5. Učební osnovy. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí:

5. Učební osnovy Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Ročník :

1.

2.

3.

4.

5.

Počet hodin týdně:

8

8

7+1

6+1

6+1

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v oblasti směřuje k:  chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významného sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání  rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství  vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů  zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace  samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření  získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama  individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  poznává smysl svého učení,zefektivňuje jej, pokouší se o autoevaluaci osvojuje si nové znalosti a dovednosti pomocí vhodných metod používá odbornou terminologii snaží se o kultivovaný ústní projev Kompetence k řešení problémů Žák:  učí se schopnosti řešit problémy při práci ve skupině zvládá problémové situace související s učivem českého jazyka 24

samostatně řeší problémy, vyhledává informace k řešení problémů objektivně obhajuje svá rozhodnutí Kompetence komunikativní Žák: pokouší se o prezentaci výsledků vlastní práce vhodně, cíleně a smysluplně argumentuje, vyslovuje vlastní názory, respektuje názory druhých při řešení úkolů komunikuje a domlouvá se se spolužáky, společně nacházejí vhodná řešení Kompetence sociální a personální Žák:  snaží se o důvěru v sebe sama při skupinovém vyučování aktivně spolupracuje se spolužáky při řešení problémů stručně a vhodně se pokouší diskutovat na téma daného problému učí se respektovat či přijmout názory druhých Kompetence občanské Žák:  snaží se o uvědomění si vnitřních hodnot druhých lidí, pokouší se o empatii, odmítá jakékoli formy násilí uvědomuje si vlastní zodpovědnosti za životní prostředí dodržuje pravidla slušného chování učí se chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy zodpovědně se chová v krizových situacích ( přivolání pomoci, poskytnutí první pomoci) Kompetence pracovní Žák: rozvíjí svou samostatnost, ale i spolupráci ve skupinách při praktických cvičeních dodržuje vymezená pravidla ( řád školy, řády učeben, ochrana zdraví, životního prostředí) učí se účinnému používání pomůcek a vybavení pokouší se využít poznatků v běžném životě

Český jazyk 1. ročník Očekávané výstupy

Učivo – obsah

Žák:

čte slabiky, slova tvoří jednoduché věty hlasitě čte jednoduché věty se správnou intonací rozumí přečtené větě, dokáže ji

Průřezová témata

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA čtení VDO - 1 - aktivně se zapojuje do

25

Poznámky

Český jazyk 1. ročník Očekávané výstupy

Učivo – obsah

Žák:

žákovské samosprávy - význam žákovské samosprávy, rady, - třídní předseda a jeho zástupce

opakovat rozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti zvládá základní hygienické psaní návyky spojené s psaním rozlišuje psací a tiskací písmena píše psací písmena velké a malé abecedy dokáže napsat slabiky, jednoduchá slova a věty dokáže přepsat tiskací písmo do psané podoby dokáže psát diktát jednotlivých slov a vět tvoří smysluplné věty pečlivě vyslovuje, případnou nedbalost ve výslovnosti opravuje dokáže vyprávět pohádky a příběhy podle obrázkové osnovy

zvládá jednotlivá písmena tiskací a psací, malá a velká dokáže jednotlivá písmena a hlásky správně přečíst, vyslovit a napsat skládá slabiky, slova

vyjadřovací schopnosti

JAZYKOVÁ VÝCHOVA písmena a hlásky

LITERÁRNÍ VÝCHOVA

dokáže dramatizovat jednoduchý text naučí se zpaměti básničku (min. 4 verše)


tvořivé činnosti s literárním textem

26

Poznámky

Český jazyk 2. ročník Očekávané výstupy Kompetence

Učivo – obsah


Žák:

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA čte plynule s porozuměním jednoduché texty nahlas i potichu dbá na správnou intonaci posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

čtení

zvládne správné tvary písmen abecedy, opis a přepis jednoduchých textů

psaní

rozlišuje spisovný a nespisovný vyjadřovací schopnosti jazyk spisovně se vyjadřuje ve větách respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti podle obrázkové osnovy vypráví děj naslouchá druhému

rozlišuje a vyjmenovává samohlásky, měkké, tvrdé a obojetné souhlásky ovládá gramatiku měkkých a tvrdých souhlásek

rozděluje slova na slabiky rozděluje slovo na konci řádku rozlišuje zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě ze slov tvoří smysluplné věty rozlišuje vlastní jména osob a

JAZYKOVÁ VÝCHOVA hlásky

slabiky

slova

27

OSV - MR - 2 - vytváří si povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování druhých a respektování autorit; učí se být schopen pomoci a neočekávat protislužbu; zvládnout správně se rozhodnout v problematických situacích

Poznámky


Učivo – obsah


Poznámky


Poznámky

Žák:

zvířat pozná párové souhlásky spodobu na konci slov pozná konec věty a začátek věty věty následující věty začíná velkým písmenem rozlišuje druhy vět – oznamovací, tázací, rozkazovací, přací rozlišuje a správně používá interpunkční znaménka zvládá seřadit věty v textu LITERÁRNÍ VÝCHOVA naslouchá přednesu

poslech literárních textů

rozlišuje poezii a prózu

zážitkové čtení a naslouchání

dokáže přečtený text vyprávět je schopen vyjádřit svůj názor, pocity dramatizace

tvořivé činnosti s liter.textem


Učivo – obsah

Žák:

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA zdokonaluje se v plynulém a výrazném čtení zvládá číst potichu i předčítat nahlas rozumí psaným pokynům přiměřené složitosti orientuje se v textu využívá četbu jako zdroj

čtení

VDO - 2 - umí přijmout své povinnosti, přijímá odpovědnost za své činy; pracuje na vzájemné komunikaci a spolupráci, hledá příčiny

28


Učivo – obsah


Žák:

poznatků čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti dbá na úpravu v sešitě píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení umí věrohodně popsat předmět

nedorozumění a zdroje konfliktů

psaní

orientuje se textu slyšeném i vyjadřovací schopnosti čteném je schopen vypravovat podle osnovy zvládá telefonovat, zanechat vzkaz na záznamníku napíše adresu, přání, pozdrav na pohlednici v mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči, intonaci, přízvuk JAZYKOVÁ VÝCHOVA zvládá vyjmenovat obojetné souhlásky odůvodňuje a píše správně i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech

vyjmenovaná slova

rozpozná znělé a neznělé souhlásky uvnitř slova osvojuje si pravopis znělých a neznělých souhlásek

znělé a neznělé souhlásky

pozná podstatné jméno umí určit rod, číslo, pád podst. jm. rozlišuje názvy obcí a ulic a správně je píše

podstatná jména

pozná sloveso určuje osobu, číslo a čas sloves

slovesa

MuV - 1 - uvědomuje si jedinečnost každého člověka a

29

Poznámky


Učivo – obsah


Poznámky

Žák:

porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, vlastnost, okolnost určí slovní druhy - předložky a spojky pozná předložky a správně je píše s podst. jm.

ostatní slovní druhy

pozná příklady slov souznačných a protikladných, rozlišuje je a používá ve větě

slova souznačná a protikladná

zvládá vyjmenovat abecedu řadí slova podle abecedy

abeceda

jeho individuálních zvláštností; poznává různá etnika (zejména příslušníky etnik žijících v blízkosti školy: Rómové, Ukrajinci aj)

LITERÁRNÍ VÝCHOVA reprodukuje text na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

tvořivé činnosti s literárním textem

odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

zážitkové čtení a naslouchání


Učivo – obsah

Žák:

Český jazyk 5. ročník

30


Poznámky

Očekávané výstupy Kompetence

Učivo – obsah


Žák:

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA čte přiměřeně rychle a plynule s prvky uměleckého přednesu zachovává posloupnost děje a hlavní linii příběhu rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě

čtení

napíše dopis, telegram, příspěvek do časopisu, pozvánku, oznámení

psaní

sestaví osnovu k popisu a vyprávění podle osnovy se jasně a srozumitelně vyjadřuje rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji používá

vyjadřovací schopnosti

OSV - OR - 2 - poznává sebe sama i druhé jako zdroj informací o sobě (své tělo, svůj temperament, své postoje a hodnoty), zhodnocuje, co o sobě ví a co ne, vztah k sebe sama, vztahy k druhým lidem

JAZYKOVÁ VÝCHOVA zvládá určit všechny slovní druhy užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podst.jmen, příd.jmen a sloves

slovní druhy

podstatná jména určí rod, číslo, pád, vzor podst. jmen podst. jm. skloňuje podle vzorů určí druhy příd. jmen používá správně i/y v měkkých,tvrdých a přivlastňovacích příd. jménech

přídavná jména

pozná základní druhy zájmen a číslovek

zájmena, číslovky

časuje slovesa ve všech časech v ozn. způsobu pozná všechny slovesné způsoby pozná zvratné sloveso

slovesa

31

EGS - 1 - písemně i výtvarně zpracovává, vypravuje a dramatizuje rodinné příběhy, zážitky z blízkého okolí mající vztah

Poznámky


Učivo – obsah


Žák:

rozlišuje jednoduché a složené slovesné tvary rozumí pojmu příčestí minulé a umí ho vytvořit rozpozná přímou řeč a větu uvozovací zvládá užít přímou řeč ve vypravování

přímá řeč

pozná podmět a přísudek rozlišuje podmět holý, rozvitý, několikanásobný užívá shodu přísudku s podmětem

skladba

určí větu řídící a závislou určí větu hlavní a vedlejší pozná spojky ( spojovací výrazy) v souvětí určí základní skladební dvojice v souvětí

souvětí

k Evropě a světu; poznává naše evropské sousedy, seznamuje se se zvyky a tradicemi národů Evropy

správně píše názvy národností, vlastní jména, názvy víceslovné názvy států a jejich zkratky správně píše názvy uměleckých děl, novin, časopisů LITERÁRNÍ VÝCHOVA seznamuje se dalšími českými i světovými autory a jejich nejznámějšími díly (např. J.Werich, J.Rawlingová aj)

zážitkové čtení a naslouchání + + poslech literárních textů

volně reprodukuje text podle tvořivé činnosti s literárním textem svých schopností textu vytvoří zkrácený zápis textu tvoří vlastní literární text na dané téma recituje básně - přiměřené věku rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

32

Poznámky


Učivo – obsah


Poznámky

Žák:

dokáže zdramatizovat vhodný text rozpozná umělecké vybrané žánry – říkanka, báseň,pověst, bajka, dobrodružná četba, comics, povídka, divadelní představení rozumí pojmům - rým, verš, sloka, přirovnání, herec, režisér

základní literární pojmy

Jazyk a jazyková komunikace

dělávací oblast :

Český jazyk a literatura

Vyučovací předmět : Ročník : Počet hodin týdně:

6.

