1 WOORD VOORAF Beste ouders *, Voor u ligt de schoolgids van de openbare basisschool De Octopus. In deze gids wordt u over de gang van zaken op onze school geïnformeerd.
een beeld te geven van het onderwijs zoals dat op De Octopus gegeven wordt. Mocht u willen reageren op tekst of inhoud van deze gids dan kunt u altijd terecht bij ondergetekende. Annemiek van Zon, directeur basisschool De Octopus
Deze gids is in eerste instantie bedoeld voor ouders die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind. U leest dan ook over onze visie op onderwijs, over de organisatie van het onderwijs, over de zorg die wij aan de kinderen besteden en over de rol die leerkrachten en ouders op school vervullen. Tevens leggen wij verantwoording af over hoe wij het onderwijs ontwikkelen en welke resultaten wij met het gegeven onderwijs behalen. Onderwijs is altijd in beweging, daarom, wordt de schoolgids om de paar jaar bijgewerkt om te kunnen blijven aansluiten op de maatschappelijke ontwikkelingen. Een aantal huishoudelijke regelingen en data van vakanties en andere activiteiten zult u niet in deze schoolgids vinden. Deze informatie staat in onze schoolkalender die wij aan het begin van ieder schooljaar als bijlage van de schoolgids verspreiden. Op deze jaarkalender vindt u alle belangrijke data en informatie over de groepen, die voor u als ouder van belang zijn voor het betreffende schooljaar. Voor alle overige informatie van OBS De Octopus, verwijs ik u naar de papieren of digitale schoolgids en naar onze website www.octopusschool.nl Wellicht heeft u deze schoolgids gelezen als een belangstellende ouder die op zoek is naar een basisschool voor zijn/haar kind. In dat geval hopen wij dat deze schoolgids u aanleiding geeft om De Octopus eens in de praktijk te zien. Deze schoolgids is door een werkgroep van teamleden en ouders samengesteld om u *
Steeds waar ouders geschreven is, wordt ouder(s) /verzorger(s) bedoeld.
1
5.2.11 5.2.12 5.2.13 5.2.14 5.2.15 5.2.16 5.2.17 5.2.18
2 INHOUDSOPGAVE 1
WOORD VOORAF .............................................. 1
2
INHOUDSOPGAVE ............................................. 2
3
BELANGRIJK OM TE WETEN! ............................. 4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
4
Bestuur ......................................................... 5 Ons team ...................................................... 5 Wie werken er in de school?........................ 5 Stagiaires en Leerkrachten in Opleiding ...... 5 Situering van de school ................................ 6 Openbare identiteit ..................................... 6 Sportieve school........................................... 6 Gezonde school............................................ 7 Vieringen en feesten .................................... 7 Verjaardagen................................................ 7 Projecten ...................................................... 7 Schoolgrootte .............................................. 7 Uitgangspunten van ons onderwijs ............. 7 Schoolorganisatie ......................................... 8 Schoolplan.................................................... 8 Samenstelling groepen ................................ 8 Groepsorganisatie ........................................ 9
OVERIGE ACTIVITEITEN ....................................15 6.1 6.2 6.3
7
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8
5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.1.7
5.2
Taalontwikkeling ............................................ 10 Rekenontwikkeling ........................................ 10 Muzikale vorming .......................................... 10 Creatieve vorming ......................................... 11 Bewegingsonderwijs ...................................... 11 Voorbereidend lezen en rekenen .................. 11 Voorbereidend schrijven ............................... 11
Leerstof groepen 3 t/m 8 ........................... 11
5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.2.6 5.2.7 5.2.8 5.2.9 5.2.10
Lezen.............................................................. 11 Aanvankelijk lezen ......................................... 11 Voortgezet technisch lezen ........................... 11 Begrijpend en studerend lezen ...................... 12 Taal ................................................................ 12 Schrijven ........................................................ 12 Rekenen ......................................................... 12 Wereldoriëntatie ........................................... 12 Engels ............................................................ 12 Bewegingsonderwijs ................................. 12
Gesprek met leerkracht/directie ................ 16 Rapportage ................................................. 16 Schoolkalender ........................................... 16 Digitale informatievoorziening ................... 16 Website ...................................................... 16 Doublure .................................................... 16
DE ZORG VOOR KINDEREN ...............................17 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10
Werken in de groepen 1-2 ......................... 10
Schoolreisjes en kamp ................................ 15 Het Schoolorkest ........................................ 15 Speelgoedmiddag ....................................... 15
INFORMATIE VOORZIENING OUDERS ...............16
ONDERWIJSACTIVITEITEN VAN DE KINDEREN ..10 5.1
2
6
ONZE SCHOOL ................................................... 5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17
5
De aanmelding en inschrijving van nieuwe leerlingen ..................................................... 4 De plaatsing van een vierjarig kind .............. 4 Schooltijden ................................................. 4 Schoolzwemmen .......................................... 4 Informatieavond .......................................... 4 Tussenschoolse opvang ............................... 4
ICT ..............................................................13 Creatieve vakken .......................................13 Cultuureducatie .........................................13 Techniek.....................................................13 Sociaal-emotionele ontwikkeling ...............13 Schooltelevisie ...........................................14 Vervanging methoden ...............................14 Huiswerk ....................................................14
9
Zorgstructuur ............................................. 17 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .................................. 17 Passend onderwijs...................................... 17 Leerling gebonden financiering (LGF) ........ 17 Logopedie ................................................... 18 Overgang van groep 2 naar groep 3. .......... 18 Plusgroepen ............................................... 18 De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs ................................. 18 Doorstroming naar verschillende vormen van onderwijs ............................................. 19 Kwaliteitsonderzoeken ............................... 19
OUDERACTIVITEITEN ........................................20 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8
10
Ouderhulp op school .................................. 20 Medezeggenschapsraad ............................. 20 Klassenouders ............................................ 20 Schoolbibliotheek ....................................... 20 Verkeersouders .......................................... 21 Sportcommissie .......................................... 21 Zwemouders............................................... 21 Luizenouders .............................................. 21 OUDERS ZAKELIJK .........................................22
10.1 10.2 10.3 10.4
Ouderbijdrage ............................................ 22 Stichting Leergeld ....................................... 22 Schoolverzekering ...................................... 22 Tussenschoolse opvang .............................. 22
10.4.1
Overblijf groepen 1 t/m 4 ..........................22
10.4.2
10.5 10.6
10.6.1
10.7 10.8 10.9 11
Overblijf groepen 5 t/m 8 .......................... 22
Naschoolse opvang .................................... 23 Richtlijnen verlof aanvragen ...................... 23 Wanneer kan mijn kind (een dag) vrij krijgen? ...................................................... 23
Schorsing of verwijdering van school ........ 23 Klachtenregeling ........................................ 24 Samenwerking met jeugdgezondheidszorg 24 TENSLOTTE ...................................................26
3
3 BELANGRIJK OM TE WETEN! De school een keer bezoeken? Mocht u na het lezen van onze schoolgids de school een keer willen bezoeken, dan bent u natuurlijk van harte welkom voor een gesprek en een rondleiding. U kunt van tevoren telefonisch een afspraak maken (023-5622819) of via email (
[email protected]).
3.1
De aanmelding en inschrijving van nieuwe leerlingen
Wanneer ouders contact opnemen voor informatie over de school, nodigt de directeur hen altijd uit voor een gesprek over de uitgangspunten, de werkwijze en een bezichtiging van de school. De ouders krijgen aan het eind van dat gesprek een schoolgids en een jaarkalender mee. Als na het gesprek de ouders besluiten hun kind op onze school aan te melden, moet een inschrijfformulier worden ingevuld. Na ontvangst van dit formulier wordt het kind officieel bij ons ingeschreven.
