PENGGUNAAN LKS TERINTEGRASI DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DI KELAS II A SD MUHAMMADIYAH 08 DAU KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
OLEH: SITI INSYIAH NIM 09390186
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan Judul: PENGGUNAAN LKS TERINTEGRASI DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DI KELAS II A SD MUHAMMADIYAH 08 DAU KABUPATEN MALANG
OLEH: SITI INSYIAH NIM 09390186
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahnkan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 3 Juli 2013
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Hj. Lise Chamisijatin, M. Pd NIP. 195909031987032001
Dr. Hj. Endang Poerwanti, M. Pd NIP. 195309231982032001
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pada Tanggal 17 Juli 2013 Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan FKIP
Dr. M. Syaifuddin, M.M Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Dr. Hj. Siti Fatimah S., M.Pd
1…………………….
2. Bustanol Arifin, M.Pd
2…………………….
3. Dra. Hj. Lise Chamisijatin, M.Pd.
3…………………….
4. Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd.
4…………………….
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Siti Insyiah Tempat, tanggal lahir : Sragen, 20 Agustus 1989 NIM : 09390186 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan denagn sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Penggunaan LKS Terintegrasi dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas IIA SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atu pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata dalam di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 17 Juli 2013 Yang menyatakan,
Siti Insyiah NIM 09390186
114
MOTTO
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan (Q.S Al-Mujadillah: 11)
سلِم ْ ضةٌ على كل ُم ُ َطَل َ ب ا ْل ِع ْل ِم فَ ِري “Menuntut ilmu merupakan kewajiban bagi setiap muslim.” (Hadits sahih, diriwayatkan oleh: Anas bin Malik, Ibnu Abbas, Ibnu Umar, Ali bin Abi Thalib, dan Abu Sa’id Al-Khudri Radhiallahu Anhum)
115
PERSEMBAHAN Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi penelitian tindakan kelas ini yang berjudul “Penggunaan LKS Terintegrasi dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas IIA SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang”. Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah menerima banyak bimbingan, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan yang baik ini penulis ingin mempersembahkan skripsi ini untuk : 1. Ibunda tercinta Hj Ngatiyem, yang senantiasa mendo’akan dan memberikan banyak dukungan moril dan materiil hingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Terimakasih atas segala cinta, kasih sayang, perhatian dan kesabarannya selama ini serta berkorban dengan tulus ikhlas. 2. Ayahanda tercinta Ahmad Kurdi (Rohimakumullah) yang selalu menjadi penyemangat hidup ananda. Terimakasih atas segala cinta dan kasih sayang selama ini pada ananda. Semoga menjadi amal kebaikan bagi ayahanda, dan semoga kita dapat berkumpul kembali di surga nanti. Aamiin.. 3. Kakak-kakakku tersayang (Tarbiyati, Ahmad Sahid, Sulimah, Ahmad Sugiyarto, Ahmad Jumali, Siti Maryam dan Ahmad Mustofa) yang telah banyak memberi dukungan moril dan materiil hingga adik dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 4. Teman seperjuangan Lalu Jaelani Sidik dan Muhammad Ridwan yang telah banyak memberi bantuan dan dukungan hingga terselesaikannya
116
skripsi ini dengan baik. Semoga kita selalu bersama dalam kebaikan dan senantiasa berada dalam lindungan-Nya. Aamiin… 5. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2009 yang senantiasa memberikan dukungannya.
