1. Onze school Woutertje Pieterse Identiteit Geschiedenis van de school Schoolgrootte... 6

Inhoud Voorwoord 1. 1.1 1.2 1.3 1.4

Onze school .................................................................................................. 5 Woutertje Pieterse.......................................................................................... 5 Identiteit ......................................................................................................... 5 Geschiedenis van de school .......................................................................... 6 Schoolgrootte ................................................................................................. 6

2. 2.1 2.2 2.3

Waar staat de school voor........................................................................... 7 Uitgangspunten van de school ....................................................................... 7 Visie op kind en ontwikkeling ......................................................................... 7 Visie op onderwijs en samenleving ................................................................ 8

3. 3.1 3.2. 3.3 3.4 3.5

De organisatie van het onderwijs ............................................................... 9 De schoolorganisatie ...................................................................................... 9 Groepsindeling ............................................................................................... 9 Onderwijstijd................................................................................................. 10 Wijze van vervanging ................................................................................... 10 Samenstelling van het team ......................................................................... 10

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.9.1 4.9.2 4.9.3 4.9.3.1

De zorg voor onze leerlingen .................................................................... 12 Het leerlingvolgsysteem ............................................................................... 12 Rapportage .................................................................................................. 13 Onderwijskundig rapport/Digitaal Overdrachtsdossier ................................. 14 Overgang naar het voortgezet onderwijs ..................................................... 14 De resultaten van ons onderwijs .................................................................. 15 Uitstroomgegevens ...................................................................................... 15 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ................................ 16 Visie op de integratie van kinderen met een handicap ................................. 17 Externe instanties waar de school mee te maken heeft ............................... 18 OnderwijsAdvies (OA) .................................................................................. 18 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ...................................................................... 19 Samenwerkingsverband PPO/Ondersteuningsplan ..................................... 20 Het ondersteuningsteam .............................................................................. 21

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.5.1 5.6

De inhoud van het onderwijs .................................................................... 23 Een dag op school ....................................................................................... 23 Het werken in de groepen 1 en 2 ................................................................. 24 Dagindeling .................................................................................................. 25 Overgang van groep 2 naar groep 3 ............................................................ 26 Het werken in de groepen 3 tot en met 8 ..................................................... 26 Het schoolplan ............................................................................................. 26 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs ............................................... 29

6 6.1 6.2 6.3 6.3.1 6.4 6.5

Ouders en school ....................................................................................... 31 Aanname en plaatsing ................................................................................. 31 Procedure van aanmelding en toelating ....................................................... 31 Ouderhulp .................................................................................................... 32 De klassenouders ........................................................................................ 32 De ouderraad (OR) ...................................................................................... 33 De medezeggenschapsraad (MR) ............................................................... 33

schoolgids Woutertje Pieterse 2015-2016

7 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 7.1.6 7.1.7 7.1.8 7.1.9 7.1.10 7.1.11 7.1.12 7.1.13 7.1.14 7.1.15 7.1.16 7.1.17 7.1.18 7.1.19 7.1.20 7.1.21 7.1.22 7.1.23 7.1.24 7.1.25 7.1.26 7.1.27 7.1.28 7.1.29 7.1.30 7.1.31 7.1.32 7.1.33 7.1.34 7.1.35 7.1.36 7.1.37 7.1.38 7.1.39 7.1.40 7.1.41 7.1.42 7.1.43 7.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 7.2.5 7.2.6 7.2.7

Overige informatie ..................................................................................... 34 Schoolzaken................................................................................................. 34 Begin en einde schooldag ............................................................................ 34 Bewegingsonderwijs en gymkleding ............................................................ 34 Bibliobus ...................................................................................................... 34 Buitenschoolse opvang ................................................................................ 34 Communicatie .............................................................................................. 35 Creatieve middag ......................................................................................... 35 Dieren in de school ...................................................................................... 35 Fietsen ......................................................................................................... 35 Foto's ........................................................................................................... 36 Geldelijke bijdrage van ouders ..................................................................... 36 Gevonden en verloren voorwerpen .............................................................. 36 Godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs (GVO-HVO)................... 36 Hoofdluis ...................................................................................................... 36 Huiswerk ...................................................................................................... 37 Informatieavond ........................................................................................... 37 In gesprek met ouders ................................................................................. 37 Jeugdbladen/jeugdboeken ........................................................................... 37 Juffen- en meestersdag ............................................................................... 37 Klassendienst ............................................................................................... 37 Leerlingenadministratie ................................................................................ 37 Melk en etenswaar ....................................................................................... 37 3-Oktoberviering en minikoraal .................................................................... 38 Onderzoekers............................................................................................... 38 Oud-papieractie............................................................................................ 38 Overblijven ................................................................................................... 38 Potlood, gym en etui .................................................................................... 38 Project en pleinfeest..................................................................................... 38 Regels in de school ...................................................................................... 39 Schoolboeken .............................................................................................. 39 Schoolfotograaf ............................................................................................ 39 Schoolreis en schoolkamp ........................................................................... 39 Schoolsport en kennismakingscursussen .................................................... 39 Schooltelevisie ............................................................................................. 40 Schooltijden en pauzes ................................................................................ 40 Sinterklaas- en Kerstfeest ............................................................................ 40 Speelgoed .................................................................................................... 40 Sportdag ...................................................................................................... 40 Verhuizing .................................................................................................... 41 Verjaardagen................................................................................................ 41 Verlof ............................................................................................................ 41 Verzuim ........................................................................................................ 41 Video-opnames en andere multimedia ......................................................... 41 Ziekte ........................................................................................................... 41 Algemene en bovenschoolse zaken openbare scholen in Leiden ................ 42 Het schoolbestuur ........................................................................................ 42 Klachtenregeling .......................................................................................... 42 Gronden voor vrijstelling van onderwijs ........................................................ 44 Protocol 'Leerplicht en verlof' ....................................................................... 44 Protocol 'Aanhouden op school' ................................................................... 44 Protocol 'Agressie en geweld' ...................................................................... 44 Protocol 'Dossiervorming leerlingen' ............................................................ 44


7.2.8 7.2.9 7.2.10 7.2.11 7.2.12 7.2.13 7.2.14 7.2.15 7.2.16 7.2.17 7.2.18 7.2.19 7.2.20

Protocol 'Gedragsregels en afspraken' ........................................................ 44 Protocol 'Gezag, omgang en informatie' ...................................................... 45 Protocol 'Onderwijsondersteuning zieke leerlingen' ..................................... 45 Protocol 'Pesten' .......................................................................................... 45 Protocol 'Schoolwisselingen' ........................................................................ 45 Protocol 'Sponsoring' ................................................................................... 45 Protocol 'Toelating en verwijdering van leerlingen' ....................................... 46 Protocol 'Veiligheid op school' ...................................................................... 46 Protocol 'Vervanging bij ziekte van personeel' ............................................. 46 Protocol 'Verzekeringen' .............................................................................. 47 Protocol 'Zittenblijven' .................................................................................. 47 Protocol 'Burgerschap en integratie' ............................................................. 47 Protocol 'Godsdienstig- en humanistisch vormingsonderwijs (GVO/HVO) in de openbare school .................................................................................. 47 7.2.21 Protocol 'Medische handelingen' .................................................................. 48 7.2.22 Protocol 'Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling' ...................... 48 7.2.23 Protocol 'Buitenschoolse opvang' ................................................................. 48


VOORWOORD Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de openbare basisschool Woutertje Pieterse. De gids is bedoeld om u een duidelijk beeld van onze school te geven. De inhoud van de gids wordt jaarlijks vastgesteld in de medezeggenschapsraad en is tevens op internet te vinden bij www.woutertjepieterse.nl . In deze schoolgids krijgt u een beeld over de dagelijkse gang van zaken op en rond onze school. Verder wordt uiteengezet wat de visie en missie is van Woutertje Pieterse. Ook kunt u lezen welke resultaten van het onderwijs er zijn en hoe onze zorg voor de leerlingen vormgegeven is. Tevens is er een overzicht van instanties, waarmee de school te maken heeft, te vinden. Tenslotte is er een hoofdstuk gewijd aan de relatie ouders en de school. Naast deze schoolgids kent de school een jaarboekje met praktische gegevens over het nieuwe schooljaar, zoals schooltijden, het team, de vakanties e.d. Ook vindt u hierin de leerlingenlijsten met adressen per klas. De school gebruikt voor de communicatie intern en met de ouders het ouderplatform Schoudercom. Hier vindt u ook als buitenstaander alle jaaractiviteiten in de kalender. https://woutertjepieterse.schoudercom.nl/ Als nieuwe ouders kunt u zich in een persoonlijk gesprek op alle gebieden laten informeren en kennismaken met de school en het team. Mocht u na het lezen nog vragen hebben, dan bent u van harte welkom. Namens het team en de medezeggenschapsraad,

Peter Bosman, directeur juli 2015

N.B. Om de leesbaarheid van de gids te vergroten wordt de term ouders gebruikt voor zowel ouders als verzorgers.


1

ONZE SCHOOL

1.1 Woutertje Pieterse Onze school dankt haar naam aan een romanfiguur uit een boek van Multatuli. Woutertje Pieterse is een dromerige, fijngevoelige Amsterdamse jongen, die leeft in de negentiende eeuw. Het verhaal is een grimmige en geestige satire op het bekrompen burgerdom, waarmee Wouter voortdurend in conflict is. De school was leeg en de banken zagen eruit alsof de leerlingen er al hun verveling op achtergelaten hadden. De kaart van Europa keek verdrietig neer op de schrijfboekjes en op 't zwarte bord prijkte nog een moeilijke breukensom, maar toch, de school was geen school meer: de geest was eruit, de school was een lijk. We weten al dat het vandaag de grote dag was, waarop meester Pennewip de dichterlijke voortbrengselen van zijn leerlingen keuren zou. Daar zat ie. Z'n veelbewogen pruikje deelde in de aandoeningen die hem bezielden bij het lezen der dichtstukken, en wij zijn onbescheiden genoeg om over zijn schouder mee te kijken om op onze beurt bewogen te worden door indrukken van onwaardeerbaar kunstgenot. Pruik: recht, en in rust. Trijntje Fop: Op haar muts Ik heet Trijntje Fop En heb een muts op mijn kop - Niet kwaad… maar… laat 'ns even zien… ja, zó is 't beter… die beide laatste woorden verzwakken het geheel door hun overtolligheid. Meester haalde de beide verzwakkende woorden door, en nu had Trijntje Fop heel eenvoudig een muts op, zonder kop. Pruik: een tikkie links. (Woutertje Pieterse, Multatuli, bewerkt en bekort door Ivo de Wijs, 4 e druk, maart 2007, Uitgeverij Hoogland & Van Klaveren, Hoorn) 1.2 Identiteit Woutertje Pieterse is een basisschool voor openbaar onderwijs. Dat betekent dat iedereen welkom is, ongeacht de godsdienstige, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond of nationaliteit. Respect voor de verschillen tussen mensen is de basis van waaruit wij werken. Een openbare school vormt een afspiegeling van de maatschappij, de leerlingen komen in aanraking met verschillende opvattingen, normen en waarden, uitgaande van gelijkwaardigheid en respect. Op 1 januari 2010 is het openbaar onderwijs in Leiden verzelfstandigd. De nieuwe organisatie heet Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden (PROO). De Stichting staat onder leiding van een directeur-bestuurder. De Stichting telt vijftien scholen, waaronder dertien reguliere basisscholen en twee scholen voor speciaal onderwijs. PROO fungeert als bestuursbureau en verzorgt de onderwijsinhoudelijke aansturing van de scholen en regelt tevens het bovenschools personeelsbeleid, huisvestingszaken en het financiële beleid.

5

1.3 Geschiedenis van de school De Woutertje Pieterse is de enige Leidse openbare basisschool in het gebied ten westen van de spoorlijn. De school is voortgekomen uit een initiatief van ouders uit dit gebied. Vanaf het begin stond vast dat de ouders een moderne, openbare basisschool wensten, waarin beproefde onderwijsmethoden gepaard zouden gaan met nieuwe ideeën over onderwijs. In 1985 werd een werkgroep opgericht om dit doel te verwezenlijken. Nadat de daarvoor benodigde handtekeningen van ouders waren verzameld, zegde de gemeente in 1986 toe een school te willen stichten. In augustus 1986 vormden drieëntwintig kinderen uit de Raadsherenbuurt, de Vogelwijk en het Boerhaavekwartier samen met twee leerkrachten het 'minischooltje'. Woutertje Pieterse bleek al snel na de start te voorzien in een grote behoefte van ouders en kinderen uit de buurt, maar ook uit aangrenzende delen van de stad. Het aantal leerlingen groeide gestaag. De school is vanaf 27 mei 1992 gevestigd op de hoek van de Houtlaan en de Antonie Duycklaan. Een unieke plek in een mooie omgeving. De school is de trots van de kinderen, de ouders, de teamleden en de gemeente. Het leerlingenaantal bleef toenemen en dat resulteerde in het onderbrengen van een aantal groepen in verschillende dependances vanaf 1997. In december 2000 bestond de Woutertje Pieterse uit twee vestigingen. De vraag om één locatie nam sterk toe. In augustus 2009 is na jaren procedures doorlopen en tegenstand overwinnen, begonnen met de uitbreiding van onze school op het sportveld naast het hoofdgebouw. Oktober 2010 is de wens uiteindelijk in vervulling gegaan. Na 13 jaar zitten we weer onder één dak. Met een unieke speel/leeromgeving in de vorm van een terraplein. 1.4 Schoolgrootte Woutertje Pieterse is een school met ongeveer 400 leerlingen, verdeeld over 17 groepen. Elk schooljaar wordt na de 'teldatum' (1 oktober) door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen vastgesteld op hoeveel leerkrachten de school recht heeft met ingang van het nieuwe schooljaar. Op onze school werken op dit moment 29 leerkrachten (fulltime of parttime) en twee vakleerkrachten voor gymnastiek. Ook zijn er binnen onze school 2 conciërges en een administratieve kracht werkzaam.

