2013 Schoolgids 2014

Schoolgids

2013 2014

Inhoudsopgave DEEL I Voorwoord

5

Welkom op het Spinnewiel

7

Waar staan wij voor?

11

Onderwijs op het Spinnewiel

15

De zorg voor kwaliteit is goed geregeld

23

Ouders en de school

29

Plannen voor 2013-2014

33

Afspraken en regels

35

Tussen- en buitenschoolse opvang

39

Medische zorg en veiligheid

41

Inschrijving en plaatsing

43

DEEL II: Bijlagen

47

Praktische informatie

48

SKBA procedures

61

B

-

-

Dit icoontje verwijst naar de bijlagen achterin deze schoolgids. Hier vindt u aanvullende informatie over het desbetreffende onderwerp.

-

-

Op het Spinnewiel draait het om jou Op het Spinnewiel vinden wij het belangrijk om elkaar te kennen. Dat kan gelukkig ook, want het is een kleine school die een uitdagende speel- en leeromgeving biedt. Leerkrachten, leerlingen en ouders tonen zich actief en betrokken en dat komt ten goede aan de sfeer op onze school. Een sfeer waarin kinderen zich veilig voelen om zichzelf te zijn en waar wij hen stimuleren en uitdagen om zich te ontplooien. Het Spinnewiel is een basisschool, wij hechten veel waarde aan het samenwerken met elkaar en met ouders. In de onderbouw werken wij in fasen. Het is in de groepen 1 tot 4 mogelijk om halverwege het schooljaar door te stromen naar de volgende fase. Zo krijgt iedere leerling de gelegenheid om zich optimaal te ontwikkelen en wordt hij of zij steeds geprikkeld. Zelfstandig werken krijgt bij ons veel nadruk evenals de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Ieder kind is anders en daarom ook uniek. Om in die individuele onderwijsbehoefte te voorzien, werken we met een deskundig team van ervaren en gemotiveerde leerkrachten. In deze schoolgids maakt u kennis met onze school. Zie het als een eerste indruk, die wij met veel plezier persoonlijk toelichten. Als uw kind al langer op onze school rondloopt, dient deze schoolgids meer als een naslagwerk. Wij hebben de belangrijkste informatie voor u op een rij gezet, zodat u goed op de hoogte bent en blijft. Voor de duidelijkheid en leesbaarheid hebben we het inhoudelijke verhaal losgekoppeld van de meer feitelijke overzichten in de bijlage. Wij hopen dat we daarmee een helder beeld schetsen van de wegen die wij graag met u en uw kind bewandelen. Vanaf de allereerste stap, maar ook als we al een tijdje met elkaar onderweg zijn. Mocht u suggesties of vragen hebben over de inhoud van deze schoolgids, loop dan gerust even binnen. Natalie Nederend Directeur van het Spinnewiel

-

-

- 5 -

1

Welkom op het Spinnewiel

-

-

- 7 -

1.1 Onze school in vogelvlucht Het Spinnewiel is een katholieke school in Alphen aan den Rijn met ongeveer 160 leerlingen, verdeeld over zes groepen. Al sinds 1983 bevinden wij ons in de wijk het Oude Ambacht in Ridderveld, maar het gebouw heeft intussen wel een ingrijpende metamorfose ondergaan. Het is licht en modern van opzet, waardoor de kinderen letterlijk en figuurlijk alle ruimte krijgen om zich te ontwikkelen. De aula fungeert als levendige ontmoetingsplaats. Voor lichamelijke oefening maken we gebruik van de gymzaal bij de buren en een speelzaal in ons gebouw. In ons gebouw zijn peuterspeelzaal Het Geitje en buiten schoolse opvang Op Stelten (voor 4 tot 8 jarige) gevestigd. Die constructie doet recht aan onze visie op onderwijs en opvoeding, waarbij ouders en professionals samenwerken om kinderen in een veilige, leerzame en gezellige omgeving te laten opgroeien.

1.2 Een kundig en betrokken team Het Spinnewiel kent een team van betrokken collega’s. Hun kennis en inzet vormen de basis voor de deskundige begeleiding van onze leerlingen. Het managementteam bestaat uit Natalie Nederend, directeur, en adjunct directeur Tillij Harmsen. De directeur van de school draagt de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs op het Spinnewiel. We willen een school in ontwikkeling blijven, met oog voor het welzijn van onze medewerkers en gericht op de kwaliteit van het onderwijs. Dat vraagt om bewuste, strategische keuzes die we met elkaar maken, ieder jaar opnieuw. Om onze kennis te delen, bieden wij toekomstige leraren en assistenten graag de gelegenheid om ervaring op te doen in de praktijk. Het Spinnewiel heeft een samenwerkingsverband met de Hogeschool Leiden en het ID- College uit Alphen aan den Rijn voor de plaatsing van stagiairs. De eindverantwoording over een klas berust overigens bij de leerkracht. In de bijlagen hebben wij voor 2013-2014 de verdeling van de leerkrachten over de groepen opgenomen. U treft ook de aanwezigheid van het managementteam en het ondersteunende personeel aan. Indien deze personele bezetting gedurende het jaar mocht veranderen, wordt u hiervan als ouders/verzorger schriftelijk op de hoogte gesteld via onze nieuwsbrief, de Spinfo.

B

Groepsverdeling en leerkrachten op pagina 48

B

Management en ondersteunend personeel op pagina 48

Tegenwoordig zijn er veel manieren om het geloof te beleven. Mensen zoeken naar een eigen invulling van hun leven en op school sluiten wij daarop aan met een duidelijke herkenbaarheid en gedeelde waarden en normen. De SKBA is een gemeenschap met ruimte voor verscheidenheid, waar kinderen en volwassenen elkaar ontmoeten op basis van wederzijds respect. De ontplooiing van de talenten van een kind staat zoveel mogelijk centraal. We dagen het kind uit om de grenzen van haar of zijn mogelijkheden te verkennen. Wij vinden het belangrijk om met elkaar samen te werken en om verantwoordelijkheid te leren nemen. Daarbij besteden we veel aandacht aan waarden en normen, zoals respect hebben, sociaal zijn, voor jezelf op mogen komen, delen met elkaar, betrokkenheid tonen en samen vieren. De katholieke identiteit van de SKBA reikt aan, maar legt niets op. Wij werken samen met de parochie op het gebied van de Eerste Communie en het Vormsel. In de verhalen van de Bijbel vinden wij wel veel aanknopingspunten voor een eigentijds mensen wereldbeeld. Spelenderwijs leren wij onze kinderen om er te zijn voor de ander, met een luisterend oor en helpende handen. Om zich in te zetten voor een betere wereld, met aandacht voor iedereen die haar bewoont. Om elkaar te helpen bij verdriet en teleurstellingen, maar ook om te delen in geluk en dat samen te vieren. Die normen en waarden onderschrijven onze medewerkers niet alleen, zij dragen ze ook uit in hun dagelijkse doen en laten. Zo geven wij onze leerlingen de bagage mee waaruit zij later in hun leven zelf een keuze kunnen maken. Goed voorbeeld doet goed volgen. Levensbeschouwelijke vorming is op onze scholen een volwaardig onderdeel van het lesprogramma en is net zo belangrijk als taal of rekenen. Op de SKBA-scholen werken wij met een leerplan, waarin alle levensbeschouwelijke onderwerpen zijn opgenomen die gedurende de basisschoolperiode aan bod komen. Daarin is ook plaats voor de andere wereldreligies ingeruimd, omdat de wereld groter is dan ons eigen huis in ons eigen straatje. Onze katholieke identiteit weerspiegelt de samenleving waarin onze leerlingen opgroeien, met verschillende culturen, stromingen en denkbeelden. Het leerplan verwoordt waar wij voor staan, waarna iedere school daar op haar eigen manier een invulling aan geeft. De SKBA is een zelfstandige stichting met een raad van toezicht en een college van bestuur. De raad van toezicht bestaat uit 4 tot 7 leden en houdt toezicht op het bestuur van de SKBA. Jeannette de Heij, heeft als college van bestuur de eindverantwoording van de SKBA en heeft de leiding over de schooldirecteuren. Samen met hen, en ondersteund door een personeelsfunctionaris en het secretariaat, werkt de SKBA aan kwalitatief goed onderwijs met een eigen signatuur.

B

Meer informatie over SKBA-brede afspraken en procedures vanaf pagina 61

1.4 Contactgegevens 1.3 Onder de paraplu van de SKBA Het Spinnewiel maakt deel uit van de SKBA, de Stichting Katholiek Basisonderwijs Alphen aan den Rijn. Daartoe behoren de Bonifacius, de Jenaplaneet, de Meridiaan, het Spectrum, het Spinnewiel en het Vianova. De SKBA kiest er bewust voor om iedere vestiging van een eigen karakter te voorzien. Iedere school geeft haar eigen richting aan de vastgestelde kerndoelen. Dat geeft ouders en kinderen de ruimte om te kiezen voor een school die bij hen past. Een school waar zij zich thuis voelen en waar kinderen en leerkrachten optimaal tot hun recht komen. De katholieke identiteit is een belangrijke basis voor het onderwijs dat op de SKBA scholen gegeven wordt. Van oudsher wordt die identiteit vaak in één adem genoemd met goed en degelijk onderwijs. Dat houden wij graag in ere, door mee te groeien met de tijd en de omstandigheden waarin wij leven. De Bijbel en Levensbeschouwelijke Vorming zijn nog steeds een belangrijke leidraad voor ons onderwijs, maar daarnaast kijken wij verder om ons heen voor de algemene ontwikkeling van onze leerlingen.

- 8 -

R.K. basisschool het Spinnewiel Klepperman 9 - 11 2401 GH Alphen aan den Rijn Tel: 0172-421552 E-mail: [email protected] Web: www.basisschoolspinnewiel.nl

B

Plattegrond van ons schoolgebouw op pagina 49

- 9 -

Waar staan wij voor?

-

-

- 11 -

2

2.1 Missie

2.3 Identiteit

Het Spinnewiel is een levendige school, met ruimte voor creatieve, gezellige en sportieve activiteiten. Op het Spinnewiel stimuleren wij kinderen om hun talenten te ontdekken en te ontplooien. Daartoe bieden wij hen een positieve, gestructureerde speel- en leeromgeving, die hen volgt in hun ontwikkeling en aanspoort tot zelfstandigheid. Ieder kind is anders en daarom ook uniek. Om in die individuele onderwijsbehoefte te voorzien, werken we met een deskundig team van ervaren en gemotiveerde leerkrachten.

De katholieke identiteit van het Spinnewiel vertaalt zich vooral in een respectvolle houding ten opzichte van elkaar en van de wereld. Mensen zijn gelijkwaardig, maar niet gelijk. Wanneer je je in de verschillen verdiept, kweek je wederzijds begrip en respect. Op onze school komen daarom ook andere religies en levensbeschouwingen aan bod. Uiteindelijk gaat het om de bouwstenen die wij als school en ouder kunnen meegeven aan onze kinderen, zodat zij straks op hun eigen manier de toekomst kunnen vormgeven. Levensbeschouwelijke vorming is voor ons een kapstok om het met elkaar te hebben over verschillende leef- en zienswijzen. Iedereen is welkom op onze school! Wij bieden godsdienstonderwijs aan maar dragen geen geloof over, dat is de keuze van ouders om dat wel of niet te doen. Op het Spinnewiel besteden we op verschillende manieren aandacht aan deze normen en waarden. Wij beginnen elke dag met een dagopening of gebed, waarbij in de bovenbouw de actualiteit aandacht krijgt. Voorts werken wij in alle groepen aan projecten en lessen over levensbeschouwelijke vorming. In het vieren van feestdagen en de aandacht voor de vastentijd is de katholieke identiteit van onze school herkenbaar. Voor de Communie en het Vormsel werken we samen met de parochie de Heilige Thomas in de Bron. De ouders worden met een brief of in de Spinfo over deze vieringen geïnformeerd. De parochie verzorgt de voorbereiding, samen met ouders van deelnemende kinderen.

2.2 Kernwaarden 1. Goed onderwijs voor alle kinderen Onze eerste prioriteit is om kwalitatief goed onderwijs aan te bieden, aansluitend en inspelend op de individuele mogelijkheden van een kind. We besteden niet alleen aandacht aan de cognitieve ontwikkeling van onze leerlingen, maar ook aan hun sociale en persoonlijke groei. 2. Ruimte voor verschillen Op het Spinnewiel werken we kindgericht, met respect en aandacht voor individuele verschillen. Ieder kind doorloopt binnen de groep zijn eigen ontwikkeling qua tempo, niveau en mogelijkheden. Met onze benadering en onderwijsmethoden sluiten wij daarop aan om tot een optimale ontplooiing te komen. 3. Zelfstandig werken Wij willen kinderen van jongs af aan leren om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk, maar ook om problemen op te lossen en samen te werken. Wij geloven dat dit leidt tot zelfvertrouwen en eigenwaarde; twee belangrijk voorwaarden om later op te groeien tot evenwichtige volwassenen. 4. Uitdagende leeromgeving Leren is belangrijk, maar leren is ook leuk. Op het Spinnewiel creëren wij een uitdagende leeromgeving, die leerlingen uitnodigt om hun mogelijkheden te verkennen. Wij bieden de lesstof zodanig aan dat de natuurlijke nieuwsgierigheid aanzet tot nog meer leren en nog meer plezier. 5. De basis, rust en structuur Voor de ontwikkeling van een kind is een veilige, prettige sfeer een onmisbare voedingsbodem. Daarbij bekijken we elkaar en de wereld om ons heen met respect en openheid. Op het Spinnewiel gaan we op een open en positieve manier met elkaar om, met duidelijke afspraken. Vieren Het Spinnewiel is een actieve school. Wij organiseren regelmatig gezellige, sportieve en creatieve activiteiten, zoals schoolreisjes, sportdagen en podiumkunst. Als ouder bent u daarbij vaak van harte welkom, dus houd de 2-wekelijkse nieuwsbrief ‘de Spinfo’ en het jaarlijkse activiteitenrooster (zie ook paragraaf 5.3) in de gaten voor een actueel overzicht. Voor nieuwe ouders is het handig om de schoolgids te hebben, hierin is terug te vinden wat de verschillende festiviteiten en activiteiten inhouden. Mochten er toch onduidelijkheden zijn dan kunt u altijd bij de leerkracht van de groep een vraag stellen. Samen vieren vinden wij belangrijk. Dat geldt voor de gebruikelijke feestdagen het bezoek van de Sint, de kerstviering, carnaval, Pasen, maar ook voor kerkelijke vieringen. Zo kan uw kind de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel doen in de parochie Heilige Thomas in de Bron.

