92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen

92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen Niveau nv 4 BOL Cohort 2013-2016, startdatum: september schooljaar van diplomering: 2015 - 2016 startdatum: februari schooljaar van diplomering: 2016 - 2017

92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 1 van 42

Inhoudsopgave 1 Woord vooraf .............................................................................................................................................. 3 2 Leeswijzer ................................................................................................................................................... 4 3 Alles over het beroep.................................................................................................................................. 5 3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider Specifieke Doelgroepen/SD. ? ................................................. 5 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? ......................................................................................................... 7 ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 8 4. Alles over de opleiding .............................................................................................................................. 8 4.1 Wat ga je leren? ................................................................................................................................... 8 A. Het Beroep ......................................................................................................................................... 9 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen ............................................................................... 11 C. Loopbaan en burgerschap ............................................................................................................... 12 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? ........................................................................................................... 12 4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming ................................................................................................ 19 4.4 Studiebelasting .................................................................................................................................. 22 5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 23 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding ........................................................................................... 23 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 23 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 23 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 24 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd ............................................................ 24 6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 25 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen ....................................................................................................... 25 6.2 Studievoortgang ................................................................................................................................. 25 EXAMINERING ........................................................................................................................................... 30 7. Kwalificerend beoordelen..................................................................................................................... 30 7.1 Examenplan ....................................................................................................................................... 30 A. Specifiek (beroepsgericht) ............................................................................................................... 30 B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels .......................................................................................... 33 C Loopbaan & Burgerschap..................................................................................................................... 37 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 39 7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? ................................................................................. 39 7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 40 7.6 Inspectie ............................................................................................................................................. 40 8 Wijzigingsblad ........................................................................................................................................... 40 Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering ...................................................................... 41 Bijlage 2: Diverse documenten op de website ......................................................................................... 42


1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college! Beste student(e), Je hebt gekozen voor de opleiding: (M)MZ./ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen. Elke opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werken leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar.

Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college!

Marc van Campenhout Directeur Vitalis college

Clustermanager Yvonne Vincenten


2 Leeswijzer Inleiding De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen: 1. je wordt opgeleid voor het beroep, 2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waarbij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen, 3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij. Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificatie-eisen. In de OER vind je informatie over de manier waarop dit in het onderwijs en de examinering aan bod komt. Wat kun je vinden in deze OER? Deze OER bestaat uit twee delen onderwijs en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding leert en lees je over onze werkwijze. Ook krijg je informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. In het hoofdstuk Examinering staat hoe en wanneer beoordeeld wordt of je voldoende geleerd hebt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER:  Een korte beschrijving van het beroep.  Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen.  De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is.  De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is.  De begeleiding bij je studieloopbaan.  De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens.

Achter in de OER vind je een aantal bijlagen:  Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding.  In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De meest actuele versie (OER en wijzigingsblad) is te vinden op www.vitaliscollege.nl. Geldigheid OER Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt.


Aanvullende informatie  Op de afgeschermde internetsite (portal), waar je als student van het Vitalis college toegang toe hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding.  Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op www.vitaliscollege.nl.

3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier MBO / Welzijn 2012 / Maatschappelijke Zorg. Dit kwalificatiedossier is opgesteld door het kenniscentrum waar jouw opleiding onder valt. Calibris / www.kwalificatiesmbo.nl Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatie dossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een beginnende beroepsoefenaar nodig heeft.

3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider Specifieke Doelgroepen/SD. ? Jouw baan

Je kunt komen te werken bij instellingen die ondersteuning en zorg geven op gebied van persoonlijke verzorging, wonen, dagbesteding of vrije tijd. Denk hierbij aan bijvoorbeeld: • een kleinschalige woonvorm voor ouderen of gehandicapten, • een dak- en thuislozen tehuis, • een psychiatrisch centrum, • een zorgboerderij, • een verzorging- of verpleeghuis, • een sociale werkplaats. Je streeft ernaar mensen in de maatschappelijke zorg, ook wel cliënten genoemd, zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren in hun eigen omgeving en als lid van de samenleving. Je krijgt te maken met bijvoorbeeld: • mensen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of zintuiglijke beperking, • mensen met een psychiatrische aandoening, • mensen met een verslavingsprobleem, • mensen met een psychosociaal of gedragsprobleem, • mensen met ouderdomsklachten, • mensen die dak- of thuisloos zijn, • vrouwen (en hun eventuele kinderen) en mannen die te maken hebben gehad met huislijk geweld, • a.s. tienermoeders, • mensen die in justitiële inrichtingen verblijven, • mensen die asiel zoeken in Nederland, • mensen met een combinatie van problemen.


Jouw werk Werken als Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen betekent direct werken met individuen/cliënten en groepen. Hierbij speelt de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen als persoon een essentiële rol. Haar kwaliteiten zijn van doorslaggevend belang bij het aangaan van een professionele relatie en bij het bereiken van de gewenste resultaten. Voor een verantwoorde beroepsuitoefening is de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen: - betrokken; - empathisch; - assertief; - representatief; - communicatief vaardig; - integer. Tijdens de uitvoering van agogische en verzorgende taken peilt de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen of de ondersteuning aansluit bij de cliënt en de situatie, zodat de gewenste ondersteuning wordt geboden. Tijdens de ondersteuning leidt en stimuleert zij de cliënt tot steeds meer en zo groot mogelijke zelfredzaamheid en zelfstandig functioneren. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is bij de ondersteuning bijna altijd gericht op activeren van de cliënt. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen gaat respectvol om met anderen, kan diversiteit tussen mensen hanteren en toont een open houding, waardoor ze lastige en zeer persoonlijke, soms intieme, vraagstukken bespreekbaar maakt. Situaties kunnen in de 'begeleidende zorgsector' in hoog tempo wisselen en snel escaleren. Zij houdt haar gevoelens bij weerstand, bij tegenslag, in moeilijke situaties en bij tijdsdruk onder controle. In deze situaties blijft ze zowel kalm als doortastend en brengt haar mogelijkheden en grenzen duidelijk naar voren. Typerend voor de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is dat ze initiatiefrijk en creatief is, ze weet van aanpakken, ziet kansen en kan deze oppakken en weet creatieve oplossingen te bedenken voor nieuwe vraagstukken. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen heeft een voorbeeldfunctie ten aanzien van maatschappelijke normen en waarden. Tijdens de uitvoering van de werkzaamheden draagt zij maatschappelijke normen en waarden uit bijvoorbeeld ten aanzien de sociale omgang, hygiëne in het algemeen en de persoonlijke verzorging. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen reflecteert regelmatig op haar beroepsmatig handelen, zodat zij blijft leren van haar werkzaamheden en haar handelingsrepertoire regelmatig bijstelt.

Jouw kwaliteiten De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen heeft te maken met de volgende keuzes en dilemma’s: - het individueel belang van de cliënt versus het belang van de cliëntgroep, - het bevorderen van de zelfstandigheid van de cliënt versus het waarborgen van de veiligheid van de cliënt, de omgeving, - tijd versus kwaliteit, - respecteren van waarden, normen en opvattingen van anderen versus de eigen waarden. Normen en professionele zienswijze: - betrokkenheid bij de cliënt versus professionele distantie. - de eigen professionele waarneming versus de beleving van de cliënt. - vasthouden aan afspraken uit het plan van aanpak versus flexibel inspelen op een veranderende cliëntvraag, - werkzaamheden zelf uitvoeren versus inschakelen van anderen, - honoreren van de wensen van de cliënt versus de mogelijkheden van de organisatie, - waarborgen van de eigen veiligheid versus de veiligheid van de cliënt, - handelen wel of niet aanpassen t.a.v. de ondersteuning, - handelen wel of niet aanpassen in een veranderende situatie, zoals crisis- en onvoorziene situaties.