7.

8.

9.

3+2

4

4

4

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu český jazyk a literatura směřuje k:  ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě  rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu  osvojení pravidel pro vytváření psaných textů, jejich využívání v praxi  porozumění různým druhům textů, poznání záměrů autora  osvojování a rozvíjení čtenářských schopností  čtení textu s porozuměním a následnou reprodukcí  vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků  rozvíjení zájmu o četbu  poznávání uměleckých prostředků v textu  vytváření prostoru pro samostatné získávání informací z různých zdrojů (slovníky, jazyk. příručky, …)

Vzdělávací obsah předmětu český jazyk a literatura je od 6. do 9. ročníku členěn do tří složek: Komunikační a slohová výchova (KSV)- žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, třídit je a kriticky posuzovat jejich obsah. V této složce předmětu se učí žáci vytvářet vlastní texty, jsou vedeni k analýze textů a jejich hodnocení Jazyková výchova (JV)– prohlubuje osvojování spisovné podoby českého jazyka; připravuje žáka na adekvátní využívání znalostí různých jazykových rovin a prostředků. 33

Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení a ke srozumitelnému vyjadřování Literární výchova (LV)– učí žáka rozlišovat základní literární druhy na základě četby, získávat a rozvíjet čtenářské návyky a formulovat vlastní názor o přečteném díle. Literární výchova ovlivňuje žákovy postoje a hodnoty. Komunikace verbální i nonverbální může být též rozvíjena pomocí prvků dramatické výchovy. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  stále se zdokonaluje ve čtení, přičemž důraz je kladen na čtení s porozuměním  samostatně získává informace potřebné k práci  pokouší se o výstižnou formulaci a sdělení svých myšlenek, prožitků, pocitů  aplikuje naučená pravidla pravopisu a rozumí jejich vzájemnému propojování  chápe a správně používá související literární a mluvnické termíny Kompetence k řešení problémů Žák:  rozvíjí své schopnosti nalézt v jazykovém projevu chyby, najít a zdůvodnit správné řešení  samostatně formuluje pravidla, kterými se probírané mluvnické jevy řídí  získává informace z různých zdrojů a učí se získané poznatky vhodným způsobem používat  má možnost obhajovat svá rozhodnutí  je veden k sebehodnocení a sebekontrole Kompetence komunikativní Žák:  pokouší se o formulování myšlenek a názorů v logickém sledu přiměřeně svému věku  vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu  naslouchá druhým, učí se vhodné reakci, zapojení do diskuse, obhajobě názoru  zvládá porozumění různým typům textů a záznamů  prakticky využívá informačních a komunikačních prostředků a technologií Kompetence sociální a personální Žák:  účastní se práce ve skupinách, aktivně se zapojuje při řešení problémů  je veden k respektu k druhým a k prezentaci svých myšlenek a názorů  dodržuje a respektuje stanovená pravidla pro práci ve skupině i samostatně  umí poskytnout pomoc druhým a sám o pomoc požádat  rozpozná názory a postoje ohrožující lidskou důstojnost  zvládá přiměřeně náročné úkoly, přičemž má možnost dosáhnout pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské Žák:  využívá literatury naučné i vědecké k vytváření kladného postoje ke společnosti, k přírodě, k životnímu prostředí 34

   

zdokonaluje se ve zvládnutí komunikace i ve vyhraněných situacích dodržuje pravidla slušného chování, stanovená pravidla je veden k respektu k tradicím a k ochraně kulturního a historického dědictví zodpovědně přistupuje dodržování pravidel zdravého životního stylu, k zodpovědnému chování v krizových situacích

Kompetence pracovní Žák:  dodržuje hygienická pravidla pro čtení i psaní, při přípravě a udržování svého pracovního prostoru  zvládá organizaci a plánování svého učení  dodržuje vymezená pravidla (ochrana zdraví, životního prostředí), aktivní zapojení do procesu učení  umí použít osvojené vědomosti a dovednosti pro řešení konkrétních problémů  rozvíjí systematicky a soustavně své schopnosti při vypracování zadaných samostatných i skupinových úkolů

Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy Žák:

-

-

-

-

-

-

odliší spisovný a nespisovný jazykový projev, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou kom. situaci seznámí se s ukázkami nářečí samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami seznamuje se s originály tiskopisů umí je vyplnit

Učivo - obsah JV: Nauka o jazyce – spisovný jazyk – obecná čeština – nářečí, slang, argot Jazykověda a její složky Jazykové příručky

Průřezová Poznámky témata OSV – SR – 3 dovednosti pro sdělování verbální

KSV: Vyplňování jednoduchých tiskopisů

LV: Poezie lidová slovesnost / hádanky, říkadla, rčení, pranostiky, přísloví,…/ zvyky a tradice, regionální zvyklosti

seznamuje se s lidovou tvořivostí vlastními jazykovými prostředky vyjadřuje obsah pranostik a přísloví - uvědomuje si poslání lidové písně, význam regionálních zvyklostí rozlišuje slovní druhy JV: Tvarosloví / podstatná jména/ osvojí si pravopis vlastních – mluvnické kategorie jmen, zeměpisných názvů – abstraktní , konkrétní dokáže použít mluvnické – pomnožná, hromadná,

35

OSV – OR -5 – rozvoj zákl. rysů kreativity EGS – 3 –lidová slovesnost,zvyky, tradice evr.národů

Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:

kategorie a vzory podstatných jmen v praxi - dorozumívá se kultivovaně a výstižně - volí vhodné jazykové prostředky -

– –

látková obecná, vlastní vzory

KSV: Jednoduché komunikační žánry – vzkaz, inzerát, objednávka

charakterizuje literární druh LV: Próza – mýtus, báje, epos

-

-

-

ovládá základní pravopisné jevy užívá samostatně jazykové příručky

JV: Tvarosloví / podstatná jména/ – nepravidelné skloňování /ruce, nohy, kolena, ramena, prsa, myš, noc, nemoc/ – jména krátící kmenovou samohlásku /rána, brána, skála, chvíle, práce/

volí vhodné prostředky slovní i mimoslovní komunikace KSV: Zpráva, oznámení, SMS – chování / veřejné instituce, kulturní zařízení, dopravní reprodukce textu prostředky, …/ zná některé příběhy z Bible rozumí různým přirovnáním na základě biblických příběhů LV: Poezie, próza /literatura a historie / – biblické příběhy

-

určuje tvary přídavných jmen zařazuje ke vzorům zvládá pravopis

JV: Tvarosloví / přídavná jména/ – skloňování – stupňování – jmenné tvary

-

dokáže souvisle vyjádřit své myšlenky, názory a pocity

KSV: Osobní dopis – pohlednice, přání, kondolence

-

zná a dokáže reprodukovat regionální i národní pověst

LV: Próza – pověst /regionální, národní / – legenda

-

rozpozná druhy zájmen a číslovek umí je vyhledat v textu zvládá jejich skloňování

JV: Tvarosloví / zájmena / – druhy – skloňování ten, náš, jenž – skloňování podle vzorů

-


36

MuV – 1 – poznání vlastního kult. zakotvení

OSV – SR – 2,3 – péče o dobré vztahy (empatie,respekt, pomoc), řeč lidských skutků VDO – 1 – škola=model dem. společenství EGS – 2 – kořeny a zdroj evropské civilizace

EGS – 2 – kořeny a zdroj evropské civilizace

Poznámky


Učivo - obsah


přídavných jmen číslovky – druhy – skloňování číslovek základních -

-

-

-

-

rozliší odlišnosti osobního a úředního dopisu volí vhodné jazykové i stylistické prostředky

KSV: Úřední dopis – žádost, reklamace, stížnost

reprodukuje text na základě vlastní četby výrazné čtení dramatizace

LV: Próza Pohádka – lidová, umělá – pohádky jiných národů

-

MuV – 4 – mul. jako prostředek vzájemného pozn.

utvrzuje si učivo o slovesných JV: Tvarosloví / slovesa / tvarech, o shodě – mluvnické kategorie užívá vhodné slovesné tvary ve – podmiňovací způsob stylistických cvičeních přítomný, minulý užívá jazykové příručky – slovesný čas – shoda podmětu s přísudkem porovnává výběr slov odliší podstatné a okrajové informace uvědomuje si posloupnost popisu

KSV: Popis – popis prostý /budova, místnost / – popis odborný /pracovní postup /

osvojí si základní literární pojmy formuluje vlastní názor na literární dílo

LV: : Poezie – báseň, sloka, verš, rým, rytmus – vlastní tvorba

rozlišuje základní i rozvíjející větné členy určí část podmětnou a přísudkovou chápe vztah členu řídícího a závislého

JV: Skladba – základní větné členy – rozvíjející větné členy – větný člen holý, rozvitý, několikanásobný

- vyjadřuje emoční vztah k popisované věci -

VDO – 2 – uplatňování práv občana

definuje základní rysy balady, vyjmenuje některé autory zná významné osobnosti českých dějin, vysvětlí jejich

KSV: Popis – popis krajiny – popis osoby LV: Poezie – balada Próza Národní poselství (Karel IV., J.

