OBS de Triangel. Schoolgids Kunst en Cultuur School

Onderwijs met aandacht voor kunst en cultuur!

OBS de Triangel Kunst en Cultuur School

Schoolgids 2015-2016

1

Schoolgids

2015–2016

Botter 40-75 8243 KW Lelystad telefoon/fax: 0320-250103 email: [email protected] website: www.obs-de-triangel.nl


Een woord vooraf De basisschool heeft een belangrijke plaats in het leven van een opgroeiend kind. Het is een stuk van je leven, voor de kinderen en voor u. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7500 uur toe aan de zorgen van de juffen en meesters van de basisschool. Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van uw kind. Een school kies je dan ook weloverwogen! Scholen verschillen in sfeer, werkwijze, zorg voor leerlingen, activiteiten en in kwaliteit. Wij willen dat ouders, kinderen en leerkrachten met een gerust hart naar onze school toe gaan.

Met deze schoolgids geven wij u een beeld van onze school. Een school waar je jezelf kunt zijn en waar je in een veilige en prikkelende leeromgeving gestimuleerd wordt je te ontplooien tot een zelfstandig individu dat met zelfvertrouwen en creatief nieuwe situaties tegemoet treedt. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Dit document voor ouders beschrijft wat we belangrijk vinden, hoe we werken, hoe de zorg voor de kinderen is geregeld, wat u van ons onderwijs mag verwachten en wat de rol van de ouders is binnen de school. Verder staat beschreven welke doelen wij nastreven, hoe wij die doelen willen bereiken en welke resultaten daarmee worden gehaald. De inhoud van de schoolgids is samengesteld met inbreng van het team, het bestuur van Openbaar Onderwijs Lelystad en in overleg met de medezeggenschapsraad (MR). We hebben geprobeerd deze gids zo volledig mogelijk te laten zijn. Mocht u na het lezen nog wensen, opmerkingen of suggesties hebben ten aanzien van deze gids, aarzel dan niet om contact op te nemen met de directie of één van de MR-leden.

De praktische informatie is aan verandering onderhevig en wordt verstrekt onder voorbehoud van wijzigingen. Waar u in deze schoolgids “hij” leest wordt ook “zij” bedoeld. Hetzelfde geldt voor “ouders”, daar bedoelen we natuurlijk ook “verzorgers“ mee. En mocht u meerdere kinderen op onze school hebben, wordt er met “uw kind” uiteraard ook “uw kinderen” bedoeld.


2


Inhoudsopgave 6. Benutten van onderwijstijd

16.

6.1 Tijden per vak 6.2 Urenberekening, vakantie en vrije dagen 6.3 Schooltijden

16. 17. 18.

Lestijden Toegang tijdens schooltijd Afhalen van uw kind na schooltijd 6.4 Vervanging leerkracht

18. 18. 18. 18.

6.5 Studiedagen 2015-2016

19.

6.6 Vakantierooster 2015-2016

20.

6.7 Schoolverzuim en ziekmelden

20.

6.8 Te laat komen

20.

6.9 Extra verlof aanvragen

21.

Een woord vooraf

2.

Aanvragen van extra verlof Bezwaar 6.10 Schorsing en verwijdering van leerlingen

21. 21. 22.

Inhoudsopgave

3.

7. Vakinhoudelijke informatie

22.

1. Het schoolbestuur

6.

7.1 Leermethoden

22.

7.2 De computer

23.

2. OBS “De Triangel”

6.

7.3 Digiborden

24.

2.1 Onze identiteit

6.

2.2 Missie en Visie van De Triangel

7.

Visie en beleid Missie van De Triangel Visie van De Triangel 2.3 Sociaal emotionele vorming

7. 7. 7. 7.

7.4 Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE school) 24. 7.5 Informatie groep 1 en 2 24. 7.6 Leesonderwijs 25.

2.4 Een Cultureel en Kunstzinnige Vorming school

8.

2.5 Brede school

9.

De Triangel een Kunst en Cultuur Brede school De Triangel een Sportieve Brede school 2.6 Actief burgerschap en sociale integratie

9. 10. 10.

3. Organisatie van de school

11.

3.1 De samenstelling van het team

11.

De teamleden Personeel 3.2 Begeleiding en inzet stagiaires

11. 11. 12.

4. Aanmeldingsprocedure

Groep 3 Groep 4 t/m 8 Leestoetsen 7.7 Boekenprettas/Boekenuitleen

25. 25. 25. 25.

7.8 Dag- en weektaken

26.

7.9 Huiswerk

26.

12.

Lezen Spelling Toetsen Extra ondersteuning Ondersteuning bij een les Boekbespreking Werkstuk Spreekbeurt Nieuwskring Agenda voor groep 7/8 Huiswerktips voor ouders Huiswerktips voor kinderen 7.10 Expressie

26. 26. 26. 26. 26. 27. 27. 27. 28. 28. 28. 28. 29.

4.1 Aannamebeleid van Stichting SchOOL

12.

7.11 De Kubus (Centrum voor Kunst en Cultuur )

29.

4.2 Aanmelden bij de Triangel Intakegesprek Aanmelden 4.3 Groep 1

13.

7.12 Bewegingsonderwijs

30.

4.4.Instromen in groep 2 tot en met 8

13.

Vanuit een school in Lelystad Vanuit een school buiten Lelystad 4.5 Aanmelding en zorgplicht Zorgplicht en verhuizing Speciale onderwijs behoeften

13. 13. 14. 14.

5. Organisatie van het onderwijs

15

5.1 Groepsindeling schooljaar 2015-2016

15


Gymrooster Douchen na de gymles Groep 1 en 2 omkleden Kleding advies voor kinderen in de gymzaal Absentie van de gymles Schoolsporten en survival

13.

3

30. 30. 30. 30. 30. 31.


Inhoudsopgave (vervolg) 8. Het volgen van de ontwikkeling / Onderwijsresultaten

31.

12. Schoolse zaken

Kerndoelen 8.1 Onafhankelijke toetsen

31. 32.

Toetsen in groep 1 en 2 De entreetoets Cito eindtoets groep 8 Cito eindscores Uitstroomgegevens 2014-2015 groep 8 8.2 Rapportage/ Contact leerkracht Tien-minuten gesprek Observatie map Rapport Alternatief leerlingprofiel Leerlingportfolio 8.3 Doubleren

32. 32. 33. 33. 33. 33. 33. 33. 33. 33. 33. 34.

12.1 Projecten/thema’s 50. Onderbouw 50. Schoolbreed 50. Thematisch werken vanaf groep 4 50. Thema’s 2015-2016 50. 12.2 Vieringen 50.

8.4 Van groep 8 door naar het vervolgonderwijs

34.

Schoolkeuze 8.5 Veranderingsdoelen

34. 35.

Het Inspectierapport Veranderingsdoelen 2014-2015 Veranderingsdoelen 2015-2016 Meerjaren plan

35. 35. 35. 35.

Thematheater Sinterklaasfeest Kerstfeest Meesters en juffendag Paasontbijt Verjaardagen 12.3 Sport- en speldag

50. 51. 51. 51. 51. 51. 52.

12.4 Schoolreis en schoolkamp

52.

12.5 Tussenschoolse opvang

53.

Contact overblijfcoördinator 53. Incidenteel overblijven 53. Tarieven en Algemene informatie 53. 12.6 Voorschoolse opvang en buiten schoolse opvang 53. Groepen Voorschoolse opvang Openingstijden 12.7 Eten en drinken

53. 53. 53. 54.

Gruitdag 12.8 Hoofdluis 12.9 Avondvierdaagse

54. 54. 54.

12.10 Spaarartikelen

54.

41.

12.11 Gevonden voorwerpen

55.

42.

12.12 Klassendienst

55.

42.

12.13 Mobiele telefoons

55.

12.14 Schoolfotograaf

55.

9. Zorg en Leerlingen met specifieke behoeften 9.1 Het schoolondersteuningsprofiel 9.2 De onderwijszorgroute (OZR) Wat gebeurt er binnen de school wanneer we spreken van een zorgleerling De onderwijszorgroute (OZR) van basisschool de Triangel Het Onderwijsloket 9.3 Passend onderwijs voor kinderen met een diagnose of handicap

36. 36 39.

9.4 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen 9.5 Logopedie

39. 39. 41.

9.6 Preventief Gezondheidsonderzoek groep 2 en groep 7 42. 9.7 Inloopspreekuur Kans Centrum voor Jeugd en Gezin

43.

10. Op de hoogte blijven

44.

Persoonlijk contact met de leerkracht 10.1 De schoolgids

44. 44.

10.2 Informatieavond

44.

10.3 Ouderavond

44.

10.4 De nieuwsbrief

44.

10.5 De website

44.

10.6 Foto’s

44.

10.7 E-mailcontact groepen

44.

10.8 Digitale infromatie via digiDuif

45.

11. Ouders en de school

45.

11.1 Ouderhulp

45.

11.2 Medezeggenschapsraad (MR)

46.

11.3 Activiteitencommissie (AC)

47.

11.4 Ouderbijdrage

47.

11.5 Bereikbaarheid ouders

48.

11.6 Sponsoring

48.

11.7 Vragen over onderwijs?

48.

11.8 Klachtenregeling

49.


50.

4


Inhoudsopgave (vervolg) 13. Veiligheid en gezondheid

56.

13.1 Bedrijfshulpverlening

56.

13.2 Brandoefening

56.

13.3 Aansprakelijkheid en Ongevallen

57.

Aansprakelijkheid: vervoer per auto 13.5 Meldcode huiselijk geweld

57. 57.

13.5 Medicijnen

57.

13.6 Dieren in de school

57.

13.7 Rookbeleid

57.

13.8 Fietsen

58.

13.9 Parkeren

58.

13.10 Het Pestprotocol

58

13.11 Het gedragsprotocol

59

Doel

59

Time-out

59

Straf protocol

59


14. Afspraken en gedragsregels

60.

15. Het gebouw

62.

15.1 Plattegrond van de school

62.

15.2 Rondom de school

62.

16. Externe instanties

63.

17. Studiedagen en Feesten schooljaar 2015-2016

64.

17.1 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 65.

5

17.2 Activiteitenoverzicht schooljaar 2015-2016

66.

Openbare basisschool “De Triangel”

67.

Colofon

67.


1. Het schoolbestuur Onze school maakt onderdeel uit van de stichting SchOOL (Stichting Scholengroep Openbaar Onderwijs Lelystad). Deze stichting bestaat sinds 31 december 2010. Het schoolbestuur wordt gevormd door een 5-koppige Raad van Toezicht en een College van Bestuur (CvB). Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Dit College wordt gevormd door de heer A. van der Velde (voorzitter) en de heer L. van Tilburg (lid). Zij zijn verantwoordelijk voor 19 basisscholen; Contact Telefoonnummer 0320 767 700 Postbus 2451 8203 AL Lelystad Bezoekadres: Meenthoek 1, 8224 BS Lelystad Kijk voor meer informatie op: www.stichtingschool.nl

één school voor speciaal basisonderwijs en één school voor zeer moeilijk lerende kinderen. Het betreft in totaal 4500 leerlingen en 500 medewerkers.

De verantwoording van wat er op De Triangel gebeurt, ziet er als volgt uit: Verantwoordingslijnen

(Dagelijks) bestuur van SchOOl (openbaar onderwijs Lelystad) Voorzitter André van der Velde Vice voorzitter Laurens van Tilburg

Het CvB wordt ondersteund door een bestuursbureau. De medewerkers van dit bureau helpen in beleidsvoorbereidende, informerende en adviserende zin bij de uitvoering van de taken.

2. OBS “De Triangel” OBS “De Triangel” is een openbare school, die toegankelijk is voor ieder kind, ongeacht de politieke of levensbeschouwelijke opvatting van de ouders en kinderen. Het openbaar onderwijs geeft uw kind de kans, om met behoud van eigen identiteit, in aanraking te komen met opvattingen van anderen en/of andere culturen.

Directie van de Triangel

Leerkrachten van de Triangel

2.1 Onze identiteit De openbare identiteit van onze school geven wij onder andere gestalte door:  bij te dragen aan de ontwikkeling van onze leerlingen met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden;  toegankelijk te zijn voor alle kinderen zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing;  ieders godsdienst of levensbeschouwing te eerbiedigen. De actieve pluriformiteit geven wij vorm door actieve aandacht te besteden aan de verschillende levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze multiculturele samenleving. Omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, individualiteit en gezamenlijkheid, solidariteit en samenwerking zijn vormingsgebieden die naast het leren (het verwerven van kennis en vaardigheden) in onze school de nodige aandacht krijgen. De algemene toegankelijkheid komt tot uitdrukking in het feit dat er voor elk kind op onze school plaats is, behoudens medische en onderwijskundige beperkingen. Iedereen is welkom, ongeacht godsdienst of levensovertuiging.


6


2.2 Missie en Visie van De Triangel Visie en beleid In het schooljaar 2014-2015 zijn tijdens de studiedagen met het team en op een ouderavond met de ouders de visie en missie van de school besproken. Vanuit de punten die door ouders en teamleden zijn aangegeven, hebben we de volgende missie/visie vast gesteld voor de komende 4 jaar. Missie

Samen bereiken we meer. Visie Op de Triangel werken leerkrachten, kinderen en ouders samen om het beste uit iedereen te halen door onderwijs op maat te bieden. Wij werken met plezier en betrokkenheid aan de optimale ontwikkeling van alle kinderen. Als team willen wij ervoor zorgen, dat de kinderen communicatief vaardig, zelfsturend, zelfbewust, sociaal vaardig en creatief worden. Door samen te zorgen voor veiligheid, structuur en welbevinden willen we kinderen uitdagen om zichzelf maximaal te ontwikkelen.

2.3 Sociaal emotionele vorming Niet alleen schoolprestaties zijn van belang. De school heeft naar onze mening ook een belangrijke taak in de totale ontwikkeling van het kind als persoon. Aan deze ontwikkeling van het kind als mens dragen we op onze school bij door:  een dagelijkse positieve omgang met de kinderen;  het consequent hanteren van regels en afspraken;  het bieden van structuur en veiligheid;  het structureel voeren van gesprekken met ouders over hun kind. We willen aan kinderen een veilige school bieden. Kinderen en ouders met verschillende achtergronden moeten zich op onze school thuis kunnen voelen. Respect voor elkaar is daarbij een voorwaarde. We zorgen samen voor een fijne school, ieder draagt daar op zijn of haar manier toe bij. Daarnaast kijken we voor dit onderdeel van de kerndoelen ook regelmatig naar School Televisie, bezoeken we musea en/of tentoonstellingen.


7


2.4 Een Cultureel en Kunstzinnige Vorming school De Triangel is in het schooljaar 2014-2015 gekozen tot ‘Kunst en Cultuurschool Flevoland 2014’. In het juryrapport staat o.a.: ‘Cultuureducatie is voor deze school een vast en onmisbaar deel van het programma. Het hele team zet zich in om de leerlingen zo breed mogelijk te ontwikkelen. Cultuureducatie is verankerd, het cultuurbeleid wordt gedragen en ontwikkeld door alle teamleden en ieder zet zich bij elk project weer volledig in om er een didactisch en cultureel ‘pareltje’ van te maken. De Triangel is een kunst en cultuurschool. De Triangel profileert zich binnen Lelystad als CKV school. Wij proberen uniek te zijn in ons aanbod van cultuur onderwijs en thematischwerken, waarin wij de theorie van Cultuur In de Spiegel (CIS) en erfgoed educatie een prominente rol laten spelen. Daarnaast is cultuuronderwijs een toevoeging en verrijking op het gewone lesprogramma. Met een CKV-school bedoelen wij een school voor primair onderwijs die, naast de gebruikelijke aandacht voor de kerndoelen, veel aandacht schenkt aan kunst, cultuur en alles wat daarmee samenhangt. Zo wordt door middel van thematisch werken extra aandacht besteed aan het ontwikkelen van kennis over cultuur en erfgoed. Dit is een mooie aanvulling op het gewone lesprogramma, en het is vaak veel betekenisvoller, omdat de kinderen er actief aan deelnemen. We willen kinderen leren om kunst, cultuur en erfgoed te waarderen door dieper in te gaan op achtergronden en technieken. Verder willen we kinderen leren om met een kritische blik te kijken naar kunst. Door te leren de eigen mening te verwoorden en dit met argumenten te onderbouwen, worden de kinderen gestimuleerd verder te kijken, dan wat je aan de oppervlakte ziet en wordt het culturele zelfbeeld verrijkt. Dit geldt voor zowel het door hun zelfgemaakte werk en dat van medeleerlingen, als ook de kunst welke zij tegen komen o.a. bij het bezoeken van een tentoonstelling of museum. Onze school is een CKV-school, omdat we door onze bijzondere aandacht voor verschillende aspecten van kunst en cultuur onder andere willen bereiken dat:  de taalvaardigheid van de leerlingen wordt vergroot;  het zelfvertrouwen van de leerlingen groeit;  de leerlingen kritisch leren kijken;  de leerlingen respect en waardering voor elkaar en elkaars werk krijgen;  de motorische vaardigheden van de leerlingen worden gestimuleerd;  de samenwerking tussen leerlingen wordt bevorderd;  de sociale vaardigheid van de leerlingen groter wordt;  het cultureel zelfbewustzijn van de leerling verrijkt wordt. In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan de expressieve vakken. Zowel in de onderbouw (groep 1 t/m 4) als in de bovenbouw (groep 5 t/m 8) krijgen de kinderen les in muziek, dans, tekenen, schilderen en drama. Tijdens projecten wordt er ook gezamenlijk gewerkt, waardoor er een interactie plaats vindt, zodat de jongere kinderen van de oudere kinderen kunnen leren en de oudere kinderen weer van de jongere kinderen. Daarnaast wordt er in de bovenbouw op de vrijdagen gewerkt in een expressiecirkel. In gemengde kleine groepjes werken de kinderen aan de hand van een thema met verschillende technieken en met diverse materialen. Regelmatig wordt daarbij ook dieper ingegaan op verschillende culturele aspecten binnen een thema. Meer informatie over de expressiecirkel kunt u lezen in hoofdstuk 7.10 van deze schoolgids. Naast het kunstzinnige werk dat ze hebben gemaakt, zijn er op onze school ook regelmatig optredens van de kinderen te zien. Tijdens het Thematheater verzorgen de verschillende groepen optredens voor alle kinderen van de school en de ouders. Schoolgids 2015-2016

8


2.5 Brede school Lelystad kent vanaf 2000 brede school-projecten. Het concept heeft inmiddels in Lelystad bewezen een goede aanvulling te zijn op de ontwikkelingskansen voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Het doel van de brede scholen is, dat kinderen zich breder kunnen ontwikkelen en beter voorbereid kunnen beginnen aan het voortgezet onderwijs. Er wordt geïnvesteerd in extra kansen en zo nodig in extra zorg voor de kinderen die dat nodig hebben. Ook ouders spelen een belangrijke rol in de ontwikkeling van hun kinderen. Daarom zijn ouders en ouderbetrokkenheid een centraal thema in de brede school. Brede school–activiteiten worden voor een deel in een naschools programma uitgevoerd. Dat kan in de school zelf zijn, in buurtcentra en/of sportzalen. Bij de uitvoering kunnen verschillende partners betrokken zijn, zoals het Centrum voor Kunst en Cultuur De Kubus, de Stichting 3D, buurtcentra, het Sportbedrijf Lelystad, I - care, GGD, de politie en/of de Stichting Kindercentra Lelystad. Het Openbaar Onderwijs hecht veel waarde aan de ontwikkeling van de brede school. In het beleidsdocument Strategisch Beleidsplan 2005 – 2009 werd dit duidelijk geformuleerd: het Openbaar Onderwijs Lelystad staat midden in de samenleving en vervult een functie in de wijk (één van de centrale doelstellingen). De brede school wordt gezien als een netwerk van onderwijs, welzijn en zorg voor kinderen en hun omgeving. Voor meer informatie kijk op www.bredeschool.nl.

De Triangel een Kunst en Cultuur Brede school Kunstzinnige uitingen worden ingezet als middel om te werken aan sociale en communicatieve vaardigheden, persoonlijke expressie en het ontdekken/ontwikkelen van talenten. Dit komt ten goede aan:  de persoonlijke ontwikkeling (zelfvertrouwen opbouwen, plezier beleven, ervaren dat je iets kunt bereiken, leren samenwerken, creatief denken bevorderen, communicatieve en expressieve vaardigheden vergroten);  de sociale ontwikkeling (sociale betrokkenheid, begrijpen en respecteren van andere culturen, de school als gemeenschap ervaren, verbeteren van kennis over en interesse in cultuur, vergroten van actieve en receptieve culturele participatie, bevorderen van actief burgerschap). Samen met CKC De Kubus wordt een activiteitenaanbod gerealiseerd, dat aansluit bij de binnenschoolse kunst- en cultuuractiviteiten, zodat er sprake is van een doorgaande leerlijn. De Triangel probeert het aanbod van de brede school aan te laten sluiten bij lopende projecten op school. Om zoveel mogelijk kinderen te laten participeren, maken wij ook gebruik van brede schoolactiviteiten tijdens de lesuren. Kunstenaars uit Lelystad komen de klas in om kunst en cultuurlessen te verzorgen.


