Inhoud Inhoud
1
Woord vooraf
3
2
Algemene gegevens
4
3
Visie op onderwijs en samenleving
5
4
Veiligheid en zorg
7
5
Contacten met ouders
9
6
Buitenschoolse opvang
10
7
Brede School
11
8
Ons onderwijs
12
A. Algemeen
12
B. ICT
23
C. Leerlingvolgsysteem
25
D. Leerlingenzorg
28
E. Ouders
30
F. Andere activiteiten
33
9
Het schoolbestuur: Stichting Klasse
34
10 Passend Onderwijs
35
1
2
1 Woord vooraf 1 Woord vooraf Dit is de schoolgids van openbare basisschool de KAS. Deze gids is bedoeld om ouders en andere belangstellenden te informeren over onze school, onze aanpak van het onderwijs - zowel inhoudelijk als organisatorisch - en allerlei andere zaken die voor u van belang zijn. Daarbij gaat het met name om de manier waarop we invulling geven aan de zorgtaak voor onze leerlingen en om de regels die we in en rond de school hanteren. Deze schoolgids is in de eerste plaats bedoeld voor de ouders en verzorgers die al voor obs de KAS hebben gekozen. Zij krijgen bij inschrijving een exemplaar. Elke twee jaar verschijnt er een nieuwe schoolgids. We vragen de leerlingen die aan hun ouders/verzorgers te geven. Als er meerdere kinderen uit een gezin op onze school zitten, neemt de oudste de schoolgids mee naar huis. Vanzelfsprekend kunnen ouders die nog geen keuze hebben gemaakt, ook een schoolgids krijgen. Met behulp van die gids kunnen ze zich een goed beeld vormen van waar obs de KAS voor staat. Zaken die elk jaar veranderen, zoals vakantierooster, studiedagen, ouderbijdrage, groepsindeling enz. staan in het Informatieboekje. Verder ontvangt u aan het eind van de week een ‘KAS-Nieuws’ (de nieuwsbrief van onze school) op papier of via de e-mail met actuele informatie. Het ministerie van Onderwijs heeft een gids uitgegeven over het Nederlandse basisonderwijs in het algemeen. Hierin staan de rechten en plichten van ouders en leerlingen. Het ministerie stuurt deze gids ‘De basisschool’ naar alle ouders van driejarige kinderen. De gids ligt ook op school ter inzage. Mede namens het team van obs de KAS, Hennie Spruijt directeur Ad Ridder adjunct-directeur
3
2 Algemene gegevens 2 Algemene gegevens
Adres
2e E.J. Potgieterstraat 2, 2802 VA Gouda
Directeur Adjunct
Hennie Spruijt Ad Ridder
Telefoon Website
0182-519739 www.obsdekas.nl
Coördinator onderbouw Anja van Hoof Coördinator bovenbouw Ad Ridder Zorgcoördinator Hennie Spruijt Contactpersonen Klachtenregeling Ad Ridder – Hennie Spruijt Buitenschoolse opvang Kindercentrum De Schaapskooi Peuterspeelzaal Kindercentrum de Schaapskooi 0182 571373 www.kdvgouda.nl Brede School 1e E.J. Potgieterstraat 21, 2802 LD Gouda 0182 - 672065 www.stichtingklasse.nl Ziekmeldingen (vóór schooltijd)
Tel. 0182-519739
Schoolbestuur
Stichting Klasse Karnemelksloot 110 2806 BJ Gouda 0182 - 622711 www.stichtingklasse.nl
4
3 Visie op onderwijs en samenleving 3 Visie op onderwijs en samenleving De KAS is de enige openbare school in de wijk De Korte Akkeren. De naam van onze school - een afkorting van Korte Akkeren School - verwijst naar de wijk. Ieder kind is bij ons van harte welkom. We vinden het belangrijk dat de school een afspiegeling is van de omgeving. Dat de kinderen op dezelfde school zitten als hun vriendjes en vriendinnetjes met wie ze buiten schooltijd omgaan. De achtergronden van de kinderen zijn verschillend. Maar dat geldt in onze samenleving niet alleen voor kinderen. Daarom proberen we onze leerlingen vanaf de allereerste schooldag respect bij te brengen voor kinderen met een andere achtergrond. Daar zullen ze gedurende de rest van hun leven - tijdens een vervolgopleiding en in hun werk - alleen maar voordeel van hebben. De samenleving verandert in hoog tempo. Iedereen wordt via allerlei kanalen overstroomd met informatie. We moeten voortdurend keuzes maken. Welke informatie nemen we tot ons en wat doen we ermee. Vooral voor kinderen is het erg moeilijk om die keuzes te maken. Daar helpen we hen bij. Overal in onze school staan computers. Die spelen tegenwoordig bij het onderwijs een belangrijke rol. Maar kinderen kunnen via internet nog veel meer informatie krijgen. Ook informatie die niet voor hen geschikt is. Via de schoolcomputers kan dat uiteraard niet. Die zijn daarvoor afgeschermd. Wij proberen onze leerlingen te helpen om de juiste keuzes te maken. Wij gaan ervan uit dat ook de ouders goed in de gaten houden wat hun kinderen thuis met de computer doen. In onze maatschappij worden mensen zo veel mogelijk gestimuleerd om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leven. Om hun problemen zo veel mogelijk zelf op te lossen. Daar moet je dus in het basisonderwijs al mee beginnen. De school vindt het belangrijk om de kinderen op te voeden tot goede burgers. Daarom vinden we het nodig dat de school een leer- en oefenplaats is, waar kinderen leren over democratie, andere culturen, basis- en levensbeschouwelijke waarden en kennis. Ook leren zij sociale vaardigheden, beleefdheidsvormen en fatsoensnormen toepassen. Leven doe je altijd samen met andere mensen. Daarom staan in de manier waarop wij onderwijs geven samenwerking en wederzijdse acceptatie centraal.
5
Lezen, schrijven en rekenen vormen de basis van ons onderwijspakket. Juist in de huidige gecompliceerde maatschappij is het van groot belang dat kinderen die vaardigheden goed beheersen. Daar is het onderwijs op de KAS dan ook in belangrijke mate op gericht. Maar natuurlijk is er ook tijd voor vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Binnen deze vakgebieden komen ook de belangrijkste wereldgodsdiensten aan de orde. Dat gebeurt met respect, zonder dat er een oordeel wordt geveld. We motiveren onze leerlingen ook om te leren. Want leren houdt vandaag de dag niet meer op na het afronden van vervolgopleidingen, ongeacht of dat vmbo is of de universiteit. Ontwikkelingen gaan zo snel, dat levenslang leren een voorwaarde is om in de huidige maatschappij goed te kunnen functioneren. We proberen kinderen uit te dagen en te stimuleren om zelf te ontdekken dat leren gewoon leuk is.