3.2
De plaatsing van een vierjarig kind
Meestal is de eerste schooldag van uw kind de dag na de vierde verjaardag. Alleen in de laatste maand van het schooljaar gaan wij soms niet tot plaatsing over. Vaak vinden er dan allerlei extra activiteiten plaats, zodat er van een rustig begin op school geen sprake is. Het is dan beter te wachten tot het begin van het nieuwe schooljaar. Ongeveer zes weken voor de plaatsingsdatum neemt de leerkracht, die het kind in de groep krijgt, contact met de ouders op voor een kort kennismakingsgesprek. Dit gesprek geeft ouders, kind en leerkracht de kans om alvast kennis met elkaar te maken en belangrijke informatie uit te wisselen. Tijdens dit gesprek ontvangen de ouders een informatieboekje met als titel: Voor het eerst naar school. Ook wordt dan een aantal ‘wenmomenten’ afgesproken, waarop het kind welkom is in
4
zijn of haar nieuwe groep. Wij verwachten dat het dan zindelijk is. Na 2 à 3 weken volgt een gesprek waarin besproken wordt hoe de eerste schoolweken zijn ervaren.
3.3
Schooltijden
Op De Octopus hebben alle groepen dezelfde schooltijden. Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: 8.30-12.00 uur en 13.00-15.00 uur Woensdag: 8.30-12.15 uur
3.4
Schoolzwemmen
De Octopus biedt de mogelijkheid om kinderen uit de groepen 2 en 3 deel te laten nemen aan schoolzwemmen in schoolverband. Voor meer informatie zie bewegingsonderwijs.
3.5
Informatieavond
Aan het begin van ieder schooljaar organiseren wij op onze school voor elke groep een informatieavond. Ouders krijgen tijdens deze avond van de groepsleerkracht informatie over de vakken, de werkwijze en het materiaal dat daarbij gebruikt wordt.
3.6
Tussenschoolse opvang
Tussen de middag kunnen de kinderen overblijven. Dit geldt voor alle groepen. Zie voor uitgebreide informatie hoofdstuk 10.4 Tussenschoolse opvang van deze schoolgids
4 ONZE SCHOOL
4.3 •
4.1
Bestuur
Onze school wordt, evenals alle andere openbare basisscholen in de Haarlemmermeer, bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer (SOPOH). Door het bestuur is een bovenschools management aangesteld. Twee algemeen directeuren zijn verantwoordelijk voor dit bovenschools management. Het bestuurskantoor bevindt zich op: Wilhelminalaan 55 2132 DV Hoofddorp.
4.2
•
• •
• •
•
Ons team
Wij zijn ons ervan bewust dat de kwaliteit van een school afhangt van de mensen die er werken. Onze leerkrachten overleggen regelmatig met elkaar over de kinderen en de manier van lesgeven. Dat gebeurt in gezamenlijke vergaderingen, maar ook tussen de middag en na schooltijd zoeken leerkrachten elkaar op voor overleg. Er heerst bij ons een open collegiale sfeer. Onze mensen weten dat ze er nooit alleen voor staan.
Wie werken er in de school? Directeur: is verantwoordelijk voor beleidszaken en de gehele organisatie. Groepsleerkracht: is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep. Intern begeleider: is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Vakleerkracht bewegingsonderwijs: geeft gymlessen in de groepen 3 tot en met 8. Onderwijsassistent: geeft ondersteuning in de groep of buiten de groep. Administratief medewerkster: is verantwoordelijk voor de leerlingenadministratie. Conciërge: is verantwoordelijk voor het klein onderhoud in en rond de school.
De namen van de teamleden vindt u in de schooljaarkalender, die u aan het begin van elk schooljaar krijgt.
4.4
Stagiaires en Leerkrachten in Opleiding
Onze school biedt studenten de mogelijkheid om praktijkervaring op te doen. Het aantal stageplaatsen dat onze school kan bieden, wordt vastgesteld in de teamverga-
5
dering. De groepsleerkracht of de vakleerkracht bewegingsonderwijs begeleidt als mentor de stagiaires. Tijdens de stagedagen verzorgen de stagiaires een deel van de lessen. De leerkracht blijft altijd verantwoordelijk voor de gegeven lessen. Soms vindt u een stagiaire die ‘Leerkracht in Opleiding’ (LIO-er) is. Dit is een student, die voorafgaand aan het afstuderen, voor een langere periode de volledige zorg voor de groep op zich neemt. Op deze wijze wordt hij/ zij in de gelegenheid gesteld zich optimaal op het toekomstige leraarschap voor te bereiden.
Onze school is een openbare basisschool en dat betekent dat iedereen welkom is, ongeacht geloof- of levensovertuiging. Wij streven er actief naar om kinderen respect bij te brengen voor elkaars leefwijze en levensbeschouwing. Ook normen en waarden als tolerantie en solidariteit vinden wij belangrijk. Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijke en culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde stroming aan te hangen.
4.5
4.7
Situering van de school
De Octopus ligt in het oostelijk gedeelte van de wijk Toolenburg, aan de Femina Mullerstraat. Onze school is gehuisvest in een gebouw dat bestaat uit twee delen. Het bestaande gebouw is in 2009 uitgebreid met een nieuwe aanbouw. Hierdoor is het mogelijk om op één locatie onderwijs aan alle leerlingen te geven. Het gehele gebouw beschikt over 19 leslokalen, een apart speellokaal voor de kleuters en een gemeenschappelijke ruimte. Omdat de twee gebouwen door middel van een hal aan elkaar vastzitten, is er ook nog een prachtige tribune waar de leerlingen gebruik van kunnen maken om te kijken naar een optreden. Het schoolplein is verdeeld in een deel voor de kleuters en een deel voor de oudere kinderen. Op het kleuterplein staan speeltoestellen en op het andere plein staat een tafeltennistafel. We maken ook gebruik van het basketbalveld en het grasveld naast de school. Tevens hebben wij buitenspelmateriaal voor alle leeftijden en een extra spelaanbod voor kleuters. Ons schoolplein zit niet direct aan de straat, zodat de kinderen veilig kunnen spelen. Het is voor een school belangrijk om goede contacten met de omgeving hebben. Wij hebben een goede verstandhouding met de bibliotheek, het wijkcentrum, Het Spectrum, omliggende scholen, sportverenigingen en de buurtbewoners, onder wie de bewoners van het Wibauthuis. 6
4.6
Openbare identiteit
Sportieve school
De Octopus streeft er naar om naast goed onderwijs de kinderen een gevarieerd aanbod van sport te bieden. Dit houdt in dat er, buiten de normale gymlessen en het schoolzwemmen, er aandacht is voor diverse sporttoernooien. Bij binnenkomst ziet u de prijzenkasten vol bekers. Dat is het resultaat, behaald door onze teams in de afgelopen jaren. Elk jaar doen we mee aan basketbal-, handbal-, peanutbal-, volleybal-, hockey-, tafeltennisen voetbaltoernooien. Ook doen de leerlingen mee aan de jaarlijkse atletiekdag. De begeleiding wordt gedaan door de leerkrachten en ouders van de sportcommissie. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen naast de gymles van hun groepsleerkracht ook regelmatig gymles van de vakleerkracht bewegingsonderwijs. Mocht haar iets bijzonders opvallen dan bespreekt zij dit met de leerkracht die de ouders dan door kan sturen naar de Motorische Remedial Teaching. Deze MRT lessen vinden buiten schooltijd plaats.
4.8
Gezonde school
Wij besteden veel aandacht aan een gezonde leefstijl op onze school. Op de woensdag, de zogenaamde gruitdag, nemen de kinderen een stuk fruit of groente mee als tussendoortje. Wij doen mee met het Nationale schoolontbijt en er is aandacht voor smaaklessen. Ook doen wij om het jaar mee met het EU fruitprogramma waarin de leerlingen gedurende 20 weken kunnen genieten van allerlei soorten fruit en groenten. Het is een streven om kinderen op verjaardagen gezonde traktaties te laten uitdelen.
