Wethouder Brederodeschool
Schoolgids
Colofon Uitgave augustus 2011 Lay-out en fotografie Diana Labree
Wethouder Brederodeschool Goedendorplaan 3 2286 MV Rijswijk T (070) 3931745 E
[email protected] W www.brederodeschool.nl
1.
Inhoudsopgave: Een woord vooraf
blz.
4
1.
Een schets van de school
blz.
5
2.
Waar de school voor staat
blz.
7
3.
Onderwijs
blz.
11
4.
Zorg voor kinderen
blz.
18
5.
Leraren
blz.
24
6.
Ouders/verzorgers
blz.
25
7.
Kwaliteitszorg
blz.
28
8.
Resultaten van het onderwijs
blz.
30
9.
Praktische zaken
blz.
32
10. Namen en adressen
blz.
38
11. Index
blz.
40
De openbare scholen in Delft en Rijswijk zijn verenigd in de stichting Librijn openbaar onderwijs. Meer informatie kunt u vinden op de website www.librijn.nl.
2.
Een woord vooraf Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op de Wethouder Brederodeschool. De gids laat zien wat wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom de Wethouder Brederodeschool een goede keuze is. De schoolgids geeft aan waar de Wethouder Brederodeschool voor staat en wat u van ons mag verwachten. Aan de ouders die al kinderen op de Wethouder Brederodeschool hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. De Wethouder Brederodeschool is een school waar veel aandacht uitgaat naar het leren. Ouders en leerkrachten vinden taal, rekenen en alle andere vakken belangrijk. Daarbij is het goed dat er ook ruimte is voor ontspanning. Wij vinden de ontwikkeling van kinderen naar zelfstandigheid en onafhankelijkheid van belang, maar we leren de kinderen ook samen te werken, hulpvaardig te zijn en geduld te hebben. Na een korte schets van onze school vindt u in deze schoolgids informatie over: • Wat leren de kinderen op de Wethouder Brederodeschool; • De zorg voor de kinderen; • Wat ouders en school van elkaar mogen verwachten; • De resultaten die de Wethouder Brederodeschool bereikt. De schoolgids sluit aan bij het schoolplan. Hierin hebben wij voor de komende vier jaar uitgebreid beschreven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn. Het schoolplan omvat het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. U bent welkom om het schoolplan eens in te kijken. Deze schoolgids is geschreven door de directie en is vastgesteld door het bevoegd gezag van de school. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Heeft u vragen of wensen naar aanleiding van deze schoolgids of suggesties voor verbetering, dan horen we dat graag van u. U kunt hiervoor contact opnemen met de directie. Met vriendelijke groet, Mede namens het team, Astrid de Graaff (locatiedirecteur Wethouder Brederodeschool)
4.
Hoofdstuk 1 Een schets van de school 1.1
Naam van de school
Marinus Brederode was onderwijswethouder van 1951 tot 1967 in de tijd van burgemeester Archibald Bogaard. Onder zijn bewind wordt een groot aantal scholen gebouwd. Onze school is gestart in de 70-er jaren en kreeg toen de naam van de niet lang daarvoor overleden wethouder van onderwijs.
1.2
Directiestructuur en team
Het team bestaat uit ongeveer 15 leerkrachten (fulltime & partime). De locatiedirecteur is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. De locatiedirecteur vormt samen met de onder- en bovenbouwcoördinator het managementteam. De locatiedirecteur is het eerste aanspreekpunt van de school voor ouders, personeel en anderen. De locatiedirecteur legt verantwoording af aan de clusterdirecteur. Op de Wethouder Brederodeschool hebben wij een intern begeleider. Zij is verantwoordelijk voor de zorgstructuur en zij volgt de ontwikkelingen van de leerlingen. Het managementteam wordt ondersteund door een aantal stafmedewerkers. Er is een congiërge aanwezig. De groepen 3 t/m 8 krijgen lichamelijke opvoeding van een vakleerkracht. Wij maken hiervoor gebruik van de gymzaal van een andere school in de buurt.
1.3 Situering De Wethouder Brederodeschool is gehuisvest in een nieuw modern gebouw omgeven door veel groen. De school heeft een grote speelplaats met een voetbalveld achter de school, waar de kinderen spelen. De school is voor kinderen uit andere delen van Rijswijk en Wateringse Veld gemakkelijk
5.
bereikbaar met tramlijn 17. Het schoolcomplex beschikt over 9 leslokalen, een gemeenschapsruimte, een multifunctionele ruimte voor het personeel en leerlingen, twee keukens, grote speel- en werkruimtes in de gangen, een ruimte voor de intern begeleider, een directieruimte en een speellokaal.
1.4 Schoolgrootte De school telt ruim 210 leerlingen, verdeeld over 8 groepen. We zijn een kleine buurtschool. We verwachten de komende jaren een lichte groei tot 9 groepen.
6.
Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat Het leggen van een solide basis door het verwerven van kennis staat op de Wethouder Brederodeschool voorop. Hiermee willen we de kinderen zo goed mogelijk voorbereiden op hun verdere (school)loopbaan. Daarbij dienen hun specifieke talenten zoveel mogelijk aangesproken en ontwikkeld te worden. Die talenten hoeven daarbij niet uitsluitend op het cognitieve vlak te liggen; we vinden het dan ook minstens zo belangrijk om aandacht te besteden aan de creatieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Dit bereiken we door een actueel en zo gevarieerd mogelijk aanbod van (moderne) leermiddelen, materialen en activiteiten.
2.1 Uitgangspunten De Wethouder Brederodeschool is een openbare school die haar missie ontleent aan een onderwijsvisie waarin de mens: • Autonoom is, d.w.z. beschikkend en verantwoordelijk voor eigen gedrag; • Gelijkwaardig is in ieder opzicht, ongeacht godsdienst, ras, beroep, intelligentie etc.; • Aangewezen is op socialiteit, d.w.z. dat de mens pas mens kan zijn te midden van en samen met andere mensen; • Een actief burger is in onze pluriforme samenleving. We streven ernaar onze schoolorganisatie zo in te richten dat de kinderen de kans krijgen om zelfstandig beslissingen te nemen, om verantwoordelijkheid te dragen, om samen te werken, om in contact te treden met de wereld buiten de school. Dit betekent dat iedereen op onze school gelijk is en dat wij iedereen met respect behandelen en benaderen. Dit geldt voor alle leerkrachten, leerlingen, ouders/verzorgers en alle andere mensen die iets met de school te maken hebben.
De visie van de school De visie op het onderwijs op de Wethouder Brederodeschoool is een visie die zich voornamelijk richt op een combinatie van Leerlijn Georiënteerd Onderwijs (leerstof centraal) en Leerling Georiënteerd Onderwijs (de leerling centraal). Uit de hieronder gegeven omschrijving van de onderwijsvisie van
7.
de WBS voor de komende jaren moeten uiteraard concrete en operationele doelen worden gehaald en nader worden omschreven. Onze uitgangspunten: • Er wordt uitgegaan van de kwaliteiten van de kinderen; het onderwijs wordt waar wenselijk is, afgestemd op individuele behoeften en het individuele ontwikkelingsverloop; • Naast groepsinstructie is er sprake van subgroep instructie of individuele instructie; • Zowel tijdens de instructie als tijdens de verwerking wordt er gedifferentieerd qua leerstof en leertijd; • Door te differentiëren en door in te spelen op behoeften van kinderen worden veel problemen voorkomen; • Er wordt gewerkt met vaste roostermomenten voor zelfstandig werken; • Het aanbod aan activiteiten voor de kleuters wordt afgestemd op de behoeften en het ontwikkelingsniveau van individuele kinderen; • Kinderen leren steeds meer zelf beslissingen te nemen, kinderen worden mede verantwoordelijk voor hun eigen leren en eigen ontwikkeling; • De leerkracht geeft prioriteit aan het bespreken van ervaringen of problemen met een individueel kind of in de groep; • De leerkracht krijgt naast een sturende rol steeds meer een begeleidende en coachende rol; • Naast leerstofdoelen zijn ook vormingsdoelen (samenwerken, zelfstandig werken enz.) belangrijk; • Samenwerking tussen kinderen wordt gestimuleerd en is een voorwaarde voor actief leren; • Er wordt gewerkt met coöperatief leren (zie hoofdstuk 3.1).
