Academie Bestuur & Recht
Met recht de beste! Bestuurskunde/Overheidsmanagement (BSK) Hogere Juridische Opleiding (HJO) Integrale Veiligheidskunde (IVK) Management, Economie en Recht (MER) Sociaal Juridische Dienstverlening (SJD) Kom verder. Saxion.
Onze ambitie Inhoudsopgave
Onze ambitie: een A-merk
4
Onze gedrevenheid
5
Onze onderwijsvisie
5
Personeel
6
Studenten
7
Ouders
7
Onze omgeving
8
Onze internationale opstelling
8
Internationalisering
9
Onze principes en cultuur
10
- Principes
11
- Inspireren tot groei
12
- Integriteit
15
- Passie
17
Onze cultuur
19
- Betrokkenheid
20
- Verantwoordelijkheid
21
- Betrouwbaarheid
22
- Bezieling
23
- Didactische vaardigheid
23
- Veranderingsbereidheid
24
- Flexibiliteit
25
- Creativiteit
26
Meer informatie
27
2
3
Onze ambitie: een A-merk In een wereld die steeds sneller verandert, is het noodzakelijk dat onderwijs ontwikkelingen niet alleen op de voet volgt, maar zelfs vóór blijft. Dat is de taak die de Academie Bestuur & Recht (ABR) van Saxion zichzelf heeft opgelegd. Want de markt wil uitmuntend opgeleide studenten. Notaris- en advocatenkantoren, bedrijfsleven, overheden en andere non-profit organisaties vragen steeds vaker om ónze studenten. Saxion stelt zich tot taak om de afnemers het optimale te leveren. Dat kan alleen als je als Academie de ambitie hebt om ook de beste op dit gebied te zijn. Die ambitie hebben we. Dat schept verplichtingen aan de studenten zelf, hun ouders, docenten en medewerkers. We willen ons onderscheiden van andere, soortgelijke academies in het land. We hebben betere studenten, betere medewerkers, betere resultaten en het beste imago in de markt. Waarom we dat willen en hoe we dat willen aanpakken staat in deze uitgave. Het is de weerslag van een inspirerend veranderingsproces dat noodzakelijk is geweest om onze positie in de markt te verstevigen. In het belang van onze studenten die we optimaal willen begeleiden. Zowel in de richting van een succesvolle carrière als op hun levenspad. En ook omdat we onze goede naam op de markt willen hooghouden. Daarom noemen we onze Academie: de A-Academie.
We willen een A-merk zijn en blijven.
4
Onze gedrevenheid Wie docent of student van de Academie Bestuur & Recht van Saxion wil worden, moet van goede huize komen. Omdat we de beste op ons gebied willen zijn en blijven. We willen onderscheidend zijn in het onderwijs dat we geven en hoog scoren op de arbeidsmarkt. Die ambitie om de beste te willen zijn komt niet uit de lucht vallen. Daar hebben we goed over nagedacht in een aantal intensieve en inspirerende sessies. Het resultaat daarvan vind je in dit boekje. Daarin vertellen we wat we willen betekenen voor studenten (en hun ouders), docenten en andere medewerkers en onze afnemers. In de loop der jaren heeft ABR zich telkens weer waargemaakt. Dat is te danken aan de gedrevenheid van onze docenten en medewerkers. En niet in de laatste plaats aan de studenten. Duizenden verkregen dankzij de opleidingen van de Academie Bestuur & Recht een uitstekende positie in de maatschappij. In een turbulente onderwijswereld met vele maatschappelijke, politieke en onderwijskundige veranderingen willen wij met recht de beste zijn en blijven. Daar is veel voor nodig. Van docenten, medewerkers, ouders, studenten en de afnemers van onze studenten. Daarover gaat het in deze uitgave. Hierin staat wat wij van deze doelgroepen verwachten en wat zij van ons kunnen vragen. Om de beste te blijven.
Onze onderwijsvisie We hebben uitstekende vakdocenten in dienst. Maar dat is niet genoeg. We hebben ook een prima onderwijsvisie. Vanuit die visie maken we prachtig onderwijs waarin de beroeps praktijk centraal staat. In het onderwijs wordt ruime aandacht besteed aan het doen van onderzoek en prikkelen we om de werkelijke vraag achter het probleem op te sporen. Daarnaast menen wij dat voor de beroepsbeoefenaar van morgen een ruime blik op de wereld een voorwaade is. Internationalisering neemt daarom een belangrijke plaats in in ons onderwijs.
