BLOEMCAMPSCHOOL. Schoolgids. algemene

BLOEMCAMPSCHOOL algemene

Schoolgids

2014-2017

-1-

Procedure schoolgids Deze algemene schoolgids is opgesteld door de directie in overleg met het team en de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het schoolbestuur. De schoolgids is geldig voor 4 jaar. Geprobeerd is om een zo compleet mogelijk beeld te geven van onze school. Aangegeven regels en procedures zijn geldig voor onze school. Door ingeschreven te staan met een kind, hebben ouders zich verplicht aan deze regels, tenzij anders overeengekomen met het bestuur. Naast de algemene schoolgids verschijnt jaarlijks een informatiegids voor de ouders met actuele informatie. In deze schoolgids vindt u informatie over de school (-cultuur). Deze gids staat ook op onze website : bloemcampschool.nl . Reacties en aanbevelingen zijn van harte welkom en kunt u doorgeven aan de directie via [email protected].

-2-

Woord vooraf In een schoolgids probeer je in woorden te vangen waar de school voor staat, wat we op school doen en wat daarvan de opbrengsten zijn. Het is een theoretisch verhaal, maar gebaseerd op de praktijk van alle dag. Wij vinden het belangrijk dat u goed op de hoogte bent van de afspraken die wij hebben op onze school. Wij gaan er dan ook vanuit dat u de gids aandachtig zult lezen. André de Best, Directeur-bestuurder.

Bloemcampschool Bloemcamplaan 52 2244 EE Wassenaar T 070 517 9783 F 070 514 4673 E [email protected] www.bloemcampschool.nl

DISCLAIMER Het auteursrecht op de foto’s en tekst van de schoolgids wordt uitdrukkelijk voorbehouden. Het is niet toegestaan deze foto’s en/of teksten, in welke vorm dan ook, te gebruiken voor publicitaire doeleinden of andere publicatie, zonder schriftelijke toestemming vooraf van de Directie van de Bloemcampschool.

-3-

Hoofdstuk 1

l o o h c S e D

-4-

1.0

Gegevens van de school

De Bloemcampschool is opgericht in 1931 en is een school voor openbaar onderwijs. Er wordt lesgegeven volgens de principes van het openbaar onderwijs. De openbare school staat open voor alle kinderen, ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid. Iedereen is welkom op de openbare school. Op de openbare school respecteren wij elkaar en hebben wij aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen de leerlingen. Wij zorgen ervoor dat ieder kind en iedere leerkracht zich thuis voelt, ongeacht de sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De school wordt bestuurd door Stichting Openbaar Primair Onderwijs Wassenaar. Het bestuur bestaat uit de directeur-bestuurder, die het dagelijks bestuur vormt, en vier bestuursleden die een toezichthoudende taak hebben. De directeur-bestuurder is het enige directielid van de school. In de coördinatie van de school wordt hij ondersteund door het C-team. Het team bestaat uit de twee Intern Begeleiders (IB-ers), die ook verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van onderwijs en drie bouwcoördinatoren.

1.1 Identiteit, uitgangspunten en doelstellingen Binnen onze school geven wij gestalte aan de principes van het openbaar onderwijs. Het gaat daarbij om samenwerken, naastenliefde, tolerantie en respect voor elkaar en voor alles wat leeft. Ons centrale uitgangspunt daarbij is: ‘Samen leren, samen werken, samen spelen’ om ”samen te kunnen leven”. Onze doelstelling is om een leerling vanuit de veelzijdige mogelijkheden die het in zich heeft op evenwichtige manier tot ontplooiing te laten komen. Dit zowel op cognitief als op sociaal- en emotioneel gebied. Deze veelzijdigheid houdt in dat er naast het onderwijs in de kennisvakken, ook wordt gewerkt aan de persoonlijkheidsvorming van een kind. Daarnaast wordt kennis van en begrip voor andere culturen structureel bijgebracht. De evenwichtige ontplooiing staat voor de balans tussen presteren en welbevinden; tussen goed je best doen en het naar je zin hebben op school. De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij er in eerste instantie instructie wordt gegeven op het gemiddelde niveau van de groep. Alle leerlingen nemen deel aan het onderwijsprogramma waarbij er rekening wordt gehouden met de onderlinge verschillen in niveau.

In het schooljaar 2013-2014 en 20142015 volgen de leerkrachten een teamtraining Handelings Gericht Werken (HGW). We willen door middel van deze training nog beter vorm kunnen geven aan passend onderwijs door middel van het hanteren van een heldere structuur.

• een zelfstandige en actieve rol aan nemen • vertrouwen hebben in hun eigen kunnen • in staat zijn om op een plezierige manier met elkaar en anderen om te gaan.

Identiteit, uitgangspunten en doelstellingen

Wij vinden het van groot belang dat er in de school een sfeer van rust en veiligheid heerst. De gedragsregels van de school (zie hoofdstuk 1.6), een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, openheid en bereidheid tot overleg en toezicht op het schoolplein dragen daartoe bij. Daarnaast maken wij in schoolverband tijd vrij voor diverse vieringen, evenementen, culturele activiteiten en sportdagen waardoor ook het gevoel van saamhorigheid bij de leerlingen bevorderd wordt. Onze school hecht veel waarde aan goed contact met de ouders van de leerlingen en daarom vormt betrokkenheid van de ouders bij de school één van de pijlers van onze school. De ouders worden in persoonlijke contacten met de leerkracht geïnformeerd over de vorderingen en het sociaal functioneren van hun kind. Een dergelijk gesprek vindt in elk geval plaats naar aanleiding van de rapporten. Als daartoe aanleiding is, zoekt de leerkracht onmiddellijk contact met de ouders. Het omgekeerde wordt ook van de ouders verwacht en bovendien op prijs gesteld. Een openhartige uitwisseling tussen school en de ouders is essentieel voor een goede ontwikkeling van een leerling. Zo kan de benadering van een leerling op school en de thuissituatie zo goed mogelijk op elkaar worden afgestemd.

Binnen onze school geven wij gestalte aan de principes van het openbaar onderwijs. Het gaat daarbij om samenwerken, naastenliefde, tolerantie en respect voor elkaar en voor alles wat leeft. Ons centrale uitgangspunt daarbij is: ‘Samen leren, samen werken, samen spelen’ om ”samen te kunnen leven”. Onze doelstelling is om een leerling vanuit de veelzijdige mogelijkheden die het in zich heeft op evenwichtige manier tot ontplooiing te laten komen. Dit zowel op cognitief als op sociaal- en emotioneel gebied. Deze veelzijdigheid houdt in dat er naast het onderwijs in de kennisvakken, ook wordt gewerkt aan de persoonlijkheidsvorming van een kind. Daarnaast wordt kennis van en begrip voor andere culturen structureel bijgebracht. De evenwichtige ontplooiing staat voor de balans tussen presteren en welbevinden; tussen goed je best doen en het naar je zin hebben op school. De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij er in eerste instantie instructie wordt gegeven op het gemiddelde niveau van de groep. Alle leerlingen nemen deel aan het onderwijsprogramma waarbij er rekening wordt gehouden met de onderlinge verschillen in niveau. In het schooljaar 2013-2014 en 2014-2015 volgen de leerkrachten een teamtraining Handelings Gericht Werken (HGW). We willen door middel van deze training nog beter vorm kunnen geven aan passend onderwijs door middel van het hanteren van een heldere structuur. Wij bereiken onze doelstellingen alleen door de gezamenlijke inzet van leerkrachten en leerlingen, gesteund door de betrokkenheid van ouders.

1.2

Het schoolklimaat

De Bloemcampschool streeft naar een schoolklimaat waarin een leerling zich veilig en gewaardeerd voelt en tegelijkertijd voldoende bagage meekrijgt om na onze school verder te kunnen met de mogelijkheden die zij/ hij in zich heeft. Wij helpen de leerlingen zich te ontwikkelen tot individuen die:

-5-

1.3

Situering van de school

De Bloemcampschool is gelegen in de wijk Nieuw Wassenaar en vanwege die ligging zitten er op de school ook leerlingen uit de omringende wijken: Kerkehout, Eikendael, Park De Kieviet, De Horsten en uit de Haagse wijk Marlot. De Bloemcampschool is sinds 1931 aan de Bloemcamplaan gevestigd. Het oorspronkelijke gebouw heeft op 6 juli 1998 moeten wijken voor nieuwbouw. Op 20 november 2000 is het nieuwe gebouw feestelijk in gebruik genomen. Het gebouw telt vier verdiepingen en is ontworpen voor 14 groepen leerlingen. Enige jaren geleden is een 15e lokaal op de 2e verdieping gerealiseerd. In de zomervakantie van 2015 zullen twee extra lokalen gerealiseerd worden op de tweede verdieping. De grote gymzaal is geheel ondergronds. Het schoolplein bestaat uit verschillende pleinen, bestemd voor verschillende groepen leerlingen.

De speelpleinen zijn voor en na schooltijd officieel niet toegankelijk voor iedereen. Door de ervaring wijs geworden mogen er alleen kinderen tot 12 jaar op het speelplein. Voor alle anderen is het verboden toegang zoals op de bordjes vermeld is.

1.4

Schoolgrootte

De Bloemcampschool telde op 1 oktober 2013 403 leerlingen, verdeeld over 16 groepen. Gezien het grote aantal aanmeldingen in 2013 hebben de meeste groepen hun maximale groepsgrootte bereikt. Na een aanzienlijke groei de afgelopen decennia is ons streven het huidige aantal leerlingen te stabiliseren op 416 leerlingen. Dit betekent dat we uitgaan van een gemiddelde groepsgrootte van 26 leerlingen. Bij ons aannamebeleid zullen we bij de instroom dan ook per leerjaar in principe een maximum aanhouden van 52 leerlingen. Bij de eerstvolgende aanmeldingen zullen we per aanmelding bekijken of we de leerling kunnen plaatsen.

1.5

Veiligheid in de school

Onze school biedt de leerlingen, ouders en personeel een veilige omgeving om te spelen, te leren en te werken. Om deze veiligheid te garanderen hebben we een preventiemedewerker op school. Deze medewerker ziet erop toe dat er geen onveilige situaties en werkomstandigheden ontstaan in en om de school. Het gebouw kent een aantal veiligheidsvoorschriften, waaronder die van brandveiligheid. Wij hebben van de brandweer een gebruikersvergunning. Verscheidene keren per jaar bezoekt de brandweer onaangekondigd ons gebouw waaruit een rapportage volgt. Daarnaast volgt een aantal leden van het team jaarlijks een BHV-training, waarbij brandveiligheid en veelvoorkomende ongelukken binnen het onderwijs centraal staan. Jaarlijks zijn er tijdens schooltijd een aantal (onaangekondigde) ontruimingen waarbij de nadruk ligt op effectiviteit en zorgvuldigheid. Tevens gelden er in school regels die de veiligheid van de leerlingen tijdens het leren en spelen betreffen. Ook hanteren wij de vervoersregels voor leerlingen zoals voorgeschreven door Veilig Verkeer Nederland (zie hoofdstuk 7.4) en worden schooluitstapjes geannuleerd tijdens een officieel weeralarm zoals afgegeven door het KNMI. Veiligheid en het naleven van de regels is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle ouders, leerlingen, teamleden en directie.

Open communicatie hierin is een vereiste. Mocht u op school, of in de nabije omgeving van school iets opvallen, aarzel dan niet hier melding van te maken. De school is voorzien van een cameranetwerk voor preventief veiligheidsbeleid, waarbij er rekening wordt gehouden met de bestaande privacy-regels.

1.6

Gedragsregels en sociale competentie

Met ingang van het schooljaar 2007 gelden op school vijf hoofdregels. Op het klassenniveau worden de schoolregels uitgebreid besproken en uitgediept op een niveau dat voor die leeftijd begrijpelijk is. De regels zijn in de hal van de school zichtbaar gemaakt door middel van een kunstwerk dat door leerlingen en de heer Sebus is gecreëerd.

Bloemcampregels: Enkele zaken die op school niet toegelaten worden zijn: steppen, rollerskates en het gebruik van mobiele telefoons onder schooltijd of pauzes door leerlingen in het gebouw. Tijdens schooltijd mag de mobiele telefoon dan ook niet aan staan. De groepsleerkrachten zijn gemachtigd om bij overtreding de mobiele telefoon een week bij de directie in bewaring te geven. Ouders wordt verzocht hun mobieltje uit te doen in de school en eventuele gesprekken buiten het gebouw te houden. Voor het speelplein en overblijven gelden regels waarbij de groepsleerkrachten en de dienstdoende ouders toezien op de naleving hiervan. Sociale competenties Om je sociaal competent te kunnen gedragen heb je kennis, vaardigheden en een juiste houding nodig. Kennis heeft te maken met ‘weten en kennen’. Vaardigheden hebben te maken met ‘doen en kunnen’, en houding heeft te maken met ‘willen en durven’. Om dit structureel aandacht te geven binnen ons onderwijs gebruiken wij de methode ‘Kinderen en … hun sociale talenten’. Deze cyclische methode gaat uit van een preventieve werking waarbij de belevingswereld van het kind centraal staat. Daarnaast hebben wij een meetinstrument met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen: ‘ZIEN’ Dit meetinstrument is geïntegreerd in ons huidige administratiesysteem. KiVa! KiVa is een succesvol antipestprogramma uit Finland en wordt nu ook in Nederland ingevoerd.

-6-

KiVa is gebruiksvriendelijk, vernieuwend en als een van de beste antipestprogramma’s getest. De Bloemcampschool start in het schooljaar 2014-2015 met het programma in groep 6. Ook in groep 7 en 8 willen we het programma gaan aanbieden. Als de methode voldoet aan de verwachtingen zal het schoolbreed worden ingevoerd. KiVa in het kort Het KiVa antipestprogramma biedt scholen een aantrekkelijk en gevarieerd programma om pesten tegen te gaan. In Finland werd dankzij het preventieve programma pesten met 40% voorkomen. Als pesten toch voorkwam, zorgde een curatieve aanpak (steungroepaanpak en/of herstelaanpak) er voor dat de pestsituaties bijna zonder uitzondering werden opgelost. KiVa wordt in Finland inmiddels op meer dan 90% van de scholen gebruikt. Unieke kenmerken van KiVa zijn: gebruiksvriendelijk en gevarieerd materiaal voor leerlingen, leerkrachten en ouders; gebruik van virtuele leeromgeving voor leerkrachten en computerspel voor leerlingen; nadruk op de rol van de groep als geheel: leerlingen leren samen optreden tegen pesters; gerichte training en begeleiding van leerkrachten, zodat ze kunnen fungeren als een daadkrachtig rolmodel voor leerlingen; de koppeling tussen wetenschap en praktijk (leerkrachten, scholen en schoolbegeleiders) in een lerend project waardoor KiVa blijft vernieuwen en wordt aangescherpt.