9


De Triangel een Sportieve Brede school Onze school is ook een sportieve brede school. Aangezien wij sport ook als een speerpunt hebben, mogen we ons Sportieve Brede school noemen. Dit doen we in samenwerking met de andere scholen in de buurt. Zo maakt de Triangel, in combinatie met De Tjalk en De Schakel, deel uit van de Schepenwijk. Binnen de Schepenwijk hebben we een beweegteam dat alles op gebied van sport en bewegen voor ons regelt. Dit wijkbeweegteam bestaat uit twee leerkrachten bewegingsonderwijs en een sportwijkwerker. We willen de kinderen van de Schepenwijk, dus ook van de Triangel, een extra sportaanbod geven. Een sportaanbod aangeboden op leeftijdscategorie waarbij de kinderen meer bewegen, er plezier aan beleven en in contact komen met andere kinderen uit de wijk, maar van een andere school. Aangezien het wijkbeweegteam veel contact heeft met verschillende sportverenigingen uit Lelystad, kunnen we een aanbod realiseren waarbij het niveau op

maat is voor de kinderen en waarbij we gebruik kunnen maken van de faciliteiten van de sportverenigingen. Er worden incidentele sportmiddagen aangeboden, maar ook sportcursussen waarbij kinderen meerdere weken achter elkaar in aanraking komen met een sport. Hierbij wordt altijd een verenigingstrainer ingeschakeld. Veel mogelijkheden dus waarbij de kinderen centraal staan en waarbij we ook aan willen sluiten aan de behoeften van de kinderen. Binnen onze school is Wouter Gaillard de vakleerkracht bewegingsonderwijs en coördinator Sportieve Bredeschool. Voor meer informatie kijk op www.bewegingsonderwijslelystad.nl

2.6 Actief burgerschap en sociale integratie Onze school geeft vorm en inhoud aan het onderwerp “actief burgerschap en sociale integratie”. Bevordering van burgerschap en integratie is een taak die om gerichte aandacht vraagt. De situatie van de leerlingen, de wensen van ouders en omgeving en de missie van de school, spelen hierbij allemaal een rol. In alle groepen werken we hieraan met de methode ‘Leefstijl’. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Er is niet één goede manier waarop dit kan. De opdracht voor onze school is vastgelegd in een aantal wetsartikelen van het ministerie. De belangrijkste punten hieruit zijn:  Het onderwijs op onze school heeft als uitgangspunt dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.  Het onderwijs is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.  Het onderwijs op onze school is erop gericht, dat leerlingen kennis hebben van, en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Dit alles komt onder andere tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan:  het pedagogisch klimaat (school-, plein- en klassenregels);  het omgaan met elkaar (leerlingen, leerkrachten en ouders);  ons onderwijsaanbod, o.a. tijdens de Wereldoriëntatievakken en Taal. We doen al veel aan dit onderwerp binnen de verschillende vakken en onze manier van omgaan met elkaar. In de onderbouw ligt de nadruk op de sociale omgang door middel van de kringgesprekken. Leerkrachten brengen diverse onderwerpen regelmatig aan de orde. Dit gebeurt ook in de bovenbouw. Daarnaast wordt er in de bovenbouw gebruik gemaakt van de Nieuwskring, waarin kinderen zelf nieuwsitems aan de orde stellen om te bespreken met de gehele groep. Ook in de zaakvakken wordt aandacht gegeven aan burgerschap. Tijdens verkiezingen is de school stembureau en wordt daar aandacht aan gegeven.


10


3. Organisatie van de school Onze school is een school met circa 130 leerlingen. De verwachting is dat het leerlingaantal van de school licht zal stijgen. De leerlingen van De Triangel komen hoofdzakelijk uit de omliggende wijken zoals Botter, Schoener, Tjalk en Landstrekenwijk. Met ingang van het schooljaar 2015-2016 is de organisatiestructuur van De Triangel veranderd. De opzet van Stichting Openbaar Onderwijs Lelystad is, dat haar scholen onderling meer samen gaan werken. De Triangel gaat een samenwerking aan met De Watergeus (Speciaal Basisonderwijs) en De Zevenster (Speciaal Onderwijs). Het doel van deze samenwerking is: het opzetten van Passend Onderwijs en het kunnen uitwisselen van wederzijdse expertise. De Triangel blijft exact hetzelfde onderwijs aanbieden als voorheen. Alleen de directie heeft een andere samenstelling gekregen. De directeur voor deze drie scholen is Gerry van Vliet. Op de Triangel is een adjunct. Hij/zij zal het directe aanspreekpunt zijn voor de ouders en de dagelijkse dingen regelen.

3.1 De samenstelling van het team De teamleden Directeur Gerry van Vliet Adjunct directeur Joop Aalbers Groepsleerkrachten Loes Rimini Marianne Woortman Anoek Mulder Roy de la Cour Linda van Beijeren Rozanne van der Wal Imre Marsman Kris van der Valk

Leerkracht groep 1 Leerkracht groep 1 Leerkracht groep 2 Leerkracht groep 3 Leerkracht groep 4/5 Leerkracht groep 5/6 Leerkracht groep 7 Leerkracht groep 8

Ria

Vakleerkracht bewegingsonderwijs Wouter Intern Begeleider (IB-er) Maureen van den Bos; zij werkt van dinsdag t/m vrijdag. Zij heeft binnen de school de coördinatie van de leerlingzorg. Dit is de zorg voor elke leerling, zodat deze een zo ononderbroken mogelijke ontwikkeling doormaakt. Meer informatie over deze zorg kunt u lezen in hoofdstuk 9 van deze schoolgids. Administratief medewerker Monique Raad Conciërge Ton (is op maandag- en dinsdagochtend en de gehele donderdag aanwezig)


11


3.2 Begeleiding en inzet stagiaires Om aankomende leerkrachten de gelegenheid te geven praktijkervaring op te doen zodat zij later goed hun vak kunnen uitoefenen, zijn er op onze school studenten van diverse opleidingsinstituten werkzaam. Zo zijn er bijvoorbeeld 1e en 2e jaars PABO-studenten, studenten die een drama-opleiding volgen en MBOstudenten, die als onderwijs- of klassenassistent stage lopen. Deze stagiaires blijven voor een bepaalde periode in dezelfde groep en geven daar onder begeleiding van de groepsleerkracht diverse lessen. Daarnaast kennen we de LIO (leerkracht in opleiding). Dit is een student(e), uit het laatste jaar van de opleiding. Hij of zij kan enkele dagen per week alleen voor de groep staan en wordt begeleid door de groepsleerkracht. De groepsleerkracht is over het algemeen niet in de klas aanwezig, wanneer de LIO lesgeeft. De groepsleerkracht houdt altijd de eindverantwoordelijkheid voor de groep.

4. Aanmeldingsprocedure Een kind moet naar school op de eerste schooldag na de maand waarin hij of zij vijf jaar is geworden. De meeste kinderen op onze school gaan op hun vierde jaar al naar school. Zodra u ervoor kiest uw kind met 4 jaar al naar school te laten gaan, is het vanaf dat moment leerplichtig.

4.1 Aannamebeleid van Stichting SchOOL Openbaar onderwijs Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De openbare school leert kinderen van jongs af aan respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. De openbare school heeft aandacht voor én biedt ruimte aan ieder kind en iedere leerkracht. Aannamebeleid en (wettelijke) rechten en plichten Een openbare basisschool kan uw kind alleen weigeren als er geen plaats is. Sommige scholen hebben een wachtlijst voor bepaalde groepen. Kinderen die op de wachtlijst staan, worden niet geweigerd. De school laat hen toe, zodra er weer plaats is. Daarom is het belangrijk dat u als ouder(s) uw kind op tijd aanmeldt. Wanneer de school uw kind niet kan plaatsen, dan heeft de school altijd een zorgplicht. Dat betekent dat de school samen met u op zoek zal gaan naar een andere school, die wel aan de onderwijsbehoefte van uw kind kan voldoen. Voor elk schooljaar bepaalt de directeur en de intern begeleider (IB-er) van de school: 1. Welke groepen geen extra leerlingen kunnen plaatsen met een extra onderwijsbehoefte; 2. Welke groepen geen extra leerlingen kunnen plaatsen zonder extra onderwijsbehoefte. Voor meer informatie verwijzen u naar het protocol Aannamebeleid op de website van Stichting SchOOL: www.stichtingschool.nl .


12


4.2 Aanmelden bij de Triangel Al vanaf de geboorte is het mogelijk uw kind aan te melden bij de Triangel. Meestal gebeurt dat echter vanaf drie jaar. In principe hanteren wij geen wachtlijst. Als u uw kind wilt aanmelden, maakt u eerst telefonisch een afspraak met de school voor een intakegesprek en een rondleiding.

Aanmelden U kunt uw kind aanmelden via het inschrijfformulier. Verder wordt u ook verzocht een kopie van de zorgpas in te leveren, het logopedieformulier en het formulier voor toestemming om foto’s te gebruiken (voor bijv. de website en in school) en uw e-mailadres in te vullen. Wanneer er geen bijzondere factoren zijn, wordt uw kind ingeschreven.

Intakegesprek met directie Tijdens het intakegesprek geeft u als ouders en/ of verzorgers een zo goed mogelijk beeld van de ontwikkeling van uw kind. Zo mogelijk verstrekt u daarbij informatie, die afkomstig kan zijn van de peuterspeelzaal, de vorige school, de ouder en kindzorg, het CJZ, de schoolbegeleidingsdienst, de huisarts, de school- en/of de kinderarts of een andere door school en ouders geaccepteerde deskundige. Op grond van de gekregen informatie neemt de directeur een besluit over een eventuele toelating. In de meeste gevallen wordt overgegaan tot het uitreiken van het inschrijfformulier en het ondertekenen hiervan.

4.3 Groep 1

4.4.Instromen in groep 2 tot en met 8

Uw kind mag vier dagdelen komen proefdraaien. Dit gebeurt in de maand voorafgaande aan de verjaardagsmaand. Vanaf de eerste dag van de maand waarin uw kind jarig is, mag uw kind definitief naar school. Uw kind krijgt hiervoor een uitnodiging en een boekje met verdere uitleg over hoe het in groep 1 er aan toe gaat.

Bij instroom in andere groepen dan groep 1, is er een toelatingsbeleid op school op grond van toetsen observatiegegevens van de school van herkomst. Bovendien hangt de mogelijkheid van plaatsing sterk af van het aantal kinderen in de betreffende groep. We willen de groepen niet te groot maken.

Zodra uw kind definitief naar school gaat, krijgt het een schooltas, een boekje, een ‘niet te vergeten-brief’ voor de ouders en een intakeformulier voor de ouders. Graag zien wij het intakeformulier zo spoedig mogelijk retour, met indien van toepassing, een kopie van het verslag kinderdagverblijf of peuterspeelzaal.


Vanuit een school in Lelystad Indien uw kind wenst over te stappen vanuit een school in Lelystad, wordt er altijd contact gezocht met deze school. Er wordt dan bekeken hoe de ontwikkeling van uw kind tot dan toe is verlopen en op welk niveau uw kind zich bevindt. Vanuit een school buiten Lelystad Indien uw kind wenst over te stappen vanuit een school buiten Lelystad, zal het volledige dossier vanuit de school van herkomst worden doorgestuurd. Er wordt dan bekeken hoe de ontwikkeling van uw kind tot dan toe is verlopen en op welk niveau uw kind zich bevindt.

13


4.5 Aanmelding en zorgplicht Aanmelding (bijna) 4 jarigen. Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating, gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. De aanmelding moet altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is, maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden, dan is het de plicht van de school om samen met de ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind van buiten de stad en binnen de stad. Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school. Bij verhuizingen of wisselen van school binnen de stad gelden deels dezelfde regels. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan meldt ze dit bij de school waar het kind nu is ingeschreven. De zorgplicht blijft bij de school waar uw kind nu is ingeschreven.


Speciale onderwijs behoeften Indien bij de aanmelding blijkt, dat uw kind extra zorg behoeft, dan zal bij een intakegesprek moeten worden bekeken of de Triangel in staat is de extra zorg te bieden in de groep, waar uw kind in geplaatst moet worden. De volgende criteria spelen hierbij mee: 1. Inschatting zorgbehoefte van de leerling. Mocht ondersteuning nodig zijn, dan wordt advies gevraagd aan het onderwijsloket met toestemming van de ouders. 2. Huidige en te verwachtte groepsgrootte. In de klaslokalen van De Triangel kunnen max. 30 leerlingen geplaatst worden. 3. Inschatting van de zorggrootte binnen de groep: afhankelijk van de aard van de zorg gaan we uit van max. 3 kinderen met extra zorgbehoefte per klaslokaal (ADD, ADHD, PDD NOS, autistisch spectrum, gedragsproblematiek etc.). 4. Aanwezige kennis en vaardigheden binnen de school. 5. Informatie vanuit PSZ/KDV of school van herkomst is volledig en geverifieerd door de intern begeleider. Als de Triangel tijdens de eerste kennismaking signalen heeft ontvangen die duiden op extra zorg, die nodig is voor uw kind, wordt een fase van intake en observatie uitgevoerd. In overleg met u kan worden vastgesteld dat uw kind een aantal dagdelen op proef meedraait, met een maximum van vier dagdelen. Wanneer door u moedwillig onvolledige of onjuiste informatie is verstrekt, kan de inschrijving met onmiddellijke ingang ongedaan worden gemaakt. Zie voor de volledige procedure het protocol van het bestuur, dat op onze website te vinden is: Toelaten, schorsen en verwijderen van leerlingen.

14


5. Organisatie van het onderwijs In onze school werken we met een aantal combinatiegroepen. Dit heeft te maken met het leerlingenaantal en het aantal daarvoor toegewezen leerkrachten. In de onderbouw – de groepen 1 t/m 4 – wordt er naar gestreefd de middelen voor groepsverkleining zoveel mogelijk te benutten. Het streven is een zo redelijk mogelijk aantal leerlingen per groep. Indien wij een onderwijsassistent toegewezen krijgen, wordt deze eerst in de onderbouw ingezet. Op deze wijze realiseren wij de kwaliteitsverbetering in het kader van de zorg voor het jonge kind. In de middenbouw – groep 5 en 6 – en de bovenbouw – groep 7 en 8 – streven we wel naar groepsverkleining, maar kan dit niet altijd gehaald worden.

5.1 Groepsindeling schooljaar 2015-2016 Wij hebben dit schooljaar de volgende klassenverdeling:

Groepsindeling schooljaar 2015-2016 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Groep 1

Loes

Loes

Loes

Marianne

Marianne

Groep 2

Anoek

Anoek

Anoek

Anoek

Anoek

Groep 3

Roy

Roy

Roy

Roy

Roy

Groep 4 / 5

Linda

Linda

Linda

Linda

Linda

Groep 5 / 6

Rozanne

Rozanne

Rozanne

Rozanne

Rozanne

Groep 7

Imre

Imre

Imre

Imre

Imre

Groep 8

Kris

Kris

Kris

Kris

Kris


15


6. Benutten van onderwijstijd 6.1 Tijden per vak

Het aantal uren onderwijs is wettelijk geregeld.

Urentabel Verdeling van tijd over de leer- en vormingsgebieden, waar mogelijk in samenhang. Groep

Over acht jaar moet dat in totaal 7520 uur zijn, waarvan in de eerste vier jaar minimaal 3520 uur (is 880 per jaar) en de laatste vier jaar minimaal 3760 uur (is 940 uur per jaar). De resterende uren mogen door de school zelf worden ingedeeld. Er kan gekozen worden deze uren alleen in de onderbouw, of alleen in de bovenbouw in te zetten, of deze te verdelen over onder- en bovenbouw. De leerlingen zijn maximaal 5,5 uur per dag aanwezig.

1

2

5.15 8.00 0.45 2.45 1.15 3.15 0.30 0.45 1.15

5.15 7.30 1.15 2.45 1.15 3.15 0.30 0.45 1.15

23.45

23.45

3

4

Taal/schrijven/woordenschat/kring Lezen Spelling Rekenen Drama/sociaal emotionele vorming Muziek wereldoriëntatie Verkeer Begrijpend lezen Expressie Gym Pauze (eten)

4.20 3.40 1.45 4.40 1.00 1.45 0.30 0.30 1.20 2.40 1.15 1.15

4.30 3.15 1.30 5.00 0.45 0.45 0.30 0.30 1.45 1.30 1.30 1.15

Totaal aantal uren per week

23.45

23.45

5

6

7

8

Bewegingsonderwijs Taal Spelling Lezen Begrijpend lezen Schrijven Rekenen/wiskunde Engels Expressie/drama/tekenen Muziek Verkeer Sociaal emotionele ontwikkeling *Thema werken Topografie Studievaardigheden Pauze

1.30 4.00 2.00 3.00 1.30 1.00 5.00

1.30 2.15 2.40 2.45 1.15 0.45 5.00

2.00 0.30 0.30 1.00 1.30 1.00 1.15

2.00 0.30 0.30 1.40 2.40 0.30 0.30 1.15

1.30 2.15 2.40 2.25 1.15 0.30 5.00 0.30 2.00 0.30 0.30 1.40 2.40 0.30 0.30 1.15

1.30 2.15 2.40 2.25 1.15 0.30 5.00 0.30 2.00 0.30 0.30 1.40 2.40 0.30 0.30 1.15

Totaal aantal uren per week

25.45

25.45

25.45

25.45

Bewegingsonderwijs/vrijspel/zwemmen Werkeenheid Fijn motorische activiteiten/schrijven Lezen Spreken/luisteren/taalactiviteiten Rekenen Wereldoriëntatie/kunstzinnige vorming Verkeer Sociaal emotionele ontwikkeling Pauze Totaal aantal uren per week Groep

Groep


16

*Thema werken Wij werken vanaf groep 4 in thema’s. Binnen deze thema’s komen de leerlijnen aan bod van aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en burgerschap. Binnen de thema’s werken de kinderen met teksten leren schrijven, ICT, spreekbeurten, boekbesprekingen, muurkranten en maken zij werkstukken.


6.2 Urenberekening, vakantie en vrije dagen 2015-2016


17


6.3 Schooltijden De schooldeuren gaan 's ochtends om 8.15 uur en 's middags om 13.00 uur open. De kinderen gaan dan naar de eigen groep. Ze mogen niet op de gang blijven rondlopen. Er gaat twee keer een bel. Bij de eerste bel (vijf minuten voor aanvang van de lessen) moeten de kinderen in de klas aanwezig zijn. Deze bel is een teken voor de ouders om afscheid te nemen van hun kind(eren) en weg te gaan. Maakt u het afscheid niet te lang. Voor sommige kinderen kan dat een moeilijk moment zijn.

Lestijden Leerjaren/dagen

Ochtend uren

Middag uren

Groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag en donderdag

8.30 uur tot 12.00 uur

13.15 uur tot 15.15 uur

Woensdag


Vrij

Vrijdag


Vrij

Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, 8.30 uur tot 12.00 uur donderdag en vrijdag

13.15 uur tot 15.15 uur

Woensdag

Vrij


De tweede bel is het teken dat de lessen gaan beginnen.

Toegang tijdens schooltijd De deuren gaan om 8.30/13.15 uur dicht. Na deze tijden is de school alleen toegankelijk via de hoofdingang. Deze deur is tijdens lesuren in principe gesloten en u moet dan aanbellen. Dit is om te voorkomen dat iedereen zo maar de school binnen kan lopen. De deur wordt alleen open gedaan door een teamlid. De kinderen (en evt. aanwezige hulpouders) mogen niet open doen. Het kan dus voorkomen, dat het even duurt voordat de deur open gedaan wordt. Zorgt u ervoor dat er zo min mogelijk tijdens de lesuren gestoord wordt. Afhalen van uw kind na schooltijd In verband met de rust in de groepen en de veiligheid in de school kunt u bij het afhalen van uw kind buiten bij het hek wachten tot de kinderen naar buiten komen. De groepen 1 t/m 3 gebruiken de achteringang en kunnen op het plein bij de groepsleerkracht opgehaald worden. De groepen 4 t/m 8 gebruiken de hoofdingang. Kinderen van groep 1 t/m 3 mogen in principe alleen opgehaald worden door de ouders / verzorgers. Indien iemand anders een kind komt ophalen moet dit van te voren worden aangegeven bij de leerkracht of in de klassenagenda worden genoteerd.

6.4 Vervanging leerkracht Als er een leerkracht ziek wordt, vragen wij een invalleerkracht aan bij ‘Slim Personeelsbemiddeling’. Als er toch geen invaller beschikbaar is, proberen wij de kinderen zoveel als mogelijk intern op te vangen. Slechts in het uiterste geval vragen wij u uw kind weer mee naar huis te nemen. Is dit echt niet mogelijk dan wordt uw kind op school in een andere groep opgevangen.


18


6.5 Studiedagen Om het onderwijs op peil te houden en om goed aan te kunnen sluiten bij de diverse vernieuwingen is na- en bijscholing van leerkrachten een noodzaak. Jaarlijks wordt er gekeken welke scholing er nodig is binnen het team. Daarbij wordt rekening gehouden met eventuele nieuwe functies binnen de school, nieuwe onderwijsontwikkelingen, enz. Hiervoor zijn onder andere de zogenaamde studiedagen.

Onderstaande data zijn onder voorbehoud van wijzigingen in de loop van het jaar. Wijzigingen zullen tijdig worden aangegeven in de nieuwsbrief. Dit schooljaar zijn de studiedagen op: Studiedagen 2015 - 2016

voor groep 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Studiedag groep 1 t/m 8

Week 38 Donderdag 17 september 2015

v

v

v

v

v

v

v

v


Week 40 Vrijdag 2 oktober

v

v

v

v

v

v

v

v

Studiedagen onderbouw groep 1 t/m 4

Week 5 Maandag en dinsdag 1 en 2 februari 2016

v

v

v

v


Week 6 Maandag 8 februari 2015

v

v

v

v

v

v

v

v

Studiedag onderbouw groep 1 t/m 4

Week 15 Vrijdag 15 april 2016

v

v

v

v


Week 24 Maandag 13 t/m vrijdag 17 juni 2016

v

v

v

v


19


6.6 Vakantierooster 2015-2016 Vakantierooster 2015-2016 Zomervakantie week 28 - 33 maandag 6 juli t/m zondag 16 augustus 2015 Herfstvakantie week 43 zaterdag 17 oktober t/m zondag 25 oktober 2015 Kerstvakantie week 52 - 53 Zaterdag 19 december t/m Zondag 3 januari 2016 Voorjaarsvakantie week 9 Zaterdag 27 februari t/m Zondag 6 maart 2016 Paasvakantie week 12 vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016 Koningsdag week 17 Woensdag 27 april 2016 Meivakantie week 17-18 Zaterdag 23 april t/m Zondag 8 mei 2016 Tweede Pinksterdag week 20 maandag 16 mei 2016 Zomervakantie week 29 t/m 34 vrijdag 16 juli t/m vrijdag 28 augustus 2016

6.7 Schoolverzuim en ziekmelden Uw kind moet op tijd op school zijn. Wanneer uw kind ziek is of een belangrijke (dokters)afspraak of iets dergelijks heeft, dient u dat altijd vóór aanvang van de les te melden. (Telefoonnummer Triangel 0320-250103) Als uw kind na het weekend nog ziek is, willen we dat graag nog een keer horen. Dagelijks worden absentielijsten bijgehouden. Bij niet vooraf gemelde afwezigheid van uw kind wordt er bij u gevraagd naar de reden daarvan. Wanneer uw kind niet is afgemeld, wordt dit beschouwd als ‘ongeoorloofd schoolverzuim’, dit wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. De school is verplicht alle verzuimdagen bij te houden en door te geven aan de leerplichtambtenaar. Indien de leerplichtambtenaar vindt, dat er voor een kind te veel verzuimdagen zijn, worden de ouders voor een gesprek uitgenodigd. Als een kind vaak ziek is, wordt ook de GGD ingeschakeld door de leerplichtambtenaar.

