2016 de Wingerd Groeien doen we samen!

schoolgids kath. basisschool “de Wingerd” Nijverdal schooljaar 2015/2016

de Wingerd 2015-2016 -1-

Groeien doen we samen!”

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van katholieke basisschool “de Wingerd”, editie schooljaar 2015/2016. Met deze schoolgids willen we u, de ouders/verzorgers (hierna te noemen ouders) van de huidige en toekomstige leerlingen, informeren over het onderwijs op onze basisschool. Op deze manier proberen wij u duidelijk te maken waar de Wingerd voor staat en waar u ons op kunt aanspreken. De gids helpt u tevens een keus te maken bij het kiezen van een goede basisschool voor uw kind.

Inhoudsopgave

In deze gids vindt u informatie over -de opzet van ons onderwijs -de zorg voor uw kinderen -wat van ouders wordt verwacht -wat de ouders van de school kunnen verwachten Bij het tot stand komen van deze schoolgids zijn zowel ouders als leerkrachten betrokken geweest. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie. In een persoonlijk gesprek kan dan op vragen worden ingegaan. Naast deze schoolgids kunt u aanvullende informatie vinden in de jaarlijks verschijnende schoolkalender, in de nieuwsbrieven en op onze website www.dewingerdnijverdal.nl.

Voorwoord 1. De school 1.1 Onze school 1.2 SKO Twenterand 1.3 Directie 1.4 Schoolgrootte 2. Waar onze school voor staat 2.1 Onderwijskundige visie 2.2 Levensbeschouwelijke visie 2.3 De relatie tussen school en plaatselijke geloofsgemeenschap 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Organisatie van de school 3.2 Samenstelling personeel 3.3 Activiteiten voor de kinderen 3.3.1 Kerndoelen 3.3.2 Basisvaardigheden Lezen Taal Schrijven Rekenen 3.3.3 De wereldoriënterende vakken Geschiedenis Natuur en milieueducatie

de Wingerd 2015-2016 -2-


3.3.4

3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8 3.3.9 3.3.10 3.3.11 3.3.12 3.3.13 3.3.14

Aardrijkskunde Verkeer Engels Godsdienst/ levensbeschouwing Expressieactiviteiten Muziek Handvaardigheid Tekenen Groepsviering Theater Bewegingsonderwijs Huiswerk Documentatiecentrum en bibliotheek Televisie Computers Protocol sociale media, mail- en internetgebruik Digitaal schoolbord Typelessen Jeugd EHBO Overige activiteiten

5. De leerkrachten 5.1 Inzet van leerkrachten 5.2 Scholing 5.3 Stagiaires 6. De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 6.1.1 Ouders met gezag 6.1.2 Communicatie met gescheiden ouders 6.2 Informatievoorziening aan ouders 6.3 Oudervereniging 6.4 Medezeggenschap 6.5 Schoolforum 6.6 Overblijven 6.7 Buitenschoolse opvang 6.8 Klachtenprocedure 6.9 Procedure schorsing en V erwijdering van leerlingen 6.10 Omgangscode 6.11 Verzekeringen 6.12 Arbo 7. De ontwikkeling van het onderwijs

4. De zorg voor onze kinderen 4.1 De inschrijving van nieuwe Leerlingen 4.2 Kinderen met speciale behoeften 4.3 Het volgen van leerlingen in de school (leerlingenvolgsysteem) 4.4 Passend Onderwijs 4.5 Het ondersteuningsprofiel 4.5.1 de missie 4.5.2 de visie 4.5.3 doel 4.5.4 ondersteuningsstructuur 4.5.5 basisprofiel 4.6 Contact met de ouders over de vorderingen 4.7 Protocol doublures 4.8 Begeleiding naar het voortgezet onderwijs

8. Resultaten van het onderwijs 9. Regeling schooltijden en vakanties 9.1 Schooltijden 9.2 Vakanties 2015/2016 9.3 Verlofregeling 9.4 Ziekmelden 10. Burgerschapskunde 11. Overige informatie 11.1 Jeugdgezondheidszorg en GGD 11.2 Protocol medisch handelen 11.3 Logopedie 11.4 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling 11.5 Hoofdluis

de Wingerd 2015-2016 -3-


11.6 Fietsen naar school 11.7 Even weg onder schooltijd 12. Sponsoring

school geworden en biedt heel veel mogelijkheden om met kleine of grote groepen leerlingen te werken. Het gebouw beschikt over 7 groepslokalen, een teamkamer, een speellokaal voor de kinderen van groep 1 en 2, een grote centrale hal, enkele nevenruimtes en een ruime speelplaats. Voor de gymlessen van groep 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de sporthal naast de school. De groepen 1 en 2 hebben bewegingsonderwijs in de speelzaal van onze school.

Ter afsluiting 1.1 Onze school. In 1976 werd de voormalige katholieke Antoniusschool aan de Grotestraat te Nijverdal opgeheven. De toenmalige leerlingen en het team verhuisden naar het nieuwe schoolgebouw aan de Bachlaan in Groot-Lochter. Een nieuwe start werd gemaakt met een nieuwe naam: “de Wingerd”. Nu, ruim 39 jaren later, kunnen we nog steeds zeggen dat we beschikken over een mooi en ruim schoolgebouw waar kinderen in een warme, plezierige, opgeruimde omgeving kunnen leren.

Het adres van onze school is: De Wingerd Bachlaan 60 7442 JH Nijverdal Telefoon: 0548-612055 Email : [email protected] Internet: www.dewingerdnijverdal.nl

In de tweede helft van het schooljaar 2012/2013 heeft het gebouw namelijk een grondige renovatie ondergaan. Niet alleen zijn de aluminium puien vervangen door kunststof kozijnen en is het dak opnieuw geïsoleerd en bekleed, ook zijn muren geschilderd, plafonds in de klassen vervangen en is de vloerbedekking vernieuwd. Belangrijkste aanpassing was echter de overkapping van de bestaande patio, waardoor een heel grote open centrale hal in de school is ontstaan. Deze hal is het hart van de

de Wingerd 2015-2016 -4-


1.2 Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand Onze basisschool valt onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand. Onder het huidige bestuur vallen 13 basisscholen en wel de katholieke basisscholen in Wierden, Enter, Rijssen, Nijverdal, Hellendoorn, Zenderen, Bornerbroek, Haarle, Vroomshoop en Dedemsvaart. Voorzitter van het college van bestuur is dhr. R. Benneker. Dhr. Benneker werkt vanuit het bestuursbureau in Enter. Het adres van het bestuursbureau is: Bestuursbureau SKO-Twenterand Dorpsstraat 127, 7468 CJ Enter Postbus 81, 7469 ZH Enter De Raad van Toezicht houdt toezicht op de uitvoering van het beleid van het bestuur. Voor alle scholen onder SKO-Twenterand heeft het bestuur een directeur als integraal schoolleider aangesteld.

Groeien doen we samen! Groeien heeft een duidelijke relatie met het opgroeien van onze kinderen, maar ook met het groeien van de Wingerd, de bekende klimplant. Net zoals de klimplant goede grond, water en licht nodig heeft om te groeien, hebben onze leerlingen een leuke klas, een deskundige, enthousiaste leerkracht en een gezellige school nodig om zich lekker te voelen en goed te gedijen. Onze Wingerd heeft die elementen in zich. We vinden het van belang dat kinderen samen (op)groeien, je hebt elkaar nodig en kunt elkaar ondersteunen en voorthelpen. Daarnaast groeien als school, m.n. in de betekenis van het streven nog beter te worden en verder te ontwikkelen. Dit groeien willen we graag samen doen, samen met de ouders en de kinderen.

1.3 Directie. De directie van de school wordt gevormd door Theo Rensen (directeur) en Nienke Diekmann (waarnemend directeur). Theo Rensen Penningkruid 34 7443 MG Nijverdal Tel.: 0548-620745 Nienke Diekmann Flierhuyserve 10 7447 VB Hellendoorn

1.4 Schoolgrootte. Op de teldatum 1 oktober 2015 zullen 141 leerlingen onze school bezoeken. De leerlingen zijn verdeeld over 8 groepen die deels meerdere dagdelen per week gecombineerd zijn.

de Wingerd 2015-2016 -5-


Groepsgrootte Groep 1: 19 lln + 10 lln (instroom) Groep 2: 14 lln Groep 3: 20 lln Groep 4: 15 lln Groep 5: 19 lln Groep 6: 16 lln Groep 7: 26 lln Groep 8: 12 lln Voor de exacte groepsverdeling verwijzen we u naar de schoolkalender 2015/2016. 2.

We gebruiken projecten uit de catechese methode Trefwoord, aangevuld met de kinderbijbel. Deze methode laat ons op velerlei manieren met behulp van bijbelverhalen voorbeelden zien in het goed met elkaar omgaan als mensen. Het gaat ons om goede menswording. We willen als katholieke school staan voor respect, de waardigheid en de eigenheid van elke persoon. Elk kind zien wij als een uniek persoon dat leeft in een gemeenschap. Wij willen deze houding graag doorgeven aan onze kinderen. Elk kind waarvan de ouders onze doelstelling respecteren/onderschrijven, is welkom op onze school.

Waar de school voor staat

2.1 Onderwijskundige visie Op De Wingerd staan vier begrippen centraal: Zelfstandigheid Welbevinden Respect Kennis en vaardigheden verwerven Dit is terug te vinden in ons dagelijks handelen met kinderen en ouders. Wij begeleiden kinderen tot zelfstandig handelen vanuit een eigen verantwoordelijkheid, waarbij het verwerven van kennis en vaardigheden een belangrijk onderdeel is. Met plezier naar school toe gaan is een voorwaarde om tot leren te komen. Wij gaan respectvol met elkaar om en accepteren de eigenheid van ieder kind. 2.2 Levensbeschouwelijke visie De Wingerd in Nijverdal is een katholieke school voor basisonderwijs. Wij willen als school een gemeenschap van kinderen, leraren en ouders zijn, waarin we proberen te leven, geïnspireerd door het voorbeeld van Jezus van Nazareth. We beginnen onze schooldagen met een gebed, verhaal, gedicht of een versje dat een relatie heeft met ons geloof.

de Wingerd 2015-2016 -6-


het communiefeest een jaar overgeslagen worden. De leerlingen doen dan een jaar later samen met de volgende groep 4 de Eerste Heilige Communie. Zoals de situatie er nu uitziet zal in het voorjaar van 2016 een communieviering vanuit de Wingerd worden georganiseerd. N.B. Vanaf schooljaar 2014/2015 worden de voorbereiding op het Heilig Vormsel voor het grootste deel buiten schooltijd en buiten de school (in ‘t Achterom) gehouden. Hiervoor is gekozen omdat het aantal leerlingen in groep 8 dat deelneemt aan het Heilig Vormsel de laatste jaren sterk is afgenomen. Een meer diepgaande beschrijving van de identiteit van de school kunt u lezen in ons schoolplan 2015-2019. Naast werken vanuit dit gedachtengoed streven we respect voor andersdenkenden bewust na.

2.3 De relatie tussen school en plaatselijke geloofsgemeenschap. De katholieke school is tegenwoordig geen parochieschool meer. Beide hebben echter wel dezelfde inspiratiebron (de christelijke godsdienst) als uitgangspunt, met daarin hun eigen verantwoordelijkheden. De geloofsopvoeding is gebaat bij een goed samenspel tussen school, parochie en ouders. Voorbeelden hiervan zijn: -bijdragen in de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel. -een bijdrage leveren aan (gezins)vieringen en de pastor gelegenheid bieden eventueel les te geven en de groepen te bezoeken. Wij vinden het belangrijk over deze punten goede afspraken met de parochie te hebben.

Onze school beperkt zich niet alleen tot de echte leervakken, maar zal ook de nodige aandacht schenken aan de opvoeding van uw kinderen. Kinderen leren samenwerken, leren omgaan met elkaar, leren respect te hebben voor kinderen die anders zijn / doen.

Met betrekking tot de Eerste Heilige Communie is de volgende afspraak door de parochie gemaakt. Wanneer er minder dan 10 leerlingen meedoen aan de Eerste Heilige Communie zal

de Wingerd 2015-2016 -7-


aangepast programma gemaakt. Hiervan stellen we de ouders vanzelfsprekend op de hoogte. Om tegemoet te komen aan de individuele verschillen tussen de kinderen, hebben we op school dagtaken en weektaken. Daarin staan verplichte en vrijere (verdiepings) opdrachten. In alle groepen gebruiken we het eerste half uur van elke dag om zelfstandig te werken, handelingsplannen uit te voeren, extra instructie te geven etc. Voor verdere uitleg over de zorg die we onze kinderen bieden verwijzen we naar hoofdstuk 4.

Op de eerste plaats bieden we een veilige plek voor een evenwichtige ontwikkeling van kinderen, een omgeving die uitdaagt en waarin ruimte is voor eigen interesses, initiatieven en leeractiviteiten. Die ruimte willen we onze kinderen geven. Om dit alles waar te kunnen maken is een goed contact tussen school en ouders van wezenlijk belang. We proberen een school te zijn zonder drempels, waar ouders en kinderen gemakkelijk inlopen. Kindvriendelijk, modern, sfeervol, gemoedelijk, toekomstgericht en goed georganiseerd zijn typeringen waarmee wij onze school willen omschrijven. De zorg en aandacht voor ieder kind staan daarbij centraal.