2.2 Klimaat van de school De kinderen moeten zich op de Wethouder Brederodeschool veilig voelen. Door het creëren van een gestructureerde en rustige leeromgeving streven we naar de beste omstandigheden in dit opzicht. Door de kinderen zich volledig geaccepteerd te laten voelen, streven we naar optimale resultaten op alle onderdelen die we aanbieden.
2.3 Prioriteiten • De nadruk van ons onderwijs ligt op passend onderwijs. Dit betekent dat we binnen het onderwijs mogelijkheden creëren waardoor leerlingen de kans krijgen om op hun eigen manier en tempo kennis op te doen; • Er
is
beleid
ontwikkeld
op
het
gebied
van
taal,
dyslexie
en
hoogbegaafdheid. We willen dit beleid borgen binnen de dagelijkse onderwijspraktijk; • Zorgen voor een stimulerende werkomgeving voor zowel leerlingen als voor leerkrachten.
2.4 Veilig en geborgenheid Voor een gunstige ontwikkeling hebben kinderen een veilige en liefdevolle omgeving nodig, waarin ze zich geaccepteerd en gerespecteerd voelen door volwassenen en andere kinderen. Leerkrachten waarderen kinderen zoals ze zijn en tonen respect voor verschillen tussen leerlingen. De Wethouder Brederodeschool wil erop letten dat kinderen erbij blijven horen, daarbij is de relatie tussen leerkracht en leerling de basis voor een goede samenwerking en zal het de groepssfeer bevorderen. Op dit vlak hebben wij al een heleboel belangrijke doelen gerealiseerd: • Wij stellen samen met de leerlingen groepsregels op aan het begin van ieder schooljaar; • Wij bespreken ieder jaar de schoolregels; • In de onderbouw en bovenbouw werken we met het ‘gezichtenbord’ en een gedrag- en complimentenformulier; • ‘Kom op voor je zelf’ project (verzorgd vanuit de GGD) voor groep 7; • Er is een kanjer van de week in de onderbouw; • We hebben een uitgebreid gedrag en pestprotocol.
In ons schoolplan werken wij dit punt verder uit. Dit is een van onze speerpunten voor de komende jaren. We gaan zoeken naar een leerlingvolgsysteem om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen.
9.
Hoofdstuk 3 Onderwijs 3.1 Groepering, groepsgrootte en lesorganisatie De Wethouder Brederodeschool streeft ernaar om de groepen 3 t/m 8 niet groter te laten worden dan 30 leerlingen. De twee groepen 1/2 worden niet groter dan 34 leerlingen per groep. Deze aantallen zijn vastgelegd in het schoolplan en de MR heeft hiermee ingestemd. Op de Wethouder Brederodeschool werken we met homogene leeftijdsgroepen, met uitzondering van de kleutergroepen. De lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht (of de vakleerkracht) en bestaan doorgaans uit een instructie en opdrachten die individueel of in een klein groepje moeten worden gemaakt. Bij de instructie en het maken van opdrachten wordt gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen/structuren. Al in de onderbouw wordt de zelfstandigheid van de kinderen zoveel mogelijk gestimuleerd. Er wordt gewerkt met een planbord in de groep 1 en 2, vanaf groep 3 wordt er gewerkt met het smartboard. De kinderen leren hun werk te plannen. De leerkracht heeft meer tijd om individuele aandacht te geven aan kinderen die dat nodig hebben. Op de Wethouder Brederodeschool maken we gebruik van coöperatief leren om een positieve invloed uit te oefenen op de cognitieve en sociale ontwikkeling van de leerlingen. Aan coöperatief leren kunnen een aantal vaardigheden gekoppeld worden. Leerlingen kunnen van elkaar leren, niet alleen kennis, maar ook vaardigheden. Leerlingen leren veel van voordoen, samen doen en nadoen (modelling). Leerlingen brengen hun gedachten onder woorden, leren argumenteren, passen hun ‘waarheid’ aan door nieuwe inzichten en verbindingen. Het coöperatief leren kent 4 basiskenmerken: Gelijke deelname Elke leerling heeft een eigen inbreng. Er is geregeld hoe groot de deelname van iedere leerling is op basis van gelijkwaardigheid. Individuele verantwoordelijkheid De leerlingen weten dat ze ook individueel verantwoordelijk zijn. Elke leerling in de groep moet na afloop kunnen vertellen hoe het proces
11.
verlopen is en wat zijn eigen bijdrage is geweest aan het eindresultaat. Positieve wederzijdse afhankelijkheid De leerlingen moeten het gevoel hebben elkaar nodig te hebben bij de samenwerkingsopdracht. Zij weten dat ze elkaar nodig hebben om een activiteit met succes uit te kunnen voeren. De leerlingen hebben een groepsdoel en dat doel kan alleen maar bereikt worden, wanneer elk groepslid een bijdrage levert. Simultane actie Doordat alle leerlingen actief bij de opdrachten betrokken zijn, wisselen de leerlingen kennis, ideeën en informatie uit. Bovendien ontdekken zij dat ze samen meer weten dan alleen. Het is belangrijk dat alle leerlingen aan de beurt komen.
3.2 Activiteiten in de onderbouw Er wordt zowel klassikaal, in groepen als individueel gewerkt. De instructiemomenten zijn zo kort mogelijk, waarna de kinderen in eigen tempo of niveau verder werken. In kleutergroepen begint men een dagdeel in de kring. In de overige groepen wordt regelmatig begonnen in de kring. In de hele school wordt er al een aantal jaren gewerkt met hoeken en groepen. Dat is een vorm van zelfstandig werken waarbij de kinderen verschillende opdrachten krijgen, waarbij weinig instructie en/of hulp wordt geboden. Hierdoor heeft de leerkracht de mogelijkheid om kinderen individueel of een groepje kinderen extra hulp en aandacht te geven. De inrichting van de hoeken is afhankelijk van de leeftijd en het niveau van de kinderen. Er wordt gewerkt met vaste, vaak terugkomende en wisselende hoeken. Vanaf groep 2 wordt er gewerkt met minimaal drie verplichte hoeken. De computerhoek is in iedere klas een vaste hoek. In de groepen 1/2 wordt er tijdens het werken in hoeken en groepen gebruik gemaakt van een planbord. De kinderen kunnen dan een keuze maken in welke hoek zij aan de slag willen. Dat doen zij door hun naambordje aan het planbord te hangen. In de groepen 3 en 4 vindt de overgang plaats naar het werken met een gericht lesprogramma. Aangezien de overgang naar groep 3 voor veel kleuters groot is, doet de Wethouder Brederodeschool er veel aan om deze zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen.
12.
3.3 Methodeoverzicht Vakken Rekenen/Wiskunde
Gebruikte methodes Schatkist Wereld in getallen
Taal
Taalactief
Spelling
Taaljournaal Schatkist
Lezen
Veilig Leren Lezen Nieuwsbegrip
Begrijpend lezen
Tekst verwerken
Aardrijkskunde en topografie
Wereld van verschil
Geschiedenis
Bij de tijd
Schrijven
Pennenstreken
Engels
Bubbles Leefwereld
Natuur & Techniek
Nieuws uit de natuur Huisje, boompje, beestje Op je voeten
Verkeer
Op voeten en fietsen Jeugdverkeerskrant
Creatieve en muzikale vorming
Moet je doen
3.4 Basisvaardigheden In de groepen 1 en 2 maken wij spelenderwijs een begin met taal en rekenen. Daarbij gebruiken wij deels bestaande methodes en deels zorgen we zelf voor aanbod dat aansluit bij de belevingswereld en behoefte van het kind. Vanaf groep 3 ontwikkelen de kinderen zich verder aan de hand van bestaande leermethoden. Natuurlijk verschillen kinderen in het tempo waarin ze zich ontwikkelen door bijvoorbeeld hun achtergrond, aanleg en motivatie. Ons taalonderwijs is interactief. Dat wil zeggen dat de leerkracht onder andere door middel van coöperatief leren situaties creëert waarin de kinderen zo veel mogelijk samen in reactie op elkaar met taal bezig zijn. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de kinderen op hun eigen niveau het Nederlands in woord en geschrift goed kunnen hanteren. Het spellingsonderwijs en het oefenen met grammatica vormen dan ook een belangrijk onderdeel van het taalonderwijs.