Jouw sector: De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is werkzaam in instellingen die ondersteuning en zorg bieden op het gebied van wonen, dagbesteding en/of vrije tijd aan cliënten die tijdelijk of permanent ondersteuning nodig hebben om te kunnen functioneren in de samenleving. De instellingen bieden intramurale, semi-murale of ambulante zorgen dienstverlening en hulp op verschillende leefgebieden (wonen, werken en vrije tijd). De persoonlijk begeleider specifieke beroepen is bijvoorbeeld werkzaam als begeleider op een leefgroep in een verslavingskliniek, in opvang voor dak- en thuislozen, vrouwenopvang of in een psychiatrische kliniek. De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kan ook werkzaam zijn als begeleider in een activiteitencentrum voor dagbesteding, een welzijnsinstelling, een sociale werkplaats, een penitentiaire inrichting, een verpleeghuis, een verzorgingshuis of een asielzoekerscentrum. De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen komt buiten de geestelijke gezondheidszorg steeds meer in aanraking cliënten met een psychiatrische aandoening. Zij werkt vooral met cliënten met meerdere problematieken zoals bijvoorbeeld een psychosociale, gedrags- of verslavingsproblematiek. De hulpverlening is doorgaans intramuraal of semi-muraal, in toenemende mate wordt ambulante zorg geboden.

3.2 Wat kun je na je opleiding doen? Met het diploma Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kun je doorstromen naar HBO opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal pedagogische hulpverlening / Social Work of de opleiding HBO Verpleegkunde.


ONDERWIJS 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen. Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat:  jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces.  jij en je studieloopbaan centraal staan.  jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk.  de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma.  er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk.  er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces.  vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden.

4.1 Wat ga je leren? De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap:  De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep.  Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau.  Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap. Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap.


A. Het Beroep Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken, werkprocessen en competenties. Kerntaak Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Persoonlijk begeleider Specifieke doelgroepen is er bijvoorbeeld de kerntaak: “Opstellen van een plan van aanpak”. Werkproces Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een werkproces is: " Voert coördinerende taken uit ".

Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit:


K1: Medewerker maatschappelijke zorg K2: Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg K3: Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen Kwalificatie Kerntaak

Werkproces

K1 K2 K3

Kerntaak 1: Opstellen van een plan van aanpak 1.1 Inventariseert hulpvragen van de cliënt

x

x

x

1.2 Schrijft het plan van aanpak

x

x

1.3 Specificeert het plan van aanpak tot een activiteitenplan

x

x

Kerntaak 2: Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg 2.1 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging

x

x

x

2.2 Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden

x

x

x

2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding

x

x

x

2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal-maatschappelijk gebied

x

x

x

2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn leven

x

x

2.6 Ondersteunt het sociale systeem

x

x

2.7 Voert verpleegtechnische handelingen uit

x

Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

x

x

x

3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg

x

x

x

3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen

x

x

x

3.4 Voert coördinerende taken uit

x

x

3.5 Voert beheertaken uit

x

3.6 Evalueert de geboden ondersteuning


x

x

x

Competentie Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep. A

Beslissen en activiteiten initiëren

N

Onderzoeken

B

Aansturen

O

Creëren en innoveren

C

Begeleiden

P

Leren

D

Aandacht en begrip tonen

Q

Plannen en organiseren

E

Samenwerken en overleggen R

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

F

Ethisch en integer handelen

G

Relaties bouwen en netwerken

S

Kwaliteit leveren

H

Overtuigen en beïnvloeden

T

Instructies en procedures opvolgen

I

Presenteren

U

Omgaan met verandering en aanpassen

J

Formuleren en rapporteren

V

Met druk en tegenslag omgaan

K

Vakdeskundigheid toepassen

W

Gedrevenheid en ambitie tonen

L

Materialen en middelen inzetten

X

Ondernemend en commercieel handelen

M

Analyseren

Y

Bedrijfsmatig handelen

B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je generieke eisen. Er staan ook generieke eisen voor rekenen en Engels bij niveau 4 opleidingen vermeld. Voor wat betreft Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid tussen generieke en specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen gemaakt. Specifieke kwalificatie-eisen Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het dus om eisen die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en –vaardigheden die voor alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 11 van 42

Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. Examinering Alle generieke eisen worden geëxamineerd. De verdere examinerings- eisen staan verder in hoofdstuk 7. In het examenplan ( § 7.1) staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding wordt je beginniveau voor taal en rekenen met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau.

C. Loopbaan en burgerschap Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen:  Capaciteitenreflectie  Motievenreflectie  Werkexploratie  Loopbaansturing  Netwerken Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies:  politiek-juridische dimensie  economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme  sociaal-maatschappelijke dimensie  vitaal burgerschap Uitleg van de elementen en dimensies vind je in § 7.1, deel C. Op de website www.kwalificatiesMBO.nl/Overige thema’s vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap.

4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijs op school eruit ziet. In de volgende paragraaf (§ 4.3) staat hoe de beroepspraktijkvorming wordt aangeboden.


Grofmazig Leerplanschema: Naam opleiding: MZ 4 BOL Fase 1 Periode Integraal

Beroepsprestatie

THEMA

1

2

3

4

Aansturing BP. 1.1 Informatie verwerken (O) Werkproces 1.1 / 1.2 / 1.3

BP. 1.1 Informatie verwerken(O) Werkproces 1.1 / 1.2 / 1.3

BP. 1.3 Ondersteunen bij activiteiten ( O ) Werkproces 2.3 / 3.3

BP. 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften ( K )  methodemix Werkproces 2.1 / 3.3

Communicatie

BPV -----------------

Project

BP. 1.2 Ondersteunen in de leefomgeving (O) Werkproces 2.2 / 2.4 / 3.6 Leefomgeving van de cliënt ( BP. ) ++ Verzorging en begeleiding van de cliënt ( Curriculum ) 2 dgn./ minimaal 14 u. per wk. --> ma.dag en di.dag

Aansturing BP. 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften ( K )

Methodisch handelen

2 dgn./ minimaal 14 u. per wk. --> ma.dag en di.dag

Verzorging en begeleiding van de cliënt

2 dgn./ minimaal 14 u. per wk. --> ma.dag en di.dag

Introductie (voor begin periode 3) X

Introductie

---------------------Spelactivering

------------------------Spelactivering

--------------------------Spelactivering

- Drama basis - Levensboek

THEMADAG: EHBO.

Verdiepingsopdrach t Intervisie

-----------------

Integrale opdrachten Thema-aansturing Workshops

Conceptueel

Praktijkvoorbereidin g - Wegwijzer - Beeldend / beeld v. jezelf

Burgerschap

TOA

x

- Drama rollenspel Zintuigen/waarneme n x

Nederlands

TOA

x

x

x

Engels

TOA

x

x

x

Rekenen

TOA

x

x

x

X

X

X

X

Vakkennis ( thema’s KD.) Probleemtaak


x

College Vaardighede n SLB

Leerprestatie

X

X

X

------

X

X

X

X

Loopbaan: * Het ontwikkelen van je beroepsbeeld * Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld * Je professionele ontwikkeling  doorlopende aandacht !

       

Tevens Leren- en Leervaardigheden meenemen / integreren; zie Kompas

Fase 2 Periode Integraal

Beroepsprestatie

6

7

BP. 2.1 Omgaan met grensoverschrijden d gedrag (K) Werkproces 2.4 / 3.3 / 3.6

BP. 2.2 Begeleiden van een groep (K) Werkproces 2.4 / 3.3

BP. 2.4 Geven van advies en voorlichting (K) Werkproces 2.6 / 3.1

BPV

Project

Specifieke Doelgroepen

2 dgn./ minimaal 14 u. per wk. --> do.dag en vrijdag

       

  POP.-gesprek.

