Projekt „Tvorba a pilotní ověření inovativní metodiky: backpack journalism“, reg. č. CZ.1.04/5.1.01/77.00146 je financován z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost.
„backpack journalism“ jako nástroj při hledání uplatnění na trhu práce metodika
autoři: Barbora Bláhová, Lucie Máchová
METODA „BACKPACK JOURNALISM“ JAKO NÁSTROJ PŘI HLEDÁNÍ UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - METODIKA Autoři: Barbora Bláhová - Petrklíč help, o.s. Lucie Máchová - REKVAL, s.r.o Editor: Petr Kantor Jazyková korektura: Petr Kantor
Fotka
Grafické zpracování: Lucie Navrátíková Formát: PDF online Adresa URL: http://rekval.cz/projekty http://mediaprolidi.cz/o-nas Měsíc a rok vydání: září 2014
Cena: neprodejné
Publikace vyšla v rámci projektu „Tvorba a pilotní ověření inovativní metodiky: backpack journalism“, reg. č. CZ.1.04/5.1.01/77.00146. Je financován z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost.
Obsah: ÚVOD 1. METODA BACKPACK JOURNALISM 1.1 Situace v České republice 1.2 Cíle metody - Čtyři pilíře BPJ 1.3 Komplexnost metody Backpack journalism 2. CÍLOVÁ SKUPINA 2.1 Pro koho je metoda určena 2.2 Cílová skupina 3. VÝCHODISKA A NOVÁ METODA 3.1 Inovativní řešení pro Českou republiku 3.2 Rozvoj kompetencí 4. MOTIVAČNÍ KURZ 4.1 Cíl motivačního kurzu 4.2 Příklady aktivit 5. KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ 5.1 Cíl kurzu žurnalistických dovedností 5.2 Žurnalistika 5.3 Rozhlasové techniky 5.4 Video 5.5 Fotografie 5.6 Web a sociální média 6. PODPORA LEKTORŮ A EDITORŮ (KOUČING A MENTORING) 6.1 Co je mentoring 6.2 Co je koučing 6.3 Význam lektora v kurzu 7. STÁŽ V NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍH 8. INTERNETOVÉ NOVINY ZÁVĚR PODĚKOVÁNÍ
4 5 6 6 9 10 11 11 14 15 16 22 23 23 26 27 27 30 32 33 34 36 37 37 38 39 41 43 44
ÚVOD Projekt „Tvorba a pilotní ověření inovativní metodiky: backpack journalism“, reg. č. CZ.1.04/3.3.05/75.00041 je zaměřen na vytvoření, ověření a zavedení inovativního nástroje k řešení problémů cílových skupin na trhu práce. Ve spolupráci žadatele vzdělávací společnosti REKVAL, s.r.o., českého partnera Petrklíč help, o. s. a zahraničních partnerů byla vytvořena komplexní metodika pro využití metody backpack journalism pro zvýšení sociální inkluze, sociální participace a zaměstnatelnosti cílových skupin. Zkušenosti zahraničních partnerů projektu byly přeneseny do specifických podmínek ČR a vytvořená metodika byla se zapojením 30 osob cílové skupiny pilotně ověřena v Moravskoslezském kraji. Cílovými skupinami projektu jsou osoby z různých důvodů znevýhodněné na trhu práce. Zájem těchto cílových skupin a potřebnost projektu byly potvrzeny vlastním dotazníkovým průzkumem. Do projektu jsou zapojeny také organizace (výzkumné a vzdělávací instituce, nestátní neziskové organizace, Úřad práce ČR), jimž je určeno šíření know-how a výstupů projektu prostřednictvím této publikace, závěrečné konference a internetových novin vytvořených v rámci projektu. Realizace projektu probíhala v období od 1. října 2012 do 30. září 2014. Projekt byl financován z prostředků Evropské unie a státního rozpočtu České republiky prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost.
4
ÚVOD
kapitola 1
METODA BACKPACK JOURNALISM
1.1 Situace v České republice 1.2 Cíle metody - Čtyři pilíře BPJ 1.3 Komplexnost metody Backpack journalism
METODA BPJ
BACKPACK JOURNALISM
1. METODA BACKPACK JOURNALISM (BPJ) Koncepci metodiky jsme připravili na základě zkušeností společnosti REKVAL. s.r.o. s prací s cílovou skupinou osob ohrožených na trhu práce a zkušeností partnerské organizace Petrklíč help o.s. s využíváním metody backpack journalism (BPJ) při práci s mládeží k mediální výchově a většímu zapojení do společenského dění. Se zahraničními partnery jsme spolupracovali v předchozích projektech s odlišným zaměřením. Naším cílem (v tomto projektu) bylo spojit zkušenosti všech partnerů a přenést do ČR jejich zkušenosti s využíváním metody BPJ pro cílové skupiny obtížně uplatnitelné na trhu práce.
1.1 Situace v České republice V čem je metoda BPJ výjimečná? V současné době existují kurzy základů žurnalistiky pro širokou veřejnost, neodpovídají však specifickým potřebám cílových skupin znevýhodněných na trhu práce, neřeší problematiku backpack journalism a digital divide (problémy s využíváním moderních technologií) a jejich cílem není zvýšení sociální inkluze, sociální participace a zaměstnatelnosti účastníků. Metoda backpack journalismu (v češtině též žurnalistika v batohu) vychází ze specifických potřeb cílových skupin a využívá inovativní přístupy pro řešení jejich problémů při uplatňování na trhu práce. Metoda dává znevýhodněným skupinám možnost získat specifické vědomosti, dovednosti a praxi v nových oblastech a následně hledat pracovní uplatnění odpovídající individuálním potřebám daného jedince a umožňující sladit pracovní a rodinný život. Vzhledem ke stoupající poptávce po různých typech služeb zasahujících svým charakterem do oblasti žurnalistiky, budou moci absolventi programu své nově získané znalosti využít, ať už najdou uplatnění jako přispěvatelé do elektronických či tištěných médií nebo PR pracovníci například v nestátních neziskových organizacích. 1.2 Cíle metody - Čtyři pilíře BPJ Backpack journalism je metoda, která pomáhá lidem a organizacím lépe se prosadit. Vznikla z předpokladu, že každý člověk má potenciál najít silný příběh, který může představit druhým. Tužka, kamera, web, fotoaparát, práce v komunitě a podpora individuality jsou jednoduchými nástroji sloužícími k rozvoji osobnosti a lepší reflexi sebe i okolí. Nezaměstnaným osobám a lidem ohroženým nezaměstnaností dává metoda prostor využít kreativně a prospěšně svůj čas, aktivně se zapojit do společenského života, posílit sebedůvěru, nahlédnout pod pokličku novinářské profese, pomáhat neziskovým organizacím a samostatně tvořit. 6
METODA BPJ
Cílem metody není udělat z účastníků profesionální žurnalisty. Jde o to, aby si účastník uvědomil svou užitečnost, posílil svou sebedůvěru a stal se inspirující osobou pro druhé. Člověk zapojený do „Media pro lidi“ poznává nové lidi, tvoří příběhy o sobě, o druhých, pro druhé, uvědomuje si své schopnosti a používá je v praxi.
METODA BPJ
7
METODA BPJ
BACKPACK JOURNALISM
4 KLÍČOVÉ POJMY, KTERÝMI LZE METODU BPJ POPSAT, JSOU: Kreativita Metoda backpack journalism (BPJ) je kreativní už ve své podstatě – využívá jednoduchých nástrojů k probuzení skrytého talentu. Pomocí tužky, kamery, webu a fotoaparátu projevují účastníci svou kreativitu, a mají možnost nejen rozvíjet svůj talent, ale také projevit vlastní názor a stát se aktivními občany. Komunita Komunitu chápeme hned ve třech rovinách. Jednak je to vztah mezi účastníky, který si vybudují v průběhu řešení zadaných úkolů a při vzájemné spolupráci. Nedílnou součást komunity tvoří také samotní lektoři, kteří dodávají účastníkům potřebné znalosti, dovednosti a hlavně motivaci a sebevědomí. A v neposlední řadě jsou do komunity zapojeny také neziskové organizace, které v rámci praktické stáže nabízí nezaměstnaným prostor pro reflexi a umožňují tak rozvoj nejen svých PR aktivit, ale také, a to hlavně, seberozvoj svých stážistů. Podpora Důležitou součástí rozvoje osobních kompetencí a dovedností je individuální mentoring. V našem pojetí je podpora chápána jako dlouhodobá činnost směřující k motivaci nezaměstnaných dále na sobě pracovat a rozvíjet dovednosti, které v sobě v průběhu školení a stáže objeví. Aktivizace Je to stěžejní cíl metody BPJ. Chápeme ji jako impuls a inspiraci k dalšímu seberozvoji. Aktivizace směřuje k tomu nejpodstatnějšímu záměru, a to je posílit sebevědomí nezaměstnaným osobám a osobám ohroženým ztrátou zaměstnání a pomoci jim uvědomit si vlastní cenu na trhu práce.
