CBS TRIANGEL Een school waar verschillen tellen Schoolgids

CBS TRIANGEL Een school waar verschillen tellen

Schoolgids 2015-2016

________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 1

VOORWOORD Aan ouders / verzorgers De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang komt u op de school en u vertrouwt iedere week uw kind 25 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Voor u ligt de schoolgids van Christelijke basisschool Triangel. In deze gids beschrijven wij o.a. de manier waarop wij werken, de sfeer binnen onze school en waar wij als school voor staan. Deze gids moet u helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. We hopen dat deze schoolgids erin zal slagen om belangrijke informatie over onze school op een duidelijke en overzichtelijke manier over te brengen. Tevens hopen we dat u de schoolgids ook met veel plezier zult lezen. Vanzelfsprekend willen wij graag het één en ander mondeling toelichten en bent u van harte welkom om eens op school te komen kijken. We hebben getracht een zo eerlijk mogelijke beschrijving van onze school te geven. We doen ons best om datgene wat we beschrijven zo goed mogelijk te verwezenlijken. De ene keer lukt dat makkelijker dan de andere keer. Ook onderwijs is gewoon mensenwerk en waar gewerkt wordt, kunnen fouten worden gemaakt. U mag echter van ons verwachten dat we ons uiterste best doen uw kind(eren) zo goed mogelijk te begeleiden in een veilig leerklimaat. Tenslotte lijkt het ons zinvol om aan te geven, dat de inspecteur van het basisonderwijs zal bekijken of we in de dagelijkse praktijk doen, wat in deze schoolgids staat vermeld. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. Met vriendelijke groeten, Namens team van CBS Triangel Rob Wilschut RDO (directeur)

TRIANGEL Christelijke Basisschool Florijnstraat 7 2645HH Delfgauw 015.2562963 [email protected] www.triangeldelfgauw.nl


Inhoudsopgave Hoofdstuk 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.8 2.10 2.11 2.12 2.13 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17

Titel

Pagina

De school als onderwijsinstituut Waar staan we als school voor, ons motto Missie van de school Het bestuur van Octant Het onderwijs op Triangel Toetsen Kwaliteitsonderzoek en resultaten

4 5-6 7 8-16 17-18 18-19

De school als organisatie De schoolorganisatie Samenwerkingsverband (SWV) Delflanden Protocollen Afwezigheid van de leerkracht Ouderbijdrage Kennismaking, aanmelden en eerste dag Administratie van uw gegevens, medicatieprotocol, allergieën Leerplicht, verlofregeling, schorsing, verwijdering Klachtenregeling, vertrouwenspersoon, meld code School- en pauze tijden Voor en naschoolse opvang Externe contacten Veiligheid en Arbo

20-21 22-23 24 24 25 26 26 27 28-30 31 31-32 33-34 35-36

De school in de praktijk De groepsverdeling Contact met ouders Schoolmelk Sportactiviteiten Abonnementen Schoolreis en schoolkamp Verjaardagen Foto’s en privacy Inzamelen oud papier, oude kleding en batterijen Hoofdluis Schoolmaterialen Gebruik van telefoon Verzekeringen Als de sirene gaat Gymrooster Vakanties 2016 – 2017 Planning activiteiten en vakanties 2015-2016

Begrippenlijst

37-39 39-41 42 42 42 42 43 44 45 45 45 46 46 46-47 48 48 49-50 51


1. CBS TRIANGEL als onderwijsinstituut 1.1

Waar staan we als school voor, visie en motto

C.B.S. Triangel is een open christelijke school. Onze visie op de mens, namelijk dat ieder mens bijzonder en de moeite waard is, bepaalt de manier waarop wij omgaan met de kinderen op onze school. We zijn een veilige school, met zorg voor ieder kind en rekening houdend met de verschillen tussen kinderen. We geloven dat ons onderwijs bijdraagt aan het geluk, plezier en welbevinden van de kinderen nu en later. Op Triangel zijn de leervakken belangrijk. We hebben hoge verwachtingen van de kinderen en daar zijn onze leerdoelen op afgestemd. Door opbrengstgericht/ handelingsgericht werken, willen we deze doelen bereiken. Daarnaast vinden we ook belangrijk: het leren samenwerken, het geven van verantwoordelijkheid, kritisch denken, communiceren, creativiteit, ict-geletterdheid, het besef dat we een deel zijn van de samenleving, niet alleen plaatselijk maar ook wereldwijd. Triangel streeft ernaar om een leefgemeenschap te zijn waar kinderen naast hun cognitieve ontwikkeling zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Zo leren ze een bijdrage te leveren aan een wereld die voor iedereen de moeite waard is om in te leven, zowel voor de huidige als de toekomstige generaties. Concreet willen wij dit vertalen in het geven van boeiend en betekenisvol onderwijs waarin enthousiasme en betrokkenheid sleutelwoorden zijn. Dit betekent in de praktijk dat:  uw kind in aanraking komt met het christelijk geloof.  uw kind normen en waarden leert kennen, zoals respect voor anderen en voor de aarde. 

uw kind kwalitatief goed onderwijs krijgt, waarbij gestreefd wordt naar een optimaal

onderwijsrendement.

 uw kind d.m.v. ‘Real Life Learning’ de ‘echte’ wereld gaat verkennen en leert in de praktijk.  alle kinderen tot hun recht komen. We hebben de zorg voor elke leerling hoog in het vaandel staan.  de school er naar streeft om een veilige plaats te zijn. We zullen er geen misverstand over laten bestaan, dat vriendelijkheid en respect de basis vormen voor de omgang met elkaar.  u als ouders/ verzorgers met uw vragen en opmerkingen terecht kunt op de school van uw kind. We vinden het belangrijk, dat we op basis van vertrouwen tussen ouders en school de ontwikkeling van de kinderen kunnen begeleiden. We doen het samen voor nu en voor later! Ons motto:

CBS Triangel een school waar verschillen tellen ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 4

1.2

Missie

Onze missie is dat onze leerlingen aan het eind van groep 8 de Triangel als een persoonlijkheid verlaten. Dat zij zich daarbij bewust zijn van hun eigen autonomie en competenties, waardoor zij de overstap naar het voortgezet onderwijs met vertrouwen tegemoet kunnen zien. Alle keuzes die wij maken op het gebied van personeelsbeleid, methoden, inzet didactische werkvormen en pedagogisch handelen staan in het teken van dit uiteindelijke doel. Behalve deze missie heeft onze school een duidelijk profiel waarmee wij ons onderscheiden van andere basisscholen: 1.2.1 Christelijke school Onze visie op gebied van de christelijke identiteit sluit aan bij die van onze stichting Octant. (zie 1.3) Iedere schooldag beginnen en eindigen we met een gebed, lied of gedicht. De kinderen luisteren drie keer per week naar verhalen uit de bijbel. Uiteraard worden deze aan de leeftijd aangepast. De leerlingen kunnen hier altijd op reageren; daarnaast kunnen zij ook hun eigen verhaal kwijt. Behalve aandacht voor de Bijbel, krijgen alle christelijke feestdagen ruim aandacht. Vanaf groep zes krijgen de kinderen een eigen Bijbel om mee te werken. Deze mogen zij houden als zij aan het eind van groep 8 de school verlaten. 1.2.2 Veilige school De sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind is van groot belang. Met deze ontwikkeling bedoelen wij o.a. sociale vaardigheden, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheid, weerbaarheid en zelfrespect. Om deze ontwikkeling te stimuleren, zorgt de school voor een veilige en gestructureerde omgeving op zo’n manier dat iedereen zijn mogelijkheden kan ontwikkelen. Uw kind moet straks immers zijn plekje weten te vinden in het voortgezet onderwijs en in de maatschappij. Elke groep heeft één of 2 vaste groepsleerkracht(en). Deze zorgt voor een klassensfeer, waarbij ieder kind zich prettig voelt. Ook ouders, team, studenten en ondersteunende organisaties moeten zich thuis voelen in school en op een prettige manier kunnen werken. Het personeelsbeleid is erop gericht de talenten van ieder teamlid tot uiting te laten komen. Een ieder draagt vanuit zijn perspectief een eigen deelverantwoordelijkheid voor de school. Voor de school zijn twee contactpersonen (meester Floor Pronk, juffrouw Chantal Aarssen) aangesteld die zich voortdurend bezinnen op mogelijkheden deze veiligheid op school te vergroten en te borgen voor de toekomst. 1.2.3 Adaptieve school Onze leerlingen krijgen door middel van heldere en aangepaste instructie en werkvormen basisvaardigheden (taal, lezen, schrijven en rekenen) en feitenkennis aangeleerd. Wij maken hierbij gebruik van de modernste methoden, didactische inzichten en mogelijkheden die de informatietechnologie ons biedt. De leerlingen worden gestimuleerd actief en op eigen wijze betrokken te zijn bij het leerproces. Hierbij houden we rekening met relevante verschillen tussen kinderen. Ieder kind heeft tenslotte zijn eigen talenten; wij zijn trots op iedere leerling.


1.2.4 Toekomstgerichte school Lesmethodieken worden tijdig vervangen. Daardoor is het leerstofaanbod op de Triangel maatschappelijk relevant, eigentijds en onderwijskundig verantwoord. Zelfredzaamheid en zelfwerkzaamheid van leerlingen staan hoog in het vaandel. Deze vaardigheden hebben kinderen in de maatschappij van morgen nodig. Daarom is de didactiek van de leerkrachten door actuele bijscholing en teambespreking volledig daarop gericht. 1.2.5 School met zorg voor alle leerlingen Door juiste keuzes te maken voor onze organisatie is het voor ons uitstekend mogelijk de (leer)vorderingen van de kinderen systematisch bij te houden. Op basis van de resultaten houden de intern begeleiders groepsbesprekingen met de leerkrachten. De groepsleerkracht en intern begeleider (IB-er) nemen samen beslissingen die zowel de individuele leerling als de groep als geheel ten goede komen. Hierdoor kan optimaal ingespeeld worden op de talenten en (extra) onderwijsbehoeften van ieder kind (uiteraard binnen de logistieke grenzen van de school). 1.2.6 School die samenwerking met ouders belangrijk vindt Een goede relatie tussen school en thuis is van groot belang. Wij proberen u zoveel mogelijk te betrekken bij en te informeren over alles wat er in en om de school gebeurt. Het is noodzakelijk elkaar te kennen en steeds te ontmoeten. Opvoeden is een gezamenlijke taak van ouders en leerkrachten. Uw inbreng en betrokkenheid vinden wij zeer waardevol. Verderop in deze schoolgids leest u hoe de communicatie tussen school en de ouders vormgegeven is. 1.2.7 Leren omgaan met de wereld De kinderen van nu leven later in een wereld waar een breed perspectief op alles wat er gebeurt, noodzakelijk is. Nu grenzen steeds meer verdwijnen, is een internationale blik een voorwaarde om vat te houden op de snelle ontwikkelingen in Europa en de wereld. Wij zien het als een uitdaging de kinderen hierop voor te bereiden.


1.3

‘Wij zijn Octant’

Octant is een stichting voor christelijk primair onderwijs en telt acht scholen verspreid over Pijnacker, Nootdorp, Delfgauw en Den Haag (Ypenburg). Ook CBS Triangel maakt hiervan onderdeel uit. Op onze scholen is ieder kind welkom. We vinden het belangrijk dat de visie van Octant op onderwijs gerespecteerd wordt. Die visie is verwoord als een droom die wij waar willen maken. ‘Verwachtingsvol onderwijs’ zijn de twee woorden die deze droom samenvatten.

Wij geloven in verwachtingsvol onderwijs. Dat kinderen zichzelf, hun kwaliteiten, hun grenzen en hun levensweg leren kennen. Dat zij hun kwaliteiten leren inzetten voor de verdere ontwikkeling van zichzelf en van anderen om hen heen, als positieve bijdrage aan de samenleving en onze wereld. Wij hebben hoge verwachtingen van de kinderen. Wij geloven in vormingsgericht onderwijs. Wij willen kinderen vaardigheden leren om kennis duurzaam te gebruiken. En wij willen de talenten van kinderen stimuleren, zodat zij worden wie ze zijn, in balans. Wij willen kinderen laten ontdekken wat waardevol is. Wij geloven in liefde en vertrouwen. Wij geloven in de zelfstandigheid van mensen in gemeenschap met en verantwoordelijkheid voor elkaar. Dat zij op zichzelf en de ander leren vertrouwen. Wij leren kinderen om elkaar te waarderen en van elkaar te leren. Wij geloven in een wereld voor iedereen. Wij geloven in het morele besef en het religieuze verlangen van mensen om die droom met elkaar te realiseren. Wij geloven dat de christelijke traditie en Bijbelverhalen ons en de kinderen daarbij inspireren. We zijn benieuwd naar de bijdrage van ieder kind en iedere ouder aan onze droom. Het bevoegd gezag wordt gevormd door de Raad van Beheer. De raad bestaat uit de algemeen directeur en een toezichthoudend gedeelte. De algemeen directeur stuurt aan en stelt vast en het toezichthoudende gedeelte van de raad keurt goed en houdt toezicht. Algemeen directeur dhr. R. de Vries Postbus 22 2630 AA Nootdorp Bezoekadres: Gildeweg 12 2632 BA Nootdorp (t) 015 361 4698 (e) [email protected] (w) www.octant.nl ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 7

1.4

Het onderwijs op CBS Triangel

1.4.1 Algemeen Leerkrachten scheppen de omgeving waarin de kinderen leren. Het gaat dan om het creëren van een omgeving die uitnodigend is om uiteindelijk de basisvaardigheden op het gebied van taal, rekenen en lezen meester te worden. Binnen de leeromgeving nemen ook creativiteit, wereldverkenning, sociale, emotionele en lichamelijke ontwikkeling een belangrijke plaats in. In deze omgeving, waarin leerlingen vertrouwen hebben en zich vertrouwd voelen, krijgen zij de kans om te groeien naar eigen autonomie en competentie. Manieren om dit te bereiken zijn: samenwerken met de leerkracht en andere kinderen, zelfstandig werken en het leren hanteren van informatiebronnen zoals internet, mediatheek en bibliotheek. 1.4.2 Didactiek en pedagogiek in de groep Opbrengst en handelingsgericht werken Op CBS Triangel werken we al een tijd volgens het OHGW model. OHGW staat voor Opbrengst/ Handelings Gericht Werken. HGW gaat uit van 7 principes: 1. Onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal stellen. Wat heeft een kind nodig? Denk aan de instructie, de leertijd en uitdaging. 2. Afstemming en wisselwerking tussen kind en zijn omgeving: de groep, de leerkracht, de school en de ouders. De omgeving moet goed afgestemd zijn op wat het kind nodig heeft. 3. De leerkracht doet ertoe. Hij kan afstemmen op de verschillen tussen de leerlingen en zo het onderwijs passend maken. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Dit gaat niet alleen om de positieve aspecten van het kind, maar ook van de leerkracht, de groep, de school en de ouders. 5. Constructieve samenwerking tussen school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school. Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid van ouders duidelijk aan. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. Het gaat hierbij zowel om korte als lange termijndoelen. 7. De werkwijze van school is systematisch en transparant. Er zijn duidelijke afspraken over wie wat doet en wanneer. Handelingsgericht werken is de voorwaarde om tot goede resultaten (opbrengsten) te komen.


