PENGARUH MOTIVASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK (Studi Kasus Kelas II Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan)
Oleh :
AHMAD CHOZYN HS 102011023438
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1427 H / 2007 M ii
PENGARUH MOTIVASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK (Studi Kasus Kelas II Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan) SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat-syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh : AHMAD CHOZYN HS 102011023438
Dosen Pembimbing :
Drs. H. Paimun NIP.
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1427 H / 2007 M ii
ABSTRAK
AHMAD CHOZYN HS
PENGARUH MOTIVASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK (Studi Kasus Kelas II di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan).
Dalam penulisan skripsi ini penulis memilih ” PENGARUH MOTIVASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK (Studi Kasus Kelas II di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan)” dikarenakan motivasi siswa dalam bidang studi Aqidah Akhlak menentukan hasil belajar. Maka tidak sedikit siswa yang kurang mempunyai motivasi dalam prestasi belajarnya tidak bagus. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi siswa terhadap presatasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak. Tempat penelitian yang dipilih adalah MTsN 1. Motivasi siswa dalam belajar mulai ada peralihan dari Sekolah Dasar (SD) ke Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama, khususnya bagi kelas II SLTP/MTs, untuk itu pendidik disekolah sebaiknya mengetahui dan menyadari bahwa siswa kelas II merupakan individu yang menarik untuk diperhatikan, sebab pada masa ini siswa sudah mulai mendapat pengaruh dari luar (eksternal) terhadap menurunnya motivasi dalam belajar. Akibatnya pada masa ini banyak diantara siswa menurun dalam prestasi belajarnya. Melihat besarnya pengaruh motivasi siswa terhadap prestasi belajar dan didorong rasa tanggung jawabdari orang tua, pendidik, serta peran aktif masyasrakat mengarahkan secara afektif kepada hal-hal yang memberikan semangat (motivasi) untuk terus belajar, agar tidak ada penurunan hasil belajar dan memiliki prestasi yang baik. Berdasarkan hasil penelitian ini, disimpulkan bahwa para siswa dan siswi kelas II MTsN 1 mempunyai pengaruh yang sisgnifikan antara motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak.
ii
PENGESAHAN PANITIA UJIAN Skripsi yang berjudul PENGARUH MOTIVASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK (Studi Kasus Kelas II di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan) telah diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 01 Februari 2007. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana program strata 1 (S1) pada Jurusan Pendidikan Agama Islam.
Jakarta, 01 Februari 2007
Sidang Munaqasyah Ketua Panitia (Ketua Jurusan/Program Studi)
Tanggal
Tanda Tangan
Drs. H. Abdul Fatah Wibisono, MA NIP. 150 236 009 Sekretaris (Sekretaris Jurusan/Program Studi)
...........
......................
Drs. Safiuddin Shiddiq, M.Ag NIP. 150 299 477 Penguji I
...........
......................
Dra. Hj. Eri Rosatria, M. Ag NIP. 150 007 315 Penguji II
...........
.......................
Drs. Ghufron Ihsan, MA NIP. 150 202 340
...........
.......................
Mengetahui, Dekan
Prof. Dr. Dede Rosyada, MA NIP. 159 231 356
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERNYATAAN ..................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................
ii
ABSTRAK ............................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR .........................................................................................
iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................
ix
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Masalah Penelitian ........................................................................
4
1. Identifikasi Masalah ................................................................
4
2. Pembatasan Masalah ...............................................................
5
3. Perumusan Masalah ................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
KERANGKA TEORI A. Motivasi ........................................................................................
8
1. Pengertian Motivasi ................................................................
8
2. Bentuk-bentuk Motivasi ..........................................................
10
3. Fungsi Motivasi .......................................................................
15
4. Indikator Motivasi ...................................................................
16
B. Prestasi Belajar ..............................................................................
17
1. Pengertian Belajar ...................................................................
17
2. Pengertian Prestasi Belajar ......................................................
20
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...............
22
4. Indikator Prestasi Belajar Siswa ..............................................
24
ii
C. Bidang Studi Aqidah Akhlak ........................................................
24
1. Pengertian Bidang Studi Aqidah Akhlak ................................
24
2. Fungsi Bidang Studi Aqidah Akhlak ......................................
31
3. Ruang Lingkup Bidang Studi Aqidah Akhlak ........................
32
4. Tujuan Bidang Studi Aqidah Akhlak ......................................
34
D. Pengaruh Motivasi dengan Prestasi Belajar Bidang Studi
BAB III
BAB IV
Aqidah Akhlak ..............................................................................
37
E. Kerangka Berpikir .........................................................................
38
METODOLOGI PENELITIAN A. Variabel Penelitian ........................................................................
39
B. Populasi dan Sampel .....................................................................
39
C. Metode Penelitian .........................................................................
40
D. Tehnik Pengumpulan Data ............................................................
40
E. Tehnik Analisa Data ......................................................................
41
F. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
45
G. Hipotesa ........................................................................................
45
HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan ...........................................................................................
46
1. Sejarah Berdiri dan Berkembangnya ......................................
46
2. Struktur Organisasi .................................................................
48
3. Keadaan Siswa, Guru dan Karyawan ......................................
49
4. Sarana dan Prasarana ...............................................................
54
B. Deskripsi Data ...............................................................................
55
C. Analisa Data ..................................................................................
65
D. Interpretasi Data ............................................................................
72
ii
BAB V
PENUTUP A. Kesimpulan ...................................................................................
75
B. Saran ..............................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
77
LAMPIRAN .........................................................................................................
80
ii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Pengambilan Sampel ...........................................................................
40
Tabel 2
Pengukuran Secara Deskripsi ..............................................................
42
Tabel 3
Interpretasi Data ..................................................................................
43
Tabel 4
Struktur Organisasi MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan .....................................................................................................
Tabel 5
Keadaan Guru MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan Menurut Tingkat Pendidikan ..............................................................
Tabel 6
50
Keadaaan Siswa MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan Menurut Jenis Kelamin ...........................................................
Tabel 8
50
Daftar Dewan Guru MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan Menurut Bidang Studi yang Diajarkannya .............................
Tabel 7
49
52
Sarana dan Prasarana MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan .................................................................................................
54
Siswa belajar setiap hari atas kemauan sendiri ....................................
55
Tabel 10 Siswa masuk sekolah tepat waktu ........................................................
56
Tabel 9
Tabel 11 Siswa membaca buku-buku yang ada kaitannya dengan pelajaran Aqidah Akhlak .....................................................................................
56
Tabel 12 Siswa berusaha menyelesaikan PR dengan sebaik-baiknya ................
57
Tabel 13 Siswa mengerjakan tugas-tugas, walaupun tugas itu berat ..................
57
Tabel 14 Siswa jika diberikan tugas oleh guru sangat sulit, siswa tetap berusaha untuk mengerjakannya ..........................................................
58
Tabel 15 Siswa merasa tidak jenuh belajar di dalam kelas.................................
58
Tabel 16 Siswa senang mengikuti pelajaran bidang studi Aqidah Akhlak.........
59
Tabel 17 Siswa menikmati tugas yang diberikan kepada siswa .........................
59
Tabel 18 Siswa membahas kembali dirumah pelajaran Aqidah Akhlak setelah pulang sekolah .........................................................................
60
Tabel 19 Siswa memperhatikan guru Aqidah Akhlak dengan baik ketika menerangkan materi pelajaran Aqidah Akhlak....................................
ii
60
Tabel 20 Siswa mempunyai kemauan yang tinggi untuk meraih prestasi dalam Aqidah Akhlak ..........................................................................
61
Tabel 21 Siswa belajar keras agar prestasi belajar siswa lebih daripada prestasi teman-teman kelas ..................................................................
61
Tabel 22 Siswa rajin belajar karena ada dorongan orang tua .............................
62
Tabel 23 Siswa mendapat dorongan dari teman-teman untuk belajar lebih bersemangat .........................................................................................
62
Tabel 24 Siswa tidak mengharapkan pujian atas prestasi yang siswa capai .......
63
Tabel 25 Siswa merasa pelajaran Aqidah Akhlak sangat bermanfaat ................
63
Tabel 26 Siswa memperbaiki cara belajar tanpa menunggu arahan guru...........
64
Tabel 27 Siswa tertarik dengan pelajaran Aqidah Akhlak..................................
64
Tabel 28 Siswa tetap belajar di dalam kelas sekalipun guru tidak datang..........
65
Tabel 29 Data Skor Angket (Motivasi Siswa) ...................................................
65
Tabel 30 Data Hasil Belajar Bidang Studi Aqidah Akhlak Siswa Kelas II MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan ..............................
67
Tabel 31 Analisis Korelasi Variabel X (Motivasi Siswa) dan Variabel Y (Prestasi Belajar Bidang Studi Aqidah Akhlak) .................................
ii
71
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sesungguhnya pendidikan merupakan salah satu masalah penting yang aktual sepanjang zaman. Dengan ilmu pengetahuan dan teknologi orang mampu mengolah alam yang dikaruniakan Allah Subhaanahu Wa Ta’ala kepada manusia. Islam mewajibkan setiap orang
baik laki-laki maupun
perempuan untuk menuntut ilmu sejak dari buaian sampai ke liang lahat. Pendidikan merupakan salah satu usaha yang dilandasi dengan penuh kesadaran dan rasa tanggung jawab dalam rangka membina dan membentuk suatu kepribadian, kecerdasan, dan ketrampilan anak didik, bak yang bersifat jasmaniah maupun rohaniah. Ahmad D. Marimba dalam buku Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, mendefinisikan: “Pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh si pendidik terhadap perkerkembangan jasmani dan rohani anak didik menuju terbentuknya kepribadian utama”.1 Hal itu sejalan dengan tujuan umum pendidikan nasional yang dinyatakan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) Pasal 4, bahwa Pendidikan Nasional bertujuan untuk : “Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan”.2 Hal ini menunjukkan bahwa budi pekerti merupakan bagian dari tujuan Pendidikan Nasional yang harus dimiliki oleh setiap bangsa Indonesia dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
1
Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidkan Islam, (Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1962), h.19 2 Undang-undang Tentang Sistem Pendidikan Nasional,(Jakarta: Sinar Grafika), cet. Ke3, h.4
ii
Dalam kaitannya dengan masalah pendidikan, Islam telah mewajibkan dan sekaligus memberikan penilaian yang lebih terhadap usaha pendidikan sebagaimana Firman Allah Subhanahu Wa Ta’alaa dalam Al-Qur’an surat AlMujadalah ayat 11:
ﻳﺮ ﻓﻊ اﻟﻠّﻪ اﻟّﺬﻳﻦ اﻣﻨﻮا ﻣﻨﻜﻢ واﻟّﺬﻳﻦ اوﺗﻮااﻟﻌﻠﻢ درﺟﺎت Artinya : "Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman diantara kalian dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat ."
