De Triangel behoort tot de top van Nederland. Staatssecretaris Dekker, februari 2013
Schoolgids 2015-2016
IDS
Katholieke school voor basisonderwijs
De Triangel
1.
Inleiding .................................................................. 3
6.
De ontwikkeling van het onderwijs in de school .... 27
1.1
Een woord vooraf ...........................................................3
6.1
Activiteiten ter verbetering en ondersteuning
1.2
Waarom een schoolgids voor ouders? .........................3
1.3
Wat kunt u vinden in deze schoolgids?.........................3
6.2
Overige contacten........................................................30
2.
Identiteit en missie .................................................. 4
7.
De resultaten van het onderwijs ............................ 34
2.1
Missie, uitgangspunten, prioriteiten ............................4
7.1
Toelating, time-out, verwijdering en
2.2
De identiteit van onze school ........................................5
2.3
St.Katholiek Onderwijs Enschede (St.K.O.E.) ..............6
7.2
Toetsen ........................................................................35
2.4
Actief Burgerschap .......................................................6
7.3
Rapporten ....................................................................35
7.4
Behaalde resultaten van de school ............................35
3.
De organisatie van het onderwijs ............................ 8
7.5
Uitstroomgegevens .....................................................36
3.1
Ons onderwijs ................................................................8
7.6
De kwaliteit van ons onderwijs ...................................36
3.2
Verdeling van de lestijd/
van het onderwijs in de school ...................................27
schorsing van leerlingen .............................................34
benutting verplichte onderwijstijd ................................9
8.
Regeling school- en vakantietijden ....................... 38
3.3
Maandsluitingen ..........................................................10
8.1
Schooltijden .................................................................38
3.4
Het onderwijzend personeel .......................................10
8.2.
Verzuimmelding ..........................................................39
3.5
Het onderwijsondersteunend personeel ....................10
8.3.
Vrijstellingen onderwijs...............................................39
8.4.
Verlof wegens gewichtige omstandigheden ...............41
4.
De zorg voor kinderen ........................................... 12
8.3.
Vakanties en vrije dagen .............................................42
4.1
De opvang van nieuwe leerlingen in de school ..........12
8.4.
Zomervakanties en feestdagen
4.2
Het volgen van de ontwikkeling
4.3
in komende schooljaren ..............................................42
van de kinderen in de school ......................................12
8.5.
Benutting verplichte onderwijstijd..............................42
De speciale zorg voor kinderen
8.6.
Buitenschoolse opvang ...............................................42
met specifieke behoeften ............................................13 4.4
Zorg en inzet extra middelen ......................................16
9.
Allerlei .................................................................. 44
4.5
Ongewenste intimiteiten op school ............................16
9.1
Protocollen ..................................................................44
4.6
Crisissituaties ..............................................................16
9.2
Mobiele telefoons e.d. .................................................45
4.7
De begeleiding van de overgang van
9.3.
Protocol Internetgebruik.............................................45
leerlingen naar het voortgezet onderwijs ..................17
9.4.
Kledingvoorschriften ...................................................45
4.8
Naschoolse activiteiten voor kinderen .......................18
9.5.
Kleurstoffen/ voedselallergie ......................................46
4.9
Buitenschoolse activiteiten voor kinderen .................18
9.6.
Snoepen op school en verjaardag vieren ...................46
4.10
Verkeersveiligheid .......................................................18
9.7.
Gevonden voorwerpen .................................................46
4.11
Veiligheidsbeleid ..........................................................19
9.8.
Eten en drinken in de pauze .......................................47
4.12
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling...20
9.9.
Bereikbaarheid school ................................................48
4.13
Ontwikkelingsperspectief (O.P.P.) ...............................20
9.10.
Spelletjesmiddagen kleuters ......................................48
4.14
Toekomstperspectief (T.P.P.) .......................................20
9.11.
Douchen na gymnastiek..............................................48
4.15
Vroegtijdig vreemde talenonderwijs
9.12.
Zwemmen ....................................................................48
(V.V.T.O.)/ Engels in de groepen 1................................20
9.13.
Computer .....................................................................48
4.16
Passend onderwijs ......................................................22
9.14.
Jeugdabonnementen ..................................................48
9.15.
Slecht weer en school .................................................48
5.
De ouders .............................................................. 24
9.16.
Sponsoring...................................................................48
5.1
Het belang van de betrokkenheid van ouders ............24
9.17.
Verantwoordingbesteding sponsormiddelen .............48
5.2
Informatievoorziening aan ouders ..............................24
9.18.
Oud papieractie ...........................................................49
5.3
Inspraak .......................................................................25
9.19.
Ziek… en toch naar school ..........................................49
5.4
Verzekeringen..............................................................28
9.20.
Luizencontrole .............................................................49
5.5
Wat kunt u voor uw kind doen? ...................................28
9.21.
De lamy-pen ................................................................49
5.6
Bijzondere omstandigheden bij U thuis? Meld dit! ....28
9.22
De leerlingenraad........................................................49
5.7
Klachtenprocedure ......................................................29
9.23
Protocol medisch handelen ........................................51
5.8
Agressie en geweld .....................................................29
9.24
Protocol sociale media en internetgebruik ................51
5.9
Informatievoorziening gescheiden ouders .................29
9.25
Stichting Leergeld .......................................................51
5.10
Rechten en plichten van ouders .................................29 10.
Adressen en telefoonnummers ............................. 52
2
excellent voor ieder kind
1. Inleiding 1.1
Een woord vooraf
1.2
Waarom een schoolgids voor ouders?
De Triangel is een school die een aantal van 650 leerlingen
Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in
kent.
wat kinderen er leren. Scholen hebben ook verschillende
De gemiddelde klassengrootte is 28 kinderen. In de praktijk
kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar ónze school voor staat.
betekent dit dat er in een groep tussen de 22 en 32 kinderen
In deze gids proberen wij u te vertellen:
zitten, afhankelijk van het aantal parallelgroepen.
■
de identiteit gestalte willen geven.
Aan deze kinderen wordt, op twee locaties, les gegeven door ongeveer 50 leerkrachten, deels op parttimebasis.
■
Hoe wij de doelstellingen, die de wet op het basisonderwijs ons stelt, realiseren.
Er zijn zeven personen werkzaam in de onderwijsondersteunende sfeer. Ondanks de schoolgrootte organiseren wij het onderwijs
Hoe wij vanuit een katholiek waarden- en normenpatroon
■
Hoe wij inhoud geven aan ons onderwijs en op welke wijze we dat doen.
zodanig, dat de kinderen ‘kleinschalig’ worden opgevangen. Door inzet van een klassenassistent is er extra aandacht voor
■
Hoe wij met elkaar omgaan en wat we daarmee beogen.
de individuele kinderen met name in de onderbouw. Er is een
■
Hoe wij omgaan met de ontwikkelingen in de maatschappij en de gevolgen hiervan voor onze kinderen.
schakelklas voor kleuters die extra aandacht nodig hebben op het gebied van woordenschat en taal. Voor midden- en bovenbouwleerlingen is er twee ochtenden
De gids is geschreven om u als ouder van een leerling van onze
per week een voorziening voor meer- en hoogbegaafde
school te informeren en voor ouders die erover denken hun
leerlingen met een eigen gespecialiseerde leerkracht.
kind aan ons toe te vertrouwen.
De Triangel heeft in 2013 deelgenomen aan een traject voor
Misschien bent u op zoek naar een school die het beste past bij
het behalen van het predicaat excellente school. De betrokken
uw opvattingen. Deze gids kan u helpen bij het maken van een
jury sprak zich lovend uit over het onderwijs op onze school!
juiste keuze.
Staatssecretaris Dekker gaf bij de predicaatuitreiking op 4 februari 2013 aan, dat De Triangel tot de top van Nederland
1.3
behoort. Hier zijn wij vanzelfsprekend trots op! Voor meer
In deze gids kunt u lezen over:
informatie kunt u de button “predicaat excellente school op de
■
Hoe de opzet van het onderwijs op onze school is.
portal van onze site (http://www.skoe.nl/triangel/) aanklikken.”
■
Hoe wij aandacht besteden aan individuele kinderen.
■
Hoe wij u van de resultaten van ons onderwijs op de hoogte stellen.
De Triangel geeft naast deze schoolgids een bijbehorende jaarkalender uit. Doel hiervan is ouders te informeren
Wat kunt u vinden in deze schoolgids?
■
Hoe
formele
zaken,
zoals
de
verlofregeling,
de
klachtenregeling, e.d. geregeld zijn.
over waar de school voor staat en tevens een groot aantal praktische invullingen daarvan kenbaar te maken. Voor u ligt de schoolgids (deel A) met onze visie op tal van gebieden. In
Ook kunt u lezen wat wij van u verwachten, zoals:
moderne bewoordingen: onze missie staat er in beschreven. De jaarkalender (deel B) bevat een overzicht van schoolse en
■
De rol van de ouders bij het vormgeven van de school.
buitenschoolse activiteiten, aanvullende praktische informatie, namen en adressen. Natuurlijk kan niet álle informatie over
Waar in de tekst ouders staat, wordt tevens verzorgers bedoeld.
de school opgesomd worden. Misschien ontbreekt er wel iets
Waar de mannelijke vorm gebruikt wordt, kan in een aantal
waar u als lezer graag méér over zou willen weten. Aanvullende
gevallen ook de vrouwelijke vorm gelezen worden.
informatie is echter vanzelfsprekend op school te krijgen. Wellicht wordt de schoolgids na een tip van u wel aangepast. Annet Frieser-Scholten, directeur.
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
3
2. Identiteit en missie 2.1
Missie, uitgangspunten, prioriteiten
Een kind komt naar school om te leren: dat is voor iedereen een vanzelfsprekendheid, maar je kunt je daarbij wel afvragen wát er geleerd wordt. Uit ervaring weten we dat een kind gemakkelijker leert, als het met plezier naar school gaat en zich veilig voelt op school. Dat betekent voor school: werken in een goede en plezierige sfeer, met een positieve instelling ten opzichte van het kind en de ouder. Elk kind is anders. Het belangrijkste is dat het kind zijn/haar eigen mogelijkheden ontdekt en zich verder ontwikkelt. Ieder kind neemt zijn eigen mogelijkheden en achtergronden mee.
Onze ideologie We geloven in talenten. We geloven in het feit dat ieder kind uniek is. We geloven in ieder kind. We geloven dat het kind alleen maar tot zijn recht komt in interactie met de juiste omgeving en met de ander. Ieder kind is belangrijk! In elk kind zit een bron van excellentie - de kunst is deze aan te boren! Door het kind en door onze school.
Onze Missie We vertrouwen op het talent van elk kind en we willen deze talenten ontdekken en verder ontwikkelen. Daarbij werken we vanuit een hoog ambitieniveau met betrekking tot de basisvaardigheden waarover elk kind moet beschikken om deze talenten voldoende tot ontplooiing te laten komen. Elk kind is uniek en wij willen dit unieke kind begeleiden en coachen in zijn of haar ontwikkeling op gebied van kennis en vaardigheden, sociale en persoonlijke ontwikkeling, waarbij we het kind voorbereiden op de internationale samenleving van de toekomst. Relatie, competentie en autonomie staan hierbij centraal.
4
2
Wat betekent dit dan voor …..
Onze visie op ontwikkelen, leren en opbrengsten We werken opbrengstgericht. Dat wil zeggen dat we onze ambities hoog stellen op zowel school-, groeps- als leerlingniveau. Hiervoor stellen we vooraf hoge doelen, waaraan planmatig, cyclisch en resultaatgericht wordt gewerkt. Op basis van de leeropbrengsten wordt achteraf geanalyseerd of de doelen zijn behaald. Deze manier van werken levert informatie (data) over het effect van het onderwijskundig handelen van de leerkracht en of dit handelen wordt vertaald naar hogere leeropbrengsten. De data vormen de feedback op het handelen van de leerkracht. We
koppelen
het
opbrengstgericht
werken
aan
het
handelingsgericht werken. Hierbij staan de onderwijsbehoeften
excellent voor ieder kind
van de leerling centraal. Alle partijen die met de leerling te
Steunpunt van de St. KOE. De arrangementen vinden plaats in
maken hebben worden betrokken: school, leerling, ouders en
het kader van Passend Onderwijs.
eventueel externe deskundigen. Handelingsgericht werken
Ter voorbereiding van de kinderen op de internationale
zegt iets over hoe de leerkracht omgaat met verschillen tussen
samenleving leren wij hen vanaf groep 1 Engels (“ Het Europa/
leerlingen. We werken met groepsplannen per kernvak op drie
de wereld van morgen”) (zie hoofdstuk 4.15). Een goed contact
niveaus.
tussen ouders en school is van wezenlijk belang. Wij streven
We onderkennen de verschillen tussen leerlingen en daarbij
er naar een school te zijn zonder drempels waar ouders en
hun onderscheidende onderwijsbehoeften.
kinderen gemakkelijk binnenlopen (zie ook hfdst. 5).
Hieraan komen we op de volgende manieren tegemoet: Het IGDI-model: We werken met een instructiedidactiek die
2.2
De identiteit van onze school
leerkrachtgestuurd is. Het is gebaseerd op twee principes:
De bijzondere opdracht van de katholieke school bestaat
de leerkracht demonstreert doelgericht en geeft uitleg en de
hierin, dat de school bij het inleiden van de leerlingen in
leerlingen leren door oefening en herhaling. Zowel de instructie
de cultuur, waarden als vrijheid, gerechtigheid, liefde en
als de verwerking en oefening vindt gedifferentieerd plaats.
broederschap op een uitnodigende wijze voor hen aan de orde
Ons uitgangspunt hierbij is dat alle leerlingen aan dezelfde
stelt. Uitnodigend wil zeggen, dat de leerkrachten laten zien
lesdoelen werken en de behoefte aan instructie om het lesdoel
waar zij in levensbeschouwelijke zin zelf staan.
te bereiken verschillend is.
Het betekent ook dat leerlingen gestimuleerd worden zich open te stellen voor de normen en waarden van een
Opstellen van een ontwikkelingsperspectief (OPP): voor
ander. Om een en ander in praktische zin gestalte te geven
leerlingen die structureel lage resultaten behalen op één
besteedt onze katholieke school aandacht aan catechese
of meerdere kernvakken, wordt een goed onderbouwd
en levensbeschouwing. Omdat het gezamenlijk vieren een
ontwikkelingsperspectief
wordt
wezenlijk deel uitmaakt van de katholieke geloofsbeleving,
weergegeven wat de (aangepaste) doelen zijn en op welke wijze
is er op gezette tijden ruimte voor schoolvieringen en
de leerkracht begeleiding inzet, zodat de leerling deze doelen
bezinningsmomenten met aandacht voor een gebed. Onze
kan behalen.
identiteit willen we ook gestalte geven in het omgaan met
Is er sprake van ontwikkelingsvoorsprong of (hoog) begaafdheid?
elkaar op respectvolle wijze door kinderen, leerkrachten en
Vanaf de start en zelfs al daarvoor (warme overdracht door
ouders.
voorschoolse instanties) zijn we alert op signalen die wijzen
Daarnaast is er aandacht voor de hulp aan zwakkere
op een mogelijke ontwikkelingsvoorsprong van een leerling en
medemensen. Een katholieke school moet dus acties voor het
geschreven
waarin
wordt het onderwijs aangepast aan de mogelijkheden van deze leerlingen om hen verder uit te dagen. Deze leerlingen worden specifiek gevolgd en bij een blijvende ontwikkelingsvoorsprong waarbij sprake is van (hoog) begaafdheid volgt een aangepast leeraanbod. Leerlingen die cognitief zeer sterk zijn, kunnen vanaf leerjaar 5 deelnemen aan onze plusklas. Officiële toelating hiertoe gaat via Het Steunpunt van de St. KOE. De plusklassen worden op De Triangel geleid door een universitair geschoolde leerkracht (zie hoofdstuk 6.1). Is er sprake van een taalachterstand? Dan wordt de mogelijkheid onderzocht het kind in onze schakelklas te plaatsen waar specifiek les wordt gegeven op het gebied van de taal. Hier worden speciale programma’s gebruikt. De leerkracht van de schakelklas heeft een specialistische opleiding gevolgd. Is er sprake van een stoornis op het gebied van autisme? Dan bieden we de mogelijkheid het kind specialistische begeleiding te geven door een hiervoor opgeleide begeleider. Zij is afkomstig van een organisatie die onderwijs en begeleiding aan leerlingen met een of meer beperkingen in de meest brede zin van het woord, met name op het gebied van autisme, verzorgt. Heeft het kind extra zorg nodig? De Triangel zal streven naar het vinden van een passend arrangement . De aanvraag en het vaststellen van de inhoud van het arrangement gaat via het
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
5
goede doel daadwerkelijk ondersteunen en/of organiseren.
2.3
Een katholieke school biedt haar identiteit aan met respect
De Triangel is onderdeel van de Stichting Katholiek Onderwijs
voor andere geloofsrichtingen en culturen. Zodoende zijn
Enschede. Onze stichting heeft vijftien katholieke basisscholen,
ook kinderen en ouders met een niet-katholieke achtergrond
één interconfessionele basisschool en een school voor speciaal
welkom, mits ze de katholieke identiteit van de school en de
basisonderwijs onder haar beheer. De scholen liggen verspreid
praktische invulling daarvan respecteren. Deelname aan het
over de gemeente Enschede.
schoolaanbod is in dit kader verplicht. Uitzondering vormen
De St. KOE wil dat leerlingen die een St. KOE-school hebben
hierop de specifieke katholieke rituele vieringen als de Eerste
doorlopen zich uitstekend staande kunnen houden in de
Heilige Communie in groep 4 en het Heilig Vormsel in groep 8.
toekomst, tegen een stootje kunnen, goed omgaan met
De voorbereiding van de Eerste Heilige Communie vindt plaats
veranderingen en innovaties en positief in het leven staan.
onder aansturing van een parochiële werkgroep. De school
De St. KOE streeft er naar dat elk kind dat de school verlaat,
speelt in dit geheel een ondersteunende rol, met name voor wat
beschikt over de kennis en de vaardigheden die passen bij zijn
betreft het eerste deel van het Communie- en Vormselproject.
of haar kwaliteiten. De kinderen worden begeleid naar een
Beide
volwaardige deelname aan de maatschappij. Dit doet de St.
sacramentele
toedieningen
vinden
plaats
in
St.Katholiek Onderwijs Enschede (St.K.O.E.)
samenwerking met andere parochies.
KOE door te investeren in basisvaardigheden zoals rekenen,
De identiteit van onze school wordt mede ondersteund door
taal en lezen en door aandacht te besteden aan hun sociale,
de levensbeschouwelijke methode ‘Hellig Hart’. Wellicht een
emotionele, sportieve en creatieve ontwikkeling.
wat vreemde titel, maar met het woord ‘Hellig’ (wakker – alert
Door dit alles zullen leerlingen en hun ouders het onderwijs dat
blijven) wordt tevens de doelstelling en de uitgangspunten van
gegeven wordt binnen de St. KOE als waardevol én “waarden-
de methode aangegeven: leerlingen leren bewust te kijken
vol” ervaren.
naar de wereld om zich heen. De methode is katholiek gericht, maar leert kinderen zich te oriënteren op de multiculturele
2.4
samenleving en dan met name op de levensbeschouwelijke
Burgerschapsvorming brengt jonge burgers de basiskennis,
aspecten van de verschillende geestelijke stromingen.
vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve
Voor nadere toelichting kunt u de website van de methode
rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de
raadplegen: http://www.hellighart.nl
samenleving. De leerlingen maken kennis met begrippen als
Actief Burgerschap
democratie,
grond-
en
mensenrechten,
duurzame
ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid,
6
excellent voor ieder kind
gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke
Zo helpen we kinderen zich voor te bereiden op een
diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar
verantwoordelijke houding in de toekomst.
wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Democratisch
Alle leerlingen die de school aan het einde van groep 8
burgerschap geeft recht op een afwijkende mening.
verlaten, beschikken over competenties als samenwerken,
Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal:
verantwoordelijkheidsbesef, kennis van maatschappelijke
• democratie - kennis over de democratische rechtstaat en
probleemvelden, communicatie en het verantwoord oppakken
politieke besluitvorming; democratisch handelen en de
van taken. Zij hebben inzicht in de zeven basiswaarden, t.w.
maatschappelijke basiswaarden.
vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor
• participatie - kennis over de basiswaarden en
anderen, verdraagzaamheid (tolerantie), autonomie, het
mogelijkheden voor inspraak, vaardigheden en houdingen
afwijzen van onverdraagzaamheid (intolerantie) en het afwijzen
die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee
van discriminatie.
te kunnen doen. • identiteit - verkennen van de eigen identiteit en die van
We geven actief burgerschap handen en voeten door met de hele
anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik
school mee te doen met de methodes Hellig Hart en Leefstijl
en hoe maak ik die waar? (Bron: SLO).
en hanteren schoolbreed een veiligheidsprotocol waarin vooral veel aandacht is voor preventie. Wij hanteren het rode
We bewonen een wereld waar we samen verantwoordelijk voor
en gele kaartensysteem. Rode en gele kaarten worden alleen
zijn. Het evangelie, de sociale traditie en ons wereldburgerschap
als noodmaatregel ingezet bij niet tolereerbaar gedrag tussen
blijven ons uitdagen om te streven naar iets beters. Dit betekent
leerlingen onderling. Door het meedoen aan deze methodes
verantwoordelijkheid dragen maar ook tegen de stroom in
bevorderen wij bij onze leerlingen houding, vaardigheid, kennis
durven te gaan en hoopvol te blijven werken aan een betere
en inzicht m.b.t. eigen identiteit, de identiteit van anderen
wereld.
en de wijze waarop onze leerlingen deel uitmaken van onze
Actief burgerschap is verbonden met de identiteit en de
democratische samenleving. Tevens bevorderen wij via deze
levensbeschouwelijke opdracht van de school. Dit komt op
methodes de kennis van andere culturen bij onze leerlingen.
De Triangel o.a. tot uiting in: respectvol omgaan met elkaar,
Een
leren samen te werken, een veilige omgeving creëren, leren
leerlingenraad (zie hiervoor hfdst. 9.21) die al sinds januari
je verantwoordelijk te voelen voor je eigen gedrag (houding en
2008 op onze school actief is.
bijzonder
aspect
van
Actief
Burgerschap
is
de
taalgebruik).
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
7
3. De organisatie van het onderwijs 3.1
Ons onderwijs
Op De Triangel werken we volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat leerlingen van dezelfde leeftijden dezelfde leerstof krijgen aangeboden en aan dezelfde lesdoelen werken. We gaan er bij ons op school vanuit dat elk kind uniek is. Elk kind moet de mogelijkheid krijgen zijn/ haar mogelijkheden te ontdekken en te ontwikkelen. In ons onderwijs komen we tegemoet aan zowel leerlingen die een extra steuntje in de rug nodig hebben als aan leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Een tweede uitgangspunt is het waarborgen van de kwaliteit van ons onderwijs aan alle leerlingen. Wanneer we de kwaliteit van ons onderwijs willen waarborgen, ook voor speciale groepen leerlingen, dan moeten we de problematiek die eigen is aan iedere groep, kennen en erkennen. Wij gaan dus uit van verschillen tussen leerlingen en van kwalitatief goed onderwijs voor alle leerlingen. We willen met ons onderwijs bereiken dat alle kinderen hun talenten maximaal kunnen ontplooien. Vanuit dit uitgangspunt is het voor onze school belangrijk goede zorg te bieden aan alle leerlingen die “uitvallen” en die zonder extra begeleiding zich niet voldoende kunnen ontwikkelen. Wij zijn van mening dat excellente leerlingen deze extra zorg ook nodig hebben om hun gevoel van competentie en autonomie te ontwikkelen. We hebben speciale plusklassen gerealiseerd. Nadat vastgesteld is dat we te maken hebben met een excellente leerling, is de volgende stap het opzetten van het begeleidingstraject (zie ook hoofdstuk 4.3.5.). Elke aanpassing in leerstofaanbod gaat in overleg met de leerkracht, de interne begeleider, plusleerkracht en indien nodig de pluscoördinator.