4.9
Vieringen en feesten
Naast de gebruikelijke feesten, als Sint Maarten, Sinterklaas, Kerstmis, Pasen en Moeder- en Vaderdag, organiseert onze school voor alle kinderen en ouders ook een eindfeest. Het schoolfeest is een feest met spelletjes en gezelligheid in en om de school.
dezelfde traktatie als de leerlingen op prijs. Op de verjaardag van hun leerkracht mogen de kinderen verkleed naar school komen.
4.11 Projecten Wij werken tijdens een schooljaar gedurende een periode van drie weken aan een project. Elk schooljaar is de gehele school tijdens de Kinderboekenweek aan het werk rondom het thema van dat jaar. In het voorjaar werken we met de gehele school aan een zelfgekozen thema. De afgelopen jaren zijn de volgende thema’s behandeld: sport, muziek, de tropen en de bouw. Projecten gaan bijna altijd samen met voorstellingen voor en door de leerlingen van alle roepen. In het kader van de projecten worden vaak excursies georganiseerd.
4.12 Schoolgrootte De school heeft circa 300 kinderen, verdeeld over 12 groepen. Ongeveer 70 % van de leerlingen komt uit Toolenburg. De rest van de leerlingen is afkomstig uit vrijwel alle andere wijken van Hoofddorp. De school telt op dit ogenblik ongeveer 25 leerkrachten, een vakleerkracht bewegingsonderwijs, een onderwijsassistente, een administratief medewerkster en een conciërge.
4.13 Uitgangspunten van ons onderwijs
4.10 Verjaardagen Bij verjaardagen mogen de kinderen hun leerkracht en klasgenoten trakteren. Wij hanteren als (strenge) regel dat snoepen op school verboden is. Ook op verjaardagen mag geen snoep worden uitgedeeld. Enkele ideetjes voor gezonde en gebitsvriendelijke traktaties zijn: stukjes kaas of worst, popcorn, fruit of een eigen baksel. In de zomer is ijs zonder kleurstoffen en conserveringsmiddel ook toegestaan. De jarige mag de leerkrachten uit dezelfde bouw ook trakteren. De leerkrachten stellen
Op De Octopus vinden wij het belangrijk, dat de kinderen naar vermogen leren en dat zij opgroeien tot evenwichtige, sociale mensen. Binnen onze visie is het dus belangrijk dat onze kinderen: • Een positief/kritische kijk op de samenleving ontwikkelen. • Weet hebben van de rechten en plichten die zij hebben. • Tolerant zijn en met respect omgaan met anderen. • Normen en waarden aanleren die leven in onze maatschappij. • Zoveel mogelijk kansen worden aangeboden om zich te ontwikkelen.
7
•
Een hoeveelheid kennis en vaardigheden meekrijgen, die hen in staat stelt aan het vervolgonderwijs deel te kunnen nemen.
Wij hechten waarde aan een goed pedagogisch klimaat waar iedereen zichzelf kan zijn en leerlingen zich veilig voelen. De kinderen leren om te gaan met hun eigen gevoelens en die van anderen. Onze school biedt een structuur waarin duidelijke afspraken en regels gelden, waardoor de kinderen en ouders weten waar ze aan toe zijn. Deze structuur dient als basis om je als kind zo goed mogelijk te ontplooien en tot prestaties te komen. Gedurende hun basisschooltijd leren de kinderen om zelfstandiger te worden, hun eigen keuzes te maken en zelf oplossingen te vinden voor de uitdagingen die zij tegenkomen. Daarnaast vinden wij het belangrijk, dat de kinderen verantwoordelijkheid leren nemen voor hun werk en hun functioneren. De kinderen leren ook om samen te werken aan verschillende opdrachten. Het dragen van gezamenlijke verantwoordelijkheid, geeft de kinderen de kans om goed met elkaar te leren omgaan en een resultaat te behalen waar zij trots op kunnen zijn. Wij hanteren binnen ons onderwijs diverse werkvormen, zoals zelfstandig werken, in duo’s, in groepjes of klassikaal. Dit geeft de leerkrachten de mogelijkheid om op verschillende niveaus met de kinderen te kunnen werken.
Wij vinden het belangrijk dat een kind zich op velerlei gebieden ontwikkelt. We besteden veel aandacht aan de cognitieve ontwikkeling, maar daarnaast wordt er ook ruimschoots aandacht besteed aan de sociale, creatieve en sportieve ontwikkeling. Er bestaan veel mogelijkheden om deel te nemen aan allerlei buitenschoolse sportactiviteiten. Al deze aspecten samen dragen ertoe bij, dat de kinderen zich kunnen ontplooien tot sociale mensen die genoeg bagage bij zich hebben om in de maatschappij hun plaats te vinden.
4.14 Schoolorganisatie De schoolleiding berust bij de directeur, de bouwcoördinatoren en de intern begeleidster. Er zijn bouwcoördinatoren voor de onderbouw groep 1 t/m 3 en de midden-en bovenbouw 4 t/m 8. Deze zorgen voor de onderlinge afstemming, leiden de bouwvergaderingen en bespreken de dagelijkse gang van zaken met de directie.
4.15 Schoolplan Het schoolplan is een document waarin onder andere beschreven staat hoe de verplichte uren die de leerlingen op school doorbrengen, over de verschillende vakgebieden verdeeld zijn. Ook is te lezen hoe de school met leerlingen omgaat die extra zorg nodig hebben en hoe de schoolorganisatie geregeld is. Het plan wordt om de vier jaar vastgesteld door de inspecteur, nadat eerst het team, de medezeggenschapsraad (MR) en het bestuur hun goedkeuring hebben gegeven. Het schoolplan 2011-2016 ligt ter inzage op school.
4.16 Samenstelling groepen De groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld. Dat houdt in dat leerlingen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten. De kinderen komen als vierjarigen in de groep en blijven hier tot ze naar groep drie gaan. De groepen 3 t/m 8 zijn homogeen samengesteld. Leerlingen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in een groep. Wij streven ernaar combinatiegroepen te 8
vermijden, maar in de praktijk blijkt dat helaas niet altijd mogelijk.
4.17 Groepsorganisatie In de groepen proberen wij zoveel mogelijk een vast dagritme aan te houden. Dit betekent voor de kleutergroepen dat ze altijd in de kring beginnen. In de kring vinden allerlei gezamenlijke activiteiten plaats zoals voorlezen, zingen, vertellen enz. Na de kring gaan de leerlingen aan de slag met andere activiteiten. De kring is in de groepen 3 t/m 8 ook een terugkerende werkvorm.
9
5 ONDERWIJSACTIVITEITEN VAN DE KINDEREN 5.1
Werken in de groepen 1-2
Het onderwijs in de groepen 1 en 2 richt zich op de volgende gebieden: • Emotionele ontwikkeling • Sociale ontwikkeling • Cognitieve (=verstandelijke) ontwikkeling • Creatieve ontwikkeling • Lichamelijke ontwikkeling • Culturele ontwikkeling In de groepen 1 en 2 wordt aandacht besteed aan voorbereidend lezen, rekenen, schrijven en taal via de methode Schatkist. Deze activiteiten vinden grotendeels plaats in de kring. In deze groepen wordt er ook elke dag gewerkt met het ‘arbeid-naarkeuze’ -bord. Op dit bord geven de leerlingen aan waarmee ze willen werken. De leerkracht observeert of werkt met een groepje aan een gerichte opdracht. De groepen zijn ingericht met een letter- en cijferhoek, een bouwhoek, een grote constructiehoek, een huishoek, een themahoek, een computerhoek en een water-/zandtafel. Verder werken de kleuters met allerlei ontwikkelingsmaterialen zoals: puzzels, constructiemateriaal, bouwmateriaal enz. Kortom, speelmateriaal met een leerdoel.
