6. Učební osnovy jednotlivých předmětů

ŠVP – Základní škola Brno, nám. Míru 3

6. Učební osnovy jednotlivých předmětů 6.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Českého jazyka 1.stupeň Vzdělávací obsah oboru Český jazyk a literatura má na 1.stupni komplexní charakter. Je rozdělen do tří složek. Ve výuce však vzdělávací obsah složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova: žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu vztahujícího se k nejrůznějším situacím, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. Jazyková výchova: žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné podoby českého jazyka. Jazyková výchova je vede k přesnému a logickému myšlení, ke srozumitelnému vyjadřování. Při rozvoji potřebných znalostí a dovedností se prohlubují i jejich intelektové dovednosti. Jazyk se tak stává nástrojem k získávání většiny informací a zároveň předmětem poznávání. Literární výchova: žáci poznávají základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti interpretace a produkce literárního textu. Dospívají k poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje a obohatit jejich duchovní život. Český jazyk je vyučován v 1. – 3. ročníku v rozsahu 8 vyučovacích hodin týdně, ve 4. –5. ročníku 7 hodin týdně. V 1. ročníku navazuje jazykové vyučování na znalosti a dovednosti získané v předškolním věku v rodině,v mateřské škole a při různých příležitostech, které na dítě působí. Práce ve škole vychází ze zkušeností dítěte. Prohlubujeme tedy dosavadní přirozené schopnosti dítěte vyprávět a naslouchat. Vybavujeme žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim a vhodně se vyjadřovat. Žák začíná užívat češtinu nejen v jeho mluvené podobě, ale i v podobě písemné. Na konci 1.ročníku žák dokáže napsat správné tvary písmen abecedy, jednoduchá slova a věty, čte správně jednoduché texty. Ve 2. ročníku si žáci procvičují a upevňují znalosti psaní a čtení, dále se seznámí s některými gramatickými jevy jako odůvodňování pravopisu po tvrdých a měkkých souhláskách, správné psaní skupin dě, tě, ně, bě, pě, vě, seznamují se s jednoduchými literárními pojmy a rozšiřují své komunikační dovednosti. Ve 3. ročníku je hlavní motivací snaha dosáhnout sdělovacího záměru u posluchače, dojít k dorozumění s ostatními a sdílet s nimi zážitek nebo poznatek.Při poslechu a četbě má být očekáván příjemný zážitek, získávání nových informací a schopnost samostatné i společné práce s textem.Literární četba je podnětem k vlastní tvořivosti. Při čtení nahlas žáci zvládají správnou techniku. Motivací psaní se stává potřeba zaznamenat nebo písemně sdělit údaje, vytvořit zábavný nebo zajímavý text. Děti dostávají prostor i pro vytváření souvislého psaného textu.Více pozornosti se věnuje vedle vyjádření postojů, citů, hodnocení i vysvětlování. 19


Žáci postupně ovládají abecedu, psaní znělých a neznělých souhlásek, seznamují se s vyjmenovanými slovy, poznávají příbuznosti slov a tvarů, začínají chápat slovnědruhové rozdíly a stavbu věty. Ve 4.ročníku je kladen důraz na prohlubování učiva o vyjmenovaných a příbuzných slovech. Žáci se dále seznamují s pravopisem v koncovkách podstatných jmen a jednoduchými příklady shody přísudku s podmětem. Umí tvořit různé typy slohových útvarů, pracují s literárním textem, užívají literární pojmy, poznávají díla našich předních autorů. 5.ročník završuje učivo předešlých období rozšířením o pravopis koncovek přídavných jmen, pravopis dalších vlastních jmen, rozlišování jednotlivých slovních druhů, se kterými se žáci postupně seznamovali již v předešlých ročnících.Rozšiřuje se jejich slovní zásoba, kterou využívají v mluveném i písemném projevu. Získávají nové informace z vlastní četby, infocentra i školní knihovny. Na celém prvním stupni jsou do českého jazyka integrovány některé tematické okruhy ze vzdělávacího oboru Etická výchova.

2.stupeň Na 2.stupni se výuka českého jazyka velkou měrou podílí na všestranném rozvoji osobnosti žáka.Rozvíjí nejen komunikační dovednosti, ale i mravní,citové a volní stránky osobnosti. Komunikační dovednosti jsou důležité pro rozvoj rozumových schopností, pro emoční vyspívání žáka i pro jeho kreativitu. Češtinu lze i nenásilně propojit s řadou dalších předmětů, jako je dějepis, výtvarná výchova, hudební výchova a další. Má úzké propojení s tematickými okruhy průřezových témat, jako např. Mediální výchova, Osobnostní a sociální výchova či Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Český jazyk je vyučován v 6.až 9. ročníku v rozsahu 4 vyučovacích hodin týdně. Komunikační a slohová výchova: dává poznatky o stylu a textu a má naučit žáka reprodukci textu, a to v mluveném projevu jako schopnost komunikace v různých komunikačních situacích, schopnost reprodukce textu (vyprávění, telefonní rozhovor, zpráva, oznámení, vzkaz na záznamníku), osvojení norem mluvených projevů, návyk užívat spisovné prostředky v rovině morfologické i syntaktické (spontánní kreativita, práce s odbornou literaturou a novinami). V psaném projevu se žák učí rozeznávat žánr a jemu náležející slohový postup (popis, postup činnosti, návod, výklad, reportáž, vzkaz, informace). Je třeba procvičovat vhodnou argumentaci, kultivované vyjadřování vlastních prožitků (vedení schůze, účast v diskusi), stimulovat k vlastnímu tvořivému psaní (výpisky, časopis, vlastní text, dramatizace). Jazyková výchova: seznamuje s poznatky o českém jazyce, procvičuje dovednosti jeho analýzy a syntézy. Pro zvukovou stránku češtiny je důležité zachycení výslovnostních vad, spisovná a nespisovná výslovnost, hlasová hygiena, kultivovaný přednes, výslovnostní normy, slovní přízvuky, výslovnost slov přejatých. V grafické stránce češtiny je třeba pracovat s pravopisem a pravopisnými jevy v úrovni slovotvorné a syntaktické, procvičovat a zdůvodňovat pravopisné jevy. Nauka o slovní zásobě seznamuje se stavbou slova, spojovatelností slov ve větě, synonymií, antonymií, homonymií, s obohacováním slovní zásoby. Důležitou částí jazykové výchovy je oddíl tvarosloví podávající přehled jednotlivých slovních druhů a jejich tvarů. Učí zařazovat do gramatických kategorií, čímž procvičuje 20


