Anders Kijken Anders Denken Beter Doen

Anders Kijken Anders Denken Beter Doen

”

Inhoud 1

Voorwoord - p. 3

2

De school- p. 4 - een stukje geschiedenis - de naam van de school - de school in vogelvlucht - stichting Proceon

3

Het schoolteam- p. 16

4

Contact - p. 19

5

De betrokkenheid van ouders- p. 22

6

Aannamebeleid- p. 24

7

Onderwijs en ontwikkeling- p. 26 - De kwaliteit van ons onderwijs - jaarplan 2013-2014

8

Zorg en zorgverbreding- p. 30 - Leerlingenzorg en Stichting Proceon - Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen - Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften - doorstroming naar het voortgezet onderwijs

9

Klachten- p. 43

10

Rehoboth ABC…- p. 45

11

Bijzondere projecten en activiteiten van de school - p. 59

12

Adressenlijst - p. 62

Rehoboth schoollied

R E H O B O T H

Uit de Vesting komen wij en we zingen hand in hand heel vrij onze school is Rehoboth ja de beste dat is Rehoboth

Wij gaan samen werken en ook samen leren samen sporten doen we goed wij worden kampioen vol goede moed! Uit de Vesting komen wij en we zingen hand in hand heel vrij onze school is Rehoboth ja de beste dat is Rehoboth

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Westwalstraat 49, 1411 PD Naarden Tel.: (035) 69 46 240 E-mail: [email protected] Website: www.rehobothschoolnaarden.nl Twitter: @RehobothNaarden

Voorwoord

1

Voor u ligt de schoolgids van de Rehobothschool, een ‘open’ Christelijke basisschool in Naarden-Vesting. Scholen verschillen, in de manier van sfeer, in werken en in wat kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. In deze schoolgids laten wij zien waar de Rehobothschool voor staat, op welke manier kinderen leren, hoe de sfeer op school is en op welke manier wij werken. Zodat u als ouder weet wat u van de school kunt verwachten en ook wat wij van u als ouder verwachten. Deze schoolgids is tot stand gekomen in overleg met de medezeggenschapsraad van onze school, en heeft ook de instemming van deze raad.

Wanneer u na lezing van deze schoolgids nog vragen hebt, inlichtingen wilt of uw kind wilt aanmelden, maakt u dan gerust een afspraak met ons. U kunt dan meteen kennis maken met de school en de leerkrachten, want dat is iets wat we in deze schoolgids niet kunnen verwerken. We nodigen u tevens uit een kijkje nemen op onze website: www.rehobothschoolnaarden.nl Team van de Rehobothschool

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 3

R E H O B O T H

Alle ouders / verzorgers die voor het eerst te maken krijgen met onze school heten wij bij deze van harte welkom. We hopen dat de school spoedig een vertrouwde plaats zal zijn voor u en uw kind(-eren) en dat wij met u op een prettige manier zullen samenwerken.

De school

R E H O B O T H

2.1

Een stukje geschiedenis

2

Op 7 november 1890 werd de Vereniging tot stichting en instandhouding van een School met den Bijbel op Gereformeerde Grondslag te Naarden, onder de zinspreuk “Rehoboth” opgericht in een tijd, waarin de kinderarbeid net was afgeschaft. De Rehoboth School aan de Bussummerstraat kon in 1894 de deuren openen voor de 26 opgegeven leerlingen. De eerste dertig jaren werden gekenmerkt door steeds terugkerende financiële zorgen. De gelijkstelling in het onderwijs zou pas in 1921 haar beslag krijgen. Het bijzonder onderwijs moest tot die tijd geheel voor zichzelf zorgen. Vanuit de Bussummerstraat verhuisde de school in 1922 naar de Kloosterstraat 21. Het leerlingenaantal zat op dat moment boven de 160. De eerste steen die gelegd werd, is terug te vinden in ons huidige gebouw. Op 28 oktober 1972 werd aan de huidige locatie (de Westwalstraat) een nieuwe school geopend. Per 1 januari 1979 kwam de A.W. van Dalenschool (de kleuterschool aan de Bussummerstraat) onder het beheer van de Vereniging. Ruim 120 jaar geschiedenis heeft de Rehobothschool inmiddels achter de rug. Duizenden kinderen hebben in de schoolbanken gezeten.

2.2

De naam van de school

De naam “Rehoboth” wijst op een christelijke identiteit. De naam komt uit het bijbelboek “Genesis” en betekent: “bron van ruimte”. 4 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Uit Genesis 26 (Nieuwe Bijbel Vertaling): Isaak zaaide in dat land en hij oogstte nog hetzelfde jaar honderdvoudig, want de HEER zegende hem. Hij werd rijker en rijker, schatrijk werd hij: hij bezat grote kudden schapen, geiten en runderen en een groot aantal slaven en slavinnen. De Filistijnen werden jaloers op hem, en daarom maakten ze alle putten die de knechten van zijn vader Abraham indertijd hadden gegraven onbruikbaar door ze vol te gooien met aarde. Het kwam zo ver dat Abimelech (de koning) tegen Isaak zei: “U kunt maar beter bij ons weggaan, u bent veel te machtig voor ons geworden. ”Toen vertrok Isaak en sloeg zijn tenten op in het dal van Gerar, en daar bleef hij wonen. De waterputten die in de tijd van zijn vader Abraham waren gegraven en die de Filistijnen na Abrahams dood hadden dichtgegooid, groef Isaak weer open, en hij gaf ze dezelfde namen als zijn vader ze had gegeven. Ook Isaaks knechten gingen in het dal aan het graven en zij troffen er een bron met helder water aan. Maar de herders uit Gerar maakten ruzie met Isaaks herders. “Dat water is van ons, ”zeiden ze. Omdat hij daarover onenigheid met hen had gekregen, noemde hij die bron Esek. Toen groeven ze een andere put en ook daarover kregen ze ruzie; hij noemde hem daarom Sitna. Daarna trok hij verder, en weer groef hij een put. Hierover ontstond geen onenigheid. Hij noemde hem Rechoboth, “want,” zei hij, “nu heeft de HEER ons ruimte gegeven in dit land en kunnen wij ons uitbreiden.”

De Rehobothschool is een moderne, open, christelijke basisschool. Naar wij horen van ouders, een warme school waar leerlingen en ouders zich snel thuis voelen. Een school, waar een team van leerkrachten klaar staat om een gedegen basis te leggen voor het onderwijs aan uw kind. Maar ook om uw kind een fantastische tijd op de basisschool te laten beleven, waar hij of zij met veel plezier op terug kan kijken. Wij bieden kwaliteitsonderwijs vanuit de christelijke identiteit. Dit krijgt uiterlijk gestalte in:

2.2

• • • • •

de opening en de afsluiting van de schooldag de godsdienstlessen. de aandacht voor bijbelliederen de viering van de christelijke feesten de wijze waarop wij met elkaar als leerlingen, ouders en team omgaan in de praktijk.

Iedereen die zich thuis voelt bij en respect heeft voor onze manier van leven en werken is welkom.

De naam van de school

De Rehobothschool

Schoolorganisatie De school is onderdeel van Stichting Proceon. Het uitvoerende werk van het bestuur wordt gedaan door het College van Bestuur; de heer Drs. N. De Kruif MA. Op onze school is de dagelijkse leiding in handen van Dhr. Jaap ter Steege. Naast de directeur zijn er een IBer, een ICT-er en 2 bouwcoördinatoren. Het team bestaat in totaal uit 18 leerkrachten. Samen zetten wij ons in om de kinderen op een goede manier op school te begeleiden. In afwezigheid van de directeur fungeren de bouwcoördinatoren, Ineke Yska en Ilse Baars, voor u als ouders als aanspreekpunt. Voor de dagelijkse gang van zaken kunt u terecht bij de directeur tussen 08.00 uur en 16.00 uur. Voor dringende zaken verzoeken wij u een afspraak te maken met de directeur. Bij het maken van een afspraak wordt u gevraagd naar het onderwerp van het gesprek, zodat dit - indien nodig - kan worden voorbereid.

De Rehobothschool heeft een continurooster. Dit houdt in dat de kinderen van groep 1 tot en met groep 8 op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.45 uur tot 15.00 uur op school zijn en op woensdag van 8.45 uur tot 12.30 uur. De kinderen van groep 1 tot en met 4 hebben de vrijdagmiddag vrij.

Christelijke identiteit De school is een protestants christelijke basisschool. Wij vinden dat geloven alles heeft te maken met ons leven van alledag; de bijbelse waarden en normen vormen de basis voor het omgaan met elkaar. Per week worden meerdere bijbelverhalen verteld vanuit een bepaald thema. Naar aanleiding hiervan houden we klassengesprekken, waarbij het omgaan met elkaar een belangrijke plek krijgt. Iedere dag wordt begonnen en afgesloten met een gebed, lied of gedicht. Ook wordt er uitgebreid aandacht gegeven aan de viering van christelijke feesten.

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 5

R E H O B O T H

De Rehobothschool is een protestants christelijke school in Naarden-Vesting. De school is opgericht in 1921, ligt in de Vesting en is gemoedelijk en kleinschalig. Op onze school zitten ongeveer 245 leerlingen, verdeeld over 9 groepen.

Visie op onderwijs

R E H O B O T H

Uitgangspunten en doelstellingen Onze school is altijd in ontwikkeling. Wij zijn steeds op zoek naar hoe wij ons onderwijs, met de bestaande middelen en de mogelijkheden die ons gebouw biedt, kunnen verbeteren en nog beter kunnen laten aansluiten op de leerbehoeften van de leerlingen. Onder het motto Anders Kijken, Anders Denken, Beter Doen willen we vorm en inhoud geven aan het veranderende onderwijs aan onze leerlingen in de 21ste eeuw. Jaarlijks stellen we daartoe een jaarplan vast dat u kunt lezen in deze schoolgids. In ons onderwijs willen we de zelfstandigheid en het eigenaarschap van de kinderen bevorderen. Dat zal de komende jaren speerpunt zijn van onderwijskundig beleid. Ook vinden wij het belangrijk dat kinderen leren samenwerken en zelf mede verantwoordelijk worden gehouden voor hun eigen leerproces (functionele kennis en vaardigheden). In het onderwijs wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen wat betreft tempo, niveau en hoeveelheid. Wij vinden het belangrijk dat dit alles gebeurt in een veilige leer- en werkomgeving, waar persoonlijke aandacht en belangstelling is voor elk individueel kind. Wij hebben hoge positieve verwachtingen van de kinderen en ons uitgangspunt is dat kinderen leren vanuit succeservaringen.

Pedagogisch klimaat Een veilig schoolklimaat is de basis om zich te ontwikkelen en te leren. We willen dat de kinderen met veel plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. We hebben respect voor elkaar en voor andersdenkenden. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we vaak samen met de kinderen op.

6 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

We formulieren deze regels positief. Hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven tegelijkertijd grenzen aan. Op de Rehobothschool zijn de door de kinderen zelf opgestelde regels terug te leiden op de volgende drie schoolbrede hoofdregels: • • •

Ik doe mijn werk zo goed ik kan; Wat ik doe is goed voor de groep; Ik zorg goed voor onze spullen, het lokaal en de school.

Door de kinderen actief te betrekken bij het maken van de groepsregels, maken we ze mede verantwoordelijk voor hun eigen doen en laten. De drie hoofdregels zijn geïntegreerd in ons pestprotocol.

The Leader in Me

great happens here

De 7 gewoonten van persoonlijk leiderschap met “The Leader in Me” De Rehobothschool wil bouwen aan een betere wereld, te beginnen in de school. In een veranderende wereld als die waarin onze kinderen en wij leven, willen we leerlingen en leerkrachten helpen zich te ontwikkelen tot mensen die onafhankelijk en verantwoordelijk zijn (worden), hen ondersteunen in het realiseren van wederzijdse afhankelijkheid met de omgeving. Hun rol in de samenleving wordt effectiever en gelukkiger met behulp van de zeven gewoonten.

Zij helpen ons: • Controle te krijgen over je leven en werken • Bewust te worden van je persoonlijke eigenschappen, ambitie en talenten • Juiste en autonome keuzes maken • Meer te doen in minder tijd • Meer zelfvertrouwen te krijgen • Te werken aan langdurige effectieve relaties • Meer begrip voor elkaar te creeren • In cooperatieve en synergetische samenwerking • Afstemming tussen missie van de school en persoonlijke missie • Leren en werken met het accent op heel de mens: Lichaam, hart, hoofd en ziel met elkaar te verbinden en in balans te houden

Met ingang van het nieuwe schooljaar 2015-2016 gaan we als leerlingen en team van de Rehobothschool da nook werken met een vernieuwde pedagogische lijn in de school op basis van het gedachtengoed van Stephen Covey. De 7 gewoonten van effectief leiderschap, met de naam The Leader in Me. Deze lijn ontwikkelt persoonlijk leiderschap bij kinderen. Dat is iets heel anders dan hiërarchisch leiderschap, waarbij het gaat om een gezagsverhouding. Het gaat hier om leidinggeven aan jezelf en inzicht in jezelf en je relatie met de ander. Het gaat om zicht krijgen op je eigen aandeel en je verantwoordelijkheid in allerlei (sociale) situaties. We gebruiken hiervoor in de hele school, van groep 1 tot en met 8, met hetzelfde symbool: De Boom van de 7 gewoonten. (zie volgende pagina)

De stam staat symbool voor jou en je relaties met anderen. Vanuit jezelf (de wortels) bewandel je de weg naar de ander, naar ‘samen’ en samenwerking. De gewoonten 4, 5 en 6 gaan daarover. Kinderen leren win-win denken, zodat de ander ook ruimte krijgt. Ze leren te luisteren met hun oren én hun hart (eerst begrijpen, dan begrepen worden) en zoeken de samenwerking, waarbij twee losse ideeën misschien wel tot een derde, nóg beter idee leiden (synergie). De kruin: tenslotte komt de boom tot volle bloei en groei! En dat kan alleen als je ‘de zaag scherp houdt’! Dat wil zeggen: als je goed voor jezelf zorgt en jezelf voedt, letterlijk en figuurlijk, op 4 terreinen. Mentaal (hoofd), door jezelf te voeden met bijvoorbeeld mooie boeken en muziek, sociaal-emotioneel (hart), door mensen op te zoeken die je lief zijn, of inspireren. Spiritueel (ziel), door te mediteren, naar de kerk te gaan of rust te vinden in de natuur. En fysiek (lichaam) bijvoorbeeld door te sporten, gezond te eten en op tijd naar bed te gaan. Gewoonte 7 gaat hierover. Door het leren toepassen van de 7 gewoonten, zijn leerlingen, maar ook leraren meer betrokken en autonoom en nemen zij meer verantwoordelijkheid voor hun taak. Zij leren door Anders te Kijken, Anders te Denken en daardoor Beter te Doen.

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 7

R E H O B O T H

Doordat mensen de regie over hun leven zelf in handen nemen en een positieve en proactieve levenshouding uitstralen. Mensen realiseren dat zij zelf invloed hebben op de toekomst die zij voor ogen hebben. Leerlingen, (aankomende) leraren, studenten, maar ook ouders kunnen hun leren en leven succesvoller maken als zij gebruik maken van de 7 gewoonten.

De wortels zijn goed zichtbaar op de tekening! Daarmee staat de boom stevig en kan niet zomaar omvallen. Met de wortels begint dan ook het leertraject met de kinderen. De eerste 3 gewoonten gaan namelijk over jezelf. Ze betekenen: werken aan jezelf, overwinningen op jezelf. Met deze 3 gewoonten als bagage word je zelf steviger, zodat je niet ‘zomaar omvalt’, onzeker wordt, bang of klagerig bent, maar grip krijgt op sociale situaties en je eigen verantwoordelijkheid en aandeel ziet.

8 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

e r e h s n e p p a h t a gre

The Leader in Me

Gewoonte 1: wees pro-actief

G

R E H O B O T H

Gewoonte 2: begin met het einddoel voor ogen

G Gewoonte 3: belangrijke zaken eerst

Gewoonte 5: eerst begrijpen, dan begrepen worden

Gewoonte 6: synergie

Gewoonte 4: denk win-win

Gewoonte 7: houd de zaag scherp

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 9

Onderwijsmodel Ons onderwijs is ingericht volgens het leerstofjaarklassensysteem. In de kleutergroepen werken we met combinatiegroepen. Voor de groepen 3 t/m 8 streven we naar het in stand houden van homogene groepen. Ons onderwijs heeft een duidelijke structuur met heldere afspraken en een goede opbouw. We werken met moderne methodes en de leerstof in de diverse leerjaren is goed op elkaar afgestemd. De kwaliteit van ons onderwijs wordt vastgelegd, geëvalueerd en bijgesteld met het programma ‘Werken met kwaliteitskaarten’. De beschrijving van de kwaliteit van ons onderwijs wordt bepaald op basis van de hierboven genoemde uitgangspunten.

R E H O B O T H

Organisatiemodel Elk kind maakt een eigen ontwikkeling door. Binnen ons lesgeven houden we hier o.a. rekening mee door naast de klassikale instructie ook instructie te geven aan kleine groepjes of individuele leerlingen. Deze instructielessen worden gegeven volgens het Directe Instructiemodel, wat inhoudt dat er gewerkt wordt vanuit concrete les- en leerdoelen. Wanneer een kind meer instructie nodig heeft, is ons lesgeven er opgericht dat het desbetreffende kind extra instructie krijgt aan de instructietafel op een moment dat de andere kinderen zelfstandig aan het werk zijn. Remedial teaching vindt overwegend plaats in de eigen groep. In beide gevallen wordt er een handelingsplan opgesteld. Voor kinderen die sneller door de leerstof van een jaargroep gaan, hebben wij o.a. de ‘Werkwinkel’. De Werkwinkel houdt in dat de kinderen op een ochtend in de week, jaargroep doorbrekend onderwijs krijgen van een daarvoor vrijgeroosterde leerkracht. In bepaalde gevallen wijken wij af van het leerstofjaarklassensysteem. Op dit moment bijvoorbeeld, zijn de roosters in de verschillende jaargroepen op 10 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

gebied van rekenen zo op elkaar afgestemd, dat de leerlingen een ander leerstofjaarprogramma op het gebied van rekenen in een andere groep kunnen volgen. Dit kan zijn in een groep hoger of lager dan waar de leerling in zit. Scoort een leerling op alle vakgebieden hoog, dan kan het een jaargroep versnellen. De voorkeur van de school ligt bij het verbreden en verdiepen i.p.v. een jaar overslaan. In geval van lage scores bestaat de mogelijkheid om een jaargroep te doubleren. Bij de afweging hiervan gebruiken we de resultaten van het Leerling Onderwijs Volgsysteem van de leerling. Dit zijn de landelijk genormeerde toetsen van het Cito. Daarnaast wordt gekeken naar de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind.

