2015. International College Spain Madrid (ICS) Nederlandse Taal en Cultuur. Secundair Onderwijs

Schoolgids 2014/2015 International College Spain Madrid (ICS)

Nederlandse Taal en Cultuur

Secundair Onderwijs

Inhoudsopgave Een woord vooraf.................................................................... 3 1. De school................................................................................. 3 2. Waar de school voor staat....................................................... 6 3. De organisatie van het onderwijs............................................. 7 4. De zorg voor de leerlingen....................................................... 8 5. De leraren................................................................................ 9 6. De ouders................................................................................. 10 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school, resultaten, uitkomsten van kwaliteitsverbetering...................................... 13 8. Schooltijden en vakantierooster.............................................. 14 9. Namen en adressen................................................................ 15

Schoolgids ICS Secondary 2014/2015

2

Een woord vooraf

1.

De school

Voor u ligt onze schoolgids voor het schooljaar 2014/2015, met informatie over de werkwijze binnen NTC La Moraleja. De gids is bedoeld voor de ouders van dit schooljaar, maar ook voor ouders die overwegen hun kind aan te melden. We vinden het belangrijk, dat u als ouder zicht krijgt waar het Nederlandse programma van NTC La Moraleja voor staat, zodat u weet waarvoor u kiest.

1.1

Adres, ligging en beschrijving NTC locatie

Deze schoolgids zal hopelijk een belangrijke rol spelen bij het maken van uw keuze. We hebben gekozen voor een toegankelijke, compacte gids, waarin u de hoofdlijnen van onze aanpak terugvindt. Bij een bezoek aan ICS en in een persoonlijk gesprek met één van onze leerkrachten, krijgt u daarvan ongetwijfeld een betere indruk.

De NTC-lessen worden gegeven op het International College Spain. Het adres van de school is: Calle Vereda Norte 3, La Moraleja, 28109 Alcobendas (Madrid) Spanje Het emailadres van NTC La Moraleja is: [email protected]

U kunt in deze schoolgids lezen: • Hoe het NTC het onderwijs vorm geeft • Hoe het NTC de zorg voor leerlingen in de praktijk uitwerkt • Wat ouders en leerkrachten van elkaar mogen verwachten • Welke resultaten het NTC heeft bereikt en wenst te bereiken • Hoe er gewerkt wordt aan de ontwikkeling en de kwaliteit van het onderwijs op school

ICS bestaat uit 2 gebouwen, Primary School en Secondary School. Het NTClokaal voor Secundair Onderwijs bevindt zich op de eerste verdieping van de Secondary School (F13: Dutch Room) en is uitstekend geschikt voor de kleine groepen leerlingen die er tegelijk les krijgen. Het lokaal is van alle faciliteiten voorzien.

We hopen dat u onze schoolgids met heel veel plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Voor suggesties ter verbetering van de gids houden we ons van harte aanbevolen. Laten de lessen Nederlands van NTC La Moraleja een fijne en succesvolle tijd worden voor u en uw kind(eren)! Team en bestuur NTC La Moraleja Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is gemaakt door Jan Willem Bok docent Nederlands aan het ICS, in samenwerking met het NTC-bestuur.


3

1.2

Samenstelling van het team

Er is op ICS een vakleerkracht Nederlands die het onderwijs verzorgt voor groep 8 en het voortgezet onderwijs, dit is Jan-Willem Bok. Er is tevens een leerkracht op de Primary School die alle lessen NTC geeft tot en met groep 7 (K3 tot en met Grade 5), dit is Rianna Hijlkema.

Het Bestuur van NTC La Moraleja is samengesteld uit ouders van kinderen die les volgen op de NTC-locatie, zowel in het kader van het ICS dagprogramma als in de naschoolse lessen die op donderdagnamiddag plaatsvinden. - Taken en functies van het bestuur NTC-onderwijs: Het bestuur heeft de navolgende taken:

Rianna Hijlkema verzorgt ook de coördinatie van het naschoolse onderwijs (DMG), tezamen met 7 andere leerkrachten; te weten Indra van Leeuwen, Ineke van den Berkhof, Rosanne Teunisse, Sherita Jager, Geerte Plas, Wietske Dijkman en Marleen Verbeek. De leerkrachten die lesgeven aan de DMG kunnen invallen als vervanger voor Rianna Hijlkema, indien dat nodig is. 1.3

Het bestuur en de leerkrachten:

De leerkrachten van het NTC-dagonderwijs op ICS zijn officieel in dienst van het International College Spain. Het bestuur van de NTC-locatie La Moraleja heeft enkele taken en functies die voortvloeien uit het feit dat NTC-locaties zijn onderworpen aan het toezicht en de controle van het Nederlands Ministerie van Onderwijs. De NTC-locatie had tot 2013 recht op een subsidie-uitkering per leerling, maar in 2014 werd aangegeven dat de subsidie voor Nederlandse leerlingen in het buitenland gestopt zou gaan worden. Het bestuur heeft in het schooljaar 2013/2014, door een belangrijke aanpassing van de begroting en een aanpassing van de schoolgelden en de vrijwillige ouderbijdragen, het verlies van de inkomsten uit subsidie opgevangen. Na het debat in de Tweede Kamer over de bezuinigingen in het onderwijs, is besloten een overgangsregeling voor de subsidie van Nederlandstalig onderwijs in het buitenland op te nemen in de onderwijsbegroting. De regeling voorziet in principe in het verstrekken van een verlaagde subsidie voor de kalenderjaren 2014, 2015 en 2016 via de Stichting NOB. De huidige verwachting is dat de subsidie na het kalenderjaar 2016 alsnog zal worden gestopt. In paragraaf 6.6 is aangegeven wat het schoolgeld en de ouderbijdragen voor dit schooljaar zijn.

a. Innen en beheren van schoolgelden en vrijwillige ouderbijdragen. b. Algemeen toezicht op o.a. het opstellen van de jaarlijkse schoolgids, leermethoden, de aankoop van onderwijsmateriaal, de relatie met de kinderen en de ouders. c. Personeelsbeleid m.b.t. de volgende aspecten: 1. Frequente communicatie tussen de leerkrachten en Bestuur. 2. Jaarlijkse evaluatiegesprekken met leerkrachten. 3. Deskundigheidsbevordering: goedkeuring van bijwonen van cursussen en abonnementen op vakliteratuur. 4. Adviseren en assisteren van ICS mbt vervanging van leerkrachten bij afwezigheid in geval van ziekte of scholing. 5. Vervanging van personeel bij vertrek of pensioen, in samenwerking met ICS. d. Leerlingenbeleid: 1. Het bekrachtigen van eventuele toelatingscriteria voor leerlingen. 2. Eventuele speciale begeleiding wordt door de Coördinator Learning Support in overeenstemming met de klassenleerkracht en directie van ICS vastgesteld en georganiseerd. Het bestuur wordt (met inachtneming van de privacy van de leerlingen en hun families) op de hoogte gehouden van deze begeleiding en de aanpassingen die als gevolg daarvan moeten gebeuren op onderwijskundig vlak. e. Kwaliteitsbeleid: Het Bestuur bevordert de onderwijsinhoudelijke coördinatie, afstemming en samenwerking tussen leerkrachten onderling en de leerkrachten en het Bestuur om op deze wijze het onderwijs op een optimaal kwaliteitsniveau te houden. f. Communicatie met de ouders


4

g. Public Relations Dit betreft het onderhoud van de website, contact met nieuwe ouders, contact met ambassades en het contact met andere scholen en instellingen. Zorgdragen voor het zoeken naar en contact onderhouden met mogelijke sponsoren. h. Geschillenregeling Zie punt 6.5.

-

Op het onderwijstechnische vlak wordt aan de leerkrachten een grote mate van vrijheid verleend om eigen initiatieven en activiteiten te ontplooien en het onderwijs te optimaliseren. Daarnaast is er enkele keren per jaar contact tussen directie van ICS en de voorzitter en penningmeester van het bestuur. Deze contacten vinden plaats tijdens werkbesprekingen en betreffen zaken als betalingen, vervanging bij ziekte en eventuele vacaturevervulling.

Relaties met onderwijsgevenden

Twee maal per jaar vindt een vergadering plaats met bestuur en de leerkracht. Tijdens zulke bijeenkomsten wordt vergaderd over schoolorganisatorische zaken die het NTC-onderwijs betreffen. Schoolgids ICS Secondary 2014/2015

5

2.

Waar de school voor staat

2.1

Missie, visie, uitgangspunten en prioriteiten

-

1. het realiseren van de algemene onderwijsdoelen en de vakspecifieke kerndoelen zoals geformuleerd door de Nederlandse overheid, 2. het realiseren van de algemene onderwijsdoelen en vakspecifieke doelen zoals geformuleerd door het IB, 3. het realiseren van de algemene onderwijsdoelen en vakspecifieke doelen zoals geformuleerd door het bevoegd gezag van de school.

Missie

Het NTC-dagonderwijs heeft als doelstelling de leerlingen op dusdanig niveau te brengen dat zij bij een eventuele terugkeer naar Nederland en België zonder problemen kunnen aansluiten bij het Nederlandstalige onderwijs. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn voor het vak Nederlands binnen de basisvorming en resulteren in een IB-examen voor het vak Nederlands. -

Uitgangspunten

Er wordt op ICS gewerkt met het internationale IBO-curriculum: PYP (Primary Years Programme) voor het basisonderwijs; MYP (Middle Years Programme) en DP (Diploma Years Programme) voor de leerlingen van het voortgezet onderwijs. Dit programma kent uitgangspunten, die ook onze identiteit bepalen. De belangrijkste zijn: • • • •

Prioriteiten

De onderwijsniveaus zijn variabel en hangen af van het niveau en de aanleg van de leerling. In het algemeen wordt gestreefd naar VWO-niveau. Bij leerlingen die het Nederlands minder goed beheersen wordt - in overleg met de ouders - bepaald wat de doelstelling is voor iedere leerling. De nadruk ligt dan op het verwerven van mondelinge vaardigheden.