6

2

WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR

2.1 Uitgangspunten van de school Professionele leerkrachten bieden uw kind op Woutertje Pieterse modern en vernieuwend onderwijs. Op Woutertje Pieterse is ieder kind welkom en krijgt het de kans zich vanuit zijn eigen mogelijkheden te ontwikkelen. Hierdoor bieden wij gezamenlijk jullie kind een stevige basis in een duurzame wereld, alsmede een plaats in de maatschappij van de toekomst. Samen met de ouders wil de school de kinderen zo goed mogelijk voorbereiden op hun toekomstige rol als verantwoordelijke, kritische en actieve burgers in de maatschappij. De kwaliteit van het onderwijs, de mentaliteit en de sfeer van de school moeten de aantrekkingskracht van de school uitmaken. a. Ieder kind is welkom bij ons op school. Onze school is vanwege het openbare karakter een ontmoetingsplaats voor alle levensbeschouwelijke en culturele opvattingen. Iedere leerling maakt kennis met verschillende levensbeschouwingen; zowel in de lessen als daarbuiten. Het aanleren van verdraagzaamheid en respect voor ieders opvatting, binnen de grenzen van maatschappelijk aanvaarde normen en waarden, beschouwen wij als kerntaak. b. We zetten ons in voor optimale ontplooiingsmogelijkheden van onze leerlingen. Ons onderwijs is vernieuwend en modern naar inhoud, didactiek en methodiek. Wij richten ons in het bijzonder, binnen het gebied van de reguliere vakken, op natuur en techniek. Tevens richten wij ons op eigenschappen en vaardigheden die nodig zijn om te kunnen functioneren in de huidige complexe samenleving. Te denken valt aan sociale en communicatieve vaardigheden, gevoel voor normen en waarden, een flexibele instelling en de eigen verantwoordelijkheid. c. De mogelijkheden van de leerling vormen het uitgangspunt voor het leer- en ontwikkelingsproces. Elke leerling heeft recht op kwalitatief hoogstaand onderwijs op maat in een inspirerende, maar ook geborgenheid biedende en veilige omgeving. We stimuleren de ontwikkeling van eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de leerling d. Onze medewerkers zijn professionals die hun vakmanschap ontwikkelen en op peil houden. Zij blijven voortdurend leren. Ze zijn betrokken bij hun leerlingen en werken samen met collega’s, ouders en andere relevante personen en organisaties. Wij voeren voor alle medewerkers een integraal personeelsbeleid. Bij ons is afspraak is afspraak! e. Ouders en school zetten zich gezamenlijk in voor de ontwikkeling van het kind. Daarom zijn ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie erg belangrijk. We informeren ouders tijdig en volledig over de voortgang van hun kinderen. Ouders en school maken wederzijdse afspraken over hun rol in het proces van het onderwijs en de verantwoordelijkheid voor de opvoeding. Ouders blijven vanzelfsprekend eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen, zoals de school eindverantwoordelijk blijft voor het onderwijs. 2.2 Visie op kind en ontwikkeling De Woutertje Pieterse heeft bewust gekozen voor een leerstofjaarklassensysteem (zie ook punt 3.2) waarbij de ontplooiing van elke individuele leerling voorop staat. Ieder kind op onze school heeft recht op acceptatie en waardering als individueel mens. Als school zullen wij ervoor moeten zorgen dat het kind vertrouwen krijgt en houdt in het eigen functioneren. Om tot een maximale ontplooiing te komen, zijn veiligheid en geborgenheid van essentieel belang. 7

Zelfbewustzijn, zelfverzekerdheid, zelfverantwoordelijkheid en zelfredzaamheid zijn de voorwaarden om te komen tot prestaties. Als een kind problemen heeft op een van de bovengenoemde aspecten, zal worden gekeken op welke wijze hulp geboden kan worden. 2.3 Visie op onderwijs en samenleving Wij zijn samen verantwoordelijk voor de gang van zaken op school. Als de kinderen dit aankunnen, willen we hen voor zichzelf, voor hun medeleerlingen en voor hun omgeving laten zorgen (materialen, lokaal, speelplaats, enz.). Structuur en regelgeving zijn daarbij heel belangrijk. In ons onderwijs streven we ernaar dat alle kinderen de in het schoolplan omschreven basisvaardigheden bereiken. Zelfstandigheid is in onze huidige maatschappij van groot belang. Daarom schenkt de Woutertje Pieterse in haar onderwijs veel aandacht aan het ontwikkelen van een zelfstandige werkhouding. Het zelfstandig verwerken van de leerstof, het plannen van het werk, dagtaken en later ook weektaken, zijn vaste aspecten in het onderwijsprogramma. De school is een ontmoetingsplaats voor kinderen uit verschillende sociale milieus, gezindten en culturen. Belangstelling hebben voor anderen en zorgen dat je voor jezelf kunt opkomen is belangrijk. Met ons onderwijs proberen we hierop zoveel mogelijk in te spelen.

8

3

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1 De schoolorganisatie Het basisonderwijs telt 8 leerjaren, die binnen onze school verdeeld zijn over 3 bouwen. De onderbouw: groep 1 en 2 De middenbouw: groep 3, 4 en 5 De bovenbouw: groep 6, 7 en 8 Elke bouw wordt in haar overleg geleid door een bouwvoorzitter. De directie wordt gevormd door de directeur en de adjunct-directeur, die wekelijks overleg voeren om de school aan te sturen. Directeur

Adjunct-directeur

Bouwvoorzitter

Bouwvoorzitter

Bouwvoorzitter

Intern begeleider leerlingenzorg ICT-coördinator

Onderbouw: groepen 1 en 2

Middenbouw: groepen 3, 4, 5

Bovenbouw: Groepen 6, 7 en 8

We hebben overleg op team, bouw en jaargroepniveau. Daarnaast hebben we een aantal thematische studiedagen. Thema’s die de afgelopen jaren aan de orde zijn geweest zijn bijv. het sociaal-emotioneel klimaat, het pedagogisch klimaat, communicatie, het kiezen van nieuwe methode taal, rekenen en natuur en techniekonderwijs en GIP. Daarnaast kent de school onderwijs ondersteunend personeel, zoals de conciërge, een administratieve kracht en stagiaires. 3.2 Groepsindeling Op onze school hebben we gekozen voor het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat in principe de leerstof gekoppeld wordt aan de leerjaren. Elk kind is ingedeeld in een jaargroep (1 t/m 8) met (een) vaste leerkracht(en). Wanneer echter blijkt dat een kind aanmerkelijk eerder of later toe is aan specifieke leerstof, spelen we hier zoveel mogelijk op in. In de groepen 1 en 2 daarentegen zitten altijd kleuters van 4, 5 en 6 jaar om een wisselwerking tussen de kinderen van deze leeftijden mogelijk te maken. Ze stimuleren elkaar in de zelfredzaamheid en leren verantwoordelijkheid te dragen voor een ander kind dat nog ergens mee geholpen moet worden. Kleuters die blijk geven daaraan toe te zijn, krijgen zorgvuldig gekozen activiteiten aangeboden die voorbereiden op het onderwijs in groep 3. Overigens krijgen oudere kleuters ruimschoots de gelegenheid om te spelen. Ieder kind krijgt persoonlijke aandacht en begeleiding. We werken op school met vijf kleutergroepen met het doel de groepsgrootte aan het eind van het schooljaar binnen redelijke grenzen te houden Soms is het, in verband met onze formatie, nodig om een combinatiegroep te starten. Hierover worden de ouders tijdig geïnformeerd en is het voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad. Welke kinderen in de combinatiegroep komen wordt bepaald op basis van bijv. vriendjes, werkhouding en zelfstandigheid van de kinderen. Het is geen vaststaand gegeven dat de combinatiegroep tot het einde van de basisschooltijd als groep bij 9

elkaar blijft. Dit hangt af van het aantal nieuw aangemelde kinderen en de grootte van de overige groepen. In een combinatiegroep worden de onderdelen, die zich daarvoor lenen, aan de hele groep aangeboden (bijv. de creatieve vakken en de taalonderdelen 'spreken' en 'luisteren'). Andere onderdelen worden apart aangeboden, want in principe heeft elke groep een eigen leerstofpakket. Deze pakketten worden in het schoolplan beschreven. Hoewel de kinderen dus in de regel het hele jaar in dezelfde groep zitten, met één of twee vaste leerkrachten, zijn er echter ook momenten dat de gebruikelijke samenstelling van jaargroepen doorbroken wordt. Dat kan zijn uit praktische overwegingen, maar ook omdat we het belangrijk vinden dat jongere en oudere kinderen met elkaar omgaan. Voorbeelden hiervan zijn de sportdag en de podiummiddagen. Dit alles gebeurt wel onder verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht. 3.3

Onderwijstijd Groep 1/2 3 4-8

onderwijs per jaar 852 960 1010

onderwijs per week 23,5 24,5 25,75

Lesuren per dag 5,0 5,25 5,5

3.4 Wijze van vervanging De kinderen van groep 1/2 zijn één vrijdag per 3 weken vrij. Op deze dagen hebben de leerkrachten hun compensatie van lesgebonden uren of vervangen een andere leerkracht die hier recht op heeft. Ouders kunnen gebruikmaken van de buitenschoolse opvang bij Avontuurlijk van Smallsteps voor de opvang van hun kind op deze vrije dagen. Bij ziekte, studieverlof of scholing doen we een beroep op invalkrachten van het bestuur. Als er niemand beschikbaar is, wordt een groep verdeeld over de andere groepen. In noodgevallen kunnen de kinderen naar huis gestuurd worden. Als dat gebeurt, wordt er eerst contact met thuis opgenomen. 3.5 Samenstelling van het team De vormgeving van beleid en dagelijkse gang van zaken worden bepaald vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Een leerkracht kan meer dan één functie hebben binnen de school. Hieronder vindt u een lijst met de functies en een korte omschrijving van de taak. Functies - Uiteraard berust de eindverantwoordelijkheid voor het reilen en zeilen op school bij de directeur. - De adjunct-directeur coördineert de gang van zaken voor de verschillende bouwen en is eindverantwoordelijk voor de zorg en ICT binnen de school. Zij/Hij is lid van de directie en overlegt wekelijks met de directeur. - De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor een jaargroep. Op Woutertje Pieterse wordt ook parttime gewerkt. In zo’n geval is er niet één, maar zijn er twee leerkrachten verantwoordelijk voor de groep. - De vakleerkracht is verantwoordelijk voor een speciaal vak. Op onze school hebben wij een vakleerkracht voor gymnastiek. - De intern begeleider coördineert de interne leerlingenzorg. Hij/zij adviseert en begeleidt de groepsleerkrachten over de leervorderingen en de sociaal-emotionele

10

-

-

-

ontwikkeling van de leerlingen. Hij/zij houdt alle toetsoverzichten in de gaten en leidt de leerlingbesprekingen. De contactpersoon is de leerkracht in de school bij wie alle leerlingen, ouders en leerkrachten terecht kunnen als ze met problemen zitten waarover ze graag een keer in vertrouwen willen praten. Dit kan bijv. gaan over pesten, seksuele intimidatie of mishandeling. De contactpersoon is aangesteld door de gemeente. De leerkrachten voor Godsdienstig en Humanistisch vormingsonderwijs geven onderwijs aan de leerlingen van groep 5 en 6, als de ouders hiertegen geen bezwaar maken. Binnen de school is een aantal medewerkers gecertificeerd als BedrijfsHulpVerlener. De stagiaires zijn studenten van de PABO en het MBO die het vak in de praktijk komen leren. Zij krijgen lesgevende en onderzoekstaken. De groepsleerkracht blijft altijd verantwoordelijk voor de groep. De administratief assistent ondersteunt de directie met administratieve werkzaamheden. De conciërge neemt de telefoon aan, registreert telaatkomers, ontvangt de gasten, enz.

Het team heeft vertegenwoordigers in diverse geledingen, zoals in de ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR). Daarnaast nemen teamleden deel aan een aantal werkgroepen voor o.a. de organisatie en coördinatie van de feesten, schoolkampen, excursies, ondersteuning bij de schoolreis, het begeleiden bij lezen, enz.

11

4

DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN

4.1 Het leerlingvolgsysteem Onze school heeft een leerlingvolgsysteem. Het doel hiervan is de vorderingen van de leerling gedurende de gehele schoolloopbaan te kunnen volgen en relevante hulp na signalering en diagnosticering te kunnen geven. De ontwikkeling bij de kleuters wordt gevolgd aan de hand van observaties. Aan het einde van groep 1 en in groep 2 worden ook enkele landelijke toetsen afgenomen. Vanaf groep 3 worden de resultaten op 3 verschillende niveaus bijgehouden: - De resultaten van het werk in de groep. Beoordeeld worden o.a. de prestaties, de werkhouding en de werkverzorging. - De resultaten van de toetsen die de onderwijsmethoden bieden. - De resultaten van de algemene landelijke toetsen. Hieronder vindt u op een rijtje de algemene landelijke toetsen en hoe vaak deze worden afgenomen binnen een schooljaar. GROEP CITO-TOETSEN FREQ. OPMERKINGEN 1 Ordenen en Taal voor 1x Kleuters 2 Ordenen 2x Taal voor kleuters 2x onderzoekt de leesvoorwaarden Ruimte bij twijfel 3-6 Leestempo 1-2x afhankelijk van leerjaar Technisch lezen 1-2x afhankelijk van leerjaar Drieminutentoets 2x 3-8 Spelling 2x Rekenen en wiskunde 2x Begrijpend lezen 1-2x afhankelijk van leerjaar 7-8 Werkwoordspelling 1x 7 Entreetoets In mei en juni en is bedoeld om te zien waaraan in groep 8 individueel of op groepsniveau aandacht besteed moet worden. Deze toetsgegevens zijn aan het einde van groep 7 of bij aanvang van groep 8 bekend. 8 Eindtoets In april en is bedoeld om naast het schooladvies een tweede oordeel over de prestaties van het kind te hebben. Deze toetsgegevens worden aan de ouders en aan de school voor voortgezet onderwijs gerapporteerd, samen met een onderwijskundig rapport waarin onder andere werkhouding, gedrag en concentratie van het kind worden vermeld. De resultaten van de toetsen worden opgeslagen in het elektronisch leerlingvolgsysteem en beheerd door de intern begeleider. De gegevens van de dagelijkse resultaten van het werk van de leerlingen worden door de groepsleerkracht in de klassenmap bijgehouden.

12

Natuurlijk vindt er een overdracht plaats met de nieuwe groepsleerkracht van gegevens, die van belang zijn voor hij/zij met het kind aan het werk gaat. Alle belangrijke, vertrouwelijke gegevens (zoals samenstelling van het gezin, verslagen van de leerlingenbesprekingen, verslagen van gesprekken en afspraken die gemaakt zijn met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen) worden in het schriftelijke en digitale leerling-dossier bewaard. Dit wordt beheerd door de intern begeleider. 4.2 Rapportage Voor groep 1 geldt dat ouders 1x per jaar op de hoogte worden gebracht van de vorderingen van hun kind d.m.v. een gespreksavond. Voor groep 2 gebeurt dit 2x. Aan het eind van groep 2 ontvangen de kinderen een 'eindrapport'. Vernieuwde opzet In het belang van de ontwikkeling van het kind is een goede samenwerking tussen ouders en school noodzakelijk. Daarom beginnen wij het schooljaar met een startgesprek. Tijdens dit gesprek kunnen ouders en leerkracht(en) verwachtingen die zij van elkaar hebben uitspreken en bijzonderheden delen. Er is al veel informatie over het kind vanuit de overdracht van voorgaande leerjaren en uit het leerlingvolgsysteem. Tijdens het startgesprek kan dit verder aangevuld worden. Opzet Deze zaken samen hebben geleid tot een nieuwe invulling van onze gesprekscyclus en de Gouden Weken. In het schooljaar 2015-2016 blijft de traditionele klassikale informatieavond aan het begin van het jaar gehandhaafd. In 2016-2017 wordt de informatieavond vervangen door: - de noodzakelijke informatie over reilen en zeilen op papier. Dit wordt aan het begin van het schooljaar aan de ouders gegeven. - een verkorte informatieavond i.c.m. de jaarvergadering MR/OR vóór de herfstvakantie waarbij het mogelijk blijft meerdere groepen te bezoeken De periode tussen het startgesprek en het eerste rapportgesprek wordt als te lang ervaren. Daarom hebben we medio november een signaalweek toegevoegd. Ouders krijgen een signaal als de ontwikkeling van hun kind daar aanleiding toe geeft met daarbij een uitnodiging voor een signaalgesprek. Tussen het eerste en tweede rapport is er wederom een signaalweek in april. Voor groep 1 is er geen startgesprek maar zijn er intakegesprekken gedurende het hele jaar tot 1 juni. De gespreksavonden voor groep 1 en 2 vallen samen met 3-8. Groep 8 ontvangt het 1e rapport in november, in aanloop naar het VO-advies. Hieraan is een gesprek gekoppeld. Na het uitbrengen van het VO-advies in januari zijn er geen gesprekken meer. wanneer eerste drie weken van het schooljaar

wat Gouden Weken

3e week van het schooljaar

kennismakingsgesprekken

6e of 7e week van het schooljaar

Presentaties (m.i.v. 20162017) 13

korte toelichting minimaal drie activiteiten per week die de groepsvorming en kennismaking (kinderen onderling en kinderenleerkracht) bevorderen groep 2 tot en met 8: gesprek van tien minuten met de ouders, waarin het kind centraal staat groep 1/2 en 3: een presentatie van een

laatste week voor herfstvakantie 12e week van het schooljaar


week 25



half uur tot een uur om de belangrijkste zaken aan de ouders te presenteren Jaarvergadering + korte 19:30 – 20:30 informatiebijeenkomsten in groepsinformatie de groepen 4 t/m 8 20:45 – 21:45 (m.i.v. 2016-2017) jaarvergadering MR/OR signaalweek evt. oudergesprek als ontwikkeling daar aanleiding toe geeft, het initiatief hiervoor ligt bij de leerkracht eerste rapportgesprek na afloop van de eerste CITO-toetsperiode worden de eerste rapportgesprekken gehouden Presentatie voor de nieuwe ouders in groep 1 voor ouders van nieuwe kleuters die instromen van 1-1 tot de zomer signaalweek evt. oudergesprek als ontwikkeling daar aanleiding toe geeft, het initiatief hiervoor ligt bij de leerkracht tweede rapportgesprek na afloop van de tweede Citotoetsperiode worden de tweede rapportgesprekken gehouden

De ouders van de kinderen die in groep 1 instromen krijgen binnen 3 weken een uitgebreid intakegesprek. 4.3 Onderwijskundig rapport/Digitaal Overdrachtsdossier Het kan voorkomen dat een kind de school verlaat. De school zorgt dan voor een onderwijskundig rapport. In dit rapport wordt aangegeven hoe het kind zich op school heeft ontwikkeld. Het rapport is bestemd voor de school waar het kind naartoe gaat. Ouders hebben recht op inzage. Het rapport wordt binnen vijf werkdagen na het vertrek naar de betreffende school gestuurd. 4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar basisonderwijs breekt het moment aan dat de kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan. De vertrouwde omgeving van de basisschool wordt ingeruild voor verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Aan het eind van groep 7 hebben de leerlingen de CITO Entreetoets gemaakt. Aan de hand hiervan bekijken we aan welke leerstof nog extra aandacht gegeven moet worden in groep 8.

