Základní škola Česká Lípa Antonína Sovy 3056, Česká Lípa 47001 tel./fax: 487 831 810, 487 832 248, IĆO: 498 64 599 e-mail:
[email protected], web: zsslovanka.cz
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY
(vypracovaná dle §10 odst.3 zákona 561/2004 Sb.,o předškolním,základním,středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění § 7 vyhlášky č. 15/2005 Sb. Kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy pro školní rok 2010/2011)
Vypracoval: Schváleno pedagogickou radou dne : Předloženo a schváleno Školskou radou dne:
Mgr.Václav Špetlík 1.9.2010 13.10.2011
Mgr.Václav Špetlík, ředitel školy
Děkuji zástupcům ředitele Mgr. Jaroslavě Letákové a Mgr.Tomáši Policerovi za pomoc při shromažďování dat, sestavování dílčích zpráv a následné úpravě této Výroční zprávy o činnosti Základní školy Česká Lípa, Antonína Sovy 3056.
2
Obsah 1
2
Základní údaje o škole ..................................................................................................................... 7 1.1
Základní údaje o škole ............................................................................................................. 7
1.2
Součásti školy........................................................................................................................... 7
Personální údaje .............................................................................................................................. 9 2.1
Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví ............................................................................. 9
2.2
Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví ....................................................................... 9
2.3
Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace ............................................... 9
2.4
Aprobovanost výuky .............................................................................................................. 10
2.5
Trvání pracovního poměru .................................................................................................... 11
2.6 ...................................................................................................................................................... 12 2.7 3
Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců ................................... 12
Vzdělávací program školy .............................................................................................................. 13 3.1
Vzdělávací program ............................................................................................................... 13
3.2
Učební plán školy................................................................................................................... 13
Týdenní dotace .................................................................................................................................. 14 4
5
6
RVP ................................................................................................................................................ 14 4.1
Nepovinné předměty a zájmové útvary ................................................................................ 17
4.2
Počet dělených hodin ............................................................................................................ 18
Počty žáků...................................................................................................................................... 19 5.1
Počty žáků školy..................................................................................................................... 19
5.2
Žáci přijatí do 1 . ročníku základní školy ................................................................................ 19
5.3
Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy......................................................................... 19
5.4
Žáci – cizinci ........................................................................................................................... 19
Hodnocení žáků ............................................................................................................................. 21 6.1
Celkové hodnocení žáků – prospěch ..................................................................................... 21
6.2
Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování ........................................................................ 21
6.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) ................................................................................................................. 22 6.4
Výchovná opatření – pochvaly .............................................................................................. 23
6.5
Výchovná opatření – napomenutí a důtky ............................................................................ 23
6.6
Komisionální přezkoušení žáků ............................................................................................. 24
6.7
Opakování ročníku................................................................................................................. 25
6.8
Počet omluvených / neomluvených hodin ............................................................................ 25
3
7
Průběh a výsledky vzdělávání ........................................................................................................ 27 7.1
Hospitační činnost ................................................................................................................. 27
7.2
Závěry z hospitační a kontrolní činnosti ................................................................................ 27
7.3
Úroveň klíčových kompetencí žáků ....................................................................................... 28
8
Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ............................................. 33
9
Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů ........... 34
10
Další vzdělávání pedagogických pracovníků.............................................................................. 35
10.1
Výchozí stav ........................................................................................................................... 35
10.2
Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů .................................................................... 35
10.3
Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů ........................................................ 35
10.4
Studium k prohlubování odborné kvalifikace........................................................................ 36
10.5
Samostudium......................................................................................................................... 37
11
ICT – standard a plán ................................................................................................................. 38
11.1
Pracovní stanice – počet........................................................................................................ 38
11.2
Pracovní stanice – technické parametry ............................................................................... 38
11.3
Lokální počítačová síť (LAN) školy ......................................................................................... 38
11.4
Připojení k internetu.............................................................................................................. 38
11.5
Prezentační a grafická technika ............................................................................................. 39
11.6
Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) .............................................. 39
11.7
Další ukazatele ....................................................................................................................... 39
12
Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub ...................................................................... 41
12.1
Školní družina ........................................................................................................................ 41
12.2
Školní klub ............................................................................................................................. 41
12.3
Materiálně technické vybavení ............................................................................................. 41
12.4
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci ................................ 44
12.5
Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou ............................................................ 44
12.6
Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku ....................................................... 44
12.7
Podmínky pro vzdělávání ...................................................................................................... 44
13 13.1 14
Akce školy .................................................................................................................................. 46 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků .................................................................................... 48 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů.......................................................................... 50
14.1
Prevence sociálně patologických jevů ................................................................................... 50
14.2
Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila .............................................. 52
15
Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ........................................................ 54
4
15.1 16
Program enviromentálního vzdělávání ................................................................................. 54 Prevence rizik a školní úrazy ...................................................................................................... 57
16.1
Počet úrazů ............................................................................................................................ 57
16.2
Vyhodnocení úrazů ................................................................................................................ 57
16.3
Prevence rizik ........................................................................................................................ 57
17 Údaje o spolupráci školy s rodiči, odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání.................................................................................... 58 17.1
Formy spolupráce .................................................................................................................. 58
17.2
Další partneři školy ................................................................................................................ 58
18
Vyřizování stížností, oznámení podnětů ................................................................................... 60
18.1
Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu ......................................... 60
18.2
Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání .............................................. 60
18.3
Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů ......................................................................... 60
19
Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků............................................................. 61
19.1
Plnění závazných ukazatelů rozpočtu .................................................................................... 61
19.2
Plnění dalších ukazatelů rozpočtu ......................................................................................... 61
20
Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků ...................................... 63
20.1
Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § odst. vyhlášky č. 551 / 2004 Sb. ........ 63
20.2
Ukazatel ................................................................................................................................. 63
20.3
Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle §
zákona č. /
Sb.).................. 63
20.4 Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č.561 /2004 Sb.)........................................................................................................................................ 63 20.5
Použití peněžních fondů ........................................................................................................ 65
20.6
Použití dalších zdrojů ............................................................................................................. 65
20.7
Použití investic ....................................................................................................................... 65
20.8
Upravený hospodářský výsledek ........................................................................................... 66
20.9
Krytí zhoršeného hospodářského výsledku ........................................................................... 66
20.10 21
Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku ................................................ 66
Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti ........................................................................... 67
21.1
Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § odst. vyhlášky č.551 / 2004 Sb.) .................. 67
21.2
Ukazatele nákladovosti ......................................................................................................... 67
21.3
Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.)........................................................................ 69
21.4
Neinvestičních výdaje na žáka ............................................................................................. 69
22 22.1
Výsledky inventarizace majetku ................................................................................................ 71 Inventarizovaný majetek ....................................................................................................... 71
5
22.2 23 23.1
Závěry inventarizace.............................................................................................................. 71 Materiálně-technické podmínky vzdělávání ............................................................................. 72 Materiálně-technické podmínky vzdělávání ......................................................................... 72
24
Dotazník pro rodiče – ZŠ Slovanka – 2010/2011 ....................................................................... 76
25
Fotodokumentace ..................................................................................................................... 77
6
1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax
E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název zřizovatele Součásti školy IZO Identifikátor ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci
Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)
Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056, příspěvková organizace Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056 49864599 Ge Money Bank – č.účtu 42724 – 824/0600 49864599 487/712 921 – kancelář, 487/712 923 – ředitel, 487/712 922 – jídelna školy, mob.774/305674 – 76 – vedení školy
[email protected] www.zsslovanka.cz Příspěvková organizace S účinností od 5.5.2008, č.j.8 737/2008-21 Město Česká Lípa, nám T.G.M. 1 Školní jídelna, školní klub a školní družina 102005249 600074871 Ředitel školy: Mgr.Václav Špetlík Statutární zástupce ředitele : Mgr.Jaroslava Letáková Zástupce ředitele školy: Mgr. Tomáš Policer Vedoucí školní jídelny: Lenka Žaludová Školník: Jiří Sláma Organizace je základní škola se školní družinou, školním klubem a školní jídelnou. Její činnost je vymezena zák.č.561/2004 Sb.školský zákon a vyhláškou MŠMT č. 107/2005 Sb., o školním stravování ve znění pozdějších novel.
1.2 Součásti školy součásti školy Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna ZŠ
kapacita 600 115 90 600
7
Zájmové vzdělávání 2010/2011
120 100 80 60 40 20 0
Šk. družina
Šk. klub
Komentář ředitele školy: Základní škola Slovanka je úplnou základní školou s 1. – 9. ročníkem. Poskytuje vzdělání ve Školním vzdělávacím programu SOVA. Škola poskytuje od školního roku 2000/2001 péči pro žáky s vývojovou poruchou učení. Pro tyto žáky škola zřizuje se souhlasem KÚ Libereckého kraje ve školním roce 2010/2011 6 dyslektických tříd. V těchto třídách vyučují speciální pedagogové a učitelé se specializačním kurzem pro děti s SPU. Dyslektické třídy jsou na škole otevírány od 4. ročníku. V součinnosti s Úřadem práce v České Lípě jsme pro potřebu žáků s různým handicapem zřídili 5 osobních asistentů a 2 pedagogické asistenty. Budova ZŠ Slovanka je montovaná stavba s pultovou střechou. Prostory v této budově jsou pro II. stupeň vyhovující, pro I. stupeň již méně z důvodu velmi úzkých a tmavých chodeb. Škola se snaží upravovat školní prostory pro relaxaci a sportovní vyžití žáků – herní plochy,odpočinkové koutky,hrací zařízení. Škola upravuje vnitřní a venkovní prostory pro imobilní žáky. Přístup do hlavní budovy je upraven bezbariérově. Vnitřní úpravy jsou taktéž uzpůsobeny pro imobilní žáky přístup do školní tělocvičny, na první a druhý stupeň školy, a do školní družiny. K celkové bezbariérovosti školy již stačí zabezpečit přístup do školní jídelny a upravit sociální zařízení na druhém stupni. Tento školní rok bylo dokončena rekonstrukce sociálního zázemí ve školní družině, kde byla vybudována i bezbariérová toaleta.
8
2 Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Věk do 20 let 21 - 30 let
muži 0 3
ženy 0 7
celkem 0 10
% 0 13
31 - 40 let
3
22
25
25
41 - 50 let
1
17
18
18
51 - 60 let
0
17
17
17
61 a více let
1
6
7
7
celkem %
8 10
69 89
77 100
100 X
Počty zaměstnanců podle věku 25 20 15 10 5 0 do 20
21-30
31-40
41-50
51-60
60 a více
2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené základní Vyučen střední s maturitou vyšší odborné vysokoškolské celkem
2.3
muži 0 2 1
ženy 3 10 7
celkem 3 12 8
1 6 10
2 45 67
3 51 77
Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace
odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní
splňuje kvalifikaci 17
9
nesplňuje kvalifikaci 1
celkem 18
školy učitel druhého stupně základní školy Vychovatel
25
3
28
3
1
4
Počty zaměstnanců podle kvalifikace
50 40 m
30 20 10 0 kvalifikov.
bez kvalifik.