Wie geïnteresseerd is in de achtergronden, doelstellingen en de aangeboden lesstof en dergelijke verwijzen we naar ander informatiemateriaal dat wij jaarlijks uitgeven. Je kunt ook surfen naar onze website: www.saxion.nl/abr
5
Personeel Onze collega’s zijn competente beroepsbeoefenaren. Ze verstaan hun vak en zijn uitstekende docenten. Ze ontwikkelen onderwijs op basis van de wetenschap hoe mensen leren. Aan ons personeel stellen we terecht hoge eisen. Docenten en andere medewerkers kunnen niet zomaar bij ons komen werken. Ze moeten daadwerkelijk een bijdrage leveren om op hun vakgebied de beste te willen zijn. Noem het passie en bevlogenheid. Onze docenten – inclusief onze lectoren – moeten meer doen dan alleen colleges afdraaien. We verwachten van hen dat ze zich altijd blijven ontwikkelen en zich inzetten voor onze studenten. Naast het feit dat we studenten kennis willen bijbrengen, willen we van hen ook goede wereldburgers maken. Dat klinkt misschien wat ouderwets, maar daar is niets mis mee. Onze Academie is meer dan een leerfabriek die gedurende enkele jaren kennis in hoofden van studenten stampt. We willen onze studenten ook ethisch besef bijbrengen. Heel belangrijk in onze tak van sport, waar normen en waarden belangrijk zijn bij bestuur en de toepassing van recht. Docenten die daar niet in geloven kunnen beter ergens anders gaan werken. Wij verwachten van onze medewerkers en docenten namelijk maximale commitment om onze doelstellingen te bereiken. Lang niet iedere docent kan daarom bij ons werken.
6
Studenten Studenten van onze opleidingen mogen van ons kwalitatief goed onderwijs eisen. Daar staat tegenover dat wij van onze studenten ook kwaliteit verwachten. Qua gedrag, het werk dat ze leveren, samenwerking met anderen en een positieve opstelling op stageadressen. De docenten leveren vakwerk, van studenten verwachten we hetzelfde. Studeren aan onze Academie is dan ook geen vrijblijvende zaak en een aangename tijdspassering, hoewel we er alles aan doen om een aantrekkelijke sfeer te creëren. Wij vragen van onze studenten professionaliteit, zeker na het behalen van de propedeuse. Niet voor niets krijgen studenten die daarna verder bij ons studeren keurige visitekaartjes waarop hun professie staat aangegeven. Afhankelijk van de opleiding, bijvoorbeeld ‘bestuurskundige in opleiding’. Wij verwachten van onze studenten een houding die bij het toekomstige beroep past. En dat ze gemaakte afspraken nakomen, zoals medewerkers en docenten van onze Academie dat ook nastreven. Wij zijn streng en duidelijk. Soms kunnen studenten het niveau niet halen of zijn er andere omstandigheden waardoor zij hun werk niet kunnen doen. Dan zorgen we er altijd voor dat ze toch zo goed mogelijk terecht komen. Bijvoorbeeld bij een andere opleiding. Daar staat tegenover dat we voor de zeer goede studenten een speciale ‘topklas’, ons Honours Programma, hebben ingesteld, waarvoor in het bedrijfsleven en bij de overheid veel belangstelling is.
Ouders Zowel vóór als tijdens de studie spelen ouders en achterban een belangrijke rol. Weliswaar is een deel van onze studenten meerderjarig, maar dat neemt niet weg dat ouders in onze visie een belangrijke stimulerende rol kunnen spelen. We weten van ouders dat ze hun kinderen actief helpen bij het maken van hun studiekeus. We vinden het te prijzen dat ouders interesse tonen in de ontwikkeling van hun kind en voor een goede leeromgeving zorgen. In de vorm van rust en faciliteiten. Zo nodig motiveren ze hun kinderen. De keerzijde van de medaille is dat de Academie Bestuur & Recht ouders informeert over de ontwikkelingen die hun kinderen doormaken. Dat doen we onder andere door middel van ouder(informatie) avonden, waar veel belangstelling voor is. De ceremonie bij het behalen van de propedeuse is een bijzonder hoogtepunt voor studenten, ouders en docenten. Wij houden wel van decorum en onze studenten en hun ouders ook. Het behalen van de propedeuse nemen wij serieus omdat het dé aanzet is tot het vervolg van de studie in de hoofdfase van de opleiding. De propedeuse markeert dat de student op de goede weg is en goed binnen onze cultuur past.
7
Internationalisering
Studenten en docenten uit Nederland en Duitsland studeren en doceren ‘over de grens’ omdat alleen nationale kennis en cultuurbesef niet langer volstaan. We leven in een wereld die gekenmerkt wordt door multiculturaliteit, internationale samenwerking in de politiek en in het bedrijfsleven, en verdergaande globalisering. Dit maakt bijna elke uithoek van de wereld tot onze nieuwe, vergrote achtertuin. ABR wil en kan daar niet bij achterblijven. Sterker nog; wij zien interessante mogelijkheden om die internationale wereld van morgen mede vorm te geven! De ambitie van ABR tot verdere internationalisering houdt bijvoorbeeld in dat wij onze studenten niet alleen willen helpen om zich te ontwikkelen tot wereldburger. Ook wijzelf willen verder kijken dan de grenzen van Twente en Nederland. Studenten begrijpen ‘internationalisering’ als geen ander en vragen steeds vaker naar de mogelijkheid om in het buitenland stage te lopen of te studeren. Deels doen zij dit met het oog op hun
Onze omgeving De Academie Bestuur & Recht staat natuurlijk niet op zichzelf in de maatschappij. Ze heeft te maken met de overheid die het nodige van onze Academie verwacht. De overheid betaalt ons veel geld om ons werk te kunnen doen en ze verwacht daar ook veel voor terug. Onder andere dat we een bijdrage leveren aan de kenniseconomie en dat we efficiënt en voordelig onderwijs leveren. Van de overheid verwacht ABR de nodige ruimte om optimaal te kunnen functioneren. We hebben ook zo onze eigen ideeën over onderwijs die we graag in de praktijk brengen! ABR tracht gezichtspunten te delen met de overheid op allerlei niveaus en tracht op deze wijze invloed uit te oefenen op het handelen van de overheid. Voorts hebben we te maken met andere onderwijsinstellingen, die ons zowel studenten leveren, als van ons afnemen. In de richting van die partners bedrijven we de nodige promotie en voorlichting en profileren we ons met onze A-opleidingen. Zodat wij de juiste studenten krijgen… studenten die weten wat ze van ons kunnen verwachten. Last but not least hebben we te maken met onze afnemers… overheden, instellingen in de non-profitsector, advocaten- en notariskantoren en het bedrijfsleven. Daar onderhouden we goede contacten mee zodat deze een positief beeld van ons krijgen en houden. Dat is in het belang van studenten die stageplaatsen nodig hebben. Maar zij zijn natuurlijk ook de afnemers, die
8
graag putten uit het reservoir van studenten dat onze Academie aanbiedt. Vanzelfsprekend hebben we een goede relatie met de pers. Regelmatig zijn we positief in het nieuws.