Ayat ini mengandung pengertian bahwa tinggi rendahnya derajat seseorang dapat ditentukan dengan ada atau tidaknya iman dan ilmu pengeahuan pada diri seseorang. Oleh karena itulah Islam mewajibkan kepada semua pemeluknya agar senantiasa belajar dan menggali ilmu pengetahuan, baik ilmu yang berhubungan dengan masalah ibadah dalam artian khusus, maupun yang berhubungan dengan penguasaan, pengelolaan dan pemanfaatan alam. Aqidah Akhlak sebagai suatu bidang studi, merupakan sub . bidang studi yang membahas tentang agama Islam dalam segi Aqidah dan Akhlak. Bidang studi Aqidah Akhlak juga memberikan bimbingan kepada para siswa agar memahami, menghayati, meyakini kebenaran ajaran Islam, serta bersedia mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Bidang studi Aqidah Akhlak sebagai bagian dari Pendidikan Agama Islam merupakan Sub. Sistem dari Pendidikan Nasional yang mempunyai tujuan utama yaitu untuk menanamkan Aqidah dan Akhlak siswa guna mengangkat derajat kemanusiaannya untuk mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat. Pendidikan agama, terutama Aqidah dan Akhlak memiliki peranan yang penting dalam kehidupan, apalagi akhir-akhir ini banyak sekali penyimpangan kehidupan remaja. Kalau kita lihat berita baik media cetak atau media elektronik para remaja tidak sedikit terlibat NARKOTIKA, obat-obatan
ii
terlarang dan tindakan-tindakan kriminalitas yang banyak merisaukan orang tua maupun masyarakat. Keadaan seperti ini apabila berlangsung terus-menerus, maka akan mempengaruhi perkembangan kepribadiannya sehingga memungkinkan sikap dan cara berpikir lepas dari norma-norma dan nilai-nilai yang terlalu meremehkan ajaran agama, dan pudarnya rasa kesadaran berbangsa dan kepribadian nasional. Untuk mengatasi hal tersebut, maka dituntut adanya perhatian dan tanggung jawab baik dari orang tua, guru dan masyarakat. Untuk itu maka belajar mengajar yang dilakukan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah sebaiknya tidak hanya menyampaikan materi pelajaran saja, tetapi dapat membawa siswa kepada sikap dan perilaku yang mencerminkan normanorma ajaran Islam. Dalam proses belajar mengajar motivasi sangat besar peranannya terhadap prestasi belajar. Apabila motivasi belajar siswa tinggi, maka hal itu akan menjadi kekuatan bagi dirinya untuk melaksanakan usahanya yaitu belajar, dan dengan adanya motivasi yang kuat dalam diri siswa akan meningkatkan minat, kemauan dan semangat yang tinggi karena antara motivasi dan semangat belajar ada kaitannya yang erat. Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 adalah salah satu madrasah atau sekolah yang ada di kecamatan Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Siswa di sekolah ini mayoritas beragama Islam. MTsN 1 melakukan berbagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang maksimal, sehingga menghasilkan lulusan (anak didik) yang berkualitas, baik dibidang IPTEK maupun dibidang IMTAQ, pendidikan agama Islam dijadikan jalan khusus untuk mencapai tujuan pendidikan, melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya bidang studi Aqidah Akhlak diharapkan dapat meningkatkan IMTAQ siswa dan mereka dapat merealisasikan dalam sikap dan perilaku hidupnya sesuai dengan tujuan pendidikan.
ii
Berdasarkan uraian tersebut bahwa motivasi sangat berperan dalam belajar, siswa yang memiliki motivasi yang kuat dalam mempelajari bidang studi Aqidah Akhlak pasti akan tekun dan berhasil belajarnya. Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk membahasnya kedalam
judul
skripsi
yaitu:
"PENGARUH
MOTIVASI
SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK" (Studi kasus kelas II di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan). B. Masalah Penelitian 1. Identifikasi Masalah Berdasarkan judul diatas, peneliti dapat mengidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut: a. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. b. Masalah yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan c. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. d. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses peningkatan pengetahuan Aqidah Akhlak. e. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses mengikuti pelajaran Aqidah Akhlak f.
Masalah yang berkaitan dengan pengaruh antara motivasi siswa dengan hasil belajar siswa.
2. Pembatasan Masalah
ii
Sebagaimana telah disinggung dalam latar belakang masalah, agar masalah dalam penelitian ini tidak menyimpang dari apa yang diteliti, maka peneliti membatasi penelitian ini pada : a. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. b. Masalah yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan c. Masalah yang berkaitan dengan pengaruh antara motivasi siswa dengan hasil belajar siswa. 3. Perumusan Masalah a. Bagaimanakah motivasi siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan? b. Bagaimanakah prestasi belajar (hasil belajar) siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan? c. Adakah pengaruh motivasi siswa dengan prestasi belajar bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan? C. Tujuan Penelitian Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui bagaimanakah motivasi siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. 2. Untuk mengetahui bagaimanakah prestasi belajar (hasil belajar) siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. 3. Untuk mengetahui adakah pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan.
D. Sistematika Penulisan
ii
Sistematika penulisan skripsi ini dibagi dalam lima bab, setiap bab terdiri dari sub bab, yaitu sebagai berikut : Bab I tentang Pendahuluan. Dalam bab ini penulis memaparkan latar belakang permasalahan mengenai pengaruh motivasi siswa terhadap prestasi belajar Aqidah Akhlak, dari latar belakang tersebut sehingga muncul sebuah permasalahan yang layak untuk diteliti dan menjadi sebuah karya tulis. Selain itu juga dalam bab ini dijelaskan tentang masalah penelitian, identifikasi masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, dan sistematika penulisan. Selain itu bab ini sedikit menjelaskan apa saja yang akan dibahas atau diteliti dalam tiap bab. Sehingga jelaslah secara keseluruhan dari tiap-tiapbab dalam penelitian
ini
dan
menjadi
sebuah
penelitian
yang
dapat
dipertanggungjawabkan. Bab II tentang Kerangka Teori. Pada bab ini penulis menjelaskan tentang motivasi secara bahasa menurut para tokoh-tokoh psikologi pendidikan, bentuk-bentuk motivasi, fungsi motivasi, indikator motivasi, juga membahas tentang pengertian belajar, pengertian prestasi belajar, faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, indikator prestasi belajar. Selain itu juga pada bab ini menjelaskan tentang bidang studi Aqidah Akhlak, fungsi, ruang lingkup, dan tujuan, serta pengaruh motivasi dengan prestasi belajar bidang studi Aqidah Akhlak. Bab III tentang Metodologi Penelitian. Pada bab ketiga menjelaskan tentang proses tatacara bagaimana penelitian ini menjadi sebuah karya tulis
ii
baik dari populasi, tehnik pengumpulan data, menganalisis data, tempat dan waktu penelitian, serta hipotesa. Bab IV Hasil Penelitian. Pada bab ini menjelaskan tentang hasil penelitian yang dilakukan di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan, dari sejarah, struktur, keadaan siswa, guru, karyawan, sarana dan prasarana. Selain itu juga membahas tentang deskripsi data, dan interpretasi data. Bab V Penutup, bab ini merupakan akhir dalam skripsi. Pada bab ini merupakan kumpulan dari bab-bab yang sebelumnya dan juga jawaban dari akar permasalahan.
ii
BAB I PENDAHULUAN E. Latar Belakang Masalah Sesungguhnya pendidikan merupakan salah satu masalah penting yang aktual sepanjang zaman. Dengan ilmu pengetahuan dan teknologi orang mampu mengolah alam yang dikaruniakan Allah Subhaanahu Wa Ta’ala kepada manusia. Islam mewajibkan setiap orang
baik laki-laki maupun
perempuan untuk menuntut ilmu sejak dari buaian sampai ke liang lahat. Pendidikan merupakan salah satu usaha yang dilandasi dengan penuh kesadaran dan rasa tanggung jawab dalam rangka membina dan membentuk suatu kepribadian, kecerdasan, dan ketrampilan anak didik, bak yang bersifat jasmaniah maupun rohaniah. Ahmad D. Marimba dalam buku Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, mendefinisikan: “Pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh si pendidik terhadap perkerkembangan jasmani dan rohani anak didik menuju terbentuknya kepribadian utama”.3 Hal itu sejalan dengan tujuan umum pendidikan nasional yang dinyatakan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) Pasal 4, bahwa Pendidikan Nasional bertujuan untuk : “Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan”.4 Hal ini menunjukkan bahwa budi pekerti merupakan bagian dari tujuan Pendidikan Nasional yang harus dimiliki oleh setiap bangsa Indonesia dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
3
Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidkan Islam, (Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1962), h.19 4 Undang-undang Tentang Sistem Pendidikan Nasional,(Jakarta: Sinar Grafika), cet. Ke3, h.4
ii
Dalam kaitannya dengan masalah pendidikan, Islam telah mewajibkan dan sekaligus memberikan penilaian yang lebih terhadap usaha pendidikan sebagaimana Firman Allah Subhanahu Wa Ta’alaa dalam Al-Qur’an surat AlMujadalah ayat 11:
ﻳﺮ ﻓﻊ اﻟﻠّﻪ اﻟّﺬﻳﻦ اﻣﻨﻮا ﻣﻨﻜﻢ واﻟّﺬﻳﻦ اوﺗﻮااﻟﻌﻠﻢ درﺟﺎت Artinya : "Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman diantara kalian dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat ."
Ayat ini mengandung pengertian bahwa tinggi rendahnya derajat seseorang dapat ditentukan dengan ada atau tidaknya iman dan ilmu pengeahuan pada diri seseorang. Oleh karena itulah Islam mewajibkan kepada semua pemeluknya agar senantiasa belajar dan menggali ilmu pengetahuan, baik ilmu yang berhubungan dengan masalah ibadah dalam artian khusus, maupun yang berhubungan dengan penguasaan, pengelolaan dan pemanfaatan alam. Aqidah Akhlak sebagai suatu bidang studi, merupakan sub . bidang studi yang membahas tentang agama Islam dalam segi Aqidah dan Akhlak. Bidang studi Aqidah Akhlak juga memberikan bimbingan kepada para siswa agar memahami, menghayati, meyakini kebenaran ajaran Islam, serta bersedia mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Bidang studi Aqidah Akhlak sebagai bagian dari Pendidikan Agama Islam merupakan Sub. Sistem dari Pendidikan Nasional yang mempunyai tujuan utama yaitu untuk menanamkan Aqidah dan Akhlak siswa guna mengangkat derajat kemanusiaannya untuk mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat. Pendidikan agama, terutama Aqidah dan Akhlak memiliki peranan yang penting dalam kehidupan, apalagi akhir-akhir ini banyak sekali penyimpangan kehidupan remaja. Kalau kita lihat berita baik media cetak atau media elektronik para remaja tidak sedikit terlibat NARKOTIKA, obat-obatan
ii
terlarang dan tindakan-tindakan kriminalitas yang banyak merisaukan orang tua maupun masyarakat. Keadaan seperti ini apabila berlangsung terus-menerus, maka akan mempengaruhi perkembangan kepribadiannya sehingga memungkinkan sikap dan cara berpikir lepas dari norma-norma dan nilai-nilai yang terlalu meremehkan ajaran agama, dan pudarnya rasa kesadaran berbangsa dan kepribadian nasional. Untuk mengatasi hal tersebut, maka dituntut adanya perhatian dan tanggung jawab baik dari orang tua, guru dan masyarakat. Untuk itu maka belajar mengajar yang dilakukan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah sebaiknya tidak hanya menyampaikan materi pelajaran saja, tetapi dapat membawa siswa kepada sikap dan perilaku yang mencerminkan normanorma ajaran Islam. Dalam proses belajar mengajar motivasi sangat besar peranannya terhadap prestasi belajar. Apabila motivasi belajar siswa tinggi, maka hal itu akan menjadi kekuatan bagi dirinya untuk melaksanakan usahanya yaitu belajar, dan dengan adanya motivasi yang kuat dalam diri siswa akan meningkatkan minat, kemauan dan semangat yang tinggi karena antara motivasi dan semangat belajar ada kaitannya yang erat. Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 adalah salah satu madrasah atau sekolah yang ada di kecamatan Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Siswa di sekolah ini mayoritas beragama Islam. MTsN 1 melakukan berbagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang maksimal, sehingga menghasilkan lulusan (anak didik) yang berkualitas, baik dibidang IPTEK maupun dibidang IMTAQ, pendidikan agama Islam dijadikan jalan khusus untuk mencapai tujuan pendidikan, melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya bidang studi Aqidah Akhlak diharapkan dapat meningkatkan IMTAQ siswa dan mereka dapat merealisasikan dalam sikap dan perilaku hidupnya sesuai dengan tujuan pendidikan.
ii
Berdasarkan uraian tersebut bahwa motivasi sangat berperan dalam belajar, siswa yang memiliki motivasi yang kuat dalam mempelajari bidang studi Aqidah Akhlak pasti akan tekun dan berhasil belajarnya. Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk membahasnya kedalam
judul
skripsi
yaitu:
"PENGARUH
MOTIVASI
SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK" (Studi kasus kelas II di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan). F. Masalah Penelitian 4. Identifikasi Masalah Berdasarkan judul diatas, peneliti dapat mengidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut: a. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. b. Masalah yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan c. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. d. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses peningkatan pengetahuan Aqidah Akhlak. e. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses mengikuti pelajaran Aqidah Akhlak f.
