ZÁKLADNÍ ŠKOLA VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ, Ţerotínova č. 376, okres Vsetín , příspěvková organizace
PLÁN PRÁCE NA ŠKOLNÍ ROK 2014- 2015
Obsah: Úvod Hlavní úkoly školy na školní rok 2013/ 2014 a jejich realizace Organizace školy - personální zajištění Pedagogické rady, pracovní porady Státní svátky a významné dny
Organizace školního roku 2014 – 2015 projednána dne 29. 8. 2014 – zahajovací pedagogická rada.
ÚVOD Plán na školní rok 2014/ 2015 vychází ze zákona č. 561/ 2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání /školní zákon/, zákon č.563/ 2004 Sb. o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů. V plné míře respektuje vyhlášku o základní škole a její dodatky, personální, materiální a prostorové podmínky pro výchovu a vzdělávání a zájmovou činnost. Jako závaznou normu pro výchovně vzdělávací činnost školy stanovuje učební osnovy, klasifikační řád, řád školy, rozvrh hodin, dozorů a pohotovostí, vedení příslušné dokumentace školy a zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví. Škola realizuje plán vzdělávání podle ŠVP ZV ŠKOLA DOBRÉHO STARTU č. j. OŘ 52/ 2012 Od 1. 9. 2007 platí zpracovaný vlastní školní vzdělávací program s názvem ŠKOLA DOBRÉHO STARTU. V rámci úpravy plánu RVP ZV využila škola Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j. 15523/2007 -22. Poslední změny ŠVP ZV ŠKOLA DOBRÉHO STARTU byly provedeny a projednány na zahajovací pedagogické radě 30. 8. 2013. Jednotlivé změny jsou zapracovány v přílohách k ŠVP. Druhý cizí jazyk se vyučuje od 7. ročníku (žákům a rodičům byly nabídnuty možnosti výběru. Zájem projevili o výuku jazyka ruského a německého). Písemný dokument je volně k nahlédnutí v chodbě mezi kanceláří a ředitelnou a v elektronické podobě na www.zszerotinova.cz Úkoly vyplývající ze Souboru pedagogicko-organizačních informací pro školní rok 2014-2015 : ………………………………………………………………………………………….. A) Výchova ke zdraví – výchova ke zdravému ţivotnímu stylu: ……………………………………………………………………… Cílem výchovně vzdělávacího působení je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku a schopnostem. Dovednosti a kvality pozitivního zdravého životního stylu je nedílnou součástí procesu výchovy a vzdělávání. Zdraví je vhodné zařadit jako mezipředmětové téma, což nevylučuje zařazení samostatného předmětu. Problematika zdraví obsahuje řadu témat, kterým je zapotřebí věnovat pozornost, ať se již jedná o prevenci obezity a podporu pohybu a výživy, poruchy příjmu potravy, narůstající počet dětí ohrožených astmatem a alergiemi, atp. Na www.msmt.cz/vzdelavani/vychova.ke-zdravi jsou umístěny materiály a příručky pro učitele (poruchy příjmu potravy, výchova ke zdraví, sexuální výchova). Koncepce rozvoje školy, která je založena na programu podpory zdraví, podporuje aktivní spolupráci mezi dětmi, učiteli a rodiči a vede k vytváření pozitivního sociálního klimatu školy. Vytváří vhodné podmínky pro veškerou výuku a učení, vede děti k zdravému způsobu života i k odpovědnosti za své zdraví.