Hoofdstuk 2

n e g n i l r e e L

-7-

2.1 Aanmelden, opvang en uitschrijving van leerlingen A Algemeen Het aanmelden van nieuwe leerlingen kan middels een aanmeldings- en inschrijfformulier. Dit formulier dient door beide ouders ondertekend te worden. Ouders tekenen hier tevens voor het accepteren van de algemene schoolregels zoals o.a. omschreven in deze schoolgids. Daarnaast vindt er met elke nieuwe ouder een intakegesprek plaatst. De directeur-bestuurder bepaalt uiteindelijk in welk leerjaar en in welke groep een leerling wordt geplaatst, ongeacht de wensen van ouders of (extern) aangedragen rapportages. Ouders kunnen hun kind(eren) aanmelden via een aanmeldingsformulier. De inschrijving gebeurt pas op de eerste dag dat een leerling daadwerkelijk de school bezoekt. Na aanmelding volgt een intakegesprek met de directeur-bestuurder. Daarna volgt een bericht aan de ouders over de plaatsing op school of op de wachtlijst. Leerlingen worden op basis van geslacht om en om geplaatst in groep 1: een meisje komt in 1A, de volgende in 1B, zo ook met de jongens. B Leerlingen die vier jaar worden Leerlingen komen normaal gesproken de dag nadat zij 4 jaar zijn geworden op school. Op afspraak is het voor toekomstige leerlingen mogelijk om een ochtend of dag proef te draaien. Na een definitieve toelating, kunnen ouders hiervoor met de groepsleerkracht van groep 1 telefonisch een afspraak maken. Op de eerste schooldag van een nieuwe leerling bij ons op school, worden de ouders met het kind ‘s ochtends om 08.15 uur verwacht, zodat ze voordat de andere leerlingen binnenkomen kennis kunnen maken met de leerkracht. Voor een vierjarige is een volledige dag school in het begin een hele opgave. Daarnaast zijn zij op dat moment nog niet leerplichtig. Daarom laten veel ouders hun vierjarige kleuter alleen de ochtenden meedraaien. Dit dient echter wel afgestemd te worden met de groepsleerkracht. Binnen Wassenaar is de afspraak gemaakt om voor elke vierjarige een overdrachtsrapportage (Peuter-estafette) op te stellen wanneer een leerling de overstap maakt van de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf naar het basisonderwijs. Dit om een doorgaande begeleidingslijn te kunnen creëren. De verantwoordelijkheid en het initiatief van het aanleveren van dit rapport aan de basisschool ligt bij de ouders.

C

Leerlingen die van een andere school komen Wanneer een leerling van een andere school overkomt, is er na het eerste contact tussen de ouders en de directie een overleg tussen de directies van beide scholen voordat de leerling toegelaten kan worden. Verder wordt er, voordat een leerling definitief bij ons aangenomen wordt, een onderwijskundig rapport en uitschrijfformulier van de vorige school verlangd. Dit zorgt voor een goede onderwijsinhoudelijke aansluiting voor de leerling. Zonder dit onderwijskundig rapport wordt niet overgegaan tot definitieve plaatsing. Overplaatsing naar onze school geschiedt bij voorkeur, tenzij het een verhuizing betreft, na een vakantie of aan het begin van het schooljaar. De directie kan in overleg met ouders te allen tijde een advies van de Schooladviesdienst (SAD) vragen ten aanzien van het niveau van de leerling. Ook kan de aangemelde leerling getoetst worden teneinde een goed beeld te verkrijgen van de beginsituatie. D

Het (vroegtijdig) vertrek van een leerling Het uitschrijven van leerlingen dient schriftelijk te gebeuren middels een uitschrijfformulier (bij de administratie te verkrijgen) of een brief met daarin vermeld de naam van de leerling, welke groep, de reden (b.v. verhuizing), op welke school (naam, adres, postcode, plaats en telefoonnummer, brinnummer en land) waar de leerling is ingeschreven en de datum van ingang. Elke vertrekkende leerling krijgt voor de vervolgschool, naast het reguliere rapport, een onderwijskundig rapport en een uitschrijfformulier mee. Dit onderwijskundige rapport wordt opgemaakt door de school en voor gezien ondertekend door de ouders. Het heeft tot doel de ontvangende school te informeren over de gebruikte methodes, de leerinhoud en de vorderingen hierin. Met ingang van augustus 2010 zenden wij naar de ontvangende school, waaronder het Voortgezet Onderwijs, een digitaal overdrachtsdossier (DOD). Hierover zijn tussen het Scholen Collectief Wassenaar en de ontvangende scholen voor Voortgezet Onderwijs afspraken gemaakt. E Verwijdering van leerlingen Het verwijderen van leerlingen is in de historie van onze school nog nooit voorgekomen. Eigenlijk staat dit punt dan ook ver van ons af. Mocht het helaas in de toekomst toch een keer aan de orde komen, dan zullen wij handelen volgens de wettelijke regeling, opgenomen in de Wet op het Primair Onderwijs.

-8-

Ook buitensporig gedrag van een ouder zou er toe kunnen leiden, dat de school zich genoodzaakt ziet een leerling van school te verwijderen. F

AMK-melding en inscha keling van andere diensten, w.o. Jeugdzorg en Kinder bescherming. De school kan in voorkomende gevallen een melding doen over een kind bij het AMK (Algemeen Meldpunt Kindermishandeling). De directeur zal de betreffende ouders hiervan in kennis stellen onder opgave van redenen. Zo’n melding geschiedt naar alle zorgvuldigheid in samenspraak met de interne begeleider. De directeur zal er altijd naar handelen dat ouders in eerste instantie worden ingelicht tenzij de situatie dit niet toelaat of op advies van externe organen anders wordt beslist. G Meldcode huiselijk geweld en kindermis handeling De meldcode huislijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen van geweld. Bijvoorbeeld huisartsen, medewerkers van jeugdinrichtingen en ook de leerkrachten. Sinds 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht een meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huislijke kring. De meldcode is een stappenplan waarin staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. De stappen waaruit dit stappenplan bestaat zijn als volgt en wordt uitgevoerd door de directeur in nauwe samenwerking met de interne begeleider: 1. In kaart brengen van signalen 2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld 3. Gesprek met de cliënt 4. Afwegen van het geweld of de kindermishandeling 5. Beslissen: hulp organiseren of melden Een basismodel meldcode is te zien op http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/documenten-en-publicaties

De basismeldcode is geldig voor onze school.

2.2

Leerlingenondersteuning

Inleiding In deze paragraaf worden de activiteiten en inspanningen beschreven met betrekking tot de leerlingenondersteuning op onze school. Een goede ondersteuning voor onze leerlingen vinden wij belangrijk. Deze ondersteuning bestaat niet alleen uit het volgen van de leerontwikkelingen van alle leerlingen, maar ook van de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied en gedrag. Aan de begeleiding van (hoog)begaafde kinderen schenken wij speciale aandacht. Wij streven ernaar dat alle leerlingen bij ons op school dagelijks passend onderwijs kunnen volgen. In directieverband en in samenwerking met de Schooladviesdienst zijn verschillende werkwijzen en afspraken gemaakt. Hierin zijn ook voorbeelden te zien van de instrumenten en de formulieren die in dit kader worden gebruikt. Dit document sluit aan bij het ondersteuningsplan 2013-2014 van het Samenwerkingsverband WSNS (Weer Samen Naar School) Passend Primair Onderwijs Leiden. Dit ondersteuningsplan is eveneens op school aanwezig. Daarnaast is er een specifiek voor de Bloemcampschool geldend ondersteuningsplan. De Wet Primair Onderwijs, Weer Samen Naar School (WSNS) Passend Primair Onderwijs Leiden Sinds 1998 geldt de Wet Primair Onderwijs (WPO). Deze wet is de formalisering van het proces Weer Samen Naar School (WSNS). Doel van de WPO is het onderwijs beter toe te rusten om te gaan met leerlingen met gedragsen leermoeilijkheden. Daartoe werken de basisscholen meer dan voorheen samen met scholen voor speciaal onderwijs. Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’. Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daarbij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht daarover met u in gesprek gaan.

De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is voor groep 1 t/m 3 juf Nelleke Kroon en voor groep 4 t/m 8 juf Margreet van Dijk. In ons team is specifieke deskundigheid beschikbaar rondom dyslectie, discalculie, motorisch remedial teaching, gedrag (KiVa) en hoogbegaafdheid. Het ondersteuningsteam Soms is het voor de leerkracht, intern begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In dat geval kan het ondersteuningsteam bij elkaar komen. Er wordt dan hulp ingeroepen van de adviseur Passend onderwijs en/of de gezinsspecialist. De adviseur Passend onderwijs kent de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar opgroei -en opvoedondersteuning. Doel van het ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke ondersteuning het beste past bij de behoefte van het kind en af te spreken hoe deze wordt uitgevoerd. Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het expertteam. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort. Informatie over passend onderwijs en PPO Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en verwijzen wij u naar de website van het samenwerkingsverband. www.pporegioleiden.nl Via de Kennisbank op de site van PPO vindt u links naar de (speciale) scholen die aangesloten zijn bij het samenwerkingsverband.Andere sites: www.passendonderwijs.nl, www.poraad.nl, www.steunpuntpassendonderwijs.nl Interne begeleider Onze school heeft twee interne begeleiders. Eén voor de groepen 1 t/m 3 en één voor de groepen 3 t/m 8 Deze zijn belast met de speciale taken betreffende de leerlingenzorg binnen de school.De interne begeleiders zijn onder andere verantwoordelijk voor het coördineren van de zorg rond leerlingen en de IB-er van groep 4 t/m 8 is in verband hiermee ook eerste aanspreekpunt voor zowel ouders als leerkrachten.

-9-

Naast deze taken heeft de intern begeleider van groep 4 t/m 8 coördinerende taken ter ondersteuning van de directie, zoals bijvoorbeeld het regelen van vervanging bij ziekte van leerkrachten, het coördineren van de instroom van leerlingen en het opstellen van roosters. De interne begeleiders maken ook deel uit van een netwerk waarin alle interne begeleiders van Wassenaarse basisscholen zitting hebben. Een aantal malen per jaar worden er door de School- adviesdienst netwerkbijeenkomsten georganiseerd. Leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van de leerlingen goed te kunnen volgen hanteert onze school voor de groepen 1 tot er met 7 een leerlingvolgsysteem, dat geënt is op tweejaarlijkse (januari en juni) methodeonafhankelijke signaleringstoetsen (Cito). Doel van deze signaleringsonderzoeken is: • Het tijdig signaleren van leerlingen die achterblijven, zodat tijdig hulp geboden kan worden • Het tijdig signaleren van beter presterende leerlingen, zodat meer uitdagende stof kan worden geboden • Het tijdig signaleren van mogelijke tekorten in de didactiek, zodat gewenste maatregelen kunnen worden genomen • Het bewaken van de kwaliteit van ons onderwijs De gegevens worden standaard door de school geanalyseerd. Daarnaast maken wij gebruik van de methode-gebonden toetsen en de bevindingen van de leerkracht om de ontwikkeling goed in kaart te brengen. Verdere informatie over de onderwijsresultaten staat vermeld in hoofdstuk 4. Handelingsgericht werken (HGW) Handelingsgericht werken (HGW) wil de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast. Zeven uitgangspunten HGW gaat uit van zeven principes: 1. Onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal stellen. Denk aan de instructie, de leertijd en uitdaging. 2. Afstemming en wisselwerking tussen kind en zijn omgeving: de groep, de leerkracht, de school en de ouders. De omgeving moet goed afgestemd zijn op wat het kind nodig heeft.

3. De leerkracht doet ertoe. Hij kan afstemmen op de verschillen tussen de leerlingen en zo het onderwijs passend maken. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Dit gaat niet alleen om de positieve aspecten van het kind, maar ook van de leerkracht, de groep, de school en de ouders. Als een leerkracht een negatief beeld heeft van de leerling, dan zie hij vaak alleen nog maar het negatieve gedrag. Het is belangrijk dat de leerkracht dan zoekt naar positief gedrag, dan zijn er meer mogelijkheden om het probleem op te lossen. 5. Constructieve samenwerking tussen school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school. Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid van ouders duidelijk aan. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. Het gaat hierbij zowel om korte als lange termijndoelen. De doelen worden geëvalueerd volgens de HGW-cyclus (zie hieronder). Ze worden SMARTI geformuleerd. 7. De werkwijze van school is systematisch en transparant. Er zijn duidelijke afspraken over wie wat doet en wanneer. Effectief adaptief onderwijs Om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, moet er effectief adaptief onderwijs worden gegeven. HGW wil adaptief onderwijs concreet maken. Het neemt niet klakkeloos de principes van adaptief onderwijs over, maar pleit voor een effectieve invulling ervan. Kenmerken HGW gaat niet uit van individueel onderwijs, waarbij klassikale werkvormen worden afgewezen. Het is voor een leerkracht bijna onmogelijk te hanteren als elk kind een individueel programma heeft. Daarbij komt dat kinderen bij interactie en discussies veel van elkaar leren. En bij klassikale activiteiten kan de leerkracht prima rekening houden met de verschillende onderwijsbehoeften. Als een leerling zich inzet voor een uitdagende opdracht, kunnen het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid groeien. Dit onderstreept het belang om te zorgen voor een uitdagende leeromgeving, die afgestemd is op de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. HGW vindt het aansluiten bij de zone van naaste ontwikkeling goed, maar ziet wel een gevaar. Als een leerkracht gaat afwachten tot een kind aan een bepaalde vaardigheid of ontwikkeling toe is, dan kan dat remmend werken.

De leerkracht moet beseffen dat hij een grote rol speelt in het leerniveau van het kind. Bij HGW zijn de gesprekken met leerlingen heel belangrijk. Onder andere omdat de leerlingen vaak zelf goed kunnen aangeven wat ze nodig hebben, wat ze goed kunnen en wat ander moet. Ook zijn de oplossingen die de kinderen zelf aandragen vaak het eenvoudigst. Daarbij komt dat de leerling zich meer inzet voor zijn eigen idee dan voor een opgelegde maatregel. Leerkrachtvaardigheden Bij HGW is de basishouding van de leerkracht heel belangrijk. Zijn visie, waarden en overtuigingen geven richting aan het handelen. Hieronder komt een ideaalbeeld van de leerkracht, bedoelt als reflectiekader. De leerkracht beseft dat hij een rolmodel is. Hij is positief ingesteld en heeft hoge verwachtingen. Hij is geduldig, beslist en consequent. Hij vraagt om feedback en reflecteert op zijn houding en handelen. De leerkracht gaat goed om met de verschillen tussen leerlingen. De leerkracht geeft een heldere, kwalitatief goede instructie, die stapsgewijs is opgebouwd. De instructie is gevarieerd, met interactie. Hij geeft vooraf het lesdoel aan en evalueert dat aan het einde van de les. Hij controleert steeds of de leerlingen het begrijpen. Hij geeft gericht feedback. Hij weet veel van het vak en de leerlijnen. Hij vertaalt deze kennis op een betekenisvolle manier. Ook is goed klassenmanagement van groot belang, want dat kan problemen voorkomen en ervoor zorgen dat alles soepel loopt. Hierbij hoort dat de leerkracht alert is, de touwtjes goed in handen heeft, flexibel is en de leertijd effectief benut. De HGW-cyclus Deze cyclus is een hulpmiddel om de zorg op groepsniveau en individueel concreet te maken. Op groepsniveau benoemt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep in een groepsplan. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Deze cyclus kent vier fasen: 1. Signaleren. Onder andere het signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. 2. Analyseren. Hieronder valt het benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 3. Plannen. De leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren en een groepsplan opstellen. 4. Realiseren. Het groepsplan in de praktijk uitvoeren.