37

OSV – OR – 5 – cvičení pro rozvoj zákl. rysů kreativity

OSV – OR -5 – rozvoj zákl. rysů kreativity

Poznámky


-

-

-

-

-

Učivo - obsah

význam, zhodnotí přesah jejich A. Komenský aj.) činů do současnoti zvládá pravidla interpunkce v JV: Skladba praxi – věta jednoduchá rozlišuje věty jednoduché a – souvětí souvětí – grafické znázornění určí větu hlavní a vedlejší, – spojovací výrazy provede základní grafické – interpunkce znázornění KSV: Výtah, výpisky, referát seznamuje se s výstavbou souvislého textu a se způsoby LV: jeho členění Drama pokouší se hledat klíčová Charakteristika, vývoj slova, hlavní myšlenky, (opera, opereta, činohra, muzikál, příčinné vztahy tragédie, komedie, fraška) samostatně připraví a s oporou Dramatizace textu o text přednese referát vysvětlí vznik divadelního umění snaží se rozlišovat volené jazykové prostředky rozliší dramatickou tvorbu, operu,operetu, muzikál,… pokusí se o dramatické ztvárnění textu chápe a ovládá základní pravopisné jevy osvojí si pravidla mluveného projevu

JV: Přímá řeč Zvuková stránka jazyka – hlásky – výslovnost a pravopis bje/bě, pě, vje/vě, mě/mně – souhlásky znělé, neznělé, - formuluje hlavní myšlenky textu zdvojené / čte s porozuměním / – přízvuk, melodie, tempo, - vyjadřuje ústně i písemně své pauza zážitky -

-

zná charakteristiku povídky, rozliší její tematické zaměření vyhledá základní téma

KSV: Vypravování – ústní i písemná forma – poslech, obrázky, vlastní zážitky LV: Próza povídka /dobrodružství, život dětí, zvířat, humor, historická /

-

používá vhodné jazykové prostředky v různých

JV: Shrnutí učiva – tvarosloví

38


Poznámky


-

komunikačních situacích samostatně pracuje s textem dle konkrétních pokynů užívá jazykové příručky

– –

KSV: Komunikační médium – internet

samostatně vyhledává potřebné informace

-

formuluje ústně i písemně LV: Filmové zpracování dojmy ze své četby, divadelního literárního nebo filmového představení a díla názory na umělecké dílo Struktura literárního díla určí rozdíly literárního díla a (námět, téma, hrdina, kompozice) filmu porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

-

Poznámky

hláskosloví skladba

-

-


Učivo - obsah

MeV – 5 – média:organizace a postavení, financování,vliv na společnost a jedince


-

-

-

-

-

-

zvládá rozlišení, grafickou úpravu, melodii i užití využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace umí použít přímou řeč v písemném textu uvědomuje si posloupnost popisu vyjadřuje se přesně, jednoznačně, srozumitelně

Učivo - obsah JV: Skladba – druhy vět podle postoje mluvčího – řeč přímá a nepřímá KSV: Popis výrobku LV: Poezie, próza - pojmy (opakování): klasická a moderní pohádka, pověst, báje, mýtus, legenda, balada, drama, povídka verš, rým, rytmus

zná a umí vysvětlit jednotlivé pojmy z literatury, aplikuje tyto poznatky v rámci vlastní četby rozliší větu dvojčlennou, JV: Skladba jednočlennou,větný ekvivalent – věty dvojčlenné seznamuje se s typy jednočl. – věty jednočlenné, větné vět ekvivalenty prohlubuje si znalosti o – vyjádření podmětu podmětu a přísudku – vyjádření přísudku uvědomuje si řád,

KSV: Popis uměleckého díla

39

Průřezová Poznámky témata OSV – SR – 3 – sdělování verbální


Učivo - obsah


srozumitelnost a přesnost vyjádření LV: Bajka - vyhledává v ději hlubší smysl, – jazykové prostředky jinotaj, ponaučení – významní autoři - orientuje se ve stavbě věty JV: Skladba jednoduché – rozvíjející větné členy / - znalostí větných členů užívá ve předmět, příslovečné stavbě větné určení, přívlastek, - rozvíjí schopnosti kultivované doplněk přístavek / komunikace -

-

-

-

-

-

dodržuje řád, volí jednoznačné KSV: Popis pracovního postupu a srozumitelné vyjádření LV: Literatura se zvířecím hrdinou čte výrazně, s přednesem (personifikace, reálné ztvárnění) formuluje vlastní názory na Deníková forma literatury umělecké dílo Cestopisy umí vytvořit deníkový zápis vysvětlí význam cestopisné literatury chápe vztah větného členu a JV: Skladba věty vedlejší – druhy vět vedlejších / podmětná, předmětná, příslovečná, přívlastková, doplňková, přísudková / tříbí si výběr jazykových prostředků ve slovní i písemné komunikaci rozvíjí své pozorovací schopnosti

KSV: Charakteristika – vnitřní, vnější

rozliší jednotlivé typy básní vyhledá v básni jednotlivé básnické prostředky pokusí se o použití přirovnání, epiteta aj. ve vlastní tvorbě

LV: Poezie lyrická, epická, lyrickoepická – básnický jazyk / slova citově zabarvená, personifikace, přirovnání, epiteta, obrazná pojmenování/ JV: Tvarosloví – vyjmenovaná slova – i/y v koncovkách podstatných a přídavných jmen

prohlubuje znalosti upevňuje zdůvodnění gramatických jevů fixuje a automatizuje pravopis

40

OSV – OR – 2 já jako zdroj inf. o sobě, druzí o mně, psychika OSV – MR – 2 – analýza postojů,hodnot, jejich projevů, povědomí o kvalitách

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

–

shoda podmětu s přísudkem

uvědomuje si výběr neotřelých jazykových prostředků vyjadřuje dojmy, pocity, nálady

KSV: Líčení krajiny

-

charakterizuje základní rysy

-

chápe věcný a mluvnický význam slova rozliší užití slov jednoznačných, mnohoznačných dle kontextu

LV: Scifi literatura Fantasy literatura JV: Tvarosloví – psaní velkých písmen – význam slova – slova jednoznačná, mnohoznačná – slovo, sousloví

-

-

-

-

-

-

prakticky a běžně využívá v naukových předmětech upevňuje si psaní velkých písmen tvoří a používá vlastní zkratky a značky

KSV: Výtah, výpisky LV: : Próza Povídka Novela román

interpretuje text odliší prvky povídky, novely, románu samostatně pracuje se slovníky JV: Slovní zásoba, slovní význam aplikuje získané vědomosti ve – synonyma, homonyma stylistických cvičeních – slova citově zabarvená – odborné názvy užívá kultivovaný ústní i – slovní zásoba a její písemný projev obohacování stylizuje věcně a jasně KSV: Žádost reprodukuje samostatně přečtený text LV: Próza volí vhodné jazykové – román dobrodružný, dívčí prostředky udržuje logický sled děje rozpozná způsoby obohacování JV: Tvoření slov slovní zásoby – odvozování, skládání, samostatně užívá slovníky zkracování, zkratková slova, přejímání – neologismy, archaismy, historismy – zájmena /druhy , skloňování / analyzuje autorovy literární prostředky


KSV: Životopis – literární, profesní

41

OSV – OR – 5 – cvičení pro rozvoj zákl. rysů kreativity

Poznámky


-

-

-

-

-

-

-

-

-

dokáže vytvořit fiktivní profesní životopis posiluje vědomí sepětí literatury a historie chápe smysl symbolů volí výstižné slovesné tvary hledá a nachází synonyma užívá slovník zvládá pravopis příslovečných spřežek spojek, částic, citoslovcí

Učivo - obsah LV: Literární životopis Slavné postavy literární i historické: Svatý Václav, Karel IV., M. J. Hus, J. A. Komenský

Průřezová témata EGS – 2, 3- naše vlast a Evropa, klíčové mezníky evropské historie

JV: Tvarosloví – slovesa – mluvnické kategorie – slovesný rod – příslovce, příslovečné spřežky, stupňování – předložky – spojky, částice, citoslovce

ústně i písemně vyjadřuje své KSV: Vypravování zážitky – kompozice /úvod, používá jazykové prostředky zápletka, vyvrcholení, vhodné pro danou komunikační rozuzlení, závěr/ situaci vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně a v dalších informačních zdrojích zvládá čtecí návyky, čte s pochopením textu, dokáže text volně reprodukovat, chápe jeho smysl třídí, zobecňuje, prakticky užívá nabyté vědomosti samostatně užívá jazykové příručky, slovníky

LV: Současná literatura pro děti a mládež Vlastní četba žáků Zdroje literárních informací (knihovny, internet aj.)

všímá si publicistického stylu rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru cvičí vlastní pohotovost odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