MŠMT doporučuje projekt Zdravé zuby, komplexní výukový program péče o zubní zdraví, k realizaci ve všech vzdělávacích programech 1. stupně základního vzdělávání. Škola je rovněž zapojena do projektu Ovoce do škol, který je opět pro žáky 1. stupně. Předmět Výchova ke zdraví na 2. stupni ZŠ má směřovat k tomu, aby se žáci v návaznosti na učivo 1. stupně (v předmětu prvouka a v bloku předmětů přírodověda vlastivěda) orientovali v základních otázkách zdraví, zdravého životního stylu, rodinného života i v širších problémech mezilidských vztahů. Trvalou pozornost věnovat tématům dopravní výchovy a úkolům, které vyplývají z Národní strategie bezpečnosti silničního provozu, a klást důraz též na výuku první pomoci. B) Environmentální výchova: ………………………………. Environmentální výchova se od školního roku 2007/2008 stává povinnou součástí vzdělávacích programů škol a součástí jejich režimu. Využívat Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č. j. 16 745/2008-22, který reaguje na naléhavost tématu problematiky ochrany životního prostředí, zejména přihlášení ČR k Evropské strategii vzdělávání pro udržitelný rozvoj, která vyžaduje zkvalitnění EVVO ve školách, ustanovit funkci školního koordinátora EVVO a přihlásit pedagogické pracovníky ke vzdělávání k EVVO. Funkcí školního koordinátora na EVVO byla pověřena Mgr. Lenka Senohrábková. C) Čtenářská gramotnost: …………………………… Rozvoj funkční čtenářské gramotnosti by měl být akceptován jako cíl, který je společný všem pedagogům, bez ohledu na vyučovaný předmět a ročník. Na rozvíjení čtenářství a čtenářské gramotnosti se podílejí všechny vyučovací předměty. Měly by být voleny takové metody výuky, které umožní každému žákovi účinně se zapojovat do výuky. Pozornost je potřeba věnovat spektru doporučované literatury, spolupráci s knihovnami a motivaci žáků s využitím moderních technologií. Při práci s textem se zaměřit na: -
získávání informací, zaměření se na explicitně uvedenou informaci a její vyhledání,
-
zkoumání použitého jazyka a prvků textu,
-
posouzení obsahu textu, formy a jejich vzájemného vztahu,
-
vyvozování závěrů přímo vyplývajících z textu,
-
interpretace myšlenek a informací textu,
-
porovnání textu s dosavadními znalostmi žáka o dané věci.
Vhodným zdrojem informací o čtenářství, o metodách, jak hodnotit úrovně jednotlivých dílčích komponent čtenářské gramotnosti jsou tzv. uvolněné úlohy z výzkumu PISA, úlohy jsou zdarma ke stažení na www.uiv.cz/clanek/265/1158. Informace o dalších aspektech čtenářské gramotnosti jsou k dispozici na www.uiv.cz
D) Dějepis – výuka: …………………….. Dějiny druhé poloviny 20. století jsou součástí vzdělávacích programů, a proto jsou povinnou součástí základního vzdělávání. Těžiště dějepisného vzdělávání podle RVP je ve výuce dějin novověku a soudobých dějin. Dějepis a výuka moderních dějin je spojena také s průřezovými tématy, zejména Multikulturní výchova, Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova, Výchova demokratického občana a další. V letošním školním roce uplyne 100 let od vypuknutí I. světové války, 600 let uplyne od upálení Jana Husa. Informace v těchto oblastech na www.msmt.cz/vzdelavani/spolecenskovední-oblast. E) Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami: ……………………………………………………………….. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením je zajišťováno formou individuální integrace. Vzdělávání se uskutečňuje pomocí podpůrných opatření, stanovených v individuálním vzdělávacím plánu žáka. Je nutno dodržovat vyhlášku č.73/ 2005 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, ve znění pozdějších předpisů. Využívat informace MŠMT k zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s podporou asistence č. j. 14 453/2005 – 245. Zásadním úkolem je postupná tvorba a zavádění školních vzdělávacích programů na základě Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání i s využitím především části „ D“, kapitoly č. 8 a č. 9, popisující náležitosti vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve školním roce 2014 – 2015 jsou zajištěni asistenti pedagoga ve třídách 3. B, 7. A, 7. B, 9. F) Tematika ochrany člověka za mimořádných událostí: …………………………………………………………… Dodržovat Pokyn MŠMT k začlenění tematiky ochrany člověka za mimořádných událostí do vzdělávacích programů, č. j. 12 050/ 2003 – 22 a dodatek k učebním dokumentům pro základní školy č. j. 13 586/2003 – 22. Využít metodickou příručku pro učitele základních škol. V RVP ZV je tematika ochrany člověka za mimořádných událostí zařazena přímo v obsahu jednotlivých vzdělávacích oborů. Její realizace v rámci ŠVP přispívá
