Geme
DÜüjrlihFIE DÖRÜHtU-n
Besiisformulier B en W e-mail adres: SEssc
beleidsvoorstel Datum 13 augustus 2003 Aan het college van burgemeester en wethouders
Dienst Onderwijs en Welzijn
Portefeuillehouder wethouder G. Veldhuijzen
Afdeling Onderwijs
Agendastuk
Redacteur letske Roest
Dordtse onderwijsdagen
Telefoonnummer 89S
Specificatie bijlagen 1. Programma Dordtse onderwijsdagen Akkoord met agenderjag BefiW
Gevraagde beslissing BenW
Portefeuillehouder/Sf W a. in te stemmen met de opzet en het programma van "De Dordtse Onderwijsdagen"; b. hiervoor een bedrag beschikbaar te stellen van € 53.785,-- voor het voortgezet onderwijs, waarvan € 30.000 ten laste komt van diverse posten binnen het budget van O en W en € 23.785,- uit de post voor onvoorziene uitgaven; c. de portefeuillehouder de commissie O en W op 27 aug. mondeling laten informeren over dit voornemen en via verzamelvoorstel aan de raad voorleggen; d. uw standpunt te bepalen voor eventuele activiteiten voor basisschoolleerlingen en onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel tot een bedrag van € 40.000 r eveneens ten laste van de post onvoorziene uitgaven. J BenW- besluit
Datum
Secretaris Burgemeester
Datum IQ ai>.<-,\.
"2 003
*
B&W-besluit College stemt in met voorstel, behoudens dekking (b.) waar WOMT en WVZ nog nader naar kijken.
Gevraagde beslissing Raad
Akkoord met agendering Raad D Griffier ö Raadsvoorzitter Q H
Presidium Raadscommissiejs) / Datum
04 W ö Datum Raadsvergadering Datum
Advies raadscommissie(s) inclusief afwijkende standpunten
Raadsbesluit
Administratieve afwerking besluit: kopieaandienst/afdeling
Opmerkingen
gina 1
Vervolg pagina 2
Alleen een compleet ingevulde lijst Ija/nee) geeft toegang tot de B&W-agenda Niet alle vragen hoeven met ja te worden beantwoord! Leeswijzer
nee
toelichting
Geformuleerde opdracht/probleemstelling
D
blz. 1
Samenvatting
D
K
blz.
Control
ja
nee
Toelichting
Product of beoogd resultaat beschreven
D
blz. 1
Prestatie indicatoren aangegeven
D
KI
blz.
Risico analyse
D
Kl
blz.
Informatievoorziening geregeld
D
KI
blz.
Juridisch getoetst
D
Kl
blz.
Inspraak na BenW-beslissing
D
Referendabel na BenW-beslissing
D
Totale kosten in beeld
ö 'inspraak' D beperkt blz. zie ontwerp besluit D
€ 93785,00
B intern/begrotingsnr.: div. bij O en W € 30.000 G anders namelijk:
Incidentele kosten Dekking incidenteel Structurele kosten
d 'inspraak plus'
D
KI
onvoorzien
G onvoorzien G intern/begrotingsnr.:
Dekking structureel
D
KI
Q anders namelijk: €
Netto investeringskosten
D
KI
S3 verzamelvoorstel [X] bijgesloten
Begrotingswijziging nodig
KI
D
Afgestemd met bestuurder(s)
D
K
Verwerkte advisering
ja
nee
Andere betrokken diensten
D
K
Juridische discipline
D
KI
Voorlichting
KI
D
Andere interne discipline
D
Kl
SBC
D
KI
AD
D
K
Externe betrokkenen
D
KI
G begrotingsnr.:
G de raad van:
toelichting
O officiële publicatie
Akkoord voor aanbieding aan B&W Coclroller
Directeur
•
J ' pagina 2 > toelichting: ontwerp referendumverordening.met toelichting en model besluit raadpleegbaar op intranet onderdeel juridisch.