6
4 Veiligheid en zorg 4 Veiligheid en zorg De KAS is een school waar uw kind alle kansen krijgt om uit zichzelf te halen wat er in zit. Een school waar uw kind elke dag met veel plezier naartoe gaat. Omdat uw zoon of dochter zich daar welkom en veilig voelt. Dat is van groot belang, want we praten wel over acht jaar en dat is voor een kind een heel lange tijd. Veiligheid is een breed begrip. In de KAS vertalen we dat op verschillende manieren. Voor de kinderen zelf is het belangrijk dat ze zich niet bedreigd voelen. Dat ze niet gepest worden. Daar is ons hele team buitengewoon alert op. We hebben heel duidelijke schoolregels en die hanteren we zeer streng. Regels die er ook voor zorgen dat de kinderen op een prettige en sociale manier met elkaar en met de leerkrachten omgaan. ‘Waarden en normen’ is bij ons beslist geen loze kreet! Kinderen gedijen het best in een omgeving waarin ze zich veilig voelen. Wij doen er dan ook alles aan om de sfeer op school goed te houden. Kinderen zullen altijd grenzen opzoeken. Maar kinderen vinden het ook fijn dat er regels zijn. Dan weten ze waar ze zich aan te houden hebben. Ook maken de regels duidelijk dat er bij overtreding straf volgt en waaruit die kan bestaan. Alle kinderen zijn op de hoogte van de regels en de leerkrachten zijn zeer gemotiveerd om deze te handhaven. Ook voor leerkrachten en ouders gelden schoolregels als het gaat om de omgang met kinderen. Respect voor het kind staat hierbij voorop. Wij volgen de ontwikkeling van de kinderen van onze school op de voet. Dat gebeurt bij wijze van spreken vanaf de eerste keer waarop ze hier hun jasje aan de kapstok hangen. We letten daarbij op verschillende dingen. Eén daarvan is de manier waarop ze omgaan met medeleerlingen en met leerkrachten. Daaruit valt af te leiden of het kind zelf problemen heeft of dat er misschien thuis iets niet goed gaat. En als het mis gaat met een leerling betrekken we daar uiteraard meteen de ouders bij. Een andere invulling van het begrip veiligheid is dat we kinderen nooit het gevoel geven dat ze minder presteren dan hun klasgenoten. Wij accepteren dat leerlingen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. Verschillen zijn voor ons regel en geen
7
uitzondering. Als een kind te veel achterstand dreigt op te lopen, hebben we binnen onze school ervaren mensen om hen te helpen. Mocht dat niet het gewenste resultaat hebben, dan bekijken we samen met de ouders en externe deskundigen of andere oplossingen bijvoorbeeld verwijzing naar speciaal onderwijs - een beter effect kunnen hebben. De rijksoverheid vindt het belangrijk dat alle kinderen dezelfde kansen hebben op goed onderwijs. Als er sprake is van achterstandssituaties, zijn er extra financiële middelen beschikbaar om die aan te pakken. Tot voor kort werd daarbij vooral gekeken naar de oorspronkelijke herkomst van de ouders. Tegenwoordig is de opleiding van de ouders van belang bij het beoordelen van de noodzaak voor extra ondersteuning. De KAS heeft de afgelopen jaren gebruik kunnen maken van de extra financiële middelen. Daardoor hebben we - vergeleken met andere basisscholen - meer leerkrachten. Dat betekent dat onze leerlingen extra aandacht krijgen. Dat komt hun prestaties en hun werkhouding alleen maar ten goede. Uiteraard meten we de resultaten van de prestaties van onze leerlingen in elke groep zorgvuldig, onder andere via de jaarlijkse Cito-toetsen. Vanaf 2000 zijn er in Nederland belangrijke impulsen gegeven aan de voor- en vroegschoolse programma´s. Deze programma´s beginnen in een peuterspeelzaal of kinderdagverbllijf en lopen door in de eerste twee groepen van de basisschool. De doelstelling van het VVE beleid is om de ontwikkeling van kinderen uit autochtone en allochtone achterstandsgroepen zodanig te stimuleren dat hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. Het VVE beleid van onze school kunt u op de website van onze school lezen.
8
5 Contacten met ouders 5 Contacten met ouders Vanzelfsprekend is een goed en intensief contact met de ouders erg belangrijk. Jammer genoeg leren we sommige ouders pas kennen als er problemen zijn met hun kinderen. Het is beter om regelmatig contact te hebben om het gedrag en de vorderingen van de kinderen te bespreken. Een goede methode om ouders meer bij de school te betrekken, is hen te stimuleren om mee te doen aan activiteiten. Dat kan op allerlei manieren, zowel bij de voorbereiding als de uitvoering. We zijn ook erg blij met de vaders en moeders die actief met ons meepraten en meedenken in de ouderraad en de medezeggenschapsraad (zie verder hoofdstuk 8E).
Waarom kiezen ouders voor De KAS? Een paar antwoorden: - Jullie school is warm en gezellig. - Er is veel aandacht en liefde voor het kind. - Als een kind érgens kansen krijgt, dan is het hier wel. - Jullie zetten je vol inzet en energie voor de kinderen in. - Jullie zijn zo trots op wat jullie hebben bereikt.
Onze leerkrachten zijn inderdaad hartstikke trots op hun school. Trots op het feit dat hun leerlingen heel goede resultaten behalen en trots omdat we alles halen uit een kind wat erin zit. Trots omdat we gezorgd hebben voor een veilige, warme omgeving. Want alleen dan kan een kind optimaal presteren.