Vanaf 4 jaar krijgt het kind gestructureerd onderwijs. Op De Octopus wordt gewerkt met de methode Schatkist. Hiermee wordt begonnen in groep 1. De methode richt zich op gebieden, die essentieel zijn voor de ontwikkeling van het jonge kind. Alle ontwikkelingsgebieden komen evenwichtig en in samenhang aan bod. Binnen deze manier van werken worden de kleuters d.m.v. observaties aan de hand van het programma KIJK gevolgd. Ook worden zij tweemaal per jaar door het CITO leerlingvolgsysteem (taal en ordenen) getoetst. Op grond van de verworven gegevens, krijgen sommige kleuters extra aandacht in of buiten de groep. De leerkracht gaat met deze gegevens preventief aan het werk met deze kinderen. Kleuters doen succeservaringen op en voelen zich competenter. Ouders worden regelmatig geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind d.m.v. de informatieavonden en de rapportgesprekken.
5.1.1
Taalontwikkeling
Elke dag begint met het kringgesprek. Iedere kleuter mag iets vertellen en de andere kinderen luisteren aandachtig. Het leren luisteren, vertellen en begrijpen draagt veel bij aan de taalontwikkeling van het kind. Taal is immers een belangrijk middel om met anderen in contact te komen.
5.1.2
Rekenontwikkeling
Omgaan met hoeveelheden en ruimtelijke oriëntatie van een kind zijn belangrijk bij de rekenontwikkeling. Het kind dient bekend te zijn met begrippen als veel, weinig, meer, minder, evenveel, voor, achter, op en onder. Hieraan schenken wij op speelse wijze aandacht en leggen zodoende de basis voor het rekenonderwijs.
5.1.3
Muzikale vorming
In de kring en in het speellokaal wordt muzikale vorming gegeven. Er worden liedjes geleerd en uitgebeeld, op verschillende manieren gezongen met of 10
zonder gebruik van instrumenten en er wordt naar muziek geluisterd. Gevoel voor maat en ritme wordt op diverse manieren aan de orde gesteld.
5.1.4
Creatieve vorming
In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan het stimuleren van de creativiteit van kleuters. Rondom de thema’s worden verschillende activiteiten aangeboden, zoals verven, knippen, vouwen, scheuren, tekenen, plakken, knutselen en boetseren.
5.1.5
Bewegingsonderwijs
Kleuters hebben gymles in het speellokaal, waar ze elke dag gebruik van kunnen maken, of ze spelen buiten. De gymlessen bestaan uit het spelen van spelletjes met en zonder liedjes, volksdansen, vrij bewegen op muziek, kleutergym met klein spelmateriaal en kleutergymnastiektoestellen. Daarnaast kunnen de leerlingen van de groepen 2 meedoen met de wekelijkse zwemlessen in het Spectrum. Onder leiding van een vaste groep begeleiders (leerkracht en ouders) gaan de kinderen met de bus naar het zwembad om hier te oefenen voor hun diploma. Ook werken wij samen met een combinatiefunctionaris die één keer per week buiten speelactiviteiten aanbiedt aan de kleutergroepen. Een combinatiefunctionaris is iemand die een combinatiefunctie vervult, waarbij de verbinding tussen school en sport van belang is.
5.1.6
5.2 5.2.1
Leerstof groepen 3 t/m 8 Lezen
Het leesonderwijs valt in een aantal onderdelen te verdelen: aanvankelijk lezen, voortgezet technisch lezen en begrijpend en studerend lezen.
5.2.2
Aanvankelijk lezen
In groep 3 wordt begonnen met de methode Veilig leren lezen (2e Maanversie) voor het elementaire lezen. De leerkracht geeft instructie aan de hele groep, waarna de leerlingen binnen één lesuur in verschillende groepjes aan het werk gaan. Door het werken in circuitvorm kan de leerkracht veel aandacht besteden aan het individuele kind.
Voorbereidend lezen en rekenen
Het kunnen onderscheiden van klanken, letters en woorden is belangrijk voor het leren lezen. We doen dit door middel van allerlei spelletjes, zoals rijmen, lange en korte woorden zoeken en woorden verdelen in lettergrepen. Ten aanzien van het voorbereidend rekenen, wordt er veel aandacht aan de begrippen geschonken, die aansluiten bij de methode van groep 3.
5.1.7
motoriek, omdat dit voor het goed leren schrijven van het grootste belang is. Er wordt aandacht besteed aan het oefenen met de vingers en handspieren door middel van het maken van vloeiende bewegingen die aansluiten bij de letters van onze schrijfmethode. Het is tevens belangrijk dat een kind een potlood of stift op de goede manier leert vasthouden.
Voorbereidend schrijven
In groep 2 werken we met de voorloper van de schrijfmethode Pennenstreken. Er wordt speciale aandacht besteed aan de fijne
5.2.3
Voortgezet technisch lezen
Voor het voortgezet technisch lezen in de groepen 4 t/m 8 wordt de methode Estafette gebruikt. Met Estafette hebben we een schat aan middelen in handen om de leerlingen goed leesonderwijs te bieden. De werkboeken en leesboeken vormen een verzameling leesteksten. Aantrekkelijk, boeiend, ontroerend, spannend, leuk en 11
actueel. De uitdagende boeken met inspirerende teksten passen in het nieuwe AVI-systeem van het CITO geschreven. Het leesonderwijs wordt ondersteund door de oefeningen op het digitale schoolbord.
5.2.4
Begrijpend en studerend lezen
Hiervoor hanteren wij de methode Goed gelezen in de groepen 4 t/m 8. Goed gelezen is een methode waarin begrijpend en studerend lezen geïntegreerd worden aangeboden. In de methode wordt daarom geen onderscheid gemaakt tussen vaardigheden voor begrijpend lezen en vaardigheden voor studerend lezen. In principe komen in beide gevallen dezelfde vaardigheden en strategieën aan de orde, maar zal de doelstelling waarmee de vaardigheden en strategieën worden uitgevoerd verschillen.
5.2.5
ontwikkelingen in het realistisch reken/wiskundeonderwijs: actueel en gebruiksvriendelijk. De opdrachten en contexten sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Tegelijkertijd is er voor gezorgd dat de methode door de duidelijke structuur houvast biedt aan leerkracht en leerlingen. Een afwisseling van leerkrachtgebonden en leerkrachtvrije lessen geeft ruimte om kinderen zelfstandig te laten werken.
5.2.8
Wereldoriëntatie
In de groepen 3 t/m 8 wordt aandacht besteed aan de afzonderlijke vakken: • Aardrijkskunde, methode: GeoBas • Geschiedenis, methode: Wijzer door de Tijd • Biologie, methode: Leefwereld • Verkeer, methode: Klaar…over! (groepen 1 t/m 8)
Taal
De methode Taal op Maat is een motiverende, kindvriendelijke, kleurrijke en aantrekkelijke methode. Speciaal ontwikkeld voor de praktijk van het onderwijs van nu en straks. Taal op Maat biedt door zijn praktische organisatie de mogelijkheid op een leuke en natuurlijke wijze taalonderricht te geven aan kinderen van groep 4 t/m 8. De methode heeft een degelijke observatie- en toetslijn met een uitgebreid leerlingvolgsysteem.
5.2.6
Schrijven
In de methode Pennenstreken wordt aandacht besteed aan de motorische ontwikkeling en technisch schrijven. De schrijfletters en cijfers worden aangeleerd met behulp van verbale, visuele en motorische ondersteuning. In het begin is het leren schrijven voornamelijk een technisch gebeuren, dat geautomatiseerd moet worden. Bij de schrijfles wordt aandacht besteed aan de zithoogte, schrijfhouding en pengreep.