Masalah yang berkaitan dengan pengaruh antara motivasi siswa dengan hasil belajar siswa.
5. Pembatasan Masalah
ii
Sebagaimana telah disinggung dalam latar belakang masalah, agar masalah dalam penelitian ini tidak menyimpang dari apa yang diteliti, maka peneliti membatasi penelitian ini pada : a. Masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. b. Masalah yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan c. Masalah yang berkaitan dengan pengaruh antara motivasi siswa dengan hasil belajar siswa. 6. Perumusan Masalah d. Bagaimanakah motivasi siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan? e. Bagaimanakah prestasi belajar (hasil belajar) siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan? f. Adakah pengaruh motivasi siswa dengan prestasi belajar bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan? G. Tujuan Penelitian Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini sebagai berikut: 4. Untuk mengetahui bagaimanakah motivasi siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. 5. Untuk mengetahui bagaimanakah prestasi belajar (hasil belajar) siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. 6. Untuk mengetahui adakah pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan.
H. Sistematika Penulisan
ii
Sistematika penulisan skripsi ini dibagi dalam lima bab, setiap bab terdiri dari sub bab, yaitu sebagai berikut : Bab I tentang Pendahuluan. Dalam bab ini penulis memaparkan latar belakang permasalahan mengenai pengaruh motivasi siswa terhadap prestasi belajar Aqidah Akhlak, dari latar belakang tersebut sehingga muncul sebuah permasalahan yang layak untuk diteliti dan menjadi sebuah karya tulis. Selain itu juga dalam bab ini dijelaskan tentang masalah penelitian, identifikasi masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, dan sistematika penulisan. Selain itu bab ini sedikit menjelaskan apa saja yang akan dibahas atau diteliti dalam tiap bab. Sehingga jelaslah secara keseluruhan dari tiap-tiapbab dalam penelitian
ini
dan
menjadi
sebuah
penelitian
yang
dapat
dipertanggungjawabkan. Bab II tentang Kerangka Teori. Pada bab ini penulis menjelaskan tentang motivasi secara bahasa menurut para tokoh-tokoh psikologi pendidikan, bentuk-bentuk motivasi, fungsi motivasi, indikator motivasi, juga membahas tentang pengertian belajar, pengertian prestasi belajar, faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, indikator prestasi belajar. Selain itu juga pada bab ini menjelaskan tentang bidang studi Aqidah Akhlak, fungsi, ruang lingkup, dan tujuan, serta pengaruh motivasi dengan prestasi belajar bidang studi Aqidah Akhlak. Bab III tentang Metodologi Penelitian. Pada bab ketiga menjelaskan tentang proses tatacara bagaimana penelitian ini menjadi sebuah karya tulis
ii
baik dari populasi, tehnik pengumpulan data, menganalisis data, tempat dan waktu penelitian, serta hipotesa. Bab IV Hasil Penelitian. Pada bab ini menjelaskan tentang hasil penelitian yang dilakukan di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan, dari sejarah, struktur, keadaan siswa, guru, karyawan, sarana dan prasarana. Selain itu juga membahas tentang deskripsi data, dan interpretasi data. Bab V Penutup, bab ini merupakan akhir dalam skripsi. Pada bab ini merupakan kumpulan dari bab-bab yang sebelumnya dan juga jawaban dari akar permasalahan.
ii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Variabel Penelitian Dalam penelitian ini ada dua variabel yang dijadikan acuan. Pertama, variabel motivasi siswa yang disebut Independent Variabel (Variabel X), yaitu variabel bebas yang dapat memberikan pengaruh terhadap variabel lain. Kedua adalah variabel prestasi belajar siswa yang disebut Dependent Variabel (Variabel Y), yaitu variabel terikat yang dipengaruhi variabel bebas. B. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia, benda, hewan, tumbuh-tumbuhan, dan peristiwa sebagai sumber data yang memiliki karakteristik tertentu dalam penelitian.5
Dalam
penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa/siswi kelas II MTsN 1 Pela Mampang Prapatan yang berjumlah 195 siswa. 2. Sampel Sampel adalah sebagian dari populasi yang memiliki sifat dan karakteristik yang sama, sehingga betul-betul mewakili populasi. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 50 siswa dari jumlah populasi keseluruhan kelas II MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1 Pengambilan Sampel
5
Hermawan Rasio, Pengantar Metodologi Penelitian, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama), h.
40
ii
No
Kelas
Sampel
Populasi
Frekuensi
%
1.
II 1
39
10
25,64
2.
II 2
40
10
25
3.
II 3
39
10
25,64
4.
II 4
40
10
25
5.
II 5
37
10
27,02
Jumlah
5
195
50
25,64 %
C. Metode Penelitian Sebagaimana lazimnya suatu karya ilmiah, maka penulis dalam melakukan penelitian ini menggunakan dua metode penelitian, yaitu: Kajian Kepustakaan (Library Research), yaitu dengan membaca buku serta literature yang berhubungan dengan masalah yang penulis bahas. Penelitian Lapangan (Field Research), yaitu dalam hal ini penulis mengadakan penelitian langsung ke obyek yang diteliti. Sesuai dengan masalah yang hendak diteliti, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. D. Tehnik Pengumpulan Data Adapun tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tehnik: 1. Observasi Yaitu pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap masalah yang dihadapi, observasi ini dipakai sebagai tehnik dalam mengamati bagaimana proses kegiatan belajar mengajar khususnya bidang studi Aqidah Akhlak dilakukan, keadaan gedung, guru, siswa, karyawan, sarana dan prasarana, struktur organisasi dan kegiatan belajar mengajar di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. 2. Interview (Wawancara)
ii
Yaitu mengadakan tanya jawab langsung dengan interviewee yang mengetahui permasalahan yang diteliti sehingga diperoleh data dan informasi yang jelas. Dalam hal ini peneliti melakukan wawancara dengan Kepala MTsN 1 dan guru bidang studi Aqidah Akhlak. 3. Dokumentasi Tehnik ini penulis gunakan untuk memperoleh data mengenai prestasi belajar Aqidah Akhlak yang dilihat dari nilai bidang studi Aqidah Akhlak yang terdapat dalam raport. 4. Angket Yaitu menyebarkan pertanyaan dan pernyataan yang terkait dengan kebiasaan dan pengalaman yang dilakukan oleh siswa atau siswi kelas II di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Peneliti memberikan pertanyaan dan pernyataan secara tertulis kepada responden untuk dijawab dengan menggunakan skala Likert. Angket dibuat model Likert yang mempunyai empat kemungkinan jawaban yang berjumlah genap, hal ini dimaksudkan untuk menghindari kecenderungan responden bersikap ragu-ragu dan tidak mempunyai jawaban yang jelas E. Tehnik Analisa Data Tehnik analisa data merupakan cara yang digunakan untuk menguraikan keterangan-keterangan atau data yang diperoleh data tersebut dapat dipahami bukan oleh orang yang mengumpulkan data saja, tapi juga oleh orang lain. Adapun langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut : 1. Editing Yang pertama kali dilakukan adalah melakukan edit atau memilih/menyortir data sehingga hanya data yang tercapai saja yang tersisa. Langkah editing ini bertujuan untuk merapikan data agar bersih, rapi, dan tinggal mengadakan pengolahan lebih lanjut.
ii
2. Skoring Setelah melewati tahap editing, maka selanjutnya penulis melanjutkan skor terhadap pertanyaan dan pernyatan yang ada pada angket. 3. Tabulating Pada tahap ini penulis memindahkan jawaban responden ke dalam blanko yang telah tersusun rapi dan rinci dalam bentuk tabel. Menganalisa dengan melihat variabelnya, yaitu : a. Menganalisa hubungan dua variabel Sebelum menganalisa hubungan dua variabel, maka terlebih dahulu semua pernyataan angket diberi skor nilai setiap itemnya. Adapun pemberian skor untuk tiap-tiap jawaban adalah : 1. Selalu
4
2. Sering
3
3. Kadang-kadang
2
4. Tidak pernah
1
Untuk lebih memudahkan dalam menyimpulkan hasil penelelitian dari setiap variabel, maka dari jawaban angket yang berupa angka dideskripsikan dengan kata-kata, yaitu : Tabel 2 Pengukuran Secara Deskripsi Jawaban
Pengukuran
Jumlah
Item
Item
Nilai
Pengukuran Secara Deskriptif
SL
4
20
60
Sangat Tinggi
SR
3
20
45
Tinggi
KK
2
20
30
Sedang
TP
1
20
15
Cukup
Keterangan Nilai dengan Angka dalam Raport Amat Baik
: 91- 100
ii
Baik
: 75 – 90
Cukup
: 60 – 74
Kurang
: 40 – 59
Kurang sekali
: Kurang dari 40
Setelah itu, untuk menganalisis hubungan kedua variabel tersebut, digunakan Teknik Analisa Korelasional dengan Product Moment, rumusnya sebagai berikut : N .∑ XY − (∑ X )(∑ Y )
{(N .∑ X − [∑ x] )}{(N .∑ Y − [∑ Y ] )}
rxy =
2
2
2
2
Keterangan : r
: Angka Indeks Korelasi “r” Product Moment
ΣX
: Jumlah kuadrat skor X setelah terlebih dahulu dikuadratkan
ΣY
: Jumlah kuadrat skor Y setelah terlebih dahulu dikuadratkan Setelah diperoleh angka indeks product momet korelasi "r", maka
dilakukan interpretasi secara sederhana dengan mencocokkan hasil penelitian dengan angka indeks korelasi "r" product moment seperti dibawah ini:6 Tabel 3 Interpretasi Data Besarnya "r" Product Moment
Interpretasi
0,00-0,20
Antara variabel x dan y memang terdapat korelasi, akan tetapi korelasi itu sangat lemah atau sangat rendah sehingga korelasi itu diabaikan (dianggap tidak ada korelasi antara variable x dan y.
