Atheneum College
H A G E V E L D
Schoolgids
2014/2015
Voorwoord Een digitale gids - een om op te slaan en thuis te raadplegen. In deze gids staan allerlei gegevens over onze school. Deze informatie is controleerbaar en geeft een helder inzicht in onze organisatie en activiteiten. We zijn trots op onze school. We hopen dat de informatie die u uit deze gids haalt, duidelijk maakt waarom. Een Schoolgids is een handig naslagwerk (denk aan een vakantieregeling en het Hageveldstatuut), maar ook een overzicht van alles wat we aan onderwijs en begeleiding te bieden hebben. Gegevens op een rijtje en inzicht in een organisatie mogen dan belangrijk zijn, minstens zo bepalend voor een goed leerjaar vindt de leerling de klas of groep waarin hij zit. En dat is eigenlijk wel logisch. Zich gekend en thuis voelen valt niet te garanderen met een hoeveelheid gegevens. Daar moet elke dag voor gewerkt worden en niet alleen door de medewerkers, ook door de leerling zelf. Is het klimaat goed, dan kunnen de onderwijskundige en pedagogische doelstellingen uit deze gids werkelijkheid worden. Daar dienen we met elkaar op toe te zien. Wij hopen dat deze gids een welkome aanvulling is op de bekende informatiekanalen. Uw commentaar en aanbevelingen zullen we in de gids van het komende jaar verwerken. Wille Straathof, rector
2
Inhoud 1. De school 1.1 Een bijzondere school 1.2 Onderwijs genieten 1.3 Centrale doelstellingen 1.4 Identiteit 1.5 Onze agenda: het verwezenlijken van de doelstellingen 1.6 Bestuur en medezeggenschap 1.7 Uit de geschiedenis van Hageveld
4 4 4 4 4 4 5 6
2. De inrichting van het onderwijs 2.1 Atheneum…. 2.2 ….. met Latijn 2.3 Aanmelding en toelating 2.4 De brugklas 2.5 De onderbouw 2.6 De bovenbouw 2.7 PEP-weken en planners 2.8 Computers en multimedia 2.9 Betrouwbare bronnen 2.10 Internationalisering 2.11 Taal- en rekenbeleid 2.12 Genotmiddelenbeleid 2.13 RTTI 2.14 Determinatie en advisering 2.15 Magister en cijferrapportage 2.15 Lessentabel 2.17 Kunst en cultuur 2.18 Sport 2.19 Maatschappelijke betrokkenheid 2.20 Los van de les….. 2.21 Beleid toptalenten sport en cultuur 2.22 Samenwerking met scholen in de regio 2.23 Stichting Reünisten Hageveld
7 7 7 8 8 8 9 10 10 10 10 11 12 12 12 12 13 13 13 16 16 16 17 17
3. VIA Hageveld 3.1 Hoe ziet het onderwijs eruit? 3.2 De intake 3.3 Onderwijscontract 3.4 Reikwijdte van de zorg 3.5 Kosten 3.6 Loting 3.7 Schorsen en verwijderen
20 20 20 21 21 21 22 22
4. De begeleiding 4.1 Passend Onderwijs 4.2 Samenstelling van klassen 4.3 Mentoren 4.4 Leerlingen voor leerlingen 4.5 Groepsdagen 4.6 Teams en teamleiders 4.7 Schooldecanen 4.8 Extra ondersteuning 4.9 Leerlingen met de diagnose ASS 4.10 Vertrouwenspersonen/counselors 4.11 Zorg Advies Team
24 24 24 24 25 25 25 26 26 27 27 27
4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18
Veiligheidscoördinator 28 Externe begeleidingsdiensten 28 Contacten met de ouders 28 Website en Magister 29 Klachtenregeling en klachtencommissies 30 Lokaal 0 31 Kledingvoorschrift 31
5. De schoolorganisatie 5.1 Een team van medewerkers 5.2 Lestijden 5.3 Vakanties 5.4 Belangrijke data 5.5 Lesuitval en opvang 5.6 Ziekte en schoolverzuim 5.7 Spelregels 5.8 Voorzieningen voor de leerlingen 5.9 Financiële zaken 5.10 Extra geld (sponsoring)
32 32 32 32 32 33 33 34 34 36 38
6. Kwaliteitszorg 6.1 Hageveld langs de meetlat 6.2 Aantal leerlingen 6.3 Doorstroomgegevens 6.4 Eindexamenresultaten 6.5 Lesuitval en lesopvang 6.6 De kwaliteitskaart 6.7 Arbo-zaken 6.8 Evaluatie onder oud-leerlingen 6.9 Inspectie 6.10 Ten slotte
41 41 41 41 42 42 42 43 44 45 45
7. Diversen 7.1 Hageveldstatuut 7.2 Positie meerderjarigen 7.3 Commissie van beroep school- en eindexamen 7.4 Overgangsnormen - algemeen 7.5 Overgangsnormen - per klas 7.6 Schoolarts , arbo-arts en vertrouwenspersoon medewerkers 7.7 Samenstelling Leerlingenraad 7.8 Samenstelling Medezeggenschapsraad 7.9 Lijst met medewerkers en functie 7.10 Jaaragenda 2014-2015
46 46 52
58 58 58 58 58
Belangrijke adressen en andere gegevens
59
52 52 53
Datum laatste wijziging: 9 juli 2014
3
1. De school 1.1 Een bijzondere school Atheneum College Hageveld is een bijzondere school om een aantal redenen. College Hageveld is het enige zelfstandige atheneum dat Nederland telt. Het atheneum is een zesjarige opleiding en is opgebouwd uit een onderbouw (klas 1,2,3) en een bovenbouw (klas 4,5,6). In de onderbouw vindt de basisvorming plaats en in de bovenbouw de tweede fase. De eerste klas vormt hierbij het brugjaar tussen basisschool en voortgezet onderwijs. Het is ook een school met een rijke geschiedenis die al in 1817 begint. Sinds 1923 is College Hageveld gevestigd op de huidige locatie. Onder de 3,5 kilometer lange dakgoot van het gebouw werken ongeveer 1300 atheneumleerlingen en ruim 130 medewerkers. De school is gehuisvest in een sfeervol monumentaal gebouw dat wordt omzoomd door veel groen. Ook de sportvelden liggen rondom de school. In zo’n prachtige omgeving is het goed toeven, dat kunnen we allemaal beamen. Maar……wat er in dat gebouw plaatsvindt, maakt ons ook bijzonder. 1.2 Onderwijs genieten We bieden onze leerlingen een inspirerende werkomgeving. Onze medewerkers zetten zich voor de volle honderd procent in om de leerlingen te stimuleren in hun leerproces. Onderwijs is geen eenrichtingsverkeer, vinden wij. Ouders, leerlingen, medewerkers en andere betrokkenen werken samen aan de toekomst. Steen op steen, klas na klas, bouwen we aan de fundamenten ervan. De sfeer die wij als school nastreven, laat zich het best vangen in een zevental trefwoorden: betrokkenheid, vertrouwen, veiligheid, respect, enthousiasme, uitdaging en ontplooiing. Het zijn de bouwstenen van ons atheneum.
4
1.3 Centrale doelstellingen College Hageveld stimuleert zijn leerlingen zich veelzijdig te ontplooien. Daartoe ontwikkelt de school binnen het vwo-onderwijs een aanbod waarin intellectuele, culturele, creatieve, maatschappelijke en sociale vorming hun plaats hebben, opdat leerlingen in staat zijn nu en in de toekomst goed te functioneren in de samenleving. College Hageveld wil het beste uit zijn leerlingen halen, ieder naar zijn mogelijkheden. Daartoe wordt onderwijs aangeboden dat gericht is op kennisverwerving én op het ontwikkelen van inzicht, kwaliteiten en vaardigheden, opdat leerlingen deze ook kunnen toepassen, zowel individueel als in samenwerking met anderen. College Hageveld wil bereiken, dat zijn onderwijs optimaal aansluit bij het vervolgonderwijs.
Hierbij stelt College Hageveld zich een hoog leerrendement ten doel door het bevorderen van: • een goede in- en externe doorstroming • een beperking van vroegtijdige uitstroom • een hoog percentage geslaagden (van wie velen met extra vakken) • uitdagend onderwijs dat rekening wil houden met verschillen • een adequate leerlingbegeleiding. De onderwijsontwikkeling die we voor de komende jaren hebben ingezet, is gebaseerd op de uitgangspunten: optimaal leerrendement, onderwijs op maat met meer keuzemogelijkheden voor leerlingen, meer samenhang tussen vakken, de inzet van computers en moderne media, maatschappelijke betrokkenheid en kleinschaligheid. 1.4 Identiteit Hageveld is een open katholieke school. Dat betekent voor ons dat we aan de joods-christelijke uitgangspunten aandacht schenken en onze leerlingen helpen bij hun oriëntatie op waarden en normen. Dat we waarde hechten aan vertrouwen en optimisme, dat we elkaar nieuwe kansen gunnen en dat we geloven in onze eigen rol in deze wereld. Dat we vorm proberen te geven aan de oproep om deze aarde bewoonbaar en leefbaar te houden, waarbij er ruimte is voor andere levensvisies. De manier waarop wij met elkaar omgaan en de manier waarop wij les geven en begeleiden, zijn hiervoor essentieel. In allerlei (les-)situaties komen deze levensbeschouwelijke aspecten ter sprake. Goed onderwijs levert leerlingen bouwstenen om hoopvol en vrij in deze wereld aan het werk te gaan. Daar hoort solidariteit bij, en samenwerking in al zijn facetten. Ook die zijn een onderdeel van het leerproces. Wij werken eraan dat alle leerlingen zich thuis en veilig voelen, we zoeken ruimte voor de ontwikkeling van hun talenten. Soms vinden we momenten waarop we met elkaar willen vieren en uitspreken wat ons drijft en bezighoudt op Hageveld. Die momenten zijn bij het begin en eind van het schooljaar en bij het behalen van een diploma. De grote waarden waarin we geloven, horen zichtbaar te zijn in de praktijk van alledag. En of dat lukt .... wel, dat redden we niet alleen. Het enthousiasme en de betrokkenheid van de leerlingen zijn even belangrijk als die van hun ouders en onze medewerkers. 1.5 Onze agenda: het verwezenlijken van de doelstellingen College Hageveld heeft een aantal doelstellingen. Aan de hand hiervan hebben wij het schoolplan 2011 2015 gemaakt waarin het beleid voor enkele jaren staat uitgestippeld. Daarnaast zijn er jaarplannen waarin de
doelstellingen concreet zijn uitgewerkt. In een jaarverslag worden de resultaten ten slotte geëvalueerd en worden de doelstellingen zonodig bijgesteld. De doelstellingen die wij in ieder geval willen verwezenlijken zijn: 1. College Hageveld profileert zich als zelfstandig atheneum (met Latijn) op de huidige locatie. 2. College Hageveld biedt binnen het vwo een gevarieerd onderwijsaanbod op kwalitatief hoog niveau aan. Dit onderwijsaanbod bestaat uit de wettelijk verplichte vakken die samenhangen met basisvorming en tweede fase. Maar het bestaat óók uit: • extra ruimte voor expressievakken; • extra ruimte voor sport; • een breed keuzeaanbod in de tweede fase, met o.a. vakken als filosofie, management en organisatie, culturele en kunstzinnige vorming (beeldende en podiumkunsten), Latijnse taal en cultuur en informatica; • toepassing van moderne media bij de vakken; • mogelijkheden voor leerlingen die meer kunnen en willen; • extra schoolactiviteiten en buitenlesactiviteiten. 3. In de begeleiding staat de leerling centraal, zowel individueel als op groepsniveau. College Hageveld besteedt structureel aandacht aan studie- en keuzebegeleiding en aan oriëntatie op studie en beroep. 4. College Hageveld draagt zorg voor een werkklimaat waarin leerlingen, ouders en medewerkers zich plezierig voelen en zich met elkaar verbonden weten.
Wij streven naar een sfeer van betrokkenheid, optimisme en openheid binnen de levensbeschouwelijke uitgangspunten. 5. College Hageveld draagt zorg voor een goede organisatie, waarin de verantwoordelijkheden overzichtelijk en duidelijk zijn vastgelegd. 6. College Hageveld draagt zorg voor een zo hoog mogelijk voorzieningenniveau voor zover de financiële middelen dit toelaten.
1.6 Bestuur en medezeggenschap De school wordt bestuurd vanuit een zelfstandige stichting: de Onderwijsstichting College Hageveld. De grondslagen van de stichting zijn vastgelegd in statuten. Het bestuur bestaat uit vijf personen en is eindverantwoordelijk voor het beleid van de school. Dit houdt in dat het bestuur in grote lijnen de kaders waarbinnen de schoolleiding en medewerkers willen werken, toetst en goedkeurt. De schoolleiding is voor het dagelijks bestuur van de school volledig gemandateerd. De schoolleiding draagt zorg voor de dagelijkse invulling, ontwikkeling en uitvoering van het gehele beleid en voor de goede gang van zaken binnen de school. Zij bestaat uit de rector en twee conrectoren. Zowel het bestuur als de schoolleiding hecht grote waarde aan de inbreng van al diegenen die bij de school betrokken zijn. Dit krijgt formeel gestalte in de medezeggenschapsraad. In deze raad zijn alle geledingen vertegenwoordigd: ouders, leerlingen en personeelsleden. De medezeggenschapsraad adviseert het bestuur en de schoolleiding bij beleidszaken en kan al dan niet instemming betuigen bij bepaalde voorgenomen besluiten. Naast deze raad kent College Hageveld een leerlingenraad. De leerlingenraad (zie ook hoofdstuk 7) bestaat uit gekozen afgevaardigden uit de leerjaren 2 t/m 6. Zij vergaderen twee keer per maand over zaken die vooral de leerlingen aangaan en adviseren daarover de
medezeggenschapsraad en de schoolleiding. De leerlingenraad zit regelmatig rond de tafel met een docent om te praten over ontwikkelingen die vooral de leerlingen aangaan.
5
1.7 Uit de geschiedenis van Hageveld
1817
Te Velsen wordt het Seminarium Hageveld gesticht “voor jongelingen, die zich den geestelijken stand willen toewijden”. Eerste regent is C. van Bommel. 1847 Het seminarie wordt verplaatst naar Voorhout. 1923 Het seminarie verhuist naar Heemstede. 1931 Enkele leerlingen leggen het Staatsexamen Gymnasium A af. Van 1931 t/m 1956 doen 254 leerlingen staatsexamen. 1941 - 1945 Het seminarie wordt door het Duitse leger bezet. 1957 De school van het seminarie krijgt de status van erkend Gymnasium; de eerste eindexamens Gymnasium A aan de eigen school. 1968 Met de invoering van de Mammoetwet wordt het Gymnasium omgezet in een Atheneum (met Latijn als keuze eindexamenvak) 1970 Het Atheneum wordt ook opengesteld voor meisjes. 1976 Er wordt besloten het internaat af te bouwen en de school zelfstandig te maken; het Bisschoppelijk College wordt daarmee omgezet in de Onderwijsstichting College Hageveld. 1981 De laatste interne leerling luidt de slaapzaalbel. 1985 De voormalige kapel wordt verbouwd tot aula. Daarmee krijgt de school een “hart” dat klopt voor allerlei activiteiten. 1988 Met de bouw van een stenen vleugel van acht lokalen komt tevens een verbinding tot stand tussen de twee hoofdvleugels. 1997 De school neemt op de eerste verdieping alle lokalen in gebruik die tot dan toebehoorden aan de Bestuursacademie Randstad. De school krijgt de beschikking over een laboratorium en een mediatheek. De school neemt op de eerste verdieping van een andere vleugel van het gebouw een gedeelte in gebruik dat bewoond werd door de zusters van ‘de Voorzienigheid’. 2000 Het bisdom trekt zich terug uit Hageveld. De school wordt in plaats van huurder eigenaar van het grootste deel van het landgoed. Er vindt een herschikking van ruimten plaats in het gebouw en wel zodanig dat er een duidelijke scheiding komt tussen school en bewonersgedeelte. 2005 Op 28 januari wordt het vernieuwde Hageveld officieel in gebruik genomen. Er is een nieuwe verbinding gebouwd tussen de hoofdvleugels. Aan nieuwbouw is gerealiseerd: een sportzaal, twee vaklokalen en een medewerkersruimte. In juni nemen we afscheid van rector Jos Huesken. 2005 Per 1 augustus treedt Wille Straathof aan als nieuwe rector. 2006 De nieuwe collegezaal wordt in gebruik genomen. 2007 De leerlingen krijgen een kantine. 2009 Hageveld gaat in teams werken. Er moet geloot worden. 2012 Een aparte onderwijsstroom voor hoogbegaafden - VIA Hageveld - gaat van start. 2013 Een interne verbouwing creëert extra lokalen.
6
2. De inrichting van het onderwijs 2.1 Atheneum ……. Hageveld is een categoriaal atheneum met een eenjarige brugperiode. Dit houdt in dat Hageveld alléén het atheneum als onderwijstype heeft. Het atheneum behoort samen met het gymnasium tot het Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (vwo). Op beide onderwijstypen worden dezelfde eindexamens afgenomen met dit verschil dat op een gymnasium de leerling verplicht examen moet afleggen in één klassieke taal (Latijn of Grieks), terwijl op Hageveld Latijn als keuzevak in het examenpakket kan worden opgenomen. De voordelen van een categoriaal atheneum achten wij groot: • wij kunnen onze school overzichtelijk organiseren; • wij kunnen de klassen zo homogeen mogelijk samenstellen. “Het beste uit leerlingen halen” krijgt een goede kans; • de school laat een leerling niet snel los. Anders gezegd: wij verwijzen een leerling pas naar een ander onderwijstype wanneer alle betrokkenen weten dat alle mogelijkheden - binnen gezonde grenzen - zijn uitgeprobeerd. Nadeel is natuurlijk wel, dat een overstap naar een ander onderwijstype ook een overstap naar een andere school betekent. Bijna alle leerlingen die het diploma hebben behaald op Hageveld, kiezen voor een vervolgstudie: een studie aan de universiteit of in het Hoger Beroepsonderwijs.
Met of zonder? Er zijn veel motieven aan te voeren waarom je voor Latijn zou kiezen. Het eerste is van praktische aard. Latijn is namelijk de moeder van alle Romaanse talen. Wie Latijn kent, leert een moderne taal als Frans, Spaans of Italiaans gemakkelijker. Waarom? Omdat de syntaxis van deze talen sterk verwant is aan de Latijnse. Maar Latijn is ook handig voor een beter begrip van de Germaanse talen. Nederlands en Engels kennen immers Latijnse uitdrukkingen en veel woorden hebben een Latijnse oorsprong. Latijn geeft inzicht in een taal en maakt het gemakkelijker teksten te begrijpen en te analyseren. Latijn leert je snel hoofd- en bijzaken te onderscheiden. Het vakjargon van vele studies is ontleend aan het Latijn; de meeste takken van wetenschap hebben hun wortels in de oudheid. Een andere reden om Latijnse taal en cultuur te kiezen is van culturele en historische aard. Want behalve aan het vertalen van teksten wordt ook veel aandacht besteed aan de mythologie en geschiedenis van Grieken en Romeinen. In het Griekenland en Italië van vandaag is nog veel terug te vinden van deze oude culturen. Daarom organiseren wij voor leerlingen die Latijn volgen een reis naar Rome. Want wat is er mooier dan, met alle opgedane kennis van taal en cultuur, rond te lopen in de “eeuwige stad”?
2.2 ……. met Latijn Als atheneum mét Latijn willen we al onze leerlingen kennis laten maken met die taal en de daarbij behorende cultuur, die zo van invloed is geweest in Europa. In de brugklas volgt iedereen gedurende een half jaar een uur Latijn. Het gaat daarbij om een serieuze kennismaking, zodat de keuze om Latijn te gaan volgen, weloverwogen gemaakt kan worden. De leerlingen kiezen uiteindelijk zelf of ze Latijn als een vak in de tweede klas opnemen. Dit betekent dat het ook in de derde klas wordt gevolgd. Aan het einde van de derde klas beslis je of je Latijn meeneemt naar het examen. Het eindexamen Latijn in klas zes is hetzelfde als dat op het gymnasium. Latijn vraagt taalgevoel en doorzettingsvermogen. Latinisten hebben over het algemeen meer huiswerk dan de andere leerlingen.
7
2.3 Aanmelding en toelating Leerlingen die van de basisschool een vwo-advies hebben gekregen, kunnen zich aanmelden op Hageveld. Is het advies vwo, dan is de leerling toelaatbaar op Hageveld. In alle andere gevallen wordt overleg gevoerd met de basisscholen en komen Hageveld en de basisschool samen tot een bindend advies om wel of niet toe te laten. Minstens zo belangrijk als het schooladvies is de inzet van de leerlingen. Wij verwachten van onze leerlingen de bereidheid zich flink in te zetten. Een atheneumleerling is nieuwsgierig en leergierig. De Hageveldse leerling wil meer als hij of zij meer kan, en wij bieden de gelegenheid om die talenten te tonen. De aanmeldingsprocedure begint ieder jaar vanaf half februari met het invullen van een digitaal aanmeldingsformulier op onze website. De data voor de toelatingsgesprekken worden op onze website en in het Brugboek gepubliceerd. De toekomstige leerling komt dan met ouders of verzorgers naar Hageveld voor een gesprek. De ouders dienen het formulier waarop de basisschool de schoolkeuze gemotiveerd heeft aangegeven, mee te nemen. Voor VIA gelden aanvullende bepalingen (zie hoofdstuk 3). 2.4 De brugklas Een brugklas op Hageveld telt tussen de 27 en 30 leerlingen. We besteden veel aandacht aan de samenstelling van de klassen. Wij streven ernaar dat onze nieuwe leerlingen zich snel thuis voelen op Hageveld. Zo zullen zij in een goede sfeer en in geborgenheid kunnen studeren, een belangrijke voorwaarde voor een succesvolle schoolcarrière. Als eerste aanzet hiertoe organiseren we aan het begin van het schooljaar kennismakingsdagen in teamverband. De begeleiding van de leerlingen is uiteraard heel belangrijk. Hoe we dat op onze school aanpakken, staat vermeld in hoofdstuk 4. Aan het einde van de brugklas wordt op grond van de leerresultaten van het lopende schooljaar én het perspectief voor het volgende schooljaar beslist over de overgang naar de tweede klas van het atheneum of anderszins.