8
METODA BPJ
MOTIVAČNÍ KURZ KURZ ŽURNALISTIKY PRAXE STÁŽ V NNO
INTERNETOVÉ NOVINY
INDIVIDUÁLNÍ PODPORA
1.3 Komplexnost metody Backpack journalism
Metoda BPJ představuje ucelený komplex práce s cílovou skupinou, zvláště s její motivací a aktivizací. Před zahájením samotného kurzu žurnalistických dovedností, který tvoří odbornou vzdělávací část projektu, probíhá motivační kurz, jehož cílem je seznámit účastníky s průběhem celého kurzu a jejich skupinou, vytvořit přátelskou uvolněnou atmosféru, podpořit zájem účastníků o osvojení si žurnalistických dovedností a aktivní zapojení do projektu. Následuje kurz žurnalistických dovedností, který má představit účastníkům základy práce s různými novinářskými technikami a nástroji – práce s textem a psaní článků, tvorba fotografií a videí, práce s hlasem a tvorba příspěvků do rádia, využívání online nástrojů, sociálních sítí, webových stránek a psaní blogů. Všichni účastníci si osvojí základní znalosti, a poté mají možnost samostatně se dále pod dohledem lektorů, resp. mentorů rozvíjet v tom, co je jim nejvíce blízké, a konzultovat případné otázky stran tvorby s odborným garantem pro danou oblast. Po absolvování kurzu žurnalistických dovedností následuje stáž v neziskových organizacích dle vlastního výběru a preferencí účastníků, příp. v organizaci vybrané realizátory projektu. Zde mají možnost uplatnit své nově nabyté žurnalistické dovednosti – tvoří mediální a žurnalistické produkty, které mají za cíl zviditelnit danou neziskovou organizaci a informovat veřejnost o jejich aktivitách. V průběhu celého projektu mají účastníci možnost obrátit se jak na lektory z řad žurnalistů s odbornými dotazy, tak na lektory motivačního kurzu pro individuální koučing. Prostřednictvím vytvořené skupiny na sociální síti Facebook mohou konzultovat své příspěvky a komentovat práci ostatních účastníků. Výrazně inovativním prvkem metody jsou internetové noviny www.mediaprolidi.cz, kde účastníci publikovali prokonzultované příspěvky vytvořené v rámci projektu. Záměrem tohoto portálu je nejen vytvořit prostor pro představení výstupů stáže v neziskových organizacích, ale zejména pro prezentaci práce účastníků směrem k potenciálním zaměstnavatelům. METODA BPJ
9
METODA BPJ
BACKPACK JOURNALISM
kapitola 2
CÍLOVÁ SKUPINA
2.1 Pro koho je metoda určena 2.2 Cílová skupina
BACKPACK JOURNALISM
2. CÍLOVÁ SKUPINA
Metodu jsme připravili pro cílovou skupinu osob, které dočasně nenachází uplatnění na trhu práce, potřebují využívat flexibilní formy práce, jsou na trhu práce znevýhodněny z důvodu věku či zdravotního postižení apod. Metoda vznikla na základě mezinárodní spolupráce a vytváří inovativní metodické postupy pro řešení problémů cílových skupin na trhu práce. Metodika se zaměřuje na zvyšování sociální inkluze, sociální participace a zaměstnatelnosti cílových skupin. Cílové skupiny mají možnost získat vědomosti, dovednosti a praxi v oblasti žurnalistiky a získávají zkušenosti s moderními technologiemi, čímž předcházíme vzniku či prohlubování tzv. digitální propasti (digital divide – více o problematice např. zde). Cílové skupiny získávají možnost absolvovat stáže u spolupracujících organizací, získat praxi přispíváním do internetových novin a sdílet zkušenosti v diskuzním fóru a podpůrných skupinách. Zároveň díky prezentaci výstupů jejich práce v internetových novinách mohou získat nové pracovní kontakty či uplatnění např. ve spolupracujících organizacích. Předpokladem pro účast v kurzu bylo středoškolské vzdělání, znalost češtiny a gramatiky, uživatelská znalost práce na PC a zejména zájem o účast v kurzu. 2.2 Cílová skupina Cílovou skupinu tvoří osoby, které potřebují podporu při setrvání na trhu práce, hledání vhodného pracovního uplatnění, zvyšování zaměstnatelnosti apod. Účast ve vytvořeném programu umožní této cílové skupině získat vědomosti, dovednosti a praxi v oblasti žurnalistiky a práce s moderními informačními a komunikačními technologiemi, což přispěje také k prevenci vzniku digitální propasti, tzv. digital divide. Záměrem metody backpack journalism je na základě zahraničních zkušeností především zvýšit zaměstnatelnost této cílové skupiny. Cílová skupina bude moci využít kontaktů na spolupracující organizace získaných během stáže a prezentovat výsledky své práce na internetových novinách, což jim také usnadní hledání vhodného pracovního uplatnění.
CÍLOVÁ SKUPINA
11
CÍLOVÁ SKUPINA
2.1 Pro koho je metoda určena
BACKPACK JOURNALISM
CÍLOVOU SKUPINU TVOŘÍ:
CÍLOVÁ SKUPINA
- Uchazeči/ky o zaměstnání, zájemci/kyně o zaměstnání, ženy ohrožené nezaměstnaností a dlouhodobě nezaměstnané ženy – pro tyto cílové skupiny představuje vytvářená metodika možnost získat nové vědomosti, dovednosti a praxi a zvětšit tak svou šanci na pracovní uplatnění, když dosavadní postupy k jejich umístění na trhu práce nevedly. - Ženy s malými dětmi (do 15 let věku) a ženy vracející se po rodičovské dovolené nebo péči o závislého člena rodiny na trh práce, muži v obdobné situaci jako ženy s malými dětmi – tyto cílové skupiny jsou znevýhodněny na trhu práce, neboť potřebují sladit pracovní a rodinný život. Plné úvazky s pevnou pracovní dobou či návrat do původního zaměstnání proto často nejsou vyhovující a tyto skupiny musejí hledat nové alternativy pracovního uplatnění. - Fyzické osoby starší 50 let, ženy v předdůchodovém věku – na trhu práce jsou tyto skupiny věkově diskriminovány. Často také tyto cílové skupiny nemají dostatečné dovednosti v práci s ICT. Náš projekt jim umožní získat nové dovednosti, díky kterým rozšíří své možnosti na pracovní uplatnění. - Osoby se zdravotním postižením – mají zdravotní omezení a specifické potřeby, které zhoršují jejich uplatnitelnost na trhu práce. Práce v oblasti žurnalistiky a PR, zejména s využitím všech možností moderních ICT umožňuje nastavení činností dle individuálních potřeb jedince. Zdravotně postižení patří mezi nejhůře uplatnitelné skupiny na trhu práce. Počet evidovaných volných pracovních míst vhodných pro tuto skupinu je minimální. - Osoby pečující o osobu blízkou a osoby pečující o závislého člena rodiny – tyto cílové skupiny jsou znevýhodněny na trhu práce, neboť zpravidla nemohou pracovat na plný úvazek, s pevnou pracovní dobou apod. Často se jedná o ženy v produktivním věku, které pečují o stárnoucí rodiče a zároveň o teprve dospívající děti – tzv. sandwichová generace. Práci v oblasti žurnalistiky či PR by si tyto osoby mohly nastavit dle svých individuálních potřeb.