KSV: Interview

JV: Shrnutí a opakování mluvnické látky

OSV – SR – 3 – dialog: pravidla, řízení, typy MeV – 1, 4, 6 – identifikace zákl. prvků sdělení, LV: Interpretace textu (er-forma, ich-forma, hl. hrdina, prostředí…) rozlišení postojů a Literatura umělecká a věcná názorů autora, (populárně naučná, literatura faktu, vhodné publicistické žánry) prostředky pro tvorbu sdělení

tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů

42

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

-

-


Poznámky


Poznámky

literární teorie rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty analyzuje zákl. rysy textu


-

-

-

-

-

-

rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby samostatně používá slovníky rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech seznamuje se s odborným textem využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří stručné otázky a poznámky, výpisky, výtah z přečteného textu

Učivo - obsah JV: Tvarosloví – slovní zásoba – způsoby obohacování slovní zásoby KSV: Výtah, výklad

LV: Nejstarší literární památky – náboženské texty – literatura staré Číny – starší česká lyrika,

výrazně čte interpretuje a hodnotí přečtené texty vysvětlí význam starších literárních památek pracuje se slovníky / zjišťuje JV: Tvarosloví původ a význam cizích slov/ – pravopis a skloňování osvojí si pravopis a skloňování slov přejatých a cizích běžně užívaných slov přejatých – pravopis a skloňování i cizích /obecných i vlastních/ vlastních jmen rozvíjí schopnost nacházet a využívat vhodné jazykové prostředky odliší podstatné znaky od podružných

KSV:Charakteristika osoby

43

MuV – 2 – vztahy mezi kulturami (obohacování i konflikty)

OSV – OR – 2 já jako zdroj inf. o sobě, druzí o mně, psychika OSV – MR – 2 – analýza postojů,hodnot, jejich projevů, povědomí o


Učivo - obsah

- studuje jazyk uměleckých děl LV: Počátky písemnictví v našich tohoto období zemích - snaží se mu porozumět – Cyril a Metoděj - zná historický kontext a přesah – Kosmas, Dalimil do současností – M. J. Hus -

-

-

-

-

-

Průřezová témata kvalitách EGS – 3- klíčové mezníky evropské historie

osvojí si pravopis všech běžně JV: Tvarosloví užívaných vlastních jmen – pravopis psaní velkých zdokonaluje se v užívání všech písmen druhů zájmen – skloňování zájmen týž, vhodně užívá slovesné tvary tentýž – slovesný vid rozvíjí kultivovaný písemný i mluvený projev využívá poznatků z vlastní tvorby zná a používá termíny renesance, humanismus zná nejdůležitější oblasti a historické souvislosti zdokonaluje se v pravopise umí zdůvodnit konkrétní jev samostatně pracuje s jazyk. příručkami

KSV: Charakteristika literární postavy LV: Renesance a humanismus

JV: Pravopis – psaní i/y v koncovkách – psaní i/y uvnitř slov – psaní skupin bje/bě, pě, vje/vě, mně/mě – psaní předpon a předložek /s-,z-, s, z/

zná pravidla diskuse KSV: Pravidla komunikace zapojuje se do diskuse, dokáže – verbální, nonverbální ji řídit – dialog, vedení diskuse využívá zásad komunikace a pravidel dialogu v mluveném projevu připraveném i improvizovaném LV: Shakespearovské drama vhodně užívá verbálních, – W. Shakespeare nonverbálních i – J. B. Moliere paralingválních prostředků řeči poznává výstavbu dramatu formuluje vlastní názor na umělecké dílo rozlišuje významově vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché i v souvětí nahrazuje větné členy vedlejší větou

JV: Skladba – věta jednoduchá – souvětí – druhy vět vedlejších – užití záporu

44

OSV – SR – 3 – sdělování verb. i neverbální, dialog

Poznámky


-

-

-

-

-

-

-

zná a užívá pravidla užití záporu v české větě

hledá poučení z textu chápe literární a historické souvislosti nahrazuje základní větné členy JV: Skladba různými slovními druhy – základní a rozvíjející zná souřadné spojky větné členy umí je použít – několikanásobné větné členy a jejich významový poměr aplikuje mluvnické znalosti KSV: Žádost, pozvánka, plakát v mluveném i písemném projevu vyjadřuje svůj názor k aktuálnímu společenskému dění zpracuje v písemné formě ale i v grafické počítačové formě LV: Klasicismus, osvícenství dokáže určit typické prvky objeví typické rysy v literatuře hledá hlubší smysl díla zná souřadné spojky umí je použít rozlišuje jejich užití /několikanásobný větný člen, věty hlavní, věty vedlejší/

-

rozliší jednotlivé druhy životopisů zvládne vyplňování jednoduchých tiskopisů

-

KSV: Úvaha - jednoduchá úvaha

dokáže zpracovat jednoduchou LV: Pobělohorské období úvahu na dané téma s využitím – J. A.. Komenský poznatků o jazyce a stylu – jezuité uplatňuje vlastní zkušenost, názor i postoj

-

-

Učivo - obsah

JV: Skladba – souřadné spojení vět hlavních – významové poměry KSV: Životopis – osobní, profesní ,literární – tiskopisy, dotazníky

zná historický kontext LV: Romantismus dokáže období charakterizovat objeví typické prvky v literatuře zná některé autory dokáže užít spojovacích výrazů JV: Skladba

45


OSV – SR – 3 – sdělování verb. i neverbální, dialog EGS – 2,3- naše vlast a Evropa, klíčové mezníky evropské historie

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

-

posuzuje vhodnost užití zvládá interpunkci

-

užívá vhodných jazykových prostředků /přirovnání, personifikace,…/ posiluje vztah k domovu, k přírodě

KSV: Líčení

vysvětlí rozdíl mezi romantismem a realismem rozvíjí čtenářské dovednosti ch rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich představitele charakterizuje hlavního hrdinu uvědoměle zvládá interpunkci věty jednoduché i souvětí dokáže záměrně užít spojovacích výrazů dokáže graficky znázornit věty i složitější souvětí

LV: Realismus, dobrodružství, fantazie

-

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými informačními zdroji

KSV: - noviny, časopisy – Investigativní novinařina/bulvár, odborný tisk, populárně naučný tisk – fejeton

-

chápe myšlenku „slovanské vzájemnosti“ uvědomuje si historickou podmíněnost NO interpretuje básně, písně dle vlastního výběru třídí, zobecňuje a prakticky užívá nabyté vědomost

-

-

-

-

-

uvědomuje si vliv médií všímá si nebezpečí reklamy, klade si otázku výběru informací třídí získané informace, rozpozná manipulativní komunikaci v médiích a zaujímá k ní kritický postoj

– – –


souvětí souřadná souvětí podřadná složitější souvětí

JV: Skladba – spojovací výrazy v souvětí – interpunkce – rozbory složitějších souvětí

LV: Národní obrození (počátky, význam, vývoj, jednotlivé etapy) JV: Shrnutí a souhrnné opakování probrané látky

MeV – 1,2,3, 4,5 – pěstování krit. KSV: Mediální velmoc přístupu k mediál. – rozhlas, televize sdělením, různé typy sdělení, zjednodušení sdělení, LV: Národní obrození - významní představitelé a jejich uspořádání sdělení, určení díla

46

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

-

kriticky hodnotí předložený text rozpozná povahu a záměr epigramu formuluje dojmy z individuální četby uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

Průřezová Poznámky témata názorů a postojů autora, vliv médií na společnost i jedince


-

-

má přehled o slovanských jazycích v Evropě má povědomí o nářečích na území ČR samostatně používá slovníky

Učivo - obsah JV: Obecné výklady o jazyce – slovanské jazyky – vývoj českého jazyka – útvary českého jazyka

vyhledává a třídí ukázky KSV: Jazyková kultura a funkční jednotlivých stylů styly / hovorový, odborný, reprodukuje a kriticky hodnotí administrativní , publicistický, text umělecký/ postihuje hlavní záměr autora spolupracuje v redakčním týmu internetová redakce sleduje jazyk literárních děl a výběr uměleckých prostředků dle možností navštíví ND chápe spodobu znělosti rozpozná spisovnou a nespisovnou výslovnost má přehled o obohacování slovní zásoby

LV: Literatura konce 19. století Národní divadlo JV: Zvuková stránka jazyka – hláskosloví – spisovná výslovnost – přízvuk slovní, větný – stavba slova – tvoření slov

vyjadřuje ústně i písemně své KSV: Vypravování zážitky – v běžné komunikaci oživuje vypravování výstižnými – v umělecké oblasti jazykovými prostředky využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně LV: Literatura začátku 20. století, správnému písemnému projevu I. světové války a k tvořivé práci s textem nebo

47


MeV – 1,6 – hledání rozdílů informativního, zábavného a rekl. sdělení, nalezení zákl. orientačních prvků textu, výběr a uplatnění vhodných prostředků při tvorbě textu

Poznámky


Učivo - obsah


i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů -

-

posuzuje výběr jazykových prostředků rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora emotivně vnímá obsah literárního díla ovládá pravopis JV: Pravopis/ vyjmenovaných jevů – i/y po obojetných samostatně se orientuje ve souhláskách slovnících, jazyk. příručkách – skupiny souhlásek – slovní význam – slovní druhy

-

orientuje se v odborném textu dokáže si připravit výklad, výtah po stránce obsahové i formální

-

obohacuje svoji osobnost o LV: Literatura 1. poloviny 20. emocionální a estetické zážitky století z četby porovnává obsah i styl jednotlivých autorů správně třídí slovní druhy, JV: Tvarosloví tvoří spisovné tvary slov a – slovní druhy vědomě jich používá ve vhodné – tvary ohebných slovních komunikační situaci druhů rozliší přechodníky – přechodníky / přítomný, dokáže jejich smysl převést do minulý / současné češtiny KSV: Popis – uměleckého díla postihuje obecné i detaily – děje /prac. postupu/ volí vhodné jazykové – subjektivně zabarvený prostředky popis

-

-

-

KSV: Výklad, výtah

- hledá smysl a podstatu uměleckého ztvárnění dramatu LV: Osvobozené divadlo - rozlišuje pojmy revue, kabaret, – V+W předscéna – J. Werich spisovatel - samostatně užívá jazykové JV: Tvarosloví příručky a slovníky – pravopis koncovek jmen a - zvládá pravopis vlastních jmen sloves a názvů běžně užívaných – velká písmena ve - orientuje se ve stavbě věty vlastních jménech a

48

OSV – OR – 5cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

jednoduché – -

konfrontuje literárního hrdinu s vlastní osobou dokáže rozlišit rozdílnost slohu, postupu i obsahu

názvech skladba /věta jednoduchá/

KSV: Charakteristika, životopis

dokáže historicky zařadit seznamuje se s formou představení orientuje se ve vývoji DMF v 60. létech .

