10 JAAR CBS DE TRIANGEL

36

december 2014

accentueel is een uitgave van de s t i c ht i n g a cce nt s c h o l e n g ro e p

8 3 4 5 6 7 10 12 14 15 16

10 JAAR CBS DE TRIANGEL Wij een feest, zij een feest

Geef het stokje door De (enige) brede school in Aalten Julianaschool Winterswijk 100 jaar De toets ‘Begrijpend Luisteren’ van Cito voor de groepen 3 en 4 Check je pensioen De cao primair onderwijs 2014-2015 Scholennieuws Visschedijk nieuwe partner in schoonmaak Accent Nieuws van de GMR / Klimmen tegen MS 2014 Huisvestingszaken

11

colofon: Accentueel verschijnt 3 maal per jaar in een oplage van 800 exemplaren (bestemd voor leden van het bestuur, de schoolteams, de ouderraden, medezeggenschapsraden en leden van Accent-Plus).

voorwoord

Geef het stokje door

In deze rubriek geven Accent -collega’s elkaar het stokje door met bo eiende vragen die ze graag aan een andere Accent-collega willen stellen . Alleen de laatste vraag is altijd hetzelfd e: aan wie stel jij in Accentueel jouw vra gen? Deze keer krijgt Hilde Koska mp vragen van Marco König.

redactie:

W

Hilde Haanstra Wim Jansen Marco König Ben Lammers (vormgeving)

redactieadres: Accentueel Postbus 253 7120 AC Aalten e-mail: [email protected]

de accentscholen zijn: gemeente Aalten CBS Barlo De Bosmark De Broekhof Groen van Prinstererschool De Höve De Klimop nieuwHessen ‘t Möllenveld De Triangel ‘t Warmelinck

at een eer om als grasgroen lid van de Accentueel-redactie al het prestigieuze voorwoord te mogen schrijven. Ik voel daarom ook een enorme druk op mijn schouders rusten. Want moet zo’n voorwoord leuk zijn? Of informatief? Persoonlijk of een soort verlengstuk van de inleiding? Ik heb geen idee. Een voorwoord dat mij aanspreekt is die van Linda de Mol in haar blad Linda!. Het heet dan geloof ik “Editorial”. Dat klink meteen zo… Engels (en gewichtig want een Voorwoord is dan meteen weer zo gewoon Hollands). De editorials toveren altijd een glimlach op mijn gezicht en zetten me ook aan tot denken én geven een leuke inleiding in de editie. Ah… daar is de richting al! Accentueel staat weer vol artikelen met informatie over ontwikkelingen binnen onze groep. Er wordt duftig nieuwbouw gepleegd, er zijn weer geboortes en jubilea te vieren. Erwin van Loo geeft ons extra inzicht in zijn avontuur op de Mont Ventoux en Annie Klumpenhouwer geeft ons inzicht in lezen. Dus er is weer leesplezier gegarandeerd. Dat is al een fijne gedachte! Bovendien kent u Accentueel ook zo. Toch gaat er wat wijzigen aan Accentueel. Misschien betreft die wijziging zelfs u wel. Want binnen Accent hebben we een enorme dosis kennis over talloze onderwerpen. En misschien heeft u een idee of specialisme waarmee u uw collega’s via dit blad kunt bevoordelen. In dat geval hoeft u zich slechts te melden bij de redactie waarna plaatsing van uw artikel een gevolg kan zijn. Probeer het maar eens! Nu het persoonlijke stukje (waarmee de editorial van Linda! ook altijd doorspekt is): ik loop altijd met vragen rond. Met vragen die over van alles en nog wat kunnen gaan. En ik heb een ontembare behoefte om vragen ook maar gewoon te stellen. Want de antwoorden brengen mij verder, geven mij inzicht en vormen mijn denkbeeld over van alles. En het grappige is dat ik ontdekte dat ik nooit de enige ben met vragen. Dat is de reden waarom er in ons lijfblad een nieuwe rubriek is ontstaan: “Geef het stokje door”. In deze rubriek wordt aan een Accent-collega een aantal vragen voorgelegd. De laatste vraag is hierbij altijd dezelfde: Aan wie wil jij je vragen stellen? De overige vragen zijn door de vragensteller zelf bedacht. Gewoon, omdat deze vragen hem of haar bezig houden. En zo geven collega’s telkens het stokje door. Wellicht krijgt u via deze weg antwoorden op vragen die u al had, maar nooit gesteld heeft!

gemeente Oost Gelre De Hoeksteen Groenlo

gemeente Oude IJsselstreek

Veel leesgenot wenst de redactie u toe!

De Hoeksteen Gendringen Bontebrugschool De Meeander De Knienenbult

Marco König Ps. De Linda! lezen is een hobby van mijn vrouw hoor. Maar soms lees ik deze toevallig ook even snel (helemaal door).

gemeente Winterswijk Julianaschool Emmaschool Kon.Wilhelminaschool Prins Willem Alexanderschool

www.accentscholengroep.nl 2

Je werkt nu “vast” op een school vanuit de pool. Ik heb weleens het idee dat poolers graag naar een vaste school willen terwijl je juist veel kunt leren door op verschillende scholen te zijn. In hoeverre ervaar jij dat als een concessie? Op dit moment hoef ik geen concessies te doen omdat ik naast mijn vaste baan nog 2 dagen inval. In 3 jaar ben ik (op 1 na) op alle Accentscholen in alle groepen aan het werk geweest. Hier heb ik inderdaad heel veel ervaring opgedaan. Maar dit kost ook ontzettend veel energie omdat je elke keer weer investeert in het leren kennen van een nieuwe school, nieuwe methodes, collega’s, ouders etc. Keer op keer maak je huiswerkblaadjes, geef je je eigen draai aan zaakvakken en word je ingewerkt. Vervolgens neem je na een aantal maanden afscheid en begin je opnieuw in een andere groep op een andere school met andere methodes. Kortom: Invallen is afwisselend, leuk en leerzaam. Maar ook ontzettend intensief! In 3 jaar heb ik heel veel geleerd, maar wat is het heerlijk dat ik nu met kinderen, ouders en het team echt iets op kan bouwen. Mijn rugzak vol ervaring kan ik gaan uitpakken om te ontdekken wat er nou het beste bij juf Hilde past.

Ik denk dat je hierdoor kritischer gaat kijken naar je takenpakket en efficiënter gaat werken. Als je nieuw binnenkomt in een school (of andere organisatie) ben je doorgaans na 4 tot 6 weken totaal besmet door de heersende cultuur. Hoe kun je “nieuwkomer” blijven (en je dus verbazen over wat je allemaal ontdekt)? Ik weet niet of het zo nadelig is als je je volledig onderdompelt in een nieuwe cultuur. Juist door met de stroom mee te gaan, ontdek je meer dan met verbazing op een afstandje te kijken. Een tip om met frisse blik naar je eigen school kijken: Contact houden met collega’s op andere scholen en in andere organisaties. Blijf vergelijken en zie hoe het ook anders kan. Zou je in een paar woorden de cultuur van de KWS kunnen schetsen? Creatief, collegiaal, kritisch en open. Kunst!

Als je alle collega’s van Accent iets toe mocht wensen, wat zou dat dan zijn?

Aan wie binnen Accent zou jij een aantal vragen willen stellen?