2.4 Aprobovanost výuky a) 1. stupeň předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty
% 90 100 90 90 90 90 90 90 90 90 90 100
b) 2. stupeň předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti
% 100 0 100 60 100 100 100 80 67 62 100 91 78
10
Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty
87 57 54
Trvání pracovního poměru
2.5
doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let
počet 17 17 19 13 11 77
Celkem
% 22 22 24 17 14 100
Počty zaměstnanců podle odpracov. let
25 20 15 10 5 0 do 5let
do 10 let
do 15 let
11
do 20 let
nad 20 let
2.6
Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců
nástupy a odchody nástupy odchody
počet 6 6
Komentář ředitele školy Pedagogický sbor je na naší škole stabilizovaný. Většinově jsou zastoupeny ženy – učitelky. V posledních letech se škole daří získávat mladé učitele, bohužel velmi povrchně připravené pro práci pedagoga. Absolventi zcela postrádají orientaci ve školské administrativě (vyplňování třídních knih, katalogových listů…). Škola má propracovaný systém uvádějících učitelů, a tak se snaží vysokoškolské nedostatky napravit. Přes tyto kroky se nedaří začleňovat všechny nově nastupující pedagogy. Mnozí odcházejí do jiného oboru, jiní ze školy odcházejí na základě neobnovené pracovní smlouvy. V oblasti DVPP jsme procházeli studiem speciální pedagogiky, které i v tomto roce pokračovalo. Ostatní aprobovanost na škole je dobrá s výjimkou cizích jazyků a pracovních činností na druhém stupni. Škola se snaží v rámci svých finančních možností nabízet kantorům dle plánu DVPP další vzdělávání s cílem rozšíření a upevnění aprobací. Bohužel finanční krytí na obnovu a prohloubení odbornosti ve svém profesním oboru je nedostatečné a nekoncepční. Přidělené finanční prostředky jsou nárazové a nepostačují ani na nákup učebnic a učebních pomůcek, natož na další vzdělávání pedagogů.
12
3 Vzdělávací program školy 3.1
Vzdělávací program
vzdělávací program Základní škola - č.j. 16847/96-2 Obecná škola - č.j. 12035/97-20
zařazené třídy
Národní škola - č.j. 15724/97-20 Školní vzdělávací program (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 31504/200422)
0 1. - 4. a 6. – 9. třídy počet tříd 22
0 5. třídy počet tříd 3 ( z toho 1 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami)
Rozšířené vyučování hudební výchovy č.j. 21969/96-22 Rozšířené vyučování výtvarné výchovy č.j. 21970/96-22 Rozšířené vyučování matematiky a přírodovědných předmětů č.j. 21968/96-22 Rozšířené vyučování tělesné výchovy č.j. 29738/9622-50 Rozšířené vyučování jazyků č.j. 16333/96-22-21 Rozšířené vyučování informatiky a výpočetní techniky č.j. 16845/2001-22
( z toho 5 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami ) 0
3.2 Učební plán školy
Učební plán vzdělávacího programu Obecná škola - č.j. 12035/97-20 s platností od 1.9.2006 pro 1. stupeň
Předmět
Ročník 1. ŠVP
2. ŠVP
3. ŠVP
4. ŠVP
Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova
5. 7 4 6 2 2 1 2
13
Dram. výchova Tělesná výchova
2 26
Týdenní dotace
Učební plán – 1. stupeň – ŠVP pro základní vzdělávání SOVA Vzdělávací oblast
Vzdělávací obor
Vyučovací předmět
1.
2.
3.
4.
5.
celkem
Min.
disp.
4 RVP Jazyk a jazyková komunikace
Český jazyk a literatura Cizí jazyk
Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět
Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět
Umění a kultura
Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova
Člověk a zdraví Člověk a svět práce Celkem
Tělesná výchova Člověk a svět práce
Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika
7
8
8
7,5
7,5
39
35
3
1
1
3
3
3
11
9
2
5
5
5
5
5
25
20
5
1
1
1
1,5 1,5 1
12
12
12
12
2
Informatika
Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Etická výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti
2
2
2
1
1
1
1,5 1,5 1
1
1
1
2
1
1
1
3
3 1
0,5
0,5
1
2
2
2
2
2
10
10
1
1
1
1
1
5
5
21
22
24
25
26
118
14
Poznámky : Disponibilní časová dotace je využita k posílení jednotlivých vzdělávacích oblastí v celkovém počtu 14 hodin takto : Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk
Počet hodin 4 hodiny 2 hodiny
Matematika
5 hodin
Dramatická výchova
3 hodiny
Etická výchova
1 hodina
Důvod posílení důraz na komunikaci, procvičení jazykových dovedností význam jazykové komunikace, základní jazykové dovednosti od 1. třídy důležitost rozvoje logického myšlení, procvičení mat. dovedností důraz na rozvoj osobnostní a sociální, důležitost komunikace důraz na rozvoj prosociálního chování
14
Povinná výuka plavání je zařazena do 2. a 3 ročníku. Anglický jazyk je součástí povinné výuky od 1.ročníku pro všechny žáky s časovou dotací 1h v 1.ročníku, 1h ve 2.ročníku, po 3h ve 3., 4.a 5.ročníku. Informatika je vyučována v 5.ročníku 1 hodina týdně, od 1. ročníku žáci využívají při výuce počítačové programy Dramatická výchova je zařazena samostatně v 1. – 3. ročníku Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je realizována vyučovacím předmětem Prvouka v 1. – 3. ročníku a vyučovacích předmětech Vlastivěda a Přírodověda ve 4. a 5. ročníku V dyslektických třídách je zařazován nepovinný předmět speciálně pedagogické péče – Seminář z českého jazyka.
Učební plán – 2. stupeň – ŠVP pro základní vzdělávání SOVA Vzdělávací oblast
Vzdělávací obor
Jazyk a jazyková komunikace
Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Dějepis
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika
6.
7.
8.
9.
4
4
4,5
3 4
3 4
Informatika
1
Dějepis
4
Cel kem 16,5
Min. RVP 15
dis p. 1,5
3 4
3 4,5
12 16,5
12 15
1,5
0
1
1
3
1
2
2
2
2
2
12
11
1
1
1
1
1
2
2
2 2
28
21
7
2 2
2 2
1
1
2 2 1
2 2 2 2
Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova
Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Biologie člověka Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova
10
10
2
2
1
1
1
10
10
2
2
2
2
Člověk a svět práce
Člověk a svět práce
Pracovní činnosti
1
1
1
1
4
3
Volitelné předměty Celkem
1 Další cizí jazyk
Německý jazyk
1 2 30
1 2 31,5
1 2 31,5
4 6 122
Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda
Umění a kultura
Člověk a zdraví
Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis
29
Poznámky : Využití disponibilní časové dotace: další cizí jazyk v 7. až 9.ročníku: volitelné předměty v 6. - 9.ročníku: 15
6h 4h
1 1
1
4 6 24
posílení vzdělávacích oblastí: 14 h Vyučovací předmět Počet Důvod posílení nebo vzdělávací obor hodin Český jazyk a literatura 1,5 důležitost komunikace v mat. jazyce, upevnění učiva, rozvoj jaz.dovedností Matematika 1,5 rozvoj logického myšlení, upevnění mat. dovedností Informatika Člověk a společnost Člověk a příroda
2 1 7
Člověk a svět práce Další cizí jazyk Volitelné předměty
1 6 4
význam informačních technologií pro budoucnost význam poznávání historie význam přírodních věd a poznávání přírodních zákonitostí význam pro volbu povolání význam komunikace v dalším jazyce rozvoj individuálních zájmů dítěte
Další cizí jazyk Německý jazyk je vyučován povinně pro všechny žáky od 7.ročníku v dotaci 2 h týdně., i když je zařazen mezi volitelné předměty. Německý jazyk je vyučován povinně, protože jsme v regionu blízko německých hranic, žáci se mohou lépe v budoucnosti uplatnit na trhu práce. Rodičům jsme naše důvody vysvětlili na třídních schůzkách. Žáci specializovaných tříd nemají zařazen další cizí jazyk. Integrovaný vyučovací předmět Biologie člověka pro 8. ročník Integrovaný vyučovací předmět Biologie člověka pro 8. ročník Přírodopis
Výchova ke zdraví
Biologie člověka
1
1
2
Volitelné předměty Volitelné předměty jsou zařazeny v učebním plánu v 6. – 9. ročníku. Konkrétní nabídka volitelných předmětů je upřesněna v ročním plánu podle podmínek školy a zájmu žáků. Volitelné předměty mají charakter jednoročních kurzů. Skupiny mohou vytvářet žáci z různých ročníků. Volitelné předměty : 6.ročník Výtvarné činnosti Mediální tvorba Technická praktika Cvičení z českého
7.ročník
16
8.ročník
9.ročník
jazyka Seminář z informatiky ( Informatika) Konverzace v německém jazyce Konverzace v anglickém jazyce Vaření Pohybové hry Speciálně Seminář Seminář Seminář Seminář z českého pedagogická z českého z českého z českého jazyka péče jazyka jazyka jazyka 9.C Seminář 6.C 7.C 8.C z českého jazyka Speciálně pedagogická péče – Seminář z českého jazyka Žáci ve specializovaných třídách nemají další cizí jazyk vzhledem ke svým dyslektickým a dysortografickým potížím. Ve svém učebním plánu mají zařazen v týdenní hodinové dotaci předmět speciálně pedagogické péče – Seminář z českého jazyka, kde se provádí reedukace a kompenzace jejich problémů. V jedné hodinové dotaci si zvolí volitelný předmět. Průřezová témata průřezová témata tvoří povinnou součást základního vzdělávání všechna průřezová témata jsou zařazena na 1. i 2. stupni, ale nejsou obsažena v každém ročníku plán zařazení průřezových témat do výuky je zřejmý z tabulky Nepovinné předměty Podle potřeby můžeme zařadit jako nepovinný předmět speciálně pedagogické péče na 1. i 2. stupni a nepovinný německý jazyk v 5. a 6. ročníku.
4.1 Nepovinné předměty a zájmové útvary název nepovinného předmětu Seminář z českého jazyka-speciálně pedagogická péče Německý jazyk název kroužku Turistický kroužek Výtvarný kroužek Keramika Vlastivědný kroužek Mediální tvorba Chovatelský kroužek Šikovné ručičky Jazykové rozbory
počet zařazených žáků 25 ( 4. a 5. třída) 8 (5. a 6. třída) počet zařazených žáků 17 21 21 + 25 + 19 17 10 21 12 12
17
Logopedie Cvičení z českého jazyka Fyzikální dovednosti Klub Prométheus Francouzský jazyk Kopaná
24 15 9 14 4 27
4.2 Počet dělených hodin
počet dělených hodin
1. stupeň 6
2. stupeň 52
celkem 58
Komentář ředitele školy Dělených hodin se využívá při výuce jazyků, informatiky a pracovních činností z důvodu efektivity výuky a zajištění bezpečnosti žáků při výuce. Škola se snaží nabízet
pestré mimoškolní aktivity v podobě zájmových kroužků. V zájmu zefektivnění a zkvalitnění výuky dochází především na druhém stupni k dělení hodin. V profilační oblasti školy, kterou je péče o děti se specifickou poruchou učení, vytvořila škola v minulých letech specializované pracoviště pro speciálního pedagoga. Tento pedagog se věnuje nejen dětem s SPU, ale provádí i diagnostickou a reedukační pedagogickou činnost pro celou školu. Celý program je hrazen z programu EU a MŠMT pod záštitou IPPP Praha. Škola se tohoto projektu účastní již 6 rokem a pevně doufáme, že i pokračování s názvem VIP kariéra III přinese škole další možnost jak pečovat o své žáky a poskytovat kvalitní servisní poradenské služby.
