1. Onze school Adresgegevens Identiteit Geschiedenis Situering Schoolsamenstelling

Inhoud 1. Onze school ................................................................................................................................................................... 4 1.1. Adresgegevens ....................................................................................................................................................... 4 1.2 Identiteit ................................................................................................................................................................. 4 1.3. Geschiedenis .......................................................................................................................................................... 4 1.4. Situering ................................................................................................................................................................. 4 1.5. Schoolsamenstelling ............................................................................................................................................... 4 1.6. Team ....................................................................................................................................................................... 5 2. Hier staan wij voor......................................................................................................................................................... 6 2.1. Samen werken aan talent....................................................................................................................................... 6 2.2. Het klimaat in de school ......................................................................................................................................... 6 2.3. Onderwijsconcept .................................................................................................................................................. 6 2.4. Onderwijsinhouden ................................................................................................................................................ 7 2.5. Dit betekent voor de leerlingen…........................................................................................................................... 9 2.6. Dit betekent voor de leerkrachten… .................................................................................................................... 10 2.7. Dit betekent voor de ouders….............................................................................................................................. 11 3. Zo hebben wij het georganiseerd........................................................................................................................................... 15 3.1. Schooltijden .......................................................................................................................................................... 15 3.2. Groepsindeling ..................................................................................................................................................... 16 3.3. Gymrooster........................................................................................................................................................... 16 3.4. Onderwijstijd ........................................................................................................................................................ 17 4. Deze ondersteuning bieden wij ................................................................................................................................... 18 4.1. Opvang van nieuwe leerlingen ............................................................................................................................. 18 4.2. De Intern Begeleider (IB'er) .................................................................................................................................. 18 4.3. Het volgen van de ontwikkeling ........................................................................................................................... 18 4.4. Onderwijs op maat ............................................................................................................................................... 19 4.5. De grenzen van onze zorg .................................................................................................................................... 21 Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 1

4.6. Samenwerkingsverband ....................................................................................................................................... 22 4.7. Verwijzing ............................................................................................................................................................. 22 4.8. Passend Onderwijs ............................................................................................................................................... 23 4.9. Uitstroom van leerlingen ...................................................................................................................................... 24 4.10. Jeugdgezondheidszorg/jeugdhulpverlening ...................................................................................................... 24 4.11. Vragen over onderwijs en opvoeding ................................................................................................................ 25 5. Dit zijn de resultaten van ons onderwijs ..................................................................................................................... 26 5.1. Tussentijdse opbrengsten .................................................................................................................................... 26 5.2. Doorstroomgegevens ........................................................................................................................................... 26 5.3. Eindopbrengsten .................................................................................................................................................. 26 5.4. Uitstroomgegevens .............................................................................................................................................. 27 5.5. Onderwijsinspectie ............................................................................................................................................... 27 6. Onze school is voortdurend in ontwikkeling ............................................................................................................... 28 6.1. Schoolplan ............................................................................................................................................................ 28 6.2. Schooljaarplan ...................................................................................................................................................... 28 6.3. Schooljaarverslag.................................................................................................................................................. 28 6.4. Kwaliteitszorg ....................................................................................................................................................... 28 7. Stichting Baasis ............................................................................................................................................................ 29 7.1. Bestuur ................................................................................................................................................................. 29 7.2 Verenging Christelijk Basisonderwijs Glimmen .................................................................................................... 29 8. Instanties, regels, protocollen, procedures................................................................................................................. 30 8.1. Leerplicht .............................................................................................................................................................. 30 8.2. Ziekte, verzuim en verlof ...................................................................................................................................... 30 8.3. Toelating, schorsing en verwijdering.................................................................................................................... 30 8.4. School en veiligheid .............................................................................................................................................. 32 8.5. Klachtenregeling ................................................................................................................................................... 34 8.6. Sponsorbeleid ....................................................................................................................................................... 35 Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 2

8.7. Verzekering........................................................................................................................................................... 35 9. Handig om te weten .................................................................................................................................................... 36 9.1. Tussenschoolse Opvang (TSO).............................................................................................................................. 36 9.2. Kinderdagverblijf (KDV)/Buitenschoolse Opvang (BSO) ....................................................................................... 36 9.3. Stagiair(e)s ............................................................................................................................................................ 37 9.4. Pauzehapje ........................................................................................................................................................... 37 9.5. Kostbaarheden ..................................................................................................................................................... 37 9.6. Gevonden voorwerpen......................................................................................................................................... 38 9.7. Verjaardagen ........................................................................................................................................................ 38 9.8. Schoolreizen ......................................................................................................................................................... 38 9.9. Schoolfotograaf .................................................................................................................................................... 38 9.11. Vulpen ................................................................................................................................................................ 38 9.12. Verhuizing ........................................................................................................................................................... 38 9.13. Oud papier .......................................................................................................................................................... 38 9.14. Schooljaarkalender ............................................................................................................................................. 39

Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 3

1. Onze school 1.1. Adresgegevens Quintusschool Glimmen Nieuwe Schoolweg 6 9756 BB Glimmen 050-4062290 www.quintusschool.nl [email protected] 1.2 Identiteit De Quintusschool Glimmen is een informele samenwerkingsschool voor primair onderwijs (basisonderwijs). De school is per 1 augustus 2013 ontstaan uit een fusie van christelijke basisschool De Marke en openbare basisschool De Meent. Formeel is de school een openbare school onder het bestuur van Stichting Baasis; openbaar primair onderwijs Haren/Tynaarlo. Bij de fusie is vastgelegd dat de Quintusschool een samenwerkingsschool is, waarin zowel de openbare als de christelijke identiteit zich kan herkennen. De afspraken hierover zijn in een samenwerkingsovereenkomst tussen Stichting Baasis en de Vereniging Christelijke Basisonderwijs Glimmen (het voormalig schoolbestuur van De Marke) vastgelegd. Een identiteitscommissie waakt samen met de directeur over de borging van de openbare en christelijke identiteit binnen de school. 1.3. Geschiedenis De Quintusschool Glimmen bestaat sinds 1 augustus 2013 en komt voort uit de fusie van openbare basisschool De Meent en christelijke basisschool De Marke. Na een fusietraject is in augustus 2014 openbare basisschool de Rieshoek uit Noordlaren aangesloten bij de Quintusschool. 1.4. Situering Onze school staat in het dorp Glimmen. Glimmen is een dorp in de provincie Groningen met ongeveer 1700 inwoners vlak onder de stad Groningen op de grens met de provincie Drenthe. Glimmen is een groen dorp met in haar naaste omgeving het bos Appèlbergen en het Quintusbos. Ook heeft Glimmen goede verbindingen met de snelweg A28, de spoorlijn Groningen-Zwolle en het vliegveld Eelde is vlakbij. Het schoolgebouw aan de Nieuwe Schoolweg staat midden in het groen. Rondom de school is veel speelruimte. De school heeft een verhard speelplein, een afgeschermde speelweide voor de jongste leerlingen, een groot trapveld en een eigen bos. Achter de school zijn de voetbal- en tennisvelden. Naast de school staat het dorpshuis 'De Groenenberg', waar in de gymzaal alle gymlessen gegeven worden. 1.5. Schoolsamenstelling De Quintusschool heeft ongeveer 130 leerlingen. In het schooljaar 2014-2015 werken we met 6 groepen. Vanwege de fusie in 2013 heeft de school gedurende vijf jaar extra personele middelen ter beschikking gekregen. We zijn een basisschool die grotendeels werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat leerlingen het grootste gedeelte van de schoolweek op basis van leeftijd zijn ingedeeld in een groep. Daarnaast werken we met bouwen (onderbouw en bovenbouw), waarin leerlingen van verschillende leeftijden met elkaar leren. De meeste leerlingen van de Quintusschool komen uit Glimmen, maar er komen ook leerlingen uit Noordlaren, Midlaren, Haren, Harenermolen, Onnen en Eelde. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 4

1.6. Team

Directeur Sinds 1 oktober 2014 is Leonie Magnin directeur van de Quintusschool. Zij is vier dagen per week op school aanwezig. Leonie heeft de dagelijkse leiding over de school en draagt de eindverantwoordelijkheid. Zij houdt zich bezig met het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, de externe contacten en de financiën. De directeur maakt deel uit van het directeurenberaad van de Stichting Baasis. Onderwijsteam Op de Quintusschool werkt een gedreven en enthousiast team, dat zich dagelijks vol overtuiging inzet voor de optimale ontwikkeling van alle leerlingen. De teamleden worden ingezet op hun kwaliteiten en zij werken nauw met elkaar samen, zodat zij de verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen groep én voor de hele schoolgemeenschap. Het onderwijsteam voor het schooljaar 2014/2015 bestaat uit: Helena Terpstra, Marianne Hardenberg, Marian de Jong, Chantal Mulder, Lennart Hofstra, Shefali Kremer, Nicolet Bos en Arjen van Walsum. Hennie Klinkhamer , Ursula Veldscholten en Trinet Vos zijn ambulante leerkrachten. De Intern Begeleiders zijn Martine van Breukelen en Jellie Panman. Susan Menger is de vakleerkracht voor bewegingsonderwijs. Afwezigheid/vervanging Bij ziekte en/of afwezigheid van leerkrachten heeft Stichting Baasis een pool van invallers. In sommige periodes van het schooljaar (griepperiodes) kan het echter voorkomen dat er geen invallers beschikbaar zijn en zullen wij intern naar een geschikte oplossing zoeken.


Pagina 5

2. Hier staan wij voor 2.1. Samen werken aan talent Op de Quintusschool vinden wij het van groot belang dat onze leerlingen zich thuis voelen op onze school, zodat zij zich vol vertrouwen in zichzelf, hun medeleerlingen en de leerkrachten optimaal kunnen ontplooien. Op onze school doen leerlingen veel kennis op en leren zij vaardigheden in een sfeer van vertrouwen en respect. De Quintusschool is een samenwerkingsschool. Op onze school ontmoeten leerlingen met verschillende achtergronden elkaar en leren met en van elkaar. Elke leerling is uniek en bijzonder. Iedereen mag er zijn. De Quintusschool is een school waar we verschillen omarmen en als meerwaarde zien. Elke leerling heeft zijn/haar eigen achtergrond, interesses en talenten, die een meerwaarde bieden voor de groep en het eigen leren. In onze school zien we het kind achter de leerling en kijken we altijd naar de positieve kenmerken. We spreken hoge verwachtingen uit naar de leerlingen en geven ze ruimte en verantwoordelijkheid om deze verwachtingen en afgesproken leerdoelen waar te maken. Daarbij nemen reflecteren, leren leren en een heldere structuur een belangrijke plaats in. Zo leren we de leerlingen om steeds meer zelfverantwoordelijk te zijn en zelfvertrouwen te ontwikkelen. Ons onderwijs is betekenisvol en toekomstgericht. Leerlingen zijn van nature nieuwsgierig en willen de wereld verkennen. Wij bieden onze leerlingen een rijke, uitdagende leeromgeving, waarin zij hun eigen leervragen kunnen stellen en zo vanuit een intrinsieke motivatie veel meer tot nadenken en echt leren komen. De wereld, waarin onze leerlingen opgroeien verandert snel en kennis en vaardigheden veranderen mee. Wij bieden daarom innovatief onderwijs, waarin leerlingen hun fantasie, interesses en talenten kunnen ontwikkelen. Eigen leervragen, ontdekkend/onderzoekend leren, construeren, effectieve instructies en presentaties hebben daarom een belangrijke plaats in ons onderwijs. 2.2. Het klimaat in de school Een goed pedagogisch klimaat op onze school vinden we belangrijk. Alleen in een positieve leeromgeving kunnen leerlingen zich optimaal ontplooien. Op de Quintusschool streven we een klimaat na, waarin iedereen gezien, gehoord en gewaardeerd wordt. De basisbehoeften van elke leerling zijn: relatie, competentie en autonomie: - Relatie staat voor een goede onderlinge sfeer tussen de leerling en zijn/haar klasgenoten en de leerkrachten. Een goede relatie is gestoeld op wederzijds respect, elkaar ruimte geven en vertrouwen. - Competentie. We spreken positieve verwachtingen uit en geven de leerlingen vertrouwen om de opgegeven taken aan te kunnen, waarbij we ruimte voor zelfverantwoordelijkheid geven als het kan en gepaste ondersteuning geven als het moet. Zo laten we leerlingen succes ervaren, waardoor het zelfvertrouwen groeit. - Autonomie staat voor de zelfstandigheid die we de leerlingen geven om eigen keuzes te maken en om eigen interesses en talenten in te zetten om eigen leervragen te beantwoorden. Belangrijk hierbij is dat we leerlingen een gepaste structuur en uitdaging geven. In een schoolklimaat, waarin aan deze drie basisbehoeften recht wordt gedaan en waar iedereen kiest voor een positieve benadering, weten leerlingen dat zij zichzelf mogen zijn en altijd op iemand terug kunnen vallen als er eens iets moeilijk is. Leerlingen durven dan risico's te nemen en zijn daarbij niet bang om te falen, waardoor ze op alle vlakken meer leren. 2.3. Onderwijsconcept Op de Quintusschool werken we volgens een vernieuwend en kwalitatief sterk onderwijsconcept, waarbij er sprake is van een interactie tussen de leerling, de leerkracht en de leerstof. Om dit te bereiken hebben we een eigen onderwijsconcept ontwikkeld. Bij de basisvakken (rekenen, taal, lezen) werken we volgens het leerstofjaarklassensysteem. In dit systeem is alle leerstof in leerlijnen uitgezet, verdeeld over de jaargroepen. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 6