- 10 -

Handelingsplannen HGW pleit voor handelingsplannen die gemaakt zijn aan de hand van de zeven principes, want dan is de kans op succes het grootst. In een handelingsplan moeten dus de onderwijsbehoeften van de leerling opgenomen zijn. In het plan is aandacht voor de wisselwerking tussen kind, school en gezin. Er staat ook in wat de leerkracht nodig heeft aan ondersteuning. Positieve aspecten van leerling, leerkracht, groep, ouders en school zijn erin verweven. Het is opgesteld vanuit een constructieve samenwerking. Het is doelgericht, systematisch en transparant voor alle betrokkenen. Maar met deze principes heb je nog geen handelingsplan. Daarom zijn er vijf concrete onderdelen opgesteld: beginsituatie, inhoud en organisatie, termijn, betrokkenen, evaluatie. Aan de hand van deze vijf aspecten worden de afspraken over de aanpak van de leerling opgeschreven. Interne Remedial Teaching Onze school heeft een interne remedial teacher (IRT). Na een verzoek van de groepsleerkracht aan interne begeleider, helpt zij, leerlingen binnen of buiten de groep. Ouders wordt door middel van een brief om hun toestemming gevraagd. Deze hulp is tijdelijk van aard. Na ca. acht weken volgt een evaluatie met leerkracht, remedial teacher en de interne begeleider. Daarna worden de ouders geïnformeerd. Op deze manier komen leerlingen bij kleine leerproblemen en/of kleine achterstanden binnen korte tijd weer op niveau. Aanmelding, Onderzoek en hulp via de School- adviesdienst Zoals elke basisschool in Wassenaar kan onze school het gehele jaar door leerlingen, met leer- en/of gedragsproblemen, voor wie wij advies of hulp willen, aanmelden bij de Schooladviesdienst. Dit gebeurt in goed overleg en met toestemming van de ouders. De informatie die bij de aanmelding wordt verstrekt, wordt intern door de Schooladviesdienst besproken. Op basis van de verstrekte informatie wordt meestal nader onderzoek of speciale leerhulp aangeboden door de Schooladviesdienst. Advisering en hulpverlening zijn doorgaans gebaseerd op onderzoek maar kunnen ook plaatsvinden op basis van een of meerdere oudergesprekken. Een onderzoek vindt in principe plaats op school en wordt uitgevoerd door een medewerker van de Schooladviesdienst. In geval van een observatie en een psychodiagnostisch onderzoek wordt dit door de psycholoog gedaan, bij een didactisch onderzoek door de remedial teacher.

Speciale leerhulp wordt verzorgd door de remedial teacher van de Schooladviesdienst en gebeurt op school. Aan inschakeling van de Schooladviesdienst zijn geen kosten verbonden. Ouders worden rechtstreeks door de Schooladviesdienst geïnformeerd. Informatie over onderzoek en speciale leerhulp op school is te verkrijgen via de SAD. Verrijkingsproject Als Bloemcampschool vinden wij dat ieder kind de ondersteuning moet kunnen krijgen die hij of zij nodig heeft. Dit geldt niet alleen voor kinderen die moeite hebben met bepaalde vakken, maar voor alle kinderen en dus ook voor hen die juist een extra uitdaging nodig hebben. Met ingang van oktober 2011 zijn wij als school op kleinschalige basis met een verrijkingsprogramma gestart. In het schooljaar 2012-2013 heeft dit traject een vervolg gekregen en zijn de groepen gesplitst in jaargroepen. Voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong wordt één maal per twee weken tijd vrijgemaakt om met wat moeilijkere opdrachten aan de slag te gaan. De geselecteerde leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 krijgen vanaf het begin van het schooljaar per groep 1 x per 14 dagen anderhalf uur verrijkingslessen. De leerlingen van de groepen 3 starten na de toetsperiode in januari. De leerlingen die aan dit verrijkingsprogramma deelnemen krijgen naast de verrijkingslessen extra opdrachten mee voor in de reguliere groep. Er is ook een groep leerlingen die behoefte heeft aan extra opdrachten, maar niet aan de verrijkingslessen deelnemen. Doublures/Versnellen Indien leerlingen onvoldoende vooruitgaan, of als de leerprestaties tegenvallen, wordt hulp geboden. Ook als leerlingen zich zeer vlot blijken te ontwikkelen kan speciale hulp worden geboden, bijvoorbeeld in de vorm van een apart programma. Op deze wijze blijft de homogeniteit van de leeftijd in de groep gewaarborgd. In enkele uitzonderlijke gevallen wordt gekozen voor een doublure of een versnelling van een leerjaar. Dit geschiedt alleen op basis van onderwijsinhoudelijke argumenten en in zorgvuldig overleg met de betrokken ouders. Overgang groep 1 naar 2 en 2 naar 3 De leerlingen die in de periode na 1 oktober zijn geboren, hadden in het verleden een verlengde kleuterperiode en kleuterden normaliter meer dan 2 jaar.

Soms waren er uitzonderingen voor leerlingen die in oktober geboren zijn en die niet alleen qua kennis, maar vooral in sociaal-emotionele zin aan groep 3 toe waren en dat naar inzicht van de school ook aankonden. Na interne gesprekken en met ouders werd een besluit genomen door de directeur-bestuurder. Gezien ervaringen uit de praktijk is dit beleid aangepast en opnieuw geformuleerd: leerlingen die geboren zijn in de periode 1 oktober-1 januari gaan over naar de volgende groep, tenzij…. Zij worden extra geobserveerd (lijsten) en doen mee aan de toets in mei/juni van groep 1. Wij werken met objectief meetbare gegevens. Het is echter wel zo dat de leerkracht ook uit ervaring moet aangeven waarom een leerling nog moet groeien om geen vroegtijdige overstap te maken. Met deze gegevens, de zienswijze van ouders, de mening van de leerkracht en Interne begeleider, eventueel aangevuld met een observatie van de Schooladviesdienst wordt een leerling in een leerjaar geplaatst. Het spreekt vanzelf dat in de leerlingbespreking door de leerkracht met de ouders hierover wordt gesproken. Bij twijfel zullen wij in overleg treden met de ouders. De leerling blijft nog in groep 1 en doet in januari mee met de toetsen van groep 2. In mei/ juni wordt besloten of deze leerling alsnog naar groep 3 kan. Zo niet, dan is er sprake van een verlengde kleuterperiode in groep 2 en volgt pas een jaar daarna de overgang naar groep 3. Uit ervaring weten wij dat de succesfactor bij meisjes groot is. Bij de jongens van die leeftijd is de ervaring dat er meer tijd voor sociaal-emotionele groei nodig is, al hebben zij soms een IQ van 140. Het IQ mag in dit afwegingsproces niet de enige factor van het kind zijn dat de doorslag moet geven. Wij zoeken de oplossing graag in de richting van een evenwichtige groei van de leerling opdat er geen voedingsbodem voor latere verwikkelingen ontstaat, zoals faalangst en te vroeg moeten presteren, een korte aandachtsboog hebben. Het gebruik van het woord groei duidt ook op het element van ontwikkeling vanuit de kleuter zelf! Niet wat ouders en/ of leraren graag willen (zien). De succesfactor voor alle geslaagde overstappen of verlengde kleuterperioden is, los van allerlei afspraken en procedures, dat het gesprek over de leerling open en oprecht in het belang van de leerling wordt gevoerd door alle betrokkenen.

- 11 -

Aanmelding voor een speciale school voor basisonderwijs (sbo) Soms komt het voor dat de gewone basisschool onvoldoende mogelijkheden heeft om een leerling individueel te begeleiden. Daar ontvangen leerlingen in kleine groepen geïndividualiseerd onderwijs. Een indicatie voor een speciale school voor basisonderwijs komt uitsluitend tot stand na raadpleging van deskundigen en steeds in nauw overleg met de ouder(s). In geval er sprake is van een mogelijke verwijzing naar het SBO ontvangen ouders alle informatie over de procedure van aanmelding voor de speciale school voor basisonderwijs, waaronder de folder “Naar de speciale school voor basisonderwijs”, die bij ons op school aanwezig is. Langdurig zieke leerlingen Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, wordt er samen met de ouders bekeken hoe het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, voortgezet kan worden. Hierbij kunnen wij gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van een onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook meetelt en erbij hoort. Ook het gebruik van ICTmiddelen voor onderwijs op afstand is daarbij een optie. Het voortzetten van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is onder andere. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten in stand te houden. De Jeugdgezondheidszorg ZuidHolland West (JGZ) Een gezonde groei en ontwikkeling is belangrijk voor elk kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. We begeleiden u bij de opvoeding. Samen zoeken we naar antwoord op al uw vragen. En we geven noodzakelijke vaccinaties. Soms heb je als ouder een steuntje in de rug nodig. Ook dan staan onze deskundige medewerkers voor u klaar.

Voor kleine en grote kinderen Tot de leeftijd van vier jaar komen ouders regelmatig met hun kind naar de JGZ (het consultatiebureau). Als een kind op de basisschool zit neemt het aantal bezoeken af, maar we blijven de groei en ontwikkeling van uw kind volgen. Dat doen we om tijdig eventuele gezondheids-problemen op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert. Gezondheidsonderzoek groep 2 Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij specifiek gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u specifieke vragen of zorgen, aarzel dan niet om het te vertellen. Dan bekijken we samen met u wat nodig is om tot een oplossing te komen. Spraak-taalonderzoek 5-jarigen Een kind van vier jaar maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten zijn gespecialiseerd in spraak- en taalontwikkeling en testen uw kind onder schooltijd op de basisschool. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening wenselijk is. Preventie via vaccinatie Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of zij een vaccinatie. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd.Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek. Opvoedinformatie Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren.

Het is dus logisch dat ouders op zoek gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Kijk eens op onze website www. jgzzhw.nl. Bij ‘opvoeden’ vindt u informatie over wat je van kinderen op een bepaalde leeftijd kunt verwachten en staan praktische tips over opvoeden. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact op met: Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Opvoedingsondersteuning Iedere week is er een afspraakspreekuur bij de School- adviesdienst. Na het maken van een afspraak kunnen ouders terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van hun kind bij een opvoedingsdeskundige. Soms blijkt dat er behoefte bestaat aan andere hulp. Ook bij het zoeken daarvan kan de opvoedingsdeskundige behulpzaam zijn. Om een afspraak te maken kunnen ouders telefonisch contact opnemen met de Schooladviesdienst. Per gesprek wordt een kleine financiële bijdrage van de ouders gevraagd.

2.3

Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs

Wij hebben nadat de kinderen van school zijn regelmatig contact met de scholen voor voortgezet onderwijs om op de hoogte te blijven van de resultaten van de leerlingen. Zo kunnen wij zien of het advies van de school juist is geweest. Voorlichting Vanaf januari verzorgt het Voortgezet Onderwijs ook haar voorlichting voor de leerlingen, hun ouders en de basisscholen. Tevens is er een aparte voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs bij ons op school waarbij een gastspreker de opbouw en structuur van het voortgezet onderwijs toelicht. Ook de ouders van leerlingen van groep 7 zijn op die avond welkom. Aanmelding Voortgezet Onderwijs Eind december ontvangen de ouders van onze leerlingen van groep 7 en 8 een overzicht van de Open Dagen voor leerlingen en ouders in januari. Vanaf begin februari tot medio maart kunnen leerlingen worden aangemeld bij de scholen voor Voortgezet Onderwijs. Aanmelding gebeurt door de ouders direct bij de school voor Voortgezet Onderwijs. Ouders ontvangen een schriftelijke bevestiging van ontvangst van het aanmeldingsformulier, waarna zij de groepsleerkracht melden voor welke school is ingeschreven. Dit mag maar voor één school zijn.

De stap naar het voortgezet onderwijs is voor leerlingen, ouders en school belangrijk: voor de leerlingen is dit de eerste afsluiting van een school en een start in een nieuwe omgeving met veel onzekerheden. Ook ouders kennen onzekerheden als: “Kiezen wij wel de goede school?”. Als school/leerkrachten hebben wij de verantwoordelijkheid om een goed advies te geven over het type vervolgonderwijs (vwo/havo/vmbo).

Centrale Cito Eindtoets Van de Eindtoets Basisonderwijs verschijnt jaarlijks een nieuwe versie. De Eindtoets is een leer- of schoolvorderingentoets. De specifieke functie van de Eindtoets is het verkrijgen van onafhankelijke informatie over de opbrengsten van de school. Vanaf het schooljaar 20142015 wordt de centrale eindtoets afgenomen halverwege april.

Schooladvies met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs Het schooladvies over welk type voortgezet onderwijs het meest geschikt is voor elke leerling, komt in overleg met de betrokken leerkrachten, de intern begeleider en de directie tot stand. De leraren van de groepen 7 en 8 stellen een advies op met daarbij een lijstje met succes- en faalfactoren. De directeur en de IB’er stellen een advies op op basis van het leerlingvolgsysteem. Eind december of begin januari worden de ouders van de leerlingen uit groep 8 schriftelijk op de hoogte gebracht over dit schooladvies. Daarop volgend is er een ouderavond waar ouders een toelichting krijgen.

Procedure rond bekendmaken van de uitslag van de Cito Eindtoets Dezelfde dag dat de school de uitslagen van de Cito Eindtoets binnenkrijgt, wordt van elke leerling die heeft deelgenomen de individuele uitslag per post naar zijn/ haar ouders verstuurd.

- 12 -

Hoofdstuk 3

ijs w r e d n o t e h n a v De organisatie

- 13 -

3.1 De organisatie van de school De Bloemcampschool telt 16 groepen. Van elk groepsjaar zijn twee klassen. De groepen zijn verdeeld in een onderbouw (groep 1 t/m 3), een middenbouw (groep 4 en 5) en een bovenbouw (groep 6 t/m 8). Voor elke bouw is een coördinator uit de teamleden aangesteld. Groepsleerkrachten De grootste en belangrijkste groep is die van de groepsleerkrachten. Zij werken voor en met de leerlingen en zijn de spil bij de uitvoering van het onderwijsprogramma, de signalering, de bewaking van waarden en normen en het contact met de ouders of verzorgers. Naast hun lesgevende taak hebben de groepsleerkrachten nog een aantal coördinerende functies, bijvoorbeeld leerlingenzorg, computeractiviteiten en ICT, onderbouw, middenbouw, bovenbouw, wereldverkenning, begaafden of kunstzinnige vorming. Genoemde coördinatoren nemen deel aan bijeenkomsten van hun netwerk, dat o.a. door de Schooladviesdienst wordt voorgezeten. Momenteel zijn er ongeveer 30 leerkrachten verbonden aan onze school. Dit mede door de goede mogelijkheden om parttime werkzaam te zijn binnen het onderwijs. Het geniet altijd de voorkeur om per groep niet meer dan twee vaste groepsleerkrachten in te zetten. Remedial Teachers Ter ondersteuning van leerkrachten en leerlingen is er komend jaar een aantal dagdelen per week een interne remedial teacher beschikbaar. Ook is er een ochtend in de week ondersteuning door de remedial teacher van de Schooladvies- dienst Wassenaar. Vakdocenten Bewegingsonderwijs voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 wordt door vakdocenten gegeven. Om twee keer in de week door deze docenten bewegingsonderwijs te laten geven, wordt naast de rijksvergoeding een substantieel bedrag door de Gemeente Wassenaar vergoed. Alle basisscholen in Wassenaar ontvangen deze bijdrage. Voor de leerlingen van groep 5 t/m 7 is er wekelijks Bijbelse geschiedenis waarbij het vertellen van de Bijbelse verhalen op een niet-belijdende wijze centraal staat. In onze huidige maatschappij is het belangrijk dat de leerlingen weten waar vele normen en waarden op gebaseerd zijn.