8
3
In het begeleidingstraject zijn er verschillende routes: 1. De leerling wordt geplaatst in de Deltagroep (plusklas) met een proeftijd van 6 weken. 2. De leerling blijft volledig in de moedergroep. De leerkracht bepaalt samen met de pluscoördinator hoe het programma kan worden aangepast. (Verrijking, verbreding, compacten leerstof). 3. Versnelling. Wij willen passend en kwalitatief goed onderwijs voor alle leerlingen. Leerlingen die moeite hebben met (delen van) de lesstof, krijgen extra begeleiding in de groep. Leerlingen die de leerstof makkelijker verwerken, krijgen extra opdrachten en minder
excellent voor ieder kind
instructie. Als didactisch model zetten we hiervoor IGDI in. IGDI
groepje leerlingen extra uitleg of juist extra uitdaging.
betekent Interactief Gedifferentieerd Instructie Model.
Elk schooljaar kiezen we enkele thema’s waarin we ons verder gaan verdiepen. Op onderwijskundig gebied zijn dat in
Start van de les
schooljaar 2015 -2016 de volgende:
Instructie en inoefening Start van de les
• Keuze maken voor een nieuwe taalmethode. We stellen hiervoor een plan van aanpak op waarin de selectiecriteria
Zelfstandig Instructie en verwerken inoefening
worden aangegeven. Op basis daarvan kiezen we een aantal passende taalmethoden, die vervolgens uitgeprobeerd
Zelfstandig verwerken
en geëvalueerd zullen worden. Dan volgt een keuze. Het invoeringstraject zal in schooljaar 2016-2017 plaatsvinden.
Zelfstandig
Verlengde
• Invoering van een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen
Zelfstandig verwerkeninstructie verwerken
in de groepen 3. Dit is de KIM-versie van Veilig Leren Lezen. • Verdere invoering van de Ipads als didactisch middel in ons
Verlengde instructie
Feedback
onderwijs.
Zelfstandig verwerken
in de onderbouw en hoe we de komende jaren deze leerlijn
Zelfstandig verwerken
Feedback Feedback
• Verdere invoering van VVTO (vroeg vreemde talen onderwijs) vorm willen geven in onze school. • Voortzetting OGW (opbrengstgericht werken en HGW (handelingsgericht werken). We
Gezamenlijk afsluiten Feedback
werken
opbrengstgericht
door
vooraf
onze
leeropbrengsten op hoog ambitieniveau vast te stellen en hier planmatig en doelgericht aan te werken. We
Gezamenlijk afsluiten
analyseren de
verkregen leerresultaten op basis van
vaardigheidsscores en trendanalyses. Hierbij wordt een Naast de kernvakken zoals taal, rekenen en lezen en andere
koppeling gemaakt naar het handelen van de leerkracht in
kennisvakken, de cognitieve ontwikkeling, wordt er ook
de groep.
aandacht besteed aan de sociale en emotionele ontwikkeling
Op onze school werken alle leerkrachten met een
van de leerlingen. Hierbij kunt u denken aan: hoe gaan we
groepsplan voor de kernvakken. In het groepsplannen
met elkaar om, wat is mijn rol, welk gedrag wordt er van
worden gegevens (data) verwerkt en geanalyseerd die
mij en van de ander verwacht en welk gedrag is passend in
de leerkracht zelf heeft verzameld. Op basis van de data
welke situatie. Daarbij spreken we kinderen aan op hun
en de analyse onderzoekt de leerkrachten wat mogelijke
eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid, passend bij de
beïnvloedende factoren zijn en maakt vervolgens een
leeftijdsfase waarin het kind zich bevindt.
koppeling naar zijn of haar eigen handelen op basis van evidence-based strategieën.
De leervakken worden vooral in de ochtend aangeboden. ’s
• Invoering van een observatie-instrument voor kleuters.
Middags is er meer ruimte om aandacht te besteden aan de creatieve vakken, zoals tekenen, handvaardigheid en muziek. Ook buitenspelen is een belangrijk en leerzaam onderdeel
3.2
Verdeling van de lestijd/ benutting verplichte onderwijstijd
van het schoolprogramma, waarbij met name voor de jongere
Vanaf schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een continue-
leerlingen hiervoor meer tijd wordt ingepland.
rooster en met VVTO (Engels) in de groepen 1. De schoolweek bestaat voor alle groepen uit 25 lesuren per week. Deze lesuren
In ons onderwijs vormen lesmethoden een leidraad. Deze
worden verdeeld over een aantal vak- en vormingsgebieden. In
methoden voldoen aan de kerndoelen, zoals deze door de
de tabel hieronder staat weergegeven hoe deze verdeling wordt
overheid zijn opgesteld. Daarnaast kan de leerkracht ook
gepland in het lesrooster. Het gaat om een leidraad. Per groep en
andere werkvormen inzetten om de leerstof over te brengen.
per periode kunnen er kleine wijzigingen worden doorgevoerd,
Het digitale onderwijs vormt daar een onderdeel van.
afhankelijk van de onderwijsbehoeften van de groep. Vanaf schooljaar 2015-2016 zal er, behalve in alle groepen 1, ook
De jaargroepen 1 en 2 hebben eigen leerlijnen die aansluiten
Engels in de groepen 2 worden gedoceerd.
bij de leerlijn vanaf groep 3. Jonge leerlingen leren vooral door spel en spelen. Uitleg en andere werkvormen vinden plaats in de grote en in de kleine kring. In de kleine kring krijgt een klein
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
9
scala van taken uit en kent daarbij de volgende taakverdeling: ■
De groepsleerkrachten. Zij hebben als belangrijkste taak de directe zorg voor de leerlingen en de lessen in de eigen groep. Daarnaast heeft elke groepsleerkracht ook nietgroepsgebonden taken, zoals de zorg voor de schoolkrant, de zorg voor computers, participeren in werkgroepen, het coördineren van activiteiten, etc.
■
De leerkrachten met een specifiek specialisme: o.a. rekencoördinator,
identiteitscoördinator,
coördinator
Engels, pluscoördinator, taalcoördinator, ICT-coach en gedragscoördinator. ■
De interne begeleiders. Twee leerkrachten hebben als taak de leerlingen te volgen die extra aandacht nodig hebben op het gebied van leerprestaties en sociaal-emotionele ontwikkeling. Zo kunnen problemen gesignaleerd worden en zo nodig actie worden ondernomen. Deze interne begeleiders hebben een speciale opleiding gevolgd en zijn (deels) vrijgesteld van lesgeven. Daarnaast houden de interne begeleiders zich bezig met de onderwijskundige ontwikkelingen die met zorgverbreding te maken hebben. Juf Ellen Busschers is interne begeleider voor de groepen 1 t/m 4, meneer Thomas Schulte voor de groepen 5 t/m 8. Juf Mick Geurts is de derde interne begeleider. Zij houdt zich vooral bezig met beleidsmatige zaken op zorggebied
• •
Met expressievakken worden de vakken tekenen, handvaardigheid,
en biedt ondersteuning op o.a. het gebied van dyslexie en
muziek en drama bedoeld.
handelingsplanning.
Tijdens de vakken vindt het zelfstandig verwerken plaats. De
■
De vakleerkracht gymnastiek voor de groepen 3 tot en met
leerlingen kunnen dan op niveau zelf hun werk plannen dat gemaakt
8. Het is van groot belang dat kinderen zich lichamelijk goed
en geleerd moet worden.
ontwikkelen en zich goed leren bewegen. Vakleerkrachten zijn hiervoor speciaal opgeleid. Zij zijn dan ook de
De groepen 1 t/m 4 maken per week meer dan de wettelijk
aangewezen personen om de gymlessen te verzorgen.
aangegeven lesuren. Ter compensatie wordt gedurende het
Onze vakleerkracht, meneer Rolf Laarhuis, begeleidt
schooljaar een aantal dagen vrij geroosterd. Deze worden
tevens de groepsleerkrachten bij het verantwoord opzetten
gekoppeld aan de herfst- en voorjaarsvakantie. Betrokken
van gymnastieklessen die door de groepsleerkrachten zélf
leerlingen hebben maximaal 7 keer een vierdaagse schoolweek. Zie voor de data van de vrij geroosterde dagen de jaarkalender.
worden gegeven. ■
Om een extra impuls aan het bewegingsonderwijs te geven wordt, evenals afgelopen schooljaar, ook dit
3.3
Maandsluitingen
schooljaar aan de groepen 1 en 2 gymles gegeven door een
Ongeveer één keer per maand vindt een maandsluiting plaats.
combinatiefunctionaris. Dit is een opgeleide gymdocent die
Hier laten kinderen dingen zien die zij in de groep gedaan
tevens actief is binnen onze Brede School West, West Wil
hebben of die zij buiten de schooluren voorbereid hebben.
Wel. Deze combinatiefunctionaris begeleidt daarnaast drie
Gezien het grote aantal kinderen op school is het niet mogelijk
middagen per week na schooltijd het buitenspelen op het
met alle kinderen tegelijk één maandsluiting te houden. Ouders zijn afwisselend welkom bij de maandsluitingen van
schoolplein. ■
De directie wordt gevormd door de directeur en het
hun kind(eren). De data zijn opgenomen in de jaarkalender en
managementteam (MT). Dit MT wordt gevormd door
er staat een vermelding in het Triangelbulletin.
middenmanagers. Zij zijn direct leidinggevenden van hun bouw. Het middenmanagement bestaat uit de volgende personen: voor de groepen 1 t/m 4 juf Jolanda Heinhuis en
3.4
Het onderwijzend personeel
voor de groepen 5 t/m 8 juf Mick Geurts. De directeur is voltijds bezig met managementtaken. De middenmanagers
3.4.1 Taakverdeling
zijn een groot deel van de week ambulant voor
Het team van De Triangel voert – naast lesgeven – een wijd
deelmanagementtaken (zie ook hieronder).
10
excellent voor ieder kind
■
■
De coördinatie van de school, zowel op beleid- als op
geven: in de afgelopen acht jaar is er slechts twee keer een
zorggebied, wordt besproken in een structureel overleg
groep naar huis gestuurd.
tussen de interne begeleiders en directeur en tussen de
De Stichting Katholiek Onderwijs Enschede beschikt over een
middenmanager en betrokken interne begeleider.
invalpool van ervaren leerkrachten. Deze pool wordt als eerste
ICT-team. Het ICT-team houdt zich bezig met het
benaderd als er een invaller nodig is.
computeronderwijs: beleid, innovatieve ontwikkelingen waaronder het Ipadproject, hardware en software. Het
3.5
Het onderwijsondersteunend personeel
ICT-team bestaat uit twee leraren, te weten meneer Frank
■
■
Hazewinkel en meneer Rein Knuiman. Zij zijn hiervoor
3.5.1 Functies
respectievelijk twee en een dag per week lesvrij gesteld.
Behalve leerkrachten werken er bij ons op school mensen
Op de dependance aan de Meindert Hobbemastraat is juf
die het team ondersteunen om zo goed mogelijk onderwijs
Jolanda Heinhuis locatieleider. Ouders met een kind op
te
deze locatie dienen zich met vragen en/of opmerkingen in
klassenassistente,
eerste instantie tot haar te wenden.
conciërge.
Op het hoofdgebouw kunt u voor vragen/ opmerkingen,
Overigens: geen enkele school kan bestaan zonder de hulp
afhankelijk van de bouw waarin uw kind zit, terecht bij
van vrijwilligers. Ouders spelen hierin een belangrijke rol en
de betrokken middenmanager (zie boven). De onderbouw
helpen ons met allerlei taken.
garanderen
zoals
een
administratief
receptionist(e),
medewerker,
schoonmakers
en
bestaat uit de instroom, groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw uit de groepen 5 t/m 8. Voor algemene zaken kunt u terecht
3.5.2 Klassenassistent
bij de receptie en/of administratie. Zij kunnen u eventueel
De Triangel heeft ook een klassenassistent. Dit is een
doorverwijzen naar de directeur of middenmanager.
van de voordelen die een grote school kent. Doordat de klassenassistent taken op zich neemt als materiaal bij elkaar
3.4.2 Andere mensen in de groep
zoeken, opruimen, e.d., kunnen de reguliere leerkrachten zich
Om allerlei uiteenlopende redenen kan uw kind geconfronteerd
concentreren op de kinderen. Onder verantwoordelijkheid van
worden met verschillende leerkrachten. Redenen kunnen
de groepsleerkracht werkt de klassenassistent eveneens met
zijn: een vrije dag van de leerkracht, ziekte of scholing. Maar
groepjes kinderen. Zij wordt vooral ingezet in de onderbouw.
ook kan het zijn dat meer personen lesgeven aan de groep. Uitgangspunt van de school is, om de wisselingen voor de kinderen zodanig te regelen dat zij zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten krijgen.
3.4.3 Scholing Ook leerkrachten moeten zich voortdurend scholen en oriënteren op nieuwe ontwikkelingen. Hoewel scholing bij voorkeur buiten schooltijd plaatsvindt, kan dit ook onder schooltijd voorkomen. Afwezigheid door geplande scholing wordt tijdig aan de ouders doorgegeven.
3.4.4 Ziekte en afwezigheid leerkrachten Helaas worden leerkrachten ook wel eens ziek. Hoewel wij proberen bij ziekte zoveel mogelijk dezelfde vervanger te krijgen, blijkt dit in de praktijk niet altijd haalbaar. In toenemende mate is het zelfs problematisch om zelfs maar een vervanger te krijgen. In dergelijke gevallen proberen wij de kinderen de eerste dag zo goed mogelijk op te vangen. Soms komen er oplossingen, doordat eigen (parttime) leerkrachten invallen. In het uiterste geval sturen wij de kinderen een dag naar huis. De ouders horen dit altijd minstens een dag van tevoren. Mocht het probleem zich meerdere dagen voordoen, dan zullen verschillende groepen vrijaf krijgen. Om u een indicatie te
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
11
4. De zorg voor kinderen 4.1
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
De meeste nieuwe leerlingen zijn net vier jaar geworden. Nadat u besloten heeft uw kind aan ons toe te vertrouwen, mag uw kind voordat het vier jaar wordt onze school 5 keer bezoeken om te wennen. Deze bezoeken worden gepland in overleg met de leerkracht. Wettelijk is geregeld dat dit pas mag vanaf twee maanden voor de vierde verjaardag. Indien uw kind in een nieuw te starten groep geplaatst wordt, worden zowel uw kind als u uitgenodigd voor een kennismakingsochtend. Met de ouders van kinderen die van andere scholen komen, wordt overlegd of het wenselijk is dat het kind, voordat het definitief bij ons op school komt, al een kennismakingsbezoek brengt. Het kan om diverse redenen voorkomen dat groepen in de schoolloopbaan van uw kind van samenstelling wisselen (opsplitsing dan wel samenvoeging).
4.2
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
4.2.1 De rol van de interne begeleider De school beschikt over drie interne begeleiders (juf Ellen Busschers, meneer Thomas Schulte en juf Mick Geurts), die alle zaken met betrekking tot individuele leerlingenzorg coördineren. Dit betekent dat zij kinderen die extra zorg nodig hebben, onderzoeken en met leerkrachten, instanties en ouders overleggen over speciale programma’s.
4.2.2 Leerling- en onderwijsvolgsysteem Kinderen maken een ontwikkeling door. Uw kind bezoekt niet acht keer een groep, maar het bezoekt één basisschool. Om deze ontwikkeling goed te volgen, hanteren wij een uitgebreid leerling- en onderwijsvolgsysteem: het CITO-LOVS. Dit zijn landelijk genormeerde toetsen die ieder half jaar in de groepen 1 t/m 8 afgenomen worden. Hierdoor worden kinderen die
12
4
dreigen uit te vallen, kinderen die onder hun niveau presteren of kinderen die uitermate goed presteren systematisch en tijdig opgespoord. De resultaten komen in een persoonlijk digitaal leerlingendossier.
4.2.3 Leerlingbesprekingen De leerkrachten en de interne begeleider bespreken het gedrag en de leerresultaten van leerlingen. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeftes worden vaker besproken en krijgen eventueel extra begeleiding. Naast deze groepsbesprekingen kennen we de Consultatieve Leerling Begeleiding (CLB). Daarin bespreken de intern begeleider, een orthopedagoog en de collegiale consulent (een ervaren leerkracht van het SBAO, een school voor speciaal basisonderwijs), samen met de leerkrachten de door hen ingebrachte zorgleerlingen.
excellent voor ieder kind
De adviezen die uit deze besprekingen voortkomen, worden met de betreffende ouders besproken en wanneer van toepassing,
4.3
De speciale zorg voor kinderen met specifi eke behoeften
uitgevoerd in de groep. In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat een kind in
4.3.1 De voorzieningen
zijn functioneren wordt gefilmd. Dit is uitsluitend voor eigen
De school past zich zoveel mogelijk aan bij de ontwikkeling van
gebruik en dient ter ondersteuning van een observatie.
de individuele leerling en geeft zorg op maat. We willen onze leerlingen zo goed mogelijk begeleiden, ook als er leer- en/of
4.2.4 Veiligheidsprotocol.
gedragsproblemen zijn. Speciale aandacht is er voor leerlingen
Om De Triangel een veilige omgeving voor kinderen te laten
met zwakke dan wel zeer goede resultaten.
zijn voert onze school veiligheidsbeleid.
Leerkrachten worden geschoold om op een deskundige en
Het thema ‘De Veilige School’ is na een inwerkperiode van
positieve manier met verschillen tussen leerlingen om te gaan.
twee jaar met ingang van het schooljaar 2010-2011 definitief
Zij hebben onder meer geleerd om vroegtijdig ontwikkelings-
ingevoerd. In het schooljaar 2012-2013 werd de laatste stap in
en leerproblemen te signaleren. Niet alle leerlingen leren
het veiligheidsbeleid van onze school gezet: de introductie van
even goed en vlug; soms is er voor een kind ander materiaal
gele en rode kaarten.
nodig om iets te verduidelijken, soms een andere instructie,
Er wordt uitgegaan van drie kapstokregels en een stappenplan
soms meer herhaling. De ene keer zal de leerkracht klassikaal
om elkaar te helpen bij ordeverstoringen. Er is een duidelijk
en een andere keer individueel les geven of met groepjes
stappenplan met betrekking tot niet naleven van de
leerlingen werken. Leerlingen krijgen niet automatisch altijd
schoolafspraken, waarbij de veiligheid van leerlingen en/
allemaal dezelfde opdrachten en taken. De school beschikt
of leerkrachten in het geding is. Dit stappenplan behelst
over een interne procedure voor signalering, diagnosticering
achtereenvolgens waarschuwingen, time-out en mogelijke
probleemstelling en het maken van afspraken.
verwijdering en/of schorsing.
Bij specifieke problemen overlegt de leerkracht met de interne
Alle gemaakte afspraken zijn in het veiligheidsprotocol
begeleider. Als interne hulp onvoldoende resultaat oplevert,
vastgelegd. Dit protocol is een groeidocument waarin
wordt verdere hulp van buitenaf ingeroepen.
aangegeven wordt hoe er preventief en curatief wordt
De school kan een beroep doen op een collegiale consulent,
omgegaan met (on)gewenst gedrag. Belangrijke onderwerpen
die verbonden is aan het speciaal basisonderwijs en een
die in de lessen aan de orde komen zijn: opkomen voor jezelf,
orthopedagoog. Zij bespreken met de interne begeleider
leren aangeven wat je wel en niet prettig vindt, rekening houden
en de groepsleerkracht de problemen en de mogelijke
met een ander en de invloed van een groep op jou.
oplossingen in de hierboven genoemde CLB (consultatieve
Alle leerlingen, leerkrachten en onderwijsondersteunend
leerlingbegeleiding). Binnen dit overleg wordt bepaald welke
personeel volgen de drie stappen, zoals beschreven in het
specifieke onderwijsbehoefte betrokken leerling heeft en
veiligheidsprotocol.
welke interventies vervolgens ingezet kunnen worden. Een zorgleerling is een leerling die extra ondersteuning nodig
Een onderdeel van dit veiligheidsbeleid is het anti-pest beleid
heeft. Er is sprake van een risicoleerling als de school niet
en een bijbehorend stappenplan.
voldoende hulp kan geven. Wanneer we als school extra ondersteuning nodig hebben,
4.2.5 De zorg voor het jonge kind
dan kunnen we de leerling aanmelden bij Het Steunpunt
Het is noodzakelijk dat de gemeenten en vve-locaties samen
Zorg van de St.KOE. Bij dit steunpunt zijn experts werkzaam
met de (school)besturen, ouders en andere betrokkenen bij
op het gebied van gedrags- en leerproblemen bij kinderen.
het jonge kind geconstateerde verbeteringen oppakken. Alleen
De interne begeleider vult in samenspraak met de leerkracht
dan krijgen kinderen met een achterstand de kans deze in te
en de ouder(s) het aanmeldingsformulier in waarna het
lopen. Alle kinderen hebben recht op een goede start in het
gezamenlijk wordt ondertekend. Het aanmeldingsformulier
basisonderwijs. Op onze school is specifieke aandacht voor
wordt ter bespreking op het Steunpunt ingebracht door de
het jonge kind. Zo wordt er gericht onderwijs gegeven om
interne begeleider. De St.KOE heeft zelf twee orthopedagogen
ontwikkelingsachterstanden bij kinderen in de leeftijd van
in dienst.
2 tot 6 jaar te voorkomen of te verminderen door middel van
Bij het Steunpunt wordt bekeken wat de mogelijkheden van het
educatieve programma’s. Op dit punt werken we nauw samen
kind zijn. Van de bespreking op het Steunpunt wordt een verslag
met de partners van ons Integraal Kindcentrum I.K.C.), de
gemaakt. De interne begeleider en/of de groepsleerkracht is
peuterarrangementen en kinderopvang. Het pedagogisch
verantwoordelijk voor de informatie naar de ouders.
klimaat en de programma’s
Ook
in de kleutergroepen zijn
afgestemd op de peutergroepen en kinderopvang.
vraagt
hij/zij
toestemming
voor
een
eventueel
vervolgtraject. Als het Steunpunt besluit dat een psychologisch en/of didactisch onderzoek noodzakelijk is, worden de
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
13
argumenten daartoe schriftelijk vastgelegd. Voor een dergelijk
2014 is de Leerlinggebonden Financiering in haar huidige
onderzoek moeten de ouder(s) toestemming geven. De uitslag
vorm verdwenen. Om de begeleiding te kunnen continueren,
van het onderzoek bepaalt mede welke ondersteuning het kind
ontvangt de school komend schooljaar nog wel de gelden
nodig heeft.
hiervoor. Sinds schooljaar 2010-2011 heeft De Triangel via Attendiz
4.3.1.1 Zorgteam
een onderwijsassistent ingehuurd die onder begeleiding
Soms constateren de deelnemers van de CLB dat een kind
van de Ambulant Begeleider en de interne begeleider de
problemen heeft op meer gebieden dan alleen het onderwijs
rugzakleerlingen begeleidt. Hier zijn wij als school redelijk
in de klas. In dat geval roept het overleg de hulp in van het
uniek in. Dit traject gaan we in 2015-2016 voortzetten. Komend
zorgteam. Het zorgteam bestaat uit de wijkcoach en een JGZ-
jaar zal de onderwijsassistent leerlingen met een rugzak en
verpleegkundige (verpleegkundige van de GGD) en de interne
de leerlingen die een intern arrangement toegewezen hebben
begeleiders. De leden brengen allen hun eigen expertise in en
gekregen gaan begeleiden.
zoeken samen naar een mogelijk aanpak.
