ZORG Onze eigen zorgvisie
We streven naar een school waarin we de totale opvoeding van het kind niet uit het oog verliezen. We proberen de kinderen in hun geestelijke, intellectuele, emotionele en sociale groei voor te bereiden op weg naar volwassenheid. We houden rekening met de verschillen tussen de kinderen. Zo bouwen we aan een school waar ieder kind zich geborgen weet en zich thuis mag voelen. Waar kinderen opgroeien in positieve omgang met elkaar. Zo is ‘echt’ leren mogelijk. De klastitularis is de spilfiguur van de hele zorgwerking! Zorgverbreding is in de eerste plaats proberen door een vakdidactische aanpak te voorkomen dat leerlingen veel extra zorg en begeleiding zullen nodig hebben. Bij leerlingen die het echt wat moeilijk hebben, zetten we een stap terug. Dit kan door te differentiëren op hun eigen tempo en niveau. Soms is extra zorg noodzakelijk. Hoe onze school deze extra zorg concreet realiseert, hebben we hieronder uitgeschreven in ons schooleigen zorgplan. Hier wordt de zorg op drie niveaus omschreven: *Niveau 1: algemene zorg *Niveau 2: extra zorg *Niveau 3: bijzondere zorg/schooloverschrijdende zorg
Niveau 1: algemene zorg We willen de kinderen optimale groeikansen bieden. De klastitularis probeert zijn klas uit te bouwen tot een aangename leeromgeving waarin elk kind, met zijn eigen leervermogen, zijn eigen voorkennis, zijn sociale situatie of afkomst aan zijn trekken komt. Concreet betekent dit dat we zorgbreedte willen realiseren door: Rekening te houden met verschillen tussen kinderen naar mogelijkheden, tempo, interesse, … *In de klassen wordt het aanbod van thema’s en materialen waar mogelijk aangepast aan de leefwereld van elk kind. *In de kleuterklassen wordt er vooral ‘spelend’ geleerd *In zorgmomentjes schenken de kleuterleidsters aandacht aan elk kind *In hoekenwerk en contractwerk wordt ingespeeld op het ‘kunnen’ van elk kind. *We brengen nieuwe leerstof in verschillende stappen aan. Indien nodig zetten we een stap terug voor alle of enkele leerlingen. *In de klas differentiëren we voor zo ver mogelijk op het niveau van elk kind. (ook naar huistaken) *De kleuterleidsters observeren de kleuters aandachtig. Ze noteren het kunnen en de vorderingen van elke kleuter op een observatiefiche. *In het lager wordt het LVS gehanteerd om krachtig te remediëren daar waar de grootste noden en hiaten zijn. De zelfstandigheid van elk kind te ondersteunen. *Om de zelfredzaamheid te bevorderen wordt vanaf de peuterklas gewerkt met pictogrammen,Bv: jas aandoen,handen wassen, neus snuiten, aanduiden hoeken, … *Kinderen worden in het leren leren voorbereid naar het middelbare onderwijs *Er wordt in alle klassen (soms echter in beperkte mate) gewerkt met zelfcorrectie. *De kinderen krijgen in de klas taken waarvoor ze verantwoordelijk zijn. Hoofd, hart en handen proberen we in het onderwijsaanbod te betrekken. Handelen vanuit een ontmoetende leerkrachtstijl (kinderen respecteren en waarderen in hun eigenheid) *De leerkrachten hebben een positieve ingesteldheid tegenover elk kind.
*De kinderen kunnen met hun verhaal terecht bij de klastit., zoco of directie. Ouders als partners te beschouwen in het leer-ontwikkelingsproces van de kinderen *Heen-en weerschriftjes in de kleuterklas en agenda’s in het lager vormen een belangrijke contactbrug tussen ouders en school. *We streven er naar om de ouders zo nauw mogelijk bij het zorgproces van hun kinderen te betrekken. *Ouders worden regelmatig op de hoogte gebracht van de vorderingen van hun kind. Waardering op te brengen voor de eigen culturele en sociale achtergrond van elk kind.
Niveau 2: extra zorg Wanneer een zorgbrede aanpak in de klas niet volstaat, dienen we onze zorg te verbreden. Een aanpak met oog op extra zorg is een taak van het hele team. Om vanuit een brede zorg efficiënt te werken, worden vanuit de overheid en de school een aantal gunstige voorwaarden gecreëerd om een goed lokaal zorgbeleid te realiseren.
