Welkom op OBS Waterrijk!

Welkom op OBS Waterrijk! Samen met uw kind bent u van harte welkom op OBS Waterrijk . In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. Wij kunnen ons voorstellen dat u na al deze informatie vragen en/of opmerkingen heeft. Aarzel dan niet en stel ze gerust. Wanneer u andere aandachtspunten heeft om de informatie duidelijker weer te geven of te verbeteren, dan horen wij ook die reacties graag van u. Op die manier kunnen ze in een volgende editie verwerkt worden. OBS Waterrijk biedt goed onderwijs voor alle leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs staat dan ook centraal in onze visie en er wordt gewerkt vanuit de volgende uitgangspunten: ● ●

● ●

● ● ●

●

Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Onze openbare school biedt kwalitatief goed onderwijs. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de ontwikkeling van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen inzichtelijk leerklimaat. Kinderen en ouders weten wat er van hen verwacht wordt en wat zij van de school mogen verwachten. Onze school is actief op het gebied van onderwijsontwikkeling . Vernieuwingen en projecten passen in onze onderwijskundige visie. Er is aandacht voor de kwaliteit van onze school. Dit komt tot uiting in de wijze waarop op onze school schoolontwikkeling wordt opgepakt en kwaliteit systematisch wordt bewaakt. Onze school staat midden in de samenleving en heeft oog voor de verschillende achtergronden van mensen. Wij werken actief aan democratisch burgerschap. Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elke leerling. Ieder kind is welkom: dat schept rechten en verplichtingen voor leerlingen, ouders en personeel. Onze school is één van de scholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht en wordt controleerbaar democratisch bestuurd. Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om op actieve wijze mee te denken en mee te doen. De medezeggenschapsraad (MR) is nauw betrokken bij de totstandkoming van ons schoolbeleid. Wij zijn een openbare basisschool . Dat wil zeggen een school met een open karakter. Iedereen is welkom ongeacht geloofs- of levensovertuiging. Wij vinden dat kinderen in een pluriforme maatschappij kennis moeten maken met meerdere levensopvattingen en leren deze ook te respecteren .

Wilt u meer weten over onze school, neemt u dan contact met mij op. Mede namens het schoolbestuur wens ik u en uw kind een goede tijd op OBS Waterrijk . Directeur OBS Waterrijk

OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

3

Inhoud 1.

NAMEN, ADRESSEN, TELEFOONNUMMERS EN ANDERE GEGEVENS ADRES, WEBSITE EN E-MAIL SITUERING VAN DE SCHOOL SCHOOLGROOTTE

2.

WAAR OBS WATERRIJK VOOR STAAT MISSIE UITGEWERKT IN DE VISIE OP ONDERWIJS

3.

HET SCHOOLTEAM SAMENSTELLING VAN HET TEAM SCHOOLORGANISATIE DE INZET VAN PERSONEEL VERVANGING SCHOLING VAN HET TEAM BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES VAN HOGESCHOLEN

4.

ONDERWIJSACTIVITEITEN GROEPEN 1 EN 2 KRINGACTIVITEITEN DE SPEELWERKTIJD ZELFSTANDIG WERKEN BEWEGINGSACTIVITEITEN, SPEL BINNEN EN/OF BUITEN EXPRESSIEACTIVITEITEN THEMASLUITINGEN

5.

ONDERWIJSACTIVITEITEN GROEPEN 3 TOT EN MET 8 KRING TAAL REKENEN LEZEN BEGRIJPEND LEZEN SCHRIJVEN ENGELS TOPONDERNEMERS ZELFSTANDIG WERKEN EN 21E EEUWSE VAARDIGHEDEN

6.

ONDERWIJSACTIVITEITEN ALLE GROEPEN DE VREEDZAME SCHOOL ICT ONDERWIJS VERKEER EXPRESSIEVE VAKKEN GYM SPECIALE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN

7. SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN SCHOOLTIJDEN OP TIJD IN DE KLAS SPREEKTIJDEN PERSONEEL VERZUIM VAKANTIES EN VRIJE DAGEN OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

4

VERLOF AANVRAGEN VERLOFREGELING VOOR KINDEREN 8. ALGEMENE INFO ETEN & DRINKEN KLEDING PERSONEEL, OUDERS EN KINDEREN LUIZENCONTROLE SCHOOLVERZEKERING KLACHTENPROCEDURE 9. GEBOUW FORUM WATERWIN WEGWIJS IN HET SCHOOLGEBOUW BREDE SCHOOL WATERWIN VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG SCHOOLVEILIGHEIDSPLAN 10.

NIEUWE LEERLINGEN

AANMELDEN AANMELDPROCEDURE WETTELIJK KADER- TOELATINGS- EN PLAATSINGSBELEID LEERLINGEN SPO UTRECHT HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL VAN GROEP 8 NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS 12.

SPECIALE ZORG VOOR DE KINDEREN

KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN BINNEN DE SCHOOL BASISONDERSTEUNING OP OBS WATERRIJK DE SPECIALE ZORG BINNEN HET BESTUUR MEDISCH HANDELEN OP SCHOOL VERWIJZING NAAR HET SPECIAAL BASISONDERWIJS (SBO) 13.

ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL: KWALITEITSZORG EN RESULTATEN

DE INRICHTING VAN DE KWALITEITSZORG DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS RESULTATEN VAN LEERLINGEN KWALITEITSZORG OP OBS WATERRIJK VOORNEMENS MET BETREKKING TOT KWALITEITSZORG DE RESULTATEN NADER BEKEKEN 14.

OUDERBETROKKENHEID: BETROKKEN BIJ JE KIND

INFORMATIE AAN DE OUDERS OVER DE SCHOOL INFORMATIE EN OVERLEG OVER UW KIND 15.

OUDERPARTICIPATIE: MEEDOEN OP SCHOOL

VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE 16.

ADRESSEN OVERIGE INSTANTIES

LANDELIJKE KLACHTENCOMMISSIE ONDERWIJS


5

1.

