Inhoud Voorwoord ............................................................................................................................................. 3 1 Vereniging Christelijk Onderwijs Oost-Nederland ............................................................ 4 2 Drakensteyn ................................................................................................................................... 6 Groepsindeling ................................................................................................................................. 7 Elk kind is uniek............................................................................................................................... 7 BAS-school ....................................................................................................................................... 8 Schoolplan ....................................................................................................................................... 10 Contact met ouders ...................................................................................................................... 11 Het gebouw ...................................................................................................................................... 11 Veilige omgeving ............................................................................................................................. 11 • Anti-pest-beleid ............................................................................................................... 12 • Fysieke veiligheid ............................................................................................................. 13 • Klaar-overs ......................................................................................................................... 13 • Arbo Unie............................................................................................................................ 13 • Verkeersexamen 3VO ..................................................................................................... 13 Kwaliteit van de zorg ................................................................................................................... 14 Stageschool .................................................................................................................................... 15 Inschrijving van nieuwe leerlingen .......................................................................................... 15 Opvang van nieuwe leerlingen.................................................................................................... 16 3 Wat leren de kinderen op Drakensteyn? ............................................................................ 16 Vijf vormingsgebieden ................................................................................................................ 17 1. Basisvaardigheden ................................................................................................................ 17 2. Wereldoriëntatie ................................................................................................................. 17 3. Godsdienstige vorming ....................................................................................................... 17 4. Bewegingsonderwijs ............................................................................................................ 18 5. Expressieve vorming ........................................................................................................... 18 Nieuwe vakken ………………………………………………………………………………………………………………………18 Kleuteractiviteiten .....................................................................................................................198 Taalbeleid ………………………………………………………………………………………………………………………………18 Cultuureducatie ............................................................................................................................. 21 Techniekschool ............................................................................................................................. 22 ICT .................................................................................................................................................... 21 4 De ontwikkeling van het kind ................................................................................................. 24 Zorg voor het kind ...................................................................................................................... 24 Interne begeleiding .................................................................................................................... 25 Zorgoverleg ................................................................................................................................... 26 Steunpunt Zorg ............................................................................................................................ 28 Speciale school voor basisonderwijs ..................................................................................... 27 Ambulante begeleiding ............................................................................................................... 29
1
Zorg Advies Team (ZAT) ………………………………………………………………………………………………….28 Spreekuur maatschappelijk werk …………………………………………………………………………………….29 5 Vieringen en feesten ................................................................................................................ 30 Christelijke vieringen ................................................................................................................. 30 Verjaardagen ................................................................................................................................ 30 Sinterklaas .................................................................................................................................... 30 Schoolreisjes ................................................................................................................................ 30 Excursies ......................................................................................................................................... 31 Fancy Fair ....................................................................................................................................... 31 Musical ............................................................................................................................................. 31 Sportactiviteiten .......................................................................................................................... 31 6 Ouders en Drakensteyn ........................................................................................................... 33 Ouderraad...................................................................................................................................... 33 Medezeggenschapsraad ............................................................................................................. 33 Ouderparticipatie ........................................................................................................................ 34 Communicatie met ouders ......................................................................................................... 34 Ouderbijdrage .............................................................................................................................. 34 Overblijf ........................................................................................................................................ 35 Buitenschoolse opvang ………………………………………………………………………………………………………..36 Naschoolse opvang ………………………………………………………………………………………………………………37 Voorschoolse opvang ……………………………………………………………………………………………………………37 Schoolfotograaf …………………………………………………………………………………………………………………..37 7 Overige informatie.................................................................................................................... 38 Schoolverzuim............................................................................................................................... 38 Schorsen en verwijderen van leerlingen............................................................................... 39 Schoolverzekering ....................................................................................................................... 40 Ongewenst intiem … praat erover ........................................................................................... 41 Speciale hulpverleners voor uw kind ....................................................................................... 41 Klachtenregeling .......................................................................................................................... 42 Bijlage A ............................................................................................................................................. 43 Drakensteyn en de cijfers ........................................................................................................ 44 De leerlingen ............................................................................................................................. 44 De lestijden ............................................................................................................................... 44 Aantal uren les ......................................................................................................................... 44 Verdeling van de uren per vak ............................................................................................. 44 De resultaten van het onderwijs ........................................................................................ 45 De zorg ………………………………………………………………………………………………………………………………45 Overzicht van adviezen in de afgelopen 4 jaar …………………………………………………………45 Bijlage B .............................................................................................................................................. 46 Drakensteyn en de adressen .................................................................................................... 47
2
Voorwoord Beste ouders*, Hierbij bieden wij u de schoolgids 2010 - 2011 van Drakensteyn aan. U vindt in deze gids o.a. de uitgangspunten van de Vereniging Christelijk Onderwijs en de visie van Drakensteyn. Daarnaast vindt u tal van wetenswaardigheden: de zorg voor kinderen, overblijven, voor- en naschoolse opvang, schoolverzuim, gecertificeerde BAS-school, ouderparticipatie, de ouderraad en de medezeggenschapsraad. 2010 is een bijzonder jaar; onze school is verbouwd en voldoet hiermee aan de eisen van deze tijd. We hebben afscheid genomen van de locatie Reerinklanden en hebben alle groepen in één gebouw. Op 16 juni zou de officiële opening zijn, maar die is uitgesteld naar 8 september 2010. Natuurlijk hebben we onderwerpen als de klachtenregeling en de eindresultaten van ons onderwijs niet onvermeld gelaten. Ook kunt u iets lezen over buitenschoolse activiteiten die u kunt verwachten en hoe de nieuwsvoorziening tussen de school en ouders geregeld is. Ouders die ons nog niet zo goed kennen, nodigen wij graag uit voor een bezoek om meer over de school te vertellen. Wij stellen het zeer op prijs indien u ons laat weten wat u van de nieuwsvoorziening vindt. Dit stelt ons dan weer in de gelegenheid de communicatie (schoolgids, schoolkalender en de nieuwsbrief) aan te passen c.q. te verbeteren. De schoolgids wordt digitaal toegezonden aan alle gezinnen en is op onze website te vinden en te downloaden. Hiermee besparen we veel papier en kosten. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud en het verschijnen van deze gids. Team Drakensteyn * waar ‘ouders’ staat geschreven bedoelen we ‘ouders/verzorgers’
3
1
Vereniging Christelijk Onderwijs Oost-Nederland
Drakensteyn is een basisschool die aangesloten is bij de Vereniging voor Christelijk Onderwijs Oost-Nederland (V.C.O. Oost-Nederland) te Enschede. Het bestuur van de V.C.O. Oost-Nederland vormt het bevoegd gezag van Drakensteyn. De vereniging V.C.O. bestaat al ruim honderd jaar en heeft vestigingen in Enschede, Eibergen, Haaksbergen, Losser, Neede en Overdinkel. De vereniging heeft dertien scholen met in totaal zestien vestigingen. De VCO-scholen staan in de christelijke traditie, waarin een relatie wordt gelegd tussen de Bijbel en het dagelijks leven. Onze identiteit is dan ook dragend voor onze koers. We zijn gericht op werkelijke levensvragen. Dat kleurt ons onderwijs en onze opvoeding, maar voorop staat respect voor verscheidenheid. Het kind mag bij ons in het midden staan. Iedereen hoort erbij met al zijn verhalen. Er is ruime aandacht voor waarden en normen. We vinden ze terug in de omgang met elkaar, het omgaan met eigendommen van een ander, het taalgebruik, het respect van een andere mening. Belangrijk is een goed sociaal contact, geborgenheid, en een omgeving waarin het kind, maar ook u zich veilig voelt. Kwaliteit We stellen ons ten doel kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Door onze persoonlijke aandacht dragen wij bij aan de ontplooiing van de mogelijkheden en talenten van ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. Ons motto is niet voor niets: ‘VCO, goed onderwijs met een eigen gezicht’. Leren is leuk. Dat is wat VCO-leraren uitdragen. Zij stimuleren dat kinderen al hun talenten ontplooien: die van hoofd, hart en handen. Prestaties leveren geeft ook plezier. De aansluiting op het middelbaar onderwijs voor de kinderen is goed. Ons leerlingvolgsysteem geeft een helder zicht op de reken- en taalprestaties van uw kind en brengt ook in beeld hoe de kinderen zich sociaal-emotioneel ontwikkelen. Welbevinden is een voorwaarde om goed te kunnen leren. Ons uitgangspunt daarbij is dat we kinderen laten ervaren dat ze zelf al veel kunnen. VCO-leraren zijn gedreven. Zij kiezen er bewust voor om op een VCO-school les te (gaan) geven. Gevoel voor humor is belangrijk, teamgeest ook. De leraren zijn onze ambassadeurs: onderwijs is iets waarbij je jezelf in het spel brengt. Op VCO-scholen is de rol van de ouders van oudsher groot.
4
De schoolvereniging heeft een bestuur en leden. Het bestuur en de bovenschools directie leggen eenmaal per jaar op de ledenvergadering verantwoording af van het beleid dat zij voeren. Zij vertegenwoordigen de vereniging naar buiten toe. Bovenschools wordt gewerkt aan kwaliteitszorg, innovatie, identiteit, financiën, huisvesting, personeelsbeleid en ICT-ondersteuning. ICT Goed onderwijs vraagt immers ook om een goede werkgever die ervoor zorgt dat leerling en leraar allebei met plezier naar school gaan. Lid worden Ook u kunt lid worden van deze vereniging. Door lid te worden steunt u het christelijk onderwijs en bent u betrokken bij het reilen en zeilen van onze vereniging. De contributie bedraagt bedr slechts € 7,00 per jaar. Aanmeldingsformulieren zijn op school verkrijgbaar. Het bestuurscentrum van de V.C.O. is gevestigd aan de Vlierstraat 81 te Enschede. Postadres: Postbus 2393, 7500 CJ Enschede. Telefoon: 4309440.
2
Drakensteyn
Op teldatum 1 oktober 2009 telde onze school 268 leerlingen en op 1 oktober 2010 287 leerlingen. De stijging die 2 jaar geleden is ingezet lijkt zich door te zetten. We groeien ook sneller dan de prognose die de gemeente Enschede aangeeft. Wij zijn een christelijke school. Dat merken de kinderen elke dag. We beginnen en eindigen met een gebed. Alle kinderen doen daar aan mee. We vertellen Bijbelverhalen, leren liedjes en laten de leerstof verwerken. Soms vertellen we ‘gewone’ verhalen, waarin een Bijbelverhaal verstopt zit. Dat noemen we spiegelverhalen. Daar praten we dan over met de kinderen. Zo leren ze ervaren hoe God in het verleden nabij was en dat in het heden en in de toekomst ook zal zijn. We willen de kinderen leren deze verhalen ‘handen en voeten’ te geven in het dagelijks leven.
