-.?.:,i i l \AAT~GL((ZG. , 4 5 i '"$J0. Onderwijs in de provincie Zeeland: 'dé OnderwijsAgendal

.

. - .?

Gedeputeerde Staten ,

I

<

.:,i i l

45

I

\AAT~GL((ZG f @ i '"$J0

Provincie Zeeland

Voorzitter Provinciale Staten pla statengriffie

bericht op brief van: uw kenmerk: ons kenmerk:

10023741

afdeling:

Economie

behandeld door:

P.A.L. van Vooren

doorkiesnummer:

0118-631422

onderwerp:

Onderwijs in de provincie Zeeland: 'dé OnderwijsAgendal

verzonden:

15 JUL1 2010

Middelburg,

13 juli 2010

I

Geachte voorzitter, Bijgaand treft u de rapportage over 2009 aan inzake 'Onderwijs in de provincie Zeeland: dé OnderwijsAgenda1. Het doel van het provinciale onderwijsbeleid is als volgt geformuleerd: "wij willen de vertegenwoordigers uit het gehele onderwijsveld inspireren, uitdagen en verleiden om gezamenlijk en in samenwerking met overheden, bedrijfsleven, ouders, jongeren en overige bij het werkveld betrokken organisaties, blijven streven naar kwalitatief goed en inspirerend onderwijs voor de gehele Zeeuwse bevolking." De provinciale focus ligt op vijf thema's: - Kwaliteit en resultaten van het onderwijs, - Leerling centraal: passend zijn voor onderwijs en zorg, - Doorlopende ontwikkelingslijnen, - Werken en leren, - Ontplooiing en ontwikkeling. In de voorliggende rapportage wordt van ieder van de vijf thema's én de daarbij behorende ambities een overzicht gegeven van de gerealiseerde projecten. In de rapportage wordt ook kort ingegaan op de Taskforce Zeeland. Omdat in Zeeland om diverse redenen een aantal beroeps- en hoger onderwijsinstellingen in financiële problemen (dreigde) te komen heeft de Provincie Zeeland aan de Rijksoverheid - de in casu verantwoordelijke overheid de vraag voorgelegd hoe zij de toekomst van het Zeeuwse onderwijs ziet. Mede naar aanleiding van deze vraag heeft de voormalige minister van OCW, de heer Plasterk, in de zomer van 2009 de Taskforce Zeeland de opdracht gegeven om advies uit te brengen over de toekomst van het Zeeuwse onderwijs.

-

Wij stellen u voor om de rapportage ter kennisneming door te geleiden aan de leden van Provinciale Staten. Hoogachtend, gedeputeerde staten,

n

I I

Ondenviis in de Provincie Zeeland: 'dé OnderwìjsAgenda' 2008 - 2011 Tweede rapportage: 2009

I.

Voorwoord

Het provinciale onderwijsbeleid voor de periode 2008 - 201 1 is vastgelegd in 'dé OnderwijsAgendaf.En hoewel veel zaken van te voren in enige mate te voorspellen zijn is dat natuurlijk nooit voor de volle 100% trefzeker. In 2008, het eerste jaar dat 'dé OndenvijsAgenda' in uitvoering is genomen was het noodzakelijk om in beduidend grotere mate dan voorzien 'actie' te ondernemen ten aanzien van het Zeeuwse Hoger- en Wetenschappelijk Onderwijs. Hierdoor is er in 2008 relatief veel formatieve - én financiële capaciteit ingezet op het thema: 'Kwaliteit en resultaten van het onderwijs'. In 2009 dreigde ook het Middelbaar Beroepsonderwijs in de financiële problemen te geraken. Omdat er nu in Zeeland om diverse redenen een aantal beroeps- en hoger onderwijsinstellingen in financiële problemen (dreigde) te komen heeft de Provincie Zeeland aan de Rijksoverheid - de in casu verantwoordelijke overheid - de vraag voorgelegd hoe zij de toekomst van het Zeeuwse onderwijs ziet. Mede naar aanleiding van deze vraag heeft de toenmalige minister van OCW, de heer Plasterk, in de zomer van 2009 de Taskforce Zeeland de opdracht gegeven om advies uit te brengen over de toekomst van het Zeeuwse beroeps- en wetenschappelijk onderwijs. Gezien het belang van de Taskforce Zeeland voor het Zeeuwse onderwijs, overheden en bedrijfsleven wordt in de voorliggende rapportage onder thema 1 een in het kort verslag gedaan van de samenstelling, opdracht en werkwijze van de Taskforce Zeeland. In de voorliggende rapportage wordt van ieder van de vijf thema's én de daarbij behorende ambities een overzicht gegeven van de gerealiseerde projecten. Tevens wordt een beeld geschetst van de ingevulde organisatorische structuur: een overzicht van de stuurgroepleden, de leden van de aanjaagteams, het communicatieplan én de methodiek die gehanteerd wordt bij de monitoring van dé OnderwijsAgenda. 11. De gerealiseerde projecten

Projectvoorstellen die in aanmerking kunnen komen voor subsidie vanuit 'dé OnderwijsAgenda' dienen allereerst een bijdrage te leveren aan het realiseren van de doelstelling van 'dé OnderwijsAgendaf: Wij willen met inachtneming van 'Nieuwe Verbindingen', de vertegenwoordigers uit het gehele onderwijsveld inspireren, uitdagen en verleiden om gezamenlijk en in samenwerking met overheden, bedrijfsleven, ouders, jongeren en overige bij het werkveld betrokken organisaties te blijven streven naar kwalitatief goed en inspirerend onderwijs voor de gehele Zeeuwse bevolking. Daarnaast worden projectvoorstellen getoetst aan een aantal specifieke voorwaarden: projectvoorstellen sluiten aan bij één van de geformuleerde thema's en ambities; projectvoorstellen geven aan in welke mate ze bijdragen aan het realiseren van de genoemde ambities; projectvoorstellen zijn innovatief, het moet gaan om 'doorbraakprojecten';

projectresultaten zijn beschikbaar en overdraagbaar voor andere organisaties en instellingen; projectvoorstellen worden zoveel mogelijk gezamenlijk, door meerdere partners uit onderwijs, overheid en bedrijfsleven, gedragen enlof ingediend; jongeren worden zoveel mogelijk bij de projectvoorstellen betrokken; in de projectvoorstellen zijn de uitgangspunten van 'Nieuwe Verbindingen' meegenomen; projectvoorstellen komen voor maximaal 50% in aanmerking voor subsidie.

Inhoudsopgave I. Voorwoord I1. De gerealiseerde projecten Thema 1. Kwaliteit en resultaten van het onderwijs ................................................................ 5 1.1 De Zeeuwse toetssteen 2007 - 2008 .............................................................................. 5 1.2 DCO kennisnetwerk kwaliteitszorg ............................................................................... 6 1.3 Onderwijs servicebus ..................................................................................................... 7 1.4 Budget Roosevelt Study Center (RSC) .......................................................................... 7 1.5 Digitaliserings- en onderwijsproject Roosevelt Study Center (RSC) ............................ 7 1.6 Hogeschool Zeeland ....................................................................................................... 8 1.7 Roosevelt Academy ........................................................................................................ 9 1.8 Taskforce Zeeland ........................................................................................................ 11 1.9 Werkwijze aanjaagteam kwaliteit en resultaten van het onderwijs.............................. 12 Thema 2 . Leerling centraal....................................................................................................... 13 .. .............................................................................................. 13 2.1 Zeeuwse Praktijkscholen 2.2 Stichting Perspectief..................................................................................................... 14 Thema 3. Doorlopende ontwikkelingslijnen ............................................................................ 15 3.1 Netwerk Technasium Zuidwest Nederland .................................................................. 15 Thema 4 . Werken en Leren ...................................................................................................... 17 4.1 Wedstrijd Junior Vakkanjers ........................................................................................ 17 4.2 Wetenschapsdag 2009 .................................................................................................. 17 4.3 RVC Centrum: jongeren en met werkeloosheid bedreigde werkenden ....................... 18 4.4 Zeeuwse Opleidingsschool........................................................................................... 18 4.5 EVC Centrum ............................................................................................................... 19 4.6 Netwerk Technasium Zuidwest Nederland .................................................................. 20 Thema 5. Ontplooiing en ontwikkeling.................................................................................... 25 111. De Structuur ....................................................................................................................... 27 IV . Communicatie .................................................................................................................... 29 V. Monitoringsysteem.............................................................................................................. 30

