UPAYA PENINGKATAN KEMAHIRAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAH MIFTAHUL ULUM TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
ARTIKEL E-JURNAL
Oleh
SITI SUSANA NIM 120388201116
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016
ABSTRAK
Siti Susana 120388201116. Upaya Peningkatan Kemahiran Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Media Video Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016:Penelitian Tindakan Kelas. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Maritim Raja Ali Haji. Penelitian ini berawal dari permasalahan yaitu rendahnya keteramapilan menulis siswa, rendahnya respon menulis pada siswa, dan kejenuhan yang dirasakan oleh siswa yang disebabkan oleh pembelajaran yang sering diterapkan pada siswa sekadar teori saja tanpa menggunakan media pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah mengajar menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media video (My Trip My Adventure) untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas X Madrasah Aliyah Miftahul ‘Ulum Tanjungpinang dan bagaimana respon mereka dengan penggunaan media video dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Mei-Juni 2016 di Madrasah Aliyah Miftahul ‘Ulum Tanjungpinang. Dalam melakukan penelitian ini, peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis deskripsi, lembar observasi siswa, angket dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil penelitian, perolehan skor nilai siswa dalam menulis deskripsi mengalami peningkatan. Pada penelitian prasiklus rata-rata nilai siswa yaitu 55,6 Pada siklus I nilai rata-rata siswa adalah 72,06 dan pada siklus II rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan menjadi 81,46. Demikian juga siswa merespon positif dengan penggunaan media video (My Trip My Adventure) dalam menulis karangan deskripsi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, hipotesis terbukti bahwa penggunaan media video (My Trip My Adventure) dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas X Madrasah Aliyah Miftahul ‘Ulum Tanjungpinang. Kata Kunci: Kemahiran Menulis, Karangan Deskripsi, Media Video.
ABSTRACT Siti Susana 120388201116. Improving Writing Skills Writing Descriptions Using Media Video Class X Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Tanjungpinang in the Academic Year 2015/2016: Class Action Research. Essay. Education Department of Language and Literature Indonesia. Faculty of Teacher Training and Education. Maritime University of Raja Ali Haji. This study originated from the low keteramapilan problems of the student's writing, poor response to the students' writing, and boredom felt by the students due to the learning that is often applied to the students than a theory without using instructional media. The purpose of this study was to determine whether teaching essay writing descriptions using video media (My Trip My Adventure) to improve students 'writing class X Madrasah Aliyah Miftahul' Ulum Tanjungpinang and how their responses with the use of video media in teaching essay writing descriptions. This study was conducted in May-June 2016 in Madrasah Aliyah Miftahul 'Ulum Tanjungpinang. In conducting this study, researchers used a Class Action Research with the stages of planning, action, observation, and reflection. The instrument used in this study is a test write descriptions, student observation sheets, questionnaires and field notes. Based on the research results, the acquisition of scores of students in writing a description of the increase. In research prasiklus average student scores namely 55.6 In the first cycle students' average score was 72.06 and the second cycle of the average value of students has increased to 81.46. Likewise, the students responded positively to the use of video media (My Trip My Adventure) in writing essays description. Based on these results, the hypothesis is proven that the use of video media (My Trip My Adventure) can improve essay writing descriptions in class X Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Tanjungpinang. Keywords: Writing Skills, Writing Descriptions, Media Video.
1.
Pendahuluan
Menulis merupakan kegiatan yang kompleks sebagai wadah menuangkan ide, pikiran dan perasaan dalam bentuk bahasa tulis. Tarigan (1986:15) dalam skripsi Naqiyah (2013) menegaskan bahwa “Menulis dapat diartikan sebagai kegiatan menuangkan ide atau gagasan dengan menuangkan bahasa tulis sebagai media penyampai.” Menulis secara umum dapat diartikan sebagai suatu kegiatan penyampaian pesan atau komunikasi dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Melalui kegiatan menulis siswa dapat mengkomunikasikan ide atau gagasan dan pengalamannya melalui tulisan-tulisannya. Disamping itu, ada beberapa manfaat menulis, yaitu peningkatan kecedasan, pengembangan daya kreativitas, menumbuhkan rasa percaya diri, pemberi dan penerima informasi dengan cepat. Berdasarkan hasil prapenelitian peneliti di Madrasah Aliyah Miftahul Ulum kalas X, bahwa pembelajaran menulis baik di kelas maupun di sekolah belum menarik, dapat dilihat dari tidak adanya bentuk konkret seperti tulisan-tulisan di mading sekolah. Hal ini dikarenakan adanya kesulitan siswa dalam mengunggkapkan ide-ide dan gagasanya untuk dituangkan kedalam sebuah tulisan khususnya menulis deskripsi. Dari hasil observasi awal peneliti memberikan tes prapenelitian