SBC (bij dekking 1. 1. v. poncernmiddelenJ
^^H^-
De Dordtse Onderwijsdagen 29 september 2003 t/m 4 oktober 2003 College-voorstel "Investeren in Ieren" 1. Inleiding Goed onderwijs is van groot belang. Voor de mensen zelf en de samenleving. Door onderwijs verwerven we kennis en vaardigheden en ontplooien we talenten. De huidige situatie in Dordrecht is goed en dat willen we zo houden, maar ook laten zien! De gemeente organiseert de eerste Dordtse Onderwijsdagen. Deze dagen zijn bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het onderwijs in Dordrecht en in de regio : docenten, leerlingen, ouders, schoolbesturen, politici, bedrijfsleven en andere betrokkenen en geïnteresseerden. Daarnaast betrekken we ook de landelijke onderwijsinstellingen en organisaties bij deze Onderwijsdagen. Uitgangspunt van deze dagen is dat we een kwalitatief goed programma neerzetten dat aansluit bij de doelgroep. Opbouw voorstel In paragraaf 2 van deze notitie wordt het thema van de Onderwijsdagen toegelicht. In paragraaf 3 wordt de doelstelling voor deze dagen beschreven. Paragraaf 4 geeft de samenhang aan tussen de Johan de Wittlezing en het 750 jarig bestaan van het Johan de Wittgymnasium. Paragraaf 5 geeft de visie en de strategie van deze Onderwijsdagen weer met daarop aansluitend in paragraaf 6 de dekking van de kosten. Het voorstel sluit af met een kostenoverzicht. 2. Thema van de Onderwijsdagen "Investeren in leren" De huidige samenleving vraagt in toenemende mate om sociale vaardigheden en flexibiliteit. Actuele kennis veroudert immers snel en voortdurende bijscholing is dan ook noodzakelijk. Om bij te blijven zullen we in de toekomst ons leven lang moeten blijven leren: 'Een leven lang leren'. Waar we in de vorige eeuw investeerden in kennis, moeten we nu investeren in mensen. Kennis zit niet meer alleen in hoofd en boeken, maar ook in hart en hand; in producten en handelingen. Bovendien wordt kennis niet alleen meer overgedragen, maar ook gedeeld in groepen en netwerken. We leven in een kennisintensieve maatschappij. Maar we hebben niet meer genoeg aan kennis alleen. Het gaat steeds meer om het vermogen om te leren, zodat mensen zich makkelijker aanpassen aan nieuwe omstandigheden. Of liever nog: zelf het initiatief nemen voor vernieuwing. Binnen het onderwijs krijgt deze veranderende behoefte steeds meer invloed. Scholen geven vorm aan onderwijs gericht op zelfstandig lerende leerlingen. Het klassikaal 'stapelen van kennis' is bijna geschiedenis. We spreken niet meer over onderwijzen, maar over het vermogen om persoonlijke kennis te structureren. Inzicht verwerven, daar gaat het om. 'Het nieuwe leren' hebben we als centraal thema gekozen voor zowel het primair onderwijs (PO), het voortgezet onderwijs (VO), het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en het hoger onderwijs. Hoe ver zijn we in Dordrecht met het nieuwe leren? Wat is de tussenstand? In de Onderwijsdagen kunnen we vanuit de Dordtse positie een bijdrage leveren aan het nieuwe leren. Onderwijsdagen in Dordrecht, 8 juli 2003 Collegevoorstel