3

In principe gaan de kinderen van elke groep ieder jaar na de zomervakantie over naar het volgende leerjaar. Incidenteel kan het voorkomen dat een kind een jaar overdoet, een klas overslaat of een eigen leerweg doorloopt. Vanzelfsprekend gaat dit altijd in overleg met de ouders. In ons zorgplan staat de procedure hiervoor beschreven. Dit zorgplan is voor iedereen op school in te zien. Uw kind doorloopt in principe in totaal acht volledige leerjaren op de basisschool. Als kinderen de leeftijd van vier jaar hebben bereikt, mogen ze op school worden toegelaten. Daardoor hebben de kleutergroepen het hele jaar door te maken met een instroom van nieuwe leerlingen.

De organisatie van het onderwijs.

3.1 Organisatie van de school. Behoudens de groepen 1 en 2 neemt de school het leerstofjaarklassensysteem als uitgangspunt. Dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijdsgroep bij elkaar zitten. In de groepen 3 t/m 8 krijgen alle kinderen dezelfde leerstof aangeboden. Zijn er kinderen die meer aankunnen, dan krijgen zij werk op hun eigen niveau. Zijn er kinderen die problemen hebben met de basisstof, dan krijgen zij extra (voor)instructie of wordt er voor hen een

de Wingerd 2015-2016 -8-


Veel groepen zullen dit jaar een deel van de week gecombineerd zijn. We verwijzen hiervoor naar de schoolinformatiekalender.

aandacht voor omgaan met elkaar, gewoontevorming en regelmaat. Bij de oudste kleuters gaat dat door, maar hier heeft de leerkracht meer een sturende rol. In deze groep worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen en rekenen.

3.2 Samenstelling personeel. Onze school heeft 13 leerkrachten. De groepsleerkrachten geven het onderwijs in de groepen. Zij zijn verantwoordelijk voor de kinderen die zij in de groep hebben. De interne begeleider (IB-er) ondersteunt de groepsleerkrachten bij het werken met kinderen die extra zorg nodig hebben. Zij onderhoudt bovendien de leerling-dossiers. Voor deze taak is zij op dinsdag- en vrijdagmiddag vrijgesteld van lesgevende taken. De ICT coördinator heeft als taak leerkrachten te ondersteunen bij het computeronderwijs. De leerkracht is hiervoor incidenteel vrijgesteld van lesgevende taken. Voor alle ondersteunende klussen en taken in en rondom de school heeft de school vier dagen per week een conciërge.

Op het rooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dat voor de kinderen echter nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. De meeste vakken komen in samenhang met elkaar aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijv. de winkel, de zomer of kerstmis.) We hebben op school de doorgaande lijn van groep 1, 2 naar 3 beschreven voor de gebieden taal en rekenen.

3.3 Activiteiten voor de kinderen. In de kleuterfase wordt uitgegaan van de ervaringen van kinderen. In deze periode staat het spelend leren centraal. Spel en spelen vinden wij van groot belang voor een harmonieuze ontwikkeling. De inrichting van het lokaal en de manier van werken is daarop gebaseerd. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in het speelhuis, in speelhoeken / werkhoeken, in de speelzaal en op het schoolplein.

Kerndoelen 3.3.1 Kerndoelen. Wat zijn kerndoelen? Kerndoelen beschrijven de inhoud van het onderwijs. Ze geven aan wat een leerling moet kennen en kunnen aan het eind van de basisschool. De inspectie van het onderwijs controleert scholen regelmatig op naleving van de weten regelgeving. De kerndoelen maken hier deel van uit.

Het kind kiest of krijgt een activiteit aangeboden en gaat daarmee aan de slag. Kenmerkend is dat de kinderen steeds weer terugkeren in de kring om een bepaald dagdeel af te sluiten. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel

de Wingerd 2015-2016 -9-


3.3.2 Basisvaardigheden. De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Hieronder beschrijven we de deelgebieden kort. In het schoolplan staat een uitgebreide beschrijving. Lezen Bij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters. In ieder kleuterlokaal is daarvoor een leesschrijfhoek. Kleuters worden in de gelegenheid gesteld het ingevoerd, vorig jaar de technisch leesmethode Estafette. De kinderen in de hogere groepen maken werkstukken, samenvattingen, spreekbeurten en boekbesprekingen. We vinden lezen van groot belang voor de toekomst van uw kind. In paragraaf 3.3.7. leest u hoe we het lezen bij ons op school nog meer stimuleren.

lezen verder te ontwikkelen. In groep 1/2 zijn daar voldoende materialen voor aanwezig. In het kader van deze ontluikende geletterdheid wordt ook aandacht gegeven aan het aanleren van een aantal letters. Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. We gebruiken de methode: “Veilig Leren Lezen”. Hierbij hoort veel extra materiaal voor leerlingen die onder, of boven het gemiddelde van de klas werken. Vanaf groep 4 wordt naast het technisch lezen veel nadruk gelegd op begrijpend lezen en studerend lezen. Voor zowel technisch als begrijpend/studerend lezen is de laatste jaren veel extra materiaal aangeschaft. Twee jaar geleden hebben we Leeslink (begrijpend lezen)

Taal De afgelopen jaren hebben we de doorgaande lijn voor groep 1, 2 en 3 op het gebied van taal beschreven in het document: Tussendoelen taal en rekenen (zie: schoolplan). Deze doorgaande lijn staat vast en de doelen die erbij horen zijn gekoppeld aan de weekthema’s. We hopen dat de overgang van groep 2 naar groep 3 door dit hulpmiddel nog beter verloopt. In groep 1 en 2 ligt het accent op praten met elkaar, woordenschat uitbreiding en zinsbouw. Er vinden dagelijkse verschillende taalactiviteiten plaats. In groep 3 is er bovendien aandacht voor creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. In deze groep wordt de taal/leesmethode “Veilig Leren Lezen” ingezet. Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode “Taal Actief”. Naast aandacht voor taal en

de Wingerd 2015-2016 - 10 -


spelling besteedt deze methode veel aandacht aan de uitbreiding van de woordenschat bij kinderen. Schrijven Na de voorbereidende oefeningen bij de kleuters ter voorbereiding op het schrijven, beginnen we vanaf groep 3 met het schrijfonderwijs, volgens de methode: “Pennenstreken”.

voort op de vorige uitgave en voorziet in een weektaak voor zelfstandig werken, praktische differentiatie op 3 niveaus en zorgt voor nieuwe actuele thema’s. In de groepen 3 t/m 8 ondersteunt een computerprogramma de methode. Ook kent de methode veel software voor gebruik op het digitale bord. 3.3.3 De Wereldoriënterende vakken. In de groepen 1 en 2 werken we met verschillende thema’s. Daarbij maken we gebruik van de schooltelevisieseries “Koekeloere”. In groep 3 en 4 gaan we uit van de tv-serie Huisje Boompje Beestje. Daarbij hoort een diversiteit aan werkvormen. Vanaf groep 5 werken we per kennisgebied met verschillende methodes. Uit het aanbod van de schooltelevisie kiezen we een reeks lessen die daarop aansluiten. Tijdens diverse lessen komen ook nadrukkelijk aan bod: maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, bevordering van gezond gedrag, sociale redzaamheid en techniek.

Rekenen De afgelopen jaren hebben we de doorgaande lijn voor groep 1, 2 en 3 op het gebied van rekenen beschreven. Deze doorgaande lijn staat vast en de doelen die erbij horen zijn gekoppeld aan de weekthema’s. We hopen dat de overgang van groep 1 en 2 naar groep 3 door dit hulpmiddel nog beter verloopt. In de groepen 1 en 2 vindt al voorbereidend rekenonderwijs (bijv. oefeningen m.b.t. tellen en het bijbrengen van getalbegrip) plaats. We gebruiken hierbij de suggesties uit “het ideeënboek voor groep 1 en 2” van de methode WizWijz. Vanaf groep 3 gebruiken we de nieuwste versie van “De Wereld in getallen”. Deze methode is in augustus 2011 gekocht en wordt dit jaar voor het vijfde jaar gebruikt. De nieuwe versie bouwt

de Wingerd 2015-2016 - 11 -


De kennisgebieden zijn: Geschiedenis “Tijdzaken van Zwijssen” is de naam van de nieuwe (digitale) methode die we vanaf dit jaar gebruiken bij de geschiedenislessen in de groepen 5 t/m 8. We beginnen elk leerjaar steeds met de prehistorie en eindigen met het heden. Elk leerjaar herhaalt de methode de thema’s van het vorig jaar, waarbij de onderwerpen steeds verder worden uitgediept. Natuur en milieueducatie In groep 3 en 4 bekijken we de schooltv-serie “Huisje boompje beestje”. Daar werken en praten we dan over. In groep 5 tot en met 8 maken we gebruik van de methode “Natuurzaken” van Zwijssen. Ook deze digitale methode wordt dit schooljaar voor het eerst gebruikt. In groep 5 en 6 bekijken we ook de schooltelevisieserie “Nieuws uit de natuur”. Ook andere activiteiten in het kader van natuuronderwijs, zoals een bezoek aan het bezoekerscentrum, met de boswachter de heide opschonen, champignons kweken behoren tot de mogelijkheden. De school onderhoudt nauwe contacten met het Centrum voor Natuur en Milieu Educatie. Bij dit bureau leent de school allerlei materialen op het gebied van natuur en milieu, zoals de weerkisten, een waterproject, het vlinderproject etc. Aardrijkskunde In de lessen van aardrijkskunde gebruiken we de methode “Hier en Daar”. In groep 5 besteedt de methode aandacht aan de eigen leefomgeving, in groep 6 behandelen we Nederland. Vervolgens komen Europa en de andere werelddelen in de groepen 7 en 8 aan bod. In groep 5 t/m 8 ondersteunt een computerprogramma de methode.

Verkeer

In alle groepen geven we verkeersles vanuit de methode “Wijzer door het verkeer”. De kinderen van groep 7 en 8 doen het ene jaar mee aan het theoretisch verkeersexamen en het andere jaar aan het praktisch verkeersexamen van de gemeente Hellendoorn. In groep 6 doen de leerlingen mee met de verkeersquiz van de gemeente Hellendoorn. De beste 8 scholen van de gemeente mogen meedoen met de finaleronde in het ZinIn theater. Engels In de groepen 7 en 8 staat het vak engels structureel op het programma. We werken dit jaar voor het derde jaar met de methode “the Team”. Onze ervaring is dat de leerlingen veel plezier beleven aan Engels met deze methode.

de Wingerd 2015-2016 - 12 -


muziek, het bewegen op muziek en het luisteren naar muziek.

Godsdienst / levensbeschouwing We zijn een “open” school en in principe is iedereen van harte welkom. We verwachten van de ouders en de kinderen dat ze de katholieke gedachte van de school onderschrijven. Ook gaan we er vanuit dat alle kinderen meedoen aan de activiteiten die we op school rondom het geloof organiseren. Het is aan iedereen vrij om deel te nemen aan activiteiten die buiten de school plaatsvinden. Wij hanteren de methode “Trefwoord”. Ook lezen we voor uit de bijbel, doen mee aan de de voorbereidingen en uitvoering van de Eerste Communie en Het Vormsel. Daarnaast besteden we aandacht aan katholieke feesten. In projectvorm en vanuit de methodes besteden we aandacht aan andere levensovertuigingen. 3.3.4 Expressie activiteiten. Muziek In 2012 is onze vakleerkacht muziek met FPU gegaan. Vanwege de bezuinigingen in het onderwijs was en is het niet mogelijk een nieuwe vakleerkracht aan te stellen. De leerkrachten verzorgen dan ook weer zelf de muziekles. In de muzieklessen is ons doel de kinderen plezier te laten hebben met: het zingen, het maken van

Handvaardigheid Voor ideeën om te werken met verschillende materialen en verschillende technieken kunnen we terugvallen op enkele ideeënboeken. Op de vrijdagmiddag vindt met behulp van enkele ouders het handvaardigheid onderwijs voor kinderen uit de groepen 5 t/m 8 plaats in een roulatiemodel. Hierin komen allerlei technieken en materialen aan de orde. De onderbouw krijgt handvaardigheidlessen in de eigen groep.

Tekenen Tijdens het vak tekenen willen we de creativiteit bij de kinderen ontwikkelen en ze kennis laten maken met de verschillende technieken uit de methode “Tekenen moet je doen”. Groepsviering Elke groep verzorgt één keer per jaar een zogenaamde groepsviering. Samen met de leerkracht verzorgen de kinderen een voorstelling met dans, muziek en spel. Ze treden

de Wingerd 2015-2016 - 13 -


voor hun eigen ouders en voor alle andere kinderen van school op.

De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiekles in de sporthal. Tijdens de gymnastiekles dragen de kinderen een sportbroekje met sportshirt of een turnpakje en gymschoenen. De kinderen kleden zich om in de kleedruimte van de gymnastiekzaal. De kinderen mogen de gymnastiekzaal uitsluitend met gymschoenen zonder zwarte zool betreden. Na afloop kunnen de kinderen zich wassen. Ze nemen daarvoor een handdoek en washandje mee. Elk kind neemt zijn spullen diezelfde dag ook weer mee naar huis, zodat de gymnastiekkleding gewassen kan worden. Sinds enkele jaren werken de groepen 3 t/m 8 met de gymmethode ‘Bewegen samen regelen’.