Thema l. Kwaliteit en resultaten van het onderwijs Ambitie 1. Alle scholen zorgen voor een horizontale verantwoording van hun beleid en resultaten Projecten: 2009 1.1 De Zeeuwse toetssteen 2007-2008

Doelstelling: Projectperiode: Subsidieaanvrager: Resultaatsubsidie: Verslag:

Jaarlijks monitoren van de leerprestaties (taal en rekenen) van Zeeuwse leerlingen in het primair onderwijs. Hierbij worden de Zeeuwse prestaties afgezet tegen de landelijke gegevens. 2006-20 1O CED-toetsservice i.s.m. RPCZ. Gemeenten en schoolbesturen hebben een aandeel in de totstandkoming van de Zeeuwse leerprestatiemonitor. £ 80.000,-- gedurende vier jaar, jaarlijks € 20.000,--. Daarbovenop wordt jaarlijks £ 10.000,-- bekostigd door deelnemende gemeenten en schoolbesturen. Rapport Leerprestatiemonitor 2007-2008 is aanwezig. Resultaten, conclusies en aandachtspunten worden in het rapport genoemd en geven inzicht in de cognitieve prestatie en vorderingen op taal- en rekengebied van de Zeeuwse basisschoolleerlingenvan leerjaar 1 t/m 8. Van dit benchmarkinstrument maken inmiddels 7 Zeeuwse gemeenten en 11 Zeeuwse schoolbesturen gebruik (127 PO-scholen). De resultaten van project 1.1 De Zeeuwse Toetsteen worden door scholen voor primair onderwijs ook nadrukkelijk gebruikt in de horizontale verantwoording.

Intermezzo Brede school Academie De drie brede scholen in Middelburg hebben van het ministerie van Onderwijs 2,4 miljoen euro gekregen om de Brede School Academie op te zetten. Leerlingen kunnen daardoor een half jaar of langer elke week drie uur extra les krijgen na schooltijd. De Brede School Academie start waarschijnlijk in januari 2010 op het Getij in de Stromenwijk, het Palet in de Magistraatswijk en de brede school DauwendaeleMortiere. De Brede School Academie is voor leerlingen in de bovenbouw die moeite hebben met de kernvakken, kinderen die onderpresteren of kinderen die wat meer stimulans kunnen gebruiken. Het volgen van de lessen is vrijwillig en gratis. Leerlingen van de groepen 5, 6, 7 of 8 kunnen een halfjaar lang steeds drie uur extra les per week volgen, na schooltijd. Ook krijgen de leerlingen anderhalf uur levensecht onderwijs: de kinderen gaan bijvoorbeeld op bedrijfsbezoek of maken een excursie.

Experiment De zeven scholen die deelnemen aan de Brede School Academie krijgen daarvoor ondersteuning van het RPCZ. Emile Eshuis van het RPCZ: 'We zetten Zeeland met dit project op de kaart. Het gaat niet alleen om de grote som geld, maar ook om de uitstraling in Zeeland en vooral daarbuiten. En dat kunnen we in onze landelijke netwerken zeker benutten in mogelijke vervolgtrajecten. Wij hebben met de inzet van de Zeeuwse Toetssteen (mede mogelijk gemaakt door de Provincie Zeeland) en de

I

regionale monitoring een voorsprong op veel gebieden in Nederland en deze heeft zeker bijgedragen aan het groene licht.'

Ambitie 2. Er is een samenhangend stelsel van onderwijsvoorzieningen,van primair tot en met hogerlwetenschappelijk onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, gedragen door onderwijsinstellingen, bedrijfsleven en overheden. Projecten: 2009 1.2 DCO kennisnetwerk kwaliteitszorg Doelstelling:

Projectperiode: Resultaatsubsidie: Subsidieaanvrager: Verslag:

Het project kent vier doelstellingen: het versterken van onderwijsevaluaties,het verbeteren van beheer en kwaliteitsbewijzen door een goed documentbeheerssysteem, collegiale ondersteuning bij interne audits en proefiisitaties en methoden ontwikkelen om het kwaliteitsdenken in de instellingen te vergroten. Er worden drie themabijeenkomsten georganiseerd. l november 2008 - 3 1 december 2009 € 4.125,-DCO platform (Dienstencentrum Onderwijs) In 2009 zijn twee themabijeenkomsten georganiseerd: - symposium op de Hogeschool Zeeland in Vlissingen met als thema "Meer bereiken met minder inspanning", over motivatie, cultuurverandering en het in beweging brengen van mensen (24 deelnemers); - symposium over "Klachtenregelingenen klachtenbehandeling in het onderwijs". 39 personen wisselden op het ROC Westerschelde in Terneuzen van gedachten.

Intermezzo Symposium over omgang met ondenvijsklachten Het Zeeuws Kwaliteitsoverleg, waarin diverse Zeeuwse VO-, MBO- en HBO-scholen participeren, hield bij het ROC Westerschelde een symposium over de omgang met klachten en klachtenregelingen in het Zeeuws onderwijs. De Provincie Zeeland maakt de activiteiten van dit overleg met een financiële bijdrage mede mogelijk. Mevrouw M. Twisk-Meijssen, klachtenfunctionaris van Zorgsaam waar men op gebied van kwaliteitszorg sterker ontwikkeld is dan in het onderwijs, belichtte de meerwaarde voor de organisatie van een goede omgang met klagende belanghebbenden. Haar uitspraak: 'Achter elk verwijt schuilt een verlangen' bleek naderhand voor meerdere bezoekers de 'eye-opener' van de dag. De meerwaarde van een goede klachtenregeling werd herkend en aan het eind van de middag samengevat door de heer G. van der Brugge, voorzitter van het CvB van ROC Westerschelde, die als deskundige betrokken is bij de landelijke klachtcommissies en klokkenluidersregelingen.

1.3 Onderwiis servicebus Doelstelling:


Inzet biblioservicebus ten behoeve van scholen voor primair onderwijs in de plattelandsgebieden in Zeeland. Doel is een geïntegreerd aanbod van digitale en fysieke bibliotheekdienstverleningte realiseren en tegelijkertijd didactische ondersteuning aan het onderwijs te bieden, voornamelijk op het gebied van media- en cultuureducatie. Binnen één jaar na ingebruikname van de Onderwijsservicebus maken tenminste 25 basisscholen op het platteland gebruik van de diensten van de Onderwijsservicebus. 15 december 2008 - 31 maart 20 11 € 50.000,-- uit budget Dé OnderwijsAgenda in 2009 £ 150.000,-- uit budget Integraal Jeugdbeleid, Europese subsidie en partners uit het bedrijfsleven. Zeeuwse Bibliotheek De onderwijsbus zal vóór 1 april 20 11 operationeel zijn.

Intermezzo Zeeland krijgt Onderwijsservicebus Aan projectleidster Antoinette van Zanten werd in het Bibliotheekblad gevraagd hoe de bus wordt ingezet. 'Zeeland is een bijzondere provincie met veel kleine kernen tot 3000 inwoners en daarbij logischer wijze ook kleine vestigingen van scholen met 40 tot 100 leerlingen. We plannen per dagdeel een school in, dan kun je echt iets betekenen. Het onderwijs is enthousiast over de service. Wie wil dat nu niet, alle media en ondersteuning op je drempel gebracht worden!'

