IPR beszámoló 2013/2014
I. félév
Balmazújvárosi Általános Iskola Székhelyintézmény
Helyzetelemzés A Balmazújvárosi Általános Iskola székhelyintézményében 19 tanulócsoportban történik a nevelő – oktató munka. Az alsó tagozatban nyolc tanulócsoportunk van, itt iskolaotthonos oktatás folyik. A felső tagozatban, az 5-6. évfolyamban egész napos oktatás történik, ahol a már nyolcadik éve működő képességfejlesztő napközis csoportjaink vannak. Így 1-6. évfolyamig 16:00 óráig tartózkodnak az iskolában. A 7-8. évfolyamos osztályok részére tanulószobát biztosítunk heti 10 órában, elsősorban azoknak a tanulóknak, akik lemaradtak tanulmányi eredményeikben. A többi 7-8. osztályos tanulóink számára délutánonként szervezzük a középiskolai előkészítőket, ekkor annak az emelt órák angolból, énekből és rajzból, az énekkar, a szakkörök és a sportfoglalkozások is. A tanulóink között egyaránt megtalálható a hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű és az igen jó körülmények között élő gyermek egyaránt. Iskolánk beiskolázási körzete igen széles sávú, vannak lakótelepi családjaink, kertes házakban élők, illetve a falu szélén, a telepen élők.
Jellemző statisztikai adataink: Adat
Alsó tagozat
Felső tagozat
Összesen
Százalék
tanulók létszáma
194 fő
251 fő
445 fő
100,00%
62 fő
119 fő
26,74%
94 fő
122 fő
216 fő
48,54%
54 fő
64 fő
118 fő
26,52%
etnikai tanulók száma 57 fő hátrányos
helyzetű
tanulók száma halmozottan hátrányos
helyzetű
1
tanulók száma veszélyeztetett
0 fő
tanulók száma
1 fő
IPR-ben résztvevők száma SNI-s tanulók száma BTM-es száma
tanulók
1 fő
0,22%
163 fő
36,63%
2 fő
7 fő
9 fő
2,02%
12 fő
11 fő
23 fő
5,17%
A székhelyintézményben igen széles spektrumát biztosítjuk az oktatásnak. A két tanítási nyelvű német, az emelt óraszámú angol – rajz – ének oktatás mellett a tanulóink érdeklődésének megfelelően igyekszünk szakköröket, különböző délutáni foglalkozásokat szervezni. A szabadidős tevékenységben a tanulók teljes létszámmal vesznek részt. Igyekszünk esélyegyenlőséget biztosítani minden gyermek részére. Természetesen a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek sokkal több odafigyelést igényelnek. Fontos számukra, hogy a nevelés – oktatás terén adódó problémák, gondok megoldását segítsük, illetve a lehetőségekhez képes megoldjuk. Ebben igen nagy segítségünkre van a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős. Az osztályfőnökök és az osztályban tanító nevelők egyaránt folyamatosan figyelemmel követik a tanulók tanulmányi munkáját, viselkedését. Negyedévente értékelik azt. Szükség esetén rendkívüli esetmegbeszéléseket hívunk össze, melynek a száma az utóbbi években jelentősen csökkent. Ez azzal magyarázható, hogy időben észleljük a problémákat, gondokat és nem kell eljutnunk az esetmegbeszélésig.
2
Az IPR egyik legfontosabb feladatai közé tartozik az átmeneti problémák minél zökkenő mentesebb, gördülékenyebb megoldása, mint például az óvoda – iskola, alsó – felső, pályaorientációs átmenet. Tapasztalatunk alapján elmondhatjuk, hogy a hátrányos helyzetű tanulóink egyre szívesebben vesznek részt az iskolai élet különböző tevékenységeiben.
Ezek a gyerekek: -
egyre kevésbé találhatók az iskolai közösség perifériájában
-
kezdik felismerni a tanulók, szülők egyaránt a tanulás, tudás fontosságát (bár az eredményeiken ez nem mindig látszik)
-
csökken a hiányzás, a lemorzsolódás, túlkorosság
-
javult a tanulóink önértékelése
-
egyre több halmozottan hátrányos helyzetű tanuló jut be középiskolába, s tanul szakmát
Mit tettünk céljaink elérése érdekében: -
folyamatosan figyeljük, értékeljük a halmozottan hátrányos helyzetű illetve a bevont hátrányos helyzetű tanulóink eredményeit, viselkedését
-
külön foglalkozásokat, mentorálasokat biztosítunk a lemaradó gyermekeknek
-
a nevelők részt vettek és vesznek több olyan képzésen, előadáson ahol úgy nevezett „segítő” módszerekkel ismerkednek
-
igyekszünk programjainkkal a zökkenőmentes átmenetet biztosítani
-
összekapcsoljuk, illetve párhuzamosan szervezzük az IPR programjait, a nyertes pályázatok programjaival, iskolánk hagyományaival
-
igyekszünk kiszélesíteni a szülőkkel, társadalmi szervekkel az együttműködés lehetőségeit
3
-
törekszünk a tanulók motiváltságának fokozására
-
működtetjük a munkacsoportokat az IPR keretein belül o IPR menedzsment o óvoda – iskola átmenet o alsó – felső átmenet o IKCS csoport o módszertani munkacsoport o pályaorientációs munkacsoport, melyeket úgy szerveztünk, hogy székhelyintézményünk minden nevelője tagja valamelyik munkacsoportnak
A megvalósult programjaink: -
óvodai – iskolai tábor megszervezése, lebonyolítása
-
Difer mérés és a tapasztalatai
-
vizes napok programjának lebonyolítása