Onze internationale opstelling
loopbaan: toekomstige werkgevers vragen internationale kennis en kunde. Maar vooral ook hebben studenten deze ambitie omdat ze benieuwd zijn naar internationale contacten, andere werelden en waardevolle levenservaring. Daarom biedt ABR studenten de mogelijkheid om voor hun vierde studiejaar te kiezen voor een van de Engelstalige final years. Deze worden geheel in het Engels verzorgd en bieden studenten en docenten de mogelijkheid om met studenten uit heel de wereld kennis te maken in een international classroom. Hierbij staat naast kennisoverdracht vooral ook de internationale ontmoeting centraal. Het vergroten van kennis over internationale vraagstukken en het kennismaken met elkaars cultuur, taal, geschiedenis en toekomstplannen; dat is waar internationalisering binnen Saxion voor staat.
Door ontwikkelingen in Europa hebben we ook veel te maken met het buitenland. Onze studenten lopen stage in het buitenland, onze docenten onderhouden nauwe contacten met soortgelijke en andere opleidingen in het buitenland. Binnen de Academie studeren ook Duitse studenten die ons onderwijs in de Nederlandse taal volgen. We bieden ook onderwijs in het Engels aan, een final year.
9
Willeke Slingerland
9
Onze principes en cultuur
Principes De Academie Bestuur & Recht heeft hoge ambities. Die kunnen we alleen waarmaken als docenten, medewerkers en studenten zich aan een aantal principes en gedragsregels houden die bepalend zijn voor de manier waarop we met elkaar omgaan. Daar hebben we in brede kring tijdens een aantal sessies*) over nagedacht. Op de volgende pagina’s is te lezen op grond van welke principes en binnen welke cultuur we elkaar vinden.
10
Principes zijn die overtuigingen waar mensen en organisaties voor staan. Er valt niet over te onderhandelen of aan te tornen. Zo heeft onze Academie een aantal principes die al haar medewerkers en studenten uitdragen. In ons dagelijks handelen komen onze principes tot uiting in de manier waarop we werken en hoe wij en onze medewerkers elkaar en onze studenten bejegenen. Ook hebben we nagedacht over onze cultuur. Wij vinden het belangrijk dat medewerkers, studenten en de markt daar kennis van nemen. Het zijn principes waarop we elkaar kunnen aanspreken. Dit zijn: • Inspireren tot groei • Integriteit • Passie Wat deze principes inhouden lees je hierna.
11
Voor docenten en medewerkers
Inspireren tot groei De Academie Bestuur & Recht wil inspireren tot groei. Groei van allen die op de Academie werkzaam zijn en degenen die er studeren. Dat vinden we een belangrijke taak, dat is één van de doelen waaraan we ons bestaansrecht ontlenen. Dat houdt het volgende in.
12
We verwachten van onze docenten en medewerkers de bereidheid om persoonlijk te groeien. Iedereen moet openstaan om te inspireren en geïnspireerd te worden. Docenten die alleen hun lesjes afdraaien, daar hebben we niets aan. We willen dat onze docenten zich blijven vernieuwen en steeds weer nieuwe kennis opdoen om studenten en collega’s te bezielen. Saxion ABR geeft daar ook alle ruimte voor. Docenten besteden 10% van hun beschikbare tijd om zich verder te ontwikkelen en om zo wellicht tot nieuwe inzichten te komen. Door middel van studie, contacten met het buitenland, etc. De inhoud van de lesstof die onze Academie presenteert is breed en interessant. Daarom is het aantrekkelijk voor de docenten om hun kennisniveau niet alleen op peil te houden, maar ook hun vakmanschap te vergroten. En collega’s helpen zicht te krijgen op waar ze goed in zijn, en waar wij zelf nog te leren hebben. Dat doen we ook bij studenten, zelfbewustzijn ontwikkelen. Docenten willen ook inspelen op de behoeften van de student. Niet alleen door goed, inspirerend en adequaat te doceren, maar ook door studenten waar nodig te coachen. Bovendien geeft Saxion ABR daar veel voor terug, namelijk: een uitstekend gebouw en een goede ‘leefomgeving’, samenwerking met andere organisaties en het initiëren en uitvoeren van interessante projecten.