logiku, analogii a systematičnost. Snad nejobtížnějším oddílem ve studiu češtiny je skladba českého jazyka. Pracuje s větnými konstrukcemi a souvětími, rozebírá věty na větné členy. Využívá se zde algoritmů větných členů i druhů souvětí a vedlejších vět (vztahy podřízenosti a nadřízenosti). Na skladbu navazují všestranné jazykové rozbory, v nichž lze uplatnit všechny dosavadní poznatky. Literární výchova: podává žákům obraz světa prostřednictvím uměleckých textů. Její dostatečné podávání rozšiřuje celkový rozhled žáka nejen ve vlastním prostředí, ale i po literatuře zahraniční. Má především estetický charakter, i když by měla seznamovat i s určitou chronologií svého vývoje. Dá se v ní aplikovat mnoho dalších vyučovacích předmětů jako historie, občanská výchova, zeměpis, filozofie, dramatická výchova. V neposlední řadě seznamuje žáka s literární teorií. Český jazyk a literatura ve své podstatě je pro žáka stěžejním předmětem, jehož znalost se projevuje i v dalších vědních disciplínách a jehož konečné využití ocení v mnoha životních situacích. Kompetence k učení – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní vzdělávání Učitel :  se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků  zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami  zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů  společně s žáky formuluje cíl činnosti (úkolu)  umožňuje žákům spoluutvářet kritéria hodnocení  umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost svého řešení  sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok  vnímá i aktivně zajišťuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků  důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení  žákům objasňuje, které koncepce a postupy, používané ve společenské praxi, jsou v souladu s dosaženou úrovní vzdělání  umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce  studijní materiály a zdroje jsou ve výuce žákům dostupné Kompetence k řešení problému – podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Učitel :  klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost  se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků  zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů  zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami  zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů  pracuje s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení  umožňuje žákům reflektovat (hodnotit) úspěšnost dosažení cíle  vede žáky k plánování úkolů a postupů  umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost svého řešení

21




ukazuje žákům, jak mají formulovat hypotézy a jak mají ověřovat jejich pravdivost – pokusem či pozorováním Kompetence komunikativní – vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Učitel :  vede žáky k prozkoumávání pohledů a názorů, lišících se od jejich vlastních  vytváří příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu  společně s žáky formuluje cíl činnosti (úkolu)  ukazuje žákům, jak mají formulovat hypotézy a jak mají ověřovat jejich pravdivost – pokusem či pozorováním  žáky vybízí, aby kladli otázky ( k věci)  zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují  umožňuje žákům, aby si vzájemně sdělovali své pocity a názory Kompetence sociální a personální – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Učitel :  zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují  umožňuje žákům reflektovat (hodnotit) úspěšnost dosažení cíle  umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků  důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení Kompetence občanské – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Učitel :  vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech  důsledně vyžaduje dodržování pravidel  vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu  ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění Kompetence pracovní – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Učitel:  důsledně vyžaduje dodržování pravidel  umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce  vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení  objasňuje žákům, které koncepce a postupy, používané ve společenské praxi jsou v souladu s dosaženou úrovní poznání

22


Český jazyk – 1.ročník Tematický okruh dle RVP

ŠVP - Učivo v ročníku

Očekávané výstupy u žáků

Průřezová témata

Vztah k dalším předmětům

Srovnávání, třídění, řádek, sloupec Poznávání směrů vlevo-vpravo, nahoředole, pořadí apod. Praktické čtení – technika čtení Čtení písmen, slabik, slov, vět modelování písmen

- pracuje s termíny řádek, sloupec, stejný, jiný, vlevo… - čte slova a jednoduché věty s porozuměním

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání

Matematika

Naslouchání

Praktické naslouchání – vyjádření kontaktu s partnerem

- porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti - soustředěně naslouchá jednoduchým sdělením a reaguje na ně

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Sociální rozvoj Komunikace

Člověk a jeho svět

Mluvený projev

Základní techniky mluveného projevu – dýchání, tvoření hlasu, výslovnost Vyjadřování závislé na komunikační situaci – vhodná a nevhodná komunikace Komunikační žánry – pozdrav, představení se, oslovení, omluva, prosba Zdvořilé komunikování v modelových situacích – nakupování, cestování, u lékaře, atd. Vypravování děje podle obrázků

- správně dýchá a volí vhodné tempo a hlasitost řeči - pečlivě vyslovuje dle svých možností - navazuje rozhovory a rozlišuje vhodnou a nevhodnou komunikaci - na základě vlastních zážitků tvoří jednoduchý mluvený projev za pomoci učitele - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a podle nich vypráví krátký příběh za pomoci učitele

KOMUNIKAČNÍ VÝCHOVA Čtení

KOMUNIKACE Otevřená komunikace

A SLOHOVÁ

představení se, vytvoření základních komunikačních pravidel kolektivu, zdvořilost, otevřená komunikace

žák : - si osvojí oslovování křestními jmény, naslouchání, dodržování jednoduchých komunikačních pravidel ve třídě - se podílí na vytváření společenství třídy prostřednictvím dodržování jasných a splnitelných pravidel

23

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace

Hudební výchova Člověk a jeho svět

Multikulturní výchova Lidské vztahy

Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika

Tělesná výchova Člověk a svět práce


Tematický okruh dle RVP Písemný projev

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Zvuková stránka jazyka

ŠVP - Učivo v ročníku Uplatňování základních hygienických návyků, technika psaní Uvolňovací cviky pro zápěstí a svalstvo prstů Správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem Psaní uvolňovacích cviků Psaní písmen, slabik, slov, vět, číslic, opisování, přepisování, diktát Sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin Cvičení fonematického sluchu, analýza a syntéza otevřených a uzavřených slabik

Skládání slov ze skládací abecedy Slovní zásoba a tvoření slov

Přeskupování písmen ve slově (les – sel), s vynecháním slabik ve slově (kominík – koník), sledování změny významu slov v délce samohlásky (dráha – drahá) Určování počtu slabik a hlásek ve větě Pojmenovávání předmětů, porovnávání a vymýšlení slov opačného významu, přirovnání

Skladba

Pravopis

Věta, slovo

Psaní slov a vět

Očekávané výstupy u žáků - uplatňuje základní hygienické návyky spojené se psaním - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace

- hláskuje jednoduchá slova - odlišuje dlouhé a krátké samohlásky


- pracuje s termíny věta, slovo, slabika, hláska, písmeno

- pomocí skládací abecedy sestavuje slabiky a slov

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Kreativita

- určuje počet slabik a hlásek ve větě - vybere slovo, které do věty nepatří - porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu.