12
CÍLOVÁ SKUPINA
Kategorii dlouhodobě evidovaných nezaměstnaných tvoří především osoby se zdravotním postižením, osoby starší 50 let, lidé s nižším stupněm vzdělání, příslušníci národnostních menšin, osoby pečující o malé dítě či o dlouhodobě zdravotně postiženého člena rodiny a osoby společensky nepřizpůsobené. Další nejvíce ohrožené skupiny na trhu práce kromě zdravotně postižených jsou osoby bez kvalifikace a osoby nad 50 let věku. V nejobtížnější situaci se nacházejí osoby, u nichž dochází ke kumulaci handicapů. Tyto osoby jsou zpravidla ve skupině dlouhodobě nezaměstnaných a takový uchazeč pokud nalezne pracovní uplatnění, je velká pravděpodobnost, že ne na dlouho - po určité době se opět vrací zpět do evidence úřadu práce.
CÍLOVÁ SKUPINA
13
kapitola 3
VÝCHODISKA A NOVÁ METODA
3.1 Inovativní řešení pro Českou republiku 3.2 BPJ a rozvoj kompetencí
BACKPACK JOURNALISM
Moderní technologie umožňují občanům aktivně se vyjadřovat k veřejným událostem a psát příspěvky do různých typů médií i bez základních vědomostí a dovedností ze žurnalistiky. Tyto aktivity (tzv. občanská žurnalistika využívající např. blogy či sociální sítě) se nacházejí na pomezí soukromé mezilidské komunikace a veřejných médií zastupovaných profesionálními novináři. Metoda backpack journalism pak využívá především toho, že technologie potřebné pro pořízení a odeslání kvalitního záznamu v audiovizuální podobě může mít s sebou kdokoliv a kdykoliv. Tato metoda je proto v zahraničí využívána pro zvyšování míry sociální inkluze, sociální participace a zaměstnatelnosti různých cílových skupin. Předkládaná metodika umožní přenést tyto inovativní zahraniční postupy do ČR. Vytvoření komplexní metodiky využívající metodu backpack journalism pro cílové skupiny znevýhodněné na trhu práce vyžadovalo zkušenosti, kterými v České republice dosud nikdo nedisponuje. Kromě kvalifikovaných lektorů pro jednotlivé oblasti (žurnalistika, práce s ICT, organizace práce atd.) a odborníků na specifické potřeby cílových skupin, bylo potřeba také zkušeností zahraničních partnerů s využíváním metody backpack journalism pro dané cílové skupiny. Tyto zkušenosti jsme přenesli do České republiky a zpracovali je tak, aby metodika reflektovala česká specifika, zvyšovala zaměstnatelnost účastníků a připravovala je pro práci v různých oblastech žurnalistiky.
VÝCHODISKA A NOVÁ METODA
59
VÝCHODISKA
3.1 Inovativní řešení pro Českou republiku
BACKPACK JOURNALISM
Inovativnost řešení spočívá nejen ve využití metody backpack journalism pro dané cílové skupiny, ale také v boji proti sociálnímu problému zvanému digitální propast (digital divide, digital gap). Digitální propast reflektuje skutečnost, že stále větší část každodenní komunikace a pracovních povinností se odehrává prostřednictvím ICT. Osoby, které nemají dostatečné dovednosti v používání ICT, jsou v tomto smyslu sociálně znevýhodněné a ohrožené sociálním vyloučením. Vzhledem k rychlému vývoji v oblasti informačních a komunikačních technologií se zdaleka nejedná jen o základní dovednosti práce na počítači, ale o dovednost ovládat různé typy moderních zařízení a být schopen rychle se naučit s novým zařízením pracovat. VÝCHODISKA
Inovativním prvkem metody je také využití internetových novin, které mohou simulovat reálné pracovní prostředí, k získání praktických dovedností účastníků kurzu a také k prezentaci výstupů jejich práce směrem k potenciálním zaměstnavatelům. Dále zajištění měsíční stáže každého účastníka u některé ze spolupracujících organizací, kde se účastníci seznámí s chodem organizací a aplikují získané vědomosti a dovednosti v praxi konkrétního zaměstnavatele. Inovativní je rovněž zařazení koučování a vzájemného sdílení zkušeností mezi účastníky projektu, a to prostřednictvím diskuzního fóra i podpůrných skupin. 3.2 Rozvoj kompetencí Práce s metodologií backpack journalism rozvíjí všech 8 klíčových kompetencí, tak jak jsou definovány Radou Evropy a Evropskou komisí. Příloha oficiálního dokumentu Evropského parlamentu a Rady (Klíčové schopnosti pro celoživotní učení – Evropský referenční rámec) definuje 8 klíčových kompetencí a popisuje základní znalosti, dovednosti a přístupy vztahující se ke každé z nich. (DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení (2006/962/ES), jež je základem programu LLP (Life Long Learning Programme) Klíčové kompetence
Definice
Komunikace v mateřském jazyce
Komunikace v mateřském jazyce je schopnost vyjadřovat a tlumočit představy, myšlenky, pocity, skutečnosti a názory v písemné i ústní formě (poslouchat, mluvit, číst a psát) a vhodným a tvůrčím způsobem lingvisticky reagovat ve všech situacích sociálního a kulturního života při vzdělávání a odborné přípravě, v práci, doma a ve volném čase.
16
VÝCHODISKA
Klíčové kompetence
Definice
Komunikace v cizích jazycích
Komunikace v cizích jazycích obecně vyžaduje stejné základní dovednosti jako komunikace v mateřském jazyce: je založena na schopnosti porozumět, vyjádřit a tlumočit představy, myšlenky, pocity, skutečnosti a názory v ústní i psané formě (poslouchat, mluvit, číst a psát) v příslušných společenských a kulturních situacích při vzdělávání a odborné přípravě, v práci, doma a ve volném čase podle přání či potřeb daného jedince.
Matematická schopnost a základní schopnosti v oblasti vědy a technologií
A. Matematická schopnost je schopnost rozvíjet a používat matematické myšlení k řešení problémů v různých každodenních situacích. Vycházeje ze spolehlivého zvládnutí základních početních úkonů je důraz kladen na proces a činnost, jakož i na znalosti. Matematická schopnost zahrnuje na různých úrovních schopnost a ochotu používat matematické způsoby myšlení (logické a prostorové myšlení) a prezentace (vzorce, modely, obrazce, grafy a diagramy). B. Schopností v oblasti vědy se rozumí schopnost a ochota používat soubor znalostí a metod používaných k objasnění přírodních zákonů ke kladení otázek a k formulaci závěrů založených na důkazech.
Schopnost práce s digitálními technologiemi
Schopností práce s digitálními technologiemi se rozumí jisté a kritické používání technologií informační společnosti (dále jen „ICT“) při práci, ve volném čase a v komunikaci. Předpokladem je základní znalost informačních a komunikačních technologií, tj. používání počítačů k získávání, hodnocení, ukládání, vytváření a výměně informací a ke komunikaci a spolupráci v rámci sítí prostřednictvím internetu.
Schopnost učit se
Schopností učit se se rozumí schopnost provádět tuto činnost a v procesu učení vytrvávat a schopnost zorganizovat si učení a efektivně hospodařit se svým časem a s informacemi,
VÝCHODISKA
17
VÝCHODISKA
BACKPACK JOURNALISM
BACKPACK JOURNALISM - ČÁST II
Klíčové kompetence
Definice a to jak samostatně, tak v rámci skupin. Tato schopnost zahrnuje povědomí o vlastních postupech učení a vlastních potřebách, schopnost rozpoznávat dostupné možnosti a překonávat překážky za účelem úspěšnosti procesu učení. To znamenávat, získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat rady a využívat je. Rozhodujícími aspekty schopnosti je motivace a sebedůvěra jedince.
18
VÝCHODISKA
Klíčové kompetence
Definice
Sociální a občanské schopnosti
Tyto schopnosti zahrnují osobní, mezilidské, mezikulturní, sociální a občanské schopnosti a pokrývají všechny formy chování, které jedince připravují na jeho efektivní a konstruktivní účast na společenském a pracovním životě, a to ve stále více rozmanitějších společnostech, a na řešení případných konfliktů. Občanské schopnosti jedince připravují na plné zapojení do občanského života na základě znalostí sociálních a politických koncepcí a struktur a k aktivní a demokratické účasti.