Het centrale thema beperkt zich niet alleen tot het onderwijsveld. Onderwijs speelt zich niet geïsoleerd af op een eiland of in niemandsland, maar is een onderdeel van de samenleving. De sociaal-culturele context is dan ook mede bepalend voor de inhoud van het onderwijs en de inrichting van leerprocessen. Wat is de rol van de samenleving? Deze samenleving verandert, maar is het onderwijs in staat om mee te bewegen? Zijn we een kennissamenleving en is (het vergaren van) kennis het centrale element in het onderwijs? 3. Doelstelling van de onderwijsdagen De onderwijsdagen heeft als centrale doelstelling 'De vernieuwing van het onderwijs in een veranderende samenleving'. Tijdens het symposium in de onderwijsdagen dragen we bouwstenen aan die een bijdrage kunnen leveren aan deze doelstelling. De bedoeling is om aan het einde van de dag de minister nieuwe vormen voor het ontwikkelen voor het nieuwe leren aan te reiken. Sub-doelstellingen profilering en positionering van het onderwijs in Dordrecht: "Samen werken aan nog beter onderwijs in Dordrecht"; alle mensen die werkzaam zijn in het onderwijs in Dordrecht een hart onder de riem steken. 4. Johan de Witt-lezing en 750 jarig jubileum Johan de Witt gymnasium Op 1 oktober vindt 's avonds de Johan de Wittlezing plaats. Het thema van de onderwijsdagen sluit aan bij het thema van de Johan de Wittlezing. In de week volgend op de onderwijsdagen vindt het 750-jarig jubileum plaats van het Johan de Wittgymnasium. De promotionele activiteiten van de onderwijsdagen en het jubileum van het Johan de Witt gymnasium worden op elkaar afgestemd, hetgeen met een vertegenwoordiger van de Dordtse academie en het Johan de Wittgymnasium is besproken. 5. Visie en strategie van de onderwijsdagen Visie De gemeente, maar ook de schoolbesturen, kunnen het onderwijsveld goed profileren en positioneren in deze onderwijsdagen. Ook kunnen deze dagen een stimulans zijn voor alle betrokkenen in het onderwijsveld. De gemeente en de schoolbesturen laten zien dat zij het onderwijs een warm hart toedragen. De onderwijsdagen moet educatief, verrassend en leuk zijn. Daarnaast willen we ook inhoudelijk een bijdrage leveren aan zowel de Dordtse als de landelijke onderwijsdiscussie op het gebied van het nieuwe leren. De leerlingen willen we ook op een speciale manier positioneren. De leerlingen organiseren een leerlingenconferentie met als onderwerp 'Wat beschouwen leerlingen als goed onderwijs?". Strategie De onderwijsdagen hebben een doelgroepgerichte benadering. Het symposium op 1 oktober met als afsluiting de Johan de Wittlezing heeft een landelijke uitstraling. Onderwijsdagen in Dordrecht, 8 juli 2003 Collegevoorstel
De start en het einde van de onderwijsdagen moeten duidelijk gemarkeerd worden. De onderwijsdagen moet op een centrale locatie plaatsvinden in verband met de optimale netwerkgedachte. Het thema 'Investeren in leren' moet in deze week voor elke vorm van onderwijs uitgewerkt worden, dus zowel voor het PO, VO als het HO. De discussies vinden plaats in de vorm van workshops en masterclasses. Daarnaast vinden er ook lezingen plaats. In deze workshops moeten vernieuwende elementen van het nieuwe leren terugkomen. Voor deze week wordt promotiemateriaal ontwikkeld.
6. Organisatie De organisatie is in handen van de regiegroep bestaande uit de volgende personen: Henk van Gurp, Rika Schut (Da Vinci College), letske Roest, Floor van Driel. Deze regiegroep wordt ondersteund door de communicatiewerkgroep Leerpark en werkgroep onderwijsdagen voor de leerlingenconferentie. T.Kosten De kosten zijn onder te verdelen in interne en externe kosten. Interne kosten zijn de uren van de medewerk(st)ers werkzaam bij de gemeente. Externe kosten zijn de overige kosten en bestaan uit o.a. zaalhuur, catering, drukkosten etc. De kosten bedragen € 53.785,-- voor het voortgezet onderwijs. Interne kosten De interne uren van de betrokken medewerk(st)ers en komen ten laste van het gemeentelijk budget. Externe kosten Er kan geen aanspraak gemaakt worden op het stadspromotiefonds en het vitaliteitsfonds van de gemeente.