5

Aansturing BP. 2.2 Begeleiden van een groep (K)

THEMA

       

BP. 2.3 Bevorderen van het leefklimaat (K) Werkproces 1.1 / 1.2 / 2.2 / 3.6 Mensen met verstandelijke / lichamelijke of meervoudige beperking(en) 2 dgn./minimaal 14 u. per wk. -> do.dag en vrijdag

BP. 2.5 Plannen en uitvoeren van verpleegtechnisc he vaardigheden (K) ( PBGZ.) Werkproces 2.7 Plannen van activiteiten voor de diverse (MMZ.) doelgroepen

4 dgn./ minimaal 28 u. per wk.--> di-, wo-, do-, vrijdag

8

Verantwoordingsversla g over de kwalificerende BP.’s 1.4 – 2.1 – 2.2 – 2.3 – 2.4 ( K ) AG.  methodemix Fase 2 Verantwoordingsversla g: werkproces 1.1 / 2.1 / 2.4 AG.: werkproces 1.2 / 2.1 / 2.2

De persoonlijk begeleider GZ./ SD.

4 dgn./ minimaal 28 u. per wk.--> di-, wo-, do-, vrijdag

Introductie X

Verdiepingsopdrac


ht Intervisie Integrale opdrachten

--------------X

---------------

--------

----------

X

Thema-aansturing

Conceptueel

X

Workshops

- Validation - Weerbaar worden in je werk.

- Voeten in de Jungle Rouwverwerkin g

Burgerschap

Geïntegreerd in aanbod onderwijscurriculum / inspanningsverplichti ng concretiseren. X x

X

- VTHA 1 EHBO. * - VTHA 2a /2b ** Verpleegtechnisch e vaardigheden GZ. *** - Verslavingszorg voor SD. 

x

x

x

Engels

x

x

x

x

Rekenen

x

x

x

x

Nederlands

Vakkennis ( thema’s KD. ) Probleemtaak College

Loopbaan: * Het ontwikkelen van je beroepsbeeld * Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld * Je professionele ontwikkeling  doorlopende aandacht !

      

Tevens Leren- en Leervaardigheden meenemen / integreren; zie Kompas

Fase 3 Periode



* ** *** Verpleegtechnisch handelen --> theorie X * ** *** Verpleegtechnisch handelen --> skills X

Vaardighede n

SLB

- THEMADAG: gekoppeld aan persoonlijk begeleider

9

       

      

  POP.gesprek

10

11


12

Integraal

Beroepsprestatie

THEMA

BPV

BP. 3.1 Bevorderen van dagbesteding ( K ) Werkproces 2.3 / 2.4 / 3.3 / 3.5

BP. 3.2 Verdiepen in de doelgroep (K) Werkproces 3.1 / 3.2 / 3.6

BP. 3.4 Coördineren van de begeleiding ( K) Werkproces 1.1 / 1.2 / 1.3 / 3.4

Verantwoordingsversla g over de kwalificerende BP.’s 3.1 – 3.2 – 3.3 – 3.4 ( K ) AG.  methodemix Fase 3 Verantwoordingsversla g: werkproces 1.1 / 2.5 / 3.3 AG.: werkproces 2.3 / 2.6 / 3.6

Aansturing BP. 3.2 Verdiepen in de doelgroep ( K )

BP. 3.3 Versterken van het netwerk ( K ) Werkproces 2.5 / 2.6

Kwaliteit in zorg / begeleiding

Methodisch werken met en verdiepen in de doelgroepen

Coördineren van begeleidingstake n

De persoonlijk begeleider GZ./ SD.

3 dgn./ minimaal 21 u. per wk. --> ma-, di-, vrijdag evt. Buitenlandse stage

3 dgn./ minimaal 21 u. per wk. -> ma-, di-, vrijdag

4 dgn./minimaal 28 u. per wk.>ma, di-, do-, vrijdag

4 dgn./ minimaal 28 u. per wk.-->ma-, di-, do-, vrijdag

Project

Introductie

Verdiepingsopdrac ht Intervisie Integrale opdrachten Thema-aansturing / invulling door slber / evt. gastdocent

Conceptueel

--------

---------

X

X

Workshops

- Palliatieve zorg - Innovaties in de zorg

- Intimiteit en seksualiteit - Sociale Kaart

Burgerschap

Geïntegreerd in aanbod onderwijscurriculum / inspanningsverplichti ng concretiseren. x

 

Nederland



XX

XX

X

X

- Sociale Media

- Coaching van jezelf



afronding x

x

x

Engels

x

x

x

x

Rekenen

x

x

x

x

Vakkennis ( thema’s KD.) Probleemtaak College Vaardighede


n SLB

Loopbaan: * Het ontwikkelen van je beroepsbeeld * Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld * Je professionele ontwikkeling  doorlopende aandacht ! Tevens Leren- en Leervaardigheden meenemen / integreren; zie Kompas

   Afronding van: L (B) Loopbaan: * Het ontwikkelen van je beroepsbeeld * Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld * Je professionele ontwikkeling  doorlopende aandacht !

POP.-gesprek

Tevens Lerenen Leervaardighede n meenemen / integreren.

Een voorbeeld van een periode:

Fijnmazig Raamwerk: MMZ BOL Niveau 4 Periode 2 Cohort 2013 Thema: Leefomgeving van de cliënt (BP) // Verzorging en begeleiding cliënt( Curriculum) BP 1.2. Ondersteunen in de leefomgeving.

WK

Probleemtaak

Vaardigheid

College

Workshop

Ned

Rek

Eng

Spelactivering

W1

Anatomie

ADL. verz

Hygiëne en voedselveiligheid

Drama Basis

x

x

x

Samenwerkingsspel

W2

Fysiologie

ADL. verz

Ontw. fases v.d. mens 1

x

x

x

Puzzelspel

W3

Pers hygiëne

ADL. verz


x

x

x

Burchtbal

W4

Voeding

Eten / drinken


x

x

x

Bew. oefening a.d.h.v. muziek

W5

Ergonomie

Pols/ bloeddruk / temp.

Ontw. Stoornis 1

x

x

x

Aanleren van dansjes

Levensboek


W6

Beroepshouding

Mobiliteit / tiltechniek

Ontw. Stoornis 2

x

x

x

Vertrouwensspel

W7

Protocollen

Voorl. geven

Groepsdynamica

x

x

x

Vertrouwensspel

Hoe ziet een lesweek eruit? Voorbeeld: Ma

Di

Wo

Do

Vr

VAARD VAARD 1 8:30-9:00

PRDAG

PRDAG

ML00

LG00

H0326

2 9:00-9:30

PRDAG

PRDAG

VAARD VAARD

BURGS

ML00

KH02

LG00

H0326

3 9:30-10:00

4 10:00-10:30

5 10:45-11:15

6 11:15-11:45

7 11:45-12:15

8 12:45-13:15

9 13:15-13:45

10 13:45-14:15

11 14:30-15:00

12 15:00-15:30

13 15:30-16:00

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

H0223

VAARD VAARD

SLB/ALG

BURGS

ML00

EK01

KH02

H0326

H0424

H0223

BEELD

SLB/ALG

BW/BS

DT01

EK01

KH02

H0323

H0424

H0511c

BEELD

SLB/ALG

BW/BS

DT01

EK01

KH02

H0323

H1108

H0511c

BEELD

SLB/ALG

PGO

DT01

EK01

KH02

H0323

H1108

H0223

SLB/KM

SLB/LP/B

PGO

EK01

EK01

KH02

H0423

H0424

H0223

SLB/KM

SLB/LP/B

PGO

EK01

EK01

KH02

H0423

H0424

H0223

BW/LP/BP

COLLE

MB86

ML00

H0511a

H0223

BW/LP/BP

COLLE

MB86

ML00

H0511a

H0223

NED

VColl

AM01

BS63

H0511c

H1106a

NED

VColl

AM01

BS63

H0511c

H1106a

LG00

PRDAG


14 16:00-16:30

PRDAG

PRDAG

15 16:30-17:00

PRDAG

PRDAG

16 17:00-17:30

PRDAG

PRDAG

4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding. In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de BPV uitvoert en voor welke periode. Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt. Je volgt een opleiding in de sector Zorg en Welzijn. Dit is een 24-uurssector. Tijdens de praktijkdagen werk je volgens de roostering van de stageplaats. Dat betekent dat je werkt met onregelmatige diensten zowel doordeweeks als in het weekend.