1.4 Budget Roosevelt Study Center CRSC) Doelstelling:

Proj ectperiode:

Resultaatsubsidie: Subsidieaanvrager: Verslag:

Rol van het RSC in het Zeeuws onderwijsstelsel versterken door uitvoering te geven aan communicatie- en digitaliseringsplan. Dit mede om te kunnen voldoen aan de kwaliteitseisen die de KNAW (Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappen) aan haar instituten stelt op het gebied van ICT en communicatie. 1 januari 2009 - 3 1 december 201 1 £ 25.833,--, jaarlijks voor de jaren 2009 t/m 201 1 (in totaal £ 77.500,-) Roosevelt Study Center Project is nog niet afgerond.

1.5 Digitaliserings- en onderwiisproiect Roosevelt Study Center (RSC) Doelstelling: Proj ectperiode: Resultaatsubsidie:

Digitalisering en ontsluiting van de in de VS tussen 1850 en 1950 uitgegeven Nederlandstalige krant De Sheboygan Nieuwsbode met daaraan gekoppeld onderwijsproject. 1 november 2009 - 3 1 oktober 2010 € 10.000,--

Subsidieaanvrager: Verslag:

Roosevelt Study Center in samenwerking met Zeeuwse Archief en Zeeuwse Bibliotheek Project is nog niet afgerond.

Intermezzo Zeeuwse krant in New York Honderdzestig jaar geleden was er een Zeeuwse krant te koop in New York. Tijdens het onderzoek naar specifieke Zeeuwse aspecten in de 400 jaar dat Nederland en Amerika met elkaar verbonden zijn, stuitte Hans Krabbendam van het RSC op de schouwse emigrant Jacob Quintus. Quintus bedacht het model voor een Nederlandstalige krant in de VS, De Sheboygan Nieuwsbode, en ontwikkelde zich tot een echte krantenman. Volgens Hans Krabbendam is het resultaat van de pilot direct bruikbaar in het geschiedenisonderwijs op Zeeuwse middelbare scholen.

1.6 Hogeschool Zeeland

Doelstelling:

Het hoger- en wetenschappelijk onderwijs in Zeeland heeft onmiskenbaar een belangrijke plaats in de Zeeuwse economie, de maatschappij en het onderwijs. Het is kortom van belang om de Hogeschool Zeeland in Zeeland te behouden, mits financieel gezond, kwalitatief hoogstaande producten worden geleverd en er sprake is van verankering in de Zeeuwse samenleving. In 2008 is de Hogeschool Zeeland in de financiële 'gevarenzone' geraakt. Om uit deze situatie te geraken heeft de Hogeschool Zeeland zich tot -onder meer- de Provincie Zeeland gericht met het doel gezamenlijk tot een structurele oplossing te komen. De Hogeschool Zeeland heeft een voorstel geformuleerd dat erop gericht is om in vijf jaar de studentenpopulatie dermate te verhogen dat er voldoende rijksmiddelen beschikbaar komen om de basisinfrastructuur te financieren. In het voorjaar 2008 heeft de Hogeschool Zeeland aan de Provincie Zeeland een plan voorgelegd met het doel, onder voorbehoud van de zelfstandigheid van de Hogeschool Zeeland, de financieel economische positie van de Hogeschool zodanig te versterken dat er voor de komende jaren ruimte komt om de noodzakelijke innovatie van het hoger onderwijs structureel te kunnen uitvoeren. Daarbij dient de positie en de rol van de HZ in Zeeland verder versterkt te worden. Uit onderzoek is duidelijk geworden dat de financiële positie van de HZ krachtig verbetert indien het aantal studenten in de periode van vijf jaar met ongeveer 700 toeneemt. In het voorjaar 2008 hebben Provinciale Staten ingestemd met het voorstel van Gedeputeerde Staten om onder voorwaarden de komende vijf jaar een resultaatsubsidie van in totaal € 5 miljoen beschikbaar te stellen aan de Hogeschool Zeeland (€ 1 mio per jaar). Het Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap

heeft voor de uitvoering van het vijf jaren plan € 10 mio extra beschikbaar gesteld (€ 2 mio per jaar). 1 januari 2008 tot 1 januari 2013 Resultaatsubsidie onder voorwaarden gedurende vijf jaar € 1 mi0 per jaar (totaal € 5 rnio) Hogeschool Zeeland Project is nog niet afgerond. Op basis van een rapportage van het afgelopen jaar en een plan voor het komende jaar worden middelen voor het komende jaar beschikbaar gesteld. De rapportage 2008 en het plan 2009 zijn ontvangen en goedgekeurd door gedeputeerde staten. De tweede tranche is in 2009 beschikbaar gesteld.


Intermezzo: Goede scores in Keuzegids Hoger Onderwijs 2009 (deeltijd) Management, Econonzie 61 Recht aanrader: opleiding op landelijke tweede plaats Personeel & Arbeid en Sociaal Pedagogische Hulpverlening in landelijke top 10

Uit de recent gepubliceerde Deeltijd Keuzegids Hoger Onderwijs 2009 blijkt dat de deeltijdopleiding Management, Economie & Recht van Hogeschool Zeeland uitstekend scoort. Deze hbo-opleiding, die wordt verzorgd in Terneuzen, neemt de tweede plaats in op de landelijke ranglijst met 19 beoordeelde opleidingen. De Keuzegids 2009 Deeltijdstudies is een nieuwe editie van de Keuzegids Hoger Onderwijs. Het is de eerste gids in Nederland die speciaal voor werkenden en 'tweedekans' studenten is samengesteld. De opleiding Management, Economie en Recht blinkt volgens de gids uit op organisatie en het gemak waarmee studenten zich op afstand kunnen aanmelden voor toetsen en vakken en het aantal herkansingen. De opleiding Personeel & Arbeid staat op een mooie gedeelde 4e plaats van de 21 beoordeelde opleidingen, Sociaal Pedagogische Hulpverlening is terug te vinden op de gedeelde 6e plaats van de 21 beoordeelde opleidingen in de betreffende categorie. De overige deeltijdopleidingen van Hogeschool Zeeland zijn in deze eerste versie van de deeltijdgids nog niet beoordeeld.

1.7 Roosevelt Academv

Doelstelling:

Het hoger- en wetenschappelijk onderwijs in Zeeland heeft onmiskenbaar een belangrijke plaats in de Zeeuwse economie, de maatschappij en het onderwijs. Het is kortom van belang om de Roosevelt Academy in Zeeland te behouden, mits financieel gezond, kwalitatief hoogstaande producten worden geleverd en er sprake is van verankering in de Zeeuwse samenleving. De Roosevelt Academy is in 2008 in de financiële 'gevarenzone' geraakt. Om uit deze situatie te geraken heeft de Roosevelt Academy zich tot -onder meer- de Provincie Zeeland gericht met het doel gezamenlijk tot een structurele oplossing te komen. De problematiek van de Roosevelt Academy betrof met name

een begrotingstekort ten gevolge van een gewijzigde interpretatie van de landelijke financieringsregels. Het verzoek van de RA betrof derhalve niet zozeer het onderwijs als wel de vraag om 'met vereende krachten' het begrotingsgat te dichten.' Tijdens de Raad van Toezicht (RvT) vergadering van de RA op 13 maart 2008 is door de bij het voortbestaan van de RA betrokken partijen - Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW), Universiteit van Utrecht (UU), de Provincie Zeeland, de RA - de oplossingsrichting voor de financiële problematiek van de RA vastgesteld en zijn hierover nadere afspraken gemaakt. Samengevat betreft de kern van de oplossing en de gemaakte afspraken het volgende: - De Provincie Zeeland neemt de inspanningsverplichting op zich om samen met Zeeuwse partners een 'Endowrnent Fund' te creëren tot € 17 mio waardoor uit het rendement van het fonds een structurele financieringsstroom ontstaat om het voortbestaan van de RA te financieren; - OCW maakt - onder voorwaarden - per direct middelen over ten behoeve van de RA; dit bedrag wordt gebruikt om het acute liquiditeitstekort van de RA op te lossen; - UU maakt middelen over onder de voorwaarde dat de UU geheel wordt gevrijwaard van alle toekomstige financiële verplichtingen voor de RA. De UU houdt wél de academische verbondenheid met de RA in stand en draagt zorg voor de bekostiging van de studenten van de RA; - De RA verricht haar werkzaamheden conform het vastgestelde businessplan zoals goedgekeurd door de RvT op 6 maart 2008. Bij de uitwerking van deze oplossing en afspraken zijn vanuit de Provincie Zeeland twee trajecten ingezet: 1. het, samen met betrokken partijen, vastleggen van de oplossingsrichting en afspraken in een overeenkomst; 2. het, samen met (Zeeuwse) partners komen tot een 'Endowrnent Fund': Stichting Roosevelt Academy Fonds (SRAF).