Smysl pro iniciativu
Smyslem pro iniciativu a podnikavostí se rozumí schopnost jedince převádět myšlenky do praxe, která předpokládá tvořivost, schopnost zavádět novinky a nést rizika i plánovat a řídit projekty s cílem dosáhnout určitých cílů. Tato schopnost je přínosná pro jednotlivce nejen v jejich k a žd o d e n n í m ž i v o t ě d o m a a v e s p o l e č n o s t i , ale i na pracovišti, pomáhá pochopit souvislosti jejich práce a umožňuje jim chopit se příležitostí a je základem specifičtějších dovedností a znalostí, které potřebují osoby zabývající se sociálními nebo obchodními činnostmi nebo podílející se na těchto činnostech a které by měly zahrnovat povědomí o etických hodnotách a podporovat řádnou správu.
Kulturní povědomí a vyjádření
Uznání důležitosti tvůrčího vyjadřování myšlenek, zážitků a emocí různými formami, včetně hudby, divadelního umění, literatury a vizuálního umění.
VÝCHODISKA
19
VÝCHODISKA
BACKPACK JOURNALISM
BACKPACK JOURNALISM
DOMNÍVÁME SE, ŽE BACKPACK JOURNALISM ROZVÍJÍ VŠECH 8 KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ, COŽ JE MOŽNÉ ŘÍCI JEN O MÁLOKTERÉ METODOLOGII PRÁCE S NEZAMĚSTNANÝMI. PŘÍNOS BPJ PRO ROZVOJ JEDNOTLIVÝCH KOMPETENCÍ JE NÁSLEDUJÍCÍ: KOMUNIKACE V MATEŘSKÉM JAZYCE Práce novináře vyžaduje nutnost vyjádřit se velmi přesně, stručně, výstižně, poutavým a zajímavým jazykem. Účastníci se učí připravovat příspěvky pro různé typy médií (tištěné noviny, on-line zpravodajství, televize, rádio), pro která používají různou formu. Je to jedna z klíčových kompetencí, k jejímuž rozvoji dochází. VÝCHODISKA
KOMUNIKACE V CIZÍCH JAZYCÍCH Nutnost přinášet aktuální zpravodajství vede k čerpání i ze zahraničních zdrojů. Díky překladům z angličtiny a dalších světových jazyků a sledování zpravodajství on-line se rozvíjí jazykové znalosti účastníků. Specifikou našeho regionu je blízkost slovenského a polského pohraničí mnoho z nich tedy sleduje zpravodajství v těchto jazycích.
KLÍČOVÉ KOMPETENCE
KULTURNÍ POVĚDOMÍ A VYJÁDŘENÍ Školení významně rozvíjí schopnosti tvůrčího vyjadřování myšlenek, zážitků a emocí různými formami, zejména literárními ve formě psaného a mluveného textu, ale i vizuálních (fotografie, video). SMYSL PRO INICIATIVU A PODNIKAVOST Tato kompetence definovaná mimo jiné jako “schopnost jedince převádět myšlenky do praxe, která předpokládá tvořivost, schopnost zavádět novinky“ je podle nás přímo v základní hodnotě „Backpack journalism“ jako metodiky. Účastníci v roli novinářů aktivně vyhledávají vhodná aktuální témata, která pak samostatně zpracovávají včetně oslovování vhodných osobností pro rozhovory atd. 20
VÝCHODISKA
BACKPACK JOURNALISM
MATEMATICKÁ SCHOPNOST A ZÁKLADNÍ SCHOPNOSTI V OBLASTI VĚDY A TECHNOLOGIÍ
SOCIÁLNÍ A OBČANSKÉ SCHOPNOSTI
KLÍČOVÉ KOMPETENCE
SCHOPNOST PRÁCE S DIGITÁLNÍMI TECHNOLOGIEMI Jedna ze základních dovedností rozvíjená v našem kurzu. Většina obsahu je sdílená on-line na webové stránce www.mediaprolidi.cz, takže účastníci se naučí vkládat a editovat články, nacházet zajímavé obsahy, ověřovat si spolehlivost informací z internetu atd. Součástí kurzu žurnalistických dovedností je i téma web a sociální média, které se specificky věnuje této oblasti.
VÝCHODISKA
práce novináře je práce s lidmi a práce v týmu. Díky praxi mají účastníci šanci dostat se do kontaktu s mnoha různými skupinami lidí, rozvíjí se schopnost komunikovat i ve vypjatých situacích, ve stresu a pod časovým tlakem. Svobodná volba témat, která u našich účastníků zahrnovala kulturní, sociální i politická témata vede k vytváření vlastních názorů na aktuální dění a k aktivní a demokratické účasti v občanské společnosti.
SCHOPNOST UČIT SE Pro mnoho účastníků, kteří jsou nezaměstnaní nebo hrožení nezaměstnaností, rodiče vracející se na trh práce po rodičovské dovolené atd. byl náš kurz po dlouhé době první příležitostí naučit se novým dovednostem. Učení se praktickou zkušeností, práce ve skupině, interaktivní formy výuky a možnost vyzkoušet si nově nabyté vědomosti ihned v praxi přispívají k rozvoji této klíčové kompetence.
21
VÝCHODISKA
Součástí práce novináře je i dovednost pracovat se statistickými údaji, orientovat se v tabulkách a číselných přehledech. Mnoho účastníků se díky kurzu žurnalistických dovedností poprvé dostane k práci s videokamerou a fotoaparátem, diktafonem atd., rozvinou si tak celou řadu dovedností v oblasti technologie.
kapitola 4
MOTIVAČNÍ KURZ
4.1 Cíl motivačního kurzu 4.2 Příklady aktivit
BACKPACK JOURNALISM
4.1 Cíl motivačního kurzu Účelem motivačního kurzu je umožnit účastníkům, aby se navzájem představili a seznámili se s průběhem celého kurzu, vytvořit přátelskou atmosféru a první kontakt se získáváním žurnalistických dovedností. Motivační kurz je veden v souladu se čtyřmi základními pilíři celé metody komunita, kreativita, aktivizace, podpora. Cílem motivačního kurzu je, aby si účastník uvědomil svou užitečnost, posílil svou sebedůvěru, uvědomil si své schopnosti a uměl je použít v praxi. 4.2 Příklady aktivit
MOTIVACE
Pomůcky potřebné k aktivitám motivačního kurzu: 1 ks flipchartový stojan 1 ks role flipchartových papírů, 50 ks bílých papírů formátu A4 15 ks fixů (dle přesného počtu účastníků) 15 ks tvrdých desek Seznamovací aktivita Seznamovací aktivita, kterou jsme použili pro zapamatování jmen: každý řekne své jméno a pak něco, co má rád a začíná to na stejné písmeno jako jeho jméno: Bára má ráda bílou barvu, Petr pryskyřici, Lucie latte apod. Elevator Speech V další seznamovací aktivitě šlo o představení sebe sama v časovém limitu jedné minuty. Metoda vychází z poznatku, že v mezilidském kontaktu je často nejdůležitější první dojem. Tuto aktivitu jsme zvolili proto, že při práci novináře se naši účastníci často musí někomu v krátkosti představit; a podobně se jim toto představení bude hodit do budoucna pro přijímací pohovory, které často začínají větou „Tak nám o sobě něco řekněte.“ Při přípravě jsme použili tato doporučení tzv. Desatero Elevator Speech: 1. Máte minutu na získání druhého pro svou věc. 2. Začněte s hlavní myšlenkou na konec. Čeho chcete dosáhnout? 3. Napište si svou řeč, seškrtejte na 5 vět. 4. Buďte sami sebou. 5. Zaujměte druhého: otvírák + klíčová slova. 6. Mluvte-pište jednoduše, výstižně, energicky. 7. Méně je více: 1 zásadní informace + výzva k akci. 8. Funguje Váš medailonek pro různé situace a různé posluchače? MOTIVAČNÍ KURZ
23
BACKPACK JOURNALISM
9. Řekněte ji druhému a zeptejte se, co zlepšit. 10. Nastupte do výtahu a zkuste si to! (pošlete medailonek na www.mediaprolidi.cz) Z minutových „vizitek“ si ostatní účastníci dělali poznámky, které následně použili pro další aktivitu: Speed dating Rychlorande, kde se ještě ostatních mohli doptat na různé věci. Následoval debriefing: Co vás na druhých zaujalo? Co jste si o druhých zapamatovali? Získané informace mohli účastníci dále využít jako podklad k přípravě svých „medailonků“ na zmíněných internetových novinách.