Zo kunnen we garanderen dat alle leerlingen alle leerstof voor de basisvakken tijdig aangeboden krijgen, waarmee we voldoen aan de kerndoelen en referentiekaders van het Ministerie van Onderwijs. We bieden de basisvakken aan in de 'basisblokken'; dit zijn tijdeenheden, waarin de leerkracht met zijn/haar eigen groep aan de leerdoelen werkt. Omdat iedere leerling uniek is differentiëren we in de instructielengte en de hoeveelheid oefenstof. Zo krijgt elke leerling binnen de leerlijnen een goed passend leerstofaanbod. Alle wereldoriënterende vakken (o.a. aardrijkskunde, natuur, levensbeschouwing) zijn ondergebracht in de 'themablokken'. We werken elk jaar met de leerlingen vier thema's uit op basis van opdrachtenkaarten en eigen leervragen van de leerlingen. Tijdens de themablokken kunnen de leerlingen individueel werken, in tweetallen of in groepjes. De leerlingen werken in hun bouw (onderbouw; groep 1 t/m 4, bovenbouw; groep 5 t/m 8) aan de opdrachten en leervragen tijdens de themablokken. In ons onderwijsconcept besteden we veel aandacht aan de talentontwikkeling en leervaardigheden van de leerlingen. Hiervoor gebruiken we dagelijks een reflectiecyclus en de toolbox talentontwikkeling. 2.4. Onderwijsinhouden Ons onderwijs is er op gericht zoveel mogelijk aan te sluiten bij de talenten, interesses en belevingswereld van de leerlingen en hun ontwikkelingsniveau. In de groepen 1 en 2 gebruiken wij de methode Kleuterplein. Deze methode biedt een samenhangend programma van ontwikkelingsactiviteiten, speciaal gericht op kleuters. Wij hebben ons onderwijsaanbod beschreven in een 'beredeneerd aanbod', waarin we per halfjaar ontwikkelingsdoelen hebben geformuleerd. Per week biedt de leerkracht op basis van deze doelen uitdagende taken aan, waar de leerlingen uit kunnen kiezen om tijdens het zelfstandig werken spelenderwijs mee bezig te zijn. Waar nodig geven wij leerlingen extra aandacht en stimulans tijdens het (leren) werken met de taken. Dit alles in een leeromgeving, die uitnodigend en prikkelend is, maar ook rust en veiligheid biedt. Voor het begin van elk schooljaar maken de leerkrachten een jaarplanning. De thema's worden dan ingepland en doelstellingen van de ontwikkelingslijn worden eraan gekoppeld. Er is naast de planning steeds de mogelijkheid om actuele gebeurtenissen, ideeën van leerlingen aandacht te geven en een ondersteunend of aanvullend aanbod te bieden naar aanleiding van observaties en toetsresultaten. Tijdens en na elk thema wordt er regelmatig geëvalueerd. Vanaf groep 3 gaan de leerlingen methodes gebruiken bij het leren. In de basisblokken leren zij lezen, taal, rekenen en schrijven. Voor het technisch leren lezen gebruiken we in groep 3 de methode 'Veilig Leren Lezen'. Het leesonderwijs is gericht op het lezen van letters, woorden en korte zinnetjes. Vanaf groep 4 lezen de leerlingen verder met behulp van de methode 'Estafette'. Afhankelijk van observaties en toetsresultaten bepaalt de leerkracht in in welk leesgroepje de leerling zit. Vanaf groep 4 wordt voor begrijpend lezen gewerkt met Nieuwsbegrip XL. Met deze methode leren de leerlingen strategieën aan om een tekst goed te bestuderen en er inhoudelijke vragen over te beantwoorden. Verder heeft de school de beschikking over een grote collectie kinderboeken, passend bij de verschillende leesniveaus van de leerlingen, zodat ze ook regelmatig lekker zelf kunnen lezen. Omdat wij het heel belangrijk vinden dat onze leerlingen lezen leuk vinden, besteden we veel aandacht aan leesbeleving en leesplezier. Voor het vak Nederlandse taal gebruiken we de methode Taal in Beeld. Deze methode heeft een duidelijk gestructureerde opbouw, waardoor leerlingen stap voor stap de lessen doorlopen en zo steeds heel effectief naar het lesdoel toewerken. De methode heeft leerlijnen voor taalbeschouwing, woordenschat, spreken/luisteren en (teksten) schrijven. Daarnaast is de spelling ondergebracht in werkboeken Spelling in Beeld. De methode is zo opgebouwd dat leerlingen, afhankelijk van hun leerbehoefte, de lessen leerkrachtgestuurd, zelfstandig of samenwerkend kunnen maken. Voor rekenen/wiskunde gebruiken we de methode Wizwijs. Deze methode biedt rekenonderwijs volgens heldere leerlijnen en met veel mogelijkheden voor differentiatie. Van rekenen met concreet materiaal, via rekenkundige modellen wordt toegewerkt naar het abstract rekenen. Daarnaast is er in de hogere groepen ook aandacht voor wiskunde. Schrijven leren de leerlingen met de methode Pennenstreken. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 7

In de groepen 5 t/m 8 wordt het vak Engels gegeven. Hiervoor wordt de digitale methode Groove.me gebruikt. Met deze methode leren de leerlingen Engels aan de hand van populaire songteksten. In de themablokken zijn alle vakken van wereldoriëntatie geclusterd. Wereldoriëntatie is de verzamelnaam voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, techniek, beweging, verkeer, beeldende vorming, cultuur, levensbeschouwing en burgerschap. Op de Quintusschool neemt wereldoriëntatie een belangrijke plaats in. Als onderwijsinhoud gebruiken wij de methode Topondernemers. Deze methode werkt met 12 thema's met daaraan gekoppelde leskaarten, die wij op de Quintusschool een plaats geven op de verschillende interesse-eilanden. Daar waar nodig vullen we het onderwijsaanbod aan met zelfontwikkelde leskaarten, zodat elk thema een evenwichtig aanbod kent op alle interesse-eilanden. De methode Topondernemers vraagt ondernemend leergedrag van de leerlingen. Bij het verwerken van de opdrachten construeren ze zelfstandig of samenwerkend kennis en vaardigheden. Creativiteit en functioneel gebruik van ICT nemen een belangrijke plaats in. De leerkrachten hebben tijdens het werken met Topondernemers de rol van coach. Zij stimuleren de leerlingen in het stellen van goede leervragen, het goed organiseren en het uitproberen van nieuwe dingen. Elk thema wordt afgesloten met een presentatie of tentoonstelling. Het onderwijsaanbod wordt aangevuld met een geselecteerd (en bewerkt) aanbod uit de Techniektorens, Trefwoord, Jeugdverkeerskrant en diverse andere leerbronnen. In het kader van cultuureducatie bezoeken de leerlingen jaarlijks een museum, film, concert, toneelvoorstelling of tentoonstelling. Actief burgerschap Onze leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme en multiculturele maatschappij. Op onze school vinden wij het belangrijk om de leerlingen op een goede manier voor te bereiden op de maatschappij. Ook nu al maken onze leerlingen deel uit van de samenleving. Aandacht besteden aan burgerschap en sociale integratie is een wettelijke opdracht. Bij ons op school is burgerschapsvorming niet een apart vak; het is verweven met ons hele onderwijsaanbod. Specifiek hebben we er aandacht voor in de dagelijkse kringen. Onderwijs in burgerschap krijgt bij ons op school aandacht in de vorm van: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Kennis en kennisoverdracht (over bijvoorbeeld geestelijke stromingen, democratie, discriminatie, rechtspraak, verkiezingen); Houding/attitude (bijvoorbeeld samenwerken, samen spelen, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid); Reflectie en meningsvorming (bijvoorbeeld omgaan met levensvragen, waarden en normen); Sociale vaardigheden (bijvoorbeeld omgangsvormen, grenzen stellen, functioneren in een groep); School als oefenplaats (bijvoorbeeld schoolafspraken, groepsafspraken, oefenen met democratie, leren omgaan met conflicten); Gerichtheid op de buitenwereld (bijvoorbeeld excursies, voorlichting door externen); Basiswaarden; Op onze school hanteren wij de volgende basiswaarden van de democratische rechtsstaat: - Vrijheid van meningsuiting - Gelijkwaardigheid - Begrip voor anderen - Verdraagzaamheid - Autonomie - Afwijzen van onverdraagzaamheid - Afwijzen van discriminatie - Ongewenste opvattingen, houdingen en gedragingen van onze leerlingen corrigeren wij.

Levensbeschouwing De Quintusschool is een samenwerkingsschool. Openbaar onderwijs en christelijk onderwijs vormen samen één school en één identiteit. We werken vanuit gezamenlijke waarden en respecteren elkaar. Drie keer per week organiseren we LEVO-kringen. Ouders kiezen (samen met hun kind) of hun kind deelneemt aan de kring Christelijk Vormingsonderwijs (CVO) of de kring Algemeen Vormingsonderwijs (AVO). In beide kringen wordt gewerkt vanuit Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 8

een thema uit de methode Trefwoord. In de CVO-kring wordt het thema benaderd vanuit de christelijke identiteit. In deze kring is ruimte voor de beleving van de christelijke identiteit, er worden Bijbelverhalen verteld en er wordt gebeden. In de AVOkring wordt het thema benaderd vanuit de openbare identiteit. In deze kring is ruimte voor de beleving van de openbare identiteit, er worden spiegelverhalen verteld waarover gesproken wordt. Aan het einde van elk schooljaar inventariseren wij wie er allemaal deelnemen aan de AVO- of CVO-kringen. In de groepen 5 t/m 8 wordt elke week één van de LEVO-kringen verzorgd door externe leerkrachten. Deze leerkrachten zijn van het Dienstencentrum GVO/HVO (godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs). De leerkrachten verzorgen de GVO-kring en de HVO-kring. De leerlingen mogen deelnemen aan deze kringen, maar dit is geen verplichting. Aan het einde van elk schooljaar inventariseren wij bij ouders wie er deel willen nemen aan de GVO- of HVO-kringen. Bewegingsonderwijs Elke week hebben de leerlingen bewegingsonderwijs onder leiding van een vakleerkracht. De bewegingslessen worden door een vakleerkracht gegeven in De Groenenberg (naast de school). Bij mooi weer wordt uitgeweken naar de sportvelden (achter de school). De groepen 3 en 4 hebben twee lessen bewegingsonderwijs per week. De bovenbouwgroepen hebben elk één keer per week een blokuur bewegingsonderwijs (dubbele les). Na afloop van de bewegingslessen douchen de leerlingen. Geef uw kind daarom naast sportkleding ook een handdoek mee. Let op: in de gymzaal zijn alleen gymschoenen toegestaan die enkel binnen gebruikt worden en geen zwarte zolen hebben. Groep 1/2 heeft elke dag bewegingsonderwijs. Bij mooi weer spelen/gymmen de leerlingen van groep 1/2 op het schoolplein. Op donderdag gaan ook zij naar De Groenenberg. ICT-vaardigheden Op onze school is ICT geïntegreerd in het onderwijs. Computers worden ingezet bij alle vakken; ter ondersteuning, vervanging of aanvulling op onze lesmethodes. Bij verschillende methodes gebruiken we de softwarepakketten (bv. Spelling in Beeld), daarnaast worden ook lessen van internet en digitale lessen op de digiborden ingezet. We gebruiken ook oefenprogramma's die op school én thuis gebruikt kunnen worden (Rekentuin en Taalzee). Bij wereldoriëntatie wordt veelvuldig gebruik gemaakt van internet om informatie te vinden en te verwerken. 2.5. Dit betekent voor de leerlingen… Kinderen zijn van nature leergierig. Ze willen graag de wereld om hen heen ontdekken. Vraagstukken die ze bij hun ontdekkingstocht tegenkomen lossen ze graag op. Ze praten graag over hun ontdekkingen en fantasieën. Daarom gaan we er van uit dat de leerlingen van de Quintusschool: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Gemotiveerd zijn om te leren Betrokken zijn bij de school en het schoolwerk Betrokken zijn bij medeleerlingen Bijdragen aan een positief schoolklimaat De kansen die ze krijgen om keuzes te maken verstandig benutten Zelfstandig en samen kunnen werken Initiatief/ondernemend gedrag durven te tonen Oplossingsgericht kunnen denken en handelen Positief kritisch kunnen reflecteren op leerprocessen en -producten

Uiteraard is dit een groeiproces, dat zich ontwikkelt gedurende de schoolloopbaan waar de leerkrachten constant aandacht voor hebben en wat regelmatig besproken wordt in de kringen.


Pagina 9

Basiswaarden De Quintusschool kenmerkt zich door een positieve en open sfeer. We hebben een aantal basiswaarden, die we met onze leerlingen regelmatig bespreken en op basis waarvan op school- en groepsniveau (werk)afspraken gemaakt worden. De basiswaarden gelden voor leerlingen, ouders en het team. Onze basiswaarden zijn: ○

Respect [Respect hebben voor jezelf en de ander is een basishouding, iedereen gaat respectvol met elkaar en met de omgeving om. Indien nodig spreken we elkaar aan en we proberen elkaar te begrijpen]

○

Positiviteit [We gaan uit van het positieve, we zijn positief kritisch en denken en handelen in mogelijkheden en oplossingen. We dragen allemaal bij aan een positieve sfeer]

○

Verstand [We gebruiken ons gezonde verstand, we zijn reëel en maken verstandige keuzes]

○

Betrokkenheid [We zijn allemaal betrokken bij de school en het schoolwerk, we hebben aandacht voor elkaar. Iedereen draagt bij aan de kwaliteit van onze school/groep]

○

Lef [We durven ons te presenteren, initiatieven te ontplooien en de school uit te dragen naar buiten]

Feestelijke activiteiten We vinden het belangrijk aan te sluiten bij de belevingswereld van onze leerlingen. Het vieren van belangrijke dagen hoort hier bij. Daarom organiseren wij als school (samen met de oudercommissie) gedurende het schooljaar een aantal feestelijke activiteiten in de school zoals de kinderboekenweek, herfstwandeling, sinterklaas, Kerst, meesters- en juffendag, Paasfeest/-viering, schoolreis en schoolkamp, het afscheid van groep 8 en het eindfeest. Naast de feestelijke activiteiten, die wij zelf organiseren, doet de school ook regelmatig mee aan buitenschoolse activiteiten, zoals de sporttoernooien, het techniektoernooi, voorleeswedstrijd. Ook zijn er een aantal activiteiten waar de school medewerking aan verleent, maar zelf niet actief aan deelneemt, zoals de Avond4Daagse, KidsHampex en de 4Mijl. Deelname aan deze activiteiten kan alleen plaatsvinden als er voldoende vrijwilligers zijn, die een organiserende en begeleidende rol op zich nemen. 2.6. Dit betekent voor de leerkrachten… De teamleden van de Quintusschool zijn zich bewust van hun pedagogische rol en verantwoordelijkheden op school. Zij zorgen voor een goed pedagogisch klimaat, waarin de leerlingen prettig en met vertrouwen kunnen werken en leren. Dat doen zij door: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Zelf te werken volgens de basiswaarden en deze in de groep/school dagelijks te implementeren. Oog en oor te hebben voor alle leerlingen om zo iedereen het gevoel te geven dat ze er mogen zijn en goed aan te sluiten bij de belevingswereld. De leerlingen op een positieve manier te benaderen. De leerkrachten belonen gewenst gedrag en leerhouding, ze geven regelmatig complimenten. Zich steeds bewust te zijn van hun voorbeeldfunctie en daar naar te handelen. Verschillen tussen leerlingen te herkennen, erkennen en benutten. Leerlingen ruimte te geven hun eigen talenten en interesses te ontdekken, te ontwikkelen en te delen. Leerlingen uit te dagen nieuwe kennis en vaardigheden te leren en (steeds meer) verantwoordelijkheden te nemen. Hoge verwachtingen te hebben van alle leerlingen o.a. ten aanzien van leerdoelen, leervaardigheden, werkhouding, omgang met klasgenoten en lesmaterialen. Vertrouwen en ruimte te schenken aan leerlingen en hen de gelegenheid te bieden zelfstandig en samen te werken aan opdrachten en eigen leervragen. Continu te investeren in een positieve groepssfeer, waarin elke leerling gewaardeerd wordt en zich prettig kan voelen en waarin leerlingen sociaal met elkaar omgaan.