Leden van de nieuw ingestelde Raad van Toezicht Roosevelt Academy zijn: de heer dr. C. Veerman (voorzitter), drs. R. van Zwol, drs. V.I. Goedvolk, prof. dr. ir. L.O. Fresco, prof. dr. G. van Koten. 1 november 2009 - 3 1 oktober 2010 Vanaf 1juli 2008; in 201 1 vindt een evaluatie plaats. Bijdrage Provincie Zeeland E 3 mio in SRAF SRAF Op basis van financieel verslag en begroting worden door SRAF middelen voor komende jaar beschikbaar gesteld. Het verslag 2008 en de begroting 2009 zijn geleverd door de RA; op basis hiervan zijn door SRAF middelen voor 2009 beschikbaar gesteld.

Intermezzo Bijzondere kwaliteit toegekend aan Liberal Arts and Sciences van Roosevelt Academy De W A O heeft op 26 augustus 2009 een bijzondere kwaliteit toegekend aan de facetten "gerealiseerd niveau" en "onderwijsrendement" bij het onderwerp "resultaten" van de wo-bacheloropleiding Liberal Arts and Sciences van de Roosevelt Academy van de Universiteit Utrecht in Middelburg. De opleiding wordt verzorgd in Middelburg en Utrecht (University College Utrecht). In december 2007 is aan de opleiding in Utrecht al een bijzondere kwaliteit toegekend. WAO-voorzitter Kar1 Dittrich heeft de onderscheiding op 2 september 2009 overhandigd aan dean Hans Adriaansens van de Roosevelt Academy, tijdens de opening van het vijfde academisch jaar in Middelburg.

1.8 Taskforce Zeeland Omdat in Zeeland om diverse redenen een aantal beroeps- en hoger onderwijsinstellingen in financiële problemen (dreigde) te komen heeft de Provincie Zeeland aan de Rijksoverheid - de in casu verantwoordelijke overheid- de vraag voorgelegd hoe zij de toekomst van het Zeeuwse onderwijs ziet. Mede naar aanleiding van deze vraag heeft de voormalige minister van OCW, de heer Plasterk, in de zomer van 2009 de Taskforce Zeeland de opdracht gegeven om advies uit te brengen over de toekomst van het Zeeuwse ondenvijs. Opdracht aan de Taskforce Zeeland:

- De commissie komt met adviezen over hoe de lokale onderwijspartijen,

-

-

-

bedrijfsleven en lokale overheden gezamenlijk bestuurlijk en organisatorisch kunnen bijdragen aan een kwalitatief en kwantitatief voldoende en duurzaam onderwijsaanbod in de Zeeuwse regio en Zuidwest Nederland. Ondenvijskwaliteit, toegankelijkheidldeelname mogelijkheden, doelmatigheid en de financiële bedrijfsvoering blijven hierbij voor langere termijn duurzaam op orde. Creatieve allianties binnen en buiten de provinciale grenzen zijn hierbij nadrukkelijk aan de orde. De commissie komt met het oog daarop tot een goed onderbouwd inzicht in de sterktes, zwaktes, kansen en bedreigingen voor het VMBOIMBO, HO en WO in de regio, en hanteert hierbij ook de strategische documenten die vanuit de lokale partijen voorhanden zijn. Geeft advies over de wijze waarop de lokale partijen kunnen komen tot de gewenste situatie. Geeft een tijdpad en kostenraming t.a.v. de implementatie van de gewenste situatie. Komt met een voorstel wie verantwoordelijk wordt/-en voor de realisering van de geschetste visie/ 'kartrekker'. Komt met een voorstel hoe de lokale partijen duurzaam gecommitteerd worden en ook blijven bij de verwezenlijking van de aanbevelingen en adviezen.

Leden van de Taskforce Zeeland: Mr E. d'Hondt, voorzitter Pr0f.dr.V. Frissen

-

Drs. E.P.J. Lernkes-Straver Ir. H. de Goeij

Werkwijze van de Taskforce Zeeland: Om tot een gedragen en onderbouwd advies te komen heeft de Taskforce met ruim 60 regionale partijen uitlrondom het Zeeuwse onderwijsveld gesproken.

1.9 Werkwiize aaniaaeteam kwaliteit en resultaten van het onderwiis: In 2009 is dit team vijf maal bijeen geweest. De belangrijkste bespreekpunten binnen dit aanjaagteam waren: - de keuze van het aanjaagteam om te focussen op de eerste ambitie "horizontale verantwoording". Binnen het aanjaagteam ziet men geen directe rol voor zichzelf weggelegd inzake de andere ambitie "zorgdragen voor een samenhangend stelsel van onderwijsvoorzieningen"; - de opdrachtverlening aan Scoop om een nulmeting te verrichten inzake de kwaliteitszorg en horizontale verantwoording binnen het Zeeuwse ondenvijsveld (gebruik tevredenheidsonderzoeken, instrumenten verantwoording stakeholders); - het bespreken van de resultaten van de nulmeting en vaststellen van de belangrijkste knelpunten die binnen het onderwijsveld gesignaleerd worden; - aanzet tot verbetervoorstellen om knelpunten weg te nemen (uitwerking in 2010).

Thema 2. Leerling centraal Ambitie 1. voor elke leerling in het PO, VO, (V)SO en beroepsonderwijs is een passend ondenvijsarrangement gericht op de optimaal haalbare kwalificatie Projecten: 2009

2.1 Zeeuwse Praktiikscholen De Zeeuwse praktijkscholen is een samenwerkingsverband bestaande uit Praktijkschool Hulst, Praktijk Het Bolwerk (Middelburg), Pontes Praktijkschool (Zierikzee), Praktijk de Sprong (Terneuzen), Pro De Wissel (Goes) en Calvijn College (Krabbendijke). Dit verband wil ondermeer de samenwerking en kennisuitwisseling tussen de praktijkscholen in Zeeland verbeteren, uitstroom naar het MBO borgen, voortijdige uitval reduceren en de arbeidsmarktpositie van individuele leerlingen versterken. l september 2009 - 1 augustus 20 11 € 68.384 (financiering 50% dé OndenvijsAgenda en 50% Sociaal Akkoord). Resultaatsubsidie 20 10: € 118.824 en 20 11: € 129.912 (financiering 50% dé OndenvijsAgenda en 50% Sociaal Akkoord). Gezamenlijke financiering Zeeuwse praktijkscholen en Provincie Zeeland. SamenwerkingsverbandZeeuwse praktijkscholen ondersteund door netwerk van organisaties op het terrein van arbeidstoeleiding en integratie en het bedrijfsleven. Project is nog niet afgerond.