LV: Divadla malých forem – Semafor – Divadlo Járy Cimrmana

-

zná užití větných členů ve větě dokáže nahradit větný člen větou vedlejší

JV: Skladba – větné členy holé, rozvité, několikanásobné – přístavek

-

zdokonaluje se v kultivovaném písemném projevu a ve výstižném, jednoznačném a přesném vyjadřování učí se samostatně a kriticky myslet

-

-

-

-


OSV – OR – 2 já jako zdroj inf. o sobě, druzí o mně, psychika OSV – MR – 2 – analýza postojů,hodnot, jejich projevů, povědomí o kvalitách

MeV – 1,2,3,6, – pěstování kritick. přístupu ke zpravodajství, identifikace zjedodušení, stavba sdělení, LV: Literatura poloviny 20. století tvorba sdělení KSV: Úřední dopis, zápis z jednání, reportáž

vyjadřuje hlavní myšlenku textu tříbí si čtenářský vkus sleduje souvislou linii příběhu, prostředí i dobu rozlišuje dvojčlennou a JV: Skladba jednočlennou větu – věta dvojčlenná umí užít samostatný větný člen – věta jednočlenná, větný orientuje se v různých typech ekvivalent výpovědí – samostatný větný člen – věta, souvětí formuluje vlastní názory na KSV: Úvaha aktuální problémy uvažuje samostatně na základě zkušenosti zdokonaluje ústní i písemný projev tříbí komunikační dovednosti uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří LV: Současná světová literatura koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

49

EGS – 1 – zážitky a zkušenosti z Evropy a světa

Poznámky


-

-

vyjadřuje zážitek z četby doporučuje, hodnotí, získává nové čtenáře zvládá výstavbu i analýzu složitějšího souvětí dokáže zdůvodnit interpunkci zdokonaluje kultivované ústní i písemné vystoupení užívá vhodné neverbální komunikace dodržuje pravidla diskuse

Učivo - obsah

JV: Skladba – souvětí podřadné s více než jednou větou vedlejší – čárka v souvětí podřadném KSV: Proslov, diskuse

orientuje se v současné literatuře hledá silný emocionální zážitek LV: Současná česká literatura porovnává literaturu a její filmové zpracování uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla určuje druhy vět JV: Stavba textová zvládá problematiku – souvětí souřadné interpunkce – složitá souvětí aktivně vyhledává informace kriticky hodnotí sdělení tvořivě pracuje s textem rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích

-

chápe vliv politiky té doby na literaturu

-

diskutuje o literárním díle, respektuje názory druhých, spolupracuje

-

dokáže užít poznatky v ústním i JV: Stavba textová písemném projevu – vsuvka kriticky myslí – prostředky návaznosti prakticky ověřuje správnost v jazykových projevech řešení problémů v písemném projevu zvládá

-

OSV – SR – 3 – řeč těla, zvuků a slov, komunikační dovednosti, verbální a neverb. komunikace

MeV – 1,2,3, 4,6 – pěstování krit. KSV: Publicistické útvary přístupu k mediál. – kritický pohled na média sdělením, různé – porovnání různých zdrojů typy sdělení, informací zjednodušení – fejeton sdělení, LV: Exilová literatura a současnost uspořádání sdělení, určení názorů a postojů autora, tvorba sdělení VDO – 4 – demokracie proti totalitě, principy demokr., fungování demokr

-

-


50

Poznámky



Učivo - obsah

Žák:

Poznámky

pravopis lexikální, slovotvorný, KSV: Souhrnné poučení o slohu morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí -

-

-

využívá jazykových prostředků ve stylistických cvičeních LV: Fejeton, čeští písničkáři vyjadřuje se kultivovaně, přiměřeně situaci srovnává texty /Neruda-ČapekKřesťan/ uvědomuje si sílu sdělení prostřednictvím písňového textu lidovost zmíněné písňové poezie vyhledá fejeton v tisku pokusí se o vlastní tvorbu


Vzdělávací oblast :

Anglický jazyk

Vyučovací předmět : Ročník :

1.

2.

3.

4.

5.


+1

+2

3

3+1

3+1

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu v 1., 2., 3., 4. a 5. ročníku směřuje k:  získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu  osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností a k aktivnímu využití účinné komunikace v cizím jazyce  získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce  poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledání nejdůležitějších informací o zemích studovaného jazyka a k práci s nimi  porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí  pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů

51

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení    

žák si osvojuje nové znalosti a dovednosti pomocí vhodných metod a forem práce vyhledává a třídí informace propojuje do širších celků poznatky a dovednosti v oblasti jazyka poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich  snaží se o kultivovaný ústní projev Kompetence k řešení problému     

žák řeší problémové situace související s učivem jazyka volí vhodné způsoby řešení při praktických činnostech ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení vybírá možnost volit různé způsoby řešení samostatně používá jazyk a klade důraz na aplikaci poznatků v praxi

Kompetence komunikativní  žák samostatně prezentuje výsledky vlastní práce  rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji  využívá informační a komunikační prostředky pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální  žák využívá skupinového vyučování ke spolupráci při řešení problému  podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými, přispívá k upevňování dobrých vztahů v kolektivu  využívá situace, které vedou k posílení sebedůvěry a pocitu zodpovědnosti při plnění úkolů  vytváří si pozitivní představu o sobě samém, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty

Kompetence občanské  žák zodpovědně plní úkol  chápe odlišnosti kultury a tradic jiných národů  chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu

52

 respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění

Anglický jazyk 1. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:

Rozliší angličtinu od češtiny Pozdraví, rozloučí se, představí se- jednoduchým způsobem

Angličtina a já

Pozdravy + seznámení

Rozumí otázkám a výrazům používané v každodenním životě Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám běžných při výuce Pojmenuje školní potřeby kolem sebe. Klade jednoduché otázky týkající se jeho bezprostředního okolí

Jednoduchá otázka a odpověď s použitím slovesa „být“ Rozkazovací způsob Jednoduché užití pokynů při hře a při výuce

Rozliší základní barvy

Barvy.

Rozliší členy rodiny a vlastní jména

Průřezová témata OSV – SR –1 – vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti

Škola, ve třídě – školní potřeby. Přivlastňovací zájména můj, tvůj

Moje rodina , osobní jména

OSV-OR – 2 – já, jako zdroj informací o sobě, druzí, jako zdroj informací o mě

Číslovky. Otázka na množství. Počítá do 10 Šťastné narozeniny.Umí jednoduše popřát k narozeninám.Zeptá se na Narozeniny. Hračky. Jednoduché narozeninové přání věk, umí říct jak je sám starý

Pojmenuje běžné oblečení. Reálie: Porovná rozdíl mezi tradičními zvyky v ČR a Anglii.

Oblečení. Co mám na sobě.Obleč si….Svleč si… Vánoce, Velikonoce, Halloween. (Názvy svátků a slovní zásoba k nim) Jednoduchá přání k svátkům

Zazpívá písničky, říká různé Materiály z učebnice, další materialy říkanky, básničky, účinkuje ve hře zvolené učitelem - dramatizace Poslech: Rozumí jednoduchým nahrávkám i Poslech z učebnice, písničky, říkanky, 53

MuV – 2 – vztahy mezi kulturami a jejich rozdílnost

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

jazyku učitele


Poznámky

básničky, příběhy


Učivo - obsah

Žák:

Rozliší angličtinu od češtiny Pozdraví, rozloučí se, představí se, osloví osoby, vyjádří souhlas a nesouhlas Rozumí otázkám a výrazům používaným v každoden. Životě

Angličtina a já

Vyjmenuje anglickou abecedu a hláskuje své křestní jméno Zvířecí kamarádi.Pojmenuje některá zvířata v ZOO, v safari parku a některé domácí mazlíčky

Abeceda+hláskování


Pozdravy + představování Poděkování, zdvořilostní fráze Jednoduché věty a otázky s použitím slovesa „být“

Zvířata. Vyjádření: vidím – nevidím, vidíš ? co umím udělat

Ve škole, ve třídě. Zájmena

Pojmenuje školní potřeby a přivlastňovací - moje, tvoje zařízení třídy, udá jejich počet a Pokyny při výuce, běžných činnostech a hrách. velikost Rozpozná a pojmenuje barvy, používá barvy při jednoduchém popisu osob či věcí

Představí členy rodiny

Rozkazovací způsob. Barvy. Postavení přídavných jmen ve větách.