Pagina 10

○

Gewenst gedrag te stimuleren en ongewenst gedrag adequaat te voorkomen en/of stoppen.

De teamleden stemmen hun didactisch handelen af op de leerlingen in hun groep/bouw en creëren optimale omstandigheden voor de leerlingen om effectief te kunnen leren. Dit doen de teamleden door: ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

De onderwijstijd effectief te gebruiken. In de groep/bouw een goed klassenmanagement te realiseren, zodat voor de leerlingen duidelijk is wat er van hen verwacht wordt en er effectief en efficiënt geleerd kan worden. De belevingswereld, ontwikkeling en leerbehoeften van de leerlingen nauwkeurig te monitoren om zo een goed voorbereide leeromgeving te creëren, waardoor de leerdoelen goed aansluiten bij de ontwikkeling van de leerlingen. Boven de lesstof te staan, leerlijnen te kennen en deze door effectieve instructie aan te bieden aan de leerlingen, waardoor rekening gehouden wordt met de verschillen tussen leerlingen. Te zorgen voor afwisseling in activiteiten door te variëren in werkvormen, spanning en ontspanning. Het leren voor de leerlingen betekenisvol te maken en een rijke, uitdagende leeromgeving te creëren, zodat leerlingen hun natuurlijke leergierigheid geprikkeld wordt en er vanzelfsprekende aandacht voor leren ontstaat. Leerlingen een actieve rol en verantwoordelijkheid te geven in hun eigen leerproces. Ruimte te geven aan leervragen en talenten van leerlingen om zo het totale leerproces en -plezier te versterken. Regelmatig met leerlingen individuele gesprekken te voeren over talenten en leren. Dagelijks in de groep te reflecteren volgens een vaste cyclus om de effectiviteit van het leren en leerprocessen te benoemen en af te spreken. Talenten en leervragen van leerlingen te benutten voor het onderwijs. Zelfverantwoordelijkheid van leerlingen te stimuleren door ruimte en vertrouwen te geven aan de leerlingen bij zelfstandig werken en samenwerken.

De teamleden van de Quintusschool werken intensief samen om de kwaliteit van de school en het onderwijs hoog te houden en waar nodig/mogelijk verder te versterken. Elk teamlid voegt zijn/haar eigen talenten en kwaliteiten aan het team en krijgt ruimte om dit in te zetten in de school. Het team leert continu en dagelijks wordt er gereflecteerd op het pedagogisch en didactisch handelen. Het team draagt een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle leerlingen in de school, elke leerkracht is primair verantwoordelijk voor de leerlingen in zijn/haar eigen groep. De leerkracht is het eerste aanspreekpunt voor ouders. De teamleden werken continu aan hun professionele ontwikkeling. Leidraad hierbij zijn de bekwaamheidseisen leerkracht basisonderwijs, die beschreven zijn door het Lerarenregister, de wet Beroepen in het Onderwijs (BIO) en het Personeelsbeleid van de Stichting Baasis. Belangrijk uitgangspunt is dat onderwijs altijd in beweging is. Een leerkracht is dan ook nooit uitgeleerd. 2.7. Dit betekent voor de ouders… Als ouder kiest u bewust een basisschool voor uw kind(eren). De juiste sfeer, kwalitatief goed onderwijs en positieve aandacht voor uw kind(eren) zijn belangrijke beweegredenen om voor een school te kiezen. Wij gaan er van uit dat ouders die voor de Quintusschool kiezen dat bewust doen en dat zij het karakter van de samenwerkingsschool (openbare en christelijke identiteit) en de onderwijsvisie van de school onderschrijven. Goede contacten tussen school en ouders werken door in de kwaliteit van de school en het welbevinden en de leerprestaties van de leerlingen. Wij vinden een open communicatie met korte lijnen erg belangrijk op onze dorpsschool. Als school proberen we zo duidelijk mogelijk te laten zien hoe wij werken en waarom we bepaalde keuzes maken. Van ouders vragen wij ons op de hoogte te brengen/houden als er bijzonderheden zijn. Als u vragen heeft of u bent het ergens mee oneens, dan kunt u dat gewoon bij ons aangeven. Wij beloven niet dat wij u altijd tevreden kunnen stellen, maar doen wel altijd ons best om met u mee te denken. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 11

Bij communicatie tussen ouders en school gaan wij altijd uit van het wederzijds uitgaan van de basiswaarden respect, positiviteit,verstand,betrokkenheidenlef. Op de Quintusschool prijzen wij ons gelukkig met de grote betrokkenheid van de ouders van onze leerlingen. Veel ouders participeren in een commissie en/of verlenen op verzoek hand en spandiensten voor de school. Daarnaast zijn ouders positief betrokken bij de ontwikkeling van hun eigen kind(eren) en de school. Wij hechten veel waarde aan deze betrokkenheid en doen ons best om uw betrokkenheid vast te houden en waar gewenst/mogelijk te versterken. Leren gebeurt niet alleen op school Op de Quintusschool leren de leerlingen veel, maar niet al het leren gebeurt op school. Thuis en op straat leren kinderen ook heel veel. Het is goed voor uw kind(eren) als er thuis ook actief positieve aandacht besteed wordt aan zijn/haar ontwikkeling. Voorlezen, samen een boekje lezen zijn belangrijke activiteiten die u thuis kunt doen en die vooral bij jonge kinderen de aandacht voor het lezen en het leesplezier stimuleren. Voor oudere kinderen is het samen kijken naar het Jeugdjournaal of het lezen van de krant een goede impuls voor een grotere woordenschat. Door het bezoeken van een museum, themapark, een boerderij of een stad geeft u uw kind een bredere kijk op de wereld, waardoor hij/zij op school diverse onderwerpen in de themablokken beter kan plaatsen. Het is ook verstandig als u regelmatig op een speelse en positieve manier met uw kind(eren) in gesprek gaat over zijn/haar talenten en de manier waarop hij/zij het beste leert. Uiteraard is het belangrijk dat u uw kind regelmatig complimenten geeft. Houd er rekening mee dat complimenten op het leerproces (een kind heeft een goede inspanning verricht) het zelfvertrouwen en de leergierigheid vergroten (het wordt gewaardeerd dat ik mij inspan) en dat complimenten geven op een leeropbrengst (hoog cijfer) juist een negatieve uitwerking hebben op het zelfvertrouwen en de leergierigheid (zo'n prestatie kan ik waarschijnlijk niet nog een keer leveren). Door als ouder enthousiast te zijn over leren, ontdekken en onderzoeken maakt u uw kind(eren) ook enthousiast en stimuleert u de ontwikkeling. Een goed samenspel tussen thuis en school levert aanzienlijke (leer)winst op voor uw kind(eren)! Informatievoorziening Wij streven ernaar schoolinformatie zoveel mogelijk digitaal te communiceren. Elke vrijdag rond 19.00 uur wordt de nieuwsbrief op onze website www.quintusschool.nl gepubliceerd. De e-mailadressen van alle ouders/verzorgers zijn opgeslagen in het mailsysteem van onze website, zodat u een e-mailbericht ontvangt wanneer de nieuwsbrief online staat. Ook als er tussendoor een bericht is dat uw aandacht vraagt, ontvangt u een mail. Naast nieuwsberichten staat op de website alle informatie over onze school en formulieren die u kunt downloaden. Informatie-uitwisseling In één van de eerste weken van het schooljaar worden ouders door de leerkracht uitgenodigd voor een 'omgekeerd talentgesprek'. U bereidt thuis dit gesprek (samen met uw kind) voor en vertelt de leerkracht over de talenten en interesses van uw kind. Op welke wijze u dit aan de leerkracht vertelt is geheel aan u; wij laten ons graag verrassen! Het doel van het 'omgekeerd talentgesprek' is dat de leerkracht uw kind beter leert kennen en dat er direct vanaf het begin van het schooljaar een positief gesprek tussen ouders en school is. Het gesprek duurt ongeveer 10 minuten. Een aantal weken verder in het schooljaar wordt u nogmaals uitgenodigd door de leerkracht, maar dan voor een informatiebijeenkomst in de groep. Op deze avond geeft de leerkracht informatie over de leerstof, de dagelijkse gang van zaken in de groep, talentontwikkeling en ons onderwijsconcept in de praktijk. Twee keer per jaar geven wij onze leerlingen hun 'rapportfolio' mee naar huis. Halverwege het schooljaar en aan het einde van het schooljaar. Het rapportfolio bestaat uit twee gedeelten: het rapport en het portfolio. In het rapport geeft de leerkracht een beoordeling van de ontwikkeling van uw kind. Ook de toetsresultaten uit het leerlingvolgsysteem zijn hierin opgenomen. In het portfolio verzamelen leerlingen zelf werkjes waar ze trots op zijn of die ze opvallend vinden. Zodra uw kind zijn/haar rapportfolio mee naar huis heeft gekregen, vragen wij u om thuis het rapportfolio te bekijken en te bespreken met uw kind. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 12

U wordt door de leerkracht uitgenodigd voor het rapportfoliogesprek en neemt dan het rapportfolio van uw kind mee naar school en bespreekt de ontwikkeling van uw kind met de leerkracht. Dit gesprek duurt ongeveer 10 minuten. Als de leerkracht op een ander tijdstip iets met u wilt bespreken, dan zal hij/zij contact met u opnemen. Wilt u zelf iets met de leerkracht bespreken, dan kunt u uiteraard contact met hem/haar opnemen. Een afspraak is zo gemaakt! Beleid m.b.t. gescheiden ouders Een scheiding is in het leven van een kind een ingrijpende verandering, waarvoor wij als school zeker aandacht voor hebben. De school verschaft aan beide ouders gelijke informatie, ook als één van de ouders niet met het ouderlijk gezag is belast. Een uitzondering hierop bestaat, als de school van mening is dat het verstrekken van informatie in strijd is met de belangen van het kind. De wens van het kind (of de gezaghebbende ouder) om niet tot informatieverstrekking over te gaan, is hierbij niet alleen bepalend. De school gaat er van uit dat gescheiden ouders gezamenlijk informatiebijeenkomsten en gespreksmomenten bezoeken. Als dat gezien de situatie niet mogelijk is, verstrekken wij de informatie aan beide ouders apart. Dit doen wij alleen op expliciet verzoek. Oudertevredenheid Om het jaar houden wij een tevredenheidsenquête onder alle ouders. In deze enquête vragen wij uw mening over de kwaliteit van de school op allerlei gebieden (van de sfeer op school tot de deskundigheid van het personeel). De uitkomsten van deze enquête gebruiken wij om te zien of ingezette kwaliteitstrajecten succesvol zijn en eventuele nieuwe verbeterpunten vast te stellen. In april 2014 is een oudertevredenheidsenquête afgenomen. Medezeggenschapsraad Conform de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) heeft de Quintusschool een medezeggenschapsraad (MR). De medezeggenschapsraad bestaat uit een personeelsgeleding en een oudergeleding. De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan van de school. De directeur van de school zal beleidsstukken voordat ze worden aangenomen voorleggen aan de medezeggenschapsraad. De raad weegt de gevolgen van nieuw beleid op schoolniveau af en geeft wel of geen positief advies of instemming op beleidsstukken. In de WMS is precies vastgelegd op welke onderwerpen de medezeggenschapraad advies- of instemmingsrecht heeft (bv. schooltijden, formatieplan). De raad heeft ook het recht ongevraagd advies te geven. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar, tenzij er over personen gesproken wordt. De vergaderfrequentie is ongeveer eens in de zes weken. De vergaderdata en agenda's worden gepubliceerd op de website. De notulen op een afgeschermd gedeelte. Wilt u ook in de medezeggenschapsraad, dan kunt u zich aanmelden op het moment dat er een MR-lid (oudergeleding) aftredend is. U kunt dan zijn/haar plaats innemen. Zijn er meerdere aanmeldingen dan er vacatures zijn, dan wordt er een verkiezing georganiseerd. Stichting Baasis, ons schoolbestuur, heeft conform de WMS ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR doet hetzelfde werk als de medezeggenschapsraad, maar dan op bovenschools niveau. De leden van de GMR zijn personeelsleden en ouders van de 16 scholen van Stichting Baasis. Het bestuur legt beleidsstukken, voordat ze worden aangenomen, ter toetsing voor aan de GMR. In de WMS staat precies beschreven wanneer de GMR instemmings- of adviesrecht heeft. De vergaderingen van de GMR zijn openbaar, tenzij er over personen gesproken wordt. De vergaderfrequentie is ongeveer eens in de zes weken. De vergaderdata worden gepubliceerd op de website van Stichting Baasis. Onze school heeft één vertegenwoordiger in de GMR. Deze is gekozen door de medezeggenschapsraad. Identiteitscommissie De Quintusschool is een samenwerkingsschool. Openbaar en christelijk onderwijs maken samen school. De school heeft één identiteit, waarin beide stromingen zich gehoord en gezien kunnen voelen en waarin recht gedaan wordt aan beide stromingen. Dit levert soms vraagstukken op (bv. viering van het kerstfeest, paasfeest). Daarom is er een identiteitscommissie (IC) ingesteld. Deze commissie adviseert de directeur bij identiteitsvraagstukken. De identiteitscommissie bestaat uit vier ouders en twee leerkrachten. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 13

Oudercommissie De oudercommissie (OC) van de Quintusschool is een groep van zeven actieve ouders/verzorgers, die de leerkrachten helpt bij het organiseren van activiteiten voor de leerlingen. De oudercommissie vormt samen met de leerkrachten een aantal werkgroepen die verschillende feesten en activiteiten vormgeven en uitvoeren (bv. Sinterklaasfeest en Kerst). De oudercommissie vormt een stichting, die de gelden beheert uit de ouderbijdragen, en oud papierinkomsten. Wilt u ook in de oudercommissie, dan kunt u zich aanmelden op het moment dat er een lid van de commissie aftredend is. U kunt dan zijn/haar plaats innemen. Zijn er meer aanmeldingen dan vacatures, dan wordt er een verkiezing gehouden. Zakelijke ouderavond Elk jaar direct na de herfstvakantie organiseren de medezeggenschapsraad, identiteitscommissie en oudercommissie een zakelijke ouderavond. Op deze avond doen al deze organen verslag van hun activiteiten van het afgelopen schooljaar. De oudercommissie legt ook verantwoording af over de besteding van de ouderbijdragen. Op de zakelijke ouderavond kunnen verkiezingen gehouden worden door de verschillende organen. Aftredende leden nemen afscheid op deze avond en aantredende leden worden geïnstalleerd. Ouderbijdrage De oudercommissie int de vrijwillige ouderbijdrage. Met deze bijdrage financiert de OC alle feesten en activiteiten, aangezien deze niet betaald kunnen worden uit de financiering die de school van het Ministerie ontvangt. De vrijwillige ouderbijdrage voor de Quintusschool is voor 2014-2015 vastgesteld op € 40,- per leerling per schooljaar. Dit bedrag kan overgemaakt worden op rekening 1274.62.678 t.n.v. Stichting Oudercommissie Quintusschool o.v.v. de naam/namen van uw kind(eren). Ouderparticipatie De Quintusschool kent een ouderpopulatie met een grote diversiteit. De ouders van onze leerlingen hebben veel verschillende talenten en vaardigheden, die wij graag benutten voor onze school. Wij vernemen graag van u hoe u de school kunt ondersteunen. Ouderparticipatie versterkt de positieve band tussen ouders en school en heeft daarmee dito effect op de schoolbeleving van uw kind(eren). Regelmatig doen wij een beroep op ouders om in de school te assisteren. Dit kan o.a. zijn als chauffeur bij excursies, hulp bij handvaardigheidslessen, coachen bij sportevenementen, verrichten van verschillende klussen in en om de school. Bij alle activiteiten die ouders voor school verrichten, geldt dat de school de eindverantwoordelijkheid houdt.


