- Schoolrapportage Basisonderwijs Excellente Scholen Stichting ROBIJN

- Schoolrapportage Basisonderwijs – Excellente Scholen 2014

Schoolrapportage 1. Achtergrondgegevens van de school Gegevens van de school: 15OF Aanvrager Locatie Adres

De Schakel mw. Ingrid Bleijenberg De Schakel Mendes Da Costalaan 132 Nieuwegein

Leerlingenaantal Percentage gewogen leerlingen (2013)

139 (teldatum 1-10-2014) 45%

Bestuur:

Stichting ROBIJN

In januari 2014 is aan basisschool De Schakel het predicaat Excellente School 2013 uitgereikt. De groei van de school gaat ondanks de sterke vergrijzing van de wijk, dus ten koste van de omliggende scholen, gestaag door. Zo is het leerlingenaantal nu 139. Door verhuizingen ̶ er zijn veel relatief goedkope huurflats in de directe omgeving ̶ is er een groot verloop in de populatie. Dit is een extra belasting voor de continuïteit, die overigens prima wordt opgevangen. Dit jaar is een continurooster ingevoerd. Dit is probleemloos verlopen. De Schakel wordt nadelig getroffen door landelijk beleid. Ze heeft geen eigen BRIN en wordt ingedeeld in het postcodegebied van de moederschool, die aanzienlijk minder gewogen leerlingen kent. Onder de nieuwe normen ontvangt De Schakel dus veel minder vergoeding. De Schakel is de enige multiculturele (zwarte) school in Nieuwegein.

2. Motivatie van de school De onderbouwing die De Schakel bij de aanmelding als kandidaat Excellente School 2014 gaf, luidt als volgt. ‘De Schakel verdient opnieuw het predicaat Excellente School, omdat de bevindingen uit het rapport van 2013 nog steeds volledig van toepassing zijn. Dit jaar behaalden we opnieuw een excellente citoscore boven het landelijk gemiddelde. We hebben een onderwijskundig proces ingericht dat recht doet aan de behoefte aan structuur en ondersteuning van onze leerlingen en hun ouders. Volgens de jury leveren wij “complete mensen” af! Een groot compliment, dat recht doet aan onze visie en missie. De Schakel is doorgegaan met ontwikkelen, verbeteren en verfijnen. Zowel op didactisch, als op pedagogisch gebied. Er is nog steeds een gedreven deskundig en betrokken team dat zich ontwikkelt als lerende organisatie op het gebied van aanbod, didactiek, pedagogiek, gedrag en de Gezonde school in al zijn aspecten. Het werken met instructiebordjes wordt steeds meer ingebed in onze actieve didactische benadering van de kinderen. Er is verdere samenwerking gerealiseerd met organisaties in de wijk. We ontvangen en bezoeken teams van andere scholen en delen onze kennis. De drie tevredenheidonderzoeken, ouders, leerlingen, personeel, uitgevoerd eind

1


2013, geven een zeer goed resultaat. De Natuurontdektuin is met plezier in gebruik genomen, evenals het extra sporten spelmateriaal. Een moestuincommissie bestaande uit leerlingen is nu eindverantwoordelijk voor de tuinen.’

3. De resultaten, breed opgevat (Criterium 1) Hierbij onderscheidt de jury drie gebieden: 1. resultaten op de kernvakken: taal en rekenen-wiskunde; 2. resultaten op de andere leergebieden: oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie, bewegingsonderwijs en sport, en Engels; 3. resultaten op aanvullende gebieden zoals burgerschap, sociaal-emotionele vorming, redzaamheid, wetenschap en techniek, ondernemen, filosofie, internationale oriëntatie. 3.1 Resultaten op de kernvakken (Indicator I) Hieronder presenteren we de eindresultaten die de school in de periode 20112014 heeft behaald. De gegevens zijn afkomstig van de Inspectie van het Onderwijs. Het gaat om ongecorrigeerde gegevens. Eindresultaten Jaar 2011 2012 2013 2014 *

Score Aantal deelnemers Aantal niet-deelnemers cito: 542,3 10 0 cito: 538,7 15 1 cito: 539,5 8 0 cito: 538,5 12 2* Kanttekening van de school: in 2014 hebben twaalf leerlingen meegedaan aan de cito-eindtoets. De twee leerlingen die niet meededen, hadden een ontwikkelperspectief met een achterstand van meer dan twee jaar. Beiden zijn aangemeld op het praktijkonderwijs.

