Banaba sociale gezondheidszorg OO Verpleegkundige Wetenschappen

Banaba sociale gezondheidszorg – OO Verpleegkundige Wetenschappen

BANABA IN DE SOCIALE GEZONDHEIDSZORG Opleidingsonderdeel Verpleegkundige wetenschappen

Algemeen. Het opleidingsonderdeel Verpleegkundige wetenschappen maakt deel uit van de opleiding banaba in de Sociale gezondheidszorg. 3 Onderdelen van dit OO worden gemeenschappelijk georganiseerd samen met de opleiding banaba Pediatrische gezondheidszorg. Doelstellingen In dit opleidingsonderdeel verwerft de student een aantal wetenschappelijke (basis)vaardigheden om bestaand wetenschappelijk onderzoek te begrijpen en in de praktijk te integreren en om zelfstandig een praktijkonderzoek te kunnen opzetten, uitvoeren, rapporteren en evalueren Daarnaast verwerft de student een aantal vaardigheden in het gebruik van het spreadsheetprogramma Excel. De student kan eenvoudige statistische bewerkingen uitvoeren en specifieke functies toepassen zoals optellen, gemiddelde, mediaan, modus en correlatie. Hij leert gegevens in grafieken en tabellen weergeven. Gebruik maken van stijlen, eindemarkeringen, kop- en voetteksten, een automatische inhoudsopgave genereren kan als oefening worden aangeboden aan die studenten die hierin onvoldoende deskundig zijn. Vanuit de vakgebieden “management en kwaliteitszorg“ wordt een verbredende en een verdiepende vorming geboden gekoppeld aan het beleidsmatig denken en wordt de student wegwijs gemaakt in de integratie van management en kwaliteitszorg in de organisatie. Een integratie van opgedane kennis, inzichten en vaardigheden en een toepassing hiervan op de stage en/ of werkvloer staan voorop. Die wordt via aangepaste methodieken ( doceren, groepswerk, individuele opdrachten, begeleiding en bijstand) bewerkstelligd.

Pagina 1


Nogal wat hulpverleners worstelen met ethische vragen. In dit opleidingsonderdeel worden verschillende ethische benaderingen verkend en gekoppeld aan het thema ‘vrijheidsbeperkende maatregelen.

Programma en docenten Wetenschappelijk onderzoek (Huymans H.) In dit onderdeel van 24 cu verwerft de student een aantal wetenschappelijke (basis)vaardigheden om bestaand wetenschappelijk onderzoek te begrijpen en in de praktijk te integreren en om zelfstandig een praktijkonderzoek te kunnen opzetten, uitvoeren, rapporteren en evalueren. Algemene doelstelling: - wetenschappelijke vakgerichte literatuur kunnen opzoeken, lezen en begrijpen - de praktische implicatie van wetenschappelijke literatuur kunnen bediscussieren en toepassen in de praktijk - kennis aangaande kwalitatief en kwantitatief onderzoek verwerven - begrippen uit de statistiek begrijpen en kunnen gebruiken - zelfstandig een praktijkonderzoek kunnen opzetten - verkennen van ethische en juridische aspecten bij onderzoek - helder rapporteren Digitale verwerking en presentatie van data (Cuppers L.) In dit onderdeel van 8 cu verwerft de student een aantal vaardigheden in het gebruik van het spreadsheetprogramma Excel. De student(e) kan eenvoudige statistische bewerkingen uitvoeren en specifieke functies toepassen zoals optellen, gemiddelde, mediaan, modus en correlatie. Hij/zij leert gegevens in grafieken en tabellen weergeven. Management en kwaliteitszorg ( Cool J., Meyers B.) Het opleidingsonderdeel “management en kwaliteitszorg“ omvat 45 cu en beoogt een verbredende en een verdiepende vorming en via twee sporen wordt de student wegwijs gemaakt in de integratie van management en kwaliteitszorg. Een integratie van opgedane kennis, inzichten en vaardigheden en één toepassing hiervan op de stage en/ of werkvloer staan voorop. Die wordt via aangepaste methodieken ( doceren, groepswerk, individuele opdrachten, begeleiding en bijstand) bewerkstelligd. Het opleidingsonderdeel management en kwaliteitszorg doorloopt twee sporen. Spoor een biedt een holistische kijk op kwaliteitszorg via verkenning van begrippen IKZ, kwaliteitscirkels, het werken met verbeterteams in een organisatie en kwaliteitsmodellen. Spoor twee biedt een aantal vaardigheden ter ondersteuning van management waaronder het kijken naar organisaties, werken in team, leiding geven en conflicthantering. Beide sporen zijn gefaseerd, thematisch en sequentieel ontwikkeld. Pagina 2


De theorie wordt doorspekt met veel praktijk voorbeelden, - verwijzingen en -getuigenissen en levert ons een raamkader waardoor we een blik krijgen op de werkelijkheid en daarover ons oordeel kunnen vormen. Het opleidingsonderdeel integreert de arbeids – en organisatiepsychologie met de sociaal – agogische organisatieleer. De sociaal – agogische organisatieleer beklemtoont naast het statische van elke organisatie ook het dynamische, het voortdurend in verandering zijn. Dit is een belangrijk uitgangspunt, dat zich uit in de integratie tussen leer – en veranderingsaspecten van zowel organisatieleden als de organisatie zelf. De arbeids – en organisatiepsychologie bestudeert de mens in relatie tot zijn werk. Daarbij gaat het zowel om het gedrag van het individu, als om het functioneren van groepen en grotere verbanden, zoals afdelingen en totale organisaties.