Pagina 14

3. Zo hebben wij het georganiseerd 3.1. Schooltijden Onderbouw (groep 1 t/m 4) maandag 08.30 uur-12.00 uur dinsdag 08.30 uur-12.00 uur woensdag 08.30 uur-12.15 uur donderdag 08.30 uur-12.00 uur vrijdag 08.30 uur-12.00 uur Bovenbouw (groep 5 t/m 8) maandag 08.30 uur-12.00 uur dinsdag 08.30 uur-12.00 uur woensdag 08.30 uur-12.15 uur donderdag 08.30 uur-12.00 uur vrijdag 08.30 uur-12.00 uur


13.00 uur - 15.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur

13.00 uur - 15.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur

Pagina 15

3.2. Groepsindeling Onderbouw

Groep 1-2

Groep 3-4

Maandag

Helena

Marianne

Dinsdag

Helena

Marian

Woensdag

Marianne

Marian

Donderdag

Marianne

Marian

Vrijdag

Marianne

Marian

Bovenbouw

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Maandag

Chantal

Lennart

Shefali

Arjen

Dinsdag

Chantal

Lennart

Shefali

Arjen

Woensdag

Chantal

Lennart

Nicolet

Arjen

Donderdag

Chantal

Lennart

Nicolet

Arjen

Vrijdag

Chantal

Lennart

Nicolet

Shefali

Alle leerlingen zitten tijdens de basisblokken bij hun eigen leerkracht en in hun eigen kerngroep. Tijdens het zelfstandig werken kunnen leerlingen er voor kiezen in de centrale ruimte of de gangen te werken. Ook komt het wel eens voor dat een andere leerkracht dan de eigen leerkracht een instructie verzorgt, omdat die op dat moment ruimte heeft in zijn/haar dagplanning of omdat we een leerling dan meer instructie op het juiste niveau kunnen geven. Zo kunnen we flexibel werken en dragen we met elkaar de verantwoordelijkheid voor alle leerlingen van de school. 3.3. Gymrooster De leerlingen van groep 1/2 kunnen i n principe elke dag terecht in De Groenenberg om te gymmen. Bij mooi weer spelen de kleuters op het plein. Op donderdag start groep 1/2 om 8.30 uur altijd met gymnastiek in De Groenenberg. U kunt uw kind dan rechtstreeks naar De Groenenberg brengen. Voor de overige groepen is het volgende gymrooster opgesteld: Groep 3 - 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Woensdag Woensdag Vrijdag Vrijdag Vrijdag

09.55 uur – 10.45 uur 08.25 uur – 9.55 uur 10.45 uur – 12.15 uur 08.35 uur – 9.55 uur 10.35 uur – 12.05 uur

Vrijdag

09.55 uur – 10.35 uur

De leerlingen die om 8.25 uur gymnastiekles hebben, mogen van huis rechtsreeks naar De Groenenberg gaan. Verzoek van de vakleerkracht is, dat ze daar 10 minuten voor tijd al zijn om zich om te kleden, zodat de gymles op tijd kan beginnen. Leerlingen die gebruik maken van de TSO worden op tijd door de vakleerkracht naar de gymzaal gebracht. De leerlingen die tot 12.00 uur gym hebben, mogen na de les direct vanuit De Groenenberg naar huis (of u kunt ze daar ophalen). Leerlingen die gebruik maken van de TSO worden door de vakleerkracht naar school gebracht. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 16

3.4. Onderwijstijd De schooltijdenwet van 2006 schrijft voor dat leerlingen in acht jaar basisonderwijs minimaal 7520 uren onderwijs moeten krijgen. Hierbij geldt dat een leerling in de eerste vier schooljaren minstens 3520 uren en in de laatste vier jaren minstens 3760 uren onderwijs dienen te krijgen. Een simpele optelsom laat zien dat 3520 + 3760 op slechts 7280 uren uitkomt. Dit betekent dat er structureel meer uren gemaakt moeten worden. Bij ons op school gebeurt dit vooral in de onderbouw. De leerlingen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) gaan 23,75 uren per week naar school. Voor de leerlingen van de bovenbouw geldt dat zij (groep 5 t/m 8) gaan 25,75 uren per week naar school gaan. Uitgaande van gemiddeld 39 weken per schooljaar ontvangt uw kind in de onderbouw 3705 uren onderwijs. De leerlingen van de bovenbouw ontvangen 4017 uren onderwijs. In totaal verzorgen wij op de Quintusschool dus 7722 uren onderwijs. Hiermee voldoen wij ruimschoots aan de wettelijke regeling en kunnen wij jaarlijks een aantal margedagen inzetten ten behoeve van de ontwikkeling van het team. Ongeveer de helft van onze onderwijstijd besteden wij aan de basisvakken. De andere helft zit in de themablokken. Deze tijdsverdeling is een benadering. Omdat er soms koppelingen gemaakt worden tussen leerdoelen van de basisblokken en de themablokken is het soms niet mogelijk een vast aantal uren per vakgebied vast te leggen. Daarnaast gaan wij er in ons onderwijs van uit dat elke leerling de hoeveelheid leertijd voor elk vakgebied krijgt die hij/zij nodig heeft. Zo heeft een leerling die goed en snel kan rekenen minder uren per week voor dit vak nodig. Een leerling die meer rekentijd nodig heeft, krijgt die ook (we stellen hier wel grenzen aan, omdat we vinden dat leerlingen een gevarieerd en passend onderwijsaanbod moeten krijgen op de basisschool). De leerkrachten zien er op toe dat alle leerlingen hun leertijd zo optimaal mogelijk gebruiken.


Pagina 17

4. Deze ondersteuning bieden wij 4.1. Opvang van nieuwe leerlingen Aanmelden Vanaf zijn/haar vierde verjaardag mag uw kind naar school. Als u overweegt uw kind aan te melden op de Quintusschool, stellen wij het bijzonder op prijs als u vooraf met uw zoon/dochter op onze school komt kennismaken. U kunt dan de sfeer op school proeven, uw zoon/dochter kan kennismaken met toekomstige klasgenootjes en de leerkrachten. U kunt de school bekijken en wij informeren u graag over onze werkwijze en vanzelfsprekend kunt u vragen stellen. Aan het einde van uw bezoek ontvangt u een schoolkalender en een inschrijfpakket. Wennen Een nieuwe leerling mag voor zijn/haar vierde verjaardag een aantal dagdelen komen wennen in de nieuwe groep. Deze dagdelen worden in overleg tussen de leerkracht en de ouder(s)/verzorger(s) vastgesteld. De leerkracht zorgt er voor dat de nieuwe leerling op een prettige manier wordt opgenomen in de groep. Wanneer u behoefte heeft om met de leerkracht bepaalde onderwerpen te bespreken, kunt u daarvoor het best een afspraak maken. Korte, organisatorische vragen kunt u stellen tijdens het brengen en halen van uw kind(eren). Zijinstromers Leerlingen die van een andere basisschool naar de Quintusschool komen, noemen we zijinstromers. Voor hen geldt dat zij van hun 'oude' school een dag verlof kunnen krijgen om een dag te komen wennen in hun nieuwe groep. Zo krijgen zij de kans de sfeer te proeven en alvast kennis te maken met hun nieuwe klasgenootjes en de leerkrachten. Inschrijving Als u besluit uw kind in te schrijven op onze school, vult u het inschrijfformulier in. In feite is het inschrijfformulier een verzoek tot inschrijving. De school heeft vervolgens 8 weken de tijd om te beslissen of uw kind goed op zijn/haar plek is op de Quintusschool. Bij zijinstromers nemen wij altijd eerst contact op met de 'oude' school. Mocht er een reden zijn, waarom wij vinden dat uw kind niet op zijn/haar plek is op onze school, dan zullen wij dit in een gesprek toelichten. Zodra de beslissing is genomen dat uw kind ingeschreven kan worden op de Quintusschool dan worden de gegevens van u en uw kind opgenomen in onze administratie. U ontvangt hier een afschrift van. 4.2. De Intern Begeleider (IB'er) De Intern begeleiders (IB'er) van onze school coördineren de begeleiding en ondersteuning aan leerlingen met een specifieke leerbehoefte. De IB'ers van Stichting Baasis hebben samen een 'ondersteuningsplan' opgesteld. Onze eigen IB'ers stellen dit schooljaar een schoolspecifiek 'ondersteuningsprofiel' op. In beide documenten staan procedures en protocollen beschreven over o.a. signaleren, analyseren, diagnosticeren en handelen. De IB'ers zien er op toe dat alle stappen genomen worden en dat de uitvoering aan de kwalitatieve eisen voldoet. Daar waar nodig instrueren en begeleiden de IB'ers de leerkrachten bij de uitvoering van de ondersteuning en begeleiding aan leerlingen. De IB'ers bewaken de leerlingendossiers, maken de toetskalender en onderhouden de contacten met het Samenwerkingsverband 'Weer Samen Naar School' en hulpverleningsinstanties. Heeft u een vraag over de ondersteuning en begeleiding op onze school dan kunt u deze uiteraard aan de IB'ers stellen. 4.3. Het volgen van de ontwikkeling Dossiervorming Van iedere leerling houden wij een dossier bij. Een deel van dit dossier is digitaal en bestaat uit toetsresultaten en verslagen, een andere deel is (nog) op papier en bestaat o.a. uit observaties en onderzoeksgegevens. De leerlingendossiers worden beheerd door de IB'er en zijn enkel voor intern gebruik. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 18

Zonder toestemming van ouders wordt geen informatie uit het leerlingendossier aan derden verstrekt. Uitzondering hierop is de onderwijsinspectie. Bij een schoolonderzoek zijn wij verplicht de inspecteur inzage te geven. Ouders kunnen desgewenst het dossier van hun kind(eren) inzien in het bijzijn van een teamlid. Rapportfolio Dit schooljaar ontwikkelen wij een nieuw 'rapportfolio'. Dit is een combinatie van een rapport (door de leerkracht samengesteld) en een portfolio (door de leerling samengesteld). In het rapportfolio kunt u de ontwikkeling van uw kind volgen. Twee keer per jaar vindt er een rapportgesprek plaats. Methodegebonden toetsen Een groot aantal van de methodes die wij in groep 3 t/m 8 gebruiken bij de basisblokken is opgebouwd uit lesblokken of hoofdstukken. Ieder blok of hoofdstuk wordt afgesloten met een toets. De leerlingen laten dan zien in welke mate zij de aangeboden en geoefende lesstof beheersen en of de leerdoelen van het blok/hoofdstuk gehaald zijn. Met deze informatie bepaalt de leerkracht of een leerling herhalingsstof of verdiepingsstof nodig heeft. Ook kan de leerkracht met deze informatie de juiste instructiebehoefte en oefentijd per leerling inschatten, zodat het onderwijs op maat aangeboden wordt. CITO-leerlingvolgsysteem Op de Quintusschool gebruiken we het CITO-leerlingvolgsysteem om de leeropbrengsten en vorderingen van al onze leerlingen te meten gedurende de gehele basisschoolperiode. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal gestandaardiseerde toetsen, waarmee we de ontwikkeling van onze leerlingen in relatie tot landelijke gegevens nauwkeurig kunnen volgen. De toetsen van het leerlingvolgsysteem worden twee keer per schooljaar afgenomen in groep 1 t/m 8. Na afname analyseren wij alle opbrengsten, zodat wij ons onderwijs en de ontwikkeling van al onze leerlingen evalueren en zo nodig aanpassingen kunnen doen in ons onderwijsaanbod en/of werkwijze. CITO-eindtoets In groep 8 maken de leerlingen de CITO-eindtoets. Met deze toets laten de leerlingen zien wat zij in acht jaar basisonderwijs allemaal geleerd hebben. Het resultaat wordt weergegeven is een standaardscore tussen de 500 en 550. De CITOeindtoets wordt met ingang van het schooljaar 2014-2105 afgenomen in april. Om een advies voor het vervolgonderwijs uit te kunnen brengen maakt de school sinds 2013-2104 gebruik van de Friese Plaatsingswijzer. Hierin worden de CITO resultaten van rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen gevolgd vanaf groep 6. Het advies van de school is niet alleen gebaseerd toetsscores. Ook inzet, werkhouding, doorzettingsvermogen en concentratie zijn belangrijke indicatoren. Het advies van de school wordt besproken met de ouders en leerling, waarna in gezamenlijk overleg de schoolkeuze wordt bepaald. 4.4. Onderwijs op maat Speciale onderwijsbehoefte In het basisonderwijs werken we met leer- en ontwikkelingslijnen van de lesmethodes die we gebruiken. Deze lijnen gaan uit van wat een leerling op een bepaald moment in een groep zou moeten beheersen. Met behulp van observaties en toetsen monitoren we de vooruitgang. De meeste leerlingen ontwikkelen zich prima met deze werkwijze, maar er is ook een groep bij wie dat niet vanzelfsprekend gaat. Het kan zijn dat deze leerlingen zich trager ontwikkelen of juist dat ze veel meer aankunnen. Ook kan er sprake zijn van een leerprobleem of juist meerbegaafdheid. Deze leerlingen hebben een speciale onderwijsbehoefte. De school houdt in haar aanbod en werkwijze rekening met deze leerlingen. Groepsbespreking De leerkrachten en IB'ers bespreken regelmatig leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben. Daarnaast bespreken de leerkrachten en intern begeleider (per groep) alle leerlingen drie keer per schooljaar tijdens de groepsbespreking. Tijdens deze bespreking worden leeropbrengsten en vorderingen besproken. Deze worden verwerkt in groepsdidactische overzichten en op basis daarvan wordt bekeken wat er voor elke leerling nodig is om op de vakken in de basisblokken onderwijs op maat te krijgen. Indien nodig vindt er een leerlingbespreking plaats. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 19