Namen, adressen, telefoonnummers en andere gegevens

Adres, website en e-mail OBS Waterrijk Musicallaan 102 3543 BT Utrecht Telefoonnummer: 030 - 67 00 339 www.obswaterrijk.nl [email protected] (algemeen) [email protected] (medezeggenschapsraad) [email protected] (oudercommissie) [email protected] (website)

Situering van de school OBS Waterrijk is gesitueerd in Forum Waterwin. Het is een zogenaamde Brede School. De basisscholen in Terwijde, de peuterspeelzalen, de bibliotheek en de Buitenschoolse opvang werken samen binnen deze Brede School en zorgen voor onderwijs en een naschools activiteitenaanbod voor kinderen tussen 2 en 12 jaar. Zo hebben we de afgelopen periode het speelterrein van Speelnatuur aan de parkzijde van onze school gerealiseerd in samenwerking met de peuterspeelzaal en werken we samen met de brede school partners aan een Vreedzame Wijk in Terwijde. Voor meer informatie over de activiteiten zie Brede school .

Schoolgrootte We starten in september met ruim 370 leerlingen, verdeeld over de groepen 1 t/m 8. De drie kleutergroepen starten ieder met ongeveer 28 kinderen. Bij de kleutergroepen komen er gedurende het schooljaar een aantal leerlingen bij en groeit het leerlingenaantal tot maximaal 30 kinderen. In de andere groepen hanteren wij een gemiddelde groepsgrootte van 25 kinderen. Dit aantal kan echter, mede door tussentijdse verhuizingen, fluctueren. In het schoolgebouw kunnen ongeveer 450 leerlingen geplaatst worden, verdeeld over 16 groepen. Voor de komende schooljaren verwacht onze school verder te groeien in leerlingenaantal. Echter, we hebben op dit moment niet de ambitie om onze school uit te breiden naar een dislocatie. Binnen ons aannamebeleid nemen we een maximaal aantal leerlingen aan, zodat we in ons schoolgebouw kunnen blijven. Voor het schooljaar 2015-2016 betekent dit dat we een kleuterklas krimpen, zodat we de leerlingenstromen kunnen reguleren.


6

2.

Waar OBS Waterrijk voor staat

“Goed onderwijs geven met hoge, realistische verwachtingen, door het bieden van de beste ontwikkelingskansen binnen een Vreedzame School” Dit is onze missie. Ons onderwijs en de daarbij behorende leermiddelen zijn optimaal en actueel. Ons professionele team van leerkrachten wordt regelmatig geschoold ten behoeve van de professionalisering en kwaliteitszorg. Leerkrachten werken systematisch vanuit een denkwijze die uitgaat van de mogelijkheden van ieder kind. Iedere leerkracht werkt op dezelfde wijze: klassikale instructie met daar binnen differentiatie op drie niveaus die wordt gevolgd door een zelfstandige verwerking en/of verlengde instructie.

Missie uitgewerkt in de visie op onderwijs Kinderen kunnen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen, het zogenaamde adaptief onderwijs, afgestemd op het individuele niveau van het kind. OBS Waterrijk realiseert de kerndoelen die door het Ministerie van Onderwijs zijn vastgelegd en bereidt de leerlingen hiermee voor op een goede toekomst in de maatschappij. Op het gebied van rekenen, taal, lezen, wereldoriëntatie en sociaal-emotionele vorming streven wij er naar om het beste uit ieder kind te halen, als basis voor een brede persoonsontwikkeling. Het ontwikkelen van 21eeeuwse vaardigheden binnen het curriculum van ons onderwijs, bereidt de kinderen voor op de maatschappij van morgen. OBS Waterrijk biedt al haar leerlingen optimale zorg binnen de mogelijkheden die de basisschool heeft. Er is een goed leerlingvolgsysteem toetssysteem en een degelijke zorgstructuur. De werkwijze en de uitgangspunten van de school op het gebied van leerlingenzorg zijn vastgelegd in een apart zorgdocument. De intern begeleider coördineert de zorg voor de leerlingen binnen het team en hanteert hierbij de uitgangspunten van ‘Afstemming’. Ook teamleden zijn bekend met de uitgangspunten van Afstemming en zij werken handelingsgericht. Er wordt in de groepen systematisch op drie tot vier niveaus gewerkt met groepsplannen en indien nodig, individuele handelingsplannen rondom taal/ lezen en rekenonderwijs, waardoor wij tegemoet kunnen komen aan zowel de bovengemiddelde of meerbegaafde leerlingen, de gemiddelde leerlingen als de leerlingen met een speciale ontwikkelingslijn. Ook is er sinds het schooljaar 2013-2014 een speciaal aanbod voor de meerbegaafde leerlingen in de vorm van een pluslijnen in de groep. Hierover is verder in deze schoolgids meer te lezen. Onze school heeft een nauwe samenwerking met het Samenwerkingsverband, de Onderwijsbegeleidingsdienst en het Speciaal Basisonderwijs. Voor kinderen met een indicatie voor Speciaal Onderwijs, is er passend aanbod en in de groep en op individueel niveau wordt er extra aandacht en begeleiding geboden door een remedial teacher (RT). Onze school is een Vreedzame School waarbij het belangrijk is dat ieder kind zich gewaardeerd en prettig voelt en er aandacht is aan de brede persoonsontwikkeling van het kind. Wij schenken structureel aandacht aan het omgaan met elkaar volgens de methodiek en uitgangspunten van de Vreedzame School. Waterrijk heeft een actieve rol in de ontwikkeling van de brede school door samenwerking te bevorderen met relevante partners in de wijk.


7

3.