Op grond van de resultaten die De Schakel in 2011, 2012 en 2013 heeft behaald, stond de school in een voorselectie die de Inspectie van het Onderwijs aan de jury heeft verstrekt. Als recente ontwikkeling noemt de school in het aanmeldingsformulier het volgende. ‘De resultaten op kernvakken zijn opnieuw hoog. Het niveau op rekenen is buitengewoon goed. Verder valt op dat Nederlandse taal wederom een excellent niveau haalt, zeker gezien het feit dat een groot deel van de leerlingen binnenkomt met een aanzienlijke taal- en ontwikkelingsachterstand. Voor begrijpend lezen en spelling geldt dat in het bijzonder. Op het onderdeel woordenschat is, zoals verwacht bij deze (doel)groep, minder goed gescoord. Wij blijven hier schoolbreed onverminderd intensief opbrengstgericht aan werken. De Schakel onderscheidt zich al ruim vijf jaar door te scoren boven het ongewogen landelijk gemiddelde. We behalen een hoog rendement in zowel tussen- als eindopbrengsten.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De resultaten op de kernvakken zijn zeer goed. In 2013 hebben twee pro-

2


leerlingen niet meegedaan. Dit schooljaar (2014-2015) wordt een score van rond de 538 verwacht. 3.2 Resultaten op andere leergebieden uit het standaardcurriculum (Indicator II) Als recente ontwikkeling noemt de school in de aanmelding het volgende. ‘Ook in het jaar 2014 scoren we goed op wereldoriëntatie. Natuuronderwijs scoort nog steeds sterk, geschiedenis is vooruitgegaan. Aardrijkskunde scoort iets lager. We kijken in hoeverre dit groeps- dan wel schoolgebonden is en hoe we ons aanbod kunnen versterken op dit gebied. Het onderdeel studievaardigheden, schema’s, tabellen en grafieken laat een vooruitgang zien. Door de afname van Beweeg ABC, de inzet van kinderfysiotherapie en de samenwerking met combinatiefunctionarissen sport wordt de motorische ontwikkeling van de leerlingen gevolgd en verbeterd. In de onderbouw wordt KIJK ingevoerd. We hebben een kleuterscan uitgevoerd en gericht materialen aangeschaft en ingevoerd ter verdieping van het aanbod.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De beschrijving uit 2013 is nog altijd van kracht. Voor bewegingsonderwijs en sport gebruikt de school Beweeg ABC, een motorisch leerlingvolgsysteem waarmee leerlingen gescreend worden op behoefte aan motorische remedial teaching/fysiotherapie. Dit wordt nu door de leraren zelf afgenomen. 3.3 Resultaten op aanvullende leergebieden (Indicator III) Als recente ontwikkeling noemt de school in de aanmelding het volgende. ‘Het team en de directie hebben zich verder geschoold in multicultureel vakmanschap en leiderschap. Er is een start gemaakt met multicultureel burgerschap, waarin we ouders nadrukkelijk meenemen. In het kader van de Gezonde school is een studiereis naar Berlijn (PO-Raad) ondernomen. Gezonde school is geborgd. De Schakel werkt nog intensiever samen met partijen betrokken bij dit concept. Daarbij willen we nadrukkelijk uitgaan van en ons ontwikkelen op het gebied van de Whole School Approach (www.ascd.org). We voeren het drinken van water in. Door in te zetten op duurzame onderwijskwaliteit en dit zo goed mogelijk naar buiten te communiceren, is er groei en imagoverbetering.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Opvallend is het automatisch gebruik van het woord ‘gruiten’ door leerlingen en ouders als het over gezondheid en fruit gaat, als voorbeeld van de Gezonde school. Bovendien wordt de moestuin verzorgd door de leerlingen (na sollicitatie) en is er gericht aandacht voor gezond water. De Gezonde school is goed geborgd. Er wordt nu door een bevoegde leerkracht Engels gegeven vanaf groep 2. En Frans in groep 7 en 8.

