SCHOOLGIDS 2013/2014
Welkom!
Samen met uw kind bent u van harte welkom op de Openbare Basisschool (obs) De Hoge Raven. Obs De Hoge Raven biedt goed onderwijs voor alle leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs staat centraal in onze visie en er wordt gewerkt vanuit de volgende uitgangspunten:
Onze openbare school biedt kwalitatief goed onderwijs. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de ontwikkeling van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen inzichtelijk leerklimaat. Kinderen en ouders weten wat er van hen verwacht wordt en wat zij van de school mogen verwachten. Onze school is actief op het gebied van onderwijsontwikkeling. Vernieuwingen en projecten passen in onze onderwijskundige visie. Wij zorgen ervoor dat we op de hoogte zijn van nieuwe schoolontwikkelingen en we bewaken de kwaliteit systematisch. Onze school staat midden in de samenleving en heeft oog voor verschillende achtergronden van mensen. Wij werken actief aan democratisch burgerschap. Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elke leerling. Ieder kind is welkom: dat schept rechten en verplichtingen voor leerlingen, ouders en personeel. Onze school is één van de scholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht en wordt controleerbaar democratisch bestuurd. Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs. Zij zijn welkom om mee te denken en mee te doen. De medezeggenschapsraad (MR) is nauw betrokken bij de totstandkoming van ons schoolbeleid.
In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. Wilt u meer weten over onze school, neemt u dan contact op met de directeur. Mede namens het schoolbestuur wens ik u en uw kind een goede tijd op de obs De Hoge Raven. Jochem Grimmelikhuizen Directeur obs De Hoge Raven
2
Inhoudsopgave
1.
De school
2.
Waar de school voor staat
3.
De organisatie van de school
4.
Hoe wordt er op De Hoge Raven gewerkt?
5.
Brede School
6.
De zorg voor de kinderen
7.
De ouders
8.
Kwaliteitszorg in het primair onderwijs
9.
School- en vakantietijden
10.
Namen en adressen
Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3
Aanmeldingsprocedure Zorgplatform Leerling gebonden financiering en Speciaal Onderwijs POVO-procedure
3
1
1.1
De school
Schoolgegevens
Obs de Hoge Raven Wijnensteinlaan 6 3525 AL Utrecht 030-2801112 www.dehogeraven.nl 1.2
Situering van de school
Obs De Hoge Raven is de openbare basisschool in de wijk Hoograven. Het is een leuke buurtschool waar voornamelijk kinderen uit Hoograven Zuid naartoe gaan. We zijn er trots op dat er kinderen met verschillende achtergronden naar onze school komen. De school maakt deel uit van de Brede School Hoograven Zuid. In hoofdstuk vijf kunt u lezen wat dit betekent voor uw kind(eren). Op obs De Hoge Raven werkt een hecht en betrokken team. Omdat de Hoge Raven een groeischool is, zijn er veel nieuwe leerkrachten bijgekomen de laatste jaren. We zien dat veel leerkrachten graag op de Hoge Raven komen werken. De school heeft sinds mei 2013 een prachtig nieuw schoolgebouw aan de Duurstedelaan! In dit gebouw heerst een rustige en vrolijke sfeer, waar kinderen volop de ruimte hebben om te leren. We zijn erg blij met de openheid en de geborgenheid van het gebouw.
1.3
Schoolgrootte
Obs De Hoge Raven telt per 1 oktober 2013 275 kinderen. Onze school groeit en we verwachten dat de school zal groeien tot ongeveer 300 kinderen. Elke groep telt op dit moment ongeveer 25 kinderen. In de toekomst zal dit tussen de 25 en 30 kinderen per groep liggen. Met deze groepsgroottes kunnen wij onze leerlingen de aandacht en begeleiding geven die zij nodig hebben. 4
Naast de reguliere homogene groepen werken wij ook met combinatiegroepen. Combinatiegroepen zijn groepen waar twee leerjaren bij elkaar zitten, bijvoorbeeld groep 5/6. Bij de kleutergroepen en groepen groter dan 30 kinderen werken wij met combinatiegroepen. Bij het indelen van de verschillende groepen houden wij uiteraard zoveel mogelijk rekening met de wensen en mogelijkheden van de kinderen. Hieronder ziet u hoe groot de groepen waren bij aanvang van het schooljaar 2013/2014. De kleutergroepen groeien gedurende een schooljaar, omdat daar de vierjarigen instromen. In een schooljaar komen er ongeveer tien kleuters in iedere groep bij. De Dolfijnen groep 1/2 De Walvissen groep 1/2 De Zeeleeuwen groep 1/2 De Pinguïns groep 1/2 Groep 3 Groep 4a Groep 4b Groep 5 Groep 5/6 Groep 6 Groep 7 Groep 8
18 leerlingen 21 leerlingen 19 leerlingen 19 leerlingen 28 leerlingen 23 leerlingen 23 leerlingen 20 leerlingen 23 leerlingen 23 leerlingen 25 leerlingen 30 leerlingen
5
2
2.1
Waar staat de school voor?
Onze visie
Kinderen leren veel bij ons op school en doen dat met plezier!
2.2
Obs De Hoge Raven biedt goed onderwijs voor alle kinderen. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen inzichtelijk leerklimaat. Er is veel aandacht voor de kwaliteit van onze school. Dit komt tot uiting in de wijze waarop op onze school schoolontwikkeling wordt opgepakt en kwaliteit systematisch wordt bewaakt. Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elk kind. Dat schept rechten en verplichtingen voor kinderen, ouders en personeel. Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om op actieve wijze mee te denken en mee te doen. Uitgangspunten Ons onderwijs besteedt aandacht aan de eigen multiculturele leefomgeving van de kinderen en de dingen die zich daar afspelen. De school leert kinderen een positieve kijk op de samenleving te ontwikkelen. De school sluit aan op de mogelijkheden en de eigenheid van alle kinderen, waarbij wij zoveel mogelijk de kerndoelen willen halen. Wij verwachten een positief kritische houding bij leerkrachten kinderen en ouders. We versterken het competentiegevoel en zelfvertrouwen van kinderen. Ons uitgangspunt is: klassikaal onderwijs, met gedifferentieerde instructie en verwerking. Wij bieden dynamisch onderwijs waarin het kind zich cognitief, affectief en creatief ontwikkelt. We maken daarbij gebruik van zelfstandige en samenwerkende werkvormen. Wij bieden rust, structuur en duidelijkheid. Wij organiseren regelmatige reflectie door het team op het onderwijs dat wordt gegeven en maken daarbij gebruik van de persoonlijke kracht van elke leraar. Wij organiseren ons klassenmanagement zo, dat er ruimte is voor individuele benadering van kinderen. Als school beschikken wij over goede faciliteiten, omdat dit een voorwaarde is om tot kwaliteitsonderwijs te komen. Wij betrekken de ouders actief bij de school.
6
2.3
Waar zijn we trots op?
We zijn trots op de het goede onderwijs dat wij geven en de goede sfeer binnen school. Dat bereiken we door duidelijkheid, rust en structuur te bieden. Daarnaast dragen ook humor en gezelligheid hier aan bij.
2.4
Waar werken we aan?
Zoals in elke organisatie zijn er op de Hoge Raven ook punten die verbeterd worden. Zo zijn we bezig met het verder invoeren van opbrengstgericht werken en coöperatief leren. Beide termen worden verderop in deze schoolgids uitgelegd. In schooljaar 2013/2014 bereiden we ons verder voor op passend onderwijs. Passend onderwijs wil zeggen dat ieder schoolbestuur in Nederland elk kind een passende school moet kunnen bieden. Dit vraagt van ons dat wij helder kunnen maken welke zorg wij kunnen bieden. Daarom formuleren wij komend schooljaar bijvoorbeeld wat ons beleid is ten aanzien van dyslectische kinderen en meer- en hoogbegaafde kinderen. 2.5
Kleding personeel, ouders en kinderen
Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoekje. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezichtsbedekkende kleding in de school en op het schoolplein niet toegestaan. Om veiligheids- en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht, het dragen van sieraden verboden en het dragen van een hoofddoekje alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek. Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor personeel geldt dat zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen.