Voor de verbouwing……
tijdens de verbouwing…
Na de verbouwing…….
6
Vanuit onze christelijke levensovertuiging leren wij de kinderen dat omgaan met de medemens en het milieu een opdracht met zich meebrengt. Zorg en respect voor elkaar en voor de leefwereld om je heen, hebben te maken met het besef dat de wereld ons in bruikleen is gegeven. Eigen ontplooiing kan alleen als je voldoende respect en zorg voor je naaste voelt. In een sterk geïndividualiseerde maatschappij, waar competitiedrang en materialisme hoogtij vieren, wordt op Drakensteyn getracht kinderen in te laten zien dat het in de wereld van nu ook om andere dingen gaat. Wij zouden het onderwijs in drie elementen kunnen verdelen: kennis, attitudes en vaardigheden (hoofd, hart en handen). Als zodanig dient de school niet alleen leergemeenschap, maar ook leefgemeenschap te zijn. Wij mogen niet vergeten aandacht te besteden aan zaken die bij het mens-zijn horen, zoals de sociale omgang, initiatief nemen, zorg voor waardevolle dingen, leren ‘vallen en opstaan’ en leren vertrouwen. Burgerschap zien we dan ook niet als vak, maar zit als vanzelf sprekend verweven in ons onderwijs als geheel. Als hoofdregel geldt bij ons: Wij houden rekening met elkaar door ons gedrag, onze houding en ons taalgebruik. Kinderen komen in de eerste plaats op Drakensteyn om zich te ontwikkelen. Over een periode van acht jaar wordt hen leerstof aangeboden. Deze leerstof sluit zoveel mogelijk aan bij het ontwikkelingsniveau van het kind. Daarnaast worden de kinderen uitgedaagd om een hoger niveau te bereiken.
Groepsindeling De kinderen zitten waar mogelijk in enkelvoudige jaargroepen. Soms vormen we een combinatiegroep. In de onderbouw (groep 1-4) zitten er gemiddeld 24 leerlingen in een groep, in de bovenbouw (groep 5-8) bekostigt de minister een leerkracht voor ongeveer 28 leerlingen. In dit schooljaar hebben we een gemiddelde van ongeveer 25 leerlingen per groep. Zoals u ziet zetten we dus ook daadwerkelijk zoveel mogelijk uren in de klassen. Elk kind is uniek We zijn gericht op het unieke kind, we vinden het belangrijk dat kinderen zich ononderbroken kunnen ontwikkelen. Wij stellen ons ten doel kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Door onze persoonlijke aandacht dragen wij bij aan de ontwikkeling van de mogelijkheden en talenten van ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd.
7
We houden rekening met de verschillen tussen kinderen (adaptief onderwijs). Binnen het leerstofjaarklassensysteem verdelen we de kinderen in globaal drie groepen: de gemiddelde leerling, de aandacht/zorgleerling en de ‘plus’-leerling. Door het implementeren van de werkvorm ‘zelfstandig werken’ en het BAS-project creëren de leerkrachten tijd voor bovengenoemde leerlingen. BAS-school Sinds juni 2007 zijn we een gecertificeerde BAS-school. BAS staat voor Bouwen aan een Adaptieve School. Het brede en meerjarige schoolontwikkelingsprogramma BAS is gericht op het gestructureerd ontwikkelen van een eigen vorm van adaptief onderwijs en organisatie in de school. BAS is teamgericht en brengt vele veranderingen in de school, die nodig zijn om adaptief onderwijs te kunnen verzorgen en is gericht op feitelijke en duurzame veranderingen in de klas. Drakensteyn werkt adaptief betekent dat wij tegemoet willen komen aan de verschillen tussen kinderen. Met onderstaand voorbeeld willen wij u dit verduidelijken. Wanneer u bij ons een rekenles zou bekijken, ziet u dat de groepsleerkracht begint met een korte uitleg van hooguit 5 minuten. Daarna wordt de vraag aan de kinderen gesteld: ‘Wie van jullie kan al aan het werk’? Drie tot vijf kinderen mogen dan vervolgens zelfstandig aan de slag. Zij hebben niet meer uitleg nodig. Met de andere kinderen gaat de leerkracht de les som voor som doornemen (met behulp van het (digi)bord, materialen en voorbeelden). Na deze instructie gaan alle kinderen bezig met de verwerking van de lesstof. Wellicht zijn er nu nog enkele kinderen die het niet snappen. Deze kinderen gaan samen met de leerkracht, bij de instructietafel, de rest van de les som voor som doornemen (de zgn. verlengde instructie). Dit wordt afgewisseld met enkele hulpronden. De andere leerlingen krijgen dan de kans vragen te stellen aan meneer of juf. Kinderen die eerder klaar zijn met de lesstof gaan verder met pittiger leerstof (verdieping).
8
De kern van dit onderwijs is dat kinderen met plezier naar school gaan als wordt tegemoet gekomen aan drie basisbehoeften: • het gevoel iemand te zijn die iets kan, • een goede relatie te hebben met de leerkracht en andere kinderen, • de vrijheid om dingen zelf te mogen doen zonder voortdurend hulp of toestemming te hoeven vragen.
In het BAS-project zijn de volgende principes uitgangspunt: 1. Het bieden van structuur aan kinderen d.m.v. een functionele inrichting van de school, de klas en het plein en voorspelbaar gedrag van de leerkracht. 2. Een pedagogische aanpak gericht op het gedrag van kinderen; d.m.v. het leren dragen van zelfverantwoordelijkheid door kinderen en een positieve communicatie. 3. Het vergroten van de zelfstandige leerhouding van kinderen; door het consequent hanteren van regels en afspraken en het werken met taaktijd en weektaken. 4. Het omgaan met verschillen; door het aanpassen van de manier van instructie geven (verschillende instructievormen en het werken met handelingswijzers). 9
5. Het samenwerkend leren, door aandacht te besteden aan sociale omgangsvormen, het leren helpen van elkaar, het werken met tweetallen en tandems en kinderen te leren werken als groep. Eventuele begeleiding vindt plaats door het Seminarium voor Orthopedagogiek te Utrecht. Wij streven ernaar dat kinderen zich optimaal kunnen ontplooien in een sfeer van veiligheid, geborgenheid en respect. Dat houdt in dat er: - goed geleerd wordt - aandacht is voor creativiteit en cultuur - ruimte is voor de sociaal emotionele ontwikkeling - de zintuiglijke en motorische ontwikkeling gestimuleerd wordt.
Schoolplan In het schoolplan 2007-2011, dat op school ter inzage ligt, staat beschreven hoe we o.a. het bovenstaande vormgeven. Dit schoolplan is ons beleidsplan voor de deze planperiode. Het geeft antwoord op twee vragen: • waar staan we nu als school (positiebepaling)? • Waar willen we naar toe met onze school (schoolontwikkeling)? Op het lesrooster staat van elke groep wanneer en hoeveel uren we besteden aan godsdienst, rekenen, taal, gym, expressie en dergelijke (zie bijlage A). Dit schooljaar wordt het schoolplan 2011-2015 opgesteld.
10
Contact met ouders Vanzelfsprekend zijn ouders altijd welkom op school. Er wordt serieus naar u geluisterd, het gaat immers om uw kind. Onder andere middels de 10-minutengesprekken houden wij u, 2 maal per jaar, op de hoogte van de ontwikkeling en de vorderingen van uw kind. Actieve betrokkenheid van de ouders bij school vinden wij erg belangrijk. Goede communicatie en intensieve ouderparticipatie, door meedenken en meedoen, bevorderen de ontwikkeling van de leerlingen. In hoofdstuk 6 leest u hier meer over.
Het gebouw Onze school maakt deel uit van een schoolgebouw met 33 klassen. Onze vleugel telt 11 lokalen. We hebben twee pleinen en een aparte ingang voor de kleuters. We hebben een eigen hal, een speellokaal, een speciale werkruimte voor de directeur, intern begeleider en de remedial teacher. Samen met onze twee buurscholen maken we gebruik van een grote centrale hal, de repro-afdeling en twee gymzalen. Met ingang van dit schooljaar zijn alle groepen in één gebouw gevestigd. Sinds augustus 2009 is er in ons gebouw een nieuwe afdeling/lokaal in gebruik genomen door peuterspeelzaal ‘de Vlinders’ van Alifa. Alleen de buitenschoolse opvang (BSO) is niet in ons gebouw gevestigd. De vestiging van SKE aan de Reerinklanden (overzijde) is op zoek naar een nieuwe locatie, maar zal voorlopig op deze plek blijven.
Veilige omgeving De school is een leefgemeenschap van kinderen en leerkrachten. Zij moeten zich hier thuis voelen. Wij trachten een warm en veilig pedagogisch klimaat te creëren, waarin kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen. Ze moeten ervaren dat de leerkracht vertrouwen heeft in hun goede wil en in hun mogelijkheden. Een klimaat waarin ervoor gezorgd wordt dat zij worden uitgedaagd om te presteren, terwijl ze daarbij de ondersteuning ontvangen waar ze behoefte aan hebben.
11
Een fijne sfeer ontstaat meestal niet vanzelf. Daar ben je samen verantwoordelijk voor. Daarom willen we de leerlingen ook goed met elkaar om leren gaan, elkaar leren te vertrouwen en respect te hebben voor elkaar. Aan het begin van het schooljaar werken we in alle groepen met het project: ‘de groep, een groep’. We houden een gesprek met de kinderen over de sfeer op school en wat je er als groep aan kunt bijdragen dit zo positief mogelijk te laten zijn. Naar aanleiding van dit gesprek spreken de kinderen met de groepsleerkracht een aantal regels af waar iedereen zich aan moet houden. Dit leggen ze vast in een ‘contract’. Nadat (vanaf groep 5) iedereen het contract heeft ondertekend, komt het in de klas te hangen.