3


4. De omstandigheden waarbinnen de school werkt (Criterium 2) 4.1 Leerlingkenmerken en procesinrichting (Indicator IV) Bij haar aanmelding beschrijft De Schakel als recente ontwikkeling het volgende. ‘De Schakel groeit. Een flink deel van deze leerlingen heeft echter een gewicht en/of leerachterstanden; er is ook sprake van multiproblematiek (sociaalemotioneel, huisvesting, armoede, vluchteling). De Schakel is al ingericht als brede school en heeft een breed onderwijsondersteuningsprofiel. Hierin blijven we scherp en blijven we ons ontwikkelen. Het zorgteam en team van De Schakel realiseren bij elke zij-instromer vanaf het begin een 0-meting en 0-gesprek met ouders en zo nodig een individueel plan als start. Aan de andere kant begint aanmelding vanuit autochtone ouders aan te trekken. Dit vraagt een brede adaptieve houding van de school.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Het in het juryrapport van 2013 reeds genoemde werken met instructiebordjes is een didactische vondst; het houdt alle leerlingen bij de les en geeft directe feedback aan de docent. Bovendien is het terugleggen in een gekleurd bakje waarmee de leerling zelf bepaalt hoe moeilijk het was, een vorm van zelfevaluatie uniek voor leerlingen van deze leeftijd. Het idee wordt verder ontwikkeld en uitgebreid naar kleuters. Daarnaast wordt gedacht aan digitalisering. De school heeft veel te maken met zij-instromers uit een ander land zonder of met weinig beheersing van de Nederlandse taal. Sinds het begin van 2014 zijn al twaalf van deze leerlingen ingestroomd. De school vangt deze leerlingen nu helemaal zelf op omdat de school niet tevreden is met de resultaten van de schakelklas die de gemeente regelt. Ook zijn er nogal wat neveninstromers die uit onvrede van school wisselen en vaak problematiek met zich meebrengen. De Schakel beschouwt het als haar plicht (en lijkt daar redelijk in te slagen) ook deze leerlingen adequaat op te vangen. 4.2 Leerlingkenmerken en resultaten (Indicator V) De jury hanteert bij de beoordeling van (semi-)eindtoetsresultaten in het basisonderwijs meerdere referentiematen, te weten voor alle scholen die uitkomen boven het landelijk gemiddelde, voor scholen in de vier grote steden die uitkomen boven het G4-gemiddelde, en scholen daarbuiten die uitkomen boven het gemiddelde van niet G4-gemeenten, en ten slotte de bovenkant van de bandbreedte die de jury hanteert op basis van het aandeel leerlingen met laagopgeleide ouders. Voor 2014 betreft het dan de volgende referentiematen: • gemiddelde eindtoetsscore (cito-) landelijk 534,8; • voor scholen binnen de G4 is de gemiddelde score 533,6, voor scholen buiten de G4 535,01; • voor scholen met 45% laagopgeleide ouders hanteert de jury een grens van 533,9. Vergeleken met deze drie referentiematen voor 2014 constateert de jury voor De

1

4

Schatting op basis van gegevens van Cito.