Het schoolteam

Samenstelling van het team In schooljaar 2015-2016 ziet het team van OBS Waterrijk er als volgt uit. Groep 1/2A 1/2B 1/2c 3A 3B 3C 4A 4B 5A 5B

Leerkracht Veronique van Norden Renske Uiterwijk Katja Groothuizen-Terstegen Margreet Smit Eveliene Wormgoor Marije Langeslag Mirjam van de Poll Nienke Dufrenne Marlous de Jong Gert-Jan van Jaarsveld

Dagen ma-woe-do ma-di woe ma-di-doe ma-vr ma-vr di-woe-do di-woe-vr ma-di-do-vr ma-wo-do-vrij

Leerkracht Gwendolyn van Sijl Jojanneke Vogel Maartje Remmers*

Dagen di-vrij do-vrij woe-vrij

Susan Gaasbeek Gwendolyn/Amra Blesing* Ronald Kemp/Amra Blesing Brigit Slegers * Susan Gaasbeek/ Brigit Slegers Marjolein Heuven

ma-vrij ma-do woe ma di

6A Marjolein van Oenen ma-di 6B Laurie de Willigen ma-vr 7A Manja van Vlooten ma-di-woe-do Rianne Kruijt 7B Dyonne Depondt ma-do Ronald Kemp /Brigit Slegers 8 Loes Arendonk ma-di-woe-vrij Debby Hol * Deze juffen zijn een deel van het jaar met zwangerschapsverlof. Functie/taak Directie (interim) Bouwcoördinator 1/2 Bouwcoördinator 3 t/m 8 Intern begeleider 1t/m5 Intern begeleider 6 t/m 8 Taalcoördinator Schoolopleider Video interactie begeleiding Hoogbegaafdheidsspecialist Gedragsspecialist Vakleerkracht gym Cultuurcoördinator Coördinator Coöperatief leren ICT coördinator Specialist Onderzoekend en ontwerpend leren Remedial teacher Conciërge Administratief medewerker


woe-do-vrij vrij vrij ma-di-do

Naam Nanko Wieringa Renske Uiterwijk Rianne Kuijt Annelies van Dunschoten Loes van Aarendonk Marjolein van Oenen Mirjam v.d. Poll Brigit Slegers Manja van Vlooten Debby Hol Gert-Jan van Jaarsveld en Marjolein Heuven Eveliene Wormgoor en Manja van Vlooten Dyonne Depondt Rianne Kruijt Margreet Smit Marjolein van Oenen Patricia Tegelaar-van Dungen Esther Wattimena-Meijer 8

Schoolorganisatie Vanwege de groei van de school kan de samenstelling van groepen afhankelijk zijn van het aantal kinderen van dat moment. Wij gaan uit van basisgroepen met een vaste juf en/of meester. In de kleutergroepen wordt gewerkt met heterogene groepen. Dat wil zeggen dat jongste en oudste kleuters samen in een groep zitten. Hiervoor kiezen we bewust. Op deze leeftijd verloopt de ontwikkeling in verschillende fases en leren kinderen onderling veel van elkaar. Op sociaal gebied is het voor een oudste kleuter goed om een jonger kind te kunnen helpen en daarbij ondersteunt het de leerkracht zodat de jongste kinderen zich snel veilig voelen in de groep. Vanaf groep 3 zitten de leerlingen in basis-/jaargroepen. Hierdoor kunnen we de basis klassikaal aanbieden via het directe instructie model. Na de instructie heeft de leerkracht dan nog voldoende tijd om kinderen individueel te helpen.

De inzet van personeel Goed samenwerken binnen een professionele cultuur zijn de belangrijkste kenmerken van de teamleden op OBS Waterrijk . Binnen het team zijn de volgende functies en taken te onderscheiden.

Directeur De school wordt geleid door de directeur, die de eindverantwoordelijkheid voor OBS Waterrijk draagt. De directeur is belast met de algemene managementtaken en voert in samenwerking met het team en de Medezeggenschapsraad, het beleid van de school uit. Het managementteam is uitgebreid met twee bouwcoördinatoren en de intern begeleider. De taken van de directie zijn vastgelegd in het directiestatuut van Stichting Primair Onderwijs Utrecht. Voor vragen kunt u altijd bij de directie terecht. Wenst u een langer gesprek, dan is het verstandig daarvoor een afspraak te maken.

Leerkrachten Het werk in de groepen wordt door onze vaste leerkrachten verricht. Zij dragen de eerste verantwoordelijkheid voor hun groep en daarmee tevens voor het onderwijs van uw kind. In enkele gevallen staan twee parttime leerkrachten voor de groep. Zij dragen zorg voor een professionele overdracht, zodat het onderwijsaanbod voor de kinderen een doorgaande lijn is.

Interne begeleiding Wanneer de ouder of de groepsleerkracht vragen heeft over uw kind, kan de interne begeleider hierbij worden ingeschakeld. De taken van de interne begeleider zijn: ● Het onderhouden van het leerlingvolgsysteem. ● Het coördineren van de zorg voor opvallende leerlingen (bijv. hoog- en minderbegaafde leerlingen, leerlingen met sociaal emotionele problemen of met een bepaalde zorgbehoefte). ● Het begeleiden van leraren in planmatig handelen (opstellen van handelingsplannen en groepsplannen). ● Het mede voeren van gesprekken met ouders naar aanleiding van problemen op leer- en sociaal-emotioneel gebied. ● Het onderhouden van contacten met personen en instellingen (ook andere basisscholen en scholen voor Speciaal Onderwijs) buiten OBS Waterrijk aangaande onderwijs en opvoeding.


9

Bouwcoördinatoren Er zijn twee bouwcoördinatoren aangesteld. Deze coördinatoren leiden de bouwvergaderingen en zijn aanspreekpunt voor de directie en de leerkrachten van de betreffende bouw. Voor de onderbouw is Renske Uiterwijk aangesteld als bouwcoördinator. Voor de midden- en bovenbouw is dit Rianne Kruijt. Zij zijn het aanspreekpunt voor teamleden en ouders uit de specifieke bouw en zijn gezamenlijk, bij afwezigheid van de directie, verantwoordelijk voor het reilen en zeilen in de school.

