Betreft: HBO-Masteropleidingen Special Educational Needs (SEN), opleidingsjaar

Cruquius, 28 mei 2009

Betreft: HBO-Masteropleidingen Special Educational Needs (SEN), opleidingsjaar 2009-2010

Geachte collega’s, Eerder heeft u bericht ontvangen over de samenwerking tussen Drielanden en Fontys-OSO. Nadat Fontys OSO in het opleidingsjaar 2006/2007 werd geaccrediteerd om masteropleidingen Special Educational Needs (SEN) aan te bieden (opleidingen die leiden tot de titel ‘MSEN’), werd in gezamenlijk overleg besloten om vanaf het opleidingsjaar 2007/2008 ook een Master-SEN opleiding in het werkgebied van Drielanden aan te bieden (dus op locatie en thuisnabij). Concreet betekent dit dat in het opleidingsjaar 2009/2010 de hier onder vermelde Masteropleidingen, bij voldoende aanmeldingen (minimaal 15 m.u.v. SVIB), in het werkgebied van de vier samenwerkingsverbanden worden aangeboden: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

GESPECIALISEERDE LERAAR (tweejarig) REMEDIAL TEACHER (tweejarig en éénjarig) INTERN BEGELEIDER (tweejarig en éénjarig) SCHOOL VIDEO INTERACTIE BEGELEIDER (tweejarig) GEDRAGSSPECIALIST (tweejarig en éénjarig) VERDIEPINGSLEERROUTE OP BASIS VAN PRAKTIJKONDERZOEK (éénjarig)

Inmiddels heeft op 13 mei jl een druk bezochte informatieavond plaatsgevonden bij Drielanden in Cruquius. Op deze avond is o.a. toegelicht op welke wijze studenten zich kunnen aanmelden voor een opleiding ‘thuisnabij’. Omdat niet alle belangstellende leraren aanwezig waren of konden zijn vindt u behalve deze brief ook de PowerPoint presentatie die op deze avond is toegelicht. Met name de dia’s met de kopjes ‘’Inschrijven’ en ‘Studielink’ zijn van belang als leraren een opleiding op locatie, dus ‘thuisnabij’ willen volgen. Voor het aanvragen van een lerarenbeurs zijn de volgende gegevens van belang: Brinnummer onderwijsinstelling: 22BO Opleidingscode: 44103 Startdatum: 01-09-2009 Collegegeld: € 1415,-

vervolgbrief_HBO_masteropleidingen_20090604

27-5-2009

1

Hopelijk bent u hiermee voldoende geïnformeerd. Voor meer informatie kunt u terecht bij: Inez Kollaard (Drielanden), Email: [email protected], Telefoon: 023 – 510 00 00 of Marjan Plazier (Fontys-OSO), Email: [email protected], Telefoon: 06 - 20546817

Met vriendelijke groeten, Inez Kollaard (Drielanden educatieve dienstverlening) Marjan Plazier (Fontys-OSO)