Onderwijsdagen in Dordrecht, 8 juli 2003
Collegevoorstel
Kostentabel In de tabel zijn de kostenposten weergegeven. Kosten symposium en leerlingenconferentie Activiteit Campagne algemeen leerlingenconferentie Dagvoorzitter Victor Deconinck - symposium Dagvoorzitter Bridget Maasland leerlingenconferentie Catering en aankleding zaal Cabaret Huur audiovisuele apparatuur Inhuur sprekers Totale kosten symposium en leerlingenconferentie
Kosten extern € 20.000,--
€ 5.000,-€ 5.000," € 5.000,-€ 2.500,-€ 2.000,€ 2.000,€41.500,--
Inzet uren medewerkers Da Vind Inzet de heer Van Kapel - Da Vinci Inzet mevrouw Schut Totale kosten Da Vinci maximaal
€ 455,--/dag met een maximum van €9.1 00,-€ 455, -/dag na de zomervakantie met een maximum van € 3.610,— €12.285,--
Kosten activiteit basisschoolleerlingen Activiteit PM Totale kosten activiteit basisschoolleerlingen
€ 20.000,-€ 20.000,--
Kosten activiteit voor alle mensen werkzaam in het onderwijsveld Activiteit PM Totale kosten activiteit voor mensen werkzaam in het onderwijs
€ 20.000,€ 20.000,-
De totale kosten voor de Dordtse onderwijsdagen bedragen € 93.785,- excl. Btw. 6. Dekking van de kosten Voor deze onderwijsdagen is een programma uitgewerkt. Dit programma is bijgevoegd in bijlage 1. Het symposium en de leerlingenconferentie (voortgezet onderwijs) zijn uitgewerkt. De kosten van deze activiteiten kunnen gedeeltelijk worden gedekt binnen de begroting van de sector Onderwijs & Welzijn. Uiteindelijk kunnen we, door het nodige schraap-werk, hiervoor € 30.000 vrij maken door eenmalige meevallers van: a. een bedrag van € 16.000 door lagere kosten van het ICT-onderzoek (was € 32.000 geraamd); b. een bedrag van € 14.000 uit de zogenoemde 1%-pot, dat eenmalig in 2003 vrijvalt. Voor het resterende deel van € 23.785 wil ik een beroep doen op eenmalige concernmiddelen om dit onderdeel mogelijk te maken. Tot nu toe zijn er géén activiteiten ontwikkeld voor de basisschoolleerlingen (12.500) en voor de mensen werkzaam in het onderwijsveld (3.000 onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel). Dit laatste komt vooral door de hoge kosten die dit met zich mee zal brengen. Onderwijsdagen in Dordrecht, 8 juli 2003 Collegevoorstel
Indien u van mening bent dat er voor de laatste groeperingen toch activiteiten ontwikkeld moeten worden, dan zullen ook hiervoor vanuit het concern (zo mogelijk uit onvoorzien) eenmalig middelen voor moeten worden vrijgemaakt.. Voorstel: Ik stel u voor om: a. in te stemmen met de opzet en het programma van "De Dordtse Onderwijsdagen"; b. hiervoor een bedrag beschikbaar te stellen van € 53.785,- voor het voortgezet onderwijs, waarvan € 30.000 ten laste komt van diverse posten binnen het budget van O en W en € 23.785,-- uit de post voor onvoorziene uitgaven; c. de portefeuillehouder de commissie O en W op 27 aug. laten informeren over dit voornemen en via verzamelvoorstel aan de raad voorleggen; d. uw standpunt te bepalen voor eventuele activiteiten voor basisschoolleerlingen en onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel tot een bedrag van € 40.000 eveneens ten laste van de post voor onvoorziene uitgaven. Bijlage: 1. Programma Investeren in leren
Onderwijsdagen in Dordrecht, 8 juli 2003 Collegevoorstel
Bijlage 1 : Programma
Dordtse onderwijsdagen
Programma INVESTEREN IN LEREN