0,20-0,40
Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang lemah atau rendah
0,40-0,70
Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang sedang
6
Sanapiah Faisal, Format-Format Penelitian Sosial Dasar Aplikasi, (Jakarta: Rajawali Pers, 1992), h. 180
ii
atau cukup 0,70-0,90
Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi
0,90-1,00
Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang sangat kuat dan sangat tinggi
Setelah itu hasilnya dicocokkan dengan tabel nilai koefesien korelasi "r" product moment baik pada taraf signifikansi 5% ataupun 1%, kemudian dibuat kesimpulan apakah terdapat korelasi positif atau tidak. Untuk lebih memudahkan pemberian interpretasi angka indeks korelasi “r” Product Moment, prosedurnya adalah sebagai berikut : Merumuskan Hipotesa Alternatif (Ha) dan Hipotesa Nihil (Ho) Menguji kebenaran atau kepalsuan Hipotesa yang telah diajukan, dengan jalan membandingkan besarnya “r” Product Moment yang tercantum dalam tabel nilai (rt), dengan terlebih dahulu derajat bebasnya (db) atau degress of freedom (df). Rumusnya adalah: df = N – nr
df
: Degree of freedom
N
: Number of cases
nr
: Banyaknya variable ( Motivasi siswa dan Prestasi belajar) Untuk mencari kontribusi variabel X terhadap variabel Y, penulis
menggunakan rumus sebagai berikut : KD = r x 100% Keterangan KD
= Kontribusi variabel X terhadap varibel Y
r
= Koefesien Korelasi antara variabel X dan Y Adapun tehnik penulisan skripsi ini, penulis mengacu pada buku
“Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi Universitas Islam Negeri
ii
Syarif Hidayatullah Jakarta, terbitan UIN Jakarta Press, Jakarta, 2002, cet. ke2”. F. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat yang dijadikan obyek penelitian adalah
Madrasah
Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Jalan Bangka XI B Pela, Kecamatan Mampang Prapatan, Jakarta Selatan, Telpon (021) 71790842 Waktu pelaksanaan penelitian pada tanggal 14 s/d 28 November 2006. G. Hipotesa Hipotesa yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Hipotesa Alternatif (Ha) Ada pengaruh yang signifikan antara motivasi siswa terhadap prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. 2. Hipotesa Nihil (Ho) Tidak ada pengaruh yang signifikan antara motivasi siswa terhadap prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan.
ii
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Madrasah Tsanawiah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan 1. Sejarah Berdiri dan Berkembangnya Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 yang berlokasi di Jalan Kuningan Barat No. 1 Kecamatan Mampang Prapatan Wilayah Jakarta Selatan didirikan pada tanggal 17 Mei 1968. Yayasan itu sudah lahir sejak tahun 1944 dan dipelopori oleh Kiyai Haji Abdul Razzaq Ma’mun. Sebelum berdirinya Madrasah Tsanawiyah Negeri memang sudah ada kegiatan pendidikan, yaitu Madrasah Ibtidaiyah (MI), diantara staf pengajarnya saat itu yakni: K.H. Abdul Razzaq Ma’mun, K.H. M. Shiddiq Fauzi, H. Shiddiq Jaelani, H. Abd. Syakur Chairi, Abd. Aziz Erawan, dan H. Ahmad Nairan. Kemudian Bapak Abd. Aziz Erawan, Bapak Hisyam Zaini, Bapak Teguh Wiyono, Bapak Jawahir dan Bapak Jamroni mengusulkan supaya didirikan sekolah lanjutan pertama (SLP). Kemudian usul itu diterima dan didirikan PGAP dan PGAA swasta untuk menampung bagi para calon murid yang tidak diterima di PGA Negeri. Oleh karena itu perkembangan murid di sekolah itu makin mundur (pada waktu itu keadaan murid lebih kurang 48 orang) dan ditambah pihak pemerintah pada tahun 1967 mulai menegerikan Madrasah-madrasah swasta, maka yayasan mengubah dan menyerahkan PGAP kepada pemerintah menjadi Madrasah Tsanawiyah Agama Islam. Sedangkan PGAA juga dirubah dan diserahkan kepada pemerintah menjadi Madrasah Aliyah Agama Islam. Keputusan dalam perubahan tertera dalam keputusan Menteri Agama No. 103 tahun 1968 pada tanggal 17 Mei 1968 yang didasari permohonan Yayasan Roudhatul Muta’allimin tanggal 15 Februari 1968 No. 144/A/1968. Untuk pimpinan pertama langsung ditunjuk Bapak Abd. Aziz Erawan.
ii
MTsN 1 Jakarta resmi lahir pada tanggal 17 Mei 1968 sebagai Madrasah Tsanawiyah Negeri yang pertama di Jakarta. Pada tahun 1978 terjadi perubahan nama, yaitu dari Madrasah Tsanawiyah Agama Islam Negeri (MTsAIN) menjadi Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN), sebagaimana tercantum pada SK Menteri Agama No. 15, 16, dan 17 tahun 1978. Dewasa ini Madrasah Tsanawiyah Negeri Jakarta dikenal dengan sebutan MTsN 1 Pela Mampang Prapatan. Bapak H. Abd. Aziz Erawan yang dewasa ini menjabat Kepala Kantor Departemen Agama Jakarta Selatan telah berhasil mengembangkan MTsN 1 Jakarta menjadi Madrasah yang terbesar di DKI Jakarta. Beliau memimpin selama lebih kurang 19 tahun, yaitu dari tahun 1968 sampai dengan tahun 1986/1987. Pada tahun 1975 MTsN 1
Pela Mampang Prapatan telah berhasil
mengembangkan kelas jauhnya di Kecamatan Kebon Jeruk Wilayah Jakarta Barat, dan sekarang ini Madrasah tersebut dikenal dengan sebutan MTsN 1 K.J. Kebon Jeruk. MTsN 1 Kebon Jeruk yang merupakan kelas jauh dari MTsN 1 Pela Mampang Prapatan yang didirikan sejak tahun 1973, dan mulai beroperasi sejak tahun 1975. Bangunan tersebut semula diperuntukkan Madrasah Ibtidaiyah Negeri sebagai kelas jauh MIN Kamal yang berlokasi di Kecamatan Cengkareng Wilayah Jakrta Barat. Oleh karena jaraknya terlalu jauh, bangunan itu sudah mengalami kekosongan selama dua tahun, akhirnya Bapak Drs. Buchyar Syam sebagai Kabid. Pendais Kanwil Departemen Agama DKI yang menjabat Direktur Binpaisum Departemen Agama memerintahkan kepada Kepala MTsN 1 Pela Mampang Prapatan untuk dikelola menjadi MTsN 1 Kelas Jauh. Setelah MTsN kelas jauh Kebon Jeruk dibuka, MTsN 1 terus berkembang pesat. Di Mampang Prapatan sudah tidak dapat menampung siswa yang akan masuk MTsN 1 Jakarta, maka Kepala MTsN 1 Jakarta (H.Abd. Aziz Erawan) berusaha memperjuangkan tambahan gedung baru melalui Kanwil Departemen Agama DKI Jakarta pada Gubernur DK
ii
Jakarta. Berkat kerja sama yang baik antara pimpinan MTsN 1 Jakarta dengan tokoh-tokoh Masyarakat di Pela Mampang Prapatan, maka dari keluarga besar H. Asmari dengan putra-putranya bersedia menyerahkan tanahnya seluas lebih kurang 3000 meter persegi untuk kepentingan pendidikan pada MTsN 1 Jakarta melalui GUPPI DKI Jakarta. Gedung tersebut dibangun sebanyak 8 lokal lengkap, secara resmi Gubernur DKI Jakarta menyerahkan gedung tersebut kepada MTsN 1 Jakarta pada tanggal 10 April 1981. 2. Struktur Organisasi Sebagai lembaga pendidikan formal MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan memiliki satu kesatuan komponen yang terorganisir dalam melaksanakan program kerjanya untuk mencapai tujuan pendidikan. Adapun kepengurusan MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan sebagai berikut:
Tabel 4 Struktur Organisasi
ii
Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Jakarta Tahun Pelajaran 2006 / 2007
KOMITE SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH Drs. M. Lukman Effendi
KA. T.U
Drs. Baharuddin Iskandar Mirza
WAKA BID. SDM / HUMAS
WAKA BID. KURIKULUM
WAKA BID. KESISWAAN
Drs. Syamsul Hidayat
Moch. Arief, S.Pd.
Drs. H. Fairus Fuadi
WALI KELAS
DEWAN GURU
SISWA / SISWI
3. Keadaan Guru, Siswa dan Karyawan a. Keadaan Guru Jumlah guru pada tahun ajaran 2006-2007 adalah 46 orang dengan rincian 30 Guru PNS, dan 16 Guru honorer. Rincian selengkapnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
ii
Tabel 5 Keadaan Guru MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan Menurut Tingkat Pendidikan Tingkat
Guru
Guru
Pendidikan
Tetap
Honorer
S1, D3 ,
-
SM, PGSLTP SLTA
PNS
JUMLAH
14
29
43
-
-
1
1
-
2
-
2
JUMLAH
16
30
46
Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa jumlah guru keseluruhan adalah 46, dengan latar belakang pendidikan S1, D3 = 43, SM= 1 dan yang pendidikan SLTA= 2. Mayoritas semua guru di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS).
Tabel 6 Daftar Dewan Guru MTsN 1 Jakarta Selatan Menurut Bidang Studi yang Diajarkannya NO
Nama
Pendidikan
Bidang Tugas
1
Drs. M. Lukman Effendi
S1
Kepala Madrasah
2
Dra. Hj. Mansiyah
S1
Bahasa Inggris
3
Syamsul Hidayat, S.Pdi
S1
4
H. Abd. Murod, S. Pdi
S1
ii
Geografi/Wakasek Fiqh
NO
Nama
Pendidikan
Bidang Tugas
5
Dra. Sri Mulianasari
S1
Matematika
6
Ahmad Buchori, S. Pdi
S1
Matematika
7
Abd. Halim ADT, AMD
D3
Penjas
8
H. Ahmad Fauzi, AMD
D3
PPKN
9
Dra. Asmaatul Kudsna
S1
Matematika
10
Muhammad Arief, S. Pd
S1
Fisika/Wakasek
11
Mutmainnah, BA
SM
Bahasa Indonesia
12
Drs. Ahmad Dahlan
S1
Bahasa Inggris
13
Hj. Sumiyati, AMD
D3
PPKN
14
Rifa’i, S. Pdi
S1
Biologi
15
Drs. Aminuddin
S1
Bahasa Inggris
16
Drs. Fairus Puadi
S1
Sejarah/Wakasek
17
Hj. Barkah, S. Pdi
S1
Aqidah Akhlak
18
Dra, Zakiyah
S1
Fiqh
19
Marhamah, S. Ag
S1
Bahasa Indonesia
20
Linda Marlini, S. Pd
S1
Sejarah/Ekonomi
21
Hj. Sukmawati, SE
S1
Ekonomi
22
Muryati, S. Pd
S1
Matematika
23
Saiful Bahri, S. Ag
S1
Bahasa Arab
24
Hj. Nur Ajizah, S. Pd
S1
Matematika
25
Siti Fitriyah, S. Ag
S1
Qur’an Hadits
26
Rini Nurhayati, S. Pd
S1
Bahasa Indonesia
ii
NO
Nama
Pendidikan
Bidang Tugas
27
Rita Yuliati Hariani, S. Pd
S1
BK
28
Asma Mufidah, S. Pd
S1
Bahasa Indonesia
29
Susrini, S. Pd
S1
Bahasa Inggris
30
Siti Yuntihani, S. Pd
S1
Biologi
31
Sudani, S. Pd
S1
Sejarah
32
Dra. Hj. Hayati
S1
Bahasa Inggris
33
Nur Andriyani, S. Pd
S1
Bahasa Indonesia
34
Ihsan Zubaidi
SLTA
Bahasa Arab
35
H. Ahmad Chairani
SLTA
Fiqh
36
Sa’adah, S. Ag
S1
SKI
37
Koes Sriyanti, S. Pd
S1
Biologi
38
Lahmuddin, ST
S1
Komputer
39
Eny Ismawaty, S. Si
S1
Biologi
40
Wawan Gunawan, ST
S1
Fisika
41
A. Bisri, S. Pd
S1
BK/Aqidah Akhlak
42
Nur Fitriah, S. Si
S1
BK/PPKN
43
Erry Syahpiruddin, S. Pd
S1
Fisika
44
Sutirto, S. Kom
S1
Komputer
45
Yazid Ali, SE
S1
Kesenian
S1
Bahasa Arab
46 Luthfi Mulyadi, S. Th. I
Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan bahwa mayoritas guru perempuan sebanyak 25 guru, sedangkan guru laki-laki sebanyak
ii
21 guru. Hal ini sama dengan keadaan siswa yang mayoritas siswa perempuan.
