Základní škola Paskov - Kirilovova 330 Školní vzdělávací program 1.stupeň
Člověk a jeho svět Vlastivěda Charakteristika Časová dotace: 4. ročník - 2 hodiny, 5. ročník - 2 hodiny Celková dotace hodin vlastivědy na 1.stupni: 4 vyučovací hodiny Vlastivěda je založena na aktivní činnosti žáků, kdy využívají zkušeností a poznatků z běžného života i mimořádných událostí v rodině, škole, obci a nejbližším okolí. Prohlubuje porozumění historickým a politickým událostem, které ovlivnily vývoj České republiky, Evropy i světa. Podporuje ve vědomí a jednání žáků tradiční evropské hodnoty, k nimž patří humanismus, svobodná lidská vůle, morálka a uplatňování práva. Vede žáky k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod. Cílem vlastivědy je poskytnout žákům základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české i v evropské společnosti. Rozvíjí schopnost srovnávat kultury v evropském a globálním kontextu, nacházet společné znaky a odlišnosti a hodnotit je v širších souvislostech. Předmět vlastivěda se velmi dotýká osobnostní a sociální výchovy. Přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni, vede k uvědomování si odlišnosti lidí, názorů, kultur a přístupů k řešení problémů. Promítá se do dalších předmětů jako do českého jazyka, hudební výchovy, výtvarné výchovy a tělesné výchovy. Velmi důležité je, aby se žáci sami naučili vyhledávat informace, třídit je, zvolit si svůj postup, umět vyjádřit svůj názor, předat své poznatky spolužákům, a umět je použít v praxi. Vzdělání v daném předmětu směřuje k těmto cílům: Pochopení historických událostí. Orientace v časové posloupnosti. Aplikace poznatků v každodenním životě. Rozvíjení logického myšlení. Řešení složitých situací. Uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci. Oblasti vzělávání: 1. Místo, kde žijeme –žáci se učí na základě praktického poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. 2. Lidé a čas – žáci se učí orientovat v dějích a čase, poznávají, jak a proč se měří čas, jak události postupují v čase. Klíčové kompetence Sociální a personální Práce v týmu, diskuse. Pracovní Využití znalostí pro vlastní předmět. Orientace ve složitějších informacích.
Práce na PC. K řešení problémů Problémy v nejbližším společenském a přírodním prostředí, návrh možností řešení. Komunikativní Informační a komunikační prostředky ke kvalitní komunikaci s okolím, diskuse. Obhajoba vlastního názoru. Využití médií jako zdroje informací. K učení Použití různých způsobů a metod učení. Vyhledávání a třídění informací. Zpracování informací a vyvození závěrů. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Mezilidské vztahy - naše skupina, třída, respektování, podpora a pomoc Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola - význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy, spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá - život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. Objevujeme Evropu a svět - státní a evropské symboly, životní styl mladých Evropanů. Multikulturní výchova Etnický původ - rovnocennost etnických skupin a kultur, odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost, rasová nesnášenlivost - důvody vzniku. Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí - náš životní styl, způsob jednání a vlivy na prostředí a zdrav, způsoby ochrany zdraví. Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a k reklamě. Rozlišování prvků informativních a zábavních prvků ve sdělení, chápání podstaty mediálního sdělení. Práce v realizačním týmu - školní časopis, rozhlas, komunikace a spolupráce v týmu. Etická výchova vyučována ve 4. a 5.ročníku formou projektových dnů, do kterých je zařazena práce s pracovním sešitem Etická výchova nakladatelství „Radost do školy“, besedy, rozhovory diskuze, situační scénky, práce s pracovními listy a vytváření vlastního portfolia témata : pozdrav, oslovení, komunikace, omluva, emoce, mimika a gesta, kolektiv, spolupráce, pomoc v nouzi, přátelství, asertivita a znám svá práva
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník:
Člověk a jeho svět Vlastivěda 4.
