Zájmová činnost pro předškolní děti. Mgr. Monika Janičatová

60

minut

4–6

let

20

účastníků

PRÁCE S PŘEDŠKOLÁKY Tematická oblast (odbornost)

Zájmová činnost pro předškolní děti

Autor

Mgr. Monika Janičatová

Odbornostní setkání

Jihomoravský a Zlínský kraj

Místo konání

Moravský Krumlov 2012

Průřezové téma, vzdělávací oblast

Osobnostní a sociální výchova, Dítě a ten druhý, Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika, Dítě a společnost

Autoři autory níže uvedeného PDP jsou účastníci odbornostního setkání

Lektor Mgr. Janičatová Monika

Konzultant Kalábová Naďa

Účastníci, kteří se na Příkladu dobré praxe podíleli Votavova Marika Jahodová Jana Heřmanová Markéta Janičatová Monika Bradáčová Tamara Mořkovská Nikola

Organizace SVČ Pohořelice, Dlouhá 39, 691 23 Pohořelice

Cílová skupina předškolní děti ve věku 4–6 let, kroužek

Klíčová slova příklady dobré praxe klíčové kompetence hrubá a jemná motorika interaktivní metody a praktické činnosti

Časový rozsah realizace 60 minut

Vhodný prostor k realizaci tělocvična, popřípadě taneční sál

Materiální podmínky, potřeby padák, over ball, gymnastické míče, dílce bedny, žíněnka, žebřina, kužely, švihadlo, lavička, malé a velké míčky, obruče, koš

Realizační tým a jeho kompetence pedagog volného času či externí pedagogický pracovník

Cíle Příkladu dobré praxe Hlavní cíl   

zdokonalení pohybové aktivity dětí rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky ad.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí seznámení dětí s netradičními cvičebními pomůckami

Další cíle      

přizpůsobení se kolektivu, seznamování s pravidly chováni ve vztahu k druhému uvědomění si vlastního těla rozvoj psychické a psychické zdatnosti komunikační dovednosti kompetence používání pomůcek posilování přirozených poznávacích cílů (zvídavost, zájem, radost z objevování)

1.

Stručná anotace Příkladu dobré praxe Do běžné hodiny kroužku pohybové výchovy pro předškoláky začlenit ukázky práce s netradičními cvičebními pomůckami. Jedná se o program jedné výukové hodiny, která je součástí celoročního výchovně vzdělávacího programu zájmového kroužku.

2.

Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ    

soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje všímá si souvislostí klade otázky a hledá na ně odpovědi na základě pochvaly se učí s chutí

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

přirozenou motivací k řešení problémů aktivně reaguje (= kompetence komunikativní) rozumí slyšenému dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky umí pojmenovat činnost, kterou právě koná, slovně reaguje a vede smysluplný dialog domlouvá se gesty i slovy

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ      

dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým rozpozná nevhodné chování dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla, přizpůsobí se jim vnímá nespravedlnost, ubližování uvědomuje si, že za sebe i za své jednání odpovídá a nese důsledky umí se zařadit do skupiny, je člen týmu, spolupracuje

KOMPETENCE OBČANSKÉ     

3.

má smysl pro povinnost ve hře, práci i v učení k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně dokáže se přizpůsobovat daným okolnostem umí rozpoznat a využívat své silné stránky poznává své slabé stránky

Popis realizace Příkladu dobré praxe METODY Při realizaci cílů budou využity především interaktivní metody a praktické činnosti (ukázka, vysvětlování, komunikace, hra, pojmenování, nápodoba).

FORMY  individuální  skupinová  zpětná vazba

HARMONOGRAM říjen 2012 – jedna schůzka kroužku

POPIS REALIZACE PDP – jedna schůzka zájmového kroužku a) uvítání včetně motivační fáze b) rozcvička a rozběhání (zahřívací hry, protažení) c) hlavní činnost – práce s pomůckami d) relaxace, protažení e) evaluace hodiny f) rozloučení, motivace na příští setkání Ad a) Dobrý den, dobrý den, dneska máme krásný den. Dobrý den, dobrý den, dneska zlobit nebudem. Nebo Bim bam zvoneček, cvičí každý chlapeček. Cink cink rolnička, cvičí každá holčička. Seznámení dětí s programem Ad b) Hra Vejdeme se všichni (rozloží se deky, hraje hudba, po vypnutí hudby všechny děti utíkají na deku; postupně deky ubíráme či přidáváme). Rybičky, rybičky (u dětí oblíbená hra). Na jednu stranu tělocvičny jde rybář a na druhou zbytek dětí – rybiček. Rybář říká: rybičky, rybičky, rybáři jedou. A utíká proti rybičkám a snaží se je pochytat. Koho chytí, ten se spolu s ním stává rybářem. Protažení – hlavy, rukou, zad, trupu, nohy, ramen. Využíváme básniček s ukazováním. Ad c) Používání netradičních pomůcek

 Padák – je to látkový (často šitý z padákoviny) kruh (některé jsou i obdélníkového tvaru), tvořený

barevnými poli látky (výsečemi) se středovým kruhovým otvorem. Na jeho okraji jsou často umístěna poutka pro lepší úchop. Nejčastěji je využíván padák o průměru 4 metry, ale existují až do průměru 20 metrů.