27-5-2009

2

HBO-Master Special Educational Needs

1. Leerroute Gespecialiseerde Leraar (code GLd) Algemeen In toenemende mate krijgen leraren te maken met kinderen in de groep, die een speciale onderwijsbehoefte hebben. Die onderwijsbehoefte kan gericht zijn op de leervakken en/of op sociaal-emotioneel gebied. De talenten, kennis en vaardigheden van een leraar gekoppeld aan een krachtige organisatie leveren veelal een planmatige aanpak op. Deze leerroute is bestemd voor leraren (ook herintreders) in het regulier en speciaal basisonderwijs, die zich verder willen bekwamen in het verlenen van speciale onderwijszorg in klassenverband. Opzet van de leerroute Voor het volledig volgen van de leerroute Gespecialiseerde Leraar staat twee jaar. Wanneer je de leerroute Gespecialiseerde Leraar met goed gevolg doorloopt, ontvang je het HBO-Master getuigschrift Special Educational Needs. Wie de leerroute Gespecialiseerde Leraar afrondt, legt een uitstekende basis voor het verder vorm en inhoud geven aan ‘passend onderwijs’, of ‘inclusief onderwijs’. Eveneens een uitstekende opstap naar de leerroute Interne Begeleiding. De leerroute bestaat uit de volgende modules: - Inleiding op de verschillende thema’s - Communicatie - Planmatig omgaan met onderwijsleerproblemen - Planmatig omgaan met gedragsproblemen - Netwerk van relaties in en om de school - Leer- en onderzoekslijn Studiebelasting Per week één bijeenkomst van 3,5 uur en minimaal eenzelfde tijdsinvestering voor zelfstudie. De praktijkopdrachten en het praktijkonderzoek zijn gericht op de verbetering van het (dagelijks) werk van de student, c.q. de leraar. Hier gaan opleiding en praktijk dus hand in hand. Om de HBO-Master SEN met succes te kunnen afronden, dient de student zoń 10 uur per week te werken aan verbetering en vernieuwing van de eigen onderwijspraktijk. Uitvoering Door docenten van Drielanden en Fontys-OSO op woensdag (16:30 – 20:00 uur)∗ Plaats Cruquius of Hoofddorp∗

∗

afhankelijk van aanmeldingen


27-5-2009

3


2. Leerroute Remedial Teaching (code RTd) Algemeen Remedial Teaching is een vorm van hulpverlening aan leerlingen met specifieke (didactische) hulpvragen, individueel of in een kleine groep. De hulp kan inhouden: het onderzoeken van kinderen; het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen; het selecteren van (ortho)didactische materialen en leer- en hulpmiddelen ten behoeve van de handelingsplanning; het overleggen over afstemming van de hulp met de groepsleerkracht en/of ouders. Deze leerroute is bestemd voor leraren: ook herintreders, die een functie ambiëren als (zelfstandig gevestigd) remedial teacher en leraren die zich willen professionaliseren in hulp bij leerproblemen. Ook voor belangstellenden die een onderwijsverwante HBO-opleiding behaalden (bijvoorbeeld SPH, logopedie, HKP, etc.) en die zich als zelfstandig remedial teacher willen vestigen. (N.B. Voor deze laatste groep leidt de opleiding niet tot een onderwijsbevoegdheid voor het primair onderwijs.)

Opzet van de leerroute Van de leerroute Remedial Teaching bestaat een éénjarige- en een tweejarige variant. De éénjarige leerroute staat open voor mensen, die na hun studie voor een onderwijsbevoegdheid een verdere e voortgezette 2 fase HBO-opleiding hebben gevolgd. Voor beide leerroutes kan op basis van opgedane ervaringen of gevolgde cursussen (van bijvoorbeeld een OBD) vrijstelling worden verkregen voor onderdelen. In de informatiebijeenkomst wordt u over de mogelijkheden geïnformeerd. De leerroute bestaat uit de volgende modules: Inleiding op de verschillende thema’s Leesproblemen en dyslexie Problemen met begrijpend lezen, taalontwikkeling en NT2 Spellingproblemen Rekenproblemen Pedagogische- en gedragsproblemen Schrijfmotorische en motorische problemen Gespreksvaardigheden Leer- en onderzoekslijn Studiebelasting Voor beide leerroutes geldt: Per week één middag of avond college van 3,5 uur en minimaal eenzelfde tijdsinvestering voor zelfstudie. De praktijkopdrachten en het praktijkonderzoek zijn gericht op de verbetering van het (dagelijks) werk van de student, c.q. de leraar. Hier gaan opleiding en praktijk dus hand in hand. Om de HBO-Master SEN met succes te kunnen afronden, dient de student zoń 10 uur per week te werken aan verbetering en vernieuwing van de eigen onderwijspraktijk. Uitvoering Door docenten van Drielanden en Fontys-OSO op dinsdag (van 17:00 – 20:30 uur)∗ Plaats: Cruquius of Hoofddorp∗ ∗



