A Debreceni Tehetséggondozó Központ Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és lehetőségei a tehetséggondozásban

A Debreceni Tehetséggondozó Központ Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és lehetőségei a tehetséggondozásban

Nevelési Tanácsadók Konferenciája Budapest, 2011. november 10. Dr. Dömösiné Rápolti Éva

„Az emberi tehetség parányi lámpa, mely egyszerre keskeny kört tölthet meg fényével; s ha egy helyéről másra hurczoltatik, setétséget hagy maga után. Bizonyos helyhez kell azért kapcsoltatnunk, hogy azt jótékony világítással állandóul boldogíthassuk.” / Kölcsey Ferenc /

A tehetséggondozó tevékenység kronológiája 

Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata 2007 – 2012 időtartamra vonatkozó közoktatási tervében a Városi Pedagógiai Szakszolgálat feladataként jelölte meg a Tehetséggondozó Központ kialakítását



2008-ban a város minden önkormányzati általános iskolájában a 4. évfolyamon diagnosztikai mérés - pszichológiai és tantárgyi (magyar, matematika ),osztályfőnöki jellemzés – történt a Debreceni Egyetem Pszichológiai Intézetének pszichológusai által, intézményünk koordinálásával



2008 augusztusában regisztrált az intézmény Tehetségpontként



2008/2009-es tanévben az 5. évfolyamon a beválogatott tanulók körében elindult a tehetséggondozó program



2009-ben „KINCSESTÁR – Debreceni Tehetséghálózat” TÁMOP3.4.4./B-08/1-0101 című pályázatot nyújtottunk be



A projektet 2010. 08.01.-2011. 07.31. között megvalósítottuk



2009/2010-es és a 2010/2011-es tanévben is megtörtént a diagnosztikus mérés a 4.évfolyamon az intézmény koordinálásával



2010. szeptemberétől a Tehetségközpont kialakítása érdekében 1 fő tehetségfejlesztő pedagógus álláshelyet kaptunk



Az elmúlt tanévben tehetségfejlesztő pedagógusunk állította össze a tantárgyi mérések feladatait és végezte el az értékelést és elemzést



2011 februárban Akkreditált Kiváló Tehetségponttá vált intézményünk



2011-ben a beválogatott 5.osztályosok körében elvégeztük a pszichológiai hatás vizsgálat bemeneti méréseit



2011-ben az NTP-OKA-XXI.”Közoktatásban működő tehetséggondozó műhelyek támogatása” keretében 3o órás komplex tehetséggondozó műhely 15 gyermek részvételével



2011. augusztusától az intézmény neve: Debreceni Tehetséggondozó Központ Pedagógiai Szakszolgálat



2011. szeptemberétől 1 fő pszichológus és 1 fő tehetségfejlesztő szakvizsgázott pedagógus lát el tehetséggondozó központi feladatokat, mely a város önkormányzati általános iskoláira terjed ki

A tehetséggondozás színterei

 Tehetségpont  KINCSESTÁR- Debreceni Tehetséghálózat című projekt  Tehetséggondozó Központ

A Tehetségpont

 Tehetségdiagnosztika  Tehetség tanácsadás  Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés  Tehetségpontok hálózatában való közreműködés

Tehetségazonosítás komplex megközelítéssel  A képességet, személyiséget, annak változását is figyelembe vevő eljárások, pszichológiai vizsgálatok, mérések alkalmazása  Az általános és speciális képességek mérési eredményeinek, pszichológiai háttérvizsgálatoknak figyelembe vétele  Osztályfőnökök, szaktanárok véleményének figyelembevétele

 Tanulmányi teljesítmény  Versenyeredmények, alkotások

Az alábbi területek feltárására kerül sor  Intellektuális képességek  Tanulási motiváció, iskolai motiváció  Énkép (testkép, morális, individuális, szociális, családi énkép, önkritika)

 Szorongás, a teljesítményhez kapcsolódó feszültség  Egyéni tanulási stratégiák, tanulási orientáció  Személyiségvizsgálat (nyitottság, biztonságérzet, önérvényesítés, érzelmi stabilitás, szociális konformitás)  Kreativitás

A tehetség tanácsadás formái  Egyéni tanácsadás a szülőnek (a gyermek, fiatal erősségei és gyengeségei, nevelési és fejlesztési kérdések, a gyermek különleges igényeinek, érdeklődésének kezelése, szükség esetén a felmerülő beilleszkedési, magatartási problémák kezelése)