k plnění úkolů stanovených v Harmonogramu realizace opatření ochrany obyvatelstva do roku 2013 s výhledem do roku 2020 (schváleno usnesením vlády ze dne 25. února 2008). G) Strategie a prevence sociálně patologických jevů: …………………………………………………………….. Vypracování Minimálního preventivního programu (MPP) na školní rok 2014- 2015. Dodržovat Metodický pokyn MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č. j. 14 514/2000 – 51. Plné znění Strategie prevence je zveřejněno na www.msmt.cz/vzdelavani/strategie prevence - socialne – patologických-jevu - u - deti - a- mladeze. Školní metodik prevence – učitel Mgr. Martin Palát. H) Opatření k prevenci násilí a šikanování mezi ţáky: ……………………………………………………….. Šikanování je nebezpečný sociálně patologický jev, při němž je zejména omezována osobní svoboda, svoboda rozhodování, je ponižována lidská důstojnost a čest, mnohdy je obětem ubližováno na zdraví či majetku. Jak šikaně předcházet řeší metodický pokyn k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol č. j. 28 275/2000- 22 – zveřejněn na webových stránkách MŠMT. Aktualizovaný metodický pokyn se týká řešení šikany obecně, jako jedna z forem šikany je uvedena kyberšikana. Největší změnu přináší nový článek 5, který vyzývá školy k tvorbě vlastního programu pro řešení šikanování a současně poskytuje návod k jeho vytvoření. Metodický pokyn myslí i na situaci, kdy k projevům šikany již došlo, ale škola se touto situací nezabývá (článek č. 10). Za klíčový považujeme rozvoj spolupráce mezi školou a dalšími institucemi (např. OSPOD, sociální kurátoři, PMS, okresní metodik prevence, KPPP atd.) v oblasti řešení rizikového chování dětí a žáků. Řešením uvedené problematiky na škole pověřen metodik prevence Mgr. Martin Palát. Celá problematika je rovněž zakotvena ve Školním řádu a v MPP. I) Vzdělávání ţáků nadaných a mimořádně nadaných: ………………………………………………………… Vytváření podmínek pro vzdělávání mimořádně nadaných žáků je uloženo školským zákonem a specifikováno prováděcím předpisem k tomuto zákonu – vyhláškou č.73/2005 Sb., o vzdělávání žáků mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů. Tematicky vstup „ nadaní žáci „ mají učitelé k dispozici na metodickém portálu RVP / www.rvp.cz/. Konzultační pomoc na www.ipp.cz
J) Bezpečnost a ochrana zdraví ţáků: ………………………………………… Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků upravuje „ Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků ve školách zřizovaných MŠMT „ č.j. 37 014/200525 – viz. webové stránky MŠMT. Ke snížení počtu a závažnosti úrazů má přispět i usnesení vlády č. 926 ze dne 22. srpna 2007 o Národním akčním plánu prevence dětských úrazů na léta 2007 až 2017. Prevence úrazů dále souvisí se zdravým životním stylem, první pomoci, dopravní výchovou, ochranou člověka za mimořádných událostí i se sociálně patologickými jevy.
K) Matematika a její aplikace: ………………………………… Ke zkvalitnění výuky matematika, její propagaci a přiblížení žákům, budeme i nadále rozvíjet v jedné třídě v ročníku výuku tohoto předmětu podle metod profesora Hejného. V letošním pouze o nové metody a formy práce, které jsou plně v souladu s naším školním vzdělávacím programem. První výsledky se již projevily v celostátních matematických soutěžích (např. Matematický klokan), ve kterých se žáci učící se těmito metodami umístili v celostátním průměru vysoko nad průměrem všech řešitelů, což je pro nás signálem k tomu, že bychom v tomto duchu měli pokračovat i v dalších letech. Podobné signály byly spatřeny i při porovnávání výsledků testování žáků třetích ročníků.
L) Aplikace nových metod a forem výchovně vzdělávací práce: …………………………………………………………………... Ve zkvalitnění a zpestření výchovně vzdělávacího procesu spatřujeme velký potenciál pro další rozvoj naší školy. Pokusíme se ještě více prohloubit spolupráci s Mateřskými školami ve městě. Základní činností školy je výuka a výchova žáků realizovaná v rozmezí platného rozvrhu hodin včetně zájmové činnosti a školní družiny. Pro hospodářské a provozní pracovníky je závazná pracovní náplň, efektivní využívání pracovní doby, vedení příslušné hospodářské dokumentace a zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví. Východiskem pro úspěšnou realizaci výchovně vzdělávací a ostatní činnosti školy musí být dodržování pracovních povinností, efektivní využívání pracovní doby, dodržování zásad bezpečnosti práce a ochrany zdraví a iniciativa pracovníků.
Škola se bude podílet na drobné hospodářské činnosti.