14

Het is natuurlijk volstrekt duidelijk dat de schoolkeuze niet alleen in groep 8 bepaald wordt. Gedurende de gehele schoolperiode verzamelen wij allerlei gegevens van de kinderen. Al deze gegevens bij elkaar monden uit in een zogenaamd schooladvies. In december is er op school een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs en wordt duidelijk gemaakt welke mogelijkheden er zijn. Naast deze voorlichtingsavond wordt er meestal met de kinderen een school bezocht ter kennismaking. In januari wordt u, samen met uw kind, op school uitgenodigd voor een adviesgesprek. Aan de hand van dit advies kunt u scholen bezoeken tijdens de vele informatiedagen. U krijgt een adviesformulier mee, bestemd voor de inschrijving op de school van uw keuze. Na het maken van de CITO Eindtoets ontvangt u, in de loop van de maand mei, van de school voor voortgezet onderwijs een bevestiging van inschrijving. Alle leerlingen van wie het schooladvies en de CITO Eindtoetsscore voldoen voor de betreffende school, zullen worden toegelaten. Als een van de twee afwijkend is, neemt de betreffende school contact op met ons om de verdere mogelijkheden te bespreken. Elk jaar hebben de scholen van voortgezet onderwijs en de basisscholen contact met elkaar over de vorderingen van de oud-leerlingen. 4.5 De resultaten van ons onderwijs Met ingang van het schooljaar 2000-2001 zijn scholen verplicht de resultaten te publiceren in de vorm van de schoolscore bij de CITO Eindtoets van groep 8. Wij zijn van mening dat de kwaliteit van ons onderwijs niet in een cijfer is weer te geven. Met deze toets worden uitsluitend cognitieve vaardigheden gemeten, maar wij hechten als school ook grote waarde aan de andere ontwikkelingsgebieden (bijv. sociaal-emotionele en creatieve vaardigheden, motivatie en werkhouding). Al jaren is onze score boven het landelijk gemiddelde geweest ten opzichte van scholen met een vergelijkbare populatie. De toets van april jl. leverde een score op van 539.3 terwijl het landelijk gemiddelde op 537 uitkwam. Het algemeen landelijk gemiddelde voor dit jaar kwam uit op 534,8. In onderstaand schema ziet u de scores van de laatste jaren ten opzichte van de landelijke score (0-lijn). Het kruisje geeft de positie van onze school aan. Standaardscores

School groep

aantal gemiddelde opgaven standaardscores

Eindtoets 2015 Eindtoets 2014 Eindtoets 2013 Eindtoets 2012 Eindtoets 2011 Eindtoets 2010 Eindtoets 2009 Eindtoets 2008 Eindtoets 2007 Eindtoets 2006 Eindtoets 2005

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200

539,3 540,5 540,6 540,5 540,1 541 541,3 538,9 542,8 542,5 541,7

I -2

I -1

I I I 0 +1 +2 ---------x ------------x ------------x ------------x -----------x ------------x -------------x -------x -----------------x ----------------x ---------------x

4.6 Uitstroomgegevens Jaarlijks verlaten kinderen de basisschool bijv. als gevolg van verhuizing, vertrek naar het voortgezet onderwijs of verwijzing naar een speciale vorm van onderwijs. Hieronder ziet u de uitstroomgegevens van de kinderen die vanaf 2009 naar het voortgezet onderwijs zijn gegaan. 15

uitstroom naar voortgezet onderwijs Kolom 1 25

vmbo/lwoo

20

vmbo/kb

15

vmbo/tl

10

vmbo/havo

5

havo

0

havo/vwo 2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

In 2015: VMBO B/K VMBO LWOO VMBO G/T VMBO/Havo HAVO HAVO/VWO VWO

vwo

2 leerlingen 1 leerling 6 leerlingen 3 leerlingen 13 leerlingen 2 leerlingen 21 leerlingen

Er is het afgelopen schooljaar één kind naar het speciaal onderwijs gegaan. Gemiddeld scoren wij als school onder het gemiddelde dat nagestreefd wordt binnen het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs (PPO). Vanuit het Speciaal Onderwijs zijn er geen leerlingen teruggeplaatst. 4.7 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Wij proberen ervoor te zorgen dat ieder kind de aandacht krijgt die het nodig heeft. Sommige kinderen hebben extra zorg nodig. De coördinatie van de zorgverbreding is op onze school in handen van de intern begeleider. De intern begeleider biedt hulp bij: gesprekken met de ouders observatie in de groep het afnemen van extra toetsen het zoeken naar speciale leerstof voor het kind in de groep het opstellen van een handelingsplan, dat in de groep wordt uitgevoerd Bovendien worden de problemen van de leerling besproken in de leerlingbespreking, waar advies gevraagd kan worden aan de andere leerkrachten. Op onze school houdt de intern begeleider ook de orthotheek bij, waar de leerkrachten informatie kunnen vinden over bijv. gedragsproblemen, extra oefenmateriaal of materiaal voor hoog intelligente kinderen. Als de genomen stappen niet voldoende blijken te zijn, kan de school externe hulp aanvragen. De volgende voorzieningen staan ter beschikking: ondersteuning van de leerkrachten vanuit de scholen voor Speciaal Onderwijs externe advisering en begeleiding van OnderwijsAdvies verwijzing naar hulpverlenende instanties Andere mogelijkheden voor kinderen met specifieke behoeften zijn: - de mogelijkheid tot doubleren van een schooljaar, waarbij het niet noodzakelijk is dat het kind de totale leerstof van dat schooljaar herhaalt. De leerling kan met een aantal vakken ook verder gaan waar het gebleven is. 16

-

de mogelijkheid om een groep over te slaan of, wat eerder gebeurt, in de ene groep tot kerst meedoen en de volgende groep vanaf kerst, d.w.z. twee groepen in een jaar voor de hoog intelligente leerlingen is er de afgelopen jaren extra verrijkingsstof aangeschaft via de methode Levelwerk.

Bij alle hierboven genoemde mogelijkheden spelen de ouders een belangrijke rol. Voor iedere stap vindt vooraf overleg met de ouders plaats. 4.8 Visie op de integratie van kinderen met een handicap Op onze school zijn, binnen het toelatingsbeleid, alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Onder alle kinderen rekenen wij vanzelfsprekend ook kinderen met een handicap. Er zijn handicaps op verschillende gebieden of combinaties van gebieden: 1. Visueel 2. Auditief en communicatief 3. Verstandelijk en lichamelijk 4. Gedrag en kinderpsychiatrie Genoemde gebieden zijn van belang bij een eventuele verwijzing naar het speciaal onderwijs. Aanmeldingsprocedure Ouders die een kind met een handicap willen aanmelden kunnen hiervoor contact zoeken met de schoolleiding. De volgende procedure wordt gehanteerd: 1. De ouders hebben een gesprek met de schoolleiding en melden een kind aan. Voorwaarde hierbij is dat ouders de grondslag en de identiteit van de school respecteren. 2. De school vraagt gegevens op over het betreffende kind. 3. De school bestudeert de gegevens over het kind en wint desgewenst advies in. 4. De mogelijkheden en onmogelijkheden van de school met betrekking tot de toelating van het kind worden in kaart gebracht. 5. De school overweegt de mogelijkheid van plaatsing. 6. De school neemt een beslissing. 7. De school brengt de ouders (mondeling en schriftelijk) op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, voorlopige plaatsing of afwijzing. De totale procedure bedraagt maximaal 3 maanden. Overweging Bij aanmelding wordt onder andere gekeken of verwacht mag worden dat: - het team het kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor te kort komen; - het kind, de andere kinderen en het team zich veilig kunnen (blijven) voelen; - het onderwijsleerproces van het kind of van de andere kinderen niet belemmerd zal worden. Mogelijkheden Plaatsing van kinderen met extra zorg en aandacht hangt af van de mogelijkheden die er op school zijn. Er kunnen zich omstandigheden voordoen die de mogelijkheden kunnen doen veranderen. Kinderen met extra zorg en aandacht vallen onder speciale leerlingbegeleiding. Dit houdt in, dat wij accepteren dat kinderen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen kinderen bij het kiezen van onze leerinhouden en doelen, waarbij verschillen in differentiecapaciteiten van leerkrachten ook een rol spelen. 17

Voorwaarden Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: - de leerkracht bij wie het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties; de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, benut wordt; de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien; de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig; de intern begeleider regelmatig bij het overleg over het betreffende kind betrokken is; er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind. Evaluatie Met regelmaat zal bekeken worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn. Het kind moet namelijk nog een ontwikkeling doormaken en zich veilig voelen binnen de school. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs overwogen worden. 4.9 Externe instanties waar de school mee te maken heeft De school houdt niet op bij het hek. Ook instanties buiten ons gebouw houden zich bezig met het wel en wee van en op onze school. 4.9.1 OnderwijsAdvies (OA) Wanneer op verzoek van leerkrachten en/of ouders specialistisch onderzoek of hulp noodzakelijk lijkt, kan hierin worden voorzien door OnderwijsAdvies. OnderwijsAdvies biedt verschillende vormen van dienstverlening aan scholen, ouders en leerlingen. Als de school OnderwijsAdvies inschakelt, is toestemming van de ouders nodig en betaalt de school de kosten. Hulpverlening aan leerlingen Wanneer een leerling problemen heeft met leren of qua gedrag, dan kan de school een beroep doen op de schoolbegeleider van OnderwijsAdvies. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders en de intern begeleider. Pas als de school en de ouders samen van mening zijn dat externe hulp nodig is, vindt aanmelding bij OnderwijsAdvies plaats. Vrijwel altijd is de eerste stap een gesprek tussen school, ouders en schoolbegeleider om het probleem zo helder mogelijk te krijgen. Zo nodig komt de schoolbegeleider in de klas kijken of wordt een test gedaan. Dit kan betrekking hebben op de schoolvakken, bijvoorbeeld lezen, spellen of rekenen, maar er kan ook een intelligentie- of persoonlijkheidsonderzoek plaatsvinden. Gezamenlijk wordt dan bepaald welke oplossingen voor het probleem mogelijk zijn en wat het vervolgtraject wordt binnen de school. Als bovengenoemde stappen niet voldoende zijn, wordt verder onderzoek gedaan. Met toestemming van de ouders kan het kind aangemeld worden bij een Ondersteunings team. Het Ondersteuningsteam geeft adviezen over: extra hulp binnen het basisonderwijs; inschakelen van externe instanties; aanmelding bij de Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL). Deze commissie kan verwijzen naar scholen voor Speciaal Basisonderwijs, de zgn. sbo-scholen (voorheen lom en mlk); directe aanmelding bij een school voor Speciaal Onderwijs, de zgn. so-scholen.

18

4.9.2

Jeugdgezondheidszorg (JGZ)

Centrum voor Jeugd en Gezin Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien. We denken met jullie mee en bieden waar nodig ondersteuning. In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen. De basisschool en het CJG De medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen met uw basisschool. Elke school heeft vaste contactpersonen. De jeugdgezondheidszorg en de jeugd- en gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en voor de school. De Jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2 en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a. gehoor, gezichtsvermogen , groei en motorische ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. U kunt altijd contact opnemen voor advies of extra onderzoek. Jeugd- en gezinswerkers van het Jeugd- en Gezinsteam (JGT) houden op sommige scholen een spreekuur waar u terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden. Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen mogelijkheden.. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop. Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een cursus of kunnen we een ouderavond organiseren over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Ook is er op school overleg van een ondersteuningsteam, waar de CJGmedewerkers aan deelnemen. CJG-medewerkers op uw basisschool U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers op uw school via 088 – 254 23 84 of doe bij school navraag over het spreekuur. Voor direct contact met de Jeugdgezondheidszorg bel:. 088 – 308 3222 Voor direct contact met het Jeugd- en Gezinsteam bel; 088 – 254 2358 U bent ook welkom in het CJG Ook buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG. Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de website. CJG Leiden 088 – 254 23 84 www.cjgleiden.nl / www.hoezitdat.info CJG Leiden is ook te vinden via Facebook: https://www.facebook.com/cjgleiden

19

Logopedie Op het CJG is een logopedisch spreekuur voor kinderen van 0-4 jaar. De preventieve logopedie voor basisschoolkinderen vindt plaats op de basisschool zelf. In uw gemeente wordt de preventieve logopedie uitgevoerd door logopedisten van OnderwijsAdvies. Wat doet de logopedist op de basisschool? Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak, verkeerde mondgewoonten en de stem. Het is belangrijk dat problemen zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Alle kinderen worden rond hun vijfde verjaardag gescreend of geobserveerd op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten. De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken. Eventuele bevindingen en mogelijke vervolgacties zoals advisering, nader onderzoek, verwijzing naar een logopediepraktijk of kortdurende begeleiding, worden met u besproken. De logopedist geeft op verzoek ook voorlichting op school voor ouders of tijdens klassenlessen De afdeling logopedie is te bereiken via 071-5164700 of via www.onderwijsadvies.nl 4.9.3

Samenwerkingsverband PPO/ondersteuningsplan

Passend onderwijs en onze school Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’. Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daarbij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht daarover met u in gesprek gaan. De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Jeannette Werkhoven Het ondersteuningsteam Soms is het voor de leerkracht, intern begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In dat geval kan het ondersteuningsteam bij elkaar komen. Er wordt dan hulp ingeroepen van de adviseur Passend onderwijs en/of de gezinsspecialist. De adviseur Passend onderwijs kent de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar opgroei -en opvoedondersteuning. Doel van het ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke ondersteuning het beste past bij de behoefte van het kind en af te spreken hoe deze wordt uitgevoerd. Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het expertteam. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort.