In de groepen 1 t/m 8 worden lessen Engels gegeven. Dit gebeurt door drie gekwalificeerde leerkrachten van de school. Zij volgen het programma dat is opgezet door twee native speakers. Wij proberen rekening te houden met de verschillen in kennis van de Engelse taal bij de kinderen. Directie en leiding van de school De groepsleerkrachten, remedial teachers, vakdocenten en ondersteunende medewerkers worden aangestuurd door de leiding van de school: de directeur-bestuurder. Zijn taak is, naast de algehele eindverantwoording, met name het beleid m.b.t. pedagogischdidactisch klimaat op school, personeelszaken, financiën, ICT en beheer van het gebouw. De directeur-bestuurder wordt ondersteund door een secretaresse die alle dagen in de ochtenden beschikbaar is. Intern begeleiders De interne begeleiders (IB’er) hebben als eerstverantwoordelijke de zorgleerlingen onder hun hoede, de remedial teaching en – teachers, de zorgdossiers, de toetskalender, de coaching van groepsleraren en de begeleiding van stagiaires. Bouwcoördinatoren De school heeft drie bouwcoördinatoren, de onderbouwcoördinator (groep 1, 2 en 3), de middenbouwcoördinator (groep 4 en 5) en de bovenbouwcoördinator (groep 6, 7 en 8) Zij zorgen voor de organisatie en afstemming binnen hun groepen. ICT-coördinator De ICT-coördinator heeft tot taak om alle zaken rond ICT op onderwijskundig en technisch vlak zo goed mogelijk te coördineren. Voor deze taak heeft hij/zij 1 dag per week ter beschikking. Preventiemedewerker De school beschikt over een preventiemedewerker, die de veiligheid van de leer-werkomgeving in de gaten houdt (zie 1.5 veiligheid in de school) Cultuurcoördinator De school heeft een cultuurcoördinator die het Bloemcamp Breedbeeld Programma coördineert, gesteund door ouders van de school. Bevoegd Gezag De Bloemcampschool behoort sinds 1 augustus 2008 tot de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Wassenaar. Voorheen was de Gemeente Wassenaar het bevoegd gezag. De bestuursvorm is ingericht volgens het Good Governancemodel Model.

- 14 -

Er zijn 5 bestuursleden, van wie 4 toeziende leden en één directeur-bestuurder. Er wordt bestuurd via een bestuursreglement. De verantwoordelijkheden van directie en schoolbestuur zijn geregeld in een management- of directiestatuut. Schoonmaak en conciërge De school heeft geen vaste conciërge, maar wordt na schooltijd onderhouden door het schoonmaak bedrijf Celesta. Stagiaires Om een nieuwe generatie goede leerkrachten op te leiden zijn er jaarlijks meerdere stagiaires aan school verbonden. Stagiaires worden door ons behandeld als aanstaande collega’s. Zij solliciteren officieel naar een stageplaats en nemen vervolgens aan alle activiteiten van de school mee. solliciteren officieel ook naar een plaats en delen in alle activiteiten mee. Zij werken onder toezicht van een groepsleraar en zijn in periodes van enkele weken tot een half jaar aan een groep verbonden. Sinds enkele jaren kennen wij de term LIO-stagiaires. Dit zijn Leerkrachten In Opleiding, die in hun laatste stagejaar zitten en hierbij ook veelvuldig zelfstandig les moeten geven. Daarnaast worden de stagiaires bewegingsonderwijs begeleid door de vakdocent voor bewegingsonderwijs. Zij zijn niet gekoppeld aan één specifieke groep. Jaarlijks kan het aantal stagiaires wisselen. Contactpersoon en eerste verantwoordelijke ten aanzien van de stagiaires is de interne begeleider. Stagiaires worden pas toegelaten na een sollicitatieprocedure, waarbij de directeur en de IB’er met hen het gesprek voeren. Wij zijn opleidingsschool voor de Haagse Hogeschool en Calabris. Wij zijn hiervoor gecertificeerd. Incidenteel honoreren wij aanvragen (indien en plaats is) van andere opleidingsinstituten, voornamelijk voor Wassenaarse ingezetenen als er plek is. Inzet van onderwijs- of klassenassistenten De Bloemcampschool heeft de middelen ingezet voor zoveel mogelijk handen in de klas. Sporadisch zullen wij gebruik maken van een onderwijsassistent.

3.3

Het onderwijsprogramma

Het onderwijsprogramma omvat ongeveer 15 vakken, die ook op het schoolrapport tot uitdrukking komen: schrijven, lezen, taal (w.o. Engels), rekenen. Wereldoriënterende vakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde & biologie. Creatieve vakken zoals tekenen, handvaardigheid, drama en muzikale vorming.

Bewegingsonderwijs waaronder gymnastiek en zwemmen. De onderwijstijd van de groepen 1 t/m 4 bedraagt minimaal 3520 uur. De onderwijstijd van de groepen 5 t/m 8 bedraagt minimaal 4000 uur. Dit is afhankelijk van het jaaractiviteitenrooster. Het daadwerkelijk aantal uren is altijd meer.

3.3.a

De domeinen/vakken

In de kleutergroepen worden de vakken niet zo stringent onderscheiden als in de daaropvolgende leerjaren. Alle activiteiten zijn gericht op goed spelen, sociaal-emotionele ontwikkeling, structureren van de wereld om de kleuter heen en vooral de ontwikkeling van de motorische vaardigheden. De ontwikkelingsactiviteiten en leerinhouden zijn gegroepeerd rond thema’s. Het leren door spelen oefent de vaardigheden concentreren, combineren, sorteren, onderscheiden, construeren, samenwerken, ruimtelijke oriëntatie, voorbereidend lezen, schrijven, taal en rekenen. De leerlingen krijgen hierbij de ruimte zich op eigen niveau en in eigen tempo te ontwikkelen. Lezen In de kleutergroepen wordt aan voorbereidend lezen gedaan, onder andere met het materiaal dat bij onze aanvankelijke leesmethode hoort en Schatkist, zodat er een vloeiende overgang is naar de methode Veilig Leren Lezen (versie 2008 met een digitale leerkracht-assistent). Hier naast gebruiken wij in de volgende leerjaren de methoden Tekstverwerken en Estafette (lezen). Bovendien hebben wij het kleuterleesproject “Beginnende Geletterdheid” waarin wij kleuters laten lezen als zij eraan toe zijn. In de volgende leerjaren zijn er verschillende leesvormen: technisch lezen, groepslezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Wij trachten en bevorderen dat de leerlingen met plezier veel boeken lezen.

Vooral de grote bewegingen en de schrijfpatronen zijn belangrijk. Van hieruit wordt naar de fijn-motorische bewegingen gewerkt. Wij gebruiken vanaf groep 2 de methode ‘Pennenstreken’ (ook voor linkshandige leerlingen, in groep 3 voorzien van een digitale leerkrachtassistent). Wij willen graag dat onze leerlingen met een goed handschrift de school verlaten. Onze leerlingen schrijven vanaf medio groep 4 met een vulpen. In groep 2 en 3 schrijven zij nog met potlood (driekantig, om de pengreep goed te oefenen). De leerlingen krijgen de eerste vulpen van school, net als de vullingen. Als een vulpen door eigen nalatigheid of schuld kapot gaat, kan een nieuwe pen voor €7,00 bij de administratie worden gekocht. Het schrijfonderwijs is tot en met groep 8. Taal Vanaf de eerste binnenkomst van onze 4-jarigen vormt taal een belangrijk onderdeel van het lesprogramma. Niet alleen als communicatiemiddel, maar ook als expressiemiddel. In de kleuterklassen wordt de methode Schatkist gebruikt. In de groep 4 t/m 7 wordt gewerkt met een nieuwe methode voor taal: (S)Taal??? In het schooljaar 2015-2016 gaat ook groep 8 met deze methode aan de slag. Rekenen Net als bij de vorige vakken beginnen wij in de kleuterbouw met de voorbereiding op dit vak: omgaan met hoeveelheden, getalbegrip, begrippen als meer en minder, groter en kleiner dan, etc. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode Rekenwonders. In het schooljaar 2014-2015 wordt in de groepen 1 t/m 6 gestart met deze nieuwe methode. In de daarop volgende twee jaar gaat ook groep 7 en 8 met de methode werken. Tot die tijd werken deze groepen met de wereld in getallen.

De leesniveaus worden aangeduid met AVI-niveaus, te beginnen bij de leerlingen van groep 3 vanaf februari. Onze leerlingen worden regelmatig op hun leesvaardigheid getoetst. In deze fase van het leren lezen is het belangrijk om ook in de vakanties de kinderen elke dag 10 minuten te laten lezen, opdat zij na de vakantie door kunnen gaan met het volgende niveau.

Engels Het vak Engels wordt gegeven in de groepen 1 t/m 8. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een methode van Oxford University Press waarbij ook de inzet vereist is van het Smartboard en de touchscreens. Als voorbeeld dient het project ‘Early Bird’ van de Gemeente Rotterdam die dit project enkele jaren geleden gelanceerd heeft voor de openbare scholen. Er wordt lesgegeven door leerkrachten die zich hebben gekwalificeerd in het geven van lessen Engels.

Schrijven In de kleutergroepen wordt, naast aandacht voor de pen- en potloodgreep, tevens aandacht besteed aan het voorbereidend schrijven.

Wereldoriënterende vakken De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, natuur, sociale redzaamheid en gezond gedrag vormen de wereldoriënterende vakken.

- 15 -

Wij geven deze vakken apart vanaf groep 5 met de methodes: ‘Geobas’ (aardrijkskunde), ‘Wijzer door de tijd’(geschiedenis), ‘Leefwereld en ‘Nieuws uit de natuur’(biologie) en tot slot ‘Klaar over’(verkeer) Kunstzinnige vorming Hieronder vallen de expressievakken tekenen, handvaardigheid, dans, drama, muzikale vorming en taal. In de tekenlessen wordt ook aandacht aan kunstbeschouwing besteed. Enkele keren per jaar gaan de leerlingen naar een voorstelling of een tentoonstelling. Dit wordt in samenwerking met de Wassenaarse Basisscholen georganiseerd. Voor 2 jaar is hiervoor een extra subsidie aangevraagd en toegekend door het ministerie. Bloemcamp BreedBeeld (BBB) Bloemcamp-BreedBeeld is een maatschappelijk en cultureel programma, dat aansluit op en geïntegreerd is in het lesprogramma. Het tracht leerlingen inzicht te geven in de diverse aspecten van het cultureel en maatschappelijk leven in ons dorp en in onze regio, teneinde hen daar meer en meer zelfstandig en onbevooroordeeld aan kunnen laten deelnemen. Onder deelname verstaan wij zowel bijdragen als consumeren. Een volledig overzicht van de activiteiten in het kader van dit cultuurprogramma verschijnt aan het begin van het cursusjaar op het gesloten gedeelte van onze website. De financieringsbron is de Ouderraad die door middel van de vrijwillige bijdrage gelden incasseert van de ouders. Daarnaast is er de subsidie van de kunstzinnige vorming. Zwemmen De groepen 3 en 4 hebben beurtelings 1 maal per twee weken zwemles in het Sterrenbad. Het schoolzwemmen is onderdeel van het bewegingsonderwijs waarbij een breed scala aan bewegingsvormen aangeboden wordt, tevens gericht op veiligheid en zwemvaardigheid van de leerlingen. Een groot deel van de oefenstof bij het schoolzwemmen voor de groepen 3 en 4 komt overeenkomt met de vaardigheden uit het ZwemABC. Daarnaast wordt bijv. ook aandacht geschonken aan spelactiviteiten of zwemmend redden. Het zwemmen is in discussie als bezuini- gingspost bij de gemeente, die dit financiert. De ouders betalen alleen de vervoerskosten per touringcar. Gezien de diversiteit van de activiteiten, de verdeling van de lessen over het schooljaar en de opbouw van de lessen zelf, is de intensiteit waarmee voor een zwemdiploma geoefend kan worden niet vergelijkbaar met die van de particuliere zwemlessen.

Het diplomazwemmen is dan ook niet expliciet opgenomen in het Werkplan Schoolzwemmen. Dit betekent echter niet dat kinderen via het schoolzwemmen niet kunnen afzwemmen. Mocht uw kind in aanmerking komen voor het diplomazwemmen, dan zult u van de groepsleerkracht schriftelijk een uitnodiging hiervoor ontvangen. Sommige leerlingen zwemmen onder schooltijd als peuter of als vierjarige. Ouders dienen er rekening mee te houden dat zodra de leerlingen 5 jaar zijn, dit beslist niet meer onder schooltijd kan in verband met de Leerplichtwet Bewegingsonderwijs Vanaf groep 1 en 2 leren de kinderen op een verantwoorde manier deel te nemen aan de omringende bewegingscultuur. In een peuterspeelzaal ervaren zij de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen in aansprekende bewegingssituaties. Onder leiding van een vakdocent wordt dit vanaf groep 3 verder uitgebouwd en ontwikkeld. De bewegingslessen worden nu 2 keer 45 minuten per week aangeboden en vinden plaats in een ruime en modern ingerichte sportzaal. Vanuit een ‘bewegingsplan’ wordt de kinderen op vakkundige wijze een ruim en gevarieerd scala aan bewegingsactiviteiten aangeboden. Verbetering van de motorische en sociale vaardigheden vormen hier het uitgangspunt. Omdat de bewegingsactiviteiten tijdens de lessen overwegend gezamenlijk worden ondernomen leren de kinderen afspraken maken over regels, hoe die na te leven en wie welke rol speelt. Het elkaar helpen, op de veiligheid letten, elkaars mogelijkheden respecteren naast het verkennen van de eigen vaardigheden zijn voorwaarden voor een plezierige bewegingsles. Eénmaal per jaar wordt er voor alle groepen een sportdag georganiseerd (zie jaarkalender op website). Voor de groepen 6, 7 en 8 worden er gedurende het jaar enkele ‘clinics’ aangeboden op het gebied van sporten die niet of nauwelijks aan bod komen tijdens de reguliere bewegingslessen (rugby, honkbal, streetdance, judo etc.). Daarnaast doet de school vanaf groep 6 mee aan diverse interscholaire sporttoernooien.

3.3 b De aanbiedings- en werkvormen Wij hanteren in de groepen verschillende aanbiedings- en werkvormen. In de kleutergroepen wordt gewerkt in werkhoeken (= werkplekken). Zo is er o.a. een knutselhoek, een projecthoek en een leeshoek en zijn er kringactiviteiten.

Voorbeelden van kringactiviteiten zijn o.a.: aandacht voor wat zij hebben meegemaakt, het leren van een versje of een liedje, het inleiden van een project, het doen van luisteroefeningen en het voorlezen van prentenboeken. In de hogere groepen wordt gewerkt via een groepsinstructie met verlengde instructie, waarna individuele verwerking plaatsvindt. De leerkracht heeft dan de tijd om leerlingen individueel extra aandacht te geven.