b. Keadaan Siswa Jumlah siswa MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan pada tahun ajaran 2006-2007 adalah 595 siswa, dengan perincian siswa laki-laki 245 dan siswa perempuan berjumlah 350 siswa, siswa kelas I berjumlah 205 siswa, kelas II berjumlah 195, dan kelas III berjumlah 195, rincian selengkapnya dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 7 Keadaan Siswa MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan menurut Jenis Kelamin NO
KELAS
L
P
JUMLAH
1
I- 1
12
19
31
2
I- 2
11
21
32
3
I- 3
10
21
31
4
I- 4
9
22
31
5
I- 5
13
19
32
6
I- 6
8
16
24
7
I- 7
9
15
24
Jumlah
72
133
205
9
II- 1
10
29
39
10
II- 2
16
24
40
11
II- 3
19
20
39
12
II- 4
15
25
40
13
II- 5
15
22
37
Jumlah
75
120
195
III- 1
7
33
40
15
ii
NO
KELAS
L
P
JUMLAH
16
III- 2
23
17
40
17
III- 3
27
13
40
18
III- 4
22
17
39
19
III- 5
19
17
36
Jumlah
98
97
195
245
350
595
Total Jumlah Siswa
Mayoritas siswa perempuan berjumlah 350, sedangkan siswa laki-laki hanya 245, dan jumlah siswa perempuan yang terbanyak yaitu pada kelas I sebesar 133 siswa serta jumlah siswa laki-laki yang terbanyak pada kelas III yaitu sebanyak 98 siswa. c. Keadaan Karyawan Karyawan MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan secara keseluruhan berjumlah 14 orang, yaitu dengan perincian sebagai berikut : laki-laki 12 orang; 1 orang sebagai Kepala Staf Tata Usaha, 8 orang sebagai anggota Staf Tata Usaha, 2 orang sebagai Office Boy, 1 orang sebagai keamanan sekolah (Satpam), kemudian karyawan yang perempuan berjumlah 2 orang sebagai Staf
Tata
Usaha.
4. Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana yang terdapat di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan adalah sebagai berikut:
ii
Tabel 8 Sarana dan Prasarana No
Jenis Ruang
Jumlah
Kondisi
1
Ruang Belajar
17
Baik
2
Ruang Kepala Sekolah
1
Baik
3
Ruang TU
1
Baik
4
Ruang Guru
1
Baik
5
Ruang BP
1
Baik
6
Ruang OSIS
1
Baik
7
Ruang UKS
1
Baik
1
Baik
8
Ruang Perpustakaan 9
Masjid/ Mushalla
1
Baik
10
Ruang Lab. Komputer
1
Baik
11
Ruang Lab.Bahasa
1
Baik
12
Ruang Lab.IPA
1
Baik
13
Toilet Guru
6
Baik
Toilet Siswa
6
Baik
Lapangan Olah Raga
1
Baik
Kantin
3
Baik
14
15
16
ii
B. Deskripsi Data Pada pembahasan sebelumnya, penulis telah mengungkapkan bahwa tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penyusunan laporan ini diantaranya adalah melalui dokumentasi dan angket. Penulis mengumpulkan data mengenai prestasi belajar Aqidah Akhlak siswa kelas II dari hasil raport semester I yang diperoleh dari Guru bidang studi Aqidah Akhlak yang bersangkutan. Selanjutnya untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan motivasi siswa, penulis memperolehnya melalui penyebaran angket yang disebarkan pada siswa kelas II dengan alternatif jawaban Selalu (SL), Kadangkadang (KK), Sering (SR) dan Tidak Pernah (TP). Jumlah item yang ada pada angket tersebut sebanyak 20 pertanyaan. Untuk melengkapi data yang berkenaan dengan judul penelitian ini penulis memperolehnya melalui wawancara kepada Kepala Sekolah, dan Guru bidang studi Aqidah Akhlak disertai dengan observasi (melihat langsung proses belajar mengajar Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan). Tabel 9 Siswa belajar setiap hari atas kemauan sendiri N : 50 No 1
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
15
30 %
Sering
8
16 %
27
54 %
0
0%
50
100 %
Kadang-kadang Tidak Pernah Jumlah
Data ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa kadang-kadang belajar setiap hari atas kemauan sendiri, hanya sebagian kecil yang sering belajar setiap hari atas kemauan sendiri.
ii
Tabel 10 Siswa masuk sekolah tepat waktu N : 50 No 2
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
32
64 %
Sering
14
28 %
Kadang-kadang
4
8%
Tidak Pernah
0
0%
50
100 %
Jumlah
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa mayoritas siswa selalu tepat waktu jika masuk sekolah. Tabel 11 Siswa membaca buku-buku yang ada kaitannya dengan bidang studi Aqidah Akhlak N : 50 No 3
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
4
8%
Sering
9
18 %
35
70 %
2
4%
50
100 %
Kadang-kadang Tidak Pernah Jumlah
Data ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kadang-kadang membaca buku-buku yang ada kaitannya dengan bidang studi Aqidah Akhlak, meskipun sebagian kecil selalu atau tidak pernah mungkin dikarenakan tidak suka, atau membaca buku yang lain.
ii
Tabel 12 Siswa berusaha menyelesaikan PR dengan sebaik-baiknya N : 50 No 4
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
27
54 %
Sering
14
28 %
Kadang-kadang
7
14 %
Tidak Pernah
2
4%
50
100 %
Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa selalu berusaha menyelesaikan pekerjaan rumah (PR) dengan sebaik-baiknya. Tabel 13 Siswa mengerjakan tugas-tugas, walaupun tugas itu berat N : 50 No 5
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
12
24 %
Sering
15
30 %
Kadang-kadang
21
42 %
2
4%
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kadangkadang mengerjakan tugas-tugas, walaupun tugas itu berat, meskipun sebagian kecil tidak pernah atau selalu, hal ini mungkin dikarenakan terdapat tugas yang lebih penting.
ii
Tabel 14 Siswa jika diberikan tugas oleh guru sangat sulit, siswa tetap berusaha untuk mengerjakannya. N : 50 No 6
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
5
10 %
Sering
20
40 %
Kadang-kadang
22
44 %
3
6%
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kadangkadang tetap berusaha mengerjakan tugas, sekalipun tugas yang diberikan itu sangat sulit. Tabel 15 Siswa merasa tidak jenuh belajar didalam kelas N : 50 No 7
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
10
20 %
Sering
11
22 %
Kadang-kadang
28
56 %
1
2%
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kadangkadang tidak merasa jenuh belajar di dalam kelas, hanya sebagian kecil yang merasa jenuh belajar di dalam kelas.
ii
Tabel 16 Siswa senang mengikuti bidang studi Aqidah Akhlak N : 50 No 8
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
26
52 %
Sering
13
26 %
Kadang-kadang
11
22 %
0
0%
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa mayoritas siswa senang mengikuti bidang studi Aqidah Akhlak. Tabel 17 Siswa menikmati setiap tugas yang diberikan kepadanya N : 50 No 9
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
13
26 %
Sering
18
36 %
Kadang-kadang
18
36 %
1
2%
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil atau sedikit siswa yang tidak menikmati setiap tugas yang diberikannya.
ii
Tabel 18 Siswa membahas kembali di rumah bidang studi Aqidah Akhlak setelah pulang sekolah N : 50 No 10
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
2
4%
Sering
7
14 %
34
68 %
7
14 %
50
100 %
Kadang-kadang Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kadangkadang membahas atau mengulang bidang studi Aqidah Akhlak di rumah, meskipun terdapat siswa yang kadang-kadang dan tidak pernah, kemungkinan ada kesibukan di luar rumah, sehingga siswa tidak mengulang pelajaran di rumah. Tabel 19 Siswa memperhatikan guru Aqidah Akhlak dengan baik ketika menerangkan materi pelajaran N : 50 No 11
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
27
54 %
Sering
13
26 %
Kadang-kadang
10
20 %
0
0%
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa mayoritas siswa selalu memperhatikan guru ketika menerangkan materi pelajaran. ii
Tabel 20 Siswa mempunyai kemauan yang tinggi untuk meraih prestasi dalam Aqidah Akhlak N : 50 No 12
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
26
52 %
Sering
9
18 %
14
28 %
1
2%
50
100 %
Kadang-kadang Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa mayoritas siswa mempunyai kemauan yang tinggi untuk meraih prestasi dalam Aqidah Akhlak Tabel 21 Siswa belajar keras agar prestasi belajar siswa lebih dari pada teman-teman kelasnya. N : 50 No 13
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
28
56 %
Sering
15
30 %
Kadang-kadang
6
12 %
Tidak Pernah
1
2%
50
100 %
Jumlah
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa siswa selalu belajar keras agar prestasi belajar siswa lebih dari pada teman-teman kelasnya.
ii
Tabel 22 Siswa rajin belajar karena ada dorongan orang tua N : 50 No 14
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
20
40 %
Sering
12
24 %
Kadang-kadang
13
26 %
5
10 %
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa selalu rajin belajar karena ada dorongan orang tua siswa. Tabel 23 Siswa mendapat dorongan dari teman-temannya untuk belajar lebih bersemangat. N : 50 No 15
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
13
26 %
Sering
12
24 %
Kadang-kadang
17
34 %
8
16 %
50
100 %
Tidak Pernah Jumlah
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kadangkadang mendapat dorongan dari teman-temannya untuk belajar lebih bersemangat.