8
2.5 De onderbouw De zes jaren van het atheneum zijn te verdelen in de onder- en bovenbouw. In de onderbouw verwerven de leerlingen de basis van kennis en vaardigheden die nodig zijn voor het vervolg in de bovenbouw. Omdat College Hageveld alleen atheneum heeft, is die onderbouw gericht op het atheneumniveau. Kenmerkend voor de onderbouw op Hageveld is dat het vakkenpakket een brede opzet kent.
Een paar voorbeelden: in het vakgebied mens & maatschappij bieden wij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, economie en levensbeschouwing aan. In het vakgebied mens & natuur hebben wij de vakken biologie, natuur & techniek, natuurkunde en scheikunde. Ook de talen zijn goed vertegenwoordigd. Behalve met de vakken Engels en Frans in de brugklas, maken de leerlingen ook kennis met de vakken Latijn en Spaans. Na de kennismakingsperiode kiezen de leerlingen voor het tweede en derde leerjaar voor Latijn, of voor Latijn én Spaans. Ook wordt in het tweede leerjaar Duits toegevoegd. Aangezien wij van mening zijn dat een atheneumleerling zich breed moet ontwikkelen, gaat ook de nodige aandacht naar de vakken Handvaardigheid, Tekenen, Muziek, Drama en Lichamelijke Opvoeding. Daarnaast hebben de leerlingen een mentoruur in het rooster staan. Tijdens het mentoruur wordt aandacht besteed aan het groepsproces, studievaardigheden, maatschappelijke thema’s, leeftijdsgebonden problematiek en de persoonlijke begeleiding van een leerling. Leren buiten het lokaal Leerlingen uit de onderbouwklassen die meer kunnen en meer willen, krijgen de gelegenheid om tijdens reguliere lessen te werken aan de zogeheten verbredingsprojecten op het leerplein. Zij kiezen, vaak samen met een ander, een voor hen uitdagend en interessant project. De resultaten worden gepresenteerd op de verbredingsmarkt. Voorbeelden van projecten zijn: de werking van de hersenen, het absolute nulpunt, maak je eigen stamboom, de Griekse onderwereld, sterrenkunde. Masterclass Duits Leerlingen kunnen in de derde klas kiezen voor een masterclass Duits. De leerlingen worden hierin in een aantal extra lessen voorbereid op een internationaal erkend examen van het Goethe-instituut. In het kader van deze masterclass vindt een uitwisseling plaats met een school in Duitsland. Skiën voor beginners Als leerlingen nog nooit hebben geskied en dat wel graag eens mee willen maken, organiseert de sectie LO juist voor deze groep leerlingen een kennismaking met deze sport. Het betreft een vierdaagse in Oostenrijk waar de leerlingen de beginselen van deze sport onder de knie krijgen. Er wordt gewerkt aan meerdere masterclasses en vakoverstijgende projecten. Als de kosten voor deelname aan dergelijke projecten voor de ouders een probleem vormen, kan er een beroep worden gedaan op het solidariteitsfonds (zie www.Hageveld.nl, pagina ‘ouders’) Advisering Aan het einde van de tweede klas krijgen alle leerlingen
een advies over het vervolgtraject. De leerling kan ofwel doorstromen naar de derde klas van atheneum Hageveld, ofwel de opleiding voortzetten op de havo. Ook aan het einde van de derde klas verstrekken wij zo’n advies. De leerlingen stromen dan door naar 4 atheneum, 4 havo of naar het eerste jaar van het mbo. Elk jaar stroomt ongeveer 94% van de leerlingen van klas 3 door naar 4 atheneum op Hageveld. 2.6 De bovenbouw Na de onderbouw volgt de tweede fase in de bovenbouw (klas 4, 5, 6). De profielkeuze Met de invoering van de tweede fase kiezen leerlingen uit vier profielen. De vier profielen zijn: 1. Cultuur en Maatschappij C&M 2. Economie en Maatschappij E&M 3. Natuur en Gezondheid N&G 4. Natuur en Techniek N&T In elk profiel kan Latijn als keuzevak worden opgenomen. De leerlingen bereiden zich voor op de profielkeuze in het keuzetraject dat in de mentorlessen is opgenomen. Nieuwe vakken Er is in de tweede fase een aantal ‘nieuwe’ vakken opgenomen in het curriculum. Hageveld biedt veel vakken aan. Management & organisatie (m&o), informatica en culturele en kunstzinnige vorming (ckv) zijn “nieuwe” vakken die gevolgd kunnen worden. Sinds schooljaar 2008 wordt ook het nieuwe vak wiskunde D als keuzevak aangeboden. Een leerling kan op Hageveld meer dan het minimaal verplichte doen door een extra examenvak te kiezen in klas 5 en 6 (zie ‘onderwijs op maat’). Omdat we zaken als internationalisering, het helpen van elkaar bij de studie, het lidmaatschap van een MR of leerlingenraad, het klassenleerlingschap en maatschappelijke betrokkenheid erg belangrijk vinden in de ontwikkeling van jonge mensen, ontvangen de leerlingen die daar actief invulling aan hebben gegeven bij de diploma-uitreiking een certificaat waarop deze extra activiteiten staan vermeld, het “Hageveld
Certificaat”. Ook bijzondere prestaties, zoals het deelnemen aan Olympiades, worden hierop vermeld. Modern onderwijs Met modern onderwijs wordt bedoeld dat de leerling in toenemende mate zelf bepaalt hoe hij of zij leert. Het doel is: een actieve, zelfstandige leerling, die door docenten bij het leerproces wordt begeleid en die gebruik maakt van moderne leermiddelen die onder andere door de informatie- en communicatietechnologie mogelijk zijn. De didactiek bij de vakken verandert. De docenten worden steeds meer regisseur van het leerproces waarin de leerling de hoofdrol speelt. Dit vergt nogal wat van de docenten én van de leerlingen, maar levert ook heel fraai en aantrekkelijk onderwijs op! PO en Profielwerkstuk In de zogenaamde praktische opdrachten (PO) oefent de leerling onderzoeksvaardigheden en wordt kennis toegepast of ontdekt. In het profielwerkstuk (PWS) laat de leerling zien wat hij allemaal geleerd heeft. Het sluit als een “meesterstuk” de zes jaren onderwijs af. We dagen de leerlingen uit om ook hierbij “diep te gaan”, o.a. door deelname aan wedstrijden te stimuleren. De beste werkstukken worden ingestuurd naar landelijke wedstrijden van bijvoorbeeld universiteiten, de KNAW en de Koninklijke Hollandsche Maatschappij der Wetenschappen. Hageveldse leerlingen hebben al diverse prijzen in de wacht gesleept! Alle leerlingen presenteren hun PWS aan docenten, vijfdeklassers en ouders. De leerlingen met de beste werkstukken worden ook intern genomineerd om hun PWS in een wedstrijd op Hageveld te presenteren aan een breed publiek. Onderwijs op maat De maatschappij en ook de universiteiten en hogescholen hebben in toenemende mate aandacht voor bijzondere prestaties. In selectieprocedures en aannameprocedures op de vervolgopleidingen wordt gevraagd naar het cijfergemiddelde van de leerling en naar bijzondere activiteiten die door de leerling tijdens zijn opleiding zijn gedaan. Hageveld biedt de leerlingen mogelijkheden om te excelleren (bijv. diverse olympiades) en deelname aan diverse wedstrijden.
9
Leerlingen die meer kunnen, krijgen de mogelijkheid meer eindexamenvakken te volgen. Voor hen wordt dan een zogenaamd “maatpakket” gemaakt. Dat wil zeggen: binnen het bestaande rooster van de leerling wordt gezocht naar tussenuren die met een ander vak worden ingevuld en kunnen lesuren worden ingewisseld of aangevuld met andere vakken. Leerlingen die meer kunnen en meer willen, kunnen zo één of meer extra vakken volgen en uiteindelijk opnemen in hun examenpakket. We zijn ook bezig om een aantal leerlingen die meer kunnen in klas 5 en 6 hun tijd op een meer individuele manier te laten invullen. Zo doen zij de verplichte stof in versneld tempo en besteden de daarmee vrijkomende tijd aan extra, grotere en vaak vakoverstijgende opdrachten. Een aantal leerlingen uit klas 5 en 6 neemt deel aan Pre-University en LAPP-Top, aansluitingsprojecten van de Universiteit van Leiden, en aan projecten die het gevolg zijn van samenwerkingsverbanden met de Universiteit van Amsterdam en de Vrije Universiteit. Steeds meer leerlingen maken hun eindwerkstuk (PWS: profielwerkstuk) met behulp van de onderzoeksmogelijkheden op de verschillende universiteiten. 2.7 PeP-weken en planners Vanaf het schooljaar 2013-2014 kent Hageveld vijf Proefwerk- en Projectweken i.p.v. zes. In deze weken wordt geen lesgegeven volgens het normale rooster, maar concentreren de leerlingen zich iedere dag op proefwerken en projecten. Het aantal proefwerken per dag kan variëren. Deze aanpak betekent dat leerlingen zich tijdens “gewone” lesweken kunnen concentreren op het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. De PeP-weken geven ook mogelijkheden voor lesprojecten. In projecten is het, meer dan in “gewone” lessen, mogelijk, de samenhang en samenwerking tussen de vakken aan bod te laten komen. Het geeft de school ook mogelijkheden excursies te organiseren. Mocht een leerling onverhoopt door ziekte of een andere geldige reden een proefwerk moeten missen, dan krijgt hij toestemming dit in te halen tijdens de inhaal-PeP-uren. Die zijn op drie achtereenvolgende dagen per vakgroep georganiseerd na schooltijd, zodat er geen lessen hoeven uit te vallen. Alle vakken in de onderbouw werken met zogenaamde planners. Daarmee weet de leerling zeven weken vooruit hoe hij zijn huiswerk kan plannen en kan hij de les voorbereid ingaan. Voor de leerlingen van de bovenbouw fungeert op dezelfde wijze het Programma van Toetsing en Afsluiting (het zogenaamde PTA), dat de leerlingen aan het begin van het schooljaar ontvangen.
10
2.8 Computers en multimedia Alle leslokalen op Hageveld zijn gedigitaliseerd. De mediatheek en het computerlokaal in de crypte (bij elkaar 90 computers) spelen ook een belangrijke rol. De kennis en ervaring die de leerlingen met de vakopdrachten opdoen, passen zij ook in andere vakken en in andere leerjaren toe. Daarnaast doen we ervaring op met het gebruik van drie interactieve whiteboards en drie touchscreens in de klas en hebben we de collegezaal voorzien van moderne multimedia-apparatuur. In het schooljaar 2009-2010 hebben we een mobiel computerlokaal (laptopkar) in gebruik genomen. Dit is een groot succes. In de hele school kunnen leerlingen gebruik maken van een draadloos netwerk. Ten slotte hebben alle leerlingen via Hageveld een eigen mailadres en kunnen zij en hun ouders zelf hun cijfers via internet inzien. Nieuw is dat we afspraken over het gebruik van moderne media apart hebben beschreven op blz. 51. Via de vernieuwde website van Hageveld kan elke bezoeker op de hoogte blijven van ontwikkelingen en activiteiten van de school en haar leerlingen (www. hageveld.nl). Door de vernieuwde website kunnen ouders via een eigen inlog de voor hen belangrijke informatie eenvoudiger vinden. 2.9 Betrouwbare bronnen Kennismaking met de mediatheek: De leerlingen krijgen hun inlogcode en moeten een eigen code aanmaken om te kunnen printen en kopiëren. Het is belangrijk dat de werkwijze betreffende printen via de pc’s wordt uitgelegd. In de eerste leerjaren wordt in verschillende vaklessen aandacht besteed aan de betrouwbaarheid van informatie, aan zoekprogramma’s en aan “veilig internet”. 2.10 Internationalisering Het internationaliseringbeleid is erop gericht leerlingen in contact te laten komen met leeftijdsgenoten uit andere landen. Het Europa van de toekomst vraagt immers om breed opgeleide en communicatief en sociaal sterke mensen, die initiatieven durven nemen. Het hoogtepunt van de internationaliseringactiviteiten vormt voor veel leerlingen de buitenlandreis in klas 5. Naar keuze kan de leerling deelnemen aan een uitwisseling met een andere school in Europa of een reis met overnachting in een hotel of hostel. Voor alle reizen geldt dat zij voor kleine groepen worden georganiseerd en dat het programma van de reis inhoudelijk aansluit bij het onderwijsprogramma. Voor het schooljaar 2013-2014 waren de keuzemogelijkheden o.a.:
• een culturele reis naar Parijs; • een uitwisseling met een school in Frankrijk, met aansluitend een cultureel bezoek aan Parijs; • een historisch-culturele reis naar Berlijn; • een sportieve uitwisseling met een school in Innsbruck; • een natuurwetenschappelijk georiënteerde reis naar Göttingen; • een reis naar Valencia voor leerlingen die met Spaanse leeftijdgenoten hun Engels willen verbeteren; • een uitwisseling met historisch-culturele activiteiten in Istanbul; • een talenreis naar Salamanca met een cursus Spaans; • een uitwisseling met een Zwitserse school; • een culturele reis naar de Provence. Eifel Excursie klas 5 Vulkanen op 75 kilometer van Maastricht……? Een werkende geiser op een uurtje rijden van Heerlen……? Tijdens deze aardrijkskunde-excursie bezoeken de leerlingen in drie dagen het Ruhrgebied en de Eifel. In het Ruhrgebied wordt bekeken hoe oude zware industrie vaak nieuwe, verrassende bestemmingen heeft gekregen. In de Eifel ontleden de leerlingen het vulkanisme dat hier 10.000 jaar geleden nog volop aanwezig was. Kortom, een eye-opener die ook nog past in de examenstof. 2.11 Taal- en rekenbeleid In de afgelopen schooljaren heeft een werkgroep taalbeleid het op zich genomen om allerlei werkvormen en maatregelen te bedenken die het taalbewustzijn van onze leerlingen en hun taalvaardigheid moeten vergroten. Universiteiten nemen tegenwoordig vocabulaire- en spellingstoetsen af en we willen onze leerlingen goed voorbereiden. Onder het motto “Op Hageveld wordt goed gespeld” werd in schooljaar 2009 - 2010 voor elk leerjaar een spellingscompetitie opgezet aan de hand van een Groot Hageveld Dictee. Bij elk vak is een speerpunt geformuleerd waaraan aandacht wordt besteed tijdens de lessen. Iedere leerling krijgt een taalkaart.
Op Hageveld kun je rekenen! Maar dat gaat niet zomaar. Het goed kunnen rekenen staat erg in de belangstelling. In 2014 wordt in het eindexamen een rekentest opgenomen waarbij het resultaat meetelt om te kunnen slagen. Hageveld heeft daarop vooruitlopend rekenbeleid ontwikkeld waarbij alle leerlingen in de eerste klas worden getoetst. Als er uitvallers zijn, krijgen die extra ondersteuning. In de derde klas volgt eenzelfde procedure, want de rekenvaardigheid blijft alleen door te oefenen op peil. Vakken waarbij gerekend wordt, zijn bezig afspraken te maken over hoe ze aandacht aan de rekenvaardigheid kunnen schenken én tegelijkertijd de leerlingen de (grafische)rekenmachine kunnen leren beheersen. Op deze manier worden de leerlingen goed voorbereid op het examen in rekenvaardigheid. Dat rekenen ook heel leuk kan zijn, bewijst de jaarlijkse wedstrijd waar de beste rekenaars uit elke eerste of tweede klas het tegen elkaar opnemen. Als in de vierde- of vijfde klas een onvoldoende resultaat wordt behaald, zijn steunlessen mogelijk. 2.12 Genotmiddelenbeleid Een gezonde leeromgeving vinden wij erg belangrijk. Daarom heeft Hageveld sinds augustus 2013 een rookvrij schoolterrein. Er mag door leerlingen en medewerkers nergens meer op het schoolterrein of op het landgoed worden gerookt. Vanzelfsprekend is Hageveld ook een alcoholvrije en drugsvrije school. Voor meer informatie hierover verwijzen we naar het Hageveld Statuut waarin de regels omtrent genotmiddelen verder worden toegelicht. In de lessen van de onderbouw wordt structureel aandacht besteed aan de negatieve effecten van sigaretten, drugs en alcohol. Verder zijn er jaarlijks educatieve theatervoorstellingen waardoor leerlingen op een interactieve en beeldende manier worden geïnformeerd over de gevolgen van het gebruik van genotmiddelen. Eenmaal per jaar wordt er een kluiscontrole gehouden, waarbij er door drugsdetectiehonden wordt vastgesteld of er drugs in de kluisjes of elders in het gebouw worden aangetroffen. Daarnaast doen wij eenmaal per jaar een controle tijdens de pauze, waarbij ook de leerlingen worden gecontroleerd.
11
Voor het beleid omtrent alcohol tijdens de groepsreizen in klas 5 en klas 6 verwijzen we u naar het protocol reizen. 2.13 RTTI Op College Hageveld maken wij bij de toetsen gebruik van het instrument RTTI. Dit instrument geeft een goede verdeling van de vragen over de vier denkniveaus Reproductie, Toepassing, Transfer en Inzicht. Naarmate de leerling in een hogere klas komt, zal de mate van Transfer en Inzicht toenemen. Op deze manier krijgen wij en de leerling beter zicht op de voortgang. 2.14 Determinatie en advisering De beslissing over het te volgen onderwijstype (dit is de determinatie) komt tot stand in een begeleidingsproces waarin leerling, ouders, docenten en mentor een rol spelen. Hoe de begeleiding op Hageveld is geregeld, is te vinden in hoofdstuk 4. Wij hanteren de visie dat determinatie en advisering onderdeel zijn van een begeleidingsproces waarin de dialoog het belangrijkste instrument is. De bevorderingsnormen geven de grenzen van de mogelijkheden aan. Wanneer een leerling op Hageveld bevorderd wordt, betekent dit bevordering naar een hogere klas van een atheneum. Determinatie komt niet zomaar uit de lucht vallen, maar begint al op de basisschool waar schooladviezen worden verstrekt. Hoewel het advies van de basisschool bij het overgrote deel van de leerlingen overeen blijkt te komen met het gekozen niveau, wijken de resultaten bij een beperkt aantal leerlingen toch van de verwachting af. Eind tweede en derde klas krijgen alle leerlingen een advies over het vervolgtraject. In de derde klas is de keuzebegeleiding en loopbaanbegeleiding (LOB) een belangrijk onderdeel in het lesprogramma. De mentoren geven de LOB-lessen waarbij de leerlingen zicht krijgen op hun eigen mogelijkheden, keuzes leren maken en informatie krijgen over profielen, studies, opleidingen en werk. Halverwege het schooljaar krijgen de leerlingen een advies voor de bovenbouw. Bij twijfel worden de leerlingen getest en op capaciteiten
12
onderzocht. In de bovenbouw krijgt de advisering een iets ander karakter. De leerprestaties en de bevorderingsnormen blijven richtinggevend, maar de individuele oriëntatie op studie en beroep en de loopbaanbegeleiding krijgen dan extra aandacht in het begeleidingsproces, waarbij ook bezoeken aan Open Dagen van universiteit of HBO horen. We stimuleren leerlingen in het vierde en vijfde leerjaar mee te doen aan kennismakingsprojecten van het Hoger Onderwijs, zoals “meeloopdagen” en “masterclasses” en proefstuderen. Ook een interesseonderzoek zit in het programma van de LOB dat door de mentoren en de decanen wordt verzorgd. 2.15 Magister en cijferrapportage Vanaf schooljaar 2008 - 2009 is het mogelijk, dat ook ouders via internet continu zicht hebben op de door hun kind(eren) behaalde cijfers en op het verzuim. Het uitgangspunt hierbij is dat de resultaten van een proefwerk eerst met de leerlingen besproken worden en daarna in Magister worden gezet, waardoor ook de ouders inzage kunnen hebben. Aan het einde van het schooljaar is de periode van bespreken, invoeren en verwerken tot een rapportcijfer erg kort. Daarom zullen we Magister ‘dicht’ zetten bij de start van de laatste PeP-week tot en met de cijferdeadline. In de tweede fase (klas 4, 5, 6) vindt met de cijfers op de rapporten ook de opbouw plaats van het examendossier. In dit dossier worden, uitgaande van het programma van toetsing en afsluiting (PTA) en het examenreglement, de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Op deze wijze is er vanaf de vierde klas een continue rapportage tot en met het eindexamen. Aan het eind van elk schooljaar ontvangt de leerling een papieren eindrapport. De leerlingen kunnen vijfmaal per jaar - na elke PeP - een cijferoverzicht inzien met daarbij een geschreven commentaar van de mentor. Met dit commentaar geven we informatie over het individuele leerproces. Het gaat dan om evaluatie van inzet, concentratie, omgang met huiswerk en het samenwerken bij groepsopdrachten. De leerlingen krijgen op deze wijze inzicht in hun eigen
leerproces. Wanneer de resultaten tegenvallen door nalatigheid of onmacht van de leerling, komt tijdig een signaal naar buiten. Herstel of aanpassing van werkwijze is dan nog mogelijk. De bevorderingsrichtlijnen zijn opgenomen in deze schoolgids (zie hoofdstuk 7). 2.16 Lessentabel 2014-2015 Zie pagina’s 14 en 15. 2.17 Kunst en cultuur De centrale doelstellingen van Hageveld maakten er al melding van: in onze lessentabel is extra ruimte gemaakt voor expressievakken zoals muziek, drama, handvaardigheid/textiele werkvormen en tekenen. De gedachte achter de expressievakken is dat atheneumleerlingen in het algemeen voldoende getraind worden in het abstract en theoretisch denken. Maar mensen hebben veel, al dan niet verborgen, talenten. Wij vinden dat het op school gaat om de ontwikkeling van héél de mens. Daarom stimuleren we leerlingen om hun intellectuele én hun expressieve, muzikale, creatieve, sociale en motorische talenten aan te spreken en te ontwikkelen. In de bovenbouw kunnen de leerlingen van CM en EM tot en met de eindexamenklas naast het verplichte vak Culturele en Kunstzinnige Vorming kiezen uit de vakken podiumkunsten en beeldende vorming. Als zij podiumkunsten en/of beeldende vorming kiezen, krijgen zij daarnaast het verplichte vak Kunst Algemeen. Bij podiumkunsten wordt gewerkt aan een eindproduct, meestal in de vorm van al dan niet zelf geschreven scènes aan de hand van een gemeenschappelijk thema. In beeldende vorming spelen tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen en filmkunde een rol. Het “eindproduct” is meestal een tentoonstelling van gemaakt werk. Eén van de hoogtepunten van het schooljaar is een toneelvoorstelling. Ieder voorjaar geeft een groep van ca. twintig leerlingen uit alle leerjaren, na maanden repetitie, acte de présence. De voorbereiding en de uitvoering van de theaterproductie staan onder begeleiding van een docent drama. Een decorploeg verzorgt de toneelrekwisieten. Licht en geluid worden verzorgd door een eigen ploeg. Met de jaarlijkse voorstelling blijft een oude Hageveldse traditie
bewaard. Een ander artistiek evenement waar leerlingen en medewerkers steeds weer naar uitkijken, staat bekend onder de naam “Op Glad Marmer”. Driemaal per jaar is de aula een open podium voor alle leerlingen die een cabaretact, dans of muziekstuk willen uitvoeren. In het najaar staat deze avond in het teken van klassieke muziek. 2.18 Sport Op Hageveld wordt veel waarde aan sport toegekend. Daarbij wordt, als het weer het toelaat, optimaal gebruik gemaakt van de eigen velden rondom de school. In 2005 hebben we de nieuwe grote gymzaal met klimmuur in gebruik genomen. Begin 2007 is onze tweede, kleinere gymzaal gerenoveerd zodat we ook binnen beschikken over twee eigen gymzalen. Voor de bovenbouwlessen staan de meeste lessen gepland op sportcomplex Groenendaal in Heemstede. In de onderbouwklassen staan de lessen in het teken van het aanleren van de basisvaardigheden van diverse sporten. In het reguliere programma van de bovenbouw worden leerlingen ook regelmatig in de gelegenheid gesteld om keuzes te maken uit een grote variatie modules van bijzondere sporten: o.a. outdoor challenge, kruisboogschieten, golfen en kanoën. En natuurlijk is deelname aan de ‘prutloop’ in klas 5 een wapenfeit. Ook tijdens groepsdagen zorgt de sectie LO voor de nodige sportieve inbreng. De reguliere sportdagen zijn per leerjaar georganiseerd. Voor klas 1 en 2 zijn dat er twee, voor de klassen 3, 4 en 5 is dat er één per jaar. Een traditionele hardloopwedstrijd voor alle jaarlagen en docenten is de ‘Ronde van Hageveld’: een duurloop over het schoolterrein van 1900 meter. Er zijn ook buitenschoolse toernooien waarin we strijden tegen bevriende scholen uit de buurt in sporten als voetbal, basketbal, volleybal en softbal. In het voorjaar doet de school mee aan de landelijke hockeywedstrijden voor scholen. Bijna elk jaar haalt Hageveld de finaledag met één of meerdere teams. Ook duurlopers komen op Hageveld aan hun trekken: afgelopen schooljaar werden zowel de jongens als de meisjes eerste bij de scholenploegenloop van de Zandvoort Circuitrun.