Probeer voor jezelf werkdruk te verminderen en geniet van het lesgeven! Haal de moet eruit, hou de moed erin.

Ik geef het stokje door aan Eefke Luiten (leerkracht De Meeander Varsseveld groep 5).

Veel collega’s spreken over werkdruk in het onderwijs. Kun jij dit verklaren (en een oplossing schetsen)? De werkdruk ligt hoog omdat de maatschappij en de regering hoge eisen stellen aan het onderwijs. Alles moet gedocumenteerd en getoetst worden. Een oplossing heb ik natuurlijk niet, maar misschien zou het helpen als er meer leerkrachten fulltime voor de klas stonden. Op die manier ben je minder tijd kwijt aan overdracht en overleg. Daarnaast hoeft niemand op een “niet – werkdag” terug te komen voor een bijeenkomst of een vergadering. Omdat je al 5 dagen werkt, kan je simpelweg niet vaker terugkomen.

3

De (enige) brede school in Aalten! Samenwerking tussen cbs De Broekhof en Kinderopvang Bambi

I

n 2008 is kinderopvang Bambi gestart in Aalten. Gewoon in een woonhuis, kleinschalig, midden in het centrum, met een ruime tuin en een gunstige ligging voor uitstapjes naar de kinderboerderij en de winkels, boden we opvang aan voor kinderen van 0-4 jaar. Omdat er jarenlang maar één kinderopvangorganisatie in Aalten bestond, wist Bambi als 2e kinderopvangorganisatie snel naam te maken binnen Aalten. Persoonlijk en huiselijk, daar stonden (en staan) we voor. Ouders en kinderen voelen zich thuis bij ons. In deze eerste periode ontstaat ook het contact met Stichting Accent, waarbij we door een goede samenwerking enkele buitenschoolse opvanglocaties binnen Accentscholen hebben opgestart of overgenomen, voor opvang van 4-12 jarigen. Het grote voordeel van een locatie in of nabij de basisschool is dat kinderen meteen op hun plek zijn. Zij hoeven niet eerst met een taxi naar een locatie gebracht worden en kinderen kennen de ruimten goed. Deze BSO groepen waren en zijn nog altijd kleinschalig, met maximale aandacht voor het kind. Ondertussen groeide ons kinderdagverblijf dusdanig dat we uit ons jasje groeiden. Door de ontstane contacten en ontwikkelingen binnen Accent ontstond in 2010 de vraag naar samenwerking binnen een te starten brede school bij cbs De Broekhof. Door deze verhuizing zouden we ruimte krijgen om onze opvang te optimaliseren en beter invulling te kunnen geven aan het ontwikkelingsgericht werken volgens VVE. De aanwezige ruimte in het woonhuis was daar gewoonweg minder toereikend voor. Ook zagen we in dat samenwerken met elkaar richting de toekomst meer stabiliteit en efficiency zou opleveren. Het benutten van elkaars deskundigheid zou ook voordelen bieden voor beide partijen en de gezamenlijke ouders. In september 2011 is een prachtige nieuwe locatie geopend, met behoud van het persoonlijke aspect waar we voor staan.

In memoriam

Julianaschool 100 jaar! O

Samenwerking met cbs De Broekhof begint vorm te krijgen; er wordt gezamenlijk een Sinterklaasintocht geregeld, kinderen van de bovenbouw lezen wekelijks voor bij onze kinderen en er wordt projectmatig samengewerkt aan bijvoorbeeld een kerstmarkt. Maar ook vinden we elkaar meer en meer in de overdracht van kinderen, zorgen en vragen worden met elkaar gedeeld en er is een goede afstemming over o.a het wennen van 4 jarigen. Kinderen die op ons kinderdagverblijf zitten, gaan nu bijvoorbeeld al eerder een kijkje nemen in de klas, soms maar kort, soms langer, voordat ze écht een hele ochtend gaan wennen en papa/mama hen naar school brengt. Doordat we vaker met de kinderen door de school lopen, om bijvoorbeeld naar de gymzaal te gaan of op het schoolplein te spelen, is het voor hen heel gewoon en vertrouwd wanneer ze 4 jaar zijn en naar groep 1/2 gaan. Juist deze samenwerking, waarbij je merkt dat ‘onze kinderen’ centraal staan, maakt dat we af willen van het vrijblijvende karakter van onze samenwerking en we onze krachten en expertise willen bundelen voor de kansen van deze kinderen.

p zaterdag 12 juli jl. vierde de Julianaschool haar 100-jarig bestaan. Op deze zomerse zaterdag was er ’s ochtends een feestprogramma voor de ouders en kinderen. Rond het middaguur werden zij afgewisseld door oud leerlingen die zich hadden aangemeld voor de reünie. Met een live muziekband op de achtergrond (waarin zich tevens oud leerlingen bevonden) troffen vele mensen elkaar weer na lange tijd, kwamen gesprekken op gang en werden herinneringen opgehaald. Zowel op het feestterrein buiten als in de school was het een drukte van belang. De hele school was omgetoverd in een feest der herkenning voor de aanwezigen. Oude schoolfoto’s, filmmateriaal, nostalgische attributen, alles was uit de kast gehaald om de aanwezigen weer in de sfeer van hun eigen schooltijd te brengen. Bij een dergelijk jubileum mocht een jubileumboek natuurlijk niet ontbreken. En wàt voor één! Met veel inzet en energie is een prachtig jubileumboek samengesteld dat nog steeds bij de school besteld kan worden. Al met al kunnen we terugkijken op een geweldig jubileum, trots zijn op de afgelopen 100 jaar en natuurlijk vooruitkijken naar een gezonde toekomst voor de Julianaschool!

Klaas Aalderink Klaas heeft bij ons op ‘de Groen’ in de bovenbouw gewerkt. Deze leeftijdsgroep sprak hem aan en hij ging graag in gesprek met de kinderen over zaken die hen bezig hielden en die in de wereld speelden. Het was voor Klaas duidelijk: de leerlingen zijn op school om te leren, maar moeten ook met plezier naar school gaan. Binnen een heldere klassenstructuur en duidelijke grenzen nam hij de leerlingen aan de hand en liet hen op tijd los om op die manier hun ontwikkeling te bewerkstelligen. Hij was een makkelijk toegankelijke meester voor zijn leerlingen. Bij Klaas in de klas heerste rust. Klaas was een verteller en kon, mede door zijn intonatie, de leerlingen boeien; iedereen was vól aandacht. Wanneer hij z’n gitaar pakte, zat iedereen snel paraat en kreeg hij zelfs de grootste brommers uit volle borst aan het zingen! Jammer genoeg moest Klaas veel te vroeg stoppen met het werk dat hij zo graag deed. Tijdens zijn afscheid hebben we tegen elkaar gezegd: “Je moet helaas stoppen met je werk, maar je blijft gewoon onze collega”, en dat is altijd zo gebleven. Ook na zijn actieve werktijd hebben we regelmatig een beroep op hem gedaan; nooit tevergeefs. Hij vond het fijn om dingen toch nog te kunnen doen: leerlingen individueel helpen, een toets afnemen, enz.; ook beheerde hij de website van de school. Muziek liep als een rode draad door zijn leven. Als collega’s hebben we daar veel plezier aan beleefd. Wanneer er een lied moest worden gemaakt voor een jubileum, viering of voor de kerstmarkt, dan zorgde hij ervoor dat er een lied kwam, met een door hem zelf geschreven tekst. Dan kwam hij op school, tekst gekopieerd, ergens een illegale soundmix-versie vandaan gehaald en dan oefenen met de collega’s. In de tijd voor de zomervakantie voelde Klaas zich verre van goed, maar evengoed kreeg hij het, zelfs toen, voor elkaar om stukken tekst te schrijven voor de eindmusical van groep 8 die enkele weken geleden is opgevoerd. De laatste jaren kwam Klaas regelmatig even op school. Even de stickjes terugbrengen waarop de foto’s stonden voor onze site, een praatje maken: “Hoe gaat het met je?” Daarop kreeg je uiteraard een antwoord, maar tegelijkertijd had hij ook belangstelling voor jou en jouw omstandigheden. Hoewel hij steeds meer moest inleveren, was het opvallend hoe positief gestemd hij bleef; bewonderenswaardig!