Schakel het volgende. a. De resultaten lagen boven het landelijk gemiddelde van 534,8. b. De Schakel haalt als school buiten de G4 een resultaat dat boven het gemiddelde ligt voor scholen buiten de G4. c. De school heeft in 2013 een aandeel laagopgeleide ouders van 45%; de jury hanteert daarbij een bandbreedte van 532,5 tot 533,9 en gaat uit van de bovengrens hiervan, 533,9. Deze bovengrens wordt door de school in alle jaren (2011-2014) bereikt. Een toelichting en de tabel met de bandbreedte die de jury hanteert, zijn te vinden in het eindverslag van de jury, Maatgevende scholen III. Verhouding van de eindresultaten tot de excellentiegrens Jaar Eindresultaten ruim boven de verwachting* 2011 Ja 2012 Ja 2013 Ja 2014 Ja * Hierbij hanteert de jury een andere norm dan de norm die de scholen kennen van de Inspectie. Deze norm ligt boven de bovengrens die voor scholen met een vergelijkbaar percentage gewichtenleerlingen wordt getrokken.

In het aanmeldingsformulier geeft de school als recente ontwikkeling het volgende aan. ‘Het niveau kan per groep verschillen. Afgelopen jaren zaten er meer sterke leerlingen in groep 8. In de huidige groep 8 zitten meer leerlingen met een laaggemiddeld niveau en een aantal zij-instromers. Deze zijn met leerachterstanden binnengekomen in groep 5 en 6. Twee leerlingen hebben een pro-uitstroom. De andere twaalf hebben meegedaan met de citotoets. De uitslag is 538,5. Ver boven de inspectienorm. Een prima resultaat. De cito-entreetoets 7 en de toets basisvaardigheden (januari 2014) tonen dat een aantal leerlingen nog significant is vooruitgegaan. Dit onderstreept wat wij in 2013 aangaven: een sterk, gericht aanbod tot eind groep 8.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De uitslag van de citotoets 2014 is een duidelijke ondersteuning voor het beleid van de school. De uitstroom van leerlingen naar havo/vwo is ongeveer 60%, waarvan (volgens eigen onderzoek van de school) 80% nog steeds op dat niveau zit. 4.3 Benutting van het inzicht in leerwinst bij onderscheiden categorieën leerlingen (Indicator VI) In de aanmelding noemt de school als recente ontwikkeling het volgende. ‘Ook op De Schakel zitten plusleerlingen. Wij hebben onze methodes al zodanig ingericht en gekozen dat we een adequaat didactisch aanbod hebben voor plusleerlingen. Wij hebben door ervaring en scholing ontdekt dat het niet alleen gaat om verrijking. Een plusleerling moet op zijn eigen manier/niveau uitgedaagd worden, moet ook leren leren, en leren moeite te doen, tegen grenzen aan te lopen, iets te moeten vragen, om te gaan met leerfrustraties, enzovoorts. Een school moet hier inhoudelijk, qua materiaal en leerkrachtgedrag, een antwoord op hebben/ontwikkelen. Ook hier gaat het om maatwerk. De Schakel en de plusleerlingen ontwikkelen zich hierin.’

5


De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Met beleid voor plusleerlingen zijn de eerste stappen gezet. Dit zal de komende jaren verder ontwikkeld moeten worden.