B

2.4 Naast regulier onderwijs, onderwijs in fasen Onderwijs in fasen Onze missie en onze kernwaarden hebben in het verleden al hun waarde bewezen. Zij staan aan de basis van het Spinnewiel. De ontwikkelingen in het onderwijs staan echter niet stil. In de onderbouw werken wij sinds 2012 met faseonderwijs. De lesstof en vaardigheden van ieder jaar worden in tweeën gesplitst, kortom de doelen en vaardigheden die ieder schooljaar centraal staan zijn verdeeld over twee fasen. Na een fase die een half jaar duurt wordt er gekeken of een leerling toe is aan de volgende fase. Leerlingen kunnen dus halverwege het schooljaar doorstromen naar de volgende fase. Een kleuterperiode duurt gemiddeld 2 schooljaren die wij hebben verdeeld in 4 fases. Sommige leerlingen maken in de kleuterperiode grote sprongen waardoor het mogelijk is om een fase over te slaan als de doelen en vaardigheden zijn behaald. Sommige leerlingen hebben voor een bepaalde fase meer tijd nodig om de lesstof of vaardigheden goed eigen te maken. Deze leerlingen krijgen de gelegenheid om een fase nog een keer te doen. Een leerling kan een half jaar doubleren in plaats van een heel jaar. De laatste fase in de onderbouw is fase 4B of fase 4C. In fase 4B staat de lesstof en de vaardigheden centraal die het tweede half jaar in groep vier worden aangeboden. Zitten leerlingen in deze fase vanaf februari dan starten zij in augustus in groep 5. Zitten deze leerlingen vanaf augustus in de 4B fase dan wordt bij de fasewissel in februari gekeken of deze leerlingen de vaardigheden en doelen voldoende en goed hebben eigen gemaakt om door te gaan naar de fase 4C. Het kan ook zo zijn dat deze leerlingen in fase 4B blijven met als doel het beter beheersen van de basisvaardigheden, de lesstof is niet hetzelfde, deze is moeilijker en uitdagender. De doelen lopen wel gelijk. In fase 4C wordt de lesstof en de vaardigheden centraal afgestemd op de onderwijsbehoefte en ontwikkeling van de leerling. De leerstof in fase 4C kan bestaan uit herhalingsstof, en/of verdiepings of verrijkingsstof. Het doel is dat de leerlingen in de 4C fase op alle vakgebieden goed scoren om in het nieuwe schooljaar door te gaan naar groep 5. Door op deze manier ons onderwijs in te richten kunnen wij tegemoet komen aan ieder zijn eigen ontwikkeling. Leren is belangrijk maar vooral leuk! Op de volgende pagina een voorbeeld;

Activiteitenoverzicht op pagina 54 en 55

- 12 -

- 13 -

3

Onderwijs op het Spinnewiel Vier voorbeelden van fasering Schooljaar 2012-2013

Schooljaar 2012-2013

Schooljaar Schooljaar 2013-2014 2013-2014







augustus

februari

augustus

februari

augustus

februari

augustus

februari

augustus

februari

Fase 1A

Fase 1B

Fase 1A

Fase 1B

Fase 2A

Fase 2B

Instroom

Fase 1A

Fase 2A

Fase 2B

Fase 3A

Fase 3B

Instroom

Fase 1B

Fase 1B

Fase 2A

Fase 2B

Fase 3A

Fase 4A

Fase 4B

Fase 2A

Fase 2B

Fase 2B

Fase 3A

Fase 3B

Fase 4A

Fase 3A

Fase 3B

Fase 3B

Fase 4A

Fase 4B

Fase 4

Fase 4A

Fase 4B

Fase 4B

Fase 4

Onderwijs in een nieuw jasje In de midden/bovenbouw werken wij met gecombineerde groepen. De ervaring is dat leerlingen in een gecombineerde groep veel zelfstandiger zijn, eerder zelf tot oplossingen komen en meer verantwoordelijkheid dragen voor het eigen werk. Daarnaast krijgt het leren met en van elkaar een belangrijke rol. Om de werkvorm die in de fasegroepen centraal staat voort te zetten, werken we met de groepen 6/7 en 7/8 voor de zaakvakken in instructie- en zelfstandig werkgroepen. Taken&Zaken De zaakvakken zijn: geschiedenis (tijdzaken); aardrijkskunde (wereldzaken); techniek, natuur & wetenschappen (natuurzaken); verkeer en Engels. Deze worden tijdens taken&zaken aangeboden. Iedere leerkracht is verantwoordelijk voor een vakgebied en geeft deze instructie aan de jaargroepen 6, 7, 8. De leerkrachten zijn vakspecialist die over meerdere jaren heen de lessen uitstippelen waarbij wij werken vanuit lesdoelen. Deze lesdoelen halen wij uit de SLO leerlijnen die voldoen aan de inspectienormen. Door op deze manier te werken maken wij de vakken zo uitdagend mogelijk voor alle leerlingen, waarbij ieder op zijn/haar niveau wordt aangesproken en zijn/haar talenten kan inzetten bij de verschillende verwerkingsvormen. Leerlingen zitten 's morgens in hun gecombineerde groep 6-7 of 7-8 en werken met elkaar aan de basisvakken rekenen, taal, lezen en spelling. In de middag werken de leerlingen met hun jaargroep aan taken&zaken. Op iedere dag staat een ander vak centraal. Tijdens taken&zaken krijgen de leerlingen instructie voor het vak dat centraal staat, werken zij zelfstandig of in groepen aan de verwerking van deze lesstof en werken daarnaast zelfstandig aan verschillende taken&zaken, dit kan variëren van rekenen, taal, studievaardigheden, spreekbeurten en werkstukken, creatieve vaardigheden, noem maar op. Leerlingen vinden het leuk om op deze manier onderwijs te krijgen. We zijn een kleine school en we zorgen ervoor dat leerlingen de leerkrachten kennen en andersom natuurlijk. Deze manier van werken draagt bij aan het stimuleren van de eigen verantwoordelijkheid, het samenwerken met andere leerlingen en geeft de leerlingen een bewegingsvrijheid in de keuzes die ze maken. Op het voortgezet onderwijs komt de ervaring met deze manier van werken goed van pas!

-- 14 --

- 15 -

3.1 ‘Wat mag ik allemaal leren?’ Op het Spinnewiel voldoen wij vanzelfsprekend aan de eisen die aan het basisonderwijs worden gesteld. Het liefst zetten we nog een stapje extra. Daarbij realiseren wij voor ieder kind een doorlopende leerlijn, passend binnen de groep. Iedere leeftijd, maar ook ieder kind heeft zijn eigen ontwikkeling. Hieronder beschrijven wij in het kort de vakken en leergebieden die op het Spinnewiel aan bod komen. Aan het begin van ieder schooljaar wordt tijdens een klassikale informatieavond besproken welke kennis en vaardigheden gedurende het jaar of fase in de betreffende groep aan bod zullen komen. Wij vinden het belangrijk om de verwachtingen op elkaar af te stemmen en duidelijkheid te scheppen. Wanneer de individuele ontwikkeling van een kind erom vraagt om van het standaardprogramma af te wijken, wordt dit besproken met de leerkracht en de IB’er (intern begeleider) en vervolgens aan u teruggekoppeld. U leest er meer over in hoofdstuk 4.

B

Overzicht leermethoden op pagina 51

3.2 Onderaan beginnen In groep 1 en 2 zetten de kinderen hun eerste stappen in het faseonderwijs. Spelend leren is erg belangrijk, evenals de motorische ontwikkeling. Voor kleuters die er aan toe zijn bieden wij activiteiten aan voor voorbereidend lezen en rekenen volgens een methodische aanpak. Een goede en veilige sfeer is belangrijk, pas als een kind zich veilig voelt kan het zich ontwikkelen. Daarom ligt de focus op hun sociaal-emotionele ontwikkeling, zodat zij geleidelijk wennen aan het functioneren in een groep. Wij werken in de kleutergroepen met meerdere kringen. Bijvoorbeeld met gescheiden kringen, dit betekent dat afwisselend de verschillende fases 1A, 1B en 2A bij elkaar in de kring zitten. De voorbereidende taal- en rekenontwikkeling wordt dan gestimuleerd. Ze worden aangesproken en uitgedaagd op hun eigen niveau. De leerkracht stimuleert de leerlingen om zich verder te ontwikkelen. Tijdens een gescheiden kring wordt het andere gedeelte van de groep gestimuleerd om zelfstandig te werken of spelen. Met een observatiesysteem houden de leerkrachten de ontwikkeling op de verschillende onderwijsgebieden bij, de meeste kleuters ontwikkelingen zich volgens verwachting. Mochten er uit de observatie signalen naar voren komen dat dit niet het geval is wordt u hier als ouders over geïnformeerd. Tijdens de werkles kiezen de kinderen zelfstandig een activiteit, zoals de speelhoek, de zand- of watertafel, de bouwhoek en het verfbord. Naast projecten en methodes zijn thema’s in de onderbouw erg belangrijk, ieder schooljaar staan er naast de vaste thema’s als feesten en seizoenen weer andere thema’s centraal. Voor ieder kind wordt een plakboek bijgehouden van voltooide werkjes, waaraan de ontwikkeling van uw kind valt af te lezen. Leuk om te volgen en leuk om te bewaren. Vanaf fase 3A komt spelenderwijs het gestuurde leren steeds meer in de schijnwerpers te staan. We gebruiken verschillende leermethoden en werkwijzen, zodat de leerling kan ervaren welke manier van leren bij hem past. De oudste kleuters zitten in fase 2B, deze fase is gekoppeld aan fase 3A. De leerlingen van fase 2B doen met de instructie van lezen met de leerlingen van fase 3A mee. De verwerking van de twee fasen zijn anders. Om hier een goed beeld van te krijgen verwijzen wij u naar onze website waar u onder faseonderwijs een filmpje kunt zien hoe dit in de praktijk eruit ziet.

3.3 Eerst de basis Lezen Heel veel kennis begint met lezen. Vandaar dat dit basisvak door de jaren heen veel aandacht krijgt op school. Na de voorbereidende vaardigheden als oudste kleuters in fase 2B, starten we dan in fase 3A met technisch lezen, hiervoor gebruiken wij de methode “Veilig Leren Lezen”. Aan het einde van deze fase kunnen de leerlingen al eenvoudige woorden en zinnen lezen. In de loop of aan het einde van fase 3B kunnen de leerlingen al eenvoudige boekjes lezen. Met technisch lezen leren zij vervolgens de basisleesvaardigheden aan, zoals woordvorming, tempo en intonatie. In fase 3B en in groep 4 werken we naast het lezen met ‘tutorlezen’. Leerlingen uit groep 7 en 8 en leerlingen van fase 3B en groep 4. Lezen samen boeken.

- 16 -

Zo helpen ze elkaar bij de leesontwikkeling, middels een leuke oefening waarvan beiden iets kunnen leren. Vanaf groep 4 wordt begrijpend lezen steeds belangrijker. Voor alle leervakken is het immers belangrijk dat een kind de kern uit een tekst kan halen. In groep 5 houdt de leerling een boekpromotie, in groep 6 houden de leerlingen een spreekbeurt. In de bovenbouw, tenslotte, richten de leerlingen zich meer op begrijpend en studerend lezen, daarnaast wordt het lezen van boeken op verschillende manieren gestimuleerd. De verschillende manieren van informatieverwerking worden gestimuleerd door het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten. Daarnaast werken wij met begrijpend lezen in niveaugroepen. Een voorbeeld hiervan is dat iedere leerkracht een begrijpend lezen les met de methode Nieuwsbegrip op niveau geeft. Leerlingen kunnen dan passend bij hun niveau aansluiten bij de AA, A, B, C instructie van Nieuwsbegrip. Deze leerlingen krijgen de instructie dus op eigen niveau. Taal Als het lezen is aangeleerd, krijgt de taalontwikkeling een steeds grotere rol. Vanaf groep 4 wordt er gebruik gemaakt van de methode ‘Taal Actief’. De methode bestaat uit de leerlijnen taalvaardigheid en spellingsvaardigheid. Taal gaat ook om spreken en luisteren en dat wordt met elkaar geoefend. Er wordt gewerkt aan de opbouw van een groeiende woordenschat. In de middenbouw wordt veel aandacht besteed aan grammatica, zinsopbouw en werkwoordsvormen. De spelling wordt steeds moeilijker. Met ontleden en benoemen wordt een begin gemaakt. In de bovenbouw komt het stellen aan bod, waarbij de leerlingen verhalen en artikelen leren schrijven. Bij het samenstellen van een werkstuk ontdekken zij verschillende manieren om informatie te vergaren en om die vervolgens ook samenhangend te presenteren. Coöperatief leren wordt steeds belangrijker. Taal is ook: luisteren naar elkaar en je eigen mening onder woorden leren brengen. Rekenen In de onderbouw maken de kleuters kennis met basisbegrippen als meer/minder, klein/groot, enz. daarnaast leren zij spelenderwijs tellen. Vanaf groep 3 komen daar de sommen bij en werken we verder aan het getalbegrip. Inzichtelijk rekenen wordt dan steeds belangrijker om uiteindelijk ook de moeilijkere sommen op te kunnen lossen. Om het rekenen goed onder de knie te krijgen, moeten de leerlingen veel kennis automatiseren, met de tafels als bekend voorbeeld. In de bovenbouw wordt het stelsel van de rekenwereld verder uitgelegd en toegepast. Optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen wordt steeds ingewikkelder en zaken als breuken, procenten en het metrieke stelsel doen hun intrede. De leerling leert werken met veel verschillende eenheden op wiskundig niveau. Wij maken hiervoor gebruik van de methode ‘Wizwijs’ in de onderbouw (groep 1 t/m 5) en ‘Wereld in getallen’ in de bovenbouw (groep 6 t/m 8). Voor iedere leerling hebben wij een account van de rekentuin aangemaakt. Binnen de rekentuin kan iedere leerling op zijn eigen niveau het automatiseren van sommen trainen. De leerlingen kunnen zowel op school als thuis op de computer werken in de rekentuin. Schrijven In de kleutergroepen beginnen we spelenderwijs met de ontwikkeling van de schrijfmotoriek. Aan het einde van groep 3 kennen de leerlingen het verschil tussen lees- en schrijfletters en kunnen zij eenlettergrepige woorden foutloos aan elkaar schrijven, wij gebruiken hiervoor een potlood. Behalve het correcte schrijven moet de leerling ook een goede houding aanleren om een goed en leesbaar handschrift te ontwikkelen. In groep 4 wordt het potlood verruild voor een vulpen of een Stabilo-pen. In de midden- en bovenbouw krijgen vooral het tempo en de ontwikkeling van het handschrift de nadruk, waarbij we de lijn van het methodisch schrijven aanhouden. Wij gebruiken de methode ‘Pennenstreken’.