1.4.3 Coöperatief leren Leerlingen leren in alle groepen mede doordat ze kunnen en mogen samenwerken. Bij structureel coöperatief leren worden drie doelen bereikt: 1. De leerlingen worden voorbereid op de samenleving van morgen waarin zij veel zelfstandig en in teamverband moeten werken en leven. 2. Door met elkaar dingen te doen, leren de kinderen geconcentreerder en bewuster. Dankzij de activering van alle leerlingen op hetzelfde moment levert dit hogere leerprestaties op. 3. Door het werken in teams in de klas, neemt het gevoel van veiligheid toe waardoor kinderen gemakkelijker kunnen leren. Coöperatief leren kent vier basisprincipes: 1. Gelijke deelname: iedere leerling levert een gelijk deel van de prestatie. 2. Individuele aanspreekbaarheid: later moeten er ook individuele prestaties geleverd kunnen worden. 3. Positieve wederzijdse afhankelijkheid: hoe hebben de leerlingen elkaar nodig? 4. Simultane actie: welk deel van de groep is tegelijk waarneembaar in actie? 1.4.4

In de groepen / methoden

1.4.4.1 Groep 1 / 2 Voor de kinderen in de groepen 1 /2 begint iedere schooldag in de kring. Bij kringactiviteiten zijn de leerkracht en de kinderen bezig met een gezamenlijke activiteit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis van het leren is in de breedste zin van het woord. Naast het werken in de kring is er tijd voor spelen en werken aan tafels, in hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein. In de groep is allerlei ontwikkelingsmateriaal aanwezig. Bij het werken met ontwikkelingsmateriaal zijn de kinderen individueel of gezamenlijk en op hun eigen niveau bezig. De sociaal-emotionele ontwikkeling is van groot belang. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen moeten leren om samen te spelen en samen te werken. Voor ieder kind wordt een plakboek bijgehouden. In dit plakboek worden werkjes geplakt, zodat duidelijk te zien is welke ontwikkeling het kind heeft doorgemaakt. Ook is er een tekenmap voor de kinderen, waarin potloodtekeningen worden verzameld. Wat we van de kinderen verwachten is vastgelegd in afspraken. Het feit dat de kinderen van groep 1 en 2 bij elkaar in één groep zitten betekent dus niet dat er geen differentiatie is. Voor elke groep is er materiaal dat past bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Er zijn tijden gepland waarop oudere en jongere kinderen apart van elkaar werken. Voor kinderen die de letters en cijfers beginnen te ontdekken is de lees – schrijfhoek. Hier kunnen zij op hun eigen tempo leren dat ook de geschreven taal gebruikt kan worden om je uit te drukken. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 9

1.4.4.2 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 geven wij klassikaal onderwijs volgens zorgvuldig geselecteerde lesmethoden die aansluiten op de missie en het profiel van de Triangel:  Godsdienst en geestelijke stromingen Drie keer per week worden verhalen uit de bijbel verteld en liederen gezongen. Wij gebruiken hiervoor de methode ‘Kind op maandag’. In de weekbrief wordt het voor die week geldende thema en de daarbij behorende verhalen vermeld. (www.kindopmaandag.nl). Ook besteden we aandacht aan andere geestelijke stromingen en levensovertuigingen.  Sociale vaardigheden We gebruiken de methode ‘kinderen en hun sociale talenten’. De sociale competenties die wij belangrijk vinden zijn: aardig doen, een keuze maken, jezelf presenteren, samen spelen, omgaan met ruzie, een taak uitvoeren, ervaringen delen en opkomen voor jezelf. Meer informatie vindt u op www.kwintessens.nl  Nederlandse taal We werken op school met de taalmethode ‘Taal actief ‘ (www.malmberg.nl). De methode is zeer actueel, geschikt voor onze kinderen en past prima in het beleid van onze school. Tevens maakt de methode gebruik van digibordsoftware.  Lezen / taal In groep 3 leren de kinderen lezen en spellen. We werken met de methode ‘Veilig leren lezen’. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we in de groepen 4 tot en met 6 de methode ‘Estafette’. (www.zwijssen.nl) Vanaf groep 4 gebruiken wij voor het begrijpend en studerend lezen de methode ‘Tekstverwerken’. (www.noordhoffuitgevers.nl) Vanaf groep 4 wordt naast de methode ‘Tekstverwerken’ voor begrijpend lezen ook teksten van internet gebruikt, ‘Nieuwsbegrip’ In groep 7 & 8 gebruiken we voor studerend lezen de methode ‘Blits’ (www.delubas.nl)  Rekenen en wiskunde Voor rekenen gebruiken we de methode ‘Wereld in getallen’. (www.malmberg.nl )  Schrijven ‘Schrijfkriebels’ is de methode in de groepen 1 / 2. De methode ‘Novoscript’ met het lopende handschrift wordt in de groepen 3 tot en met 8 gebruikt. (www.boreaal.nl)  Engels We geven Engels van groep 1 t/m 8 met de methode ‘Take it easy’.(www.thiememeulenhoff.nl)  Wereldoriëntatie Voor natuur & techniek gebruiken wij ‘Natuniek’ (www.natuniek.nl), voor aardrijkskunde en topografie ‘Meander’ (www.malmberg.nl) en voor geschiedenis ‘De Trek’ (www.detrek.nl) Op het programma staan daarnaast spreekbeurten, boekbesprekingen en werkstukken maken. Tijdens deze spreekbeurten worden de ouders van harte uitgenodigd in de groep. Tevens leren de kinderen in de bovenbouw groepspresentaties te houden met behulp PowerPoint.  Verkeer We gebruiken de verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland: ‘Stap vooruit’ in groep 4, ‘Op voeten en fietsen’ voor de groepen 5 en 6 en voor groep 7 gebruiken we ‘Jeugd Verkeers Krant’. In groep 7 doen wij mee met het schriftelijk ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 10

verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland en organiseren we een praktisch verkeersexamen. (www.veiligverkeernederland.nl)


Techniek





De leerlingen bekwamen zich op vier terreinen: 1. constructies: hoe zit iets in elkaar, hoe kan ik iets maken dat stevig is? 2. Overbrenging: de kracht van mijn benen zet mijn fiets in beweging. 3. Besturing: een apparaat werkt zonder tussenkomst van mensen. 4. Energie omzetting: brandstof zet zich om in beweging.

Creatieve vakken

In het lesprogramma komen de kinderen met allerlei materialen en technieken in aanraking. Hiervoor gebruiken wij de methoden ‘Tekenvaardig’, ‘Handvaardig’ en ‘Muziek in de basisschool’. Twee periodes per jaar worden cultuur-crea uren georganiseerd. Hierbij gaan culturele en creatieve vorming hand in hand. Voor drama gebruiken we de methode ‘moet je doen’ Triangel neemt regelmatig deel aan activiteiten die door ‘Kunstgebouw’ uit Delft worden georganiseerd. Zo komt iedere leerling in aanraking met verschillende facetten van kunstzinnige vorming: dans, drama, muziek en toneel.



Real Life Learning (RLL)



Bewegingsonderwijs

Behalve het leren op school, bieden we onze leerlingen ook ‘Real Life Learning’ aan. Iedere groep gaat een aantal keer per jaar op excursie buiten school. Lopend, fietsend, met auto’s of de bus. Het doel van de excursie valt samen met een deel van de verplichte leerstof binnen het leerjaar. U wordt aan het begin van het jaar geïnformeerd over het programma, zodat u op tijd een eventuele begeleidingsdag in uw agenda kunt inplannen. Eén keer in de vier jaar, in het schrikkeljaar, gaan we op schoolreis en doen we een excursie minder. Regelmatig organiseren we een project voor de hele school over een bepaald onderwerp. Het project wordt afgesloten met een tentoonstelling voor ouders en belangstellenden. Groepen 1/2 Alle lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 1/2 worden gegeven in de speelzaal op de begane grond van school. Voor de lessen bewegingsonderwijs is het dragen van gymkleding (aparte broek, shirt) niet nodig. Wel is het erg fijn als de kinderen gymschoenen kunnen dragen tijdens de lessen bewegingsonderwijs Groepen 1 t/m 8 Leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 krijgen één keer per week gymles van de vakdocent, dhr. Albert Roepman.


Daarnaast krijgen alle leerlingen één keer per week een spelles van de eigen leerkracht. Voor zowel de gym- als de spelles lopen de kinderen naar de sportzaal aan de Florijnstraat. Alle kinderen worden geacht gymschoenen te dragen tijdens de gymles. Vanaf groep 3 is het noodzakelijk dat uw kind zich voor de gym- en spelles omkleedt en kleding aantrekt die speciaal voor de gym- en spelles bestemd is. Een korte (sport) broek is in ieder geval nodig om de gymles veilig te kunnen volgen. Na een les bewegen mag er door de leerlingen gedoucht worden. Vanaf groep 6 is dit verplicht. Een handdoek met uw kind meegeven is dan ook zeer gewenst. Ook is het heel fijn als uw kind geen sieraden enz. meeneemt naar de gymzaal. Natuurlijk mag uw kind de sieraden enz. afgeven bij de (vak) leerkracht, maar uw kind blijft verantwoordelijk. Het achterlaten van waardevolle spullen in de kleedkamers tijdens de gymles is geheel op eigen risico.

 ICT In iedere klas staan drie computers, hiernaast zijn ook nog verschillende werkplekken buiten de klassen in de school. Alle computers zijn aangesloten op het interne netwerk en internet. In alle groepen hangt een digitaal schoolbord. Computers en digitale schoolborden worden op Octant niveau beheerd en waar nodig vervangen. Het gebruik van computers is geïntegreerd in de lessen. Software, onder andere methodesoftware, wordt ingezet voor de groep als geheel maar ook voor individuele kinderen die iets extra’s nodig hebben. We maken ook op school waar nodig gebruik van het lettertype Dyslexie. Leerkrachten halen informatie en lessuggesties van internet af en gebruiken e-mail. Kinderen kunnen informatie opzoeken, gebruiken e-mail en verwerken dit eventueel in een presentatieprogramma zoals powerpoint. Er is veel aandacht voor het veilig gebruik van internet, we maken geen gebruik van internetfilters. Door de computers in het zicht van de leerkrachten te zetten, met de kinderen het computer- en multimediaprotocol te bespreken en jaarlijks in groep 7 en 8 mee te doen met Mediamasters willen we kinderen leren goed om te gaan met internet. Op de site mijn kind online kunt u als ouder/verzorger informatie vinden over het omgaan met internet. In groep 6 bieden we, tegen een kleine vergoeding, alle leerlingen gedeeltelijk onder schooltijd de typecursus Typeworld aan. De kinderen leren met 10 vingers blind te typen en minimaal 100 aanslagen per minuut te halen. Het lettertype is aangepast aan dyslectische kinderen en er kan gebruik gemaakt worden van spraakondersteuning. Op onze website vindt u informatie over de school, hier kunt u onder andere iedere vrijdag de digitale nieuwsbrief, de jaarkalender, de schoolgids en foto’s van diverse activiteiten vinden. Verder is de Triangel ook actief op Facebook (www.facebook.com/Triangel.Delfgauw) en Twitter(@TweetsTriangel). De onderwijskundig ICT-coördinator heeft 1 dag in de week om hardware- en software softwareproblemen op te lossen, vragen op ICT gebied te beantwoorden, ondersteuning en uitleg te geven bij het gebruik van software en vernieuwingen op ICT gebied binnen het team te brengen. Kent u Surfspot (www.surfspot.nl) al? Hier kunt u gratis office 365 en met korting andere interessante software aan te schaffen. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 13

 Schooltelevisie De uitzendingen van de schooltelevisie worden bij diverse vakgebieden gebruikt als ondersteuning van het leerproces. Het aantal lessen schooltelevisie varieert per cursusjaar en is sterk afhankelijk van het aanbod dat de schooltelevisie uitzendt. (www.schooltelevisie.nl)  Bibliotheek De Triangel heeft een schoolbibliotheek en een documentatiecentrum. Een aantal hulpouders helpt de kinderen bij het uitlenen van de boeken. De kinderen kunnen zowel leesboeken (op niveau) als informatieboeken (voor een werkstuk of spreekbeurt) lenen. Voor het zoeken naar een geschikt boek kunnen de kinderen ook gebruik maken van de computer. De registratie van het lenen en terugbrengen is volledig geautomatiseerd. De boeken zijn alleen voor gebruik binnen de school en mogen dus niet mee naar huis. Ieder jaar schaffen we nieuwe boeken aan. In principe komen alle boeken die voor kinderen bestemd zijn in aanmerking. Wel wordt er gekeken of het boek daadwerkelijk geschikt is voor kinderen. Onnodig gevloek en grof taalgebruik wordt zo veel mogelijk gemeden. In de bibliotheek worden alle boeken vrij aangeboden, maar zijn wel gecodeerd op moeilijkheidsgraad. Het kan dus gebeuren dat een kind een boek leent wat niet aansluit op zijn niveau. Het is aan de leerkracht hier op toe te zien en zo nodig met het kind in gesprek te gaan.  Huiswerk Vanaf groep 6 krijgen de kinderen huiswerk. Gemiddeld is dit in groep 6 één keer per week, in groep 7 twee keer per week en in groep 8 minimaal drie keer per week tot maximaal elke dag een taak(je). Wij zien het huiswerk als middel om de kinderen verantwoordelijkheid bij te brengen. Daarnaast leren de kinderen zo te plannen. Uiteraard worden zij hierbij geholpen door de groepsleerkracht.