20

Informatie over passend onderwijs en PPO Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en verwijzen wij u naar de website van het samenwerkingsverband. www.pporegioleiden.nl Via de Kennisbank op de site van PPO vindt u links naar de (speciale) scholen die aangesloten zijn bij het samenwerkingsverband. Andere sites: www.passendonderwijs.nl, www.poraad.nl, www.steunpuntpassendonderwijs.nl

4.9.3.1 Het ondersteuningsteam Alle basisscholen van het samenwerkingsverband PPO werken in een ondersteuningsteam samen met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). De gemeente en het samenwerkingsverband PPO faciliteren dit ondersteuningsteam. Waar gaat het om? Scholen maken zich sterk om met hun onderwijs aan te sluiten bij wat een kind nodig heeft om zich te ontwikkelen. Ook ouders proberen te bieden wat hun kind nodig heeft. In de meeste gevallen gaat het gelukkig goed met de kinderen, maar soms gaat het (even) wat minder goed of dreigt het minder goed te gaan. In dat geval overleggen school en ouders samen hoe dat komt en wat er nodig is om het kind weer verder te helpen. Meestal komen de school en de ouders tot een aanpak die werkt. Maar soms lukt dat niet. Dan is het belangrijk dat er “hulptroepen” kunnen worden ingeroepen. In dat geval kan een kind besproken worden in het Ondersteuningsteam. Een beroep doen op bespreking in het ondersteuningsteam gaat via de intern begeleider van de school. Wie zijn de deelnemers aan het ondersteuningsteam? Een ondersteuningsteam is overleg “op maat”. Per besproken kind wordt gekeken wie er uitgenodigd worden. De vaste deelnemers van dit team zijn de directeur van de school (voorzitter), de intern begeleider van de school, de adviseur VIA Leiden (van het samenwerkingsverband WSNS), vertegenwoordigers van het CJG : jeugdarts of sociaal verpleegkundige (GGD) en schoolmaatschappelijk werk (Kwadraad) maar dit team kan aangevuld worden met deskundigen van andere organisaties of betrokkenen vanuit de omgeving van het kind zoals: Bureau Jeugdzorg, Regionaal Bureau Leerplicht, Onderwijs Advies etc. Aanwezigheid van de ouders en de leerkracht is zeer gewenst. Hoe werkt een ondersteuningsteam? De deelnemers van een ondersteuningsteam komen 4 á 5 keer per jaar bij elkaar voor overleg. In dit overleg kunnen 2 kinderen besproken worden. De bespreking per kind duurt 45 minuten. Het team adviseert welke zorg en begeleiding het kind eventueel nodig heeft. Aan het eind van de bespreking wordt afgesproken wie actie onderneemt en wanneer. Ook wordt er een casemanager aangewezen die zorgt dat afspraken worden nagekomen. Ouders worden direct betrokken bij verdere advisering en de gemaakte afspraken. Eventueel kan in een volgende bespreking worden teruggekoppeld of de afgesproken acties zijn uitgevoerd en welke resultaten deze voor het kind hebben gehad. Ouders worden van de voortgang door de intern begeleider op de hoogte gehouden. Hoe zit het met de privacy? Het ondersteuningsteam is gebonden aan een privacyreglement. Dit betekent dat de deelnemers aan het team zorgvuldig met de persoonsgegevens van de te bespreken kinderen omgaan. De bespreking in het ondersteuningsteam is dan ook strikt vertrouwelijk. 21

Wat is de rol van de ouders? Wanneer een kind in een ondersteuningsteam wordt besproken, worden de ouders uitgenodigd om bij die bespreking aanwezig te zijn. De kennis van de ouder over het kind en de ervaringen van de ouder zijn van grote waarde bij het uitstippelen van een passende oplossing. Voordat een kind met naam en toenaam in het ondersteuningsteam besproken kan worden, wordt eerst een aanmeldingsformulier ingevuld. Ouders en school ondertekenen dit en geven hiermee toestemming voor de bespreking. Ouders zijn in principe altijd bij de bespreking van hun kind in het ondersteuningsteam aanwezig. Mochten ouders niet aanwezig (kunnen) zijn, dan zal de voorzitter hiervoor een verklaring geven. Bij wie kunnen ouders terecht met vragen? De intern begeleider van de school kan uw vragen beantwoorden. Hij/zij kan bekijken of uw kind in aanmerking komt voor bespreking in het ondersteuningsteam of dat via een andere weg naar een oplossing gezocht moet worden.

22

5

DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS

De leerkrachten hebben de taak de mogelijkheden van elk kind optimaal te helpen ontwikkelen. Hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met het feit dat de kinderen in verschillende mate en op verschillende manieren begaafd zijn. Het is onmogelijk dat alle kinderen dezelfde leerstof in dezelfde tijd kunnen opnemen en verwerken. Leerlingen die moeite hebben met onderdelen van de leerstof, krijgen gelegenheid om op hun niveau en in hun eigen tempo te werken en te leren. Anderzijds is het noodzakelijk dat er voor kinderen die meer aankunnen dan de basisstof, de tijd, de mogelijkheid en de begeleiding is om hun kennis verder te verdiepen en te verruimen. Om dit in de klas mogelijk te maken, werken we met een model voor zelfstandig werken, dat GIP-XL genoemd wordt. Kort samengevat hanteren we de volgende criteria bij de keuze van leermiddelen en leermethoden: 1. de materialen moeten voor kinderen een herkenbare indeling vertonen wat betreft basisstof, uitbreidingsleerstof, herhaling en toetsen; 2. de materialen moeten uitnodigen tot samenwerking; 3. de methoden moeten uitgaan van inzicht bevorderend leren en moeten zowel in grote en in kleine groepen, als individueel bruikbaar zijn; 4. de methoden en materialen moeten daadwerkelijk mogelijkheden bieden tot de hierboven bedoelde differentiatie, evaluatie en herhaling. Aanschouwelijkheid van het onderwijs Waar dat realiseerbaar is, wordt het onderwijs aanschouwelijk gegeven. Naar aanleiding van behandelde onderwerpen maken we uitstapjes (bijv. naar musea, het heempark en de kinderboerderij), volgen we programma's van Schooltelevisie en betrekken we ook anderen bij het geven van onderricht. Computers op school Het Ministerie van Onderwijs is druk doende geweest om het gebruik van de computer in te voeren op alle basisscholen. Elke school heeft een coördinator die het team begeleidt en de computer introduceert in de groepen. De programma's voor de onderbouw zijn bijvoorbeeld gericht op ordenen, de ontwikkeling van de motoriek, ruimtelijke oriëntatie en geheugen. De programma's van de midden- en bovenbouw bevatten onder andere verdieping in taal, rekenen en aardrijkskunde. Ook kunnen de kinderen hun bijdragen aan de schoolkrant op de computer verwerken of tijdens de les werken aan hun werkstuk. Tevens is de leerlingenadministratie en de leerlingenzorg van onze school ingevoerd in de computer. In alle groepen wordt gewerkt met een digitaal schoolbord. 5.1 Een dag op school Het lesrooster is zodanig vastgesteld dat er, over een hele week gezien, een evenwicht is tussen kennisoverdracht en lichamelijke, sociale en creatieve activiteiten. In de loop van een week komen al deze facetten, zoveel mogelijk op vaste tijdstippen, aan de orde. De dag op school is verdeeld in drie perioden, gescheiden door twee pauzes. De eerste pauze is halverwege de ochtend, de tweede pauze rond het middaguur. Als het weer het toelaat, spelen de kinderen tijdens de pauzes buiten. De dag begint regelmatig met een 'kringgesprek'. Bij de kleuters start de dag met een gesprek over een thema, zingen, een verhaal of spelletje. Naarmate de kinderen ouder worden, zorgen zij zelf steeds meer voor de inhoud van de kring, bijv. een krantenkring, 23

een boekenkring of een spreekbeurt. Door dit kringgesprek leren kinderen spontaan spreken en samen met een activiteit bezig te zijn. Na het kringgesprek gaan de kinderen aan het werk. In de groepen 1 en 2 wordt in tafelgroepjes gewerkt. Regelmatig wisselen de activiteiten en groepjes. Per groepje zijn de leerlingen allen met hetzelfde bezig, bijv. schilderen, boetseren, poppenhoek, plakken en knippen, enz. In de hogere groepen gaan de kinderen niet alleen gezamenlijk maar ook individueel aan een onderwerp werken. In de ochtend is het concentratievermogen het hoogst. Daarom worden in dat deel van de dag werkzaamheden aangeboden waarbij een beroep wordt gedaan op het concentratievermogen. Te denken valt aan het rekenen, lezen en taalverwerving. Na de middagpauze ligt het accent op werkvormen die van het kind een andere inspanning vergen. Dat is het geval bij kennisgebieden als aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, sociale redzaamheid, kortom wereldoriëntatie. Ook de meer creatieve onderdelen vinden 's middags plaats. 5.2 Het werken in de groepen 1 en 2 In deze groepen wordt bijzondere aandacht besteed aan: sociale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling, taalontwikkeling en emotionele ontwikkeling, alles vanuit de methode Kleuterplein. Excursies De mogelijkheid bestaat om naar aanleiding van projecten een bezoek te brengen aan het museum, het park, de kinderboerderij. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Aan het einde van het schooljaar organiseren de leerkrachten, in samenwerking met ouders, een schoolreisje of een pleinfeest. Gesprekken Groep 1: Intakegesprek naar aanleiding van de door de ouders ingevulde intakeformulieren en een gesprek aan het einde van het schooljaar. Groep 2: 10-minuten gesprek in januari, eindgesprek einde schooljaar Voor ouders uit beide groepen geldt dat buiten deze gespreksmomenten de mogelijkheid bestaat om met de leerkracht te praten. Podiummiddag Jaarlijks wordt er door alle kleuters aan de podiummiddagen meegedaan. Liedjes, versjes en toneelstukjes worden door hen ingestudeerd. Er wordt een voorstelling gegeven voor de andere groepen van school, die ook bezocht kan worden door de ouders. Oudste kleuters Met de oudste kleuters van groep 2, dat wil zeggen de kleuters die na de zomervakantie naar groep 3 gaan, worden veel activiteiten gedaan ter voorbereiding op groep 3. Hieronder vallen: Voorbereidend lezen Hierbij gaat het niet om het lezen zelf, maar om het kunnen onderscheiden van klanken, letters en woordjes. We doen dit onder andere door middel van allerlei spelletjes, zoals rijmen, lange en korte woorden zoeken en woorden verdelen in lettergrepen. Na de kerstvakantie worden ook werkbladen met diverse opdrachten gebruikt.

24

Voorbereidend rekenen Hierbij besteden we voornamelijk aandacht aan diverse begrippen die aansluiten bij de methode van groep 3, zoals meer, minder en evenveel, veel en weinig, eerste, laatste en middelste. Voorbereidend schrijven De kinderen leren nog geen woorden schrijven, maar er wordt speciale aandacht besteed aan de fijne motoriek, omdat dit voor het goed leren schrijven van het grootste belang is. Er wordt aandacht besteed aan het oefenen van de vingers en handspieren door middel van het maken van vloeiende bewegingen, die aansluiten bij de letters van de schrijfmethode van groep 3. Het is belangrijk dat een kind een potlood of stift op de goede manier vasthoudt. Dit kan niet vroeg genoeg worden geleerd. Concentratie Het is belangrijk dat de oudste kleuters zich steeds langer kunnen concentreren en meer opdrachten achter elkaar kunnen afmaken. Zelfstandigheid, tempo, concentratie en motivatie zijn aspecten die bij een kind voldoende ontwikkeld moeten zijn om door te kunnen gaan naar groep 3. Plakboek Van elk project worden werkjes van het kind in een plakboek opgenomen. U ontvangt het plakboek 2 maal per jaar ter inzage. Daarna moet het weer op school worden ingeleverd. Aan het eind van groep 2 blijft het plakboek in het bezit van het kind. De kleuterperiode wordt afgesloten met een kleuterrapport. Projecten De activiteiten voor groep 1 en 2 worden veelal in projectvorm gedaan. In deze projecten komen alle ontwikkelingsaspecten aan bod. Er wordt veel aandacht besteed aan het stimuleren van de creativiteit van de kleuters. Rondom het project worden verschillende activiteiten aangeboden waaruit de kinderen kunnen kiezen, zoals verven, knippen, vouwen, scheuren, tekenen, plakken, kleien en knutselen. Naast de klassikale activiteiten wordt er veel individueel of in groepjes gewerkt, terwijl ook in het kringgesprek het project centraal staat. De projecten worden bedacht door de leerkracht of het kind. Televisie Eén of tweemaal per week kijken de kinderen naar programma’s van Schooltelevisie. Overigens wordt televisiekijken niet gestimuleerd en tot een minimum beperkt, bijv. bij bijzondere gelegenheden of regenachtige weken. 5.3 Dagindeling 08.30 – 08.45* inloopkwartier vanaf 08.45 kringgesprek met de kinderen n.a.v.: projecten/thema’s prentenboeken muziek onderwerpen vanuit het kind taalspelletjes viering verjaardag kleuterdocumentatie na 09.30: werken De kinderen doen verschillende activiteiten zoals: 25

Vrije activiteiten: diverse hoeken, bijv. poppenhoek, blokkenhoek, boekenhoek, bouwhoek, verkleedhoek tekentafel ontwikkelingsmateriaal zand/watertafel verfbord *Aanvangstijd Vanaf 8.30 komen de kinderen met ouder/verzorger in de kring zitten. Het is niet de bedoeling dat broertjes/ zusjes vrij door het lokaal lopen en aan het speelmateriaal zitten. De rugtas met naam erin wordt in de bak geplaatst. Om 8.45 klinkt de bel en gaan de ouders weg, zodat de leerkracht kan beginnen. Gerichte activiteiten (vanaf 5 jaar verplicht) voorbereidende werkjes, o.a. tellen, begrippen voorbereidend schrijven, o.a. vormen, kleuren, spelen met letters activiteiten rond tijdsbegrip 10.30 samen opruimen en melk drinken 11.00 spel en beweging (binnen in het speellokaal en buiten op het plein) 13.00 kring of buitenspel 13.30 werken of speelzaal 14.30 kring en afsluiting 5.4 Overgang groep 2 naar groep 3 Zodra de kinderen naar groep 3 gaan, hebben zij minimaal 2 jaar kleuteronderwijs genoten. In die 2 jaar zijn zij door verschillende instanties bekeken: logopedisch onderzoek vindt plaats bij alle vijfjarigen. Het gehoor, de zinsbouw, taalbegrippen en de woordenschat worden hierbij beoordeeld. de schoolarts onderzoekt voor het einde van het tweede schooljaar alle kinderen, waarbij wordt gekeken naar motoriek, gehoor en zicht. Tevens wordt gelet op begrippen die het kind paraat heeft en gebruikt. Voor de overgang naar groep 3 wordt niet alleen gekeken naar de cognitieve ontwikkeling, zoals hierboven beschreven, maar zijn ook de motoriek en de sociaal-emotionele ontwikkeling van belang. 5.5 Het werken in de groepen 3 tot en met 8 Na de kleuterperiode is een degelijke basis gelegd om verder te gaan en wordt de werkwijze vanaf groep 3 meer gestructureerd. De kinderen krijgen nu een eigen tafel en stoel en gaan leren lezen, schrijven en rekenen. De komende 6 leerjaren maken de kinderen kennis met de meest uiteenlopende leergebieden en vaardigheden. 5.5.1 Het schoolplan Alle genoemde vakgebieden en de daarbij behorende leerinhouden, evenals de organisatievormen staan uitgebreid beschreven in het schoolontwikkelplan. Dit document wordt ten minste eens in de vier jaar bijgesteld. Het schoolplan en de gebruikte methoden kunnen door de ouders worden bekeken. Hieronder volgt een globaal overzicht van de verschillende vakgebieden. Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs bestaat uit sport en spel. Door sport proberen we de ruimtelijke oriëntatie en de lichaamsbeheersing van het kind te 26

verbeteren. Bij spel komen verschillende tik- en balspelen aan bod. Door spel leren de kinderen hoe ze goed kunnen samenwerken en hoe ze hier samen plezier aan kunnen beleven. De groepen 3 t/m 8 krijgen ten minste 1x per week gym van de vakleerkracht. De andere keer wordt de gymles gegeven door de eigen leerkracht. Elk jaar wordt er een sport- en spelletjesdag georganiseerd. Creatieve vorming Onder dit vakgebied vallen tekenen, handvaardigheid, drama en muziek. Bij handvaardigheid en tekenen proberen we de leerlingen kennis te laten maken met verschillende materialen en technieken. Hierbij wordt rekening gehouden met de motorische ontwikkeling van het kind. De muzieklessen staan vooral in het teken van plezier. Meestal nemen de liedjes een centrale plaats in. Er kan ook gebruik gemaakt worden van verschillende muziekinstrumenten. De gebruikte methode is Moet je doen. Elke klas komt 1x per jaar aan de beurt om een podiummiddag te verzorgen. Hierbij kunnen verschillende vormen van drama aan de orde komen: schimmenspel, poppenkastspel, het voordragen van gedichten, bewegen op muziek, musical, toneelspel. Engels In de groepen 7 en 8 komt het vak Engels aan de orde. De methode die hiervoor gebruikt wordt heet Team in action en On the move. Deze methode heeft een communicatief karakter, de nadruk ligt voortdurend op het leren gebruiken van de Engelse taal in veel voorkomende situaties. Het schrijven krijgt in de werkboeken de nodige aandacht. Lezen Het aanvankelijk lezen start in groep 3. Met behulp van de methode Veilig Leren Lezen (nieuwe versie) leren de kinderen aan de hand van een leerstofkern steeds een aantal nieuwe woorden. Na een half jaar beheersen de kinderen de elementaire leeshandelingen. Zodra de kinderen kunnen lezen, worden ze getoetst en kan er begonnen worden met niveaulezen. In de groepen 4 t/m 8 spreken we van voortgezet lezen. Dit lezen wordt tot en met groep 8 aangeboden via de methode Estafette, in wezen een voortzetting van Veilig leren Lezen. Naast het technisch lezen krijgen de leerlingen ook te maken met studerend en begrijpend lezen via Leesbegrip XL. Op school zijn veel kinderboeken aanwezig; zes keer per jaar komt de bibliobus langs, waarbij de kinderen boeken kunnen lenen. In de klas krijgen de kinderen gelegenheid om in deze boeken te lezen. Er wordt veel voorgelezen in de klassen, de school besteedt aandacht aan de Kinderboekenweek, het voorleesontbijt en er zijn groepen die meedoen aan de kinderjury. Vanaf groep 4 houden de kinderen een boekbespreking, in het kader van boekpromotie en leesbeleving. Rekenen In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode Wereld in Getallen. De leerstof is gevarieerd en voorzien van praktische voorbeelden en geeft de mogelijkheid om met groepsinstructieplannen te werken. De methode gaat uit van verkennen, inoefenen en automatiseren. Het reken-/wiskundeonderwijs omvat in grote lijnen de volgende leerstofinhouden: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, breuken, procenten, meten, tijd en geld.