3.4 Jezelf en de wereld ontdekken Wereldoriëntatie in de groepen 1 t/m 5 Op het Spinnewiel praten we veel over de wereld om ons heen. We beginnen dicht bij huis en trekken steeds grotere cirkels van straat, dorp, provincie, land, werelddeel en wereld. Met geschiedenis en vertrek-

- 17 -

ken we vanuit het heden om het verleden te verkennen. Wij maken hierbij gebruik van de bron ‘De canon van Nederland’ en de methode ‘tijdzaken’. Met aardrijkskunde beginnen we in onze eigen omgeving en trekken we steeds verder de wijde wereld in, samen met de methode ‘wereldzaken’. De natuur onderzoeken we in de achtertuin, maar we bespreken ook het milieu en de zorg die we daarvoor dragen. Daarvoor gebruiken we de methode ‘Leefwereld’, ‘Natuurzaken’ en de leskisten/excursies van de Alphense Milieu Educatie. Bij al deze vakken gaat het niet alleen om feitenkennis, maar ook om een houding ten opzichte van de omgeving. Kinderen nemen nog te vaak op goed geluk deel aan het verkeer. School en thuis zullen moeten samenwerken om de kinderen verkeersregels en verkeersmentaliteit bij te brengen. Om het jaar nemen de kinderen uit groep 7 en 8 deel aan een theoretische en praktische verkeersproef van Veilig Verkeer Nederland. We hebben het over burgerschap en over onze rol in de groep en in de samenleving. Wat gebeurt er in de wereld en hoe sta ik daar zelf in? Dat bespreken we ook aan de hand van aanvullende middelen, zoals nieuws uit de natuur, het schoolTV weekjournaal en huisje, boompje, beestje. Door middel van (groeps) gesprekken, werkstukken en spreekbeurten brengen we deze bewustwording op gang. De leerlingen ontdekken zo de wereld, alleen en in groepjes. De leerlingen gebruiken allerlei (ICT-)middelen om hun kijk daarop te presenteren. Wetenschap en techniekonderwijs In het jaar 2010 werd er hard gewerkt aan het invoeren van techniek in de bovenbouw, in 2011 is dit in de middenbouw ingevoerd en in 2012 in de onderbouw. Het vak is nieuw en wordt begeleid door 2 techniekcoördinatoren in samenwerking met een externe techniekcoach. Er wordt gebruik gemaakt van leskisten die we zelf hebben ontworpen en de methode leefwereld. Daarnaast draagt de techniekcoach bij aan het verder professionaliseren van ons onderwijs op wetenschap en techniek in samenwerking met het bedrijfsleven. Kinderen leren probleemoplossend denken en handelen en worden gestimuleerd om zelf te onderzoeken en te ontdekken. Zij krijgen inzicht in hoe bepaalde producten worden gemaakt en gaan vervolgens zelf aan de slag. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vorm te geven, besteden we in de les veel aandacht aan de omgangsregels. In 2010 zijn wij gestart met een nieuwe schoolbrede methode, de ‘Kanjertraining’. De leerkrachten hebben inmiddels allemaal een certificaat van bevoegdheid gehaald voor het geven van deze lessen. Het belangrijkste doel van de kanjertrainingen is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Deze methode geeft handvatten in sociale situaties en behandelt thema’s zoals samenwerken, kritiek (durven) geven of het heft in eigen handen nemen. Kinderen leren dat pestgedrag voor beide partijen niks oplevert. Daarvoor maakt de training gebruik van verschillende dierfiguren die allemaal symbool staan voor een bepaald soort gedrag. Aan de hand van de Kanjerregels werken we aan een veilige en vriendelijke sfeer in en buiten de groep. In iedere groep is de kanjerposter te vinden met de basisafspraken die wij met elkaar hebben gemaakt. Levensbeschouwelijke vorming Het levensbeschouwelijke onderwijs op het Spinnewiel is gebaseerd op een katholieke identiteit. Zij dient als springplank voor de verkenning van andere wereldreligies. Levensbeschouwelijke vorming gaat net zoveel over normen en waarden als over geloven. Om die brede invalshoek te borgen, maken we gebruik van ‘de Regenboogreeks’. Deze methode bevat projecten over onderwerpen als normen, waarden, feesten, vieren, pesten, oorlog en vrede. Aan de hand van verhalen, praten en tekenen worden de onderwerpen uitgewerkt. Daarnaast maken we gebruik van de eigen lesmodules die SKBA-breed zijn ontwikkeld voor de groepen 7 en 8. De module Christendom, Islam en de module Jodendom zijn al gereed. Deze modules bevatten een leskist met allerlei materialen, voorwerpen en verhalen die iets vertellen over de desbetreffende wereldreligie. Het is een kapstok met concrete aanknopingspunten voor het lesprogramma, waarmee we onze leerlingen op een actieve manier met de wereldreligies laten kennismaken. In de bovenbouw gaan wij op bezoek bij de moskee en de kerk.

- 18 -

Engels Op het Spinnewiel beginnen we al vroeg met Engels, omdat leerlingen een tweede taal eerder aanleren als zij jong zijn. We doen dit vanaf de kleutergroepen spelenderwijs door middel van liedjes, spelletjes op het digitale schoolbord. In de groepen 1 t/m 8 maken wij gebruik van de methode ‘Take it Easy’. Thema’s sluiten aan op de alledaagse onderwerpen, zodat kinderen de basisbegrippen al snel kunnen toepassen in de meest voorkomende situaties. Het spreken en luisteren krijgt veel aandacht, zodat onze leerlingen vertrouwd raken met de vreemde klanken van een andere taal. In groep 6-7-8 gaan wij dieper in op de lesstof van Engels, om de leerlingen een goede basis mee te geven voor het voortgezet onderwijs. De lessen van ‘Take it Easy’ worden met behulp van het digitale schoolbord gegeven. Expressie Met creativiteit ontwikkelen kinderen vaardigheden die even belangrijk zijn voor hun ontwikkeling als de cognitieve vakken. Muziek, kunst, tekenen, handvaardigheid en drama geven een kind de ruimte om zich op een andere manier te uiten en dat willen wij op het Spinnewiel stimuleren. De leerlingen gaan bij tekenen en handvaardigheid met verschillende materialen en technieken aan de slag. Wij maken hierbij gebruik van de methode ‘Moet je doen’, daarnaast gebruiken wij veel andere vormen. Het muziekonderwijs krijgt vanaf de kleuterklassen vorm met zang en dans. Per bouw wordt aandacht besteed aan een cultureel evenement dat op school of in het theater wordt georganiseerd. Gedurende het schooljaar komt iedere groep een keer aan de beurt tijdens Podiumkunst, in samenwerking met een andere groep verzorgen de leerlingen verschillende optredens in de vorm van zang, dans, muziek, etc. Dit jaar zal de bovenbouw rond de kerst voor een mooi optreden zorgen. De ouders zijn net als de opa’s en oma’s van harte uitgenodigd om het optreden van uw (klein)kind te komen bewonderen. Bewegingsonderwijs Een kind wil van nature rennen, springen en spelen. Wanneer we dat proces in een vroeg stadium verder stimuleren, behouden kinderen het plezier in bewegen. Op het Spinnewiel beginnen we daar al mee in de kleuterklassen. In de speelzaal wordt het spel altijd geleid en leren de kinderen om gezamenlijk te spelen en te bewegen. Vanaf groep 2-3 krijgen de kinderen gymles van een vakleerkracht, afgewisseld door de eigen leerkracht. Behalve de fysieke ontwikkeling spelen zaken als sociale vaardigheden, omgaan met winnen en verliezen, het opzoeken van lichamelijke grenzen en uitdagingen een rol. De school neemt deel aan toernooien, evenementen en sportdagen, waarmee we onze leerlingen aanzetten om ook buiten school een sport te beoefenen.

B

Gymrooster op pagina 51

ICT De computer is niet meer weg te denken. Om ervoor te zorgen dat onze leerlingen zich op een vaardige, veilige en efficiënte manier door de digitale samenleving bewegen, vindt het Spinnewiel het belangrijk om bij hen een aantal ICT competenties te ontwikkelen. De leerlingen doen er hun voordeel mee in de aansluiting op het vervolgonderwijs. Bij verschillende vakken wordt ICT ingezet ter ondersteuning van de lesstof. In de bovenbouw geven de kinderen presentaties met behulp van de computer en het digitale schoolbord. Project Eens per jaar werken de kinderen twee à drie weken samen aan een schoolproject. Hiervoor kiezen wij ieder jaar een ander thema. Elke groep besteedt een aantal uren per dag aandacht aan het project. Ook worden er mensen uitgenodigd op school die veel weten over het onderwerp of gaan wij op excursie. Via de Spinfo en het activiteitenrooster brengen wij u elk jaar op de hoogte en vragen wij u ons zo nodig te helpen bij de uitvoering van het project. Het project eindigt met een inloopavond waarbij alle ouders en andere belangstellenden welkom zijn om te komen kijken naar de tentoonstelling.

- 19 -

Morge n gymkle ding mee!!

3.5 Huiswerk In groep 6 beginnen de kinderen met het ‘leren leren’ proces. Zij krijgen dan regelmatig een huiswerkopdracht. Huiswerk vraagt om een bepaalde houding en discipline, waarmee de leerlingen moeten leren omgaan voordat zij naar het voortgezet onderwijs overstappen. In groep 7 en 8 voeren we de hoeveelheid huiswerk daarom langzaam op. Het blijkt best lastig voor kinderen om hun tijd goed in te plannen, daarom begeleiden wij hen daarbij. Natuurlijk kunnen ouders ook helpen, maar het is goed om kinderen de ruimte te geven om (inschattings)fouten te maken en daarvan te leren. Het huiswerk wordt op de groepspagina van de website van het Spinnewiel geplaatst. We streven ernaar om, in samenwerking met de ouders, de leerlingen te leren om de verantwoordelijkheid voor hun huiswerk te nemen.

B

Spinnewielisme

-Stabilo -Gum -Stiften -Ringband

Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden op pagina 50

eken Balans zo

3.6 Het Spinnewiel in beeld Woorden zeggen niet alles. De beelden op deze pagina’s wel. Zij geven een dwarsdoorsnede van een leuke, leerzame, uitdagende, vertrouwde en onvergetelijke schooltijd op het Spinnewiel.

Balans vinde n

der in schatten

tan Je tegens

Schoo

e....

ntj Gei

s Kijk een

Handig zo’n di gibord

lreisje

Hoi

Push! De laatste dag

bezoe

k aan Wella nt

Voorlezen

aan elkaar

t l Al r t C

Del

- 20 -

aan Bouwenekomst o t je

Echte vriend en - 21 -

P.S. Was het leuk ol? op scho

De zorg voor kwaliteit is goed geregeld

-

-

- 23 -

4

4.1 Volgen, toetsen en bijsturen Wij gaan uit van de gedachte dat ieder kind zijn eigen bagage met zich meedraagt. Op het Spinnewiel stimuleren we leerlingen om die bagage ook daadwerkelijk te gebruiken, zodat zij het maximale uit zichzelf leren halen. Iedere dag volgen onze leerkrachten, vanuit hun ervaring en deskundigheid, de leerlingen op de voet. In de methodes die in de groepen gehanteerd worden, zit na ieder blok of thema een toets. Deze toetst of de kinderen de geleerde stof hebben opgepakt. Scoort het kind hierop onvoldoende, dan kan de leerkracht de stof nog eens herhalen of met het kind apart extra oefenen. Op het Spinnewiel hebben we de zorg voor onze leerlingen goed geregeld. Dat geldt voor de kinderen die extra aandacht nodig hebben, maar zeker ook voor de grote middengroep die zich volgens de gangbare normen ontwikkelt. Voor hen is kwaliteit van onderwijs net zo belangrijk als voor hun klasgenoten die onder of boven het gemiddelde presteren. Leerlingvolgsysteem (Cito) Naast de observaties van de leerkracht en de methodegebonden toetsen gebruiken wij het Cito leerlingvolgsysteem, een onafhankelijk toetsingssysteem. Al deze middelen geven ons inzicht in de ontwikkeling van de leerlingen. Regelmatig worden er Citotoetsen afgenomen. Hiermee houden we de individuele ontwikkeling van uw kind in de gaten, maar we gebruiken het leerlingvolgsysteem ook om de algemene resultaten van de groep en de school te evalueren. De individuele score wordt in de letters A, B, C, D, E uitgedrukt. A geeft een volledige beheersing van de stof aan. D en E tonen een leerachterstand aan. Deze toets resultaten staan op een aparte uitdraai die bij het rapport wordt meegegeven. Eventuele tegenvallende resultaten bespreekt de leerkracht met de ouders voordat zij het rapport meegeven. Observatie van kleuters In groep 1 en 2 maken wij gebruik van het GOVK (Gouds Ontwikkelings- Volgsysteem voor Kleuters). Dit schooljaar kiezen wij met elkaar een nieuw volgsysteem om de kleuters te volgen. De ontwikkeling van de kleuters wordt op tien fasen gevolgd. Er zijn drie meetmomenten. Wanneer de resultaten afwijkend zijn, brengen wij de ouders hiervan op de hoogte. De beoordeling door de leerkrachten is in principe leidend. Het observatiesysteem dient vooral om hun indrukken te staven en om eventuele afwijkingen voortijdig te signaleren. Cito entreetoets Deze wordt in groep 7 afgenomen. Deze meting geeft een indicatie van de ontwikkeling van uw kind. Het is een momentopname. De scores worden per leerling in kaart gebracht en worden als richtpunt gebruikt door de leerkracht in groep 8. De toets dient niet alleen als voorspeller voor het voortgezet onderwijs en meet geen werkhouding, motivatie of andere persoonskenmerken. Vandaar dat de hele ontwikkeling van de afgelopen schooljaren van belang is om te komen tot een gedegen advies voor het voortgezet onderwijs. Eindcito In groep 8 krijgen de leerlingen een advies voor de instroom in het voortgezet onderwijs. Bij het eerste rapport in december geven we een voorlopig advies. Dit advies wordt opgesteld door de groepsleerkracht in overleg met de IB-er (intern begeleider) en de voorgaande leerkracht van groep 7. Daarbij wegen zowel cognitieve als sociaal-emotionele factoren mee, waardoor een breed beeld van uw kind ontstaat: • motivatie/inzet/werkhouding in de groep en thuis; • de werkresultaten van voorgaande groepen; • de ontwikkelingen sinds het afnemen van de Cito-entreetoets; • de werkresultaten in groep 8; • leerlingvolgsysteem (LVS) vanaf groep 6: • eventueel andere relevante testen of toetsen.

- 24 -

In februari wordt dan de Cito-eindtoets afgenomen. De uitslag wordt met de ouders/verzorgers besproken en het kind zelf is van harte uitgenodigd om bij deze bespreking aanwezig te zijn. Hieruit volgt een definitief eindadvies van de basisschool. Dit eindadvies is bindend voor de instroom in het voortgezet onderwijs.

4.2 Rapporten In fase 1 en 2 krijgen de leerlingen nog geen rapport. De kinderen van fase 1 en 2 krijgen wel een bewaarboek mee naar huis, waarin hun themawerkjes, begeleid door een persoonlijk verhaaltje van de leerkracht, een mooi beeld geven van de gehele kleuterperiode. De ontwikkeling van de leerlingen willen wij goed weergeven, ook als zij kleuters zijn. Naast het bewaarboek krijgen de kleuters van fase 2A en 2B een eerste opzet van een rapport mee. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Hierin wordt het totaalplaatje weerspiegeld, dat de leerkracht van uw kind heeft kunnen vormen. Het leerlingvolgsysteem en de schoolprestaties vormen de basis, maar op het rapport komen ook de deskundigheid en de vakmatige intuïtie van de leerkracht tot uiting. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat een leerling trots kan zijn op zijn of haar rapport en willen wij het rapport gebruiken om leerlingen een stimulans te geven voor de volgende periode. Twee keer per jaar worden ouders uitgenodigd zich in te schrijven voor een tienminutengesprek. Natuurlijk is er, indien nodig, ook tussentijds de gelegenheid om een gesprek aan te gaan, hiervoor maken de leerkracht en de ouders dan een aparte afspraak. In groep 8 worden in maart de eindadviesgesprekken gehouden. De leerlingen krijgen ter afronding van hun basisschoolperiode een getuigschrift en een afscheidsboek.