1.4.5 Omgaan met verschillen Om recht te doen aan de capaciteiten van elke leerling, vindt er in alle klassen een gedifferentieerd onderwijsaanbod plaats. Dit ziet er als volgt uit: - Verkort programma Dit is voor leerlingen die aan verkorte instructie (en in sommige gevallen gereduceerde inoefening) voldoende hebben om de lesstof tot zich te nemen. - Basisprogramma Dit is voor leerlingen die aan een basisinstructie voldoende hebben om de lesstof tot zich te nemen. - Intensief programma Dit is voor leerlingen die intensieve instructie nodig hebben om de lesstof tot zich te nemen. - Zeer intensief programma Dit is voor leerlingen die zeer intensieve instructie nodig hebben en die aangepaste lesstof en een eigen leerlijn nodig hebben. Minimaal twee keer per jaar evalueert de leerkracht of de aangeboden instructie nog past bij de behoeften en resultaten van de leerling. Extra ondersteuning:  In principe wordt extra hulp geboden door de groepsleerkracht in de klas aan de instructietafel. Voor kinderen die een zeer intensief programma volgen wordt soms hulp buiten de groep geboden. (Remedial Teaching). Hiervoor zijn door school criteria opgesteld. Het ondersteuningsteam van de school bepaalt in overleg met de leerkracht en/of ouders of een kind in aanmerking komt voor RT. 1.4.5.1 Ononderbroken ontwikkeling van groep 1 tot en met groep 8 We streven ernaar kinderen vanaf de kleuterperiode gedurende hun hele basisschoolperiode een ononderbroken ontwikkeling te laten doormaken. We proberen iedere leerling die begeleiding te geven die hij nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Om deze ononderbroken ontwikkeling te kunnen volgen, wordt er naast de observaties van de leerkracht gebruik gemaakt van landelijk genormeerde toetsinstrumenten (zie 1.5 toetsoverzicht en landelijk genormeerde toetsen). Dit systeem wordt het CITO Volg Systeem Primair Onderwijs (LOVS) genoemd. De IB-ers beheren dit systeem; samen met de leerkrachten analyseren zij de CITO-toetsen en de gedane observaties tijdens groepsbesprekingen. Als er signalen zijn dat een leerling onvoldoende profiteert van het onderwijsaanbod of als er sprake is van gedrag dat niet past binnen de reguliere ontwikkeling van een leerling, wordt overlegd tussen leerkracht, ouder en zorg coördinator van de school. Als de zorg dermate ingewikkeld wordt, vragen wij in overleg met de ouders advies aan bij externe instanties of specialisten (onderwijs advies, SMW, JGZ enz.). In sommige gevallen wordt besloten om leerlingen verder te (laten) onderzoeken. Vaak leidt zo’n onderzoek tot een advies waarmee wij verder kunnen. Soms blijkt ook dat de juiste hulp niet op de Triangel gegeven kan worden. Samen met ouders gaan wij dan op zoek naar alternatieve onderwijsvormen (zie hoofdstuk 2.2 ‘Samenwerkingsverband’ hieronder).


1.4.5.2 Doorstromen van groep 1 naar groep 2 Kinderen die voor 1 januari geboren zijn, stromen door naar groep 2 aan het eind van het cursusjaar waarin zij gestart zijn. Kinderen die na deze datum geboren zijn, blijven het daarop volgende cursusjaar in groep 1. Pas in het daaropvolgende jaar gaan zij naar groep 2. Concreet houdt dit in dat deze groep leerlingen ruim twee cursusjaren in groep 1 / 2 zit. Natuurlijk geldt deze grens nooit in absolute zin. De mate van ontwikkeling van een kind speelt hierbij een rol. Zo kan er besloten worden om een kind in januari te laten doorstromen naar groep 2. Alle betrokkenen (leerkracht, IBer en ouders) voeren hierover overleg. 1.4.5.3 Doorstroom groep 2 naar groep 3 De ononderbroken ontwikkelingslijn is voor ons leidend in de beslissing of een leerling kan door stromen naar groep 3. De observaties van de leerkracht, de gesprekken met en observaties van de ouders, de gegevens vanuit KIJK! en de gegevens van de CITO-toetsen ‘rekenen’ en ‘taal voor kleuters’ vormen samen een goede basis om de ontwikkeling van een kind vast te stellen (zie 1.5 toetsoverzicht en landelijk genormeerde toetsen). Op grond van deze gegevens wordt aan ouders het advies gegeven om wel/niet door te stromen naar groep 3. 1.4.5.4 Verlengen Wanneer er ernstige zorg bestaat over de ontwikkeling van een kind, neemt de leerkracht vanzelfsprekend contact met de ouder op. Bij twijfel over doorstroming naar de volgende groep, wordt een vast traject bewandeld: - Leerkracht en IB-er bespreken de leerling tijdens een leerlingbespreking. - De groepsleerkracht biedt hulp in de vorm van een handelingsplan. - De ouders worden uiterlijk direct na de leerlingbespreking van februari/maart ingelicht over de zorg die er bestaat over de ontwikkeling van het kind. Als de extra geboden zorg in de groep onvoldoende vooruitgang oplevert, zoeken ouders en school samen naar een oplossing. Uiteraard staat hierbij het belang van het kind voorop. Een belangrijke regel bij verlengen is, dat een kind op een basisschool mag blijven tot en met het jaar dat hij of zij 14 jaar wordt. Voor een leerling die gaat verlengen, wordt een doublureplan opgesteld waarin staat welk programma deze leerling zal gaan volgen. 1.4.5.5 Eigen leerlijn Als een leerling zich anders dan gemiddeld ontwikkelt, passen wij ons onderwijs daarop aan. Uiteraard in overleg met de ouders en binnen onze mogelijkheden. Wij noemen dat een “eigen leerlijn”. De prestaties van deze leerling worden niet langer beoordeeld aan de hand van de gemiddelde prestaties van leeftijdgenoten, maar aan de hand van zijn eigen vaardigheidsgroei


De leerling volgt namelijk op deze manier zijn eigen ononderbroken leerlijn. 1.4.5.6 Vervroegde doorstroom Vervroegde doorstroming kan gerealiseerd worden door een klas over te slaan of twee leerstofjaren in één schooljaar aan te bieden. Vervroegde doorstroming is een maatregel die wij alleen toepassen als er geen andere opties meer zijn om de begeleiding van de leerling optimaal te houden. Vervroegd doorstromen gaat in nauw overleg met ouders, school en eventuele externe instanties. 1.4.5.7 Beleid meerbegaafden Binnen onze school hebben we een specialiste begaafdheid. Zij begeleidt leerkrachten bij het bepalen van het onderwijsaanbod aan de (meer)begaafde leerlingen. Voor het signaleren en begeleiden van een begaafde leerling hebben we een protocol en binnen dit protocol maken we bij bepaalde hulpvragen gebruik van het DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid, http://www.dhh-po.nl ). Voor iedere begaafde leerling, met één of meerdere talenten, geldt dat het basisonderwijsaanbod wordt gecompact (hij of zij maakt niet alle opgaven) en dat zijn/haar onderwijsaanbod wordt verrijkt met andere opdrachten. De meeste leerlingen die meerbegaafd zijn worden begeleidt door de leerkracht in de klas. Een aantal kinderen hebben een apart programma buiten de groep de zogenaamde ‘klimop-groep’. Deze groep kinderen wordt begeleid door onze specialist begaafdheid. Het ondersteuningsteam van de school bepaalt in overleg met de leerkracht en/of ouders of een kind in aanmerking komt voor de klimopgroep.

1.5 Toetsen

Onze leerlingen worden op verschillende manieren getoetst: met de methoden gebonden toetsen en met CITO. De resultaten worden digitaal verwerkt. Op de rapportavonden bekijkt u de overzichten samen met de leerkracht. 1.5.1 Toetsoverzicht van landelijk genormeerde toetsen (LOVS) Groep 1 en 2 Groep 3 Groep 4 t/m 8 KIJK! (observatie) CITO: CITO: CITO: Leestechniek Leestempo Rekenen Leestempo Spelling Taal Begrijpend lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen Rekenen DMT (3 min. toets) Werkwoordspelling (groep 7) SCOL SCOL Herfst-, winter- en eindsignalering Sociogram Sociogram 1.5.2

Adviezen VO cyclus–procedure overgang Voortgezet Onderwijs

Op CBS Triangel hanteren we de volgende richtlijnen bij verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs:  Mei groep 7: De leerkrachten van de groepen 7 stellen samen met de directie en IB de voorlopige adviezen op. Deze adviezen zijn gebaseerd op CITO uitslagen, methode gebonden toetsen en de werkhouding in de groep.  Juni groep 7: de voorlopige adviesgesprekken vinden plaats. Doel: samen met de ouders het voorlopige advies bespreken




September groep 8: Voortgangsgesprek. Doel: In dit gesprek wordt gesproken over het voorlopige advies (gegeven in groep 7) Wat vindt de leerling er van? Wat heeft hij/zij nodig om dit advies te behouden/te laten groeien? Wat kan de leerling doen? Wat kunnen de ouders doen? Wat kan de school/leerkracht doen? Kortom, we stellen gezamenlijk doelen. Dit gesprek is met ouders, leerling en leerkracht(en)  November groep 8: Rapportgesprek. Doel: We bespreken het rapport en er vindt een tussenevaluatie plaats van de gestelde doelen. Leerkracht voert tussentijds korte gesprekjes met de leerlingen over zijn/haar doelen.  December groep 8: Opstellen definitieve adviezen. Doel: gezamenlijk het definitieve advies opstellen, rekening houdend met cito uitslagen (inclusief Begin 8) methode gebonden toetsen en de werkhouding in de groep. De adviezen worden opgesteld door de leerkrachten van de groepen 8 en de directie en IB. Bij grote verschillen worden de oude groepsleerkrachten van groep 7 er waar mogelijk bij betrokken.  Januari groep 8: Definitieve adviesgesprekken. Doel: samen met de ouders het voorlopige advies bespreken  Juni groep 8: Eventueel heroverweging adviezen groep 8 n.a.v. centrale eindtoets Ieder jaar in januari organiseren we een informatieavond voor de ouders van de leerlingen van groep 8. Tijdens deze avond leggen we de procedure van aanmelden bij het voortgezet onderwijs en het afnemen van de Centrale Eindtoets uit. Hierna worden de adviesgesprekken ingepland. In april wordt de landelijk verplichte CITO-eindtoets afgenomen. De toets is verspreid over drie dagen. Ouders van de leerlingen van groep 8 geven hun kind zelf op bij de scholen voor voortgezet onderwijs. Eind maart sturen wij ons advies door naar de VO school van uw keuze. Dat gebeurt digitaal. Eind mei krijgen de leerlingen bericht of zij ingeschreven zijn op hun nieuwe school. Als leerlingen grote leerachterstanden hebben bij technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en/of rekenen-wiskunde kan een leerling in overleg met de ouders begin groep 8 aangemeld worden voor de bovenschoolse toetsprocedure van het samenwerkingsverband voortgezet onderwijs Delft (zie www.swvvo-delft.nl). Als de leerachterstanden erg groot zijn, kan er leerwegondersteuning door het voortgezet onderwijs aangevraagd worden. Het voortgezet onderwijs krijgt dan extra geld om de leerlingen, die daarvoor in aanmerking komen, extra te begeleiden. Voor leerlingen met gediagnosticeerde dyslexie is de eindtoets beschikbaar in een ingesproken variant. Ook is er voor kinderen met een VMBO basis/kader advies en voor sommige leerlingen met een VMBO TL advies de Niveau toets beschikbaar. De andere leerlingen maken de Basis toets. De gemiddelde CITO eindscore van leerlingen van de Triangel van de afgelopen drie jaar kunt u hieronder aflezen: # Schaal 500 tot 550 Jaar Score# 2013 539,6 Met deze scores voldoen we aan de landelijke 2014 536,7 inspectie normen. 2015 538,7

1.6

Kwaliteitsonderzoek en resultaten

1.6.1

De adviezen naar het voortgezet onderwijs

Hieronder staan de adviezen zoals die gegeven zijn aan de schoolverlaters van dit jaar. Onderwijssoort Aantal 2015 Percentage 2015 11 VMBO: de basisberoepsgerichte 13 leerweg en de kaderberoepsgerichte leerweg


VMBO: de theoretische leerweg HAVO/VWO Totaal

25 45

31 56 100%

81 1.6.2 De onderwijskwaliteit van onze school Als school meten wij niet alleen de resultaten van het leren van de individuele kinderen, maar ook de kwaliteit van ons onderwijs:  de leerresultaten die de leerlingen als totaal behalen op toetsen van het leerlingvolgsysteem en CITO-eindtoets, zijn voor ons indicatief voor de planning van het te geven onderwijs.  Eén keer per vier jaar hanteren wij intern een geijkt instrument om de kwaliteit van een deel van ons onderwijs te bepalen.  Eén keer per twee jaar hanteren wij intern een geijkt instrument, de kind- en leerkracht tevredenheids- en veiligheidspeiling, om de beleving van personeel en kinderen met betrekking tot de school te meten.  Eén keer per twee jaar meten wij de tevredenheid van de ouders over de school. Dit doen we met een Ouder Tevredenheid Peiling (O.T.P.). De resultaten van de peiling worden in de medezeggenschapsraad besproken. De laatste peiling is in 2014 gehouden.  Inspectiebezoek. Eén keer per 4 jaar wordt de school door de Inspectie B.O. bezocht. Van dit bezoek wordt een rapport opgesteld en gepubliceerd op internet In mei 2014 was het laatste bezoek. (www.onderwijsinspectie.nl) We mogen trots zijn op het oordeel van de inspectie! De resultaten van al deze onderzoeken worden besproken met het team en in de MR en met de ouders en de kinderen zelf. Naar aanleiding hiervan wordt door de school een verbeterplan opgesteld. 1.6.3 Oudertevredenheidspeiling (OTP) Om goed onderwijs te kunnen blijven geven, is het voor onze school belangrijk om te weten wat u van de school vindt. Daarom nemen we een oudertevredenheidspeiling af, uitgevoerd door een onafhankelijk bureau. De laatste OTP is gehouden in 2014.  Van de ouders geeft 83 procent aan dat men zich goed thuis voelt op PCB Triangel (landelijk is dit 86%).  96 procent van de ouders ziet hun kind met plezier naar school gaan (landelijk is dit 95%).  Van de ouders is 83 procent tevreden over de vorderingen die hun kind maakt. De oudertevredenheidspeiling is besproken in de directie, het team en de medezeggenschapsraad. Het algemene beeld dat naar voren is gekomen is positief: De ouders vinden de leerkracht het belangrijkst en we scoren op dit gebied goed. Compliment voor de leerkrachten! De ouders geven de school met een 7.1 een ruime voldoende. We willen er wel naar streven dat de waardering voor de school nog stijgt. Norm moet minimaal een acht zijn. Belangrijk aandachtspunt blijft dat er een heldere communicatie is vanuit de school, zowel formeel als informeel. Binnen het team en de MR wordt serieus gekeken waar verbeterpunten liggen, zowel in de schriftelijke, als mondelinge communicatie.