Studenten
Ook studenten kunnen een bijdrage leveren tot het inspireren tot groei. Allereerst door het daadwerkelijk tonen van intrinsieke gemotiveerdheid. Niets is erger voor een docent dan college geven aan ongeïnspireerde en ongeïnteresseerde studenten. Ook van studenten vragen we om zich te ontwikkelen zoals dat bij een A-opleiding past. Saxion levert op de keper beschouwd producten, tijd, begeleiding, inhoud en kwaliteit aan de studenten en gaat tot het uiterste om ze van dienst te zijn. In die zin verlangen we van studenten dat ze ook bereid zijn om het aangebodene met enthousiasme en inzet te ontvangen. Zo bereiken we samen ongedachte resultaten.
13 13
Inspireren tot groei
ABR wil inspireren tot groei. Prachtig principe natuurlijk, maar hoe weten we nou of we dit inderdaad doen? En zitten we wel op de juiste weg? Als docent Onderzoeksvaardigheden wil ik het onderzoeken. Op de gang kom ik een paar van mijn studenten tegen en ik vraag hen wat ze verstaan onder “inspireren tot groei”. Een definitie komt er niet, maar ze zijn het er wel over eens dat in ieder geval hun kennis groeit. Wat het woord “groei” precies betekent, blijkt lastig te verwoorden. En of ze nou echt geïnspireerd worden? Dat vinden ze moeilijk te zeggen. Ze vragen zich in ieder geval af waarom ze zich niet echt binden aan ABR. En waarom kennen ze de principes van ABR eigenlijk niet? Inspireren tot groei vinden ze een prachtig principe. Jammer dat ze hier nog niet eerder van hadden gehoord. ABR laat de kennis van studenten dus groeien, maar “inspireren” we de studenten ook echt? Uit bovenstaande blijkt: wij kunnen hier nog in groeien. Zelf geheel geïnspireerd door het gesprekje met de studenten begin ik aan dit stukje tekst. En ineens realiseer ik me: zo is de cirkel rond. Wij willen niet alleen de studenten inspireren; studenten kunnen ons ook inspireren tot groei. Door te leren van elkaar en samen in het leerproces te staan wordt een win-win-situatie gecreëerd. We moeten de principes echter wel daadwerkelijk uitdragen om het gewenste niveau van groei en inspiratie te bereiken. Want zoals een van de studenten op de gang het zeer treffend verwoordt: “Uiteindelijk creëert de focus je waarneming”.
14
Nora van der Meulen
Integriteit Het woord ‘integriteit’ heeft alles te maken met begrippen als eerlijkheid, loyaliteit, echtheid en vertrouwen. Dat zijn zaken waar wij van de Academie Bestuur & Recht in geloven. Dit heeft consequenties.
Voor docenten en medewerkers Integriteit heeft voor docenten en medewerkers alles te maken met het nakomen van afspraken. Zeggen wat je doet, doen wat je zegt. In praktische zin houdt dat in dat een lesuur exact 45 minuten duurt en nooit korter. Dat iedereen op tijd bij vergaderingen is en de stukken die daar worden behandeld hebben gelezen. En dat ze hun lessen goed voorbereiden. We vragen van onze medewerkers en docenten een grote mate van zelfinzicht, zelfreflectie, openheid en communicatie met betrekking tot hun activiteiten. Ze moeten elkaar goed informeren door mét elkaar te spreken en niet óver elkaar. Die integriteit mogen medewerkers van elkaar verwachten… vanzelfsprekend mogen studenten daar ten opzichte van docenten en medewerkers op rekenen.
Voor studenten Integriteit betekent voor studenten vrijwel hetzelfde als voor docenten. Namelijk dat ze op tijd zijn voor de colleges en de te behandelen stof hebben bestudeerd. Wie te laat komt heeft pech gehad en zal zijn heil een uurtje ergens anders moeten zoeken. Projecten
worden binnen de gestelde tijd afgerond. Opdrachten worden tijdig ingeleverd. Afspraken met medestudenten zijn heilig en als men die niet kan nakomen dan is goede communicatie daarover een must. Zodat collega-studenten daar geen nadeel van ondervinden. Afspraken nakomen houdt in dat werk op tijd wordt ingeleverd bij de docenten. Docenten zullen het ingeleverde werk tijdig nakijken en een cijfer of feedback geven. Van studenten wordt verwacht, dat hun werk een goede kwaliteit heeft, geschreven is in goed Nederlands en er keurig verzorgd uitziet. Studeren is niets anders dan werken, waarbij professionals toekomstige professionals opleiden in een professionele omgeving. Hier gaat de vergelijking op met het Gildesysteem van eertijds waarin er sprake was van een duurzame relatie tussen ‘Meester’, ‘Leerling/ Propedeuse’ en ‘Gezel/Hoofdfase’. Een andere vorm van integriteit die we van studenten vragen is om ouders deelgenoot te maken van vorderingen, dan wel het ontbreken daarvan. Studenten die 18 jaar of ouder zijn, hoeven uit het oogpunt van privacy hun ouders hierover niet in te lichten. Ze zijn immers volgens de wet volwassen. Het getuigt van integriteit om ouders die dat willen toch toestemming te geven om over resultaten te converseren met docenten. Ouders zijn - in overleg met student en docent - welkome gasten.
