A DÉL-BÉKÉSI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERV

A DÉL-BÉKÉSI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁS

KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERV

MEZŐKOVÁCSHÁZAI KISTÉRSÉG 2007 - 2013

1. B E V E Z E T Ő........................................................................................................................................................3 1. 1. A TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS MEGALAKULÁSA ..................................................................................................3 1.2 A TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS ALAPADATAI.......................................................................................................4 1. 3. TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI SZINTEN VÁLLALT KÖZOKTATÁSI FELADATOK................................................................................4 2. H E L Y Z E T E L E M Z É S.................................................................................................................................8 2. 1. A KISTÉRSÉG FÖLDRAJZI ELHELYEZKEDÉSE..................................................................................................................8 2. 2. A KISTÉRSÉG GAZDASÁGI, INFRASTRUKTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI HELYZETE.....................................................................10 2. 3. D E M O G R Á F I A I TENDENCIÁK A KISTÉRSÉGBEN...............................................................................11 2. 4. A KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁS JELLEMZŐI A KISTÉRSÉGBEN....................................................................................13 2. 4. 1. Óvodai ellátás..........................................................................................................................................13 2. 4. 2. Általános iskolai ellátás, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátás..............................................25 2. 4. 3. Szakiskolai, középiskolai, diákotthoni és kollégiumi ellátás...................................................................56 2. 4. 4. Alapfokú művészetoktatás helyzete...........................................................................................................63 2. 4. 5. Pedagógiai szakszolgáltatások.................................................................................................................70 2. 4. 6. Pedagógiai szakmai szolgáltatás..............................................................................................................73 2. 4. 7. Kistérségi közoktatás irányítása, szervezése...........................................................................................75 2. 4. 8. Felnőttoktatás és- képzés .........................................................................................................................77 2. 4. 9. Helyettesítési rendszer..............................................................................................................................77 2. 5. A HELYZETELEMZÉS ÖSSZEGZÉSE: S W O T ANALÍZIS.............................................................................................79 3. A KÖZOKTATÁS TERÜLETÉN MEGFOGALMAZOTT SZERVEZÉSI, FEJLESZTÉSI CÉLOK A KISTÉRSÉGBEN.......................................................................................................................................................83 3. 1. A KISTÉRSÉG STRATÉGIAI ELEMEI............................................................................................................................83 3. 1. 1. Célok (közoktatás fejlesztési stratégia, jogszabályi követelmények)........................................................83 3. 1. 2. Az egyes települések szerepe a térségi feladatellátásban........................................................................86 3. 1. 3. Fejlesztési lehetőségek .............................................................................................................................88 3. 2. KÖZOKTATÁSI FELADATOK A KISTÉRSÉGBEN...............................................................................................................90 3. 2. 1. A kistérség feladat-ellátása.....................................................................................................................90 3. 2. 1. 1. Óvodai ellátás....................................................................................................................................................90 3. 2. 1. 2. Általános iskolai ellátás.....................................................................................................................................91 3.2.1.2. a) Közszolgáltatások elérhetősége a kistérségben ................................................................................................93 3. 2. 1. 3. Szakiskolai és középiskolai ellátás....................................................................................................................98 3. 2. 1. 4. A sajátos nevelést igénylő gyermekek, tanulók ellátása....................................................................................98 3. 2. 1. 5. Diákotthon és kollégiumi ellátás........................................................................................................................99 3. 2. 1. 6. Alapfokú művészetoktatási ellátás.....................................................................................................................99 3. 2. 1. 7. Nemzetiségi oktatás...........................................................................................................................................99

3. 2. 2. A kistérség önként vállalt feladatai (pedagógiai szakszolgálat)..............................................................99 3. 3. MUNKASZERVEZETI FORMÁK A KISTÉRSÉGBEN (IRÁNYÍTÁS, SZERVEZÉS ).....................................................................100 3. 4. A KÖZOKTATÁSI KISTÉRSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE.................................................................100 3. 5. KISTÉRSÉGI PEDAGÓGIAI INNOVÁCIÓ.......................................................................................................................109 4. A KÖZOKTATÁSI KISTÉRSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV MEGVALÓSÍTÁSÁT SZOLGÁLÓ ESZKÖZRENDSZER..............................................................................................................................................112 5. KÖZOKTATÁSI KISTÉRSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV MEGVALÓSÍTÁSÁT SZOLGÁLÓ KAPCSOLAT - RENDSZER .........................................................................................................................112 6. A KÖZOKTATÁSI KISTÉRSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV MEGVALÓSÍTÁSÁT SZABÁLYOZÓ HELYI HATÁROZATOK FELSOROLÁSA........................................................................................................113 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................124 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................127 AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..............................136 KISDOMBEGYHÁZ................................................................................................................................................147 MAGYARDOMBEGYHÁZ....................................................................................................................................147 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................153 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................155 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................159 2

ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................173 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................174 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................177 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................189 Az intézményben folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai........................................................190 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................193 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................196 NÉGY EGYKORI KINCSTÁRI KERTÉSZKÖZSÉG: KUNÁGOTA, ALMÁSKAMARÁS, NAGYKAMARÁS, DOMBIRATOS (VASÚT NÉLKÜLI TELEPÜLÉSEK) ITT EGYMÁSHOZ SZOKATLANUL KÖZEL FEKSZENEK, AMIT ELSŐSORBAN A MUNKAIGÉNYES HAJDANI DOHÁNYKULTÚRA KIS TERÜLETIGÉNYE, MÁSFELŐL A SZINTE EGYIDEJŰ (1841-1844) ALAPÍTÁS MAGYARÁZ. A KÖZSÉGEK NEVE 1418-TÓL OKLEVELEKBŐL IS KÖVETHETŐ, DE MIND A NÉGY TELEPÜLÉS KORÁBBI EREDETŰ. DOMBIRATOS NEVÉNEK MÁSODIK RÉSZE DÍSZESEN KIFESTETT TEMPLOMRA UTAL, NÉPE CSONGRÁDBÓL ÉS HEVESBŐL ÉRKEZETT. A TELEPÜLÉS AZ IRODALOMBAN IS MEGÖRÖKÍTETT RITKA FALVAK EGYIKE AZ ALFÖLDÖN: AZ 1924-BEN ITT SZÜLETETT TÓTH BÉLA SZEGEDEN ÉLŐ JÓZSEF ATTILA-DÍJAS ÍRÓ 1988-BAN KIADOTT, IRATOS DOMBON CÍMŰ, ÖNÉLETRAJZI GYÖKERŰ FALURAJZA RÉVÉN.........................................208 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................212 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................213 AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..............................218 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................237 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................239 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................243 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................257 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI MEDGYESEGYHÁZA SZÉKHELYEN ÉS MEDGYESBODZÁS TELEPHELYEN..........................................258 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................264 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................280 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................282 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................285 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................304 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................305 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................309 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................323 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................325 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................328 ÓVODAI ALKALMAZOTTAK............................................................................................................................................340 AZ ISKOLA ALKALMAZOTTAI..........................................................................................................................................341 3. AZ ISKOLA TANULÓI SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK ÉS SZOCIÁLIS HELYZETÜK SZERINT (2007/2008. TANÉV)..........................344

3

DÉL-BÉKÉSI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI

KÖZOKTATÁSI I NTÉZKEDÉSI TERVE

1. B e v e z e t ő 1. 1. A többcélú kistérségi társulás megalakulása

A Dél- Békési Többcélú Kistérségi Társulás 2006. augusztusában jött létre a 2004. december 21én megalakult Dél- Békési Kistérség Területfejlesztési Társulás jogutódjaként. A társuláshoz a 2004. évi CVII. törvényben meghatározott mezőkovácsházai kistérség valamennyi önkormányzata csatlakozott. A közös történelmi fejlődés, földrajzi elhelyezkedés, fizikai közelség, egymásra utaltság ellenére az országban az utolsók között alakult meg a többcélú társulás. A mindennapi munkában kialakult önkormányzati kapcsolatok, azonos működési nehézségek, forráshiány a további közös gondolkodásra, cselekvésre ösztönözte a térséget alkotó hátrányos helyzetű településeket. A kistérség az ország egyik leghátrányosabb kistérsége, fejlődni csak jelentős anyagi támogatással tud. A társulásban résztvevő önkormányzatok valamennyien tagjai voltak a korábban megelégedéssel működő területfejlesztési önkormányzati társulásnak, erre a pozitív tapasztalatra alapozták a társulási formában történő együttműködés várható előnyeit. Minden résztvevő önkormányzat megvitatta az átalakulás kérdését, a többcélú kistérségi társulás társulási megállapodásának tervezetét és a települési önkormányzatok egybehangzó döntésének eredményeként született meg a 37/2006.(VIII.25.) számú határozat az alábbiak szerint: „ A Tanács ülés kimondja a Dél-Békési Kistérség Területfejlesztési Társulásnak átalakulását a Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulásává. Elfogadja a társulási megállapodás tervezetet.” A fenti határozat alapján került nyilvántartásba vételre az új társulás. A jogutód társulás a Mezőkovácsházai kistérségben Battonyai székhellyel jött létre. A tagok által jóváhagyott társulási megállapodás rögzítette, hogy a kistérség önkormányzatai - a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. sz. 41.§ (1) bekezdésében foglalt felhatalmazás, valamint a települési önkormányzatok többcélú kistérségi társulásáról szóló 2004. évi CVII. tv. 1.§ (1) bekezdése alapján – abból a célból, hogy a kistérség lakói az önkormányzati közszolgáltatásokhoz minél teljesebb körben jussanak hozzá, és az önkormányzatok a megállapodás keretében történő együttműködéssel minél teljesebben, forrásaik célszerű és optimális felhasználásával biztosítsák a mind magasabb színtű ellátást és szolgáltatást, testületeik döntése alapján társulási megállapodást kötnek. A települési önkormányzatok többcélú kistérségi társulásáról szóló 2004. évi CVII. törvény előírásainak megfelelően a területfejlesztési társulás átalakult és 2006-tól a költségvetési szervek gazdálkodási rendje szerint működő önálló jogi személyként tevékenykedik.

1.2 A Többcélú Kistérségi Társulás Alapadatai

Régió:

Dél –alföldi Régió

Kistérség neve:

Mezőkovácsházai kistérség

KSH azonosító: Kijelölt önkormányzat: Mezőkovácsháza Társulás székhelye: Mezőkovácsháza Tagja-e a többcélú társulásnak Ssz. A kistérség települései (I/N) 1. Almáskamarás igen 2.

Battonya

igen

3.

Dombegyház

igen

4.

Dombiratos

igen

5.

Kaszaper

igen

6.

Kevermes

igen

7.

Kisdombegyház

igen

8.

Kunágota

igen

9.

Magyarbánhegyes

igen

10.

Magyardombegyház

igen

11.

Medgyesbodzás

igen

12.

Medgyesegyháza

igen

13.

Mezőhegyes

igen

14.

Mezőkovácsháza

igen

15.

Nagybánhegyes

igen

16.

Nagykamarás

igen

17.

Pusztaottlaka

igen

18.

Végegyháza

igen

1. 3. Többcélú kistérségi szinten vállalt közoktatási feladatok A Társulásban résztvevő önkormányzatok kötelezték magukat arra, hogy a közös céloknak megfelelő hatékony és eredményes tevékenység érdekében a társulási megállapodásban rögzített eljárási rendben és módon szervezik meg, hangolják össze a települési önkormányzatok alábbi feladatait: -

-

területfejlesztés, egészségügyi ellátás, szociális ellátás, 4

-

közoktatás (alap-és középfokú oktatás-nevelés),

2007. évi bővítés után: - belső ellenőrzés - mozgó könyvtári szolgáltatás - 2008-tól közművelődési együttműködés A közoktatási feladatok ellátása területén irányítási, szervezési, vagy fenntartói feladataival összefüggésben a társult önkormányzatok intézményeinek szakmai igényei alapján az alábbiakat vállalta: A Társulás gondoskodik a kistérségben résztvevő önkormányzatok közoktatási intézményei (Kt. 20.§ (1) a, b,) óvoda, iskola hatékonyabb működésének szervezéséről, valamint az ezen intézményben folyó nevelés-oktatás színvonalának javításáról. A kistérség szervező tevékenységével biztosítja, hogy a közoktatási feladat ellátásban résztvevő önkormányzatok saját vagy társulásaik fenntartásában működő óvodák és általános iskolák tanuló létszáma megfeleljen a jogszabályi előírásoknak. A Társulás a társult önkormányzatok közoktatási intézmény-fenntartási és fenntartóiirányítási feladataival összefüggésben önálló Intézkedési tervet készít, mely tartalmazza a kistérség döntés előkészítést szolgáló feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési és –fejlesztési tervet. Szakszolgálati ellátást (nevelési tanácsadás, logopédia) biztosít a többcélú társulásban résztvevő önkormányzatok területén élő 0-18 éves korú gyermekek számára. Kistérségi közoktatási-nevelési adatbázist hoz létre. Információs hálózatot működtet, mellyel a helyben szokásos módon információt nyújt a társult önkormányzatok által fenntartott intézményeknek, illetve a kistérség területén működő intézményeknek, (fenntartótól függetlenül) a feladatellátás folyamatáról és eredményéről. Működteti a kistérségben munkaközösséget.

az

óvoda-vezetői,

iskola-igazgatói,

egyéb

szakmai

A szakmai oktatási feladatok hatékony ellátása érdekében segíti az intézmények minimális taneszközeinek beszerzését közös pályázat útján. Szakmai konferenciákat, szakmai napokat szervez. Kistérségi versenynaptárat készít évente, melynek alapján tanulmányi és sportversenyeket szervez. Speciális igényekre (tánc, kézművesség, zene, stb.) művészeti szakmai munkaközösségeket alapít. Felkérésre szervezi a Társulás tagjai részére intézményeik szakmai tevékenységének értékelését és ellenőrzését. Szakmai tevékenység értékelésére, mérésére közös pályázatokat készít elő és bonyolít le. Közreműködik a nemzetiségi, kisebbségi nevelés és oktatás iránti igény felmérésében. Összehangolja a kisebbségi nevelés és oktatás szervezését és feltételeinek biztosítását. 5

Egyeztető fórum szerepét tölti be az iskola-fenntartási megállapodások végrehajtása során a kistérség önkormányzatai közötti esetleges viták elintézésében. Felkérésre koordinálja és szakértő közreműködésével segíti az intézményfenntartó társulással összefüggő önkormányzati, tanügy-igazgatási, mérési feladatokat, s az ehhez kapcsolódó döntés előkészítő folyamatokat. A fenti pontokban foglalt feladatok megvalósításának eredményeként dönthet a közös intézményfenntartásról. A társulás az 5-13. pontban foglalt feladatokat azok megvalósíthatóságától függően (személyi, anyagi feltétel), fokozatosan vezeti be, s a teljességre törekszik a társulás pénzügyi támogatásától függően. A Társulási tanács a közoktatási feladatellátásra nyújtandó támogatásáról évente dönt. A Társulás a kistérség új szemléletű együttműködését, a közoktatás területén a szakmai munka minőségi változását, az intézményhálózat költség-hatékony működtetését célozza. A többcélú kistérségi társulás által vállalt közoktatási feladat ellátás részletezése: A jogszabályokban foglaltaknak érvényt szerezve biztosítják az önkormányzatok az óvodáik, iskoláik létszámfeltételeit. Amennyiben a társuláshoz tartozó bármely település az általa fenntartott óvodában és általános iskolában nem tudja biztosítani a Közoktatatási törvény 3. sz. mellékletében meghatározott átlaglétszám teljesülését – 36/2005. (III.1.) Korm. rendelet 1. sz. melléklet szerint – a 2007/2008-as tanévtől intézményét saját döntésén alapuló formában: közös intézményfenntartás, mikro-társulás, másik település önkormányzatával kötendő közoktatási megállapodás keretében fogja működtetni. Ha az intézményfenntartó társulásban az átlaglétszám nem teljesül, az kormányzatokat a többcélú kistérségi társulás tagjaként figyelembe lehet venni, de az intézmény után közoktatási feladatokra támogatás nem igényelhető A mikro-körzeti társulás célját és feladatát véleményezés céljából a társulni szándékozó gesztor önkormányzat előzetesen a Társulási Tanács elé terjeszti. A mikro-körzeti feladatellátó társulás a többcélú társulási rendszer része. A társulás gondoskodik a közoktatási feladatellátásban résztvevő önkormányzatok területén működő óvodák, általános iskolákban tanulók sajátos nevelési igényeinek kielégítéséről. Vállalja a közoktatási törvény 34. § -ában meghatározott pedagógiai szakszolgálati feladatok közül a nevelési tanácsadás és a logopédiai ellátás közös megszervezését. A pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátását a Társulás nem közös fenntartású pedagógiai szakszolgálati intézmény keretében oldja meg, hanem a képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/ 1994. (VI.24.) számú MKM rendelet 1.§ (3.) bekezdése alapján Mezőkovácsháza település által fenntartott nevelésioktatási intézmény alapfeladatának keretében, a Társulás által részben finanszírozott (óradíjak 50%-a erejéig) intézmény által alkalmazott közalkalmazottak foglalkoztatásával. Nevelési tanácsadást és logopédiai ellátást a Kistérség 18 településére kiterjedően Mezőkovácsháza központtal biztosítja. Logopédiai ellátásba több település bekapcsolódott, velük szintén ellátási szerződés megkötésére került sor. Logopédiai ellátásra az 5 decentrumban való logopédus foglalkoztatással kerül sor. 6

A szakszolgálathoz kapcsolódó feladatok ellátását a társulás szolgáltatásra irányuló megállapodással valósíthatja meg Mezőkovácsháza város önkormányzatával a Mezőkovácsházi Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézetre vonatkozóan. A társulás szervező tevékenységével segíti, hogy a területén működő , a társulás tagjai által fenntartott óvodák és általános iskolák közül valamennyi megfeleljen a külön jogszabályban meghatározott ösztönző normatíva igénylési feltételeinek. A társulás a fenntartók felé az intézmények szakmai színvonalának és hatékonyságának javítását szolgáló intézkedéseket kezdeményez, például kistérségi szintű szakmai munkaközösségek megszervezése. A társulás a területén az intézmények fenntartásáról a helyi önkormányzatok társulásáról és együttműködéséről szóló 1997. évi CXXXV tv. szerint létrehozott intézményfenntartó társulás valamint, a helyi önkormányzatok önálló fenntartói tevékenysége útján gondoskodik. A

társulás önkormányzatai által fenntartott közoktatási intézményekben főállású közalkalmazottként foglalkoztatott szakemberek vonatkozásában többletkapacitás esetén az egyes településeken hiányzó igények kielégítésére, a jobb szakos ellátás céljából közvetítői szerepet vállal.

7

2. H e l y z e t e l e m z é s 2. 1. A kistérség földrajzi elhelyezkedése

A kistérség települései

A kistérség elhelyezkedése

A Mezőkovácsházai statisztikai kistérséget a Kormány 244/2003. (XII.18.) számú rendelete alapján Almáskamarás, Battonya, Dombegyház, Kaszaper, Kevermes, Kisdombegyház, Kunágota, Magyarbánhegyes, Magyardombegyház, Medgyesbodzás, Medgyesegyháza, Mezőhegyes, Mezőkovácsháza, Nagybánhegyes, Nagykamarás, Pusztaottlaka, Végegyháza települések alkotják. (40%-os hátrányos helyzetű listán szerepel: Almáskamarás, Battonya, Dombegyház, Kaszaper, Kevermes, Medgyesbodzás, Medgyesegyháza, Mezőkovácsháza, Nagykamarás) A kistérség az ország dél-keleti részén található, a román-magyar határ mentén fekszik. A Mezőkovácsházai kistérség mind a terület, mind pedig a települések számát illetően meghaladja a megyei átlagot. Békés megye 5631 km2 -es területének 15,7% –át , lakosainak 11,7 %-át teszi ki. A kistérségbe három város és 15 község tartozik, állandó lakosok száma 2006. december 31-én 49.943 fő, a népsűrűség 56 fő/m2, kb. 25%-kal elmarad a megyei átlagtól és jelentősen, kb. 50%-kal marad el az országos átlagtól.

Valamennyi településre népességfogyás jellemző. A települések megoszlása népesség szám szerint: 0 - 499 fő: 2 település, 500 - 999: 3 település, 1000 - 1999 fő: 4 település, 2000 - 4999 fő: 6 település, 5000 - 9999 fő: 3 település. A térség 99-106 m közötti tengerszint feletti magasságú, a Tisza-völgy irányában enyhén lejt, a Maros hordalékkúpjához kapcsolódó, tökéletes síkság. Meleg, száraz éghajlatú, az évi középhőmérséklet 10,6 oC, a tenyészidőszak középhőmérséklete 17,4-18 oC, az éves csapadék mennyisége 550-600 mm, a napsütéses órák száma évi 2400 óra. A terület erdősítése alacsony, a települések felében az összterület 1 %-át sem éri el. Nincsenek mezővédő erdősávok, melyek fékeznék a szél erejét és kedvezően hatnának a mikroklímára, a termésbiztonság növelésére. A kistérség talaja a Békés Csanádi löszhát, földjei többnyire a csernozjomok közül kerül ki, Battonya keleti határában a Száraz-ér mentén előfordul sztyeppesedő réti szolonyec, a térség belső részén pedig homoktalaj, mely a szántóföldi zöldségtermesztésnek (dinnye) kedvez. A földterületek döntő többsége kiváló talajadottságú szántó, 4 településen van csupán 30 aranykorona alatt, több településen 38-40 AK/ha minőségű. Battonya-Pusztaföldvár vonulatában szénhidrogén kinccsel, az Ős-Marosnak köszönhetően pedig építőanyagokkal ( kavics, homok, sóder, agyag) rendelkezik. A kistérség gazdag régészeti lelőhelyekben is, sok a feltáratlan neolitikus lelőhely, kunhalmokkal, ördögárokkal, sánccal és földvárral rendelkező kultúrtörténeti érték(pl. Dombegyház Attila hagyományok, középkori leletek: Battonya Kerek templom, Kaszaper templom-halom, Mezőkovácsháza középkori településmaradványa,…. ) A kistérséghez tartozó települések közigazgatási területe és lakosságszáma Település Almáskamarás Battonya Dombegyház Dombiratos Kaszaper Kevermes Kisdombegyház Kunágota Magyarbánhegyes Magyardombegyház Medgyesbodzás Medgyesegyháza Mezőhegyes Mezőkovácsháza Nagybánhegyes Nagykamarás Pusztaottlaka Végegyháza Mindösszesen:

Állandó lakosság 2006 990 6449 2362 687 2107 2277 555 3054 2529 304 1202 4009 6082 6817 1449 1642 429 1599 44.543 fő

9

Állandó lakosság 2010 998 6157 2213 664 2050 2213 557 2988 2478 310 1180 3984 5882 6596 1428 1606 416 1552 43.272 fő

Terület

882 km2

2. 2. A kistérség gazdasági, infrastrukturális és társadalmi helyzete Az ország legjobb minőségű szántóföldjei alkalmasak a széles skálájú szántóföldi növénytermesztésre és erre alapuló állattartásra. Az agrártermelés vezető ágazata a szemesgabona – termesztés, napraforgó termesztés. Elmozdulást jelenthet a vetőmag, dinnye, cirok, primőr paprika, szántóföldi konzervzöldségek növekvő arányú termesztése, tenyészállatok, állattartási kiságazatok fejlesztése. A kistérség ideális terepet kínál a közraktár és tároló szövetkezetek kialakítására EU-s projektek tükrében. Az átgondolatlan ipartelepítések nem voltak életképesek a rendszerváltást követően, sorban haltak el az ipari üzemek, (Ganz-VM és BHG- Battonya-, Mezőgép, Béköt –Mkháza), utolsók között esett áldozatul a nagy hagyománnyal bíró mezőhegyesi cukorgyár. Jelentősebb iparág a térségben az állattenyésztésre települő élelmiszerfeldogozó-ipar, libafeldolgozó üzem, libatoll feldolgozás (Mezőkovácsháza), tejfeldolgozó (Nagybánhegyes), állati fehérje feldolgozás (Battonya) ciroktermesztésre épülő seprűfeldolgozás, vetőmag-előállítás. Jelentős hungaricummal rendelkezik a térség: - cirok, fűszerpaprika, medgyesegyházi dinnye. A gazdaság szerkezetében a korábbi évtizedek jellemző nagyüzemi túlsúlya eltűnt. Ma kis-és középvállalatok alkotják a termelés és kereskedelem gerincét. A munkanélküliség magas, elhelyezkedési lehetőségek nem bővültek, az átképzések sem hozzák meg a várt hatást, mert nincs felvevő munkahely kapacitás. A gazdasági recesszió, a piacvesztés eredményeként az országos átlagot is meghaladó mértékben nőtt a munkanélküliség és tartós társadalmi jelenséggé vált. A kistérség úthálózata minőségileg és szerkezetileg is elmaradott, a települések közötti belső közlekedést is nehezíti. A battonyai határátkelőhely megépítésével csökkent a térség elzártsága, kedvezőbbé vált Arad elérhetősége. A kistérség nem rendelkezik nemzetközi és főútvonallal. A vasúti állomások és megállók felújításra, karbantartásra szorulnak. A tömegközlekedésben az autóbusz közlekedésnek nagyobb a túlsúlya és a személyforgalma, helyi tömegközlekedés csak Mezőkovácsházán került bevezetésre. A 2004-ben megalakult kistérségi társulások (területfejlesztési, majd többcélú ) tevékenysége kapcsán egyre inkább összetartozóak a kistérség települései. A települések egymással egyre szorosabb kapcsolatban állnak. Elfogadták azt, hogy bizonyos funkciók kizárólagos hordozója a Társulás lehet és azt is, hogy egyes feladatok közös megoldása még nem feltétlenül sérti önkormányzati önállóságukat. A gazdasági, közigazgatási döntések meghozatalánál a kistérségi tanácsnak számolnia kell azzal, hogy döntései nemcsak egy-egy településre, hanem a kistérség egészére hatnak. A jövő együtt tervezhető és építhető, kihasználva a kistérség gazdasági adottságát és humánerőforrását.

10

2. 3. D e m o g r á f i a i tendenciák a kistérségben Régió megnevezése: Kistérség megnevezése: A település neve

Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő)* Dél- Alföldi Régió Mezőkovácsházai

0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 6 4 8 11 13 12 40 42 26 23 23 42 64 61 54 85 67 76 263 317 164 195 179 367 15 21 21 20 16 16 73 123 77 53 60 147 10 4 3 6 8 8 26 29 9 20 26 32 22 17 25 26 19 20 84 195 67 54 48 95 38 23 17 23 23 22 102 121 82 68 57 92 11 2 5 4 4 7 19 38 16 17 18 32 26 33 34 43 30 39 152 159 79 74 87 170 17 18 18 17 16 22 99 104 75 74 66 140 5 6 2 1 3 3 19 14 16 13 12 9

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Almáskamarás Battonya Dombegyház Dombiratos Kaszaper Kevermes Kisdombegyház Kunágota Magyarbánhegyes Magyardombegyház

11.

Medgyesbodzás

11

9

7

13

8

9

35

52

28

28

25

58

12.

Medgyesegyháza

34

32

35

37

45

45

168

154

92

93

89

175

13.

Mezőhegyes

36

50

35

57

45

52

277

259

147

135

134

296

14.

Mezőkovácsháza

39

71

49

50

56

48

208

309

176

172

183

365

15 16 17. 18.

Nagybánhegyes Nagykamarás Pusztaottlaka Végegyháza

9 17 5 14

6 15 5 15

6 15 2 12

23 16 3 15

6 24 2 16

9 20 3 14

33 56 12 68

51 65 23 67

20 48 12 31

32 43 7 29

28 31 8 23

34 70 15 55

11

A település neve

0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma Kistérség összesen 379 392 348 450 401 425 1734 2122 1165 1130 1097 2194 (* A MÁK területi igazgatóságai által kiküldött, folyó év január 1-i állapotot tükröző adatok)

12

2. 4. A közoktatási feladatellátás jellemzői a kistérségben 2. 4. 1. Óvodai ellátás Régió: Kistérs ég:

Dél- alföldi Régió Mezőkovácsházai

KISTÉRSÉGI ÖSSZESÍTŐ TÁBLÁK 1. 1. A kistérségben működő óvodák szervezeti formája Szervezeti forma Önálló intézmény Int. fenntartó társulás ÁMK Egyéb :Közös igazgatású Egyéb 2 ÖSSZESEN

Intézmények száma 6 4 2 3 15

1. 2. A kistérségben működő óvodák fenntartói Fenntartó Települési önkormányzat Fenntartói társulás Kistérségi társulás Megyei önkormányzat ÖSSZESEN


Név OM azonosító 1. Önkormányzat Összevont Napközi Otthonos Óvoda Battonya

028137

2. Szerb Általános Iskola és Óvoda Battonya

028303

3. Román Általános Iskola és Óvoda Battonya

028304

4. Hollósi Kornélia Óvoda Dombegyház

028214

5. Kaszaper Napköziotthonos Óvoda

200311

6.

Dr. Mester György Általános Iskola és Óvoda Elek- Kevermes

7. Napköziotthonos Óvoda Kisdombegyház 8.

ÁMK Óvodája Kunágota

028355 028219 028356

8.1.1. Almáskamrás 8.1.2. Dombiratos 8.1.3. Kunágota 1.sz. Óvoda 8.1.4. Kunágota 2.sz. Óvoda 9. Magyarbánhegyes- Nagykamarás Általános Iskola és Óvoda 9.1.1.1.

Nagykamarás

10. Magyardombegyház Község Napköziotthonos Óvodája 11.

028357 028234

Schéner Mihály Nevelési és Oktatási Központ Medgyesegyháza 028475

11.1.1. Medgyesbodzás 11.1.2. Pusztaottlaka 12.

József Attila ÁMK Óvodája Mezőhegyes

13. Mezőkovácsházi Négy Évszak Óvoda

028308 200456

14.

Teller Ede Általános Iskola és Óvoda Nagybánhegyes

028360

15.

Általános Művelődési Központ Óvodája Végegyháza

028363

Az 1, 4, 5, 7, 10, 13 s.szám alatt önálló óvodai intézmények, a többi többcélú intézmény, óvoda-iskola, ÁMK. A 15 óvoda 25 feladat-ellátási helyen működik. Társulás: 5, 8.,9.,11. alatt jelezve a település, a 6. s.szám alatt kistérségen kívüli társulás, 2010-től a 7.és 10.-es óvodafenntartó is társult.

14

1. 3. Helyben lakó és a „bejáró” gyermekek száma A Ebből székhely egyéni település A Falugondn tömegIskolamegoldással ről „bejáró” oki közlekedés Települések busszal (szülők szgk.óvodába szolgálattal sel val) járó Gyermekek száma utazó gyermekek száma (fő) (fő) Székhelytelepülés 35 1 Székhelytelepülés 245 2 Székhelytelepülés 63 3 Székhelytelepülés 21 4 Székhelytelepülés 70 11 11 5 Székhelytelepülés 93 6 Székhelytelepülés 20 7 Székhelytelepülés 108 8 Székhelytelepülés 60 9 Székhelytelepülés 12 10 Székhelytelepülés 34 11 Székhelytelepülés 152 2 1 1 12 Székhelytelepülés 156 34 34 13 Székhelytelepülés 177 2 2 14 Székhelytelepülés 38 15 Székhelytelepülés 58 16 Székhelytelepülés 9 17 Székhelytelepülés 56 2 2 18 ÖSSZESEN 1407 51 47 1 3 KISTÉRSÉG 1458 ÖSSZESEN

15

1. 4. Jelenlegi és várható induló csoportok és csoportlétszámok a kistérség óvodáiban összesen és átlagosan

óvodák

Óvoda 1 Akamrás

Óvoda 2 Battonya

Óvoda 3 Battonya

Óvoda 4 Battonya

Óvoda 5 Dombegyház

Középs osztatla Osztatla Kis- kiscsop középső ő nagycso n Nagycs n Átlagos csoport ortos csoport csoport portos csoport Tanév oportok csoport csoport ok óvodáso ok os óvodáso ba járó száma ok létszám száma k száma száma óvodáso k száma óvodáso száma k száma k 2006/ 2 35 17,5 2007 2007/ 2 35 17,5 2008 2008/ 2 34 17 2009 2009/ 2 32 16 2010 2006/ 2 41 2 51 2 49 2 51 24 2007 2007 2 50 2 41 2 51 2 50 24 /2008 2008/ 2 51 2 50 2 41 2 50 24 2009 2009/ 2 41 2 51 2 50 2 50 24 2010 2006/ 1 26 26 2007 2007 1 26 26 /2008 2008/ 1 28 28 2009 2009/ 1 30 30 2010 2006/ 1 27 27 2007 2007/ 1 30 30 2008 2008/ 1 30 30 2009 2009/ 1 30 30 2010 2006/ 1 20 1 22 1 21 21 2007 2007/ 1 18 1 20 1 24 20,6 2008 2008/ 1 18 1 20 1 22 20 2009 2009/ 1 19 1 20 1 22 20,3 2010 2006/ 1 21 21 2007

16

Óvoda 6 Dombiratos

Óvoda 7 Kaszaper

Óvoda 8 Kevermes

Óvoda 9 Kevermes

Óvoda10 Kisdomb -egyház

Óvoda11 Kunágota

Óvoda12 Kunágota

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008

-

-

-

-

-

-

1

15

15

-

-

-

-

-

-

1

14

14

-

-

-

-

-

-

1

10

10

1

31

1

25

1

25

-

-

27

1

27

1

24

1

23

-

-

24,6

1

24

1

23

1

24

-

-

23,6

1

25

1

23

1

23

-

-

23,6

1

16

1

18

1

21

-

-

18,3

1

14

1

16

1

21

-

-

17

1

15

1

16

1

20

-

-

17

1

15

1

17

1

19

-

-

17

-

-

-

-

-

-

2

38

19

-

-

-

-

-

-

2

36

18

-

-

-

-

-

-

2

36

18

-

-

-

-

-

-

2

36

18

-

-

-

-

-

-

1

20

20

-

-

-

-

-

-

1

20

20

-

-

-

-

-

-

1

18

18

-

-

-

-

-

-

1

18

18

-

-

-

-

-

-

2

54

27

-

-

-

-

-

-

2

54

27

-

-

-

-

-

-

2

40

20

-

-

-

-

-

-

2

40

20

-

-

-

-

-

-

2

54

27

-

-

-

-

-

-

2

54

27

17

Óvoda13 Magyarbánhegy es

Óvoda14 Magyardombegy háza

Óvoda15 Medgyes -bodzás

Óvoda16 Gábortelep

Óvoda17 Medgyes -egyháza

Óvoda18 Mezőhegyes

2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

14

1

18

1

1

25

1

25

1

23

1

1

25

-

-

2

40

20

2

40

20

17

1

11

15

1

22

-

-

24

20

1

20

-

-

21

1

22

1

20

-

-

22,3

-

-

-

-

-

1

12

12

-

-

-

-

-

-

1

12

12

-

-

-

-

-

-

1

11

11

-

-

-

-

-

-

1

10

10

-

-

-

-

-

-

1

13

13

-

-

-

-

-

-

1

20

20

-

-

-

-

-

-

1

20

20

-

-

-

-

-

-

1

19

19

-

-

-

-

-

-

1

21

21

-

-

-

-

-

-

1

20

20

-

-

-

-

-

-

1

16

16

-

-

-

-

-

-

1

18

18

2

47

1

23

2

40

2

44

22,1

2

36

1

20

1

23

3

54

19,7

2

23

2

26

1

18

2

34

14,87

2

36

1

19

2

36

2

34

18

1

26

1

18

1

19

-

-

21

1

18

1

20

1

19

-

-

19

1

16

1

18

1

16

-

-

16,6

18



Óvoda21 Mkháza

Óvoda22 Nagybán -hegyes

Óvoda23 Nagykamarás

Óvoda24 Pusztaottlaka

2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008 /2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

1

16

1

16

1

18

-

-

16,6

1

31

1

22

1

25

-

-

26

1

20

1

20

1

30

-

-

23,3

1

18

1

20

1

25

-

-

21

1

17

1

18

1

20

-

-

18,3

-

-

-

-

-

-

2

49

24,5

-

-

-

-

-

-

2

49

24,5

-

-

-

-

-

-

2

48

24

-

-

-

-

-

-

2

48

24

1

17

-

-

-

-

8

162

19,8

-

-

-

-

-

-

9

170

18,8

-

-

-

-

-

-

9

176

19,5

-

-

-

-

-

-

9

188

20,8

1

23

-

-

-

-

1

15

19

-

-

-

-

-

-

2

35

17,5

-

-

-

-

-

-

2

37

18,5

-

-

-

-

-

-

2

31

15,5

-

-

-

-

-

-

2

58

29

-

-

-

-

-

-

2

60

30

-

-

-

-

-

-

2

51

25,5

-

-

-

-

-

-

2

52

26

-

-

-

-

-

-

1

9

9

-

-

-

-

-

-

1

9

9

-

-

-

-

-

-

-

-

0

-

-

-

-

-

-

-

-

0

19

Óvoda25 Végegyháza

Összese n átlagosa n

2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

-

-

-

-

-

-

2

58

29

-

-

-

-

-

-

2

53

26,5

-

-

-

-

-

-

2

54

27

-

-

-

-

-

-

2

58

29

12

266

9

197

10

217

36

778

21,8

10

208

9

186

9

213

37

789

21,5

10

188

10

193

9

186

34

683

19,69

10

194

9

186

10

208

34

696

20,31

Étkezé si támoga tásban részesü lő

Más, spec. ellátás i formá ban részes ülő

1. 5. Az óvodások koruk, sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint

2-3 éves

Település

Település 1 Almáskamará s Település 2 Battonya Település 3 Dombegyház Település 4 Dombiratos Település 5 Kaszaper

Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen

4-5 éves

Rendsze Nemze res ti gyerme Sajátos etnikai kvédel 6-8 nevelés Összes nevelé mi éves t sben támogat igénylő résztve ásban vő részesül ő óvodás gyermekek száma 6 35 1 19

10

19

33

10 50

19 131

6 64

35 245

1 6

19 53

0 124

33 22

0

50 20

131 22

64 21

245 63

6 6

53

124 44

22 4

0

20 7

22 4

21 10

63 21

6

0

44

4

0

7 5

4 42

10 23

21 70

0

0

0 30

0 43

0

5

5 47

6 29

11 81

0

0

30

43

0

20

Település 6 Kevermes Település 7 Kisdombegyh áz Település 8 Kunágota Település 9 Mbánhegyes Település 10 Mdombegyhá z Település 11 Medgyesbodz ás Település 12 Megyháza Település 13 Mezőhegyes Település 14 Mkovácsháza Település 15 Nagybánhegy es Település 16 Nagykamarás Település 17 Pusztaottlaka Település 18 Végegyháza

Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen

24

32

37

93

3

58

30

24 4

32 6

37 10

93 20

3

0

58 18

30 18

0

4 19

6 59

10 30

20 108

0

0

18 70

18 72

0

19

59

30

108

0

0

70

72

0

Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összsen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó

22

21

17

60

22 6

21 3

17 3

60 12

0

0

0 4

0 4

0

6 13

3 11

3 10

12 34

0

0

4

4

0

13 40

11 90

10 22

34 152

0 5

0

0 70

0 86

0 7

40 33

90 85

2 24 38

2 154 156

5 6

0

70 45

86 45

7

1 34 28

23 108 51

10 48 98

34 190 177

23 68 96

23 68

0

28 12

2 53 14

98 12

2 179 38

12 10

14 40

12 8

10 4

40 3

4 22

3 17

6 2

0

2

0 14

96

0

0

38 58

0

14

0 53

0 53

0

8 2

58 9

0

0 9

53

53

0

2 17

9 56

0

9

0

0

0

21

bejáró Összesen Székhelytelepülésen lakó Kistérség összesen bejáró Összesen

1 23 329

1 18 650

17 428

2 58 1407

0 29

0 95

0 612

0 410

0 7

2 331

31 681

18 446

51 1458

0 29

0 95

23 635

23 433

0 7

1.6. Óvodai alkalmazottak Az óvodapedagógusok száma felsőfokú középfokú Székhelyvégzettségű- végzettségűtelepülések ek ek Település 1 Almáskamarás Település 2 Battonya Település 3 Dombegyház Település 4 Dombiratos Település 5 Kaszaper Település 6 Kevermes Település 7 Kisdombegyház Település 8 Kunágota Település 9 Mbánhegyes Település 10 Magyardombegyház Település 11 Medgyesbodzás Település 12 Medgyesegyháza Település 13 Mezőhegyes

3 15

Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok száma (szakirány megnevezésével) ps Eg fp gyt log z yéb

2

1

6

1

1

1 5

Dajkák száma

2

1 2

Más munkaEgy körben óvónőre alkalmazo jutó ttak gyermek száma

1

7

11,6

11,5

0,5

14,4

3

1

10,5

1

1

21

3

1

16,2

5

13,2

1

10

4

18

3

7,5

1

1

12

2

4

17

7

11

8

12,6

2

1

6 7

14 15

1

3

1

22

Település 14 Mezőkovácsháza Település 15 Nagybánhegyes Település 16 Nagykamarás Település 17 Pusztaottlaka Település 18 Végegyháza Összesen

18,75

1

1

4

9

0,75

9,5

2

4

1

1

2

9,5 1

14,5

1

1

9

4

2

14,5

115,75

3

0

5

6

1

4

69,5

5,25

12,27

23

1. 7. Egyéb információk… Szakembe r - hiány Óvoda 1 Óvoda 2 Óvoda 3 Óvoda 4 Óvoda 5 Óvoda 6 Óvoda 7 Óvoda 8 Óvoda 9 Óvoda 10 Óvoda 11 Óvoda 12 Óvoda 13 Óvoda 14 Óvoda 15 Óvoda 16 Óvoda 17 Óvoda 18 Óvoda 19 Óvoda 20 Óvoda 21 Óvoda 22 Óvoda 23 Óvoda 24 Óvoda 25 Összesen Átlagosan

Van = 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 11 44%

Szakszol- Minőségirágálati nyítási ellátás rendszer Van = 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 88%

Van = 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 21 84%

Épület állapota 0-3 2 1 3 0 3 1 0 0 1 3 2 2 2 1 3 2 3 1 2 0 1 2 3 1 1 1

Felszereltség tsz 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 1 2 2

éh 2 2 3 1 2 2 1 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2

mh 2 2 3 1 2 2 1 0 1 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2

Taneszköz ellátottsá g 0-3 2 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

24

2. 4. 2. Általános iskolai ellátás, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátás Régió: Kistérség:

Dél-alföldi Régió Mezőkovácsházai Kistérség KISTÉRSÉGI ÖSSZESÍTŐ TÁBLÁK

1. ÁLTALÁNOS ISKOLÁK

2. 1. A kistérségben működő iskolák szervezeti formája: Szervezeti forma Önálló intézmény Int. Fenntartó társulás ÁMK Egyéb: Közös igazgatású ÖSSZESEN


2. 2. A kistérségben működő iskolák fenntartói Fenntartó települési önkormányzat fenntartói társulások kistérségi társulások megyei önkormányzat Egyéb ÖSSZESEN

Intézmények száma 9 4 0 0 0 13 Általános Iskolai Intézmények

Név

OM Azonosító

1. Szent István Általános Iskola Battonya

028305

2. Szerb Általános Iskola és Óvoda Battonya

028303

3. Román Általános Iskola és Óvoda Battonya

028304

4. Balsa Ráti Vitus János Általános Iskola Dombegyház

028352

5. Mátyás Király Általános Iskola Kaszaper

028354

6. Dr. Mester György Általános Iskola és Óvoda Elek-Kevermes

028355

7. ÁMK Kunágota

028356

7.1. Almáskamarás 8. Magyarbánhegyes-Nagykamarás Általános Iskola és Óvoda

028357

8.1. Nagykamarás

25

9. Schéner Mihály Nevelési és Oktatási Központ Medgyesegyháza

028475

9.1. Medgyesbodzás 10. József Attila ÁMK Mezőhegyes

028308

11. Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Mezőkovácsháza 200456 12. Teller Ede Általános Iskola és Óvoda

028229

13. ÁMK Végegyháza

028363

Az 1, 4, 5, 11, s.szám alatt önálló iskolai intézmények, a többi többcélú intézmény, óvoda-iskola, ÁMK. A 13 iskola 15 feladat-ellátási helyen működik. Társulás: 4, 7.,8.,9. s.szám alatt jelzett település, a 6. s.szám alatt kistérségen kívüli társulás. 1. 3. Helyben lakó és a „bejáró” gyermekek száma

Települések

Székhelytelepülés 1 Székhelytelepülés 2 Székhelytelepülés 3 Település*1 Település*2 Székhelytelepülés 4 Székhelytelepülés 5 Székhelytelepülés 6 Székhelytelepülés 7 Székhelytelepülés 8 Székhelytelepülés 9 Székhelytelepülés 10 *

A székhelytelepülésről bejáró

Ebből A Iskola„bejáró” busszal

Tanulók száma (fő) 90 -

egyéni Falugond- tömegmegoldással noki közlekedés (szülők szgk.szolgálattal -sel val) utazó tanulók száma (fő) -

604

2

-

-

2

-

190

72

-

-

72

-

38

48 24 -

-

-

48 24 -

-

163

14

-

7

7

-

211

-

-

-

-

-

302

3

-

-

3

-

173

-

-

-

-

-

77

5

-

-

5

-

306

44

-

-

44

-

Az intézményfenntartó társuláshoz tartozó önkormányzatok a Ktk-n belül

26

Székhelytelepülés 11 Székhelytelepülés 12 Székhelytelepülés 13 Székhelytelepülés 14 Székhelytelepülés 15 Székhelyt. összesen Bejárók összesen KISTÉRSÉG ÖSSZESEN

373

101

84

-

17

-

503

23

-

-

23

-

98

6

-

-

2

4

95

-

-

-

-

-

126

-

-

-

-

-

270

84

7

175

4

3349

3619

1. 4. Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és csoport létszámok Kislé KisHartOsz- lét- OszMáso madi Negy szám tat- szám tatElső Első -dik k e-dik ú lan ú lan Tanulócso- Osztályokba portok n tanulók osztályos osztályos tanulók száma száma száma (fő) Iskola Tanév tanulócsoportok száma (fő) Isk 1 2006/ 1 1 1 1 14 9 7 11 Almás 2007 kama- 2007/ 1 1 1 1 10 11 10 7 rás 2008 2008/ 1 1 1 1 11 10 14 9 2009 2009/ 1 1 1 1 10 11 10 14 2010 Isk 2 2006/ 2 3 2 3 47 62 44 59 2 17 Batto- 2007 nya 2007/ 3 2 3 2 61 47 62 44 1 11 2008 2008/ 2 2 2 3 42 48 47 62 1 12 2009 2009/ 2 2 2 2 46 42 48 47 1 8 2010 Isk 3 2006/ 2 1 15 5 Batto- 2007 nya 2007/ 2 1 16 8 2008 2008/ 2 1 16 10 2009 2009/ 3 1 32 10 2010 Más Har- Neg o- mad yedik ik dik

fő/t ancso p 10,2 5 9,5 11 11,2 19 20,4 21,7 23 6,6 6 8,6 10,5

27

Isk 4 2006/ Battyo 2007 -nya 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 5 2006/ Domb- 2007 egyház 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 6 2006/ Domb- 2007 iratos 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 7 2006/ Kasza- 2007 per 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 8 2006/ Kever- 2007 mes 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 9 2006/ Kunág 2007 ota 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 10 2006/ 2007

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

26

13

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

29 14,5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

28

14

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

30

15

-

2

1

2

-

31

27

30

2

-

24

-

16

-

1

2

2

-

24

31

28

2

-

27

- 15,7

2

2

1

2

30

28

24

31

-

-

-

- 16,1

2

2

2

1

30

30

28

24

-

-

-

-

16

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

17

18

20

19

-

-

-

- 18,5

1

1

1

1

20

17

18

20

-

-

-

1

1

1

1

23

24

18

21

-

-

-

- 18,7 5 - 21,5

1

1

1

1

21

23

24

18

-

-

-

- 21,5

1

1

1

2

21

23

20

31

-

-

-

-

1

1

1

1

21

21

23

20

-

-

-

1

1

1

1

24

23

21

25

-

-

-

1

1

1

1

19

24

23

21

-

-

-

2

2

1

2

39

42

27

41

-

-

-

- 21,2 5 - 23,2 5 - 21,7 5 - 21,2

2

2

2

2

41

46

60

41

-

-

-

- 23,5

2

2

2

1

40

50

50

30

-

-

-

2

2

2

2

40

49

49

49

-

-

-

- 24,2 8 - 23,3

1

1

1

21

21

17

2

-

27

- 17,2

19

28

Magya 2007/ r- 2008 bán- 2008/ hegyes 2009 2009/ 2010 Isk 11 2006/ Med- 2007 gyes- 2007/ bodzás 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 12 2006/ Med- 2007 gyes- 2007/ egyház 2008 a 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 13 2006/ Mező- 2007 hegyes 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 14 2006/ Mező- 2007 kovács 2007/ háza 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 15 2006/ Nagyb 2007 án- 2007/ hegyes 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 Isk 16 2006/ Nagy- 2007 kamar 2007/ ás 2008

1

1

1

1

17

21

21

27

-

-

-

- 21,5

1

1

1

1

18

17

20

20

-

-

-

1

1

1

1

18

20

17

21

-

-

-

- 18,7 5 - 19

1

1

1

1

12

11

6

15

-

-

-

-

11

1

1

1

1

5

12

11

6

-

-

-

-

8,5

1

1

1

1

8

5

12

11

-

-

-

-

9

1

1

1

1

12

8

5

12

-

-

-

- 9,25

2

2

2

2

42

48

40

41

-

-

-

2

2

2

2

41

42

48

40

-

-

-

2

2

2

2

42

40

42

49

-

-

-

- 21,3 7 - 21,3 7 - 21,6

2

2

2

2

41

42

40

42

-

-

-

- 20,6

3

3

2

2

53

59

40

53

-

1

-

14 20,5

2

3

3

2

47

53

59

40

-

1

-

2

2

3

3

53

47

53

59

-

1

-

2

2

2

3

40

53

47

53

-

1

-

14 19,3 6 9 20,0 9 9 20,2

2

2

2

2

44

50

43

47

2

2

25

18 18,9

3

2

3

3

58

49

57

55

-

-

-

- 19,9

2

3

2

3

44

60

47

56

-

-

-

- 20,7

2

2

3

2

55

44

60

47

-

-

-

- 22,8

1

1

1

1

16

15

10

13

-

-

-

- 13,5

1

1

1

1

9

16

15

10

-

-

-

- 12,5

1

1

1

1

7

16

16

-

-

-

- 12,5

1

1

1

1

17

7

11

16

-

-

-

1

1

1

1

15

17

7

10

-

-

-

1

1

1

1

12

15

17

7

-

-

-

- 12,2 5 - 12,2 5 - 12,7 5

11

29

Összesen

Isk 17 Végegyház a

2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

1

1

1

1

14

12

15

17

-

-

-

- 14,5

1

1

1

1

22

14

12

15

-

-

-

1

1

1

1

13

12

13

17

-

-

-

1

1

1

1

14

13

12

13

-

-

-

- 15,7 5 - 13,7 5 - 13

1

1

1

1

14

17

12

11

-

-

-

-

1

1

1

1

12

12

14

13

-

-

-

19

21

18

22

364

403

319

401

10

7

104

20

20

22

21

365

394

413

362

4

4

43

62

20

21

20

22

370

392

397

413

4

4

16

20

20

21

20

385

378

387

392

3

3

32

9 17,5 2 37 24,3 4

13

- 12,7 5 80 17,2 18

1. 5. Iskolai felső tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok KisKislé Hat Nyol Nyol létsz Oszt tÖtö- o- Hete ca- Ötö- Hato- Hete- ca- á-mú at- szám Oszta dik dik -dik dik dik dik dik dik lan ú t-lan tanulócsopo Osztályokba fő/ta Tanév osztályos osztályos tanulók száma rtok száma n tanulók niskola ek tanulócsoportok száma (fő) száma (fő) csop Isk 1 2006/ 1 1 1 1 9 12 12 16 - 12,25 Almás 2007 kama- 2007/ 1 1 1 1 11 10 - 10,5 rás 2008 2008/ 1 1 1 1 7 11 9 2009 2009/ 1 1 1 1 9 7 8 2010 Isk 2 2006/ 3 3 3 3 62 60 58 58 2 32 19,3 Batto- 2007 nya 2007/ 3 3 3 3 59 62 60 58 2 27 19 2008 2008/ 2 3 3 3 44 59 62 60 2 17 18,6 2009 2009/ 3 2 3 3 61 44 59 62 2 12 18,3 2010 Isk 3 2006/ 2 1 18 12 10 2007

30

Battonya

Isk 4 Battonya

Isk 5 Domb egyhá z

Isk 6 Domb -iratos

Isk 7 Kaszaper

Isk 8 Kever mes

Isk 9 Kunágota

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008

-

-

-

-

-

-

-

-

2

1

18

13

10,3

-

-

-

-

-

-

-

-

2

1

18

11

9,6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

25

12,5

1

1

1

1

7

10

5

9

-

-

-

-

7,75

1

1

1

1

5

7

10

5

-

-

-

-

6,75

1

1

1

1

9

5

7

10

-

-

-

-

7,75

1

1

1

1

6

9

5

9

-

-

-

-

7,25

2

2

2

-

35

40

44

-

2

-

31

- 18,75

-

2

2

2

-

35

40

44

2

-

30

- 18,62

1

-

2

2

28

-

35

40

2

-

30

-

19

2

1

-

2

31

28

-

35

2

-

30

-

17,7

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

26

25

27

25

-

-

-

- 25,75

1

1

1

1

19

26

25

27

-

-

-

- 24,25

1

1

1

1

20

21

24

26

-

-

-

- 22,75

1

1

1

1

21

20

21

24

-

-

-

-

21,5

2

2

2

2

28

31

27

30

-

-

-

-

14,5

2

1

2

1

31

28

31

27

-

-

-

-

19,5

1

1

1

1

21

27

28

27

-

-

-

- 25,75

1

1

1

1

23

21

27

28

-

-

-

- 24,75

2

2

1

2

39

42

27

41

-

-

-

- 21,28

2

2

3

2

44

53

66

54

-

-

-

-

24,1

31

Isk 10 Magya rbánhe gyes

Isk 11 Medgyesbodzás

Isk 12 Medgyesegyhá za

Isk 13 Mezőhegyes

Isk 14 Mezőkovács háza

Isk 15 Nagybánhe gyes

2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009

2

2

2

2

45

40

49

63

-

-

-

- 24,62

2

2

2

2

40

49

49

49

-

-

-

- 23,37

1

1

-

1

24

19

-

21

2

-

23

1

1

1

1

17

24

19

23

-

-

-

- 20,75

1

1

1

1

27

18

19

23

-

-

-

- 21,75

1

1

1

1

20

27

18

19

-

-

-

- 22,25

1

1

1

1

11

11

11

5

-

-

-

-

9,5

1

1

1

1

15

11

11

11

-

-

-

-

12

1

1

1

1

6

15

11

11

-

-

-

- 10,75

1

1

1

1

11

2

15

11

-

-

-

-

2

2

2

2

43

45

44

47

-

-

-

- 22,37

2

2

2

2

41

43

45

44

-

-

-

-

2

2

2

2

42

42

35

38

-

-

-

- 19,62

2

2

2

2

49

42

38

35

-

-

-

-

3

3

3

3

61

60

60

66

-

1

-

8 20,58

2

3

3

3

53

61

60

60

-

1

-

10

2

2

3

3

59

53

61

60

-

1

-

12 22,27

2

2

2

3

53

59

53

61

-

1

-

12

23,8

2

2

4

4

50

45

92

79

2

1

28

5

19,9

2

2

2

4

60

50

45

92

2

1

28

7

22,9

3

3

3

2

54

59

66

45

1

-

6

- 19,16

3

3

3

3

56

54

59

66

-

-

-

-

19,6

1

1

1

1

10

18

13

9

-

-

-

-

12,5

1

1

1

1

13

10

18

13

-

-

-

-

13,5

1

1

1

1

11

14

11

18

-

-

-

-

13,5

-

17,4

9,75

21,6

20,5

20,3

32

Isk 16 Nagy kamar ás

Összesen

Isk 17 Végegyhá za

2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

1

1

1

1

16

11

14

11

-

-

-

-

13

1

1

1

1

10

17

12

7

-

-

-

-

11,5

1

1

1

1

10

10

17

12

-

-

-

- 12,25

1

1

1

1

10

11

11

17

-

-

-

- 12,25

1

1

1

1

16

10

11

11

-

-

-

-

1

1

1

1

19

18

16

18

-

-

-

- 17,75

1

1

1

1

13

19

18

16

-

-

-

-

16,5

1

1

1

1

13

19

17

15

-

-

-

-

16

1

1

1

1

13

12

13

19

-

-

-

- 14,25

24

24

24

24

434

453

448

431

10

5

125

21

23

24

24

387

444

474

494

6

5

76

57 18,75

21

21

22

24

389

396

394

436

5

4

54

40 17,98

23

21

21

24

421

395

397

439

2

5

30

49 18,03

57

12

17,5

1. 6. Az emelt szintű tanulócsoportok száma a kistérségben Isko- Tanulócsoportok/tanulók lák Az emelt szintű tanulócsoportok száma Iskola 1 Almá skama rás

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Iskola Az emelt szintű tanulócsoportok 2 száma Batto nya Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat Felső tagozat

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

2009/ 2010

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5

5

5

5

69

70

68

69

12

12

11

11

33

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma Iskola 3 Batto nya

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma

Iskola 4 Batto nya


Iskola 5 Domb egyhá z


Iskola 6 Domb iratos


Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Iskola Az emelt szintű tanulócsoportok 7 száma Kasze per Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat


165

166

151

150

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

34

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma Iskola 8 Kever mes


Iskola 9 Kuná gota


Iskola 10 Mbán hegye s


Iskola 11 Medgyesbodzás


Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Iskola Az emelt szintű tanulócsoportok 12 száma Medgyes- Az emelt szintű tanulócsoportokban egyhá tanulók száma za Az emelt szintű tanulócsoportok száma

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

4

4

4

65

67

60

56

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

35

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma Iskola 13 Mező hegye s


Iskola 14 Mező kovác sháza


Iskola 15 Nagy bánhe gyes


Iskola 16 Nagy kamar ás


Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Iskola Az emelt szintű tanulócsoportok 17 száma Végegyhá Az emelt szintű tanulócsoportokban za tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat

Alsó tagozat

Felső tagozat


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8

8

8

8

96

93

91

91

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

4

4

4

36

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma Az emelt szintű tanulócsoportokban Össze tanulók száma sen Az emelt szintű tanulócsoportok száma Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma

Alsó tagozat

Felső tagozat

71

70

67

60

5

5

5

5

69

70

68

69

28

28

27

27

397

396

369

357

37

1. 7. A nemzetiségi oktatásban részt vevő csoportok száma

Isko- Tanulócsoportok/tanulók lák Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő 1 tanulók száma Almá Nemzetiségi oktatásban részt vevő skam tanulócsoportok száma arás Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma 2 Batto Nemzetiségi oktatásban részt vevő nya tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma 3 Batto Nemzetiségi oktatásban részt vevő nya tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma 4 Batto Nemzetiségi oktatásban részt vevő nya tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő 5 tanulók száma Dom Nemzetiségi oktatásban részt vevő begyh tanulócsoportok száma áz Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő 6 tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma

2006/200 2007/200 2008/200 2009/201 7 8 9 0 Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat

4

4

4

4

41

40

44

45

4

4 *

4 *

4 *

49

44

39

36

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

3

3

3

20

24

26

32

3

3

3

3

30

31

29

25

2

2

2

2

26

29

28

30

4

4

4

4

31

27

31

27

7

7

7

7

112

110

110

105

8

8

7

7

150

149

133

124

-

-

-

-

-

-

-

-

38

Dom Nemzetiségi oktatásban részt vevő birato tanulócsoportok száma s Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma 7 Kasza Nemzetiségi oktatásban részt vevő per tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma 8 Kever Nemzetiségi oktatásban részt vevő mes tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma 9 Kuná Nemzetiségi oktatásban részt vevő gota tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő 10 tanulók száma Mbán Nemzetiségi oktatásban részt vevő hegye tanulócsoportok száma s Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő Iskola tanulócsoportok száma 11 Nemzetiségi oktatásban részt vevő Med- tanulók száma gyes- Nemzetiségi oktatásban részt vevő bodzá tanulócsoportok száma s Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Iskola Nemzetiségi oktatásban részt vevő 12 tanulócsoportok száma Med- Nemzetiségi oktatásban részt vevő gyese tanulók száma gyház Nemzetiségi oktatásban részt vevő a tanulócsoportok száma

Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

-

5

5

5

-

1

1

1

39

Iskola 13 Mező hegye s

Iskola 14 Mező kovác sháza

Iskola 15 Nagy bánhegye s

Iskola 16 Nagy kama rás

Iskola 17 Végegyhá za

Össze sen

Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma Nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma

Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat Alsó tagozat Felső tagozat

-

6

6

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

4

4

4

52

48

45

46

5

5

5

5

41

51

48

45

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

20

21

21

21

251

256

258

263

24

25

24

24

301

308

286

263

40

1. 8. A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma

Iskolák Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 napközis csoportok 1 Alsó száma tag. napközis tanulók száma 36 tanulószobai csop.-ok 1 Iskola 1 száma Felső Almásk tanuló szobás tanulók tag. amarás 15 száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok 2 Alsó száma tag. napközis tanulók száma 53 tanulószobai csop.-ok 2 Iskola 2 száma Felső Battony tanuló szobás tanulók tag. a 48 száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma 5 Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók 109 száma napközis csoportok 1 Alsó száma tag. napközis tanulók száma 15 tanulószobai csop.-ok 1 Iskola 3 száma Felső Battony tanuló szobás tanulók tag. a 22 száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok 1 Iskola 4 száma Felső Battony tanuló szobás tanulók tag. a 36 száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma Iskola 5 napközis csoportok 2 Alsó Dombeg száma tag. yház napközis tanulók száma 48 tanulószobai csop.-ok Felső száma tag.