13.
Niet ieder kind zal in zijn leesontwikkeling even ver zijn. Vandaar dat twee maal per week kinderen uit groep 3 en 4 onder leiding van de leerkracht of leesouders, in niveaugroepen kunnen lezen. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later op het studerend lezen te liggen. Regelmatig toetsen wij in groep 3 t/m 8 de vorderingen op het terrein van lezen. Wij leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, wij vinden het ook belangrijk dat kinderen gestimuleerd worden om met plezier boeken te lezen. Begrijpend lezen is ook een van onze speerpunten in het schoolplan. In het rekenonderwijs is het accent de laatste jaren verschoven naar realistisch rekenen. Kinderen rekenen door het oplossen van praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Ook hier is het belangrijk dat de kinderen de basisvaardigheden onder de knie hebben. Het rekenonderwijs is ook een speerpunt in ons schoolplan.
3.5 Zaakvakken Onder zaakvakken verstaan we de vakken aardrijkskunde, natuuronderwijs geschiedenis, milieu en techniek. Bij het vak aardrijkskunde wordt ook een beroep gedaan op de topografische kennis van de leerlingen. Bij het vak natuuronderwijs integreren we het vak techniek. Hiervoor maken we gebruik van een zogenaamd ‘techniekkasteel’. Voor de zaakvakken maken we gebruik van ontwikkelde methodes en schooltv. Vanaf groep 5 worden deze vakken wekelijks aangeboden en is er een doorgaande lijn t/m groep 8.
3.6 Cultuuronderwijs Om cultuureducatie binnen de school te bevorderen en te stimuleren, doen wij mee aan het Kunstmenu. Voor elke groep zal er een cultureel aanbod zijn. Dit aanbod moet passen in de belevingswereld van de leerlingen, bijdragen aan de algemene ontwikkeling en iets toevoegen aan de lessen die al op school worden gegeven. De disciplines die aanbod komen zijn: beeldende kunst (groep 1/2), theater (groep 3/4), muziek (groep 5/6), foto/film/video (groep 7), literatuur (groep 8). Naast het Kunstmenu willen wij ook zorgen voor een actief cultureel aanbod, zoals o.a. het bezoeken van musea, het meedoen aan de ‘leeslijn’ van de bibliotheek en het aanbod van de kunstuitleen. Ook zijn wij op zoek naar mogelijkheden om onze leerlingen in aanraking te laten komen met het cultureel erfgoed van Rijswijk.
14.
3.7 Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven via een methode. Op speelse wijze leren de kinderen de basisbeginselen van deze taal. In groep 8 worden deze basisbeginselen verder uitgebreid. Zij zullen bij latere lessen op het voortgezet onderwijs kunnen voortborduren op hun basiskennis.
3.8 Expressie en lichamelijke opvoeding Op de Wethouder Brederodeschool nemen expressie en beweging een belangrijke plaats in. Aan de groepen 1 en 2 wordt elke dag bewegingsonderwijs gegeven om aan de natuurlijke behoefte van het kind om te bewegen tegemoet te komen. Dit gebeurt in het speellokaal. Daar zijn ook diverse materialen, zoals klimtoestellen, banken, matten, hoepels en ballen aanwezig. Naast deze gymnastieklessen verzorgen we ook spellessen voor het ontwikkelen van de sociale en emotionele vaardigheden. De kinderen moeten gymnastiekschoenen dragen tijdens deze lessen. Dagelijks, als het weer het toelaat, spelen de kinderen vrij op de speelplaats met elkaar. Als materiaal kunnen ze gebruik maken van fietsen, karren, steppen, touwen, loopklossen en klauteren en klimmen op de toestellen. Ook kunnen de kinderen gebruik maken van de zandbak. De groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per week gymnastiekonderwijs van een vakleerkracht.
3.9 Creatieve en muzikale vorming In groep 1 en 2 is de creatieve en muzikale vorming geïntegreerd in het totale programma. Vanaf groep 3 besteden wij ruim drie uur per week aandacht aan deze vakken. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma, niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve en muzikale vorming.
3.10 ICT Alle groepen hebben in de klas twee computers met toebehoren. In de aula en de personeelskamer kunnen de kinderen ook werken aan een tiental computers. De leerlingen krijgen allemaal de gelegenheid om op de computer met de programma’s voor onder andere rekenen en taal te werken. Daarnaast leren de kinderen werken met het internet en verschillende programma’s zoals Word en PowerPoint. Verder wordt de computer ook ingezet als remediërend middel voor kinderen die extra oefening nodig hebben. In alle groepen (behalve de kleutergroepen) zijn de krijtborden vervangen door beamers en smartboarden (interactieve borden). Hiermee kan op een interactieve wijze instructie worden gegeven, internet worden gebruikt en
15.
bijvoorbeeld educatieve filmpje worden bekeken. Kinderen hebben veilig toegang tot het internet binnen een beschermde omgeving. Leerkrachten houden toezicht tijdens het computergebruik.
3.11 Burgerschap en sociale integratie Onderwijs is eigenlijk burgerschapsvorming, omdat wij onze kinderen willen voorbereiden om deel te nemen aan een samenleving, in een wereld vol met overeenkomsten en verschillen. In een samenleving waar je wederzijdse belangen van individuen en groepen erkent. Het gaat dan niet alleen om kennis. Het zijn vooral vaardigheden en houding. Burgerschap is kunnen en willen participeren in de samenleving. Participatie is dus een leerdoel van burgerschapsvorming. Participeren is meedenken, meebeslissen en meedoen. Participeren kan op verschillende niveaus: in de klas, op school, in de buurt of voor mensen in een ander land. Hiermee wordt participatie op school een belangrijk middel om participatie in de samenleving te leren. Hierin wil de school een actieve bijdrage aan leveren. Daarbij houden wij rekening met de lokale omgeving, de samenstelling van de leerlingen en de wensen van de ouders.
3.12 Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen wekelijks huiswerk. De kinderen krijgen een woorden pakket mee en tafels om te oefenen. Aan ouders kan ook gevraagd worden extra met hun kind te lezen of thuis extra oefeningen te doen, mocht dit nodig zijn. Vanaf groep 5 krijgt het huiswerk een meer regelmatig karakter. Bij het geven van huiswerk houden we rekening met de volgende punten: • De kinderen moeten een week van tevoren op de hoogte zijn van de opdrachten. • Huiswerk is niet om het lesprogramma af te maken; • In groep 6 t/m 8 wordt ook tijd besteed aan huiswerk: hoe ga je met huiswerk om, hoe maak je een planning en hoe kun je iets het beste leren; • Kinderen die willen kunnen extra werk mee krijgen mits zij hier zelf om vragen; • In groep 6, 7 en 8 is het gebruik van een agenda verplicht.