Werktijden en diensten Het aantal dagen stage per week kan per periode verschillen. Een student BOL heeft 2, 3 of 4 dagen per week stage. Een stageweek van 4 dagen omvat 26 tot 30 uur BPV en een stageweek van 3 dagen 21 tot 24 uur. Een stageweek van 2 praktijkdagen heeft een minimum van 14 uur. De planning van het aantal praktijkdagen vindt plaats volgens een BPV-schema. Gedurende de opleiding ziet dit er als volgt uit:

BPV schema Niveau 4, opleidingsduur van 3 jaar Periode

Praktijkdagen

2- 3 en 4

2 dgn. / week

A

5 en 6

2 dgn. / week

B

7 en 8

4 dgn. / week

C **

9 en 10

3 dgn. / week

D

11 en 12

4 dgn. / week

D

** Start uitstroomrichting.

De BPV vindt plaats in de vorm van een POK.


Praktijkovereenkomst (POK) In de Praktijkovereenkomst (POK.) worden alle rechten en plichten van de student, de praktijkbegeleider van de instelling en het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen. Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt. In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BOL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis moet voldaan worden om in aanmerking te komen voor diplomering. Registratie, het bijhouden van de daadwerkelijk gemaakte BPV-uren is daarom erg belangrijk voor de BOL- student. In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. BPV. dagen schema:

Periode 2,3,4 2,3,4 5 en 6 5 en 6 7 en 8 7 en 8 9 en 10 9 en 10 11 en 12

Opleiding MMZ N3 MZ N4 MMZ N3 MZ N4 MMZ N3 MZ N4 MMZ N3 MZ N4 MZ

Ma

Di

X

X X

X X X X X

X X

Woe X

Do X

Vr.

X X X X

X X X X X X

X X X X

X

Procedure BPV-plaatsen RBB West-Brabant Vitalis welzijn Het RBB West-Brabant is het centrale punt voor de planning van de BPV voor de opleidingen Gezondheidszorg en (M)MZ van:  Avans Hogeschool in Breda, niveau 5 (HBO-verpleegkundige)  Kellebeek College in Roosendaal, zorghulp, helpende, verzorgende, verpleegkundige en (M)MZ  Vitalis College in Breda, zorghulp, helpende, verzorgende, verpleegkundige en (M)MZ Je kunt het RBB West-Brabant bereiken van maandag tot en met vrijdag van 8.30 tot 16.30 uur via 0765733318 of [email protected]. Wij doen ons uiterste best om alle studenten zo goed mogelijk van een BPV-plaats te voorzien. Dit doen we aan de hand van een aantal regels. Deze regels zijn (worden) vastgesteld in overleg tussen school en RBB. Uitgangspunten plaatsing Het RBB plaatst studenten op een BPV-plaats op basis van opleiding, woonplaats, eerdere BPV, belangstelling en eventuele uitstroom/specialisatie. Hiertoe worden de persoons- en adresgegevens gebruikt zoals deze bij de onderwijsinstelling zijn opgegeven. Bij de plaatsing gebruikt het RBB de volgende uitgangspunten: Afspraken BPV-plaatsen  De BPV-plaatsen worden standaard geregeld vanuit het RBB. Het RBB maakt hierover afspraken met zorgen welzijnsinstellingen in de regio. Je mag niet zelf een BPV-plaats zoeken, tenzij je toestemming hebt van het RBB om een bepaalde locatie/organisatie te benaderen.  Ook als er iets wijzigt in je BPV-plaats of als je onverhoopt een andere plaats nodig hebt, dient dit altijd via het RBB te gaan.


Bereikbaarheid BPV-plaatsen  De BPV-plaats is voor jou met het openbaar vervoer te bereiken. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat je zelf de afstand van en naar een openbaarvervoerhalte kan overbruggen. Daarbij wordt ervan uitgegaan dat je zelf inspanningen levert om ook tijdens onregelmatige diensten op de BPV-plaats te kunnen komen (bijvoorbeeld meerijden, afspraken maken met collega-studenten). Het is ook mogelijk dat een zorgen welzijnsinstelling mogelijkheden biedt om intern te verblijven. Type zorgen welzijnsinstelling  Bij het matchen wordt gestreefd naar een spreiding in type zorgen welzijnsinstellingen gedurende de studie. Dit is afhankelijk van het aanbod van BPV-plaatsen.  Wanneer je een bepaalde uitstroom/specialisatie hebt gekozen, dan word je in dat leerjaar ook geplaatst in een passende instelling. Wanneer dit onverhoopt niet mogelijk is, wordt dit in een vroeg stadium met jou en school besproken.  Voor de BPV in bepaalde leerjaren kun je een belangstellingsformulier invullen. Dit geldt voor Helpende zorg en welzijn tweede leerjaar, (M)MZ derde leerjaar. Gezien het beperktere aanbod in BPV-plaatsen voor lagerejaars, worden hier geen belangstellingsformulieren opgevraagd. Wel wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met woonplaats en achtergrond.  Op een belangstellingsformulier kun je aangeven waar je graag je BPV wilt doen. Deze belangstellingsformulieren geven geen garantie voor een bepaalde instelling, locatie of branche. Op het formulier kun je ook aangeven waar je per se niet naar toe wilt.  Er zijn verschillende mogelijkheden om in het buitenland BPV te volgen. Kijk voor meer informatie op portal onder I-BPV.

Werktijden en diensten  Je volgt een opleiding in de zorg en welzijn. Dit is een 24-uurssector. Dat betekent dat je ook onregelmatige diensten en weekenddiensten draait. Hierbij wordt uiteraard rekening gehouden met de arbeidstijdenwet en afspraken in de CAO.  Houd er rekening mee dat je minimaal een keer op een leerafdeling geplaatst kan worden. Procedure bekendmaking BPV en bezwaar  Een aantal weken voorafgaand aan een BPV-periode maakt het RBB een conceptplanning. Het RBB bespreekt de conceptplanningen eerst met de SLB-er en past deze indien nodig aan. Vervolgens worden de conceptplanningen op portal geplaatst. De studenten kunnen deze inzien. Elke student kan op school en thuis inloggen op portal. Wanneer de conceptplanningen gereed zijn wordt dit vanuit school gecommuniceerd.  Op de conceptplanning staat een termijn genoemd. Indien je wilt reageren op deze planning kun je binnen de gestelde termijn contact opnemen met het RBB. Een BPV-plaats kan in deze conceptfase gewisseld worden onder de volgende omstandigheden: - indien studenten, in overleg met het RBB, onderling wisselen van BPV-plaats - indien de zorgen welzijnsinstelling bezwaar maakt tegen de plaatsing. RBB zoekt dan een andere BPV-plaats - indien door uitval/wisseling van een andere student een beter passende BPV-plaats beschikbaar is gekomen - indien in overleg met school blijkt dat de student zijn/haar competenties of leerdoelen duidelijk aantoonbaar niet kan behalen binnen de instelling  Vanaf het moment dat de planning definitief is kan de BPV-plaats alleen nog gewijzigd worden in het geval dat: - zorgen welzijnsinstelling bezwaar maakt tegen de plaatsing (met reden, bijvoorbeeld vanwege eerdere problemen binnen instelling) - in overleg met school alsnog blijkt dat de student zijn/haar competenties of leerdoelen duidelijk aantoonbaar niet kan behalen binnen de instelling.