Doelstelling:

Projectperiode: Resultaatsubsidie:

Subsidieaanvrager: Verslag: Intermezzo

Samenwerking Praktijkscholen: Pro-bureau In het nieuwe project 'Pro-Actief Bruggen Bouwen' gaan alle praktijkscholen in Zeeland samenwerken. Zo kunnen ze het onderwijsaanbod nog beter afstemmen op de arbeidsmarkt.

1

Het project richt zich op alle leerlingen en ex-leerlingen van het Praktijkondenvijs in Zeeland. De samenwerkende scholen voor praktijkondenvijs (en REC-2) richten zich op de verbetering van de samenwerking en kennisuitwisseling. Ook staat het versterken van de arbeidsmarktpositie van de (ex-)leerling door intensieve begeleiding richting arbeid of vervolgopleiding centraal. Het Praktijkonderwijs Zeeland wil deze doelstelling bereiken door het realiseren van een provinciedekkend netwerk van 'Pro-bureaus'. Bij het Pro-bureau kunnen leerlingen, ex-leerlingen en bedrijven terecht voor informatie, advies en doorverwijzing rondom leren en werken. Daarnaast dient het bureau als organisator van de verbetering van de aansluiting Praktijkondenvijs MBO, als versterker van het regionale netwerk én ontwikkelaar en uitvoerder van een Avondschool.

I

De Zeeuwse Praktijkscholen hebben van de Provincie Zeeland een subsidie

ontvangen van ruim 300.000 euro. Vanuit het provinciale Sociaal Akkoord levert het project een bijdrage aan het doel om zwakke groepen mee te laten doen aan de arbeidsmarkt in Zeeland. Vanuit het perspectief van d6 OndenvijsAgenda steunen we het initiatief omdat het een bijdrage levert aan de thema's Werken en leren en Leerling centraal.

Ambitie 2. Geen kind tussen wal en schip; voor elke kind een passende plek in het onderwijs. Projecten: 2009 2.2 Stichting Perspectief

Doelstelling:



Drie scholen en een zorgaanbieder, te weten CBS de Wissel uit Vlissingen, OBS De Vossenburch uit Middelburg, VCO Cypressenhof uit Middelburg, en Stichting Arduin willen binnen het kader van Passend Onderwijs werken aan een inclusieve schoolgemeenschap. De stichting Perspectief ondersteunt hen daarbij. Men wil onafhankelijke evaluaties en procesbegeleiding kunnen inzetten aan de hand van het werken met de Index voor Inclusie. Doel: bevorderen dat alle kinderen, ook kinderen met een beperking, deel kunnen nemen aan het gewone schoolleven, waarbij kinderen leren van elkaar. Uitvoeren van evaluatie (nulmeting) die de scholen inzicht moet geven in hun krachten, maar ook zwakheden in het omgaan met diversiteit. 1 maart 2009 - 1 mei 2010 £ 30.510,-- (aandeel dé OndenvijsAgenda 50%, € 15.255,--). Gezamenlijke financiering scholen en Provincie Zeeland (financiering provincie, 50% dé OndenvijsAgenda en 50% Beleidskader Sociale Zorg). Stichting Arduin in samenwerking met Stichting Perspectief en drie Zeeuwse scholen. Het project is nog niet afgerond.

Thema 3. Doorlopende ontwikkelingslijnen Ambitie 1. In Zeeland werken de onderwijsinstellingen en de opvangvoorzieningennauw met elkaar samen bij de overdracht van kinderedleerlingen. Projecten: Er zijn in 2009 rondom dit thema geen specifieke projectvoorstellen ingediend. 3.1 Netwerk Technasium Zuidwest Nederland Zie thema 4.

Ambitie 2. In Zeeland werken de onderwijsinstellingen, RMCts, leerplichtambtenaren, overheden, CWI's, zorgaanbieders, ondernemers en ouders samen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen Projecten: 2009: Er zijn in 2009 rondom dit thema geen specifieke projectvoorstellen ingediend. Werkwiize aaniaagteam doorlopende ontwikkelingsliinen: In juni 2009 is dit team opgestart en tweemaal bijeen geweest. De belangrijkste bespreekpunten binnen dit aanjaagteam waren: - De keuze van het aanjaagteam om te focussen op de eerste ambitie "overdacht van kinderedleerlingen". Binnen het aanjaagteam ziet men geen directe rol voor zichzelf weggelegd inzake de andere ambitie "voorkomen voortijdig schoolverlaten". Op dit terrein zijn de vsv-convenanten leidend die zijn afgesloten met alle relevante Zeeuwse partners; - de opdrachtverlening aan Scoop om een nulmeting te verrichten inzake de verticale doorlopende ontwikkelingslijnen binnen het Zeeuwse onderwijsveld (intake, mate schriftelijke en mondelinge (warme) overdracht, verbeterpunten). Omdat de nulmeting middels een enquête in november 2009 is verricht zal Scoop de resultaten pas in de loop van 20 10 presenteren. Mogelijke knelpunten en verbetervoorstellen worden in de loop van 20 10 besproken.

Thema 4. Werken en Leren Ambitie 1. Zorgen voor een adequate voorbereiding van scholieren op de arbeidsmarkt Projecten: 2009 4.1 Wedstriid Junior Vakkaniers

Doelstelling: Projectperiode: Resultaatsubsidie: Subsidieaanvrager: Verslag:

Promotie VMBO en verbeteren van de communicatie tussen het ondenvijs en het bedrijfsleven. Datum wedstrijd 12 februari 2009 € 4.700,-Pontes scholengroep namens het voortgezet onderwijs in Zeeland 60 Zeeuwse jongeren hebben aan de voorronde meegedaan. Leerlingen van het Calvijn College hebben uiteindelijk de le prijs gewonnen in de landelijke 'Skills Talent 20 10' wedstrijd.

Intermezzo Zeeland Sharks de winnaars van Skills Talents 2010 In verschillende regio's zijn voorrondes gehouden voor de junior vakkanjers (Skills talaent), waar leerlingen streden voor een plek in één van de 13 regioteams. Na een landelijke strijd die drie dagen duurde bleken de Zeeland Sharks de winnaars van Skills Talents 2010. Vmbo-leraar Martin van de Zande van het Calvijn College. 'De school deed voor de eerste keer mee met de discipline Bouw. En dan meteen al winnen, dat is een droom. De leerlingen hebben heel hard gewerkt, en dit is echt een ontlading. Wat we hieraan overhouden is een geweldige dosis ervaring en zelfvertrouwen.' Naast het Calvijn College behoort ook het Edudelta College uit Goes tot het winnende team Zeeland Sharks. Jeroen Sinke (4c), Theoretische leerweg (hij hielp tijdens het evenement bij Electro): 'Je leert er veel van. Er moet veel zelf regelen: de planning en voorbereiding van de opdracht en het handwerk. Op school heb je meestal kant-en-klare opdrachten én krijg je begeleiding. Nu geeft de organisatie gewoon aan: dit moet het eindproduct worden. Zorg met deze materialen maar voor dat je er komt. Docenten mochten geen tips geven, dan krijg je aftrekpunten.'

