Motto: I cesta tisíc mil dlouhá začíná
prvním krokem. Čínské přísloví
Autoři: Mgr. Blanka Barvíková, Mgr. Markéta Kijonková, Mgr. Andrea Žižková, Mrg. Monika Olšáková, Mgr. Miroslava Mališová, Mgr. Jan Ledvoň Ekotým: Odpady - Martina Šupálková, Kateřina Máchová, Eliška Burdková, Prostředí - Tereza Flégrová, Kristýna Duchoňová, Petr Beneš, Filip Húdek, Energie - Pavel Bína, Saša Valíček, Voda - Filip Petroš, Martin Pitřík, Honza Smítal, Marek Špok
Obsah: 1. Voda 2. Prostředí 3. Odpady 4. Energie
Analýza každého tématu je zpracována v těchto krocích: 1. Část – snos informací ze setkání ekotýmu s rodiči, zástupci obce, správními zaměstnanci a vedením školy 2. Část – otázky dle požadavků metodiky Ekoškoly 3. Část – vyhodnocení silných a slabých stránek tématu 4. Část - přílohy v podobě fotodokumentace
1. Analýza VODA – ZŠ Janovice Situace k říjnu 2012
motto: „co vidím, to lépe vím“
1.1.část – snos informací ze schůzky s veřejností • • • •
správné dávkování vody na WC – 9 hlasů seřízení hlavic u jídelny (příliš dlouho protékají) vizualizace pokynů využití studny
Dále: • • • • • •
kontrola stavu splachovadel a kohoutků možnost instalace úsporných hlavic (na kohoutky) jímání dešťové vody využití šetrnějších čistících prostředků funkční odvodnění a instalace důsledná kontrola šetření vodou
1.2. část – otázky dle metodiky OTÁZKA 1. Jakou má škola spotřebu teplé a studené vody?
Spotřeba vody v číslech ODPOVĚĎ/INFORMACE Nemáme rozdělení na teplou a studenou vodu. Celková spotřeba činí 825 m3
2. Je spotřeba vody průběžně kontrolována? 3. Jaká je spotřeba vody na jednu osobu?
Ano, je kontrolována panem ředitelem jednou za čtvrtletí. 825: 165 = 5 l na osobu.
4. Víte, jaká je spotřeba
Spotřeba je ve všech
NÁVRHY, MOŽNOSTI V roce 2010 činila spotřeba 745 m3. Za dva roky tato spotřeba narostla o 120 m3. Ve škole nedochází k zlepšení situace ohledně snižování spotřeby vody. Jedním z důvodu může být rekonstrukce WC v loňském roce. Jak se spotřeba vody zaznamenává? V roce 2010 byla spotřeba na osobu 4,33 l. I když dochází k poklesu množství žáků, neklesá spotřeba vody. Nárůst je 0,67 l na osobu. Při prázdninovém provozu je
vody v pracovních dnech, o víkendu a během prázdnin? 5. Kolik platila škola za vodné a stočné za poslední rok?
čtvrtletích stejná. Zhruba 204 m3. Měsíční zálohy jsou 2 170 Kč. Škola neplatí stočné, platí jen vodné. Částka byla 34 963,27 Kč
6. Co dělá škola pro šetření s vodou?
Máme úsporné kohoutky, pákové baterie, a úsporná WC.
7. Zkuste odhadnout, jaký podíl mají na spotřebě vody jednotlivé školní provozy. (škol. kuchyně, třídy, WC …) 8. Kolik umyvadel má: Úporné hlavice, termostatické baterie, pákové baterie …
Největší podíl má školní kuchyň a školní záchody, příliš často protékají.
9. Jsou úsporné hlavice pravidelně čištěny? 10. Kolik kohoutků nemá v pořádku těsnění, kape? 11. Jsou kapající kohoutky rychle opraveny? 12. Jsou kohoutky pravidelně kontrolovány? 13. Jak je rozváděna teplá voda?
