nderlin o W ge
ui tsp raken
1j0 aar Sti cht ing De Lin ge
1
2
nderlin o W ge
Stichting Primair Onderwijs
raken
DE LINGE
tsp
Sti cht ing De Lin ge
ui
1j0 aar
2
voorwoord
1ja0ar
In het tiende jaar van ons bestaan bieden we u graag dit boekje aan.
Een bundel met verhalen, omdat we een verhaal te vertellen hebben. Het verhaal van De Linge: een onderwijsstichting waar mensen
met energie, passie en veel plezier werken aan goede resultaten van kinderen.
Een onderwijsorganisatie van kinderen en medewerkers in de gemeente Lingewaard waar ik trots op ben.
De verhalen zijn geschreven door de medewerkers en leerlingen van de scholen van De Linge.
De geselecteerde verhalen van medewerkers zijn geschreven op de
jaarlijkse gezamenlijke studiedag in mei 2007 en genomineerd door de eigen collega’s.
Het zijn de mooiste verhalen uit ons onderwijs. Ze geven een krachtige en fantastische beschrijving van het mooiste beroep. Geniet van de belevingen van onze kinderen en onze medewerkers.
Theo Pruyn, stichtingsdirecteur
Stic htin g De Ling e
Een jongen van 7 jaar bij mij in groep 3 heeft
ontzettend veel moeite zich te concentreren, wiebelt constant op zijn stoel en schreeuwt regelmatig door de klas. Als leerkracht ben
je de hele dag bezig met opletten dat je niet steeds maar negatief op hem reageert en hem alleen maar bestraft.
Op een maandagmiddag tijdens het taal-
rekencircuit blijft hij over tijdens het spelen
van een woordenmemory en daarom besluit ik het spel met hem te spelen. Tot 3 keer
toe wint hij het spelletje dik van me en zijn
zelfvertrouwen groeit zichtbaar. Hij roept al naar verschillende vriendjes in de groep: “Ik heb al 3 keer van de juf gewonnen!!!!” Het
lukt me ook echt niet om van hem te winnen en complimenteer hem dat hij zo goed is
in het spel. Hierop antwoordt hij tenslotte:
“Dat vind ik heel lief dat je dat zegt juf… ik ben best wel ergens goed in hè…!?”
Vanaf die dag is het “anders” en is er een bepaalde band.
Anne Willemsen, leerkracht De Borgwal in Bemmel
4
We schrijven het schooljaar 2005-2006. Ik
vrijdag een hele mooie kaart van mij. En
sfeer, de kinderen komen voor elkaar op
vergeten. Ik merk dat het hem niet lekker zit
heb dat jaar een geweldige groep: goede
en het hangt aan elkaar. Kortom een groep zoals je die maar één keer in de tig jaren meemaakt.
Eén jongen in de groep vraagt het hele jaar door nogal veel zorg: cognitief niet sterk
en door zijn negatief zelfbeeld moeilijk te
motiveren. Maar toch: op de één of andere manier klikt het tussen ons. Ook de groep
accepteert hun klasgenoot zoals hij is, met al zijn nukken en soms grillig gedrag.
De betreffende leerling is ook erg vergeetachtig. Wat je ook zegt, welke opdracht je
ook geeft: Denk morgen aan een plastic tas, geheid dat hij die de volgende dag niet bij
zich heeft. Zo gaat dat eigenlijk het hele jaar. Dan is het de laatste schoolweek. De hele week heb ik al moeten horen: Jij krijgt
wat denk je, op die laatste schooldag: kaart
en op een gegeven moment komt hij vragen: “Mag ik iets achter op het bord schrijven?” Ik laat hem zijn gang gaan. Hij vraagt ook nog een vriendje om hem te helpen.
Na een tijdje vraagt hij of hij het bord mag
omdraaien. Daarop staat een welgemeend bedankje aan mij versierd met heel veel hartjes. Ik raak ontroerd.
Toevallig heb ik mijn camera bij me. Ik zeg tegen de jongen: Ik maak een foto van jou
en je bord, dan heb ik toch nog een kaart van jou. Hij straalt.
Om 12 uur gaan we allebei met een goed gevoel de vakantie in.
Jos Daam, leerkracht De Vonkenmorgen in Gendt
5
Een zeer timide kleuter kan al best goed
Als hij klaar is roept hij de juf en blijkt hij
laten horen, maar op school laat hij het niet
Hierin feliciteert hij zijn juf voor haar ver-
lezen. Dit heeft hij thuis al meerdere malen blijken.