4.2 Wetenschapsdag;2009

Doelstelling:


Zoveel mogelijk mensen en met name ook scholieren te interesseren voor techniek en natuurwetenschappen. Hierbij worden zoveel mogelijk (Zeeuwse) wetenschappelijk georiënteerde organisaties en instellingen betrokken. Datum wetenschapsdag 10 oktober 2009 € 3.000,Zeeuwse Bibliotheek De wetenschapsdag 2009, onderdeel van de Oktober Kennismaand, is goed verlopen. De wetenschapsdag trok maar liefst 1300 bezoekers. Aan de dag is onderrneer medewerking

verleend door de PZC, het Zeeuws Archief, de Roosevelt Academy en de Hogeschool Zeeland. Organisaties betrokken bij de Wetenschappelijke Raad Zeeland organiseerden daarnaast activiteiten in de Oktober Kennismaand. 4.3 EVC Centrum: iongeren en met werkloosheid bedreigde werkenden Doelstelling:


Subsidieaanvrager:

Verslag:

Het EVC Centrum richt zich tot op heden vooral op "werkenden". Als gevolg van de economische crisis wil het EVC Centrum specifiek beleidexpertise ontwikkeIen voor jongeren en werklozen1 met werkloosheid bedreigde werkenden. Door het in beeld brengen, waarderen en erkennen van de kennis en vaardigheden en het vervolgens op maat scholen van de betrokkenen wordt de kans op arbeidsinpassing vele malen groter wordt. Het aantal werkloze jongeren (< 27 jaar) was in 2008: 748 en in 2009 waren dat er: 1.303; in 2008 waren er 6.906 werkloze werkzoekenden, in 2009 waren dat er 8.338. Doelstellingen project: - kwantitatief: 200 trajecten ten behoeve van werkende jongeren zonder startkwalificatie en 300 trajecten ten behoeve van 'met werkloosheid bedreigde werkenden' danwel 'werkloze werkzoekenden' uitvoeren; - kwalitatief: het minimaal verdubbelen van het aantal duale trajecten waarbij flexibele instroom mogelijk is bij de onderwijsinstellingen die gericht zijn op het beroepsonderwijs in Zeeland en die participeren in het project Leren en Werken Zeeland. Voor de instellingen waarbij dit nu nog mogelijk is zal minimaal één opleiding woorden gestart waarin duaal leren mogelijk wordt. 1 augustus 2009 - 3 1 december 20 10 € 50.000,-- (50% uit dé OndenvijsAgenda en 50% Sociaal Akkoord). In 2009 een bijdrage van £ 7.500,-- uit dé OndenvijsAgenda. Gezamenlijke financiering Directie Leren en Werken van het Ministerie van OCW, Provincie Zeeland, de deelnemende onderwijsinstellingen,Werk en Vakmanschap, Kenteq. ROC Westerschelde (penvoerder) mede namens ROC Zeeland, HZ Zeeland, AOC Zeeland, Open Universiteit, Werk en Vakmanschap, Kenniscentrum Kenteq, UWV Werkbedrijf, RMC, WSP en de re-integratie bedrijven via In Bedrijf. Het project is nog niet afgerond.

4.4 Zeeuwse Opleidingsschool Doelstelling:

Alle scholen voor voortgezet- en beroepsonderwijs in Zeeland willen samen met de twee Hogescholen (Hogeschool Rotterdam en Driestar Educatief Gouda) als "Zeeuwse opleidingsschool"



een breed aanbod aan duale trajecten realiseren teneinde een bijdrage (kwalitatief en kwantitatief) te leveren aan de voorziening in de grote vacaturenood binnen het voortgezet- en beroepsonderwijs. 1 augustus 2009 - 1 augustus 20 1O Gezamenlijke financiering met scholen. Er is subsidieverzoek ingediend bij de Provincie Zeeland voor de ontwikkelingsfase. Toekenning £ 104.692,-- (€ 75.000,-- dé OndenvijsAgenda en € 26.692,-- budget Sociaal Akkoord). Eigen bijdrage Zeeuwse Onderwijsveld: £ 104.692,--. Er is een verzoek om structurele bekostiging ingediend bij het Ministerie van OCW (structurele financiering met ingang van 1 augustus 20 1O). Samenwerkingsverbandalle scholen voor voortgezet en beroepsonderwijs in Zeeland, de Hogeschool Rotterdam en Driestar Educatief Gouda . Het project is nog niet afgerond

Intermezzo Zeeuwse opleidingsschool een feit Met positieve waardering van de NVAO (De Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie) en de daarop gebaseerde beschikking van de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, mevrouw Van Bijsterveldt, is de Zeeuwse Opleidingsschool een feit geworden. Alle Zeeuwse scholen voor voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs zijn bij het initiatief betrokken. De Zeeuwse Opleidingsschool zet zich in voor jonge mensen die de waarde van het beroep van leraar zien en zich dat eigen willen maken. Een ander doel van de opleidingsschool is dat ervaren docenten gestimuleerd worden in hun eigen ontwikkeling in samenwerking met studenten. Voor iedere VO- en BVE-school is een opleidingsschool daarom onmisbaar. De Provincie Zeeland heeft in de startfase ruim 100.000 euro beschikbaar gesteld voor het project.

Ambitie 2. Binnen de doelstellingen van het AZK realiseren we samen met onze partners de verschillende ambities. Projecten: 2009 4.5 EVC Centrum Doelstelling:

Centrale doelstelling in aansluiting op het Akkoord Zeeuwse Kenniseconomie en de Ondenvijsagenda 2008-20 11: het bevorderen van de arbeidsparticipatie en het opleidingsniveau van de werkende en niet-werkende beroepsbevolking. Het projectplan "Leren en werken Zeeland 2008" bevat vijf doelstellingen: 1. Realiseren van 250 EVC-trajecten en 250 duale trajecten binnen de onderwijsinstellingen en kenniscentra in Zeeland;



2. Vormen van netwerken tussen onderwijsinstellingen, intermediairs, bedrijven en kenniscentra in Zeeland om te komen tot structureel overleg met elkaar; 3. Herkenbare leerwerkloketten in Middelburg, Goes en Terneuzen bij de CWI-vestigingen. Meewerken aan de opzet en het realiseren van een eigenstandig deel van herkenbare leerwerkloketten in de backoffice van de verschillende WerkgeversServicePunten (WSP's) in Zeeland. 4. Verkenning samenwerking met Vlaamse onderwijsinstellingen en VDAB gericht op een betere afstemming van EVC's in beide regio's. 5. Realiseren van minimaal drie pilots warbij docenten en coördinatoren betrokken worden tussen meer dan één onderwijsinstelling binnen de branches: - horeca/toerisme; - procestechniek (metaal, mechanisch procesoperator); - zorg; - SPW (thuiszorg, vrijwilligerswerk en kinderopvang); - laaggeletterden en anderstaligen. 1januari 2009 - 1 juni 2010 € 50.000,--. Gezamenlijke projectfinanciering Directie Leren en Werken van het Ministerie van OCW, Provincie Zeeland, Onderwijsinstellingen, CWI's. ROC Westerschelde Het project is nog niet afgerond.

4.6 Netwerk Technasium Zuidwest Nederland Doelstelling:


Subsidieaanvrager:

Verslag:

Instroom naar de bèta-technische studies in het hoger onderwijs verbeteren en de belangstelling voor bèta-technische beroepen versterken. Er zijn vijf specifieke doelstellingen geformuleerd: 1. Onderzoek en ontwerp aanbieden als eindexamenvak; 2. Samenwerken met de beroepspraktijk en vervolgopleidingen; 3. De didactiek richten op denken en doen; 4. Een werkplaats inrichten; 5. Een technasiumcultuur ontwikkelen. 1 augustus 2009 - 1 september 201 1 € 340.000,-- ten behoeve van de vijf Zeeuwse Technasiumscholen (50% budget dé OndenvijsAgenda en 50% budget Sociaal Akkoord). In 2009 een bijdrage van € 42.500 uit dé OnderwijsAgenda. Gezamenlijke financiering scholen, Ministerie van OCW, Provincie Zeeland, bedrijven en sponsoren 6 scholen in de regio Zuid-West Nederland, te weten: Het Goese Lyceum (Goes), Pieter Zeeman (Zierikzee), Nehalennia SSG (Middelburg), De Rede SSG (Terneuzen), Scheldemond SSG (Vlissingen) en RSG 't Rijks (Bergen op Zoom). Het project is nog niet afgerond.