• Anti-pest-beleid. Wij voeren een actief anti-pest-beleid. Daarvoor hebben we een pestprotocol opgesteld. Speciale aandacht verdient het voorkomen, signaleren en soms het bijsturen van het gedrag. Aan het begin van elk schooljaar laten we de kinderen van de bovenbouw het contract ‘kinderen die pesten zitten zelf in de nesten’ ondertekenen. Onderlinge conflicten worden door de kinderen opgelost via het 4stappen schema. Wanneer dit niet gebeurt kan een kind op de zgn. time-out plek een time-outblad moeten invullen. Hierna volgt een gesprek tussen leerling en leerkracht. De leerling moet zelf verwoorden wat zijn/haar gedrag in de toekomst zal zijn. Voor het duidelijk aangeven van grenzen werken we met rode, gele en groene kaarten. Net zoals een scheidsrechter op het voetbalveld kan de leerkracht een kind een gele kaart geven. Natuurlijk werkt deze manier van kaarten geven het beste wanneer de kaarten spaarzaam worden uitgedeeld. Het kan goed werken voor kinderen die moeite hebben in het naleven van regels en ook voor drukke en snel afgeleide kinderen. Het gaat erom dat een kind na het krijgen van een gele kaart gestimuleerd wordt om even over zijn of haar gedrag na te denken en probeert door goed te werken uiteindelijk een groene kaart verdient. Indien de leerling een tweede gele kaart ontvangt, volgt de gang naar het ‘meldpunt’. De ib-er en directeur wisselen elkaar af als meldpunt en maken afspraken met leerling/leerkracht over de vervolgstappen. Alleen het meldpunt kan besluiten tot het geven van een rode kaart. Een rode kaart betekent dat er altijd een consequentie aan het gedrag vastzit:
12
-
-
-
-
Bij de eerste rode kaart (na schoppen, slaan, spugen of schelden) krijgt het kind een straf, is er telefonisch contact met de ouders. De rode kaart moet de volgende dag ondertekend door één van de ouders weer ingeleverd worden op school Bij een tweede rode kaart werkt het kind een dagdeel buiten de groep. Daarnaast worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek. Na een derde rode kaart volgt een time-out van een dag van school. Ouders worden op de hoogte gebracht van de reden van time-out. Tevens worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek met de directeur. We hebben overleg over het gedrag van hun kind en welke consequenties dit heeft. Na een vierde rode kaart volgen we dezelfde lijn als bij kaart drie. We praten met de ouders over verdergaande consequenties ( b.v. inschakelen van hulp, onderzoek, vervangende school enz.) Bij herhaling van het ernstige gedrag kan de time-out maximaal drie keer worden toegepast. Hierna volgt schorsing van school De inspectie, leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden over de dag van schorsing geïnformeerd.
• Fysieke veiligheid. Ook de fysieke veiligheid verliezen wij niet uit het oog. De school zorgt voor voldoende leerkrachten die zijn opgeleid tot Bedrijfs Hulp Verlener (BHV-er). Hiervoor hanteren we de wettelijke richtlijnen. Daarnaast houden we jaarlijks een ontruimingsoefening. • Klaar-overs. Uit veiligheidsoverwegingen staan er dagelijks, bij voldoende opgave, voor het begin en na afloop van de lessen, klaar-overs aan de Knalhutteweg om de kinderen ‘over te zetten’. Dit verzorgt een vaste groep enthousiaste ouders, samen met onze buurscholen, de Godfried Bomansschool en het Vastert. • Arbo Unie. Eens per vier jaar neemt de Arbo Unie een Algemene Schoolverkenning (ASV) af. Met behulp van deze methode wordt onderzocht of er op school knelpunten bestaan op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn van leerlingen en leerkrachten. • Verkeersexamen 3VO. Leerlingen van groep 8 doen mee aan het landelijk schriftelijk en praktisch verkeersexamen, onder verantwoordelijkheid van 3VO. Het praktisch examen gebeurt op de eigen fiets en bereidt de kinderen voor op de route naar het voortgezet onderwijs.
13
Kwaliteit van de zorg Onze school wil een lerende organisatie zijn. Dit betekent dat we vanuit onze visie op kinderen en onderwijs voortdurend aan het leren zijn van en met elkaar en ons onderwijs voortdurend aanpassen. Onderwijs is een proces dat continu in beweging is. De onderwijskundige en maatschappelijke ontwikkelingen staan niet stil. Als school proberen we hier constant op in te spelen.
Bij kwaliteitszorg gaat het om: • De evaluatie van de leerling-resultaten door middel van observatie (afname van het sociogram) en toetsen (van het Cito-leerlingvolgsysteem) meten we regelmatig of de aangeboden leerstof en de gewenste sociale vaardigheden worden beheerst. Op verschillende manieren wordt onze werkwijze getoetst. Dit kan na: - klassenbezoeken door intern begeleider (coaching) en directeur - cursussen voor de leerkrachten - overleg GMR/MR/OR - overleg binnen het V.C.O. - overleg met collega-scholen - communicatie met ouders, eens per vier jaar een waarderingsonderzoek - waarderingsonderzoek onder leerlingen Kwaliteit heeft volgens ons te maken met ‘een houding’ van voortdurende zorg voor de kwaliteit van het onderwijs, waarbij we steeds opnieuw antwoord zoeken op deze vragen: - welke dingen beloven we? - doen we die goede dingen goed? - wat moet er beter? - plan van aanpak - uitvoer van plan van aanpak? - evaluatie – is het gelukt om de verbeterdoelen te realiseren?
14
Stageschool Drakensteyn is een stageschool. Gemiddeld worden er per cursusjaar tien stagiaires van de PABO, het ROC en het CIOS geplaatst. Aan het begin van een schooljaar is er overleg over de stagiaires en de plaatsingsmogelijkheden die we hebben. Aankomende leerkrachten die aangeven in het Protestants Christelijk Onderwijs te willen werken genieten onze voorkeur. De groepsleerkracht is mentor van de stagiaire. Deze is verantwoordelijk en geeft ook de beoordeling van de student. Samen met basisschool ‘op den Akker’ in Haaksbergen zijn we verbonden aan het traject ‘Opleiden in de Basisschool’ Een leerkracht is een aantal dagdelen vrijgesteld van lesgeven om deze studenten te begeleiden en de contacten met Edith Steyn te onderhouden. Inschrijving van nieuwe leerlingen De directeur is verantwoordelijk voor de inschrijving van nieuwe leerlingen. Hij beslist, na informatie te hebben ingewonnen bij de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf of de school van herkomst, eventueel in overleg met de intern begeleider, over de toelating tot de school. Nieuwe leerlingen die van een andere basisschool komen, kunnen na een verhuizing tijdens het seizoen worden ingeschreven. Zijn er andere redenen om een schoolgaand kind op onze school aan te melden, dan volgt nader overleg of onderzoek. Het belang van het kind staat ook hierbij voor ons voorop. U schrijft uw kind in met behulp van een aanmeldingsformulier. Dit kan gedurende het gehele schooljaar. Liefst zien we dat kinderen vanaf hun 3e verjaardag worden aangemeld. In het aanmeldingsformulier is een vragenlijst over o.a. de levensgeschiedenis en de ontwikkeling van het kind opgenomen. Deze gegevens kunnen van belang zijn, wanneer blijkt dat er ‘iets’ aan de hand is met uw zoon of dochter.
15
Opvang van nieuwe leerlingen De dag waarop een kind vier wordt, mag het naar onze school. Kennismaking met de school vindt (middels het zogenaamde proefdraaien) plaats in de maand waarin het kind vier wordt of de maand die daar aan vooraf gaat. Uitzondering is wanneer een leerling in juni, juli of augustus 4 jaar wordt. Deze leerling start op de 1e lesdag na de zomervakantie in een nieuw te vormen groep, waardoor kennismaking voor de zomervakantie plaats vindt in de vorm van een korte woensdagmiddag bijeenkomst. De kennismaking wordt met de groepsleerkracht afgestemd en afgesproken. Zodra uw kind naar de basisschool gaat, kan het zijn dat een hele dag of week wat lang is; sommige kinderen hebben immers meer rust nodig. U overlegt met de leerkracht wat het beste is voor uw kind. Een vierjarige kleuter is nog niet leerplichtig en mag dus gerust (altijd in overleg met de leerkracht) een middagje thuisblijven. Drakensteyn hanteert (nog) geen wachtlijsten. Wel zijn we afhankelijk van tijdige aanmeldingen. Hiermee voorkomen we dat er te grote groepen ontstaan.
3
Wat leren de kinderen op Drakensteyn?
Vanaf groep 1 wordt bij elk kind gewerkt aan een ononderbroken ontwikkelingsproces. Dat betekent dat in groep 1 en 2 de voorwaarden om te kunnen gaan leren lezen, rekenen en schrijven centraal staan, waarbij spelen een belangrijke werkvorm is. Ook wordt er veel aandacht besteed aan taal- en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij kiezen voor kleinere groepen in de onderbouw. De extra financiële ruimte voor klassenverkleining en kwaliteitsverbetering zetten wij in de onderbouw in. Ons streven is om door de hele school de groepen zo klein mogelijk te houden. In de wet primair onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Wij zoeken heel zorgvuldig naar methodes die aansluiten bij de kerndoelen. In die methodes staat dan in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht verdeelt de leerstof over het schooljaar. In het begin van het jaar vernemen de ouders meer over dit onderwerp tijdens een informatieavond. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen lukt dit niet. Daarover leest u meer in hoofdstuk 4.
16
Drakensteyn bevordert de brede vorming van de kinderen. Het onderwijs richt zich op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op de ontwikkeling van de creativiteit en het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
Vijf vormingsgebieden We onderscheiden vijf vormingsgebieden: 1. Basisvaardigheden Taal: spreken, luisteren, lezen, schrijven, spellen, stellen, woordenschat en woord- en zinsbouw. Lezen : leestechniek, leesbegrip, leesbeleving. Rekenen: hoofdrekenen, cijferen, rekeninzicht, meten en omgaan met tijd en geld. Schrijven: vloeiend en duidelijk handschrift. Engels: in groep 7 en 8.