Visie

De Nederlandse taal en cultuur een plaats geven binnen de opleiding van de leerling en ernaar streven dat alle leerlingen met plezier en enthousiasme naar de Nederlandse lessen gaan en er een “thuisgevoel” bij hen opkomt in de lessen. -

-

bewust maken van een internationale samenleving, begrip kweken voor verschillen tussen culturen, kinderen voorbereiden op de uitdagingen van een internationale maatschappij, kinderen een basis aanbieden gefundeerd op vrijheid, rechten en verantwoordelijkheden.

Het vak Nederlands in het voortgezet onderwijs is onderdeel van het curriculum van de internationale school. De keuze van de leerstof wordt in grote mate bepaald door de docent, die daarbij uiteraard gebonden is aan de kerndoelen van het Nederlands onderwijs en de eisen gesteld door de IBorganisatie. Conform de inrichting van het IB-curriculum wordt het taalonderwijs aangeboden op het niveau van de moedertaal (Language A) als op het niveau van een near-native language (Language B). In het laatste geval (Language B) ligt de nadruk meer op de verwerving van actieve spreeken schrijfvaardigheden op een basaal niveau (spelling, grammatica, vocabulaire); in het eerste geval (Language A) wordt een hoge taalvaaardigheid verondersteld en ligt de nadruk meer op creatieve opdrachten (het schrijven van essays e.d.) en literatuuronderwijs. Voor meer informatie over het Middle Years Programme en het Diploma Years Programme kunt u terecht op de website van het IBO: www.ibo.org

Het onderwijskundig beleid van het voortgezet onderwijs Nederlands op ICS is gebaseerd op de volgende drie uitgangspunten: Schoolgids ICS Secondary 2014/2015

6

3.

De organisatie van het onderwijs

3.1

De schoolorganisatie

De school beschikt over een grote Engelstalige bibliotheek, alle computerfaciliteiten en een aansluiting op internet. 3.3

Het NTC-onderwijs is geïntegreerd in het dagprogramma van het ICS. Er wordt gewerkt met een door de Nederlandse onderwijsinspectie goedgekeurd schoolplan.

Het onderwijs Nederlands is erop gericht dat de leerlingen: •

Alle leerlingen die het basisonderwijs op ICS hebben gevolgd, worden automatisch toegelaten tot het voortgezet onderwijs. Leerlingen van andere scholen worden, als er plaats is, in alle klassen toegelaten op grond van hun schoolrapporten en de resultaten van een toelatingstest Engels en Wiskunde. Alle Nederlands- en Vlaamstalige leerlingen die worden toegelaten op ICS hebben ook toegang tot de NTC-lessen. Het Nederlandse onderwijs in grade 6-10 wordt gegeven als de andere leerlingen van die betreffende groep Frans hebben. Mochten er leerlingen zijn die beide talen willen studeren dan kan er een privé-regeling getroffen worden voor Frans. 3.2

Onderwijsinhoud

• • • • •

taal zo effectief mogelijk gebruiken als communicatiemiddel in verschillende taalsituaties; taal receptief en productief, mondeling en schriftelijk kunnen gebruiken in informele en meer formele situaties; de gebruiksmogelijkheden van taal kunnen waarderen door gevoel te ontwikkelen voor effectieve communicatie en door plezier te beleven aan communicatieve situaties; strategieën kunnen hanteren om hun taal(gebruiks)kennis zo goed mogelijk in te zetten in uiteenlopende situaties; inzicht verwerven in de rol en het belang van taal voor maatschappelijk functioneren; vaardigheden en kennis op het terrein van het Nederlands verwerven met het oog op beslissingen over vervolgopleidingen, latere beroepsuitoefening en maatschappelijk functioneren.

Groepering -

Naar gelang de omstandigheden wordt er les gegeven in ongecombineerde groepen van alleen Language A (native) of Language B (near native)-leerlingen, dan wel gecombineerde groepen met Language A en Language B-leerlingen in één lokaal. Het aantal Nederlandstalige leerlingen varieert per jaar. Gemiddeld zitten er in elke groep 2-6 leerlingen van dezelfde jaargroep. Wat het schooljaar 2014-2015 betreft, volgen 14 leerlingen van het MYP (Grades 6-10) de lessen Nederlandse Taal en Cultuur en doen 4 leerlingen examen in het vak Nederlands volgens het DP-programma (Grades 11-12). Er is een apart leslokaal voor de Nederlandse lessen waarin ook de Nederlandse bibliotheek is ondergebracht (ongeveer 2.000 werken) en dat beschikt over een televisie- en videoapparaat en er zijn 4 computers met aansluiting op internet beschikbaar voor de leerlingen. Ook is er een beperkt documentatiecentrum met naslagwerken, tijdschriften, knipsels en video's.

