BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, terdapat pengaruh penggunaan social stories pada perilaku empati anak usia 5-6 tahun. Pengaruh tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata kelompok eksperimen yakni 5,96 menjadi 8,35, serta nilai signifikansi 0,003 pada posttest kelompok eksperimen dan kontrol. Hal ini berarti terdapat perbedaan pada perilaku empati anak yang mendapat dan tidak mendapat treatment. B. Implikasi Berdasarkan pembahasan dan simpulan yang telah dipaparkan, terdapat beberapa implikasi penelitian yakni sebagai berikut: 1. Implikasi Teoritis Hasil penelitian ini menambah wawasan pengetahuan peneliti, guru yang terlibat dalam penelitian, dan para pembaca mengenai inovasi kegiatan bercerita yang berkaitan dengan social stories serta kemampuan sosial yang berkaitan dengan perilaku empati pada anak usia 5-6 tahun. 2. Implikasi Praktis Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh positif dari penggunaan social stories pada perilaku empati anak. Secara langsung penelitian ini berdampak pada kelompok eksperimen yang menjadi sasaran penelitian, yang teridentifikasi dengan adanya peningkatan kompetensi sosial anak dalam berinteraksi dengan teman, baik dalam suasana belajar atau bermain. Selain itu, penelitian ini juga menambah inovasi metode bercerita yang dapat digunakan guru, baik pada kelompok eksperimen maupun kontrol.
44
45 C. Saran Berdasarkan simpulan dan implikasi penelitian yang telah dikemukakan, terdapat beberapa saran dari peneliti yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan antara lain: 1. Bagi Guru Guru
dapat
menggunakan
social
stories
lebih
lanjut
untuk
mengoptimalkan perkembangan perilaku empati anak yang mulai tumbuh, khususnya bagi anak yang diidentifikasi belum menunjukkan peningkatan perilaku empati pasca penelitian karena ketidakhadiran anak dalam mengikuti treatment. Selain itu, guru dapat menggunakan social stories pada kelompok kontrol yang merupakan bagian dari populasi penelitian yang telah dilakukan. 2. Bagi Sekolah Sekolah lebih membuka diri terhadap inovasi pembelajaran yang dilakukan guru dalam rangka mengantarkan anak pada perkembangan yang optimal. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitian ini masih belum sempurna. Peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengontrol proses pembelajaran yang berlangsung pada saat penelitian dilakukan, serta kejelasan visualisasi social stories yang digunakan pada saat penelitian. Hal ini dilakukan agar hasil penelitian yang didapatkan mampu memberikan gambaran yang lebih baik mengenai pengaruh social stories pada perilaku empati anak usia 5-6 tahun. Peneliti selanjutnya juga dapat melakukan inovasi penelitian dengan mengaitkan perilaku empati dan social stories dengan variabel lain yang berkaitan dengan anak usia dini untuk meningkatkan pembelajaran pada PAUD yang lebih optimal.
46 DAFTAR PUSTAKA Ali, S., & Frederickson, N. (2006). Investigating The Evidence Base of Social Stories. Educational Psycology in Practice, 22, 355-377. BBC Indonesia. (2011). Balita Korban Tabrak Lari di China Meninggal. Diperoleh 21 Februari 2016, http://www.bbc.com/indonesia/majalah/2011/10/111021_ cina. Beaty, J. J. (2013). Observasi Perkembangan Anak Usia Dini. (A. Rakhman, Trans.) Jakarta: Kencana. Belacchi, C., & Farina, E. (2012). Felling and Thinking of Others: Affective and Cognitive Empathy and Emotion Comprehension in Prosocial/ Hostile Preschoolers. Agressive Behavior, 38, 150-165. Benish, T. M., & Bramlett, R. K. (2011, March). Using Social Stories to Decrease Aggression and Increase Positive Peer Interactions in Normally Developing Pre-School Children. Educational Psycology in Practice, 27, 1-17. Braza, F., Azurmendi, A., Muñoz, J. M., Carreras, M. R., Braza, P., García, A., Sánchez-martín, J. R. (2009). Social Cognitive Predictors of Peer Acceptance at Age 5 and The Moderating Effects of Gender. British Journal of Developmental Psycology, 27, 703–716. Chatterji, M. (2003). Designing and Using Tools for Educational Objectives. Boston: Allyn and Bacon. Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional. (2010). Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Devoldre, I., Davis, M., Verhofstadt, L., & Buysse, A. (2010). Empathy and Social Support Provision in Couples: Social Support and The Need to Study The Underlying Processes. The Journal of Psychology, 259-284. Einsberg, N. (2000). Emotion, Regulation and Moral Development. Anual Review of Psychology 51, 665-697. Einsberg, N., Fabes, R.A., & Spinrad, T. L. (2007). Handbook of Child Psychology. Jhon Wiley Sons, inc. Gini, G., Albeiro, P., Benelli, B., & Altoe, G. (2007). Does Empathy Predict Adolescents' Bulying and defending Behaviour? Agressive Behaviour, 33, 467-476.