13
2.16 Lessentabel 2014 - 2015 Onderbouw Vak
Klas 1
Klas 2
Bovenbouw Klas 3
Vak
Klas 4
Klas 5
Klas 6
(vernieuwde) Tweede Fase Ne
3
3
3
Ne
3
3
3
En
3
2
2
En
2
3
2,5
Fa
2,5
2
3
Fa
2,5
3
2,5
2
3
Du
3
4
3
Du Sp
0,5
2
3
Sp
3
3
4
La
0,5
2
3
La
5
4
4
2
1
3
3 (CM4)
KCV Gs
Ak
2
2
2
2
Ec
2
Gs
2
Ma
1
1
Ak
2
3
3
0,8
Ec
3
3
3
4
4
M&O Wi
3,5
3
3,5 Wa
3
4
3
Wb
3
4
4
3
3
Wc Na NT
3
2
2
3
3
3
Na
3
3
3
2
Sk
2,5
3
3
1,5
Bi
3
3
3
Anw
2 4
4
3
Sk Bi/Vz
Wd
2
In Lb
1
Dr
1 0,4
1
CKV
1,5
1
Fi
3
3
3
KD
2
2
2
KB
2
2
2
1,5
1,5
KA Te
2
1
1
Hv/Tw
1
1
1
Mu
1
1
LO
3
2,5
Da Me
14
2
LO
2
2
1
Me
1
1
0,5
0,5 1
1
1
Verklarende lijst vakkencodes Bovenbouw(vernieuwde) Tweede Fase
Onderbouw Ne
Nederlands
KCV
Klassieke Culturele Vorming
En
Engels
Ma
Maatschappijleer
Fa
Frans
M&O
Management & Organisatie
Du
Duits
Wa
Wiskunde a
Sp
Spaans
Wb
Wiskunde b
La
Latijn
Wc
Wiskunde c
Gs
Geschiedenis
Wd
Wiskunde d
Ak
Aardrijkskunde
Bi
Biologie
Ec
Economie
Anw
Algemene Natuurwetenschappen
Wi
Wiskunde
In
Informatica
Na
Natuurkunde
CKV
Culturele Kunstzinnige Vorming
NT
Natuur & Techniek
Fi
Filosofie
Sk
Scheikunde
KD
Kunst Drama
Bi/Vz
Biologie/Verzorging
KB
Kunst Beeldend
Lb
Levensbeschouwing
KA
Kunst Algemeen
Dr
Drama
Te
Tekenen
Hv/ Tw
Handvaardigheid/Textiele werkvormen
Mu
Muziek
LO
Lichamelijke Opvoeding
Da
Dans
Me
Mentoruur
15
2.19 Maatschappelijke betrokkenheid Al een aantal jaar zijn we als school bezig om leerlingen te laten nadenken over de scheve verhoudingen in de wereld. Een speciaal project in klas 3 In klas 3 worden onze leerlingen drie dagen ondergedompeld in een Millenniumdoelendebat. In samenwerking met Cross Your Borders komen heel veel ontwikkelingsproblemen boven tafel. Door middel van filmpjes, landspecialisten, boeken en het internet komen leerlingen tot zeer inhoudelijke en creatieve presentaties over een door hen gekozen land. Behalve aan sport en spel nemen leerlingen ook deel aan maatschappelijk georiënteerde activiteiten, zoals de maatschappelijke stage in klas 4, die een week duurt en is voorbereid in de mentoruren en in het vak maatschappijleer. Schooljaar 2014-2015 zal in het teken staan van 3FM Serious Request. Een groep van leerlingen en docenten zal gedurende de eerste twee periodes van het schooljaar diverse activiteiten organiseren waarbij de leerlingen zoveel mogelijk geld ophalen voor dit goede doel. In december overhandigen wij het opgehaalde geld aan de mensen in het Glazen Huis op de Grote Markt in Haarlem. 2.20 Los van de les…… Voor de leerlingen wordt (meestal) tweemaal per jaar een schoolfeest georganiseerd. In de lagere klassen komen daar in de regel ook nog klassenfeesten bij, georganiseerd door de mentor en de leerlingen van de betreffende klas. Vanzelfsprekend is er een leerlingenraad. In de medezeggenschapsraad hebben twee leerlingen zitting. Zij moeten hiervoor gekozen worden.
16
Wat doen we nog meer…. Naast voornoemde zaken organiseren we buiten de schooltijden allerlei andere activiteiten waaraan leerlingen op vrijwillige basis kunnen meedoen. Leerlingen kunnen deel uitmaken van de resonansgroep van zijn of haar leerjaar, de licht- en geluidploeg en van divere sportploegen. Deze groepen staan onder leiding van een medewerker van Hageveld en kunnen elk jaar wisselen.
Het schooljaar eindigt met een rapportuitreiking en een cabareteske sluiting in de aula waarbij ook de ouders van de leerlingen aanwezig kunnen zijn. We vinden dat deze activiteiten zó bij onze school horen, dat wij ervan uitgaan dat iedereen eraan meedoet. 2.21 Beleid toptalenten sport en cultuur op College Hageveld Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in onze maatschappij in en dus ook op Hageveld. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen en wij talentontwikkeling willen bevorderen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling bespreekt hoe gemiste les(stof) dient te worden ingehaald. De teamleider is de aangewezen persoon om hier afspraken over te maken met ouders en leerling. Het vraagt zelfstandigheid en planning van de leerling en ondersteuning van school en ouders om de combinatie van topsport / cultuurtalent en school te laten slagen. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid: • Aanvragen kunnen alleen worden ingediend voor uitzonderlijke talenten: kinderen die op het hoogste niveau presteren en, in geval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond . Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste (inter)nationale niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen) moet presteren en dat het moet gaan om een niet commercieel optreden. • Ouders dienen aan het begin van het schooljaar, of uiterlijk 2 maanden voor het ingaan van de vrijstelling, een schriftelijke aanvraag in voor vrijstelling bij de betreffende teamleider. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld. • In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of
trainingen daarvoor. • Bij de aanvraag worden, in geval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd. • Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen. • In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen. Dit alles wordt vastgelegd in concrete afspraken. • Bij ontheffing / vrijstelling voor het vak LO wordt de leerling (in overleg met de docent LO) gevraagd actief expertise in het kader van het handelingsdeel te tonen. • De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken, wanneer de schoolprestaties achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.
oud-leerlingen van Hageveld lid kunnen worden. De stichting telt ca. 700 leden. De Stichting organiseert bijna elke vijf jaar een reünie (in 2017 bestaat Hageveld 200 jaar!), regelmatig zijn er bijeenkomsten van jaargroepen, er wordt een jaarboek uitgegeven en er worden rondleidingen in het gebouw verzorgd. Voor actuele informatie kan de eigen website van de reünisten worden geraadpleegd (zie www. srhageveld.nl).
2.22 Samenwerking met scholen in de regio College Hageveld werkt samen met de PC- en RK-scholen voor Voortgezet Onderwijs in Haarlem-Zuid, Hoofddorp en Heemstede. Deze scholen bieden ieder afzonderlijk herkenbaar eigen onderwijs, in niet te grote eenheden. Door de samenwerking heeft elke leerling optimale kansen: goede afspraken maken een overstap van havo naar vwo, van havo naar vmbo of omgekeerd mogelijk, hoewel een overstap altijd afhankelijk is van het aantal plaatsen dat in een leerjaar van de betreffende school beschikbaar is en de geldende toelatingscriteria. 2.23 Stichting Reünisten Hageveld Contact met oud-leerlingen houden, vinden we belangrijk. Ze kunnen vanuit hun nieuwe ervaringen en opleiding de school zeer ten dienste zijn. Er is een aparte stichting in het leven geroepen waarvan
17
18
19
3. VIA Hageveld VIA Hageveld is gestart in augustus 2012. Dit voltijds onderwijs voor meer- en hoogbegaafde leerlingen is nog in ontwikkeling. De stroom ontwikkelt zich via een cyclus van voorbereiding, uitvoering en reflectie, op basis van de ervaringen die we opdoen en waarbij we in alle fasen maximaal rekening houden met de specifieke individuele leer- en ondersteuningsbehoefte van de deelnemende leerlingen. VIA is een onderwijssysteem waarin door middel van maximale flexibiliteit het leerproces en de begeleiding van elke individuele leerling zo goed mogelijk wordt vormgegeven. Elke VIA-leerling heeft een persoonlijke mentor die hem/haar begeleidt in het maken van keuzes en het plannen van de wekelijkse werkzaamheden. 3.1 Hoe ziet het onderwijs eruit? De leerlingen leren ca. 50% van de verplichte (1000 uur) onderwijstijd, door te werken aan topdown opdrachten waarbij ze op zoek gaan naar kennis en vaardigheden opdoen. Door middel van voortgangstoetsen die op het eindniveau derde klas zijn samengesteld (en daarmee voorzien in de kerndoelen van de basisvorming) wordt de relatieve cognitieve en persoonlijke progressie van de leerlingen in kaart gebracht. Reeds beheerste leerstof hoeft niet te worden herhaald. De kennisverwerving wordt ondersteund met workshops, cursussen, excursies en gastsprekers. De vaardigheden staan beschreven in leerlijnen, waaruit beginnersgedrag en expertgedrag blijken. In periodieke mentorgesprekken wordt in samenspraak met de leerling vastgesteld tot welk punt op de leerlijn de leerling is gevorderd. De vaardigheden komen niet alleen tijdens het werken aan de grote opdrachten aan bod, maar ook in workshops en trainingen. De keuze van de topdown opdrachten wordt o.a. geleid door het kiezen voor een specifieke vaardigheid die extra ontwikkeling behoeft. Elke leerling heeft een portfolio (in de vorm van een map of een website) waarin hij/zij de eigen vorderingen verzamelt. In het portfolio vinden we resultaten van topdown opdrachten en uitslagen van voortgangstoetsen en alle vaardighedenleerlijnen. De leerling verzamelt zelf bewijzen dat hij/zij een bepaalde vaardigheid beheerst (bijvoorbeeld een video-opname van een in het Engels gevoerd gesprek met een native speaker).
20
Dit portfolio komt in de plaats van het reguliere cijferrapport en wordt tweemaal per jaar door de leerling aan zijn/haar ouders gepresenteerd in
aanwezigheid van de mentor. Elke week wordt afgesloten met een groepsbijeenkomst waarin resultaten van onderzoek en ontwerpen aan elkaar worden gepresenteerd. Ook is er ruimte voor excursies en projecten. VIA Hageveld staat natuurlijk niet los van College Hageveld. Dat blijkt al uit het feit dat de dagelijkse pauzes parallel lopen met die van de andere onderbouwklassen. Wanneer er iets jaarlaagbreed georganiseerd wordt, denk aan kamperen op de Cour, de kerstviering, de groepsdag, de jaaropening en de jaarsluiting e.d., doen de leerlingen van VIA Hageveld eraan mee. Alle andere extra activiteiten, zoals deelname aan Glad Marmer, toneel-voorstellingen, excursies en werkweken zijn eveneens open voor deelname. 3.2 De intake De toelatingscriteria Een leerling die in aanmerking wil komen voor een intake in VIA Hageveld • voldoet aan de algemene toelatingseisen: vwo advies en NIO 114 of CITO 544 • is leergierig en nieuwsgierig • is geboren op of voor 1 augustus 2004 (minimaal 10 jaar oud) • beheerst de schoolse basisvaardigheden minimaal op het niveau eind groep 8 • heeft alle leerstof van de basisschool met succes doorlopen • heeft een hoog IQ (richtlijn is minimaal 130) blijkens een objectief en recent (niet ouder dan twee jaar) onderzoek • voldoende zelfsturend vermogen. Wanneer de leerling voldoet aan de gestelde toelatingscriteria, kan hij/zij digitaal aangemeld worden voor VIA Hageveld. Bij afwijkende toetsgegevens wordt, net als in alle andere gevallen, contact gezocht met de basisschool. College Hageveld behoudt zich te allen tijde het recht voor de toelatingscriteria voor VIA Hageveld nader of afwijkend vast te stellen. Bij twijfel over het voldoen van de leerling aan de gestelde criteria, geldt uitsluitend het oordeel van de toelatingscommissie als doorslaggevend. De aanmelding voor VIA is gebonden aan de volgende procedure. Nadat u het digitale aanmeldingsformulier voor VIA Hageveld op onze website heeft ingevuld, neemt één van de VIA-begeleiders contact met u op voor het maken van een afspraak voor een intakegesprek, waarbij uw kind ook aanwezig is. Tijdens het intakegesprek komen de reden van aanmelding voor VIA en de sociaal-emotionele
ontwikkeling ter sprake en de wensen die u heeft ten aanzien van het onderwijs aan uw kind. U levert een verslag van elk relevant onderzoek in (IQ- test, persoonlijkheidsonderzoek, dyslexieverslag etc.). Bij twijfel aan de kwalificaties van het bureau waar het IQ-onderzoek is gedaan, kan de school een nieuw onderzoek vragen. Dat geldt ook bij verjaring van de validiteit. Dan volgt een interview met uw zoon/dochter. Vervolgens bespreekt de VIA-begeleider met de basisschool van uw kind alle gegevens met betrekking tot de schoolloopbaan en specialistische begeleiding, zoals schoolse vaardigheden en leerprestaties. Ook onderzoeksrapporten, leerlingvolgsysteem en gebruikte handelingsplannen worden daarin besproken. Het VIA onderwijskundig rapport wordt ingevuld door basisschool, ouders en leerling. Op basis van alle door u en de basisschool geleverde gegevens kunnen we een nieuw handelingsplan opstellen en daarmee vaststellen of onze zorgcapaciteit en specifieke deskundigheid voldoende is om uw kind met succes naar een diploma 6 vwo te begeleiden. Aansluitend wordt besloten of uw kind toelaatbaar is tot VIA Hageveld. NB. Wanneer uit het verleden is gebleken dat ouders geen vertrouwen hebben in de school, zullen we de aangemelde leerling niet aannemen. Tegen de genomen beslissing kan binnen twee weken schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de toelatingscommissie, bestaande uit: 1. een VIA-begeleider; 2. een externe deskundige (orthopedagoge of kinderpsycholoog) en 3. iemand van het bevoegd gezag. 3.3 Onderwijscontract Ouders verklaren dat zij het ermee eens zijn dat de VIA- begeleiders de regie voeren over de organisatie, inhoud, omvang en vorm van het onderwijs dat aan hun kind wordt gegeven. Ouders verklaren bovendien dat zij alle noodzakelijke gegevens naar waarheid en volledigheid hebben verstrekt en dat – wanneer blijkt dat noodzakelijke gegevens aan ons zijn onthouden – hun zoon/dochter op grond van valsheid in geschrifte van verdere deelname aan VIA wordt uitgesloten. Ouders verklaren dat zij zich bewust zijn van het feit dat VIA een onderwijsstroom in ontwikkeling is die doorgaat zolang er voldoende financiering voor is en waarbij zij ons met betrekking tot de door hun kind behaalde resultaten niet aansprakelijk zullen stellen, tenzij de school aantoonbaar in gebreke is gebleven. 3.4 Reikwijdte van de zorg VIA Hageveld is in ontwikkeling. We hebben vier jaar ervaring met de begeleiding van hoogbegaafde
leerlingen. Of we uw zoon/dochter met succes kunnen begeleiden is mede afhankelijk van a. De financiering – extra inzet van begeleiding kost geld. We worden voor deze onderwijsstroom bij aanvang gesubsidieerd door een particuliere stichting. Er zijn grenzen aan de extra begeleiding die we kunnen geven. b. Organisatorische mogelijkheden – het onderwijsproces moet zo ongehinderd mogelijk doorgaan. We zullen er alles binnen redelijke grenzen aan doen om de zorg die nodig is ook te verstrekken, voor zover de organisatie dat toelaat. c. Deskundigheid – onze VIA-begeleiders zijn in opleiding. Er wordt ondersteuning verleend door externe deskundigen en er worden trainingen gevolgd. Helaas zijn we nog niet in staat om alle leer- en ontwikkelingsstoornissen op de juiste wijze te begeleiden. d. De zorgcapaciteit – om VIA Hageveld succesvol te kunnen ontwikkelen, werken we bewust met kleinere groepen van twintig leerlingen. Daarin zoeken we een evenwicht van deelnemers met verschillende mate van zorgbehoefte. Er zijn grenzen aan de zorgcapaciteit en mogelijkheden van de VIA- begeleiders. Het aantal leerlingen met gestapelde problematiek dat we kunnen aannemen, is daarvan afhankelijk. 3.5 Kosten U krijgt net als alle andere ouders van nieuwe brugklassers een financiële overeenkomst voor een vrijwillige ouderbijdrage toegestuurd. Regulier staat daarop een bedrag van gemiddeld € 250,--. Teneinde VIA Hageveld te kunnen blijven voortzetten zijn extra vrijwillige ouderbijdragen van € 1.580,-- per schooljaar van u gewenst. Met nadruk verklaren we dat het hier om een vrijwillige ouderbijdrage gaat. Toelating tot VIA Hageveld zal daarvan niet afhankelijk zijn. Die ouderbijdrage is wel heel hard nodig om de extra leermiddelen, extra inzet van mankracht, externe expertise en ontwikkeltijd te financieren. De subsidie die we hebben gekregen is daarvoor niet toereikend. We beschikken over een solidariteitsfonds. Per 1 januari 2008 heeft de Belastingdienst Onderwijsstichting College Hageveld (de school) als ook de Stichting Hageveld Beheer (gebouw en landgoed) aangemerkt als Algemeen Nut Beogende Instelling (ANBI): • Beide stichtingen hoeven daarom geen successierecht of schenkingsrecht te betalen over erfenissen en schenkingen die zij ontvangen. • Als een instelling door de Belastingdienst is aangewezen als een ANBI, kunnen donateurs hun giften van de inkomsten- of vennootschapsbelasting aftrekken (uiteraard binnen de daarvoor geldende regels).