De Rehobothschool in de toekomst Als team gaan wij ons de komende jaren richten op het bevorderen van zelfstandig functioneren en het vergroten van verantwoordelijkheidsgevoel bij kinderen. De leerling zal een actieve rol krijgen binnen zijn/haar eigen leerproces. Daardoor zal ook de rol van de leerkracht veranderen. In het kort laat die zich het best omschrijven als: begeleiden waar mogelijk, leiden waar nodig. De komende jaren willen we het onderwijs verder ontwikkelen op de volgende punten: • werken met dag-/weektaken en autonomievergroting bij leerlingen t.a.v. hun keuze voor aanvullende leerstof na de basisstof; • werken met coöperatieve werkvormen en het integreren van de didactische coöperatieve structuren binnen de instructie, waarmee de betrokkenheid en activiteit van leerlingen verhoogd wordt; • aanpassingen in de leerstof om beter aan te sluiten bij de leer- en ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen; • opzetten van een leerlijn van zelfstandigheid naar Begeleid Zelfstandig Leren, waardoor leer-

•

lingen vaardigheden verwerven om mede eigenaar te worden van het leerproces en het leerstofaanbod. Vergroten en ontwikkelen van de eigen leiderschapskwaliteiten bij onze leerlingen via de 7 gewoontes van Stephen Covey

Jaarlijks zullen we u via de schoolgids vertellen welke plannen we hebben voor het komende jaar en wat we het voorgaande jaar verbeterd hebben om deze visie uit te dragen. Tussentijds houden we u middels de maandelijkse nieuwsbrief op de hoogte van de vorderingen die de werkgroepen maken.

2.4 Stichting Proceon Voor Protestants Christelijk Onderwijs in het Gooi en omgeving. Stichting Proceon is een stichting voor protestantschristelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder de stichting vallen twintig basisscholen. De stichting bestaat sinds 1 september 2006. Er werken zo’n driehonderd mensen voor circa 3.500 leerlingen.

Vooruitgaan: De naam Proceon vertolkt de ambitie en bestaansrecht. Het komt van het Latijnse ‘procedere’ dat ‘vooruitgaan’ betekent. Het is een samenvoeging van PROtestants C(E)hristelijk Onderwijs. Dit is de grondslag van de stichting. Proceon de eerste drie letters refereren aan de professionaliteit van de organisatie en de cultuur die er heerst. De stichting bewaakt de onderwijskwaliteit zorgvuldig. Dat vraagt om flexibiliteit en dynamiek. Om kwaliteit te blijven leveren, is het noodzakelijk om voortdurend te signaleren, analyseren, veranderen,

Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingsvragen.

2.4.1 Visie en missie Visie Ons motto - leren met hoofd, hart en handen - laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én personeel. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur. De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat kinderen zich ontwikkelen tot volwaardige deelnemers in onze veranderende samenleving. Dit betekent dat kennis, vaardigheden en ervaringen aan bod komen die de totale ontwikkeling van kinderen beogen. Het personeel van Stichting Proceon realiseert een breed onderwijsaanbod, dat is afgestemd op de mogelijkheden van de leerlingen. Dit aanbod is steeds in ontwikkeling omdat de eisen van de omgeving van de school zich ook ontwikkelen.

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 11

R E H O B O T H

Wij nodigen u uit om ons aan te spreken, als u vindt dat we niet volgens onze schoolvisie handelen. We waarderen dat zeker. We beschouwen onze ouders dan ook als ‘critical friends’.

bewaken en evalueren. We zien ook protestantschristelijk onderwijs - het bestaansrecht van de stichting - terug in de naam.

Waarden

Missie

Onze gezamenlijke waarden:

Onze missie luidt als volgt:

• • • • • • •

Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals bedoeld in de wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden.

Proactief naar de samenleving Respect voor elkaars eigenheid Open naar binnen en naar buiten Christelijke levensvisie Eigenstandig en zelfstandig zijn Onderling verbonden en solidair met elkaar Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid

R E H O B O T H

Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen.

12 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

2.4.2 Organisatie •

College van Bestuur, Raad van Toezicht In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd: • De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen. • Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat.

Advieslijn

Organigram

•

•

De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden. Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol.

Beslislijn

Bewaaklijn

Raad van toezicht Ad hoc adviescommissie

Gemeenschappelijke Medezeggensraad R E H O B O T H

werkgroep

Strafmedewerkers / IB-, ICT-Coördinatoren / Stichtingscoach / Bso-initiator / Identiteitsmedewerker

werkgroep

werkgroep

College van bestuur

Ad hoc-projectcommissie




Directieoverleg

Integraal schooldirecteur Medezeggenschapsraad

Ouders

Personeel scholen

Leerlingen 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 13

Strategisch beleid

R E H O B O T H

In het strategisch beleid 2014-2018 staan de volgende strategische uitgangspunten: 1 Innovatie, internationalisering, informatisering en instroomgroepen. 2 Professionalisering, leren van en mét elkaar 3 De toegevoegde waarde van de school is zichtbaar en merkbaar. 4 E-learning vormt een onderdeel van ons onderwijs. 5 De school is een maatschappelijke onderneming die samenwerkt met verschillende stakeholders. Ouders zijn hier onlosmakelijk mee verbonden, er is een gedeelde verantwoordelijkheid. Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx .

2.4.4 Veiligheid, gedragscode en gedragsprotocollen ‘Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. M.i.v. schooljaar 2015-2016 gaat de school structureel werken met de aanpak van The Leader in Me. Deze aanpak is gericht op de rol en de relatie van de leerling met zichzelf en is gericht op de rol / relatie van de leerling met zijn omgeving. Er wordt van de leerling verwacht dat hij/zij instaat is om in het leven van alle 14 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

dag gebruik te maken van de 7 gewoontes van Stephen Covey. Deze aanpak zorgt niet allen voor een hogere betrokkenheid bij cognitieve leerprestaties maar heeft ook bewezen effecten op een duurzame verhoging van de sociale cohesie binnen de groep waarbij er minder negatieve incidenten zijn. De groeps- en gedragsregels die samen met de leerlingen worden opgesteld worden vastgesteld in een zgn. Klassemissie

Calamiteiten In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke school een vluchtplan. Ontruiming volgens dit plan wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving van de school wordt zo nodig een calamiteitenplan gemaakt.

Seksuele intimidatie Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen. Alle medewerkers van de stichting hebben hiertoe een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan dit beleid te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de gedragsregels en -protocollen in het betreffende beleidsstuk. Er zijn bovendien gedragsprotocollen voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag.

Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze

notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden. Schorsing is opgenomen in de WPO hierdoor heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving ervan. Schorsing van langer dan één dag worden bij de inspectie gemeld. Schorsing wordt daarnaast aan het RBL en aan swv Unita gemeld. Leerlingen kunnen voor maximaal een week worden geschorst. Het schorsingsbesluit moet schriftelijk aan de ouders worden meegedeeld. Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen:

Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of leerlingen, of voor ongestoorde voortgang van het onderwijs. Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd. Het volledige protocol schorsing en verwijdering staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

Per 1 augustus 2006 is lumpsumfinanciering voor het primair onderwijs van kracht geworden. De school ontvangt van het Ministerie van OCW één budget, de lumpsum, voor al haar kosten. In dit budget komen drie geldstromen samen: • de geldstroom voor de formatie, • de geldstroom voor het personeels- en arbeidsmarktbeleid, • de geldstroom voor de materiële instandhouding. Deze vergoedingen worden op bestuursniveau uitgekeerd. Van daaruit wordt het geld over de verschillende scholen verdeeld volgens door het bestuur vastgestelde criteria. Sinds het afgelopen jaar heeft de overheid bepaalde gelden voor management t.b.v. het bestuur niet meer uitgekeerd. Ook een aantal regelingen is aangepast. Door dit alles krijgen de besturen een behoorlijk bedrag minder uitgekeerd dan een paar jaar geleden. Dit betekent dat ook binnen Proceon een aantal bezuinigingen zijn doorgevoerd. In sommige gevallen wordt daardoor het aantal leerlingen per klas nadelig beïnvloed, of de ondersteuning in de leerlingenzorg. Als gevolg van de invoering van de lumpsumfinanciering heeft de wetgever bestaande regelingen over bestuur, management en medezeggenschap aangepast. Bevoegdheden van de directeur en het college van bestuur met betrekking tot de toedeling, bestemming en aanwending van de bekostiging zijn vastgelegd in het managementstatuut. Doelen en plannen worden vastgelegd in een schoolbeleidsplan. Hierop wordt een begroting gemaakt. Verantwoording wordt afgelegd via het financiële jaarverslag van het bestuur aan het Ministerie van OCW en via het bestuursverslag aan het personeel en de (G)MR. Extern toezicht wordt uitgeoefend door de inspectie van het onderwijs. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 15

R E H O B O T H

• Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke onderwijszorg aan te bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar voor overige leerlingen; • Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting; • Het plaatsvinden van een ernstig incident: • Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling; • Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/ verzorgers van de leerling.

2.4.5 Lumpsumfinanciering

Het schoolteam Het team van de Rehoboth probeert de zorg voor de leerlingen zo goed mogelijk vorm te geven.

R E H O B O T H

Functies en taken in het team Binnen ons team onderscheiden we een aantal verschillende functies en taken: • Directeur: is integraal eindverantwoordelijk voor het onderwijs op de school. • Intern begeleider: coördineert de leerlingenzorg. • Onderbouwcoördinator: regelt in overleg met de groepsleerkrachten specifieke zaken die de groepen 1-2 aangaan. • Bovenbouwcoördinator: regelt in overleg met de groepsleerkrachten specifieke zaken die de groepen 3-8 aangaan. • Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep.

3

• Vakleerkracht Lichamelijke Oefening: is aangesteld om de gymlessen te verzorgen. • ICT-er (informatie-communicatietechnologie): zorgt voor de computers, de software en onderwijsinhoudelijke veranderingen op ICT-gebied. • ICP (interne contactpersoon): zorgt ervoor dat ouders weten waar zij moeten zijn met eventuele klachten en meldingen van ongewenst gedrag dan wel andere meldingen van vertrouwelijke aard. • ICO (interne contactpersoon opleidingen): draagt zorg voor en coördineert zaken aangaande LIOstudenten en stagiaires. • Conciërge: is aangesteld om te zorgen voor de huishoudelijke gang van zaken. • Administratief medewerkster: is verantwoordelijk voor een aantal administratieve taken waaronder het verwerken van de inschrijvingen van nieuwe leerlingen.

Teamsamenstelling Jaap ter Steege Suzanne ‘t Hart Andra Veentjer Esther Tensen Ineke Yska Jenny Wiggers Erica Dijs Alies van Mill Marieke van Slooten Anne Mirjam Verschoor Nicolien Pronk Astrid van Velzen Jonquill Lange

16 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Directeur Intern Begeleider Groepsleerkracht 1 en 2 Groepsleerkracht 1 en 2 Groepsleerkracht 1 en 2 / Bouwcoördinator groepen 1 -3 Groepsleerkracht 1 en 2 Groepsleerkracht 1 en 2 Groepsleerkracht 1 en 2 Groepsleerkracht 3 Groepsleerkracht 3 Vakleerkracht bewegingsonderwijs 3-4 Groepsleerkracht 4 Groepsleerkracht 4

Jantien van Leeuwen Inge van Rooijen Ilse Baars Anneke Jager Margriet Scheltens Ilse van der Spoel Mieke Schut Ruben Postma Jan Tensen Karin van Spanning

Groepsleerkracht 5 Groepsleerkracht 5 Groepsleerkracht 6 Bouwcoördinator groepen 4 - 8 Groepsleerkracht 6 Groepsleerkracht 7 Groepsleerkracht 8 Groepsleerkracht Werkwinkel Vakleerkracht bewegingsonderwijs 5-8 Conciërge Administratief medewerkster

Alle medewerkers van de school (behoudens juf Nicolien) zijn per e-mail te bereiken via [email protected].

Gasten op de Rehobothschool / de Rehobothschool als opleidingsschool Ieder schooljaar biedt de Rehobothschool aan diverse studenten een stageplaats. Onze school is daarmee ook een opleidingsschool. Sinds mei 2015 is de Rehobothschool een gecertificeerde opleidingsschool voor de Marnix Acadenie. Naast het vaste team en eventuele invallers komt u op school dus stagiaires tegen van diverse PABO’s en andere (onderwijs gerelateerde) opleidingsinstituten. Dit zijn o.a. aankomende leerkrachten die bij ons praktijkervaring opdoen.

Vervanging Aangezien het moeilijk en soms niet mogelijk is om invalleerkrachten te vinden bij ziekte of afwezigheid

Het verdeelplan voor groep 1 en 2, indien er geen vervanging gevonden is: Wanneer een leerkracht van een van de kleutergroepen niet vervangen kan worden, zullen de kinderen van de betreffende groep over de andere kleutergroepen verdeeld worden. Echter, aan de ouders zal worden gevraagd of ze hun kind weer mee naar huis kunnen nemen. Leerlingen waarbij dat niet mogelijk is, zullen alsnog op school worden opgevangen. Wanneer op langere termijn geen vervanging gevonden kan worden, zal de groep naar huis worden gestuurd. Elke daaropvolgende dag zal er een andere kleutergroep naar huis worden gestuurd. De leerkracht van de kleutergroep die naar huis wordt gestuurd, zal de groep van de afwezige leerkracht opvangen. Het verdeelplan voor de groepen 3 t/m 8, indien er geen vervanging gevonden is: • Voor de korte termijn (één dag) Wanneer een van de leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 ziek wordt, zal de groep volgens een vast opdeelrooster over de overige groepen worden verdeeld. De leerlingen krijgen dan een werkboekje mee, 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 17

R E H O B O T H

In het kader van het Project ‘Opleiden in de school’ begeleiden wij als opleidingspartner van de Marnix Academie te Utrecht toekomstige leerkrachten. Deze stagiaires zijn gedurende een bepaalde tijd op onze school aanwezig. Onder toezicht van de groepsleerkracht waarbij wordt stage gelopen, geven zij les in de verschillende groepen. Binnen onze school kan er verder een LIO-er (Leraar In Opleiding) actief zijn. Hij of zij heeft 3 maanden lang, 5 dagen per week of 5 maanden lang, 3 dagen per week zelfstandig een groep kinderen onder zijn/haar hoede en wordt hierbij begeleid door coaches, meestal een ervaren leerkracht uit ons team en/of de stichtingscoach. Daarnaast kunt u stagiaires van diverse ROC’s uit de regio tegenkomen in de onderbouw (groep 1-4). Dit zijn aankomend onderwijsassistenten die bij ons een deel van hun stage lopen. Zij helpen de leerkracht bij organisatorische, praktische en onderwijskundige zaken: een paar ‘extra’ handen in de klas. De begeleiding en de verantwoordelijkheid blijft te allen tijde bij de groepsleerkracht, waarbij de desbetreffende stagiaire is ingedeeld.

van collega’s, hebben we invalbeleid geformuleerd. Dit beleid is erop gericht om de rust binnen de groepen en de continuering van het onderwijs zoveel mogelijk te waarborgen. We proberen zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten voor de groepen te plaatsen. Vervanging zoeken staat voorop, maar vervanging vinden is soms moeilijk. Als er geen vervanging gevonden kan worden, wordt een groep over andere groepen verdeeld. Vervolgens wordt er bekeken of er inmiddels mogelijkheden zijn om een invaller te vinden. In uiterste nood wordt een groep leerlingen naar huis gestuurd. In overleg met de Medezeggenschapsraad is hiervoor een frequentie afgesproken.

dat ze zelfstandig kunnen maken en nakijken. Dit werkboekje ligt voor iedere groep klaar. Is een leerkracht van groep 5 t/m 8 ziek op een woensdag (de dag dat deze groepen gymnastiekles hebben), dan voeren we het wisselrooster in. Dit houdt in dat de leerkracht waarvan de groep gym heeft, voor de klas staat van de afwezige leerkracht.

R E H O B O T H

• Voor de langere termijn (langer dan een dag) De eerste dag wordt de groep volgens het bovenstaande verdeeld. Elke daaropvolgende dag wordt

18 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

een andere groep naar huis gestuurd. De leerkracht van de groep die naar huis wordt gestuurd, zal dan de groep van de afwezige leerkracht opvangen. U wordt als ouder op de hoogte gesteld welke groep naar huis wordt gestuurd. Dit schema wordt gevolgd, totdat we een vervanger hebben gevonden of de leerkracht beter is. De directeur en/of intern begeleider zullen slechts in ‘noodsituaties’ inspringen.

Contact(momenten)

Direct contact

4

belangrijk vinden dat het contact niet stopt bij de inschrijving, nodigt de leerkracht van uw kind u na ca. 4 weken uit voor een gesprek. In dit gesprek worden de ontwikkelingen in de eerste periode met u besproken en is er ook voor u de mogelijkheid om vragen te stellen aangaande de schoolorganisatie of klassenorganisatie, wanneer u iets niet duidelijk is. Wij geven u daar graag antwoord op en vertellen u graag wat wij doen op school.

Kijklijst en de 10-minutengesprekken Drie maal per jaar kunt u met de leerkracht de vorderingen van uw kind bespreken. De eerste keer wordt dit gedaan aan de hand van kijklijsten, die zowel door de ouders als door de leerkracht worden ingevuld. Naast deze kijklijst krijgt uw kind vanaf groep 3, drie maal per jaar een rapport. Bij elk rapportagemoment wordt u (vanaf groep 5 samen met uw kind) uitgenodigd voor een gesprek. De instromende kleuters krijgen alleen een rapport in juni van het jaar dat ze doorstromen naar groep 2. Na drie maanden worden alle ouders van instromende kleuters uitgenodigd voor een gesprek. Daarnaast worden deze ouders uitgenodigd voor de 10- minutengesprekken.

Dit zijn vaak de momenten waarop de kinderen gehaald of gebracht worden. Zeker in de kleutergroepen is er geregeld contact mogelijk tussen ouders en leerkracht. Voor schooltijd is er echter geen gelegenheid voor een gesprek, alleen voor korte vragen of mededelingen. Natuurlijk is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht of de directie van de school. In afwezigheid van de directeur kunt u bij dringende zaken terecht bij de bouwcoördinatoren. Zoals eerder vermeld, kan u bij het maken van een afspraak gevraagd worden naar het onderwerp van het gesprek, zodat dit - indien nodig - kan worden voorbereid.

