Zo doen wij dat: “professionaliseren” Josée Bours Marlies de Groot
Waarom professionaliseren? Missie Het succes van de leerling is de reden van ons bestaan
Collegebeleid
IJkpunten: 5 P’s en F & B
Professioneel statuut Wet BIO
Professionalisering
Bekwaamheidsdossier
leidt tot: betere leerprocessen, hoger leerrendement, meer tevreden leerlingen, betere - en minder arbeidsintensieve bedrijfsprocessen.
HPBO project: “Werk maken van professionalisering Doel Koning Willem I College wil het rendement van de professionalisering van haar medewerkers op de prestaties van leerlingen verhogen.
Ik wil gewoon een goede leraar zijn. Dan onderhoud je jouw competenties op het vereiste niveau.
Onderhoud 80 uur professionalisering per jaar (waarvan minimaal 24 uur verplichte teamscholing en 56 uur aantoonbare andere scholing) • individueel en in teamverband bijhouden en vergroten vaktechnische kennis en praktische toepassing hiervan in concrete leersituaties; • verplichte onderdelen naast teamscholing: onder meer Examinering, Informatiekunde, CGO en een bedrijfsstage, Nederlands nog in optie; • absolverende werking onderhoud (Leergangen) en promotie.
Ik wil een nog betere leraar worden. Dan wil je dus promoveren! Je kunt van schaal 10 naar 11, van 11 naar 12 en van 12 zelfs naar 13.
Kwaliteitsindicatie personeel nu Bevoegd vak Nederlands (pabo of lerarenopleiding NL)
Algemene lerarenbevoegdheid, bekwaam voor het vak Nederlands
72%
28%
(n=76)
Waar willen we naartoe?
• Kwalitatief goed toegeruste docenten NL • Alle medewerkers taalvaardig/taalbewust
Een docent NL in het mbo • Wat heeft de voorkeur: een 2e graads docent of een docent die voldoet aan het competentieprofiel van bijvoorbeeld Deltion? • Wat moet iemand gaan doen om te voldoen aan het competentieprofiel? • Wie valideert de kwaliteit? Civiel effect?
Ons vertrekpunt en aanpak • Competentieprofiel docent NL sluit het meeste aan bij profiel mbo-docent • Academie voor Teaching & Learning (ATL) heeft regie op professionalisering. • Start: afname van de checklist
Checklist (een fragment) Vaardigheid
Dit doe ik of kan ik
Niet/ Nauwelijks Toetsplan maken Benutten van digitaal materiaal Benutten van de syllabus om een leerlijn te ontwikkele n
Af en toe
Regelmatig
Dit gaat mij goed af
Dit kan
Ja
Sterker / beter
Twijfel
Nee
Waar wil je nog meer over weten? Iemand anders in het team
Actie
Aanbod voor docent NL • Aanbod extern – Modules Fontys (lerarenopleiding Nederlands) – Cinop taalassessoren –… • Aanbod intern – Cursus spelling en grammatica – Collegiale consultatie - Voorbeeldexamen 3F maken - ….
Alle medewerkers KW1C Taalvaardigheid aantonen dmv een taaltest of het volgen van een workshop - TOA lezen - Workshop beter spellen
- Afhankelijk van het resultaat: scholingstraject - Vrijstelling
Het scholingsaanbod voor alle medewerkers -
Schrijven 2F en 3F Mondelinge vaardigheden 2F en 3F Begrijpend lezen en luisteren 2F en 3F Taalstimulerende vaklessen
-
2F is voor medewerkers t/m functieniveau 7 muv administratieve/secretariële functies 3F is vanaf functiegroep 8 en de administratieve/secretariële functies
-
Tijdpad – – – – –
Laatste stadium van ontwikkelen checklist April Fontys voor afstemming Mei taalcoaches betrekken Afstemming HRM Augustus: in werking
Dilemma’s? Emotioneel: gebruik van intuïtie, meer een gevoelsoordeel dan beargumenteerde rechtvaardiging.
Kritisch: focus op zwakke plekken en risico's, ‘advocaat van de duivel’, het onderkennen van de gevaren.
Informatief: feiten, cijfers, informatie verzamelen zonder interpretatie
Edward de Bono
Creatieve kijk: associatief, lateraal denken, nieuwe mogelijkheden zien.
Optimistisch: positief denken, voordelen opsommen, dus een poging tot rechtvaardiging.
Controlerende kijk: samenvatten, analyseren, filteren, beslissen.
Geel: Welke kansen biedt onze aanpak? Zwart: welke risico’s zitten er in onze aanpak? Groen: Wat zijn interessante onderdelen van onze aanpak?
Waar wilt u nog verder over praten?
[email protected] [email protected]