9
6 Buitenschoolse opvang 6 Buitenschoolse opvang Obs de KAS biedt de mogelijkheid van buitenschoolse opvang (BSO). De opvang wordt op de school zelf verzorgd door Kindercentrum De Schaapskooi. De BSO bestaat uit opvang voor of na schooltijden op vrije dagen van de KAS, vakantie-opvang of een combinatie van deze mogelijkheden: op maandag tot en met vrijdag voor schooltijd van 07.30 tot 08.30 uur, op maandag, dinsdag en donderdag na schooltijd tussen 15.00 en 18.30 uur, op woensdag en vrijdag is er naschoolse opvang tussen 12.15/ 13.00 en 18.30 uur en in de vakanties zijn er van maandag tot en met vrijdag opvangmogelijkheden tussen 07.30 en 18.30 uur. Ook tijdens de studiedagen van onze school is er Buitenschoolse Opvang. Opvang in de eigen school biedt veel voordelen. Ouders hebben niet te maken met extra vervoerskosten en wachttijden. De kinderen zijn in hun eigen vertrouwde omgeving. Ze kunnen gebruikmaken van verschillende speelhoeken en materialen en het speellokaal. Er is ook een aparte computerhoek. Voor kinderen die hun huiswerk willen maken, zijn er ook rustige plekjes. Bij mooi weer kunnen de kinderen gebruikmaken van het grote en veilige buitenspeelterrein van de school met speeltoestellen, een zandbak en een tafeltennistafel. Daarnaast zijn er allerlei speciale activiteiten, waaronder uitstapjes tijdens de vakantie-perioden. Deelname aan activiteiten van de Brede School is ook mogelijk. En als de groep niet te groot is dan mag er af en toe ook wel eens een vriendinnetje of vriendje meekomen. De school ligt vlakbij een grote speeltuin en een kinderbibliotheek. De kosten voor de buitenschoolse opvang vindt u in de informatiefolder van de BSO en op de website van de Schaapskooi (www.kdvgouda.nl). Als beide ouders werken, kunt u van de belastingdienst een deel van de kosten terugkrijgen. Aanmelden voor de buitenschoolse opvang kan via het inschrijfformulier dat u kunt downloaden van de website van de Schaapskooi. U kunt natuurlijk ook een inschrijfformulier krijgen bij de directie of de leerkrachten van school of contact opnemen met de administratie van Kindercentrum De Schaapskooi via 0182 - 571373 of ´s ochtends van 8.30 tot 12.00 uur bij de administratie van obs de KAS.
10
7 Brede School 7 Brede School De KAS is, samen met de twee andere basisscholen in de wijk, betrokken bij het project ‘Brede School Korte Akkeren’. Onder het begrip ‘Brede School’ verstaan we een samenwerkingsverband tussen scholen, ouders en instellingen op het gebied van sport, cultuur, zorg en welzijn. Ook de gemeente Gouda speelt daarbij een rol. De Brede School richt zich met name op activiteiten na schooltijd, de betrokkenheid van de ouders, de verbreding van de zorg voor jonge kinderen en de Vroeg Voorschoolse Educatie (VVE).
<< Buitenschoolse opvang ma t/m vr voor schooltijd van 07.30 tot 08.30 ma, di, do na schooltijd van 15.00 tot 18.30 wo en vr na schooltijd tussen 12.45/ 13.00 en 18.30 in vakanties van ma t/m vr tussen 07.30 en 18.30
11
8 Ons onderwijs 8 Ons onderwijs
A. ALGEMEEN Op onze school zitten rond de 195 leerlingen, die verdeeld zijn over 10 groepen. Dat betekent dat elke groep gemiddeld 20 leerlingen telt. Een groep mag bij ons maximaal 26 leerlingen hebben. Het voordeel van zo’n kleine groep is dat ieder kind de aandacht krijgt die het verdient. We kunnen zo inspelen op de behoeften van ieder afzonderlijk kind. Immers; niet alle leerlingen leren op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. In een groep is het daarom heel gewoon dat kinderen op verschillende niveaus met de leerstof bezig zijn. Kennis vergaren staat in onze school nog steeds op de eerste plaats, vooral op het gebied van taal, lezen en rekenen. Maar met alleen kennis kom je er niet in onze huidige gecompliceerde maatschappij. Je kunt immers niet alles weten en daarom leren we de kinderen waar ze de benodigde kennis vandaan kunnen halen. Bijvoorbeeld met behulp van de computer of tablet. We vinden het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandig handelende individuen. Daarom brengen we ze bij hoe ze problemen moeten oplossen, alleen, maar misschien nog wel belangrijker, ook in samenwerking met anderen.
Urentabel Er bestaat geen wettelijk voorgeschreven urentabel voor de lessen van een basisschool. De wet schrijft alleen voor welke vakken aan bod moeten komen. Bij de KAS ligt het accent op de vakken taal, lezen en rekenen. De onderwijstijd is wettelijk bepaald op 7.520 uur, verdeeld over 8 jaren. De groepen 1 en 2 gaan bij ons 870 uur per jaar naar school, de groepen 3 en 4 945 uur en de groepen 5 t/m 8 maken 985 uur. Dit is in acht jaar 7.570 uur.
12
Urentabel Urentabel GROEPEN
1 2 3 4 5 6 7 8
VAK Zintuiglijke oefening 1.30 1.30 Lichamelijke oefening 4.15 4.15 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 Taal/lezen 4.30 4.30 9.00 Taal 6.30 6.00 6.00 6.00 6.00 Lezen Leesbeleving 0.15 0.15 0.15 Technisch lezen 4.00 3.00 2.00 1.15 1.00 Begrijpend lezen 1.00 1.30 1.45 1.45 Schrijven 0.15 0.15 2.00 1.15 1.00 0.30 Rekenen 1.00 1.00 4.00 4.45 5.00 5.00 5.00 5.00 Engels 0.45 0.45 Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur w.o. Biologie 1.15 1.15 1.15 1.00
1.00 1.00 0.15 0.45
1.15 1.00 0.15 0.45
1.15 1.15 0.15 0.45
1.15 1.15 0.30 0.45
0.45 0.30 0.45 0.45 1.15
0.45 0.30 0.45 0.45 1.15
0.45 0.30 0.45 0.45 1.15
0.45 0.30 0.45 0.45 1.15
1.15
1.15
Maatschappelijke verhoudingen Staatsinrichting In overige kennisgebeiden Geestelijke stromingen Sociale redzaamheid Verkeer Tekenen Muziek Handvaardigheid Spel en beweging Pauze Totaal per week
1.15 0.30 1.00 1.00 1.30 3.30 1.15
1.15 0.30 1.00 1.00 1.30 3.30 1.15
0.45 0.30 1.00 1.00 1.30 0.30 1.15
0.45 0.30 0.45 0.45 1.15
1.15
1.15
1.15
22.45 22.45 24.45 24.45 25.45 25.45 25.45 25.45
13
Methodes Methodes VAKGEBIED
GROEP
Taal/lezen
1+2
METHODE(S)
TOELICHTING
Lettermuur
voorbereidend lezen
eigen leskisten
thematische lespakketten
Kleuterplein
Spreekbeeld/Fonemisch bewustzijn incidenteel voorbereidend lezen
3
Veilig Leren Lezen
versie 2014
Veilig in stapjes
remediërend materiaal
Taal Actief
3e versie
Nieuwsbegrip
begrijpend lezen
Goed gelezen
begrijpend lezen, incidenteel
Estafette lezen
technisch lezen
DMT map Luuk de Koning
technisch lezen, remediërend
Rekenen
Alles Telt
realistisch rekenen 2de versie
4 t/m 8
4 t/m 6 1 t/m 8
Maatwerk en Maatschrift
remediërend
Schrijven
3 t/m 6
Pennenstreken
versie 2014
Geschiedenis
5 t/m 8
Speurtocht
nieuwste versie
Aardrijkskunde
4 t/m 8
de Blauwe Planeet
nieuwste versie
Biologie/natuur
1+2
ondergebracht in andere methoden
3+4
Huisje, Boompje, Beestje
videoserie met verwerkingsmateriaal
5 en 6
Nieuws uit de natuur
NOT/Teleac met verwerkingsbladen
5 t/m 8
Natuniek
nieuwste versie
Verkeer
1 t/m 8
Wijzer door het verkeer
nieuwste versie
School op Seef
Engels
Real English
7/8
Tekenen/handvaardigheid 1 t/m 8
Uit de kunst Muziek moet je doen
nieuwste versie
Muziek
1 t/m 8
Gymnastiek
1 en 2
Bewegingsonderwijs in het speellokaal
3 t/m 8
Eigen methode, vakleerkracht
Burgerschap
1 t/m 8
Ondergebracht in andere vakgebieden.