De middelen Sinds 2002 zijn er GOK-lestijden aanwezig op onze school. Daarnaast krijgen we ook extra uren zorg op onze school zodat we een degelijk zorgbeleid kunnen uitbouwen. Ons zorgteam Directie:
Jeanique Degroote
GOK- leerkrachten:
Greet Van Iseghem (kleuter) Dominique Maes (lager)
Zorgcoördinator:
Liesbet Mortelmans
CLB-verantwoordelijke:
Marjolein Vanoutrive (lager + 3de kleuter) Myriam Potteau (kleuters, 1ste en 2de kleuter)
Taken Schoolniveau: *Samen de grote lijnen van zorg op onze school omschrijven
*Motor zijn bij het opstellen, het realiseren en het bewaken van een zorgvisie, beleidsplan en operationeel plan. *Coördineren , coachen en begeleiden van alle zorginitiatieven, zowel binnen als buiten de klaspraktijk. *Opvolgen van het kindvolgsysteem. *Organiseren van MDO’s. *Organiseren van externe contacten rond zorg. *Aanspreekpersoon zijn voor zorgvragen van leerlingen, leerkrachten en ouders. *Uitbouwen van de orthotheek. Leerkrachtenniveau: *Ondersteuning bieden aan leerkrachten die zorgvragen hebben rond bepaalde kinderen, onderwijsmethodes, leerproblemen, … *Steun bieden in het uitbouwen van de 1ste lijnsondersteuning van de klastitularis. *Vertrouwenspersoon zijn van de leerkrachten. *Leerkrachten wegwijs bieden in de orthotheek en materialen in de zorgklas. *Begeleiden van nieuwe leerkrachten en wegwijs maken in de school ahv ‘het ABC van Blijdhove’. Leerlingenniveau: *Begeleiden van kinderen met een bepaalde zorgvraag; socio/emo problemen, gedragsproblemen, leerproblemen, pestproblemen, … *Vertrouwenspersoon (groene leerkracht) zijn voor de leerlingen die om de één of de andere reden niet bij de klastitularis terecht kunnen. *Kinderen ondersteunen in hun ontwikkeling, helpen met moeilijkheden, aangepaste oefeningen voorzien voor kinderen die om één of andere reden binnen de klas uit de boot vallen. *Afnemen van gestandaardiseerde testen om de ontwikkeling van elk kind te kunnen blijven volgen. *Speelplaatsbeleid en beleid belonen/straffen opvolgen en blijven uitvoeren.
Lijst van screenings- en testinstrumenten: Kleuter: -Klasscreening welbevinden- betrokkenheid-competentie (door klastit) -Rekenbegrippen + Taalvaardigheidstest Talk begin 3de kl. -observatielijsten -Toeters begin februari -Contrabas, dit enkel bij het uitvallen op de Toeterstest mei/juni (door CLB Lager: -Klasscreening welbevinden-betrokkenheid-competentie (door klastit) -LVS (midden en einde schooljaar): Spelling en wiskunde -Toetsen volgens de verschillende methodes -Afname AVI-test en Drieminutentest -Interdiocesane proeven 6de lj. -SALTO-test rond taalvaardigheid: begin 1ste lj. -Bevraging welbevinden: ‘wat vind ik van mijn school? ‘ en ‘wat zou ik in de school/klas nog willen veranderen?’
Niveau 3: Bijzondere zorg/ Schooloverstijgende zorg Vele leerlingen slagen erin om met de extra zorg op onze school verder gewoon onderwijs te volgen. In enkele gevallen moet naar extra externe hulp gezocht worden. Deze hulp is slechts effectief wanneer ze in nauwe samenwerking met de school gebeurt. De zorgcoördinator is de spilfiguur in de communicatie tussen de school en de buitenschoolse begeleiding. Aanbod buitenschoolse hulp: -Logopedie
-Revalidatiecentrum
-Dagcentrum ‘de Tamboer’
-Kinesitherapie
-GON-begeleiding
-Huiswerkbegeleiding ‘De katrol’
-COT
In sommige gevallen zijn de problemen bij het kind van die aard dat zelfs ondanks externe hulp, de school niet kan voldoen aan de noden van het kind. In dit geval wordt samen met de ouders nagegaan of het kind niet beter geholpen kan worden in het buitengewoon onderwijs. Om twijfels, misverstanden en vooroordelen weg te werken is het belangrijk dat ouders goed ingelicht worden. De CLB-medewerker, directie, klastit. en zoco kunnen heel wat steun bieden. De begeleiding van deze ouders vraagt tijd en respect voor hun gevoelens.
Daarom vinden wij het als team belangrijk om: -de ouders tijdig en duidelijk te informeren over de problemen van het kind. -de ouders regelmatig te contacteren -voldoende tijd te nemen voor deze oudercontacten -de gesprekken goed voor te bereiden -te handelen als een team -de problemen voor te stellen zoals ze zijn -respect te tonen voor de houding en mening van de ouders -de ouders te laten aanvoelen dat men alleen de belangen van het kind voor ogen heeft