6.8 Te laat komen In de bovenbouw wordt er de eerste 15 minuten van de ochtenden en de middagen gelezen. Kinderen die te laat zijn, mogen de klas dan niet in en moeten op de gang wachten tot het lezen afgelopen is, dit in verband met de leesconcentratie van andere kinderen.


Zorgt u ervoor dat er zo min mogelijk tijdens de lesuren gestoord wordt. Indien een kind meer dan 5 minuten te laat is, dan moet de school dat noteren als 1 uur ongeoorloofd verzuim. Als een leerling 16 uur in 4 weken tijd afwezig is, behalve bij ziekte en verlof, dan moet de school daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar.

20


6.9 Extra verlof aanvragen Uw kind mag vanaf het vierde levensjaar naar de basisschool, maar dat hoeft nog niet. Vanaf vijf jaar is uw kind leerplichtig. Uw kind mag dan niet zomaar van school wegblijven en moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties en vrije dagen. Aan het begin van het schooljaar krijgt uw kind de eerste nieuwsbrief mee, waarin de schoolvakanties vermeld staan (of kijk op www.obs-de-triangel.nl). Buiten deze vakantiedagen wordt er in principe geen extra verlof gegeven. In ieder geval nooit in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar en tijdens de toetsweken. Tijdens de toetsweken wordt er geen verlof toegekend, omdat alle kinderen in groepsverband of individueel exact op hetzelfde moment getoetst moeten worden. Alleen indien er zeer dringende omstandigheden zijn wordt verlof toegekend. Aanvragen van extra verlof – gewichtige omstandigheden of vakantie Als u buiten deze twee weken extra verlof wilt, dient u dit minimaal twee maanden van tevoren bij de directie aan te vragen. Van de directie ontvangt u hiervoor een formulier. Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangevraagd bij de directie. Voor verlofperiodes langer dan 10 schooldagen vanwege andere gewichtige omstandigheden beslist de leerplichtambtenaar. Deze vraagt advies aan de directie. De volgende situaties zijn géén ‘andere De aanvraag moet door u wel bij de directie ingediend te worden. gewichtige omstandigheden’: Schoolverlof; Andere gewichtige omstandigheden Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ verstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de wil van het kind of de ouders/ verzorgers zijn gelegen. Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ moet gedacht worden aan:  een verhuizing van het gezin;  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;  ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directie);  overlijden van bloed- of aanverwanten;  viering van een 25-,40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. Vakantieverlof Extra vakantieverlof is geen recht. Maar als één van de ouders/verzorgers een beroep heeft of een bedrijf (bijvoorbeeld horeca, agrarische sector of toeristische sector) waardoor vakantie tijdens de officiële schoolvakantieperiode onmogelijk is, kunt u bij de directie vakantieverlof aanvragen. Afhankelijk van de omstandigheden zal de directie van de school hierover een beslissing nemen. Geen redenen voor extra vakantieverlof zijn o.a.:

    

het eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie om drukte te vermijden; het vervroegen van de vakantie in verband met lagere prijzen; het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden, ontstaan door te laat boeken; een uitnodiging van kennis of familielid om mee op vakantie te gaan buiten de schoolvakanties om; “er wordt toch geen les gegeven” (bijvoorbeeld de laatste week voor de zomervakantie).


      

familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; een lang weekend.

Voor het aanvragen van extra vakantieverlof gelden de volgende regels:  U moet schriftelijk een verzoek indienen bij de directie, waaruit duidelijk blijkt dat vakantie alleen buiten de officiële schoolvakantie mogelijk is.  De aangevraagde vakantieperiode moet de enige mogelijkheid zijn in het schooljaar.  U moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring overleggen, waaruit blijkt dat vakantie alleen buiten de schoolvakantie mogelijk is. (Let wel, een werkgeversverklaring is geen garantie voor het verkrijgen van toestemming).  De school mag een leerplichtige leerling slechts één maal per schooljaar vakantieverlof verlenen. En het verlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen.  Het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar en tijdens toetsweken. Bezwaar Tegen de beslissing van de directie of de leerplichtambtenaar kunt u op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na toezending of uitreiking van de beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen.

21


6.10 Schorsing en verwijdering van leerlingen De directie kan een leerling die zich niet aan de schoolregels houdt of wangedrag vertoont voor ten hoogste een week schorsen. Dit wordt meegedeeld aan het schoolbestuur in de leerplichtambtenaar. Meestal kan de leerling na een gesprek met ouder/verzorgers, waarin duidelijke afspraken worden gemaakt over de voorwaarden waarop de leerling weer naar school kan gaan, weer worden toegelaten. Als de situatie verergert of gemaakte afspraken niet worden nagekomen kan het College van Bestuur voorstellen de betreffende leerling te verwijderen. De ouders, maar ook de groepsleerkracht, worden dan eerst gehoord en definitieve verwijdering vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit betekent een resultaatsverplichting voor het College van Bestuur. Het besluit tot definitieve verwijdering wordt terstond meegedeeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Lelystad.

In het besluit tot verwijdering is een bezwaarclausule opgenomen waarin wordt vermeld dat, als de ouders het niet eens zijn met de verwijdering, zij binnen 6 weken na dagtekening van het besluit een bezwaarschrift kunnen indienen bij het CvB. Het CvB neemt binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beargumenteerde beslissing. Tegen deze beslissing kunnen ouders in beroep gaan bij de bestuursrechter. Ouders kunnen er daarnaast echter ook voor kiezen om een geschil voor te leggen aan de Geschillencommissie Passend Onderwijs. De ouders moeten in dat geval binnen 6 weken na de dagtekening van het verwijderingsbesluit een verzoekschrift indienen bij deze commissie. In dat geval dienen de ouders ook bezwaar te maken en zal het bevoegd gezag pas beslissen op het bezwaar nadat de Geschillencommissie zijn oordeel heeft uitgesproken.

7. Vakinhoudelijke informatie voor groep

7.1 Leermethoden Op onze school hebben wij methoden aangeschaft voor de groepen 1 t/m 8 die voldoen aan de kerndoelen. Al onze methoden beschrijven in hoeveel tijd de leerlingen de betreffende leerstof zich eigen moeten kunnen maken.

1.

2.

Methoden voor groep 1 en 2

Kleuterplein is onze nieuwe methode voor de kinderen van groep 1 en 2. Per schooljaar werken we, naast alle vaste thema’s, aan 4 thema’s in de klas.

v

v

Nederlandse taal/spelling/ Rekenen

Pennenstreken is de voorbereidende schrijfmethode voor groep 1 en 2.

v

v

v

v

Methoden voor groep 3 t/m 8 Nederlandse taal/spelling/ lezen/schrijven

Map Fonemisch Bewustzijn Fonemisch bewustzijn staat voor 'het bewustzijn van klanken in woorden'. Dit is een belangrijk onderdeel van beginnende geletterdheid, omdat het bijdraagt aan een goede leesstart in groep 3. Aan de hand van deze map, werken we aan luisteren via auditieve oefeningen, bewustwording van zinnen en woorden, bewustwording van lettergrepen, rijmen, sorteren van woorden op beginklank, middenklank en eindklank, synthetiseren van klanken tot een woord en letterkennis. Veilig Leren Lezen (nieuwe versie) is een complete taal- en leesmethode voor groep 3 die de kinderen tegelijkertijd leert lezen en schrijven en alle hieronder genoemde taalgebieden behandeld. De bijpassende schrijfmethode (Pennenstreken) wordt ook in andere groepen gebruikt. Taalactief is een complete taalmethode, die werkt volgens thema’s, waarbij alle gebieden zoals opstel schrijven, taalbeschouwing, mondeling taalgebruik en spelling stapsgewijs worden behandeld. Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL Deze methode behandeld wekelijks een tekst uit het nieuws van deze week.


22

3.

4.

5.

6.

7.

8.

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

Onderwijs met aandacht voor kunst en cultuur! voor groep

7.1 Leermethoden (vervolg) 1. Methoden voor groep 3 t/m 8 Nederlandse taal/spelling/ lezen/schrijven

2.

3.

Studievaardigheden Blits is een methode voor studievaardigheden. Kinderen leren het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen. Technisch lezen Estafette is een zeer uitgebreide technisch leesmethode voor groep 4 t/m 8, die werkt vanuit de leesdoelen en Avi niveaus van de kinderen. De methode heeft veel uitdagende leesboeken en werkboeken. Alle kinderen werken hierbij op hun eigen niveau met als doel: alle kinderen zo goed en snel mogelijk op een zo hoog mogelijk AVI niveau te brengen, waarbij het leesplezier voorop staat. Pennenstreken is onze schrijfmethode

Rekenen en wiskunde

Pluspunt (nieuwe versie) is onze realistische rekenmethode.

Methoden voor Verkeer

Verkeer Klaar … over! is een verkeersmethode, ontwikkeld in samenwerking met Veilig Verkeer Nederland. Hierbij leren de kinderen in theorie en praktijk omgaan met en deelnemen aan het verkeer. In groep 7 of 8 doen de kinderen een verkeersexamen.

Engelse taal

Just do it is een taalmethode Engels. De verwerking is op jaargroepniveau.

Methoden voor alle groepen

Drama Moet-je-doen-drama is een methode die de kinderen leert bewuster om te gaan met hun eigen gedrag en dat van anderen. Dit gebeurt d.m.v. verschillende spelvormen, zoals pantomime en improvisatiespelen.

Expressie

v

4.

5.

6.

7.

8.

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

Muziek Moet-je-doen-muziek is een muziekmethode die werkt met themagebieden, zoals hoog-laag, hard-zacht en die door de hele school wordt toegepast.

v

v

v

v

v

v

v

v

Tekenen en handvaardigheid Moet-je-doen-kunst en cultuur is een methode waarbij alle aspecten van de kunst en ons culturele erfgoed aan bod komen.

v

v

v

v

v

v

v

v

Moet-je-doen-beeldende vorming is een methode voor tekenen en handvaardigheid.

v

v

v

v

v

v

v

v

Leefstijl is een methode voor Sociaal Emotionele ontwikkeling

v

v

v

v

v

v

v

v

Voor o.a. de zaakvakken wordt thematisch werken ingezet (zie blz. 49.).

7.2 De computer De computer wordt bij zoveel mogelijk vakken als ondersteuning gebruikt. De software die we gebruiken:  Pluspunt (de reken methode voor groep 1 t/m 8);  Veilig Leren Lezen (groep 1, 2 en 3);  Maatwerk (5 delen) losse software voor rekenen(alle groepen);  Taaljournaal woordenschat behoort bij de methode (gr 5 t/m 8);  Taaljournaal spelling behoort bij de methode (gr 4 t/m8);  Ambrasoft losse software voor rekenen en taal. Educat gaan we gebruiken voor het uitlenen van de docuboeken. We gebruiken het programma LOVS (het Leerling- en onderwijsvolgsysteem) voor de leerkracht voor de CITO resultaten en ESIS voor de leerlingadministratie. De kinderen gebruiken de computer ook voor het opzoeken van informatie en het typen van de tekst van hun werkstuk, spreekbeurt en nieuwskring. (In groep 7/8 moet het werkstuk getypt worden ingeleverd). Verder kunnen de kinderen ook opdrachten van vakken op de computer maken (bijv. opzoeken wie de president van een bepaald land is, het ontwerpen van een reclameflyer voor een taalopdracht, het uitwerken van een tabel voor rekenen, of een presentatie maken).


23


7.3 Digiborden De digiborden worden, net zoals vroeger het schoolbord, gebruikt ter ondersteuning van de lessen en zijn een onmisbaar onderdeel geworden van de moderne lesmethodes. Digiborden hebben veel mogelijkheden. Alles wat met een normale computer mogelijk is, kan ook op het digibord. Bijvoorbeeld als de leerkracht een nieuwe schrijfletter aanleert, kan de letter die zij op het bord schrijft, steeds opnieuw door het digibord ‘herschreven’ worden. Hierdoor is de leerkracht veel mobieler in de klas aanwezig en kan zij meer gerichter in de klas bijsturen waar nodig. Bij rekenen kunnen alle bladzijdes uit het boek met ondersteunende materialen gebruikt worden, zoals de getallenlijn en grafieken en ook filmpjes waarin de som wordt uitgebeeld. En bijvoorbeeld bij een aardrijkskunde les over vulkanen, kan de leerkracht even een filmpje over een vulkaan laten zien ter illustratie.

7.4 Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE school) Vanaf 2012 is de Triangel een VVE school. VVE richt zich met name op het extra stimuleren van kinderen met (taal)achterstanden. In de voorschoolse periode (op de VVE peuterspeelzalen) krijgen de leerlingen met een taalachterstand de mogelijkheid extra dagdelen te volgen op de peuterspeelzaal. Er is samenwerking tussen het consultatiebureau, de peuterspeelzaal en de VVE basisschool met als doel: Elk kind de kans geven om zonder achterstand de school te doorlopen. Alle kinderen krijgen na 6 weken een toets, waarbij wordt vastgesteld of er sprake is van een taalachterstand. Daarna komen kinderen met taalachterstand in een groepje, waarbij de nadruk wordt gelegd op het zo snel mogelijk aanleren van nieuwe woorden.

7.5 Informatie groep 1 en 2 De kleuters van de groepen 1 en 2 hebben het erg naar hun zin op “De Triangel”. Ze leren er veel en er wordt nog lekker veel gekleuterd! Het grote voordeel van een aparte groep 1 en een aparte groep 2 is, dat er veel aandacht kan worden gegeven aan de verschillende niveaus van de kinderen. Bovendien krijgen de kinderen van groep 2 een goede voorbereiding op groep 3. We werken het hele schooljaar in thema’s uit de methode “kleuterplein” en eigen thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kleuters liggen. Bij elk thema krijgen de kinderen een werkboekje. Groep 1 heeft drie verplichte opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen en speelleren. Groep 2 heeft vijf opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen, speelleren, taal- en een rekenactiviteit. Bij de opdrachten staat het thema centraal. In groep 1 en 2 houden we de ontwikkelingsleerlijnen aan van Ajodakt en kleuterplein en de map fonemisch bewustzijn. Hierin staan leerlijnen met de daarbij behorende leerdoelen op allerlei gebieden als: taalontwikkeling, rekenontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling etc. In het rooster verwerken we de leerlijnen.


24

We screenen de kinderen ook aan de hand van kleuterplein. We gebruiken in groep 1 en 2 de volgende toetsen: De PeuterCITO taal en rekenen, Toetspakket beginnende geletterdheid, de KleuterCITO toetsen taal en rekenen (beide 2 x per jaar), toetsen uit het dyslexieprotocol en indien nodig de TAK toets.


7.6 Leesonderwijs Groep 3 In groep 3 staat elke ochtend van 8:30 tot 9:00 uur technisch lezen op het programma. Wij maken dan gebruik van de methode Veilig leren lezen; we flitsen letters en woorden, racelezen, veilig en vlot en lezen uit een leesboekje. De kinderen lezen met de leerkracht samen. We maken gebruik van de werkvorm voor-koor-door. Hierbij leest de leerkracht de woorden en/of de tekst eerst voor, dan lezen de kinderen en de leerkracht in een koor en tenslotte lezen de kinderen de woorden en/of de tekst zelf (door). Ook worden er diverse coöperatieve werkvormen gebruikt. Hierbij lezen de kinderen op een actieve manier met elkaar samen. Groep 4 t/m 8 In de groepen 4 t/m 8 wordt aan het begin van elke ochtend en middag (behalve woensdag) 15 minuten stil gelezen (minimaal 8 x 15 minuten per week). Wij maken daarbij gebruik van de nieuwe leesmethode "Estafette". De leerkrachten gaan dagelijks apart zitten met kinderen die dat nodig hebben (gebaseerd op hun resultaten). Aan het eind van het kwartier wordt er via vragen stellen en het nakijken van de antwoorden, bekeken of de te maken stof begrepen is. De vorderingen worden per kind nauwkeurig bijgehouden. Kinderen die te laat komen, storen de groep bij het lezen en mogen daarom niet zomaar naar binnen. Zij halen de verloren tijd ’s middags na schooltijd in. Leestoetsen Twee maal per jaar worden bij de leerlingen van groep 3 t/m 8 de leestoetsen DMT (woorden) en AVI-leestoets (tekst) afgenomen. Dit gebeurt zoveel mogelijk door de eigen leerkracht.

7.7 Boekenprettas/Boekenuitleen Alle kinderen van groep 1, 2 en 3 lenen wekelijks een boek bij de boekenuitleen. Op deze manier krijgt uw kind de kans om veel verschillende boeken te lezen en wij willen daarmee het (voor)lezen stimuleren. Een keer per jaar wordt deze collectie gewisseld. De boekenuitleen start meestal enkele weken na de zomervakantie. Elke week kan uw kind op maandagmiddag 1 boek lenen. Een boek kan alleen uitgeleend worden als uw kind zijn/haar gele boekenprettas mee heeft. Deze wordt eenmalig, gratis door de school aan uw kind verstrekt. Uw kind mag het gekozen boek maximaal 3 weken lenen. De uiterste retourdatum staat in het boek vermeld. Schoolgids 2015-2016

Boekenuitleen Maandagmiddag U dient het boek in de gele boekenprettas in te leveren in de daarvoor aanwezige bak in de klas van uw kind. Uw kind kan dan tijdens de boekenuitleen een ander boek uitkiezen. Dit jaar is de boekenuitleen op maandagmiddag. Mocht het boek te laat ingeleverd zijn, bent u een boete verschuldigd van € 0,10 per week na de uiterste retourdatum. Uw kind mag pas weer een nieuw boek lenen als het uitgeleende boek weer ingeleverd is en de boete is voldaan. Mocht het boek onverhoopt onherstelbaar beschadigd of kwijt geraakt zijn, zijn wij genoodzaakt u €7,50 in rekening te brengen. Eén à twee keer per jaar krijgt uw kind de logeerbeer voor maximaal 1 week mee naar huis. Een koffer met de logeerbeer en toebehoren komt logeren en uw kind houdt samen met u een dagboekje bij.

25


7.8 Dag- en weektaken Vanuit onze visie vinden wij het belangrijk dat kinderen leren om zelfstandig te werken en te plannen. Wij starten daarom al vanaf groep 1 met het aanbieden van taakgerichte opdrachten en een vorm van taakoverzichten. Groep 1 en 2 In groep 1 en 2 wordt gewerkt met planborden en dagtaken. Op de borden wordt met behulp van kaartjes zichtbaar gemaakt aan de kinderen, wat zij die dag gaan doen, wat het thema is en uit welke werkjes en spelletjes ze kunnen kiezen. Via de kleuren van de week zien zij ook de activiteiten, die iedere dag terug komen. Groep 1 heeft drie verplichte opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen en speelleren. Groep 2 heeft vijf verplichte opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen, speelleren, taal- en een rekenactiviteit. Bij de opdrachten staat het thema centraal. Vanaf groep 3 Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met dag- of weektaken. Uw kind heeft in zijn of haar la of in de eigen map een taak. Daarop is per dag aangegeven wat er gedaan moet worden. Als een taak af is, wordt het op het schema ingekleurd. Zo kunnen het kind en de leerkracht in een oogopslag zien, wat er al af is en wat nog niet.

Vanaf groep 5 Vanaf groep 5 heeft uw kind een weektaak, waarop het hele lesrooster is weergegeven. Daar staat precies op wanneer welke uitleg wordt aangeboden. Verder worden bijvoorbeeld ook boekbesprekingen en spreekbeurten op de weektaak vermeld. De weektaak laat zien wat er op een dag verplicht afgemaakt moet worden aan stof. Ook laat het zien wat een kind kan doen dat al eerder klaar is met zijn of haar werk. Per groep komt er steeds meer op te staan. Zo komen er naast de reguliere taken als taal, rekenen, spelling etc., ook vrije en individuele opdrachten op te staan zoals computeropdrachten, leeropdrachten, verplichte taal/reken spelletjes, etc. Voordeel van deze werkwijze met dagen weektaken is, dat dit de zelfstandigheid bevordert. Kinderen leren te plannen en zijn in hoge mate steeds meer verantwoordelijk voor hun eigen werk en planning. De leerkracht begeleidt dit proces en houdt de vorderingen in de gaten. Als uw kind zijn werk niet op tijd af heeft gaat de groepsleerkracht een gesprek met hem of haar aan en probeert met uw kind te achterhalen wat de achterliggende oorzaak was waarom het niet gelukt is.