Vakleerkrachten Gert-Jan van Jaarsveld is gediplomeerd vakleerkracht gym en verzorgt op maandag en dinsdag voor groep 3 tot en met 8 de lessen. Op dinsdagochtend zal Marjolein Heuven naast Gert-jan de gymlessen verzorgen. De spellessen worden door de groepsleerkrachten (in het bezit van een gymbevoegdheid) verzorgd, aansluitend op de les die door de vakleerkracht wordt gegeven.

Opleider in school Op OBS Waterrijk is Mirjam van de Poll een dag per week aangesteld als Opleider in school. Zij coacht en begeleidt startende leerkrachten en leerkrachten met een ontwikkelingsvraag. Zij komt met grote regelmaat in de groepen en coacht de leerkrachten bij het klassenmanagement of bij didactische vraagstukken. Ook is zij verantwoordelijk voor het stagebeleid op onze school.

Taalcoördinator Marjolein van Oenen heeft de opleiding tot Taalcoördinator gevolgd en is aangesteld om het Taalbeleid binnen OBS Waterrijk vorm te geven. Hierbij hoort o.a. scholing van teamleden, klassenbezoeken, het leiden van inhoudelijke vergaderingen.

Hoogbegaafdheidsspecialist Manja van Vlooten is opgeleid als specialist Hoogbegaafdheid en is aangesteld om de pluslijn binnen OBS Waterrijk vorm te geven. Met ingang van het schooljaar 2014-2015, zijn we gestart met “pluslijnen in de groep”. De leerlingen kunnen in hun eigen jaargroep, naast de reguliere leerstof, werken aan deze opdrachten. De leerlingen die hiervoor in aanmerking komen zullen besproken worden met de ouder(s), groepsleerkracht, de hoogbegaafdheidsspecialist en de IB-er.

Informatie- en communicatietechnologie Het ICT-beheer is in handen van NCN computers. Vanuit het team is Rianne Kruijt als ICT-coördinator aangesteld. In samenwerking met de beheerder beheert Rianne het netwerk en geeft zij ondersteuning waar nodig met betrekking tot ons digitale leerlingvolgsysteem en de digitale schoolborden.

Vervanging Bij ziekte of verlof van een leerkracht, zorgt de school voor de vervanging. Soms wordt het intern opgelost door collega’s uit het team. Mocht dit niet te organiseren zijn, komt er een leerkracht uit de vervangingspool van ons schoolbestuur. Wanneer de school niet over een invalkracht kan beschikken, worden de kinderen op school opgevangen (calamiteiten buiten beschouwing gelaten).


10

Scholing van het team Heel belangrijk voor ons is het bieden van kwalitatief goed onderwijs. Ontwikkeling van onze medewerkers is het krachtigste instrument om hieraan te werken. Binnen ons personeelsbeleid willen we op een gestructureerde en transparante manier aan de slag met het versterken van de competenties van het personeel. Dit is ter versterking van de kwaliteit van het onderwijs en ter vergroting van het welbevinden van onze mensen. Wij willen ruimte bieden aan onze medewerkers om zich te ontwikkelen. Binding voelen met de school, maar tegelijkertijd zeggenschap en eigenaarschap hebben voor de eigen ontwikkeling. Er worden gesprekken gevoerd over hun competenties en ambities en de ambities op schoolniveau. Om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren is het belangrijk om de deskundigheid van de groepsleerkrachten te bevorderen en te ontwikkelen. Dit gebeurt op OBS Waterrijk door: ● Klassenbezoeken en coaching. Hierbij wordt vooral een aanspraak gedaan op het reflectieve vermogen van de groepsleerkracht. Het komende schooljaar vinden er klassenbezoeken plaats, in het kader van de Vreedzame school, Taal, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen, zelfstandig werken i.c.m. de 21e eeuwse vaardigheden. ● Teamscholing. Op diverse studiedagen wordt teambreed gewerkt aan de speerpunten voor dit schooljaar t.b.v. de kwaliteitsverbeteringen. Komend jaar staan diverse studiedagen gepland rondom thema’s als effectieve instructie, coöperatief leren, woordenschat, begrijpend lezen en borgen we de opgedane kennis en vaardigheden binnen het rekenen taalonderwijs. ● Individuele nascholing van teamleden. Dit kan naar aanleiding van een klassenbezoek, het functioneringsgesprek of als onderdeel van zijn of haar Persoonlijk Ontwikkelingsplan. Dit schooljaar wordt er door meerdere teamleden een aanvullende opleiding worden gevolgd om een specialistische rol te kunnen vervullen op school. Deze opleiding kunnen zij mede dankzij de ‘Lerarenbeurs’ volgen. De keuze voor de betreffende opleidingen zijn gekozen op basis van de koers die de school de komende jaren gaat varen en de persoonlijke voorkeuren van de teamleden. Komend jaar verwachten we een aantal teamleden te kunnen benoemen als cultuurcoördinator, rekenspecialist, specialist 21e eeuwse vaardigheden en specialist Jonge Kind.

Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen In het kader van - meer handen in de klas – maken wij graag gebruik van stagiaires, bijvoorbeeld van de Pabo (Theo Thijssen Academie). De studenten variëren van eerstejaars tot vierdejaars stagiaires. De vierdejaars stagiaires worden lio-stagiaires genoemd: leraar in opleiding. Deze studenten komen vaak voor een langere periode in een groep en nemen dan een aantal dagen per week de groep over. De groepsleraar is op dat moment de mentor en behoudt wel de eindverantwoordelijkheid. Ook biedt de school aan administratieve medewerkers, systeembeheerders en klassenassistenten de mogelijkheid om op onze school stage te lopen en ervaring op te doen.


11

4.

Onderwijsactiviteiten Groepen 1 en 2

Vanuit ontwikkelingsgericht onderwijs worden alle activiteiten georganiseerd rondom thema’s. Tijdens het werken aan een thema kiezen de leerkrachten verschillende activiteiten die de diverse ontwikkelingsgebieden stimuleren. Daarbij letten we op de ontwikkeling van de auditieve waarneming, visuele waarneming, ruimtelijke oriëntatie, taal-denken, taal-communicatie, voorbereidend rekenen, fijne motoriek, grove motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, creatieve ontwikkeling, spelen werkhouding. In een uitdagende leeromgeving komen al deze facetten aan bod.