15
Integriteit
In het werkveld is een integere houding wat mij betreft onmisbaar, dat geldt zowel voor ons als docenten binnen de Academie Bestuur & Recht als voor de studenten in hun toekomstige werkveld. Als docent probeer je de studenten een zo goed mogelijk voorbeeld te geven om hen klaar te stomen voor het werkveld. Studenten moeten van hun docenten op aan kunnen. Zij moeten op het woord van een docent kunnen vertrouwen, als begeleider én als beoordelaar. Als ik bijvoorbeeld een afspraak maak met studenten dan zorg ik ervoor dat ik die afspraak na kan komen. Naast dat ik docent ben, ben ik ook voorzitter van de examencommissie van de Academie Bestuur & Recht. De examencommissie draagt er zorg voor dat alle studenten op een gelijke manier worden behandeld. Maar wij verwachten dan natuurlijk van studenten ook iets terug, ook zij dienen zich integer op te stellen. Studenten die bijvoorbeeld plagiaat plegen of sjoemelen tijdens tentamens worden door ons ter verantwoording geroepen. Gelukkig zien wij dan toch dat de meeste studenten niet recidiveren. Dat geeft voldoening. Annemiek Pouw
16
Passie Het begrip ‘passie’ zou men kunnen vertalen met ‘bevlogenheid’. De Academie Bestuur & Recht van Saxion vraagt meer van docenten, medewerkers en studenten dan dat ze uitsluitend het werk doen waarvoor ze zijn aangenomen. We verwachten dat alle activiteiten met hart, ziel en liefde worden ondernomen. Dat houdt het volgende in.
Voor docenten en medewerkers Docenten van onze Academie hebben hart voor hun studenten… bij wijze van spreken, alsof het hun eigen kinderen zijn. Dat klinkt wellicht wat overdreven, maar zonder dat gevoel is het haast niet mogelijk om gepassioneerd te werken. Studenten willen immers dat er oprecht naar hen wordt geluisterd en dat ze de aandacht krijgen die je van een A-Academie mag verwachten. Passie houdt in dat docenten met ideeën en voorstellen op de proppen komen die buiten de normale collegekaders vallen. Al was het maar omdat ze op allerlei manieren de groei van de studenten willen stimuleren. Daar is meer voor nodig dan de voorgeschreven lesstof behandelen. Docent of medewerker zijn bij Saxion ABR is dan ook iets bijzonders en alleen voor de besten weggelegd. Dat beseffen we heel goed!
Voor studenten De Academie Bestuur & Recht moet het hebben van studenten die er letterlijk voor gaan. Dat is zij aan haar stand verplicht. We zijn er voor studenten die de passie kunnen opbrengen om het uiterste van zichzelf te vergen. Onze Academie ziet studenten niet als gewone leerlingen, maar als professionele studenten die er alles aan doen om hun eigen ontwikkeling maximaal gestalte te geven. De studie staat op de eerste plaats. Studeren ziet ABR niet als een vrijblijvend tijdverdrijf maar als een vak.
17
Passion for competence, knowledge and skills
Onze cultuur
Het woord passie kan zowel een negatieve als een positieve bijklank hebben. Bij een ‘crime passionnel’ is de dader overgeleverd aan hartstochten en daardoor geen baas meer over zichzelf. Hij ‘ondergaat’ een passie en is in die zin - hoewel handelend - ‘passief’ te noemen. Bij ‘passion for fashion’ ligt een soortgelijk gevaar op de loer. Heel anders is het wanneer een hartstocht begeleider is van wat we een positieve, weloverwogen daad zouden noemen. We spreken dan van ‘actieve bevlogenheid’. Dat is nu wat we in dit boekje met ‘passie’ bedoelen. Een docent met passie is enthousiast bezig met zijn vak en staat altijd voor studenten klaar. Een student met passie is leergierig en stelt geen bovengrens aan wat hij of zij op school en daarbuiten aan relevante kennis en vaardigheden wil opdoen. In een A-academie bereiden studenten zich voor op de beroepspraktijk en doen dat met overgave; zij studeren met ‘passion for competence, knowledge and skills’. Docenten ondersteunen en begeleiden hen daarbij zo goed mogelijk. Studenten en docenten hebben elkaar nodig. Zonder bevlogen docenten met kennis van zaken staan studenten er alleen voor; voor docenten is het werken met studenten voor wie een hoger cijfer dan een 5,5 op energieverspilling duidt, geen stimulans om te presteren. Kortom, actieve bevlogenheid hebben is één, maar voor een werkelijk positief resultaat geldt wat de Engelsen bedoelen met: “It takes two to tango”.
18
Frans Eijkelhof
19
Onze cultuur Iedereen die met de Academie Bestuur & Recht van doen heeft, krijgt te maken met onze cultuur zoals die voortvloeit uit onze principes. Die cultuur wordt gevormd door een aantal elementen die tezamen een zeer herkenbare ABR-cultuur weerspiegelen. Die elementen zijn: • Betrokkenheid • Verantwoordelijkheid • Betrouwbaarheid • Bezieling • Didactische vaardigheid • Veranderingsbereidheid • Flexibiliteit • Creativiteit Op de volgende pagina’s is te lezen wat dit voor docenten, medewerkers en studenten daadwerkelijk inhoudt.