5.2.7
Rekenen
In de groepen 3 t/m 8 wordt de rekenmethode Rekenrijk gebruikt. Dit is een reken/wiskundemethode die aansluit bij de 12
5.2.9
Engels
In de groepen 7 en 8 wordt gewerkt met een methode die de nadruk legt op Engelse conversatie. In de andere groepen maken de kinderen kennis met de Engelse taal door middel van liedjes en spelletjes.
5.2.10 Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 hebben de leerlingen twee maal per week bewegingsonderwijs. Eén les wordt gegeven door de eigen groepsleerkracht, de andere les door de vakleerkracht. De schoolsportdag wordt jaarlijks bij de Atletiek Vereniging Haarlemmermeer gehouden. Daarnaast kunnen de leerlingen van de groepen 3 meedoen met de wekelijkse zwemlessen in het Spectrum.
Onder leiding van een vaste groep begeleiders (leerkracht en ouders) gaan de kinderen met de bus naar het zwembad om hier te oefenen voor hun diploma.
5.2.12 Creatieve vakken Elke week staan er activiteiten op het rooster die te maken hebben met creatieve vorming. Naast tekenen en handvaardigheid komen ook muziek en drama geregeld aan bod. Twee keer per jaar verzorgen de leerlingen een voorstelling, waar de ouders van deze leerlingen van harte welkom zijn. Daarnaast treden de leerlingen af en toe op voor de andere kinderen binnen de school.
5.2.13 Cultuureducatie
5.2.11 ICT Informatie en Communicatie Technologie (ICT) neemt op onze school een voorname plaats in. De school beschikt over een modern netwerk en moderne computers. Met behulp van op het onderwijs toegesneden software, kunnen kinderen op hun eigen niveau vaardigheden oefenen. Daarnaast gebruiken wij de computers voor meer praktische toepassingen als het maken van toetsen en het houden van PowerPoint presentaties. Iedere groep in de school beschikt over een digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord biedt de leerkracht talloze mogelijkheden om het onderwijs aantrekkelijk aan te bieden. Alle computers en schoolborden zijn verbonden met het internetprogramma van onze schoolleverancier Heutink.
Kennis van kunst en cultuur behoort tot de standaardbagage van ieder kind. Als school doen we daarom mee aan het Kunstmenu. Zo komen alle kinderen structureel en evenwichtig met kunst en cultuur in aanraking. Het is een meerjarenprogramma voor alle kinderen in onze school. Elke jaar bekijkt elke groep een voorstelling en doet elke groep mee aan een workshop. De kinderen zijn dus zowel passief als actief met kunst en cultuur bezig. De gemeente Haarlemmermeer verleent subsidie om zo uitgebreid deel te nemen aan het Kunstmenu. De kosten die overblijven worden gedeeld door de school en de ouders. Naast het Kunstmenu zijn er diverse voorstellingen op school die door de kinderen verzorgd worden. Ook bezoeken kinderen een museum. Dit is meestal gekoppeld aan een project.
5.2.14 Techniek Wij zijn in het bezit van drie techniektorens. Het doel is de kinderen in aanraking te brengen met techniek. Deze torens bevatten lespakketten voor de groepen 1 tot en met 8. In de techniektorens zitten lespakketten die een doorlopende leerlijn hebben op alle technische thema’s, zoals constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, duurzame energie en chemie.
5.2.15 Sociaal-emotionele ontwikkeling In alle groepen wordt gewerkt met de methode Leefstijl. Doel van de methode is om sociaal competent gedrag van kinderen te bevorderen. Op De Octopus is 13
voortdurend aandacht voor de wijze waarop de kinderen met elkaar omgaan en elkaar bijstaan in hun persoonlijke sociaalemotionele ontwikkeling. Kinderen weten al heel gauw welk gedrag wenselijk is en op welke wijze iemand zich hoort te gedragen. Vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid helpen wij de kinderen keuzes te maken, die er voor zorgen dat er vreedzaam, en met respect voor elkaar, kan worden samengeleefd en samengewerkt. Daar waar dit niet lukt of het even niet gaat, is er de volwassene of de medeleerling die er voor zorgt dat de “rust” kan weerkeren. Het elkaar onheus bejegenen en pesten wordt op De Octopus niet getolereerd. Met behulp van het pestprotocol wordt, indien de situatie dit vereist, op een gestructureerde manier aan het probleem gewerkt. Aan het begin van elk schooljaar worden er afspraken gemaakt op het gebied van samenwerken en samenleven. In een sfeer waarin het normaal en vanzelfsprekend is dat iedereen zich aan afspraken en regels houdt, voelen kinderen zich prettiger en ontwikkelen ze zich beter.
5.2.16 Schooltelevisie In alle groepen volgen de leerlingen één of meerdere onderwijstelevisieprogramma’s. Deze programma’s zijn een aanvulling op de vak- en vormingsgebieden.
5.2.17 Vervanging methoden Op de Octopus werken wij met een meerjarenplanning voor de vervanging van de methoden. Ieder schooljaar wordt er een methode vervangen om zo met de meest recente lesmethoden les te geven en het onderwijs op een goed niveau te houden. In de jaarkalender vermelden wij met welke vernieuwde methoden de leerlingen aan het werk gaan.
5.2.18 Huiswerk In de bovenbouw kunnen leerlingen met huiswerkopdrachten thuiskomen. Dit kan voor topografie, aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, rekenen of taal zijn. 14
Bovendien zullen de kinderen een spreekbeurt moeten houden of een werkstuk moeten schrijven, waarbij begeleiding van de ouders gewenst is. De hoeveelheid huiswerk is aanvankelijk beperkt, maar wordt met de jaren meer. Op deze manier willen wij de leerlingen langzaam laten wennen aan het op een verantwoorde manier indelen van hun tijd. Ook vinden wij huiswerk belangrijk als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, waar zij elke dag huiswerk aangeboden krijgen. Indien wij huiswerk meegeven, wordt u daar niet speciaal over geïnformeerd.
6 OVERIGE ACTIVITEITEN 6.1
Schoolreisjes en kamp
Elke groep gaat een keer per jaar op schoolreisje. De schoolreisjes vinden meestal in de maand juni plaats. De groepen 7 en 8 gaan op een driedaags kamp. De kosten van schoolreisjes worden door de ouders betaald.
6.2
Het Schoolorkest
Onze school is ook de trotse bezitter van een schoolorkest dat door een muziekdocent begeleid wordt. Het schoolorkest treedt op bij het sinterklaas- en kerstfeest. Ook treedt het schoolorkest samen met het schoolkoor met Kerstmis op voor de bewoners van het Wibauthuis.
6.3
Speelgoedmiddag
De laatste middag voor een schoolvakantie mogen de kinderen speelgoed van huis mee naar school nemen om er op school mee te spelen. De school is niet verantwoordelijk voor het zoekraken of beschadiging van het speelgoed.
15
7 INFORMATIE VOORZIENING OUDERS
hoogte te stellen van belangrijke informatie.
7.1
7.5
Gesprek met leerkracht/directie
De leerkrachten van onze school zijn dagelijks na schooltijd, bij voorkeur op afspraak, te spreken. De directie van de school is de hele week behalve donderdags bereikbaar, bij voorkeur op afspraak.
7.2
Rapportage
De ouders worden door rapporten en tien minutengesprekken op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind(eren). De kinderen van de groepen 1/2 krijgen in januari en in juni een rapport. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen in januari en juni een woord- en cijferrapport. Twee maal per jaar vinden gesprekken met ouders plaats over de vorderingen van hun kind(eren). De gesprekken in november en januari zijn verplicht. U ontvangt hiervoor een uitnodiging waarna u via het internet een tijd in kunt plannen. Een gesprek in juni is op vrijwillige basis. Een dergelijk gesprek kan uitgaan van de ouders of van de leerkracht. De gesprekken duren maximaal 10 minuten. Uiteraard is het altijd mogelijk om na schooltijd een afspraak te maken. Ook aan het begin van het schooljaar nodigen leerkrachten de ouders van leerlingen, die extra begeleiding hebben gehad, uit voor een kennismakingsgesprek.