Een Ambulant Begeleider kan worden toegewezen en biedt vanuit zijn of haar expertise advies aan de leerkracht hoe de
4.3.1.2 Maatschappelijk werk
leerling het best begeleid kan worden. In overleg met ouders,
Iedere tweede dinsdag van de maand wordt er door de
leerkracht, interne begeleider en eventueel een ambulant
wijkcoach spreekuur gehouden. Dit spreekuur is bedoeld
begeleider zal de begeleiding worden vastgesteld. Om de 6 tot
voor ouders en hun kind samen of voor het kind of de ouders/
8 weken vindt er een evaluatiemoment plaats waarbij ouders,
verzorgers alleen. Tijdens dit spreekuur kunt u vragen m.b.t.
leerkracht, ambulant begeleider en de interne begeleider
opvoeding en gedrag van uw kind bespreken. U kunt tijdens dit
aanwezig zijn.
spreekuur binnenwandelen of vooraf een afspraak maken bij de interne begeleiders. Meer informatie hierover kunt u krijgen
Wanneer een leerling vanuit het speciaal basisonderwijs of
bij de interne begeleiders.
speciaal onderwijs op onze school wordt aangemeld, dan verloopt de aanmelding via het Steunpunt Zorg van de SKOE.
4.3.1.3 Privacyregeling
Zij laat onderzoeken of de school inderdaad de zorg kan bieden
Voordat een kind door het zorgteam kan worden besproken,
die uw kind nodig heeft. Na een proefperiode van tien weken
is instemming van de ouders/verzorgers noodzakelijk.
zal de school bij een positief besluit tot inschrijving overgaan.
Vader en/of moeder (of de voogd) moeten hun goedkeuring
Tijdens deze proefperiode vindt er begeleiding plaats door een
verlenen voordat het schoolmaatschappelijk werk en de JGZ
orthopedagoog. Samen met u als ouders, de groepsleerkracht
verpleegkundige de problematiek van een leerling kunnen
en betrokken interne begeleider wordt de voortgang gevolgd
bespreken.
en worden er waar nodig begeleidingsafspraken vastgesteld.
Indien uw kind wordt besproken in het zorgteam, worden de
Als blijkt dat de school niet de vereiste zorg kan bieden, zal er
ouders/verzorgers gevraagd het toestemmingsformulier te
gezocht worden naar een andere passende school.
ondertekenen. De informatie is en blijft altijd vertrouwelijk.
4.3.3 De 4-jarigen maatregel 4.3.2 Leerling Gebonden Financiering (‘rugzakje’)
Lange tijd was het regel dat de kinderen die voor 1 oktober
Tot 1 augustus 2014 bestond er nog de mogelijkheid om voor
geboren waren, doorstroomden naar groep 2 en de kinderen
leerlingen bij wie sprake is van bijvoorbeeld een lichamelijke
van na 1 oktober in groep 1 bleven. Vanwege de nieuwe
handicap, een spraak-, taal- of een gedragsstoornis, een
onderwijsinzichten, waarbij de kindgerichte aanpak centraal
zogenoemde “Leerling Gebonden Financiering” (ook wel
staat, is deze regeling aangepast. De Onderwijsinspectie geeft
“rugzakje” genoemd) aan te vragen. Met ingang van 1 augustus
daarbij de volgende regel:
14
excellent voor ieder kind
Kinderen die voor 1 januari gestart zijn op school kunnen in
geboden. Voor een aantal zeer begaafde leerlingen willen we
beginsel doorstromen naar groep 2 en een jaar later naar
extra uitdaging bieden. Zij nemen deel aan de ‘Deltagroepen’.
groep 3. Met de formulering “in beginsel” wordt bedoeld dat
In de Deltagroep, ook wel plusklas genoemd, wordt lesgegeven
doorstroming vanuit het perspectief van de ontwikkeling van
door een leerkracht die gespecialiseerd is in het geven van
de kinderen wordt bezien. Kinderen stromen door, tenzij
onderwijs aan meerbegaafde leerlingen. Het onderwijs is
het voor hun ontwikkeling beter is dat zij extra tijd in de
projectmatig van opzet. Naast aandacht voor de cognitieve
kleutergroep krijgen. Hun ontwikkeling is dus bepalend en niet
ontwikkeling is er aandacht voor de sociaal-emotionele
de geboortedatum.
ontwikkeling.
Om tot een verantwoorde beslissing te komen, hebben wij een
Onze school beschikt over twee Deltagroepen. Voor leerlingen
aantal afspraken gemaakt:
uit de groepen 5/6 en voor leerlingen uit de groepen 7/8. Zij
De leerkrachten observeren en volgen de leerlingen aan de
gaan een keer per week een halve dag naar een apart lokaal
hand van de dagelijkse werkzaamheden, observatielijsten en
waar de lessen worden gegeven.
het leerlingvolgsysteem. Dit kan eventueel aangevuld worden
Om te kunnen bepalen of een leerling kan deelnemen aan het
met een observatie door de interne begeleider of een externe
onderwijs in de Deltagroepen, volgen we een vaste procedure.
deskundige. Kinderen over wie twijfels bestaan, worden
Signalen van ouders, leerlingen en leerkrachten zijn in dit
gemeld bij de interne begeleider en worden besproken in de
traject van groot belang. Uiteindelijk wordt de toelating bepaald
groepsbespreking en/of de consultatieve leerlingbespreking.
door het steunpunt van de St. KOE.
Er vindt dossiervorming plaats door leerkracht en interne begeleider.
Wij zijn van mening dat er in eerste instantie binnen de eigen
Vanaf het begin vinden er gesprekken plaats en worden ouders
groep voor het kind verrijking en verdieping (vervangende
geïnformeerd over het besluitvormingstraject. De uiteindelijke
leerstof) moet plaatsvinden. Echter de grote meerwaarde
beslissing valt aan het eind van het schooljaar
van een plusklas is dat het kind onder gelijkgestemden kan
(/juni/juli) zodra alle gegevens bekend zijn.
vertoeven. Ze voelen zich onder gelijken prettig en ze kunnen
Er is sprake van doublure wanneer een leerling voor 1 oktober
met ontwikkelingsgelijken werken. Ze voelen zich begrepen.
in groep 3 zeven jaar wordt.
Snelheid van werken ligt hoog. Er wordt uitdagende leerstof aangeboden die een beroep
doet op hun eigen leer- en
4.3.4 Zittenblijven (doubleren)
werkstrategieën. Bovendien kunnen de leerlingen nieuwe
Om mee te kunnen komen in een groep is een aantal factoren
vaardigheden en strategieën ontwikkelen.
belangrijk: leervermogen, sociale vaardigheden, fysieke gesteldheid, welbevinden.
4.3.6 Versneld doorstromen
Naar onze mening is het voor een kind soms gewoon goed
Het initiatief om een kind versneld door te laten stromen ligt
het eens een jaartje over te doen. Een kind blijft bij ons op
in eerste instantie bij de leerkracht, de intern begeleider en de
school niet zitten, omdat het over onvoldoende leervermogen
ouders. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur, waarbij
beschikt. Daarvoor kan het naar een speciale school of zal het
de directeur zich laat leiden door het advies van de leerkracht,
onze school met een aangepast programma doorlopen.
ouders en de interne begeleider. Als criteria gelden cognitieve
Soms heeft een kind echter gewoon last van ‘te jong zijn’, of
ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en motorische
van een opgelopen achterstand, die het best bijgewerkt kan
ontwikkeling. Tevens speelt de persoonlijkheidsontwikkeling
worden door een leerjaar opnieuw te doen. Zittenblijven moet
een belangrijke rol. Intensief overleg met de ouders is van
in ieder geval zinvol zijn en wordt tot een minimum beperkt. De
groot belang. In alle groepen kan sprake zijn van versneld
verwachting moet zijn dat het na een extra jaar béter zal gaan.
doorstromen. Ook hier wordt een zorgvuldige procedure
Bij zittenblijven wordt altijd uitvoerig overleg met de ouders
gevolgd.
gevoerd. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur, niet bij ouders, nadat alle betrokkenen (ouders, leerkracht en interne
4.3.7 De schakelklas
begeleider) gehoord zijn.
Het is belangrijk dat kinderen een goede start krijgen op de basisschool. Voor sommige kinderen is het goed dat zij extra
4.3.5 Meer- en/of hoogbegaafde leerlingen en leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong.
taallessen krijgen. Schakelklassen maken dit mogelijk. Aan
Wanneer leerlingen sneller en diepgaander leren kan er
uit groep 2 en evt. groep 1 van de basisschool kunnen naar
sprake zijn van meer- of hoogbegaafdheid. Bij jongere
een schakelklas. Doordat er maximaal 12 leerlingen aan een
leerlingen (groep 1 t/m 4) spreken we dan van leerlingen met
schakelklas deelnemen, is de gespecialiseerde leerkracht
een ‘ontwikkelingsvoorsprong’. Deze groep leerlingen heeft
in staat intensieve begeleiding en onderwijs op taalgebied te
behoefte aan meer uitdaging. Deels wordt deze in de groep
geven. Alle aandacht gaat naar het leren van de Nederlandse
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
de schakelklassen doen alle scholen in de wijk mee. Kinderen
15
taal. De leerkracht onderwijst de leerlingen door veel met
of woorden. De persoon die ze ondergaat, ervaart ze als heel
hen te praten en door kinderen zelf veel te laten praten.
vervelend. Vaak durft men er niets van te zeggen.
Kinderen leren daarbij ook van elkaar. Het voorlezen van een
Voor de leerlingen kunnen vervelende gevolgen ontstaan:
prentenboek is daarbij een belangrijk middel. Het lezen en
piekeren, slapeloosheid, verlies van zelfrespect, verlies van het
schrijven van letters en woorden kan ook een onderdeel van
vertrouwen in een ander, etc.
het programma zijn.
Ook de schoolprestaties kunnen negatief beïnvloed worden:
Kinderen gaan minimaal 10 uur per week naar de schakelklas.
weinig of geen concentratie en/of motivatie zijn dan vaak het
De rest van de tijd gaan zij naar hun eigen kleuterklas op hun
logische gevolg.
eigen school. Leerlingen zitten voor een periode van één jaar
Praten over wat er gebeurd is, kan al vaak helpen. Maar juist
in een schakelklas.
dát vindt een leerling moeilijk. Met wie kun je er over praten?
De aanmelding gebeurt door de basisschool waarop het
Op De Triangel is een contactpersoon voor dit soort problemen:
kind zit. Uiteraard gaat dit in overleg en met instemming van
juf Antoinette Jonge Poerink. Met problemen over ongewenste
de ouders. Uiteindelijk wordt de toelating bepaald door het
intimiteiten kun je / kunt u ten allen tijden bij deze leerkracht
Steunpunt van de St. Koe.
terecht.
Er zijn geen extra kosten verbonden aan de schakelklassen.
Er zijn echter ook nog andere instanties waar je / u naar toe
De schakelklas waar onze school gebruik van kan maken is
zou kunnen gaan of bellen. Namen en adressen zijn in de
gehuisvest in onze dependance aan de M. Hobbemastraat.
kalender te vinden. Ongewenste intimiteiten kunnen mogelijk plaatsvinden via
4.4
Zorg en inzet extra middelen
de computer (Whats’s app, Twitter, etc.). Hoewel ongewenste intimiteiten altijd een vorm van intimiderend pestgedrag zijn,
4.4.1 Inzet formatie
geldt dit eveneens voor pestgedrag via de computer. Onze
Dit schooljaar wordt een deel van de formatie ingezet
school kent ten aanzien van computergedrag, sociale media
om tegemoet te komen aan onze leerlingen met een
internetgebruik een protocol (zie hfdst.9.23/9.3).
ontwikkelingsvoorsprong en de meer- en/of hoogbegaafde leerlingen. Zie hoofdstuk 4.3.5.
4.6
Crisissituaties
4.4.1.1 Specifieke maatregelen
4.6.1 Crisissituaties in algemene zin
De kleutergroepen beschikken over methoden en materialen
Onder crisissituaties worden die situaties bedoeld, waarin
die voorbereidend zijn op het taal-, reken- en schrijfonderwijs.
de school wordt geconfronteerd met gebeurtenissen die van
Het spelend leren en het bevorderen van de zelfstandigheid
ingrijpende betekenis kunnen zijn op het welbevinden van
staan hierbij centraal. Onze school werkt in de kleutergroepen
kinderen. Over het algemeen worden die situaties gekenmerkt
met de methode “Schatkist” om naast voorbereidend rekenen,
door de een of andere vorm van verlies. Te denken valt
taal en lezen ook de sociaal-emotionele ontwikkeling positieve
bijvoorbeeld aan verlies van identiteit, van werk, van geloof, van
aandacht te geven.
veiligheid, etc. Zie verder 4.6.2.
Om de zelfstandigheid en het zelf leren plannen van de kleuter
In aansluiting onder het bij punt 4.5 vermelde, kent De
te bevorderen werken de kleutergroepen met een planbord, de
Triangel een contactpersoon, die zowel leerkrachten als
kleurenklok en de kleine kring. De effectieve instructie speelt
kinderen kan bijstaan indien daartoe aanleiding bestaat. Deze
een belangrijke rol bij het dagelijkse lesgeven.
contactpersoon is Annet Frieser-Scholten, onze directeur.
Op het moment dat uw kind naar school gaat, zult u merken dat
Onze school beschikt over een protocol crisissituaties.
er veel aandacht wordt besteed aan het ontdekken van klanken
Onderdeel van dit protocol is dat bij bijzondere gebeurtenissen
(beginnende geletterdheid). Per week vindt u bij de deur de
er een crisisteam geformeerd wordt dat bestaat uit de directeur
klank / letter die dan centraal staat. Kinderen mogen die week
en de twee middenmanagers.
spullen verzamelen, die te maken hebben met deze klank / letter. Dit heeft tot doel, dat leerlingen zich bewust worden van
4.6.2 Rouwverwerking
klanken en spelenderwijs zien dat daar tekens bij horen.
Een bijzondere en tevens de meest ernstige crisissituatie is die, waarbij verlies door dood ontstaat. De Triangel kent
4.5
Ongewenste intimiteiten op school
daarbij een zogeheten ‘crisisprotocol’ ofwel ‘rouwprotocol’,
De school moet voor ieder die er leert en werkt, een veilige plek
dat wordt gehanteerd indien in de meest nabije kring van de
zijn. Ongewenste intimiteiten kunnen die veiligheid verstoren
school iemand overlijdt. Met meest nabije kring wordt bedoeld:
en problemen veroorzaken voor allen die er bij betrokken
kinderen van de school en het personeel. Zeer ernstig zijn ook
zijn of worden. Onder ongewenste intimiteiten verstaan we
de verliezen van ouders en grootouders. Als zodanig worden
ongewenste seksuele aandacht door aanrakingen, gebaren en/
deze verliezen niet beschouwd als crisissituaties waarbij een
16
excellent voor ieder kind
groot protocol wordt gevolgd, maar in het verlengde daarvan
basisschool baseert het advies op de resultaten van de leerling
heeft de school in haar beleid opgenomen dat er een zogeheten
in groep 8, maar ook op resultaten die in voorgaande jaren zijn
klein protocol wordt gehanteerd op groepsniveau. Overigens
behaald. Naast resultaten op toetsen spelen ook werkhouding,
vinden alle stappen alleen dan plaats als dat in overleg met de
gedrag, motivatie en concentratie een rol. In september/
nabestaanden zo is afgesproken.
oktober wordt op school de NIO afgenomen. Deze klassikaal
Onze school maakt gebruik van de modules en de bijbehorende
afgenomen intelligentietoets geeft tevens een indicatie over
protocolmappen ‘Hoe moet ik nou toch die klas in?’
de mogelijkheden van de leerling en speelt derhalve een rol bij het advies. Wij nemen de NIO-toets af op verzoek van het
4.7
De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs.
voortgezet onderwijs.
Na groep acht gaan de leerlingen naar het voortgezet onderwijs.
Het
Om de ouders bij de keuze te helpen is er in de eerste
met de VO-school waar de leerling wordt aangemeld.
schoolweken een informatieavond, die verzorgd wordt door
De definitieve beslissing tot plaatsing op welk niveau en
vertegenwoordigers van de diverse scholen voor voortgezet
in welke groepssamenstelling wordt genomen door de
onderwijs in Enschede. Deze informatie is algemeen van aard
plaatsingscommissie van de school voor voortgezet onderwijs.
en betreft de inhoud van het onderwijs en informatie over de
De Centrale Eindtoets wordt met ingang van schooljaar 2014-
school zelf.
2015 in april afgenomen en niet meer in februari. Het resultaat
Gedurende het schooljaar vinden er onder leiding van de
van deze toets wordt in eerste instantie niet meegenomen in
groepsleerkracht diverse gesprekken met de leerlingen en
het advies. Bij twijfel kan het resultaat van de eindtoets wel in
hun ouders plaats. In het eerste gesprek dat in september
het oordeel worden betrokken. In principe is dit alleen het geval
plaatsvindt, kunnen zowel de leerling als de ouders aangeven
wanneer het advies naar een hoger niveau wordt bijgesteld.
eindadvies
van
de
basisschool
wordt
besproken
welk niveau van voortgezet onderwijs zij wenselijk en geschikt achten. In november/december wordt een voorlopig advies
De leerlingen bezoeken een aantal scholen voor voortgezet
geven en in april zal het definitieve advies plaats vinden. Dit
onderwijs. Tijdens deze bezoeken kunnen ze kennis maken met
advies wordt gegeven door de groepsleerkracht in overleg
de school en volgen ze een aantal lessen. Tevens organiseren
met de leerkracht van groep 7, de interne begeleider en de
de VO-scholen allemaal voorlichtingsdagen. De data daarvan
middenmanager van de bovenbouw. Na bekrachtiging door
zullen wij vermelden in het Triangelbulletin.
de directie deelt de groepsleerkracht dit schooladvies aan er een consultatiegesprek van de betrokken leerkracht groep
4.7.1 Contact tussen groepsleerkracht en het vervolgonderwijs
8 met de directeur / direct leidinggevende bovenbouw en de
De toelating tot de school voor voortgezet onderwijs is
interne begeleider plaats.
de verantwoordelijkheid van de ontvangende school voor
kinderen en ouders mee. Bij afwijking van het preadvies vindt
voortgezet onderwijs. Deze school neemt het advies van de Het advies van de basisschool is voor de scholen van het
basisschool nadrukkelijk mee in de overweging een leerling
voortgezet onderwijs sterk bepalend bij het besluit dat zij
toe te laten.
nemen ten aanzien van de plaatsing van de leerling. De
Zodra de leerling is aangemeld bij het voortgezet onderwijs,
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
17
wordt er een afspraak gemaakt tussen de basisschool en
4.9.3 Sportactiviteiten
de school voor voortgezet onderwijs. De leerlingen worden
Ieder
dan besproken. Er is sprake van een zogenaamde ‘warme’
georganiseerd. De kinderen kunnen hier onder begeleiding
overdracht. Tevens wordt er een onderwijskundig rapport
van een leerkracht en enthousiaste ouders aan deelnemen.
opgesteld. De ouders hebben inzage in dit rapport en dienen
De activiteiten kunnen zowel onder schooltijd als ná schooltijd
dit te ondertekenen.
plaatsvinden. Wanneer de sportactiviteit onder schooltijd
jaar
worden
er
diverse
schoolsport-toernooien
plaatsvindt, dan krijgen alleen de leerlingen die deelnemen Het vervolgonderwijs houdt de basisschool op de hoogte van de
hiervoor verlof. Ouders die hierin initiatieven willen nemen,
vorderingen van de leerling.
worden hiertoe van harte uitgenodigd. Zij kunnen zich in verbinding stellen met onze vakleerkracht gymnastiek, meneer
4.7.2 Agenda’s in groep 7 en 8
Rolf Laarhuis.
De leerlingen krijgen in groep 7 en 8 een agenda. Het gebruik
De Triangel wordt met recht een sportieve school genoemd.
ervan is een eerste kennismaking met en een voorbereiding
Regelmatig worden toernooien gewonnen. Wij hebben als
op het leren noteren van huiswerk en het plannen van
school sinds drie jaren de beschikking over een Krajicekveld
‘leermomenten’.
en multifunctioneel court. Deze bieden onze leerlingen
Voor de ouders kan deze agenda tevens een controle zijn op het
een geweldige extra speelgelegenheid. Zowel onder als na
huiswerk, dat het kind thuis moet maken.
schooltijd mogen de kinderen daar gebruik van maken. Een van
Bovendien krijgen ouders zicht op hoe hun kind vordert met
onze managementleden participeert in de beheercommissie
o.a. planning en tijdsindeling.
die speciaal hiervoor in het leven is geroepen.
4.8
4.10 Verkeersveiligheid
Naschoolse activiteiten voor kinderen
De verkeersveiligheid van onze kinderen heeft verschillende
4.8.1 Huiswerk
aspecten.
In het ‘huiswerk’ dat de leerlingen krijgen, zit een geleidelijke
■
Allereerst het naar school komen. Dit gebeurt meestal per
opbouw.
auto of per fiets. Beiden brengen hun problemen met zich
Vanaf groep 4 leren de kinderen de tafels van vermenigvuldiging.
mee.
In de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt in toenemende mate van de
■
Bij voorkeur zien we kinderen lopend naar school komen,
leerlingen verwacht dat zij bepaalde leerstof voor proefwerken
zeker als ze in de buurt wonen. Woont u echt te ver van
thuis leren. Ook zijn zaken als het voorbereiden van een
school, geeft u uw kind dan goede fietsinstructies en fiets
spreekbeurt aan de orde.
de route eens samen met uw kind om hem of haar op gevaren te wijzen.