UKÁZKA RŮZNÝCH HER S PADÁKEM: 1) Černá díra Úkol: manipulace s padákem, odhad pro pohyb míče, spolupráce Pomůcky: padák, malý, lehký míček velikosti tenisového (různé míčky různých vah i velikostí – maximální velikost však taková, aby míček prošel otvorem) Popis hry: Děti stojí okolo padáku a drží oběma rukama jeho poutka. Pedagog vhodí na padák malý míček. Děti se snaží pohybovat padákem (vesmírem) tak, aby míček (planeta) skončil v otvoru uprostřed padáku (v černé díře). Varianty: Na vypnutou plachtu položíme několik různých míčů. Úkolem dětí je nechat propadnout postupně všechny balony otvorem v co nejkratším čase. Další varianta pro skupinu předškoláků: Děti rozdělíme na dvě skupiny. Každá skupina má svůj míč (stejně velký, jen jiné barvy). Děti stojí kolem padáku a drží jeho poutka, střídavě hráči jedné a druhé skupiny. Cílem je dosáhnout toho, aby právě míč mé skupiny propadl otvorem jako první.

2) Mexická vlna Úkol: manipulace s padákem, odhad pro pohyb míče, vzájemná spolupráce Pomůcky: padák, větší a těžší míč (jako na sálovou kopanou) Popis hry: Všichni hráči drží oběma rukama padák za okraje. Pedagog položí míč na padák poblíž okraje. Snahou všech hráčů je udržet míč při okraji padáku (pozor, aby nevypadl) a zároveň ho rozpohybovat kolem dokola. Pokud se to podaří, vznikne „mexická vlna“ (podobná známé z diváckých tribun). Varianta (pro mladší děti): Děti drží kolem dokola padák ve výši pasu. Jedno z dětí (nebo dvě proti sobě) běží kolem stojících dětí držících padák, a jak je míjí, dotýká se jich rukou. Když stojící dítě ucítí dotek, hned vzpaží a zase připaží. (Běžící děti mohou na povel pedagoga měnit směr.)

3) Výměna Úkol: procvičení barev, reakce na signál, orientace v prostoru Pomůcky: padák Popis hry: Děti stojí kolem padáku, každé drží jeho okraj u jedné z barev. Chodí dokola a říkají: „Hádej, hádej hadači, která barva nestačí? Kterápak se změnit má? A bude to, a bude to: ČERVENÁ.“ Při vyřknutí určené barvy (např. červené) se všechny děti zastaví, vzpaží (nafouknou padák). Děti stojící u vybrané barvy se pustí a podběhnutím pod padákem si vzájemně vymění místa. Pozor na srážku dětí pod padákem!

4) Kdo je žabák? Úkol: manipulace s padákem v rytmu, paměť, posilování vzájemných vztahů ve skupině, smysl pro fair play (udržet oči zavřené) Pomůcky: padák Popis hry: Děti stojí se zavřenýma očima kolem padáku, každé drží poutko padáku. V rytmu říkanky pohybují padákem nahoru a dolů: Skáče šipky, lomeňáka, (ze vzporu dřepmo stoj, vzpažit – padák vzhůru) za večerů koncert kváká. (vzpor dřepmo – padák leží na zemi)

Na rybníku pod hrází, (stoj, vzpažit), když měsíček vychází (vzpor dřepmo pustit padák). Pedagog během říkanky dotykem označí žabáka, který se v rybníčku (pod padákem) schová. Když vyjde měsíček, děti mohou oči otevřít a hádat, kdo je žabákem.

5) Balonku, hop! Úkol: manipulace s padákem, odhad pro pohyb míče, vzájemná spolupráce Pomůcky: padák, velký nafukovací míč (nepropadne středovým otvorem) Popis hry: Děti stojí v kruhu a drží poutka padáku, v němž je velký míč. Odříkávají: “Zatočíme balonek, dokolečka dokola. Pohoupáme balonek houpy hou, houpy hou.“ A pedagogem vybrané dítě zavolá: “Balonku, hop!“ Děti chodí (s napnutým padákem) dokola, pak míč pohoupají a na povel (Hop!) se snaží vyhodit míč co nejvýše do vzduchu a následně ho zase chytit zpět do padáku.

6) Hrátky Pomůcky: padák Popis hry: Děti stojí okolo padáku a drží oběma rukama poutka padáku. Zpočátku děti padák pouze “nafukují“ – víří vzduch (jsou větříky, zprvu malé a mírné, později silnější, až se stanou vichrem z hor) zdviháním plachty vzpažováním a připažováním. Popis hry: Jedno z dětí si libovolně lehne či sedne doprostřed padáku, ostatní děti klečí, drží poutka padáku a dělají větříky, které vzdouvají nejprve malé a stále větší mořské vlny kolem velryby uprostřed. Popis hry: Děti stojí okolo padáku a drží oběma rukama poutko padáku. Na známou písničku: Houfem ovečky děti podle pokynů učitelky chodí za zpěvu písně dokola – mění směr, pohybují se k sobě (do středu kruhu), dupou či cupitají, nadouvají padák apod.