Thea Lensink, Kinderopvang Bambi

Jubileumcadeau Julianaschool Een jubilerende school verdient een mooi cadeau. De Julianaschool mocht dit cadeau in de zomervakantie ontvangen in de vorm van nieuwe speeltoestellen op het onderbouwplein. Een geweldige verbetering van het plein en van het speelplezier van de kinderen!

In Klaas zat muziek. - Je zong de boventoon, maar je voerde ‘em nooit - Je zong vaak de eerst stem, maar wilde, samen met anderen, dat het harmonieus klonk - Je wist wat je wilde en pakte desnoods zelf de dirigeerstok - Je liet anderen toe in jouw persoonlijke partituur De collega Klaas, de persoon Klaas, de mens Klaas; uiteraard zijn deze onlosmakelijk met elkaar verbonden. Klaas: een mensenmens. Klaas Aalderink: we missen je!!! Arjen Smit Directeur cbs Groen van Prinsterer

4

10

5

Een hele leuke en zinvolle toets!

Check je pensioen

De toets ‘Begrijpend Luisteren’ van Cito voor de groepen 3 en 4

en kijk eens wat je allemaal nog kunt doen Hoe zijn wij ertoe gekomen om deze toets af te nemen? We zijn in schooljaar 2012-2013 een traject ingegaan om het niveau van het begrijpend luisteren en lezen van onze leerlingen te verhogen. Er is een aantal themabijeenkomsten geweest voor het hele team en aansluitend waren er gerichte observaties. Alle leerkrachten zijn er serieus mee aan de slag gegaan. De leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 hebben zich verdiept in de strategieën die kinderen nodig hebben om al luisterend een tekst te begrijpen. Dit zijn dezelfde strategieën die ze later nodig hebben bij het begrijpend lezen. De kinderen leren dit vooral doordat de leerkracht dit hardop denkend voordoet. Begrijpend luisteren in de groepen 1 en 2 Tot nu toe waren het voorlezen en interactief voorlezen veelgebruikte werkwijzen. Nu is er dus nog een vorm aan toegevoegd: het hardop denkend voorlezen. Dat houdt in dat de leerkracht het voorlezen af en toe onderbreekt door hardop denkend voor te doen welke strategie zij gebruikt om de tekst te begrijpen. Daarnaast is interactie heel belangrijk, want tekstbegrip ontwikkelt zich niet alleen door te luisteren, maar juist ook door met anderen over de tekst te praten. Begrijpend luisteren in de groepen 3 en 4 De lijn die in groep 1 en 2 is ingezet, wordt vervolgd: t Tijdens het voorlezen en begrijpend luisteren wordt gericht aandacht besteed aan de strategieën voor kinderen om het lees-/luisterproces te sturen. t Het strategiegebruik wordt tijdens het voorlezen, hardop denkend, voorgedaan. t Daarna praten en schrijven leerlingen over de tekst, zodat zij de informatie verwerken. Logisch dat de leerkrachten van de groepen 3 en 4 zich afvroegen wat hun inspanning zou opleveren en of dit ook te meten zou zijn met een toets. Dus toen de vraag kwam vanuit Accent welke school wilde meewerken aan de pilot rondom de nieuwe begrijpend luistertoetsen van Cito, hebben we meteen gereageerd. Na het afnemen van de toets in januari kreeg ik de volgende reacties van de leerkrachten: t De kinderen vonden het een hele leuke toets. t Deze toets haalt de kinderen die goed begrijpen wat er gezegd wordt, er duidelijk uit. t De filmpjes in groep 4 zijn heel leuk en spraken de kinderen erg aan. t Kinderen hadden zin om het volgende deel van de toets te maken en vroegen er zelfs om. t Het leert mij als leerkracht dat het taalgebruik naar kinderen op een ander niveau kan. Door bijvoorbeeld meer gebruik te maken van figuurlijk taalgebruik. t Duidelijke handleiding. t Goed verstaanbare cd/dvd.

6

Er waren ook wat kanttekeningen: De tijd die aangegeven werd in de handleiding was zeker nodig. Lastig dat de cd speler door de leerkracht bediend moet worden (steeds de pauzeknop indrukken), daardoor kunnen de kinderen die ziek zijn deze toets niet zelfstandig op een ander tijdstip maken. t Sommige kinderen geven het antwoord naar aanleiding van de filmpjes en niet naar aanleiding van de gesproken tekst. t Je ziet kinderen die niet kritisch zijn bij het maken van hun keuze en te snel wat aankruisen.

t t

Korte beschrijving van de toetsen voor groep 3 en 4: In groep 3 staat de gesproken tekst op cd en beantwoorden de leerlingen de opgaven aan de hand van plaatjes. De toets bestaat uit twee delen. Per afname ongeveer 45 min. De toets van groep 4 bestaat uit 3 delen. Per afname ongeveer 30 minuten. Voorafgaand aan de vragen krijgen de kinderen een filmpje te zien. De groepsleerkracht moet de toets klassikaal afnemen. Tijdens de afname mag de cd/dvd niet teruggespoeld worden: de leerlingen mogen elke opgave maar één keer beluisteren. De toets doet een groot beroep doet op het concentratievermogen van leerlingen. Luisteren is natuurlijk ook sterk verbonden met een goede concentratie. De toets mag niet worden afgebroken wanneer de aandacht verslapt. Dit is een voorwaarde voor de juiste normering. De toets begrijpend luisteren vervangt niet de toets begrijpend lezen voor dyslectische kinderen. Wel biedt de toets een goede mogelijkheid om vast te stellen of de leerlingen zwak zijn op alleen technisch lezen of dat ze ook moeite hebben met het begrijpen van teksten. De toetsen begrijpend luisteren en begrijpend lezen meten niet exact hetzelfde. Voor luisteren geldt bijvoorbeeld dat intonatie, accentuering en spreeksnelheid een rol spelen, maar ook op concentratie en geheugen wordt een groot beroep gedaan. Verdere uitwerking van de resultaten We hebben de resultaten naast de scores van de woordenschat toets en het technisch lezen gelegd en in groep 4 hebben we ook de vergelijking gemaakt met de scores van begrijpend lezen. Voor ons leverde de vergelijking veel waardevolle informatie op over het individuele kind. We kregen daardoor meer inzicht in de achterliggende oorzaak met als gevolg dat we beter in beeld kregen wat de juiste aanpak zou kunnen zijn. Wat zou de meerwaarde zijn van het afnemen van deze toets? t De luistervaardigheid van de groep wordt in beeld gebracht. t Na verdere analyse geeft het meer informatie over de luistervaardigheid van een individuele leerling. t Na het vergelijken met en analyseren van andere toets uitslagen geeft het de leerkracht meer informatie over de individuele leerling en wat deze leerling nodig heeft. Annie Klumpenhouwer, intern begeleider IKC De Bosmark, Dinxperlo