2. Wereldoriëntatie Sociale redzaamheid, verkeersonderwijs, natuuroriëntatie, aardrijkskunde, geschiedenis, geestelijke stromingen. Binnen dit vormingsgebied vinden we een thema Burgerschap, niet als vak maar verweven binnen deze thema’s en vormgegeven vanuit onze levensvisie (zie ook Godsdienstige vorming) 3. Godsdienstige vorming Gebed, vertelling, gesprek, Bijbellezing, vieringen (Kerstmis/Pasen), schooldiensten.
geestelijke liederen, zendingsactie,
17
4. Bewegingsonderwijs Spel (binnen en buiten), gymnastiek (binnen en buiten) en sporttoernooien.
5. Expressieve vorming Handvaardigheid, tekenen en muziek; aspecten van audiovisuele, dramatische en dansante vorming. Op vrijdagmiddag organiseren we met alle leerlingen van groep 5 t/m 8 creatieve middagen. Jaarlijks mogen leerlingen werken aan 8 technieken, zoals koken, drama, dans, solderen, figuurzagen, textiele werkvormen en techniek. Nieuwe vakken Daarnaast onderscheiden we de zgn. leergebiedoverstijgende kerndoelen. Ons uitgangspunt is dat deze doelen binnen de verschillende vak- en vormingsgebieden aan bod komen. We hebben het hier over onderdelen als: - Zelfstandig werken (werken met een planbord en weektaken) - Samenwerkend leren (werken in tweetallen, tandems en tafelgroepen) - Thematisch werken (projectonderwijs) - Actief leren (leren door te doen) - Sociale veiligheid op school (schoolregels, maar ook gezellige dingen doen, anti-pestprotocol). - Actief burgerschap en sociale integratie De school is voor ons de oefenplaats voor goed burgerschap. In de klas, op het speelplein krijgt het kind te maken met gedragingen en gebeurtenissen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Op
18
Drakensteyn wordt de leerling gestimuleerd voor zijn mening uit te komen en respect te hebben voor mensen die anders zijn. Kleuteractiviteiten De kleuters ontvangen een specifiek programma, passend bij hun mogelijkheden en aansluitend bij de verschillende ontwikkelingsgebieden. We werken graag rond thema’s die aansluiten bij de beleving van de kinderen. De lokalen hebben verschillende hoeken voor gevarieerde werkvormen zodat de kleuters actief betrokken kunnen worden bij ontwikkelingsgerichte activiteiten. We werken met dagritmekaarten en er is een keuzesysteem voor de kinderen. Regelmatig organiseren we een presentatie voor de ouders: een feestelijk gebeuren voor jong en oud (themasluitingen). Taalbeleid De Taalpilot van de gemeente Enschede, waaraan we sinds het schooljaar 2006-2007 hebben deelgenomen is in mei 2010 afgerond. Landelijk en dus ook in Enschede hadden veel leerlingen lees achter-standen. Dat is zorgelijk, want schoolsucces is grotendeels afhankelijk van goed lezen. Het Steunpunt WSNS en het CPS (christelijk pedagogisch studiecentrum) ondersteunen ons bij het verbeteren van de leesresultaten. Het doel van het project was om in drie jaar tijd 90% van alle kinderen de leesdoelen bij het technisch lezen halen: - eind groep 2 een goede leesstart;dat is, dusdanig zijn voorbereid op het leesproces dat kinderen klanken of woorden kunnen samenvoegen, 15 letters kennen en hun voor en achternaam kunnen schrijven. - eind groep 3 minimaal AVI 2; - eind groep 4 minimaal AVI 5; - eind groep 5 minimaal AVI 9; (Slechts 5 % van de kinderen hebben volgens wetenschappelijk onderzoek dyslexie. Vandaar de hoge normen). In mei 2010 is een afsluitende bijeenkomst geweest, waarbij alle betrokken partijen gecomplimenteerd zijn met de behaalde resultaten. Landelijk wordt ons project genoemd als praktijkvoorbeeld “hoe het kan”. Intern begeleider Gerard Regeling geeft vaak lezingen over het project en noemt dit ‘het geheim van Enschede’, waarna hij concludeert dat het geen geheim is, maar een werkwijze die gebaseerd is op ‘evidence based’ onderwijs (op wetenschappelijk bewijs gestoeld).
19
In ons leesplan beschrijven we onze verbeterpunten en een meerjarenplanning. Naast het technisch lezen nemen we sinds het schooljaar 2008-2009 deel aan de onderdelen woordenschat en begrijpend lezen. Doel is dat bij de kinderen de woordenschat wordt vergroot (Een goede woordenschat is erg belangrijk om teksten te kunnen lezen) en dat ze bij het begrijpend lezen leesstrategieën leren toepassen. Leerlingen moeten ervaren dat begrijpend lezen zinvol en betekenisvol kan zijn door het toe te passen in allerlei thema’s (b.v. bij wereldoriëntatie). We werken met actuele teksten waarbij kinderen lezen over zaken die in de actualiteit spelen. Deze aanpak heeft ervoor gezorgd dat onze leerlingen presteren boven het landelijk gemiddelde. Goed kunnen ‘begrijpend lezen’ is een voorwaarde om het vervolgonderwijs te kunnen volgen. In schooljaar 2009-2010 zijn we gestart met het ‘Rekenverbeterplan’. Ook hier willen we de resultaten van de kinderen op een hoger plan brengen. We halen de minimumdoelen die de inspectie van ons eist, maar we willen graag dat onze leerlingen beter presteren. Dit alles ter voorbereiding op een succesvolle toekomst. Onze verbeterplannen zijn niet uit de lucht gegrepen. We baseren ons op wetenschappelijke onderzoeken, waarbij we manieren gebruiken om het lesplezier en de resultaten te verbeteren die bewezen hebben te werken.
20
Cultuureducatie Cultuureducatie wordt een steeds belangrijkere factor in het onderwijs. Toen de mogelijkheid van subsidie zich voordeed, heeft de school een aanvraag ingediend. Inmiddels maken we hier al drie jaar gebruik van. We beschikken over een cultureel beleidsplan. Het is van belang omdat het leerlingen leert hoe interessant kunst kan zijn. We zijn ervan overtuigd dat lessen met en over cultuur ons onderwijs en de bagage die het kinderen meegeeft, verrijken: Kunst is mensenwerk! Kunst is leuker dan je denkt! Kunst is van jou en gaat over jou! Kortom: hart voor cultuur! Niet voor niets staat er sinds mei 2007 een prachtige speeldraak op ons plein. O.l.v. een BIK-kunstenaar hebben de kinderen gezorgd voor het ontwerp en de bouw van Diederik de Draak.
21
Techniekschool Sinds 2005 neemt onze school deel aan het VTB-project en in juni 2009 hebben we ons gecertificeerd als ‘Techniekschool’ erkend door de VTB. VTB staat voor Verbreding van Techniek in de Basisschool. Dit is een project dat de school helpt het vak techniek vorm te geven. Techniek is voor ons een middel om op een andere manier les te geven. In onze samenleving komen kinderen dagelijks in aanraking met allerlei vormen van techniek. Het is wat de mens zelf heeft gemaakt om het leven gemakkelijker te maken. Techniek doet een beroep op de creativiteit. Kinderen zijn nieuwsgierig. We willen dat kinderen dan ook creatief nadenken over oplossingen. Sinds enkele jaren werken we met de Techniek Torens. Met de aanschaf van deze leskisten, hebben we gekozen voor een duidelijke structuur in de lesstof, overzichtelijk geordende materialen, die ook nog eens goed te beheren zijn. De Techniek Torens bestaat uit een doorlopende lijn door de drie bouwen (onder-, midden-, en bovenbouw): 1. Constructie 2. Transport 3. Communicatie 4. Productie
Deze hoofdthema’s komen in elke toren opnieuw aan de orde en zijn steeds nader uitgewerkt. Onderwerpen als chemie, elektrotechniek, duurzame energie, weer en klimaat, licht en temperatuur zijn in de lessen opgenomen. ICT ICT is de afkorting van Informatie- en Communicatie Technologie. Het gebruik van de computer valt ook op school niet meer weg te denken. Elke groep heeft een computerhoek met 4 computers. Gemiddeld is er per vijf leerlingen één computer beschikbaar. Leerlingen maken (bijna) dagelijks gebruik van deze moderne technologie. In juni 2008 zijn er 2 digitale schoolborden geplaatst. Inmiddels beschikken de groepen 3 t/m 8 over een digibord. Hiermee dragen we bij tot het realiseren van een uitdagende leeromgeving. Met één druk op de knop verandert het white board in een tijdbalk, een landkaart of zijn er zelfs filmfragmenten (van b.v. een vulkaanuitbarsting) te zien. Het digitale schoolbord biedt leerkracht en kinderen ontelbare mogelijkheden. 22
De software wordt zodanig gekozen, dat de in de groep behandelde leerstof extra geoefend kan worden. De kinderen verwerken o.a. de leerstof van (hoofd)rekenen, spelling, verkeer en topografie. Natuurlijk wordt de computer ingezet bij tekstverwerking (schrijven en stellen). Bij de aanschaf van educatieve programma’s houden wij rekening met zowel kinderen die extra zorg nodig hebben als leerlingen die meer aankunnen. Op onze website: www.drakensteynvastertvco.nl kunt u o.a. resultaten zien van kinderwerk gemaakt op de computer. Vanzelfsprekend hebben wij goede afspraken gemaakt met de kinderen voor wat betreft het internetgebruik. Aan het begin van een nieuwe schooljaar bespreken we met de leerlingen het zgn. internetprotocol. Vanaf groep 5 laten we dit protocol door alle kinderen ondertekenen. Tijdens het ‘surfen’ worden er beslist geen ongewenste sites bezocht. Onze school beschikt over een website. Ons belangrijkste doel is om u te informeren en te laten zien waar wij als school voor staan en mee bezig zijn. Dit gebeurt vooral door veel foto’s te laten zien van de diverse activiteiten. Ook staan op deze site de nieuwsbrieven die tweewekelijks per mail aan u worden toegestuurd of die, wanneer u geen e-mailadres heeft, aan de leerlingen meegegeven worden. Wanneer u wilt dat foto’s van uw kind(eren) niet op de schoolwebsite worden geplaatst, dan verzoeken wij u dit te melden bij de directie. Wij zullen dan rekening houden met uw wens.
23
4
De ontwikkeling van het kind
Zorg voor het kind De groepsleerkracht houdt door middel van observaties, werkbegeleiding, nakijken van schriftelijk werk, toetsen en overleg (met kind en ouders) de ontwikkelingen en vorderingen van de leerlingen bij.