20
Verantwoordelijkheid
Betrokkenheid Voor docenten en medewerkers Docenten en medewerkers van onze Academie voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor de gang van zaken bij de Academie. Samen willen we topresultaten behalen. Daarom werken we volgens het Saxion Kwaliteitskader dat onze kwaliteit nauwkeurig omschrijft. Wie topresultaten wil genereren, moet verder gaan dan het hanteren van een kwaliteitssysteem. Daarvoor is er betrokkenheid ten opzichte van elkaar nodig om die topresultaten te bereiken. Die betrokkenheid is uitsluitend mogelijk als er een veilige omgeving is, waarin fouten bespreekbaar zijn en niet in de bekende doofpot belanden. Docenten stimuleren elkaar en leggen persoonlijke aandacht voor elkaar aan de dag. Want we weten dat we slechts A-Academie kunnen zijn en blijven als we er allemaal bij betrokken wíllen zijn. Onze eerste betrokkenheid geldt uiteraard het wel en wee van onze studenten. Speciaal voor hen houden
we er ook zogenaamde ‘tutoren’ op na. Dat zijn met een ‘scrabblewoord’ studieloopbaanbegeleiders, die soms zeer persoonlijke vragen of problemen behandelen. Dat geldt ook voor zaken die niet rechtstreeks met de colleges behoeven samen te hangen. Voor studenten Onze studenten zijn geen types die afwachten wat hen wordt voorgeschoteld. Ze zijn betrokken, zijn gewend om in teams te werken en ze stimuleren elkaar. Bij een student van een A-Academie hoort geen afzijdigheid, maar vooral betrokkenheid en het nemen van initiatief. Ook hier streven we naar een veilige omgeving, waar alles kan worden gezegd zonder dat het kwetsend is. Voor studenten die zich naast hun studie met studiegerelateerde onderwerpen willen bezighouden, is er de studievereniging CEMENTi. Deze houdt regelmatig lezingen die met de studie hebben te maken, debatten, bedrijfsbezoeken, excursies en feesten. Veel studenten zijn er lid van.
Voor docenten en medewerkers Docenten en medewerkers van onze opleiding hebben een grote verantwoordelijkheid ten opzichte van studenten en hun werkgever en ze zijn ook bereid om die te nemen. Er zijn beslist situaties denkbaar waarbij er zaken misgaan. Dan is het onze verantwoordelijkheid om collega’s bij te springen. De andere kant op kijken als het even tegenzit, ligt ons niet zo. Die verantwoordelijkheid nemen we ook in financieel opzicht. Onze docenten weten dat ze worden betaald met duur belastinggeld en gaan daarom zorgvuldig met beschikbare budgetten om. Onze verantwoordelijkheid is dat lessen altijd doorgaan. Als er een docent uitvalt, zorgen we altijd voor een alternatief programma, zodat de studenten hun tijd niet zitten te verdoen. Verantwoordelijkheid is ook dat docenten hun spullen in het lokaal opruimen, zodat de volgende docent in een ‘schoon lokaal’ aan z’n college kan beginnen. Voor studenten In onze visie is iedere student uiteindelijk verantwoordelijk voor zichzelf en zijn eigen resultaten. De Academie schept goede voorwaarden voor de studenten om optimaal te kunnen functioneren. Het is maar wat makkelijk om de verantwoordelijkheid bij docenten te leggen als de studieresultaten tegenvallen. Het spreekt vanzelf dat docenten wel altijd
21
aanspreekbaar zijn op hun specifieke verantwoordelijkheden. Dat geldt overigens ook voor ander personeel van Saxion. Studenten zijn ook verantwoordelijk voor de voorbereiding van de colleges die ze lopen. Hoewel iedereen vrij is om colleges al dan niet te volgen, verwachten we van studenten wel maximale aanwezigheid. Dat is hun eigen verantwoordelijkheid! Voor onze studenten hebben we een leer- en werkomgeving ingericht. We zorgen er met z’n allen voor dat we de ruimten en lokalen opgeruimd en netjes houden. Dit geldt niet alleen voor docenten, maar ook voor studenten!
Betrouwbaarheid Dit onderdeel sluit nauw aan bij onze definitie van integriteit. Voor docenten en medewerkers Docenten en medewerkers hebben ten opzichte van studenten een zekere machtspositie. Sowieso op het gebied van kennis en anderszins krachtens hun functie. Integriteit gebiedt docenten om hier zuiver mee om te gaan en ook ‘lastige’ studenten op feitelijke resultaten te beoordelen en niet op eventueel wangedrag. Van docenten wordt verwacht dat ze hiernaar handelen.
22
Voor studenten Ook studenten hebben een zekere macht, namelijk de macht van het getal. De ene docent is populairder dan de andere, maar het kan niet zo zijn, dat docenten hier op een vervelende manier worden afgerekend. Hier is een vorm van gemeenschappelijke integriteit in het geding. Een andere vorm van integriteit die we verlangen is dat het individuele ingeleverde werk van studenten origineel is en niet ‘gejat’. Ook spieken bij tentamens en examens is niet integer. Zie hiervoor ook onder ‘verantwoordelijkheid’.