3.13 Werkstukken in de bovenbouw / spreek- en boekenbeurten In de bovenbouwgroepen hebben we de volgende afspraken gemaakt over werkstukken /spreekbeurten: • In groep 5 maken de kinderen één werkstuk op school (onder begeleiding van de leerkracht, met een speciale werkstukwijzer); • In groep 6 t/m 8 maken de kinderen één werkstuk per jaar. Er wordt extra aandacht besteed aan hoe je om gaat met internet. Er wordt vooral gestimuleerd om in eigen woorden de teksten te verzorgen. Over het werkstuk houden de kinderen dan een presentatie/spreekbeurt; • In groep 7 en 8 kunnen de kinderen incidentele werkstukken maken, bijvoorbeeld bij een biologieles of een les wereldoriëntatie. In groep 5 zal er een spreekbeurt per jaar worden gehouden. In de groepen 5 t/m 7 een boekenbeurt per jaar. In groep 8 houden de kinderen een krantenbeurt. Zo willen wij de kinderen stimuleren het nieuws te volgen. De spreek-, boeken- en krantenbeurt zal worden beoordeeld volgens een beoordelingsformulier. Dit krijgen de kinderen mee naar huis. Zo wordt in alle groepen op dezelfde manier beoordeeld en weten de ouders waar wij op letten.
17.
Hoofdstuk 4 Zorg voor kinderen 4.1 Inschrijven nieuwe leerlingen Als u als ouder/verzorger belangstelling heeft voor onze school, kunt u een inschrijfformulier downloaden van onze website. Ook kunt u een afspraak maken met de locatiedirecteur voor een kennismakingsgesprek. Tevens wordt er twee keer per jaar een open dag georganiseerd, één in oktober en één in maart. U kunt de data op onze website vinden. Tijdens het kennismakingsgesprek worden alle belangrijke zaken over de school verteld en vragen beantwoord. U kunt telefonisch of via de e-mail een afspraak maken. Voor het inschrijven is het noodzakelijk een document mee te nemen waarop het burgerservicenummer (vroegere sofinummer) van uw kind staat. Wacht u niet te lang met inschrijven, we sluiten de inschrijving zodra een groep het maximum aantal heeft bereikt. Daarna kan uw kind alleen nog maar op de wachtlijst worden geplaatst, in afwachting van leerlingen die door verhuizing of andere oorzaken van school gaan.
4.2 Ontvangst op school Als een kind is ingeschreven ontvangt u van ons per post een bevestiging. De leerkracht van de desbetreffende groep stuurt dan een uitnodiging naar uw kind om te komen wennen. In overleg kunnen hiervoor geschikte ochtenden worden gekozen. Voorwaarden voor toelating van niet 4-jarigen: Bij tussentijdse instroom van leerlingen in de groepen 3 t/m 8 worden de kinderen getoetst en wordt er contact opgenomen met de leerkracht en intern begeleider van de vorige school om te bepalen in welke groep het kind op zijn plaats is. Ook hierbij houden we in principe een maximum per groep aan.
18.
4.3 Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Zorgverbreding betekent dat we ons onderwijs zo goed mogelijk aanpassen aan de behoeften, mogelijkheden en beperkingen van ieder kind, zodat het kind de mogelijkheden krijgt aangereikt om zich op zijn of haar niveau te ontwikkelen. De leerkrachten observeren en registreren op systematisch wijze de vorderingen van de leerlingen om zo de behoeftes van het kind in kaart te brengen en stellen het onderwijsleerproces bij. Zorgverbreding is dus niet alleen gericht op kinderen met leerproblemen, maar ook op kinderen die meer aankunnen dan het klassenprogramma hen biedt. We zijn niet alleen gericht op het aanpassen van de leerstof, maar kijken ook naar bijvoorbeeld de thuissituatie van een leerling, het zelfbeeld, de motivatie en het werkgedrag, de leerstijl, motorische problemen en zijn/ haar sociaal-emotionele ontwikkeling.
4.3.1 Aandacht voor het jonge kind Via observatie wordt de ontwikkeling van jonge kinderen gevolgd. De gegevens hiervan zijn van invloed op het aanbod van het onderwijs aan de groepen en individuele leerlingen. Mochten deze observaties een aanleiding geven tot zorg, dan wordt met behulp van andere observaties of toetsen de problematiek nader in kaart gebracht. Hierover worden de ouders/verzorgers altijd geïnformeerd door de groepsleerkracht en/of intern begeleider.
19.
4.3.2 Rapportage De kinderen uit groep 1 en 2 krijgen in deze jaren drie keer een rapport mee naar huis, een in groep 1 en twee in groep 2. De leerlingen worden door de leerkracht geobserveerd en besproken met de intern begeleider. In gesprekken tussen ouders en leerkracht wordt u op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van uw kind. Naast de observaties en ontwikkeling komt ook het leerlingvolgsysteem aan de orde. In de groepen 1 en 2 nemen we twee toetsen af, CITO rekenen voor kleuters en CITO taal voor kleuters. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Bij het eerste rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek en zijn de ouders in de gelegenheid om vragen te stellen. In het gesprek komen naast leerresultaten en vaardigheden ook het welbevinden van het kind aan de orde. Naar aanleiding van het tweede rapport worden ouders op verzoek uitgenodigd. Hierbij zijn ouders ook in gelegenheid om aan te geven dat zij een gesprek wensen. Het derde rapport ontvangen de ouders en de leerling vlak voor de zomervakantie. De groepsleerkracht zal indien daar aanleiding toe is tussentijds contact opnemen met de ouders voor een gesprek. Wanneer de ouders zelf knelpunten signaleren, wordt het op prijs gesteld als zij contact opnemen met de leerkracht. De school is verplicht ook de ouder die het kind niet verzorgt te informeren over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind. Voorwaarde is dat deze ouder er om vraagt en dat het belang van het kind er niet door wordt geschaad.
4.4 Leerlingvolgsysteem De leerlingen worden gevolgd door middel van een leerlingvolgsysteem (Parnassys). Het leerlingvolgsysteem is erop gericht het gedrag en de leervorderingen van de leerling gedurende de loopbaan te volgen. Middels observaties in de klas brengt de leerkracht het gedrag van de leerling in kaart. Meestal geeft het gedrag van kinderen geen aanleiding voor vervolgacties. Mocht dit wel het geval zijn, dan wordt er een handelingsplan opgesteld, waarvan we de ouders op de hoogte stellen en ook laten ondertekenen. Dit kan op een leergebied of op sociaal emoioneel gebied zijn. Een bekend voorbeeld van ongewenst gedrag is pestgedrag. Wanneer dit gedrag wordt geconstateerd bij een individuele leerling dan treedt het zogenoemde pestprotocol in werking.
20.
4.5 Zorg op maat: speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Wanneer er bij een kind iets wordt ontdekt wat extra zorg nodig heeft, wordt een vaste procedure gevolgd. Dit is bijvoorbeeld het geval bij leerproblemen, lichamelijke problemen en sociaal-emotionele problemen. De ouders/ verzorgers worden hierover altijd geïnformeerd. Vervolgens wordt de ontwikkeling van het kind besproken en wordt de te volgen strategie bepaald. In samenwerking met de intern begeleider stelt de groepsleerkracht een hulpplan op. Na afloop wordt dit plan besproken en wordt het vervolgtraject uitgezet. Zo nodig kan, na overleg met de ouders/verzorgers, ook externe hulp worden ingeschakeld. Hierbij denken we aan: Onderwijs Adviesdienst, de schoolarts, logopedie, schoolmaatschappelijk werk, bureau Jeugdzorg en dergelijke. Er is tijd vrijgemaakt voor directe hulp aan kinderen die extra zorg behoeven. Hiervoor is ook een actuele orthotheek (materialen voor de zorgstructuur) beschikbaar. Daarin is allerlei materiaal aanwezig om met de kinderen aan het werk te gaan. In overleg met de intern begeleider wordt naar aanleiding van leerling-besprekingen bekeken welke kinderen voor extra zorg in aanmerking komen. Zo mogelijk biedt de leerkracht de leerling extra hulp in de groep, eventueel in overleg met de intern begeleider.