27-5-2009

4


3. Leerroute Interne Begeleiding (code IBd) Algemeen De laatste jaren voltrekt zich een belangrijke ontwikkeling in de positie en taken van de intern begeleider. Begonnen als coördinator en regelaar binnen de school, is de intern begeleider tegenwoordig steeds meer als coach betrokken bij veranderingsprocessen op school. Dit vraagt van de intern begeleider gerichte kennis en vaardigheden op het gebied van coaching, veranderingsprocessen en de samenhang daartussen. Deze leerroute speelt hierop in. Door ontwikkelingen te volgen en er op te anticiperen. En vooral door dit middels praktijkopdrachten te vertalen naar de eigen schoolsituatie. Opzet van de leerroute Van de leerroute Interne Begeleiding bestaat een éénjarige- en een tweejarige variant. De éénjarige leerroute staat open voor leerkrachten, die na hun studie voor een onderwijsbevoegdheid al een verdere e voortgezette 2 fase HBO-opleiding hebben gevolgd. Voor beide leerroutes kan op basis van opgedane ervaringen of gevolgde (OBD)cursussen vrijstelling worden verkregen voor onderdelen. In de informatiebijeenkomst wordt u over de mogelijkheden geïnformeerd. De éénjarige leerroute Interne Begeleiding omvat zes modulen. Twee modulen coachen: één module individuele coaching en één module coachen van groepen en of (kleine) teams. Twee modulen over organisatie-ontwikkeling: één module over visie, beleid en organisatie in relatie tot zorg en één module over veranderingsprocessen / planmatig handelen. Een module met als thema: de intern begeleider professioneel aan het werk en de module de intern begeleider verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces (de leer- en onderzoekslijn). De tweejarige leerroute omvat naast de modulen van het éénjarige traject inhoudelijke verdieping in de vorm van modules over communicatie, lees- en rekenproblemen en gedrag. Studiebelasting Voor beide trajecten geldt: Per week één bijeenkomst van 3,5 uur en minimaal eenzelfde tijdsinvestering voor zelfstudie. De praktijkopdrachten en het praktijkonderzoek zijn gericht op de verbetering van het (dagelijks) werk van de student, c.q. de leraar. Hier gaan opleiding en praktijk hand in hand. Om de HBO-Master SEN met succes te kunnen afronden, dient de student zoń 10 uur per week te werken aan verbetering en vernieuwing van de eigen onderwijspraktijk. Uitvoering Door docenten van Drielanden en Fontys-OSO op woensdag (16:30 – 20:00 uur)∗ Plaats Cruquius of Hoofddorp∗