Literatuur

In de basisvorming ligt het accent op het kennismaken met literatuur, het kunnen onderscheiden van kenmerken van literaire werken en het leren lezen van literaire werken. In de laatste 2 jaar ligt het accent van het onderwijs op het schriftelijk en mondeling presenteren van ideeën en opvattingen over gelezen werken en achtergrondliteratuur. 3.4

Nederlandse / Vlaamse cultuur

De Nederlandstalige gemeenschap op de school is erg actief. Jaarlijks verzorgen de NTC-locatie en de Nederlandse school in Madrid (de Hof der Lage Landen) samen het Koningsdagfeest. Het Sinterklaasfeest wordt op onze school georganiseerd door de leerlingen uit klas 11 en 12, met medewerking van de Nederlandstalige leerlingen uit


7

alle klassen. Zij verzorgen ook een bezoek van Sint aan de Primary School en aan de DMG. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de Kinderboekenweek en worden er culturele activiteiten georganiseerd. Ook wordt er aandacht besteed aan de officiële gelegenheid, waarbij een nieuwe Nederlandse ambassadeur in Spanje zijn geloofsbrieven aanbiedt aan de Spaanse koning. De ambassadeur is in het verleden vaak zo hoffelijk geweest om, samen met zijn echtgenote, ook ICS met een bezoekje te vereren. In februari is er een winteractiviteit en naar aanleiding van Pasen wordt er een activiteit georganiseerd. Sinds 2008 is er een mogelijkheid gecreëerd om in ruil voor Community & Service (grade 6 tot 10) en Creative Active Service (grade 11 en 12) punten, kortere of langere opdrachten te vervullen voor het Dutch Department. Momenteel werken 3 leerlingen als klasse-assistent op de DMG, waarbij zij de leerkrachten ondersteunen bij het lesgeven aan de jongste leerlingen. De leerlingen uit de verschillende jaargroepen nemen deel aan interdisciplinaire projecten, waarbij aspecten van de Nederlandse en Vlaamse cultuur geplaatst worden in een groter en internationaal verband. 4.

De zorg voor de leerlingen

4.1

De voorzieningen

De individuele leerling wordt in het leerproces begeleid op tenminste drie terreinen: Ten eerste wordt zij/hij ondersteund bij het leren en het maken van huiswerk. Zowel de school als geheel, als het betreffende vak hebben daartoe een speciaal programma.

Ten tweede wordt aan leerling én klas zorg besteed op individueel en sociaal gebied in speciale wekelijkse mentor-uren, en indien gewenst en op individuele basis door de “School Counsellor”. Ook is het mogelijk de leerling op school en vía het NTC te laten testen. Ten derde wordt de leerling begeleid door de coordinators en “University Counsellors” bij de verschillende keuzes die gemaakt moeten worden tijdens de schoolloopbaan. Zittenblijven komt op ICS alleen in bijzondere omstandigheden voor. Ook bij NTC wordt les gegeven op het niveau van de individuele leerling en omdat de groepen klein zijn is deze individualisering geen probleem. Mocht zich een uitzonderingsgeval voordoen dan zal in overleg met ouders en school een beslissing genomen worden.


8

4.2

De begeleiding van leerlingen bij verhuizing.

Leerlingen die tussentijds naar Nederland of België teruggaan kiezen in vele gevallen ook daar voor het internationaal onderwijs, zeker in de hogere klassen. Omdat zoveel mogelijk met gangbare Nederlandse methoden en materiaal wordt gewerkt, ondervinden ook leerlingen die terugstromen in het nationale onderwijs weinig moeilijkheden wat het vak Nederlands betreft. Geruime tijd voor het vertrek vindt er overleg plaats, waarbij alle gewenste hulp en advies wordt gegeven. De ouders ontvangen voor het vertrek het leerlingendossier ten behoeve van de nieuwe school. Dit bevat tenminste de rapporten die voorzien zijn van uitgebreide informatie, het gevolgde programma, boekenlijsten en eventueel werkstukken. Desgewenst schrijft de docent een speciaal vakrapport. 4.3

Huiswerk

Het huiswerk is een belangrijk middel de leerlingen aan te sporen tot een persoonlijke en zelfstandige verwerking van de lesstof. Voor het vak Nederlands wordt in de MYP-years 1 (Lower School: grades 6-8) respectievelijk 2 keer (Middle School: grades 9-10) per week huiswerk opgegeven op door het ICS van tevoren vastgestelde dagen. Alle leerlingen worden gestimuleerd om daarnaast zoveel mogelijk thuis te lezen. 5.