In groep 8 staat het huiswerk tevens in het teken van de voorbereiding op het omgaan met huiswerk, zoals dat in het
■
Er wordt op de jaarlijkse informatieavond een ‘fietscirkel’
voortgezet onderwijs gaat voorkomen (o.a. agendagebruik,
(beter: fietsfiguur) uitgereikt. Deze afbeelding wordt ook
indeling tijd, etc.).
aan het begin van het schooljaar in het Triangelbulletin afgedrukt en is te vinden op de website van de school:
4.9
Buitenschoolse activiteiten voor kinderen
http://www.skoe.nl/triangel. Op de fietsfiguur staan de straten vermeld, waarbinnen de kinderen worden geacht
4.9.1 Schoolreisjes/ kamp
lopend naar school te komen. Overigens is de school niet
■
De groepen 1 t/m 4, 6 en 7 gaan op schoolreis.
verantwoordelijk voor de fietsen. Het meenemen van een
■
De groepen 5 houden een zgn. slaap-sluip-kamp.
fiets is altijd onder eigen verantwoordelijkheid. In hoge
■
De groepen 8 gaan vier dagen op kamp. Dit is ter afsluiting
uitzondering kunnen ook andere kinderen een keer op de
van de basisschool. Het thema staat ook in dit teken. Dit
fiets naar school komen. Dit gebeurt in overleg met de
kamp vindt plaats op Schiermonnikoog.
groepsleerkracht en directie. ■
Helaas is er ook vaak iets mis met de fietsen. Het is voor
4.9.2 Excursies
de school onmogelijk om hiervoor de verantwoordelijkheid
Alle groepen nemen onder schooltijd aan diverse excursies
te nemen. Zorgt u ervoor dat uw kind een deugdelijke fiets
deel. Het betreffen hier excursies naar o.a. Essent, musea, kinderboerderij, schouwburg, muziektheater, parken, etc.
heeft. ■
Onder het hoofdgebouw aan de Gerard Terborghstraat
In veel gevallen zullen wij u vragen of u wilt helpen bij het
bevindt zich een fietsen-kelder. Een aantal kinderen uit
vervoer. Mocht de organisatie van het vervoer niet gerealiseerd
de hoogste groepen kan daar zijn fiets stallen. De overige
kunnen worden, dan bestaat de mogelijkheid dat een excursie
kinderen krijgen een plek toebedeeld aan de randen van de
zal worden afgelast.
speelplaats. Dit geldt ook voor kinderen die incidenteel met
18
excellent voor ieder kind
■
de fiets komen. De leerlingen uit de lagere groepen stallen
agendapunten vormen. Doel is om, in samenspraak met
hun fiets op het plein in de gemarkeerde vakken.
de gemeente Enschede, maatregelen te treffen die de
Aan het begin van het schooljaar wordt per groep bekeken
verkeersveiligheid aan de Gerard Terborghstraat vergroten.
welke en hoeveel groepen in de fietsenkelder terecht
Zo zijn er extra parkeerplaatsen aangelegd en is het
kunnen. Vervolgens wordt een indeling per vak gemaakt. Er
kruispunt G. Terborghstraat, Jan Vermeerstraat en Marie
vindt bij het binnenkomen en verlaten van de fietsenkelder
de Roodelaan verkeersveiliger gemaakt.
toezicht plaats. ■
■
■
Op de dependance worden de fietsen in de daarvoor
4.11 Veiligheidsbeleid
bestemde stalling geplaatst.
In het kader van de Arbo-wet van 1 juli 2005 is er op school een
Waar mogelijk zal er voor en na schooltijd, bij het stallen
preventiemedewerker aangesteld. De preventiemedewerker
en ophalen van de fietsen, toezicht in de fietskelder zijn. De
heeft als taak (het mede) uitvoeren van de Risico Inventarisatie &
kelder gaat tien minuten voor begintijd open en wordt een
Evaluatie (RI&E), het adviseren van de medezeggenschapsraad
kwartier na schooltijd weer afgesloten.
en het uitvoeren van preventietaken (voortkomend uit het
Er hangt een aantal camera’s in de kelder.
plan van aanpak). In 2013 heeft er een RI&E op onze school
Veel kinderen worden met auto’s gebracht en gehaald.
plaatsgevonden. Op grond daarvan is er een plan van aanpak
Voor de dependance aan de Meindert Hobbemastraat geldt
geschreven. Voor 2017 staat er weer een Risico Inventarisatie
voor beide poorten een stopverbod. Dit is om te voorkomen
& Evaluatie gepland. In 2014 heeft er een veiligheids-enquête
dat er voor de school onoverzichtelijke en dus gevaarlijke
onder de ouders, personeel en leerlingen plaatsgevonden.
situaties ontstaan. Wij doen een dringend beroep op
Voor het rapport verwijzen we u graag naar onze website:
iedereen zich omwille van de veiligheid aan dit verbod te
http://www.skoe.nl/triangel
houden. Laten we hier samen verantwoordelijkheid voor ■
nemen.
In 2018 wordt er weer een oudertevredenheidspeiling gedaan.
Voor ons gebouw aan de Gerard Terborghstraat is een
Daarnaast zijn er op onze school BHV-ers aanwezig. Dit is
zoen- en zoefstrook aangelegd. Kinderen die met de
conform de regel: 1 opgeleide BHV-er op 50 medewerkers. De
auto gebracht worden, kunnen aan de veilige (stoep)kant
BHV-ers worden jaarlijks geschoold. Op zowel het hoofdgebouw
uitstappen. De bedoeling van deze zoen- en zoefstrook is
als de dependance is dagelijks minimaal 1 BHV-er aanwezig.
(de naam zegt het al) dat u hier maar heel even mag staan
Op onze school worden per schooljaar drie (geplande en niet-
met uw auto om uw kind(eren) in of uit te laten stappen om
geplande) ontruimingsoefeningen met de kinderen gehouden.
vervolgens direct weer weg te rijden. ■
Als er in ons hoofdgebouw avondactiviteiten voor ouders zijn, kan er ook geparkeerd worden op het schoolplein. Dit is gerealiseerd om overlast voor omwonenden te voorkomen.
■
Als de hogere groepen op excursie gaan, gebeurt dat een aantal keren per fiets. De groepen gaan alleen op de fiets als er meerdere ouders als begeleiders meegaan. Voor de fietsgroep zijn speciale hesjes beschikbaar, zodat de groep goed opvalt in het verkeer.
■
We verzorgen verkeerslessen en het verkeersexamen in groep 8.
■
De school heeft een aantal verkeersouders dat zich met de hiervoor genoemde verkeerszaken bezighoudt. Dit in samenspraak met team en management.
■
De Triangel is zelf voorts nauw betrokken bij de samenwerking binnen De Brede School West, waarbij men probeert om alle faciliteiten die in de buurt worden aangeboden (scholen, bibliotheek, muziekschool, etc.) beter op elkaar af te stemmen. Ook beperking van mogelijke (verkeers-)overlast in de buurt is een terugkerend punt op de agenda. Daarnaast is er regelmatig contact met de wijkagent waar de verkeerssituatie ook aan de orde is.
■
De Triangel participeert in een werkgroep waar m.n. de infrastructuur in de wijk en de verkeersveiligheid actuele
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
19
4.12 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
verwachting van het uitstroomniveau. Het uiteindelijke
Het onderwijs is bij wet verplicht een meldcode huiselijk
als motivatie, werkhouding, doorzettingsvermogen en een
geweld en kindermishandeling te voeren. Als wij op school
positieve ondersteuning vanuit de omgeving, zowel thuis als
een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is
op school. In de gevallen dat er een capaciteitenonderzoek
van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen
aanwezig is, zal dit mee worden genomen in de berekening van
wij zoals hierover beschreven staat in de meldcode van ons
het verwachte uitstroomniveau.
uitstroomniveau in groep 8 is ook afhankelijk van factoren
schoolbestuur. De code is op verzoek verkrijgbaar bij de school of het bestuur.
4.15 Vroegtijdig vreemde talenonderwijs (V.V.T.O.)/ Engels in de groepen 1 en 2
4.13 Ontwikkelingsperspectief (O.P.P.) (Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte).
Met ingang van schooljaar 2014-2015 is onze school gestart
De Onderwijsinspectie vraagt van scholen dat zij voor
beter te kunnen functioneren in het Europa van morgen!”
met het geven van Engels in de groepen 1. “Tweetalig onderwijs is geen doel op zich, maar een middel om
alle leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte een ontwikkelingsperspectief opstellen.
Er is een vooronderzoek naar Engels in groep 1 geweest,
Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte zijn:
waaronder het houden van een enquête onder de ouders en
■
■
■
Leerlingen die aan het eind van groep 8 maximaal het
verzorgers van de groepen 1 t/m 4, de ouders die een peuter in
eindniveau van groep 7 halen (leerrendement <83%) op
het peuterarrangement van Kinderdomein hebben en de ouders
twee kernvakken.
met een kind in de kinderopvang van de SKE kinderopvang.
Leerlingen
die
uitstromen
naar
LWOO,
VSO
of
De uitslag was verbluffend te noemen. Het grootste deel van
praktijkonderwijs.
de ouders ( 98%) gaf aan voor meertalig onderwijs te kiezen,
Leerlingen met een intern arrangement.
met als voorkeur Engels (76 %) , wanneer zij een keuze zouden
Bij een ontwikkelingsperspectief wordt per vakgebied bekeken
hebben.
wat een realistisch niveau is om te behalen aan het einde van groep 8. Op basis van een intelligentieniveau en de didactische
Met deze stap hebben we ons onderwijs op De Triangel
resultaten of alleen op basis van de didactische resultaten
wederom een kwaliteitsimpuls gegeven!
kan dit worden bepaald. De leerprestaties van de leerling en het uiteindelijke uitstroomniveau in groep 8 zijn afhankelijk
In 2014-2015 zijn we gestart met Engelse les aan de groepen
van
werkhouding,
1, schooljaar 2015-2016 volgen ook alle groepen 2. Het
doorzettingsvermogen en een positieve ondersteuning vanuit
keuzemoment hoe Engels in onze school verder vorm te
de omgeving, zowel thuis als op school.
geven volgt komend schooljaar. Op dit moment worden/zijn
Aan de hand van de einddoelen worden tussendoelen bepaald.
leerkrachten geschoold.
factoren
als
intelligentie,
motivatie,
Aan de hand van de tussendoelen kan steeds gemonitord en geëvalueerd worden of de ontwikkeling nog op koers ligt en/
Waarom vroeg vreemdetalenonderwijs op een basisschool?
of de tussen/einddoelen mogelijk moeten worden bijgesteld.
De belangrijkste redenen zijn: 1. Uit onderzoek is gebleken dat veel kinderen jonger dan
4.14 Toekomstperspectief (T.P.P.)
twaalf jaar een vreemde taal op dezelfde manier leren als
Voor de overgang PO-VO is door de besturen afgesproken dat
hun moedertaal. De leeftijd van vier jaar is de perfecte
er wordt gewerkt met het TPP. De Onderwijsinspectie heeft
leeftijd voor het leren van een vreemde taal.
aangegeven in de toekomst van de scholen te verwachten dat
2. Als een school of leraar op deze natuurlijke vaardigheden
zij voor alle leerlingen vanaf begin groep 6 een onderbouwd
inspeelt, betekent dit een grote verrijking van het
uitstroomperspectief opstellen. Een toekomstperspectief is
onderwijs. Een verrijking die het onderwijs beter maakt,
het verwachte uitstroomniveau van een leerling op basis van
maar ook leuker, inspirerender en uitdagender. Vroeg
de didactische ontwikkeling.
vreemdetalenonderwijs geeft dus een kwaliteitsimpuls aan het (taal) onderwijs.
Op basis van de didactische gegevens wordt een verwacht uitstroomniveau berekend. Dit kan eenduidig zijn, wanneer de
3. Vroeg vreemdetalenonderwijs stimuleert de algemene taalontwikkeling.
leerling bij alle vakken op eenzelfde niveau presteert. Het kan ook
4. Vroeg vreemdetalenonderwijs bevordert internationaal
wat complexer zijn, wanneer een leerling wisselend presteert.
bewustzijn en samenwerking. Niet alleen bij leraren, maar
Naast de didactische gegevens kunnen ook belemmerende of
ook bij leerlingen. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig
beschermende factoren worden meegewogen in de schatting/
en kijken graag verder dan hun neus lang is. Hoe eerder
20
excellent voor ieder kind
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
21
kinderen leren om het eigen land en de eigen cultuur in
leerlingen die op school zijn vastgelopen of dreigen vast te
perspectief te zien, des te makkelijker hebben ze het later
lopen.
in het voortgezet onderwijs, tijdens hun studie en in een baan.
Onderwijs, passend bij iedere leerling
5. De basisschoolleeftijd is, naast de perfecte leeftijd voor het
Alle scholen binnen het SWV 23-02 hebben met elkaar
leren van een vreemde taal, dé leeftijd waarin het blikveld
vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle
van een leerling verruimd kan worden.
locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning.
Onderzoek heeft aangetoond dat, indien er min. 60 min.
Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra
per week aan Engels wordt besteed door een leerkracht
ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en
die haar Engels op B2-niveau beheerst, het Nederlands van
schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in
het kind op peil blijft.
hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school
4.16 Passend onderwijs
handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet
Op 1 augustus 2014 ging de wet Passend Onderwijs van kracht.
voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt
Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:
er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar
• Reguliere en speciale scholen op het gebied van
een externe deskundige die samen met de school andere
ondersteuning aan leerlingen samenwerken;
mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader
• Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling
onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt
schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een
er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten
passende plek indien er sprake is van zeer specifieke
extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor
onderwijsbehoeften van een kind);
de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan
• Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit
dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis)onderwijs zijn.
onderwijs en zorg; • Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio Wij zijn met onze school verbonden aan de Stichting SWV 2302. Dit is het nieuwe samenwerkingsverband primair onderwijs voor Twente. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs dat bij hen past. Passend onderwijs is er dan ook op gericht om álle leerlingen in het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs zoveel als mogelijk thuisnabij te ondersteunen. Om zo goed mogelijk passend onderwijs te kunnen bieden werken scholen samen in regionaal ingedeelde samenwerkingsverbanden, in ons geval dus SWV 23-02. De samenwerking tussen jeugdzorg, onderwijs en gemeente maakt het mogelijk passend onderwijs en passende opvoeden opgroeiondersteuning voor kind en gezin te bieden. SWV 23-02 werkt samen met de gemeenten Enschede, Hengelo, Borne, Hof van Twente, Haaksbergen, Oldenzaal, Losser en Dinkelland. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van ons samenwerkingsverband: http://www.swv2302.nl/ Daarnaast kan onze school gebruik maken van Het Steunpunt van de St. KOE. Het Steunpunt is een bovenschools overlegorgaan van ons Samenwerkingsverband. Daar kunnen de interne begeleiders van de school advies vragen voor
22
excellent voor ieder kind
Intern arrangement
Op
Wanneer blijkt dat de basisondersteuning niet voldoende
OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen
aansluit bij wat uw kind nodig heeft, wordt in overleg met u, de
ouders / verzorgers meer informatie vinden over de
orthopedagoog van het Steunpunt Zorg van de SKOE benaderd.
samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs.
www.passendonderwijs.nl
(website
van
ministerie
Er zal dan gekeken worden naar de onderwijsbehoeften van uw kind. Eén van de mogelijkheden is om een intern arrangement
Tot slot heeft iedere school een eigen interne begeleider.
aan te vragen. Dat wil zeggen dat uw kind extra ondersteuning
Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te
door onze onderwijsassistent krijgt of bekostiging van passend
beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op onze
lesmateriaal vanuit het samenwerkingsverband
school.
Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs moet de
4.16.1 Schoolondersteuningsprofiel De Triangel
school, samen met u als ouders, een extern arrangement
Met de komst van passend onderwijs heeft elke school
aanvragen
een
bij
de
arrangementencommissie
van
de
schoolondersteuningsprofiel
opgesteld.
In
het
stichting KOE. Meer informatie over het aanvragen van een
schoolondersteuningsprofiel staat de basisondersteuning
toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het
beschreven die de school kan bieden voor alle leerlingen.
samenwerkingsverband of via onze interne begeleiders.
Deze
basisondersteuning
is
vastgesteld
voor
het
samenwerkingsverband 23.02. Meer informatie voor ouders
Er staat beschreven welke extra ondersteuning de school
Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste
kan bieden. Deze ondersteuning is schoolspecifiek. Voor De
informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en
Triangel is dit o.a. de zorg voor meerbegaafde leerlingen en
extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks
de begeleiding van leerlingen met een stoornis binnen het
contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het
Autistisch Spectrum. Voor elke leerling geldt dat er per leerling
samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate
gekeken gaat worden of de ondersteuning van De Triangel
informatievoorziening aan ouders.
passend is. Voor meer informatie kunt u terecht bij de intern begeleiders.
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
23
5. De ouders 5.1
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Ouders vertrouwen datgene wat hen het dierbaarst is, hun kinderen, voor een groot deel van de dag toe aan de leerkrachten van een school. Het spreekt voor zich dat zij goed op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kinderen. Samen met de leerkrachten zijn zij verantwoordelijk voor een zo goed mogelijke begeleiding. Betrokkenheid tussen school, ouders en leerlingen is een belangrijke voorwaarde om de leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden.
5.2
Informatievoorziening aan ouders
Het is voor u en ons belangrijk dat we een goed contact hebben met elkaar. We zullen u zoveel mogelijk op de hoogte houden van het onderwijs op onze school en de daarbij behorende activiteiten. ■
Bij de inschrijving van nieuwe leerlingen geeft het management aan de ouders aan hoe de informatie vanuit school naar de ouders verloopt.
■
De schoolgids, samen met deel B, de schoolkalender, vormen een uitgebreide bron van informatie.
■
Wekelijks ontvangt u onze digitale versie van het Triangelbulletin. Onze ouders en verzorgers hebben zich hiervoor laten registreren bij Digiduif. Ouders die geen computer thuis hebben, kunnen dit kenbaar maken aan het management. Zij hebben de mogelijkheid om aan de balie in beide gebouwen een papieren exemplaar ophalen. In het bulletin vindt u alle actuele informatie die voor ouders en kinderen van belang is zoals excursies, bijzondere gebeurtenissen, afwezigheid en ziekte van leerkrachten. Het bulletin wordt door ons ook wekelijks op onze schoolwebsite (http://www.skoe.nl/triangel) gezet Daar vindt u ook de acht laatst verschenen bulletins.
■
In de loop van het jaar zijn er de ouderavonden en oudermiddagen. In de 3e week van het schooljaar vindt
24
5
de algemene informatieavond plaats. Wij achten het van groot belang dat alle ouders op deze informatieavond aanwezig zijn. Niet alleen ontvangt u dan directe informatie over het komende schooljaar, maar deze avond is tevens bedoeld om een start te maken met de gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van regels, omgang met elkaar etc. Tijdens deze avond ontmoet u ook ouders van medeleerlingen van uw kind. De oudercontacten zijn gedurende het schooljaar als volgt opgebouwd:
•
Maand november: verplicht oudercontact (school nodigt uit en van alle ouders wordt verwacht dat zij gebruik maken van deze uitnodiging);
•
Maand februari: verplicht oudercontact n.a.v. het 1e
•
Maand juni: vrijwillig oudercontact n.a.v. het 2e
rapport;
excellent voor ieder kind
rapport en als afsluiting van het schooljaar.
Ieder schooljaar organiseert de school samen met de
In de tussenliggende perioden is het altijd mogelijk
ouderraad een open dag, waarbij iedereen de school kan
een afspraak te maken met de leerkracht van uw
bezoeken en waarbij we nieuwe ouders in de omgeving de
kind voor tussentijds contact. Ook leerkrachten
mogelijkheid willen bieden nader met onze school kennis
kunnen tussentijds contact met u opnemen om een
te komen maken.
afspraak te maken wanneer hiertoe aanleiding is.
Wij organiseren schoolbreed twee keer open huis voor de
Soms is het ook voldoende om telefonisch iets door te geven of te bespreken.
ouders van onze leerlingen. ■
Schooljaar 2015-2016 organiseren we een paar koffieochtenden voor ouders die gericht zullen zijn op
het
De leerlingen van de groepen 8 en hun ouders volgen een
zogeheten educatief partnerschap. We willen ouders bewust
apart traject. De eerste informatieavond vindt in september
maken van het effect en de waarde van taalstimulerende
plaats. Vertegenwoordigers van diverse scholen voor
activiteiten thuis. Daar waar nodig, en gewenst door
het voortgezet onderwijs verzorgen op onze school een
ouders, rusten we ouders toe om thuis met hun kind
informatiebijeenkomst. Vervolgens vindt er een gesprek
gerichte ontwikkelingsgerichte activiteiten te doen.
plaats, waarin leerling en ouders hun wens kunnen
denken dat het nog meer uitwisselen van kennis tussen
uitspreken met betrekking tot het niveau dat de leerling
professionals van ons integraal kindcentrum/ onderbouw
wil gaan volgen. Daarna vindt er in november een gesprek
en ouders over het leren van het jonge kind in kwestie, van
plaats, waarin de groepsleerkracht het voorlopig VO-advies
belang is. We willen meer systematisch inventariseren aan
geeft. In april zal het definitieve schooladvies worden
welke handreikingen ouders behoefte hebben en we willen
gegeven.
meer handreikingen op verzoek aanbieden over hoe het
We
leren bij jonge kinderen gestimuleerd en uitgedaagd kan ■
De ouders van kleuters die recent in een van de groepen 1
worden m.b.t. de ontwikkelgebieden taal/ spraak, rekenen,
gestart zijn, krijgen aan het einde van het schooljaar een woordverslag. ■
■
Actief educatief partnerschap is een van de belangrijkste
Voor de start van een nieuwe instroomgroep worden de
factoren in de (voor)schoolse ontwikkeling van kinderen.
ouders van nieuwe kleuters samen met hun kind uitgenodigd
Daarom stimuleren wij het educatief partnerschap van
voor een informatieve bijeenkomst. De nieuwe kleuter mag
ouders bij de ontwikkeling van hun kinderen (0-13 jaar)
op die morgen meedraaien in zijn nieuwe groep. Dit kan
binnen ons I.K.C. op organisatie- en locatieniveau.
of een bestaande groep of een instroomgroep zijn. Vanuit
■
sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling. ■
■
Op de algemene jaarvergadering van de Ouderraad aan
het pedagogisch oogpunt “leren van een oudere leerling en
het begin van het schooljaar kunnen ouders meepraten
van elkaar ”, worden nieuwe kleuters in principe in eerste
over het reilen en zeilen binnen de O.R., vaststelling van
instantie in een bestaande kleutergroep geplaatst. De
de ouderbijdrage en op de hoogte worden gesteld van de
ouders ontvangen informatie via de middenmanager van
activiteiten van de O.R. De Medezeggenschapsraad houdt
de onderbouw.
een separate jaarvergadering.
Ouders van kleuters die in de loop van het schooljaar
■
Tijdens schoolactiviteiten worden er mogelijk foto- en/
instromen ontvangen, naast de schoolgids en jaarkalender,
of filmopnamen gemaakt door de school. Deze opnamen
een brief met informatie over de school en groepsafspraken.
kunnen door de school worden gebruikt voor de website
Ouders van leerlingen van de Deltagroep worden in het begin
of andere publicaties. Heeft u bezwaar tegen het maken
van het schooljaar uitgenodigd voor een informatieavond.
en/of publiceren van opnamen van uw kind, dan dient u dit
Tevens zullen zij gedurende het jaar door de plusleerkracht
schriftelijk te melden bij de directeur.
worden uitgenodigd voor een gesprek. De planning van
■
deze gesprekken wordt zoveel mogelijk afgestemd op de
5.3
Inspraak
planning van de gesprekken met de groepsleerkracht.