Op deze avond wordt informatie gegeven over de leerstof van het schooljaar en de jaarplanning. Natuurlijk krijgt u op deze avond de mogelijkheid om vragen te stellen aan de leerkracht.

Het 4-wekengesprek

Klassenkrant

Op het moment dat uw kind op school instroomt als nieuwe leerling, zal de eerste periode gericht zijn op de gewenning van uw kind in de groep. Omdat wij het

Groepsinformatieavond

Twee keer per jaar verschijnt er een klassenkrant, waarin de kinderen vertellen wat ze allemaal geleerd en gedaan hebben. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 19

R E H O B O T H

Als school hechten we veel waarde aan een goed contact met de ouders van onze leerlingen. Wij zien hen als partners in opvoeding. Wanneer kinderen voor het eerst naar school gaan, lijkt het of ze een nieuwe wereld binnen-komen. Het is daarom noodzakelijk dat de ouders en de school voor een duidelijke afstemming tussen thuissituatie en schoolsituatie zorgen. Contacten tussen ouders en leerkracht zijn dan ook belangrijk. Wanneer uw kind als 4- of 5 jarige instroomt, wordt u ook gevraagd het intakeformulier 4-jarige en dit in te vullen en op de 2e wenochtend weer ingevuld aan de leerkracht terug te geven. Op deze wijze kunnen wij ons alvast een beeld vormen van de ontwikkeling van uw kind, gezien door uw ogen. U kent uw kind tenslotte al langer dan wij. Binnen onze school kennen we diverse contactmogelijkheden en informatiestromen:

Ouderavond/nieuwjaarsborrel In januari van ieder jaar is er een ouderavond met een algemeen thema. Hier kan een spreker voor worden uitgenodigd of het team kan een inleiding geven. Het is een interactieve avond tussen ouders onderling en ouders met leerkrachten. Afgelopen schooljaar (2014-2015) stond deze avond in het teken van het CITO-Leerling Onderwijs Volg Systeem (LOVS). Schooljaar 2015-2016 zal deze avond in het teken staan van de nieuwe sociaal emotionele aanpak The Leader in Me (TLiM). Een aanpak gebaseerd op de 7 Gewoonten van Stephen Covey. Deze 1e ‘Leiderschapsavond’ zal de kick-off zijn voor de implementatie van TLiM dit schooljaar.

R E H O B O T H

Website Via de website (www.rehobothschoolnaarden.nl) vindt u actuele informatie van de school, leggen wij ons beleid uit aangaande diverse zaken en kunt u diverse publicaties en/of formulieren downloaden. Ook kunt u daar de meest actuele nieuwsbrieven en een digitale schoolgids vinden. Ook kunt u onze school volgen via Twitter. Dit kan via @RehobothNaarden.

Ouderjaarkalender/overzicht margedagen en vakanties Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een ‘ouderjaarkalender’ met daarop de planning van de diverse activiteiten voor het nieuwe schooljaar en een rooster van vakantie- en margedagen, waarop de kinderen vrij zijn. Deze zal kort na het verschijnen ook via de website zijn te downloaden.

Nieuwsbrieven Iedere maand verschijnt er een nieuwsbrief: een brief met allerlei informatie over de school, wat we gedaan hebben of gaan doen, personeelsinfo, informatie vanuit de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie en over eventuele door het team gevolgde cursussen. Deze nieuwsbrief wordt per 20 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

e-mail naar alle ouders verstuurd. Wanneer uw e-mailadres verandert, verzoeken wij u dringend doch vriendelijk dit aan ons te melden, zodat e.e.a. in de mailinglist gewijzigd kan worden, zodat u de nieuwsbrieven tijdig blijft ontvangen. Nieuwe ouders verzoeken wij ons een mail te sturen, zodat u opgenomen kunt worden in deze nieuwsgroep en u eveneens iedere maand automatisch de nieuwsbrief ontvangt.

Groepsbrieven Naast de nieuwsbrief krijgt u ook regelmatig brieven met groepsspecifieke informatie, bijvoorbeeld over de uitjes van de groep en de verjaardag van de juf. Deze worden door de groepsouders per e-mail aan u verstuurd.

Oudertevredenheidspeiling We voeren iedere vier jaar een enquête (oudertevredenheidsonderzoek) uit. De Stichting en directie willen u op deze wijze in staat stellen ons te informeren over hetgeen u belangrijk, waardevol en plezierig vindt aan onze school én op welke punten in uw visie verbetering plaats zou moeten vinden. Schooljaar 2013-2014 is dit tevredenheidsonderzoek opnieuw gehouden. Ouders waarderen onze school in deze laatste peiling (mei 2010) met een ruime 7. Van de ouders ervaart 80% de school als positief voor hun kind en zegt deze aan te bevelen bij anderen. Ruim 80% zegt de school te kiezen voor de wijze waarop vorm en inhoud wordt gegeven aan waarden en normen. Wij ervaren dat als een positieve steun in de rug, maar weten tevens dat we iedere dag opnieuw aan de ontwikkeling van onze school moeten blijven werken.

R E H O B O T H

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 21

R E H O B O T H

Betrokkenheid van ouders

5

Naast het feit dat u als ouder contact kunt hebben met de leerkracht van uw kind, bestaat de mogelijkheid om mee te werken, mee te praten en te beslissen over de gang van zaken op school. Dit is mogelijk via de volgende geledingen:

Om de communicatielijnen kort te houden, te kijken waar wij onze organisatie kunnen verbeteren en om de diverse geledingen nog beter met elkaar te laten samenwerken, evalueren we drie keer per jaar met deze ouders onze organisatie.

Ouderhulp

De activiteitencommissie (AC)

Bij veel activiteiten die er op school plaatsvinden, is de hulp van ouders nodig. Dit actief meehelpen in diverse gevallen geen verplichting, maar voor u wel een leuke/informele manier om op de hoogte te blijven van wat er op school gaande is. Het wordt door de kinderen en het team zeer gewaardeerd. Een paar voorbeelden: - hulp bij het gebruik van de computer, - hulp bij het leesonderwijs, - het begeleiden van groepjes kinderen bij een excursie, - het begeleiden van groepjes kinderen m.b.t. verkeersveiligheid, - hulp bij sportactiviteiten, - hulp bij festiviteiten zoals het zomerfeest, sinterklaas en kerstvieringen, - hulp bij aanvullend onderwijs als techniekonderwijs, de Werkwinkel, leergang Spaans, - als groepsouder, lid van de activiteitencommissie of medezeggenschapsraad.

De activiteitencommissie op onze school bestaat uit een 8-tal ouders en 2 leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken, in overleg met het schoolteam. Verder beheert en int zij i.s.m. de directie van de school de ouderbijdrage. Zij legt jaarlijks verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van deze bijdragen. De begroting van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en vastgesteld door de medezeggenschapsraad. Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden gezocht. Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden.

Groepsouders Voor elke groep worden aan het begin van het schooljaar een of meer groepsouders gevraagd. De groepsouders ondersteunen de leerkracht op praktische wijze, bijvoorbeeld als er hulpouders nodig zijn voor activiteiten in de klas. U ontvangt dan van de groepsouders een brief, met de mogelijkheid om u aan te melden als hulpouder. 22 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015

De AC heeft een eigen huishoudelijk reglement. De AC benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. Voor contactgegevens kijk achter in de gids.

Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad. In deze raad zitten een aantal gekozen ouders en personeelsleden. Beide geledingen zijn evenredig in de raad vertegenwoordigd. Periodiek wordt via verkiezingen een deel van de raad vervangen. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op iedere school in te zien is.

In het kort komt het erop neer dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle personeelsleden. De medezeggenschapsraad is ook te bereiken via [email protected]. De notulen van de MR-vergaderingen vindt u op de website van de school.

De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft uitgebreide taken en bevoegdheden op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid en de toedeling van de beschikbare bestuursformatie wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd.

Informatie voor gescheiden ouders Er zijn kinderen waarvan de ouders niet meer bij elkaar wonen. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Wanneer ouders dubbele informatie willen ontvangen, kunnen zij dat aangeven bij de groepsleerkracht. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan de uitnodiging voor de ouderavonden en eventueel een kopie van het rapport. Het originele rapport wordt altijd meegegeven aan het kind. Voor een ouderavond, 10-minutengesprek en/of voortgezet onderwijsgesprek worden beide ouders uitgenodigd voor één gezamenlijk gesprek. In bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.

In het geval dat het schoolbestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, dan zal dit worden voorgelegd aan de Geschillencommissie voor Bijzonder Onderwijs. We kunnen gelukkig constateren dat we vanwege onze goede structurele samenwerking het gebruik van deze commissie nog niet nodig hebben gehad. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 23

R E H O B O T H

De 20 scholen van Stichting Proceon zijn samen vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad is samengesteld uit ouders en personeelsleden van de diverse scholen en zijn gemandateerd om schooloverstijgende zaken namens de scholen van de Stichting af te handelen. Periodiek wordt via verkiezingen een deel van de raad vervangen.

Behalve de inspraak van ouders, wil de Rehobothschool ook graag weten hoe leerlingen over de school denken en welke adviezen of ideeën zij hebben om de school nog beter te maken. De school stelt m.i.v. 2016-2017 ook jaarlijks leerlingen in de gelegenheid om inspraak te hebben en zich betrokken te tonen bij de ontwikkeling van de school. Dit zal in eerste instantie gerealiseerd worden via een leerlingenraad (LR). Vanaf schooljaar 2017-2018 worden leerlingen bij de school betrokken via het Lighthouseteam (LHT). Hiermee wordt door leerlingen naast medezeggenschap ook de verbinding gemaakt met de ontwikkeling van leiderschap en de 7 gewoonten in onze school. Op deze manier stimuleren we in de school actief burgerschap door kinderen!

Aannamebeleid Aannamebeleid leerlingen

R E H O B O T H

De scholen van Stichting Proceon staan open voor alle kinderen van 4 t/m 12 jaar. Bij de Rehobothschool is er echter sprake van het hanteren van een belangstellingslijst. Hiertoe is besloten, omdat de school onvoldoende ruimte heeft voor de hoeveelheid leerlingen die zijn aangemeld. De kwaliteit van het onderwijs is bij het bovenstaande uitgangspunt. Om in aanmerking te komen voor een mogelijke plek voor uw kind op de Rehobothschool, dient uw kind vóór de tweede verjaardag te zijn aangemeld. Dit geldt ook voor broertjes en zusjes van leerlingen die de school reeds bezoeken. Aanmelding kan plaatsvinden vanaf de geboorte d.m.v. het invullen van het inschrijfformulier van de school. Dit formulier dient vergezeld te gaan van een kopie van het geboortebewijs en een kopie van het burgerservicenummer van uw kind (bv. de brief van de belastingdienst of een kopie van de zorgpas van het kind). Voor kinderen die op grond van het protestants-christelijk verzorgingsgebied* geplaatst willen worden, dient er ook een kopie van het doopbewijs bij het inschrijfformulier te worden toegevoegd. Het aannamebeleid ziet er op de Rehobothschool als volgt uit: 1. Broertjes en zusjes van leerlingen die al op school zitten, gaan altijd voor. 2. Vervolgens worden kinderen die bij een protestants-christelijke kerk gedoopt zijn of woonachtig zijn in de Vesting, geplaatst. 3. Kinderen uit de Componistenbuurt, Keverdijk en Huizerstraatweg (gemeente Naarden), 24 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

6

Amersfoortsestraatweg (gemeente Naarden), Dirk Tersteeglaan. 4. Kinderen uit Oranje Nassaupark-Noord. 5. Kinderen uit overige wijken in Naarden. 6. Overige inschrijvingen.

*(PC-verzorgingsgebied van de Rehobothschool: Componistenbuurt, Huizerstraatweg, Amersfoortsestraatweg, Dirk Tersteeglaan, Oranje Nassaupark-Noord, het Naarderbos en de Keverdijk).

Indien volgens de aannamegronden 1 t/m 6 meerdere kinderen voor aanname in aanmerking komen, maar er onvoldoende plaatsingsmogelijkheden zijn, zal worden gekeken naar de datum van aanmelding. De langst ingeschrevene gaat dan voor. Naast de groepsgrootte kan ook de samenstelling van de groep van invloed zijn op het aannamebeleid. De school behoudt zich het recht voor om in geval van zwaarwegende redenen van bovenstaand beleid af te wijken. De lijst met leerlingen die in een cursusjaar zullen worden toegelaten, wordt in het daaraan voorafgaande jaar medio april vastgesteld. Voorbeeld voor het cursusjaar 2013-2014: medio april 2013 werd bekeken welke kleuters in de periode 1 oktober 2013 tot 1 oktober 2014 konden worden toegelaten. Indien uw kind volgens bovenstaand aannamebeleid niet is geplaatst omdat het blijkt dat er in de betreffende groep geen plaats meer is, kunt u besluiten uw kind op de wachtlijst te plaatsen. De school hanteert per groep een aparte wachtlijst. U ontvangt hiertoe een brief, waarop u kunt aangeven of u van deze mogelijkheid gebruik wenst te maken. Uw antwoord zal in het betreffende dossier van de school opgenomen worden.

Bij gedurende het schooljaar vrijgekomen plekken in groep 1, krijgen wachtlijstleerlingen voor het desbetreffende schooljaar voorrang op kinderen die in voorgaande jaren op de wachtlijst zijn geplaatst. Wanneer er gedurende het schooljaar plaatsen vrijkomen in overige groepen, is het ter beoordeling aan de school of deze plekken ook daadwerkelijk ingevuld worden. Jaarlijks worden ouders, waarvan een kind op de wachtlijst staat, schriftelijk benaderd met de vraag of zij willen aangeven of het kind op de wachtlijst moet blijven staan. Wanneer de desbetreffende ouders niet schriftelijk reageren binnen 14 dagen wordt het kind van de wachtlijst verwijderd.

Wanneer uw kind speciale zorg of aangepast onderwijs nodig heeft door een handicap, ziekte of ontwikkelingsstoornis, dan is het zeer aan te bevelen de school zo vroeg mogelijk hiervan op de hoogte te stellen. In overleg met u maakt de school dan de afweging of zij uw kind het onderwijs en de zorg kan bieden die het nodig heeft. Voor een zo goed mogelijke afweging heeft de school informatie nodig van de bij uw kind betrokken zorgverleners. Ook kan de school u adviseren over de eventueel te nemen stappen om een passend onderwijsaanbod voor uw kind te realiseren (zie ook leerlingenzorg). Op de scholen van Proceon is een beleidsplan ‘Aannamebeleid van leerlingen’ aanwezig, dat ervoor zorgt dat deze afweging zorgvuldig wordt gemaakt.

Toelating tot de school Voordat uw kind vier jaar wordt, mag het alvast 5 dagdelen komen proefdraaien op school. U krijgt een uitnodiging met het verzoek een afspraak te maken met de toekomstige leerkracht van uw kind. Er zijn echter twee uitzonderingen voor wat betreft het proefdraaien. - In de decembermaand wordt er niet ‘proefgedraaid’. Dit i.v.m. de drukte van de verschillende vieringen. Deze kinderen mogen na de Kerstvakantie wennen of, wanneer ze inmiddels al vier jaar zijn, volledig komen; dit in overleg met de leerkracht. - Kinderen die tot vier weken vóór de zomervakantie jarig zijn, mogen nog wel komen proefdraaien. Ná de zomervakantie komen ze dan volledig. - Kinderen die binnen zes weken voor de zomervakantie vier worden, kunnen niet meer proefdraaien voor de vakantie. Zij beginnen pas na de vakantie: of volledig of eerst nog even proefdraaien. Ook dit gaat in overleg met de groepsleerkracht. - Alle leerlingen die in de laatste weken van het schooljaar jarig zijn en leerlingen die instromen vanaf de eerste schooldag tot 1 januari, worden eind juni uitgenodigd om kennis te komen maken met hun nieuwe juf. Dit gebeurt wanneer de groepsverdeling voor het nieuwe schooljaar definitief is.

Tussentijdse mutaties in verband met verhuizing Wanneer een leerling gedurende de basisschoolperiode verhuist, regelen de scholen onderling de administratieve handeling betreffende de in- en 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 25

R E H O B O T H

Aannamebeleid leerlingen met speciale leerof zorgbehoeften

uitschrijving. Daartoe behoort ook een onderwijskundig rapport.

Onderwijs en ontwikkeling Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren.

R E H O B O T H

Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving.

De kwaliteit van ons onderwijs op de Rehobothschool Op de Rehobothschool wordt planmatig, structureel en systematisch gewerkt aan het vaststellen en bewaken van de kwaliteit van het onderwijs. Om de kwaliteit te bewaren en zonodig bij te stellen gebruiken wij de volgende bronnen: - Tevredenheidspeilingen onder ouders, leerlingen en personeel die eens in de vier jaar worden afgenomen en die worden uitgewerkt door een extern bureau, Scholen met Succes, dat in een uitgebreide rapportage met aanbevelingen komt voor de school; - het programma ‘Werken met Kwaliteitskaarten’, waarin de school de gewenste situatie beschrijft, vervolgens de huidige situatie scoort en daarna aan kan geven in hoeverre het team vindt dat de ideale situatie gehaald is; - het inspectierapport; - interne analyses; - externe audits; - het jaarplan: jaarlijks stelt de directie een jaarplan op, onder meer op basis van de hiervoor ge26 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

7

noemde bronnen. In dit jaarplan beschrijft de school hoe ze het komende cursusjaar aan onderwijsontwikkeling en de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs gaat werken. Het jaarplan wordt in de medezeggenschapsraad toegelicht en besproken. Het schoolplan wordt ook geaccordeerd door de medezeggenschapsraad.

Jaarplan 2015-2016 Alle scholen binnen Stichting Proceon stellen in het lopende cursusjaar hun jaarplan met daarin de uitgewerkte beleidsvoornemens vast voor het komende cursusjaar. Het schoolplan en het jverslag van het vorige jaar worden als bron gebruikt voor het open vaststellen van een nieuw jaarplan. Ook externe bronnen, zoals een inspectierapport, kunnen mede bepalend kunnen zijn voor de inhoud van een jaarplan. Een jaarplan wordt vastgesteld met instemming van het team en toegelicht aan de MR. De school heeft in de afgelopen jaren een heldere visie ontwikkeld en beschreven aangaande de kwaliteitszorg van de school en de wijze waarop dit structureel en planmatig ingezet gaat worden. Om het mede-eigenaarschap en het kwaliteitsbewustzijn van het team verder te vergroten, werken we op de Rehobothschool de beleidsvoornemens uit in werkgroepen. Voor iedere werkgroep wordt er i.o.m. de directie een taakbeschrijving geschreven. In deze taakbeschrijving staat de samenstelling van de werkgroep, de rolverdeling, het doel en de werkzaamheden van de werkgroep. Ook in 2015-2016 zullen de volgende beleidsvoornemens door werkgroepen worden uitgewerkt en vormgegeven.