7.3
Schoolkalender
Ouders ontvangen aan het begin van ieder nieuw schooljaar een jaarkalender. Hierop vindt u alle belangrijke data, en aanvullende informatie die van belang zijn voor de groep van uw kind.
7.4
Digitale informatievoorziening
Het is ons streven om u zoveel mogelijk via de digitale weg te informeren. Hiervoor gebruiken wij de internetservice digiDuif. De ouders van nieuwe leerlingen krijgen na inschrijving een activeringscode om een account aan te maken. Soms is het echter noodzakelijk om u door middel van een papieren nieuwsbrief op de 16
Website
Regelmatig verschijnt er informatie op de website van de school: www.octopusschool.nl Belangrijke zaken zoals geplande activiteiten en belangrijke data zullen tweewekelijks op de website te lezen zijn. Na een activiteit zetten we foto’s op de website.
7.6
Doublure
Op onze school wordt soms het advies gegeven om een jaar over te doen. Als er aan zittenblijven gedacht wordt, neemt de leerkracht in een vroeg stadium contact op met de ouders om de zorgen uit te spreken. In een teamvergadering voor het einde van het schooljaar wordt in gezamenlijk overleg bepaald of een kind gebaat is bij een doublure. Ouders worden vanzelfsprekend zo spoedig mogelijk voor een gesprek uitgenodigd. Indien leerkracht en ouders van mening verschillen volgt er een gesprek met de intern begeleider, de leerkracht en de directie.
Aanbieden van extra stof voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben.
8 DE ZORG VOOR KINDEREN
•
8.1
De hulp kan ook bestaan uit het uitvoeren van een handelingsplan. Een handelingsplan wordt opgesteld voor kinderen die: • Werken binnen een eigen leerlijn. • Een leerstoornis hebben (bijvoorbeeld dyslexie). • Een achterstand hebben op een bepaald leergebied.
Zorgstructuur
Alle leerlingen worden door middel van observaties, methodegebonden toetsen en onafhankelijke CITO toetsen door de jaren heen gevolgd. De gegevens van de leerlingen worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem, waarin de totale ontwikkeling van de kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8, wordt gevolgd. De intern begeleider volgt langs de zijlijn de ontwikkeling van de leerling op cognitief gebied, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Twee keer per jaar zijn er groepsbesprekingen waarin alle leerlingen door de leerkracht met de intern begeleider worden besproken. Het is de taak van de leerkracht om gedurende het schooljaar te observeren, te signaleren en te handelen in de klas. Daarnaast doet de intern begeleider observaties en onderzoek om meer inzicht te krijgen. Soms is het belangrijk dat een kind in het zorgteam wordt besproken. Hiervoor wordt eerst toestemming aan de ouders gevraagd. Samenstelling zorgteam: • Directeur • Intern begeleider • Leerkracht • Psycholoog schoolbegeleidingsdienst
8.2
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Wij willen dat de leerlingen de begeleiding krijgen waar ze behoefte aan hebben, op het juiste moment en in een vorm die aangepast is aan de manier waarop zij het best informatie tot zich nemen. Tijdens het zelfstandig werken heeft de groepsleerkracht tijd om aan de instructietafel of in kleine groepjes hulp te bieden. De hulp kan bestaan uit: • Verlengde instructie van de basisstof
Een handelingsplan wordt opgesteld door de groepsleerkracht samen met de intern begeleider. Dit handelingsplan wordt altijd besproken met en ondertekend door de ouders. De ouders worden gedurende het gehele proces goed op de hoogte gehouden en betrokken. Medewerking van thuis is van groot belang.
8.3
Passend onderwijs
Kinderen met een handicap of gedragsproblemen hebben recht op een passende onderwijsplek. Dat kan in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een reguliere school. Vanaf 2014 komt er een nieuw stelsel voor passend onderwijs. Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio. Alle schoolbesturen in hetzelfde gebied gaan met elkaar afspraken maken om passend onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs.
8.4
Leerling gebonden financiering (LGF)
In het nieuwe stelsel voor passend onderwijs verdwijnt de leerling gebonden financiering. Het budget blijft wel volledig beschikbaar, maar gaat voortaan 17
rechtstreeks naar de samenwerkende scholen. Het nieuwe stelsel gaat in op 1 augustus 2014.
•
Meer informatie is te vinden op www.rijksoverheid.nl
8.7
8.5
Logopedie
Alle kinderen van groep 1 die doorstromen naar groep 2, worden aan het eind van het schooljaar gescreend door de logopedist van onze school. Kinderen voor wie dat nodig is, worden afhankelijk van de problematiek, doorverwezen, of op school door de logopedist behandeld of van advies voorzien.
8.6
Overgang van groep 2 naar groep 3.
De wet Primair Onderwijs stelt dat de kalenderleeftijd van een kind niet langer bepalend is voor de overgang naar een volgende groep. Een leerling zit in beginsel 8 jaren op een basisschool. Dit betekent dat kleuters die voor januari jarig zijn, met vijf jaar in groep 3 zitten. De school heft de ruimte om een eigen afweging te maken voor wel of geen kleuterbouwverlenging. Wij streven ernaar om ons onderwijs zo in te richten dat ieder kind zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkeling kan doorlopen. Om dit waar te maken willen wij niet automatisch alle najaarskinderen drie jaar in de groepen 1-2 laten verblijven, maar voor ieder kind individueel beslissen of verlenging of juiste verkorting van de kleuterperiode het beste is. Bij het nemen van deze beslissing zijn de groepsleerkracht(en), de ouders en de intern begeleider betrokken. Bij twijfel of verschil van mening wordt de directeur ingeschakeld. Zij heeft de eindverantwoordelijkheid en neemt de beslissing. Bij de afweging kijken we naar de volgende aspecten van de ontwikkeling van het kind (in willekeurige volgorde): • Sociaal-emotionele ontwikkeling • Werkhouding en concentratie • Speelwerkgedrag • Taalspraakontwikkeling • Ontwikkeling m.b.t. het voorbereidend lezen 18
•
Ontwikkeling m.b.t. het voorbereidend rekenen. Motorische ontwikkeling.
Plusgroepen
Wanneer blijkt dat een leerling meer uitdaging nodig heeft buiten zijn/haar gewone schoolwerk, dan is voor deze leerling de mogelijkheid om mee te doen met de plusgroep. Deze groep bestaat uit leerlingen van de groepen 6 t/m groep 8. Om in te kunnen gaan op de extra uitdaging die deze kinderen nodig hebben, bieden we de volgende vakken aan: • Filosofie • Spaans • Wiskundige vraagstukken Wanneer een leerkracht vindt dat een leerling uit zijn/haar groep in aanmerking komt voor de plusgroep dan overlegt hij/zij dit eerst met degene die de plusgroep onder zijn/haar hoede heeft. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de ouders.