7) Kočičí hrb Pomůcky: over ball

Popis hry: Děti si kleknou na podložku a sednou na paty. Míč si položí na stehna. S výdechem kutálíme míč přes stehna na podložku až do hlubokého předklonu. S výdechem se vracíme zpět. Over bally: Cvičení s tímto míčem snižuje napětí organismu, posiluje břišní a zádové svaly a aktivuje klouby. Over ball umožňuje provádět mnohostrannou činnost k upevnění zdraví i k relaxaci.

8) Had Pomůcky: over ball Popis hry: Děti sedí v zástupu za sebou. Houpou se na míči, případně houpání doprovázejí pohyby paží. Doprovázíme říkadlem: Had leze z díry, vystrkuje kníry, bába se ho lekla, na kolena klekla, nic se, bábo, nelekej, na kolena neklekej. Já jsem přece hodný had, já všechny lid rád.

9) Byl jeden plot Pomůcky: over ball Popis hry: Sedneme si na podložku, roznožíme a míč volně položíme před sebe. Dítě posadíme na míč. Opřeme si ho zády o sebe a chytneme ho pod koleny. Pohupujeme do rytmu básničky: Hop, hop, hop, byl jeden plot, za plotem dvůr, na dvorku dům, před domem pes, do boudy vlez. Překážková dráha – přeskoky, podlézání, snožmo skákat, kladina, tunely, koberec (sudy, skoky…), hod na cíl míčky, skládání velkého pexesa…

10) Opička v pralese Pomůcky: dílce bedny, žíněnka, žebřina, kužely Básnička: V Americe při muzice tancovaly tři opice, jedna tak, druhá tak a ta třetí všelijak. Popis hry: Poskládáme různě přes sebe dílce bedny, za ně žíněnku a kužely. Jako motivaci si řekneme básničku. Děti po jednom prolézají jako opičky bednami, na žíněnce udělají kotoul a prokličkují mezi kužely. A utíkají zpět ke kamarádům.

11) Já mám koně Pomůcky: švihadlo, lavička, malé míčky, obruče, koš Popis hry: Poskládáme lavičky a obruče za sebou. Do koše dáme míčky. Děti se rozdělí do dvojic. Jedno z dětí si dá švihadlo pod paže, druhé drží konce jako otěže. Běžíme kolem tělocvičny a zpíváme písničku: Já mám koně, vraný koně, to jsou koně mí. Když já jim dám ovsa, oni skáčou hopsa. Já mám koně, vraný koně, to jsou koně mí. Seřadíme děti před dráhu, koníčci si vezmou z koše oves (míčky). Přeběhnou lavičky, přeskáčou obručemi a donesou zpět do koše míčky. Poté se ve dvojici vymění.

Ad d) Relaxace, protažení – hodinu končíme klidnou společnou aktivitou (známé hry – pešek, zlatá brána). Ad e) Evaluace hodiny – zhodnocení hodiny, pochvala, společný potlesk, popřípadě si řekneme, co příště zlepšíme. Ad f) Rozloučení – básničkou Teď se hezky rozloučíme, s kamarády pozdravíme, hezký den, hezký den, na shledanou za týden. Potlesk, zamávání, rozchod, motivace na příště.

4.

Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) KLADY:        

hodiny mají strukturu přesně reagují na cílovou skupinu podpora osobnostního a pohybového rozvoje dítěte podpora týmové spolupráce kooperace s ostatními dětmi i pedagogem podpora využívání a používání nových, netradičních pomůcek hodina přesně reaguje na věk a pohybové schopnosti dětí hodina je připravena tak, aby ji pedagog zcela využil a s danou skupinou zvládl

ZÁPORY:   

může dojít k tomu, že děti nebudou dostatečně soustředěné malá motivace špatně nastavená hodina

 

PDP by nebyl uchopen správně pedagog neumí pružně reagovat na potřeby skupiny

HROZBA:

DOPORUČENÍ:    

vytvořit karty s motivačními činnostmi podpořit práci s předškolními dětmi používat pomůcky pro cvičení další vzdělávání pedagogů v oblasti předškolní výchovy, pedagogiky a psychologie

LITERATURA:    

Funková, V., Stará, G., Jadvidžák, I.: Psychomotorická cvičení s padákem. Praha: Grada, 2010. Kišová, H.: Říkadla a jednoduchá cvičení. Praha: Grada, 2010. Kišová, H., Malá, H.: Cvičíme, posilujeme a hrajeme si s dětmi. Praha: Grada, 2009. Suchá R.: Šikovné básničky pro kluky holčičky. Praha: Portál, 2011.

Přílohy