14. Má škola cirkulační okruh? 15. Jak dlouho trvá v jednotlivých místnostech, než začne téci teplá voda?
16. Má škola zaveden rozvod užitkové vody?
škola využívána velmi zřídka dobrovolnými složkami. Škola platila za rok 2010 částku 24 378 Kč. Částka se proti poslednímu auditu zvýšila o 10 585 Kč. • správné dávkování vody na WC • vizualizace pokynů ohledně vody • využití studny Zajistit průtokoměr.
•Jenom kohoutky na studenou vodu: 12 •Klasické kohoutky: 10 •Pákové baterie: 17 •Termostatické baterie: •Baterie na fotobuňku s představenou teplotou: 16 Ne.
Je otázka, který typ kohooutků je nejvhodnější a kterou cestou se vydat při pořizování toho nejprospěšnějšího pro školu.
3 kohoutky na I.stupni, 3.kohoutky na II.stupni. Ano, jsou.
Žáci nahlásili, že ve 4 třdě se spouští někdy sama voda. -
Velmi nepravidelně.
Možnost zapojit žáky do této kontroly. -
Nemáme rozlišení na teplou a studenou vodu
Ano, má tzn. Teplá voda teče okamžitě. Na začátku dne cca 10 sek. Po použití za 5 – 7 sekund. Pitná, užitková a odpadní voda Ne
-
Možná do budoucna chystáme např. na WC Škola má vlastní studnu. U studny by bylo zajímavé a dobré porovnat náklady na
17. Jímá se někde dešťová voda?
Ne
18. Co se děje s odpadní vodou z vaší školy?
Kuchyň má vlastní čističku s filtry + lapač tuku. Škola jako celek má žumpu Ano, ale ne vždy se to daří.
19. Snažíte se ve škole používat čistící prostředky bez fosfátů, snadno rozložitelné v přírodě?
19. Víte, co se nesmí vylévat Ředidla, chemické látky, látky jedovaté a škodlivé pro do odpadu? životní prostředí. 20. Vědí uklízečky a další provozní zaměstnanci, co se nesmí vylévat do odpadu?
21. Kolik Jídel se denně připravuje? 22. Jakým způsobem se umývá nádobí ve školní jídelně?
BOZP
Školní kuchyně 125 jídel V myčce Pod tekoucí vodou
zřízení rozvodu se spotřebou. Navrhujeme na biologické pokusy a zalévání. -
Dobré a důležité by bylo zjistit, které výrobky jsou bez fosfátu a ty pro školu zakoupit. Bylo by dobré názorně vyvěsit pro přehlednost. Zvětšit osvětu. Provést anketu, průzkum, zda to opravdu vědí – potřebné. -
1.3.část - vyhodnocení
Silné stránky
Slabé stránky
Čistička v kuchyni
Velká spotřeba vody na záchodech a v kuchyni
Některé úsporné hlavice – ale plní spíše funkci hygienickou než úspornou
Umyvadla s klasickými kohoutky - s otazníkem
Některé záchody s dvojím splachováním
Záchody se starým splachováním – nov budova.
Některé záchody na fotobuňku
Nevíme kolik platíme za teplou a studenou
Vlastní Studna
Zasekávající se splachovaní na WC – třeba prozkoumat a konkretizovat (zatím se ví o dívčích záchodech na II. patře)
Cirkulační okruh
Žádný prostor pro jímání dešťové vody. Malá názornost pro uvědomění spotřeby vody žáky, např. poučení u umyvadel.