27

Schrijven Het ontwikkelen van een goed handschrift is voor elk kind belangrijk. Dat doen we o.a. door tijdens alle lessen te letten op een goed en leesbaar handschrift. Tijdens de schrijfles wordt er ook gelet op penhouding, schrijfhouding, papierligging en zithouding. Vanaf groep 3 gebruiken we de schrijfmethode Pennenstreken. Deze sluit heel goed aan bij de methode Veilig Leren Lezen. In groep 3 schrijven de kinderen met een driehoekig potlood. Halverwege groep 4 gaan de leerlingen schrijven met een vulpen. Taal Onder taal verstaan we niet alleen het foutloos leren schrijven, maar ook het duidelijk leren verwoorden van je gedachten en het luisteren naar anderen. Hieronder vallen de vakgebieden spelling, mondeling en schriftelijk taalgebruik en luisteren. De taallessen bestaan o.a. uit: het maken van invuloefeningen een verhaal (af)maken, mondeling of schriftelijk het maken van spellingsoefeningen en het maken van een dictee leren praten met elkaar, naar elkaar luisteren en hierop goed kunnen antwoorden, het onder woorden brengen van een eigen mening. Taal in Beeld en Spelling in Beeld is de methode die wij nu gebruiken en waarbij taal en Spelling op een eigentijdse wijze wordt aangeleerd. Vanaf groep 1/2 worden de kinderen voorbereid op het houden van een spreekbeurt. Vanaf groep 5 maken de kinderen één of meer werkstukken per schooljaar, evt. gecombineerd met de spreekbeurt. Wereldoriëntatie De wereld is groter dan de omgeving van huis en school en behalve het heden zijn er verleden en toekomst. De zorg voor die wereld is van belang voor de mensen van nu en die van morgen. Daarom besteden we veel aandacht aan Nederland, Europa, de werelddelen en de mensen die er leven, aan de wisselwerking tussen mens en natuur, aan alles wat leeft. De kinderen leren de geschiedenis van ons land. Daarnaast wordt binnen deze lessen ook aandacht geschonken aan verschillende geestelijke en culturele aspecten van onze samenleving. Wereldoriëntatie bestaat uit de volgende vakken: Aardrijkskunde Hiermee beginnen we in groep 3. De gebruikte methode is De Blauwe Planeet -

Burgerschap en integratie Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en het afbrokkelen van de maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Sinds 1 februari 2006 zijn scholen verplicht 'het actief burgerschap en de sociale integratie' van leerlingen te bevorderen. Wij doen dit met behulp van de methode Kinderen en hun sociale talenten.

28

Daarnaast besteden we jaarlijks aandacht aan kinderen in een minder gunstige positie. Dit doen we door deel te nemen aan de Unicefloop, de Kinderpostzegelactie en soms de Actie Schoenendoos. Al sinds 1992 hebben wij als school een zusterschool in Juigalpa in Nicaragua. Sinds drie jaar doen we met het uitwisselingsprogramma ‘Welkom in mijn wijk’ mee. Een kennismaking tussen kinderen van verschillende cultuurachtergrond binnen onze gemeente. In het kader van sociale redzaamheid wordt eens per 2 weken aandacht besteed aan verkeersonderwijs. We maken daarbij gebruik van de uitgaven van Veilig Verkeer Nederland: Op Voeten En Fietsen voor groep 5 en 6 en Veilig Verkeerskrant voor groep 7 en 8. In groep 8 doen de leerlingen mee aan het verkeersexamen dat uit een theoretisch en een praktisch deel bestaat. -

Geestelijke en maatschappelijke stromingen In het kader van dit vak krijgen de kinderen informatie over de vijf meest verbreide godsdiensten: Hindoeïsme, Jodendom, Boeddhisme, Islam en Christendom. Er wordt ook aandacht besteed aan niet-godsdienstige stromingen zoals het Humanisme en wat meer praktische stromingen zoals politieke partijen. Onze school biedt de gelegenheid voor apart godsdienstonderwijs en humanistisch vormingsonderwijs in de groepen 5 en 6 naast het vak geestelijke stromingen (zie punt 7.1.11).

-

Geschiedenis Hiermee wordt begonnen in groep 5. De gebruikte methode is Tijdstip.

-

Natuur en Techniek Jaarlijks wordt door alle groepen een keus gemaakt uit het aanbod van excursies, natuurpaden, leskisten en lesmateriaal van de Dienst Duurzaam Leiden, Technolab en deelname aan de schooltuinactiviteiten in onze Terratuin. In de groepen 5 en 6 volgen de leerlingen de schooltelevisie-uitzendingen 'Nieuws uit de natuur'. In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode Natuniek.

5.6 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Als schoolteam zijn wij voortdurend bezig met de verbetering van ons onderwijs. Een paar onderwerpen die het afgelopen schooljaar in de belangstelling hebben gestaan en komend jaar staan, zijn: Het verder implementeren van het zelfstandig werkenmodel GIP*-XL binnen de klassenorganisatie De schooltuinen zijn voor de groepen 2,4 en 6 van start gegaan. De inkoop van materialen en plantjes is in eigen hand genomen Het onderhoud van het Terraplein wordt 5 keer per jaar door Groenling ter hand genomen. Drie keer is dit samen met ouders van school op een zaterdagochtend gedaan. Smallsteps neemt deel in de kosten van het onderhoud. De school- leerlingenraad wordt voortgezet en wordt via verkiezing in groep 6 weer aangevuld met 2 leerlingen. We hebben ons als school verbonden met het Technolab. Door de ontwikkeling rond het Terraplein zal de school zich steeds meer gaan profileren als natuur en techniek school en gaat ook ontwikkelingsgelden van het ministerie hiervoor inzetten

29

Planning De schoollijn voor werkstukken, boekbesprekingen en spreekbeurten is nader bekeken en herijkt en ingevoerd. We starten het schooljaar met de Gouden Weken teneinde het groepsklimaat positief te beïnvloeden Voor het Terraplein wordt een verdere verdieping van lesmogelijkheden uitgewerkt. Het werken met groepshandelingsplannen voor rekenen en technisch lezen wordt verdiept. Het handelingsgericht werken bij kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, in het bijzonder bij kleuters wordt nader uitgewerkt. Informatievoorziening naar ouders over onderwijskundige aspecten transparanter maken en inplannen. Als opstap naar samenwerkend leren in de komende jaren, wordt het pedagogisch handelen dit jaar versterkt en met name de rust in school aangepakt. Voor Engels wordt een werkgroep opgestart die onderzoekt welke methode het best bij onze onderwijsvisie past. Uitgangspunt hierbij is dat Engels vanaf groep 1 gegeven kan worden.

30

6

OUDERS EN DE SCHOOL

6.1 Aanname en plaatsing In de afgelopen twee jaren is het aantal aanmeldingen op onze openbare school Woutertje Pieterse explosief gegroeid. Wij kunnen hierdoor niet meer alle aangemelde leerlingen opnemen vanwege plaatsgebrek. Het risico bestaat dat kinderen op enig moment niet meer in de eigen wijk naar school kunnen omdat de opnamecapaciteit van de school volledig is benut. Het is uit dit oogpunt dat het schoolbestuur er voor kiest om tot nader order een toelatingsregeling in te stellen. De regeling heeft primair betrekking op kinderen die voor het eerst naar school gaan, maar daarnaast is in diverse regelingen en protocollen vastgelegd welke afspraken er zijn over de aanmelding van kinderen die vanuit een andere school overkomen. (Zie protocol zij-instroom) 6.2 Procedure van aanmelding en toelating 1. Aanmelding Ouders/verzorgers kunnen een kind bij de school van hun voorkeur aanmelden vanaf het moment dat het kind de leeftijd van twee jaar heeft bereikt. Aanmelding geschiedt door het verstrekken van een volledig ingevuld aanmeldingsformulier aan de school. Het aanmeldingsformulier kan bij de school worden aangevraagd en gaat vergezeld van een beschrijving van de procedure. De directeur van de school bevestigt (schriftelijk) binnen uiterlijk acht weken de ontvangst van het aanmeldingsformulier en deelt de ouders / verzorgers mee of het kind wel of niet op de voorlopige aanmeldingslijst zal worden geplaatst. De ouders / verzorgers kunnen tegen het eventueel niet in behandeling nemen van de aanvraag bezwaar aantekenen bij het bestuur. Alle aangemelde leerlingen, jonger dan vier jaar, die voldoen aan de gestelde eisen worden op de voorlopige aanmeldingslijst geplaatst. 2. Toelating Op 1 september van enig jaar wordt besloten welke leerlingen, die in het daarop volgende kalenderjaar de leeftijd van vier jaar bereiken, worden toegelaten. Er is voor onze school vastgelegd dat er 26 tot 29 leerlingen per jaargroep kunnen worden geplaatst. Bij de toelatingsvolgorde gelden de volgende criteria: Allereerst worden alle kinderen geplaatst van wie een oudere broer of zus op de school staat ingeschreven. Indien deze groep groter is dan het aantal beschikbare plaatsen zal door loting worden vastgesteld wie kan worden toegelaten. Vervolgens worden de kinderen die binnen het primaire bedieningsgebied van de school wonen geplaatst. Het primaire bedieningsgebied wordt begrensd door: Grens van Oegstgeest, Haarlemmer Trekvaart, (inclusief wijkje begrensd door Haarlemmerweg en Floris Vesterlaan), De Singel richting museum Volkenkunde en de Plesmanlaan Indien deze groep groter is dan het aantal dan nog beschikbare plaatsen zal door loting worden vastgesteld wie kan worden toegelaten.

31

Tenslotte worden de kinderen die buiten het primaire bedieningsgebied van de school wonen geplaatst. Indien deze groep groter is dan het aantal dan nog beschikbare plaatsen zal door loting worden vastgesteld wie kan worden toegelaten. De directeur heeft de mogelijkheid om in bijzondere omstandigheden kinderen bij voorrang te plaatsen. Hierbij kan gedacht worden aan kinderen met een specifieke zorgbehoefte. De tot de school toegelaten leerlingen krijgen hierover zo spoedig mogelijk doch uiterlijk binnen vier weken, schriftelijk bericht, De ouders / verzorgers van niet tot de school toegelaten leerlingen krijgen binnen dezelfde termijn bericht van afwijzing. De afwijzing gaat vergezeld van een advies voor plaatsing op de wachtlijst of plaatsing op een andere openbare school. De ouders / verzorgers van een niet (direct) toegelaten leerling kunnen tegen het besluit bezwaar maken bij het schoolbestuur. Leerlingen die na 1 september worden aangemeld voor het daaropvolgende kalenderljaar komen onder aan de wachtlijst te staan. 3. Inschrijving Ouders / verzorgers van kinderen die worden toegelaten moeten binnen tien dagen bevestigen dat zij van de toelating van hun kind gebruik maken en het volledig ingevulde inschrijfformulier retourneren. Indien niet binnen tien dagen wordt gereageerd vervalt het recht op toelating en wordt de leerling onderaan de wachtlijst geplaatst. 4. Plaatsing De leerling wordt geplaatst op de dag waarop het de leeftijd van vier jaar bereikt, of de eerstvolgende schooldag daarna. Bij plaatsing van een 4-jarige wordt door de school bepaald in welke kleutergroep het kind geplaatst wordt. Er wordt gestreefd naar een gelijk aantal kleuters in de groepen 1-2. Hierbij wordt rekening gehouden met de volgende aspecten: opbouw in jongens/meisjes per groep opbouw in leeftijd per groep waar mogelijk spreiding over de wijken broertjes en zusjes komen niet bij elkaar in de groep Het kan zijn dat ouders een verzoek doen bij de school om in een bepaalde groep een kind geplaatst te krijgen in verband met vriendje of vriendinnetje. Dit verzoek wordt meegenomen bij de afweging in de onderbouwvergadering. Daar wordt gekeken naar de verhouding van de hierboven genoemde aspecten. Voordat een kind 4 jaar wordt, is het mogelijk dat het een aantal keren (maximaal 4 dagdelen) komt wennen in de laatste 3 à 4 weken voor binnenkomst, behalve na 1 juni van het schooljaar in verband met de groepsgrootte. Dit gebeurt in overleg met de desbetreffende leerkracht. Van de leerkracht waarbij het kind geplaatst gaat worden, ontvangt het een persoonlijke uitnodiging. 6.3 Ouderhulp In de loop der jaren is ouderparticipatie zo belangrijk geworden, dat de school zonder uw hulp bepaalde activiteiten niet zou kunnen uitvoeren. Hieronder vindt u de meest voorkomende wijzen waarop ouders bij de school betrokken kunnen worden. 6.3.1 De klassenouder Voor elke groep worden aan het begin van het schooljaar ouders gezocht, die regelmatig willen helpen bij zowel binnen- als buitenschoolse activiteiten. Gelegenheden waarbij de 32

klassenouder een belangrijke rol speelt zijn o.a. de viering van het sinterklaasfeest, het kerstfeest, de verjaardag van de leerkrachten, het schoolreisje en excursies. 6.4 De ouderraad (OR) De ouderraad organiseert namens de ouders allerlei activiteiten op en rond de school. Het is heel veel werk om dit goed te doen; daarom zult u regelmatig een vriendelijk en soms dringend verzoek ontvangen om mee te helpen. De OR wordt op de jaarlijkse algemene ouderavond gekozen. Twee teamleden en een van de MR-leden wonen steeds de vergaderingen van de OR bij om ervoor te zorgen dat alle activiteiten in goed overleg verlopen. Een van de taken van de OR is het innen van de ouderbijdrage. Het geld dat u betaalt, is bestemd voor dingen die niet door het Ministerie van Onderwijs of het bestuur van PROOLeiden worden bekostigd. Behalve allerlei kleine dingen, zoals snoepgoed met Sinterklaas en een attentie voor een zieke leerkracht, is het geld ook bestemd voor het betalen van de professionele hulpkrachten bij het overblijven, voor het onderhoud van het Terraplein, voor de financiering van het schoolkamp en de jaarlijkse uitstapjes. Het bedrag van de ouderbijdrage wordt jaarlijks door de OR voorgesteld en op de jaarvergadering vastgesteld. U ontvangt daarover schriftelijk bericht. 6.5 De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is te beschouwen als de ondernemingsraad van de school en heeft over een groot aantal zaken advies- dan wel instemmingsrecht. De MR is de schakel tussen de school en het schoolbestuur (PROOLeiden). Het schoolbestuur ontwikkelt allerlei plannen. Voordat deze plannen kunnen worden uitgevoerd, moet het bestuur advies of instemming vragen aan de MR. Dit kan tot gevolg hebben dat de plannen veranderd moeten worden omdat ouders en leerkrachten via de MR laten weten dat zij bepaalde plannen niet goed vinden voor de school. De MR bestaat uit 4 ouders en 4 teamleden en wordt tweejaarlijks gekozen. De MR draagt zelf zorg voor de continuïteit. De directeur is adviserend lid. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De taken en bevoegdheden van de MR zijn geregeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs en het reglement dat het bestuur van PROOLeiden op grond van die wet heeft opgesteld. De MR is betrokken bij een reeks van activiteiten en onderwerpen waaronder sollicitatieprocedures, besluitvorming over aanschaf van nieuwe leermiddelen, het meedenken over allerlei zaken die van belang zijn binnen de school (groepsindeling, personeelsbeleid, schoolplan, schoolgids, onderhoud, verbouwing of nieuwbouw van de school). De MR-leden kunnen zelf ook onderwerpen ter discussie stellen. Als ouder kunt u uw 'medezeggenschap' uitoefenen door met een MR-lid van de oudergeleding contact op te nemen. De notulen van de MR-vergaderingen worden op de website geplaatst. Voor schooloverstijgende onderwerpen is op 1 januari 1999 een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. Het bestuur van PROOLeiden brengt in de GMR onderwerpen ter sprake die de gezamenlijke scholen betreffen. Woutertje Pieterse is op dit moment vertegenwoordigd in de GMR door een ouderlid van onze MR.