MOTIVACE
Aktivita 30 slov k aktivitě je použito 30 slov z básně Jiřího Wolkera: Až umřu, nic se na tomto světě nestane a nezmění, jenom několik srdcí se zachvěje v rose jak k ránu květiny, tisíce umřeli, tisíce umřou, tisíce na smrt jsou znavení, neboť v smrti i zrození nikdo nezůstal jediný. Text je rozstřihán na kartičky, ze kterých účastníci tvoří novou báseň. Jedná se o úvod do novinářských dovedností práce s textem a se slovy. Texty účastníků: Svět se jen zachvěl, na několika květinách rosa nezůstala, a tisíc srdcí umřelo jak nic. Nikdo ráno nezmění, neboť já až k smrti znavený jsem jediný v tomto zrození.
Jedině smrt nezůstane nezměněna, neboť nikdo na světě se nezrodí se záchvěvem, a několik tisíc srdcí je znaveno. V ranní rose se zachvěla květina jak zrození světa. Jen se mnou se nic nestane
Neboť v tomto světě nikdo smrt nezmění jak rosa nezůstane na tisících květinách až jediné se srdce zachvěje a několik znavených umře jen k ránu.
24
MOTIVAČNÍ KURZ
BACKPACK JOURNALISM
Umění vyprávět příběh, Story Telling + Cesta hrdiny: Hero´s Journey dle Josepha Campbella „Hrdina tisíce tváří“. Koncept „Cesty hrdiny“ je archetypální vzorec vyprávění příběhu, který se vyskytuje v mnoha knihách, filmech, pohádkách, mýtech a příbězích obecně. (Více v angličtině třeba zde: http://en.wikipedia.org/wiki/Monomyth, videa vysvětlující koncept zde a zde. Jednotlivá stadia stavby příběhu jsme si vysvětlili na pohádce „Jak šel hloupý Honza do světa“. Účastníky jsme požádali o sepsání vlastního příběhu s využitím konceptu Cesty hrdiny. Příběh poté sdíleli v malých skupinkách. Každá skupina předvedla scénku na základě jednoho z příběhů sdíleného v malé skupince.
Interview rozhovor byl poslední aktivitou motivačního kurzu, jejímž cílem bylo ukázat účastníkům, jakým otázkám by se měli při rozhovoru vyhnout.
Na závěr byli účastníci požádáni o zhodnocení motivačního kurzu z hlediska pozitivních i negativních zkušeností, které jim přinesl. Další hodnocení proběhlo formou vystižení pocitu z kurzu jedním slovem. Z těchto slov jsme pak za pomocí programu Wordle (zdarma dostupný online na http://www.wordle.net/ ) vytvořili plakátky.
MOTIVAČNÍ KURZ
25
MOTIVACE
Špatný článek ze školního časopisu K aktivitě byl využit článek ze studentského časopisu, ve kterém byla celá řada stylistických chyb a obsahových nedostatků. Účastníci dostali za úkol společně vymyslet, jak článek upravit, aby byl publikovatelný.
kapitola 5
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
5.1 Cíl kurzu žurnalistických dovedností 5.2 Žurnalistika 5.3 Rozhlasové techniky 5.4 Video 5.5 Fotografie 5.6 Web a sociální média
BACKPACK JOURNALISM
5.1 Cíl kurzu žurnalistických dovedností Cílem kurzu je poskytnout teoreticko-metodický návod a praktickou zkušenost k úspěšnému zpracování článku z akce i k napsání tiskové zprávy o neziskové organizaci či její akci. Kurz vycházel z principu backpack journalismu. Posluchači se naučili zaznamenávat dění kolem sebe a informovali o něm s minimem technických prostředků. Stačil blok, pero, fotoaparát, diktafon a videokamera. 5.2 Žurnalistika VYBAVENÍ PRO DANÝ BLOK:
V prvních hodinách účastníci kurzu za asistence lektorů společné zpracovávali a prováděli korekturu zpráv z novin a tiskových zpráv od profesionálních tiskových mluvčích. Jejich příspěvky posluchači editovali do článků na web www.mediaprolidi.cz. V praxi se tak učili, jak se článek píše, čeho je nutné se vyvarovat, procvičovala se stylistika i gramatika. Tím se podařilo navázat velmi dobrou komunikaci. Posluchači se neostýchali, viděli, že nejde o kritiku, ale o snahu předat jim co nejvíce znalostí, praktických rad i zkušeností. Do další lekce byl účastníkům zadán úkol podle svého zájmu nebo koníčku měli napsat článek o nějaké akci a také pořídit fotografie. Posluchači viděli svoji práci brzy zveřejněnou na webu, což sehrálo velmi pozitivní roli v další spolupráci s lektory a dodalo jim v převážné většině motivaci k psaní a další tvorbě. Jedna z lekcí byla věnována názorné ukázce, jak probíhá tisková beseda. Hostem byla zkušená redaktorka, která posluchače zasvětila do náročné zpravodajské práce v krajské redakci předního českého deníku. Posluchači dostali za úkol zpracovat zprávu a pořídit fotografii z této tiskové besedy. Účastníci druhého běhu pilotního ověřování kurzu zpracovali také video z realizované besedy.
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
27
KURZ
Promítací plátno Přístup na internet, Skype Fotoaparáty Diktafon Kancelářské papíry Bloky nebo sešity
BACKPACK JOURNALISM
Dalším praktickým úkolem bylo napsat zprávu z aktuálně probíhajících aktivit v místě konání kurzu, což bylo středisko volného času pro děti a mládež. Cílem bylo naučit posluchače získávat informace, fotografovat a pak okamžitě napsat aktuality, které lektorky po korektuře zveřejnily v co nejkratší době na zpravodajském portále mediaprolidi.cz. Vzhledem k poměrně nevelkému hodinovému rozsahu jsme si vytyčili za cíl naučit posluchače zejména praktickým dovednostem. Posluchači tak hned po krátkém teoretickém úvodu dostali za úkol získat materiál podklady i fotografie a zpracovat je tak, aby se výsledný článek i snímky daly zveřejnit na internetových novinách www.mediaprolidi.cz, v tištěných zpravodajích či na internetovém portále Novinky.cz. Teorii byly proto věnovány pouze první čtyři hodiny. Posluchači byli seznámeni s historií žurnalistiky, žánry, současným stavem na mediálním trhu. Další hodiny byly již zaměřeny prakticky posluchači si zkusili zpracovat články, úkoly dostávali i za domácí cvičení. V kurzu BPJ byla největší pozornost věnována zejména zpravodajským žánrům: glosa, poznámka, komentář, úvodník (editorial), rozhovor (interview), reportáž, fejeton.
72
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
BACKPACK JOURNALISM
V PRŮBĚHU BLOKU BYLI POSLUCHAČI SEZNÁMENI S NÁSLEDUJÍCÍMI OKRUHY:
KURZ
- Svět tištěných médií - Svět internetových médií - Aktuální otázka dneška: Přežijí tištěná média? - Rostoucí význam zpravodajských portálů na internetu - Jak vypadá pracovní den v redakci - Základy redakční práce - Profesní zaměření novináře - Zpravodajské žánry - Publicistické žánry - Jak se tvoří zpráva - Praktická výuka napsání zprávy - Sběr podkladů pro napsání zprávy v terénu - Přehled o tištěných médiích - Přehled o internetových zpravodajských portálech - Jak vypadá pracovní den v redakci - Základy redakční práce - Profesní zaměření novináře
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
29
BACKPACK JOURNALISM
5.3 Rozhlasové techniky POTŘEBNÉ VYBAVENÍ: Diktafon Počítače se stříhacím programem Klasická tabule s křídou nebo mazací tabule s fixem Papíry a tužky Cílem tohoto bloku je seznámit se se základy rozhlasové žurnalistiky a s přednostmi a nedostatky rozhlasové interpretace zpravodajské a publicistické informace. V průběhu školení byla účastníkům prakticky předvedena práce s rozhlasovou technikou formou technického zaškolení při nahrávání a práce se stříhací technikou, kdy si mohli sami vyzkoušet úpravy, resp. střih zvuku. Lektorka představila základní rozhlasový formát ozvučenou zprávu: tvorba ohlášení, základní a doplňkové zpravodajské otázky, role zvuku.