4.5.1 Ondersteuning/Remedial Teaching (RT) Het doel van ondersteuning/remedial teaching is om in een korte periode een leerachterstand weg te werken of om het kind met een individueel leerprogramma te ondersteunen in zijn of haar verwerking van de leerstof. Tijdens de lessen van onze vakleerkracht gymnastiek is de leerkracht van de groep in de gelegenheid om ondersteuning te geven aan een andere groep.
4.5.2 Rugzakje Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die door de commissie voor de indicatiestelling (CVI) geïndiceerd zijn en een zogenaamd ‘rugzakje’ hebben. Wij hebben als taak om voor ieder kind passend onderwijs te realiseren, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft. De school kent ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het begeleiden van kinderen. Criteria die voor onze school een rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn: • De mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen; • De zwaarte van de handicap; • Het karakter en de grootte van de groep waarin het kind geplaatst zou moeten worden;
21.
• Het aantal gehandicapte kinderen dat al op school wordt opgevangen; • De grenzen in de zorg waar de school mee te maken heeft.
4.5.3 Maatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werk/opvoedadvies is er op gericht om in een zo vroeg mogelijk stadium problemen te signaleren en zo nodig op te pakken, om zo escalatie van problemen of schooluitval te voorkomen. De schoolmaatschappelijk werker kan, indien nodig, hulp op gang brengen. Deze is onder te verdelen in: schoolondersteuning, hulpverlening aan ouders/ leerlingen of doorverwijzen naar gespecialiseerde zorg. Het belangrijkste doel is dat kinderen in staat zijn zich gezond te ontwikkelen en met zo min mogelijk belemmeringen onderwijs te kunnen volgen. U kunt de schoolmaatschappelijk werker/opvoedadviseur bereiken via de intern begeleider.
4.5.4 Kinderen die verder zijn in de lesstof Zoals er kinderen zijn die iets langer over de basisstof doen, zo zijn er ook kinderen die deze stof al beheersen. We hebben afspraken gemaakt over hoe we omgaan met kinderen die bepaalde stof al beheersen. Vaak wordt er bij de kleuters al gesignaleerd of een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft. Wanneer een kind op alle terreinen een ontwikkelingsvoorsprong heeft, dan wordt er in overleg met ouders gekeken of het kind vervroegd naar groep 3 kan. Als kinderen vanaf groep 3 op een bepaald vakgebied een voorsprong hebben kan de lesstof gecompact worden. Deze kinderen krijgen naast de reguliere lesstof ander uitdagend materiaal. Welke kinderen hiervoor in aanmerking komen, staat beschreven in het beleidsplan ‘Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong’.
4.6 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school of het voortgezet onderwijs Bij vertrek van een leerling naar een andere school wordt het leerling-dossier naar de nieuwe school gestuurd. Het leerling-dossier bevat: • Het onderwijskundig rapport; • Het bewijs van uitschrijving. Daarnaast krijgt u de schriften en ander werk van uw kind mee. Naar aanleiding van de CITO-entreetoets wordt een voorlopig advies gegeven door de leerkrachten van groep 7 en een ontwikkelingsprofiel opgesteld. De leerkracht van groep 8 geeft een definitief advies. U wordt per brief geïnformeerd over de mogelijkheden die er zijn bij de keuze voor de juiste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind.
22.
Hoofdstuk 5 Leraren 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, (studie)verlof of scholing Bij
afwezigheid
van
leerkrachten,
bijvoorbeeld
door
ziekte,
familieomstandigheden, bijscholing of een andere vorm van verlof, zorgt de school voor vervanging. Wij sturen de kinderen in principe niet naar huis, alleen bij de kleutergroepen kan dit sporadisch voorkomen. We kunnen als school gebruik maken van de vervangings pool (leerkrachten die bij Librijn werken of leerkrachten uit het team die extra komen werken). Als deze mogelijkheid er niet is, dan hebben we als noodoplossing leerkrachten met een bijzondere taak om de klas over te nemen of wordt een groep verdeeld over andere groepen.
5.2 Scholing van leraren Net als leerlingen zijn onze leerkrachten nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat zij de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds weer werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Daarom volgen onze leerkrachten bijscholingscursussen en organiseren we scholing op maat op onze school zelf.
5.3 Stagiaires Ieder jaar streven we ernaar een aantal studenten van de PABO (Pedagogische Academie) stage te laten lopen in enkele groepen van onze school. Het onderwijs heeft steeds nieuwe leerkrachten nodig en zij moeten veel ervaring opdoen, voordat zij zelfstandig voor de klas kunnen staan. Wij geven graag gehoor aan de vraag naar begeleiding van deze studenten. Alle activiteiten van de stagiaires gebeuren onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Daarnaast is er een stagecoördinator als aanspreekpunt aanwezig binnen de school. Zij zal de leerkrachten waar stagiaires zijn geplaatst daar waar nodig coachen.
24.
Tegenwoordig moeten alle studenten in het laatste leerjaar van de PABO praktijkervaring opdoen door als Leraar In Opleiding (LIO) op een school les te geven. Dit wordt gedaan om de praktijkschok te verkleinen tussen ‘als stagiair lesgeven’ en ‘als leerkracht lesgeven’. Als LIO worden zij geacht volwaardig als teamlid te functioneren, met de dagelijkse schoolpraktijk die daarbij hoort. Naarmate de stage vordert, zal er steeds meer les worden gegeven door de LIO. Uiteindelijk moet een LIO enige weken achtereen zelfstandig kunnen functioneren in de groep. De LIO-stage maakt ook een belangrijk onderdeel uit van het afstuderen van de student. Deze regeling is voortgekomen uit het voorstel dat in de notitie ‘Vitaal leraarschap’ staat en dat door de Tweede Kamer akkoord is bevonden.
Hoofdstuk 6 Ouders/verzorgers 6.1 Belang van betrokkenheid van ouders/verzorgers Van ouders/verzorgers en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij voelen ons dan ook samen verantwoordelijk. Daarom vinden wij een goede samenwerking erg belangrijk. Om daarvoor te zorgen maken we de school voor u zo toegankelijk mogelijk en doen we ons best u goed te informeren. Heeft u als ouder/verzorger vragen aan de school dan kunt u die altijd stellen, via de groepsleerkracht of aan de directie. Voor een goede communicatie tussen u en ons is het van belang dat we elkaar vertrouwen en begrip en respect voor elkaar tonen. Op school zijn de leerkrachten de eerst verantwoordelijken voor de kinderen; de locatiedirecteur heeft de eindverantwoordelijkheid.
6.2 Informatievoorziening aan ouders/verzorgers over het onderwijs en de school De school acht het van groot belang om de ouders/verzorgers zoveel mogelijk te informeren over de gang van zaken op school. Ouders/verzorgers ontvangen daarom bij binnenkomst deze schoolgids. Daarna ontvangen ouders/verzorgers bij iedere nieuwe versie een nieuwe schoolgids. De schoolgids kent ook een jaarlijks uitgegeven deel, de kalender. Verder ontvangt u om de week een nieuwsbrief. Deze wordt (bij voorkeur) digitaal naar u toegestuurd. De nieuwsbrief en andere informatie vindt u ook op de website van de school www.brederodeschool.nl. Daarnaast vindt aan het begin van het nieuwe schooljaar een informatieavond plaats. Wij starten de avond plenair, daarna wordt u in de groep van uw zoon/ dochter verwacht. Tijdens deze avond krijgt u informatie over alle zaken die met onderwijs te maken hebben, zoals het gebruik van leermiddelen en het maken van huiswerk. Om ouders/verzorgers die meerdere kinderen op school hebben tegemoet te komen, organiseren wij jaarlijks twee informatieavonden. Een voor de groepen 1 t/m 4 en een voor de groepen 5 t/m 8.
25.