Via landelijke – en methodegebonden toetsen houden we in de gaten of de vorderingen van een kind voldoende zijn. Wanneer dit niet het geval is, geeft de leerkracht extra hulp. Dit gebeurt individueel of in kleine groepjes. Meestal is deze hulp toereikend. Wanneer gespecialiseerder hulp nodig is, wordt de remedial teacher ingeschakeld. Hij of zij kan een aantal keren per week uw kind buiten de klas hulp bieden. Alle extra hulp wordt beschreven in een handelingsplan. Extra hulp wordt natuurlijk ook geboden als blijkt dat uw kind meer aankan dan er van hem/haar gevraagd wordt. We hebben verschillende programma’s met verrijkingsstof op school. Leerlingen die kunnen versnellen of meer stof aankunnen Wanneer leerlingen de leerstof te gemakkelijk vinden, bieden wij verrijkings- of verdiepingsstof. Dit gebeurt standaard met het vak rekenen. Het is ook mogelijk dat het programma wat ingedikt wordt, zodat leerlingen sneller door de leerstof gaan. Het is zelfs mogelijk dat een leerling een groep overslaat. Meestal gebeurt dit in groep 1. Ook in zo’n situatie vindt overleg met de ouders plaats. 24
Plusprogramma Het plusprogramma is bedoeld voor leerlingen die meer aankunnen. Deze excellente leerlingen worden samengebracht in een apart groepje. Dit zijn de 10% hoogst scorende leerlingen in het basisonderwijs. Het plusprogramma is bedoeld voor kinderen uit groep 4 t/m 8. Ons plusprogramma is binnenschools georganiseerd (tenminste 2 x 45 minuten in de week) en de begeleiding wordt verzorgd door de remedial teacher. Deze kinderen ontmoeten op deze wijze andere kinderen die op hetzelfde denkniveau functioneren. Voor een leerling kan het heel plezierig zijn om met gelijkgestemden te kunnen werken. We vinden het belangrijk dat de opdrachten samen worden gemaakt. Het uitwisselen van ideeën en gedachten met andere kinderen wordt als prettig ervaren. Het plusprogramma staat niet op zichzelf; de kinderen kunnen b.v. onder taaktijd in hun eigen groep verder werken aan hun taken. Met deze werkwijze willen we zoveel mogelijk tegemoet komen aan de individuele behoefte van leerlingen. Sociaal – emotionele ontwikkeling Behalve de leerstofvorderingen, wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind gevolgd. Daarvoor hanteren we verschillende instrumenten. Via deze middelen proberen we via observaties en vragenlijsten erachter te komen of uw kind goed in zijn/haar vel steekt en een goed contact heeft met klasgenoten (In het voor- en najaar). Het is belangrijk dat ouders ons tijdig informeren over veranderingen in gedrag of situaties buiten school, zodat wij daar op in kunnen spelen. Een keer per jaar wordt er een digitale pestscan afgenomen door alle leerlingen van gr. 5 t/m 8. Op deze manier willen we inzicht krijgen of kinderen op of buiten school het slachtoffer van pestgedrag zijn.
25
Zittenblijven Soms is het beter als een kind het ‘nog een jaartje overdoet’. Dat doen we alleen wanneer we verwachten dat het kind er baat bij heeft. In groep 2 besluiten we hier toe als het kind niet aan de lees- taal- en rekenvoorwaarden van groep 3 voldoet. Wanneer leerlingen in groep 3 en 4 grote achterstand hebben op vooral rekenen, taal en lezen kan het kind er baat bij hebben die groep nog eens over te doen. Het besluit het kind te laten zitten neemt de leerkracht in overleg met het team, de intern begeleider en de directie. De ouders worden hierbij in een vroeg stadium betrokken. In geval we van mening blijven verschillen, beslist de school. Verlengde kleuterperiode/doorstroming van kleuters De leerlingen die tussen augustus en december 4 jaar worden gaan in principe per augustus daaropvolgend door naar groep twee. Er wordt echter per kind bekeken wat voor de leerling het beste is: een verlengde periode in groep 1 of doorstroming naar groep 2. De leerlingen die na 1 januari 4 jaar worden, krijgen in principe een verlengde leertijd van een jaar en worden per augustus daaropvolgend geplaatst in groep één. Echter: ook hier is de persoonlijke ontwikkeling van het kind uitgangspunt voor het vervolg van zijn of haar schoolloopbaan. Via een vastgestelde procedure wordt door de school besloten of deze kinderen in aanmerking komen voor een verlengde kleuterperiode of doorstromen naar de volgende groep. Als ouder wordt u betrokken bij deze proceduregroep.
Interne begeleiding De intern begeleider is er vooral om de groepsleerkracht bij te staan en het proces van voortgang te bewaken. Er kan een beroep op hem gedaan worden om te observeren en/of te testen. Vier keer per jaar vindt er een voortgangsgesprek plaats tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider. Alle kinderen die extra zorg nodig hebben, passeren dan de revue. Samen wordt bekeken hoe uw kind het best geholpen kan worden. De intern begeleider is de persoon die uw kind op de achtergrond volgt gedurende zijn/ haar gehele schoolloopbaan. Daarnaast houdt de intern begeleider zich bezig met het (mede) ontwikkelen van onderwijskundig beleid en de vernieuwing daarvan, het coachen van leerkrachten en het onderhouden van contacten met externe deskundigen. Onze intern begeleider is eveneens gediplomeerd video-interactie begeleider.
26
Het doel van het maken van de opnamen is de verbetering van de kwaliteiten van de leerkracht m.b.t. het lesgeven en de omgang met kinderen. De gemaakte opnamen worden samen met de leerkracht geanalyseerd en daarna gewist. Hoewel de opnamen gericht zijn op de leerkracht, is het natuurlijk onvermijdelijk dat de kinderen in de groep in beeld komen. Als u hiertegen bezwaar maakt, kunt u dat melden bij de directeur. Zonder bericht gaan wij ervan uit dat u geen bezwaar heeft. De opnamen zullen nooit gebruikt worden om toevallig op de band vastgelegd gedrag van een kind te bespreken. Het gaat uitsluitend om de rol van de leerkracht. Video-interactie kan ook gebruikt worden om het volgen van het leerproces van een individueel kind in beeld te brengen, om zodoende aansluitpunten te vinden voor een adequate begeleiding van een leerling. Voordat dergelijke opnamen gemaakt worden, wordt altijd ouders verzocht om hiervoor toestemming te geven. Er worden geen opnamen van een individueel kind gemaakt zonder toestemming van de ouder(s)/voogd.
Zorgoverleg Soms is de hulp die school kan bieden niet voldoende en is hulp van buitenaf nodig. Vier keer per jaar vindt er een overleg plaats tussen de intern begeleider, de collegiaal consulent van het Steunpunt Zorgverbreding en de psycholoog van Expertis om problemen bij de kinderen zo vroeg mogelijk te onderkennen en deze leerlingen vervolgens zo goed mogelijk op te vangen op de basisschool. Ook tussentijds kan de intern begeleider contact opnemen met de deskundigen van Het Steunpunt. Op deze manier proberen we een goede opvang van het kind, waar niet alles vanzelf mee gaat, te bewerkstelligen.
27
Steunpunt Onderwijszorg Sinds de invoering van de Wet op het Primair Onderwijs (1 augustus 1998) moeten basisscholen aansluiting zoeken met een school voor speciaal basisonderwijs. De gedachte hierachter is het project Weer Samen Naar School (W.S.N.S.). De doelstelling van W.S.N.S. is dat kinderen zo lang mogelijk samen met hun buurtgenootjes de basisschool bezoeken. Ook al zijn er problemen op het gebied van leren en gedrag. In het verleden werden kinderen die niet goed mee konden komen of gedragsproblemen hadden, vrij snel verwezen naar een LOM – of MLK school. De basisscholen vormen tezamen met de speciale basisscholen een samenwerkingsverband. Drakensteyn is aangesloten bij het samenwerkingsverband Steunpunt Onderwijszorg. De openbare en de christelijke basisscholen en de speciale scholen voor basisonderwijs maken gebruik van de expertise van dit samenwerkingsverband. De bedoeling van zo’n samenwerkingsverband is om elk kind dat belemmeringen ondervindt in het leer/ontwikkelingsproces goede zorg te bieden. Dat kan binnen de basisschool door middel van begeleiding van leerkrachten vanuit de speciale basisschool of binnen de speciale basisschool zelf. De speciale basisscholen waarmee we samenwerken zijn: De Ark, De Werkhaven en De Tender. Speciale school voor basisonderwijs Leerlingen die op onze school niet meer verder kunnen worden geholpen, komen in aanmerking voor een speciale school voor basisonderwijs. Wanneer in goed overleg tussen ouders, Steunpunt Zorgverbreding, intern begeleider en leerkracht besloten is dat een dergelijke school het kind de beste mogelijkheden biedt, wordt het kind aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). De aanmelding gebeurt schriftelijk door de ouders. De P.C.L neemt na aanmelding de uiteindelijke beslissing of een kind wel of niet toelaatbaar is op een speciale basisschool. Na goedkeuring van de P.C.L. wordt het kind besproken door de directeuren van de speciale basisscholen om te komen tot een plaatsingsadvies op één van de speciale basisscholen. Iedere school heeft zijn eigen specialiteit m.b.t. leer- of gedragsproblemen. Ouders worden daarna door de directeur van de betreffende school uitgenodigd voor een gesprek om over te gaan tot daadwerkelijke aanmelding van de leerling. In het kader van zorg binnen onze school, zal in voorkomende gevallen de intern begeleider u leiden door deze taaie materie. Bij onduidelijkheden en problemen is hij de aangewezen persoon om u te begeleiden bij eventuele beroepsmogelijkheden. Mocht er in de gehele onderzoeks- en beslissingprocedure van overplaatsing van het kind naar het speciale basisonderwijs, inclusief alle beroepsmogelijkheden, ontevredenheid bij ouders zijn ontstaan, dan bestaat er de mogelijkheid om hulp in te roepen van de klachtencommissie P.C.L. van de besturenraad in Voorburg. Het protocol van bovenstaande werkwijze ligt vast in het zorgplan van onze school.
28
Ambulante begeleiding Voor een aantal kinderen is het nodig meer gespecialiseerder hulp aan te vragen. Hierbij valt te denken aan kinderen met een lichamelijke handicap, langdurig zieke kinderen, kinderen met visuele handicaps en kinderen met aangeboren gedragsstoornissen (ADHD, autistische of aanverwante stoornissen e.d.). Voor deze kinderen zijn in ons land Regionale Expertise Centra (REC) gevestigd. Hieraan zijn medewerkers verbonden die leerkrachten en ouders kunnen ondersteunen bij de problemen die hun kinderen tegenkomen. Zij geven ambulante begeleiding op de basisschool. Om een kind hiervoor in aanmerking te laten komen, kunnen ouders een ‘rugzak‘ aanvragen. Dit houdt in dat een kind recht heeft op individuele begeleiding gedurende een (beperkt) aantal uren per week en begeleiding voor leerkracht en ouders vanuit het REC. Daarnaast krijgt de school een geldbedrag voor het aanschaffen van speciale leermiddelen. De interne begeleider is de persoon die ouders en leerkrachten ondersteunt bij de aanvraag en de ambulante begeleiding.