2007/2008

2008/2009

2009/2010

1

1

1

23

34

30

1

1

1

11

22

20

-

-

-

-

-

-

2

2

2

54

53

55

2

2

2

50

51

49

5

6

6

108

122

122

1

1

1

15

17

20

1

1

1

20

20

17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

38

38

38

-

-

-

-

-

-

2

2

2

50 -

50 -

50 -

41

Iskola 6 Dombir atos

Iskola 7 Kaszape r

Iskola 8 Keverm es

Iskola 9 Kunágot a

Iskola 10 Mbánhe gyes

tanuló szobás tanulók száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok Felső száma tag.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

27

25

25

25

1

1

1

1

28

25

25

25

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

24

24

24

24

1

1

1

1

21

21

21

21

2

2

2

2

44

44

44

44

2

2

2

2

60

60

60

60

2

2

2

2

60

60

60

60

-

-

-

-

-

-

-

-

3

2

2

2

53 -

45 -

44 -

44 -

42

Iskola 11 Medgye sbodzás

Iskola 12 Medgye segyház a

Iskola 13 Mezőhe gyes

Iskola 14 Mezőkovácsháza

Iskola 15 Nagybánhegyes

tanuló szobás tanulók száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok Felső száma tag.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

13

13

13

13

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

2

2

2

51

52

50

49

1

1

1

1

13

14

15

16

4

4

4

4

90

85

83

83

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7

6

6

5

152

121

122

102

3

3

3

3

67

75

70

70

-

-

1

1

23

23

4

5

5

4

94

107

110

97

1

1

1

1

27 -

27 -

27 -

27 -

43

Iskola 16 Nagyka marás

Iskola 17 Végegy háza

Öszszesen

tanuló szobás tanulók száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma napközis csoportok Alsó száma tag. napközis tanulók száma tanulószobai csop.-ok száma Felső tanuló szobás tanulók tag. száma Isk.otthonos tan.csop.ok száma Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók száma

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

27

30

30

30

1

1

1

1

17

20

20

20

-

-

-

-

-

-

-

-

2

1

1

1

1

1

1

1

24

22

22

22

505

503

497

501

12

12

12

12

260

270

295

289

22

22

23

21

489

465

481

365

44

1. 9. A kistérség iskolás tanulói sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint (2006-2007. tanév)

Iskolakörzetek

Iskola 1 Akamarás Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 2 Battonya Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 3 Battonya Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

A Az képességki integrá A -bontakozciós sajátos tató oktatásnevelést oktatásban igénylő ban részesül részesülő ő

17 17 6 6 23

3 0 3 3 0 3 6

18 0 18 14 0 14 32 2 0 2

Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 4 Battonya Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

4 0 4 6

Székhelytel.-en lakó Bejáró

4 0

A rendsze A -res nemzeti gyerme etnikai knevelésvédelmi ben támoga résztve -tásban vő részesül ő tanulók száma Alsó tagozat 37 33 1 1 38 34 Felső tagozat 17 12 3 2 20 14 58 48 Alsó tagozat 75 0 75 Felső tagozat 58 0 58 133 Alsó tagozat 20 12 0 0 20 12 Felső tagozat 30 15 0 0 30 15 50 27 Alsó tagozat 26 17 0 0 26 17 Felső tagozat 31 3 0 0

Az étkezési támoga -tásban részesül ő

A tankönyvtámoga -tásban részesül ő

38

33 1 34

38 8

Más, speciális ellátási formában részesül ő

8 46

12 2 14 48

141 0 141

150 0 150

18 0 18

70 0 70 211

162 0 162 312

20 0 20 38

12 0 12

14 0 14

12 0 12 24

23 0 23 37

4 0 4

27 0 27

4 0

9 0

45

Felső összesen Mindösszesen Iskola 5 Dombegyház Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 6 Dombiratos Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

4 4 17 10 27

4 0 4

17 8 25

18 7 25 52

7 1 8 12

8 2 10 35

31 3 57 20 Alsó tagozat 77 35 112 Felső tagozat 113 37 150 262 Alsó tagozat

4 8

9 36

33 27 60

67 31 98

25 12 37 97

90 26 116 214

0

0

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 7 Kaszaper Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

0

0

0

0 Alsó tagozat

0

0

28 3 31 Felső tagozat

Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 8 Kevermes Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

24 1 25 56 Alsó tagozat 6 1 7

30 2 32

73 2 75

42 3 45 77

90 9 99 174

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 9 Kunágota Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

13 1 14 21 Alsó tagozat 0 0

62 0 62

9 0 9

14 0 14 28

59 0 59 121

9 1 9 18

101 0 101

117 0 117

123 0 123

81 0 81 182

53 0 53 170

97 0 97 220

44 0

44 0

68 0

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 10 Mbánhegyes Székhelytel.-en lakó Bejáró

Alsó tagozat 2 0

46

Alsó összesen

2

44

44

68

30 0 30 74

30 0 30 74

73 0 73 141

36 0 36

37 0 37

41 0 41

29 5 34 70

8 8 45

34 4 38 79

83 0 83

93 11 104

105 17 122

55 0 55 138

27 16 43 147

84 32 116 238

55 41 96

56 38 94

159 0 159

79 20 99 195

94

154 0 154 313

98 0 98

93 0 93

136 6 142

83 0 83 181

75 4 79 172

179 7 186 328

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 11 Medgyesb odzás Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

5 0 5 7 Alsó tagozat 7 0 7


Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 12 Medgyese gyháza Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

2 0 2 9

2 0 2 9 Alsó tagozat 13 1 14 Felső tagozat

Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 13 Mezőhegyes Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

12 1 13 27

Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 14 Mkovácsh áza Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

14 6 20 44

Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen

13 1 14 22

Alsó tagozat 13 11 24 Felső tagozat

Alsó tagozat 8 0 8 Felső tagozat 1 0 1 1

47

Iskola 15 Nagybán hegyes Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

Alsó tagozat 1 0 1

23 0 23

20 1 21

23 0 23 46

38 0 38 59

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 16 Nagykam arás Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

3 0 3 4 Alsó tagozat 10 0 10

49 0 49

1 0 1

6 0 6 16

46 0 46 95

5 0 5 6

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Iskola 17 Végegyháza Székhelytel.-en lakó Bejáró Alsó összesen

Alsó tagozat 1 0 1

40 0 40

44 0 44

42 0 42

36 0 36 76

15 0 15 59

42 0 42 84

1266

944

2174

39

81 1347

108 1052

144 2318

0 39

Felső tagozat Székhelytel.-en lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Székhely településen lakó Bejáró Mindösszesen

79 17 96

1 0 1 2 KISTÉRSÉG ÖSSZESEN 217 182 375 1 218

33 215

84 459

1. 10. A kistérség iskoláinak alkalmazottai A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztrációt odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető speciális anári az más állású beoszto képesítés munkak oktatást munkak tt örben sel munkatársak közvetle örökben tanítók/ rendelke dolgozó nül alkalma tanárok k zők segítők zottak Felsőfokú képzettséggel rendelkező

48

Alsó Iskola 1 tagozat Almáska Felső marás tagozat Együtt Alsó tagozat Iskola 2 Felső Battonya tagozat Együtt Alsó tagozat Iskola 3 Felső Battonya tagozat Együtt Alsó tagozat Iskola 4 Felső Battonya tagozat Együtt Alsó Iskola 5 tagozat Domb- Felső egyház tagozat Együtt Alsó Iskola 6 tagozat Dombira Felső tos tagozat Együtt Alsó Iskola 7 tagozat Kasza- Felső per tagozat Együtt Alsó Iskola 8 tagozat Kever- Felső mes tagozat Együtt Alsó Iskola 9 tagozat Kunágo- Felső ta tagozat Együtt Alsó Iskola 10 tagozat MagyarFelső bánhetagozat gyes Együtt

4

2

1

1

2

5

1

2 1

9 20

3 2

3

21

2

4

41 4

4

1

6

1

10 3

1

8

1 1

11 12

1

10

2

22 2

1

4

1

6

1

13

1

13 8

0

0

0

1

0

2

2

9

1

3

1

1

1

5

2 1

17 4

1 7

3

1 1

1

1

5 1

1

7

4

2

1

2

11 6

11 6

3

1

2

9

2

15

1 1

0

0

0

1

1

0 1

2

2

1

2

2

0

1 0

0

0

1 1

0

0

0

0

0 1

1

0 1

0 2

2

1

3

1

0

0

3 1

5 1 1

0

0

0

0

0

1

0

1

2 0

1 6

0

0

1

2 1

3 1 1

0

2

49

Alsó Iskola 11 tagozat Medgyes Felső bodzás tagozat Együtt Alsó Iskola 12 tagozat Medgyes Felső háza tagozat Együtt Alsó Iskola 13 tagozat Mezőhe Felső gyes tagozat Együtt Alsó Iskola 14 tagozat Mezőko Felső vácsháza tagozat Együtt Alsó Iskola 15 tagozat Nagybán Felső hegyes tagozat Együtt Alsó Iskola 16 tagozat Nagyka Felső marás tagozat Együtt Alsó Iskola 17 tagozat Végegy- Felső háza tagozat Együtt Alsó tagozat ÖszFelső szesen tagozat Együtt

1

4

1

2

7

1

2 1

8 16

1

14

2 1

30 19

2

18

3 1

37 17

1 4

2

2

2

3 1

19 5

6 1

1

4

2

9 1

1 3

0

2

5

1

1

2 1

6 6

4

1

1

6

0,33

2 8

12 128

0,33 32

26

148

34

276

4 2

0

0

1 0,5

1 0

0,5 2 1

0

0

0

2 2 4

0 2

1 1

3

1

7

5 3

2

13 1

3

1

2

6

1

0 1

1

1

1

2

0

0

1

6 6

3

0 2 2

0

1

0

4 1

1

1

0 1

1 7

1 2,5

0 3

3 20

11,33

4

12

15,5

3

32

43,33

5

19

18

6

52

2

1. 11. Egyéb információk Szakember hiány Iskola 1 Iskola 2 Iskola 3

Van = 1 1 0 0

Szakszol- Minőségirágálati nyítási ellátás rendszer Van = 1 Van = 1 1 1 1 1 1 1

Épület állapota

Felszereltség

Taneszköz ellátottság

0-3 2 2 0

0-3 2 2 1

0-3 2 2 2

50

Iskola 4 Iskola 5 Iskola 6 Iskola 7 Iskola 8 Iskola 9 Iskola 10 Iskola 11 Iskola 12 Iskola 13 Iskola 14 Iskola 15 Iskola 16 Összesen Átlagosan

0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 58%

0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 88%

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 94%

0 1 1 1 1 2 1 2 3 1 1 3 0

1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2

1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3

1

2

2

51

egy osztályte-remre jutó tanulók száma

1. 12. Az iskolaépület helyiségei

Iskola 1 Almásk amarás

Iskola 2 Battony a

Iskola 3 Battony a

Iskola 4 Battony a

Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú

4

10,25

5

9,8

9 12

0 1

14

0 1

10 17,61

3

19,28

1

0 1

melegí-tő

Főző

könyvtár

zuhanyzó

tornaszo-ba 1

2

1

2

1

ebédlő

Konyha

tornate-rem

szük-ségtan-terem

Tagozatok

normál

Iskola

csoportbontás-ra alkalmas

Tantermek száma

1 0

0

1

1 26 3

1

4

4

19,18 6,6

1

1

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

7,5

7 2

0

4

1

0

7,1 13 7,75

52

Iskola 5 Dombeg yház

Iskola 6 Kaszape r

Iskola 7 Keverm es

Iskola8 Kunágot a

Iskola 9 Mbánhe gyes

Iskola 10

Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára

6 6

1 1

8

0 1

9,5 18,6

2

18,75

0

0

1 14 4

1

3

4

18,71 18,5

0 1

2

8

0

2

0

0

0

0

0

22,1 19

1

2 0

1

2

0

0

0

1

1

5

1

1

0 7

17,5 22,2

7

21,2

1

0 1

5

1

0

0

0

1

1

0

1

1

0

1

2

1

2

1

0

0

0

1

2 0

14

5

21,7 17,2

0

2

1

17,4 1

10 4

0

14,5

7

16 5

0

2

1

1 13 7

0

25,75 2

8 4

1

0

0

0

17,3 11

1

0 1

53

Medgye sbodzás

Iskola 11 Medgye segyház a

Iskola 12 Mezőhe gyes

Iskola 13 Mezőko vácsház a

Iskola 14 Nagybánhegyes

Iskola 15 Nagyka marás

Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen

4

9,5 1

8 9

0

0

10,25 21,4

10

1

2

22,4

1 20 9

1

2

22

21,8

1

21,8 24,3

1

1

0

1

5

1

5

1

2 0

15

0

14,8 18,9

3

19,9

0

3

4

2

0 1

19,5 13,5

1

0

0

0

1 0

0

1

0

0

0

1

2

1 0

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0

12,25 1 0

2

0

13 12,25

2

11,5

0

1 7

1

2

1 9 4

0

1

1 27 4

0

11,6

1 32 12

1

1

0

2

12,5

0

0

0

1

1

2

1

1

2

1

54

Iskola 16 Végegy háza

Kistérség Öszszesen

Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen

4

4

16

4

4

16

2

2

1

10 95

0 3

10 13

16 17,6

122

2

23

15,9

9 226

4 5

40

16

1

2 0 4

1

2

0

1

1 0

1

1 12

2

24

10

4

12

7

24

10

4

8 0

8

55

2. 4. 3. Szakiskolai, középiskolai, diákotthoni és kollégiumi ellátás Megye: Kistérség:

Békés Megye Mezőkovácsházai

KISTÉRSÉGI ÖSSZESÍTŐ TÁBLÁK Középiskolák A kistérségben működő középiskolák szervezeti formája Szervezeti forma Önálló intézmény Intézményfenntartó társulás ÁMK Egyéb 1 Közös igazgatású Egyéb 2………telephely ÖSSZESEN

Intézmények száma 1 0 0 4 1 6

A kistérségben működő középiskolák fenntartói Fenntartó Települési önkormányzat Társult önkormányzatok Megyei önkormányzat Állam Egyház Alapítvány Egyéb 1……………… Egyéb 2……………… ÖSSZESEN

Intézmények száma 1 0 3 0 0 2 0 0 6

3. A kistérségben működő középiskolák szerkezeti jellegzetességei

56

1 1 1

1

0 0

angol német humán spec. reál spec.

Kölcsey

Mbhegyes

Mhegyes

HunyadiMkháza Battonya, Mikes

Van-e MűködtetVan-e 4 Van-e 6 Van-e 8 nyelvi e emelt évfolyam évfolyam évfolyam előkészítő szintű Folyik-e szakképzés az iskola os os os osztálya? osztályoka intézményben?/Milyen? osztálya? osztálya? osztálya? Milyen t? nyelvből? Milyet? igen nem nem nem igen igen német Gépíró és szövegszerkesztő angol Házvezető(nő) 1 0 0 0 matematika informatika

Stílus Művé szeti Szk. Isk.

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0 0

0 0

Multimédia-fejlesztő Újságíró II. Gazdasági informatikus Szgép-rendszerprogramozó Logisztikai ügyintéző Biztonságszervező II. Lovastúra-vezető Kőműves Hegesztő Géplakatos Varrómunkás Kerékpárszerelő Fémforgácsoló Villanyszerelő Mezőgazdasági gépész Mezőgazdasági kovács Nőiruha-készítő Bereiter Bőrtárgykészítő Számítógépkezelő (használó) Zöldség- és fűszernövénytermesztő ---Szórakoztató zenész ( közép és emelt szint) Táncos (közép és emelt szint)

57

4. Helyben lakó és a „bejáró” gyermekek száma

Települések

1. Battonya, Mikes Kelemen Gimn. ÖSSZESEN 1.1 Csanádpalota 1.2 Dombegyház 1.3 Kevermes 1.4 Kisdombegyház 1.5 Kunágota 1.6 Lökösháza 1.7 Magyarbánhegyes 1.8 Magyardombegyház 1.9 Mezőhegyes 1.10 Mezőkovácsháza 1.11 Nagyér 1.12 Nagykamarás 1.13 Orosháza 1.14 Végegyháza ÖSSZESEN

Ebből A A egyéni székhely- Kollé Falugondn tömeg„bejáró Iskolamegoldássa települése -gista oki közlekedés ” busszal l (szülők n élő szolgálattal sel szgk.-val) Tanulók száma (fő) utazó tanulók száma (fő) 178 178

178

KISTÉRSÉG ÖSSZESEN

1 34 7 6 1 2 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

1 34 7 6 1 2 1

0 0 0 0 0 0 0

0

3

0

0

3

0

0 0

19 19

0 0

0 0

19 19

0 0

0 0 0 0 22

1 1 1 1 97

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

1 1 1 1 97

0 0 0 0 0

22

97

0

0

97

0

Iskolai jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és csoport létszámok

Isk ola Battonya Mikes

5.

178

0 0 0 0 0 0 0

10 11 12 13 14 15 9. . . . . . . tanéve k osztályok (tanulócsoportok) száma 2006/07 4 3 4 3 0 0 0 2007/08 3 4 3 4 0 0 0 2008/09 4 3 4 3 0 0 0 2009/10 3 4 3 4 0 0 0

9.

10.

11.

12.

100 68 70 69

63 90 68 70

74 63 80 68

60 74 63 80

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2006/07 2007/08 2008/09

100 68 70

63 90 68

74 63 80

60 74 63

0 0 0

0 0 0

0 0 0

4 3 4

3 4 3

4 3 4

3 4 3

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 14. 15. 3. tanulók szám (fő)

58

Összesen

2009/10

3

4

3

4

0

0

0

69

70

68

80

0

0

0

6. Törvény által előírt szakos ellátottság biztosítása (Hány százalékban valósul meg, évfolyamonként, tantárgyanként a tantárgyfelosztás alapján?)

9. évfolyam

magyar nyelv és irod. történelem emberism. és etika 1. idegen nyelv 2. idegen nyelv matematika informatika bevez. a filozófiába Fizika biológia és eg.tan kémia földünk és körny. ének-zene rajz testnevelés és sport társadalomismeret Összesen: Mindösszesen:

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

10. évfolyam 11. évfolyam Mikes Kelemen 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

12. évfolyam 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Össz:

Tantárgy

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

7. Továbbtanulási mutatók

Tanulók száma 2005/2006-ös tanév Battonya Városi Önkormányzat Mikes Kelemen Gimnázium, Szakiskola és Kollégium

Sikeres érettségizők száma

Egyetemen továbbtanulók száma

Főiskolán továbbtanulók száma

OKJ-s képzésen továbbtanulók száma

54

6

8

38

* A sorok száma növelhető

59

Az iskolaépület helyiségei Intézmények

Tantermek Egy Szám Torn Zu- Köny száma osztály- ítógé ahanyz v-tár teremre pterem ó normá Csopor jutó tere l tm bontás tanulószám ra alkalm as Mikes Gimnázium 12 2 0 2 1 6 Kelemen Szakiskola 2 0 0 2 0 0 Szakközépiskola Összesen 14 2 0 4 1 6 -

Konyha főző

Ebédl ő

melegítő

0 0 -

0 0 -

1 0 -

0

0

1

9. Szakképzésre vonatkozó adatok Milyen típusú szakképzést folytatnak a kistérség intézményei? Szakterület

Humán

Műszaki

Szakmacsoport

Egészségügy Szociális szolgáltatások Oktatás (oktatás, pedagógia) Művészet, közművelődés, kommunikáció (zene-, tánc-, képzőés iparművészet, színművészetbábművészet, színházművészet, sajtó, közművelődés)

Egyéb szolgáltatások (személyi, biztonsági, polgári védelmi, rendészeti szolgáltatások, honvédelem, tűzvédelem, munkavédelem, kis- és kézművesipar) Gépészet (gépgyártás, gépszerelés, gépkezelés, bányászat, kohászat, finommechanika, anyagvizsgálat, automatika, hegesztés, felületkezelés, minőségbiztosítás) Elektrotechnika-elektronika (elektrotechnika, elektronika, távközléstechnika)

OKJ szakképesítés

Melyik intézményben folyik ilyen képzés?

Multimédiafejlesztő Újságíró II. Szórakoztató zenész Táncos

HJ Gimn. Mkháza

Biztonságszervező II.

Szakképző Isk. Mezőhegyes

Hegesztő Géplakatos Kerékpárszerelő Fémforgácsoló

Szakképző Isk. Mezőhegyes

Stílus Műv. Szakközépiskola u.az

60

Szakterület

Szakmacsoport

Informatika (szoftver)

Ipar

Vegyipar (vegyipar, laborvizsgálatok) Építészet (építészet, építőipar, építőanyag-ipar, közlekedésépítő) Könnyűipar (ruha-, textil-, bőr-, szőrme-, cipőipar)

OKJ szakképesítés

Melyik intézményben folyik ilyen képzés? HJ Gimn. Mkháza

Gazdasági informatikus SzámítógépHJ Gimn. Mkháza rendszerprogramoz ó Számítógép-kezelő Ált. isk, Szakisk, Magyarbánhegyes Kőműves Villanyszerelő

Szakképző Isk.Mezőhegyes

Varrómunkás

Szakképző Isk.Mezőhegyes

Nőiruha-készítő Bőrtárgykészítő

Ált.Isk, Szakisk. Magyarbánhegyes

Faipar Nyomdaipar Élelmiszeripar Közlekedés (közlekedéstechnika, közlekedés-üzemvitel) Környezetvédelem-vízgazdálkodás Közgazdaság Gazdaságiszolgáltatási

Ügyvitel Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció (kereskedelem, marketing, üzleti adminisztráció, menedzselés, nem gazdasági ügyintézés, szervezés) Vendéglátás-idegenforgalom (vendéglátás, idegenforgalom, turizmus) Egyéb szolgáltatás

Agrár

Mezőgazdaság (növénytermesztés, kertészet, állattenyésztés, erdészet, vadászat, halászat, térképészet)

Folytatnak-e felnőttképzést a kistérségen belül?

Gépíró és szövegszerkesztő Logisztikai ügyintéző

Mikes K Gimn Battonya HJ Gimn. Mkháza

Lovastúra-vezető

Szakképző Isk, Mezőhegyes

Bereiter Házvezető(nő)

Mikes K Gimn Battonya Mezőgazdasági Szakképző Isk, kovács Mezőhegyes Zöldség- és Ált. Isk, Szakisk, fűszernövényterme Magyarbánhegyes sztő IGEN

NEM

61

Ha igen melyik intézményben? (intézmény neve, székhelye, képzés jellege) Ha igen, rendelkeznek-e felnőttképzési akkreditációval?

IGEN

NEM

62

10. Egyéb információk

szakemberhiány Nincs/Van Mikes Átlago -san

N Nincs

Oktatástech Diákönkor Gyermek- szabadidős szakembe Rendszergaz -nikus mányzatot és zervező r-többlet da segítő ifjúságvéde pedagógus l-mi felelős Nincs/Va V/N V/N V/N Van/Nincs V/N n N V V V V N Nincs Nincs Van Van Van Van

Az iskolaépületek állapota: (%-os arány)

korszerű, kifogástalan

jó

kisebb felújításra átfogó felújításra, szorul; bővítésre szorul 100%

Az iskolaépületek felszereltsége összességében: (%-os arány)

korszerűen és jól felszerelt

megfelelő

gyengén felszerelt

rossz, elavult

100% 2. 4. 4. Alapfokú művészetoktatás helyzete Régió megnevezése: Kistérség megnevezése:

Dél-alföldi Régió Mezőkovácsházai

63

A KISTÉRSÉGBEN MŰKÖDŐ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK Az alapfokú művészetoktatási intézmények száma: 4 MŰVÉSZETI KÉPZÉSEK AZ INTÉZMÉNYEKBEN Az alapfokú művészetoktatási intézmény megnevezése, székhelye: Milyen szervezeti formában működik:

Battonya

Az intézmény fenntartója:

1

Művészeti ágak, tanszakok Képző és iparművészeti ág -festészet -grafika -tűzzománc -fotó-videó -kerámia Zeneművészeti ág -szolfézs -kórus -zenekar -kamarazene (csoportos) -kamarazene (főtanszak) -furulya (csoportos) -furulya (egyéni főtanszak) -hegedű -gordonka -gordon -fuvola -klarinét -kürt -trombita -harsona -harmonika -tuba -szaxofon -ütő -gitár -zongora -magánének -népi hegedű -népi furulya -népi ének

1. önálló intézmény; 2. intézményfenntartó társulás keretében működik; 3. ÁMK keretében működik; 4. más szervezeti keretek között, éspedig: 1. önkormányzat; 2. fenntartói társulások; 3. kistérségi társulások; 4. megyei önkormányzat; 5. egyéb, éspedig: Művészeti csoportok száma a 2006/2007. tanévben

Tanulók száma a 2006/2007. tanévben

3

44

8

49

14 5 1 1 1 4

14 18

64

-tambura Táncművészeti ág -néptánc -modern tánc Színművészet-bábművészet -színjáték

3 5 5

79 87

65

MŰVÉSZETI KÉPZÉSEK AZ INTÉZMÉNYEKBEN Az alapfokú művészetoktatási intézmény megnevezése, székhelye: Milyen szervezeti formában működik:

József Attila ÁMK Alapfokú Művészeti Iskolája 5820 Mezőhegyes, Kozma Ferenc u. 1.


1

Művészeti ágak, tanszakok Képző és iparművészeti ág -festészet -grafika -tűzzománc -fotó-videó Zeneművészeti ág -szolfézs -kórus -zenekar -kamarazene (csoportos) -kamarazene (főtanszak) -furulya (csoportos) -furulya (egyéni főtanszak) -hegedű -gordonka -gordon -oboa -fuvola -klarinét -kürt -trombita -harsona -tuba -szaxofon -ütő -gitár -zongora -magánének -népi hegedű -népi furulya -népi ének Táncművészeti ág -néptánc -modern tánc Színművészet-bábművészet -színjáték

1. önálló intézmény; 2. intézményfenntartó társulás keretében működik; 3. ÁMK keretében működik; 4. más szervezeti keretek között, éspedig: 1. önkormányzat; 2. fenntartói társulások; 3. kistérségi társulások; 4. megyei önkormányzat; 5. egyéb, éspedig: Művészeti csoportok száma a 2006/2007. tanévben


2

22

3

58

35 7 1 11 3 3 4 1 4 6 9

2 1

43 20

3

45

66

MŰVÉSZETI KÉPZÉSEK AZ INTÉZMÉNYEKBEN

Az alapfokú művészetoktatási intézmény megnevezése, székhelye: Milyen szervezeti formában működik:

Mezőkovácsházi Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 1. önálló intézmény; 2. intézményfenntartó társulás keretében működik; 3. ÁMK keretében működik; 4. más szervezeti keretek között, éspedig: általános iskolához tartozik


1

Művészeti ágak, tanszakok Képző és iparművészeti ág -festészet -grafika -tűzzománc -fotó-videó Zeneművészeti ág -szolfézs -kórus -zenekar -kamarazene (csoportos) -kamarazene (főtanszak) -furulya (csoportos) -furulya (egyéni főtanszak) -hegedű -gordonka -gordon -fuvola -klarinét -kürt -trombita -harsona -tuba -szaxofon -ütő -gitár -zongora -magánének -népi hegedű -népi furulya -népi ének -szintetizátor-keyboard Táncművészeti ág -néptánc -moderntánc

1. önkormányzat; 2. fenntartói társulások; 3. kistérségi társulások; 4. megyei önkormányzat; 5. egyéb, éspedig: Művészeti csoportok száma a 2006/2007. tanévben


2

29

14 1 2 1 2 2 13 27

9 36

67

Színművészet-bábművészet -színjáték

13

A KISTÉRSÉGBEN MŰKÖDŐ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK Összesítő adatok ( 3 művészeti intézmény) MŰVÉSZETI KÉPZÉSEK AZ INTÉZMÉNYEKBEN Művészeti ágak, tanszakok Képző és iparművészeti ág -festészet -grafika -tűzzománc -fotó-videó -kerámia Zeneművészeti ág -szolfézs -kórus -zenekar -kamarazene (csoportos) -kamarazene (főtanszak) -furulya (csoportos) -furulya (egyéni főtanszak) -hegedű -gordonka -gordon -oboa -fuvola -klarinét -kürt -tenorkürt -trombita -harsona -harmonika -tuba -szaxofon -ütő -gitár -zongora -szintetizátor-keyboard -magánének -népi hegedű -népi furulya -népi ének -tambura Táncművészeti ág -néptánc -modern tánc Színművészet-bábművészet

Művészeti csoportok száma a 2006/2007. tanévben


2 2

22 29

3

44

11

107

63 13 1 14 5 3 0 6 4 2 5 33 54 9 0

3 2 6

43 68

68

-színjáték

8

145

Összesen

69

2. 4. 5. Pedagógiai szakszolgáltatások Régió megnevezése: Kistérség megnevezése:

Dél- alföldi Régió Mezőkovácsházai

PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLTATÁSOK Ellátott szakszolgálati feladatok, bázishelyek A szakszolgálat ellátásának módja a kistérségben: önállóan: 8 intézményi bázishelyen (logopédia) Mezőkovácsháza településsel együtt szolgáltatás vásárlásával (nevelési tanácsadás)

Igen Igen Igen

Nem Nem Nem

A vállalt ellátási területek a tv. 34.§-a szerint 34. § A) GYÓGYPEDAGÓGIAI TANÁCSADÁS, KORAI FEJLESZTÉS ÉS GONDOZÁS;

igen

nem

34. § b) fejlesztő felkészítés; 34. § c) tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenység, továbbá az országos szakértői és rehabilitációs tevékenység; 34. § d) nevelési tanácsadás; 34. § e) logopédiai ellátás; 34. § f) továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás; 34. § g) konduktív pedagógiai ellátás; 34.§ h) gyógytestnevelés

igen igen

nem nem

igen igen igen igen igen

nem nem nem nem nem

Ellátottak száma a 2007/2008. tanévben 34. § a) gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás; 34. § b) fejlesztő felkészítés; 34. § c) tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenység, továbbá az országos szakértői és rehabilitációs tevékenység; 34. § d) nevelési tanácsadás; 34. § e) logopédiai ellátás; 34. § f) továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás; 34. § g) konduktív pedagógiai ellátás; 34.§ h) gyógytestnevelés Ellátásra szorulók száma jelenleg igény a pedagógusok javaslata, szülők igényei alapján 34. § a) 0 gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás;

szakvélemény, ebből ellátható egyszeri tanácsadás (terápiásan) szakember vizsgálata alapján 0

263 161 0 0 0 ellátása nem megoldható 0

0

70

Ellátásra szorulók száma jelenleg igény a pedagógusok javaslata, szülők igényei alapján 34. § b) fejlesztő 24 felkészítés; 34. § c) tanulási 46 képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenység, továbbá az országos szakértői és rehabilitációs tevékenység; 34. § d) nevelési 166 tanácsadás; 34. § e) logopédiai 19 ellátás; 34. § f) 13 továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás; 34. § g) konduktív 0 pedagógiai ellátás; 34.§ h) 22 gyógytestnevelés

szakvélemény, ebből ellátható ellátása nem egyszeri tanácsadás (terápiásan) megoldható szakember vizsgálata alapján 0 24 0 0

0

0

0

0

0

0

19

0

0

0

0

0

0

0

0

22

0

Humánerőforrás A kistérségben élő, dolgozó szakemberek száma (fő) logopédus gyógypedagógus pszichológus Egyéb:fejlesztő pedagógus

6 10 1 0

Az ellátatlan igények függvényében a szükséges szakszolgálati létszámfejlesztés (fő) 1 0 1

Az ellátást helyben (intézményben) vagy utazó szakemberrel célszerű megoldani helyben: nevelési tanácsadás igen utazó gyógypedagógussal: logopédus igen

nem nem

Infrastrukturális és tárgyi feltételrendszer Az ellátás hely- és eszközigényeinek biztosítása Az ellátások eszközigénye: Az ellátások helyiségigénye: Az épületállomány mennyiben 1 2 3 felel meg a szakszerűség követelményeinek:

4

70 %-ban biztosított 70 %-ban biztosított 5 1–5-ig terjedő skálán jelölje a megfelelő számmal

71

A kistérség tervei A kistérség tervezi-e igen nem szakszolgálati ellátás szervezését? Amennyiben tervezi és nem igen nem elég a működési támogatás, tud-e, akar-e további összeget ráfordítani? Megjegyzés, egyéb információ: A szolgáltatási óradíj 50%-át téríti meg a társulás az igénybevevő önkormányzatoknak.

72

2. 4. 6. Pedagógiai szakmai szolgáltatás Pedagógiai szakmai szolgáltatás Összesítés Intézmény A pedagógiaiszakmai szolgáltatást igénybe vevő intézmény(ek) megnevezése:

Többcélú

Az intézmény által igényelt szakmai szolgáltatás tartalma: -

-

-

pedagógiai tájékoztatás pedagógiai értékelés tanügyigazgatási segítségnyújtás tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése pályaválasztási tanácsadás szaktanácsadás módszertani tanácsadás a tanulók tájékoztatása hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását segítő tanácsadás

Óvoda

-

kistérségi együttműködés szaktanácsadás módszertani tanácsadás pedagógiai tájékoztatás HOP módosítás segítése házirend, SzMSz módosításának segítése

Általános iskola

-

pedagógiai értékelés kistérségi együttműködés tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése pályaválasztási tanácsadás szaktanácsadás módszertani tanácsadás pedagógiai tájékoztatás a tanulók tájékoztatása hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását segítő tanácsadás egyéb: integrációs oktatás tapasztalatai

Középiskola

-

-

pedagógiai értékelés eredményességvizsgálat tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése pályaválasztási tanácsadás szaktanácsadás módszertani tanácsadás pedagógiai tájékoztatás hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását segítő tanácsadás

Kollégium

-

73

Szakmai szolgáltatások finanszírozásának forrása:

Milyen térítésmentes szolgáltatást vesz igénybe a megyei pedagógiai intézettől?

-

központi költségvetés önkormányzati költségvetés költségvetési normatíva ( célzott) saját forrás (intézményi költségvetés) pályázatok

-

Információközlés, tájékoztatások előadások versenyek pályaválasztási tanácsadás kiadványok módszertani tanácsadás tankönyvbemutatók szakkönyvtár

Tervezzük a pályaválasztási tanácsadás feladatának ellátását a társulási megállapodás keretében, és szolgáltatási megállapodás megkötését kezdeményezni a Humánszolgáltató megyei fenntartású szakmai intézettel.

74

2. 4. 7. Kistérségi közoktatás irányítása, szervezése Régió:

Dél- Alföldi Régió

Kistérség:

Mezőkovácsházai kistérség

Kistérségi közoktatási feladatok ellátása (irányítás, szervezés) Kistérségi közoktatási feladatok

Nincs ellátva

Kijelölt önkormányzat Önálló szervezet P.H-ja látja el lett alapítva

Önálló kistérségi referens

Társadalmi szervezet

Egyéb módon van ellátva (hogyan?)

tanügyigazgatás

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 18

óvoda

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 18

általános iskola

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 16

szakiskola

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 1

0 0 0

0 1 1

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 Helyi jegyző 4 Helyi jegyző 2

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Helyi jegyző 1

0

0

0

0

0

0

Középiskola gyógypedagógia, konduktív pedagógia alapfokú művészetoktatás diákotthon és kollégium pedagógiai szakszolgáltatás pedagógiai szakmai szolgáltatás felnőttoktatás és – képzés helyettesítési rendszer

0

75

Kistérségi közoktatási feladatok ellátása (irányítás, szervezés) Kistérségi közoktatási feladatok

Nincs ellátva

Kijelölt önkormányzat Önálló szervezet P.H-ja látja el lett alapítva

Önálló kistérségi referens

Társadalmi szervezet

Egyéb módon van ellátva (hogyan?) 0

informatikus

0

0

0

0

0

minőségbiztosítás

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 16

étkeztetés

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 18

technikai dolgozók

0

1

0

0

0

Intézményvezetők 17

épületek karbantartása

0

1

0

0

0

Helyi jegyző 18

asszisztens - titkárság

0

0

0

0

0

0

iskolabusz üzemeltetés

0

0

0

0

0

0

76

2. 4. 8. Felnőttoktatás és- képzés (általános iskolai, középiskolai végzettség megszerzéséhez) Kistérségünkben nincs olyan oktatási intézmény, amely az általános iskolát el nem végzett felnőttek oktatásával foglalkozik. A kistérség érintett lakói számára (betöltött 15 év) az általános iskola 7-8. osztályát el nem végzettek számára a mezőhegyesi szakképző iskola nyújt lehetőséget a hiányok pótlására az általános iskolai végzettség és 3 szakmacsoportban szakképzettség megszerzésére. Legközelebbi lehetőség a felnőttek vonatkozásában a megyeszékhely. Elenyésző azon tanulók száma, akik térségünk általános iskoláiban nem végzik el az általános iskolát. Az intézmények - pedagógiai programjaikban nagy gondot fordítanak a társaiktól eltérő ütemben tanuló diákokra, és egyéni felkészítéssel, korrepetálással igyekeznek őket eljuttatni a nyolcadik osztály befejezéséhez. A középiskolát el nem végzők száma már nagyobb. A jó képességű felnőtteknek nyújt lehetőséget a Budapesti székhelyű alapítványi működtetésű Köcsey Ferenc Középiskola Mezőkovácsházán, itt esti gimnáziumban szerezhető meg a középiskolai érettségi. Battonya középiskolája két évente indít érettségit adó képzést esti tagozaton. Iskolarendszerű felnőtt szakképzés nem folyik a kistérségben. Iskolarendszeren kívüli képzések: a mezőkovácsházi Munkaügyi Központ Kirendeltség által szervezett átképzések jelentenek lehetőséget a munkanélküli felnőtteknek a szakképesítés megszerzésére. Emellett a megyei szakmai kamarák (Békéscsaba) kihelyezett OKJ-s képzést folytatnak térségünkben többségében Mezőkovácsháza képzésközponttal a megközelíthetőségre és utazásra tekintettel. 2. 4. 9. Helyettesítési rendszer Helyettesítési rendszer nem alakult ki és nem működik a kistérségben, de a stratégiai célok megfogalmazzák ennek jövőbeni szükségességét és indokoltságát, mivel a szakos ellátottság az iskolák több mint felében nem 100 %-os. Főként a készségtárgyak (rajz, ének, technika, informatika) oktatásánál adódnak problémák. Jelenleg is nehéz egy-egy kistelepülésen a fenti szakok ellátására szakirányú pedagógust alkalmazni, emellett az alacsony óraszám miatt is sikertelen a főállásban való foglalkoztatásuk. A pedagógusok 7 éves továbbképzési tervében több iskola tervszerűen képzi hiányzó szakos nevelőit és saját pedagógusaikat taníttatják tovább. A speciális kollégiumot végzett tanítók kiegészítő képzésben megszerezhetik a készségtárgy vagy modul oktatására jogosító végzettséget. Javulhat a helyzet az 1-6. osztály nem szakrendszerű oktatásának 2007/2008-as bevezetésével. A speciál kollégiumi végzettség, 1-6. osztályban való elfogadása javíthat a szakos ellátottságon, a 7-8. osztályban pedig feladattá válhat a helyettesítési rendszer megszervezése. Ugyancsak gondot jelent a kis óraszámú, rossz esetben egyszakos pedagógusok alkalmazása. A kémia, fizika tantárgyak heti óraszáma annyira alacsony, hogy a kisebb iskolák nem tudják egyedül gazdaságosan alkalmazni a szaktanárokat. A pedagógus közös foglalkoztatása lehetővé tenné azon oktatáspolitikai törekvés megvalósítását, hogy a diákok az ország valamennyi iskolájában azonos színvonalú oktatásban részesüljenek, így érvényesülhessen az esélyegyenlőség. A kistérségi összefogás, ezen belül a társulás közoktatás szervező tevékenysége lehetővé tenné, hogy a közös foglakoztatás illetve az óraadó tanári foglalkoztatás megszervezésével a kisebb 77

települések illetve az egymáshoz közel fekvő települések iskoláiban növelni lehessen a szakos ellátottságot.

78

2. 5. A helyzetelemzés összegzése: S W O T analízis A SWOT analízist az intézménytípusok eltérő sajátosságaira tekintettel külön-külön összegezzük. Az öt középfokú iskola közül négy nem tartozik a társulás tagjai által fenntartott intézmények sorába. Éppen ezért ezen iskolafok esetében kitekintettünk a társulás földrajzi területén működő valamennyi középiskolára is, fenntartótól függetlenül. Ha a kistérség a további fejlődése során a közigazgatás középszintjévé válik, a régió és a települések közötti közvetítő kapocsként önálló feladat és hatáskörökkel rendelkező szintté válik. A területén működő középiskolák fenntartása az Oktatási Minisztérium tervei szerint kistérségi kötelezettséggé válik/válhat, hiszen felvételi körzetük elsősorban a kistérség, tanulóinak döntő hányada a kistérség általános iskoláiból kerül ki. Az óvodák SWOT analízise Erősségek - elhivatott óvodapedagógusok - a nevelőtestületek jó szakmai színvonala - családias légkör - az óvoda nyitottsága, patrnerközpontú nevelés - gyermekközpontú nevelés - hagyományok ápolása - érzelem gazdag ünnepségek - innovációra való törekvés: differenciált nevelés, komplex beszédfejlesztő program, tehetséggondozás Lehetőségek - szakmai kapcsolatok fejlesztése (általános iskolák, óvodák, szakszolgálat, gyermekjóléti szolgálat) - szakmai bemutatók, továbbképzések szervezése - egyéb bevételek növelése ( pályázatok, alapítvány, rendezvényszervezés) - szponzorok felkutatása -a rászorulók segítése, szociális tevékenység - partnerek bevonása az óvodai munkába

Gyengeségek - kedvezőtlen építészeti feltételek - tornaterem, tornaszoba hiánya - forráshiány - egycsoportos óvodák beszűkült szakmai fejlődési lehetősége - pedagógiai szakszolgáltatások szűkös óraszáma, elérhetősége - a szülők egy részének érdektelensége

Veszélyek

- gyermeklétszám csökkenése - szülők romló szociális helyzete - fejlesztési források hiánya - a tevékenység rutinná válik - a stressz hatása a közösségre

79

Az általános iskolák SWOT analízise Erősségek

Gyengeségek

- felkészült nevelőtestület - módszertani kultúra gyarapodás - tehetséggondozás előtérbe kerülése - sokszínű szabadidős programok - emelt szintű oktatás - aktív diáksport - Apáczai bázis iskolák jelenléte - kooperatív tanulás elterjedése - OM integrációs program alkalmazása

- magatartási problémák kezelése, fegyelmezési eszközök hiánya - következetesség hiánya a nevelésben - építészeti problémák (tornaterem hiánya) - bizonytalan finanszírozás - szülők szociális helyzetének romlása -a nevelőtestület összhangjának problémái

Lehetőségek

Veszélyek

- szolgáltatások bővítése - szorosabb szakmai kapcsolattartás a többi iskolával - egyéb pénzügyi források felkutatása (pályázatok, szponzorok, alapítvány) - sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásának módszertani fejlődése - hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelési lehetősége kistérségi szinten - kistérségi tapasztalatok, eredmények közkinccsé tétele (IKT)

- csökkenő gyermeklétszám - közoktatási szabályozás folytonos változásai - anyagi megbecsülés hiánya, csökkenő pedagógus tekintély - elszegényedő családok - gyermeki devianciák, káros szenvedélyek - a szülők egy részének közömbössége

A középiskola SWOT analízise Erősségek

Gyengeségek

- három megyei fenntartású középiskola megújult infrastuktúrája - fiatal, agilis tantestületek - jól felkészült pedagógusok kiterjedt külső kapcsolatok - jó hírnév - a kistérség igényeire épülő helyi tanterv - magas szintű informatika és idegen nyelvoktatás - jól felszerelt tantermek, tanműhelyek -

- épület felújítási szükséglet (Battonya) - tanulók egy részének alacsony motiváltsága - fegyelmezési eszközök szűkülése -a szülőkkel való kapcsolattartás nehézsége

80

Lehetőségek

Veszélyek

- korszerű oktatási- nevelési módszerek alkalmazása - képzési struktúra munkaerő piachoz alakítása - szakmai együttműködés erősítése - nemzetközi kapcsolatok erősítése - egyéb pénzügyi források felkutatása (szakképzési hozzájárulás)

- gyermeklétszám csökkenése - hátrányos, veszélyeztetett, lelkileg sérült gyermekek száma nő - romló finanszírozás - tanulók, szülők motiválatlansága - káros szenvedélyek elterjedése - vezetők túlterheltsége

Feszültségpontok a közoktatásban 1. Az iskolarendszer szelektivitása, esélyegyenlőtlenség A hátrányos helyzetű gyermekek integrációját nehezíti ahogyan magyar oktatási rendszer egészében, úgy a kistérségben is tapasztalható esélyegyenlőtlenség és a rendszer erőteljes szelektivitása. A PISA 2000 elemzések szerint a magyar oktatási rendszerben a tanulói teljesítményt az OECD átlagnál jóval nagyobb mértékben befolyásolja a társadalmi-gazdasági háttér. Magyarországon, de kiemelten igaz ez térségünkben a legkevésbé biztosít egyenlő esélyeket az alacsonyabb iskolai végzettségű, a kulturális javakkal kevésbé ellátott, és a szegényebb családokból származó gyermekeknek. Térségünk minden mutatóban -iskolai végzettség, munkanélküliség- a legrosszabb helyezéssel rendelkezik. Bár az elmúlt években reménykeltő programokat dolgoztak ki a cél érdekében, e programok megfelelő támogatás és jól előkészített adaptációs programok hiányában jórészt elszigetelt kísérletek maradtak, nem eredményeztek látható elmozdulást a hátrányos helyzetben. További fejlesztésre szorul az oktatási integrációs kapacitás megerősítése a pedagógusképzésen keresztül, az integráló és differenciáló pedagógia ismeretei, a kirekesztődött társadalmi csoportokkal kapcsolatos ismeretek a pedagógusképzésben és – a hét éves továbbképzésben. A jó kistérségi tapasztalatokat az integrációs nevelésben, képességfejlesztésben (Battonya, Dombegyház, Kunágota, Nagykamarás ) kamatoztatni kell. A hátrányos helyzetű kistérségi minősítésünkből eredően gyermekeink nagy százalékban hátrányos ill. halmozottan hátrányos helyzetűek, meg kell ragadni minden olyan módszert és eszközt amellyel a hátrányaikat mérsékelni tudjuk és ezzel növelhetjük sikeres előmenetelüket, esélyeiket. 2. Az egész életen át tartó tanulás fogyatékosságai Lényeges akadály az előzetesen megszerzett tudás értékelésére és beszámítására épülő moduláris rendszerű képzés egységes rendszerének hiánya, valamint az információs technológiák alkalmazásában tapasztalható szűk fizikai és humán keresztmetszet- az iskolai sulinet program bevezetése ellenére is-, továbbá a távoktatás, e-tanulás különböző formáinak korlátozott elterjedése. Kistérségünkben még a képzés helyére utazás is sok esetben problémát jelent (anyagi, logisztikai, közlekedési), az e-tanulás informatikai lehetőségei pedig még szűk körűek a térség településein bár megjelentek @ teleházak és az e-pontok településeinken. 3. Korszerűtlen és területileg egyenetlen infrastruktúra Az alap-és középfokú oktatás országos színvonala és fizikai infrastruktúrája a legtöbb területen elmarad az EU tagállamok átlagától, valamint a gazdasági-társadalmi változások és a technológiai fejlődés követelményeitől. A közoktatási épületek többségének jelenlegi állapota nem tükrözi a megváltozott társadalmi és környezeti viszonyokat. Az épületek 65-75%-ának 81

nem kielégítő a műszaki állapota, komfortfokozata alacsony, a biztonságos és kényelmes használatot nem szolgálja, vagy nem használható akadálymentesen, külső igényeket nem tud kielégíteni. Az önkormányzatok csak pályázat útján tudnak korszerűsíteni és modernizálni. Településtípusok szerinti különbségek tapasztalhatók az oktatási, pedagógiai szolgáltatásokhoz történő hozzájutás (város-kisközség), az oktatás eszközellátottsága tekintetében. Részben a fenti tényezők is közrejátszanak a tanulók tanulmányi teljesítménye között tapasztalható eltérésekhez. 4. Az oktatási rendszer nem kielégítő hatékonysága Az oktatás és képzés szintjein és területein már kiépültek az oktatás, képzés hatékonyságjavítása szempontjából alapvető feltételnek tekinthető egységes és hatékonyan működő minőségfejlesztési és értékelési rendszerek, de ezek működtetése valamint intézményfejlesztési rendszerként való funkcionálása még kezdetleges. Az oktatás költséghatékonysága szempontjából fontos problémát jelent a demográfiai folyamatok alakulása, melynek leglényegesebb eleme az iskoláskorú népesség folyamatos csökkenése, ugyanis az egy tanárra jutó diákok számának csökkenése amellett, hogy növeli az egy diákra jutó költségeket, nem vonja maga után az oktatás minőségének javulását. A kialakuló költségvetési finanszírozás (tanulócsoport finanszírozás) 2007. szeptemberétől emelkedő létszámú tanulócsoport kialakítás irányába presszionálja az önkormányzatokat. A magas osztálylétszám pedig biztos, hogy oktatáshatékonyság ellen hat. 5. Lemaradás az alapkészségek és kulcskompetenciák oktatásában Az iskolarendszerű képzés nem biztosítja kielégítően azon készségek és képességek elsajátítását, melyek egyfelől az egész életen át tartó tanulás megalapozását jelentik, másfelől nélkülözhetetlenek a munkaerőpiacra történő sikeres belépéshez, de a mindennapi élethez is. Így jelentős hiányosságok tapasztalhatóak az alapkészségek és kulcskompetenciák, a szociális és életviteli kompetenciák, az aktív tanulási és kommunikációs készségek, valamint a környezet- és egészségtudatosság szemléletmódjának átadásában. Ugyancsak jelentős elmaradás tapasztalható a tanulóknak és általában a lakosságnak a gazdasági igények szempontjából alapvető fontosságú idegen-nyelvi és informatikai ismeretei terén, mely elsősorban a tananyagok elavult tartalmára, a pedagógusok megfelelő készségeinek hiányára és oktatás feltételeinek elégtelenségére vezethető vissza. Ezen készségek és képességek terén tapasztalható elmaradást nemzetközi összehasonlító vizsgálatok (OECD – PISA) eredményei egyértelműen kimutatták. Arra a kérdésre, hogy a kistérségünk oktatási színvonala hogyan illeszkedik az országos átlaghoz - az OM által bevezetett kompetencia mérés ( minden év május 30-án esedékes 4.,6.,8.,10. osztály) eredménye fog egzakt választ adni. 6. Lemaradások a társadalmi kirekesztődés veszélyeinek különösen kitett és speciális képzési igényű fiatalok oktatásában A közoktatási rendszerünk praxisa nem tudott kellő gyorsasággal és rugalmassággal reagálni a társadalmi és kulturális változások újszerű jelenségeire sem. Jelentős lemaradás tapasztalható a hátrányos helyzetű rétegek, köztük a roma népesség társadalmi és munkaerő-piaci integrációjának elősegítése, valamint speciális oktatási és képzési igényeinek az integrált oktatás keretei között történő kielégítése terén. Integrált oktatás 4 településen (Battonya, Dombegyház, Kunágota, Nagykamarás) folyik, roma felzárkóztató oktatás egy iskolában (Dombegyház) került bevezetésre. A roma tanulók illetőleg a hátrányos helyzetű rétegek iskolai lemorzsolódása nagyobb és az átlagosnál gyengébb a tanulmányi teljesítményük. Most kezd 82

kialakulni a fogyatékkal élő fiatalok integrált oktatásban való részvételének és oktatásának módszertana, ami nagy pedagógiai és módszertani kihívást jelent a gyakorló pedagógusoknak. 3. A közoktatás területén megfogalmazott szervezési, fejlesztési célok a kistérségben 3. 1. A kistérség stratégiai elemei 3. 1. 1. Célok (közoktatás fejlesztési stratégia, jogszabályi követelmények) A közoktatási intézmények szakmai céljaikat helyi pedagógiai programjukban, helyi nevelési programjukban fogalmazták meg. A pedagógiai munkát megalapozó dokumentumokat az óvodák, iskolák legfőbb szakmai döntéshozó szervei, a nevelő testületek fogadták el, és pedagógiai szakértő véleményének kikérése után a fenntartók hagyták jóvá. A pedagógiai programokban megfogalmazódó szakmai célok intézménytípusonként tükrözik az egyes speciális nevelési területekhez kötődő sajátosságokat. Minden intézménytípusban alapvető cél, a jogszerű, szakszerű működés, a közoktatási törvény és az ágazati szakmai szabályok maradéktalan betartása, az ehhez szükséges szervezeti keretek, személyi és tárgyi feltételek biztosítása. A nevelési célok természetesen intézménytípusonként eltérőek és differenciáltak. Minden közoktatási intézménytípusra vonatkozó kiemelt célok: ► hatékony és színvonalas nevelés-oktatás-képzés ► a közoktatási intézmények korszerűsítése, fejlesztése ► a kötelező eszköz- és felszerelésjegyzék követelményeinek biztosítása ► az egészségügyi, munkavédelmi előírások követelményeinek biztosítása Az óvodák tevékenységüket az Óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazottak alapján végzik. A 137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelettel kihirdetett dokumentum 1996. szeptember 1-je óta hatályos. Az eltelt 10 év visszaigazolta az eredményeket, de kijelölhető a továbbfejlődés útja is. Kistérségünkben működő óvodai feladatellátás céljai A tárgyi és személyi feltételek jó vagy megfelelő színvonalú ellátást biztosítanak. Az óvodai nevelésben meghatározó a szociális feladatok ellátása is. Játékos módszerekkel kell a gyermekek érdeklődését felkelteni, megalapozni tanulási képességeiket, motiváltságukat. •

Nagyobb szerepet kell vállalni a tanulási nehézségek megelőzésében a kulturális és nyelvi hátrányok csökkentésével, felszámolásával, a fejlesztő foglalkozások célirányos tervezésével úgy, hogy mindezen feladatok tevékenységek által, a játék szerepének megtartása mellett érvényesüljenek és megmaradjon az óvoda nevelő szerepének dominanciája.