BACKPACK JOURNALISM
Prakticky si mohli účastníci vyzkoušet také celý průběh tvorby ankety jako expozičního či doplňkového žánru rozhlasové žurnalistiky - formulaci anketní otázky, výběr respondentů, způsob dotazování respondentů, přípravu ohlášení k nahrávce, střih nahrávky a její konečnou úpravu. Dalším publicistickým žánrem, se kterým byli účastníci obeznámeni, bylo interview jeho příprava realizace a zpracování, základní rozdíly mezi publicistickými rozhovory. Naučili se také práci s mikrofonem ve studiu přípravu na interview, jak interpretovat, vyslovovat, artikulovat, usazení hlasu apod. Teoretická příprava byla následně zarámována exkurzí do Českého rozhlasu, kde mohli účastníci vidět práci rozhlasových novinářů v praxi.
- Práci s textovým ohlášením, které uvozuje rozhlasový zvuk (zprávu, anketu apod.) tj. tvorba titulkové věty, specifika rozhlasového textu, základní zpravodajské otázky atd. - Natáčení zvuku v interiéru i v exteriéru - Technické zpracování zvuku natočeného v interiéru a exteriéru (v programu Sound Forge) - Transport upraveného zvuku dostupnými internetovými uložišti - Pro účely stáže v neziskových organizacích je vhodné zařadit do výuky rovněž problematiku public relations, jak postupovat coby zástupce organizace/realizátora akce při komunikaci s médii
PRAKTICKÉ ÚKOLY ZADANÉ ÚČASTNÍKŮM ROZHLASOVÉHO BLOKU: - Vytvoření a zpracování ankety spolu s textovým ohlášením (individuální práce každého účastníka za asistence lektorky) - Dvě rozsáhlá interview (v případě dvou pracovních skupin). Respondenty v interview jsou vybraní dva účastníci kurzu, kteří mají zajímavý „lidský příběh“, o který se mohou podělit s posluchači. (Pozn. V případě realizovaného pilotního ověření byla zpracována témata „Rodiny diabetiků a jejich každodenní starosti“ a „Rasová diskriminace“. - Každý účastník kurzu dostal za úkol vytvořit jednu ozvučenou zprávu z prostředí neziskovky, ve které probíhala jeho stáž. Konkrétní zadání znělo následovně: připravte zprávu o aktualitě nebo zajímavosti z prostředí neziskovky.
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
31
KURZ
ABSOLVENT TOHOTO BLOKU BY MĚL ZVLÁDNOUT NÁSLEDUJÍCÍ DOVEDNOSTI:
BACKPACK JOURNALISM
5.4 Video Tato část kurzu žurnalistických dovedností byla zaměřena na teoretickou i praktickou tvorbu televizní reportáže. Účastníkům bylo nejprve předvedeno několik ukázek, na kterých byly demonstrovány nezbytné principy tvorby tohoto žánru. V následné diskusi měli účastníci za úkol o těchto principech diskutovat. V druhé části lekce byla skupina rozdělena do dvou částí. Jedna skupina byla seznámena se základy střihu televizní reportáže, druhá skupina vyrazila s kamerou ven a učila se natáčet výstup reportéra před kamerou. Vybraní účastníci se měli možnost před kamerou představit a svěřit s motivací, proč se na tento kurz přihlásili. Další úkol vycházel z dlouhodobého záměru lektorů vytvořit krátký dokument z jednotlivých bloků kurzu. Všichni účastníci měli v průběhu každé lekce natáčet průběh a zajímavé momenty zachytit kamerou. Následný materiál byl na závěr kurzu za asistence lektorů bloku video sestříhán do výsledného dokumentárního snímku.
BACKPACK JOURNALISM
STRUKTURA BLOKU: - Úvod do obrazových zpráv s vizuálními příklady toho, co lze udělat, vysvětlit, jak může být video uděláno. Letmé nastínění historického vývoje filmařiny. - Vysvětlení funkce každého zaměstnance: reportér, kameraman, střihač a producent, dělení studentů do čtyř skupin. Každý z nich si určí, jakou funkci v teamu natáčení reportáže chce vykonávat. - Úvod do kamery seznámení s běžně dostupnou kamerovou technikou - jakou kameru si vybrat pro určitý účel natáčení - Manipulace s kamerou jak správně ovládat techniku, jaké funkce lze používat, atd. - Úvod do postprodukce, jak systém pro editaci videa pracuje, jak komponovat televizní zprávy - Příprava natáčení - Natáčení TV reportáže - Střih televizních zpráv - Zhlédnutí vytvořených spotů a následné komentáře ze strany lektorů 5.5 Fotografie
Vlastní fotoaparáty (výhodné z hlediska další práce s technikou v průběhu stáže), příp. zapůjčené ze zdrojů realizátora kurzu Flipchart Stativ Projekční plátno a projektor PC s programem Photoshop nebo Lightroom (obojí lze stáhnout a používat zdarma v 30denní zkušební verzi) Papíry a psací potřeby Posluchači byli v rámci fotografického bloku seznámeni nejprve s druhy fotoaparátů dostupnými na trhu a s potřebnými technickými základy, tj. jak správně pracovat se světlem, základní pojmy a parametry nastavení: clona, čas, ISO. Prakticky si pak mohli získané znalosti vyzkoušet při práci s vlastním fotoaparátem a seznámením s menu a ovládáním. Dalším bodem školení byla kompozice fotografie, druhy objektivů, jejich klady, zápory a využití u konkrétních scén (portrét, krajinka), formáty fotografií a zlatý řez, perspektiva, harmonie. KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
33
KURZ
VYBAVENÍ PRO BLOK:
BACKPACK JOURNALISM
5.6 Web a sociální média Obrovskou výhodou on-line zpravodajství, které je současným trendem, je okamžitost. Stejné rychlosti dostupnosti zprávy nemohou tištěná media nikdy dosáhnout. Zprávy on-line se mohou objevit už za několik minut po události samotné. Práce žurnalisty či propagačního pracovníka je tak v dnešní době závislá na schopnosti publikovat na internetu. Také sociální sítě naprosto převrací dosavadní způsob získávání informací. Zprávu často ani nehledáme, zpráva si nás najde sama skrze naše vazby v sítích. Zde leží velká příležitost pro média, příležitost nabízet kvalitní obsah, který má potenciál se šířit. S rozšířením smartphonů, elektronických čteček a tabletů bude trend sociálních sítí stále sílit. Z těchto důvodů je do kurzu žurnalistických dovedností zařazen blok zaměřený na práci s webem a sociálními médii.