Theater Alle kinderen komen regelmatig in contact met het theater. We gaan naar voorstellingen die de culturele commissie coördineert voor alle scholen in de gemeente Hellendoorn. Daarnaast krijgen alle leerlingen jaarlijks minimaal één culturele workshop. 3.3.5 Bewegingsonderwijs. De groepen 1 en 2 hebben les in een eigen speelzaal met allerlei bewegingstoestellen. De kleuters hebben gymnastiek in hemd en onderbroek (dus zonder gymschoenen). In groep 3 en 4 wordt naast de gymlessen ook 1 x in de 14 dagen een zwemles gevolgd. De groep gaat dan onder begeleiding van de leerkracht (en enkele zwemouders voor het omkleden) per bus van school naar het zwembad in Nijverdal en na afloop van de zwemles weer terug. In de loop van het schooljaar kunnen kinderen een diploma halen. Voor de zwemlessen is geen financiële bijdrage nodig.

3.3.6 Huiswerk. In de afgelopen jaren zijn we meer huiswerk aan de (bovenbouw)kinderen mee gaan geven dan we voorheen gewend waren. We vinden het nog steeds erg belangrijk dat kinderen na schooltijd tijd krijgen om te ontspannen, na een dag hard werken. Desondanks kunnen we met het meegeven van huiswerk kinderen extra laten oefenen op bepaalde leerstof; de tijd ontbreekt helaas tijdens de normale schooldag. Het programma

de Wingerd 2015-2016 - 14 -


zit overvol. We hopen hiermee een stukje winst te halen. Voor toetsmomenten van de methodetoetsen (van bijv. geschiedenis, biologie etc.) krijgen kinderen ook de gelegenheid om thuis te leren. Soms overleggen we met ouders om thuis het een en ander met het kind te oefenen. In groep 8 geven we extra aandacht aan omgaan met huiswerk i.v.m. het vervolgonderwijs.

3.3.7 Documentatiecentrum en bibliotheek. Het documentatiecentrum De school beschikt over een uitgebreide documentatie rondom verschillende thema’s voor de onderbouw. Deze door de leerkrachten samengestelde thema mappen geven ideeën en suggesties voor activiteiten rondom taalontwikkeling, muzikale ontwikkeling, bewegingsontwikkeling en arbeid met ontwikkelingsmaterialen. Bij het samenstellen van deze mappen maken we gebruik van Idee, Balans, Taalactief, Taaltijd, Taalplezier en NOT. We streven ernaar om de collectie jaarlijks uit te breiden met nieuwe thema’s en bovendien

actualiseren we de bestaande. Via de OBD ontvangen we voorlees- en prentenboeken om te gebruiken bij het thema. Regelmatig organiseren we excursies bij thema’s. Het documentatiecentrum verschaft de kinderen hulp bij het vinden van informatie over allerlei onderwerpen. Tegenwoordig gaat dat vaak via Internet. De informatie over een bepaald onderwerp verwerken de kinderen door er een werkstuk van te maken. De computer is een steeds belangrijkere bron om informatie te verkrijgen. Bibliotheek Tussen de school en de OBD (Overijsselse Bibliotheek Dienst) is er een intensief contact met als gezamenlijk streven leesbevordering. Het leesplezier is hierbij van groot belang. Dat streven we na door de volgende activiteiten: * Voorleeswedstrijden tijdens de kinderboekenweek; de voorleeskampioen uit groep 7/8 van school kan via een plaatselijke ronde doorgaan naar de regionale wedstrijd. * Projectcollecties; bij de OBD lenen we boeken die aansluiten bij een actuele thema’s in de groepen * Incidenteel vinden groepsbezoeken aan de plaatselijke bibliotheek plaats. Het doel is de kinderen wegwijs te maken in de bibliotheek. * Om de leesmotivatie en leesvaardigheid van de leerlingen te stimuleren hebben we de afgelopen jaren onze schoolbibliotheek fors uitgebreid met leuke en nieuwe kinderboeken. Ook vanuit de opbrengst van het laatste pleinfestijn (in juni vorig schooljaar) hebben we weer een ruim deel bestemd voor nieuwe leesen prentenboeken. De kinderen lezen enkele keren per week 20 tot 30 minuten in hun eigen leesboek uit de schoolbibliotheek. *

de Wingerd 2015-2016 - 15 -


Elk jaar besteden we in de klassen uitgebreid aandacht aan de kinderboekenweek. 3.3.8 Televisie. Samen met de kinderen kijken we regelmatig naar programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie. Door de komst van de digitale schoolborden heeft het kijken naar t.v. programma’s een geheel andere dimensie gekregen. We constateren dat kinderen veel geboeider (blijven) kijken. Bovendien geeft internet een schat aan filmmateriaal dat geschikt is voor gebruik in de klas.

motorische vaardigheden zoals het omgaan met de muis en dergelijke) ook de programma’s “schatkist rekenen met de muis” en “schatkist lezen met de muis” aan. Zo oefenen de kinderen met allerlei voorbereidende rekenen leesspelletjes. De kleutergroepen maken dit jaar voor het 2e jaar gebruik van een touch screen tv-scherm. Met de aanschaf van het digitale touch screenscherm kunnen ook veel oefeningen in de kring worden aangeboden. Nieuw in de kleutergroepen is het gebruik van enkele I-pads, waarop verschillende leerzame apps geprogrammeerd staan. De huidige kleuter heeft vaak al heel veel ervaring met digitale middelen. Als de kinderen ouder worden gebruiken ze de computer als tekstverwerker, als informatie verstrekker, als communicatiemiddel en ter ondersteuning van de methodes. De leerlingen uit alle groepen werken met de diverse leer- en oefenprogramma’s. We hebben educatieve software op het gebied van lezen, rekenen, taal, zaakvakken en ook voor individuele

3.3.9 Computers. De computer wordt steeds belangrijker in het onderwijs. We willen als school aansluiten bij de ontwikkelingen in de maatschappij. In elk klaslokaal van onze school staan nieuwe computers. Deze zijn aangesloten op het netwerk. Ook is bij de renovatie van de school een aparte computerhoek in de school ingericht. Hier staan een achttal computers. Ons doel is kinderen vertrouwd te maken met de computer en de computer functioneel te gebruiken. Vanaf groep 1 werken de kinderen met de computer. Veel kinderen die instromen weten al veel van de computer. In de eerste jaren bieden we (naast het oefenen van

leerlingbegeleiding. De computer dient dagelijks als aanvulling op het reguliere lesprogramma.

de Wingerd 2015-2016 - 16 -


Zeer waarschijnlijk zal er in de loop van dit schooljaar een uitbreiding van computers plaatsvinden in de vorm van een aantal mobile devices (waarschijnlijk laptops).

aanbod van allerlei oefenstof en leer- en speelmaterialen. In groep 7/8 wordt gebruik gemaakt van een groot formaat touch tv screen. 3.3.12 Typelessen. In de toekomst van de kinderen neemt de computer een steeds belangrijker plek in. We stimuleren de kinderen uit groep 7 om mee te doen aan een cursus toetsenbordvaardigheid. Deze cursus vindt aansluitend aan de schooltijd plaats bij een gediplomeerde cursusleider. De deelname is vrijwillig. De kosten zijn voor rekening van de ouders (dit jaar € 150,- + evt examenkosten à € 17,50).

3.3.10 protocol sociale media, mail- en internetgebruik Wij conformeren ons aan het ‘Protocol Sociale Media SKOT, mail- en internetgebruik’. Onze stichting, de SKOT, vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij een school van de SKOT betrokken is of zich daarbij betrokken voelt daarvoor richtlijnen te geven. Het genoemde protocol vindt u onder andere op de website van onze school.

3.3.13 Jeugd EHBO. Alle leerlingen van groep 8 nemen in de 2e helft van het schooljaar deel aan de lessen Jeugd EHBO. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen met EHBO bekend raken. Zo kunnen zij situaties goed inschatten en zelf kleine ongelukken verhelpen. De lessen worden verzorgd door gediplomeerde mensen en vinden onder schooltijd plaats. De school betaalt de kosten voor deze lessen.

3.3.11 Digitaal schoolbord. Inmiddels maken we vanaf groep 3 in alle groepen gebruik van een digitaal schoolbord. De digi-borden zijn een verrijking in het lesaanbod en manier van instructiegeven. In groep 1/2 wordt het digitale touch screen bord gebruikt. Dit is een verrijking bij het

de Wingerd 2015-2016 - 17 -


3.3.14 Overige activiteiten.

Jaarlijks worden vanuit school enkele bijzondere activiteiten georganiseerd. Voorbeelden hiervan zijn de sportdag, het schoolreisje, de groepsexcursies, de groepsvieringen, voorleeswedstrijd, sinterklaasfeest, kerstviering, carnaval, witte donderdagviering met broodmaaltijd en het pleinfestijn. Traditioneel houden we aan het eind van het schooljaar voor groep 8 de kampdriedaagse en de afscheidsviering voor schoolverlaters en hun ouders. Kinderen kunnen in schoolverband meedoen aan

diverse buitenschoolse sportactiviteiten. Ouders moeten dan zorgen voor de begeleiding. Een ouder vanuit de oudervereniging zorgt voor de sportkleding en sporttenue’s. 4. De zorg voor onze kinderen. 4.1 Inschrijven van nieuwe leerlingen. In januari vindt u een oproep in onze nieuwsbrief en plaatselijke krant om uw kind aan te melden op school. U mag dat doen ruimschoots voor het bereiken van de vierjarige leeftijd. Bij aanmelding krijgt u een informatiesetje. Dat bestaat uit deze schoolgids, de schoolkalender, de laatste nieuwsbrief en een inschrijfformulier. Alle scholen vallend onder Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand hanteren eenzelfde (voorlopig) inschrijfformulier. In dit formulier vragen we u een aantal zaken die we wettelijk in de administratie op moeten nemen. Daarnaast willen wij graag die bijzonderheden over uw kind weten die een goede start mogelijk maken. Als de school uw volledig ingevulde formulier ontvangen heeft en vastgesteld is, dat uw kind toelaatbaar is op school, ontvangt u de bevestiging van de inschrijving.

Tijdens de aanmelding kunnen de ouders en hun kind kennismaken met de school en de leerkracht(en). Bovendien spreken wij met u af op welke datum het kind op school kan beginnen. Wij proberen de nieuwe kinderen als het even kan in groepjes te laten binnenkomen. De meeste kinderen vinden dit prettiger. Het maakt de overgang van thuis / peuterspeelzaal / kinderdagverblijf naar school gemakkelijker. Wanneer uw kind vier jaar wordt, kan het toegelaten worden op de basisschool.

de Wingerd 2015-2016 - 18 -


Enige tijd hiervoor krijgt u een uitnodiging, waarop staat wanneer uw kind 2 dagdelen kan meedraaien in de groep. U krijgt dan ook een intakelijst. Bij de eerste kennismaking kunt u de intakelijst weer bij de leerkracht inleveren. Na ongeveer een maand volgt een intake gesprek op school. Tijdens dit gesprek bespreken we de intakelijst en de rapportage van de peuterspeelzaal en / of het kinderdagverblijf. Als een leerling van een andere school naar ons toekomt, dan neemt de directeur vooraf contact op met die school. De school van herkomst stuurt een onderwijskundig rapport. Daarin staat de tot dan toe gevolgde leerweg beschreven. Zo kunnen we zo goed mogelijk aansluiten bij de mogelijkheden van het kind. N.B. als een leerling in de loop van het schooljaar wordt aangemeld bekijken we per situatie of de leerling al dan niet geplaatst kan worden. Criteria als groepsgrootte, zorgzwaarte in de groep, het pedagogisch en didactisch klimaat in de groep en toereikendheid van de leerling-ondersteuning in de bewuste groep spelen daarbij o.a. een rol.

Kinderen met specifieke behoeften 4.2 In het kader van passend onderwijs hoeven vanaf 1 augustus 2014 ouders van kinderen met een belemmering niet meer van school naar school te gaan om een plek voor hun kind te vinden. Scholen moeten voor ieder kind passend onderwijs kunnen leveren of samen met de ouders op zoek gaan naar een geschikte onderwijsinstelling voor hun kind. Ouders mogen minimaal van ons verwachten dat we basiszorg bieden. In principe is ook een kind dat extra ondersteuning nodig heeft van harte welkom op onze school. Wij moeten echter wel een goede begeleiding kunnen garanderen. Daarom hebben we in een eigen schoolondersteuningsprofiel

beschreven waar de grenzen en de mogelijkheden van onze school liggen qua ondersteuning. Kunnen wij onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan proberen wij voor uw kind een plek te vinden binnen het eigen bestuur of in samenwerking met het SamenWerkingsVerband binnen een andere BaO- of S(B)O-school. In het laatste geval kunnen wij de hulp van een trajectbegeleider van het SWV inroepen (zie hfdst. 4). Voor tussentijdse aanmeldingen van kinderen die van een andere basisschool komen, geldt de zorgplicht niet voor de nieuwe school. De school van herkomst blijft de zorgplicht houden tot de leerling is aangenomen op de nieuwe school.