Bezieling Voor docenten en medewerkers Docenten hebben bij de Academie Bestuur & Recht een voorbeeldfunctie ten opzichte van elkaar en de studenten. Hoewel ieder vogeltje zingt zoals het gebekt is, vinden we dat onze docenten elk op hun eigen manier een inspirerende houding aan de dag moeten leggen. Inspiratie is te ontlenen aan kennis en daarom zullen onze docenten altijd op de hoogte zijn van de nieuwste literatuur op hun vakgebied. Ze geven aansprekende en actuele voorbeelden en ontplooien telkens opmerkelijke nieuwe initiatieven. Ze vertalen impulsen vanuit de buitenwereld in aantrekkelijk gepresenteerde theorie. Inspirerend zijn ook hun contacten met de afnemers, het initiëren van projecten en het contact met andere instellingen. Dankzij hun grote kennis en kunde, hun inventiviteit en bezieling zijn onze docenten in staat om studenten goed individueel te coachen. En te inspireren! Voor studenten Binnen Saxion ABR zijn er voor studenten veel inspirerende zaken en momenten, waar ze ook graag en veel gebruik van maken. Tijdens de opleiding krijgen ze te maken met de dagelijkse praktijk in de vorm van excursies en stages. Regelmatig worden ze betrokken bij onderzoeken die derden bij ons uitbesteden. Zo komen theorie en praktijk op
inspirerende wijze samen. Studenten inspireren elkaar ook door middel van groepsopdrachten en -projecten.
Didactische vaardigheid Voor docenten en medewerkers Docenten van de Academie Bestuur & Recht zijn didactisch vaardig. Dat blijkt ook uit jaarlijks uitgevoerde onderzoeken onder studenten, die onze docenten gemiddeld hoog waarderen. Onze docenten bieden structuur en weten de studenten te boeien. De colleges sluiten zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld van de student. En zo coachen we ze in de richting van professionals die de markt graag wil hebben. Didactische vaardigheid eindigt niet bij het geven van doortimmerde colleges die uitsluitend zijn gebaseerd op de voorgeschreven lesstof. Daar is meer voor nodig. Zoals door het geven van en het volgen van bijscholing en docentstages. Zo weten onze docenten de colleges op aansprekende wijze te verzorgen. Dat vinden ook de studenten die onze opleiding hebben verlaten. Een jaar na dato - zo blijkt uit frequent gehouden enquêtes - geven ze onze docenten nog steeds hoge cijfers.
23
Voor studenten Ouderejaarsstudenten geven we regelmatig de gelegenheid om een bijdrage aan ons onderwijs te leveren. Bijvoorbeeld in de vorm van een presentatie over een opdracht. Dat behoort tot hun curriculum. Ze dragen hun opgedane kennis weer over aan andere studenten en ook daar komen didactische vaardigheden bij kijken. Binnen onze Academie is er ook een rol weggelegd voor oud-studenten. Het komt nogal eens voor dat zij gastcolleges verzorgen waarbij de nadruk ligt op de wijze waarop ze het geleerde in de praktijk toepassen.
Veranderingsbereidheid Voor docenten en medewerkers Zoals aangegeven in de eerste zin van deze uitgave, is het de taak van onderwijs om ontwikkelingen niet alleen te volgen, maar die ook voor te blijven Veranderingsbereidheid is daartoe een belangrijke voorwaarde om met recht de beste academie te blijven. Voor docenten betekent dat soms dat ze hun overtuigingen moeten prijsgeven en inruilen voor nieuwe inzichten. En nieuwe kaders zullen omarmen. Sommige ontwikkelingen in de maatschappij nopen tot veranderingen, maar ook de overheid doet wat dat betreft een aardige duit in het zakje. De ontwikkelingen in onze afnemersmarkt - overheid en
24
bedrijfsleven - fluctueren snel en als ABR houden we daar rekening mee. Ook veranderende levensvragen en sociale gewoonten van onze studenten spelen een belangrijke rol bij veranderingen in het onderwijs. Als docenten weten we dat niets hetzelfde blijft en daarom zijn we altijd bereid om te veranderen. Onze docenten zijn zich bewust van hun rol en de context waarbinnen zij opereren en passen hun gedrag en representativiteit van hun uiterlijk aan op die situatie. Voor studenten Studenten die aan een opleiding bij ABR beginnen, wachten grote veranderingen. Van het schoolse systeem met verplichte lessen krijgen ze plotseling een zekere vrijheid in het volgen van colleges. De sfeer is ook professioneler. Dat vraagt aanpassingsvermogen en veranderbereidheid. Want met deze relatieve vrijheid moeten ze ook kunnen omgaan. Na het behalen van de propedeuse wordt er een nog groter beroep gedaan op de genoemde professionaliteit. Dan gaat het écht om het leren van een vak. Een volgende stap is: de stage bij overheid of bedrijf. Dan verlangt de stageverlenende organisatie een representatief voorkomen en dito gedrag. De oude spijkerbroek en een T-shirt kunnen dan niet meer. Vandaar ook dat we al tijdens de opleiding iets aan etiquette doen om er alvast ‘in te komen’. Voor sommige studenten zijn er andere,
soms onverwachte veranderingen. Bij voorbeeld als de resultaten om wat voor reden dan ook tegenvallen en verder gaan bij onze Academie niet meer mogelijk is. Deze studenten kunnen rekenen op een soort ‘terechtkomgarantie’ waarbij docent en student zoeken naar een oplossing om elders de studiecarrière voort te zetten. Dankzij onze contacten met andere opleidingen kunnen we studenten die het niet halen toch helpen om van richting te veranderen. Van studenten verlangen we dan ook de nodige veranderbereidheid.