3.3 c Huiswerk In de vier hoogste groepen krijgen de leerlingen structureel huiswerk. Doel hiervan is: zelfstandig leren leren, geconcentreerd leren werken, leren plannen van het huiswerk en het wennen aan het fenomeen “huiswerk” ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen en ouders van de groepsleerkracht informatie over de huiswerktaak. Deze taak is zodanig, dat het voor het kind mogelijk is het werk vooruit te plannen. Er wordt verteld uit welke onderdelen het huiswerk bestaat (schriftelijk oefenwerk, leerwerk en werkstukken) en welke studiemethode het best kan worden gevolgd en hoeveel tijd er gemiddeld aan het werk moet worden besteed. Uitgangspunt is dat de leerlingen het huiswerk zo zelfstandig mogelijk maken en dat het maken van het huiswerk hun eigen verantwoordelijkheid is.

3.4 Schoolbibliotheek en documentatie De schoolbibliotheek is iedere dag tussen de middag geopend. Iedere leerling krijgt een eigen schoolbibliotheekkaart waarmee ze boeken kunnen lenen. Alle boeken zijn ingevoerd in een geautomatiseerd bestand. De leerlingen krijgen een kaart met barcode en pasfoto. Bij verlies kost een (verplichte) nieuwe kaart €1,00 + pasfoto. Bij te laat terugbezorgen is er een boete van €0,10. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan op vrijdagochtend met twee bibliotheekmoeders een boek uitzoeken in de bibliotheek. Het boek dient in een aparte tas te worden meegebracht. Tijdens de Kinderboekenweek worden elk jaar meerdere activiteiten georganiseerd. Zo wordt er een kinderboekenwinkel in de hal ingericht. Leerlingen kunnen daar samen met de ouders kinderboeken inzien en kopen. Verder kunnen de leerlingen zich via school opgeven voor diverse tijdschriftabonnementen.

- 16 -

Onze school beschikt voor groep 3 t/m 8 over een elektronisch naslagwerk. De groepen 1 en 2 beschikken over een platendocumentatiecentrum. De leerlingen van groep 3,4 en 5 maken gebruik van informatieboekjes. Ze doen dat na instructie onder leiding van de groepsleerkracht. Voorts wordt voor informatie verwezen naar de lijst van favorieten, waarmee op het internet naar actuele informatie kan worden gezocht. Om te surfen over het net moet eerst toestemming worden gevraagd aan de groepsleerkracht. De Bloemcampschool heeft, t.b.v. de bescherming van leerlingen tegen “verkeerde” sites, een beperkt computer filtersysteem op haar internet- netwerk. Regels en verantwoordelijkheidsbesef moeten mede voorkomen dat kinderen zelf naar dit soort sites op zoek gaan.

3.5 Informatie- en Communicatie technologie binnen ons onderwijs Onze school beschikt over een modern computernetwerk met draadloos internet. Dit netwerk is een gezamenlijk computerproject van het ScholenCollectief Wassenaar. Daarbij komen de aanschaf en het beheer van computers via gezamenlijke afspraken tot stand. Continuïteit bij het werken met computers is op deze wijze gegarandeerd. Voorts hebben wij al enige tijd ervaring met de inzet van het Smartboard en zijn alle groepen 3 t/m 8 van een smartboard voorzien. Vanaf 1 jan. 2009 De kleutergroepen gebruiken een zogeheten touchscreen. Wat het ICT-gebruik betreft, waaronder naast computers ook mobieltjes vallen, geldt de regel dat er geen e-mailverkeer of sms-verkeer mag zijn tussen leerkrachten en leerlingen. Voor ouders is dit beperkt tot de klassenouder en leerkracht.

3.6

Godsdienstlessen

Onze school is een openbare school. De in de maatschappij gehanteerde normen en waarden zijn meestal gefundeerd in een godsdienst. Wij bieden daarom de gelegenheid om godsdienstlessen te volgen in de groepen 5, 6 en 7. Deze lessen worden gesubsidieerd door de Stichting GVO (Godsdienst Vormings Onderwijs) en HVO (Humanistisch Vormings Onderwijs), waarvoor het bevoegd gezag jaarlijks een subsidiebedrag aanvraagt. teneinde de ouders in staat te stellen hun kinderen dit onderwijs te laten volgen.

Wij hebben niet genoeg faciliteiten in de vorm van extra lokalen, waardoor wij het aanbod aan de ouders centraal doen. Wij doen de aanvraag namens de ouders. Mocht u er bezwaar tegen hebben, dan kunt u dit aangeven. In groep 8 worden de wereldgodsdiensten behandeld tijdens de aardrijkskundelessen.

3.7

Schoolreis

Alle groepen gaan één keer per leerjaar op dezelfde dag op schoolreis. Dit vindt meestal plaats in september. De kosten van de schoolreis worden betaald uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. In het schoolreisprogramma is de opbouw zodanig dat de aspecten samen spelen, samen leren en samenwerken in de diverse bestemmingen terug te vinden zijn. Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar drie dagen op kamp waarin sport en spelactiviteiten centraal staan.

3.8

Na- en buitenschoolse activiteiten, w.o. Sport

Onze school doet ieder jaar mee aan de interscholaire sportwedstrijden binnen de Gemeente die worden georganiseerd door de Wassenaarse School- sportcommissie. De volgende wedstrijden worden georganiseerd: lijnbal groep 6, schaken groep 4 t/m 8, voetbal groep 8, slagbal groep 7 en hockey voor groep 8 (niet elk jaar). De teams worden door de betrokken vakdocent opgesteld. De ouders krijgen hierover bericht, waarbij ook medewerking wordt verzocht bij begeleiding (coaching), vervoer en aanmoediging. Onze teams dragen tijdens de wedstrijden het schoolsporttenue (van de school geleend) in de schoolkleuren geel en blauw. Na afloop dienen de sportkleren weer aan de school te worden teruggegeven. Naschoolse activiteiten Gedurende het jaar worden facultatief diverse workshops aangeboden, die onder leiding staan van een professionele begeleider. Het aanbod bestaat uit: • Extra lessen Engels • Muziek en bewegen op muziek • Franse les • Dramalessen in het Engels • Schaken De school biedt alleen de ruimte voor de workshops aan en slaat De kosten worden per deelnemende leerling omgeslagen.

3.9

Tussenschoolse en buitenschoolse opvang

Met ingang van schooljaar 2014 – 2015 wordt de TSO geleid door twee TSO coördinatoren die samen verantwoordelijk zijn voor de dagelijkse gang van zaken. Onder verantwoording van het schoolbestuur zijn ze verantwoordelijk voor het organiseren van een veilige omgeving gedurende het overblijven van de kinderen. Tevens is zijn de TSO-coördinatoren verantwoordelijk voor het innen van het overblijfgeld en de vergoeding voor de vaste overblijfkrachten. Pleinwacht: Per schoolplein houden twee vaste, betaalde vrijwilligers en twee ouders toezicht. Als ouder van overblijvende kinderen bent u verplicht een aantal keer per jaar schoolpleinwacht te lopen. Alle ouders van overblijvende kinderen worden ingedeeld. Dit betekent dat u ongeveer 5 keer per jaar pleinwacht zult zijn. Het pleinwachtrooster wordt opgesteld door de TSO-commissie. Dit rooster wordt u per email een aantal malen per jaar toegestuurd. Vergeet u niet om aanwezig te zijn op de dag dat u staat ingedeeld. Voordat uw pleinwacht begint, moet u uw aanwezigheid melden bij de TSOcoördinator. U ontvangt daar een hesje zodat de kinderen weten dat u die dag pleinwacht heeft. Ouders die ingedeeld worden voor de groepen 1 en 2 worden om 12.00 uur in de klas verwacht om daar nog even te helpen met de lunch. Dit is niet noodzakelijkerwijs in de klas van uw eigen kind! Voor de andere groepen dient u om 12:15 aanwezig te zijn. Het is erg belangrijk voor de veiligheid van onze kinderen dat er elke dag genoeg volwassenen op het plein aanwezig zijn in de grote pauze. Wij verzoeken u met een oplettend oog de kinderen in de gaten te houden. We hanteren de volgende regels: Schoolpleinregels Een ouder loopt samen met de vaste overblijfkrachten en (een) andere ouder(s) schoolpleinwacht op het plein van groepen 1 en 2, groepen 3 en 4 of groepen 5, 6, 7 en 8. De volgende regels gelden op het schoolplein: • De bestaande schoolregels (5) zijn ook op het schoolplein van toepassing. • Er moet rekening met elkaar worden gehouden en samen spelen betekent ook samen delen.

- 17 -

• De leerlingen mogen niet schelden, schoppen of slaan. • Er mag niet met stokken worden gespeeld of in bomen worden geklommen. • Leerlingen zijn beleefd tegen elkaar en tegen de overblijfouders (Ga geen eindeloze discussie aan, zet de leerling bij ongewenst gedrag even apart of stuur hem naar binnen. Draag wanneer het mis dreigt te gaan, een kind op tijd over aan de leerkracht.) • Speelgoed moet gebruikt worden waarvoor het bedoeld is. • De leerlingen moeten respect hebben voor de speelomgeving. Ze moeten zuinig zijn op het speelmateriaal, geen takken afbreken of dingen kapot maken. • Tijdens de overblijfpauze mag er niet gespeeld worden met eigen speelgoed, zoals ballen, skeelers, skateboards e.d. • Leraren bepalen of de jassen aan blijven of uit mogen tijdens de pauze. • De kinderen mogen niet tussen de fietsen spelen. Uw beschikbaarheid en voorkeuren m.b.t. de pleinwacht kunt u doorgeven aan de pleinwacht coördinator. Ook kunt u in overleg specifieke data vast leggen. Ruilen is ook mogelijk, indien het door u zelf geregeld wordt en doorgegeven wordt aan de pleinwacht coördinator. Indien u geen voorkeuren doorgeeft, wordt bij de indeling aangenomen dat u op alle dagen beschikbaar bent! Mocht u onverhoopt niet kunnen op een dag dat u bent ingedeeld, dan moet u zelf voor vervanging zorgen. Dit kan bijvoorbeeld een andere ouder zijn, maar denk ook aan grootouders, buren of naaste bekenden. Het moet wel een Nederlands sprekende volwassene zijn van minimaal 18 jaar. Ouders die niet komen opdagen en geen vervanger sturen, krijgen de volgende keer een extra pleinwacht indeling. Als blijkt dat ouders na het geven van genoemde flexibele mogelijkheden om schoolpleinwacht te lopen, nog steeds niet bereid zijn om hun schoolpleinwacht beurt te lopen of dit stelselmatig vergeten, zal de directie van de Bloemcampschool een vervangingsvergoeding van €50,= in rekening brengen. Wij hopen natuurlijk dat dit niet nodig zal zijn. De leerlingen vinden het altijd erg leuk als ouder schoolpleinwacht loopt en u deelgenoot kunnen laten zijn in hun overblijfpauze! Kosten De kosten voor het overblijven zijn €80,00 per schooljaar per kind, wat neerkomt op €0,50 per keer overblijven.

Buitenschoolse opvang (BSO) Alle basisscholen zijn verantwoordelijk voor de aansluiting van de school op de buitenschoolse opvang. In Wassenaar hebben de basisscholen gekozen voor het zogenaamde makelaarsmodel. Dit wil zeggen dat met een externe organisatie een contract is afgesloten over realisatie van buitenschoolse opvang. De scholen werken in dit kader samen met Stichting Kinderdagverblijven Wassenaar (SKW). SKW biedt buitenschoolse opvang op 5 locaties in Wassenaar. Ouders kunnen kiezen uit verschillende opvangmogelijkheden. Naast voorschoolse opvang (vso) en naschoolse opvang (nso) bestaat er de mogelijkheid om alleen in vakanties en studiedagen (vakantieopvang) af te nemen of juist alleen tijdens schoolweken (schoolwekenopvang). Ook is het mogelijk om een combinatie van deze pakketten te maken. Meer informatie over de buitenschoolse opvang vindt u op de website van SKW www.kinderdagverblijven-wasse naar. nl. Daar leest u alles over de verschillende locaties en de faciliteiten die daar geboden worden, zoals een ruime natuurlijke buitenspeelplaats, aanbod van workshops en sportbso. Ook op school is informatie verkrijgbaar over de buitenschoolse opvang. Als ouders kind(eren) gebruik willen laten maken van de buitenschoolse opvang kunnen zij contact opnemen met de plaatsingsadministratie van SKW, [email protected] of op 070-5113147.

3.10 De kleine pauze

De verjaardagen van de groepsleerkrachten worden door henzelf georganiseerd. De kinderen nemen een (zelf gemaakt) cadeautje mee. Regelmatig Doorgaans wordt hierbij het e.e.a. door een de klassenouders gecoördineerd.

3.13 Ziekmelding van een leerling Bij ziekte van een leerling wordt van de ouders verwacht dat zij hun kind vóór 8.30 uur bij de school/ administratie telefonisch afmelden. Afmeldingen via de e-mail zijn niet mogelijk (dit geldt zeker voor het voortgezet onderwijs). Voor niet gemelde absenties van leerlingen laat de directie naar huis bellen. Als een leerling op school niet in orde blijkt te zijn, belt de groepsleerkracht een van de ouders of de contactpersoon om deze op te halen vanuit de klas. Mocht er geen gehoor zijn, dan wordt naar bevind van zaken gehandeld onder verantwoordelijkheid van de directeur-bestuurder. Als een leerling ongelukkig terechtkomt bij een les of bij het buitenspelen, wordt altijd direct gehandeld: eerst wordt een situatie van stabiliteit bij de leerling bereikt. Bijna gelijktijdig worden ouders gewaarschuwd of indien noodzakelijk medische hulp ingeroepen. Eventuele kosten komen voor rekening van de ouders, c.q. de zorgverzekeraar. De school geeft in een dergelijke situatie zo snel mogelijk de leerling in medische handen over. Ouders dienen aan de administratie het zorgverzekeringsnummer van de leerlingen door te geven.

In de kleine pauze is er gelegenheid voor leerlingen om iets te eten en te drinken. Dit moeten de kinderen zelf meenemen van thuis.

3.14

3.12

groep

ochtend

1 en 2

08:30 uur - 12:00 uur

3 en 4

08:30 uur - 12:00 uur

5 t/m 8

08:30 uur - 12:15 uur

middag

1 en 2

13:00 uur - 14:45 uur

3 en 4

13:00 uur - 14:45 uur

Verjaardagen

Als een leerling jarig is, dan mag hij/ zij op school trakteren. Het wordt zeer op prijs gesteld dat ouders bij het verzorgen van de traktaties denken aan “gezond snoepen”. En in verband met gevaar voor stikken zeker geen snoep als lollies of toverballen o.i.d. De ouders zijn zeer vindingrijk bij het vinden van een alternatief: een zeepje, een bloem, geen snoep of chocola, een fruitje, etc. De trakteertijd is ongeveer om 10.15 uur. In de pauze mogen de jarigen met twee andere kinderen de klassen rond.

Schooltijden

5 t/m 8 13:00 uur - 14:45 uur

woensdag

1 en 2

08:30 uur - 12:15 uur

3 en 4

08:30 uur - 12:15 uur

5 t/m 8 08:30 uur - 12:30 uur - 18 -

De schooldeur gaat voor de groepen 1 en 2 aan de voorkant open van 08:20 - 08:27 uur. Kleuters mogen niet via de achterdeur naar binnen. Bij de eerste bel moeten de ouders de school verlaten, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De andere groepen komen via de achterzijde binnen. Bij de eerste schoolbel om 8:27 uur, moeten de leerlingen twee aan twee bij hun groep in de rij gaan staan. Bij de tweede schoolbel om 08.30 uur dienen alle leerlingen aanwezig te zijn en worden ze door hun eigen leerkracht binnengehaald. Daarna gaan de deuren dicht en kunnen ouders de school alleen nog via de hoofdingang binnenkomen. Als ouders iets komen (na) brengen, dan dient dit dan bij voorkeur in de ochtendpauzes van 10:30 uur en 12:15 uur. Om veiligheidsredenen worden bezoekers alleen via de voordeur toegelaten en verzoeken wij een ieder de school ook weer via de voordeur te verlaten.