4.3 Het volgen van de kinderen in de school (leerlingenvolgsysteem) Op verschillende manieren houden we de ontwikkeling van uw kind in de gaten: Door heel erg goed te kijken naar uw kind (observatie) en te luisteren naar u als ouders. Door het afnemen van toetsen die bij de methode horen (methodegebonden toetsen). Deze worden afgenomen nadat bepaalde leerstof is aangeboden om te kijken of de kinderen de stof beheersen of dat we bepaalde onderdelen nog een keer moeten herhalen. Door het afnemen van landelijke toetsen. Wij gebruiken daarvoor de toetsen van het CITO. De vakken die op deze manier afgenomen worden zijn technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, rekenen, spelling, taal voor kleuters en rekenen voor kleuters. Twee keer per jaar worden na een toets periode de resultaten met hele team besproken en geanalyseerd. Op deze manier proberen we de ontwikkelingen op de diverse ontwikkelingsgebieden, als ook ontwikkelingen op

de Wingerd 2015-2016 - 19 -


groepsniveau en schoolniveau, in beeld te brengen en hier eventueel conclusies aan te verbinden. Daarnaast worden twee of drie keer per jaar de resultaten in de groepsbespreking met de intern begeleider besproken. Hierbij wordt vooral geanalyseerd op het niveau van de individuele leerlingen. Op basis van de groepsbespreking worden er nieuwe groepsplannen gemaakt. In het groepsplan geeft de leerkracht aan hoe zij/hij de komende periode met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in haar/zijn groep omgaat en hoe de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te realiseren. De scores van de leerlingen worden met het rapport meegegeven. Vanzelfsprekend worden de scores ook tijdens de rapportbesprekingen besproken.

4.4 Passend Onderwijs Basisschool de Wingerd is onderdeel van SamenWerkingsVerband Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen (Speciaal

Basisonderwijs) van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D (Expertise en Dienstengroep) ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding.

Van iedere leerling worden de toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem (LVS) bijgehouden in een webbased versie van ons administratieprogramma ESIS. Hierin worden ook gegevens opgenomen verkregen door observaties, gesprekken met ouders, onderzoeken etc.

Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overleg partner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden

de Wingerd 2015-2016 - 20 -


bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband ([email protected]). Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden.

4.5.2 De visie De Wingerd maakt dit mogelijk door: - de afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen;

4.5 Het ondersteuningsprofiel Hieronder beschrijven wij ons Schoolondersteuningsstructuur. Andere documenten waar informatie te vinden is over de ondersteuningsstructuur zijn het Schoolondersteuningsprofiel (SOP), de notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noord en het “Ondersteuningsplan versie 2015” van SWV Twente Noord. Deze zijn te vinden op de website van ons bestuur. - de uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen; - zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken. 4.5.3 Doel

4.5.1 De missie De missie van onze school sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. Wij bieden passend basisonderwijs, zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. Wij volgen hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt.

Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. In ons Schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschrijven wij waar de grenzen van onze mogelijkheden liggen. Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier BaO-onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen

de Wingerd 2015-2016 - 21 -


het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O).

Leerlingbesprekingen worden gepland maar kunnen ook op afroep plaats vinden als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. Wij maken hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind.

4.5.4. Ondersteuningsstructuur Wij beschikken over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ook worden wij op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. Via de afdeling en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, schoolarts, collegiale consulent, consulent sociale en emotionele ontwikkeling of een consulent jonge risico kinderen. Wij hebben een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte.

Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. In dat geval is er een nieuw uitzicht nodig via een traject met een onafhankelijke derde, de trajectbegeleider. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan dus al actief geweest in het voortraject. Deskundigen hebben dus al ondersteund en geadviseerd. De leerling is bekend binnen de zorg van het SWV en een groeidocument geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB’er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB’er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. Eerst wordt bepaald welke deskundigen bij het SOT

de Wingerd 2015-2016 - 22 -


zullen worden betrokken bij de volgende stappen. In ieder geval worden altijd de ouders en de leraren betrokken bij de voorbereiding en het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is.

4.5.5 Basisprofiel Wij bieden basisondersteuning zoals deze is vastgelegd in de regio van het SWV Twente Noord voor alle basisscholen. De notitie waarin de basisondersteuning wordt beschreven, ligt ter inzage op de school. Deze basisondersteuning is o.a. vastgelegd in standaarden. Dit zijn afspraken waar alle basisscholen in Twente Noord naar streven. Wij hebben in het SOP aangegeven hoe de stand van zaken is t.a.v. deze afspraken.

- er een aanbod is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; - een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; - een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt. Wij staan open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP hebben wij aangegeven in welke specifieke ondersteuningsvragen wij ons meer of minder ervaren achten. Passend Onderwijs is echter niet per definitie inclusief onderwijs. Ook wij zijn niet in staat om alle leerlingen met zeer specifieke ondersteuningsbehoeften altijd op te vangen. Het samenwerkingsverband ondersteunt ons, indien nodig, bij het vinden van een juiste onderwijsplek buiten de eigen basisschool. De ondersteuningsmogelijkheden van onze school worden begrensd door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor ons zijn. Hierbij kijken wij naar aan: - veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; - mate van zelfredzaamheid; - mate van fysieke en/of medische verzorging; kwalitei t en

Wij hebben ons onderwijs zo ingericht dat - vroegtijdige leer-, opgroeien opvoedproblemen worden gesignaleerd; - een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt;

de Wingerd 2015-2016 - 23 -


kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; -

benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen.

Met de rapporten gaat een uitnodiging voor de ouders mee om de vorderingen met de groepsleerkracht te bespreken in een tien minutengesprek. U hoeft natuurlijk niet te wachten op deze uitnodiging, de school staat voor u open. Na schooltijd bent u altijd welkom om over uw kind te komen praten. Wij vinden deze contacten zeker zo belangrijk.

4.7 Protocol Doublures

4.6 Contact met de ouders over de vorderingen In het begin van het schooljaar organiseert iedere groepsleerkracht een algemene klassenavond voor de ouders van zijn groep. De leerkracht informeert u over onderwerpen die van belang zijn voor dat schooljaar. Alle kinderen, behalve de kinderen die in de loop van het schooljaar instromen, krijgen één of meerdere keren per jaar een rapport mee naar huis. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen aan het einde van het schooljaar een rapport. De groepen 3 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport. In de schoolkalender vindt u de exacte data. Als de kinderen van groep 1 een paar weken bij ons op school zitten, dan nodigen we de ouders uit voor een gesprek op school. Dit gesprek is een uitstekende mogelijkheid om de eerste indruk en ontwikkeling van het kind te bespreken. In november en maart krijgen de ouders van groep 1 en 2 een uitnodiging voor tien minuten gesprekken.

In het protocol doublures wordt met behulp van een stappenplan aangegeven hoe wij omgaan met leerlingen waarbij gerichte twijfels zijn over het wel of niet doorkunnen naar een volgende groep. Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn: - Bij twijfel vindt er intern overleg plaats met de leerkracht, de leerkracht van de volgende groep en de Ib’er; de directeur wordt hiervan op de hoogte gebracht. - In overleg met ouders wordt een beslissing genomen. Bij twijfel geeft school advies, maar beslissen de ouders. Als de school het onverantwoord vindt om een leerling door te laten gaan naar een volgende groep, heeft de directie het recht om te beslissen dat de leerling moet blijven zitten. - Bij doublure maken we in overleg met de ouders een plan van aanpak.

4.8 Begeleiding naar het voortgezet onderwijs.

de Wingerd 2015-2016 - 24 -


Het is voor het kind en de ouders vaak een grote overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Juist in deze tijd is het heel belangrijk een goede keus te maken. In groep 8 maken de kinderen zelf kennis met de onderwijsvormen in eigen omgeving door een bezoek te brengen aan de open dagen van verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. In november van leerjaar 8 geeft de school na overleg met de ouders / verzorgers het voorlopig advies. Bij dit advies letten we op: -De resultaten van de methodegebonden toetsen. -De methode onafhankelijke toetsen van de laatste vier jaar. (Dat zijn de cito toetsen op het gebied van spelling, lezen, begrijpend lezen, rekenen en luisteren.) De resultaten hiervan staan in het rapport vermeld en worden bij alle tien minuten gesprekken besproken; -De entree toets van groep 7; - De werkhouding, leergierigheid, studie interesse en inzet; - De mening van de ouders.

met de ouders. Samen met u maken we een voor het kind zo goed mogelijke keus. Vervolgens meldt u uw kind via onze school aan bij het voortgezet onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen uiteindelijk over toelating en plaatsing in welk soort brugklastype.

Samen met de ouders proberen we een juiste inschatting te maken en we hopen vervolgens dat de landelijke cito toets van groep 8 het advies van de school zal bevestigen. Na die cito toets, die sinds vorig schooljaar pas eind april wordt afgenomen, kan het advies van de basisschool in sommige situaties (alleen in positieve zin) worden bijgesteld. Het voortgezet onderwijs is wettelijk verplicht het advies van de basisschool over te nemen..

Protocol vervanging leerkrachten bij ziekte.

5. De leerkrachten. 5.1 Inzet van leerkrachten. Het is niet meer zo als vroeger dat een leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Er zijn ook leerkrachten die part-time werken. Als meerdere leerkrachten samen een groep hebben dan stellen ze samen een duidelijke taakverdeling op. In een groepsmap noteren de leerkrachten alle bijzonderheden. Vervanging bij ziekte vindt, indien mogelijk, plaats door leerkrachten die al vaker op onze school invallen. Indien zij verhinderd zijn, zoeken we een andere invaller. Als er geen invaller te vinden is dan treedt het protocol in werking, dat is opgesteld door het bestuur.

Het vinden van vervangend personeel bij ziekte van onderwijzend personeel, wordt in bepaalde periodes van het schooljaar steeds moeilijker. Diverse noodgrepen worden gepleegd om de organisatie maar draaiende te houden. Dat de kwaliteit van het onderwijs erg onder druk kan komen te staan is duidelijk.

U kunt er zelf ook voor kiezen om een extra test door een beroepskeuzebureau af te laten nemen. De kosten hiervoor draagt u als ouder. We bespreken de gehele procedure mondeling

de Wingerd 2015-2016 - 25 -


grote rol. Uitzondering: de eerste dag van ziekte kan voor de eerste opvang hier maximaal vijf keer per jaar van worden afgeweken. Stap 2: 2. Er wordt getracht - als andere vorm van

Bestuur en directies van de scholen hebben daarom een protocol opgesteld. Stap 1: 1. In geval van afwezigheid van een leerkracht worden de personen die op een invallijst staan benaderd. Eventueel worden de parttimers gevraagd of zij tijdelijk een aantal uren extra willen werken. Indien het bovenstaande geen (kwalitatief voldoende) resultaat oplevert, wordt overgegaan tot stap 2. Om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken dan hij al is, worden personeelsleden zonder groep en met speciale taken/functies ( zoals directeur, adjunctdirecteur, interne begeleider, remedial teacher) niet ingezet om als invalskracht groepen les te geven. Ook de bescherming van de zorgleerlingen speelt bij deze overweging een

eerste opvang - enkele groepen samen te voegen. Als dit niet verwezenlijkt kan worden, gaan we over tot stap 3. De kwaliteit van het onderwijs moet gewaarborgd worden. De school kan niet als "oppas" fungeren. Stap 3: 3. Er is geen (goede) vervanging te vinden. De kinderen moeten naar huis worden gestuurd. De eerste dag zorgt de school voor opvang. De tweede dag zal thuis voor opvang gezorgd moeten worden. Indien er geen vervanging is, kunnen de leerlingen de eerste dag niet naar huis gestuurd worden. we in het uiterste geval over tot deze maatregel op de daarop volgende dagen. Het naar huis sturen van leerlingen zal vervolgens wisselend per groep zijn om zo weinig mogelijk last op een groep te laten drukken;

de Wingerd 2015-2016 - 26 -


ouders dienen schriftelijk op de hoogte te worden gesteld. In dat schrijven dient ook aangegeven te worden hoe tevergeefs getracht is de vervanging te regelen; het bevoegd gezag krijgt een afschrift van de bovengenoemde brief. We hopen vanzelfsprekend dat we dit jaar - net als in de afgelopen schooljaren - niet hoeven over te gaan tot stap 3. 5.2 Scholing. Om op de hoogte te blijven van ontwikkelingen in het onderwijs nemen leerkrachten deel aan verschillende cursussen. Jaarlijks stelt het team een scholingsplan op waarin we aangegeven aan welke scholingsactiviteiten individuele leerkrachten of het team deelnemen. Hiervoor kunnen studiedagen ingeroosterd worden. Hiervan krijgt u ruim van te voren bericht. Tijdens studiedagen zijn de kinderen vrij; hiermee is rekening gehouden bij het verplicht aantal lesuren die kinderen moeten volgen.

van een school. Basisvoorwaarde voor een goede vorming en ontwikkeling van een kind is een sfeer van vertrouwen, veiligheid, begrip en belangstelling. Wij stellen als school een goed contact met de ouders zeer op prijs. Op allerlei manieren kunt u uw steentje bijdragen in het schoolleven. We vinden het steeds weer prettig zoveel ouders als hulp te zien bij allerlei vieringen, de sportdag, het groepswerk, de creatieve middagen, uitstapjes, werkgroepen, klusjesgroepen, de bibliotheek op school e.d. We willen onderstrepen dat u zich aanmeldt op vrijwillige basis. U moet niets, maar we vinden het wel fijn als ouders meedoen. 6.1.1 Ouders met gezag. Deze ouders hebben recht op alle informatie over hun kind, ook als ze gescheiden zijn. De school moet informatie aan beide ouders verstrekken.