4.3 Een steuntje in de rug In eerste instantie is de leerkracht altijd de eerst verantwoordelijke in de begeleiding van uw kind. Een leerkracht maakt een kind het meest mee en kan daardoor een goede inschatting maken van de ontwikkeling. Meestal kan door extra uitleg of extra oefenen een probleem worden opgelost. Het ene kind is nu eenmaal wat sneller dan het andere kind. In de groep werken wij met groepsplannen waarbinnen iedere leerling zijn of haar plekje krijgt. Een groepsplan geeft per vakgebied aan wat het doel is van een aantal leerlingen en hoe wij dit gaan oefenen. Dit plan wordt in de klas uitgevoerd. De leerkracht roostert dan enkele keren per week tijd in om de leerling te helpen. Tijdens het zelfstandig werken begeleidt de eigen leerkracht leerlingen in kleine groepjes of individueel. Op deze manier kunnen wij aan de onderwijsbehoefte van alle leerlingen tegemoet komen. Soms blijkt dat, ondanks herhaalde aandacht, niet te lukken. Dan roept de leerkracht de hulp in van de intern begeleider. Samen zoeken ze naar manieren om de leerling verder te helpen. Dit kan resulteren in het maken van een handelingsplan voor de betreffende leerling. Daarvan wordt u als ouder op de hoogte gesteld. Intern begeleider (IB-er) Wanneer na goed uitgevoerde plannen de resultaten toch nog te wensen overlaten, schakelt de leerkracht de intern begeleider (IB’er ) in. Of het nu leerlingen betreft die om welke reden dan ook de lesstof niet kunnen volgen of kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben, zij hebben allemaal hun eigen behoefte aan extra begeleiding. De IB-er coördineert die zorg, maar coacht ook de leerkrachten bij de uitvoering ervan. Daarbij maakt zij gebruik van de kennis en ervaring uit het SKBA-brede en regionale netwerk van IB’ers. De leerkrachten dragen de verantwoordelijkheid voor de zorg binnen de klas. Daarbij kan de IB-er hen adviseren en ondersteunen: • ze neemt aanvullende toetsen af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in een bepaalde problematiek geven; • ze adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal; • ze onderhoudt contacten met leerkrachten uit het speciaal onderwijs; • ze overlegt met de begeleider van de schoolbegeleidingsdienst over de te nemen stappen; • ze volgt een jaarlijks nascholingsprogramma; • ze is aanwezig bij nabesprekingen met de schoolbegeleider en ouders.

- 25 -

Als ouders op eigen initiatief onderzoek door externe bureaus laten verrichten, leert de ervaring ons, dat de daaruit voortvloeiende adviezen niet altijd aansluiten bij de dagelijkse praktijk op onze school. Leerkracht en IB-er onderzoeken dan, in overleg met de ouders, welke adviezen eventueel toepasbaar zijn in de klas.

4.4 Advies inwinnen Soms vraagt de school advies aan externe deskundigen: Zorginstellingen Onze school participeert in een regionaal netwerk voor interne begeleiders. Ook medewerkers van de GGD, Maatschappelijk werk en Jeugdzorg nemen enkele keren per jaar deel aan dit overleg. De IB’er van onze school kan de hulp van een van de genoemde zorginstellingen inroepen als dat van belang is voor uw kind. Deze hulp bestaat uit advies aan de school of concrete hulp in de vorm van gesprekken met u als ouders e.d. Natuurlijk wordt u op de hoogte gesteld als wij een van de instellingen voor uw kind inschakelen. De bedoeling is om lange wachttijden te voorkomen en hulp zo snel mogelijk te realiseren. Natuurlijk kunt u ook nog steeds zelf in contact treden met de zorginstellingen via het reguliere aanbod. Onderwijsadviesbureau Het Spinnewiel wordt bij zijn onderwijstaak ondersteund door een onderwijsadviesbureau: OnderwijsAdvies te Zoetermeer. Dit gebeurt op initiatief van de school; niet van de ouders. De ondersteuning bestaat bijvoorbeeld uit het onderzoeken en/of observeren van kinderen door orthopedagogen, het uitvoeren van een psychologisch onderzoek (beide pas na schriftelijke toestemming van de ouders), of het begeleiden en trainen van de leerkrachten. Schoolmaatschappelijk werk Op het Spinnewiel kunt u terecht op het spreekuur van het schoolmaatschappelijk werk. Plaats en tijd worden in de Spinfo en het activiteitenrooster aangekondigd. U kunt tijdens het spreekuur vrijblijvend binnenlopen als u vragen of zorgen over de opvoeding van uw kind(eren) heeft, maar het is ook mogelijk om op eigen initiatief contact te leggen met het schoolmaatschappelijk werk. De schoolmaatschappelijk werker gaat met u het gesprek aan en kan u ook adviseren, waarbij eventueel ook het kind en de leerkracht worden betrokken. Denk bijvoorbeeld aan problemen als druk gedrag, niet luisteren, de gevolgen van echtscheiding, een sterfgeval in de familie- of vriendenkring, moeilijk contact maken met leeftijdsgenootjes, pesten, geen zin om naar school te gaan of slecht slapen. De gesprekken zijn vertrouwelijk en er zijn geen kosten aan verbonden. De schoolmaatschappelijk werker van het Spinnewiel is Wilma Arntz.

B

Meer informatie over schoolmaatschappelijk werk op pagina 56

4.5 Alternatieven voor extra begeleiding Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. De leerkracht stemt hierop zijn aanpak af en overlegt met de IB’er als hij een te grote afwijking signaleert. Dit geldt voor de kinderen die op de een of andere reden het tempo niet kunnen volgen, maar ook voor hen die meer uitdaging nodig hebben. Op het Spinnewiel verzorgen we deze extra begeleiding op verschillende manieren: Extra begeleiding In overleg met de IB’er wordt een kind extra begeleid, bij voorkeur binnen de klas, eventueel met aangepaste materialen. Wij maken geen gebruik van een remedial teacher. Ouders kunnen zelf een remedial teacher inschakelen als zij dit nodig achten. De inzet van deze RT-er dient buiten de schooltijden plaats te vinden.

- 26 -

Eigen leerlijn Soms ontwikkelt een kind zich goed, maar blijft het in één bepaald vakgebied achter. Als het niet lukt om deze achterstand in de groep of met extra begeleiding in te lopen, kan het kind voor dit ene vak een eigen leerweg volgen. Dit gebeurt alleen in overleg en met toestemming van de ouders nadat alle andere mogelijke oplossingen niet voldoende effect bleken te hebben. Het kind eindigt dan niet op hetzelfde niveau als zijn klasgenootjes, maar haalt wel het maximale uit zijn eigen kunnen. Een enkele keer komt het voor dat een kind een jaar overdoet. Als school bekijken we zeer kritisch of doubleren zin heeft. Meestal betreft het kinderen die met een meervoudige achterstand en een aangepast programma het jaar daarvoor nog zijn overgegaan. In het tweede jaar in dezelfde klas wordt het leerprogramma, waar nodig, afgestemd op het niveau van het kind. Ouders, leerkracht en intern begeleider proberen hierin tot een gezamenlijk besluit te komen. Het uitgangspunt is altijd dat wij de beste oplossing zoeken voor de individuele ontwikkeling van uw kind. Wanneer ouders en school hierover van mening blijven verschillen, neemt de directie een besluit. In de onderbouw kan binnen het faseonderwijs de mogelijkheid geboden worden om een half jaar over te doen. Meerbegaafde leerlingen Leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op het Spinnewiel. Bij hen doen wij een groter beroep op hun zelfstandigheid, verantwoordelijkheid voor het eigen werk en de creativiteit. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die speciaal voor deze leerlingen is bedoeld. Bij het rekenonderwijs maken deze leerlingen gebruik van een compact programma. Ook wisselen we kennis en materialen uit met onze SKBA-collegaschool het Vianova, speciaal gericht op hoogbegaafde kinderen. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. De leerling moet zich in dat geval niet alleen op cognitief gebied, maar ook op sociaal-emotioneel gebied verder ontwikkeld hebben dan de klasgenootjes. De leerkrachten, IB-er en directie moeten in samenspraak met de ouders hierin positief beslissen. Er wordt een toets afgenomen, waarvan het resultaat wordt meegenomen in de beslissing.

4.6 Weer Samen Naar School De minister van onderwijs heeft, om het aantal kinderen met verwijzing naar het SBO en SO te beperken, het project ‘Weer Samen Naar School’ opgezet. Het uitgangspunt van het project WSNS is meer te doen voor kinderen met leer- en/of gedragsproblemen, zodat meer van hen binnen het reguliere onderwijs kunnen blijven. In de zorggroep bespreken we de kinderen die op school extra aandacht nodig hebben op het gebied van leren en/of gedrag. Op grond van adviezen van het onderwijsadviesbureau en m.b.v. extra leerprogramma’s is de school veelal in staat deze kinderen goed op te vangen. Speciaal onderwijs Als toch blijkt dat, ondanks de extra aandacht en zorg, een kind zich op het Spinnewiel niet voldoende ontwikkelt, of zich niet meer prettig voelt door een te grote achterstand, wordt het in overleg met de ouders aangemeld bij de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). Aan de hand van een observatieverslag van de groepsleerkracht en de intern begeleider, een pedagogisch en didactisch onderzoek van het onderwijsadviesbureau en eventueel gesprekken van de schoolmaatschappelijk werker met de ouders, wordt een advies gegeven voor welk type SBO of SO het kind geschikt geacht wordt. Plaatsing in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs kan enige tijd duren i.v.m. een wachtlijst. Rugzakje Soms is het mogelijk een kind met speciale leer- of gedragsproblemen wel verder te begeleiden op het Spinnewiel met behulp van een leerlinggebonden financiering, het zogenaamde rugzakje. Daartoe moet door ouders een procedure gestart worden, waarbij de school ondersteuning biedt. Om voor een rugzak in aanmerking te komen moet een kind aangemeld zijn bij een ‘Commissie voor Indicatiestelling’ (CVI). Als het kind een indicatie heeft, krijgen de ouders een zgn. rugzakje met geld om zo in het gewone onderwijs extra zorg te kunnen inkopen of toch te besluiten het kind aan te melden bij het SBO. Vanuit de rugzak kunnen materialen aangeschaft worden en extra hulp ingezet worden ter ondersteuning van het leerpro-

- 27 -

Ouders en de school ces van een kind. Kinderen met een rugzakje die het regulier onderwijs bezoeken, hebben behoefte aan extra ondersteuning en materialen. De school is degene die verantwoordelijk is voor het besteden van de rugzakgelden en moet dit verantwoorden aan de ouders.

-

-

- 29 -

5

Op het Spinnewiel vinden we een goed contact met ouders van wezenlijk belang. Samen dragen we de verantwoordelijkheid voor een gezonde en positieve ontwikkeling van uw kind, waarbij ieder zijn eigen rol vervult. Om de onderlinge verwachtingen duidelijk op elkaar af te stemmen, werken wij aan een goede communicatie tussen school en thuis.

5.1 Kennismaking Nieuwe leerlingen zijn van harte welkom op het Spinnewiel. De toelating tot onze school is niet afhankelijk van de geloofsovertuiging van de ouders. Het intakegesprek is de eerste kennismaking met het Spinnewiel. Ouders kunnen onder schooltijd een eerste indruk opdoen van onze school. Natuurlijk zijn de kinderen ook van harte welkom. Uiteindelijk moeten zij zich hier prettig en thuis voelen. Het intakegesprek vindt plaats met de adjunct directeur of de directeur. Ouders en kind krijgen een rondleiding door onze school en alle gelegenheid om vragen te stellen. Graag vernemen wij eventuele bijzonderheden over uw kind, zodat wij daarmee rekening kunnen houden met de plaatsing en de aanpak. Voorafgaand aan het kennismakingsgesprek ontvangen de ouders een schoolgids, dat zij op hun gemak thuis kunnen lezen.

5.2 Begin van het schooljaar Er wordt in het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden door de leerkracht van iedere groep. De leerkracht vertelt over het programma en de werkwijze voor het betreffende schooljaar. Het is ook een goed moment om afspraken te maken over de communicatie tussen ouders en leerkracht en over de verdeling van activiteiten en verantwoordelijkheden. Het is door het jaar heen mogelijk om een extra gesprek te voeren met de leerkracht. Zo’n gesprek vindt buiten schooltijd plaats, zodat u uw vragen in alle rust kunt bespreken. Wij verzoeken u om hiervoor even een afspraak te maken, zodat de leerkracht zich kan voorbereiden en alle tijd heeft om u te woord te staan.

B

Boodschappenlijst schoolmaterialen op pagina 52

commissies actief. Zo is er een evenementencommissie die de school versiert en meedenkt over het organiseren van bijvoorbeeld het schoolreisje, het sinterklaasfeest of de kerstviering. Een sportdagcommissie die de invulling van de sportdag voor haar rekening neemt. Een schoolkrantcommissie die samen met het team en een aantal ouders de invulling en het drukken van de schoolkrant verzorgt. Een projectcommissie werd samen met het team voor de invulling van het project, enz. De hoogte van de vrijwillige eigen bijdrage staat vermeld op de website van de school onder het kopje oudervereniging. De oudergeleding van de MR heeft ingestemd met de hoogte van dit bedrag. Ouderbijdrage Alle ouders en verzorgers zijn automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging vraagt jaarlijks aan de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage te voldoen. De hoogte van dit bedrag wordt vastgesteld op de jaarlijkse Algemene ledenvergadering, maar natuurlijk zijn wij blij met alle extra giften. De oudervereniging coördineert en beheert deze financiële middelen en legt hierover ook verantwoording af. Van de ouderbijdrage worden verschillende activiteiten bekostigd. Voor het eindkamp van groep 8, de kleuterdag en het schoolreisje vragen wij een aanvullende bijdrage. Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad adviseert over of stemt in met bepaalde beleidsontwikkelingen binnen de school. Het is een gekozen raad met een personeels- en een oudervertegenwoordiging. De directeur van de school is de gesprekspartner van de MR. Leden nemen in principe voor drie jaar zitting. De MR vergadert zes keer per jaar. De MR vindt het belangrijk om haar achterban goed te informeren over de onderwerpen die besproken worden. Ouders zijn daarom ook van harte uitgenodigd om iedere vergadering aanwezig te zijn. De MR legt verantwoording af middels de notulen en een jaarverslag, die beide via de website beschikbaar worden gesteld.