ZAT: ZORG ADVIES TEAM Op school maken wij gebruik van het Zorg advies team (ZAT). Dit team adviseert de school en de ouders bij de begeleiding van kinderen, voor zaken die niet direct met het onderwijs te maken hebben. We moeten hierbij denken aan adviezen en begeleiding op het gebied van opvoeding, gedrag, medische en sociale problematiek, thuisproblematiek en allerlei andere zaken die niet direct met het leerproces op
29
school te maken hebben. Deze problemen hebben echter een grote impact op het kind en het gezin. Het ZT bestaat uit de volgende personen: Dhr. G. Stapper ( collegiaal consulent Steunpunt Zorg) Mevr. M. Deen ( maatschappelijk werkende) Mevr. E. Smit (schoolverpleegkundige GGD) Dhr. G. Regeling (intern begeleider CBS Drakensteyn) Een kind kan niet besproken worden in het ZT, zonder toestemming van de ouders. De groepsleerkracht zal, voordat uw kind in het ZT besproken wordt altijd om toestemming vragen. Als ouders geen toestemming geven, kan een kind slechts anoniem besproken worden. Spreekuur maatschappelijk werk De maatschappelijk werker houdt tien keer per jaar een spreekuur in school. U kunt hier terecht met allerhande vragen. Dit kan te maken hebben met vragen over opvoeding, organisatie van de thuissituatie, relatie tussen ouders, verwaarlozing van kinderen of gewoon even een praatje om het hart te luchten over de thuissituatie. Alles wat besproken is met de maatschappelijk werkster, wordt niet aan de school meegedeeld. Dit gebeurt uitsluitend wanneer u uw toestemming hiervoor geeft. Prettig is dat ook kinderen van onze school bij de maatschappelijk werker terecht kunnen als zij vragen hebben over hun eigen situatie. Zij kunnen problemen bespreken, die niet direct met de school te maken hebben. Dit kan natuurlijk ook altijd met de eigen leerkracht of de intern begeleider. Als u gebruik wilt maken van het spreekuur, moet u zich van tevoren even melden bij Gerard Regeling (intern begeleider). Dit om een rooster te kunnen maken. De data van het spreekuur worden bekend gemaakt in de nieuwsbrief.
30
5
Vieringen en feesten
Christelijke vieringen In het kader van de godsdienstige vorming organiseren we een aantal vieringen: de kerstviering, de paasviering en een schooldienst.
Verjaardagen Groot feest voor uw kind. In de klas wordt voor de jarige gezongen en de kinderen kijken uit naar de traktatie. In de pauze mag de jarige met twee andere kinderen de leerkrachten trakteren. In de klas kiest het kind een cadeautje. Wij vertrouwen erop dat ook u zult kiezen voor een traktatie die niet schadelijk is voor het gebit en de gezondheid.
Sinterklaas Rond 5 december bezoekt de Sint alle kinderen op school. Het merendeel van de tijd zal hij in de onderbouw vertoeven, hij kan slechts heel even bij de bovenbouw langs gaan. Voor de groepen van de bovenbouw is er een speciaal programma.
Schoolreisjes Iedere groep gaat jaarlijks een keer op reis. We streven naar een schoolreisje dat past bij de leeftijd van de groep. Doel van de schoolreizen is een ontspannen dag met een educatief tintje. Groep 4 gaat 2 dagen op kamp naar Losser en groep 8 gaat 5 dagen naar Texel.
31
Excursies De groepen maken gebruik van verschillende mogelijkheden om op excursie te gaan, bijvoorbeeld: - een tentoonstelling in één van de musea in de omgeving - een wandeling met de natuurgroep (kinderboerderij, bos, schoolomgeving) - groep 8 gaat, ter voorbereiding, naar een aantal scholen van het voortgezet onderwijs Cultuur educatie Van groep 1 t/m 8; er is een doorlopend programma, waardoor de leerlingen bij het verlaten van de basisschool in aanraking zijn geweest met de diverse vormen, zoals theater, film, muziek, drama etc. Het bezoeken van een theatervoorstelling in Concordia of deelnemen aan een kunstproject behoort tot het pakket. Zo is onze eigen draak ontstaan op initiatief van een kunstenaar en met medewerking van alle leerlingen die in dat jaar op school zaten! Fancy Fair In het voorjaar organiseert groep 8 (de kinderen met hun ouders) in samenwerking met de ouderraad een fancy fair. Omdat de kinderen samen verantwoordelijk zijn en deze happening zelfstandig verzorgen leren zij op speelse wijze hun verantwoordelijkheden kennen. De opbrengst wordt gebruikt voor het schoolreisje: een week op kamp. Zo blijft het mogelijk, dankzij deze financiële injectie, met groep 8 op kamp te gaan. Wanneer de opbrengst zo hoog is, dat er geld overblijft, gaat dit bedrag naar de kas van de ouderraad.
32
Musical Groep 8 sluit het jaar af met een musical. Na wekenlang oefenen voeren deze kanjers de show een aantal keren op. Voor de onderbouw op een ochtend, de bovenbouw geniet ’s middags en dan komt de grote avond voor de ouders. Ouders en leerkrachten, allen die aanwezig zijn, genieten van de musical. Daarna volgen er een aantal toespraken. De schoolverlaters luisteren, soms geëmotioneerd, naar een persoonlijk woordje van de leerkracht. Zij ontvangen, voor het afscheid, een schoolbijbel. En dan begint voor hen een ander leven: het voortgezet onderwijs.
Sportactiviteiten Drakensteyn doet natuurlijk ook mee aan een aantal plaatselijke toernooien en activiteiten. De V.C.O. sportdag, voetballen, schaken, tafeltennis, de avondvierdaagse en schoolvaardigheidproeven.
33
6
Ouders en Drakensteyn
Ouders hebben een bijzondere plek in de school. Zij hebben hun kinderen immers aan ons toevertrouwd. De drempel moet, voor ouders, zo laag mogelijk zijn. Ouders kunnen te allen tijde binnenlopen voor overleg en/of informatie. Daarnaast hebben we als team een aantal vaste momenten gecreëerd waarop u in de gelegenheid wordt gesteld om in gesprek te komen met de leerkracht: - 2 keer per jaar een 10-minutengesprek - aan het begin van het schooljaar een informatieavond voor elke groep - eens per twee/drie jaar gaat een leerkracht op huisbezoek - voor ouders van groep 8 wordt een aparte voorlichtingsavond georganiseerd, dit ter voorbereiding op de schoolkeuze voor hun kind. Een actieve ouderraad en een kritische medezeggenschapsraad zorgen ervoor dat ouders goed op de hoogte worden gehouden, naast de nieuwsvoorziening van school naar ouders, omtrent gedane zaken en toekomstige ontwikkelingen.
Ouderraad Drakensteyn heeft een bijzonder actieve ouderraad. Deze bestaat uit ± 13 ouders, die zich hebben aangemeld als vrijwilliger. Elke ouder, van wie kind langer dan zes maanden op school zit, kan zich aanmelden. De ouderraad adviseert het team, helpt bij vele schoolactiviteiten, organiseert en maakt ouders enthousiast voor de school.. Zij vergaderen eens per maand, de notulen liggen ter inzage op school. Een van de ouderraadsleden is ook verkeersouder. Ze houdt zich bezig met de veiligheid van en naar school.
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een inspraakorgaan. Zij adviseert/beslist over zaken die te maken hebben met regelingen als: personeel, onderwijs, de school, enz. De M.R. bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. Zij bespreken ook de plannen van het bestuur voor onze school/organisatie. De directeur kan als adviseur geraadpleegd worden. Door verkiezingen kan iedere ouder invloed uitoefenen op het schoolbeleid. De medezeggenschapsraad is enigszins te vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) voor alle scholen van de V.C.O. zitten vertegenwoordigers van de aangesloten scholen. In 2009 is de structuur van de GMR gewijzigd en is niet elke school vertegenwoordigd door een
34
ouder of leerkracht. Vanuit de oudergeleding en leerkrachtengeleding bestaat de mogelijkheid om zich kandidaat te stellen voor de GMR. Hierin worden zaken behandeld die niet alleen de ‘eigen’ school aangaan, zoals het bestuursformatieplan. Hierdoor kan de GMR invloed uitoefenen op het bestuursbeleid. Bent u geïnteresseerd om zich kandidaat te stellen, dan kunt u zich aanmelden bij de voorzitter van de MR.
Ouderparticipatie Ook u kunt ook op school meehelpen bij allerlei activiteiten. Aan het begin van elk schooljaar verspreiden we een lijst met alle activiteiten. Ouders kunnen zich zo opgeven voor verschillende zaken (natuurouders, kerstmarkt, verschillende vieringen, klaar-over, oud papier ophalen en de creatieve middagen). Communicatie met ouders Wij vinden dat u continu goed op de hoogte moet zijn van alles wat er op school gebeurt. • Elk schooljaar ontvangt u een informatiekalender. Hierop staan allerlei wetenswaardigheden vermeld en natuurlijk de groepsverdeling. • Vier keer per jaar verschijnt de schoolkrant voor de ouders, natuurlijk met veel tekeningen en verhaaltjes van kinderen. • De nieuwsbrief komt eens per twee weken uit met actuele berichten. De ouders ontvangen deze nieuwsbrief per e-mail. U kunt de nieuwsbrief ook als pdf-bestand van onze website downloaden. • Indien noodzakelijk zal de directie of een leerkracht een briefje meegeven met specifieke informatie betreffende activiteiten in school of een groep. Natuurlijk kunt u altijd onze website bezoeken voor het allerlaatste nieuws: www.drakensteynvastertvco.nl Wij willen ook graag horen wat u van Drakensteyn vindt. Daarom houden we elke vier jaar een ouder-enquête. De resultaten van deze enquête worden teruggekoppeld naar de ouders. Eventuele verbeterpunten zijn voor ons een uitdaging. Overigens, mocht u vragen of opmerkingen hebben met betrekking tot uw kind of andere zaken, kom dan meteen langs en wacht er niet mee. Ouderbijdrage Veel leuke activiteiten op school worden betaald uit de ouderbijdrage. Hierbij kunt u denken aan een traktatie tijdens de kerst- en paasviering, spelmateriaal huren bij een feestelijke dag, bijdrage aan het sinterklaasfeest, aanschaf bijbels groep 8 enz.
35
Tijdens de jaarvergadering legt de ouderraad verantwoording af, aan alle ouders, met betrekking tot de ontvangen en gedane geldstromen. Ook wordt tijdens deze vergadering het bedrag voor het lopende jaar vastgesteld. Vervolgens worden alle ouders, middels een brief, in de gelegenheid gesteld de ouderbijdrage te voldoen. Hoewel de ouderbijdrage niet wettelijk verplicht is, dringen wij toch aan op een snelle betaling. Immers, de leuke dingen op school worden betaald van dit geld. Het geld komt volledig ten goede aan de kinderen. Het is echt belangrijk dat ouders op tijd betalen, want in december komen de grote uitgaven alweer. Bovendien bezorgt het te laat betalen ons onnodig extra veel werk. De kosten zijn: één kind € 25,00; twee kinderen € 45,00 en drie of meer kinderen € 62,50. Mocht u, om welke reden dan ook, niet kunnen of willen betalen, wilt u dan contact opnemen met de directeur. Het gironummer van de ouderraad is 8357656.