5.3 Stagiaires. Van de Pabo(Pedagogische academie voor basisonderwijs) uit Hengelo en/of Zwolle kunnen ook dit jaar eerstejaars studenten stage lopen. Daarnaast is er bij ons op school plaats voor één stagiaire onderwijsassistent. Dit jaar zal er geen LIO stagiaire op onze school aanwezig zijn. De groepsleerkrachten begeleiden de stagiaires. Van de Calo (Christelijke academie voor lichamelijke oefening) uit Zwolle hebben we soms stagiaires. 6. De ouders. 6.1. Het belang van betrokkenheid van ouders. Ouders kunnen op heel veel verschillende manieren betrokken worden bij het functioneren

6.1.2 Communicatie met gescheiden ouders De communicatie met u, als ouder, vinden wij belangrijk. Het is in het belang van de leerling dat dit goed verloopt. Hieronder staan afspraken die wij hanteren als het gaat om de communicatie met ouders die van

de Wingerd 2015-2016 - 27 -


elkaar gescheiden zijn en een kind bij ons op school hebben. We gaan hierbij uit van de wettelijke informatieplicht van scholen. U hebt in alle gevallen toegang tot onze algemene website. Hierop kunt u veel belangrijke informatie vinden.

Afspraken 1.Co-ouderschap: samen informatie delen, adres bepaalt wie informatie krijgt. Na een scheiding kunt u kiezen voor coouderschap. U bent dan beiden nauw betrokken bij de opvoeding van uw kind en het onderwijs dat hij/zij krijgt. Uw kind woont beurtelings bij beide ouders. Het adres waarop de leerling bij onze administratie staat ingeschreven, bepaalt dat wij als school, de ouder die ook op dit adres woont, van informatie voorzien. We gaan ervan uit dat deze ouder alle informatie doorgeeft aan de andere ouder. 2. Verzorgende ouder: onderhoudt contacten, deelt de info met niet-verzorgende ouder. Als er geen sprake is van co-ouderschap, draagt de ouder bij wie het kind (het merendeel van de tijd) woont, als verzorgende ouder de grootste verantwoordelijkheid. Deze ouder onderhoudt de contacten met school en krijgt van school alle leerlinggebonden en organisatorische informatie. Wettelijk is het de bedoeling dat de verzorgende ouder die informatie deelt met de niet-verzorgende ouder.

niet mogelijk is op de hoogte te blijven van de schoolontwikkelingen van uw kind, dan kunt u contact opnemen met de directie. Op schriftelijk verzoek kunt u rapporten ontvangen. De directie neemt hierover contact op met de leerkracht. Bij een informatieverzoek (van de nietverzorgende ouder) verstrekken wij in principe de informatie. U kunt rapporten ontvangen. In uitzonderingsgevallen plannen wij- in overleg met de leerkracht- aparte gesprekken tijdens ouderavonden.

Vanwege zwaarwegende belangen van uw kind, kan de directie besluiten de informatie niet te geven. 6.2 Informatievoorziening aan ouders. Via de schoolinformatiegids krijgt u aan het begin van het schooljaar al een heleboel informatie. Wekelijks krijgt het oudste kind van een gezin een nieuwsbrief (het Wingerdblad) mee naar huis. N.B. Sinds enige jaren sturen we ouders die dat hebben aangegeven het Wingerdblad rechtstreeks via e-mail toe. De nieuwsbrieven bevatten allerlei actuele wetenswaardigheden over de gang van zaken op school. Ook is er veel informatie op onze internetsite te vinden. Daar staan de nieuwsbrieven, de schoolgids, de schoolkalender en foto’s van velerlei festiviteiten op onze school. Als u problemen hebt met het feit dat er foto’s van uw kind verschijnen op onze site, dan vragen we u contact op te nemen met de directie van de school. Zolang de directie niets hoort, gaan we

3. Niet verzorgende ouder: u krijgt op eigen initiatief ook informatie van school. Wanneer het voor u, als niet-verzorgende ouder,

de Wingerd 2015-2016 - 28 -


er vanuit dat u toestemming geeft voor het plaatsen van foto’s van uw kind(eren) tijdens festiviteiten. We vermijden zoveel mogelijk individuele foto’s van kinderen. 6.3 Oudervereniging. Op onze school is een oudervereniging actief. De oudervereniging wil de samenwerking tussen ouders en school bevorderen. Op de algemene ledenvergadering in september/oktober kiezen de ouders van de school de (verkiesbare) leden van de oudervereniging. Daarvoor kan iedere ouder zich (tegen)kandidaat stellen. De oudervereniging organiseert samen met het team allerlei activiteiten, zoals het schoolreisje, sinterklaasfeest, de kerstviering, paasviering e.d. Voor de organisatie hiervan wordt een ouderbijdrage per leerling gevraagd. (N.B. schooljaar 2014/2015: € 27,50; daarnaast wordt er nog een kleine bijdrage voor het schoolreisje gevraagd € 7,50 tot € 10,-).

Die ouderbijdrage is wettelijk gezien een vrijwillige bijdrage. De oudervereniging beslist over de besteding van de ouderbijdrage. De administratie en het innen van de ouderbijdrage

is in handen van de penningmeester van de oudervereniging. Zij legt verantwoording af aan de kascontrole commissie. De ouderraad verantwoordt het bestede geld. In de schoolkalender staan de kosten per leerling vermeld. Ouders die problemen hebben met de betaling van de ouderbijdrage kunnen in overleg treden met de directie van de school. Voor de samenstelling van de oudervereniging verwijzen wij naar de schoolkalender. De oudervereniging vergadert buiten de zomervakantie om elke vier tot 6 weken. Hierbij is telkens een afgevaardigde van het team aanwezig.

6.4 Medezeggenschapsraad. Naast de oudervereniging functioneert er ook een medezeggenschapsraad. Zij heeft tot doel de geledingen van de school (hier worden ouders en personeel bedoeld) medezeggenschap te geven in het beleid t.a.v. de school. Eén en ander vloeit voort uit de wet op de medezeggenschap onderwijs. Het gaat hierbij in de eerste plaats om medezeggenschap bij het bestuur van de school, de Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand. De directeur van de school voert overleg met de MR over aangelegenheden welke door het schoolbestuur

de Wingerd 2015-2016 - 29 -


aan hem zijn gedelegeerd. Voor een aantal zaken heeft het bestuur de instemming of het advies van de M.R. nodig. Het MR-reglement ligt voor elke ouder ter inzage op de school. Verslagen van de vergaderingen worden via het Wingerdblad aan de ouders medegedeeld. Op onze school bestaat de medezeggenschapsraad uit 4 leden: 2 ouders en 2 leerkrachten. Voor de samenstelling van de MR verwijzen wij naar de schoolinformatiegids. Daarnaast is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van het schoolbestuur. De GMR bestaat uit 3 leerkrachten en 3 ouders. Ze heeft dezelfde taken en bevoegdheden als een MR maar dan ten aanzien van zaken die alle scholen onder het bestuur aangaan. 6.5 Schoolforum. Met ingang van augustus 2002 is, in samenwerking met alle geledingen, de structuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand gewijzigd. Elke individuele school onder het bestuur heeft een schoolforum. We vinden het namelijk van groot belang, dat we weten hoe ouders tegen veel zaken van school aankijken. Samen met de ouders zijn we immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kind. Het schoolforum is een klankbord voor de directie en het team. Het is een podium voor informatie- en gedachten uitwisseling. Het forum heeft geen instemmingsen / of beslissingsbevoegdheid. Het schoolforum bestaat uit een groep belangstellende ouders. Die ouders brengen ideeën in. Zij praten samen met de directie van de school over allerlei zaken die met de school te maken hebben. Wat leeft er bij ouders? Wat kan verbeteren in de school en in de klas? Waar is tevredenheid over? Waar moeten we als

school aandacht aan besteden? Hoe staan ouders tegenover nieuwe plannen / regels /methoden op school? 6.6 Overblijven. Kinderen kunnen tussen de middag ‘overblijven’ op de Wingerd. Er is een groepje moeders die zorg draagt voor de overblijf. Een van de ouders fungeert als coördinatrice. Voor meer informatie (wijze van opgeven, kosten e.d.) verwijzen we u naar de schoolinformatiegids.

6.7 Buitenschoolse opvang. In het onderwijs kennen we naast de tussenschoolse opvang (ook wel overblijfregeling genoemd) ook de voor- en naschoolse opvang (ook wel buitenschoolse opvang genoemd). Met ingang van 1 augustus 2007 zijn basisscholen verantwoordelijk voor het aanbieden van voor- en naschoolse opvang. Het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand heeft ervoor gekozen dat iedere individuele school de ouders verwijst naar de dichtstbijzijnde instantie voor deze opvang. Het bestuur van onze Stichting heeft een overeenkomst gesloten met de Stichting Kinderopvang West Twente volgens het

de Wingerd 2015-2016 - 30 -


Makelaarsmodel Buitenschoolse Opvang. Het convenant tussen het schoolbestuur en de Stichting Kinderopvang West Twente is op 16 april 2007 ondertekend. De overeenkomst heeft de goedkeuring van de (G)MR en ligt op school ter inzage. Het houdt in grote lijnen in dat het kinderopvangbedrijf de voor- en naschoolse opvang regelt. De ouders regelen zelf met de kinderopvang op welke dagen en welke tijden zij opvang wensen.

De SKWT maakt sinds het voorjaar van 2012 gebruik van een lokaal van onze school. Dit betekent dat leerlingen van onze school niet

extra hoeven te reizen tussen BSO en school. Dit werkt erg prettig. Voor verdere informatie verwijzen wij u graag naar de website www.kinderopvangwesttwente.nl

6.8 Klachtenprocedure. Hoe goed iedereen ook zijn best doet, er kan altijd wel eens iets gebeuren dat u minder prettig vindt, of waar u meer over wilt weten. Blijf dan niet met uw probleem of ongenoegen voor het hek of voor de deur staan, maar kom dan snel praten met de leerkracht. Openheid werkt vaak verhelderend. De leerkrachten staan open voor uw vragen, problemen e.d. Direct contact werkt het beste. Wanneer zo’n gesprek niet aan uw verwachtingen voldoet, dan kunt u een afspraak maken met de directie van de school. Deze zal in de meeste gevallen, wanneer er ook een leerkracht bij betrokken is, deze vragen bij het gesprek aanwezig te zijn. Wanneer het een algemeen probleem is op het gebied van ons onderwijs of de regels in de school, kunt u natuurlijk ook altijd de openbare vergaderingen van de oudervereniging of de M.R. bezoeken en daar spreektijd vragen. Als nu om de een of andere reden de nare situatie blijft bestaan, dan kunt u altijd contact opnemen met het algemeen schoolbestuur en/of de

de Wingerd 2015-2016 - 31 -


onderwijsinspectie. De adressen en telefoonnummers vindt u achterin deze gids. Daarnaast biedt de klachtenprocedure de mogelijkheid om het probleem bij (een van) de contactpersonen van onze school te melden. De namen van de contact-personen zijn te vinden in onze schoolinformatiegids. De Klachtenprocedure wijst u en uw kind de weg als u het gevoel heeft intern geen kant op te kunnen en in het bijzonder als uw kind het slachtoffer is van machtsmisbruik. Onder machtsmisbruik verstaan we: seksuele intimidatie, pesten en discriminatie. De bedoeling van de klachtencommissie is vooral om deze narigheid te voorkomen. We willen ervoor zorgen dat het niet zover komt dat op onze school macht wordt misbruikt. De Wingerd moet veilig zijn voor kinderen. In geval van ernstige klachten proberen de contactpersonen samen met u of uw kind een oplossing te vinden. Als er sprake is van seksuele intimidatie dan adviseren wij direct naar de contactpersoon te gaan. Als deze contactpersonen niet voldoende kunnen helpen, dan bestaat er de mogelijkheid om de vertrouwenspersoon (Dr. Brockhoff, arts) in te schakelen. Indien het om een heel ernstige vorm van machtsmisbruik gaat, dan bestaat de mogelijkheid om een klacht in te dienen bij een speciaal daarvoor ingestelde klachtencommissie. Hoe u een klacht moet indienen staat vermeld in de klachtenprocedure. In de gang van school is al die informatie voor iedereen toegankelijk.

6.9 Procedure schorsing en verwijdering leerlingen. Procedure bij schorsing Over de procedure schorsing en verwijdering van leerlingen is binnen ons bestuur een protocol opgesteld. Dit protocol is te zien op de site van het bestuur. www.sko-twenterand.nl De scholen, ressorterend onder SKO Twenterand, gebruiken dit protocol als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Hieronder staan kort een aantal aandachtspunten uit dit protocol: * het bestuur zal een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd; * schorsing vindt in principe plaats na overleg tussen de algemeen directeur, de directeur van de school, de groepsleraar en de ouders; * de algemeen directeur deelt namens het bestuur het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit vermeldt hij: - de reden voor de schorsing; - de aanvang en tijdsduur; -eventuele andere genomen maatregelen.

de Wingerd 2015-2016 - 32 -


* de school zorgt ervoor dat de leerling (bijv. door het opgeven van huiswerk) geen achterstand oploopt; * de algemeen directeur stelt namens het bestuur de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor Procedure voor verwijdering van kinderen. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het bestuur slechts in het uiterste geval en dan nog zeer zorgvuldig neemt. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en / of ouder en school. In een voorkomend geval zullen de volgende stappen worden doorlopen: het bestuur hoort de betrokken directeur, de groepsleraar en de ouders; de ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit, waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit; het bestuur meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de leerplichtambtenaar; Indien ouders bezwaar maken, hoort het bevoegd gezag hen over dit bezwaarschrift; Het bevoegd gezag neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit.