7
3
De organisatie van de school
Op De Hoge Raven werken niet alleen leerkrachten, maar ook personeelsleden die de kinderen en/of de organisatie ondersteunen. Zo werkt er op De Hoge Raven een onderwijsassistent voor de kleutergroepen. Zij doet met kleine groepjes of individuele kinderen taal- of rekenspelletjes of herhaalt een activiteit uit de klas. Daarnaast is er op de Hoge Raven een Remedial Teacher die kinderen uit de groepen 3 t/m 8 extra uitleg of uitdaging geeft. Om de leerkrachten te begeleiden is er een Intern Begeleider werkzaam op de school. Haar begeleiding richt zich op de extra zorg die kinderen soms nodig hebben. Ook werken er een conciërge en een administratief medewerkster op de school. Op obs De Hoge Raven werken we met een onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep 5 t/m 8). Deze bouwen worden aangestuurd door een bouwcoördinator. Deze bouwcoördinatoren vormen samen met de IB’er en de directeur het managementteam van de school. De SPO Utrecht is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen, de school voor speciaal basisonderwijs (Luc Stevensschool) en de school voor Speciaal (voortgezet) onderwijs (Herderschêeschool) in de Gemeente Utrecht 3.1
Samenstelling van het team
Op de Hoge Raven werkt een leuk en kundig team. Het bestaat zowel uit fulltimers als uit parttimers. De meeste groepen hebben twee groepsleerkrachten; bijvoorbeeld de ene leerkracht op maandag en dinsdag en de andere op woensdag, donderdag en vrijdag. De samenwerking tussen deze duo’s is zo geregeld dat beide leerkrachten goed op de hoogte zijn van alles wat er speelt in de groep. Directeur Zeeleeuwen Walvissen Dolfijnen Pinguïns Groep 3 Groep 4a Groep 4b Groep 5 Groep 5/6 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Intern Begeleider Remedial Teacher Onderbouwcoördinator Bovenbouwcoördinator Vakleerkracht Gymnastiek Onderwijsassistent Conciërge
Jochem Grimmelikhuizen Hanny Temming en Tsjikke Dijkstra Simone de Beer en Sarah Jeninga Saskia van Cleef Rosa Lucas en Simone de Beer Margreet van Dijk Mariëtte Bentvelsen en Annelies Huysmans Maaike Hoogland en Ankelien Barkman Antoinette Meijer en Ria Enthoven Minke Maas en Annelies Huysmans Liesbeth Smulders en Annette de Leeuwerk Rieke Pol en Souad El Mourabet Bregje Creemers en Rieke Pol/Jochem Grimmelikhuizen Maaike Lof Ria Enthoven Annelies Huysmans Loes Rietveld Tsjikke Dijkstra Hacer Sontrop 8
3.2
Vervanging
Bij ziekte zoeken we binnen de school oplossingen, bijvoorbeeld door een andere groepsleerkracht te vragen om in te vallen. Als dit niet lukt, vragen we vervanging aan bij de ‘vervangerpool’ van ons bestuur. Mochten we er niet in slagen een vervangende leerkracht te vinden, wordt de groep opgedeeld, d.w.z. dat de kinderen in kleine groepjes in de andere groepen werken. Sommige teamleden hebben recht op één dag verlof per week, bijvoorbeeld ouderschapsverlof of BAPO (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen). Zij worden op deze dagen door een ander (vast) teamlid vervangen. Dit is bij de start van het schooljaar bekend. 3.3
Scholing van het team
Het team van de Hoge Raven volgt de ontwikkelingen in het onderwijs op de voet. Door deel te nemen aan cursussen en scholingsbijeenkomsten werken wij aan onze professionaliteit. Scholing kan zowel intern als extern verzorgd worden. Deze scholing vindt deels op de studiedagen plaats. Op deze studiedagen zijn de kinderen vrij. Aan het begin van ieder schooljaar weet u op welke momenten deze studiedagen zijn. 3.4
Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen
Gedurende het jaar zijn er PABO-stagiaires van de Hogeschool Midden Nederland in onze school aanwezig. Deze studenten leren voor het vak van leerkracht. Met name de ouderejaars studenten kunnen zo nu en dan ook worden ingezet voor het begeleiden van activiteiten binnen onze school. Ook zijn er op onze school met regelmaat stagiaires van het ROC. Zij worden opgeleid voor het vak van klassen- of onderwijsassistent.
9
4
4.1
Hoe wordt er op de Hoge Raven gewerkt?
Hoe ziet een dag in een kleuterklas er uit?
Om 8.20 uur gaat de schooldeur open. Ouders brengen hun kind(eren) naar de klas en lezen nog even een boekje of blijven nog even kletsen. Om 8.30 uur begint de les. De kleuters beginnen de dag in de kring. Ze zitten dan op hun eigen stoel en gezamenlijk wordt de dag doorgenomen, een prentenboek gelezen, een liedje gezongen en/of een reken- of taalactiviteit gedaan. Na de kring gaan de kleuters in de hoeken aan het werk. Dit noemen we het ‘spelen/werken’. Ze kiezen zelfstandig in welke hoek ze gaan werken: de bouwhoek, de huishoek, de themahoek, de puzzelhoek, de schilderhoek, de leeshoek, de computerhoek of de schrijfhoek. Na het spelen/werken eten de kinderen fruit dat ze van thuis hebben meegenomen. Dit doen ze in de kring. Tijdens het eten leest de juf een boek voor of kijken ze Schooltv (bijvoorbeeld Koekeloere) op het digibord. Daarna gaan ze buiten spelen of gymmen. Buiten spelen ze in de zandbak, op de klimtoestellen of schommels of met de fietsjes en karren. Soms gymmen de kinderen in het speellokaal, bijvoorbeeld als het regent. Daar doen ze spelletjes of spelen vrij op het klim- en klautermateriaal. Na het buitenspelen gaan de kinderen weer in de kring zitten en leren tellen, nieuwe woorden of doen een spel zijn waarbij de sociaal-emotionele of creatieve ontwikkeling wordt gestimuleerd. Dan is het tijd om te lunchen. Kinderen nemen van thuis hun boterham(men) mee. Soms eten ze met hun eigen juf, maar soms ook een ouder of onderwijsassistent. Op dat moment houdt de leerkracht even pauze. Na de lunch gaan de kinderen weer spelen/werken, naar buiten, naar het speellokaal of in de kring. De dag wordt afgesloten met een spelletje of een liedje. Om half drie gaan de kinderen naar huis, naar de naschoolse opvang of naar een Brede schoolactiviteit. Daarover kunt u verderop in deze schoolgids meer lezen. Thema’s De kleuters werken thematisch. Vier weken lang staat de klas in het teken van bijvoorbeeld Circus, Piraten, Je lijf of Sinterklaas. Kinderen nemen van thuis spullen mee voor de thematafel en sommige hoeken krijgen gedurende deze periode een bijpassende inrichting. Zo bieden we een duidelijke context voor alles wat de kleuters leren in een periode. Kleine en grote kring Wij geven goed onderwijs. Daarbij hoort dat we kinderen die dat nodig hebben extra aandacht geven. Elk kind is verschillend en dat geldt ook voor het leren. Het ene kind vindt taal moeilijk en rekenen makkelijk en het andere vindt dat juist andersom. Om aan kinderen onderwijs op hun eigen niveau te geven, maken we gebruik van de zogenaamde “kleine en grote kringen”.
10
Als de kinderen met de hele groep in de kring zitten en iets nieuws leren, noemen we dit de grote kring. Als de kinderen vervolgens in de hoeken gaan werken, geeft de leerkracht aan een groepje kinderen extra uitleg of herhaalt nog eens de les. Dit noemen we de kleine kring. Het kan zijn dat de leerkracht met een groepje kinderen aan een tafeltje gaat zitten en iets uitlegt of aanleert. Maar het kan ook zijn dat de leerkracht meespeelt in de huishoek en op die manier bijvoorbeeld de taalontwikkeling stimuleert.
Taal en woordenschat Op onze school vinden wij het belangrijk dat kinderen veel woorden kennen. We werken daarom in groep 1 en 2 met de taalstimuleringsmethode Ik en Ko, waarin naast andere belangrijke taalvaardigheden veel aandacht aan het leren van nieuwe woorden wordt besteed. Door middel van verschillende activiteiten wordt gewerkt aan zowel de ontwikkeling van de mondelinge taalvaardigheid als aan de beginnende geletterdheid en taalbeschouwing. De nadruk ligt op de mondelinge vaardigheden. Ik en Ko sluit aan bij de thema’s van de groep. Rekenen In groep 1 en 2 leren wij de kinderen op speelse wijze omgaan met begrippen als groot/klein, veel/weinig, licht/donker, voor/achter enz. Door middel van deze activiteiten vormen we een basis waarop de rekenvaardigheden zich verder kunnen ontwikkelen. Voor onze rekenlessen gebruiken we de methode “Beginnende gecijferdheid” van CPS. Sociaal Emotionele Ontwikkeling We vinden het heel belangrijk dat kinderen zich prettig en veilig voelen op onze school. Wij zien dat als een voorwaarde voor het leren van kinderen. Daarom begeleiden en stimuleren we de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen van groep 1 t/m groep 8. We leren kinderen hoe ze goed omgaan met elkaar, hoe ze met hun eigen en andermans gevoelens kunnen omgaan en hoe ze conflicten goed kunnen oplossen. De methode die wij hiervoor gebruiken heet Leefstijl. Leefstijl gaat er van uit dat kinderen vooral moeten ervaren en niet zozeer vanuit een boekje moeten leren. Kinderen doen daarom veel spelletjes (energizers) waarin ze deze ervaringen meekrijgen. Bij Leefstijl gebruiken wij ook de aanvulling Levensbeschouwing. Deze gaat uit van zeven grote levensbeschouwingen en wil vooral de gezamenlijkheid daarin benadrukken. Als team zijn we erg trots op de sfeer binnen onze school. We zijn er ook erg zuinig op. We besteden dus blijvend veel aandacht aan dit onderwerp. Dit doen we natuurlijk vooral met de kinderen, maar ook naar ouders toe en binnen het team is dit een onderwerp dat regelmatig ter sprake komt. 11
Expressie (creatieve activiteiten) Uiteraard is er veel aandacht voor muziek, handvaardigheid, tekenen en toneel. De kinderen zingen liedjes, spelen rollenspelen en maken schilderijen en knutselwerkjes die met de thema’s te maken hebben. Meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk 4.4.3 (Kunst- en cultuurprojecten).