B

Samenstelling van de MR op pagina 48

5.3 Lijntje tussen school en thuis Het Spinnewiel is een laagdrempelige school die graag een persoonlijk contact met de ouders opbouwt. Het is belangrijk om elkaar goed op de hoogte te houden, zodat we over en weer weten wat er speelt. In het contact met ouders speelt de nieuwsbrief de Spinfo een belangrijke rol. De Spinfo verschijnt twee keer per maand op donderdag digitaal. Het team, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad gebruiken de Spinfo om u op de hoogte te stellen van al hun activiteiten. Als u wilt, kunt u als u nog geen ouder bent, de Spinfo digitaal ontvangen. Hiertoe kunt u uw mailadres doorgeven via onze website. Op de website vindt u nog meer informatie over onze school: www.basisschoolspinnewiel.nl. Een aantal keer per jaar organiseren wij een inloopochtend of -middag waarop u de gelegenheid krijgt om lessen bij te wonen in de groep. De data hiervoor worden t.z.t. in de Spinfo aangegeven.

B

Meer over de informatievoorziening aan de ouders op pagina 64

5.4 Meedenken en meedoen Als u op een actieve wijze wilt bijdragen aan het reilen en zeilen op het Spinnewiel, zijn er verschillende mogelijkheden: Oudervereniging (OV) Ongeveer 6 x per jaar komt de oudervereniging bijeen om, samen met de directeur of de adjunct-directeur, onderwerpen te bespreken met betrekking tot de dagelijkse praktijk op school. Verder ondersteunt de OV de school bij de organisatie van de verschillende evenementen en festiviteiten. Een verslag van de vergaderingen is beschikbaar via de website (onder het kopje OV). De ouders in de oudervereniging zoeken tijdig een opvolger op het moment dat er een plek vrijkomt. Binnen de oudervereniging zijn verschillende

- 30 -

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is sinds 1 juni 1996 het overkoepelende orgaan waarin ouders en leerkrachten van alle SKBA-scholen vertegenwoordigd zijn. De GMR geeft advies of gevraagde instemming over onderwerpen die alle zes scholen raken. De leden van de GMR vergaderen iedere twee maanden met het college van bestuur van SKBA over zaken als de begroting, het ICT-beleid, het formatieplanbeleid of de vervangingspool. Het Spinnewiel heeft een tweekoppige afvaardiging in de GMR; een teamlid en een ouder. Een handje helpen De betrokkenheid van ouders is onmisbaar voor een actieve, gezellige school. Met elkaar kunnen we het programma voor de kinderen leuker en veelzijdiger maken. Naast de formelere vormen van ouderparticipatie, vinden wij het fijn als ouders af en toe een handje helpen op school. Wij kunnen met uw hulp activiteiten organiseren die anders niet mogelijk zouden zijn. De klassenouder, bijvoorbeeld, ondersteunt de leerkracht op organisatorisch gebied en onderhoudt meestal ook de contacten met andere hulpouders. Verder kunnen wij vrijwillige ondersteuning gebruiken in het documentatiecentrum, bij sport- en spelactiviteiten, als luizenmoeder of -vader, tijdens schoolreisjes en andere uitjes, bij festiviteiten, of het verkeersexamen. Dit schooljaar komt daar de ondersteuning van ons continurooster bij waar wij met behulp van ouders het Samen Spelen organiseren tussen de middag. Hiervoor kunt u zich opgeven bij de leerkracht/ directie of coördinator van Samen Spelen Frederique Smit (zie kopje 8.2 Samen Spelen).

5.5 Klachtencommissie Op het Spinnewiel streven we naar een open en eerlijke communicatie met elkaar. Dat geldt voor de kinderen, maar ook voor teamleden en ouders. Wanneer er op school een probleem ontstaat, proberen we

- 31 -

Plannen voor 2013-2014 dat altijd eerst met de betrokkenen op te lossen. Bent u het ergens niet mee eens, schroom dan niet om dat met ons bespreekbaar te maken. Mocht die weg niet tot de gewenste oplossing leiden, dan kunt u ook een formele klacht indienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. Hoe dit in zijn werk gaat, leest u in het klachtenreglement, dat u kunt terugvinden op de website www.skba.nl.

B

Meer informatie over de klachtenregeling op pagina 61

5.6 Contact- en vertrouwenspersoon Op het Spinnewiel hebben wij een contactpersoon, Irene den Hartog. De contactpersoon biedt een luisterend oor, maar geeft geen oordeel. Hij of zij kan u wel met de juiste personen of instanties in contact brengen, bijvoorbeeld met de externe vertrouwenspersoon van de SKBA. Met de externe vertrouwenspersoon kunt u uw klacht inhoudelijk bespreken, maar u kunt er ook gewoon uw verhaal kwijt. De vertrouwenspersoon kan eventueel een bemiddelende rol vervullen. Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan kan de vertrouwenspersoon u daarbij helpen. De contactgegevens van de klachtencommissie, de contactpersoon en de vertrouwenspersoon, vindt in de adressenlijst in de bijlage.

B

Adressenlijst op pagina 59

- 32 -

- 33 -

6

Afspraken en regels Aan het einde van het schooljaar maken we met ons team de balans op. Daaruit komen dan ook weer plannen voort waarmee we het volgende schooljaar aan de slag gaan. Een uitgebreid jaarplan kunt u opvragen bij de directie. Hieronder een kleine greep uit onze plannen voor aankomend schooljaar! •

Wij starten met het opstellen van een nieuw jaarplan. Met het team en de MR gaan wij vaststellen welke ontwikkelingen voor het Spinnewiel belangrijk zijn. Hierbij zullen wij ook aangeven welke resultaten en opbrengsten wij daaraan verbinden.

•

Keuze maken voor het volgsysteem bij de kleuters.

•

Opzetten van een plan om techniek in de onderbouw verder in te voeren, in samenwerking met de techniekcoach.

•

Het schrijven van ons beleidsplan voor de komende 4 schooljaren 2015-2019.

•

Invoeren nieuwe werkvorm voor het maken van werkstukken in de bovenbouw.

•

De leerkrachten die geen kanjertraining bevoegdheid hebben volgen dit schooljaar de kanjertraining.

•

Invoeren Taken&Zaken in de groepen 6-7-8.

•

Invoeren Blits in de groepen 6-7-8, een methode om de studievaardigheden te trainen.

•

Het verder doorvoeren van het werken met groepsoverzichten en groepsplannen.

•

Kennis nemen van social media en afspreken hoe wij de leerlingen hierin begeleiden.

•

Voorbereiden op de invoering van passend onderwijs en handelingsgericht werken.

•

Doorvoeren faseonderwijs in de groepen 1,2 en 3.

•

Invoeren faseonderwijs in groep 4.

•

Invoeren methode Wizwijs voor het rekenonderwijs in groep 5.

•

Andere invulling sportdag in samenwerking met ouders en OV, in de omgeving van de school.

•

Iedere groep zijn eigen kleur, dit zichtbaar maken door de deuren te laten verven.

•

Oriënteren op een ander taal/spelling methode.

•

Borgen van de rust, regelmaat en structuur binnen de groepen.

- 34 -

- 35 -

7

Op het Spinnewiel gelden afspraken en (omgangs)regels die ervoor zorgen dat de sfeer op school duidelijk, veilig en prettig blijft. Hieronder hebben wij de belangrijkste op een rij gezet, zodat kinderen, ouders en leerkrachten weten waar zij aan toe zijn.

7.1 De school begint! Tien minuten voor aanvang van de lessen, 08.20 uur gaat de deur van de school open. De ouders mogen de leerlingen naar de groep brengen. Wij gaan ervan uit dat de leerlingen uit de midden- en bovenbouw dit zelfstandig kunnen. De leerkrachten wachten bij de klas om de leerlingen welkom te heten. De leerkracht is er op dat moment voor de leerlingen. Het is niet de bedoeling hier een uitgebreid gesprek aan te gaan, maar u kunt wel een korte mededeling doen. Na schooltijd heeft u alle gelegenheid om de leerkracht te spreken, wel verzoeken wij u om een afspraak te maken.

B

Overzicht schooltijden op pagina 48

B

Vakantierooster op pagina 49

7.2 In en om de school Met de fiets Kinderen die met de fiets naar school komen, plaatsen hun fiets in de fietsenrekken. Omdat deze ruimte beperkt is, vragen wij u uw kind alleen met de fiets naar school te laten gaan als dat echt nodig is. Voor diefstal en/of beschadiging van de fiets draagt de school geen enkele verantwoordelijkheid. Fietsen op het schoolplein is zowel voor ouders als kinderen niet toegestaan. Veiligheid De kinderen mogen geen wapens, messen of andere scherpe voorwerpen meenemen naar school. Deze worden in beslag genomen en kunnen alleen door de ouders worden opgehaald. Het is aan de directie om te beslissen wanneer een voorwerp als wapen gezien kan worden. Om de veiligheid op het schoolplein te bevorderen zijn skateboards, skates en stepjes onder schooltijd niet toegestaan, behalve op woensdag. Voor schooltijd is het daarvoor simpelweg te druk op het schoolplein. Wij vragen u om daarover duidelijke afspraken met uw kind te maken, zodat het plein voor iedereen veilig blijft. Honden zijn evenmin toegestaan (behalve voor bijvoorbeeld een spreekbeurt of een blindegeleidehond), omdat zij andere kinderen angst kunnen aanjagen. Mobieltje Onze leerlingen mogen op school geen mobiele telefoons gebruiken. In noodgevallen kunnen zij de telefoon van school of de mobiele telefoon van de leerkracht gebruiken. Dit schooljaar gaan wij met elkaar in gesprek om te kijken of wij deze afspraak veranderen. Wij gaan graag met onze tijd mee en willen leerlingen vooral leren hoe zij met deze voorwerpen moeten omgaan. Vergoeding Op het Spinnewiel is respect een belangrijk woord; voor elkaar, maar ook voor elkaars spullen. Schoolmaterialen die verloren gaan of (moedwillig) beschadigd worden, moeten dan ook vergoed worden. Verjaardag De verjaardag van de kinderen wordt in de klas gevierd. Iedere leerkracht heeft daarvoor z’n eigen feestelijke tradities. Een traktatie voor de klasgenoten is natuurlijk leuk, maar het feestelijke zit hem niet in de omvang van de traktatie. Gezonde hapjes worden op prijs gesteld. De leerkrachten hoeven niet getrakteerd te worden, maar vinden het wel gezellig om dezelfde traktatie als de leerlingen te krijgen.

- 36 -

Eten en drinken De kinderen krijgen ’s morgens de gelegenheid om op een vast moment iets te eten en te drinken met elkaar. U kunt denken aan fruit of een koekje met drinken, maar zeker niet te veel en ook geen snoep. Op woensdag, donderdag en vrijdag stimuleren wij het eten van fruit in de kleine pauze. Denk eraan om de beker en/of het bakje te voorzien van de naam van uw kind. Tussen te middag eten de kinderen met de leerkracht in de groep. De kinderen nemen zelf eten en drinken mee. Het is belangrijk dat dit gezond eten is en hier geen snoep bij zit. Wij vinden het belangrijk om gezond eet gedrag bij de leerlingen te stimuleren en vragen hiervoor de medewerking van ouders. Als u wel behoefte heeft om snoep te geven kan dit bewaard worden tot na schooltijd. Onder schooltijd mag dit niet genuttigd worden. Wilt u naast het brood toch iets extra’s geven doe dit dan in de vorm van fruit/groente of gezonde snack.

7.3 Afwezigheid Leerplicht Volgens de wet op het basisonderwijs (1985), is een kind leerplichtig vanaf vijf jaar. De vierjarigen mogen nog zonder toestemming van de directeur thuis blijven van school. Wij vragen ouders wel om hier op een doordachte manier mee om te gaan. Het is in ieder geval belangrijk om de klassenleerkracht op de hoogte te brengen als uw kind thuis blijft, zodat de leerkracht daarmee rekening kan houden. Ook voor vijfjarigen kan een hele schoolweek nog te vermoeiend zijn. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling, die inhoudt dat een vijfjarige –in overleg met de school- ten hoogste 5 uur per week thuis gehouden mag worden. Ziekmelding, verhindering of verlof Als uw kind ziek is, moet u dit voor aanvang van de lessen telefonisch melden. Als uw kind niet kan meedoen met gym, vragen wij u om dit schriftelijk te melden aan de desbetreffende leerkracht. Wilt u bij het maken van vakantieplannen rekening houden met de vastgestelde vakantieregeling? Alleen in uitzonderlijke gevallen (en dan alleen nog met een werkgeversverklaring of medische verklaring) geeft de directeur toestemming voor een vakantie buiten de vastgestelde regeling. Bij een bijzondere gelegenheid, zoals een jubileum of een huwelijksfeest, dient u minimaal twee weken vooraf schriftelijk verlof aan te vragen bij de directeur van de school. De directie van de school dient zich aan de wettelijke eisen te houden die zijn voorgeschreven omtrent het verzuim. Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt altijd melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beslist welke maatregelen er genomen worden. Dit kan o.a. een waarschuwing, gesprek of boete zijn. Een aanvraagformulier voor verlof is verkrijgbaar via de directie van de school. Via de leerkracht ontvangt u een bevestiging, met daarin de toestemming of afwijzing van het verlof. Op de website van de gemeente (www.alphenaandenrijn.nl) vindt u meer informatie over de leerplicht- en verlofregeling.

7.4 Vervanging bij ziekte Niet alleen uw kind kan ziek worden; het kan de leerkracht ook overkomen. De SKBA heeft een procedure opgesteld om de vervanging zo goed mogelijk te regelen. De belangrijkste uitgangspunten zijn: • Voor een mogelijke invalkracht wordt een beroep gedaan op de invalpoule van de SKBA. • Ook parttimers, de IB-er, directie en leerkrachten in opleiding kunnen een groep overnemen. • Bij gebrek aan invallers kan het voorkomen dat groepen worden gesplitst of samengevoegd. • Bij langdurig ziekteverlof wordt bekeken of op andere SKBA-scholen leerkrachten beschikbaar zijn. • Als al deze opties geen resultaat opleveren, kan de directie besluiten een groep naar huis te sturen. Dit wordt met een brief aangekondigd en opvang moet gewaarborgd zijn. Gelukkig komt dit scenario zelden voor.

- 37 -

8

Tussen- en Buitenschoolse opvang

-

-

- 39 -

9

Medische zorg en veiligheid 8.1 Alles onder één dak Ons schoolgebouw biedt plaats aan kinderen van 2 jaar tot 12 jaar. Het is namelijk ook de thuisbasis voor peuterspeelzaal Het Geitje en BSO Op Stelten. De overgang tussen school en thuis maken we daarmee zo gemakkelijk mogelijk, waarbij we een veilige, stimulerende omgeving bieden onder professionele begeleiding.