Kringactiviteiten Iedere dag komen de kinderen een paar maal bijeen in de kring. De kring is een centrale ontmoetingsplek. Hierin vinden allerlei activiteiten plaats. De taal en de sociale ontwikkeling staan hierbij centraal. Dit in een gevarieerd, afwisselend aanbod. ’s Morgens starten we met een kringgesprek, wat gevolgd wordt door taal of rekenaanbod. Door het kringgesprek leren kinderen gedachten onder woorden te brengen en te luisteren naar elkaar. Andere taal- en rekenactiviteiten die in de kring plaatsvinden zijn voornamelijk activiteiten die met behulp van de ‘Klankkast’ en de ‘Rekenkast’ worden vormgegeven. Deze activiteiten staan in directe verbinding met de einddoelen die voor de kleutergroepen worden nagestreefd. Daarnaast bieden we in de kring ook nieuwe muzikale activiteiten, nieuwe ontwikkelingsmaterialen en creatieve technieken aan. Om extra aandacht te kunnen besteden aan de verschillende niveaus werken we dagelijks met kleine kringen. In deze kleine kring heeft de leerkracht specifieke aandacht voor kinderen die extra zorg nodig hebben.

De speelwerktijd De speelwerktijd is een periode van vijfenveertig minuten tot een uur waarin de kinderen individueel en/of in kleine groepjes werken in de hoeken en/of met ontwikkelingsmateriaal. De leerkracht heeft het aanbod van activiteiten afgestemd op het thema. Tijdens de speelwerktijd zijn er activiteiten die door de leerkracht wordt gestuurd en activiteiten die de leerlingen gekozen worden. De leerkracht observeert en neemt zo nodig initiatief om het kind verder te helpen.

Zelfstandig werken In de kleutergroepen leren de kinderen spelenderwijs om zelfstandig te werken. Aan de hand van een vast aantal werkjes per week bereiden we de kleuters zo goed mogelijk voor op de overgang naar groep 3. De leerkrachten bieden de leerlingen een drietal werkjes per week aan die zij af moeten ronden. De diverse werkjes worden op drie verschillende ontwikkelingsniveaus aangeboden, aansluitend bij de manier van werken in de groepen 3 tot en met 8.

Bewegingsactiviteiten, spel binnen en/of buiten De kinderen in groep 1/2 hebben tweemaal per dag een bewegingsactiviteit, in de ochtend en in de middag. Afhankelijk van het weer is dit buiten met veel buitenmateriaal of binnen in de speelzaal. Daar biedt de groepsleerkracht een gymles of een spelles aan. Of een bewegingsles op basis van ritme/muziek.


12

Expressieactiviteiten Voor de expressieve vakken maken wij voor alle leerjaren gebruik van de methodiek van het Kunstkabinet. Het kunstkabinet biedt, in een doorlopende leerlijn, lessen aan voor de volgende disciplines: -

Handvaardigheid Tekenen Cultureel Erfgoed Muziek Drama Dans Media.

Het kunstkabinet is een schat aan lessen en materialen waarbij het ‘ Zelf ontdekken’ centraal staat. De lessen bevorderen de woordenschat, expressie, het uitdrukkingsvermogen en de kennis van leerlingen. De lessen zijn zowel inzetbaar voor zelfstandig werken als voor groepjes en klassikale activiteiten. Tijdens alle lessen wordt er reflectief, creatief, productief en communicatief gewerkt.

Themasluitingen Aan het einde van ieder thema besteden we in de kleuterbouw extra aandacht aan de expressie vakken zoals: drama, dans, muziek en creatieve vorming. De kinderen worden verdeeld onder verschillende kleuterlokalen waar een expressieactiviteit plaats vindt. Zo ontmoeten de kinderen ook kinderen van andere klassen. Ouders kunnen hierin betrokken worden door een activiteit te bedenken en/of begeleiden.


13

Onderwijsactiviteiten Groepen 3 tot en met 8 Kring De kring krijgt, naarmate de kinderen ouder worden, een andere invulling. Naast de groepsgesprekken wordt de kring ook gebruikt voor De Vreedzame school, spreekbeurten, boekbesprekingen en presentaties.

Taal Om tegemoet te komen aan de verschillende aspecten van Taalonderwijs, hebben we voor de methode Taal Actief gekozen. In deze methode komen alle taalaspecten aan bod, zoals spreken, luisteren, spellen, woordenschat, taalbeschouwing, stellen en grammatica. De methode gaat uit van de taalervaringen van het kind en sluit daarbij aan. Kinderen leren zichzelf taal. Dat is een aangeboren eigenschap. Ze hebben daarbij echter wel hun omgeving nodig. Het taalonderwijs moet een systematische en geplande ondersteuning zijn van de spontane taalontwikkeling. De oefenstof is gekozen uit de directe taalomgeving van de kinderen en sluit aan bij hun belevingswereld. Ook binnen het taalonderwijs wordt de kinderen een zelfstandige werkhouding aangeleerd. Het krijgen en aankunnen van eigen verantwoordelijkheden geeft het kind een groter zelfvertrouwen en inzicht in de effecten van het eigen gedrag. Voor spelling is er een aparte leerlijn binnen de methode. De kinderen krijgen drie keer in de week les in woordspelling en in de bovenbouwgroepen ook in werkwoordspelling. In een taalrijke omgeving leren kinderen voortdurend nieuwe woorden. Naast deze indirecte manier van woordenschatonderwijs, bieden we kinderen ook een directe manier aan. We gebruiken hiervoor de woordenschat methode van Taal Actief . Ook is er in de school een taalcoördinator die de leerkrachten begeleidt bij het geven van goede lessen voor woordenschat, taal en begrijpend lezen.