Overblijf Op Drakensteyn kunnen kinderen vier keer per week, tussen de middag, overblijven. De school is verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang. Er wordt in verschillende groepen (onder- en bovenbouw), onder begeleiding van vaste overblijfmedewerkers gegeten. Zij begeleiden de kinderen in een gezellige sfeer. Het overblijven kost € 1,50 per keer. U kunt ook een overblijfkaart kopen voor € 12,00. Deze kaart geeft recht op 10 keer overblijven. Deze strippenkaart blijft op school totdat alle strippen zijn gebruikt. Dan krijgt uw kind de kaart mee naar huis zodat u weet dat er een nieuwe kaart gekocht kan worden. De kinderen nemen hun eigen lunchpakket mee. Voor drinken wordt gezorgd. Overblijven is in de eerste plaats bedoeld voor kinderen waarvan de ouders tussen de middag niet voor opvang kunnen zorgen, of voor kinderen die ver van school wonen. Er kunnen zich natuurlijk ook andere omstandigheden voordoen die het overblijven 36
noodzakelijk maken. Het is echter niet bedoeld voor kinderen die het zo leuk vinden. Wij verzoeken u goed te overwegen of het noodzakelijk is dat uw kind overblijft. Dan zorgen wij er met elkaar voor dat het beheersbaar en leuk blijft. Omdat het overblijven toch wel een hele organisatie is – voor een soepel verloop moet een ieder zich wel houden aan bepaalde spelregels – heeft de ouderraad een overblijfreglement opgesteld. Dit ligt ter inzage op school. Tijdens het overblijven is uw kind verzekerd (schoolverzekering). De groepsgrootte is maximaal 15 per begeleider.
Buitenschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 zijn de scholen in het primair onderwijs “resultaatplichtig” als het gaat om het aanbieden van voor- en naschoolse opvang. Dit als gevolg van landelijke wetgeving. De schoolbesturen in Enschede trekken samen op met de bedoeling de voor- en naschoolse opvang kwalitatief goed te regelen in de stad. Hiertoe zijn al diverse stappen gezet. In samenwerking met de gemeente en de andere schoolbesturen zijn bijv. alle ouders met kinderen in het primair onderwijs in Enschede in de gelegenheid gesteld om hun mening te geven over (o.a.) het onderwerp “voor- en naschoolse opvang”. Die resultaten zijn aan het eind van het schooljaar 2006-2007 bekend geworden en besproken. Samen met de twee buurscholen (de Godfried Bomansschool en Het Vastert) hebben wij SKE (Stichting Kinderopvang Enschede) gevraagd de buitenschoolse opvang voor Stroïnkslanden Noord te regelen.
37
Hoe ziet dit er voor u uit? Buitenschoolse opvang bestaat uit voor- en naschoolse opvang. Naschoolse Opvang SKE biedt naschoolse opvang aan. Dit is opvang na schooltijd (3 uren) en in de vakanties de gehele dag (5 of 10 uren). Locatie: Reerinklanden. Voorschoolse Opvang Voorschoolse opvang is opvang tijdens de schoolweken voor schooltijd van half acht tot half negen. Aan het starten van voorschoolse opvang is de voorwaarde verbonden dat er minimaal 6 kinderen per dag geplaatst moeten zijn. Voor meer informatie over de buitenschoolse opvang en prijzen verwijzen wij naar de informatiemap van SKE. Deze liggen voor u klaar in de directiekamer van school. Voor vragen kunt u altijd contact opnemen met de afdeling marketing en verkoop. Tel: 053-4800024 of per mail:
[email protected]
Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf langs om mooie portret- en groepsfoto’s te maken. De groepsfoto ontvangt u altijd gratis. De individuele foto’s van uw kind kunt u bij de fotograaf bestellen. U ontvangt daarvoor een persoonlijke inlogcode van de fotograaf. Onze fotograaf stelt u ook in de gelegenheid om uw kinderen samen, ook de kinderen die niet op Drakensteyn zitten, te laten fotograferen. Deze gezinsfoto’s worden buiten de reguliere schooltijden om gemaakt.
38
7
Overige informatie
Schoolverzuim Om dagelijks op de hoogte te zijn van het aantal kinderen dat op school aanwezig is, houden we een verzuimregistratie bij. We vragen u als ouder om de afwezigheid van uw kind op de eerste dag van absentie voor 8.30 uur mondeling, schriftelijk of telefonisch mede te delen. Na dit tijdstip zoekt de groepsleerkracht, in geval van niet gemelde afwezigheid, contact met u. Voor verzuim wegens bijzondere omstandigheden moet u zich tot de directeur richten. In bijzondere gevallen kan verlof worden verleend, bijvoorbeeld voor het bijwonen van een huwelijk, begrafenis, jubileum, bij ernstige ziekte van familie, het vieren van een bijzondere dag, e.d. In principe wordt geen extra verlof toegestaan voor bijvoorbeeld een bezoek aan sportwedstrijden, wintersportvakantie, of een aangeboden lang weekend. Het kan evenwel gebeuren, dat u buiten de schoolvakanties om, verlof moet vragen voor uw kind(eren), vanwege de specifieke aard van uw beroep of vanwege bijzondere omstandigheden. Een verzoek hiertoe moet minimaal 2 maanden van tevoren, schriftelijk, bij de directeur worden ingediend, voorzien van een werkgeversverklaring. Voor alle duidelijkheid vermelden wij de regels met betrekking tot geoorloofd verzuim. Dit zijn de nieuwe aangescherpte regels, die tot doel hebben het ongeoorloofd luxe schoolverzuim tegen te gaan. Een vierjarig kind dat is aangemeld en ingeschreven op school heeft schoolbezoekplicht vanaf de dag, dat hij/zij deelneemt aan het onderwijs. Het kind valt echter nog niet onder de leerplichtwet en de hieronder genoemde redenen voor verlof. In overleg met de schoolleiding zijn er voor vierjarigen uitzonderingen te maken. Vanaf vijf jaar is het kind leerplichtig. Ouders kunnen bij de schoolleiding een verzoek tot vrijstelling indienen. Vanaf het zesde jaar zijn de regels strakker. Er gelden voor leerlingen, vanaf dat ze leerplichtig zijn de volgende regels: • U kunt schriftelijk verlof vragen op grond van ‘gewichtige’ omstandigheden. De schoolleiding beslist over de toekenning van deze dagen. Als u, door
39
omstandigheden, meer vrije dagen nodig hebt, dan moet u een verzoek richten tot de leerplichtambtenaar van de gemeente Enschede, afdeling DMO. • Ouders met een beroep van een zodanig speciale aard dat ze niet of moeilijk in de schoolvakanties met het gezin uit kunnen, mogen een verzoek om verlof van ten hoogste tien dagen, twee weken, per jaar indienen. Dit verlof kan nooit in de eerste twee weken van het schooljaar worden verleend. Langer verlof is ook hier wel mogelijk, maar moet via de leerplichtambtenaar worden aangevraagd. In alle andere gevallen kan nooit verlof buiten de reguliere vakanties worden geregeld. De schoolleiding is strafrechtelijk aansprakelijk voor het toekennen van extra verlof buiten de omschreven redenen. Ongeoorloofd schoolverzuim moet door de schoolleiding gemeld worden aan de leerplichtambtenaar. Het klinkt streng, maar de regels worden landelijk aangescherpt omdat er teveel verzuimd wordt. Het is in het belang van uw kind dat u zo min mogelijk van deze verlofregeling gebruik maakt. We verwachten van u dat u hier zorgvuldig mee omgaat. Immers, u verwacht ook van ons dat uw kind door afwezigheid geen onderwijsachterstand oploopt. Een samenspel dus in verantwoordelijkheid van goed onderwijs tussen leerkracht en ouders. Op school zijn aanvraagformulieren voor verlof aanwezig bij de directeur.
Schorsen en verwijderen van leerlingen Het bestuur van het V.C.O. heeft het volgende standpunt ten aanzien van het schorsen en verwijderen van leerlingen: 1. De directeur is gemandateerd tot het tijdelijk verwijderen van school van een leerling die zich zodanig gedraagt dat hij een gevaar of bedreiging vormt voor medeleerlingen en/of leerkrachten. Er moet sprake zijn van een onhoudbare situatie 2. Op bladzijde 12 van deze schoolgids vindt u de uitwerking van dit beleid op schoolniveau 3. De schorsing mag in principe niet langer dan drie dagen duren. Als het beslist niet anders kan, is een schorsing van langer dan drie dagen ook mogelijk. 4. Nadat een schorsing is uitgesproken zijn de ouders verantwoordelijk voor het thuis aankomen van de leerling. 5. Ouders zullen veelal eerder duidelijke signalen van school ontvangen hebben over het gedrag van hun kind. 6. De directeur moet zich samen met de ouders inspannen om een vervangende school te zoeken voor de leerling. 7. Het schorsingsmoment is het moment van verwijdering van school, mits voor opvang bij een andere school is gezorgd.
40
Bij calamiteiten, zoals het niet kunnen vinden van een vervangende school of een onhoudbare situatie, worden onverwijld de leerplichtambtenaar, het bevoegd gezag en de inspectie ingeschakeld om te bemiddelen bij het vinden van een aanvaardbare oplossing. Schoolverzekering Voor alle schoolgaande kinderen en de ouders die tijdens de schooluren meehelpen, heeft de V.C.O. een uitgebreide collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering is van kracht tijdens de schooluren, tijdens het overblijven, op weg van huis naar school en omgekeerd. Ook de excursies, schoolreisjes en het schoolkamp vallen onder deze verzekering. Deze verzekering dekt niet het verlies, diefstal of vernieling van eigendommen van leerlingen, zoals kleding, brillen etc. De school is hiervoor niet aansprakelijk. Volgens de wet zijn ouders aansprakelijk voor schade die wordt veroorzaakt door kinderen jonger dan veertien jaar. De school verhaalt schade die een leerling toebrengt aan een gebouw, terrein of inventaris op de ouders. Wanneer ouders rijden voor school valt de auto altijd onder de eigen verzekering. Het is dus van groot belang een goede W.A.-verzekering voor voldoende inzittenden af te sluiten.
41
Ongewenst intiem … praat erover De school moet een veilige plek zijn voor allen die er leren en werken. Ongewenste intimiteiten kunnen de veiligheid verstoren en veel problemen veroorzaken voor alle betrokkenen. Binnen onze school kunt u terecht bij de interne contactpersoon. Bij ons is dat Hanneke Feijer, telefoon 053-4774744. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de interne contactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, of inbreuk op de privacy. In het overleg met de interne contactpersoon wordt bekeken wat er moet worden gedaan of wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie van de Besturenraad, waarbij wij als school zijn aangesloten (zie voor de adressen bijlage B).