18
5 Počty žáků 5.1 Počty žáků školy třída
počet žáků
z toho chlapců
z toho dívek
1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
25 24 25 16 22 32 29 26 24 10 23 (1 GB) 20 14 27 24 14 28 31 13 34 30 14 26 25 ( 1 GB) 11 567
16 13 7 4 13 9 10 9 13 7 9 13 12 16 11 8 11 10 11 10 9 11 13 9 9 263
9 11 18 12 9 23 19 17 10 3 11 5 2 11 13 6 17 20 2 24 21 3 13 16 2 302
výjimka z počtu žáků (ano – ne)
ne ne ne ne ne ano ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ano ne ano ne ne ne ne ne -
5.2 Žáci přijatí do 1 . ročníku základní školy počet prvních tříd 2
počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 49 11
5.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ročník počet žáků
2 63
3 61
4 60
5 57
5.4 Žáci – cizinci
19
6 65
7 72
8 78
9 62
kategorie cizinců Ukrajina Vietnam Mongolsko Slovensko počet žáků celkem
občané EU
1 1
ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 3 4 3 10 Počty cizinců
4 3 2 1 0 Ukrajina
Vietnam
Mongolsko
Komentář ředitele školy
Průměrný počet žáků na naší škole je na I.stupni cca 24 a na II.stupni cca. 28 žáků. Vysoký počet žáků na druhém stupni je způsoben nejen příchodem dětí ze spádových škol v 6.ročníku, ale také dobrou pověstí školy a též i kvalitním pedagogickým sborem. Situace je velmi náročná, ale pedagogové naší školy ji zvládají velmi dobře. Snažíme se též o patřičné dělení hodin v některých předmětech. Na prvním stupni je počet žáků přijatelný cca 24 žáků. Úbytek žáků je minimální a jedná se především o změnu bydliště žáka nebo přestup na víceletá gymnázia. V současné době škola řeší opakovaně malou kapacitu pro zájmové vzdělávání – školní družina. Kapacita byla v minulých letech navýšena, ale stále škola vykazuje nedostatečnou kapacitu. V tomto školním roce škola žádala o mimořádný termín k možnosti navýšit kapacitu školní družiny na 150 žáků, ale stanovisko KÚ v Liberci bylo zamítavé. Škola samozřejmě se snaží přijmout všechny žáky, ale z kapacitních důvodů je musí přemístit do školního klubu, kde je kapacita dostačující. Z ekonomického hlediska je toto rozdělení pro školu nevýhodné, protože na pracovníka ve školním klubu, který zajišťuje péči o děti prvostupňové, nedostane žádné finanční prostředky. Profilací školy je péče o žáky s dysporuchou. Každoročně škola zaznamenává zvýšený zájem rodičů o tuto službu. Bohužel poptávka převyšuje naše kapacitní možnosti, a tak se dost často stává, že musíme zájemce odmítat. Každý rok žádáme dle zákona KÚ Liberec o povolení zřídit dyslektické třídy. V tomto školním roce jsme dostali povolení na zřízení šesti dyslektických tříd. Naše škola jako jedna z mála v České Lípě má vyřešen bezbariérový přístup. Naše péče o žáky s hendikepem je všeobecně rozšířena. Zájem ze strany rodičů má stoupající tendenci. V tomto školním roce se na škole vzdělávalo celkem sedm žáků se smyslovým nebo tělesným postižením. Součástí péče o hendikepované žáky je i poskytnutí osobní asistence. Ve spolupráci s ÚP v České Lípě se škole podařilo získat celkem pět osobních asistentů. Z prostředků KÚ v Liberci mohla škola zaměstnat další dva pedagogické asistenty. Péče o žáky s hendikepem je ve škole na velmi vysoké úrovni.
20
6 Hodnocení žáků 6.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch třída 1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
prospěli s vyznamenáním 25 24 25 15 16 30 19 16 18 6 21 11 7 10 6 2 5 4 1 10 7 1 7 5 0 291
prospěli
neprospěli
0 0 0 1 5 2 10 10 7 4 2 8 7 16 18 12 24 22 12 23 20 12 14 19 11 259
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 4 0 1 2 0 5 1 0 15
6.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování třída 1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C
uspokojivé chování 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21
neuspokojivé chování 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
0 1 0 0 3 0 1 0 0 1 0 1 7
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) třída
hodnocení klasifikačním stupněm
hodnocení slovní
1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
25 24 25 16 21 32 29 26 25 10 23 20 13 26 24 14 29 30 13 34 29 13 26 25 11 564
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22
kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
6.4 Výchovná opatření – pochvaly třída 1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
pochvala ředitele školy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
pochvala třídního učitele 25 0 2 16 0 16 6 2 7 4 13 10 0 15 0 14 0 1 3 34 0 1 2 5 0 176
6.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída 1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A
napomenutí třídního učitele 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 2 2 0 3 3
23
důtka třídního učitele 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 1 3 1
důtka ředitele školy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 5 1 0
7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
4 2 0 3 1 0 0 1 24
3 1 2 4 2 2 1 3 26
2 0 0 2 0 1 1 0 13
Výchovná opatření 30 25 20 15 10 5 0
napomenutí TU
důtka TU
důtka ŘŠ
6.6 Komisionální přezkoušení žáků třída 1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B
pochybnosti o správnosti hodnocení 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24
opravné zkoušky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 4 0 4 0
8.C 9.A 9.B 9.C celkem
0 0 0 0 0
0 5 0 0 16
6.7 Opakování ročníku třída
žák neprospěl
žák nemohl být hodnocen
žák měl vážné zdravotní důvody
1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 4 0 1 2 0 5 1 0 15
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
žák chodí 10.r. po splnění povinné školní docházky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6.8 Počet omluvených / neomluvených hodin třída
1.A 1.B 2.A 2.B 2.C 3.A 3.B
počet omluvených hodin 847 1083 718 660 570 1292 1249
průměr na žáka třídy 33,88 45 28,72 44 27,14 40,37 43,06
25
počet neomluvených hodin 0 0 0 0 0 0 0
průměr na žáka třídy 0 0 0 0 0 0 0
4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem
1474 1041 344 1144 1014 1019 1532 1116 802 2265 1616 595 2904 2371 952 1938 1565 763 41 174
56,69 42 34,4 49,73 50,7 72,78 58,92 46,5 57,28 78 54 45,76 85,41 81,75 73,2 74,5 62,6 69,36
0 0 0 0 2 0 4 2 0 0 5 1 2 22 1 30 11 25 105
0 0 0 0 0,1 0 0,15 0,08 0 0 0,2 0,07 0,05 0,75 0,07 1,15 0,44 2,27
Komentář ředitele školy:
Výsledky v hodnocení žáků hodnotíme jako standardní. 291 žáků získalo vyznamenání a 15 žáků neprospělo. Oproti loňskému školnímu roku je to mírné zlepšení. Po opravných zkouškách v měsíci srpnu neprospěl pouze jeden žák. V oblasti chování je naše škola oproti loňskému roku na stejné úrovni. V chování je však stále co zlepšovat. Celkový počet 7 žáků s uspokojivým a žádný žák s neuspokojivým chováním dává podnět k zamyšlení nad dalším zkvalitňování výchovné péče o žáky naší školy. Většina případů nevhodného chování má kořeny v nedostatečné stimulaci rodinného prostředí. Nedostatek času, nezájem o školní výuku a chování ze strany rodičů vede žáky k zahálčivému a nevhodnému chování ve škole i mimo ni. Většinu případů se škola snaží řešit v rámci svých kompetencí a svými výchovnými prostředky, pohovory s třídním učitelem, výchovným poradcem, speciálním pedagogem terapeutem. Většina žáků je na škole hodnocena klasifikačním stupněm, je třeba se zaměřit na slovní hodnocení nebo kombinované. Pozitivní jev je v poměru mezi pochvalami a opatřeními k posílení kázně (63 posílení kázně a 176 pochval). Počty omluvené absence jsou vysoké jen v některých ročnících, způsobeno ve většině případech dlouhodobou absencí konkrétních žáků. Neomluvená absence je řešena ve spolupráci - třídní učitel, výchovný poradce a OSPOD v České Lípě. V oblasti hodnocení žáků dosahuje naše škola dobrých výsledků v rámci srovnávacích testů SCIO, které každoročně prověřují znalosti v českém jazyce, matematice a všeobecných dovednostech u 5. a 9.ročníků.
26
7 Průběh a výsledky vzdělávání 7.1 Hospitační činnost pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy pro vých. vzděl. činnost Zástupce ředitele školy pro ekonomicko správní oblast Ostatní pracovníci AISIS, UK Praha Vzájemné hospitace celkem
počet hospitací 43 45 21 26 5 140
Hospitace 50 40 30 20 10 0
ředitel školy zástupce pro zástupce pro VVČ ESO
ostatní
vzájemné
7.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti +
+-
-
(objevuje se ve všech hodinách)
(objevuje se pouze v některých hodinách)
(v hodinách se neobjevuje)
Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody
1.st./ 2.st. +/+ +/+
+/+ +/+
+/+ +/+
27
1.st./ 2.st.
1.st./ 2.st.
správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu
+/ +/+ +/+
/+
+/+
+/
/+
+/
/+
+/
/+
+/ +/
/+ /+
+/+ +/ +/ +/+ +/+ +/+ +/+ +/+ +/
/+ /+
/+
+/+ +/+ +/+
+/+ +/+ +/+ +/ + +/+ +/
/+
+/+
7.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků Úroveň klíčových kompetencí žáků (na konci základního vzdělávání)
vysoká
28
střední
nízká
1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů,
29
1. st. / 2. st. +/
1. st. / 2. st. /+
+/+
/+
+/
+/+
+/
/+
+/+
+/+
+/+
+/+
/+
+/+
+/+
+/+
+/
1. st. / 2. st.
obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost,
30
/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/+
+/
aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.
31
+/+
/+
+/
+/+
+/+
/+
+/
Komentář ředitele školy: Výuka probíhá v souladu s cíli Školního vzdělávacího programu SOVA. Jenom část výuky probíhá v odborných učebnách, velké množství hodin se uskuteční v kmenových třídách, což si vynucuje neefektivní přenášení pomůcek a nedostatečné vybavení didaktickou technikou. Škola opakovaně každý rok žádá zřizovatele o pomoc při modernizaci a vybavení odborných učeben Ch a Fy. Odborná učebna informatiky bude modernizována na základě projektu Peníze školám – Šablony. V rámci účelové dotace obdržela škola 34 notebooků do výpočetní techniky. Ostatní instalační práce, jako i modernizaci učebny si škola hradila ze svého rozpočtu. Výuka byla ve většině sledovaných hodin vedena správně, pouze začínající učitelé měli problémy s vnitřním členěním hodin, diferenciací, nepoměr byl mezi částí opakovací a vlastním výkladem, byl postrádán závěr a shrnutí učiva (tento problém se objevoval i u učitelů s delší praxí). Byla snaha aktivně zapojovat žáky do hodin, často však byla znát formálnost těchto kroků ze strany učitele. Metody aktivního, prožitkového učení a experimentování chyběly zvláště na druhém stupni. Na I. stupni bylo vhodně frontální vyučování doplňováno skupinovou a individuální výukou, na II. stupni se tento trend objevoval sporadicky - převládá frontální výuka. Škola se snaž zařazovat jiné formy výuky – třídní – ročníkové projektové vyučování. V tomto školním roce proběhly i celoškolní projektové dny. Pedagogové již nechápou učivo jako cíl výuky, ale jako prostředek k dosažení klíčových kompetencí ve výuce. Začínají se objevovat moderní edukační prvky ve výuce jako třeba sebehodnocení žáků, vlastní hodnocení, kooperativní výuka, důraz na diferenciaci výuky a přístupu k žákům, zařazování jiné formy vyučovací jednotky např. exkurze, projektová výuky, tvorba žákovských portfolií atd. Učitelé mají snahu motivovat žáky, chybí ale využívání chyb ke zvýšení motivace, chyba je chápaná jako žákův nedostatek. Při ústním zkoušení byla ve většině sledovaných hodin věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení. Individuální schopnosti žáků jsou respektovány. Informovanost učitelů je na vysoké úrovni. V této oblasti má škola velmi dobře propracován systém péče o žáky s dys - poruchou. Již šestým rokem pracuje školní poradenské centrum. Vedle pozice školního speciálního pedagoga se škole podařilo zřídit i funkci školního psychologa. Školní psycholog byl na škole jen jednou týdně. Bohužel tato služba se nedala skloubit s přidělenými finančními prostředky, a proto škola službu psychologa byla nucena zrušit.
32
8 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Mezinárodní a rozvojové programy Zdravá škola Ekoškola VIP Kariéra II.
Školy v pohybu II. Modely inkluzivní praxe v základní škole
Charakteristika Snažíme se o pohodu prostředí, zdravé učení a otevřené partnerství. V tomto roce získala škola prestižní ocenění titulu Ekoškola Snažíme se o prevenci sociálně patologických jevů zřízením funkce speciálního pedagoga. Snažíme se o týmovou práci v celém pedagogickém sboru, o zkvalitnění výchovné vzdělávacího procesu a efektivní práci managementu. Snažíme se o zpřístupnění vzdělání všem dětem i handicapovaným.