Nejdůleţitější úkoly ve školním roce vycházejí především z výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2013/2014. 1. Pokračovat v práci na školním vzdělávacím programu školy, jeho úpravách, zabývat se strategií jeho rozvoje. 2. Rozšiřovat činnost školního poradenského pracoviště ve složení výchovný poradce, metodik prevence rizikového chování, s cílem poskytovat poradenskou pomoc rodičům, žákům i pedagogům školy, zejména v prevenci rizikového chování a v individuálním přístupu k potřebám žáků. 3. V rámci péče o tělesnou a duševní hygienu dětí využívat co nejvíce přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pobyt venku, relaxační aktivity, školy v přírodě, využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. 4. Pokračovat v otevřenosti školy vůči veřejnosti pořádáním společných akcí, užší spoluprací se školskou radou. 5. DVPP zaměřit na prevenci rizikového chování a doplnění odborné kvalifikace pedagogů v této oblasti, zdokonalování vzdělávání vyučujících cizích jazyků. 6. Zaměřit se na propagaci práce školy v tisku, v místních novinách a dalších médiích, mezi rodičovskou veřejností. Cíleně se zaměřit na skupinu rodičů dětí předškolního věku. 7. Pro velký zájem znovu nabídnout od prvního pololetí tzv. Plavby pro předškoláky jako přípravu na první třídu. 8. Činnost školní družiny organizovat částečně jako zájmové kroužky a vytvoření školního klubu pro žáky 5. – 7. ročníků 9. Vytvořit pestrou nabídku volitelných a nepovinných předmětů. 10. Zaměřit se na kariérové poradenství a environmentální výchovu, výchovu ke zdravému životnímu stylu, podporu výchovy ke zdraví. 11. K žákům přistupovat diferencovaně, respektovat jejich individualitu - prohloubit péči o talentované žáky, zajistit odbornou péči o žáky se zdravotním postižením a sociálním znevýhodněním. 12. Účinnou prevencí a dobrou spoluprací s rodiči předcházet vzniku neomluvené absence. 13. Vytvoření školního systému vlastního hodnocení. 14. Zaměření na prevenci školní neúspěšnosti, boj proti absenci. HLAVNÍ ÚKOLY
I. Výchova a vzdělávání Rozvíjet osobnost žáka k samostatnému myšlení a svobodnému rozhodování, aktivnímu přístupu k dalšímu vlastnímu rozvoji, učit jej odpovědnosti za vlastní chování a jednání v míře přiměřené jeho věku. Budovat školu jako příjemné a přátelské prostředí pro výchovu a vzdělávání dětí. Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků, podporovat rozvoj nadaných žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva. Otevřít školu široké veřejnosti, utvářet ji jako centrum vzdělanosti, kultury a sportu i společenského života obce. Zaměřit se na oblasti: 1. Zdraví Dbát o zajištění optimálních zdravotních podmínek pro všechny dětí. Zamezit tomu, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistit žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistit pobyt žáků o přestávce mimo budovu školy. Sledovat psychohygienické podmínky výuky, zaměřit se na jejich dodržování pedagogy. Pokračovat v projektu Zdravá škola. Ve spolupráci s odbornými institucemi mapovat průběžně zdravotní stav žáků školy a na základě výsledků provádět potřebné změny v režimu žáků a v materiálním vybavování školy. Důraz klást na vytváření optimálních psychohygienických podmínek pro práci žáků i zaměstnanců. Evidovat žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kontrolovat, zda jsou o problémech žáků informováni všichni vyučující žáka. Problematiku zařazovat pravidelně na pořad jednání pedagogických rad a porad, zaměřit na ně i další vzdělávání pedagogických pracovníků. Výchovný poradce bude evidovat všechny tyto žáky, sledovat, zda jsou prováděna následná vyšetření. Vzdělávání pedagogů v oblasti hodnocení žáků a individuálního přístupu k jejich vzdělávání a péči o ně bude prioritou DVPP. 2. Poznatky a dovednosti Důsledně utvářet u žáků vědomí, že jejich budoucí uplatnění závisí na nich samotných, na kvalitě osvojených vědomostí a dovedností, na morálních a volních vlastnostech. Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva, bez důkladného zažití učiva nezatěžovat žáky dalšími nároky na vědomosti. Reagovat na připomínky rodičů a potřeby školy. Při hodnocení žáků vycházet zejména z jejich výkonů během celého klasifikačního období, vést žáky k nutnosti systematické přípravy. Těžiště osvojení a procvičení učiva musí být v rámci práce žáků ve škole během vyučování, snížit zatěžování žáků a jejich rodičů domácí přípravou. Zaměřit se na utváření a upevňování základních pracovních návyků ve všech předmětech a činnostech žáků, zejména návyků na zvonění, samostatnou přípravu žáků na jednotlivé vyučovací hodiny, udržování pořádku na lavicích a ve třídě.