Kleuters verkleden zich voor een toneelspel
Van groep 2 naar groep 3 Kinderen in groep 2 bereiden we goed voor op de overgang naar groep 3. Zo werken we aan voorbereidende activiteiten op het gebied van schrijven, lezen en rekenen. Ook werken we aan een goede werk- en luisterhouding. Onze onderwijsassistent werkt drie ochtenden in de week met groepjes oudste kleuters om hen hierin te begeleiden. Kinderen vinden dit altijd erg leuk. 4.2
Groep 3 t/m 8
De kinderen in groep 1 en 2 hebben heel veel geleerd: Ze zijn goed voorbereid op het leren lezen en het leren rekenen. Ze hebben geleerd zelfstandig te werken en motorisch zijn ze er klaar voor om te leren schrijven. Hoe de werkwijze is in groep 3 t/m 8 en wat de kinderen allemaal doen leest u hieronder. Leren lezen De kinderen van groep 3 leren lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. Kinderen vanaf groep 4 leren steeds beter lezen met de methode Estafette. In de groepen 3 t/m 8 wordt de dag altijd gestart met een half uurtje lezen. Soms uit een leesboek, maar ook strips, kranten en informatieve boeken worden gebruikt. Want: Leren lezen is plezier hebben! Naarmate de kinderen ouder worden, komt de nadruk steeds meer op begrijpend lezen te liggen. Niet alleen het kunnen lezen, maar vooral het begrijpen van wat je hebt gelezen wordt dan belangrijk. We gebruiken daarvoor een krant voor kinderen, Kidsweek. Elke week lezen en bespreken kinderen artikelen uit deze krant en maken opdrachten over de artikelen.
12
Groep 6 is aan het lezen
Taal Taal is het belangrijkste middel om met elkaar te kunnen communiceren en het helpt ons bij ons denken. Kinderen leren taal op een natuurlijke manier. Ze praten met anderen, ze schrijven een brief of gedicht en ze beantwoorden vragen. Op deze manier komen er diverse taalvaardigheden aan bod: spelling, spreken en luisteren en uitbreiding van de woordenschat. Wij gebruiken verschillende methodes. In groep 3 werken we met Veilig Leren Lezen, in de groepen 4 t/m 8 met Taal in Beeld. De spelling oefenen we met de methode Spelling in beeld. Woordenschat In alle klassen worden door de leerkrachten bewust strategieën gehanteerd om nieuwe woorden te leren herkennen en gebruiken. Het gaat hier om een geïntegreerde aanpak van woordenschat waarbij het systematisch uitleggen en gebruiken van woorden als een rode draad door alle vakken en groepen loopt. Ook leren de kinderen met behulp van het computerprogramma Woordenschat Taal in Beeld hun woordenschat uit te breiden. Schrijven Netjes en leesbaar schrijven oefenen we met de methode Handschrift. Vanaf groep 3 oefenen de kinderen in werkboekjes. Uiteindelijk willen we dat kinderen een vlot en goed leesbaar handschrift ontwikkelen. Rekenen Op onze school werken we met de methode Pluspunt. We zijn erg enthousiast over deze methode, omdat er veel goede uitleg en sommen in staan voor kinderen die rekenen moeilijk vinden, maar ook voor kinderen die rekenen juist gemakkelijk vinden. Omdat er veel gewerkt worden met coöperatief leren binnen deze methode, sluit dit goed aan bij onze manier van werken. Aanvullend binnen de methode ‘pluspunt’ is het werken met “Met Sprongen Vooruit”, hierbij doen de kinderen allerlei oefeningen en spelletjes om hun getalbegrip te vergroten. Zo kunt u bijvoorbeeld de kinderen van groep 3 kleine stapjes en grote kikkersprongen zien doen bij het tellen.
13
Wereldoriëntatie Naast de basisvaardigheden (rekenen en taal) krijgen de kinderen de wereldoriënterende vakken. De methoden die wij gebruiken zijn: de Blauwe Planeet (aardrijkskunde), Bij de tijd (geschiedenis), In Vogelvlucht (natuur en techniek) en De Verkeerskrant (verkeer). Daarnaast volgen we lessen op televisie uit het aanbod van de Nederlandse Onderwijs Televisie zoals Huisje, Boompje, Beestje voor groep 3 en 4, Nieuws uit de Natuur voor groep 5 en 6 en Het Schooltv Weekjournaal voor groep 7 en 8. Met de computer kunnen de kinderen allerlei aanvullende informatie opzoeken voor het maken van een werkstuk, het houden van een spreekbeurt of het geven van een PowerPointpresentatie. Studievaardigheden In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in studievaardigheden. De methode die we hierbij gebruiken heet Blits. Met Blits leren de kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen: teksten, kaarten, tabellen en grafieken. Engels In groep 7 en 8 maken wij een begin met het leren van Engels. Eén uur per week Engels luisteren en spreken aan de hand van de methode Junior. Het accent ligt bij deze lessen op het spreken. Expressie (creatieve activiteiten) Elke groep krijgt les in muziek, handvaardigheid en tekenen. Alle mogelijke vaardigheden passeren tijdens de lessen de revue. In de bovenbouwgroepen doen de kinderen een aantal keer per jaar in gezamenlijke groepjes allerlei verschillende creatieve activiteiten. De kinderen van groep 5 t/m 8 worden dan gemixt. Aandacht voor toneel, rollenspellen, poppenkast en dergelijke volgt verder vaak uit de taallessen. De kinderen maken bijvoorbeeld een toneelstukje voor de groep met de nieuwe woorden die ze hebben geleerd. Tijdens schooltijd zijn er ook regelmatig gastlessen van bijvoorbeeld het Utrechts Centrum voorde Kunsten (UCK) of het Filiaal, waarbij de kinderen de eerste les van de Brede School Activiteiten krijgen aangeboden. In het hoofdstuk over de Brede School kunt u hier meer over lezen. Alle groepen doen een aantal keer per jaar mee aan het Hoge Raven Podium. Daarbij presenteren de klassen aan elkaar wat ze gedaan en geleerd hebben dmv een lied of een toneelstuk. Bewegingsonderwijs (gym) Tijdens de gymlessen en buitenspelactiviteiten zijn de kinderen volop in beweging. De groepen 3 t/m 8 krijgen één keer per week les van een vakleerkracht. Deze groepen krijgen ook één keer per week les van de eigen leerkracht. De gymlessen worden gegeven in de één van de twee gymzalen in ons gebouw. 4.3
Overige informatie
4.3.1
Schoolreisje
Alle kleuters gaan één keer per jaar op schoolreisje naar het Vogelnest. Dit is een boerderij in Amelisweerd met een grote speelweide. 14
De groepen 3 t/m 7 gaan één keer per jaar op schoolreis naar een pretpark of een dierentuin. Aan het einde van hun schoolloopbaan gaat groep 8 kamperen in Leusden. Naast deze schoolreisjes maakt iedere groep elk jaar diverse uitstapjes, zoals bijvoorbeeld naar een museum, een voorstelling of de bibliotheek. 4.3.2
Kunst- en cultuurprojecten
Wij organiseren elk jaar een project op het gebied van de creatieve ontwikkeling. Dit doen we vaak in samenwerking met het Utrechts Centrum voor de Kunsten (UCK). Een aantal weken in het jaar werkt de hele school dan aan een gezamenlijk thema. We ronden het thema af met een avond waarop de kinderen aan hun ouders en aan elkaar laten zien wat ze hebben gemaakt bij het project (knutsels, schilderijen, een toneelvoorstelling, een film, etc.) Alle groepen bezoeken ook eens per jaar een voorstelling uit “Het Kunstmenu” van het UCK. Zo maken zij kennis met toneel, dans en film. Ook gaat iedere groep eens per jaar naar de bioscoop. 4.3.3
Structureel Coöperatief Leren
Groep 4/5 doet een coöpactiviteit waarbij boekentips worden uitgewisseld
Op de Hoge Raven worden regelmatig ‘coöp-activiteiten’ gedaan. Dat zijn gestructureerde activiteiten waarbij kinderen samen werken en leren. Bij Coöperatief Leren worden activiteiten gedaan om de leerstofinhoud uit de methoden te behandelen of te verwerken. Kinderen ontdekken dat je door samenwerken verder komt dan alleen. Daarnaast worden de sociale vaardigheden van kinderen op een natuurlijke manier ontwikkeld en zijn alle kinderen actief en betrokken aan het leren. 4.3.4
Zelfstandig werken
Wij willen de kinderen een hoge mate van zelfstandigheid bijbrengen. Daarom werken de kinderen op de Hoge Raven regelmatig aan dag- of weektaken. Hierop staat aangegeven welke opdrachten zij op een dag of week gedaan moeten hebben. Vervolgens plannen de kinderen die taken zelf in. Wij hebben allerlei materialen in de klassen om dit zelfstandig werken gestructureerd en duidelijk te laten verlopen. Zo hebben bijvoorbeeld alle kinderen een dobbelsteentje op hun tafel waarmee ze aan kunnen geven of ze een vraag hebben, of andere kinderen aan hen een vraag kunnen stellen of dat ze even niet gestoord willen worden in hun werk.