Onderwijsdagen in Dordrecht 30 september en 1 oktober
Johan de Wittlezing 1 oktober
Viering 750 jubileum Johan de Witt-gymnasium 8 oktober tot en met 11 oktober
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Dinsdag 30 september 2003 Leerlingenconferentie 'Wat beschouwen leerlingen als goed onderwijs?' Locatie Tijd Voorzitter
theater Stedelijk Dalton Lyceum - Overkampweg (190 zitplaatsen) 14.00 uur - 17.00 uur Bridget Maasland
De leerlingen van de deelnemende scholen (Johan de Witt Gymnasium, Stedelijk Dalton Lyceum, Wartburg College, Da Vinci College en Insula College) organiseren een leerlingenconferentie met als titel 'Wat beschouwen leerlingen als goed onderwijs?'. De leerlingenconferentie bestaat uit: 14.00 uur-15.30 uur: Open Podium Op 3 en 10 september kunnen leerlingen van de betrokken scholen aan een jury laten zien wat zij willen doen tijdens het Open Podium. Creatieve docenten begeleiden het open podium. 15.30 uur-15.45 uur: pauze 15.45 uur-16.05 uur: debatten Er worden 10 lokalen beschikbaar gesteld in het Dalton waar gedebatteerd wordt met groepjes van 20 leerlingen o.l.v. docenten, ledere school levert twee docenten. De betrokken leerlingen leveren de stellingen. Uit elke groep wordt door de discussieleider en een jurylid een winnaar gekozen. De winnaars uit de 10 groepjes gaan door naar het slotdebat. 16.15 uur-17.00 uur: slotdebat Bridget Maasland is de discussieleider tijdens het slotdebat in het theater. De winnaars van het slotdebat geven het antwoord op de vraag 'Wat beschouwen leerlingen als goed onderwijs? tijdens het symposium op woensdag 1 oktober.
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Woensdag 1 oktober Symposium "Investeren in Ieren"
Locatie : het gebouw van de Taalschool aan de Noordendijk Tijd : 10.00 uur - 16.30 uur Dagvoorzitter : Victor Deconinck Programma 10.00 uur
Opening dagvoorzitter burgemeester cabaret Prima Vista
10.30 uur
Lezing door Patricia de Marteleare
11.00 uur
Workshops deel 1
12.30 uur
Lunch
13.45 uur
Workshops deel 2
15.15 uur
Pauze
1 5.30 uur
Plenaire discussie o.l.v. de dagvoorzitter
16.00 uur
Afsluiting Overhandigen bouwstenen aan de minister door wethouder G. Veldhuijzen en de heer M. Hoefijzers Bedankwoord minister Cabaret
16.30 uur 18.00 uur 20.00 uur
Officiële opening VMBO-locatie door de minister Diner Johan de Witt-lezing
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Johan de Witt-lezing : Onderwijs en kenniseconomie Locatie : Augustijnenkerk Tijd : 20.00 uur - 23.00 uur Organisatie : Dordtse Academie Contactpersoon: Sybe Huizinga
Lezing door de heer Deetman en de heer Schuyt. Nadere afstemming met deze heren vindt nog plaats door de heer Huizinga van de Dordtse Academie.
Programma (voorlopig) 20.00 uur Opening - dagvoorzitter Victor Deconinck 20.10 uur
Lezing door de heer Deetman
21.00 uur
pauze
21.15 uur
Lezing door de heer Schuyt
22.15 uur
Sluiting
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Woensdag 8 oktober - Zaterdag 11 oktober 750 jarig Jubileum Johan de Witt-gymnasium
De viering van het 750 Johan de Wittgymnasium- jubileum wordt meegenomen in de publiciteitscampagne rondom de Dordtse onderwijsdagen. Deze twee evenementen kunnen elkaar namelijk versterken. Het programma voor dit jubileum is op dit moment nog niet openbaar. Alle openbare elementen worden opgenomen in dit programma.
