Beter leerresultaat met begeleiden op maat Hoe kan ik aios helpen veel en snel te leren? Coby Baane & Irene Slootweg
Welkom! Obv: Liefde voor leren en informatie over leervoorkeuren, Manon Ruijters TG.
Programma
Welkom en koers Leren en leervoorkeuren Leervoorkeurentest: hoe leer ik? Betekenis leervoorkeuren Toepassing op aios Afsluiting
Programma
Welkom en koers Leren en leervoorkeuren Leervoorkeurentest: hoe leer ik? Betekenis leervoorkeuren Toepassing op aios Afsluiting
5 20 15 5 + 10 +15 40 10
Doel • Kennis over leren helpt bij (laten) leren; • Eigen leervoorkeur in beeld; • Kennis over diversiteit van leervoorkeuren: elke aios leert anders; • Individualiseren: aanpassen begeleidingsstijl op leervoorkeuren aios.
Leren…
Vele manieren Tell me and I will forget Show me and I may remember Involve me and I will understand
Confucius 450 BC
‘’The core condition for clinical workplace learning is supported participation’’ Tim Dornan et al., Medical Education, 2007 7
Leren van voorbeelden Aristoteles (384-322 BC) Zuivere kennis Praktische kennis
Peripatetische School: leren in de wandelgangen.
Michael Polanyi
(1962) Personal knowledge: towards a post-critical philosophy: ‘We know more than we can tell’. tacit knowledge
Donald Schön (1983)
The Reflective Practitioner: How professionals think in action; (1987) Educating the Reflective Practitioner: towards a new design for teaching and learning in the Professions: -reflection in action deed ik het goed? -reflection on action deed ik het goede?
Anders Ericsson
Development of expertise: experience and feedback. Deleberate practice. Acad Med 2004.
8
Leren van voorbeelden Albert Bandura (1986) Social foundations of thought and action: modelling. Michael Eraut Informal learning in workplace. Stud in Cont Educ 2004.
David Irby & Nuala Kenny: Role modelling: Powerfull, but untapped J Med Educ 1986 & Acad Med 2003.
Tim Dornan The core condition for clinical workplace learning is supported participation. Med Educ 2007. Tineke Stegeman (UvA-2008) Gezel bij moderne meesters: Het verwerven van medische praktijkkennis in de opleiding tot chirurg en kinderarts.
Pim Teunisen ( VU-2010) Unravelling learning by doing aios-feedback-zoekgedrag.
Voorbeeld & feedback 9
Leervoorkeuren • Iedereen heeft eigen stijl en aanpak; • Ieder heeft ander traject en leerweg; Diversiteit (h)erkennen
Wat is mijn leervoorkeur
www.Languageoflearning.net
Typering van mijn profiel Kunst afkijken: wat werkt? Meeliften, overnemen, leren in het echte leven, druk is oké. Participeren: dialoog, met anderen leren, samen iets uitzoeken, elkaar vertrouwen, collectief betekenis geven. Kennis verwerven: objectieve kennis, kennisoverdracht, leren van experts, doelgerichtheid. Oefenen: kritische reflectie, veiligheid, mentoring, expliciet leren, oefenen, meester-gezel. Ontdekken: in het diepe springen, nieuwsgierigheid, toeval, creativiteit, zelfsturing.
Kunst afkijken • Typering: – in ‘real life’, complexiteit – goed kijken wat er werkt – overnemen • Veel ingezet door: management, marketing • Irritatie/allergie: nadruk op reflectie, praten over leren, oefenen, spel, herhaling. • Effectief voor: cultuur, softskills, probleemoplossen • Wél: complexiteit • Niet: praten over leren
dr Manon C.P. Ruijters
maandag 16 december 2013
13
Participeren • Typering: – uitwisselen of aanvullen – gemeenschappelijk belang – gedeelde sturing • Veel ingezet door: P&O, bestuurders, verplegend personeel • Irritatie/allergie: teveel gelijkheid, onttrekken aan teams, te weinig tijd voor gedachtewisseling • Effectief voor: samenwerken, meervoudig kijken • Wél: een goed gesprek • Niet: solistisch werken dr Manon C.P. Ruijters maandag 16 december 2013 14
Kennisverwerven • Typering: – objectieve kennis – experts – expliciet en doelgericht leren • Veel gekozen door: technische beroepen, recht • Irritatie/ allergie: oppervlakkigheid, kort door de bocht, handelen zonder kennis vooraf • Effectief voor: kennisintensieve vraagstukken • Wél: onderbouwen • Niet: brainstormen dr Manon C.P. Ruijters
maandag 16 december 2013
15
Oefenen • Typering: – veiligheid – leren van fouten – begeleiding • Veel gekozend door: onderwijs • Irritatie/ allergie: te veel veranderingen tegelijk, gebrek aan gevoel van bekwaamheid • Effectief voor: nieuwe vaardigheden en leren leren • Wél: structureren • Niet: in het diepe gooien dr Manon C.P. Ruijters
maandag 16 december 2013
16
Ontdekken • Typering: – eigen ‘draai’ geven – in het diepe springen – ruimte en inspiratie • Veel gekozen door: adviseurs, professionals • Irritatie/ allergie: veel begeleiding, structuur en doelen, teveel prikkels (afleiding) • Effectief voor: creativiteit, vernieuwing • Wél: uitdagingen bieden • Niet: kaderen dr Manon C.P. Ruijters
maandag 16 december 2013
17
Gemeenschappelijk - overlap Tom
-30
-20
-10
0
10
20
30
Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken
18
Contrast Max
-30
-20
-10
0
10
20
30
Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken
19
Verdieping aanbrengen in het eigen profiel Wat zijn je aandachtspunten? Wat geef je meer dan gemiddelde aandacht? Wat zie je over het hoofd? Waar wordt je ongeduldig van?
Contrast
Overlap
21
Ik
ervaar bij de ander…
De ander
ervaart wellicht bij mij…
Te veel taal, te omslachtig
Te weinig ruimte om samen te verkennen
Te veel precisie
Te weinig onderbouwing
Te traag
Te gemakzuchtig
Te ongericht
Te weinig vernieuwend
Te veel nadruk op inhoud
Te veel nadruk op proces
Te weinig nuance
Te veel praten over, te weinig doen
Te solistisch, trekt teveel een eigen plan
Te weinig eigen ideeën
Te weinig ruimte om samen te verkennen
Te veel taal, te omslachtig
Te veel toepassingsgericht
Te theoretisch
Te oppervlakkig
Te gedegen, te weinig speels
Te weinig onderbouwing
Te veel precisie
Te veel nadruk op proces
Te veel nadruk op inhoud
Te lichtvoetig
Te voorzichtig
Kunst afkijken
Te gemakzuchtig
Te traag
Participeren
Te veel praten over, te weinig doen
Te weinig nuance
Te veel aandacht voor verschillen?
Te veel toepassingsgericht
Te weinig vernieuwend
Te ongericht
Te weinig eigen ideeën
Te solistisch, trekt teveel een eigen plan
Te gedegen, te weinig speels
Te oppervlakkig
Te voorzichtig
Te lichtvoetig
Kennis verwerve Oefenen Ontdekken
Leervoorkeuren van AIOS
Wat werkt wel en niet?
Voorbeeld toepassing: Leren in startgesprek Wie ben je, hoever ben je al? Hier doen we het zo (introductie, wegwijs). Wat ga je leren, doen? Hoe leer je het best? Waarmee kunnen wij je helpen? Op … evalueren we de voortgang.
Take home Wat neemt u mee?
Succes!