6.3 Ouderhulp Wij organiseren veel activiteiten voor de kinderen om op verschillende manieren met het verwerven van kennis bezig te zijn. Hiervoor hebben we de hulp van ouders nodig. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders/verzorgers een formulier. Hierop kunt u aangeven hoe u de school wilt helpen bij de diverse te organiseren activiteiten. Wij kunnen niet garanderen dat wij van de door u aangeboden hulp gebruik zullen maken, maar stellen uw aanbod/hulp zeer op prijs. Indien van uw hulp gebruik wordt gemaakt, krijgt u bijtijds bericht over de activiteiten waarbij u kunt assisteren.
6.4 Klachtenregeling U kunt erop vertrouwen dat de school zorgvuldig met uw belangen omgaat. Toch kan het voorkomen dat u tijdens contacten met de school niet helemaal tevreden bent met de gang van zaken. In dat geval is het belangrijk dit direct aan de juiste persoon binnen de school bekend te maken. Wanneer de problemen niet op te lossen zijn in goed overleg, kunt u gebruik maken van een klachtenregeling. Op onze school zijn een tweetal schoolcontactpersonen aan wie u uw problemen kunt voorleggen. Deze contactpersonen kunnen u in contact brengen met de vertrouwenspersoon van stichting Librijn. Deze gaat met u na of het probleem nog door een gesprek kan worden opgelost. Komt u tot de conclusie dat dit niet het geval is, dan kunt u een klacht indienen bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC). In bepaalde gevallen zal de vertrouwenspersoon ook kunnen helpen bij het doen van aangifte bij de politie. Op de website van het LKC, www.lgc-lkc.nl, kunt u ook nadere informatie vinden.
6.5 Ouderraad (OR) De Wethouder Brederodeschool heeft een actieve ouderraad. De ouderraad houdt zich vooral bezig met de praktische werkzaamheden binnen de school en met het beheer van de financiën, verkregen door de vrijwillige ouderbijdrage. Verder ondersteunt de OR het team bij het organiseren van activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst en Pasen. Het schoolteam daar waar nodig helpen en hen ondersteunen is een wezenlijke taak van de OR. De OR is een intermediair tussen school en ouders/verzorgers.
26.
6.6 Klassenouder Sinds enkele jaren werken wij met een klassenouder voor iedere groep. De taken van deze ouder bestaan voornamelijk uit: • helpen organiseren bij activiteiten op school; • helpen organiseren van buitenschoolse activiteiten; • het regelen van een cadeautje en/of kaart i.v.m. een zieke leerling. De groepsleerkracht kan in goed overleg zelf kiezen wanneer en waarvoor zij/hij de klassenouder inzet.
6.7 Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ook
heeft
onze
school
een
medezeggenschapsraad.
Hierin
zitten
vertegenwoordigers van de ouders/verzorgers en van het personeel. De bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in de Wet op de Medezeggenschap in het Onderwijs (WMO). De MR biedt een structuur waarbinnen ouders en leerkrachten kunnen instemmen met en adviseren over belangrijke zaken die de school aangaan. Het gaat hierbij om zaken die de school direct betreffen (zoals de benoeming van leerkrachten, huisvesting en onderwijsbeleid). De MR houdt zich bezig met beleidszaken en niet met individuele belangenbehartiging. Wilt u een vergadering bijwonen, heeft u vragen of opmerkingen, dan kunt u de MR bereiken via het volgende e-mailadres
[email protected]. Ook staan er bij beide ingangen ideeënbussen waar u uw idee in kunt deponeren. Binnen Librijn Openbaar Onderwijs is een GMR. Onze school zal met ‘De Eglantier’, een collega school binnen Librijn, deelnemen met een ouder en een leerkracht. De Wethouder Brederodeschool zal met een leerkracht deelnemen en ‘de Eglantier’ met een ouder. Beide leden van de GMR worden aan het begin van het schooljaar gekozen. Vooral overstijgende zaken, zoals het vervangingsprotocol, het meerjaren onderhoudsplan,
het
leerkrachten
tekort,
allerlei
beleidsstukken,
de
schoonmaak en profilering van het openbaar onderwijs komen ter sprake. Als u vragen heeft over het onderwijs kunt u daarvoor ook terecht bij de beleidsadviseur van de Vereniging Openbaar Onderwijs. Zij geven iedere schooldag tussen 10.00 en 15.00 uur gratis een deskundig advies via het telefoonnummer 0800-5010.
27.
Hoofdstuk 7 Kwaliteitszorg 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school De kwaliteit op onze school wordt voornamelijk bepaald door de persoonlijke kwaliteit van alle betrokkenen. Een open en directe communicatie is essentieel. Jaarlijks worden er beleidsvoornemens opgesteld. Deze beleidsvoornemens komen voort uit het schoolplan. Er worden klassenbezoeken door de directie afgelegd en de leerkrachten nemen een kijkje bij elkaar (collegiale consultatie). Waar nodig worden leerkrachten gecoacht en begeleidt door leden van de directie, de intern begeleider of via de schoolvideo interactie begeleiding (SVIB).
Onze school voert een actief kwaliteitsbeleid. We proberen de kwaliteit van onze school te verbeteren door steeds in de gaten te houden of de kwaliteit nog goed is, het goede te behouden, te kijken wat beter kan en die verbeteringen vast te houden. Hierbij maken we onder andere gebruik van de kwaliteitskaarten van Cees Bos. Naast het team en de MR vragen we ook ouders en leerling naar hun mening en ervaringen.
7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Ook buiten de school is veel te vinden waarvan de kinderen kunnen leren. Daarom heeft onze school goede contacten met de bibliotheek en enkele culturele instellingen in de omgeving. De groepen maken regelmatig culturele uitstapjes.
Hoofdstuk 8 Resultaten van het onderwijs 8.1 Leerresultaten Regelmatig meten we de leerresultaten via toetsen die bij de leermethoden horen. Ook nemen we twee keer per jaar een methodeonafhankelijke toets af voor de leergebieden taal, spelling, lezen en rekenen. Dit doen we om een vergelijking te kunnen maken met landelijke resultaten op deze leergebieden. We gebruiken hiervoor de toetsen van CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Op de Wethouder Brederodeschool wordt de CITO-eindtoets niet afgenomen. Deze toets voegt in onze ogen weinig toe aan de informatie die verkregen is door de afname van voorgaande toetsen. Wel wordt in groep 4 en 6 de Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Toets afgenomen. Deze toets geeft een beeld van de capaciteiten van de leerling. Dit resultaat wordt vergeleken met ons eigen leerlingvolgsysteem. In groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Dit is een algemeen diagnostische toets voor taal/lezen, rekenen/wiskunde en studievaardigheden. Het percentiel geeft aan welk percentage leerlingen landelijk gezien een eenzelfde of lager percentage goed heeft behaald. De score van deze wordt berekend in percentielen. In november nemen we in groep 8 de laatste test af, de zogenoemde NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau). Met behulp van deze toets, de NSCCT van groep 4 en 6, de uitslag van de CITO-entreetoets groep 7, het derde groepsonderzoek, ons eigen leerlingvolgsysteem en het inzicht van de groepsleerkrachten kunnen wij tot een gedegen eindadvies voor het voortgezet onderwijs voor uw kind komen.
30.