Komentář ředitele školy: Škola se snaží o získání mimorozpočtových prostředků na aktivity spojené s výchovně-vzdělávacím procesem na škole. Profilací školy je péče o žáky s dys. poruchou. Již šestým rokem se úspěšně zapojujeme do rozvojového programu VIP Kariéra II., kde v rámci finanční podpory máme možnost na škole zřizovat místo speciálního pedagoga. Pozice spec. pedagoga je pro školu velmi přínosná především při výukových problémech žáků a v oblasti prevence rizikového chování žáků. V oblasti DVPP je škola zařazena již druhým rokem do projektu EU s názvem Školy v pohybu II. Jedná se o změnu myšlení, přístupu, nastartování změn na škole.
33
9 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Realizované projekty Osobní asistence
Charakteristika Projekt financovaný z ESF, projekt koordinuje Úřad práce v České Lípě
Zajištění podmínek bezplatné přípravy k začlenění žáků – cizinců z třetích zemí do základního vzdělávání VIP Kariéra II.
Projekt financovaný MŠMT, poskytnutí finančních prostředků na nákup učebnic a na mzdy pro učitele, koordinace KÚ Liberec Zřízení pracovní pozice školního speciálního pedagoga, projekt ESF, koordinuje IPPP Praha
Komentář ředitele školy: V rámci velmi dobré profesní spolupráce s Úřadem práce v České Lípě, se daří již pátý rok velmi úspěšně vytvářet pracovní místa k našim handicapovaným žákům školy. Na škole vzniklo 5 míst osobní asistence. Tito asistenti se starají o žáky s hedicepem. Pro zkvalitnění služeb na škole, byla zřízena pozice školního speciálního pedagoga. Tato služba je na naší škole ji šestým rokem a těší se velké pozornosti nejenom od žáků a rodičů, ale i od pedagogů školy, kteří služeb využívají po stránce metodické.
34
10 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 10.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Priority vzdělávání pedagogických pracovníků byly na školní rok 2010/2011 stanoveny v těchto oblastech : Studium speciální pedagogiky a výchovného poradenství Oblast cizích jazyků Tvorba a realizace ŠVP Informační a komunikační technologie Projekt Školy v pohybu
10.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol
Pracovník Lenka Skokanová, Lucie Knoblochová Ivana Kožušková Studium speciální pedagogiky : Zdeněk Šmída - dokončil studium speciální pedagogiky Barbora Hlobeňová ( bakalářské studium pedagogiky volného času) Lenka Skokanová – studium speciální pedagogiky
e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace
10.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce –pro děti se zdravotním postižrním c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií
Pracovník Jaroslava Letáková, Marie Gajdošíková Tomáš Policer
35
d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná Jana Pancová činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených
10.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Pedagogika a psychologie
Počet kurzů Zaměření kurzů Projekt Škola v pohybu – AISIS 2 dny OSV – třídnické hodiny pro všechny ped. pracovníky školy
9 dní
Dramatická výchova Sociálně patologické jevy( studium VP pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami) Školní jídelna Informační a komunikační technologie Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Pedagogika Hudební výchova Výtvarná výchova
8 hodin 1 2
Vedení školy ( Turnov) Celý sbor- TU Liberec ( SPU, IQ,čten. gramotnost, netradiční metody OSV) NIDV Liberec NIDV Liberec
Práce počítačem, DUM 2 2 1
Kritické myšlení, čtenářská gramotnost Anglický jazyk
8
Montessori ( matematika)
2
Textilní materiály, keramika
36
Praktické činnosti Tělesná výchova Ekologie Dysporuchy
1 2 2
Lyžařský kurz EVVO- Tereza Výstava dys pomůcek v Litoměřicích
Inkluze Činnostní učení Asistent pedagoga
1 6 1
UK Praha ( projekt Inkluze) Tvořivá škola Brno SŠ Mladá Boleslav
10.5 Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny
Počet dnů 2 5
Samostudium 2 2
Komentář ředitele školy: Oblast dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se řídí plánem DVPP pro aktuální školní rok a strategickým plánem školy. Plán DVPP je průběžně aktualizován a doplňován. Prioritou školy je doplnění a získání odbornosti studiem speciální pedagogiky a pořádání kolektivního školení. Kvalifikační předpoklad pro výuku speciální pedagogiky musí splnit všichni učitelé na škole, kteří vyučují ve specializovaných třídách. Během školního roku proškoluje škola učitele v rámci informačních technologií a v první pomoci. Finanční prostředky vyčleněné na DVPP jsou nedostačující. Škola se snaží najít jiné cesty studia v akreditovaných vzdělávacích programech. V loňském roce se škola přihlásila do dvouletého projektu Školy v pohybu II., který je zaštítěn společností AISIS. Jedná se o projekt, který si klade za cíl nastartovat změny na škole, položit základy týmové práci pedagogického sboru, proškolit vedení školy v managementu školy a poskytnout podporu k udržení těchto nastartovaných změn. Škola se snaží v oblasti DVPP klást důraz i na obnovu a udržení stávajících kvalifikací v oblasti jazykové gramotnosti, informačních technologií a enviromentální výchově. V současné době škola disponuje učebnou aulového typu, kde předpokládá nejen vyučovat své žáky, ale vhodně učebnu i využívat na pořádání konferencí a seminářů v rámci DVPP. V tuto chvíli se intenzívně jedná s akreditovanými lektory v oblasti školství a je dohadována spolupráce v rámci školení školské problematiky. Při poskytování učebny bude uplatňován princip bezplatné účasti našich kantorů za snížený pronájem daných prostor. Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem
1
1
5 2 15
5 2 12
37
11 ICT – standard a plán 11.1 Pracovní stanice – počet Počet Počet žáků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem
standard ICT -
skutečnost plán 565+ 2GB 52
70
-
26
30
-
40
40
-
118
120
11.2 Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT
Počet 70 8 40
11.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům
skutečnost 130 ano ano ano Ano ano, střední Ano
11.4 Připojení k internetu služba Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir
hodnota 8024/1024 Nejvýše 1:10 ANO ANO
Plán 16024/8024 1:5 Ano Ano
ANO
Ano
ANO ANO ANO ANO
ANO Ano Ano Ano
38
11.5 Prezentační a grafická technika skutečnost 25 25 13 6
Technika Datový projektor Dotyková tabule Tiskárny Kopírovací stroj
plán 25 25 13 6
11.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení
standard ICT ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano
Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření
skutečnost plán
ano
ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano
ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano
ano
ano
11.7 Další ukazatele skutečnost Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy
40 MB Ano Ano Ano Ano Ano
Komentář ředitele školy:
Nejdůležitější úkoly hardware a infrastruktury: Přehodnotit ve všech učebnách a kabinetech školy přípojné místo ke školní síti, které je tvořeno pomocí strukturované kabeláže. Zkvalitnit bezdrátové připojení pomocí WiFi ve ŠD a ŠJ.a potažmo v celé škole. Vytvořit informační koutek pro rodiče s připojením na internet. Prostor u hlavního vchodu. Snazší přístup rodičů k informačnímu systému školy. Doplnění a modernizace počítačových stanic ve třídách, ŠD, naplnění 39
standartu ICT datovými projektory, interaktivními tabulemi. Projekt EU Peníze školám. Nákup notebook pro žáky a učitele. Projekt EU Peníze školám. Nákup síťových kopírovacích strojů. Možnost používání pro učitele a žáky.
Vzdělávání pedagogů: Zajistit, aby školení na úrovni „Z“ splňovalo 100% kantorů. Zaměřit se na nově nastupující kolegy a kolegy důchodového věku. Důkladně proškolit v používání a uplatňování interaktivních tabulí. Zajistit odbornou obsluhu serveru na škole alespoň dvěma pedagogy. Zajistit průběžné seznamování s novými produkty v ICT na škole (softwarem, výukovými pořady, výpočetní technikou, digitální technikou. .) Zajistit průběžné proškolování v programu „Bakalář“. Zajistit kvalifikovanou pozici zástupce koordinátor ICT na škole. Úkoly ve výuce na škole Průběžně inovovat koncepci výuky informatiky na škole ve školním vzdělávacím programu SOVA. Aktualizovat a novelizovat školní web. Snažit se umožnit žákům přístup k výpočetní technice i během přestávek a osobního volna. Získat finanční podporu na modernizaci školní výpočetní techniky. Připravit a zrealizovat spuštění školního informačního systému a redakční rady.