Moje rodina

Pojmenuje běžné potraviny a nápoje, vyjádří co má a nemá rád

Čísla. Otázka na množství + množné číslo podstatných jmen j (jen pravidelné tvoření množného čísla) Jídlo a pití . Vyjádření – mám hlad, mám žízeň., Co mám rád k jídlu a pití. I like / I don´t like… Do you like…?

Popíše dům velmi jednoduchým způsobem.

Dům.Části domu. Předložky + místo ve slovním spojení.

Počítá do 10

54

Poznámky


Učivo - obsah


Žák:

Říká, kde co je. Tvoří jednoduché věty a otázky týkající se každodenních potřeb a činností.

Pojmenuje části lidského těla.

Poznámky

Jednoduchý popis činností

Moje tělo Vyjádření - mám/nemám- I´ve got, I haven ´t got Některá příd. jména

OSV – OR – 2 – co vím o sobě, moje psychika

Oblečení. Co mám na sobě.Obleč

Pojmenuje běžné části oblečení. si….Svleč si… Reálie: Porovná rozdíl mezi tradičními zvyky v ČR a Anglii. Zazpívá písničky, říká různé říkanky, básničky, účinkuje ve hře - dramatizace Čtení: Čtení jednotlivých slov a krátkých jednoduchých vět. Poslech: Rozumí jednoduchým textům nahrávek i jazyku učitele Psaní: Píše jen jednoduchá slova a krátké věty.

Vánoce, Velikonoce, Halloween. (Názvy svátků a slovní zásoba k nim)


Materiály z učebnice, další materialy zvolené učitelem

Texty z učebnice, komiksy z učebnice, další materiály zvolené učitelem Poslech z učebnice, písničky, říkanky, básničky, příběhy Materiály z pracovního sešitu +další připravené pracovní listy


Učivo - obsah

Žák:

-dokáže pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, plní úkoly zadané anglicky, odpoví na jednoduché otázky (souhlas a nesouhlas)

Pozdravy (greetings), yes, no, barvy,

- umí počítat do 20, zeptá se na věk a odpoví - dokáže pojmenovat školní

Čísla 1 – 20 How old are you?

pokyny učitele k výuce (např. Sit down, Write on the blackboard, Open your books, …) Sloveso „to be“

Ve škole, Barvy,

55

Průřezová témata OSV – SR –1 – vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

potřeby, určí barvu a počet, základní geom. tvary, vyjádří velikost a délku


Členy (articles – a/an, the/the), Tvary a velikosti, What colour is the..?

- zeptá se na předměty kolem sebe, Hračky a přístroje vyjádří jejich polohu, odpovídá, Předložky v, na, vedle, pod Množné číslo (plural) žádá a odpovídá na žádost, tvoří What´s this? A (red) pen. množné číslo pravidelných podstatných jmen

Please, thank you, here you are

- představí členy rodiny, užívá sloveso MÍT

Moje rodina, Sloveso „to have“ I have…, He has…

- vyjmenuje anglickou abecedu, hláskuje své jméno, používá abecední slovník

Abeceda How do you spell..?

- popíše vzhled člověka, popíše lidské tělo,vyjádří pocit radosti, smutku

Části lidského těla Přídavná jména

Have you got..?Yes, I have ... No, I haven´t got... I´m,(you are, he is,…) + přídavné jméno


OSV – OR – 2 – co vím o sobě, moje psychika

- určí a pojmenuje domácí zvířata, odhadne a zeptá se na správnost, Zvířata a domácí mazlíčci, příroda Is it a …? určuje zvířata podle velikosti a barvy Jídlo - pojmenují běžné potraviny, Do you like..? I like …, I don’t like libosti a nelibosti, sloveso CHTÍT … I want…

- pojmenuje dny a měsíce, pojmenuje svátky

Kalendář Svátky (holidays) a slovní zásoba k nim

- zazpívá písničky, říká básničky, má správnou a srozumitelnou výslovnost

Různé materiály, písničky, básničky, příběhy, pohádky, jazyk učitele

- vyhledá některé informace v psaném textu, čte jednoduché texty

Různé materiály, příběhy

56


EGS – 1 – sociální a kulturní odlišnosti mezi národy

Poznámky


Učivo - obsah


Žák:

- rozumí jednoduchým textům nahrávek i jazyku učitele

Různé materiály, příběhy, jazyk učitele

- píše jednotlivá slova a věty

Různé materiály, pracovní sešity, pracovní listy

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

- si vymění s partnerem Opakování 3. ročníku informace o sobě, pojmenuje Základní fráze předměty, zná obecná pravidla pro Určitý a neurčitý člen užití členu neurčitého a určitého Sloveso „to be“ a "have got" Sporty - mluví o svých sportovních Can you..? Yes, I can. No, I can´t. schopnostech, užívá slovesa MOCI/UMĚT I can/ can´t + činnost Místnosti v domě, další zařízení - pojmenuje místa a místnosti bytu/ domu v domě, mluví o tom, kde věci 1 Where´s the..? + behind, jsou, popíše dům/byt under - mluví o městě, popíše místa ve městě, budovy, žádá a udává směry, vazby „there is/are“,

Místa ve městě, dopravní prostředky Vazba There is/are It’s next to/opposite the…

Turn left/right at… Go straight past…

dopravní prostředky

- mluví o oblečení, sloveso NOSIT -mluví o tom, co lidé právě dělají

- vyjádří čas, zeptá se na čas, mluví o škole a rozvrhu - mluví o koníčcích, co dělá ve volném čase

Průřezová Poznámky témata OSV – OR – 2 moje vztahy k druhým lidem

OSV - OR – 5 – cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity – pružnost nápadů

Oblečení I wear… Přítomný čas průběhový What are you doing? He/ she is drinking, reading Is he/she…? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. Hodiny on + den, at + hodina Školní předměty

OSV – OR – 1 – cvičení smyslového What time is it? It’s…o’clock./It’s vnímání half past… Činnosti, záliby OSV –OR –1 What do you do on (Mondays)? co vím o sobě a …in your free time? co ne I read books + další činnosti. 57


Učivo - obsah

Žák:


Poznámky

Průřezová témata OSV - OR - 1 cvičení dovednosti, zapamatovaní

Poznámky

I go skating +další. - zazpívá písničky, říká básničky, má správnou a srozumitelnou výslovnost - vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku - rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám a jazyku učitele - napíše pohled a jednoduchý dopis, píše anglické věty a krátké texty

Různé materiály, písničky, básničky, příběhy Techniky čtení, jednoduché věty oznamovací, tázací, rozkazovací Poslech nahrávky rodilých mluvčí, jazyk učitele Různé materiály, pracovní sešity, pracovní listy


Učivo - obsah

Žák:

- umí pozdravit při setkání a loučení, oslovit, představit se a -dokáže představit druhé, poděkovat a odpovědět na poděkování, vyjádřit souhlas a nesouhlas, radost - používá základní slovní zásobu, např. na téma rodina, zvířata, škola, věci kolem nás,… - ovládá základní číslovky 0100, zvládá jednoduché matematické příklady

Opakování učiva 4. ročníku Přítomný čas prostý a průběhový Tvoření otázek a odpovědí, tvoření záporů Slovesa "to be ", "have got" Modální slovesa (can, must) Opakování slovní zásoby ze 3. a 4. ročníku Číslovky 1-100 Základní matematické funkce (plus, minus, krát, děleno)

Some, A, An - má pojem o počitatelnosti a nepočitatelnosti podstatných jmen, Otázka „How many…“ pro zjištění množství počitatelných zná význam slova „some“ a užívá podstatných jmen jej

- umí jednoduše požádat o základní Obchod a nakupování Označení množství (a packet of, a tin potraviny a vyjádřit jejich množství of, a bottle of,…)

- mluví o nemocech - mluví o počasí

U doktora Nemoci, léky

What´s the matter? I have got a.. Počasí Příslovce

Is it…? Yes, it is./No, it isn’t.

- je schopen pomocí přítomného Procvičování přítomného času času průběhového jednoduše průběhového a jeho užití popsat probíhající situaci, tvoří

58

OSV - OR -1 řešení problému,


Učivo - obsah

Žák:

otázky a zápor

Průřezová témata dovednosti pro učení

Poznámky

- je schopen rozlišit čas přítomný Procvičování (srovnání vhodnosti prostý a průběhový a popř. uvést užití) přítomného času prostého a průběhového důvody pro jejich užití - dokáže jednoduše popsat svůj denní program, používá časová příslovce

Příslovce času (always, never, often, sometimes, usually) Části dne (předložky)

- je schopen jednoduše pohovořit o Datum Svátky a zvyky významných dnech a svátcích Významné dny (Velikonoce, sv. Valentýn,…), umí vyjádřit přesný datum konkrétního dne

- užívá minulý čas ve větách, je schopen vytvořit větu kladnou, zápornou a tázací, umí časovat sloveso „to be“, „to have“ v minulém čase

MuV - 1 poznávaní vlastního kulturního zakotvení

Minulý čas prostý slovesa „to be“, slovesa „to have“

It was/wasn’t…They were… It/They had… They had no… Was he/Were they…? Had they…?

Různé materiály, pohádky, básničky, - vyhledává specifické informace v textu, čte přiměřeně písničky, texty dlouhé texty

- rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám a jazyku učitele

Poslech písniček, rodilých mluvčí, učitele

OSV - OR - 1 cvičení smyslového vnímání



Anglický jazyk


6.

7.

8.

9.