Zdroj informací: •
pan ředitel, paní ekonomka, pan školník, paní uklizečka
1.4.část - Přílohy Obrázek číslo 1: Stará studna
Obrázek číslo 2: Umyvadlo s kohoutkem
Obrázek číslo 3: Umyvadlo s pákovou baterií
Obrázek číslo 4: Záchod s dvojím splachováním
Téma vypracovala: Mgr. Monika Olšáková, Filip Petroš – 8.třída Martin Pitřík – 6.třída Jan Smítal – 5.třída Marek – 4.třída
2. Analýza ODPADY – ZŠ Janovice Situace k říjnu 2012
motto : „nejlepší je odpad nevytvářet“
2.1.část – snos informací ze schůzky s veřejností • • • •
správné třídění odpadů vysvětlit, proč nepálit plasty trestné body za netřídění promyšlené obalování sešitů a knih
Dále: • • • • • •
sběrové dny kompost obchůdek veřejný box na baterie sběrný box na elektroodpady (společnost REMA) nákup recyklovaných věcí (sešity)
2.2. část – otázky dle metodiky Zamezení vzniku odpadu OTÁZKA ODPOVĚĎ/INFORMACE NÁVRHY, MOŽNOSTI Pokračovat. 1.Vyhýbáte se používání Ano. výrobků na jedno použití? Pokračovat v kupování. 2.Nakupuje škola věci ve Ano – sešity, mýdla, saponáty… větších baleních? Pokračovat v šetření. 3.Používají se ve škole Ano, šetří se papírem. „šmíráky“? Ano, všichni včetně vedení Pokračovat. 4.Kopírujete oboustranně? školy. 5.Využíváte někde ve škole Ano – v pracovních činnostech, VV.. odpady pro další činnosti? Měly by se i svačiny balit 6.Kolik procent žáků a Učitelé = 40% do vícepoužitelných obalů. učitelů nosí svačinu a pití Žáci = 60% v obalech, které použijí víckrát? Nepreferujeme zakoupení 7.Máte ve škole nápojový Ne. nápojového automatu do nebo jídelní automat? školy.
Znovu-využití vzniklého odpadu = suroviny Ano. Pokračovat, dodržovat. 8.Třídíte ve škole odpady? Pokračovat s vyvážením 9.Jak škola nakládá Shromažďuje se u pana s nebezpečným odpadem školníka, pak se to odváží na nebezpečného odpadu. (zářivky, chemikálie, TV, „dvoreček“ – sběrné místo v Janovicích. PC atd.)? Snažit se, aby třídy 10.Máte ve škole dostatek Ano, v každé třídě. dodržovaly třídění a košů na tříděný odpad? udržovaly pořádek kolem. Bylo by dobré zavést koše 11.Jsou koše na tříděný Ano, celá naše škola třídí na tříděný odpad i zde. odpad i v ředitelně, odpad. Jen ve školní jídelně, bývalé sborovně a kabinetech? jazykové učebně a multifunkční učebně a také šatnách nejsou. Ano. Zhruba 90% lidí v naší Informovat o koších i 12.Vědí žáci a učitelé, kde jsou koše na třídění škole ví, kde jsou koše (těch dalších 10% (to jsou někteří 10% jsou někteří rodiče). rodiče). odpadků umístěny? Asi by bylo dobré dodržovat 13.Jsou koše jasně Ano, koše jsou jasně stejné barvy i ve třídách. označeny? Odpovídá jejich označeny. Ve třídách nejsou barevné. Zvažujeme zakoupení barva barvě kontejnerů? Na chodbách ano. dalších odpadkových košů. 14.Jsou před školou Ano. Jsou tam kontejnery na Dodržovat a stále třídit. umístěny kontejnery na plast, papír a sklo. tříděný odpad? 15.Zjistěte, jaká je další Škola je zapojena do soutěží cesta vytříděného odpadu ve sběru papíru a plastu. z vaší školy, co všechno a Z plastových lahví se vyrábí další plastové láhve, také kde se z něho vyrábí. oblečení, textilie a koberce. Z dalšího plastového materiálu se vyrábí stavební materiál. Z papíru se vyrábí recyklovaný papír, sešity, noviny, toaletní papír, kapesníky, obaly na vajíčka, lepenka, izolační výplň apod. Skleněné střepy se recyklují na výrobu dalších skleněných láhví. Asi by bylo dobré to ještě 16.Má škola vlastní Ne. Kvůli hlodavcům. zvážit a kompost pořídit. kompost? Jeho využití by bylo jako zemina prokvětány aj. Pokračovat. 17.Provádíte ve škole Ano, každou středu jsou sběrové dny na plast a papír. sběrové akce? 18.Používáte ve škole Ano – papírové ubrousky na Mohly by se najít určitě i další možnosti využití výrobky z recyklovaných toaletách, sešity… výrobků z recyklovaných materiálů? materiálů. Vedení školy zvažuje zakoupit 10% papíru z recyklovaného materiálu pro příští školní rok.