2

De school als organisatie

2.1

De organisatie

2.1.1 Inzet personeel Gedurende het cursusjaar 2015-2016 bestaat de school uit 13 groepen. Het team bestaat uit zo’n 32 medewerkers waaronder leerkrachten, intern begeleiders, directieleden en onderwijsondersteuners. Het management en stuurteam bestaat uit de directeur, de adjunct-directeur, de intern begeleiders (IB-ers), de ICT coördinator en de voorzitters van de verschillende actieteams De taak van de IB-er is het structureel ondersteunen van de leerkrachten bij hun zorg voor leerlingen. Leerkrachten hebben via gesprekken met de IB-ers de mogelijkheid samen te werken aan oplossingen voor mogelijke problemen die zij ervaren met het werken met de kinderen van hun groep. De IB-ers zijn voor het uitvoeren van hun taken per bouw ongeveer twee dagen per week ingeroosterd. Juf Lian Gielisse is ICT-coördinator; zij coördineert het beleid op het gebied van computeronderwijs. Hiervoor heeft zij een dag per week ter beschikking. Meester Rob Wilschut is directeur en eindverantwoordelijke. Hij is fulltime aanwezig zonder lesgevende taken. Juf Chantal van Oosten is adjunct-directeur, werkt vier dagen in de week (waarvan twee dagen voor de klas) en draagt medeverantwoordelijkheid. Zij is aanspreekpunt bij afwezigheid van de directeur.


2.1.2 Groepsgrootte en -indeling Wij streven naar een groepsgrootte van rond de 30 leerlingen per groep. Het kan voorkomen dat er actueel meer (of minder) leerlingen in de groep zitten. De groepen zijn onderverdeeld in twee ‘bouwen’:  onderbouw zijn de leerlingen in groepen 1 t/m 3  bovenbouw zijn de leerlingen in de groepen 4 t/m 8 De groepen 1 groeien door het jaar heen met het aantal leerlingen dat nieuw aangemeld wordt. Gedurende de tijd in een combinatiegroep 1 / 2 blijven de leerlingen zoveel mogelijk in dezelfde groep als waar zij binnenkomen. Waar mogelijk behouden zij ook dezelfde groepsleerkracht. Aan het eind van ieder schooljaar worden uit de leerlingen van groep 2 nieuwe groepen 3 geformeerd. Hierbij verandert de groepssamenstelling om daarna zoveel mogelijk constant te blijven. Toch kan het gebeuren dat groepen opgesplitst of samengevoegd moeten worden, bijvoorbeeld als ze te groot of te klein worden. De verdeling wordt zorgvuldig in overleg met de Medezeggenschapsraad gemaakt en is bij bekendmaking definitief. U wordt zowel schriftelijk als mondeling op de hoogte gesteld van deze maatregelen. 2.1.3 Leerlingenaantal Vanwege de stagnerende groei van de wijk Emerald verwachten we in de komende jaren een daling van het aantal leerlingen.


2.1.4 Administratie en rapportage Naast de administratie op groepsniveau, is er op schoolniveau voor iedere leerling een dossier aanwezig. Hierin bewaren wij de informatie uit voorgaande jaren. De leerkrachten vermelden opmerkelijke feiten in hun relatie met de leerling. Het dossier bevat ook de afspraken over de leerling. Dit dossier is ter inzage. Dit kan alleen nadat hiervoor een afspraak is gemaakt met de directeur. Hij is ook aanwezig wanneer u het dossier inziet. Bij inzage zijn alle gegevens over andere leerlingen verwijderd of geanonimiseerd. Bij het tussentijds verlaten van onze school sturen wij een onderwijskundig rapport met gegevens uit dit dossier naar de nieuwe basisschool. Ook dit rapport bevat geen gegevens over andere leerlingen. Aan het eind van groep 8 gaat het dossier in het archief. Dit archief wordt vijf jaar bewaard en daarna vernietigd. 2.1.4.1 rapport De kinderen van de groepen 1 / 2 krijgen drie keer per jaar een plakboek mee naar huis. Dit plakboek wordt in de loop van het jaar gevuld met werk van het kind. Als het plakboek vol is, mogen zij dit plakboek uiteraard houden. Daarnaast ontvangen de leerlingen van groep 1 aan het eind van het schooljaar een rapport en in groep 2 ontvangen de leerlingen een rapport in november en aan het eind van het jaar. De leerlingen in de groepen 3 t/m 8 ontvangen drie keer per jaar een schoolrapport: november, maart en vlak voor de zomervakantie. Voor exacte data, zie de jaarplanning.

2.2 Samenwerkingsverband Passend primair onderwijs Ezelsveldlaan 2d 2611 RV, Delft www.SWV2802.nl [email protected] Postbus 698, 2600 AR Delft 015 – 2568710 Op 1 augustus 2014 is de nieuwe wetgeving met betrekking tot passend onderwijs van kracht geworden. De afgelopen twee jaren is er gewerkt aan de open inrichting van het nieuwe samenwerkingsverband PPO Delflanden. Onze school maakt met 80 andere scholen deel uit van dit nieuwe samenwerkingsverband. Deze scholen zijn gehuisvest over vier gemeenten: Delft, Lansingerland, Midden-Delfland en Pijnacker-Nootdorp. In totaal bestaat het nieuwe samenwerkingsverband uit meer dan 20.000 leerlingen. Naast de reguliere basisscholen bestaat het samenwerkingsverband uit drie scholen voor speciaal basisonderwijs en vier scholen voor speciaal onderwijs. Vanuit de nieuwe wetgeving is het verplicht dat iedere school een schoolondersteuningsprofiel moet hebben. Triangel heeft dit uiteraard ook ontwikkeld met hetzelfde instrument als alle andere scholen. U kunt het vinden op de website van de school. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 22

De missie van het samenwerkingsverband is om voor ieder kind een passende onderwijsplek aan te kunnen bieden. In de praktijk zal dit voor de meeste kinderen het reguliere onderwijs zijn, maar waar nodig kan dit ook een speciale lesplaats zijn. De wijze waarop wij gezamenlijk aan de slag gaan is in de volgende uitgangspunten beschreven: - Het denken in mogelijkheden voor een kind. Niet alleen de vraag wat is er aan de hand met een kind (beperkingen), maar meer wat heeft het kind nodig om te komen tot een optimale ontwikkeling. - Goede, constructieve samenwerking met ouders, scholen en samenwerkingsverband. Om voor een kind tot de juiste invulling te kunnen komen, hebben we elkaar nodig. - Handelingsgericht werken. In passend onderwijs komen een aantal onderwijswerkniveaus: - Basisondersteuning. De scholen hebben met elkaar afspraken gemaakt over wat iedere basisschool moet kunnen bieden. In het schoolondersteuningsprofiel van de school zijn deze afspraken terug te vinden. Dit is een nieuwe manier van samenwerken en betekent dat we de komende jaren gezamenlijk deze basisondersteuning verder gaan uitwerken. - Soms zal een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning, die de school biedt. Het samenwerkingsverband zal bij die kinderen worden betrokken om na te gaan wat deze kinderen nodig hebben. We spreken hier dan van een arrangement. - Bij een aantal kinderen zal blijken dat basisondersteuning niet toereikend is. Van het arrangement is vastgesteld dat dit niet op de basisschool aangeboden kan worden en dat een speciale lesplaats dan van toepassing is. In die situaties gaan we samen met ouders en scholen aan de slag om te komen tot de juiste onderwijsplek. Voor een arrangement of een speciale lesplaats zijn routes beschreven, die gevolgd kunnen worden. Centrale plaats wordt het schoolondersteuningsteam. In het ondersteuningsteam van onze school zitten Rob Wilschut,(directeur), de intern begeleider OB of BB en de betrokken leerkracht. Aanmelding en plaatsing Om kinderen een passende onderwijsplek te kunnen bieden, dient bij aanmelding voor de school alle relevante informatie beschikbaar te komen. De school zal bij een schriftelijke aanmelding via een intakegesprek bepalen of de school de juiste onderwijsplek is. Ouders zijn de belangrijkste bron voor de school om deze informatie te krijgen. Daarnaast zal aan ouders gevraagd worden of er informatie bij een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal beschikbaar is. De school neemt binnen zes weken een besluit over plaatsing. Mocht dit besluit binnen zes weken niet genomen kunnen worden, dan kan de school de termijn om een besluit te nemen met vier weken verlengen. Bij de meeste aanmeldingen zal het kind geplaatst kunnen worden. Indien de school vindt dat de basisondersteuning niet op deze school geboden kan worden of vindt dat het kind extra ondersteuning nodig heeft, zorgt de school dat het kind op een andere school geplaatst kan worden. In dat traject werken ouders en school intensief samen om te komen tot een goede plaatsing. Het samenwerkingsverband wordt betrokken bij dit traject als blijkt dat extra ondersteuning ( arrangement of speciale lesplaats) nodig is. Het bestuur van de school heeft dan zorgplicht. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 23

2.3

Protocollen

Onze school kent een aantal protocollen: 2.3.1 Dyslexieprotocol In Nederland heeft ongeveer 10 procent van de leerlingen op de basisschool moeite met leren lezen en spellen en 3 procent daarvan heeft deze problemen als gevolg van dyslexie. Niet goed kunnen lezen heeft verstrekkende gevolgen voor de gehele schoolloopbaan en voor het functioneren in onze maatschappij. Preventie van leesproblemen en het zo vroeg mogelijk verhelpen daarvan is een belangrijke taak voor de Triangel. Hoe het een en ander geregeld is, staat in het dyslexieprotocol dat u kunt vinden op de website van de school. 2.3.2 Pestprotocol Pesten is een wezenlijk en groot probleem en is schadelijk tot zeer schadelijk voor zowel de slachtoffers als voor de ‘pesters’. Voorkomen van pestgedrag en het zo vroeg mogelijk verhelpen belangrijk. Het pestprotocol geeft ouders en leerkrachten van de Triangel houvast bij het opsporen van problemen met de sociaal-emotionele ontwikkeling, het signaleren van pestgedrag, het bieden van de juiste hulp en begeleiding van leerlingen die pesten en gepest worden. Het protocol is te vinden op de website van de school. 2.3.3 Gedragsprotocol In het schoolklimaat zijn vertrouwen, waardering en openheid leidende waarden. Binnen een structuur van afspraken en spelregels stimuleren wij op een positieve manier de relatie tussen kinderen, tussen kinderen en volwassenen en tussen volwassenen onderling. Het uitgangspunt is steeds een opbouwend gesprek gericht op verbetering van de situatie en de relatie. Als dit niet het gewenste resultaat oplevert, treedt het ‘gedragsprotocol’ in werking. Hierin is een gestructureerd traject beschreven waarmee we tot oplossing of herstel van de ontstane situatie kunnen komen. Alleen wanneer strikt noodzakelijk, wordt er bijzondere aandacht gegeven aan ongewenst gedrag. Dit kan met individuele gesprekken, kringgesprekken en/of ouder bijeenkomsten. Helaas komt het op elke school voor dat positieve en opbouwende gesprekken in sommige gevallen onvoldoende effect opleveren. Alleen wanneer alle mogelijkheden zijn benut, kan ongewenst gedrag uiteindelijk leiden tot schorsing en/of verwijdering van een kind door de school. U kunt een schriftelijk exemplaar van het gedragsprotocol bij de directie opvragen. 2.3.4 Medicatieprotocol Zie hiervoor hoofdstuk 2.7

2.4

Afwezigheid van de leerkracht

Het is heel vervelend voor iedereen als een leerkracht ziek is. Intern hanteren we een noodplan voor dit soort (onverwachte) zaken. Gelukkig is het nog nooit nodig geweest om een groep naar huis te sturen.


2.5

Ouderbijdrage

De kosten voor basisonderwijs in Nederland worden volledig gedragen door de overheid. Het schoolbestuur heeft jaarlijks een bedrag beschikbaar waarmee de exploitatie van school en onderwijs bekostigd moet worden. Naast kosten voor het reguliere onderwijs, worden ook kosten gemaakt die niet uit de vergoedingen vanuit de overheid kunnen worden betaald. Hieronder vallen bijvoorbeeld het houden van contactavonden, Sinterklaas-, kerst- en paasvieringen, afscheid groep 8 en diverse sportactiviteiten. Daarnaast worden ook de excursies vanuit Real Life Learning uit deze bijdrage betaald. Het bedrag is exclusief de kosten voor het schoolkamp in groep 8. De betaling van de ouderbijdrage is vrijwillig en gesplitst in twee delen: We vragen € 15,- voor vieringen in de school. En we vragen een bijdrage van € 35,- voor de excursies passend bij het real life learnen in de school. Aan het begin van elk nieuw cursusjaar vraagt de school via het administratiekantoor “Promanagement” aan u om deze bijdrage te voldoen, u ontvangt hiervoor een factuur. Voor het schooljaar 20152016 is de ouderbijdrage vastgesteld op € 50,- per kind. Dit is een minimumbedrag, u mag altijd meer overmaken, graag zelfs! Voor nieuwe kinderen, die aan het begin van het schooljaar bij ons op school komen is de regel dat zij het volledige bedrag betalen. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, geldt tot aan de zomervakantie een bedrag van € 25,00 en voor leerlingen die na 1 mei op school komen wordt geen bijdrage gevraagd. Indien mogelijk maken wij gebruik van sponsoring voor activiteiten en/of feestelijkheden. Uitgangspunt is dat leerlingen verstoken blijven van reclame en dat de sponsor geen voorwaarden kan stellen over de uiting van de sponsoring.