8.8
De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs
De leerlingen van groep 8 doen in februari mee aan de Cito eindtoets. In maart volgt dan de uitslag. De leerkracht zal samen met de ouders deze uitslag doornemen. Voor de goede orde dient te worden opgemerkt dat de uitslag van de toets nog niet bepalend is voor een schoolkeuze, maar wel meeweegt in het oordeel van de leerkracht. Vanaf schooljaar 2014-2015 zal de Eindtoets op een ander moment afgenomen worden. Bij de uitgave van deze schoolgids
is er nog overleg tussen de besturen van het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs over de wijze waarop de toetsen in de Haarlemmermeer plaats zullen vinden. De leerkrachten van de groepen 8 nodigen de ouders in januari uit voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Op deze avond wordt uitleg gegeven over de keuzemogelijkheden die er voor de leerlingen zijn. Ook wordt er op deze avond ingegaan op de Cito-toets die de leerlingen zullen maken. Meestal bezoeken wij in januari met de leerlingen twee scholen voor het voortgezet onderwijs om de leerlingen een beeld te geven van wat hen te wachten staat. In maart worden ouders en leerlingen uitgenodigd voor een adviesgesprek. Tijdens dat adviesgesprek geeft de leerkracht aan welke school voor voortgezet onderwijs hij/zij voor de desbetreffende leerling voor ogen heeft. Het advies van de school en de uitslag van de Cito-toets vormen samen de basis waarop een school voor voortgezet onderwijs een leerling aanneemt. De ouders kunnen nu samen met de leerling een schoolkeuze gaan maken. Doordat de meeste scholen voor voortgezet onderwijs onze school goed kennen, worden de adviezen die wij geven meestal overgenomen.
8.9
hun mogelijkheden, optimale resultaten te laten behalen. Om die kwaliteit te bewaken en te verbeteren, maken wij gebruik van verschillende kwaliteitsonderzoeken. Hiermee doen wij onderzoek naar de zwakke en sterke punten van de school. Wij proberen onze sterke punten te behouden en de zwakke punten te verbeteren. De uitslag van een dergelijk onderzoek wordt verwerkt in de plannen op kortere en langere termijn. Alle plannen die de school heeft, staan in het schoolplan van De Octopus. In dit plan staat gedetailleerd uitgewerkt waar wij de komende jaren met het onderwijs op onze school naar toe willen.
Doorstroming naar verschillende vormen van onderwijs
De afgelopen jaren zijn onze leerlingen op de volgende scholen van voortgezet onderwijs terechtgekomen: VMBO 35 % HAVO 40 % VWO 25 % Deze percentages zijn een gemiddelde van de laatste 5 jaar. De meeste leerlingen volgen met succes die vorm van onderwijs, die door de leerkracht geadviseerd is.
8.10 Kwaliteitsonderzoeken De Octopus is een basisschool die met haar onderwijs probeert alle leerlingen, binnen 19
9 OUDERACTIVITEITEN 9.1
Ouderhulp op school
De betrokkenheid van ouders bij onze school is erg belangrijk. Wij kunnen uw hulp goed gebruiken bij het ondersteunen van onze leerkrachten bij activiteiten zoals: • Sporttoernooien • Schoolreisjes • Schoolkamp • Sinterklaas- en kerstviering • Projecten • Excursies Ook kunnen wij uw hulp, kennis en inzet goed gebruiken bij de volgende activiteiten/commissies: • Klassenouder(s) • Schoolbibliotheek • Verkeerscommissie • Sportcommissie • Zwemouder • MR • Luizenouders
9.2
Medezeggenschapsraad
Op de Octopus is een medezeggenschapsraad (MR) actief. De MR bestaat uit vier vertegenwoordigers van ouders en vier vertegenwoordigers van personeelsleden. MR leden worden gekozen voor een periode van 3 jaar.
De MR heeft wettelijk vastgelegde algemene en bijzondere bevoegdheden. Algemene bevoegdheden zijn het recht op informatie en overleg. Bijzondere bevoegdheden zijn het recht op instemmingsrecht en adviesrecht. Wettelijk is bepaald op welke gebieden de MR als geheel, of de geledingen afzonderlijk, advies- of instemmingsrecht hebben. Als gekozen vertegenwoordigers van de ouders en personeelsleden van De Octopus beoordeelt de MR de directe of indirecte gevolgen van het gevoerde beleid. Belangrijke beslissingen kunnen niet zonder instemming of advies van de MR genomen 20
worden. De MR kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur. Onderwerpen waar de MR afgelopen jaren over gesproken heeft zijn onder andere de tussenschoolse opvang, vakantieplanning, formatie en schooltijden. De MR van De Octopus vergadert gemiddeld 6 keer per jaar. De data van de vergaderingen staan op de schooljaarkalender. De vergaderingen zijn openbaar. De MR van De Octopus staat in contact met de gemeenschappelijke MR (GMR) van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer (SOPOH). In de GMR komen allerlei schooloverstijgende beleidszaken aan de orde.
9.3
Klassenouders
Elke groep heeft één of twee klassenouders. Deze bieden ondersteuning aan de leerkrachten bij allerlei activiteiten. Daarbij valt te denken aan festiviteiten, schoolreisjes, projecten en excursies. De klassenouders worden door de leerkracht benaderd met het verzoek zich voor een jaar in te zetten als klassenouder. De klassenouders komen een aantal keren per jaar bij elkaar op uitnodiging van de school.
9.4
Schoolbibliotheek
Vanaf groep 3 maken de kinderen gebruik van onze uitgebreide schoolbibliotheek. Om het inleveren en uitlenen van boeken soepel te laten verlopen, zijn bibliotheekouders hier van grote waarde.
9.5
Verkeersouders
Sinds enkele jaren is er een verkeerswerkgroep die zich zeer actief voor onze school en dus voor de veiligheid van uw kind inzet. Wij zijn hier als school erg blij mee en trots op. Deze groep heeft door middel van een verkeersenquête onder de ouders de verkeersituatie in kaart gebracht en overlegt met de gemeente en de buurtscholen om te komen tot een verkeersveilige situatie rondom de school. Tevens zorgen zij ervoor, dat er informatie aan de ouders gegeven wordt door middel van artikelen in de nieuwsbrief of het uitdelen van folders. De verkeersouders zijn actief betrokken bij de praktische kant van het verkeersonderwijs.
9.6
9.8
Luizenouders
Na iedere vakantie controleren luizenouders de leerlingen uit de groep op luizen. Indien deze gevonden worden neemt de verantwoordelijke leerkracht contact op met de ouders. Ook krijgen alle andere leerlingen uit de groep een informatiefolder mee naar huis.
Sportcommissie
Om zorg te dragen voor voldoende en afwisselend sportaanbod, werken ouders en (vak)leerkrachten samen om dit te realiseren. Leerkrachten en ouders zijn samen verantwoordelijk voor de begeleiding van de kinderen tijdens de sporttoernooien. Ook organiseert de sportcommissie regelmatig een sportactiviteit voor de leerlingen van de Octopus.
9.7
Zwemouders
Om uw kind te kunnen laten zwemmen hebben wij ieder jaar een aantal ouders per groep nodig om de kinderen te begeleiden naar het zwembad en te helpen voor, tijdens en na de zwemlessen.
21
10 OUDERS ZAKELIJK
buiten de verantwoordelijkheid van de school.
10.1 Ouderbijdrage
10.4 Tussenschoolse opvang
De ouderbijdrage wordt vastgesteld op de algemene ouderavond in oktober. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het bekostigen van de sinterklaas- en kerstviering, sportactiviteiten, aanschaf van sporttenues, paasfeest, culturele uitstapjes, het afscheid van groep 8, de schoolverzekering, etc. Als uw kind na 1 januari op onze school komt, wordt de helft gevraagd. Voor het betalen van deze vrijwillige ouderbijdrage ontvangt u een brief. Het zal duidelijk zijn dat we zonder de ouderbijdrage de hierboven genoemde activiteiten niet kunnen organiseren. Als u echter, om wat voor reden dan ook, de ouderbijdrage niet kunt betalen, dan wordt u verzocht contact op te nemen met de penningmeester.