The Leader in Me

great happens here Gewoonte 1: wees pro-actief

Gewoonte 2: begin met het einddoel voor ogen

De stuurgroep Coöperatief Leren/Directe Instructie heeft als doel mogelijkheden om de zelfstandige rol van leerlingen in het leerproces te vergroten en de didactische vaardigheden van leerkrachten te vergroten d.m.v. momentcoaching, maatjesbezoeken en duidelijke organisatieafspraken betreffende het visualiseren van didactische structuren in de groepen. In 2014-2015 lag de focus op de activerende muren en de integratie van leerlingbewijs bij leerdoelen. Schooljaar 2015-2016 zal gericht zijn op de integratie van zelfeigenaarschap van leerlingen bij hun leerproces (TLiM) en uitbreiding van een aanvullend werk systeem. De werkgroep Nieuwe methodes heeft schooljaar 2014-2015 de opdracht om te komen tot een voorstel voor een nieuwe Taal / spellingmethode. Deze moet begin schooljaar 2016-2017 geimplementeerd gaan worden.

Gewoonte 6: synergie

Gewoonte 4: denk win-win

Gewoonte 7: houd de zaag scherp

De werkgroep Sociaal Emotionele Ontwikkeling had in 2014-2015 tot taak onderzoek te doen naar een nieuwe methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze moet aansluiten bij onze leerlingpopulatie, aansluiten bij de vaardigheden die onze leerlingen nodig hebben om (sociaal)vaardig te worden in de 21ste eeuw en een preventief en pro-actief karakter hebben. Schooljaar 2015-2016 zal het LightHouseTeam de motor zijn van de implementatie van The Leader in Me door de gehele school heen. De werkgroep Begeleid Zelfstandig Leren heeft tot taak een inventarisatie op te stellen van het niveau van Begeleid Zelfstandig Leren in de hele school. Zij doet dit aan de hand van 8 leerfuncties en 8 einddoelen voor elk van die functies. Zij doet dit i.s.m. de werkgroep Weektaken die verantwoordelijk is voor de implementatie van de dagen weektaken en het LightHouseTeam. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 27

R E H O B O T H

Gewoonte 5: eerst begrijpen, dan begrepen worden

Gewoonte 3: belangrijke zaken eerst

Besteding van de onderwijstijd Dit cursusjaar wordt de onderwijslestijd voor de verschillende leer- en vormingsgebieden als volgt in uren per week besteed: Aantal uren per week per leerjaar Vakvormingsgebieden

1

2

3

4

5

6

7

8

Godsdienstige vorming/ Geestelijke stromingen

1.30

1.30

1.15

1.15

1.30

1.30

1.30

1.30

Werken met ontwikkelingsmateriaal w.o.

7.30

7.30

............................................................................................................................................. - voorbereidend rekenen / voorbereidend lezen / techniek / vaardigheden / tekenen / handvaardigheid / zintuiglijke ontwikkeling .............................................................................................................................................

Rekenen/Wiskunde

0.45

0.45

4.30

4.30

6.15

6.15

6.15

Nederlandse taal3.15

3.15

2.15

3.30

3.45

3.45

3.45

3.45

6.15

............................................................................................................................................. (w.o. taalontwikkeling, leesbeleving, bevordering

R E H O B O T H

taalgebruik etc.) .............................................................................................................................................

Spelling (inclusief werkwoord)

1.15

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

Lezen

5.15

4.15

3.45

3.15

2.30

2.30

Technisch schrijven

1.15

0.45

0.30

0.30

0.30

0.30

Engelse taal

-

-

-

-

0.45

0.45

Wereldoriëntatie

0.45

0.45

2.30

3.0

3.0

3.0

............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Muzikale vorming

1.30

1.30

0.30

0.30

0.45

0.45

0.45

0.45

Bevordering sociale redzaamheid

0.45

0.45

0.30

0.30

0.45

0.45

0.45

0.45

.............................................................................................................................................

(incl. verkeer, afgesproken)

.............................................................................................................................................

Bewegingsonderwijs (incl. dans, zwemmen,

6.15

6.15

2.30

2.30

1.15

1.15

1.15

1.15

buitenspel)

.............................................................................................................................................

Tekenen

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

Handvaardigheid/ Textiele werkvormen

0.45

0.45

1.15

1.15

1.15

1.15

............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Pauze (speelkwartier)

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

Totaal aantal uren:

22.45

22.45

22.45

22.45

25.75

25.75

25.75

25.75

.............................................................................................................................................

28 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Inspectie door het Ministerie van Onderwijs In april 2013 heeft de onderwijsinspecteur de Rehobothschool bezocht. Er is gekeken naar de tussenopbrengsten en de eindopbrengsten van de school. Daarnaast is gekeken naar de kwaliteitszorg van de school, de leerlingzorg en de wijze waarop de school deze zorg in de praktijk brengt. Verslagen van dit bezoek vindt u op www.owinsp.nl.

De inspectie concludeert na haar periodieke onderzoek dat de kwaliteit van de Rehobothschool in orde is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op de diverse criteria nauwelijks of geen tekortkomingen kent. De school valt hiermee onder het reguliere toezichtskader van de inspectie, zijnde het Basisarrangement. Als team zijn wij (voor dit moment) tevreden met het oordeel van de inspectie. Voor zowel de positieve punten als de aandachtspunten kwamen we niet voor verrassingen te staan. Het was goed te horen dat de inspecteur de ontwikkelingen die de school op het moment maakt, als positief benoemde. We houden aan het bezoek een tevreden gevoel over en door de positieve waardering voor de ontwikkelingen die in gang gezet zijn, zijn wij enthousiast en gemotiveerd om op de ingeslagen weg verder te gaan. Wij hopen dat in de oudertevredenheidspeiling van mei 2014 het oordeel van de inspectie door ouders wordt bevestigd.

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 29

R E H O B O T H

Hier volgt een samenvatting van de bevindingen van het laatste inspectiebezoek: - De onderwijsinspecteur constateert dat de Rehobothschool met haar onderwijs voldoende opbrengsten genereert. - De opbrengsten van de school zijn zowel tijdens als aan het einde van de schoolperiode voldoende. - De school voldoet in voldoende mate aan de kwaliteitseisen van de inspectie op het gebied van de sociale veiligheid. - De door de inspecteur bezochte lessen zijn met betrekking tot het leerstofaanbod, het didactisch handelen, de tijd en de afstemming voldoende. - Bij de inrichting van haar onderwijs houdt de school rekening met de onderwijsbehoeften van haar leerlingen. - De school werkt aan een kwaliteitsverbetering van haar onderwijs die ook zichtbaar is in de praktijk.

Aandachtspunten liggen op het gebied van een nog betere evaluatie van de handelingsplannen en de wijze waarop het vervolg plaatsvindt. Als vervolgactie daarop heeft de school in schooljaar 2013-2014 de evaluatiecriteria verder aangescherpt en in haar groepsplannen opgenomen.

Zorg en zorgverbreding 8.1 Leerlingenzorg en Stichting Proceon

R E H O B O T H

Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een intern begeleider (IB-er) die de zorg op school coördineert. Denk aan het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van de juiste hulp in de groep en het opstellen van efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van externe contacten en het zoeken van de juiste hulp en aanpak bij een bepaalde leerling. Op veel scholen is het groepsplan de basis voor de week- of dagplanning. Het is een plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoefte van de leerlingen nu, de leerkracht het beste om kan gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben om deze te bereiken in de komende planperiode. Alle IB-ers van onze scholen nemen deel aan een netwerk om kennis en ervaring te delen. Daarnaast hebben we relaties met externe instanties, waarnaar we kunnen verwijzen als dit nodig is, bijvoorbeeld het Samenwerkingsverband Unita. Verder onderhouden de intern begeleiders contact met het Regionaal Expertisecentrum (REC). Dit is een samenwerkingsverband van speciale scholen in een regio. Voor elk cluster van aandoeningen (cluster 1 t/m 4) geldt een aparte regio-indeling. Welk type scholen vallen onder welk cluster? Cluster 1: onder cluster 1 vallen scholen voor leerlingen met een visuele beperking. Op dit ogenblik is er niet een dergelijke leerling die de school (deels) bezoekt. NB: Cluster 1 kent een eigen organisatievorm en heeft geen REC’s. 30 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

8

Cluster 2: onder dit cluster vallen scholen voor dove en slechthorende kinderen, kinderen met ernstige spraak/taalmoeilijkheden en kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum, waarbij de focus ligt op communicatie. Op dit ogenblik is er 1 leerling met een cluster 2-indicatie die de school bezoekt. Cluster 3: onder cluster 3 vallen de scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen, scholen voor leerlingen met lichamelijke én/of verstandelijke beperkingen, langdurig zieke kinderen en scholen voor leerlingen met epilepsie. Op dit ogenblik is er niet een dergelijke leerling die de school (deels) bezoekt. Cluster 4: onder dit cluster vallen scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, kinderen met psychiatrische stoornissen of ernstige gedragsproblemen, langdurig zieke kinderen zonder een lichamelijke beperking en scholen die verbonden zijn aan pedologische instituten. Op dit ogenblik is er 1 leerling met een cluster 4-indicatie die de school bezoekt.

Het team van de Rehobothschool staat in beginsel positief tegenover het integreren van leerlingen met een beperking. ‘Leerlingen met een specifieke behoefte’ kunnen worden toegelaten als het team er vertrouwen in heeft dat de betreffende leerling op onze school het beste af is en wij het kind een kwalitatief goede schooltijd kunnen bieden.

8.2 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in werking getreden. De kern van de wet is de zorgplicht, dat betekent dat er de verantwoordelijkheid is om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Dit geldt vooral voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Het schoolbestuur

van stichting Proceon is samen met de andere schoolbesturen binnen het swv Unita hiervoor verantwoordelijk. Op de website www.swvunita.nl kunt u hierover meer lezen. Voor eventuele vragen kunt u contact opnemen met het SWV Unita - p/a Annie MG Schmidtschool, Laapersboog 9, 1213 VC Hilversum. Tel. (035) 6215835.

Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft dan voert u eerst een oriënterend gesprek met de directie van de school: in dat gesprek krijgt u een eerste indruk van wat wij wel en niet kunnen bieden. Drie factoren spelen een rol of de school een passend aanbod kan bieden. 1. De ondersteuningsbehoefte van het kind 2. De (on)mogelijkheden van de school de leerling met ondersteuningsbehoefte te kunnen begeleiden 3. De wensen van de ouders. De schoolbesturen van het swv Unita hebben afgesproken dat er in de lijn van Passend Onderwijs er voor alle aangemelde kinderen binnen het SWV Unita een passende plaats moet zijn. Via het samenwerkingsverband kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden al-

Als ouders het advies krijgen van de school om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Als stichting vinden wij het daarom van groot belang om constructief samen te werken met ouders in het belang van het kind Dit geldt natuurlijk voor al onze leerlingen. Als een school niet (meer) de ondersteuning kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school samen besluiten om het kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de Intern Begeleider gedaan.

Begeleiden en testen van kinderen door deskundigen van buiten de school We kunnen kinderen laten testen en of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en testen vinden altijd plaats in overleg met de IB-er. Ook wordt er altijd schriftelijk toestemming van de ouders gevraagd. De aanvragen vanuit de school worden behandeld door de intake commissie van de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Voor het volgen van begeleiding door externe hulpverleners / deskundigen onder schooltijd, door ouders zelf geïnitieerd, moet altijd een schriftelijk verzoek bij de directie worden ingediend. Deze consulteert de betrokken leerkracht(en) en de intern begeleider betreffende de noodzaak en de reden van het verzoek en de mogelijkheden die de school kan bieden binnen de schooluren. In verband hiermee is de school bezig met het opstellen van een protocol ‘externe hulpverlening onder schooltijd’. Dit concept2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 31

R E H O B O T H

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP). Hierin staat wat de school voor mogelijkheden heeft om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Op dit ogenblik is de school voldoende in staat zorg te bieden aan leerlingen met dyslexie, ADHD, een aantal onder het autistisch spectrum vallende stoornissen (per leerling wordt bepaald of de school kan voorzien in het juiste aanbod voor de desbetreffende leerling) en hoogbegaafde leerlingen. De school wil haar kennis de komende laren t.a.v. deze leerlingen verder sterken en verdiepen.

tijd plaats in overleg met de Intern begeleider. Ook worden de ouders hierbij betrokken en wordt er altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd.

R E H O B O T H

protocol zal in schooljaar 2015-2016 voorgelegd worden als beleid aan de medezeggenschapsraad.

zen wij naar het Zorgplan van ons samenwerkingsverband Unita.

Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs

Wanneer een vergoeding wordt toegekend, kan dit ook betekenen dat het kind op de reguliere school onderwijs blijft volgen en de school geld ontvangt voor extra materiaal en ondersteuning. In voorkomende gevallen wordt per individuele leerling bekeken of de school de hulp en ondersteuning kan bieden die het kind nodig heeft.

Als een school niet meer de zorg kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school besluiten om het betreffende kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de IB-er gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind toelaatbaar is voor een school voor SBO, stelt zij de ouders daarvan in kennis. De procedures die door de PCL worden gehanteerd, staan in folders beschreven die u aan de IB-er kunt vragen.

Verwijzing naar het Speciaal Onderwijs De uitstroom naar het speciaal onderwijs (SBO-scholen) is over de voorgaande 5 jaren als volgt Schooljaar 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015

SBO 0 0 1 0 0

Overig speciaal onderwijs 0 0 0 0 0

Leerlinggebonden financiering (zgn. rugzakgelden) Wanneer een leerling een ernstige handicap of leerof gedragsstoornissen heeft, krijgen de ouders het advies om hun kind aan te melden bij de Commissie Van Indicatie (CVI). Deze commissie besluit of het kind in aanmerking komt voor extra vergoedingen. Het advies kan zijn om het kind (verder) onderwijs te laten volgen op een clusterschool voor speciaal onderwijs (deze scholen zijn geclusterd in Regionale Expertise Centra (REC’s). Voor de regelgeving verwij32 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

8.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Op de Rehobothschool wordt de ontwikkeling van ieder kind, via observaties en toetsen, vanaf groep 1 gevolgd. Binnen onze school hanteren we een aantal methodes aan de hand waarvan we nagaan of een kind de aangeboden lesstof ook inderdaad beheerst. Vaak heeft dit betrekking op een korte periode (3 tot 8 weken), waardoor er bij uitval direct gereageerd kan worden. Daarnaast hanteren we voor de ‘basisvaardigheden’ een zogenaamd Leerling Onderwijs Volg Systeem (LOVS). Dit systeem heeft tot doel het op onafhankelijke wijze toetsen van de leerresultaten over een langere periode (5 tot 6 maanden). Hierdoor: > kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen periode heeft ontwikkeld; > proberen we de gesignaleerde problemen weg te werken middels extra hulp; > is een objectieve inschatting mogelijk van de leerprestaties van ieder kind, aangezien de toetsen landelijk genormeerd zijn. > krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de sociale competenties van kinderen. Concreet komt dat op het volgende neer: > Dagelijks wordt het werk van de kinderen door de leerkracht geobserveerd, gecorrigeerd en geregistreerd. Naar aanleiding van de werkresultaten

bestaande LVOS-toetsen. Daarnaast wordt de toets gebruikt om ons eigen onderwijs te analyseren. Het uiteindelijke advies V.O. is dus niet alleen afhankelijk van het behaalde resultaat op de Cito-eindtoets. Op deze wijze denken we ieder kind op de Rehobothschool die ‘zorg op maat’ te bieden, die het nodig heeft.

Rapportage Ieder schooljaar wordt 3x een rapport uitgereikt aan de groepen 3 t/m 8. Dit vindt plaats in februari en juni. Groep 1 krijgt 1x per jaar een rapport, groep 2 krijgt 2x een rapport. Een aantal dagen na uitreiking van het rapport krijgt u de mogelijkheid om tijdens een zogenaamd 10-minutengesprek met de groepsleerkracht van gedachten te wisselen over de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind. Rond november is er ook een rapportagemoment. Dit gebeurt in de vorm van een bespreking tussen ouders en leerkrachten aan de hand van een zogenaamde kijklijst. Hiervoor krijgt u een uitnodiging van de leerkracht. Vanaf het 2e rapportagemoment in groep 6 zal aan ouders ook het voorlopige uitstroomprofiel richting voortgezet onderwijs getoond en besproken worden. Vanaf groep 5 gaan ook de leerlingen mee naar de rapportagegesprekken (vanaf het 2e rapport). Het rapport wordt op een positieve wijze met hen besproken en samen worden afspraken gemaakt over de doelen voor de komende periode. Dit i.v.m. het eigenaarschap van de leerling in het eigen leerproces. Natuurlijk kunt u ook tussentijds bij de groepsleerkracht naar de vorderingen van uw kind vragen. U kunt daarvoor altijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht. Voor de data waarop de diverse spreekavonden en het uitreiken van de rapporten staan gepland, verwijzen we u naar de ouderjaarkalender. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 33

R E H O B O T H

kan de leerkracht gerichte leerlingbegeleiding geven. > De resultaten van de methodegebonden toetsen worden in de klassenmap van de leerkracht genoteerd. > De resultaten van de verschillende vaktoetsen worden naast elkaar gelegd om een goed beeld van de leerling te krijgen. > Voor de overgang naar de volgende groep (eind van het schooljaar) vullen de leerkrachten het ‘overdrachtformulier’ in voor elke leerling. Dit formulier is de basis voor het gesprek met de volgende leerkracht, waarin het kind doorgesproken wordt. > Na minimaal 3 maanden onderwijs en op 5-jarige leeftijd worden de kleuters gescreend op hun ontwikkeling en vorderingen middels Cito-toetsen voor o.a. taal en rekenen. Halverwege en eind groep 2 worden voorwaarden ‘getoetst’ voor de doorgang naar groep 3 met toetsen voor beginnende geletterd- en gecijferdheid. > In de kleutergroepen worden de leerlingen daarnaast ook gevolgd in hun ontwikkeling met behulp van een observatiesysteem. In dit observatiesysteem wordt periodiek bijgehouden wat de vorderingen van de kinderen zijn. > Om inzicht te krijgen in de sociale emotionele ontwikkeling van kinderen wordt er jaarlijks tweemaal in de groepen 1-8 voor elke leerling een leerlingvragenlijst afgenomen. Deze observatie is onderdeel van het leerlingvolgsysteem ZIEN. > Om inzicht te krijgen in de sociale-emotionele ontwikkeling van kinderen wordt er jaarlijks tweemaal in de groepen 3 t/m 8 voor elke leerling de OPSEOlijst afgenomen. Deze observatie is onderdeel van het leerlingvolgsysteem. > Tweemaal per jaar is er voor de groepen 3 t/m 8 een toetsperiode. Via methode-onafhankelijke toetsen (Cito) wordt de individuele ontwikkeling t.a.v. de basisvaardigheden getoetst. > In groep 8 wordt de Cito- eindtoets afgenomen. Dit als een bevestiging van en als aanvulling op de reeds

R E H O B O T H

34 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Sociale vaardigheden In onze school moet iedereen zich veilig voelen en zich kunnen ontwikkelen tot een krachtige persoonlijkheid. Leiderschap is op de Rehobothschool een van de belangrijkste pedagogische uitgangspunten van waaruit wij kinderen begeleiden in hun sociaal emotionele en persoonlijke groei. Daarbij gaan wij uit van talenten van kinderen en leren we kinderen verantwoordelijkheid nemen in verschillende rollen en taken die zij in elke groep kunnen oefenen. Daarnaast wordt kinderen steeds meer geleerd om zich gezamenlijk verantwoordelijk te gedragen binnen teams en als tutor of mediator voor andere kinderen. Daarmee leren we kinderen zich gedurende de basisschoolperiode bewust te worden van zichzelf en hun sociale rol in hun omgeving. Hiermee stimuleert de school ook actief burgerschap bij kinderen.