8.2 Schooladviezen De schooladviezen (in aantallen) van de afgelopen 4 jaren (2008-2011) zijn als volgt:
Schooltype
2008
2009
2010
2011
Praktijkonderwijs
0
0
1
0
VMBO basis/kader met leerwegondersteuning
0
3
0
4
VMBO basis/kader
5
4
3
6
VMBO theoretisch
3
6
12
6
VMBO theoretisch/ HAVO
4
3
6
0
HAVO
6
3
2
5
HAVO/VWO
6
2
3
3
VWO
2
1
1
2
Hoofdstuk 9 Praktische zaken 9.1 Schooltijden Dagen van de week
Tijden groep 1 t/m 4
Tijden groep 5 t/m 8
Maandag, dinsdag,
08.30 - 11.45 uur en
08.30 - 12.00 uur en
donderdag en vrijdag
12.45 – 14.45 uur
12.45 – 14.45 uur
Woensdag
08.30 – 12.15 uur
08.30 – 12.15 uur
Het is voor ons, maar zeker ook (of misschien wel juist) voor uw kind belangrijk om precies op tijd te beginnen. Zorgt u er dus voor dat uw kind op tijd is. Bij te laat komen wordt een briefje van de ouders/verzorgers verwacht. Voor de kinderen van groep 1 t/m 4 hebben wij vanaf 8.20 uur een ‘inlooptijd’, zodat ook in die groepen de lessen om 8.30 uur kunnen beginnen. Van de ouders/ verzorgers wordt verwacht dat deze op tijd (na de tweede bel) de school verlaten. Door het continurooster is er ‘s middags voor de kinderen van groep 1 t/m 4 geen ‘inlooptijd’ meer. De eerste bel gaat om 12.40 uur en bij de tweede bel (om 12.45 uur) wordt iedereen weer in de klassen verwacht.
9.2 Halen en brengen van de kinderen Het verdient aanbeveling kinderen alleen met hoge uitzondering met de auto te brengen en te halen. Wanneer dit echt niet anders kan, verzoeken wij u zodanig te parkeren dat het overige verkeer niet wordt gehinderd en de veiligheid van de kinderen bij het oversteken niet in gevaar wordt gebracht. Bij ernstige en herhaalde overtredingen van de parkeerverboden wordt de politie gewaarschuwd. Regelmatig wordt vanuit de school aan de politie gevraagd te surveilleren.
9.3 Ouderbijdrage Het onderwijs wordt door het Rijk betaald. Voor extraatjes wordt een beroep gedaan op ouders/verzorgers. De vrijwillige ouderbijdrage wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld. U kunt het bedrag vinden in onze jaarlijkse kalender.
32.
Deze bijdrage is vrijwillig, maar noodzakelijk om activiteiten en voorzieningen te kunnen organiseren. Gelukkig betalen vrijwel alle ouders mee aan deze voor de school noodzakelijke bijdrage. Uit deze bijdrage worden zaken betaald waarvoor we van het Rijk geen vergoeding krijgen en die toch heel nuttig en leuk zijn om het onderwijs aantrekkelijk te maken, zoals: • Vernieuwingen en aanvullingen van de bibliotheek; • Kosten van de excursies, sportdagen en uitstapjes; • Afscheid van groep 8; • Festiviteiten zoals Kerst, Sinterklaas en Pasen.
9.4 Verlof Behalve bij ziekte is het niet toegestaan de school te verzuimen. Extra verlof voor vakanties is dus niet geoorloofd. De kinderen hebben 13 weken vakantie. U heeft voldoende tijd om dan gezamenlijk vakantie te vieren. Er is slechts een uitzondering, namelijk als één van beide ouders geen van de schoolvakanties weg kan. Er moet dan wel, naast de verlofbrief, een werkgeversverklaring worden overlegd. De directie is verplicht deze regels te volgen en bij overtreding dit door te geven aan de leerplichtambtenaar. Daarnaast mag een kind bij gewichtige omstandigheden (bijvoorbeeld een verhuizing, een huwelijk van een familielid of jubileum) een verlofdag aanvragen. Formulieren ‘verzoek om vrijstelling schoolbezoek’ kunt u verkrijgen bij de groepsleerkracht. Een aanvraagformulier dient minimaal een maand voor het gewenste verlof bij de locatiedirecteur te zijn ingeleverd. U krijgt binnen veertien dagen antwoord op uw verzoek.
9.5 Ziekmelden Mocht uw kind wegens ziekte of familieomstandigheden plotseling en onverwachts niet naar school kunnen komen, wilt u dit dan telefonisch voor 08.30 uur aan ons doorgeven?
9.6 Naschoolse activiteiten voor kinderen De kinderen worden in de gelegenheid gesteld om aan verschillende buitenschoolse activiteiten mee te doen. Er worden in samenwerking met de Netwerkschool enkele cursussen aangeboden op het gebied van muziek, dans, techniek en cultuur. Ook schrijft de school zich in voor diverse sporttoernooien zoals voetbal en korfbal.
33.
9.7 Voor- en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 zijn scholen verplicht om te participeren in de voor- en naschoolse opvang. Voor de voor- en naschoolse opvang werken wij samen met SKON. Zowel in de school zelf als in het gebouw van de ‘Red Lions’ op het nabijgelegen sportpark worden kinderen opgevangen. De naam van deze opvang is ‘De Blauwe Orang Oetan’. Het accent bij de opvang voor de jongere kinderen wordt gelegd op milieu en techniek. De oudere kinderen worden opgevangen op de sport-bso. SKON is bereikbaar via het e-mailadres
[email protected]. U kunt ook een kijkje nemen op de website www.skon.nl.
9.8 Continu rooster / Overblijf Op de Wethouder Brederodeschool is de pauzetijd tussen de middag beperkt. De meeste kinderen maken dan ook gebruik van de overblijfvoorziening. Natuurlijk bent u vrij om uw kind tussen de middag op te halen. De kinderen worden verantwoord en gezellig opgevangen tijdens de middagpauze. De kinderen in de onderbouw eten in de klas onder leiding van leerkrachten en overblijfouders het meegebrachte brood. De kinderen in de bovenbouw eten onder leiding van een overblijfouder. Na het eten gaan de kinderen onder toezicht van overblijfouders naar buiten. Alle kinderen van de onderbouwgroepen hebben 30 minuten om hun meegebrachte lunch op te eten. In verband met de organisatie van de overblijf (hulpouders, pleinwacht, opruimen) zullen de kinderen die na een half uur hun brood nog niet op hebben, hun brood weer in hun trommeltje mee naar huis nemen. Vanaf 12.30 uur worden de overblijfouders door twee leerkrachten ondersteund om toezicht te houden op de ‘overblijfkinderen’.
9.9 Schoolverzekering voor leerlingen De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen. Deze verzekering is geldig gedurende schooltijden en voor alle door de school georganiseerde activiteiten, zoals werkweken en excursies. Op beschadigde persoonlijke eigendommen, zoals kledingstukken en brillen, is deze verzekering niet van toepassing. Hiervoor dient men zelf een WAverzekering af te sluiten. Dit geldt ook voor fietsen die op het schoolplein staan. De school is hier niet aansprakelijk voor.
9.10 Ongelukken op school Mocht uw kind op school een ongeluk(je) overkomen, dan wordt er als volgt gehandeld: • Niet ernstig letsel wordt door een van de leerkrachten behandeld. Een
34.
aantal leerkrachten is in het bezit van een BHV diploma. • Bij ernstig letsel verleent de school eerste hulp en worden direct de ouders/verzorgers gebeld met het verzoek te komen. Wanneer u geen passend vervoer heeft, proberen we dat voor u te regelen. Als u niet bereikbaar bent, gaan we met uw kind naar de huisarts die in onze leerling-administratie is opgenomen of naar het ziekenhuis. • Bij zeer ernstig letsel bellen we onmiddellijk 112 en de ouders/verzorgers.
9.11 Medicijngebruik Gedurende 5 tot 6 uur verblijven kinderen op school. In deze periode kan het voorkomen dat een kind voorgeschreven medicijnen moet innemen. Ook kan het voorkomen dat kinderen pijn krijgen die op schijnbaar eenvoudige wijze door (meegebrachte) pijnstillers kan worden opgelost. Omdat medicijnen soms onverwachte gevolgen met zich kunnen meebrengen, willen wij daar zeer zorgvuldig mee omgaan. Aan enkele afspraken die tussen ouders en school gemaakt moeten worden, valt dan niet te ontkomen. Kortweg komt het hierop neer: de school verstrekt geen medicijnen, tenzij er een getekende verklaring van ouders en/of arts ligt. Ook moet er een noodnummer bekend zijn van de arts. Ouders/verzorgers geven aan kinderen geen medicijnen mee, mits er overleg is met de leerkracht en er een verklaring is opgesteld. Mocht uw kind medicijnen nodig hebben, dan bent u verplicht de school alle relevante informatie te verstrekken, zoals het medisch dossier van de huisarts. Het onderwijspersoneel kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het geven van medicatie aan een leerling.