2.6

Kennismaking, aanmelden en de eerste dag

2.7

Administratie van uw gegevens / medicatieprotocol / (voedsel)allergie

2.6.1 Kennismaking Ieder kind is welkom op de Triangel. Als u wilt kennismaken met onze school, bent u van harte welkom voor een gesprek met de directeur. Maakt u hiervoor telefonisch een afspraak. Tijdens de kennismaking vertellen wij u van alles over onze school, proeft u de sfeer tijdens een rondleiding en kunt u al uw vragen stellen. Gebruikt u de onderwijsgids, van het Ministerie van OCW als hulpmiddel om u voor te bereiden op dit gesprek. Deze gids krijgt u automatisch vlak voordat uw kind vier jaar wordt, maar is ook op school verkrijgbaar. 2.6.2 Aanmelden Als u besluit uw kind bij ons op school aan te melden, maakt u hiervoor een afspraak met Yvette de Bruijn, de administratief medewerker van de school. (Eventueel kunt u vooraf het inschrijfformulier downloaden van de website van de school.) Samen met haar maakt u de inschrijving definitief en wordt uw kind opgenomen in onze administratie. Als er bijzonderheden zijn die wij moeten weten over uw kind, kunt u dit in de administratie laten opnemen. Bij inschrijving krijgt u een welkomstpakket met praktische informatie over de school, regelingen voor schoolmelk enz. 2.6.3 De eerste dag Vlak voor uw kind vier wordt, neemt de leerkracht contact met u op om wenafspraken te maken. De wenmomenten vallen in de laatste drie weken voordat uw kind vier wordt en zijn nooit meer dan vijf dagdelen (geen hele dag!). Vanaf de dag na zijn vierde verjaardag mag uw kind dagelijks komen. Vanaf de eerste dag van de maand na hun vijfde verjaardag zijn ze leerplichtig. Vierjarigen en kinderen die door verhuizing op school willen komen, worden in principe altijd aangenomen. Uitzondering op deze regel geldt voor kinderen met advies voor plaatsing in speciaal onderwijs. Deze aanmeldingen worden apart bekeken. Instroom vanuit andere basisscholen in Delfgauw kan pas nadat overleg is gevoerd met de school waar de kinderen vandaan komen.

2.7.1 Leerling administratie In de leerling administratie moet een kopie zitten van het door u ondertekende document waarop het burgerservice (sofi)-nummer vermeld is. Wij bewaren uw gegevens volgens de eisen in de privacy wetgeving. Wilt u er op letten dat u veranderingen in uw situatie (bijv. adreswijziging, telefoonnummer etc.) aan ons doorgeeft? 2.7.2 Medische gegevens, allergieën Ook administreren wij medische gegevens. Jaarlijks vragen wij alle ouders per Digiduif een medicatieprotocol voor hun kind(eren) in te vullen. Middels dit formulier regelt u formeel het medicijngebruik, allergieën en eventueel het niet mogen krijgen van bepaalde voedingsstoffen om geloofsredenen van uw kind op school. Als u besluit dit formulier niet in te vullen, verstrekken wij uw kind geen medicijnen (ook geen aspirine). Ook gaan we er dan van uit dat uw kind alle voedingsmiddelen mag gebruiken. Het medicatieprotocol is te vinden op de website. 2.7.3 Informatievoorziening aan gescheiden ouders Beide ouders hebben recht op informatie over hun kind, ook in geval van een scheiding. De school geeft informatie op verzoek, ook aan die ouders die niet het ouderlijk gezag ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 26

over hun kind hebben. Een ouder zonder ouderlijk gezag heeft dus recht op dezelfde informatie, maar moet daar wel zelf om vragen. Omdat wij neutraal zijn, hebben wij ervoor gekozen beide ouders op gelijke wijze te informeren, tenzij dit in strijd is met het belang van het kind. Ook het adres van de ouder zonder ouderlijk gezag, nemen wij op in onze administratie. Zo kunnen we ook deze ouder op de hoogte stellen van bijvoorbeeld de nieuwe schoolgids, ouderavonden, contactavonden (op een ander tijdstip dan de andere ouder), toetsresultaten en rapporten. Als dit niet is toegestaan (bijvoorbeeld via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd. 2.7.4 Recht op inzage persoonsgegevens Op grond van de wet ‘Bescherming persoonsgegevens’ heeft een ieder recht op inzage in zijn persoonsgegevens. Wilt u inzage, dan moet u dit schriftelijk aanvragen (e-mail kan ook). Het inzagerecht betreft alleen voor die gegevens die betrekking hebben op de persoon zelf. Persoonlijke aantekeningen van een leerkracht vallen hier dus niet onder tenzij ze opgenomen zijn in het dossier. In principe wordt uw verzoek om inzage gehonoreerd. Inzage kan bestaan uit het verstrekken van kopieën, een overzicht/uitdraai van gegevens uit onze digitale verwerkingen of het ter plekke komen inzien. Eventuele voortvloeiende kosten zijn voor uw rekening. Meer informatie over het inzagerecht, uw en onze rechten en plichten is te vinden op de website van het college bescherming persoonsgegevens, www.cbpweb.nl en www.mijnprivacy.nl

2.8

Leerplicht / verlofregeling /schorsing/ verwijdering

2.8.1 Leerplicht Een kind wordt leerplichtig in de maand nadat hij/zij 5 jaar wordt. Vanaf het vierde jaar mág een kind volledig onderwijs krijgen. Drie weken voorafgaande aan de vierde verjaardag mag er vijf dagdelen gewend worden Als uw kind wegens ziekte of andere omstandigheden niet naar school kan komen, laat u ons dat dan bij voorkeur telefonisch vóór de start van de lessen weten. Als een leerling zonder bericht afwezig is, nemen wij zo spoedig mogelijk zelf telefonisch contact met u op. Het is daarom van groot belang dat wij altijd uw meest recente telefoonnummer hebben. 2.8.2 Verlofregeling Als u verlof voor uw kind wilt aanvragen, doet u dit door een ‘verlofformulier’ in te vullen dat te verkrijgen is bij de administratie (Yvette de Bruijn). Op de achterkant van dit formulier staan de regels waaraan zowel u als de schoolleiding zich wettelijk moeten houden. De regels voor het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties zijn streng. U moet bijvoorbeeld kunnen aantonen dat het uw enig mogelijke vakantie in dat jaar is, buiten de schoolvakanties om. Het handhaven van het verlofbeleid heeft een hoge prioriteit bij de afdeling leerplicht van de gemeente Pijnacker-Nootdorp. Deze afdeling schroomt niet boetes op te leggen als blijkt dat regels overtreden worden/zijn. Houdt u hier rekening mee en plan uw vakanties in de schoolvakanties! Totdat uw kind zes jaar wordt, mag u uw kind vijf uur per week met een speciale reden thuishouden. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u een afspraak met de directeur inplannen.


2.8.3 Verwijdering In zeer uitzonderlijke gevallen kan het schoolbestuur besluiten een leerling te schorsen of te verwijderen. Het gaat hier dan om een leerling die herhaald wangedrag vertoont. Dit wangedrag heeft onmiskenbaar een negatieve invloed op andere leerlingen en belemmert een goede gang van zaken op school. Definitieve verwijdering kan alleen als het schoolbestuur voor plaatsing van de leerling elders heeft gezorgd. Als het schoolbestuur kan aantonen dat het acht weken zonder succes heeft gezocht naar plaatsing elders, mag de leerling ook verwijderd worden. De school moet het voornemen tot verwijdering kenbaar maken aan de ouders. De ouders kunnen bezwaar maken bij het schoolbestuur; het bestuur is verplicht de ouders te horen. Is de beslissing negatief dan kunnen de ouders via een kort geding proberen de verwijdering tegen te gaan.

2.9 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon 2.9.1 Algemeen Als u klachten heeft over iets wat met school te maken heeft, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind. Samen kunt u beslissen of de intern begeleider of de directeur of de adjunct-directeur ook ingeschakeld dient te worden. Klachten kunnen betrekking hebben op bestuur, directie, leerkrachten, leerlingen, ouders en /of vrijwilligers. Voorbeeld van klachten zijn: begeleiding en/of beoordeling van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten.


2.9.2 Klachtenregeling Er zijn klachten die, om welke reden dan ook, niet op de hierboven aangewezen manier zijn af te wikkelen. Als er vertrouwelijkheid en/of een onafhankelijk oordeel is gewenst, treedt de klachtenregeling in werking. Belangrijke personen en instanties in deze regeling zijn: - Contactpersoon Voor onze school zijn juf Chantal Aarssen en meester Floor Pronk als contactpersonen aangesteld. De contactpersoon kan als bekende binnen de school de drempel naar de vertrouwenspersoon verlagen. De contactpersoon is verplicht tot geheimhouding: over bepaalde zaken mag alleen met buitenstaanders gesproken worden na overleg met en met toestemming van de betrokkenen. De contactpersoon verwijst door naar de vertrouwenspersoon. - Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon van Octant is Mevrouw Nelleke Blijleven-Voordouw. Adres: Abraham Kuypersingel 41 3332 HB Zwijndrecht Tel: 0622492321 Mail: [email protected] Haar taken zijn:  nagaan of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt;  nagaan of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht;  indien gewenst, de klager begeleiden bij de verdere procedure.  indien gewenst en/of noodzakelijk de klager bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie.  indien gewenst en/of noodzakelijk de klager verwijzen naar andere instanties gespecialiseerd in nazorg en opvang. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding en inachtneming van de grootst mogelijke zorgvuldigheid. 2.9.3 Klachtencommissie Als met hulp van de vertrouwenspersoon geen oplossing bereikt wordt, kan een klacht worden ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie behandelt de klacht en adviseert het bestuur van de vereniging over de volgende zaken:  is de klacht terecht?  Welke maatregelen zijn kunnen genomen worden?  Welke overige besluiten kan het bestuur maken? De commissie neemt de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht en de leden zijn verplicht tot geheimhouding. Er is een landelijke klachtcommissie voor protestantschristelijk onderwijs ingesteld. Zij treedt voor alle scholen van onze vereniging op als klachtencommissie: Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070-3020836 www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl info@gcbo 2.9.4 Meldcode ‘Huiselijk geweld en kindermishandeling’ Onze school kan een belangrijke bijdrage leveren aan het verminderen en stoppen van kindermishandeling. Wij letten scherp op signalen die kunnen wijzen op inadequate zorg. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 29

Als dat het geval is, ondernemen we als school tijdig actie. De meldcode ‘Huiselijk geweld en kindermishandeling’ kan hierbij helpen. De meldcode laat zien hoe gehandeld moet worden als er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het doel van deze meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. De meldcode ondersteunt onze leerkrachten bij het omgaan met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Omdat de meldcode wettelijk verplicht is, heeft de school 2 aandachtsfuntionarissen aangesteld die getraind zijn in het omgaan met de meldcode. 2.9.4.1 Stappenplan Om goed met de meldcode te kunnen werken, is de meldcode ingebed in de ondersteuningsstructuur van school. In de meldcode is concreet en nauwkeurig beschreven over welke doelgroep het gaat, welke rol de medewerkers van een school hebben, wie stappen moeten zetten en welke functionarissen te raadplegen zijn. Ook registratie- en dossiervorming, een sociale kaart en scholingsplan maken deel uit van de meldcode. Heeft onze school een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld, dan worden volgens de meldcode de volgende stappen gezet: 1. In kaart brengen van signalen 2. Intern overleg met andere collega’s 3. Gesprek met de cliënt (ouder/kind) 4. Weging en risicotaxatie 5. Besluit tot hulpverlening en/of melding Hierbij maken wij gebruik van het standaardmodel ‘meldcode’ zoals dit vanuit JSO (expertise centrum voor Jeugd, Samenleving en Ontwikkeling) als sjabloon wordt verstrekt.


2.10

School en pauzetijden

2.10.1 Andere schooltijden, 5-gelijke dagen model Sinds augustus 2014 heeft CBS Triangel andere schooltijden in de vorm van 5-gelijke dagen die duren van 08.30 – 14.00 uur. Met het invoeren van dit model krijgen we meer rust in de school en het leerrendement wordt hiermee bevorderd. 10 minuten voor de aanvang van de lessen mogen kinderen naar hun groep. De kinderen van de groepen 1 /2 ( en 3 t/m de herfstvakantie) mogen van 08.20 uur door de ouders naar binnen worden gebracht. De kinderen van de groepen 3 (na de herfstvakantie) t/m 8 gaan zelfstandig de school in. Er zijn inloopmomenten gepland waarin de ouders van harte welkom zijn om een kijkje te nemen in de groep. Deze inloopmomenten staan in de jaarplanning. 2.10.2 De pauzetijden De groepen 3 – 8 hebben ’s morgens 15 minuten pauze. In deze ‘kleine’ pauze zullen de groepen meestal buiten op het plein zijn. Alleen bij veel regen en andere ‘natte’ omstandigheden, zullen de groepen een kwartier binnen spelen. Alle groepen hebben daarnaast een kwartier lunchpauze en aansluitend nog een kwartier buitenspelen. Dit gebeurt onder leiding van de eigen leerkracht. Het is dus belangrijk dat uw kind voldoende eten en drinken meekrijgt om naast een eventueel pauzehapje, ook te kunnen lunchen op school.