Wanneer zich bijzondere situaties voordoen in de loop van de opleiding waarin bovenstaande regels niet voorzien, wordt in overleg tussen school, RBB, student en indien nodig zorgen welzijnsinstelling naar een oplossing gezocht.

Contact met de zorgen welzijnsinstelling Wanneer de definitieve planningen op portal staan, staat hier altijd een datum bij wanneer je contact op kunt nemen met de zorgen welzijnsinstelling. Bij sommige instellingen moet je ook solliciteren, dit staat dan ook vermeld. Sommige zorgen welzijnsinstellingen zullen zelf al contact opnemen met jou, andere wachten af tot je zelf contact opneemt. Als je niets hoort van de zorgen welzijnsinstelling, dan kun je altijd zelf even bellen. In de BPV-box (www.brabantzorg.net/bpv-box) vind je van een aantal instellingen meer informatie over je BPV. Jouw gegevens Het plannen van de BPV-plekken vindt plaats via een besloten beveiligd internetsysteem waar zorgen welzijnsinstellingen kunnen zien wie bij hen op stage komt. Zorg- en welzijnsinstellingen hebben een aantal gegevens nodig ruim voordat jij daar komt, waaronder je burgerservicenummer. Daarom vragen wij alle nieuwe studenten of wij van tevoren hun burgerservicenummer mogen doorgeven aan de zorgen welzijnsinstelling waar ze hun BPV doen. Je krijgt hierover bericht thuis. Ouderejaars hebben dit bericht al gehad. Bijzondere situaties Mocht je al bij de start van de opleiding weten dat je wegens bepaalde redenen (bijv. chronische ziekte/aandoening) niet op een bepaalde BPV-plaats of type BPV-plaats geplaatst kunt worden, dan dien je dit in een zo vroeg mogelijk stadium bij de studieloopbaanbegeleider te melden en een formulier in te vullen. De SLB-er bepaalt in overleg met de BPV-coördinator vervolgens of voor jou een uitzondering gemaakt kan worden op bovenstaande BPV-regels. Dit geldt alleen als de student dit bij aanvang van de studie meldt of als dit vanaf een bepaald moment tijdens de opleiding geldt. Neem in het laatste geval contact op met je studieloopbaanbegeleider.

Internationale stage In principe biedt het Vitalis college de gelegenheid om een internationale stage te volgen. Informeer naar de mogelijkheden voor jouw opleiding bij je SLB-er. Voor verdere informatie omtrent de BPV/stage: zie het "Handboek BPV. 2013".

4.4 Studiebelasting Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor alle studenten ligt de wettelijke eis op 850 uren. Deze contacturen worden bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming, ook wel stage genoemd. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (bijlage 1) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college.


5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning.  Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan.  Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus:  gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.  inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties.  bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken.  reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden.  zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt.  de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is. Voor verdere informatie over het hoe en wat rondom SLB.- begeleiding binnen afdeling MMZ: zie het "Handboek SLB".

5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.

5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg).


De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot doore verwijzen naar de 3 lijnszorg.

5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop “studenten”: Link: www.vitaliscollege.nl. De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen.

5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder.


6 Alles over de beoordeling De opleiding kent twee soorten beoordelingen:  Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma.  Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je in het examenplan. Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. Deze zijn te vinden op de website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen.

6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen 0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In § 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding. De “GO” voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een “NO GO” is op basis van je studievoortgang ingeschat dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn. Omdat elke student recht heeft op deelname aan de kwalificerende examinering, staat het elke student vrij om het ontvangen advies op te volgen. Een student kan zich dus ook in geval van een “NO GO” aanmelden voor kwalificerende examens. Tijdens de uitvoering van een Fase (zie tabel paragraaf 4.2) werk je onder andere aan de beroepsprestaties. Soms zijn deze beroepsprestaties ontwikkelingsgericht. Ook de aftekenlijsten van de verschillende vakken en jouw portfolio zijn voorbeelden van een ontwikkelingsgerichte beoordeling. In de voortgangsregeling staat onder 6.2 aangegeven wat de (ontwikkelingsgerichte) normen zijn om door te mogen naar het volgende leerjaar. Een aantal beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je met een voldoende moet af sluiten om je diploma te behalen. Deze beroepsprestaties vind je terug in het examenplan (zie paragraaf 7). Voor het overigen: zie studiegids.

6.2 Studievoortgang Om bevorderd te worden naar het volgende leerjaar moet je naast het kwalificerende gedeelte ook voldoen aan een aantal andere voorwaarden. Deze voorwaarden en de overgangscriteria kun je raadplegen in de studievoortgangregeling en de overgangsregeling. Beide regelingen worden in deze paragraaf beschreven.


Studievoortgangregeling: Examinering: De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van minimaal 'Voldoende' aangetoond afsluiten. Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie ( zie : Handleiding Kwalificeren Algemeen). Onderwijs: De aan de beroepsgerichte gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als 'voldoende' afgetekend te zijn ( door docent / slb.'er).

Aanwezigheid: De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100 %. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de slb.'er in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar, waardoor studievertraging wordt opgelopen. De workshops vormen een uitzondering ( in het MMZ.-team), omdat hierbij de afspraak geldt dat de student maximaal één bijeenkomst mag missen, met een gegronde reden ( ziek zijn, calamiteit ). Wanneer de student meer dan één bijeenkomst afwezig is, krijgt de student een vervangende opdracht. De slb.'er bewaakt dan de aftekening van de inhaalopdracht.

Vrijstelling: Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma's of relevante eerder verworven competenties / kwaliteiten kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document 'Examenreglement ROC WB / Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Voortgangstoetsen: De ontwikkelingsgerichte toetsen vinden plaats aan het einde van iedere periode gedurende de perioden 1 t/m 6. De student moet gemiddeld een voldoende score behalen voor deze toetsen op vakkennis en toepassing hiervan.

Studievoortgang: Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat, dan bespreekt de slb.'er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn.

Ontwikkelingsgerichte toetsplan van:

Persoonlijk begeleider Gehandicaptenzorg / Specifieke doelgroepen


Crebocode: 92661 en 92662 cohort: 2013 BOL/BBL: BOL ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn Toetsnaam/-code

Setting School

Toetsvorm

BPV

Schriftelijk

Periode afname

Aantal kansen

1

2

VT-M-01

X

LW-A-01

X

LP-A-01 loopbaan

X

Opdracht

1

LP-A-02 loopbaan

X

Opdracht

1

LP-A-03 loopbaan

X

Opdracht

1

TOA-NL-Lezen

X

Schriftelijk

1

1

TOA-NL-Luisteren

X

Schriftelijk

1

1

TOA-Rekenen

X

Schriftelijk

1

1

TOA-Engels

X

Schriftelijk

1

1

TOA-LB

X

Schriftelijk

1

1

VT-M-02

X

Schriftelijk

2

2

1

LW-A-02

X

2

BP-M-1.1

X

X

Opdracht

2

BP-M-1.2

X

X

Opdracht

2

VT-M-03

X

Schriftelijk

3

LW-A-03

X

BP-M-1.3

X

VT-M-04

X

X

LW-A-04

2

3 Opdracht

3

Schriftelijk

4

2

4

Voldoende aangetoond

X

Crebocode: 92661 en 92662 cohort: 2013 BOL/BBL: BOL ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn Toetsnaam/-code

Setting School

BPV

Toetsvorm

Periode afname

Aantal kansen

VT-M-05

X

Schriftelijk

5

2

VT-M-06

X

Schriftelijk

6

2

Overgangsregeling: Overgangsregeling van het 1e naar het 2e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 2e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 4: 1. De kwalificerende beroepsprestatie 1.4 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Wanneer de student aan het einde van het eerste leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald, dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen.