Groepsplan Op de Quintusschool besteden we veel en gestructureerd aandacht aan de afstemming van ons onderwijs op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Met behulp van groepsdidactische over groepsplannen werken wij handelingsgericht aan de leer- en ontwikkelingsvorderingen. Het handelingsgericht werken is op onze school gevat in een cyclus, die drie keer per jaar doorlopen wordt (november, februari en juni). De uitvoering van de groepsplannen gebeurt elke dag in de groepen. De leerkracht weet aan welke leerdoelen gewerkt wordt en heeft een overzicht van de hoeveelheid instructie en oefening die elke leerling voor een bepaald vakgebied nodig heeft. Leerlingen met een zelfde onderwijsbehoefte zijn geclusterd, zodat de leerkracht ze als groep kan benaderen en ze makkelijker met elkaar samen kunnen werken. Wij werken op dit moment met groepsplannen voor lezen, rekenen, spelling en begrijpend lezen. Als uw kind een speciale onderwijsbehoefte heeft, bespreken wij dit met u, zodat u goed op de hoogte bent van de vorderingen van uw kind en de ondersteuning die wij bieden. Remedial teaching Door het handelingsgericht werken kunnen de leerkrachten de meeste leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte in de groep ondersteuning bieden. Soms is het wenselijk dat een leerling extra instructie en begeleiding krijgt buiten de groep. Dit schooljaar wordt de ondersteuning verzorgd door drie ambulante leerkrachten. Welke leerlingen in aanmerking komen voor remedial teaching wordt bepaald door de intern begeleider. We proberen remedial teaching tot een minimum te beperken, omdat het inhoudt dan een leerling een stuk van het onderwijs in de eigen groep mist. Eigen leerlijn Bij leerlingen die ondanks extra hulp en begeleiding een leerprobleem blijven houden, kunnen we overstappen op een eigen leerlijn. Dit houdt in dat het kind niet meer met de groep meedoet en een eigen programma gaat volgen. Het besluit om over te gaan op een eigen leerlijn wordt niet lichtvaardig genomen, omdat het gevolgen heeft voor de gehele verdere schoolloopbaan van de leerling. Daarom wordt het dossier van de leerling altijd eerst voorgelegd aan onze schoolbegeleidingsdienst. Deze zal dan extra onderzoek verrichten om de exacte ondersteuningsvraag en de mogelijkheden van de leerling vast te stellen. U dient hier dan toestemming voor te geven. In principe plaatsen wij een leerling pas vanaf groep 5 op een eigen leerlijn. De school moet een duidelijk plan formuleren met daarin een ontwikkelen eindperspectief (wat moet het kind beheersen aan het einde van de basisschoolperiode en wat zijn de tussendoelen per half jaar). Ieder half jaar dient het plan te worden geëvalueerd en besproken met de ouders. Verlengde basisschoolperiode Ook kan het voorkomen dat een leerling, ondanks extra hulp en begeleiding, onvoldoende goed mee kan komen met de groep om over te gaan naar de volgende groep. Zittenblijven is echter bij wet verboden. Wel is het mogelijk leerlingen een jaar langer te laten doen over de basisschool. We noemen dit 'verlengde basisschoolperiode'. Dat lijkt in eerste instantie op het ouderwetse zittenblijven, maar er is een wezenlijk verschil; Verlengde basisschoolperiode kan alleen plaatsvinden als de leerling op meerdere punten (naast het leren ook lichamelijk en/of sociaalemotioneel, achter blijft bij het te verwachten niveau. De school moet in dit geval een aangepast programma samenstellen, waarmee de leerling de kennis en vaardigheden versterkt die het al heeft en wat het nog niet beheerst opnieuw inoefent. Dit betekent dat de leerling voor een deel van de vakken een eigen programma heeft. Het doel is wel de leerling op den duur aan te laten sluiten bij de lagere groep. Dat kan in de periode van een jaar, maar het kan ook iets langer of iets korter duren. Omdat ook een besluit tot een verlengde basisschoolperiode niet lichtvaardig wordt genomen, hebben wij hiervoor een protocol opgesteld. In principe wordt een verlengde basisschoolperiode alleen voor leerlingen in groep 1 t/m 4 toegepast en het moet een duidelijke meerwaarde hebben voor de leerling. Als er mogelijk een verlengde basisschoolperiode wenselijk is voor uw kind, dan bespreken wij dat tijdig met u. De school beslist uiteindelijk over een verlengde basisschoolperiode. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 20

Herfstkinderen Vroeger ging een leerling van groep 2 naar groep 3 als hij/zij voor 1 oktober zes jaar was geworden. Deze regel is een aantal jaar geleden afgeschaft. De onderwijsinspectie verwacht van de school extra aandacht voor de leerlingen die in de herfst zes jaar worden (september t/m december). De school heeft omtrent de overgang van groep 2 naar groep 3 een protocol opgesteld. Dit protocol maakt deel uit van het schoolondersteuningsprofiel. Verkorte basisschoolperiode Het kan ook voorkomen dat een leerling sneller door het lesprogramma van de basisschool kan dan de acht jaar die daar voor staat. In zo'n geval zal de school in overleg met ouders een afweging maken of het verkorten van de basisschoolperiode een wenselijke optie is. Het verkorten van de basisschoolperiode moet een duidelijke meerwaarde hebben voor de leerling en de school stelt een aangepast programma samen. Externe bureaus Af en toe komt het voor dat ouders een extern bureau inschakelen om hun kind met een bepaalde leerbehoefte te onderzoeken of begeleiden. De medewerkers van zo'n bureau nemen meestal contact op met de school voor informatie. Wij verstrekken alleen informatie aan externen als ouders hier expliciet om verzoeken. Als school hebben wij er geen principiële bezwaren als ouders een extern bureau inschakelen. Wel zijn we hier graag van op de hoogte. Zieke leerlingen Elk kind heeft recht op onderwijs, ook als het ziek is. Wanneer een leerling langdurig ziek is, thuis of in het ziekenhuis, dan zorgt de school ervoor dat de leerling betrokken blijft bij het onderwijs. Dit zal altijd in overleg gebeuren tussen ouders, school en de behandelende arts(en). Orthotheek Op onze school is een orthotheek, waarin de leerkracht een keur aan extra hulpmiddelen kan vinden om kinderen te ondersteunen of juist extra uitdaging te bieden. 4.5. De grenzen van onze zorg Op de Quintusschool zien we het als onze taak om al onze leerlingen goed en passend onderwijs te bieden, zowel op pedagogisch (opvoedkundig) als op didactisch (onderwijskundig) gebied. We realiseren ons ook dat we beperkingen hebben; er zijn grenzen aan de mogelijkheden van de zorg die de school kan bieden. Daarom hebben we de grenzen van onze zorg bepaald om teleurstellingen en verkeerde verwachtingen te voorkomen. Dit zijn de grenzen van onze zorg: ○ ○ ○

○

Als een leerling ernstige gedragsproblemen heeft, waardoor de rust en veiligheid in de groep/school verstoord wordt, kunnen wij onvoldoende kwalitatief onderwijs bieden aan de groep en de betreffende leerling. Als een leerling zodanige verzorging/behandeling vraagt dat daardoor het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht komt en daardoor onvoldoende kwalitatief is voor de leerling en/of de groep. Als het onderwijs aan een leerling zodanig beslag legt op de aandacht van de leerkracht, dat er onvoldoende tijd en aandacht kan worden geboden aan de andere leerlingen in de groep, waardoor het onderwijs onvoldoende kwaliteit biedt. Als een leerling het lesprogramma van de groep op twee of meer hoofdvakken niet kan volgen en handelingsplannen ontoereikend zijn, kan het in aanmerking komen voor verlengde basisschoolperiode of een eigen leerlijn. De grens van de zorg van onze school wordt in dit geval bereikt als: - Een leerling hierdoor sociaal-emotioneel geïsoleerd raakt - Meer individuele hulp geboden moet worden dan in de groep haalbaar is - Het de school ontbreekt aan voldoende specialistische hulp - Als een leerling zich op onze school ongelukkig voelt, geen aansluiting (meer) vindt bij groepsgenootjes en/of als een leerling zich cognitief en sociaal niet meer ontwikkelt.


Pagina 21

Dit schooljaar zal in het ondersteuningsprofiel voor onze school beschreven worden, waar de mogelijkheden en onmogelijkheden van de ondersteuning aan leerlingen met een specifieke (onderwijs)behoefte op onze school liggen. 4.6. Samenwerkingsverband Samenwerkingsverband Onze school maakt onderdeel uit van het samenwerkingsverband (SWV) 20-01. Bij het samenwerkingsverband werken mensen als ambulant begeleider (met ervaring en opleiding vanuit het speciaal basisonderwijs). Als de intern begeleider gecompliceerde vragen heeft over passende leerlingenzorg, kan zij deze stellen in het samenwerkingsverband. Regelmatig organiseert het samenwerkingsverband bijeenkomsten waar intern begeleiders van de aangesloten scholen kennis kunnen uitwisselen of waar een expert wordt uitgenodigd. Door de invoering van het Passend Onderwijs is het samenwerkingsverband 'Weer Samen Naar School' in 2014 opgegaan in het nieuwe samenwerkingsverband Passend Onderwijs Groningen. Ambulante begeleiding De school kan bij de coördinator van het samenwerkingsverband een aanvraag doen voor ambulante begeleiding van een leerling. De ouders moeten hier eerst schriftelijk toestemming voor geven. De periode van ambulante begeleiding duurt in principe drie maanden. Na deze periode kan de school dan zelf de hulp bieden die de leerling nodig heeft of de school wordt geadviseerd om via de ouders een verwijzingsaanvraag speciaal (basis)onderwijs in te dienen. 4.7. Verwijzing Verwijzing naar speciaal onderwijs We proberen het onderwijs op de Quintusschool zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de mogelijkheden en onderwijsbehoefte van elke leerling. Als gevolg hiervan wordt er zelden een leerling van onze school doorverwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Als blijkt dat, alle inspanningen ten spijt, het voor een leerling beter is naar een SBO-school te gaan dan moet de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) daarvoor een beschikking afgeven. Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) De permanente commissie leerlingenzorg (PCL) is de commissie die beoordeelt of een leerling toelaatbaar is op een speciale basisschool. Deze commissie bestaat uit experts uit het regulier en speciaal basisonderwijs uit het samenwerkingsverband 'Weer Samen Naar School' en een onafhankelijke voorzitter. De procedure is zo, dat de ouders hun kind aan moeten melden met het aanmeldingsformulier. De intern begeleider kan u hierbij helpen. Ook zal de intern begeleider met u het onderwijskundig rapport doorspreken, dat wij bij de aanmelding aan de PCL moeten toesturen, eventueel aangevuld met onderzoeksrapporten. De PCL zal op grond van de te ontvangen informatie beoordelen of de leerling toelaatbaar is of niet. Binnen 8 weken (vakanties niet meegerekend) na ontvangst van de aanmelding zal de PCL een besluit nemen. De ouders en school worden daar altijd schriftelijk van op de hoogte gehouden. Als de PCL besluit dat uw kind toegelaten kan worden op een speciale basisschool, kunt u met de beschikking -evt. met hulp van onze intern begeleider- op zoek naar een geschikte SBO-school binnen het samenwerkingsverband. Ondanks het feit dat over het algemeen overeenstemming is over het besluit van de PCL, kan het voorkomen dat ouders niet akkoord gaan met het besluit. Er kan dan een bezwaarschrift worden ingediend.


Pagina 22

4.8. Passend Onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind)  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kan worden geregeld De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Stichting Baasis. De Quintusschool valt, net als alle andere scholen van stichting Baasis in de gemeente Haren onder het samenwerkingsverband (swv) 20-01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier sub-regio’s. Elk swv heeft een eigen organisatiestructuur. De schoolbesturen in de samenwerkingsverbanden werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen beide samenwerkingsverbanden hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen geleverd wordt: de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel (sop). U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de regio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren, waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies/Toelaatbaarheid van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. De samenwerkingsverbanden hebben elk een eigen website : Voor swv Groningen :http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl


Pagina 23

(*) Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is.