40
12 Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub 12.1 Školní družina Oddělení
1 2 3 4 celkem k 30.6.2011
Počet žáků – pravidelná docházka 27 30 28 26 111
Počet žáků – nepravidelná docházka -
Počet vychovatelek
Počet žáků – pravidelná docházka 35 19 54
Počet žáků – nepravidelná docházka -
Počet vychovatelů
1 1 1 1 4
12.2 Školní klub Oddělení
1 2 celkem
1 1 2
12.3 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu
Vybavení školní družiny, školního klubu
3 herny ŠD, 2 oddělení ŠD ve třídách 4.B, 5. A v pavilonu školní družiny, informační centrum, respirium, tělocvična, odpočinkové centrum, herní centrum Klokánek stolní tenis, kulečníky, stolní fotbálky, stolní hokej, televize, video, dvd, stolní hry, nový nábytek, počítače, taneční podložky, koloběžky, sportovní materiál, spotřební materiál
Komentář ředitele školy:
Akce - školní družina Zajímavé akce září akce Koloběžkiáda (43 dětí) akce Koloběžkovaná (28 dětí) říjen celodružinová akce - Drakiáda (81 dětí) celodružinová akce - divadlo Koloběžka – pohádka Perníková chaloupka (91 dětí )
41
listopad barevný týden dílniček – týdenní akce pro všechna oddělení ŠD návštěva muzea (21 dětí)
prosinec návštěva vánočních trhů – muzeum (61 dětí) celodružinová akce - Čertovské dovádění s Mikulášskou nadílkou (89dětí) vánoční výzdoba,dárky,ozdoby vánoční besídky v jednotlivých odděleních (88 dětí) vánoční dílničky pro děti a rodiče (37 dětí) leden divadlo Koloběžka – Popletená zimní pohádka (90 dětí) beseda v muzeu „Zvířátka s handicapem“ (25 dětí) návštěva akvária v České Lípě – africké ryby (21 dětí) celodružinová akce Doremi (83 dětí) únor celodružinová akce – Maškarní karneval (70 dětí) březen divadlo Koloběžka – Barevná pohádka (83 dětí) výlety jednotlivých oddělení – Březen do přírody vlezem (69 dětí) duben velikonoční dílna pro rodiče a děti (15 dětí a rodičů) návštěva dopravního hřiště (35dětí) celodružinová akce – Čarodějnické odpoledne (85 dětí) květen návštěva dopravního hřiště ( 57 dětí) divadlo Koloběžka O zvědavé jitrnici (83dětí) celodružinová akce netradiční olympiáda (66dětí) červen celodružinová akce ke Dni dětí – dětské dílničky (43 dětí) návštěva dopravního hřiště (18 dětí) celodružinová akce – Cesta za pokladem ( 66 dětí) návštěva výstavy veteránů – aut – (19 dětí)
Víkendové akce prosinec – noční vánoční hra s přespáním v Klokánku (44 dětí) březen - zájezd do Divadla kouzel Líbeznice (49 dětí)
42
Akce - školní klub září akce Koloběžkovaná (12 dětí) výstava Ovoce a zeleniny z našich zahrádek ( akce trvala 3 dny) říjen celodružinová akce - Drakiáda (19 dětí) celodružinová akce - divadlo Koloběžka – pohádka Perníková chaloupka (20 dětí ) listopad barevný týden dílniček – týdenní akce pro všechna oddělení ŠD a ŠK návštěva muzea (17 dětí) prosinec návštěva vánočních trhů – muzeum (20 dětí) celodružinová akce - Čertovské dovádění s Mikulášskou nadílkou (20 dětí) vánoční výzdoba,dárky,ozdoby vánoční besídky v jednotlivých odděleních (25 dětí) leden divadlo Koloběžka – Popletená zimní pohádka (23 dětí) návštěva akvária v České Lípě – africké ryby (22dětí) celodružinová akce Doremi (83 dětí) výstava papírových modelů ( akce trvala 3 dny) únor celodružinová akce – Maškarní karneval (12 dětí) klursy šití a vyšívání (5 dětí) březen divadlo Koloběžka – Barevná pohádka (16 dětí) výlet Do přírody vlezem (16 dětí) kursy vaření (každý pátek 8 dětí) duben návštěva dopravního hřiště (20 dětí) celodružinová akce – Čarodějnické odpoledne (16 dětí) divadlo Koloběžka Barevná pohádka (17 dětí) kurs vaření (každý pátek 8 dětí) výstava papírových modelů ( akce trvala 3 dny) květen divadlo Koloběžka O zvědavé jitrnici (dětí) celodružinová akce netradiční olympiáda (dětí) kursy vaření (každý pátek 8 dětí) červen celodružinovéá akce ke Dni dětí – dětské dílničky (25 dětí) návštěva dopravního hřiště (18 dětí)
43
celodružinová akce – Cesta za pokladem (13 dětí) kursy vaření ( každý pátek 8 dětí) turnaj v kulečníku ( 9 dětí)
12.4 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci
speciální vzdělávací potřeby zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění
počet žáků
80 -
forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) 7 dětí individuálně., 73 skupinově -
individuální vzdělávací plán ano -
12.5 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou třída
rozšířená výuka předmětů ne
Celkem
počet žáků -
-
-
12.6 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z … třídy do … třídy
počet ne
12.7 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími
44
ano Ano Ano
Ano
Ano Ano Ano
částečně ne
potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky Komentář ředitele školy:
Ano Ano Ano částečně ano
částečně ne
Ano Ne Ano částečně Ano Ano Ano Ano Ano
částečně ne ne ne částečně částečně ne ne ne
Na škole již šestým rokem pracuje Školské poradenské pracoviště (dále jen ŠPP), které funguje pod vedením Institutu pedagogicko – psychologického poradenství v Praze. Vedení školního poradenského pracoviště má na starost Mgr. Ludmila Eichlerová. ŠPP metodicky vede Mgr. Václava Tomická z IPPP. Školské poradenské pracoviště je již šestým rokem plně využíváno jak dětmi a jejich rodiči, tak všemi pedagogickými pracovníky. Jmenovaní klienti ŠPP navštěvují s důvěrou a potřebou komunikace o daném problému. ŠPP úzce spolupracuje s vedením školy, s výchovnou poradkyní a metodikem prevence. Společně řeší školní záležitosti a konkrétní případy. Pravidelně informuje(porady školy, nástěnka, osobní konzultace) své kolegy o postupech při řešení dané situace či o konečném výsledku. ŠPP denně ve stanovenou hodinu navštěvují děti s SPU a věnují se nápravám učení. Každé ráno mají „otevřené“ dveře i ty děti, které se potýkají s výchovnými. ŠPP konzultuje problémy s rodiči žáků s SPUCH, aby je připravilo na co nejlepší školní i domácí péči. ŠPP pořádá kurzy grafomotoriky pro předškoláky a zácvik jejich rodičů. ŠPP organizuje každý pátek besedy týkající se prevence sociálně patologických jevů se žáky 2. stupně. ŠPP spolupracuje s dalšími institucemi: logopedem, SPC, lékařem, PPP, metodiky, IPPP. Letošní léto ŠPP ve spolupráci s vedením školy otevřelo tak jako každý rok,týdenní „Letní školičku“, kam přišli pozvaní žáčci a společnými silami si hravou formou zopakovali vše, co se ve škole naučili. Tato akce přinesla velký zájem ze strany rodičů i žáků školy, a proto již nyní byl stanoven další termín pro pokračování v roce 2010. Funkci ŠPP jako i pozici speciálního pedagoga na škole vnímáme velmi pozitivně a přínosně. Do budoucna se budeme snažit tuto službu rozšířit na post školního psychologa. Doufáme, že MŠMT tuto přínosnou školskou službu podpoří a zaručí tak pokračování projektu i bez podpory finančních prostředků z rozvojových programů EU. 45
13 Akce školy Typ akce
Počet zúčastněných tříd
Počet zúčastněných žáků 99
Poznámka (název akce, výsledek)
Výuka plavání
5
Lyžařský výcvik 7dnů
3
52
Vodácký kurz 3dny
2
21
1.A 1.B 2.B 2.C
22
Mnichovo Hradištězámek
5dnů
2.A 4.A 4.B 4.C
70
3 dny
3.A
32
3.B
26
Ozdravný pobyt,Valdek u Rumburku Ozdravný pobyt Termit Doksy Liberec, Ústí ZOO Liberec ZOO Klíč-Nový Bor
5.A
22
5.B
18
6.A
26
Rokytnice nad Jizerou Čapková, Javůrek, Savva,Hlobeňová Ploučnice, Zdeněk Šmída, Jan Javůrek,
Ozdravné pobyty, Školní výlety
Praha-planetárium Cyklovýlet
Adaptační kurz Pobyty v řírodě
6.B
21
6.ABC
60
7.A 9.A 9.B
50
2dny 7.B
25
8.A
25
8.B 9.C
25 10
2dny
Stany-Sloup v Čechách Jedlová Jizerské hory
4dny 5dnů 2 dny
IQpark,botanická zahrada Liberec Muzeum Doksy,Zákupy Sloup v Čechách
46
Rokytnice nad Rokytnou Mimoň
Exkurze: Veterinární klinika Sosnová, Dolní Libchava, Muzeum Peklo, Robečské údolí Liberec Okresní soud Planetárium-Praha Českolipsko Krkonoše Městské akvárium Městská knihovna Sklářské muzeum Kamenický Šenov Ranč Bohatice
42
825
Školní výlety: Jedlová ZOO Děčín ZOO Liberec ZOO Ústí n.L. České Švýcarsko Hřensko Český ráj Hrubá skála Krkonoše Českolipsko a okolí IQpark Liberec Mnichovo Hradiště
22
429
5. – 9. třídy 2.stupeň
21 Mediální tvorby p.ředitel V.Špetlík p.zástupce T.Policer
1. – 9. ročníky
382
8
153
Zahraniční výjezdy:
Žákovská vystoupení: Akademie Koncerty Výstavy: Drobné zvířectvo Králíci Domácí zvířátka Hlodavci Lidské tělo- zdravý život. Styl Putování pravěkem Vodní svět Vodní hrad
47
Velká Británie Belgie- Brusel NSR
Jiráskovo divadlo
Soutěže: Recitační a pěvecká Mladý moderátor Genius logicus Sudoku Mladý Démosthenes Výtvarná Krasopis Soutěž ve vaření Sportovní olympiáda Slovanka má talent Kopaná Florbal Výtvarné
Olympiády: Fyzikální Chemická Zeměpisná Angličtina Přírodopis Brannball
11
244
21
394
5.až 9.ročník
33
Jiné akce školy:
13.1 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Mistrovství ČR mažoretky
Počet žáků
Výsledek, umístění 30
Chemická olympiáda Pěvecká soutěž – školní kolo Olympiáda v anglickém jazyce Dopravní soutěž Ranní běh
okresní kolo
Popelka, Raková
50
48
Vodácký kurz
21
Fyzikální olympiáda
5
Radka Krabačová 5. v okresním kole
. Komentář ředitele školy:.
Stejně jako předešlý rok je zúčastňování se různých sportovních, kulturních či vědomostních akcí a soutěží jednou z priorit naší školy. Vedení školy vytváří organizační a finanční podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Pro žáky 7. ročníků je pořádán zimní lyžařský výcvikový kurz spojený s ozdravným pobytem na horách. V letním období jsou pořádány ozdravné pobyty v přírodě. Vyučující odborných předmětů připravují tématické exkurze. Většina vyučujících připravuje jeden školní výlet v rozsahu 1 – 3 dny. Třídy I. stupně vyjíždějí na ozdravný pobyt k moři. Talentovaní žáci se účastní soutěží a olympiád s velmi dobrými výsledky. Na poli sportovním získáváme řadu významných ocenění. Zaměřujeme se i na oblastní soutěže. Velmi dobrých výsledků začíná dosahovat i regionální vysílání rádia Slovanka a televize Výr. Na škole se pořádají celorepublikové akce pod záštitou mediálně známých osobností např. Mladý vesmírný moderátor 2011 pod záštitou paní Marcely Augustové z ČT 1 a pana Vladimíra Remka. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů bylo v tomto roce realizováno v oblasti činnosti ŠPP v projektu VIP Kariéra II., který je zaměřený na prevenci sociálně patologických jevů. Tento projekt je financován z ESF.