10.2 Stichting Leergeld De Stichting Leergeld wil voorkomen dat schoolgaande kinderen door armoede niet kunnen deelnemen aan het sociale leven van de school. Wanneer zij hieraan niet mee kunnen doen, is dit slecht voor de kinderen. De Stichting Leergeld is bedoeld voor kinderen van 4 tot 18 jaar die in de Haarlemmermeer wonen en waarvan de ouders een beperkt inkomen hebben. De norm die hiervoor geldt, is 110% van het wettelijk minimumloon. Bij de Stichting kan men een aanvraag doen voor de kosten van schoolreis of kamp, excursies of schoolzwemmen. Informatie hierover is te vinden op de site van de Stichting Leergeld: www.meerleergeld.nl
10.3 Schoolverzekering Via de school is uw kind verzekerd tegen ongevallen onder schooltijd en onderweg van school naar huis. Hierbij moet wel eerst de eigen verzekering aangesproken worden. Ook tijdens schoolreizen en andere schoolactiviteiten geldt deze verzekering. De premie wordt betaald uit de ouderbijdrage. Materiële schade, opgelopen bij sportactiviteiten, schoolreisjes etc. valt 22
10.4.1 Overblijf groepen 1 t/m 4 De leerlingen uit de groepen 1 t/m 4 eten in hun eigen lokaal onder toezicht van een groepsleidster van Happy Kids. Ze hebben een vaste groep, waar zij om 12 uur naar toe gaan. Daar zorgen de leidsters dat de kinderen rustig hun lunch kunnen opeten, waarna zij met de kinderen naar het schoolplein gaan. Er wordt buiten gespeeld tot 12:50 uur. Vervolgens worden de kinderen weer naar hun eigen groep gebracht. Bij slecht weer wordt er binnen gespeeld. Het aanmelden voor de tussenschoolse opvang van de kinderen uit groep 1 t/m 4, gaat via de website van Happy Kids (www.happykids.nl). Zij regelen ook de financiële zaken.
10.4.2 Overblijf groepen 5 t/m 8 Deze groepen eten in hun eigen lokaal met hun eigen leerkracht. Na het eten gaan zij onder toezicht van enkele leerkrachten buiten spelen. Voor de leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 die willen overblijven, kunt u een strippenkaart aanschaffen. Er zijn 3 verschillende strippenkaarten te koop, voor 10, 20 of 40 keer overblijven. De kosten van het overblijven, vindt u in de jaarkalender van de school. De strippenkaarten zijn op woensdagochtend tussen 8:20 uur en 8:40 uur verkrijgbaar in de gemeenschapsruimte.
Het is de bedoeling dat de overblijvers zelf eten en drinken en eventueel een stukje fruit, maar GEEN snoep, mee naar school meenemen.
10.5 Naschoolse opvang Verschillende kinderen gaan naar de naschoolse opvang van Happy Kids. De leidsters halen de kinderen in school op en gaan dan naar het Speelkasteel. Mocht u informatie willen hebben, dan kunt u dit vinden op de website www.happykids.nl Daarnaast gaan er ook kinderen naar andere aanbieders van naschoolse opvang. Ook hiermee is de afspraak gemaakt, dat de kinderen in de school opgewacht worden. Het is belangrijk dat de leerkrachten weten of een kind gebruikt maakt van naschoolse opvang.
10.6 Richtlijnen verlof aanvragen Er wordt streng toezicht gehouden op het ongeoorloofd verzuim rond vakanties, het zogenaamd “luxe verzuim”. Een gezamenlijke start en afsluiting van het schooljaar zijn belangrijk voor de leerlingen en voor de school. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor het kind pas later op school kan terugkomen. Om misverstanden te voorkomen is het belangrijk om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen.
10.6.1 Wanneer kan mijn kind (een dag) vrij krijgen? Het aanvragen van een vrije dag kan in de volgende gevallen: • Een verhuizing • Wettelijke verplichtingen • Een huwelijk en viering van een 12½-, 25-, 40- 50- of 60-jarig huwelijksjubile-
•
um van een bloedverwant of aanverwanten Viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum.
Een aanvraag voor een vrije dag moet op tijd worden aangevraagd. Ook kan uw kind vrij krijgen voor andere gewichtige en/of onverwachte omstandigheden die buiten de wil van de ouders zijn gelegen, bijvoorbeeld bij ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten. Voorbeelden van situaties waarin u geen extra vrije dag(en) kunt krijgen: • Een familiebezoek in het buitenland. • Een vakantie in een goedkope periode of met een speciale aanbieding. • Gebrek aan boekingsmogelijkheden in de gewone vakantietijd. • Eerdere of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte. • Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn. • Vakantiespreiding • Samen reizen • Een verlofperiode van ouders, gebruikmaking van een levensloopregeling. Waarschuwing De directeur is verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Tegen die ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.
10.7 Schorsing of verwijdering van school Hoewel het niet te hopen is, dat uw kind hier ooit mee te maken krijgt, willen wij er toch duidelijk over zijn. Indien het gedrag van een leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directie van de school besluiten, die leerling voor één of meerdere dagen de toegang tot de school te ontzeggen. Het kind krijgt gedurende de schorsing werk mee naar huis om toch enige vorm van onderwijs te blijven volgen. Bij extreme situaties kan de directie het bevoegd gezag vragen een leerling van school te verwijderen. Wanneer een kind wegens 23
ernstige gedragsproblematiek niet langer op school te handhaven is, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een meer passende school die bereid is de leerling toe te laten. Indien een dergelijke school binnen een termijn van 8 weken niet kan worden gevonden, of wanneer de ouders niet bereid zijn aan een kennelijk noodzakelijke verandering van school mee te werken, kan een besluit genomen worden tot verwijdering van de leerling. Het besluit wordt pas genomen, wanneer de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven. In de meeste gevallen zal een schorsing weloverwogen plaatsvinden. Binnen het bestuur van de stichting is een gezamenlijk protocol rond schorsen en verwijderen. U kunt dat zowel op school als op het bestuurskantoor aanvragen.
10.8 Klachtenregeling Op grond van de zogenaamde kwaliteitswet, die de invoering regelt van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, hebben scholen voor primair en voortgezet onderwijs een algemene klachtenregeling voor alle klachten waarvoor men niet ergens anders terecht kan. Volgens die klachtenregeling heeft iedere school een contactpersoon bij wie mensen met klachten zich kunnen melden. De contactpersoon bij ons op school vindt u op de poster in de grote hal. Op grond van het advies van een benoemingsadviescommissie is er een onafhankelijke vertrouwenspersoon die klager/klaagster adviseert wat hij/zij in geval van een klacht het beste kan doen. Een onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klachten en brengt advies uit aan het bevoegd gezag. De klachtenafhandeling is in handen gegeven van de Landelijke Klachtencommissie, welke is ondergebracht bij de VNG. De nieuwe klachtenregeling is vastgesteld in december 1998, vlak voor de overdracht van het bestuur van het openbaar onderwijs van de gemeente aan de huidige Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. 24
10.9 Samenwerking met jeugdgezondheidszorg Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin.
Aan onze school is een team bestaande uit een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere: gezondheid, groei, opvoeding, gedrag, eten, slapen en bedplassen. Deze vragen kunt u telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen. Telefoonnummer 0900- 0400682 De ontwikkeling van kinderen wordt op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheidsonderzoek voor de 5 jarigen. In groep 7 volgt een tweede onderzoek. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over de ontwikkeling van het kind. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. Met uw toestemming bespreekt de JGZ arts of verpleegkundige de relevante informatie met de leerkracht. Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u zelf aangeven dat u een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige wilt.
Samenstelling zorg advies team • Internbegeleider • Schoolmaatschappelijk werk • schoolverpleegkundige Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur.
25
11 TENSLOTTE Wij hopen dat het lezen van de schoolgids van de openbare basisschool De Octopus u een goed beeld heeft gegeven van de school. U bent van harte welkom om de school eens in praktijk te komen bekijken. Daarvoor kunt u altijd telefonisch een afspraak maken bij de directeur. Adres: Basisschool de Octopus Femina Mullerstraat 78 2135 MS Hoofddorp Telefoon: 023 5622819 E-mail & Website:
[email protected] www.obsoctopus.nl
26
27