Intermezzo Karia Peijs opent Teclinasiumafdeling Pontes Pieter Zeeman in Zierikzee Knallende ballonnen en omvallende installaties; alles werd uit de kast gehaald bij het bezoek van Commissaris van de Koningin die het Technasium in Zierikzee opende. Tijdens de opening, november 2009, hield de heer Jos Kleijn, publicist en onderwijskundige, een betoog over projectonderwijs in het Technasium. Niet vakken moeten integreren, maar problemen, was zijn uitgangspunt. In het onderwijs moeten we uitgaan van ambitie en vermogen van leerlingen.

In 2009 is het aanjaagteam 'Werken en Leren' vijf maal bijeen geweest. De vergadering hebben geleid tot: 1. Voorstel beroepenoriëntatie In 2007 heeft het IVA onder Zeeuwse scholen van Voortgezet Onderwijs onderzoek gedaan naar de toepassing van en ambities in Loopbaan Oriëntatie- en Begeleiding. Uit het rapport van dit onderzoek (oktober 2007), blijkt onder meer dat: LOB bij Zeeuwse scholen voor V 0 een hoge prioriteit heeft. Er binnen de scholen een sterke gerichtheid is op integratie van LOB in de onderwijsprograrnma' s; Samenwerking aan doorlopende leerlijnen en het betrekken van het bedrijfsleven in en bij LOB, breed gedragen prioriteiten zijn; 'Praktijkgerichtheid' en 'dialoog' in Zeeland sterk ontwikkelde LOB componenten zijn en 'vraagsturing' beduidend minder. Met inachtneming van de aanbevelingen van het IVA rapport is door het aanjaagteam een projectplan: 'regionale arrangementen beroepenoriëntatie V 0 in Zeeland' opgesteld. Het projectplan is gepresenteerd aan de V 0 Schoolleiders. Voor het voorgestelde plan bleek onvoldoende draagvlak te bestaan onder de schoolleiders. De schoolleiders hebben wél geopperd een plan op te stellen dat zich richt 'op het oplossen van de knelpunten t.a.v. de stages' en 'het verbeteren van de kwaliteit van stages'. Vraag is wat de schoolleiders hier mee bedoelen: - Sector-oriëntatie in de eerste twee jaar van het VMBO? - Stages in de bovenbouw van het VMBO waarbij leerlingen zich kunnen oriënteren op het bedrijfsleven?

......3.

In de relatie scholen - bedrijfsleven gebeurt al veel t.a.v. stageplaatsen: - Pontes doet al heel veel aan LOB en stageplaatsen in relatie met het bedrijfsleven; - Het HBO heeft geen structurele problemen t.a.v. stageplaatsen; - Bij het MBO kan wellicht de begeleiding vanuit de school naar de bedrijven en visa versa verbeteren maar daar is men wél al mee bezig;

- T.a.v. BBL zijn er nu problemen om voldoende stageplaatsen te krijgen maar dat heeft te -

maken met de economische crisis: het kost de bedrijven op dit moment té veel (financieel) om een stagiaire in dienst te nemen, om die reden wordt daar momenteel van af gezien; Havisten competent: werkt veel met stages, loopt goed: havisten lopen mee met HBO stagiaires

'Gevoelen aani aagteam': Blijkens het IVA rapport is de beroepenoriëntatie in Zeeland met name niet op orde in het VMBO. Nu de schoolleiders dát gegeven niet (meer) onderkennen, is het de vraag in hoeverre beroepenoriëntatie nog daadwerkelijk een item in het kader van de OnderwijsAgenda is. Het aanjaagteam heeft daar géén beeld van. Derhalve besluit het aanjaagteam dat tijdens de eerst volgende stuurgroep vergadering: - de ambitie van de OnderwijsAgenda in dit kader onder de aandacht te brengen: Zorgen voor een adequate voorbereiding van scholieren op de arbeidsmarkt: - Alle scholen bieden hun leerlingen en de ouders een goede school- en beroepsorientatie aan en werken hierin zoveel mogelijk met elkaar samen; - De scholen en het bedrijfsleven zorgen voor voldoende, adequate stageplaatsen en een optimale begeleiding en ondersteuning over en weer van de leerling, het bedrijf en de ondenvijsinstelling

- En aan te geven dat:

-

Op basis van het met behulp van alle scholen opgestelde IVA rapport er vanuit het aanjaagteam in dit kader een voorstel is opgesteld en gepresenteerd aan de V 0 schoolleiders; Tijdens het V 0 schoolleiders overleg de rectoren hebben aangegeven zich niet (meer?) in het probleem te herkennen én dat de rectoren aan het aanjaagteam de suggestie hebben meegegeven zich te buigen in het thema stageplaatsen: relatie bedrijfsleven scholen in dit kader; Tijdens de daaropvolgende vergadering van het aanjaagteam de vraag aan de orde is geweest wat de knelpunten zijn t.a.v. de stageplaatsen?? Na een gedachtewisseling hierover is het aanjaagteam tot de conclusie gekomen dat 'iets te doen met stageplaatsen' op het eerste gezicht niet iets voor het aanjaagteam lijkt te zijn. De vraag van het aanjaagteam aan de stuurgroep is: is er nu nog daadwerkelijk een heel concreet knelpunt binnen deze ambitie of niet. Zo niet: moet de ambitie geschrapt worden? Consequentie van het schrappen van deze ambitie impliceert naar mening van het aanjaagteam óók dat er in het kader van deze ambitie geen subsidie meer beschikbaar dient te worden gesteld.

2. Stand van zaken upgraden beroepsbevolking De Leerwerkloketten in oprichting worden zoals het er naar uit ziet in het kader van het 'leven lang leren' gesteld. Positieve ontwikkeling! SZW heeft bij het UWV de opdracht neer gelegd om leerwerkloketten in de regio in te richten. Hiervoor wordt € 183.000,beschikbaar gesteld.

De Hogeschool Zeeland heeft € 1 mio ontvangen t.b.v. het verder ontwikkelen van EVCs; de vergadering gaat ervan uit dat de HZ dát bedrag óók zal besteden t.b.v. samenwerking 1 afstemming met het Leerwerkloket. Groeiwerk (MBO opleidingen in BBL sfeer; scholing werkenden, de leerlingen zijn vijf dagen per week op het werk; de docent begeleidt op de werkvloer) uitgerold bij SVRZ en Shaloom! Aandachtspunt: door het onderwijs worden steeds meer EVC onderzoeken uitgevoerd; helaas blijkt met enige regelmaat dat het onderwijs nog niet in staat is om alle sectoren flexibel onderwijs aan te bieden en te kunnen voldoen aan het verzoek van onderwijs op maat. Vakcolleges: Scheldemond, Nehalennia en Technum hebben gezamenlijk de Vakcolleges in Zeeland opgezet: leerlingen uit het derde en vierde VMBO leerjaar krijgen straks les op het Technum.

Thema 5. Ontplooiing en ontwikkeling Ambitie: In overleg met de partners stellen we een (twee)jaarlijks thema vast dat gezamenlijk, ten behoeve van alle Zeeuwse scholen, wordt uitgewerkt. Projecten: In 2009 heeft het brede onderwijsveld geen gebruik gemaakt van de mogelijkheid om initiatieven in te dienen.