A

ls je tot de gepensioneerden behoort, krijg je pensioen. Daarmee vertellen we niks nieuws. Van het ABP, ons pensioenfonds, krijg je straks het ABP OuderdomsPensioen of het ABP KeuzePensioen. Uit die laatste naam kun je al opmaken dat er rond je pensioen iets te kiezen valt. Pensioen is niet dichtgetimmerd. Werknemers, ouder dan 50 jaar, zijn vaak al pensioenbewuster dan hun jongere collega’s, maar kennen nog niet alle mogelijkheden van het ABP KeuzePensioen. Pensioen kun je aanpassen aan jouw persoonlijke situatie. Het loont de moeite om daar eens naar te kijken. Het ABP is een actie gestart om je te helpen (meer) inzicht te krijgen in je pensioen. De naam van de actie: Check je pensioen. Accent werkt daar graag aan mee. Accent voelt zich er namelijk verantwoordelijk voor dat jij een helder beeld hebt van jouw

pensioen. Zodat je later niet voor verrassingen komt te staan. En dat je gebruik maakt van alle mogelijkheden die er zijn om jouw pensioen aan jouw wensen aan te passen. Nu is het tegenwoordig gelukkig tamelijk eenvoudig om zicht te krijgen op je pensioen en je keuzemogelijkheden. Op ‘MijnABP’ krijg je met behulp van grafieken inzicht in de nettobedragen die jij kunt verwachten. In één oogopslag zie je of jouw pensioen goed is geregeld. Je ziet de effecten van de keuzes die je hebt. Stoppen met werken, ergens vanaf je zestigste, helemaal stoppen of gedeeltelijk? MijnABP zorgt ervoor dat je straks niet voor verrassingen komt te staan. Van het ABP krijgen alle collega’s die 50 jaar of ouder zijn een kaart. Daarop staat nog eens precies hoe je gebruik kunt maken van MijnABP.

Voor meer informatie over de actie kun je terecht op deze link: http://www.abp.nl/over-pensioen/ hoeveel-pensioen/mijn-abp.asp Als je de link opent, kom je op een pagina van abp.nl en krijg je een filmpje te zien over MijnABP. Zeer informatief en zeer verhelderend. Op MijnABP en abp.nl kun je 24 uur per dag terecht met je vragen. Maar misschien heb je behoefte aan nog meer informatie? Dan is de digitale nieuwsbrief van het ABP interessant voor jou. Aanmelden gaat heel eenvoudig via www.abpnieuwsbrief.nl en het kost je helemaal niks. Minstens 12 keer per jaar krijg je dan de ABP Nieuwsbrief, vol nieuws en tips uit pensioenland.

Harry Nienhuis

Passend onderwijs en de moskee, Accent-Plus. O

p 4 september j.l. kwamen we als Accentplussers om 10 uur samen in het koetshuis van kasteel Slangenburg in Doetinchem. Daar stond de koffie en de appeltaart klaar. De morgen stond in het teken van passend onderwijs. Al hebben wij allen onze onderwijstaak al neer gelegd, toch voelen we ons nog steeds betrokken bij de collega’s die dagelijks voor de klas staan. We hadden Hennie van Schilt uitgenodigd om ons in gedachten mee te nemen naar de klassen waar dit passend onderwijs vorm moet krijgen. Hennie hield een enthousiast verhaal, waarin we de idealen herkenden, waarmee we zelf voor de klas hadden gestaan. In het nagesprek werd overduidelijk de zorg uitgesproken richting de onderwijsgevenden van die waar moeten maken wat theoretisch natuurlijk volkomen duidelijk is. Hoe red je dat in overvolle klassen, waarin kinderen met zoveel zorgvragen zitten en die vragen ook overduidelijk naar voren brengen. Hennie vertelde dat vanuit Accent ook alle hulp en zorg uitgaat naar de leerkracht die extra ondersteuning kan krijgen. Tijdens de voortreffelijke lunch gingen de gesprekken over het onderwijs nog onverminderd door. Het was duidelijk dat de idealen door iedereen gedragen werden, maar dat velen zich afvroegen of er geen sprake was van overvragen van leerkrachten. Behalve idealisme zijn er nog zo heel veel andere factoren die een rol spelen in en om de school.

We wensen de collega’s veel sterkte en vooral plezier in hun werk met de kinderen. Om 2 uur werden we welkom geheten in de moskee in Terborg. Onze schoenen lieten we in de hal achter en vervolgens luisterden we naar de imam en een bestuurslid van de moskee. We kregen informatie over de gang van zaken in de moskee en de hoofdzaken van de islam. Er was alle ruimte om vragen te stellen. Daar werd ook volop gebruik van gemaakt. Na het bezoek aan de moskee werden we uitgenodigd voor koffie en thee. Ook toen waren er gespreksonderwerpen genoeg om over door te praten. Het was goed om elkaar te ontmoeten met oprechte belangstelling voor elkaar. Jan E.G. Baars

Achterste rij v.l.n.r.: Marcel Krieger, Geke Emadi, Petra Gerritsen, Margo Martinet, Elise Zwitser, Gré de Kruijff, Jaap Boer.

Even voorstellen Bij het voorstellen van het team van cbs De Triangel nemen we u eerst mee terug in de tijd:

O

p 1 augustus 2004 ontstond cbs De Triangel door scholenfusie van drie Aaltense dorpsscholen: Wilhelminaschool, Ds. Stegemanschool en Morgensterschool. Op 16 oktober 2014 vierde cbs De Triangel haar 10-jarig jubileum. Op deze feestelijke dag startten de ruim 400 leerlingen het feestprogramma op hun eigen locatie aan de Dalweg en de Berkenhovestraat. Op het programma stonden een sponsorloop en een

zaam

eest als te zijn gew

kleuterjuf

o rs t H r e t n a m e Ineke Heidnomen van het onderwijs.

Na ruim 3

0 jaar werk

e afscheid g

spellencircuit. Onder het motto: “Wij een feest, zij een feest” liepen de kinderen € 4.615,- bij elkaar voor de Stichting Mukwano Oeganda. Een geweldig resultaat! Na de pannenkoeken, door ouders gebakken, verhuisden de leerlingen van De Triangel-hoog naar De Triangel-laag, waar ’s middags een markt werd gehouden. Terwijl de regen ’s morgens nog een rol van betekenis had gespeeld, lachte ’s middags de zon over Aalten en eindigde het feest in een spetterende dansfinale onder leiding van Eliëtte van der Heijden van Danswer.nl

3e rij v.l.n.r.: Ellen van Egmond, Karina Corts, Karin Keijzer, Wilma ter Horst, Hanneke Janssen.

2e rij v.l.n.r.: Paul Ligterink, Mirande Jansen, Lionne Meijnen.