Flexibiliteit Voor docenten en medewerkers Een docent is een beetje te vergelijken met een stand-up comedian die telkens voor totaal verschillend publiek optreedt. De ene keer houdt hij zijn show voor eerstejaars, dan weer voor derdejaars of voor deeltijdstudenten. Groepen van studenten kunnen onderling ook zeer verschillend zijn. Onze docenten hebben de nodige flexibiliteit om op hun gehoor in te spelen en pikken die verschillende sferen moeiteloos op. Het onderwerp ‘flexibiliteit’ gaat ook over onverwachte gebeurtenissen bij de Academie, die bijvoorbeeld ontstaan door dreigend uitvallen van lessen omdat docenten ziek zijn of op andere wijze verhinderd zijn om colle-
ges te geven. Dan hebben collega-docenten de flexibiliteit om dit op te vangen. De colleges gaan in één of andere vorm altijd door. Dit heeft gevolgen voor het optreden van andere medewerkers dan docenten. In een mum van tijd moeten die andere lokalen vinden, docenten opsnorren en andere faciliteiten regelen. Met andere woorden: zonder flexibiliteit kom je bij ons niet ver. Voor studenten Onze Academie Bestuur & Recht telt gemiddeld over de honderd docenten en meer dan 1500 studenten. Dat stelt hoge eisen aan onze organisatie. Als er docenten uitvallen en anderen hun taak over moeten nemen, is het voor zowel docenten als studenten een kwestie van flexibiliteit om zo’n situatie op te lossen. Colleges gaan zoals gezegd bij onze Academie altijd op één of andere manier door. Als er geen vakdocent beschikbaar is, treedt er een alternatief programma in werking. Er is dus nooit een
25
Colofon reden om niet op college te verschijnen, al doen soms geruchten de ronde dat een bepaalde les zou zijn uitgevallen. De student is ook flexibel bij onvoorziene omstandigheden. Is je groepsgenoot ziek bij een groepspresentatie, dan pas je je aan en vervang je hem of haar.
Creativiteit Voor docenten en medewerkers In ons vak is creativiteit onontbeerlijk, al was het maar om de colleges zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Onze docenten proberen van hele gewone zaken iets moois te maken met onverwachte invallen en interessante voorbeelden. Net als de eerder genoemde ‘stand up comedians’ beschikken onze docenten over een uitgebreid oeuvre dat al naar gelang de samenstelling van het ‘publiek’ uit de kast wordt getrokken. Ze maken gebruik van visuele middelen, internettechnologie, powerpointpresentaties, video, excursies, etc. We zijn voorstander van het inzetten van nieuwe middelen, of het nu gaat om ‘nieuwe media’, nieuwe ICT technologieën, nieuwe vakinzichten of nieuwe didactische inzichten, waar dat kan voeren we die vernieuwingen ook in.
Meer informatie Voor studenten Studenten van onze Academie zijn creatief. Dat komt tot uiting in integrale groepsopdrachten, werkstukken en scripties. Ze houden niet van ‘standaardwerk’ en willen hun docenten steeds verrassen. Op die manier snijdt het mes aan twee kanten en zo blijven studenten en docenten elkaar op creatieve wijze inspireren.
Met de inhoud van dit boekje is nog lang niet alles over de Academie Bestuur & Recht gezegd. In dit boekje is niet ingegaan op de inhoud van de opleiding, noch op het proces. Daarover is meer informatie beschikbaar via flyers, intranet en internet www. saxion.nl/abr.
‘Saxion Academie Bestuur & Recht, met recht de beste’ is een uitgave van de Academie Bestuur & Recht van Saxion te Enschede, Deventer en Apeldoorn. Zie voor adressen de achterzijde van dit boekje. De inhoud kwam tot stand naar aanleiding van diverse sessies met docenten en medewerkers van de Academie Bestuur & Recht in het voorjaar van 2007. De Strategienota Saxion 2008-2012 ligt hieraan ten grondslag. Ontwerp en lay-out: VIA Design, Twello Eindredactie en realisatie: mr. Dick Sweitser, mr. Frans Eijkelhof, Agnes Nieuwenhuis (Saxion) Illustraties: Thomas van Oostrum, Studio Oost, Rijssen Foto’s: Toma Tudor - Enschede, Arjan Reef - Hengelo Tekst: Broad Communications Company BV, Harderwijk, Dick W.A. Broekema © Academie Bestuur & Recht/Saxion Aan de tekst van dit boekje kunnen geen rechten worden ontleend. Nadruk verboden. Overname van passages of delen uit dit boekje uitsluitend met toestemming van de uitgever onder bronvermelding. *) D e inhoud kwam tot stand in samenwerking met Quo Vabiz® veranderingsconcepten (www.quovabiz.nl)
26
27
Academie Bestuur & Recht M.H. Tromplaan 28
Handelskade 75
Kerklaan 21
7513 AB Enschede
7417 DH Deventer
7311 AA Apeldoorn
Telefoon 053-4871111
Telefoon 0570-603663
Telefoon 055-5275757
Telefoon 053-4871886
Telefoon 0570-603461
saxion.nl/abr