Als mocht blijken dat uw kind problemen heeft op het terrein van de sociale vaardigheden, verzoeken wij u daar met de groepsleerkracht over te praten. Deze moet van het probleem op de hoogte zijn om te kunnen proberen deze problemen aan te pakken en eventueel op te lossen. De groepsleerkracht en intern begeleider bezitten tevens een lijst van instanties die op dit terrein hulp kunnen bieden. Omdat onze maatschappij in snel tempo verandert in deze 21ste eeuw, dit andere kwaliteiten van kinderen, ouders en school vraagt en om ons pedagogisch klimaat pro-actief en preventief te actuali-

Pestprotocol Op de Rehobothschool hanteren we een pestprotocol. Dit is een protocol waarin een aantal overeenkomsten over het tegengaan van pestgedrag staan. Het gaat hierbij om afspraken tussen de school, de kinderen en de ouders.

Waarom een pestprotocol? Een kind kan zich pas volledig ontwikkelen in een situatie waar het zich veilig voelt. Dit is een belangrijk deel van onze missie als school. Pesten heeft een negatieve invloed op het welbevinden van een kind en staat een goede ontwikkeling van een kind in de weg. Dit is ook neergeschreven in de universele verklaring van de rechten van het kind, waarvan beginsel 6 zegt: Ieder kind heeft liefde en begrip nodig voor de volledige en harmonische ontplooiing van zijn persoonlijkheid. Belangrijk hierbij is dat er onderscheid gemaakt wordt tussen plagen en pesten. Bij plagen is sprake van incidenten. Vaak is het een kwestie van elkaar voor de gek houden. Er zijn gelijke machtsverhoudingen, dus kan het geplaagde kind zich verdedigen en loopt het geen blijvende psychische of fysieke schade op. Pesten is het systematisch uitoefenen van psychische en/of fysieke mishandeling door één of meer individuen op een persoon, die niet in staat is zich te verdedigen. Bij pesten is de macht ongelijk verdeeld. Pesten heeft negatieve gevolgen voor het slachtoffer. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 35

R E H O B O T H

Binnen elke schoolgemeenschap zijn er kinderen die het moeilijk, eng of vervelend vinden om met andere kinderen te spelen en om te gaan. Sommige kinderen trekken zich terug of worden gepest, terwijl anderen vaak in ruzies en vechtpartijtjes belanden of soms zelf pesten. Voor deze kinderen kan het nuttig zijn te leren hoe zij zich in de omgang met elkaar sociaal vaardig kunnen gedragen. Hoe voegt een kind zich in een groep? Hoe reageer je op een afwijzing? Hoe kun je “nee” zeggen? Hoe reageer je op pesten?

seren. zullen we per augustus 2015 gaan werken met The Leader in Me. Daarnaast staan de eerste zeven weken van het schooljaar in ieder groep groepsactiviteiten gepland om de groepsvorming op een positieve wijze te beinvloeden.

Elk kind wordt wel eens geplaagd, maar wie gepest wordt, is altijd het slachtoffer, altijd de verliezer. Het Pestprotocol heeft tot doel: • •

•

dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. dat door regels en afspraken zichtbaar te maken kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar kunnen aanspreken op deze regels en afspraken. dat we door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen alle kinderen in de gelegenheid stellen om met veel plezier naar school te gaan.

R E H O B O T H

Leerkrachten en ouders uit de medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol.

Leerlingdossier Onze school houdt een leerlingdossier bij. Daarin worden onder andere opgenomen: • leerlingverslagen, • oudercontacten, • verslagen van speciale onderzoeken, • toetsen rapportgegevens. De school hanteert een privacyprotocol betreffende leerlinggegevens en het verstrekken daarvan aan derden. Ouders hebben te allen tijde inzage in het dossier van hun kind. Zij kunnen daartoe een afspraak maken met de directeur of intern begeleider. Kopieën van toetsen, observaties, etc. worden niet verstrekt. Het betreft hier interne werkdocumenten van de school. Documenten die nodig zijn voor overdracht naar een andere school of in verband met een verwijzing, vormen hierop een uitzondering. Deze worden met toestemming van ouders alleen dan verstrekt, wanneer dit strikt noodzakelijk is. Dit is ter beoordeling van de directie. 36 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

8.4 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en willen geven, zijn er altijd kinderen die specifieke zorg nodig hebben. Wanneer kinderen bepaalde leerof gedragsproblemen hebben, willen we samen met de ouders zoeken naar de juiste opvang voor het kind. Wanneer een leerling regelmatig onvoldoende scoort tijdens toetsen observatiemomenten, dan wordt hij/zij besproken met de intern begeleider in de leerlingbespreking, die ongeveer één keer in de zes weken plaatsvindt. In deze leerlingbespreking wordt er bekeken hoe de zorgleerling binnen de groep extra begeleid kan worden. De hulp die op school gegeven kan worden, kan bestaan uit: • hulp aan de leerling binnen de groep aan de hand van een groepshandelingsplan met extra handelingsadviezen ten aanzien van een groepje leerlingen met dezelfde problematiek; • hulp aan de leerling binnen de groep aan de hand van een individueel handelingsplan met specifieke handelingsadviezen; • hulp aan de leerling binnen en hulp buiten de groep door de Remedial Teacher voor voornamelijk leerlingen in de onderbouw (mits deze faciliteit RT-er beschikbaar is). Zo mogelijk wordt hulp buiten de groep gegeven door de remedial teacher. Als school bieden we deze hulp, mits de formatie dit toelaat, voornamelijk aan kinderen in de onderbouw aan, omdat we graag problemen vroegtijdig willen aanpakken. Verder begeleidt de intern begeleider de kinderen met speciale leerof zorgbehoeften: de zogenaamde ‘rugzakleerlingen’. Deze zorg strekt zich uit over de gehele basisschool-periode.

Hebben alle vormen van hulp uiteindelijk te weinig resultaat, dan kan de hulp worden ingeschakeld van de onderwijsbegeleidingsdienst van de CED-groep voor advies. Met een duidelijke hulpvraag van de school en met toestemming van de ouders kan dan bij de staf van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (intakecommissie) een onderzoek worden aangevraagd. De uitslag van de onderzoeken wordt door de onderzoeker met ouders en school besproken en daarop kan door ouders en/of school verder worden gehandeld.

Meer- en hoogbegaafdheid Kinderen die ‘meer begaafd’ zijn, hebben ook speciale zorg nodig. Ook dat zijn ‘zorgkinderen’ op de Rehobothschool. Binnen de groep/school zijn daar de volgende mogelijkheden voor:

Binnen de school wordt structureel gewerkt in de groepen 3 t/m 8 met specifieke leerstof t.b.v. (cognitief) getalenteerde leerlingen (o.a. Acadin en Rekentijgers). Acadin is een digitale leeromgeving waar leerlingen op basis van eigen affiniteit vervolgopdrachten na hun basisstof kiezen en verwerken. Zij bepalen dit in meer of mindere mate met behulp van

Werkwinkel De Werkwinkel is een groep waarin een beperkt aantal kinderen uit de groepen 3 t/m 8, die naar ‘boven’ toe uitvallen, ondersteuning krijgt ten einde hun leermotivatie naast hun ‘gewone’ werk op peil te houden en/of opnieuw te stimuleren. In de Werkwinkel worden deze leerlingen aangesproken op hun eigen niveau en hun eigen denkwijze, vanuit onderwerpen die hun interesse hebben. Zij komen eenmaal per week in twee verschillende bouwgroepen bij elkaar om te werken met aanvullende leerstof. Deze extra leerstof wordt gegeven in de vorm van projectonderwijs. Gedurende ongeveer 6 weken staat een thema centraal dat middels verschillende werkvormen wordt belicht en altijd wordt afgesloten met een creatieve verwerking. De individuele of groepswerkstukken worden vaak een periode in de school tentoongesteld. De school bepaalt welke kinderen in deze groepen geplaatst worden aan de hand van een aantal criteria. Een plek in de Werkwinkel ligt niet voor altijd vast. Regelmatig vindt er tussen de leerkrachten, de intern begeleider en de Werkwinkelleerkracht een evaluatie plaats. De leerlingen worden dan besproken en bij het ontstaan van wachtlijsten zullen kinderen per periode in- of uitstromen. De Werkwinkel stopt medio groep 8.

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 37

R E H O B O T H

• Binnen elke groep zijn er voor de diverse vakgebieden opdrachten en materialen die verbredend en verdiepend van aard zijn. • Extra begeleiding bij moeilijke opdrachten van het programma “Vooruit’, een lesprogramma voor hoogbegaafde kinderen. • In overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en directie kan besloten worden dat de leerling een bepaald vakgebied in een hogere groep volgt. • In overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en directie kan besloten worden dat de leerling een groep hoger geplaatst wordt. • In overleg met leerkracht en intern begeleider kan een leerling in de ‘RT+’-groep ‘de Werkwinkel’ geplaatst worden.

de leerkracht. Door de eigen affiniteit van leerlingen hierbij in te zetten, vergroten we het competentieen autonomiegevoel bij de leerlingen en maken we hen mede-eigenaar van het leerstofaanbod en het leerproces. Door leerlingen op voorhand het vertrouwen te geven dat zij een weloverwogen keuze voor de vervolgopdracht kunnen maken, kunnen zij ook zelfvertrouwen opdoen, wat hun competentiegevoel positief beïnvloedt.

Protocol Leesproblemen en Dyslexie

R E H O B O T H

In onze school volgen wij het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Dit protocol is tot stand gekomen na langdurig onderzoek en financiële hulp van het ministerie. Het is bedoeld om te komen tot een verbetering van het onderwijs aan leerlingen met (potentiële) leesproblemen. Het protocol geeft leerkrachten, intern begeleiders, remedial teachers en leesspecialisten van groep 1 tot en met groep 8 handvatten voor alle jaren van het basisonderwijs. Dit om stagnaties in de beginnende geletterdheid bij kinderen vroegtijdig te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. De eerste vier jaren zijn de jaren waarin de ontluikende en beginnende geletterdheid actueel zijn. Met name het technische aspect van het lezen en spellen wordt in deze jaren aangeleerd, met daarbij veel aandacht voor leesbeleving en leesbegrip. Ook vindt in deze jaren de signalering plaats van kinderen waarbij het leesproces niet goed verloopt en kan dyslexie gesignaleerd worden. In de hogere leerjaren kan er dan een vervolg gegeven worden aan de remediëring. Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie geeft een gesystematiseerd stappenplan, waarmee bekeken kan worden: “wat er precies aan de hand is?” en waarin ook antwoord gegeven wordt op de vraag: “wat kan de leerkracht eraan doen?” Voor begeleiding van kinderen met leesproblemen in het algemeen en (mogelijke) dyslexie in het bijzonder wordt in het Protocol gekozen voor een aanpak, waarin directe instructie en leren in een betekenisvolle context geïntegreerd zijn. De Commissie Dyslexie van de Gezondheidsraad spreekt van dyslexie, "wanneer de automatisering van woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel zeer onvolledig of zeer moeizaam ontwikkelt." 38 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Er zijn drie belangrijke kenmerken van dyslexie: • Het probleem is hardnekkig. • Het gaat vaak gepaard met een 'automatiseringsprobleem'. • Het verdwijnt niet met extra hulp en aandacht. In de groepen 1 en 2 wordt voor alle leerlingen de beginnende geletterdheid gevolgd middels observatieformulieren. Tevens wordt in januari de Cito-Toets voor kleuters afgenomen. Voor kinderen bij wie het vermoeden bestaat dat er risicovolle ontwikkelingen op het gebied van beginnende geletterdheid zijn ontstaan, wordt met behulp van het observatiesysteem een dyslexiechecklist ingevuld waarin conclusies en adviezen richting groep 3 kunnen worden gezet. Kinderen in de groepen 3 en 4 bij wie het leesproces vertraagd op gang komt, kunnen worden aangemeld bij de P.C.L. met het verzoek nader onderzoek te verrichten. Daarnaast kunnen ze eventueel ook geplaatst worden in de leeskliniek. Kinderen bij wie het vermoeden bestaat dat ze dyslectisch zijn maar die nog geen verklaring hebben, worden behandeld als dyslectisch. Deze aantekening wordt opgenomen in het leerlingdossier. Een goed leesbaar boekje voor ouders over alle genoemde protocollen is uitgegeven door de Stichting Balans met als titel ‘Houvast bij leesproblemen en dyslexie op de basisschool’, te bestellen via de website www.balansdigitaal.nl. Op school is een inkijkexemplaar aanwezig. U kunt hiervoor terecht bij de intern begeleider. Als school hanteren we een procedure om een dyslexieverklaring te krijgen voor leerlingen in groep 7, of indien noodzakelijk eerder. Voor deze kinderen wordt een Onderwijskundig Rapport van de P.C.L., voor het verkrijgen van een

dyslexie-verklaring ingevuld. Middels een dossieronderzoek door een orthopedagoog en een GZ-psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst (Eduniek) kan dan een verklaring worden gegeven. In een afgegeven dyslexieverklaring staan de volgende adviezen: • Activeren van voorkennis bij het lezen van teksten, • vooraf bespreken van woordbetekenissen, • Leren toepassen van effectieve strategieën op het gebied van begrijpend lezen, • leren analyseren van woordstructuren.

Leespaleis op de Rehobothschool Leerlingen met hardnekkige leesproblemen kunnen in aanmerking komen voor behandeling in het Leespaleis op onze eigen school. Als de leerkracht en/of intern begeleider denkt, dat een leerling in aanmerking komt voor deze behandeling, zal na overleg met de ouders, een aanvraag ingediend worden bij de coordinator van het Leespaleis. Aanmeldingscriteria zijn onder andere: • er is al aantoonbaar hulp geboden door de eigen leerkracht(en) (volgens richtlijnen van het protocol leesproblemen en dyslexie) en • de leerling beschikt over tenminste een gemiddelde intelligentie. • er een is achterstand van 2 AVI-niveaus en de leerling scoort al langere tijd een D + E niveau op de DMT-toetsen. Wanneer de aanvraag gehonoreerd wordt voor de betreffende leerling, wordt hij/zij in het leespaleis

Zorg voor onderwijs aan langdurig zieke leerlingen Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor langdurig zieke leerlingen, zijn er bij Eduniek gespecialiseerde consulenten in dienst getreden. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces. De school heeft haar beleid t.a.v. ‘angdurig zieke leerlingen’ in 2011-2012 geactualiseerd en opnieuw vastgesteld. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de leerkracht. Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 39

R E H O B O T H

Vrijstellingen aan het voldoen van algemene eisen kunnen gegeven worden door gebruikmaking van extra tijd bij overhoringen en toetsen. Hulpmiddelen die gebruikt kunnen worden zijn: ingesproken tekst op band, gebruik van woordenboek, tekstverwerker, aangepaste beoordelingen voor spellingfouten, mondelinge i.p.v. schriftelijke overhoringen.

geplaatst. Indien er geen plek is, wordt het kind op de wachtlijst van de leeskliniek geplaatst. De doelstelling van het leespaleis voor de individuele leerling is het bieden van een nieuwe impuls met betrekking tot lezen, zodat de leerling - nadat de behandeling is afgerond - op eigen kracht verder kan en er ook meer plezier is in het lezen. De leerling werkt ca. 45 minuten per week individueel met de leerkracht van het leespaleis. De duur van de behandeling is afhankelijk van de voortgang van de leerling, maar er wordt naar gestreefd dat het kind tenminste 2 AVI-niveaus vooruit zal gaan. Na 10x, 25x en 40x wordt er getoetst en wordt een verslag gemaakt betreffende de vorderingen. Tevens is er dan een contactmoment met de ouders. Centraal hierbij staan: motivatie, kans op succes en behandeling op maat. Belangrijke voorwaarden voor het slagen van de behandeling: • Commitment van de leerling (de leerling moet “ervoor gaan”). • De ouders moeten bereid en in staat zijn om het kind dagelijks gelegenheid tot lezen en ondersteuning te geven (ook in het weekend en in de vakanties) minimaal 10 minuten lezen. De uitvoering van het Leespaleis is in handen van Juf Marieke van Slooten, zij is afgestudeerd dyslexiespecialist (Master SEN).

CED-groep De school maakt voor nascholing en onderwijs- en leerlingbegeleiding regelmatig gebruik van het educatief dienstverleningsinstituut CED-groep te Maartensdijk. Deze organisatie begeleidt de school bij de onderwijskundige opzet, maar zorgt ook voor begeleiding van leerlingen.

Jeugdgezondheidszorg GGD Gooi & Vechtstreek Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek.