9.12 Sponsoring, vrienden van de WBS Vrienden van de WBS dragen de school een warm hart toe en zijn bovendien bereid een extra financiële bijdrage te leveren, waarmee de school iets extra’s voor alle leerlingen kan financieren. De opbrengst van de verschillende bijdragen (inclusief de sponsorloop) wordt besteed aan bijvoorbeeld de aanschaf van buitenspeelmateriaal voor de groepen, nieuwe computerplanken in de klassen of een boekenkast voor de bibliotheek. Ieder jaar stelt het bestuur van de Vrienden een nieuw doel vast, waaraan het geld wordt besteed. Het doel is altijd concreet en tastbaar, zodat u weet waar uw geld naartoe gaat. De Vrienden van de WBS is een nieuw initiatief. Het staat los van de bekende, jaarlijkse ouderbijdrage. Die extraatjes komt ten goede aan alle leerlingen, dus niet alleen aan de kinderen van de Vrienden.
35.
Vriend worden is vrijwillig. Als u besluit u aan te melden, betaalt u elk jaar een bedrag van uw keuze. Het lijkt ons redelijk een minimumbijdrage te vragen: als Vriend betaalt u minimaal € 5,- per jaar, het staat u vrij een hoger bedrag te geven. De hoogte van uw gift wordt niet bekend gemaakt. Iedereen kan zich aanmelden. In eerste instantie de ouders, maar u kunt zelf andere vrienden werven, zoals grootouders, andere familieleden, kennissen en bedrijven. In onze jaarlijkse kalender vindt u informatie over hoe u uw bijdrage kunt overmaken. Het spreekt vanzelf dat we u op de hoogte houden van de besteding van het geld. Daarnaast krijgt iedere Vriend een bescheiden attentie van de school. Voorop staat dat u met uw gift alle kinderen van de WBS laat profiteren van extra faciliteiten, die we anders niet zouden kunnen betalen.
9.13 Luizenprotocol Na iedere vakantie worden alle kinderen op school gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door een aantal vaste ouders. Dit leidt ertoe dat het aantal gevallen van hoofdluis erg laag is. Verder is iedere leerling in het bezit van een luizentas aan de kapstok bij de klas. Als u zich op wilt geven als ouder om te komen helpen bij de hoofdluiscontrole kunt u dat aangeven bij de groepsleerkracht.
9.14 Bibliotheek De school beschikt over een eigen bibliotheek. Wij maken ook gebruik van de diensten van de Rijswijkse bibliotheek, zoals het lenen van een wissel
36.
bibliotheek voor de Kinderboekenweek, de (incidentele) bezoeken aan de bibliotheek en het deelnemen aan diverse activiteiten die door de bibliotheek worden georganiseerd. Voor het lenen van boeken voor spreekbeurten en werkstukken kunnen onze leerlingen altijd bij de bibliotheek terecht, alleen zult u eerst uw kind moeten aanmelden als lid. Alle kinderen kunnen gratis lid worden van de bibliotheek.
9.15 Junior Medezeggenschapsraad (JMR) De JMR bestaat uit leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 (uit elke groep 1 leerling) en vergadert ongeveer eens in de zes weken. De JMR wordt gekozen door middel van verkiezingen aan het begin van ieder schooljaar. Degene die gekozen wordt, vertegenwoordigt zijn of haar klas. Op de agenda staan allerlei wensen van de leerlingen, maar ook bespreken we graag de omgang van de leerlingen en hoe we de school kunnen verbeteren. De afgevaardigden bespreken de agendapunten weer met hun klasgenoten en worden door hen weer gevoed. De JMR start in het schooljaar 2011 - 2012.
9.16 Schoolmelk Bij ons op school wordt de schoolmelk verzorgd door ‘Campina’. U kunt uw kind voor schoolmelk opgeven door middel van een formulier. Dit formulier is bij de conciërge te verkrijgen. U kunt kiezen uit volle, halfvolle, chocolademelk of drinkyoghurt. De betaling geschiedt rechtstreeks aan de Melk Unie. Alle wijzigingen moet u zelf aan de Melk Unie doorgeven; hiervoor zijn kaarten bij de conciërge verkrijgbaar. U kunt dit ook doen via de website www.schoolmelk.nl.
9.17 Pauzehap De kinderen krijgen in de ochtend de gelegenheid om een ‘pauzehap’ te eten. Het gaat hierbij om een gezond tussendoortje, zoals een boterham, fruit of een liga. Blikjes/flesjes met priklimonade en snoepgoed zijn verboden.
9.18 Kijk-in Driemaal per jaar hebben wij zogenaamde Kijk-in. U kunt dan onder leiding van uw kind zien wat hij/zij de afgelopen periode zoal heeft gemaakt. Op de tafeltjes liggen schriften, werkboeken, tekeningen en ander werk van uw kind dat u kunt inzien. Andere belangstellenden mag u gerust meenemen. Op deze ochtenden kunt u, naar aanleiding van het door u bekeken werk, een afspraak met de groepsleerkracht maken als u daar behoefte aan heeft.
37.
Hoofdstuk 10 Namen en adressen Schoolbestuur Postadres Librijn openbaar onderwijs Postbus 121 2600 AC Delft Bezoekadres Vlinderweg 6 2623 AX Delft Telefoon 015-2512280 Fax 015-2512299 Website www.librijn.nl De Wethouder Brederodeschool E-mail
[email protected] Website www.brederodeschool.nl Vertrouwenspersoon Librijn Mevrouw Carolien Polderman Telefoon 079-3295600 E-mail:
[email protected] Beleidsadviseurs Vereniging Openbaar Onderwijs Telefoon 0800-5010 Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Postbus 339 2700 AH Zoetermeer Telefoon 088-054 99 99 SKON Stichting Kinderopvang Nederland Postbus 396 4130 EJ Vianen Bezoekadres Sportlaan 1 4131 NN Vianen Telefoon 0347-359500
38.
Index Activiteiten in de onderbouw Adressen Basisvaardigheden Betrokkenheid ouders Bibliotheek Computeronderwijs Coöperatief leren Cultuuronderwijs Engelse les Groepsgrootte Huiswerk Inschrijven nieuwe leerlingen Jonge kind Junior MR Kijk-in Klachtenregeling Leerlingvolgsysteem Leerresultaten Lichamelijke opvoeding Luizenprotocol Maatschappelijk werk Medezeggenschapsraad
blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.
12 38 13 25 36 15 11 14 15 11 17 18 19 37 37 26 20 30 15 36 22 27
Medicijngebruik Methodes Muziek Naschoolse activiteiten Naschoolse opvang Nieuwsbrief Ongelukken op school Ontvangst op school Ontwikkelingsvoorsprong Ouderbijdrage Ouderhulp Ouderraad Overblijf Pauzehap Pestprotocol Prioriteiten Rapportage Remedial teaching Rugzakje Scholing leerkrachten Schoolgrootte Schoolmelk Schooltijden Schoolverzekering Sponsoring Uitgangspunten Verlofregeling Vertrek Vervanging leerkrachten Visie Voorschoolse opvang Ziekmelding Zorg op maat Zorgverbreding
blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.
35 13 15 33 34 25 34 18 22 32 26 26 34 37 9 9 20 21 21 24 6 37 32 34 35 8 33 22 24 7 34 33 21 18
Wethouder Brederodeschool Goedendorplaan 3 2286 MV Rijswijk T (070) 3931745 E
[email protected] W www.brederodeschool.nl