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Bijlage 1 : Onderwerpen voor de workshops Op het symposium organiseren we 12 workshops. De deelnemers kunnen zich vooraf aanmelden bij deze workshops. Deze workshops worden twee keer op de dag gehouden. Deze workshops moeten vernieuwend zijn van vorm en inhoud. Elke workshop moet bouwstenen aandragen voor het nieuwe leren. Algemene onderwerpen •
Nieuwe rol voor de docenten? Uitwerking door Aart van Kapel
Docenten gaan steeds vaker deel uitmaken van kernteams. Als kernteam dragen zij de verantwoordelijkheid voor het gehele onderwijsaanbod en niet meer uitsluitend voor hun eigen vak. Deze ontwikkeling doet een beroep op een bredere taakopvatting en dat is een voorwaarde voor het leren in de 21e eeuw. Een levenlang leren ook voor docenten? Een deelthema van dit onderwerp : functiedifferentiatie voor de docenten. Moet een docent Engels ook maatschappijleer kunnen doceren en andersom? ®
Studiehuis eerste vorm voor het nieuwe leren? Uitwerking door Aart van Kapel
Leerlingen in het voortgezet onderwijs klagen wel over belasting, profielen en praktische opdrachten, maar over het studiehuis als concept lijken ze tevreden. Dat wil niet zeggen dat het studiehuis af is. Zelfstandig werken gaat vaak gepaard met veel afstand tussen docent en leerling. De docent voelt zich daardoor niet optimaal ingezet, de leerling mist de motivatie van de vertellende docent. Is het studiehuis het concept waardoor de leerlingen zich kunnen voorbereiden op de kennissamenleving? •
Staat de school het leren in de weg? Het bedrijfsleven bepaalt de kwalificaties. Uitwerking door Aart van Kapel
Examens en kwalificatiestructuren vormen een ernstige belemmering voor onderwijsvernieuwingen. Kwalificaties worden vaker behaald door validering van praktijkervaring, dan als resultaat van speciaal daarop gerichte cursussen. Het bedrijfsleven kan een belangrijke rol spelen in deze kwalificatiestructuur. Samen met de scholen maakt het bedrijfsleven kwalificaties die niet verbonden zijn aan het schoolsysteem. Dordtse Onderwerpen •
Leerpark als leeromgeving Uitwerking door Peter van den Nieuwendijk en Christanne Schoenmakers
Is een dergelijk concept en het daarbij behorende proces flexibel genoeg om in te spelen op veranderingen van de samenleving en veranderingen uit de onderwijswereld? Bij dit onderwerp belichten we de 'driehoeksverhouding politiek - architect - leerlingen'. Daarnaast kijken we ook naar andere concepten in het land zoals het ROC in Leiden, in Den Haag. Wat kunnen we van elkaar leren? •
Leerpark gerelateerde onderwerpen Uitwerking door Peter van den Nieuwendijk * « •
Techno-design (uitwerking door Rika Schut) Elektronische leeromgeving op het Da Vinci College (uitwerking door Aart van Kapel) Nieuwe medische opleiding op het Da Vinci College (uitwerking door Rika Schut)
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
e • • • • • • • ®
Een leerbedrijf: presentatie Tutoring binnen het leerbedrijf en in algemene zin Praktische sector opleiding SVIB Kag-al Werkplekstructuur leerlingen Leerbedrijf consumptieve technieken Inrichten van de visitaties
De onderwijsvisie Uitwerking door Henk van Gurp
Presentatie van de onderwijsvisie en de daarbij behorende dilemma's. Praktijkvoorbeelden •
Slash 21 Uitwerking door letske Roest
Geen klassen meer, maar wisselende stamgroepen van vijftig leerlingen. Geen docenten meer, maar tutors en trainers in kernteams die borg staan voor overzichtelijke pedagogische eenheden. De 21e Carmelschool is een school waarin het nieuwe leren concreet vorm gaat krijgen en onderwijs wordt gerealiseerd dat aansluit bij de belevingswereld van jongeren en de ontwikkelingen in onze moderne samenleving. Gankema is de geestelijk vader van het onderwijsconcept Slash 21. »
Netwerken op de PABO in Dordrecht Uitwerking door letske Roest
De docenten Nederlands en Engels hebben hun eigen netwerkorganisatie op de PABO. Leveren deze netwerken innovaties op? Wie maken deel uit van deze netwerken? •
Vlaardingse Openbare Scholengemeenschap (VOS) Uitwerking door Aart van Kapel
Deze scholengemeenschap is klaar voor de toekomst met het gereedkomen van de nieuwbouw en de ingebruikname van de studio's. Voor de verwerkelijking van hun onderwijskundige ideeën zijn studiedomeinen gerealiseerd waar groepen leerlingen zelfstandig aan opdrachten kunnen werken. •
Verpleegkunde opleiding op de Hogeschool Rotterdam Uitwerking door letske Roest
Deze opleiding heeft een prijs gewonnen voor het nieuwe leren. Alle oude onderwijsvormen zijn hier losgelaten.