ii
Tabel 24 Siswa tidak mengharapkan pujian atas prestasi yang dicapai. N : 50 No 16
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
21
42 %
Sering
11
22 %
8
16 %
Tidak Pernah
10
20 %
Jumlah
50
100 %
Kadang-kadang
Data di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa tidak mengharapkan pujian atas prestasi yang dicapai. Tabel 25 Siswa merasa bidang studi Aqidah Akhlak sangat bermanfaat. N : 50 No 17
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
41
82 %
Sering
6
14 %
Kadang-kadang
2
4%
Tidak Pernah
0
0%
50
100 %
Jumlah
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa mayoritas siswa merasa bidang studi Aqidah Akhlak sangat bermanfaat.
ii
Tabel 26 Siswa memperbaiki cara belajar tanpa menunggu arahan guru. N : 50 No 18
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
5
10 %
Sering
8
16 %
33
66 %
4
8%
50
100 %
Kadang-kadang Tidak Pernah Jumlah
Data
di
atas
menunjukkan
bahwa
kadang-kadang
siswa
memperbaiki cara belajar tanpa menunggu arahan guru. Tabel 27 Siswa tertarik dengan bidang studi Aqidah Akhlak. N : 50 No 19
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
26
52 %
Sering
16
32 %
Kadang-kadang
7
14 %
Tidak Pernah
1
2%
50
100 %
Jumlah
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa siswa selalu tertarik dengan bidang studi Aqidah Akhlak.
ii
Tabel 28 Siswa tetap belajar di dalam kelas sekalipun guru tidak datang. N : 50 No 20
Alternatif Jawaban
Frekuensi
Prosentase
Selalu
1
2%
Sering
9
18 %
Kadang-kadang
27
54 %
Tidak Pernah
13
26 %
Jumlah
50
100 %
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa kadang siswa tetap belajar di dalam kelas sekalipun guru tidak datang. C. Analisa Data Setelah data dari kedua variabel disajikan dalam bentuk tabel, maka selanjutnya dilakukan analisa melalui pengujian hipotesis. Dalam pengujian hipotesis menggunakan Tehnik Korelasi Product Moment. Penggunaan rumus ini untuk mengetahui apakah secara signifikan terdapat pengaruh antara motivasi siswa dengan prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Berikut hasil perhitungan antara variabel X dan variabel Y kemudian disubstitusikan pada rumus korelasi Product Moment. Tabel 29 Data Skor Angket (Motivasi Siswa) Subyek
Nomor Item
Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Skor
1
3
4
4
4
4
3
4
4
3
3
3
4
4
4
3
4
4
1
4
3
70
2
4
3
4
4
4
3
4
4
3
2
4
4
4
2
4
3
4
3
4
3
70
3
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
77
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
3
75
ii
Subyek
Nomor Item
Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Skor
5
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
76
6
4
4
4
4
3
4
4
4
4
2
4
4
4
4
3
4
4
4
4
3
75
7
4
4
3
4
4
3
3
4
4
2
4
4
4
4
4
3
4
3
4
2
71
8
4
4
2
3
4
4
4
4
4
3
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
74
9
4
4
3
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
75
10
4
4
2
4
3
4
2
4
4
3
3
4
4
4
3
4
4
3
4
3
70
11
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
2
4
4
4
3
4
4
74
12
2
4
2
4
3
3
4
3
3
2
4
4
4
3
3
4
4
2
3
3
64
13
4
4
3
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
3
75
14
4
3
4
4
4
3
2
4
4
4
3
3
3
2
4
3
4
3
3
2
66
15
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
4
3
4
3
4
3
65
16
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
76
17
3
4
3
2
3
2
4
4
3
2
4
4
4
3
4
3
4
2
3
1
62
18
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
3
4
4
76
19
4
4
3
4
4
4
3
3
4
2
3
4
3
3
4
4
4
3
4
3
70
20
3
4
4
4
4
3
3
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
75
21
4
3
4
4
3
4
4
3
4
4
3
2
4
3
4
4
4
4
3
3
71
22
4
4
3
4
3
4
4
4
3
3
4
3
4
4
4
2
4
4
3
4
72
23
2
3
4
4
4
4
3
3
2
4
4
3
4
4
3
4
3
4
4
4
70
24
4
3
4
3
3
3
4
3
4
4
3
2
3
4
4
4
4
3
4
4
70
25
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
3
75
26
4
4
3
4
2
3
4
4
4
3
3
2
4
4
4
4
4
4
3
4
71
27
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
77
28
4
4
3
4
4
3
3
4
4
3
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
75
29
4
4
3
4
3
3
2
4
3
4
4
3
3
2
3
3
4
3
4
3
66
30
4
3
4
4
3
2
3
4
3
3
3
2
4
4
3
3
4
4
3
3
66
31
4
3
4
4
2
4
4
4
2
4
3
3
4
4
3
3
4
3
4
4
70
32
3
4
4
3
4
3
4
4
3
4
4
3
3
4
3
4
3
4
3
4
71
33
4
4
3
4
4
3
2
4
3
4
4
4
3
4
3
4
4
2
3
4
74
34
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
3
4
2
73
35
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
3
4
2
72
36
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
78
37
4
4
2
4
4
4
3
4
4
3
4
4
3
3
4
4
4
3
4
4
73
38
4
4
3
4
4
4
4
3
4
2
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
75
39
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
76
40
4
4
4
3
4
2
4
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
74
41
4
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
4
4
4
4
75
42
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
2
70
ii
Subyek
Nomor Item
Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Skor
43
4
4
3
4
4
3
2
3
4
3
4
4
3
4
3
3
4
4
4
3
70
44
4
4
3
4
4
4
4
3
3
4
4
3
4
3
3
2
4
4
3
4
71
45
4
2
4
4
4
3
4
3
3
4
4
4
3
3
4
4
4
4
3
4
72
46
4
4
4
4
3
2
4
4
4
3
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
74
47
4
4
4
4
3
3
2
4
4
3
4
4
4
4
4
1
4
2
4
2
68
48
4
4
3
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
76
49
4
3
4
3
3
4
4
4
3
4
4
4
3
3
4
3
4
4
3
4
72
50
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
77
Dari tabel di atas diketahui bahwa jumlah skor jawaban siswa dapat diklasifikasikan sebagai berikut: Klasifikasi
Jumlah
Kualifikasi
25-50
-
Rendah
51-75
41 Siswa
Sedang
76-100
9 Siswa
Tinggi
Jadi rata-rata skor motivasi siswa dalam mempelajari bidang studi Aqidah Akhlak di Madarasah Tsanawiyah Negeri 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan dianggap sedang, yakni antara 51-75 sebanyak 41 siswa. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 30 Data Hasil Belajar Bidang Studi Aqidah Akhlak Siswa Kelas II MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan No
Nama
Kelas
Nilai Raport
1
Muhammad Indera T.
II- 1
70
2
Merry Ridho M.
II- 1
70
3
Faras Adztia
II- 1
80
4
Khalik Wahyu Ilahi
II- 1
75
5
Lia Apriliani
II- 1
80
ii
No
Nama
Kelas
Nilai Raport
6
Ayu Rahmawati
II- 1
80
7
Andi Darmawan
II- 1
75
8
Khairunnisa
II- 1
80
9
May Tunggal Putri
II- 1
80
10
Aida Mufida
II- 1
75
11
Dian Aslamia
II- 2
80
12
Rayi Gumira GBP
II- 2
75
13
Fachrunnisa
II- 2
80
14
Robby Farhan
II- 2
75
15
Farhah Inas Alfiyyah
II- 2
70
16
Maria Ulfa
II- 2
80
17
Wahyu Hidayat
II- 2
70
18
Ratna Pratiwi
II- 2
80
19
Siti Khairunnisa
II- 2
70
20
Devi Oktaviani
II- 2
80
21
Rahmat Qainury
II- 3
75
22
Muhammad Al-Kayis
II- 3
70
23
Nurhayati
II- 3
70
24
Mustakim
II- 3
75
25
Herawati Dewi
II- 3
80
26
Nani Rizki Aulia
II- 3
70
27
Ridha Mawaddati
II- 3
75
28
Lubnah Fadhilah
II- 3
75
29
Ahmad Rifa’i
II- 3
60
30
Maulana Isman
II- 3
60
31
Leliani
II- 4
75
32
Ahmad Nabil A.
II- 4
70
33
Muhammad Syarifuddin
II- 4
75
34
Nur Faizah A.
II- 4
75
ii
No
Nama
Kelas
Nilai Raport
35
Ahmad Maulana Abu KH
II- 4
60
36
Heru Resdiana
II- 4
80
37
Muzdalifah
II- 4
75
38
Dewi Suhartini
II- 4
75
39
Ismi Zuhaerani
II- 4
80
40
Siti Suryani
II- 4
75
41
Muhammad Rizki M.
II- 5
70
42
Atikah
II- 5
75
43
Nur Intan Aini
II- 5
60
44
Nadya Islamiya
II- 5
70
45
Abdul Aziz
II- 5
70
46
Hana Rufaidah
II- 5
75
47
Nur Hilda A.
II- 5
70
48
Nadia Ayu W.
II- 5
80
49
Nurul Istiqamah
II- 5
75
50
Nanda Nurmala
II- 5
80
Dari tabel di atas dapat diklasifikasikan sebagai berikut: Klasifikasi
Jumlah
Kualifikasi
< 60
-
Rendah
60-70
35 Siswa
Sedang
80-100
15 Siswa
Tinggi
Jadi prestasi belajar siswa dalam bidang studi Aqidah Akhlak termasuk dalam kualifikasi sedang, hal ini antara 60-70 sebanyak 35 siswa.
ii
Tabel 31 Analisis Korelasi Variabel X (Motivasi Siswa) dan Variabel Y (Prestasi Belajar Bidang Studi Aqidah Akhlak) No
X
X2
Y
Y2
XY
1
70
4900
70
4900
4900
2
70
4900
70
4900
4900
3
77
5929
80
6400
6160
4
75
5625
75
5625
5625
5
76
5776
80
6400
6080
6
75
5625
80
6400
6000
7
71
5041
75
5625
5325
8
74
5476
80
6400
5920
9
75
5625
80
6400
6000
10
70
4900
75
5625
5250
11
74
5476
80
6400
5920
12
64
4096
75
5625
4800
13
75
5625
80
6400
6000
14
66
4356
75
5625
4950
15
65
4225
70
4900
4550
16
76
5776
80
6400
6080
17
62
3844
70
4900
4340
18
76
5776
80
6400
6080
19
70
4900
70
4900
4900
20
75
5625
80
6400
6000
21
71
5041
75
5625
5325
22
72
5184
70
4900
5040
23
70
4900
70
4900
4900
24
70
4900
75
5625
5250
25
75
5625
80
6400
6000
Sampel
ii
No
X
X2
Y
Y2
XY
26
71
5041
70
4900
4970
27
77
5929
75
5625
5775
28
75
5625
75
5625
5625
29
66
4356
60
3600
3960
30
66
4356
60
3600
3960
31
70
4900
75
5625
5250
32
71
5041
70
4900
4970
33
74
5476
75
5625
5550
34
73
5329
75
5625
5475
35
72
5184
60
3600
4320
36
78
6084
80
6400
6240
37
73
5329
75
5625
5475
38
75
5625
75
5625
5625
39
76
5776
80
6400
6080
40
74
5476
75
5625
5550
41
75
5625
70
4900
5250
42
70
4900
75
5625
5250
43
70
4900
60
3600
4200
44
71
5041
70
4900
4970
45
72
5184
70
4900
5040
46
74
5476
75
5625
5550
47
68
4624
70
4900
4760
48
76
5776
80
6400
6080
49
72
5184
75
5625
5400
50
77
5929
80
6400
6160
3610
261312
3700
275350
267780
Sampel
ii
Selanjutnya hasil perhitungan di atas akan diuji keabsahannya dengan menggunakan rumus product moment untuk mengetahui tingkat korelasi variabel yaitu: N
= 50
ΣX
= 3610
ΣY
= 3700
ΣXY = 267780 ΣX2 = 261312 ΣY2 = 275350 rxy
=
N .∑ XY − (∑ X )(∑ Y )
{(N .∑ X − [∑ x] )}{(N .∑ Y − [∑ Y ] )} 2
2
=
=
=
= =
2
2
50.267780 − (3610 )(3700 )
{(50.261312 − (3610) )}{(50.275350 − (3700) )} 2
2
1338900 − 13357000
{13065600 − 13032100}{13767500 − 13690000} 32000
(.33500)(77500) 32000 2596250000 32000 50953,4
= 0,628 D. Interpretasi Data Setelah mendapatkan hasil rxy maka langkah selanjutnya penulis memberikan interpretasi terhadap rxy. Interpretasi yang dipakai yaitu secara kasar/ sederhana dan dengan cara berkonsultasi pada Tabel Nilai ”r” Product Moment.
ii
1. Interpretasi Secara Sederhana Berdasarkan perhitungan di atas angka korelasi variabel X dan Y terdapat korelasi. Dengan memperhatikan besarnya ”rxy” yang diperoleh yaitu: 0,628 ternyata terletak antara 0,40 - 0,70 yang berarti korelasi antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang sedang atau cukup.