4.9. Uitstroom van leerlingen Naar een andere basisschool Als u, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, uw kind naar een ander basisschool wilt laten gaan, dan vernemen wij dat graag. U dient zelf de inschrijving op de nieuwe school te regelen door het inschrijfformulier in te vullen. Zodra wij van de nieuwe school een bevestiging van inschrijving ontvangen, sturen wij ze een onderwijskundig rapport. Hierin staan de tot dan toe behaalde resultaten van de leerling, zodat de nieuwe school goed op de hoogte is van de ontwikkelings- en leervorderingen van uw kind. De nieuwe school kan natuurlijk ook altijd contact met ons opnemen als zij vragen hebben. Naar het Voortgezet Onderwijs In oktober worden de ouders van de leerlingen in groep 8 tijdens de informatieavond voorgelicht over de verschillende mogelijkheden op het gebied van het voortgezet onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs organiseren meestal in januari open dagen en informatieavonden. Wij adviseren ouders en leerlingen van groep 8 deze open dagen te bezoeken. In maart nodigt de leerkracht van groep 8 de ouders uit voor een verwijzingsgesprek. In dat gesprek zal de leerkracht de ouders meedelen welke vorm van vervolgonderwijs hij/zij het best vindt passen bij hun kind. Dit advies is gebaseerd op de zienswijze van de leerkracht en de Friese Plaatsingswijzer. De leerkracht van groep 8 zal samen met u het aanmeldingsformulier van de school voor voortgezet onderwijs invullen. Het door de ouders en de directeur van de basisschool getekende formulier zal door de leerkracht van groep 8 vergezeld van een onderwijskundig rapport naar het voortgezet onderwijs gestuurd worden. De school voor voortgezet onderwijs bepaalt vervolgens of uw kind in de geadviseerde onderwijsvorm geplaatst wordt. Hierover wordt u geïnformeerd door de school voor voortgezet onderwijs. 4.10. Jeugdgezondheidszorg/jeugdhulpverlening GGD Groningen Ouders zijn verantwoordelijk voor de gezonde groei en ontwikkeling van hun kinderen. Leerkrachten krijgen een deel van die opvoedkundige taak toevertrouwd. Op school wordt regelmatig aandacht besteed aan gedrag en gezondheid. Vanaf de basisschoolleeftijd krijgen kinderen te maken met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD. De GGD verspreidt onder alle ouders van vierjarigen de Gezond-opgroeien-krant. In deze krant vindt u informatie over de gezondheid en opvoeding van kinderen. In groep 2 komt de doktersassistente van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor en gezichtsvermogen.. Ter voorbereiding krijgt u als ouder een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van uw kind. Indien u dit wenst kunt u een afspraak maken met de doktersassistente. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Ook dan krijgen ouders ter voorbereiding een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. De onderzoeken vinden alleen plaats als ouders hiervoor toestemming geven. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Daarna wordt bekeken of een vervolgactie nodig is. Op een aantal locaties houdt de verpleegkundige of arts een spreekuur. U kunt daar zonder afspraak terecht met vragen en/of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van uw kind. Op school hangt een poster waarop staat waar en wanneer het spreekuur gehouden wordt. Uit de onderzoeken en vragenlijsten wordt allerlei informatie gehaald. Deze informatie bespreekt de verpleegkundige of arts met de school. Er kunnen vervolgens thema's worden gekozen die het komend jaar en/of de jaren daarna extra aandacht verdienen. Bijvoorbeeld voeding en beweging, gebitsverzorging en pesten. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 24

Heeft u vragen of wilt u in het algemeen iets weten over gezondheid en opvoeding, dan kunt u op werkdagen van 10.00 - 16.30 uur terecht bij het Informatie Centrum Gezondheid van de GGD, Hanzeplein 120, Groningen, tel: 050 367 41 77, e-mail [email protected] . U kunt ook een kijkje nemen op www.ggdgroningen.nl. Schoolverpleegkundige De verpleegkundige houdt regelmatig een inloopspreekuur. Ouders kunnen daar zonder afspraak terecht met vragen en/of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van hun kind. Spreekuur voor alle scholen in de gemeente Haren: elke vrijdag van 13.00 - 14.00 uur (behalve tijdens schoolvakanties) in de Brede School 'De Octopus', Mellensteeg 16, Haren. Telefoonnummer: 050-3674039. 4.11. Vragen over onderwijs en opvoeding Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Haren is het centrale punt voor vragen over opgroeien en opvoeden van kinderen in de gemeente Haren. Ouders kunnen bij het CJG binnenlopen voor advies. Elke dag kunt u aanschuiven aan de keukentafel, waar verschillende opvoeddeskundigen graag met u in gesprek gaan. Het CJG zit in Brede School 'De Octopus', Mellensteeg 16, Haren. Of kijk op http://cjg.haren.nl. Advies- en meldpunt kindermishandeling Het Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK) is het centrale punt waar iedereen terecht kan met vragen over en vermoedens van mishandeling en verwaarlozing van kinderen. Het landelijke telefoonnummer van het AMK is 0900-1231230. Vanaf 1 januari 2015 heeft de gemeente de verantwoordelijkheid om één Advies- en Meldpunt Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (AMHK) in te stellen en in stand te houden.


Pagina 25

5. Dit zijn de resultaten van ons onderwijs 5.1. Tussentijdse opbrengsten Basisscholen zijn verplicht de opbrengsten van hun onderwijs, alsmede de door- en uitstroomgegevens te verantwoorden, zowel verticaal (aan bestuur en inspectie) als horizontaal (aan ouders). De opbrengsten worden door de inspectie gezien als een indicatie voor de toegevoegde waarde van de school op de leerprestaties van de kinderen. De directeur en IB'er evalueren jaarlijks de toetsresultaten om de kwaliteit van ons onderwijs (lesgeven en aanbod) te waarborgen. Het presenteren van de tussenopbrengsten (toetsen van het leerlingvolgsysteem) is een vrij complex en technisch verhaal, daarom kiezen we er voor deze jaarlijks te publiceren in het schooljaarverslag. In dit document wordt een verantwoording gegeven van de kengetallen van de school. Ieder jaar wordt uiterlijk op 1 september het jaarverslag van het voorgaande schooljaar vastgesteld. Indien gewenst is het schooljaarverslag na vaststelling in te zien. Aangezien de Quintusschool pas bestaat sinds 1 augustus 2013 zijn er nog geen tussentijdse opbrengsten en ook nog geen schooljaarverslag! 5.2. Doorstroomgegevens Ook de doorstroomgegevens worden door de inspectie gezien als een indicatie van de kwaliteit van de het onderwijs op de school. Daarom houden wij de doorstroming van onze leerlingen zorgvuldig in de gaten. Aan het einde van elk schooljaar kijken wij hoeveel leerlingen er in totaal op onze school zitten en vervolgens berekenen we de percentages per indicator. Aangezien de Quintusschool pas bestaat sinds 1 augustus 2013 zijn er nog geen doorstroomgegevens Indicator Percentage kleuters met een kleuterverlenging (incl. 'herfstkinderen') Percentage leerlingen groep 3 t/m 8 dat doubleert Percentage leerlingen met een leerlinggebonden financiering Percentage leerlingen dat is ingestroomd van een andere basisschool Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar een andere basisschool Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar het SBO Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar het SO (expertisecentra) Totaal aantal leerlingen op de laatste schooldag Totaal aantal kleuters op de laatste schooldag Totaal aantal leerlingen groep 3 t/m 8 op de laatste schooldag

2013/2014 4,5 % 0 2,32 % 13,18 % 5,42% 0 0 129 22 107

2014/2015

5.3. Eindopbrengsten In groep 8 wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. Deze toets meet de leeropbrengsten aan het einde van de basisschool en geeft de leerkracht een extra gegeven voor de verwijzing van de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Gegevens CITO eindtoets Aantal leerlingen Schoolscore (ongecorrigeerd) Schoolscore o.b.v. GLG (v.a. 2010 gecorrigeerde score LG) Schoolgroep Landelijk gemiddelde


2013/2014 20 536,4 534,5 2 534,9

2014/2015

Pagina 26

De uitslagen van de Cito-Eindtoets worden weergegeven in een getal tussen de 500 en 550. De gemiddelde score van alle leerlingen in groep 8 is de schoolscore. De schoolscore wordt vergeleken met het landelijk gemiddelde en de ondergrens. Over een periode van drie jaar moet deze score minstens één keer boven de ondergrens liggen om als school 'voldoende' te scoren op de inspectie-indicator Eindopbrengsten. Drie keer op rij boven het landelijk gemiddelde levert de kwalificatie 'goed' op. Omdat onze school in 'schoolgroep 1' hoort (weinig gewogen leerlingen/veel hoger opgeleide ouders), moeten wij voldoen aan de hoogste inspectienormen voor de eindopbrengsten. 5.4. Uitstroomgegevens Op de Quintusschool monitoren wij ook de uitstroomgegevens van onze leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs. Type voortgezet onderwijs VWO HAVO/VWO HAVO VMBO TL/HAVO VMBO TL VMBO GL VMBO BB VMBO KL VMBO met LWOO VSO/praktijkonderwijs Totaal aantal leerlingen

2013/2014 6 2 5 0 5 0 1 0 1 1 21

2014/2015

Aangezien de Quintusschool pas bestaat sinds 1 augustus 2013 zijn er geen uitstroomgegevens van voorgaande jaren. 5.5. Onderwijsinspectie Alle scholen in Nederland worden eens in de vier jaar door de onderwijsinspectie bezocht. Tijdens dit bezoek meet de inspecteur de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten op de school. Dit wordt gedaan door klassenbezoeken, documentenonderzoek, het doorlichten van de leerlingenzorg en de toetsresultaten in het leerlingvolgsysteem. In het kader van deze vierjaarlijkse cyclus, heeft in november 2014 de Quintusschool bezoek gehad van de inspectie. De inspectie heeft de school beoordeeld met een voldoende. Dit houdt in dat de inspectie de school het vertrouwen geeft dat er geen tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten. De school is daarmee geplaats in het basisarrangement. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u contact opnemen met de Rijksoverheid; Postbus 51, tel: 0800 - 8051 (gratis) of via [email protected] of www.onderwijsinspectie.nl. De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over seksuele intimidatie en geweld. Betrokkenen bij het onderwijs kunnen bij het meldpunt klachtmelding terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld, psychisch geweld en signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Wordt u geconfronteerd met dergelijke situaties of signalen dan kunt u contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs. Deze zal dan met u bezien op welke manier u op zorgvuldige wijze hiermee kunt omgaan. Het centrale tel. nr. van de vertrouwensinspecteurs is: 0900-1113111.


Pagina 27

6. Onze school is voortdurend in ontwikkeling 6.1. Schoolplan In de aanloop naar de realisatie van de Quintusschool is in werkgroepen en een projectgroep een fusierapport opgesteld. Vanuit dit fusierapport is het schoolplan voor de periode 2013-2016 vastgesteld. In dit plan staat de visie van de school weergegeven en wordt in grote lijnen het schoolbeleid op lange termijn beschreven. Het schoolplan kan gezien worden als het spoorboekje van de school. Het schoolplan staat op onze website. 6.2. Schooljaarplan Het schooljaarplan is een document op hoofdlijnen. Vanuit het meerjaren schoolplan 2013-2016 maakt de directie voor elk schooljaar een jaarplan, waarin een verfijndere uitwerking van de beleidsvoornemens wordt gegeven. Op deze wijze wordt de schoolontwikkeling gestructureerd. Dit schooljaar is het schooljaarplan tot stand gekomen na een SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities & Threats) ofwel sterkte/zwakte analyse door de directie in oktober 2014. 6.3. Schooljaarverslag Aan het einde van elk schooljaar wordt door directie en IB'ers het schooljaarverslag opgesteld. In dit document wordt het schooljaar geëvalueerd en worden alle kengetallen verantwoord. In het schooljaarverslag wordt gekeken welke doelen uit het schooljaarplan verwezenlijkt zijn en welke (nog) niet. Het schooljaarverslag vormt een opmaat naar het schooljaarplan van het nieuwe schooljaar. 6.4. Kwaliteitszorg Op de Quintusschool monitoren we continu onze kwaliteiten met behulp van het kwaliteitszorgsysteem WMK-PO. Jaarlijks vult het team vier kwaliteitskaarten uit dit systeem in om de kracht en ontwikkelpunten van de school in kaart te brengen. Actiepunten worden toegevoegd aan het schooljaarplan.


Pagina 28

7. Stichting Baasis 7.1. Bestuur De Quintusschool valt onder het bestuur van de Stichting openbaar onderwijs 'Baasis'. De Stichting openbaar onderwijs 'Baasis' is sinds 1 januari 2009 verantwoordelijk voor het primair openbaar onderwijs in de gemeenten Haren en Tynaarlo. Door de samenvoeging is een grote organisatie ontstaan met ongeveer 250 personeelsleden en 2800 leerlingen. Het bestuur van de Stichting Baasis wordt op dit moment uitgevoerd door de interim directeur-bestuurder dhr. T. Brugman. De directeur- bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De tijdelijke Raad van Toezicht zal gaan bestaan uit de volgende personen: ○ ○ ○ ○ ○

Mw. M. Schreur (voorzitter) Dhr. R. Schuur Mw. A. Machielsen Dhr. J. Cooijmans Dhr. J. van der Broek

Stichting openbaar onderwijs Baasis Stationsweg 3, 9471 GJ Zuidlaren Postbus 75, 9470 AB Zuidlaren T (050) 409 69 20 E [email protected] 7.2 Verenging Christelijk Basisonderwijs Glimmen De Samenwerkingsschool Quintusschool is ontstaan na een fusie van de openbare en de christelijke basisscholen in Glimmen. Er is gekozen de school onder het bestuur van het openbaar onderwijs te plaatsen. De vereniging Christelijk Basisonderwijs Glimmen (VCBG) houdt toezicht op de borging van de christelijke identiteit in de school en de afspraken die vastgelegd zijn in de samenwerkingsovereenkomst tussen de Stichting Baasis en de VCBG. Daarnaast beheerd de VCBG de middelen uit de voormalige christelijke school. Dit geld wordt ingezet voor een identiteits- en kwaliteitsfonds voor de Quintusschool. Twee keer per schooljaar houdt de vereniging een ledenvergadering. Die is toegankelijk voor leden. Alle ouders/verzorgers van leerlingen op de Quintusschool kunnen lid worden van de VCBG. U kunt bij de secretaris aangeven dat u lid wilt worden. Kosten zijn € 3,50 per jaar. Het bestuur van de VCBG bestaat uit: ○ ○ ○

Dhr. E. Wielens, voorzitter Dhr. R. Antonides, penningmeester Mw. A. Offringa, secretaris