21
Informatie hierover kan verkregen worden bij de heer K. Annema via
[email protected]. Zie ook onze website, www.hageveld.nl, onder het ANBI logo. 3.6 Loting College Hageveld neemt deel in een convenant rondom loting. Wanneer meer leerlingen worden aangemeld dan we kunnen plaatsen, zal (ook voor VIA Hageveld) moeten worden geloot. Als er geloot moet worden, zijn leerlingen die buiten ons toeleveringsgebied naar school gaan zijn, niet toelaatbaar. Dat kan wel wanneer er niet geloot hoeft te worden, en er dus nog plaatsen beschikbaar zijn. Zie voor verdere informatie www.hageveld.nl onder Aanmelding. 3.7 Schorsen en verwijderen Het bestaande protocol Schorsen en verwijderen is ook op VIA Hageveld van toepassing. Daarnaast zijn er aanvullende bepalingen. Een leerling kan uit VIA worden verwijderd in verband met handelingsverlegenheid. Aangezien in VIA Hageveld geen sprake is van leerstofjaarklassen en ook niet van doubleren, wordt de progressie van elke individuele leerling aan eigen vorderingen afgemeten (en met behulp van de voortgangstoetsen). Wanneer een leerling gedurende zes maanden geen progressie heeft getoond, is dat gedocumenteerd met de ouders gecommuniceerd en is dat tevens aanleiding voor de VIA-begeleiders om tot de conclusie te komen dat deelname aan VIA Hageveld niet langer zinvol is. Wanneer deelname aan het reguliere onderwijs op Hageveld ook is uitgesloten, is verwijzing naar een andere (speciale) school aan de orde. Er kan dan een procedure tot schorsen en verwijderen worden ingesteld.
22
23
4. De begeleiding Hoofdstuk 4: De begeleiding Happy and safe Elke leerling moet zich thuis kunnen voelen op Hageveld, want alleen dan kan er vruchtbaar gestudeerd worden. Onze begeleiding is daar dan ook mede op gericht. In onze begeleiding is één grote lijn te herkennen: van geleid, via begeleid naar zelfstandig leren. Alle zorg en alle energie die wij aanwenden zijn uiteindelijk bedoeld om de beste voorwaarden te scheppen om leerlingen voor te bereiden op het examen en op deelname aan een maatschappij waar zij hun talenten optimaal kunnen inzetten. Tegelijkertijd willen we bereiken dat leerlingen zich bewust worden van een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid. Het gaat ons dus niet om louter leren. Niet alleen volwassenen, ook jongeren van 12 tot 18 jaar maken deel uit van een groter geheel. Je hebt met elkaar te maken en je kunt veel van elkaar leren. Samenwerken en een goede werksfeer creëren is minstens zo belangrijk als het beheersen van de eindexamenstof. Daarom verwachten we van de leerling niet alleen een grote inzet, maar ook dat gedrag en opstelling aangenaam zijn voor een ander. Elkaar zien staan en zuinig zijn op elkaar en op elkaars spullen horen daarbij. Maar …. schoolloopbanen verlopen niet altijd rimpelloos. Leerlingen kunnen worden gehinderd door problemen met de studie of in de persoonlijke sfeer. In
deze situaties bieden wij een aantal vormen van begeleiding: begeleiding op het sociaal-emotionele vlak en op het vlak van studie- en huiswerkbegeleiding. Daarnaast is er voor alle leerlingen begeleiding bij de keuzes die de leerlingen op en na Hageveld moeten maken (keuzebegeleiding). Wij gaan ervan uit dat de leerlingen en hun ouders ons goed informeren. Achtergronden die voor de leerling en de school van belang zijn, kunnen verhelderend werken bij die begeleiding.
24
4.1 Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 is de wet op passend onderwijs van kracht. In feite verandert er in de praktijk van de Hageveldse ondersteuning niet zo veel. Wel hebben we d.m.v. afspraken die gelden voor alle scholen in het Samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland, een trajectvoorziening ingericht in de vorm van een leerplein, waar alle leerlingen die behoefte hebben aan extra ondersteuning terecht kunnen. 4.2 Samenstelling van de klassen In onze visie begint de begeleiding al bij de zorg dat de klassen zo goed mogelijk worden samengesteld. Ons uitgangspunt hierbij is, dat de leerlingen het goed met elkaar moeten kunnen vinden. We verdelen de jongens en meisjes, de zwakkere leerlingen, de druktemakers, de zittenblijvers en de sterke leerlingen zo gelijkmatig mogelijk over alle klassen. Leerlingen die uit dezelfde woonplaats of van dezelfde basisschool komen, kunnen deels in één klas geplaatst worden opdat zij in groepjes van en naar school kunnen fietsen en letterlijk iemand in de buurt hebben met wie ze het huiswerk kunnen bespreken of kunnen samenwerken. Uiteraard weten wij niet van tevoren hoe een klas uiteindelijk functioneert. 4.3 Mentoren Elke klas heeft een eigen mentor, die zelf ook lesgeeft aan die klas. De mentor is de spil in de individuele begeleiding. De mentor volgt elke leerling persoonlijk,
zorgt zonodig voor hulp, verzamelt de gegevens van alle vakken voor die leerling, schrijft de commentaren op de rapporten, bespreekt de studieresultaten met de leerlingen en hun ouders. De mentor bewaakt het groepsproces ten behoeve van een goede sfeer in en buiten de les. Kortom: de mentor is degene die de klas en de individuele leerling daarin het beste kent. Als er zich speciale problemen bij de leerling voordoen, kan de mentor advies vragen aan de counselor of zorgcoordinator (zie hieronder). In een beperkt aantal gevallen kunnen zij een deel van de begeleiding verzorgen.
Leerlingen hebben een ingeroosterd mentoruur. Dit is een voor elke klas ingeroosterd uur met de mentor. Alle zaken die de mentor wil bespreken met de klas krijgen in dat uur de ruimte. De studievaardigheden zijn een vast onderdeel, maar het kan ook gaan over de organisatie van een klassenavond, over de sfeer in de klas of de voorbereiding van een excursie of groepsdagen. In het algemeen bevordert dit mentoruur de betrokkenheid van de leerlingen bij elkaar en bij de school. In de brugklas en de tweede klas zijn de mentorlessen vooral lessen in ‘leren leren’, waarin allerlei algemene en studievaardigheden en sociale vaardigheden worden getraind. Onze voortdurende aandacht gaat ernaar uit dat er niet gepest wordt op Hageveld. In de derde klas ligt het accent meer op de keuzebegeleiding voor vervolgstudie en loopbaan. Leerlingen leren meer kijk op zichzelf te krijgen en zij worden begeleid bij de profielkeuze die eind derde klas gemaakt moet worden. In klas 4 besteden we veel tijd aan reflectie op het eigen studiegedrag. Ook het zelfstandig leren krijgt aandacht. In de vijfde en zesde klas krijgt het mentoruur het karakter van voorlichting en voorbereiding op studeren in het Hoger Onderwijs (universiteit en HBO). 4.4 Leerlingen voor leerlingen Op Hageveld zijn leerlingen actief als klassenbegeleiders: de zogenaamde ‘klassenleerlingen’. Leerlingen uit de vijfde klas die hun tijd en enthousiasme willen investeren, helpen mee in de begeleiding van een brugklas. Zij doen mee met de kennismakingsdagen, volgen af en toe lessen van ‘hun’ klas en krijgen een training van drie dagdelen. Ook wonen ze rapportvergaderingen bij, helpen bij klassenfeesten én fungeren als vraagbaak. Wij zijn in 1978 begonnen met deze vorm van begeleiding en zijn nog steeds zeer enthousiast over de samenwerking tussen de klassenleerlingen en de brugklassers. Zij hebben op een andere manier contact met de brugklassers en kunnen dikwijls heel direct helpen. De animo onder vierdeklassers om op deze ‘erebaan’ te solliciteren is enorm groot. Een tweede vorm van begeleiding bestaat uit het geven van bijles door ouderejaars aan onderbouwleerlingen. Zij worden daartoe voorgedragen door hun eigen vakdocent die beoordeelt of ze daartoe in staat mogen worden geacht. Contact wordt gelegd via de mediatheek. 4.5 Groepsdagen Naast de normale lessen vinden er op Hageveld allerlei andere activiteiten plaats. Dit zijn de zogeheten ‘buitenlesactiviteiten’: activiteiten behorend bij de school maar anders dan in lessen- of klassenverband. Hoewel het programma ieder jaar weer een andere samenstelling kent, zijn er een aantal vaste onderdelen. Op dit soort dagen krijgen andere facetten dan alleen
het intellectuele een kans, en ligt de nadruk op het (beter) leren kennen van elkaar, samenwerken en het versterken van het groepsgevoel binnen een klas. Na de groepsdagen ontdekken we vaak dat juist de ogenschijnlijk kleine dingen van belang zijn om met elkaar het verdere schooljaar aan de slag te gaan. Graag met je klas optrekken betekent graag naar school gaan. En juist daaruit, zo leert onze ervaring, putten leerlingen dikwijls hun motivatie om te studeren. Een klas waarin een positieve sfeer heerst, presteert beter. Groepsdagen horen dus bij de school. Voor de brugklassers organiseren we in de eerste schoolweek kennismakingsdagen op het terrein van Hageveld. Voor de herfstvakantie organiseren we voor klas twee een groepsdag die de tweedeklassers in de gelegenheid stelt elkaar beter te leren kennen via sport, spel en toneel. Ook de derde klassen hebben ‘hun’ groepsdag, waarop het zelf organiseren van een gekozen activiteit binnen een bepaald budget centraal staat. Het afgelopen schooljaar hebben de leerlingen van klas 3 de groepsdag doorgebracht met poldersport in De Kwakel; sportief samenwerken stond hierin centraal. Klas 4 gaat sinds een paar jaar naar de Ardennen. Tijdens deze groepsdagen verblijven de leerlingen op een camping waar ze zelf verantwoordelijk zijn voor het eten, afwassen en opruimen. Overdag krijgen de leerlingen een pittig buitensportprogramma voor de kiezen. Omdat de klassenindeling in klas 4 afhankelijk is van de profielkeuze van de leerlingen, zitten veelal leerlingen samen in een klas die elkaar nauwelijks kennen. Een aantal dagen met elkaar optrekken waarin de leerlingen op een sportieve manier moeten samenwerken en letterlijk ‘bergen beklimmen’, is een goede manier om de nieuwe klasgenoten te leren kennen. In klas 5 neemt elke leerling deel aan een groepsdag met veel samenwerkopdrachten op het Zandvoortse strand. In klas 6 wordt op de teamdag ’s ochtends samen aan het profielwerkstuk gewerkt. ’s Middags gaan de leerlingen in hun eigen mentorgroep op pad. 4.6 Teams en teamleiders Sinds het schooljaar 2009 - 2010 werkt Hageveld in teams. In de onderbouw op Hageveld worden de brugklassen, tweede klassen en derde klassen gekoppeld binnen de teams; zo kunnen leerlingen de eerste drie jaar op Hageveld begeleid worden, waarbij docenten én mentor de leerling steeds beter kennen en kunnen begeleiden door de leerjaren van de onderbouw heen. Aan het eind van de derde klas maken de leerlingen de keuze voor de maatschappij- of de natuurprofielen. Voor de bovenbouw geldt dan ook dat de 4 – 5-teams verdeeld zijn over de natuur- en maatschappijstroom.
25
In de vierde en vijfde klas ligt het accent in de begeleiding veel meer op de overgang naar zelfstandigheid, planning en reflectie, vaardigheden die voor het halen van de examens van groot belang zijn. In het klas 6-team werken leerlingen én mentoren gericht toe naar de examens, waarbij de leerlingbegeleiding meer individueel gericht is op de leerling. Ook speelt daarbij voorlichting over de naderende studiekeuze een grotere rol. Binnen de teams kunnen goede afspraken gemaakt worden over de leerlingbegeleiding, de afstemming tussen verschillende vakken en de aanpak. De teamleiders zijn eindverantwoordelijk voor de gang van zaken binnen het team. Zij hebben geregeld overleg met de mentoren, de overige teamleiders en de schoolleiding. Samen met de mentoren zijn zij aanspreekpunt voor de ouders als het gaat om verlof en absentie, eventuele klachten en andere onderwerpen die over onderwijs en begeleiding gaan. De teamleiders zijn: Patrick Rees Danny van Duffelen Cees Dam Peter Stam Jeroen Meijer Birgit Kristen Gé Visser
team 1-2-3 A team 1-2-3 B team 1-2-3 C team 4-5 Maatschappij team 4-5 Natuur team 6 team VIA
4.7 Schooldecanen Beatrijs Blom, Liesbeth Lichtendahl, Karin Meij en Jeroen Meijer zijn de decanen van Hageveld. Zij begeleiden samen met de mentoren de leerlingen bij de profielkeuze en de oriëntatie op studie en beroep. De loopbaanbegeleiding is in de derde klas geïntegreerd in het lesprogramma. De mentoren geven deze lessen. De decanen geven een aantal lessen Loopbaanbegeleiding en oriëntatie op studiekeuze (LOB) in de bovenbouw samen met de mentoren. Zij verzorgen ook de nodige informatie over de studiefinanciering en bespreken met de leerlingen allerlei zaken die verband houden met “straks studeren”. Tevens organiseren zij de maatpakketten en begeleiden de verschillende (leer)routes voor leerlingen, ook voor die leerlingen die meer willen en meer kunnen. 4.8 Extra ondersteuning Dyslexie Binnen College Hageveld is er een dyslexiecoördinator en remedial teacher, Christine Käller. Zij is, samen met Eveline van den Bogaard, binnen school het aanspreekpunt voor de dyslectische leerlingen en hun ouders.
26
Screening brugklas: Het beleid op Hageveld is erop gericht om dyslexie in een zo vroeg mogelijk stadium op te sporen. Daarvoor wordt aan het begin van de brugklas een uitgebreide
screening Nederlands gedaan. Op basis van de resultaten hiervan bestaat voor leerlingen die op één of meer onderdelen uitval vertonen, de mogelijkheid gedurende een aantal weken begeleidingslessen Nederlands te volgen. Dit gebeurt uiteraard na overleg met de ouders/verzorgers en de leerling. Deze lessen vinden plaats in een groepje van maximaal 8 leerlingen Ze worden gegeven door Christine Käller en Eveline van den Bogaard. Basisgrammatica, basisspelling, werkwoordspelling en indien nodig begrijpend lezen en/of woordenschat vormen de bestanddelen van deze begeleidingslessen Nederlands. Als na de screening Nederlands het vermoeden van dyslexie bestaat, wordt binnen school een instaponderzoek bij deze leerlingen afgenomen. Als we van mening zijn dat de resultaten van het instaponderzoek hiertoe aanleiding geven, verwijzen we, uiteraard na overleg met de ouders/verzorgers en de leerling, door naar een extern instituut voor een gericht dyslexieonderzoek, waarvan de ouders de kosten dragen. Voordat een dyslexieverklaring kan worden afgegeven, moet de leerling eerst individuele begeleiding hebben gehad voor het probleem, zodat de hardnekkigheid van het probleem kan worden aangetoond. Ouders die individuele begeleiding zoeken en buiten school tegen wachtlijsten aanlopen, kunnen eventueel bij Christine Käller terecht. Daartoe betalen de ouders een bijdrage die gelijk is aan het goedkoopste tarief van RT-ers buiten school (€ 35,-- per uur). Schoolbeleid met betrekking tot dyslexie: Het schoolbeleid is erop gericht leerlingen, die beschikken over een officiële dyslexieverklaring, zo goed mogelijk te laten functioneren. Dyslectische leerlingen hebben recht op bepaalde faciliteiten zoals: • extra tijd bij proefwerken en schriftelijke overhoringen; • aparte lokalen voor het maken van proefwerken; • aangepast lettertype Arial 12; • aparte regeling spellingfouten Nederlands, moderne vreemde talen en andere vakken; • niet onvoorbereid voorlezen in de klas; • mogelijkheid van extra mondeling overhoren; • gebruik van laptop tijdens de les en bij toetsen; • aparte regeling leestoetsen, luistertoetsen en boeken lezen; • ontheffingsmogelijkheid (vanaf klas 2) Frans, Duits of Spaans; • speciale regeling centraal examen. Op basis van de door een orthopedagoog of een psycholoog in het verslag gedane adviezen, krijgt de leerling aan het begin van elk schooljaar een dyslexiekaart met daarop de voor hem/haar van toepassing zijnde faciliteiten.
Overige ondersteuning: • Er is steunles Engels, Wiskunde en motorische vaardigheid. • Leerlingen die faalangstig zijn en daar last van hebben, kunnen een faalangstreductietraining volgen (kosten € 50,--). • Twee docenten zijn opgeleid om voor hen die daarvoor in aanmerking komen in school een sociale-vaardigheidstraining te verzorgen (kosten
mentoren in de begeleiding van leerlingen die geconfronteerd zijn met (seksuele) intimidatie of andere vormen van agressie en geweld, zoals pesten, binnen of buiten de school, of vormen van discriminatie. Maar de leerlingen kunnen ook zelf bij deze personen terecht. De vertrouwenspersonen/counselors bieden hulp, geven informatie en advies en verwijzen indien nodig naar hulpverleningsinstanties in de regio (zie ook hieronder zorgadviesteam). Wanneer sprake is van een
€ 50,--), na overleg met de ouders. • Voor leerlingen met een onleesbaar handschrift hebben twee docenten een training gevolgd om hen netter te laten schrijven. Deze cursus kost € 50,-inclusief materiaal.
ernstige klacht, handelen zij volgens het stappenplan in onze klachtenregeling (zie ook 14.5). Daarnaast kennen we in Nederland vertrouwensinspecteurs. De vertrouwensinspecteur is telefonisch bereikbaar bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-111 31 11.
4.9 Leerlingen met de diagnose ASS In principe proberen wij voor deze leerlingen een plek te vinden op onze school. Het gaat uiteraard om leerlingen die voldaan hebben aan de gebruikelijke toelatingseisen. Er vindt een toelatingsgesprek plaats. Daarin wordt op basis van een onderwijskundig rapport van de toeleverende school nagegaan of onderwijs binnen een groep van 27 à 30 leerlingen mogelijk is. Er wordt een begeleidings-/ handelingsplan opgesteld om het goed functioneren van de leerling te waarborgen. Eén van de aspecten waarop gelet wordt, is het vinden van een redelijk evenwicht tussen de gevraagde extra aandacht en de opvangcapaciteiten binnen onze school. Deze leerlingen worden begeleid door Christine Käller, Rebecca Kerkvliet en Erika Wellink die hiervoor een speciale opleiding hebben gevolgd. 4.10 Vertrouwenspersonen/counselors De mentoren zorgen voor de eerste opvang en begeleiding van de leerlingen. Wie hulp zoekt bij het oplossen van persoonlijke problemen, kan bij de mentor óf bij de counselors (Margje Dessing en Nout Heetvelt) terecht. De leerlingen bepalen zelf met wie zij over die problemen willen praten. Elke medewerker van de school staat daar in principe voor open. Hageveld heeft twee vertrouwenspersonen: Margje Dessing en Nout Heetvelt. Zij ondersteunen
4.11 Zorg Advies Team Vanaf schooljaar 2010-2011 werkt Hageveld met een zorgadviesteam (ZAT). Het zorgadviesteam bestaat uit de zorgcoördinator van Hageveld (Marieke Schaap), een teamleider uit een bepaalde jaarlaag en externe experts. Tijdens de leerlingbespreking kan door de mentor of teamleider worden besloten de besproken leerling aan te melden voor het ZAT. Het ZAT komt om de zes weken bij elkaar om de best mogelijke begeleiding voor een in de bespreking ingebrachte leerling te organiseren. De zorgcoördinator is de spin in het web in deze zorgbegeleiding. Via de zorgcoördinator worden de leerlingen in bespreking gebracht in het ZAT en zij onderhoudt de contacten met de experts van buiten de school. Een CJG-coach (Centrum Jeugd en Gezin) kan de zorgcoördinator hierbij ondersteunen. De ouders en de leerling worden in de procedure betrokken. De lijnen voor (externe) begeleiding zijn op deze manier kort en we verwachten dat speciale begeleiding, indien nodig, sneller kan worden gerealiseerd. Vaak wordt er na een ZAT besloten een MDO (Multi Disciplinair Overleg) te organiseren. Hierbij zijn de ouders én de leerling, de zorgcoördinator, de teamleider en de betrokken externe experts aanwezig. Op die manier streven wij er als school naar een zo transparent en efficiënt mogelijke begeleiding te realiseren waar nodig.