R E H O B O T H

Groep 2

Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar groei, ontwikkeling en de gezondheid. Gelet wordt o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. In de uitnodiging wordt vermeld waar dit onderzoek plaatsvindt: op school of op een GGD-locatie. Groep 7

Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de doktersassistente. Zij weegt en meet het kind. Ook worden de ogen en oren onderzocht, als er twijfels zijn over het zien of horen. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of het kind extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een afspraak bij de arts of verpleegkundige is mogelijk het gevolg. Oproep voor vaccinaties

In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties: één

40 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015

tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en één tegen bof, mazelen en rodehond (BMR). Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Vragen over de ontwikkeling

Bij vragen over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling van een kind kan contact worden opgenomen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de verpleegkundige of arts hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning

Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders/verzorgers terecht bij de JGZ. De artsen en verpleegkundigen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus ‘Opvoeden & Zo’ (3-11 jaar) en ‘Beter omgaan met pubers’ (12-18 jaar) aan. Extra onderzoek

Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind zelf, de ouder/verzorger of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de arts of verpleegkundige. Medewerkers JGZ

De namen van de arts, verpleegkundige, doktersassistente en logopedist die verbonden zijn aan deze school, worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt.

Bereikbaarheid

De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 9.00 en 14.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: • [email protected] (voor algemene vragen) • [email protected] (voor vragen over afspraken) • [email protected] (voor vragen over logopedie) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl

Wanneer uw kind in groep 8 zit, zal de groepsleerkracht van groep 8 u medio december 2015 een advies geven over de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind. Dit schooladvies is gebaseerd op de ervaringen die de leerkrachten met uw kind tijdens de basisschoolperiode hebben

Om ouders van zo volledig en goed mogelijke informatie over het voortgezet onderwijs te voorzien, organiseren wij jaarlijks ook een informatieavond op school waarbij vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs een presentatie geven. Tevens ontvangt u als ouders aan het begin van ieder schooljaar een Tijdpad VO met daarin alle relevatie zaken rondom schoolkeuze, advisering en plaatsing voor dat betreffende schooljaar op een rijtje. Naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind uiteindelijk gaat, hangt af van de capaciteiten, de doorgemaakte ontwikkeling (LOVS), de werkhouding /-motivatie en het karakter van uw kind. In een interne verwijzingscommissie op onze school wordt het eindadvies voor uw kind geformuleerd.

Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Schooljaar

Aantal leerlingen

VMBO LWOO

VMBO-K

VMBO-TL

TL-HAVO

HAVO

HAVO-VWO

VWO

GYM

2014-2015

29

-

2

2

3

14

-

4

4

2013-2014

27

-

-

3

-

8

-

10

6

2012-2013

27

-

2

2

-

12

-

2

9

2011-2012

29

1

4

4

7

-

10

7

-

2010-2011

28

-

3

9

-

5

1

7

3

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 41

R E H O B O T H

8.5 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs

opgedaan. Het voortgezet onderwijs in onze regio stelt als eis dat naast het advies van de basisschool een onafhankelijke toets wordt afgenomen, de zogenaamde Cito-toets. Het voortgezet onderwijs bepaalt welke score, in combinatie met het schooladvies, noodzakelijk is voor toelating. Schooljaar 2014-2015 is deze toets vervangen worden door de Centrale Eindtoets Primair Onderwijs welke jaarlijks in april wordt afgenomen.

R E H O B O T H

In deze commissie zit de leerkracht van groep 8, de leerkracht van groep 7, de intern begeleider en de directeur van de school. Samen komen zij tot een weloverwogen eindadvies voor uw kind dat door de groepsleerkracht aan u wordt meegedeeld. Sinds 2014-2015 is het schooladvies bindend voor aanname op het voorgezet onderwijs. De uitslag van de Centrale Eindtoets Trimair Onderwijs is daarbij geen plaatsingscriterium meer voor het VO. Het door de school gevoerde beleid is door de school ook schriftelijke geformuleerd. Ons onderwijs is er in ieder geval op gericht de ontwikkeling van uw kind zo adequaat mogelijk te begeleiden en te stimuleren om op die manier hem of haar optimale ontplooiingskansen te bieden. Onze school biedt de leerlingen van groep 8 een goede aansluiting op alle vormen van voortgezet onderwijs. We laten de resultaten van de uitstroom naar het V.O. in de afgelopen vijf jaar hieronder zien:

Resultaten Cito-toets groep 8 Een groot deel van de basisscholen in Nederland doet mee met de Centrale Eindtoets Primair Onderwijs. De toets bestaat uit vier onderdelen, te weten: taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De Cito-toets is uitsluitend een middel om de leervaardigheden te toetsen. De gegevens vermelden niet de inzet, creativiteit, motivatie in relatie tot het eindresultaat. Het gemiddelde van de resultaten wordt uitgedrukt in een standaardscore, een getal dat ligt tussen de 500 en 550. Het landelijke gemiddelde ligt voor de schoolcategorie waartoe de Rehobothschool behoort (schooljaar 2014-2015) rond de 535.

42 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

We laten de resultaten van de afgelopen vijf jaar hieronder zien:

2015: 2014: 2013: 2012: 2011:

Landelijk gemiddelde 534,4 534,4 534,7 535,1 535,1

Rehobothschool 537,9 540,9 539,8 538,3 538,6

Klachten

9

In eerste instantie kunt u met uw vragen/‘problemen’ bij de leerkracht van uw kind terecht. Zij zijn immers degenen die op school het dichtst bij uw kind staan. Mocht dat niet leiden tot geruststelling aan uw kant, dan kunt u een afspraak maken met iemand van de schoolleiding. Samen hopen we dan alsnog het probleem op te lossen. Wanneer er na overleg met de schoolleiding geen bevredigende oplossing wordt gevonden of wanneer u zich niet serieus genomen voelt of vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld wordt, dan kunt u, als ouder, zich wenden tot de medezeggenschapsraad van de school. De raad is mede verantwoordelijk voor een goede opbouw en organisatie van de school.

werking kunnen hebben, zoals het voorkomen van pestgedrag. Onze school beschikt buiten de directie over 2 interne contactpersonen, te weten Ilse Baars en Jantien van Leeuwen, beide als leerkracht verbonden aan onze school. Voor de herkenbaarheid en werkdagen van de beide ICP’ers verwijzen we naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van de school hangt. Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil iemand een officiële klacht indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht is dat niet alleen de klager maar ook de school daar beter van wordt, met andere woorden dat de school de klacht als belangrijk signaal opvat en ervan leert. Als dat voorkomt, wat wij niet hopen, of wanneer u klachten van algemene aard zoals de omgang met procedures, de veiligheid van het gebouw, het uitvoeren van wettelijke bepalingen enz. heeft, kunt u deze indienen bij het College van Bestuur. Deze zal uw klacht namens de Raad van Toezicht behandelen. Het kan ook gebeuren dat het college in overleg met u de verdere behandeling overlaat aan de Landelijke Klachtencommissie. U kunt, eventueel samen met de vertrouwenspersoon, ook besluiten om zelf naar de Landelijke Klachtencommissie te gaan. Een vertrouwenspersoon werkt anoniem en heeft geheimhoudingsplicht.

Ook kunt u terecht bij de interne contactpersoon klachtrecht (ICP). Dat geldt zowel voor ouders als voor kinderen. Het is ook mogelijk dat de ICP onderwerpen in de groepen bespreekt die een preventieve uit-

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 43

R E H O B O T H

We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u als ouder een probleem heeft aangaande zaken betreffende de school. We gaan ervan uit dat u bereid bent om daarover met ons in gesprek te gaan om zodoende het probleem of de onduidelijkheid op te lossen. Uitgangspunt is daarbij de relatie, die u als ouder en wij als team en directie met elkaar hebben opgebouwd, te behouden. Alle scholen van Proceon beschikken over een klachtenregeling die bijdraagt aan een veilig schoolklimaat. Daarnaast schept deze regeling duidelijkheid over hoe met klachten om te gaan. We nemen uw klacht altijd serieus en we zoeken daarbij naar de best mogelijke oplossing om verder ongenoegen te voorkomen.

De externe vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn: Mevrouw Dorine Gerritsma en de heer Ed Olijkan CED-Groep, locatie Maartensdijk Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk Tel: (0346) 21 97 77 E-mail: d. [email protected]; [email protected]

R E H O B O T H

Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u uw klacht indienen bij: Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO) www.gcbo.nl Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070 3861697 Fax: 070 3020836 E-mail: [email protected] Het secretariaat is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur. De volledige klachtenprocedure staat op onze Stichtingswebsite: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. In geval van klachten over geweld, intimidatie of andere vormen van ongewenst gedrag kunt u ook de vertrouwenspersoon inschakelen. Stichting Proceon is hiervoor aangesloten bij de CED-Groep, locatie Maartensdijk. Zij zijn telefonisch te bereiken onder nummer (0346) 219 777 of anders via postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk. Bij (een vermoeden van) seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen van fysiek of psy-

44 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

chisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering of extremisme is het aan te raden de contactpersoon van de school te benaderen. U kunt ook de vertrouwenspersoon of het landelijke meldpunt van de onderwijsinspectie bellen. Binnen die organisatie is een aantal vertrouwensinspecteurs in dienst die uw klacht vertrouwelijk behandelt (meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111). Vragen over onderwijs in het algemeen of over de onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen aan Postbus 51, telefoon 0800-8051 (gratis) of [email protected]. Zie ook: www.onderwijsinspectie.nl.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, die met ouders en kinderen werken, verplicht om de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te gebruiken bij signalen van geweld. De school beschikt over iemand die u kunt consulteren over kindermishandeling. Deze functioneert als aanspreekpunt en bewaakt de interne procedure. De taak van aandachtsfunctionaris kindermishandeling is gekoppeld aan de taak van intern contactpersoon (ICP’er). Op onze school is dit Jantien van Leeuwen. Meer informatie op: www.protocolkindermishandeling.nl en www.meldcode.nl. We willen nogmaals benadrukken dat we als team, directie en M.R. de intentie hebben om ontstane conflicten in goed onderling overleg op te lossen.

Rehoboth ABC Om het zoeken te vergemakkelijken hebben we een aantal punten voor u op alfabetische volgorde gezet.

Aansprakelijkheid meegebrachte spullen/ mobiele telefoons

10

een doos in de teamkamer. Ze worden gebruikt voor recycling en de school krijgt een kleine vergoeding voor de ingeleverde cartridges.

Bedrijfshulpverlener Op school gebeuren wel eens ongelukjes. Meestal is dit met een pleister snel opgelost. Toch komt het wel eens voor dat er iets ernstigs gebeurt. In een dergelijk geval zijn er op school bedrijfshulpverleners aanwezig, die geschoold zijn in het verlenen van eerste hulp bij ongelukken. Onze BHV-ers worden jaarlijks bijgeschoold.

Algemene Muzikale Vorming

De groepen 1 en 2 krijgen elke dag spel en beweging in het speellokaal of buiten op het kleuterplein. De rest van de groepen gymt in de gymzaal ‘De Driehoek’ bij basisschool De Tweemaster aan de Meerstraat 88.

Op onze school bestaat voor kinderen de mogelijkheid om één middag in de week na schooltijd op eigen kosten een les algemene muzikale vorming te volgen. Deze lessen worden verzorgd door een docent van de muziekschool. Informatie hierover kunt u inwinnen bij de directeur.

Afmelden van kinderen Als kinderen ziek zijn, verzoeken wij u vriendelijk dit vóór 8.30 uur telefonisch te melden. Mocht uw kind op school ziek worden, dan bellen wij u op. Aan het begin van het cursusjaar ontvangt u een SOS-kaart waarop u kunt vermelden waar u bereikbaar bent tijdens de schooluren.

Batterijen en lege cartridges Uw gebruikte batterijen kunt u bij ons inleveren. Dat kan ook elke schooldag. Er staan twee kleine containers in de gang. Lege cartridges kunt u ook kwijt: in

Bewegingsonderwijs

Maandagmiddag

groep 4:

13.00 - 14.00 uur

groep 3:

14.00 - 14.45 uur

Woensdagmorgen

groep 5:

08.30 - 09.30 uur

groep 6:

09.30 - 10.30 uur

groep 7:

10.30 - 11.30 uur

groep 8:

11.30 - 12.30 uur

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 45

R E H O B O T H

De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging of diefstal van meegebrachte spullen. Vandaar dat wij ervoor gekozen hebben om het niet toe te staan dat mp3-spelers etc. en mobiele telefoons tijdens schooltijd en in de pauzes worden gebruikt. Wij verwachten van bezoekers dat zij hun mobiele telefoon tijdens hun aanwezigheid op school uit of stil zetten.

R E H O B O T H

Opmerkingen: a. De leerlingen van groep 3 worden door de ouders opgehaald bij de gymzaal. Dit kan vanaf 14.45 uur, zodat u op tijd bij de school bent om eventuele broertjes en of zusjes op te halen. b. De leerlingen van groep 5 worden door de ouders naar de gymzaal gebracht; let wel: zij fietsen met de leerkracht terug naar school! c. De leerlingen van groep 6 en 7 gaan op de fiets onder begeleiding van een leerkracht naar de gymzaal. Zij fietsen onder begeleiding van een leerkracht ook weer terug naar school. d. De leerlingen van groep 8 gaan op de fiets onder begeleiding van een leerkracht naar de gymzaal. De kinderen gaan na de gymles zelfstandig naar huis. e. De kleuters nemen een gymtas met gymspullen mee (gymschoenen, evt. t-shirt, broekje of gympak). Voor elke vakantie wordt dit weer mee naar huis gegeven, zodat het gewassen kan worden. Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 geldt dat gymkleding en gymschoenen (zonder zwarte zool) verplicht zijn.

Buitenschoolse opvang In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorgdraagt voor de organisatie van kinderopvang voor leerlingen op doordeweekse nietschooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen, en op schooldagen gedurende de vooren naschoolse periode tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken. Stichting Proceon gaat voor naschoolse opvang van hoge kwaliteit. Daarom werken de scholen samen met professionele kinderopvangorganisaties die de kinderen een aantrekkelijk en veelzijdig programma kunnen en willen bieden en ook rekening houden met de wensen, de behoeften van kinderen en ouders. De Rehobothschool heeft met de Stichting Kinderopvang Bussum, Naarden, Muiden(Muiderberg) 46 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

(SKBNM) een convenant gesloten voor wat betreft de organisatie van de vooren naschoolse opvang. Bij aanmelding van uw kind(eren) bij SKBNM dient u dan ook duidelijk aan te geven dat uw kind(eren) op de Rehobothschool zit(ten). Meer informatie voor wat betreft de aanmelding voor buitenschoolse opvang kunt u bij de schooladministratie krijgen. U kunt ook kijken voor meer informatie over SKBNM op www.skbnm.nl of bellen met (035) 69 700 75.

Continurooster/overblijven Alle kinderen van de school blijven tussen de middag over. Gedurende de middagpauze worden de leerlingen begeleid door ‘vaste’ betaalde overblijfkrachten. De kosten hiervan worden in rekening gebracht aan de ouders, voogden of verzorgers. De leerlingen zijn gedurende het overblijven verzekerd via een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering.

Coöperatief Leren De komende jaren zullen wij op de Rehobothschool bezig zijn met de ontwikkeling van het coöperatief leren. De afgelopen jaren zijn we hiermee gestart. Als onderdeel van adaptiever onderwijs is Coöperatief Leren een manier van leren waarbij kinderen met elkaar samenwerken. De leerkracht regelt hierbij de samenwerking tussen de kinderen. De kinderen worden daardoor meer actief betrokken bij de les. Coöperatief Leren onderscheidt zich van samenwerkend leren, omdat bij deze manier van leren de kinderen zelf hun onderlinge communicatie regelen in plaats van dat de leraar dat doet . Bij Coöperatief Leren wordt gebruikgemaakt van speciale werkvormen, de zogenaamde didactische structuren, die de communicatie tussen de leerlingen onderling regelen. We spreken van een coöperatieve les wanneer er sprake is van Gelijke deelname, een kind Individueel aanspreekbaar is op het resultaat, kinderen Positief afhankelijk van elkaar zijn en er sprake is van Simultane actie van de hele groep (GIPS).

R E H O B O T H

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 47

R E H O B O T H

Voordelen van Coöperatief Leren zijn: • Meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren; • Een grote leeropbrengst door de kinderen, omdat iedereen actief meedoet; • Goede ontwikkeling van sociale vaardigheden; • Positief met elkaar leren omgaan, waardoor bereidheid ontstaat om elkaar te helpen en te motiveren.

We vragen u de vrijwillige ‘ouderbijdrage’, waarvoor u aan het begin van het schooljaar een factuur van ons ontvangt (of bij het instromen van uw kind later in het schooljaar), vóór 1 oktober of z.s.m. na het schoolgaan van uw kind over te maken op rekeningnummer 38 37 07 730 t.n.v. Rehobothschool te Naarden o.v.v. 2015-2016 + naam + groep van uw kind of kinderen.

Financiën

Voor kinderen die vanaf 1 januari en vanaf 1 juni instromen, betaalt u aangepaste bedragen als vrijwillige ouderbijdrage. Deze vindt u op de desbetreffende factuur toegelicht. Wanneer u gebruik wilt maken van een betalingsregeling, kunt u daarvoor contact opnemen met de directie. Indien u de ouderbijdrage niet kunt of wikt te voldoen, dan kunt u eveneens contact opnemen met de directie.

Op onze school hanteren wij het continurooster. Dit houdt in dat alle leerlingen tussen de middag op school overblijven. De kosten die dat met zich meebrengt zijn € 75,= per kind per jaar. Daarnaast vraagt de school u jaarlijks een steentje bij te dragen aan het onderwijs. Dit noemen we de ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is vrijwillig en wordt gebruikt voor zaken die niet of maar gedeeltelijk worden gesubsidieerd door de overheid. U moet daarbij denken aan excursies, knutselmaterialen of het vieren van Kerst en Sinterklaas. Het bedrag is dit jaar vastgesteld op € 100,= per kind per jaar. Dit bedrag is een minimumbedrag. Wanneer u meer kunt en/of wilt geven, wordt dat door de school zeer op prijs gesteld. De vrijwillige ouderbijdrage is als volgt opgebouwd: • Een schoolspecifiek deel van € 40,=. Dit deel van de ouderbijdrage wordt gebruikt om de kosten te dekken van het schoolreisje, het schoolkamp en andere niet door het ministerie gesubsidieerde activiteiten. • Een algemeen deel van € 55,=. Uit dit deel van de ouderbijdrage worden de kosten betaald van de excursies, de projectweek, koek en zopie voor bij de avondvierdaagse en bijvoorbeeld knutselmaterialen. • Een groepsdeel van € 5,=. Dit deel van de vrijwillige ouderbijdrage wordt ingezet voor groepsspecifieke activiteiten zoals klassenfeesten, lief en leed, koken en andere kleine kosten. 48 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Fruitdag De Rehobothschool heeft de intentie om gezonde voeding bij de kinderen te stimuleren. Wij vragen u op woensdag de kinderen voor het tien-uurtje een stuk fruit mee te geven. In de groepen zullen we op ‘Woensdag: Fruitdag!’ positieve aandacht geven aan kinderen die fruit mee naar school nemen. Op deze manier kunnen we op een leuke manier aandacht geven aan gezond eten. Met deze nieuwe Rehobothtraditie haken we aan bij een landelijk initiatief dat het belang van een goed ontbijt en gezonde voeding onder de aandacht brengt.