2. Interpretasi dengan cara berkonsultasi pada tabel ”r” Product Moment. Setelah mendapatkan ”r” sebesar 0,628, maka nilai ”r” hitung tersebut dikonsultasikan dengan tabel ”r” product moment. Pada tabel diketahui untuk nilai df= N – nr, yaitu df= 50–2=48. Dengan ”df” sebesar 48, dikonsultasikan dengan tabel nilai ”r”, baik pada signifikansi 5% atau pada taraf signifikansi 1%. a. Pada taraf signifikansi 5% = 0,288 b. Pada taraf signifikansi 1% = 0,372 Ternyata ”rxy” atau ”ro” pada taraf signikansi 5% lebih besar dari ”r” tabel atau ”rt” (0,628>0,288), maka pada taraf signifikansi 5 % hipotesa nol ditolak, sedangkan hipotesa alternatif diterima. Ini berarti ada pengaruh atau korelasi yang signifikan antara motivasi siswa terhadap prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Selanjutnya pada taraf signifikansi 1 % ”rxy” atau ”ro” lebih besar dari ”r” tabel atau ”rt” (0,628>0,372), maka pada taraf signifikansi 1 % hipotesa nol ditolak, sedangkan hipotesa alternatif diterima. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang signifikan antara pengaruh motivasi siswa terhadap prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Ahklak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan. Di sini dapat diinterpretasikan bahwa motivasi siswa terhadap prestasi belajar pada bidang studi Aqidah Akhlak kelas II di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Sealatan terdapat pengaruh yang sedang/cukup. Untuk mengetahui seberapa besar kontribusi/sumbangan yang diberikan variabel X terhadap variabel Y maka harus diketahui terlebih dahulu
ii
suatu koefesien yang disebut coefesien of determination atau koefesien penentuan dengan rumus sebagai berikut: KD = r x 100 % = 0,628 x 100 % = 0,394 x 100 % = 39 % Dari hasil penelitian KD di atas menunjukkan bahwa r diperoleh nilai sebesar 0, 394. ini berarti variabel X memberikan kontribusi yang tinggi terhadap variabel Y.
ii
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh motivasi siswa tehadap prestasi belajar Aqidah Akhlak kelas II yang penulis lakukan di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan, dapat disimpulkan: 1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar Aqidah Akhlak kelas II di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan termasuk kategori cukup. 2. Mengenai prestasi belajar (hasil belajar) siswa pada bidang studi Aqidah Akhlak di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan termasuk kategori cukup, karena berada diantara 72 dan 73. 3. Dengan demikian hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara motivasi siswa dengan prestasi belajar bidang studi Aqidah Akhlak kelas II di MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan.
B. Saran Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis mengajukan saran sebagai berikut: 1. Bagi siswa hendaknya memperhatikan dan menerima serta melakasanakan motivasi yang diberikan kepada siswa, baik itu motivasi yang datangnya dari diri siswa itu sendiri (motivasi intrinsik), maupun motivasi yang datangnya dari
orang tua, guru dan lingkungan sekitar (motivasi
ekstrinsik) agar siswa lebih semangat dan giat lagi dalam belajarnya.
ii
2. Bagi siswa diharapkan lebih giat lagi dalam belajar terutama pada bidang studi Aqidah Akhlak, agar prestasi belajar yang diperoleh dapat meningkat dibandingkan dengan prestasi belajar sebelumnya. 3. Motivasi dan prestasi belajar siswa tidak dapat ditingkatkan jika tidak ada kerjasama yang berkesinambungan antar orang tua, guru dan lingkungan sekitar. Oleh karena itu hendaknya semua pihak mampu berperan semaksimal dan seoptimal mungkin dalam mengembangkan potensi siswa untuk menjadi generasi penerus yang berilmu pengetahuan, beriman, bertaqwa serta berakhlak mulia.
ii
PEDOMAN ANGKET PENELITIAN Pengaruh Motivasi Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Bidang Studi Aqidah Akhlak Kelas II di MTsN 1 Pela Mampang Mampang Prapatan Jakarta Selatan Nama :
No. Responden
:
Kelas :
Jenis Kelamin
: (P/L)
Petunjuk Pengisian : Bacalah pernyataan-pernyataan dibawah ini dan berilah cek list ( 9) pada kolom jawaban sesuai dengan pendapat kamu. Altenatif jawaban yang disediakan sebagai berikut : SL
: Selalu
KK
: Kadang-kadang
SR
: Sering
TP
: Tidak Pernah
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Pertanyaan dan Pernyataan Saya belajar setiap hari atas kemauan saya sendiri Saya masuk sekolah tepat waktu Saya membaca buku-buku yang ada kaitannya dengan pelajaran Aqidah Akhlak Saya berusaha menyelesaikan PR dengan sebaikbaiknya. Saya mengerjakan tugas-tugas, walaupun tugas itu berat. Jika tugas itu diberikan oleh guru sangat sulit, saya tetap berusaha untuk mengerjakannya. Saya merasa tidak jenuh belajar di dalam kelas Saya senang mengikuti pelajaran bidang studi Aqidah Akhlak. Saya menikmati setiap tugas yang diberikan kepada saya. Saya membahas kembali di rumah pelajaran Aqidah Akhlak setelah pulang sekolah. Saya memperhatikan guru Aqidah Akhlak dengan baik ketika menerangkan materi pelajaran. Saya mempunyai kemauan yang tinggi untuk meraih prestasi dalam Aqidah Akhlak. Saya belajar keras agar prestasi belajar saya lebih
ii
SL
Jawaban SR KK
TP
No 14 15 16 17 18 19 20
Pertanyaan dan Pernyataan dari pada prestasi teman-teman kelas. Saya belajar karena ada dorongan orang tua. Saya mendapat dorongan dari teman–teman untuk belajar lebih bersemangat. Saya tidak mengharapkan pujian atas prestasi yang saya capai. Saya merasa pelajaran Aqidah Akhlak sangat bermanfaat. Saya memperbaiki cara belajar tanpa menunggu arahan guru. Saya tertarik dengan pelajaran Aqidah Akhlak. Saya tetap belajar di dalam kelas sekalipun guru tidak datang.
ii
SL
Jawaban SR KK
TP
Lampiran 2 PEDOMAN WAWANCARA DENGAN KEPALA MTsN 1 PELA MAMPANG PRAPATAN JAKARTA SELATAN
A. Identitas Interviewee: 1. Nama Interviewee : Drs. M. Lukman Effendi 2. Waktu
: 07.45 s/d 08.30
3. Tempat
: Ruang Kepala Sekolah
4. Hari/ Tanggal
: Kamis/ 30 Nov 2006
B. Soal-soal 1. Bagaimana Sejarah berdirinya MTsN 1 ini? 2. Apa Visi dan Misi sekolah ini ? 3. Berapakah jumlah Guru, Karyawan dan Siswa MTsN 1 pada tahun ajaran sekarang ( 2006-2007) ? 4. Sarana dan prasarana apa saja yang dimiliki MTsN 1 ? 5. Usaha apa saja yang telah dilakukan sehubungan dengan peningkatan kualitas akhlak yang baik ?
ii
Jawaban Interviewee: 2. Sejarah Berdirinya MTsN 1 : Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 1 yang berlokasi di Jalan Kuningan Barat No. 1 Kecamatan Mampang Prapatan Wilayah Jakarta Selatan dilahirkan pada tanggal 17 Mei 1968. Yayasan itu sudah lahir sejak tahun 1944 dan dipelopori oleh Kiyai Haji Abdul Razzaq Ma’mun. Sebelum berdirinya Madrasah Tsanawiyah Negeri memang sudah ada kegiatan pendidikan, yaitu Madrasah Ibtidaiyah (MI), diantara staf pengajarnya saat itu yakni: K.H. Abdul Razzaq Ma’mun, K.H. M. Shiddiq Fauzi, H. Shiddiq Jaelani, H. Abd. Syakur Chairi, Abd. Aziz Erawan, dan H. Ahmad Nairan. Kemudian Bapak Abd. Aziz Erawan, Bapak Hisyam Zaini, Bapak Teguh Wiyono, Bapak Jawahir dan Bapak Jamroni mengusulkan supaya didirikan sekolah lanjutan pertama (SLP). Kemudian usul itu diterima dan didirikan PGAP dan PGAA swata untuk menampung bagi para caln murid yang tidak diterima di PGA Negeri. Oleh karena itu perkembangan murid di sekolah itu makin mundur (pada waktu itu keadaan murid lebih kurang 48 orang) dan ditambah pihak pemerintah pada tahun 1967 mulai menegerikan Madrasah-madrasah swata, maka yayasan mengubah dan menyerahkan PGAP kepada pemerintah menjadi Madrasah Tsanawiyah Agama Islam. Sedangkan PGAA juga dirubah dan diserahkan kepda pemerintah menjadi Madrasah AliyahAgam Islam. Keputusan dalam perubahan tertera dalam keputusan Menteri Agama No. 103 tahun 1968 pada tanggal 17 Mei !968 yang didasari permohonan Yayasan Roudhatul
ii
Muta’allimin tanggal 15 Februari 1968 No. 144/A/1968. Untuk pimpinan pertama langsung ditunjuk Bapak Abd. Aziz Erawan. MTsN 1 Jakarta resmi lahir pada tanggal 17 Mei 1968 sebagai Madrasah Tsanawiyah Negeri yang pertama di Jakarta. Pada tahun 1978 terjadi perubahan nama, yaitu dari Madrasah Tsanawiyah gama Islam Negeri (MTsAIN) menjadi Madarsah Tsanawiah Negeri (MTsN), sebagaimana tercantum pada SK Menteri Agama No. 15, 16, dan 17 tahun 1978. Dewasa ini Madrasah Tsanawiyah Negeri Jakarta dikenal dengan sebutan MTsN 1 Pela Mampang Prapatan.
