Zeven vestigingen Juliana
Lombardijen
Maarten Luther
Meerpaal
Groene Hart
Focus Beroepsacademie
Vreewijk
Eén school
Algemeen beleid taal, rekenen •
Taalbeleid al vanaf 2004 ingezet (TTO).
•
I.v.m. referentieniveaus beleidsplan in 2009.
•
September 2009 start Calvijn brede adviesgroepen taal en rekenen.
•
In 2010 deelname Rotterdams Taaleffect.
•
In 2011 deelname Rotterdams Rekeneffect.
Beleidskader Doel van het beleid: Iedere leerling haalt het niveau dat behoort bij de gevolgde opleiding.
Beleidskader Gezamenlijke afspraken: • Bij iedere leerling wordt het niveau van taal- en rekenvaardigheden aan het begin van de schoolloopbaan vastgesteld. • Iedere leerling wordt gevolgd in de ontwikkeling van zijn taal- en rekenniveau gedurende zijn schoolloopbaan. • Iedere docent beheerst de referentieniveaus die behoren bij de opleiding(en) waarin wordt lesgegeven. • Taal en rekenen worden geïntegreerd aangeboden in alle vakken / leergebieden. • De secties Nederlands en wiskunde hebben een actieve rol bij het implementeren van taal en rekenen binnen de vestigingen. • Op iedere vestiging wordt het taal- en rekenbeleid gecoördineerd. • Er is, voor de duur van tenminste vier jaar, een Calvijn brede denktank voor taal en rekenen die er voor zorg draagt dat de expertise gedeeld wordt en die met inhoudelijke voorstellen en initiatieven komt naar de directeur onderwijs
Algemene aanbevelingen • Maak in de lessentabel van zowel onder- als bovenbouw per week één lesuur vrij voor taal en rekenen (VMT). • Betrek alle docenten bij de ontwikkeling van het taal- en rekenplan (VMT). • Vergroot de betrokkenheid en de rol in de klas van de docent (VMT). • Bied docenten, daar waar nodig, adequate scholing (VMT). • Betrek ouders bij de taal- en rekenontwikkeling van de leerlingen. • Betrek taal- en rekenontwikkelingen bij de functioneringsgesprekken (VMT). • Zorg voor één format waarin vestigingen hun taal- en rekenplan van aanpak kunnen opschrijven (CMT).
Rotterdams Taaleffect • Alle scholen van de drie grote besturen in Rotterdam e.o. toetsen, volgen en sturen door middel van de gezamenlijke afname van Diataal of Cito Volgtoets. • Scholen delen hun ervaringen in clusterbijeenkomsten.
• Er is een taaltoets ontwikkeld voor docenten van de drie besturen en de twee roc’s.
Rotterdams Rekeneffect Sturen van onder af, vanuit de vragen uit het werkveld:
1. Opzetten communicatielijn 2. Inzetten van een format voor het maken van een rekenbeleidsplan. 3. Bijeenkomst over ontwikkelingen op het gebied van rekenmethodes en methodieken. 4. Bijeenkomst over beleidsplannen 5. Bijeenkomst over de competenties van de rekendocent en erwd leerlingen 6. Bijeenkomst over ervaringen met rekenmethodes en rekenmethodieken.
Algemeen beleid Calvijn • Aanpassen toelatingsvoorwaarden.
• Aanpassen overgangsnormen. • Aanpassen examenreglement. • Scholing naar aanleiding van vragen uit de adviesgroepen. • Agenderen taal- en rekenbeleid in de diverse directievergaderingen.
Calvijn Meerpaal •
Bijzondere vestiging van CSG Calvijn bij Rotterdam Alexanderpolder.
•
Veel zorgleerlingen met grote achterstanden (sociaal-emotioneel en pedagogisch-didactisch).
•
Bijzondere en succesvolle aanpak.
