ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI PERUBAHAN KENAMPAKAN PERMUKAAN BUMI DENGAN MODEL MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SDN WONOREJO 1 KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014-2015

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH :

ROBBY IRFANSYAH NPM: 11.1.01.10.0308

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI 2016

Robby Irfansyah | 11.1.01.10.0308 FKIP – Pendidikan Guru Sekolah Dasar

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI PERUBAHAN KENAMPAKAN PERMUKAAN BUMI DENGAN MODEL MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SDN WONOREJO 1 KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014-2015 Robby Irfansyah 11.1.01.10.0308 FKIP – Pendidikan Guru Sekolah Dasar [email protected] Wahid Ibnu Zaman, M.Pd dan Darsono, M.Kom UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Robby Irfansyah: Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dengan Model Make a Match Didukung dengan Media Visual pada Siswa Kelas IV SDN Wonorejo 1 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri Tahun Ajaran 2014-2015. Kata Kunci: Kenampakan, Make A Match, Media Visual Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa pembelajaran IPA di SD masih didominasi oleh aktivitas klasikal dengan didominasi peran guru. Akibatnya suasana kelas monoton, pasif dan membosankan. Hal tersebut nampak dari kemampuan mengidentifikasi siswa yang rendah, yang pada akhirnya hasil belajarnyapun juga rendah. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah aktivitas siswa kelas IV SDN Wonorejo 1 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri dalam mengidentifikasi perubahan kenampakan permukaan bumi dengan menggunakan penerapan model make a match? (2) Bagaimana strategi pembelajaran yang dilakukan guru kelas IV SDN Wonorejo 1 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri dalam mengidentifikasi perubahan kenampakan permukaan bumi dengan menggunakan penerapan model make a match? (3) Apakah dengan menggunakan penerapan model make a match dapat meningkatkan kemampuan mengidentifikasi perubahan kenampakan permukaan bumi pada siswa kelas IV SDN Wonorejo 1 kecamatan Wates Kabupaten Kediri?. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian siswa kelas IV SDN Wonorejo 1 kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, menggunakan instrumen berupa RPP, lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi aktivitas guru dan tes hasil belajar siswa. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) Melalui siklus tindakan pembelajaran dapat ditemukan langkah-langkah yang efektif penerapan pembelajaran model make a match sehingga meningkatkan aktivitas belajar siswa (2) Melalui siklus tindakan pembelajaran dapat ditemukan langkah-langkah yang efektif penerapan pembelajaran model make a match sehingga meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran (3) Melalui siklus tindakan pembelajaran dapat ditemukan langkah-langkah yang efektif penerapan pembelajaran model make a match sehingga meningkatkan kemampuan mengidentifikasi siswa. Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini, direkomendasikan: (1) Tujuan pokok penggunaan model pembelajaran make a match adalah untuk menembangkan kemampuan kerjasama. Oleh sebab itu



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri guru sebagai pelaksan pembelajaran harus mengutamakan proses yang mendukung terciptanya suasana kerja kelompok. (2) Guru masih perlu meneliti terus menerus, untuk membuktikan apakah model make a match sesuai dengan seluruh karakteristik materi dan karakteristik siswa.




I.

penyempurnaan

LATAR BELAKANG Pendidikan

merupakan

pengadaan buku dan alat pelajaran.

kebutuhan yang mendasar bagi umat manusia

saat

ini.

Pendidikan

kurikulum,

Selain masalah di atas yang tidak

kalah

pentingnya

adalah

dibutuhkan untuk memajukan setiap

kemampuan guru adalah mengajar

segi kehidupan. Karena itu perlu

siswa.

dimbangi dengan alat pendukung

proses belajar mengajar diharapkan

yang memadai, serta didukung oleh

mampu memantau tingkat kesukaran

kesadaran

lapisan

yang dialami siswa, memberikan

masyarakat. Menurut Rusman (2011:

motivasi serta mampu mengarahkan

96) pendidikan adalah keahlian dasar

dan mendorong kegiatan belajar

yang akan mendukung kemampuan

siswa.