De
Kijkmiddagen/ open huis:
medezeggenschapsraad.
school
beschikt
over
een
ouderraad
en
een
In de instroomgroepen en de groepen 1, 2 worden jaarlijks drie spelletjesmiddagen georganiseerd, waarbij
5.3.1 De medezeggenschapsraad (M.R.)
ouders samen met de leerlingen worden uitgenodigd om
Bij de Triangel bestaat de MR uit acht gekozen leden, vier
gezelschapsspelen te doen.
leerkrachten en vier ouders. De directeur is adviserend lid. In
In de groepen 3 zal dit schooljaar een aantal kijkmiddagen
de MR praten ouders en leerkrachten op beleidsniveau mee
worden georganiseerd. Het is de bedoeling dat u op deze
over de inhoud en de organisatie van het onderwijs op de
kijkmiddagen samen met uw kind in de groep komt kijken
school. De MR heeft recht op informatie van het schoolbestuur
naar wat er dagelijks gedaan en geleerd wordt.
en recht op overleg met het bestuur; ongeveer tien keer per
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
25
26
excellent voor ieder kind
jaar wordt er vergaderd. De directeur is bij de tweede helft van
georganiseerd worden zijn onder andere: Halcommissie,
de vergadering aanwezig. Afhankelijk van het onderwerp wordt
sinterklaas, Kerst, carnaval, ICO-week, Pasen, Koningsspelen,
de MR alleen geïnformeerd, mag de MR een advies uitbrengen
schoolfotograaf, schoolreisjes en -kampen, avond-4-daagse,
of moet de MR instemmen. De regels hiervoor zijn gegeven
afscheidsavond groep 8 en de laatste schoolweek.
in de Wet Medezeggenschap op Scholen en uitgewerkt in een eigen reglement en statuut.
Om al deze activiteiten op onze school te kunnen laten
De oudergeleding van de MR stelt formeel de jaarlijkse
plaatsvinden is er natuurlijk geld nodig. Hiervoor is de
ouderbijdrage, die geïnd wordt door de OR, vast. Vragen aan de
vrijwillige ouderbijdrage in het leven geroepen. Deze
MR kunt u stellen via
[email protected]
ouderbijdrage wordt elk jaar vastgesteld tijdens de hiervoor genoemde jaarvergadering. Tijdens deze vergadering maakt de
5.3.2 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.)
penningmeester een nieuwe begroting en afhankelijk daarvan
De GMR is de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van
aanwezige ouders kunnen zich hiermee akkoord verklaren. De
de stichting KOE en bestaat uit zes ouders en zes leerkrachten.
medezeggenschapsraad stelt de ouderbijdrage definitief vast
De GMR houdt zich bezig met bovenschoolse aangelegenheden,
en vervolgens worden de ouders over het vastgestelde bedrag
dus
zaken
geïnformeerd via het Triangelbulletin. De vraag om betaling
die
besproken
die
alle
scholen
worden
zijn
aangaan. het
Onderwerpen
vakantierooster,
wordt er een bijdrage door de ouderraad voorgesteld. De
het
van de bijdrage vindt altijd plaats nadat een leerling officieel is
bestuursformatie beleidsplan, het financieel beleidsplan en
toegelaten tot de school. De ouderbijdrage kunt u in één keer
dergelijke. Zaken die één school aangaan horen thuis bij de MR
laten incasseren (incasso eind oktober) of in twee termijnen
(de medezeggenschapsraad van de Triangel). De GMR heeft in
(incasso eind oktober en eind januari). Indien u gebruik maakt
een groot aantal zaken adviesrecht of instemmingsrecht. Dat is
van deze automatische incasso, krijgt u één euro korting
afhankelijk van het onderwerp. Bij het adviesrecht kan de GMR
op de ouderbijdrage. U kunt het bedrag ook zelf in een keer
advies geven waar het schoolbestuur serieus op moet reageren.
overmaken. Het bedrag dient overgemaakt te worden op het
Maar het schoolbestuur hoeft dit advies niet over te nemen. Dat
bankrekeningnummer met het volgende IBAN-nummer:
ligt anders bij instemmingsrecht, daar kan het schoolbestuur
NL92RABO0112887775 t.n.v. ‘oudervereniging De Triangel’. U
zonder instemming van de GMR het besluit niet nemen.
krijgt hierover een aparte brief.
Bovendien wordt, ook afhankelijk van het onderwerp, advies of instemming gevraagd aan de ouders of personeelsleden.
Uit de ouderbijdrage worden onder andere de kosten van de
Mogelijk wilt u daarom meer weten over de (G)MR. Dat kan.
hierboven genoemde activiteiten betaald. Het kan echter zijn
Op de Triangel is een ‘zakboek medezeggenschap’ aanwezig.
dat er een extra bijdrage gevraagd wordt voor een andere bijzondere activiteit, zoals het kamp voor groep 8. Dit wordt dan
5.3.3 De Ouderraad (O.R.)
door de leerkracht van uw kind aan u kenbaar gemaakt.
De ouderraad (OR) is het bestuur van de vereniging van ouders,
Wij hopen dat u zich realiseert dat uw financiële bijdrage, hulp
waarvan alle ouders van onze school automatisch lid zijn.
als hulpouder en medewerking dringend nodig zijn om de extra’s
De OR bespreekt allerlei zaken die met schoolactiviteiten te
op school door te kunnen laten gaan. Wanneer de kosten voor
maken hebben. In tegenstelling tot de medezeggenschapsraad
de schoolreis niet tijdig worden voldaan, dus voorafgaand aan
(MR) houdt de ouderraad zich niet bezig met de inhoud en
het jaarlijkse schoolreisje, zien wij ons genoodzaakt betrokken
organisatie van het onderwijs op school.
leerling uit te sluiten van deelname aan het schoolreisje. Ouders die moeite hebben met het betalen ervan, verwijzen wij
De OR bestaat uit een dagelijks bestuur (voorzitter, secretaris,
naar De Stichting Leergeld in Enschede. Nadere gegevens zijn
penningmeester en medewerker ledenadministratie) en
bij de ledenadministratie of de directie op te vragen. Zie ook
algemene ouderraadsleden. De OR telt moment achttien
hoofdstuk 9.24 in deze gids.
ouders en zij worden ondersteund door Jolanda Heinhuis (namens het managementteam) en één van de leerkrachten.
Meer informatie over de Ouderraad vindt u op de website van
Eens per maand komt de ouderraad bijeen om alle activiteiten
onze school. Heeft u vragen of opmerkingen? Spreek één
en de voortgang ervan met elkaar door te nemen. Ook wordt
van ons dan aan op het schoolplein of stuur een e-mail naar:
er aan het begin van elk schooljaar een jaarvergadering
[email protected]
gehouden, die voor iedereen (dus ook voor u!) toegankelijk is. Elk ouderraadslid krijgt de verantwoordelijkheid over één of meerdere werkgroepen. Hierin wordt nauw samengewerkt met leerkrachten en hulpouders. Activiteiten die door de ouderraad
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
27
5.4
Verzekeringen
5.5
Wat kunt u voor uw kind doen?
Volgens de risicoaansprakelijkheid van het Nieuw Burgerlijk
Wij schreven al eerder dat we de school samen moeten maken.
Wetboek zijn de ouders van basisschoolleerlingen wettelijk
De jus van een school zit hem o.a. in activiteiten die niet direct
aansprakelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Wij
onder het leren vallen, maar die wel van wezenlijk belang zijn
gaan er dan ook van uit dat u voor uw kinderen een W.A.P. heeft
voor de ontwikkeling van kinderen. Bij het organiseren van
afgesloten.
veel zaken kunt u helpen: creatieve middagen, luizencontrole,
Wanneer ouders met hun eigen auto voor school rijden, dan
papieractie, St. Nicolaas, Kerst, carnaval, Pasen, kamp,
valt schade aan en/of veroorzaakt door deze auto altijd onder
schoolreis, schilderen van ramen, klussendienst, aankleding/
uw eigen verzekering. Het is dan ook van het grootste belang
verbouwing gebouwen en rijden bij excursies. Een aantal van
dat u een W.A. (+ eventueel een cascoverzekering) hebt.
deze activiteiten (zoals b.v. het rijden bij excursies) is zonder
Daarnaast is een inzittendenverzekering verplicht. De school is
deze hulp niet te realiseren. Bij de kennismakingsavond aan
wel verzekerd voor een eventueel verlies van no- claim. Bij een
het begin van het schooljaar ontvangt u een lijst met activiteiten
aanrijding loopt u het risico dat u een trede zakt in uw bonus/
waarop u kunt aangeven bij welke activiteit u zou willen helpen.
malus. Rijdt u voor school en overkomt u een ongeval, dan krijgt u via deze verzekering hiervoor een vergoeding.
5.5.1 Veters strikken
In samenspraak met de ouderraden van de scholen heeft de St.
Wij vragen vooral de ouders van groep 2 en 3 er op toe te zien,
KOE een collectieve ongevallen- en doorlopende reisverzekering
dat hun kinderen de schoenen zelf kunnen strikken. Het spaart
afgesloten. Deze verzekeringen bieden de verzekerden dekking
de groepsleerkracht veel tijd als de kinderen dit zelf kunnen.
voor het ongevallenrisico gedurende alle activiteiten binnen
De ouders van de jongere kinderen vragen wij er rekening mee
schoolverband, inclusief schoolreizen en excursies. Het komen
te houden dat de kinderen op school dagelijks hun schoenen
en gaan van en naar school is eveneens meeverzekerd. De
aan en uit moeten doen.
verzekeringen dekken ook (gelimiteerde) kosten m.b.t. bagage tijdens reisjes, uitstapjes en schoolkampen. Bij geneeskundige kosten is er alleen dekking als aanvulling op de bestaande
5.6
Bijzondere omstandigheden bij U thuis? Meld dit!
ziektekosten. Ouders, die betrokken zijn bij bovengenoemde
Het kan zijn, dat er bij u thuis bijzondere omstandigheden zijn,
activiteiten, vallen eveneens onder de dekking van deze
bijv. één van de ouders is ziek, opa of oma is overle¬den, de
verzekering.
ouders gaan scheiden of er is iets gebeurd wat het gezin erg
Voor excursies/ schoolreisjes naar het buitenland heeft ieder
bezighoudt. Waarom willen wij dit graag weten? Beslist niet uit
kind een eigen paspoort of identiteitskaart nodig. Mocht dit aan
nieuwsgierigheid. Zaken als hierboven genoemd beïnvloeden
de orde zijn, dan wordt u hiervan tijdig op de hoogte gesteld.
het gedrag van uw kind op school. Het kan zijn dat uw kind zich
28
excellent voor ieder kind
hierdoor anders gaat gedragen. Ook kunnen leerprestaties
5.9
hieronder lijden. De leerkrachten kunnen de kinderen
Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het
Informatievoorziening gescheiden ouders
hierop aanspreken. Het is echter niet wenselijk, dat een kind
voor ons (de school) moeilijk zijn om te bepalen welke positie
bijvoorbeeld terecht wordt gewezen als het van slag is door
wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet
huiselijke omstandigheden. Door juist die omstandigheden
biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn.
te kennen kunnen de leerkrachten tactvoller omgaan met de
De ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast, heeft
gevoelens van de kinderen.
evenals de ouder die met het ouderlijk gezag belast is, recht op informatie. Als school willen we geen speelbal tussen ouders
5.7
Klachtenprocedure
worden. Daar waar mogelijk (goede verstandhouding tussen
Het is mogelijk dat er ondanks de inzet van iedereen iets
de ouders) zorgt verzorger 1 voor de informatieoverdracht aan
misgaat tussen ouders en school. Het is in een dergelijk geval
verzorger 2. Beide ouders worden gelijktijdig uitgenodigd voor
heel belangrijk dat beide partijen stappen nemen om tot een
gesprekken (bv. over het rapport) over hun kind.
goede oplossing te komen. Het belang van uw zoon of dochter
Waar er geen sprake is van een goede communicatie tussen
is hiermee gediend.
beide ouders, verzorgt de school (directie en leerkrachten)
Bij problemen of klachten vragen wij u de volgende stappen te
op verzoek (van verzorger 2) schriftelijk de informatie aan
zetten:
verzorger 2.
• Bij kwesties die betrekking hebben op de groep tijdig contact op te nemen met de groepsleerkracht;
Mocht dit laatste het geval zijn:
• Bij kwesties die betrekking hebben op de school, tijdig
De directie draagt er zorg voor dat verzorger 2, op diens
contact op te nemen met de middenmanager van de
schriftelijk verzoek, via de administratie de jaarkalender en
betreffende bouw.
de schoolgids ontvangt. De wekelijkse nieuwsbrief (waarin
In de meeste gevallen lost dit al veel op.
o.a. informatie over ouderavonden en schoolreizen) kan door verzorger 2 via een registratie bij Digiduif per mail worden
Mocht het gesprek met zowel de groepsleerkracht als
ontvangen. Tevens kan deze via onze website worden gelezen.
betrokken middenmanager niet het gewenste resultaat
Daar waar dit voor hem/haar niet mogelijk is wegens b.v.
opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directeur.
gebrek aan Internet, wordt deze op schriftelijk verzoek
Deze zal met u de klacht bespreken en trachten alsnog tot een
toegestuurd. Het plannen van een afspraak via Digiduif voor
bevredigende oplossing te komen. Mocht dit niet lukken dan
b.v. een contactmoment kan alleen door verzorger 1. Deze zal
zal hij/zij u verwijzen naar het bestuur, de vertrouwenspersoon
met verzorger 2 af moeten stemmen.
of de klachtencommissie van de Stichting Katholiek Onderwijs
De groepsleerkracht zorgt op schriftelijk verzoek
Enschede. Daar kunt u zich ook vervoegen als de klacht
informatie over de leervorderingen/ontwikkeling van het kind:
de directeur betreft. Gegevens van zowel ons bestuur, de
toetsresultaten (eindtoets gr. 8), rapporten, verwijzing naar
vertrouwenspersoon als de klachtencommissie vindt u in deze
vervolgonderwijs en aanmeldingen bij het Steunpunt Zorg van
schoolgids. Het reglement van de klachtencommissie kunt u
de St.KOE.
opvragen bij de directeur van de school.
Het adres van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde
voor de
ouder moet in dit geval op school bekend zijn en zal in onze
5.8
Agressie en geweld
administratie worden opgenomen.
De scholen voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs
Als het informeren van de niet met het ouderlijk gezag
in Enschede staan het niet toe dat betrokkenen bij de school
belaste ouder niet is toegestaan (b.v. via een gerechtelijke
zich bedreigd voelen door bijvoorbeeld de houding of acties van
uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan door verzorger
andere volwassenen.
1 aan de directeur worden overlegd. Alleen in geval van zeer
Ongeacht of er bij deze bedreigingen sprake is van gebruik
zwaarwegende argumenten kan van bovenstaande afspraken
van wapens. Daartoe hanteert onze school het Enschedese
in overleg met de directeur worden afgeweken.
protocol “agressie en geweld” tussen ouders en school.
Wij vragen begrip voor onze positie.
5.10 Rechten en plichten van ouders Tijdens het aanmeldingsgesprek geeft het management u o.a. informatie over de schoolregels en -afspraken. In dit gesprek wordt u tevens op de hoogte gebracht van het feit dat aanmelding van uw kind op onze school betekent dat u zich conformeert aan deze regels en afspraken.
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
29
6. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 6.1 Activiteiten ter verbetering en ondersteuning van het onderwijs in de school Onder invloed van nieuwe inzichten is het onderwijs voortdurend in verandering. Sommige zijn ingrijpend, sommige betekenen een kleine bijsturing. Punten waar wij ons op richten zijn: • Wij werken volgens het didactisch principe dat het IGDImodel wordt genoemd. Hierbij geeft de leerkracht effectieve instructie en herhaalt hij of zij deze instructie voor de leerlingen die hier behoefte aan hebben. De leerdoelen zijn in principe voor alle leerlingen gelijk. De begeleiding naar het leerdoel en dan vooral de mate van instructie die een leerling nodig heeft, is verschillend. • Wij werken met ‘Leefstijl voor de basisschool’. Dit is een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling en leert kinderen hoe ze op een positieve manier met elkaar kunnen omgaan. Naast Leefstijl werken we met ‘Kom op voor Jezelf’,
waarbij de weerbaarheid van elk kind
aandacht krijgt. We willen vooral insteken op preventie en op die manier probleemgedrag voorkomen. Om leerlingen het goede gedrag aan te leren en zo onze verwachtingen duidelijk te maken, werken we met gedragslessen. Een voorbeeld is dat aangeleerd wordt hoe leerlingen zich op de gang dienen te gedragen, zodat andere groepen niet worden gestoord. In die situaties wanneer leerlingen toch grensoverschrijdend gedrag vertonen, zoals schelden en slaan, kan een leerkracht een leerlingen een gele kaart (schelden, verbaal geweld) of een rode kaart (slaan, schoppen, fysiek geweld) geven. Bij ernstig en/ of frequent overtreden van de gedragsregels volgen we het veiligheidsprotocol, waarbij overgegaan kan worden op een time-out of in het uiterste geval tot schorsing of schoolverwijdering. In geval van schorsing en verwijdering zal de Algemeen Directeur van de St. KOE worden
30
6
betrokken. • Wij hebben een dyslexieprotocol waarin staat aangegeven welke procedures en handelswijzen worden gevolgd wanneer er bij een leerling sprake is van dyslexie of hiervan een vermoeden bestaat. Het dyslexieprotocol wordt elk schooljaar geactualiseerd. • De Triangel heeft twee plusklassen (Deltagroepen). Leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn, kunnen in deze groepen worden geplaatst. Er is een procedure opgesteld om te bepalen welke leerlingen kunnen deelnemen. Bij deze procedure is het Steunpunt van de Stichting K.O.E. betrokken.
De Deltagroepen worden geleid door een
gespecialiseerde leerkracht (plusleerkracht) en komt één keer per week een ochtend bijeen. De Deltagroepen zijn bestemd voor leerlingen uit de groepen 5 tot en met 8. Jongere
leerlingen,
bij
wie
sprake
is
van
een
excellent voor ieder kind
ontwikkelingsvoorsprong, ontvangen extra uitdaging in de
Zorg voor de relatie school en omgeving
groep. Zowel de plusleerkracht als een extra leerkracht met specialisatie begaafdheid, begeleiden samen met de
6.1.1 Samenwerking met buurtscholen
groepsleerkracht, deze leerlingen.
Er is een goede relatie met de buurtscholen. Wij ontmoeten
Leerlingen die niet deelnemen aan de Deltagroepen, maar
elkaar bij verschillende overlegvormen in de wijk zoals
wel behoefte hebben aan extra uitdaging, krijgen deze in de
het ‘brede - scholenoverleg’ en het ‘buurtnetwerk’, waar
groep. Bij deze leerlingen is een leerkracht betrokken met
ook de Thuiszorg, het Maatschappelijk Werk, de politie de
specialisatie begaafdheid.
Peuterarrangementen,
• In schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een nieuwe
kinderopvang
en
buitenschoolse/
voorschoolse opvang bij betrokken zijn.
rekenmethode. Wereld in Getallen 4 is een verbeterde versie en past binnen de didactiek van het IGDI-model.
6.1.2 Samenwerking met S(BA)O scholen
• In schooljaar 2015-2016 starten we een selectieprocedure
Onze school onderhoudt, waar nodig, contacten met zowel
voor een nieuwe taalmethode die vanaf 2016-2017
het speciaal basisonderwijs als het speciaal onderwijs (dat
geïmplementeerd zal worden.
kunnen scholen zijn voor leerlingen met zeer verschillende
• In schooljaar 2015-2016 starten we met de nieuwste versie
beperkingen).
van Veilig Leren Lezen, de methode aanvankelijk lezen in
6.1.3 Bibliotheek
de groepen 3. • Het gehele team heeft een interne cursus gedrag gevolgd
Als school maken gebruik van de Openbare Bibliotheek die
en in schooljaar 2014-2015 afgerond. Tijdens deze
tegenover onze school is gehuisvest. Tevens willen we voor de
opleiding stond preventie van probleemgedrag voorop. Om
leerlingen ook boeken directer beschikbaar hebben om op deze
ons verder te professionaliseren op het gebied van gedrag
manier de leesmotivatie te stimuleren. De school heeft daartoe
van leerlingen neemt de stuurgroep ‘Gedrag’ diverse
boeken aangeschaft. Zowel leesboeken als studieboeken. Ook
initiatieven. Voorbeelden hiervan zijn: aantal leerkrachten
dit schooljaar zullen we voor de schoolbibliotheek een aantal
volgt de training ‘Rots en Water’, instructie over de ‘No-
boeken aanschaffen en de collectie langzamerhand uitbreiden.
blame methode’, lezingen en workshops door externe
Gezien de plannen van de Gemeente Enschede is het op dit
experts.
moment niet duidelijk hoe lang de vestiging ‘Stadsveld’ nog zal
• De Triangel werkt Handelingsgericht. Dat wil zeggen dat de begeleiding van leerlingen volgens een cyclisch
bestaan en wij als school hiervan nog gebruik zullen kunnen maken.
proces plaatsvindt. In dit proces worden de resultaten van leerlingen bestudeerd en de onderwijsbehoeften bepaald.
6.1.4 Contacten met schoolbegeleidingsdienst
Op basis daarvan worden gerichte acties ingezet, die
In bepaalde situaties heeft de school extra ondersteuning en
vervolgens worden geëvalueerd. Het gehele proces wordt
kennis nodig van mensen met een expertise op een bepaald
verwerkt in het zogenaamde groepsplan. Dit gehele traject
gebied. Dit kan vakinhoudelijk zijn, maar ook op het gebeid
is in ontwikkeling en elk jaar plannen we nieuwe doelen
van gedrag of individuele sociaal-emotionele problemen
om het Handelingsgericht Werken in onze school te
van een kind.
optimaliseren.
inschakelen. Allereerst het Steunpunt van de St.KOE. In dit
We kunnen hiervoor diverse instanties
Het leerkrachtenteam van de onderbouw heeft schooljaar
Steunpunt participeren meerdere experts als orthopedagogen,
2014-2015
rondom
schoolpsychologen en vakinhoudelijke specialisten. Daarnaast
visieontwikkeling betreffende het Integrale Kindcentrum
kunnen de onderwijsbegeleidingsdienst Expertis of andere
(I.K.C.) gevolgd. Hier vallen o.a. de warme overdracht en
onderzoeksbureaus worden ingeschakeld.
een
gericht
scholingstraject
V.V.E. onder (zie voor informatie over V.V.E. hoofdstuk 6.1.7.). Onder warme overdracht verstaan we het overdragen van
6.1.5 Jeugdtandverzorging
de gegevens van het kind door het peuterarrangement en
Elk half jaar komt de Jeugdtandverzorging met de tandartsbus
kinderopvang naar de basisschool. U moet hierbij denken
op school. De Jeugdtandverzorging biedt een volledige
aan de ontwikkeling op het gebied van het kind in zowel
tandheelkundige hulp. Als ouder kunt u uw kind(eren)
sociaal-emotioneel als leeropzicht. Voor ons als basisschool
begeleiden.Uw kind kan van de Jeugdtandverzorging gebruik
is het voor een goede opvang en begeleiding van uw kind
maken als u een inschrijfformulier, dat u op school kunt
belangrijk zicht te hebben op wat er in voorgaande jaren
krijgen, ingevuld mee teruggeeft.
aan ontwikkeling in gang gezet of gerealiseerd is.