Op een dag vertelt de juf dat er de volgende dag en feestje wordt gevierd ter ere van de verjaardag van de juf.
Bij het kiezen van werkjes wil de kleuter
graag op de computer schrijven. Verbaasd
zet de juf de kleuter achter het programma ‘Word’. Af en toe vraagt de kleuter de juf
waar hij op het toetsenbord een bepaalde letter kan vinden. Maar verder typt hij er rustig op los.
6
een briefje voor de juf getypt te hebben!
jaardag en schrijft hij dat hij zijn juf hééééél lief vindt.
De juf is helemaal perplex en de volgende dag mag de jongen in de kring het briefje voorlezen. Alle kinderen zijn hoogst verbaasd en de kleuter is apetrots!
Het briefje wordt netjes ingelijst en in het klaslokaal opgehangen.
Yvette van Diepen-Strootman, directeur Mariaschool in Bemmel
De eerste dag in groep 7 was heel erg wen-
nen. Want we hadden eindelijk een meester. Ik vond dat helemaal geweldig.
Het is ook wel leuk in groep 7 we zijn aan het leren zoals rekenen, taal, spelling, we doen ook nog wel is het kinder kwaliteit spel dat is wel leuk dat gaat zo je moet een kaartje bij een goede kind zoeken en op dat kaartje staat een kwaliteit.
Het leren is soms moeilijk. Maar ja dat hoort er bij.
En ik weet zeker dat het rest van het jaar nog leuker wordt.
En dat iedereen het leuk vind.
Van Sep, leerling De Doornick in Doornenburg
7
8
Toch geen sprookje…………… Heel lang geleden (wel 20 jaar), toen de
duidelijk te praten of op een plek sta waar
WSNS nog niet was uitgevonden, kreeg ik in
Nina dit op.
clusters 1, 2, 3 en 4 nog niet bestonden en het groep 1 een doof meisje, Pien, in mijn groep.
Drie dagdelen komt er een ambulante begeleidster in mijn groep om mij te ondersteu-
nen. Zij werkt ook buiten de groep met Pien. Al heel snel “verstaan” de kinderen haar
beter dan ik en met gebaren taal ( niet de of-
ficiële ) spelen en “praten” ze naar harte lust.
Pien mijn mond niet goed kan zien vangt
Pien leert lezen en kan zichzelf steeds beter verstaanbaar maken. Ze heeft de school bij
ons afgemaakt en is na het VWO archeologie gaan studeren.
Nina is in groep 5 naar Engeland verhuisd,
maar die twee meiden hebben nog heel lang contact gehouden.
Twee kinderen worden echt haar vrienden.
Wat is het toch mooi dat jonge kinderen
heeft en een meisje, Nina, die in de com-
De samenwerking en de enorme vriend-
Een jongen, Boy, waar ze vooral de lol mee
municatie met haar een belangrijke rol gaat spelen.
In groep 2 gaat Nina steeds vaker zo zitten dat Pien haar mond kan zien en “vertaalt”
elkaar accepteren zoals ze zijn.
schappen vond ik heel bijzonder!
Monique van der Hoeven, leerkracht Het Drieluik in Huissen
alles voor haar. Wanneer ik vergeet om
9
We hebben ook andere regels en de regels staan dit keer in puzzelstukken.
En we hebben ook nieuwe boeken van taaljournaal
en die zijn voor taal en voor spelling en we hebben hele leuke juffen! Dit wordt een leuke groep 6!!!
Floyd en Lisan, leerlingen De Doornick in Doornenburg
De eerste 2 weken gingen goed, we
hebben veel gedaan en de nieuwe dingen
van natuur, aardrijkskunde en geschiedenis zijn ook leuk.
Oksana, leerlinge ’t Pänneke in Haalderen
10
“Lezen in de vakantie”.
Op de Mariaschool vind ik het fijn,
Als onderwijsassistente geef ik een aantal
spelen. De juf is niet zo streng. Als het
kinderen extra leesbegeleiding. Zo ook aan J., op dat moment in groep 5.
In groep 4 begonnen J. en ik al samen te le-
zen. Voor hem was er veel leuk behalve lezen en zeker niet nog eens extra lezen. Met heel veel pijn en moeite ging hij mee en accep-
teerde hij het, mede omdat ik speciaal voor
hem boeken haalde die spannend waren om te lezen maar wel op zijn (lage) niveau.
omdat de kinderen zo leuk zijn om mee te moet is ze dat wel, maar ze geeft goed les.