- utvoří jednoduchou větu

- píše velká písmena na začátku věty a znaménko na konci věty - píše velká písmena v typických příkladech vlastních jmen - slova a věty opisuje, přepisuje a píše podle diktátu

24


Vztah k dalším předmětům

Hudební výchova

Matematika


Tematický okruh dle RVP




Poslech literárních textů: - poslech pohádkových příběhů

- soustředěně naslouchá čtenému příběhu

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace

Vztah k dalším předmětům:

LITERÁRNÍ VÝCHOVA

Zážitkové čtení a naslouchání: - vyjadřuje své pocity z přečteného textu - sdělování pocitů z poslechu četby, hledání okolností, příčin, pozadí dějů a věcí

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Psychohygiena

- přednáší zpaměti literární texty přiměTvořivé činnosti s literárním textem: Osobnostní a sociální výchova řené věku - přednes vhodných literárních textů, - volí vhodný výtvarný doprovod k přeč- Osobnostní rozvoj Kreativita volná reprodukce slyšeného textu tenému textu s dopomocí, dramatizace básně, vlastní výtvarný doprovod

- vyprávění, předvádění, recitování nebo - odpovídá na otázky týkající se textu ilustrování známých textů - vyhledá rým - odpovídání na otázky, společná reprodukce slyšeného textu - vyhledávání a vymýšlení rýmů

Základní literární pojmy Literární druhy a žánry: říkanka, báseň, pohádka, rozpočítadlo Užívání termínů : kniha, čtenář, divadelní představení, herec

- rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších - používá termíny spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec

25



Výtvarná výchova

Hudební výchova


Český jazyk – 2. ročník Tematický okruh dle RVP KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Čtení

Naslouchání

Mluvený projev

Základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích

Písemný projev




Upevňování čtenářských dovedností, dodržování mluvních taktů, intonace vět Odpovědi na otázky - vyhledávání v textu Beseda nad přečteným textem Dramatizace některých přečtených textů, situací

- čte větu plynule a intonačně správně - čte s porozuměním jednoduché texty - vyhledává v textu odpovědi na některé otázky - beseduje o přečteném textu na své úrovni - porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti a reaguje na ně

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Sociální rozvoj Mezilidské vztahy Kooperace a kompetice

Hudební výchova Člověk a jeho svět

Poznávání lidí Mezilidské vztahy


Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Kreativita Sociální rozvoj Mezilidské vztahy Komunikace

Člověk a svět práce Hudební výchova

Zdvořilé naslouchání druhým, kladení otázek k tématu Základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost) Komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba Vyprávění o jednoduché činnosti ( např. výroba papírových hodin) Vyřizování vlastních záležitostí vyřizování vzkazů, používání telefonu, přivolání pomoci Formulace otázek a odpovědí Základní komunikační pravidla Vyprávění jednoduchého příběhu podle obrázků pozdrav, otázka, prosba, poděkování, omluva

Základní hygienické návyky při psaní Technika psaní, formální úprava textu Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin

- naslouchá projevům druhých - klade jednoduché otázky - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost - řídí se základními komunikačními pravidly v rozhovoru - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh - vyjedná si ve škole své záležitosti (v jídelně, kanceláři) - v případě potřeby přivolá na pomoc jiné osoby - na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

- používá vhodných forem pozdravu, poděkování, omluvu - řídí se základními hygienickými návyky spojenými s psaním - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky - píše správně větu - dbá na úpravu psaného textu - píše správně adresu - kontroluje vlastní písemný projev

26


Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Člověk a jeho svět Matematika Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání






Rámcové zopakování učiva 1.ročníku Sluchové rozlišení hlásek, hláskování slov Dvojhlásky au, eu, ou Samohlásky dlouhé a krátké Souhlásky tvrdé, měkké , obojetné Intonace věty oznamovací, tázací a rozkazovací

- pracuje se zvukovou a grafickou podobou slova, čte slova po hláskách, odlišuje krátké i dlouhé samohlásky rozlišuje sluchem souhlásky tvrdé a měkké, zpaměti hláskuje různá slova - vyslovuje se správnou intonací různé druhy vět

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sociální rozvoj Komunikace

Slovní zásoba a tvoření slov

Hláska, slabika, slovo, věta Třídění hlásek Slova spisovná a nespisovná Slova souřadná, nadřazená, podřazená Slabikotvorné r,l

- určuje počet slov ve větě rozdělí slovo na slabiky, určuje počet slabik - třídí hlásky na samohlásky a souhlásky - rozlišuje souhlásky tvrdé, měkké, obojetné - porovnává významy slov, slova opačného významu, slova nadřazená - rozpozná některá spisovná a nespisovná slova - uvede několik slov s použitím slabikotvorných souhlásek

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Kreativita

Tvarosloví

Podstatná jména – osoba, zvíře, věc Slovesa – co kdo dělá Některé spojovací výrazy (a i ani nebo) Seznámení se slovními druhy - informativně

- rozpozná názvy osob, zvířat, věcí - ve větě vyhledá sloveso - uvede některé spojovací výrazy


Věta jednoduchá a souvětí Druhy vět – oznamovací, tázací, rozkazovací, přací

- spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího


Skladba

27

Sociální rozvoj Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace


Hudební výchova

Výtvarná výchova






Pravopis

Psaní velkých písmen na počátku věty, znaménka za větou Psaní vlastních jmen Slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Psaní ú / ů Pravopis po tvrdých a měkkých souhláskách Párové souhlásky - spodoba slov

- píše velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob a zvířat - odůvodňuje a píše správně ú/ů, dě,tě, ně, bě, pě, vě, mě – mimo morfologický šev - odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých i měkkých souhláskách - odůvodňuje správně pravopis párové souhlásky na konci slova



Zážitkové čtení a naslouchání Poslech literárních textů

- vyjadřuje své pocity ze slyšeného a přečteného textu - diskutuje nad přečteným textem

Tvořivé činnosti s literárním textem Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu Recitace básně nebo krátké prózy zpaměti Dramatizace, vlastní výtvarný doprovod k přečtenému

- čte a přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku - volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text - pracuje tvořivě s literárním textem s pomocí učitele podle svých schopností

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Sociální rozvoj Komunikace Kooperace a kompetice

Literární druhy a žánry : pohádka, povídka, báseň, říkanka, hádanka Základní literární pojmy: sloka, verš, rým, spisovatel, básník

- rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších - určuje v jednoduché básni počet slok a veršů, vyhledává rýmy - ve svém projevu používá některé ze základních literárních pojmů