Bapak H. Abd. Aziz Erawan yang dewasa ini
menjabat Kepala Kantor Departemen Agama Jakarta Selatan telah berhasil mengembangkan MTsN 1 Jakarta menjadi Madrasah yang terbesar di DKI Jakarta. Beliau memipin selama lebih kurang 19 tahun, yaitu dari tahun 1968 sampai dengan tahun 1986/1987. pada tahun 1975 MTsN 1 Pela Mampang Prapatan telah berhasil mengembangkan kelas jauhnya di Kecamatan Kebon Jeruk Wilayah Jakarta Barat, dan sekarang ini Madrasah tersebut dikenal dengan sebutan MTsN 1 K.J. Kebon Jeruk. MTsN 1 Kebon Jeruk yang merupakan kelas jauh dari MTsN 1 Pela Mampang Prapatan yang didirikan sejak tahun 1973, dan mulai beroperasi sejak ahun 1975. Bangunan tersebut semula diperuntukkan Madrasah Ibtidaiyah Negeri sebagai kelas jauh MIN Kamal yang berlokasi di Kecamatan Cengkareng Wilayah Jakrta Barat. Oleh karena jaraknya terlalu jauh, bangunan itu sudah mengalami kekosongan selama dua tahun, akhirnya Bapak Drs. Buchyar Syam sebagai Kabid. Pendais Kanwil Departemen
ii
Agama DKI yang menjabat Direktur Binpaisum Departemen Agama memerintahkan kepada Kepala MTsN 1 Pela Mampang Prapatan untuk dikelola menjadi MTsN 1 Kelas Jauh. Setelah MTsN kelas jauh Kebon Jeruk dibuka, MTsN 1 terus berkembang pesat. Di Mampang Prapatan sudah tidak dapat menampung siswa yang akan masuk MTsN 1 Jakarta, maka Kepala MTsN 1 Jakarta (H.Abd. Aziz Erawan) berusaha memperjuangkan tambahan gedung baru melalui Kanwil Departemen Agama DKI Jakarta pada Gubernur DK Jakarta. Berkat kerja sama yang baik antara pimpinan MTsN 1 Jakarta dengan Tokohtokoh Masyarakat di Pela Mampang Prapatan, maka dari keluarga besar H. Asmari dengan putra-putranya bersedia menyerahkan tanahnya seluas lebih kurang 3000 meter persegi untuk kepentingan pendidikan pada MTsN 1 Jakarta melalui GUPPI DKI Jakarta. Gedung tersebut dibangun sebanyak 8 lokal lengkap, secara resmi Gubernur DKI Jakarta menyerahkan gedung tersebut kepada MTsN 1 Jakarta pada tanggal 10 April 1981.
3. Visi dan Misi sekolah ini adalah : Visi : Membina mutu untuk meraih prestasi berdasarkan Iman dan Taqwa (IMTAQ) Misi : 1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, msehingga siswa dapat mengembangkan potensi yang dimiliki.
ii
2) Menumbuhkan nsemangat Kompetensi secara intensif kepda seluruh warga sekolah. 3) Memotivasi dan membantu siswa untuk mengenali potensi diri. 4) Menumbuhkan semangat terhadap penghayatan ajaran Islam, sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak. 5) Menerapkan Manajemen parisifatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah.
4. Jumlah Guru, Karyawan dan Siswa MTsN 1 pada tahun ajaran 2006-2007 adalah sebagai berikut: Jumlah guru pada tahun ajaran 2006-2007 adalah 46 orang dengan rincian 30 Guru PNS, dan 16 Guru honorer. Karyawan MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan secara keseluruhan berjumlah 14 yaitu dengan perincian sebagai berikut : laki-laki 12 orang; 1 orang sebagai Kepala Staf Tata Usaha, 8 orang sebagai anggota Staf Tata Usaha, 2 orang sebagai Office Boy, 1 orang sebagai keamanan sekolah (Satpam), kemudian karyawan yang perempuan berjumlah 2 orang sebagai Staf Tata Usaha. Jumlah siswa MTsN 1 Pela Mampang Prapatan Jakarta Selatan pada tahun ajaran 2006-2007 adalah 595 siswa, dengan perincian siswa laki-laki 245 dan siswa perempuan berjumlah 350 siswa, siswa kelas I berjumlah 205 siswa, kelas II berjumlah 195, dan kelas III berjumlah 195. 5. Sarana dan Prasarana yang ada di MTsN ini adalah: ii
No
Jenis Ruang
Jumlah
Kondisi
1
Ruang Belajar
17
Baik
2
Ruang Kepala Sekolah
1
Baik
3
Ruang TU
1
Baik
4
Ruang Guru
1
Baik
5
Ruang BP
1
Baik
6
Ruang OSIS
1
Baik
7
Ruang UKS
1
Baik
1
Baik
8
Ruang Perpustakaan 9
Masjid/ Mushalla
1
Baik
10
Ruang Lab. Komputer
1
Baik
11
Ruang Lab.Bahasa
1
Baik
12
Ruang Lab.IPA
1
Baik
13
Toilet Guru
6
Baik
Toilet Siswa
6
Baik
Lapangan Olah Raga
1
Baik
Kantin
3
Baik
14
15
16
6. Usaha yang telah dilakukan sehubungan dengan peningkatan kalitas aqidah Akhlak yang baik adalah sebagai berikut:
ii
• Bagi seluruh siswa yang belum atau tidak bisa membaca Al-Qur’an, diberi porsi (waktu) 3 bulan belajar Al-Qur’an. • Setiap hari menulis menulis ayat al-qur’an dan Al-Hadits yang ada pada bidang studi Aqidah Akhlak sesuai jenjangnya, lalu dibaca setiap hari ketika waktu Tadarusan.
ii
Lampiran 3 PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK MTsN 1 PELA MAMPANG PRAPATAN JAKARTA SELATAN
A. Identitas Interviewee : 1.
Nama Interviewee
: Hj. Barkah, S. Pdi.
2.
Jabatan
: Guru Aqidah Akhlak
3.
Tempat
: Ruang Guru
4.
Waktu
: 08.30 s/d 09.15
5.
Hari/ Tanggal
: Rabu/ 29 November 2006
B. Soal-soal : 1. Dalam pelaksanaan bidang studi Aqidah Akhlak : a. Berapa jam dalam seminggu bidang studi Aqidah Akhlak diberikan ? b. Buku apa yang dijadikan pedoman bagi Bapak/Ibu dalam pengajaran bidang studi Aqidah Akhlak ? c. Materi Aqidah Akhlak memadai (cukup) atau tidak untuk siswa MTsN 1 terutama kelas II ? d. Metode apa yang Bapak/Ibu gunakan dalam mengajar ? e. Media ada atau tidak? Dipakai atau tidak? f. Bagaimanakah cara mengadakan evaluasi dalam rangka mengukur keberhasilan siswa ? (Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik) 2. Kesulitan apa yang dihadapi dalam mengajar biang studi Aqidah Akhlak? 3. Usaha apa yang dilakukan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap bidang studi Aqidah Akhlak ? 4. Bagaimanakah prestasi belajar siswa dalam bidang studi Aqidah Akhlak ? Jawaban Interviewee : 1. Dalam pelaksanaa bidang studi Aqidah Akhlak:
ii
a. Dalam seminggu bidang studi Aqidah Akhlak diberikan sebanyak/ selama 2 jam. b. Buku Aqidah Akhlak kelas II, Karangan H. Matsna, M. Pd.. Kurikulum tahun 2004 c. Tidak cukup atau kurang. d. Ceramah, Audio Visual dan Praktek e. Ada dan media tersebut dipakai f.
Cara mengadakan evaluasi; - Kognitif, yaitu dengan cara ulangan. - Afektif, yaitu dengan cara hafalan. - Psikomotorik, yaitu dengan cara tanya jawab dan praktek.
2. Kesulitan yang dihadapi dalam mengajar bidang studi Aqidah Akhlak diantaranya adalah ketika siswa didalam kelas, siswa mengerti dan paham dengan apa yang disampaikan kepada mereka, tetapi setelah diluar kelas atau sekolah, siswa malah tidak mengerti dan tidak paham dengan apa yang disampaikan kepada mereka. 3. Usaha yang dilakukan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap bidang studi Aqidah Akhlak diantaranya adalah memberikan hadiah bagi siswa yang berprestasi. 4. Prestasi belajar siswa dalam bidang studi Aqidah Akhlak adalah cukup bagus.
Interview
Interviewee
Ahmad Chozyn HS
Hj. Barkah, S.Pd
ii
PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK MTsN 1 PELA MAMPANG PRAPATAN JAKARTA SELATAN A. Identitas Interviewee :
6.
Nama Interviewee
: Hj. Barkah, S. Pdi.
7.
Jabatan
: Guru Aqidah Akhlak
8.
Tempat
: Ruang Guru
9.
Waktu
: 08.30 s/d 09.15
10. Hari/ Tanggal
: Rabu/ 29 November 2006
B. Soal-soal :
5. Dalam pelaksanaan bidang studi Aqidah Akhlak : a. Berapa jam dalam seminggu bidang studi Aqidah Akhlak diberikan ? b. Buku apa yang dijadikan pedoman bagi Bapak/Ibu dalam pengajaran bidang studi Aqidah Akhlak ? c. Materi Aqidah Akhlak memadai (cukup) atau tidak untuk siswa MTsN 1 terutama kelas II ? d. Metode apa yang Bapak/Ibu gunakan dalam mengajar ? e. Media ada atau tidak? Dipakai atau tidak? f. Bagaimanakah cara mengadakan evaluasi dalam rangka mengukur keberhasilan siswa ? (Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik) 6. Kesulitan apa yang dihadapi dalam mengajar biang studi Aqidah Akhlak? 7. Usaha apa yang dilakukan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap bidang studi Aqidah Akhlak ? 8. Bagaimanakah prestasi belajar siswa dalam bidang studi Aqidah Akhlak ?
Jawaban Interviewee :
ii
5. Dalam pelaksanaa bidang studi Aqidah Akhlak: a. Dalam seminggu bidang studi Aqidah Akhlak diberikan sebanyak/ selama 2 jam. b. Buku Aqidah Akhlak kelas II, Karangan H. Matsna, M. Pd.. Kurikulum tahun 2004 c. Tidak cukup atau kurang. d. Ceramah, Audio Visual dan Praktek e. Ada dan media tersebut dipakai f.
Cara mengadakan evaluasi; -
Kognitif, yaitu dengan cara ulangan.
-
Afektif, yaitu dengan cara hafalan.
-
Psikomotorik, yaitu dengan cara tanya jawab dan praktek.
6. Kesulitan yang dihadapi dalam mengajar bidang studi Aqidah Akhlak diantaranya adalah ketika siswa didalam kelas, siswa mengerti dan paham dengan apa yang disampaikan kepada mereka, tetapi setelah diluar kelas atau sekolah, siswa malah tidak mengerti dan tidak paham dengan apa yang disampaikan kepada mereka. 7. Usaha yang dilakukan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap bidang studi Aqidah Akhlak diantaranya adalah memberikan hadiah bagi siswa yang berprestasi. 8. Prestasi belajar siswa dalam bidang studi Aqidah Akhlak adalah cukup bagus. Interview
Interviewee
Ahmad Chozyn HS
Hj. Barkah, S.Pdi
ii
ii