78
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
BACKPACK JOURNALISM
ABSOLVENT TOHOTO BLOKU BY MĚL ZVLÁDNOUT NÁSLEDUJÍCÍ DOVEDNOSTI:
KURZ
- Základní práce v běžně dostupném redakčním systému (např. Wordpress) - Vkládání fotografií, ukládání příspěvků a jejich úprava v prostředí redakčního systému - Znát hlavní principy psaného projevu na webu a jeho zákonitosti - Umět základy typografie, jak vkládat speciální znaky do textu a důležitost nadpisů a podnadpisů ve webovém textu - Rozumět pojmu klíčové slovo a umět psát a přemýšlet nad tvorbou marketingového textu - Znát typy sociálních sítí (osobní, pro zábavu např. Facebook a zaměřené spíše odborně, profesionálně např. LinkedIn) - Zvládnout základy propagace na sociálních sítích, co stojí za jejich úspěchem, co chtějí fanoušci a jak je získat - Jak si na Facebooku vytvořit profil, jak vytvořit profil organizace či projektu, událost, fanouškovskou stránku, skupinu a kdy je vhodné je používat - Síla LinkedIn jak využít LinkedIn při hledání práce a síťování, LinkedIn jako on-line životopis - Seznámení s dalšími webovými nástroji: Twitter, Prezi, Google Hangouts, Wordle, WiseStamp
Příklad využití jednoho z webových nástrojů: Wordle
KURZ ŽURNALISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ
35
kapitola 6
PODPORA LEKTORŮ A EDITORŮ (KOUČINK A MENTORING)
6.1 Co je to mentoring? 6.2 Co je to koučing? 6.3 Význam lektora v kurzu
BACKPACK JOURNALISM
V našem projektu jsme uplatnili 2 metody široce rozšířené ve vzdělávání, přípravě budoucích zaměstnanců a podpoře lidských zdrojů ve firmách i organizacích: mentoring a koučink. 6.1 Co je mentoring? Mentoring funguje jako interakce mezi dvěma činiteli. Mentor, tedy osoba, která má předat dané zkušenosti a rady, působí na konkrétním místě déle a má tudíž více zkušeností. Mentorovaným může být nováček, který právě nastoupil do zaměstnání nebo má zájem rozvinout se v dané oblasti. Mentor by měl na mentorovaného působit jako inspirátor, zvyšovat jeho sebevědomí i výkon, podněcovat ho k profesionálnímu chování a dosahování cílů, být pro něj vzorem, informátorem a rádcem, oporou v krizových situacích a podporou v osobnostním i kariérním růstu.
6.2 Co je koučing? Prioritním úkolem kouče je podpořit koučovaného v hledání nových možností, toho, co je v dané situaci proveditelné a vhodné. Jde tedy především o to, aby si koučovaný za pomoci vhodně zvolených otázek udělal v dané situaci/ problému „jasno“. Základem je objevit možnosti, jak dosahovat stanovených cílů a překonat překážky, které se mohou objevit. Kouč tedy nezastává roli vzdělavatele jako takového, ale spíše působí jako rádce, pomocník a průvodce. Kde se vzal koučing Koučink se vyvinul v 60. letech 20. století z humanistické psychologie a psychoterapie. Humanistická psychologie považuje člověka za osobnost schopnou neustálého rozvoje a růstu. Za zakladatele jsou považováni Timothy Gallwey a John Whitmore. Důležitým prvkem práce s cílovou skupinou je zejména poskytnutí rychlé a kvalitní zpětné vazby. V případě BPJ metody plní tuto funkci zejména lektoři a editoři internetových novin www.mediaprolidi.cz. Po vypracování příspěvků účastníky kurzu a následné stáže byly následně předány lektorům. Ti jej v co nejkratším termínu zpracovali a okomentovali PODPORA LEKTORŮ A EDITORŮ
37
PODPORA LEKTORŮ
Kde se vzal mentoring Slovo mentor vychází z báje o Odysseovi. Když se Odysseus chystal do Trojské války, svěřil svou rodinu do péče Mentorovi. Ten měl za úkol rodinu, zvláště děti, nejen učit a vychovávat, ale také je vést k odpovědnosti a samostatnosti. Pojem mentor se poté začal ve starověkém Řecku užívat pro označení přítele a zkušeného rádce, který pomáhá svému svěřenci v rozvoji.
BACKPACK JOURNALISM
a zaslali zpět jeho autorovi k autorizaci, bylo-li to nutné. Komunikace probíhala prostřednictvím vytvořeného sdíleného e-mailu
[email protected]. Tato forma spolupráce posluchačů s lektory se velmi osvědčila. Diskuze mezi účastníky probíhala zejména na sociální síti Facebook, kde byla pro tento účel vytvořena samostatná skupina s názvem Média pro lidi. Po autorizaci příspěvků byly ihned publikovány ve výše uvedených internetových novinách. Tato možnost publikování zpráv a článků sehrála nezastupitelnou úlohu při motivaci účastníků. 6.3 Význam lektora v kurzu Jeho role byla v tomto případě rozhodující. Okamžitá zpětná vazba, zpracování došlých zpráv i fotografií a zejména jejich zveřejnění na portálu přispělo k tomu, že posluchači lektorům začali důvěřovat. Pochopili, že o jejich příspěvky je zájem, že mohou skutečně psát a jejich práce má význam. Navíc lektoři jim nejen vždycky přesně vysvětlili, jaké korektury a proč je udělali, ale poradili i v případě pokud se některý z posluchačů dostal v terénu do nesnází a nevěděl si s danou situací rady. Všechny články posluchačů prošly redakční korekturou, stylistickou i gramatickou - tak jak je to v redakcích obvyklé.
PODPORA LEKTORŮ
Praxe z pilotního ověření ukázala potřebu přizpůsobit program školení preferencím jednotlivých účastníků. Někteří z nich dávají přednost psaní a fotografování, jiní se častěji věnují audiohrávkám pro rozhlas a další účastníci preferují natáčení a tvorbu videospotů. Doporučujeme, aby po úvodní teoretické části ze všech tří oblastí žurnalistiky měli posluchači možnost se sami rozhodnout, které z nich se budou věnovat v praxi. Zda psaní článků a fotografii nebo rozhlasové tvorbě či videospotům. Lektoři z daného oboru by se pak mohli intenzivně věnovat těm, kteří o danou problematiku mají skutečný zájem.
38
PODPORA LEKTORŮ A EDITORŮ
kapitola 7
STÁŽ V NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍCH
BACKPACK JOURNALISM
Po absolvování kurzu žurnalistických dovedností následovala stáž v neziskových organizacích. Absolventi kurzu měli možnost vybrat si organizaci dle svých preferencí. Do spolupráce byly zapojeny neziskové organizace působící v oblasti sociálních služeb pro hendikepované, seniory, etnické menšiny ad., dále azylové domy, charity, střediska volného času a občanská sdružení zabývající se volnočasovými aktivitami pro děti a mládež. Obsahem stáže bylo zpracování příspěvků o činnosti organizací, reportáží z akcí a jejich publikování v internetových novinách, PR článků, propagačních materiálů apod. Rozsah stáže byl ponechán na individuální dohodě účastníka a spolupracující organizace, minimálně však v rozsahu 1 den v týdnu (6 hodin) po dobu 1 měsíce. V průběhu stáže je účastníkům k dispozici potřebná technika zapůjčená realizátorem kurzu žurnalistických dovedností. Nejdůležitějším prvkem je vedení stáže odborným pracovníkem z dané spolupracující organizace. Tento odborný dohled má za cíl vytvořit účastníkovi příjemné zázemí v organizaci, umožnit snadný přístup k informacím o její činnosti a zajistit dohled při zpracovávání příspěvků s ohledem na potřeby a představy dané organizace. V průběhu celé stáže jsou účastníkům k dispozici také lektoři, se kterými mohou postup své práce konzultovat a nechat si připomínkovat příspěvky před jejich publikováním v internetových novinách www.mediaprolidi.cz .
STÁŽ V NNO
40
STÁŽ V NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍCH
kapitola 8
INTERNETOVÉ NOVINY
BACKPACK JOURNALISM
Jako důležitý inovativní prvek našeho projektu vnímáme využití internetových novin na webu www.mediaprolidi.cz, kde měli účastníci možnost publikovat všechny své příspěvky a prezentovat tak svoji tvorbu nejen pro své známé a okruh četnářů, ale také zde svoji tvorbu ukázat případným budoucím zaměstnavatelům. První důležitou charakteristikou webových stránek našeho projektu je to, že jsme pro tento web použili redakční systém WordPress, který je dostupný pro všechny uživatele zdarma a stejně tak i jeho oficiální český překlad. (Jedná se o Open Source projekt to znamená, že komunita developerů pracuje společně na zdokonalování softwaru, pro tvorbu webových stránek a blogů, který pak mohou miliony uživatelů po celém světě využívat zdarma, více o Wordpresu např zde) Účastníci se tak měli možnost seznámit s dostupným kvalitním softwarem, který v budoucnu mohou využít pro tvorbu svých vlastních webových stránek, bloggů atd, a pro propagaci a zviditelnění organizací, ve kterých pracují. V sekci „Autoři příspěvků“ má každý účastník projektů svůj profil s krátkým představením autora (medailonek, „online vizitka“) a zde také najdeme všechny příspěvky (články, odkazy na videa, fotografie atd.) daného účastníka. Výhodou internetových novin je to, že v nich příspěvky mohou být publikovány ihned, všechny články daného autora jsou archivovány a lze je snadno sdílet např. na sociálních médiích.