28

Vztah k dalším předmětům: Tělesná výchova

Hudební výchova

Výtvarná výchova


Matematika


Český jazyk - 3.ročník Tematický okruh dle RVP


KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

- plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Osobnostní a sociální výchova Praktické čtení, technika čtení, orientace Osobnostní rozvoj v textu Rozvoj schopností poznávání - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - naslouchá jednoduchému sdělení a reaCvičení pozorného a soustředěného guje na ně naslouchání při společném čtení, tvoření - písemně odpoví na jednoduché otázky otázek k textu k textu

Čtení

Naslouchání

Mluvený projev


- pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost Základy techniky mluveného projevu - v krátkých mluvených projevech správVyjadřování závislé na komunikační ně dýchá a volí vhodné tempo řeči situaci - volí vhodné verbální i nonverbální proKomunikační žánry : vzkaz, zpráva středky řeči v běžných školních i mimoZákladní komunikační pravidla školních situacích Práce s osnovou, vypravování - na základě vlastních zážitků tvoří krátký Mimojazykové prostředky řeči mluvený projev - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

Základní neverbální komunikace

seznámení se s možnostmi neverbální - používá přiměřenou gestikulaci komunikace, postoj těla, mimika, zrakový kontakt, gesta, podání ruky

Písemný projev

Základní hygienické návyky při psaní Technika psaní Žánry písemného projevu: pozvánka, blahopřání, jednoduchý vzkaz Osnova , vypravování





Člověk a jeho svět - zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním - píše věcně i formálně správně jednoduché sdělení - tvoří a píše osnovu vypravování - kontroluje vlastní písemný projev

29

Člověk a svět práce


Tematický okruh dle RVP JAZYKOVÁ VÝCHOVA Zvuková stránka jazyka




Modulace souvislé řeči, tempo, intonace, - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Osobnostní a sociální výchova přízvuk slova, člení slova na hlásky, odlišuje Osobnostní rozvoj dlouhé a krátké samohlásky Rozvoj schopností poznávání Kreativita Abeceda Slova a pojmy, význam slov Slova opačného významu Slova souřadná, nadřazená a podřazená Slova příbuzná Slova s citovým zabarvením Slova spisovná a nespisovná Stavba slova, kořen, část předponová, příponová,koncovka

- řadí slova podle abecedy - porovnává význam slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená - vyhledá v textu slova příbuzná - uvede příklady slov s citovým zabarvením - pracuje s pojmy kořen slova, část předponová a příponová

Tvarosloví

Slovní druhy a tvary slov Určování slovních druhů v základním tvaru Skloňování podstatných jmen Časování sloves

- rozlišuje slovní druhy v základním tvaru - užívá v mluveném projevu správné gra- Osobnostní a sociální výchova matické tvary podstatných jmen, přídav- Osobnostní rozvoj ných jmen a sloves Rozvoj schopností poznávání - porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost

Skladba

Spojování vět do jednodušších souvětí - spojuje věty do jednodušších souvětí Sociální rozvoj druhy vět podle postoje mluvčího vhodnými spojkami a jinými spojovacími Komunikace výrazy - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky


30

Vztah k dalším předmětům: Hudební výchova








Pravopis

Vyjmenovaná a příbuzná slova Slova se slabikami bě, pě, vě, mě Slova s ú/ů Vlastní jména osob, zvířat a místních pojmenování Párové souhlásky

- odůvodňuje a správně píše i/y po tvrdých měkkých a obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech - píše správně pravopis ve slovech s ů/ú - píše správně pravopis ve slovech se slabikami bě,pě,vě, mě mimo morfologický šev - píše velká písmena v typických příkladech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování - odůvodňuje pravopis párových souhlásek

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí

Hudební výchova


Poslech literárních textů

Zážitkové čtení a naslouchání

- orientuje se v obsahu slyšeného textu, učí se formulovat vlastní názory - získává nové informace, které pozitivně ovlivňují jeho postoje - vyjadřuje své pocity z přečteného a slyšeného textu

Sociální rozvoj Komunikace

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Člověk a jeho svět Sociální rozvoj Komunikace

Tvořivé činnosti s textem - přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

- čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku - pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - popíše rozdíl mezi vyjadřováním Jsme Evropané Základní literární pojmy Literární druhy a žánry: rozpočitadlo, há- v próze a ve verších, odlišuje pohádku od danka, říkanka, báseň, pohádka, povídka, ostatních vyprávění Multikulturní výchova - vysvětlí některé literární pojmy pověst Multikulturalita spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec, Environmentální výchova verš, rým, přirovnání Lidské aktivity a problémy životního prostředí

31

Hudební výchova Výtvarná výchova


Český jazyk – 4. ročník Tematický okruh dle RVP KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Čtení

Naslouchání

Mluvený projev

Základní neverbální komunikace

Komunikace citů

Písemný projev

ŠVP - Učivo v ročníku Praktické čtení - čtení pozorné a plynulé Věcné čtení - zdroj informací

Očekávané výstupy u žáků - čte s porozuměním nahlas - některé informace z textu zaznamenává - reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika

- posuzuje úplnost či neúplnost jednoduPraktické a aktivní naslouchání chého sdělení Věcné naslouchání – schopnost reagovat - reprodukuje obsah přiměřeně složitého Osobnostní a sociální výchova otázkami na slyšený projev Osobnostní rozvoj sdělení Rozvoj schopností poznávání - vede správně dialog,telefonický rozho- Sociální rozvoj Základní komunikační pravidla Komunikace vor,zanechává vzkaz na záznamníku Mimojazykové prostředky řeči - volí náležitou intonaci,přízvuk,pauzy a Telefonní rozhovor, oznámení, vzkaz tempo podle svého komunikačního záměPopis věci,osoby ru Osnova, vyprávění podle osnovy - sestaví osnovu vyprávění a na jejím zá- Osobnostní a sociální výchova Bohatost,stručnost vyjadřování kladě vytváří krátký mluvený projev s Osobnostní rozvoj Rozvíjení slovní zásoby, spisovná Seberegulace a sebeorganizace dodržením časové posloupnosti a nespisovná výslovnost Kreativita - popisuje věc, osobu - rozlišuje spisovnou a nespisovnou vý- Sociální rozvoj Poznávání lidí slovnost Mezilidské vztahy Komunikace Vhodná verbální i neverbální komunikace - reflektuje důležitost prvků neverbální Kooperace a kompetice komunikace, eliminuje hrubé výrazy z verbální komunikace, zvládá položit vhodnou otázku identifikace, vyjádření a usměrňování zá- - vyjadřuje city v jednoduchých situacích kladních citů, pocity spokojenosti, rados- - identifikuje základní city, vede rozhovor ti, sympatie, smutku, obav a hněvu s druhými o jejich prožitcích Výchova demokratického občana - posuzuje úplnost či neúplnost jednodu- Občanská společnost a škola Žánry písemného projevu : Občan, občanská společnost a stát chého sdělení adresa, blahopřání, pozdrav, - píše správně po stránce obsahové a foroznámení,pozvánka,vzkaz, mální jednoduché komunikační žánry dopis, popis - sestaví osnovu vyprávění a popisu, na Výchova k myšlení v Evropských a Čitelný a přehledný písemný projev jejím základě vytváří krátký písemný globálních souvislostech Formální úprava textu Evropa a svět nás zajímá projev