19.Zásobuje se školní Ano – v malé míře – vratné kuchyně potravinami a sklenice a přepravky. nápoji ve vratných obalech? Jinak se většina vyhazuje.
Nutno promyslet, zda by se nedaly některé potraviny pořizovat ve vratných obalech. Bufet by se tady mohl zřídit. 20.Zásobuje se školní bufet Ne, bufet zde není. Máme ale možnost stravovat potravinami a nápoji ve se ve školní jídelně, kde jsou vratných obalech? zdravé a chutné svačinky. Bezpečné zlikvidování zbytkového odpadu K tomuto účelu by mohl 21.Kde končí zbytky a Končí v popelnicích. sloužit kompost. odpadky z kuchyně? Děti by se mohly naučit 22.Kolik se denně vyhazuje Jak kdy – záleží to na neplýtvat s potravinami☺ jídla ze školní kuchyně? oblíbenosti daného oběda u žáků. Průměrně asi střední Proč? mísa. 23.Kde končí V popelnicích. zbytkový/netříděný odpad? 24.Která firma se stará o Škola má přes obec smlouvu odvoz netříděného odpadu? s Frýdeckou skládkou. Mohla by škola ušetřit při snížení produkce odpadu? Je nutné, aby se žáci naučili 25.Zjistěte, na kterých Před školou, za školou, za odpadky neházet na zem! místech ve škole či jejím školní bránou… okolí žáci nejčastěji odhazují odpadky? 26.Víte, kolik kg odpadu ? vyprodukuje celá škola za den/týden/měsíc/rok – celkem a v přepočtu na žáka? 2.3.část - Vyhodnocení Odpady Silné stránky
Slabé stránky
Kupování věcí ve větších baleních
Odhazování odpadků v okolí školy.
Používání „šmíráků“ – šetříme lesy.
Žáci nejsou schopni udržet pořádek kolem odpadkových košů.
Ve škole se nachází také kontejner na použité elektrozařízení.
Zdroj informací: pan ředitel Jan Ledvoň, paní vedoucí školní kuchyně p.Gurecká Zpracovala: Mgr. Markéta Kijonková, Martina Šupálková, 7.třída
2.4.část - Přílohy
Obrázek č.1:Příklad dalšího využití odpadu ze školy
Obrázek č.2: Na chodbě v I.podlaží umístěné kontejnery na papír, plast a elektrozařízení
Obrázek č.3: Hezky upravené okolí popelnic na netříděný odpad u školy
Obrázek č.4: Na I.stupni jsou koše na tříděný odpad i nadepsány
Obrázek č. 5: Na II.stupni označení chybí
Obrázek č.6: Příklad toho, jak žáci neumí udržovat pořádek v okolí koše
Obrázek č. 7: Další nepěkný pohled na to, jak žáci zacházejí s papírem (na dívčích záchodech)
3. Analýza PROSTŘEDÍ – ZŠ Janovice Situace k říjnu 2012
motto: „je lepší zapálit svíčku, než si stěžovat na tmu“
3.1.část – snos informací ze schůzky s veřejností • školní pozemek by měl mít možnost pro pěstování pro školní kuchyň • učebna enviromentální výchovy • výuka venku zastínění školního pozemku
Dále: • • • • • • • • • •
keramické květináče, které žáci nazdobí květiny podle doby kvetení venkovní lavičky hřiště pro venkovní aktivity živý plot podél hranic školy tematické ekosystémy – např. skalka spolupráce s občany ( soutěž o nekrásnější zahrádku) zeleň na chodbách a ve třídách ekologické koutky na chodbách úklid potoků, lesa
3.2. část – otázky dle metodiky OTÁZKA
1. Líbí se žákům a učitelům prostředí školy?
2. Jak hodnotí žáci a učitelé jednotlivé prostory?
Prostředí školy a jejího okolí ODPOVĚĎ/INFORMACE NÁVRHY, MOŽNOSTI • Postupná výměna obložení • Lavičky u tříd – hlavně • Ano – nástěnky, druhý stupeň vymalované třídy • Koutek pro živá zvířata, • Je to lepší, hodně se rostliny zpravilo • Pěstovat ohrožené • některé květiny • Úprava Fyziky • Výměna oken a dveří • Nové tabule • Vyhovující, některé • Výmalba ve třídách velmi • Zrcadla ve třídách a na • Pěkné – některé WC • Kvalitní • Více obrazů
• • • 3. Kdo se o které prostory stará? V jaké míře se na péči podílejí žáci?