33

7

OVERIGE INFORMATIE

7.1

Schoolzaken

7.1.1 Begin en einde schooldag De school begint om 8.30 uur. Om 8.25 gaat er een bel en de leerlingen van de midden- en bovenbouw gaan dan rustig naar hun lokaal. Voor de leerlingen van de onderbouw en groep 3 is er van 8.30 - 8.45 uur een inloopkwartier. Om 14.45 uur gaat de bel en is de schooldag voor alle kinderen afgelopen. Voor een geheel overzicht zie: schooltijden. De kinderen gaan in een rij per groep naar buiten. In verband met de beperkte ruimte en de drukte voor de school worden de kinderen van groep 1/2 vanuit de klas aan hun ouders meegegeven. De kinderen van groep 3 worden buiten aan hun ouders meegegeven, de kinderen van groep 4 t/m 8 gaan zelfstandig naar buiten. Indien een kind langer dan een kwartier nablijft om werk af te maken, dienen de ouders daarvan op de hoogte gesteld te worden door de leerkracht. 7.1.2 Bewegingsonderwijs en gymkleding De kleuters hebben gymles in het speellokaal of ze spelen buiten. In het speellokaal is het verplicht gymschoenen te dragen, het liefst gymschoenen zonder veters. Deze schoenen blijven op school, voorzien van de naam van het kind en in een tasje. In de midden- en bovenbouw zijn sportbroekje, shirtje (of gympakje) en gymschoenen verplicht, voorzien van naam. De gymtassen van de kinderen uit de midden- en bovenbouw mogen niet op school blijven. 7.1.3 Bibliobus Zes keer per jaar komt de bibliobus bij de school. Ieder kind mag, onder begeleiding van de leerkracht, zijn/haar favoriete boek uitzoeken. De school vindt dat lezen niet alleen leuk kan zijn, maar ook leerzaam is. 7.1.4 Buitenschoolse opvang In een nieuwe wet is vastgelegd dat de school vanaf het schooljaar 2007-2008 de aansluiting met de buitenschoolse opvang moet organiseren als ouders daarom vragen. Een goede aansluiting maakt het gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Buitenschoolse opvang betreft voor- en naschoolse opvang en de opvang tijdens vakanties en vrije dagen. De buitenschoolse opvang (BSO) wordt geregeld door kinderopvangorganisatie Smallsteps en Pimmetje. Iedere dag bezoeken kinderen van onze school bijv. de Boomhut in ons eigen gebouw, de Krullevaar, de Pollewop, de Buren, enz. De school weet door dagoverzichten van Smallsteps en Pimmetje welke kinderen worden opgehaald. Bij eventuele wijzigingen in de schooltijden stellen wij de BSO hiervan op de hoogte. U regelt zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang en betaalt ook de kosten voor de opvang zelf. Voorschoolse opvang (VSO) Met ingang van schooljaar 2007-2008 verzorgt Smallsteps-Avontuurlijk voorschoolse opvang (VSO) voor de ouders van Woutertje Pieterse die dit wensen. De kinderen kunnen vanaf 7.30 uur gebracht worden bij de Boomhut. De groepsleiding zorgt ervoor dat de kinderen op tijd op school zijn. Tijdens de voorschoolse opvang maken kinderen van dezelfde faciliteiten gebruik als op de buitenschoolse opvang. VSO wordt geboden tijdens 34

de schooldagen, niet tijdens vakantiedagen en roostervrije dagen. Voorschoolse opvang valt onder de Wet Kinderopvang. Opvang van kleuters op sluitingsdagen De kleuterklassen van Woutertje Pieterse zijn eens per drie weken vrij. Smallsteps verzorgt opvang voor de ouders die dit wensen. Deze opvang vindt plaats in de buitenschoolse opvang de Boomhut. Via een door de school uitgedeeld formulier kunnen de ouders zich aanmelden voor die data. De opvang voor de roostervrije dagen is vanaf 08.00 uur en duurt tot 14.45 uur. 7.1.5 Communicatie Op school wordt het school-oudercommunicatieplatform Schoudercom gebruikt . Bij inschrijving van uw kind krijgt u een uitnodiging om een eigen account aan te maken. U kiest zelf uw wachtwoord en gebruikersnaam en u bepaalt zelf welke gegevens zichtbaar zijn voor de andere ouders. Binnen Schoudercom bent u gekoppeld aan uw kind(eren). Er is een koppeling met uw smartphone mogelijk. Alle activiteiten van de klas van uw kind en van de school zijn te vinden in de kalender op de site van Schoudercom. De leerkrachten doen verslag van activiteiten via het klassenblog en sturen regelmatig (1x per 3 weken) een bericht over activiteiten/plannen in de klas naar u. De klassenblogs van alle groepen zijn voor iedereen zichtbaar, maar alleen de eigen ouders kunnen reageren. Algemene schoolinformatie over bijvoorbeeld beleidszaken wordt verstuurd via ons 3-wekelijks Infobulletin. De verslagen van de MR worden op de website geplaatst. De Ouderraad en de Medezeggenschapsraad hebben een eigen mailbox. Via Schoudercom is het ook mogelijk om gespreksavonden te plannen en op gestelde vragen te reageren. Dit zorgt ervoor dat de communicatie digitaal verloopt. Het is niet de bedoeling om allerlei discussies via het platform te voeren. Wij streven ernaar binnen twee werkdagen een reactie te geven op uw mailbericht. De informatiebulletins kunnen opgezocht worden op onze website www.woutertjepieterse.nl 7.1.6 Creatieve middag De vrijdagmiddag wordt veelal gebruikt voor de creatieve vakken. Verdeeld over het schooljaar wordt door de groepen 1 t/m 7 een podiummiddag verzorgd, (muziek, drama, toneel, enz.), waarbij de kinderen zelf de inhoud van het optreden vorm kunnen geven. Groep 8 verzorgt een eindmusical bij het afscheid van de school. 7.1.7 Dieren in de school Veel kinderen zijn allergisch voor dieren. Daarom is besloten dat er in de school geen dieren gehouden worden (met uitzondering van aquaria). De leerkracht staat in zijn/haar groep dieren toe - als dit mogelijk is - bij bepaalde lessen of spreekbeurten, tijdens de duur van de les/spreekbeurt. Verder kunnen er ook dieren in de klas aanwezig zijn in het kader van een project in samenwerking met de kinderboerderij. Om bovenstaande reden wordt u verzocht uw hond buiten de school aangelijnd te laten als u uw kind wegbrengt. U doet er veel kinderen een plezier mee. 7.1.8 Fietsen De kinderen van groep 1 t/m 4 kunnen hun fiets stallen op het voorplein. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 zetten hun fiets op het schelpenpad bij de ingang aan de Ant. Duycklaan. 35

Vanwege de beperkte ruimte hebben we liever niet dat kinderen die in de buurt van de school wonen, op de fiets naar school komen, tenzij dat echt nodig is. Verder mag er niet worden gefietst op het plein. Dit geldt ook voor de ouders bij het brengen en halen van de kinderen. Voor alle kinderen geldt: niet rondhangen bij de fietsenstandaards. 7.1.9 Foto’s Tijdens vieringen en speciale activiteiten worden er regelmatig foto’s van de kinderen gemaakt. Deze foto's worden vaak op de website van onze school geplaatst. Als u hier bezwaar tegen heeft, moet u dit bij aanmelding doorgeven aan de directie en desbetreffende leerkracht. Als uw kind in een nieuw schooljaar een andere leerkracht heeft, is het verstandig om dit nogmaals door te geven. 7.1.10 Geldelijke bijdrage van ouders Ieder jaar wordt er aan de ouders een bijdrage gevraagd. Deze bijdrage is vrijwillig. Dat betekent dat een school een leerling niet mag weigeren of van school sturen als ouders de bijdrage niet kunnen of willen betalen. De bijdrage is bestemd om een aantal extra uitgaven te kunnen bekostigen zoals het 3 oktoberfeest, het kerstdiner, de sinterklaascadeautjes, museumbezoek e.d. Het is heel belangrijk dat iedereen hieraan meebetaalt, want alle kinderen profiteren ervan. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de OR en MR en staat vermeld in de schoolinfo (zie ook 'ouderraad'). De bijdrage van het overblijven is niet vrijwillig. 7.1.11 Gevonden en verloren voorwerpen Jaarlijks blijft er een grote hoeveelheid gevonden voorwerpen op school liggen. Wij wijzen u erop, dat de schoolleiding niet verantwoordelijk gesteld kan worden voor het zoekraken van spullen van de leerlingen. Wilt u daarom kleding en spullen als tassen en bekers van uw kind duidelijk van een naam voorzien, zodat de gevonden voorwerpen aan de eigenaars kunnen worden teruggegeven? Niet gemerkte voorwerpen worden in een mand of bak bij de ingang gedeponeerd. Elke maand wordt deze bak geleegd. 7.1.12 Godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs (GVO-HVO) De openbare school heeft tot taak aandacht te schenken aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, met onderkenning van de verscheidenheid en eerbiediging van ieders godsdienst en levensbeschouwing. Naast de verplichte lessen geestelijke stromingen zoals opgenomen in het schoolplan, biedt onze school ook de mogelijkheid godsdienstlessen en humanistiche vormingslessen te volgen in groep 5 en groep 6. Ouders kiezen er vrijwillig voor om hun kind deze lessen te laten volgen. Voor kinderen die niet aan GVO/HVO -lessen meedoen, wordt door de school een ander programma opgesteld. 7.1.13 Hoofdluis Het is goed om de hoofdhuid van uw kind regelmatig te controleren op hoofdluis. Bij drogist of apotheek zijn lotions en shampoos te verkrijgen waarmee u de hoofdluis kunt bestrijden. Op school wordt ook regelmatig gecontroleerd door een oudergroep. Indien er hoofdluis geconstateerd wordt, krijgt uw kind een brief mee met daarin de vraag om tot behandeling over te gaan. De volgende dag wordt nagevraagd of dit daadwerkelijk gedaan is. Als er niet behandeld is, wordt u gebeld met het verzoek uw kind op te halen en alsnog tot behandeling over te gaan. Op deze manier probeert de school dit netelige probleem de kop in te drukken. Meer informatie kunt u vinden onder www.ggdgezondheidsinfo.nl. Via 36

de school / ouderraad zijn luizenzakken te koop. 7.1.14 Huiswerk Vanaf groep 5 maken kinderen kennis met 'huiswerk'. Ze moeten toetsen voor geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs voorbereiden. Regelmatig worden opdrachten rekenen en spelling meegegeven om thuis te maken. Een boekbespreking en een spreekbeurt worden thuis voorbereid. Wanneer de kinderen huiswerk meenemen, dan graag in een stevige tas. Het maken van een werkstuk in groep 5 gebeurt grotendeels op school; vanaf groep 6 wordt van de kinderen verwacht dat zij dit thuis doen. 7.1.15 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de groepsleerkracht van uw kind een uitnodiging voor een informatiebijeenkomst op school. Op deze avond zal de leerkracht vertellen wat er zoal in de groep het komende schooljaar staat te gebeuren, welke methoden gebruikt worden en welke afspraken er met de kinderen zijn gemaakt. Uw aanwezigheid op deze avond wordt zeer op prijs gesteld. 7.1.16 In gesprek met ouders In het belang van de ontwikkeling van het kind is een goede samenwerking tussen ouders en school noodzakelijk. Hoe we dit vormgeven, kunt u lezen in hoofdstuk 4.2. 7.1.17 Jeugdbladen/jeugdboeken Voor de leerlingen van de onderbouw verschijnt eenmaal per 14 dagen het blad Bobo, voor de middenbouw Okki en voor de bovenbouw Taptoe en het Engelse blad Hello You. Voor alle groepen is er een eenmalige aanbieding van de Lijsters/pocketboeken en/of een andere aanbieding. Proefnummers en bestelformulieren worden aan het begin van het schooljaar aan uw kind meegegeven. 7.1.18 Juffen- en meestersdag Ieder jaar vieren alle juffen, meesters en andere medewerkers van de school hun verjaardag op dezelfde dag. De juffen en meesters worden verwend en de kinderen krijgen een verrassende activiteit aangeboden, zoals bijv. een optreden door de meesters en juffen, een Zweeds renspel, Olympische Spelen, een vossenjacht, enz. 7.1.19 Klassendienst Vanaf groep 3 hebben steeds twee leerlingen gedurende een week klassendienst. Zij helpen de leerkracht bij het opruimen van het lokaal. Dit gebeurt na schooltijd en duurt ongeveer 15 minuten. 7.1.20 Leerlingenadministratie Wij vinden het belangrijk onze administratie actueel te houden en daarom verzoeken wij de ouders ons steeds zo spoedig mogelijk op de hoogte te houden van veranderingen in de ons bekende gegevens. Ook telefoonnummers van het werk zijn voor ons handig om te weten. 7.1.21 Melk en etenswaar Tijdens de pauzes is er gelegenheid om het meegebrachte fruit of de boterham te eten en de melk te drinken. Melk, fruit of boterham worden in de klas aan tafel of in de kring genuttigd. Het is niet toegestaan om snoep mee te nemen. U kunt uw kind aanmelden voor schoolmelk. U dient dan eenmalig een aanmeldingsformulier in te vullen. Dit formulier is verkrijgbaar op school bij de conciërge. 37