32









Slova mnohoznačná,jednoznačná Slova protikladná,souznačná Slova spisovná, nespisovná Kořen-část předponová-část příponová

- porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu, slova vícevýznamová - rozlišuje slova spisovná nespisovná - rozlišuje ve slově kořen, část předponovou, příponovou



10 slovních druhů - určuje slovní druhy plnovýznamových Slovesa –neurčitek,slovesa zvratná, slov Jednoduché a složené tvary sloves - řekne slovo v neurčitku (infinitivu) Časování sloves - pozná zvratné sloveso Podstatná jména a jejich mluvnické kate- - rozlišuje jednoduché a složené tvary gorie sloves, časuje slovesa Rod střední,rod ženský,rod mužský - určuje u podstatných jmen rod, číslo, pád a vzor

Tvarosloví

Základní skladební dvojice Podnět holý,rozvitý Přísudek holý, rozvitý Shoda přísudku s podmětem Podmět rodu středního, ženského, mužského Věta jednoduchá, souvětí Počet vět v souvětí Spojovací výrazy

- vyhledává základní skladební dvojici - odlišuje větu jednoduchou a souvětí - vhodně změní větu jednoduchou v souvětí - užívá vhodných spojovacích výrazů

Vyjmenovaná a příbuzná slova Koncovky podstatných jmen Shoda podmětu s přísudkem

- píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách - odůvodňuje shodu přísudku s holým podmětem

Skladba

33

Vztah k dalším předmětům: Člověk a jeho svět Výtvarná výchova







Poslech literárních textů Zážitkové čtení a naslouchání

- vyjadřuje své dojmy z četby a slyšeného textu

Tvořivé činnosti s literárním textem Přednes Volná reprodukce Dramatizace Výtvarný doprovod

- volně reprodukuje text podle svých schopností - tvoří vlastní literární text

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Mezilidské vztahy Komunikace Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika

Literární druhy a žánry Přísloví, báseň pohádka, povídka, pověst Základní literární pojmy Spisovatel, básník, kniha, čtenář, sloka, verš, rým, přirovnání

- při jednoduchém rozboru literárních textů používá některé elementární literární pojmy - rozlišuje různé typy textů

Výchova k myšlení v Evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova Multikulturalita Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

34

Vztah k dalším předmětům: Hudební výchova Výtvarná výchova


Český jazyk – 5. ročník Tematický okruh dle RVP KOMUNIKAČNÍ VÝCHOVA Čtení

Naslouchání

Mluvený projev

A





SLOHOVÁ - čte s porozuměním přiměřeně náročné Praktické čtení texty potichu i nahlas (čtení pozorné, plynulé, znalost orien- - rozlišuje podstatné a okrajové informatačních prvků v textu) ce v textu vhodném pro daný věk, podVěcné čtení statné informace zaznamenává Čtení jako zdroj informací Čtení vyhledávací, klíčová slova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání reprodukuje obsah přiměřeně složitého Zaznamenání informací ze slyšeného Sociální rozvoj sdělení a zapamatuje si z něj podstatná Komunikace projevu fakta

Základní komunikační pravidla: oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování Vhodné využívání různých komunikačních žánrů Přivolání pomoci, vyřizování vlastních záležitostí Reklama Užití spisovné a nespisovné výslovnosti podle komunikační situace Osnova vyprávění, tvorba mluveného projevu s dodržením časové posloupnosti Popis činnosti, děje

- rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace - vede správně dialog - rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě - popisuje činnost, děj - sestaví osnovu a tvoří podle ní mluvený projev

Sociální rozvoj Mezilidské vztahy Člověk a jeho svět Kooperace a kompetice Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Multikulturní výchova Lidské vztahy

POZITIVNÍ HODNOCENÍ SEBE A sebepoznání, sebehodnocení, sebepřijetí, uvědomuje si své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnosebeprezentace, DRUHÝCH cení sebeovládání, podpora sebeoceňování osvojí si základní vědomosti a dovednosti Sebepojetí pro vytvoření sebeúcty

35

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace






Písemný projev

Žánry písemného projevu: pozdrav z prázdnin, omluvenka, zpráva, inzerát, jednoduché tiskopisy Tvořivé psaní Písemné zpracování obsahu čtené knihy Písemné zpracování vyprávění Popis pracovního postupu dopis, popis; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

- píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry - sestaví osnovu vyprávění a popisu na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti - zpracovává písemně obsah čtené knihy

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdě- Výtvarná výchova lení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Slovní zásoba a tvoření slov

Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma, Stavba slova (kořen, část předponová a příponová, koncovka Tvoření slov – odvozování slov předponami a příponami Spisovná slova a jejich nespisovné tvary Zdvojené souhlásky

- porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slo- Osobnostní a sociální výchova va vícevýznamová Osobnostní rozvoj - rozlišuje ve slově kořen, část přípono- Rozvoj schopností poznávání vou, předponovou a koncovku - rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

Slovní druhy, tvary slov, určování slovních druhů plnovýznamových slov a jejich využití v gramaticky správných tvarech v mluveném a písemném projevu Určování pádu, čísla, rodu, vzoru Skloňování podstatných jmen Vyhledávání přídavných jmen tvrdých, měkkých, přivlastňovacích Skloňování přídavných jmen a jejich vzory Slovesa, určování osoby, čísla, času a způsobu Vyhledávání zájmen, jejich druhy Skloňování zájmena JÁ, TY, SE, MY, VY Číslovky, druhy číslovek Skloňování číslovek základních

- určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Tvarosloví

36







Skladba

Věta jednoduchá a souvětí Spojování vět v souvětí, větné vzorce Základní skladební dvojice Určování základních větných členů Podmět vyjádřený, nevyjádřený Přísudek slovesný

- vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty - odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoducho v souvětí - užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Koncovky podstatných jmen Koncovky přídavných jmen tvrdých a měkkých Shoda přísudku s holým podmětem

- píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách - píše správně i/y v koncovkách podstatných jmen - píše správně i/y v koncovkách měkkých a tvrdých přídavných jmen - zvládá základní příklady syntaktického pravopisu – shodu přísudku s holým podmětem

Poslech literárních textů Zážitkové čtení a naslouchání

- vyjadřuje své dojmy z četby a slyšeného Výchova k myšlení v Evropských a Výtvarná výchova textu, zaznamenává je globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá - volně reprodukuje text podle svých schopností Osobnostní a sociální výchova - tvoří vlastní literární text na dané téma Osobnostní rozvoj Kreativita

Pravopis


Tvořivé činnosti s literárním textem Přednes vhodných literárních textů, Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod Základní literární pojmy literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér, verš, rým, přirovnání


Multikulturní výchova Kulturní diference - rozlišuje různé typy uměleckých a neu- Multikulturalita měleckých textů Princip sociálního smíru a solidarity - při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární po- Environmentální výchova jmy Lidské aktivity a problémy životního prostředí

37




Naslouchání

A




Čtení praktické, pozorné, přiměřeně rychlé Čtení věcné jako zdroj informací, vyhledávací

- vyhledává orientační prvky, klíčová slova - začíná formulovat hlavní myšlenku textu


Naslouchání praktické Podnět k jednání Naslouchání věcné Naslouchání zážitkové

- začíná uspořádávat informace ve slyšeném nebo čteném textu s ohledem na jeho účel


SLOHOVÁ

Mluvený projev

Zásady dorozumívání Zásady kultivovaného projevu Zvukové prostředky nonverbální (mimika, gesta) Připravený projev na základě poznámek

Písemný projev

Písemný projev na základě poznatků o jazyce a základních slohových postupech Vlastní tvořivé psaní Komunikační žánry: vypravování, popis, vnější charakteristika, zpráva a oznámení, pozvánka, soukromý dopis, výtah a výpisky

- rozpoznává dorozumívání kultivované a výstižné v dané komunikační situaci - odlišuje spisovný a nespisovný projev - používá základních verbálních, neverbálních jazykových prostředků

- odlišuje spisovný a nespisovný projev a snaží se vhodně používat spisovné jazykové prostředky využívá poznatků o jazyce k písemnému projevu i vlastnímu tvořivému psaní - pracuje s přímou řečí a s dějovými slovesy ve vypravování - zvládne vnější charakteristiku a popis - vytvoří zprávu, oznámení, pozvánku - napíše soukromý dopis - zpracuje výtah a výpisky - vytváří koherentní text

38


Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Sociální rozvoj Kooperace a kompetice Multikulturní výchova Kulturní diference Mediální výchova Stavba mediálního sdělení Tvorba mediálního sdělení

Informatika Výtvarná výchova Občanská výchova




Tvarosloví

Skladba

Pravopis

Obecné poučení o jazyce





Zásady spisovné výslovnosti - spisovně vyslovuje česká slova Modulace souvislé řeči - přízvuk slovní - používá různé způsoby mluveného prointonace jevu Členění souvislé řeči - pauzy, frázování - rozlišuje nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby v rámci češtiny Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá - třídí slovní druhy Slovní druhy - tvoří spisovné tvary slov a snaží se jich Mluvnické významy a tvary slov probípoužívat ve vhodné komunikační situaci raných slovních druhů Opakování a prohlubování znalostí o ohebných slovních druzích Tvoření slov odvozováním

Stavba věty Základní a rozvíjející větné členy Přímá a nepřímá řeč Shoda přísudku s podmětem Slovotvorný Vyjmenovaná a příbuzná slova Slovotvorný základ, předpona, přípona Odraz stavby slova v užívání bě/bje-pě-vě/vje-mě/mně Čeština - jazyk národní Čeština - jazyk mateřský Jazykové příručky

- rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché

- v písemném projevu uplatňuje pravopis slovotvorný a odraz stavby slova

- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu - pod vedením vyučujícího pracuje s Pravidly českého pravopisu a se Slovníkem spisovné češtiny

39

Výchova k myšlení v evropských a Výtvarná výchova globálních souvislostech Zeměpis Evropa a svět nás zajímá Občanská výchova Multikulturní výchova Dějepis Multikulturalita







Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Kreativita Sociální rozvoj Komunikace Kooperace a kompetice

Výtvarná výchova

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Komunikace

Informatika


Informatika Dějepis

LITERÁRNÍ VÝCHOVA Tvořivé činnosti s literárním textem

Přednes vhodných literárních textů - formuluje ústně i písemně základní Volná reprodukce přečteného nebo myšlenky a dojmy z četby slyšeného textu v bodech - výtvarně doprovodí čtený text Záznam a připravená reprodukce hlavních myšlenek Dramatizace Vytváření vlastních textů Vlastní výtvarný doprovod k literárním textům

Základy literární teorie a historie

Literární hrdina jednoduše popisuje strukturu Jazyk literárního díla - rým, druhy rýmu, literárního díla rytmus - jednoduše popisuje jazyk literární hodíla

Literární druhy a žánry

Literární druhy a žánry Úvod do prózy Úvod do poezie Úvod do dramatu Typické žánry a jejich představitelé

- seznamuje se s rozdíly mezi nejzákladnějšími literárními druhy a žánry

40



Naslouchání

Mluvený projev

Písemný projev

A





SLOHOVÁ Praktické - znalost orientačních prvků - ověřuje fakta pomocí otázek či dov textu stupných zdrojů Věcné - čtení jako zdroj informací - rozlišuje objektivní a subjektivní sdě- čtení vyhledávací lení - uspořádává informace v textu a vyČtení prožitkové hledává základní myšlenky

Praktické - výchova k empatii Věcné - soustředěné Kritické Zvukové prostředky souvislého projevu Prostředky mimojazykové

- odlišuje spisovný a nespisovný projev - ověřuje fakta formou otázek nebo porovnáváním s dostupnými zdroji - odlišuje fakta od názorů a hodnocení

- dorozumívá se výstižně Zásady dorozumívání - komunikuje za používání známých Komunikační normy norem Základní mluvené žánry - zapojuje se do diskuse Základy kultivovaného projevu - dorozumívá se kultivovaně Technika mluveného projevu - užívá vhodně jazykové prostředky Komunikační žánry Připravený i nepřipravený projev na zá- vzhledem ke komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i nekladě poznámek připraveném Referát Základní slohové postupy a žánry Vlastní tvořivé psaní Výpisek Žádost Dopis Charakteristika vnitřní Subjektivně zabarvený popis

- vytvoří stručné poznámky - využívá poznatků k vlastnímu tvořivému psaní - vytvoří výpisky z přečteného textu - napíše žádost - napíše úřední dopis - podá objektivní charakteristiku - popíše subjektivně obraz, krajinu