49
14 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 14.1 Prevence sociálně patologických jevů komentář Vzdělávání Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Etika a právní výchova
Výchova ke zdravému životnímu stylu
Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů
Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování
Organizace prevence Minimální preventivní program
Mgr. Marie Gajdošíková Spolupracují s MP,VP a MSPJM, se školním poradenským pracovištěm ZŠ Slovanka Zařazena v rámci výuky v jednotlivých, hlavně společenskovědních předmětech (VkZ, OV, Dě, , literární výchova, vlastivěda), školní výlety, exkurze; Poradenské centrum ZŠ Slovanka – spec. Pedagog Mgr. Eichlerová Ludmila Zařazena v rámci výuky v jednotlivých předmětech (VkZ, OV, PČ – zdravá výživa v přípravě pokrmů, CH, Př, Z), na školních výletech a exkurzích Poradenské centrum ZŠ Slovanka – spec. pedagog Mgr. Eichlerová Ludmila Řešení modelových situací v daných předmětech, v daném tématu – prevence úrazů – VkZ, Př, CH, F, LP, PČ, třídnické hodiny; Prevence SPJM – VkZ, OV, literární výchova, třídnické hodiny; Poradenské centrum – spec. pedagog Rozhovor, pozorování, řízené pozorování, modelové situace, skupinové práce při výuce v VkZ, OV, PČ a ostatních předmětech, vstup MP v dané třídě, vstup MP a VP při jednání s rodiči na žádost třídního učitele; na školních výletech a exkurzích Poradenské centrum – spec. pedagog Zpracován školním metodikem prevence na základě daných metodických pokynů a ve spolupráci s metodikem prevence na oblasti Česká Lípa: Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 14 514/2000 – 51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 28 275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných
50
Využití volného času žáků
Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů
Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí
Poradenská služba školního metodika prevence
Poradenská služba výchovného poradce
Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení
Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami
Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů
Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Č.j.: 37 014/2005-25 Škola nabízí volnočasové aktivity v rámci hracích ploch v budově ZŠ, kroužky - viz MPP ZŠ, volný čas žáků sleduje a vyhodnocuje třídní učitel každé třídy na I. a II. stupni ZŠ Třídní učitele a další pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci získávají a zpracovávají informace o výskytu SPJM a tyto konzultují s MP, VP a s vedením ZŠ a se speciálním pedagogem v poradenském centru, zákonnými zástupci Specifická prevence SPJM v rámci peerprogramu Ve vztahu k informacím z předchozího bodu jsou tyto inf. projednány se zákonnými zástupci, případně soc. pracovníky a kurátory, případně s PČR; rozhovor je proveden i s dětmi, jichž se daná řešená problematika přímo týká Specifická prevence SPJM v rámci peerprogramu Konzultace v rámci konzultačních hodin MP, na žádost pedagogických pracovníků individuálně nebo při PK, při jednání se zákonnými zástupci, při jednání se soc. pracovníky a kurátory, při jednání s PČR Konzultace v rámci konzultačních hodin MP, na žádost pedagogických pracovníků individuálně nebo při PK, při jednání se zákonnými zástupci, při jednání se soc. pracovníky a kurátory, při jednání s PČR spolupráce s PPP a s metodikem prevence p.Kuchtíkovou, spolupráce se sociálními pracovnicemi MU ČL, spolupráce s kurátory při MU ČL, spolupráce s PČR, spolupráce s Mgr. Veselou , spolupráce s poradenským centrem na ZŠ Slovanka výukové videokazety, materiály z výcvikových kurzů Zdravý životní styl pod vedením manželů Janíkových, materiály z kurzů Právo pro každého, metodické návody k práci v PP, závěrečná práce MP na téma primární prevence na ZŠ, prevence PJM ano - ve školním roce 2010/2011 probíhá specifická prevence v rámci kroužku peer-program v 8. ročníku pro ročníky na I. stupni ZŠ pro 4. a 5. ročníky a pro 6. ročníky II. stupně ZŠ - specifická prevence je realizována pod
51
vedením MP a speciálním pedagogem z poradenského centra ZŠ Slovanka (Mgr. Gajdošíková Marie, Mgr. Eichlerová Ludmila) - nespecifická prevence - viz akce školy zpracované Mgr. Čapkovou Blaženou - NSPP- viz MPP část - nabídka volnočasových aktivit pro žáky ZŠ v areálu ZŠ pod vedením pedagogických pracovníků
14.2 Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev Drogová závislost
Alkohol Kouření Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování Xenofobie Rasismus
počet řešeny případy, mající charakter experimentování s návykovými látkami, především s návykovými látkami obsahující THC, C2H5OH a nikotin; distribuce THC 0 řešeny tři případy konzumace návykové látky v prostorách školy (WC, školní pozemek) 0 0 0 řešeno celkem 105 neomluvených hodin za druhé pololetí školního roku 2010/2011 řešeny čtyři případy na druhém stupni ZŠ řešeny čtyři případy - jeden případ na prvním stupni a tři případy na druhém stupni ZŠ průběžně během školního roku ve spolupráci s poradenským centrem ZŠ 0 0
52
Komentář ředitele školy:
Na škole působí koordinátor patologických jevů. Metodik prevence je na škole velmi důležitou osobou, která organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje poradenskou službu rodičům a žákům. V současné době si můžeme dovolit říct, že máme skvěle fungující a metodicky propracovaný tým – školské poradenské pracoviště školy, který je zastoupen školním metodikem prevence, výchovným poradcem pro I. a II. stupeň, psychologem, logopedem a speciálním pedagogem. Tento tým přináší škole komplexnější řešení výchovně vzdělávací problematiky na škole. Na dobré úrovni je také součinnost se sociálním odborem MěÚ, který pomáhá škole při řešení některých specifických problémů. Řešení prevence na škole spočívá v pořádání jednorázových akcí a poradenské službě. Při inovaci a zkvalitňování nového ŠVP je potřeba se zaměřit na další formy a metody práce, aby žáci i ve vyučovacích hodinách byli postupně s touto problematikou seznamováni. K tomu je potřeba zajistit pro učitele vhodný studijní materiál, učebnice a učební pomůcky. Škola se i nadále řadí mezi školské instituce s nízkým výskytem patologických jevů. Velmi důležitým prvkem prevence na škole je zařazování pravidelných třídnických hodin, které jsou zaměřeny na osobnostní a sociální rozvoj dětí a na pozitivní komunikaci. K zkvalitňování této oblasti přispívá i účast školy v programu Školy v pohybu II., kde jsme si jako jeden z cílů stanovily i rozvoj a inovaci OSV na škole.
53
15 Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 15.1 Program enviromentálního vzdělávání komentář Vzdělávání Školní metodik envirometálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy
Školní vzdělávací program Problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Samostatný předmět envirometálního vzdělávání Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na envirometální vzdělávání
Mgr. Jana Pancová Spolupráce s metodikem EV, SEV, krajskou koordinátorkou, semináře a kurzy zaměřené na využití odpadového materiálu ve výuce, apod. Environmentální výuka se přirozeně prolíná ve všech předmětech a stává se jejich součástí a jedním z pojítek mezi nimi. S postupujícím věkem dětí a získávanými dovednostmi se výuka posouvá z roviny ekologické senzitivity na úroveň hlubšího poznání a s tím souvisejících kompetencí k ekologicky šetrnému jednání. Environmentální výuka není v současné době vyučována jako samostatný předmět. Vycházky a výlety do přírody, tématické týdny, podpora zdravého způsobu života, vhodně volená témata společné četby, zaměření výtvarných činností.
Organizace envirometálního vzdělávání Škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání
Škola má zpracovaný školní vzdělávací program environmentální výchovy a osvěty s dlouhodobými cíli a dále rozpracovány podrobněji aktivity na období jednoho školního roku v měsíčních intervalech. Spolupráce školy s rodinou, obcí, Rodina – podpora dětí při pobytech podnikovou sférou, ostatními subjekty v přírodě, účast na adaptačních pobytech, spolupráce při sběru. Obec – MěÚ Odbor životního prostředí (úklid města, granty), Městské lesy – pomoc při úklidu klestí, sběr kaštanů, program pro školy na Hubertově stezce. Podniková sféra – Kovošrot (sběr, exkurze), Severočeské vodovody a kanalizace – exkurze, čistička odpadních vod, Marius Pedersen – separace odpadů Ostatní subjekty - Sdružení ORSEJ, DDM Libertin, Obora Skalici u Nového Boru, NP České Švýcarsko, Ranč Falada, Farma Bohatice , Policie ČR , Lesy ČR. Organizování celoškolních aktivit Mezinárodní program EKOŠKOLA – zaměřených na envirometální vzdělávání celoroční zaměření na témata voda, energie, prostředí, odpady – využívání pracovních listů Ekoškoly. Projekt „Žijeme v Evropě“
54
Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání
Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)
Projekt „Den Země“ Projekt „Za Českou Lípu krásnější“ Projekt „ZAPojte se!“zelená akce Providentu, Zelená školní zahrada I, Recyklohraní, Ekopolis, Zelené kilometry, apod. Žáci se účastní výukových programů středisek ekologické výchovy. Spolupráce se ZŠ Klíč, ZŠ Krásná Lípa, MŠ Sovička Spolupráce se sdružením ORSEJ Česká Lípa, SEV Divizna Liberec, SEV Střevlík Oldřichov v Hájích, Sdružení Tereza Praha Spolupráce se sdružením ORSEJ v České Lípě, ZOO Liberec Škola má materiální i prostorové zázemí pro úspěšnou realizaci EVVO. Je vybavena odbornou i zážitkovou literaturou, encyklopediemi, laboratorními pomůckami, videokazetami, výukovými programy, monitorovací sadou + klíčem k určování hmyzu, listů stromů, různé karty, pracovními listy, využívá zasílané materiály a pracovní listy Ekoškoly. Škola vlastní školní pozemek a sad. Provoz školy se stává ekologicky šetrnější a vybavení podporuje šetrné chování žáků i zaměstnanců (kontejnery na tříděný odpad, sledování energií – odpočty Ekotýmu, automatické osvětlení chodeb, ekologické čistící prostředky, využívání oboustranného tisku, výzdoba školy, úprava zahrady – svody na dešťovou vodu, úsporné splachovače, termoventily, teploměry ve třídách, úsporné vodovodní baterie – stlačné kohoutky s časovačem. vermikompostér, kompost, trvale probíhá sběr papíru, plastů, baterií, hliníku, elektro odpadu, apod.)
55
Komentář ředitele školy:
Enviromentální výuka na škole má své pevné postavení. Základním nástrojem enviromentálního vzdělávání ve škole je plán enviromentální výchovy a vzdělávání na škole. V tomto plánu se snažíme vycházet především z regionálních podmínek a potřeb školy, města a kraje(třídění odpadu, sběr druhotných surovin, sběr léčivých bylin, úklid okolí školy, výsadba okrasných, užitkových a ohrožených stromů) Na škole byl založen chovatelský kroužek, který se těší obrovskému zvláště žáků prvního stupně. Žáci mají možnost v době volnočasových aktivit poznávat rozmanitá zvířátka naší i exotické fauny. Škola organizuje projektové dny, soutěže pro žáky a přednáškovou činnost. Malé je zatím využití enviromentálního vzdělávání v jednotlivých vyučovacích předmětech. Škola se snaží podávat granty na modernizaci a vybavení odborné učebny(mikroskopy, přírodniny, modely, vycpaniny zvířat…). Celou problematiku enviromentální výchovy na škole koordinuje paní učitelka Mgr.Jana Pancová. Škola se v tomto roce zapojila do řady projektů a získala nejeden grant. V tomto školním roce pracoval aktivně i Ekotým, který pod vedením p.uč. Pancové řeší různé environmentální problémy naší školy. V současné době probíhá revitalizace školního sadu a přilehlých školních prostor. Žáci v rámci pracovních činností vysazují okrasné a užitkové rostliny v areálu školy a přispívají tak ke zlepšení životního prostředí na škole. Během minuléhoroku se škola přihlásila do mezinárodního projektu EKOŠKOLA, který v tomto roce získala. Uvažujeme o rozšíření v oblasti třídění odpadu na škole o oblast bioodpadu. V současné době jsou žáci seznamováni s vermikompostérem, který napomáhá s likvidací bioodpadu pomocí kalifornských žížal. V případě schválení projektu na likvidaci bioodpadu ze školní kuchyně, jsme připraveni na rozšíření likvidace potravinových zbytků pomocí velkoobjemového kompostovacího zařízení. Na škole probíhá velmi úspěšně i sběr druhotných surovin v podobě starého papíru a pet láhví. V tomto školním roce škola obsadila pěkné první místo, když dva roky předtím byla druhá a první. V tomto školním roce škola nasbírala a vytřídila 32 690kg starého papíru a 2 420kg plastu.
56
16 Prevence rizik a školní úrazy 16.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů
101
Počet odeslaných záznamů o úrazech
9
16.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Školní družina a klub
Počet úrazů 35 15 5 1 0 23 22
16.3 Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala V průběhu celého školního roku se věnovat problematice bezpečnosti a poskytování první pomoci (např. výuka Rv – téma Ochrana člověka za mimořádných událost, využití řady instruktážních videokazet k tématu první pomoc). Opět další poučení žáků o bezpečném chování ve škole a mimo školu. Komentář ředitele školy: Odškodněných případů registrovala škola 4 v celkové finanční výši 14 200,-Kč. (Dvě dívky, dva chlapci)
57
17 Údaje o spolupráci školy s rodiči, odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 17.1 Formy spolupráce Formy spolupráce Jednání školské rady:
Občanské sdružení při škole:
Třídní schůzky, konzultace pro rodiče:
Školní akce pro rodiče:
Školní časopis:
komentář 7.10. - Program – schválení výroční zprávy za rok 2009/2010, materiálně-technické vybavení školy, personální rozvoj školy 17.12., 9.1. 2011 SRPDŠ – jednání vždy v den třídních schůzek – 3x během školního roku a v případě potřeby
Společné třídní schůzky – 7. 9., 11.11., 11.1.2011, 14.4.2011) Tripartita – konzultační dny formou rodič-žák-učitel – 1. stupeň (8. – 11.11., 24.-26.5.), 2. stupeň (24.-26.5.) konzultační hodiny učitelů (1 hodině týdně) Výstavy žákovských prací, akce pro budoucí prvňáky, ukázkové hodiny pro rodiče, 12. školní akademie v Jiráskově divadle (rozloučení s žáky 9. ročníků), Jarní jarmark (výstava a prodej žákovských prací na podporu charitativní činnosti naší školy – adopce na dálku, nemocniční klaun), akce pro rodiče s dětmi (např. výtvarné dílny ŠD, výlety, neformální společná setkání rodičů, dětí a třídních učitelů), konzultační hodiny učitelů (1 hodina týdně), veřejně přístupné soutěže a akce (recitační soutěž, soutěž Mladý mediální moderátor, výstavy mazlíčků apod.) Časopis Sovík, vysílání rádia Slovanka, práce televize VÝR, webové stránky školy, články v tisku
17.2 Další partneři školy Partner školy PPP Česká Lípa SPC Liberec SPC Litoměřice Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Česká Lípa
Oblast komunikace Výukové problémy, integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Integrace žáků s SVP ( tělesné postižení) Integrace žáků, supervize školy v oblasti poskytované specializované činnosti Rodinné vztahy – terapie, výchovné problémy
58
OSPOD Česká Lípa
IPPP Praha Pedagogická fakulta UK Praha SVP Liberec
Koordinace při výchovném působení na žáky školy, spolupráce sociálně znevýhodněných dětech Metodické vedení školního speciálního pedagoga Inkluzivní vzdělávání Spolupráce při výchovných problémech
Komentář ředitele školy: Školská rada se v tomto školním roce sešla 3x. Na svém zasedání projednávala zákonem stanovené dokumenty, jako je výroční zprávu školy, hodnotící zprávu školy, rozpočet školy, školní řád a aktuální věci, které se týkají chodu školy. Rada školy spolupracuje i s občanským sdružením SRPDŠ. Spolupráce s rodiči, jakožto hlavními partnery školy je na velmi dobré úrovni. V současné době probíhá pilotní program školy pod názvem TRIPARTITY na škole. Jedná se o nové zavedení třídních schůzek a zefektivnění výměny postřehů, vzdělávacích a výchovných rámců, projednání dalších postupů a cílů v edukaci našich žáků ve společné tripartitě tj. za účasti rodiče-učitele a žáka. V rámci neformálního setkávání s rodiči se snažíme vymýšlet akce, kde můžeme s rodiči na neutrální půdě trávit společný čas – akademie školy, školní ples. Ostatní partneři spolupracují se školou v oblasti zkvalitňování výchovně-vzdělávací práce – IPPP, Pedagogicko-psychologická poradna v České Lípě a další neziskové organizace.