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Format voor de workshopsonderdelen Symposium "Investeren in Ieren"
Aandragen van bouwstenen voor het nieuwe leren Waar staan we nu met het nieuwe leren?
Het nieuwe leren is het centrale thema tijdens dit symposium. Hoe ver staan we daar nu mee? Zijn we met het onderwijs in staat mee te bewegen in een veranderende samenleving waar sociale vaardigheden en flexibiliteit steeds belangrijker worden. Binnen het onderwijs krijgt de verandering in de samenleving steeds meer invloed. Scholen geven vorm aan onderwijs gericht op zelfstandig lerende leerlingen. Het klassikaal stapelen van kennis is bijna geschiedenis. Uw onderwerpen en praktijkvoorbeeld past die binnen dit centrale thema en kan uitgewerkt worden tijdens de workshop van de Dordtse onderwijsdagen. De bouwstenen die uit de uitwerkingen komen, kunnen we toepassen in Dordrecht, maar ook elders in Nederland. Zo kunnen we tijdens deze onderwijsdagen onze Dordtse bijdrage leveren aan de discussie over de vernieuwing van het onderwijs in een veranderende samenleving. Deze bouwstenen willen we aanbieden aan de minister van Onderwijs. Doelstelling De workshops moeten bouwstenen aandragen voor de vernieuwing van het onderwijs in een veranderende samenleving. Daarnaast geven we u als uitdaging mee dat de workshops ook een vernieuwend karakter moeten uitstralen. Workshop Duur Onderwerp
1 uur
Naam Functie Adres Postcode Woonplaats Telefoon e-mail Vorm Benodigdheden Vernieuwende elementen
Nadere toelichting op het onderwerp: (graag in 1 alinea van maximaal 5 zinnen, zodat we deze tekst kunnen gebruiken voor de uitnodiging en het programma)
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
Bijlage 2 : Overzicht scholen, leerlingen en personeelsleden {po en vo) in Dordrecht
Primair Onderwijs: 43 scholen voor openbaar, bijzonder en speciaal onderwijs 5 combinatiescholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs Ruim 12.000 leerlingen Ruim 1.100 personeelsleden Voortgezet Onderwijs: 8 scholen voor openbaar, bijzonder en speciaal onderwijs Bijna 8.000 leerlingen Bijna 1.100 personeelsleden Schatting MBO: 2 scholen Ruim 8.000 leerlingen Ruim 800 personeelsleden Schatting HBO: 2 scholen Ruim 800 leerlingen Ruim 100 personeelsleden Adresgegevens scholen en besturen in de onderwijsgids Dordrecht 2002-2003. Exacte leerlinggegevens PO en VO in bezit Floor van Driel, gemeente Dordrecht, tel. 078 - 639 88 85
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
10
Bijlage 3 : Campagne Voor de onderwijsweek wordt promotiemateriaal ontwikkeld. Zowel de Johan de Witt-lezing als de viering van het 750 jarig jubileum van het Johan de Witt gymnasium worden meegenomen in deze promotie. Centrale boodschap voor de burgers in Dordrecht We werken samen aan nog beter onderwijs. Kom naar de website www.onderwijsdageninDordrecht.nl. Centrale boodschap voor de gespecificeerde doelgroepen Samen investeren in leren. De campagne start op dinsdag 19 augustus met een persconferentie. Voor de opzet van de promotie zijn twee bureaus benaderd : het reclame&marketing bureau Duits; bureau Mainstream
Programma onderwijsweek, 8 juli 2003, versie 2