•

A képességfejlesztő munka eredményeként a gyermekek kooperációs, kommunikációs és szociális képességei érjék el az iskolaérettségi kritériumokat.

•

Az elmaradókat időben irányítsák a szakszolgálathoz és készüljön egyéni fejlesztési terv számukra. Erősödjék a hátránykompenzációs pedagógiai tevékenység. 83

•

Az óvodák az innovációban elért helyzetüket őrizzék meg és a megkezdett kistérségi együttműködést az önálló civil szerveződési formában is tartsák fenn. Az ott tapasztaltak gazdagítsák a társulási együttműködésben kialakított szakmai törekvéseket.

•

A gyermeklétszám fogyásával az óvodai csoportok száma is várhatóan csökkenni fog, így folyamatosan vegyes csoportok fognak kialakulni óvodáinkban. A vegyes csoportokban folyó nevelésre az óvodapedagógusok módszertanilag készüljenek fel.

•

Az intézmények humánerőforrás fejlesztését a -fent kitűzött célok elérését szolgáló -továbbképzési terveikben realizálják és segítsék elő.

•

Biztosítsák az emberi jogok és alapvető szabadságjogok, valamint a gyermekeket megillető jogok tiszteletben tartását.

•

A sajátos nevelési igényű gyermekek speciális igényeinek figyelembevételével folyjék a nevelés.

•

Az óvoda legyen a családi nevelés kiegészítője. Az együttnevelést jellemezze a partnerség, a tolerancia.

•

Gondoskodjanak érzelmi biztonságot nyújtó, megteremtéséről és folyamatos fenntartásáról.

derűs,

szeretetteljes

légkör

Az általános iskolák szakmai munkáját alapvetően meghatározó dokumentum a 130/1995. (X. 26.) Korm. rendelettel kiadott Nemzeti alaptanterv, majd a Kerettanterv és mindezek megvalósítására alkotott helyi tanterv a pedagógiai program részeként. Kistérségünkben működő általános iskolai oktatás céljai, fejlesztési irányok Az általános iskolában folyó nevelés- oktatás a nevelő- oktató munka alapfokú nevelésoktatás szakaszát öleli át, mely négy szakaszra tagolódik: 1-2 évfolyam bevezető szakasz, 3-4. évfolyam kezdő szakasz, 5-6. évfolyam alapozó szakasz, 7- 8 évfolyam fejlesztő szakasz Az alapfokú nevelés- oktatás a nyolcadik évfolyam végével lezárul. A 2007/2008-as tanévben kezdi meg működését a Hunyadi János Középiskolában a 6 osztályos gimnázium egy osztállyal. Nem tudjuk mennyire rendezi át a kistérség iskoláinak befejező szakaszát. Ebben a szakaszban általános műveltséget megalapozó nevelés - oktatás folyik, melynek fő célja szilárd alapismeretek nyújtása és felkészítés a továbbtanulásra a személyiség sokoldalú kibontakoztatásával. •

Növelni kell az iskola nevelő szerepét és hatását.

•

Kiemelt figyelmet kell fordítani a hátrányos helyzetű és roma tanulók felzárkóztatására, hátrányaik csökkentésére.

•

Tovább kell fejleszteni az iskola prevenciós és felzárkóztató, hátránykompenzációs programjainak, foglalkozásainak rendszerét. Az Oktatási Minisztérium országos kompetencia mérésének eredményeit a szakmai munkaközösségek elemezzék, ezt követően határozzák meg a szükséges feladatokat az eredmények javítására. Az iskola

84

belső mérései segítsék eredménynövekedését.

a

„hozzáadott

pedagógiai

érték”

fokozatos

•

Emelt óraszámú idegen nyelv tanulásának választhatóságával illetve nyelvi laborok kialakításával célul kell kitűzni a tanulók eredményes nyelvhasználatát, beszédkészségét.

•

A napköziotthonos és tanulószobai ellátás a szociális és mentális hátránykompenzációt egyaránt segítse elő.

•

Az iskolák nevelőtestületei készüljenek fel az integrált nevelés (sajátos nevelési igény) feladatainak ellátására.

•

A humánerőforrás-fejlesztés továbbképzési irányvonalai kövessék az oktatás tartalmi korszerűsítésének követelményeit. Gazdagodjon a pedagógusok módszertani kultúrája a tudásalapú oktatás-nevelés megvalósítása érdekében.

•

A kompetenciamérések eredményének hasznosításával hangsúlyosabban kezeljék a tanulók készség és képességfejlesztését, az eszköztudás szintjének emelését.

•

A gyermekvédelmi tevékenység segítse a tanulók lemorzsolódásának csökkenését, a tankötelezettség teljesítését.

•

Törekedjenek az intézmények a biztonságos, balesetmentes környezet megteremtésére. Elsődleges cél a balesetek megelőzése, a balesetek kivizsgálását mindig kövesse vezetői intézkedés a jövőbeni előfordulás, megakadályozás érdekében.

•

Az általános iskola segítse elő a diákok sikeres és helyes irányú középiskolai továbbtanulását.

A gyógypedagógiai nevelés - oktatás ellátási, működési feladatai Az oktatás tárgyi- személyi feltételeinek kistérségi szintű biztosítása pl. utazó gyógypedagógus foglalkoztatása - jó alapot biztosíthanak a különleges gondozásra, gyógypedagógiai nevelésreoktatásra szoruló gyermekek integrált oktatásának ellátására. Ezt valamennyi iskola alapító okirata szerint ( enyhe értelemi fogyatékosság, egyéb pszichés funkciózavar) ellátja. Célunk a sajátos nevelési igényű tanulók készségfejlesztő foglakoztatása, szocializációjuk és társadalmi integrációjuk elősegítése és felkészítésük a továbbtanulásra. Ha a szakértői vélemény nem támogatja az integrált oktatást, akkor a magyarbánhegyesi Általános Iskola és Szakiskola láthatja el tanulóink oktatását, mert a szegregált osztályok néhány éven belül kifutnak a rendszerből Mezőkovácsházán, Mezőhegyesen és Battonyán egyaránt. Középiskolában kiemelt célok: A középiskolai képzés alapozza meg a tanulók műveltségét, világszemléletük, világképük formálódását, eligazodásukat szűkebb és tágabb környezetünkben, az egész életen át tartó tanulás igényét és szemléletét. Fejlessze készségszintre az eredményes tanulás módszereit és technikáit a különböző szintű szakképesítések ( középfokú, felsőfokú) megszerzése céljából. 85

Segítse a tanulók személyiségének, értelmi, önálló ismeretszerzési, kommunikációs, cselekvési képességeik minél teljesebb kibontakoztatását, hogy eredményesen léphessenek a végzettek a munkaerő piacra. Közvetítse a gyermekek számára az európai polgári értékrendet, a demokrácia elveit. Segítse a nemzeti hagyományok ápolását, a nemzeti azonosságtudat kibontakoztatását, neveljen a kultúrák iránti nyitottságra, más népek hagyományainak, szokásainak, életmódjának megismerésére, megbecsülésére. Segítse a tanulók környezettudatos magatartásának kialakítását, a kommunikációs kultúra megismerését, a multimédiás környezet megértését, célhoz és értékhez igazított használatát. 3. 1. 2. Az egyes települések szerepe a térségi feladatellátásban A Mezőkovácsházai kistérség 18 települést foglal magába. A települések jellemzően három kategóriába sorolhatóak: város, község, kis lélekszámú község. A települési önkormányzatok eleget tesznek az önkormányzati törvényből eredő feladat-ellátási kötelezettségüknek az óvodai, iskolai ellátás területén. A 2 legkisebb lélekszámú település Kisdombegyház, Magyardombegyház, óvodát önállóan, míg iskolát társulásban tart fenn a tanulók (1-8. osztály) utaztatásával. Dombiratos és Pusztaottlaka óvodát és iskolai oktatást társulással biztosít, az iskolás korosztály 1-8. osztályig busszal utazik a székhely iskoláiba. Almáskamarás társulásban 1-6. osztályt működtet a településen, a 7-8. osztály utazik Kunágotára. Magyarbánhegyes és Nagykamarás is társult formában gondoskodik az óvodai és iskolai ellátásról székhelyen és telephelyen egyaránt 1-8. osztállyal. A többi település akár város, akár község önállóan tart fenn településenként egy vagy több óvodát és egy-egy iskolát. Battonya város két nemzetiségi iskola ( szerb, román) fenntartója, míg Almáskamaráson német, Nagybánhegyesen szlovák nemzetiségi oktatás folyik. A hátrányos helyzetű térség önkormányzatai egyformán forráshiánnyal küzdenek, e tényező pedig meghatározza feladat-vállalási kedvüket, hajlandóságukat is. Nem kötelező feladatellátásban a művészetoktatás területén vesznek részt: • Battonya • Mezőhegyes • Mezőkovácsháza Ezek az iskolák fogadnak vidéki növendéket is, míg Mezőhegyes a nagyobb létszámú tanulóra tekintettel Végegyházán helyben oktatja a tanulókat. Középfokú művészetoktatást egy alapítvány is végez térségünkben. A Stílus Művészeti Szakközépiskola és Kollégium közép és emelt szinten képez szórakoztató zenészt és táncost. Emellett a 12 évfolyam végén érettségit is szereznek a növendékek. Kollégiumi ellátást két település biztosít. Mezőhegyes a majorokra tekintettel továbbra is fenntartja kollégiumát, fogadnak hátrányos helyzetű fiatalt is, ha szükséges a térségből is tudnak gyermekeket elhelyezni. Battonya a középfokon tanulóknak biztosít kollégiumot. Megyei és alapítványi fenntartású középiskolák is rendelkeznek kollégiummal ( Mezőkovácsháza – Hunyadi, Stílus-, Mezőhegyes, Magyarbánhegyes).

86

Pedagógiai szakszolgálat ellátását intézményesített formában csak Mezőkovácsháza város vállalja. Valamennyi település vonatkozásában ellátja a nevelési tanácsadást és szerződés szerint az erre igényt tartó települések vonatkozásában az utazó logopédiai ellátást. Öt logopédiai decentrum működik: 1. Mezőkovácsháza ( Battonya, Kaszaper, Kevermes, Nagybánhegyes, Végegyháza) 2. Mezőhegyes 3. Kunágota (Almáskamarás, Dombiratos) 4. Medgyesegyháza (Medgyesbodzás, Pusztaottlaka) 5. Dombegyház (Magyardombegyház, Kisdombegyház) Magyarbánhegyes, Nagykamarás, település óraadó foglalkoztatásával biztosítja tanulóinak a logopédiai ellátást ( nem az intézmény alapító okiratában foglaltak alapján). Nemzetiségi oktatás 3 településen folyik: • Almáskamarás ( német) • Battonya (szerb, román) • Nagybánhegyes (szlovák) Az iskolák fogadnának vidékről is tanulót, de a közlekedés nehézsége és a nemzetiség szórt és alacsony létszáma miatt erre nincs igény és lehetőség. Középfokú oktatást csak Battonya város lát el. A másik két város Mezőhegyes, Mezőkovácsháza már korábban (2000 előtt) átadta iskolafenntartói jogát a megyének.

87

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] 3. 1. 3. Fejlesztési lehetőségek A többcélú kistérségi társulás, a társulási szerződésében vállalt közoktatási intézményi feladatai körében szervező tevékenysége útján gondoskodik a tagjai által fenntartott óvodák, általános iskolák hatékonyabb működésének megszervezéséről. Hatékonyság alatt a kötelező feladatellátásnak azt a módját értjük, amelynek keretében a helyi önkormányzat megfelelő szakmai színvonalon, a jogszabályi előírások megtartásával, gazdaságos módon optimalizálja az oktatási feladatok ellátására rendelkezésére álló erőforrásait. ► A hatékonyság optimalizálása felé vezető út első lépése: az adott önkormányzat intézményeinek folyamatos figyelemmel kísérése a kistérségi közoktatási intézkedési terv útján. Az intézmények óvodai gyermekcsoportjai, illetve általános iskolai tanulócsoportjai átlaglétszámát a finanszírozási rendeletben leírtak szerinti százalékos határokon belül kell folyamatosan tartani. Abban az esetben, ha az átlaglétszám adatok az előírtak alá kerülnének a csoportok összevonását kell kezdeményezni. A létszámadatok az áprilisi általános iskolai és a májusi óvodai beiratkozások után elemzendők, mert ekkor válik tényszerűen ismertté a kiscsoportos korúak illetve az általános iskolák elsőseinek pontos száma. A fenntartó az adatokat elemezve dönti el, hogy a következő nevelési évtől szükséges-e csoportok összevonása és határozhat a következő év indítható óvodai és iskolai tanulócsoportjainak számáról, ha ez a költségvetés időszakában nem volt előre látható. Ebben a döntésben szakmai segítséget igényelhetnek a társulás munkaszervezetének tanügy-igazgatási szakemberétől. ► A hatékonyabb működés felé vezető út következő lépése az, hogy a helyi önkormányzatok elemezve a rendelkezésükre álló kapacitások kihasználtságát, döntést hozzanak arról, hogy a jelenleg működtetett intézményrendszer szakmai, pénzügyi, gazdaságossági szempontok alapján a legmegfelelőbb rendszer. Mindez találkozik-e a település lakóinak, az iskolahasználók érdekeivel, amennyiben a mérleg az olcsóbb és hatékonyabb működés irányába mutat, meg kell fontolni az intézmény racionalizációs lehetőségeket. ► A hatékonyság szempontú racionalizálás során a harmadik lépés az

önkormányzatok összefogásának erősödése, újabb intézményfenntartó társulások létrejötte. Ebbe az irányba mutat a kistérségek támogatási rendszere is, hiszen akkor lehet növelni az intézményfenntartásba bevonható forrásoldalt, ha lehívható a többcélú kistérségi közoktatási célú ösztönző normatíva is. A jogszabályi és pénzügyi szorítás prognosztizálja a mikrotársulások számának 88

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] gyarapodását. Ez nem feltétlenül jelenti a kisebb településen működő intézmény teljes megszűnését. A jelenlegi jogi és finanszírozási szabályok azonban előrevetítik, hogy jellemezően az óvoda és az iskola 1-6. évfolyama tanul helyben a tagintézményben. Ez a döntés komoly előkészítő munkát és szakmai-pénzügyi elemzést igényel. Figyelembe kell venni a helyi társadalom ellenállását is, hiszen ez a döntés a település intézményének feladását vizionálja. A kistérségünkben jól működő mikrotársulás a példa arra, hogy saját intézmény fenntartása nélkül is a lakosok megelégedésére látható el kötelező közoktatási feladatat, és arra is szép számmal van példa más kistérségben, hogy a gyermekek ellátása helyben maradt. A mikrotársulási javaslat csak azokra a fenntartókra vonatkozik akik nem tudják a szükséges átlaglétszámot produkálni, és gondot jelent a szakos ellátottság biztosítása. A pedagógiai szakszolgálati intézmény kistérségi szintű fenntartása és működtetése középtávú cél. Szakmai színvonal emelkedést eredményezne az utazó gyógypedagógusi hálózat kiépítése. Emellett a nevelési-oktatási intézmények szakmai „háttérintézménye” lehetne/lesz a sajátos nevelési igényű tanulók ellátása vonatkozásában. ►A társulás szervező tevékenysége útján vállalt közoktatási intézményi feladatok másik sarkalatos pontja a nevelés-oktatás színvonalának javítása, esélyegyenlőség növelése. E cél elérésében meg kell találni a kényes egyensúlyt a hatékonyságot jellemző anyagi szemlélet és a szakmai színvonal pedagógiai érvelése között. Nem lehet minden megtakarítási forintot kivonni a rendszerből mert nem feledkezhetünk meg arról a jogos állampolgári elvárástól, hogy a gyermekei nevelése, oktatása a lehető legmagasabb szakmai színvonalon történjen. Ez pedig az iskola infrastrukturális és humánerőforrásának folyamatos fejlesztését feltételezi. Javítva a gyermekek és a pedagógusok élet- és munkakörülményeit. ► Lényeges kérdés az óvodák, általános iskolák eszköz ellátottsága. A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994 (VI.8.) MKM rendelet mellékletében előírt építészeti és tárgyi minimum feltételeket az önkormányzatok többsége nem tudta teljesíteni a jogszabályban megadott határidőre. OKÉV engedéllyel 2008-ig van haladék. A korszerű felszerelések, taneszközök megléte szintén fontos feltétele a színvonalas oktató-nevelő munkának. Menet közben változások is történtek az intézmények életében, ezért az önkormányzatok vizsgálják felül a kötelező taneszközök beszerzésére vonatkozó, saját ütemterveiket, és különítsenek el forrást költségvetésükben a kötelező eszközök beszerzésére, mert 2008. a befejező év. Minden önkormányzat csak pályázat útján tud korszerű taneszközöket vásárolni és biztosítani. A színvonalas nevelőmunka másik elengedhetetlen feltétele a szakos ellátottság biztosítása. A kisebb iskolák az óraszámból adódóan önállóan nem tudják biztosítani azt, hogy minden órát arra képesített szaktanár lásson el, mivel az 89

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] alacsony óraszámú tantárgyak esetében nem gazdaságos önállóan foglalkoztatni egy-egy pedagógust, félállásra pedig nem találnak pályázót. Ezért javasolt a kistérségi szintű helyettesítési rendszer bevezetésének kidolgozása. Első lépésben felmérés készítése a hiányszakokról és az ellátandó óraszámokról. Második lépés a közös foglalkoztató (munkáltató) megtalálása és a foglakozatás bérköltségének közös vállalása. ► Humánerőforrás képzése A minőségi munka feltétele a pedagógusok képzése, továbbképzése. Erre a célra az intézmények - bár szűkülő mértékű – kötött felhasználású állami normatív támogatást kapnak. Az intézményvezetőktől kapott információ alapján generálissá vált az az igény, hogy elevenítsük fel a kistérségi szintű vezetői és szakmai munkaközösségeket, hiszen egymástól is sokat tanulhatnak a pedagógusok, intézményvezetők. A jó gyakorlat és tapasztalat azonnal továbbvihető. Természetesen ez is költségvetési kiadással jár, ami finanszírozható a kistérség ösztönző normatívájából. Egyetértés alakult ki abban is, hogy költséghatékonyság és utazási idő takarékosság jegyében szervezzen a kistérség akkreditált továbbképzéseket a közös igények alapján. ►Tanügy-igazgatási adatbázis létrehozása A tájékozódás, az információk gyors elérése segíti az intézmények szakmai munkáját, a fenntartói döntések megalapozottságát, gyorsaságát is. A társulás normatíva igényléséhez is elengedhetetlen egy naprakész adatbázis, de a tervezéshez, ellenőrzéshez szintúgy. Ezért alakítsunk ki egy egységes tanügy-igazgatási információs rendszert a kistérségben felhasználva a KIR adatait, de elsősorban a kistérségi működéshez nélkülözhetetlen adatok kezelése történjen itt. Az országos kompetencia mérések eredményeit kistérségi szinten összegezzük. Ennek ismerete segíti az esélyegyenlőtlenségek felszámolására irányuló kistérségi minőségirányítási munkát és a fenntartókat, intézményvezetőket egy összehangolt és eredményre vezető Intézkedési terv elkészítésében. 3. 2. Közoktatási feladatok a kistérségben 3. 2. 1. A kistérség feladat-ellátása 3. 2. 1. 1. Óvodai ellátás Kistérségünk területén a 2007/2008-as nevelési évben 25 óvoda működik önálló intézményként vagy intézményegységként, összesen 34 csoporttal. 2010/2011-es tanévben 15 OM azonosítóval rendelkező óvodai intézmény működik17 településen különböző szervezeti formában, Kisdombegyház kivételével minden településen helyben történik az óvodai nevelés. Nyolc település óvodájában működnek homogén életkorú csoportok, a többségében osztatlan csoportokban (jellemzően kis-középső, középső-nagy) szervezik meg a nevelést. Ennek oka, hogy a gyermeklétszám több településen már csak két óvodai csoportra elegendő, 90

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] így a kényszerűség a szervezési elv. Hat óvodában már csak egy óvodai csoport szervezésére kerülhet sor az alacsony létszám miatt, ezek közül kettőben nemzetiségi óvodai nevelés folyik. A csoportok átlaglétszáma: 21,5 fő. Várhatóan nőni fog a vegyes csoportok száma, az arányos csoportszervezési törekvés miatt. A nemzetiségi óvodai csoportok száma: 7, a csoportok átlaglétszáma: 19,2 fő Figyelemmel arra, hogy a települések 80%-ban szervezetileg egy óvoda működik látható, hogy a helyi önkormányzatok már mindent megtettek annak érdekében, hogy intézményeik gazdaságilag a lehető legtakarékosabb költségvetési ráfordítással lássák el feladataikat. Kevermes és Kunágota település tart fenn több szervezeti egységben ( 2-2) óvodát. Ennek egyik oka a hagyomány, másik a földrajzi távolság, mely alapján úgy ítélik meg, hogy az irányítás nehézkes lenne egy intézmény esetén. Racionalizálási lépések eredményeként a 2007/2008-as tanévtől 3 új társulás alakult, amely az óvodai nevelést érintette. 1. Medgyesegyháza Medgyesbodzás Pusztaottlaka 2. Kunágota Almáskamarás Dombiratos 3. Magyarbánhegyes Nagykamarás A térségben minden településen működik az óvoda, komoly gondokkal küzd Magyardombegyház önkormányzat, nem fogadták társulási szándékukat a megkeresett önkormányzatok. A 36/2005. (III. 1) Kormányrendelet óvodai létszámokra vonatkozó előírásainak – Magyardombegyház kivételvel -, minden intézmény valamennyi csoportja megfelel. A demográfiai elemzések alapján várhatóan a következő három évben is meg fog felelni oly módon, hogy csoport összevonásokra kerülhet sor. 3. 2. 1. 2. Általános iskolai ellátás Kistérségünkben 16 általános iskola működik, ebből négyben nemzetiségi oktatás folyik. A csoportok átlaglétszáma: alsó tagozaton 20 fő, felső tagozaton 22 fő, A nemzetiségi iskolákban: alsó tagozaton 8,4 fő, felső tagozaton 13,2 fő. A fenntartó önkormányzatok nagy szorításban élnek, mert valójában nagyon kicsi az a mozgástér amellyel javítható a kihasználtsági mutató. Minden település egy iskolát tart fenn, osztályösszevonással elérhető létszámnövekedésre csak azok az önkormányzatok 91

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] gondolhatnak, ahol évfolyamonként több osztály működik. Párhuzamos osztályok Battonyán, Dombegyházán, Kevermesen, Kunágotán, Medgyesegyházán, Mezőhegyesen és Mezőkovácsházán vannak. Amennyiben betartják a jogszabályi előírásoknak megfelelő osztálylétszámokat, akkor társulási kényszer áll fenn Végegyháza település esetében. A nemzetiségi illetve nyelvet oktató iskolák alacsony létszámmal működnek, átlag 10,8 fővel tanulócsoportonként, az alsó küszöbhöz Battonya szerb iskolája közelít a 6,6 fős átlaglétszámmal az alsó tagozaton. A racionalizálások első lépésében az alacsony létszámú évfolyamokon osztályok összevonására került sor Battonyán, Mezőkovácsházán, Medgyesegyházán, Mezőhegyesen. A törvényes kereteket egy fenntartó sem lépte át az osztályösszevonások során, így OKÉV engedélyeztetésre sem került sor a maximális létszám átlépése miatt. A 36/2005. (III. 1.) Kormányrendelet általános iskolai létszámokra vonatkozó előírásoknak érvényt szerezve 4 új társulás alakult a dombegyházi társulás mellett. Mikrotársulások: 1. Dombegyház Kisdombegyház Magyardombegyház 2. Medgyesegyháza Pusztaottlaka Medgyesbodzás 3. Kunágota Almáskamarás Dombiratos 4. Magyarbánhegyes Nagykamarás 5. körzeten kívüli társulás Kevermes-Elek - Almáskamarás és Dobiratos társult Kunágotával. Almáskamaráson 1-4- osztály működik helyben, Dombiratoson nincs helyben oktatás. - Medgyesbodzás, Pusztaottlaka község társult Medgyesegyháza önkormányzattal, Medgyesbodzáson kezdetben 1-8., majd 1-6, 1-4 osztályos tagiskola működött, ma már Medgeysbodzáson és Pusztaottlakán sincs alapfokú oktatás helyben. -

-

Magyarbánhegyes társult Nagykamarással az iskolai oktatás helyben folyik 1-8. osztályig mindkét településen. Nem teljesül az átlaglétszámra vonatkozó kistérségi kiegészítő normatíva által előrt kötelezettség. -Kistérségen kívüli társulás Kevermes esetében történt Elekkel társult, 1-8. évfolyam működik Kevermesen 92

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] Létszám gondok miatt folyamatos társulási kényszer alatt:

Végegyháza

Az OM cselekvési terv 2006 - 2010-ig szóló dokumentum megfogalmazza: „ Az önkormányzati törvény módosításával kötelezővé kell tenni a kistérségi társulást, továbbá azt, hogy 3 ezer fő alatt a feladat ellátási kötelezettség a kistérséget terhelje.” Kiemelt cél az esélyegyenlőség megteremtése: Kistérségünknek biztosítania kell a közoktatási intézmények szolgáltatásaihoz való hozzáférés egyenlőségének biztosításán túl célul kell kitűzni az esélyteremtést, támogató lépések, szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálása és az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében az intézmény minden tevékenysége során: a beiratkozásnál, felvételinél tanításban, ismeretközvetítésben a gyerekek egyéni fejlesztésében az értékelés gyakorlatában tanulói előmenetelben a fegyelmezés, büntetés gyakorlatában a tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében a továbbtanulásban, pályaorientációban a humánerőforrás-fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében a partnerség-építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel Az egyes esélyegyenlőségi kockázatok szempontokat vegyék figyelembe:

súlyosságának

megítélésekor

a

következő

• Azonnali beavatkozást igényel: ► Minden olyan helyzet, ami a hatályos törvényeknek nem megfelelő (különös tekintettel a 1993. évi LXXIX. törvény A közoktatásról, és Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény rendelkezéseire); ►Minden, az adatok vizsgálatát követően beazonosított szegregált nevelési és oktatásszervezési gyakorlat, mivel az alapvetően sérti az esélyegyenlőség elvét és korlátozza a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók oktatási sikerességét; ►Ha igazolódik, hogy az intézmény nyújtotta bármely oktatási szolgáltatáshoz (pl. emelt szintű oktatás, tanórán kívüli foglalkozások, egyéb programok), vagy az intézményben biztosított oktatási feltételekhez (pl. szaktanterem, informatikai eszközök, tanítást, vagy egyéni tanulást segítő egyéb eszközök, hiányos szakos ellátottság esetén szaktanár által tartott tanórák) nem biztosított egyenlő hozzáférés a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére 3.2.1.2. a) Közszolgáltatások elérhetősége a kistérségben Közszolgáltatások

Helyben

Más településen,

Helyben, más

A szolgáltatás 93

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected]

Óvodai nevelés Általános iskolai oktatás 1-4.

Általános iskolai oktatás 5-8.

településről kijáró éspedig... (km) szakember KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Valamennyi településen helyben ellátott Dombiratos tanulói DombiratosKunágotán. M.bodzás, Pusztaottlaka, Pusztaottlaka M.bodzás tanulói kivételével helyben Medgyesegyházán ellátott részesülenk ellátásban Dombiratos-M.bodzás, Pusztaottlaka, Almáskamarás kivételével helyben ellátott

Dombiratos, Almásk. tanulói Kunágotán. Pusztaottlaka, M.bodzás tanulói Medgyesegyházán,

Kaszaperen Alapfokú Battonya (Tótkomlós művészetoktatás Mezőhegyes szolgáltat) Mezőkovácsháza Végegyházán (Mezőhegyes szolgáltat) Tanrend szerint oktatnak KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Orosháza Magyarbánhegyes Gyógypedagógiai Gyula megyei tanácsadás intézménye biztosít ellátást a térség gyermekeinek Orosháza Magyarbánhegyes Gyula megyei Korai fejlesztés és intézménye biztosít gondozás ellátást Orosháza Magyarbánhegyes Gyula megyei intézménye biztosít Fejlesztő felkészítés ellátást Mezőkovácsházán valamennyi Mezőkovácsháza településnek biztosított Nevelési tanácsadás az ellátás Logopédiai ellátás 1.DombegyházAlmáskamarás(2) MagyardombegyházBattonya (4) Kisdombegyház Kaszaper(4) 2. KunágotaKevermes(4) Dombiratos, Medgyesbodzás 3.Medgyesegyháza(3) Pusztaottlaka Nagybánhegyes 4.Mezőkovácsháza 4) 5. Mezőhegyes Végegyháza (4)

ellátatlan/ Megjegyzés

-

-

Mindhárom iskola felvesz a térségből növendéket igény esetén.

Megyei feladatellátás

Megyei feladatellátás

Megyei feladatellátás A kistérség vállalta az ellátás megszervezését A kistérség öt decentrum megszervezésével biztosítja az ellátást MagyarbánhegyesNagyakamarás önállóan biztosít 94

Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulása : 5830 Battonya Fő utca 91. : 68 / 457-769;  / : 68 / 457-769 : [email protected] MagyarbánhegyesNagykamarás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés

Gyermekjóléti szolgáltatás Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi Házi gyermekfelügyelet Családok átmeneti otthona(helyettes szülői hálózat)

Decentruma biztosít ellátást Békéscsaba

Minden iskola biztosítja a könnyített testnevelést, gyógytestnevelést szakember biztosításával Mezőkovácsháza

ellátást Megyei feladatellátás-ban Gyógytestnevelők képzése szükséges az ellátás érdekében

GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Minden településen biztosított X X Minden oktatási intézményben ellátott X GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Mezőhegyes

16 településen ellátatlan

95

A szolgáltatásnyújtás fenntartói/szervezeti háttere a kistérségben . A feladatellátás fenntartói háttere

Közszolgáltatások

Óvodai nevelés

Önkormányzat saját fenntartású intézménye vagy gazdasági társasága Battonya Dombegyház Kaszaper Kisdombegyház Magyardombegyház Mezőhegyes Mezőkovácsháza Nagybánhegyes Végegyháza

Battonya Kaszaper Mezőhegyes Mezőkovácsháza Nagybánhegyes Végegyháza Általános iskolai oktatás

Kiszervezett formában non profit, civil, egyházi szervezet, vagy gazdasági társaság

Intézmény-fenntartó társulás Almáskamarás Dombiratos Kunágota Kevermes Magyarbánhegyes Medgyesbodzás Medgyesegyháza Nagykamarás Pusztaottlaka

Almáskamarás Dombegyház Dombiratos Kevermes Kisdombegyház Kunágota Magyarbánhegyes Magyardombegyház Medgyesbodzás Medgyesegyháza Nagykamarás Pusztaottlaka

Többcélú Társulás

Megyei önkormányzat

Megjegyzés Fenntartási probléma esetén Magyardombegyház és Kisdombegyház társulása prognosztizálható Végegyháza mindkét szomszédos várossal társulhat Dombiratos és Pusztaottlaka tanulói 1-8. évfolyamon, Almáskamarás 7-8. évfolyamon utaznak a társulás székhelyére Fenntartási probléma eseténVégegy-háza mindkét szomszédos várossal társulhat

Alapfokú művészetoktatás Gyógypedagógiai tanácsadás Korai fejlesztés és gondozás Fejlesztő felkészítés

Nevelési tanácsadás

Logopédiai ellátás Továbbtanulási-, pályaválasztási tanácsadás

Gyógytestnevelés Gyermekjóléti szolgáltatás Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi Házi gyermekfelügyelet Családok átmeneti otthona (helyettes szülői hálózat)

Battonya Mezőhegyes Mezőkovácsháza X X X A kistérség egészére kötött megállapodással teljeskörűen ellátva Az öt decentrum Nagykamarás Magyarbánhegyes kivételével minden települést lefed

Mezőkovácsháza Dombegyház Kunágota Medgyesegyháza Mezőhegyes Mezőkovácsháza X

Szakembertől függően iskolák ellátják, évente változhat Minden településen megoldott Nincs a térségben Nincs a térségben

X X

Minden település biztosítja az iskolai napközit

Minden társult iskola biztosítja az ellátást nincs

Mezőhegyes

97

3. 2. 1. 3. Szakiskolai és középiskolai ellátás A szakiskolai és középiskolai ellátás a kistérség területén 6 intézményben folyik. Az intézmények közül 3 a Békés Megyei Önkormányzat fenntartásában, 2 alapítványi fenntartásban működik, egyikben (Kölcsey) csak esti képzés folyik. A kistérség önkormányzata által fenntartott egyetlen középiskola a Mikes Kelemen középiskola Battonya. Az OM Cselekvési terv 2006-2010-ig stratégia tartalmazza, hogy a középiskolák kistérségi fenntartásba kerülnek. „Kiemelt figyelmet fordítunk a kistérségi közoktatási együttműködésre, az intézményfenntartó társulás kistérségi formában történő megvalósulására. Ennek érdekében támogatjuk, hogy a kistérségi társulások vegyék át a fenntartói jogok gyakorlását. A kistérségi társulásba kerüljenek be a középiskolák, s az általános iskolák.” 3. 2. 1. 4. A sajátos nevelést igénylő gyermekek, tanulók ellátása A kistérség területén szegregált oktatási formában egy intézmény működik a Békés Megyei Önkormányzat fenntartásában Magyarbánhegyesen. Itt alapfokú és középfokú szakiskolai képzés is folyik. Integrált oktatást valamennyi település biztosít a sajátos nevelési igényű tanulók részére az enyhe értelmi fogyatékosság, és testi fogyatékosság illetve az egyéb pszichés funkciózavarral küzdők esetében. Az érzékszervi fogyatékos tanulók integrációjához a személyi tárgyi feltételek még nincsenek meg iskoláinkban. Egyedi kérések esetén a fogyatékosságnak megfelelően kerül/kerülhet sor az alapító okirat módosítására majd a gyermek, tanuló fogadására. Feladat: az alapító okiratok módosítása( SNI-s tanulók fogadása céljából) ott, ahol ezt még nem tették meg. Utazó gyógypedagógus alkalmazása a nevelési tanácsadóban megoldható, aki irányítja és segíti az intézményi egyéni fejlesztési terv alapján szükséges speciális képzést. Minden önkormányzat és a társulás is figyelemmel kíséri a hatályos törvényeknek nem megfelelő (különös tekintettel a 1993. évi LXXIX. törvény A közoktatásról, és Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény rendelkezéseit) működési anomáliát, ami beavatkozást igényel. Beavatkozást igényel különösen, ha az intézményekben a sajátos nevelési igényű (SNI) és a pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar) tanulók együttes aránya jelentősen meghaladja az országos átlagot (vagyis több 7 %-nál). Ezekben az esetekben az intézkedéseket, fejlesztési lépéseket úgy kell megtervezni, hogy rövid távon (azaz 1 éven belül) mérhető javulást eredményezzenek ( ellátási színvonalban) a kiinduló helyzethez képest.

3. 2. 1. 5. Diákotthon és kollégiumi ellátás A kistérségben öt kollégium ( Battonya, Mezőhegyes, Mezőkovácsháza, Magyarbánhegyes) működik. Három kollégium a Békés Megyei Önkormányzat fenntartásában középfokon fogad tanulókat, Mezőhegyesen az alapfokon tanulók részére is biztosítanak kollégiumi ellátást. A Stílus Művészeti Szakközépiskola most alakítja ki kollégiumát. A kollégiumok valamennyien iskolához tartoznak, így az a szakmai törekvés, hogy működésükkel segítsék a nevelő-oktató munkát szervezeti akadályba nem ütközik. OM irányvonal: „ A kollégiumot – az eltérő lakóhelyűek ellátása mellett - elsősorban azok számára kell biztosítani, akik családi hátterük miatt hátrányos helyzetben vannak.” Ezt az elvet valamennyi kollégiumot fenntartó önkormányzat érvényesíteni tudja, mert nagyszámban élnek a lakókörzetben hátrányos illetve halmozottan hátrányos fiatalok. A felvételnek gátat a központi finanszírozás szabhat. 3. 2. 1. 6. Alapfokú művészetoktatási ellátás Alapfokú művészetoktatási intézmény a kistérség mindhárom városában működik. Kaszaperen a tótkomlósi iskola biztosít ellátást. A városokban jellemzően helyi tanulókat oktatnak, nem jellemző a vidéki tanulók tömeges bejárása. Ennek közlekedési és anyagi okai vannak. A fejlődés iránya inkább a tagintézmények létrehozása a városkörnyéki községekben, biztosítva a tanulók helyben oktatását. A művészetoktatás minősítési eljárása mindhárom iskola esetében eredményesen zárult. 3. 2. 1. 7. Nemzetiségi oktatás A nemzetiségi oktatás fenntartásához minden önkormányzat a végsőkig ragaszkodik. Almáskamaráson (német) és Nagybánhegyesen (szlovák) valamennyi tanuló részesül nemzetiségi nyelvű oktatásban, míg Battonyán ( szerb, román) a többségi iskola mellett válaszható a nemzetiségi oktatás. Mind a négy nemzetiségi iskolában alacsony tanulólétszámok vannak, de elérik a jogszabályi minimumot (8 fő 65%-át). Battonyán mindkét nemzetiségi iskolában összevont tanulócsoportban oktatnak. Az iskolák finanszírozása és az alacsony tanulólétszám előrevetíti a következő években a társulási kényszert. 3. 2. 2. A kistérség önként vállalt feladatai (pedagógiai szakszolgálat) A kistérségi társulás a közoktatási törvény 34. §-ában meghatározott pedagógiai szakszolgálati feladatok közül a nevelési tanácsadást és a logopédiai ellátást szervező tevékenységével biztosítja a társulás teljes területén. Nevelési tanácsadás és logopédiai ellátás esetében a társulás megállapodást kötött Mezőkovácsháza és a logopédiai decentrumok székhely önkormányzataival, hogy az általuk fenntartott intézmény szolgáltatást biztosít a kistérség valamennyi intézményének. Feladat: egy új decentrum létrehozása és szolgáltatási megállapodás megkötése: Magyarbánhegyes-Nagykamarás önkormányzattal. Az ellátási formában a jogi alapok 99

tisztázása, városban intézmény alapítása, községekben alapító okiratban való szerepeltetés. Ezt követően a kistérség megkötheti a szolgáltatási megállapodást ezekkel a településekkel is, egyidejűleg a Mezőkovácsházi megállapodás módosításra kerül a fennmaradó települési körre. A nevelési tanácsadó főállású logopédusa 2007. szeptemberétől Mezőkovácsháza vonzáskörzetében (Végegyháza, Nagybánhegyes, Kevermes, Kaszaper, Battonya) kiutazással segíti a beszédkorrekciót amennyiben az utazási költségek pályázat vagy a települési önkormányzat vagy a kistérség által finanszírozhatóvá válnak. A kistérséggel még megállapodást nem kötött települések esetében. járható út az is, ha a nevelési tanácsadó vagy a kistérségi társulás megbízási jogviszonyban foglalkoztatja azokat a logopédusokat, fejlesztőpedagógusokat akik a térség intézményeiben szakszolgálati feladatkörben dolgoznak. A sokszínű foglalkoztatási formával az a cél, hogy a szolgáltatást helybe vigyük az igénybevevőkhöz, és ne a szülőknek kelljen az utazásról gondoskodni, továbbá, hogy a helyi humánerőforrást foglalkoztassuk. Ezzel minden lehetőség adott arra, hogy a kisebb településeken élő tanulók is bővülő és azonos szakmai színvonalú szakszolgálati ellátásban részesüljenek. A továbblépés iránya az, hogy a jelenleg különböző intézményeknél, eltérő munkajogi jogviszonyban alkalmazott szakembereket egy intézménybe, egy munkáltatóhoz szervezzük. A megoldást a Mezőkovácsházi Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet társulás által történő fenntartása és működtetése jelentené. 3. 3. Munkaszervezeti formák a kistérségben (irányítás, szervezés ) Kistérségünkben a tanügyigazgatással kapcsolatos feladat- és hatásköröket a települések jegyzői gyakorolják. A három városi polgármesteri hivatala alkalmaz megfelelő szakmai képzettséggel rendelkező köztisztviselőt, részben tanügy-igazgatási feladatkörben. Önálló oktatási iroda vagy osztály egyik hivatali szervezetben sincs. A többcélú kistérségi társulás önálló munkaszervezetet nem alakított ki, jelenleg a mezőkovácsházi Polgármesteri Hivatal alkalmazásában állnak a kistérségi feladatkörben is foglalkoztatott köztisztviselők. A kistérség teljes üzemmódjának tapasztalata vezet el a munkaszervezet nagyságnak és foglalkoztatási formájának végleges meghatározásához. A kistérségi munkakörben foglalkoztatottak kapcsolatban vannak a települések polgármestereivel, jegyzőivel, a polgármesteri hivatalokkal. Ez a kapcsolattartás elsősorban az elvégzendő feladatokhoz kötődik és nem folyamatos, hiszen a működés most kezd teljessé válni. Az intézmények szakmai színvonalának és hatékonyságának emelése céljából fontos az intézményvezetők kistérségi szintű szakmai hálózatának létrehozása, a kistérségi óvodavezetői, iskolaigazgatói munkaközösségek formájában. Ezek a szakmai műhelyek lesznek a letéteményesei az Intézkedési terv megvalósításának, és a további innovációs törekvésnek. 3. 4. A közoktatási kistérségi intézkedési terv feladatainak ütemezése feladat:

100

Az intézmények óvodai gyermekcsoportjai, illetve általános iskolai tanulócsoportjai átlaglétszámát a finanszírozási rendeletben (többcélú) foglaltak szerint meghatározott keretek között kell folyamatosan tartani. Határidő: minden év április 30. a beíratást követően Felelős : települési intézményvezetők, helyi jegyzők 1. 1. feladat Az intézményvezetők írásos jelentése a beírt gyermekek, tanulók számáról és a következő nevelési év, tanév csoportjainak, osztályainak tervezett számáról, létszámáról a kistérségi iroda adatbankja részére. ( formája: Adatbank formanyomtatványának elektronikus feltöltése) Határidő : tárgyév május 10. Felelős: települési intézményvezetők kistérségi munkaszervezet oktatásért felelős munkatársa 1. 2. feladat A településeken a létszámelemzéseket követően, ha indokolt előterjesztés készül a képviselő testületek üléseire, melyben javaslatot tesznek a következő tanévben esedékes csoport és osztályösszevonásokra, ha az nem volt látható a költségvetés készítésének időszakában és az nem volt betervezve. Felelős : helyi jegyző Határidő: tárgyév május 30. 1. 3. feladat Az esetleges osztályösszevonásokkal kapcsolatos létszám leépítések megtételéhez szükséges munkáltatói intézkedések végrehajtása. Felelős : az érintett intézmény vezetője Határidő: képviselő-testületi döntés szerint 1. 4. feladat Pályázat benyújtása a létszámcsökkentési döntésekkel kapcsolatban Felelős: helyi jegyző Határidő: jogszabály szerint Összesítő tábla az ütemezéshez Óvodák kiscsoportok száma Kiscsoportok

2006/2007. 2007/2008. 2008/2009. tanév tanév tanév 12 10 10

2009/2010. tanév 10

kiscsoportos óvodások száma

266

208

188

194

átlagos csoportlétszám

22,2

20,8

18,8

19,4 101

Középső csoportok

Nagycsoportok

Osztatlan csoportok

Összesen

középső csoportok száma

9

9

10

9

középső csoportos óvodások száma

197

186

193

186


21,8

20,6

19,3

20,6

nagycsoportok száma

10

9

9

10

nagycsoportos óvodások száma

217

213

186

208


21,7

23,6

20,6

20,8

osztatlan csoportok száma

36

37

35

35

osztatlan csoportba járó óvodások

778

789

756

750


21,6

21,3

21,6

21,4

csoportok száma

67

65

64

64

óvodások száma

1458

1396

1323

1338


21,76

21,47

20,67

20,9

óvodapedagógusok száma

118,75

118,75

118,75

118,75

egy óvodapedagógusra jutó gyereklétszám

12,27

11,75

11,14

11,26

102

2006/2007. tanév 19

2007/2008. tanév 20

2008/2009. tanév 19

2009/2010. tanév 19

tanulók száma

364

365

371

355

átlagos osztálylétszám

19,15

18,25

19,52

18,68

osztályok száma

21

20

20

19

tanulók száma

403

394

393

381


19,19

19,7

19,65

20,05

osztályok száma

18

22

20

22

tanulók száma

319

413

394

393


17,72

18,77

19,7

17,86

osztályok száma

22

21

22

20

tanulók száma

401

362

413

394


18,22

17,23

18,77

19,7

osztályok száma

24

21

20

22

tanulók száma

434

387

389

423


18,08

18,42

19,45

19,22

osztályok száma

24

23

21

20

tanulók száma

453

444

387

389


18,87

19,3

18,42

19,45

osztályok száma

24

24

21

21

tanulók száma

448

474

407

396


18,66

19,75

19,38

18,85

osztályok száma

24

24

24

23

tanulók száma

431

494

474

446


17,95

20,58

19,75

19,39

osztályok száma

20

10

10

11

tanulók száma

229

119

119

128


11,45

11,9

11,9

11,63

Általános iskolák osztályok száma 1. osztály

2. osztály

3. osztály

4. osztály

5. osztály

6. osztály

7. osztály

8. osztály

Kislétszámú

103

Összevont

Összesen

osztályok száma

12

10

8

7

tanulók száma

137

119

95

85


11,41

11,9

11,87

12,14

osztályok száma

208

195

185

184

tanulók száma

3619

3571

3442

3390


17,39

18,31

18,6

18,42

104

2006/2007. tanév 4

2007/2008. tanév 3

2008/2009. tanév 4

2009/2010. tanév 3

tanulók száma

100

68

70

69


25

22,66

17,5

23

osztályok száma

3

4

3

4

tanulók száma

63

90

68

70


21

22,5

22,66

17,5

osztályok száma

4

3

4

3

tanulók száma

74

63

80

68


18,5

21

20

22,66

osztályok száma

3

4

3

4

tanulók száma

60

74

63

80


20

18,5

21

20

Gimnáziumok osztályok száma 9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

osztályok száma 13. évfolyam

tanulók száma átlagos osztálylétszám osztályok száma

14. évfolyam

tanulók száma átlagos osztálylétszám osztályok száma

Összesen

tanulók száma átlagos osztálylétszám

2. feladat Indokoltság esetén Intézményfenntartó társulások létrejötte. Felelős: szakmai előkészítésért az érintett önkormányzatok közreműködik: a munkaszervezet oktatási ügyekért felelős munkatársa Határidő: szükség szerint ( figyelembe venni a megyei közgyűlés nyári tárgyalási szünetét: májusig lebonyolítani az eljárást és május 15-ig beterjeszteni a megyéhez) 105

3. feladat Az intézmények korszerűsítésének segítése. A gyermekek és a pedagógusok élet és munkakörülményeinek javítása. Esélyegyenlőség segítése közös pályázat útján illetve kistérségi támogatással. Óvodai, iskolai épületek infrastruktúra fejlesztése pályázat által valamennyi társult önkormányzatnál indokolt, az előregedett épületek miatt. Határidő: adott év október, február ( tanévkezdés, költségvetés elkészítése) Felelős: helyi jegyző, társulás elnöke 3. 1. feladat Felújítási beruházási igények kistérségi szintű összegyűjtése az intézményektől Felelős: helyi jegyző és a munkaszervezet munkatársai Határidő: tárgyév okt. 31-ig 2. 2. feladat Az igények beterjesztése a társulás elé. Felelős : munkaszervezet munkatársai Határidő: társulási költségvetés első fordulója 4. feladat A helyi önkormányzatok vizsgálják felül a kötelező taneszközök beszerzésére vonatkozó, általuk készített ütemterveket, és különítsenek el forrást költségvetésükben a kötelező eszközök beszerzésére az OKÉV engedélyek alapján. Felelős: intézményvezetők, helyi jegyzők Határidő: települési költségvetések első fordulója 5. feladat Kistérségi intézményvezetői (óvodavezetői, iskolaigazgatói) munkaközösségek létrehozása. Ezt követően folyamatos működtetése. Felelős: munkaszervezet oktatási ügyekért felelős munkatársa Határidő: 2007. október 15. 6. feladat Tanügy-igazgatási információs rendszer, adatbázis kialakítása a kistérségben. Felelős: intézményvezetők, munkaszervezet Határidő: 2007. december 30. 106

7. feladat Pedagógiai szakszolgálatban – logopédia- közreműködni szándékozó intézmények jogi hátterének rendezése (alapító okirat). Ezt követően szerződéskötés a szolgáltatásra. Felelős: érintett települési jegyzők, székhely jegyzője, munkaszervezet Határidő: 2007. augusztus-december.31. 8. feladat Az országos Kompetenciamérés kistérségi szintű adatbázisának létrehozása Felelős: intézményvezetők, munkaszervezet Határidő: 2007. október 01., folyamatos 9. feladat Az intézmények 7 éves továbbképzési terve alapján kistérségi helyszínnel továbbképzés szervezése. Felelős: intézményvezetők, munkaszervezet Határidő: 2007. október 01. igényfelmérés, értelem szerint 10. feladat Kistérségi minőségirányítási program, esélyegyenlőségi terv elkészítése. Felelős: munkaszervezet vezetője v. megbízott személy Határidő: jogszabályi előírás szerint 11. feladat Kistérségi szintű helyettesítési rendszerre és utazó gyógypedagógusi hálózatra irányuló tervezet kidolgozása. Felelős: intézményvezetők, munkaszervezet Határidő: 2007. szeptember - 2008. május 30. Óvodák által megfogalmazott célok: kompetencia alapú nevelési program bevezetése játékudvarok fejlesztése Milyen eszközökkel ill. módon kívánja elérni? ♠ továbbképzések ♠ nyílt napok szervezése 107

♠ minőségbiztosítás ♠ a szülők bevonása az óvoda életébe Feladatok: Feladat Határidő Óvodai program beválási vizsgálata, menedzselése Minőségbiztosítási működtetése

program folyamatos

Szakmai kapcsolatok erősítése - továbbképzések - szakmai bemutatók Pályázatok írása

Felelős

intézményvezetők, óvónők minőségbiztosítási munkacsoport v. felelős

Általános iskolák által megfogalmazott célok: Szakos ellátottság teljessé tétele Átlaglétszám növelése Hozzáadott pedagógiai érték növelése Hátrányos helyzetűekkel való kiemelt foglakozás Milyen eszközökkel ill. módon kívánja elérni? ♠ Új módszerekkel való megismerkedés, ezek bevezetése ( projekt módszer, kooperatív tanulás, gazdagító programok) ♠ Szülőkkel való kapcsolattartás bővítése. ♠ Minőségirányítási rendszer szerinti működés ♠ hagyományápolás ♠ oktatási programok megismerése, alkalmazása (képességfejlesztő program, integrációs felkészítés, integrált nevelés, interaktív oktatási program) Feladatok: Feladat Határidő Továbbképzéseken való részvétel, külső kapcsolatok erősítése

Felelős

108

Előadások szülőknek: orvos, folyamatos pszichológus, gyámhivatal, családsegítő Integrációs programok megismerése

intézményvezetők, vezető helyettesek, pedagógusok, szülők

Belső ellenőrzések, tantárgyi mérések, hagyományok ápolása Pályázatok írása Intézményi Minőségirányítási folyamatos Programja szerinti működés

Minőségbiztosítási munkacsoport

Középiskolák Átlaglétszám növelése Milyen eszközökkel ill. módon kívánja elérni? ♠ eredményekre ható szakmai programok szervezése ♠ minőségi oktatás, minőségbiztosítás ♠ marketing tevékenység erősítése Feladatok: feladat Minőségirányítási szerinti működés

határidő

felelős

Program

szakmai kapcsolatok erősítése folyamatos - továbbképzések - szakmai bemutatók belső ellenőrzés, vezetői ellenőrzés gyakoribbá tétele

intézményvezetők, vezető helyettesek, szaktanárok, Minőségbiztosítási munkacsoport vezető

pályázatok írása

3. 5. Kistérségi pedagógiai innováció

109

A kistérségi pedagógiai innováció szakmai műhelyei a kistérségi szintű vezetői munkaközösségek és szakmai munkaközösségek lesznek. Javasoljuk az intézmények vezetőinek, hogy az egyes szakmai munkaközösségeket különböző települések intézményeinek irányításával szervezzék meg. Ezzel lehetőség nyílik arra, hogy minden intézmény az általuk sikeresen oktatott tartárgyak területén mentori feladatokat lásson el. Kiemelkedő eszköz lehet a pedagógus továbbképzés egy részének helyben történő szervezése és biztosítása. Elősegítve, hogy minden érintett bekapcsolódjon, emellett idő- és pénzkímélő technika is. Az esélyegyenlőség megteremtése érdekében szorgalmazzuk közös kistérségi oktatási pályázatok készítését. Az innovatív működésben: ► az óvoda vegye figyelembe, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek részére szegregált intézményi forma nem működik a kistérségben. ezért az óvoda vállalja fel az integrációt, az eltérő fejlődési ütemű, vagy testi lelki értelemben különleges gondoskodást igénylő gyermekek együttes nevelését. Az integrációban történő ellátásnak személyi, tárgyi és módszertani feltételeit fokozatosan teremtsük meg. ►Az általános iskola építsen az óvodák szakmai munkájára. Készítse fel a tanulókat az önálló ismeretszerzésre, az önművelésre. Erősítse alapkészségeiket, legyen jellemző a kompetencia alapú tudás. Nyújtson segítséget a tanulók szociokulturális hátrányainak leküzdéséhez. Biztosítsa a kiemelkedő képességű tanulók tehetségének kibontakoztatását. Erősítse a gyermekek kommunikációs képességét, a reális önismeretet, a pozitív életszemlélet kialakítását. ► Nélkülözhetetlen eszköz a pénzügyi fedezet megléte is. A munkaközösségek megszervezéséhez és működtetéséhez, a szaktárgyi versenyek lebonyolításához, a szakmai adatbank felállításához, folyamatos karbantartásához pénzre van szükség. Ennek forrása a kistérséget megillető, közoktatási célú állami normatív támogatás, melynek felhasználásáról a társulás dönt Milyen célokat kell szolgálnia az innovációnak a kistérségen? Az iskolázottsági előrebecslés ad rá választ. Területi iskolázottsági előrebecslés Kistérség: Mezőkovácsházai Megye: Békés Régió: Dél-alföldi Régió

A legalább 15 éves népesség száma ebből nő 15-24 éves 25-54 éves 55-64 éves 65+ éves 8 osztálynál kevesebbet végzett

2001 40441

2006 39373

2011 38479

2016 37311

2021 36113

21271 5854 19761 5887 8939

20681 5617 18879 6119 8758

20200 5592 17579 6671 8637

19534 4887 16990 6476 8958

18842 4109 17056 5418 9530

7412

5105

3415

2160

1359

110

ebből nő 15-24 éves 25-54 éves 55-64 éves 65+ éves

4929 259 647 1055 5451

3490 242 437 425 3997

2379 212 307 216 2680

1510 163 217 148 1632

935 139 161 103 956

8 osztályt végzett ebből nő 15-24 éves 25-54 éves 55-64 éves 65+ éves

16423 8842 2863 7025 3562 2973

15635 8515 2787 5672 3210 3966

13952 7848 2492 4312 2625 4523

11742 6871 1882 3311 1936 4613

9666 5921 1568 2578 1189 4331

szakmunkás végzettségű ebből nő 15-24 éves 25-54 éves 55-64 éves 65+ éves

7646 2381 1306 6116 220 4

8277 2635 884 6437 956 0

8744 2767 706 6045 1825 168

9050 2807 484 5558 2266 742

9069 2733 255 5135 2092 1587

középfokú végzettségű ebből nő 15-24 éves 25-54 éves 55-64 éves 65+ éves

7179 4154 1308 4735 755 381

8031 4861 1576 4781 1095 579

9529 5799 2025 5136 1447 921

11045 6692 2179 5889 1516 1461

12334 7373 1991 6951 1449 1943

felsőfokú végzettségű ebből nő 15-24 éves 25-54 éves 55-64 éves 65+ éves

1781 965 118 1238 295 130

2329 1180 128 1552 433 216

2839 1407 157 1779 558 345

3314 1654 179 2015 610 510

3685 1880 156 2231 585 713

(* Forrás: KSH Népességtudományi Kutató Intézet, előreszámítási adatbázis, 2003.)