 Egyéni tanácsadás a tizenéves fiatalnak (erősségei, gyengeségei, információnyújtás, pályaorientáció, kompetenciák fejlesztési lehetőségei)  Igény esetén nevelési és fejlesztési tanácsadás pedagógusoknak (motiválás, konfliktushelyzet, kompetenciák fejlesztése, tanulási nehézséggel küzdő vagy alulteljesítő tehetséges gyermek speciális fejlesztése)

Tehetséggondozás,tehetségfejlesztés  Egyéni tehetségfejlesztés képesség-, személyiség-, tanulásfejlesztés  Tehetségígéretek és tehetségek számára csoportos foglalkozások nyújtása  Személyiségfejlesztő csoport társas készség, nyelvi, érzelmi kifejezőkészség, kreativitás, stresszkezelés  Tanulás-módszertani tréning hatékony tanulási technikák megismertetése és intenzív gyakorlása  Komplex tehetséggondozó műhely (30 órás program)

Komplex tehetséggondozó műhely (30 órás program)  Hatékony tanulási technikák kialakítása

 Figyelem, emlékezet, megértés, gondolkodás fejlesztése  Személyiségfejlesztés (önismeret, tolerancia,kommunikációs hatékonyság)  Társas kompetencia fejlesztése  Kreativitás fejlesztése  Vizsgaszorongást leküzdő módszerek elsajátítása  Vitakultúra fejlesztése

A tehetségpontok hálózatában való közreműködés  Együttműködések kialakítása

 Egymás szakmai munkájának megismerése  Megkötött együttműködési megállapodások értelmében részvétel rendezvényeiken, szakmai munkájuk segítése

Az elmúlt tanév adatai a számok tükrében  Szülő által kezdeményezett tehetségvizsgálat és azt követő tehetség tanácsadás: 14 fő Ezen belül: Óvodás Általános iskolás

7 fő 7 fő

 Pedagógiai, pszichológiai eszközökkel történő tehetségfejlesztésben részesült 15 fő  A beilleszkedési, magatartási, tanulási problémák miatt történő vizsgálatok kapcsán 19 gyermek esetében került sor tehetségazonosításra, tanácsadásra és fejlesztésre  A Komplex tehetséggondozó műhelyen 15 tanuló vett részt

Pszichológiai bemeneti mérés az 5.osztályos tanulók körében Célja:  Erősségek – gyengeségek feltérképezése  Az eredményekből levont következtetés alapján tanácsadás nyújtás a pedagógusnak, a szülőnek a tanuló tehetségének kibontakoztatásához  Fejlődéshez, fejlesztéshez támpontok nyújtása

 Információnyújtás a pedagógiai tervezéshez, az egyéni fejlesztési tervek kidolgozásához  Bemeneti mérés a hatásvizsgálatokhoz, a program a célkitűzések elérésében mennyire segíti a tehetséges tanuló fejlődését

Vizsgált területek  Általános intellektuális képességek  Egyéni tanulási stratégiák  Tanulási motiváció  Szorongás

 Személyiség, énkép

Vizsgálati eredmények  173 tanuló vett részt a csoportos vizsgálatban  Az országos standard átlag értékhez viszonyítottunk  47%-a a tanulóknak átlagos vagy átlagot meghaladó értéket ért el a vizsgált területek mindegyikén  További pszichológiai vizsgálatot javasoltunk 53 fő esetében  Egyéni terápiát, relaxációt, önismereti csoportot javasoltunk 32 főnek  Tanulás módszertani tréninget javasoltunk 34 főnek

Átlag alatti vagy kedvezőtlen teljesítményt nyújtók a vizsgált területek szerint

 Énkép: 16 fő  Teljesítmény, vizsga szorongás: 43 fő  Személyiség kép: 9 fő  Reproduktív tanulás: 34 fő

A vizsgálatot követte  Személyre szabott jellemzések, vélemények elkészítése  Kiemelt fejlesztési feladatok megjelölése  Javaslatok :  egyéni vizsgálat  személyiségfejlesztő csoport  tanulásmódszertani tréning  Szülőknek egyéni tanácsadás biztosítása

 Pedagógusoknak konzultációs lehetőség biztosítása

Tehetséggondozó Központ  Az 5. és 6. évfolyam moduljaihoz kapcsolódó

   