Overgangsregeling van 2e naar het 3e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 3e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 8: 1. De kwalificerende beroepsprestaties 2.1, 2.2, 2.3 en ... met 'Voldoende' aangetoond zijn beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Uitzondering ( om gegronde redenen ): inleveren van Verantwoordingsverslag kwalificerend portfolio in week 8 en in week 9 vindt het assessmentgesprek plaats. Wanneer de student aan het einde van het tweede leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen.

Procedure uitstel toetsing: Wanneer afgeronde examenproducten na week 8 worden ingeleverd kan de student toestemming vragen om na de zomervakantie te kwalificeren. De student moet dan een schriftelijk verzoek indienen ( formulier: 'uitstel toetsing') bij het examenbureau / CLEC. Het kwalificerend portfolio moet dan voor de zomervakantie binnen zijn mèt het schriftelijke verzoek erbij. Indien dit schriftelijke verzoek niet aanwezig is volgt alsnog een half jaar terugplaatsing.

Bovenstaand in schema weergegeven:

Fase 1

Beroepsprestatie (=BP) Assessmentgesprek (=AG) en Verantwoordings-verslag (=VV) methodemix

LB.

Aanwezigheid BPV 100 %

Aanwezigheid school 100 %

Kwalificerend e BP. einde Fase 1 BP. 1.4

Methodemix : Behaald.

Leerprestatie s en oriëntatie BS. Behaald.

Behaald

Behaald

Zo niet: BOL. student: half jaar terugplaatsing * + alle onderwijsact. volgen. ( indien BP. 1.1 en 1.2 wel behaald zijn) Is tevens 1e negatieve advies. ( Bij 2e negatieve advies: bespreeksituatie.) BBL. 4 student: die gestart zijn in aug. : heeft mogelijkheid om AG. te voeren ( uitstel/ herkansing) in eerste week van het nieuwe schooljaar; dit in nauw overleg met werkgever en verzoek moet schriftelijk aangevraagd worden bij examenbureau / clec BBL. 3 student: mag uitstel / herkansing kwalificering aanvragen in Periode 4!


Fase 2 / Fase 3 Kwal. BP.'s en afsluiting van de Fase door Verantw. verslag en AG.

Beroepsprestatie (=BP) Assessmentgesprek (=AG) en Verantwoordings-verslag methodemix

LB.

Aanwezigheid BPV 100 %

Aanwezigheid school 100 %

Kwalificerende BP.'s: Behaald + methodemix : Behaald.

Loopbaan en Burgerschapverdieping in opdrachten en reflecties; - Ontwikkeling aangetoond - Inspanning verricht.

Behaald

Behaald

Zo niet: BOL student: uitzondering --> met geldende reden * in week 8: kwalificerend pf. + VV. inleveren en in week 9 : AG. * later dan week 8; verzoek uitstel aanvragen voor AG. na zomervakantie. -------------* half jaar terugplaatsing * en onderwijsactiviteiten volgen. De reeds behaalde kwal. BP.'s mogen 'meegenomen' worden.

Behaald.

BBL.4 student: Uitzondering --> met geldende reden * Kwal. pf. + VV. inleveren in week 8 en in week 9 AG. ---------------------Half jaar terugplaatsing * en in principe alle onderwijsactiviteiten volgen; uitzonderingen hierop zijn bespreekbaar. De reeds behaalde kwal. BP.'s mogen 'meegenomen' worden. BBL. 3 student: Uitzondering --> met geldende reden * Kwal. pf. + VV. inleveren in week 8 en in week 9 AG. ( de herkansing mag dan plaatsvinden in begin Fase 3 ( P. 7 ) * Febr. groepen: kwal. PF. + VV. moet voor de zomervak. ingeleverd zijn bij examenbureau ; 1e week van nieuwe schooljaar AG. -------------Half jaar terugplaatsing * en in principe alle onderwijsactiviteiten volgen; uitzonderingen hierop zijn bespreekbaar. De reeds behaalde kwal. BP.'s mogen 'meegenomen' worden.

Let op: alles wat afwijkt van 'regulier' moet schriftelijk aangevraagd worden (formulier: 'uitstel toetsing') bij het examenbureau / CLEC., door de betreffende student. * Half jaar terugplaatsing is haalbaar, indien er een terugplaatsings-basisgroep bestaat!


EXAMINERING 7. Kwalificerend beoordelen 7.1 Examenplan In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen.

A. Specifiek (beroepsgericht) Opleidingsnaam:

MZ. / PBSD.

Cohort: 2013 - 2016

Vitalis college

Crebocode:

92662

BOL

onderdeel van ROC West Brabant

Brondocument

KD. 2012 Maatschappelijke Zorg De certificeerbare eenheden, welke deel uitmaken van het Kwalificatiedossier MMZ. 4, PBGZ./PBSD. zijn:* Begeleiden bij dagbesteding* Begeleiden bij wonen en huishouden

Examenproduct

Examen

C, D, F, K E, Q

Aangetoond

1

X

2.1 3.3 2.1 3.3

C, D, F, K E, Q C, D, F, K E, Q

Aangetoond

1

Aangetoond

1

Kwalificerende BP.'s :

X

Aangetoond

1

X


X

X

4

2

X

4

2

X

X

4

2

X

5-6-

2

Beoordelaa r BPV

2.1 3.3

Beoordelaa r School

X

Aantal Beoordelaa rs

Kwalificerende BP. 1.4: Begeleiden bij basisbehoeften Fase 1 Verantwoordingsverslag Fase 1 Assessmentgesprek Fase 1

Afnamecondities Periode

Competenties

Plaats examen School

KAG-M-F1

Kerntaak/ Werkprocessen

Cesuur / Weging

BPV

KVV-M-F1

Zelf

Inkoop

KBP-M-1.4

Kwalificerende gedeelte

Aantal Herk.

Ex. Code

Welzijnszorg ●Vastgesteld op datum: 25-09-2013

X

X

Examenproduct

Examen

Kwalificerende gedeelte

DN-EJM-CLRT-DJM

KBP-M-2.4

2.6 - 3.1

CKU - K

1.1 2.1 2.4 1.2 2.1 2.2

N F U M D C

2.3- 2.4- 3.3 3.1- 3.2- 3.6

CDLQ-CELQU-EQJLY K-T- DJM

2.5 - 2.6

BHK - CKU

1.1- 1.2- 1.3- 3.4 1.1 2.5 3.3 2.3 2.6 3.6

DN-EJM- JKQR- EQ N H E U U D

Aangetoond

1

X

8

2

X

Aangetoond

1

X

8

2

X

Aangetoond

1

91011

2

Aangetoond

1

X

12

2

X

Aangetoond

1

X

12

2

X

Beoordelaa r BPV

1.1- 1.2- 2.2- 3.6

Beoordelaa r School

KBP-M- 2.3

Aantal Beoordelaa rs

CELQU - EQ

Periode

2.4 - 3.3

Afnamecondities

School

CU - EQ - DJM

Plaats examen

BPV

2.4 - 3.3 - 3.6

Zelf

Competenties

Inkoop

Kerntaak/ Werkprocessen

Cesuur / Weging

Aantal Herk.