1e rij v.l.n.r.: Wim Versluis, Sienke Luiten, Juliet Luimes, Simone Land, Lisette Kolkman, Ingrid van Eerden, Sigrid van de Kamp, Gerdien Huinink.

Op deze foto ontbreken: Marieke Hulshof, Mieke Matla, Kim te Mebel, Jorieke van Lochem en Norbet te Welscher.

uit Arnhem. De groepen van hoog en laag dansten samen dezelfde dans: groep drie hoog met drie laag, vier met vier enzovoorts. Line-dance, Ierse dans, Beathoven, Braziliaanse dans, disco, rock and roll, alles kwam aan de beurt. De kleuters dansten de sprookjesdans en de dans van de onderwaterwereld. Samen met de ouders, grootouders, de kinderen en het team was duidelijk te zien, dat de twee locaties van De Triangel als één school vierden, dat ze tien jaar bestaan. Dit 2e lustrumfeest werd een groot succes dankzij de inzet van het team, de ouders, de Activiteitencommissie en vele vrijwilligers.

heeft

ar. inderen kla or ‘haar’ k o ve n . v le ie re ss e a p un verd e t ve e l h r m o e o z v , d n n e o gev weer st kenen. basis mee Ieder jaar op haar re ingen een d rl ij e lt . le a r n a e a d h l e pensioen ’s kon Ze wilde a elverdiend en collega w en rs r e m a d o a u n h o e n k g a o O ieten v fscheid n a e jk g li n e a st a e g eke an fe mleden Nu mag In eke Heidem . Alle kinderen en tea In f ju ft e e og 2014 h uren. riangel ho Op 11 juli n cbs D e T evelingskle a li v s f’ n ju re , e it d d-w van de kin . leed in roo n juf Ineke waren gek receptie va e d n . e ’s d a n g e e elangstell met de coll ezochten b samenzijn ig ll e z e g ’s Avonds b n e as er nog e e kinderen Daarna w zet voor d in je r o o v ool! bedankt bij de sch Juf Ineke kkenheid o tr e b je en

8

4e rij v.l.n.r.: Joke Bruggink, Wilma Zwitser, Marloes Foorthuis, Han Veldhorst, Peter Brethouwer, Maureen Dragt, Hanneke Kazic, Angelique Dunnewold.

1 augustus 1974 – 1 augustus 2014

40 jarig Jubileum Juf Gré de Kruijff- Vaags Al 40 jaar juf, dit willen wij niet onopgemerkt voorbij laten gaan! Op 26 september 2014 is dit gevierd tijdens een receptie met genodigden en ouders. Juf Gré, van harte gefeliciteerd met deze mijlpaal!

Afbeelding bij de uitnodiging geschilderd door Gré, 2014.

911

De cao primair onderwijs 2014-2015

Vacaturee Gezocht: bestuurslid vanuit Accent voor Stichting ”De Goastok” in de gemeeente Aalten, ter vervanging van n Accentmedewerker Erwin n van Loo. Bij voorkeur iemand die ook het penningmeestersschap op zich wil nemen. Wat is Stichting De Goa astok? In de Stichting De Goastok heebben de basisscholen uit de gemeeente

V

anaf 1 juli 2014 is de nieuwe collectieve arbeidsovereenkomst (cao) voor het Primair Onderwijs van kracht. De cao PO is een schriftelijke overeenkomst waarin afspraken over arbeidsvoorwaarden zijn vastgelegd die overeengekomen zijn tussen de werkgevers in het onderwijs, vertegenwoordigd door de PO-Raad en werknemersorganisaties, vertegenwoordigd door de vakbonden. In de cao staan afspraken over primaire en secundaire arbeidsvoorwaarden. Onder de primaire arbeidsvoorwaarden vallen het salaris en het aantal uren dat je werkt. Alle andere arbeidsvoorwaarden worden de secundaire arbeidsvoorwaarden genoemd. Enkele voorbeelden van secundaire arbeidsvoorwaarden zijn de reiskostenvergoeding en verlofdagen. De nieuwe CAO is het resultaat van een maandenlang voortraject waarin werkgevers (PO-Raad) samen met andere sociale partners geïnventariseerd hebben waaraan een cao voor het primair onderwijs moet voldoen volgens leerkrachten, ondersteunend personeel, schoolleiders en bestuurders. Aan de onderhandelingstafel zijn deze gegevens verder uitgewerkt met als resultaat een nieuwe cao die rekening houdt met de kwaliteiten en wensen van de werknemer en aansluit bij de mogelijkheden en belangen van de school en de leerlingen. Tegelijkertijd biedt de cao een duidelijk kader voor zowel werkgever als werknemer, waardoor rechten en plichten geborgd zijn. In de nieuwe cao zijn een aantal punten uitgewerkt die nieuw zijn of nogal gewijzigd, namelijk:

t t t

Werkdruk Duurzame inzetbaarheid en BAPO Professionalisering

In de laatste nieuwsbrief (nummer 46) zijn deze onderwerpen kort omschreven. In deze en de volgende Accentueel ga ik nader in op bovenstaande punten van de cao.

10

Werkdruk De werkdruk in het primair onderwijs is erg hoog. Nader onderzoek wijst uit dat dit o.a. te maken heeft met het maken van de uren van de normjaartaak in relatief weinig werkweken. De normjaartaak in het Primair Onderwijs is vastgesteld op 1659 uren per jaar bij een volledige aanstelling (WTF 1). Deze uren worden gemaakt in 39,2 schoolweken. Dat betekent een werkweek van 42,5 uur (1659 : 39,2). Werkweek In de nieuwe cao zijn afspraken gemaakt om de werkdruk beheersbaar te houden. De werkweek wordt teruggebracht naar 40 uur. De cao geeft daarnaast aan dat overwerk dient te worden gecompenseerd. 40-urige werkweek en vakanties Door de kortere werkweek van 40 uur wordt het aantal werkweken per jaar groter en zal het aantal vakantieweken voor het onderwijspersoneel verminderen. Dit heeft geen gevolgen voor de vakanties van de kinderen. Deze blijven ongewijzigd. Vanaf 1 augustus 2015 kan het dus voorkomen dat de kinderen vakantie hebben en jij een werkdag/ werkweek hebt om te kunnen werken aan schooltaken, lesvoorbereiding en/of professionalisering. Werktijdfactor De werktijdfactor gaat verdwijnen en de aanstelling zal voortaan worden uitgedrukt in uren per week door de huidige werktijdfactor te vermenigvuldigen met 40. Heb je bijvoorbeeld een werktijdfactor 0,6 dan wordt dit 0,6 x 40 = 24 uur per week. Basismodel en overlegmodel Onderwijsorganisaties krijgen in de nieuwe cao de mogelijkheid een keuze te maken tussen het basismodel en het overlegmodel. Het basismodel is eigenlijk het nu in gebruik zijnde model van verdeling van uren in lestaken, voor- en nawerk, professionalisering en overige taken, maar dan vertaald naar een 40-urige werkweek. In het overlegmodel zit veel meer vrijheid dan in het basismodel. Zo is er geen sprake meer van een maximum lessentaak.