dari

setiap

Guru

sebagai

penggerak

seorang guru dalam menjalankan

Berdasarkan masalah yang

tugasnya, artinya tinggi rendahnya

muncul dalam pembelajaran, maka

motivasi guru akan terlihat dari

perlu dilaksanakan suatu penelitian

upaya yang akan dilakukan dalam

terhadap proses pembelajaran dengan

mengembangkan pendidikannya.

tujuan untuk meningkatkan kualitas

Banyak sekali permasalahanpermasalahan

yang

ada

didunia

pembelajaran. dibutuhkan

Karena solusi

yang

dapat

pendidikan. Permasalahan yang ada

meningkatkan

dalam didunia pendidikan formal

siswa dan meningkatkan keaktifan

bertambah dari tahun ke tahun. Salah

siswa dalam proses KBM. Salah satu

satu permasalahan pendidikan yang

cara

dihadapi

permasalahan pendidikan tersebut

oleh

bangsa

Indonesia

aspek

itu,

untuk

pengetahuan

menyelesaikan

dewasa ini adalah rendahnya kualitas

adalah

pendidikan pada setiap jenjang dan

kooperatif. "Pembelajaran kooperatif

satuan

khususnya

merupakan suatu macam strategi

pendidikan dasar dan menengah.

pembelajaran secara berkelompok,

Berbagai untuk

pendidikan

usaha

pembelajaran

telah

dilakukan

siswa belajar bersama dan saling

meningkatkan

kualitas

membantu dalam membuat tugas

pendidikan melalui

dengan

nasional

berbagai

peningkatan

antara

lain

dengan

pelatihan

dan

support di antara anggota". Model

guru,

pembelajaran kooperatif memiliki

kualitas


penekanan

pada

saling



beberapa tipe, salah satunya adalah

dirasa penting karena membantu

Make a Match.

siswa untuk lebih mudah dalam

Salah

satu

model

memahami materi yang diajarkan.

pembelajaran kooperatif yang dapat

Dalam hal ini adalah media visual.

digunakan adalah (Make a Match)

“Media visual adalah media yang

atau tipe mencari pasangan

hanya

yang

dapat

dilihat

diperkenalkan oleh Lorna Curran

menggunakan

(dalam Miftahul Huda, 2013:135)

(Hamdani,

menyatakan bahwa Make a Match

pembelajaran yang cocok digunakan

adalah kegiatan siswa untuk mencari

pada kegiatan menjelaskan hubungan

pasangan yang merupakan jawaban

antara sumber daya alam dengan

soal sebelum batas waktunya, siswa

daratan tinggi dan daratan rendah

yang dapat mencocokkan kartunya

yang

akan diberi point dan yang tidak

gambar-gambar atau benda-benda

berhasil mencocokkan kartunya akan

konkrit. Dari pengalaman tersebut

diberikan hukuman sesuai dengan

materi akan lebih mudah dipahami

yang disepakati bersama. Model ini

oleh siswa, lebih mengesan dan daya

bertujuan mendorong siswa untuk

ingatnya lebih tahan lama. Siswa

belejar

dengan

lebih mudah mengingat jika bisa

permasalahan-

melihat, mendengarkan dan meraba

permasalahan yang termuat dalam

media pembelajaran yang digunakan.

contoh-contoh

disajikan.

Karena perkembangan kognitif anak

Dengan menggunakan media visual

usia Sekolah Dasar masih dalam

siswa dapat menganalisis gambar

operasional konkrit.

berpikir

kritis

memecahkan

tersebut

yang

untuk

kemudian

indra

dengan

2011:

dihasilkan

penglihatan” 248).

adalah

Berdasarkan

Media

berupa

pengalaman

dideskripsikan secara singkat perihal

mengajar Ilmu Pengetahuan Alam di

isi dari sebuah gambar. Maka dapat

Kelas

disimpulkan bahwa model Make a

Kecamatan Wates Kabupaten Kediri,

Match adalah model pembelajaran

banyak

secara

yang

permasalahan yang dihadapi siswa

menggunakan contoh-contoh gambar

dikarenakan banyaknya materi yang

sebagai media dalam pembelajaran.