111

4. A közoktatási kistérségi intézkedési terv megvalósítását szolgáló eszközrendszer A kistérségi társulás jelenleg nem tart fenn közoktatási intézményt. Feladatát szervező tevékenységgel látja el. Az intézkedési terv megvalósulását a jelenleg 2 főből álló team segíti a Battonyai Polgármesteri Hivatal szervezeti keretén belül. Közoktatási, tanügyigazgatási végzettséggel rendelkező szakember egyelőre nincs. A 2007. évi normatív kistérségi támogatásból a személyi feltétel (oktatási szakember, informatikus) és infrastrukturális, informatikai feltétel (laptop) fejlesztését kell megoldani. A kiegészítő ágazati támogatásokat pedig a célhelyen felhasználni. A normatíva igényléseket és jogszerű felhasználásukat az oktatási szakembereknek (kistérségi, intézményi) és a pénzügyes szakembereknek (kistérségi, intézményi) közösen kell ellenőrizni és figyelemmel kísérni. A kistérségben belül várhatóan 4-5 oktatási mikro-társulás fog működni. A szállítási feltételek biztosítására közös pályázat benyújtása javasolt iskolabusz tárgykörben. 5. Közoktatási kistérségi intézkedési terv megvalósítását szolgáló kapcsolat - rendszer A kistérségi településeknek közösen kell törekedni a kistérségen belüli együttműködés magasabb szintre emelésében. A megyei szakmai szolgáltató intézet (HUFI) szolgáltatásainak igénybevétele is hatékonyabb, ha kistérségi a megkeresés vagy felkérés egy - egy szakmai feladat ellátására (mérés, képzés, pályaválasztás..) A határmenti települési statusból eredően az EU-s integrációban nagyobb lehetőségek rejlenek, mint amit eddig kihasználtak a települések külön-külön. A nemzetközi kapcsolatok szisztematikusabb kiépítése: konzultációk, csereprogramok, szakmai tanulmányutak, kétháromoldalú pályázatok benyújtása kiaknázásra váró terület. A kistérségi óvodai civil szervezet, mely évekkel korábban alakult jó alapot adhat a partnerkapcsolat szakmai arculatának meghatározásában és az óvodai kapcsolatok régiós, országos szintjén való kiépítésében. Középtávon megcélozható a szomszédos kistérségekkel való együttműködés. Ez akkor kerül fókuszba, amikor a kistérségek valódi közigazgatási szintként működnek majd. A közoktatási kapcsolatokat régiós szinten elsősorban az Oktatási Hivatal OKÉV dekoncentrált szervvel épül ki a feladatellátás és hatósági jogkörgyakorlás miatt. A szakmai kapcsolatot az Oktatási Kulturális Minisztérium évenként tartott értekezletei jelentik, amit a kistérség közoktatási kapcsolattartói számára tartanak. A kapcsolati tőkére lehet alapozni a pályázati lobbytevékenységben, az oktatáspolitikai döntéshozatalban, ezeket a kapcsolati vonalakat szakmapolitikai alapon tudatosabban kell építeni és fenntartani.

6. A közoktatási kistérségi intézkedési terv megvalósítását szabályozó helyi határozatok felsorolása A kistérség közoktatás fejlesztési tervének megvalósulásával összefüggésben egy tárgykörben született határozat: 10/2007.(I.18.) TT határozat Tárgykör: Pedagógiai szakszolgálati feladatellátásban való hozzáférés és magasabb szintű ellátás biztosítása. Megvalósulása: Szerződéskötés Megállapodás megkötése Mezőkovácsháza Város Önkormányzatával a nevelési tanácsadás és logopédiai ellátás, valamint Dombegyház, Mezőhegyes, Kunágota., Medgyesegyháza önkormányzataival logopédiai ellátás kistérségi szintű biztosítására.

113

A DÉL-BÉKÉSI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁS

KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE

MEZŐKOVÁCSHÁZAI KISTÉRSÉG 2007-2013. II. fejezet

Településsoros Intézkedési Tervek

114

1. Battonya 2. Dombegyház-Kisdombegyház-Magyardombegyház 3. Kaszaper 4. Kevermes 5. Kunágota-Almáskamarás-Dombiratos 6. Magyarbánhegyes-Nagykamarás 7. Medgyesegyháza-Medgyesbodzás-Pusztaottlaka 8. Mezőhegyes 9. Mezőkovácsháza 10. Nagybánhegyes 11. Végegyeháza

115

KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT MŰKÖDTETÉSI - ÉS FEJLESZTÉSI TERV

BATTONYA

2008 - 2013.

116

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés A település társadalmi, gazdasági adottságai A település az Árpád-korban keletkezett. Első írásos emléke 1340-ből ismert. A török pusztítás után lakatlanná vált falu újratelepítését 1718-ban a bécsi udvar végezte. Szerbeket, románokat, magyarokat, majd a XIX. század közepén szlovákokat telepítettek ide. Ez a nemzetiségi összetétel lényegében ma is jellemző a városra. Jellegzetes a szabályos sakktáblaszerű településszerkezet, mely az 1808-tól végrehajtott településrendezés következménye. 1930-ban 12 718 lakosából 9784 magyar, 1591 szerb, 1155 román, 116 szlovák és 61 német. A település fejlődése csak a XVIII. sz. második felétől gyorsul fel. 1989-ben nyilvánították várossá. Battonya Békés megye délkeleti, román határszéli részén fekszik. Régen Csanád vármegyéhez tartozott, l945-l950-ig járási székhely volt. A településen élők vallásuk szerint római katolikusok, görögkeletiek, görög katolikusok, reformátusok és evangélikusok A településen négy népcsoport él egymás mellett magyarok, szerbek, románok, romák. Ebből adódóan kulturális sokszínűség jellemzi A település állandó lakosainak száma 6826 fő, az aktív korúak száma 3540 fő. Évek óta magas a munkanélküliek száma (a megyei 10 % körüli munkanélküliségi rátájához képest a kistérségre a 15 % feletti, a településre a 20 % feletti ráta a jellemző ), ezzel a szociális feszültséggel számolni kell az oktatási intézményekben folyó nevelés során.

Állandó népesség: Intézkedési terv készítésekor:

2008. január 1-én 6323 fő (KSH).

2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 64 61 54 85 67 76 263 317 164 195 179 367 II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai 1. Kötelező feladatellátás

117

A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  Biztosítja a nemzetiségi óvodai nevelést szerb és román nyelven,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  Biztosítja a nemzetiségi oktatást- nevelést szerb és román nyelven,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását, Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatellátás: 1. Alapfokú oktatásban: a többi tanulóval együtt nem oktatható SNI-s (enyhe fokban értelmi fogyatékos) tanulók ellátását ( a szegregált oktatásszervezési forma kifutóban van) az alapfokú művészetoktatást a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást 2. Középfokú oktatásban: gimnáziumi, szakiskolai és felnőtt oktatást (SNI-s tanulók intergrált oktatását) kollégiumi ellátást A nem kötelező feladatok közül a művészetoktatásban, középiskolai és kollégiumi ellátásban intézményfenntartással, a nevelési tanácsadásban, a logopédiai ellátásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással biztosítja a feladatellátást Mezőkovácsháza város Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézete által. Térségi szerepkör: a kistérségben a Battonyai mikrotérségben művészetoktatásban és a középiskoláztatásban és kollégiumi ellátásban vállal közszolgáltatást. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata A település nagyságrendjéhez képest összetett és aprózott intézményhálózattal rendelkezik. A közoktatási feladatát 6 önálló szervezetű és jogi személyiségű intézménnyel, 15 feladat-ellátási helyen teljesíti. 3.1. Alapfokú oktatás intézményei 1. OM azonosító: 028305 118

Intézménynév: Szent István Általános Iskola Székhely: 5830 Battonya, Hősök tere 11/A

Ellátott feladatok: általános iskola; Tel.:

68/456121

Fax: Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Battonya Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Szent István Általános Iskola 5830 Battonya, Hősök tere 11/A Tel.: 68/456121 Fax:

általános iskola;

Feladatellátási hely Szent István Általános Iskola 5830 Battonya, Hősök tere 4-5. Tel.: 68/456047 2008. június 30-ig

általános iskola;

Feladatellátási hely Szent István Általános Iskola 5830 Battonya, Kossuth Lajos u. 36. Tel.: 68/456061 Fax:

általános iskola;

Feladatellátási hely Szent István Általános Iskola 5830 Battonya, Kossuth Lajos u. 72/A Tel.: Fax:

általános iskola;

2.OM azonosító:

028137

Intézménynév:

Önkormányzat Összevont Napközi Otthonos Óvoda

Székhely:

5830 Battonya, Fő u. 32. 119

Ellátott feladatok: óvoda; Tel.:

68/456092


[email protected]

Fenntartó: Battonya Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat

Feladatellátási helyek Székhely Önkormányzat Összevont Napközi Otthonos Óvoda 5830 Battonya, Fő u. 32. Tel.: 68/456092 Fax: Feladatellátási hely "Vadvirág" Óvoda 5830 Battonya, Puskin u. 101. Tel.: 68/456037 Fax: Feladatellátási hely Rózsa utcai Óvoda 5830 Battonya, Rózsa u. 36. Tel.: 68/456093 Fax:

3.OM azonosító:

óvoda;

óvoda;

óvoda;

028304

Intézménynév: Román Általános Iskola és Óvoda Székhely: 5830 Battonya, Fő utca 58.

Ellátott feladatok: óvoda; általános iskola; Tel.:

68/456-126

Fax:

68/456-126

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Battonya Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat 120

Feladatellátási helyek Székhely Román Általános Iskola és Óvoda 5830 Battonya, Fő utca 58. Tel.: 68-456-126 Fax:68-456-126 Feladatellátási hely Román Óvoda 5830 Battonya, Fő utca 121. Tel.: 68-457-758 Fax:

4.OM azonosító:

általános iskola;

óvoda;

028303

Intézménynév: Szerb Általános Iskola és Óvoda Székhely: 5830 Battonya, Hunyadi u.54. 54.


68/456006


[email protected]

Fenntartó: Battonya Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely kódja: 001 Szerb Általános Iskola és Óvoda 5830 Battonya, Hunyadi u.54. 54. Tel.: 68/456006 Fax:

5. OM azonosító:

óvoda; általános iskola;

039472

Intézménynév: Battonyai József Attila Művelődési Központ és Alapfokú Művészeti Iskola Székhely: 5830 Battonya, Fő u. 103

121

Ellátott feladatok: alapfokú művészetoktatás; Tel.:

68/456-137


[email protected]

Fenntartó: Battonya Város Önkormányzata Fenntartó típusa:

városi önkormányzat

Feladatellátási helyek Székhely Battonyai József Attila Művelődési Központ és Alapfokú Művészeti Iskola 5830 Battonya, Fő u. 103 Tel.: 68/456-137 Fax: Feladatellátási hely Általános Iskola 5836 Dombegyház, Aradi 9 Tel.: 68/432-017 Fax: Feladatellátási hely Molnár-C. Pál Emlékház 5830 Battonya, Fő u. 123. Tel.: Fax: Feladatellátási hely Mikes Kelemen Gimnázium Kollégiuma 5830 Battonya, Hősök tere 11. Tel.: Fax:

alapfokú művészetoktatás;




3.2 Középfokú oktatás 6. OM azonosító: 028378 Intézménynév: Battonya Városi Önkormányzat Mikes Kelemen Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Székhely: 5830 Battonya, Fő u. 72.

Többcélú összetett iskola intézmény: Ellátott feladatok: szakiskola; gimnázium; szakközépiskola; kollégium, diákotthon; 122

Tel.:

68/456040

Fax:

68/456128

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Battonya Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Battonya Város Önkormányzat Mikes Kelemen Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium 5830 Battonya, Fő u. 72. Tel.: 68/456040 Fax:68/456128

szakiskola; gimnázium; szakközépiskola; kollégium, diákotthon;

4. Intézmények működési, szolgáltatási jellemzői 4.1. Az óvodai ellátás helyzete Battonyán az óvodák 1982-től működnek önálló intézményt, ezt megelőzően az általános iskola tagintézményeiként működtek. A szerb és a román óvoda az iskolával alkot többcélú közös igazgatású intézményt. Az országos gyermeklétszám fogyáshoz hasonlóan Battonyán is kéthárom éve érzékelhető a gyermeklétszám csökkenés. Következményeként az óvodákban megszűnőben van a zsúfoltság, lehetőség nyílik arra, hogy minden három évet betöltő gyermek felvételt nyerjen a város óvodáiba. A gyermekek nagy többsége napközis szociális háttér miatt ez indokolt. Óvodáztatás (városi intézmények vonatkozásában, összesen) Román Szerb Ebből nemzeti nemzeti ségi ségi Összese magyar Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma

3

1

1

5

3

1

249

195

30

229

175

23

111

95

9

2

-

8

8

10

na

-

1 1 30 28 13 -

123

Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

6

-

10

8

1

1

Óvodahasználók Ebből A településr ől óvodába járó

egyéni megoldással falugondno iskolabu tömegközle (pl.)a szülők / ki sszal kedéssel nevelők szolgálattal gépkocsival hozzák

A „bejáró”

gyermekek száma (fő) A székhelytelepülé s: Összes gyermek

utazó gyermekek száma (fő)

245 245

Óvodai alkalmazottak

Az óvodapedagógusok száma felsőfokú középfokú végzettségűek végzettségűek

Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok száma (szakirány megnevezésével)

1. magyar 2. román 3. szerb

psz

15

2

2

-

2

-

Dajkák száma

Más munka Egy körben óvónőre alkalmazo jutó ttak gyermek száma

eg fp gyt log yé b 2

1

-

-

-

-

-

-

-

-

11,5

0,5

14,4

-

1.5

-

11,5

-

1,5

14

4.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola A Szent István Általános Iskola 1987-től működik az 1. sz. Általános Iskola és a 2. sz. Általános Iskola jogutód intézményeként.. Az intézményben általános alapműveltséget megalapozó 1-8 évfolyamos alapfokú nevelés és enyhe értelmi fogyatékos tanulók nevelése és oktatása folyik 1-8 évfolyamion. A szegregált oktatási forma kifutó rendszerben szűnik meg oly módon, hogy a 2008/2009-es tanévben már első osztályon nem indul 124

Intézmény négy épületben működik, ez nagymértékben nehezíti a vezetői irányítást és költségben is többletet ró az önkormányzatra. Infrastrukturálisan az 1987-ben átadott székhely emelkedik ki, ahová a felső tagozatosok járnak. Külön épületegységben folyik a nevelés és oktatás az 1-2-3., a 4-8. osztályosoknak és a speciális tagozatnak. A speciális tagozat épületegysége a képviselő-testület döntése alapján 2008. június 30.-val. A tantermek bútorzata mindenütt jónak tekinthető. A felső tagozaton 5-8 osztályig viszonylag jól felszerelt szaktantermekben folyik az oktatás, kiemelten a 2 számítástechnikai terem és a 18 főt befogadó kettő nyelvi labor. Az Internet használat 1998-tól biztosított. Alsó és felső tagozaton képzett tanítók és tanárok dolgoznak. A nevelőtestület tagjainak szakmai, módszertani és pedagógiai felkészültsége jó, az új iránt fogékonyak, igényesek a tartalmas minőségi munkára. Az 1-2 osztályban iskolaotthonos rendszer működik, a 3. osztálytól kezdve tagozatos osztályokat indítanak angol, német nyelvet és számítástechnikát ötödik osztálytól kifutó rendszerben. A tehetséggondozást biztosítják még a szakkörök és fakultációk. Rendszeresen részt vesznek a diákok a területi és megyei tanulmányi versenyeken. országos döntősök kerülnek ki történelem, földrajz, számítástechnika, német nyelv, kémia és ének tantárgyakból valamint a "Nyelvünkben élünk" nyelvi kommunikációs vetélkedőből. A Román Általános Iskola és Óvoda több szervezeti formában történő működést követően 1992-től többcélú közös igazgatású önálló intézménnyé vált. Időközben tanuló létszáma kétszeresére emelkedett. A tantestületben dolgozó pedagógusok jól képzett tanítók és tanárok, akik képesítésüket hazai és romániai felsőfokú intézményekben szerezték meg. Pedagógiai, szakmai és módszertani felkészültségüket rendszeres továbbképzéseken való részvétel biztosítják. A kisebb létszámú tanulócsoportok nagy előnyt jelentenek, mind a tehetséggondozásban, mind a felzárkóztatásban. Idegen nyelvként a tanulók az angol nyelvet tanulják. Az iskola tárgyi feltételei megfelelőek, átmeneti elhelyezése sok nehézséget okoz a mindennapi munka eredményes megszervezése szempontjából. Folyamatban van az új iskola építése, amely a már birtokba vett óvoda közvetlen szomszédságba került elhelyezésre. A tanulók eredményesen vesznek részt területi, megyei és országos versenyeken. Jó kapcsolatokat ápolnak az anyaországgal, kiemelten az aradi testvériskolával, a tanulók és a tanárok évente több alkalommal szerveznek közös programokat, szakmai napokat. Az iskola tanulói minden évben 7 napos anyaországi táborban vesznek részt. Az intézmény folyamatosan részt vesz a lakóhely, a magyarországi román nemzetiség életében, ápolja a nemzetiségi kapcsolatait. Mindennapi nevelő-oktató munka során arra törekszenek, hogy tanulóik számára nyilvánvalóvá váljanak a nyelvi és kulturális gazdagság előnyei, melyeket esetleg jövőjük alakításában is kamatoztassanak. (pl.: továbbtanulás, munkalehetőségek román nyelv-területen is.) 2007 szeptemberétől az óvoda egy korszerűen felújított, jól felszerelt épületben nyert elhelyezést. A román nemzetiségi nevelést a város történelmi örökségeire alapozva, szülői kezdeményezésre, a játékos nyelvtanítás hagyományos alapjaira építve fejlesztettük ki. A kétnyelvű nevelésben kiemelkedő fontosságú a játék, mert lehetőséget rejt a nyelvi ismeretek önként vállalt reprodukálásához, alkalmazásához. A Szerb Általános Iskola és Óvoda hasonló szervezeti formában működik, mint a másik nemzetiségi oktatási intézmény azzal a különbséggel, hogy egy épületben nyert elhelyezést a többcélú intézmény. Az Óvodában egy 30 fős vegyes csoport működik jól felszerelt tárgyi környezetben. Az óvodában nincs HH/HHH, illetve SNI gyermek. Az iskola 60 fős létszámmal működik. A HH - gyermekek létszáma 28 fő, a HHH gyermekek létszáma 11 fő. Az SNI gyermekek száma 7 fő (11,6 %), akik integrált szervezeti formában tanulnak.

125

Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt) Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma

Ebből összes magyar 1 3 4

román Nemz. 1

szerb Nemz. 1

2

1

30

7

7

25

8

8

466

51

60

7

0

-

80

7

7

39

0

0

204

18

28

114

11

11

55

10

12

65

7

5

190

23

38

40 SOS

2

-

Iskolahasználók Ebből Település ről iskolába járó

A „bejáró”


604

2

egyéni megoldással falugondno iskolabu tömegközle (pl.)a szülők / ki sszal kedéssel nevelők szolgálattal gépkocsival hozzák utazó gyermekek száma (fő) 2

606

126

Az iskola alkalmazottai

A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztráci-ót odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető beoszto speciális a-nári az más állásúak tt képesítés munkak oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak Felsőfokú képzettséggel rendelkező

Alsó tagozat 1 Felső tagozat 3 Együtt 4 Nemzetiségi / román: Alsó tagozat Felső tagozat 1 Együtt 1 Nemzetiségi / szerb: Alsó tagozat Felső tagozat 1 Együtt 1

20

2

21 41

3 5

1 0

0

2 2

1 2

0

0

1 1

0

0

0

0

4 7 11

0

0

3 8 11

1 0

0

0

1

Gyógypedagógiai nevelés, oktatás

ebből

Főállású gyógypedagógusok létszáma összesen: oligofrén pedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos értelmileg akadályozottak pedagógiája szakos logopédus pszichopedagógus szurdopedagógus vagy hallássérültek pedagógiája szakos szomatopedagógus tiflopedagógus vagy látássérültek pedagógiája szakos SNI gyermekek, tanulók létszáma összesen:

Ebből a gyógypedagógiai tagozaton tanít 5

3

3

2

1

1

Ebből gyógypedagógiai csoportban, tagozaton 80

39 127

ebből

Enyhe fokban értelmi fogyatékos Középsúlyos értelmi fogyatékos Diszlexia, egyéb részképesség zavar Súlyos magatartási, tanulási zavar Egyéb A szakvélemény alapján a többi gyermekkel, tanulóval közösen is részt vehet az óvodai nevelésben, iskolai nevelésben, oktatásban

37 2

37 2

1 2 1

41

-

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre ate- aszob nyzó v-tár jutó rem a ál sra terem alkal tanuló mas szám Alsó tagozat 12 1 1 17,61 1 számára Felső tagozat 14 3 19,28 számára Közös használatú 1 Összesen 26 1 4 19,18 1 1 0 0 Nemzetiségi / román: Alsó tagozat 3 6,6 számára Felső tagozat 4 7,5 számára Közös használatú Összesen 7 0 0 7,1 0 0 0 0 Nemzetiségi / szerb: Alsó tagozat 2 13 számára Felső tagozat 4 1 7,75 számára Közös használatú Összesen 6 1 0 9,5 0 0 0 0

Konyha

főző

meleg ítő

Ebédl ő

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

128

4.3. Művészetoktatás 1968-tól önálló intézményként tevékenykedett, jelenleg egy többcélú közművelődési intézmény egyik intézményegysége. Az iskolában mind a négy művészeti ágban folyik képzés. Jelenleg a zeneművészeti ágban : zongora, hegedű, furulya, trombita, kürt, klarinét, gitár, harmonika és tambura hangszeres oktatásból választhatnak a növendékek. Az iskolában közel kétszáz növendék művészeti nevelése folyik, dombegyházi telephellyel is. Az országos Minősítő testülettől 2008-ban minősített alapfokú művészetoktatási intézmény minősítést kapott.

József Attila Művelődési Központ és Alapfokú Művészeti Iskola, Battonya, Fő u. 103 Battonya, Fő u. 123.

Székhely

3

HH / HHH SNI gyermekek, gyermekek, tanulók tanulók száma száma 32 10 0

Telephely

1

39

6

0

Battonya, Hősök tere 11. Dombegyház, Aradi u. 9.

Telephely

0

51

17

0

Telephely

0

65

28

1

Feladatellátási hely )

Funkció

Főállású pedagóguso k létszáma

Gyermekek , tanulók száma

5. Középfokú oktatás helyzete A Mikes Kelemen Gimnázium, Szakképző Iskola 60 éves. A képzési profilok követték a munkaerő piaci elvárásokat. A párhuzamos gimnáziumi osztályok egyikében kiemelt hangsúlyt kap az idegen nyelv (angol, német és az informatika), míg a másikban belügyi rendészeti és katonai ismeretek oktatása. A szakiskolai képzésben gépíró és szövegszerkesztő, illetve házvezető(nő) szakma oktatása folyik. A felnőttoktatás, a gimnáziumi érettségire való esti tagozatos felkészítéssel is a humánerőforrás fejlesztését és a térségben lakók elhelyezkedését hivatott szolgálni. Kollégiumi szolgáltatás jó színvonalú, a tanulók 2004-ben vehették birtokukba jelenlegi lakhelyüket a város főterén. Az iskola tanulói létszáma 251 nappali tagozatos tanuló (gimnáziumi nappali képzésben 183 fő, szakiskolai képzésben 68 fő vesz részt), 50 fő az esti tagozatos tanuló. Kollégiumban elhelyezet tanulók száma 15 fő. Rendelkeznek szabad kapacitással

129

Középiskolai intézmények száma: Középiskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Középiskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Középiskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Középiskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Középiskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül)

1 1 19 12 251 0

5

Hátrányos helyzetű tanulók száma

149

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma

86

Középiskolában tanuló első évfolyamosok száma 12. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt)

60

Tanulószobás tanulók száma

48 0

5.1. Helyi és vidéki tanulók A Ebből székhelytele iskolabuss falugondnoki tömegközleke egyéni pülés zal szolgálattal déssel megoldással (pl.)a A „bejáró” tanulója szülők / nevelők gépkocsival hozzák Tanulók száma (fő) utazó tanulók száma (fő) 178 178 78 Összes 251 tanuló

Települések

Ebből A A egyéni székhely- Kollé Falugondn tömeg„bejáró Iskolamegoldássa települése -gista oki közlekedés ” busszal l (szülők n élő szolgálattal sel szgk.-val) Tanulók száma (fő) utazó tanulók száma (fő) 130

1. Battonya, Mikes Kelemen Gimn. ÖSSZESEN 1.1 Csanádpalota 1.2 Dombegyház 1.3 Kevermes 1.4 Kisdombegyház 1.5 Kunágota 1.6 Lőkösháza 1.7 Magyarbánhegyes 1.8 Magyardombegyház 1.9 Mezőhegyes 1.10 Mezőkovácsháza 1.11 Nagyér 1.12 Nagykamarás 1.13 Orosháza 1.14 Végegyháza ÖSSZESEN KISTÉRSÉG ÖSSZESEN

251 251

178 178

0 0 0 0 0 0 0

1 34 7 6 1 2 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

1 34 7 6 1 2 1

0 0 0 0 0 0 0

0

3

0

0

3

0

0 0

19 19

0 0

0 0

19 19

0 0

0 0 0 0 22

1 1 1 1 97

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

1 1 1 1 97

0 0 0 0 0

22

97

0

0

97

0

5.2. Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy Számíosztálytógép normál csoportbontásra teremre terem alkalmas jutó tanulók száma Gimnázium 12 2 2 Szakiskola 2 0 2 Összesen: 14 2 21,21 4

Torna terem

Zuhanyzó Ebédlő

1 0 1

6 0 6

1 0 1

5. 3. Továbbtanulási mutatók Tanulók száma 2006/2007-es tanév Battonya Városi Önkormányzat Mikes Kelemen Gimnázium, Szakiskola és Kollégium

Sikeres érettségizők száma

Egyetemen továbbtanulók száma

Főiskolán továbbtanulók száma

OKJ-s képzésen továbbtanulók száma

54

6

8

38

131

5. 4. Oktatást segítő humánerőforrás szakemberhiány Átlago san

Nincs

szakembe Rendszergaz r-többlet da Nincs

Van

Oktatás technikus

Van

Diákönkor Gyermek- Szabadidőmányzatot és szervező segítő ifjúságvéde pedagógus lmi felelős Nincs Van Van

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosítása. Feltétele: megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra és képzett humánerőforrás. Hatékony és stabil oktatási intézményhálózat kialakítása és működtetése. A város oktatási intézményhálózata a nemzetiségi oktatásra és a nem kötelező feladatellátásra tekintettel széleskörű és tagolt. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

Kiscso Kiscso Középs portok portos ő száma óvodás csoport ok ok száma száma

2006/2007 2 2007/2008 2 2008/2009 2 2009/2010 2 2010/2011 2 2011/2011 2 Nemzetiségi / román: 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2011 Nemzetiségi / szerb: 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

41 50 51 41 40 40

2 2 2 2 2 2

Középs ő csoport os óvodás ok száma 51 41 50 51 41 40

Nagycs oporto k száma

Nagycs oportos óvodás ok száma

Osztatl an csoport ok száma

Osztatl an csoport ba járó óvodás ok

Átlago s csoport létszám

2 2 2 2 2 2

49 51 41 50 51 51

2 2 2 2 2 2

51 50 50 50 49 48

24 24 24 24 22,6 22,3

1 1 1 1 1 1

26 26 28 30 28 28

26 26 28 30 26 25

1 1 1 1 1 1

27 30 30 30 28 28

27 30 30 30 28 28

132

SWOT analízis: Erősség: tagóvodák kiemelt nevelési feladatai (mozgásfejlesztés, hagyományőrzés, anyanyelvi nevelés), csapamunkára képes nevelőtestület, gyermekközpontúság, játékba integrált tanulás. Nemzetiségi / román: Két nyelv /román-magyar/ megismertetése. Új, korszerű óvoda épület. Nemzetiségi / szerb: Két nyelv /szerb, angol/ tanulása. Multikulturális ismeretek. Gyengeség: speciális segítő szakemberek hiánya (pl. pszichológus). Nemzetisége / román: Gyermekek hátrányos helyzete. Nemzetisége / szerb: A magas létszám és megfelelő felszereltség hiánya nem ad módot a mikro csoportos foglalkoztatásra (egyéni bánásmód). Lehetőségek: gyógytestnevelés, fejlesztőpedagógusok, angol nyelv. Nemzetiségi / román: Határ menti kistérségi kapcsolatok kialakítása Nemzetiségi / szerb: Új óvoda építése, a régi bővítése. Veszély: finanszírozási nehézségek, gyermekcsoport szám csökkenéssel együttjáró létszámleépítés Nemzetiségi / szerb: A környezet, az óvoda udvara! Nincs megfelelő játszóhely, zsibongó. Veszélyesek az udvaron lévő magas fák. Tervezett fejlesztés: Helyi Nevelési Program eredményes megvalósítása, tagóvodák kiemelt nevelési feladatainak szem előtt tartása és fejlesztése – a gyermekek mérési rendszerének felülvizsgálata. Fejlesztő eszközök és játékok beszerzése. Épületek felújítása, állagmegóvása. Nemzetiségi / román: Román nyelv használatának erősítése, magatartási problémák kiszűrése és megoldása, angol nyelv oktatása, valamint tánc- és dráma foglakozások bevezetése. Román nyelvi hanganyag beszerzése. Nemzetiségi / szerb: HEFOP pályázat megvalósítása, szakmai innováció fenntartása. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Har Har Kislé Kislé Más Negy Más Negy Oszta Oszt Átlagos Első madi Első madi tszá tszá odik edik odik edik tlan atlan osztályl k k mú mú Tanévek étszám tanulócsopo osztályokba (fő/tanosztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma rtok száma n tanulók csop) száma (fő) száma (fő) 2006/2007 2 3 2 3 47 62 44 59 2 17 19 2007/2008 2 2 3 2 61 47 62 44 2 17 21 2008/2009 2 2 2 3 42 48 47 62 1 12 21,1 2009/2010 2 2 2 2 46 42 48 47 1 8 21,22 2010/2011 2 2 2 2 45 46 42 48 1 6 22,6 2011/2012 2 2 2 2 44 45 46 42 22,1 Nemzetiségi / román: 2006/2007 2 1 15 5 6,6 2007/2008 2 1 16 8 6 133

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Nemzetiségi / szerb: 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

2 3

1 1 3 3

16 32

10 10 24 26

8,6 8 8 8,1

26 29 28 30 29 30

13 14,5 14 15 14,5 15

Nyo Nyol Kislé Kislé Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete Oszta Oszt lcad cadi tszá tszá ik dik dik k dik dik tlan atlan ik k mú mú Tanévek tanulócsopo osztályokba osztályos osztályos tanulók száma rtok száma n tanulók tanulócsoportok száma (fő) száma (fő) 32 27 17 12 11 -

Átlago s osztály létszá m (fő/tan -csop) 19,3 19 18,6 18,3 21,1 21

12 13 11 25 26 26

10 10,3 9,6 12,5 8,6 8,6

2 2 2 2 2 2

Iskolai felső tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok

2006/2007 3 3 2007/2008 3 3 2008/2009 2 3 2009/2010 3 2 2010/2011 2 3 2011/2012 2 2 Nemzetiségi / román: 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Nemzetiségi / szerb: 2006/2007 1 1 2007/2008 1 1 2008/2009 1 1 2009/2010 1 1 2010/2011 1 1 2011/2012 1 1

3 3 3 3 2 3

3 3 3 3 3 2

62 59 44 61 47 45

60 62 59 44 61 47

58 60 62 59 44 61

58 58 60 62 59 44

2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

7 5 9 6 6 6

10 7 5 9 6 6

5 10 7 5 9 6

1 1 1 2 2 2

18 18 18 1 1 1

9 5 10 9 5 9

7,75 6,75 7,75 7,25 6,5 6,75

Az emelt szintű tanulócsoportok száma Tanulócsoportok/tanulók 2007/2008 Battonyai Szent István Általános Iskola Az emelt szintű Alsó 4 tanulócsoportok tagozat száma

2008/2009

2009/2010

2010/2011

4

4

4

134

Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma Az emelt szintű tanulócsoportok száma Felső tagozat Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma

51

50

49

49

12

11

11

10

166

151

150

142

A román, szerb nemzetiségi oktatásban részt vevő csoportok száma Tanulócsoportok/tanulók Nemzetiségi / román: A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Alsó száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Felső száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma Nemzetiségi / szerb: A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Alsó száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Felső száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

3

3

3

3

24

26

32

24

3

3

3

3

31

29

25

26

2

2

2

2

29

28

30

30

4

4

4

4

27

31

27

28

135

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók A napközis csoportok száma Alsó tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma Az iskolaotthonos tanulócsoportok száma Az iskolaotthonos tanulócsoportokban tanulók száma Nemzetiségi / román: A napközis csoportok száma Alsó tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma Nemzetiségi / szerb: A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

3

3

3

3

72

73

75

70

2

2

2

2

50

51

49

50

4

4

6

4

88

90

132

90

1

1

1

1

15

17

20

18

1

1

1

1

20

20

17

19

1

1

1

1

38

38

38

38

Az iskola tanulói sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint (2007/2008. tanév)

A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül IPR vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 93 Bejáró 0 Alsó összesen 93 Felső tagozat

Az étkezési támoga tásban részesül ő

A tankön yvtámo gatásba n részesül ő

Más, speciáli s ellátási formáb an részesül ő

112 0 112

118 0 118

18 0 18

136

Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Nemzetiségi / román:

14 0 14 32

101 0 101 194

36 0 36 148

132 0 132 250

2 20 0 0 2 20 Felső tagozat

12 0 12

12 0 12

14 0 14

4 0 4 6

15 0 15 27

12 0 12 24

23 0 23 37

17 0 17

4 0 4

27 0 27

3 0 3 20

4 0 4 8

9 0 9 36

20 0 20 38

Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Alsó összesen Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen Nemzetiségi / szerb:

30 0 30 50

Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Alsó összesen Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen

26 0 26 Felső tagozat 4 0 4 4

31 0 31 57

SWOT analízis: Erősség: Apáczais Bázis Iskola, 4 fő gyógypedagógus, idegen nyelvi tagozat, logopédus és pszichológus alkalmazása Nemzetiségi / román: A határ miatt a román nyelv oktatása (későbbi munkalehetőség szempontjából). Ezzel párhuzamosan angol nyelv oktatása. Nemzetiségi / szerb: a szerb nyelv oktatása, kis létszámú osztályok szerb nyelvvizsgára való felkészítése. Gyengeség:. Nincs az iskolának tornaterme Nemzetiségi / román: Korszerűtlen, régi iskolaépület. 2006/2007-es tanévtől két épületben lettünk elhelyezve Nemzetiségi / szerb: nincs megfelelő számítógéppark, nincs megfelelő labor, nincs kabinet rendszerünk, gyógypedagógus hiánya. Lehetőségek: Pályázatok, tehetséggondozás, felzárkóztató foglalkozások, fejlesztő foglalkozások (habilitációs, rehabilitációs foglalkozások) Nemzetiségi / román: a tornyai gyerekek átjárása iskolánkba. Nemzetiségi / szerb: SNI gyerekek fejlesztése, felzárkóztató foglalkozások kínálata, pályázatok kihasználása. 137

Veszély: csökkenő gyermeklétszám 3. Művészetoktatás Művészeti ágak, tanszakok

Képző és iparművészeti ág -festészet -grafika -tűzzománc -fotó-videó -kerámia Zeneművészeti ág -szolfézs -kórus -zenekar -kamarazene (csoportos) -kamarazene (főtanszak) -furulya (csoportos) -furulya (egyéni főtanszak) -hegedű -gordonka -gordon -fuvola -klarinét -kürt -trombita -harsona -harmonika -tuba -szaxofon -ütő -gitár -zongora -magánének -népi hegedű -népi furulya -népi ének -tambura Táncművészeti ág -néptánc -modern tánc Színművészet-bábművészet -színjáték

Művészeti Tanulók Tanulók Tanulók Tanulók csoportok száma száma száma száma száma a a a a a 2007/2008. 2007/2008. 2008/2009. 2009/2010. 2010/2011. tanévben tanévben tanévben tanévben tanévben

3

39

40

40

40

17

17

17

17

5

6

10

10

1 1

1 1

1 1

1 1

6 15

8 20

10 20

10 20

2

38

40

40

40

4

65

70

70

70

SWOT analízis: 138

Erősség: Szakképzett pedagógusok, meglévő hagyományok Gyengeség: Csökkenő gyermeklétszám, szakképzett óraadók hiánya Veszélyek: A létszámcsökkenéssel a normatíva is csökken, financiális problémák. A tanórán kívüli szakköri foglalkozások esetenként átfedik az iskola képzési profilját ( pl. néptánc, moderntánc, zenei képzés) Lehetőségek: az alapfokú iskolákkal való szorosabb együttműködés, szünetelő tanszakok újraindítása összefogással, képzési profilok egyeztetése. 4. Középiskola Középiskola: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Tanévek 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

9. 10. 11. 12. 9. 10. 11. 12. osztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma száma (fő) 4 3 4 3 3 3

3 4 3 4 3 3

4 3 4 3 4 3

3 4 3 4 3 4

100 68 70 69 66 62

63 90 68 70 69 66

74 63 80 68 70 69

60 74 63 80 68 70

SWOT analízis: Erősség: Felújított épületekben korszerű eszközökkel (interaktív táblák, projektorok, számítógépek, audiovizuális eszközök) felszerelt szaktantermek. Széles képzési kínálat: angol és német, informatika emelt óraszámban; francia és román nyelv; belügyi rendészeti és katonai képzés; irodai asszisztens és házvezető/nő szakképzés saját gyakorlati helyeken). 120 internet kapcsolattal rendelkező számítógép. Modern és tágas klubhelyiségek, színházterem, hangszigetelt zenestúdió a szabadidő eltöltéséhez (sakk-kör, filmklub, táncklub, lövészklub). Fiatal, lelkes, stabil és szakképzett tantestület. Vidéki tanulóknak kollégiumi lehetőség. Gyengeség: Csökkenő tanulói létszám. Veszélyek: Csökkenő tanulói létszám arányában csökkenő állami finanszírozás: képzési lehetőségek, technikai fejlesztések elmaradása.Osztályok számának csökkenése, pedagógus elbocsátás. Lehetőségek: A kistérség általános iskoláival való kapcsolat erősítése, nyitás a határon túlra. Képzési kínálat bővítése: gyógytestnevelés oktatásának megszervezése; olasz, orosz, szerb nyelv oktatása; rendészeti szakközépiskola beindítása; sakkoktatás. Helyiségek bérbeadása felnőttképzéshez, felsőoktatáshoz. 139

IV. Tervezett fejlesztések: Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése: Épületek felújítása, korszerűsítése óvodákban iskolában egyaránt, tornaterem építése, kialakítása. (pályázat által). A legszükségesebb taneszközök vásárlása., IKT eszközfejlesztés. Világítás, fűtés korszerűsítése. Nemezetiségi/román: Számítógéppark, szemléltető eszközök bővítése, szoftverek beszerzése. Új, korszerű épület felépítése az óvoda mellett Nemzetiségi / szerb: számítógéppark fejlesztése, nyelvi tablók, táblák beszerzése, testnevelési eszközök fejlesztése. Aláfalazás, világítás, tetőcsere, épületbővítés, raktár hiánya miatt, játszóudvar létrehozása Oktatás hálózatának átalakítása: Kevesebb szervezeti egységgel működő közoktatási intézményrendszer kialakítása a cél. Intézményátszervezés az intézményhálózat egészét érinti a nemzetiségi oktatást végző intézmények kivételével. Intézmény struktúra átalakítás tervezett a 2009/2010-es tanévtől, előkészítése 2008-ban történik meg. Közoktatási feladatellátásban szűkítés nem várható, bővítés a pedagógiai szakszolgálati feladatban( logopédia) tervezett: saját intézményegység kialakítása. Oktatás tartalmi fejlesztése: A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása, a pszichés fejlődési zavarokkal küzdők fejlesztése, tehetséggondozás erősítése, emelt szintű idegen nyelvoktatás. Nemzetiségi / román: interaktív oktatási program bevezetése, interkultúrális értékek elfogad(tatá)sa, integrált oktatási program bevezetése.. A középiskola erősödése a mikro térségben, igény esetén tagintézmények fogadása intézményfenntartó társulásban. Szakmai operátori feladat a kistérségi általános iskolai tanulmányi versenyrendszernek. Határon átnyúló lehetőségek kiaknázása. Szakszolgálati feladatellátás bővítése: gyógytestnevelés. Képzési paletta gazdagítása: olasz, orosz, szerb nyelv oktatása, választhatósága,szakközépiskolai képzés irányába történő elmozdulás: rendészeti szakközépiskola Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását, a kompetencia alapú oktatás szolgálja a kompetenciamérések eredményének emelkedését az országos átlag elérését.. A Szent István Általános Iskola országos átlag felett teljesített 2007-ben magyarból nyelvből és matematikából, ennek megőrzése a cél. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: Városunkban az óvodai férőhelyek a magyar és a nemzetiségi óvodákban is biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, ezért férőhelybővítést nem kell terveznünk. Figyelemmel kell azonban kísérni, hogy 2008-tól minden 3. életévét betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermek beóvodázásra kerüljön a szülők meggyőzésével. Ezt követő években pedig minden életkorú hátrányos helyzetű gyermek óvodai nevelése garantált legyen, segítve ezzel is az iskolaérettség elérését, szocializációs képességük megerősödését. A magyar óvoda telephelyei között figyelemmel kell kísérni a HHH gyermekek arányát, lehetőség szerint ne legyen 25%, vagy annál nagyobb különbség a reprezentáltságban. Amennyiben ezt átlépjük, módosítani kell az óvodai körzethatárokat, az egyenlő eloszlás biztosítása érdekében. Az iskolák párhuzamos osztályainak szervezésében ugyanezt az elvet 140

kell érvényesíteni. Az iskolavezetés kezelje kiemelten a HHH tanulók tanórán kívüli tevékenységben való részvételét, a napközis, tanulószobai foglalkozásokon való részvételét, az osztályismétlők számát, a kompetenciamérések eredményét. Jelentős elmaradás esetén az intézmény éves feladat-ellátási tervében készüljön intézkedés felzárkózatásukra. Alapelv: Az önkormányzat és az intézmények biztosítják, hogy működésük oktatásszervezési gyakorlatában sem szegregációs, sem szelekciós mechanizmusok nem korlátozzák az egyenlő hozzáférést a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésioktatási eredményességének állandó figyelemmel kísérése biztosítja a diszkriminációmenetességet, szegregációmenetességet, és ezzel ezen tanulók oktatási és társadalmi integrációját. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. Az önkormányzat kidolgozta és elfogadta a Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzést, készül a Közoktatási Esélyegyenlőségi Program. A két dokumentumban foglaltak végrehajtása az irányadó valamennyi oktatási intézmény számára. 1. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Más településen, Havonta hány Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás X KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai X (Békéscsaba, tanácsadás Mbánhegyes) Korai fejlesztés és X gondozás (Gyula,Mbánhegyes) Fejlesztő felkészítés X (Mbánhegyes) X Mezőkovácsháza Nevelési tanácsadás X Logopédiai ellátás (Mezőkovácsháza) Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás X Békéscsaba Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti X

A szolgáltatás ellátatlan

141

szolgáltatás Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi Házi gyermekfelügyelet

X X X X GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK

Családok átmeneti otthona

X

Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az Esélyegyenlőségi Helyzetelemzés tartalmazza a közoktatási intézmények részletes adatait 2008. évi induló adattal. A dokumentumban megfogalmazott feladatok itt is megfogalmazásra kerülnek, de a részletes intézményi feladatok az alapdokumentumban olvashatóak. Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:   





Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése. Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet. A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása. A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt.

Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban,

142

b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Az Óvodák és 2008/09-tanévtől lehetőséget biztosítanak 2,5 kortól az óvodai ellátásra. A megfelelő számú fejlesztő pedagógust, gyógypedagógust a Szent István Általános Iskola fogja biztosítani. Az óvodáknak fel kell mérni az ellátásukban lévő HHH gyerekek számát. A védőnői szolgálatnak szintén fel kell mérni, hogy az óvodába be nem íratott gyermekek között van e HH/HHH gyermek. Amennyiben igen, úgy el kell érni azt, hogy a szülők beírassák gyermeküket az óvodába. Az adatgyűjtést 0-3 éves kor között a védőnői szolgálat látja el, az óvodába járó gyermekek adatgyűjtését az óvoda látja el, az iskolába járó gyermek adatgyűjtését pedig az általános iskola és a középiskola látja el, amit továbbítanak a Jegyzői Hivatal felé. Az óvodáknak a fejlesztő pedagógiájukat felül kell vizsgálni és a szükséges lépéseket megtenni annak érdekében, hogy az SNI-s gyermekek létszáma csökkenjen. Stratégiai program kidolgozása, ami biztosítja, hogy az SNI gyermekek létszáma nagymértékben csökken. A programot közösen kell kidolgozni, aminek alapvető része kell, hogy legyen a korai fejlesztés. SNI- gyermekeknél rendszeres felülvizsgálatok; visszahelyezési programok, egyéni fejlesztés, habilitáció, rehabilitáció. Az oktatási intézménynek intézkedési tervet kell készítenie annak érdekében, hogy a kompetencia eredmények javuljanak. A gyógypedagógia tagozaton a 2008/2009 tanévben nem indít első osztályt. A gyógypedagógiai tagintézmény második osztálytól kifutó rendszerben szűnik meg. A szakmai és tárgyi feltételeket biztosítása az integrált oktatás érdekében. A napközi otthonos foglalkozás 2009/2010 tanévtől 4. osztályig biztosított. A 2009/2010-es tanévben az iskolaotthonos oktatási forma elterjesztése amennyiben finanszírozható a 4. évfolyamig, lehetőséget nyújtva a tanulók biológiai, életkori 143

szükségleteit jobban figyelembe vevő tevékenységszervezésre, valamint biztosítani kell a másnapra való felkészülés óráit. Biztosítani kell azt, hogy a HH/HHH gyermekek aránya a párhuzamos osztályokban azonos legyen a beiskolázásnál. Törekedni kell arra, hogy a HH gyermekek létszáma ne haladja meg az osztály létszám 25 %. Azonnali beavatkozás szükséges a kompetenciamérések, továbbtanulási mutatók, és a lemorzsolódási adatok javulása érdekében legfőképp a HH/HHH gyermekek érdekében. Tanulószobát, napközit biztosítani 5. osztálytól. Intézkedési terv készül, az eredmények javulása érdekében. Felzárkóztató foglalkozások szervezése. IPR módszer bevezetése (egyéni fejlesztési tervek, naplók vezetése). Plusz normatívák igénybevétele. Az integrációs oktatás általános elterjesztése, illetve az oktatás színvonalasabbá tétele érdekében, az önkormányzat és intézményei kihasználnak minden olyan lehetőséget, mely pedagógusaik, oktatással foglalkozó szakembereik számára biztosít képzést és felkészítést annak érdekében, hogy ezt a munkát minél színvonalasabban, és hatékonyabban végezhessék az oktatási intézmények. Ezért pályázatok útján részt vesznek azokban a programokban (TÁMOP. 3.3.2 TIOP 1.1.1.), melyek ezeket a célokat valósítják meg: pl. IPR módszer bevezetése. Emelt szintű idegen nyelvi oktatás az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatása, és a tehetséges tanulók gondozása. Komplex személyiség fejlesztés felvállalása, a nevelés felvállalása. Minden HH/HHH diáknak tandíjmentességet kell biztosítani, a művészeti iskolában. Művészeti iskolának kapcsolatot kell kiépíteni a kisebbségi önkormányzatokkal. A HH/HHH gyermekek szüleinek fórumokat szervezni a művészeti iskola előnyeit ismertetve. Az óvodák szintén tájékoztatják a szülőket a művészeti oktatás előnyiről Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1. Önkormányzat Képviselő-testülete évente egy alkalommal értékeli, a költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben. Az értékelést az Oktatási Bizottság készíti elő. 2. A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztus

144


DOMBEGYHÁZ KISDOMBEGYHÁZ- MAGYARDOMBEGYHÁZ

2008-2013.

145

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az Intézményfenntartó társulás által fenntartott oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településeken az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1.

