A BOMM ÖTLETE ÉS FELADATAI Kakuk Péter Magatartástudományi Intézet DE OEC, NK
BOMM első műhelykonferenciája, DE OEC, 2013.06.04.
http://www.cambridgebioethics.com/ 2
Szervező: Thomasine Kushner, főszerkesztő, Cambridge Quaterly of Healthcare Ethics Célok: Kapcsolatépítés, párbeszéd, szűk oktatási fókusz, szakmai önreflexió
Indoklás: A bioetika növekvő elismertsége és diverzitása A terület jövője az oktatáson alapul
BOMM: Eddig regisztrált tagok (2012.11.01 – 2013.06.04.) 3
1.
Balogh Lehel
[email protected]
15.
Köműves Sándor
[email protected]
2.
Bánfalvi Attila
[email protected]
16.
Krémer Sándor
[email protected]
3.
Barcsi Tamás
[email protected]
17.
Lőrinc Jenő
[email protected]
4.
Bárd Petra
[email protected]
18.
Nemes László
[email protected]
5.
Bertók Rózsa
[email protected]
19.
Rózsa Erzsébet
[email protected]
6.
Bodnár János Kristóf
[email protected]
20.
Rojkovich Bernadett
[email protected]
7.
Bognár Gergely
[email protected]
21.
Sándor Judit
[email protected]
8.
Csapody Tamás
[email protected]
22.
Szántó Vera
[email protected]
9.
Demény Enikő
[email protected]
23.
Szebik Imre
[email protected]
10.
Domján Andrea
[email protected]
24.
Szente Magdolna
[email protected]
11.
Kakuk Péter
[email protected]
25.
Zeller Judit
[email protected]
12.
Kapocsi Erzsébet
[email protected]
26.
Tóth János
[email protected]
13.
Kovács József
[email protected]
27.
Varga Orsolya
[email protected]
14.
Kovács Gusztáv
[email protected]
Miért van szükség hazai munkacsoportra? 4
Mert még nem létezik, A működéshez szükséges kritikus tömeg sokkal kisebb (<20?) mint egy Bioetikai Társaságnál A bioetika oktatás iránt megnövekedett igény és diverzitás: A bioetika kilépett a „hagyományos” - új etika oktatás az orvostanhallgatók részére szerepből. Biotechnológus MSc, Egészségpolitika MSc, Rehabilitáció MSc, Klinikai Kutató MSc, Egészségpszichológia MSc stb. A bioetika oktatás a felsőoktatási képzések új területein és új szintjein jelenik meg: Jogász, Biológus, Filozófus, Média stb. Graduális, posztgraduális, doktori, Innovatív oktatási módszerek és formák megjelenése: MCD, Probléma alapú, Online, Távoktatás, Közösségi média, Film és művészetek, A hazai bioetika oktatás megrekedt a graduális szinten, de új területek jelentek meg Más curriculum igény, más célközönség, más keretek
A bioetika oktatási programok (USA) 5
Orvostanhallgatók (undergraduate) (Egészségügyi, Élettudományos, Jogász, Humántudományos képzéseken belül [undergraduate]) Rezidensek (graduate) Bioetika MA programok Kompetencia alapú MA, MSc programok:
I.
II.
III. IV. V.
A. B.
C. VI. VII. VIII.
Empirikus módszerek Klinikai Etika Kutatás Etika
Folyamatos továbbképzés (postgraduate) Okleveles képzések (pl. etikai bizottsági tagoknak) PhD képzések (jogi, orvosi, v. filozófiai diplomára épül)
UME (undergrad.med.eth.) program 6
Világos célok, kompetenciák felől meghatározva Orvosi etikai kompetenciák: Tudás, készségek, attitűdök triásza („essentials of being a good physician”) Az etika, bioetika szakmán belüli képviselete (advocacy), szószóló státusz A képzés kimenete: a hallgatók képesek: A kötelezettségeik világos megfogalmazása Az orvosi etika alapfogalmainak leírása, használata A morális ügyek, konfliktusok felismerése, beazonosítása A dilemmák kérdésekként megformálása A kollégákkal etikai párbeszéd, tanácskozás folytatása Az etikai ügyek megoldása, szakmai érvek használata A (szürke) további vizsgálódást igénylő ügyek beazonosítása A döntés végrehajtásához szükséges gyakorlati lépések tervezése Az orvos etikai, bioetikai szakirodalom használata
A BOMM tervezett tevékenységei 7
Fórum biztosítása: szakmai dialógus, tapasztalatcsere Virtuális közösség: Weblap, közösségi média Műhelykonferencia: évente legalább egyszer Adatgyűjtés: mag curriculum, jogi háttérszabályozások, irányelvek, innovatív módszerek, netes források, stb. Nemzetközi kapcsolatok: kiépítése, ápolása ?
Bioetika oktatás helyét meghatározó releváns dokumentumok gyűjtése 8
Nemzetközi modell curriculumok: UNESCO 9
Nemzeti modell curriculumok 10
Könyvek… 11
Bioetika oktatás áttekintő cikkek 12
A hazai helyzetről áttekintő tanulmány? A CQHE szívesen publikálná…
Hasznos linkek gyűjtése 13
Global Ethics Observatory (GEObs Database)
http://www.unesco.org/new/?id=20060
Hasznos linkek gyűjtése 14
Deutsches Referenzzentrum für Ethik in den Biowissenschaften, DRZE www.drze.de
Weboldalunk szerepe, funkciók 15
a BOMM legyen látható kifelé, biztosítsa a tagok számára a virtuális közösséget követni lehessen a munkacsoport tagjainak tevékenységét legyen egy jelszóval elérhető zárt rész a tagok számára különböző dokumentumokat fel lehessen tölteni és el lehessen érni copyright problémák nélkül. menü kategóriák: rólunk (tagok neve, elérhetősége(?), stb), archívum (ez legyen jelszós), archívum: ezt úgy lenne jó megoldani, hogy ha belépek ide, akkor egy rendszerezett, kategóriák mentén felosztott felület legyen, jól áttekinthetően, keresőmotorral ellátva. pl. ilyen címszavakra gondoltam: Curriculum, módszertan, irányelvek jogszabályok, stb… ?
http://www.mti.deoec.hu/bomm 16
Ezt az üres felületet látjuk most. Itt lesz a küldetés nyilatkozat A BOMM rövid leírása A tagok névsora És belépés az archívumba
www.facebook.com/bomm vagy más? 17
Könnyen létrehozható Zárt közösségé tehető
Könnyen kezelhető, ingyenes Mindenki tölthet fel tartalmat Kép, videó, esemény, hír stb. Értesítést kaphatunk emailen, ha valami történik
A BOMM mint „intézmény” jelenleg 18
Függetlenek vagyunk, nincsenek kötelezettségeink A DE OEC, NK, Magatartástudományi Intézete befogadott minket, a weblapot fizeti, esetenként mást is. A Cambridge Consortium-mal sincs jelenleg semmi kötöttségünk. Tagokból és (önjelölt) titkárból áll, az jelenleg én vagyok, két évre (jelöltem magam) vállaltam a munkát. Utána el kellene döntenünk (2015.06.01.), hogy érdemes-e folytatni, és a tagok közül ki vigye tovább a titkári teendőket: weblap, facebook, párbeszéd fenntartása, műhelykonferencia szervezése stb. Kérdés, hogy maradjunk-e így vagy mozduljunk el valamerre? Milyen lehetőségek vannak? Alapítvány, egyesület, …
19
Köszönöm a figyelmet! Kakuk Péter DE OEC, NK