Voor de betaling krijgt u een acceptgiro thuisgestuurd of u machtigt de firma Campina het bedrag automatisch af te schrijven van uw rekening. Het is voor het overzicht erg handig als de betalende ouder de naam van het kind heeft. De maandag t/m de woensdag na iedere vakantie wordt geen schoolmelk verstrekt. N.B. Het is heel belangrijk dat de ouders zelf wijzigingen doorgeven aan Campina (bijv. het stopzetten van de melkvoorziening aan het eind van groep 8). 7.1.22 3 Oktoberviering en minikoraal Ieder jaar op 2 oktober wordt hutspot gegeten door alle kinderen van de school. Tevens wordt aandacht besteed aan het fenomeen ‘3 oktober’ en wat dit betekent voor Leiden. De groepen 7 en 8 nemen deel aan het minikoraal op de Garenmarkt. Dit wordt door Burgemeester Van de Werff geleid en hierbij zingen de kinderen bekende en minder bekende geuzenliederen. 7.1.23 Onderzoekers Regelmatig wordt onze school vanuit de universiteit gevraagd om mee te werken aan (wetenschappelijk) onderzoek. U als ouder wordt daarvan altijd op de hoogte gebracht. De school geeft toestemming als de ouders geen bezwaar hebben. 7.1.24 Oud papieractie Iedere dag kunnen kinderen kranten en oud papier meenemen naar school. Zij kunnen dit zelf in de blauwe papiercontainer doen. Ook in de klas wordt het oude papier gescheiden ingezameld. De opbrengst wordt gebruikt voor activiteiten binnen de school. 7.1.25 Overblijven Op de Woutertje Pieterse is er een continurooster. Alle kinderen blijven over en eten onder begeleiding op school. De overblijfkrachten worden door de ouders betaald. Het bedrag is verrekend in de ouderbijdrage die door de penningmeester van de ouderraad wordt geïnd (zie 'ouderraad'). Het toezicht op de kinderen tijdens het buitenspelen en, in de onderbouw deels, bij het eten ligt in handen van medewerkers van B4kids. Dit is een professionele organisatie die in Leiden en omstreken de kinderopvang en de buitenschoolse opvang organiseert. 7.1.26 Potlood, gum en etui De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen van school een potlood, liniaal en gum. In groep 3 en begin groep 4 wordt met een driehoekig potlood geschreven. Een vulpen wordt in groep 5 gegeven. Zelf moeten ze voor een etui zorgen om alle attributen in te doen. Bij verlies of onzorgvuldig gebruik moet de leerling de schrijfbehoeften vergoeden. Uiteraard wordt geen vergoeding gevraagd bij slijtage door gebruik. De spullen kunnen via school gekocht worden. 7.1.27 Project en pleinfeest Jaarlijks wordt een thema gekozen voor een schoolbreed project. De afgelopen jaren waren dat bijv. bouwen, feest, circus, de vier elementen, muziek, enz. Dit project duurt ruim drie weken en hierbij kunnen alle vakken geïntegreerd aan de orde komen. Als afsluiting van dit project is er een inloopmoment voor ouders, kinderen en andere belangstellenden waarbij de werkstukken kunnen worden bewonderd. Hierna organiseert de ouderraad een samenkomst, waarbij kinderen en ouders samen de afsluiting van het project vieren onder het genot van een hapje, drankje en voorstellingen van de kinderen.

38

7.1.28 Regels in en om de school Daar waar veel mensen bij elkaar zijn, wordt het stellen van regels een noodzaak. Dit geldt ook voor een school die een goede en veilige leefomgeving voor uw kind(eren) wil bieden. Met elkaar zijn we verantwoordelijk voor de naleving ervan. Kinderen die genoodzaakt zijn om op de fiets naar school te komen, plaatsen hun fiets op de hiervoor bestemde plaats. Op het schoolplein mag er niet gefietst worden Vanaf 8.15 uur is er toezicht op het schoolplein Om 8.25 uur gaat de bel en gaan de kinderen rustig naar binnen. Om 8.30 uur begint de les. Voor de kinderen van de groepen 1/2 en 3 begint dan het inloopkwartier. Om 8.45 uur beginnen de activiteiten. Kinderen gedragen zich rustig in de gangen, dus niet rennen en schreeuwen. Jassen worden opgehangen aan de haken bij het lokaal, de tassen worden op de daarvoor bestemde plek gehangen of gezet en de schoenen worden op de rekken gezet. Aan het einde van iedere schooldag neemt ieder kind jas en tas weer mee. Voor de groepen 1 en 2 geldt dat de tassen met overblijfspullen in de bakken verzameld worden. Het voorplein is niet bedoeld om te spelen tijdens de pauzes en wordt afgescheiden door een hek. Laten we allemaal aan het milieu denken, afval in de daarvoor bestemde prullenbakken gooien en ervoor zorgen dat het zowel buiten als binnen de school schoon blijft. In de school hangen affiches met de volgende afspraken: 1. ik loop rustig door de school 2. ik ben zuinig op spullen van school, van anderen en van mijzelf 3. ik heb respect voor anderen 4. vloeken en schelden doe ik niet 5. ik help mee de klas en andere ruimtes opgeruimd te houden Dit doen we dus samen! 7.1.29 Schoolboeken Soms nemen kinderen schoolboeken mee naar huis. We stellen het op prijs als de kinderen een stevige schooltas gebruiken. Wilt u meewerken om te voorkomen dat boeken beschadigd worden of zoekraken? Mocht dit toch gebeuren, dan zal de school een bedrag in rekening moeten brengen. 7.1.30 Schoolfotograaf Jaarlijks wordt er door een professionele fotograaf een groepsfoto en een portretfoto gemaakt van uw kind. 7.1.31 Schoolreis en schoolkamp Alle groepen nemen 1x per jaar deel aan een uitstapje: voor de groepen 1 t/m 7 is dit een schoolreis en voor groep 8 bestaat dat uit een schoolkamp van 4 dagen. Deze activiteiten vinden meestal eind juni plaats. 7.1.32 Schoolsport en kennismakingscursussen Op school wordt meegedaan aan diverse sportactiviteiten, zoals schaken, voetbal, slagbal, enz. Deze activiteiten kunnen georganiseerd worden vanuit de school, maar ook door instanties van buiten de school. Via de eigen leerkracht of de leerkracht bewegingsonderwijs kunnen kinderen zich hiervoor opgeven.

39

Kennismakingscursussen zijn cursussen waarbij kinderen gemiddeld 10 lessen kunnen snuffelen aan een bepaalde tak van sport, zonder direct lid te hoeven worden van een vereniging. De schoolsportcommissie van de gemeente Leiden verzorgt vele cursussen voor het basisonderwijs, zoals: tennis, judo, rugby, paardrijden, kunstrijden op de schaats, hardrijden op noren, enz. Aan het begin van het schooljaar worden inschrijfformulieren op school uitgedeeld. Deze formulieren zijn ook verkrijgbaar bij de infobalie van het stadhuis. 7.1.33 Schooltelevisie De schooltelevisie brengt jaarlijks een aantal zeer gevarieerde programma’s om met de kinderen te bekijken. Elk jaar maken de leerkrachten een keuze uit het grote aanbod. Bij deze programma’s is vaak ondersteunend materiaal aanwezig. 7.1.34 Schooltijden en pauzes Hoofdgebouw: Schooltijden groep 1/2 08.30 - 08.45 inloopkwartier 08.45 - 14.45 (ma, di, do, vr) 08.45 - 12.15 (wo) groep 3 08.30 - 08.45 inloopkwartier 08.45 - 14.45 (ma, di, do, vr) 08.45 - 12.15 (wo) groep 4 08.30 - 14.45 (ma, di, do, vr) 08.30 - 12.15 (wo) groep 5 en 6 08.30 - 14.45 (ma, di, do, vr) 08.30 - 12.15 (wo) groep 7 en 8 08.30 - 14.45 (ma, di, do, vr) 08.30 - 12.15 (wo)

Pauzes ochtendpauze: flexibel lunchpauze: 11.30 - 12.15 10.30 - 10.45 12.45 - 13.15 10.30 - 10.45 12.45 - 13.15 10.00 - 10.15 12.15 - 12.45 10.00 - 10.15 12.15 - 12.45

7.1.35 Sinterklaas- en Kerstfeest Natuurlijk besteden we ook aandacht aan het Sinterklaas- en Kerstfeest. Sinterklaas wordt door ouders en kinderen ingehaald, waarna hij de groepen 1 t/m 4 bezoekt. De kinderen in de groepen 5 t/m 8 vieren het feest in hun eigen groep met surprises. Het Kerstfeest wordt op school gevierd met een kerstmaaltijd voorafgegaan door een lampionoptocht door de Leidse Hout. Ieder jaar weer is dit een sfeervol gebeuren. Op de ochtend voor de kerstvakantie komen we met alle kinderen bij elkaar en zingen we samen nog enkele liederen, waaronder ons eigen kerst-WP-lied. 7.1.36 Speelgoed Op vrijdag mogen de kinderen van groep 1/2 één stuk speelgoed meenemen naar school (geen gevechtsspeelgoed). Dit is op andere dagen niet toegestaan (behalve na Sinterklaas). De leerkrachten zijn niet verantwoordelijk voor het speelgoed, de kinderen moeten er zelf op letten. Er zijn ook incidenteel spelletjesdagen. Deze worden vooraf bekend gemaakt bij de kinderen. 7.1.37 Sportdag Ieder jaar vindt in september een sport-/speldag plaats. Het speldeel voor de onderbouw vindt plaats op het plein en het veld grenzend aan de school. Het sportgedeelte voor de midden- en bovenbouw vindt plaats op de atletiekbaan.

40

7.1.38 Verhuizing Wilt u bij verhuizing - ook binnen de gemeente - uw adreswijziging aan ons doorgeven? Alleen dan kunnen wij onze administratie in orde houden. 7.1.39 Verjaardagen Mag uw kind trakteren op zijn/haar verjaardag, wilt u dat dan houden bij een kleine versnapering in de vorm van fruit of wat hartigs? De jarige mag met twee vriendjes de leerkrachten van de andere groepen trakteren. Wij vragen u dringend de uitnodigingen voor partijtjes niet via school te verspreiden. Dat kan voor een kind dat niet uitgenodigd wordt heel verdrietig zijn. 7.1.40 Verlof Behalve bij ziekte is het niet toegestaan van school te verzuimen. Extra verlof voor een vakantie wordt niet toegestaan. Er is slechts één uitzondering, namelijk als één van de ouders niet tijdens de normale schoolvakanties op vakantie kan. Er moet dan wel een werkgeversverklaring worden overgelegd. De directie is verplicht deze regels na te leven en bij overtreding dit door te geven aan de leerplichtambtenaar. Daarnaast mag een kind, bij gewichtige omstandigheden, bijvoorbeeld een verhuizing, een huwelijk van een familielid of een jubileum een verlofdag aanvragen. Formulieren en richtlijnen hieromtrent kunt u verkrijgen bij de directie. Een aanvraagformulier dient minstens vier weken voor het gewenste verlof bij de directie te worden ingeleverd. U krijgt binnen zeven dagen antwoord op het verzoek. 7.1.41 Verzuim Ieder kind in Nederland moet in principe tot een bepaalde leeftijd naar school. Kinderen zijn verplicht om onderwijs te volgen, met andere woorden: ze zijn leerplichtig. Het zijn echter de ouders/verzorgers en onderwijsgevenden die er samen voor moeten zorgen dat kinderen dat onderwijs ook inderdaad krijgen. Kinderen worden leerplichtig op de eerste dag van de maand, die volgt op de maand waarin ze 5 jaar zijn geworden. De volledige leerplicht eindigt aan het eind van het schooljaar, waarin het kind zestien jaar is geworden. Toestemming voor schoolverzuim wordt alleen gegeven als er gegronde redenen voor zijn. Zie tekst verlof. 7.1.42 Video-opnames en andere multimedia Soms komt het voor dat een leerkracht extra ondersteuning krijgt in het verkrijgen van zijn/haar competenties. Een enkele keer zal daarbij gebruik worden gemaakt van een video-interactiesysteem. Hierbij wordt de leerkracht in de klassensituatie, dus ook de kinderen, gefilmd. Als u wilt dat uw kind niet op school gefilmd wordt, geef dit dan door aan de directie. Tijdens schooltijd is het niet toegestaan aan kinderen om hun mobiele telefoons te gebruiken. De school gebruikt voor de communicatie intern en met de ouders het ouderplatform Schoudercom. https://woutertjepieterse.schoudercom.nl/ Binnen dit platform kunnen per klas foto’s of video’s geplaatst worden zonder dat privacy geschonden wordt. Bij het plaatsen van video-opnamen op you tube of facebook moet altijd toestemming gevraagd worden van de ouders van de betreffende kinderen. 7.1.43 Ziekte Bij ziekte van uw kind moet u de school hiervan voor 8.30 uur op de hoogte stellen. Er zijn tegenwoordig veel kinderziekten waartegen ingeënt wordt. Toch zijn er een aantal kinderziekten die regelmatig voorkomen, vooral in de kleutergroepen. Een voorbeeld daarvan is waterpokken. Uw kind moet dan echt thuisblijven. Niet alleen vanwege de besmetting, maar ook omdat de plekjes kunnen infecteren en uw kind op dat moment 41

verhoogd vatbaar is. Waarschuwt u wel de school, zodat wij een brief kunnen ophangen om andere ouders te informeren. Bij ziek worden op school worden de ouders gebeld om hun kind op te halen. 7.2

Algemene en bovenschoolse zaken openbare scholen in Leiden

7.2.1 Het schoolbestuur Op 1 januari 2010 is het openbaar onderwijs in Leiden verzelfstandigd. De nieuwe organisatie heet Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden. De Stichting staat onder leiding van een directeur-bestuurder. De Stichting telt zestien scholen, waaronder dertien reguliere basisscholen, één school voor speciaal basisonderwijs en twee scholen voor speciaal onderwijs. Op dit moment bezoeken ruim 4200 leerlingen onze scholen en zijn meer dan 500 medewerkers bij onze organisatie werkzaam. Behalve een Raad van Toezicht en de zestien scholen maakt het bestuursbureau onderdeel uit van de stichting. Het Bureau Openbaar Onderwijs fungeert als bestuursbureau en verzorgt de onderwijsinhoudelijke aansturing van de scholen en regelt tevens het bovenschools personeelsbeleid, huisvestingszaken en het financiële beleid. Voor de Leidse openbare scholen voor primair onderwijs geldt een aantal gemeenschappelijke regels en afspraken. Deze bovenschoolse regels zijn gebundeld in de map 'Protocollen, Regelingen en Afspraken'. Deze map is voor ouders op school ter inzage. Wanneer een onderwerp voor de ouders van belang is, kunnen zij een kopie vragen. Hier volgt een overzicht van de onderdelen die voor ouders en kinderen van belang zijn. Meer informatie kunt u vinden op de website van PROO-Leiden: www.prooleiden.nl . 7.2.2 Klachtenregeling In het onderwijs is sinds enige jaren het klachtrecht ingevoerd. Volgens deze wetgeving moet iedere school beschikken over een klachtenregeling. Eenieder die deel uitmaakt van een schoolgemeenschap kan klagen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan. Klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en het personeel of op het nalaten daarvan, maar ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld: begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Met ingang van 1 januari 2010 is er een nieuwe klachtenregeling voor de scholen die vallen onder het bevoegd gezag van de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden. Het bevoegd gezag is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden. De klager bepaalt zelf of hij de klacht indient bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de vertrouwenspersoon of klachtencommissie. De school 42

heeft tenminste één contactpersoon die de klager verwijst naar de vertrouwenspersoon. Deze contactpersoon maakt deel uit van de schoolorganisatie en wordt in de regeling aangeduid als interne contactpersoon. Naast de taak tot verwijzen naar de vertrouwenspersoon heeft de contactpersoon ook hulpverlenende, preventieve en begeleidende taken. Het bevoegd gezag heeft de beschikking over drie vertrouwenspersonen die fungeren als aanspreekpunt bij klachten. De contactpersonen en het bevoegd gezag kunnen verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Indien de klager dit wenst, begeleidt de vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de klacht bij de Landelijke Klachtencommissie onderwijs en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Registratie: Het behoort tot de taak van de contactpersonen en de vertrouwenspersonen meldingen en klachten te registreren en jaarlijks een geanonimiseerde rapportage te overleggen aan het bestuur. Daarnaast zal door de school een centraal systeem van incidentenregistratie worden bijgehouden dat inzicht kan verschaffen in de mate en ernst van problemen als bijvoorbeeld agressie. Op basis van deze gegevens kan de school gerichter maatregelen nemen en beleid maken. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: De inspectie van het onderwijs heeft een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteurs. Zij adviseren en ondersteunen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld zoals grove pesterijen. Ook kan men de vertrouwensinspecteur bellen voor: extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. Leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen die met klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is de school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Telefoon: 0900 – 111 31 11. Belangrijke adressen zijn: Landelijke Klachtencommissie onderwijs, onderdeel van de stichting Onderwijsgeschillen: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon: (030) 280 95 90 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Bevoegd gezag: Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden 2316 HA Leiden Telefoon: (071) 524 76 70 Email: [email protected] Website: www.prooleiden.nl Vertrouwenspersonen: Mevr. A. Dekker tel. 06-10509038 Mevr. I. Velthuyzen tel. 06-10508801 Interne Contactpersonen: Jeannette Werkhoven en Ary van den Broek tel. 071-5154903. 43