7.9 Huiswerk Huiswerk is iets dat in de loop der jaren steeds verder uitbouwt. Zo krijgen de kinderen de opdracht om een werkstuk te maken of een spreekbeurt te houden. De informatie die zij hiervoor nodig hebben, zullen ze voor een groot deel thuis moeten opzoeken. Lezen Voor kinderen in groep 3 en 4 werkt het heel goed wanneer zij veel luidop lezen. Daarom is het ook goed om dit thuis te doen. Vanaf groep 3 is dit dus ook een soort van huiswerk. Kinderen leren om thuis te oefenen om dat het oefenen iets is voor zichzelf en niet iets is dat ze doen voor school. Spelling Leerlingen van groep 4 t/m 8 krijgen regelmatig (behalve in de herhalingsweken) een woordenlijst mee naar huis. Zij gebruiken deze woordenlijst om er ook thuis mee te oefenen. Dit doen wij volgens de BLOON methode (www.bloon.nl). Bekijken Lezen Omdraaien Opschrijven en Nakijken of het goed geschreven is. Schoolgids 2015-2016

Toetsen Wanneer er geleerd moet worden voor een toets, worden er 1 week van te voren kopieën meegegeven met daarop de te toetsen lesstof. Ouders krijgen deze oefenstof ook toegestuurd via Digiduif. Wij gaan er vanuit, dat u deze stof samen met het kind oefent, zodat de stof goed begrepen wordt en uw kind leert om te leren voor toetsen. Dit zal vanaf groep 5 steeds vaker voorkomen en uiteindelijk is dit iets wat de kinderen in groep 8 zelfstandig zouden moeten kunnen doen, als voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. De toets data worden altijd genoteerd op het whiteboard, dat buiten de klas hangt. Extra ondersteuning Huiswerk kan ook gegeven worden in de vorm van extra leerstof om thuis mee te oefenen. Bijvoorbeeld wanneer een kind niet goed mee kan komen met de lesstof. In dergelijke gevallen worden hierover met u afspraken gemaakt.

26


7.9 Huiswerk (vervolg) Boekbespreking

Werkstuk

Vanaf groep 1 moet uw kind eenmaal of enkele keren per jaar een boekbespreking houden voor de klas. Tijdens een boekbespreking vertelt uw kind over een zelfgekozen boek dat het thuis of op school heeft gelezen en vanaf groep 4 ook iets over de schrijver of schrijfster van dat boek. Boekbesprekingen worden over het algemeen thuis voorbereid.

In groep 5 leren kinderen hoe zij een werkstuk moeten maken en vormgeven. Daarna wordt er steeds verder gebouwd aan het zelfstandig kunnen maken van een goed werkstuk. Werkstukken worden gemaakt naar aanleiding van het thema waar we op dat moment aan werken. Vanaf groep 6 verwachten wij dat kinderen ook thuis aan hun werkstuk werken. Dit kan bijvoorbeeld door informatie op te zoeken op het internet of in de bibliotheek.

In groep 1 en 2 kiest uw kind zelf een prentenboek om over te vertellen. Uw kind bereidt de presentatie thuis samen met u voor.

Een werkstuk moet de volgende onderdelen in ieder geval bevatten:  Voorkant (met titel, naam en datum);  Inhoudsopgave (met paginanummering);  Inleiding (wat is er zoal te lezen in het werkstuk?);  5 hoofdstukken;  Afsluiting (wat heeft uw kind er van geleerd?);  Bronvermelding (namen van gebruikte boeken en websites).

Vanaf groep 3 moet het gekozen boek een leesboek zijn (geen stripboek, prentenboek of iets dergelijks) en passen bij het leesniveau van uw kind. De boekbespreking wordt beoordeeld op de volgende punten:  kent uw kind het verhaal;  geeft uw kind een goede samenvatting van het verhaal;  wordt er netjes en goed voorgelezen;  vertelt uw kind het logisch.

Het werkstuk wordt beoordeeld op:  of alle gevraagde onderdelen aanwezig zijn;  of de informatie klopt;  of de tekst in eigen woorden is (en niet van het internet afkomt);  of de plaatjes bij de tekst passen;  of de spelling en taalopbouw kloppen;  hoe het werkstuk eruit ziet.

Spreekbeurt

Vanaf groep 5 moet uw kind 1 keer per jaar een spreekbeurt houden voor de klas. Spreekbeurten moeten thuis worden voorbereid.  De minimale lengte van een spreekbeurt is afhankelijk van de groep waarin uw kind zit. Zo is dat in groep 7 ongeveer 10 minuten en groep 8 ongeveer 15 minuten.  De spreekbeurt moet uit het hoofd worden gedaan, er mag wel gebruik worden gemaakt van een ‘spiekbriefje’ met hierop enkele kernwoorden, er mogen geen hele teksten worden voorgelezen.  Een spreekbeurt moet een duidelijk onderwerp hebben met verschillende sub-onderwerpen. (bijvoorbeeld afhankelijk van het onderwerp, over de geschiedenis, spelregels, soorten, kleding, voeding enz.)  Het verzamelen van informatie kan in de bibliotheek, op school of op het internet.  Om de spreekbeurt aan te kleden, neemt uw kind passend materiaal mee. Dit kan bestaan uit bijvoorbeeld plaatjes, boeken met plaatjes, een dvd met foto’s, maar ook “echte” materialen, zoals kleding, sportattributen, eten van dieren, dierenspeeltjes en dergelijke. Uw kind mag ook materiaal meenemen om uit te delen (folders, eten om te proeven enz.). De spreekbeurt wordt beoordeeld op:  de voorbereiding;  of er passend materiaal mee is;  of de vertelde tekst logisch is en bij het onderwerp hoort;  of er voldoende is verteld (zie tijd);  hoe het gepresenteerd is;  hoe er is verteld. Een aantal kinderen uit de klas mogen na afloop vertellen wat ze van de spreekbeurt vonden. Daarna vertelt de leerkracht wat hij/zij er van vond. De klas geeft aan welke beoordeling zij passend vinden (O M V RV G), de leerkracht geeft de uiteindelijke beoordeling.


27


7.9 Huiswerk (vervolg) Nieuwskring Vanaf groep 5 werken we met een nieuwskring. Onder andere via de nieuwskring willen we er voor zorgen dat de kinderen op de hoogte blijven en zich bewust worden van wat er in de wereld gebeurt. De Nieuwskring wordt thuis voorbereid. Als uw kind aan de beurt is voor de nieuwskring, kiest hij/zij een nieuwsartikel uit een recente krant en probeert daar nog extra achtergrondinformatie bij te verzamelen. Op de dag van de nieuwskring neemt uw kind het artikel mee naar school. Tijdens de nieuwskring, leest uw kind het artikel voor met vermelding van de bron, de verslaggever en de datum. Uw kind vertelt daarna waarom hij dit artikel heeft gekozen en over de extra informatie die hij hierover heeft gevonden. Als er moeilijke woorden in het artikel staan, legt uw kind aan de klas uit wat deze woorden betekenen. Daarna geeft uw kind zijn mening over het artikel/ onderwerp en stelt vragen over het artikel aan de klas. Hierna mag de klas nog vragen stellen en wordt er eventueel klassikaal nog over dit onderwerp verder gepraat (dit hangt af van het onderwerp).

Huiswerktips voor ouders  Vraag de leerkracht van uw kind (bijvoorbeeld op een ouderavond) welk soort huiswerk uw kind krijgt, voor welke vakken, hoe dit geleerd of verwerkt moet worden en wanneer dat doorgaans wordt meegegeven.  Vraag aan uw kind of het huiswerk heeft en praat met uw kind over het huiswerk. Bespreek ook wanneer uw kind het huiswerk gaat maken. Spreek een vast tijdstip op de dag af voor het huiswerk.  Zorg voor een rustige omgeving waarin het huiswerk gemaakt of geleerd kan worden.  Het veel voorlezen en lezen van Nederlandstalige kinderboeken helpt bij de taalontwikkeling van uw kind.  Voor het maken van werkstukken en voorbereiden van spreekbeurten is veel informatie te vinden in de openbare bibliotheek.  De datum van toetsen staan op de deur van de klas vermeld op een white-board, zodat u dit voor en na schooltijd kunt bekijken en uw kind kunt stimuleren te leren voor een toets.

Agenda voor groep 7/8 In groep 7/8 is het de bedoeling dat uw kind een agenda heeft en daar het huiswerk in schrijft. Het bijhouden van de agenda is de verantwoordelijkheid van uw kind. Ouders kunnen thuis naar de agenda vragen en (samen) bekijken wat het huiswerk is voor die dag of week. Staat er niets of erg weinig in, dan kunt u het bij de leerkracht van uw kind navragen.

Huiswerktips voor kinderen  Je kunt beter elke dag kort leren, dan 1 of 2 dagen van te voren heel lang.  Vraag of iemand je kan overhoren. Laat de vragen op verschillende manieren stellen.  Oefen je boekbespreking/spreekbeurt/ nieuwskring voor bijvoorbeeld je ouders en vraag of ze tips hebben.  Lees tekst die je moet presenteren thuis hardop voor, zodat je alle woorden kunt uitspreken en weet waar de tekst over gaat.  Bewaar toetsblaadjes voor de terugkijktoetsen.


28


7.10 Expressie Expressie is het best te omschrijven als een CKV uurtje voor de kinderen van groep 5 t/m 8. In dit uur werken de kinderen voor 8 weken binnen verschillende kunstdisciplines aan aspecten gekozen binnen het huidige thema van de bovenbouw. Tijdens deze 8 weken worden de kinderen verdeeld over kleine groepjes van ongeveer 8 tot 10 kinderen. We kunnen de groepjes zo klein maken doordat de leerkrachten van de onderbouw ook een groepje begeleiden. Expressie wordt namelijk altijd gedaan op vrijdagmiddag van 14.15 tot 15.15 uur, als de onderbouw vrij is. Omdat de groepjes erg klein zijn hebben de leerkrachten veel tijd om de kinderen goed te kunnen begeleiden. Doordat we 8 weken de tijd hebben, is er de mogelijkheid om ook iets echt groots te gaan maken. Het thema wordt tijdens de 8 weken steeds meer zichtbaar in de school. Op deze manier worden de kinderen gestimuleerd om ook op andere tijden bezig te zijn met het thema. Ieder thema wordt gezamenlijk afgesloten. Dit kan zijn in de vorm van bijvoorbeeld een tentoonstelling, of een markt. Tijdens de afsluiting zijn ook ouders van harte welkom om de kunstwerken van de kinderen te komen bewonderen.

7.11 De Kubus (Centrum voor Kunst en Cultuur) De Kubus is een instelling die zich bezig houdt met het begeleiden van scholen op het gebied van kunst- en cultuureducatie. De afdeling Kunstwijs van de Kubus verzorgt de begeleiding van de basisscholen in Lelystad. De Triangel heeft een nauwe samenwerking met de Kubus. Zo helpt de Kubus bij het organiseren van projecten en is er een consulent beschikbaar die helpt bij het maken van beleid op het gebied van CKV. Op de Kubus worden lessen gegeven op het gebied van CKV. De lessen zijn ingedeeld aan de hand van vier disciplines: Beeldende kunst, Dans, Muziek en Theater. Kinderen op de basisschool krijgen sinds een aantal jaren de mogelijkheid voor het volgen van een gratis proefles. Welke proeflessen ze kunnen volgen, verschilt per jaar. Meer informatie hierover is te vinden op: www.dekubuslelystad.nl


29


7.12 Bewegingsonderwijs Alle leerlingen van de Triangel hebben wekelijks gymles van een vakleerkracht in de grote gymzaal van onze school. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben 2 keer in de week gymles, namelijk op dinsdag en vrijdag. De groepen 1 en 2 krijgen 1 keer in de week gymles, groep 1 op vrijdag en groep 2 op dinsdag. De ouders kunnen hun kinderen helpen met omkleden. De gymlessen op maandag en donderdag worden door Wouter Gaillard, de vakleerkracht bewegingsonderwijs, gegeven. De leerlingen van groep 1 en 2 hebben daarnaast elke dag bewegingsonderwijs in het speellokaal of buiten onder begeleiding van de groepsleerkracht.

Kledingadvies voor kinderen in de gymzaal Wanneer kinderen gaan bewegen in de gymzaal is goede kleding van groot belang. Niet alleen uit veiligheid, maar ook voor de bewegingsvrijheid van het kind, is het belangrijk dat kinderen goede kleding mee krijgen van thuis. Wanneer we kijken naar de veiligheid, zijn hier een aantal richtpunten die van belang zijn:



Absentie van de gymles Als uw kind één of meerdere gymlessen niet mee kan doen, willen wij daar graag schriftelijk bericht van hebben. Gymrooster Maandag: Groep 3 Groep 4/5 Groep 5/6 Groep 7/8

10.30 – 11.15 uur 11.15 – 12.00 uur 13.15 – 14.00 uur 14.30 – 15.15 uur

Donderdag: Groep 1 Groep 5/6

08.30 – 09.15 uur 09.15 – 10.00 uur

Vrijdag Groep 2 Groep 3 Groep 4/5 Groep 7/8

08.30 - 09.15 uur 09.15 - 10.00 uur 10.30 - 11.15 uur 11.15 - 12.00 uur





Douchen na de gymles Na elke gymles wordt er op onze school door alle kinderen gedoucht. De kinderen van groep 1 en 2 wassen alleen hun hoofd, handen en voeten. Een handdoek is dus noodzakelijk. Groep 1 en 2 omkleden In groep 1 brengt u uw kind ‘s morgens zelf naar de gymzaal. U kunt uw kind dan helpen bij het omkleden. Wij verwachten, dat de kinderen zichzelf zoveel mogelijk weer zelfstandig kunnen aankleden. U weet zelf het beste met welke kledingstukken uw kind zichzelf kan aan- en uitkleden.


30



Zorg voor een korte broek en een t-shirt of een hemd. Denk er dan wel aan dat de kleding niet te groot of te klein is. Kinderen kunnen bij te grote kleding, in het ergste geval, achter toestellen blijven hangen. Wanneer u uw kind een lange broek mee geeft, zorg er dan voor dat deze niet te lang is. Wanneer de pijpen van de broek te lang zijn, glijden kinderen uit. Wij zijn van mening dat een korte broek in combinatie met een t-shirt of een turnpak de beste gymkleding is. Wij adviseren om uw kind te laten bewegen met zaalschoenen. Wanneer u zaalschoenen koopt voor uw kind, let dan op de volgende zaken: koop niet op de groei, maar zorg dat ze goed zitten (ga zelf maar eens sporten op te grote schoenen). Kijk goed naar de kwaliteit van de zool, zorg voor een zacht rubberen zool, andere zolen voldoen niet, zijn te hard, glad en geven af. Ons advies; koop zaalschoenen voor in de gymzaal, deze zolen geven niet af, ongeacht de kleur. Turnschoentjes met een leren zool zijn erg glad. Ook deze schoentjes worden veel uitgetrokken bij tikspelen of klimactiviteiten. Er zijn wel turnschoentjes te verkrijgen met een rubberen zool, alleen deze zijn erg prijzig. De gymschoenen van groep 1 en 2 gaan (voorzien van naam) in de bak in de gang. Deze worden door de week heen ook gebruikt in de kleutergymzaal. Laat uw kind altijd een handdoek meenemen. Even opfrissen en de voeten wassen na de gymles, bij de kleuters en het douchen van de kinderen van groep 3 t/m 8 vinden wij noodzakelijk voor de hygiëne. De kinderen zijn tijdens de gymles heel actief bezig en wij vinden het prettig als ze zich dan even opfrissen. Sieraden moeten af of thuis gelaten worden.

Voor de bewegingsvrijheid van uw kind is de hoofdzaak; "Lekker bewegen, zonder dat de gymkleding in de weg zit"

Zorg ervoor, dat uw kind op een gymdag gemakkelijke kleding draagt die hij zelf aan of uit kan trekken. Dat is een groot voordeel bij het omkleden. Ook is het handig dat u uw kind attent maakt op wat hij die dag draagt, zodat hij met aankleden nog weet wat hij aan moet trekken. Het is nuttig om gymkleding en handdoek in een (plastic) tas mee te geven en alles te merken met de naam van uw kind om verlies te voorkomen.


7.12 Bewegingsonderwijs (vervolg) Schoolsporten, atletiek en survival Onze school doet ieder jaar mee met schoolkorfbal (groep 5/6 en groep 7/8) en schoolvoetbal (groep (7/8). Dit zijn toernooien waar alle scholen in Lelystad aan mee kunnen doen. De deelname van onze school wordt georganiseerd door de Activiteitencommissie. Zij regelen de trainingen en begeleiden de teams. De school doet voor de kinderen van groep 5 t/m 8 het ene jaar een Atletiekdag en het andere jaar een survival in het Zuigerplasbos. De organisatie hiervan is in handen van het leerkrachtenteam. Kinderen die niet in het bezit zijn van een zwemdiploma kunnen niet aan alle onderdelen van de survival mee doen.

8. Het volgen van de ontwikkeling / Onderwijsresultaten * Kerndoelen

Van uw kind wordt een leerling-dossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, leerling besprekingen, observaties, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toetsen rapportgegevens bewaard. Dit dossier wordt beheerd door de groepsleerkracht. De intern begeleider (IB-er) en de directie hebben inzage in dit dossier. U kunt de inhoud hiervan, voor zover het uw kind betreft, inzien na afspraak. Wij streven ernaar met al onze leerlingen de kerndoelen*) te bereiken. Regelmatig toetsen wij de vorderingen van uw kind. Dit gebeurt zowel met methode-gebonden als met methode-onafhankelijke toetsen. De resultaten van deze toetsen en de vorderingen van uw kind worden opgenomen in ons Leerling Volg Systeem.


31

De overheid wil graag dat alle kinderen aan het eind van de basisschool bepaalde zaken kennen en kunnen. Om dit te bereiken heeft de overheid kerndoelen opgesteld. Kerndoelen geven per vak aan wat de school uw kind moet leren. Het zijn streefdoelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Kerndoelen zorgen ervoor dat leerlingen zich in hun schoolperiode blijven ontwikkelen. Ze garanderen bovendien een breed en gevarieerd onderwijsaanbod. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directie of op www.rijksoverheid.nl (zoekfunctie: kerndoelen basisonderwijs)


8.1 Onafhankelijke toetsen Vier keer per jaar, in augustus/september, oktober, januari en juni, worden methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, waarbij een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is, geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van uw kind. Daarvoor gebruiken we het leerlingvolgsysteem van CITO. De uitslagen van de toetsen worden in scores I t/m V omgezet en in de computer opgeslagen. De verrichtingen van ieder kind en de groep kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen wij het Leerling Volg Systeem. De individuele resultaten worden door de intern begeleider (IB-er) en de leerkracht besproken en zo nodig tijdens een groepsbespreking aan de orde gesteld. Het zwaartepunt bij de toetsing van de voortgang en de bespreking van de resultaten ligt vooral op de individuele ontwikkeling van het kind en de hulp die geboden kan worden bij een eventuele achterstand. Waar nodig bieden wij kinderen extra hulp. De uitkomsten worden tevens gebruikt om ons onderwijs te evalueren. Zo nodig wordt het onderwijs groepsgewijs of individueel bijgesteld. De scores zijn alleen voor de groepsleerkracht, de IB-er en de directie toegankelijk. U kunt de gegevens van uw kind inzien. Wij verzoeken u een aanvraag daarvoor altijd tijdig aan de groepsleerkracht of de directie te richten. De groepsleerkracht houdt de toetsgegevens van het lopende jaar overigens, evenals de resultaten van het overige werk, bij in de groepsmap. Op grond van de laatst afgenomen toetsen in mei/juni 2012 scoren wij voldoende voor technisch lezen en rekenen. Voor spelling is er een grote vooruitgang te zien, maar nog niet alle groepen hebben een voldoende score gehaald. Voor begrijpend lezen was de score (januari 2012) niet voldoende. Inmiddels hebben wij een nieuwe methode voor begrijpend lezen en hopen wij daarmee de scores van de kinderen omhoog te brengen. toetsen in groep 1 en 2 Om problemen en talenten te signaleren bij de jongste kinderen van de school gebruiken we de PeuterCITO taal en rekenen, het intakeformulier en het verslag van peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf. We gebruiken in groep 1 en 2 de volgende toetsen: Toetspakket beginnende geletterdheid, de KleuterCITO toetsen taal en rekenen (beide 2 x per jaar), Rijmtoets en screening van Kleuterplein, Toetsen uit het dyslexieprotocol, indien nodig de TAK toets en verder de 5-jarige screening logopedie.

De entreetoets De entreetoets wordt afgenomen tussen april en mei, in groep 7. Door middel van deze toets kunnen we inzichtelijk maken wat het niveau van uw kind op dat moment is. Op deze manier kan er al een indicatie gegeven worden naar welk niveau op het voortgezet onderwijs het kind kan gaan en kan de leerkracht een plan maken, samen met uw kind, om er voor te zorgen dat uw kind op de CITO eindtoets minstens zo hoog al dan niet hoger scoort dan op de entreetoets. Je kunt dus zeggen dat de entreetoets een instrument is voor de leerkracht om heel specifiek op de behoefte van de kinderen in te kunnen spelen.


32


8.1 Onafhankelijke toetsen (vervolg) Cito eindscores

Cito eindtoets groep 8 Wij hanteren de Cito eindtoets in groep 8. De inspectie van het onderwijs vraagt de scholen om de Cito eindscores te vermelden in de schoolgids. Dit om aan te tonen welke resultaten behaald zijn aan het einde van de schoolloopbaan. Hierbij krijgt u een overzicht van de Cito eindscores van de laatste 3 jaar.

8.2 Rapportage/ Contact leerkracht Tien-minuten gesprek Drie keer per jaar heeft u de mogelijkheid om met de groepsleerkracht over de vorderingen van uw kind te praten (via de tien-minuten gesprekken), waarvan twee keer naar aanleiding van het rapport.

De Triangel heeft in het schooljaar 2015-2016 de inspectienorm ruim gehaald. Er is een grote groei in de score in vergelijking met de afgelopen 2 jaren. Schooljaar

Score

Inspectienorm

2012-2013

529,4

532.6

2013-2014

532,1

532.6

2014-2015

534.8

532.6

Uitstroomgegevens 2014-2015 groep 8 Voortgezet onderwijsadviezen groepen 8. Advies

Aantal leerlingen

BBL

3

14,3%

KB

5

23,8%

Observatie map De groepsleerkracht maakt voor de gesprekken gebruik van zijn observatie map met gegevens over uw kind.

G(T)L

2

9,5%

VMBO TL

5

23,8%

Havo

5

23,8%

Rapport Elke leerling die langer dan zes maanden bij ons op school zit, krijgt twee keer per schooljaar het rapport. U kunt het rapport voor aanvang van het tien-minuten gesprek op school inzien. De rapporten zijn dan in de klas al met de kinderen doorgesproken. U krijgt een kopie van het rapport mee naar huis. In het rapport zult u punten aantreffen als: sociale houding in de groep, houding ten aanzien van de leerkracht en werkhouding. Tevens is er een gedeelte waarin staat aangegeven welke lesstof uw kind verwerkt heeft en op welk niveau het zich bevind.