A települések bemutatása, társadalmi, gazdasági adottságai

Dombegyház Okleveles adatok településünkről csak a 15. század közepétől vannak, régészeti leletek azonban valószínűsítik, hogy Dombegyház az Árpád-korban is létezett már. A 16. század elején a környék egyik legjelentősebb egyházas helye, legnépesebb falúja volt. A sorozatos törökdúlások következtében időről időre elnéptelenedett, ám a kedvező talaj-és vízrajzi adottságok miatt háromszor is újratelepült. Az 1686. évi török hadjárat során ismét puszta lett, s csaknem másfél évszázad múlva települt ismét újjá. 1817-től számítható Dombegyház újkori története. Betelepítésében és a helyi társadalom kialakításában döntő szerepe Marczibányi családnak volt, konkrétan Marczibányi Mártonnak, aki dohánykertészeket telepített ide, ők voltak az újkori falú első lakói. 1850-ben már csaknem 700 lakos élt itt, a közösség az uradalomtól 1270 hold földet haszonbérelt. A megélhetést döntő mértékben a mezőgazdaság biztosította. A 20. század elejéig a nagybirtokrendszer óriási túlsúlya jellemezte a helyi birtokviszonyokat. Az első birtokreform folytán 873 kat. holdat osztottak ki 581 földnélküli munkás között. A trianoni határ meghúzása gazdaságilag rendkívül visszavetette a falut, amely peremhelyzetbe került, és ennek káros hatásait mind a mai napig nem tudta ellensúlyozni. A demográfiai zuhanás némi fáziskéséssel jelentkezett: részben a második világháború, részben a század közepi társadalmi-gazdasági változások következtében. Az utóbbi ötven évben több mint 40%-kal csökkent a lakosságszám a jelenlegi 2340 főre. A település jelenlegi területe 5796 ha, népsűrűsége 41 fő/négyzetkilométer. Az aktív népesség aránya: 31,4%. A foglalkoztatottak ágazat szerinti megoszlása: mezőgazdaság: 41%, ipar-építőipar: 18,6%, egyéb ágazat: 40,4%. Valamely kisebbséghez kötődők aránya: 1,5%. A rendszerváltás óta a legnagyobb gondot az aktív népesség foglalkoztatásának megoldása jelenti. A hosszabbrövidebb ideig állást nem találók száma az utóbbi években 130-200 között mozgott, ami 2025%-os munkanélküli rátának felel meg. Közel nyolcvan regisztrált vállalkozás van a településen. Többségük egyéni, de kft., részvénytársaság, szövetkezet és betéti társaság is végez tevékenységet. A rendszerváltás előtti időszakban korszerűsödtek, illetve létesültek a következő intézmények: művelődési ház, könyvtár, egészségház, iskolaépületek, sportcsarnok. Kiépült a vezetékes gáz- és vízhálózat. Utóbb is kedvező változások történtek az infrastrukturális beruházások terén: szilárdhulladék-lerakó létesült, a belterületi utak nagy része szilárd burkolatot kapott, köszönhetően elsősorban a gázközmű-privatizációból befolyt összegnek. 1997-től a digitális telefonhálózatba is bekapcsolták a települést. 1998-ban átadták az időskorúak Gondozási Központját. A rendszerváltással felálló új önkormányzat megszüntette a tv. értelmében a Kis- és Magyardombegyházzal közös tanácsot. A három település 1992 óta külön-külön önálló képviselő-testülettel és szakigazgatási apparátussal látja el feladatait. A közoktatás ellátása társulási formában történik.

146

Kisdombegyház Dombiratos Dombegyház, Battonya és Magyardombegyház által körülhatárolt település. Építkezés során olyan leletre is bukkantak ezen a vidéken, ami alapján a régész arra következtethetett, hogy ez a terület már az Árpád-korban is lakott lehetett. A községben a két világháború között valamivel több, mint 300 család élt: legnagyobb részük cselédként dolgozott az uradalmakban. Az 1970-es évek elején eluralkodott az a gazdaságpolitikai szemlélet, amely a közös gazdaságok fejlődésének sikerét a tszegyesítésekben látta. A rendszerváltás után újra az önállóság útjára lépett Kisdombegyház,. 2000-ben a falu közössége, régi adósságot törlesztve, emlékművet állított a II. világháború áldozatainak, majd megkezdték a polgármesteri hivatal épületének felújítását. Magyardombegyház Kunágota, Kisdombegyház és Battonya által határolt kisközség. Legnagyobb beruházása az 1996 őszén átadott 20 személyes óvoda volt, melynek konyhája a 15-20 helyi kisgyermek étkezésén túl mintegy 20-25 idős ember étkeztetését is megoldja. Lakossági összefogással újították fel a templomot, közmunkások alkalmazásával rendbe hozták a temetőt, ravatalozót. Garázst is építettek, az orvosi rendelő felújítása is megtörtént. A képviselők felajánlásából a millennium tiszteletére emlékművet állítottak.

Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: 2008. január 1-én Dombegyház 2314 fő (KSH) Kisdombegyház 559 fő Magyardombegyház 284 fő 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő) Dombegyház 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 15 21 21 20 16 16 73 123 77 53 60 147 Kisdombegyház 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 11 2 5 4 4 7 19 38 16 17 18 32 Magyardombegyház 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 2 5 2 2 1 3 16 23 14 14 12 15 II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai 1. Kötelező feladatellátás 147

A települési önkormányzatok az alábbi közoktatási feladatokat látják el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését

Mindhárom település önálló intézményfenntartással látja el az óvodai nevelést. Folyamatban van az óvodai nevelésben is az intézményfenntartó társulás kezdeményezése Magyardombegyház részéről. Földrajzi közelség és a jelenlegi társulás miatt is az iskolafenntartó társulás feladatbővülése (óvodai neveléssel) lenne a járható út. Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását

Ellátási kötelezettségének mindhárom település intézményfenntartó társulással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: 1. Alapfokú oktatásban: a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással Mezőkovácsháza Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet által, a logopédiát intézményfenntartással (iskola alapító okiratában foglalt feladatként) látja el a három önkormányzat. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata

OM azonosító: 028352 Intézménynév: Balsaráti Vitus János Általános Iskola Székhely: 5836 Dombegyház, Aradi u. 9. Ellátott feladatok: általános iskola; Tel.:

68/432017

Fax:

68/432017 148

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Intézményi Társulás Fenntartó típusa: önkormányzatok fenntartói társulása - gesztor és tag Feladatellátási helyek Székhely Balsaráti Vitus János Általános Iskola 5836 Dombegyház, Aradi u. 9. Tel.: 68/432017 Fax:68/432017

általános iskola;

Dombegyház önkormányzat által fenntartott óvoda OM azonosító: 028214 Intézménynév: Óvoda Székhely: 5836 Dombegyház, Béke u. 39-41. Ellátott feladatok: óvoda; Tel.:

68/ 432 040


[email protected]

Fenntartó: Dombegyház Nagyközség Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Óvoda 5836 Dombegyház, Béke u. 39-41. Tel.: 06/68432040 Fax:

óvoda;

Kisdombegyház önkormányzat által fenntartott óvoda OM azonosító:

028219

Intézménynév: Napköziotthonos Óvoda Kisdombegyház Székhely:

Kisdombegyház, Kossuth u. 89-91.

Ellátott feladatok: Óvodai nevelés Tel.:

70/319-0175 149

Fax:

-

Vezető e-mail: Fenntartó: Kisdombegyház Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási hely Székhely Napköziotthonos Óvoda Kisdombegyház, Tel.: 70/319-0175 Fax:--

óvoda;

Magyardombegyház önkormányzat által fenntartott óvoda OM azonosító: 028234 Intézménynév: Napköziotthonos Óvoda Székhely: 5838 Magyardombegyház, Zalka Máté u. 25. Ellátott feladatok: óvoda; Tel.:

68/448 112


[email protected]

Fenntartó: Magyardombegyház Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Napköziotthonos Óvoda 5838 Magyardombegyház, Zalka Máté u. 25. Tel.: 68/448112 Fax:

óvoda;

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Óvodáztatás Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

028214 1 150

Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

71 61 30 19 3 1 2 3

Kisdombegyház Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

1 1 25 15 13/9 9 0

0 1

Magyardombegyház Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

028234 1 20 12 151

Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

8 3 0 0 0 1

Óvoda Ebből

Település

A székhelyt elepülésrő l óvodába járó

A „bejáró”


egyéni megoldással falugondno iskolabu tömegközle (pl.)a szülők / ki sszal kedéssel nevelők szolgálattal gépkocsival hozzák utazó gyermekek száma (fő)

61 61

Kisdombegyház Ebből

Település


A „bejáró”



15 15

Magyardombegyház Település

Ebből 152


A székhelytelepülé s: Összes gyermek

A „bejáró”


gyermekek száma (fő) 12 0


12



Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok száma (szakirány megnevezésével) ps z

Dajkák száma


eg fp gyt log yé b

6

3

1

10,16

1 Kisdombegyház Az óvodapedagógusok száma felsőfokú középfokú végzettségűek végzettségűek

2 Magyardombegyház Az óvodapedagógusok száma felsőfokú középfokú végzettségűek végzettségűek


eg fp gyt log yé b

-

-

-

-

1

-


Dajkák száma

Más munka Egy körben óvónőre alkalmazo jutó ttak gyermek száma 2 szakács 7,5

fp gyt log eg yé b

Dajkák száma

Más munka Egy körben óvónőre alkalmazo jutó ttak gyermek száma 0,5 takarító

12

153

1

-

-

-

-

1 -

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola (intézmény vonatkozásában) Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt) Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma

1 1 16 15 256 1 38 83 83 32 40 63 -

Iskola Ebből

Település


A „bejáró”

gyermekek száma (fő)


154

A székhelytelepülé s: Település*1 Település *2 Összes gyermek

190

72 48 24 262


A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztráci-ót odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető beoszto speciális a-nári az más állásúak munkak tt képesítés oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak Felsőfokú képzettséggel rendelkező

Alsó tagozat Felső tagozat Együtt

1

12

1

1 2

10 22

2 3

0

0

1 1

1

2

1

3 5

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre atere aszob nyzó v-tár jutó m a ál sra terem alkal tanuló mas szám Alsó tagozat 6 1 1 18,6 számára Felső tagozat 8 2 18,75 számára Közös használatú 1 2 Összesen 14 1 3 18,71 1 0 2 0

Konyha

főző

meleg ítő

0

0

Ebédl ő

0

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai *

155

Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Dombegyház Tanév Kiscso Kiscso Közép Közép Nagyc Nagyc Osztat portok portos ső ső soport soport lan száma óvodás csopor csopor ok os csopor ok tok tos száma óvodás tok száma száma óvodás ok száma ok száma száma 2006/2007 1 20 1 22 1 21 21 2007/2008 1 18 1 22 1 21 20,6 2008/2009 1 18 1 20 1 22 20 2009/2010 1 19 1 20 1 22 20,3 2010/2011 1 18 1 19 1 19 18,6 2011/2012 1 17 1 18 1 19 18

Osztat lan csopor tokba járó óvodás ok

Átlago s csopor tlétszá m

Vegyes csopor tok száma

Vegyes csopor tokba járók száma

SWOT analízis: Erősség: gyermekközpontú HOP. Jó kapcsolat a fenntartóval, innovációra való törekvés a nevelőtestületben, szakos ellátottság (logopédus – gyógypedagógus). Gyengeség: az óvoda nagyobb fokú menedzselése, taneszköz ellátottság; informatikai eszközök korszerűtlensége. Lehetőségek: pályázat írása – nyerése, normatív támogatás megemelése. Informatikai eszközök bővítése. Veszély: az önkormányzatok csökkenő állami támogatása; csökkenő gyermeklétszám miatti létszámleépítés. Önkormányzat forráshiánya. Tervezett fejlesztések: nagy hangsúlyt fektetünk a halmozottan hátrányos helyzetű és roma származású gyermekek nevelésére, fejlesztésére. Fénymásoló vásárlása. Új internet-hozzáférés lehetősége. Számítógéppark fejlesztése. Az óvoda udvarának rendezése – virágok telepítése, fák, díszcserjék vásárlása. Kisdombegyház Tanév

2006/2007 2007/2008 2008/2009

Kiscso Kiscso Közép portok portos ső száma óvodás csopor ok tok száma száma

Közép ső csopor tos óvodás ok száma

Nagyc soport ok száma

Nagyc soport os óvodás ok száma

Osztat lan csopor tok száma 1 1 1

Osztat lan csopor tokba járó óvodás ok 16 15 18



156


2009/2010 2010/2011 2011/2012

1 1 1

18 18 19

Osztat lan csopor tok száma

Osztat lan csopor tokba járó óvodás ok 13 12 11 10 10 10

Magyardombegyház Tanév


2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012




1 1 1 1 1 1




13 12 11 10 10 10

A csoportlétszáma nem éri el a kistérségi társulás által előírt 15 fős kötelező átlaglétszámot, ezért társulnia kell az önkormányzatnak. Öt szomszédos települést keresett meg az önkormányzat társulási céllal.. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Har Har Kislé Kislé Más Negy Más Negy Oszta Oszt Átlagos madi Első madi tszá tszá odik edik odik edik tlan atlan osztályl k k mú mú étszám tanulócsopo osztályokba (fő/tanosztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma rtok száma n tanulók csop) száma (fő) száma (fő) 2 2 1 2 24 31 27 30 16 2 1 2 2 32 24 28 28 16 2 2 1 2 30 28 24 31 16,1 2 2 2 1 30 30 28 24 16 2 2 2 2 28 30 30 28 14,5 2 2 2 2 28 28 30 30 14,5 Első

Tanévek

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012


Tanévek

Nyo Nyol Kislé Kislé Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete Oszta Oszt lcad cadi tszá tszá ik dik dik k dik dik tlan atlan ik k mú mú tanulócsopo osztályokba osztályos osztályos tanulók száma rtok száma n tanulók tanulócsoportok száma (fő) száma (fő)

Átlago s osztály létszá m (fő/tan -csop) 157

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

2 1 2 1 1

2 2 1 2 1

2 2 2 1 2

2 2 2 1

35 28 31 24 28

40 35 28 31 24

44 40 35 28 31

44 40 35 28

2 2 2 2 2

-

31 30 30 30 30

-

18,75 18,6 19 17,7 18,8 22,2

A tanulócsoport indításnál figyelemmel kell lenni a kistérségi társulás által előírt átlaglétszámra: óvodánál 15 fő/csoport alsótagozatnál 15,75 fő/csoport felsőtagozatnál 17,25 fő/csoport A három önkormányzat társulása miatt 2 fővel kevesebb csoportonként megengedett. Ha ezalatt szerveznek tanulócsoportot a kistérségi támogatásra nem nyújtató be igény. Ha az óvoda fenntartásáról intézményi társulás gondoskodik, úgy az óvodai csoportok átlaglétszáma két fővel lehet kevesebb a Közokt. tv. 3. számú melléklete I. Létszámhatárok cím alatti csoport átlaglétszámnak: – a 2008/2009. nevelési évben indított valamennyi óvodai csoportban a 75 %-ánál. – Ha az általános iskola fenntartásáról intézményi társulás társulás gondoskodik, úgy az általános iskolákban az osztályok átlaglétszáma két fővel lehet kevesebb a Közokt. tv. 3. számú melléklete I. Létszámhatárok cím alatti osztály átlaglétszámnak: a 2008/2009. tanévben indított 1–4. és 5–8. évfolyamon együttesen a 75 %-ánál. A jogszabályból is megállapítható, hogy a három önkormányzat által fenntartott társulás adhat biztosítékot az átlaglétszám elérésére – ls. óvodai társulás indokoltsága. A cigány kultúra nemzetiségi oktatásban részt vevő csoportok száma Tanulócsoportok/tanulók A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Alsó száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Felső száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

7

7

7

7

112

110

110

105

8

8

7

7

150

149

133

124

158

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók A napközis csoportok száma Alsó tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2

2

2

2

48

50

50

50

1

1

1

1

20

20

20

20

3. Az iskola tanulói sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint (2007/2008. tanév)

A A rendsze képessé Az A res gintegrá nemzeti A gyerme kibonta ciós etnikai sajátos kvédel koztató oktatás nevelés nevelést mi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 17 4 17 77 Bejáró 10 0 8 35 Alsó összesen 27 4 25 112 Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó 18 7 8 113 Bejáró 7 1 2 37 Felső összesen 25 8 10 150 Mindösszesen 52 12 35 262



33 27 60

67 31 98

25 12 37 97

90 26 116 214


SWOT analízis: Erősség: jók az intézményi és környezeti tárgyi feltételek. IPR bevezetése, cigány népismeret oktatása. Integrációs és integrált képzés, tantestületünk ismeri és alkalmazza az új pedagógiai módszereket. Gyengeség: kevés a férfi pedagógus. Az iskola épületileg széttagolt. Lehetőségek: a határ megnyitásával növelhető a tanulói létszám. Veszély: csökkenő gyermeklétszám. 4. Tervezett fejlesztések: 159

Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése (Óvoda, iskola épületek egyaránt) Épületellátottság vonatkozásában épület felújítás, karbantartás. SNI gyerekek ellátása az intézmény kereti között. Eszközfejlesztés a kötelező jegyzék szerint. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai- tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka, kiemelt nevelési feladataink az egészséges életmódra nevelés, esztétikai nevelés, hazaszeretetre nevelés, iskolai rend- fegyelem szilárdítása. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. A település intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében szűkítést nem tervezünk. Intézményátszervezést, fenntartásban való változást Magyardombegyház tervez az óvodai ellátásban. IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek nagy száma miatt az esélyegyenlőségek érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén további előrelépéseket kell tenni mindhárom önkormányzatnak és az intézményeknek. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028352

Intézmény neve, címe:

Balsaráti Vitus János Általános Iskola 5836 Dombegyház, Aradi u. 9. Intézményi Társulás 5836 Dombegyház, Felszabadulás u. 5.

Fenntartó neve, címe:

23 fő

Tanulók száma az intézmény körzetében

256

ebből

Főállású pedagógusok száma:

HH / HHHH

Az intézménybe járó tanulók száma: Magántanulók száma:

ebből

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai tagozaton HH / HHH tanulók száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma:

83/83 256 fő 1 fő 38 fő 38 fő -83/83 fő 80 fő

160

ebből

HH / HHH 30/30 fő

Intézményi alapadatok OM azonosító:

028214

Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe:

Óvoda Dombegyház, Béke u. 39-41. Dombegyház nagyközség Önkormányzat 5836 Dombegyház, Felszabadulás u. 5.


6

Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma Integráltan gyógypedagógiai csoportban Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma:

61

ebből

2 2 0 30/19

Kisdombegyház OM azonosító:

028219


Napköziotthonos Óvoda Kisdombegyház, Kossuth u. 89-91. Kisdombegyház Községi Önkormányzat

Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok száma:

2


15

ebből

0 0 0 15/6

Magyardombegyház OM azonosító:

028238

161


Napköziotthonos Óvoda 5838 Magyardombegyház, Zalka Máté u. 25. Községi Önkormányzat Magyardombegygház, Zalka M. u. 6.


1


12

ebből

0 0 0 8/3

2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma

Dombegyház Óvoda

6

HH / HHH SNI gyermekek, gyermekek, tanulók tanulók száma száma 61 30/19 2

Kisdombegyház Óvoda Magyardombeegyház Óvoda

2

15

15/6

0

1

12

8/3

0

23 fő

256 fő

83/83 fő

38 fő

Feladatellátási hely (megnevezése és címe)

Dombegyház (társulás által fenntartott ) Iskola Iskola székhelyen Iskola összesen:

Funkció

Alapfokú oktatás



3. Gyermekek, tanulók száma ÉVFOLYAMONKÉNT (az intézmény egésze, azaz az összes feladatellátási hely vonatkozásában) gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH Dombegyház Kis 1 10/6 162

Középső Nagy Kisdomb egyház Vegyes:

1 1

10/5 10/7

1 1

1

15

15/6

0

1

12

8/3

0

32 24 28 28 30 37 37 40

32 24 28 28 30 37 37 40

15/15 4/4 13/13 10/10 12/12 9/9 8/8 12/12

4 5 8 5 7 9 -

Magyard ombegyház Vegyes: Társulás iskolája 1 2 3 4 5 6 7 8

5. A gyermekek, tanulók száma az iskolai OSZTÁLYOKBAN

Osztály1 (évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve)

1.a 1.b 2.o 3.a 3.b 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b

Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű gyermek-, tanulólétszám az oktatás osztályban, csoportban és/vag Normál y két Gyógypedagógi (általános tanítás ai tagozat ) tanterv i nyelvű Összese HH / SNI iskolai n HHH oktatás 16 7/7 2 X 16 8/8 2 X 24 4/4 5 X 13 5/5 2 X 15 8/8 6 X 14 6/6 2 X 14 4/4 3 X 15 7/7 4 X 15 5/5 3 X 18 4/4 4 X 19 5/5 5 X

1

163

7.a 7.b 8.a 8.b Összesen:

19 18 20 20 256

2/2 6/6 8/8 4/4 83/83

-

X X X X 38

6. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Más településen, Havonta hány Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás X 4 fő, 48 alkalom KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai X tanácsadás (Békéscsaba 60 km) Korai fejlesztés és gondozás X Fejlesztő felkészítés X X (Mezőkovácsháza 35 Nevelési tanácsadás km) Logopédiai ellátás X 1 fő, 4 alkalom Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás X 1 fő, 1 alkalom/év Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona


X

X X

X

X

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok 164

Az iskola sikeresen végzi a képesség kibontakoztató és integrációs felkészítést. A szakmai munka továbbfolytatása a feladat. Az óvodai nevelőmunkát is hasonló szemlélettel kell végezni. Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt. Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.

165

 Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermek a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Az óvodai társulást létre kell hozni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén ( egy év/iskola, két év/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző •

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba 166

A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak. A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói javulnak ( 3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése Önkormányzat Képviselő-testülete évente egy alkalommal értékeli, a költségvetési koncepció elkészítésével egy időben. Az értékelést az Oktatási Bizottság készíti elő. 1.

2. A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztus

167


168

KASZAPER

2008-2013.

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1. A település társadalmi, gazdasági adottságai A Békés megye dél-keleti részén fekvő Kaszaper nagyközség őse, a középkori Pereg város a Száraz-ér partján, a környező tájból észrevehetően kiemelkedő, az esetleges árvizek idején is biztonságot nyújtó egyik dombháton, az ún. Templom-halmon épült fel, a közepén templommal, körülötte lakóházakkal. Ez a terület a mai Végegyházától északnyugati irányban, mintegy 2,5 km távolságra található a Száraz-ér partján. Napjainkra feltárta az önkormányzat. Kaszaper jelenlegi nevét csak a XX. században nyerte el, de addig a történelem folyamán szinte évszázadról-évszázadra változott. A településnév a Pereg helységnév (valószínű, hogy német eredetű: Perg, Berg=hegy) és a Kasza vezetéknév (ők voltak Pereg egykori birtokosai) összekapcsolt használata során kopott le. Az oklevelek tanúsága szerint a település a Hunyadiak korában mezővárossá fejlődött. Az 1552. évi török hadjárat Kasza-pereget is elpusztította, majd a hadjárat után lakosai fokozatosan visszatértek. Az 1596-os esztendő a teljes pusztulást jelentette a településnek, amikor a török-tatár seregek teljesen feldúlták. A török kiűzése után Kasza-pereg a szomszédos területekkel együtt elnéptelenedett és sivár pusztává vált. A későbbi időkben több bérlő is feltűnt Kaszaperpusztán, amit hol az egyik, hol a másik környező településhez csatoltak. A kiegyezés évében, 1867-ben Kaszaperpuszta községgé alakult. Az első világháborút követően az 1920-as években, az akkori földreformtörvény végrehajtása során újratelepítették, Kaszaperpuszta-Újtelep néven, a jelenlegi település helyén. 1926-ban Kaszaperpuszta "Kaszaper" néven végleges nevével önálló nagyközséggé alakult, s ezt az önállóságot a mai napig megőrizte. A település fejlődése a rendszerváltás óta dinamikus és nagy léptekkel halad előre: a település úthálózatának 90 %-át szilárd burkolat fedi, kiépült a vízvezeték és gázvezeték hálózat és a 169

nemzetközi hívásra is alkalmas telefonhálózat, 1997-ben pedig megkezdték a kommunális hulladékgyűjtést is, így a fejlesztések és beruházások révén a településen élők életkörülményei nagymértékben javultak. 2002. nyarán befejeződött Kaszaper és a 200-ben csatlakozott Pusztaszőlős közvilágításának korszerűsítése, a meglévő hálózat új lámpatestekkel is bővült. Nemcsak kényelmi, hanem környezetvédelmi szempontból is jelentős beruházás volt az 1999ben megkezdődött szennyvíztisztító telep és csatornahálózat építése. Az önkormányzati intézmények folyamatos karbantartása mellett a település jelentős összegeket fordított fejlesztésre is. Az iskola 1998-ban különálló új épülettel bővült, melyben számítástechnikai és nyelvi tanterem kapott helyet, 2002-ben pedig a meglévő épület bővült egy új tanteremmel. Gazdagodik az intézmények eszközállománya: az iskolát korszerű számítástechnikai eszközökkel, a zeneiskolát hangszerekkel szerelték fel. Jelentős létesítmény a sportcsarnok (2002/2003). Az 1200 m2-es létesítmény az iskolai testnevelésórák magasabb színvonalú megtartását és tömegsport fejlesztését szolgálja majd, de lehetőséget biztosít a nagy helyigényű községi rendezvények számára is. 2000-ben népszavazással csatlakozott Pusztaszőlős Kaszaperhez, 174 fővel, s ekkor kezdődött meg a korábban gazdátlan és elhanyagolt településrész fejlesztése, a két év alatt több mint 100 millió Ft-os ráfordítással. Kiépült a gázés vízvezeték-hálózat, elkészültek a szennyvízcsatorna-hálózat tervei, és egy régi épület felújításával és átalakításával három szociális bérlakás épült. Megmentették a lebontástól és a pusztulástól a régi Weinckheim-kúriát, ahol 2003. nyarára 14 férőhelyes szociális otthon létesült, s mivel a község nem bővelkedik munkahelyekben, a szociális otthonban létesülő 10 új munkahely jelentős előrelépés a munkanélküliség gondjainak enyhítésében. Folyamatosan működik a művelődési ház, otthont adva a könyvtárnak, szakköröknek és kluboknak, szervezett kulturális programoknak. 1996 óta folyamatosan biztosítja az önkormányzat az ingyenes gyermekétkeztetést valamennyi iskolás és óvodás gyermek számára, mely nagy segítség a családoknak a beiskolázáshoz adott anyagi támogatás mellett. Az oktatás, a különböző, fakultációk, szakkörök és a tótkomlósi zeneiskola kihelyezett foglalkozásai mind azt a célt szolgálják, hogy a településről elkerülő gyerekek ne szenvedjenek hátrányt városi táraikkal szemben. Ettől függetlenül a középiskola elvégzése után sokan maradnak munka nélkül, vagy elköltöznek a településről az itteni kevés munkaalkalom miatt. Kaszaper az országos közúthálózatban igen jó helyet foglal el, hiszen az OrosházaMezőkovácsháza-Battonya, illetve a Békéscsaba-Szeged városokat összekötő 4432., illetve a 4428. számú műutak kereszteződésében fekszik. Állandó népesség: Intézkedési terv készítésekor: 2. Demográfiai adatok

2008. január 1-én 2101 fő (KSH)

Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő)* 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 22 17 25 26 19 20 84 195 67 54 48 95 II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai

1. Kötelező feladatellátás A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. 170

Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  teljeskörűen biztosítja az óvodai nevelés keretében folyó iskolai életmódra felkészítő foglalkozást,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: Alapfokú oktatásban: a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban és a logopédiai ellátásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással tesz eleget a Mezőkovácsháza Város Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet által. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata OM azonosító: 028354 Intézménynév: Mátyás Király Általános Iskola Székhely: 5948 Kaszaper, Szent Gellért tér 2. Ellátott feladatok: általános iskola; Tel.:

68/423033

Fax:

68/423033

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Kaszaper Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely kódja: 001 Mátyás Király Általános Iskola 5948 Kaszaper, Szent Gellért tér 2. Tel.: 68/423033 Fax:68/423033

általános iskola;

171

OM azonosító: 200311 Intézménynév: Kaszaperi Napközi Otthonos Óvoda Székhely: 5948 Kaszaper, Rákóczi út 58-60. Ellátott feladatok: óvoda; Tel.:

30/5250075


[email protected]

Fenntartó: Kaszaper Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely KAszaperi Napközi Otthonos Óvoda 5948 Kaszaper, Rákóczi út 58-60. Tel.: 30/5250075 Fax:

óvoda;

3.1. Az óvodai ellátás helyzete

Az óvoda három csoportszobával, egy tornaszobával , egy irodahelyiséggel, tágas udvarral rendelkező épület. Egy irodai számítógéppel, és egy gyerekek által használható számítógéppel rendelkeznek. Személyi feltételeik: 4 óvodapedagógus( abból egy vezetői feladatokat is ellát), 3 dajka, és 1 gondozónő látja el a feladatot. Az óvónők felsőfokú végzettségűek, közülük egy szakvizsgázott fejlesztő pedagógus, a dajkák szakképzettek. A gondozónő érettségivel rendelkezik. Az óvoda osztott csoportokban kis-, középső-, és nagycsoporttal működik, délelőtt három csoportban, délután összevontan két csoportban zajlik a pihenés illetve az egyéb délutáni tevékenység. Óvodáztatás Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma

1 1 64 74 32

172

Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

15 3

Óvoda Ebből

Település


A „bejáró”



64


10

10

74




Dajkák száma


eg fp gyt log yé b

4

3

1

18.5

1 3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt)

1 1 173

Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt) Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma

8 8 180 1 12 0 68 12 24 25 27 0

Iskola Ebből

Település


A „bejáró”


164

16 180


9

7

9


174

A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztráci-ót odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető beoszto speciális a-nári az más állásúak tt képesítés munkak oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak 3 1 Felsőfokú képzettséggel rendelkező


1 1

10 13

0

0

0

1 1

1 2

0

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre atere aszob nyzó v-tár jutó m a ál sra terem alkal tanuló mas szám Alsó tagozat 4 18,5 számára Felső tagozat 4 25,75 számára Közös 2 használatú 2 1 Összesen 8 0 2 22,1 1 0 2 0

Konyha

főző

meleg ítő

Ebédl ő

1 0

0

1

4. Továbbtanulás jellemzői: Céliskolák: Orosháza- Táncsics Mihály Gimnázium, Kossuth Lajos Közoktatási Intézmény; Békéscsaba GÉSZI Gimnázium, Mezőkovácsháza Gimnázium, Mezőhegyes szakközépiskola. Megoszlás aránya: 30% gimnázium, 50% szakközépiskola, 20% szakképző.

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél:

175

Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. A település intézményhálózatában, feladatellátásában változást nem tervez. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Kiscso Kiscso Közép Középs porto portos ső ő k óvodá csopor csoport száma sok tok os száma száma óvodáso k száma 1 31 1 25 1 24 1 25 1 24 1 23 1 25 1 23 1 20 1 19

Nagyc soport ok száma 1 1 1 1 1

Nagyc soport os óvodá sok száma 25 25 24 23 18

Átlagos csoportl étszám

Vegyes csoport ok száma

Vegyes csoport okba járók száma

27 24,6 23,6 23,6 19

SWOT analízis: Erősség: fejlesztő pedagógus (nyelv- és beszédfejlesztő). A külső partnerek irányában nyitottság és kezdeményezőkészség, rugalmasság jellemzi a pedagógusokat. Gyengeség: óvodapedagógus-hiány, épületek állapota, fejlesztőszoba, foglalkozási eszközök hiánya. Lehetőségek: továbbképzéseken való részvétel, pedagógusok szaktudásának növelése. Óvodai alapítványnak az adó 1%-nak felajánlása. Veszély: pedagógus és technikai dolgozók létszámának csökkenése. Balesetveszélyes tárgyi feltételek. Tervezett fejlesztések: DIFER, alapkészségek felmérése. Differenciált bánásmód tiszta csoporton belül. Gyermek- és ifjúságvédelem szakvizsga megszerzése. Szükség lenne egy logopédiai szobára, egy betegszobára, és az egész épület felújítására. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Els ő Tanévek 2006/2007 2007/2008

Más odik

Har Neg mad yedi ik k osztályos tanulócsoportok száma 1 1 1 1 1 1 1 1

Els ő

Más odik

Har Neg Átlagos mad ye- osztályléts ik dik zám (fő/tanosztályos tanulók száma csop) (fő) 17 18 20 19 18,5 24 18 21 20 20,75 176

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

23 21 16 17

24 23 21 16

18 24 23 21

21 18 24 23

21,5 21,5 21 19

Iskolai felső tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Tanévek

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Ötödi k

Hat odik

Hete dik

Nyol cadi k

osztályos tanulócsoportok száma 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Öt ödi k

Hat odik

Hete dik

Nyol Átlagos cadi osztálylé k tszám (fő/tancsop) osztályos tanulók száma (fő) 26 25 27 25 25,75 21 24 26 25 24 20 21 24 26 22,75 21 20 21 24 21,5 18 21 20 21 20 24 18 21 21 21

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók A napközis csoportok száma Alsó tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

1

1

1

1

25

25

25

24

1

1

1

1

25

25

25

25


A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Székhelytelep 2 ülésen lakó 33




177

Bejáró Alsó összesen Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen

2

7 40 Felső tagozat 24 4 28 68

5 7

SWOT analízis: Erősség: intézményi programok. Gyengeség: szervezetfejlesztés terén. Lehetőségek: pályázatok. Számítógéppark jobb kihasználása. 4. Tervezett fejlesztések: Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése óvodában, iskolában egyaránt. Épületellátottság vonatkozásában a kötelező eszközjegyzék szerint: napközis terem, orvosi szoba, porta, valamint a vizesblokk korszerűsítése. Taneszköz fejlesztés területén: kompetencia alapú oktatáshoz szükséges taneszközök. SNI gyerekek ellátása az intézmény kereti között. Eszközfejlesztés a kötelező jegyzék szerint. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai a tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka, kiemelt nevelési feladataink az egészséges életmódra nevelés, esztétikai nevelés, hazaszeretetre nevelés, iskolai rend- fegyelem szilárdítása. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. A település intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében szűkítést nem tervezünk. Intézményátszervezést, fenntartásban való változást nem tervezünk. IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: A település valamennyi 3 éves gyermek elhelyezését képes megoldani, így férőhelybővítésre nincs szükség. Egy óvoda és egy iskola működik, így körzethatár meghatározásra nincs szükség. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. Elkészült a település Esélyegyenlőségi Programja, eszerint kell a pedagógiai munkát végezni mindkét intézményben. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028354

178

Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe:

Mátyás Király Általános Iskola 5948 Kaszaper Szt. Gellért tér 2. sz. Községi Önkormányzat Képviselő-testülete 5948 Kaszaper Szt. Gellért tér 1. sz.


13 fő

Az intézménybe járó tanulók száma:

179 fő

Magántanulók száma:

1 fő

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai tagozaton HH / HHH tanulók száma: ebből

12 fő 12 fő

68/12 fő

Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH ebből

2 fő 1/n.a. fő

OM azonosító:

200311


Kaszaperi Napközi Otthonos Óvoda 5948 Kaszaper, Rákóczi út 58-60. sz. Községi Önkormányzat Képviselő-testülete 5948 Kaszaper Szt. Gellért tér 1. sz.


74 0 0 0 32/15 2 fő

ebből

ebből

Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma Integráltan gyógypedagógiai csoportban Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH

4 fő

1fő 2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma

179


Funkció

Óvoda székhelyen

Óvodai nevelés

Iskola székhelyen

Általános iskolai nevelés-oktatás

Főállású pedagóguso k létszáma 4 13 fő

HH / HHH SNI gyermekek, gyermekek, tanulók tanulók száma száma 74 32/15 -


179 fő

68/12 fő

12 fő


évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH Kis 24 24 8/5 Középső 25 25 13/3 Nagy 25 25 11/7 1 24 24 11/4 3 2 18 18 14/3 1 3 21 21 6/n.a. 1 4 20 20 9/3 2 5 21 21 6/1 1 6 24 24 10/n.a. 0 7 26 26 9/1 1 8 25 25 3/n.a. 3 179 179 68/12 12 5. A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban vagy iskolai OSZTÁLYOKBAN Osztály2 (évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és neve)

gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban

Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Normál Emelt Gyógypedagógi (általános szintű ai tagozat ) tanterv oktatás és/vag y két tanítás

2

180

Összese n 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen:

24 18 21 20 21 24 26 25 179

HH / HHH 11/4 14/3 6/n.a. 9/3 6/1 10/n.a. 9/1 3/n.a. 68/12

SNI 3 1 1 2 1 0 1 3 12

24 18 21 20 21 24 26 25 179

i nyelvű iskolai oktatás 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

6. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Más településen, Havonta hány Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás X X (8) KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás Mbánhegyes Korai fejlesztés és gondozás Mbánhegyes, Gyula Fejlesztő felkészítés Nevelési tanácsadás Mezőkovácsháza Logopédiai ellátás X Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Békéscsaba Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet


X X

X 181

GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona

X

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt. Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,

182

 ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • Óvodai csoport szervezés áttekintése a májusi beíratásokat követően a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetleges túlreprezentáltsága miatt. Felelős: Óvodavezető (adatszolgáltatás), •

•

• • •

• •

A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egyév/iskola, kétév/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) 183

A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba. A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak ( 3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1. Önkormányzat

Képviselő-testülete évente egy alkalommal értékeli, a költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben. Az értékelést az Oktatási Bizottság készíti elő. 2. A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztus

184


KEVERMES

2008-2013.

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 185

1. A település társadalmi, gazdasági adottságai Neve kun személynévi eredetű. Területén az 1240. évi hódtavi csatáig kunok laktak. A falutól északnyugatra fekvő Barta-halmon megtalálták középkori templomát és temetőjét. Az 1418-tól követhető okleveles adatok szerint a gyulai uradalom része volt, majd az aradi káptalané lett, s az 1596. évi pusztulásáig Zaránd megyéhez tartozott. A török kiverése után került Csanád megyéhez. A tökéletesen sakktáblás utcahálózatú mai község 1815-ben települt, az Alföld déli részéből ide vándorolt lakosokból, a nagy vagyonú szerb Tököli család földjén, dohánykertészkedés céljából. Az 1830-as években a báró Sina család tulajdonába, és stabilabb helyzetbe került. Első temploma 1835-ben épült, de tizenkét év múlva összedőlt. A ma is fennálló templom 1848-ban készült el. A Sina családdal 1874-ben kötött váltsági szerződés szerinti járulékokat évtizedeken át fizették a lakosok. Amikor a görög hercegi Ypsilanti család birtokai a XX. század elején eladók lettek, a helybeliek földet vásárolhattak, és a falu élete fellendült. Heti piacai máig forgalmasak. Kevermes a dél-alföldi régió halmozottan hátrányos helyzetű települései közé tartozik. Népessége 2318 fő. A roma etnikum aránya 25 %. A statisztikai adatok szerint a település lélekszáma folyamatosan csökken. A gazdasági, infrastrukturális elmaradottság miatt igen kevés a munkahelyek száma. A munkanélküliség mértéke az országos átlag feletti, és a régióban is a legmagasabbak közé tartozik. A szakképzett munkaerő elvándorol, a lakosság elöregedő tendenciát mutat. A nagyközségben élő családok legalább 75 %-a hátrányos helyzetű, ezek nagyobb része nagycsalád, három vagy több gyermeket nevelnek, munkanélküli, alacsonyan képzett szülők. A község városoktól való távolsága, a közutak rossz állapota miatti nehéz megközelíthetősége, a gazdasági és infrastrukturális fejletlensége következtében szerepel a 7/2003. (I. 14.) Kormányrendelet mellékletének társadalmi – gazdasági és infrastrukturális szempontból elmaradott, illetve az országos átlagot jelentősen meghaladó munkanélküliséggel sújtott települések jegyzékében. Az elmúlt másfél évtizedben a kedvezőtlen helyi gazdasági körülmények ellenére is jelentős infrastrukturális beruházásokat valósítottak meg Kevermesen. A földgázvezeték, a vezetékes telefonhálózat kiépítése teljes. A község 1010 lakásának 85%-a rendelkezik vezetékes ivóvízzel. A kiépített vezetékes gázrendszerre a lakások mintegy 50%-a csatlakozott. A szennyvízcsatorna-hálózat megvalósítása főként pályázati forrásokból elkezdődött (jelenleg 5 utcában működik), azonban a teljes körű kialakítás forráshiány miatt szünetel. Szennyvíztisztítót közösen üzemeltetünk a szomszédos Lökösháza településsel. Kommunális szilárd hulladéklerakó 1992 óta működik a község határában, a szemétszállítás az önkormányzat szolgáltatásaként működik. A település 22 utcája közül csupán 11 ellátott szilárd útburkolattal. Esős időben, olvadáskor sok lakás megközelítése okoz problémát a mentőszolgálatnak, gépkocsi tulajdonosoknak. A vasúthálózat hiánya és a távolsági autóbusz-közlekedés gyérsége miatt az itt élők számára az is nehézségeket okoz, hogy bejussanak a környező városokba hivatalos ügyeiket intézni vagy éppen bevásárolni, a 34 kilométerre levő Gyulára, vagy a 48 kilométerre fekvő megyeszékhelyre, Békéscsabára kell utazniuk, ami fél vagy egész napos elfoglaltságot jelent számukra. Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: 2008. január 1-én 2242 fő (KSH) 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő)* 186

0-1 évesek száma 20












II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai 1. Kötelező feladatellátás

A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: 1. Alapfokú oktatásban: a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban, logopédiai ellátásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással, Mezőkovácsháza által fenntartott Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet által.

3. Közoktatási rendszer intézményhálózata OM azonosító:

028355

Intézménynév:

Általános Iskola Művelődési Ház és Könyvtár

Székhely:

5744 Kevermes, Battonyai u. 6.

Ellátott feladatok:


Tel.:

68/434017

Fax:

187

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó:

Kevermes Nagyközség Önkormányzata

Intézmény típusa:

többcélú, közös igazgatású

Feladatellátási helyek Székhely Általános Iskola Művelődési Ház és Könyvtár 5744 Kevermes, Battonyai u. 6. Tel.: 68/434017 Fax: Telephely Általános Iskola Művelődési Ház és Könyvtár 5744 Kevermes, Felszabadulás u. . Tel.: 68/

általános iskola;

Általános Iskola Művelődési Ház és Könyvtár 5744 Kevermes, Toldi u. 6. Tel.: 68/

óvoda

óvoda;

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Két telephelyen működő óvoda közül a „Benti” a község központjában található. 1942-43ban kezdte meg működését, teljes körű átalakítása 1980-ban történt meg. Az épület megfelelő komfortfokozatú, vonzó, tiszta és esztétikus. Az óvodaudvar mérete ideális, nagy füves rész és betonozott felület váltja egymást, van fedett játszórész, étkező és homokozó. Az itt elhelyezett mozgásfejlesztő játékok, tornaszerek változatos és sokszínű játékra illetve mozgásra kínálnak lehetőséget az ide járó kisgyermekek számára. A csoportszobák felszereltsége, berendezése megfelelő. Jelenleg három, homogén szerkezetű csoportba várják a 3-7 éves korú, eltérő szociális helyzetű családok gyermekeit. A „Kinti” Óvoda 1950-ben épült, és az Újtelepnek nevezett településrészen helyezkedik el, a központtól 1 km-re, nyugalmas, tiszta levegőjű környezetben. Az épület belső udvara tágas, füvesített és betonozott részből áll. Mozgásfejlesztő játékokkal felszerelt, ahol a gyermekek nyugodt, derűs környezetben fejlődhetnek. Ebben az óvodában vegyes vagy részben osztott csoportok kialakítására van lehetőség, mert mindössze két csoportszoba áll rendelkezésre. Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

1 2 89 85 188

Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

73 29 0 0 0 4

Óvodába járók Ebből

Település

A székhelyt A elepülésrő „bejáró” l óvodába járó gyermekek (fő)

A székhelytelepülé 85 s: Összes 85 gyermek

száma -

egyéni megoldással falugondno iskolabu tömegközle (pl.)a szülők / ki sszal kedéssel nevelők szolgálattal gépkocsival hozzák utazó gyermekek száma (fő) -

-

-

-

-

-

-

-


Az óvodapedagógusok száma Felsőfokú középfokú végzettségűek végzettségűek

Speciális képesítéssel rendelkező Dajkák óvodapedagógusok száma száma (szakirány megnevezésével) ps z

6

fp

eg gyt log yé b

4

Más munka körben alkalmazo ttak száma

Egy óvónőre jutó gyermek

14,16

Az Óvoda nevelési programja a „Tevékenységközpontú Óvodai nevelés” valamint az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” című programok gondolatait, elemeit foglalja magába. Program alapelvei: • Szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelem gazdag óvoda megteremtése, ahol a gyermekközpontúság úgy jelenik meg, hogy tartást, önállóságot, boldogságot ad a gyermekeknek. • A másság elfogadása, tiszteletben tartása. • Nyugodt, családias légkör megteremtése, amelyben a gyermeki játék elsődlegességét hangsúlyozzuk. 189

Az alapelvekből fakadó célok: • Az óvodások nyugodt, élmény gazdag, harmonikus fejlődésének elősegítése, az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével. • Sokoldalú képességfejlesztés segítségével a gyermeki személyiség egészére irányuló fejlődés biztosítása, elősegítése. • Az anyanyelv fejlesztése és a kommunikáció különböző formáinak alakítása, helyes mintaadással. A beszédkedv fenntartása, a gyermek meghallgatása s a válaszok lehetőségének biztosítása.38 3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Az intézményben folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai Intézményünk működését korszerű pedagógiai elvek határozzák meg. Az intézmény átfogja, befolyásolja a 3-14 éves korosztály egész élettevékenységét: a játékot, a tanulást, közösségi, közéleti és szabadidős ténykedését; miközben egyre nyitottabbá válik, kiszélesíti, és több szempontból igyekszik kamatoztatni széleskörű társadalmi kapcsolatait. A nevelés a pedagógus legfontosabb tevékenysége. A tanulók cselekedeteit meghatározza az az értékrendszer, amelyet a nevelőtestület közvetít az általános iskola befejezéséig. Mindez csak úgy valósulhat meg, ha biztosítjuk a gyerekek értelmi, akarati, érzelmi, esztétikai, testi fejlődését, ezért elengedhetetlen a gyerekek képességeinek sokirányú, személyre szóló fejlesztése, tudásuk és teljesítményük növelése, olyan képzés megvalósítása révén, amelyben a gyerekek aktív részesei az őket körülvevő világ megismerésének. A tantervi anyag feldolgoztatásának oly módon kell történnie, hogy közben folyamatosan fejlődjenek jártasságaik, készségeik, képességeik, gondolkodásuk, érzelemviláguk. Ennek a folyamatnak szerves része az önálló ismeretszerzés és az állandó önművelés. Fontos, hogy minden gyerek az iskolai közösség tevékeny, önszervező tagja legyen, tudjon véleményt nyilvánítani, legyenek ötletei, javaslatai. Az iskolai életben törekedjék az emberi jogok és alapvető szabadságjogok tiszteletben tartására. Képes legyen felelősségteljes döntéseket hozni a saját és társait érintő kérdésekben. Ismerje fel saját helyét a közösségben és felelősségét a közösségért.

Alapelveink: A gyermekszereteten alapuló és gyermeki jogokat tiszteletben tartó gyermekközpontú pedagógia, melyet az egyéni sajátosságokat figyelembe vevő bánásmód és felelősség jellemez. Oldott, humánus hangulat megteremtése iskolánkban, melyben diák, szülő, pedagógus együtt, egymással, alkotó módon tud együttműködni.

•

•

Iskolánkban nyílt, őszinte, demokratikus légkör kialakítására törekszünk, mely a tanítástanulás folyamatát, a társadalmi műveltség alapvető javainak elsajátítását kedvezően befolyásolja. A társadalmi jövőkép szempontjából olyan testben és lélekben harmonikus egyéneket igyekszünk nevelni, akik kiegyensúlyozott kapcsolatban állnak környezetükkel, képesek a társadalomba való beilleszkedésre.

Céljaink: • •

A tanulók képességeinek kibontakoztatásával, tehetséggondozással, a hátrányok leküzdésével egyenlő lehetőségeket biztosítani az általános műveltség alapjainak elsajátításához. Tanítványaink tudásának, képességeinek, egész személyiségének olyan irányú fejlesztése, amelynek eredményeképpen fizikailag, és szellemileg egészséges, a környezetünkkel (természeti és társadalmi környezettel egyaránt) harmóniában élő felnőtté válnak. 190

Az iskola nevelési tervében és helyi tantervében képviselt értékek interiorizálása és a követelmények teljesítése a tanulói személyiség minél teljesebb kibontakozását segíti elő. Pedagógiai programunkat úgy állítottuk össze, hogy az teret adjon a színes, sokoldalú iskolai élet megvalósulásának. Így nyílik lehetőség tanulóink eredményes személyiségfejlesztő oktatására, műveltségük és világnézetük fejlesztésére. A helyi oktatás minőségének fejlesztése érdekében kiemelt feladat, hogy a gyermekek, tanulók mindenhol versenyképes, az iskolai előmenetelben és később a munkaerőpiacon jól konvertálható kulcskompetenciákkal és tudásokkal rendelkezzenek. A közoktatási intézményünk elemi érdeke, hogy a szülők, nevelők és a gyerekek e sikeres fejlesztő munka érdekében pedagógiai gyakorlatuk folyamatos fejlesztésében együttműködjenek. A nevelő-oktató munka fejlesztésének célja a pedagógiai kultúra átalakítása, különös tekintettel •

a tanár személyiségére (személyes példamutatás és kongruens felnőtt magatartás, önismeret) és felkészültségére;

•

a személyközpontú pedagógiai gyakorlat megszilárdítására;

•

a gyermekek életkorának megfelelő, támogató, facilitáló pedagógusszerep kialakítására (tanári kompetenciák);

•

a tanár, szülő, gyerek kapcsolatra, illetve - az iskola-szülő viszonyra.

Intézményünkben - mint a magyar iskolák többségében - a frontális osztálymunka mint szervezési forma, és az ismeretközlés, mint domináns módszer volt a bevált és elfogadott munkaforma, mely mára bizonyítottan nem hozza társadalmi szinten a várt eredményeket. A használható tudás érdekében reformokra van szükség a jövő iskolájában. Az intézményi fejlesztés a szemléletváltáson túl az óravezetési és módszertani megújulást támogatja. A kooperatív tanulási folyamatok megszervezése és a differenciált csoportmunkák teszik lehetővé, hogy a tanítási óra folyamatában mind a sajátos nevelési igényű mind a részképesség-zavaros, mind a kiváló képességű tanuló saját képességeinek figyelembe vételével motivált és sikeres legyen. Ne passzív befogadóként vegyen részt az új ismeretek feldolgozásában, hanem a megszerzendő tudás érdekében váljék részesévé a folyamatnak. A nevelés-oktatás folyamatának eredményessége a kistelepülési iskolákban az áttekinthetőbb struktúra, a pedagógus-gyermek kapcsolat intimebb volta miatt elsősorban a nevelési eredményekben mutatkozhat meg. Az iskola és a település kis mérete kedvez az eredményes szocializációnak, de ehhez elengedhetetlenül szükséges, hogy a tanulók minél több időt töltsenek az iskolában, ami pedig a minél több tanórán kívüli program, tevékenység szervezésével valósítható meg. Az iskolai munkát, tanulást, játékot úgy szervezzük, hogy fejlessze tanulóink önismeretét, együttműködési készségét, és eddze akaratát, miközben pedagógiai munkánk középpontjában tanulóink valamennyi személyiség – komponensének az értelem, az érzelem, a fizikum és a jellem harmonikus és differenciált fejlesztése áll. Célunk a gyermekközösségeknek és az egyes tanulók személyiségének együttes fejlesztése. Ennek elérésére olyan iskolai pedagógiai törekszünk, amelyben a tanulók tudásának, képességeinek, egész személyiségének fejlődése, fejlesztése áll a középpontban, figyelembe véve, hogy az oktatás, a nevelés színtere nemcsak az iskola, hanem a társadalmi élet és tevékenység számos fóruma is. Mindannyian az iskolai élet egészének sikeréért munkálkodunk a nevelőtestületben, így formálódik az a közös munkát motiváló környezet, melyben a gyerek a legfontosabb. Közös feladatunk, hogy a gyerekekkel együtt nyugodt iskolai légkört teremtsünk, melyben a szeretetteljes bánásmód és a figyelem érvényesül a közösség tagjai iránt. Fontos, hogy 191

élhessenek a véleménynyilvánítás lehetőségével, beleszólhassanak a napi eseményekbe, és olyan türelem uralja az iskolát minden élethelyzetben, melynek alapja a tapintattal nevelés és a biztonságérzet, hogy minden gyerek megtalálhassa saját belső értékét. Általános iskola Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt)

1 1 15 12 197

Általános iskolai magántanulók száma 3 Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma 21 Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) 0 Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)

163

Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma

0

94 23 25 91

Iskola Ebből

Település


A székhelytelepülé 186 s:

száma 11


192

Összes gyermek

197

11


Képesít és nélkül tanítói/t Vezető beoszto speciális a-nári állásúak tt képesítés munkak örben tanítók/ sel tanárendelke dolgozó k rok zők Felsőfokú képzettséggel rendelkező


A Adminis gazdálk Technikai ztráci-ót odást dolgozók száma végző segítő az más oktatást munkak munkatársak közvetle örökben nül alkalma segítők zottak

7 10 2

17

1

1

5

Az iskolaépület helyiségei Az általános iskolai nevelés - oktatás két épületben zajlik, mindkettő a település központjában, jól megközelíthető helyen található. Az alsó tagozat épülete 1987-ben készült, a tetőtér beépítésének lehetőségével, ami – források hiányában – azóta is lehetőség maradt csupán. Az épület utcafrontja kielégítően parkosított. Az épület belső, betonozott udvara csak a legszükségesebb igényeket elégíti ki. A hátsó udvart füvesítéssel, fák ültetésével és kültéri játékok elhelyezésével tettük használhatóvá. A felső tagozat épülete 1902-ben nyitotta meg kapuit öt tanteremmel, majd az 1960-as években bővítették még néggyel. Az utcafront elfogadhatóan parkosított, az udvar azonban sáros időben használhatatlan. Szükség lenne a zöld terület növelésére, egy aszfaltozott kosárlabdapályára, kihasználva az előzőleg odatelepített palánkokat, a padok és a WC felújítására. Az épületek fűtése mindkét telephelyen központi fűtési rendszerrel történik, vezetékes gáz felhasználásával. Iskolai termeink összességében 15 tanulócsoportot képesek befogadni, s így zavartalanul folyhat a napi pedagógia munka. Szaktantermünk csak kettő van. A fizikai-kémiai előadó berendezése fejlesztésre szorul, jelenlegi állapotában nem felel meg a követelményeknek. Informatikai szaktantermünk 18 darab korszerű számítógéppel van felszerelve, amelyek segítségével megfelelő színvonalon történik az informatika tantárgy gyakorlati oktatása. 2005től rendelkezünk nagysebességű Internet hozzáféréssel, ami a tanórai alkalmazás mellett lehetőséget ad egyéni ismeretszerzésre is a tanórán kívüli foglalkozások keretein belül. A tudatos fejlesztés és szándékolt vezetői koncepció eredményeképpen 2007-re a XXI. századnak megfelelő, a környékbeli iskolákhoz viszonyítva kiemelkedő informatikai ellátottságot sikerült létrehozni. Tagozatok Tantermek száma

Konyha

193

csopo rtszüks bontá norm égtan sra ál alkal terem mas Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen

Egy osztál ytere Torn Torn Zuha Köny mre ate- aszob főző nyzó v-tár jutó rem a tanuló szám 22,5

meleg Ebédl ítő ő

4 13,37 8

12

0

0

16,4

1 1

0

2 2

1 1

0

0

0

Informatikai eszközpark: •

18 db tanulói számítógép az informatika teremben

•

7 db tanári notebook

•

széles sávú internet kapcsolat az iskola épületében és a könyvtárban.