15
4.3.5
ICT
Op de Hoge Raven heeft elke groep een digibord. Dat is een digitaal schoolbord waar de leerkracht met een digitale pen op kan schrijven. Dit bord is verbonden aan een computer, zodat er ook allerlei software ingezet kan worden om onze lessen nog duidelijker en aantrekkelijker te maken. Kinderen oefenen met elkaar bijvoorbeeld nog eens wat sommen of kijken naar een filmpje over een bepaald onderwerp. Daarnaast zijn in elke groep drie computers waar de kinderen achter werken. Ze oefenen bijvoorbeeld nieuwe woorden die ze geleerd hebben of zoeken naar informatie voor een werkstuk. 4.3.6
Groepsdoorbrekende activiteiten
Kinderen kunnen veel van elkaar leren. Daarom worden een aantal keer per jaar activiteiten georganiseerd waarbij de groepen gemixt worden en oudere en jongere kinderen met elkaar aan het werk gaan. U kunt hierbij denken aan kinderen uit groep 8 die lezen met kinderen uit groep 3, of een presentatie waarbij verschillende groepen aan elkaar laten zien wat ze geleerd hebben. Dit laatste gebeurt vaak zingend of toneelspelend. 4.3.7
Gruitbeleid
Op de Hoge Raven voeren we gruitbeleid. Dat wil zeggen dat om tien uur alle kinderen (en leerkrachten) groente of fruit (gruit) eten. De kinderen nemen dit fruit mee van thuis. Met fruit eten om 10 uur hebben we op de Hoge Raven goede ervaringen. De kinderen eten vaker ontbijt en gaan daarom beter opletten in de les. En de kinderen krijgen met fruit of rauwkost iets gezonds te eten! Dit gruitbeleid sluit aan bij het programma Gezond Gewicht van de gemeente Utrecht.
4.3.8
Naschoolse opvang
Voor ouders van De Hoge Raven zijn er drie mogelijkheden voor opvang na schooltijd (naschoolse opvang): KMN Kind&Co, Ludens en UCareForKids. Hieronder geven we beknopt informatie over deze opvangmogelijkheden. Voor alle drie de mogelijkheden geldt dat opvang plaats vindt na schooltijd, in schoolvakanties en op studiedagen van het team.
KMN Kind&Co Stichting Kindercentra Midden Nederland Kind & Co is een regionale kinderopvangorganisatie met ruim 30 jaar ervaring in alle kinderopvangvormen. Ieder kind is uniek en staat bij hen centraal. Ze gaan uit van de behoefte van het kind en geven elk kind zoveel mogelijk aandacht. Kinderopvang is meer dan alleen een veilige opvangplek. 16
De buitenschoolse opvang Schateiland en kinderdagverblijf Schatkamer zijn in Hoograven in de Brede School gevestigd. Een opvang van 0 tot 12 jaar. Ook na schooltijd maakt de BSO gebruik van de prachtige ruimtes, zoals theaterkuil, speellokalen of het handarbeidlokaal. Daarnaast beschikt de BSO over twee eigen ruimtes met openslaande deuren naar het mooi aangelegde buitenspeelterrein. http://www.kmnkindenco.nl/ Ludens In de wijk kunt u ook terecht bij Ludens. Zij verzorgen naschoolse opvang in de bouwspeeltuin aan de Verlengde Hoogravenseweg 37. Hun medewerkers wachten aan het einde van de schooldag de kinderen op en nemen hen mee naar de opvang. Sinds kort biedt Ludens ook cultuuropvang aan. Dit doen zij in het gebouw van het UCK aan de Verlengde Hoogravenseweg. Voor meer informatie of inschrijvingen kunt u terecht bij: www.ludens.nl 4.3.9
Voorschoolse opvang
Op dit moment is de vraag naar voorschoolse opvang zo klein dat dit niet wordt aangeboden. Elk jaar in oktober peilen we bij de ouders of zij behoefte hebben aan voorschoolse opvang. Bij voldoende vraag zal KMN Kind&Co de voorschoolse opvang starten. 4.3.10
Kinderopvang
Kind&Co verzorgt ook opvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Dit kinderdagverblijf heet "Schatkamer". 4.4
Schoolveiligheidsplan
Als obs de Hoge Raven proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie uitgevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.: - Het ontruimingsplan - Opleiding bedrijfshulpverleners - Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) - De jaarlijkse ontruimingsoefening. Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: - Preventieve maatregelen / controles - Alarmeren en evacueren van personen uit de school - Het bestrijden van een beginnende brand - Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen Om deze taak goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen Indien u vragen heeft over de BHV – organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV – coördinator, …………………………………………….. Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage. 17
5
Brede School
OBS De Hoge Raven werkt samen met de twee buurscholen (De Da Costa School en de Ariënsschool), een welzijnsorganisatie (Portes) en de naschoolse opvang organisaties (Ludens en KMN Kind&Co). Samen vormen wij de Brede School Hoograven Zuid. Dit doen we vanuit het inzicht dat een kind niet alleen hoort bij een school, maar ook onderdeel uitmaakt van de wijk. Samen bieden wij de Brede School Activiteiten aan en maken we afspraken over bijvoorbeeld vakanties. Ook werken we samen als het gaat om projecten. De drie scholen hebben samen in één gebouw hun plek, waarbij het overigens wel drie aparte scholen zijn. In het gebouw delen de drie scholen een aantal ruimtes, zoals de speellokalen voor kleuters, een toneelruimte, een handvaardigheidlokaal en de gymzalen. 5.1
Brede School Activiteiten
Ook buiten schooltijd kunnen kinderen terecht op De Hoge Raven. We huren vakmensen in om extra activiteiten te verzorgen zoals: acrobatiek, taekwondo, toneel, zang en dans. Dit zijn de zogenaamde Brede School Activiteiten (BSA). Wij bieden deze BSA aan samen met de andere twee scholen in Hoograven Zuid, zodat we een mooi en groot aanbod hebben en de kinderen van de drie scholen op een positieve manier met elkaar in aanraking komen. Deze activiteiten zijn op het gebied van sport en op het gebied van kunst en cultuur. Kinderen geven zich op voor deze workshops via formulieren die in de klas worden uitgedeeld. Meestal zijn de workshops in school. 5.2
Onderwijs aan peuters
Onderdeel van de Brede School Hoograven Zuid is het peutercentrum ‘Spelenderwijs Utrecht’. Hier spelen en werken kinderen van 2,5 tot 4 jaar. Dit wordt georganiseerd door wijkwelzijnsorganisatie Portes. Bij het peutercentrum krijgen peuters samen een goede start, zodat ze later gemakkelijker en met plezier mee kunnen doen op de basisschool. De peuters zingen samen liedjes, doen spelletjes, kijken en luisteren naar verhaaltjes en er wordt volop geknutseld. De voorschool is er voor kinderen met een taalachterstand, maar ook voor kinderen die dat niet hebben. Het taalprogramma dat gevolgd wordt sluit nauw aan bij het taalprogramma van de kleuterbouw op de Hoge Raven. 5.3
Brede School Academie
Voor kinderen uit groep 6, 7 en 8 die Havo/VWO in zich hebben, maar nog wel een extra zetje kunnen gebruiken, is er de Brede School Academie. Deze kinderen kunnen na schooltijd extra les in begrijpend lezen, woordenschat en leren leren krijgen. De school selecteert kinderen voor deze academie en vervolgens mogen deze kinderen twee keer in de week na schooltijd naar de academie toe. Deze zit in het UCK-gebouw aan de Verlengde Hoogravensweg.
18
6
6.1
De zorg voor de kinderen
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
Als u uw kind wilt aanmelden, kunt u een afspraak met de directeur maken voor een kennismakingsgesprek. Bij dat gesprek krijgt u informatie over de school en krijgt u een rondleiding. Na dit gesprek geeft de directeur een inschrijfformulier aan u mee. Telefonisch contact kan via 030 280 11 12, mail kunt u sturen naar
[email protected]. Als het inschrijfformulier is geretourneerd, stuurt de directeur een ontvangstbewijs. Hierin staat dat uw kind is ingeschreven. U kunt uw kind inschrijven als het twee en een half jaar oud is. In sommige gevallen zal uw kind niet direct ingeschreven kunnen worden, maar kan het op een wachtlijst geplaatst worden. Ongeveer 2 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u een welkomstpakket met daarin:
intakeformulier informatiefolder kleuterbouw informatie Buitenschoolse opvang (BSO), OR en MR begeleidende brief met daarin informatie over in welke groep uw kind komt
Wij vragen of u het intakeformulier wilt invullen en retourneren aan de school. De leerkracht zal daarna telefonisch contact met u opnemen om vijf wenmomenten af te spreken. Als uw kind twee weken op school zit, maakt de leerkracht een afspraak met u om te bespreken hoe het op school gaat en of er nog vragen zijn. 6.2
Aandacht voor de verschillen tussen kinderen
Kinderen zijn verschillend en dat geldt ook voor het leren. Aan die verschillen willen wij als school tegemoet komen. Dit doen we door iedere groep in drie groepjes te verdelen: - In de eerste groep zitten de kinderen die aan de gewone uitleg van de leerkracht genoeg hebben om de lessen te begrijpen. - In de tweede groep zitten kinderen die de lessen al snel begrijpen en moeilijker en uitdagender werk aankunnen. Als zij laten zien dat ze de normale stof begrijpen, bieden wij hen extra (uitdagender) werk aan. - In de derde groep zitten kinderen die extra uitleg nodig hebben om de lessen te begrijpen. Ons doel is dat alle kinderen in een groep de lessen begrijpen en de toetsen goed maken. Bij het indelen van deze groepjes kijken we niet alleen naar wat de kinderen al kunnen, maar ook naar andere aspecten: Wat zien we bij een kind en wat denken we dat het nodig heeft? Het ene kind heeft bijvoorbeeld extra uitleg van de leerkracht nodig, terwijl het andere wellicht meer gebaat is bij extra oefenen. Ook nemen wij hier het sociaal-emotionele aspect in mee. Deze manier van werken heet opbrengstgericht werken. Op dit moment werken de kleuters op deze manier bij het vak taal, groep 3 bij lezen en de overige groepen bij spelling en rekenen. In de komende jaren breiden we deze manier uit naar steeds meer vakken.