∗



27-5-2009

5


4. Leerroute School Video Interactie Begeleiding (code SVd) Algemeen De leerroute SVIB biedt begeleiders in het onderwijs een concrete methode om leraren te begeleiden. De leerroute biedt kaders om interactie in de klas en interactie tussen begeleider en leraar te analyseren. Kenmerkend voor SVIB is: - Video-opnames uit de eigen praktijk worden geanalyseerd; - Interactie wordt gezien in samenhang met klassenmanagement en didactiek; - Interactie wordt nauwkeurig en systematisch geanalyseerd; - Mogelijkheden van leerling, leraar, en begeleider staan centraal; - Het samen zoeken naar in de praktijk haalbare en direct uitvoerbare alternatieven. De begeleider wordt geleerd op een activerende manier de leraar te laten reflecteren op zijn eigen handelen en samen te zoeken naar praktische, uitvoerbare oplossingen. Het zwaartepunt in de opleiding ligt op het onder supervisie uitvoeren van begeleidingen. Bespreken van video-opnames van klassenbeelden en van eigen begeleidinggesprekken staat daarin centraal. Deze leerroute is voor: - Leraren die in het bezit zijn van het hbo-getuigschrift ‘Leraar Speciaal Onderwijs’ of een diploma Speciaal Onderwijs en een begeleidende functie in het onderwijs hebben (IB-ers en AB-ers); - Orthopedagogen en psychologen werkzaam in het onderwijs. Opzet leerroute De competenties die een SVIB-er tijdens de opleiding zal moeten verwerven tonen grote samenhang. Er is daarom niet zozeer sprake van afzonderlijke competenties, maar van vier domeinen die met elkaar verweven zijn. De volgende vier domeinen worden onderscheiden: Het theoretisch kader van de methode SVIB (SV01, 5 ECTS) Planmatig uitvoeren van SVIB- trajecten (SV02, 10 ECTS) Begeleiden/coachen binnen SVIB (SV03, 10 ECTS) Reflectie/ Integratie /implementatie (SV04, 5 ECTS) In de module reflectie/ Integratie / implementatie zal de eigen leer- en onderzoekslijn tot uiting komen. Het oplossingsgericht werken kan tijdens de hele leerroute een belangrijk uitgangspunt zijn van waaruit gewerkt wordt zowel bij het coachen van leraren door de begeleider en het begeleiden van de kinderen door de leraar. In de studiedagen kan het oplossingsgericht werken inhoudelijk een plek krijgen en in de vaardigheden- bijeenkomst heel duidelijk als toepassing. Studiebelasting De leerroute omvat 20 dagdelen. Deze zijn verdeeld in vier regionale studiedagen en vaardigheden bijeenkomsten in kleine groepen (1x per 2 a 3 weken een bijeenkomst van 3,5 uur) De studenten zullen tussen de opleidingsbijeenkomsten iedere keer ruimte en tijd moeten hebben voor het maken van opnames, het analyseren van de klassenopnames, het bespreken van de opnames en het voorbereiden van de vaardigheidstrainingen, etc. Dit alles zal de studenten ongeveer 8 uur per week kosten. Om een te zware last te voorkomen is het belangrijk dat de student zijn werk als SVIB-er integreert in zijn normale werkzaamheden. Voldoende aandacht voor implementatie en overleg met directie en betrokkenen is hierbij essentieel. Studenten moeten permanent kunnen beschikken over de volgende items: - een videocamera met goed stilstaand beeld; - een VHS videorecorder of dvd-speler met beeld voor beeld mogelijkheid; - een afstandsbediening; - voldoende videobanden, dvd- of camerabandjes. vervolgbrief_HBO_masteropleidingen_20090604

27-5-2009

6

Meteen al na de eerste studiedag wordt verwacht dat de student zelf video-opnames gaat maken. Uitvoering Docent van Drielanden of van Fontys-OSO op een in overleg af te spreken tijdstip (ook onder schooltijd behoort tot de mogelijkheden). Plaats Nader over een te komen.


27-5-2009

7


5. Leerroute Gedragspecialist (code GSd) Algemeen Binnen het onderwijsveld (en in de gehele maatschappij) zien we een toename van gedragsproblematiek. Hoe wordt omgegaan met deze problematiek is afhankelijk van veel factoren, zoals de houding ten aanzien van kinderen met ‘problemen of beperkingen’ en uw kennis van sociaal- emotionele ontwikkeling, gedragsproblematiek en psychopathologie. Opzet van de leerroute De leerroute Gedragsspecialist kenmerkt zich door een integratie van de kennis van sociaal-emotionele ontwikkeling, gedragsproblematiek en psychopathologie met een oplossingsgerichte benadering van kinderen, die zich in een problematische situatie bevinden. De (oplossingsgerichte) gedragsspecialist leert niet alleen zelf situaties te analyseren en te hanteren, maar is ook beter in staat tot het begeleiden van leerlingen, collega’s en van ouders. Deze begeleiding heeft betrekking op het effectief omgaan met leerlingen en kinderen met gedragsproblemen. Van de leerroute Gedragsspecialist bestaat een éénjarige- en een tweejarige variant. De éénjarige leerroute staat open voor leerkrachten, die na hun studie voor een onderwijsbevoegdheid reeds een verdere e voortgezette 2 fase HBO-opleiding hebben gevolgd. De éénjarige leerroute gedragsspecialist omvat zeven modulen. De tweejarige leerroute omvat tien modulen. Doelgroep Groepsleraren, remedial teachers en/of leraren primair onderwijs die voor hun school de rol van gedragsspecialist gaan vervullen. Studiebelasting Voor beide trajecten geldt: Per week één bijeenkomst van 3,5 uur en minimaal eenzelfde tijdsinvestering voor zelfstudie. De praktijkopdrachten en het praktijkonderzoek zijn gericht op de verbetering van het (dagelijks) werk van de student, c.q. de leraar. Hier gaan opleiding en praktijk hand in hand. Om de HBO-Master SEN met succes te kunnen afronden, dient de student zoń 10 uur per week te werken aan verbetering en vernieuwing van de eigen onderwijspraktijk. Uitvoering Door docenten van Drielanden en Fontys-OSO op donderdag (17:00 – 20:30 uur)∗ Plaats Cruquius of Hoofddorp∗