Rozšířit kariérové poradenství pro žáky a rodiče s ohledem na reálné možnosti žáků a jejich uplatnění v životě. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti. Vést žáky k samostatnosti, učit je utvářet si vlastní názor, práci v týmu, individuální odpovědnosti. Průběžně ověřovat účinnost a kvalitu školního vzdělávacího programu, společně se všemi pedagogickými pracovníky pracovat nad jeho úpravami, zabývat se dalšími strategiemi jeho rozvoje. 3. Oblast sociální, ţivotních hodnot Využívat školní řád jako účinný nástroj pro úpravu vzájemných vztahů mezi žáky, jejich rodiči a pedagogy. Výrazně diferencovat hodnocení chování žáků. Sjednotit se v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovat kázeňské přestupky. Využívat k tomu celé hodnotící stupnice, důsledně uplatňovat její kritéria. Kromě opatření k upevnění kázně a hodnocení chování využívat spolupráci s rodiči, policií, odborem sociální péče. Ve shodě s rodiči postupovat jednotně při uvolňování a omlouvání absence žáků, při prevenci záškoláctví. Při kontrolní činnosti se zaměřit na postižení celkového charakteru výuky - zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Sledovat jakým způsobem to činí, zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Usilovat o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy. V práci pedagogů i žáků sledovat a oceňovat jejich přínos pro vytváření image školy, propagace její práce na veřejnosti. Každý pedagog by měl v rámci výuky svého předmětu nejen předávat vědomosti a dovednosti, ale přispívat k vytvoření kladného vztahu žáka k předmětu, nejlepší, hledat nové formy práce, propagovat svoji činnost na veřejnosti. Umožňovat pedagogům účast na dalším vzdělávání, zajišťovat materiální podmínky pro jejich nové formy práce, doplňující mimoškolní aktivity. Posilovat snahy o zavádění a uplatnění nových forem práce, nové, netradiční vybavení učeben a organizačních forem vyučování. V oblasti prevence rizikového chování spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními, policií, orgány sociální péče a zřizovatelem. Pečlivě zpracovat systém práce s žáky se sociálním znevýhodněním.
II. Pedagogičtí pracovníci Vycházet ze zásady, že činnost školy je služba veřejnosti. Úkolem školy je vytvoření co nejlepších podmínek pro vývoj žáka, který jej bude respektovat jako jednotlivce,
osobnost a bude mu přizpůsobovat výchovně vzdělávací proces tak, aby v optimální míře byly jeho nejlepší vlastnosti rozvíjeny - lhostejno zda žáků talentovaných či zaostávajících. Při jednání s dětmi brát v úvahu především jejich osobnost, která je odpovědna, přiměřeně k věku a stupni vývoje, za svoje jednání, chování a pracovní výsledky. Nesnižovat nevhodným přístupem, usměrňováním či tresty jejich důstojnost. III. Rodičovská veřejnost Zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče. Dbát na dodržování práv rodičů a vyžadovat plnění jejich povinností, i v součinnosti s orgány sociální péče. Zajišťovat trvalý a plynulý přenos informací rodičům prostřednictvím třídních schůzek, hovorových hodin, konzultacemi s vyučujícími, využitím odborných služeb školských poradenských zařízení pro rodiče. III. Oblast řízení Pracovní úkoly a rozhodovací pravomoci delegovat na co nejnižší úroveň, využívat k tomu jak vedoucí pracovníky školy, tak pedagogy, vykonávající specializované činnosti – výchovný poradce, metodik prevence, koordinátor ŠVP, koordinátor EVVO. Dlouhodobou koncepci rozvoje školy rozpracovávat do ročních plánů práce školy s dílčími, ročními úkoly, ta pak rozpracovávat do dílčích krátkodobých plánů – měsíčních či týdenních, plánů metodických zařízení. Hospitační a kontrolní činnost bude zaměřena na uplatňování zásad osobnostně sociální výchovy ve výuce, partnerského přístupu k žákům, zaměření na základní učivo a respektování individuálních zvláštností žáků. Všechna závažná rozhodnutí projednávat předem na pedagogických a provozních poradách, informovat prokazatelným způsobem zaměstnance. Hodnocení školy provádět v rámci autoevaluace, s využitím dotazníkových průzkumů mezi rodiči i žáky, využívat externí možnosti (Scio apod.). Zaměřit se na vytvoření školního systému vlastního hodnocení školy, na podporu řízení a rozvoje vlastního hodnocení. Organizací dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zvyšovat odbornou kvalifikaci pedagogů, zaměřit se na rozvoj jejich specializovaných činností (výchovné poradenství, kariérové, prevence rizikového chování, informační a komunikační technologie). Podporovat a zaměřovat samostudium pedagogů jako jednu ze součástí jejich vzdělávání.