Sociale vaardigheden
1 t/m 8
Cool Down
Maatschappelijke verhoudingen, Staatsinrichting, Geestelijke stromingen
14
Huiswerk Het vervolgonderwijs stelt hoge eisen aan het zelfstandig kunnen werken van de leerling. Om de overgang van basis- naar vervolgonderwijs niet te groot te laten zijn, beginnen we al vroeg met het geven van huiswerk. Zo leren de kinderen zelfstandig huiswerk te maken. Het biedt hen ook de mogelijkheid om met behulp van een agenda (groep 8) hun schoolwerk te leren plannen. Kinderen kunnen leerstof op verschillende manieren tot zich nemen. Regelmatig wordt daarom in de klas de vraag gesteld ‘hoe heb je je huiswerk geleerd?’. Het uiteindelijke doel is dat de kinderen ‘leren te leren’. Het huiswerk voor de verschillende groepen ziet er als volgt uit: groep 1 en 2 - eenmaal per jaar een logeervriendje mee naar huis - schakelklas eenmaal per week taal of rekenen groep 3
- incidenteel leesbladen
groep 4 en 5 - het uit het hoofd leren van de rekentafels - incidenteel rekenwerk, spelling en leesbladen groep 6
- eenmaal per week leerwerk voor aardrijkskunde, biologie of geschiedenis - incidenteel spelling of rekenwerk - schakelklas eenmaal per week taal of woordenschat
groep 7 en 8 - eenmaal per week rekenwerk - eenmaal per week leerwerk voor aardrijkskunde, biologie of geschiedenis - eenmaal per week informatieverwerking - incidenteel spelling, begrijpend lezen
15
Kapstokregels De kapstokregels zijn algemene regels. Aan deze ’kapstok’ zijn heel veel andere regels te hangen die te maken hebben met sociaal gedrag. Het spreekt bijvoorbeeld vanzelf dat een kind geen ander kind mag slaan. Deze regel kunnen we dus hangen aan de eerste kapstokregel. 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. Binnen zullen we rustig zijn en buiten spelen we fijn. 3. We zullen goed voor de spullen zorgen…. dan zijn ze weer te gebruiken morgen.
16
Schoolregels Schoolregels 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Op school luisteren we naar de meesters en juffen. Schoolmaterialen die een kind bewust beschadigt of vernielt, moeten worden vergoed. Niet snoepen op school. Gymnastiekkleding mee naar huis nemen en één keer per week wassen. Mobiele telefoons/MP3-spelers van leerlingen moeten in de school uitstaan. Het is verboden om stickers te plakken op wanden en meubilair. Niet schreeuwen en rennen in de school. Niet fietsen op het plein en fiets in fietsenrek plaatsen. Niemand mag zonder toestemming in de pauzes het plein af. Afval altijd in de afvalbak.
17
Gedragsprotocol Op obs De KAS wordt in de groepen gewerkt met de methode ‘Cooldown’ voor sociale en emotionele ontwikkeling. Deze methode geeft aan dat de leerkracht in de eerste week samen met zijn groep klassenregels opstelt. De leerkracht en de groep werken er daarna samen aan om er voor te zorgen dat iedereen zich aan die afgesproken regels houdt. Dit doen ze door elkaar er op een positieve manier op aan te spreken, door beloning van goed gedrag en door leerlingen elkaar te laten helpen. Naast de klassenregels zijn er ook nog onze schoolregels. Hiervoor geldt hetzelfde. Wanneer de positieve aanpak niet helpt, zal de leerkracht helaas soms over moeten gaan tot strafmaatregelen, zodat de leerling zich wel aan de afspraken houdt.
Strafmaatregelen kunnen zijn: Maatregelen in de groep - waarschuwen - strafwerk - apart zetten in de klas voor een bepaalde tijd - tijdelijk uitsluiten van bepaalde activiteiten - in de pauze binnen blijven met een taak - na schooltijd nablijven voor een corrigerend gesprek en/of strafwerk (ouders worden hiervan op de hoogte gesteld) - even op de gang zetten met een taak voor een bepaalde tijd Indien dit niet helpt en het vaker gebeurt dat de leerling straf krijgt, neemt de leerkracht Contact op met de ouders en hij/zij vraagt de ouders en het kind op school. De leerkracht spreekt met de ouders/verzorgers en geeft aan wat de consequentie is als het gedrag niet verbetert. De leerkracht maakt een verslag van het gesprek en geeft dit mee aan de ouders.
18
Stap 1 Als dit geen resultaat heeft, dan komt een kind in stap 1. van het gedragsprotocol. We spreken dan van problematisch gedrag. Dit houdt in dat het kind voor een dagdeel (zo nodig de hele dag) buiten de groep geplaatst wordt (maximaal keer). Na twee keer een dagdeel buiten de groep volgt weer een gesprek met de ouders/ verzorgers en het kind. De leerling wordt besproken binnen het SOT*.
Onder problematisch gedrag verstaan we: - Leerlingen die (zeer regelmatig) gedrag vertonen, waarmee de regels van de school worden overtreden. - De positieve aanpak en eerder genomen maatregelen en gesprekken hebben niet het gewenste effect gehad. Op het moment dat het kind naar stap 1 gaat wordt er een gedragsplan opgesteld en wordt de IB-er en/ of de directie erbij betrokken. Het plan wordt met ouders en kind besproken. Voor deze leerling wordt het groeidocument gestart en wordt er gekeken of er externe hulp nodig is.
Stap 2 Voor stap 2 ingaat is er een directielid bij betrokken. - De leerling wordt voor twee of drie dagen bij een collega geplaatst na overleg met die collega en de directie (één keer). De leerplichtambtenaar van de gemeente Gouda wordt hiervan in kennis gesteld. Na deze maatregel vindt er een gesprek plaats met ouders/ verzorgers en de directie. Na de tweede keer komt het kind in stap 3.