dikembangkan

berkelompok

Selain

itu,

pemanfaatan

sehingga

IV

SDN

Wonorejo

dijumpai

berbagai

dalam

sebagian

1

kurikulum,

siswa

belum

media dalam proses pembelajaran Robby Irfansyah | 11.1.01.10.0308 FKIP – Pendidikan Guru Sekolah Dasar



mampu kriteria ketuntasan minimal

Subjek

mencapai (KKM).

tindakan kelas ini yaitu guru dan

Dari berbagai materi pelajaran Ilmu

siswa pada pembelajaran IPA

Pengetahuan

yang

materi perubahan kenampakan

kurikulum

permukaan bumi di kelas IV

semester genap untuk siswa kelas IV

SDN Wonorejo I Kecamatan

Semester

1

Wates Kabupaten Kediri tahun

Kecamatan Wates Kabupaten Kediri

ajaran 2014-2015. Jumlah subjek

ada salah satu materi yang cukup

penelitian 20 siswa terdiri 10

sulit dipahami siswa, salah satunya

perempuan dan 10 laki-laki.

Alam

dikembangkan

II

pada

SDN

Wonorejo

memahami Perubahan Kenampakan Permukaan

Bumi.

Indikasi

Tempat

penelitian

tindakan

kelas ini dilakukan di kelas IV SDN

permasalahan yang paling menonjol

Wonorejo

yang dijumpai adalah rendahnya

Kabupaten Kediri yang beralamat di Jl.

kemampuan dalam mengidentifikasi

RAYA WATES-KEDIRI.

perubahan kenampakan permukaan

I

Kecamatan

Wates

B. Prosedur Penelitian

bumi, sehingga prestasi belajarnya

Penelitian

ini

merupakan

kurang maksimal dan rata-rata kelas

penelitian tindakan kelas (PTK) yang

tidak mencapai indikator kinerja atau

dilakukan dalam upaya meningkatkan

kriteria ketuntasan minimal (KKM)

kualitas

yang telah ditetapkan.

penerapan model make a match.

Dengan model pembelajaran

Penelitian

pembelajaran

tindakan

melalui

kelas

ini

Make a Match di dukung media

dilaksanakan minimal dalam 2 siklus.

visual diharapkan siswa dapat lebih

Setiap siklus terdiri dari 4 pertemuan

mudah

dan

memahami

sehingga

dapat

pengetahuan

materinya meningkatkan

siswa

tentang

setiap

pertemuannya

membutuhkan waktu 2 x 35 menit. Setiap akhir siklus diadakan post test

pengetahuan sumber daya alam.

yang

Siswa lebih mudah dalam menghafal

mengetahui kemajuan yang dicapai

atau mengingat,

siswa di akhir pembelajaran.

dan

memahami

materi. II.

penelitian

berupa

Menurut

tes

formatif

Kemmis

dan

untuk

Mc

METODE

Taggart (dalam Sukidin dkk, 2008: 49)

A. Subjek Penelitian dan Setting

penelitian tindakan dapat dipandang

Penelitian Robby Irfansyah | 11.1.01.10.0308 FKIP – Pendidikan Guru Sekolah Dasar

sebagai

suatu

siklus

spiral

dari



penyusunan perencanaan, pelaksanaan

permukaan bumi melalui model

tindakan, pengamatan (observasi), dan

pembelajaran make a match dan

refleksi yang selanjutnya mungkin

data hasil pengamatan terhadap

diikuti dengan siklus spiral berikutnya.

aktivitas belajar siswa. Data hasil performansi guru dalam

C. Instrumen Pengumpulan Data Dalam

subbab

ini

akan

proses

pembelajaran

dapat

membahas tentang jenis data, sumber

diamati melalui Alat Penilaian

data dan teknik pengumpulan data.