We hebben veel geknutseld en we hebben een heel leuke maandviering van
Bello gehad. Het liedje was leuk en grappig en het leuke was, dat Bello bij de toren zijn plas had gedaan, bij de toren van Pisa!
Mellanie van Roosmalen, leerling groep 5 van Mariaschool in Bemmel
In groep 5 ging de begeleiding door en de
boeken werden steeds spannender en onze
verhouding steeds beter. Tegen het eind van het schooljaar zou het er om hangen: het
boek net wel of net niet uit. Ik zei hem dat
in de klas en door de hele klas heen riep hij:
“Dat geeft niks juffrouw Margriet, dan kom ik in de vakantie het boek wel bij jou thuis
uitlezen”. Uiteindelijk hebben we een extra (voor)leesuurtje gepakt en het boek uitge-
lezen. Maar die opmerking, daar doe je het voor ! Geweldig toch.
Margriet van Houwelingen, onderwijsassistente De Vonkenmorgen in Gendt
11
12
Deze school is te gek
Anekdote uit mijn loopbaan.
maar nu zit ik in groep 4
eigen kinderen in de groep gehad.
in groep 3 vond ik het al leuk en dit klaslokaal is groter dat vind ik fijner
Als leerkracht van groep 3 heb ik ook mijn
omdat ik eerst op een andere school zat
Bij het avondeten vertelden mijn kinderen
dan deze
deed, terwijl ik er meestal als vader
dat klaslokaal was klein veel en veel kleiner ik zit in een leuk groepje met z’n viertjes
de kinderen heten lindy en fleur en diede en ik heet Tessa
ik schijf dit verhaal ook
bij de gym vind ik alles leuk overblijven is ook leuk
vaak breeduit over hun meester; wat hij zei en bij zat.
Kennelijk trokken ze een vanzelfsprekende grens tussen “meester”en “vader”.
Willem van Kempen, leerkracht De Doornick in Doornenburg
eten en drinken is ook leuk
en het buiten spellen is ook leuk
Tessa van Moerkerk, leerling groep 4 van Mariaschool in Bemmel
13
nderlin o W ge raken
14
tsp
Sti cht ing De Lin ge
ui
1j0 aar
15
Ik vond het wel grappig, soort van nieuwe
Kinderen laten soms op een subtiele manier
lijk zo: de meester die we nu hebben is een
je thuis voelen. Stoere jongens en meiden
meester die we al kennen. Het ging name-
maand voor de zomervakantie gekomen en nu zie je hem weer.
Dennis van Marwijk, leerling groep 8 van Mariaschool in Bemmel
blijken dat ze je waarderen en dat ze zich bij van groep 7 en 8 die je per ongeluk aanspre-
ken met papa of opa (een enkeling zelfs met mama of oma…!). Leerlingen die al jaren op
het voortgezet onderwijs zitten en af en toe eens komen buurten om bij te kletsen en
anekdotes op te halen. Vaak zijn dit kleine
voorvallen die je als leerkracht alweer bent
vergeten maar waarvan zij blijkbaar intens hebben genoten. Ouders die komen vertellen dat hun kind zich (eindelijk?) begrepen voelt na jaren niet zo lekker in zijn of haar
vel gezeten te hebben. Een groep maken van een stel losse individuen die als probleemklas te boek staat en vervolgens aan het
eind van het jaar (na het aanwenden van al je energie) te horen krijgen dat ze het een geweldig / gezellig jaar vonden.
Samen met leerlingen lachen en positieve
en negatieve ervaringen delen om ze op die
manier stevig en prettig in het leven te doen staan, dat is wat onderwijs iedere dag weer een prachtig beroep maakt.
16
Wouter Broens, leerkracht Pius X in Bemmel
In mei gaf ik op school (de Pius X ) aan dat ik met ingang van het nieuwe schooljaar
zou stoppen als directeur. Ik wilde weer terug voor de klas als groepsleerkracht.
Dit kregen de kinderen van de school ook te horen.
Bij de buitensurveillance kwam een leerling uit groep 3 naar me toe en zei:
“Juffrouw Paulien waarom ga je nu weg?” Ik vertelde haar dat ik juf wordt net als
.....(en ik noem namen van teamleden van de school).