* SOT = school ondersteunings team
19
Stap 3 - De leerling wordt weggestuurd en door de ouder/verzorger opgehaald en blijft ook de dag daarna thuis. De ouders worden door de directie gebeld om hun kind te halen. - Directie doet schriftelijk mededeling van deze beslissing aan de ouders, leerplicht ambtenaar, onderwijsinspectie en schoolbestuur. - Het gedrag en de ondernomen actie wordt besproken in het SOT. Terugkoppeling naar leerkracht. - Gesprek met ouders, directielid en leerkracht. Er volgt een contract met daarin opgenomen de voorwaarden waaronder de leerling op de KAS kan blijven. Aan het eind van het gesprek schuift de leerling aan om de voorwaarden te vernemen.
Stap 4 - Aanmelden bij het Schoolbestuur met het verzoek tot schorsing en verwijdering volgens reglement disciplinaire maatregelen van de gemeente Gouda.
N.B. - Er wordt steeds schriftelijk een verslag gemaakt van het onacceptabele gedrag. - Alle verslagen worden in het leerlingvolgsysteem opgeslagen. - Als ouders niet komen voor een gesprek, dan wordt een verslag opgestuurd en worden de ouders nogmaals uitgenodigd voor een gesprek. - Steeds worden de consequenties van de volgende stap vermeld
20
Reglement Disciplinaire Maatregelen Bij het Reglement Disciplinaire Maatregelen gaat het vooral om ernstige, wettelijk strafbare overtredingen door leerlingen of personeel. Hieronder vallen bijvoorbeeld agressie, diefstal, vernieling, vervuiling, het bezit van wapens en drugs. Van strafbare feiten wordt aangifte gedaan bij de politie. Uiteraard worden ouders op de hoogte gesteld als hun kind een overtreding begaat. Eventuele schade toegebracht aan de school, verhalen we bij de betrokken leerling en diens ouders. Voor het volledige Reglement Disciplinaire Maatregelen verwijzen we naar onze website.
21
22
B. ICT Onze twee gebouwen zijn aangesloten op één computernetwerk met 40 computers. Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. De groepen 7 en 8 gebruiken tablets in de klas. 1 Algemeen De meeste van onze computers staan in de leslokalen, omdat we ze op elk moment van de dag in de leersituatie willen kunnen gebruiken. Elke groep heeft de beschikking over drie computers. We gaan niet zo maar ‘computeren’, maar we gebruiken de computer voor bijvoorbeeld rekenen, taal, aardrijkskunde. We zien de computer als een leermiddel waarbij we gebruikmaken van de software die past bij onze lesmethoden. Daarnaast is er een centrale computerhoek met 9 computers. In combinatie met de computers in de leslokalen kan één groep beschikken over 11 computers. Voor de ondersteuning van leerlingen die extra aandacht en zorg nodig hebben, beschikken we over speciale programma’s. Een computer is een ideaal middel om leerstof op maat aan te bieden en de leerling-resultaten nauwgezet te volgen. We hebben op obs de KAS een snelle internetverbinding. Dat is belangrijk om onze systemen actueel te houden. Hierdoor kunnen we: - extra oefenstof downloaden van de sites van onze reken- en taalmethode - up-to-date informatie ophalen voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie - informatie opzoeken via kindvriendelijke zoekmachines om bijvoorbeeld werkstukken te maken - leerlingen met de lesstof laten oefenen via de methode websites en de tablets - visuele ondersteuning van de lessen geven door middel van educatieve filmpjes en de software horende bij de methode op het digitale schoolbord. Onze school heeft een ict-coördinator Deze zorgt voor ondersteuning van het team en voor het onderhoud van apparatuur en programma’s op schoolniveau. Voor verdere informatie verwijzen we naar het ICT- beleidsplan 2014-2016. Wij doen er alles aan om ervoor te zorgen dat onze leerlingen niet op sites terechtkomen die voor hen niet geschikt zijn. Ook zogenoemde social media zijn via de schoolcomputers niet toegankelijk.
23
2 De educatieve software programma vakgebied groep Alles Telt
rekenen, digibord- en oefensoftware behorende bij de methode
3-8
Bas gaat digitaal
taalontwikkeling
2
Bas telt mee
rekenontwikkeling
2
Blauwe Planeet
aardrijkskunde, digibord software behorende bij de methode
5-8
Bloon
spelling
remedial teaching
Estafette Lezen
lezen, digibord software behorende bij de methode
4-5
Maatwerk
rekenen
remedial teaching
Microsoft Office
tekstverwerken
3-8
Natuniek
biologie, digibord software behorende bij de methode
5-8
Nieuwsbegrip
begrijpend lezen
4-8
Prowise
schrijfsoftware behorende bij het digibord
1-8
Snappet
tabletsoftware behorende bij de taal-, reken- en spellingmethode
7-8
Speurtocht
geschiedenis, digibord software behorende bij de methode
5-8
Taalactief Spelling
spelling, oefensoftware behorende bij de methode
4-8
Taalactief Woordenschat
woordenschat, oefensoftware behorende bij de methode
remedial teaching
Veilig Leren Lezen
lezen, digibord- en oefensoftware behorende bij de methode
3
Woordenstart
ontwikkeling woordenschat
1-2
Woordentrainer leestempo
24
6-8
C. LEERLINGVOLGSYSTEEM Van elk kind houden we vanaf de eerste dag dat het bij ons op school komt, een dossier bij. Dit heet het leerlingvolgsysteem. Hierin staan de resultaten van toetsen, maar ook de aantekeningen van de leerkrachten over hoe het kind zich gedraagt en de informatie die de ouders aan de leerkrachten geven. Toetsen Toetsen doen we zeer regelmatig. We willen immers graag weten of de kinderen geleerd hebben wat wij en hun ouders willen dat ze geleerd hebben. Met behulp van de landelijke toetsen, zoals de Cito-toetsen, kunnen we ook zien of onze kinderen op hetzelfde niveau zitten als de rest van Nederland. En natuurlijk hebben we de toetsen nodig om de rapporten te kunnen opmaken, zodat de ouders ook weten hoe hun kind ervoor staat. Als een kind op 1 oktober 6 jaar of ouder is dan mag hij/zij in principe aan het begin van het nieuwe schooljaar naar groep 3. Uitzonderingen zijn mogelijk. Om te kijken hoever deze kleuters zijn, nemen hun eigen leerkrachten de Cito-toetsen Rekenen en Taal voor kleuters af. De uitslag wordt gebruikt als ondersteuning van de beoordeling door de leerkracht op basis van het leerlingvolgsysteem. Gedurende het schooljaar houden de leerkrachten de vorderingen van de leerlingen bij. Bij de lesmethodes die we gebruiken, behoren ook toetsen die controleren of de leerlingen de stof hebben begrepen. De resultaten hiervan worden met een speciale methode geregistreerd. Dat maakt het heel eenvoudig om te zien welke kinderen aan de minimumnorm voldoen en welke niet. Een tot twee keer per jaar doen de kinderen een aantal Cito-toetsen. Deze toetsen zijn onafhankelijk van de lesmethode. De resultaten van alle toetsen worden in een computerprogramma verwerkt. Hierdoor komen we er heel snel achter hoe een leerling presteert ten opzichte van de andere kinderen in Nederland.
