5.6.3 Přírodopis Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Samostatný vyučovací předmět Přírodopis vychází obsahově ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět na 1. stupni. Žáci postupně poznávají souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Vzdělávání v předmětu Přírodopis vede k: rozvíjení zájmů o přírodu a život v přírodě umožnění poznání přírody jako vzájemně propojeného systému chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností schopnosti aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě Předmět Přírodopis se na 2. stupni školy vyučuje jako samostatný předměty v 6.- 9. ročníku. Časová dotace: je pro 6. a 7. ročník 2 hodiny týdně, pro 8. a 9. ročník 1+1 disponibilní hodina týdně. Celkem tedy 8 hodin týdně. Formy a metody výuky přírodopisu: výkladové hodiny, práce ve skupině, pozorování a pokusy, školní projekty, vzdělávací programy a terénní výuka (cvičení a pozorování v terénu, přírodopisné exkurze). Při výuce jsou používány učebnice, pracovní listy a sešity, přírodniny a další pomůcky. Výuka probíhá v kmenových učebnách a některé formy výuky se uskutečňují v multimediální učebně. Žáci pracují v rámci celé třídy, ve skupinách i individuálně. Při laboratorních pracích se běžná třída dělí na polovinu. Terénní výuka se uskutečňuje v blízkém okolí školy nebo jako exkurze do vzdálenějších lokalit. Realizace předmětu probíhá v úzké koordinaci s dalšími vyučovacími předměty (Fyzika, Chemie, Zeměpis, Výchova ke zdraví) a společně s nimi integruje související témata. Vědomosti, dovednosti, návyky, postoje a hodnoty, které si žáci osvojí v přírodopise, tvoří východisko pro osvojení a vnímání klíčových kompetencí. Průřezová témata: Předmět Přírodopis integruje průřezová témata a jejich okruhy: Osobnostní sociální výchova - rozvoj schopností poznávání, komunikace, psychohygiena, sebepoznání a sebepojetí (utváření praktických dovedností, rozvoj smyslového vnímání, vzájemné poznávání, rozvoj komunikačních dovedností) Environmentální výchova - základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, ekosystémy, vztah člověka k prostředí (ochrana životního prostředí, vztah člověka k životnímu prostředí, voda, vzduch, příroda) Multikulturní výchova - etnický původ (rozmanitosti různých kultur, rovnocennost etnických skupin)
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení: Učitel: - motivuje žáky k získávání přírodopisných informací z různých zdrojů - vede žáky k nalezení a osvojení si vhodného způsobu učení - zadává úkoly a referáty a vede žáky k jejich vyhledávání a zpracovávání - směřuje žáky k propojování poznatků z jiných vzdělávacích oblastí, k objasňování vztahů v přírodě a vlivu člověka na přírodu - vede žáky k nalézání odpovědí na příčiny přírodních jevů a dějů - předkládá různá pozorování a experimenty a vede žáky k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů: Učitel: - vede žáky k vyhledávání a kombinování informací z různých zdrojů - předkládá problémové úlohy a usiluje o využití různých metod k řešení a vyvození závěrů - pomáhá žákům objevovat související problémy při praktických úkolech, hodnotí správnost laboratorních výsledků - vede žáky ke hledání logických vazeb a souvislostí v přírodě Kompetence komunikativní: Učitel: - umožňuje a pomáhá žákovi formulovat a vyjadřovat své názory a myšlenky - výstižně a ve správném logickém sledu - napomáhá diskusi ve třídě a směřuje žáky k nalézání společných řešení - vede žáky k naslouchání a respektování názorů druhých - vyžaduje užívání správných biologických termínů - pomocí skupinové práce a projektového vyučování vede žáka ke komunikaci ve skupině podle pravidel Kompetence sociální a personální: Učitel: - vyžaduje rozdělení pracovních úkolů ve skupině, vytváření pravidel pro práci v týmu a kontrolu dodržování postupů práce - vede žáky k ochotě pomoci druhým a podle potřeby umět o pomoc požádat - umožňuje žákovi hodnocení výsledků své práce a práce ve skupině Kompetence občanské: Učitel: -
vede žáky k pochopení, respektování a dodržování základních společenských pravidel a norem podporuje u žáků zájem o prostředí, ve kterém žijeme objasňuje a zdůvodňuje na konkrétních příkladech nutnost ochrany přírody a životního prostředí posiluje u žáků zodpovědnost za zachování udržitelného rozvoje společnosti
-
klade důraz na přírodní krásy a pochopení přírodních hodnot vede žáky k uplatnění znalostí a dovedností v praktickém životě
Kompetence pracovní: Učitel: - předkládá žákům použití a uplatnění získaných přírodopisných dovedností a vědomostí v praktickém životě - dohlíží a vyžaduje od žáků dodržování pravidel bezpečného chování v terénu a základních pravidel hygieny - vede žáky k uplatnění osvojených vědomostí a dovedností v praktickém životě