Kemampuan

1. Jenis Data

Alat

Guru

Penilaian

(APKG).

Kemampuan

Jenis data yang digunakan berupa

Guru (APKG) ini terdiri dari

data kuantitatif dan kualitatif.

APKG 1 untuk kemampuan

a. Data Kuantitatif

merencanakan

pembelajaran

Data kuantitatif dalam

dan APKG 2 untuk pelaksanaan

penelitian ini berupa jumlah

pembelajaran yang dimodifikasi

siswa,

sesuai dengan langkah-langkah

data

hasil

belajar

sebelum melakukan siklus dan

dan

hasil

yang

pembelajaran make a match.

diperoleh melalui nilai tes yang

Sementara, data hasil aktivitas

digunakan

mengukur

belajar siswa dapat diamati

kemampuan kognitif siswa. Tes

melalui lembar aktivitas belajar

yang

siswa.

belajar

siswa

untuk

digunakan

dalam

penelitian ini yaitu tes formatif

komponen

dalam

2. Sumber Data

yang dilaksanakan pada akhir

Sumber

data

dalam

setiap siklus. Tes formatif ini

penelitian ini yaitu segala sesuatu

menggunakan jenis tes tertulis

yang menunjuk pada asal data

dan berbentuk pilihan ganda.

diperoleh. Adapun sumber data dalam

b. Data Kualitatif Data akan

kualitatif

dikumpulkan

data

hasil

terhadap

pembelajaran perubahan

berupa

pengamatan

performansi

dalam

yang

guru

menerapkan IPA

materi

kenampakan


penelitian

ini

sebagai

IV

SDN

berikut: a. Siswa Kelas

Wonorejo 1 Kecamatan Wates Kabupaten pelajaran

Kediri

tahun

2014-2015

yang

berjumlah 20 siswa, terdiri dari simki.unpkediri.ac.id || 6||


10 siswa perempuan dan 10

(APKG)

siswa

APKG

laki-laki.

terdiri

dari

I

untuk

menilai

penelitian ini, pengambilan data

kemampuan

guru

dalam

yang

merencanakan

berasal

Dalam

yang

dari

siswa

meliputi:

pembelajaran

dan APKG II untuk menilai

1) Aktivitas selama

belajar

siswa

mengikuti

proses

pelaksanaan pembelajaran yang telah

dimodifikasi

pembelajaran IPA materi

dengan

model

perubahan

make a match.

kenampakan

sesuai

pembelajaran

permukaan bumi melalui model pembelajaran make a

c. Data Dokumen

match.

Data

2) Hasil belajar siswa dalam

digunakan

dokumen dalam

yang

penelitian

pembelajaran IPA materi

tindakan kelas ini, meliputi data

perubahan

kenampakan

hasil tes formatif belajar siswa

permukaan bumi melalui

sesudah melakukan tindakan,

model pembelajaran make a

daftar nama siswa kelas IV

match.

SDN Wonorejo 1 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri, daftar

b. Guru Guru

yang dimaksud

presensi

siswa,

rencana

dalam penelitian tindakan kelas

pelaksanaan

ini yaitu guru yang berperan

lembar

menjadi

SDN

performansi guru dan aktivitas

Wonorejo 1 Kecamatan Wates

belajar siswa dalam proses

Kabupaten

Dalam

pembelajaran yang disesuaikan

penelitian ini, sumber data dari

dengan menggunakan model

guru berupa performansi guru

pembelajaran make a match,

selama

proses

pembelajaran

foto pembelajaran IPA materi

IPA

materi

perubahan

materi perubahan kenampakan

kenampakan permukaan bumi

permukaan bumi melalui model

melalui

pembelajaran make a match..

guru

kelas

Kediri.