Výstup
Učivo
Žák určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu v přírodě, pracuje s buzolou vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, pozoruje rozdílnosti map obecně zeměpisných a tematických a „čte“ jednoduchou historickou mapu nebo náčrt, dovede se orientovat na mapě vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i jiných zemích rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
Práce s mapou-globus, mapa, druhy map,světové strany-orientace na mapě, barvy na mapě, značky na mapě,měřítko mapy Poloha ČR-historiocké země,světadíly, moře, vnitrozemský stát, státní hranice,územní rozdělení ČR ČR demokratický stát Povrch ČR pohoří a nejvyšší hory,nížiny,práce s mapou Vodstvo ČR Pojmy-pramen,horní,dolní,střední tok, soutok,pravý,levý břeh,přítok,ústí,úmoří,povodí Nejznámější řeky,jezera,rybníky,přehradní nádrže Vodstvo regionu Města ČR nejlidnatější-Praha,Brno,Ostrava,Olomouc Bohatství ČR základní globální problémy významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí Lidé a čas orientace v čase a časový řád
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, kurzy, projekty VV: plánek okolí školy MA: počet obyvatel ČJ: kulturní život regionu ŠPZ: moje město, vztahy mezi lidmi MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: práce v realizačním týmu – redakce školního časopisu, rozhlasu Televize či internetového média, utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO ČLOVĚKA: občanská společnost a škola – význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy, žákovských rad či parlamentu, spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci ŠPZ: tolerance, porozumění mezi spolužáky Skupinová výuka ČJ: využití poznatků z četby MA: jednotky času HV: skladatelé našeho regionu VV: ztvárnění proměn způsobu života ČJ: tvorba Petra Bezruče ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: vztah člověka k prostředí – náš životní styl / spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí a zdraví – způsoby ochrany zdraví MA: porovnání rozlohy, počtu obyvatelstva ČJ: pozvánka na výlet Výuka v terénu VV: kresba regionální historické památky
Poznámky
odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce zamýšlí se nad vztahy člověka a prostředí, vnímá estetickou krásu pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek, archívů, knihoven a sbírek muzeí a galerií pro pochopení minulosti a využívá nejrůznější informace z dostupných zdrojů rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v hlavních dějinných obdobích pokusí se založit oheň „bez moderní techniky“, vyrobí si oděv a přístřeší
určování času, času jako fyzikální veličina, historie jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období současnost a minulost v našem životě proměny způsobu života, bydlení, předměty denní, potřeby, průběh lidského života DĚJINY Lovci mamutů Slované Velká Morava Čechové Přemyslovci Lucemburkové Husuté regionální památky péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj významné události našich dějin
ŠPZ: vzdělávací středisko obce Návštěva obecního úřadu HV: Leoš Janáček – Liška Bystrouška ŠPZ: spoluúčast, spolupráce, tolerance OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální vztahy - mezilidské vztahy, vztahy naše skupina, naše třída, respektování, podpora a pomoc VV: kresba významné osobnosti ČJ: staré pověsti české Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výuka na PC MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ - rovnocennost etnických skupin a kultur, odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost, rasová nesnášenlivost – důvody vzniku MEDIÁLN VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, rozlišování zábavních prvků ve sdělení od informativních a společensko významných, chápaní podstaty mediálního sdělení Výuka na PC
z přírodnin objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů, dovede k tomu využít vlastní poznatky z knih, filmů, výstav muzeií
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník:
Člověk a jeho svět Vlastivěda 5.
Výstup
Učivo
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, kurzy, projekty
Žák určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se pracuje s buzolou vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí, pozoruje rozdílnosti map obecně zeměpisných a tematických a „čte“ jednoduchou historickou mapu nebo náčrt, dovede se orientovat na mapě vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i jiných zemích rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho
Místo, kde žijeme regiony Severní Morava, Moravskoslezský kraj, Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod naše vlast domov, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly Evropa a svět kontinenty, evropské státy, EU, cestování mapy obecně zeměpisné a tematické obsah, grafika, vysvětlivky povrch, vodstvo, turistické zajímavosti Lidé kolem nás soužití lidí mezilidské vztahy, komunikace, obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný „evropský dům“ chování lidí vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy demokracie právo a spravedlnost základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání,
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá – život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy Objevujeme Evropu a svět- státní a evropské symboly, Den Evropy, mezinárodní setkávání, životní styl a vzdělávání mladých Evropanů Multikulturní výchova Etnický původ – rovnocennost etnických skupin a kultur, odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost rasová nesnášenlivost – důvody vzniku Osobnostní a sociální výchova Mezilidské vztahy – vztahy naše skupina, naše třída, respektování podpora a pomoc (osobnostní rozvoj,sociální rozvoj) Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola – význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy, žákovských rad či parlamentu, spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí – náš životní styl / spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí a zdraví – způsoby ochrany zdraví Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, rozlišování
Poznámky
státu a jejich význam projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole (mezi chlapci a dívkami), rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy zamýšlí se nad vztahy člověka a prostředí, vnímá estetickou krásu pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek, archívů, knihoven a sbírek muzeí a galerií pro pochopení minulosti a využívá nejrůznější informace z dostupných zdrojů rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v hlavních dějinných obdobích objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a
právní ochrana občanů a majetku, soukromého vlastnictví, duševních hodnot kultura podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura subkultura základní globální problémy významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí Lidé a čas orientace v čase a časový řád určování času, času jako fyzikální veličina, historie jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace současnost a minulost v našem životě proměny způsobu života, bydlení, předměty denní, potřeby, průběh lidského života regionální památky péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj významné události našich dějin
-
zábavných prvků ve sdělení od informativních a společensko významných, chápání podstaty mediálního sdělení Práce v realizačním týmu- redakce školního časopisu, rozhlasu, televize či internetového média, utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu
VV: plánek regionu, České republiky, Evropy M: počet obyvatel evropských států, porovnání ČJ: kulturní život evropských států Výuka v terénu VV: kresba regionální historické památky Skupinová výuka ČJ: využití poznatků z četby, z cestování M: jednotky času HV: hudební skladatelé Evropy VV: ztvárnění proměn způsobu života Práce na projektech: Vesmír,Země, Evropa Životní situace
významných dnů, dovede k tomu využít vlastní poznatky z knih, filmů, výstav, muzei