VWO

1

4,8%

Alternatief leerlingprofiel Bij de gesprekken van februari en juni wordt ook het Alternatief leerlingprofiel besproken. Dit is een overzicht van de Citoscores van het kind in een grafiek. Hiermee is de ontwikkeling van uw kind in de loop van de jaren goed te volgen. Leerlingportfolio In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met het ontwikkelen van een Leerlingportfolio. Dit is een map, die uw kind zelf beheert in de klas, waarin het kind bijhoudt wat gedurende het hele jaar de vorderingen zijn op het gebied van enkele vakken, zoals rekenen en spelling. Uw kind wordt op deze wijze betrokken bij de doelen, die het wil halen m.b.t. deze vakgebieden. Mocht er tussentijds behoefte zijn aan een gesprek, dan kunt u daar met de groepsleerkracht altijd een afspraak over maken.


33

Totaal aantal leerlingen groep 8:

21


8.3 Doubleren In principe gaan we uit van een doorgaande leerlijn in acht jaar. Soms komt het voor dat leerlingen zich de leerstof niet in acht jaar eigen kunnen maken en daar een jaar langer voor nodig hebben. Als we zien dat, ondanks alle extra hulp, de ontwikkeling van uw kind nog niet ver genoeg is om naar een volgende jaargroep door te stromen, kan door de leerkracht en de intern begeleider (IB-er) in overleg met u worden besloten om uw kind meer tijd te gunnen en bijvoorbeeld twee jaar over een jaargroep te laten doen i.p.v. één (doubleren). Dit houdt niet in dat uw kind alle leerstof over moet doen. We sluiten aan bij wat uw kind al heeft geleerd. Dit wordt in overleg met u vastgelegd. In enkele gevallen komt het voor dat leerlingen niet volledig hoeven te doubleren maar voor wat betreft het vak waarmee ze moeite hebben een eigen leerlijn volgen. Dit kan in de eigen groep of in een andere groep waar de betreffende leerstof aangeboden wordt. In beide gevallen stellen we voor uw kind op basis van een ontwikkelingsperspectief een adequaat handelingsplan op. De realisatie van dit handelingsplan kent een systematische aanpak: doel formuleren, activiteiten plannen, uitvoeren en monitoren en evalueren.

8.4 Van groep 8 door naar het vervolgonderwijs Schoolkeuze

Onze school wil alle leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op het voortgezet onderwijs. De meeste van onze leerlingen stromen door naar een van de scholengemeenschappen in Lelystad. Zodra uw kind in groep 8 zit, ontvangt u van ons informatie over het vervolgonderwijs.

Om tot een schoolkeuze te komen is het belangrijk informatie in te winnen over de scholen en bij scholen te gaan kijken. Eind oktober wordt er voorlichtingsmateriaal verspreid via de basisscholen. In november houdt elke scholengemeenschap een voorlichtingsavond.

In Lelystad zijn 3 openbare scholengemeenschappen voor voortgezet onderwijs. De Scholengemeenschap Lelystad (S.G.L.) en De Rietlanden zijn brede scholen, d.w.z. ze leiden op voor alle vormen van voortgezet onderwijs: VMBO, HAVO en VWO. Het Groenhorstcollege leidt op voor alle niveaus van het VMBO. Verder is er nog de interconfessionele scholengemeenschap Arcus.

Voor de kerstvakantie gaat er weer een bericht uit naar de ouders van de schoolverlaters waarin informatie staat over openhuisavonden, data aanmeldingen, e.d. In februari vindt de aanmelding op de betreffende school plaats.

Voor de rapportage naar het voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van een speciaal onderwijskundig rapport. Dit gebeurt digitaal via digidoor en daarnaast is er met de voortgezet onderwijsschool van uw keuze ook nog een gesprek over uw kind. De groepsleerkracht bespreekt het onderwijskundig rapport persoonlijk met de ouders tijdens de 10minutengesprekken. De informatie daarvoor komt uit het leerlingvolgsysteem. De leerlingen van groep 8 doen de Cito-eindtoets.


De basisscholen sturen in maart de onderwijskundige rapporten naar de scholen. Voor de zomervakantie vindt er een gesprek plaats tussen de leerkracht van groep 8 en de leerlingencoördinator van de scholengemeenschap. In de eerste maanden van het nieuwe schooljaar vinden er gesprekken plaats tussen de leerkrachten van de eindgroepen met de mentoren van het voortgezet onderwijs over onze oud- leerlingen.

34


8.5 Veranderingsdoelen Jaarverslag veranderingsdoelen 2014-2015 In het jaarplan voor 2014-2015 waren de belangrijkste doelen:  Wij werken met schoolbrede projecten van groep 1 t/m 8 gedurende het gehele schooljaar. Het gehele schooljaar is gewerkt met schoolbrede projecten. Mede door deze aanpak is De Triangel verkozen tot “Kunst en Cultuur school” van Flevoland 2014.  De Triangel heeft een attractieve, uitdagende leeromgeving. We hebben nieuwe kasten met speel- leermateriaal in de midden en bovenbouw geplaatst. Kinderen mogen hieruit materialen kiezen vanuit hun weektaak.  De hele zorg is opnieuw vastgelegd in een Zorgdocument.  Er zijn per groep door de leerlingen duidelijke regels opgesteld, die voor veiligheid, rust en orde zorgen. We hebben een nieuw Gedragsprotocol, die door de MR is goedgekeurd. Er is een pilot geweest in groep 6, 7 en 8. Het Gedragsprotocol wordt schoolbreed gestart bij de start van het schooljaar 2015-2016.  Wij kiezen dit schooljaar een goedgekeurd Pestprotocol. Het pestprotocol is mede tot stand gekomen door een leerlingenraad. De MR heeft het goedgekeurd. We zijn meteen met het Pestprotocol ge start.  Aan het eind van dit schooljaar is er door de directeur een nieuw schoolplan geschreven, die tot stand is gekomen met alle leraren, leerlingen en geïnteresseerde ouders. Dit schoolplan is nog niet gereed. De Stichting Openbaar onderwijs Lelystad heeft uitstelgevraagd bij de inspecteur. Het doel is nu, dat alle scho len van SchOOL eind 2015 een goedgekeurd Schoolplan hebben. Veranderingsdoelen 2015-2016 De gestelde doelen voor het komend schooljaar zijn:  Op de Triangel scoort minder dan 30% van de leerlingen op de basisvaardigheden een lV of V score op de E toets 2016 en 85 % van alle Citotoetsen zijn boven het inspectieniveau.  Het kwaliteitsbeleid van de Triangel wordt aangepast a.h.v. nieuwe afspraken en aangepaste formats.  Op de Triangel implementeren we de nieuwe taal- en spellingsmethode van Taalactief.  Van alle leerlingen voelt 80 % zich veilig op school. In alle groepen wordt gewerkt met het pestprotocol, het gedragsprotocol en de groepsafspraken op de datamuur.  Alle leerkrachten werken aan hun persoonlijke ontwikkeling vanuit kwaliteiten en competenties. Deze zijn gerelateerd aan de schoolontwikkeling en gestelde doelen. Meerjaren plan Het nieuwe meerjarenplan zal dit jaar worden geschreven in het nieuwe schoolplan 2015-2019.


35


9. Zorg en Leerlingen met specifieke behoeften Zorg voor de leerlingen is al lang op onze school een normale zaak. Wij menen kinderen met leerproblemen een veilige plek te kunnen bieden. Onze zorg is echter meer dan het bekijken of een kind bij een bepaalde ontwikkeling of leervak niet mee kan komen. Er zijn kinderen die werkhoudingproblemen hebben, anderen kunnen hun werk niet zelfstandig indelen, weer anderen kunnen niet goed met kinderen omgaan of er zijn kinderen die meer aan kunnen dat wat hun wordt aangeboden. Met ‘leerlingen met specifieke behoeften’ bedoelen we dan ook kinderen met leer- en/of gedragsproblemen, (medisch) gediagnosticeerde kinderen, maar ook de beter-dan-gemiddeldeleerlingen, begaafde of talentvolle kinderen.

9.1 Het school ondersteuningsprofiel Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van de wet ‘Passend onderwijs’. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om het onderwijs en de ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school,  de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen,  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school),  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Een korte typering van onze school Wij zijn een reguliere basisschool, met een kunst- en cultuurprofiel. Wij zijn een school met combinatiegroepen in de midden- en bovenbouw. In onze visie zijn kinderen intrinsiek gemotiveerd om zich te ontwikkelen en hun grenzen te verleggen. Als leerkrachten en ouders kunnen wij deze ontwikkeling ondersteunen door positieve stimulansen te bieden en een veilige leefen leeromgeving te creëren waarin onze kinderen zich breed kunnen ontwikkelen en maximale leerresultaten kunnen behalen. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie.


36


9.1 Het school ondersteuningsprofiel (vervolg) Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van de kinderen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van uw kind. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij beschikken over een goed functionerend zorgteam, waarbij de besprekingen samen met ouders gevoerd worden. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider, jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze Intern Begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het zorgteam. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep kinderen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school kan beter. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Schoolgids 2015-2016

37


9.1 Het school ondersteuningsprofiel (vervolg) Beschikbare deskundigheid Voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben interne deskundigheid in huis op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Onze Intern Begeleider en een leerkracht zijn hierin geschoold. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid is belegd bij onze Intern Begeleider. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen verdelen over de teamleden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een indicatie. Wij maken gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 2 en 4 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De orthopedagoog van buiten vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. De afgelopen jaren hebben wij veelvuldig gebruik gemaakt van logopedie. Helaas is de gemeentelijke subsidie vervallen en kunnen wij geen gebruik meer maken van deze deskundigheid van buiten. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 130 leerlingen waarvan 16% een leerlinggewicht heeft. Het aantal leerlingen met een leerlinggewicht is de laatste jaren gedaald.

Voor meer informatie over leerlinggewicht kijk op www.rijksoverheid.nl Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.


38


9.2 De onderwijszorgroute (OZR) Wat gebeurt er binnen de school wanneer we spreken van een zorgleerling Binnen alle scholen van Lelystad wordt er gewerkt met het handboek zorg. Daarin zijn 6 niveaus van zorg opgenomen. Niveau 1,2,3, en deels 4 vallen onder de basisondersteuning van de school. Niveau 5 en 6 vallen onder de bovenschoolse ondersteuning en speciale onderwijsvoorziening en arrangementen. Hoofddoel: bieden van passend onderwijs aan alle kinderen binnen een goed pedagogische klimaat door handelingsgericht te werken in de groep, uitgaande van de ondersteuningsbehoeften, mogelijkheden en beperkingen van kinderen . De vragen ‘Wat werkt voor dit kind?’ en ‘Wat behoeft verandering?’ zijn daarbij leidinggevend.

De onderwijszorgroute (OZR) van basisschool de Triangel ziet er als volgt uit; Niveau 1. Handelingsgericht / oplossingsgericht werken door leerkracht in de groep

Signaleren, analyseren en handelen zijn acties die door de leerkracht dagelijks worden ondernomen. De meeste problemen worden op deze wijze opgelost. Het ‘zorgtraject’ van een leerling is dan heel kort, het stopt na deze fase.

De leerkracht investeert in een goede relatie met iedere leerling. Hij/ zij kent uw kind goed, observeert en kijkt dagelijks het werk na. Daarnaast neemt de school methodegebonden en methode onafhankelijke toetsen af, waardoor de ontwikkeling van uw kind gedurende zijn schoolloopbaan gevolgd worden. Op deze wijze kunnen leer- en of gedragsproblemen aan het licht komen. Ook kunt u als ouder op school komen en (mogelijke) problemen voorleggen. De leerkracht zal het probleem analyseren. Hij wil erachter komen wat de oorzaak van het probleem is. Is het probleem van tijdelijke aard, dan zal hij direct actie ondernemen door hier tijdens de dagelijkse contacten en het geven van onderwijs aandacht aan te schenken. (bijvoorbeeld via voor- of verlengde instructie, (kleine) aanpassingen in standaard leerstofaanbod)

Niveau 2. Overleg met Collega’s De leerkracht overlegt met collega(s). Heeft uw kind een probleem dat niet van tijdelijke aard is, dan moet er een nadere diagnose gesteld worden. Er is meer informatie nodig om een duidelijk beeld van de problematiek te krijgen. Allereerst bespreekt de leerkracht van uw kind het probleem met een collega. Door middel van intervisie worden de mogelijkheden en problemen van de leerling besproken en er worden adviezen gegeven ten aanzien van handelingen die de leerling en leerkracht helpen in de dagelijkse aanpak en ondersteuning.


39


9.2 De onderwijszorgroute (OZR) (vervolg) Niveau 3. Overleg met Intern begeleider (IB-er) De leerkracht overlegt met IB-er. Wanneer de leerkracht met gegeven adviezen geen verbetering kan meten, brengt de leerkracht uw kind in in de leerling-bespreking met de intern begeleider (IB-er). Hiervan wordt u op de hoogte gebracht. De IB-er stelt samen met de leerkracht van uw kind indien nodig een plan op dat met u besproken wordt.

Een handelingsplan is een gedegen plan dat de leerkracht in overleg met u en de intern begeleider heeft opgesteld en dat hij over een periode van 6 tot 8 weken uit gaat voeren met uw kind. Na die periode wordt gekeken of het doel bereikt is en of er kan worden geconcludeerd dat uw kind gebaat is geweest bij de extra zorg en aandacht.

Het uitvoeren van het plan Er zijn verschillende vormen van plannen waaraan de leerkracht met de leerling kan werken. Afhankelijk van het gesignaleerde probleem. Een aantal voorbeelden:  een kindgesprek; waarin de leerkracht en uw kind samen kijken naar het probleem,  een kindplan opstellen; de leerkracht bespreekt met uw kind aan welk doel het wil werken en op welke wijze,  de leerkracht neemt uw kind op in het groepsplan (binnen een subgroepje); hierin wordt bijvoorbeeld extra instructie of werken met ander materiaal beschreven,  het opstellen van een handelingsplan. In deze fase, niveau 3, wordt de ingezette hulp besproken met ouders door de leerkracht zodat u op de hoogte bent welke hulp uw kind krijgt.

Evalueren Aan het eind van de afgesproken periode stelt de school aan de hand van nieuwe toetsresultaten of observatiegegevens vast of het handelingsplan aan het gestelde doel heeft voldaan, dus of het probleem is opgelost. Er kan gekozen worden om de looptijd te verlengen, het handelingsplan bij te stellen of het stop te zetten. Een handelingsplan kan worden afgesloten wanneer het probleem is opgelost.

Heeft de gekozen strategie geleid tot gewenst resultaat, dan hoeft uw kind niet verder het zorgtraject te doorlopen. In deze fase kan ook worden besloten externe hulp in te roepen omdat de school de gesignaleerde problemen zelf niet kan oplossen of graag adviezen of hulp wil ontvangen.

Niveau 4. Schoolnabije ondersteuning De externe expertise van het Ondersteuningsteam wordt ingeschakeld. Binnen de basiszorg heeft iedere school een Ondersteuningsteam. Dit team bestaat uit een CJG-consulente (zie blz. 39), een Consultatieve begeleider (een Orthopedagoog)en een schoolmaatschappelijkwerker.

Het ondersteuningsteam is er voor om;  het in kaart te brengen van de ondersteuningsbehoefte,  het vroegtijdig signaleren en ondersteunen,  het geven van handelingsgerichte adviezen aan leraar en ouders, ter voorbereiding op casuïstiek onderwijsloket.

Er kan na overleg met u als ouder besloten worden uw kind aan te melden bij het zorgoverleg van het Ondersteuningsteam. Zo kan onze externe deskundigheid worden ingeschakeld. Als ouder wordt u uiteraard betrokken bij dit proces. U dient hiervoor een toestemmingsformulier in te vullen dat u ontvangt van de leerkracht. De leerkracht vult samen met de Intern Begeleider een formulier in (het breedte-formulier) met een duidelijk hulpvraag en relevante gegevens. 6 x per schooljaar vindt er met het ondersteuningsteam een zorgoverleg plaats. Binnen het Zorgoverleg wordt besproken wat uw kind nodig heeft om hem zo goed mogelijk in zijn ontwikkeling te helpen. Tijdens de bespreking zoekt men naar kansen in zowel de onderwijs-, thuis-, als vrijetijdssituatie. Eventueel regelt men extra onderzoek, inzet van expertise maatschappelijk werk, jeugdverpleegkundige enz. Schoolgids 2015-2016

40

De leerkracht brengt u op de hoogte van de verkregen informatie uit deze gesprekken. Daarnaast heeft de school de ondersteuning van de Consultatieve leerlingbegeleider van 'Zien in de klas'. Deze Orthopedagoog is een aantal uur per jaar voor de school beschikbaar. In de meeste gevallen worden deze uren gebruikt voor observaties van kinderen of voor handelings- en adviesgesprekken met de Intern Begeleider.


9.2 De onderwijszorgroute (OZR) (vervolg) Niveau 5. Bovenschoolse ondersteuning Op 1 augustus 2014 gaat de wet passend onderwijs van kracht. Het doel van deze nieuwe wet is dat alle leerlingen een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt bij passend onderwijs is; 'regulier als het kan, speciaal als het moet'. De wet passend onderwijs zegt dat er voor alle kinderen zoveel mogelijk een passend aanbod georganiseerd moet worden binnen de mogelijkheden van de school. Daar dient dan ook het Schoolondersteuningsprofiel voor. Ondanks alle inzet en hulp is het ook denkbaar dat de school niet de mogelijkheden heeft om uw kind optimaal te begeleiden. In een oudergesprek zal dit tijdig worden aangegeven. Op dat moment zal uw kind in een ‘verwijzingstraject’ naar speciaal (basis) onderwijs terecht komen. De school meldt de leerling met toestemming van en samen met de ouders aan bij het Onderwijsloket. Zij analyseert alle informatie, formuleert acties en bepaalt of er sprake kan zijn van een verwijzing of dat uw kind binnen onze school, met aangepaste leerlijn zijn schoolloopbaan vervolgd. Niveau 6. Speciale onderwijsvoorziening en arrangementen De school regelt samen met de ouders onderwijs of zorg op maat, passend bij de ondersteuningsbehoeften van uw kind. Denk aan: aanpassingen binnen de huidige school, plaatsing op SBO of SO, zorgaanbod voor kind (en gezin) door maatschappelijk werk, MEE, jeugdzorg, e.a. Soms is hiervoor (nog) een indicatie nodig. Het doorschakelen naar de jeugdhulpverlening kan natuurlijk ook al eerder gebeuren.

Het Onderwijsloket U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen vragen neerleggen voor speciale onderwijsondersteuning. Dat wordt gedaan met het “aanmeldingsformulier Onderwijsloket” waarin de hulpvraag wordt beschreven. U kunt zelf ook contact opnemen met het onderwijsloket. Het Onderwijsloket leest de hulpvraag van school of ouders. Het kan zijn dat het onderwijsloket u of de school uitnodigt voor een gesprek. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning voor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden, maar bijvoorbeeld wel op een school voor speciaal onderwijs, wordt daarvoor een aanvraag ingediend. Het Onderwijsloket en school zorgt ervoor dat de aanmelding correct verloopt. U bent vanzelfsprekend als ouders altijd en overal bij betrokken, vanaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming! Daarom moet er ook altijd een toestemmingsverklaring door u worden ondertekend.

U kunt het onderwijsloket telefonisch bereiken via 0320-214215.

9.3 Passend onderwijs voor kinderen met een diagnose of handicap Wanneer er bij een leerling sprake is van een gestelde diagnose ( denk aan ADHD, PDD-NOS, ASS ) of indien er sprake is van een handicap, dan is het van belang dat ouders bij de aanmelding van hun kind op school aangeven dat hun kind een indicatiestelling heeft en dus onder de LGFregeling valt en specifieke begeleiding nodig heeft. Indien de school dit niet kan bieden, of de ouders anders willen, kan de leerling in een verwijstraject terecht komen. Het is de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur om in het kader van zorgplicht de ouders te helpen zoeken naar een passende school.


41


9.4 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Wanneer uw kind ziek is, moet dit direct bij de school gemeld worden. Indien uw kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met u bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van een consulent “onderwijsondersteuning zieke leerling”. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Zij zullen in overleg met ouders en school de voortgang bewaken.

9.5 Logopedie Er zijn kinderen die speciale zorg nodig hebben op spraaktaalgebied. Meestal wordt dat al gesignaleerd in het eerste jaar dat de kinderen bij ons op school zijn. Alle kinderen van 5 jaar krijgen een 5-jarigen screening. Indien een leerkracht twijfelt over de spraakontwikkeling van uw kind, kan de leerkracht de logopediste vragen uw kind eerder de screening af te nemen, zodat de juiste zorg direct kan worden geboden. De logopediste geeft adviezen en beoordeelt mogelijk dat uw kind extra logopedische behandeling hulp nodig heeft, uiteraard in overleg met u. Regelmatig komt de logopediste op school. Zij helpt kinderen met kort durende spraakproblemen. Zij verwijst ouders van kinderen die meer en/of vaker hulp nodig hebben naar particuliere logopedie.