19
6.3
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. Dit doen ze door middel van observaties, het nakijken van werk en toetsing. In de kleutergroepen maken we de ontwikkeling van uw kind inzichtelijk m.b.v. het kindvolgsysteem KIJK. In de groepen 3 t/m 8 nemen wij diverse methodegebonden taal-, reken- en leestoetsen af. Daarnaast nemen we in alle groepen de Cito-toetsen van het LOVS (Leerling- en OnderwijsVolgSysteem) af. Dit zijn toetsen die twee keer per jaar worden afgenomen op het gebied van woordenschat, rekenen en lezen. In groep 7 doen de kinderen de Cito-entreetoets. Deze wordt in groep 8 gevolgd door de eindtoets van Cito. Deze toetsen helpen ons om te bepalen welk type vervolgonderwijs het best aansluit bij uw kind. Het spreekt vanzelf dat wij u regelmatig op de hoogte houden van de vorderingen van uw kind. Dat kan tijdens de rapportgesprekken, in informele contacten of, als wij of u dat nodig vinden, in een gesprek waarvoor wij een afspraak met elkaar maken. 6.4
Rapporten
De groepen 1 en 2 krijgen in februari en juni een rapport mee. Het rapport van februari wordt met u besproken en in november zijn er ook gesprekken met ouders. Kleuters die na januari op school gekomen zijn, krijgen in juni nog geen rapport. De groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee. Het rapport van november en februari wordt met u besproken en aan u meegegeven. Het derde rapport krijgen de kinderen in juni mee. Indien u of wij dat wenselijk vinden, wordt dat besproken. 6.5
De speciale zorg binnen onze school
Sommige kinderen hebben bijzondere aandacht nodig, omdat ze achter blijven bij de groep of daar juist op voor lopen. Deze kinderen helpen we zoveel mogelijk in groepjes in de klas. Als het ons niet lukt om de achterstand weg te werken, bekijkt de leerkracht samen met de intern begeleider wat de oorzaken kunnen zijn en hoe we de problemen kunnen oplossen. De intern begeleider vervult binnen de school een coördinerende en begeleidende rol op het gebied van de leerlingenzorg. Leerlingenzorg is de onderwijsterm voor werken met kinderen die meer zorg en aandacht nodig hebben. Soms vraagt de intern begeleider een specifiek onderzoek aan, bijvoorbeeld van de schoolbegeleidingsdienst CED. Dit kan bijvoorbeeld een intelligentie- of dyslectieonderzoek zijn. Op school is een RT’er (Remedial Teacher) werkzaam. Zij werkt met individuele kinderen of kleine groepjes om heel gericht grote achterstanden weg te werken. Zij doet dat in het RT-lokaal, dus de kinderen worden dan even uit de klas gehaald. 6.5.1
De speciale zorg binnen het bestuur
De SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Hoe de scholen samenwerken aan een goede leerlingenzorg en opvang van deze leerlingen, staat in het Zorgplan van het bestuur beschreven. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kan de school ondersteuning aanvragen bij het Zorgplatform. In het Zorgplatform zitten deskundigen op het gebied van extra zorg aan leerlingen, die de school 20
kunnen adviseren. Soms heeft een kind meer zorg nodig dan de basisschool kan bieden; het kind is dan meer gebaat bij plaatsing op een speciale basisschool (sbo) of in het Speciaal Onderwijs (SO). Om kinderen met met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden goed in het (speciale) basisonderwijs te begeleiden, werken de SPO-basisscholen samen met de Luc Stevensschool voor speciaal basisonderwijs. 6.6
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Ons doel is om zo veel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs te bieden. Om leerlingen met leer- en/of gedragsmoeilijkheden goed in het basisonderwijs op te vangen, werken basisscholen en een speciale school voor basisonderwijs samen in samenwerkingsverbanden. Op welke manieren de scholen in het samenwerkingsverband zorgen voor een goede opvang van deze leerlingen, staat in het Zorgplan van het samenwerkingsverband beschreven. Zo zijn er interne begeleiders en/of remedial teachers in de school en kunnen ambulante begeleiders de leraren in de basisschool extra begeleiden. Op die manier krijgt de basisschool “meer gespecialiseerde handen” in huis. Daarnaast zijn er instrumenten en materialen voor het onderwijs aan en de begeleiding van zorgleerlingen. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, kan de school ondersteuning aanvragen bij het Zorgplatform. In het Zorgplatform zitten deskundigen op het gebied van extra zorg aan leerlingen, die de school kunnen adviseren. Soms heeft een kind meer zorg nodig dan de basisschool kan bieden; het kind is dan meer gebaat bij plaatsing op een speciale basisschool (SBO) of in het Speciaal Onderwijs (SO). Om kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden goed in het (speciale) basisonderwijs te begeleiden, werken de SPO-basisscholen samen met de Luc Stevensschool voor speciaal basisonderwijs. 6.7
Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (sbo)
Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het sbo. Deze aanvraag wordt gedaan bij een onafhankelijke commissie: de Permanente Commissie Leerlingenzorg, afgekort de PCL-Utrecht. In bijlage 2 kunt u lezen hoe de procedure rond de aanmelding bij de PCL gaat. Hieronder ziet u hoeveel kinderen de afgelopen twee jaar van de Hoge Raven naar een school voor Speciaal Basisonderwijs zijn gegaan.
6.8
Schooljaar 2011/2012
Schooljaar 2012/2013
Verwijzingen speciaal onderwijs: 0
Verwijzingen speciaal onderwijs: 2
Leerling gebonden financiering en Speciaal Onderwijs
Wanneer er sprake is van een leerling met een lichamelijke, zintuiglijke of verstandelijke handicap, of leerlingen met psychiatrische problemen of gedragsproblemen, kan een leerling in aanmerking komen voor een indicatie voor het speciaal onderwijs. Een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling (CvI), die is verbonden aan een regionaal expertisecentrum (rec) bepaalt of de leerling is aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen. Zij neemt het besluit aan de hand van landelijk geldende criteria. De criteria zijn in regelingen vastgelegd door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OC en W). De CvI geeft
21
een beschikking af over de toelaatbaarheid tot de gevraagde onderwijssoort Cluster 1, 2, 3 of 4 volgens onderstaande procedure: De ouders of verzorgers melden de leerling aan bij een Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) die het cluster vertegenwoordigt dat overeenkomt met de problematiek van de leerling. Mocht het niet duidelijk zijn bij welk cluster de leerling het best aangemeld kan worden, dan kunnen de ouders kosteloos hulp krijgen van het regionaal expertisecentrum (rec) in hun regio. Om de aanmelding in behandeling te kunnen nemen moet het dossier compleet zijn. Dit houdt in dat alle benodigde onderzoeken en informatie over de stoornis, de onderwijsbeperking en de geboden zorg behoren aanwezig te zijn. De CvI besluit binnen acht weken of de leerling in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering of een plaats op het speciaal onderwijs. De besluitvorming kan, indien nodig, verlengd worden met acht weken. Om tot een besluit te komen beoordeelt de CvI : • De geschiktheid van de informatie over de handicap, de school-vorderingen en de al verleende zorg. • De ernst van de stoornissen en de beperkingen. • De ernst van de beperking van de deelname aan het onderwijs. • De mogelijkheden van de reguliere zorgstructuur (van onderwijs en zorg). Mochten de ouders het niet eens zijn met de beslissing van de CvI, dan kunnen zij binnen zes weken een bezwaarschrift indienen bij de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI). Indien de CvI een positieve indicatie afgeeft, kunnen de ouders kiezen: zij melden hun kind aan bij een school voor speciaal onderwijs of kiezen voor regulier onderwijs met ambulante begeleiding en een leerlinggebonden budget (‘rugzakje’). De indicatie voor leerling-gebonden financiering en een plaats op het speciaal onderwijs (SO) zijn identiek aan elkaar. Voor een plaats op het SO of voor leerlinggebonden financiering moet een leerling voldoen aan dezelfde indicatiecriteria; het gaat bij beide mogelijkheden om even zware problematiek. Het is dus niet zo dat een leerling met een rugzak mildere problematiek heeft dan een leerling op het SO. 6.8.1 Leerling gebonden financiering (LGF) Wanneer ouders willen kiezen voor LGF is het raadzaam deze keuze in overleg met de school te maken. De basisschool moet namelijk het onderwijsaanbod afstemmen op de speciale, extra individuele hulpvragen van hun kind. Scholen moeten ook werkelijk kunnen aantonen dat zij beschikken over extra deskundigheid. Tot het moment dat de Wet Passend Onderwijs van kracht zal gaan (§ 4.6), zijn onderstaande afspraken van toepassing. Het is niet noodzakelijk dat een leerling met een rugzakje het verplichte basisschoolpakket haalt. Voor deze leerlingen dient wel een ontwikkelingsperspectief te worden vastgesteld, wanneer het vermoeden bestaat dat de leerling de minimumdoelen van het basisonderwijs niet zal behalen. Het handelingsplan van de leerling dient, uiterlijk een maand na inschrijving of beschikking, in overeenstemming met de ouders te zijn opgesteld. Hierin moet worden opgenomen wanneer er sprake is van herindicatie (bijna altijd na 2 jaar). Het plan moet jaarlijks met de ouders geëvalueerd worden. Leerlingen waarbij sprake is van een leerachterstand van 1,5 jaar of meer, leerlingen die een gediagnosticeerd sociaal-emotioneel probleem hebben en leerlingen met een rugzakje, hoeven niet deel te nemen aan de CITO-eindtoets en worden niet meegenomen in de uiteindelijke opbrengsten van het onderwijs. 22
6.9
Invoering Passend onderwijs