27
4.12 Veiligheidscoördinator Hageveld wil een school zijn waar leerlingen en medewerkers zich veilig voelen. In mei 2007 is een convenant gesloten tussen de scholen in Kennemerland, de gemeenten, de politie, justitie en Bureau Halt om samen te werken aan de Veiligheid In en Om de School (VIOS). Door dit overleg zijn er korte lijnen tussen de school en eerder genoemde instanties. Hierdoor kan er snel en adequaat gereageerd worden zodat de fysieke en sociale veiligheid gewaarborgd blijft. Onze veiligheidscoördinator, Birgit Kristen, zorgt in samenwerking met de schoolleiding en teamleiders voor een adequaat veiligheidsbeleid. Onderdeel van dit beleid is het registreren van incidenten als diefstal, (cyber-)pesten en vandalisme. De informatie die de registratie oplevert, moet ervoor zorgen dat de problemen nog gerichter kunnen worden aangepakt. 4.13 Externe begeleidingsdiensten In de brugklas maken wij gebruik van een extern instituut, IWAL. Op verzoek van de school en/of de ouders kan deze dienst een dyslexietest, een psychologisch of een orthodidactisch onderzoek bij leerlingen van de onderbouw verrichten of een onderzoek naar capaciteiten. Zo’n onderzoek is niet bedoeld om te selecteren, wel om factoren te ontdekken die de studievaardigheid en de ontwikkeling van de leerling belemmeren, zodat wij daar bij de begeleiding op in kunnen spelen. In de derde klas en in de bovenbouw werken we samen met Octant, een bureau dat gespecialiseerd is op het terrein van leerlingbegeleiding en studie- en beroepskeuze. Het ondersteunt ons bij het afnemen van
28
capaciteitentesten en het voeren van studie- en beroepskeuzegesprekken, geïntegreerd in het totale schoolverband. In de tweede klas worden alle leerlingen uitgenodigd om deel te nemen aan het schoolgeneeskundig onderzoek door de schoolarts. Dat onderzoek is een vervolg op de schoolgeneeskundige begeleiding die plaats heeft in het basisonderwijs. Het onderzoek vindt plaats op school en wordt uitgevoerd door een jeugdarts van de Basisgezondheidsdienst Zuid-Kennemerland. Ten slotte is er een leerplichtambtenaar bij school betrokken die namens elke gemeente controle uitvoert ten aanzien van de leerplicht en ook op school preventief spreekuur houdt. 4.14 Contacten met de ouders Wij willen de ouders zo goed mogelijk informeren over wat er op school gebeurt. Wij hopen dat de ouders ons ook informeren over bijzondere omstandigheden thuis. Een goede verstandhouding tussen ouders en ons is de beste basis voor een goede begeleiding thuis en op school. Het is daarbij van belang dat wij over het juiste e-mailadres van ouders beschikken. Informatieplicht In principe verschaft de school alle (schriftelijke) informatie aan het adres waar de leerling woont. Voor ouders die gescheiden zijn geldt: De ouder belast met het ouderlijk gezag is (volgens artikel 1: 3778 Burgerlijk Wetboek) verplicht om de andere ouder (niet belast met het ouderlijk gezag) de informatie te verschaffen. In een schooljaar zijn er een aantal vaste contactmomenten: • Algemene ouderavond in klassenverband Deze avonden organiseren we aan het begin van het schooljaar. Ouders van leerlingen uit één bepaalde klas ontmoeten elkaar onder leiding van de mentor. De ouders krijgen dan informatie over zaken die juist voor dat leerjaar van belang zijn. • 10-minutenavond De ouders ontmoeten de mentor één of meer keren per jaar. Diverse keren per jaar na een rapport zijn er ouderavonden om docenten, mentoren en teamleider te spreken. Het is goed dat de leerling dan meekomt, want over hem of haar gaat het. We stellen voor deze avonden een 10-minutenschema op. Uiteraard kunnen ook buiten deze avonden afspraken gemaakt worden. • Keuzevoorlichtingsavonden Voor de ouders van leerlingen uit klas 1 is er een informatieavond over het vak Latijn, dat vanaf de tweede klas als (eindexamen-)vak gekozen kan worden. Voor de ouders van leerlingen uit klas 3 t/m 5 zijn er informatieavonden over de pakketkeuze
in de vervolgklassen. De mentoren en de decanen verzorgen deze avonden. Voor ouders en leerlingen uit klas 5 zijn er informatieavonden die gericht zijn op het studieleven na Hageveld, de zogenaamde “straks studeren”-avonden. • Overige Uiteraard zijn ouders welkom bij de ‘Glad-Marmer’voorstellingen, de toneelavonden en de jaaropeningen en –sluitingen, zoals ze in de jaaragenda vermeld staan. • Berichten van school Eén keer per maand verschijnt een digitale nieuwsbrief met organisatorische en actuele informatie. Deze wordt verstuurd naar het bij ons bekende e-mailadres. 4.15 De website en Magister Sinds het schooljaar 2008-2009 kunnen leerlingen en ouders via de website inloggen in Magister om de behaalde cijfers en het aantal verzuimuren in te zien. Een uitzondering daarop vormt de periode van de eerste dag van PeP-vijf tot en met de dag waarop de leerlingen op school de behaalde cijfers kunnen komen ophalen. In die periode staat Magister voor ouders en leerlingen dicht ter bevordering van de gemoedsrust en ter voorkoming van tussentijds lobbyen. Vanaf schooljaar 2012-2013 wordt via de ELO (elektronische leeromgeving) alles m.b.t. het leerproces gecommuniceerd tussen leerlingen en medewerkers. Ook de ouders hebben via hun inlogmogelijkheid in Magister toegang tot deze ELO. Door de inlogmogelijkheid in Mijn Hageveld is het gebruiksgemak voor ieder aanzienlijk verbeterd. De website geeft altijd het laatste nieuws o.a. via fotoseries van evenementen, maar ook handige informatie zoals de schoolgids, roosterwijzigingen e.d. Voor de data van alle ouderavonden, informatieavonden e.d. verwijzen wij u naar de jaaragenda op onze website (www.hageveld.nl). Het gehele jaar door kunt u de resultaten van uw zoon/dochter inzien in Magister via uw eigen inlogcode. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de leerlingen hun eindrapport in papieren versie. Voor de data van de digitale rapporten verwijzen wij u naar de jaaragenda op onze website.
29
4.16 Klachtenregeling en klachtencommissies Met de invoering van de Kwaliteitswet per 1 augustus 1998 heeft elke school een klachtenregeling en is aangesloten bij een klachtencommissie. Het doel van de klachtenregeling is dat ouders, verzorgers, leerlingen en personeelsleden, indien dat nodig is, een klacht moeten kunnen indienen over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, het personeel van de school of van medeleerlingen. De regeling beoogt een zorgvuldige behandeling van klachten in het belang van de betrokkene en de school. Zoals wij ook in het verleden gewend waren, gaan wij ervan uit dat wanneer er klachten zijn, deze in goed overleg tussen ouders, leerlingen, medewerkers en/of de schoolleiding afgehandeld kunnen worden. De klachtenregeling is van toepassing als ouders met een eventuele klacht niet ergens anders terecht kunnen. Voor ernstige klachten inzake seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie is Hageveld aangesloten bij de klachtencommissie van de Katholieke Bond van Beroeps- en Voortgezet Onderwijs (KBVO), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel. 070-3925508. De klachtenregeling ligt ter inzage bij de administratie. Voorfase Klachtenregeling Formele procedures in het omgaan met klachten van algemene aard dienen zoveel mogelijk te worden vermeden. Een klacht dient op de eerste plaats in onderling overleg tussen betrokkenen op een informele manier te worden opgelost. De onderhavige klachtenregeling dient er te zijn, maar
30
alleen voor het geval dat een klacht niet naar tevredenheid van de kla(a)g(st)er kan worden opgelost of wanneer sprake is van een dermate ernstige klacht dat een onafhankelijk oordeel van derden noodzakelijk is. De Voorfase Klachtbehandeling beschrijft het omgaan met klachten en meldingen binnen de school. Paragraaf 1 Artikel 7 1. Een klacht wordt mondeling of schriftelijk ingediend. 2. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd, doch informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. 3. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de schoolleiding. Schriftelijke klachten worden geregistreerd Artikel 8 4. Een klager kan zich voor het indienen van een klacht laten informeren door de vertrouwenspersoon of de contactpersoon algemene klachten. 5. De in lid 4 bedoelde persoon is verplicht tot het in acht nemen van de voor een passende afhandeling van de klacht vereiste zorgvuldigheid Artikel 9 6. Klachten worden zorgvuldig en binnen een redelijke termijn afgehandeld. 7. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop.
Artikel 10 8. Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk of per e-mail in kennis gesteld. 9. Daarbij wordt in ieder geval medegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. 10. De afhandeling van de klacht en de manier waarop deze heeft plaatsgevonden worden geregistreerd. Artikel 11 Indien de kla(a)g(st)er niet tevreden is over de afhandeling van zijn/haar klacht, kan hij/zij zich wenden tot de klachtencommissie waarbij de school is aangesloten. (Toelichting: dit artikel geeft de relatie tussen de voorfase van de klachtbehandeling en de weg naar de klachtencommissie)
Omdat er toezicht is en het er stil is, kan er door individuele leerlingen uit de bovenbouw ook gestudeerd worden in tussenuren of aan het eind van de dag. Lokaal 0 bevindt zich naast de kleine gymzaal, in de gang naar de collegezaal. 4.18 Kledingvoorschrift Leerlingen van Hageveld dragen kleding die past bij de leeromgeving en niet bij het strand of de camping. Leerlingen die zich aanstootgevend kleden, worden vriendelijk verzocht thuis iets gepasts aan te gaan trekken.
Artikel 12 In afwijking van hetgeen bij dit reglement is bepaald, kan een klacht die betrekking heeft op seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie door de kla(a)g(st)er naar keuze worden ingediend bij de direct betrokkene, bij de vertrouwenspersoon, de schoolleiding, het bevoegd gezag of bij de Landelijke Klachtencommissie belast met de behandeling van dit soort klachten. Artikel 13 Met betrekking tot de afhandeling van klachten rapporteert de schoolleiding eenmaal per jaar aan het bevoegd gezag, de MR en de klachtencommissie. Artikel 14 Dit reglement wordt gepubliceerd in de Schoolgids. In de Voorfase Klachtbehandeling spelen twee functionarissen een rol, te weten: • de interne contactpersoon algemene klachten: Wille Straathof • de interne vertrouwenspersonen seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie voor leerlingen: Margje Dessing en/of Nout Heetvelt. Zij kunnen u informatie geven, van advies dienen en zonodig verwijzen naar derden. 4.17 Lokaal 0 Er is op Hageveld een speciaal lokaal, dat dienst doet als straf- en stilteruimte. Leerlingen die er uitgestuurd worden, moeten zich in lokaal 0 melden. Daar vullen ze een uitstuurformulier in en gaan daarmee na de les terug naar de docent om de reden van uitsturen te bespreken. ’s Middags blijven leerlingen dan na in lokaal 0. Ook voor leerlingen die een keer te laat zijn gekomen, komt lokaal 0 in beeld. Zij moeten zich daar namelijk de volgende ochtend om 8 uur melden. Er is in lokaal 0 altijd toezicht aanwezig en er ligt voor leerlingen met straf een schrijfopdracht klaar.
31
5. De schoolorganisatie 5.1 Een team van medewerkers De ca. 100 docenten van Hageveld zijn georganiseerd in zeven onderwijsteams. Het doel hiervan is de kleinschaligheid te bevorderen. In deze teams wordt het onderwijs in brede zin/de leerlingbegeleiding vastgesteld, gecoördineerd en in uitvoering gebracht. Elke docent maakt daarnaast ook deel uit van een vaksectie. De sectie zorgt voor de inhoud van het vak, bewaakt de kwaliteit en zet de leerlijnen uit. 5.2 Lestijden Afhankelijk van het leerjaar waarin de leerling zit, volgt hij de lestijden op maandag t/m vrijdag van rooster A of van rooster B. De wisselende pauzes zijn in schooljaar 2007-2008 ingevoerd met het oog op kleinschaligheid en het gebruik van de kantine. Lestijden
Kerstvakantie: maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie: maandag 23 februari t/m vrijdag 27 februari 2015 Pasen (en Goede Vrijdag): vrijdag 3 april t/m maandag 6 april 2015 Meivakantie: maandag 27 april t/m vrijdag 8 mei 2015 Hemelvaart donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015
les
Klas 1, 2, 3 A
les
Klas 4, 5, 6 B
1
8.30 - 09.20
1
8.30 - 09.20
2
09.20 - 10.10 2
09.20 - 10.10
pauze
10.10 - 10.30 3
10.10 - 11.00
3
10.30 - 11.20
pauze
11.00 - 11.20
4
11.20 - 12.10
4
11.20 - 12.10
pauze
12.10 - 12.40
5
12.10 - 13.00
5
12.40 - 13.30 pauze
13.00 - 13.30
6
13.30 - 14.20 6
13.30 - 14.20
7
14.20 - 15.10
7
14.20 - 15.10
pauze
15.10 - 15.20
pauze
15.10 - 15.20
8
15.20 - 16.10
8
15.20 - 16.10
9
16.10 - 17.00
9
16.10 - 17.00
Verkort rooster
32
5.3 Vakanties schooljaar 2014/2015 Herfstvakantie: maandag 13 oktober t/m vrijdag 17 oktober 2014
Klas 4, 5, 6 B
les
Klas 1, 2, 3 A
1
08.30 - 09.05 1
08.30 - 09.05
2
09.05 - 09.40 2
09.05 - 09.40
les
3
09.40 - 10.15 3
09.40 - 10.15
pauze
10.15 - 10.50
4
10.15 - 10.50
4
10.50 - 11.25
pauze
10.50 - 11.25
5
11.25 - 12.00
5
11.25 - 12.00
6
12.00 - 12.35 6
12.00 - 12.35
7
12.35 - 13.10
12.35 - 13.10
pauze
13.10 - 13.20
pauze
13.10 - 13.20
8
13.20 - 13.55
8
13.20 - 13.55
9
13.55 - 14.30
9
13.55 - 14.30
7
2e Pinksterdag: maandag 25 mei 2015 Zomervakantie: maandag 6 juli t/m vrijdag 14 augustus 2015 Wij rekenen erop dat de leerlingen aanwezig zijn en we geven geen verlof om tijdens het schooljaar extra vakantiedagen op te nemen. Voor het aanvragen van extra verlof verwijzen wij u naar www.leerplicht.net en naar onze website www.hageveld.nl/hoe te handelen (na inloggen). Een aanvraag voor extra verlof moet via het formulier (zie www.hageveld.nl) acht weken voor aanvang van het extra verlof worden ingediend bij de teamleider van de leerling. 5.4 Belangrijke data Voor een uitgebreide jaaragenda verwijzen we naar onze website. (www.hageveld.nl). Via deze jaaragenda zijn ouders en leerlingen voor een jaar op de hoogte van de belangrijkste data. Veranderingen gedurende het jaar worden in deze jaaragenda verwerkt.
Hieronder vermelden we ook enkele belangrijke data: Schriftelijke examens 2015 Datum
Tijd
examenvakken
Maandag 11 mei
13.30 – 16.30 uur
Nederlands
Dinsdag 12 mei
13.30 - 16.30 uur
M&O
Woensdag 13 mei
09.00 – 12.00 uur
Kunst (algemeen)
13.30 - 16.30 uur
Wiskunde A,B,C
09.00 - 12.00 uur
Geschiedenis
13.30 - 16.30 uur
Natuurkunde
Dinsdag 19 mei
13.30 - 16.30 uur
Economie
Woensdag 20 mei
09.00 - 11.30 uur
Duits
13.30 - 16.30 uur
Biologie
09.00 - 12.00 uur
Aardrijkskunde
13.30 - 16.00 uur
Engels
Maandag 18 mei
Donderdag 21 mei Vrijdag 22 mei
09.00 - 12.00 uur
Latijn
Dinsdag 26 mei
09.00 - 12.00 uur
Filosofie
13.30 - 16.00 uur
Frans
Woensdag 27 mei
13.30 - 16.30 uur
Scheikunde
Donderdag 28 mei
13.30 - 16.00 uur
Spaans
Uitslag 1e tijdvak: Herkansing (2e tijdvak): Uitslag herkansing (2e tijdvak): Diploma-uitreiking:
donderdag 11 juni 2015 vanaf dinsdag 16 juni 2015 dinsdag 30 juni 2015 donderdag 2 juli 2015
5.5 Lesuitval en opvang Regelmaat in het onderwijs is belangrijk. College Hageveld streeft naar een continu rooster met zo min mogelijk lesuitval. Door ziekte, na- of bijscholing of anderszins kunnen docenten echter wel eens afwezig zijn. Voor klas 1 en 2 worden bijna alle lessen door docenten opgevangen. Zij werken dan in opdracht van de te vervangen docent verder met behulp van planners. Het kan ook zijn dat de vervanger een extra les van zijn eigen vak geeft. Eerste en laatste lesuren vallen in principe uit. In klas 3 en 4 vangen we lesuitval doorgaans op via roosterwijzigingen of door de leerlingen zelfstandig te laten werken. Incidenteel vindt bij klas 3 ook opvang plaats.
Voor klas 5 en 6 geldt dat het lesrooster in vakkenclusters is ingedeeld. Daarbij is een incidentele roosterwijziging niet mogelijk. Leerlingen kunnen bij lesuitval aan de hand van hun Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) zelfstandig verder werken in de hiervoor beschikbare studieruimtes (o.a. ruimte 4,5,6, laboratorium of mediatheek). Alle roosterwijzigingen worden bijtijds aangegeven op projectieschermen in de school en zijn via de website te raadplegen. 5.6 Ziekte en schoolverzuim Het kan voorkomen dat de regelmaat in het onderwijs wordt verstoord door afwezigheid van de leerling zelf door ziekte, te laat komen in lessen, verlof in verband met een bruiloft of begrafenis, topsport enzovoort. We
33
stellen als regel dat de ouders of verzorgers vóór 08.30 uur naar school bellen (iedere dag) om afwezigheid te melden. Verlof wordt van tevoren schriftelijk aangevraagd bij de teamleider, maar wordt slechts bij uitzondering verleend (zie ook Hageveldstatuut I.20.). De administratie registreert de afwezigheid van leerlingen door ziekte, te laat komen of verlof. Wanneer een leerling afwezig is geweest en niet is afgemeld bij de administratie, wordt door de administratie naar huis gebeld. De administratie stelt de teamleider/mentor (geldt voor klas 1 t/m 4) op de hoogte van opvallend verzuim, zodat tijdig een gesprek met de leerling plaats kan vinden. Zo hopen we te voorkomen dat een leerling, door te veel afwezigheid, een onoverbrugbare achterstand oploopt. De mentoren van klas 5 en 6 ontvangen wekelijks een overzicht van het verzuim van hun leerlingen en bespreken dit met hun leerlingen. 5.7 Spelregels De schoolregels zijn neergelegd in het zogenaamde Hageveldstatuut. We geven de voorkeur aan deze term boven ‘leerlingenreglement’ omdat het Hageveldstatuut niet alleen vanuit de leerlingen denkt, maar ook vanuit de medewerkers. Leerlingen en medewerkers dragen daardoor een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Het statuut beschrijft onder meer welke schoolregels er zijn, wat de rechten en plichten van leerlingen en medewerkers zijn, hoe Hageveld omgaat met geschillen tussen leerlingen en medewerkers en wat de rol van de mentor en vertrouwenspersonen daarbij is, hoe de school de privacy beschermt, enzovoort. Het volledige Hageveldstatuut is te vinden in hoofdstuk 7. 5.8 Voorzieningen voor de leerlingen Fietsenstallingen Er zijn twee fietsenstallingen op het terrein van Hageveld: één bij de schoolingang van klas 1 t/m 3 en één bij de schoolingang voor klas 4 t/m 6. De leerlingen kunnen hun fietsen, brommers en scooters (voorzien van een deugdelijk slot) op de voor hun klassen bestemde plaats stallen. We proberen door middel van een aantal voorzieningen het risico van schade en diefstal zoveel mogelijk te beperken. Helaas komt schade of diefstal toch een enkele keer voor. We verwachten van de leerlingen
34
dat ze met zorg omgaan met hun eigen fietsen maar zeker ook met die van anderen. De school is niet aansprakelijk voor schade of diefstal. Kluisjes en garderobe De school verhuurt kluisjes waarin schoolboeken, (gym-)-tassen, jassen en helmen opgeborgen kunnen worden. De huursom bedraagt ca. € 16,-- per schooljaar, met een jaarlijkse indexering, zoals die ook voor de ouderbijdrage van categorie 1 en categorie 2 van toepassing is. Bij eerste huuraanvraag wordt een huurovereenkomst getekend en een bedrag van € 20,-- als borg berekend. Dit bedrag is een eventueel voorschot op door de leerlingen aangebrachte schade aan het kastje, dan wel aan in andere kastjes opgeslagen eigendommen van derden. Bij het kwijtraken van de gratis ter beschikking gestelde elektronische kluissleutel wordt € 10,-- in rekening gebracht. De schoolleiding behoudt zich te allen tijde het recht voor bij vermoeden van misbruik van de kluisjes deze te openen en te inspecteren. Foto’s In het begin van het schooljaar worden alle leerlingen door onze schoolfotograaf S-Cool Pictures (www.s-coolpictures.nl) gefotografeerd om recente pasfoto’s te hebben ten behoeve van onze leerlingenadministratie en de leerlingpasjes voor de mediatheek. Ook maakt de fotograaf klassenfoto’s. Indien ouders dat wensen, kunnen zij deze foto’s kopen. De gemaakte foto’s krijgt de leerling mee naar huis. De wettelijke vertegenwoordigers van leerlingen van Atheneum College Hageveld dienen zich te houden aan de leveringsvoorwaarden van S-Cool Pictures. De foto’s zijn verpakt in plastic en voorzien van een beschermende (retour-)envelop. We wijzen erop dat er bij het verbreken of beschadigen van de plastic verpakking een betalingsverplichting ontstaat. Als ouders geen foto’s afnemen, kunnen deze kosteloos worden teruggestuurd naar de schoolfotograaf. De leveringsvoorwaarden staan als ‘Spelregels’ afgedrukt op de voorzijde van de envelop. Om deze fotowerkzaamheden naar behoren te kunnen uitvoeren, heeft de fotograaf een aantal persoonsgegevens van de leerlingen nodig, te weten: de volledige
naam-, adres- en woonplaatsgegevens, de klasaanduiding en het leerlingnummer. Wij stellen deze informatie beschikbaar. Door middel van een bewerkercontract leggen wij vast dat de verstrekte informatie uitsluitend ten behoeve van deze fotoactie mag worden gebruikt. Lift Bij beide ingangen voor de leerlingen is een lift aanwezig. Leerlingen die niet of moeilijk trappen kunnen lopen, mogen hiervan gebruik maken wanneer zij in het bezit zijn van een liftsleutel. Deze is aan te vragen bij de administratie. De borg is € 5,--. Fotokopieerapparaat In de mediatheek staat een fotokopieerapparaat. De kopieën kosten € 0,05 per stuk voor een zwart-witkopie. Voor een kleurenafdruk wordt € 0,40 in rekening gebracht. Leerlingen betalen met hun leerlingenpasje waarop aan het begin van het schooljaar € 5,-- print- en kopieertegoed zit. Dit tegoed kan steeds worden aangevuld bij een mediatheekmedewerker. Wisselende pauzes Om redenen van kleinschaligheid, overzicht en (brand-) veiligheid, werken we met wisselende pauzes. Tijdens de pauzes gaan de leerlingen naar de kantine, bij goed weer naar de cour. In de school, daarbuiten en op het terrein van landgoed Hageveld mag nergens worden gerookt. In de pauzes kunnen leerlingen iets te eten of te drinken kopen. Daarvoor kunnen zij bij het buffet of bij een aantal automaten terecht. Alléén in de ruimte bij het buffet (op de begane grond in de glazen tussengang) en op de cour mag worden gegeten en gedronken. Alle andere ruimtes, dus ook de studieruimtes, willen we zo vrij houden van rommel. Tijdens alle pauzes wordt er door medewerkers gesurveilleerd. Kantine Sinds het schooljaar 2007 - 2008 beschikt Hageveld over een leerlingkantine. Het beheer is in handen van een externe cateraar Vital4Skool in overleg met wie het overwegend gezonde assortiment is vastgesteld. De prijzen passen bij het budget van de gemiddelde leerling. Mediatheek De mediatheek is gehuisvest in de ruimte boven de aula (kapel van het voormalige seminarie). In deze ruimte bevinden zich onder andere 60 computers waarmee klassikaal lesgegeven kan worden. Leerlingen kunnen ook individueel gebruik maken van beschikbare PC’s. Hier bevindt zich ook de bibliotheek waar boeken en dvd’s geleend kunnen worden. Kranten en tijdschriften kunnen hier ingekeken worden. In de mediatheek hebben leerlingen toegang tot internet en diverse educatieve (vak) programma’s. Daarnaast kunnen zij de Krantenbank en Literom raadplegen. Op de pc’s zijn diverse standaardprogramma’s geïnstalleerd. Ook
kunnen leerlingen hier terecht voor het lenen van een videocamera. Voor presentaties is een beamer met laptop beschikbaar. De mediatheekmedewerkers zorgen samen met een aantal vrijwilligers voor een vlotte gang van zaken. Zij kunnen leerlingen ook adviseren bij hun werk. Openingstijden De mediatheek is elke werkdag van 8.30 tot 16.00 uur geopend. Toegang tot de mediatheek Leerlingen melden zich bij de balie en krijgen, na inlevering van hun schoolpas, een pc toegewezen. Iedere leerling kan met zijn/haar schoolpas materiaal lenen. Op de pas kan ook print- en kopieertegoed opgeslagen worden. Bij verlies van de schoolpas kan de leerling, tegen betaling van € 2,50, in de mediatheek een nieuwe schoolpas bestellen. De mediatheek is alleen toegankelijk voor leerlingen met duidelijke schoolopdrachten. Leerlingen kunnen het weblog van de mediatheek raadplegen (http://mediatheekhageveld.blogspot.com) voor allerlei informatie over nieuwe boeken/dvd’s , literaire activiteiten en nog veel meer. Uitleentermijn De uitleentermijn van boeken is drie weken, van luistertoetsen/dvd’s vijf dagen. Deze termijn kan eenmalig worden verlengd. Schoolvakanties/weekenden tellen in de uitleentermijn niet mee. Camera’s
35
worden per dag uitgeleend. Het is mogelijk boeken/ materialen te (laten) reserveren. Bij overschrijding van de uitleentermijn bedraagt de boete voor te laat teruggebrachte boeken € 0,10 per boek per dag. Voor luistertoetsen/dvd’s bedraagt de boete € 0,50 per dag. Voor camera’s bedraagt de boete € 10,-- per dag. Na overschrijding van de uitleentermijn wordt er na 1 week een aanmaning verstuurd. Een tweede aanmaning kost € 0,50. Bij een derde aanmaning ontvangt de leerling een brief thuis (kosten € 2,50). Voor verloren, zoekgeraakte of niet meer te repareren boeken/materialen wordt de nieuwprijs in rekening gebracht. 5.9 Financiële zaken Schoolbijdrage en financiële overeenkomst Wij vragen de ouders een vrijwillige schoolbijdrage om allerlei zaken te bekostigen die niet binnen de Rijkssubsidie vallen. Deze bijdrage stelt ons in staat een aantal niet gesubsidieerde voorzieningen te financieren die wij noodzakelijk achten voor goed onderwijs en die de school goed laten functioneren. Het gaat hierbij om zaken als excursies, sportdagen, jaaropeningen en -sluitingen en toneelvoorstellingen. Het koepelgebouw met aula (d.w.z. de inrichting en het onderhoud), de mediatheek en het extra computerlokaal in de crypte worden uit de schoolbijdrage betaald. Ook de extra vierkante meters leslokalen, sportzalen en -velden, groenvoorzieningen en de extra kosten die nu eenmaal voortvloeien uit het onderhouden van een landgoed als Hageveld, betalen wij met behulp van de schoolbijdra-
36
ge. Hageveld heeft voor elke 9 leerlingen één computer (hiermee zitten we ongeveer op het landelijk gemiddelde). De schoolbijdrage categorie 1 en 2 is een vrijwillige bijdrage, maar in de nieuwe wet is opgenomen dat de bijdrage verplicht is wanneer voldaan is aan twee eisen, namelijk: een leerling is ingeschreven op de school én de ouders/verzorgers hebben een financiële overeenkomst met betrekking tot de schoolbijdrage met de school ondertekend. Deze overeenkomst is op pagina 40 te lezen.