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ročník Výstupy z RVP
Školní výstupy
Učivo
- rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
- vyjmenuje podmínky života - vysvětlí rozdíl mezi živou a neživou přírodou, uvede příklady - seznámí se s postupným vývojem života
- popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel
-
definuje pojem buňka vyjmenuje buněčné organely vysvětlí funkci organel popíše rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou rozdělí organismy podle počtu buněk orientuje se v základních systematických jednotkách
Buňka
-
zdůvodní zařazení virů mezi nebuněčné organismy vysvětlí pojem parazit vyjmenuje běžná virová onemocnění porovná bakteriální a živočišnou buňku rozdělí bakterie podle významu seznámí se s využitím antibiotik popíše příčiny a následky přemnožení sinic
Viry
- uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka
- rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
- uvede zástupce jednobuněčných řas - vysvětlí funkci stigmatu - zdůvodní vývoj mnohobuněčných organismů na příkladu kolonií váleče - rozdělí mnohobuněčné řasy na skupiny podle obsahu barviv - vysvětlí význam fotosyntézy - pozná a zařadí vybrané zástupce - nakreslí a popíše rozdíly mezi stavbou těla mechové rostlinky a kapradiny
Vznik a vývoj života
Mezipředm. vazby, PT EV- základní podmínky života
Jak třídíme organismy
Bakterie
VZ - 8.roč.
Sinice Jednobuněčné řasy EV- ekosystémy Mnohobuněčné řasy EV- základní podmínky života Výtrusné rostliny
- jmenuje významné zástupce mechorostů, kapradin, popíše jejich rozmnožování - objasní příčiny přechodu rostlin na souš - objasní vznik rašelinišť, rašeliny a černého uhlí - jmenuje významné zástupce jehličnanů, popíše jejich rozmnožování - orientuje se v problematice významu a ochrany lesa - vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích - rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků
Nahosemenné rostliny Význam rostlin, ochrana
-
zhodnotí význam hub v potravních řetězcích vysvětlí pojmy rozkladač, parazit a symbióza uvede význam kvasinek objasní význam štětičkovce pozná a zařadí vybrané zástupce vyjmenuje jedlé a jedovaté houby u nás
Houby
- objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků
-
popíše stavbu lišejníku vyjádří vztah mezi jednotlivými částmi lišejníku vyjmenuje některé zástupce objasní význam lišejníků k životnímu prostředí
Lišejníky
- rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin
- rozliší živočichy podle počtu buněk - pozná a zařadí vybrané zástupce prvoků, žahavců, ploštěnců, hlístů, měkkýšů, kroužkovců, členovců
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů
- popíše stavbu těla a funkci jednotlivých soustav u prvoků, žahavců, ploštěnců, hlístů, měkkýšů, kroužkovců, členovců na vybraném zástupci
Z - 6.roč.
Kvasinky Vřeckovýtrusné a stopkovýtrusné houby Z - 6.roč. Z - 6.roč. EV- ekosystémy
Prvoci Mnohobuněční živočichové
OSV- rozvoj schopností poznávání
- zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
- zhodnotí význam vybraných živočichů v přírodě i pro člověka - vybere nebezpečné živočichy pro člověka (přenašeči chorob)
- aplikuje praktické metody poznávání přírody
- zvládá pozorování lupou, mikroskopem - pracuje s určovacími klíči a atlasy
Laboratorní práce
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
- pracuje bezpečně při laboratorní práci
Laboratorní práce
OSV- rozvoj schopností poznávání
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. Výstupy z RVP
Školní výstupy
- rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin a živočichů
- porovná základní znaky bezobratlých živočichů a strunatců - vyjmenuje základní orgány těla rostlin a jejich význam
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů
- popíše vnější stavbu těla a vysvětlí význam jednotlivých vnitřních soustav jednotlivých tříd na příkladech kapra obecného, skokana obecného, ještěrky obecné, kura domácího a psa domácího
- rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin
- vyjmenuje 7 tříd podkmene obratlovců - popíše rozdíly mezi třídou paryb, ryb a mezi třídou obojživelníků a plazů - vyjádří základní znaky třídy kruhoústých, paryb, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků a savců - vyjmenuje typické zástupce třídy kruhoústých, paryb, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků a savců - u třídy ptáků a savců zařadí jednotlivé druhy do řádů a popíše znaky jednotlivých řádů - srovnává člověka s ostatními primáty
- odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí
Učivo Vývoj, vývin a systém živočichů
Mezipředm. vazby, PT Aj - 6.roč.