Het passend onderwijs wordt per 1 augustus 2014 ingevoerd. Dat wil zeggen dat elk schoolbestuur in Nederland alle kinderen passend onderwijs moet kunnen bieden. In Utrecht werken alle schoolbesturen samen aan de voorbereiding daarvan. Daartoe wordt het nieuwe Samenwerkingsverband PO in 2013 opgericht. 6.10
De gezondheid van uw kind
Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien. In de gemeente Utrecht worden schoolgaande kinderen in hun groei en ontwikkeling gevolgd door schoolartsen, schoolverpleegkundigen en logopedisten. Dit gaat op de volgende manier: De kinderen van groep 2 krijgen van de schoolarts een preventief gezondheidsonderzoek (PGO). Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte, gewicht) en het gehoor- en gezichtsvermogen. Daarnaast heeft de schoolarts een gesprekje met u en uw kind over hoe het gaat op school en thuis. Dit onderzoek vindt plaats in het wijkgebouw van de Jeugdgezondheidszorg. De logopediste onderzoekt de ontwikkeling van het gehoor en de spraak van de kleuters uit groep 2. U kunt ook zelf een afspraak maken met de Jeugdgezondheidsdienst. Bijvoorbeeld als er opvoedingsproblemen zijn, of als uw kind last heeft van bedplassen, pesten, eetproblemen en dergelijke. 6.11
Schoolmaatschappelijk Werk
Soms hebben ouders, verzorgers of leerkrachten vragen rond de opvoeding waar zij geen antwoord op vinden. Bijvoorbeeld rondom pesten, agressiviteit, mishandeling, schoolverzuim of lichamelijke problemen. Aan onze school is een maatschappelijk werker verbonden, Marjanne van Putten. Zowel ouders als kinderen kunnen een gesprek met haar aanvragen. Ook kan zij op verzoek van school contact leggen met kinderen, ouders of verzorgers. 6.12
Tand-wiel Jeugdtandverzorging
Ouders op de Hoge Raven kunnen er voor kiezen om hun kind(eren) via school naar de tandarts te laten gaan. Tand-wiel Jeugdtandverzorging controleert twee keer per jaar de kindergebitten en doet zonodig een behandeling. Een service die geheel wordt betaald door uw ziektekostenverzekeraar, omdat kinderen tot 18 jaar vallen onder de basisverzekering. U hoeft er dus niets voor te betalen. Wel wordt aan de ouders gevraagd om toestemming te verlenen voor onderzoek en behandeling bij Stichting Tand-wiel. Aanmeldingsformulieren kunt u via de school verkrijgen. De behandeling vindt plaats buiten de school. De kinderen worden tijdens schooltijd met een taxibusje opgehaald en teruggebracht naar school. Ouders kunnen aangeven of ze bij de controle/behandeling op het behandelcentrum aanwezig willen zijn. Wanneer u mee wilt gaan ontvangt u hiervoor bericht.
23
7
7.1
De ouders
De school en de ouders werken samen
Wij vinden het belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de school. Samen met u zijn wij immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kinderen. Wij willen graag samen met u inhoud geven aan deze verantwoordelijkheid. 7.2
Informatie aan de ouders over de school
Wij houden u op verschillende manieren op de hoogte van de gang van zaken op school. In de eerste week van elke maand verschijnt de Nieuwsbrief. Wij informeren u hiermee over alle wetenswaardigheden en belangrijke data. Deze nieuwsbrief krijgt u per mail. Wilt u ervoor zorgen dat wij een juist mailadres van u hebben? Vaak verschijnt er nog een tweede nieuwsbrief in de loop van de maand. Natuurlijk praten wij met u over de vorderingen en het welbevinden van uw kinderen. Aan het begin van het schooljaar nodigen wij u uit voor een startgesprek. Bij dit gesprek horen we van u hoe u tegen uw kind aankijkt en wat uw verwachtingen zijn. In november en februari zijn er 10minutengesprekken; hierbij laten we aan de hand van een rapport zien hoe het met uw kind gaat op school. Als u of als wij daar behoefte aan hebben, maken we een afspraak voor een extra gesprek. 7.3
Inspraak: Meedoen op school
Het team maakt de plannen voor de school, maar ouders praten en beslissen mee. U kunt op de volgende manieren betrokken zijn bij de school: In de Medezeggenschapsraad (MR) heeft u als ouder op diverse punten het recht van advies en/of van instemming. De MR denkt mee over het beleid van de school. U kunt daarbij denken aan de plannen die school maakt, de begroting die jaarlijks wordt opgesteld of het ontwerp van de nieuwbouw. Maar ook is (een deel van) de MR aanwezig bij de sollicitatiegesprekken met nieuwe personeelsleden. Onze MR bestaat uit 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR komt elke zes weken bijeen. U kunt de MR bereiken via de site (
[email protected]). Berichten van de MR zijn te lezen in de Nieuwsbrief. De Ouderraad verleent praktische ondersteuning in de school, bijvoorbeeld bij het kerstfeest of bij de afsluitingsavond van een schoolbreed project. De OR vergadert ook elke 6 weken. Aan het begin van het schooljaar nodigt de OR ouders uit om zich op te geven voor allerlei activiteiten in de klas of op school. Daarnaast zijn er een heleboel ouders op verschillende manieren bij de school betrokken. Enkele voorbeelden hiervan zijn: - Ouders die na iedere vakantie helpen ‘luizen pluizen’. - Ouders die het logo en de website voor de school hebben gemaakt. - Ouders die meegaan als begeleider naar het museum, een voorstelling of op schoolreisje. - Ouders die drie keer per jaar een schoolkrant maken. - Ouders die helpen bij de crea-ochtenden. - Etc. etc. 24
7.4
Wat vindt u?
Een keer in de drie jaar houden wij een enquête onder ouders om te vragen wat zij van de school vinden. Wij vragen dan ook om een rapportcijfer aan de school te geven. Bij de laatste ouderenquête (maart 2013) gaven de ouders de school gemiddeld een 7,3. Een mooi cijfer waar we trots op zijn en dat ons stimuleert het nog beter te doen. 7.5
Vrijwillige ouderbijdrage
Wij vragen ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage aan de ouders voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals de schoolreis, het schoolkamp en speciale activiteiten. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie worden betaald, maar wel activiteiten die de saamhorigheid vergroten en de sfeer versterken. De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage wordt ieder jaar met instemming van de medezeggenschapsraad vastgesteld. De ouderbijdrage is vrijwillig. Uiteraard hopen wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat de school extra voorzieningen en activiteiten kan realiseren en uw kind aan de extra activiteiten die de school organiseert kan meedoen. Deze bijdrage is niet verplicht. Kinderen waarvan de ouders geen ouderbijdrage betalen, kunnen net als alle anderen deelnemen aan het gewone lesprogramma. Voor deze kinderen kan het wel zo zijn dat er aan die extra activiteiten niet meegedaan kan worden. Wij hopen dat u hiervoor begrip heeft en deze bijdrage op tijd wilt betalen. De bijdrage hebben we zo laag mogelijk gehouden en is vastgesteld op € 37,50,-. per kind. Bij meer kinderen uit één gezin kan geen korting verleend worden. Alles (behalve het schoolkamp voor groep 8) is hierbij inbegrepen, zodat u in de loop van het jaar niet nog eens apart voor bijvoorbeeld een schoolreisje hoeft te betalen. Als u in het bezit bent van een U-pas, kunt u daar de ouderbijdrage mee betalen. Als u een kopie van de U-pas bij school inlevert, betaalt de gemeente voor u de ouderbijdrage. 7.6
Schoolverzekering
Onze school heeft de volgende verzekering die voor u en uw kinderen van belang zijn: - een ongevallenverzekering die de financiële gevolgen dekt na een ongeval in school en tijdens het overblijven; - een reisverzekering voor alle activiteiten die de school organiseert buiten het schoolgebouw. - een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering. Bij schoolreizen en andere uitstapjes komt het soms voor dat ouders groepjes kinderen met de eigen auto vervoeren. Van belang is dat u dan een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Het is voor de school namelijk niet mogelijk dat voor de ouders te doen. In voorkomende gevallen zullen wij u daarom altijd vragen of u een inzittendenverzekering heeft. Voor nadere informatie kunt u terecht bij de directeur van de school. 7.7
Klachtenprocedure
7.7.1
Als er iets niet goed gaat
Als er iets niet goed gaat, is het de bedoeling dat u dit eerst samen met de leerkracht op probeert te lossen. Komt u er niet uit, dan is de volgende stap dat u dit bij de directeur van de school meldt. De procedure rond een klacht verloopt via verder via het reglement van de Landelijke Klachtencommissie. 25
7.7.2
Klachtcontactpersoon
Op onze school is een klachtcontactpersoon aanwezig die de klager kan adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan zijn dat de contactpersoon verwijst naar de vertrouwenspersoon of rechtstreeks naar de klachtencommissie. De contactpersoon voor onze school is Margreet Brettschneider. Klachtenprocedure schoolbestuur Een klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij het bestuur of bij de Landelijke Klachtencommissie. De scholen voor Primair Openbaar Onderwijs in Utrecht zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC). De Commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Op de website www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer over de LKC. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Vertrouwenspersoon Het schoolbestuur heeft in samenwerking met het Bestuur van de scholen voor het openbaar voortgezet onderwijs in Utrecht een vertrouwenspersoon benoemd. Het betreft dhr. K. Maissan. Indien gewenst kunt u bij dhr. Maissan aangeven dat u een vrouwelijke vertrouwenspersoon wilt spreken. De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Reglement van de LKC Er is een reglement vastgesteld met daarin opgenomen de klachtenprocedure. Het reglement en de klachtenregeling liggen op school voor alle betrokkenen ter inzage.