untuk melihat sejauh mana kemahiran menulis deskripsi siswa kelas X, Setelah dilakukan analisis terhadap tulisan-tulisan siswa, ternyata siswa mengalami kesulitan ketika harus mengungkapkan pikirannya dalam bentuk tulisan. Tulisan siswa sangat singkat. “Pada suatu hari saya dan teman* ulan tahun guru kami diminizo tiba disana kamu duduk disuatu tempat lalu kami makan bersama* selesai makan kami melihat binatang* disana dan foto disana.” Tulisan di atas menunjukkan tidak terdapat kepaduan dalam pengembangannya. Hal ini ditandai dengan tidak terdapatnya kepaduan antar kalimat yang ingin diceritakan. Selain itu, sebagai sebuah karangan narasi, tulisan tersebut tidak mengembangkan alur cerita dengan baik. Artinya siswa masih belum mampu mengungkapkan pikirannya dalam tulisan secara deskripsi. Disamping itu, media yang digunakan guru dalam pembelajaran kurang menarik dan masih menggunakan metode ceramah. Dari masalah yang dihadapi guru dan siswa di kelas Madrasah Aliyah Miftahul Ulum kelas X, Maka perlu adanya upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut. Tindakan yang dianggap dapat mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan melakukan sesuatu hal yang menarik dengan menggunakan media dalam pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Seperti yang dikatakan Gerlach & Ely (1971) dala Arsyad (2011:3) mengatakan bahwa, “Media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu meperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.” Media yang telah dipilih oleh guru diharapkan mampu membuat pembelajaran khususnya pada pembelajaran menulis narasi menjadi menyenangkan. Media yang dapat diterapkan dalam pembelajaran menjadi bahan ajar yang dapat meningkatkan kreativitas dan kualitas dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.
Bahan ajar atau media pembelajaran yang akan digunakan peneliti adalah berupa video. Peneliti memilih tayangan yang dianggap sesuai untuk meningkatkan daya pikir siswa menulis narasi dengan media video yang ditayangkan di televisi. Tayangan yang akan dijadikan media tersebut berisikan video perjalanan sesorang kesuatu tempat pariwisata yang ada di Indonesia yaitu tayangan “My Trip My Adventure.” Media video yang di dalamnya adalah diharapkan dapat membantu siswa di kelas khususnya dalam pembelajaran menulis deskripsi.
2.
Metodologi Penelitian
Subjek penelitiannya adalah seluruh siswa kelas X Madrasyah Aliyah Miftahul Ulum Tanjungpinang tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa 15 siswa. yang terdiri dari 6 laki-laki dan 9 perempuan. Metode dalam penelitian ini adalah menggunkan motode Penelitian Tindakan Kelas “Metode penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu penelitian tindakan kelas, yang lazim disebut PTK. PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru, berkerja sama dengan peneliti (atau dilakukan oleh guru sendiri yang juga bertindak sebagai peneliti) di kelas tepat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktis pembelajaran,” (Arikunto 2006:54). Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini direncanakan berlangsung dalam dua siklus terdiri atas empat tahap yaitu a) perencanaan; b) tindakan; c) pengamatan, dan d) refleksi. Namun, dalam hal ini peneliti melakukan kajian awal berupa refleksi awal sebagai studi pendahuluan sebelum melakukan perencanaan penelitian. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui semua gejala atau informasi tentang situasisituasi yang relevan dengan topik penelitian. Pada tahap pelaksanaan melakukan observasi terhadap kegiatan yang dilakukan. Tahap berikutnya, berdasarkan hasil observasi tersebut peneliti merefleksi kegiatan-kegitan yang dilakukan. Permasalahan-permaslahan yang muncul dalam siklus I merupakan permasalahan yang harus dipecahkan pada siklus II. Selanjutnya, kegiatan dimulai seperti kegiatan pada siklus I, yakni perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan perubahan-perubahan untuk mengatasi permasalahan yang muncul pada siklus I. Hal yang sama juga dilakukan pada siklus III perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Permaslahan-permasalahan yang muncul pada setiap siklus akan diselesaikan oleh siklus-siklus berikutnya. Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif adalah data yang diperoleh dari tes. berdasarkan dari hasil tes, observasi, dan angket yang berupa hasil tulisan deskripsi siswa yang dideskripsikan berupa kata-kata atau kalimat. Data kuantitatif adalah nilai (skor) yang didapatkan dari evaluasi terhadap tulisan narasi siswa baik sebelum atau sesudah menggunakan media video yang kemudian dianalisis secara kuantitatif. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan instrumen yaitu lembar tes, lembar observasi, lembar angket, lembar catatan lapangan dan dokumentasi foto