Rekenen OBS Waterrijk werkt met de methode Wereld in Getallen in de groepen 3 tot en met 8. Onze leerkrachten worden jaarlijks geschoold op het gebied van rekenonderwijs. Wij werken met het zogenaamde directe instructie model . Concreet houdt dit in dat er bij aanvang van de instructie, eerst samen met de leerlingen naar een oplossingen gezocht wordt voor een wiskundig en rekenkundig vraagstuk. Vervolgens leert de leerkracht de kinderen iets nieuws tijdens de instructie. Daarna gaan de kinderen aan de slag. Op basis van het groepsplan wordt aan een aantal leerlingen nog een verlengde instructie gegeven. Terwijl de andere kinderen aan het werk gaan, heeft de leerkracht tijd om deze kinderen verder te helpen en naar niveau te differentiëren. In de methode zijn de drie basisniveaus verwerkt. Hiermee kunnen alle kinderen gericht en zelfstandig werken op hun eigen niveau. Na een aantal weken worden de leerlingen getoetst. Afhankelijk van de toetsresultaten wordt herhaling- of uitbreidingsstof gegeven en wordt een nieuw groepsplan opgesteld voor het volgende blok. Voor de kinderen die het bovengemiddeld rekenniveau goed aankunnen, is door onze hoogbegaafdheidspecialist vanaf groep 4 een zogenaamde pluslijn ontwikkeld, zodat ook voor deze leerlingen passend aanbod gegenereerd kan worden binnen het onderwijs. Voor de groepen 5, 6 en 7 geldt dat zij in het schooljaar 2015-2016 het rekenwerk zullen maken middels de methodiek van Snappet. Zij werken dan aan dezelfde rekendoelen als de methode van Wereld in Getallen aanbiedt, alleen verwerken zij dit op een tablet. De tablet registreert de OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

14

vorderingen van de leerlingen en stemt het niveau direct af op de behaalde resultaten. De leerkracht kan vervolgens de leerlingen individueel digitaal volgen en direct inspringen op mogelijke vragen. Daarnaast wordt automatisch een analyse op individueel en groepsniveau gemaakt van de resultaten en kan de leerkracht hier passend aanbod op genereren. We streven ernaar om in de toekomst het werken met Snappet verder uit te breiden over de diverse groepen binnen de school.

Lezen Lezen neemt een prominente plaats in op OBS Waterrijk . Goed kunnen lezen vormt de basis voor het goed kunnen begrijpen van teksten. Kinderen die op de basisschool goed leren lezen zullen hier in hun vervolgopleiding veel profijt van ondervinden. De afgelopen jaren heeft OBS Waterrijk deelgenomen aan de Taalpilot van de gemeente Utrecht. Hierdoor zijn onze leerkrachten goed op de hoogte van de laatste inzichten op het gebied van lezen. Wij zijn er trots op dat dit is terug te zien in de leesresultaten van onze kinderen. In groep 3 leren de kinderen lezen met de methode Veilig leren lezen . Vanaf groep 4 werken we voor het voortgezet technisch lezen met de methode Leeslijn van Kees de Baar. Er is op ieder leesniveau een reeks boekjes geschreven die aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Hierdoor kan het kind op eigen niveau lezen. Indien een kind gedurende het schooljaar minder instructie nodig heeft kan op meerdere momenten in een schooljaar de overstap naar de hogere leerlijn worden gemaakt. Ook in de bovenbouw besteden we nog veel aandacht aan lezen. In alle klassen starten we elke ochtend met een kwartier stillezen in een leesboek naar keuze. Verder werken we met een leescircuit. Elk groepje is dan bezig met een andere leesactiviteit. Door de variatie van opdrachten bevordert dit het leesplezier. De leerkracht heeft tijdens dit circuit de tijd om zwakkere lezers te begeleiden.

Begrijpend lezen Vanaf groep 4 werken we met de methode Nieuwsbegrip . Deze begrijpend lezen methode gaat uit van de actualiteit. Een onderwerp dat die week veelvuldig in het nieuws is, staat centraal in de teksten die de kinderen lezen. De kinderen lezen de tekst zelfstandig of met de leerkracht. Vervolgens wordt er uitgebreid gesproken over de tekst en gaan kinderen aan de slag met de verschillende opdrachten. De teksten zijn opgedeeld in vier niveaus zodat elk kind op zijn/haar eigen niveau kan werken. Met Nieuwsbegrip XL is het aanbod verbreed zodat kinderen op verschillende manieren met begrijpend lezen in aanraking komen. Extra zijn onder andere de andere tekstsoorten, zoals verhalen, instructies én de algemene strategielessen om van kinderen goede lezers te maken. Begrijpend lezen is één van de speerpunten op OBS Waterrijk . Het doel is om het leesbegrip van de leerlingen te vergroten. De school wordt hierbij begeleid door onze taalcöordinator.

Schrijven Als schrijfmethode maken wij gebruik van Pennenstreken 2. Deze schrijfmethode speelt in op de individuele verschillen bij kinderen op het gebied van motorische- en schrijfontwikkeling. Middels deze methode leren de kinderen het methodisch schrift op de juiste vorm en grootte te schrijven.

Engels Vanaf groep 5 krijgen de kinderen Engels aan de hand van de methode Groove me . Groove.me is een revolutionaire digibord lesmethode Engels voor het basisonderwijs waarbij muziek de basis is OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

15

van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden. Tijdens het luisteren naar deze muziek, ontstaat er bij kinderen emotie. Wetenschappers hebben vastgesteld dat door deze emotie er een stof en werking in de hersenen ontstaat waardoor kinderen het geleerde makkelijker kunnen onthouden. Bijna alle kinderen houden van muziek en volgen de hits uit de top 40. Ze zijn heel nieuwsgierig naar ‘hun’ helden en willen van alles weten over de muziek en het Engels kunnen begrijpen. Hun motivatie om Engels te willen leren is en blijft door de keuze voor deze muziek enorm groot. Muziek geeft zelfvertrouwen. Kinderen zijn zo enthousiast over deze muziek, dat ze ongemerkt meteen over de moeilijke drempel stappen om zelf Engels te durven zingen en praten. Met muziek leer je Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien, kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het digibord en de opdrachten speelt de lesmethode Groove.me steeds in op diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller Engels leren. Door het aanspreken van de taalgevoeligheid geeft het daarbij meer inzicht in de eigen taal. Bij het vak Engels staat het ‘durven’ vooral centraal. De rol van de leerkracht is de betrokkenheid te vergroten waardoor durven spreken makkelijker wordt.