9.6 Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) groep 2 en groep 7 Vanuit de gemeente voert de afdeling Jeugdgezondheidszorg(JGZ) van GGD Flevoland voor de leerlingen van groep 2 en groep 7 een preventief gezondheidsonderzoek uit. Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de verpleegkundige. Als uw kind in groep 2 of groep 7 zit, ontvangt u per post een uitnodiging hiervoor, met hierin de datum, tijd en plaats van het onderzoek. Bij de uitnodiging ontvangt u ook twee vragenlijsten. Deze maken deel uit van het onderzoek en dient u thuis in te vullen en mee te nemen naar het onderzoek. Het is gewenst dat u als ouder/verzorger van uw kind tijdens het onderzoek van uw kind aanwezig bent. Bent u verhinderd op de datum en/of tijd die in de brief wordt genoemd? Probeer dan te ruilen met een andere ouder en leerling. Het overzicht hangt in de klas van uw kind. De jeugdverpleegkundige komt van tevoren in de klas uitleggen wat er gaat gebeuren. Het onderzoek duurt ongeveer 30 minuten. De jeugdverpleegkundige weegt en meet uw kind. In groep 2 worden daarnaast ook de ogen en oren getest. Uw kind krijgt geen vaccinatie. Tijdens het onderzoek probeert de jeugdverpleegkundige een algemeen beeld te krijgen van het functioneren van uw kind. U kent uw kind het beste. Daarom is uw medewerking belangrijk en wordt u verzocht om de vragenlijsten in te vullen. Er wordt o.a. geïnventariseerd welke ziekten en ongevallen uw kind heeft gehad, of uw kind voldoende is gevaccineerd en ook de opvoeding, de weerbaarheid en het functioneren op school komen aan bod. Indien daar aanleiding voor is, wordt nader onderzoek verricht door de jeugdarts, huisarts, psycholoog, maatschappelijk werk of orthopedagoog. Met toestemming van de ouders worden de onderzoeken nabesproken met de leerkracht. Kijk voor meer informatie op www.ggdflevoland.nl


42


9.7 Inloopspreekuur Kans Centrum voor Jeugd en Gezin Kans●Centrum voor Jeugd en Gezin Voor alle vragen over opgroeien en opvoeden kunt u voortaan terecht bij het Kans● Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG geeft kosteloos advies over het opgroeien en opvoeden van kinderen in alle leeftijden. Het CJG is er voor alle kinderen, jongeren, ouders, verzorgers en opvoeders. Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties die u en uw kind(eren) verder kunnen helpen. Samenwerken In het CJG verband werken diverse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen, kinderdagverblijven, de jeugdgezondheidszorg van Icare en GGD, Maatschappelijke Dienstverlening, gemeente Lelystad, Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Het is de bedoeling dat u niet meer het gevoel heeft van het kastje naar de muur gestuurd te worden. Vanaf nu heeft u voor al uw vragen over opgroeien en opvoeden een vast aanspreekpunt. Maak gebruik van het inloopspreekuur Heeft u vragen over eten, slapen of bedplassen? Luistert uw kind soms niet, begint uw kind te puberen of heeft u een andere vraag over opgroeien en opvoeden? Op onze school kunt u gratis gebruik maken van het inloopspreekuur. De CJG consultent is jeugdverpleegkundige en heeft veel kennis van uiteenlopende zaken rondom het opgroeien en opvoeden van kinderen. Kan zij uw vraag onvoldoende beantwoorden, dan helpt ze u graag verder met het vinden van de juiste persoon. De data en tijden van het inloopspreekuur vind u hieronder en staan vermeld in de nieuwsbrief en op onze website. Het inloopspreekuur Op de volgende woensdagen van 11.00 uur tot 12.00 uur Data: 2015 9 september 4 november 2 december

2016 3 februari 30 maart 1 juni

Daarnaast zal er nog twee maal per jaar tijdens de tien-minuten/portfolio besprekingen een inloopspreekuur georganiseerd worden. Deze data worden via Digiduif bekend gemaakt.

Over het Kanspunt Kanspunt Lelystad zorgt dat alle kinderen mee kunnen doen. Ook kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben. Het Kanspunt is ondergebracht bij het CJG. Zo kunt u bij één loket terecht voor al uw vragen. Uw dochter wil graag op zwemles of op voetbal? Of uw zoon wil graag gitaar leren spelen? Als u een laag inkomen heeft, is het niet altijd mogelijk om deze zaken te betalen. De gemeente Lelystad, wil hierbij graag ondersteunen. Heeft u vragen over financiële mogelijkheden, zodat uw kinderen mee kunnen doen? Kom dan ook naar het inloopspreekuur, de CJG consulent geeft u graag uitleg.

Bereikbaar Op onze school is Lisa Taberima uw CJG consulent. Wanneer u niet op het inloopspreekuur kunt komen, vraag dan aan de leerkracht van uw kind of de CJG consulent met u contact opneemt. Het CJG is voor vragen en afspraken 24 uur per dag, 7 dagen per week bereikbaar via: telefoon 0320-231111 en website www.cjglelystad.nl Jongeren kunnen zelf informatie vinden via een eigen website; www.jonginlelystad.nl


43


10. Op de hoogte blijven Wij willen graag dat u als ouder betrokken bent en op de hoogte bent van ontwikkelingen, activiteiten en gebeurtenissen op onze school. Daarom hechten wij grote waarde aan een goed informatie voorziening aan de ouders. Persoonlijk contact met de leerkracht

10.1 De schoolgids

Er is gelegenheid om na schooltijd een gesprek met de leerkracht te voeren. U kunt daarvoor altijd een afspraak maken. Over de vorderingen van uw kind kunt u met de leerkracht praten tijdens de 10-minuten gesprekken (lees hoofdstuk 8.2 Rapportage/Contact leerkracht voor meer informatie hierover).

In deze gids staan alle gegevens die betrekking hebben op het onderwijs en de school, evenals de jaarlijkse praktische informatie.

10.2 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar (de exacte datum wordt vermeld in de nieuwsbrief en op onze website) is er een informatieavond. De leerkrachten geven uitleg over de leerstof en de projecten waar uw kind dit schooljaar mee te maken krijgt. U krijgt dan de gelegenheid om vragen te stellen en om de leerkracht van uw kind (beter) te leren kennen. Verder worden er groepsavonden gehouden al naar gelang daar behoefte aan is vanuit de ouders of de leerkrachten.

10.3 Ouderavond

10.4 De nieuwsbrief

Eén keer per jaar vindt er een algemene ouderavond plaats. Deze algemene ouderavond bestaat uit twee gedeelten. Voor de pauze is het officiële deel waarin het Team, de medezeggenschapsraad (MR)* en de activiteitencommissie (AC)* verslag geven van hun werkzaamheden in het afgelopen schooljaar. Na de pauze staat er een thema op het programma. *voor uitleg over de MR en de AC zie hoofdstukken 11.2 en 11.3 van deze schoolgids.

De nieuwsbrief van onze school verschijnt elke maand. In deze nieuwsbrief vindt u mededelingen vanuit het team, de Medezeggenschapsraad en de Activiteitencomissie. De redactie van de nieuwsbrief wordt verzorgd door leerkrachten en ouders. Kopij is altijd welkom, deze kunt u inleveren digitaal zenden naar: [email protected].

10.5 De website www.obs-de-triangel.nl Op onze website is veel informatie te vinden. U vindt er o.a. de schoolgids en de nieuwsbrief. Ook kunt u doorlinken naar de foto collages (onder aan de webpagina), waar veel foto's te vinden zijn van eerdere activiteiten.

10.6 Foto’s

10.7 E-mailcontact groepen

Gedurende het jaar worden er tijdens de verschillende festiviteiten, presentaties en vieringen vele foto’s gemaakt. Deze kunt u veelal bewonderen in de nieuwsbrieven, de schoolgids, op onze website, bij projecten en in fotolijstjes in het schoolgebouw. Bij inschrijving van uw kind wordt u verzocht het formulier voor toestemming om foto’s te gebruiken in te vullen. Als u bezwaar heeft tegen het gebruik van (bepaalde) gemaakte foto’s van uw kind voor de bovengenoemde doeleinden, kunt u dit melden bij de directie. Schoolgids 2015-2016

44

Voor e-mailcontact met de groepsleerkrachten of verzenden van bijvoorbeeld werkstukken, heeft elke groep een eigen e-mailadres: Groep 1 [email protected] Groep 2 [email protected] Groep 3 [email protected] Groep 4 [email protected] Groep 5 [email protected] Groep 6 [email protected] Groep 7 [email protected] Groep 8 [email protected]


10.8 Digitale informatie via digiDuif Voor een goede communicatie met ouders maken wij gebruik van het e-mailsysteem van digiduif. DigiDUIF is een systeem dat online wordt beheerd. Ouders krijgen hiervoor een persoonlijke inlogcode en melden zich door middel van deze code aan bij digiDUIF. De school krijgt een overzicht van de ouders, die zich hebben aangemeld en kan vervolgensmet een druk op de knop allerlei informatie naar ouders sturen. Zo gaat onder andere de Nieuwsbrief digitaal naar ouders. Er wordt ook naar ouders gecommuniceerd over activiteiten, ouderavonden en zelfs is het mogelijk ouders een Sms’je te sturen bij uitval van een leerkracht of als er iets met een kind aan de hand is. De voordelen zijn duidelijk: er is snelle communicatie mogelijk, er is een grote bezuiniging op uitgaven voor papier, het geeft de mogelijkheid foto’s in goede kwaliteit mee te sturen en er wordt 100% aankomst gegarandeerd. De school ziet wie zich aangemeld heeft, ziet of de gestuurde berichten gelezen zijn en het is gemakkelijk te beheren. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor wijzigingen en het up-to-date houden van hun gegevens. De veiligheid wordt gegarandeerd. De gegevens zijn, door gebruik van verschillende methodes, maximaal beveiligd en kunnen niet zomaar door anderen ingezien, gekopieerd of gebruikt worden. DigiDUIF is ondanks de vele toepassingsmogelijkheden een programma dat heel eenvoudig is in het gebruik en er is altijd en overal toegang tot het systeem. In het kort ontvangt u via de service van digiDUIF de volgende voordelen:  sneller en directer contact via e-mail en, indien gewenst, SMS;  nooit meer berichten kwijtraken door de beschikbaarheid van een online archief;  inzicht in de actuele contactgegevens van klasgenoten voor ouders die dat willen;  altijd een actueel overzicht van de activiteiten op school middels de online schoolkalender;  automatische inschrijflijsten en planningfunctie;  naast de primair verzorgenden ook eenvoudig andere verzorgers (grootouders, buren, bso) toevoegen.

11. Ouders en de school Ouders zijn in de eerste instantie verantwoordelijk voor de opvoeding, de school is verantwoordelijk voor de schoolopvoeding en de schoolopbrengsten.

11.1 Ouderhulp Ouderhulp in de school vinden wij heel belangrijk, evenals de manier waarop ouders bij de school worden betrokken. Wij kiezen voor ouderhulp in school onder andere om de volgende redenen:  Door ouders bij het onderwijs van hun kind(eren) te betrekken, hopen we dat de ouders meer inzicht krijgen in het onderwijs en de organisatie daarvan in de betreffende groep en daarmee in de school.  Door een goed contact tussen school en ouders kan er meer eenheid en begrip ontstaan over opvoedkundig en onderwijskundig handelen. Zo ontstaat meer het gevoel samen bezig te zijn met het onderwijs van de kinderen.  Om kinderen meer aandacht te geven is het werken in kleine groepjes belangrijk. Hiervoor is ouderhulp onontbeerlijk.  Kinderen vinden het (meestal) fijn als hun ouder(s) in school helpen.


45

Van hulpouders wordt verwacht dat zij zich aan de geldende schoolregels houden. Uiteraard ligt de verantwoordelijkheid bij de leerkracht en de eindverantwoordelijkheid bij de directie. Aan het begin van het schooljaar wordt er een invullijst meegegeven aan uw kind, waarop u kunt aangeven bij welke activiteit u zou willen helpen. Natuurlijk blijft de mogelijkheid om tijdens het schooljaar in te stappen als hulpouder. U kunt zich dan opgeven bij de groepsleerkracht of bij de directie.


11.2 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) van basisscholen bestaat uit vertegenwoordigers van ouders en vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel. De MR is een wettelijk inspraakorgaan, dat zich bezig houdt met allerlei zaken die de school aangaan en is betrokken bij een deel van de besluitvorming op school. U kunt het vergelijken met een ondernemingsraad. De vergaderingen zijn in principe openbaar, dus u bent welkom om een vergadering bij te wonen. Aan de orde komen zaken die door de overheid of gemeente worden bepaald en van invloed zijn op het functioneren van onze school. De MR overlegt bijvoorbeeld met de directie en het schoolbestuur over de besteding van geld en heeft inspraak bij sollicitatieprocedures, het schoolreglement en verbeteringen in het onderwijs. De MR heeft instemmingsrecht met betrekking tot het schoolplan, de formatie, de schoolgids, de manier waarop ouders betrokken worden bij hulp in school en overlegt met de directie over het vaststellen van vakanties en vrije dagen. De MR levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op onze school.

Over sommige onderwerpen adviseert de MR de directie en er zijn ook zaken waarin de medezeggenschapsraad een zwaardere stem heeft via zijn instemmingsrecht. Deze rechten zijn ook in de WMS vastgelegd. Jaarlijks krijgt de MR een verplicht budget van de directie om bijvoorbeeld cursussen te volgen, een deskundige in te huren of een notulist te betalen en zo nodig juridische ondersteuning te financieren. Dit heet de faciliteitenregeling. De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar, altijd in de avonduren. De vergaderingen zijn in principe openbaar, dus u bent welkom om een vergadering bij te wonen. De vergaderdata worden in de nieuwsbrief en op de website bekend gemaakt. De notulen van deze vergaderingen hangen in de hal van de school. Voor inhoudelijke informatie over de Wet medezeggenschap verwijzen wij naar de website van de Vereniging Openbaar Onderwijs, www.v oo .nl/cat e gory/ medezeggenschap. Wij kunnen ons voorstellen dat u als ouder soms met

De wettelijke regels voor medezeggenschap zijn vastgelegd in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). Deze wet biedt een stevige basis voor de positie van de medezeggenschapsraad in school. In deze wet wordt een aantal algemene taken van de MR genoemd: bevorderen van de openheid en onderling overleg in de school, waken in school tegen discriminatie en bevorderen van gelijke behandeling.

opmerkingen of vragen zit over het onderwijs of andere zaken op onze school. Als u behoefte heeft aan een luisterend oor, dan kunt u uw vraag stellen aan de MR. Hiervoor is een mailadres beschikbaar: [email protected] Uiteraard kunt u ook rechtstreeks één van de MRleden benaderen hiervoor. Uw vraag wordt vertrouwelijk behandeld door de MR. Als de MR van mening is dat deze vraag meer thuishoort bij bijvoorbeeld het team of de AC, wordt deze in overleg met u doorgestuurd.

Jaarlijks informeert de MR alle betrokkenen binnen onze school schriftelijk over zijn werkzaamheden in een jaarverslag. In de MR hebben zitting namens het personeel: Linda Anoek ?


en namens de ouders: Judith Verhoek (voorzitter) Arjan Prins Dennis de Wolff

46

(moeder van Esri (groep 3) en Quinten (groep 5) (vader van Martijn (groep 3) en Jasper (groep 6) (vader van Anthony (groep 2), en Matthijs (groep 6)


11.3 Activiteitencommissie (AC) De activiteitencommissie (AC) is een werkgroep, die bestaat uit ouders en leerkrachten en is betrokken bij de organisatie van verschillende feesten en activiteiten zoals bijvoorbeeld Sinterklaas en Kerst, de ouderavond en de slotavond van groep 8. Daarnaast is zij betrokken bij de schoolreisjes en schoolkampen, sportactiviteiten, avondvierdaagse en overige activiteiten, zoals een sponsorloop of een rommelmarkt. De AC vergadert ongeveer 6 keer per jaar, altijd in de avonduren. De vergaderingen zijn in principe openbaar, dus u bent welkom om een vergadering bij te wonen. De vergaderdata worden in de nieuwsbrief bekendgemaakt. AC-leden Petra moeder van Britt (groep 2) en Voorzitter Zoë (groep 3) Marije moeder van Fleur (groep 3) Voorzitter Mery

moeder van Millie (groep 3)

Lydia

moeder van Jay (groep 3) en JD (groep 8)

Sila

moeder van Trevor (groep 7)

De agenda en de notulen van deze vergaderingen hangen in de hal van de school. Hebt u aanvulling, of een punt dat u besproken wilt hebben, dan kunt u dit altijd bij één van de ouders van de AC indienen. Dit punt wordt dan zo mogelijk de eerstkomende vergadering besproken. Wilt u meedenken, meehelpen of lid worden van de AC, meldt dit dan ook bij één van de AC-leden. Er wordt dan gekeken waar er op dat moment hulp nodig en of mogelijk is. Bij de vele activiteiten die de AC organiseert, hebben we de hulp van ouders altijd hard nodig. Hebt u een goed idee, wilt u helpen met organiseren, of juist heel praktisch met opbouwen en later weer opruimen van de benodigde materialen, meldt dit dan bij een van de AC-leden. Hulp is altijd welkom! [email protected]

11.4 Ouderbijdrage Met de ouderbijdrage kunnen veel extraatjes worden betaald, zoals het Sinterklaas- en Kerstfeest, de extra sportactiviteiten, kunst en cultuurprojecten, een bijdrage aan de schoolreizen, excursies, versnaperingen, natuur-activiteiten etc.

Voor het schooljaar 2015-2016 zal deze bijdrage voor het eerste kind € 25,00 bedragen. De bijdrage(n) voor een tweede en derde kind op onze school liggen telkens € 2,50 lager dan die van het vorige kind. Wanneer u meerdere kinderen bij ons op school (of op een andere school) heeft, kan het bedrag aardig oplopen en kunnen wij ons voorstellen, dat u liever gespreid betaalt. Dit is voor ons geen enkel probleem.

De ouderbijdrage is vrijwillig. Ieder jaar tijdens de jaarlijkse ouderavond wordt dit bedrag vastgesteld.

Halverwege het schooljaar ontvangt u een brief waarin de ouderbijdrage en de kosten van het schoolreisje worden vermeld. U kunt het bedrag (of de termijnbedragen) storten op rekeningnummer NL70 INGB 0003092478 t.n.v. Oudercommissie KBO school De Triangel, o.v.v. de naam en groep van uw kind(eren).

Het geld van de ouderbijdrage wordt door de activiteiten commissie beheerd. Op de algemene vergadering wordt daarover verantwoording afgelegd.


47

Vrijwillige Ouderbijdrage Het eerste kind € 25,00, voor een tweede € 22,50 en derde kind € 20,00 etc. rekeningnummer NL70 INGB 0003092478 t.n.v. Oudercommissie KBO school De Triangel, o.v.v. de naam en groep van uw kind(eren).


11.5 Bereikbaarheid ouders

11.6 Sponsoring

Aan het begin van het schooljaar wordt voor elk kind een opgave gevraagd van adressen en telefoonnummers, waar de ouders en/of verzorgers bereikbaar zijn. Wij stellen het op prijs om naast uw privé-nummer en het nummer van uw werk, een telefoonnummer te hebben van een familielid of ander voor uw kind vertrouwd persoon, zodat er in geval van nood altijd iemand bereikbaar is.

Elk jaar organiseren wij een activiteit om geld in te zamelen. De opbrengsten van deze sponsoracties komen geheel of ten minste voor de helft ten goede aan de kinderen. De rest van de opbrengst gaat naar een goed doel. Zo is er bijvoorbeeld een sponsorloop en een rommelmarkt geweest. Met het bij elkaar gespaarde bedrag konden we een goede ondergrond voor het klimrek en het kunstgras onder de schommel realiseren.

11.7 Vragen over onderwijs Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directie. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefoon 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Website www.50tien.nl.


48

Bij deze acties hebben we de hulp van ouders altijd hard nodig. Hebt u een goed idee, wilt u helpen met organiseren, of juist heel praktisch met opbouwen en later weer opruimen van de benodigde materialen, meldt dit dan bij een van de AC -leden. Hulp is altijd welkom.


11.8 Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Soms vindt er op school een gebeurtenis plaats, waar u of uw kind problemen mee hebt. Wij horen het graag wanneer zoiets zich voordoet en wij willen vervolgens met u in gesprek gaan om samen naar een oplossing te zoeken. Het vinden van een oplossing is niet altijd gemakkelijk en vraagt inspanningen van de ouders én van de school. Botsingen en meningsverschillen worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard dat u een klacht hierover wilt indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Wij stellen het op prijs, als u uw klacht over de school zo snel mogelijk kenbaar maakt bij de leerkracht van uw kind. Wordt u daar naar uw mening niet goed te woord gestaan of biedt dit geen oplossing, dan kunt u zich wenden tot de directie. Veruit de meeste klachten zullen in onderling overleg tussen ouders, leerkrachten, personeel en de directie op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld.

De contactpersonen van de Triangel: Marianne Woortman [email protected]

Een klacht moet binnen twee weken na datum worden ingediend.

Contactpersoon school U kunt eventuele klachten ook bespreken met de contactpersonen op uw school. Zij zijn verbonden aan de school en kunnen u adviseren hoe en met wie u het beste in gesprek kunt gaan. De contactpersonen zullen altijd zeer zorgvuldig en respectvol met uw klacht omgaan. Ook kunnen zij u eventueel doorverwijzen naar het schoolbestuur.

Probleem voorleggen aan bestuur Mocht de klachtenbehandeling op schoolniveau niet leiden tot een oplossing, kunt u uw probleem, bij voorkeur schriftelijk, voorleggen aan het bestuur van Stichting School. U ontvang vervolgens zo spoedig mogelijk, uiterlijk binnen twee werkdagen, per post of e-mail een bevestiging van de binnengekomen klacht. De bestuurder beslist binnen vijf werkdagen of u de mogelijkheid wordt geboden vertrouwelijk met een onafhankelijk vertrouwenspersoon te spreken, waarna deze u en het bestuur zal adviseren.

Een klacht kan bij het schoolbestuur rechtstreeks worden ingediend (bij voorkeur schriftelijk). Bestuur Stichting SchOOL t.a.v. de heer W. Klein telefoon 0320-767700 Postbus 2451, 8203 AL, Lelystad e-mail [email protected]

Wanneer het bovenstaande niet tot een oplossing leidt, of wanneer u of het bestuur deze mogelijkheid niet willen gebruiken, zult u worden uitgenodigd voor een hoorzitting met één van de bestuurders, die voor zover mogelijk niet bij de gedraging waarop de klacht betrekking heeft betrokken is geweest. Van de hoorzitting wordt een verslag gemaakt. Van het horen kan worden afgezien, wanneer de klacht kennelijk ongegrond is of u van die mogelijkheid geen gebruik wilt maken. Het bestuur handelt de klacht zo spoedig mogelijk af, uiterlijk binnen zes weken na ontvangst van de klacht. Deze termijn kan eventueel met 4 weken worden verdaagd, waarvan u dan bericht ontvangt. Het bestuur stelt u schriftelijk en gemotiveerd in kennis van de bevindingen van het onderzoek naar de klacht, zijn oordeel daarover alsmede van de eventuele conclusies die het daaraan verbindt. Klachtenregeling Deze is voor iedereen in te zien op onze website. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van deze regeling krijgen.