Pagina 29

8. Instanties, regels, protocollen, procedures 8.1. Leerplicht Vanaf hun vierde verjaardag mogen kinderen naar school. Volledig leerplichtig zijn kinderen vanaf hun vijfde verjaardag. Op de Quintusschool gaan wij er van uit dat kinderen die ingeschreven staan de hele week naar school komen vanaf hun vierde verjaardag. Dit komt de ontwikkeling van het kind ten goede. De gemeente Haren heeft een leerplichtambtenaar, die er op toeziet dat ouders en scholen zich houden aan de Leerplichtwet. Bij vragen over de Leerplichtwet kunt u contact opnemen met de gemeente. 8.2. Ziekte, verzuim en verlof Ziektemelding Als uw kind ziek is en niet in staat is om naar school te komen, dan verwachten wij dat één van de ouders dit telefonisch voor 8.30 uur aan de school doorgeeft. Wanneer een leerling niet aanwezig is, en er is niet gebeld, zal de leerkracht met de ouders contact opnemen. Als een leerling tijdens de schooltijd ziek wordt, proberen we eerst de ouders te bereiken. We vragen u dan of u het kind van school komt ophalen. We sturen niet zonder overleg met ouders kinderen naar huis. Als we niemand kunnen bereiken, waarbij de zieke tijdelijk kan worden opgevangen, blijft het kind op school. Als medische verzorging onmiddellijk nodig lijkt, wordt de huisarts ingeschakeld en gaat er een leerkracht mee als begeleiding. Uiteraard brengen we u vervolgens zo spoedig mogelijk op de hoogte. Bezoek dokter/tandarts e.d. Als uw kind naar de dokter/tandarts e.d. moet vragen wij u deze afspraak buiten schooltijd te plannen. Mocht dit niet lukken, dan verzoeken wij u de leerkracht met een briefje of per mail op de hoogte te stellen. In verband met onze verantwoordelijkheid vragen wij u uw kind zelf van school op te halen en terug te brengen. Verlof aanvragen De schoolvakanties zijn opgenomen in de schooljaarkalender. Wanneer ouders/verzorgers buiten de vakanties om verlof voor hun kind aan willen vragen, dan kan dit alleen in bijzondere gevallen. U dient daarvoor een verlofformulier te downloaden van de website of op te halen op school. Hierop staan de bijzondere redenen vermeld, die de leerplichtwet biedt voor verlof (bv. bijzondere familieverplichtingen). Uw aanvraag dient daarom altijd binnen deze redenen te vallen om toestemming voor het verlof te krijgen. Het ingevulde formulier levert u in bij de directeur van de school. Zij kan de aanvraag toekennen of afwijzen. Bij afwijzing kunt u eventueel een nieuwe aanvraag indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Haren. In de twee weken voor en na de zomervakantie mag de directeur geen verlof verlenen. In dat geval dient u uw aanvraag rechtstreeks bij de leerplichtambtenaar te doen. Als uw kind zonder opgave van reden afwezig is, zijn wij verplicht dit als 'ongeoorloofd afwezig' te melden bij de leerplichtambtenaar. 8.3. Toelating, schorsing en verwijdering Toelating De Quintusschool is toegankelijk voor alle leerlingen. Als u uw kind aanmeldt op onze school, kijken wij naar de mogelijkheden tot plaatsing. Alleen als plaatsing van een nieuwe leerling zou leiden tot onrust en wanorde op school of als de school niet de vereiste zorg aan een nieuwe leerling kan bieden, zullen wij de aanmelding afwijzen. Bij aanmelding van een leerling, die van een andere basisschool in Haren komt, wordt altijd eerst contact opgenomen met de betreffende school. De directeur beslist over toelating.


Pagina 30

Protocol 'Time-out, schorsing, verwijdering' Stichting Baasis heeft een protocol opgesteld voor schorsing en verwijdering van leerlingen. Dit protocol treedt in werking wanneer er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling. Er kunnen drie vormen van maatregelen worden genomen: time-out - schorsing - verwijdering Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: ○ In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de schooldag de toegang tot de school ontzegd. ○ De ouders/verzorgers worden onmiddellijk door de directeur op de hoogte gebracht van het incident en de time-out, tenzij redelijke gronden zich daar tegen verzetten. ○ De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met één dag. ○ De ouders/verzorgers worden uitgenodigd voor een gesprek, waarbij de groepsleerkracht en de directeur aanwezig zijn. Doel van dit gesprek is een toelichting geven op de reden van de time-out en met ouders/verzorgers (en zo mogelijk de leerling) afspraken te maken om herhaling te voorkomen. ○ Van het incident en het gesprek met de ouders/verzorgers wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingdossier opgeslagen. Schorsing Bij een volgend ernstig incident of in het uitzonderlijk geval van ernstig wangedrag van een leerling waarbij de veiligheid op school in ernstige mate wordt verstoord, kan de directie in samenspraak met het bevoegd gezag van Stichting Baasis overgaan tot schorsen van een leerling voor een beperkte periode (maximaal 5 schooldagen). Hierbij gelden de volgende voorwaarden: ○ ○

○ ○

Schorsing vindt plaats na overleg met de groepsleerkracht. De directeur deelt het besluit van de schorsing schriftelijk aan de ouders/verzorgers mee. In dit verslag wordt in ieder geval vermeld wat de reden, de aanvang en tijdsduur voor de schorsing is. Daarnaast zijn in dit verslag afspraken opgenomen om herhaling in de toekomst te voorkomen. De school neemt maatregelen, waardoor de voortgang van het leerproces van de geschorste leerling gewaarborgd wordt. De directeur stelt namens het bevoegd gezag de inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing.

Verwijdering Bij het zich voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid, de onderwijskundige voortgang en /of wanneer er sprake is van een onherstelbaar verstoorde relatie, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: ○ ○

○ ○

Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt dat aan de ouders ter kennisgeving wordt gesteld en door ouders voor gezien wordt getekend. De ouders kunnen binnen zes weken bezwaar maken tegen deze beslissing. Definitieve verwijdering is pas mogelijk nadat het bevoegd gezag een andere basisschool voor de leerling heeft gevonden.

Voor uitgebreide informatie verwijzen we naar het document 'time-out, schorsing en verwijdering' van Stichting Baasis. Dit document is op school aanwezig en is te vinden op de website van de stichting www.stichtingbaasis.nl


Pagina 31

8.4. School en veiligheid Veiligheidsbeleidsplan Veiligheid vinden we belangrijk op onze school. Kinderen hebben een veilige omgeving nodig om tot leren te komen. Veiligheid is op te splitsen in 'sociale veiligheid' (je veilig en thuis voelen op school) en fysieke veiligheid (bv. veilige speeltoestellen). Om de veiligheid op onze school goed te borgen, ontwikkelen wij een 'veiligheidsbeleidsplan'. In dit plan staan allerlei afspraken en protocollen omtrent de veiligheid op school. Bedrijfshulpverlening Op de Quintusschool zijn een aantal medewerkers geschoold als bedrijfshulpverlener (BHV'er). Elke dag is ten minste één BHV'er op school aanwezig. In geval van een calamiteit heeft de BHV'er de coördinatie. De preventiemedewerker en BHV'ers organiseren twee keer per schooljaar een ontruimingsoefening. De BHV'ers dragen ook zorg voor het beheer van de verbandtrommels in de school. Pestprotocol Plagerijtjes komen voor, maar als plagen pesten wordt, worden er grenzen overschreden. Ook al hebben wij het gevoel dat het niet veel voorkomt; we willen goed voorbereid zijn op pest gedrag, zodat gepeste en pester beide worden geholpen. Daarom heeft de Quintusschool richtlijnen vastgelegd in het pestprotocol. Medicijnprotocol Als uw kind een ziekte heeft, medicijnen gebruikt en/of allergieën heeft is het van belang dat wij dat op school weten. Bij het inschrijven van kinderen vragen wij u daarom een speciaal formulier in te vullen. Wijzigt er iets in de gezondheidssituatie van uw kind, dan vernemen wij dat graag van u. Het kan zijn dat kinderen ook medicijnen moeten slikken als zij op school zijn. Strikt genomen mag de leerkracht deze verantwoordelijkheid niet op zich nemen. Ook medische handelingen mag een leerkracht niet zomaar uitvoeren. Voor meer uitgebreide informatie omtrent medicijnverstrekking op school, verwijzen we naar het protocol van GGD Groningen op de website. Luizenprotocol Binnen onze school is een ouderwerkgroep actief die alle kinderen en leerkrachten preventief op de aanwezigheid van luizen en/of neten controleert en extra controles uitvoert in geval van melding van hoofdluis. Heeft u bij uw kind(eren) hoofdluis en/of neten geconstateerd, geef dit dan zo snel mogelijk door aan de leerkracht. De GGD adviseert en ondersteunt de school bij deze activiteit. Rouwprotocol Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van een kind, een ouder of een leerkracht. Adequaat handelen is dan op zijn plaats en omdat in een dergelijke situatie emoties de overhand kunnen nemen, hebben wij een rouwprotocol opgesteld. Hierin staat beschreven hoe wij handelen bij een overlijden. Ongewenste intimiteiten De GGD Groningen biedt voor het onderwijs in de deelnemende gemeenten een klachtenregeling ongewenste intimiteiten. Deze regeling is beschikbaar zowel voor het openbaar als het bijzonder onderwijs en is bedoeld voor alle leerlingen van het basis-, speciaal- en voortgezet onderwijs. De GGD biedt deze regeling aan, omdat er signalen kwamen uit het onderwijs dat scholen en slachtoffers niet weten waar ze met klachten terechtkunnen en ze daarom maar voor zichzelf houden. Deze regeling maakt hier een einde aan. De regeling omvat een aantal zaken zoals het traject dat bewandeld moet worden als er sprake is van seksuele intimidatie, preventieve maatregelen die genomen moeten worden, zoals bijvoorbeeld het opstellen van gedragsregels. Bovendien voorziet de regeling van de GGD in deskundige vertrouwenspersonen, een klachtencommissie en lesmateriaal. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 32

Wat zijn nu precies ongewenste intimiteiten? ○ ○ ○

Ongewenste intimiteiten zijn handelingen, gedragingen en/of uitlatingen in de seksuele sfeer; Ongewenste intimiteiten vinden binnen of in samenhang met de onderwijssituatie plaats; Ongewenste intimiteiten worden door degene op wie ze gericht zijn, in geval minderjarige leerling, door ouder(s)/verzorger(s) van deze leerling, als ongewenst aangemerkt. Voorbeelden hiervan zijn seksueel getinte opmerkingen, aanrakingen en/of het gluren. Dit kan ook uw kind een keer overkomen en dan is het belangrijk dat u weet hoe u in zo'n situatie moet reageren. Wanneer zich met uw kind iets dergelijks voordoet, kunt u als ouder(s) en/of verzorger(s) rechtstreeks contact opnemen met de school, een vertrouwenspersoon van de GGD, de zedenpolitie (tijdens kantooruren) of rechtstreeks een klacht indienen bij de klachtencommissie. De klachtencommissie rapporteert haar bevindingen aan het bestuur. Deze neemt uiteindelijk een besluit over de te nemen maatregelen en de op te leggen sancties. De GGD heeft het initiatief tot de klachtenregeling ongewenste intimiteiten genomen, omdat er raakvlakken zijn met haar reguliere taak: het uitvoering geven aan de Wet op de collectieve preventie volksgezondheid. Telefoonnummer GGD: 050-3674000 Telefoonnummer Zedenpolitie: 050-5995053 Wet Bescherming Persoonsgegevens Onze school hanteert de wet bescherming persoonsgegevens (WBP) als uitgangspunt bij het omgaan met vertrouwelijke gegevens van leerlingen en ouders van leerlingen. Dat betekent onder meer dat er niet zonder toestemming van ouders leerlinggegevens aan derden zullen worden verstrekt. Voor onderzoeken van bv. het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en de Onderwijsinspectie levert de school op verzoek geanonimiseerde gegevens aan. Filmopname/fotografie Op onze school worden regelmatig foto's en filmpjes gemaakt. Deze foto's en filmpjes worden in het fotoalbum op de schoolwebsite/klassenweblogs geplaatst. Af en toe worden er ook filmopnamen gemaakt voor bijvoorbeeld voor de coaching of begeleiding van leerlingen, stagiaires of leerkrachten. Deze filmopnamen worden enkel gebruikt voor begeleiding en coaching doeleinden. Indien er gerichte opnamen gemaakt worden van een kind i.v.m. door de schoolbegeleidingsdienst, dan wordt altijd eerst toestemming gevraagd aan ouders. Begeleiding- en coaching opnamen worden niet gepubliceerd zonder toestemming van ouders. Heeft u bezwaar tegen de publicatie van foto's en/of films met uw kind(eren) op de website, dan kunt u dat kenbaar maken door dit schriftelijk te melden bij de directie. Veilig verkeer Wij vragen u uw kind, indien mogelijk, zoveel mogelijk lopend of op de fiets naar school brengen. Indien u met de auto komt, vragen wij u dringend niet te parkeren in de rode zone voor de school. Dit voor zichtbaarheid bij het oversteken voor zowel de kinderen als begeleiders. Voor de veiligheid vragen wij ook niet met de auto te keren voor de school. Er is een goede parkeergelegenheid bij de tennisbanen achter de school! Wilt u zo vriendelijk zijn opa's, oma's, ooms, tantes en of anderen die uw kind wel eens op komen halen ook te informeren over deze veiligheidsmaatregelen. Bij voorbaat dank. Voor vervoer en begeleiding naar verschillende activiteiten zoals sportevenementen, culturele activiteiten, excursies en schoolreisjes doen wij een beroep op ouders/verzorgers. De keuze van vervoer en begeleiding is afhankelijk van leeftijd, activiteit, kosten en afstand. Voor vervoer dat vanuit school wordt geregeld, is de ongevallenverzekering van kracht. Bij het vervoer van de kinderen staat de veiligheid voorop.