•

lokális hálózat biztosítása a tantermekben

•

az on-line digitális tartalmak elérhetőségének biztosítása az iskola egész területén

•

digitális táblák, (3 fix, 2 hordozható)

•

mobil prezentációs eszközök (projektorok, írásvetítő)

•

taneszköz, tananyagfejlesztéshez szükséges digitális eszközök (fénymásoló, színes lézernyomtatók, szkenner, digitális fényképező, digitális kamera)

•

tanítást-tanulást támogató multimédiás szoftverek

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. Folyamatban van egy intézményfenntartó társulás létrehozása Dombegyház nagyközséggel. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

Kiscso Kiscso Közép portok portos ső száma óvodás csopor ok tok

Közép ső csopor tos


Nagyc soport os óvodás

Osztat lan csopor tok

Osztat lan csopor tba

Átlago s csopor tlétszá 194

száma száma óvodás ok száma Felszabadulás u. 2006/2007 1 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Toldi u. 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

16

1

18

ok száma járó m száma óvodás ok 1

21 2 2 2 2

50 46 46 50

18,3 25 23 23 25

2 2 2 2 2

38 35 35 35 38

19 18 18 18 19

SWOT analízis: Erősség: Kompetencia alapú nevelési program alkalmazása, óvodapedagógusok nyitottsága, folyamatos részvétel továbbképzéseken, másság elfogadása. Gyengeség: „Hozzáadott érték” mérése Lehetőség. Az óvoda olyan kihasználatlan zöldövezeti területtel rendelkezik, amely célirányos fejlesztés esetén a gyermekek fejlesztő hatású szabadidő eltöltését tenné lehetővé. Veszély: Forráshiány, intézményracionalizálás Tervezett fejlesztések: kompetencia alapú óvodai program, a programmal kapcsolatos folyamatos eszközfejlesztés. Épület bővítése, folyamatos fűtés-, vízhálózat-, szennyvízhálózat korszerűsítése. Nyílászárók, csempe, padozat cseréje. A beszédkészség célirányosabb fejlesztése. Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése, szociokultúrális hátrányok csökkentése. Informatikai eszközök beszerzése. Tornaszoba és fejlesztő helyiség kialakítása. Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok

Tanévek 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Har Más Negy Első madi odik edik k osztályos tanulócsoportok száma 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Har Más Negy Első madi odik e-dik k osztályos tanulók száma (fő) 21 23 20 31 23 21 25 21 24 23 21 25 19 24 23 21 21 19 24 23 20 21 19 24

Átlagos osztályl étszám (fő/tancsop) 19 22,5 23,25 21,75 21,75 21

195


Tanévek

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Nyo Nyol Átlago Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete lcad cadi s ik dik dik k dik dik ik k osztály létszá osztályos osztályos tanulók száma m (fő/tan tanulócsoportok száma (fő) -csop) 2 2 2 2 28 31 27 30 14,5 1 1 1 1 27 28 27 25 26,75 1 1 1 1 21 27 28 27 25,75 1 1 1 1 23 21 27 28 24,75 1 1 1 1 21 25 21 27 23,5 1 1 1 1 23 21 25 21 22,25

A tanulócsoport létszám mindenhol eléri a kistérségi társulás által előírt átlag létszámot: óvodában 15 fő/csoport, alsótagozaton 15,75 fő/csoport, felsőtagozaton 17,25 fő/csoport A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók A napközis csoportok Alsó száma tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok Felső száma tagozat A tanuló szobás tanulók száma Az iskolaotthonos tanulócsoportok száma Az iskolaotthonos tanulócsoportokban tanulók száma

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

1

0

0

0

0

24

-

-

-

-

1

1

1

1

1

21

22

20

20

20

2

3

4

4

44

69

93

87

4 87


Iskolakörzet

A képessé gkibontakozta tó oktatás ban részesül ő

Az integrá ciós oktatás ban részesül ő

A sajátos nevelést igénylő

A nemzeti etnikai nevelés ben résztve vő

A rendsze res gyerme kvédelmi támoga tásban részesül ő




196

tanulók száma Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Alsó összesen

4

74

68

72

1 5

74

5 73

4 76

16

81

29

84

16 21

5 86 160

5 34 107

5 89 165

Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen SWOT analízis: Erősség: kompetencia alapú oktatás bevezetése. IKT eszközökkel támogatott oktatás. Korszerű oktatási módszerek alkalmazása. Gyengeség: „Hozzáadott érték” mérése Lehetőség: Innovatív szemlélet erősítése 4. Tervezett fejlesztések: Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése Épületellátottság vonatkozásában folyamatos karbantartás, felújítás. Az intézmény, szervezeti összetettségéből adódóan több épületben helyezkedik el. Az épületek karbantartása csupán az állagmegóvás szintjén működik. Az utóbbi öt év egyetlen nagyobb volumenű felújítása a világításkorszerűsítés volt 2003-ban, amelyet pályázati forrásból sikerült megvalósítani. Valamennyi telephelyen szükség lenne infrastruktúra fejlesztésre, külső-, belső felújításokra, akadálymentesítésre. SNI gyerekek ellátása az intézmény kereti között. Eszközfejlesztés a kötelező jegyzék szerint. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai a tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka, kiemelt nevelési feladataink az egészséges életmódra nevelés, esztétikai nevelés, hazaszeretetre nevelés, iskolai rend- fegyelem szilárdítása. Alapító okirat módosítással gyógytestnevelés biztosítása. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. A település intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében szűkítést nem tervezünk, de intézményátszervezést, fenntartásban való változást igen: Dombegyházával történő intézményfenntartó társulás létrehozását.

IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: •

A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni.

197

1. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028355


Általános Iskola Művelődési Ház Könyvtár Nagyközségi Önkormányzat Kevermes


és


ebből

ebből

25 Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma 85 Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma 0 Integráltan gyógypedagógiai csoportban Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: 73/29 Tanulók száma az intézmény körzetében 205 HH / HHHH Az intézménybe járó tanulók száma:

197


ebből

ebből

3 Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): 21 Integráltan 21 gyógypedagógiai tagozaton HH / HHH tanulók száma: 163/94 Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: 11 HH / HHH 10/4 2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Óvoda székhelyen Felszabadulás u. telephelyen

Funkció

HH / HHH Főállású Gyermekek gyermekek, pedagóguso , tanulók tanulók k létszáma száma száma 3 50 43/19 3

35

SNI gyermekek, tanulók száma

30/10 198

cím: Toldi u. Óvoda összesen:

6

85

73/29

0

Iskola székhelyen

19

197

163/94

21

Iskola összesen:

19

197

163/94

21


évfolyam gyermek és/vagy és/vagy óvodai tanulólétszá Normál (általános) tanterv csoport m az foka évfolyamon HH / Összesen SNI HHH Vegyes: 22 22 20/8 Vegyes: 28 28 24/12 Vegyes: 17 17 14/4 Vegyes: 18 18 15/5 1 23 23 17/8 3 2 21 21 16/8 3 25 25 21/10 1 4 21 21 20/12 1 5 27 27 26/11 7 6 28 28 21/12 4 7 27 27 24/19 2 8 25 25 18/14 3

Emelt szintű oktatás Gyógypedagógiai és/vagy két tanítási nyelvű csoport, tagozat iskolai oktatás HH / HH / Összesen SNI Összesen HHH HHH

199

4. Alapadatok a tagintézményben OM azonosító:

028355

Intézmény neve, címe: Telephely/Tagintézmény neve és címe:

Általános Iskola Művelődési Ház Könyvtár Csupaszív Óvoda (Felszabadulás utca)


Nagyközségi Önkormányzat Kevermes

Főállású pedagógusok száma a tagintézményben: Gyermekek vagy tanulók száma a tagintézmény körzetében Hátrányos helyzetűek (HH)/ Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH)* A tagintézménybe járó gyermekek vagy tanulók száma: Magántanulók száma:

és

3

ebből

50 44/20 50

ebből

Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH ebből

44/20

* OM azonosító:

028355


Általános Könyvtár

Iskola

Művelődési

Ház

és 200

Telephely/Tagintézmény neve és címe:

Csupaszív Óvoda (Toldi utca)


Nagyközségi Önkormányzat Kevermes 3 35

ebből


35

ebből

Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH

29/9

ebből

29/9

*n.a.-val jelöljék, amennyiben a hhh gyerekek számát illetően nem áll rendelkezésre adat 5. A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban vagy iskolai OSZTÁLYOKBAN Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű gyermek-, tanulólétszám az Osztály3 oktatás (évf. és betűjele) osztályban, csoportban és/vag vagy óvodai Normál y két Gyógypedagógi csoport (foka és (általános tanítás ai tagozat neve) ) tanterv i nyelvű Összese HH / SNI iskolai n HHH oktatás Felszabadulás u. Vegyes I. 22 20/8 Vegyes II. 28 24/12 Toldi u. Vegyes I. 17 14/4 3

201

Vegyes II. 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. Összesen:

18 23 21 25 21 27 28 27 25

15/5 17/8 16/8 21/10 20/12 26/11 21/12 24/19 18/14

3 1 1 7 4 2 3

X X X X X X X X

6. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). A Más településen, Havonta hány szolgáltatás Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? ellátatlan KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai Magyarbánhegyes tanácsadás Gyula Korai fejlesztés és Magyarbánhegyes gondozás Gyula Magyarbánhegyes Fejlesztő felkészítés Gyula Nevelési tanácsadás X (Mezőkovácsháza) Logopédiai ellátás X (heti 1 alkalom) Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás X (Békéscsaba) Gyógytestnevelés X GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde X Családi napközi X Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet X 202

GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona

X

A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében az iskolai nevelés kiemelt feladatai: A közoktatási intézményekkel szemben megfogalmazott országos és helyi elvárások, a helyi társadalom összetétele, a magyar közoktatás tartalmi rendszerében megjelenő új, korszerű tartalmi elemek, két uniós pályázatunkból következő feladataink generálják az esélyegyenlőség biztosításának feladatát. Az intézmény kiemelt nevelési feladata: Esélyegyenlőség biztosítása a gyermekeknek az intézmény minden telephelyén. Ennek érdekében: - az intézmény valamennyi dolgozójának tudása, képessége, szorgalma legjavával, a törvényi előírások, a belső szabályzatok, valamint a pedagógus etika írott és íratlan normáinak betartásával kell a gyermekeket nevelni, napi munkáját végezni - a továbbképzési lehetőségek maximális kihasználása, az ott elsajátítottak implementálása és adaptálása a napi nevelő-oktató munkába, a tanítás-tanulás eredményességének, hatékonyságágának növelése érdekében - az intézmény vezetésének következetes, igazságos, a gyermekek eredményes fejlesztésének érdekeit képviselő vezetői stílust kell megvalósítani és biztosítani a nyugodt munkavégzés feltételeit - biztosítani kell a szülői ház és az intézmény folyamatos, korrekt kapcsolatát kiemelten törekedni kell az alábbiakra: - szeretetteljes bánásmód, következetesen igazságos, őszinte közvetlen hangvételű kapcsolat - szociális érzékenység - esztétikus környezet biztosítása - felzárkóztatás eredményessége - tehetségek ápolása, kibontakoztatása - szoktatás az egészséges életmódhoz, életvitelhez, mentálhigiéné - kultúrált viselkedés, tartalmas szabadidő eltöltés 7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt.

203

Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a település valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem tervezünk.. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • Óvodai körzethatár áttekintése a májusi beíratásokat követően a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetleges túlreprezentáltsága miatt. Felelős: Óvodavezető (adatszolgáltatás), •

204

jegyző (körzethatár módosítás) Körzethatárok módosítása indokoltság esetén, jelentése a KIR-be Felelős: jegyző • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egy év/iskola, két év/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak ( 3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. A párhuzamos tanulócsoportok között a HHH arány különbsége nem haladja meg a 25%-ot Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. 205

A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 3. Önkormányzat


206

KUNÁGOTA

ALMÁSKAMARÁS

DOMBIRATOS KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT MŰKÖDTETÉSI - ÉS FEJLESZTÉSI TERV

2008-2013. Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladatellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1.A település társadalmi, gazdasági adottságai 207

Kunágota Kunágota első említése egy 1463-os oklevélből ismert, de a település korábbi eredetű. Már az avar korban is lakott terület volt. A középkori települést az 1596. évi tatár pusztítás néptelenítette el. 1844-ben újra betelepítették, Csongrádból, Hevesből és Pécskáról érkezett telepesekkel. Ekkor szerveződött a környéken a dohánykertészet. Ennek hagyományaira és egykori gazdasági jelentőségére utal a község jelenlegi címerében található levél és ennek fűzésére használt tű. Kunágota népessége jelentős ütemben gyarapodott: 1869-ben mindössze 2353, 1930-ban viszont már 6964 főt tett ki a lélekszáma. A megháromszorozódás elsősorban a belterületet érintette. A külterületi népesség 1930-ban meghaladta a 2000 főt, melyből mindössze 400-an éltek saját tanyájukon. A többség az uradalmi majorokban, cselédsorban élt. A második világháború idején, 1944 nyarán a községből az itt élt zsidó családokat, Auschwitzba hurcolták. A 70 kunágotai zsidó közül csak 10-en éték túl a holokausztot, ők a háború után elhagyták a települést. A község 1950-ben, a közigazgatás átszervezésével Békés megyei település lett; előtte Csanád megyéhez tartozott. Almáskamarás 17. század utolsó évtizedében Németországban egy Kelet- és Délkelet-Európába irányuló áttelepülési mozgalom alakult ki. A kivándorlók a Saarvidékről, Hessenből és a Frankföldről jöttek, tehát elsősorban a délnémet nyelvterületről. Óhazájukban évtizedeken át sínylődtek XIV. Lajos rabló hadjáratai és a spanyol örökösödési háború következményeitől. Nehézségeiket az is tovább fokozta, hogy e vidék örökösödési joga szerint a szülői paraszti birtokot mindig a legidősebb fiú kapta, miközben a testvéreknek csak egy kis örökség vagy semmi sem jutott. Így nem elsősorban a politikai elnyomás vagy a kalandvágy motiválta az embereket arra, hogy eredeti hazájukat (szülőföldjüket) elhagyják, hanem az a kilátás, hogy gazdasági helyzetükön javítani tudnak. A Dél-Németországból jövő bevándorlók, az úgynevezett dunai svábok a mai Magyarország, Románia és a régi Jugoszlávia területére települtek át. Mind a vallási, mind a világi Dombiratos Négy egykori kincstári kertészközség: Kunágota, Almáskamarás, Nagykamarás, Dombiratos (vasút nélküli települések) itt egymáshoz szokatlanul közel fekszenek, amit elsősorban a munkaigényes hajdani dohánykultúra kis területigénye, másfelől a szinte egyidejű (18411844) alapítás magyaráz. A községek neve 1418-tól oklevelekből is követhető, de mind a négy település korábbi eredetű. Dombiratos nevének második része díszesen kifestett templomra utal, népe Csongrádból és Hevesből érkezett. A település az irodalomban is megörökített ritka falvak egyike az Alföldön: az 1924-ben itt született Tóth Béla Szegeden élő József Attila-díjas író 1988-ban kiadott, Iratos dombon című, önéletrajzi gyökerű falurajza révén. Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: Kunágota 2008. január 1-én 3028 fő (KSH) Almáskamarás 989 fő Dombiratos 680 fő 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő)* 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma Kunágota 26 33 34 43 30 39 152 159 79 74 87 170 208

0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma Almáskamarás 6 4 8 11 13 12 40 42 26 23 23 42 Dombiratos 10 4 3 6 8 8 26 29 9 20 26 32 II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai

1. Kötelező feladatellátás A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését  Almáskamarási tagintézményben a német nemzetiségi nevelést Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  Almáskamarási tagintézményben a német nemzetiségi oktatást  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének intézményfenntartó társulással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: Alapfokú oktatásban: a többi tanulóval együtt nem oktatható enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók ellátását a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással (Mezőkovácsháza Nevelési Tanácsadó) , a logopédiát intézményfenntartással ( iskola alapító okiratában foglalt feladatként) a kunágotai mikrotérségben a társult települések részére is biztosít szolgáltatást. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata OM azonosító: 028356

209

Intézménynév: Általános Művelődési Központ Székhely: 5746 Kunágota, Rákóczi u. 11. Többcélú intézmény: általános művelődési központ Ellátott feladatok: óvoda; általános iskola; Tel.:

68/430018

Fax:

68/431288

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Kunágota Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat társulása

Feladatellátási helyek Székhely ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota, Rákóczi u. 11. Tel.: 68/430018 Fax:68/431288

általános iskola;

általános iskola; ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota, Árpád u. 75. Tel.: Fax: általános iskola; ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota, Rákóczi u. 73. Tel.: 68/430533 Fax: általános iskola; ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota, Árpád u. 68. Tel.: 68/430618 Fax: általános iskola; ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota, Árpád u. 65. Tel.: 68/430003 Fax: óvoda; ÁMK I.számú Óvodája 5746 Kunágota, Árpád u. 66. Tel.: 68/430594 Fax: óvoda; 210

ÁMK II.számú Óvodája 5746 Kunágota, Rákócizi u. 73. Tel.: 68/430004 Fax: általános iskola; Általános Iskola 5747 Almáskamarás, Szent István u. 13. Tel.: 68/439250 Fax: óvoda; ÁMK Óvodája Almáskamarás 5747 Almáskamarás, Dózsa u. 43. Tel.: 68/439258 Fax: óvoda; ÁMK Óvodája Dombiratos 5745 Dombiratos, Hősök u. 26. Tel.: 68/430018 Fax:

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Óvodáztatás (intézmény vonatkozásában, összesen) Kunágota Almáskamarás Dombiratos Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) 1 Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 2 1 1 Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 116 40 18 Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 102 35 15 Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma 36 31 11 Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma 36 18 11 Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 4 2 1 Óvodába járók C

Ebből 211


A „bejáró”


gyermekek száma (fő) Kunágota A székhelytelepülé s: Összes gyermek Almáskamarás A székhelytelepülé s: Összes gyermek Dombiratos A székhelytelepülé s: Összes gyermek


102 102

35 35

15 15




Dajkák száma


Kunágota 6

ps z

gyt fp 1

eg log yé b

4

17

2

11,6

1

15

Almáskamarás 3

ps z

eg fp gyt log yé b

Dombiratos 1

ps z

eg fp gyt log yé b

212

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola (intézmény vonatkozásában) Kunágota Almáskamarás Általános iskolai intézmények száma: 1 Általános iskolai feladatellátási helyek száma Iskola (gyógypedagógiai oktatással együtt) 5 1 Általános iskolai osztálytermek száma Település A A Ebből (gyógypedagógiai oktatással együtt) 15 6 székhelyt „bejáró” iskolabu falugondno tömegközle egyéni Az általános iskolai elepülésrő osztályok száma sszal ki kedéssel megoldással (gyógypedagógiai oktatással 15 6 l óvodábaegyütt) szolgálattal (pl.)a szülők / Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai járó nevelők oktatással és magántanulókkal együtt) 302 58 gépkocsival hozzák Általános iskolai magántanulók száma gyermekek száma utazó gyermekek száma (fő) Sajátos nevelési igényű általános (fő) iskolai tanulók száma 18 6 Kunágota Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános A iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI59 székhelytelepülé 243 59 gyermekek nélkül) s: Összes 302 59 Hátrányos 139 48 gyermek helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai Almáskamarás tanulók száma 121 23 A Általános iskolában tanuló első évfolyamosok székhelytelepülé 54 4 4 száma s: (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival 45 10 Összes együtt) 58 8.gyermek évfolyamosok száma a nappali oktatásban 4 (gyógypedagógiai oktatással együtt) 41 A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt) 106 34 Az iskola alkalmazottai Vezető Felsőfokú Képesít AAdminis Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma állásúak képzettséggel és gazdálk ztráci-ót Technikai rendelkező nélkül odást végző dolgozók száma tanítói/t segítő beoszto speciális a-nári az más tt képesítés munkak oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak Kunágota székhelyen Alsó tagozat 1 4 7 1 1 Felső tagozat 1 10 4 2 1 2 Együtt 2 14 11 0 3 1 0 3 Almáskamarás telephelyen Alsó tagozat 4 2 1 Felső 213

tagozat Együtt Iskola összesen

1 1 3

3 7 21

1 3 14

3

1 1 2

1 2 5

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre ate- aszob nyzó v-tár jutó rem a ál sra terem alkal tanuló mas szám Kunágota Alsó tagozat 7 7 24,5 1 számára Felső tagozat 8 7 23,5 1 számára Közös használatú 1 Összesen 15 0 14 21,7 0 2 0 1 Almáskamarás Alsó tagozat 4 9,5 számára Felső tagozat 2 10 számára Közös használatú 1 2 1 Összesen 6 9,6 1 2 1

Konyha

főző

1 1

meleg ítő

Ebédl ő

0

1 1

1 1

3.4. Pedagógiai szakszolgálat helyzete Az iskola alapító okirata szerint lát el szakszolgálati feladatot, megbízással foglalkozat logopédust a székhelyen, telephelyen.

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai 1. Intézményműködtetési terv Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok

214

Tanév


Kunágota 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Almáskamarás 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Dombiratos 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

1 1 1 1 1

20 22 18 19 18

1 1 1 1 1





Osztat lan csopor tokba járó óvodás ok


22 26 20 20 19

1 1 1 1 1

21 25 22 22 20

1 1 1 1 1

21 29 20 20,3 19

21 25,5 19,8 19,9 19

2 2 2 2 2

35 35 34 32 30

17,5 17,5 17 16 15

1 1 1 1 1

21 15 14 10 10

21 15 14 10 11



Az óvodai csoportszámok elérik a kistérségi társulásra előírt kötelező 15 fő/csoport létszámot, elköltözés vagy tervezettől eltérő létszám figyelemmel kísérése kiemelt feladat. Az intézményi társulásra tekintettel 2 fővel lehet kevesebb a csoportlétszám. Óvoda SWOT analízis: Erősség: egységes követelményrendszer. „Nyitott” óvoda. Demokratikus óvodai légkör. Gyengeség: az alapszolgáltatáson felüli szolgáltatások hiánya. Lehetőségek: továbbképzésben való részvétel. Veszély: a gyermeklétszám fokozatos csökkenése. Tervezett fejlesztések: Rövid távon: az udvari játékok bővítése Hosszú távon: Az óvoda épületének teljes felújítása HOP nevelési program kiemelt feladatai, aktualitások: A gyermekek fejlesztése megismerés, tapasztalat útján A tevékenység-központúság erősítése A szokásrendszer fejlesztése Az óvodáskorú HHH gyermekek 100%-os felvétele Iskola

215

Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Har Har Más Negy Más Negy madi Első madi odik edik odik e-dik Tanév k k ek osztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma száma (fő) Kunágota 2006/2 2 1 2 2 49 27 42 38 007 2007/2 2 2 1 2 45 56 29 42 008 2008/2 2 2 2 1 40 50 50 30 009 2009/2 2 2 2 2 40 50 50 50 010 2010/2 2 2 2 2 41 40 50 50 011 Almáskamarás 2006/2 1 1 1 1 14 9 7 11 007 2007/2 1 1 1 1 10 10 7 11 008 2008/2 1 1 1 1 11 10 14 9 009 2009/2 1 1 1 1 10 11 10 14 010 2010/2 1 1 1 1 10 10 11 10 011 Első

Átlagos osztályl étszám (fő/tancsop) 22,2 24,57 24,2 23,75 22,6 10,25 9,5 11 11,25 10,25

Az osztálylétszámok elérik a kistérségi társulásra előírt kötelező 15,75 fő/osztály létszámot. Iskolai felső tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport, létszámok Nyo Nyol Átlago Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete lcad cadi s ik dik dik k dik dik ik k osztály Tanév létszá ek m osztályos osztályos tanulók száma (fő/tan tanulócsoportok száma (fő) -csop) Kunágota 2006/2 2 2 1 2 39 42 27 41 21,2 007 2007/2 2 2 2 2 41 46 60 41 23,5 008 2008/2 2 2 2 2 45 40 49 63 24,6 009 2009/2 2 2 2 2 40 49 49 49 23,3 010 216

2010/2 2 011 Almáskamarás 2006/2 1 007 2007/2 1 008 2008/2 1 009 2009/2 1 010 2010/2 1 011

2

2

2

42

40

49

49

1

1

1

9

12

12

1

1

1

11

10

-

-

10,5

1

1

1

7

11

-

-

9

1

1

1

9

7

-

-

8

1

1

1

8

9

-

-

8,5

16

22,2 12,25

Az osztálylétszámok nem érik el a kistérségi társulásra előírt kötelező 17,25 fő/osztály létszámot ( a három település társulására tekintettel 2 fővel lehet kevesebb) Az átlaglétszám számításánál figyelmen kívül hagyhatóak azon intézmények, amelyekben a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoportok, osztályok vannak, és amely intézmények alapító okirata tartalmazza a nemzeti-etnikai kisebbségi feladatok ellátását. A többcélú kistérségi társulás abban az esetben igényelhet támogatást ezen intézmények után, amennyiben az alábbi feltételek teljesülnek: –

az intézményt intézményi társulás tartja fenn,

– az átlaglétszám-számításnál a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett önálló csoportok, osztályok létszámát és az önálló csoportok, tanulócsoportok számát figyelmen kívül hagyva az átlaglétszámok megfelelnek a fenti – átlaglétszám számítására vonatkozó – szabályoknak, – a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoportok, osztályok átlaglétszámának – évfolyamoktól függetlenül – el kell érnie a 2008/2009. nevelési évben és tanévben a nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól szóló 1993. évi LXXVII. törvény 43. §-ának (4) bekezdése szerinti létszám 65 %-át, – amennyiben egy osztályban nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoport van, amely eléri az előző bekezdés szerinti létszámot, úgy a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoportot is beleértve kell elérnie az osztály átlaglétszámának a Közokt. tv. 3. számú mellékletében meghatározott csoport, illetve osztály átlaglétszám 65 %-át. A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Kunágota A napközis csoportok 2 2 2 2 Alsó száma tagozat A napközis 55 60 75 60 tanulók száma A tanulószobai Felső 2 2 2 csoportok tagozat 2 száma 217

A tanuló szobás tanulók száma Almáskamarás A napközis csoportok száma A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma A tanuló szobás tanulók száma

Alsó tagozat

Felső tagozat

60

39

60

1

1

1

36

23

34

1

1

1

15

11

22

58 1 30 1 20

Az iskola tanulói sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint (2007/2008. tanév)

A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Kunágota Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 62 9 101 Bejáró 0 0 0 0 Alsó összesen 62 9 101 Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó 14 59 9 81 Bejáró 0 0 1 0 Felső összesen 14 59 9 81 Mindösszesen 28 121 18 182 Almáskamarás Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 17 3 37 33 Bejáró 0 1 1 Alsó összesen 17 3 38 34 Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó 6 3 17 12 Bejáró 0 3 2



117 0 117

123 0 123

53 0 53 170

97 0 97 220

38

33 1 34

38 8


12 2 218

Felső összesen Mindösszesen

6 23

3 6

20 58

14 48

8 46

14 48

Iskola SWOT analízis: Erősség: Jó szaktanári ellátottság, magas szakmai felkészültség, jó kapcsolat a nevelők és a szülők között. Gyengeség: Magas a túlkorosok száma. Szemléltető eszközök hiánya. Területi megosztottság. Lehetőségek: Pályázatok, továbbképzések, munkaköri előírások betartatása. Veszély: Hátrányos helyzet, szülők munkanélkülisége. Családi nevelésben kulturális és erkölcsi igénytelenség. A pedagógiai munka leértékelődése. Tervezett fejlesztések: Intézményátszervezést, fenntartásban való változást nem tervezünk, az intézményfenntartó társulás tapasztalatai jó alapot adnak a hosszú távú együttműködésnek. Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése Épületellátottság vonatkozásában: A kunágotai iskola 4 új tanteremmel és tornateremmel történő bővítése. (Hozzáépítéssel). Óvodai épületek infrastrukturális fejlesztése. Taneszközfejlesztés területén: IKT bővítése Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. Ezért az alsótagozaton fejlesztő pedagógust alkalmazunk és tovább bővítjük az integrációs program tanítást-tanulást segítő eszközrendszerét. A pedagógus továbbképzésnek ehhez plasztikusan illeszkedni kell. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: Mindhárom településen az óvodai férőhelyek biztosítják valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, ezért férőhelybővítést nem kell terveznünk. Figyelemmel kell azonban kísérni, hogy 2008-tól minden 3. életévét betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermek beóvodázásra kerüljön a szülők meggyőzésével. Ezt követő években pedig minden életkorú hátrányos helyzetű gyermek óvodai nevelése garantált legyen, segítve ezzel is az iskolaérettség elérését, szocializációs képességük megerősödését. Az óvoda telephelyei között figyelemmel kell kísérni a HHH gyermekek arányát, lehetőség szerint ne legyen 25%, vagy annál nagyobb különbség a reprezentáltságban. Amennyiben ezt átlépjük, módosítani kell az óvodai körzethatárokat, az egyenlő eloszlás biztosítása érdekében. Ha az iskolában párhuzamos osztályok szervezésére kerül sor szervezésében ugyanezt az elvet kell érvényesíteni ( 25% fölötti különbség nem lehet két osztály között HHH reprezentáltságban) Az iskolavezetés kezelje kiemelten a HHH tanulók tanórán kívüli tevékenységben való részvételét, a napközis, 219

tanulószobai foglalkozásokon való részvételét, az osztályismétlők számát, a kompetenciamérések eredményét. Jelentős elmaradás esetén az intézmény éves feladat-ellátási tervében készüljön intézkedés felzárkózatásukra A fenntartó rendelkezik közoktatási Esélyegyenlőségi Programmal, annak végrehajtása az irányadó e tárgykörben. A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésekor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Jelentős lemaradás esetén intézkedési terv készítése a megsegítésükre.

Intézményi alapadatok Az adatok a 2007. október 1-i statisztikai adatok OM azonosító: Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok száma:

ebből

ebből

Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma Integráltan gyógypedagógiai csoportban Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: Tanulók száma az intézmény körzetében

028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 45 152 4 4

78/65 418

HH / HHHH

Az intézménybe járó tanulók száma: Magántanulók száma: Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is):

187/144 418 24

220

ebből

Integráltan gyógypedagógiai tagozaton HH / HHH tanulók száma:

24 187/144


59 24/16

2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Óvoda székhelyen Kunágota telephelyen cím: Kunágota, Árpád u.66. Kunágota telephelyen cím: Kunágota, Rákóczi u.73. Almáskamarás, Dózsa u. 43. Dombiratos, Hősök u. 21. Óvoda összesen: Iskola székhelyen Kunágota telephelyen Cím Kunágota Rákóczi u.11. Kunágota telephelyen cím Kunágota Árpád u.68. Kunágota Rákóczi u. 73. Almáskamarás Szent I.u. 13. Iskola összesen:



HH / HHH gyermekek, tanulók száma

SNI gyermekek, tanulók száma

óvoda

3

47

19/19

1

óvoda

3

55

17/17

óvoda

3

35

31/18

2

óvoda

1

15

11/11

1

10

152

78/65

iskola

15

188

73/59

9

iskola

6

90

38/35

8

iskola

4

82

28/27

1

iskola

10

58

48/23

6

45

518

187/144

Funkció

4

24

3. Gyermekek, tanulók száma ÉVFOLYAMONKÉNT (az összes feladatellátási hely vonatkozásában) 221

gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH Kis 68 68 42/35 3 Középső Nagy 84 84 36/30 1 Vegyes: Vegyes: 1 2 3 4 5 6 7 8

55 67 39 49 51 56 60 41

55 67 39 49 51 56 60 41

29/23 28/20 17/13 25/23 23/16 20/17 25/16 20/16

1 2 9 2 4 3 3

4. Alapadatok a tagintézményben OM azonosító: Intézmény neve, címe: Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe:

ebből


eb

Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan

028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Általános Iskola 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 15 188 73/59 188

9 9 222

ből ebből

gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH

73/59 42 14/11


ebből


ebből

ebből


028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Általános Iskola 5746 Kunágota Rákóczi u. 73. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 4 82 28/27 82

1 1

28/27 16 10/5


028356

223

Intézmény neve, címe: Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe:

ebből


6 90 38/35 90

8 8

38/35 1

ebből

ebből


ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Általános Iskola 5746 Kunágota Árpád u. 68. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9.


ebből

Főállású pedagógusok száma a tagintézményben: Gyermekek vagy tanulók száma a tagintézmény körzetében Hátrányos helyzetűek (HH)/ Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH)* A tagintézménybe járó gyermekek vagy tanulók száma:

028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. I.sz. Óvoda 5746 Kunágota Árpád u. 66. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 3 47 19/19 47 224

Magántanulók száma: 1 1

19/19

ebből

ebből



ebből


ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. II.sz. Óvoda 5746 Kunágota Rákóczi u. 73. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 3 55 17/17 55

ebből


028356

ebből

17/17

225

9. Alapadatok a tagintézményben OM azonosító: Intézmény neve, címe: Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok száma a tagintézményben:

028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Általános Iskola - Tornaterem 5746 Kunágota Árpád u. 75. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 0


028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. Általános Iskola – Napköziotthon 5746 Kunágota Árpád u. 65. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9.


ebből

Főállású pedagógusok száma a tagintézményben: Gyermekek vagy tanulók száma a tagintézmény körzetében Hátrányos helyzetűek (HH)/ Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH)* A tagintézménybe járó gyermekek vagy tanulók száma: Magántanulók száma: Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb

028356 ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. ÁMK Általános Iskolája 5747 Almáskamarás Szent István u. 13. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 10 58 48/23 58

6

226

ebből

részképességzavarok is): 6

48/23 4

ebből

Integráltan gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH


ebből


ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. ÁMK Óvodája 5747 Almáskamarás Dózsa u. 43. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 3 35 31/18 35

2 2

31/18 1

ebből

ebből


028356

13. Alapadatok a tagintézményben 227

OM azonosító: Intézmény neve, címe: Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe:

ebből


ÁMK Általános Iskolája 5746 Kunágota Rákóczi u. 11. ÁMK Óvodája 5745 Dombiratos Hősök útja 26. Kunágota Község Önkormányzata 5746 Kunágota Rákóczi u. 9. 1 15 11/11 15

1 1

11/11

ebből

ebből


028356

14. A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban vagy iskolai OSZTÁLYOKBAN . Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt 4 Osztály szintű gyermek-, tanulólétszám az (évf. és betűjele) oktatás osztályban, csoportban vagy óvodai Normál és/vagy Gyógypedagóg csoport (foka és (általános két iai tagozat neve) ) tanterv tanítási nyelvű HH / iskolai Összesen SNI HHH oktatás 4

228

I.sz.Óvoda Kis csoport I.sz.Óvoda Nagy csoport II.sz.Óvoda Kis csoport II.sz.Óvoda Nagy csoport Almáskamarás Kis csoport Almáskamarás Nagy csoport Dombiratos Vegyes csoport 1/a 1/b Almáskamarás 1.o. 2/a 2/b Almáskamarás 2.o. 3.o. Almáskamarás 3.o. 4/a 4/b Almáskamarás 4.o. 5/a 5/b Almáskamarás 5.o. 6/a 6/b Almáskamarás 6.o. 7/a 7/b 8/a 8/b Összesen:

22 25

13/13 6/6

1

x x

26

11/11

x

29

6/6

x

15

13/6

1

x

20

18/12

1

x

15

11/11

1

x

22 23 10

10/9 10/10 9/4

1

x x x

26 30 11

8/7 10/9 10/4

29 10

8/8 9/5

1 1

x x

21 21 7

10/9 10/10 5/4

8 1

x x x

21 20 10

8/7 7/7 8/2

2

x x x

21 25 10

6/6 7/7 7/4

3

30 30 27 14 570

6/6 19/10 13/9 7/7 265/203

2 1 3

x x x

1

x x x x x x x

28

15. Közszolgáltatások elérhetősége Közszolgáltatások

Helyben

Más településen, éspedig... (km)

Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Havonta hány


229

alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Kunágota Almáskamarás Óvodai nevelés Dombiratos Általános iskolai Kunágota oktatás 1-4. Almáskamarás Általános iskolai Kunágota oktatás 5-8. Almáskamarás Kunágota Alapfokú Almáskamarás művészetoktatás Dombiratos KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás Békéscsaba 38 km Korai fejlesztés és gondozás Békéscsaba 38 km Fejlesztő Magyarbánhegyes felkészítés 8 km Nevelési tanácsadás Mezőkovácsházán Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Békéscsabán Gyógytestnevelés Mezőkovácsháza GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Kunágota Gyermekjóléti Almáskamarás szolgáltatás Dombiratos Bölcsőde Családi napközi Kunágota Almáskamarás Iskolai napközi Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona Békéscsaba 38 km

Kunágota Almáskamarás Dombiratos

X X

X

16. Az esélyegyenlőségi intézkedések Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban 230

 

(támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet. A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása. A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt.

Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják mindhárom település valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladat: 231

Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Felelős: óvodavezető • Óvodai körzethatár áttekintése Kunágotán a beíratásokat követően a halmozottan hátrányos helyzet túlreprezentáltsága miatt Felelős: jegyző Körzethatárok módosítása indokoltság esetén, jelentése a KIR-be Felelős: jegyző • A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé/szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal (június 15.) KIR-be Felelős: jegyző. • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Jelentős lemaradás estén intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató •

5. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése Intézményfenntartó társulási szinten: évente a költségvetés elfogadásakor Kistérségi szinten: kétévente, első alkalommal 2010. június 30.

232

MAGYARBÁNHEGYES

NAGYKAMARÁS


2008 – 2013.

233

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a társult településeken az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi a közösen fenntartott intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése az intézményfenntartó társulás részére. I. Helyzetelemzés 1. A társult települések társadalmi, gazdasági adottságai MAGYARBÁNHEGYES A régészeti szórványok azt bizonyítják, hogy már a népvándorlás népei is megfordultak a mai falu területén. Magyarbánhegyes neve először 1506-os oklevélben olvasható, melyet középkori földesuráról, Maróti János macsói bánról kapta. A XV. században Hunyadi-birtok. Corvin János 1504-es halála után előbb özvegye, Frangepán Beatrix kezére került. A tulajdonjog 1510ben Brandenburgi György őrgrófra szállt. 1542-ben Bánhegyest Erdélyhez csatolták. VégGyulavár 1566-os eleste után a török elpusztítja, 1627-ben már csak nevében él. A tanyák kiépítése a XVIII. század végén kezdődött, majd az 1800-as évek elején az Arad-megyei Forray Nagyiratos kertészközségéből új telepesek népesítették be a területet. Önállóvá a falu 1865-re vált. 1880-ban épült fel a zsidó hitközség imaháza. Római katolikus temploma 1895-96-ban épült eklektikus stílusban. A település népességi fénykorát 1929-ben élte, a lakosság lélekszáma akkor elérte a 4000-et. NAGYKAMARÁS Négy egykori kincstári kertészközség: Kunágota, Almáskamarás, Nagykamarás, Dombiratos (vasút nélküli települések) itt egymáshoz szokatlanul közel fekszenek, amit elsősorban a munkaigényes hajdani dohánykultúra kis területigénye, másfelől a szinte egyidejű (1841-1844) alapítás magyaráz, Nagykamarásra palócok érkeztek. A község neve 1418-tól oklevelekből is követhető, de korábbi eredetű. A két Kamarás (a középkorban Maróti János macsói bán, a gyulai vár építtetője után Bánkamarás) együttes területén több Árpád-kori falu nyomai találhatók, de nevük nem maradt fenn. Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: Magyarbánhegyes 2008. január 1-én Nagykamarás

2418 fő 1563 fő

(KSH)

2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma Magyarbánhegyes 23 20 16 22 16 39 94 103 68 60 58 149 Nagykamarás 14 15 13 14 16 21 62 52 30 57 31 71 234


A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás 

Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,

 ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének a két település 2007/2008-as tanévtől kezdődően intézményfenntartó társulással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatellátás 1. Alapfokú oktatásban a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással, a logopédiai ellátást az intézmény megbízási szerződéssel alkalmazott logopédussal látja el. Feladat az alapító okirat módosítása, melybe alapfeladatként bekerül a pedagógiai szakszolgálati ellátás. Ez esetben a kistérségi támogatásra is sor kerülhet. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata Mind a székhelyen, mind a telephelyen 1-8. évfolyamos általános iskola és az óvoda működik. OM azonosító: 028357 Intézménynév: Magyarbánhegyes-Nagykamarás Általános Iskola és Óvoda Székhely: 5667 Magyarbánhegyes, Kossuth u. 58. Többcélú intézmény:

közös igazgatású közoktatási intézmény


68/480-004

235


68/590-730 civil3276mail.datanet.hu

Fenntartó: Magyarbánhegyes Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Kossuth Lajos Általános Iskola 5667 Magyarbánhegyes, Kossuth u. 58. Tel.: 68/480004 Fax:68/590-730


Feladatellátási hely Kossuth Lajos Általános Iskola 5667 Magyarbánhegyes, Kossuth u. 58. Tel.: 68/480004 Fax:68/590-730

általános iskola;

Feladatellátási hely Kossuth Lajos Általános Iskola 5667 Magyarbánhegyes, Jókai u. 19. Tel.: 68/480004 Fax:68/590-730

általános iskola;

Feladatellátási hely Kossuth Lajos Általános Iskola 5667 Magyarbánhegyes, Jókai u. 40. Tel.: 68/480004 Fax:68/590-730

általános iskola;

Feladatellátási hely Óvoda 5667 Magyarbánhegyes, Árpád u. 48. Tel.: 68/480003 Fax:

óvoda;

Feladatellátási hely Arany János Általános Iskola 5751 Nagykamarás, Ady utca 1. Tel.: 68/436-044 Fax:68/436-044

általános iskola;

Feladatellátási hely Óvoda 5751 Nagykamarás, Ady utca 9. Tel.: 68/436-217 Fax:

óvoda;

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Mbh.

Nagyk. 236

Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

1 1

1

69

62

73

63

42

40

13

17

4

0

0

0

0

0

3

2

Óvoda Ebből

Település


A „bejáró”

gyermekek száma (fő) Magyarbánhegyes A székhelytelepülé s: Összes gyermek Nagykamarás A telephelyen

1


59 60

58 Összes gyermek

58

1


Az óvodapedagógusok száma

237

felsőfokú végzettségűek

középfokú végzettségűek



Dajkák száma

Magyarbánhegyes

6

0

ps z -

eg fp gyt log yé b -

3

10

Nagykamarás ps z 4

0

-

eg fp gyt log yé b 1

-

-

2

1

14,5

1

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola (intézmény vonatkozásában) Mbh Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)

Nagykm 1 3

1

10

9

8

8

168

105

1

1

8

7

0

0

78

91

23

29

17

14

24

15

45

48

238


0

0

Iskola Ebből

Település

A székhelyt elepülésrő l iskolába járó

A „bejáró”


gyermekek száma (fő) Magyarbánhegyes A székhelytelepülé 168 s: Összes 168 gyermek Nagykamarás telephelyen 102 Összes 105 gyermek


3 3 3


A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztráci-ót odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető beoszto speciális a-nári az más állásúak tt képesítés munkak oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak Magyarbánhegyes Alsó tagozat 6 6 1 Felső tagozat 2 6 1 1 Együtt 2 12 6 0 0 1 0 2 Felsőfokú képzettséggel rendelkező

Nagykamarás Alsó tagozat Felső tagozat 1 Együtt 1

5

3

6 11

1 4

3 0 0

0

1 1

0

3 239

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre ate- aszob nyzó v-tár jutó rem a ál sra terem alkal tanuló mas szám Magyarbánhegyes Alsó tagozat 5 17,2 számára Felső tagozat 5 17,4 számára Közös használatú 1 2 0 Összesen 10 0 0 17,3 1 0 2 0 Nagykamarás Alsó tagozat számára Felső tagozat számára Közös használatú Összesen

4

Ebédl ő

főző

meleg ítő

0

0

0

0

0

0

12,25

2 1 7

Konyha

2

0

2

11,5

12,5

0

1 1

2 2

1 1

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: Eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosítása. Feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. A társulás első évében felhalmozódó tapasztalat alapján korrekciókra sor kerülhet, de alapvető változásokat nem tervezünk.- kivételt az átlaglétszám alakulása eredményezhet. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

Kiscso Kiscso Közép Közép Nagyc Nagyc Osztat Osztat Átlago 240

portok portos ső ső soport soport lan lan s száma óvodás csopor csopor ok os csopor csopor csopor ok tok tos száma óvodás tok tba tlétszá száma száma óvodás ok száma járó m ok száma óvodás száma ok Magyarbánhegyes 2006/2007 1 12 1 18 1 17 1 10 14 2007/2008 1 18 1 18 1 24 20 2008/2009 1 20 1 18 1 18 19 2009/2010 1 27 1 20 1 19 22 2010/2011 1 27 1 27 1 20 25 Nagykamarás 2006/2007 2 58 29 2007/2008 2 60 30 2008/2009 2 51 25,5 2009/2010 2 52 26 2010/2011 2 50 25 SWOT analízis: Erősség: innováció, hagyományok ápolása, iskolai életmódra való felkészítés, szülőkkel való kapcsolattartás. Gyengeség: csökkenő gyermeklétszám, speciális szolgáltatások hiánya, fejlesztő pedagógus szükségessége. Lehetőségek: egyéni fejlesztésre orientálás, zökkenőmentes iskolai átmenet, pedagógus-szülő aktív kapcsolata. Veszély: létszámleépítés, csoportösszevonás. Tervezett fejlesztések: Folyamatos taneszköz-fejlesztés. Iskola felújítás, bővítés. Új tornaterem építése. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Har Har Kislé Kislé Más Negy Más Negy Oszta Oszt Átlagos Első madi Első madi tszá tszá odik edik odik e-dik tlan atlan osztályl k k mú mú Tanévek étszám tanulócsopo osztályokba (fő/tanosztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma rtok száma n tanulók csop) száma (fő) száma (fő) Magyarbánhegyes 2006/2007 1 1 1 21 21 17 2 27 17,2 2007/2008 1 1 1 1 17 20 20 27 21 2008/2009 1 1 1 1 18 17 20 20 18,8 2009/2010 1 1 1 1 20 18 17 20 18,8 241

2010/2011 2011/2012 Nagykamarás 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

1 1

1 1

1 1

1 1

27 27

20 27

18 20

17 18

18,5 20,5

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

15 12 14 22 20 16

17 15 12 14 22 20

7 17 15 12 14 22

10 7 17 15 12 14

12,25 12,75 14,5 15,7 17 18


Tanévek


Magyarbánhegyes 2006/2007 1 2007/2008 1 2008/2009 1 2009/2010 1 2010/2011 1 2011/2012 1 Nagykamarás itt 2006/2007 1 2007/2008 1 2008/2009 1 2009/2010 1 2010/2011 1 2011/2012 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

24 18 27 20 20 17

19 19 18 27 20 20

23 19 18 27 20

21 24 23 19 18 27

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

11 11 10 16 14 14

17 11 11 10 16 14

12 17 11 11 10 16

7 15 17 11 11 10

2 -

-

23 -

-

Átlago s osztály létszá m (fő/tan -csop) 17,4 21 21,75 21 21 21 11,5 13,25 12 12 12,7 13,5

Az óvodáknál csoportonként 15 fő, az alsótagozaton 15,75 fő, a felsőtagozaton 17,25 fő a kistérségi társulásnál előírt átlaglétszám. Ha az óvoda fenntartásáról intézményi társulás gondoskodik, úgy az óvodai csoportok átlaglétszáma két fővel lehet kevesebb a Közokt. tv. 3. számú melléklete I. Létszámhatárok cím alatti csoport átlaglétszámnak: – 75 %-ánál.

a 2008/2009. nevelési évben indított valamennyi óvodai csoportban a

– Ha az általános iskola fenntartásáról intézményi társulás társulás gondoskodik, úgy az általános iskolákban az osztályok átlaglétszáma két fővel lehet kevesebb a Közokt. tv. 3. számú melléklete I. Létszámhatárok cím alatti osztály átlaglétszámnak: a 2008/2009. tanévben indított 1–4. és 5–8. évfolyamon együttesen a 75 %-ánál.

242

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók Magyarbánhegyes A napközis csoportok száma Alsó tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma Nagykamarás A napközis csoportok száma Alsó tagozat A napközis tanulók száma A tanulószobai csoportok száma Felső A tanuló szobás tagozat tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2

2

2

2

45

44

44

40

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

30

30

30

30

1

1

1

1

20

20

20

20


A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Magyarbánhegyes Székhelytelep ülésen lakó 3 44 Bejáró 0 0 Alsó összesen 3 44 Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó 5 30 Bejáró 0 0 Felső összesen 5 30 Mindösszesen 8 74 Nagykamarás Alsó tagozat



44 0 44

68 0 68

30 0 30 74

73 0 73 141


243

Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Alsó összesen

10 0 10

50 2 52


Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen

6 0 6 16

52 1 53 105

4 0 4 7

SWOT analízis: Erősség: tanórák kívüli tevékenység – fakultatív lehetőség. Tehetséggondozás, felzárkóztatás. Nyitottság, jó partnerkapcsolat. Nagykamarási telephelyen a képességkibontakoztató és integrációs oktatás. Tanulmányi versenyeken részvétel. Gyengeség: nem minden szülő partnere az iskolának. Deviáns magatartású gyerekek kezelése. Lehetőségek: szakos ellátottság jobb kihasználása. Szabadidős tevékenységek szervezése. Egyénre szabott fejlesztés, új módszerek alkalmazása. 4. Tervezett fejlesztések: Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése. Iskolai épületek felújítása, bővítése, új tornaterem építése. Óvodaépületek fejlesztése, korszerűsítése. SNI gyerekek ellátása az intézmény kereti között. Eszközfejlesztés a kötelező jegyzék szerint. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. Ezért folytatjuk a képesség kibontakoztató és integrációs oktatási rendszert a székhelyen is tervezzük bevezetni. A pedagógus továbbképzéseink ehhez igazodtak és igazodnak. IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. A férőhelyek lehetővé teszik, hogy minden 3. életévét betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermeket felvegyünk az óvodába. Intézményi alapadatok Székhelyen Főállású pedagógusok száma:

12

tagintézményben 11 244

73

62

3

2

3 0

2 0

42/13

40/17

172

115

168

105

1

1

8

7

8 0

7 0

78/23

91/29

0

3

0

3/0

ebből

ebből

Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma Integráltan gyógypedagógiai csoportban Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: Tanulók száma az intézmény körzetében HH / HHHH

Az intézménybe járó tanulók száma: Magántanulók száma:

ebből

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai tagozaton HH / HHH tanulók száma:

ebből

Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma: HH / HHH

Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Óvoda székhelyen telephelyen cím: telephelyen cím: Nkam Ady u. 9

Óvodai nevelés

6


Óvodai nevelés

4

63

40/17

2

10

136

82/30

5

6 1

64 18

27/8 10/3

5 0

Funkció

Óvoda összesen: Iskola székhelyen telephelyen Cím: Mb. Jókai 19

Ált. isk. oktatás Ált. isk. oktatás



245

telephelyen cím: Mb. Jókai u. 40. Tagintézmény Cím: Nkam, Ady u. 1. Iskola összesen:

Ált. isk. oktatás

5

84

41/12

3

Ált. isk. oktatás

11

105

91/29

7

23

273

169/52

15

3. Gyermekek, tanulók száma ÉVFOLYAMONKÉNT (az összes feladatellátási hely vonatkozásában) gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH M N M N M N M N Mb Nk b k b Nk Mb k b k b Nk Mb k 14 Kis 30 /4 1 11 Középső 18 /6 1 17 Nagy 25 /3 1 Vegyes: 31+ 40/ 32 17 2 6/ 12/ 1 17 14 0 5 1 1 12 12/ 2 20 13 /4 3 1 1 10 15/ 3 20 15 /4 6 1 13 4 27 10 /4 8/1 1 10 5 18 11 /3 9/3 1 11 10/ 6 19 11 /3 2 1 4/ 12/ 7 23 16 0 5 1 12 13/ 8 24 15 /5 4 3 3

246

4. A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban vagy iskolai OSZTÁLYOKBAN

Osztály

Mbánhegyes 1. 2. 3 4 5 6 7 8 Nagykamarás 1 2 3 4 5 6 7 8

Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű gyermek-, tanulólétszám az oktatás osztályban, csoportban és/vag Normál y két Gyógypedagógi (általános tanítás ai tagozat ) tanterv i nyelvű Összese HH / SNI iskolai n HHH oktatás 17 20 20 27 18 19 23 24

6/0 12/4 10/4 13/4 10/3 11/3 4/0 12/5

1 1 1

14 13 15 10 11 11 16 15

12/5 12/3 15/6 8/1 9/3 10/2 12/5 13/4

1 1

1 1 3

1 1 3

X X X X X X X x X X X X X X X X

5. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Más településen, Havonta hány Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás


X 247

KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai Magyarbánhegyes tanácsadás Gyula Korai fejlesztés és Magyarbánhegyes, gondozás Gyula Fejlesztő felkészítés Gyula, Békéscsaba Nevelési tanácsadás Mezőkovácsháza Logopédiai ellátás X Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Békéscsaba Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona

X

X X

X

X

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt. Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában 248

h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem tervezünk Magyarbánhegyesen sem ( kevesebb a férőhely, mint a felvett gyermekszám idei tanév: +4 fő) Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal, közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban (székhely-telephely) a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős •

249

Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egyév/iskola, kétév/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző •

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói, eredményei javulnak (3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. A párhuzamos tanulócsoportok között a HHH arány különbsége nem haladja meg a 25%-ot V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1. A társult önkormányzatok Képviselő-testületei évente egy alkalommal értékelik, a költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben. 2. A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztusban.

250

MEDGYESEGYHÁZA

MEDGYESBODZÁS

PUSZTAOTTLAKA


251

2008 – 2013.