8.2 Samen Spelen (tussen-de-middag) Met ingang van het schoolseizoen 2012-2013 heeft het Spinnewiel een continurooster. Dat impliceert dat de leerlingen tijdens de middagpauze op school overblijven. Naast het gebruik van de lunch met elkaar onder begeleiding van de leerkrachten, kunnen zij zich gedurende de pauze ontspannen. Die ontspanning wordt aangeboden door vrijwilligers van Samen Spelen. Samen Spelen wordt gevormd door ouders, die vrijwillig de kinderen begeleiden. De vrijwilligers zijn veelal ouders van het Spinnewiel, daarnaast zijn het vrijwilligers die betrokken zijn bij het Spinnewiel of ouder van het Spinnewiel zijn geweest. Regelmatig hebben de vrijwilligers cursussen zoals bijvoorbeeld de kanjertraining, waarmee ook in de klassen word gewerkt, en een cursus EHBO. Naast het spelen in de aula en op schoolplein worden diverse workshops aangeboden. Met de workshops kunnen de kinderen zowel sportief als creatief uitleven. De groep vrijwilligers is erg enthousiast en is er alles aan gelegen om de kinderen een verantwoorde en plezierige pauze te bezorgen. Een aantal keren heeft het team overleg met de directie. Dan worden actuele zaken besproken en wordt gekeken hoe zaken in de toekomst geperfectioneerd kunnen worden. Mocht u verder geïnteresseerd zijn in het wel en wee van het team neem dan contact op met ondergetekende of kom tijdens het Samen Spelen binnen wandelen. Frédérique Smit coördinator Samen Spelen; 06-27122669 / [email protected] Kosten Aan ouders vragen wij een bijdrage voor het Samen Spelen van 0,75 eurocent per keer. In het begin van het schooljaar ontvangt u een factuur voor het hele jaar met de mogelijkheid om in meerdere termijnen te betalen. Met de bijdrage die wij vragen kunnen wij de vrijwilligers scholing bieden, een vergoeding geven en materialen aanschaffen om het Samen Spelen voor de leerlingen zo gezellig mogelijk te maken.

8.3 De buitenschoolse opvang (BSO) Junis biedt wijkgerichte voor-, tussen- en naschoolse opvang voor kinderen van alle basisscholen in de gemeente Alphen aan den Rijn. Een groot aantal kinderen van onze school maakt gebruik van deze diensten. Het Spinnewiel heeft afspraken gemaakt met de BSO over het gebruik van het gebouw, ophalen en terugbrengen van de kinderen. Voor meer informatie over buitenschoolse opvang, als ook over de verschillende thema-BSO’s, kunt u contact opnemen met Junis Kinderopvang: (0172) 424 824 of www.junis.nl.

B

Meer informatie over de BSO van Junis Kinderopvang op pagina 58

- 40 -

- 41 -

Inschrijving en plaatsing 10 9.1 Schoolarts In groep 2 en groep 7 worden alle leerlingen onderzocht door de schoolarts van de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD). De GGD adviseert de school op het gebied van veiligheid, hygiëne en gezondheid. De jeugdartsen en –verpleegkundigen besteden ook aandacht aan kinderen die extra zorg nodig hebben of die meer risico lopen op gezondheidsproblemen. Zij kunnen ouders eventueel apart voorlichten over de groei en ontwikkeling van hun kind, bijvoorbeeld tijdens een huisbezoek. Indien u meer informatie wenst, kunt u ook zelf contact opnemen met de GGD: 088 - 308 30 00 www.ggdhm.nl.

B

Meer informatie over de GGD op pagina 56

9.2 Infectieziekte Mocht uw kind een infectieziekte hebben, zoals bijvoorbeeld waterpokken, dan is deze besmettelijk voor andere kinderen. Het helpt als u de leerkracht van de infectieziekte op de hoogte brengt, zodat de andere ouders ook geïnformeerd kunnen worden. Om te bepalen of kinderen al dan niet naar school mogen met een bepaalde ziekte, hanteren wij de richtlijn zoals deze is vastgesteld door de GGD. Voor meer informatie kunt u de website van de GGD raadplegen: www.ggdhm.nl.

9.3 Hoofdluis Niet echt een medisch, maar wel een hardnekkig probleem: hoofdluis. Om een grote uitbraak zo min mogelijk kans te geven, worden alle groepen na iedere vakantie door ‘luizenmoeders’ gecontroleerd op hoofdluis. Als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, brengen wij u daarvan zo snel mogelijk op de hoogte. Het is voor school geen reden om uw kind naar huis te sturen, en voor u geen reden om het thuis te houden. Wij verzoeken u de behandeling nog dezelfde dag te starten. Hoe strenger u controleert, hoe sneller we het probleem weer onder controle krijgen. De ‘luizenmoeders’ komen na twee weken opnieuw controleren. De jassen hangen het hele schooljaar in een luizenzak, voorzien van de naam van uw kind. De luizenzak krijgt iedere leerling eenmalig van school. Wanneer deze stuk gaat of zoek raakt, kunt u bij ons een nieuwe kopen voor 2 euro. Het dagelijks gebruik van een luizenzak werkt preventief bij het hoofdluisprobleem.

9.4 Ontruimingsoefeningen Enkele leerkrachten hebben een opleiding gevolgd tot bedrijfshulpverlener (BHV). Om leerlingen te laten oefenen zo snel mogelijk het pand te verlaten, wordt minimaal een keer per jaar een ontruimingsoefening georganiseerd.

9.5 Ongevallenverzekering De oudervereniging van het Spinnewiel heeft de kinderen van de school collectief verzekerd tegen ongevallen tijdens schooluren en de aankomst/het vertrek.

9.6 Veilig vervoer Excursies en uitstapjes zijn gezellige activiteiten. Om deze veilig te laten verlopen, hebben we enkele afspraken gemaakt: • Als de kinderen met auto’s of bussen vervoerd worden, is een gordel voor iedere passagier en een inzittendenverzekering verplicht. • Een enkele keer komt het voor dat de groep op de fiets naar de plaats van bestemming gaat. In dat geval zullen we voor voldoende begeleiding zorgen en zal de groep opvallend gekleurde hesjes dragen.

- 42 -

- 43 -

10.1 4-jarigen Indien u besluit uw kind bij het Spinnewiel aan te melden, kunt u uw kind inschrijven met het inschrijfformulier. Dit kan nadat u een intake gesprek heeft gehad met de directie. Een inschrijfpakket kunt u telefonisch of via de mail opvragen bij de directie van het Spinnewiel. U ontvangt daarvan een bevestiging. Ongeveer een maand voor de 4e verjaardag van uw kind wordt er door de leerkacht contact opgenomen over de data van de wenmomenten, wij spreken 3 ochtenden af waarop uw kind kan komen wennen. Voor 4-jarigen is de verjaardag de inschrijvingsdatum. De eerste werkdag volgend op hun verjaardag mogen ze dan in principe voor het eerst naar school, maar met name rondom vakanties maken wij daarover wel eens andere afspraken met ouders.

B

Privacyregeling leerlingendossiers op pagina 64

B

Reglement bij schorsing en verwijdering op pagina 63

10.2 Wisselen van school Aanname van kinderen die van een andere basisschool komen, gebeurt alleen na advies van de school van herkomst en wederzijdse goedkeuring van de directies. De school van herkomst verstrekt een onderwijskundig rapport. Deze procedure geldt andersom natuurlijk ook. Indien uw kind het Spinnewiel verlaat, moet u bij de directie een uitschrijfformulier halen. Het ingevulde formulier moet ongeveer 4 weken voor vertrek weer bij de administratie zijn ingeleverd. De leerkracht stelt dan een onderwijskundig rapport op, waarvan er aan ouders één exemplaar wordt meegegeven om aan de nieuwe school te overhandigen..

10.3 Kinderen met een beperking Ouders van kinderen met een geïndiceerde handicap kunnen kiezen voor een speciale school of een basisschool waar mogelijkheden zijn voor kinderen ‘met een rugzak’. Als de Commissie van Indicatiestelling een positief besluit heeft genomen, kunnen de ouders een aanvraag doen voor de toelating van hun kind. We gaan dan met elkaar in gesprek over de hulpvraag van het kind, de verwachtingen van de ouders en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat we het kind de juiste hulp kunnen bieden, wordt er samen met de ouders een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Bij twijfel over aanname en/of terugplaatsing vanuit het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs (zie voor meer informatie paragraaf 4.6) zullen we in overleg met de IB’er en de directie tot een definitief besluit komen. Blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om het kind verantwoord op te vangen, dan kunnen we, in het belang van alle betrokkenen, niet tot plaatsing overgaan. Ouders kunnen in dat geval bezwaar aantekenen bij de ‘Adviescommissie voor toelating en begeleiding’.

10.4 Plaatsing De leerlingen die voor het eerst naar school komen (groep 1) worden in een van de huidige kleuterklassen opgevangen. De mogelijkheid is aanwezig dat er halverwege het jaar, bij de fasewisseling een andere samenstelling van groepen komt. Hierover worden ouders tijdig op de hoogte gebracht.

10.5 Afscheid van het Spinnewiel Gekoppeld aan onze informatieavond aan het begin van het schooljaar, organiseren wij een voorlichtingsavond voor het voortgezet onderwijs voor de groepen 7 en 8. In de maand januari worden op de diverse scholen voor voortgezet onderwijs open dagen georganiseerd. U kunt deze samen met uw kind bezoeken om tot een keuze te komen. Na de Cito-eindtoets krijgen de leerlingen een eindadvies. Dit advies wordt gebaseerd op de Cito-eindtoets, de schoolloopbaan, het leerlingvolgsysteem en de methodegebonden toetsen. (zie paragraaf 4.1). U kunt vervolgens uw keuze voor een bepaalde school kenbaar maken aan de leerkracht van groep 8, tijdens het adviesgesprek. Het Spinnewiel zorgt ervoor dat het inschrijfformulier, het resultaat van de Cito-eindtoets en een digitaal overdrachtsdossier(DOD) vóór 1 april naar de gekozen school voor voortgezet onderwijs worden gestuurd. U hoeft uw kind dus niet zelf aan te melden bij een school voor voortgezet onderwijs. Na de aanmelding verzorgt de leerkracht ook nog een mondelinge overdracht aan de coördinatoren van de betreffende school. Alles is dan geregeld om na de vakantie een goede, gloednieuwe start te maken.

- 44 -

- 45 -

B

Bijlagen

Inhoudsopgave Praktische informatie Schooltijden

48

Groepsverdeling en leerkrachten

48

Management en onderwijsondersteunend personeel (OOP)

48

Samenstelling MR

48

Plattegrond van onze school

49

Vakantierooster

49

Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden

50

Leermethoden

51

Gymrooster

51

Boodschappenlijst schoolmaterialen

52

Uitstroomgegevens groep 8

53

Activiteitenrooster

54

Schoolmaatschappelijk werk

56

Het CJG en uw kind

56

Buitenschoolse opvang bij Junis

58

Adressen

59

Afkortingen

60

SKBA procedures

-

-

Klachtenregeling

61

Schorsing en verwijdering

63

Procedure rond het beheer van leerlingendossiers

64

Informatie aan ouders

64

- 47 -

Schooltijden

Plattegrond van ons schoolgebouw

Groep 1 t/m 8 hebben op maandag tot en met donderdag gelijke schooltijden

Maandag, dinsdag en donderdag Woensdag

Vrijdag groep 1 t/m 4

08.30-14.45 uur

lokaal 03

08.30-12.00 uur

Peuter speelzaal Het Geitje

08.30-12.00 uur

Vrijdag groep 5 t/m 8

08.30-14.45 uur

lokaal 02

lokaal 01

Fasegroep 1-2 Fasegroep 1-2 juf Anouscka juf Patricia juf Tillij juf Michelle

INGANG

Directiekamer Natalie Nederend

INGANG

lokaal 04

lokaal 11

BSO Op Stelten

Fasegroep 4A juf Tillij juf Renate

Groepsverdeling en leerkrachten

lokaal 10 Teamkamer

Dagen (ma, di) (wo, do, vr) (ma, di, wo, vr) (do) (ma, di, wo) (do, vr) (ma, di) (wo, do, vr) (ma, di, wo) (do, vr) (ma, di, wo) (do, vr)

Aantal lln 25

Speelzaal

PATIO

AULA

lokaal 09

Werkplek identiteitsbeg.

groep 6/7 meester Simon juf Irene

22 IB-Kamer

28 24

lokaal 05 Kantoor bovenschools adm. Judith

lokaal 06

lokaal 07

lokaal 08

Fasegroep 2-3 Documentatiejuf Esther centrum juf Patricia

32

Vakantierooster Eerste dag

Laatste dag

Herfstvakantie

21 oktober 2013

25 oktober 2013

Management en onderwijsondersteunend personeel (OOP)

Kerstvakantie

23 december 2013

03 januari 2014

Voorjaarsvakantie

17 februari 2014

21 februari 2014

Naam

Goede Vrijdag & Pasen

18 april 2014

21 april 2014 05 mei 2014

aanwezig op

functie

Meivakantie

28 april 2014

Natalie Nederend

di, do, vr

Directeur

Pinksteren

9 juni 2014

Tillij Harmsen

wo

Adjunct-directeur (op ma-di-do als groepsleerkracht)

Zomervakantie

21 juli 2014

Saskia Aalders

wo

Intern begeleidster

Vrijdagmiddag Kerst

20 december 2013

Ton Schrader

ma, do, vr

Conciërge

Vrijdagmiddag Zomer

18 juli 2014

Judith Rijzinga

di

Administratief medewerker

Marike ten Brink

ma-di + do-ochtend

Onderwijsassistent

Marco Hundscheid

do

Vakleerkracht gym van Sportcentrum

Namens de ouders: Ingrid Chaudron (voorzitter) Christiaan Hakstege (GMR) Daisy Hagenbeek

Namens de leerkrachten: Renate Volkering (GMR) Anouscka Ottenhof

- 48 -

groep 7/8 juf Annemarie juf Mariëlle

28

Vakantie

Samenstelling MR 2013-2014

stilte lokaal

Berging

Leerkracht Patricia Kasteel Michelle Nouwens Anouscka Ottenhof Tillij Harmsen Esther Disch Patricia Kasteel Tillij Harmsen Renate Volkering Simon van Leeuwen Irene den Hartog Annemarie Kok Mariëlle Timmer

Kantoor College van Bestuur

Groep Fasegroep 1-2 Geel Fasegroep 1-2 Groen Fasegroep 2-3 Fasegroep 4 Groep 5 Groep 6-7 Groep 7-8

Kantoor Conciërge

29 augustus 2014

Reden vrije dag

Datum

Welke groepen zijn vrij?

Jaarmarkt

woensdag 18 september 2013

Groep 1-8 hele dag

Studiedag

vrijdag 6 december 2013

Groep 1-8 hele dag

Fasewisselvrij

donderdag 6 februari 2014

Groep 1 t/m 4 hele dag

Studiedag

vrijdag 7 februari 2014


Studiedag hele stichting vrijdag 6 juni 2014


(SKBA-dag) Studiedag

maandag 30 juni 2014


Studiedag

dinsdag 1 juli 2014


- 49 -

Leermethoden

Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden Vakgebied

Groep:

1-2

2-3

4-5

6-7-8

Taal/leesvoorbereiding

2,75

-

-

-

Lezen

-

4

3,50

2,25

Taal/spelling

-

4

4,50

4,50

Rekenen en wiskunde

1,50

5

5

5

Ontwikkelingsmateriaal

5,50

-

-

-

Schrijven

0,25

1,50

0,50

0,50

Engels

0,50

0,50

1

T&Z

Wereldorientatie waaronder:

0,75

1

4

T&Z

aardrijkskunde, geschiedenis, techniek, natuur en biologie Taken & Zaken (T&Z)

-

-

-

Verkeer

0,50

0,50

0,50

Godsdienst

0,75

0,75

0,75

0,75

Lichamelijke opvoeding

-

1,50

1,50

1,50

Spel en bewegingsonderwijs

5

-

-

-

Sociale redzaamheid en vaardigheden d.m.v.