Ex. Code

7 KBP-M-2.1

KBP-M-2.2

2.1 Omgaan met grensoverschrijdend gedrag 2.2 Begeleiden van een groep 2.3 Bevorderen van het leefklimaat 2.4 Geven van advies en voorlichting

KVV-M-F2

Verantwoordingsverslag

X

KAG-M-F2

Assessmentgesprek

X

Kwalificerende BP.'s 3.1 Bevorderen van dagbesteding 3.2 Verdiepen in de doelgroep 3.3 Versterken van het netwerk 3.4 Coördineren van de begeleiding

X

KBP-M-3.1 KBP-M-3.2 KBP-M-3.3 KBP-M-3.4 KVV-M-F3

Verantwoordingsverslag

X

KAG-M-F3

Assessmentgesprek

X

Herkansing 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 31 van 42

X

X

De opleiding kent drie kwalificerende momenten (zie het examenplan). Deze zijn leidend gedurende de opleiding (de doorstroom-opleiding kent één kwalificerend moment aan het einde van het doorstroom jaar). Ieder kwalificerend moment bestaat uit de methodemix met drie onderdelen, namelijk: - Kwalificerende BP.('s) - Verantwoordingsverslag - Assessmentgesprek op school De student moet (op het niveau van werkprocessen en competenties) al de onderdelen behalen volgens de normscore ‘voldoende’ c.q. 'aangetoond'. Indien dit niet het geval is volgt een herkansing of reparatie (zie ook Handleiding Kwalificering Algemeen). 1 Kwalificerende BP.( 's) De student dient van de beoordelingslijst uit de BP.('s) 100% van de competenties met normscore aan te tonen. Indien niet alle competenties binnen het (gevraagde) werkproces behaald zijn, kunnen deze alsnog behaald worden. De manier waarop is afhankelijk van de oorzaak: Oorzaak A De student heeft de opdracht uitgevoerd, maar een of meerdere competenties binnen het werkproces zijn onvoldoende aangetoond. De student heeft recht op een herkansing van het betreffende werkproces van de BP. De assessor geeft op de herkansingsopdracht aan welk werkproces en welke competentie(s) van welke BP. dit betreft. De reeds behaalde competenties van dat werkproces blijven behouden. Oorzaak B De student heeft het werkproces niet kunnen uitvoeren, omdat de situatie zich in het werkveld niet voordoet. De student krijgt de gelegenheid om betreffend werkproces via dezelfde opdracht in een andere werksetting uit te voeren of via een simulatieopdracht op school uit te voeren. Een simulatieopdracht moet qua niveau, complexiteit en verantwoordelijkheid altijd vergelijkbaar zijn met de originele kwalificerende opdracht . De opdracht zal altijd worden uitgevoerd in een (gesimuleerde) beroepssituatie. 2 Verantwoordingsverslag Indien de student in het verantwoordingsverslag een competentie niet voldoende heeft verantwoord, volgt een herkansing van het verantwoordingsverslag. 3 Assessmentgesprek Indien de student in het assessmentgesprek een competentie niet voldoende heeft aangetoond, volgt een herkansing van het assessmentgesprek.


B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start september / februari) Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016 Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017

Toets vorm

Aantal kansen

Vereist niveau vaardigheid

Periode

Vaardighedenexamen

Aantal beoordelaars

Duur

Code:

Weging examen

Eindcijfer met slaag-/zakbeslissing

1 cijfer 50%

Verplichte centrale examens voor Lezen en Luisteren Instellingsexamens voor Schrijven, Spreken en Gesprekken. Voor Nederlands wordt het eindcijfer voor het centraal examen (= 1 eindcijfer) en het cijfer van het instellingsexamen (= 1 cijfer) gemiddeld tot 1 héél eindcijfer (van 1-10.) Dit is het cijfer voor het onderdeel Nederlands.

Nederlands KN-le

Lezen

3F

Digitaal

60 min

nvt nvt

KN-lu

Luisteren

3F

KN-sc

Schrijven, incl. taalverzorging

3F

Digitaal

60 min

Schriftelijk

60 min

Sept groep in 2015 2016 Febr. groep in 2016 2017

2

P10

2

2

2

50%

2 KN-ge

Gesprekken voeren gecombineerd met:

3F

Mondeling

10 min per stud.


1 Cijfer

P11,12

2

**Behaalde resultaten hebben wel invloed op de slaag-/ zakregeling

Toets vorm

Aantal kansen


Periode

Vaardighedenexamen

Aantal beoordelaars

Duur

Code:

Weging examen


2 KN-sp

Spreken

3F

Mondeling

10 min. per stud.

P11,12

2

Resultaat wordt vermeld op een bijlage bij het diploma.

** Uitwerking slaag- en zakregeling ; ten minste 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde. Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering.


BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start: september / februari) Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016 Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017

Digitaal

120 min.

n.v.t.

Sept. groep 2015 2016 Febr. groep 20162017

Aantal kansen

3F

Toets vorm

Periode

Rekenen Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden


Aantal beoordelaars

KR-1 Rekenen eindtoets 3F

Vaardighedenexam en

Duur

Code:

2

Weging examen


1 cijfer (100%)

Verplicht centraal examen rekenen **Behaalde resultaten hebben WEL invloed op de slaag-/ zakregeling Resultaat wordt vermeld op Een bijlage bij het diploma.

** Uitwerking zak- en slaagregeling, ten minste 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde. Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering.


BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start: september / februari) Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016 Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017 Toets vorm

Lezen

B1

Digitaal (TOA)

Luisteren

B1

Aantal kansen


Periode

Vaardigheden examen

Aantal beoordelaars Duur

Code:

Weging examen


Weging: de 5 onderdelen van het examen Engels wegen even zwaar. Dat betekent dat alle cijfers worden opgeteld en gemiddeld door vijf.

Instellingsexamens TOA: lezen, luisteren, schrijven.

Engels KE-le

KE-lu

KE-sc

KE-ge

KE-sp

Schrijven

A2

Digitaal (TOA) Schriftelijk (TOA)

60 min

nvt

60 min

nvt

60 min

nvt

Gesprekken voeren gecombineerd met:

A2

Mondeling

10 min per stud.

Spreken

A2

Mondeling

10 min per stud

Sept. groep '15-'16 Febr. groep '16-'17

2

2

2

2

2

Instellingsexamens: Spreken/ gesprekken voeren. Cijfer deelexamen: cijfer met 1 decimaal achter de komma.

2

Slaag-, zakregeling: **Gemiddeld eindcijfer ten minste een vijf (heel cijfer van 110).

2

Resultaat wordt vermeld op een bijlage bij het diploma.

** Uitwerking zak- en slaagregeling, 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde. Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering. 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 36 van 42

C Loopbaan & Burgerschap Loopbaan Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Dit doen we door het verantwoorden van de gekozen onderwijsvormen, een opbouw van het onderwijs van algemeen naar specifiek, het invullen van het onderwijs volgens thema’s en het integreren van het onderdeel loopbaan in de opleiding.

Activiteiten

Elementen

Leerprestaties uitwerken; Loopbaan: * Het ontwikkelen van je beroepsbeeld. * Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld. * Je professionele ontwikkeling. Doorlopende aandacht !!!!

Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. --> resultaatsverplichting.

1

Integreren in slb.-tijd

Bewijsstukken + beoordelingslijst LP.

1

Integreren in de workshop 'WEGWI' + slb.-tijd Integreren in slb.-tijd

Bewijsstukken + beoordelingslijst LP. Bewijsstukken + beoordelingslijst LP.