De besteding van deze gelden wordt elk jaar verantwoord in een financieel verslag en voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Op de schoolbijdragen vindt een jaarlijkse indexering plaats, die gerelateerd is aan het prijsindexcijfer van het CBS. Deze verantwoording vindt u op bladzijde 37. De schoolkosten zijn niet vrijwillig. Daarvoor ontvangt u jaarlijks een factuur. “Gratis leermiddelen (schoolboeken)” De leerlingen krijgen de schoolboeken van de school in bruikleen. De bestelling voor het schooljaar 2014 - 2015 doen de leerlingen niet zelf. Dat doet Hageveld. Leerlingen kunnen natuurlijk nog wel extra (‘niet gratis’) bestellingen zelf doen. Denk hierbij aan de rekenmachines, atlassen en woordenboeken. Deze kunnen besteld worden bij onderstaande leverancier of bij een leverancier naar eigen keuze. Aan het eind van het jaar moeten die boeken compleet en zonder schade weer allemaal ingeleverd worden. Als er bij het inleveren schade of vermissing wordt geconstateerd, dan ontvangen de ouders een factuur van Studieboekhandel De Ruiter & Fanoy, de firma die voor het komende schooljaar voor ons de distributie van de boeken verzorgt. Voor het in bruikleen geven van de ‘gratis leermiddelen’ is een borgsomregeling à € 100,-- van toepassing. Deze borgsom is een eenmalige en vrijwillige bijdrage en is bedoeld om beschadigingen aan en/of vermissingen van de in bruikleen gegeven gratis leermiddelen te financieren. Dit borgbedrag blijft gelden als borg zolang de leerling op school zit. De borg wordt pas gebruikt, als de leverancier bij de jaarlijkse inname de kosten van ontbrekende en/of beschadigde
boeken niet bij de ouders geïnd krijgt. Mocht het borgbedrag aangesproken zijn, dan dient de borg weer aangevuld te worden tot de oorspronkelijke € 100,--. Bij het verlaten van Hageveld wordt de € 100,-- geretourneerd. Lesgeld Onderwijs is gratis in Nederland. Dat wil zeggen: zolang de leerling volledig leerplichtig is. Voor leerlingen die op 1 augustus 18 jaar of ouder zijn, kan het zijn dat er lesgeld moet worden betaald aan de
Geraamde inkomsten (1303) leerlingen): Categorie 1:
€ 127.694 € 6.384
extra leer- en lesvoorziening à € 98 af: korting bij meerdere leerlingen of betalingsregeling -/- 5%
€ 121.310 Categorie 2:
extra kosten huisvesting en onderhoud gebouw/landgoed à € 154 af: korting bij meerdere leerlingen of betalingsregeling -/- 10%
€ 200.662 € 20.066 € 180.596 Totaal categorie 1 en 2
verdieping onderwijs/ op basis van deelname leerlingen gem.bedrag Klas 1 225 € 197,00 Klas 2 252 € 91,00 Klas 3* 216 € 145,00 Klas 4* 210 € 320,00 Klas 5* 220 € 350,00 Klas 6* 180 € 160,00 1303 Subtotaal af: betalingsregeling -/- 5%
€ 301.906
Schoolkosten:
€ 44.325 € 22.932 € 31.320 € 67.200 € 77.000 € 28.800 € 271.577 € 13.578 € 257.999
* afhankelijk van het vakkenpakket Totaal
€ 559.905
Geraamde uitgaven (1303 leerlingen): Categorie 1:
Extra leer- en lesvoorziening (zie toelichting onderstaand) a) Aanschaf en onderhoud multimedia b) Projectmaterialen c) PR en reclame d) Verzekeringen leerlingen e) Onderzoek en begeleiding f) Onderhoud en afschrijving klimmuur g) Klassensets, atlassen, woordenboeken en PC's h) Solidariteitsfonds i) Af: 5% zie categorie 1 inkomsten
€ 35.468 € 20.340 € 5.538 € 7.675 € 10.971 € 4.261 € 29.708 € 13.734 -€ 6.384
bedrag per leerling € 27,22 € 15,61 € 4,25 € 5,89 € 8,42 € 3,27 € 22,80 € 10,54 -€ 4,90 € 93,10
€ 121.310 Toelichting geraamde uitgaven categorie 1 ad a) Aanschaf, abonnementen en serviceovereenkomsten van software die in de mediatheek worden gebruikt. ad b) Extra/aktuele leerstof, aanvullend bronnenmateriaal, Buma/Stemra, etc. ad c) Bijdrage aan het 'Brugboek' (= presentatie van alle scholen voor voortgezet onderwijs in Zuid-Kennemerland) en bijdrage aan de kosten van de website van Hageveld ad d) De school heeft een collectieve aanvullende verzekering voor de leerlingen afgesloten. Deze verzekering betreft: wa, doorlopende reisverz. etc.. Uitgebreide toelichting: zie schoolgids ad e) Ten behoeve van leerlingen in de onderbouw worden tests afgenomen door de onderwijsbegeleidingsdienst. Een deel hiervan wordt door de ouders betaald. Een ander deel is voor rekening van de school. In de bovenbouw vindt af en toe een indivueel adviesgesprek plaats door een externe deskundige. Deze kosten worden grotendeels door school betaald. ad f) De klimmuur valt niet binnen de reguliere bekostiging door het Ministerie. De klimmuur wordt in 15 jaar afgeschreven. Jaarlijks worden de grepen vanwege de veiligheid gecontroleerd. ad g) Met behulp van dit bedrag worden bijv. klassensets, atlassen, woordenboeken, etc maar ook sensoren, of ander praktica materiaal voor de Binas-vakken aangeschaft. Ook materialen t.b.v. de creatieve vakken worden van dit bedrag betaald, evenals de nodige ICT middelen. ad h) Uit het solidariteitsfonds worden projecten, excursies, etc. voor leerlingen betaald, waarvan de ouders dit niet zelf kunnen betalen. Hieruit worden ook incidenteel uitkeringen verstrekt voor schrijnende situaties die bijv. ontstaan door niet uitkeren van verzekeringen of andere persoonlijke omstandigheden. Categorie 2: deel van de extra kosten huisvesting en onderhoud gebouw/landgoed
€ 180.596
Schoolkosten: verdieping onderwijs/ op basis van deelname aan Excursies, groepsdagen, veldwerk, culturele activiteiten, etc Uitgaven zijn gelijk aan inkomsten (zie boven)
€ 257.999
Totaal
€ 559.905
37
Rijksoverheid. In het schooljaar 2014-2015 bedraagt het lesgeld € 1.118,-- (zie voor meer informatie: www. ocwduo.nl). Tegemoetkoming in de studiekosten Voor sommige ouders, verzorgers en meerderjarige leerlingen is er een tegemoetkoming in de studiekosten mogelijk. Dit is geregeld in de Wet Tegemoetkoming Studiekosten, kortweg de WTS. De tegemoetkoming is afhankelijk van het belastbare inkomen van de ouders en het aantal kinderen dat “ten hunnen laste valt”, zoals dit in officiële taal heet. De tegemoetkoming wordt verstrekt door het Rijk en deze dient door de ouders zelf aangevraagd te worden. De formulieren hiervoor zijn te verkrijgen bij de schooladministratie. Met eventuele vragen hierover kunnen ouders ook terecht bij de schooldecanen. Verzekeringen De school heeft de volgende verzekeringen voor de leerlingen afgesloten: • een ongevallenverzekering • een doorlopende reisverzekering • een
38
• aansprakelijkheidsverzekering Mocht u naar aanleiding van een incident informatie willen hebben over de verzekeringsvoorwaarden, dan kunt u contact opnemen met de administratie (
[email protected]). Disclaimer Voor de volledigheid vermelden wij dat de school niet aansprakelijk is voor beschadigingen aan of diefstal van eigendommen van leerlingen en medewerkers.
5.10 Extra geld (sponsoring) voor College Hageveld Per 1 januari 2008 heeft de Belastingdienst Onderwijsstichting College Hageveld (de school) als ook de Stichting Hageveld Beheer (gebouw en landgoed) aangemerkt als Algemeen Nut Beogende Instelling (ANBI): • Beide stichtingen hoeven daarom geen successierecht of schenkingsrecht te betalen over erfenissen en schenkingen die zij ontvangen. • Als een instelling door de Belastingdienst is aangewezen als een ANBI, kunnen donateurs hun giften van de inkomsten- of vennootschapsbelasting aftrekken (uiteraard binnen de daarvoor geldende regels). Met het aantrekken van sponsors krijgt College Hageveld de beschikking over aanvullende middelen om voorzieningen en extra activiteiten te realiseren. Bij sponsoring is de eerste gedachte meestal: geld, maar het is ook interessant voor een bedrijf als het op een andere manier College Hageveld waardevol kan steunen
bijvoorbeeld in natura. Levering van diensten of producten biedt het belangrijke voordeel dat sponsoring juist zichtbaar wordt in datgene waarin een bedrijf sterk is. Informatie hierover kan verkregen worden bij de heer K. Annema via
[email protected] (o.v.v. sponsoring). Zie ook onze website, www.hageveld.nl, onder het ANBI logo.
39
Financiële overeenkomst 2014-2015 De heer/mevrouw .................................................................................... zijnde de wettelijke vertegenwoordiger van ………………………………………………………………. (een meerderjarige leerling tekent zelf) wonende te………………………….., acht de schoolkosten en een vrijwillige ouderbijdrage voor de ontwikkeling en het verblijf van de leerling op College Hageveld van groot belang en verklaart zich door mede-ondertekening van deze overeenkomst akkoord -
met de inhoud van deze overeenkomst (en dat deze wordt aangegaan) voor de gehele verblijfsduur op Hageveld; met de bijgesloten reductie-, kwijtscheldings- en bijstellingsregeling; en verplicht zich om het bedrag behorende bij de activiteiten en/of voorzieningen genoemd bij de categorieën aan het atheneum te betalen.
U geeft hieronder aan voor welke categorie activiteiten en/of voorzieningen u een vrijwillige bijdrage wilt leveren.
categorie 1. categorie 2.
vastgesteld op € 98,-- per leerling/leerjaar; vastgesteld op € 154,-- per leerling/leerjaar;
Schoolkosten worden bij aanvang van het schooljaar per activiteit/leerling/leerjaar gepubliceerd (zie website). Hiervoor volgt een aparte factuur.
De wettelijke vertegenwoordiger gaat de genoemde kosten onder de categorieën 1,2 en de schoolkosten betalen middels automatische incasso, waarover u minimaal twee weken van tevoren wordt geïnformeerd. Onderstaande gegevens worden ook gebruikt voor de inning van de borg boeken.
Ja, ik wil categorie 1&2 graag in 1 termijn laten incasseren Ja, ik wil categorie 1&2 graag in 3 termijnen laten incasseren BIC/IBAN Giro/bankrekeningnummer:
…………………………………….…………………………….. *)
Ten name van …………………………………………………….*), Woonplaats: ……………………………………*) .
*) indien de gegevens niet correct zijn, gelieve de wijzigingen op dit formulier aan te brengen. *) indien de naam van de wettelijke vertegenwoordiger afwijkt van de naam van de debiteur, gelieve allebei te ondertekenen.
Aldus overeengekomen in tweevoud HEEMSTEDE, 3 juli 2014
……………………….,
…………….…………(datum)
het atheneum,
de debiteur,
de wettelijke vertegenwoordiger,
…………………….……….. (handtekening)
………………………………………. (handtekening)
rector mevr. W. Straathof
40
,
6. Kwaliteitszorg 6.1 Hageveld langs de meetlat Om erachter te komen of alle beleidsplannen in de praktijk ook werkelijk effect hebben, meten wij regelmatig de zaken door. Daarbij gebruiken we een aantal instrumenten. Vanuit onze identiteit en centrale doelstellingen stellen we een schoolplan op. Hierin beschrijven we beleidsvoornemens op het gebied van onderwijs en leerlingbegeleiding, personeelszaken, organisatie, marketing, financieel en materieel beheer en kwaliteitszorg voor de middellange termijn. Het huidige schoolplan geldt voor de periode 2011 tot en met 2015. Het schoolplan wordt concreet uitgewerkt in een jaaractiviteitenplan. Met als motto ‘meten is weten’ worden al deze zaken getoetst en geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie zullen wij plannen bijstellen dan wel ongewijzigd continueren. Het financiële en materiële beleid verantwoorden we in een apart jaarverslag. In de loop der jaren hebben wij ervaren dat niet alle zaken even goed meetbaar zijn. Het meten van het percentage geslaagden is vrij eenvoudig. Maar hoe meet je de kwaliteit van persoonlijke aandacht in de begeleiding, de kwaliteit van samenwerking in een klas of in het team van medewerkers of de kwaliteit van vorming in sociale vaardigheden? Het zijn stuk voor stuk belangrijke factoren in het onderwijsleerproces die hoog op onze prioriteitenagenda staan. Elke vijf jaar bevragen we de ouders hiernaar via een digitale enquête. Jaarlijks vullen alle leerlingen een digitale vragenlijst in met betrekking tot elke docent die hen lesgeeft. Verder doen we mee aan Vensters voor Verantwoording, de LAKS-monitor en het tweejaarlijke EMOVO-onderzoek.
6.2 Aantal leerlingen Het aantal leerlingen van College Hageveld is de laatste jaren gestegen. Het aantal leerlingen zal de komende jaren steeds rond de 1300 blijven schommelen. Hageveld heeft een groot verzorgingsgebied; de leerlingen komen vanuit de volgende plaatsen naar school: Heemstede, Haarlem, Hoofddorp, Vijfhuizen, Cruquius, Zwaanshoek, Nieuw Vennep, Zwanenburg, Vogelenzang, De Zilk, Aerdenhout, Bloemendaal, Zandvoort, Bennebroek, Hillegom en Lisse. Regelmatig bezoekt een aantal medewerkers de basisscholen om informatie uit te wisselen. 6.3 Doorstroomgegevens Deze gegevens worden door de inspectie verzameld. De percentages geven aan hoeveel leerlingen overgaan naar de volgende klas van het atheneum. Voor de onderbouw wordt Hageveld als enig categoriaal atheneum van Nederland vergeleken met 41 andere categoriale scholen. Dat zijn vooral de zelfstandige gymnasia. Het rendement van de bovenbouw wordt vergeleken met alle overige vwo-scholen en categoriale gymnasia in Nederland. Op de volgende bladzijde laten wij de doorstroomgegevens op Hageveld zien. De kolommen geven van een schooljaar steeds het doorstromingspercentage weer binnen het vwo. Het percentage bevorderden in dezelfde schoolsoort ligt voor de brugklas tussen de 90 en 98%. 4% van de leerlingen stroomt wel door naar een hogere klas maar niet op Hageveld. Hun schoolloopbaan ondervindt geen vertraging. Dat strookt met onze visie op een brugklas. De leerlingen van klas 2 stromen aan het eind van het schooljaar zoveel mogelijk door naar de derde klas tenzij duidelijk is gebleken dat het vwo niet het juiste schooltype is.
Aantal leerlingen 2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
2012-2013
2013-2014
1318
1280
1272
1327
1325
1295
41
Tabel doorstroomgegevens 07 - 08
08 - 09
09 - 10
10 - 11
11-12
bevorderd naar vwo
bevorderd naar vwo
bevorderd naar vwo
bevorderd naar vwo
bevorderd naar vwo
%
%
%
%
%
%
13-14
bevorderd bevorderd naar VWO naar VWO %
Klas 1
98
94
94
95
95
90
95
Klas 2
90
90
95
90
94
84
89
Klas 3
94
91
94
87
87
89
95
Klas 4
94
92
94
91
84
93
93
Klas 5
94
94
99
93
92
88
91
Klas 6
99
95
94
88
86
96
95
Eind derde klas kiezen de leerlingen voor 4 vwo, 4 havo of 1 mbo. In de lessen keuzebegeleiding wordt dit keuzeproces door de mentoren begeleid. De leerlingen van klas 4 en 5 moeten zoveel mogelijk doorstromen naar de volgende klas van het atheneum. 6.4 Eindexamenresultaten Hageveld streeft naar een slagingspercentage van 92% of meer. De norm van 92% is gebaseerd op het landelijk gemiddelde van de laatste jaren. De afgelopen dertig jaar is dat achtentwintig keer gehaald. In het schooljaar 2012-2013 hadden we een lichting van 217 eindexamenkandidaten. Om de doelstelling van boven de 92% geslaagden te halen, zijn allerlei extra les- en coachactiviteiten ontwikkeld. Het uiteindelijke percentage geslaagden werd, ondanks de verscherping van de exameneisen 96%. Hageveld stimuleert de leerlingen om in meer dan de wettelijk verplichte vakken eindexamen te doen. Om dit te bereiken worden extra faciliteiten ingezet. Circa 30% van de leerlingen koos voor meer dan één extra keuzevak. 6.5 Lesuitval en lesopvang Soms waren docenten verhinderd les te geven door ziekte (het gaat dan om 3,6%. Hierbij is niet meegerekend langdurige ziekte, waarvoor vervangingen geregeld zijn). Daarnaast veroorzaken familieomstandigheden, na- en bijscholing of begeleiding bij projecten lesuitval. Iets minder dan de helft van deze uitgevallen lessen kon worden opgevangen door surveillance bij werk dat werd Jaar Aantal eindexamenkandidaten per 1/10
42
12-13
opgegeven door de afwezige docent of door een extra les in het vak van de waarnemende docent. Meestal kunnen leerlingen bij uitval verder werken aan de hand van planners. Soms ook werd het rooster zo gewijzigd dat het eerste of laatste uur verviel. Zo voorkwamen wij tussenuren. Het beperken van lesuitval blijft speerpunt van ons beleid. 6.6 De kwaliteitskaart Zoals wellicht bekend is, publiceert de inspectie van het onderwijs een kwaliteitskaart van de scholen voor het Voortgezet Onderwijs. Het gaat voornamelijk om rendementsgegevens. Van elke school wordt de kwaliteitskaart vergeleken met de landelijke gegevens. Ons atheneum wordt vergeleken met de gegevens van de zelfstandige gymnasia. Hageveld is het enige categoriale atheneum in Nederland. De laatste kwaliteitskaart van Hageveld is te vinden op www.kwaliteitskaart.nl en op blz. 43. Bij de landelijke gegevens staan steeds twee percentages of cijfers. Wanneer op de kwaliteitskaart van de school een percentage of cijfer staat dat tussen de beide in ligt, dan wijkt de school weinig af van het landelijk gemiddelde. Het dagblad Trouw interpreteert dezelfde gegevens op een iets andere manier. Daar scoort Hageveld ‘bovengemiddeld’ als het om rendement gaat.