0,75

0,75

0,75

0,75

4

2,75

2,25

1,75

22,25

24,25

24,25

7,25 T&Z

de kanjertraining Expressievakken waaronder: drama, muziek, handvaardigheid, tekenen Totaal per week

22,25

Leer-en vormingsgebieden

Methode en Bronnen

Nederlandse taal - Taal

Taalactief versie 2006

- Spelling

Taalactief, Woordspel versie 2006

- Technisch lezen

Nieuwsbegrip XL en tutor lezen

- Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip XL

- Schrijven

Pennenstreken gr. 1 t/m 8

Engelse taal

Take it Easy gr. 1 t/m 8

Rekenen en Wiskunde

Wiz Wijs gr. 1 t/m 5 / Wereld in getallen gr. 6 t/m 8

Aardrijkskunde

De zaken van Zwijsen

Geschiedenis

De zaken van Zwijsen

Biologie / Natuurkunde/ Techniek

Projecten milieu-educatie, Leefwereld, Leskisten, De zaken van Zwijsen

Studievaardigheden

Blits gr. 6 t/m 8

Verkeer

Rondje verkeer, Stap vooruit, Op voeten en fietsen en Verkeerskrant

Drama

Moet je doen! en verschillende bronnen

Tekenen


Handvaardigheid


Muziek

Muziek en verschillende bronnen

Lichamelijke opvoeding

Programma opgezet door vakleerkracht Sportspectrum

Godsdienstonderwijs

De Regenboogreeks, Leskisten Christendom, Jodendom, Islam

Gymrooster Gymnastiekzaal aan de Klepperman. Wilt u ivm continurooster de gymkleding ‘s ochtends meegeven!

•De pauzetijd van de leerlingen is hierin niet meegenomen.

Dinsdag Weektaak In de midden/boven bouw werken wij met een weektaak, in deze taak zitten verschillende opdrachten die de leerlingen kunnen maken of afmaken. De weektaak staat altijd op het bord in de groep en bevat vanuit verschillende vakken opdrachten. Omdat de weektaak wordt samengesteld uit verschillende vakgebieden wordt deze niet apart vermeld op de tijdsindeling. De weektaak is een werkvorm waarbij de leerlingen een eigen verantwoordelijkheid krijgen.

Groep

Leerkracht

Tijd

Groep 6/7

Simon

08.30 – 09.30

Groep 7/8

Annemarie

09.45 – 10.30

Fasegroep 1/2 groen

Patricia

10.30 – 11.15

Fasegroep 1/2 geel

Anouscka

11.15 – 12.00

Taken & Zaken De groepen 6-7-8 werken vanaf dit schooljaar met Taken & Zaken (T&Z). Iedere middag staat een ander vak centraal dat door een leerkracht wordt aangeboden aan de jaargroepen. Daarnaast is er verwerkingstijd/weektaak zelfstandig werken of werken in groepjes. Hier bieden wij ook studievaardigheden aan. De vakken die onder T&Z vallen zijn; • Engels en Verkeer (maandag door Simon van Leeuwen) • Aardrijkskunde en Topografie (dinsdag door Annemarie Kok) • Geschiedenis en Cultuur (donderdag door Irene den Hartog) • Techniek, Wetenschappen, Natuur (vrijdag door Mariëlle Timmer)

Fasegroep 2/3

Esther

13.00 – 14.00

Fasegroep 4, groep 5

Tillij

14.00 – 14.45

Groep

Leerkracht

Tijd

Groep 6 (groep 7 en 8 apart)

Leander - Marco

08.30 – 09.15


Leander - Marco

09.15 – 10.00


Leander - Marco

10.00 – 10.45

Groep 2/3

Patricia

13.00 – 14.00

Groep 4/5

Renate

14.00 – 14.45

- 50 -

Donderdag

- 51 -

Boodschappenlijst schoolmaterialen

Uitstroomgegevens groep 8

Om het schooljaar goed te kunnen beginnen volgt hieronder het overzicht van de materialen die de kinderen nodig hebben. De kinderen of hun ouders/verzorgers dienen zelf voor de onderstaande materialen te zorgen.

Juli 2013, 12 leerlingen

Groep

1

2

3

4

5

6

7

8

Gymschoenen met elastieken sluiting en ruwe zool

x

x

Etui met ritssluiting

x

VWO

8%

1 leerling

HAVOV/VWO

17%

2 leerlingen

HAVO

25%

3 leerlingen

VMBO-T/HAVO

17%

2 leerlingen

VMBO-T

25%

3 leerlingenv

VMBO-BK

8%

1 leerling

7 leerlingen

x

x

x

x

x

30 cm

x

x

x

x

x

VWO

30%

Lijmpotje/plakstift

x

x

x

x

x

x

HAVO/VWO

26 % 5 leerlingen

Schaar

x

x

x

x

x

x

HAVO

3%

1 leerling

Kleurdoos(12 potloden)

x

x

x

x

x

x

VMBO-T/HAVO

0%

0 leerlingen

Kleine dichte puntenslijper

x

x

x

x

x

x

VMBO-T

35%

8 leerlingen

VMBO-BK

3%

1 leerling

VMBO-BB

3%

1 leerling

Juli 2012, 23 leerlingen

Witte kunststof liniaal

Gymkleding en stevige gymschoenen

x

x

x

x

x

x

vulling en tabbladen

x

x

x

x

x

Grijs potlood

x

x

x

x

x

Multomap 23-rings met

Vulpen

x

x

x

x

Rode pen

x

x

x

x

x

x

Gum (geen kneedgum)

x

x

x

x

x

x

doc/huiswerk

x

x

x

Agenda

x

x

x

Eenvoudige rekenmachine

x

x

Plastic stofmap voor

Voor de groepen 6 t/m 8 wordt een schoolagenda gevraagd, zodat de leerlingen hier al mee leren omgaan. Wilt u erop toezien dat dit een Nederlandstalige agenda is, waarbij 1 week over 2 pagina’s verdeeld is. Kinderen nemen tegenwoordig heel veel schrijf- en tekenmateriaal mee naar school. Wilt u er op toezien dat alles in één enkelvoudige etui kan, zodat deze in het laatje past. Het is niet toegestaan dat de kinderen tipp-ex gebruiken.

- 52 -

- 53 -

Activiteitenrooster 2013-2014 Augustus Vakantie

September September

Oktober

November

December

Januari

Februari

Maart

April

Mei

Juni

Juli

02

17

4 t/m 8

05

21

05

02

02

19 t/m 23

06

01

Eerste schooldag

Tentoonstelling

Oudergesprekken Sinterklaasfeest

Verkeers-lessen

Rapport 1

20 van Alphen

Grote Rekendag

Cito entreetoets

SKBA-dag, alle

Studiedag

groep 7

leerlingen zijn

fasegroepen 1

vrij

t/m 4 zijn vrij

09

03

Opening school-

van de ANWB

project 06

06

06

Wk van 10 maart

10

21 t/m 25

Kinderpostzegels

Studiedag, alle

Fasewisselvrij

Verwijsgesprek-

Schriftelijk

Herfstvakantie

wegbrengen

leerlingen zijn vrij

fasegroepen 1

ken groep 8

Verkeersexa-men vrij i.v.m.

plein 8.30 uur 18 Vrij i.v.m. Jaarmarkt

groep 7 en 8

t/m 4 vrij

29 en 30 Hemelvaartsdag

28

08

19

Start campagne

Schoolfotograaf

Kerstviering

07

Verwijsgesprek-

17

Schoolkrant 1

Studiedag, alle

ken groep 8

Paasviering

16

Schoolkrant 2

Schoolreis /

23

“veilig parkeren

Informatie-avond

bij school”

Wk van 17 maart

Vrij i.v.m. tweede Rapport 2

leerlingen zijn

20

25

Middag vrij 23 dec.

zegels

Kerstvakantie

kleuterdag Paasvakantie

30

Oudergesprekken

1-2 geel en 2-3

leerlingen zijn vrij 16 Afscheidsavond

Sportdag

groep 8

Fase-overgang

Start project

11

Studiedag, alle 25

10

Oudergesprekken

Podium-kunst

18 t/m 21

t/m 3 jan. 30

7 t/m 11

vrij 10 t/m 14

Start kinderpost-

Pinksterdag

28 t/m 5/5

Kinderboeken11

week

17

Meivakantie

Schoolkrant 3

Cito eindtoets gr.8

18

12

Middag vrijdag

Cito eindtoets 21 juli t/m 29 aug

gr.8

zomervakantie 13 Cito eindtoets gr.8 17 t/m 21 Voorjaarsvakantie 26 Verjaardag alle leerkrachten. Podiumkunst 1-2 groen en 4-5

- 54 -

- 55 -

Schoolmaatschappelijk werk Onze school is verbonden met “Kwadraad” voor schoolmaatschappelijk werk. De meeste kinderen groeien zorgeloos op, maar soms zijn er vragen en zorgen over de opvoeding van uw kind(eren) op school en/of thuis. De schoolmaatschappelijk werker wil graag samen met u als ouders, uw kind(eren) en de leerkracht op zoek gaan naar een oplossing voor die problemen. U kunt hierbij denken aan problemen als druk gedrag, niet luisteren, de gevolgen van echtscheiding, een sterfgeval in de familie- of vriendenkring, moeilijk contact maken met leeftijdsgenootjes, pesten, geen zin om naar school te gaan of slecht slapen. Vaak helpt het al om er met iemand over te praten. Als het nodig is en u daar toestemming, voor geeft, kan de schoolmaatschappelijk werker ook met uw kind(eren) in gesprek gaan. Samen met u kan zij zoeken naar de juiste instantie voor uw problemen en/of zorgen. In overleg kunnen de gesprekken plaatsvinden op school, bij u thuis of op kantoor in Alphen aan den Rijn. De gesprekken zijn vertrouwelijk. Alleen met uw toestemming zal de informatie aan andere instanties verstrekt worden. Er zijn geen kosten aan verbonden. Gedurende het schooljaar zal de schoolmaatschappelijk werker meerdere spreekuren houden. Deze tijden komen in het activiteitenrooster en in de Spinfo te staan. U bent van harte welkom!

Het CJG en uw kind Wat is het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)? Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen. De kernpartners van het CJG zijn de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid en taken maar ze werken allemaal ter ondersteuning van u en uw kinderen. Alle medewerkers in het CJG zijn geschoold in de methode “Positief Opvoeden” volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma).

Het CJG en de basisschool De school van uw kind en het CJG werken nauw samen. De medewerkers van het CJG vormen de vaste schakel tussen het CJG en de basisschool. Zij nemen onder andere deel aan de Zorgteams van uw school.

Hoe bereikt u het CJG? Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van het CJG dan vindt u informatie over de openingstijden op de website van het CJG: www.cjgalphenaandenrijn.nl. Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is ook mogelijk. De leerkracht/interne begeleider kan u ook informeren over de bereikbaarheid van de CJG medewerkers die aan de school van uw kind verbonden zijn.

Waarvoor kunt bij het CJG terecht? Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistenten, logopedisten en andere professionals zetten zich in voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar. Zij werken nauw samen met de scholen en andere instanties. Jeugdgezondheidszorg wordt u aangeboden door de GGD Hollands Midden.

- 56 -

Wat doet JGZ op de basisschool? • Op vaste momenten volgen wij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Tijdens de basisschoolperiode nodigen wij alle kinderen uit als ze in groep 2 en 7 zitten. • Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact met ons opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Op verschillende manieren kunnen wij op uw vraag ingaan. Bijvoorbeeld door een advies, een gesprek (volgens Triple P methode), een themabijeenkomst, een cursus etc. • Zijn er zorgen over uw kind dan besteden wij daar extra aandacht aan. Samen met de ouders en de school bespreken we wat nodig is om de zorgen aan te pakken. Zo nodig overlegt de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige met de huisarts, specialist en andere instanties. • Een gezond schoolleven is belangrijk. Daarom geven wij adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. Wij steunen de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. De Jeugdgezondheidszorg is ook telefonisch te bereiken via 088 – 308 33 42. Maatschappelijk Werk voor jeugd (MWj) (Algemeen Maatschappelijk werk en Jeugdmaatschappelijk werk) Het MWj is een vrij toegankelijke, laagdrempelige en kosteloze vorm van hulp voor alle gezinnen met kinderen die de basisschool bezoeken, dus ook voor uw school! Het Maatschappelijk Werk voor jeugd wordt aangeboden door de Maatschappelijke Dienstverlening Kwadraad. Het MWj werkt samen met ouders en de school om de ontwikkeling van de kinderen zo voorspoedig mogelijk te laten verlopen. Wij werken actief om problemen bij het opgroeien en opvoeden te signaleren en te verminderen en doen dit door: - de scholen te ondersteunen bij het signaleren van knelpunten en het uitvoeren van de zorgtaak; - hulpverlening (zoals opvoedingsondersteuning) te bieden aan ouders en kinderen; - zo nodig helpen bij het begeleiden naar passende, gespecialiseerde zorg. Misschien herkent u de volgende zorgen: ‘Mijn kind gaat niet met veel plezier naar school, wat zou er aan de hand zijn?’ ‘De leerkracht vertelt me dat mijn kind in de klas onrustig is en niet geconcentreerd aan het werk is. Thuis merk ik ook dat hij niet luistert als ik hem wat vraag’. ‘Mijn partner en ik gaan uit elkaar en we zijn bezorgd over wat dit met de kinderen doet’. Met deze en andere vragen over de opvoeding kunt u terecht bij de maatschappelijk werker. Een afspraak voor een (intake)gesprek kan zowel op school, thuis, op het CJG als bij Kwadraad op kantoor plaatsvinden. In dit gesprek wordt bekeken wat de maatschappelijk werker voor u en uw kind kan betekenen. Ook kunt u via het CJG naar uw maatschappelijk werker vragen. CJG Opvoedbureau / -adviespunt Wilt u dat iemand met u meedenkt over opvoedingsvragen dan kunt u terecht bij het Opvoedbureau (Leidse regio en de Rijnstreek) of het Opvoedadviespunt (Duin- en Bollenstreek) in het CJG. In een paar (gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch adviseur naar oplossingen om uw situatie te verbeteren. De medewerkers zijn ook te bereiken via [email protected] en [email protected].

- 57 -

Opvoedcursussen en themabijeenkomsten Het CJG organiseert een groot aantal cursussen en themabijeenkomsten rond opvoeden en opgroeien. Meer informatie daarover staat op de site www.cjgcursus.nl

Wilt u meer weten over één of meer vormen van buitenschoolse opvang of de strippenkaart? Kijk op www.junis.nl en neem contact op met medewerkers van de afdeling Klantenservice (0172 - 424 824). Zij helpen u graag verder!