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az intézményfenntartó társulás által fenntartott oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településeken az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi a közösen fenntartott intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1.A település társadalmi, gazdasági adottságai MEDGYESEGYHÁZA Az első írásos emlék 1418-ban szól először Medgyesegyházáról. A török hódoltságig terjedő időben a gyulai vár fennhatósága alá tartozó Medgyesegyházát időrendileg a Maróthiak,Mátyás király, Corvin János, Gerdosich Péter, Gál Ispán uralták. A török uralom megszűnése (1695) után ismét növekedő számú írásos dokumentumok a korábbi települések túlnyomó részét meg sem említik. 1726-ban III. Károly Medgyes-pusztát Rinaldo modenai hercegnek adományozta. 1787-ben a hercegi család magyarországi birtokait itáliai javakra cserélte, s a terület kezelése a magyar kincstár,a kamara kezébe került. A modenai herceg megbízottai és a kamarai tisztviselők a XVIII. század egész folyamán és a XIX. század első évtizedeiben az erdélyi örmény haszonbérlőknek adták árendába az uradalomhoz tartozó pusztákat. A kamarai puszták nagyobb jövedelemmel járó hasznosítását 1843-tól közvetlenül a kamara vette a kezébe.A legeltető állattartást szolgáló bérbeadás radikális visszaszorításával egyidejűleg a dohánytermesztés felé fordult a kincstár. Woldianer Sámuel pesti és bécsi bankár így lett több kertésztelep és puszta árendora. Ebben az időben jött létre (1844. november 20-án) Bánkút telepes község is. 1852. március 9-én százötven katona és csendőr teljesen körülzárta a községet, az állatokat, a vagyontárgyakat elkobozták, napokig tartó árverésen eladták, emellett a lakosokkal 72 házat le is romboltattak a katonák. Az így szerzett bevétel az adósság tíz százalékát sem fedezte. Az 1883-ban megépített Kétegyháza – Mezőhegyes vasútvonal olyan közlekedési és gazdasági juttatta Medgyest és környékét, ami még jobb értékesítési feltételeket biztosított. Az 1887-ben született megegyezés szerint a medgyesi pusztán árult földeket 117 békéscsabai vevő vásárolta meg . Medgyesegyháza 1893-ban alakult nagyközséggé. 19451947-ben kitelepítették a lakosság szlovák nemzetiségű részét, és magyar visszahonosított lakosságot telepítettek ide. MEDGYESBODZÁS A község az Orosháza-Kevermes 4429. számú közút mellett fekszik. Vasútállomása nincs, buszok közlekednek több irányba. Az idők során többször előfordult, hogy elnéptelenedett Bodzás és az idetartozó Gábortelep. Medgyesbodzást, régi nevén Bozást, mint kertészközséget 1857-ben telepítették. A község mindkét településrészén működik egy-egy óvoda. Medgyesbodzáson a közösségi házban évente egy-két alkalommal gyermekszínházi és bábelőadásokat szerveznek. Alkalmanként felnőtteknek koncerteket, előadóestéket tartanak. 252

Augusztus 20-a alkalmából hagyomány a búcsúi bál. A termet olyan egyéb rendezvényekre is kiadják, mint amilyenek a lakodalmak, vacsorák, gyűlések Medgyesbodzásnak van egy 12 ezer kötetes könyvtára is, melynek szolgáltatásait hétköznap délutánonként veheti igénybe a lakosság. Medgyesbodzáson egy Sportegyesület működik, azon belül is csak egy labdarúgó-szakosztály. Tömegsport keretében már hagyomány, hogy évente egyszer megrendezik a "Bodzás-Gábor" Sportnapokat, amelyen mindkét község lakó részt vesznek. PUSZTAOTTLAKA A település jelenlegi nevét 1928-ban törzskönyvezték, s azóta változatlanul Pusztaottlaka. Az Ottlaka földrajzi név először 1438-ban agy tatárjárás alkalmával fordul elő Othlaka formában (1453-ban Othlaka, 1561-ben Ottlaka). A jelenlegi Pusztaottlaka közigazgatási területét nevezték Kismedgyespusztának, Meggyespusztának, Medgyesottlaka-pusztának, Bodzásottlakának,Ottlaka-pusztának. A település mai neve utótagjának eredete valószínű, hogy a Mátyás király korabeli középkorba vezethető vissza, és minden bizonnyal az Oth személynévből ered. Ez kapcsolatban van a német Ott családnévvel, amely az Ottó személynév rövidített alakja. A helységnév utótagjának második fele az "a" birtokos személyraggal ellátott "lak" főnév, amelynek udvarház, otthon jelentése van. Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: 2008. január 1-én Medgyesegyháza 4025 fő Medgyesbodzás 1202 fő Pusztaottlaka 409 fő (KSH). 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma Medgyesegyháza 34 32 35 37 45 45 168 154 92 93 89 175 Medgyesbodzás 11 9 7 13 8 9 35 52 28 28 25 58 Pusztaottlaka 2 3 4 2 3 2 3 1 5 3 3 3 II. Az önkormányzatok kötelező és önként vállalt feladatai

1. Kötelező feladatellátás A települési önkormányzatok az alábbi közoktatási feladatokat látják el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosítanak a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését 253

Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását  román nemzetiségi oktatás

(önként jelentkező tanulóknak)

Ellátási kötelezettségének az önkormányzatok intézményfenntartó társulással tesznek eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: 1. Alapfokú oktatásban: a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással Mezőkovácsháza város Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézete által, a logopédiai ellátásban intézményfenntartással (iskola alapító okiratában foglalt feladatként) tesz eleget, és az intézményfenntartó társulás települései részére biztosít szolgáltatást. 2. Kistérségi szerepvállalás a közoktatási feladatellátásban a kistérségben Medgyesegyháza mikrotérségben logopédiai ellátás területén vállal közszolgáltatást a többcélú kistérséggel kötött Megállapodás alapján. 3. Medgyesegyháza -Pusztaottlaka- Medgyesbodzás Alapfokú Közoktatási Intézményfenntartó Társulás Közoktatási rendszerének intézményhálózata Az intézményfenntartó társulás egy közoktatási intézményt tart fenn: OM azonosító: 028475 Intézménynév: Általános Iskola és Óvoda Székhely: 5666 Medgyesegyháza, Luther u. 7. Többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény intézmény: Ellátott feladatok: Óvodai nevelés, általános iskolai oktatás Tel.:

68/440017

Fax:

68/440017

Vezető e-mail:

[email protected] ; [email protected] 254

Fenntartó: Medgyesegyháza – Pusztaottlaka - Medgyesbodzás Alapfokú Közoktatási Intézményfenntartó Társulás Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Általános Iskola és Óvoda 5666 Medgyesegyháza, Luther u. 7. Tel.: 68/440017 Fax:68/440017 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5666 Medgyesegyháza, Jókai u. 3. Tel.: 68/440047 Fax:68/440017 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5666 Medgyesegyháza, Hősök u. 2. Tel.: 68/440865 Fax:68/440017 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5752 Bánkút, Kossuth u. 10. Tel.: 68/440862 Fax:68/440017 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5666 Medgyesegyháza, Jókai u 3 Tel.: 30/218-0838 Fax:68/440017 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5663 Medgyesbodzás, Iskola u. 12. Tel.: 68/425004 Fax:68/425004 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5663 Medgyesbodzás, Széchenyi u. 41 Tel.: 68/425980 Fax:68/425004 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5663 Medgyesbodzás, Széchenyi u. 45. Tel.: 68/425980 Fax:68/425004 Feladatellátási hely Általános Iskola és Óvoda 5663 Medgyesbodzás, Vasút u. 25. Tel.: 68/425416

általános iskola;

általános iskola;

óvoda;

óvoda;

óvoda;

általános iskola;

óvoda;

általános iskola;

óvoda;

255

Fax:68/425004 Feladatellátási hely kódja Általános Iskola és Óvoda 5665 Pusztaottlaka, Felszabadulás u. 12. Tel.: 68/440865 Fax:68/440017

óvoda;

3.1 Az óvodai ellátás helyzete Óvodáztatás (intézmény vonatkozásában, összesen) Medgyesegyháza Medgyesbodzás Pusztaottlaka Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) 1 Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 3 2 1 Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 170 50 25 Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 162 39 10 Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma 87 21 10 Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma 12 21 3 Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma 12 0 0 Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött 0 0 halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma 0 Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) 0 0 0 Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) 7 2 1 Óvoda Ebből

Település


A „bejáró”


gyermekek száma (fő) Medgyesegyháza A székhelytelepülés: Összes gyermek Medgyesbodzás

160

2


0

0

1

1

162

256

A székhelytelepülés: Összes gyermek Pusztaottlaka A székhelytelepülés: Összes gyermek

39

2

0

0

2

2

0

0

0

0

0

39 10 10




Dajkák száma


Medgyesegyháza

14

ps z

eg fp gyt log yé b

-

-

3

-

-

7

11,6

4

19

1

10

Medgyesbodzás ps z 2

-

eg fp gyt log yé b -

Pusztaottlaka 1

ps z

eg fp gyt log yé b

-

-

-

-

-

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola (intézmény vonatkozásában) Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt)

1 4 25 24 424

257

Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt) Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma

1 38 0 189 60 48 55 126 1

Iskola Ebből

Település


A „bejáró”

gyermekek száma (fő) Medgyesegyháza A székhelytelepülé s: Összes gyermek Medgyesbodzás A székhelytelepülé s: Összes gyermek

291


45

45

5

5

336

77 82

Az iskola alkalmazottai Medgyesegyháza székhelyen és Medgyesbodzás telephelyen

Vezető állásúak

Felsőfokú képzettséggel rendelkező

Képesít A Adminis és gazdálk ztráci-ót nélkül odást végző tanítói/t segítő

Technikai dolgozók száma

258


0 3 3

beoszto speciális a-nári tt képesítés munkak tanítók/ sel örben taná- rendelke dolgozó rok zők k 0 21 2 0 19 40 2 0

munkatársak 0

az más oktatást munkak közvetle örökben nül alkalma segítők zottak 0,5 4

0 0 0

0,5 0 0

5 9

1

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre atere aszob nyzó v-tár jutó m a ál sra terem alkal tanuló mas szám Alsó 19,3 1 1 4 1 tagozat 9 számára Felső 1 1 4 1 tagozat 10 1 2 16,4 számára Közös használatú 1 1 5 1 Összesen 20 1 2 16,9 1 0 5 1 Medgyesbodzás telephelyen Alsó 11 1 tagozat 4 számára Felső tagozat 4 9,5 számára Közös használatú 1 1 Összesen 8 0 0 10,25 1 1 0 1

Konyha Ebédl ő

főző

meleg ítő

0

0

0

0

0

0

0

0

1 1

0

0

0

3.4. Pedagógiai szakszolgálat helyzete Logopédiai ellátás folyik főállású logopédus alkalmazásával mindhárom település részére biztosított a szolgáltatás.

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai

259

Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

Kiscs oport ok szám a

Kiscs oport os óvodá sok szám a

Közé pső csopo rtok szám a

Közé pső csopo rtos óvodá sok szám a

Nagy csopo rtok szám a

2 2 2 2 2 2

47 54 50 43 44 42

1 2 2 2 2 2

23 42 50 42 42 44

2 2 2 2 2 2

Medgyesegyháza 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Medgyesbodzás 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Pusztaottlaka 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Tanév

Vegye s csopor tok száma Medgyesegyháza 2006/2007 1 2007/2008 1 2008/2009 1 2009/2010 1 2010/2011 1

Nagy Osz Oszta csopo tatl tlan rtos an csopo óvodá csop rtba sok orto járó szám k óvodá a szá sok ma 40 45 39 36 36 42

Átlag os csopo rtléts zám

2 3 2 2 1 1

44 54 34 34 17 16

22 23,4 23,2 20,7 20 20,5

2 2 2 2 2 2

34 39 37 38 32 30

17 19,5 18,5 19 16 15

1 1 1 1

7 10 8 6 5 5

7 10 8 6 5 5

Vegyes csoportok ba járók száma 21 23 24 24 18 260

1 Medgyesbodzás 2006/2007 2 2007/2008 2 2008/2009 2 2009/2010 2 2010/2011 2 2011/2012 2 Pusztaottlaka 2006/2007 1 2007/2008 1 2008/2009 1 2009/2010 1 2010/2011 1 2011/2012 1

16 34 39 37 38 32 30 7 10 8 6 5 5

Láthatóan Pusztaottlakán további gyermekfogyás várható, az óvodai csoport helyzete a létszámra tekintettel nem lesz tartható. A gyermekek busszal történő utaztatásával a medgyesbodzási telephelyen a gyermekek elláthatók. SWOT analízis: Erősség: gyermekszeretet, szakmai felkészültség. Kulturális rendezvények szervezése. Jó feltételek a mozgásfejlesztéshez (gyerekek vízhez szoktatása, sportcsarnok kihasználása) testnevelés foglalkozásokon. Gyengeség: információáramlás. Lehetőségek: sajátos nevelési igényű gyerekkel szakemberek foglalkoznak (gyógypedagógus, logopédus, anyanyelvi fejlesztő pedagógus) Tervezett fejlesztések: diagnosztikus fejlődést vizsgáló rendszer bevezetése. Korai fejlesztés víziterápiával. Mozgás- és tartásjavító gyógytorna bevezetése gyógytornász alkalmazásával. DIFER programokhoz szükséges Fejlődési mutató füzet, kézikönyvek, segédeszközök beszerzése. Kompetencia alapú programcsomag bevezetése.

2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Har Har Más Negy Más Negy madi Első madi odik edik odik e-dik k k Tanévek osztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma száma (fő) Medgyesegyháza 2006/2007 2 2 2 2 42 49 42 43 Első

Átlagos osztályl étszám (fő/tancsop) 22 261

2007/2008 2 2008/2009 2 2009/2010 2 2010/2011 2 2011/2012 2 Medgyesbodzás 2006/2007 1 2007/2008 1 2008/2009 1 2009/2010 1 2010/2011 1 2011/2012 1

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

40 42 41 40 40

42 40 42 41 40

49 42 40 42 41

42 49 42 40 42

21,6 21,6 20,6 20,37 20,3

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

12 5 8 12 6 5

11 12 5 8 12 6

6 11 12 5 8 12

15 6 11 12 5 8

11 8,5 9 9,25 7,75 7.75

Iskolai felső tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Nyo Nyol Átlago Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete lcad cadi s ik dik dik k dik dik ik k osztály Tanévek létszá m osztályos osztályos tanulók száma (fő/tan tanulócsoportok száma (fő) -csop) Medgyesegyháza 2006/2007 2 2 2 2 43 45 44 47 22,5 2007/2008 2 2 2 2 42 41 38 43 20,5 2008/2009 2 2 2 2 42 42 35 38 19,6 2009/2010 2 2 2 2 49 42 38 35 20,5 2010/2011 2 2 2 2 41 49 38 42 21,2 Medgyesbodzás 2006/2007 1 1 1 1 11 11 11 5 9,5 2007/2008 1 1 1 1 15 11 11 11 12 2008/2009 1 1 1 1 6 15 11 11 10,75 2009/2010 1 1 1 1 11 2 15 11 9,75 2010/2011 1 1 1 1 5 11 2 15 8,25 A tanulócsoport indításnál figyelemmel kell lenni a kistérségi társulás által előírt átlaglétszámra: óvodánál 15 fő/csoport alsótagozatnál 15,75 fő/csoport felsőtagozatnál 17,25 fő/csoport A három önkormányzat társulása miatt 2 fővel kevesebb létszám csoportonként megengedett. Ha ezalatti létszámban szerveznek tanulócsoportot a kistérségi támogatásra nem nyújtató be igény. Ha az óvoda fenntartásáról intézményi társulás gondoskodik, úgy az óvodai csoportok átlaglétszáma két fővel lehet kevesebb a Közokt. tv. 3. számú melléklete I. Létszámhatárok cím alatti csoport átlaglétszámnak: – a 2008/2009. nevelési évben indított valamennyi óvodai csoportban a 75 %-ánál (ez 13 fő)

262

– Ha az általános iskola fenntartásáról intézményi társulás társulás gondoskodik, úgy az általános iskolákban az osztályok átlaglétszáma két fővel lehet kevesebb a Közokt. tv. 3. számú melléklete I. Létszámhatárok cím alatti osztály átlaglétszámnak: a 2008/2009. tanévben indított 1–4. és 5–8. évfolyamon együttesen a 75 %-ánál (ez 13,75 fő és 15.25 fő) Az átlaglétszám számításánál figyelmen kívül hagyhatóak azon intézmények, amelyekben a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoportok, osztályok vannak, és amely intézmények alapító okirata tartalmazza a nemzeti-etnikai kisebbségi feladatok ellátását. A többcélú kistérségi társulás abban az esetben igényelhet támogatást ezen intézmények után, amennyiben az alábbi feltételek teljesülnek: –

az intézményt intézményi társulás tartja fenn,

– az átlaglétszám-számításnál a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett önálló csoportok, osztályok létszámát és az önálló csoportok, tanulócsoportok számát figyelmen kívül hagyva az átlaglétszámok megfelelnek a fenti – átlaglétszám számítására vonatkozó – szabályoknak, – a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoportok, osztályok átlaglétszámának – évfolyamoktól függetlenül – el kell érnie a 2008/2009. nevelési évben és tanévben a nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól szóló 1993. évi LXXVII. törvény 43. §-ának (4) bekezdése szerinti létszám 65 %-át, ( 5,2 fő) amennyiben egy osztályban nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoport van, amely eléri az előző bekezdés szerinti létszámot, úgy a nemzeti, etnikai kisebbségek nevelésére, oktatására szervezett csoportot is beleértve kell elérnie az osztály átlaglétszámának a Közokt. tv. 3. számú mellékletében meghatározott csoport, illetve osztály átlaglétszám 65 %-át ( 13,65 fő alsótagozat, 14,95 fő felsőtagozat) –

A medgyesbodzási telephely tanulócsoport létszáma több évben több csoportban is veszélyezteti a fent leírt átlaglétszám teljesülését, emellett számítani kell a 7-8. évfolyamon Medgyesegyházáról a 6 osztályos gimnáziumba távozók létszámcsökkenésére is. Amennyiben a létszámfogyás miatt a fent leírt átlaglétszám nem teljesül két döntés lehetséges: a társult önkormányzatok elesnek a kistérségi kiegészítő normatívától, vagy a tagintézményből iskolabusszal bejárnak a tanulók a székhelyre. A román nemzetiségi oktatásban részt vevő csoportok száma Medgyesegyháza Tanulócsoportok/tanulók A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok Alsó száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

-

1

1

1

1

-

5

6

6

5

263

A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulócsoportok száma A nemzetiségi oktatásban részt vevő tanulók száma

-

1

1

1

-

3

4

5

1

Felső tagozat 5

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 Medgyesegyháza A napközis csoportok 2 Alsó száma tagozat A napközis 51 tanulók száma A tanulószobai csoportok 0 Felső száma tagozat A tanuló szobás 0 tanulók száma Az iskolaotthonos 4 tanulócsoportok száma Az iskolaotthonos tanulócsoportokban 90 tanulók száma Medgyesbodzás A napközis csoportok 1 Alsó száma tagozat A napközis 13 tanulók száma A tanulószobai csoportok 0 Felső száma tagozat A tanuló szobás tanulók száma Az iskolaotthonos 0 tanulócsoportok száma Az iskolaotthonos tanulócsoportokban tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2

2

2

2

52

50

49

47

0

0

0

0

0

0

0

0

4

4

4

85

83

83

1

1

1

1

11

8

11

9

0

0

0

0

0

0

0

4 81

0


264

A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Medgyesegyháza Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 13 83 Bejáró 1 0 Alsó összesen 14 83 Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó 12 55 Bejáró 1 0 Felső összesen 13 55 Mindösszesen 27 138 Medgyesbodzás Alsó tagozat Székhelytelep 7 ülésen lakó 7 36 Bejáró 0 0 0 Alsó összesen 7 7 36 Felső tagozat Székhelytelep 2 ülésen lakó 2 29 Bejáró 0 0 5 Felső összesen 2 2 34 Mindösszesen 9 9 70



93 11 104

105 17 122

27 16 43 147

84 32 116 238

37 0 37

41 0 41

8 0 8 45

34 4 38 79


SWOT analízis: Erősség: sportlétesítmény (uszoda, sportcsarnok, sportpálya). Számítástechnikai felszereltség. Gyengeség: információáramlás. Lehetőségek: szakember-ellátottság, infrastruktúra fejlesztése. 4. Tervezett fejlesztések: 4.1 Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése Épületellátottság vonatkozásában a „kék” épület teljes rekonstrukciója. Közösségfejlesztő szoba kialakítása. 265

Taneszköz-fejlesztés területén: nyelvi labor felújítása, interaktív táblák beszerzése. Óvodai, iskolai telephelyek épületkorszerűsítése, eszközfejlesztés. 4.2. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. Ezért tervezzük a kompetencia alapú programcsomag bevezetését, melyre a pedagógus továbbképzés irányaival is felkészülünk. A társult települések intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében szűkítést nem tervezünk. Intézményátszervezésre a tanulócsoport létszámától függően a telephelyek vonatkozásában kerülhet sor (Pusztaottlaka óvoda, Medgyesbodzás iskola) 5. Továbbtanulás jellemzői: Továbbtanulási mutatók jók, mindenki továbbtanul. Ezt az eredményt kell megőrizni. Gimnáziumba: 38% Szakiskolába: 40% Szakközépiskolába: 22% Nem tanul tovább: 0% IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. Elkészült Medgyesegyháza település Esélyegyenlőségi programja, ennek végrehajtása a cél, valamint a társult két település programba történő bevonása. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028475


Általános Iskola és Óvoda 5666 Medgyesegyháza Luther u. 7. Medgyesegyháza -Pusztaottlaka- Medgyesb. Alapfokú Közoktatási Intézményfennt. Társulás


ebből

Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma Integráltan gyógypedagógiai csoportban

62 190 10 10 0 266

87/15

ebből

Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: HH / HHHH

0 Az intézménybe járó tanulók száma: Magántanulók száma:

ebből


1 38 38 0 162/50 45

ebből


424

?0

267

Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Óvoda székhelyen Medgyesegyháza Hősök u. 2. Medgyesegyháza telephelyen cím: Jókai u. 5. Bánkút telephelyen Cím: Kossuth u. Pusztaottlaka Gábortelep Medgyesbodzás Óvoda összesen Iskola székhelyen Medgyesegyháza Luther u. 7. Medgyesegyháza telephelyen Cím: Jókai u. 3. Medgyesbodzás telephelyen Cím: Iskola u. 12. Medgyesbodzás telephelyen Cím: Széchenyi u. Iskola összesen

Óvodai nevelés

9


Óvodai nevelés

4

47

16/0

5

Óvodai nevelés

1

20

11/0

0

Óvodai nevelés Óvodai nevelés Óvodai nevelés

1 1 1

5/3 10/4 11/5

0 0 1

25

10 16 23 190 255

94/18

19

8

81

38/13

8

oktatási

8

50

30/19

7

oktatási

4

38

27/10

4

62

424

276/72

48

Funkció

Oktatási Középfokú oktatás (terembérlet) oktatási



268


évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH Kis 38 38 8/0 2 0 0 0 0 0 Középső 38 38 19/0 4 0 0 0 0 0 Nagy 45 45 23/0 3 0 0 0 0 0 Vegyes: 69 69 37/12 1 0 0 0 0 0 Vegyes: Vegyes: 1 48 48 20/5 4 0 0 0 0 0 2 53 53 30/12 5 0 0 0 0 0 3 60 60 31/7 7 0 0 0 0 0 4 49 49 21/7 2 0 0 0 0 0 5 58 58 32/14 7 0 0 0 0 0 6 52 52 20/6 4 0 0 0 0 0 7 49 49 16/4 7 0 0 0 0 0 8 55 55 18/5 2 0 0 0 0 0

4. Alapadatok a tagintézményben 269

OM azonosító:

028475


Általános Iskola és Óvoda

Telephely/Tagintézmény neve és címe:

Általános Iskola és Óvoda Medgyesbodzási Tagintézménye Medgyesbodzás Medgyesegyháza- Pusztaottlaka –Medgyesb. Alapfokú Közoktatási Intézményfennt. Társulás


14 127

ebből


127 1 12 12 0 78/38 14

ebből

ebből


na

8/3

270



gyermek-, tanulólétszám az osztályban, csoportban

Összese n 1.a 1.b 1.o.Medgyesb. 2.a. 2.b. 2.Medgyesb. 3.a 3.b 3.o.Medgyesb. 4.a. 4.b. 4.o. Medgyesb. 5.a 5.b 5.o.Medgyesb. 6.a 6.b 6.oMedgyesb. 7.a 7.b 7.o.Medgyesb. 8.a 8.b 8.o.Medgyesb Összesen:

HH / HHH 8/1 10/2 5/1 13/4 10/3 7/3 9/2 13/0 9/5 8/3 7/2 6/1 13/3 8/2 12/9 8/0 6/1 6/4 9/1 2/0 6/3 5/1 10/0 6/3

SNI 2 2 0 0 2 1 3 2 3 0 2 0 2 1 4 2 3 0 2 3 2 2 0 1

Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű oktatás és/vag Normál y két Gyógypedagógi (általános tanítás ai tagozat ) tanterv i nyelvű iskolai oktatás X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

6. Közszolgáltatások elérhetősége 5

271

Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Más településen, Havonta hány Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás X Korai fejlesztés és gondozás Fejlesztő felkészítés X Nevelési tanácsadás X Mezőkovácsháza Logopédiai ellátás X Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás X Alkalmanként Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona X


X

X

X

X X

X

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése. 272

 

 

Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet. A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása. A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt.

Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő.

273

Az óvodai férőhely számok biztosítják a három település valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal, közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • Óvodai körzethatár áttekintése a májusi beíratásokat követően a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetleges túlreprezentáltsága miatt. Felelős: Óvodavezető (adatszolgáltatás), jegyző (körzethatár módosítás) Körzethatárok módosítása indokoltság esetén, jelentése a KIR-be Felelős: jegyző • A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egyév/iskola, kétév/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző •

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba

274

A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak (3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. A párhuzamos tanulócsoportok között a HHH arány különbsége nem haladja meg a 25%-ot Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén a bizottság intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1.

A társult Önkormányzatok Képviselő-testületei évente egy alkalommal értékelik, a költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben. Az értékelést az Oktatási Bizottság készíti elő.

2.

A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztusában.

275


MEZŐHEGYES

2008-2013

276

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladatellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1. A település társadalmi, gazdasági adottságai A város hazánk délkeleti részén az országhatárhoz közel terül el. A terület első említése Rogérius váradi kanonok krónikájában olvasható.Az első írott emlék 1421-ben említi Mezőhegyes nevét (MEZEW HEGES). Az akkori birtokosa a nagylaki Jánki János volt.. A középkori Mezőhegyest a török háború elpusztította, azonban egy későbbi török elleni európai összefogás következtében újjászületett. A Habsburg-birodalom lóállományát megviselték nem túl sikeres háborúi. Szükségessé vált a lóállomány felfrissítése. A reformer II. József elfogadta Csekonics József vérteskapitány javaslatát: birodalmi ménest kell alapítani. Az alkalmatos pusztán császári rendeletre 1784-ben megkezdődött a katonai ménes létrehozása.A ménesbirtokot katonák és a katonaállítás rendje szerint ide került legénység a hivatásos tisztek, családtagjaikkal népesítették be. Az új Mezőhegyeskezdettől fogva magán viselte a tudatosan tervezett települési jelleget, és központjának kisvárosias vonásaival elütött az alföldi községektől. A település 1971-ben kapott nagyközségi címet. 1984-ben - a nagyközségek közül elsőként - a Magyar Urbanisztikai Társaság Hild-emlékéremmel tüntette ki. Mezőhegyest 1989. március 1-jén nyilvánították várossá. 1998 januárjában Mezőhegyes összlakossága 6834 fő, külterületen él 1626 fő. Nagyobb lélekszámban lakott majorok: Ómezőhegyes (433), Újmezőhegyes (139), Komlósfecskés (138), Kamaráspuszta (173), Belsőperegpuszta (218), Külsőpereg (156) fő. A település ma is forgalmas vasúti csomópontja az Alföld délkeleti részének. 1894-ben fejeződött be a vasútépítési program, ezzel Mezőhegyesről négy irányba történhetett rendes nyomtávon a közlekedés és szállítás. Ma 12 sínpáron történik a forgalom. Általános Művelődési Központ a felszámolt keskenynyomtávú iparvasút helyett kiépítették a pormentes utakat. Autóbuszjáratokkal oldódott meg a személyszállítás a majorok és jórészt a távolabbi települések között. Mezőhegyest érzékenyen érintette az 1997-ben történt 110 éves cukorgyár megszüntetése. Helyén kialakult ezáltal egy 23 hektáros ipari terület, melyet időközben 1999-ben ipari parkká nyilvánítottak. A település lakossága az Intézkedési terv készítésekor: 2008. január 1-én 5990 fő (KSH) 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma 36 50 35 57 45 52 277 259 II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai





277

1. Kötelező feladatellátás

A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: Alapfokú oktatásban: a többi tanulóval együtt nem oktatható enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók ellátását kollégiumi ellátást alapfokú művészetoktatást a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - nevelési tanácsadás A nem kötelező feladatok közül a művészetoktatást, a logopédiát intézményfenntartással ( ÁMK alapító okiratában foglalt önálló intézményegység feladataként,) biztosítja. Igény esetén a szabadkapacitás erejéig a mikrotérségben is tud szolgáltatást biztosítani mind a művészetoktatásban, mind a logopédiában és a kollégiumi ellátásban is. Nevelési tanácsadásban a kistérség szervezésében szolgáltatásra irányuló megállapodással biztosít ellátást Nevelési tanácsadó intézményével. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata OM azonosító:

028308

Intézménynév:

József Attila Általános Művelődési Központ

Székhely:

5820 Mezőhegyes, Béke park 1.

Többcélú intézmény:

általános művelődési központ


óvoda; általános iskola; alapfokú művészetoktatás; kollégium, diákotthon;

Tel.:

30/4459089

Fax:

68/466103 278

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó:

Mezőhegyes Város Önkormányzata

Fenntartó típusa:

városi önkormányzat

Feladatellátási helyek Székhely kódja 001 József Attila Általános Művelődési Központ Általános Iskolája 5820 Mezőhegyes, Béke park 1. Tel.: 68/466103 Fax:68/466103

általános iskola;

Feladatellátási hely József Attila Általános Művelődési Központ Diákotthona 5820 Mezőhegyes, Szent György tér 10. Tel.: 68/466008 Fax:68/466103

diákotthon;

Feladatellátási hely alapfokú József Attila Általános Művelődési Központ Alapfokú Művészeti Iskolája művészetoktatás; 5820 Mezőhegyes, Kozma Ferenc u. 1. Tel.: 30/4459085 Fax:68/466103 Feladatellátási hely kódja: 005 József Attila Általános Művelődési Központ 1. sz. Óvodája 5820 Mezőhegyes, Kozma Ferenc u. 17. Tel.: 30/4459086 Fax:68/466103

óvoda;

Feladatellátási hely kódja: 006 József Attila Általános Művelődési Központ 2. sz. Óvodája 5820 Mezőhegyes, Ruisz Gyula u. 2. Tel.: 30/4459087 Fax:68/466103

óvoda;

Feladatellátási hely kódja:007 József Attila Általános Művelődési Központ 3. sz. Óvodája 5820 Mezőhegyes, Csokonai u. 1. Tel.: 30/4459088 Fax:68/466103

óvoda;

A Városi önkormányzat egy közoktatási intézményt tart fenn, mely többcélú. Ellátja valamennyi kötelező és nem kötelező önkormányzati közoktatási feladatot: -óvodai nevelés -alapfokú oktatás - művészetoktatás -logopédiai ellátás - kollégiumi ellátás 279

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Az óvoda három telephelyen 191 fős férőhellyel látja el feladatát. A három óvoda a város három meghatározó területén működik, önálló intézményegységeket képeznek az ÁMK szervezetében. A három óvoda két helyi nevelési programmal dolgozik, mindkettő bevált a gyakorlatban. Az óvodák tárgyi feltételei közel azonosak, a linóleum aljzat a 70-es 80-as éveket idézi, a korszerűsítésre szükség van. A személyi feltételek azonosak, érvényesül a kettes norma. Nyolc óvodai csoportban 13 óvónő és 8 dajka dolgozik. Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) ÁMK szervezeti keretében Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

1 3 191 173 59 16 0 0 0 8

Óvoda Ebből

Település



száma 34



280


13


fp

eg gyt log yé b

-

-

-

-

-

8



1

13,3

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola Általános iskolai intézmények száma: ÁMK szervezeti keretében Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt)

1 1 25 21 434

Általános iskolai magántanulók száma 5 Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma 46 Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) 22 Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)

191


-

68 49 64 113

Iskola Település

Ebből

281

A székhelyt A elepülésrő „bejáró” l iskolába járó


gyermekek (fő)



száma 101

84

17




19 2 2

18 37

A Adminis gazdálk Technikai ztráci-ót odást dolgozók száma végző segítő az más oktatást munkak munkatársak közvetle örökben nül alkalma segítők zottak

1

2

1

6

1

3 5

1 2

7 13

0

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma csopo szüks rtTagozatok norm égtan bontá ál sra terem alkal mas Alsó tagozat 9 számára Felső tagozat 15 számára Közös használatú 1 Összesen 25

Konyha Egy osztál ytere Torn Torn Zuha Köny Ebédl mre ate- aszob meleg nyzó v-tár főző ő jutó rem a ítő tanuló szám 22 16

18

2 2

0

0

1

0

0

0

3.4. Pedagógiai szakszolgálat helyzete 282

Az ÁMK intézmény alapfeladata körében látja el a szakszolgálati feladat közül a logopédiai ellátást.

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév


2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

26 18 16 16 17 31 20 18 17 18

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Közép ső csopor tos óvodás ok száma 18 20 18 16 16 22 20 20 18 18



1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

19 19 16 18 17 25 30 25 20 17


2 2 2 2 2

Osztat lan csopor tba járó óvodás ok

49 49 48 48 48

Átlago s csopor tlétszá m 21 19 16,6 16,6 16,6 26 23,3 21 18,3 17,6 24,5 24,5 24 24 24

Az óvodai csoportlétszámok elérik a kistérségi csoportlétszám előírást (15 fő/csoport) SWOT analízis: Erősség: SNI-s gyermekek fejlesztése, bevált helyi nevelési program. Gyengeség: pszichológus, nevelési tanácsadó hiánya. Lehetőségek: az erősségek kistérségi hatósugarú igénybevétele. Veszély: egy olyan kistérségi oktatási rendszer létrejötte, amelyben a kölcsönös együttműködés rendszere egyoldalúan vagy aránytalanul eltolódik valamelyik település felé. 283

Tervezett fejlesztések: fejlesztő pedagógusok képzése, hátránykompenzálás, hangsúlyosabb pedagógiai innováció a tehetségek felfedezése és gondozása terén. A jelenleg meglévő infrastruktúra felújítása, gazdaságosabbá, takarékosabbá tétele. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok

Tanévek

Har Har Kislé Más Negy Más Negy Oszta Első madi Első madi tszá odik edik odik e-dik tlan k k mú tanulócsopo osztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma rtok száma száma (fő)

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

3 2 2 2 2

3 3 2 2 2

2 3 3 2 2

2 2 3 3 2

53 47 53 40 42

59 53 47 53 40

40 49 53 47 53

53 40 59 53 47

1 1 1 1 1

Kislé Oszt tszá atlan mú osztályokba n tanulók száma (fő) 14 14 9 9 6

Átlagos osztályl étszám (fő/tancsop) 20,5 19,9 21,2 21,4 22,75


Tanévek

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Nyo Nyol Kislé Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete Oszta lcad cadi tszá ik dik dik k dik dik tlan ik k mú tanulócsopo osztályos osztályos tanulók száma rtok száma tanulócsoportok száma (fő) 3 2 2 2 2

3 3 2 2 2

3 3 3 2 2

3 3 3 3 2

61 53 59 53 53

60 61 53 59 53

60 60 61 53 59

66 60 60 61 53

Kislé Oszt tszá atlan mú osztályokba n tanulók száma (fő)

1 1 1 1 1

8 10 12 12 8

Átlago s osztály létszá m (fő/tan -csop) 20,5 21,3 23,3 25,1 27,25

Mind az alsótagozaton, mind a felsőtagozaton az osztály létszámok elérik a kistérségi társulás által meghatározott létszámot ( 15,75 fő ill.17,25 fő).

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 Az iskolaotthonos 7 tanulócsoportok száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

6

6

5

2010/2011 4

284

Az iskolaotthonos tanulócsoportokban 152 tanulók száma

82 121

122

102


Iskolakörzet

A rendsze Az A res integrá nemzeti A gyerme ciós etnikai sajátos koktatás nevelés nevelést védelmi ban ben igénylő támoga részesül résztve tásban ő vő részesül ő tanulók száma Alsó tagozat A képessé gkibontakozta tó oktatás ban részesül ő


15 11 26

51 41 92

14 6 20 46

79 20 99 191



56 38 94

159 0 159

94

154 0 154 313


Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen 4. Művészeti oktatás Művészeti ágak, tanszakok Képző és iparművészeti ág -festészet -grafika -tűzzománc -fotó-videó Zeneművészeti ág -szolfézs -kórus -zenekar -kamarazene (csoportos) -kamarazene (főtanszak) -furulya (csoportos) -furulya (egyéni főtanszak) -hegedű -gordonka -gordon -oboa

Művészeti csoportok száma a 2007/2008. tanévben


2

24

3

21

12 9

285

-fuvola -klarinét -kürt -trombita -harsona -tuba -szaxofon -ütő -gitár -zongora -magánének -népi hegedű -népi furulya -népi ének Táncművészeti ág -néptánc -modern tánc Színművészet-bábművészet -színjáték

8 1 4 5 1 2 6 10

1

10

SWOT analízis: Erősség: általános iskolai diákotthon. Speciális és SNI gyermekek fejlesztése. Gyengeség: pszichológus, nevelési tanácsadó hiánya. Lehetőségek: az erősségek kistérségi hatósugarú igénybevétele. Veszély: Olyan kistérségi oktatási rendszer létrejötte, amelyben a kölcsönös együttműködés rendszere egyoldalúan vagy aránytalanul eltolódik valamelyik település felé. 4. Tervezett fejlesztések Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése, valamennyi épület (óvoda-iskola) felújítása, fűtéskorszerűsítés, nyílászáró cserék, aljzatburkolás. Taneszköz-fejlesztés. SNI gyermekek szegregált ellátása kifutó rendszerben meg fog szűnni, megvalósul a teljes integráció Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai: tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka, kiemelt nevelési feladataink az egészséges életmódra nevelés, esztétikai nevelés, hazaszeretetre nevelés, iskolai rend- fegyelem szilárdítása. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. A település intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében szűkítést nem tervezünk. Intézményátszervezést, fenntartásban való változást nem tervezünk. IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: Településünkön az óvodai férőhelyek biztosítják valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, ezért férőhelybővítést nem kell terveznünk. Figyelemmel kell 286

azonban kísérni, hogy 2008-tól minden 3. életévét betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermek beóvodázásra kerüljön a szülők meggyőzésével. Ezt követő években pedig minden életkorú hátrányos helyzetű gyermek óvodai nevelése garantált legyen, segítve ezzel is az iskolaérettség elérését, szocializációs képességük megerősödését. Az óvoda telephelyei között figyelemmel kell kísérni a HHH gyermekek arányát, lehetőség szerint ne legyen 25%, vagy annál nagyobb különbség a reprezentáltságban. Amennyiben ezt átlépjük, módosítani kell az óvodai körzethatárokat, az egyenlő eloszlás biztosítása érdekében. Ha az iskolában párhuzamos osztályok szervezésére kerül sor szervezésében ugyanezt az elvet kell érvényesíteni ( 25% fölötti különbség nem lehet két osztály között HHH reprezentáltságban) Az iskolavezetés kezelje kiemelten a HHH tanulók tanórán kívüli tevékenységben való részvételét, a napközis, tanulószobai foglalkozásokon való részvételét, az osztályismétlők számát, a kompetenciamérések eredményét. Jelentős elmaradás esetén az intézmény éves feladat-ellátási tervében készüljön intézkedés felzárkózatásukra. A településen egy iskola működik, így körzethatár meghatározásra nincs szükség, a három telephelyen működő óvodai körzethatárokat figyelemmel kell kísérni. Alapelv: Az önkormányzat és az intézmények biztosítják, hogy működésük oktatásszervezési gyakorlatában sem szegregációs, sem szelekciós mechanizmusok nem korlátozzák az egyenlő hozzáférést a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésioktatási eredményességének állandó figyelemmel kísérése biztosítja a diszkriminációmenetességet, szegregációmenetességet, és ezzel ezen tanulók oktatási és társadalmi integrációját. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. 1. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028308


József Attila Általános Művelődési Központ 5820 Mezőhegyes, Béke park 1. Mezőhegyes Város Önkormányzata 5820 Mezőhegyes, Kozma Ferenc u. 11. 56


ebből


173 4 4

59/16 438

287

ebből

HH / HHHH


434


5

ebből

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb 46 részképességzavarok is): Integráltan 24 gyógypedagógiai tagozaton 22 HH / HHH tanulók száma: 191/68 általános

ebből

Más település(ek)ről bejáró iskolás tanulók száma: HH / HHH

15 8/3

2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma


Funkció

ÁMK Óvodai intézményegység székhelyén 5820 Mezőhegyes, Csokonai u. 1. 1.sz. telephelyen cím: 5820 Mezőhegyes, Kozma Ferenc u. 17. 2.sz. telephelyen cím 5820 Mezőhegyes, Ruisz Gyula u. 2. Óvoda összesen: ÁMK Iskolai intézményegység székhelyen Mezőhegyes,Béke park 1.

Óvodai nevelés

HH / HHH Főállású Gyermekek gyermekek, pedagóguso , tanulók tanulók k létszáma száma száma 4 46 11/3

Óvodai nevelés

4

54

26/8

2

Óvodai nevelés

5

73

22/5

2

412

170/54

23

22

21/14

22

106

30/10

1

Általános oktatás

iskolai 35

Eltérő tantervű 2 Iskola székhelyén oktatás Alapfokú művészetoktatás 4 Művészeti Iskola Mezőhegyes Kozma

SNI gyermekek, tanulók száma 0

288

Ferenc u. telephelyen

1.

3. Gyermekek, tanulók száma ÉVFOLYAMONKÉNT (az összes feladatellátási hely vonatkozásában) gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

gyermek évfolyam és/vagy és/vagy tanulólétszá óvodai Normál (általános) tanterv m az csoport évfolyamon foka HH / Összesen SNI HHH Kis 36 36 11/3 Középső 40 40 16/8 2 Nagy 51 51 21/2 2 Vegyes: 46 46 11/3


gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

évfolyam gyermek és/vagy és/vagy óvodai tanulólétszá Normál (általános) tanterv csoport m az foka évfolyamon HH / Összesen SNI HHH 1 49 48 23/9 4 2 48 46 20/2 3 60 56 26/7 5 4 40 35 15/6 4 5 50 47 23/5 2 6 63 61 23/4 4 7 60 60 27/6 3 8 64 59 13/2 2

Emelt szintű oktatás Gyógypedagógiai és/vagy két tanítási nyelvű csoport, tagozat iskolai oktatás HH / HH / Összesen SNI Összesen HHH HHH 1 1/0 2 2/2 4 3/3 5 5/2 3 3/3 2 2/0 5

5/4

4. A gyermekek, tanulók száma az egyes iskolai OSZTÁLYOKBAN Osztály6

gyermek-, tanulólétszám az Osztályszervezés módja (csak osztályban, csoportban általános iskola) (jelölje X-szel)

6

289

(évf. és betűjele) vagy óvodai csoport (foka és Összese neve) n 1.a. 1.b. 2.a. 2.b. 3.a. 3.b. 3.c. 4.a. 4.b. 5.a. 5.b. 6.a. 6.b. 6.c. 7.a. 7.b. 8.a. 8.b. 8.c. Eltérő alsó Eltérő felső

HH / SNI HHH

Emelt szintű oktatás és/vag Normál y két Gyógypedagógi (általános tanítás ai tagozat ) tanterv i nyelvű iskolai oktatás x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

22 26 21 24 15 23 17 16 19 23 23 20 20 21 29 29 21 16 21

8/5 15/4 12/2 6/0 14/3 4/0 10/2 10/4 6/1 11/3 7/1 7/2 3/0 10/1 10/5 13/5 5/1 2/2/1

1 3 2 1 2 4 2 2 1 1 3 2 -

12

11/7

12

x

10

10/7

10

x

tantervű tantervű

5. Tanulók száma osztályszervezés módja szerint gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport)

évfolyam gyermek és/vagy és/vagy óvodai tanulólétszá Normál (általános) tanterv csoport m az foka évfolyamon HH / Összesen SNI HHH 1 49 48 23/9 4 2 48 46 20/2 3 60 56 26/7 5

Emelt szintű oktatás Gyógypedagógiai és/vagy két tanítási nyelvű csoport, tagozat iskolai oktatás HH / HH / Összesen SNI Összesen HHH HHH 1 1/0 2 2/2 4 3/3 290

4 5 6 7 8

40 50 63 60 64

35 47 61 60 59

15/6 23/5 23/4 27/6 13/2

4 2 4 3 2

5 3 2

5/2 3/3 2/0

5

5/4

6. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). A Más településen, Havonta hány szolgáltatás Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? ellátatlan KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás X Órarend szerint KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai Magyarbánhegyes tanácsadás Békéscsaba Korai fejlesztés és Magyarbánhegyes gondozás Békéscsaba, Gyula Magyarbánhegyes Fejlesztő felkészítés Békéscsaba Nevelési tanácsadás Mezőkovácsháza Szükség esetén Logopédiai ellátás X Heti 1 alkalom Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Békéscsaba Szükség esetén Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde X Családi napközi X Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet X GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona X 7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja: 291

  

 

Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése. Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet. A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása. A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt.

Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. 292

Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • Óvodai körzethatár áttekintése a májusi beíratásokat követően a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetleges túlreprezentáltsága miatt. Felelős: Óvodavezető (adatszolgáltatás), jegyző (körzethatár módosítás) Körzethatárok módosítása indokoltság esetén, jelentése a KIR-be Felelős: jegyző • A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egyév/iskola, kétév/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző •

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. 293

A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak (3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. A párhuzamos tanulócsoportok között a HHH arány különbsége nem haladja meg a 25%-ot Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 3. Önkormányzat


294


MEZŐKOVÁCSHÁZA

295

2008 - 2013

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladatellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1. A település társadalmi, gazdasági adottságai Mezőkovácsháza Békés megye délkeleti területén elhelyezkedő, jellegzetes alföldi kisváros. A település és környéke ősidők óta lakott terület, történelmi múltja a VII. századi avarkorig nyúlik vissza, a IX. században már templomos hely volt. Az avar kori, majd honfoglalás kori lakott helyet a tatárjárás pusztította el először. A város neve a hagyomány szerint Hunyadi János fegyverkovácsaitól származik. A "Kovács" szó, a nyelvészek szerint személynévi eredetű, de mert éppen abban az időben jelenik meg írásos említése először - 1463: Kowachaza - amikor a családnevek még kialakulóban voltak, valószínű, hogy a Kovácsnak nevezett személy valóban e szakmának a mestere volt. A település másik név eredet története a török harcok utáni elnéptelenedő korból való. Eszerint, ezen a pusztán vezetett keresztül az az út, melyen az Erdélyen túli részeken tartott szarvasmarhákat hajtották a bécsi vásárokra eladni. Az út mellett egy élelmes kovácsmester házat épített. Amint tudjuk, abban az időben a kovácsok a mesterségük mellett emberek és állatok gyógyításával is foglalkoztak, így érvágást is végeztek, sőt szállást, élelmet is biztosítottak az átutazóknak. A hosszú évtizedek alatt kialakult település ennek következményeként kapta a Kovácsháza nevet. A XV. század második felében, 1463-ban Mátyás királytól mezővárosi rangot kapott az akkorra újra benépesült település. A török kiűzése után a terület teljesen elnéptelenedett s pusztává vált, kincstári tulajdonba került. A kincstártól, - a korra jellemző szabályok szerint, - különböző bérlők vették ki bérbe a pusztát. A Bittó nevezetű család, - a puszta főbérlőjeként - 1814-ben, az akkori Észak-Magyarországról származó magyar és szlovák telepesekkel népesítette be Kovácsházát, mint szerződéses dohánykertész telepítvényt. Ez az újratelepítés képezi a mai Mezőkovácsháza alapjait. A mezőgazdasági termelés mellett a lakosság főként a jól jövedelmező fuvarozással foglalkozott. Ezenkívül nagyállattartása volt még jelentős, kiváltképp a juhtenyésztés. Az 1860-70-es évekre, - a népességben számottevően gyarapodott a település - a környék közlekedési és kereskedelmi központjává vált. 1872-től a szolgabírósági székhely szerepét töltötte be. Ebben az időszakban Csanád vármegyén belül járási székhelyként működött. A község fejlődésének jelentős állomása volt az 1883-as év. Ekkor készült el az Arad-Csanádi vasútvonal, s ez Mezőkovácsházát is bekapcsolta az országos közlekedés vérkeringésébe. 296

Forgalmas útállomásként tartották nyilván az Orosháza-Arad útvonalon, sőt - mivel akkoriban a Szárazér még dereglyékkel hajózható volt, - hajóval akár Hódmezővásárhelyig vagy Szegedig is el lehetett jutni innen. Mezőkovácsháza 1950-től kezdődően tartozik Békés megyéhez. 1971-ben a Kormány döntése alapján az országos településfejlesztési koncepció Mezőkovácsházát középfokú központnak, vidéki ipartelepítési centrumnak jelölte ki. Ettől kezdve a település dinamikusan fejlődött, komoly beruházásokra került sor. A járások megszűnéséig, vagyis 1984-ig, Békés megye déli területének mezőgazdasági, kereskedelmi, oktatási, kulturális és igazgatási központja volt. Városi rangot 1986-ban kapott. Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: 2008. január 1-én 6729 fő (KSH). 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 39 71 49 50 56 48 208 309 176 172 183 365


A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: 1. Alapfokú oktatásban: a többi tanulóval együtt nem oktatható enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók ellátását ( a szegregált oktatási forma kifutó rendszerben megszűnik 2009-től) a művészetoktatást a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, 297

- a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatoknak intézményfenntartással tesz eleget.

Kistérségi szolgáltatások: •

• •

A Mezőkovácsházi mikrotérségben 5 település részére biztosít utazó logopédiai szolgáltatást. A művészetoktatásban fogad vidéki tanulókat. A Dél-békési kistérségben a nevelési tanácsadás területén egyetlen szolgáltatóként vállal közszolgáltatást.

3. Közoktatási rendszer intézményhálózata A városi önkormányzat három közoktatási intézményt tart fenn. A város oktatási intézményhálózatához tartozik: • a megyei önkormányzat által fenntartott középiskola, Hunyadi János Gimnázium, Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Kollégium és Lakásotthonok 5800 Mezőkovácsháza, Sármezey Endre u. 63. •

egy alapítványi művészeti szakközépiskola, Stílus Művészeti Szakközépiskola, 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169.

•

Közhasznú társaság által fenntartott esti képzést folytató középiskola tagintézménye, Kölcsey Ferenc Gimnázium, 5800 Mezőkovácsháza Árpád u. 184.

•

egy alapítványi fenntartású szakképzést folytató intézmény telephelye- időszakosan indít a városban OKJ-s szakképzést, 5800 Mezőkovácsháza, Alkotmány u. 63.

Önkormányzati fenntartású intézmények 1. Óvoda OM azonosító: 200456 Intézménynév: Mezőkovácsházi Négy Évszak Óvoda Székhely: 5800 Mezőkovácsháza, Ifjúság ltp. 1. Ellátott feladatok: óvoda; Tel.:

68/381-852

Fax:

68/381-852

Vezető e-mail:

[email protected]

298

Fenntartó: Mezőkovácsháza Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Mezőkovácsházi Négy Évszak Óvoda 5800 Mezőkovácsháza, Ifjúság ltp. 1. Tel.: 68/381-852 Feladatellátási hely Mezőkovácsházi Négy Évszak Óvoda 5800 Mezőkovácsháza, Petőfi u. 8. Tel.: 30/515-7114

óvoda;

Feladatellátási hely kódja: 003 Mezőkovácsházi Négy Évszak Óvoda 5800 Mezőkovácsháza, Alkotmány u. 18 Tel.: 30/515-7115

óvoda;

Feladatellátási hely kódja: 004 Mezőkovácsházi Négy Évszak Óvoda 5800 Mezőkovácsháza, Táncsics u. 38.sz Tel.: 30/5157116

óvoda;

óvoda;

2. Iskola OM azonosító: 200457 Intézménynév: Mezőkovácsházi Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Székhely: 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 184. Ellátott feladatok: általános iskola; alapfokú művészetoktatás; Tel.:

68/381-366

Fax:

68/381-366

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Mezőkovácsháza Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Mezőkovácsházi Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 184. Tel.: 68/381-366

általános iskola;

299

Fax:68/381-366 Feladatellátási hely Mezőkovácsházi Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169. Tel.: 68/381-366 Fax:68/381-366


3. Pedagógiai szakszolgálat OM azonosító: 200464 Intézménynév: Mezőkovácsházi Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet Székhely: 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169. Ellátott feladatok: pedagógiai szakszolgálat; ( logopédia, nevelési tanácsadás) Tel.:

68/381-796

Fax:

-

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Mezőkovácsháza Város Önkormányzata Fenntartó típusa: városi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Mezőkovácsházi Városi Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézet 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169. Tel.: 68/381-796 Fax:

pedagógiai szakszolgálat;

4. Békés megye fenntartásában működő középiskola OM azonosító: 028376 Intézménynév: Hunyadi János Gimnázium, Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó, Kollégium és Lakásotthonok Székhely: 5800 Mezőkovácsháza, Sármezey Endre u. 63.

Többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény intézmény: Ellátott feladatok: általános iskola; szakiskola; speciális szakiskola; előkészítő 300

szakiskola; gimnázium; szakközépiskola; alapfokú művészetoktatás; kollégium, diákotthon; pedagógiai szakszolgálat; pedagógiai szakmai szolgáltatás; korai fejlesztés, gondozás; fejlesztő felkészítés; egyéb nem közoktatási feladat; Tel.:

68/550-170

Fax:

68/550-170

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Békés Megye Önkormányzata Fenntartó típusa: megyei önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Hunyadi János Gimnázium, Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Kollégium és Lakásotthonok 5800 Mezőkovácsháza, Sármezey Endre u. 63. Tel.: 68/550-170 Fax:68/550-179 5. Alapítványi Szakközépiskola

gimnázium; szakközépiskola; alapfokú művészetoktatás;

OM azonosító: 201082 Intézménynév: Stílus Művészeti Szakközépiskola Székhely: 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169.

Ellátott feladatok: szakközépiskola; Tel.:

30/6808928

Fax:

22/324-192

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Hangsor Alapítvány Fenntartó típusa: alapítvány Feladatellátási helyek Székhely Stílus Művészeti Szakközépiskola 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169. Tel.: 30/6808928 Fax:22/324-192 Feladatellátási hely Stílus Művészeti Szakközépiskola

szakközépiskola;

szakközépiskola; 301

5520 Szeghalom, Dózsa u. 2. Tel.: 30/6808928 Fax:22/324-192 Feladatellátási hely Stílus Művészeti Szakközépiskola 5600 Békéscsaba, Orosházi út 32. Tel.: 30/6808928 Fax:22/324-192 6.

szakközépiskola;

Közhasznú társaság által fenntartott Középiskola OM azonosító: 200345 Intézménynév: Kölcsey Ferenc Gimnázium Székhely:

4485 Nagyhalász, Arany János u. 9.

Ellátott feladatok: gimnázium Tel.:

70/ 2266163

Fax: Vezető e-mail: Fenntartó:

Sziltop Oktatási Kht

Fenntartó típusa: Közhasznú táraság Feladatellátási helyek Telephely Kölcsey Ferenc Gimnázium Mezőkovácsházi Tagintézménye 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 184. Tel.: Fax: 7.