Organizace školy - personální zajištění ředitel školy: Mgr. Milan Knápek Stará se o: personální oblast, uzavírání smluv a dohod, řád školy a změny v něm, pedagogickou a hospodářskou dokumentaci školy, kontrolní a řídící činnost na škole, rozvrh vyučovacích hodin, vedení ŠD a ŠK. statutární zástupce ředitele: Mgr. Zdeněk Stromšík Zabezpečuje: kontrolní a řídící činnost, plynulou práci školy - zastupování, dozory, dokumentace školy, nadační fond, metodické orgány výchovy, volbu povolání, BOZP, chování za mimořádných situací. zástupce ředitele pro ekonomiku: Karla Nejezchlebová Provádí: hospodaření školy, inventarizaci majetku, evidenci materiálů, administrativu školy, korespondenci, rozmnožování materiálů, nemocnost, OČR, výplaty mezd apod. Vede účetní evidenci, fakturace a pokladnu. vedoucí školní jídelny: Ludmila Papeţová Zajišťuje: kontrolní a řídící činnost na úseku ŠJ, vede dokumentaci včetně VHČ, zastupuje v nepřítomnosti hospodářku školy. vedoucí vychovatelka: Radka Drozdová Koná: kontrolní a řídící činnost ve školní družině a školním klubu. výchovný poradce: Mgr. Jarmila Povalová Pomáhá při: volbě povolání, problémovým a talentovaným žákům, sleduje a eviduje diagnostikované žáky PPP, zařazuje integrované žáky pro AND (logopedie, individuální péče). Vede a koordinuje práce pracovníka zodpovědného za provádění a koordinaci preventivních aktivit v oblasti prevence zneužívání návykových látek, sleduje projevy zneužívání návykových látek.
Metodik prevence sociálně patologických jevů: Mgr. Martin Palát Zabezpečuje: Nabídku a organizaci přednášek a školení s tématikou prevence, vede evidenci jednání s rodiči a žáky, spolupracuje s třídními i ostatními učiteli při řešení problémů. Pravidelně se účastní školení a přednášek, spolupracuje s PPP. školník: Miroslav Konvičný Pečuje o: údržbu základní školy. Kontroluje a řídí činnost na hospodářském úseku.
třídnictví: I. A I. B II. A II. B III. A III. B IV. A IV. B V. A V. B VI. A VI. B VII. A VII. B VIII. A VIII. B IX. B
Mgr. Irena Bušová Mgr. Alena Hrachovcová Mgr. Jana Kršková Mgr. Lenka Danková Mgr. Lenka Příleská Mgr. Jindřiška Váňová Mgr. Jan Novotný Mgr. Martin Palát Mgr. Šárka Konupčíková Mgr. Hana Bě´táková Mgr. Hana Horáková Mgr. Jana Kašparová Mgr. Irena Pollaková Mgr. Soňa Miková Mgr. Lenka Senohrábková Mgr. Ivana Velešíková Mgr. Andrea Masaříková
Ostatní vyučující: Mgr. Simona Holčáková – výuka AJ Mgr. Dana Ondřejová – výuka AJ Mgr. Jarmila Povalová – výchovná poradkyně Mgr. Michal Papež – výuka ICT, správce sítě, správce webových stránek Vychovatelky: Radka Drozdová – vedoucí vychovatelka Hana Knotková – vychovatelka Zuzana Pernická - vychovatelka Bc. Jitka Podešvová – vychovatelka
Metodické orgány Metod. sdružení 1. stupeň:
Mgr. Martin Palát (4. - 5. ročník) Mgr. Jana Kršková (1. - 3. ročník)
Cizí jazyk:
Mgr. Simona Holčáková
Český jazyk:
Mgr. Ivana Velešíková
Matematika:
Mgr. Lenka Senohrábková
Zeměpis:
Mgr. Soňa Miková
Dějepis:
Mgr. Irena Pollaková
Přírodopis:
Mgr. Michal Papež
Fyzika:
Mgr. Jana Kašparová
Chemie:
Mgr. Andrea Masaříková
Výtvarná výchova:
Radka Drozdová
Občanská výchova:
Mgr. Jarmila Povalová
Tělesná výchova:
Mgr. Soňa Miková