7.2.3 Gronden voor vrijstelling van onderwijs De leerlingen zijn verplicht aan alle activiteiten die in het activiteitenplan zijn vastgelegd deel te nemen. De directeur van de school kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen om deel te nemen aan bepaalde activiteiten. Vrijstelling is alleen mogelijk als dit in het schoolplan is beschreven. Daarbij moeten ook de gronden waarop vrijstelling mogelijk is, zijn aangegeven. Wanneer een leerling vrijstelling voor een onderwijsactiviteit heeft, bepaalt de directeur (in overleg met de leerkracht) welke vervangende onderwijsactiviteiten de leerling moet verrichten. 7.2.4 Protocol 'Leerplicht en verlof' In de leerplichtwet staat dat een kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen nooit zomaar wegblijven van school. In een aantal gevallen is er een uitzondering mogelijk. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels zijn als volgt: 1. Vakantieverlof; 2. Religieuze verplichtingen; 3. Verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden; 4. Verlof voor ten hoogste tien dagen is de bevoegdheid van de directeur, aanvragen voor meer dan tien dagen worden doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar; 5. Afwijzing van extra verlof en de bezwaarprocedure; 6. Bij ongeoorloofd verzuim d.w.z. verlof zonder toestemming is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Voor meer informatie: www.rbl-hollandrijnland.nl 7.2.5 Protocol 'Aanhouden op school' In 2007 is een Regionaal Convenant Schoolveiligheid Leidse regio afgesloten. In dit convenant komen partners overeen dat schoolveiligheid een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van gemeenten, schoolbesturen, politie en de samenwerkingsverbanden voor PO/VO/(V)SO. Een handelingsprotocol voortkomend uit het convenant is het protocol: 'aanhouden op school'. De tekst van het protocol is op school beschikbaar. 7.2.6 Protocol 'Agressie en geweld' Er zijn vele soorten van agressie en/of geweld. Ook seksuele intimidatie, discriminatie en vandalisme zijn vormen van agressie en geweld. Het protocol is een handreiking met maatregelen ter voorkoming van en hoe te handelen bij geweld en agressie. Het protocol bevat richtlijnen over opvang en aanpak naar kinderen, collega’s en ouders. 7.2.7 Protocol 'Dossiervorming leerlingen' Het leerling-dossier is een dossier dat de school bijhoudt over een kind. Het leerlingdossier bestaat uit de leerlingenadministratie, een onderwijskundig rapport en soms ook een psychologisch rapport. In dit protocol zijn de regels vastgelegd op welke wijze de school de privacy van leerlingen en ouders moet waarborgen. Het bevat ook informatie over bewaartermijnen en inzagerecht van ouders en inzage door derden. Meer informatie: www.ocwduo.nl 7.2.8 Protocol 'Gedragsregels en afspraken' In dit protocol zijn de gedragsregels vastgelegd waaraan personeel, ouders en kinderen zich dienen te houden. Openbaar onderwijs is voor iedereen, ongeacht godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging. De school is van mening, samen met de Gemeente Leiden, dat elke vorm van racisme ontoelaatbaar is. Racistisch gedrag en racistische opmerkingen worden op geen enkele manier getolereerd. Iedereen die bij de school 44

betrokken is, dient zich te houden aan de antiracismeverklaring die we in Leiden met alle schoolbesturen hebben ondertekend. Concreet betekent dit het volgende: Personeelsleden, leerlingen, ouders, bezoekers en medegebruikers dienen zich te onthouden van racistisch gedrag en racistische opmerkingen in en om de school. Personeelsleden dienen uitingen van racisme in en om de school te signaleren en te bestrijden. Het toedekken en vergoelijken van racistisch gedrag en racistische opmerkingen van collega's wordt niet op prijs gesteld. Personeelsleden, leerlingen, ouders, bezoekers en medegebruikers van het schoolgebouw die zich niet houden aan het bovenstaande, zullen hierop worden aangesproken door de directie of het bestuur. Bij herhaling zullen passende maatregelen worden genomen. 7.2.9 Protocol 'Gezag, omgang en informatie' De school is verplicht om ook de ouder die het kind niet verzorgt te informeren over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind. Voorwaarde is dat deze ouder erom vraagt en dat het belang van het kind er niet door wordt geschaad. De directie van de school is verantwoordelijk voor de wijze waarop informatie aan de niet-verzorgende ouder wordt verstrekt. Meer informatie kunt u vinden in de brochure 'Gezag, omgang en informatie', een uitgave van het Ministerie van Justitie. 7.2.10 Protocol 'Onderwijsondersteuning zieke leerlingen' Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk doorgaat. Onderwijs speelt hierin een cruciale rol. Scholen zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan zieke leerlingen. Het is van groot belang dat de zieke leerling op maat wordt begeleid. In een protocol is vastgelegd hoe te handelen en welke ondersteuning de school kan krijgen van een consulent Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen (OZL) vanuit het HCO. Meer informatie: www.ziezon.nl 7.2.11 Protocol 'Pesten' De openbare scholen in Leiden hebben het Nationaal Onderwijsprotocol tegen Pesten ondertekend. In het protocol wordt in zes aanbevelingen de concrete acties aangegeven op welke wijze een school pestgedrag kan tegengaan. Onder pesten wordt ook verstaan het digitaal pesten. Via MSN, sms’jes of internetsites als Facebook komen leerlingen en leerkrachten in aanraking met ongewenst gedrag. Meer informatie: www.schoolenveiligheid.nl of www.pestweb.nl 7.2.12 Protocol 'Schoolwisselingen' De Leidse scholen en schoolbesturen zijn van mening dat een ononderbroken schoolloopbaan van groot belang is voor kinderen. Gezamenlijk proberen scholen en besturen ongewenste schoolwisselingen te voorkomen. Daartoe hebben de besturen een protocol opgesteld en ondertekend. In dit protocol is de handelwijze van scholen vastgelegd. 7.2.13 Protocol 'Sponsoring' De Leidse openbare scholen hebben het convenant, dat door de staatssecretaris met de besturenbonden is afgesloten, onderschreven. In dit convenant is vastgelegd dat scholen op een zorgvuldige manier met sponsoring om zullen gaan. Wanneer een school een activiteit wil laten sponsoren, dient de medezeggenschapsraad hiermee in te stemmen. 45

Kort samengevat zijn in het convenant de volgende gedragsregels vastgelegd: Sponsoring mag niet in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. Sponsoring mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden. Het onderwijsaanbod mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Wanneer ouders het met beslissingen van de school over sponsoractiviteiten niet eens zijn, kunnen zij hierover een klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. 7.2.14 Protocol 'Toelating en verwijdering van leerlingen' De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk zal de directeur van de school de inschrijving van een leerling regelen. De toelating van een leerling op een school mag niet afhankelijk zijn van een geldelijke bijdrage van de ouders. Wanneer er sprake is van een schorsing en/of een verwijdering van een leerling wordt in alle gevallen het bestuur ingeschakeld. De regels voor schorsing en verwijdering zijn vastgelegd in het protocol 'Toelating en verwijdering aan een openbare school'. Meer informatie: www.vosabb.nl 7.2.15 Protocol 'Veiligheid op school' Op alle openbare scholen is door de brandweer een gebruiksvergunning afgegeven. Dat betekent dat onze scholen op het gebied van brandveiligheid zijn onderzocht en goedgekeurd. Om ongelukken zoveel mogelijk te voorkomen is in het protocol “Veiligheid op school” een groot aantal voorschriften en tips opgenomen. Het gaat hierbij om zaken als brandveilige tips voor de kerst, preventie tegen inbraak en vandalisme, het voorkomen van legionella, enzovoort. Naast het protocol beschikt de school over een veiligheidsplan. Daarin worden alle activiteiten beschreven gericht op het bevorderen en beschermen van de gezondheid, waaronder de fysieke en sociale veiligheid. Het veiligheidsplan 2008-2013 ligt op school ter inzage. Regionaal Convenant Schoolveiligheid In 2007 is een Regionaal Convenant Schoolveiligheid Leidse regio afgesloten. In dit convenant komen partners overeen dat schoolveiligheid een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van gemeenten, schoolbesturen, politie en de samenwerkingsverbanden voor PO/VO/SVO. Handelingsprotocollen voortkomend uit het convenant zijn de protocollen: 1. Aangetroffen wapens en drugs 2. Drugsverbod in en rondom scholen 3. Aanhouden op school c.q. onder schooltijd 4. Kluisjescontrole 5. Maatregelen rond de jaarwisseling De tekst van de protocollen is op school beschikbaar. 7.2.16 Protocol 'Vervanging bij ziekte van personeel' Scholen moeten veel tijd investeren in het oplossen van vervangingsproblemen vanwege zieke leerkrachten. Een groot landelijk probleem is dat de reserve aan invallers is uitgeput.

46

In dit protocol is vastgelegd welke zaken de school moet regelen wanneer er geen vervangers beschikbaar zijn. 7.2.17 Protocol 'Verzekeringen' De stichting PROOLEIDEN heeft als werkgever een aantal verzekeringen afgesloten die de wettelijke verplichting dekt tot het vergoeden van schade die in de betreffende hoedanigheid aan anderen door onrechtmatig handelen is toegebracht en waarvoor PROOLEIDEN verantwoordelijk kan worden gesteld. Deze verzekeringen zijn van toepassing op leerkrachten en overig personeel, leden van ouderraden, medezeggenschapsraden en andere personen die zich in het kader van ouderparticipatie beschikbaar stellen voor onderwijsactiviteiten. Uitgebreidere informatie kunt u krijgen bij de directie van de school. Voor de leerlingen is een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Uw kind is verzekerd op weg van huis naar school, tijdens het verblijf op school, excursies, spelen sportdagen en op weg van school naar huis. Inzittendenverzekering Ouders die kinderen vervoeren in schoolverband, moeten een inzittendenongevallenverzekering afsluiten. Volgens de Wegenverkeerswet is bij een ongeval de bestuurder van het voertuig aansprakelijk voor de inzittenden. De school heeft hiervoor geen verzekering afgesloten. Het is belangrijk, dat de bestuurder van de auto niet meer kinderen in de auto meeneemt dan waarvoor een verzekering is afgesloten. 7.2.18 Protocol 'Zittenblijven' In dit protocol is vastgelegd welke stappen er moeten worden genomen voordat besloten wordt een leerling te laten doubleren. Vooral de gesprekken met de ouders van de leerling zijn van belang. Uiteindelijk is het de directeur die beslist over doubleren. Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan van groep 2 naar 3. De regeling dat kinderen voor 1 oktober zes jaar moeten zijn om naar groep 3 te mogen bestaat sinds 1985 niet meer. Overgang van een leerling heeft tegenwoordig niets meer te maken met de leeftijd van het kind, maar wel met de ontwikkeling die een leerling heeft doorgemaakt. De school zal vooral kijken naar de werkhouding, concentratie en de cognitieve ontwikkeling. Het oordeel is onder andere gebaseerd op observaties, toetsen, gesprekken met de intern begeleider(IB'er). De school dient te bevorderen (maar is dus niet verplicht) dat de verblijfsduur in het primair onderwijs acht aaneengesloten jaren bedraagt. 7.2.19 Protocol 'Burgerschap en integratie' Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en het afbrokkelen van de maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Sinds 1 februari 2006 zijn scholen verplicht ‘het actief burgerschap en de sociale integratie‘ van leerlingen te bevorderen. Wat onze school kan bijdragen en welke gerichte aandacht wij geven aan de stimulering van burgerschap en integratie is beschreven in het schoolplan. 7.2.20 Protocol 'Godsdienstig- en humanistisch vormingsonderwijs (GVO/HVO) in de openbare school' De openbare school heeft tot taak aandacht te schenken aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, met onderkenning van de 47

verscheidenheid en eerbiediging van ieders godsdienst en levensbeschouwing. Naast de verplichte lessen geestelijke stromingen zoals opgenomen in het schoolplan, biedt de school ook de mogelijkheid godsdienstlessen en/of humanistisch vormingsonderwijs te volgen, als ouders daarom vragen. Ouders kiezen er vrijwillig voor om hun kind deze lessen te laten volgen. Kinderen die niet aan enige vorm van GVO/ HVO- lessen meedoen, volgen het reguliere programma. Regelmatig wordt er een behoeftepeiling gedaan. Als uit een behoeftepeiling blijkt dat ouders deze lessen wensen, heeft de school een makelaarsrol. Een minimale groepsgrootte van 7 leerlingen is vereist om met een groep van start te gaan. Meer informatie: www.gvoenhvo.nl 7.2.21 Protocol 'Medische handelingen' Onderwijspersoneel wordt regelmatig geconfronteerd met situaties waarin hen verzocht wordt tot werkelijk medisch handelen, bijvoorbeeld het geven van sondevoeding of injecties. Met het oog op de gezondheid van de kinderen maar ook in verband met aansprakelijkheid is het van groot belang dat er zorgvuldig wordt gehandeld. Richtlijnen daarvoor zijn vastgelegd in het protocol. 7.2.22 Protocol 'Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling' Per 1 juli 2013 is de Wetswijziging verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht geworden. Dit verplicht scholen een meldcode te hebben en het gebruik ervan te bevorderen. De meldcode is bedoeld om mishandeling en huiselijk geweld tegen te gaan. Het eindstation is dus niet altijd een melding. In de regio Hollands Midden, waar wij deel van uitmaken, wordt daarom de naam ‘handelingsprotocol ‘ passender gevonden. Samen met de ketenpartners is gewerkt aan de Regionale Handreiking Hollands Midden (RHAM), waarin de samenwerking is geconcretiseerd. Voor het basisonderwijs is er een online handelingsprotocol op maat ontwikkeld, gebaseerd op de Meldcode. Het geeft een aantal stappen weer voor medewerkers hoe te handelen bij een vermoeden van geweld. Het kan niet genoeg benadrukt worden hoe belangrijk het is dat iedereen die werkzaam is op een school weet wat hem/haar te doen staat bij een vermoeden van huiselijk geweld en/of kindermishandeling en dat dit niet beperkt blijft tot de intern begeleider. Het digitale handelingsprotocol bevat voor iedere functie in de school een handelingsprotocol. Voor meer informatie: http://www. huiselijkgeweldhollandsmidden.nl , of Meldpunt kindermishandeling: 0900 – 126 26 26 7.2.23 Protocol 'Buitenschoolse opvang' In de wet is vastgelegd dat de school vanaf het schooljaar 2007-2008 de aansluiting met de buitenschoolse opvang moet organiseren als ouders daarom vragen. Een goede aansluiting maakt het gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Buitenschoolse opvang betreft voor- en naschoolse opvang en de opvang tijdens vakanties en vrije dagen. De opvang wordt meestal verzorgd door een kinderopvangorganisatie. De school maakt een voorstel voor de mogelijke opvang (tijden, locatie e.d.) De medezeggenschapsraad brengt advies uit over het voorstel, nadat de ouders hierover zijn geraadpleegd. U regelt zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang en betaalt ook de kosten voor de opvang zelf.

48

1. Onze school Woutertje Pieterse Identiteit Geschiedenis van de school Schoolgrootte... 6

Recommend Documents