5. De inrichting van het onderwijsproces (Criterium 3) 5.1 Schoolspecifieke aanpak en proceskwaliteit (Indicator VII) In haar aanmeldingsformulier geeft De Schakel als recente ontwikkeling het volgende aan. ‘Een nieuwe rekenmethode aangeschaft, passend binnen de visie. We ontwikkelen dit schooljaar bijbehorende groepsplannen. Een ‘kleuterscan’ uitgevoerd, met bijbehorende studiedag, met de bedoeling de inzet van kleutermaterialen nóg verder te verdiepen op alle ontwikkelingsgebieden. Spelend leren is van extra groot belang bij onze doelgroep. Leerkrachten onderbouw zetten de materialen, inclusief de natuurontdektuin, gericht in. We evalueren ons aanbod begrijpend lezen, want we zijn nog niet tevreden. Nieuwsbegrip (aanvullend) wordt uitgeprobeerd in de bovenbouw. Het doorlopende aanbod taal groep 4 is “gerepareerd” middels aanschaf methode Alles-in-1. Dit heeft een aparte status en moet ingebed gaan worden in de organisatie.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. Naast alles wat genoemd is in het juryrapport 2013 valt de energie op die De Schakel steekt in het betrekken van de ouders bij het leerproces van hun kinderen. Zo zijn er naast reguliere ouderavonden regelmatig bijeenkomsten en cursussen voor ouders (ouderacademie) en is er regelmatig een inloopochtend waarvoor de ouders via hun kinderen worden uitgenodigd. De laagdrempeligheid naar ouders blijkt ook uit een speciale ouderkamer. Op deze manier wordt ruim 70% van (een van) de ouders effectief betrokken bij het leren van hun kinderen. Ouders voelen zich gehoord en serieus genomen. Ook wordt door de hele school de onderwijstijd zeer effectief gebruikt. 5.2 Schoolspecifieke aanpak en organisatiekwaliteit (Indicator VIII) In de aanmelding noemt de school als recente ontwikkeling het volgende. ‘Een werkgroep ict en media ingericht. Zij scholen zich in, experimenteren met en doen onderzoek naar het gericht en inhoudelijk inzetten van moderne middelen in ons onderwijs. Zij stimuleren en ondersteunen hierin ook andere teamleden. Op het gebied van opbrengstgericht werken bouwen we het werken met en teambreed bespreken van trendanalyses uit. In de onderbouw zijn we gestart met de invoering van KIJK, inclusief scholing leerkrachten. Ouderbetrokkenheid in de onderbouw wordt verstevigd door structureel en actief aanbod per Piramide-thema, inclusief “huiswerk”. Ouderacademie structureel verstevigd in samenwerking met externe organisatie Family Factory. Bouwvergaderingen ingevoerd, ondanks onze kleine setting. Dit in verband met gericht inhoudelijk overleg.’

6


De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De school is uitstekend georganiseerd. Een directeur die op een vriendelijke maar heldere wijze (ondersteund door de IB’er) leiding geeft en duidelijk stuurt. Zo is er een bewust beleid voor oudere docenten. De IB’er maakt video-opnamen in de klas, die later in de bouwvergadering worden besproken. Ook is collegiale consultatie normaal. Een terecht zelfbewust team.

6. Verband tussen de inrichting van het onderwijsproces en de resultaten die de school boekt (Criterium 4) 6.1 Veranderingen vanwege resultaten (Indicator IX) De school noemt in haar aanmeldingsformulier de volgende recente ontwikkeling. ‘Invoer van de nieuwe rekenmethode heeft gezorgd voor goede tussentoetsresultaten, ondanks de geforceerde schoolbrede invoer. Het schoolbrede leesplan zorgt voor minder uitvallers en meer kinderen die sneller A- en B-niveau halen. Kleuters genieten van het spelen in de nieuwe ontdektuin, lopen met loepjes rond, vragen over diertjes, bloemen en planten, communiceren en spelen meer met elkaar, bouwen en ontwerpen met groot materiaal en gebruiken hierbij meer hun fantasie. De structurele aanpak met instructiebordjes, en het eigenaarschap van het eigen leerproces van de leerling laten zien dat leerlingen zich na de entreetoets 7 nog significant kunnen ontwikkelen (toets basisvaardigheden, januari 2014).’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De resultaten geven geen aanleiding om de aanpak aan te passen. Bovendien is er binnen de school duidelijk de drang tot verder ontwikkelen. 6.2 Vasthouden van resultaten (Indicator X) In de aanmelding meldt de school als ontwikkeling het volgende. ‘Resultaten eindcito zijn opnieuw ver boven het gemiddelde “eigen schoolgroep” en ook ruim boven het landelijk gemiddelde. Opbrengstgericht werken is geborgd en wordt verfijnd. De school groeit. De instroom is van divers niveau en passend onderwijs wordt een feit. We zullen waakzaam moeten blijven en middels opbrengstgericht werken ons aanbod op alle niveaus blijven evalueren, aanpassen en borgen. De Schakel is een Gezonde school. Het leerstofaanbod op dit gebied is geborgd in de methode, jaarplanning en extra aanbod. Alle leerlingen gruiten nog steeds vijfmaal per week. De samenwerking met externe partijen en de wijk is geborgd en verdiept zich nog steeds.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De resultaten van de afgelopen jaren illustreren helder dat de school erin slaagt de resultaten vast te houden. De instelling van het team is hier, zoals in het gesprek bleek, ook op gefocust.