De leraren

5.1 Wijze van vervanging bij ziekte of scholing Er kunnen redenen zijn dat de docent niet aanwezig is, zoals door ziekte of scholing.In de regel zal de vervanging intern worden opgelost. In geen geval is afwezigheid van de docent voor de leerlingen reden tot schoolverzuim.

5.2 Scholing van leraren Het is voor de leerkrachten van belang dat zij de ontwikkelingen binnen het onderwijs volgen, en aandacht schenken aan het vergroten van hun deskundigheid. De leerkracht krijgt de mogelijkheid tot het volgen van alle binnenschoolse vorming van het team, die zowel op speciaal daarvoor bestemde dagen als gedurende na schooltijd georganiseerde cursussen plaatsvindt. De docent heeft ook de gelegenheid om de invoering van een onderwijsvernieuwend programma van het IB voor de basisvorming, het zogenaamde Middle Years Programme, ook voor het vak Nederlands mee te maken. Gedurende de zomer wordt de leerkracht door het bestuur in de gelegenheid gesteld om de relevante bijscholing van de Stichting NOB te volgen.


9

5.3 Kwaliteit van het onderwijs Over de kwaliteit van het onderwijs wordt verslag uitgebracht door het IBO. Daartoe worden werk en resultaten beoordeeld, van commentaar voorzien en van advies ter verbetering. Ook vinden inspectiebezoeken plaats, zowel van het IBO als van de Council for International Schools en de Board of New England Schools, waarbij ICS eveneens aangesloten is. Alle vakken, ook Nederlands, vallen onder deze regeling. Speciaal op de kwaliteit van het Nederlands gericht inspectiebezoek vindt plaats door de Nederlandse Inspecteur van het Voortgezet Onderwijs.

Van ouders en leerkracht wordt verwacht dat zij handelen in het belang van de leerling. De school probeert een goede samenwerking te creëren. Omdat het aantal leerlingen gering is, is er gemakkelijk contact tussen de leerkracht Nederlands en de ouders. Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar is een uitgangspunt voor een goede communicatie.

6.2

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Het ICS vindt het belangrijk goede contacten met de ouders en verzorgers van de leerlingen te onderhouden. De school heeft enkele momenten uitgekozen om in contact te komen met de ouders van de leerlingen: o.a. de kennismakingspaella op ICS in september, de rapportuitreikingen, enkele curriculumtoelichtingsavonden en een open dag, waarin de ouders de lessen kunnen bijwonen. De school beschikt over zeer uitgebreide schriftelijke informatie in het zogenaamde “Students´ and Parents’ Handbook”, dat aan alle leerlingen aan het begin van het cursusjaar wordt uitgereikt. Uiteraard zijn ouders daarnaast altijd welkom om van gedachten te wisselen over de ontwikkeling van de leerling en ook de leerkracht kan daartoe het initiatief nemen. Elk jaar wordt eind september of begin oktober door de Stichting NTC La Moraleja een welkomstavond georganiseerd, waarbij bestuur, leerkrachten, ouders en eventuele andere genodigden aanwezig zijn. 6. 6.1

De ouders

6.3

Het belang van de betrokkenheid van de ouders

Juist in het kader van NTC-onderwijs is het noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van Nederlands. Daarmee verband houdt bijvoorbeeld de mate waarin thuis Nederlands wordt gesproken en Nederlandse boeken worden gelezen.

Inspraak

Op NTC niveau worden de ouders betrokken bij het onderwijs via de zelfevaluatie, die om de twee jaar georganiseerd wordt en waar zowel aan ouders van leerlingen op ICS de mogelijkheid wordt gegeven om hun mening te geven over de NTC-locatie, de organisatie van het Nederlands onderwijs, de kwaliteit van het onderwijs enz.


10

In het voorjaar plaatsgevonden. 6.4

van

2014

heeft

de meest

recente

zelfevaluatie

Ouderactiviteiten

Contacten met ouders zijn erg belangrijk ter ondersteuning van het Nederlandse onderwijs. De betrokkenheid van de ouders bij het NTC is groot. Het aantal leerlingen is klein, er is veel contact tussen de ouders en de leerkrachten. Het contact met de ouders wordt bevorderd door de organisatie van de volgende activiteiten: •

•

6.5

Informatieavond: aan het begin van het schooljaar. Hierin wordt door het bestuur verslag gedaan van het beleid van het vorige schooljaar, stilgestaan bij het heden en ontwikkelingen in het komend schooljaar. Door de leerkrachten wordt uitleg gegeven over de inhoud van het lesprogramma. Tevens is het dé gelegenheid om nieuwe families welkom te heten. Culturele activiteiten: o.a. Koningsdag, Sinterklaas, de Internationale Bazaar, paaswandeltocht, schaatsen, indien mogelijk: film- of museumbezoek. Deze worden samen met ouders uit het NTC-bestuur georganiseerd. Tevens wordt steeds aan alle ouders een oproep gedaan om een actieve bijdrage te leveren aan deze activiteiten. Klachtenprocedure

Bij klachten, problemen, en vragen kunnen ouders rechtstreeks contact opnemen met de bevoegde leerkracht of met het bestuur. Deze zullen proberen de vragen of klachten zo goed mogelijk te beantwoorden. Het bestuur kan voor de behandeling van een ingediende klacht advies vragen aan de klachtencommissie. De klachtencommissie wordt gevormd indien noodzakelijk en zal bestaan uit drie personen. De klachtencommissie volgt de procedure die door Stichting NOB voor de klachtenregeling van Nederlands Onderwijs in het Buitenland is vastgelegd.