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penggunaan LKS Terintegrasi dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas IIA SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dra. Hj. Lise Chamisijatin, M.Pd dan Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. M. Syaifuddin, M.M, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda Ahmad Kurdi (Rohimakumullah) dan Ibunda Hj Ngatiyem serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
117
Malang, 17 Juli 2013 Yang menyatakan,
Siti Insyiah NIM 09390186 ABSTRAK Insyiah, Siti. Penggunaan LKS Terintegrasi dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing: (I) Dra. Hj.Lise Chamisijatin, M.Pd. (II) Dr. Hj.Endang Poerwanti, M.Pd. Kata kunci: LKS Terintegrasi, Hasil belajar, Ilmu Pengetahuan Alam, Pembelajaran Tematik Siswa Sekolah Dasar merupakan rentang usia yang memiliki karakteristik berfikir secara keutuhan (holistik) dalam belajarnya, maka dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang sesuai yaitu dengan pembelajaran tematik. Kondisi faktual yang terjadi di SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang, guru kelas rendah masih kesulitan melaksanakan pembelajaran tematik. Guru juga menggunakan LKS mata pelajaran dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peneliti mencoba menggunakan LKS terintegrasi untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dalam pembelajaran tematik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang penggunaan LKS terintegrasi untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada pembelajaran tematik pada siswa kelas II A SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang dan mengetahui adanya peningkatan hasil belajar IPA dengan mengunakan LKS terintegrasi pada pembelajaran tematik. Untuk mencapai tujuan tersebut digunakan penelitian kualitatif desain penelitian tindakan kelas. Adapun prosedur penelitiannya adalah perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penggunaan LKS terintegrasi telah terlaksana dengan baik sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditetapkan. Penggunaan LKS terintegrasi telah dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada pembelajaran tematik, hal ini dapat terlihat data bahwa ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan dari 88% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Dengan demikian telah mengalami peningkatan sebanyak 12%. Dari hasil pengamatan aktivitas guru mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 92,65% meningkat menjadi 98,2% pada siklus II, serta dari hasil pengamatan aktivitas siswa juga mengalami peningkatan dari 92,64% pada siklus I menjadi 99,3% pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKS terintegrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada pembelajaran tematik kelas II A di SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang.
118
119
ABSTRACT Insyiah, Siti. The Use of Integrated LKS in Tematik Learning to Increase Learning Outcomes of Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Lesson at SD Muhammadiyah 08 Dau of Malang District. Final Project. Malang: Departement of Elementary School, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadyah Malang, 2013. Advisor: (I) Dra. Hj.Lise Chamisijatin, M.Pd. (II) Dr. Hj.Endang Poerwanti, M.Pd. Key words: Integrated LKS, Learning Outcomes, Ilmu Pengetahuan Alam, Tematik Learning Elementary School students is the age range that has characteristics of reflective thinking wholeness (holistic) in learning, it is necessary to use learning approach that correlated with thematic learning. Factual condition that occurs at SD Muhammadiyah 08 Dau Malang, low-grade teachers still find difficulties during implement the thematic learning. Teachers also use the LKS subjects in the learning activities, so the researchers tried to use the integrated LKS to increase learning outcomes of Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) lesson in the thematic learning. This research aimed to describe about the use of integrated LKS to increase learning outcomes of IPA lesson by tematik learning in the II A class of SD Muhammadiyah 08 Dau of Malang Regency and able to know the increase in learning outcomes of IPA lesson by using the integrated thematic learning LKS. To achieve these objectives the study used a qualitative research design class action. The research procedure is action planning, action and observation, and reflection are implemented in two cycles. Integrated use of LKS has done well in accordance with steps that have been set. Integrated use of LKS has to improve science learning outcomes in thematic learning, it can be seen the data that mastery learning students has increased from 88% in the first cycle to 100% in the second cycle. Thereby has been increased by 12%. From the observation result of teacher activity increased from 92.65% in the first cycle to 98.2% in the second cycle, as well as from observations of student activity also increased from 92.64% in the first cycle to 99.3% in the second cycle . It can be concluded that the use of integrated LKS can increase learning outcomes IPA lesson in the class II A thematic learning at SD Muhammadiyah 08 Dau Malang.
120
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................. Lembar Persetujuan ......................................................................................... Lembar Pengesahan ......................................................................................... Halaman Pernyataan ........................................................................................ Halaman Motto ................................................................................................ Halaman Persembahan ..................................................................................... Kata Pengantar ................................................................................................. Abstrak ............................................................................................................. Daftar Isi .......................................................................................................... Daftar Tabel ..................................................................................................... Daftar Gambar.................................................................................................. Daftar Diagram ................................................................................................ Daftar Lampiran ............................................................................................... BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................ B. Fokus Masalah ........................................................................... C. Rumusan Masalah ...................................................................... D. Tujuan Penelitian ....................................................................... E. Manfaat Penelitian ..................................................................... F. Batasan Istilah ............................................................................ KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori .......................................................................... 1. Karakteristik Siswa Kelas Rendah ......................................... 2. Pembelajaran Tematik …………………………………... ... a. Pengertian Pembelajaran Tematik .................................... b. Landasan Pembelajaran Tematik ..................................... c. Tujuan Pembelajaran Tematik ......................................... d. Karakteristik Pembelajaran Tematik ................................ e. Pentingnya Pembelajaran Tematik. ................................... f. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tematik. ....................... g. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Tematik … ..... 3. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ............................................ a. Pengertian Lembar Kegiatan Siswa (LKS) . .................... b. Pengertian Lembar Kegiatan Siswa Terintegrasi……… .. c. Komponen Lembar Kegiatan Siswa Terintegrasi. ............ d. Prosedur Penyusunan Lembar Kegiatan Siswa Terintegrasi....................................................................... e. Contoh Rancangan Umum LKS Terintegrasi. .................. 4. Penilaiaan dan Evaluasi Pembelajaran Tematik ................... 5. Hasil Belajar ……………………………………………… . a. Pengertian Hasil Belajar.... ................................................ b. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). ................. . c. Karakteristik Pembelajaran IPA di SD ……………….....