• • •
Třídní učitelé, správci místnosti Žáci – v malé míře Pan školník
• •
Ano WC opravené
5. Kolik máte ve škole rostlin a kde jsou umístěny?
• •
Na chodbách Ve třídách
6. Kdo a jak se o rostliny stará?
• • •
Paní uklízečky Ve třídách žáci Žáci – služby
•
Mohlo by být více květin ve třídách, hlavně na druhém stupni Ano
4. Je škola přívětivá k příchozím návštěvníkům?
7. Myslí si žáci a učitelé,že je ve škole dost zeleně?
•
•
• • • • • • •
• •
8. Pečuje škola o své okolí?
•
Ano
9. Kde můžete trávit přestávky, volné hodiny?
Možnosti pro volný čas Žáci prvního stupně – venku, na chodbách, ve třídě, v tělocvičně Druhý stupeň – ve třídách a na chodbách
10. Máte ve volném čase k dispozici nějaké stolní hry?
Je na domluvě Některé třídy ano Málo Ne
• •
Nová podlaha do tělocvičny Lépe vybavená TV Lépe vybavená učebna chemie Větší starost dětí o školní prostředí – nástěnky, tříděný odpad, květiny Výměna obložení Obložení trubek na nové budově Nová výmalba – přívětivé barvy Omítka školy Více květin ve třídách na druhém stupni, Barevné květináče, zavěšovací květináče Děti by mohly převzít starost o květiny od paní uklízečky, přesazování v Pč
Slušné posezení Kurty na tenis, hřiště na různé sporty Více stromů sport Šk. pozemek osázet bylinami
Možnost trávení přestávek venku pro druhý stupeň Pro odpočinek žáci navrhují rekonstrukci půdních prostor, které by sloužily k posezení, k stolním hrám, poslechu hudby… Do rozhlasu pouštět písničky Časopisy do knihovny -
11. Má škola vlastní pozemek? 12. Je na školním pozemku hřiště? 13. Využíváte školní pozemek pro pěstování rostlin? 14. Máte na školním pozemku učebnu? 15. Co by ještě žáci uvítali pro trávení volného času ve škole?
Ano Ano Ne
Lépe upravené školní hřiště Houpačky, domeček, lezecká minizeď
Okrasné keře Ne Ano Altán
Hry na ven
3.3.část- vyhodnocení Prostředí
Silné stránky
Kvalitní prostory – některé vybavené třídy Zaměstnanci, kteří se starají dobře o školu
Přívětivě působící škola na nové příchozí 1.st. hodně květin Dobrá péče o okolí Možnost trávení přestávek pro první stupeň venku i v tělocvičně
Tepelné vrty k získávání tepla. Možnost pobytu venku -družina, třídy, tv
Slabé stránky Slabší vybavení některých prostor školy – zrcadla ve třídách a na Wc, výmalba tříd, nová okna, omítka školy. Žáci se málo podílí na péči o společné prostory školy Chybí odpočinková místnost, sloužíci k trávení přestávek, čekání na odpolední vyučování Málo květin ve třídách na druhém stupni. Také druhý stupeň by uvítal možnost pobytu v tělocvičně a venku o přestávkách Prostory venku více využít jako sportoviště, stávající je nevyhovující, nejsou lajny na různé sporty.. Také vysadit více stromů, květin, založit místo pro pěstování rostlin a bylin. Málo se využívá altán jako možnost vyučování venku. Učebna nynější deváté třídy je v zimních měsících velmi chladná.