-
közös szakmai fórumok
-
belső továbbképzés szervezése
-
őszi sportesemények
-
Galamb és Kisállat Tenyésztők Egyesülete által hirdetett hagyományos rajzpályázatunk
-
színházlátogatások szervezése
-
hulladékgyűjtés szervezés
-
a városi könyvtár munkájába való bekapcsolódás
-
részvétel a pályaválasztási kiállításon Debrecenben, a nyílt órákon, a helyi középiskola által szervezett vetélkedőn
4
-
szülők számára előadást és tréninget szerveztünk
-
több, mint 60 gyereknek készíttettük el a grafológiai pályaválasztási tanácsadást írásmintájuk alapján
-
egészségnevelési programsorozatot bonyolítottunk le
-
kirándulni vittük a halmozottan hátrányos tanulóinkat Lillafüredre
-
megszerveztük a karácsonyi forgatagot „Ez + Az” címmel, köszöntöttük városunk nyugdíjasait
A
-
fogadtuk a Gyöngyösoroszi tantestületet szakmai találkozóra
-
a TÁMOP 3.1.4 hagyományos programjait megszerveztük (Márton nap)
-
fogadóórákat biztosítunk a szülők részére folyamatosan
2013
szeptemberétől
januárig
elnyert
IPR
támogatás
felhasználása: A pályázaton 2.934.079 forintot nyertünk 163 tanuló részére. A pályázati összeg felhasználása, a pályázatban kiírt szabályoknak megfelelően történt, figyelembe véve a 60-40 százalékos megosztási arányt. Az
”A”
kötelezően
megvalósítandó
kategóriában
1.760.429
forint
került
felhasználásra, míg a „B”. kategóriában 1.173.650 forint került felhasználásra.
A. Kötelezően megvalósított tevékenység I. IPR bevezetésével kapcsolatos szolgáltatás - 264.800 forintot folyamat tanácsadásra és szupervíziós tevékenységre költöttünk, melynek segítségével a pedagógusok módszertani fejlesztésének megvalósítását tűztük ki célul. - részt vettünk 30.000 forintnyi összegért a hajdúszoboszlói műhelyfoglalkozáson, ahol az aktuális törvényi változásokról tájékozódhattunk
5
II. Szociális hátrányok enyhítése -
szociális hátrányok enyhítésére igyekeztünk úgy vásárolni, hogy a tanulók egyéni
felhasználásra
és
iskolai
felhasználásra
is
egyaránt
kaptak
iskolaszereket, taneszközöket, egészségügyi csomagot 236.000 forintért, mindez nagy segítségünkre volt, hisz ezek a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók gyakran még a legalapvetőbb iskolai felszerelést sem tudják beszerezni -
fejlesztőjátékokat,
táblajátékokat
vásároltunk
300.000
forintért,
így a
szabadidős tevékenységeket, a délutáni szabadfoglalkozásokat célirányosan tudjuk szervezni, hisz az eszközök lehetőséget adnak a különböző területek fejlesztésére -
megközelítőleg 860.000 forintot fordítottunk a gyermekek utaztatására, kirándulások, programok lebonyolítására (több csoportot, több autóbusszal vittünk Debrecenbe, Lillafüredre, Hortobágyra), valamint ebből az összegből a tavasz folyamán (ápr. 10-én) 150 tanulót utaztatunk Debrecenbe korcsolyázni
III. Együttműködés, partneri kapcsolat erősítése -
70.000 forint értékben vásároltunk jutalomkönyveket, melyeket a tanévben lebonyolított versenyeknél és a tanév végi jutalmazásnál használunk fel
B. Szabadon választható tevékenységek I. Szaktanácsadás, folyamat tanácsadás -
közoktatási szakértő tanácsadását vettük igénybe 40.000 forintért
II. Pályaorientációt segítő tevékenység -
Somogyi Erika grafológus szakértő – pszichológus grafológiai pályaválasztási tanácsadását szerveztük meg 62 gyermek részére 205.000 forintért.
III. Pedagógiai szakszolgáltatás -
nem vettük igénybe
6
IV. Eszközök beszerzése -
közel 100.000 forintot fordítottunk a programjaink lebonyolításához szükséges különböző papírfajták – kartonok, lefűző tasakok, stb. – vásárlására
V. Tanulóbarát környezet kialakítása -
közel 500.000 forintért egy filagória építését vállaltattuk fel egy vállalkozóval, valamint közel 150.000 forintért pedig a tantermekben cseréltük az elhasználódott polcokat, szekrényeket, valamint játszószőnyeget vásároltunk
VI. Szakmai, tartalmi fejlesztés -
körülbelül 50.000 forintért lefűző dossziékat és pendriveokat vásároltunk
VII. Projektnap -
50.000 forintért kartonokat, laminálókat vásároltunk melyeket felhasználtunk különböző egyszerű dekorációkra, reklámanyagként plakátokra, valamint kézműves foglalkozásokon
Összegezve megállapíthatjuk, hogy az IPR támogatásból nagy mértékben javultak tárgyi feltételeink. Sikerült olyan programokat szervezni, melyeken e pályázat nélkül a hátrányos helyzetű gyerekek nem tudtak volna részt venni. A program megvalósításával ezeket a gyerekeket motiválni tudtuk. Lassú változás már tapasztalható a munkához való hozzáállásukban, ezen azonban az elkövetkezendő időszakban javítani való bőven akad.
Balmazújváros, 2014. március 19.
Béke Lászlóné IPR menedzsment
7
Vizes nap
8
Pályaorientáció
9
Színház látogatás
10
Kirándulás Lillafüredre
11
Ez + Az karácsonyi forgatag
12