111. De Structuur

Uitdrukkelijk uitgangspunt van dé OnderwijsAgenda is dat het succes afhankelijk is van de samenwerking tussen- en de gezamenlijke inspanning door de verschillende partijen in het veld. Vertegenwoordigers, deskundigen en enthousiaste betrokkenen zijn dan ook uitdrukkelijk verbonden aan dé OnderwijsAgenda middels de stuurgroep en verschillende 'aanjaagteams'. Stuurgroep: De stuurgroep heeft in ieder geval de volgende taken: - volgen en vertalen van trends en ontwikkelingen binnen het veld; - monitoren van realisatie doelstellingen en ambities; In 2008 is de stuurgroep geformeerd. In het verslagjaar 2009 is de stuurgroep drie keer bijeen geweest. Naast bovengenoemde taken heeft de Stuurgroep specifieke besluiten genomen inzake: - de opdrachtverlening aan Scoop om de Zeeuwse ondenvijskolom in beeld te brengen (leerlingen- en studentenstromen, instroom en doorstroom, en het signaleren van ontwikkelingen); - het accorderen van het adviesvakantierooster 2010-20 11 zoals dat was opgesteld door de Werkgroep Vakantiespreiding Zeeland; - het initiëren van de digitale Nieuwsbrief Onderwijs; - het voordragen van een kandidaat uit het ondenvijsveld voor de Zeeuwse Programmaraad. Samenstelling stuurgroep dé OnderwijsApnda (2009): Voorzitter: Leden:

G.R.J. van Heukelom G. van der Brugge A.P. de Buck D. de Clerck P.C. Ippel J.J.L de Kunder C.J. Kuyvenhoven C.L. Liefting A.A.D. Saman M. Schoonen H. Venveg A.J. Vogel

Provincie Zeeland ROC Westerschelde Hogeschool Zeeland Vertegenwoordigingjongeren Roosevelt Academy Gemeente Reimerswaal Archipelscholen Gemeente Terneuzen BZW MKB Scoba Calvijncollege

Aani aagteams Om de doelstellingen en ambities zo goed mogelijk tot uitvoering te brengen zijn in het verslagjaar door de stuurgroep aanjaagteams ingericht, samengesteld uit deskundigen ten aanzien van het desbetreffende thema. Opdracht van de aanjaagteams is projecten voor te dragen die een wezenlijke bijdrage kunnen leveren aan het realiseren van de doelstellingen van dé OnderwijsAgenda.

Samenstelling Aaniaagteams Aanjaagteam Kwaliteit:

Voorzitter: Leden:

J. Adriaanse H.J. van Arenthals D. van Kleef R. Molenaar N. Verhage W. van Uden

vrml. Kennisnetwerk kwaliteit DCO Scheldemondcollege Dr. A. Comrie school Persoonlijke titel ROC Westerschelde Hogeschool Zeeland

Aanjaagteam Leerlingen centraal:

Voorzitter: Leden:

B. de Reu RPCZ Er vindt afstemming plaats met het overleg Veldinitiatief Passend Onderwijs Zeeland. Er wordt in afwachting van de 'Wet Passend Onderwijs' tot nader orde geen apart aanjaagteam samengesteld.

Aanjaagteam Doorlopende ontwikkelingslijnen:

Voorzitter: Leden:

E. Eshuis P. Becht E. van Alphen J. Witkam C. Corstanje D. Hoeksema R. de Bruijne L. de Regt D. Aarden H. Zielstra

RPCZ St. Prokino St. Kinderopvang Walcheren St. Prisma Archipel Scholen Walcheren Christelijke ScholengemeenschapWalcheren SSG De Rede Pontes Het Goese Lyceum Gemeente Vlissingen Hogeschool Zeeland

Aanjaagteam Leren en werken:

Voorzitter: Leden:

H. van Meerkerk T. de Rijcke C. Schoonen L. Sorber A. Stallaart D. van der Wekken

ROC Zeeland Reynaertcollege Schoonen Elektro ROC Zeeland ROC Westerschelde Expert

IV. Communicatie Centraal in de communicatie staat samenwerking om doorbraken in de kwaliteit van het onderwijs te realiseren. Samen zorgen we voor kwalitatief goed en inspirerend onderwijs voor alle Zeeuwen, onderwijs dat de leerling centraal stelt, ontplooiing en ontwikkeling van individuen stimuleert, aansluit op de arbeidsmarkt en herkenbaar is van basisschool tot hoger en wetenschappelijk onderwijs. Door de afdeling communicatie van de Provincie Zeeland is een communicatieplan opgesteld over de wijze waarop over de projecten en projectresultaten gecommuniceerd wordt. De volgende communicatielijnen worden gevolgd: Communicatie wordt centraal aangestuurd door de Stuurgroep 'dé OnderwijsAgendat.De stuurgroep is verantwoordelijk voor: - de communicatie naar de sectoren om hen te stimuleren projecten in het kader van 'dé OnderwijsAgendal in te dienen en uit te voeren; - de overkoepelende communicatie over de resultaten van de projecten naar de achterban en de Zeeuwse bevolking; - het monitoren van de communicatie van de projectleiders over individuele projecten. De Stuurgroep en de werkgroepen zijn de ambassadeurs van 'dé OnderwijsAgenda'. De leden werken actief aan communicatie met de drie O's (onderwijsinstellingen, ondernemingen en overheden). Dit kan met de inzet van verschillende middelen. Daarbij worden ze ondersteund vanuit de provincie. De praktische uitwerking in projecten staat centraal in de communicatie naar de Zeeuwse bevolking en de direct betrokkenen. De voortgang wordt periodiek gecommuniceerd. Er is een duidelijk aanspreekpunt voor de O's waar ze projectideeën kunnen bespreken en kunnen indienen. Projectleiders worden gestimuleerd om zelf actief te communiceren over hun projecten via massamedia, maar vooral ook via eigen media, zoals website, informatieblad etc. Dit wordt in de subsidievoorwaarden meegenomen. In 2009 zijn twee Nieuwsbrieven Onderwijs uitgebracht. Ook in Provinciewerk is in 2009 aandacht besteed aan Onderwijs. Actuele zaken hebben een plek gekregen op de website van de Provincie Zeeland.

V. Monitoringsysteem De ontwikkeling van de thema's wordt gedurende de beleidsperiode gemonitord door het sociaal-cultureel kennis- en ontwikkelingscentrwn 'Scoop' volgens de Result Based Accountibility methode (RBA). Bij deze methodiek worden maatschappelijk gewenste resultaten geformuleerd met daaraan gekoppeld indicatoren die iets zeggen over dit effect. De indicatoren worden jaarlijks in een trendlijn geplaatst en besproken met de betrokken organisaties in een workshop. Op basis van de trendlijn en de discussie in de workshop wordt een plan van aanpak opgesteld (bijgesteld). Per thema worden de indicatoren door de aanjaagteams voorgedragen en door de stuurgroep vastgesteld. In samenwerking met de aanjaagteams heeft Scoop uitvoering gegeven aan de monitoring. Daarbij is gebleken dat RBA slechts beperkt kan worden toegepast. Dit komt met name omdat de geformuleerde doelstellingen bij een aantal thema's in Dé OndenvijsAgenda geen maatschappelijke resultaten (een doelstelling voor een populatie) beogen, maar proces resultaten. Zo wordt bij thema kwaliteit en resultaten van het onderwijs gefocust op de implementatie van kwaliteitszorg en horizontale verantwoording en niet op bijvoorbeeld het verbeteren van de onderwijsprestatie. Gezien de rol van de Provincie Zeeland op het terrein van onderwijs is dit uiteraard vanzelfsprekend. Thema 4 'werken en leren' kan wel gemonitord worden met behulp van RBA. In overleg met de aanjaagteams is bekeken of en welke bijdrage Scoop kon leveren aan de monitoring van de thema's. Voor thema 1 'kwaliteit en resultaten' en thema 3 'doorlopende ontwikkelingslijnen' zijn nulmetingen uitgevoerd. De meting voor thema 1 richt zich op het gebruik van kwaliteitszorgsystemenen op de implementatie van horizontale verantwoording in het onderwijs. De meting voor thema 3 richt zich op gehanteerde methodieken voor overdracht als een leerling overstapt naar de basisschool, voortgezet onderwijs, MBO, HBO en universiteit.

-.?.:,i i l \AAT~GL((ZG. , 4 5 i '"$J0. Onderwijs in de provincie Zeeland: 'dé OnderwijsAgendal

Recommend Documents