Gedragscode en gedragsprotocollen Onze Stichting heeft veel oog voor veiligheid van leerlingen, medewerkers en ouders. Zo hebben we een beleidsstuk ontwikkeld, waarmee we alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen willen gaan. Waar zich desondanks toch incidenten voordoen, nemen we adequate maatregelen om verdere escalatie te voorkomen. Alle medewerkers die bij de

Stichting werken, hebben een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan het beleid m.b.t. agressie, geweld en seksuele intimidatie van de Stichting te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de opgestelde gedragsregels en -protocollen. Er zijn gedragsprotocollen uitgewerkt voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag. Deze gedragsprotocollen zijn op school aanwezig en gelden óók voor meewerkende ouders.

Gevonden voorwerpen

Groepsouders Elke groep binnen onze school heeft twee groepsouders die de leerkrachten ondersteunen bij organisatorische taken in de groep. Aan het begin van het schooljaar worden alle groepsouders uitgenodigd voor een overleg. Hierin bespreken we wat het komende jaar op het programma staat en krijgt iedere groepsouder een map met informatie en formulieren voor de evaluatie van de diverse activiteiten.

Gymnastiek Kijk hiervoor bij het kopje bewegingsonderwijs in deze schoolgids.

Honden De school en het schoolplein zijn, in het kader van een veilige omgeving, verboden voor honden. Komt u toch met de hond, dan verzoeken wij u vriendelijk doch dringend deze buiten het schoolplein te houden.

Vanaf groep 4 maken we een start met het meegeven van huiswerk. Op de Rehobothschool heeft het geven van huiswerk de volgende doelen: • Als remediërende maatregel (groep 3-8) > incidenteel als remediërende maatregel t.b.v. bijvoorbeeld rekenen of lezen gedurende een korte periode, • Het zich eigen maken van de leerstof (groep 4 - 8) • Het aanleren van studievaardigheden (groep 4 - 8). Dit huiswerk kan o.a. bestaan uit tafels leren en dicteewoorden oefenen of het oefenen en voorbereiden van spreekbeurten of andere taalkringen. Ook voor de vakken aardrijkskunde en geschiedenis wordt van tijd tot tijd huiswerk meegegeven. De hoeveelheid huiswerk wordt in de groepen 4 t/m 8 geleidelijk uitgebreid. Het beleid hiertoe is in schooljaar 2009-2010 geactualiseerd. Als een kind zijn huiswerk regelmatig onvoldoende of niet geleerd heeft, worden de ouders door de groepsleerkracht daar zo snel mogelijk over geïnformeerd. Als school verwachten we dat de ouders hun kinderen stimuleren en daar waar nodig helpen bij het te maken huiswerk. We hechten er wel waarde aan om aan te geven dat huiswerk niet mag leiden tot een verlengde schooldag. Vanaf schooljaar 2012-2013 is de agendaplanner voor de groepen 3 t/m 8 beschikbaar op de website van de school. U vindt daar het huiswerk voor uw kind op vermeld (www.rehobotschoolnaarden.nl) .

Informatie- en Communicatie Technologie (ICT) De school beschikt over een eigen ruimte waarin computervaardigheden worden aangeleerd: de digitheek. Doelstelling is dat de computer in het onderwijsaanbod van de school geïntegreerd wordt. Daartoe is er op school een ICT-ontwikkelingsplan, waarin jaarlijks beschreven wordt welke de voorne2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 49

R E H O B O T H

Zijn er spullen zoek, kijkt u dan in de mand die bij de ingang van de school staat. Zijn er sleutels of brillen zoek, vraagt u dan even bij de directie. Tijdens de rapportageavonden worden de gevonden voorwerpen nog eens uitgestald in de hal van de school. Vindt u daar uw lang verloren gewaande eigendommen terug, neemt u ze dan na uw bezoek gerust weer mee.

Huiswerk

mens zijn op het gebied van ICT. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. In de eigen digitheek kunnen de kinderen gebruikmaken van moderne computers en oefenen in het gebruik van Windows, tekstverwerken, e-mail en internet. Daarnaast wordt ook gebruikgemaakt van bij het onderwijsaanbod passende programma’s die in de groep door de kinderen op de computer gebruikt worden. In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruikgemaakt van zogenaamde digiborden die het ‘oude’ krijtbord hebben vervangen. Dit biedt de kinderen en de leerkracht moderne mogelijkheden bij het uitleggen en verwerken van de leerstof. De wens van de school is om binnen afzienbare tijd te beschikken over een touchscreen-bord voor de drie kleutergroepen

Leiderschapsdagen

Aan het begin van de nieuwe cursus organiseren wij een groepsinformatieavond. De groepsleerkrachten geven op deze avond informatie over het lesprogramma voor het komende cursusjaar en de manier van lesgeven. Tijdens deze avond is er volop gelegenheid om vragen te stellen. De datum waarop de groepsinformatieavond gehouden wordt, vindt u in de nieuwsbrief.

Jaarlijks krijgen onze leerlingen de gelegenheid om hun leiderschapsvaardigheden te oefenen in het ‘echt’. Dit doen zij op de zgn. leiderschapsdagen. Hiertoe nodigen we belangstellende uit die geinteressserd zijn in de aanpak van TLiM. Belangstellenden krijgen informatie over de inhoud van elke gewoonte en er wordt een verbinding gemaakt naar opvoeden en pedagogische activiteiten die de school met kinderen in de groep doet. Deze dagen zijn onderdeel van The Leader in Me, waarin leerlingen gestimuleerd worden zelf initiatief te ontwikkelen en uit te voeren om daar van te leren. Win-Win dus dat zorgt voor de nodige pro-activiteit, plannen maken en uiteindelijk zorgt voor een hoop synergie. De data van de leiderschapsdagen vindt u op de website en de jaarkalender.

Kalender

Nieuwsbrieven

Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt ieder gezin een schoolkalender. Hier staan de belangrijke data op voorgedrukt. Via de maandelijkse nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van aanvullingen of mogelijke wijzigingen op de kalender. Deze dient u zelf bij te houden op uw kalender. Op de achterkant van de kalender zijn de adresgegevens per groep afgedrukt.

Deze brieven verschijnen ongeveer één maal per maand en geven informatie over allerlei zaken die binnen onze school plaatsvinden. Op het informatiebord in de hal van de school hangt altijd de laatst uitgegeven nieuwsbrief. Op de website van de school kunt u alle nieuwsbrieven die dat cursusjaar zijn uitgegaan, terugvinden.

Klassenkrant

Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan doen wij het volgende: a) Is het niet ernstig, dan wordt het kind op school behandeld. Er zijn bedrijfshulpverleners aanwezig, die kennis hebben van onder andere EHBO. b) Is het ernstiger, dan doen wij het meest noodzakelijke op school en gaan we vervolgens met uw kind naar de dokter of Eerste Hulp. Indien nodig, belt de school 112. In alle onder b genoemde gevallen wordt u onmid-

Informatieavond voor de groepen R E H O B O T H

bracht. Verder hebben alle kinderen een luizentas waar de jassen in worden gedaan. Op school is er een luizenprotocol aanwezig, waarin staat hoe de school handelt wanneer er bij een kind neten of hoofdluis wordt geconstateerd. Dit protocol is schooljaar 2013-2014 geactualiseerd.

De klassenkrant verschijnt tweemaal per cursusjaar. Hierin vindt u hoofdzakelijk informatie van de leerkracht en verder verhalen, verslagen en tekeningen van de kinderen.

Luizencontrole Periodiek controleren we de kinderen op luizen. Via de groepsouders wordt u hiervan tijdig op de hoogte ge50 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Ongelukjes

dellijk opgebeld. Het is daarom van belang dat de gegevens op de SOS-kaart, die u aan het begin van ieder cursusjaar invult, actueel blijven. Veranderen uw persoonlijke gegevens, geef dit dan door aan de groepsleerkracht van uw kind.

Ontruimingsoefening

Oorlogsmonument Onze school heeft het oorlogsmonument op de hoek van de Rijksweg/Thierensweg geadopteerd. Het adopteren van monumenten die de herinnering aan de oorlogsjaren levend houden, is een initiatief van de Stichting Februari 1941. Jaarlijks lopen de leerlingen van de hogere groepen op 4 mei mee in de Stille Tocht en leggen een krans bij het bovengenoemde monument. Dit is eveneens een onderdeel van de maatschappelijke bewustwording van onze leerlingen.

Ouderhulp Naast de mogelijkheid voor ouders om invloed uit te oefenen op het beleid binnen onze school (via lidmaatschap van de schoolvereniging en via de oudergeleding van onze medezeggenschapsraad) en om zorg te dragen voor het organiseren en uitvoeren van activiteiten (via lidmaatschap AC), zijn er ook veel mogelijkheden om handen spandiensten te verrich-

Overblijven Zie continurooster.

Pleinregels Tien minuten voordat de school begint en gedurende het speelkwartier is er toezicht van een leerkracht. De leerlingen van groep 1 / 2 mogen ‘s morgens vanaf 8.30 uur binnenkomen. De andere leerlingen wachten buiten tot hun leerkracht ze komt halen. Er zijn 10 spelregels voor in de pauzes geformuleerd voor de kinderen. Deze regels zijn ook te vinden in de school. Ze luiden als volgt: 1. Ga zo snel mogelijk buiten spelen, want de pauze is maar kort. 2. Speel gezellig en houd rekening met elkaar. 3. Stoor de spelletjes van andere kinderen dus niet. 4. Er mag alleen maar met zachte balletjes van school worden gespeeld (maar niet gevoetbald). 5. Ga aan het begin van de pauze of voor je weer naar de klas gaat even naar de w.c. 6. Speelgoed haal je op aan het begin van de pauze en ruim je na afloop weer netjes op. 7. Je moet op het schoolplein blijven. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 51

R E H O B O T H

Jaarlijks vinden er op school minimaal twee ontruimingsoefeningen plaats in het kader van calamiteiten. Een keer aan het begin van het schooljaar, er zijn immers nieuwe leerlingen of leerlingen die verhuisd zijn naar een ander lokaal. Deze oefening is opgenomen in de jaarplanning en wordt ook aan de kinderen van te voren meegedeeld. De 2e oefening vindt onaangekondigd plaats in de tweede helft van het schooljaar. Procedures hiervoor zijn vastgelegd in een ontruimingsplan en worden jaarlijks waar nodig door de bedrijfshulpverleners bijgesteld. Op deze wijze weten leerlingen én leerkrachten hun weg naar buiten in geval van calamiteiten.

ten. Hierdoor wordt ook het contact tussen ouders en school intensiever. Wij hechten veel waarde aan deze contacten. Om u een indruk te geven van activiteiten waarbij ouders assisteren, volgen hier een aantal voorbeelden: • Hulp bij het begeleiden naar de zwem- en gymlessen, • hulp bij de creatieve middag, • hulp bij excursies, schoolreisjes en projecten, • hulp bij sportdagen, het schoolvoetbaltoernooi, • Hulp bij activiteiten in de kleutergroepe. Bij alle activiteiten waarbij ouders assisteren, blijft de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de gang van zaken. We verwachten van de participerende ouders dat zij zich houden aan de regels van de groepen in de school.

8. Als je een probleem hebt, probeer het dan eerst zelf op te lossen door het te bespreken. Lukt dat niet goed, ga dan naar de pleinwacht. Nooit slaan of schoppen! 9. Bij pakspelletjes mag je niet aan kleren trekken: die kunnen daar niet altijd tegen. 10. Doet iemand iets bij jou, wat je niet wilt, roep dan STOP! Hij of zij MOET dan stoppen. Doet hij of zij dat niet, zeg het dan tegen de leerkracht op het plein. Wij willen u er opmerkzaam op maken dat het schoolplein verboden is voor honden in het kader van een veilige omgeving.

R E H O B O T H

Privacy Op onze website, in de schoolgids en in de nieuwsbrief en andere publicaties van de school worden o.a. werkstukjes en foto’s/videofragmenten geplaatst waarop onze leerlingen staan. De ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen publicatie van werk, gemaakt door hun kinderen, en/of foto’s met daarop hun kind(-eren) bezwaar te maken. Dit kunt u schriftelijk doen bij de directie. Bij het invullen van het inschrijfformulier van uw kind kunt u dit al aangeven. Per definitie wordt persoonlijke informatie weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school betrokken zijn, zal nooit meer dan vrij verkrijgbare informatie gepubliceerd worden.

Regeling schorsing en verwijdering In het kader van onze wederzijdse rechten en plichten wijzen we u op deze regeling. In principe gaan we ervan uit dat we hier geen gebruik van hoeven te maken. In de meeste gevallen zullen goede afspraken tussen de school en u, ouders/verzorgers, problemen voorkomen of oplossen. Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze verande52 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

rende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden. Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen: • Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke onderwijszorg aan te bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar voor overige leerlingen; • Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting; • Het plaatsvinden van een ernstig incident; • Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling; • Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/ verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of leerlingen, of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd. Het volledige protocol schorsing en verwijdering staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

Schoolfotograaf Ieder jaar worden er zowel groeps- als portretfoto’s gemaakt door Foto Koch. Vóór schooltijd is er altijd de gelegenheid om op de foto te gaan met boertjes en zusjes die nog niet op school zitten. Wanneer de schoolfotograaf komt, zal via de nieuwsbrief bekend worden gemaakt.

Schoolpolo Iedere leerling van de Rehobothschool hoort een eigen schoolpolo te hebben. Deze hebben ze aan bij excursies, schoolreisje en sportevenementen. Via de activiteitencommissie is er tenminste 1 moment per jaar voor het kopen van een nieuwe schoolpolo. Natuurlijk kunt u ook onderling polo’s ruilen, wanneer deze te groot of te klein zijn.

De Rehobothschool werkt met een continurooster. Dat houdt in dat de pauze tussen de middag behoorlijk is ingekort en dat alle kinderen in principe op school blijven eten, hetzij met de leerkracht van de groep, hetzij met een vaste overblijfkracht. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 ontvangen per jaar minimaal 880 uur onderwijs. De schooltijden voor deze groepen zien er als volgt uit: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8. 45 - 12.00 8. 45 - 12.00 8. 45 - 12.30 8. 45 - 12.00 8. 45 - 12.00

13.00 - 15.00 13.00 - 15.00 13.00 - 15.00

8. 45 - 12.15 8. 45 - 12.15

13.00 - 15.00 13.00 - 15.00

Een schooldag duurt niet langer dan 5,5 uur. De pauzes zijn als volgt: Ochtendpauze: • Groep 3 t/m 8: van 10.30 tot 10.45 uur Middagpauze: • Groep 1 t/m 4: van 12.00 uur tot 13.00 uur • Groep 5 t/m 8: van 12.15 uur tot 13.00 uur Voor de leerlingen van groep 1 t/m 2 gaat de schooldeur elke morgen om 8.30 uur open. Om 8.40 uur gaat voor de leerlingen van groep 4 t/m 8 de bel. Gedurende vijf minuten stellen de leerlingen zich per groep op in rijen en gaan zij o.l.v. de groepsleerkracht naar de klas (volgens een vaste volgorde), zodat de lessen op de aangegeven tijden ook daadwerkelijk kunnen beginnen. Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 1 t/m 2 mogen hun kinderen begeleiden naar de lokalen. Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 3 mogen tot de herfstvakantie hun kinderen begeleiden naar hun lokaal. Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 4 t/m 8 worden geacht hun kinderen niet te begeleiden naar de lokalen. Om de lessen op tijd te laten beginnen, verzoeken we u buiten afscheid te nemen van uw kind(eren).

Beeldcoaching

De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 ontvangen per jaar minimaal 1000 uur onderwijs. De schooltijden voor deze groepen zien er als volgt uit: Maandag Dinsdag

8. 45 - 12.30 8. 45 - 12.15 8. 45 - 12.15

13.00 - 15.00 13.00 - 15.00

Omdat we deze vorm van begeleiding van belang achten, hebben we tijd en ruimte vrijgemaakt binnen onze organisatie, zodat leerkrachten de mogelijkheid hebben zich via Beeldcoaching te professionaliseren. Ook kan het zijn dat zij van Beeldcoaching gebruik maken om een leerling beter te kunnen begeleiden. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 53

R E H O B O T H

Schooltijden

Woensdag Donderdag Vrijdag

R E H O B O T H

Een leerkracht kan bijvoorbeeld terugkijken naar de wijze waarop de instructie is verlopen of hoe zijn/ haar interactie met de leerlingen of tussen leerlingen onderling is. Tevens biedt het de mogelijkheid om te kijken hoe vernieuwingen in ons onderwijssysteem ingevoerd kunnen worden. Hiervoor bekijken leerkrachten opnamen van elkaar om zo samen met collega’s verbeteringen tot stand te brengen. Via de methode Beeldcoaching is het ook mogelijk een completer beeld te krijgen van het doen en laten van individuele leerlingen. Voor het filmen van individuele kinderen wordt altijd eerst contact opgenomen met de ouders. In een gesprek wordt duidelijk gemaakt met welk doel er opnamen van het kind gemaakt worden. In een Beeldcoachingsgedragsconvenant is vastgelegd op welke wijze er met het beeldmateriaal omgegaan dient te worden om een volledige bescherming van de privacy te kunnen waarborgen. Mocht u moeite hebben met het feit dat uw kind, voor welk doel dan ook, in de klassen-

situatie op videofilm wordt opgenomen, dan kunt u dit schriftelijk aan de directie kenbaar maken.

