Horváth Cz. János A μμ-tartalmaktól az ismerettérképekig
NWS 2010, Debrecen 2010. április 8.
Adat, ismeret, tudásgyűjtés l
l
l
l
l
Az ismeretgyűjtés, átadás, feldolgozás társadalmi és személyi ösztön, felelősség, kötelesség Történelmi idők sajátos ismeretszerzési szokásokkal (jelenleg is történelmi időket élünk) A XXI. század: az információ elérése könnyűvé és gyorssá válik a tömegek számára Tudásalapú társadalmi berendezkedés, a tudás érték, eredeti tőkefelhalmozás Az egyén hogyan halmozhat föl tudástudás-tőkét?
Tudás felhalmozása l
l
l
l
Történelmi korok jellegzetes adathordozói (emberi emlékezet, barlangfal festések, agyagtáblák, farovások, papirusz, papír, digitális tér, Internet, … ) Nyereség és veszteség (időbeni elérhetőség javulni látszik, a megtalált ismeret környezete beszűkül) Tényleg felhalmozzuk a tudást? (az emberi emlékezeten kívüli ismeretek nem a sajátunk, a hivatkozások ismerete hasznos, de nem elégséges) Adathordozóink fejlődése az elmúlt évtizedekben (hogyan találjuk meg a megfelelő tartalmakat; keresőgépek alkalmazása; kereső szolgáltatók)
Tudás-tőke l
l
A tudásalapú társadalomban biztosítani kell az esélyt mindenki számára a tudástudás-tőkéhez jutásban (különleges halmozható erőforrás) A tudás értéktényező lehet, ha l
l
l
felismerjük, mi a tudás tartalma felismerjük, milyen más tudáselemekhez kapcsolódik
A tudás személyes jellegű, azonban kezeléséhez léteznek objektív eszközök (mikrotartalom, ismerettérkép)
Mikrotartalmak l
l
l
l
Történeti áttekintés (WAP kijelzőkhöz igazított, személyre szabott tartalomszolgáltatás) A mobil eszközök kijelzőméretkijelzőméret-növekedésével változik a mikrotartalom meghatározása (készülékek, Nyíri Kristóf, Virtuális Enciklopédia) Most: a Twitter szolgáltatás mikroblog bejegyzéseinek mérete (szöveg esetén) Meghatározás: önálló, egységes, további részekre értelmesen nem bontató tartalom
Mikrotartalom, ha kép
Mikrotartalom az oktatásban l
l
l
l
BME, Műszaki Pedagógia Tanszék, Digitális Pedagógia tantárgy, félévente ~ 400 fő hallgató Témafeldolgozás két formája l (Esszé) l Mikrotartalom Feladat: megadott képernyőméretre mind Feladat: tartalomban, mind megjelenési formát tekintve tömörítve állítsanak elő új ismeretek a hallgatók A végeredmény: végeredmény: a mobil eszközök kijelzőjén megjelenő honlapoldalak, önmagában értelmes, kerek egész tartalmi egységeket tartalmazva
Mikrotartalom megvalósítások
Ismerettérképek l
l
Történeti áttekintés, példák a gondolattérképekre (mind maps) Ismerettérképek (topic maps) l
l
l
Nem a képi megjelenítés kap hangsúlyt Az ismeretelemek közötti viszony meghatározása és megadása elengedhetetlen fontosságú Megalapozott informatikai háttér (ISO 13250 szabvány az XML alapú leíráshoz)
Ismerettérkép készítése 1. l
Megfelelő forrásanyagból kigyűjtjük az ismeretelemeket, és megnevezzük azokat
Ismerettérkép készítése 1. l
Megfelelő forrásanyagból kigyűjtjük az ismeretelemeket, és megnevezzük azokat
Ismerettérkép készítése 2. l
Megnevezzük két ismeretelem közötti kapcsolatot (viszony), valamint a viszonyban betöltött szerepüket
Ismerettérkép készítése 2. l
Megnevezzük két ismeretelem közötti kapcsolatot (viszony), valamint a viszonyban betöltött szerepüket
Ismerettérkép készítése 3. l
Számítógépes program alkalmazásával a mindezek rögzítése, a további feldolgozás érdekében
Eszköz ismerettérkép készítéshez l
l
l
A mások által készített ismerettérkép programok kezelése túlbonyolított Egyszerű, a mindennapi oktatásban a hallgatók által könnyen használható alkalmazás kell Ilyet nem találtunk, tehát: l
Saját megoldást kellett készíteni (TopicZ)
l
Java nyelvben készül
l
Java--képes OSJava OS-ek mindegyikén fut
l
Egyszerűsített adatséma
Ismerettérkép az oktatásban l
Hogyan kapcsolódnak az elkészült mikrotartalmak?
l
Melyek a sokak által fontosnak tartott lényegi részek?
l
l
l
l
Az esszé típusú feladatok kötelező melléklete lehet, újfajta tartalomjegyzék (ismeretek és viszonyok rendszere) plágium--keresés új útja plágium Rávezeti a hallgatót az ismeretek hálózatban történő értelmezésére, összefüggések keresésére és megtalálására Az ismeretek megnevezésekor adott a lehetőség az adott ismeretelem „digitális lenyomatának” rögzítésére (kép, hangfelvétel, szöveg, médiaelem, URL, bináris adat), így „kézben maradnak” az adatok
Jövőbeni tervek l
Az egyedi ismerettérképek összekapcsolása
l
Keresési lehetőség
l
WEB felület
l
l
Tudományterületek szerinti ismerettérkép készítés Nyilvános hozzáférés biztosítása
Köszönöm a figyelmet! Horváth Cz. János [
[email protected]] [
[email protected]]