∗



27-5-2009

8


6. Leerroute “Verdieping op basis van Praktijkonderzoek” (code POd1 - alleen éénjarig) Leraren die in het bezit zijn van een getuigschrift voortgezette opleidingen (intern begeleiding, gespecialiseerde leraar, school video interactie begeleiding, etc.) kunnen zich met deze leerroute in één jaar verder professionaliseren en kwalificeren op Master-niveau. De leerroute geeft verdieping van kennis door een combinatie van reflectie op ervaring/competentie en de uitvoering van praktijkonderzoek. Het onderzoek wordt uitgevoerd binnen de eigen werkomgeving en is gericht op begrijpen en verbeteren van de praktijksituatie en het eigen professioneel handelen hierin. Programma Het programma is opgebouwd rond de eigen leer- en onderzoeksvraag en wordt ondersteund met thematische bijeenkomsten en begeleidingsbijeenkomsten in kleine groepen. De opleiding wordt afgesloten met een reflectieverslag en een werkstuk (meesterstuk) waarin verslag wordt gedaan van het onderzoek. Er wordt een koppeling gemaakt tussen theoretische kennis, de eigen praktijk en het professioneel handelen hierin. Doelgroep Deze eenjarige leerroute is bedoeld voor leraren die eerder een voortgezette opleiding van 60 ECTS hebben afgerond en die meer ‘grip’ willen krijgen op hun onderwijspraktijk door het doen van onderzoek. Inhouden Introductie Inclusie Begeleide intervisie Leer- en onderzoekslijn en Meesterstuk. Uitvoering Docenten van Drielanden of Fontys-OSO op een in overleg af te spreken tijdstip (ook onder schooltijd behoort tot de mogelijkheden). Plaats Nader over een te komen.


27-5-2009

9

Bijlage Aanmeldingsformulier voor de informatie-avond op 12 mei 2009 over de voortgezette professionele MasterSEN opleidingen Svp voor 24 april 2009 sturen naar: Drielanden Educatieve Dienstverlening, t.a.v. Mevr. I. Kollaard Postbus 277, 2130 AG Hoofddorp of via de mail: [email protected]

: : : : :

Naam school Adres school Postcode en plaats Telefoonnummer Email

Namen deelnemers:

1. 2. 3

Namen deelnemers:

4. 5. 6.

Ik ben niet in de gelegenheid de voorlichtingsavond bij te wonen, maar heb wel belangstelling. Ik verzoek u mij nadere (schriftelijke) informatie te verstrekken over de opleiding(en): Naam Adres Postcode en plaats Telefoonnummer Email Graag informatie over de opleiding(en) Naam Adres Postcode en plaats Telefoonnummer Email Graag informatie over de opleiding(en)

: : : : : : : : : : : :


27-5-2009

10


27-5-2009

11

Betreft: HBO-Masteropleidingen Special Educational Needs (SEN), opleidingsjaar

Recommend Documents