Pagina 33

Met het oog op deze veiligheid zijn de volgende afspraken gemaakt: ○ ○ ○ ○ ○

kinderen jonger dan 12 jaar en kleiner dan 1.50 m mogen alleen voorin zitten als zij in een kinderzitje kunnen zitten op de achterbank mogen zoveel kinderen worden vervoerd als er autogordels zijn alle kinderen moeten tijdens de rit een autogordel dragen tijdens de autoritten voor de school heeft de ouder zich te houden aan de richtlijn van de leerkracht ouders hebben een inzittendenverzekering

Onze school heeft twee verkeersouders. De taak van een verkeersouder is het onderhouden van de contacten met veilig Verkeer Nederland. Daarnaast zet zij zich in voor de verkeersveiligheid rond de school en op de schoolroutes. Pleinwacht 's Morgens starten de lessen om 8.30 uur en 's middags om 13.00 uur. 's Morgens mogen de leerlingen vanaf 8.15 uur naar binnen, maar ze mogen ook buiten blijven spelen. Van de leerlingen die kiezen om naar binnen te gaan, verwachten wij dat ze een taak uitkiezen om alvast aan te gaan werken. Om de lestijd optimaal te benutten bellen we om 8.25 uur en 12.55 uur, zodat alle leerlingen bij aanvang van de lestijd in het lokaal klaar zitten. Het bellen wordt gedaan door de pleinwacht. Deze is een kwartier voor de lesaanvang op het plein voor de school om toezicht te houden. In de ochtendpauze (10.15 uur - 10.30 uur) is er ook toezicht op het veld achter de school. e pleinwacht is zichtbaar voor de leerlingen, zodat zij weten waar zij terecht kunnen als ze ergens mee zitten. Regelmatig doet de pleinwacht ook mee aan het spel van de leerlingen om zo op een positieve wijze bij te dragen aan het spelgedrag van de leerlingen. Rookvrije school De Tabakswet en Arbo-wet beschrijven waaraan het rookbeleid van een school moet voldoen. De Tabakswet met de bescherming van niet-rokers als een belangrijk uitgangspunt, de Arbo-wet vanuit de plicht van de werkgever om een gezonde werkplek aan te bieden. De Quintusschool is een rookvrije school. Een rookvrije school schept een klimaat met niet-roken als norm en vormt dus een goede context voor gezondheidsbeleid. In de praktijk van alledag betekent dit dat er op onze school niet wordt gerookt (ook geen elektronische sigaretten) in het gebouw en ook niet onder schooltijd op het plein als daar leerlingen aanwezig zijn. Huisdieren Om bijtincidenten te voorkomen is niet toegestaan honden mee te nemen op het schoolplein. Omdat leerlingen allergisch kunnen zijn, is het meenemen van huisdieren naar school niet toegestaan. Soms wordt een uitzondering gemaakt voor een presentatie. Wij verwachten dan dat de ouders hierbij aanwezig zijn en zij blijven verantwoordelijk voor het gedrag van hun huisdier. Zodra de presentatie voorbij is verwachten wij van u dat u uw huisdier weer mee naar huis neemt. 8.5. Klachtenregeling Wanneer ouders of medewerkers klachten hebben over het onderwijs of over personen die op een school werken is onze basisregel dat u zo snel mogelijk contact opneemt met degene waar de klacht over gaat. Als dat eerste contact niet tot tevredenheid leidt dan kunt u een afspraak maken met de directeur van de school (contactpersoon). Indien uw klacht niet op school kan worden afgedaan zijn er twee plaatsen waar u een officiële klacht kan indienen. In de eerste plaats bij de directeur-bestuurder van Stichting Baasis, Stationsweg 3, 9471 GJ Zuidlaren die de klacht, indien nodig, zal doorgeven aan de vertrouwenspersoon. In de tweede plaats kan de vertrouwenspersoon of uzelf de klacht doorgeven aan de Landelijke Klachtencommissie voor het Openbaar Onderwijs, Postbus 162, 3440 AD Woerden. Onze klachtenprocedures staan beschreven in de klachtenregeling van Stichting Baasis. Bij het bestuurskantoor kunt u een exemplaar aanvragen. Volgens de Wet Bestrijding van seksueel geweld en seksuele intimidatie in het onderwijs hebben personeelsleden in bepaalde gevallen meldplicht. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 34

De meldplicht is van toepassing op die situaties waarin een vermoeden bestaat dat een personeelslid zich schuldig maakt aan een seksueel delict jegens een minderjarige leerling. Personeelsleden, ook contactpersonen, zijn verplicht hierover het bevoegd gezag te informeren. Het bevoegd gezag besluit na overleg met de vertrouwensinspecteur of er aangifte wordt gedaan. Als er sprake is van een redelijk vermoeden dat een personeelslid zich schuldig maakt aan een seksueel misdrijf tegenover een minderjarige, is het bevoegd gezag verplicht hiervan aangifte te doen bij politie/justitie. 8.6. Sponsorbeleid Op de Quintusschool hebben we nog geen sponsorbeleid. Het voornemen is om dit beleid in de toekomst te ontwikkelen. 8.7. Verzekering Stichting Baasis heeft voor al haar school een zgn. schoolpakketverzekering afgesloten. De polis bevat een aantal verzekeringen, waarvan er enkelen voor ouders en leerlingen van belang zijn. Het is goed te weten dat men voor alle activiteiten in, rond of ten behoeve van school verzekerd is. Het is wenselijk dat ouders een WA-verzekering hebben voor het geval hun kind onverhoopt iets kapot maakt, terwijl hij/zij op school is.


Pagina 35

9. Handig om te weten 9.1. Tussenschoolse Opvang (TSO) Wij bieden onze leerlingen de mogelijkheid tussen de middag op school over te blijven tegen een kleine vergoeding. Op onze school wordt deze tussenschoolse opvang verzorgd door een aantal enthousiaste, gediplomeerde overblijfouders. Zij zorgen er voor dat uw kind goed opgevangen wordt tussen de middag, zodat zij kunnen lunchen en spelen. Om er voor te zorgen dat het overblijven goed en ordelijk verloopt, zijn er regels en afspraken gemaakt. Deze worden regelmatig geëvalueerd. Kosten Om gebruik te kunnen maken van de overblijf, koopt u een strippenkaart van € 12,50. Met deze strippenkaart kan uw kind 10x overblijven. Strippenkaarten zijn te koop op dinsdagochtend van 08.15 uur - 08.30 uur in de centrale hal bij de TSO-coördinator. De geldigheidsduur van de strippenkaart beperkt zich niet tot één schooljaar, maar blijft de hele schoolcarrière van uw kind geldig. De inkomsten van het overblijven worden besteed aan de betaling van de overblijfouders en de aanschaf van (speel)materialen. Aanmelden Als u uw kind(eren) op vaste dagen over laat blijven, stuur dan een e-mail naar de overblijfcoördinator ([email protected]) met daarin de volgende informatie: ○ ○ ○

Naam/namen van uw kind(eren) De vaste dag/dagen, waarop uw kind overblijft Het telefoonnummer, waarop u bereikbaar bent op deze overblijfdag(en)

Als uw kind op de vaste overblijfdag een keer afwezig is, stuur dan vóór 11.00 uur een SMS-bericht naar de overblijftelefoon (06-26807940) Als u uw kind(eren) incidenteel over laat blijven, stuur dan op de overblijfdag uiterlijk voor 11.00 uur een SMSbericht naar de overblijftelefoon (06-26807940) om uw kind(eren) aan te melden. Vermeld in het bericht: ○ ○

Naam/namen van uw kind(eren) Datum waarop uw kind overblijft

9.2. Kinderdagverblijf (KDV)/Buitenschoolse Opvang (BSO) COP-groep en Kids First Kinderopvang geven samen met de Quintusschool Glimmen vorm aan het Integraal Kindercentrum Quintus te Glimmen. Het Integraal Kindercentrum maakt het mogelijk uw kind in de leeftijd van 0 - 13 jaar een leuke tijd te geven voor, tijdens en na school. Wie zijn COP groep en Kids First Kinderopvang? De COP-groep is een koepelorganisatie voor peuteropvang, voorschoolse educatie en opvoedadvies op 22 peuterscholen en 8 kindercentra. Tevens participeert de COP-groep in Centra voor Jeugd en Gezin in de stad Groningen. Kids First Kinderopvang is een dynamische innovatieve kinderopvangorganisatie met 11 locaties in de stad Groningen. De beide organisaties werken sinds een aantal jaren nauw samen om de kracht en kwaliteit van elkaar te benutten. Deze samenwerking maakt het mogelijk om samen met de gefuseerde school het IKC Quintus te openen en een unieke samenwerking te starten.


Pagina 36

Wat bieden we aan? Wij bieden dagarrangementen in de vorm van Kinderdagverblijf, Peuteropvang en Buitenschoolse Opvang voor kinderen van 0-13 jaar. Kinderdagverblijf (KDV) Het KDV is geopend van 07.30 tot 18.00 uur. Uitbreiding vanaf 07.00 uur of tot 18.30 uur is mogelijk. Het is mogelijk uw kind(eren) hele dagen of halve dagen te brengen. Het uurtarief is vanaf € 6,46. Peuteropvang (PSO) Voorheen bekend als peuterspeelzaal hebben wij in een nieuwe vorm geïntegreerd op de groep van het KDV. Peuteropvang is open van 8.45 - 11.45 uur. Het uurtarief is vanaf € 6,46. Buitenschoolse Opvang (BSO) BSO bestaat uit Voorschoolse Opvang (VSO) vanaf 07.30 tot 08.30 uur en Naschoolse Opvang (NSO) tot 18.30 uur. Het uurtarief is vanaf € 6,26. In de standaard hebben wij vakantieopvang inbegrepen maar we bieden ook 40 weken opvang aan. Extra en flexibiliteit Wij bieden ook flexibele opvang, incidentele opvang en vakantieopvang. Het uurtarief is vanaf € 6,26. Voor informatie over COP groep en Kids First Kinderopvang verwijzen wij u graag naar de websites: www.copgroningen.nl en www.kidsfirst.nl. U kunt ook te allen tijde contact opnemen met afdeling kindplanning te bereiken op telnr. 0297 214436 of 050 7600500 of via email [email protected]. Wilt u algemene informatie over de opvang, dan kunt u contact opnemen met de locatieleidster: [email protected] of [email protected].

9.3. Stagiair(e)s Op de Quintusschool krijgen we regelmatig een verzoek van de pedagogische academies voor basisonderwijs (PABO's) en van diverse MBO-opleidingen in de regio het verzoek om studenten te plaatsen. Dit zijn studenten in opleiding tot leerkracht of onderwijsassistent en zij voeren diverse opdrachten uit (lesgevende en observatieopdrachten) in de groep, waarin wij ze plaatsen. De groepsleerkracht treedt daarbij op als stagebegeleider van de student. Een aantal malen tijdens de stageperiode komt een mentor van de opleiding de student bezoeken. Stagiaires die bij ons stage komen lopen, dienen eerst een stagecontract te tekenen. Hierin zijn een aantal afspraken vastgelegd over begeleiding en integer handelen. Leerlingen uit het voortgezet onderwijs kunnen ook bij ons terecht voor hun maatschappelijke stage. 9.4. Pauzehapje Het is gebruikelijk dat de leerlingen een appel, sinaasappel, brood, cracker en/of een beker drinken mee naar school nemen. We vragen u uw kind(eren) een gezond tussendoortje mee te geven. Zoetigheid en chips wordt niet beschouwd als gezond en mogen dan ook niet als tussendoortje worden genuttigd. Een naam op het fruitbakje of de beker van de jongste kinderen is gewenst. Dit schooljaar doet de Quintusschool mee met het Europese Gruitenprogramma: Driemaal per week krijgen de kinderen tijdens de pauze fruit en/of groente van de school. 9.5. Kostbaarheden We vragen u als ouders om uw kind(eren) geen kostbarezaken als mp3-spelers, spelcomputers, etc. mee naar school te laten nemen, tenzij in overleg met de leerkracht. De kinderen lopen het risico dat het stuk gaat, bovendien hebben de leerlingen tijdens de schooltijd geen gelegenheid om deze apparatuur te gebruiken. Dit geldt ook tijdens uitstapjes die in Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 37

schoolverband worden gemaakt. 9.6. Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen kunt u vinden in een bak in de entree. Als de gevonden voorwerpen na een half jaar nog niet zijn afgehaald, worden ze weggegeven aan een instelling voor liefdadigheid. U kunt het wegraken van zaken als tassen, kledingstukken en melkbekers voorkomen, door deze te voorzien van een naam. 9.7. Verjaardagen Op school is het een goede gewoonte om stil te staan bij de verjaardagen van alle leerlingen. Als uw kind jarig is, mag hij/zij trakteren in de groep. Liefst voor ieder kind dezelfde traktatie, waarbij wij de voorkeur geven aan een gezonde traktatie (zie www.gezondtrakteren.nl voor ideeën)! Tussen 10.00 uur en 10.15 uur wordt er in de groep voor de jarige gezongen. De jarige mag twee klasgenoten uitkiezen om de klassen mee rond te gaan en de juffen en meesters te trakteren. Vindt u het leuk om een paar foto's te maken, dan bent u van harte welkom. U kunt uw fototoestel ook aan de leerkracht geven, zodat hij/zij een paar foto's voor u maakt. 9.8. Schoolreizen De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 gaan aan het einde van het schooljaar op schoolreis. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan dit jaar op schoolkamp. Over de bestemming, de kosten en de wijze van betalen wordt u in de nieuwsbrief geïnformeerd. De bijdrage voor de schoolreizen en -kampen is vrijwillig. Schoolreizen zijn extra activiteiten en dus zijn niet verplicht. Als u voor deze extra activiteit geen bijdrage betaalt, doet uw kind niet mee met de activiteit. De school draagt in dat geval wel zorg voor de opvang van uw kind. Indien er specifieke redenen zijn waarom u de bijdrage voor de schoolreis niet kunt of wilt betalen, verzoeken we u contact op te nemen met de directie. 9.9. Schoolfotograaf Elk jaar bezoekt de schoolfotograaf onze school. De fotograaf maakt portretfoto's gemaakt en groepsfoto's. De verkoop van de foto's is geheel in handen van de schoolfotograaf. U bent niet verplicht de foto's af te nemen. 9.11. Vulpen Op school schrijven de leerlingen vanaf groep 4 met een vulpen. Van school krijgen zij eenmalig een schoolvulpen. Dit is een robuuste vulpen, die goed in de (kinder)hand ligt. Het is de bedoeling dat deze vulpen tot en met groep 8 gebruikt wordt. Mocht de pen eerder kapot gaan, dan is via de school een nieuwe aan te schaffen. De prijs van een nieuwe pen is € 5,00 en is verkrijgbaar bij de leerkrachten. 9.12. Verhuizing Wanneer u gaat verhuizen verzoeken wij u dit schriftelijk worden door te geven aan de leerkracht. Hij/zij zorgt er voor, dat het nieuwe adres bij de directie terecht komt en in de administratie verwerkt wordt. Ook vragen wij nieuwe telefoonnummers van thuis en werk zo snel mogelijk door te geven, zodat wij deze kunnen aanpassen in onze telefoonlijst. 9.13. Oud papier Onze school zamelt elke maand oud papier in. Met deze inzameling verdienen we een extra centje om leuke activiteiten op school te financieren. Eenmaal per maand wordt op maandag door Virol de papiercontainer op de parkeerplaats achter de school geplaatst. De dinsdag erna wordt de container weer opgehaald. U kunt zelf het oud papier in de container zetten. De container is onder schooltijd geopend. Zet uw papier zover mogelijk bij de deuren van de container vandaan, zodat deze goed beladen kan worden. Schoolgids Quintusschool 2014-2015

Pagina 38

9.14. Schooljaarkalender Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een schooljaarkalender met een samenvatting van de meest praktische informatie uit deze schoolgids. Ook alle data van activiteiten, vakanties, studiedagen, verjaardagen en contactgegevens staan in de kalender.


Pagina 39

1. Onze school Adresgegevens Identiteit Geschiedenis Situering Schoolsamenstelling

Recommend Documents