7


6.3 Kwalificatie, professionaliteit, schoolkennis (Indicator XI) In de aanmelding geeft de school als ontwikkeling het volgende aan. ‘Dit schooljaar voeren we een nieuwe rekenmethode in. We gebruiken hierbij schoolvideo-interactiebegeleiding vanuit de IB’er om te leren van elkaar en lessen/problemen te bespreken in bouwvergaderingen. De directie is op een studiereis Gezonde school Berlijn geweest (PO-Raad). De opgedane kennis en inzichten onder andere op de Erica Mann Grundschule en ten aanzien van het concept Whole School Approach worden vertaald naar de mogelijkheden en praktijk op De Schakel, zowel intern als extern. De scholing KIJK is gevolgd samen met een andere school van de stichting. Beide teams hebben geleerd van elkaars praktijk. In samenwerking met de combifunctionaris sport is het gymaanbod onderbouw verfijnd en verbeterd.’ De meest recente tevredenheidonderzoeken zijn afgenomen in 2013. Gemiddelde score op de tevredenheidonderzoeken Gemiddelde score school Medewerkertevredenheid 8,7 Oudertevredenheid 3,7 Leerlingtevredenheid 3,5

Landelijke score 7,6 3 -

In haar aanmeldingsformulier geeft de school aan dat ze naar aanleiding van de tevredenheidonderzoeken de volgende stappen heeft gezet. ‘Responspercentage ouders 61%. Ouders zijn op alle fronten tevreden. We gaan door op deze weg, betrekken ouders actief bij onze school en zorgen dat ouders goed geïnformeerd blijven. Opvallend bij leerlingenquête: er is een spanningsveld ten aanzien van regels en structuur. Naar onze mening hebben onze leerlingen een duidelijke structuur met regels en afspraken nodig. Leerlingen lijken het wel wat losser te willen, vooral meer samen te willen werken. Wij zijn in gesprek gegaan en zijn het “eigenaarschap” voor eigen leerproces van de leerling nog meer gaan hanteren. Leerlingen geven aan dit prettig te vinden. Personeel: verbetering interne communicatie en aanpak werkdruk.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De oudertevredenheid is zeer hoog. Voor het gesprek met de delegatie waren meer dan 40 ouders (autochtoon en allochtoon, soms waren kleine kinderen meegenomen) vrijwillig naar de school gekomen! Op twee na wel allemaal moeders. Alle kritische vragen werden bijna verontwaardigd beantwoord. De ouders voelen zich niet alleen gewenst, maar absoluut thuis op de school, die ze bovendien als zeer veilig ervaren. De leerkrachten zijn terecht trots op hun school. Meerdere leerkrachten kunnen als voorbeeld dienen, zowel qua professionaliteit als qua inzet (‘de school vraagt veel, maar je krijgt er ook veel voor terug’).