Op het adres van de Jeugdtandverzorging (te vinden achterin
• Eind 2015 verschijnt er een schooljaarverslag waarin de ouders geïnformeerd worden over de kwaliteit van de
deze gids) bevindt zich ook een behandelcentrum, waar u bij o.a. pijnklachten terecht kunt.
onderwijsontwikkeling op onze school.
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
31
6.1.6 Jeugdgezondheidszorg
Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt
Wat kunt u van de GGD Regio Twente verwachten?
u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend
Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk
onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige
voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD
van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit
Regio Twente helpt u hier graag bij. In de basisschoolperiode
vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd.
komen zij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheids-onderzoek. Zij kijken dan naar de lichamelijke,
Samenwerking met school
geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van
De JGZ heeft naar aanleiding van de preventieve onderzoeken
kinderen. De laatste jaren zien zij, ook landelijk, dat steeds
en de spreekuren op school regelmatig contact met school.
meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn zij
Daarnaast neemt ze ook deel aan de zorgoverleggen of
daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde
zorgteams. In deze overleggen worden, in goed overleg
onderzoeks-methode. De JGZ ziet nog steeds elk kind en heeft
met ouder(s) of verzorger(s), kinderen besproken die extra
daarnaast meer ruimte voor zorg op maat.
aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de interne begeleider van onze school, het maatschappelijk werk
Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek?
en de SBAO-consulent deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in
Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen zij aan u, ouder(s) of
een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden.
verzorger(s), twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u
Daarnaast adviseert de JGZ de school over onderwerpen
via school van de JGZ. Ook wordt de leerkracht gevraagd om
als schoolverzuim, hygiëne en veiligheid in en om de school,
mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen
hoofdluisbestrijding (onder andere hulp bij het opzetten van
met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school
ouderwerkgroepen) en het voorkomen van de verspreiding van
krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje
besmettelijke ziekten.
worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich
Wilt u meer informatie?
niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt
Op de website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele
uw kind hierover een formulier mee naar huis. Tevens wordt u
informatie van de JGZ.
tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar
Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met hen opnemen
hierover geïnformeerd door de leerkracht van uw kind.
door te bellen met 053–4876930.
De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. De JGZ vindt het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor.
32
excellent voor ieder kind
6.1.7 Logopedie In het verleden vond op school een logopedische screening
6.1.8 VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) geïndiceerde kinderen
plaats door een logopedist van de GGD Regio Twente,
Sinds maart 2011 wordt bij 4-jarige kinderen, die door het
afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ). Door gemeentelijke
consultatiebureau een VVE-indicatie hebben gekregen, de
bezuinigingen is deze screening vanaf januari 2014 geschrapt.
taalontwikkeling bekeken. Als basisschool zijn wij verplicht de
Op dit moment ligt de signalerende functie bij de leerkracht
ontwikkeling van deze kinderen nauwlettend te monitoren en
en/of de interne begeleider van de groepen 1 t/m 4. Mochten
gerichte hulp in te zetten. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan
er vanuit school zorgen zijn om een van onderstaande punten,
uit extra begeleiding in de klas, deelname aan de (inpandige)
dan zal de groepsleerkracht van uw kind hierover met u in
schakelklas of logopedische begeleiding buiten schooltijd. Zie
gesprek gaan. Hierin kan het advies gegeven worden over
ook hoofdstuk 5.2 over het educatief partnerschap tussen
een logopedische screening bij uw kind. De leerkracht kan u
onze school en de ouders.
adressen aanreiken van verschillende erkende logopedistes in Enschede. Mocht u zelf een of meer van onderstaande
6.1.9 Motorische remedial teaching (MRT)
signalen bij uw kind signaleren, schroomt u dan niet om met
MRT is gymnastiek die buiten de schooluren gegeven wordt
de groepsleerkracht hierover in gesprek te gaan.
aan een geselecteerde groep leerlingen met problemen op het gebied van de motoriek. Doel is te voorkomen, dat de leerlingen (grotere) problemen krijgen op school en/of daarbuiten (sport
Waar wordt op gelet: ▲
▲
taal (o.a. zinsbouw, begrijpen van taal, woordenschat,
en spel), onder andere door het verbeteren van de motorische
geheugen)
vaardigheden, de concentratie en het zelfvertrouwen. Een
spraak (o.a. uitspraak van klanken, verstaanbaarheid,
leerling kan verwezen worden naar de MRT door de schoolarts,
vloeiendheid)
vakleerkracht of fysiotherapeut. Gedurende schooljaar 2014-
▲
stem (o.a. heesheid, luidheid)
2015 heeft de MRT in de gymzaal aan de Gerard Terborghstraat
▲
mondgewoonten
(o.a.
duim-
of
speenzuigen
en
mondademen) ▲
▲
mondmotoriek
plaats gevonden. We zijn momenteel met de gemeente Enschede in overleg om te bespreken of dit voor schooljaar
(o.a.
beweeglijkheid
van
de
tong,
2015-2016 wederom te realiseren is. MRT wordt twee keer
lipspanning)
per week na schooltijd gegeven door een hiertoe opgeleide
gehoor.
vakleerkracht bewegingsonderwijs. Hier zijn voor de ouders geen kosten aan verbonden. Het betreft een voorziening die door de gemeente Enschede wordt aangeboden.
6.2
Overige contacten
6.2.1 Contacten St. Jan / H. Michaëlparochie Via de verschillende werkgroepen en via de pastor is er een goed contact met de parochie. Bij verschillende kerkelijke gebeurtenissen wordt er samengewerkt.
6.2.2 Contacten met de Hogeschool E. Stein/Saxion. De Triangel is, samen met nog enkele scholen in Twente, opleidingsschool. Wij onderhouden intensief contact met de Saxion Hogeschool. Op onderwijskundig gebied kunnen wij hiervan de vruchten plukken. Studenten worden ingezet bij schoolontwikkelingsplannen. Hiervan verwachten wij concrete resultaten in de zin van lessen die in de groepen kunnen worden gegeven.
6.2.3 Internationale contacten van De Triangel Wij richten ons op het vormgeven van internationalisering op leerlingniveau in de bovenbouw. Vanuit het Europees platform zijn er mogelijkheden om leerlingen via E-twinning met elkaar kennis te laten maken.
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
33
7. De resultaten van het onderwijs 7.1
Toelating, time-out, verwijdering en schorsing van leerlingen
7.1.1 Toelating De aanmelding van kinderen voor toelating gebeurt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. Het bevoegd gezag beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Hiertoe kan het bevoegd gezag de ouders verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Onder extra ondersteuning wordt niet verstaan ondersteuning ter bevordering van de beheersing van de Nederlandse taal met het oog op het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden. Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, wordt geweigerd, vindt de weigering niet plaats dan nadat het bevoegd gezag er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een basisschool of een speciale school voor basisonderwijs. Een voorwaarde voor toelating op onze school is dat het kind zindelijk is en geen luier draagt. Afhankelijk van de instroom van nieuwe leerlingen kan de school besluiten dat de leerling pas op een later moment kan instromen.
34
7
Niet-katholieke kinderen worden alleen toegelaten als de ouders aangeven de identiteit van de school te zullen respecteren en ermee akkoord gaan, dat er geen ontheffingen ten aanzien van het schoolaanbod gelden. In de loop van het schooljaar worden in principe geen kinderen van andere buurtscholen aangenomen. Dit is alleen mogelijk als beide scholen hiermee akkoord gaan. Belangrijk criterium is hierbij het belang van de leerling, zoals de scholen dit inschatten. Kinderen, die een verwijzing hebben naar een speciale school voor basisonderwijs, worden niet aangenomen. Het kan zijn dat het aanmeldingsgesprek leidt tot informatie op grond waarvan de school het niet wenselijk vindt dat een kind bij haar wordt ingeschreven. Een dergelijke afwijzing kan alleen gemotiveerd geschieden.
excellent voor ieder kind
7.1.2 Time-out, verwijdering en schorsing
eindtoets maakt geen deel uit van het adviestraject voor
Wanneer leerlingen, teamleden, ouders en anderen zich
toelating in het voortgezet onderwijs. Bij een score die hoger
niet aan de gedragsregels binnen de school houden kunnen
is dan verwacht op de centrale eindtoets, kan het advies
maatregelen worden genomen. In veel gevallen gaat het hierbij
heroverwogen worden. Bij een lagere score dan verwacht,
om binnen de school te nemen maatregelen die passend zijn
verandert het schooladvies niet.
voor het incident dat heeft plaats gevonden. Maatregelen betreffende
kinderen
hebben
normaal
gesproken
een
7.3
Rapporten
Kleuters die langere tijd op school zitten, krijgen in februari en
pedagogische functie. worden
aan het eind van het schooljaar een rapport. Dit is vooral op de
overschreden, kan het zijn dat maatregelen genomen dienen
basisvaardigheden gericht. De ouders van de leerlingen in de
te worden die verder gaan dan een pedagogische maatregel.
instroomgroep krijgen aan het einde van het schooljaar een
In dat geval treedt het protocol “gedrag, time out, schorsing en
woordverslag.
verwijdering” in werking.
De groepen 1 t/m 8 krijgen twee keer per schooljaar een
Wanneer
gedragsregels
in
ernstige
mate
rapport. De rapporten worden digitaal ingevuld. Tijdens de Time-out is een maatregel die genomen wordt bij een ernstig
oudercontacten van het eerste rapport (februari) worden, naast
incident.
de aanduiding I t/m V op het rapport zelf, tevens op het scherm
Schorsing is aan de orde wanneer de directie of het bevoegd
van de computer de grafieken van de resultaten van het CITO-
gezag bij terugkerend ernstig wangedrag van leerling en/of
LOVS getoond.
ouders van mening zijn dat een formeel en indringend signaal gegeven dient te worden, om de ernst van het (herhaalde)
7.3.1 Onderwijskundig rapport
wangedrag te onderstrepen. Dit is ook van toepassing indien
Als leerlingen van de ene naar de andere school gaan
de leerling in redelijkheid niet meer luistert naar zijn/haar
(verhuizing, voortgezet onderwijs, speciaal basisonderwijs),
leerkracht, de overblijfouders, de hulpouders of de directie
is de ‘oude’ school verplicht een onderwijskundig rapport op
van de school. Schorsing is tevens een aanwijzing aan ouders/
te stellen, dat verstuurd wordt naar de ‘nieuwe’ school. Hierin
verzorgers dat bij herhaling een procedure tot verwijdering zal
staan o.a. de gehanteerde methodes en de vorderingen van de
worden gestart.
leerling.
Schorsing kan plaatsvinden op grond van één incident. In dat geval dient het wel te gaan om een incident waarbij sprake
7.4
Behaalde resultaten van de school
is van extreem fysiek geweld naar anderen, extreme verbale
Het leerlingvolgsysteem speelt een belangrijke rol bij het
agressie, extreme agressie naar goederen en voorwerpen,
vaststellen van de leerresultaten van de kinderen. Deze
extreme agressie naar zichzelf.
toetsen geven een behaald eindniveau van de leerling aan.
Het onthouden van door de school noodzakelijk geachte zorg
De groeps-leerkracht houdt i.s.m. de interne begeleider per
voor een leerling door de ouders/verzorgers, kan gezien
leerling en per groep de resultaten bij aan de hand van de niet-
worden als een daad van (ernstig) wangedrag ten opzichte van
methodegebonden Cito-toetsen. Op basis van de resultaten
zowel de leerling als de school.
kunnen er aanpassingen worden verricht in het onderwijs of
Verwijdering is een maatregel bij zodanig terugkerend, ernstig
aan een individuele leerling.
wangedrag dat het bevoegd gezag concludeert dat de relatie
Binnen het leerlingvolgsysteem wordt per leerjaar aangegeven
tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord.
welke toetsen moeten worden afgenomen en in welke periode (toetskalender). Alle resultaten worden digitaal opgeslagen.
Voor de drie maatregelen geldt een binnen de St. KOE
Toetsgegevens van de leerlingen komen uitsluitend ter
afgesproken protocol. Dit protocol is voor iedere ouder/
beschikking van de ouders en alleen na toestemming van de
verzorger beschikbaar via de directeur of de MR van de school.
ouders, ter beschikking van derden. De gegevens worden in het CITO-LOVS bewaard. In het rapport
7.2
Toetsen
kunnen de ouders de ontwikkeling van de toetsgegevens
Zoals eerder aangegeven worden alle kinderen binnen het
volgen. Daar waar nodig wordt contact opgenomen met de
leerling-
ouders.
en
onderwijsvolgsysteem
regelmatig
getoetst.
Deze regelmaat wordt door de interne begeleiders jaarlijks vastgesteld in een toetskalender. In de maand april wordt de
Het meten van de resultaten gebeurt op verschillende
centrale eindtoets afgenomen (zie hoofdst. 4.7).
manieren. Wij gebruiken toetsen om de resultaten van
De resultaten van groep 7 worden meegenomen in een
onze leerlingen goed in de gaten te houden. Dat kunnen
eerste oriëntatiegesprek aan het begin van groep 8 m.b.t. de
toetsen zijn die bij een methode horen en toetsen die niet-
mogelijkheden voor het voortgezet onderwijs. De Centrale
methodegebonden zijn. De niet-methode gebonden toetsen zijn
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
35
de zogenaamde CITO-toetsen. Deze toetsen worden in januari en in juni afgenomen. De resultaten die de leerlingen halen, kunnen worden vergeleken met de gemiddelde resultaten van andere basisscholen en worden opgeslagen in een digitaal volgsysteem. Alle basisscholen in Enschede houden zich aan de collectieve afspraken die gemaakt zijn in het kader van de eindtoetsing primair onderwijs (zie hoofdstuk 4.7). Naast de cognitieve vaardigheden willen we ook werken aan ontwikkeling van sociale en communicatieve vaardigheden, normbesef en verantwoordelijkheidsgevoel. De integrale ontwikkeling van denken, gevoel en creativiteit. Het gaat om de resultaten in relatie tot de persoonlijke mogelijkheden van een kind. Onze school werkt aan een methodiek voor zelfevaluatie. Daarbij wordt ook de leerlingen gevraagd hoe zij denken over de sfeer en over de wijze van les krijgen. In 2014 is er een ouderenquête geweest. Hierin werd ouders o.a. gevraagd naar hun tevredenheid over het leerproces op school. Deze enquête betrof ook de meningen van ouders met de evt. te veranderen schooltijden en de merkbare resultaten m.b.t. in gang gezette onderwijskundige en organisatorische ontwikkelingen. In 2018 volgt er weer een tevredenheidsonderoek voor ouders, personeel en leerlingen. In januari 2014 is er een veiligheidsenquête gehouden.
7.5
Uitstroomgegevens
Binnen de St. KOE is afgesproken om de uitstroomgegevens van de school te plaatsen in de schoolgids. Ons onderwijs is erop gericht de kwaliteiten van kinderen zo goed mogelijk te benutten. Dit betekent dat we eraan werken dat kinderen hun schoolloopbaan kunnen vervolgen in een vorm van voortgezet onderwijs die het beste bij hun kwaliteiten past. De uitstroomgegevens geven wat ons betreft slechts zeer beperkt informatie over de kwaliteit van ons onderwijs. Naar het oordeel van de inspectie voldoen de uitstroomcijfers in relatie tot de schoolpopulatie aan de verwachtingen. De afgelopen drie jaar zijn de kinderen van onze school naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan: U treft de cijfers aan in percentages. Praktijkonderwijs
Vmbo Bb/ kb
Vmbo t / havo
Havo/ vwo
Ath/Gymnasium
08/09
0,0
17,3
41,0
35,8
5,9
09/10
4,1
13,5
37,8
43,3
1,3
10/11
-
10,0
40,0
50,0
11/12
3,0
17,0
28,0
47,0
5,0
12/13
7,8
13,7
25,5
40,0
13,0
13/14
8,0
15,0
17,0
60,0
*b =
basisberoepsgerichte leerweg
*k =
kaderberoepsgerichte leerweg
*t =
theoretisch gerichte leerweg
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is er binnen Enschede afgesproken eenduidiger te verwijzen. Daarom is er voor dat schooljaar een aangepaste tabel van toepassing.
14/15
7.6
vmbo b/g
vmbo k/t
havo/vwo
7,5 %
48 %
44,5 %
De kwaliteit van ons onderwijs
In juni 2013 heeft de Onderwijsinspectie onze school bezocht en het onderwijs op onze school als goed beoordeeld. Zie voor het inspectieverslag de volgende website: http://www.onderwijsinspectie.nl. Klik daarna “schoolwijzer” aan en vul de gegevens van De Triangel in. U kunt het verslag downloaden. Ook in 2014-2015 lagen onze leerresultaten wederom op het niveau dat volgens de normering van de Onderwijsinspectie past bij onze school en leerlingpopulatie. Vanzelfsprekend zijn we hier trots op!
36
excellent voor ieder kind
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
37
8. Regeling school- en vakantietijden 8.1
Schooltijden
8.1.1 Continuerooster Met ingang schooljaar 2014-2015 heeft onze school het continurooster in relatie tot het vijf gelijke dagenmodel ingevoerd. We hebben hierbij de vrije woensdagmiddag afgeschaft. De lesuren zijn als volgt: groepen 1 t/m 4: 930 lesuren; groepen 5 t/m 8: 980 lesuren. De lestijden zijn van 08.30-14.00 uur. Op de dependance beginnen de groepen vijf minuten eerder en gaan vijf minuten eerder uit: 08.25-13.55 uur. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 hebben gedurende het schooljaar twee roostervrije weken (herfst en voorjaar).
Pauze: Iedere groep heeft ’s ochtends rond 10.00 uur (afhankelijk van het rooster van buiten spelen) een korte pauze waarbij er ook iets gegeten/gedronken kan worden. Om het aantal groepen gespreid buiten te laten spelen, handhaven we de volgende pauzetijden: van 09.55 – 10.10 uur en van 10.15 – 10.30 uur. Tussen de middag is er een pauze van een half uur. Hierin wordt 15 minuten gegeten en 15 minuten pauze gehouden. Het buitenspeeltijdstip is voor een deel van de groepen van 11.45 -12.00 uur en voor een ander deel van 12.05-12.20 uur. De kleuters eten en spelen buiten op een door de leerkracht gekozen moment (zij hebben immers meer tijd voor het eten nodig). M.i.v.
1
augustus
2015
geeft
de
nieuwe
CAO
voor
onderwijspersoneel aan dat iedere medewerker dagelijks recht heeft op een half uur pauze. Wij komen hieraan tegemoet door in het rooster op te nemen dat het stilleesmoment van
38
8
telkens twee groepen in de hal wordt begeleid door een andere medewerker i.p.v. de groepsleerkracht. Deze heeft op dat moment pauze.
Pleinwacht: De leerkrachten en een groot deel van de personeelsleden die geen groep hebben, surveilleren bij het buiten spelen. Door het inzetten van alle personeelsleden als pleinwacht, kan de groepsleerkracht iedere dag een kwartier pauze
houden.
Daar waar dat onverhoopt niet mocht lukken, treffen we een passende maatregel.
Bereikbaarheid personeel: Na schooltijd (14.00 uur) is de school tot 15.30 uur voor ouders bereikbaar.
excellent voor ieder kind
Eten en drinken:
en de desbetreffende leerkracht. U geeft hierin aan op welke
Zie hiervoor hoofdstuk 9.8.
dagen en door wie uw zoon of dochter wordt opgehaald. Binnen onze mogelijkheden zorgen wij er dan voor dat uw zoon of
8.1.2 Schoolbegin groepen
dochter met de juiste persoon meegaat. Wij verzoeken u aan
Alle groepen die zijn gehuisvest op de dependance beginnen
de organisatie die uw zoon of dochter komt ophalen, te laten
vijf minuten eerder en stoppen ook 5 minuten eerder dan de
weten dat zij maatregelen dient te treffen dat medewerkers
groepen op het hoofdgebouw. We hopen hiermee het halen en
zich kunnen identificeren.
brengen voor ouders met meerdere kinderen makkelijker te maken. Tevens hopen we hiermee de verkeersstroom positief
8.1.5 Van en naar de gymzaal
te beïnvloeden.
Na de gymles gaan de leerlingen samen met de leerkracht terug naar school. Dit geldt ook om 14.00 uur. Als ouders
Voor alle groepen op het hoofdgebouw:
willen dat hun kind na de gymles om 14.00 uur zelfstandig
Iedere dag van 8.30 u. tot 14.00 uur
van de gymzaal naar huis gaat, dienen zij hier schriftelijke
Voor alle groepen op de dependance:
toestemming voor te geven. Aan het begin van het schooljaar
Iedere dag van 8.25 u. tot 13.55 uur
ontvangen alle ouders een verklaring die zij in dit geval kunnen ondertekenen. Dit geldt alleen voor de leerlingen van de
8.1.3 Kleuters eerder naar binnen
bovenbouw.
De kleuters kunnen op het hoofdgebouw tussen 08.20 en 08.30
Indien de gymles om 08.30 uur begint, dienen de leerlingen
uur en op de dependance tussen 8.15 en 8.25 uur door de
zich eerst te melden op school en gaan onder begeleiding van
ouders tot de klassendeur naar binnen gebracht worden. Voor
de leerkracht naar de gymzaal.
de kinderen is dit een vertrouwd idee; voor de ouders biedt het de mogelijkheid de leerkracht iets mee te delen. Aangezien wij
8.2
Verzuimmelding
veel aandacht geven aan de zelfstandigheidontwikkeling van
In onze school wordt in elke groep aan het begin van de ochtend
het kind, stimuleren wij hem zoveel mogelijk zelfstandig het
de aanwezigheid van alle leerlingen gecontroleerd en eventuele
groepslokaal binnen te gaan. Mocht u dringende zaken met de
verzuimen genoteerd. Aan het einde van de maand worden
leerkracht willen bespreken, dan verzoeken wij u hiervoor een
de absenties centraal verwerkt. Eventuele onrechtmatige
afspraak te maken.
verzuimen worden gemeld aan de leerplichtambtenaar.
De ouders wordt verzocht na schooltijd en om 14.00 uur resp.
Bij ziekte e.d. van een leerling dient de school op de hoogte
13.55 uur buiten te wachten.
gebracht
te worden (voor het begin van de lessen). Bij
afwezigheid zonder kennisgeving zal de groepsleerkracht/
8.1.4 Hoe laat op school?
receptionist z.s.m. informeren bij eventuele broertjes en/
De leerlingen mogen 10 minuten voor het begin van de
of zusjes of bij de ouders/verzorgers zelf. Wanneer ouders
schooltijd op school aanwezig zijn. Vanaf dat moment is er
niet telefonisch bereikbaar zijn, wordt er een brief gestuurd.
toezicht op de speelplaats.