Hlavní úkoly metodických sdruţení pro rok 2014/2015 1. Příprava žáků na soutěže žáků - přidělení jednotlivých soutěží vyučujícím 2. Sjednocení učebnic, pracovních sešitů, učebních pomůcek a sešitů pro jednotlivé předměty. Zajistit návaznost při objednávkách učebnic. 3. Vypracování plánu exkurzí, vycházek ne celý rok dopředu, aby bylo využito příznivé polohy školy v přírodním prostředí a aby nedocházelo k nahodilým a neplánovaným akcím, neschváleným vedením školy. 4. Zajištění účasti pedagogů na DVPP 6. Práce na školním vzdělávacím programu Předmětové komise sdružují učitele stejných, nebo příbuzných vyučovacích předmětů, kteří zde spolupracují v oblasti metodiky a didaktiky vyučování, koordinují své působení v pedagogické a výchovné oblasti, vytvářejí koncepci jednotlivých oborů a spoluvytvářejí celkovou koncepci školy. Úkoly předsedů předmětových komisí: -
Vytvářejí koncepci práce PK, rozpracovávají do ní plány práce školy a závěry z hodnocení školy a výročních zpráv.
-
Metodicky řídí a kontrolují práci ostatních členů komise a usilují o jejich aktivní zapojení.
-
Vytvářejí plán PK, na schůzích PK jej vyhodnocují, zajišťují zpracování podkladů pro výroční zprávy a evaluaci školy.
-
Podle časových možností organizují vzorové hodiny, vzájemné hospitace.
-
Kontrolují časové a obsahové plnění tematických plánů.
-
Spolupracují s uvádějícími učiteli při uvádění začínajících učitelů.
-
Navrhují osobní příplatky a odměny členům PK.
Koordinátoři ŠVP Hlavní koordinátor a koordinátor pro I. stupeň:
Mgr. Lenka Danková
Koordinátor pro II. stupeň:
Mgr. Zdeněk Stromšík
Organizace školního roku 2014 – 2015. ……………………………………………………………… Nástup pedagogických pracovníků
27. 8. 2014
Zahajovací pedagogická rada
29. 8. 2014 - pátek
Zahájení školního roku
1. 9. 2014 - pondělí
Pracovní porada
9. 9. 2014 – úterý
Schůzka Rady rodičů
9. 9. 2014 – úterý
Plenární schůze rodičů
9. 9. 2014 – úterý
Individuální konzultace dle zájmu
9. 9. 2014 – úterý
Námořnický den pro děti MŠ
25. 9. 2014 - úterý
Plavba pro předškoláky Plavba pro předškoláky Podzimní prázdniny
27. a 29. 10. 2014 - pondělí, středa
Plavba pro předškoláky Plavba pro předškoláky Pedagogická rada
18. 11. 2014 - úterý
Schůzka rady rodičů
18. 11. 2014 – úterý
Třídní schůzky
18. 11. 2014 – úterý
Plavba pro předškoláky Plavba pro předškoláky Plavba pro předškoláky Vánoční prázdniny Plavba pro předškoláky
od 22. 12. 2014 do 4. 1. 2015
Pedagogická rada
12. 1. 2015 - pondělí
Schůzka Rady rodičů
13. 1. 2015 – úterý
Třídní schůzky
13. 1. 2015 – úterý
Plavba pro předškoláky Konec I. pololetí
29. 1. 2015 - čtvrtek
Pololetní prázdniny
30. 1. 2015 - pátek
Zápis do I. ročníku
30. 1. 2015 - pátek
Lyžařský výcvik
leden - únor 2015 – dle podmínek
Škola v přírodě
duben – květen 2015
Jarní prázdniny
od 9. 3. do 13. 3. 2015
Plavba pro předškoláky Pedagogická rada
13. 4. 2015 – pondělí
Třídní schůzky
14. 4. 2015 - úterý
Velikonoční prázdniny
2. a 3. 4. 2015 čtvrtek- pátek
Plavba pro předškoláky Den dětí
1. – 5. 6. 2015
Individuální konzultace
9. 6. 2015 – úterý
Závěrečná Pedagogická rada
22. 6. 2015 - pondělí
Konec školního roku
30. 6. 2015 - úterý
Hlavní prázdniny
od 1. 7. do 31. 8. 2015
Zahájení školního roku 2014 – 2015
1. 9. 2015 - úterý
Pedagogické rady, organizační porady pedagogických pracovníků ……………………………………………………………………………………….. 29. 8. 2014:
Organizace školního roku 2014 - 2015 Schválení a doplnění ŠVP s platností od 1. 9. 2014 Návrh výroční zprávy za školní rok 2013-2014 Školení BOZP Organizační záležitosti
17. 11. 2014: Hodnocení za 1. čtvrtletí škol. roku 2014- 2015 Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2013 - 2014
Vlastní hodnocení školy za školní rok 2013 – 2014 Vzdělávaní žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Organizační záležitosti 12. 1. 2015 : Výsledky výchovně vzdělávací práce za 1. pololetí škol. roku 2014 – 2015 Výchovné poradenství – příprava žáků na přijímací zkoušky Školský vzdělávací program – současný stav, úkoly na další období Organizační záležitosti
13. 4. 2015 : 2015
Výsledky výchovně vzdělávací práce za 3. čtvrtletí škol. roku 2014 – Výuka cizích jazyků - stav a úroveň Podpora čtenářské a matematické gramotnosti Testování žáků - CERMAT, SCIO Organizační záležitosti
22. 6. 2015:
Výsledky výchovně vzdělávací práce za školní rok 2014 – 2015 Výchovné poradenství – hodnocení celoroční práce Nástin koncepce školy na školní rok 2015 - 2016 Organizační záležitosti Program pedagogických rad bude doplněn o aktuální tematiku
Organizační porady pedagogických pracovníků Proběhnou každé první pondělí v měsíci. Začátek je stanoven na 14,00 hodin ve sborovně školy. Porady s pracovníky ŠD pak v úterý od 8,00 hodin ve sborovně. Porady rozšířeného vedení školy Budou svolávány podle aktuální potřeby vždy před pracovní poradou v ředitelně. Zúčastní se ŘŠ, ZŘŠ, vedoucí ŠD, EZŘŠ, VP, metodik prevence. Pracovní porady provozních pracovníků Budou svolávány podle potřeby z hlediska důležitosti a charakteru úkolů.
Třídní schůzky s rodiči: 9. 9. 2014 – plenární shromáždění, schválení nadačního příspěvku, individuální konzultace dle potřeby rodičů 18. 11. 2014 - třídní schůzky rodičů s vyučujícími a TU 13. 1. 2015 - třídní schůzky rodičů s vyučujícími a TU 14. 4. 2015 – třídní schůzky rodičů s vyučujícími a TU 9. 6. 2015 – individuální pohovory s vyučujícími a TU Tradiční akce školy: změna akcí vyhrazena, webové stránky školy Akce sportovní a kulturní – dle kalendáře sportovních soutěží, dle nabídek Státní svátky 1. leden 8. květen 5. červenec 6. červenec 28. září 28. říjen 17. listopad
Den obnovy samostatného českého státu Den vítězství Den slovanských věrozvěstů Cyrila a Metoděje Den upálení Mistra Jana Husa Den české státnosti Den vzniku samostatného československého státu Den boje za svobodu a demokracii
Ostatní svátky 1. leden Nový rok 5. duben Velikonoční pondělí 1. květen Svátek práce 24. prosinec Štědrý den 25. prosinec 1. svátek vánoční 26. prosinec 2. svátek vánoční Významné dny 16. leden Den památky Jana Palacha 27. leden Den památky obětí holocaustu a předcházení zločinům proti lidskosti 8. březen Mezinárodní den žen 12. březen Den přístupu České republiky k Severoatlantické smlouvě (NATO) 28. březen Den narození Jana Ámose Komenského. 7. duben Den vzdělanosti 5. květen Květnové povstání českého lidu 15. květen Den rodin 10. červen Vyhlazení obce Lidice 27. červen Den památky obětí komunistického režimu 11. listopad Den válečných veteránů
Valašské Meziříčí dne 20. 8. 2014 ředitel školy: Mgr. Milan Knápek