7. Het excellentiebeleid van de school (Criterium 5) Uitgangspunt van de jury is dat een excellente school zeer goede resultaten behaalt en een weloverwogen onderwijsinrichting laat zien. Daarenboven kan een school op een specifiek excellentiegebied uitblinken. Dat kan betrekking hebben

8


op diverse zaken en bijvoorbeeld gericht zijn op een inhoudelijk domein en/of op een specifieke groep leerlingen. 7.1 Het schooleigen excellentiebeleid (Indicator XII) In haar aanmeldingsformulier noemt De Schakel als recente ontwikkeling het volgende. ‘Het concept Gezonde school is geborgd door een structureel breed aanbod ten aanzien van bewegen, voeding en sociaal-emotionele ontwikkeling in een schoon en fris gebouw. In het kader van de Whole School Approach (WSCC) is de samenwerking met de wijk versterkt door met MOvactor en Family Factory een pedagogische wijkvisie te ontwikkelen. Natuurlessen zijn uitgebreid binnen en buiten de klas. De instructiebordjes steeds intensiever ingezet, niet alleen ten aanzien van adaptieve instructie, ook voor coöperatieve werkvormen. Multicultureel vakmanschap heeft zich uitgebreid naar ouders. De school volgt oud-leerlingen in de eerste jaren vo en voorziet in de overgang po-vo door samenwerking met School’s cool en voorzieningen van huiswerkondersteuning.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De constatering in het juryrapport 2013 wordt nadrukkelijk onderschreven. Het excellentiebeleid van de school geldt voor veel facetten van het onderwijs. Daarbij pakt de school ook haar maatschappelijke verantwoordelijkheid op in de samenwerking met de wijk. Het veiligheidsbeleid straalt uit naar de hele wijk. 7.2 Erkenning door externe partijen (Indicator XIII) In de aanmelding beschrijft de school de volgende recente ontwikkeling. ‘We hebben studiebezoek gehad van andere scholen, die de komende jaren streven naar excellentie of kennis en ervaring willen uitwisselen. Zowel vanuit het eigen bestuur, als landelijk. Daarbij leren we van elkaar en neemt De Schakel weer ideeën en acties van anderen over. Ook vanuit organisaties buiten het onderwijs is veel belangstelling, met name op het brede gebied van Gezonde school. Vanuit het vo komen signalen dat onze adviezen goed zijn en dat onze leerlingen ruim voldoende zijn voorbereid op deze vorm van onderwijs. De uitval bij een enkele leerling heeft vaak te maken met sociaal-emotionele, pedagogische problematiek en/of de thuissituatie.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De externe erkenning is conform het juryrapport 2013. De toekenning van het predicaat Excellent School 2013 heeft de belangstelling voor de school vergroot. • Sterke leerlingengroei, met name van leerlingen die elders op scholen problemen hadden. • Positief effect op ouderbetrokkenheid, met name in onderbouw. • De school wordt erkend, gezien en nu serieus genomen. • Jaloezie, ingegeven door de concurrentie-effecten in een sterk teruglopende leerlingenmarkt. • Bezoeken van andere scholen. • Ontstaan van kwalitatief goede contacten en een kwalitatief goed netwerk,

9


waaraan het vroeger zeker ontbrak. • Meer acceptatie als zwarte school, aantoonbaar extra aandacht van autochtone en allochtone beter opgeleide ouders. De jury heeft diverse referenten gevraagd in hoeverre ze de kwaliteit van de Schakel onderschrijven en het excellentiebeleid van de school herkennen. Van vier referenten kreeg de jury een reactie. Uit deze referenties komt onder meer naar voren dat De Schakel erin slaagt achterstanden bij kinderen weg te werken en goed inspeelt op ontwikkelingen in de wijk. Deze mening wordt door meerdere referenten onderschreven; een van de referenten is de oude clusterdirecteur. 7.3 Versterking van het excellentiebeleid in de toekomst (Indicator XIV) In de aanmelding noemt de school als recente ontwikkeling het volgende. ‘Met wijkorganisaties werken we verder aan de pedagogische wijkvisie, waarbij de school een (leerlinggebonden) deel van deze ontwikkeling voor zijn rekening neemt, onder andere door leren buitenspelen en vergroten spelrepertoire en leerlingmediatie. Recentelijk een veiligheidsscan afgenomen (ITS Veiligheidsmonitor). We gaan aan de slag met de uitkomsten. De komende jaren het Whole School, Whole Community, Whole Child-model verder uitbouwen binnen school. Verbinding zoeken met het Europese SHEnetwerk (Europese samenwerking Gezonde scholen). Ouderbetrokkenheid: actiever richten op ouders die nog niet komen. Invoeren van ouder-kindrapportgesprekken (Erika Mannschule); eigen reflectie op leren. Minder sap, meer water drinken. Kennis delen met andere scholen.’ De delegatie van de jury heeft tijdens het schoolbezoek de volgende waarnemingen en bevindingen gedaan. De school wil zich verder ontwikkelen op het terrein van de huidige speerpunten van beleid: • de borging van de kwaliteit; • rijke didactiek en heldere structuur; • communicatie met de ouders. 8.