De hoeveelheid lessen wordt in overleg vastgesteld. Dat geldt in dit model ook voor alle andere taken die binnen de school gedaan moeten worden. Een ander verschil is dat in de cao voor het overlegmodel een percentage voor voor- en nawerk wordt afgesproken. In het overlegmodel heet dat “de opslagfactor”. Die opslagfactor ligt tussen de 35% en 45% en hoeft niet voor alle soorten les en lesgebonden en/of behandeltaken hetzelfde te zijn. De schoolleider doet de (P)MR een voorstel welke percentages gehanteerd gaan worden. De (P)MR heeft daarbij instemmingsrecht. Ook moet de meerderheid van het personeel met de voorgestelde percentages instemmen. In beide modellen moeten voor de zomervakantie afspraken gemaakt worden over de dagen waarop in het volgende schooljaar gewerkt gaat worden. Voor parttimers is dit naar rato van de aanstelling. Waar is het compensatieverlof gebleven? Van compensatieverlof was sprake in de “oude cao” wanneer je een volledige aanstelling had (WTF 1) en je stond ingeroosterd voor 1010 lesuren. Omdat er een maximum van 930 lesuren was afgesproken, werd er vervolgens 80 uur (een middag) geschrapt. Een collega verzorgde die lesmiddag. De geschrapte uren noemden we compensatieverlof. Dit was echter geen vrije middag maar een lesvrije middag, omdat de uren van de normjaartaak (1659 uur) gewoon moesten worden gemaakt. In de nieuwe cao verandert dit niet in het basismodel. In dit model is nog steeds sprake van een maximum van 930 lesuren. Toch is er voor gekozen de term compensatieverlof te laten vervallen. Er is namelijk geen sprake van verlof (vrij) maar van een andere invulling van de te maken uren. Duurzame inzetbaarheid Duurzame inzetbaarheid betekent zoveel als gezond aan het werk blijven van de start van je loopbaan tot aan je AOW-leeftijd. Je weet zelf vaak op welke manier dat het beste zou kunnen. In de nieuwe cao is een budget beschikbaar voor duurzame inzetbaarheid waarbij je zelf bepaalt hoe dit budget wordt ingezet.

Regeling duurzame inzetbaarheid Sinds 1 oktober 2014 bestaat de BAPOregeling niet meer. De opvolger van de BAPO heet de regeling duurzame inzetbaarheid. Deze regeling bestaat uit drie elementen:

t
Een budget van 40 uur voor iedereen. t
Een bijzonder budget voor startende leerkrachten.

t
Een bijzonder budget voor oudere medewerkers vanaf 57 jaar.

Het budget voor iedereen Alle werknemers krijgen een budget van 40 uur per jaar. Dat budget kan worden ingezet voor allerlei activiteiten die de duurzame inzetbaarheid bevorderen. Je kunt denken aan zaken als studieverlof, coaching, stage of bijvoorbeeld extra tijd voor voor- en nawerk. Het is dus geen vrij opneembaar verlof en over de invulling maak je afspraken met je directeur. In overleg met je directeur kun je er voor kiezen het budget maximaal 3 jaar op te sparen (in totaal 120 uur). Je moet dan wel vooraf aan je directeur duidelijk maken waarvoor er wordt gespaard. Het bijzonder budget voor de startende leerkracht Een startende leerkracht krijgt 3 jaar lang 40 uren extra naast de 40 uur die iedereen krijgt. Dat budget kan worden besteed aan de doelen die voor iedereen gelden, maar ook aan verdere professionalisering en coaching. Het bijzonder budget voor oudere medewerkers Een werknemer heeft recht op het bijzonder budget oudere medewerkers van 130 klokuren vanaf 57 jaar naast het budget van 40 uur voor iedereen. Dit budget kan worden ingezet voor de eerder genoemde doelen. Specifiek voor oudere medewerkers geldt dat beide budgetten (40 uur en 130 uur) voor verlof mogen worden ingezet. Als het budget voor verlof wordt ingezet moet over het bijzonder budget van 130 uur een eigen bijdrage van 50% worden betaald. Ondersteuners in de schalen 1 t/m 8 betalen een eigen bijdrage van 40%.

Overgangsregeling Maak je nu gebruik van de “kleine BAPO” dan heb je recht op een overgangsbudget van 130 klokuren. Samen met het budget van 40 uur voor iedereen is dat voldoende om de “kleine BAPO” voort te zetten. Over de “kleine BAPO” van 170 uur betaalde je een eigen bijdrage van 35%. Ook in de overgangsregeling betaal je een eigen bijdrage. Je moet dan een eigen bijdrage van 50% betalen over 130 uur. Een vergelijking is hierdoor moeilijk te maken. Omgerekend naar 170 uur verlof betaal je in de overgangsregeling een bijdrage van 38% voor 170 uur verlof. Zodra de leeftijd van 57 jaar wordt bereikt vervalt de overgangsregeling en maak je de overstap naar de nieuwe regeling. Maak je nu gebruik van de “grote BAPO” dan ga je direct gebruik maken van het bijzonder budget voor oudere medewerkers (ook al ben je 56 jaar) van 130 uur. Daarnaast ontvang je een overgangsbudget van 170 uur. Samen met het budget van 40 uur voor iedereen is het dan mogelijk 340 uur verlof per jaar op te nemen. De “grote BAPO” is 340 uur. Je betaalde een eigen bijdrage van 35%. Ook in de overgangsregeling betaal je een eigen bijdrage. Je moet dan een eigen bijdrage betalen van 50% over 300 uur. Een vergelijking is hierdoor moeilijk te maken. Omgerekend naar 340 uur verlof betaal je in de overgangsregeling een eigen bijdrage van ongeveer 44% voor 340 uur verlof. Heb je BAPO-uren gespaard dan kunnen deze uren gewoon worden opgenomen tegen de eigen bijdrage van de huidige regeling, dus 35%. n.b. Alle uren die in bovenstaand artikel worden genoemd zijn gebaseerd op een volledige aanstelling van WTF 1. Heb je een andere WTF dan gelden de uren naar rato. In het volgende nummer van Accentueel: - De cao PO en de professionalisering. - De vertaling van de cao naar onze organisatie. Harry Nienhuis

11

Fayenne

GEBOORTE

Fayenne is geboren op 17 juli en is de dochter van Melvin en Fenneke DekkerWalvoort en zusje van Tristan en Lissanne. Fenneke werkt op de Prins Willem Alexanderschool in Winterswijk.

Féline Op 5 juni is Féline geboren, dochter van Hans en Silke van Veen. Silke werkt op ‘t Warmelinck in IJzerlo.

scholennieuws

Caz Caz is geboren op 18 september en zoon van Arnold Simmelink en Nicole Mateman, broertje van Ize. Nicole is leerkracht op de Bontebrugschool.

Thijs Thijs is geboren op 27 oktober en is de zoon van Martijn en Leonie Balke. Leonie werkt op de Groen van Prinstererschool.

Tijs Tijs is geboren op 25 juni en is de zoon van Koen en Karin Arentsen en broertje van Sem. Koen werkt op De Meeander in Varsseveld.

Niene

Jannie te Raa: 40 jaar juf

Niene is geboren ip 30 juli en is de dochter van Werner Mateman en Femke Veenvliet en zusje van Fedde en Pijke. Femke werkt op De Meeander.