2.11

Voor- en naschoolse opvang

In Delfgauw zijn een aantal organisaties actief m.b.t. de kinderopvang:

Veilig ontmoeten, ontdekken, spelen, leren en groeien Voor professionele kinderopvang bent u in Pijnacker-Nootdorp bij SkippyPePijN aan het juiste adres. Wij bieden uw kind de optimale gelegenheid te ontmoeten, te ontdekken, te groeien en zich in een rijke leeromgeving al spelend te ontwikkelen. Zonder zorgen over uw kinderen kunt u zich als ouder en opvoeder zo ook zelf maximaal ontplooien. Daarom kiest u voor SkippyPePijN. Wilt u meer informatie, bezoek dan onze website www.skippypepijn.nl ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 31

Plukkebol BSO Rotterdamseweg  Heel veel buitenruimte om lekker buiten te spelen én te sporten. De natuurspeeltuin ligt om de hoek!  Profiteer van een bijna gratis lidmaatschap op hockeyclub Hudito én train onder bso tijd en daarbuiten.  Tijdens vakanties en op studiedagen een programma boordevol leuke activiteiten, uitstapjes en het Plukkebol Zomerkamp.  Na school dagelijks een leuke workshop of lekker zelf spelen met mooi en bijzonder speelgoed.  Koken, bakken en braden in onze mooie kinderkeuken.  Werk aan je DJ vaardigheden op het DJ meubel. Mix jouw eigen muziek!  Uit school gehaald worden per Stint (elektrisch bso voertuig) door de vaste pedagogisch medewerkers. Meer informatie op www.plukkebol.nl/locaties/rotterdamseweg-hudito

ZON! buitengewone kinderopvang voor alle kinderen ZON! luistert, kijkt en neemt kinderen serieus. ZON! biedt verschillende vormen van kinderopvang met de focus op sport, natuur en cultuur. Voor ieder kind wat wils. ZON! kiest bewust voor locaties met veel natuurlijke ruimte en mogelijkheden. Veel buiten spelen en sporten is ‘gewoon’ voor de kinderen bij ZON! Dit is niet alleen leuk maar ook gezond. www.kinderopvangzon.nl

ZieZoo biedt uw kind meer dan alleen een leuke invulling van vrije tijd. Ons team is hoger opgeleid en bestaat uit meiden én jongens. Niet zomaar pedagogisch medewerkers. Maar een breed scala aan gespecialiseerde vakkrachten (docenten) in eigen dienst zoals kunstzinnige vorming, sport, natuur, en techniek.    

BSO 4-12 jaar Wij halen uw kind op met een elektrische bakfiets of uw kind fietst met ons mee. Binnen 10 minuten op onze buitenlocatie van 2 ½ ha met

Eindtijd keuze: tot 15.30 uur of tot 19.00 uur binnenruimte en sporthal! Elke weekdag open 52 weken per jaar, ook open tijdens studiedagen van school Laag tarief, elke dag activiteiten (workshops) inbegrepen in tarief

Kindercentrum ZieZoo Delft Buiten - Delfgauw Schoemakerstraat 340 | 2629 HP Delft | T 015 – 361 8576 | W www.ziezoo.nl | E [email protected]


2.12

Externe contacten

2.12.1 School en kerk Triangel is een open christelijke school. Daarom vinden wij het belangrijk contact te onderhouden met de plaatselijke kerk. Dit doen wij door:  Schoolkerkdienst De leerlingen van de onder-, midden- en bovenbouw worden één keer per jaar uitgenodigd om een schoolkerkdienst in het Kerkelijk Centrum te helpen voorbereiden en te vieren. Data voor de schoolkerkdiensten worden ruim van te voren in de weekbrief vermeld.  Vieringen Eens in de twee jaar vieren we het kerstfeest met alle ouders, kinderen en teamleden in de kerk. Het tussenliggende jaar vieren we het feest alleen met de kinderen in de beslotenheid van hun groep. Pasen vieren we met een lunch in de groep; dan wordt ook het paasverhaal verteld. Op deze dag wordt er ook een paasviering gehouden. 2.12.2 OnderwijsAdviesdienst (OA) Onze school krijgt onderwijskundige steun vanuit de OnderwijsAdviesdienst (OA). Deze hulp wordt voornamelijk verleend door de orthopedagoge:  zij ondersteunt de school op onderwijskundig gebied;  zij adviseert over begeleiding van individuele leerlingen;  zij observeert en test om te bekijken hoe wij het beste hulp kunnen bieden of om te bepalen welke vorm van speciaal onderwijs het meest geschikt is. Een onderzoek is altijd na contact met de ouders. 2.12.3 Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) Een gezonde groei en ontwikkeling is belangrijk voor elk kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. We begeleiden u bij de opvoeding. Samen zoeken we naar antwoord op ál uw vragen. En we geven noodzakelijke vaccinaties. Soms heb je als ouder een steuntje in de rug nodig. Ook dan staan onze deskundige medewerkers voor u klaar. Voor kleine en grote kinderen Tot de leeftijd van vier jaar komen ouders regelmatig met hun kind naar de JGZ (het consultatiebureau). Als een kind op de basisschool zit neemt het aantal bezoeken af, maar we blijven de groei en ontwikkeling van uw kind volgen. Dat doen we om tijdig eventuele gezondheids-problemen op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert. Gezondheidsonderzoek groep 2 Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij specifiek gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u specifieke vragen of zorgen, aarzel dan niet om het te vertellen. Dan bekijken we samen met u wat nodig is om tot een oplossing te komen. Spraak-taalonderzoek 5-jarigen Een kind van vier jaar maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten zijn gespecialiseerd in spraak- en taalontwikkeling en testen uw kind onder schooltijd op de basisschool. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening wenselijk is. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 33

Preventie via vaccinatie Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of zij een vaccinatie. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek. Opvoedinformatie Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren. Het is dus logisch dat ouders op zoek gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Kijk eens op onze website www.jgzzhw.nl. Bij ‘opvoeden’ vindt u informatie over wat je van kinderen op een bepaalde leeftijd kunt verwachten en staan praktische tips over opvoeden. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact op met: Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Mevr. E.Verleg (jeugdverpleegkundige) en mevr. Gisela Parisi (jeugdarts) zijn aan onze school verbonden. 2.12.4 School Maatschappelijk Werk Via de stichting MEE (www.mee.nl) beschikt de school over een schoolmaatschappelijk werkster. In overleg met de IB-ers van de school kan zij ondersteuning geven aan teamleden en/of ouders/kinderen. Contacten kunnen tot stand komen op verzoek van leerkrachten en/of ouders. 2.12.5 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het CJG is er voor (toekomstige) ouders, kinderen en jongeren tot 23 jaar. U kunt hier terecht voor advies over kleine en grote zaken op het gebied van opgroeien en opvoeden. Naast een luisterend oor, biedt het CJG ook activiteiten, gespreksgroepen, informatieavonden en bijeenkomsten over zeer verschillende onderwerpen. Deze worden onder andere aangekondigd in de gemeenteberichten, Telstar en andere huis- aan huisbladen. 2.12.6 Inspectie voor het Onderwijs Vanzelfsprekend is er een directe relatie met de onderwijsinspectie. Gemiddeld eens in de vier jaar komt de inspecteur op bezoek. In de tussenliggende periode krijgt de inspecteur de wettelijk vereiste documenten van de school. Zodoende beoordeelt hij of deze voldoen aan de wet.


2.13

Veiligheid / Arbo

De overheid stelt een groot aantal eisen aan de veiligheid op scholen. Hieronder worden een paar voorbeelden gegeven:  Pleinwacht tijdens het buitenspelen en het speelkwartier;  Het schoolplein staat vol met speeltoestellen. Deze worden jaarlijks gekeurd.  Er moet een ontruimingsplan zijn waarin staat waar de leerlingen naar toe moeten bij het geval van een ontruiming, waar de blusmiddelen hangen en wat de school moet doen om in het geval van een calamiteit de brandweer te waarschuwen.  Eén à twee keer per jaar een ontruimingsoefening, zodat iedereen weet wat te doen in geval van brand. Speciaal daarvoor beschikt de school over een calamiteitenplan, goedgekeurd door de MR en de plaatselijke brandweer.  Voldoende BHV-ers (bedrijfshulpverleners) aanwezig tijdens schooluren. BHV-ers gaan elk jaar op herhalingscursus.  Het tegengaan van discriminatie in welke vorm dan ook. Negatieve uitspraken over, het verrichten van handelingen of het nemen van beslissingen over personen vanwege ras, godsdienst, geslacht, beperking, levensovertuiging, leeftijd en/of seksuele geaardheid dan wel het maken van enig onderscheid op basis daarvan, zijn verboden. 2.13.1 Pleingebruik na schooltijd In de ontwerpfase van de scholen aan de Florijnstraat is gekozen voor ‘gesloten’ pleinen. Reden is dat de toekomstige bewoners van de ‘woontoren’ (deels in gebruik als school) ook rustige momenten hebben. Daarom zijn de schoolpleinen vanaf ongeveer 16.00 uur, ’s avonds , in de schoolvakanties en tijdens het weekend gesloten. De ouderen hebben dan rust. Het is dus NIET toegestaan om buiten schooltijd, bij gesloten hekken, op het schoolplein te spelen.


2.13.2 Vervoer van leerlingen per auto Wanneer we als school met eigen ouders en auto’s uw kinderen vervoeren naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, hanteren wij de wettelijke regels en aanbevelingen die gelden sinds 1 maart 2006. Deze opsomming is niet uitputtend.  Kinderen kleiner dan 1,35 m moeten een autostoeltje of zittingverhoger gebruiken.  Kinderen groter dan 1,35 m en volwassenen (18 jaar en ouder) moeten de autogordel gebruiken en mogen zo nodig ook een zittingverhoger gebruiken.  De autostoeltjes en zittingverhogers moeten goedgekeurd zijn volgens ECEreglement 44/03 (of hoger: 44/04). Dit is te zien aan een keuringslabel of sticker. Voor een goede werking moet het autostoeltje of de zittingverhoger op de juiste manier zijn vastgezet  Alle passagiers in één auto moeten gordels dragen. Niemand mag zonder gordel vervoerd worden. Heeft u drie gordels op de achterbank, dan mag u niet meer dan drie passagiers meenemen.  Vaak is er naast twee autostoeltjes of zittingverhogers op de achterbank geen plaats meer voor een derde stoel of verhoger. In dit geval mag een kind, mits ouder dan 3 jaar, alleen met de gordel vervoerd worden, dus zonder stoel of verhoger.  In bussen en op de achterbank van een taxi is een autostoeltje of zittingverhoger niet verplicht. Kinderen vanaf drie jaar en volwassenen moeten dan de gordels gebruiken, voor zover aanwezig. Kinderen jonger dan drie jaar mogen in dat geval los worden vervoerd. Neem bij voorkeur geen kind op schoot; dat is riskant bij een frontale botsing. Op de website van de Rijksoverheid vindt u alle informatie over het vervoeren van kinderen. 2.13.3 Veiligheid om de school Het liefst zien we dat iedereen lopend naar school komt. Omdat dit niet voor iedereen haalbaar is, mag u uiteraard ook op de fiets komen. Brengt u uw kind met de auto naar school, parkeert u dan uw auto op het parkeerterrein bij het winkelcentrum en loop samen het laatste stukje. Om het thema jaarlijks onder de aandacht van een ieder te brengen doen we iedere september mee aan de landelijke ‘schoolbrengdag’. Dan roepen we alle kinderen en ouders op lopend of op de (versierde) fiets naar school te komen. Let op:  Fietsen op het plein of op de stoep voor de school is voor iedereen verboden.  Foutparkeerders voor de school worden door de politie bekeurd.  Voor de Florijnstraat geldt een inrijdverbod tussen 08.00 en 08.30 uur op werkdagen. De verkeerswerkgroep van de drie scholen aan de Florijnstraat heeft met behulp van de gemeente de verkeersveiligheid rondom het schoolcomplex flink vergroot door:  de aanleg van drie zebrapaden om het oversteken veiliger te maken  de instelling van een schoolzone  het inrijverbod op de Florijnstraat, iedere werkdag van 08.00 tot 08.30 uur  het plaatsen van meer fietsnieten zodat er meer fietsen gestald kunnen worden


3.