25
Aan de hand van de resultaten kunnen we bekijken op welke onderdelen de groep of individuele leerling eventueel beter of minder goed presteert. Sommige onderdelen krijgen dan extra aandacht. In groep 8 vindt de landelijke eindtoets van Cito plaats. De uitslag hiervan bepaalt samen met Het leerlingvolgsysteem, de plaatsingswijzer en het advies van de leerkracht naar welke vorm van voortgezet onderwijs een leerling kan. De uitslag van de eindtoets Cito was de afgelopen drie jaar: VWO HAVO VMBO-t VMBO-k VMBO-b VMBO-b/ LWOO Praktijkonderwijs Totaal
2012 2013 2013 2 2 6 5 3 3 0
1 4 5 3 0 6 2
1 2 8 1 1 4 1
21
21
18
Zittenblijven Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 moet aan de volgende voorwaarden worden voldaan: - een voldoende score op de Cito-toetsen (niveau C of hoger) - een voldoende ontwikkeling van de leerling naar het oordeel van de leerkracht. - een positief resultaat op het leerlingvolgsysteem “KIJK!”. Bij de overgang van de andere groepen bekijken we zorgvuldig of het zinvol is een kind nog een jaar langer in dezelfde groep te plaatsen. Hoe we hier mee omgaan, leest u in de volgende paragraaf: “D. Leerlingenzorg”.
26
27
D. LEERLINGENZORG Wij vinden het belangrijk dat elke leerling binnen de school alle mogelijkheden krijgt om zich optimaal te ontwikkelen. Dat geldt vooral voor kinderen die tijdelijk of blijvend wat achterblijven bij de rest van de groep. Dat kan in een bepaald vak zijn, maar ook in meerdere vakken. Voor deze kinderen doen we een beroep op een brede kring van specialisten die ons adviseren om haar of hem zo goed mogelijk binnen de school te laten functioneren. We beschikken over een uitgebreid zorgteam, zowel binnen als buiten de school. Zo hebben we twee interne begeleiders (IB-ers). Een voor de onder- en een voor de bovenbouw. Zij zijn de spin in het web als het gaat om de zorgverlening. Verder is er de mogelijkheid dat er soms buiten de klas met de leerling extra oefeningen gedaan worden. Buiten de school Indien nodig kunnen we op verschillende manieren een beroep doen op deskundigheid buiten de school, bijvoorbeeld de Onderwijsbegeleidingsdienst. De mensen van deze dienst zijn gespecialiseerd in het testen, observeren en analyseren van leerlingen. Zij geven de school en de ouders advies. Onderzoek door deze dienst mag alleen na toestemming van de ouders of verzorgers. Een andere externe instelling is de ambulante begeleiding van het Samenwerkingsverband. Zij observeren, analyseren, adviseren en begeleiden leerlingen op school. Aanpak Als de groepsleerkracht een probleem constateert dan brengen we - al dan niet met externe hulp - goed in kaart wat de problemen zijn. Net als bij de dokter stellen we een diagnose. Is eenmaal duidelijk wat het probleem is, dan stellen we een ‘handelingsplan’ op. Hierin staan vermeld: het probleem, wat er aan gedaan wordt, wanneer dat wordt gedaan, door wie, hoelang de extra hulp gaat duren en welk resultaat we verwachten. Dit plan wordt door de IB-ers samen met de leerkracht opgesteld. Elke week komen de IB-ers bij elkaar om te kijken hoe ver het staat met de handelingsplannen. De resultaten worden schriftelijk vastgelegd. Na afloop van de periode van extra hulp die in het handelingsplan stond, kijken we of het gewenste resultaat is bereikt. Soms met behulp van een toets, soms ook op een
28
andere manier. De resultaten hiervan bespreken we en vervolgens beslissen we hoe we verder gaan. Na deze evaluatie gaat het kind óf uit de extra zorg óf wordt er een nieuw handelingsplan gemaakt. Dat laatste betekent dat we het opnieuw proberen, maar dan met een andere aanpak. Een enkele keer moeten we samen met de ouders vaststellen dat de extra hulp niet tijdelijk kan zijn, maar gedurende de verdere schoolloopbaan van het kind nodig is. Dit betekent dat een kind niet op alle gebieden het eindniveau van groep 8 haalt. Dit kind blijft dan wel in de eigen groep, maar werkt in zijn eigen tempo verder. Voor zo’n leerling wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. In enkele gevallen blijkt toch dat al onze goede zorgen niet het gewenste resultaat geven. Het kind kan zich niet optimaal ontwikkelen en, nog veel belangrijker, voelt zich niet gelukkig. In dat geval gaan we met de ouders/verzorgers overleggen of het speciaal onderwijs misschien een betere keus is. Kinderen met een handicap Onze school staat in principe open voor kinderen met een handicap of met een behoefte aan bijzondere zorg. Of we het kind uiteindelijk toelaten, hangt van een heleboel zaken af. De regels voor het al of niet toelaten zijn op school in te zien en staan op onze website. Zodra een ouder een kind met een speciale zorgbehoefte bij ons aanmeldt, gaan we via een vast stappenplan kijken of er mogelijkheid is tot plaatsing. Heel zorgvuldig wordt door ons en andere (onafhankelijke) partijen gekeken of onze school geschikt is om het kind op te nemen. Uiteindelijk zullen we de ouders in een persoonlijk gesprek meedelen wat het advies is en hoe we tot dat advies zijn gekomen.