MEDIA PRO LIDI
42
INTERNETOVÉ NOVINY
BACKPACK JOURNALISM
ZÁVĚR Metoda BPJ přináší cílovým skupinám inovativní řešení pro zvýšení jejich uplatnitelnosti na trhu práce formou přenesení zahraniční zkušenosti do specifického českého prostředí. Účastníkům metoda nabízí základní kompetence z oblasti žurnalistiky a práce s moderními technologiemi vedoucí ke zvyšování sociální inkluze, sociální participace a zaměstnatelnosti. Inovativní je samotné zaměření metody na dovednosti z oblasti žurnalistiky s využitím konceptu backpack journalism pro cílové skupiny projektu. Výrazně inovativním prvkem metody jsou internetové noviny (vč. prezentace výstupů účastníků směrem k potenciálním zaměstnavatelům), stáže ve spolupracujících organizacích a sdílení zkušeností účastníků, dále využití nejmodernějších technologií přímo cílovými skupinami - boj s digitální propastí (digital divide). Aktivity jsou postaveny na aktivní spolupráci, zpětné vazbě a sebereflexi účastníků. Metoda je rovněž zaměřena na rovné příležitosti žen a mužů a téma rovných příležitostí je nedílnou součástí všech aktivit, které jsou koncipovány tak, aby účast v aktivitách byla možná i pro osoby pečující o závislé členy rodiny apod. Pracovní uplatnění získané na základě účasti v aktivitách umožní cílovým skupinám sladit pracovní a rodinný život dle jejich individuálních potřeb. Metoda klade důraz na průběžnou evaluaci, a to jak ze strany účastníků, tak i členů týmu. Ucelená metoda backpack journalismu jsme využili při přípravě rekvalifikačního kurzu „Redaktor”, který akreditovalo Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Kurz bude dostupný cílové skupině v organizaci realizátora projektu společnosti REKVAL, s.r.o. a českého partnera Petrklíč help, o.s.
ZÁVĚR
43
Poděkování partnerům:
Za spolupráci při přípravě a realizaci projektu, tvorby inovativní metodiky a ověření metody Backpack journalism děkujeme partnerům:
Za editorskou činnost na internetových novinách www.mediaprolidi.cz, lektorování v rámci kurzu žurnalistických dovedností a následnou individuální podporu účastníků děkujeme paní Libuši Miarkové a paní Táňi Arťušenkové, zástupkyním Moravské tiskové agentury.
Děkujeme dále Českému rozhlasu Ostrava, jmenovitě paní Ivaně Šulákové za umožnění exkurze účastníků kurzu žurnalistických dovedností v prostorách Českého rozhlasu.
44
PODĚKOVÁNÍ
Níže uvedeným organizacím děkujeme za aktivní účast v projektu formou zajištění stáže pro absolventy kurzu žurnalistických dovedností: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Příroda kolem nás, o.p.s. Edukační centrum pro děti s diabetem NRZP ČR pro Moravskoslezský kraj Voltiž Duha o. s. Mens Sana o. s. SPOLEČNĚ - JEKHETANE, o. s. DC ADRA Ostrava Středisko volného času Ostrava – Zábřeh 4STREET o.p.s., Opava Centrum volného času Směr o. s. Spirála o. p. s. S.T.O.P. Tunnel Dům dětí a mládeže Český Těšín Občanské sdružení Chewal Kongres Poláků v České republice Bunkr, o.p.s. Městská knihovna Třinec Asociace středoškolských klubů České republiky, o. s. Rada dětí a mládeže Moravskoslezského kraje RADAMOK Slezská diakonie Dům dětí a mládeže, Třinec, příspěvková organizace Občanské sdružení eSeznam, z. s. Knihovna Jablunkov Občanské sdružení AVE Dům dětí a mládeže, Jablunkov Městská knihovna Frýdek Místek, p. o.
PODĚKOVÁNÍ
45
Dále děkujeme všem účastníkům závěrečné konference projektu, která se konala dne 3. září 2014 v Ostravě. Speciálně děkujeme všem vystupujícím, kteří zároveň přispěli do této publikace: Členům realizačního týmu Jarmile Kolatové, Petru Kantorovi, Barboře Bláhové, Magdaleně Čapkové, Anně Jedzokové, Libuši Miarkové a Táni Arťušenkové
Zástupcům partnerských organizací Matejovi Cepinovi a Rokovi Piskovi ze slovinské organizace Socialna akademija a Natasji Peterssen a Danovi Cissokhovi z PACO, Ltd. z Velké Británie
Účastníkům projektu z řad cílové skupiny a neziskových organizací paní Evě Krestové a Mgr. Darji Šlahorové z organizace Spirála, o. p. s., panu Lumíru Kubátkovi a paní Mgr. Walaské z Občanského sdružení Chewal.
46
PODĚKOVÁNÍ
POČÍTAČE, INTERNET A DIGITÁLNÍ TECHNIKA ZPŘÍSTUPNILA SVĚT MÉDIÍ. BĚŽNÝ ČLOVĚK SE SNADNO MŮŽE STÁT REPORTÉREM DĚNÍ KOLEM SEBE, V MÍSTĚ, KDE ŽIJE NEBO KAM VYCESTOVAL. JAK NÁZEV NAŠÍ PUBLIKACE NAPOVÍDÁ „BACKPACK JOURNALISM – TADY ŽURNALISTIKA V BATOHU“, VE 21. STOLETÍ MŮŽE NOVINÁŘ VŠECHNO, CO OPRAVDU POTŘEBUJE PRO SVOU PRÁCI, ZABALIT DO MALÉHO BATŮŽKU. TATO PUBLIKACE POUKAZUJE NA UPLATNĚNÍ TOHOTO PŘÍSTUPU PŘI PRÁCI S NEZAMĚSTNANÝMI LIDMI, KDY JIM NABÍZÍ KREATIVNÍ PŘÍSTUP, KTERÝM POMÁHAJÍ SOBĚ U DRUHÝM. TATO PUBLIKACE NABÍZÍ METODIKU, KTERÁ SE MŮŽE STÁT INSPIRACÍ PRO MNOHÉ NEZISKOVÉHO ORGANIZACE.
Co je uvnitř? Média pro lidi je projekt, který pomáhá lidem a organizacím lépe se prosadit. Vznikl z předpokladu, že každý člověk má potenciál najít silný příběh, který může představit druhým. Tužka, kamera, web, fotoaparát, práce v komunitě a podpora individuality jsou jednoduchými nástroji sloužícími k rozvoji osobnosti a lepší reflexi sebe i okolí. Jsou to nástroje, které pomáhají i nezaměstnaným. V projektu právě nezaměstnaným nebo lidem ohroženým nezaměstnaností dáváme prostor využít kreativně a prospěšně svůj čas, aktivně se zapojit do společenského života, posílit sebedůvěru, nahlédnout pod pokličku žurnalismu, pomáhat neziskovým organizacím a samostatně tvořit. Klíčovou roli v projektu hrají neziskové organizace.Právě ony mohou poskytnout prostor pro vzájemnou interakci a spolupráci. Nezisková organizace otevírá své dveře osobě, která se momentálně neuplatňuje na trhu práce, a ta se díky získaným žurnalistickým dovednostem a znalostem digitálních technologií přičiní k propagaci organizace. Činí tak prostřednictvím příběhů, které veřejnosti přibližují ideje a aktivity dané neziskové organizace. Díky této činnosti dosáhne konkrétních výsledků, nové pracovní zkušenosti, a to i v době, kdy nepracuje nebo je ohrožen ztrátou zaměstnání. Přirozeně navazuje sociální vztahy, získává prospěšné kontakty, setkává se s technologií a stává se členem komunity. Cílem projektu není udělat z účastníků pravé žurnalisty. Cílem je, aby si účastník uvědomil svou užitečnost, posílil svou sebedůvěru a stal se inspirující osobou pro druhé. Člověk zapojený do „Media pro lidi“ poznává nové lidi, tvoří příběhy o sobě, o druhých, pro druhé, uvědomuje si své schopnosti a používá je v praxi. Stává se inspirující osobností.