3.1

De school in de praktijk

Management en groepsverdeling 2015 – 2016

Directeur Adjunct-directeur IB onderbouw IB bovenbouw

dhr. Rob Wilschut [email protected] mw. Chantal van Oosten [email protected] mw. Monique van Duinen [email protected] mw. Marije den Daas [email protected]

groep 1/2a

mw. Marije v.d. Kooij [email protected] mw. Loes van Leusden [email protected]

groep 1/2b

mw. Mieke Mastenbroek [email protected] mw. Monique Crombaghs [email protected]

groep 3a

mw. Marielle van der sluis [email protected] mw. Wendy van Schie [email protected]

groep 3b

mw. Danique Knuttel [email protected] mw. Meike Nijholt-Veninga [email protected] mw. Chantal Aarssen [email protected]

groep 4a

groep 5a

mw. Marleen Muilwijk [email protected] mw. Madeleine van Schie [email protected]

groep 5b

mw. Simone Stoelinga [email protected]

groep 6a

dhr. Floor Pronk [email protected] mw. Lian Gielisse [email protected]


groep 6b

mw. Katinka Koster [email protected] mw. Marleen Muilwijk [email protected]

groep 7a

mw. Janne Pantjes van Griensven [email protected] mw. Chantal van Oosten [email protected] mw. Joyce van der Peet [email protected] dhr. Marco Groeneveld [email protected]

groep 7b groep 8a

groep 8b

mw. Annemieke Hokke [email protected] mw. Marije den Daas [email protected]

Specialist meerbegaafden

Mw. Elsa Rotteveel [email protected]

Overige personeelsleden: Vakleerkracht gym dhr. Albert Roepman [email protected] ICT coördinator mw. Lian Gielisse [email protected]

Administratief medewerkster

mw. Yvette de Bruijn [email protected]

Conciërge

dhr. Suljo basic [email protected]

Klassenassistenten

mw. Priscilla Peters [email protected] mw. Paulien van der Toorn [email protected]


Inval/RT

mw. Lya Moor-Fondse [email protected]

Vrijwilliger

dhr. Theo Schippers mw. Wilhelmien Hogervorst

3.2

Contact met ouders

3.2.1 Algemeen Het is van groot belang dat er een goede relatie bestaat tussen ouders en school. Voor die goede relatie is het belangrijk dat beide partijen elkaar zo goed mogelijk informeren. Als ouder kunt u het initiatief nemen. Als het om een persoonlijk gesprek over uw kind gaat, bent u altijd welkom bij de leerkracht van uw kind. Het beste kunt u voor zo’n gesprek een afspraak maken, zodat er genoeg tijd gereserveerd is. Ook de school neemt initiatief om de informatie- en communicatiestroom zo efficiënt mogelijk te maken. Dat kan op verschillende manieren: 3.2.1.1 Kennismakingsgesprek en huisbezoek groep 1/2 Enige tijd nadat uw kind in groep 1 is gestart, nodigt de leerkracht u uit voor een gesprek op school. Doel van het gesprek is om een zo goed mogelijk beeld van uw kind te krijgen, zodat er een vertrouwensband tussen leerling en leerkracht ontstaat. Om richting te geven aan het gesprek en niets over het hoofd te zien, krijgt u voor het gesprek een vragenlijst die u rustig thuis kunt invullen. In groep 2 komt de leerkracht van uw kind thuis op bezoek. Dit is een informeel bezoek. Ervaring leert dat kinderen het erg leuk vinden als hun leerkracht ‘op visite komt’. Ze kunnen zo een beeld geven van hun thuissituatie. 3.2.1.2 Kennis en informatieavonden Aan het begin van het schooljaar worden voor alle groepen kennis- en informatieavonden georganiseerd. U kunt tijdens de kennismakingsavonden kennismaken met de leerkracht van uw kind en zelf vertellen over uw kind. Tijdens de informatie avond wordt u geïnformeerd over de gang van zaken in de groep, de lesmethoden, de leerstof, de manier van werken en de belangrijkste afspraken. 3.2.1.3 Rapportavonden Vlak nadat uw kind zijn rapport heeft meegekregen, worden rapportbesprekingen ingepland (10-minutengesprekken). Dit geldt niet voor het rapport aan het einde van het leerjaar. Tijdens deze avond laat de leerkracht u de gegevens van het leerlingvolgsysteem zien (groepen 3 tot en met 8). Aan de hand hiervan bespreekt u het werk en de ontwikkeling van uw kind. De planning van de rapportbesprekingen verloopt via Digiduif. Voor een gesprek over het derde rapport wordt u óf door de leerkracht persoonlijk uitgenodigd óf u benadert de leerkracht zelf. 3.2.1.4 Adviesgesprek groep 8 In november vindt het voorlopig adviesgesprek plaats met de ouders van de leerlingen uit groep 8. Er wordt dan gesproken over het doorstroomtraject naar het voortgezet onderwijs. U ontvangt hiervoor een persoonlijke uitnodiging. In januari wordt het advies definitief gemaakt. 3.2.1.5 Afscheidsavond groep 8 Aan het eind van groep 8 worden de ouders van de groep 8 leerlingen uitgenodigd voor de afscheidsavond. Voorafgaand aan het officiële gedeelte voeren de kinderen een ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 39

musical op. Na de pauze nemen we als team afscheid van de kinderen. Als aandenken aan de school ontvangen de kinderen een Bijbel. 3.2.1.6 Digiduif Veel informatie van en over de school, gebeurt via Digiduif. Bij de inschrijving van uw kind ontvangt u een code waarmee u zich kunt aanmelden. Dit digitale kanaal is uitermate belangrijk geworden: bijna alle brieven, nieuwsbrieven, uitnodigingen die de school of een groep verstuurt, gaan via digiduif. U ontvangt een mail op het door u opgegeven mailadres waarin een melding gedaan wordt dat er een nieuwe digiduif voor u klaar staat. Ook de nieuwsbrief die bijna iedere vrijdag uitkomt met daarin veel relevante informatie, komt per digiduif naar u toe. Vragen over Digiduif kunt u stellen aan onze administratief medewerkster, Yvette de Bruijn. 3.2.1.7 Website Op de website van school vindt u niet alleen de adresgegevens, protocollen, reglementen en nieuwsbrieven, maar ook actuele berichten, leuke voorvallen en oproepen. De OR en MR publiceren op de website hun wetenswaardigheden en notulen van vergaderingen. 3.2.2 Medezeggenschapraad (MR) Ouders en leerkrachten kunnen invloed op het beleid van de school uitoefenen via de Medezeggenschapsraad (MR). De formele bevoegdheden van de raad komen voort uit de wet ‘Medezeggenschapsraad Onderwijs’ en zijn formeel geregeld via advies- en instemmingsrecht. De leden worden voor drie jaar gekozen door en vanuit ouders en leerkrachten. De MR komt één keer 6-8 weken samen en bespreekt zaken zoals:  Hoe kan een uniforme weekindeling naar tevredenheid van ouders en leerkrachten vorm gegeven worden?  Wat moet er in de Oudertevredenheidspeiling (OTP) komen en wat wordt er met de resultaten gedaan?  Is het schoolplan haalbaar?  Welke leermethoden worden wanneer vernieuwd?  Hoe borgen we de leerresultaten, gemeten via bijv. CITO? Eén en ander is vastgelegd in het MR-reglement van de school. Statuten en Huishoudelijk Reglement liggen op school ter inzage. Daarnaast is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) aan Octant verbonden. In de GMR zitten leden uit alle scholen behorende bij Octant. De GMR vervult deze functie op bovenschools niveau. De leden van de MR zijn bereikbaar via [email protected] Namens de ouders: Mw. Chantal Lamens Dhr. Frank Stollman Mw. Marijke Weustink (voorzitter)

Namens het personeel: Dhr. Marco Groeneveld Mw. Loes van Leusden (secretaris) Mw. Simone Stoelinga

3.2.3 Ouderraad (OR) De Ouderraad (OR) heeft de taak om bij verschillende schoolactiviteiten handen spandiensten te verrichten en mee te helpen organiseren. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 40

De OR geeft een apart informatieboekje uit, bestemd voor alle ouders. Hierin kunt u lezen welke commissies er binnen de OR opgezet zijn. Als u zich wilt aanmelden voor een vacature binnen één van deze commissies, kunt u dat doen via het opgaveformulier in het boekje. De OR is er nadrukkelijk niet om klachten te behandelen. Wel kunt u via een OR-lid schoolzaken bespreekbaar maken in OR-vergaderingen. De OR probeert bij het organiseren van activiteiten rekening te houden met voedselallergieën van de kinderen. Ook als u bijvoorbeeld om geloofsredenen niet wilt dat uw kind bepaald voedsel eet, respecteren wij dit. In alle gevallen graag doorgeven aan Yvette de Bruijn. De leden van de OR zijn bereikbaar via [email protected] en de blauwe brievenbus in de hal van de school. Dhr. Robin Koster (voorzitter) Mw. Anouk Al Mw. Manuela van den Berg Mw. Esmée van Dongen

Mw. Ingrid Mourik Mw. Jessica Oosterhof (secretaris) Mw. Marjon Perlot Dhr. Rick Delmeer (penningmeester)

3.2.4 Klassenouders Klassenouders zijn ouders van een kind in een bepaalde groep. Zij worden gevraagd door de leerkracht van die groep en kunnen dus per leerjaar verschillen. Hun voornaamste taken zijn: Luizencontrole van de eigen groep Hulp bij uitjes en excursies van de klas in overleg met de leerkracht. Hulp voor de OR bij diverse activiteiten Hulp bij voorkomende activiteiten van de groep in overleg met de leerkracht De schoolfotograaf maakt ieder jaar een portret van de nieuwe klassenouders en deze portretten worden naast die van de meesters en juffen opgehangen zodat iedereen kan zien wie de klassenouder is. 3.2.5 Hulpouders 3.2.5.1 Bibliotheek- en flitsouders In school is een bibliotheek waar de leerlingen boeken kunnen lenen. De bieb is iedere dag open. Een aantal ouders houdt het boekenbestand en het lenen en uitgeven van de boeken bij. Daarnaast is er een grote groep ouders die zich bezig houdt met het ‘flitsen’ Flits is een computer programma dat wij op de Triangel gebruiken om het leestempo (technisch lezen) van onze kinderen te bevorderen. Kinderen worden uitgedaagd om in 1 minuut zo veel mogelijk woordjes goed te lezen, in hun eigen niveau. 3.2.5.2 Luizenmoeders In de week na iedere vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door de klassenouder eventueel samen met nog een hulpouder. De inzet van deze ouders onder begeleiding van een leerkracht is hiervoor van grote waarde.


3.3

Schoolmelk

3.4

Sportevenementen

3.5

Abonnementen

3.6

Schoolreis en schoolkamp

Campina levert fruit- en zuivelproducten aan de kinderen op school. Het aanbod bestaat uit zuivel en vers fruit. Voor aanmelding, wijziging, eet-/drinkmoment gaat u naar www.campinaopschool.nl U moet dit dus zelf regelen.

De school doet jaarlijks mee aan twee sportevenementen, georganiseerd door lokale sportverenigingen: het schoolvoetbaltoernooi en het schoolkorfbaltoernooi. Op deze manier maken de kinderen kennis met diverse sporten; deelname is uiteraard vrijwillig. De OR neemt organisatie op zich en zorgt ook voor begeleiding tijdens de sporttoernooien. U bent uiteraard welkom het toernooi te bezoeken! Via de nieuwsbrief wordt u geïnformeerd welke toernooien wanneer gepland zijn. Uw kind mag alleen meedoen als u schriftelijk toestemming geeft door het aanmeldingsformulier te ondertekenen.

Het is mogelijk om via school een abonnement te nemen op de jeugdbladen Bobo, Okki, Taptoe en National Geographic Junior. Voor deze abonnementen geldt een eenmalige jaarlijkse bestelmogelijkheid. Aan het begin van het schoolseizoen worden de inschrijfformulieren in de hal van de school neergelegd. U wordt hiervan via de op de hoogte gesteld. Na aanmelding krijgt u de tijdschriften u rechtstreeks thuis.

De groepen 1 tot en met 8 gaan één keer per vier jaar (een schrikkeljaar) één dag op schoolreis. Het reisdoel wordt in overleg met o.a. de OR bepaald en past altijd bij de belevingswereld en de leeftijd van het kind. De kosten worden gedeeltelijk apart in rekening gebracht en een gedeelte wordt gespaard via de jaarlijkse ouderbijdrage. De kinderen van groep 8 gaan in hun laatste schooljaar één week op kamp. De kampweek vindt meestal in september/oktober plaats. De kosten van het kamp worden apart in rekening gebracht.


3.7

Verjaardagen

Jarige kinderen mogen trakteren. Vanwege de grootte van de school, gelden hier wel een paar regels: De kinderen van de groepen 1 / 2 trakteren alleen in hun eigen groep en mogen in de andere vijf kleutergroepen rondgaan. Het is niet de bedoeling dat zij hier ook alle kinderen trakteren.

De kinderen van groepen 3 tot en met 8 trakteren alleen in hun eigen groep en mogen in totaal drie groepen kiezen die zij langs gaan. U bepaalt uiteraard samen met uw kind wat hij trakteert. Een paar tips:  uitbundige traktaties duren vaak te lang voordat ze op zijn;  kinderen mogen niet met lolly’s in de mond lopen;  een gezonde traktatie geeft een goed voorbeeld;  hou rekening met kinderen die allergisch zijn. Inlichtingen hierover kunt u krijgen bij de klassenouder of leerkracht. De leerkrachten vieren hun verjaardag jaarlijks tijdens de Meesters- en Juffendag. De datum hiervoor staat in de nieuwsbrief.


3.8

Foto’s en privacy

3.8.1 Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf op school. Van iedere groep wordt een groepsfoto gemaakt en van alle kinderen een individuele portretfoto. We laten alleen foto’s maken van kinderen die op school zitten. Broertjes of zusjes die niet op school zitten, komen niet op de foto erbij. Nadere informatie krijgt u via de nieuwsbrief. 3.8.2 Privacy Op school worden regelmatig foto’s gemaakt van de leerlingen. Een aantal van deze foto’s kunt u zien op onze website of op Facebook en Twitter. Helaas worden foto’s van kinderen tegenwoordig soms op verkeerde manier gebruikt. Het is voor ons niet mogelijk dat te voorkomen. Dat zou betekenen dat we geen foto’s meer publiceren, terwijl deze juist een goed beeld geven van wat we doen op school. Om de privacy van uw kind zoveel mogelijk te beschermen en om te voorkomen er dat vreemde dingen mee gebeuren, zetten wij nooit persoonlijke gegevens (naam, geboortedatum, woonplaats etc.) bij de foto’s. Laat het ons weten als u niet wilt dat een foto met daarop uw kind wordt gepubliceerd. Wij doen dan ons uiterste best dit te voorkomen. Daarnaast wordt er geregeld gefilmd in de klas; meestal in het kader van een door een leerkracht gevolgde cursus. Ook hiervoor kunt u bezwaren aan ons doorgegeven. Geluids- en beeldopnames (foto en film) die in en om het gebouw worden gemaakt, kunnen dus worden gepubliceerd op de website van de school. Echter, het publiceren van school gerelateerde beelden op andere dan de sociale media van school zelf, is niet gewenst. Vindt u toch school gerelateerde beelden op andere sociale media, dan kunt u er vanuit gaan dat dit niet op initiatief van de school(leiding) is. Dit valt derhalve niet onder onze verantwoordelijkheid


3.9 Inzamelen van oud papier, oude kleding, oude batterijen

Tweemaal per maand op vrijdag en zaterdag staat onze papiercontainer op het parkeerterrein bij Albert Heijn. De exacte data vindt u in de agenda van de nieuwsbrief. De opbrengst van het oude papier komt ten goede van de kas van de OR. Een paar keer per jaar krijgt uw kind een zak mee naar huis waarin u uw oude kleding kunt verzamelen om het in te leveren bij school. De opbrengst hiervan wordt gebruikt om jarige kinderen een cadeautje te kunnen geven. In de hal van de school, direct bij de ingang, vindt u een ton waarin u uw oude batterijen kunt gooien. Via een spaarsysteem kunnen wij met deze opbrengst op den duur iets kopen voor de kinderen van de school.