Op 1 augustus 2014 was Jannie te Raa officieel 40 jaar werkzaam in het onderwijs. Dit werd op de Julianaschool gevierd op vrijdag 17 oktober jl. Jannie werd door ‘haar’ groep 4, samen met haar man Hans, opgehaald achterin de buurtschap Ratum met een dubbeldekker; wat een avontuur, geweldig! Eenmaal op school werd juf Jannie toegezongen en wachtte haar een feest- en spelprogramma met groep 4. De ochtend werd afgesloten met heerlijke pannenkoeken! ’s Middags waren de kinderen vrij en heeft Jannie, samen met de Juliana-collega’s, lekker buiten de deur geluncht. Een mooie feestdag voor een mooi jubileum. Jannie, van harte!

Benjamin

Gaan we morgen samen spelen? Gaan we lachen in de zon? Samen genieten van het leven hoe dat nog maar pas bij jou begon.

Zoon van Frans en Sanne Brandenburg en broertje van Freek en David. Benjamin is geboren op 30 augustus. Frans werkt op de Hoeksteen in Gendringen.

De Hoeksteen Gendringen

De Höve

Op 17 oktober j.l. vierde Lidy WassinkKlanderman haar 25-jarig onderwijsjubileum. Dat gebeurde tijdens een gezellig samenzijn voor familieleden, collega’s en enkele andere genodigden. Lidy is leerkracht van de Hoeksteen in Gendringen.

Op 5 juli was Gé Heezen 40 jaar werkzaam in het onderwijs. Wij maakten een spandoek en natuurlijk trakteerde Gé op gebak.

12

Op donderdag 17 juli namen we afscheid van juf Lidy Kip-Boland. Wij haalden haar ’s morgens op met de huifkar. ’s Middags na schooltijd was er een druk bezochte receptie. Wij wensen Lidy alle goeds toe op de Hoeksteen in Gendringen.

Afscheid ‘golden girls’ van de Julianaschool Winterswijk Op woensdag 9 juli j.l. nam de Julianaschool afscheid van de ‘golden girls’: Mariejan Wientjes, Joke Lammers en Marian van Kuppevelt. Opgehaald met paard en wagen werden de dames, samen met hun gezin, op school in het zonnetje gezet. Ze kregen een heuse circusvoorstelling voorgeschoteld met acts uit alle groepen! Na de gelukwensen in ontvangst te hebben genomen van de school-ouders, werd er ’s middags een receptie gehouden, waar vele genodigden op af kwamen. Op de laatste vrijdag van het schooljaar werd het afscheid van deze gewaardeerde collega’s gevierd in teamverband met een dolle spelshow en een heerlijk buffet.

13

Visschedijk nieuwe partner in schoonmaak Accent Vanaf 1 september 2014 wordt Accent Scholengroep schoongemaakt door Visschedijk. Visschedijk verzorgt de komende jaren het schoonmaakonderhoud inclusief alle periodieke werkzaamheden en de levering van sanitaire voorzieningen. Aanbesteding

Partnership

Accent Scholengroep besloot dit jaar om de schoonmaakdienstverlening en de levering van sanitaire voorzieningen opnieuw, en voor alle scholen tegelijk, op de markt te brengen. Hierbij is gebruik gemaakt van de Best-Value-Procurement methode waarbij Visschedijk als beste expert uit de bus is gekomen.

Vanaf dit schooljaar is Visschedijk verantwoordelijk voor de schoonmaakdienstverlening op alle Accentscholen. Ook op de scholen waar de eigen dienst van Accent de schoonmaak uitvoert is Visschedijk verantwoordelijk voor de aansturing en kwaliteit. Visschedijk onderscheidt zich door veel op de werkvloer aanwezig te zijn. Korte lijnen zijn van cruciaal belang voor zowel onze medewerkers als voor onze klanten.

Medewerker aan het woord “Ik ben blij dat we Accent Scholengroep aan ons gebonden hebben. Qua cultuur en openheid passen we perfect bij elkaar.” Eric Minkhorst, Commercieel Manager Visschedijk

Visschedijk Graag willen we Visschedijk aan jullie voorstellen. Visschedijk is een regionaal opererende organisatie, die zich richt op de volle breedte van de facilitaire dienstverlening. Van schoonmaakonderhoud tot catering en van tuinonderhoud tot het leveren van facilitaire producten zoals sanitaire voorzieningen. Onze opdrachtgevers waarderen onze klantgerichte instelling en de inspanningen voor en door onze medewerkers. Persoonlijke betrokkenheid is bij ons de basis voor gezamenlijk succes.

De eerste indruk “De eerste indruk van de samenwerking met Visschedijk is positief. Natuurlijk zijn er in de aanloop dingetjes die speciale aandacht vragen, maar wij zijn goed op weg. Visschedijk houdt zich als regel goed aan de afspraken en de communicatie verloopt plezierig. We hebben een goed gevoel over de gemaakte keuze.” Wim Jansen, beleidsmedewerker Algemene zaken Accent Scholengroep

Ambitieus en innovatief 14

Medewerker aan het woord “Hygo is een onderdeel van de Visschedijk familie. De middelen, materialen en sanitaire voorzieningen voor de Accentscholen worden door Hygo geleverd. Ik verzorg met veel plezier de bestellingen voor alle scholen.” Alex Bunskoek, Hygo Facilitaire Producten

De eerste indruk Medewerker aan het woord “Ik ben verantwoordelijk voor een optimale organisatie van de schoonmaakwerkzaamheden van alle scholen van Accent Scholengroep.” Marcel Eertink, Rayonmanager Visschedijk

Kwaliteit Wekelijks wordt op alle scholen de kwaliteit gemeten middels een DKScontrole. Deze controle voert de leidinggevende samen met de schoonmaakmedewerker uit om direct de Tips (wat kan beter) en Tops (wat gaat goed) te kunnen bespreken. Maandelijks evalueren wij onze dienstverlening met de locatiedirecteur. Het uitgangspunt is om onze dienstverlening continu te optimaliseren, om op die manier aan de wensen van Accent te voldoen. Door op deze wijze te werken blijven we met elkaar in gesprek, met als resultaat dat we samen een schone, veilige en prettige leeromgeving creëren.

Sympathiek en passievol

“Mijn eerste indruk is prima. Visschedijk straalt vriendelijkheid en betrokkenheid uit. Ook de communicatie met de leidinggevende is goed. De introductiebijeenkomst was professioneel verzorgd” Magda Kortenhorn, Schoonmaakmedewerkster locaties Nieuw Hessen, ’t Mollenveld en Bestuursgebouw Stichting Accent

“Mijn eerste indruk is goed. Ik heb nog nooit zo’n mooie werkwagen gehad. Ik werk nu met koud water en de kwaliteit wordt inderdaad beter. Ik maakte voorheen altijd met warm water schoon.“ Tanja Geven, Schoonmaakmedewerkster IKC De Bosmark

GMR

Klimmen tegen MS 2014 Een korte impressie.

de onder de amens de GMR mag ik in Accentueel doelen zijn. aandacht brengen wat onze taken en ft de GMR in hee en wet wel k ijnlij Zoals jullie allen waarsch de diverse scholen feite dezelfde functie als de MR-en op ele Accentgroep. Hierbij van Accent, alleen dan voor de geh het onderwijs, het ligt de focus vooral op de kwaliteit van inkomsten van de (personeels)beleid, en de uitgaven en Accentscholengroep.