Websites Informatie over: • opvoeden en opgroeien: www.cjgalphenaandenrijn.nl en www.hoezitdat.info (voor jongeren) • opvoedcursussen: www.cjgcursus.nl • GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg: www.ggdhm.nl • Kwadraad, Maatschappelijk Werk: www.kwadraad.nl

Buitenschoolse opvang bij Junis

Adressen Adres school

SKBA

College van Bestuur Mevr. J. de Heij Postbus 290, 2400AG Alphen aan den Rijn Telefoon: 0172 421111 www.skba.nl

Basisschool het Spinnewiel Klepperman 9-11, 2401 GH Alphen aan den Rijn Telefoon: 0172 421552 www.basisschoolspinnewiel.nl Mail: [email protected]

Je ontdekt het natuurlijk bij Junis Kinderopvang! Buitenschoolse opvang Een groot aantal werkende ouders maakt voor hun kinderen al gebruik van buitenschoolse opvang: vóór of na school, tussen de middag en in schoolvakanties. De school heeft voor deze opvang een convenant gesloten met Junis Kinderopvang. Ouders hebben voor opvang bij Junis de keuze uit gastouderopvang of opvang bij een BSO. Junis Kinderopvang biedt in elke wijk van Alphen aan den Rijn buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse- (ontbijtclub), tussenschoolse- (lunchclub), naschoolse opvang en vakantieopvang. Leerlingen van Het Spinnewiel kunnen naar BSO Op Stelten (4 t/m 7 jaar) en BSO Op Koers (vanaf 8 jaar). Op Stelten is gevestigd in het gebouw van het Spinnewiel. Ontbijtclub BSO Op Stelten heeft een ontbijtclub. Vanaf 7 uur ’s morgens zijn daar de leerlingen van Het Spinnewiel (4 tm 12 jaar) welkom. Dit is opvang voordat de school begint. Een rustige start voor kinderen. Ze kunnen er spelen en ontspannen aan de dag beginnen. Onze pedagogisch medewerkers zorgen ervoor dat ze veilig en op tijd bij hun school zijn. Naschoolse opvang De meest bekende vormen van opvang zijn na schooltijd en op schoolvrije dagen. Onze BSO’s zijn sfeervol ingericht zodat kinderen zich er snel thuis voelen. De kinderen worden bij hun school opgehaald door onze pedagogisch medewerkers; oudere kinderen mogen – met toestemming van de ouders – zelfstandig naar de BSO komen. Elke dag is er een activiteitenprogramma voorbereid. Keus te over maar ook niks doen mag! BSO-tijd is vrije tijd!

CJG Meteoorlaan Meteoorlaan 4, 2402 WC Alphen aan den Rijn Tel: 088 - 254 23 84

Vertrouwensinspecteur Tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 1113111

CJG Stadhuis Stadhuisplein 7, 2405 SH Alphen aan den Rijn Tel: 088 - 254 23 84

Externe vertrouwenspersoon GGD Hollands Midden (ZHN) Secretariaat Jeugdgezondheidszorg (JGZ),  088 308 33 42

GGD Hollands Midden (ZHN) www.ggdhm.nl  088 308 30 00 CJG: cjgalphenaandenrijn.nl

Klachtencommissie www.gcob.nl  070 392 55 08 (van 9.00 tot 12.00 uur)

Inspectie Basisonderwijs Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer Telefoon: 079 3513700

OA (OnderwijsAdvies) www.onderwijsadvies.nl  0182 556 556 (locatie Gouda)

Leerplichtambtenaar Postbus 13, 2400 AA Alphen aan den Rijn  0172 465 935 Mail: [email protected]

Medezeggenschapsraad Mail: [email protected] Ouderraad Mail: [email protected]

Vakantieopvang Vakantieopvang is opvang die in combinatie met naschoolse opvang kan worden afgenomen. Uitsluitend vakantieopvang is uiteraard ook mogelijk. Voor kinderen die gedurende het schooljaar naschoolse opvang afnemen en ook in schoolvakanties gebruikmaken van de opvang geldt dat zij vakantieopvang afnemen bij de locatie die zij gedurende de schoolweken bezoeken. Alle BSO’s werken in vakantieweken één of meer keer samen met de thema BSO’s. Strippenkaart Maakt u niet structureel gebruik van onze opvang maar wilt u wel verzekerd zijn van een plaatsje als dat eens nodig mocht zijn, kiest u dan voor een strippenkaart. Handig bij bijvoorbeeld studiedagen van de school. Zo’n strippenkaart blijft het basisschoollevenlang van uw kind geldig.

- 58 -

- 59 -

SKBA Procedures

Afkortingen BAVO CJG CVI GGD GMR IB ICT JGZ MR OA OV PABO PCL SBO SKBA VO VVN WSNS

Commissie Basisonderwijs en Voortgezet Onderwijs Centrum voor jeugd en Gezin Commissie voor Indicatiestelling Gemeentelijke Geneeskundige Dienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Interne Begeleiding Informatie- en Communicatietechnologie Jeugdgezondheidszorg Medezeggenschapsraad OnderwijsAdvies Oudervereniging Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Speciaal Basisonderwijs Stichting Katholiek Basisonderwijs Alphen aan den Rijn Voortgezet Onderwijs Veilig Verkeer Nederland Weer Samen naar School

Klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn. U kunt dan een klacht indienen bij de klachtencommissie. Een klacht kan gaan over een leerkracht of iemand anders die aan de school is verbonden zoals de conciërge,, de schoolleiding of het schoolbestuur. Een onafhankelijk oordeel van de klachtencommissie kan voor alle partijen een oplossing betekenen. Een nadeel is dat de procedure lang duurt en veel van alle betrokkenen vraagt. Vaak is de verhouding tussen school en ouders daarna verstoord. Meestal is het mogelijk het indienen van een klacht te voorkomen door in eerder stadium met de school in gesprek te gaan en een oplossing te zoeken. Hieronder vindt u informatie over de manier waarop u zo’n gesprek met school kunt voeren, maar ook over het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Als er sprake is van een strafbaar feit (zoals seksueel misbruik) kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter zal in dat geval beoordelen of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen. De school is bij sommige delicten, zoals seksueel geweld tegen minderjarigen, verplicht aangifte te doen. De contact- of de externe vertrouwenspersoon van de school kan u adviseren welke stappen u kunt ondernemen Een klacht op school oplossen 1. Grijp snel in Hoe sneller u handelt, hoe beter. Daarmee voorkomt u dat de situatie onnodig uit de hand loopt. Bedenk ook dat ouders vaak eerder dan de school in de gaten hebben dat er iets aan de hand is. Leerkrachten hebben veel leerlingen in de klas en kunnen niet altijd alles overzien. 2. Spreek de juiste persoon aan Bespreek uw probleem eerst met de leraar van uw kind. Als dat niets oplost, kunt u naar de directie stappen en vervolgens naar het schoolbestuur. 3. Neem de tijd Voer een gesprek over een probleem niet even tussendoor of telefonisch, maar maak een afspraak en zorg dat u voldoende tijd heeft uw standpunt toe te lichten. Realiseert u zich wel dat de leraar ook andere dingen moet doen en dat het gesprek misschien pas over een paar dagen kan plaatsvinden. 4. Wees duidelijk Beperk u tot de belangrijkste punten. Probeer niet te emotioneel te worden maar leg rustig uit wat uw probleem is. Als u dat lastig vindt, kunt u al voor het gesprek uw standpunten op papier zetten. U kunt ook een familielid of vriend meenemen. Meldt dat wel van tevoren. 5. Bedenk een oplossing Het is handig als u al voor het gesprek manieren bedenkt hoe het probleem kan worden opgelost. Dat betekent niet dat u de suggesties van de ander moet afwijzen. U moet een oplossing vinden waar u beiden achterstaat. 6. Leg afspraken vast Als na afloop van het gesprek de gemaakte afspraken worden vastgelegd, kan er geen twijfel over ontstaan. Het ligt voor de hand dat de school dit verslag maakt en dat beide partijen het ondertekenen. U kunt ook voor uzelf van elk gesprek een kort verslag maken. Zo’n verslag kan handig zijn als u een klacht bij de klachtencommissie wilt indienen. Als u er niet in slaagt het probleem samen op te lossen, kunt u altijd terecht bij de contacten vertrouwenspersoon die de meeste scholen hebben. Hij of zij is verbonden aan school en kan u adviseren met wie

- 60 -

- 61 -

u het beste in gesprek kunt gaan. De SKBA heeft een externe vertrouwenspersoon. Hierbij kunt u vertrouwelijk uw verhaal kwijt. Als u wilt, kan de vertrouwenspersoon ook bemiddelen bij een conflict. Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan kan de vertrouwenspersoon u daarbij helpen. Contactpersoon De contactpersoon kan u meer informatie over de klachtenregeling geven en zij kan u in contact brengen met de vertrouwenspersoon. Zij zal als u dat wilt proberen een probleem eerst binnen de school op te lossen. Zij kan u ook helpen bij het indienen van een klacht, bijvoorbeeld bij het schrijven van de klacht of tijdens de zitting. U kunt zich tijdens de zitting laten bijstaan door een familielid of bekende, maar ook door een jurist of een andere deskundige. Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik • lichamelijk geweld • grove pesterijen • geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. Klacht opstellen Een klacht moet schriftelijk worden ingediend. Daarbij moet u zo duidelijk mogelijk omschrijven wat uw klacht is en om wie het gaat. Vaak zal het gaan om klachten tegen meerdere personen. Stel dat u met de leerkracht van uw kind hebt gepraat omdat uw kind wordt gepest terwijl hij niet ingrijpt. U verwijt de leerkracht dan dat hij geen actie wil ondernemen. Daarnaast verwijt u de schoolleiding dat ze onvoldoende aandacht geven aan het tegengaan van pesten. Als het mogelijk is moet u uw klacht onderbouwen met verslagen van gesprekken of getuigenverklaringen. Klachtencommissie De SKBA is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De commissie beslist eerst of uw klacht in behandeling wordt genomen. Als u bijvoorbeeld een andere procedure had moeten volgen, gebeurt dat niet. Uitspraak Als de klachtencommissie de klacht in behandeling neemt, zal eerst een schriftelijk antwoord worden gevraagd aan degene over wie de klacht gaat. Dat zogeheten verweer krijgt u als klager ook te lezen. Als de commissie voldoende informatie heeft, volgt een hoorzitting. De klager en de verweerder mogen dan hun verhaal toelichten. Na afloop beslist de commissie of de klacht wel of niet gegrond is. De commissie kan ook een advies geven aan het schoolbestuur, waarin bijvoorbeeld staat welke maatregelen het bestuur kan nemen. Het bestuur mag dat naast zich neerleggen, al gebeurt dat meestal niet. De school moet de MR en de inspectie laten weten wat er met de uitspraak en advies wordt gedaan. De klager krijgt de uitspraak en het advies ook te lezen. Een uitspraak van de klachtencommissie is niet bindend. Het is aan te raden met alle betrokkenen nog een afsluitend gesprek op school te voeren nadat de commissie een uitspraak heeft gedaan. Dat maakt het makkelijker om weer samen verder te gaan.

indienen. Mocht u het niet eens zijn met de uitspraak van de commissie, dan kunt u een rechtszaak beginnen tegen het schoolbestuur. Belangrijke adressen De contactpersoon van onze school is: Juf José Lagendijk (leerkracht groep 5-6) Te bereiken op 0172 421552 Externe vertouwenspersoon GGD Hollands Midden (ZHN) - Secretariaat Jeugdgezondheidszorg (JGZ), telefoon: 088 308 33 42 Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel: (070) 392 55 08 openingstijden: maandag tot en met vrijdag van 9.00 - 12.00 uur E-mail: [email protected] Internet: www.gcbo.nl De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief)

Schorsing en verwijdering Schorsing van leerlingen Schorsing is aan de orde wanneer het college van bestuur of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Het college van bestuur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen. Schorsing vindt plaats na bespreking door de directeur met de ouders, de groepsleerkracht en eventueel de IB ‘er. Het college van bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. Verwijdering van leerlingen Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het college van bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die slechts in het uiterste geval en zorgvuldig genomen moet worden. Voor het verwijderen van leerlingen kunnen o.a. de volgende redenen worden aangevoerd: • een voortdurend, storend, agressief gedrag van de leerling , waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord en/of bezit van wapens en drugs; • de leerling vergt een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt; • bedreigend of agressief gedrag van de ouders van de leerling waarbij herhaling niet is uitgesloten en daardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. Wanneer u zich op de hoogte wilt stellen van de procedures kunt u de directie om een kopie van het beleid vragen of kijk op www.skba.nl

U bent het er niet mee eens Er is geen mogelijkheid voor beroep bij de klachtencommissie. U kunt ook geen bezwaar maken tegen de manier waarop het schoolbestuur omgaat met het advies van de commissie. Als u vindt dat de school te weinig doet met de uitspraak en eventuele aanbevelingen, kunt u opnieuw een klacht

- 62 -

- 63 -

Procedure rond het beheer van leerlingendossiers Ter bewaking van privacy (zie www.cbpweb.nl) en om mede te voldoen aan de regelgeving omtrent het beheer van leerling-dossiers zijn er afspraken gemaakt op SKBA-niveau. Tevens is het van belang dat, indien leerling-dossiers geraadpleegd moeten worden, alle relevante gegevens snel en eenvoudig te verkrijgen zijn. Afspraken over het bijhouden, beheer en inzien van leerlingendossiers zijn als volgt: 1. Na inschrijving wordt door de leerkracht en de directie een leerlingdossier gemaakt. (hetzij in de vorm van klassenmappen, hetzij in hangmappen, hetzij digitaal) 2. Leerkrachten en IB’ers hebben toegang tot leerlingendossiers. 3. Ouders kunnen het dossier van hun kind(-eren) inzien na een schriftelijk verzoek hiertoe aan de directie. De directie stelt de ouders daartoe uiterlijk na drie schooldagen in de gelegenheid. 4. Bij vertrek van leerlingen worden alle op school zijnde individuele leerlingengegevens o.l.v. de IB’er verzameld. Resterende/dubbele gegevens worden o.l.v. de IB’er vernietigd. Er wordt een bewaartermijn van 5 jaar gehanteerd voor de individuele gegevens. 5. Gedurende deze periode van 5 jaar worden gegevens uit dit centrale archief alleen na een schriftelijk verzoek aan de directeur met daarin toestemming van de ouder(-s) / verzorger(-s) verstrekt. Zie verder bij punt 3

directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt; de schoolgids, het rapport en de uitnodiging van de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport in drievoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Ouder(s) die geen gezag (meer) hebben Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal- pedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Wij hopen u hiermee duidelijkheid te hebben gegeven over hoe wij binnen de SKBA omgaan met informatie aan ouders.

6. Na de periode van 5 jaar worden de gegevens o.l.v. de IB’er/directie uit het centrale archief

Informatie aan ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt van onze school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Hieronder staan de verschillende situaties uitgelegd. Gehuwde/ samenwonende ouders Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Gescheiden ouders Ouders die beiden het gezag hebben over hun kind Ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de

- 64 -

- 65 -

Kleperman 9-11 2401 GH Alphen aan den Rijn T 0172 - 421552 [email protected] www.basisschoolspinnewiel.nl

wij zijn onderdeel van de

wij zijn onderdeel van de

-

-

2013 Schoolgids 2014

Recommend Documents