Wanneer u niet tevreden bent over de klachtafhandeling, staat u niet machteloos. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Voor toepassing van deze regeling zijn we aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC) Daar kunt u op ieder moment een klacht indienen.

Daarbij zal de klachten commissie bij haar uitspraak mee laten wegen of er genoeg moeite is gedaan het probleem op school op te lossen. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing.


49

De LKC is te bereiken bij: Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht telefoon 030-2809590 fax 030-2809591 www.onderwijsgeschillen.nl e-mail: [email protected]


12. Schoolse zaken 12.1 Projecten/thema’s Onderbouw In de onderbouw wordt veel gewerkt met een thema gedurende een bepaalde periode. In groep 1 en 2 werken we het hele schooljaar in thema’s uit de methode “Kleuterplein” en eigen thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kleuters liggen. Bij elk thema krijgt uw kind een werkboekje. Schoolbreed Eén à twee keer per jaar wordt er schoolbreed, door alle groepen in een zelfde periode aan een onderwerp gewerkt, waarbij een thema verder wordt uitgediept. Het resultaat van dit schoolproject wordt aan de ouders en kinderen gepresenteerd. Zo hebben we bijvoorbeeld elk jaar in oktober het Kinderboekenweekproject.

Thema’s 2015-2016 Nederland Kinderboekenweek: Raar maar waar Duurzaamheid Prehistorie, Grieken en Romeinen Bouwen Geloof

Thematisch werken vanaf groep 4 Wij werken binnen onze school met thema’s. Deze thema’s zijn gekozen in een 4 jaren cyclus welke aangeboden worden vanaf groep 4. Binnen deze thema’s wordt de uitvoering en beoordeling aangepast op de leeftijd van de groep. De thema’s zijn zorgvuldig gekozen zodat de kerndoelen (zie blz. 26) en de CANON van Nederland (lijst met minimale punten van de Nederlandse geschiedenis) aan bod zullen komen.

12.2 Vieringen Naast de maandsluiting kennen we eenmalige vieringen. Uiteraard behoren Sinterklaas en het Kerstfeest daarbij, maar bijvoorbeeld ook een gezamenlijk schoolproject en een gezamenlijke feestdag. Thematheater Iedere maand wordt op de Triangel een thematheater gehouden. Kinderen mogen zich vrijwillig aanmelden om binnen een bepaald thema, dat vaak gekoppeld is aan het thematisch werken, iets op het toneel te doen; een liedje, toneelstukje, dansje etc. Door middel van het thematheater willen we de kinderen al op jonge leeftijd en in een vertrouwde en veilige omgeving laten wennen aan het presenteren van zichzelf voor een groep mensen. Hierdoor wordt het zelfvertrouwen gesterkt. Het thematheater is altijd op donderdagmiddag vanaf 14.45 uur. De deuren gaan om 14.30 uur open. De ouders van de kinderen die optreden worden van tevoren door middel van een brief uitgenodigd. Kinderen van groep 1 en 2 treden regelmatig met de hele groep op. Ouders mogen ook af en toe opa en oma meenemen. Indien u een jonger broertje/zusje meeneemt, vragen wij u er wel voor te zorgen, dat zij de voorstelling niet verstoren. Zet u a.u.b. uw mobieltje uit tijdens de voorstelling. Schoolgids 2015-2016

50


12.2 Vieringen vervolg Sinterklaasfeest Sinterklaas komt met zijn Pieten op school. De Sint wordt door alle leerlingen ontvangen in de middenruimte. Daarna gaat hij langs alle groepen. De groepen 5, 6, 7 en 8 maken surprises voor elkaar. De praktische (en vaak geheime) zaken rondom deze feestelijke dag kunt u enkele weken voor 5 december lezen in een speciale (geheime) nieuwsbrief. Kerstfeest

Meesters en juffendag

Als afsluiting van het jaar vindt een Kerstviering plaats. De kinderen zijn dan meestal ’s middags vrij. De viering begint rond 17.00 uur en eindigt rond 19.00 uur. De invulling van de Kerstviering verschilt per jaar. Meestal bestaat de avond uit feestelijke presentaties van de verschillende groepen en wordt er genoten van een heerlijk kerstdiner. Dit diner wordt (in de vorm van een lopend buffet) door ouders bereid. Ook uw bijdrage in de vorm van lekkere hapjes of gerechten is van harte welkom. Meer hierover leest u in de november/ december-nieuwsbrief. Hierin staat dan hoe alles geregeld is en hoe u kunt helpen om er een mooie afsluiting van te maken.

De verjaardagen van de groepsleerkrachten worden gemeenschappelijk gevierd tijdens de meesters- en juffendag in mei/juni. De exacte datum staat in de jaarplanning vermeld en kunt u terugvinden op onze website of de nieuwsbrief. Tijdens deze feestelijke dag worden er meestal veel spelletjes georganiseerd en natuurlijk trakteert de leerkracht. Soms hebben we een verkleedthema. Sommige kinderen vinden het fijn een klein cadeautje aan de groepsleerkracht te geven, maar dat hoeft natuurlijk niet. Om deze dag tot een groot feest te maken, is de hulp van ouders zeer welkom. Meer informatie hierover leest u in de nieuwsbrief ten tijde van de meesters- en juffendag.

Paasontbijt De donderdagochtend voor Pasen wordt er gezamenlijk een Paasontbijt genuttigd. De invulling is ieder jaar net weer even anders, maar meestal wordt u verzocht uw kind een vrolijk ontbijt mee te geven. De leerkracht maakt er een gezellige happening van. Meer informatie hierover leest u in de nieuwsbrief voorafgaande aan de Paasperiode. Hierin staat dan hoe alles geregeld is en wat er van u als ouder verwacht wordt. Verjaardagen Als uw kind jarig is mag hij of zij natuurlijk trakteren. Wij verzoeken u geen snoep uit te laten delen. Er zijn genoeg gezonde of andere leuke dingen te bedenken, zoals fruit, gummen of potloden. Per kind mag er één cadeautje óf traktatie uitgedeeld worden. Het trakteren gebeurt voor de pauze aan de klas (10.00 uur) en in de pauze aan de leraren (10.05-10.30 uur). Schoolgids 2015-2016

51


12.3 Sport- en speldag In mei hebben wij voor de groepen 1 t/m 4 een spelletjesochtend of middag. Op het plein worden dan allerlei spelletjes uitgezet. De kinderen worden in kleine groepjes door een leerkracht of ouder begeleid. Om deze dag tot een groot feest te maken, is de hulp van ouders zeer welkom. Meer informatie hierover leest u in de nieuwsbrief ten tijde van de sporten speldag.

12.4 Schoolreis en schoolkamp Schoolkamp

Voor de groepen 1, 2, 3, 4 en 5 wordt een schoolreis georganiseerd.

Data: Nog niet bekend

De nadruk ligt hierbij vooral op de sociale en groepsbindende ontwikkeling.

Kamp groep 6/7 Kamp Vlieland groep 8

Nog niet bekend

Vanaf groep 6 zijn de leerlingen tijdens het schoolkamp meerdere dagen van huis. De doelstellingen van deze kampen zijn: emotionele en verstandelijke ontwikkeling, zelfredzaamheid en groepsbinding. De schoolkampen worden door de werkgroep Kamp georganiseerd. Deze werkgroep bestaat uit leerkrachten en ouders die gezamenlijk de organisatie, financiële zaken en begeleiding ter hand nemen. De betaling voor deze activiteiten dient vooraf te worden voldaan. Het is mogelijk om, in overleg, hiervoor gespreid te betalen. De kosten bedragen: Groepen 1 en 2 Groepen 3 t/m 5 Groepen 6 en 7 Groep 8

is nog niet bekend € 33,00 € 44,00 € 95,00

Halverwege het schooljaar ontvangt u een brief waarin de ouderbijdrage en de kosten van de schoolreisjes en kampen worden vermeld. U kunt het bedrag (of de termijnbedragen) storten op rekeningnummer NL70 INGB 0003092478 t.n.v. Oudercommissie KBO school De Triangel, o.v.v. de naam en groep van uw kind(eren). Schoolreis en schoolkamp kosten Groepen 1 en 2 Groepen 3 t/m 5 Groepen 6 en 7 Groep 8

nog niet bekend € 33,00 € 44,00 € 95,00

rekeningnummer NL70 INGB 0003092478 t.n.v. Oudercommissie KBO school De Triangel, o.v.v. de naam en groep van uw kind(eren).


Helaas kunnen de kinderen waarvoor geen schoolreis- of kampgeld is betaald, niet meedoen met deze activiteiten. Zij moeten dan wel naar school en worden in een andere groep opgevangen.

52


12.5 Tussenschoolse opvang Op school is er een mogelijkheid om uw kind tussen de middag te laten overblijven. Het overblijven wordt geheel verzorgd door stichting ‘De Tussentijd’. U kunt uw kind inschrijven voor vaste overblijfdagen via het inschrijfformulier dat op school verkrijgbaar is. De kinderen moeten zelf eten en drinken meenemen.

12.6 Voorschoolse opvang, en buitenschoolse opvang

Contact overblijfcoördinator Nicole Stapper is onze overblijfcoördinator. Zij is op maandag en donderdag tijdens de overblijf op school aanwezig. Voor aanmeldingen, afmeldingen of andere vragen is zij telefonisch bereikbaar van 08.3009.30 uur op 06-34408253. Uw enveloppen, wijziging- of aanmeldformulieren en andere post betreffende de overblijf, kunt u in de overblijfbrievenbus (de gele boterham) op school deponeren. Ook kunt u een e-mail sturen naar: [email protected] Incidenteel overblijven Wanneer het nodig is dat uw kind een keer incidenteel naar de overblijf komt, dan dient u zich aan te melden via de website: www.stichtingdetussentijd.nl. Op de website koopt u een strippenkaart, waarbij u altijd een actueel overzicht heeft van de opgegeven dagen en uw te goed. Dit kunt u uiterlijk vóór 9:00 uur regelen op de dag van overblijf. Via de coördinator U kunt uw kind ook aanmelden bij de coördinator TSO. De kosten zijn € 3,00 per keer te voldoen op de overblijfdag. U wordt verzocht om het geld (gepast) in een envelop te doen en te voorzien van naam, groep en datum. U kunt de envelop inleveren bij de coördinator TSO of in de brievenbus van de overblijf op school te deponeren. Tarieven en Algemene informatie De maandtarieven van de vaste overblijfgroep (abonnementen) en de kosten voor incidenteel overblijven kunt u lezen op de website van Stichting de Tussentijd. Hier vind u ook informatie over bijvoorbeeld het kopen van een strippenkaart, algemene informatie over het overblijven, het overblijfprotocol en voor diverse formulieren. www.stichtingdetussentijd.nl Schoolgids 2015-2016

Na school, op schoolvrije dagen en in de vakanties biedt de Stichting Kinderopvang Lelystad (SKL) opvang voor uw kind. Dit is de buitenschoolse opvang (BSO). De SKL vindt het belangrijk dat uw kind zich thuis voelt en op een ontspannen manier samen met leeftijdsgenootjes kan spelen en activiteiten ondernemen. Er kan binnen en buiten gespeeld worden. Er zijn verschillende spelletjes, speel - en knutselmateriaal, afgestemd op de leeftijd van uw kind en er wordt ingespeeld op de interesse, belevingswereld en behoefte van uw kind. De leiding organiseert diverse activiteiten. In de vakantie is er een vakantieprogramma. Eten en drinken wordt door de SKL verzorgd. Uw kind wordt samen met andere kinderen opgevangen door gekwalificeerde leiding. De leiding draagt zorg voor de kinderen en vindt het daarom prettig daarover een goed contact met ouders te onderhouden. Groepen Er wordt gewerkt met leeftijdsgroepen. De opvang voor de jongste kinderen is bij BSO Spunkies in basisschool de Schakel. Voor de oudere kinderen is de opvang bij BSO Hoppetossa in Villa Kakelbond (Botter 44-33, naast onze school). Op rustige dagen worden deze twee groepen samengevoegd. Voorschoolse opvang Er is voorschoolse opvang bij Villa Kakelbond voor alle kinderen. Openingstijden Voorschoolse opvang, vanaf 7.00 uur en naschoolse opvang zijn aansluitend bij de schooltijden tot 18.15 uur op alle werkdagen. Op schoolvrije dagen en tijdens schoolvakanties is er opvang van 8.00 uur tot 18.15 uur. (Voor kinderen die al gebruik maken van de voorschoolse opvang van 7.00 uur tot 18.15 uur.) Ook opvang alleen in de schoolvakanties is mogelijk. Voor meer informatie over bijvoorbeeld de kosten, kunt u terecht bij: e-mail: [email protected] www.skl-kinderopvang.nl telefoon 0320 294 900 fax 0320 257 420

53


12.7 Eten en drinken In de loop van de ochtend krijgt uw kind de gelegenheid om iets te eten of te drinken. Een zelf meegebrachte beker met drinken, een boterham of fruit zijn gezonde tussendoortjes. We willen u met nadruk vragen uw kind geen snoep of frisdrank mee te geven als pauzehapje of drankje. Groente en Fruitdag De woensdag is voor ons een ‘gezonde dag’. Dat houdt in, dat kinderen die dag alleen gezonde tussendoortjes mogen eten. Dat mag groente of fruit zijn.

12.8 Hoofdluis

12.9 Avondvierdaagse

Na elke vakantie worden de kinderen op hoofdluis gecontroleerd door onze controlemoeders. Mocht u tussendoor merken dat uw kind hoofdluis heeft, wilt u dit dan zo snel mogelijk op school doorgeven. Dan worden de kinderen extra gecontroleerd. Mocht er hoofdluis zijn geconstateerd bij één van de kinderen op school, dan krijgt uw kind daarover een brief mee met informatie. Het is aan te raden om uw kind een plastic tas mee te geven, waarin de jas e.d. aan de kapstok kan worden gehangen.

Onder verantwoording van de activiteitencommissie doet onze school ieder jaar mee met de avondvierdaagse. U kunt uw kind inschrijven op school. Uw kind kan meelopen met de 5 of 10 km. Er wordt bij inschrijving een kleine vergoeding gevraagd, waarvan de inschrijving en een medaille wordt bekostigd. Tijdens iedere avond is er één korte pauze, waarbij de deelnemers wat te drinken en een koekje krijgen. U blijft zelf verantwoordelijk voor uw kind tijdens het wandelen. U kunt zelf meelopen of de verantwoording delen met een andere ouder, zodat 1 ouder bijvoorbeeld op een aantal kinderen let. Na afloop worden de medailles uitgereikt aan de kinderen die ingeschreven zijn via school. Voor meer informatie over de avondvierdaagse in lelystad kijk op www.a4dlelystad.nl.

12.10 Spaarartikelen Veel kinderen verzamelen de actieartikelen van diverse supermarkten zoals de gogo’s, beanz etc. Dit heeft regelmatig tot problemen in de klassen geleid. Daarom is het meenemen van deze verzamelartikelen niet toegestaan. Ruilen mag, maar niet óp school of ónder schooltijd.


54


12.11 Gevonden voorwerpen Bij de hoofdingang in de groene kast met vakken staan aan de linkerzijde twee paarse bakken met gevonden voorwerpen. De één is voor de onderbouw, de ander voor de bovenbouw. Hierin kunt u gevonden voorwerpen stoppen en hopelijk terugvinden. Elke laatste vrijdag voor de vakanties worden deze bakken geleegd. Heeft uw kind per ongeluk iets in zijn tas, bijvoorbeeld na de gym, wat niet van hem of haar is, stop het dan in de bak met gevonden voorwerpen.

12.12 Klassendienst De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben af en toe klassendienst. Zij zijn dan gedurende een week het hulpje van de groepsleerkracht. Tijdens de les helpen zij bijvoorbeeld met het uitdelen van schriften. Na schooltijd helpen zij met het opruimen van de klas: bord schoonmaken, vegen, kasten opruimen etc. Als uw kind klassendienst heeft zal het in die betreffende week iets later klaar zijn en dus ook later uit school komen.

12.13 Mobiele telefoons Een mobiele telefoon mag alleen mee naar school indien u dat noodzakelijk vindt. Bij binnenkomst moet het mobieltje bij de leerkracht ingeleverd worden en deze legt het zelf in de la en haalt het er ook zelf uit. De mobiel moet uiteraard wel uit! De school is verder niet verantwoordelijk voor de mobiele telefoon. Na afloop van de lessen mag het weer worden opgehaald. Uw kind kan op school altijd met de schooltelefoon naar huis bellen, indien dat nodig is. Ook u kunt altijd via de schooltelefoon een boodschap doorgeven aan uw kind (telefoonnummer 0320-250103). Als uw kind tijdens de les of de pauze met een mobiele telefoon bezig is, wordt het mobieltje door de leerkracht in zijn la gelegd en kan uw kind deze om 15.15 uur weer ophalen. Indien het een tweede keer gebeurt, krijgt uw kind het mobieltje niet zelf terug, maar moet u het mobieltje zelf komen ophalen.

12.14 Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf om groeps- en portretfoto's te maken. U bent geheel vrij om deze foto's wel of niet aan te schaffen. Broertjes en zusjes kunnen ook samen op de foto. Deze gezinsfoto’s worden tijdens schooltijd gemaakt. Gezinsfoto’s met niet-schoolgaande broertjes of zusjes worden meestal voor schooltijd gemaakt. Ten tijde van het bezoek van de schoolfotograaf kunt u meer informatie hierover lezen in de nieuwsbrief.


55


13. Veiligheid en gezondheid Wij willen dat onze school een veilige school is. Dat wil zeggen dat alle betrokkenen zich daar veilig en prettig kunnen voelen. Dat geldt voor leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en ouders. Ons doel is dat op onze school met plezier veel geleerd wordt. Dat kan alleen als iedereen zich op school prettig voelt. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, heb je positieve verwachtingen van elkaar en werk je samen. Er is duidelijkheid over wat er van jou verwacht wordt en wat je van elkaar kunt verwachten. We hebben een bovenschools veiligheidsplan. In dit plan staat beschreven wat het schoolbeleid ten aanzien van de veilige school inhoudt. Wij hebben op school regels t.a.v.: pestgedrag, gedragsregels, incidentenaanpak en registratie, internetgebruik, schorsing en verwijdering, wat te doen bij ongevallen en overlijden en een ontruimingsplan.

13.1 Bedrijfshulpverlening Binnen de school zijn 6 personen gecertificeerd als Bedrijfshulpverlener (BHV-er): Joop, Linda, Roy, Rozanne, en Monique. Een BHV-er onderneemt actie in geval van een ongeluk of brand. Hij of zij overbrugt de tijd tot professionele hulpverleningsorganisaties ter plaatse zijn. Een BHV-er weet hoe je een slachtoffer kunt helpen en weet wanneer er professionele hulp ingeschakeld moet worden. Tijdens manifestaties en feesten bewaken zij de veiligheid. Minimaal eens in de twee jaar volgen de BHV-ers een herhalingscursus. In geval van calamiteiten moeten aanwijzingen van de BHV -ers door iedereen uitgevoerd worden!

13.2 Brandoefening Om paniek bij een eventuele brand te voorkomen houden wij af en toe een brandoefening. De BHV-ers coördineren deze oefening. Bij een brandoefening wordt er een brand gesimuleerd (in de vorm van bijvoorbeeld een stoel met een briefje “brand” erop) en laten wij het brandalarm afgaan. In de klas sluit de leerkracht alle ramen en pakt de groepsmap. De deur van de klas blijft gesloten tot de BHV-er de klas komt halen. De hoofd BHV-er checkt waar de brand is, haalt de BHV-koffer en de telefoon en trekt een geel/oranje hesje aan voor de herkenbaarheid. Vervolgens gaat de BHV-er de groepen langs en geeft aan via welke weg de leerkracht met zijn kinderen naar buiten gaan moet. Buiten checkt de groepsleerkracht of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht u als ouder in school aanwezig zijn bij een brand(oefening): ga dan meteen naar buiten via de uitgang die de BHV-er als veilig heeft aangewezen en meld buiten aan de BHV-er als die zijn ronde maakt, dat u aanwezig bent. Ga niet de klas in van uw kind. U verstoort hiermee de efficiëntie van ons protocol. Als alle klassen buiten zijn, controleert de BHV-er de andere ruimten (onder andere de Buiten Schoolse Opvang (BSO) en de toiletten). Daarna gaat de BHV-er naar buiten en vraagt aan alle groepsleerkrachten of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht er iemand missen, dan wordt er gezocht in de school. Joop Aalbers is coördinator BHV-er. Als er bij een groep geen leerkracht aanwezig is, bijvoorbeeld omdat deze als BHV-er in actie moet komen, neemt de groepsleerkracht van de groep ernaast de kinderen en de groepsmap mee. Doordat wij regelmatig oefenen, staan alle kinderen binnen 3 minuten buiten. Op deze manier maken wij de kinderen vertrouwd met deze manier van ontruimen. Wij hopen daar natuurlijk nooit in een echte situatie gebruik van te hoeven maken. Elke oefening wordt geëvalueerd. Schoolgids 2015-2016

56


13.3 Aansprakelijkheid en Ongevallen Een ongeluk zit in een klein hoekje, het kan dus gebeuren dat uw kind tijdens schooltijd iets kapot maakt of een ongeluk(je) krijgt. Ook kan het gebeuren dat u, als vrijwilliger actief voor de school, een ongeluk(je) krijgt. Is de school dan altijd aansprakelijk? Die vraag is niet zomaar te beantwoorden. De school is niet in alle gevallen aansprakelijk, soms bent u als ouder zelf aansprakelijk. De school heeft voor de meest voorkomende gevallen een Aansprakelijkheid- en een Ongevallenverzekering afgesloten. Daarnaast is het uiteraard raadzaam dat u voor uzelf en uw kind ook zelf een Aansprakelijkheid- en Ongevallenverzekering afsluit. In die situaties waarin er aanspraak gemaakt dient te worden op de verzekeringen afgesloten door de school zal dit per geval bekeken worden. Aansprakelijkheid: vervoer per auto Voor bepaalde uitstapjes wordt ouders soms gevraagd te willen rijden. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade tijdens dit vervoer; de wetgever gaat er namelijk vanuit dat iedereen minimaal een eigen WA-verzekering geregeld heeft. Wel heeft de school een ongevallenverzekering afgesloten; daardoor is een inzittendenverzekering niet noodzakelijk.