De Onderwijsinspectie in Nederland heeft ook een centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs gecreëerd waar ouders van lager en voortgezet onderwijs in het buitenland met hun klachten terecht kunnen. 6.6

Schoolgeld en ouderbijdragen

6.6.1 Schoolgeld Voor het volgen van Nederlandse les binnen het reguliere ICS-programma is aan NTC La Moraleja geen lesgeld verschuldigd.


11

6.6.2 Ouderbijdragen NTC La Moraleja vraagt de ouders van ICS leerlingen wel om hun steentje bij te dragen via een vrijwillige ouderbijdrage. Ook na het opnieuw toekennen van een (verlaagde) subsidie, blijft deze bijdrage hard nodig om door te gaan met wat we doen; kwalitatief Nederlands Taal en Cultuur onderwijs geven! Verder wordt deze bijdrage gebruikt om extra boeken, lesmateriaal en toetsen aan te schaffen en culturele activiteiten te organiseren. De bijdrage is vrijwillig en de hoogte ervan wordt jaarlijks vastgesteld, afhankelijk van het aantal leerlingen. Voor het schooljaar 2014/2015 kan de de ouderbijdrage door het toekennen van de (verlaagde) subsidie en doordat er goed gekeken is naar de kosten weer worden verlaagd en bedraagt 50 euro per leerling per jaar. Het bestuur realiseert zich dat ouders toch al hoge lesgelden moeten betalen, maar wil hen toch in de gelegenheid stellen om vrijwillig een bijdrage te doen, al is het uit sympathie voor de fijne lessen die de leerlingen krijgen en de leuke activiteiten die de leerkrachten en het bestuur aanbieden. De activiteiten blijken ook een goede gelegenheid voor de ouders om elkaar beter te leren kennen.

Het bestuur wil ouders graag de gelegenheid geven deze vrijwillige ouderbijdrage flexibel te doen, zowel qua tijdstip als qua hoeveelheid. Het overmaken van de bijdrage kan zoals in voorgaande jaren éénmalig aan het begin van het schooljaar, maar kan bijvoorbeeld ook proportioneel aan het begin van elke periode. Als voorbeeld zou er bijvoorbeeld 20 euro in periode 1 en 15 euro in periode 2 en 3 kunnen worden overgemaakt. Verder zijn natuurlijk alle bijdragen welkom en mocht het niet mogelijk zijn de complete bijdrage te doen, dan zien wij graag een aangepaste bijdrage tegemoet. Wij laten u hierin graag vrij. 6.6.3 Overmaken schoolgelden De gegevens voor het overmaken van de ouderbijdragen zijn:

IBAN: BIC: t.n.v.:

NL61DEUT0409232106 DEUTNL2A Stichting NTC La Moraleja, La Moraleja, Madrid

Geef alstublieft duidelijk de naam (namen) van uw kind(eren) aan en dat gaat om de ouderbijdrage. 6.6.4 Factuur Indien u een factuur wenst te ontvangen, verzoeken wij u aan te geven of deze op het schooljaar of het kalenderjaar betrekking dient te hebben. 6.7

Schoolverzekering

Alle leerlingen zijn verzekerd via ICS.


12

7.

7.1

De ontwikkeling van het onderwijs in de school, resultaten,uitkomsten van kwaliteitsverbetering Terugblik Schooljaar 2013/2014

We kunnen terugkijken op een zeer geslaagd en enerverend schooljaar! De georganiseerde culturele activiteiten, zoals het schaatsen, de VOCactiviteit en de Koningsdag waren een groot succes. In schooljaar 2013/2014 hebben een aantal persoonswijzigingen in het bestuur plaatsgevonden. Hjalmar Brand heeft ons bestuur verlaten, Mike Janse heeft zijn functie als penningmeester overgedragen aan Gerdo Dalhuizen en de secretaris functie is overgenormen door Minke SweersHansma. Daarnaast neemt Paul van Meggelen de kascommissie het komend schooljaar voor zijn rekening. De volledige samenstelling van bestuur, activiteitencommissie en kascommissie vindt U in paragraaf 9.2.