model

pembelajaran

make a match. Performansi

Kemampuan


Guru

pengamatan

3. Teknik Pengumpulan Data

guru ini diamati melalui Alat Penilaian

pembelajaran,

Teknik pengumpulan data dalam

penelitian

ini

diuraikan



sebagai berikut:

menggunakan

a. Tes

performansi Teknik tes dalam proses

pengumpulan

data

aktivitas

lembar guru,

belajar

lembar

siswa

dan

pada

penggunaan alat bantu berupa

penelitian ini dilakukan setiap

kamera. Pengamatan terhadap

selesai

pada

aktivitas siswa dilakukan oleh

setiap siklus. Penelitian ini

peneliti, sedangkan pengamatan

direncanakan menggunakan dua

terhadap

siklus, maka tes yang dilakukan

dilakukan oleh kolaborator.

pembelajaran

oleh peneliti sebanyak dua kali

performansi

guru

c. Dokumentasi

tes yaitu tes formatif I dan tes

Dokumentasi

formatif II. Adapun tes formatif

merupakan teknik pengumpulan

dalam

siklusnya

data yang berupa dokumen.

digunakan soal yang dibuat

Dokumen meliputi data hasil

oleh peneliti dengan panduan

belajar siswa sebelum maupun

kisi-kisi formatif. Jumlah soal

sesudah melakukan tindakan,

yang dibuat untuk tes formatif

daftar nama siswa kelas IV

sebanyak 20 soal. Jenis tes yang

SDN Wonorejo 1 Kecamatan

digunakan adalah tes tertulis

Wates Kabupaten Kediri, daftar

dan bentuk tes yang digunakan

presensi siswa, RPP, lembar

peneliti yaitu bentuk tes pilihan

pengamatan performansi guru

ganda.

dan

setiap

aktivitas

dalam

observasi memperoleh

atau

digunakan data

proses

siswa

pembelajaran

menggunakan make a match,

b. Pengamatan (Observasi) Pengamatan

belajar

untuk tentang

performansi guru dan aktivitas belajar siswa kelas IV SDN Wonorejo 1 Kecamatan Wates

foto pembelajaran IPA materi perubahan

kenampakan

permukaan bumi melalui model pembelajaran make a match. D. Teknik Analisis Data Teknik

analisis

yang

mengolah

dan

Kabupaten Kediri. Pengamatan

digunakan

dilakukan

setiap

menganalisis data performansi guru,

pembelajaran IPA materi energi

aktivitas belajar siswa, dan hasil

panas

belajar siswa sebagai berikut:

dan

pada

bunyi


dengan

untuk

data



Persentase

1. Performa Guru

=

Dalam mengamati selama penelitian dalam kaitannya dengan performa guru, yaitu pengamatan

X 100%

3. Hasil Belajar Siswa Hal-hal

dalam perencanaan pembelajaran

yang

dianalisi

dan pengamatan dalam pelaksanaan

terkait dengan hasil belajar siswa

pembelajaran

adalah nilai hasil belajar siswa,

disesuaikan

yang

telah

dengan

model

kelas,

dan

persentase

tuntas belajar klasikal. Adapun

pembelajaran make a match. Nilai =

rata-rata

X

rumus untuk menghitung nilai hasil belajar siswa, rata-rata kelas, dan

100

persentase tuntas belajar klasikal Hasil

dari

perhitungan

tersebut kemudian dikonversikan ke

dalam

kriteria

keberhasilan

sebagai berikut: a. Menghitung nilai akhir hasil belajar siswa

performansi guru.

Untuk menentukan nilai akhir hasil belajar siswa yaitu dengan rumus: NA= SP x 100

2. Aktivitas Belajar Siswa

S

Data aktivitas belajar siswa diperoleh terhadap

melalui

pengamatan

aspek-aspek

yang

dilakukan pada setiap kegiatan

Keterangan: SP = Skor Perolehan SM = Skor Maksimal b. Menghitung rata-rata kelas

pembelajaran. Banyak siswa : skor 1 bila 0% sampai 20% ; 2 bila 20% sampai 40% ; 3 bila 40% sampai

Untuk menentukan nilai rata-rata kelas menggunakan rumus berikut ini:

60% skor 4 bila 60% sampai 80% ; skor 5 bila 80% sampai 100% aktif.