07 - 08 08 - 09 09 - 10
10 - 11
11 - 12
12 - 13
13-14
186
208
174
196
212
217
180
Vóór CE teruggetrokken
0
2
0
0
0
0
0
Tijdens CE teruggetrokken
0
0
0
0
0
0
0
Totaal aantal geslaagde kandidaten
185
196
164
172
182
208
171
Slagingspercentage
99%
95%
94%
88%
86%
96%
95%
1
10
10
24
30
9
9
Afgewezen
6.7 Arbo-zaken De overheid hanteert een Arbo-aanpak, waarbij werkgevers en werknemers meer verantwoordelijkheid krijgen en meer mogelijkheden hebben om samen het arbeidsomstandighedenbeleid op school in te vullen en op deze wijze de veiligheid en gezondheid op de werkvloer te verbeteren. Deze aanpak heeft onder meer vorm gekregen in de nieuwe Arbowet. Deze Arbowet bevat algemene regels voor veiligheid, gezondheid en welzijn op het werk. Deze regels gelden voor medewerkers en voor leerlingen. In een beleidsplan hebben wij beleid ontwikkeld op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn.
In het kader van de veiligheid hebben we in de afgelopen schooljaren een aantal activiteiten ondernomen. Een paar daarvan willen we noemen. Veiligheid • het ontruimingsplan wordt meerdere keren per jaar geoefend in samenwerking met de brandweer; • noodverlichting, nooduitgangen en bewegwijzering worden steeds aangepast aan eventueel gewijzigde situaties; • er is een ongevallenregistratie; • er is een registratie van gevaarlijke stoffen; • in samenwerking met de Arbo Unie wordt elke drie
Opbrengstenkaart 2014
OPLEIDING onderbouw: 1e leerjaar en rendement % leerlingen in aparte klassen Rendement onderbouw (zie paragraaf 6.3)
Hageveld vwo
Landelijke gegevens vwo
100% vwo
Adviesstructuur na 2e leerjaar
havo 1% havo/vwo 1% vwo 98%
havo 8-25% havo/vwo 4-32% vwo 50-75%
Leerlingen in derde leerjaar zonder zittenblijven
98%
97-100%
bovenbouw Van derde leerjaar naar diploma zonder zittenblijven
72%
55 - 69%
Gemiddeld cijfer alle vakken
6.6
6.4 - 6.7
Nederlands Engels, Frans en Duits Aardrijkskunde en geschiedenis Economische vakken Wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie Latijn
6.2 6.7 6.4 6.4 6.9 7,1
6.3 - 6.6 6.4 - 6.7 6.2 - 6.6 6.2 - 6.8 6.5 - 6.9 6.3 - 7.1
23% 15% 27% 35%
12 - 23% 21 - 35% 24 - 36% 19 - 28%
Deelname per profiel Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek
43
jaar een update van de risico-inventarisatie gemaakt met betrekking tot veiligheid en gezondheid in school. Allerlei zaken komen daarbij aan bod; van de veiligheid van de practicumlokalen tot het rookgedrag van leerlingen. Elke update wordt uitgewerkt in een plan van aanpak; • het aantal bedrijfshulpverleners is uitgebreid tot ca. 25 en het aantal EHBO-ers tot ca.15. Zij worden jaarlijks getraind.
Hageveld Landelijk
Gezondheid • Hageveld besteedt in klas 1 en 3 in de lessen biologie en verzorging aandacht aan genotmiddelen en verslavingen Welzijn • regelmatig wordt een welzijnsscan onder de medewerkers gehouden om eventuele stresssituaties te signaleren • jaarlijks wordt in het programma van de mentorlessen van de eerste en tweede klas aandacht besteed aan het onderwerp pesten. De mentor komt in de loop van het jaar via klassengesprekken regelmatig hierop terug.
cohort 2011-2012 Is er voldoende geleerd? (%) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Hageveld Landelijk
Ik heb veel kunnen leren Ik ben door school goed Ik ben door school goed voorbereid op mijn voorbereid op de stap naar het vervolgonderwijs eindexamen
cohort 2011-2012 Begeleiding en voorlichting (%) 100 90 80 70 60
Hageveld
50
Landelijk
40 30 20 10 0 Ik ben goed begeleid bij het maken van Ik ben goed voorgelicht over wat ik kan een keuze voor na het VWO met het VWO
44
6.8 Evaluatie onder oud-leerlingen (landelijk schoolverlaters-onderzoek) Hageveld doet mee aan het jaarlijkse landelijke onderzoek dat onder oud-leerlingen van scholen voor voortgezet onderwijs wordt gehouden op universiteiten en hogescholen. Dit onderzoek is onderdeel van ons leerlingvolgsysteem. Wij willen zicht houden op hoe het met oud-leerlingen gaat en daarnaast willen we graag weten hoe de leerlingen de aansluiting op het vervolgonderwijs ervaren. Bereidt Hageveld zijn leerlingen goed voor op het vervolgonderwijs? (zie tabellen links)
6.9 Inspectie Inspectie voor het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs, tel.: 1400 Naam inspecteur: mevrouw F. van der Meer, Postbus 2730, 3500 GS in Urecht. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Periodiek bezoekt de inspecteur de scholen in de regio en legt de bevindingen vast in een verslag. Inspectiebezoek en verslag vormen voor scholen (in ieder geval voor Hageveld) enerzijds een bron van inspiratie om tot kwaliteitsverbetering te komen, anderzijds bevestigen de bevindingen van dit toezicht de uitgezette koers.
De Inspectie heeft op basis van intern onderzoek en het gesprek met u kunnen constateren dat er op dit moment op College Hageveld geen sprake is van risico’s of tekortkomingen wat betreft de onderwijskwaliteit. College Hageveld krijgt daarom een zogenaamd ‘basisarrangement’. Dit wil zeggen dat de Inspectie gezien de aangetoonde kwaliteit van de school het komend jaar in principe geen toezichtactiviteiten ontplooit voor deze school.” 6.10 Ten slotte We hopen dat u met deze schoolgids voldoende informatie over Hageveld hebt ontvangen. Naast alle informatie en regelingen, hoe goed ook, blijven het werken in een prettige sfeer en aandacht voor individuele leerlingen van wezenlijk belang. Ze hebben er recht op gekend te worden. Persoonlijke aandacht doet nog steeds wonderen. Trouwens, niet alleen bij leerlingen.……
Inspectierapport (zie ook www.onderwijsinspectie.nl) Het laatste bezoek van de Inspectie dateert van januari 2008. De inspecteur was zodanig tevreden dat er voorlopig geen inspectiebezoek nodig is. Onderstaande tekst is letterlijk overgenomen uit de brief van 8 januari 2008 van de Inspectie van het Onderwijs. “Op 7 januari 2008 heeft de Inspectie van het Onderwijs een gesprek met u gevoerd. Doel van dit gesprek was om eventuele risico’s of tekortkomingen vast te stellen op de school waarvan u het bevoegd gezag vormt.
45
7. Diversen 7.1 Hageveldstatuut 1. Dit statuut is tot stand gekomen na de volgende geledingen gehoord te hebben: leerlingen - personeel - ouders. 2. Regels zijn er om de samenwerking op Hageveld in goede banen te leiden en moeten aangepast kunnen worden aan veranderende situaties/opvattingen. Derhalve zal tweejaarlijks een evaluatie van dit statuut plaatsvinden door de MR of vaker indien de omstandigheden binnen school wijzigen, waarbij zij alle geledingen vraagt op/ aanmerkingen op dit statuut te inventariseren en door te geven aan de MR. Deze komt vervolgens met een eventueel gewijzigd statuut. 3. Dit Hageveldstatuut geldt in en buiten het schoolgebouw en -terrein, zowel onder schooltijd als daarbuiten en bij alle schoolse en buitenschoolse lessen en buitenlesactiviteiten. 4. In gevallen waarin dit statuut niet voorziet, beslist de schoolleiding. Hiervan moet melding gemaakt worden in de eerstvolgende MR-vergadering. 5. Er is een beroepsinstantie, waar opmerkingen over het niet nakomen van het Hageveldstatuut, via de mentoren en de leerlingenraad, gemeld kunnen worden. Deze instantie doet naar aanleiding hiervan een uitspraak/ aanbeveling. Samenstelling van de beroepsinstantie: 1 lid van de schoolleiding, 1 medewerker en 1 lid van de leerlingenraad. 6. Voor klas 4 t/m 6 geldt aanvullend ook het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) en het examenreglement. Voor gevallen waarin dit PTA/examenreglement niet voorziet, geldt dit statuut. 7. De schoolleiding registreert alle incidenten in het kader van de Veilig Rond en In School (VRIS)-afspraken gemaakt door alle scholen in Zuid-Kennemerland en meldt (volgens de wet) strafbare feiten of vermoedens hiervan aan de politie. Waar mogelijk werkt de school mee aan de uitvoering van alternatieve straffen via Bureau “Halt”. Algemeen 1. We gaan ervan uit dat ieder op Hageveld de ander, het gebouw en het terrein behandelt zoals hij zelf behandeld wil worden. Daarom zal er elk jaar in de mentorlessen ruime aandacht worden besteed aan een leefbaar leerklimaat (bijv. veiligheid) op Hageveld. 2. Als leerlingen een gevoel van intimidatie hebben, van welke aard dan ook, kunnen zij contact opnemen met hun mentor of ieder ander personeelslid in wie de leerling vertrouwen stelt of de al aangestelde vertrouwenspersonen: Margje Dessing en Nout Heetvelt.
46
Huisregels - “Zo doen we dat op Hageveld!”1. We zijn stil tijdens uitleg en rustig tijdens (zelf)werken 2. We zorgen samen voor een goede voortgang van de les 3. We ruimen zelf onze rommel op 4. We hangen onze jas aan de kapstok 5. We gedragen ons rustig in de gang 6. We hebben respect voor elkaar 7. We komen op tijd en hebben onze spullen bij ons 8. We gaan zorgvuldig om met materiaal van school en medeleerlingen 9. We gebruiken en bezitten geen alcohol en drugs in en nabij de school 10. We gebruiken moderne media volgens de gebruiksregels moderne media
I. Organisatorische regels 1. De school is alleen toegankelijk met een geldig leerlingenpasje. 2. De leerlingen komen via de leerlingeningangen bij de cour naar binnen en hangen hun jassen in de garderobe op, of bergen hun jas op in hun kluisje. 3. Alle leerlingen gaan bij de eerste bel direct naar het leslokaal en moeten bij de tweede bel in het lokaal aanwezig zijn. Tussen twee opeenvolgende lessen gaat slechts één bel. 4. De leerling van klas 1 t/m 6 die te laat komt – op welk lesuur dan ook - haalt een briefje bij de conciërge. Het overhandigen van dit briefje aan de docent verschaft in principe toegang tot de les. Als de leerling zonder geldige reden te laat komt, meldt de leerling zich aan het eind van de dag bij de teamleider. De volgende dag meldt de leerling zich om 08.00 uur in lokaal 0. 5. Als de docent bij aanvang van het lesuur niet aanwezig is in het lokaal, waarschuwt één leerling de conciërge bij de conciërgebalie. De andere leerlingen blijven bij het lokaal wachten. 6. Als een leerling uit de les verwijderd wordt, meldt hij zich altijd direct bij ‘lokaal nul’. Hij dient een formulier in te vullen, krijgt een opdracht in ‘lokaal’ nul’ en meldt zich aan het eind van de les bij de docent. Het ingevulde formulier doet de leerling in het postvak van zijn mentor. Na de laatste les van de leerling meldt hij zich weer in ‘lokaal nul’ om tot maximaal 17:00 na te blijven 7. Op de tijden dat de leerling (om welke reden dan ook) geen les heeft, of zelfstandig werkt buiten een les, werkt hij in de daarvoor bestemde studieruimtes of de kantine. 8. In de pauzes gaan de eerste - t/m derdeklassers niet van het schoolterrein af. 9. De fietsenstalling en het bos zijn géén verblijfsruimten. 10. a) Eten en drinken is alleen toegestaan in de kantine, cour en entreehallen. b) Iedere leerling ruimt z’n rommel op. De “klossers” komen direct aan het eind van de pauze hun verplichtingen na. 11. Pokeren en andere gokspelen om geld zijn verboden.
12. Leerlingen uit klas 1 t/m 6 mogen niet roken in het gebouw, daarbuiten of op het terrein van landgoed Hageveld. 13. Wanneer een leerling iets kapot gemaakt heeft of beschadigd heeft, meldt hij zich bij de conciërge (ook in verband met verzekering). Indien sprake blijkt van opzet zullen de kosten op de (verzekering van de) leerling/ouders worden verhaald. 14. De schoolleiding behoudt zich het recht voor om zo nodig controle van de inhoud van de kluisjes uit te (laten) voeren. 15. Als een leerling te ziek is om naar school te komen, geven de ouders/ verzorgers dit dezelfde dag telefonisch vóór 08.30 uur aan de school door. 16. Als een leerling tijdens de lessen ziek wordt, dan meldt hij zich bij de receptie. De receptioniste draagt zorg voor de verdere gang van zaken. 17. Als een leerling niet aan de gymnastiekles kan/mag deelnemen, geven de ouders/verzorgers een briefje mee. De leerling meldt zich wel aan het begin van elke les bij de gymleraar, die passende invulling voor dat lesuur bepaalt. 18. Als er binnen het schoolrooster andere activiteiten plaats vinden dan lesgeven, is iedereen verplicht aanwezig bij deze activiteiten. Iedereen is ook aanwezig bij schoolactiviteiten als groepsdagen, sportdagen, excursies, jaarsluitingen en andere door/namens de school georganiseerde bijeenkomsten. 19. Voor de eerste lesdag na de vakanties die een week of langer duren, wordt geen huiswerk opgegeven. 20. Verlof. Wij hanteren voor wat betreft vakantie buiten de reguliere schoolvakanties de wettelijke regeling. D.w.z. alleen wanneer ouders door hun beroep niet in de zomer met vakantie kunnen, kan de rector hierop een uitzondering maken op voorwaarde dat het niet meer dan twee schoolweken betreft en niet aansluit op een bestaande vakantie. Om dit verlof te kunnen aanvragen, is een werkgevers-verklaring noodzakelijk. Deze aanvraag dient altijd acht weken van tevoren schriftelijk te gebeuren. Voor eventueel hierdoor optredende achterstand of mindere studieresultaten kan de school niet aansprakelijk worden gesteld. De docenten zijn niet
47
verplicht de gemiste stof voor de leerling apart te behandelen. 21. Voor afwezigheid van de leerlingen van één of twee dagen - anders dan door ziekte - dienen de ouders/ verzorgers vooraf aan de teamleider verlof te vragen. Om te zien aan welke wettelijke regels zij en wij gebonden zijn, verwijzen we naar www. leerplicht.net onder ‘vrij van school’. 22. Als een leerling door ziekte of afwezigheid lessen
heeft gemist, moet hij zelf de gemiste leerstof inhalen - eventueel in overleg met de docent.
48
II. Regels over (proef)werken, beoordeling en beroepsrecht 1. De stof van een proefwerk wordt ten minste een week tevoren vastgelegd en niet meer gewijzigd. Vermindering van de opgegeven stof is wel toegestaan. 2. De weging van proefwerken, groepswerk, luistertoetsen, etc. wordt aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen bekend gemaakt. 3. Wie zonder reden te laat is bij een proefwerk, krijgt niet vanzelfsprekend meer tijd toegemeten. Beoordeling hiervan ligt bij de betreffende docent. Is een leerling met reden te laat bij een proefwerk, dan wordt in goed overleg met de docent naar een oplossing gezocht. 4. Als een leerling ongeoorloofd afwezig is bij een proefwerk of s.o. krijgt hij niet vanzelfsprekend het recht om het werk alsnog te maken. De betreffende vakdocent kan in een voorkomend geval beslissen dat het cijfer voor het niet gemaakte werk een 1 is. 5. Als een leerling wegens ziekte een proefwerk of s.o. heeft gemist, neemt hij, op de dag dat hij weer hersteld op school is, contact op met de docent om afspraken te maken betreffende dit gemiste werk. 6. De wijze van berekenen van het overgangscijfer wordt (aan het begin van het jaar) door de docent aan de leerlingen bekend gemaakt. 7. Het minimumcijfer voor een gemaakt werk is een 1. Het maximum is een 10. 8. De klas heeft het recht op bespreking en inzage van schriftelijke werken, alsmede recht op toelichting van de becijfering en beoordelingscriteria, alsook recht op een second opinion. 9. De docenten kijken de gemaakte proefwerken en
schriftelijke overhoringen zo spoedig mogelijk na. In ieder geval is het werk nagekeken binnen twee schoolweken. Om gewichtige redenen kan hiervan afgeweken worden. Dit eventueel ter beoordeling aan de teamleider. Voor PO’S, PWS e.d. gelden aparte beoordelingstermijnen. 10. a. Als een leerling van klas 1 t/m 3 zich - na bespreking van werk en cijfer met de betreffende docent - benadeeld acht in de beoordeling van het
werk, kan de leerling in laatste instantie beroep aantekenen bij de teamleider. De teamleider hoort de betrokkenen en doet de betrokkenen een voorstel tot oplossing. b. Voor klas 4 t/m 6 geldt het beroepsrecht, zoals omschreven in het eindexamenreglement. 11. Als een leerling en/of docent dat wenst, is een tweede docent uit dezelfde sectie aanwezig bij een mondeling tentamen. De tweede docent is geen beoordelaar, maar kan wel als deskundige worden gehoord. III. Regels over klassenleerlingen en leerlingenraad(LLR) 1. Leerlingen uit klas 5 kunnen, na een sollicitatieprocedure in klas 4, worden benoemd tot klassenleerling van klas 1. 2. De klassenleerlingen behoren tot de begeleiders van klas 1. Zij dienen zich als zodanig op te stellen en dienen ook als zodanig gehoord te worden, bijvoorbeeld tijdens rapportenvergaderingen (de overgangsvergadering uitgezonderd). 3. De klassenleerlingen kunnen, na overleg met de betreffende docent, een les bijwonen van de klas die zij begeleiden, wanneer zij daarvoor zelf geen lessen hoeven te missen. 4. Bij speciale gelegenheden kan de teamleider besluiten de klassenleerlingen vrij te stellen van het volgen van de les om zich bij hun eerste klas te vervoegen. 5. De leerlingenraad vertegenwoordigt de mening van de leerlingen op Hageveld. Zij kan desgevraagd en ongevraagd advies uitbrengen aan de schoolleiding en MR over aangelegenheden die voor de leerlingen van belang zijn. 6. De leerlingenraad heeft regelmatig overleg met een
docent. In dit overleg wordt in elk geval gesproken over het aantal en de vorm waarin schoolfeesten en andere evenementen door de leerlingenraad georganiseerd, worden gehouden en de faciliteiten die er voor de leerlingenraad bij de uitoefening van haar taak zijn. IV. Regels bij klassen- en schoolfeesten (ten overvloede melden we dat feesten, groepsdagen, excursies en buitenlandse reizen ook buiten de normale schooltijden kunnen vallen) 1. Een klassenfeest onder de vlag van Hageveld is als zodanig herkenbaar aan een door de klassenmentor ondertekend briefje. 2. Schoolfeesten worden door de school met hulp van de leerlingenraad georganiseerd. De teamleider meldt dit in een brief aan de ouders/verzorgers, waarin tevens de begin- en eindtijd van het betreffende feest wordt aangegeven. 3. De school - en klassenfeesten zijn uitsluitend bestemd voor de leerlingen die in het betreffende cursusjaar als leerling op Hageveld staan ingeschreven en hun leerlingpas van dat schooljaar kunnen tonen. 4. Op een school- en/of klassenfeest is het bezit en/of gebruik van roesverwekkende middelen niet toegestaan. 5. Aan leerlingen die bij binnenkomst van een school- en/of klassenfeest onder invloed zijn van genotmiddelen wordt de toegang geweigerd. De ouders van de betreffende leerling worden gebeld. V. Protocol reizen en excursies College Hageveld Vooraf: 1. De prijs van de reizen en excursies is vooraf bekend. 2. Het globale programma is vooraf bekend. 3. De reis is vastgelegd in een reisprogramma, dat vooraf aan de deelnemers (leerlingen en begeleiders) is verstrekt. 4. Het is bekend of de reis verplicht (onderdeel van het onderwijsprogramma) of vrijwillig is. 5. Ouders/verzorgers ontvangen voorafgaand aan de reis een factuur. Het bedrag wordt via een automatische incasso vlak voor de reis door de school geïnd. 6. Afmelden voor een reis als onderdeel van het
schoolprogramma kan alleen onder opgaaf van een geldige reden uiterlijk een maand voor vertrek bij de teamleider. Reeds gemaakte kosten worden aan de ouders/ verzorgers doorberekend. De beoordeling van de reden berust bij de teamleider/schoolleiding. 7. Alle deelnemers (leerlingen en begeleiders) zijn verzekerd via het standaardpakket van de school. Informatie over de verzekering is te vinden op de website van de school. 8. Eventuele aanvullende verzekeringen (zoals een doorlopende annuleringsverzekering) sluiten ouders/ verzorgers zelf af. 9. Er is een lijst met deelnemers bij de begeleider(s), bij de schooladministratie en bij de teamleider. 10. Deze lijst bevat NAW-gegevens, bereikbare telefoonnummers van de ouders/verzorgers, nummers van reisbescheiden, medicijngebruik en overige informatie van belang voor een goed verloop van de reis. 11. Ouders/verzorgers tekenen voor deelname, correcte en tijdige betalingen en overige bepalingen. 12. Een eventuele betalingsregeling of tegemoetkoming in de kosten kan in overleg met en na goedkeuring van de teamleider/schoolleiding worden afgesproken. 13. Voorafgaande aan de reis is er een bijeenkomst van alle deelnemers waarin de gedragsregels en de do’s en don’ts worden besproken en de leerlingen persoonlijk uitspreken zich daaraan te houden. 14. Alcoholgebruik en -bezit is gedurende de gehele reis verboden. 15. Drugsgebruik, -handel en -bezit is verboden. 16. Gedragsregels en veiligheidsregels van de vervoerder, van de eigenaar van de accommodatie of van het gastgezin gaan voor de eigen gedragsregels van de leerling. 17. De leerlingen en begeleiders houden zich aan de wettelijke regels en bepalingen van het te bezoeken land. 18. Voor aanvang van de reis is door de teamleider/ schoolleiding bepaald wie van de begeleiders de reisleider is en uiteindelijk beslissingsbevoegd is. 19. Op school is een contactpersoon aangewezen die 24 uur per dag bereikbaar is. Een rooster piketdienst is afgesproken.