ook spreiden over verschillende dagen. Dit alles kwam in de meeste gevallen niet alleen hun motivatie maar ook hun leerprestaties ten goede. In plaats van één keer tweeënhalf uur, waren ze nu meerdere keren per week actief met de Nederlandse taal aan de slag. Het nadeel van de afgenomen sociale interactie in het klaslokkaal kon enigszins worden opgevangen door opdrachten te bedenken die leerlingen samen op de wiki moesten doen. Nochtans is gebleken dat veel leerlingen uiteindelijk toch zijn afgehaakt, omdat de belasting qua reistijd of qua studiebelasting te veel was geworden – blended leren vereist 2 à 3 uren studiebelasting per week. Historisch gezien is de deelname van VO-leerlingen aan de DMG uiterst laag. Helaas is daar door het blended leren geen verandering in gekomen. 7.2

Algemeen: •

In het voorjaar van 2013 is ICS overgenomen door North Anglia, waardoor de school nu onderdeel uitmaakt van de Nord Anglia Group. Op dit moment heeft dit geen gevolgen voor de NTC-lessen, maar kunnen de Nederlandstalige leerlingen wel profiteren van investeringen van Nord Anglia in ICS, zoals verbeterde ICT-faciliteiten. Voor meer informatie over Nord Anglia kunt u terecht op hun website: http://www.nordanglia.com Dit schooljaar zijn we verdergegaan met het vernieuwen van de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden sinds schooljaar 2010/2011 geleidelijk (per leerjaar) vernieuwd. Ook is er in januari 2012 een digitaal leerlingvolgsysteem aangeschaft, waarmee we de ontwikkeling van onze leerlingen goed kunnen volgen en ook eenvoudig en snel groepsoverzichten en schooloverzichten kunnen uitdraaien. Specifiek voor de Donderdagmiddag Groep (DMG) is in het schooljaar 2012/2013 gepoogd middels de pilot ‘blended leren’ aan de vele bezwaren van VO-leerlingen en hun ouders tegemoet te komen. Door deelname aan blended leren hoefden VO- leerlingen niet na schooltijd nog wekelijks tweeënhalf uur in een klaslokaal te zitten. Ze konden het huiswerk thuis maken op een tijdstip dat hen zelf het beste uitkwam. Ze konden het huiswerk

Vooruitblik schooljaar 2014/2015

•

•

Het waarborgen van de continuïteit van het onderwijs door een solide financieel beleid blijft een punt van aandacht. Een van de punten waar met de stichting NOB over gesproken is, is de verantwoordelijkheid van het NTC bestuur voor de kwaliteit van de Nederlandse les. Omdat op dit punt ICS een belangrijke rol speelt, wordt NTC La Moraleja betrokken bij het bewaken van de kwaliteit van de lessen, door deel te nemen in de jaarlijkse evaluatie van de docenten. Natuurlijk worden er ook dit schooljaar weer verschillende culturele activiteiten georganiseerd voor de leerlingen en hun ouders.

Onderwijsinhoudelijk: In het komende schooljaar krijgen de volgende punten bijzondere aandacht: • • •

de samenwerking met de andere vakgebieden wat betreft interdisciplinaire projecten het doorvoeren en systematiseren van het MYP in het NTConderwijs in grade 6 tot en met 10 het handhaven van het kwaliteitsniveau in het IB-programma voor grade 11 en 12


13

• • • • •

7.3

de verbetering van de onderwijskwaliteit, waarbij rekening wordt gehouden met de onderwijsontwikkelingen in Nederland het stimuleren van het individuele lezen bij de leerlingen, het verbeteren van hun leesgewoonten en leeshouding en het verkrijgen van leesplezier het opstellen van een alternatief programma voor NTC-2 onderwijs (Nederlands als B-taal) (voor grade 6 tot en met 10) waar nodig . Het verbeteren van het inzicht dat de leerlingen hebben in hun eigen leerproces. Het verhogen van de actieve en zelfstandige rol die de leerlingen spelen in hun leerproces.

daartoe aanleiding is, kan dit contact ook vaker plaats vinden. Het initiatief daartoe kan zowel van de ouders als van de leerkracht uitgaan.

De beoordeling van de vorderingen

7.5

Via toetsen, werkstukken en observatie wordt het werk van de leerlingen bekeken en worden de vorderingen bijgehouden. Van iedere leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingenbesprekingen, speciale onderzoeken, hulplessen, toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren. Deze dossiers worden bewaard door de schooladministratie. De beoordelingsmethoden en -criteria die op onze school gebruikt worden zijn gegeven door het IB. Aan het eind van het 10e leerjaar worden werk en resultaten desgewenst opgestuurd, door het IB “geijkt” en vermeld op het MYP-certificaat. 7.4

Leerlingen krijgen aandacht op het niveau van hun individuele problematiek. Verschillende methoden en manieren worden gebruikt om de leerlingen met zoveel mogelijk plezier en resultaat in het Nederlands te laten werken. Er worden indien nodig speciale toetsen afgenomen. Bij specifieke leerproblemen is het mogelijk de remedial teacher van de school in te schakelen of kan in overleg met de ouders contact opgenomen worden met de Stichting NOB. Uitstroomcijfers

Tot nog toe heeft 100% van de leerlingen met Nederlands in hun vakkenpakket aan het IB-examen deelgenomen. Daarvan heeft 98% het IB-diploma gehaald. Ook de enkele leerling die alleen het ICS-diploma behaalde kon daarmee terecht bij het vervolgonderwijs. Voor het vak Nederlands is er op deze school sinds 1988 geen onvoldoende voor Nederlands gescoord op het IB-examen. De gemiddelde resultaten lagen tot nu toe boven het wereldgemiddelde. 8. 8.1

Schooltijden en vakantierooster De schooltijden

De schooltijden zijn van maandag tot en met vrijdag van 08.50 uur tot 16.10 uur.