E. OUDERS We vinden het belangrijk om de ouders goed op de hoogte te houden van de vorderingen van hun kind. Daarnaast willen ze natuurlijk ook weten wat er verder op school gebeurt. Ook vinden we het van belang om ouders daadwerkelijk bij de school te betrekken. Door hun stem te horen en hen te laten helpen bij de diverse activiteiten van de school. Een betrokken ouder betekent namelijk een extra stimulans voor een kind om zijn best te doen. 29
Zoals we al eerder in deze schoolgids aangaven, houden we op diverse manieren contact met de ouders: - deze schoolgids die eens in de twee jaar verschijnt en algemene informatie geeft over de school - het jaarlijks verschijnende Informatieboekje, waarin alle belangrijke informatie voor het betreffende schooljaar staat - het mededelingenblad ‘KAS-Nieuws’ met daarin de schoolactiviteiten en andere actuele zaken die voor de ouders van belang zijn - de website www.obsdekas.nl De snelste bron van algemene en actuele informatie over de school. - inloopmiddag, voorlichtingsavond, informatieochtenden/middagen Activiteiten Zonder de ondersteuning van ouders zouden we niet in staat zijn om allerlei activiteiten te organiseren, zowel binnen als buiten de groepen. Daarom roepen wij ieder jaar de hulp van ouders in. Zij ontvangen aan het begin van het schooljaar een formulier waarin ze kunnen aangeven waaraan zij willen deelnemen. Er zijn verschillende mogelijkheden. De groepsouder is de contactpersoon voor de ouders van een bepaalde groep. De groepsouders helpen de leerkracht met het organiseren van allerlei activiteiten voor de groep. In de ouderraad zitten ouders van kinderen uit alle groepen. Daarnaast is er een dagelijks bestuur. Bij de vergaderingen is ook altijd een directielid en een leerkracht uit onder- en bovenbouw aanwezig. De voornaamste taak van de ouderraad is het organiseren van allerlei activiteiten, bijvoorbeeld het sinterklaas-, kerst-, paas- en suikerfeest, de sportdagen en de schoolreizen. De ouderraad zorgt ervoor dat de ouderbijdrage wordt geïnd en goed wordt besteed. Eens per jaar is er ‘de Grote Ouderavond’, die de ouderraad voor alle ouders en verzorgers organiseert. Hier komen de jaarverslagen aan de orde en worden de nieuwe leden benoemd. Ook is er een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. Zij worden gekozen door de ouders en de leerkrachten. De raad praat over allerlei belangrijke schoolzaken. Bijvoorbeeld over het aantal leerlingen in een groep,
30
de extra hulp die kinderen krijgen, de veiligheid en de schoolgids. Belangrijke beslissingen worden alleen genomen als de leden van de medezeggenschapsraad daarmee instemmen. Rapporten & spreekavonden Ouders willen graag weten hoe hun kinderen presteren op school. De rapporten (drie keer per jaar) geven duidelijke informatie over de schoolprestaties. Ook is te lezen wat er van de kinderen wordt verwacht. Maar het is ook fijn om nog eens van de leerkracht zelf te horen hoe het met het kind gaat. Misschien zit u nog met vragen. Die kunt u dan kwijt tijdens de rapportbespreking. Die zijn er twee maal per jaar voor de ouders van groep 1, 2 en 8 en drie maal per jaar voor de ouders van groep 3 t/m 7. Advisering voortgezet onderwijs Als het gaat om een advies voor het voortgezet onderwijs, gaan wij niet over een nacht ijs. En we vinden het ook heel belangrijk om de ouders daarbij te betrekken. In feite heeft de groepsleerkracht al een advies klaar, vóórdat de resultaten van de Eindtoets Basisonderwijs van Cito bekend zijn. Daarvoor heeft de groepsleerkracht ook de collega’s geraadpleegd. Wij wegen in ons advies de resultaten van alle gemaakte Cito toetsen vanaf groep 6 mee. Naast de leerresultaten wordt er ook gekeken naar de eigenschappen en vaardigheden die van belang zijn op de middelbare school. Bijvoorbeeld zelfstandig werken, de snelheid waarmee een leerling de stof oppakt en hoe hij of zij met huiswerk omgaat. In een persoonlijk gesprek geven wij de ouders ons advies. Soms komt dit advies niet overeen met de wens van de ouders. In dat geval volgen er meerdere gesprekken. Als de ouders en wij het eens zijn over het type vervolgonderwijs, dan kunnen de ouders een specifieke school uitkiezen. Onze school verzorgt de inschrijfformulieren en geeft het advies en alle andere informatie die nodig is om de leerling geplaatst te krijgen. Als het advies van de school en de wens van de ouders niet overeenkomen, beslist uiteindelijk de toelatingscommissie van de school waar de leerling is aangemeld. Klachten Een goed contact tussen ouders en school is belangrijk. Als er problemen zijn dan hopen we dat ouders deze in eerste instantie bespreken met degene die het betreft. Mochten de partijen er niet uitkomen, dan zijn er mogelijkheden tot het indienen van
31
een officiële klacht. Het beste kunt u dan eerst contact opnemen met de contactpersoon hiervoor van de school. Deze vindt u onder ‘Algemene gegevens (hoofdstuk 2 van deze gids). Ook is de school aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: secretariaat LC, Postbus 30435, 2500 GK Den Haag. Op school kunt u de uitgebreide en officiële klachtenregeling inzien.
F. ANDERE ACTIVITEITEN Op onze school is er gelukkig voldoende tijd voor leuke activiteiten die vaak ook nog zeer leerzaam zijn. Natuurlijk schenken we ruimschoots aandacht aan het kerst-, suiker-, paas- en sinterklaasfeest. Uitstapjes buiten de school zijn altijd plezierige kansen om extra kennis op te doen. Zo gaan wij naar de kinderboerderij, de bibliotheek en kiezen wij ook voor iets bijzonders, zoals een zuivelboerderij, het atelier van een kunstenaar of een theatervoorstelling. Jaarlijks organiseren we twee vaste activiteiten: een playback-show en een voorleeswedstrijd, waar de hele school aan mee doet, en twee wisselende activiteiten. Ook het jaarlijkse schoolreisje ontbreekt niet. En voor groep 8 zorgen we voor een onvergetelijk afscheid met een musical en een meerdaagse schoolreis. SPORT Hun sportieve talenten kunnen de kinderen laten zien tijdens de sportdagen, het schoolvoetbaltoernooi en de Jeugd Avondvierdaagse. Wij profileren ons op het gebied van sport. Het volgende hebben we al opgestart: - Vakleerkracht gymnastiek voor groep 3 t/m 8. - Elke groep neemt per schooljaar deel aam twee neiwue sporten, aangeboden door de Brede School, waarna een warme overdracht naar de sportclub volgt. - Schoolzwemmen voor groep 2 - Gymplus voor groep 2.
32
9. Het schoolbestuur: Stichting Klasse Obs de KAS is een school van de Stichting Klasse. De Stichting is het schoolbestuur van 15 scholen (12 brinnummers). Visie en missie van Stichting Klasse De missie van stichting Klasse is zorgen voor de beschikbaarheid van goed passend openbaar onderwijs in het Groene Hart. Openbaar betekent voor iedereen toegankelijk, waarbij ieder kind wordt voorbereid op een zelfstandige en verantwoordelijke deelname aan de maatschappij. De scholen van Klasse hebben tot doel om iedere leerling uit te dagen een zo optimaal mogelijk leerrendement te behalen en bij ieder kind zijn of haar talent zichtbaar te maken en te helpen ontwikkelen. Dit bereiken we met gemotiveerde en goed opgeleide medewerkers en door een actieve samenwerking met ouders. Klasse geeft voldoende ruimte aan de scholen om vanuit hun eigenheid en onderwijsconcept zoveel mogelijk aan te sluiten bij hun doelgroep. Klasse zorgt voor verbinding, versterking en ondersteuning, zodat de ambities van de scholen waargemaakt kunnen worden. Om onderwijs op onze scholen voldoende ruimte te geven organiseren wij de randvoorwaarden bovenschools. De school is zichtbaar in de buurt en actief betrokken bij bewoners, bedrijven en maatschappelijke organisaties.