M=

Kualitas : 1 = sangat kurang; 2 =

Keterangan:

kurang; 3 = cukup; 4 = baik; 5 =

∑X

baik sekali.

diperoleh siswa

Adapun rumus aktivitas belajar

N = Jumlah siswa

siswa sebagai berikut:

M = Nilai Rata-rata kelas

=

Jumlah

nilai

yang

c. Menghitung persentase tuntas Robby Irfansyah | 11.1.01.10.0308 FKIP – Pendidikan Guru Sekolah Dasar



match telah terlaksana dengan

belajar klasikal Untuk

menghitung

baik

di

kelas

IV

SDN

persentase ketuntasan belajar

Wonorejo 1 Kecamatan Wates

klasikal

Kabupaten Kediri. Meskipun

dapat

menggunakan

rumus sebagai berikut:

pada awalnya guru belum bisa

P =

X

100

mengelola

pembelajaran

dengan

akan

baik,

tetapi

setelah beberapa pertemuan guru mengupayakan perbaikan

III. HASIL DAN KESIMPULAN

penampilan

A. Hasil

sehingga

pada

akhirnya proses pembelajaran

100 80 60 40 20 0

berlangsung efektif.

Aktivitas Siswa

3. Pembelajaran

Aktivitas Guru

menggunakan model make a

Hasil Belajar Siswa

Siklus Siklus I II

dengan

match

dapat

meningkatkan

hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IV SDN Wonorejo

B. Kesimpulan

1

Berdasarkan hasil analisis

Kecamatan

Wates

penelitian yang diperoleh maka

Kabupaten Kediri. Hal ini

dapat disimpulkan sebagai berikut

dapat dilihat dengan adanya

:

peningkatan

jumlah

siswa

dengan

yang tuntas dan peningkatan

menggunakan model make a

rata-rata nilai tes di atas KKM.

1. Pembelajaran

match

dapat

aktivitas

meningkatkan

belajar

bahasa

Indonesia siswa kelas IV SDN Wonorejo 1 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Hal ini terlihat

dengan

peningkatan

adanya persentase

aktivitas belajar dari siklus I ke siklus II. 2. Pembelajaran

IV.

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2013. ProsedurPenelitian. Jakarta: RinekaCipta. Catharina, Tri Anni. 2004. PsikologiBelajar. Semarang: UPT UNNES Press. Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain,

dengan

Aswan. 1997. Strategi

menggunakan model make a Robby Irfansyah | 11.1.01.10.0308 FKIP – Pendidikan Guru Sekolah Dasar



Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hamdani. 2011. CerdasBerbahasaIndonesia. Lhokseumawe: Unimal Press. Huda, Miftahul. 2011. CooperativeLearning.

Soenarko, Bambang. 2011. Pkn SD Kelas Rendah. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri. Sudjana,Nana. 1990.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung .PT Remaja Rosdakarya.

Bandung: Bumi Aksara. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model

Sukidin, Basriwi, Suranto. 2008.

PengajarandanPembelajaran

ManajemenPenelitiantindaka

. Yogyakarta: PustakaPelajar.

nKelas. Jakarta: Insan

Rusman, 2011.ModelmodelPembelajaranMengem

Cendekia. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative

bangkanProfesional Guru.

Learning.

Jakarta: RajawaliPers.

PustakaBelajar.

Sanjaya,Wina.2006.StrategiPembelaj

Surabaya:

Trianto. 2010.

aranBerorientasiStandarPro

ModelPembelajaranTerpadu:

sesPendidikan. Jakarta:

Konsep, Strategi, dan

Prenada Media Group.

ImplementasidalamKurikulu

Sapriati, Amalia. 2008. PembelajaranIPAdiSD. Jakarta. Universitas Terbuka.


mTingkatSatuanPendidikan( KTSP)/Trianto. Jakarta: Bumi Aksara.


ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Recommend Documents