Topondernemers De wereld oriënterende vakken - geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek geven we aan de hand van thema’s. We gebruiken hiervoor de methode Topondernemers . Eén tot twee maal per week werken de kinderen aan de hand van opdrachtkaarten, die in het teken staan van een thema. De opdrachten variëren van het doen van proeven tot het schrijven van een werkstuk. De kinderen doen op deze manier zowel feitelijke als praktische kennis op. In elk thema komen zowel individuele- als samenwerk - opdrachten aan bod. Bij de uitvoering van deze opdrachten maken de kinderen veel gebruik van computers. Het betreft hier zowel tablets als laptops. Hierdoor leren ze om te gaan met de middelen van deze tijd. De kinderen maken daarnaast kennis met verschillende werkvormen. Voorbeelden van thema’s zijn voor de bovenbouw: Reizen, Sport en De Derde Wereld. Aan het einde van een thema presenteren de kinderen hun werk aan elkaar. In de presentaties krijgen de kinderen antwoord op de vooraf gestelde leervragen. De antwoorden op deze vragen worden door de kinderen genoteerd in hun aantekeningenschrift. De leerkracht gebruikt deze vragen voor de eindtoets die het thema afsluit. Topografie wordt naast de methode Topondernemers aangeboden. Om de topografische kennis van de kinderen te bevorderen, zorgen de leerkrachten vanaf groep 5 voor het geschikte onderwijsaanbod. Zelfstandig werken, coöperatief leren en 21e eeuwse vaardigheden

Wij streven ernaar dat kinderen die OBS Waterrijk aan het einde van groep 8 verlaten, in staat zijn om zelfstandig en samen te werken. Met zelfstandig werken bedoelen we niet slechts een opdrachtje alleen kunnen maken maar ook zelf het werk plannen, prioriteiten stellen en verantwoordelijkheid nemen voor het eigen werk. Het goed leren zelfstandig werken vereist een doordacht opgebouwde doorgaande leerlijn. Dit begint al in het klein bij de kleuters. In de voorafgaande jaren is er in de verschillende groepen al veel aandacht besteed aan zelfstandig werken. Een belangrijk speerpunt voor de komende jaren is om een doorgaande lijn binnen het zelfstandig werken te bewerkstelligen, waarbij we in willen zetten op de 21eeeuwse vaardigheden van de kinderen. We zetten naast zelfstandige werkvormen, met name cooperatieve werkvorming OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

16

in zodat we kinderen op gestructureerde wijze samen leren werken. Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ICT-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw. Om te zorgen voor een goed en passend aanbod voor onze leerlingen binnen dit vakgebied, werken we teambreed op studiedagen aan dit onderwerp en zijn er extra voorzieningen aangebracht in het schoolgebouw die het werken met de nieuwste middelen mogelijk maken.


17

5.

Onderwijsactiviteiten alle groepen

De Vreedzame School OBS Waterrijk vindt het belangrijk dat kinderen zich op sociaal-emotioneel gebied goed kunnen ontwikkelen. Met elkaar kunnen we ervoor zorgen dat de school een fijne (werk)plek is, waar iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt en op een positieve manier met elkaar omgaat. Een goede sfeer is de basis voor een leef- en werkgemeenschap waar men respect en aandacht heeft voor elkaar. De lesmethodiek van De Vreedzame School sluit hier naadloos op aan. De Vreedzame School is meer dan louter een serie lessen. De kerngedachte is om kinderen meer verantwoordelijk te maken voor eigen gedrag en op een goede manier met conflicten om te leren gaan. Door middel van een lessenserie voor alle groepen, training van de leerkrachten leert iedereen op school beter met conflicten om te gaan. Alle lessen, ook in de onderbouw, bestaan uit de volgende opbouw: we beginnen de les met een Binnenkomer (een korte, speelse activiteit), vervolgens wordt de agenda besproken, zijn er activiteiten in een thema (bijv. gevoelens) en is er een evaluatie waarin teruggekomen wordt op de doelen van de les. De les wordt afgesloten met een afsluiter opnieuw een korte, speelse activiteit. In de bovenbouw (groep 6, 7 en 8) krijgen de kinderen Mediatietraining . Tijdens deze training leren de kinderen om te bemiddelen in en conflict. Ze leren zonder oordeel te luisteren naar beide partijen, het probleem samen te vatten en samen een oplossing te bedenken, waar iedereen zich in kan vinden. Elke week zijn er twee kinderen uit groep 7 en 8 mediator. Zij zijn te herkennen aan hun fluoriserende hesjes en helpen kinderen bij het oplossen van hun conflicten. We streven ernaar om de klas en de school tot een democratische gemeenschap te maken, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt aan de hand van de 6 doelen van De Vreedzame School: 1. We horen bij elkaar (over groepsvorming omgaan met elkaar) 2. We lossen conflicten zelf op (leren omgaan met conflicten) 3. We hebben oor voor elkaar (over communicatie) 4. We hebben hart voor elkaar(over gevoelens) 5. We dragen allemaal een steentje bij (verantwoordelijkheid) 6. We zijn allemaal anders (over verschillen en overeenkomsten) Directie, team, ouders en kinderen dragen ten aanzien van het bovenstaande een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Respect, verantwoordelijkheid en samenwerken zijn hierbij belangrijke sleutelwoorden. In iedere groep wordt aan het begin van het schooljaar het Vreedzame School Protocol gemaakt. Dit protocol wordt ondertekend door alle kinderen en de leerkracht. Het mag duidelijk zijn dat bij ons op school iedere vorm van geweld niet wordt getolereerd. Dit geldt voor alle partijen; kinderen, leerkrachten én ouders.