6.10 Omgangscode. Binnen ons bestuur is een omgangscode tussen ouders, school en leerlingen opgesteld. Hierin staat beschreven wat wij van elkaar mogen verwachten. De omgangscode staat beschreven in de schoolinformatiekalender. In de Onderwijsgids die u ontvangen heeft van de gemeente, uitgegeven door Het Ministerie van Onderwijs, kunt u naast de rechten en plichten van ouders en leerlingen, hierover meer informatie vinden.

6.11 Verzekeringen. Wanneer kinderen op school iets beschadigen dan is de school zelf daarvoor niet verzekerd. Of het nu gaat om schooleigendommen of de bezittingen van andere kinderen. In geval van schade en aantoonbare schuld, zullen steeds de ouders en dus uw eigen W.A.-verzekering daarop aangesproken worden. Daarmee willen wij niet zeggen dat uw kind opzettelijk schade heeft veroorzaakt, maar wel dat het de veroorzaker is. Ieder jaar blijken daar weer misverstanden over te bestaan en menen sommige ouders dat de school wel een verzekering heeft die iedere

de Wingerd 2015-2016 - 33 -


schade van de kinderen voor zijn rekening neemt. Dat is dus niet zo !! Voor de leerkrachten van de school geldt dat zij via het schoolbestuur zijn verzekerd, indien zij in geval van schade of persoonlijk letsel bij kinderen, daarop worden aangesproken. Ouders die op verzoek van leerkrachten helpen op school, worden in soortgelijke situaties gerekend als leerkracht. 6.12 Arbo. In het najaar van 2001 is er een “arbo-rapport” tot stand gekomen. Periodiek evalueren we het arbo beleid. Het evaluatieverslag bespreken we in het team en in de medezeggenschapsraad. De leden van de medezeggenschapsraad bewaken dit proces. In het voorjaar van 2013 is er opnieuw een risico- inventarisatie geweest. De uitkomsten hiervan waren zeer positief, d.w.z. dat er geen op- of aanmerkingen zijn gemaakt. In de nieuwsbrieven wordt u op de hoogte gehouden van nieuwe ontwikkelingen rondom alles wat met arbo zaken te maken heeft. 7.

activiteiten op het gebied van kwaliteitsbewaking en - ontwikkeling omschreven is. In het schoolplan wordt een planning voor vier schooljaren beschreven. Het lopende schoolsplan 2015/2019 is in juli 2015 vastgesteld. In het afgelopen jaar hebben we gewerkt aan kwaliteitsontwikkeling, zoals beschreven in het vierde jaar van het schoolplan 2011/2015. Hieronder vindt u een overzicht van de nieuwe ontwikkelingen die in beeld zijn voor het schooljaar 2015/2016. We beginnen eerst met een terugblik op schooljaar 2014/2015:

De ontwikkeling van het onderwijs.

Terugblik schooljaar 2014/2015 Schooljaar 2014/2015 was het vierde jaar uit het Schoolondernemingsplan 2011/2015 dat in juni 2011 is vastgesteld. Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste aandachtspunten:

Basisscholen werken sinds 1999 met een zg. schoolplan, waarin de ontwikkelingen en

a. Passend Onderwijs In het kader van Passend Onderwijs is vorig jaar het schoolondersteuningsprofiel uitgewerkt.. Dit profiel maakt duidelijk welke mogelijkheden, maar ook welke onmogelijkheden

de Wingerd 2015-2016 - 34 -


de school heeft om leerlingen met bijzondere ondersteuningsbehoefte te begeleiden. WSNS-Samenwerkingsverbandbreed is er in het kader van de nieuwe wet op Passend Onderwijs die op 1 augustus is ingegaan, een dekkend aanbod voor alle leerlingen. De eerste ervaringen met Passend Onderwijs zijn vorig jaar opgedaan. Zo zijn er o.a. vijf SOT-besprekingen geweest (SchoolOndersteuningsTeam), waarin leerlingen met bijzondere ondersteuningsbehoefte zijn besproken met diverse deskundigen.

b. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Bestuursbreed zijn er ook in het afgelopen schooljaar nascholingscursussen gevolgd op schoolniveau. In een drietal studiedagen is het handelings- en opbrengstgericht werken opnieuw aan de orde geweest. M.n. het analyseren van toetsresultaten en het opzetten van een groepsoverzicht zijn besproken en uitgevoerd. Met ingang van het schooljaar 2014/2015 worden structureel groepsplannen voor rekenen en begrijpend lezen gebruikt in de klas. c. Werkwijze begrijpend lezen

In het schooljaar 2014/2015 hebben we in een drietal nascholingsbijeenkomst het begrijpend lezen aan de orde gesteld, met als doel het maken van groepsoverzichten en groepsplannen voor dit vakgebied. Er hebben klassenbezoeken plaatsgevonden, waarbij m.n. het zg. modellen centraal heeft gestaan. d. Groepsplannen in de onderbouw De leerkrachten van de onderbouwgroepen hebben tijdens studiemiddagen een eigen nascholing gevolgd m.b.t. het maken van groepsoverzichten en groepsplannen. Het hanteren van eigen thema’s binnen onze kleutergroepen vroeg om een eigen opzet van groepsplannen. Deze bijeenkomsten, onder begeleiding van Yvonne Zwart, worden komend schooljaar afgerond. e. Estafette methode voortgezet technisch lezen We hebben afgelopen jaar voor het tweede jaar gewerkt met Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen, vanaf groep 4. In groep 5 is de volledige methode uitgevoerd, in groep 4 slechts de zg. lite-versie, ofwel de helft van het totale aanbod. In groep 7 en 8 zijn slechts onderdelen van de methode toegepast. De resultaten op het technisch lezen zijn verder vooruit gegaan. f. ICT actualisering In groep 7/8 is een eerste touch screen tv schem voor klassikaal gebruik aangeschaft. Hiermee is het beamerprobleem voor deze groep verleden tijd en kunnen de beelden superscherp worden aangeboden. Nadat in de zomerperiode een draadloos netwerk was aangelegd, konden we de eerste ervaringen opdoen met mobiele devices.

de Wingerd 2015-2016 - 35 -


Ook de vernieuwde website is vorig jaar in de lucht gegaan. Het biedt de school veel mogelijkheden om ouders te informeren over diverse zaken. Nieuw was het gebruik van groepspagina’s, waarmee de leerkrachten leuke berichten, foto’s en werk van de leerlingen kunnen presenteren. De school was daarnaast gedwongen een groot deel van de vaste computers te vervangen door computers met een actueel bestuurssysteem zoals Windows of 8. De oude XP computers, waarmee ook onze school nog steeds werkte, werden vanaf januari 2015 niet meer ondersteund. g. Identiteit De directeur heeft de nascholingscursus Coördinator Identiteit gevolgd, met het doel in de komende jaren binnen de school een aantal elementen van identiteit nader bespreekbaar te maken. Denk hierbij aan vieringen, dagopeningen, het gebruik van een methode, kennis/ervaring opdoen over andere culturen. h. Profilering van de school Ook in het afgelopen jaar is de PR werkgroep een aantal keren bij elkaar geweest. Het is van belang om de school te profileren in een periode dat leerlingenaantallen afnemen. Er worden immers steeds minder kinderen geboren en alle scholen vissen uit dezelfde vijver. Door een fusie van de Clausschool en de Margrietschool per augustus 2014 ontstond de nieuwe basisschool de Meander. In het afgelopen jaar heeft deze school het gebouw van de Clausschool gebruikt als leslocatie vanwege verbouwing/renovatie van de Margrietschool. In de afgelopen twee jaren zijn vanwege de fusie en verhuizing van de leslocatie van de

Clausschool ruim 30 leerlingen op onze school aangemeld. Vanzelfsprekend leidde deze ontwikkeling ook tot een grote groei van het aantal leerlingen per teldata, 1 oktober 2014 (130 leerlingen). i. Enquête van Van Beekveld In het najaar van 2014 is op onze school opnieuw een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd, zoals vastgelegd is in het kwaliteitsbeleid binnen onze Stichting Katholiek Onderwijs Twenterand. Net als in 2012 is hierbij het kwaliteitsinstrument van Van Beekveld & Terpstra worden ingezet. In 2014 hebben alle leerlingen van groep 6 t/m 8, de ouders van alle leerlingen en alle leerkrachten deze enquête ingevuld. De scores op de verschillende onderdelen waren zeer positief. Zie uitslag achter in de schoolgids. Een volledig verslag van deze enquête is bijgevoegd als bijlage bij het schoolplan. Volgens afspraak binnen onze stichting SKOTwenterand worden de leerlingen en de leerkrachten om de twee jaar en ouders om de vier jaar geraadpleegd. In november 2016 zullen dan ook alleen de leerlingen en de leerkachten weer gevraagd worden de enquête in te vullen. j. Voorbereidingen schoolplan 2015/2019 In de tweede helft van het afgelopen schooljaar 2014/2015 is volop gewerkt aan het schoolplan voor 2015/2019. In april is daarvoor een speciale studiedag georganiseerd voor het team. k. Nascholing Naast de HGW-nascholing (zie hiervoor) die op teamniveau wordt gevolgd volgen jaarlijks enkele leerkrachten de “verplichte” nascholing op het gebied van EHBO en BHV.

de Wingerd 2015-2016 - 36 -


Voor een totaal overzicht verwijzen wij u graag naar het oude Schoolondernemingsplan 2011/2015 en het nieuwe Schoolondernemingsplan 2015/2019 dat op school ter inzage ligt! Vooruitblik schooljaar 2015/2016 Schooljaar 2015/2016 is het eerste jaar uit het Schoolplan 2015/2019 dat in juni 2015 is vastgesteld. Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste aandachtspunten:

a. Passend Onderwijs In het kader van Passend Onderwijs zijn vorig schooljaar de eerste ervaringen opgedaan, o.a. met SOT-besprekingen. Ongetwijfeld zullen het komend schooljaar die ervaringen uitgebreid worden, zeker als we te maken krijgen met E & D ondersteuning (Experise en Dienstencentrum) en HIA trajecten (Handelingsgericht Integraal Arragementen)

b. HGW werken De verworvenheden van het handelingsgericht werken zullen verder worden geïntegreerd in ons dagelijkse praktijk van het lesgeven. De leerkrachten in de kleutergroepen zullen hun specifieke HGW- werkwijze verder uitwerken in een volledig borgdocument. c. Actualiseren van het onderwijsaanbod We gaan ons oriënteren op een nieuwe taalmethode voor groep 4 t/m 8, met als doel deze in het schooljaar 2016/2017 te implementeren. Voor groep 5 t/m 8 zijn vanaf dit schooljaar een nieuwe geschiedenis- en biologiemethode in gebruik. We hebben gekozen voor respectievelijk de (digitale) methode Tijdzaken van Zwijsen en Natuurzaken van Zwijssen. d. ICT ontwikkelingen Dit jaar worden voor het eerst in de kleutergroepen I-pads ingezet. Voor de middenen bovenbouwgroepen zullen een aantal mobiele devices worden aangeschaft, zodanig dat met volledige groepen tegelijk aan de computers gewerkt kan worden. Binnen de Stiching zullen we voor de e-mail en het Share Point gebruik gaan maken van het programma Office 365. In de komende jaren zal dit gebruik verder uitgebreid worden. e. Techniek op de basisschool We zullen ons opnieuw oriënteren op de mogelijkheden om techniek een grotere plaats in het leerstofaanbod te geven. f. 21-eeuwse vaardigheden We willen ons oriënteren op de mogelijkheden om nieuwe vormen van leren (21e century skills) vorm te laten krijgen binnen onze basisschool.

de Wingerd 2015-2016 - 37 -


In de komende jaren zullen hiervoor plannen uitgewerkt worden. g. Identiteit De methode Trefwoord zal worden toegespitst op onze situatie en worden gebruikt voor o.a. het Paas- en Kerstproject. Daarnaast willen we het aanbod bijbelverhalen structureel een plek geven binnen de verschillende groepen. h. CAO-ontwikkelingen Nascholing van leerkrachten krijgt vanuit de nieuwe CAO (augustus 2015) een belangrijk accent in het kader van uitbreiding van noodzakelijke competenties van leerkrachten. Denk aan de HGW-competenties, de ICTvaardigheden en de kennis die mogelijk verwacht worden in het kader van de 21e eeuwse vaardigheden van leerlingen en leerkrachten. De mogelijkheden van de duurzame inzetbaarheidsregeling zullen toegepast worden.

i. Werken met groepsplannen De leerkrachten maken dit schooljaar gebruik van groepsplannen voor rekenen, begrijpend en technisch lezen en voor spelling.

j. Nascholing Naast de nascholing die voor HGW, voor ICT en voor 21e eeuwse vaardigheden wordt gevolgd (zie hiervoor) volgen jaarlijks enkele leerkrachten de “verplichte” nascholing op het gebied van EHBO en BHV. Voor een totaal overzicht verwijzen wij u graag naar het Schoolplan 2015/2019 dat in juni 2015 is vastgesteld en op school ter inzage ligt! 8. Resultaten van het onderwijs. We doen er van alles aan om ons onderwijs kwalitatief op een goed niveau te houden. Daarvoor gebruiken we verschillende instrumenten: – Eén keer per vier jaar (voor ouders)/twee jaar (voor leerlingen en leerkrachten) toetsen we de kwaliteit van de school met behulp van de kwaliteitsmeter van Beekveld en Terpstra. Dit is een enquête voor kinderen, ouders en teamleden (*1). De enquête is de laatste keer gehouden onder leerkrachten, leerlingen van de groepen 6 t/m 8 en alle ouders in de maand november 2014. -In ons zorgplan staat beschreven hoe we omgaan met onze leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. In ons zorgprofiel geven we jaarlijks rond mei aan hoeveel zorgleerlingen in welke groep zitten. (De gegevens liggen op

de Wingerd 2015-2016 - 38 -


school ter inzage.) -Zoals op alle scholen komt de inspectie onze school minimaal één keer per vier jaar bezoeken. De verslagen zijn te lezen op www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u via onze site www.dewingerdnijverdal.nl doorlinken het verslag van de inspectie; -De resultaten van de methode onafhankelijke cito-toetsen bespreken we tijdens de rapportgesprekken met de ouders. Een groot gedeelte van de resultaten van het onderwijs op "de Wingerd" wordt aangegeven in cijfers of percentages. Door ons als team wordt minstens zoveel waarde gehecht aan de positieve resultaten van de jarenlange begeleiding van een leerling die, ondanks allerlei problemen, met veel plezier de school heeft doorlopen en een voor hem of haar passende vorm van Voortgezet Onderwijs gaat volgen. Deze passende vorm van onderwijs moet ieder kind met behulp van de ouders en de school zoeken.

Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat verschilt van jaar tot jaar.

Bij de informatie over CITO scores (zie verder) kunt U zien hoe de uitstroom van onze groep 8 in het afgelopen schooljaar is geweest.

*1 Uitslag enquête Hierbij geven we u een samenvatting van de uitslag van de enquête die we hebben gehouden onder de ouders, kinderen en leerkrachten van de Wingerd. De volledige uitslag is ter inzage op school te verkrijgen. Alle kinderen van de groepen 6 t/m 8, alle ouders en alle teamleden hebben de vragenlijsten van boven-genoemde enquête anoniem op de computer ingevuld. De verschillende vragenlijsten bestaan uit vier of vijf onderdelen. Elk van deze onderwerpen is weer verdeeld in verschillende onderdelen. De resultaten van de ingevulde enquêtes ziet u hiernaast. De vragen zijn gescoord op een zogenaamde “4 punt schaal”. Voor elk onderdeel is het mogelijk een 1 t/m een 4 te geven. (Een 1 is oneens, een 4 is eens) Een 4 is dus de hoogst haalbare score!! De ouders en kinderen en hebben de school ook gewaardeerd met een rapport cijfer tussen 1 en 10. De gem. score van de kinderen is 8.7. De gem. score van de ouders is 8,6. De gem.score van de teamleden is 8,6. De positieve opmerkingen die in de enquête zijn gemaakt proberen we vast te houden en de aandachtspunten die naar voren zijn gekomen in de uitslag willen we verbeteren.

de Wingerd 2015-2016 - 39 -


Cijfer

Scores van de leerlingen (2014) Leerlingen

Leerstof en toetsen De lessen Begeleiding Leer- en Hulpmiddelen ICT Sfeer Sociale omgang Veiligheid Inspraak Interactie leerlingen- directie Interactie leerlingen-leerkracht Huisvesting

Wingerd 3,90 3,70 3,60 3,10 3,70 3,70 3,80 3,70 3,60 3,80 3,60 3,90

Gemiddelde Totaal

3,68

Rapport cijfer

8,7

Scores van de ouders (2010) Ouders

8,6

09LC

Leerstof en toetsen Begeleiding Leer- en hulpmiddelen ICT Zorg Pedagogisch klimaat: sfeer Pedagofgisch klimaat: sociale omgang Pedagogisch klimaat: veiligheid Interactie leerkracht - ouder Interactie leerkracht-leerling Directie Huisvesting Procedures Informatievoorziening Overlegstructuur Ouderbetrokkenheid Verwachtingen

09LC Wingerd 3,90 3,90 4,00 3,70 3,90 3,90 3,90 3,90 3,90 3,90 4,00 3,90 4,00 4,00 3,90 3,80 4,00

Gemiddeld totaal

3,91

*2 Resultaten methode onafhankelijke cito-toetsen. Door de wet Weer Samen Naar School houdt een basisschool steeds meer kinderen binnen de muren. Dat heeft tot gevolg dat de niveauverschillen tussen de leerlingen groter worden. Toetsuitslagen kunnen daardoor per leerjaar sterk uiteenlopen. Zeker als het gaat om een kleinere groep kinderen. De gegevens van individuele leerlingen kunnen dan van grote invloed op de percentages zijn naarmate de school minder kinderen heeft.

Cito-eindtoets scores De citoscores over de afgelopen jaren waren als volgt: 2010-2011: 538,2 is boven landelijk gemiddelde 2011-2012: 532,2 is onder landelijk gemiddelde 2012-2013: 533,1 is onder landelijk gemiddelde 2013-2014: 536,2 is boven landelijk gemiddelde 2014-2015: 538,1 is boven landelijk gemiddelde

de Wingerd 2015-2016 - 40 -


De verwijzing naar het voortgezet onderwijs schooljaar m.b.t. het nieuwe schooljaar 2015/2016 is: VMBO-KBL VMBO GTL/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO/Gymnasium

2 3 5 1 2

9.1 Schooltijden. Groep 1 en 2 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Elf leerlingen hebben gekozen voor een vervolg op het Pius X college in Rijssen; drie leerlingen volgen het vervolgonderwijs op College Reggesteyn in Nijverdal/Rijssen.

Groep 3 en 4 Maandag dinsdag

9. Regeling school- en vakantietijden. Schooltijden Leerlingen zijn verplicht om een bepaald aantal uren onderwijs (7520 uren) te krijgen op een basisschool. Zo moeten de schooltijden verdeeld over groep 1 t/m 4 minimaal 3520 uren bevatten. Gemiddeld is dat 880 uur per leerjaar. Voor de bovenbouwgroepen 5 t/m 8 geldt een minimum van 3760 uren, oftewel 940 uren per jaar. De resterende 240 uren mogen verdeeld worden. Wij hebben besloten het vertrouwde systeem te handhaven, m.a.w. 1000 uren voor de bovenbouwgroepen 5 t/m 8. Onze school voldoet aan deze wettelijke eisen. Speelkwartier In de ochtenduren worden de lessen onderbroken door een speelkwartier. Het speelkwartier geeft de kinderen de gelegenheid zich te ontspannen, om daarna weer fris de klas in te gaan. De groepen 3 t/m 8 spelen achter de school op de speelplaats voor de bovenbouw. De groepen 1 en 2 aan de voorzijde van de school.

woensdag donderdag vrijdag

8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.15 uur; 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; 8.30 - 12.00 uur.

8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; 8.30 - 12.15 uur; 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; 8.30 - 12.00 uur.

Groep 5 tot en met 8: maandag 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur dinsdag 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; woensdag 8.30 - 12.15 uur; donderdag 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur; vrijdag 8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur. Om op tijd te kunnen starten met de lessen vragen we van de ouders van de groepen 1 en 2 om de kinderen ’s ochtends vanaf 8.20 uur naar binnen te brengen. We zouden het dan prettig vinden als ouders om 8.25 uur het lokaal weer verlaten zodat de leerkrachten om 8.30 uur met de lessen kunnen beginnen.

de Wingerd 2015-2016 - 41 -


Voor de middagpauze geldt dat ouders hun kind(eren) in groep 1 en 2 vanaf 13.10 uur naar binnen kunnen brengen. Wilt u het afscheid nemen zo kort mogelijk houden, zodat we om 13.15 uur met de lessen kunnen starten.

Voor de groepen 3 t/m 8 geldt dat er ’s ochtends om 8.25 uur gebeld wordt. Dit maakt het mogelijk dat er om 8.30 uur met de lessen begonnen kan worden. Voor de middagpauze geldt dat er om 13.10 uur wordt gebeld zodat er om 13.15 uur met de lessen begonnen kan worden. Voor de ouders van kinderen van groep 3 geldt dat ouders hun kind de eerste maand nog mee naar binnen mogen brengen. Ook willen we graag dat u uw kind op het speelplein opwacht en niet in de school. Dit komt de rust binnen de school ten goede.

Met bovengenoemde regels willen we bereiken dat uw kind het wettelijk voorgeschreven aantal uren onderwijs krijgt. Elke dag enkele minuten later beginnen, betekent over acht jaar basisonderwijs gerekend heel wat dagen ‘verlies’. Wij vragen u daarom in het belang van uw kind rekening te houden met deze regels. 9.2 Vakanties 2015/2016. Eerste schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren (Laatste schooldag) Zomervakantie 2016

17 augustus 2015 19 okt t/m 23 oktober 21 dec t/m 1 januari 2016 29 febr t/m 4 maart 25 en 28 maart 25 april t/m 6 mei 5 mei (valt in de meivakantie) 16 en 17 mei donderdag 14 juli 15 juli t/m 29 augustus

9.3 Verlofregeling. De leerplicht begint op vijfjarige leeftijd. Kinderen, die vier jaar zijn geworden, mogen op de dag dat ze vier jaar worden naar school. In overleg met de leerkracht kan de vierjarige kleuter nog bepaalde dagdelen thuis blijven.

de Wingerd 2015-2016 - 42 -


Kinderen vanaf vijf jaar zijn leerplichtig. In het kader van de leerplicht is er door de overheid een verlofregeling opgesteld.

De regeling is gebaseerd op het uitgangspunt dat basisschoolleerlingen zodanig ruime vakanties hebben, dat het mogelijk moet zijn in de vakantieperiode de vakanties te plannen. De aangescherpte regeling is als volgt: Verlof i.v.m. vakantie voor leerplichtige leerlingen is buiten de schoolvakanties niet mogelijk. Alleen als de ouders een specifiek beroep uitoefenen dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties is het mogelijk ontheffing te krijgen. Een werknemer die wegens organisatorische redenen niet gemist kan worden op zijn bedrijf kan geen verlof wegens “aard van het beroep” worden gegeven”. In het geval van een specifiek beroep kan het verlof: slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; mag niet langer duren dan 10 schooldagen; mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar.

Wel kan er verlof worden aangevraagd wegens “gewichtige omstandigheden”. Deze gewichtige omstandigheden zijn: het voldoen van een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan; verhuizing voor ten hoogste één dag. gezinsuitbreiding voor ten hoogste één dag; het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad voor ten hoogste één dag; bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad, duur in overleg met de directeur van de school; bij overlijden: -van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen; -van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste 2 dagen; -van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste 1 dag; bij 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.

Deze regeling houdt in dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de

de Wingerd 2015-2016 - 43 -


familie in het land van herkomst, etc., niet meer kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden. Voor het verkrijgen van verlof wegens gewichtige omstandigheden dient u bij de directeur van de school een aanvraagformulier in te vullen. In sommige gevallen zal de directeur de verlofaanvraag niet zelf kunnen afhandelen en moeten voorleggen aan de leerplichtambtenaar. Indien toestemming voor verlof verkregen wordt dient dat door de ouders ook aan de klassenleerkracht gemeld te worden. Bezoek aan (tand)arts: Wij verzoeken U vriendelijk om afspraken met de (tand)arts voor Uw kind(eren) zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen. Wij weten ook dat dit in de praktijk niet altijd lukt. In zo'n geval hoeft voor dat bezoek aan de (tand)arts geen vrij gevraagd te worden. Wel moet het bezoek aan de klassenleerkracht worden medegedeeld. 9.4 Ziekmelden. Wanneer een kind ziek is, dan moeten de ouders dat - indien mogelijk voordat de school begint doorgeven aan de klassenleerkracht. Deze houdt dat dan bij in de klassenmap/ESIS computerprogramma. Als kinderen tot 9.00 uur zonder bericht afwezig zijn wordt er door de school contact opgenomen met de ouders.

10. Burgerschapskunde. In een open en eerlijke sfeer willen we binnen onze basisschool “ de Wingerd” op basis van heldere normen en waarden en met respect voor elkaar en elkaars verschillen, een veilige basis aan kinderen bieden, van waaruit gewerkt wordt aan zelfvertrouwen, zelfstandigheid en het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheid. - Basis waarden van de school Uitgangspunt binnen onze school is dat we iedereen de ruimte, zowel letterlijk als figuurlijk, willen geven om zichzelf optimaal te ontwikkelen, maar wel zo dat het invullen van die ruimte niet ten koste mag gaan van de ruimte die een ander heeft. Dit proces wordt continu door ons begeleid.