Capaciteitenreflectie (wat kan ik)

4 /8/ 10


Bewijsstuk / verslag (reflectie)

Motievenreflectie (wat wil ik)

4 /8/ 10



Werkexploratie (wat zijn de moge lijkheden binnen het werkveld)

4 /8/ 10



8/ 10



8/ 10



Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren) Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken

Intensiteit begeleiding

1

Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld)

KL KL KL KL KL

Periode

■ ■ ■ ■ ■

Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken

10 10 10 10 10

Resultaten van alle 5 elementen wegen even zwaar.


Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie)

Burgerschap Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar, in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Burgerschap wordt geïntegreerd in de BPV en in het onderwijs ( colleges, integrale opdrachten, workshops, gastdocenten) . Onderwerpen die aan bod komen zijn ethiek rondom begeleidingsaspecten MMZ.-doelgroep, intimiteit / seksualiteit, ex-verslaafden. Activiteiten

Afhankelijk van actualiteit: één van de onderstaande dimensies

Periode

Intensiteit begeleiding

Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. --> resultaatsverplichting.

P1,2,3 en 4

2 uur per week: - Aansturing ( 1 uur) - uitwerken v. opdracht (1 uur).

uitwerking van alle (oriënterende) opdrachten Burgerschap.

X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maat schappelijk X KB Vitaal Burger schap X KB Politiek juridisch

P2

2 á 3 dagen / met begeleider

Bewijsstukken / verslag

P5

1 uur / week Aansturing ( 1 uur)

Uitwerking opdracht + reflectieverslag.

X KB Economisch

P6

1 uur / week Aansturing ( 1 uur)


Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap 

P7

2 uur / week


X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maatschappelijk X KB Vitaal Burger schap

Werken aan 'oriëntatie' Burgerschap, middels opdrachten.

Vitalis in de wijk; werken aan een projectopdracht + uitvoering.

Discussie of debat over de politiek in de gemeente en de invloed hiervan op de samenleving van de gemeente. Productkeuze

Werken aan project; b.v. vanuit opdrachten uit GGZ., woon-/ zorgcentra / kleinschalig wonen. KB Politieke-juridische dimensie KB Economische dimensie KB Sociaal-maatschappelijke dimensie KB Dimensie vitaal burgerschap Cesuur:

P10 P10 P10 P10

“Voldaan” aan bovenstaande inspanningseisen.

Alle 4 dimensies wegen even zwaar.


Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Bewijsstukken / verslagen (reflectie)

7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Binnen het cluster Welzijnszorg regelt het cluster examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de examens vastgelegd. Het cluster examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Welzijnszorg bestaat uit: Voorzitter: Secretaris: Leden: Team ZH en HZW N.1+2 : Team MMZ. : Administratief medewerker :

Yvonne Vincenten Erika Pronk J. Koops E. Koulman E. Rits

Informatie aan de student over examinering Voordat er tot diplomering kan worden overgegaan, moet er voldaan zijn aan de (minimaal) vereiste BPV. uren / tijd en onderwijsuren/tijd ( en/of voldaan zijn aan het voldoende uitvoeren van de (inhaal-) schoolopdrachten). Uitslag examenresultaten De voorlopige uitslag van elke toets c.q. examenonderdeel wordt door de examinator na afname van de toets/het examenonderdeel bekend gemaakt. De definitieve uitslag wordt door de examencommissie binnen 15 werkdagen bekend gemaakt, tenzij er sprake is van door externen gehouden en beoordeelde examenonderdelen. Inzagerecht, bewaartermijn en bespreekrecht Gedurende 6 maanden na de uitslag van de betreffende examenonderdeel hebben studenten recht op inzage van het werk. Gedurende 10 dagen na de voorlopige uitslag is er voor belanghebbenden bovendien recht op bespreking van het materiaal met de examinator met motivering van de beoordeling.

7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Het examenbureau bewaart gedurende 1 jaar voor de inspectie en voor jouw zekerheid in je examendossier de volgende kwalificerende bewijsstukken (examenproducten).Deze horen bij de examenonderdelen van het examenplan:


Voorbeelden van bewijsstukken zijn:  Beoordelingslijsten proeven / beroepsprestaties  Verantwoordingsverslag + beoordeling  Assessmentverslag + beoordelingslijst  Kennisexamen  Vaardighedenexamen De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem Het cluster examenbureau controleert aan het einde van je opleiding of je aan alle eisen voor diplomering hebt voldaan. Pas als alles in orde is kan tot diplomering worden overgegaan. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma.

7.4 Wat moet je zelf bewaren? Het examenbureau zal je verzoeken om een verklaring te ondertekenen dat je zelf alle onderliggende bewijsstukken van de proeven / beroepsprestaties tot ten minste 1 jaar na de diplomering bewaart.

7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij de secretaris van de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Het bezwaarformulier vind je op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een beroepsschrift opsturen naar de Commissie van Beroep Examens ROC West Brabant, Secretariaat Raad van Bestuur, Trivium 76, 4873 LP Etten-Leur.

7.6 Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. De inspectie bepaalt jaarlijks welke examens van welke opleidingen zij onderzoekt. Resultaten van inspectiebeoordelingen worden gepubliceerd op de website van de inspectie.

8 Wijzigingsblad Tussentijdse wijzigingen van een OER worden bekend gemaakt via een wijzigingsblad. Zodra de wijziging is vastgesteld wordt deze bekendgemaakt. De studieloopbaanbegeleider bespreekt de wijziging met de betreffende studenten en het wijzigingsblad wordt in Itslearning gepubliceerd.

Bijlagen 1. Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering 2. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 40 van 42

Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering


Bijlage 2: Diverse documenten op de website Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’ verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen wordt in het OER naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte omschrijving gegeven. Onderwijsovereenkomst (afkorting OOK)

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs overeen komst en je praktijk overeen komst.

Praktijkovereenkomst (afkorting POK)

Voor je Beroepspraktijkvorming (ook BPV of stage genoemd), teken je een praktijkovereenkomst. In deze overeenkomst staan de gedragsregels, verlof, praktijktijd, aansprakelijkheid, eindtermen en verzekeringen beschreven. De praktijkovereenkomst is een afspraak tussen jou, Vitalis college / ROC West-Brabant en het praktijkbedrijf.

Deelnemersstatuut MBO

Het deelnemersstatuut is onderdeel van je Onderwijsovereenkomst en bevat regels, rechten en plichten voor jou als student van Vitalis college / ROC West-Brabant. Ook staat in het statuut hoe je moet handelen bij eventuele conflicten met medestudenten en docenten.

Onderwijs- en examenregeling (afkorting OER)

OER staat voor onderwijs- en examenregeling. Voor ieder opleiding is een OER opgesteld. In zo'n document is vermeld hoe het onderwijs en de examens van de desbetreffende opleiding zijn ingericht.

Bezwaar en klachtenregelingen

Wanneer mensen intensief met elkaar samenwerken, kan er ook wel eens iets niet zo lekker lopen. Voor klachten van studenten of ouders / verzorgers bestaat een speciale regeling. Deze regeling is er op gericht om klachten samen op te lossen.

Procedure bij fraude

In de procedure bij fraude wordt toegelicht wat onder fraude of plagiaat wordt verstaan tijdens examens of andere beoordelingssituaties in het kader van een opleiding en welke procedure wordt gevolgd als dit wordt geconstateerd.

Examenreglement ROC WestBrabant

Het examenreglement bevat algemeen geldende regels met betrekking tot de examinering. Deze zijn ook van toepassing op de examinering bij het Vitalis college. Het reglement heeft o.a. betrekking op: inschrijving examens, vrijstellingen, afwijkende examinering bij specifieke doelgroepen, onregelmatigheden, aanwezigheid, bekendmaking van de examenuitslag, inzagerecht, bezwaar en beroep.


92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen

Recommend Documents