121
i ii iii iv v vi vii viii x xii xiii xiv xv
1 7 7 8 8 9
11 11 12 12 14 16 17 19 20 22 24 24 25 26 28 30 37 41 41 42 44
d. Tujuan Pembelajaran IPA …………………………… .... 45 6. Penggunaan LKS Terintegrasi dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas II B di SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang ................................................................ B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................... C. Kerangka Konseptual ................................................................. D. Hipotesis ....................................................................................
48 54 56 57
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .......................................................................... B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... C. Subjek Penelitian ....................................................................... D. Prosedur Penelitian .................................................................... 1. Tahap Perencanaan ……………………………………… ... 2. Tahap Pelaksanaan ………………………………………. ... 3. Observasi/Pengamatan …………………………………... ... 4. Tahap Refleksi ……………………………………………. . E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ F. Instrumen Penelitian .................................................................. G. Teknik Analisis Data .................................................................
58 58 59 59 61 62 65 65 67 69 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................. 1. Penelitian siklus I ..................................................................... a. Perencanaan Tindakan Siklus I............................................ b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................ c. Hasil Observasi dan Catatan Lapang Siklus I ..................... d. Refleksi siklus I ................................................................... 2. Penelitian siklus II .................................................................... a. Perencanaan Siklus II .......................................................... b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................... c. Hasil Observasi dan Catatan Lapang Siklus II .................... d. Refleksi siklus II .................................................................. B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 1. Penggunaan (Lembar Kegiatan Siswa) LKS terintegtrasi dalam pembelajaran tematik ..................................................... 2. Peningkatan Hasil Belajar IPA dalam Pembelajaran Tematik kelas IIA SD Muhammadiyah 08 Dau Malang ........................
74 74 74 75 82 90 91 92 92 98 105 105 105 108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ................................................................................... 111 B. Saran .............................................................................................. 112 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 114
122
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........... Teknik pengumpulan data ....................................................... Instrumen pengumpulan data .................................................. Lembar observasi siswa dalam menggunakan LKS terintegrasi siklus 1 .... .............................................................. Daftar nilai IPA dalam pembelajaran tematik di kelas II A siklus 1…….............................................................................. Lembar observasi guru dalam menggunakan LKS terintegrasi melalui pembelajaran tematik ............................... Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran tematik siklus 1 ..................................................................................... Refleksi kegiatan pembelajaran pada siklus 1 ......................... Lembar observasi siswa dalam menggunakan LKS terintegrasi siklus 2 .... .............................................................. Daftar nilai IPA dalam pembelajaran tematik siklus 2 di kelas II A SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang .................................................................................................. Lembar observasi guru dalam menggunakan LKS terintegrasi pada pembelajaran tematik siklus 2 ……….. ………………... 102 Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran tematik siklus 2 .....................................................................................
123
30 67 70 84 85 87 89 90 99
101
104
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka konseptual ............................................................. . Gambar 3.1 Siklus PTK model Hopkins & MC Tagart ............................. . Gambar 4.1 Guru membuka kegiatan pembelajaran .................................. . Gambar 4.2 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. .............. . Gambar 4.3 Guru membagikan LKS terintegrasi pada siswa ................... . Gambar 4.4 Siswa membaca LKS terintegrasi bersama kelompoknya ..... . Gambar 4.5 Guru menjelaskan alat/media peraga ..................................... . Gambar 4.6 Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan ............. . Gambar 4.7 Siswa bersama kelompoknya menggambar ulang hasil Percobaan …………………………………………………… Gambar 4.8 Siswa bersama kelompoknya mengurutkan dan menempelkan gambar seri pada papan kertas berwarna hitam……………... Gambar 4.9 siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu ………….. Gambar 4.10 Guru dan siswa merangkum materi dan melakukan refleksi Gambar 4.11 Guru membuka kegiatan pembelajaran ................................ Gambar 4.12 Guru membagikan LKS terintegrasi pada siswa .................. Gambar 4.13 Siswa memperagakan bayangan matahari …………… ...... Gambar 4.14 Siswa bersama kelompoknya menyusun gambar seri .......... Gambar 4.15 Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu ................ Gambar 4.16 Guru dan siswa merangkum materi dan melakukan Refleksi .....................................................................................