Gimnázium (esti)

Alapítvány által fenntartott Szakiskola, Szakközépiskola OM azonosító: 029791 Intézménynév: Katedra Alapítványi Szakképző Iskola Székhely:

6725 Szeged, Bécsi krt.24.

Ellátott feladatok: Szakiskola, szakközépiskola Tel.:

06/62 424 116


www. szkoa.hu

302

Fenntartó: Szegedi Katedra Oktatási Alapítvány Fenntartó típusa: Alapítvány Feladatellátási helyek Telephely

szakiskola

5800 Mezőkovácsháza, Alkotmány u. 63. Tel.: Fax: Oktatási rendszer jellemzője A közoktatási alapellátások közül mind az óvodai, mind az általános iskolai ellátás városunkban teljes körűen biztosított. A nem kötelező feladatok közül a tehetséggondozás, a felzárkóztatás és esélyteremtés szempontjából kiemelkedően fontos alapfokú művészetoktatás is megvalósul az önkormányzat által fenntartott többcélú intézményben. A szakszolgálati feladatok közül a gyógytestnevelés, a nevelési tanácsadás és a logopédiai ellátást is helyben tudjuk biztosítani. Az oktatási-nevelési problémák korai felismerését és terápiás ellátását biztosító korai fejlesztés és gondozás valamint az ehhez kapcsolódó fejlesztő felkészítés igénybe vételére Magyarbánhegyesen (15 km) és Orosházán (25 km) van lehetőség, a megyei önkormányzat által fenntartott intézményben. Gyógypedagógiai tanácsadást az 50 km-es távolságban lévő megyei intézménybe, Békéscsabán lehet igénybe venni. Az esélyteremtés, a minél korábbi életkorban történő felzárkóztatás igen fontos helyszíne a bölcsőde és az óvoda. E két intézmény egyrészt biztosítja a hátránykompenciót és a szocializációt. Ez a két intézmény teszi lehetővé, hogy a szociális, kulturális háttérbeli különbségek mérséklődjenek, s a gyermekek lemaradása az iskolába lépés időpontjában minél kisebb legyen. A bölcsődei ellátás a 10.000 fő alatti településeken nem kötelező, bár hiányát érezzük, szükségességét elismerjük, eddig nem volt anyagi lehetőség a megszervezésére. Bölcsőde szükségességének felmérése folyamatban van a városban. Hosszú távon tudjuk viszont biztosítani az óvodás korú gyermekek teljes körű ellátását. Minden, harmadik életévét betöltött kisgyermeket beírattak az óvodába. (A 25 HHH óvodásból 22-en egész naposak, 3-an délben a szülő kérésére hazamennek.) Az oktatással és az óvodai neveléssel kapcsolatos szülői elégedettséget tükrözi az a tény, hogy valamennyi óvodás- és iskolás korú gyermek a lakóhelyünkön veszi igénybe a szolgáltatást és az óvodába 2, az iskolába 20 fő a bejáró tanuló. 3.1. Az óvodai ellátás helyzete Óvodáztatás Óvodai intézmények száma ( a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma

1 4 201 173 71 303

Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

16 0 0 0 9

Óvoda Ebből

Település


A „bejáró”



171


2

2

173



18,75


eg fp gyt log yé b

-

-

-

-

-

Dajkák száma

9


0,75

9,6

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola (intézmény vonatkozásában) Általános iskolai intézmények száma:

1

304

Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül) Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt) Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma

2 24 24 484 4 32 8 173 51 60 89 207 2

Iskola Ebből

Település

A székhelyt elepülésrő l iskolába járó

A „bejáró”


464

20


484


305

A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztrációt odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető beoszto speciális a-nári az más állásúak tt képesítés munkak oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak 1 2 18 3 1 2 20 1 3 1 1 2 3 22 19 0 6 1 1 3 Felsőfokú képzettséggel rendelkező


Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre ate- aszob nyzó v-tár jutó rem a ál sra terem alkal tanuló mas szám Alsó tagozat 11 20,4 számára Felső tagozat 13 4 19,9 számára Közös használatú 1 2 Összesen 24 0 4 20,1 1 1 2 0

Konyha Ebédl ő

főző

meleg ítő

-

-

-

1 1

0

1 1

3.4. Pedagógiai szakszolgálat helyzete Önálló intézmény látja el a feladatot. Mindkét szakszolgálati ellátás vonatkozásában a helyi igények mellett kistérségi feladatot is vállalunk, Logopédiai ellátásban utazó szakszolgálat keretében 5 település részére (Battonya, Kaszaper, Kevermes, Nagybánhegyes,Végegyháza), nevelési tanácsadásban a kistérség valamennyi önkormányzata részére biztosítunk ellátást.

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. 306

1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Kiscso Kiscso Közép Közép Nagyc Nagyc Osztat Osztat Átlago portok portos ső ső soport soport lan lan s száma óvodás csopor csopor ok os csopor csopor csopor ok tok tos száma óvodás tok tba tlétszá száma száma óvodás ok száma járó m ok száma óvodás száma ok 1 17 8 162 19,8 2 43 7 130 19,2 9 190 21,1 9 188 20,8 9 189 20,8 9 190 21,1

SWOT analízis: Erősség: a tevékenységközpontú program helyi kidolgozása, alkalmazása. A kiegészítő dokumentációs rendszer kidolgozása, kiadványok elkészítése. Gyengeség: a magasabb létszámú csoportokban a hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztése nehezebben valósítható meg. A csökkenő állami pénzeszközökből egyre nehezebb az épületek állagának megőrzése. Lehetőségek: OVIMEZŐ Alapítvány támogató munkája, sikeres pályázatok, fejlesztő pedagógus alkalmazása. Veszély: a gyermeklétszám csökkenését követő létszámleépítéssel a jól képzett munkatársak elvesztése. Tervezett fejlesztések: kisegítő munkatársak alkalmazása – 1 fő fejlesztő pedagógus alkalmazása. Hátránykompenzáló pedagógiai tevékenység. Az óvoda innovációs tevékenysége. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Első Tanévek

Har Más Negy madi odik edik k

osztályos tanulócsoportok száma 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

2 3 2 2 2

2 2 3 2 2

2 3 2 3 2

2 3 3 2 3

Har Kislé Kislé Más Negy Oszta Oszt Átlagos madi tszá tszá odik e-dik tlan atlan osztálylét k mú mú szám tanulócsopo osztályokba (fő/tanosztályos tanulók száma rtok száma n tanulók csop) (fő) száma (fő) 44 50 43 47 2 2 25 18 18,9 60 47 56 54 19,7 44 60 47 56 20,7 55 44 60 47 22,8 50 55 44 60 23,2

Első

307

2011/2012

2

2

2

2

55

50

55

44

25,5


2006/2007

3

3

4

4

50

45

92

79

2

1

28

5

Átlago s osztály létszá m (fő/tan -csop) 17,6

2007/2008

3

3

2

4

59

52

45

89

1

1

14

8

19

2008/2009

3

3

3

2

59

66

45

-

1

-

6

19

2009/2010

3

3

3

3

56

54

59

66

-

-

-

-

19,6

2010/2011

2

3

3

3

47

56

54

59

-

-

-

-

19,6

2011/2012

3

2

3

3

60

47

56

54

-

-

-

-

19,7

Tanévek


54

Az emelt szintű tanulócsoportok száma Tanulócsoportok/tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok száma Felső tagozat Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

8

8

8

8

7

96

93

91

91

84

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 A napközis csoportok 3 Alsó száma tagozat A napközis 67 tanulók száma A tanulószobai csoportok Felső száma tagozat A tanuló szobás tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2

2

2

2

53

55

55

54

-

-

-

308

Az iskolaotthonos tanulócsoportok száma Az iskolaotthonos tanulócsoportokban tanulók száma

4

5

5

4

94

107

104

99

4 105


A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 13 83 Bejáró 0 0 Alsó összesen 13 83 Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó 16 87 Bejáró 3 0 Felső összesen 19 87 Mindösszesen 32 170



93 0 93

136 6 142

75 4 79 172

179 7 186 328


1 0 1 1

SWOT analízis: Erősség: DIFER, eredményes felkészítés a tanulmányi versenyekre, emelt szintű idegen nyelv. Gyengeség: nevelési problémák megoldása, gyermekvédelmi munka. Lehetőségek: kompetencia alapú oktatás bevezetése. Veszély: az anyagi lehetőségek beszűkülése. Gyermeklétszám csökkenése. 4. Tervezett fejlesztések: Az oktatás infrastruktúrájának fejlesztése Épületellátottság vonatkozásában az iskolai tetőtér beépítésre pályázat van benyújtva. Taneszköz-fejlesztés területén IKT eszközfejlesztésre szintén pályázat van benyújtva. Óvodai épületek felújítása, nyílászáró csere, vizesblokk korszerűsítés, fűts korszerűsítés. Óvoda, iskola akadálymentesítése. Zeneiskola épületnek infrastrukturális fejlesztése. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai: a tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka, kiemelt nevelési feladataink az 309

egészséges életmódra nevelés, esztétikai nevelés, hazaszeretetre nevelés, iskolai rend- fegyelem szilárdítása. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását, a kompetencia mérések jobb eredményét, a hátrányos helyzet csökkentését. A pedagógus továbbképzéseket ehhez kell igazítani. A település oktatási intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében sem szűkítést sem bővítést nem tervezünk. Intézményátszervezést, fenntartásban való változást nem tervezünk. A környező települések igénye alapján nyitottak vagyunk intézményfenntartó társulás létrehozására. Iskolánk képes befogadni növendékeket 1-8. osztályig is.

IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. Alapelv: Az önkormányzat és az intézmények biztosítják, hogy működésük oktatásszervezési gyakorlatában sem szegregációs, sem szelekciós mechanizmusok nem korlátozzák az egyenlő hozzáférést a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésioktatási eredményességének állandó figyelemmel kísérése biztosítja a diszkriminációmenetességet, szegregációmenetességet, és ezzel ezen tanulók oktatási és társadalmi integrációját. A település elkészítette Esélyegyenlőségi programját az abban foglaltak végrehajtása az alapvető és elsőrendű feladata az intézményeknek. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: Intézményi alapadatok Az adatok a 2007. október 1-i statisztikai adatok OM azonosító:

200456


Mezőkovácsházi Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 5800 Mezőkovácsháza Árpád u. 184. 310


Mezőkovácsháza Város Önkormányzatának Polgármesteri Hivatala 5800 Mezőkovácsháza Árpád u. 176.


45


--

ebből

-----

ebből

464

HH / HHHH 169/51


484


4

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan ebből

32 24 8

gyógypedagógiai tagozaton HH / HHH tanulók száma:

173/51


20 4/0

2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe) Óvoda székhelyen 1 sz. épület székhely cím: Mkháza Ifjúsági ltp. 1.

Funkció

ÓVODA


Gyermekek, tanulók száma

HH / HHH gyermekek, tanulók száma

SNI gyermeke k, tanulók száma

7

58

12/1

1

311

2 sz. épület telephelyen cím: Mkháza Petőfi u. 8. 3 sz. épület telephelyen Cím: Mkháza Alkotmány u. 18. 4 sz. épület telephelyen Cím: Mkháza Táncsics u. 38. Óvoda összesen: Iskola székhelyen Székhely: Általános Iskola Cím: Mezőkovácsháza Árpád u. 184. 2. telephely alapfokú művészeti iskola cím: 5800 Mezőkovácsháza, Árpád u. 169. Iskola összesen:

ÓVODA

4

39

20/6

0

ÓVODA

4

45

19/5

0

ÓVODA

3

31

20/4

1

18

173

71/16

2

5

111

41/7

-

2

8

4/4

8

7

119

45/11

8

Általános iskolai oktatás-nevelés Alapfokú művészetoktatás, szegregált gyógypedagógiai oktatás-nevelés


évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH Kis 42 42 22/4 0 0 0 0 0 0 középső Középső 46 46 18/4 1 0 0 0 0 0 nagy Nagycso 43 43 20/6 1 0 0 0 0 0 port Vegyes csoport: 42 42 11/2 0 0 0 0 0 0 Össz.: 1 2 3 4 5 6

173 60 47 56 54 59 66

173 57 46 53 48 57 63

71/16 24/4 18/6 20/5 21/8 13/8 21/7

2 3 1 3 6 2 3

0

0

31 23

9/0 6/0

0

0

0

312

7 8 gyp. 5. gyp. 7. gyp. 8. gyp. 6.cs. Össz.:

45 89

476

42 86

452

7/4 22/5

146/47

3 3

24

20 27

101

2/0 6/0

23/0

4 1 2 1 8

2/2 1/1 1/1 4/4


200457


Mezőkovácsházi Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 5800 Mezőkovácsháza Árpád u. 184. Székhely (általános iskola) 5800 Mezőkovácsháza Árpád u. 184. Mezőkovácsháza Város Önkormányzatának Polgármesteri Hivatala 5800 Mezőkovácsháza Árpád u. 176.

Telephely/Tagintézmény neve és címe: Fenntartó neve, címe:

38 464

ebből


ebből

Sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók száma (diszlexia és egyéb részképességzavarok is): Integráltan gyógypedagógiai csoportban vagy tagozaton A HH / HHH gyermekek vagy tanulók száma: Más település(ek)ről bejáró általános iskolás tanulók száma:

169/51 476 4 24 24 169/47 16

313

ebből

HH / HHH 4/0

5. A gyermekek, tanulók száma az egyes óvodai csoportokban vagy iskolai OSZTÁLYOKBAN Kérjük, hogy az egyes óvodai csoportokat vagy iskolai osztályokat a legalacsonyabb életkorú csoporttól/osztálytól kiindulva tüntessék fel.(itt konkrétan 1.a) 1.b)….. az intézmény egészére vonatkozóan) Amennyiben szükséges, a táblázat tetszőleges számú sorral bővíthető. Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű gyermek-, tanulólétszám az Osztály7 oktatás osztályban, csoportban (évf. és betűjele) és/vag vagy óvodai Normál y két Gyógypedagógi csoport (foka és (általános tanítás ai tagozat neve) ) tanterv i nyelvű Összese HH / SNI iskolai n HHH oktatás 1.a 20 6/1 2 X 1.b 21 11/0 1 X 1.c 19 7/3 X 2.a 25 8/1 1 X 2.b 22 10/5 X 3.a 19 9/2 1 X 3.b 20 3/0 X 3.c 17 8/3 2 X 4.a 19 5/0 3 X 4.b 19 6/2 1 X 4.c 16 10/6 2 X 5.a 19 4/0 X X 5.b 23 6/0 1 X X 5.c 17 12/8 1 X 6.a 26 9/3 1 X X 6.b 26 9/3 X X 6.c 14 9/1 2 X 7.a 23 5/4 3 X X 7.b 22 4/0 X X 8.a 19 4/0 1 X 8.b 24 9/1 2 X 8.c 27 6/0 X 8.d 19 9/4 X Össz.: 476 169/47 24

7

314

6. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Más településen, és Havonta hány Közszolgáltatások Helyben pedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai X oktatás 1-4. Általános iskolai X oktatás 5-8. Alapfokú X művészetoktatás KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás Békéscsaba 50 km Korai fejlesztés és Magyarbánhegyes 15 gondozás km, Orosháza 25 km Magyarbánhegyes 15 Fejlesztő felkészítés km, Orosháza 25 km Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés Gyermekjóléti szolgáltatás Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi Házi gyermekfelügyelet


X X Békéscsaba 50 km X GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK X X X X X GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK

Családok átmeneti otthona

X

315

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt. Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.

316

 Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • Óvodai körzethatár áttekintése a májusi beíratásokat követően a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetleges túlreprezentáltsága miatt. Felelős: Óvodavezető (adatszolgáltatás), jegyző (körzethatár módosítás) Körzethatárok módosítása indokoltság esetén, jelentése a KIR-be Felelős: jegyző • A tanulók osztályba sorolásakor figyelemmel kísérni, hogy a párhuzamos osztályokban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egy év/iskola, két év/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző •

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év)

317

A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak ( 3 év távlatában) Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. A párhuzamos tanulócsoportok között a HHH arány különbsége nem haladja meg a 25%-ot Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1. Önkormányzat Képviselő-testülete évente egy alkalommal értékeli, a költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben. Az értékelést az Oktatási Bizottság készíti elő. 2.

A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztus

318

KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT MŰKÖDTETÉSI - ÉS FEJLESZTÉSI TERV NAGYBÁNHEGYES

319

2008-2013

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladatellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1. A település társadalmi, gazdasági adottságai Nagybánhegyes Békés megye déli részén helyezkedik el. A község különleges arculatát a jó, illetve a szerencsés talajviszonyok adják. Vasútja nincs. Megközelíthető műúton Magyarbánhegyes felől, valamint a Mezőkovácsházát és Kaszapert összekötő úton. A településen 1449 lakos él. A falu elrendezése hasonlít azokhoz a községekhez, amelyek a XIX. század első felében alakultak, bár az írásos adatok azt bizonyítják, hogy Bánhegyese néven már a XV. században is lakott volt. Nevét Maróthy János bántól kapta, a hegyes szó pedig rétet, kaszálót jelent. Oklevelekben találkozhatunk a Bán-hegyese elnevezéssel. Az 1552-es törökdúlás mindent elpusztított, szétszórta és tönkretette a lakosságot. A XVII. századig az egész környék lakatlan pusztaság volt. Bánhegyes újraalakulása 1832-re tehető, ami a nagylaki telepeseknek köszönhető. Akkor a bérlők 120 fős települést hoztak létre, és főként külterjes szarvasmarhatenyésztéssel foglalkoztak. A lakosok főként szlovákok voltak, később érkeztek melléjük magyar, román és német családok. 1850 körül több tótajkú család érkezett Tótkomlósról, Orosházáról, innen kapta a falu a Tótbánhegyes elnevezést. A nagy előtagot 1910-ben nyerte el a falu ugyanis a népszámláláskor 5205 főt számláltak. Abban az időben a földterületek fele nagybirtokosok kezében összpontosult. Legtöbben helyben dolgoztak, mint béresek, de 600700-an szezonális munkára az ország minden részébe eljártak. A ki- és betelepítéssel 1947-ben a falu szlovák lakosságának 80 százaléka az akkori Csehszlovákiába települt. Helyükre az ottani magyarok jöttek, főleg Vágfarkasd és Negyed községekből. Lassan bár, de bekapcsolódtak a község életébe. Főleg a kultúra, a műkedvelő előadások hozták közelebb egymáshoz az eltérő szokású és más nyelven beszélő embereket. A község 1950-ig Csanád megyéhez tartozott, azóta Békés megye része. A Zalka Máté Termelőszövetkezet 1949-ben alakult 84 hold területtel, majd a hatvanas évek elején, a nagy téeszesítéskor jött létre az Aranykalász és Kossuth Termelőszövetkezet. A három TSZ 1975-ben egyesült Zalka Máté néven. A rendszerváltásig a lakosság 98 százaléka dolgozott a szövetkezetben, 1200 taggal. A téesz megépítette a modern tejüzemet, melynek termékei nemcsak az országban, hanem külföldön is ismertté váltak. Például a híres Túró Rudi termék, vagy a kézzel gyártott paranyica sajtféleség. Az átalakulások után a szövetkezet helyét a Bánhegyes-Agro Kft. vette át. A tejüzem, a tulajdonváltásokat követően, jelenleg a debreceni Nutricia Termelőház Rt.-hez tartozik. A hetvenes évek intenzív falu-átalakító munkájával utcák egész során döntötték le a régi patinájú parasztházakat, és folyamatos építkezésekkel érkezett a falu el a mai állapotáig. A községnek általános iskolája és óvodája van. Sajnos az érintett korosztályok száma erősen 320

megfogyatkozott. Egyre nehezebb fenntartani a kis létszámú csoportokat, osztályokat. Az intézmény szlovák nemzetiségi nyelvet oktat, mellette németet és angolt tanulhatnak a diákok. A Petőfi Sándor Művelődési Ház 1962 óta működik, s azóta a kulturális élet legfőbb színtere. A ház különböző kluboknak ad helyet. A művelődési házban működik a községi könyvtár, melynek könyvállománya 12 ezer kötet könyv. Nagybánhegyes az elsők között kapott a térségben gázt, telefont, modern óvodát, termálfürdőt, orvosi rendelőt. Minden út burkolt, portalanított járda épült valamennyi utcában. A vízvezeték-hálózat is kiépítésre került, a vezetékesvíz-bekötések folyamatosak. A szennyvízelvezetés megoldása több év óta első helyen szerepel a községi tervekben. Állandó népesség az Intézkedési terv készítésekor: 2008. január 1-én 1449 fő (KSH). 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő)* 0-1 évesek száma 9













A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését  nemzetiségi nevelést (szlovák nyelv) Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását  nemzetiségi nevelést-oktatást (szlovák nyelv) Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatként vállalta: 1. Alapfokú oktatásban: a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban és a logopédiai szolgáltatásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással biztosít ellátást az önkormányzat Mezőkovácsháza Városi nevelési tanácsadó és Logopédiai Intézet által. 321

a kistérségben Mezőkovácsháza mikrotérségben szlovák nemzetiségi nyelvoktatás területen vállalna közszolgáltatást. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata OM azonosító:

028229

Intézménynév:

Óvoda

Székhely:

5668 Nagybánhegyes, Erzsébet Királyné u. 29.


óvoda;

Tel.:

06/6842600

Fax: Vezető e-mail: Fenntartó:

Nagybánhegyes Község Önkormányzata

Fenntartó típusa:

községi önkormányzat

Feladatellátási helyek Székhely Óvoda 5668 Nagybánhegyes, Erzsébet Királyné u. 29. Tel.: 68/426000 Fax:

OM azonosító:

028360

Intézménynév:

Teller Ede Általános Iskola

Székhely:

5668 Nagybánhegyes, Kossuth u. 66


általános iskola;

Tel.:

68/426102

Fax:

68/426790

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó:

Nagybánhegyes Község Önkormányzata

Fenntartó típusa:

községi önkormányzat

óvoda;

Feladatellátási helyek

322

Székhely Teller Ede Általános Iskola 5668 Nagybánhegyes, Kossuth u. 66 Tel.: 68/426102 Fax:68/426790

általános iskola;

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Óvodáztatás Óvodai intézmények száma (a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

1 1 75 38 0 0 0 0 0 2

Óvoda Ebből

Település



száma


38 38


Az óvodapedagógusok száma 323

felsőfokú végzettségűek

középfokú végzettségűek


4

fp

Eg yé gyt log b 1 2



9,5

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete A Teller Ede Általános Iskola Nagybánhegyes Község Önkormányzatának szlovák nemzetiségi nyelvet oktató 8 osztályos általános iskolája. Az intézmény részben önálló, maradvány érdekeltségű költségvetési szerv. Feladata biztosítani az általános iskolai nevelést és oktatást, felkészíteni a tanulókat az alapfokú iskolai végzettség megszerzésére. 2002. augusztus 31-én ünnepélyes keretek között került átadásra a felújított, szinte újjáépített kétszintes iskola, melyben együtt tanulhatnak végre alsó és felső tagozatos diákok. Az együttnevelés hatással volt az intézmény szervezeti kultúrájára is. Elmondható, hogy minden munkatárs szolgáltatásként értelmezi és kezeli az intézmény tevékenységét. A partnerek igényeinek való megfelelés gyökeret vert. Nőtt a team-munka jelentősége és a cselekvések hatékonysága is. Innovativ és aktív műhelymunka jellemzi a minőségi körök munkáját is. A Comenius I. minőségfejlesztő program beindításának eredményeként a szemléletváltás új és új dimenziói jelennek meg a pedagógiai munkában. Felkészültek az állandó nyitottságra, a felszabaduló kreativitás mederben tartására. Fontos számukra a kis változások tisztelete, a biztonságérzet. Vallják, hogy a helyi alkotómunka teszi a minőséget valódi, élő és legitim fogalommá az intézmény számára. A jövőben is arra fogunk törekedni, hogy nyitott és tanulni kész szervezetként képesek legyünk gyorsan és hatékonyan reagálni a változó igényekre. A tantestület létszáma jelenleg 11 fő. A pedagógusok többsége szoros helyi kötődéssel rendelkezik, így stabil alapot képeznek a mindenkori természetes létszámmozgás és a továbbképzések miatti folyamatos változásokkal szemben. Az iskola és a fenntartó kapcsolata jó, bővülni látszik az iskola fejlesztési forrásokhoz való hozzájutásának esélye, hiszen egyértelműen megfogalmazott célok megvalósításához kérhetnek támogatást, melyek felhasználásának hatékonyságát képesek lesznek bemutatni. Pozitív fenntartói hozzáállás eredményeként oktatatnak számítástechnikát már az 5. osztálytól, német, szlovák nyelvvizsgára történő felkészítő órákat tartanak, több tantárgyból indítanak – középiskolába készülő tanulóik számára előkészítő órákat, fejleszthetik gyengébb képességű tanulóikat. A fenntartói finanszírozású órákkal a felmerült partneri igényeknek, elvárásoknak is eleget tudnak tenni. A jó együttműködés záloga a párbeszéd, az egyeztetés és a konszenzusteremtés a szolgáltató intézmény zökkenőmenetes működéséhez. Általános iskola (intézmény vonatkozásában) Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt)

1 1 8 324

Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt)

8 109

Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül)

3

Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)

53


0

9 9

2 11 12 0

Iskola Ebből

Település



száma


7

5

2

5

2



A Adminis gazdálk Technikai ztráci-ót odást dolgozók száma végző segítő az más oktatást munkak munkatársak közvetle örökben nül alkalma segítők zottak 325


1

5

1 2

4 9

0

1

0

0

1 1

0

1 2

0

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma csopo szüks rtTagozatok norm égtan bontá ál sra terem alkal mas Alsó tagozat 4 számára Felső tagozat 4 számára Közös használatú 1 Összesen 9 0 0

Konyha Egy osztál ytere Torn Torn Zuha Köny Ebédl mre ate- aszob meleg nyzó v-tár főző ő jutó rem a ítő tanuló szám 13,5 13,75

13,625 0

0

1 1

0

0

0

0

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: Az eredményes és hatékony oktatási rendszer és szociális szolgáltatások biztosításának feltétele a megfelelő színvonalú, viszonylag stabil és kiszámítható, mindenkinek hozzáférhető oktatási, képzési és szociális infrastruktúra. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló óvodai csoportok és csoportlétszámok Tanév

2006/2007 2007/2008 2008/2009

Kiscso Kiscso Közép Közép Nagyc porto portos ső ső soport k óvodá csopor csopor ok száma sok tok tos száma száma száma óvodá sok száma 1 1

18 15 13

17 9

Nagyc soport os óvodá sok száma

7 17

Oszt Osztat Átlago atla lan s n csopor csopor csop tba tlétszá orto járó m k óvodá szá sok ma 1 15 16,5 1 24 19,5 1 22 19,5 326

2009/2010 2010/2011

12

13

9

2 2

34 34

17 17

SWOT analízis (óvoda) Erősség: szlovák nyelvoktatás. Korszerű, ideális körülmények. A kis létszám lehetővé teszi a differenciált bánásmódot. Gyengeség: a munkalehetőség csökkenésével elvándorlás a faluból. Lehetőségek: az együtt élő nemzetiségek adta lehetőség még jobb kihasználása. Veszély: fogyó létszám – falu elöregedése. Tervezett fejlesztések: korszerű eszközök beszerzése. 2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok

Tanévek 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Har Har Átlagos Más Negy Más Negy Első madi Első madi osztályl odik edik odik e-dik k k étszám osztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma (fő/tancsop) száma (fő) 1 1 1 1 16 15 10 13 13,5 1 1 1 1 11 16 16 11 13,5 1 1 1 1 7 11 16 16 12,5 1 1 1 1 17 7 11 16 12,25 1 1 1 1 14 17 7 11 12,25 1 1 1 1 12 14 17 7 12,5


Tanévek

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Nyo Nyol Átlago Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete lcad cadi s ik dik dik k dik dik ik k osztály létszá osztályos osztályos tanulók száma m (fő/tan tanulócsoportok száma (fő) -csop) 1 1 1 1 9 18 13 9 12,25 1 1 1 1 14 11 18 12 13,75 1 1 1 1 11 14 11 18 13,5 1 1 1 1 16 11 14 11 13 1 1 1 1 16 16 11 14 14,25 1 1 1 1 11 16 16 11 13,5 327

A szlovák nemzetiségi oktatásban részt vevő csoportok száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 A nemzetiségi oktatásban részt vevő 4 tanulócsoportok Alsó száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt 52 vevő tanulók száma A nemzetiségi oktatásban részt vevő 4 tanulócsoportok Felső száma tagozat A nemzetiségi oktatásban részt 30 vevő tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

4

4

4

51

49

49

4

4

4

51

48

46

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 A napközis 1 csoportok száma Alsó A napközis tagozat 27 tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

0

0

0

0

0

0


Iskolakörzet


A rendsze Az A res integrá nemzeti A gyerme ciós etnikai sajátos koktatás nevelés nevelést védelmi ban ben igénylő támoga részesül résztve tásban ő vő részesül ő tanulók száma Alsó tagozat A képessé gkibontakozta tó oktatás ban részesül ő

5 2 5

20 2 22

A Az tankön étkezési yvtámo támoga gatásba tásban n részesül részesül ő ő

18 4 22


21 3 24 328

Felső tagozat Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen

4 0 4 9

26 2 28 50

18 2 20 42

30 1 31 55

SWOT analízis (iskola): Erősség: kompetencia alapú oktatás nyertes intézménye. Szlovák nyelvoktatás. OKM mérés kiváló eredményei. Gyengeség: tornaterem hiánya. Lehetőségek: úszásoktatás. 4. Tervezett fejlesztések: Kompetencia alapú oktatás bevezetése felmenő rendszerben SNI gyerekek ellátása az intézmény kereti között. Eszközfejlesztés a kötelező jegyzék szerint. Óvoda, iskola épületének belső, külső felújítása, korszerűsítése. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai a tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, differenciálás, személyközpontú pedagógiai munka, kiemelt nevelési feladataink az egészséges életmódra nevelés, esztétikai nevelés, hazaszeretetre nevelés, nyelvi, kulturális örökség ápolása. Az oktatás és képzés rendszerének biztosítania kell az alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák elsajátítását. A település intézményrendszerében és feladatellátó rendszerében változást nem tervezünk. Intézményátszervezést, fenntartásban való változást nem tervezünk. Esetleges társulás esetén az iskola helyben való működése tervezett, mely a létszám alapján a nemzetiségi oktatásra vonatkozó szabályok miatt reális igény. IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: Településünkön az óvodai férőhelyek biztosítják valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, ezért férőhelybővítést nem kell terveznünk. Figyelemmel kell azonban kísérni, hogy 2008-tól minden 3. életévét betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermek beóvodázásra kerüljön a szülők meggyőzésével. Ezt követő években pedig minden életkorú hátrányos helyzetű gyermek óvodai nevelése garantált legyen, segítve ezzel is az iskolaérettség elérését, szocializációs képességük megerősödését. Az iskolavezetés kezelje kiemelten a HHH tanulók tanórán kívüli tevékenységben való részvételét, a napközis, tanulószobai foglalkozásokon való részvételét, az osztályismétlők számát, a kompetenciamérések eredményét. Jelentős elmaradás esetén az intézmény éves feladat-ellátási tervében készüljön intézkedés felzárkózatásukra. A településen egy óvoda és egy iskola működik, így körzethatár meghatározásra nincs szükség.

329

Alapelv: Az önkormányzat és az intézmények biztosítják, hogy működésük oktatásszervezési gyakorlatában sem szegregációs, sem szelekciós mechanizmusok nem korlátozzák az egyenlő hozzáférést a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésioktatási eredményességének állandó figyelemmel kísérése biztosítja a diszkriminációmenetességet, szegregációmenetességet, és ezzel ezen tanulók oktatási és társadalmi integrációját. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028360


Teller Ede Általános Iskola


Nagybánhegyes Község Önkormányzat


11 és 3 fő GYES-en 35 0

ebből

ebből


0 109

HH / HHHH 53/2 tanuló HHH,


109


3

ebből

Sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma (diszlexia és egyéb 9 részképességzavarok is): Integráltan 9 gyógypedagógiai tagozaton 0 HH / HHH tanulók száma: 53/ 2 tanuló HHH Más település(ek)ről bejáró általános 7 iskolás tanulók száma:

330

ebből

HH / HHH 5/0

2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe)

HH / HHH Főállású Gyermekek gyermekek, pedagóguso , tanulók tanulók k létszáma száma száma 4 35 0 4 35 0 11+3 fő 109 55 GYES-en 14 109 55

Funkció

Óvoda székhelyen Óvoda összesen: Iskola székhelyen Iskola összesen:

SNI gyermekek, tanulók száma 0 0 9 9


évfolyam gyermek és/vagy és/vagy óvodai tanulólétszá Normál (általános) tanterv csoport m az foka évfolyamon HH / Összesen SNI HHH Kis 1 13 Középső Nagy Vegyes: 1 22 Vegyes: 1 osztály 2 osztály 3 osztály 4 osztály 5 osztály 6 osztály 7 osztály 8 osztály

11 16 16 11 14 11 18 12

11 16 16 11 14 11 18 12

6 8 10 5 10 6 10


2 1 2 2

2


331

Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű gyermek-, tanulólétszám az Osztály8 oktatás (évf. és betűjele) osztályban, csoportban és/vag vagy óvodai Normál y két Gyógypedagógi csoport (foka és (általános tanítás ai tagozat neve) ) tanterv i nyelvű Összese HH / SNI iskolai n HHH oktatás 1.o 11 2 11 2.o 16 6 1 16 3.o 16 8 2 16 4.o 11 10 11 5.o 14 5 2 14 6.o 11 10 11 7.o 18 6 18 8.o 12 10 2 12 Összesen: 109 55 9 109

5. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). A Más településen, Havonta hány szolgáltatás Közszolgáltatások Helyben éspedig... (km) alkalom? ellátatlan KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás X KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai Magyarbánhegyes, tanácsadás Békéscsaba Korai fejlesztés és Magyarbánhegyes, gondozás Békéscsaba Magyarbánhegyes, Fejlesztő felkészítés Békéscsaba Nevelési tanácsadás 8

332

Mezőkovácsháza Logopédiai ellátás Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Békéscsaba Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona

X

X X

X

X

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt. Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport 333

a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás •

334

esetén (egyév/iskola, kétév/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak (3 év távlatában)

Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1. Önkormányzat

Képviselő-testülete évente egy költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben.

alkalommal

értékeli,

a

2. A Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tekinti át társulási tanácsülésén, első ízben 2010. augusztus

335

KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT MŰKÖDTETÉSI - ÉS FEJLESZTÉSI TERV 336

VÉGEGYHÁZA

2008-2013

Az Intézkedési terv célja, hogy hozzájáruljon az oktatási rendszer működésének minőségi javulásához, azzal, hogy számba veszi a településen az ellátandó kötelező és önként vállalt valamint az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedési, szolgáltatási feladatokat. A gyermeklétszám, a rendelkezésre álló erőforrások valamint a vonatkozó jogszabályok alapján megtervezi az intézmények fenntartási, fejlesztési, működési szükségleteit. Átláthatóbb feladat-ellátási, finanszírozási viszonyok és esélyegyenlőség megteremtése. I. Helyzetelemzés 1. A település társadalmi, gazdasági adottságai A település az 1892-ig Tótkovácsházának, ma Végegyházának nevezett község. Nevét Végh Aurél kincstári felügyelő tiszteletére kapta. Teljesen sakktáblás utcahálózattal, szerződéses telepítvényes községként jött létre 1815-ben, kincstári földön, közel egy időben a másik két Kovácsházával. Lakosainak zöme Árva, Zólyom és Bereg megyékből, részben Békéscsabáról jött, s főleg szlovákok települtek le itt. A település helyzete, jogállása csak a kiegyezés után stabilizálódott. Az 1850-es évek második felében a lakosságot a falu megszüntetésével együtt Mezőkovácsházára akarták áttelepíteni. Az emberek kitartottak lakóhelyük mellett. A telepítvényesekre kirótt váltságot évtizedeken át fizették, majd nagy erőfeszítések árán megvásárolták a község kicsiny határát. A földhiány itt különösen nagy volt. A magyar nyelvű környezetben ma már kevesen tudnak szlovákul. Állandó népesség Az Intézkedési terv készítésekor:2008. január 1-én 1570 fő (KSH). 2. Demográfiai adatok Az állandó népesség száma korcsoportok szerint (fő)

337

0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-10 10-14 14-16 16-18 18-20 20-24 évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek évesek száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma száma 14 15 12 15 16 14 68 67 31 29 23 55 II. Az önkormányzat kötelező és önként vállalt feladatai 1. Kötelező feladatellátás

A települési önkormányzat az alábbi közoktatási feladatokat látja el az önkormányzati és közoktatási törvényben meghatározott alapellátási kötelezettség körében. Óvodai nevelés  Óvodai nevelést biztosít a 3-6 éves korosztály részére,  ellátja a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelését Alapfokú oktatás  Az alapfokú oktatásban ellátja a tankötelezettség fennállása alatti 1-8. osztályos iskolai nevelést,  ellátja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását Ellátási kötelezettségének intézményfenntartással tesz eleget. 2. Nem kötelező feladatellátás 1. Alapfokú oktatásban a pedagógiai szakszolgálat közül: - a logopédiai ellátást, - a nevelési tanácsadást A nem kötelező feladatok közül a nevelési tanácsadásban és a logopédiai ellátásban a kistérségi társulás keretében szolgáltatásra irányuló megállapodással, biztosít szolgáltatást Mezőkovácsháza város Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Intézete által. 3. Közoktatási rendszer intézményhálózata OM azonosító: 028363 Intézménynév: Általános Művelődési Központ Székhely: 5811 Végegyháza, Széchenyi István u. 34. Többcélú általános művelődési központ intézmény: Ellátott feladatok: óvoda; általános iskola; 338

Tel.:

68/381968

Fax:

68/381968

Vezető e-mail:

[email protected]

Fenntartó: Végegyháza Község Önkormányzata Fenntartó típusa: községi önkormányzat Feladatellátási helyek Székhely Általános Művelődési Központ 5811 Végegyháza, Széchenyi István u. 34. Tel.: 68/381968 Fax:68/381968

általános iskola

Feladatellátási hely Óvoda 5811 Végegyháza, Széchenyi u. 9. Tel.: 68/381952 Fax:

óvoda

3.1. Az óvodai ellátás helyzete Az óvodai ellátás tárgyi, személyi feltételei megfelelőek, két vegyes gyermekcsoport működik a település egyetlen óvodájában. Óvodai intézmények száma (a településen, OM azonosító szerint) Óvodai feladat-ellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Óvodába beíratott hátrányos helyzetű gyermekek száma Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3. életévüket betöltött gyermekek száma Az óvodába be nem íratott 3 életévüket betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)

1 1 66 49 32 15 0 0 0 2

Óvoda 339

Ebből A székhelyt elepülésrő l óvodába járó

Település

A „bejáró”



47

Utazó gyermekek száma (fő)

2

-

-

-

-

-

-

2

49

2



4


Eg fp gyt log yé b

-

-

-

-

-

Dajkák száma


2

12,5

3.2. Az alapfokú oktatás helyzete Általános iskola működési feltételei jók, csökkenő gyermeklétszám jellemző. Általános iskolai intézmények száma: Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt) Általános iskolai magántanulók száma Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma

1 1 10 8 127 7 4

340

Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül)

0

Hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8. évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)

74


0

39 17 16 54

Iskola Ebből A székhelyt elepülésrő l iskolába járó


A „bejáró”

gyermekek száma (fő) 4 123 127

egyéni megoldással falugondno iskolabu tömegközle (pl.)a szülők / ki sszal kedéssel nevelők szolgálattal gépkocsival hozzák Utazó gyermekek száma (fő) 0

4

0

0

0

0

0

0


A Képesít Adminis gazdálk Technikai és ztráci-ót odást dolgozók száma nélkül végző tanítói/t segítő Vezető beoszto speciális a-nári az más állásúak tt képesítés munkak oktatást munkak örben tanítók/ sel munkatársak közvetle örökben taná- rendelke dolgozó nül alkalma k rok zők segítők zottak Felsőfokú képzettséggel rendelkező


1

6

1

6 341

Együtt

2

12

0,33

-

1

1

-

3

Az iskolaépület helyiségei Tantermek száma Egy csopo osztál ytere Torn Torn szüks rtZuha Köny Tagozatok norm égtan bontá mre ate- aszob nyzó v-tár jutó rem a ál sra terem alkal tanuló mas szám Alsó tagozat 4 4 16 számára Felső tagozat 4 4 16 számára Közös használatú 2 2 1 2 Összesen 10 0 10 16 1 0 2 0

Konyha Ebédl ő

főző

meleg ítő

-

-

-

-

-

-

1 1

0

1 1

III. Intézményrendszer működtetése, fenntartása, fejlesztése, feladatellátás céljai, változásai Cél: A település oktatási intézményrendszerének megőrzése, a szükségessé váló társulás esetén az oktatási és szociális szolgáltatások biztosítása helyben. 1. Óvoda A jelenlegi és várhatóan induló csoportok és csoportlétszámok Tanév

Osztat Osztat Átlago lan lan s csopor csopor csopor tok tba tlétszá száma járó m óvodás ok 2006/2007 2 58 29 2007/2008 2 49 24,5 2008/2009 2 51 25,5 2009/2010 2 50 25 2010/2011 2 51 25,5 A csoportlétszám eléri a kistérségi társulásban résztvevő önkormányzatok számára kötelezően előírt csoportonkénti 15 főt. SWOT analízis:

342

Erősség: angol nyelvoktatás, majorett csoport és zenei előkészítő működése Lehetőségek: a termek méretéből adódóan nagy befogadóképesség. Veszély: rohamosan csökkenő gyermeklétszám. Tervezett fejlesztések: Oktatáshoz szükséges taneszköz fejlesztés.

2. Iskola Iskolai alsó tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok Har Har Más Negy Más Negy madi Első madi odik edik odik e-dik k k osztályos tanulócsoportok osztályos tanulók száma száma (fő) 1 1 1 1 13 12 13 17 1 1 1 1 17 12 11 13 1 1 1 1 14 17 12 11 1 1 1 1 12 14 17 12 1 1 1 1 12 12 14 17 1 1 1 1 12 12 12 14 Első

Tanévek 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Átlagos osztályl étszám (fő/tancsop) 13,75 13,25 13 13,75 13,75 12,5

A tanulólétszám nem éri el a Kistérségi társulásban résztvevő önkormányzatok számára kötelezően előírt csoportonkénti 15,75 főt. Emiatt az önkormányzat nem vehető figyelembe a közoktatási kiegészítő támogatások igénylésekor a társulásban. Iskolai felső tagozat: jelenlegi és várható induló tanulócsoportok és tanulócsoport létszámok

Tanévek

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Nyo Nyol Átlago Ötöd Hato Hete Ötödi Hato Hete lcad cadi s ik dik dik k dik dik ik k osztály létszá m osztályos osztályos tanulók száma (fő/tan tanulócsoportok száma (fő) -csop) 1 1 1 1 19 18 16 18 17,75 1 1 1 1 19 17 15 16 16,75 1 1 1 1 13 19 17 15 16 1 1 1 1 11 12 19 17 14,75 1 1 1 1 12 14 12 19 14,25 1 1 1 1 17 15 14 12 14,5

A tanulólétszám nem éri el a Kistérségi társulásban résztvevő önkormányzatok számára kötelezően előírt csoportonkénti 17,25 főt. Emiatt az önkormányzat nem vehető figyelembe a közoktatási kiegészítő támogatások igénylésekor a társulásban. 343

Az emelt szintű tanulócsoportok száma Tanulócsoportok/tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok száma Felső tagozat Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók száma

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

4

4

4

4

4

71

70

67

60

52

A napközis és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók száma Tanulócsoportok/tanulók 2006/2007 A napközis csoportok 2 Alsó száma tagozat A napközis 49 tanulók száma A tanulószobai csoportok 1 Felső száma tagozat A tanuló szobás 15 tanulók száma

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

1

1

1

1

35

36

27

25

1

1

1

1

19

20

16

15


A A rendsze képessé Az A res gkibon- integrá nemzeti A gyerme takozta ciós etnikai sajátos któ oktatás nevelés nevelést védelmi ban ben Iskolakörzet oktatás igénylő támoga ban részesül résztve tásban részesül ő vő részesül ő ő tanulók száma Alsó tagozat Székhelytelep ülésen lakó 2 40 Bejáró 0 0 Alsó összesen 2 40 Felső tagozat



44 0 44

42 0 42


344

Székhelytelep ülésen lakó Bejáró Felső összesen Mindösszesen

2 0 2 4

36 0 36 76

15 0 15 59

42 0 42 84

SWOT analízis: Erősség: ECDL vizsgára való informatikai oktatás Lehetőségek: az önálló működés lehetőségét a jogszabályi előírások behatárolják Veszély: Csökkenő tanulói létszám, társulási kényszer 4. Tervezett fejlesztések Az oktatáshoz szükséges taneszköz fejlesztés és infrastruktúra fejlesztés az óvoda és iskola intézményében és épületében egyaránt. Iskolai nevelés, oktatás kiemelt céljai tanítás-tanulás hatékonyságának, eredményességének fokozása, alapkészségek és képességek, a kulcskompetenciák fejlesztése. Az önkormányzatnak felelős döntést kell hoznia az intézményfenntartó társulás létrehozásáról, mert jól láthatóan az iskolában az első és ötödik osztály kivételével egyetlen évfolyamon sem éri el a szükséges átlaglétszámot az osztálylétszám ( alsó tagozaton 15,75 főt, felső tagozaton 17,25 főt) Ez a tény korlátozni fogja az állami támogatásokhoz jutást és a kistérségi kiegészítő normatívához jutást is. Emellett az osztálylétszámokból az is jól látszik, hogy 2010-től a 7. és 8. osztályon nem fogja elérni az osztálylétszám a maximális osztálylétszám 50%-át, ezesetben pedig kötelező a tagintézménnyé válás. (Kt. 133. §)

IV. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések: Településünkön az óvodai férőhelyek biztosítják valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, ezért férőhelybővítést nem kell terveznünk. Figyelemmel kell azonban kísérni, hogy 2008-tól minden 3. életévét betöltött halmozottan hátrányos helyzetű gyermek beóvodázásra kerüljön a szülők meggyőzésével. Ezt követő években pedig minden életkorú hátrányos helyzetű gyermek óvodai nevelése garantált legyen, segítve ezzel is az iskolaérettség elérését, szocializációs képességük megerősödését. Az iskolavezetés kezelje kiemelten a HHH tanulók tanórán kívüli tevékenységben való részvételét, a napközis, tanulószobai foglalkozásokon való részvételét, az osztályismétlők számát, a kompetenciamérések eredményét. Jelentős elmaradás esetén az intézmény éves feladat-ellátási tervében készüljön intézkedés felzárkózatásukra. A településen egy óvoda és egy iskola működik, így körzethatár meghatározásra nincs szükség.

345

Alapelv: Az önkormányzat és az intézmények biztosítják, hogy működésük oktatásszervezési gyakorlatában sem szegregációs, sem szelekciós mechanizmusok nem korlátozzák az egyenlő hozzáférést a minőségi oktatáshoz. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésioktatási eredményességének állandó figyelemmel kísérése biztosítja a diszkriminációmenetességet, szegregációmenetességet, és ezzel ezen tanulók oktatási és társadalmi integrációját. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyelőségének érvényesítése érdekében, az oktatás és képzés, a szociális ellátórendszer területén egyaránt további előrelépéseket kell tenni. Elsőként a szülői nyilatkozattételek számbavétele és nyilvántartás felvezetése, ezt követően a szakmai, pedagógiai segítés megszervezése. Intézményi alapadatok OM azonosító:

028363


ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT 5811 VÉGEGYHÁZA SZÉCHENYI U. 34. KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT 5811 VÉGEGYHÁZA SZÉCHENYI U. 2.


Ebből

Az intézménybe járó óvodás gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI) óvodás gyermekek száma Integráltan gyógypedagógiai csoportban Hátrányos helyzetű (HH) /Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH)* óvodás gyermekek száma: Tanulók száma az intézmény körzetében: Magántanulók száma:

13 49 1 1

32/15 127 7 4 4


2

74/39

ebből

ebből


2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma 346


Funkció

Óvoda székhelyen

Óvodai nevelés

Iskola székhelyen

Általános iskolai nevelés-oktatás



4

49 13

120

HH / HHH gyermekek, tanulók száma 32/15

SNI gyermekek, tanulók száma 1

74/39

4

347


évfolyam gyermek és/vagy és/vagy Emelt szintű oktatás óvodai tanulólétszá Gyógypedagógiai Normál (általános) tanterv és/vagy két tanítási nyelvű csoport m az csoport, tagozat iskolai oktatás foka évfolyamon HH / HH / HH / Összesen SNI Összesen SNI Összesen HHH HHH HHH Óvoda Vegyes: 24 16/7 1 Vegyes: 25 16/8 1 17 17 10/6 1 2 12 12 11/6 3 11 11 8/6 4 13 13 9/6 5 19 19 12/4 1 6 17 17 6/4 1 7 15 15 8/2 8 16 16 10/5 1



Vegyes I. Vegyes II. 1. 2. 3 4. 5.

Osztályszervezés módja (csak általános iskola) (jelölje X-szel) Emelt szintű gyermek-, tanulólétszám az oktatás osztályban, csoportban és/vag Normál y két Gyógypedagógi (általános tanítás ai tagozat ) tanterv i nyelvű Összese HH / SNI iskolai n HHH oktatás 24 16/7 1 25 16/8 17 10/6 1 X 12 11/6 X 11 8/6 X 13 9/6 X 19 12/4 1 X

9

348

6. 7. 8. Összesen:

17 15 16 169

6/4 8/2 10/5 106/54

1 1

X X X 5

6. Közszolgáltatások elérhetősége Helyben, más településről kijáró szakember(ek). Hely Más településen, Havonta hány Közszolgáltatások ben éspedig... (km) alkalom? KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai Magyarbánhegyes 15 tanácsadás km Korai fejlesztés és Gyula, Orosháza gondozás (40, 20 km) Gyula, Orosháza, Fejlesztő felkészítés X .bánhegyes Nevelési tanácsadás Mezőkovácsháza 5 km Logopédiai ellátás X Mezőkovácsháza 4 Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Békéscsaba 50 km Gyógytestnevelés GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁSOK Gyermekjóléti szolgáltatás X Bölcsőde Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁSOK Családok átmeneti otthona


X

X

X X X

X

7. Az esélyegyenlőségi intézkedések, feladatok

349

Az esélyegyenlőség megteremtésének célja:  Az oktatási intézmény működésében fellelhető esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok, oktatási formák kiszűrése.  Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.  A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása és előmozdítása az oktatási-nevelési folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet.  A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.  A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igénylő szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a nyilatkozataikhoz az önkormányzati hivatalban és az oktatási intézményben egyaránt. Az oktatási intézmények működésében egyenlő bánásmód követelménye érvényesül: a) az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásában, a felvételi kérelmek elbírálásában, b) az oktatás követelményeinek megállapításában és a követelménytámasztásban c) a teljesítmények értékelésében, d) az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosításában és igénybevételében, e) az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférésben, f) a kollégiumi elhelyezésben és ellátásban g) az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadásában h) a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, i) az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetésében Az egyenlő bánásmód követelményének megsértését jelenti különösen valamely személy vagy csoport a) jogellenes elkülönítése egy oktatási intézményben, illetve az azon belül létrehozott tagozatban, osztályban vagy csoportban, b) olyan nevelésre, oktatásra való korlátozás, olyan nevelési, oktatási rendszer fenntartása, amelynek színvonala nem éri el a kiadott szakmai követelményekben meghatározottakat, illetve nem felel meg a szakmai szabályoknak, és mindezek következtében nem biztosítja a tanulmányok folytatásához elvárható felkészítés és felkészülés lehetőségét. Az oktatási intézményekben nem működhetnek olyan szakkörök, diákkörök és egyéb tanulói, hallgatói, szülői vagy más szervezetek, amelyek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése vagy kirekesztése. Nem sérti az egyenlő bánásmód követelményét,  ha az oktatást csak az egyik nembeli tanulók részére szervezik meg, feltéve, hogy az oktatásban való részvétel önkéntes, továbbá emiatt az oktatásban résztvevőket semmilyen hátrány nem éri.  Nyelvi vagy kulturális önazonosság megőrzését szolgáló, vagy nemzetiségi oktatási intézmény tekintetében jogszabály eltérően rendelkezhet.  Törvény vagy kormányrendelet az iskolarendszeren belüli oktatásban részt vevők meghatározott körére - az oktatással, képzéssel összefüggésben 350

előnyben részesítési kötelezettséget írhat elő, melynek érvényesítése nem jogsértő. Az óvodai férőhely számok biztosítják a város valamennyi halmozottan hátrányos helyzetű gyermekének a felvételét, férőhelybővítést nem kell eszközölni. Feladatok: Minden év májusában az óvodai beíratásokat követően ellenőrizni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű (hhh.) gyermekek felvétele megtörtént-e. Ha nem, a családsegítő szolgálattal közös családlátogatással el kell érni, hogy a gyermek óvodai nevelésben részesüljön. Felelős: óvodavezető, csoportvezető óvónő • Az óvodai csoportokba sorolásnál figyelemmel kísérni, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek aránya nem lehet több, mint 25% Felelős: igazgató • A tanórán kívüli tevékenységek megszervezésékor (szakkör, művészetoktatás, napköziotthon, tanulószoba stb.) figyelni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részvételét és segíteni őket a részvételben. Felelős: gyermek ifj. védelmi felelős, osztályfőnökök • Ingyenes étkezés biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: óvodavezető, iskolaigazgató, konyhavezető, szociális ügyintéző • Ingyenes tankönyv biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Felelős: igazgató, tankönyvfelelős, gyermek-és ifjúságvédelmi felelős • Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő szülőkhöz a nyilatkozat eljuttatása. Nyilatkozatot tett szülők nyilvántartása, adatszolgáltatás az intézmények felé. Felelős: jegyző, hivatali gyámügyi-szociális ügyintéző • A HHH gyermekek, tanulók számának jelentése körzetenként évente egy alkalommal a KIR-be Felelős: jegyző • Kompetenciamérés eredményének és az osztályismétlések számának vizsgálata a HHH tanulók körében. Országos átlaghoz viszonyított lemaradás esetén (egy év/iskola, két év/önkormányzat) intézkedési terv készítése a megsegítésükre. • Felelő: Igazgató, jegyző •

Intézkedések eredményét mérő indikátor: Minden HHH gyermek és tanuló részt vesz a számukra kidolgozott felzárkóztató programokban. Minden, az iskolai eredményességet és a tanulói továbbhaladást mérő mutató javulásában kimutatható az intézkedés hatása (középtávon 5 év) A 2007/2008-as tanévi százalékos adathoz viszonyítva több SNI és HH/HHH tanuló kapcsolódik be az alapfokú művészetoktatásba/ /szakkörbe/tanórán kívüli foglalkozásba A HH/HHH tanulók közül a 2007/2008-as tanévi százalékos adatokhoz viszonyítva több tanuló vesz részt a tehetséggondozást biztosító tanórán kívüli programokon, nyári táborozáson. A hiányzások a többi tanulóval azonos mértékűvé válnak 351

A HH/HHH gyermekek iskolaérettségi mutatói és DIFER eredményei javulnak (3 év Javul a HHH tanulók neveltségi szintje, önbizalma, iskolai eredményessége az országos kompetencia méréseken (3 év távlatában) Több tanuló vesz részt az Útravaló tehetséggondozó programban, jobb felkészítés valósul meg az Arany János középiskolai Programba történő bekapcsolódáshoz. Az Oktatási Bizottság évente legalább egy alkalommal, de szükség esetén gyakrabban az önkormányzat és az intézményvezetők részvételével értékeli az elmúlt időszak eredményeit. A tanév zárását követő intézményi beszámoló elkészítésekor frissítik, összehasonlítják a kiinduló értékekkel (2007/2008-as tanév adatszolgáltatása). Szükség esetén intézkedést kezdeményez a Képviselő-testületnél a lemaradások pótlására. V. Az Intézkedési terv megvalósulásának értékelése 1. Önkormányzat

Képviselő-testülete évente egy alkalommal értékeli, a költségvetési koncepció elkészítésével egyidőben. Az értékelést az Oktatási Bizottság készíti elő. 2. A

Dél-Békési Kistérségi Társulás kétévente tanácsülésén, első ízben 2010. augusztusban.

vizsgálja

felül

társulási

352

III. Záró rendelkezések: 1.

A Dél-Békési Kistérség Többcélú Társulás Intézkedési tervének érvényességi ideje: 2007-2013. augusztus 31.

2.

Az intézkedési terv értékelése és felülvizsgálata: kétévente, soron következően 2010. július hó

3.

A Dél- Békési Kistérség Többcélú Társulása a Kistérségi Közoktatási Intézkedési tervet 2007. június 28-i ülésén jóváhagyta.

4.

A Közoktatási törvény 132.§ (6) bekezdése alapján felülvizsgálva 2007. december 14én.

5.

Felülvizsgálva és településsoros intézkedési tervvel kiegészítve 2008. június 30-án 67/2008. (VI.30) számú társulási tanácsi határozattal.

5.1. Intézkedési terv felülvizsgálva: 2010. szeptember 14. jóváhagyó határozat: 114/2010. (IX. 14.) 6.

Az intézkedési terv a társulás székhely önkormányzatánál és a települési önkormányzatoknál illetve a nevelési-oktatási intézményeknél nyilvánosan megtekinthető.

A teljes dokumentáció a NEFMI Tanügy-igazgatósági Főosztályának megküldve. Mezőkovácsháza, 2010. szeptember 14.

P.h.

………………………........ Simonka György Társulási Tanács Elnöke

353

A DÉL-BÉKÉSI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁS KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI INTÉZKEDÉSI TERV

Recommend Documents