 



munkaközösségi foglalkozások szervezése, koordinálása Bemutató órák szervezése, koordinálása, részvétel A városi diákkonferencia megszervezése,lebonyolítása A 4. osztályosok pszichológiai és tantárgyi mérésének megszervezése, lebonyolítása A tantárgyi feladatlapok összeállítása, értékelése,elemzés készítése A programban résztvevő tanulók és szüleik elégedettség mérése, az eredmények feldolgozása A programban résztvevő tanulók számára pedagógiai tanácsadás, foglalkozások biztosítása A városi tehetséggondozó munkaközösség munkájának szervezése, koordinálása, részvétel

Módszertani segítségnyújtás pedagógusoknak  A városi tehetséggondozó programban résztvevő 5. osztályos tanulók bemeneti pszichológiai mérése  A mérés alapján konzultáció biztosítása a pedagógusoknak, tanácsadás biztosítása a szülőknek  A 6. osztályos tanulók kimeneti pszichológiai mérése  A hatásvizsgálat eredményeinek elemzése  Hatásvizsgálat eredménye alapján tanácsadás biztosítása a szülőknek, konzultáció biztosítása a pedagógusoknak  A programban résztvevő tanulók számára egyéni tehetségvizsgálat, tanácsadás, pszichológiai foglalkozások biztosítása  Tehetséggondozó csoportos pszichológiai foglalkozások tartása 

„KINCSESTÁR-Debreceni Tehetséghálózat” TÁMOP-3.4.4.B-08/1-0101 című projekt

 Létrehoztuk a Debreceni Tehetségsegítő Hálózatot   

  



Tehetségnapokon számos alkalommal részt vettünk Nemzetközi kapcsolatokat alakítottunk ki Tanulmányúton vettünk részt Németországban és Hollandiában (9 fő), melynek során tapasztalatokat szerezhettünk a tehetséggondozás különböző szintereiről, módszereiről (Nijmegen, Stuttgart, Sterksel, Goch, Düsseldorf,Münster (gimnázium,civil, szülői kezdeményezés, tehetségkutató központ, tehetségfejlesztő központ, kreatív tanulási központ, tehetségtanácsadó központ) Akkreditált továbbképzéseken vett részt intézményünkből 25 fő Kezdeményeztük és szerveztük a Városi Tehetségsegítő Tanács megalakítását Adatbázist hoztunk létre a tehetségsegítő lehetőségekről városunkban, a tehetséggondozásban résztvevőkről Honlapunk: http://kincsestardebrecen.hu

Tehetségfejlesztők műhelyének működtetése  Előadások:  Hatékony tanulási, tanítási módszerek  Alternatív tanulási módszertani gyakorlatok

 A bio-feedback tréning  Komplex képességfejlesztés -- stratégiai gondolkodás, kudarctűrés, társas kapcsolatok  Konzultációk, esetmegbeszélések, játékbemutatók, jó gyakorlatok bemutatása Összesen mintegy 200 fő vett részt a foglalkozásokon.

Szülők Akadémiája 



 



A család szerepe a tehetség felismerésében, gondozásában, támogatásában

Tehetségmegalapozó képességeket elősegítő tényezők, optimális otthoni környezet Hogyan válhatnak sikeressé az alulteljesítő tehetségek Tehetség és emocionális fejlődés, beilleszkedési nehézség, stressz,- konfliktus és szorongás kezelés Tehetséges gyermek nevelése a családban, nevelési gondok, hatékony megoldások Az előadásokon 80 szülő vett részt.

Tehetségkonferencia és Gála 2 napos rendezvény



16 előadás hangzott el a tehetséggondozás pszichológiai aspektusai, a mentorálás, a korai tehetséggondozás, a fenntartó szerepe a tehetséggondozásban témakörben



Bemutatta tehetségfejlesztő munkáját 5 Tehetségpont (óvoda, általános iskola, középiskola)



Életútjáról, tehetségének kibontakoztatását segítő tényezőkről tartott előadást egy ifjú tehetség, akit a matematika, fizika, csillagászat vonz



A konferenciát gazdagította, színesítette számos művészeti produkció



Pódium beszélgetés keretében adtak képet munkájukról, nehézségeikről, örömeikről mesterek és tanítványok a sport, a művészetek és a tudomány területéről



A Gálán tehetségesebbnél tehetségesebb gyermek, fiatal mutatkozott be valamely művészeti területen (csoportok, egyéni fellépők)