3.15

Vakantietijden

Jaarlijks wordt het vakantierooster in overleg met de Raad van Bestuur van het Scholen Collectief Wassenaar (SCW) en de Wassenaarse Onderwijs Raad (WOR) opgesteld, in afstemming met de regio. Vervolgens wordt de regeling in de besturen en de MR-en besproken, waarna op voorstel van de directeur-bestuurder door het bestuur besloten wordt. De vakantieregeling voor een volgend schooljaar is over het algemeen in februari bekend en mogelijk zo spoedig mogelijk op de website vermeld.

3.16

Verlofregelingen

Leerlingen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. Buiten de reguliere schoolvakanties kan geen verlof of vakantie worden genomen. Slechts in enkele bijzondere, wettelijk bepaalde gevallen kan een uitzondering worden gemaakt. Een verzoek hiertoe (middels een blauw formulier van de Gemeente Wassenaar en een wit formulier van de Gemeente Den Haag) dient uiterlijk 6 weken van tevoren bij de directeur-bestuurder te worden ingediend. Eerder dan de reguliere vakantie met vakantie gaan of later terugkomen, wordt als ongeoorloofd aangemerkt en moet worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Vanaf het cursusjaar 2006 geldt voor alle basisscholen een stringent beleid. Wij doen een dringend beroep op ouders om afspraken voor de tandarts en orthodontist na schooltijd te maken. Ook het volgen van logopedie en (psychologische) trainingen dient na schooltijd te gebeuren.

De wet kent een mogelijkheid om extra verlof te verlenen om gewichtige redenen. Dit moet kenbaar gemaakt worden op het formulier en zonodig mondeling toegelicht. De directeur besluit als het verlof ten hoogste 10 werkdagen is. Soms kent de wet ook een uitzondering toe wegens de omstandigheid dat een ouder tegen zijn/haar wil niet in een vakantieperiode met vakantie kan. Als dit de hoofdvakantie betreft, kan de directeur-bestuurder hier ook vrij voor geven mits het ook de enige gezinsvakantie van het kalenderjaar is. Alle verzoeken en de beslissing daarop worden twee jaar bewaard ter controle van de leerplichtwet. Mocht een ouder besluiten om langer dan twee maanden op (wereld)reis te gaan, dan dient een leerling bij onze school uitgeschreven te worden en ingeschreven te staan bij de wereldschool. De betreffende leerplichtambtenaar geeft hierover informatie.

3.17 Verlofregelingen bij ernstige familieomstandigheden Bij plotselinge familieomstandigheden of plotselinge ernstige ziekte van een leerling, dienen ouders onverwijld contact op te nemen met de directeurbestuurder.

3.18 Vrijstelling voor vervangende onderwijsactiviteiten In bepaalde gevallen kan de directeurbestuurder in het kader van logopedie, dyslexie of hoogbegaafdheid vrijstelling geven. Hij doet dit na consultatie van de Schooladvies- dienst. Het kind, de leerplichtwet, een handelingsplan en onze ervaringen uit pilotprojecten vormen daarbij de basis om mogelijke, nadere afspraken te maken.

3.19

Vervangingsprotocol bij ziekte, verlof, studieverlof of scholing van een van de leerkrachten

1. Bij afwezigheid van een leerkracht wordt eerst getracht in te schatten hoe lang vervanging noodzakelijk is. 2. Als eerste zullen we proberen onze eigen vervangers in te zetten Jaarlijks wordt bezien of de aanstelling van een collega boven de formatie mogelijk is om ziektevervanging te regelen. 3. Vervolgens vragen we of er parttime leerkrachten bereid zijn in te vallen. 4. Indien er geen vervanging is, proberen we een van de volgende mogelijkheden:

Verschuiving: Als er wel een onderbouwvervanger/ bovenbouwvervanger beschikbaar is, intern gaan wisselen Gym-, zang- en Bijbelse geschiedenis uren verschuiven indien een LIO aanwezig is: vrijgeroosterde leerkracht inzetten Ruilen: Het verlof van leerkrachten, taakrealisatie of RT-uren ruilen Verdelen: De groep verdelen over andere groepen (maximaal voor twee dagen en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is). 5. De directeur-bestuurder en de Iintern Begeleider zijn, in hun ambulante tijd, in principe niet voor vervanging beschikbaar. 6. De inzet van een collega die met FPU/pensioen is gegaan en beschikbaar wil zijn. 7. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: o Niet de eerste dag o Alleen in het uiterste geval er toe overgaan o Ouders schriftelijk (per mail) op de hoogte stellen o Voor leerlingen die geen opvang hebben, binnen de school opvang regelen. NB. Lesroostertechnisch (er vervallen namelijk lesuren) kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen.

3.20 Luizenprotocol Helaas komt het weleens voor dat een kind op school luizen heeft. Om dit te voorkomen of ervoor te zorgen dat dit snel wordt ontdekt heeft de school een luizenprotocol opgesteld. Luizenprotocol: 1. Alle leerlingen worden in de week vóór elke vakantie en in de week ná elke vakantie standaard gecontroleerd. 2. De school belt bij het vinden van luizen of neten naar de ouders met het verzoek hun kind voor behandeling op te halen. Direct na behandeling kunnen de kinderen weer naar school gebracht worden. 3. De ouders krijgen met hun kind informatie mee over: behandeling, controle en preventie. 4. De ouders van de betreffende klas krijgen via de e-mail een bericht dat er luizen zijn geconstateerd en hen wordt gevraagd hun kinderen extra te controleren.

- 19 -

5. Een week na een positieve vondst wordt de klas opnieuw gecontroleerd. 6. Indien dan nog steeds luizen of neten worden ge vonden, worden de ouders alleen gebeld (zij zijn dan immers nog volop bezig met de behandeling). 7. Als bij de derde controle week er wederom luizen of neten zijn geconstateerd worden de ouders niet alleen gebeld maar wordt hen ook de mogelijkheid tot actieve ondersteuning aangeboden. 8. Deze controles blijven wekelijks doorgaan totdat het probleem in de klas onder controle is.

3.21

Samenwerking met andere scholen en instanties : Scholen Collectief Was- senaar (SCW)

Interzuilair samenwerkingsverband van de 9 basisscholen in Wassenaar waarbij de identiteit van de scholen behouden blijft. Deze stichting opereert gezamenlijk op inhoudelijke, bestuurlijke en facilitaire gebieden. Ook met betrekking tot protocollen van bijvoorbeeld internet- en sms-gebruik onder werktijd. Raad van Bestuur De (bovenschoolse) Directeuren vormen sinds 2004 de Raad van Bestuur van het Scholen Collectief Wassenaar en komen per jaar verscheidene keren bijeen. Hierbij worden afspraken gemaakt over het vakantierooster, de netwerken, WSNS en is er overleg met de Gemeente. Enkele keren per jaar is er een Directieberaad waarin de voltallige directies met elkaar vergaderen en ‘goodpractices’ uitwisselen. Twee keer per jaar legt de Raad van Bestuur verantwoording af aan de Raad van Toezicht van het Scholen Collectief Wassenaar. Er is een flyer bij de secretaresse beschikbaar. School Advies Dienst (SAD) Alle Wassenaarse Basisscholen werken nauw samen met de Schooladviesdienst Wassenaar (SAD). Elke week is een remedial teacher van de SAD op onze school werkzaam. Deze geeft speciale leerhulp aan kinderen met leerproblemen. Indien gewenst, kan op verzoek de SAD een leerling testen (psychologisch en didactisch). Dit gebeurt altijd in goed overleg met alle betrokkenen. Via de groepsleerkracht kunt u zich over de voortgang van het onderzoek laten informeren. Voorts hebben alle kinderen uit de groepen 2 t/m 6 te maken met de SAD. Onze school doet namelijk mee aan de signaleringsonderzoeken voor (voorbereidend) lezen, taal/spelling en rekenen.

Dit wil zeggen dat wij in de maanden januari en juni verschillende toetsen afnemen. De resultaten hiervan gaan ook naar de SAD en samen bekijken wij de vorderingen van de leerlingen. Als het nodig is, worden speciale maatregelen voor individuele leerlingen of de groep getroffen. Daarnaast werken wij nog op een andere manier samen met de SAD. Zo hebben wij jaarlijks begeleidingsafspraken over de instandhouding en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op onze school en over het invoeren van vernieuwingen. Wij maken daarbij ook gebruik van hun documentatiecentrum. Tenslotte is er regelmatig overleg tussen de SAD en verschillende functionarissen van onze school over: - schoolmanagement met de directie - specifieke begeleiding van kinderen met de interne begeleider - computers in school met de coördinator computeractiviteiten - de netwerken onderbouw, computer/internet, wereld oriëntatie en kunstzinnige vorming, wereldverkenning en techniek.

Het jaarverslag van de Schooladviesdienst ligt ter inzage op onze school. De Wassenaarse scholen werken al geruime tijd op verschillende terreinen met elkaar samen. In het voorjaar van 2004 is op bestuurlijk niveau een samenwerkingsverband aangegaan in het Scholen Collectief Wassenaar volgens het raad-van-toezicht-model. Doel is om voor gemeenschappelijke belangen goede oplossingen te bewerkstelligen. De dagelijkse gang van zaken wordt gecoördineerd in het Dagelijks Bestuur van de bestuurlijke samenwerking Wassenaar, dat gemandateerd is om te komen met initiatieven, voorstellen en uitwerkingen. Het Dagelijks Bestuur wordt bij toerbeurt bemand door twee directeuren van de betrokken scholen en de directeur van de SAD. Wassenaarse Onderwijs Raad (WOR) De WOR is een overlegorgaan van het gehele onderwijsveld in Wassenaar, heet sinds januari 2005 de WOR en is uitgebreid met een vertegenwoordiging van de gemeente. De Directeurbestuurder heeft zitting in deze raad.

- 20 -

Hoofdstuk 4

rwijs e d n o t e h n a v n De resultate

- 21 -

4.1

Resultaten van individuele leerlingen

Zoals in paragraaf 2.2 is beschreven, worden de resultaten van alle leerlingen bijgehouden in een zogenaamd leerlingvolgsysteem Binnen dit leerlingvolgsysteem worden per leerling/groep de resultaten op diverse gestandaardiseerde toetsen grafisch weergegeven. De vorderingen kunnen per leerjaar en per vakgebied (lezen, spelling, rekenen/wiskunde, taal, wereldverkenning en informatieverwerking) worden afgelezen. Omdat het om genormeerde toetsen gaat, kan elke leerkracht zien of de gehele groep voldoende op niveau is. Naast de kennisgebieden worden de leerlingen ook gevolgd in de ontwikkeling van hun sociaal-emotioneel gedrag. Toetsing Onze school neemt gedurende het leerjaar diverse toetsen af om te kijken of de leerstof begrepen is. Deze toetsen/proefwerken zijn in overeenstemming met de gevolg- de leermethoden voor o.a. taal en rekenen en geven de groepsleerkracht informatie over de door de leerling beheerste oefenstof in relatie tot de klas en de behandelde oefenstof. De cijfers hebben invloed op het rapportcijfer. Daarnaast bestaat er ook een aantal toetsen die behalve informatie over het niveau van de leerling, ook informatie verschaft over de vorderingen van de groep/de school in relatie tot andere scholen in de regio. Wij noemen deze toetsen didactische signaleringsonderzoeken. De coördinator leerlingenzorg begeleidt deze onderzoeken.

Onze school doet, evenals alle andere Wassenaarse Basisscholen, mee aan deze didactische signaleringsonderzoeken. In de maanden januari (Cito Mtoetsen voor de groepen 1 t/m 7) en juni (Cito E-toetsen voor de groepen 1 t/m 7) worden de leervorderingen van onze leerlingen getoetst. Het gaat hierbij om de vorderingen in lezen, spellen en rekenen. De toetsen voor groep 1 worden alleen afgenomen bij de leerlingen die doorstromen naar groep 2. De meest bekende Cito-toets is de (landelijke) Cito-Eindtoets voor groep 8. Hiervan ontvangen de ouders een scoreformulier van hun kind. Wij kunnen, aan de hand van groepsprofielen, de resultaten van onze groepen vergelijken met die op landelijk- en plaatselijk niveau. Wanneer er in een groep met betrekking tot een onderdeel tegenvallende prestaties zijn, kijken we naar mogelijke oorzaken. Vervolgens nemen we maatregelen om de resultaten te verbeteren. Indien nodig schakelen we daarbij de Schooladviesdienst in. Het afgelopen schooljaar waren de resultaten in de verschillende groepen over het algemeen goed te noemen. De betekenis van deze landelijke niveaus is: A = Goed tot zeer goed (hoogst scorend + 25%) B = Ruim voldoende tot goed (net boven gemiddeld, + 25%) C = Matig tot voldoende (net onder gemiddeld, + 25%) D = Zwak tot matig (ruim onder landelijk gemiddelde, + 15%) E = Zwak tot zeer zwak (laagst scorend, + 10%)

- 22 -

4.2 Resultaten van de schoolverlaters Onze doelstelling is de leerlingen op basis van hun eigen kunnen een goede aansluiting te geven bij een vorm van voortgezet onderwijs. Hieronder treft u een tabel aan van leerlingen die de laatste jaren onze school verlieten, waarin zowel het type onderwijs als de school wordt aangegeven. Om te kunnen beoordelen of het indertijd gegeven schooladvies juist was, worden de vorderingen van de leerlingen in het vervolgonderwijs bijgehouden. Om die reden bespreken de directeur-bestuurder en de betreffende groepsleerkrachten van groep 8 elk jaar met de coördinatoren van de scholen waar oud-leerlingen naar toe zijn gegaan de behaalde resultaten. Zo worden de leerlingen gedurende de onderbouw van het voortgezet onderwijs door ons gevolgd. VMBO 2011 2012 2013 2014 VMBO/HAVO 2011 4 2012 1 2013 1 2014 2 HAVO/VWO 2011 17 2012 16 2013 18 2014 15 VWO 2011 33 2012 31 2013 39 2014 27

Hoofdstuk 5

g r o z s t i e t i De kwal

- 23 -

5.1

Activiteiten om het onderwijs in de school te verbeteren – kwaliteitszorg

Werken aan de kwaliteit van het onderwijs kent op onze school een lange traditie. Jaarlijks kiezen we enkele thema’s die we veelal samen met de Schooladviesdienst Wassenaar verbeteren. Het betreft thema’s op het bestuursniveau, het managementniveau, de niveaus van het team en van de groep. De te bereiken doelen leggen we vast in “begeleidingsafspraken” en de resultaten worden vastgelegd in het Schoolplan van de school. De afgelopen jaren is veel aandacht besteed aan de volgende onderwerpen: Handelings gericht werken, de ontwikkeling van het sociaal gedrag, de implementatie van de nieuwe aanvankelijk leesmethode en taalmethode en het creëren van nieuwe schoolrapporten voor leerlingen. Daarnaast is er continu aandacht voor de ICT-didactiek en de invoering van het elektronisch schoolbord.