47 Goleman, D. (2007). Emotional Intelligence Edisi Terjemahan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Gray, C. (2000). The New Social Story Book (Ilustrated ed.). Michigan: Future Horizons. Gray, C. (2010). The New Social Story Book. USA: Future Horizons. Gray, C., & White, A. L. (2002). My Social Stories Book. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers. Gut, D., & Safran, S. (2002). Cooperative Learning and Social Stories: Effective Social Skills Strategies for Reading Teachers. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 87-91. Holmes, C. M. (2007). Using Social Stories to Increase Social Skill for a Student with Autism. Available from ProQuest Dissertations & Theses Full Text: The Humanities and Social Sciences Collection, 10-35. Hudson, L. M., Brion-meisels, S., & Chntc, J. B. (1982). Role Taking as a Predictor of Prosocial Behavior in Gross-Age Tntors, Child Development, 1320-1329. Kamtini & Tanjung, H.W. (2005). Bermain Melalui Gerak dan Lagu. Jakarta: Departemen Pendidikan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kurdek, L. A., & Krile, D. (1982). A Developmental Analysis of the Relation between Peer Acceptance and Both Interpersonal Understanding and Perceived Social, Child Development,1485–1491. O'Hara, M. (2010). Using Social Stories to Teach Social Skills: A Professional's Guide. Pittsburgh: University Of Pittsburgh. Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2014). Menyelami Perkembangan Manusia (12th ed.). (F. W. Herarti, Trans.) Jakarta: Salemba. Papalia, D. E., Old, S. W., & Feldman, R. D. (2008). Psikologi Perkembangan (9th ed.). Jakarta: Kencana Media Group. Rahmawati, A. (2013). Empati Anak Usia Dini. Surakarta: Sebelas Maret University Press. Reid, C., Davis, H., Horlin, C., Anderson, M., Baughman, N., & Campbell, C. (2013). The Kids ’Empathic Development Scale (KEDS): A Multi-
48 dimensional Measure of Empathy in Primary School-Aged Children. British Journal of Developmental Psychology, 231–256. Samantaray, P. (2014). Use of Story Telling Method to Develop Spoken English Skill, International Journal of Language & Linguistc. Vol. 1, 40–44. Sansosti, F. J., & Powwel-Smith, K. A. (2006). Using Social Stories to Improve The Social Behavior of Children with Asperger Syndrome. Journal of Positive Behavior Interventions, 43-57. Santrock, J. W. (2002). Perkembangan Masa Hidup (5th ed.). (Chusairi, A, & Damanik, J. Trans.) Jakarta: Erlangga. Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak (11th ed.). (M. Rachmawati, & A. Kuswanti, Trans.) Jakarta: Erlangga. Schunk, D. H. (2012). Teori-Teori Pebelajaran: Perspektif Pendidikan (6th ed.). (E. Hamdiah, & R. Fajar, Trans.) Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Supratiknya, A. (2012). Penilaian Hasil Belajar dengan Teknik Nontes. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Swaggart, B. L. (1995). Using Social Stories to Teach Social and Behavioral Skills to Children with Autism. Focus on Autistic Behavior, 1, 1-16. Taufik. (2012). Empati Pendekatan Psikologi Sosial. Jakarta: Rajawali Press. Thompson, K. L., & Gullone, E. (2003). Promotion of Empathy and Prosocial Behaviour in Children Through Humane Education. Australian Psychologist, 38, 175-182. Wang, Y.W., Davidson, M. M., Yakusho, O. F., Savoy, H. B., Tan, J. A., & Bleier, J. K. (2003). The Scale of Ethnocultural Empathy: Development, Validation, and Reliability. Journal of Counseling Psychology, 50, 221-234. Williams, E. A., Berard, A. M., & Barchard, K. A. (2005). Distinguishing Between Three Different Aspects of Empathy. Portland Oregon: Poster Presented at The Western Psycological Association Annual Convention.