3

3

2+1

2

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu v 6. – 9. ročníku směřuje k:

59

     

získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu; osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností a k aktivnímu využití účinné komunikace v cizím jazyce; získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce; porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí; poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledání nejdůležitějších informací o zemích studovaného jazyka a k práci s nimi; pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení    

žák využívá osvojených znalostí a dovedností vyhledává a třídí informace samostatně pozoruje a experimentuje získané výsledky porovnává poznává smysl a cíle učení, má pozitivní vztah k učení, zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich  snaží se o kultivovaný ústní projev

Kompetence k řešení problému      

žák řeší problémové situace související s učivem jazyka volí vhodné způsoby řešení ověřuje prakticky správnost řešení problémů volí různé způsoby řešení samostatně používá jazyk a klade důraz na aplikaci poznatků v praxi využívá mediálních prostředků ke zdokonalení používání jazyka

Kompetence komunikativní  žák prezentuje výsledky vlastní práce  rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji  využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem  samostatně komunikuje v cizím jazyce Kompetence sociální a personální  žák využívá skupinového vyučování ke spolupráci při řešení problému  podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými, přispívá k upevňování dobrých vztahů v kolektivu 60

 využívá situace, které vedou k posílení sebedůvěry žáků a pocitu zodpovědnosti  vytváří si pozitivní představu o sobě samém, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty  vytváří situace, při kterých se žáci vzájemně respektují Kompetence občanské  žák zodpovědně plní úkoly  chápe odlišnosti kultury a tradic jiných národů  chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu  respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění  dodržuje pravidla1 při používání názorných pomůcek a mediálních prostředků


Učivo - obsah

Žák:

- formuluje základní otázky při představování a odpovídá na ně, pohotově a jazykově správně reaguje při rozhovoru, pochopí obsah a smysl jednoduché

Opakování 5. ročníku Jména Pozdravy a rozloučení Představení

- sdělí své telefonní číslo a umí se zeptat na telefonní čísla druhých

Číslovky 1–100

- vytvoří jednoduché popisy

Slovní zásoba, barvy, tvary, velikost Rozkazy Come here, Close your books, Don't look,…

Průřezová Poznámky témata OSV - SR - 3 dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, technika řeči, výraz řeči

- rozpozná pokyny týkající se školního prostředí, umí vytvořit jednoduché pokyny, tvoří rozkaz Abeceda - ptá se na názvy věcí a na pravopisnou podobu slov, která What do you call this? How do you spell…? je označují - užívá podstatná jména v množném čísle, časuje slovesa „to be“, „to have“ - hovoří o svém městě, svém domě, pokoji, používá vazbu There is/are - určí správně čas, podá časové informace, vypráví v čase svůj

Množné číslo (počitatelná i nepočitatelná podst.jm.) Sloveso „to be“, „to have“ Slovní zásoba: město, dům, pokoj Vazba there is/are Předložky in, between, next to, opposite,… Čas, záliby Dny v týdnu

61

OSV - OR – 1cvičení dovednosti zapamatování


Učivo - obsah

Žák:

týdenní program, záliby - používá různá příslovce k popisu lidí, které se týkají vzhledu i vlastností - popisuje lidskou činnost, zaměstnání


Poznámky

What time is it? It is …!(half past, quarter,…) Barvy, části těla, oblečení, vlastnosti Zaměstnání, činnosti Přítomný čas průběhový Domácí mazlíčci, Zoo, volně žijící

-umí popsat zvířata, jejich život, zvířata Příslovce způsobu zvyky - tvoří minulý čas prostý, srovnává přítomný a minulý čas, tvoří zápor a otázku v minulosti

Some/any Minulý čas prostý některých nepravidelných sloves I was/had/did… Did you…? I did not…! Nemoc

- hovoří o zdraví a nemocech, U lékaře dokáže popsat svůj zdravotní What was happened? stav, sdělí informaci, že se něco stalo - užívá řadové číslovky, přesné datum, časové předložky - vyhledává specifické informace v textu, čte přiměřeně dlouhé texty - rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám a jazyku učitele - napíše pohled a jednoduchý dopis, píše anglické věty a krátké texty

Řadové číslovky Data Předložky on, in, at Různé materiály, pohádky, básničky, písničky, texty

OSV - OR - 2 můj vtah ke mě samému

MeV - 1 - chápání podstaty mediálního sdělení

Poslech písniček, rodilých mluvčí, učitele Pracovní listy, dopis, vyprávění


Učivo - obsah

Žák:

- tvoří věty v přítomném prostém i průběhovém času, v minulém času i v budoucím,

Opakování 6. ročníku Věty tázací, oznamovací i záporné

62

Průřezová Poznámky témata OSV - OR - 3 regulace vlastního jednání i


Učivo - obsah

Průřezová témata prožívání

Představení, popis, záliby, rodina, denní program, škola, rozvrh, zvířata

OSV - OR - 3 specifické komunikační dovednosti ( monologické formy)

Žák:

dokáže napsat krátké vyprávění o prázdninách - umí se představit, popsat svůj vzhled, svůj charakter, mluvit o svých zálibách, denním programu, rodině, zvířeti - informuje o nehodě, která se stala, vysvětluje, jak se něco přihodilo, upozorňuje na nebezpečí - tvoří věty oznamovací, tázací a záporné v minulém čase, hovoří o počasí, které bylo -dokáže porovnat teplotu, výšku, kvalitu, hovoří o rekordech - pozná čísla do 1000, dokáže vyjádřit preference a ekvivalenci - udává přesné údaje o místě a čase - zná „jednotky jídla“, ve kterých se potraviny nakupují,množství jídla, dokáže vytvořit a vysvětlit recept a popsat proceduru vaření

Minulý čas, Rozkazy Čas

Minulý čas Počasí Příslovce Teplota Stupňování příslovcí Spojka „THAN“ Čísla do 1000 „less, least“, „more, most“ as…as Předložky času a místa Jídlo Recept- Rozkaz Přítomný čas prostý How much is/are…? A bottle of two loaves of Some/any a bit of, a few,… Předpřítomný čas I have + příčestí minulé Předložky Since, For

- dokáže vyhodnotit momentální situaci ve srovnání s minulostí, popíše, co se změnilo Různé materiály, příběhy, - vyhledává specifické informace v textu, čte přiměřeně básničky, písničky, texty dlouhé texty Poslech písniček, rodilých mluvčí, - rozumí přiměřeně obtížným učitele nahrávkám a jazyku učitele Pracovní listy, dopis, vyprávění - napíše pohled a jednoduchý dopis, píše anglické věty a krátké texty

Anglický jazyk 8. ročník

63

EGS - 2 - naše vlast a Evropa

Poznámky

Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:

- tvoří oznamovací, tázací a záporné věty v přítomné čas prostém, průběhovém, v minulém čase, v budoucím čase a v čase předpřítomném - popíše pozici, směr, kdy, kde a jak se co stalo, podává informace o různých místech k navštívení - dokáže vysvětlit výhody a nevýhody, používá sloveso HAVE TO - používá přítomný čas průběhový pro vyjádření jisté nebo blízké budoucnosti

Opakování 7. ročníku Vyprávění, popis

- dokáže popsat způsoby cestování, udělat výběr a potvrzení - vytvoří instrukce k jednoduchému úkolu, popis aktivity - popisuje osoby, místa, věci, změny a k tomu používá věty vedlejší -nakupuje, tvoří menu, sestaví dietu

OSV-OR-1-cvičení - dovedností zapamatování

Udávání směru, otázka na směr Where is/are…? Předložky „on, in, at, by, in front of“ Směr- „on the left/right, straight ahead“ Předložky pohybu „towards, along, over, away from“ Sloveso „have to“ I have to…I don’t have to… Do you have to…? Přítomný čas průběhový Fráze „going to“

- dává rady pomocí sloves must, Must, needn’t, mustn’t Could/couldn’t needn’t, mustn’t, popisuje Will/won’t be able to možnosti v minulosti a v budoucnosti - používá zvratná zájmena, vyjádří přání a zájem


OSV- OR - 2 moje vztahy k druhým lidem

Zvratná zájmena myself,yourself,… I would like…I wish… good at…, interested in… Slovní zásoby k cestování Předložky by, in, on Přivlastňovací zájmena mine, yours,… Tázací dovětky Gerundium Rozkazy Věty vedlejší Spojky which,who,that Rozkazy don’t always, never Množství a jar of, a pound of

Různé materiály, příběhy, - vyhledává specifické informace v textu, čte přiměřeně básničky, písničky, texty dlouhé texty Poslech písniček, rodilých mluvčí, - rozumí přiměřeně obtížným učitele nahrávkám a jazyku učitele

64

EGS - 2 - styl života v evropských rodinách

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

- napíše pohled a jednoduchý dopis, píše anglické věty a krátké texty

Pracovní listy, dopis, vyprávění

Průřezová témata OSV - SR - 3 cvičení v neverbálním sdělování

Poznámky


Učivo - obsah

Průřezová témata - zvládá základy mezilidské Opakování základních frází OSV - SR - 3 komunikace, dokáže se zeptat na a slovní zásoby vedení dialogu a cestu, popíše věci a dění kolem sebe, jeho pravidla vyjádří podmínku, vypráví něco o sobě Žák:

Opakování 8. ročníku - tvoří ozn.,táz. a záporné věty v čase přítomném prostém a průběhovém, v čase předpřítomném, minulém, budoucím, tvoří věty podmínkové, trpný rod a věty vedlejší Přítomný čas - tvoří vyprávění o cizí kariéře, Minulý čas vytvoří si svůj inzerát a pohovor o práci, zhodnotí svou kvalifikaci

- vyjádří pocity, smutek, radost, co má a co nemá rád

I wish I had/hadn’t Feel/look+ přídavné jméno Like/Dislike

-popíše rodinné vztahy

Vedlejší věty nerestriktivní s who Nepřímá řeč, nepřímá otázka It is forbidden/prohibited/not allowed to Trpný rod Modální slovesa