Sponsoring Bij sponsoring gaat het in veel gevallen om geld, waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders niet zomaar betaald kunnen worden. Denk bijvoorbeeld aan de extra aanschaf van computers. Om deze reden staat het bestuur in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft daarom richtlijnen ontwikkeld, waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de MR de taak om, afgaande op de richtlijnen, al dan niet instemming te verlenen aan

Vakantierooster 2015-2016 Onderstaande data zijn de vakanties 2015-2016 die in de jaarplanning voor komend schooljaar zijn opgenomen als vakantiedata. Deze zijn aangevuld met een aantal dagen waarop de leerlingen vrij zijn in verband met studiedagen van het team / de Stichting. VAKANTIEPERIODE

VAN:

TOT EN MET:

Herfstvakantie

Maandag

13 oktober 2014

Vrijdag

17 oktober 2014

Kerstvakantie

Maandag

22 december 2014

Vrijdag

02 januari 2014

Voorjaarsvakantie

Maandag

23 februari 2015

Vrijdag

27 februari 2015

Pasen

Vrijdag

03 april 2015

Maandag 06 april 2015

Meivakantie

Maandag

27 april 2015

Vrijdag

08 mei 2015

Hemelvaart

Donderdag 14 mei 2015

Vrijdag

15 mei 2015

Pinksteren

Maandag

25 mei 2015

Zomervakantie

Maandag

06 juli 2015

Vrijdag

14 augustus 2015

De zomervakantie loopt van maandag 18 juli tot en met vrijdag 28 augustus 2016 54 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

sponsoractiviteiten. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met de directeur van de school.

Overige margedagen voor de leerlingen Op diverse data hebben bepaalde groepen geen les, het team dan wel een deel van het team gebruikt deze uren voor o.a. teamscholing, maken van analyses betreffende opbrengsten of andere teamgerelateerde activiteiten. U vindt deze dagen aan het begin van het schooljaar op de website en in eerste nieuwsbrief van het nieuwe schooljaar.

Veiligheid Als kinderen zich niet veilig voelen, zullen zij minder of niet tot leren komen. Voor Stichting Proceon is veiligheid voor kinderen, voor ouders en voor personeel een van de meest wezenlijke voorwaarden om kwalitatief goed onderwijs te kunnen bieden. Er wordt door de scholen op dit gebied heel veel ondernomen. We vinden het belangrijk dat scholen er alles aan doen om een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat te realiseren. Hiermee bedoelen we dat ouders en kinderen moeten voelen en ervaren dat de sfeer op school goed is, dat iedereen weet hoe dingen zijn afgesproken en ook volgens die afspraken handelt, dat iedereen zijn verhaal kwijt kan in het besef dat je serieus genomen wordt, enzovoort. Het realiseren van veiligheid in de meest brede zin van het woord vraagt om duidelijke afspraken en protocollen. Veel veiligheidsdocumenten worden op school gemaakt en vastgesteld, andere worden als richtlijn voor alle scholen op het niveau van de Stichting vastgesteld. Alle documenten betreffende veilig-

• De gedragscode. In deze code wordt de omgang tussen leerlingen, leerkrachten en ouders beschreven. In de gedragscode staan drie begrippen centraal: acceptatie, respect en vertrouwen. De gedragscode kent 10 basisregels die ook voor meewerkende ouders geldt. • Beleid agressie en geweld. Hierin staan opgenomen protocollen voor opvang bij ernstige incidenten, melding, dreigen met agressie en/of geweld (verbaal en fysiek) of seksuele intimidatie. • Regeling schorsing en verwijdering. Wanneer sprake is van structureel wangedrag of het gedrag van een leerling gevaar oplevert voor medeleerlingen, leerkrachten en/of ouders, dan mag de directeur, na goedkeuring door het bestuur, een leerlingen schorsen. Wanneer de afspraken gemaakt rond de schorsing geen verbetering laten zien, kan door het bestuur ook een verwijderingsprocedure worden opgestart. • Klachtenregeling. Op het niveau van de school worden ook protocollen vastgesteld, die vaak afgeleid zijn van het Proceonbeleid en concreet de afspraken van de school weergeven. Zo beschikken de meeste scholen over een omgangs- of pestprotocol en een protocol internetgebruik. U kunt de informatie over een aantal specifieke schoolprotocollen elders in deze schoolgids vinden, andere zijn op school in te zien. Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich veilig en geborgen voelt op onze school. Daarom hebben wij een aantal afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan. Wij accepteren bijvoorbeeld niet dat kinderen elkaar pesten. Door elkaar te leren respecteren, proberen wij pestgedrag te voorkomen. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 55

R E H O B O T H

Ondanks het feit dat we de data hebben gecontroleerd, zijn er situaties denkbaar dat er mogelijk een wijziging optreedt in de data. Dit trachten we te voorkomen. Controleert u de data altijd met de data in de maandelijkse nieuwsbrief. De daarin genoemde data zijn de definitieve data voor deze dagen.

heid zijn op de school in te zien of op te vragen. Op het niveau van de Stichting zullen de beleidsstukken en protocollen ook op de website www.proceon.nl worden geplaatst. U kunt daar inzien:

R E H O B O T H

Verlof volgens de leerplicht In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken, als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk. 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof, 2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt, als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig mogelijke verlofperiode voor het gezin is, 3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • Verhuizing van het gezin, • Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten, • Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten. • Overlijden van bloed- of aanverwanten, • Viering van een ambtsjubileum en 12 ½ -, 25-, 4050-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk dat de volgende omstandigheden niet gewichtig zijn: • Familiebezoek in het buitenland, • Vakantie in een goedkopere periode, • Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte, • Het feit dat andere kinderen uit het gezin ook vrij zijn, • Deelname aan televisieopnames of sportevenementen. 56 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Een aanvraagformulier voor extra verlof is te verkrijgen bij de directeur. U levert deze aanvraag, inclusief de relevante verklaringen, ruim van te voren in (indien mogelijk 8 weken voor de gewenste verlofperiode). De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt na overleg met de directeur een besluit hierover. Tegen het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Deze beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij Regionaal Bureau Leerlingenzaken, Burgemeester De Bordesstraat 80 in Bussum, postbus 222, 1400 AE Bussum. Telefoon: (035) 69 266 20. Zie ook: www.rblgooi.nl. Het RBL is ook te bereiken via de e-mail: [email protected].

Verkeersveiligheid Samen met u proberen wij de verkeerssituatie rond de school zo veilig mogelijk te maken. Breng uw kind bij voorkeur lopend of met de fiets naar school. Komt u toch met de auto, parkeer die dan op parkeerplaats Nieuw Molen (200 meter lopen van de school!). Door de gemeente Naarden zijn toegezegde veilige oversteekplaatsen rond de school aangelegd en visueel gemaakt. Daarnaast is de zijkant aan de St. Annastraat aangepakt en is het aantal fietsenrekken verhoogd, zodat er nu ruimte is voor veel kinderen die op de fiets naar school komen.

Verzekeringen Het bestuur van Stichting Proceon heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond hiervan zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering, indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen verzekering geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als de mensen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen.

De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (beter gezegd: hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de

Verzuimtoezicht Wij willen u erop attent maken dat de richtlijnen t.a.v. het niet toekennen van ‘vrijstelling schoolbezoek’ vanuit de overheid de volgende zijn: De ouder/verzorger die zonder toestemming een leerplichtige van school houdt, begaat een strafbaar feit en riskeert een boete van € 50,- per dag per kind met een maximum per gezin van € 375,- per week, tot maximaal € 2.300,-. Ook de directie van de school moet zich aan de wettelijke regels houden, anders begaat ook zij een strafbaar feit en riskeert zij een boete die kan oplopen tot € 1.400,-. Dit betekent dat de directie van de school (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar moet melden.

Website De Rehobothschool heeft een eigen website. Op deze site kunt u informatie over de school vinden, maar ook foto’s bekijken van bijzondere activiteiten. Het internetadres is als volgt: www.rehobothschoolnaarden.nl. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er een foto op de website komt te staan met uw kind erop, wilt u dat dan duidelijk aangeven op het inschrijfformulier.

Welkomstpakket Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder kind een welkomstpakket. Hierin zit alle schoolinformatie gebundeld. Leerlingen die later in het schooljaar instromen, ontvangen dit pakket op de wenochtend.

Zendingsgeld Elke eerste schooldag van de week wordt op onze school geld ingezameld voor een project. We sparen dit jaar voor lunchpakketten voor schoolgaande kinderen in Burkina Faso. Dit is een van de vele projecten 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 57

R E H O B O T H

De school dan wel het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat, door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout, dus als de school tekortgeschoten is in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt, valt die schade niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt deze dus niet door de school vergoed.

eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Daarom raden we u aan zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten.

R E H O B O T H

die gerealiseerd worden door stichting A.S.A.P. Deze stichting heeft ook een winkel aan de Turfpoortstraat: Burkin’ art.

Zindelijkheid Op de Rehobothschool is het beleid dat 4-jarigen zindelijk moeten zijn op het moment dat zij instromen op school. Een basisschool is geen crèche of kinderopvang, maar een onderwijsinstelling en dat betekent dat u niet kunt verwachten dat men uw kind verschoont. Meestal staat er maar één leerkracht voor de groep die geen tijd heeft uw kind structureel te verschonen, een ongelukje daar gelaten. Vanaf 2,5 jaar kan kinderen geleerd worden zindelijk te worden. De meeste kinderen zijn zindelijk als ze 3,5 jaar zijn. De zindelijkheidsopvoeding is dus iets waar u thuis bewust mee bezig moet zijn. Wanneer

58 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

uw kind niet op tijd zindelijk is, verzoeken wij u dat een maand van te voren aan ons door te geven. In principe kan uw kind dan niet bij ons naar school. Pas wanneer het tenminste overdag zindelijk is, kan het weer terecht. Mocht uw kind om medische redenen niet zindelijk zijn, verzoeken wij u tijdig contact op te nemen met de directie.

Bijzondere projecten en activiteiten van de school:

jaarlijkse hoogtepunten!

11

Advent, Kerst & Pasen

Excursies

Elke groep bereidt zich voor op de Kerstviering door middel van een advents-kerstproject. In elke groep wordt elke adventsweek een extra kaars aangestoken. We oefenen samen de kerstliederen. Het kerstfeest vieren we met alle kinderen. Dat kan in de vorm van een dienst zijn, een kerstspel, een herderstocht door de Vesting waar het kerstevangelie wordt uitgebeeld, een kerstmarkt enz. Hetzelfde geldt voor de voorbereiding naar Pasen en de Paasviering. Het Paasfeest begint voor de groepen 1 t/m 4 met een palmpaasoptocht met zelf versierde stokken. In de Goede Week werken we toe naar het Paasfeest, dat we op Witte Donderdag (de donderdag voor Pasen) vieren, meestal met een Paasontbijt of -lunch en een viering in de klas of per bouw. Jaarlijks wordt bepaald of voor de viering van Kerst of Pasen ook de ouders worden uitgenodigd. Wanneer deze feesten ’s avonds plaatsvinden, is dit voor de leerlingen een verplichte schoolactiviteit.

Iedere groep krijgt een bedrag voor het kunnen doen van excursies met de groep. Hierbij kunt u denken aan bezoekjes aan de kinderboerderij, Nemo, Kasteel Groeneveld, het Muiderslot, het Vestingmuseum, de haven van Amsterdam, enzovoort.

Er zijn goede contacten met de jeugdafdeling van de bibliotheek in Naarden. We lenen er boeken voor de groepsbibliotheek en gaan er minstens één keer per jaar met elke groep op bezoek.

Dodenherdenking De school heeft een monument geadopteerd aan de Thierensweg. Jaarlijks leggen we met de kinderen van de school een krans bij dit monument.

Ieder jaar doen wij mee aan de kinderboekenweek. We besteden uitgebreid aandacht aan het thema en sluiten de week op een leuke manier af.

Musical De leerlingen van groep 8 voeren, bij voldoende ondersteuning van ouders, als afsluiting van hun periode op de basisschool een musical op voor de overige leerlingen van de school en voor de ouders.

Open Podium Een aantal malen per jaar op wordt er voor de hele school een zogenaamd ‘Open Podium’ georganiseerd. Alle kinderen krijgen hierbij de mogelijkheid om een stukje op te voeren. Dat kan een goocheltruc zijn, een gedicht, een circusact, enzovoort.

Projectweek Ieder jaar is er projectweek. Kinderen, ouders en leerkrachten bundelen hun creatieve krachten en trekken alles uit de kast om er een spectaculair en leerzaam project van te maken. 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 59

R E H O B O T H

Bibliotheekbezoek

Kinderboekenweek

We sluiten de projectweek af met een tentoonstelling, waarbij de ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd. Wanneer deze tentoonstelling ’s avonds plaatsvindt, is dit voor de leerlingen een verplichte schoolactiviteit.

Schoolkamp Groep 8 gaat in de laatste periode van het schooljaar op kamp. De bestemming kan jaarlijks wisselen. Afgelopen schooljaar waren de leerlingen te gast bij Kindervakantieland in Almere en hadden daar een geweldig kamp. Dit afscheidskamp heeft een sportief karakter. Alleen al het feit dat we er op de fiets naartoe gaan is voor diverse kinderen al een heel sportieve prestatie.

R E H O B O T H

Schoolreisje De kleuters maken één keer per jaar een schoolreisje of houden een spelletjesdag op school of in de buurt van de school. De groepen 3 tot en met 7 gaan ook één keer per jaar op schoolreis. Ze gaan dan per bus naar een leuke en interessante attractie. De datum wordt via de nieuwsbrief aan u bekendgemaakt.

Schoolvoetbal Ook doet de Rehobothschool mee aan het schoolvoetbaltoernooi. We zijn altijd geduchte tegenstanders gebleken.

Surprise tentoonstelling Jaarlijks stellen we de avond voor Sinterklaas de door de hulppieten gemaakte suprises tentoon. Jaarlijks blijkt weer hoeveel creativiteit er aanwezig si bij de hulppieten van groep 6 t/m 8. Voor de exacte datum verwijzen we naar de jaarkalender / nieuwsbrief van december.

60 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

Sinterklaas In de groepen 1 tot en met 4 wordt naar het sinterklaasfeest toegeleefd door middel van een project. Sinterklaas wordt feestelijk onthaald door de hele school. Hij brengt een cadeautje mee voor alle kinderen tot en met groep 5. De groepen 6 tot en met 8 helpen Sint en Piet door zelf een surprise en een gedicht te maken. De kinderen van groep 5 tot en met 8 leveren jaarlijks een bijdrage aan de intocht van St. Nicolaas in Naarden.

Verjaardagen van de kinderen Een kind dat jarig is, wordt ook op school in het zonnetje gezet. In elke groep wordt dat op een andere manier gevierd. Natuurlijk mag het kind in de eigen groep trakteren, het liefst op iets ‘gezonds’. Bij het rondgaan langs de groepen worden de jarigen begeleid door een 2-tal andere kinderen. We maken hierbij gebruik van de ‘Verjaardagstrommel’. I.p.v. het trakteren van de meesters en juffen, mogen de kinderen ook een boekenbon geven voor de nieuwe boeken voor de schoolbibliotheek.

Verjaardagen van de leerkrachten De verjaardag van de leerkracht wordt in de groep gevierd. In overleg met de groepsouders wordt er besloten of er geld ingezameld wordt voor een gezamenlijk cadeau of dat ieder die dat wil zelf een aardigheidje koopt voor de jarige leerkracht.

Zomerfeest Het einde van het schooljaar wordt ook gevierd. De Activiteiten Commissie organiseert een feest waarbij kinderen en ouders worden uitgenodigd, maar in het bijzonder de teamleden. Dit feest is als dank voor weer een geslaagd schooljaar.

R E H O B O T H

R E H O B O T H

2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 61

Adressenlijst Medezeggenschapsraad Oudergedeelte Michel Zuidgeest (voorzitter) Alexander van Velten (secretaris) Barbara Scheffer

12

Personeelsgedeelte Erica Dijs Anneke Jager Jantien van Leeuwen

R E H O B O T H

Adviserend lid namens de directie Jaap ter Steege Voor de herkenbaarheid van de leden van de Medezeggenschapsraad verwijzen we naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van de school hangt. (E-mail [email protected]) De notulen van de MR-vergaderingen vindt u op de website. Activiteitencommissie Harrold van Kouterick, Ruud van Ieperen, Christianne van der Linden, Alexandra Rouwendaal, Tjeerd van der Stroom, Klaartje van Velten, Martijn Vonk, Carmen Brouwer, Anne-Marie van den Berge, Joris Röling, Maurice van Bijleveld Ingen van Rooijen (namens het team) Esther Tensen (namens het team) Voor de herkenbaarheid en bereikbaarheid van de leden van de Activiteitencommissie verwijzen we naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van de school hangt. Interne contactpersonen vanuit het team (ICP) Ilse Baars (werkdagen: maandag, dinsdag, woensdag) Jantien van Leeuwen (werkdagen: maandag, dinsdag, woensdag) Voor de herkenbaarheid van onze ICP-ers verwijzen we naar de

62 SCHOOLGIDS • 2015 > 2016

koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van de school hangt. Overblijfouders Voor de herkenbaarheid van onze overblijfouders verwijzen we naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van de school hangt. Stichting Proceon College van Bestuur: Bezoekadres: Postadres: Telefoon : E-mail: Website:

Drs. N. De Kruif, MA Nieuwe Havenweg 79 Postbus 352, 1200 AJ Hilversum (035) 6852320 (tijdens kantooruren) [email protected] www.proceon.nl

Inspectie van het Onderwijs Team Primair Onderwijs Bezoekadres: Park Voorn 4 Postadres: Postbus 2730, 3500 GS Utrecht Website: www.owinsp.nl Eduniek Dienstverlening / CED-groep Bezoekadres: Tolakkerweg 153; 3738 JL Maartensdijk Telefoon : (0346) 21 97 77 Samenwerkingsverband Unita Bezoek-/postadres: Annie MG Schmidtschool Laapersboog 9, 1213 VC Hilversum Telefoon: (035) 6215835 Website: www.swvunita.nl

Uw notities ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................................................................................

................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 2015 > 2016 • SCHOOLGIDS 63

R E H O B O T H

...................................................................................................................

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Westwalstraat 49, 1411 PD Naarden Tel.: (035) 69 46240 E-mail: [email protected] Website: www.rehobothschoolnaarden.nl Twitter: @RehobothNaarden

Anders Kijken Anders Denken Beter Doen

Anders Kijken Anders Denken Beter Doen

Recommend Documents