Z - 6.roč. EV- ekosystémy Z - 8.roč. Z - 7.roč. Pč - 6.roč.
- zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy
- seznámí se s první pomocí při uštknutí zmijí - uvědomuje si hospodářský i jiný význam živočichů pro přírodu i člověka
Rozšíření, význam a ochrana živočichů
- odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům
- rozděluje pletiva a vysvětlí jejich funkce - rozlišuje základní části rostlinného těla
Anatomie a morfologie rostlin
- vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin
-
objasní funkce kořene, stonku, listu a květu shrne podmínky ke klíčení rostlin reprodukuje princip opylení a oplození jmenuje způsoby vegetativního rozmnožování
- porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku - uvede na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva k orgánům
- popíše stavbu kořene, stonku, listu a květu - vysvětlí rozdíl mezi typy kořenů, stonků, listů, květů a květenství - rozlišuje typy plodů - porovnává různé typy pohybů rostlin
- rozlišuje základní systematické skupiny rostlin, určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
- vyjádří rozdíl mezi krytosemennými a nahosemennými rostlinami - jmenuje typické zástupce jednotlivých čeledí - odlišuje čeledě podle charakteristických znaků
- odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí
- rozdělí rostliny podle nároku na prostředí a délku života - vyjmenuje různé způsoby rozšiřování semen
Fyziologie rostlin
Systém rostlin
Význam rostlin a jejich ochrana
EV - ekosystémy Z - 8.roč. Z - 6.roč. Pč - 6.roč.
- porovnává jednoděložné a dvouděložné rostliny podle typických znaků EV - ekosystémy - třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a menších taxonomických jednotek
- zvládá pozorování lupou, mikroskopem
Laboratorní práce (praktické metody poznávání přírody)
- pracuje bezpečně při laboratorní práci - aplikuje praktické metody poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání přírody
OSV - rozvoj schopností poznávání
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 8. Výstupy z RVP - orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka
- určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy
Školní výstupy -
zařadí člověka do systému živočišné říše vysvětlí společné znaky člověka a lidoopů porovná vývojovou řadu člověka rozliší lidské rasy
- rozděluje tkáně a pomocí nich vysvětlí obecně stavbu orgánů - uvede význam opěrné soustavy - rozliší základní části lidské kostry - dovede pojmenovat základní kosti - popíše stavbu kosti a rozliší typy spojení kostí - vysvětlí význam svalové soustavy - popíše stavbu svalu - rozliší typy svalů - popíše složení krve a funkci jednotlivých částí krve - rozlišuje krevní skupiny - dokáže vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy - pojmenuje a popíše části dýchací soustavy - vysvětlí činnost dýchací soustavy - seznámí se s postupem umělého dýchání - vysvětlí příčiny onemocnění dýchacích cest - pojmenuje a popíše části trávicí soustavy - vysvětlí funkci trávicí soustavy - určí zásady správné výživy - popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy - vysvětlí význam kůže - popíše stavbu kůže - dodržuje správnou péči o kůži - popíše stavbu nervové soustavy - vysvětlí činnost nervové soustavy
Učivo
Mezipředm. vazby, PT
Vývoj člověka
OSV- komunikace D - 6.roč. Soustava opěrná (kostra) MKV- etnický původ Soustava pohybová (svalstvo) Tělní tekutiny - krev Soustava oběhová
Tv-6.-9.roč. OSV- sebepoznání a sebepojetí
Soustava dýchací
Soustava trávicí Soustava vylučovací Soustava kožní Soustava nervová
Hv - 7.a 8.roč. EV - lidské aktivity a problémy životního prostř. Ch - 8.roč. Ch - 9.roč. Vz - 6.roč. Pč - 7.roč.
- objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří
-
- aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla
-
-
rozlišuje části mozku a jejich význam rozpozná nejdůležitější žlázy lidského těla shrne hlavní zásady duševní hygieny popíše stavbu zrakového ústrojí definuje oční vady popíše stavbu sluchového ústrojí popíše funkci chuťového, čichového a hmatového ústrojí seznámí se, se stavbou mužského a ženského pohlavního ústrojí vysvětlí způsob oplození popíše vývin lidského jedince charakterizuje hlavní údobí lidského života seznámí se s nebezpečím přenosu pohlavních chorob seznámí se se zásadami 1. pomoci při krvácení, úrazu hlavy, páteře, při epileptickém záchvatu, alergických reakcích. prakticky provede resuscitaci, první pomoc při zlomenině, krvácení, zástavě dýchání, zástavě srdce, bezvědomí
Žlázy s vnitřním vyměšováním Smyslová ústrojí F - 8.roč.
Vývin lidského jedince
Zásady první pomoci
OSV- sebepoznání a sebepojetí OSV- psychohygiena
- rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života
- rozlišuje původce nakažlivých nemocí - seznámí se s chováním zabraňujícím přenosu a předcházejícím epidemii - uvádí zásady prevence úrazů a život ohrožujících stavů
Nemoci, úrazy a prevence
- vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti
- vysvětlí pojmy gen, křížení - rozumí principu přenosu dědičné informace
Základy nauky o dědičnosti
- uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismu
- vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu - rozpozná praktický význam dědičnosti -
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9.
Výstupy z RVP
Školní výstupy
Učivo
- objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života
- vyjmenuje jednotlivé sféry Země a popíše jejich význam - rozliší jednotlivé části Země
Stavba Země
- rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek
- určí rozdíl mezi horninou a nerostem - definuje pojem krystal a vyjmenuje prvky souměrnosti na krystalu - orientuje se v přehledu krystalových soustav - vysvětlí vznik krystalové mřížky - uvede některé fyzikální a chemické vlastnosti nerostů - popíše význam některých nerostů a zařadí je do systému - rozdělí horniny podle vzniku - popíše význam některých hornin - určí vybrané nerosty a horniny
Mineralogie
- objasní rozdíl ve vzniku vnitřních a vnějších geologických dějů - uvede příklady geologických dějů - popíše důsledek pohybu litosférických desek - popíše způsoby vzniku pohoří - popíše sopečnou činnost a zemětřesení - vysvětlí proces zvětrávání - popíše činnost vody a větru - uvede příklady útvarů vzniklých geologickými ději
Geologické děje
- objasní vznik půdy - vyjmenuje půdotvorné činitele a vysvětlí jejich význam pro vznik půd - jmenuje půdní typy a druhy v ČR
Půdy
- rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody
- porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půd, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě
Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů Třídění nerostů
Mezipředm. vazby, PT Z - 6.roč.
F - 6.roč.
Horniny
Z - 6.roč.
Vnitřní geologické děje Vnější geologické děje
Z - 6.roč. Ch - 8.roč. Z - 8. roč.
- rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků - uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi
- uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- rozlišuje a uvede příklady systému organismů populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému - vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam - uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému - aplikuje praktické metody poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
- objasní význam zkamenělin - vyjmenuje jednotlivá geologická období a stručně je charakterizuje - jmenuje 2 základní geologické oblasti ČR - porovná jejich způsob a dobu vzniku - popíše základní období geologického vývoje ČR a jejich zvláštnosti - uvede typy nejčastějších mimořádných přírodních událostí v ekosystémech ČR a ochranu před nimi - definuje pojem ekologie, stavbu ekosystému - objasní význam neživých složek prostředí pro organismy - charakterizuje význam ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na organismy a člověka - popíše příčiny a dopady skleníkového efektu a ozónové díry na život na Zemi - vyjádří rozdíly mezi pojmy jedinec, populace, společenstvo, ekosystém a uvede příklady - popíše vztahy mezi populacemi - uvede příklady potravních řetězců
- vyjmenuje problémy poškozující životní prostředí - vysvětlí pojem globální problém a uvede příklady - vyjmenuje jednotlivé typy chráněných území v ČR - orientuje se v práci s určovacími klíči a atlasy - bezpečně pracuje s pomůckami při laboratorní práci
Éry vývoje Země Geologický vývoj a stavba ČR
Z - 8.roč.
Ekologie
Z - 6.roč. Ch - 8.roč. EV- základní podmínky života Z - 9.roč. EV- lidské aktivity a problémy ŽP
Neživé složky životního prostředí a organismy
EV- ekosystémy Živé složky životního prostředí
Ochrana přírody a životního prostředí
Laboratorní práce Laboratorní práce
OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty a postoje, praktická etika EV-vztah člověka k prostředí Z - 9.roč. OV - 9.roč. OSV- rozvoj schopností poznávání OSV- rozvoj schopností poznávání