Zdroj informací: Žáci základní školy Janovice, především žáci 3.,8., 9. třídy, jejich třídní učitelé, ostatní pedagogové, správní zaměstnanci a vedení školy. Zpracovali: Blanka Barvíková + žáci: 9. tř. Tereza Flegrová, Kristýna.., 8. tř. Petr Beneš, 3. tř. Filip Húdek 3.4.část - Přílohy
4. Analýza ENEGIE – ZŠ Janovice Situace k říjnu 2012
motto – šetřit, zlepšit, udělat jinak
4.1.část – snos informací ze schůzky s veřejností • zamezit zbytečnému svícení • lepší okna
Dále: • • • • • • • • • • • •
regulované topení úsporné žárovky zateplení budovy nastavit úsporné režimy počítačů vypínat spotřebiče ze zásuvek efektivní větrání solární panely na teplou vodu na střeše regulace světel na záchodě, u zadního vchodu energeticky úsporné spotřebiče světelná čidla, stmívaje zavírání oken v době topení těsnění kolem oken
4.2. část – otázky dle metodiky Spotřeba energie a její úspora v číslech OTÁZKA 1. Má škola zpracovaný energetický audit?
ODPOVĚĎ/INFORMACE Ano
2. Jaký zdroj užívá škola k vytápění?
Tepelná čerpadla – 6 ks
3. Jakou má škola spotřebu energie na vytápění?
Spotřebu nevíme zatím přesně, ale informace dohledáme a dopočítáme
NÁVRHY, MOŽNOSTI
Částečně by součty a rozbor mohli provádět žáci. I když je tato činnost náročná, lze
v tomto školním roce.
ji uskutečnit.
4. Kolik škola platila za energii za poslední rok?
607 735 Kč
5. Jaká je roční spotřeba elektřiny a kolik za ní škola zaplatila?
530 085 Kč za loňský rok
6. Je spotřeba energie průběžně kontrolována?
Ano – 1x měsíčně
7. Víte, jaká je spotřeba energie v pracovní dny, o víkendu a během prázdnin?
Ne
Je možné monitorovat a pokusíme se o to.
8. Máte ve škole nápojový či jídelní automat?
Ne, měli jsme, ale neosvědčil se.
Nepořizovat.
9. Co dělá škola pro šetření energie?
Nízkoenergetická PC učebna
Lze srovnat s předchozím stavem s pomocí paní učitelky Kojecké a Mališové a vyčíslit úsporu příkonu.
( HP multiseat, LED monitory) 10. Používáte ve škole spotřebiče s nižší spotřebou energie?
Ano – LED, PC, sklokeramické desky na vaření v kuchyni, konvektomaty v kuchyni,
11. Necháváte ve škole spotřebičem stand-by modu?
Ne
Vytápění 12. Jak je řízeno vytápění?
Centrálně ( kotelna )
13. Jsou součástí topného systému čerpadla?
Ano, po letošní rekonstrukci máme 7 nových čerpadel – hlavní investice v roce 2012 – cena 450 000 Kč
Seřídit a dosáhnout efektivního využití vyprodukovaného tepla.
14. Máte na radiátorech nainstalované termostatické ventily?
Ne
,
Ne 15. Jsou v topném systému kombinovány různé typy ventilů? 16. Jsou za topením umístěny izolační (reflexní) desky?
Ne.
Lze dát do rozpočtu.
17. Jsou před radiátory umístěny kryty nebo jiné překážky, které brání proudění teplého vzduchu do místnosti?
Ano, jen ve dvou případech z hlediska bezpečnosti žáků při pádu.
Nezakrývat topná tělesa.
18. Měří se někde v prostorách školy teplota vzduchu?
Všude – třídy, chodby šatny, Tělocvična
Pokračovat v monitorování.
19. Jaká je průměrná teplota vzduchu udržována v topné sezóně ve třídách?
Třídy – 20 - 21°C
Ponechat
Tělocvična – plus 17°C
20. Jaká je průměrná teplota udržována v topné sezóně v šatnách?
19°C
Ponechat
21. Je v prostorách školy,
Ano
Konkretizovat – kde a
průkazně.
které se nevyužívají vůbec nebo jen zřídka, udržovaná nižší teplota?