49
20. De reisleiding beschikt over een mobiele telefoon die 24 uur per dag aan staat (direct of voicemail). Het nummer is op school bekend en in ieder geval bij de administratie. Tijdens: 1. De deelnemerslijst is aanwezig tijdens elke fase van de reis bij elke begeleider. 2. Alle leerlingen volgen het programma. 3. De begeleiders voeren het programma uit of laten dit uitvoeren. 4. Er wordt door de reisleider een logboek van de reis bijgehouden (bij calamiteiten uitgebreid). 5. De gedragsregels worden tijdens de reis nogmaals met de leerlingen besproken (en herhaald). 6. De reisleider is bevoegd corrigerende maatregelen uit te voeren en sancties op te leggen, die passen bij de omstandigheid die zich voordoet. 7. Bij afhandeling van calamiteiten (ter beoordeling van de reisleider) vindt altijd overleg plaats met de contactpersoon op school. 8. Leerlingen worden enkel na overleg met de contactpersoon teruggestuurd naar huis. 9. Leerlingen reizen in dat geval na overleg en met toestemming van de ouders/verzorgers zelf terug. Bij het ontbreken van overleg en/of toestemming reist de leerling onder begeleiding terug. 10. Kosten voor de terugreis en die van de eventuele begeleider worden doorbelast aan de ouders/ verzorgers; ook als de betreffende begeleider vanuit school moet vertrekken om de leerling op te halen. De ouders/ verzorgers kunnen besluiten de leerling zelf op te (laten) halen. 11. Alle kosten ten gevolge van verwijtbaar gedrag van deelnemers worden doorbelast aan de ouders/ verzorgers. Achteraf: 1. Met de contactpersoon op school wordt, na een calamiteit, uiterlijk een week na de reis het logboek doorgesproken. 2. Mogelijke vervolgsancties voor de leerling(en) worden opgelegd door de teamleider/schoolleiding. Deze kunnen betrekking hebben op het mee mogen gaan in een volgend jaar.
50
3. Met de deelnemers en de begeleiders wordt de reis binnen een maand geëvalueerd. VI. Gedragsregels gebruik internet en e-mail door leerlingen. Als leerlingen van Atheneum College Hageveld gebruik maken van door de school beschikbaar gestelde elektronische communicatiemiddelen gelden, naast de hierboven aangegeven afspraken, onderstaande gedragsregels. 1. De leerling van Atheneum College Hageveld zal bij het gebruik van de elektronische communicatiemiddelen de nodige zorgvuldigheid betrachten en de integriteit en goede naam van de school, de medewerkers en de medeleerlingen waarborgen. 2. Iedere leerling is gerechtigd de elektronische communicatiemiddelen naast het schoolgebruik ook voor persoonlijke doeleinden te gebruiken mits dit niet ten koste gaat van de uitvoering van de opgedragen taken en met inachtneming van deze regels. 3. De school is niet verantwoordelijk voor de inhoud van het persoonlijke mail- en internetgebruik. 4. Het is de leerling toegestaan om voor de taakuitoefening gegevensbestanden van tekstverwerkings-, spreadsheet-, presentatie- en grafische programma’s per e-mail uit te wisselen. 5. Het is de leerling niet toegestaan zich via school aan te melden voor nieuwsbrieven en deelname aan nieuwsgroepen. 6. Het is de leerling niet toegestaan met behulp van de e-mail-faciliteiten kettingbrieven te versturen of pornografisch materiaal te versturen of op te vragen, dan wel dreigende, seksueel intimiderende, racistische of discriminerende opmerkingen te maken. Evenmin is het de leerling toegestaan met behulp van de e-mailfaciliteiten illegale software te verzenden of op te vragen, dan wel bestanden zonder voorafgaand overleg met de systeembeheerder te verzenden of op te vragen waarvan redelijkerwijs kan worden aangenomen dat deze te omvangrijk zijn. 7. Het is de leerling niet toegestaan met behulp van de internet-faciliteiten bewust internetsites die pornografisch, dan wel racistisch materiaal bevatten
te bezoeken, online te gokken, illegale software te downloaden dan wel zonder voorafgaand overleg met de systeembeheerder bestanden te downloaden waarvan redelijkerwijs kan worden aangenomen dat deze te omvangrijk zijn. 8. Indien er een redelijk vermoeden bestaat van onrechtmatig gebruik, dan wel misbruik van de elektronische communicatiemiddelen door een leerling, kan door de schoolleiding opdracht worden gegeven om onderstaande gegevens vast te leggen: a. gegevens betreffende de datum en het tijdstip van het openen en sluiten van de toegang tot internet door de leerling en gegevens betreffende de datum en het tijdstip van het verzenden, dan wel ontvangen van e-mailberichten door de leerling; b. gegevens, inclusief datum en tijdstip, betreffende de door de leerling bezochte internetsites (internet protocoladressen) en (de onderdelen van) de webpagina’s; c. de inhoud van de door de leerling verzonden, dan wel ontvangen e-mailberichten. Afhankelijk van de mate van onrechtmatig gebruik zal de schoolleiding passende maatregelen nemen. Eventueel zullen er ook sancties volgen. 9. In gevallen waarin deze gedragsregels niet voorzien of bij twijfel omtrent de toepassing van deze gedragsregels beslist de schoolleiding. VII. Gebruiksregels moderne media De mobiele telefoon is tijdens de lessen in de schooltas en staat uit. Alleen op nadrukkelijk aangeven van de docent, mag je je mobiel tevoorschijn halen voor les gerelateerde doeleinden, bijv. het gebruiken van je agenda. Het gebruik van tablets voor het maken van aantekeningen en voor andere les gerelateerde doeleinden is toegestaan. Wanneer je je daar niet aan houdt, wordt je telefoon of tablet zonder waarschuwing ingehouden. Je mag hem dezelfde dag om 16.45 uur bij de administratie ophalen. Het afnemen van de telefoon wordt geregistreerd in Magister. Wanneer het zich vaker voordoet, treffen we verdergaande maatregelen. Tijdens de PeP-weken is het NIET toegestaan elektronische apparatuur anders dan een rekenmachine te gebruiken. Doe je het toch dan riskeer je een 1 voor je proefwerk.
51
7.2 Positie meerderjarigen Sinds 1 januari 1988 is in Nederland de leeftijd van meerderjarigen bepaald op 18 jaar en ouder. Op Hageveld betreft dit een klein aantal leerlingen. Zonder schriftelijk tegenbericht nemen wij aan dat alle afspraken die in voorgaande jaren golden (en oorspronkelijk formeel gemaakt waren met de ouders van deze leerlingen) blijven gelden. Dat betekent bijvoorbeeld dat wij niet automatisch brieven en rapporten alléén aan de meerderjarige leerlingen zenden. Kortom: zonder tegenbericht blijven wij op dezelfde manier handelen. Indien een meerderjarige leerling aan zijn/haar teamleider schriftelijk te kennen heeft gegeven van zijn recht gebruik te willen maken, sluit de school met deze leerling een onderwijsovereenkomst, waarin rechten en plichten voor deze leerling beschreven staan. Financiële verplichtingen echter zal de school blijven verhalen op de ouders.
7.3 Commissie van Beroep school- en eindexamen De Examencommissie (examenleiding) van College Hageveld bestaat uit de rector mw. Wille Straathof en de heer Jeroen Meijer. Ingevolge de circulaire van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen d.d. 16 juli 1987, punt 11, is op het soort scholen als Hageveld (vwo) een commissie van beroep verplicht. Deze commissie treedt op indien onregelmatigheden of bedrog bij het centraal examen of schoolexamen geconstateerd zijn en de betrokken partijen na de gebruikelijke bemiddelingen en/of oordelen door de schoolleiding niet akkoord gaan met genomen beslissingen. Het bestuur van de Onderwijsstichting College Hageveld heeft de geledingen ouders-leerlingen, bestuur-schoolleiding en docenten gevraagd een voordracht te maken van personen die weliswaar betrokken zijn bij het schoolleven, eventueel in het bijzonder bij Hageveld, doch geen directe verbintenis met College Hageveld hebben.
52
Vanuit deze invalshoek is onderstaande commissie samengesteld:
De heer A.J. Hölscher De heer Th. de Keulenaar De heer R. Dekker Correspondentieadres: Commissie van Beroep Atheneum College Hageveld Hageveld 15 2102 LM HEEMSTEDE Tel: 023 - 5 100 100 Door de commissie van beroep worden geen klachten met betrekking tot de beoordeling van het (school) examen behandeld. Hierover beslist de school- of examenleiding. 7.4 Overgangsnormen - algemeen 1. De beslissing over de overgang van de leerling naar de volgende klas wordt genomen in de docentenvergadering, bestaande uit docenten van het team waarin de leerling zit, de teamleider en de mentor van de betreffende leerling.
2. De procedure Eerst wordt geconstateerd wie er volgens de normen overgaan of doubleren. Daarna wordt door het docententeam per leerling gekeken of dit de juiste beslissing is. Er wordt door het docententeam gekeken naar specifieke eigenschappen van een succesvolle vwo-leerling: mate van inzicht, abstraherend en analytisch vermogen, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen, werkhouding en leergierigheid. Dit gebeurt tijdens “de bespreking”, zie 7.5.5. 3. Rapport- en Periodecijfers Het schooljaar is verdeeld in vijf min of meer gelijke periodes die worden afgesloten met een proefwerk- en projectweek (PeP-week). In klas 1 t/m 3 wordt het rapportcijfer in 1 decimaal nauwkeurig gegeven. Bij het overgangsrapport wordt het laatste rapportcijfer vermeld en het eindcijfer. Dit eindcijfer wordt door de docent berekend en is het overgangscijfer. In klas 4 t/m 6 geven de meeste vakken per periode één cijfer. Deze cijfers worden in één decimaal nauwkeurig gegeven. De cijfers op het rapport zijn werkelijk behaalde cijfers. Bij het overgangsrapport staan alle
periodecijfers en een overgangscijfer vermeld. Dit eindcijfer wordt berekend volgens een vooraf bekend gemaakte weging en is het overgangscijfer. Zie ook het PTA. 4. Overgangscijfers Zij geven de prestaties van het gehele jaar weer. Voor klas 1 t/m 5 geldt: als overgangscijfers worden alleen gehele getallen gegeven. 5. Bespreking In geval van bespreking wordt aan de docenten het perspectief gevraagd voor wat betreft het eigen vak voor het komende schooljaar. Op basis van het geheel van cijfers en perspectieven, inzet en motivatie, wordt de beslissing genomen. Een leerling komt, behalve volgens de overgangsnormen, ook in bespreking als: a. de leerling een programma volgt dat een uitzondering vormt op het reguliere lesprogramma; b. een docent of mentor een leerling in bespreking wil brengen tijdens de overgangsvergadering. c. een cijfer ontbreekt of cijfers ontbreken. d. de leerling gedoubleerd is en één onvoldoende heeft. e. als er sprake is van gewichtige redenen zoals sociale en medische redenen.
Een leerling die voor de tweede keer dezelfde klas doubleert, of twee klassen achter elkaar, moet in principe de school verlaten. 8. Werktaak Een leerling kan een werktaak worden gegeven om hem in een zwak vak te hulp te komen. Tijdens of na de vakantie controleert de betreffende docent en/of teamleider of de leerling dit werkadvies heeft uitgevoerd en er baat bij heeft gevonden. De werktaak is een voorwaardelijke overgang naar een volgend leerjaar. De desbetreffende docent en teamleider beslissen direct na de vakantie en/of na het inleveren van de taak of de leerling voldoende kennis heeft om over te kunnen naar het volgende leerjaar. 9. Revisie Als er na de overgangsvergadering nieuwe feiten/ argumenten bekend zijn geworden, die het nodig maken om de beslissing opnieuw te bespreken, gebeurt dit o.l.v. de teamleider, met de mentor en een aantal docenten. 7.5 Overgangsnormen - per klas Onderstaand overzicht geeft cijfermatige normen
6. Bevordering Als iemand op Hageveld bevorderd wordt, betekent dit bevordering naar een hogere klas van het atheneum. Iemand die niet naar een hogere klas van het atheneum bevorderd wordt, kan wel een advies krijgen voor een hogere klas van een ander schooltype. Bijv. als iemand niet naar 2 atheneum bevorderd wordt, kan hem wel geadviseerd worden naar 3 vmbo-t of 3 havo over te stappen. Aangezien hier meer factoren meespelen dan alleen cijfers (tempo, belangstelling, concentratievermogen, ijver, etc.) kan vanuit de cijfers geen algemene regel worden vastgesteld.
Overgangsnormen KLAS 1 - 2 - 3 Een leerling uit klas 1,2 en 3 is bevorderd naar het volgende leerjaar op Hageveld als: 1. Er geen onvoldoendes op het overgangsrapport staan. 2. a) Er één onvoldoende op het overgangsrapport staat én 2b) het gemiddelde van alle overgangscijfers voor groep 1 een 6,0 of hoger is én het gemiddelde voor groep 2 een 6,0 of hoger is. 3. a) Er twee onvoldoendes op het overgangsrapport staan én 3b) geen van de onvoldoendes lager is dan een 5 én 3c) niet beide onvoldoendes behaald zijn voor de vakken Ne, En, Wi én 3d) het gemiddelde van alle overgangscijfers voor groep 1 een 6,0 of hoger is én het gemiddelde voor groep 2 een 6,0 of hoger is.
7. Doublure De brugklas wordt in principe niet overgedaan. Gewichtige redenen, zoals sociale en medische, kunnen aanleiding zijn om hiervan af te wijken.
*De gemiddeldes bij 2b) en 3d) worden berekend met de onafgeronde rapportcijfers.
53
Als een leerling niet aan bovenstaande overgangsnormen voldoet, dan is deze leerling in principe niet over naar het volgende leerjaar, tenzij er voor het docententeam gegronde redenen worden aangedragen om deze leerling te bespreken in de docentenvergadering. Overgangsnormen Stroomschema (zie bladzijde 56 en 57). Overgangsnormen KLAS 4 - 5 - 6 De overgangsnormen in de bovenbouw zijn afgeleid van de slaag- zakregeling. In grote lijnen komt het erop neer dat leerlingen die met hun eindcijfers in klas vier, respectievelijk in klas vijf, geslaagd zouden zijn, over kunnen naar het volgende leerjaar. Een uitgebreide beschrijving van deze overgangsnormen van de bovenbouw wordt in september gepubliceerd in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), dat te vinden is op onze website (www.hageveld.nl).
54
Klas
Groep 1
Groep 2
Klas 1
Ne, En, Fr, Gs, Ak, Wi, Bi, Nt
La, Lb, Hv, Te, Mu, Lo
Klas 2
Ne, En, Fr, Du, Sp, La, Gs, Ak, Wi, Bi/vz, Nt
Hv, Lb, Te, Mu, Lo, Dr
Klas 3
Ne, En, Fr, Du, Sp, La, Gs, Ak, Wi, Bi/vz, Na, Sk, Ec
Hv, Te, Lo, Dr, Da
55
56
Doubleren
Over Gem. groep 1 >= 6.0 én gem. groep 2 >= 6.0
Onvoldoendes?
én één 5 bij overige vakken
Eén 5 bij de kernvakken WI/EN/NE
Twee vijven in de NIET kernvakken
Stroomschema Overgangsnorm klas 1 en 2:
3 onvoldoendes of meer?
2 onvoldoendes?
1 onvoldoende?
57
Doubleren
Over Gem. groep 1 >= 6.0 én gem. groep 2 >= 6.0
Onvoldoendes?
én één 5 bij overige vakken
Eén 5 bij de kernvakken WI/EN/NE
Twee vijven in de NIET kernvakken
Stroomschema Overgangsnorm klas 3:
3 onvoldoendes of meer?
2 onvoldoendes?
1 onvoldoende?
1 cijfer <4 voor WI, EN, of NE
7.6 Schoolarts, arbo-arts en vertrouwenspersoon medewerkers Schoolarts: Mevrouw Angélique Roohé GGD Kennemerland Postbus 5514, 2000 GM Haarlem Bezoekadres: Lieven de Keylaan 7, 2101 VD Heemstede Tel: 0900-0400682 www.ggdkennemerland.nl Arbo-arts: mevrouw Jolanda v.d. Berg, Tel: (023) 515 86 58 Vertrouwenspersoon medewerkers: mevrouw Heleen de Jong
[email protected] 7.7. Samenstelling van de Leerlingenraad De namen van de leerlingen die dit schooljaar in de leerlingenraad zullen plaatsnemen, zullen aan het begin van het nieuwe schooljaar op onze website worden vermeld. Contactpersoon: Jogchem van Hoffen.
Adres: Onderwijsstichting College Hageveld Hageveld 15 2102 LM Heemstede Tel. (023) 5 100 100 Fax. (023) 5 100 150 E-mail:
[email protected] homepage: www.hageveld.nl Rabobank: 32.63.04.126
58
7.8 Samenstelling medezeggenschapsraad Namens de ouders: De heer Luuk Kornelius De heer Henk Lippes e-mail:
[email protected] Namens de leerlingen: Remy van ‘t Hoff Marleen van de Coevering Namens het personeel: Henry Jager (vz.) Gerbrand Janssen Yvonne Kather Ernst Wackwitz (secr.) e-mail:
[email protected] 7.9 Lijst met medewerkers en functie De actuele lijst met medewerkers is te vinden op onze website (www.hageveld.nl). 7.10 Jaaragenda 2014-2015 De actuele jaaragenda kunt u vinden op onze website (www.hageveld.nl).
Colofon: Redactie: Schoolleiding College Hageveld Vormgeving: Fonts+Files, Haarlem Fotografie: O. van Middelkoop e.a.
Opmerkingen/vragen m.b.t. deze schoolgids kunt u mailen aan
[email protected].
Belangrijke adressen en andere gegevens College Hageveld Hageveld 15 2102 LM Heemstede tel. 023 - 5100 100 fax. 023 - 5100 150
[email protected]. homepage: www.hageveld.nl Rabobank: 32.63.04.126 Alle medewerkers van de school zijn via het algemene telefoonnummer van de school (zoals hierboven vermeld) bereikbaar. Schoolleiding Wille Straathof, rector
Bestuur Voorzitter en toezichthoudend bestuurder: Mevrouw E.G.E.M. Bloemen (Liesbeth), Zoeterwoude Toezichthoudend bestuurder: De heer R. Rozekrans (Rens), Hoofddorp Toezichthoudend bestuurder: De heer C. Tasseron (Charles), Bennebroek Secretaris en uitvoerend bestuurder: De heer Th.A.J. Koning (Dick), Heerhugowaard Penningmeester en uitvoerend bestuurder: De heer M.Boeser (Matthijs), Hillegom
algehele leiding, externe contacten, integraal management, kwaliteitszorg, financiën, marketing en PR Gerard Oude Engberink, conrector plv. rector, personeelszaken, gebouw en beheer Alexa Oosterling, conrector onderwijs en organisatie
Inspecteur van Onderwijs Mevrouw F. van der Meer, Postbus 2730, 3500 GS Utrecht
Medezeggenschapsraad Namens de ouders: De heer Luuk Kornelius De heer Henk Lippes
Schoolarts Mevrouw Angélique Roohé GGD Kennemerland Postbus 5514, 2000 GM Haarlem Tel.: 0900-0400682
Namens de leerlingen: Remy van ‘t Hoff Marleen van de Coevering
De vertrouwensinspecteur Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld is de vertrouwensinspecteur telefonisch bereikbaar bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).
Namens het personeel: Henry Jager (vz.) Gerbrand Janssen Yvonne Kather Ernst Wackwitz (secr.) Teamleiders Patrick Rees Danny van Duffelen Cees Dam Peter Stam Jeroen Meijer Birgit Kristen Gé Visser
team 1-2-3 A team 1-2-3 B team 1-2-3 C team 4-5 Maatschappij team 4-5 Natuur team 6 team VIA
Decanen Beatrijs Blom Liesbeth Lichtendahl Karin Meij Jeroen Meijer
59
Onderwijsstichting College Hageveld Hageveld 15 2102 LM Heemstede T 023 5 100 100 F 023 5 100 150
[email protected] www.hageveld.nl Rabobank 32.63.04.126