13.4 Meldcode huiselijk geweld Alle scholen van SchOOL werken met de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. De vijf verplichte stappen zijn: 1. In kaart brengen van signalen; 2. Overleggen met een collega uit het zorgteam van de school en eventueel raadplegen Advies- en Meldpunt ’Veilig Thuis’ of ‘Samen Veilig Flevoland’; 3. Gesprek met de cliënt; 4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling; 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. De volledige meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is te vinden op onze website www.obs-de-triangel.nl.

13.5 Medicijnen Als uw kind medicijnen gebruikt en deze moet innemen gedurende schooltijd, kan dat alleen in overleg met de leerkracht van uw kind. In principe dienen wij geen medicijnen toe. Indien uw kind overblijft, dient u het medicijngebruik ook te melden bij de overblijfcoördinator. Zonder uw officiële toestemming mag uw kind geen medicijnen innemen op school. Voor meer informatie verwijzen wij u naar het Protocol Medicijnen op www.stichtingschool.nl.

13.6 Dieren in de school In verband met allergieën zijn dieren in de school niet toegestaan. In geval van een spreekbeurt kunt u in overleg met de leerkracht bespreken of het dier wel of niet de klas in mag.

13.7 Rookbeleid Binnen het gebouw en op het schoolplein (binnen het hek) van onze school geldt een rookverbod. Wij willen graag een goed voorbeeld voor onze kinderen zijn. Daarom willen wij u verzoeken ook niet te roken direct buiten het hek en tijdens schoolactiviteiten zoals schoolreisjes, spelletjesdag of de avondvierdaagse. Schoolgids 2015-2016

57


13.8 Fietsen Op het schoolplein wordt niet gefietst en fietsen worden in het fietsenrek neergezet. Voor het stallen van de fietsen geldt: De kinderen uit groep 1 t/m 3 plaatsen hun fiets bij de kleine ingang, op het schoolplein. De kinderen uit groep 4 t/m 8 plaatsen hun fiets bij de hoofdingang, op het schoolplein.

13.9 Parkeren De wijk rondom de school is niet ingericht op de verkeersstroom van het brengen en halen van kinderen. Helaas hebben wij niet veel parkeergelegenheid bij school. Nu ontstaan er af en toe gevaarlijke situaties, omdat er zoveel auto’s, fietsers en voetgangers tegelijkertijd gebruik maken van de smalle weg voor de school. Verder hebben de bewoners van de hofjes soms overlast van het verkeer. Wij verzoeken u op de volgende punten te letten;  Breng de kinderen alleen met de auto als het echt niet anders kan.  Parkeer de auto bij de Plusmarkt, als er geen plaats meer is op onze parkeerplaatsen.  Parkeer de auto niet op straat voor school.  De bewoners van de hofjes parkeren hun auto bij de deur; door het verkeerd parkeren, al is het maar voor een paar minuten, kunnen zij het hofje niet in of uit. Door dubbel en fout te parkeren kan de brandweer of de ambulance in geval van nood niet in de hofjes komen. Parkeer uw auto daarom zonder overlast te veroorzaken. Wij hopen op uw medewerking en begrip.

13.10 Het Pestprotocol Waarom een pestprotocol?  Onze school is een sociale omgeving, waar omgangsnormen gelden.  Alle kinderen moeten zich op onze school veilig kunnen voelen, zodat wij een goed leer- en werkklimaat kunnen bieden.  Door regels en afspraken zichtbaar te maken en te bespreken, is het voor iedereen duidelijk hoe we met elkaar omgaan op de Triangel.  Door elkaar te steunen en respect te tonen voor elkaar kan het voor alle kinderen mogelijk zijn om met veel plezier naar school te gaan.  Een pestprotocol alleen is niet voldoende om een eind te maken aan het pestprobleem. Wij zullen het onderwerp regelmatig in de groepen en in het team aan de orde laten komen, zodat het preventief kan werken.

Het volledige Pestprotocol staat op onze website.


Hoe gaan wij daarmee om?  Om te komen tot betere omgangsvormen en leerlingen in staat te stellen adequaat te handelen in sociale situaties, maken wij gebruik van de methode Leefstijl. Daarbij wordt in de groep het pesten en de gedragsproblemen aan de orde gesteld.  Onderwerpen als veiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep en de aanpak van ruzies komen bij Leefstijl aan de orde.  Om kinderen mede verantwoordelijk te maken voor het sociale klimaat in de klas en in de school maken wij in alle groepen ieder jaar afspraken over het omgaan met elkaar. De regels worden door de kinderen zelf opgesteld en komen op de datamuur te staan. De regels worden met ouders gedeeld via Digiduif.  Wij geven als leerkrachten het goede voorbeeld (voorbeeldgedrag).  Wij delen met ouders, dat ook zij een grote invloed hebben door goed voorbeeldgedrag te vertonen.  Op school wordt agressief gedrag van leerkrachten, leerlingen en ouders niet getolereerd.

58


13.11 Het Gedragsprotocol Doel Met dit protocol willen wij werken aan gewenst gedrag. Het protocol zal een ieder op basisschool ‘De Triangel’ houvast bieden en richtlijnen geven bij het voorkomen van - en oplossen van ongewenst en grensoverschrijdend gedrag. Dit protocol bestaat uit een time out procedure en een strafprocedure. Time out Een time-out is geen straf. In een time out zondert een kind zich af op een vaste plek.

Werkwijze  Leerling gaat naar vaste time-outplek in de klas.  Tijd stellen om gedrag te verbeteren m.b.v. timetimer: 10 minuten.  De regels van de time out zijn duidelijk en zichtbaar op de time-out plek.  Leerling gaat terug naar zijn/haar plek en gaat verder met waar het mee bezig was.  De leerkracht praat niet over de time-out en de aanleiding voor de time-out. De leerkracht plaatst slechts een korte positieve stimulerende opmerking.

Het doel van de time-out is om het kind te helpen in het terug vinden van zijn emoties, het vergroten van sociaal gedrag en verantwoordelijkheidsgevoel, zodat het kind na de time-out, kan terugkeren naar de eigen groep. Het kind kiest zelf voor de time-out of de leerkracht geeft een opgelegde time out door op een zo neutraal mogelijke toon aan te geven, dat afkoelen een positieve actie is die het kind onderneemt als hij/zij zijn energie of emoties niet kan bedwingen/ reguleren.

Straf protocol Indien kinderen niet in staat zijn om zich aan de gezamenlijk gestelde afspraken te houden, gaat de school over in strafprocedure zodat ongewenst gedrag weer gewenst gedrag wordt. Omdat we het van groot belang vinden onderwijs te kunnen blijven bieden in een veilige setting voor alle kinderen voert de school deze procedure uit. Werkwijze Er is een werkwijze voor de leerkracht, deze dient consequent gehanteerd te worden.  Alle leerkrachten zijn van de werkwijze op de hoogte.  Leerlingen zijn tevens op de hoogte van deze werkwijze.  Regels en afspraken zijn duidelijk zichtbaar in de klas.  Er is in elke groep een strafplek ingericht. Een tafel met regels en afspraakkaart, een rode stip en een timer.  Belangrijke regels is dat wanneer iemand op de straf plek zit dit kind door niemand mag worden aangesproken. Het kind weet waarom het daar zit en weet wat het daar moet doen.  Er zijn verschillende fasen binnen het strafprotocol. Dit dient ervoor om leerlingen ruimte te bieden en te ondersteunen naar gewenst gedrag.  Indien het ondanks inzetten van de fasen van straf voorkomt dat het ongewenste gedrag structureel en hardnekkig is, wordt er overgegaan naar betrokkenheid van intern begeleider en directie.  Voor de groepen 1 tot en met 3 worden tijden aangepast, handelswijze is gelijk. Het volledige Gedragsprotocol staat op onze website.


59


14. Afspraken en gedragsregels Geen school kan functioneren zonder regels en afspraken; ook wij niet. Om u als ouder op de hoogte te brengen van de geldende regels volgen ze hieronder. Wij willen graag een goed voorbeeld voor onze kinderen laten zien en hopen op uw medewerking. We gaan uit van drie Hoofdregels: 1. Voor groot en klein moeten we aardig zijn. 2. Binnen school doen we rustig aan, buiten mag je je laten gaan. 3. Met materiaal moet je zuinig zijn, kapotte spullen zijn niet fijn! Algemene regels  De schooldeuren gaan open om 8.15 uur en 13.00 uur.  Vijf minuten voor schooltijd ben je in de klas aanwezig.  Als je binnen bent, ga je op je plaats zitten.  Als je in groep 1, 2 en 3 zit, dan mogen je ouders mee de groep in.  Zit je in groep 4 t/m 8, dan nemen je ouders in de gang afscheid van jou.  Je hebt geen mobiele telefoon bij je in de in klas. Je levert deze in bij de leerkracht en na de les krijg je het terug.  Als je niet kunt komen, laat je je ouders dit vóór schooltijd melden.  Als je ergens niet aan mee kunt doen, moeten je ouders dit door middel van een briefje of telefoontje doorgeven. Het schoolplein  Op het speelplein wordt niet gefietst.  Er zijn fietsenrekken om de fiets in te stallen.  Fietsen die in de rekken staan worden met rust gelaten.  Zet je fiets goed op slot.  Je mag op de fiets komen als je veraf woont of als je er een dringende reden voor hebt.  In de pauze spelen we op het plein.  We houden met elkaar het plein netjes.  Voetballen doen we niet op het schoolplein.  Tijdens een spel proberen we de andere kinderen niet te storen.  Als er problemen zijn op het plein, of als je gepest wordt, kun je bij de pleinwacht of groeps-leerkracht terecht. Lokaal en materiaal  De leerlingen die volgens het rooster aan de beurt zijn voor de klassendienst, mogen de leerkracht helpen.  Alles wat je gebruikt, ruim je ook weer op.  Alles wat je leent, breng je ook weer terug.  Als er veel rommel is, helpen we elkaar bij het opruimen.  Kijk goed of je het overgebleven materiaal nog een keer kunt gebruiken.  Probeer het materiaal zo zuinig mogelijk te gebruiken. Rust  Probeer elkaar zo weinig mogelijk te storen.  Je mag op een fatsoenlijke en beleefde manier aangeven, dat je last hebt van een ander.


60


14. Afspraken en gedragsregels (vervolg) Klusjes  Je mag klusjes doen als de leerkracht dit aangeeft.  Materialen die je gebruikt voor een klusje ruim je, als je ermee klaar bent weer netjes op. Gang  Als je binnenkomt, veeg je je voeten.  Op de gang wordt rustig gelopen en zachtjes gepraat.  Rolschaatsen en skates doe je buiten uit; voor binnen neem je andere schoenen mee.  De jassen worden netjes aan de kapstok gehangen, rolschaatsen, laarzen en degelijke kunnen eronder gezet worden.  Bij het werken op de gang probeer je elkaar zo min mogelijk te storen. Toiletten  Probeer zoveel mogelijk voor schooltijd, in de pauze of na schooltijd naar de wc te gaan.  We houden het toilet netjes.  Altijd handen wassen. Gymzaal    

We gaan samen met de leerkracht de gymzaal in. Er mag niet gespeeld worden met spullen die in de berging staan. Als je de gymzaal uit wilt, vraag je dit even aan de leerkracht. Zorg voor gymkleding en schoenen.

Kleedkamer  In de aangewezen kleedkamer blijven totdat de leerkracht je haalt.  Kleding aan de haken hangen of op de banken leggen.  Schoenen voor de kleedkamer neerzetten.  Niets van waarde achterlaten in de kleedkamer. Douchen  Na de gymles wordt er gedoucht, groep 1 en 2 wast hoofd, handen en voeten.  Na het douchen doe je de kranen dicht.  Laat de douches netjes achter. De lerarenkamer (het kamertje)    

Kloppen voor je binnengaat. Niet storen in een gesprek. Je mag telefoneren, als je daar toestemming voor hebt. In het kamertje kun je hulp vragen aan leerkrachten als je gewond bent, want daar is de verbanddoos.

Boekenkast / spelletjeskast  Deze kasten worden na gebruik altijd netjes achtergelaten.  Als je de kasten slordig aantreft, geef je dit door aan de leerkracht.  Bij het kwijtraken van een boek zal er een boete betaald moeten worden, de hoogte van deze boete hangt af van het boek. 


61


15. Het gebouw Plattegrond van de School

15.1 Plattegrond van de school

Schuurtje

Ingang / Uitgang Groep 1 t/m 3

Handenarbeidlokaal + Klaslokaal Groep 6

Klaslokaal Groep 4 / 5

Klaslokaal Groep 3


Groep 4/5

Groep 3/4

Groep 6/7

Kleuterklaslokaal Groep 2 Magazijn

Kopieer kamer


Kleuterklaslokaal Groep 1 Midden Ruimte

Magazijn

Directie

IB / RT Speellokaal Magazijn Washok

Docenten Kamer

Directie SKL Computerlokaal + Werklokaal Ingang / Uitgang Groep 4 t/m 8

Schuurtje

Kleedkamer Jongens

Douche

Douche

Kleedkamer Meisjes

Het schoolgebouw is ontworpen door architect Elshuis. Hij ontwierp een school rond een stalen constructie, die overal in school zichtbaar is.

Ketel

Gymzaal

Het gebouw telt 9 lokalen: 1 speellokaal, 4 lokalen met natte hoek en 3 gewone lokalen. De SKL (Stichting Kinderopvang Lelystad) heeft een eigen lokaal voor de buitenschoolse opvang. In dit lokaal kunnen de leerlingen ook tussen de middag overblijven. De lokalen liggen om een gemeenschappelijke hal, waar schoolactiviteiten plaatsvinden. Aan de school is een gymzaal gebouwd. Deze wordt ook door een andere school en verenigingen gebruikt.

15.2 Rondom de school De speelplaats ligt in een L-vorm rond de school. Het is een ruim plein met een tuin, een grote zandbak, een schommel, knikkerpotjes, een duikelrek, een klimrek, een dubbelzijdige basketbalpaal en een speelhuisje. Om de school en het plein is een hek geplaatst. Als de leerlingen op het schoolplein zijn is het hek gesloten, waardoor de leerlingen veilig kunnen spelen. Na schooltijd beschermt het hek de school tegen vandalisme. Schoolgids 2015-2016

62


16. Externe instanties Stichting SchOOL Meenthoek 1, 8224 BS Lelystad Postbus 2451 8203 AL Lelystad 0320 - 767 700 www.stichtingschool.nl

Stichting Kindercentra Lelystad (SKL) Postbus 2052 8203 AB Lelystad 0320 - 294900 fax 0320 - 257420 e-mail: [email protected] www.skl-kinderopvang.nl

5010 advieslijn informatie voor ouders postbus 10241 0800 - 5010

Stichting de Tussentijd Overblijfcoördinator Kim Ketting-van Velzen op 06-34408253

op schooldagen van 10.00 -15.00 uur

bereikbaar van 08.30 - 09.30 uur

Inspectie van het onderwijs vragen? 0800 - 8051 meldpunt vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Kans Centrum Jeugd en Gezin Lelystad (CJG) Noorderwagenstraat 2 8223 AM Lelystad 0320-231111 www.cjglelystad.nl Afdeling Jeugdgezondheidszorg 088-0029920 tussen 8.30 en 12.00 uur

1301 AE Almere 036 - 5331500 www.50tien.nl

[email protected] www.stichtingdetussentijd.nl

Landelijke Klachtencommissie Onderwijsgeschillen postbus 85191 3508 AD Utrecht telefoon 030 - 2809590 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected]

Schoolbegeleidingsdienst Meentweg 14 8224 BP Lelystad 0320 - 225060 Zorgplatform Meentweg 14 8224 BP Lelystad 0320 - 225060

Samen Veilig Flevoland Telefoon 088-9963000 www.samen-veilig.nl

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Meentweg 14 8224 BP Lelystad 0320 - 225060

Een Veilig Thuis www.vooreenveiligthuis.nl

Het Onderwijsloket 0320-214215 Bureau VKM/Hulpverleningsdienst Flevoland Postbus 1120 8200 BC Lelystad 0320 - 276211


63


16. Externe instanties (vervolg) www.rijksoverheid.nl

www.voo.nl/category/medezeggenschap

www.bredeschool.nl

www.bewegingsonderwijslelystad.nl

www.dekubuslelystad.nl

www.cito.nl

http://www.isg-arcus.nl/

http://www.sgl.nl

http://www.groenhorstcollege.nl/

http://www.rietlanden.nl/

www.campinaopschool.nl

www.a4dlelystad.nl

www.kennisnet.nl


64


17. Studiedagen en Feesten schooljaar 2015-2016 17.1 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 Let op: er kunnen wijzigingen zijn. Die staan in de Nieuwsbrief. Studiedagen

Vakantierooster 2015-2016 Zomervakantie week 28 - 33 maandag 6 juli t/m zondag 16 augustus 2015 Herfstvakantie week 43 zaterdag 17 oktober t/m zondag 25 oktober 2015 Kerstvakantie week 52 - 53 Zaterdag 19 december t/ m Zondag 3 januari 2016 Voorjaarsvakantie week 9 Zaterdag 27 februari t/m Zondag 6 maart 2016 Paasvakantie week 12 vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016 Koningsdag week 17 Woensdag 27 april 2016

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


Week 38 Donderdag 17 september 2015

v

v

v

v

v

v

v

v


Week 40 Vrijdag 2 oktober

v

v

v

v

v

v

v

v


Week 5 Maandag en dinsdag 1 en 2 februari 2016

v

v

v

v


Week 6 Maandag 8 februari 2015

v

v

v

v

v

v

v

v

Studiedag onderbouw groep 1 t/m 4

Week 15 Vrijdag 15 april 2016

v

v

v

v


Week 24 Maandag 13 t/m vrijdag 17 juni 2016

v

v

v

v

Let op: Indien u gebruik maakt van de Naschoolse opvang, dan bent u zelf verantwoordelijk voor het tijdig aanmelden van de opvang van uw kind op een studiedag of vrije middag.

Meivakantie week 17-18 Zaterdag 23 april t/m Zondag 8 mei 2016 Tweede Pinksterdag week 20 maandag 16 mei 2016 Zomervakantie week 29 t/m 34 vrijdag 16 juli t/m vrijdag 28 augustus 2016


voor groep

65


17. Studiedagen en Feesten schooljaar 2015-2016 (vervolg) 17.2

Bijzondere gelegenheden

Datum

Start tijd

Activiteitenoverzicht schooljaar 2015-2016

koffie inloopochtend

17-08-2015

8.30

kennismakingsgesprekken

24-08-2015 t/m 28-8-2015

Start thema Nederland

24-08-2015

Sponsorloop

4-9-2015

8.45

Informatie avond

08-09-2015

19.30

toetsweek

21-09-2015

Start Kinderboekenweek

05-10-2015

afsluiting KBW

16-10-2015

14.30

Algemene Ouderavond

26-10-2015

19.30

start project Duurzaamheid

26-10-2015

thematheater

29-10-2015

14.30

Nationaal schoolontbijt

11-11-2015

8.30

Versierdag Sint

16-11-2015

8.30

Portfolio gesprekken

16-11-2015 t/m 20-11-2015

thematheater

26-11-2015

14.30

Sinterklaasviering tot 12 uur

04-12-2015

8.30

versierdag Kerst

07-12-2015

kerstviering 17.00 uur

17-12-2015

17.00

koffie inloopochtend

04-01-2016

8.30

Start project Prehistorie, Grieken en Romeinen toetsweek

11-01-2016

thematheater

28-01-2016


15-02-2016 t/m 19-2-2016

thematheater

25-02-2016

start Project Bouwen

07-03-2016

thematheater

30-03-2016

toetsweek

04-04-2016

paasontbijt

24-03-2016

Cito eindtoets groep 8

Nog niet bekend

Entreetoets groep 7

Nog niet bekend

thematheater

21-04-2016

Start Project Geloof

09-05-2016

Kamp Vlieland groep 8

25 t/m 27 mei

thematheater

26-05-2016

toetsweek

30-05-2016 t/m 10-6-2016

thematheater

30-06-2016


27-06-2016 t/m 1-7-2016

Survival groep 5 t/m 8

1-7-2016

meesters en juffendag

08-07-2016

uitwisseldag

06-07-2016

8.30

afscheid groep 8

13-07-2016

19.30

Let op: nog niet alle activiteiten zijn op dit moment bekend. Aanvullingen komen later in de Nieuwsbrief.

Wilt u komen helpen bij een van de extra activiteiten, kunt u dit kenbaar maken bij de leerkracht of mailen naar: [email protected]


66

18-01-2016t/m 29-1-2016 14.30 14.30 14.30 8.30

14.30

14.30 14.30


Openbare basisschool “De Triangel”

Botter 40-75 8243 KW Lelystad Telefoon en fax: 0320-250103 E-mailadres [email protected] Website www.obs-de-triangel.nl Directeur Gerry van Vliet Adjunct directeur Joop Aalbers

Voor e-mailcontact met de groepsleerkrachten of verzenden van bijvoorbeeld werkstukken, heeft elke groep een eigen e-mailadres: Groep 1 [email protected] Groep 2 [email protected] Groep 3 [email protected] Groep 4 [email protected] Groep 5 [email protected] Groep 6 [email protected] Groep 7 [email protected] Groep 8 [email protected]

Colofon Redactie Het team van openbare basisschool “De Triangel” Eindredactie Charlotte Brondijk [email protected] Fotografie & Ontwerp Charlotte Brondijk

Basisschool “De Triangel” is onderdeel van:

www.stichtingschool.nl


67

versiedatum, september 2015

OBS de Triangel. Schoolgids Kunst en Cultuur School

Recommend Documents