Rekenen op Calvijn Meerpaal
Calvijn Meerpaal
VMBO BB, KB, TL met eindonderwijs 4 en 5 jaren stroom Ruim 500 leerlingen: • 95% LWOO • 125 rugzak leerlingen • Forse leerachterstanden (2 domeinen meer dan 1,5 jaar) in combinatie met sociaal emotionele problematiek • In het algemeen succesvol: ruim 50% van de leerlingen doet op een hoger niveau examen dan dat de basisschool aan advies gaf • 60 FTE
Managementstructuur van de vestiging
Vestigingsdirectie (VMT) • Directeur • Adjunct directeur onderwijs • Adjunct directeur personeel •
Leerjaarcoördinatoren (Samen met het VMT: MT)
Functiemix: tiental docenten met extra functie (taal, rekenen, decaan, MaS, onderwijskundig beleidsmedewerker, examensecretaris, zorgcoördinator, dyslexiecoach, etc.)
Managementvisie • Verantwoordelijkheden zo laag mogelijk • Ruimte laten voor eigen initiatief (maar… geen actie zonder plan) • Kring gespecialiseerde docenten (die het inhoudelijk beter weten dan het management!) • Intensieve begeleiding docenten, eigen opleiding (Calvijn Meerpaal Academy) • Sturing op proces, veel minder op inhoud (coachen en faciliteren) • Houd de zaagtand scherp (ruimte voor ‘good practice’)! • E=KXA • Taakbeleid: eisen stellen maar geen ‘uurtje factuurtje’
Rekenbeleid • Ruime traditie van rekenen en rt – rekenen op het lesrooster (OB) • Noodzakelijk: forse rekenachterstanden, zeer rekenzwakke leerlingen en dyscalculie • Verplichte rekentoets, ERK, 2F • Probleem: forse groep die nooit slaagt voor deze toets! • Rekenbeleid herijken!
Mijn rol Coachen en faciliteren: proces begeleiden, tijd creëren voor draagvlak en betrokkenheid, overleg met de makers, etc. Beleid is klaar, we spreken een nieuwe taal: • Rekenen is derde verplichte ‘examenvak’ • Iedere docent is taaldocent én rekendocent
Rekenen op Calvijn Meerpaal
Inhoud • • • • • • •
Huidige situatie Doelen Rekenen op de Meerpaal Andere vakken Puzzels Rapport Vragen
Huidige situatie 102 leerlingen hebben de pilot gemaakt. 48% haalt minimaal een 5
20% haalt niveau 2F
<5 5 of hoger
< 2F 2F of >
Doelen • Leerlingen op de Meerpaal bereiken een voor hen zo hoog mogelijk niveau op het gebied van rekenen • Minimaal 75% van onze leerlingen haalt het 2F-niveau • ERWD-leerlingen => maatschappelijk rekenvaardig
Rekenen op de Meerpaal Van klas 1 t/m 3: rekenen op het rooster
Klas 1, 2.1 en 2.2: Twee uur in de week
Klas 3: Eén uur in de week
Klas 4: Wanneer leerlingen er behoefte aan hebben
Rekenen op de Meerpaal Klas 1 en 2.1: rekenen om 1F-niveau te halen
Klas 2 t/m 3 (4): rekenonderwijs gericht richting 2F-niveau
Klas 1 t/m 3: Rekenen tijdens wiskundelessen
Klas 1 t/m 4: Tijdens mentoruur
Got-it
Richting 1F In klas 1 en 2.1 toets van Teije, De Vos
Vanaf leerjaar 2 Richting 2F Moderne Wiskunde, Got-it en nieuwsbegrip “Alle leerlingen halen eruit wat erin zit”
IGDI-model Activerende didactiek Coöperatieve werkvormen
Tour-de-France-model
Andere vakken Iedere docent is rekendocent Uniforme oplossingsstrategie
336:12=
336:12= 28 240- 20x 96 96- 8x + 0 28x
Uniforme notatie en taalgebruik
12
336 24-
96 960
28
Puzzels ERWD-leerlingen (BB?)
Ouders
beleid ERWD-leerlingen
Professionalisering docenten
Rapport
LVS
ICT uniforme oplossingsstrategie, notatie en taalgebruik.
ERWD-leerlingen? Vrijstelling? ERWD-leerling haalt niveau 2F niet
Hoe ga je om met deze groep?
Wat doe je al?
Waar loop je tegen aan?
DDU
Slot
Vragen?