3.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Mei-Juni 2016 di Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Tanjungpinang. Dalam melakukan penelitian ini, peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis deskripsi, lembar observasi siswa, angket dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil penelitian, perolehan skor nilai siswa dalam menulis deskripsi mengalami peningkatan. Pada penelitian prasiklus rata-rata nilai siswa yaitu 55,6 Pada siklus I nilai rata-rata siswa adalah 72,06 dan pada siklus II rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan menjadi 81,46. Demikian juga siswa merespon positif dengan penggunaan media video (My Trip My Adventure) dalam menulis karangan deskripsi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, hipotesis terbukti bahwa penggunaan media video (My Trip My Adventure) dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas X Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Tanjungpinang. 4. Simpulan dan Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis paparkan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa kemahiran menulis karangan deskripsi siswa kelas X Madrasah Miftahul ‘Ulum tahun pelajaran 2015/2016 dapat ditingkatkan melalui media video (tayangan My Trip My Adventure). Peningkatan kemahiran menulis karangan deskripsi siswa dapat dibutikan dengan adanya peningkatan jumlah siswa yang mencapai kriteria keberhasilan, dan meningkatnya nilai rata-rata kelas dari siklus I ke siklus II. Hasil penilaian kemahiran menulis karangan deskripsi ditunjukkan pada nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada prasiklus, yaitu 55,6 atau persentase ketuntasanya yaitu 0%, sedangkan nilai rata-rata pada siklus I adalah 72,06 atau persentase ketuntasanya yaitu 60%, atau mengalami peningkatan sebesar 16,46 terhadap prasiklus. Pada siklus II nilai rata-rata siswa mencapai 81,46 atau persentase ketuntasan sebesar 40% mengalami kenaikan sebesar 8,07 terhadap rata-rata nilai tes pada siklus I. Setelah melakukan penelitian tindakan kelas ini, dapat peneliti sampaikan beberapa saran sebagai berikut : 1. Penerapan model media video (tayangan My Trip My Adventure) sebaiknya digunakan juga oleh guru dalam mengajarkan pembelajaran bahasa Indonesia pada materi menulis karangan deskripsi. 2. Dengan meningkatnya keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi melalui penerapan media video (tayangan My Trip My Adventure) diharapkan dapat lebih berguna dan membantu sebagai salah satu referensi penelitian yang akan datang. 3. Dengan adanya media video (tayangan My Trip My Adventure), diharapkan siswa sering menonton tayangan tersebut untuk menggali ide-ide mereka melalui tayangan tersebut.
Daftar Pustaka Aji, Rizky Septyo. 2013. “Upaya Meningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas IV SD Singosaren Banguntapan Bantul Yogyakarta.”(Skripsi SI Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.) Arifin, Zaenal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Arikunto Suharsimi., Dkk, 2008., Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Arsyad Azhar. 2011. Media Pembelajran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Dalman. 2013. Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Pers Ekawarna. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: GP Press Erinutami. Pengertian Media Pembelajaran. 17 Februari 2016. http://erinutami.Blogspot.co.id/2013/03/ pengertian media pembelajaran pendidikan.html Finoza Lamuddi. 2009. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers Geraf Gorys. 1989. Komposisi. Jakarta: Ikrar Mandiriabadi Hatmi, Anggita Endah Dwi. 2013.“Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi melalui Model Think Talk Write dengan Media Visual pada Kelas IV SDN Pakintelan 03.”(Skripsi SI Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.) Hidayat,Syarif. 2011. “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Penggunaan Media Gambar SMA YAPISA Nagrak Gunung Putri kelas XI.” Skripsi SI Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.) Isnafrian. Analisis Data Angket pada PTK. 31 Maret http://digilib.ump.ac.id/files/disk1/2/jhptumpaisnaafrianbabiii.pdf
2016.
Junaida. 2014. “Keterampilan Menulis Puisi Religius Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan,”(Skripsi Sarjana, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang) Keraf Gorys. 1992. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Martono Nanang. 2012. Metode Penelitian Kuantitaif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Materi dan Arikel.2016. 29 April 2016. Pengertian, Ciri-Ciri dan Tujuan Deskripsi http://artikelmateri.blogspot.co.id/2015/11/teks deskriptif pengertian ciri tujuan contoh indonesia.html Nas Zulhasril. 2010. Menulis untuk Dibaca : Feature & Kolom. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia Nur Famelia Phatiranisa. 2011. “Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Sugestif dengan Media Foto pada Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Attaqwa 03 Tarigan Hendri Guntur. 2008. Menulis : Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Bandung: Angkasa Group (Skripsi SI Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Pahlevi,Reza. 2013. Penelitian yang berjudul “Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Berdasarkan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan.”(skripsi SI Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.) Qodratillah Meity Taqdir., dkk. 2011. Kamus Bahasa Indonesia untuk Pelajar. Jakarta : Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Tarumjaya Bekasi,”(Skripsi Sarjana, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri, Jakarta, 2011) Wikipedia.Pengertian narasi. 17 Februari 2016. http://id.wikipedia.org/wiki/narasi Wiriatimatmadja, Rochiati. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Yudistira Dadang. 2013.Menulis Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Gramedia Widiasarana.