Niemand is meer (waard) dan de ander en iedereen moet zich binnen en buiten de school veilig voelen. Enkele basisregels zijn dan ook:

Ik accepteer de ander en discrimineer niet. Ik scheld niet en doe niet mee aan uitlachen of roddelen. Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af. Ik gebruik binnen en buiten de school geen geweld.

de Wingerd 2015-2016 - 44 -


Ik stoor niemand bij zijn/haar werk of spel. Ik luister als er iets verteld wordt. Ik respecteer de mening van iemand. - Invulling burgerschap en identiteit De verschillende dimensies in burgerschapskunde zijn hieronder concreet uitgewerkt waarbij wel aangetekend moet worden dat burgerschap geen apart vak is maar enerzijds verweven zit in de pedagogische opdracht die wij als school hebben en anderzijds in de verschillende methodes die worden gebruikt. T.a.v. identiteit is er sprake van levensbeschouwelijke ontwikkeling en interreligieus leren. Kinderen leren omgaan met de verschillen in levensvisie en religie. Hun eigen maar ook andere religies komen aan bod en ook wordt gesproken over hun eigen levensvisie en die van anderen. Het aanleren van de competenties om met andere mensen om te gaan. In basisschool “de Wingerd” maken we gebruik van de catechesemethode “Trefwoord” en de methode “PAD”. - Voorbereiding op deelname aan de Nederlandse samenleving In onze wereldoriënterende methoden Hier en Daar (Aardrijkskunde) en Tijdzaken (geschiedenis) worden regelmatig thema’s behandeld die leerlingen inzichten geven in de omgangsvormen en in de mogelijkheden tot deelname aan de Nederlandse multiculturele samenleving, maar ook daarbuiten.. Ook wordt m.n. vanuit Bij de Tijd duidelijk hoe een en ander in de afgelopen eeuwen, decennia of jaar in ons eigen Nederland en in de wereld daarbuiten is ontstaan. De methode Natuurzaken (biologie/natuur) behandelt

de biologische natuur om ons heen en leert de leerlingen om zorgvuldig en met respect om te gaan met de natuur en het milieu om ons heen. Ook geeft de methode zicht op de techniek in de natuur, waarbij de leerlingen de technische aspecten in de wereld om hen heen ontdekken en leren waarderen. Om voorbereid te zijn om veilig aan het verkeer deel te nemen gebruiken we vanaf groep 3 de methode Wijzer door het verkeer. Wij volgen in de bovenbouw het TV Jeugdjournaal, waarin wekelijks actuele thema’s goed belicht worden. - Bevordering van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat Zoals ook hiervoor is beschreven worden de methoden Hier en Daar en Tijdzaken gebruikt. Binnen Hier en Daar komen in leerjaar 7 en 8 de verschillende geestelijke stromingen aan bod. Vinden er verkiezingen plaats, dan zullen deze ook altijd expliciet in de bovenbouwgroepen worden besproken. - Het, als school, ook zelf in de praktijk brengen van burgerschap In ons PAD programma wordt beschreven welke regels en afspraken gelden binnen onze school, hoe we deze regels onder de aandacht brengen bij alle betrokkenen en hoe we met de regels en afspraken omgaan. - Inschatting risico’s rondom burgerschap. Onze school staat in een relatief gezien rustige plaats in het oosten van het land. Onze leerlingenpopulatie is voor 95 % van autochtone afkomst. De overige leerlingen zijn door adoptie of door emigratie in Nederland (Nijverdal) gekomen.

de Wingerd 2015-2016 - 45 -


We kennen geen tegenstellingen tussen blank en zwart binnen onze school. We durven gerust te stellen dat we een harmonieuze schoolpopulatie hebben, waarin leerlingen en ouders op een respectvolle wijze met elkaar omgaan. 11. Overige informatie. 11.1 Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Twente.

Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling is van groot belang voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg van GGD Twente helpt u hier graag bij.

hoeft u hier niet bij aanwezig te zijn. Wij vragen ouders en school vragenlijsten in te vullen. Dit geeft een goed beeld van een kind. Voor de kinderen is het belangrijk dat zij ons al kennen. Wij stellen ons daarom altijd eerst even voor in de klas. Op onze website www.ggdtwente.nl is een informatieve film te vinden hoe een gezondheidscheck gaat. Extra aandacht en ondersteuning Sommige kinderen hebben meer tijd en aandacht nodig. Deze kinderen krijgen dan een extra onderzoek. Als ouder bent u hierbij van harte welkom. Daarnaast kunt u bij ons terecht voor advies op maat, een telefonisch consult of een bezoek aan huis. Dit kan gaan over de ontwikkeling, het gedrag of de opvoeding van uw kind.

Het team Jeugdgezondheidszorg Samen met u volgen wij de ontwikkeling van uw kind, vanaf de geboorte totdat uw kind 19 jaar is. De eerste vier jaren van uw kind bieden wij zorg en ondersteuning aan vanuit het consultatiebureau, daarna op de school van uw kind. Aan elke school is een vast team van de Jeugdgezondheidszorg verbonden, bestaand uit een doktersassistente, jeugdverpleegkundige en jeugdarts. Samenwerking met school Gezondheidscheck op school In groep 2 en 7 van de basisschool en ook in het voortgezet onderwijs in klas 2 en 4 zien wij uw kind. Wij besteden dan aandacht aan de groei en ontwikkeling van uw kind. Kinderen hoeven zich tijdens deze gezondheidscheck niet uit te kleden. Deze check vindt plaats op school, in de vertrouwde omgeving van uw kind. Als ouder

Voor ons is de samenwerking met scholen heel belangrijk en waardevol. Wij hebben daarom regelmatig contact met school en nemen deel aan zorgoverleggen. Wij zijn voor scholen een vast aanspreekpunt voor vragen over bijvoorbeeld ontwikkeling en verzuim van kinderen.

de Wingerd 2015-2016 - 46 -


Inentingen

11.2 Medisch handelen op school

Alle kinderen ontvangen rond de leeftijd van 9 jaar een uitnodiging voor twee prikken. Een prik tegen difterie, tetanus, polio (de DTP-prik) en een prik tegen bof, mazelen en rodehond (BMRprik). Daarnaast ontvangen alle 12-jarige meisjes twee keer een uitnodiging voor de HPV-prik. Deze inentingen zorgen voor bescherming tegen baarmoederhalskanker. Meer informatie over inentingen: naties.

Onze school volgt de richtlijnen van het Medisch protocol voor scholen van het samenwerkingsverband Twente Noord. Indien nodig kan u gevraagd worden om een verklaring in te vullen en te ondertekenen in verband met de medische handelwijze die voor uw kind gevolgd moet worden. Uitgangspunt is dat medische handelingen die onder de wet BIG vallen, niet worden verricht door leraren of andere professionals van de school. Het genoemde protocol vindt u onder andere op de website van onze school.

Wilt u meer informatie?

11.3 Logopedie

www.ggdtwente.nl/jeugdgezondheidszorg/vacci

Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg. Heeft u vragen, wilt u advies, ondersteuning of contact? U kunt ons, op werkdagen tussen 8.00 en 17.00 uur, bellen op het centrale telefoonnummer 0900 - 333 88 89.

De logopedische dienst van de gemeente Hellendoorn verzorgt de logopedie op de basisscholen in Hellendoorn. De logopedist houdt zich bezig met het voorkomen, opsporen, onderzoeken en begeleiden van leerlingen die (mogelijk) problemen hebben met de stem, het gehoor, de spraak en/of de taal. Van de bevindingen van de logopedische screening of –controle, krijgen ouders schriftelijk of mondeling bericht. Bovendien zal de logopedist de school informeren over de bevindingen van de screening of de controle. Indien een kind een logopedische behandeling nodig heeft, zal de logopedist vooraf met de ouders/verzorgers contact opnemen en overleg voeren met de school. De logopediste op onze school is Greet v.d. Meulen. Zij is te bereiken op het nummer 0618609194 of [email protected].

de Wingerd 2015-2016 - 47 -


ziek zijn op onderwijs. De leerkracht van de school en de consulent OZL maken in overleg met ouders/verzorgers van de zieke leerling afspraken over de vorm en inhoud van de ondersteuning bij het onderwijs. Het belang van de zieke leerlinge wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelding voor deze vorm van ondersteuning bij het onderwijs kan worden gedaan door de ouders/verzorgers en door de school van de zieke leerling. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van de OZL IJsselgroep/Expertis, telefoon: 038 4257876. 11.4 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling. Voor leerlingen die in een ziekenhuis zijn opgenomen, of langdurig ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: -

-

het leerproces wordt voortgezet en een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen. de zieke leerling houdt contact met de buitenwereld en voorkomt een isolement.

Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De school staat er echter niet alleen voor. De school kan voor ondersteuning bij het onderwijs aan de zieke leerling een beroep doen op de Consulent Onderwijs Zieke Leerlingen van de organisatie OZL IJsselgroep/Expertis. Alle consulenten OZL zijn bevoegde leerkrachten met daarnaast nog een specifieke kennis over de invloed van

Voor meer informatie over onderwijs en zieke leerlingen kunt u kijken op de volgende websites: www.ziezon.nl (over ziek zijn en onderwijs in Nederland. www.minocw.nl (over de Wet Ondersteuning Onderwijs Zieke Leerlingen). www.ozl.ijsselgroep-expertis.nl (over de dienst OZL IJsselgroep/Expertis).

11.5 Hoofdluis. De aanwezigheid van hoofdluis in de haren en kleding kan een hardnekkig probleem worden in een school. Vandaar dat we sinds enkele jaren

de Wingerd 2015-2016 - 48 -


een aantal keren per jaar een hoofdluiscontrole houden (de woensdag na iedere vakantieperiode), zodat een evt. aanwezigheid snel bestreden kan worden. Mocht bij kinderen hoofdluis geconstateerd worden, dan zullen de ouders daarover bericht worden, zodat zij aanvullende maatregelen kunnen treffen. De school beschikt daarvoor over een informatiefolder.

aan de kant van de grote speelplaats is voor de groepen 3 t/m 8. N.B. het meebrengen van fietsen is voor eigen risico; schade aan fietsen die niet op derden te verhalen is via de verzekering, zal niet door de school vergoed worden. 11.7 Even weg onder schooltijd. Kinderen van de groepen 7 en 8 mogen met toestemming van de leerkracht de school verlaten om zelfstandig een opdracht uit te voeren. Dit kan zijn voor een bezoek aan de dokter of de logopedist, voor het doen van een boodschap of iets ophalen van huis, of het uitvoeren van een lesopdracht. De overige kinderen mogen alleen onder begeleiding van een volwassene de school verlaten.

In de folder staat vermeld hoe u dit euvel kunt bestrijden. Doe dit alles zo spoedig mogelijk, want uitbreiding gaat erg snel. In de schoolinformatiegids staat de volledige aanpak van school ter bestrijding en voorkoming van hoofdluis beschreven. 11.6 Fietsen naar school. Kinderen die dicht bij school wonen moeten in principe lopend naar school komen. We maken hiervoor ieder jaar een overzicht. De Boomcateweg, Mozartlaan en de Regge vormen de buitengrenzen. De kinderen die wel op de fiets mogen komen raden wij aan om de fiets zo netjes mogelijk via een nummeringssysteem in de stalling te plaatsen en deze op slot te zetten. Er zijn twee stallingen. De stalling aan de kant van de onderbouw is voor de groepen 1 en 2, de stalling

12.

Sponsoring.

de Wingerd 2015-2016 - 49 -


Onder sponsoring verstaan we “het verlenen van goederen, geld of diensten, waarvoor een tegenprestatie wordt verwacht”. Vormen van sponsoring zijn: gesponsorde lesmaterialen advertenties uitdelen van producten sponsoring van activiteiten (bijv. sportdag, schoolfeestdag etc.) sponsoring van gebouw, inrichting, computerapparatuur. De afspraken die gemaakt worden met de sponsor worden schriftelijk vastgelegd met inachtneming van onderstaande uitgangspunten. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de doelstelling van de school. Sponsoring mag de betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. De opbrengsten van een sponsoring-actie komen ten goede van de school. De sponsoring moet aan de volgende voorwaarden voldoen: Moet breed gedragen worden door team, ouderraad, M.R. en schoolbestuur. Moet de volgende stappen doorlopen: directie, team, schoolbestuur, ouderraad en toetsing door de M.R. De overeenkomst wordt als volgt schriftelijk vastgelegd: prestatie, tegenprestatie, duur, (tussentijdse) beëindiging en geschillenregeling. Activiteiten waarbij kinderen worden ingeschakeld vinden hooguit tweemaal per jaar plaats; deelname aan een sponsoractiviteit heeft nooit een verplichtend karakter voor individuele kinderen.

Activiteiten met louter een commerciële achtergrond worden niet toegestaan. Activiteiten waarbij leerlingen worden ingeschakeld moeten passen bij de leeftijd van de kinderen. Sponsoring door middel van advertenties moet beperkt blijven tot de minder officiële uitgaven van de school, zoals de schoolkalender. N.B. tot op heden maakt ons onderwijs slechts incidenteel van sponsoring gebruik.

Ter afsluiting Met deze gids willen we de ouders van onze leerlingen en de ouders van de toekomstige leerlingen een zo goed mogelijk beeld geven van onze school. We hopen dat het gelukt is. Voor suggesties staan wij open, zodat we de volgende schoolgids – zo mogelijk – nog completer kunnen maken.

de Wingerd 2015-2016 - 50 -


2016 de Wingerd Groeien doen we samen!

Recommend Documents