Communicatie met de ouders

Door de school wordt twee keer per jaar een geschreven rapport meegegeven: in februari en aan het eind van het schooljaar, en tweemaal een tussenrapport. Op het halfjaarlijks rapport is plaats voor verslaggeving betreffende verschillende profielen, studiestrategieën en werkhouding. Twee keer per jaar is er gelegenheid voor de ouders om met de leerkracht van gedachten te wisselen over de lessen, namelijk na ieder geschreven rapport. De ouders worden daartoe door de school uitgenodigd. Indien

Elke morgen van 08.50 tot 09.00 uur vindt registratie plaats in de klassengroepen; elke lesperiode duurt 40 minuten. De schooldag wordt onderbroken door een ochtendpauze van 11.00 tot 11.30 uur en een lunchpauze van 80 minuten, die niet voor alle klassen op dezelfde tijd valt. In grade 6 t/m 10 zijn alle lesperioden per klas ingevuld; in grade 11 en 12 heeft elke leerling een individueel rooster afhankelijk van het vakkenpakket dat hij gekozen heeft. De leerlingen worden geacht hun niet


14

ingeroosterde tijd aan zelfstudie te besteden. De bibliotheek biedt een uitstekende studieruimte. Leerlingen mogen de schoollocatie niet verlaten gedurende de schooldag, ook niet op uren dat zij geen les hebben. Leerlingen van grade 11 en 12 mogen dat alleen met een speciaal daartoe gegeven schriftelijke toestemming van de kant van de school, na overleg met de ouders.

8.3

Vakantierooster 2014/2015

• • • •

27 t/m 31 oktober, 22 december t/m 7 januari 23 t/m 27 februari, 30 maart t/m 6 april.

Het schooljaar eindigt op 26 juni 2015. Ruime speel- en sportterreinen en tuinen bieden mogelijkheid tot recreatie binnen de schoollocatie. 9. Namen en adressen 8.2

Maatregelen preventie schoolverzuim 9.1

De leerlingen op onze school zijn in overgrote meerderheid leerplichtig. Er wordt een absentieregister bijgehouden, ook voor de individuele lessen en verzuim wordt op het rapport vermeld. Ook late binnenkomst wordt geregistreerd. Ouders worden geacht het verzuim van hun kinderen schriftelijk aan de school mee te delen. Frequent ongeoorloofd schoolverzuim in klas 11 en 12 kan inhouding van het diploma tot gevolg hebben.

School

International College of Spain Directeur: Mr. J. Singer Directeur Primary School: Mr. P. Saich Directeur Secondary School: Mr. B. Hughes Calle Vereda Norte 3, La Moraleja 28109 Alcobendas (Madrid) Spain Tel: +34 91 650 23 98 / +34 91 6252310 Fax: +34 91 650 10 35 E-mail: [email protected] Webpage: http://www.icsmadrid.org 9.2

Schoolbestuur

Stichting NTC la Moraleja Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Activiteiten coördinatie:

Richard van Oorschot Minke Sweers-Hansma Gerdo Dalhuizen Carolien Timmerman

Activiteitencommissie: Kascommissie:

Vacant Paul van Meggelen


15

- Stichting NOB Adres:

International College Spain Dutch Language Department Calle Vereda Norte 3, La Moraleja 28109 Alcobendas Madrid, Spanje

Parkweg 20 a 2271 AJ Voorburg Nederland www.stichtingnob.nl

Email: [email protected] 9.3

Leerkracht

Basisonderwijs groep 8 en voortgezet onderwijs: Drs. J.W. Bok email:[email protected] Tel: +34 91 650 2398 of +34 91 625 2310 (tijdens schooluren ICS) 9.4

Overige adressen

- Klachtencommissie Zie procedure onder par. 6.5.

- Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 09001113111. - Inspectie van het Onderwijs Inspectie van het Onderwijs, afdeling Buitenland Postbus 88 5000 AB Tilburg Nederland Vertrouwensinspectie: +31 30 670 6001 Vragen over onderwijs in het buitenland: +31 77 46 56 767 Schoolgids ICS Secondary 2014/2015

16

2015. International College Spain Madrid (ICS) Nederlandse Taal en Cultuur. Secundair Onderwijs

Recommend Documents