59
18 Vyřizování stížností, oznámení podnětů 18.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání
18.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání 8.6. 2011 Stížnost na třídní učitelku 5. třídy p. Valdhansová
Stížnost vyřídil p. ředitel
18.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti podání 0 0
Stěžovatel
Stížnost vyřídil
0
0
Komentář ředitele školy:
Stížnosti proti rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení nebyla žádná. Stížnost na průběh a výsledky ve vzdělání také v tomto školním roce byla podána jedna. Škola se snaží řešit určitá nedorozumění mezi rodiči a školou v oblasti výchovy a vzdělání žáků, vzájemným dialogem a hledáním společného postupu. V tomto školním roce se dařilo s rodiči velmi úspěšně a věcně spolupracovat v zájmu jejich – našich dětí. V případě nedorozumění, pochybností nebo potřebných rad docházelo k intenzivnímu jednání za součinnosti výchovného poradce, třídního učitele a zástupce vedení školy. Výstupem těchto jednání byl jednotný přístup, výchovné vedení a společná dohoda mezi rodinou a školou. Stížnost v oblasti pracovně právní nebyla podána tento rok žádná. Tento rok byl naplněn tvůrčí prací a pozitivními kolegiálními vztahy na pracovišti. Přáním školy je v těchto aktivitách nadále pokračovat a snažit se je kultivovat a rozvíjet. K tomuto cíli slouží stmelovací a týmově laděné výjezdy všech učitelů s předem stanoveným programem.
60
19 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků 19.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v tis. Kč
Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 20356225
Ukazatele stanovené krajským úřadem
Orientační ukazatele
Závazné ukazatele
Přímé NIV celkem
0
- Platy
14726374
- OON
80000
0
57
0
Odvody
5034703
0
FKSP
294525
0
ONIV
420623
0
z toho
Limit počtu zaměstnanců
Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 5000000
Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Závazné ukazatele
Stav k 31. 12.
Příspěvek NIV
Stav k 31. 12. 0
Příspěvek na investice
250000
0
Příjmy
5250000
0
19.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu v tis. Kč
Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)
Stav k 31. 12.
Fond odměn
-
366981
Fond rezervní
-
81730
Fond investiční Účelové prostředky kapitoly MŠMT
-
0
Prostředky na SIPVZ
-
0
Prostředky Peněžní fondy
61
Komentář ředitele školy
Je nutné se zaměřit na dodržování závazného ukazatele - limit počtu pracovníků. Klesající průměrný počet žáků především na I. stupni a počty dělených hodin by v příštích letech mohl ohrozit dodržení tohoto ukazatele, následně by škola musela řešit problémy s platy zaměstnanců. Zatím je situace stabilizovaná a výhledově nepředpokládáme snížení stavu zaměstnanců. Jisté obavy jsou vnímány ze strany MŠMT, kde není dána jasná koncepce financování škol (normativy, ONIV, osobní asistence, DVPP…)
62
20 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků 20.1 Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § odst. vyhlášky č. 551 / 2004 Sb. v tis. Kč
Účelový znak
20.2 Ukazatel
Poskytnut o k 31. 12.
Použito k 31. 12.
Vratka při finančním vypořádání
Přímé NIV celkem
20556225
20556225
0
14726374
14726374
0
80000
80000
0
5749851
5749851
0
507422
507422
0
33017 ŠM pro 1. třídy
36000
36000
0
33024 RP MŠMT -cizinci
28700
28700
0
21128347
0
- Platy 33353
z toho
- OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV)
33015 Hustota a specifika
-
21128347
Neinvestiční dotace celkem
20.3 Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § zákona č. / Sb.) Ukazatel
Hlavní činnost Rozpočet
Stav k 31. 12.
Doplňková činnost Rozpočet Stav k 31. 12.
Náklady celkem
28964095
690553
Příjmy (výnosy) celkem
29077684
802338
Hospodářský výsledek
--
113589
--
111786
20.4 Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č.561 /2004 Sb.) a) Hlavní činnosti v tis. Kč
Nákladové položky Potraviny
Rozpočet 63
Stav k 31. 12. 1977856
Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Spotřeba PHM Školení a vzdělávání Zpracování mezd a účetnictví Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Programové vybavení Vybavení ICT Cestovné Pokuty a penále Plavání Pojištění silniční daň Úřad práce-os.asist.mzdy Odpisy stravné RN,OS- ŠJ dovoz obědů
0 110000 531000 260000 280000 2000000 460000 40000 10000 100000 30000 6000 8000 0 265000 500000 10000 250000 8000 0 25000 50000 0 0 307000 0 0 5250000
Náklady celkem Příjmové položky
176738 994804 395476 124427 1703218 300058 18725 6374 111927 30647 4062 15896 0 311697 848432 0 250000 5535 0 20000 0 0 480425 96131 0 0 7872429
Rozpočet
Stav k 31. 12.
Příspěvek zřizovatele Úplata za školní stravování Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy - úroky Úřad práce-osobní asist.-mzdy Ostatní
5000000 -
5000000 1944739
Příjmy celkem Hospodářský výsledek
5000000
7738520 113589
186030 14018 503817 89916
Příloha: Výkaz zisku a ztrát b) Doplňková činnosti Nákladové položky Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n.
Rozpočet
64
Stav k 31. 12. 13786
Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Nájemné Školení a vzdělávání Zpracování mezd a účetnictví Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Programové vybavení Vybavení ICT Cestovné Odpisy RN ŠJ-vedl.činnost Mzdy vč.odvodů ZŠ, ŠJ Sponzorské dary Náklady celkem Příjmové položky Stravné RN, OS Ostatní Pronájmy Sponzorské dary
117126 146247 117204 46023 67348
94826 87992
Rozpočet
Příjmy celkem Hospodářský výsledek
690552 Stav k 31. 12. 214781 587557 802338 111786
Příloha: Výkaz zisku a ztrát
20.5 Použití peněžních fondů Ukazatel
Fond odměn Fond rezervní Fond rozvoje
Rozpočet
Použito k 31. 12.
366981 81730
0 0 0
20.6 Použití dalších zdrojů v tis. Kč
Ukazatel
Rozpočet
Použito k 31. 12.
Rozpočet
Použito k 31. 12.
250000
250000
20.7 Použití investic v tis. Kč
Ukazatel
Mobilní učebna
65
20.8 Upravený hospodářský výsledek v Kč
Ukazatel Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. 2008 (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)
Kč 113589 111786 225375 225375 -
Zhoršený hospodářský výsledek
20.9 Krytí zhoršeného hospodářského výsledku v Kč
Ukazatel Ztráta z hospodaření celkem na vrub rezervního fondu Krytí ztráty z rozpočtu zřizovatele ze zlepšeného hospodářského výsledku v příštím roce jiným způsobem
Kč 0 0 0 0 0
20.10 Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč
Ukazatel 1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn Odvod do rozpočtu zřizovatele
Stav k 31. 12. … 2 0 81730 366981 0 448711
Návrh na rozdělení 3 0 200000 25375 0 225375
Stav po rozdělení (sl.4 = sl. 2 + sl. 3) 4 0 281730 392355 0
Komentář ředitele školy:
Rada města schválila hospodářský výsledek školy bez připomínek a schválila jeho rozdělení do fondů. Škola se snaží s přidělenými finančními prostředky hospodařit dle platné legislativy a zásad rady města. Prostředky z rezervního fondu jsou požívány na opravu a údržbu školní budovy a jsou rozděleny do specifických ukazatelů schválených městem Česká Lípa. Plnění specifických úkolů za loňský rok bylo splněno.
66
21 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti 21.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § č.551 / 2004 Sb.)
odst.
vyhlášky v tis. Kč
Účelový znak
Poskytnut o k 31. 12. 20556225
Použito k 31. 12.
14726374
14726374
80000
80000
5749851
5749851
507422
507422
33017 ŠM pro 1. třídy
36000
36000
33024 RP MŠMT -cizinci
28700
28700
Ukazatel Přímé NIV celkem - Platy
33353
z toho
- OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV)
33015 Hustota a specifika
-
21128447
Neinvestiční dotace celkem
20556225
21128447
21.2 Ukazatele nákladovosti Součást školy: ZŠ
1 2 2a 2b 3
Skutečné náklady k 31. 12. …. 17578653 12482603 10973848 1508755 419227
3a
246913
Kč
3b
25407
Kč
Řádek číslo
Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z ONIV celkem toho: na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP
Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu 67
Jednotka Kč Kč Kč Kč Kč
Skutečné výdaje na jednotku výkonu 4 545 osoba ř.1 / ř.4 32254 Kč/osoba 22904 Kč/osoba ř.2 / ř.4 ř.3 / ř.4 769 Kč/osoba ř.3a/ř.4
453
Kč/osoba
ř.3b/ř.4
25
Kč/osoba
Skutečné náklady na zaměstnance Přepočtený počet zaměstnanců pedagogičtí pracovníci v tom: nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka
5 5a 5b ř.2 / ř.5 ř.2a/ř.5a
46,217 35,572 10,645 270087 308497
osoba osoba osoba Kč/osoba Kč/osoba
ř.2b/ř.5b
141734
Kč/osoba
Součást školy: ŠD a ŠK
1 2 2a 2b 3
Skutečné náklady k 31. 12. …. 1329580 905718 905718 7582
3a
7582
Kč
3b
0
Kč
Řádek číslo
Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z ONIV celkem toho: na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP
Jednotka Kč Kč Kč Kč Kč
Skutečné výdaje na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek 4 183 osoba Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu ř.1 / ř.4 7265 Kč/osoba Mzdové náklady na jednotku výkonu ř.2 / ř.4 4949 Kč/osoba ONIV na jednotku výkonu ř.3 / ř.4 41 Kč/osoba Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu Přepočtený počet zaměstnanců pedagogičtí pracovníci v tom: nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka
ř.3a/ř.4
Kč/osoba
41
ř.3b/ř.4 0 Kč/osoba Skutečné náklady na zaměstnance 5 5a 5b ř.2 / ř.5 ř.2a/ř.5a
4,296 4,296 210828 210828
ř.2b/ř.5b
osoba osoba osoba Kč/osoba Kč/osoba Kč/osoba
Součást školy: ŠJ
1 2 2a 2b 3
Skutečné náklady k 31. 12. …. 1647992 1338053 1338053 12705
3a
-
Řádek číslo
Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: z na nepedagogické pracovníky toho: ONIV celkem na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby
68
Jednotka Kč Kč Kč Kč Kč Kč
na DVPP
Kč
3b
Skutečné výdaje na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu
4 ř.1 / ř.4 ř.2 / ř.4 ř.3 / ř.4
483 3412 2770 26
osoba Kč/osoba Kč/osoba Kč/osoba
ř.3a/ř.4
-
Kč/osoba
ř.3b/ř.4
-
Kč/osoba
Skutečné náklady na zaměstnance Přepočtený počet zaměstnanců pedagogičtí pracovníci v tom: nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka
5 5a 5b ř.2 / ř.5 ř.2a/ř.5a
7 7 191150 -
osoba osoba osoba Kč/osoba Kč/osoba
ř.2b/ř.5b
191150
Kč/osoba
21.3 Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.) Součást školy 1 Základní škola Školní družina a školní klub Školní jídelna
Počet výkonů ve školním roce ……… ……… 2 3
Přepočtený počet výkonů 4 545 183 483
21.4 Neinvestičních výdaje na žáka Přepočtený počet žáků (dětí) 532 tis. Kč
Nákladové položky Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Spotřeba PHM Školení a vzdělávání Zpracování mezd
Náklady celkem 1977856 0 176738 99804 409262 241553 1849465 417262 18725 6374 111927 30648 4062 15896 0
69
Náklady na 1 žáka (dítě) 3629 0 324 1835 751 443 3394 766 34 11 205 56 7 29 0
Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba dovoz obědů Stravné RN,ON - ŠJ Cestovné Pokuty a penále pojištění Silniční daň Mzdy os.asistentky-Úřad práce Plavání Odpisy Celkem Příjmové položky Úplata za školní stravování Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy-úroky
774981 915780 0 182817 5535 0 0 0 480425 20000 96131 8735241 Příjmy celkem 1944739 186030 14018
1422 1680 0 335 10 0 0 0 882 37 176 16026 Příjmy na 1 žáka (dítě) 3568 341 26
Celkem
2144787
3935
Neinvestiční výdaje
8735241
16026
Komentář ředitele školy:
Neinvestiční výdaje na 1 žáka po odečtení dotace jsou 16 026 Kč.