-dokáže určit pravidla, podat zprávu, stížnost, změnu - vyjádří nebezpečí, výhody a nevýhody, pochybnost,zklamání - dokáže popsat země, vyjádřit množství v procentech, popsat minulé zvyky, životní styl -vyjádření frekvence, potřeby, šance

Čísla, procenta Přítomný čas prostý used to… Příslovce času twice a day, have something done

65

OSV - OR - 2-já, jako zdroj informací o sobě

OSV - OR - 3 regulace vlastního jednání a prožívání EGS - 2 - Evropa a svět

Poznámky


Učivo - obsah


Žák:

Poznámky

Souhrnné opakování -orientuje se ve všech probraných probraného učiva časech, dokáže napsat souvislý text Komunikace, rozhovory s použitím jakéhokoli času, orientuje se v textu, pohotově reaguje na otázky a zapojuje se do hovoru

- vyhledává specifické informace v textu, čte přiměřeně dlouhé texty

Různé materiály, příběhy, básničky, písničky, texty

OSV - SR - 3 komunikační dovednosti

Poslech písniček, rodilých - rozumí přiměřeně obtížným mluvčí, učitele nahrávkám a jazyku učitele - napíše pohled a jednoduchý dopis, Pracovní listy, dopis, vyprávění píše anglické věty a krátké texty



Německý jazyk


-

6.

7.

8.

9.


-

0

2

2

2+1

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu směřuje k:    

 

vzbudit zájem o předmět, vysvětlit, proč se učíme cizí jazyk seznámení se ze základními slovíčky poslech magnetofonové pásky, dbáme na dobrou výslovnost, opakování slyšeného slova opakujeme podle magnetofonu, děti se snaží pochopit smysl a obsah jednoduchého rozhovoru dvou osob, předvedou podobný rozhovor, odpovídají na otázky, používají abecední slovník učebnice rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

66

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:     

používá odbornou terminologii s důrazem na její srozumitelnost osvojuje si nové znalosti a dovednosti pomocí vhodných metod snaží se o kultivovaný ústní projev osvojuje si schopnost dorozumět se v německy mluvících zemí používá slovní zásobu, obraty, fráze

Kompetence k řešení problémů Žák:  řeší problémové situace související s učivem  volí různé možnosti řešení problémů, obhajuje svá rozhodnutí  promýšlí pracovní postupy praktických cvičení  pracuje se slovníkem  klade důraz na aplikaci poznatků v praxi Kompetence komunikativní Žák:  vede samostatné aktivity  správně užívá gramatická pravidla  řeší úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat  rozvíjí rozhovory, diskusi v německém jazyce  samostatně prezentuje- referáty před kolektivem  otázky- odpovědi  zapojí se do jednoduchých rozhovorů  umí sdělit jednoduchým způsobem informace týkající se jeho samotného Kompetence sociální a personální Žák:  využívá skupinového vyučování ke spolupráci při řešení problémů  navozuje situace, které vedou k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti  vede diskuzi  učí se respektovat názory druhých Kompetence občanské Žák:  respektuje pravidla  dodržuje pravidla slušného chování, řádu učebny  učí se chápat národnostní rozdíly a specifika  učí se národnostní toleranci Kompetence pracovní Žák:  rozvíjí samostatnost, spolupracuje ve skupinách, při praktických cvičeních,  vyžaduje dodržování vymezených pravidel

67

 využívá poznatky v běžné praxi

Německý jazyk – druhý jazyk 7. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:

- je schopen si zapamatovat nová slovíčka v cizím jazyce - rozumí jednoduchým pokynům, otázkám (v cizím jazyce) a dokáže na ně reagovat

Základní slovíčka otázka x odpověď Abeceda a správná výslovnost Skládání jednoduchých vět, jméno, 3.os. č.j., - člen určitý a neurčitý

- chápe jednoduché pokyny, správně reaguje. Odpovídá na jednoduché otázky. Čte a překládá jednoduché texty, tvoří jednoduché rozhovory

Další příslovce, slovesa, barvy, zápor nein a nicht a jeho postavení ve větě. Pořádek slov ve větě tázací a oznamovací. Časování pravidelných sloves

- rozlišuje nepravidelnosti v časování haben a sein, cvičí v jednoduchých větách skloňování podstatných jmen.

Časování sloves haben a sein, skloňování všech rodů v jednotném čísle

-vypráví v cizím jazyce o své rodině. Řeší matematické příklady v 0-20, počítá zpaměti do 20

Má rodina, moji přátelé, přivlastňovací zájmena, základní číslovky 0-20

- chápe význam slovesa möchten a umí ho užívat ve větách. Reaguje na otázky, správně doplňuje předložkové vazby u dnů, hodin a ročních období.

OSV-SR3-aktivní Möchten, význam, postavení ve naslouchání a větě, časování. Vyjadřování reakce času v NJ, dny v týdnu, roční období, jejich předložkové vazby.

- učí se zpaměti předložky se 3. Některé předložky se třetím pádem, užívá je ve větách. pádem, nepravidelné sloveso Sleduje změnu 2. a 3. osoby fahren, skládání slov. jednotného čísla slovesa fahren. Bezpečně určuje člen složených slov - rozhovory s použitím přímého i nepřímého pořádku slov. Časování sloves haben, sein, fahren a sloves pravidelných.

Průřezová Poznámky témata OSV – SR 3 Komunikace OSV-OR 1 Pozornost a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

Přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, opakování časování sloves.

68

Německý jazyk – druhý jazyk 7. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah


Žák:

Poznámky

Doplňování do tabulky. Způsobová slovesa, jejich časování a postavení ve větě. Opakování skloňování podstatných jmen.

- mechanicky si je zafixuje, dokáže je vyjmenovat zpaměti - je schopen užít tvarů jednotlivých osob za pomoci gramatické tabulky

OSV-OR 1 Pozornost a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

- chápe užívání rozkazovacího Rozkazovací způsob. Další způsobu, koncovky předložky se 3. a 4. pádem. v jednotlivých osobách zná zpaměti. Rozkazuje jednotlivci i více osobám, tyká, vyká, - skloňuje zpaměti všechna osobní zájmena, ve cvičeních jich užívá na místo podstatných jmen

Skloňování osobních zájmen.

Německý jazyk - druhý jazyk 8. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:

- podle tabulky tvoří množné číslo podstatných jmen v různých textech. Věty v jednotném čísle převádí do čísla množného

Množné číslo podstatných jmen, skloňování. Tvoření množného čísla podstatných jmen.

Orientuje se a zná koncovky číslovek 21-100 - vyjmenuje zpaměti probrané předložky, užívá jich v textu, vypráví. Doplňuje do tabulky.

Číslovky 21-100, některé předložky se 3. a 4. pádem.


Doplňuje do pracovních listů Opakování probrané gramatiky, probrané gramatické jevy, čte a čtení textů, poslech nahrávky, EGS 2 - naše poslouchá s porozuměním, vlast a Evropa odpovídá na otázky.

69

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

Opakování času minulého - chápe gramatické tvary, užívá Příčestí minulé sloves na ieren je v běžné komunikaci i v psané a sloves s odlučitelnou formě předponou Minulý čas Perfektum nepravidelných sloves s pomocným slovesem haben

Seznamuje se a užívá těžší formu perfekta nepravidelných sloves

Průřezová témata OSV – OR1 dovednosti pro učení a studium

Poznámky

OSV-OR1 cvičení dovedností zapamatování

Perfektum nepravidelných sloves s pomocným slovesem sein Další předložky se 3. a 4. pádem. -používá předložky, vyhledává v textu a zjišťuje a vysvětluje s kterým pádem a proč se pojí

Záporná zájmena niemand a nichts

-užívá záporů ve větách i v běžné komunikaci


Učivo - obsah

Žák:

Užívá spojky ve větách, odůvodňuje pořádek slov po některých spojkách

Pořádek slov po spojce deshalb

- opakuje si časování Způsobová slovesa – přítomný způsobových sloves, jejich užití čas - opakování ve větách, slovosled a postavení ve větě. Srovnává se slovesy pravidelnými i nepravidelnými Časuje zvratná slovesa ve všech Zvratná slovesa osobách. Po procvičení užívá v krátkých jednoduchých větách

70

Průřezová témata OSV-OR1, SR3 Cvičení dovedností zapamatování Komunikační dovednosti

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

užívá způsobová slovesa ve větách v čase přítomném i minulém.


Minulý čas Préteritum některých způsobových sloves

-Pomocí tabulek a gramatických Druhý pád jednotného čísla přehledů v knize a v pracovních podstatných jmen i vlastních sešitech vyhledává druhé pády jmen osobních podstatných jmen, odůvodňuje a srovnává Rozumí a opakuje si tvoření minulého času, užívá jej ve větách

Opakování množného čísla

-používá předložky, vyhledává v textu a zjišťuje a vysvětluje s kterým pádem a proč se pojí

Další předložky se 3. a 4. pádem

-chápe tvoření trojciferných i dvojciferných číslech. Toto užívá v praxi, rozhovory na téma – telefonní číslo mé, mých rodičů, přátel

Základní číslovky od 101 a výš

-užívá slovesa s neodlučitelnými Neodlučitelné předpony předponami ve větách v čase přítomném i minulém, v otázce i odpovědi Různá cvičení, články, poslech, vyprávění, pracovní sešity

Opakování probraného učiva

71

EGS-2 naše vlast a Evropa

Poznámky

5. Učební osnovy. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí:

Recommend Documents