26
8
8.1
De ontwikkeling van het onderwijs in de school; kwaliteitszorg en resultaten
Kwaliteitszorg
Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden. 8.2
Kwaliteitszorg op onze school
Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als wij de kinderen optimaal leren, de kinderen zich prettig en veilig voelen binnen de prettige sfeer op school en ze opgroeien tot respectvolle, positief kritische en creatieve mensen. Om dat te bereiken stellen wij duidelijke doelen, beschreven in het Schoolplan. Regelmatig evalueren wij als team ons proces van ontwikkeling. Door middel van monitoring vanuit onderzoekbureau Oberon en de Onderwijsinspectie worden onze prestaties nauwgezet gevolgd. In het schooljaar 2012/2013 hebben wij gewerkt aan: Het verder invoeren, uitwerken en borgen van passend onderwijs. Het invoeren van de nieuwe methode voor rekenen. Het verder invoeren van Coöperatief Leren. In schooljaar 2013/2014 gaan wij werken aan: Het verder invoeren, uitwerken en borgen van passend onderwijs. Het invoeren van het leerlingvolgsysteem Zien voor de sociaal emotionele ontwikkeling. 8.3
De resultaten van ons onderwijs
Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen en willen hen zo veel mogelijk leren. Daarom houden wij de resultaten van onze leerlingen nauwgezet bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met de naam Parnassys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld. Dit alles helpt ons om goed onderwijs te geven en op tijd in te grijpen en verbeteringen aan te brengen waar dit nodig is. Het meten van schoolsucces is echter niet eenvoudig. Onderwijsresultaat is meer dan cijfers voor de leervakken alleen.
27
De totale ontwikkeling van de kinderen telt. Dus ook de sociale vaardigheden en het gedrag, creativiteit, de werkhouding, het zelfvertrouwen en de mate van zelfstandigheid. 8.4 De resultaten nader bekeken Resultaat eindtoets basisonderwijs CITO Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (de leerlingpopulatie). Vanaf 2012 geldt een nieuwe manier om de resultaten van de eindtoets te beoordelen. De scores van de jaren tot en met 2011 zijn daarom niet zonder meer te vergelijken met de scores vanaf 2012. schooljaar
Schoolscore
2012-2013 2011-2012 2010-2011
535,8 531,6 531,5
Beoordeling volgens de norm van de Inspectie van het Onderwijs voldoende onvoldoende onvoldoende
Landelijk gemiddelde 534,7 535,1 535,1
Toelichting De laatste jaren heeft de Hoge Raven hard gewerkt aan de kwaliteit van het onderwijs. De resultaten hiervan worden nu zichtbaar. Wij zijn tevreden over de stijgende lijn en zien die terug in de groepen 1 t/m 8, waarbij de resultaten in bijna alle gevallen bovengemiddeld of ver boven gemiddeld zijn. 8.5
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het begin van het schooljaar informeren wij op een informatieavond de ouders en leerlingen van groep 8 over de POVO-procedure. De precieze procedure kunt u in bijlage 4 vinden.
Groep 8 bij de afscheidsmusical
Kinderen die tot groep 8 in het basisonderwijs op de Hoge Raven hebben gezeten, blijken op heel verschillende niveaus uit te stromen. Belangrijk is dat de kinderen zo hoog mogelijk op hun eigen niveau doorstromen.
28
Doorstroom voortgezet onderwijs schooljaar Doorstroom voortgezet onderwijs schooljaar 2011/2012 2012/2013 Speciaal Voortgezet Onderwijs VMBO Basis VMBO Kader VMBO Theoretische leerweg HAVO VWO GYMNASIUM Totaal aantal leerlingen 8.6
0 4 4 2 5 5 0 20
Speciaal Voortgezet Onderwijs VMBO Basis VMBO Kader VMBO Theoretische leerweg HAVO VWO GYMNASIUM Totaal aantal leerlingen
1 1 1 6 7 9 2 27
Tussentijdse resultaten (groep 3 t/m 7)
Hieronder kunt u lezen welke resultaten de school behaald heeft op een aantal belangrijke vakgebieden. U ziet een onderverdeling in A t/m E. C betekent gemiddeld, B boven gemiddeld en D onder gemiddeld. A betekent ver boven gemiddeld en E ver onder gemiddeld. Overzicht uitslagen Drie Minuten Toets januari 2013 (technisch lezen) Het leesniveau wordt bepaald door afname van de Drie Minuten Toets (lezen van rijen met woordjes). A
B
C
D
E
Groep 3
34%
22%
37%
5%
3%
Groep 4
47%
25%
21%
7%
0%
C 18% 16% 9% 29% 30%
D 8% 3% 13% 19% 20%
E 3% 3% 0% 5% 0%
Overzicht uitslagen Cito Spelling januari 2013
Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7
A 37% 57% 49% 19% 30%
B 37% 23% 30% 29% 20%
Overzicht uitslagen CITO Rekenen januari 2013
Groep 3
A 48%
B 31%
C 15%
D 7%
E 0%
Groep 4
48%
29%
16%
8%
0%
Groep 5
42%
43%
14%
0%
3%
Groep 6
29%
46%
17%
4%
4%
Groep 7
46%
18%
21%
14%
0%
Groep 8
36%
14%
29%
11%
7% 29
Overzicht uitslagen CITO Begrijpend Lezen januari 2013
Groep 6
A 32%
B 5%
C 41%
D 14%
E 9%
Groep 7
23%
30%
33%
0%
13%
Groep 8
31%
23%
15%
15%
15%
30
9
9.1
School- en vakantietijden
Schooltijden Maandag
8.30 tot 14.30
Dinsdag
8.30 tot 14.30
Woensdag
8.30 tot 12.30
Donderdag
8.30 tot 14.30
Vrijdag
8.30 tot 14.30 (Groep 1,2 en 3 tot 12.30)
De kinderen van groep 1 t/m 3 zijn behalve op woensdagmiddag ook op vrijdagmiddag vrij. ’s Ochtends om 8.20 uur gaan de deuren van de school open. U kunt uw kind dan naar de klas brengen. Op woensdag kunt u in de kleutergroepen tot 8.40 uur samen met uw kind een boekje lezen of een spelletje doen. We vinden het belangrijk voor de rust in de groep en een goede start van de dag, dat de kinderen op tijd, in de groep zijn. We willen graag op tijd beginnen. Te laat komen stoort de les! Wanneer uw kind herhaaldelijk te laat komt, zullen wij u daarop aanspreken. De regel is dat kinderen de gemiste lestijd moeten inhalen. 9.2
Vakanties en vrije dagen
In het schooljaar 2013/2014 geldt de vakantieregeling die aansluit bij de Utrechtse vakantieregeling. Scholen mogen niet afwijken van deze regeling of vakanties verlengen. Wel mogen scholen vrije dagen inplannen om teamstudiedagen te houden. SPO vakantieregeling 2013 – 2014 herfstvakantie 19 t/m 27 oktober kerstvakantie 20 december 12.30 uur t/m 5 januari krokusvakantie 15 t/m 23 februari Pasen 21 april Tulp-/meivakantie 26 april t/m 9 mei Hemelvaart 29 en 30 mei Pinksteren 9 juni zomervakantie 19 juli t/m 31 augustus Onze school heeft in het schooljaar 2013-2014 de volgende extra vrije dagen voor kinderen: Maandag 7 oktober 2013 Vrijdag 31 januari 2014 Woensdag 2 juli 2014 Woensdag
studiedag Studiedag Studiedag Studiedag 31
Het team in de schoolbanken bij een studiedag
In totaal krijgen de kinderen in een schooljaar het volgende aantal uur les: groep 1 en 2 955 uur groep 3 927 uur groep 4 t/m 8 973 uur 9.3
Leerplicht en verzuim
Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt, Als een kind vier jaar is mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of uw kind er ook altijd is. Mocht uw kind vanwege bijvoorbeeld ziekte niet naar school kunnen komen, geef dit dan voor schooltijd even door aan de groepsleerkracht. Wij maken ons ongerust over kinderen die zonder bericht afwezig zijn. Dat geldt ook voor de oudere kinderen. Wij vragen u dringend afspraken met de dokter, de tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Wij zijn verplicht overtredingen van de leerplicht door te geven aan de leerplichtambtenaar. 9.4
Verlof aanvragen
Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht houdt toezicht op de verlofregeling. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de directeur van de school. Hij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen.