Speciale hulpverleners voor uw kind Drakensteyn kan op afroep beschikken over een aantal specialistische hulpverleners: • De schoolarts/de schoolverpleegkundige, die kinderen medisch onderzoekt en de leerkrachten adviseert, zodat in het onderwijs met eventuele lichamelijke en/of sociaal-emotionele problemen rekening wordt gehouden. In groep 2 en groep 7 worden alle kinderen onderzocht, zolang de gemeente Enschede dit bekostigt. • De logopedist van de GGD, die 5-jarige kinderen bekijkt op de taal-, spraakontwikkeling en eventueel doorverwijst naar een praktijk voor logopedie • Verschillende logopedische praktijken, die leerlingen met taal- en spraakontwikkelingsachterstanden ondersteunen. • De schoolbegeleidingsdienst, Expertis, die het schoolteam ondersteunt bij onderwijsvernieuwingen en bij psychologisch en didactisch onderzoek bij kinderen. • Het Seminarium voor Orthopedagogiek, deze kan adviseren bij groepsgerichte aanpak en individuele leer- en gedragsproblematiek. • CPS, christelijk pedagogisch studiecentrum, biedt o.a. ondersteuning bij de Taal pilot door het organiseren van masterclass lezen en netwerkbijeenkomsten. • Netwerkteam, in dit team zijn de volgende deskundigen aanwezig: orthopedagogen van Zorg, jeugdarts, vertegenwoordiger van de Jeugdzorg en een maatschappelijk werkende. Voor onderzoek en advies kunnen we ons aanmelden via het Steunpunt Zorg. • Het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (A.M.K.) kan voor consultatie worden ingeschakeld wanneer er vermoedens zijn omtrent geestelijke en/of lichamelijke mishandeling van kinderen. Ook als ouder kunt u anoniem u zorgen melden.
42
• De ambulante begeleiders komen van het revalidatiecentrum Het Roessingh en de Dr. Huizingschool. Deze ondersteunen de leerkracht en de intern begeleider bij de opvang van kinderen met taalachterstanden, motorische problemen en gehoorproblematiek.
Klachtenregeling Ons bestuur heeft het landelijk model klachtenregeling ondertekend. Deze regeling ligt ter inzage op school. samengevat: 1. Altijd eerst overleg met de groepsleerkracht: 2. Vervolgens bij onvoldoende resultaat overleg met directeur; 3. Bij onvoldoende resultaat overleg met de interne contactpersoon; 4. Bij onvoldoende resultaat inschakeling van de externe vertrouwenspersoon; 5. Bij onvoldoende resultaat indiening van de klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie. Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden, of worden er af en toe fouten gemaakt. Bespreekt u deze eerst met de leerkracht van uw kind. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of de interne contactpersoon. Deze laatste is door het bestuur van de school aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld.
43
Bijlage
A
Drakensteyn en de cijfers De leerlingen aantal leerlingen: aantal groepen:
287 (per 1 oktober 2010) 12
aantal leerlingen groep 1a: groep 1b: groep 2a: groep 2b: groep 3a: groep 3b/4b: groep 4a: groep 5a: groep 5b/6b: groep 6a: groep 7: groep 8:
23 14 (instroom + 26) 23 21 29 9/17 27 20 9/14 25 25 31
Er zijn twaalf groepen. Drakensteyn heeft na de verbouwing beschikking over 11 lokalen en een speellokaal. Voor de extra (kleuter)groep kwamen we een lokaal tekort. De aanvraag voor een 12e lokaal is i.v.m. leegstand bij een buurtschool niet gehonoreerd. Dit lokaal hebben we nu kunnen overnemen van OBS Het Vastert.
De lestijden voor groep 1 t/m 8: ’s morgens van 08.30 – 11.45 uur ’s middags van 12.45 – 15.00 uur op woensdag van 08.30 – 12.00 uur groep 1 t/m 4: - zijn op vrijdagmiddag vrij - zijn deze cursus 7 keer een hele vrijdag vrij.
44
Pauzes: De ochtendpauzes zijn om 10.00 en 10.15 uur Aantal uren les groep 1 t/m 4 heeft 23.15 uur per week les en minimaal 880 uur per schooljaar. groep 5 t/m 8 heeft 25.30 uur per week les en minimaal 1000 uur per schooljaar. Elk jaar wordt er een urenberekening gemaakt met alle vakanties en vrije dagen. Verdeling van de uren per vak groep/ onderdeel
1
2
3
zint. / lich.oef werkles/ taal rekenen taaktijd engels wereldoriëntatie sociale redz.heid expressie godsdienst pauze
5.00
5.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
5.00/ 2.30 2.30 2.30
5.00/ 2.30 2.30 2.30
8.30 5.00 1.30
9.30 4.30 1.45
9.15 4.30 2.00
8.45 5.00 2.15
1.00
1.00
0.45
0.45
2.45
2.45
8.30 5.00 2.00 0.45 2.45
8.30 5.00 2.00 0.45 2.45
0.45
0.45
0.45
0.30
0.45
0.45
0.30
0.45
1.15 1.30 1.15
1.15 1.30 1.15
2.30 1.00 1.15
2.00 1.00 1.15
2.00 1.00 1.15
2.00 0.45 1.15
2.00 0.45 1.15
2.00 0.45 1.15
23.15
23.15
23.15
25.30
25.30
25.30
25.30
totaal uren 23.15
4
5
6
7
8
In groep 1 en 2 is zintuiglijke en lichamelijke oefening erg belangrijk. Daar wordt veel tijd aan besteed. Vanaf groep 3 is er ongeveer twee uur voor lichamelijke oefening, inclusief looptijd. Het aantal uren gym heeft te maken met de vergoeding die de gemeente geeft voor het gebruik van de gymzaal. Wereldoriëntatie is de verzamelnaam voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. In de onderbouw wordt thematisch aan wereldoriëntatie gewerkt. In de hogere groepen komt het als ‘echt’ vak aan de orde. Zwemles: Groep 6 heeft tot de kerstvakantie zwemles op maandag i.p.v. gymles. De gemeente Enschede overweegt om de zwemlessen niet langer te bekostigen.
45
De resultaten van het onderwijs Schoolintern gebruiken we natuurlijk de resultaten op landelijk genormeerde toetsen als één van de indicatoren van kwaliteit. Eventueel wat tegenvallende scores gebruiken we om ons onderwijs bij te stellen, bijvoorbeeld door verbetering van het pedagogisch klimaat, didactische werkwijze of de aanschaf van een nieuwe methode. Daarnaast geeft het voortdurend in gesprek zijn met elkaar (ouders en leerkrachten) ook goed zicht op de sterke en zwakke kanten van de school. Er is ons veel aan gelegen dat de kinderen op een goed niveau de school verlaten. Ze hebben recht op een goede aansluiting op het voorgezet onderwijs. Maar er zijn meer zaken die we belangrijk vinden. We formuleerden dat al in onze visie (zie hoofdstuk 2). We willen dat de kinderen graag naar school gaan. Enkele resultaten van het onderwijs (uit schooljaar 2009-2010) De zorg - aantal kinderen met een handelingsplan (door remedial teacher) - aantal kinderen met een (groeps)handelingsplan (door groepsleerkracht) - aantal groepshandelingsplannen - aantal verwijzingen naar de speciale basisschool - aantal terugplaatsingen uit de speciale basisschool - aantal zittenblijvers - aantal leerlingen die een groep hebben overgeslagen - aantal leerlingen met ‘een rugzakje’
16 14 12 2 1 2 0 5
Overzicht van de adviezen in de afgelopen 2 jaar In dit overzicht staat welke adviezen we de afgelopen 2 jaar aan 54 leerlingen hebben gegeven. In percentages waren de uitstroomgegevens (2009-2010) als volgt: praktijkonderwijs
VMBOKader
VMBO-T
VMBO T /HAVO
HAVO/ VWO
VWO/ Gymnasium
0
VMBO beroepsgerichte leerwege n 6
4
6
12
18
7
0,8%
11,3 %
7,6%
11,3 %
22,6 %
34,0 %
13,2 %
46
Bijlage
B
Drakensteyn en de adressen
school:
directeur:
C.B.S. Drakensteyn, Vastertlanden 169 7542 LR Enschede tel: 053-4764661
[email protected]
dhr. G. Wolters Bouwmeesterstraat 24 7671 CB Vriezenveen 0546-579338
[email protected]
waarnemend directeur:
intern begeleider:
Mevr. W. Peters Roomweg 170-38 75 Enschede tel: 06-52307943
[email protected]
Dhr. G. Regeling Vorspoellanden 39 7542 MH Enschede tel: 053-4776026
[email protected]
interne contactpersoon bij ongewenste intimiteiten:
ouderraad:
Mevr. H. Feijer Wiggerlanden 17 7542 MX Enschede tel: 053 - 4774744
Mevr. I. Hagemeier (voorzitter) Weerninklanden 40 7542 SC Enschede tel: 053-4770764
medezeggenschapsraad: Mevr. T. Dijkstra (voorzitter) Vastertlanden 252 7542 LJ Enschede tel: 053-4782400
peuterspeelzaal:
buitenschoolse opvang:
Peuterspeelzaal ‘de Vlinders’ p/a Vastertlanden 167 7542 LR Enschede
SKE (Stichting Kinderopvang Enschede) afdeling marketing en verkoop tel: 053-4800024
47
bestuur:
bestuursvoorzitter:
V.C.O. Oost-Nederland Postadres: Postbus 2393 7500 CJ Enschede
Dhr. H.G. Veerbeek Zwaluwstraat 8 7523 PV Enschede tel: 053-4302993
algemeen directeur:
algemeen adjunct:
Dhr. J. Wierstra Tel: 053-4309440 Fax: 053-4309443 Bezoekadres: Vlierstraat 81 7544 GG Enschede
Dhr. G Teunis Tel: 053-4309440 Fax: 053-4309443 Bezoekadres: Vlierstraat 81 7544 GG Enschede
onderwijsadviescentrum:
administratiekantoor:
Expertis Postbus 1177 7500 BD Enschede tel: 053-4854444
Onderwijsbureau Metrium Postbus 195 7500 AD Enschede
basisgezondheidsdienst:
A.M.K.:
Postbus 1400 7500 BK Enschede Afdeling jeugdgezondheidszorg tel: 053-4876930 tel: 053-4766325 (Zuid)
(advies en meldpunt kindermishandeling) tel: 0546-537120
inspectie:
vertrouwenspersoon VCO:
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) 088-6696060(nieuw)
mevr. J. de Boer-Snijders Joan Coststraat 7514 AT Enschede tel: 053-4353032
centraal meldpunt
landelijke klachtencommissie (PCL)
vertrouwensinspecteurs: tel: 0900 - 1113111
van de Besturenraad: Postbus 907 2207 AX Voorburg tel: 070-3481180
48
Basisschool Drakensteyn maakt deel uit van de
In Enschede, Haaksbergen, Losser, Overdinkel, Neede en Eibergen