Na drie dagen afwezigheid zonder kennisgeving zal door de
De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen vanaf 5 minuten
directie de leerplichtambtenaar ingeschakeld worden. Deze
voor schoolbegin naar binnen. Daartoe wordt een belsignaal
kan dan passende maatregelen treffen.
gehanteerd. Van de kinderen wordt dan verwacht dat zij in ieder geval vóór het belsignaal van 08.30 uur op het hoofdgebouw en
8.3
Vrijstellingen onderwijs
8.25 uur op de dependance, in de klas zijn. Het is de bedoeling
Als uw kind vrijgesteld is van de leerplicht, hoeft het niet naar
dat de kinderen direct doorlopen naar de groep. Wij vragen
school. Er zijn drie soorten vrijstelling mogelijk. Namelijk
ouders van alle groepen er op toe te zien, dat hun kind bij
vrijstelling voor leerlingen van 5 jaar voor een aantal uren
aanvang van de school aanwezig is.
onderwijs, maar ook vrijstelling van inschrijving op een school
Kleuters: zowel op het hoofdgebouw vanaf 8.20 uur als de
en vrijstelling van geregeld schoolbezoek.
dependance vanaf 8.15 uur mogen de kleuters naar binnen. Om 08.30 uur (dependance: 08.25 uur) gaat de tweede bel en beginnen de lessen. Vanaf 08.20 uur (hoofdgebouw) en 08.15 uur (dependance) uur is er toezicht op beide speelplaatsen. Ophalen van uw zoon of dochter door derden Wanneer uw zoon of dochter niet door u zelf van school wordt gehaald en u wilt dat wij hiermee rekening houden, verzoeken wij u dit schriftelijk mede te delen aan de school
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
39
Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar
Vrijstelling van geregeld schoolbezoek
Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet het iedere
Soms kan een leerling vrijstelling krijgen van naar school
schooldag naar de basisschool. U bent zelfs strafbaar als uw
gaan. Dan is er geen sprake van schoolverzuim of spijbelen.
kind niet naar school gaat. Voor sommige kleuters kan een
Voorbeelden wanneer een leerling niet naar school hoeft zijn:
hele schoolweek in het begin nog te vermoeiend zijn. Dan is
-
ziekte;
een vrijstelling mogelijk. Dit betekent dat u uw kind tot de 6e
-
schorsing;
verjaardag 5 uur per week mag thuishouden. Hiervoor heeft
-
een religieuze feestdag;
u geen toestemming nodig. U moet het wel melden bij de
-
een huwelijk;
directeur.
-
een begrafenis;
Als uw kleuter het nodig heeft, kunt u de vrijstelling uitbreiden
-
getalenteerdheid (m.b.t. b.v. een sport).
met maximaal 5 extra uren. U kunt uw kind dus maximaal
De stichting hanteert hiervoor een specifiek protocol.
10 uren per week thuishouden tot de 6e verjaardag. Hiervoor heeft u wel speciale toestemming van de directeur nodig. Deze
Ouders en leerlingen moeten voldoen aan de voorwaarden
vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van uw kind te
bij geoorloofd schoolverzuim. Bij ziekte moet de directeur dit
voorkomen.
op tijd horen. Heeft de leerling een verplichting vanuit zijn
Het is in het belang van uw kind dat het zo snel mogelijk went
geloofsovertuiging? Ook dan moeten de leerling en ouders
aan een volledige schoolweek. Want veel van wat uw kleuter nu
de directeur van te voren informeren. Afwezig zijn door een
leert, is nodig om door te kunnen stromen naar groep 3.
huwelijk of begrafenis mag alleen als de directeur vooraf toestemming heeft gegeven.
40
excellent voor ieder kind
Heeft u door uw beroep of dat van uw partner geen mogelijkheid
8.3.1 Vakantieverlof
om tijdens schoolvakanties op vakantie te gaan? Dan kunt u bij
Vakantieverlof onder schooltijd is mogelijk:
de schoolleiding toestemming vragen voor vrijstelling. In dat
■
dagen per jaar extra vrij krijgen (Bron: rijksoverheid.nl).
■
Verlof wegens gewichtige omstandigheden
en hiervan een verklaring van de werkgever aan de directeur is gegeven.
Zie verder hoofdstuk 8.4.
8.4
als er niet binnen de schoolvakanties vakantie kan worden opgenomen.
geval kan uw kind onder bepaalde voorwaarden maximaal 10
Dit verlof mag:
Op school zijn twee soorten formulieren aanwezig voor het
■
één keer per schooljaar
aanvragen van verlof.
■
niet langer dan 10 schooldagen
a. Het formulier voor het verlof voor bepaalde omstandigheden
■
niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar
b. Het formulier voor ‘bijzonder verlof’ (alleen bij andere gewichtige omstandigheden ).
■
niet, als het een (tweede) vakantie in de wintermaanden betreft
Formulier a kunt u bij de administratie van de school verkrijgen en dient daar ook weer ingeleverd te worden. Via de
■
niet, als het gaat om een langdurig verblijf van allochtone leerlingen in het land van herkomst
leerkracht krijgt u antwoord. N.B. Een ouder met een willekeurig beroep, die in de Formulier b: verzoek om bijzonder verlof. Dit formulier is
vakantieperiode om organisatorische reden niet gemist kan
eveneens bij de administratie van de school te verkrijgen, maar
worden, wordt in dit geval geen verlof verleend.
de ouder(s) / verzorger(s) moeten zelf tijdig (= acht weken van tevoren) contact zoeken met de directeur van de school om dit
De directie mag verlof verlenen voor bepaalde omstandigheden
bijzondere verlof aan te vragen.
(formulier a) :
Verzoeken om verlenging van vakantie om welke reden dan ook mogen wettelijk niet gehonoreerd worden.
• voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;
De directeur kan over het toekennen van extra verlof overleg
• voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag;
plegen met de leerplichtambtenaar. Bij akkoordverklaring
• gezinsuitbreiding voor ten hoogste 1 dag;
houdt de school het ondertekende formulier en ontvangt de
• voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of
ouder een afschrift. De school houdt zich aan de wettelijke
aanverwanten tot en met de 3e graad voor 1 of ten hoogste
regeling die ook op het verlofformulier staat afgedrukt.
2 dagen, afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;
Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek om verlof wordt afgewezen, kan er – binnen 8 weken - een bezwaarschrift worden ingediend bij degene die het besluit heeft genomen. Bij een verzoek om een verlof van minder dan tien dagen kan dit bij de directeur van de
• bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad, duur in overleg met de directeur op school; • bij overlijden; 1)
school, bij meer dan tien dagen bij de leerplichtambtenaar (zie voor adres de laatste pagina van deze gids).
voor ten hoogste 4 dagen; 2)
Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:
van bloed- of aanverwanten in de 1e graad van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen;
3)
van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad
■
naam en adres van belanghebbende
■
de dagtekening (datum)
■
een omschrijving van het besluit dat is genomen
25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of
■
argumenten die duidelijk maken waarom men niet akkoord
grootouders voor 1 dag. Voor religieuze feestdagen geldt dat
gaat met het besluit.
kinderen maximaal één schooldag thuis mogen blijven ten
voor ten hoogste 1 dag; • bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-,
Waarschuwing
behoeve van de viering. Als ouders van deze mogelijkheid
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling
gebruik willen maken, moeten zij ten minste twee dagen
te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders die
van te voren aan de directie van de school melden.
hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan
Erkende feestdagen zijn o.a.: Chinese Feestdagen, (Chinees
proces-verbaal worden opgemaakt.
Nieuwjaar), Christelijke feestdagen (Goede Vrijdag, Pasen,
(bron: Handboek Scholen Leerplicht Gemeente Enschede).
Hemelvaartsdag, Pinksteren, Kerstmis), Hindoe feestdagen,
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
41
(Holifeest, Divalifeest), Islamitische feestdagen, (Offerfeest,
8.6
Suikerfeest), Joodse feestdagen (Paasfeest, Wekenfeest,
Zomervakanties en feestdagen in komende schooljaren
Joods Nieuwjaar, Grote Verzoendag, Loofhuttenfeest,
Voor vakantieplannen in de komende schooljaren is het handig
Slotfeest, Vreugd der Wet), Suryoyo (Pasen).
om te weten welke data voor onze regio gelden. Graag wijzen
• bij andere gewichtige omstandigheden (dit is ‘bijzonder
wij u op de website van het Ministerie van Onderwijs (OC en W), waar u data van toekomstige zomervakanties en feestdagen
verlof’ (formulier b), in overleg met de directeur)
kunt aantreffen: De
volgende
situaties
zijn
geen
‘andere
gewichtige
omstandigheden’:
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties Dit zijn echter richtlijnen. Behalve de geplande zomer- en
■
familiebezoek in het buitenland
kerstvakantie kan hier door de gemeente Enschede vanaf
■
vakantie in een goedkope periode of in verband met een
worden geweken. De data zoals die door de gemeente
speciale aanbieding
Enschede zijn vastgesteld zijn door onze school overgenomen
■
vakantie
onder
schooltijd
bij
gebrek
aan
andere
in de schoolkalender.
boekingsmogelijkheden ■
■
■
een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de
8.7
normale schoolvakantie op vakantie te gaan
De totaal geplande onderwijstijd voor de groepen 1 t/m 4 is
Benutting verplichte onderwijstijd
eerder vertrek of latere terugkeer in verband met
930 uur.
(verkeers-)drukte
De totaal geplande onderwijstijd voor de groepen 5 t/m 8 is
verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al
980 uur.
vrij zijn
8.8 8.5
Buitenschoolse opvang
Vakanties en vrije dagen
Voor de spreiding van de zomervakantie is Nederland verdeeld
8.8.1 Tussenschoolse opvang (overblijven)
in drie regio’s. De scholen in Overijssel vallen onder regio Noord. De data van de zomervakantie zijn wettelijk vastgesteld.
Met de invoering van het continurooster waarbij alle leerlingen
Voor de overige vakanties geeft het ministerie adviesdata. In
tussen de middag o.l.v. de groepsleerkracht op school
Enschede worden de data van deze vakanties door alle scholen
overblijven, is de tussenschoolse opvang zoals wij deze de
gezamenlijk bepaald. Hier houdt zich een commissie mee
afgelopen jaren kenden, m.i.v. het schooljaar 2014-2015 komen
bezig. Het uiteindelijke rooster wordt vastgesteld door de
te vervallen.
besturen. Kleine afwijkingen zijn per school mogelijk, waar het ‘losse’ vrije dagen betreft. Zo kiezen scholen er soms voor om Goede
8.8.2 Voor- en naschoolse opvang en peuterarrangement
Vrijdag vrijaf te geven of de maandag na Carnaval of een teamstudiedag voor leerkrachten in te plannen.
IKC Kinderdomein De Triangel:
Basisscholen kunnen en mogen dit doen, mits de onderwijstijd over acht schooljaren minimaal 7520 uur is en de leerlingen in de eerste vier jaren tenminste 3520 uur les krijgen (gem. 880 uur per schooljaar) en in de laatste vier jaren tenminste 3760 uur (gem. 940 uur per schooljaar). De data van onze vakanties en vrije dagen worden aan het einde van een schooljaar aan alle ouders/verzorgers kenbaar gemaakt en vervolgens opgenomen in de jaarkalender die in het begin van het nieuwe schooljaar wordt uitgereikt. Zie ook
Opvang en onderwijs onder één dak voor kinderen van 2 tot 12 jaar
de kalender op onze website.
De letters IKC staan voor Integraal Kindcentrum, een intensief samenwerkingsverband tussen onze school en kinderopvangorganisatie Kinderdomein. De reden van onze samenwerking is onder andere een gezamenlijke visie: wij vinden het erg belangrijk dat ‘onze’ kinderen met succes én plezier de basisschool doorlopen! Kinderdomein verzorgt zowel het Peuterarrangement als de Buitenschoolse opvang (BSO) binnen het hoofdgebouw van De Triangel.
42
excellent voor ieder kind
De pedagogische medewerkers van Kinderdomein en de
Kinderopvang
leerkrachten van onze school zorgen er samen voor dat de
De inpandige kinderopvang wordt verzorgd door de S.K.E.
overdracht van kinderen vanuit het peuterarrangement en BSO
(Stichting Kinderopvang Enschede).
soepel verloopt. Hierbij zijn verschillende vragen belangrijk.
Zij verzorgt tevens buitenschoolse opvang. De buitenschoolse
Waar staat het kind in zijn of haar (sociale) ontwikkeling? Waar
opvang vindt plaats in de in een pand aan de B.W. ter Kuilestraat.
moet het kind nog in groeien of waar loopt het op vooruit ten
Daarnaast heeft de S.K.E. een inpandige buitenschoolse
opzichte van leeftijdsgenootjes? Samen kijken we wat nodig
opvang.
is om kinderen datgene aan te bieden waardoor zij extra gestimuleerd en uitgedaagd worden.
Voor meer informatie over kinderopvang en de buitenschoolse opvang van de S.K.E. kunt u bellen met de afdeling Marketing
Bij Peuterplein De Triangel wordt veel aandacht besteed aan
& Verkoop van S.K.E. kinderopvang, 053 - 480 00 24. Zie ook
samen spelen, het ontwikkelen van sociale vaardigheden
de internetsite voor meer informatie over de locaties en vrije
en de ontwikkeling van taalvaardigheden, zodat kinderen
plaatsen: www.kinderopvangenschede.nl
goed voorbereid naar groep 1 van de basisschool gaan. Op de Buitenschoolse opvang zorgt een vast team ervoor dat uw kind een fijne vrije (mid)dag beleeft en mee kan doen aan verschillende activiteiten, bijvoorbeeld op het gebied van muziek, dans, sport en spel. U vindt de verschillende arrangementen/ pakketten op de website www.kinderdomein.nl. Voor vragen en informatie kunt u ook altijd bellen of mailen: 053 - 230 46 28 / info@ kinderdomein.nl
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
43
9. Allerlei 9.1
Protocollen
We hanteren binnen onze school verschillende protocollen waaronder: Protocol ‘Agressie en geweld tussen ouder en school’ van de gemeente Enschede. De scholen voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs in Enschede staan het niet toe dat betrokkenen bij de school zich bedreigd voelen door b.v. de houding of acties van andere volwassenen, ongeacht of er bij deze bedreigingen sprake is van gebruik van wapens. Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen Het verrichten van medische handelingen door het personeel van de school is aan regels gebonden. Protocol Sociale media en internetgebruik De St. KOE vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij een school van de St. KOE betrokken is of zich daarbij betrokken voelt. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Het onderwijs is bij wet verplicht een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te voeren. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. De code is op verzoek verkrijgbaar bij de school, of het bestuur. Daarnaast hanteren we ook de volgende protocollen:
44
9
•
Protocol gedrag, time-out, schorsen en verwijderen.
•
Protocol leerlingenvervoer en veiligheid
•
Protocol informatievoorziening gescheiden ouders
•
Protocol veiligheid w.o. anti-pesten
•
Protocol calamiteiten
•
Protocol rouwverwerking
•
Protocol crisissituaties
•
Protocol communicatie
•
Protocol ongewenste intimiteiten
•
Protocol veilig klimaat
•
Protocol brandveiligheid
•
Protocol bewegingsonderwijs
•
Protocol kledingvoorschriften
•
Protocol getalenteerde leerlingen en verzuim
Alle bovengenoemde protocollen zijn op te vragen bij de directeur van de school.
excellent voor ieder kind
9.2
Mobiele telefoons e.d.
Omdat het schoolteam de mening is toegedaan dat de volgende
T.a.v. de kleding van leerlingen: ■
geen extreem uitdagende kleding, zoals te korte rokjes,
zaken in principe door hun aanwezigheid (op zijn minst)
te lage broeken, naveltruitjes, hotpants; strings tijdens de
storend zijn, wordt het meebrengen ervan door leerlingen niet
zwemlessen in schooltijd;
toegestaan: ■
■
Beeld- en geluidsapparatuur, zoals bijvoorbeeld MP3 en MP4 spelers
geen extreem afwijkende kleding, zoals extreem gothic, extreem punk;
■
geen discriminerende teksten en/of afbeeldingen op
■
Wapens, in welke vorm dan ook (w.o. messen)
kleding: de reden hiervoor is dat op een onderwijsinstelling
■
Mobiele telefoons en andere communicatieapparatuur
de plicht rust ervoor zorg te dragen dat leerlingen onderwijs
Genoemde zaken worden door de school ingenomen en in
kunnen genieten in een discriminatievrije schoolomgeving;
overleg met betrokkenen in principe na schooltijd geretourneerd
■
geen extreem uitdagende teksten op de kleding.
(bij het aantreffen van wapens wordt contact opgenomen met de ouders/verzorgers). Bij herhaling worden genoemde zaken
Daarnaast verwachten wij dat zichtbare tatoeages niet
na enkele dagen op school aan de ouders teruggegeven.
aanstootgevend zijn en piercings in zeer beperkte mate
Indien een leerling wegens persoonlijke omstandigheden een
zichtbaar zijn.
mobiele telefoon bij zich moet hebben op school, dient hiervoor toestemming van het management te worden gevraagd.
Personeel, stagiaires, ouders, vrijwilligers en bezoekers: De St.KOE stelt ook eisen aan de kleding van de medewerkers,
9.3
Protocol Internetgebruik
stagiaires, ouders, vrijwilligers en bezoekers. Deze hebben een
Sinds de school internetfaciliteiten heeft, kunnen er beelden
voorbeeldfunctie voor de leerlingen. Tevens zijn zij degenen,
en programma’s de school binnenkomen, die wij ongeschikt
die de waarden en normen mede doorgeven, toepassen en
achten voor de leerlingen. Te denken valt aan bepaalde uitingen
ontwikkelen. Wij gaan er van uit dat medewerkers, stagiaires,
van geweld, seks en racisme. Met name door de gemakkelijke
ouders, vrijwilligers en bezoekers tijdens de werkzaamheden
toegang tot internet is het risico van het binnenhalen van
representatief gekleed zijn en zich conformeren aan de
respectloos en ongewenst materiaal groot.
kledingvoorschriften die gelden voor de leerlingen.
Het team van De Triangel staat op het standpunt, dat ongewenste uitingen zoveel mogelijk moeten worden voorkomen, zonder
2. Bestaande kledingvoorschriften
de leerlingen álle verantwoordelijkheid uit handen te nemen.
Op scholen bestaan van oudsher kledingvoorschriften op basis
Het omgaan met internet wordt op zich als een leerpunt binnen
van doelmatigheid: bijvoorbeeld sportkleding bij de lessen
de school gezien.
lichamelijke opvoeding. De basis voor deze kledingvoorschriften
Leerkrachten zullen leerlingen aanspreken op ongewenst
is de veiligheid en de hygiëne. Hoewel de leerling niet altijd
surf-, chat- en emailgedrag.
direct het belang van deze voorschriften herkent, leveren deze
Overigens gebruiken wij een filter om zoveel mogelijk
in de regel geen problemen op.
ongewenste sites te weren. Dit geeft echter nooit volledige
Tijdens
betrouwbaarheid, vandaar bovengenoemd beleid (zie ook
Hoofdbedekking, kettingen, horloges en ringen zijn niet
hfdst.9.23).
toegestaan. Gymschoeisel is verplicht.
de
gymlessen
wordt
sportkleding
gedragen.
Naast veiligheid en hygiëne kan ook de herkenbaarheid reden
9.4
Kledingvoorschriften
zijn voor kledingvoorschriften. Een voorbeeld daarvan zijn de
Leerlingen kunnen tot De Triangel worden toegelaten als
leerlingen, die bij een open dag een speciaal T-shirt dragen en
de ouder(s)/verzorger(s) de uitgangspunten van de school
personeel met een BHV-hesje (bedrijfshulpverlener) tijdens de
onderschrijven en respecteren, zo ook de katholieke
ontruimingsoefeningen.
uitgangspunten. Kleding van leerkrachten die een ándere geloofsovertuiging benadrukt, is niet toegestaan. Het dragen
3. Het dragen van (gedeeltelijk) gezichtsbedekkende kleding
van hoofddoekjes door meisjes en vrouwen als uiting van het
is in het schoolgebouw niet toegestaan.
moslimgeloof wordt niet getolereerd evenals het dragen van
Gezichtsbedekkende kleding kan onder anderen bestaan uit:
petten en andere hoofddeksels in school.
pet, boerka, zonnebril, motorhelm, sluier, masker e.d.. Kleding
Kleding die, naar het oordeel van de school, wanordelijkheden
mag voor anderen geen negatieve invloed op de concentratie
in de hand werkt of gerelateerd is aan maatschappelijke
op schoolwerk hebben of voor hen het functioneren binnen
onrust, is eveneens niet toegestaan. Als genoemde situaties
de school bemoeilijken. Personeel, leerlingen en andere
zich voordoen, zal geprobeerd worden in overleg tot een goede
betrokkenen in de school moeten kunnen zien met wie ze te
oplossing te komen. De St. K.O.E. hanteert hiertoe het volgende
doen hebben.
protocol:
Voor communicatie tussen twee of meer personen is
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
45
ook oogcontact nodig. Een pet met een grote klep of een
gezicht. Om deze redenen willen wij u verzoeken de kinderen
gezichtsbedekkende sluier kan dit contact belemmeren. In
geen snoep mee te geven. Bij verjaardagen adviseren wij u
een school is communicatie essentieel om goed te kunnen
dringend uw kinderen niet op snoep te laten trakteren. Voor
functioneren. Dat geldt voor iedereen: leraren, leerlingen,
de duidelijkheid: een en ander betekent niet dat er op school
onderwijs ondersteunend personeel, stagiaires, ouders,
helemaal nooit gesnoept zal worden, het blijft een feestelijk
vrijwilligers en bezoekers.
artikel.
4. Bezwaar Indien
een
Wilt u bij de traktaties alstublieft rekening houden met de ouder/verzorger
of
medewerker/stagiaire/
kinderen in de groep die helemaal geen vlees eten, of bepaalde
vrijwilliger/bezoeker het niet eens is met het genomen besluit,
soorten vlees (zoals varkensvlees) niet eten?
geeft de directie expliciet aan de desbetreffende ouder/
De leerkrachten hoeven geen andere traktatie dan de kinderen.
verzorger of medewerker /stagiaire/ vrijwilliger /bezoeker aan
Gezien het grote aantal leerkrachten verwachten wij ook beslist
dat hij/zij binnen 4 weken tegen genoemd besluit schriftelijk
niet dat de kinderen alle leerkrachten trakteren.
bezwaar kan maken bij het bevoegd gezag.
Wij steven naar een eenduidigheid in de soort traktaties. We
Indien bovengenoemd persoon een bezwaarschrift indient, is
leggen de nadruk op het vieren van de verjaardag van het
het bevoegd gezag verplicht om de ouder/verzorger c.q. de
kind en niet op de traktatie. Ons advies in deze luidt dus de
medewerker, stagiaire, vrijwilliger, bezoeker en de directie van
traktatie klein en gezond te houden. Traktaties in de vorm van
de school te horen.
cadeautjes zijn niet toegestaan.
Het bevoegd gezag neemt binnen vier weken na ontvangst van
Schoolafspraak is dat het jarige kind de uitnodigingen voor
het bezwaarschrift een beslissing.
zijn verjaardagsfeestje buiten school om aan de kinderen die hij of zij uitnodigt, geeft of verstuurt. De school kan hier geen
5. Bekendmaking
medeverantwoordelijkheid voor dragen, vooral als het gaat om
Ouders of verzorgers en nieuwe medewerkers/stagiaires/
een selectieve groep kinderen die uitgenodigd wordt.
vrijwilligers/bezoekers worden bij het kennismakingsgesprek
Op school is een map met allerlei leuke suggesties voor
of de intake op de hoogte gebracht van het kledingprotocol. In
traktaties. De map is samengesteld door de gemeentelijke
de schoolgids wordt het kledingprotocol of een verwijzing naar
gezondheidsdienst. U kunt de map vrij inzien en eventueel
het kledingprotocol gepubliceerd.
suggesties kopiëren. Neemt u daarvoor s.v.p. contact op met de administratie.