Ethiek (Demoustiez J-P.) In dit onderdeel van 4 cu komt het spanningsveld tussen ethiek en vrijheidsbeperkende maatregelen aan de orde. In toenemende mate worden hulp/zorgverleners geconfronteerd met cliënten/patiënten die hun eigen visies hebben op autonomie en dus vrijheid. In deze context worden hulp/zorgverleners soms geconfronteerd met de overweging om dwang toe te passen. “Hoe vrij is/mag een hulp/zorgvrager zijn in zijn hulp/zorgvraag?” Hoe ver mag de hulp/zorgverlener inspelen/ingrijpen op de vrijheid van de cliënt/patiënt? Nogal wat hulpverleners worstelen met deze vragen. Uiteindelijk gaat het om zeer kwetsbare situaties met een zware ethische geladenheid. Inmiddels hebben al verschillende instellingen en voorzieningen adviezen rond vrijheidsbeperkende maatregelen geformuleerd. Via een opdracht onderzoekt de student in hoeverre deze adviezen werkzaam blijken. Om dit onderzoek te documenteren, wordt de essentie van vrijheid besproken vanuit meerdere ethische benaderingen.

Aanvangscompetenties. Studenten voldoen aan de instroomvoorwaarden voor de banaba opleiding (zie…). Het opleidingsonderdeel kan worden opgenomen in het studieprogramma in of na het academiejaar waarin ook OO Klinisch onderwijs deel 2 wordt opgenomen of in combinatie met tewerkstelling.

Competenties BanaBa sociale gezondheidszorg Het OO Verpleegkundige wetenschappen draagt bij aan de ontwikkeling van volgende competenties uit de competentiematrix van de opleiding banaba sociale gezondheidszorg. C 1 Bestaand wetenschappelijk onderzoek aanwenden in de hulverlening C 2. Een beperkt wetenschappelijk onderzoek opzetten, uitvoeren, evalueren en rapporteren. C 3. Een publiceerbaar tijdschriftenartikel (niveau vakblad) schrijven C 4. Een ethisch dilemma bespreekbaar maken en bijdragen tot de oplossing ervan C 5. Keuzes verantwoorden vanuit een professionele verantwoordelijkheid, getoetst aan een concrete praktijksituatie C 6. Vanuit het vakgebied ethiek een visie ontwikkelen om tot besluitvorming te komen Pagina 3


C 10. Het methodisch - agogisch handelen implementeren in complexe zorgsituaties C 15. Het kritisch evalueren van hulpverleningsvisies, trends en modellen in functie van de eigen mogelijkheden en concrete hulpverleningssituaties 16. Projecten opzetten, plannen, uitvoeren en evalueren 17. Inbreng van andere disciplines gepast inzetten en coördineren in diverse contexten 19. Hiaten en overlap in het hulpverleningsaanbod wegwerken. 20. Samenwerking bespreekbaar maken, inzichten ter discussie stellen en activiteiten organiseren om de samenwerking te verbeteren. 21. Effectief leiding geven, aansturen en coachen van professionals en vrijwilligers. 22. Leiding geven aan intervisiegesprekken 23. Organisaties voor hulp en dienstverlening kritisch onderzoeken vanuit een visie op kwaliteitszorg. 24. Probleemgericht onderzoek doen waarbij de principes van Evidence Based Practices toegepast worden voor het bevorderen van de kwaliteit van de dienstverlening 25. Verbeterprojecten implementeren en evalueren in organisaties voor hulp -en dienstverlening. 26. Processen managen in het kader van beleid en kwaliteitszorg (HZ, INK, PDCA-cyclus…)

Studiepunten en contacturen 6 studiepunten – 180 studiebelastinguren – 81 contacturen

Evaluatie Zie examenprotocol.

Studiemateriaal Cursustekst en ppt’s worden ter beschikking gesteld van de studenten via de cursusdienst en via Toledo. Handboeken: Heerinck M., Pinkster S., Bratti-van der werf M., (2009). Onderzoek in zorg en welzijn. Een praktische inleiding, Amsterdam, Pearsons Education Benelux. Dekeyser L.,. Sociaal-agogische organisatieleer, deel 1: kijken naar organisaties en deel 2: veranderen van organisaties, Antwerpen, Garant.

Inschrijvingsgeld-cursusgeld Studenten schrijven zich in met een ‘creditcontract’ of ‘diplomacontract’ na afspraak met de verantwoordelijke van de banaba opleiding. Voor informatie over het inschrijvingsgeld - zie website KHLim De prijs voor het cursusgeld bedraagt 5 euro per studiepunt. Opleidingscheques worden aanvaard.

Pagina 4


Honorering Slagen in het examen voor dit OO geeft recht op een credit van 6 studiepunten Studenten/cursisten die niet deelnemen aan het examen ontvangen een attest van deelname.

Contactpersonen Ann Snels, opleidingscoördinator [email protected] Ann Snels, OO verantwoordelijke [email protected] Hendrikje Huysmans, verantwoordelijke BanaBa’s Gezondheidszorg [email protected] Katholieke Hogeschool Limburg Oude Luikerbaan 79 3500 Hasselt Tel.: 011/288 260 Bereikbaarheid: www.khlim.be

-

Pagina 5

Banaba sociale gezondheidszorg OO Verpleegkundige Wetenschappen

Recommend Documents