124
56 60 75 76 77 77 78 78 79 81 81 82 93 94 95 95 97 98
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Perbandingan penilaian keterlaksanaan siswa dalam menggunakan LKS terintegrasi pada pembelajaran tematik siklus I dan siklus II.................................................................. Diagram 4.2 Perbandingan penilaian keterlaksanaan guru dalam menggunakan LKS terintegrasi pada pembelajaran tematik siklus I dan siklus II.............................. Diagram 4.3 Perbandingan keterlaksanaan pembelajaran tematik siklus I dengan siklus II .......................................................... Diagram 4.4 Perbandingan nilai ketuntasan klasikal siswa siklus I dengan siklus II ........................................................................
125
107
108 108 110
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19. Lampiran 20. Lampiran 21.
Lembar wawancara................................................................... Jaring-Jaring Keterkaitan Tema ............................................... Silabus dan RPP siklus I........................................................... Uraian Materi .......................................................................... Lembar Soal individu siklus I .................................................. Kunci jawaban soal individu siklus 1………………………... Hasil Nilai Siklus I .................................................................. Lembar Observasi Keterlaksanaan Siswa dalam Menggunakan LKS Terintegrasi pada Pembelajaran Tematik Siklus I ...................................................................... Lembar Observasi Keterlaksanaan Guru dalam Menggunakan LKS Terintegrasi pada Pembelajaran Tematik Siklus 1....................................................................... Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Tematik Siklus I ....................................................................... Silabus dan RPP siklus II ......................................................... Uraian Materi ........................................................................... Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Terintegrasi siklus II .............. Soal Individu siklus II .............................................................. Kunci jawaban soal individu siklus 2………………………... Hasil Nilai Siklus II .................................................................. Lembar Observasi Keterlaksanaan Siswa dalam Menggunakan LKS Terintegrasi pada Pembelajaran Tematik Siklus II ..................................................................... Lembar Observasi Keterlaksanaan Guru dalam Menggunakan LKS Terintegrasi pada Pembelajaran Tematik Siklus II ................................................................... Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Tematik Siklus II ...................................................................... Foto Kegiatan Pembelajaran .................................................... Surat Keterangan Penelitian .....................................................
126
117 118 124 131 133 134 135
137
141 145 149 157 158 166 167 168
170
174 178 180 188
DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu, soli. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Dikti Depdiknas Akbar dan Sutama. 2012. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik untuk Kelas 1 dan 2 Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian. Malang: Fakultas Sastra UM Dahar, Ratna Wilis. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga Depdiknas. 2008. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal SD. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Nasional, Puskur Depdiknas. 2008. Panduan Pembelajaran Tematik KTSP. Jakarta: Puskur Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Nasional Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan pembelajaran. Jakarta Rineka Cipta Hamzah, B.Uno. 2012. Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi aksara Hernawan, Hery Asep. 2012. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian. Jakarta: FKIP Universitas Pendidikan Indonesia Kusnandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Rajawali Press Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi aksara Poerwadarminta. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Saleh, Haji. 2009. Dampak Penerapan Pendekatan Tematik dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian: LPPM-Universitas Terbuka Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group Solihatin, Etin. 2012. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Sriwilijeng. 2011. Model Pembelajaran Tematik. Disajikan dalam diklat Tematik SD/MI. Batu: Pusdiklatcab Batu
127
Sugiyar dkk. 2009. Pembelajaran Tematik. Surabaya: LAPIS PGMI Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian. Bandung: PT Refika Aditama Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sutirjo dan Mamik. 2005. Tematik Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum. 2005. Malang: Bayu Media Publishing Suyadi. 2011. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Diva Press Sutrisno, Leo. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta. Depertemen Pendidikan Nasioanal Suyitno. 2012. Panduan Lembar Kegiatan Siswa (LKS). disajikan pada sertifikasi guru dalam jabatan. Bandung: Universitas Pasundan. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara Trianto. 2011. Desain Pengembangan Belajar Tematik. Jakarta: Kencana Wahyuni, Sri. 2012. Penerapan Metode Bermain Berdagang untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: UMM
iv