41

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Psychohygiena Kreativita Sociální rozvoj Poznávání lidí Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Občanská výchova

Informatika

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Kreativita Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občanská společnost a stát

Výtvarná výchova





Modulace souvislé řeči Přízvuk větný Intonace Zásady spisovné výslovnosti

- spisovně a uvědoměle vyslovuje česká slova - pomocí důrazu mění přízvuk ve větě - ovládá melodii vět přacích , rozkaz., zvol., i tázacích


Slovní zásoba a její jednotky Význam slova, homonyma, synonyma Způsoby tvoření slov Způsoby obohacování slovní zásoby

Tvarosloví

Slovní druhy Slovesa (vidy, rody) Neohebné slovní druhy Příslovce Předložky Spojky Částice Citoslovce

Skladba

Stavba věty Rozvíjející větné členy Přímá a nepřímá řeč Stavba souvětí podřadného Druhy vedlejších vět

- rozlišuje zásady tvoření českých slov - rozpoznává přenesená pojmenování - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími příručkami

- správně třídí slovní druhy - převádí rod činný na trpný a opačně - rozlišuje dokonavost a nedokonavost sloves - rozlišuje druhy příslovcí - přiřazuje předložky ke vhodným slovesům - rozezná spojky souřadící a podřadící - rozlišuje homofona-částice, příslovce zájmena - nahrazuje sloveso citoslovcem a naoMluvnické významy a tvary slov probí- pak raných slovních druhů

- určuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě - orientuje se v základních i rozvíjejících větných členech - převádí řeč přímou na nepřímou a naopak - analogicky přisuzuje větným členům vedlejší věty - orientačně rozeznává druhy vv

42


Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita





Pravopis

Lexikální Psaní jednotlivých slov: fonol.princ. - zvládá pravopis lexikální histor.princ. Problematika velkých písmen Procvičování i/í,y/ý v kořenech a koncovkách Psaní ú/ů Homofona (býlí.bílí,bílý,apod.) Pravopis bez ohledu na zněl.obměny




Literární druhy a žánry

Skupiny jazyků Jazyk a komunikace Jazyk. norma a kodifikace

Přednes vhodných literárních textů Volná reprodukce čteného nebo slyšeného textu Dramatizace Vytváření vlastního textu Vlastní výtvarný doprovod Námět a téma díla Obrazná pojmenování Druhy rýmů Literatura populárně naučná Porozumění termínům z literární teorie

Žánry lyrické a epické Typické žánry a jejich představitelé


- třídí slovanské jazyky a jaz.skupiny - vyhledává jaz.normy v příručkách - rozlišuje spis.jazyk a obecnou češtinu

- reprodukuje přečtený text bez přípravy - rozpoznává základní rysy stylu autora - formuluje uceleně písemně i ústně dojmy a myšlenky z četby - tvoří vlastní literární text - rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní - výtvarně doprovodí předložený text - rozezná dané žánry - ovládá pojmy literární teorie - ovládá veršová schémata

- rozlišuje základní druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci - uvádí základní literární směry

43



Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Mezilidské vztahy Komunikace

Multikulturní výchova Etnický původ

Zeměpis Dějepis

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu


Hudební výchova Výtvarná výchova


Český jazyk – 8. ročník Tematický okruh dle RVP



Kritické čtení Prožitkové

Osobnostní a sociální výchova - zaujímá kritický postoj ke čtenému Osobnostní rozvoj textu a hodnotí jej Rozvoj schopností poznávání

Naslouchání

Naslouchání věcné Naslouchání aktivní Naslouchání kritické Objektivní a subjektivní sdělení

Osobnostní a sociální výchova - odlišuje ve slyšeném nebo čteném textu Osobnostní rozvoj fakta od názorů Rozvoj schopností poznávání - uspořádá informace ve slyšeném nebo Sociální rozvoj čteném textu s ohledem na jeho účel Komunikace

Mluvený projev

Zásady dorozumívání Komunikační normy Zásady kultivovaného projevu Prostředky paralingvální Žánry dle komunikační situace Nepřipravený projev bez poznámek referát

- dorozumívá se kultivovaně jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - cíleně používá v mluveném projevu paralingválních jazykových prostředků - využívá improvizovaný mluvený projev

Písemný projev na základě poznatků o stylu a základních žánrech Vlastní tvořivé psaní Komunikační žánry: Charakteristika literární postavy, subjektivně zabarvený popis, výklad, výtah, úvaha

- pracuje na základě poznatků o stylu na gramaticky i věcně správném písemnému projevu i vlastním tvořivém psaní - zvládne charakteristiku literární postavy - vytvoří výklad a výtah - subjektivně popisuje - zpracuje úvahu - vytváří koherentní text

KOMUNIKAČNÍ VÝCHOVA Čtení

Písemný projev

A



SLOHOVÁ

44

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sociální rozvoj Komunikace Výchova demokratického občana Formy participace občanů v politickém životě Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Sociální rozvoj Kooperace a kompetice Mediální výchova Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

Výtvarná výchova







Zvuková stránka jazyka

Obohacování slovní zásoby přejímáním

- rozlišuje a příklady v textu dokládá nej- Multikulturní výchova důležitější způsoby obohacování slovní Kulturní diferenciace zásoby a zásady tvoření českých slov Multikulturalita - v ústním projevu zvládá výslovnost běžně užívaných přejatých slov - v písemném projevu zvládá pravopis běžně užívaných přejatých slov - nahrazuje běžně užívaná přejatá slova slovy domácími

Dějepis


Slovní druhy – prohlubování znalostí Mluvnické významy a tvary slov Nepravidelnosti ve skloňování Podstatných jmen Skloňování obecných jmen přejatých Skloňování cizích vlastních jmen Slovesná třída a vzor

- bezchybně třídí slovní druhy Multikulturní výchova - tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich Multikulturalita používá ve vhodné komunikační situaci - skloňuje cizí jména vlastní - skloňuje přejatá obecná jména

Zeměpis

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Tvarosloví

Skladba

- vědomě určuje významové vztahy graVýznamový poměr v několikanásobném matických jednotek ve větě a graficky je větném členu znázorňuje Souvětí - analogicky přisuzuje větným členům vedlejší věty - rozeznává druhy vedlejších vět

Pravopis koncovek jmen a sloves Úvod do pravopisu syntaktického Čárka v souvětí podřadném

- zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický ve větě - užívá interpunkční znaménka v souvětí podřadném - pracuje s jazykovými příručkami

45





Pravopis

Pravopis koncovek jmen a sloves Úvod do pravopisu syntaktického Čárka v souvětí podřadném

- zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický ve větě - užívá interpunkční znaménka v souvětí podřadném - pracuje s jazykovými příručkami






Skupiny jazyků slovanských - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecRozvrstvení národního jazyka (spisovné a nou češtinu nespisovné útvary a prostředky) - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů dle komunikační situace (převádění textů s prvky nespisovnými či nářečními do spisovné češtiny) - pracuje s jazykovými příručkami

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu

Dějepis

Přednes vhodných literárních textů Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu - uceleně, souvisle, bez přípravy Záznam a nepřipravená reprodukce hlavních myšlenek Interpretace literárního textu Vytváření vlastních textů Vlastní výtvarný doprovod k literárním textům

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Psychohygiena Kreativita Sociální rozvoj Komunikace Kooperace a kompetice

Výtvarná výchova

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Komunikace

Informatika

- formuluje ústně i písemně dojmy z četby - uceleně reprodukuje přečtený text - interpretuje smysl díla - tvoří vlastní literární text - výtvarně doprovodí čtený text

Kompozice literárního příběhu - popisuje kompozici lit. příběhu Literatura umělecká a věcná – literatura - rozlišuje literaturu uměleckou a věcnou faktu

46

Zeměpis Občanská výchova


Český jazyk – 9. ročník Tematický okruh dle RVP




Čtení věcné - studijní Čtení kritické - analytické - hodnotící Čtení prožitkové

- ověřuje fakta pomocí otázek či dostupných zdrojů - rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení - rozpoznává základní publicistické útvary

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena

Kritické: Objektivní a subjektivní sdělení Komunikační záměr mluvčího Manipulativní působení projevu

- zaujímá kritický postoj k médiím Osobnostní a sociální výchova - dorozumívá se kultivovaně Osobnostní rozvoj - odlišuje spisovný a nespisovný projev Kreativita - rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení

Zásady kultivovaného projevu Prostředky paralingvální Komunikační žánry: Diskuse Proslov Referát

- zapojuje se do diskuse - využívá základy studijního čtení - zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá pravidel komunikace a dialogu - vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - samostatně připraví a s oporou textu přednese referát


KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Čtení

Naslouchání

Mluvený projev

Písemný projev

Na základě poznatků o stylu a žánrech: Vlastní tvořivé psaní Objednávka Teze Strukturovaný životopis Výklad Publicistické útvary Úvahové útvary

- uspořádává přehledně informace v textu - využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci s textem i k vlastnímu tvořivému psaní - napíše objednávku - vytvoří strukturovaný životopis - na základě výpisků podá výklad - napíše fejeton - napíše úvahu na složitější téma

47

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sociální rozvoj Komunikace Kooperace a kompetice

Občanská výchova

Člověk a svět práce

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občanská společnost a stát Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

Výtvarná výchova

Občanská výchova









Tvarosloví

Skladba

Zásady spisovné výslovnosti přejatých - spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slov slova

- rozpoznává přenesená pojmenování Výchova k myšlení v evropských Slohové rozvrstvení - samostatně pracuje se Slovníkem spi- a globálních souvislostech Význam slova, homonyma, synonyma sovné češtiny a Slovníkem cizích slov a Evropa a svět nás zajímá Obohacování slovní zásoby odbornými neologismů názvy Neologismy Archaismy Historismy - správně třídí slovní druhy vymykající se běžnému užívání Slovní druhy - tvoří spisovné a správné tvary slov přeSkloňování obecných jmen přejatých jatých i cizích Skloňování cizích vlastních jmen - třídí slovesa do slovesných tříd Slovesa a jejich tvary - zařazuje slovesa k jejich vzorům Přechodníky - vytvoří přechodník přítomný i minulý Mluvnické významy a tvary slov vymykající se pravidelnosti

Výpověď a věta Pořádek slov ve větě Souvětí podřadné Souvětí souřadné Stavba textu Samost., osamostat.větný člen a elipsa Vsuvka Funkce vět a větných ekvivalentů Hlavní zásady českého slovosledu

- využívá znalosti jazykových norem v závislosti na komunikační situaci - rozpoznává druhy vv - rozlišuje význam.poměry v ss.souř. - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě - uplatňuje bezchybně pravidla českého slovosledu

48

Zeměpis Dějepis





Pravopis

Pravopis koncovek jmen a sloves ve spojení s dalšími pravopisnými jevy Psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech Syntaktický pravopis Vztahy mezi slovy v rámci výpovědi Vztahy mezi slovy přes hranice výpovědi Shoda přísudku s několikanásobným podmětem Shoda předcházejícího přísudku s podmětem Pravidla užívání interpunkčních znamínek

- zvládá kombinaci pravopisu lexikálního, slovotvorného, morfologického i syntaktického ve větě i v souvětí - uplatňuje správné psaní velkých písmen - orientuje se ve shodách několikanásobného podmětu - užívá správně interpunkci


Skupiny jazyků Rozvrstvení národního jazyka Spisovné a nespisovné útvary Jazyk a komunikace Kultura jazyka a řeči Původ a základy vývoje češtiny

- rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu i dialekty - zdůvodňuje používání dialektů - orientuje se v dialektologických mapách - rozezná základní dialekty - srovnává češtinu v rámci indoevropských jazyků



Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ

Zeměpis Dějepis Občanská výchova

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá

LITERÁRNÍ VÝCHOVA Způsoby interpretace literárních a jiných děl

Tvořivé činnosti s literárním textem

Přednes vhodných literárních textů

Volná reprodukce souvislá a ucelená čteného nebo slyšeného textu Vytváření vlastního textu

- uceleně reprodukuje přečtený text bez přípravy - rozlišuje literaturu konzumní a hodnotnou - rozpoznává základní rysy stylu autora

- interpretuje smysl díla v závislosti na čase a prostoru - formuluje písemně i ústně dojmy z četby - vytvoří vlastní báseň, text

49

Hudební výchova


Výtvarná výchova






Struktura literárního díla Kompozice literárního příběhu Jazyk literárního díla Obrazná pojmenování Literatura umělecká a věcná Literatura faktu Publicistické žánry Termíny z literární teorie

- rozpozná dané žánry - ovládá pojmy z literární teorie



Výchova demokratického občana Občanská společnost a stát Literární druhy a žánry

Dramatické, epické i lyrické žánry v proměnách času Hlavní vývojová období národní i světové literatury

- rozlišuje druhy a žánry a jejich představitele - uvádí literární směry - chronologicky řadí vývojová období

50

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy

Zeměpis Dějepis Občanská výchova

6. Učební osnovy jednotlivých předmětů

Recommend Documents