22. Jakým způsobem jste teplotu zjišťovali?
Teploměrem
23. Co si myslí žáci a učitelé o způsobu regulace tepla ve vaší škole?
Nešetří se. Vytvořit anketu či další návrhy.
Ohřev vody 24. Jaké máte ve škole ohřívače vody? Kolik?
Tepelná čerpadla, bojler
25. Dochází-li k akumulaci teplé vody, kde jsou umístěny akumulátory?
Kotelna, šatna se sprchami
Automaticky přednastavená
26. Jaká je regulace ohřevu teple vody?
27. Na jakou teplotu se voda ohřívá?
45°C, bojler asi 55°C
Okna a dveře 28. Dovírají se okna dobře, nejsou zkřížená? Nejsou škvíry pod parapety nebo mezi rámem a zdí?
Ne
Velmi špatný stav, okna jsou zastaralá. Nutná investice do výměny.
29. Je v oknech těsnění?
Ano
Hlavní problém jsou rovněž luxfery a neekonomická okna v tělocvičně
30. Proudí zavřenými venkovními dveřmi dovnitř studený vzduch?
Ano
Venkovní dveře a boční vchod je po rekonstrukci, ale nutnou investici vidíme do dveří zadního vchodu tělocvičny, kde v zimě proudí studený vzduch. Prozatím lze alespoň zatěsnit.
31. Napište, jakým způsobem obvykle větráte.
Krátce, ale intenzívně
Žáci velmi špatně, často nechávají okna otevřená po celou dobu přestávek, někdy i když ve třídě nejsou – nutné neustále připomínat
32. Využívá škola rekuperaci?
Ne
Osvětlení 33. Ve kterých prostorách školy je osvětlení v průběhu dne zapnuté nepřetržitě?
Jen kuchyň a pracovna ekonomky školy
34. Jaké typy zdrojů světla jsou ve škole používány? V jakém množství?
Běžné zářivky, žárovky.
Nutné zpřesnit a spočítat skutečný stav.
35. Jaká je stávající spotřeba energie na osvětlení?
Nevíme
Přibližně je možné zjistit.
36. Ve kterých místnostech by se podle vašeho názoru vyplatila výměna svítidel?
Asi nikde, v tělocvičně jsou již vyměněné
37. Zhasínáte světlo po odchodu z místnosti?
Ano, ale ne vždy. Na WC je automat.
Školní kuchyně 38. Zapínají se spotřebiče v kuchyni jen v době, kdy se používají?
Ano, i přes letní prázdniny máme mrazící boxy vypnuté. Rovněž je vypnuta vzduchotechnika a klimatizace
39. Vede se v kuchyni statistika např. spotřeby elektřiny na jedno jídlo?
Ne
40. Do jakých energetických tříd spadají vaše kuchyňské spotřebiče?
A – nová rekonstrukce školní jídelny
4.3. část - vyhodnocení Energie Silné stránky
Slabé stránky
Tepelná čerpadla, přídavná čerpadla
Zastaralé okna přes 50 let – již velmi špatně doléhají
Nová kuchyň, Nová PC učebna
Zastaralé radiátory litinové
Rekonstrukce elektrorozvodů v nové budově
Únik tepla přes velká okna a luxvery
Zdroj informací:
informace poskytla ekonomky školy a ředitel školy
Zapojení žáci:
Pavel Bína - 6. třída, Alexandr Valíček – 5. Třída
Zpracovala:
A.Žižková – zástupce ředitele školy, Mgr. Monika Olšáková
4.4.část – Přílohy
Obrázek číslo 1: Největší únik tepla
Obrázek č.2: Jedno z našich plus.
Obrázek č.3: Konvektomat
Obrázek č.4: PC učebna
Obrázek č. 5: Multiseat a zařízení pod stoly
Obrázek č.6 : Únik tepla přes okna
Obrázek č. 7: Únik tepla přes dveře tělocvičny
Obrázek č.8: Termovize stará budova
Obrázek č.9: Termovize nová budova