3.10

Hoofdluis

3.11

Schoolmaterialen

Hoofdluis in de groep en op school is voor ieder kind, ouder en leerkracht vervelend. Het kan iedereen overkomen. Voorkomen kan niet, maar verspreiding voorkomen kan wel! Daarom is er een luizenpreventieteam. Dit team bestaat uit alle klassenouders eventueel aangevuld met extra ouders. Zij zijn hiervoor speciaal opgeleid en iemand van school coördineert de luizencontrole. Mocht het zo zijn dat bij uw kind hoofdluis gevonden wordt, dan krijgt u vanuit school een telefoontje met de vraag uw kind van school op te komen halen om zijn hoofdluis te behandelen. Na twee weken wordt de groep van uw kind opnieuw gecontroleerd. Via school krijgen alle kinderen een luizenzak waarin zij hun jas en gymkleding kunnen doen. Dit als extra middel om verspreiding van hoofdluis te voorkomen. Een eventuele nieuwe zak kunt u kopen bij mw. Yvette de Bruijn, kosten € 3,50

Aan het begin van ieder schooljaar krijgen leerlingen materialen van school, zoals schoolboeken, werkboeken en schriften. Afhankelijk van het leerjaar komen daar een pen, schaar, potlood, liniaal, gum en kleurpotloden bij. Vanaf groep 3 krijgt iedere leerling een eigen (navulbaar) lijmpotje. Deze materialen worden alleen vervangen is iets op is. Aan het eind van groep 8 mogen deze materialen mee naar huis. Materialen zoals een multomap (met gelinieerd papier en tabbladen) is wel nodig, maar krijgen de leerlingen niet van school. Ook een etui is handig, maar wordt niet door ons verstrekt. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen huiswerk mee naar huis. Om te leren plannen, is het belangrijk dat uw kind leert omgaan met een schoolagenda. Vanaf groep 6 wordt hier aandacht aan besteed en in groep 7 en 8 is het vanzelfsprekend dat uw kind zelf zijn huiswerk kan plannen aan de hand van een agenda. Bij alle materialen die een kind zelf mee neemt naar school spreekt het voor zich dat we als school uitgaan van kindvriendelijke prints. ________________________________________________________________________ Schoolgids CBS Triangel, cursusjaar 2015-2016 45

3.12

Gebruik van de telefoon

3.13

Verzekeringen

De schooltelefoon (015-2562963) is vanaf ongeveer 08.00 uur bemand en komt binnen bij de administratie. U kunt hier uw boodschap achter laten, maar buiten schooltijd ook worden doorverbonden. Een mobiele telefoon heeft in de dagelijkse praktijk van een basisschool geen nut. We raden het meegeven aan uw kind dan ook af. Mocht uw kind dringend naar huis moeten bellen, dan kan dat via de leerkracht altijd geregeld worden. Wij aanvaarden geen enkele aansprakelijkheid voor verlies of schade van een eigen mobiele telefoon. De school is hiervoor niet verzekerd. Onder schooltijd moet een eigen mobiele telefoon altijd uit staan.

De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen (leerlingen, personeel, vrijwilligers) bij alle schoolactiviteiten verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd. Dit geldt alleen als de eigen verzekering van de betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade zoals een kapotte bril, fiets enz., valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. De school c.q. het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Zou dit wel het geval zijn, dan zou de school alle schade moeten vergoeden die in schoolverband ontstaat. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht als er sprake is van een verwijtbare fout. Dat betekent dat de school en/of iemand die voor de school optreedt tekort moet zijn geschoten in zijn rechtsplicht. Er kan ook schade worden geleden zonder dat er sprake is van onrechtmatigheid, zoals hiervoor beschreven. bijvoorbeeld als: tijdens de gymles een bal tegen een bril komt en die bril gaat kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door school vergoed. Verder is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, wanneer jonger dan 14 jaar, hun ouders) zijn zélf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door school georganiseerde activiteiten schade veroorzaakt door onrechtmatig handelen, is daarvoor zelf (of de ouders) verantwoordelijk. Daarom is het is van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben.

3.14

Als de sirene gaat

Iedere eerste maandag van de maand wordt landelijk de sirene getest. Dit gebeurt om 12.00 uur en duurt standaard 1 ½ minuut. Duurt het langer, dan is het geen oefening maar menens.


3.14.1 Wat te doen bij een ramp? Houdt u zich aan een aantal regels tijdens een ramp wanneer uw kind op school is:  ga niet naar school, maar wacht instructies af. Dit geldt ook als er ernstige calamiteiten in de regio zijn. Uw kind is in goede handen! Stem af op Radio West ( FM89.3 en FM88.9) TV West (TT pagina 112) of ga naar de website van Pijnacker-Nootdorp, www.pijnacker-nootdorp.nl  Bel niet onnodig; het telefoonnet is tijdens een ramp zwaar bezet.  Zorg dat u bereikbaar bent via mobiel, vaste telefoon en/of radio. 3.14.2 Wat doet school? Samen met de brandweer hebben wij de te volgen procedures vastgesteld. Bij een alarm roepen wij de kinderen naar binnen, ramen en deuren gaan dicht en de eventuele luchtverversing gaat uit. Alle kinderen wachten samen met hun leerkracht in de klas op nadere instructies. Dit kan spanningen oproepen bij leerlingen; daarvan zijn wij ons bewust. Wij staan ze daarin zoveel mogelijk bij. In nagenoeg alle gevallen kan worden volstaan met binnenblijven en wachten tot het sein ‘veilig’ wordt gegeven. We verlaten het schoolgebouw niet eerder dan na een uitdrukkelijke opdracht van de brandweer, politie, gemeente. Ook staan we niet toe dat ouders hun kinderen van school komen ophalen. In heel uitzonderlijke situaties moet een gebied, inclusief de school, ontruimd moet worden. Dat regelt gemeente, politie en brandweer. De kinderen worden overgebracht naar een opvanglocatie in een veilig gebied. Welke locatie dat is, wordt op dat moment bepaald. De gemeente neemt de zorg van de kinderen over. Via de media laat de gemeente u weten waar de kinderen zijn en hoe u ze daar kunt ophalen. 3.14.3 Wat kunt u als ouder/verzorger doen? Behalve het genoemde onder hoofdstuk 37.1 kunt op nog een aantal manieren helpen bij calamiteiten:  zorg dat wij uw juiste naam en adresgegevens hebben. Vooral het telefoonnummer waaronder u bereikbaar bent tijdens de schooltijden is van belang!  Bespreek de situatie thuis (bijvoorbeeld als het oefenalarm afgaat).  Zorg voor een draagbare radio met een goede ontvangst van Radio West. Bedenk verder dat de hulpverleningsinstanties en de gemeente het tijdens een ramp erg druk hebben. Zij weten waar de prioriteiten liggen tijdens een ramp of grote calamiteit. Het kan zijn u tijdelijk verstoken blijft van de voor u zo belangrijke informatie. Bewaart u uw geduld en wacht instructies af. Deze komen via de media of hulpverleningsinstanties. Volg ze nauwkeurig op; afwijkingen werken vertragend.


3.15

08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 13.00-13.45

Gymrooster Dinsdag Eigen juf meester 5a 3a 3b 4a

of

5b

08.45-09.30 09.30-10.15 10.45-11.30 11.30-12.15

Donderdag Meester Albert Roepman 1/2 a 1/2 b 3a 3b

12.30-13.15 13.15-14.00

4a 5a

3.16

08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.30-13.15 13.15-14.00

08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.30-13.15 13.15-14.00

Woensdag Meester Albert Roepman 5b 6a 6b 7a 7b 8b 8a Vrijdag Eigen juf meester 8a 8b 7a 7b

of

6a 6b

Vakanties 2016-2017

De vakanties voor 2016-2017 zijn nog niet definitief vastgesteld; ze komen zodra ze bekend zijn op onze website te staan. www.triangeldelfgauw.nl

Voor de vakanties van dit cursusjaar, zie de planning in 3.17


3.17

Planning activiteiten 2015-2016

Week van 17-21 aug

Maandag Zomervakantie

24-28 aug

Ouders welkom in alle groepen. Kennismaken.

31 aug - 4 sept.

Inloop 3 t/m 8 info kinderen aan ouders/boekje

7 - 11 sept

Dinsdag Zomervakantie

Woensdag Zomervakantie

Kennismakingsavond

Papiercontainer Studiedag Boeiend onderwijs/RLL

21 sept -25 sept Vredesweek tekenwedstrijd groepen 7/8 28 sept – 2 okt Kamp groep 8 5 – 9 okt School/kerkdienst BB 11 okt 12 – 16 okt

Inloop 3 / 4

19 – 23 okt

Herfstvakantie

26 – 30 okt

Studiedag

2- 6 nov

Papiercontainer

Start Kinderboekenweek

Schoolfotograaf

Inloop 5 t/m 8

Inloop 3 / 4

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Koffie/ theemoment dir, ouders

9 - 13 nov

Inloop 5 t/m 8

23 – 27 nov

Rapport/plakboeken meegeven 10 min gespr

Afsluiting Kinderboekenweek Herfstvakantie Papiercontainer

Triangel Got Talent 7 Papiercontainer Triangel Got talent 8 Inloop 3 / 4 Papiercontainer

10 min gespr Inloop 3 / 4

Sint 12.00 uur uit Papiercontainer

7 – 11 dec

Inloop 5 t/m 8

14 - 18 dec

Inloop 3 / 4

21 dec- 25 dec 28 dec – 1 januari

Kerstvakantie Kerstvakantie

4 - 8 jan

Ouders welkom in alle groepen. Nieuwjaar wensen.

11 - 15 jan

25- 29 jan

Herfstvakantie

Inloop 3 / 4

16 - 20 nov

18 -22 jan

Vrijdag Zomervakantie Papiercontainer

Kennismakingsavond

14- 18 sept

30 nov - 4 december

Donderdag Zomervakantie


Kerstviering kerk Kerstvakantie Kerstvakantie


Studiedag Planning/evaluatie Papiercontainer Kerstvakantie Kerstvakantie Inloop 5 t/m 8 Papiercontainer

Adviesgesprekken gr 8

Inloop 3 / 4

Triangel got talent 6

Adviesgesprekken gr 8

Triangel Got talent 5 Papiercontainer Adviesgesprekken gr 8

Inloop 3 / 4

Nat voorleesdagen


1-5 feb

Inloop 5 t/m 8

Koffie/theemoment ouders/dir

8 – 12 feb

Inloop 3 / 4

15 -19 feb

School kerkdienst ob 14 feb 22-26 feb

Voorjaarsvak.

Voorjaarsvak.

Voorjaarsvak.

Studiedag: Groepsplannen risicoanalyse

Studiedag: Groepsplannen risicoanalyse Papiercontainer

Voorjaarsvak.

Voorjaarsvak.

29 feb – 4 maart 7 - 11 maart

Papiercontainer Inloop 3 / 4

Rapport/plakboeken mee Inloop 5 t/m 8

14 - 18 maart

10 min gesprekken gr. 1 t/m 7

21 maart- 25 maart

Inloop 3 / 4

28 maart – 1 april. Project Engeland

Tweede Paasdag

10 min gesprekken gr. 1 t/m 7 Triangel Got talent 3 / 4 Papiercontainer Paasviering met lunch

Planning dag

4 - 8 april

Inloop 3 t/m 8

Kick off actie Lions

Koffie theemoment ouders/dir

25-29 april

Kijkavond

Papiercontainer

Inloop 3 / 4

Koningsspelen/ sportdag Lions

Koningsdag

2 - 6 mei 9 -13 mei

Meivakantie Meivakantie


16- 20 mei

Tweede Pinksterdag

Planning dag 16- 17


Papiercontainer Meivakantie Meivakantie

Meivakantie Meivakantie Inloop 3 / 4 Papiercontainer

23- 27 mei 30 mei- 3 juni

Goede Vrijdag Papiercontainer

11 - 15 april 18 april- 22 april Cito eindtoets

Papiercontainer

Inloop 5 t/m 8 Inloop 3 / 4

Triangel Got talent 1 / 2 Papiercontainer

6 - 10 juni 13- 17 juni

Inloop 3 / 4

20 – 24 juni

Voorl adviesgespr gr 7

27 juni - 1 juli

Inloop 3 / 4

Zomervakantie

4 – 8 juli

Musical gr 8

Gesprekken derde rapport 1 t/m 6 Musical gr 8

11 juli-19 aug

Zomervakantie

Zomervakantie

Voorl adviesgespr groep 7

Schoolreis Papiercontainer Rapport/plakboeken mee Inloop 5 t/m 8

Meesters/juffendag

12.00 uur uit Papiercontainer Zomervakantie

Zomervakantie


Begrippenlijst CITO Centraal instituut Toetsontwikkeling, organisatie die zorgt voor de landelijke examens en de toetsen zoals die in het onderwijs gebruikt worden DMT Drie Minuten Toets, een leestoets van CITO KIJK een observatiesysteem voor de leerkrachten van de groepen 1/2 ICT Informatie en Communicatie Technologie, alle apparatuur en programma’s die te maken hebben met computers, tablets, smartphones LOVS Leerling Onderwijs Volg Systeem, een systeem van toetsen van CITO om de kinderen vanaf groep 3 te kunnen volgen in het onderwijs voortgang Octant, de stichting waaronder Triangel valt samen met 7 andere basisscholen in de gemeente Pijnacker-Nootdorp OTP Ouder Tevredenheids Peiling, een schriftelijk enquête voor de ouders om te kijken wat ouders van de school vinden SCOl Sociale Competentie Observatie Lijst, een systeem voor de leerkrachten om de kinderen te kunnen volgen in hun sociale welbevinden SWV Samen Werkings Verband Delflanden, een grote hoeveelheid basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs die met elkaar samenwerken in de regio


TRIANGEL Christelijke Basisschool “De Triangel” Florijnstraat 7, 2645 HH Delfgauw Tel: 015 256 29 63 Website:www.triangeldelfgauw.nl Email: [email protected]


CBS TRIANGEL Een school waar verschillen tellen Schoolgids

Recommend Documents