33
10. Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 is de wet Passend onderwijs in werking getreden. Dit brengt voor de scholen en het bevoegd gezag (Stichting Klasse) enige wijzigingen met zich mee. Deze wijzigingen zijn vooral organisatorisch van aard. In de klas zullen u en uw kinderen er weinig van merken. Samenwerkingsverband De belangrijkste wijziging die u als ouder(s)/verzorger(s) merkt is dat de school valt onder het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Midden Holland 2814. Alle scholen in de regio zijn aangesloten bij dit samenwerkingsverband, ook de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs (voorheen cluster 3 en 4). Het doel van het samenwerkingsverband is om meer kinderen zoveel mogelijk in de eigen buurt – liefst op de eigen basisschool – passend onderwijs en ondersteuning te bieden. Om dat te bereiken gaat het samenwerkingsverband ouders en jeugdzorg nadrukkelijk betrekken bij de toewijzing van een plek en het systeem van toedeling van ondersteuningsmiddelen (financiën en expertise) meer efficiënt en effectief inrichten. De besturen van de scholen verenigd in het samenwerkingsverband, stellen minstens eenmaal in de vier jaar Een ondersteuningsplan op, waarin zij afspraken vastleggen over de organisatie en bekostiging van de onderwijsondersteuning. Die afspraken beslaan in ieder geval: - de wijze waarop een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen de scholen wordt georganiseerd met als doel dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen; - de procedure en criteria voor de verdeling, besteding en toewijzing van ondersteuningsmiddelen en ondersteuningsvoorzieningen aan de scholen, inclusief een meerjarenbegroting; - de procedure en de criteria voor de plaatsing van leerlingen op de speciale scholen voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband, op scholen voor speciaal basisonderwijs (sbo) en op scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs (so); - de procedure en het beleid met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing naar het basisonderwijs van leerlingen van scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal en voortgezet speciaal onderwijs voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring, bedoeld in artikel 40 lid 10 van de Wet op de expertisecentra, betrekking heeft, is verstreken;
34
- de beoogde en bereikte kwalitatieve en kwantitatieve resultaten van het onderwijs aan leerlingen die extra Ondersteuning behoeven en de daarmee samenhangende bekostiging; - de wijze waarop aan de ouders informatie wordt verstrekt over ondersteuningsvoorzieningen en over de Onafhankelijke ondersteuningsmogelijkheden voor ouders; - de wijze van bekostiging van het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs. Het Ondersteuningsplan en meer informatie over het samenwerkingsverband kunt u vinden op www.swv-po-mh.nl Stichting Klasse Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. Binnen Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Midden Holland 2814 is er veel ruimte voor de aangesloten besturen om de onderwijsondersteuning (zorg) zo in te richten dat het past bij de scholen. De scholen van Stichting Klasse hebben zich de afgelopen jaren voorbereid op Passend onderwijs. Zo beschikken de scholen over een goede en planmatige zorgstructuur, waarbij voorop staat dat leerlingen vroeg worden gesignaleerd, ouders worden betrokken bij de keuzes en uit wordt gegaan van de sterke punten en mogelijkheden van de leerling. Goed onderwijs en goede ondersteuning van een leerling in de klas valt of staat met de leerkracht. Deze kan Altijd rekenen op de steun van de Intern begeleider en de directeur van de school. Indien er meer nodig is, heeft Stichting Klasse voor al haar scholen het Team Ondersteuning Passend Onderwijs (TOP) ingericht. TOP heeft als doel om de expertise van medewerkers op de scholen zichtbaar te maken en aan te wenden tot Verbetering van het geheel, opdat de leerlingen op scholen van de stichting het best passende onderwijs kunnen genieten en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Daarmee heeft Stichting Klasse voor ogen dat alle scholen samen zelfvoorzienend zijn wat betreft de basisondersteuning. Basisondersteuning is een term uit de Wet Passend onderwijs. Basisondersteuning is de ondersteuning (zorg) die Elke school zelf moet kunnen bieden. Wanneer dit onvoldoende is, kan er bij het samenwerkingsverband een aanvraag worden gedaan voor Extra Ondersteuning.
35
Landelijk is afgesproken dat onder de Basisondersteuning ten minste valt: - Vroegtijdige signalering - Een veilig schoolklimaat - Aanbod voor leerlingen met dyslexie (conform het protocol) - Aanbod voor leerlingen met dyscalculie (conform het protocol) - Onderwijsprogramma’s en/of leerlijnen voor leerlingen met een minder dan gemiddelde intelligentie - Onderwijsprogramma’s en/of leerlijnen voor leerlingen met een meer dan gemiddelde intelligentie - Fysieke toegankelijkheid van het schoolgebouw, aangepaste werk- en instructieruimte en beschikbaarheid van hulpmiddelen voor leerlingen die dit nodig hebben - Programma’s en methodieken gericht op het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen - Protocol medische handelingen De school Elke school heeft in het Schoolondersteuningsprofiel beschreven wat zij kan bieden op het gebied van Basis- en (soms) Extra Ondersteuning. Dit Schoolondersteuningsprofiel is terug te vinden op de website van de school, of in te zien bij de directeur. Om de leerlingen de juiste ondersteuning te bieden in de school, hebben leerkrachten en IB’ers regelmatig overleg: onderling, maar soms ook met externe deskundigen en/of organisaties. Wanneer de problematiek van een leerling wordt besproken met externen, wordt u als ouder(s)/verzorger(s) altijd eerst benaderd en om toestemming gevraagd. Het overleg met externen heet het Schoolondersteuningsteam (SOT). In het SOT heeft naast de IB’er en een vertegenwoordiger van jeugdhulp-instanties van de gemeente, altijd een onderwijsexpert vanuit TOP zitting. Op deze manier heeft TOP (en dus Stichting Klasse) goed zicht op welke ondersteuning nodig is voor de leerlingen en kan zij de scholen waar nodig helpen. In het SOT wordt tevens bekeken of de ondersteuning die een leerling nodig heeft meer is dan de Basisondersteuning en er Extra ondersteuning nodig is. Het proces van Basisnaar Extra Ondersteuning zal door TOP worden begeleid. In het Zorgplan van de school staat uitgebreid beschreven hoe de school de ondersteuning heeft georganiseerd.
36