5.2 Organisatie van de kwaliteitszorg volgens de cyclus van Deming Ons kwaliteitszorgsysteem is in feite een cyclisch proces van samenhangende acties om de kwaliteit van de school te beschrijven, te beoordelen, te verbeteren en te borgen. De concrete uitwerkingen van deze kwaliteitscyclus zien er als volgt uit. Het is de cirkel van Deming, ook wel de PDCA-cirkel genoemd. Op onze school werken wij volgens deze systematiek. plan

act

do

check

Plan Wij maken jaarlijks een plan van aanpak voor de gewenste verbeteringen op onze school. Daarin is onder meer beschreven wat de gewenste resultaten moeten zijn en wie steeds de eerstverantwoordelijke voor het proces binnen de school is. Do Het plan van aanpak wordt uitgevoerd. Meestal worden de voorgenomen activiteiten van het Jaarplan binnen het schooljaar afgerond. De geplande data van overleg, werkbijeenkomsten en studiedagen zijn daarbij sturend. Ook de ondersteunende rol van de Schooladviesdienst is voor ons een belangrijke factor. Ons Jaarplan maakt namelijk onderdeel uit van de advies-, begeleidings- en nascholingsafspraken die we jaarlijks met deze dienst maken. Check Na een korte of langere periode worden de ingevoerde verbeteringen geëvalueerd. Bij het gebruik van een nieuwe methode is dat bijvoorbeeld al direct tijdens en na het eerst jaar van invoering. Bij het verbeteren van bijvoorbeeld de effectieve leertijd is dat na een langere periode. Als basisinstrument voor de evaluatie van aspecten van kwaliteit gebruiken wij “Werken met kwaliteitskaar- ten” (WMK). Daarnaast wordt er jaarlijks een tevredenheidspeiling gehouden. Afwisselend houden we een leeling-, een ouder- en een leerkrachttevredenheidspeiling. De inspectierapportages over onze school zien wij als een externe evaluatie van (elementen van) onze school. Jaarlijks evalueren wij de opbrengsten van het Jaarplan en de Advies- begeleidings- en nascholingsactiviteiten met de Schooladviesdienst en maken wij op basis van de bevindingen nieuwe afspraken. Jaarlijks evalueren wij binnen onze eigen school én in het samenwerkingsverband WSNS het Zorgplan WSNS en de daarbij behorende resultaten en procedures. Tweejaarlijks worden de toetsresultaten van groep 2 t/m 7 van de signaleringsonderzoeken besproken en worden er indien nodig maatregelen getroffen.

Bron: Kwaliteitszorg is mensenwerk. J Wolters

- 24 -

Act Dit is de fase van bijstelling. Als het gewenste resultaat niet is behaald gaan wij na of dit kwam door de omstandigheden of dat de gewenste doelen wellicht niet reëel waren. Wij bepalen dan hoe we verder gaan met een bepaald onderwerp. Meestal betekent het dat wij meer tijd nodig hebben en dat de activiteit wordt voortgezet in het volgende schooljaar. De resultaten die wel behaald zijn, proberen we zo goed mogelijk te borgen. Wij proberen op de naleving van de afspraken toe te zien en elkaar erop aan te spreken. Dit betekent onder meer dat de afgesproken verbeteringen regelmatig terug zullen komen in teamen bouwvergaderingen. Daarmee proberen wij hetgeen wat goed gaat vast te houden. De gehele rapportage van de ouderenquête is vrij uitgebreid. Mocht U toch interesse hebben in de volledige rapportage dan is deze in te zien via de directie.ving van de afspraken toe te zien en elkaar erop aan te spreken. Dit betekent onder meer dat de afgesproken verbeteringen regelmatig terug zullen komen in teamen bouwvergaderingen. Daarmee proberen wij hetgeen wat goed gaat vast te houden. De gehele rapportage van de ouderenquête is vrij uitgebreid. Mocht U toch interesse hebben in de volledige rapportage dan is deze in te zien via de directie.

5.3 Klachtenprocedure Op onze school is het de gewoonte dat bij een klacht de ouder en leerkracht, in het belang van de betrokken leerling, hierover direct met elkaar in contact treden om een oplossing te bewerkstelligen. Mocht dit niet tot een bevredigend resultaat leiden, dan is overleg met de directie mogelijk. Als de klacht nog niet naar genoegen is afgehandeld, kan deze doorgestuurd worden naar het bestuur van de school. Ouders kunnen zich hiervoor tot de Directeurbestuurder wenden. Algemene klachtenregeling Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Het stelt onvrede op de school aan de orde en geeft de school gelegenheid maatregelen te treffen ter verbetering. De klachtenregeling beoogt de klachten zoveel mogelijk op te laten lossen door de school waar zij zijn ontstaan. De regeling gaat ervan uit dat de scholen, met oog op de verantwoordelijkheid die zij hebben voor hun functioneren en de mogelijke gevolgen ingeval zij niet goed functioneren, belang hebben bij het zorgvuldig afhandelen van klachten van leerlingen en ouders.

Dit kan op een aantal manieren. Zo kan de klachtencommissie van oordeel zijn, dat zij niet de geëigende instantie is om de klacht te behandelen. In dat geval kan de klager zich van een ander instrument bedienen. De gebruikelijke situatie zal echter zijn dat de behandelende instantie de klacht in behandeling neemt en daarover een oordeel uitspreekt. Voorts is het denkbaar dat de behandelende instantie niet tot een oordeel komt over een klacht, hoewel dat redelijkerwijs wel zou moeten gebeuren. In dit laatste geval is het mogelijk de Inspecteur van het onderwijs bij de klacht te betrekken. Dit op grond van de algemene bevoegdheid die de Inspectie heeft op het punt van het toezicht op scholen. Het schoolbestuur heeft zich aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen.Zij behandelt de gewone, als ook de klachten m.b.t. seksuele intimidatie.

De beelden worden alleen door de leerkracht en de adviseur van de Schooladviesdienst worden bekeken en worden na beëindiging van de begeleiding gewist. Wij gaan er van uit dat ouders geen bezwaar hebben dat er eventueel in de klas van hun kind wordt gefilmd. Indien ouders hier bezwaar tegen hebben, kunnen zij dit kenbaar maken bij de directie.

Na de ontvangst van de klacht brengt het een advies uit aan het schoolbestuur, mogelijk voorzien van aanbevelingen. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. De Stichting Onderwijsgeschillen is te bereiken via www.onderwijsgeschillen.nl.

Het betreft hierbij vaak dat wij als referentiegroep ingezet worden. Indien het onderzoek van zeer veel belang wordt geacht, kan de directeur-bestuurder zijn medewerking geven en ontvangen ouders een mail. Ouders die dit niet willen, kunnen dan aangeven dat hun kind niet mee zal doen.

5.4 Videocoaching en wetenschappelijk onderzoek Leerkrachten werken steeds aan de verbetering en vernieuwing van hun onderwijs. Daarbij worden soms videoopnames gemaakt, zodat in samenwerking met een onderwijsadviseur van de Schooladviesdienst op systematische wijze gekeken kan worden naar de interactie, didactiek en het klassenmanagement in de groep.

Soms kan video-coaching betrekking hebben op de interactie tussen de leerkracht en een individuele leerling. In dat geval wordt in een gesprek met de desbetreffende ouders om toestemming gevraagd en wordt de werkwijze besproken. Soms bereiken de school verzoeken voor medewerking voor een gerenommeerd onderzoeksinstituut, bijvoorbeeld het Kohnstamminstituut of een Universiteit.

5.5

Schoolplan

Het schoolplan kent 3 delen: A Algemeen gedeelte B Opbrengsten C Jaaracties naar aanleiding van Het schoolplan is met bestuur, directie en teamingevuld. Daarna geaccordeerd door de MR, waarbij de OR in haar geheel is geconsulteerd. Vervolgens is het definitief vastgesteld door het bestuur. Het jaarplan wordt jaarlijks ge-update. Op 1 januari 2014 is het nieuwe schoolplan opgesteld.

- 25 -

5.6 Tevredenheidspeilingen

In 2011 is onder de ouders van de school een tevredenheidspeiling gehouden door ‘Scholen met succes’. De waardering van de ouders is uitgedrukt in een cijfer. Deze peiling is vergeleken met de resultaten van ruim 1300 andere basisscholen. De landelijk gemiddelde waardering voor scholen is een 7,5. De ouders van de Bloemcampschool geven de school een 8,2. In 2013 hebben we onder leerlingen van groep 6 t/m 8 een tevredenheidspeiling gehouden: De leerlingen geven de school als cijfer een 8,6. Het landelijk gemiddelde ligt op 8,1. In 2014 is een tevredenheidspeiling onder de medewerkers van de school gehouden: De medewerkers gevende school als cijfer een 7,6. Het landelijk gemiddelde is ook een 7,6. Ouders en verzorgers spelen op de Bloemcampschool op verschillende manieren een belangrijke rol. Aan de betrokkenheid van ouders wordt veel waarde gehecht. Niet alleen over de zorg rond hun eigen kind(eren), maar ook om mee te denken over de inhoud en richting van de school of voor deelname aan verschillende activiteiten binnen de school.

Hoofdstuk 6

De ouders

- 26 -

6.1

Informatievoorziening aan ouders

Afgelopen jaar is de school overgestapt naar digitale informatievoorziening over schoolzaken. Dit gebeurt via een nieuwsbrief of via een reguliere mail. De ouders zijn verantwoordelijk voor het actueel houden van het juiste e-mailadres. De informatie over de leerlingen gaat via de groepsleerkrachten (zoals rapporten en voortgangsgesprekken) en niet via de mail. Ouders kunnen hiervoor ook zelf contact opnemen. Daarnaast is er deze schoolgids. Het Ministerie van Onderwijs geeft ook een brochure uit voor leerlingen die 4 jaar worden en een brochure voor leerlingen die onze school in groep 8 verlaten naar het voortgezet onderwijs. Ouderavonden Enkele weken na de start van het nieuwe schooljaar houden de groepsleerkrachten een ouderinformatieavond, ofwel de kick-off-avond, waarop zij de gang van zaken in de klas toelichten. Na het november- en maartrapport kunnen ouders de groepsleerkrachten tijdens het zogenaamde 10-minutengesprek ‘s avonds spreken. Hiervoor krijgen de leerlingen bij het rapport een briefje met een antwoordstrookje mee naar huis. Als ouders langer met de groepsleerkracht willen spreken, wordt een aparte afspraak gemaakt. Twee maal per jaar wordt er voor de nieuwe ouders een nieuwe ouderbijeenkomst georganiseerd. Op deze informele avond willen wij de nieuwe ouders informeren over de gang van zaken op school en kennis laten maken met de diverse gebruiken en tradities. Tevens is het een goed moment om nader met elkaar kennis te maken. 6.2 Betrokkenheid van ouders Ouders worden formeel en informeel actief bij de school betrokken. Er is een medezeggenschapsraad, een ouderraad en een Stichting Vrienden van de Bloemcampschool. Daarnaast zijn er klassenouders, computerouders, verkeersouders, biebouders en assisterende ouders bij schoolactiviteiten, zoals de Bloemcamp BreedBeeldcommissie. Een aantal van deze commissies en taken wordt hieronder beschreven. Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad, kortweg MR, bestaat uit 6 leden. De ouders kiezen 3 leden en het team 3 collega’s. De directieleden zijn adviseurs. van de school. De taken en bevoegdheden van de MR zijn in de Wet Mede- zeggenschap vastgelegd.

De vergaderingen zijn voor alle ouders en teamleden toegankelijk. Als daar behoefte aan is kan vlak voor aanvang van de vergadering (ongeveer 5 minuten) door ouders, die geen lid van de MR zijn, worden ingesproken over een bepaald onderwerp. Door actieve deelname aan de MR kunnen ouders mede richting geven aan het beleid. Enkele taken van de MR: • het bespreken met alle betrokkenen van alle zaken die de school betreffen • het gehoord en geïnformeerd worden door het bevoegd gezag (bestuur) over alle zaken die de school betreffen • het houden van vergaderingen • het houden van verkiezingen (om de 3 jaar). Enkele bevoegdheden van de MR: Het advies uitbrengen over: • vaststellen van de begroting en de jaarcijfers • vaststellen en wijzigen van het schoolplan. Het instemmen met: • Vaststellen of wijzigen van door ouders ondersteunde werkzaamheden voor de school en het onderwijs. • Vaststellen en wijzigen van regels op het gebied veiligheid en gezondheid. • Vaststellen of wijzigen van het schoolreglement. Ouderraad De Stichting Ouderraad Bloemcampschool kent een bestuur, kortweg OR genoemd, als bedoeld in art. 34 van het reglement voor de medezeggenschapsraden. Samenstelling De OR telt minimaal 4 en maximaal 10 leden. De leden worden bij meerderheid van stemmen, voor een termijn van 3 jaar gekozen uit en door de ouders. Taken en bevoegdheden De OR heeft een uitvoerende taak, waarbij hij optreedt namens de ouders en in nauwe samenwerking met het team. Daarbij moet het gezamenlijk belang van de leerlingen, de ouders en de leden van het team worden gediend. Het instellen van commissies om taken van de OR beter uit te kunnen voeren, bijvoorbeeld een feestcommissie, behoort tot de mogelijkheden. Samen met het team worden sociale activiteiten zoals de jaarlijkse themadag, Sinterklaas, kerst, de muziekavond en de nieuwe ouderborrel georganiseerd. Ook wordt geassisteerd bij de organisatie van de overblijfregeling. Tenslotte brengt de OR advies uit aan de Medezeggenschapsraad over die aangelegenheden die de ouders in het bijzonder aangaan.