N

de acht leden van de In het afgelopen schooljaar hebben roting, waaronder de GMR zich bezig gehouden met de beg die voor onderwijs bestemming van de nieuwe gelden oneel en het vrijkomen. Het taak beleid voor het pers oljaar zijn we weer scho we nieu dit passend onderwijs. Ook hebben we onze voortvarend begonnen. In oktober maal over een thema dat Dit en. oud jaarlijkse startavond geh t, maar vooral ons niet zozeer de medezeggenschap raak en leerkracht goed in allemaal, namelijk hoe we als ouder dat een ieder, leergesprek blijven. Hierbij bleek duidelijk ingen en veronderkracht en ouder zijn eigen verwacht een 10 minutenstellingen meeneemt in bijvoorbeeld belangrijk doel voor gesprek. Want dit onderwerp is een erwijs. Om goed te medezeggenschap binnen het ond meebeslissen is het kunnen meepraten, meedenken en oudergeleding en van doorslaggevend dat alle leden, rijpen, en dit ook naar personeelsgeleding elkaar goed beg elkaar kunnen uitleggen. l om dit verder te Het komende schooljaar is het ons doe en ouders elkaar bereiken. Dat leerkrachten, directie onze scholen nog informeren, met elkaar praten, om zo beter te maken. van de GMR? Laat het Geïnteresseerd in de werkzaamheden we doen en wat er ons weten, wij leggen je graag uit wat n voor dit jaar zijn; binnen de GMR speelt! De GMR lede id te Winkel, Geraldine Wendy Boland, Danielle Wensink, Astr g), Astrid Kempink, Bussink-Klein Wolterink (oudergeledin (personeelsgeleding). Ria Kap, Geert Hebbink en Hans de Vries Meer weten over de GMR? m! Mail dan naar [email protected] namens GMR Accentscholengroep Geraldina Bussink-Klein Wolterink

V

rijdag 6 juni zijn wij, Harmen, Lars en Erwin vertrokken naar Malaucene, aan de voet van de Mont Ventoux om deel te nemen aan het evenement ”Klimmen tegen MS.” In dit stadje huurden we een leuk appartement, inclusief zwembadje met de temperatuur van een dompelbad, aan de voet van de kale berg Mont Ventoux. Na een voorspoedige rit kwamen we aan het einde van de middag aan. Na een zelfgemaakte pastamaaltijd was er nog tijd voor een potje ”hartenjagen” op de veranda. Zaterdag, na het prepareren van de fietsen, nog even een fietstochtje van 100 km langs de adembenemend mooie kloof Gorges de la Nesque. Lars & Harmen konden de verleiding niet weerstaan om nog even vanuit Sault de Mont Ventoux op te klimmen. De zondag was voor ons de verplichte rustdag en gingen we nog even naar het basiskamp van Klimmen tegen MS, in Entrechaux, om de startnummers en stempelkaarten op te halen. Hierna nog even de burcht op bij Vaison la Romaine en om een lavendelijsje te scoren. Na een slechte nachtrust stonden we om 7.00 aan de start met 800 deelnemers voor de 1e tocht vanuit Malaucene. De beklimming vanuit Bedoïn was nog te doen, maar de laatste beklimming vanuit Sault, op papier de makkelijkste, was erg zwaar door de hitte. De temperatuur was inmiddels opgelopen tot 36 graden. Inmiddels zijn we toegetreden tot de club des Cinglés du Mont Ventoux, door onze drie beklimmingen op één dag over de weg – lengte: 136 km – hoogteverschil: 4.390 m.

Sociaal en betrokken 15

Huisvestingszaken

In dit artikel even een inkijkje in de actuele zaken rond de schoolgebouwen. Natuurlijk gaat het om de inhoud van het onderwijs, maar goede en efficiënte school gebouwen voegen wel degelijk wat toe.

Meeander Heelweg De krimp in het onderwijs heeft de laatste tijd niet te klagen over aandacht in de media. Terecht, er is zeker aanleiding tot zorg, met name voor scholen in de buitengebieden. Voor sommige locaties is al een sluitingsdatum afgesproken of worden voorbereidingen getroffen. Gevolg van deze ontwikkeling is dat we in een neerwaartse spiraal gaan denken waardoor het niet meer over kwaliteit, maar over aantallen en cijfers gaat. Accent heeft acht buitenscholen met minder dan 100 leerlingen. Garanties voor het openhouden zijn natuurlijk niet te geven, maar de gebouwen bij kleine scholen verdienen het om up to date te blijven.

Nieuwbouw PWA Winterswijk

Een verouderd uiterlijk bevestigt het neerwaartse gevoel. Het karakteristieke gebouw van de nevenvestiging van de Meeander te Heelweg krijgt om die reden een kwaliteitsimpuls. Accent zal deze impuls financieren met eigen middelen. Het leerlingenaantal (± 80) is al enkele jaren stabiel en zal de komende tijd gering dalen. De gang, keuken, sanitaire ruimten en bergruimten worden flink opgeknapt. Met name het gedeelte voor de jonge kinderen zal worden aangepakt. De zolder wordt om veiligheidsredenen afgesloten, waardoor een nieuwe bergruimte nodig is. De werkzaamheden zijn rond de komst van de Sint klaar. Met deze impuls wordt een signaal afgegeven dat Accent de intentie heeft om ook de scholen in de buurtschappen serieus te nemen en deze zo lang mogelijk zal gebruiken om goed en passend onderwijs aan te bieden in een kleine kern.

Hoeksteen Groenlo De kwaliteitsimpuls in Groenlo is een groot succes geworden. Zowel de binnen- als de buitenkant ziet er weer strak uit. Weer een prachtig voorbeeld van het optimaliseren van een gebouw. Het gebouw is nu een volwaardige acht-klassige basisschool.

16

Het gebouw is begin november officieel opgeleverd door de aannemer. Het is de bedoeling om vóór de kerstvakantie te verhuizen naar de nieuwe locatie. De officiële opening is gepland rond februari 2015. Uniek in dit project is de samenwerking met OBS de Kolibrie en muziekvereniging Excelsior. Diverse ruimten worden samen gedeeld. Ook het buitenplein is in gezamenlijk gebruik. In het voorjaarsnummer zal een uitgebreid artikel aan deze school worden gewijd.

Groen bij de scholen Met Hacron Groen is een overeenkomst gesloten om per school een ‘menukaart’ samen te stellen waarin wordt vastgelegd welke groenwerkzaamheden door Hacron worden uitgevoerd. Daarbij blijft de ruimte aanwezig om onderdelen uit te laten voeren door vrijwilligers, ouders etc. Wel is het zo dat alle uitbestede werkzaamheden bij Hacron terechtkomen.

Telefonie Met Lankhof te Aalten is een contract afgesloten waarbij alle telefonie binnen de gehele Accent-organisatie in internet-vorm wordt aangeboden. Dit systeem noemen ze “VOIP”. Het systeem biedt een hogere kwaliteit tegen lagere prijzen. Binnen de gehele Accent-organisatie kan straks gratis worden gebeld. Ook kan het aantal toestellen en lijnen nu worden uitgebreid. Omdat de meeste scholen nu nog lopende contracten hebben zal de invoering geleidelijk gaan. Wim Jansen