Haar antwoord was: “Maar je gaat toch
weg van de school. Dat staat in de brief die mama heeft voorgelezen”. Ik antwoord: “Ja!”
Ze zegt : “Dan kun je toch hier juf blijven
want ik vind jou het allerliefste en dan ga
je ook niet weg, want ik vind je lief en wil je niet missen!”
Paulien Weghorst, leerkracht De Vonkenmorgen in Gendt
17
18
Ik heb het leuk op De Doornick.
Na de kerstvakantie komen de leerlingen
Ik zit al in groep 4! De juf is lief.
naar me toe, geeft me een dikke knuffel en
Met buiten spelen is het ook leuk.
Van Guusje,
weer op school. Eén van de leerlingen komt zegt: “Juf, ik heb je zo gemist!”
Nicolette Hoefsloot, leerkracht ’t Pänneke in Haalderen
leerling De Doornick in Doornenburg
Dat ik als conciërge weer heb leren omgaan met kinderen en dat is best hartstikke leuk, en ik heb daardoor een heel andere kijk op het onderwijs gekregen.
Ton van Zwam, conciërge van Het Drieluik in Huissen
1ja0ar Stic htin g De Ling e
19
Gekkigheid
En ja, toen was het zover, maar …………………ik
Ik vind het heel belangrijk een goede relatie
kinderen zagen dat ik geen zwemtas met
met de groep op te bouwen.
Gekkigheid kan daartoe een middel zijn.
Als zich zo’n gelegenheid voordoet, grijp ik die kans.
Een paar jaar geleden deed zich weer een leuke mogelijkheid voor.
In die tijd hadden de kinderen nog zwemles via school.
Eén van mijn leerlingen stagneerde in zijn
vorderingen, omdat hij behoorlijk last had van watervrees. Het lukte hem niet zijn
hoofd wat langer onder water te houden.
Ik ging met hem een weddenschap aan: Als hij zijn hoofd tien tellen onder water zou
houden, dan zou ik met kleren aan in het
had geen droge kleren bij me. Tenminste, de droge kleren bij me had.
Daar stond ik dan te twijfelen en te twijfelen op de rand van het zwembad. Hoe moest dat toch met die natte kleren. De zwemjuffen
probeerden mij (figuurlijk) over de streepnou ja over de zwembadrand- te trekken,
maar ja, die natte kleren en…… kon de juf eigenlijk wel zwemmen?
Toen de zwemjuffen mij overtuigden, dat
hun centrifuge mijn kleren écht konden drogen in de resterende tijd, nam ik opeens een aanloop, plonsde ik in het water en onder het gejoel van “hup juf, hup juf” zwom ik
naar de kant. Wat een hilariteit! Wat een lol hadden we allemaal!
water springen.
En ja, mijn band met de kinderen was inder-
Wel, die weddenschap had hij binnen enkele
En droge kleren? Die had ik wél bij me. Die
Daar had hij wel oren naar!
weken gewonnen. “Belofte maakt schuld,
juf”, zei hij. Inderdaad, belofte maakt schuld. Ik had deze weddenschap met de zwemjuffen al doorgesproken.
20
daad een beetje sterker geworden.
had ik heel klein gevouwen in mijn tas.
Agnes van Beurden, leerkracht op Marang in Angeren
21
Het is leuk in groep 5, want je mag bord-
Mijn meest positieve onderwijservaring is
geschiedenis en we mogen typen. We heb-
kleine momenten bij elkaar!
tekenen en je hebt een kiesbord. We doen
ben ook een weektaak. Dat is ook nieuw. We hebben ook vissen en die zijn heel leuk.
Groetjes Juul, leerling De Doornick in Doornenburg
een groeiende verzameling mooie grote èn Ieder thema brengt unieke momenten met
zich mee. Op dit moment werken we schoolbreed aan het project ‘Gedichten’.
Gisteren lag er een dood vogeltje op het
plein. Het brengt veel teweeg in de groep en we praten erover in de kring. Als we gaan
werken , is er één kind dat het vogeltje te-
kent en er een versje bij bedenkt. Ik vind het versje en de manier waarop hij het bedenkt en opzegt wonderbaarlijk mooi. Het vogeltje is dood Vogeltje, vogeltje, wat jammer… Ben je dood?