9.5
Kleurstoffen/ voedselallergie
Als uw kind gevoelig is voor kleurstoftoevoegingen of andere
9.7
allergieën, dan willen wij dat graag weten. Wij houden hier dan
Op beide locaties wordt een plek aangewezen waar gevonden
Gevonden voorwerpen
rekening mee.
voorwerpen een (korte) tijd worden bewaard. In het Triangelbulletin wordt daar regelmatig melding van
9.6
Snoepen op school en verjaardag vieren
gemaakt. Voor ieders gemak wordt u verzocht gymschoenen
Het is, buiten speciale gebeurtenissen, voor de kinderen niet
en gymkleding te voorzien van de initialen van uw kind (met een
toegestaan om in de school te snoepen. Naast het feit dat
watervaste stift). De kans dat gevonden voorwerpen weer bij de
veel snoep ongezond is, is het vele kauwen een onsmakelijk
eigenaar terechtkomen is dan het grootst.
46
excellent voor ieder kind
9.8
Eten en drinken in de pauze
Groenten: -
Reepjes paprika
Ochtendpauze:
-
Blokjes kaas met augurk
Veel kinderen nemen voor de ochtendpauze iets te eten of te
-
Kleine salade van gemixte groenten (rauwkost)
drinken mee naar school. De kinderen krijgen de gelegenheid
evt. met wat pasta
hun meegebrachte eten (appel of ander fruit, boterham
-
Tomaatjes
e.d.) en/of drinken in de groep te nuttigen. Dit gebeurt als
-
Komkommer
gezamenlijke activiteit. Aangezien het eten in de ochtendpauze
-
Wortel
slechts bedoeld is de eerste trek te stillen, verzoeken wij u
-
Radijs
uw kind maximaal twee dingen (drinken + fruit/cracker) mee te geven. Aangezien het niet toegestaan is te snoepen op
Fruit:
school (zie hoofdstuk 9.6), verzoeken wij u uw kind een gezond
-
Bij voorkeur geschild vers fruit (scheelt tijd, evt. bestrijdingsmiddelen)
‘tussendoortje’ mee te geven naar school en geen etenswaren als koek en snoep. Wilt u de kinderen bekers e.d. meegeven die
-
Druiven
met een eenvoudige handeling zijn te openen?
-
Appel, peer
-
Mandarijn, sinaasappel
Middagpauze:
-
Banaan
We willen graag dat u uw kind(eren) zoveel mogelijk gezonde
-
Nectarine
producten meegeeft naar school. Dit geldt voor beide
-
Pruimen
pauzes. Bij voorkeur nemen de kinderen een beker i.p.v. een
-
Kleine fruitsalade
pakje mee evenals een broodtrommel voor het brood. Wij
-
Stukjes ananas
willen de kinderen het (fruit)afval (bij voorkeur in hun lege
-
Rozijntjes
broodtrommel) weer mee terug laten nemen naar huis, zodat
-
Een handje noten: als uw kind daar vertrouwd
we het afval op school zoveel mogelijk beperken. Er is een
mee is! (zonder zout)
eventuele mogelijkheid om melk- en yoghurt-producten koel producten noemen. Een overzicht van aanbevolen gezonde
Bovenstaande kan aangevuld worden (als een kind daar behoefte aan heeft) met:
producten.
-
Rijstwafel
-
(volkoren) cracker
Lijst eten & drinken tussendoortje (korte ochtendpauze) (1
-
(bruine, volkoren) boterham
stuks en 1x drinken) en lunch (2 stuks en 1x drinken).
-
Krentenbol, ontbijtkoek
Van de producten uit onderstaande lijst is bewezen dat zij
-
Soepstengel
te bewaren. Onderstaand een overzicht van wat we gezonde
voldoende vitaminen, mineralen en energie te bevatten voor opgroeiende kinderen voor de ochtend en voor de lunch. Wij
Drinken:
verzoeken u bij voorkeur een keuze uit onderstaande lijst
-
Water
maken bij het meegeven van het tussendoortje en lunchpakket.
-
Melk, karnemelk
Dank u voor uw medewerking.
-
Vruchtensap (ongezoet)
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
47
9.9
Bereikbaarheid school
9.14 Jeugdabonnementen
Vanaf 8.15 uur zijn wij bereikbaar. Voor ziekmelding kunt u
Voor alle kinderen zal het weer mogelijk zijn lid te worden van
kunt bellen naar de administratie van de school. Wilt u de
één van een groot aanbod aan jeugdtijdschriften en series
leerkrachten telefonisch spreken, houdt u er dan rekening mee
boeken.
dat zij onder reguliere schooltijd de verantwoordelijkheid voor
Diverse uitgevers brengen een en ander op de markt.
een groep kinderen hebben.
De kinderen krijgen na de vakantie de verschillende
Overigens zijn de leerkrachten alle dagen aanwezig van 8.15
opgavenformulieren mee. Als u van het aanbod gebruik wenst
uur tot 15.30 uur.
te maken, kunt u de instructies op het formulier volgen en (digitaal) verzenden. Vergeet u ook niet uw handtekening te
9.10 Spelletjesmiddagen kleuters
plaatsen. Vragen hierover kunt u stellen aan meneer Maarten
Eens per kwartaal is er bij de kleuters een speciale middag.
Lomans (administratie).
Deze staat in het teken van spelletjes. Voor deze middag zou het fijn zijn over een grote groep ouders te beschikken die willen
9.15 Slecht weer en school
helpen. U kunt zich opgeven bij de onderbouwleerkrachten. U
Wilt u bij slecht weer uw kind(eren) niet te vroeg naar school
kunt helpen bij zowel de voorbereiding als bij de uitvoering.
sturen? Probeert u uw kind hooguit 5 minuten van tevoren op school aanwezig te laten zijn. Bij slecht weer kunnen de
9.11 Douchen na gymnastiek
kinderen hooguit 10 minuten voor schoolaanvang naar binnen.
Vanaf groep 5 douchen de kinderen na de gymnastiekles, indien daartoe de mogelijkheid aanwezig is. Zorgt u ervoor
9.16 Sponsoring
dat uw kind hiervoor een handdoek en evt. badslippers bij
Met betrekking tot sponsoring hanteren wij de volgende
zich heeft. Voor de gymlessen hebben de kinderen passende
afspraken:
gymschoenen en -kleding nodig.
▲
9.12 Zwemmen
▲
Wij onderschrijven het landelijke “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” uit 2009
Onze school biedt via de gemeente Enschede geen mogelijkheid tot schoolzwemmen. In plaats hiervan kan er gebruik gemaakt
onderwijskundige taak en doelstelling van onze school. ▲
Sponsoring mag niet de onafhankelijkheid van de school c.q. het onderwijs in gevaar brengen.
worden van een vangnet van de gemeente Enschede voor basisschoolleerlingen die in groep 7 of 8 zitten en geen
Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en
▲
Het primaire onderwijsproces en de continuïteit van het onderwijs mogen niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.
zwemdiploma hebben.
M.a.w. zij mogen niet in gevaar komen wanneer
9.13 Computer Eén van de hulpmiddelen om onderwijs aan leerlingen te geven
sponsormiddelen wegvallen. ▲
Indien wij een sponsorovereenkomst aangaan met een
is de computer, die een integraal onderdeel van ons onderwijs
sponsor, dan vragen wij vooraf toestemming aan de MR van
uitmaakt. Soms maken alle leerlingen uit een groep gebruik
onze school
van eenzelfde computerprogramma. Ook zijn er programma’s
▲
Ouders die klachten hebben m.b.t. sponsoractiviteiten
die door bepaalde groepen leerlingen worden gebruikt, zoals
richten zich bij voorkeur tot de directeur van de school.
het programma ‘Kurzweil’ voor dyslectische leerlingen vanaf
Indien gewenst kunnen klachten ook gericht worden aan
groep 6. Tevens zijn we bezig om leerlingen digitale toetsen
de MR of het bestuur van onze school.
af te nemen ( bijv. de CITO-toetsen). In de plusklassen wordt
▲
De afgelopen jaren ontvingen wij sponsorbijdragen van
gebruik gemaakt van Accadin. Hierdoor kunnen de leerlingen
externe partijen. Deze middelen zijn besteed aan de
via internet werken in een digitale leeromgeving.
sportkleding voor de leerlingen die deelnemen aan de
De afgelopen jaren is er zowel financieel als inhoudelijk
(gemeentelijke) schoolsporttoernooien. Als tegenprestatie
behoorlijk in het computeronderwijs geïnvesteerd. Alle
voor het ontvangen van deze middelen heeft de school de
groepen zijn voorzien van een digitaal schoolbord. Verder kan
namen van betrokken bedrijven op de shirts vermeld.
klassikaal gewerkt worden met computers door de aanschaf van twee laptopkarren. Schooljaar 2013-2014 is de Ipad op
9.17 Verantwoording besteding sponsormiddelen
onze school geïntroduceerd. Door het veelvuldig omgaan met
De opbrengsten van een sponsorloop komen ten goede aan
computers en internet houdt de school zich intensief bezig
een goed doel en schooldoel.
met Mediawijsheid: hoe ga je om met alle mogelijkheden van
Afgelopen schooljaar is besloten een groot deel van de
het digitale tijdperk. Op deze manier staat het ICT-onderwijs
opbrengst van de sponsorloop ten goede te laten komen aan
(Informatie- en Communicatie Technologie) op onze school op
de stichting Lennard-for-life. Lennard is een jongen uit een van
een hoog niveau.
onze groepen 1. Hij heeft een neuroblastoom in zijn buik en zijn
48
excellent voor ieder kind
ouders wilden graag de intensieve behandeling in Nederland
bij een kind geconstateerd wordt, neemt de groepsleerkracht
laten vervolgen door een immunotherapie in een specialistisch
contact met de ouders op. De ouders worden van te voren d.m.v.
ziekenhuis in Amerkia. Hier was veel geld voor nodig.
het Triangelbulletin op de hoogte gebracht van de controles.
Als school organiseerden we hiervoor de Lennard4life-dag!
De ouders werken volgens instructie van de GGD regio Twente.
Deze bestond uit een kerstmarkt en een sponsorloop die een totaalopbrengst van ruim € 14.000,- kende.
9.21. De lamy-pen
De totale opbrengst is aangewend voor de Stiching Lennard-
Al langer weren we de balpen als schrijfmiddel uit onze school.
for-life.
De vervanging van de balpen door een vulpen is een enorme vooruitgang gebleken, want de kwaliteit van het handschrift
9.18 Oud papieractie
van de kinderen is hierdoor positief beïnvloed. Alle kinderen
Twee keer per maand is er een oud papieractie in drie
krijgen in groep 4 een vulpen van school. Dit is een kwalitatief
verschillende wijken. Deze is altijd op een woensdagavond
erg goede vulpen met een speciaal uitgediept voorstuk met
vanaf 18.00 uur. Data worden verspreid en zijn tevens bekend
esdoornhouten houder om een goede pengreep te bevorderen.
op school. We halen het papier op in ’t Zwering en het gebied
Doel is om de leerlingen een goed handschrift aan te leren.
vanaf de Haaksbergerstraat tot de Th. de Keyserstraat, Weth.
Deze pen kan, indien er zorgvuldig mee omgegaan wordt, tot
Nijhuisstraat, W. Nijkampstraat. Het gebied is verdeeld in drie
en met groep 8 gebruikt worden.
districten. Voor ieder district is een vuilniswagen beschikbaar. Het ophalen gebeurt met containers. Ouders die mee willen
De leerlingen van de groepen 4 gaan in de loop van het
helpen, kunnen zich opgeven bij de administratie. Voor nadere
schooljaar, wanneer zij eraan toe zijn, met het schrijven
informatie verwijzen we u naar meneer Rolf Laarhuis, onze
met de lamy-pen beginnen. Criteria die hiervoor gelden zijn:
gymleerkracht.
pennengreep, de druk die het kind op de pen geeft en het kunnen maken van een vloeiende schrijfbeweging. De school
9.19 Ziek… en toch naar school
neemt van de kosten € 3,50 voor haar rekening, de bijdrage
Voor kinderen die in het ziekenhuis zijn opgenomen - of
die door de ouders betaald moet worden, bedraagt € 5,00. Aan
ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven
het begin van het schooljaar ontvangen de ouders van groep
zoveel mogelijk doorgaat. Ook onderwijs hoort daarbij. Het
4 een schrijven hierover met het verzoek genoemd bedrag
leerproces wordt voortgezet en de zieke leerling houdt een
bij de leerkracht van hun kind in te leveren. Het kind is zelf
belangrijke verbinding met de buitenwereld. Scholen zijn
verantwoordelijk voor zijn of haar pen.
zelf verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan zieke leerlingen. Zowel scholen als ouders kunnen vragen
Bij schade of zoekraken worden de volgende prijzen gehanteerd:
om ondersteuning bij het onderwijs. Een van onze interne
Schoolvulpen: € 8,50
begeleiders kan u hierover informatie verschaffen.
Bij moedwillig vernielen van de vulpen door een klasgenootje wordt er in overleg met de groepsleerkracht naar een passende
9.20 Luizencontrole
oplossing gezocht.
Er is een ouderwerkgroep hoofdluisbestrijding. Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel
9.22 De leerlingenraad
mensen bij elkaar komen kan zo’n besmetting gemakkelijk
We hebben sinds januari 2008 op onze school een
worden overgebracht. De school is, ongewild, zo’n plaats.
leerlingenraad.
Wij
school
Het doel van de leerlingenraad is leerlingen te betrekken
verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding
bij beslissingen om en rond de school. Verder proberen
van hoofdluis. Ouders dienen zorg te dragen voor een snelle
we leerlingen op deze wijze vertrouwd te maken met het
behandeling van hoofdluis. Het is belangrijk dat zij op
democratisch proces in onze samenleving (om te beginnen
school melden wanneer hun kind hoofdluis heeft. Het is de
op school), leerlingen inspraak te geven en hen te leren
verantwoordelijkheid van de school voorzorgsmaatregelen
gefundeerde meningen te verwoorden.
te nemen, waardoor de verspreiding zoveel mogelijk wordt
Een leerlingenraad is een ideale werkvorm om vaardigheden
beperkt. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden
te oefenen als discussiëren en “debatteren” op een assertieve
is op onze school in samenwerking met de GGD gekozen voor
en respectvolle manier (Wellicht ontdekken we op deze wijze
een systematische aanpak. Dit betekent dat er per groep enkele
“politici in de dop”?....).
ouders zijn aangesteld, die op vaste tijdstippen de kinderen
In de leerlingenraad zitten leerlingen uit de groepen 6 t/m 8. Uit
controleren. Dit gebeurt na elke vakantie op maandag of
iedere groep zit er 1 vertegenwoordiger in de leerlingenraad
dinsdag. Ook kunnen betrokken ouders worden ingeschakeld in
(iedere groep heeft ook een plaatsvervanger). Voor onze school
periodes dat de hoofdluis wat actiever is. Wanneer er hoofdluis
betekent dat dat er dit schooljaar 9 leerlingen in de raad
zijn
van
mening
dat
zowel
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
ouders
als
49
50
excellent voor ieder kind
zitten. Deze zijn afgelopen schooljaar democratisch gekozen
(onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook
d.m.v. een verkiezingscampagne in de afzonderlijke groepen.
kunnen schaden. Om die reden vragen wij iedereen om bewust
Dit schooljaar zullen er opnieuw verkiezingen plaatsvinden in
met de sociale media om te gaan.
de nieuwe groepen 6. De vertegenwoordigers van de huidige
Essentieel is dat, net als t.a.v. de communicatie in de normale
groepen 7 en 8 blijven aan, tenzij zij zelf hun taak in de raad
wereld, de onderwijsinstellingen en gebruikers van sociale
neer willen leggen.
media de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de
De leerlingen die zich kandidaat willen stellen, schrijven
nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen.
een kort verkiezingsprogramma dat aan de groep wordt
De St.KOE vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen,
voorgelezen en in de klas wordt opgehangen. Hierin zetten
ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om
ze o.a. waarom ze in de leerlingenraad willen: welke zaken
zullen gaan met sociale media. Daartoe is, in overleg met de
ze zouden willen veranderen of inbrengen en bespreken in de
G.M.R., een protocol opgezet om een ieder die bij een school
raad. Hoe ze tegen De Triangel aankijken en welke dingen ze
van de St.KOE betrokken is of zich daarbij betrokken voelt
missen of juist willen versterken. De schoolleiding komt van
richtlijnen te geven voor verantwoord omgaan met sociale
tevoren in iedere bovenbouwgroep vertellen hoe een en ander
media, internet en e-mail. Het protocol is beschikbar via
in zijn werk gaat: het waarom en hoe van een leerlingenraad en
school.
hoe je een kort verkiezingsprogramma schrijft. De leerlingen die in de raad zitten, moeten regelmatig
9.25 Stichting Leergeld
hun groep (hun “achterban”) betrekken bij wat er allemaal
Indien u vanwege gebrek aan financiële middelen bepaalde
gebeurt en reilt en zeilt in de leerlingenraad. Per toerbeurt
bijdragen (zoals aan de jaarlijkse schoolreis) niet kunt voldoen,
zijn de reserveleden uit de diverse groepen bij de vergadering
en uw gezinsinkomen ligt aantoonbaar lager dan 120% van het
aanwezig.
sociaal minimum, dan kan Stichting Leergeld wellicht iets voor
De leerlingenraad wordt voorgezeten door Annet Frieser-
u betekenen.
Scholten en de verslaglegging is in handen van Jolanda
Op de site: www.leergeld.nl/enschede kunt u hierover meer
Heinhuis.
lezen. Ook kunt u hiervoor terecht op school.
9.23 Protocol medisch handelen
De stichting Leergeld is voor schooljaar 2015-2016 in overleg
Het verrichten van medische handelingen door het personeel
met de gemeente Enschede over de hoogte van de te verkrijgen
van de school is aan regels gebonden. Uitgangspunt is dat
subsidie. Dit zou ertoe kunnen leiden dat er komend schooljaar
wij niet zomaar medische handelingen mogen verrichten. Dit
wijzigingen moeten worden doorgevoerd met betrekking tot de
geldt zelfs voor het toedienen van aspirine. Daarover zullen
te vergoeden zaken. Wij houden u via ons Triangelbulletin, dat
we altijd met de ouders in overleg proberen te treden. Wat
wekelijks verschijnt, op de hoogte.
wij wel of niet mogen en onder welke voorwaarden hebben wij beschreven in een medisch protocol, dat gebaseerd is op landelijke richtlijnen. Met name wanneer uw zoon of dochter regelmatig medische verzorging nodig heeft, gaan wij graag met u in gesprek over dit protocol. Daarnaast is het erg belangrijk dat wij bij calamiteiten met u kunnen overleggen. Wij hebben uw medewerking nodig bij het actueel houden van de telefoonnummers waarop u bereikbaar bent. In het belang van uw kind verzoeken wij u dan ook om alle veranderingen op dat gebied tijdig aan de administratie door te geven. Voor het verstrekken van medicijnen door de leerkracht aan een leerling dienen ouders ten alle tijden schriftelijke toestemming te geven. De leerkracht beschikt over een formulier dat hiertoe ingevuld kan worden.
9.24 Protocol sociale media en internetgebruik Sociale media zoals What’s app, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om te laten zien dat ouders, medewerkers en kinderen trots zijn op de school en ze kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Van belang is dat iedereen beseft dat berichten op sociale media
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
51
Adressen en telefoonnummers De Triangel ( 053-483 70 60 ( 053-431 39 86 (dependance) ( 053-483 70 58 (fax) Directeur: Mw. A.A.M. Frieser-Scholten ( 06 51432489 Locatieleider dependance/ middenmanager onderbouw (gr. 1 t/m 4): Mw. J. Heinhuis A.i. De heer T. Schulte ( 06 33876925 Middenmanager bovenbouw (gr. 5 t/m 8): Mw. M. Geurts ( 06 21816882
Schoolbestuur Stichting Katholiek Onderwijs Enschede Postbus 646 7500 AP Enschede Bezoekadres Vlierstraat 79 7544 GG Enschede tel. 053 - 434 94 00
Vertrouwenspersoon ongewenste intimiteiten Mevr. A. van der Ros Het Stroink 60 7542 GT Enschede tel. 053 – 476 64 77
10
52
Vertrouwenspersoon voor alle andere zaken De heer L. Beukers p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede tel. 053 - 434 94 00
Klachtencommissie St. KOE p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede Tel. 053 - 434 94 00
Vertrouwensinspecteurs van de Inspectie tel. 0900 111 3 111
excellent voor ieder kind
Vertrouwenspersonen school
Gezondheidszorg
Mw. A.M. Jonge Poerink: Coördinator crisissituaties / rouw
Adviesbureau Pedagogisch Perspectief (particuliere instelling)
Mw. A.A.M. Frieser-Scholten
0547 – 27 31 63
( 053-435 03 58
( 06 51432489
GGD Regio Twente Administratiekantoor
053 - 487 68 88
Onderwijsbureau Twente
Jeugdgezondheidszorg
Postbus 185
0900-3338889
7620 AD BORNE Tel. 074- 2 650 650
St. Maatschappelijke Dienstverlening Enschede en Haaksbergen
Inspectie van het Onderwijs
053 - 435 33 53
Postbus 10048 8000 GA Zwolle
Jeugdbescherming Overijssel
tel. 088 – 669 60 00
053 – 850 63 00
Jarabee Jeugdzorg in Twente Leerplichtambtenaar
074 – 256 19 00
D.M.O. Postbus 20
Stichting Kindertelefoon
7500 AA Enschede
0800 - 0432
tel.053 – 4817770
Stichting regionale instelling voor jeugdtandverzorging Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Postbus 16375
053 - 430 90 10
2500 BJ Den Haag Tel. 070 – 4 123 456
Mediant Geestelijke gezondheidszorg afd. jeugd
DUO
053 - 482 85 00
Postbus 606 2700 ML Zoetermeer
Raad van de Kinderbescherming
tel. 079 – 323 23 23
0546 - 83 22 00
Expertis Onderwijsadviseurs
Opvoedvragen:
Prins Bernhardplantsoen 204
www.loes.nl
7551 HT Hengelo 7550 AT Hengelo
Buitenschoolse opvang - Kindercentrum Piccolo info & aanmelding SKE
tel. 074 - 8516516
( 053-4800024
Postbus 762
( 053-4837196
Steunpunt Zorg St.KOE Floraparkstraat 155
Peuterarrangement
7531 XG Enschede tel. 053-4353811
Kinderdomein Enschede Ceecee Center, Brouwerijstraat 20
Commissie van arrangementen (St.KOE)
7523 XD Enschede
Floraparkstraat 155
T: 06-5 26 10 883
7531 XG Enschede
E:
[email protected]
tel. 053-4353811
www.kinderdomein-enschede.nl
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
53
54
excellent voor ieder kind
Schoolgids De Triangel <2015-2016>
55
56
excellent voor ieder kind
S
Katholieke school voor basisonderwijs De Triangel Gerard Terborghstraat 1 \ 7545 BV Enschede \ telefoon 053 483 70 60 E-mail
[email protected] \ Internet www.skoe.nl/triangel \ Directeur: Mevr. A.A.M. Frieser-Scholten Dependance \ Meindert Hobbemastraat 37 \ 7545 CJ Enschede \ Telefoon 053 4313986
SchoolGI Schoolgids De Triangel <2015-2016>
57