32
10
Namen en adressen
De Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht Bestuur: Thea Meijer en Eric van Dorp Secretaris van het bestuur en de Raad van Toezicht: Hans Creijghton Postadres: Postbus 9315, 3506 GH Utrecht Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 36 te Utrecht 030-265 26 40 www.spoutrecht.nl Medezeggenschapsraad
[email protected] Voorzitter: Antoinette Meijer Secretaris: Mark Intven Oudervertegenwoordiging: Eveline de Vries Natalie Boose Mark Intven Teamvertegenwoordiging: Antoinette Meijer Maaike Hoogland Sarah Jeninga Ouderraad
[email protected] Voorzitter: Arthur Hofman Klachtcontactpersoon op school Margreet Brettschneider CED-groep 0346 219777 Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk Schoolarts 030-286 30 50 Mevr. C.M. Hartman-Wildschut Marco Pololaan 10 030-2863050 Samenwerkingsschool speciaal onderwijs 030-288 32 76 Luc Stevens school locatie Zuid Marco Pololaan 485 3525 GH Utrecht 33
PCL en zorgplatform 030-244 22 53 Kaaphoorndreef 36 3563 AT Utrecht Dienst Leerplicht 030-286 26 67 Kaatstraat 1 Postbus 2158 3500 GD Utrecht Vertrouwenspersoon SPO Utrecht mevr. I. Duym en de heer K. Maissan 030 299 66 29 Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: 0800 – 8051 (gratis) Rijksinspecteur 030-66 90 600 Dhr. dr. J. Teunissen Postbus 2730 3500 GS Utrecht Landelijke klachtencommissie Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email:
[email protected] Bezoekadres: Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief) GG&GD afd. Jeugdgezondheidszorg Marco Pololaan 10 030 – 2863050 Jeugdarts: Mevr. C.M. Hartman-Wildschut Jeugdverpleegkundige: Linda van de Wetering Doktersassistente: Christina van der Male 34
Bijlage 1
Aanmeldingsprocedure Zorgplatform
In Utrecht verloopt de aanmelding van een leerling voor de PCL via het Zorgplatform van het samenwerkingsverband. Een leerling kan pas worden aangemeld bij de PCL nadat het Zorgplatform alle beschikbare deskundigheid en middelen heeft ingezet. Het Zorgplatform is verantwoordelijk voor het opstellen van een gemotiveerd advies aan de PCL. Een verzoek om een beschikking voor een leerling van buiten de drie samenwerkingsverbanden wordt rechtstreeks door de PCL beoordeeld. Nadat er een advies van het Zorgplatform ligt moeten de volgende stappen doorlopen worden: 1. Dossiervorming Van de school ontvangt u een aanmeldingsformulier. Naast de persoonsgegevens kunt u opgeven welke informatie u belangrijk vindt voor de PCL Utrecht. U kunt uw eigen opvatting kwijt over de aanmelding. Het aanmeldingsformulier dient ondertekend te worden door de ouder(s)/verzorger(s). De school vult een onderwijskundig rapport deel 1 en 2 in en laat het u ondertekenen. Dat rapport bevat allerlei (onderwijs) gegevens over uw kind en maakt duidelijk wat de school gedaan heeft om uw kind te helpen. In veel gevallen zijn andere documenten ook belangrijk om mee te sturen. Dit kunnen rapporten zijn van onderzoek / behandeling door b.v. logopediste, kinderarts, psycholoog, fysiotherapeut. De basisschool stuurt alle gegevens, via het Zorgplatform, naar de PCL Utrecht. Kinderen die niet op een Utrechtse basisschool zitten, worden rechtstreeks bij de PCL Utrecht aangemeld. 2. Aanleveren dossier Het complete dossier moet in viervoud ingeleverd worden, twee en een halve week voor de vergaderdatum van de PCL (zie voor de vergaderdata de website www.pcl-utrecht.nl). Als het dossier niet compleet is, dan wordt het dossier niet in behandeling genomen en zal er aan de school gevraagd worden om het dossier aan te vullen. Scholen zijn verplicht de informatie binnen een maand op te sturen. Op het dossier is de Wet Persoons Registratie van toepassing. Bij plaatsing op een nieuwe school wordt dit dossier, met toestemming van de ouders, overgedragen aan de nieuwe school. 3. Besluitvorming De PCL doet een uitspraak over de toelaatbaarheid van een leerling op een school voor speciaal basisonderwijs aan de hand van informatie over de intelligentie, leerachterstanden, de sociaalemotionele ontwikkeling, de onderwijsbehoefte van de leerling, geboden hulp door de school, het effect daarvan en de aantoonbare handelingsverlegenheid van de school. De leden van de PCL Utrecht kijken of de gegevens voldoen aan de criteria om een besluit te kunnen nemen. 4. Beschikking Het besluit wordt, schriftelijk en gemotiveerd, aan de ouders/verzorgers en de school meegedeeld. Dit heet een beschikking. Het besluit valt binnen acht weken vanaf de ontvangst van de aanmelding. Deze termijn kan verlengd worden. De volgende beslissingen kunnen worden genomen : Uitstel beschikking: de PCL Utrecht heeft te weinig informatie om een beslissing te kunnen nemen. Zij stelt haar beslissing uit en vraagt aanvullende informatie. Positieve beschikking: de PCL Utrecht is van mening dat een school voor speciaal basisonderwijs de beste oplossing is voor deze leerling en geeft een positieve beschikking. De ouders 35
kunnen het kind aanmelden bij een sbo-school. Negatieve beschikking: de PCL Utrecht geeft op grond van de informatie een negatieve beschikking. De ouders kunnen hun kind dan niet aanmelden bij een school voor sbo. De PCL Utrecht kan de ouders adviseren het kind op de basisschool te houden of een andere basisschool te zoeken. Ook aanmelding bij een vorm van speciaal onderwijs kan worden geadviseerd. Tijdelijke beschikking: Het is soms niet duidelijk of de school voor sbo de juiste plek is voor het kind. Met een tijdelijke beschikking wordt een kind voor een beperkte periode, meestal een jaar, toegelaten tot de sbo-school. Tijdens deze periode wordt de leerling intensief door de sbo-school begeleid. Aan het eind daarvan moet duidelijk zijn of plaatsing een goede keuze is geweest. De ouders kunnen samen met de school een nieuwe beschikking aanvragen. 5. Bezwaar Als u het niet eens bent met de beschikking kunt u, binnen zes weken, een bezwaarschrift indienen bij de PCL Utrecht. De PCL Utrecht zendt het bezwaarschrift door naar de Regionale Verwijzingscommissie (RVC). Binnen vier weken brengt de RVC advies uit over het bezwaarschrift.
36
Bijlage 2
Leerling gebonden financiering en Speciaal Onderwijs
Wanneer er sprake is van een leerling met een lichamelijke, zintuiglijke of verstandelijke handicap, of leerlingen met psychiatrische problemen of gedragsproblemen, kan een leerling in aanmerking komen voor een indicatie voor het speciaal onderwijs. Een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling (CvI), die is verbonden aan een regionaal expertisecentrum (rec) bepaalt of de leerling is aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen. Zij neemt het besluit aan de hand van landelijk geldende criteria. De criteria zijn in regelingen vastgelegd door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OC en W). De CvI geeft een beschikking af over de toelaatbaarheid tot de gevraagde onderwijssoort Cluster 1, 2, 3 of 4. 1. De ouders of verzorgers melden de leerling aan bij een Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) die het cluster vertegenwoordigt dat overeenkomt met de problematiek van de leerling. Mocht het niet duidelijk zijn bij welk cluster de leerling het best aangemeld kan worden, dan kunnen de ouders kosteloos hulp krijgen van het regionaal expertisecentrum (rec) in hun regio. 2. Om de aanmelding in behandeling te kunnen nemen moet het dossier compleet zijn. Dit houdt in dat alle benodigde onderzoeken en informatie over de stoornis, de onderwijsbeperking en de geboden zorg behoren aanwezig te zijn. 3. De CvI besluit binnen acht weken of de leerling in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering of een plaats op het speciaal onderwijs. De besluitvorming kan, indien nodig, verlengd worden met acht weken. Om tot een besluit te komen beoordeelt de CvI : • De geschiktheid van de informatie over de handicap, de schoolvorderingen en de al verleende zorg. • De ernst van de stoornissen en de beperkingen. • De ernst van de beperking van de deelname aan het onderwijs. • De mogelijkheden van de reguliere zorgstructuur (van onderwijs en zorg). 4. Mochten de ouders het niet eens zijn met de beslissing van de CvI, dan kunnen zij binnen zes weken een bezwaarschrift indienen bij de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI).
37
Bijlage 3
POVO-procedure
In groep 8 wordt gestart met een lessenserie over schoolkeuze. In de periode van september t/m november organiseert de school een ouderavond voor ouders van de leerlingen van groep 8, waarop uitgelegd wordt hoe de procedure rond de schoolkeuze verloopt. Ook wordt er ingegaan op de verschillende types voortgezet onderwijs. Ouders en leerlingen krijgen in deze periode een voorlopig advies over de schoolkeuze. In februari maken de leerlingen de CITO-Eindtoets; de CITO-score en het advies van de school zijn bepalend voor het advies van de basisschool naar een schooltype VO voor uw kind. De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld een open lesmiddag te volgen op VO-scholen om nog beter kennis te kunnen maken met de scholen. Voor 1 april kiest u met uw kind de school voor VO. Om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden van de basisschool naar het voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van een rapportage- en adviesformulier dat met u in een adviesgesprek wordt besproken. De basisschool stuurt dit formulier samen met het aanmeldingsformulier voor 1 april naar de VO school van uw keuze. Voor 15 mei beslist de VO school over de toelating van uw kind.
38