Je kan nooit meer levend worden, jammer, jammer, jammer
Laurien Zwarts, leerkracht Donatushof in Bemmel
22
23
Kylie Heijkens, leerling groep 4 De Borgwal
24
Op de vraag “Wat vond je het leukst de
Een fijne school.
o.a. Bas
afval te doen, want dan kan ik met Bas voor
eerste tijd van dit schooljaar’?”, antwoordde
Ratering (leerling van Het Drieluik in
Huissen) even overtuigd als enthousiast “De
bouwhoek!”
Op de Mariaschool vind ik het leuk om het het milieu in de school zorgen.
Dat het netjes blijft en soms kan ik met Bas het werk van kinderen zien.
Maar vooral dat ik later een goede vuilnisman word en dat ik veel leer en zo!
Jeffrey Slendebroek, leerling groep 5/6 van Mariaschool in Bemmel
25
26
Ik was samen met een jongetje (5 jaar) aan
het werken voor zijn fijne motoriek. Samen
gezellig in het kleine klasje aan de tafel. Hij
was een kralen aan het rijgen. Af en toe liet hij er een vallen. Nadat hij er een stuk of 6
had laten vallen en weer had opgepakt, zei
hij bij de zevende keer tegen mij: “Pak jij die ff op!?! Ik heb er al zoveel opgeraapt. Nu is
het jouw beurt!” Ik verbouwereerd en pakte lachend de kraal op. Ik vroeg nog wel even wie er nu eigenlijk mee aan het werken
was. Lachend zei hij: “IKKE”. “Nee, ok.”, zei ik toen. We hebben daarna nog heerlijk met
elkaar zitten werken. Aan het einde mocht
ik de ketting om. En ik heb deze de hele dag gedragen.
Jessica Sanders, leerkracht Mariaschool in Bemmel
27
Een leerling uit groep 1-2 zegt: “Juf ik blijf
Mijn meest positieve onderwijservaring was
Een andere leerling reageert daarop met:
Het leerkrachtgebonden gedeelte was net
altijd in deze klas wonen”.
“Dan blijven we toch altijd samen!”
Ans Melchers, leerkracht De Vonkenmorgen in Gendt
tijdens een rekenles in groep 5/6.
voorbij. Op een gegeven moment kwam er een jongen uit groep 6 naar me toe
en vroeg: “Juf, hoe kan het dat vrouwen
kleinere voeten hebben dan mannen?” Mijn antwoord was: “Dat zal wel iets te maken
hebben met de lengte, mannen zijn over het algemeen langer dan vrouwen. Anders zou ik het ook niet weten.”
“Nee hoor”, reageerde de jongen “dan kun-
nen vrouwen beter bij het aanrecht staan.” En hij liep meteen weer naar zijn tafel en ging met zijn sommen aan de slag. In de
klas was het stil maar ik moest ontzettend lachen!
Simone Feenstra, leerkracht De Borgwal in Bemmel
28
29
1ja0ar Stic htin g De Ling e
30
De Linge scholen
Daltonbasisschool De Borgwal, Bemmel
Jenaplanbasisschool Donatushof, Bemmel
De Doornick,
Doornenburg
Daltonbasisschool Het Drieluik, Huissen
Marang, Angeren
Mariaschool, Bemmel
’t Pänneke, Haalderen
Pius X,
Bemmel
De Vonkenmorgen, Gendt
31
DE LINGE
Stichting Primair Onderwijs
Colofon “10 jaar Stichting De Linge” Jaar van uitgave:
2007
Selectie: Samenstelling:
Alle medewerkers Henny Pasman, Judith van den Broek & Hannie Mom
Vormgeving: Foto’s: Druk:
Raadgever en partners Rob van ’t Zelfde Klomp Grafische Communicatie
Deze verhalenbundel wordt uitgegeven door: Stichting De Linge Tel. 0481-450509 Email:
[email protected] Website: www.delinge.nl
32
33
Dit is een jubileumboekje van De Linge, stichting voor primair onderwijs.
Negen basisscholen in de gemeente Lingewaard maken
onderdeel uit van De Linge: Daltonbasisschool De Borgwal, Bemmel • Jenaplanbasisschool Donatushof, Bemmel
• De Doornick, Doornenburg • Daltonbasisschool Het
Drieluik, Huissen • Marang, Angeren • Mariaschool, Bemmel • ’t Pänneke, Haalderen • Pius X, Bemmel • De Vonkenmorgen, Gendt
DE LINGE
Stichting Primair Onderwijs