70
22 Výsledky inventarizace majetku 22.1 Inventarizovaný majetek Druh majetku Nehmotný investiční majetek Hmotný investiční majetek Pozemky Drobný nehmotný majetek Hmotný majetek v operativní ev.(500 –3 000 Kč) Drobný hmotný majetek (1000 – 40 000 Kč) Materiálové zásoby školní jídelna Pokladní hotovost
D F D D F
Inventarizace ke dni 31.12.2008 -
F F F
-
Celková hodnota k 31.12.2008 3015753 531456 11652653 172696 2527
* Způsob provedení inventarizace : fyzicky (F), dokladově (D).
22.2 Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu)
komentář v budově škola a v budově školní jídelny
Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih
ekologické zlikvidování odbornou firmou – potvrzení o likvidaci
Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů
řešeny v součinnosti se zřizovatelem
Inventarizační komise
B.Čapková, L.Letáková, J.Sláma, B. Hlobeňová
Datum inventarizace
31.12.2010
řešeny v součinnosti se zřizovatelem
řešeny v součinnosti se zřizovatelem
71
23 Materiálně-technické podmínky vzdělávání 23.1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň
komentář Školní budova je 39let stará, postupnými opravami a údržbou se snažíme udržet přijatelný technický stav školních budov, za nejdůležitější opravy považujeme: výměna oken, generální oprava rozvodů(voda, kanalizace, elek.rozvody a topení), dokončit výměnu školního nábytku, pokračovat ve výměně podlahových krytin, oprava tělocvičen(podlaha ve velké tělocvičně) a odborných učeben. Škola spravuje dvě tělocvičny a jedno multimediální centrum. členění a využívání prostoru ve školách s více Škola se sestává z komplexu tří součástmi budov. I a II. stupeň se nachází v hlavní budově, školní jídelna a školní družina sídlí v pavilonu C. Spojující koridor s hlavní budovou je však nevyhovující(částečné zakrytí, špatné stavební provedení. .) . Od roku 2005 funguje ve škole herní a zábavné centru, které ve spojení se školním klubem vytváří pro žáky relaxační zázemí nejen v odpoledních hodinách, ale i o přestávkách. odborné pracovny, knihovny, studovny, Přetrvávajícím problémem je multimediální učebny nedostatečné a zastaralé vybavení odborných učeben. Učebny Fy, Ch, a Hv je nutné modernizovat a rekonstruovat. Svépomocí byla zřízena multimediální učebna. Jsou činěny kroky v získání finančních prostředků ze SEF na vybavení a modernizaci ICT učebny. Škola vybavuje na základě RVP všechny třídy počítačem s připojením na internet. T odpočinkový areál, zahrady, hřiště Škola má odpočinkový areál a hřiště - opět velmi zastaralý a pro potřeby školy méně vyhovující. Škola má připravenou studii na zpracování pro 72
Prostředí, prostory a vybavení školy
koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací studia, akustické a případné další fyzikální vlastnosti prostorů používaných pro výuku
vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod.
vybavení žáků učebnicemi, učebními texty
73
komentář generální rekonstrukci našeho sportovního areálu - firma Linhart s. r. o. Školní zahrada prochází postupnou obnovou - nová výsadba ovocných stromků ve školním sadu, redukce školních pozemků. Vytváření školního arboreta. Bohužel tyto prostory školy nevlastní. Přesto cítíme nutnost se touto problematikou zabývat a hledat cestu(investice) k naplnění myšlenky vybudování školního kulturního sálu. V rámci finanční pobídky od společnosti ČEZ má škola malou školní aulu pro 100žáků. Vybavení školy učebními pomůckami je v rámci přidělených prostředků nedostatečné. Škola se snaží formou projektů a grantů získávat peníze na modernější vybavení pomůckami a učebnicemi. Je nutné se zaměřit na vybavení školní družiny a školního klubu, aby vznikl odpovídající relaxační a zábavný prostor pro žáky. V současné době dochází ke kompletnímu nákupu ucelených učebnicových řad pro žáky, kteří se budou vzdělávat dle ŠVP. Tyto náklady jsou velmi vysoké a zatěžují finanční normativ, který má škola vyčleněn na nákup učebnic a školních pomůcek pro ostatní třídy. Přetrvávajícím problémem je kvalita sportovního nářadí a náčiní. Jedná se o věci staré 39let a mnohdy ještě starší. Škola průběžně doplňuje dle svých možností drobné pomůcky na Tv – míče, měřící přístroje a pomůcky. Vybavení učebnicemi a učebními pomůckami je nedostačující. Od roku 2007 dochází neustále ke snižování ONIV 40%. Složité je též nakupovat učebnice podle potřeby učitelů a rodičů se stávajícím rozpočtem. Velmi finančně náročné je nakupovat nové učebnice v souladu s naplňováním zaváděného RVP na škole. Finanční náročnost nás nutí
Prostředí, prostory a vybavení školy
komentář velmi střídmě a promyšleně nakupovat učebnice pro školu a dané ročníky.
vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami
Vybavení kabinetů je značně zastaralé. V tomto školním roce došlo alespoň k nákupu kancelářských židlí. Škola se snaží v rámci svého rozpočtu reagovat na obnovení didaktických pomůcek, ale jen základních, většinou sloužících více ročníkům najednou. O vybavení kabinetů novým nábytkem nemá cenu asi ani hovořit. Škola v rámci svých možností vybavuje kabinety repasovanou výpočetní technikou a vytváří intranetové učitelské prostředí. Vybavení laboratoří je staré 39let a je zcela evidentní, že modernizace je více než nutná. Bohužel investice do obnovy jedné učebny se pohybují okolo 700tis. I v tomto roce jsem podali požadavek na modernizaci tří odborných učeben ve výši 1800tis.
74
Komentář ředitele školy:
V celém objektu školy byly prováděny veškeré pravidelné revize a periodické kontroly. Škola je v provozu již 39let. Je to období, kdy by na škole měla být provedena revize a modernizace některých důležitých stavebních součástí. Jedná se především o výměnu starých litinových rozvodů vody, generální opravu oken, generální opravu střechy školy a výměnu nevyhovujících elektrických rozvodů. Prosklenou částí respiria uniká značné množství tepla. V zimě se tato část nevypotí a v létě je zde značné teplo. Sklo je také vypálené od sluníčka a je náchylnější na mechanické poškození. V minulých letech byl zpracován projekt na spojovací koridor mezi základní školou a školní jídelnou. Tato akce byla realizována. Bohužel musíme konstatovat, že s některými nedostatky. V první řadě je tento koridor zastřešen nevhodným materiálem – neustále poškozován, zatéká voda, praská, je propalován…a dále ze zdravotního hlediska pro žáky a učitele zcela nevyhovující – v zimě zasněžení přístupu, při dešti mokro, teplotně nevyhovující. Dle finančních prostředků bude nutno řešit tuto situaci a přijmout takové opatření, které tento stav alespoň zmírní. Z dalších problémů, které nás trápí je přístupová cesta k tělocvičně školy, školnímu hřišti a školní družině. Mezi další bolestivá místa v údržbě školy patří oplocení pozemku. Stálou devastací plotových dílců vandaly dochází k rozplétání, potrhání, zlámání plotové výplně. Škola se snaží v rámci svých možností tento stav alespoň částečně zmírnit, ale již nyní by bylo potřeba provést generální opravu nejenom plotu, ale také podezdívek.
75
24 Dotazník pro rodiče – ZŠ Slovanka – 2010/2011 1. Jak hodnotíte celkově kvalitu výuky ? výborná dobrá s nedostatky neuspokojivá 99 105 6 1 2. Jak hodnotíte vztah vyučujících k žákům ? výborný dobrý s nedostatky neuspokojivý 113 90 8 0 3. Jak hodnotíte zacházení s dětmi ? výborné dobré s nedostatky neuspokojivé 105 108 4 0 4. Jaká je pomoc poskytovaná učiteli u problémů dítěte ? výborná dobrá s nedostatky neuspokojivá 99 85 7 3 5. Vzbuzuje škola v dítěti zájem o učení a vědění ? ano málokdy vůbec ne 166 42 4 6. Těší se dítě do školy ? ano občas málokdy vůbec ne 121 77 14 1 7. Má dítě obavy ze školního hodnocení ? stále občas málokdy vůbec ne 14 90 61 49 8. Jaká je informovanost o dítěti ze strany školy ? včasná pozdní objektivní neseriózní 12153 9 64 0 9. Jaké je jednání učitele při styku s rodiči ? taktní a málo taktní s výraznými rozdíly nevhodné podnětné 198 4 10 1 10. Mám pocit, že se mohu na učitele obrátit s případnými problémy : pokaždé ne vždy málokdy není to možné 180 19 7 1 11. Mám pocit, že se mohu na vedení školy obrátit s případnými problémy : v každém ne vždy málokdy není to možné případě 179 23 4 1 12. Důvěřuji učiteli : bezvýhradně téměř méně vůbec 122 85 7 1 13. Důvěřuji vedení školy : bezvýhradně téměř méně vůbec 115 87 6 1 14. Činnost školy je celkově : výborná dobrá s nedostatky špatná 116 94 2 1 15. Stravování ve školní jídelně výborné dobré s nedostatky špatné 55 113 18 76
25 Fotodokumentace
Mikulášská nádílka
Slovanka má talent - soutěž
Vánoční spaní v cukrárně UNION
Turnaj v halové kopané
Historická skupina Pernštejn
Pravěk ve 4.B
77
Soví akademie
Městská knihovna Česká Lípa
Vánoční návštěva Rádia Slovanka u starostky města
Den s Ámosem
Družina ve školní knihovně
7.A přeje knihou
78
Žákovský parlament
Adaptační pobyt
Vodácký kurz
Školní akademie
McDonald Cup
Dopravní hřiště
79