Opmerkingen Inspectie Geen aanvullende opmerkingen.

9.

Conclusie van de jury Vorig jaar kreeg De Schakel het predicaat Excellente School (po) 2013 toegekend. De school ontving dit predicaat mede op grond van de zeer goede resultaten over de hele linie, waarbij de zeer hoge scores bij natuuronderwijs de visie van de school ondersteunen. De school weet succesvol om te gaan met omstandigheden, zoals de buurt en de vele nationaliteiten. De Schakel heeft zich in 2014 opnieuw kandidaat gesteld. De Schakel staat in een buurt waar de demografische ontwikkelingen een scholenkrimp voorspellen. De Schakel weet echter een groei te realiseren. Deze groei kan deels worden verklaard uit de aantoonbare toegevoegde waarde die De

10


Schakel heeft bij de ontwikkeling van de (veelal) achterstandskinderen die de school bezoeken. De school weet al diverse jaren achtereen zeer hoge resultaten op de eindtoetsen te realiseren. In de periode 2011-2014 scoorde de school telkens boven de excellentiegrens die de jury hanteert. Voor het huidige cohort leerlingen dat in 2015 de eindtoets zal maken, worden gelijke resultaten verwacht. Naar het oordeel van de jury zijn de resultaten die de school haalt dicht bij optimaal. Daarnaast behaalt de school zeer goede resultaten op andere vakgebieden. Natuuronderwijs valt wederom positief op en ook de focus op beweging en gezondheid en de nauwgezette monitoring van die ontwikkelingen zijn noemenswaardig. Aan deze resultaten ligt een uitstekend pedagogisch-didactisch klimaat ten grondslag. Door de laagdrempeligheid van de school en het organiseren van cursussen (de ouderacademie) weet de school de ouders intensief te betrekken bij het leerproces van de leerlingen. Dit alles om de resultaten, breed opgevat, verder te verbeteren. Het eigen excellentieprofiel van de school komt naar voren in de Whole School Approach, waarvoor de school internationale bezoeken heeft afgelegd. De Schakel is bezig om samen met partners een pedagogische wijkvisie te ontwikkelen. Sterke punten van de school zijn de schoolleiding, de deels zelf ontwikkelde didactiek, de zeer goede resultaten en de veilige leeromgeving. Speerpunten voor de school zijn het aantrekken van autochtone leerlingen, het betrekken van meer vaders bij de school en de uitbreiding van de betrokkenheid bij de wijk. De Schakel heeft zich in het jaar na de uitreiking van het predicaat Excellente School 2013 verder ontwikkeld en toont dagelijks aan dat ze op basis van een goede analyse van haar leerlingenpopulatie zeer goede onderwijskeuzes maakt, zodat de leerkrachten voor veel van de leerlingen het verschil weten te maken. Alles overziende is de jury van oordeel dat De Schakel op basis van de door de jury waargenomen kenmerken en gerapporteerde bevindingen het predicaat Excellente School (po) 2014 toekomt. De school is op hoog niveau gebleven en er is sprake van verdere ontwikkeling op diverse relevante terreinen.

11

- Schoolrapportage Basisonderwijs Excellente Scholen Stichting ROBIJN

Recommend Documents