- 27 -

Tevens vraagt de OR de ouders jaarlijks om een vrijwillige financiële bijdrage (zie hoofdstuk 6.4) om deze taken uit te voeren. De hoogte van deze bijdrage wordt jaarlijks tijdens de kickoff-avond vastgesteld. Hogere bijdragen zijn vanzelfsprekend welkom. Bij de samenstelling van de OR wordt gezorgd voor een goede vertegenwoordiging van de verschillende groepen. Attenties De OR geeft namens de ouders bij speciale gelegenheden (Sinterklaas, kerst, bij langdurige ziekte van een leerkracht/ leerling, huwelijk, etc.). een gezamenlijk cadeau aan de leerkrachten. Individueel is ieder vrij een attentie te geven, zoals aan het eind van een schooljaar of vlak voor een vakantie. Andere groeps- initiatieven dienen gaarne in overleg met de OR te geschieden. Afscheidscadeau groep 8 Het gaat hier om een praktisch afscheidscadeau (aan het eind van het schooljaar) voor de school en/of het klassenlokaal van groep 8. De directie zal aan de OR opgeven welke wensen er zijn. Stichting Vrienden van de Bloemcampschool Zeven jaar geleden werd de ‘Stichting Vrienden van de Bloemcampschool’ opgericht met als doel projecten in de school te financieren die niet uit de reguliere middelen betaald kunnen worden. In het kader van de nieuwbouwactiviteiten en de wensenlijst werd een fondsenwervingcommissie geformeerd die een substantieel bedrag verwierf onder ouders en sponsors. Via een opgestelde procedure kan de directeur- bestuurder van de Bloemcampschool aan de Stichting verzoeken een omschreven project te financieren. Zo zijn in het nieuwe gebouw o.a. de volgende zaken gerealiseerd: een verplaatsbaar podium, toneelgordijnen, geluid en licht voor drama en musicals, audio- visuele apparatuur in elk lokaal, de inrichting van de bibliotheek en het studie/computerlokaal. De stichting geeft in een brief aan de ouders een overzicht van de bestede gelden. Bloemcamp BreedBeeld- en schoolreiscommissie Deze commissie bereidt de jaarlijkse schoolreizen, alsmede alle culturele activiteiten in het kader van het Bloemcamp Breed- Beeldprogramma voor. Er is een samenhangend geheel ontworpen voor de bestemmingen van schoolreis, culturele en maatschappelijke excursies. Het programma wordt sinds 2006 gefinancierd via de ouderbijdrage. De leerlingen en begeleiders zijn hierbij verzekerd via een doorlopende schoolreisverzekering. [email protected]

Lustrumcommissie De lustrumcommissie organiseert de activiteiten rond het lustrum van de school. In september 2011 bestond de school 80 jaar. In september 2016 een nieuw lustrum zijn. [email protected]

Jaarboekcommissie Sinds enkele jaren hebben wij een jaarboekcommissie die energiek het gehele jaar materiaal verzamelt voor een prachtig jaarboek. Deze commissie zorgt ook voor de financiering via sponsors en adverteerders op te zoeken. Belangstellenden kunnen zich melden via [email protected]

4 DE ONDERWIJSRESULTATEN - 28 -

Hoofdstuk 7

n e k a z e n Algeme

- 29 -

7.1 Schoolverzekering voor leerlingen Ouders worden geacht zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering voor hun kinderen af te sluiten. Als onder schooltijd en toezicht van een leerkracht iets gebeurt waarvoor het betreffende kind (lees ouders) aansprakelijk gesteld kan worden, dan is de school, als de school verwijtbaar is, via ons schoolbestuur ook verzekerd. De school kan zonder eerst toestemming te vragen aan de ouders altijd besluiten een arts of ambulance in te schakelen. In voorkomende gevallen of bij twijfel is de school van mening dat kinderen zo snel mogelijk deskundige hulp moeten krijgen. Bovendien hebben de leerkrachten nog meer leerlingen in de klas die opgevangen dienen te worden. In zo’n geval vraagt de school een andere ouder om mee te gaan, indien er tijd voor is. Wij vragen alle ouders altijd een tweede telefoonnummer door te geven om in geval van calamiteiten ouders snel te kunnen informeren. Als leerlingen elkaar schade berokkenen, dienen de ouders hun eigen verzekering aan te spreken. De school mengt zich hier niet in. Alle kosten die bij dit soort calamiteiten gemaakt worden, zijn voor rekening van de ouders. Met ingang van afgelopen schooljaar is voor alle leerlingen een gecombineerde ongevallenverzekering/ doorlopende schoolreisverzekering afgesloten. Dit laatste i.v.m. de verscheidene museumlessen en excursies. In deze verzekering zijn ook alle begeleiders (ouders, leerkrachten, stagiaires) gratis meeverzekerd. De polis is door de ouderraad afgesloten bij Lippmann Verzekeringen te Den Haag en valt onder de ouderbijdrage.

7.2

Fietsen

Fietsen kunnen op school gestald worden (op slot) op de door de groepsleerkracht aangewezen plaats. De school is niet aansprakelijk voor geleden schade. Op het schoolplein mag niet gefietst worden. Wij adviseren dringend om fietsen ’s nachts niet onbeheerd op het schoolplein te laten staan.

7.3

Verkeer om de school

Er worden veel kinderen met de auto gebracht, dit is niet altijd nodig en wij zien dan ook graag dat als het kan een leerling lopend of fietsend naar school komt. Verder zijn er in onze huidige situatie door de gemeente veel verkeersmaatregelen getroffen om onze schoolomgeving nog veiliger te maken, zodat er momenteel geen verkeersgroep om de school nodig is.

Wel zijn er ouders die, voor en na schooltijd, onze leerlingen op de Stoeplaan helpen veilig over te steken. Over het algemeen is iedereen zeer coöperatief. De politie heeft het beleid om bij alle scholen niet te waarschuwen, maar meteen te bekeuren als er een overtreding plaatsvindt. Elk jaar vragen wij de ouders dringend om medewerking om leerlingen het goede voorbeeld te geven. Goed voorbeeld doet volgen. In verband met de veiligheid om de school en een goede doorstroming, is er een bushalte op de hoek van de Bloemcamplaan en de Bremhorstlaan. Daarbij zijn in de Bremhorstlaan 5 parkeervakken extra gemaakt en de rijbaan visueel versmald. Er zijn ook veilige oversteekplaats met gele stenen voor de leerlingen.

- een gymtas (geen plastic tas, gymspullen, groep 3 t/m 8, mogen niet op school blijven). - gymkleding (voorkeur: geel T-shirt en blauw broekje o.a. te koop bij L.J. Sport in Wassenaar) Graag de gymkleding merken! - gymschoenen (verplicht tijdens de les, voor groep 1 en 2 zonder veters) - etui, vanaf groep 3 met kleurpotloden, viltstiften en een puntenslijper met reservoir, een liniaal, vlakgum, een schaartje met stompe punt en een prittstift, een kladblok, vanaf groep 3/4 ook een 23-rings multomap, een goede vulpen (ook via de school) en vanaf groep 6 een agenda, een goede, stevige schooltas (geen slappe rugzak, er dient een goede, harde beschermstrip / -kanten te zijn voor de boeken).

7.4

Bij het keukentje is een doos met gevonden voorwerpen. Vlak voor elke vakantie worden de niet opgehaalde kledingstukken naar vluchtelingenwerk gebracht. Ditzelfde geldt voor horloges, sieraden etc. die na een jaar niet zijn opgehaald.

Vervoersregels

De school vindt het belangrijk dat het vervoer veilig en verantwoord plaatsvindt. De regels voor het vervoer van kinderen per 1 mei 2008 zijn: - Kinderen kleiner dan 1,35 meter moeten in een goed gekeurd en passend kinderzitje zitten. Goedgekeurd zijn zitjes met labels ECE R44/03 en R44/04. Passend is: geschikt voor lengte en gewicht van het kind. - Kinderen langer dan 1,35 meter moeten, zowel voor- als achterin de auto, gebruik maken van de reguliere veiligheidsgordels. Het is natuurlijk verboden personen te vervoeren in de (open of gesloten) laadruimte van de auto. In de Wegenverkeerswet staat nadrukkelijk dat je onder alle omstandigheden het andere verkeer niet in gevaar mag brengen. Dat geldt ook voor de inzittenden in de eigen auto. - De belangrijkste regel is dat er nooit méér passagiers mogen worden vervoerd dan er gordels in de auto zijn!

7.5

Sponsoring

De school ontwikkelt op dit terrein zelf geen activiteiten. Deze worden ondernomen door de fondsenwervingcommissie van de ‘Stichting Vrienden van de Bloemcampschool’. Zij gebruikt hierbij de richtlijnen van het Convenant Sponsoring. Dit convenant is opgesteld door het Ministerie van Onderwijs en de bestuursbonden. Ook de jaarboekcommissie en de lustrumcommissie maken hiervan gebruik.

7.6

Schoolbenodigdheden

Alle ouders wordt verzocht de leerlingen het volgende(wanneer mogelijk met naam) mee te laten nemen:

- 30 -

7.7

Gevonden voorwerpen

7.8 Kostbare en verboden voorwerpen Het is verboden om vuurwerk, zakmessen of andere gevaarlijke voorwerpen mee naar school te nemen. De directie bepaalt of er sprake is van een “gevaarlijk voorwerp”. De school ontraadt het meebrengen van dure apparatuur en gebruiksvoorwerpen door leerlingen, zoals een iPod, mp3-spelers, mobiele telefoons of camera’s. Het zoekraken veroorzaakt nogal wat commotie en kost veel tijd. De school kan geen enkele verantwoordelijkheid nemen voor zoekgeraakte voorwerpen. Leerlingen moeten ook leren dat een dergelijk bezit ook verantwoordelijkheid en risico’s met zich meebrengt. Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen is tijdens schooltijd op school (in de klas of op het schoolplein) niet toegestaan. Mocht dit toch het geval zijn, dan worden deze door de groepsleerkracht voor een week ingenomen. Ze kunnen door ouders bij de directie teruggehaald worden.

7.9.1

Schoolfotograaf

Ieder jaar in september komt de schoolfotograaf. De ouders krijgen hierover tijdig bericht (zie ook de activiteitenkalender achter in het boekje). Op een aangegeven tijd kunnen ouders een zusjes- en broertjesfoto laten nemen. Er dient dan wel een verantwoordelijke volwassene voor deze kinderen aanwezig te zijn.

7.9.2 Foto’s maken

7.15

Ouders mogen van de activiteiten die in schoolverband worden gemaakt foto’s nemen. De foto’s zijn alleen voor privégebruik. Als een ouder om wat voor redenen bezwaar heeft tegen een foto, zal de directeur-bestuurder deze foto opeisen ter vernietiging. Voor ons jaarboek worden vele foto’s verzameld en gemaakt door de redactie. De door de redactie aangewezen fotografen mogen foto’s in school maken. De foto’s mogen alleen voor jaarboekdoeleinden worden gebruikt. De fotografen zijn herkenbaar aan een speciale badge. De directeur-bestuurder kan toestaan om opnames in de school of op het terrein te laten maken.

De Themadag is een jaarlijkse feestdag voor leerlingen en ouders. Op deze dag organiseert de school met de ouders op de pleinen allerlei feestelijke activiteiten en spellen. De themadag duurt van 16.00 tot 20.00 uur. Een aantal voorbeelden van thema’s van de afgelopen jaren: in 1994 was het thema Country & Westerndag met indianen en cowboys met als doel een kinderproject van FPP voor de indianen in Colombia, in 1995 hielden wij, wederom met prachtig weer, een Caribische dag, in 1996 was het thema sprookjes, in 1997 hielden wij een sponsorloop en was het thema EU, in 2000 was het thema “bouwen/nieuwbouw”, in 2004 “Water” en in 2007 “Jungle” , in 2008 stond de themadag in het teken van “Circus” waarbij alle leerlingen omgetoverd werden tot heuse circusartiesten. In 2013 was het thema “Eureka”, waarbij ruimtevaarder André Kuipers een lezing hield voor alle leerlingen en de kinderen mee konden doen aan een wedstrijd voor de beste uitvinding. In 2014 was het Therma ‘zintuigen’.

7.10

Publicaties

In overleg met de directie mogen aankondigingen en flyers worden opgehangen op het publicatiebord in De Hal. Publicaties en advertenties zonder toestemming worden zonder pardon of kennisgeving verwijderd.

7.11 Acties

Themadag

Wij doen sinds 2002 jaarlijks mee aan het Edukansproject. Deze actie heeft 2 activiteiten in de maand december. Wij doen mee aan de ‘Actie Schoenenmaatjes’ waarbij onze leerlingen een schoenendoos met speelgoed en schoolbenodigdheden inpakken. Daarbij kan ook een bijdrage gegeven worden voor educatieve projecten in de ontwikkelingslanden. Daarnaast doen we elk jaar mee aan de kinderpostzegelactie. Bij gelegenheid, zoals bij natuurrampen etc, wordt aan acties deelgenomen. Deze worden bekendgemaakt via de mail.

7.16

7.12

Op de laatste schooldag om 11.45 uur wordt het schooljaar met alle leerlingen bij de vlaggenmast afgesloten. Groep 8 zingt haar afscheidslied en met het strijken van onze schoolvlag en het zingen van het schoollied tot slot, gaan wij genieten van een heerlijke vakantie.

Schoolwear

In 2009 is er nieuwe schoolwear gecreëerd voor de leerlingen en de ouders van de Bloemcampschool. Deze schoolwear is tegen een marktconforme bijdrage verkrijgbaar via het secretariaat.

7.14 Muziekfestijn middag en –avond Jaarlijks (in het voorjaar) krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 die muziekles hebben (al dan niet begeleid door hun leerkracht) op de muziekmiddag of -avond de kans om, hoe eenvoudig ook, te laten horen wat zij op hun instrument kunnen spelen. Het programma wordt onder leiding van een groepsleerkracht opgesteld en uitgevoerd. Kinderen spelen hiervoor voor.

Speelgoed

De kinderen van groep 1 hebben eens in de maand een speelgoeddag. Dit zijn de enige, afgesproken dagen dat leerlingen eigen speelgoed naar school mogen meenemen. Hieronder vallen geen speelgoedpistooltjes e.d. Het speelgoed wordt op eigen risico meegenomen. De school kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor het wegraken af kapot gaan van meegenomen speelgoed.

7.17

7.18

Afsluiting schooljaar

Publiciteit en PR

De directeur-bestuurder is hiervoor eerstverantwoordelijke namens de Stichting en de Bloemcampschool. Tegenover de pers en in het openbaar mogen personeelsleden en ouders geen uitspraken doen namens de school. Uitlatingen in het openbaar met betrekking tot leerlingen, ouders en personeelsleden van de school zijn verboden. Er wordt geen toestemming gegeven aan pers/ fotografen om leerlingen herkenbaar in beeld te brengen.

- 31 -

Hiervoor is toestemming van de directeur-bestuurder, alsmede van ouders noodzakelijk. In voorkomende gevallen zal de directeur/bestuurder aangifte kunnen doen. Als het bovenstaande overtreden wordt door ouders, kunnen hun kind(eren) geschorst en/of verwijderd worden. 7.19

Kopiëren, licenties in de school

De school heeft een systeem met een toegangscode voor de kopieermachines. Alle leerkrachten en gremia hebben een gebruikerscode. Voor informatie kunt u bij de administratie terecht. Voor het kopiëren uit boeken betaalt de school een vergoeding. Ook voor het afspelen van geluidsdragers en dvd’s moet de school opgave doen en betalen. Ten aanzien van software hebben wij dure licenties, waarbij de leerkrachten ook voor thuis de programma’s mogen gebruiken. Voor kinderen kan via Surfspot.nl ook voor heel weinig geld een licentie gekocht worden www.surfspot.nl. Dit is via de APS-itdiensten waarvan wij lid zijn. Het is op school niet toegestaan om gekopieerde software in het bezit te hebben. Ook mogen er geen schoolprogramma’s gekopieerd worden voor thuisdoeleinden. De school neemt geen enkele verantwoordelijkheid hiervoor en de consequenties zijn volledig voor degene die hierop een overtreding begaat. Voor het personeel van de school gelden dezelfde regels.

7.20

Vertegenwoordiging

De voorzitter van het schoolbestuur heeft namens het stichtingsbestuur zitting in de Raad van Toezicht van het ScholenCollectief Wassenaar. De directeur-bestuurder heeft namens het stichtingsbestuur en de Bloemcampschool zitting in de volgende gremia: - Lid van de Wassenaarse Onderwijsraad - secretaris van de Raad van Bestuur van het ScholenCollectief Wassenaar Leraren vertegenwoordigen de school in de verschillende projectgroepen van het Scholencollectief: - verkeerscommissie (organisatie verkeersexamen en projecten) - bovo (2x per jaar overleg basisonderwijs- voortgezet onderwijs) - sportcommissie (overleg over/uitvoering van de inter scholaire wedstrijden) - horizontale overleggen en trainingen - overleg interne begeleiders

BLOEMCAMPSCHOOL. Schoolgids. algemene

Recommend Documents