ICT Onderwijs ICT is volop in ontwikkeling. Vaardigheden van vandaag zijn morgen weer achterhaald. Speerpunt blijft dat kinderen moeten weten uit welke informatiestromen, zoals middels het internet, de juiste antwoorden te vinden zijn. Ook worden de computers gebruikt als hulpmiddel naast de bestaande methodes. Vanaf groep 1 wordt er gewerkt met educatieve software passend bij het onderwijsleerprogramma. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt er daarnaast ook gewerkt op het internet, de programma’s van Microsoft Office en andere programma’s. De computers OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

18

worden zo ingesteld dat de kinderen er verantwoordelijk mee om moeten gaan. Standaard wordt er gewerkt met een digitaal schoolbord in de groepen 3 tot en met 8. In de groepen 1/2 hebben wij 2 digiborden en werken we in twee groepen met een iPad i.c.m. een Apple tv. Dit zien wij als een verrijking voor het onderwijs. Instructielessen kunnen met digitaal materiaal ondersteund worden. Tijdens de wereld oriënterende vakken worden de diverse ICT middelen ingezet als voor het doen van onderzoek, ter ondersteuning van een presentatie of spreekbeurt.

Verkeer Voor verkeer wordt vanaf groep 1/2 gewerkt met de methode Klaar-over . De kinderen leren aan de hand van tekeningen en voorbeelden hoe zij adequaat kunnen reageren in het verkeer, wat de verschillende regels zijn en wat verkeerstekens en verkeersborden betekenen. Het digitale schoolbord heeft hierin een actieve rol, aangezien bepaalde verkeerssituaties met dit middel mooi weergegeven kunnen worden. Daarnaast besteden we ieder jaar tijdens een speciale themadagen nog eens extra aandacht aan het verkeer. Samen met de ouders van de Verkeerscommissie, wordt jaarlijks extra aandacht besteed aan verkeerseducatie door middel van onder andere een ‘op voeten en fiets dag’ en een jaarlijks fietsparcours. Daarnaast wordt in de bovenbouw het praktisch en schriftelijk verkeersexamen afgenomen.

Expressieve vakken Voor de expressieve vakken maken wij voor alle leerjaren gebruik van de methodiek van het Kunstkabinet. Het kunstkabinet biedt, in een doorlopende leerlijn, lessen aan voor de volgende disciplines: -

Handvaardigheid Tekenen Cultureel Erfgoed Muziek Drama Dans Media.

Het kunstkabinet is een schat aan lessen en materialen waarbij het ‘ Zelf ontdekken’ centraal staat. De lessen bevorderen de woordenschat, expressie, het uitdrukkingsvermogen en de kennis van leerlingen. De lessen zijn zowel inzetbaar voor zelfstandig werken als voor groepjes en klassikale activiteiten. Tijdens alle lessen wordt er reflectief, creatief, productief en communicatief gewerkt.

Gym Vanaf groep 3 gymmen de kinderen twee keer per week in de grote gymzaal van het Forum. De lessen zijn te verdelen in spellessen en toestellessen. De spellessen worden door de groepsleerkrachten (alleen door leerkrachten die gediplomeerd zijn) zelf gegeven op de maandag of de dinsdag. De toestellessen worden door de vakleerkracht ingevuld.


19

Speciale activiteiten voor kinderen Buitenschoolse activiteiten Voor alle jaargroepen worden er elk jaar uitstapjes en excursies gepland. Het Utrechtse Centrum voor de Kunsten, de dienst Natuur en Milieu Educatie en de Gemeentelijke Bibliotheken bieden hiertoe een goed aanbod. Regelmatig kunnen er ook excursies plaatsvinden op groeps- of bouwniveau n.a.v. een thema. Zo brengen we jaarlijks met de groepen 3 tot en met 8 een bezoek aan een Utrechts museum. Voor de kleutergroepen wordt jaarlijks een toneelgroep uitgenodigd voor een voorstelling.

Schoolreisjes en schoolkamp Wij gaan graag met de kinderen op stap. De groepen 1 tot en met 6 gaan een dag naar een leuke bestemming. Groep 7 en 8 gaan op de fiets naar Driebergen voor een driedaags schoolkamp. Omdat het schoolkamp tijdens de schooldagen plaats vindt, is deelname verplicht.

Afscheid groep 8 Ieder jaar er een feestelijke afsluiting voor de kinderen en de ouders van groep 8. Dat doen we met een musical en een feestavond waarmee de basisschoolperiode wordt afgesloten. Voor de kinderen is dit een belangrijke mijlpaal in hun leven. Zij mogen dan ook meerdere gasten uitnodigen om deze avond bij te wonen.

Feestdagen Als openbare school vinden wij het belangrijk om aandacht te besteden aan de verschillende feesten die een belangrijke plek innemen in onze maatschappij. Wij vinden het gezellig om deze feesten ook op school met de kinderen te vieren. Sommige feesten hebben een religieuze grondslag. Ook hier zullen we over praten met de kinderen. Verder zien we de feestdagen als een goede aanleiding voor een gezellig samen zijn.

De schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf op OBS Waterrijk . Er worden portretfoto’s, foto’s van broertjes en zusjes en groepsfoto’s gemaakt. Deze foto’s kunt u vrijblijvend afnemen.


20

7. School- en vakantietijden Schooltijden OBS Waterrijk werkt met een continurooster. Dit houdt in dat de kinderen tussen de middag op school eten, samen met hun leerkracht en/of stagiaire. Hieraan zijn geen kosten verbonden. De kinderen nemen zelf een lunchpakketje mee. De schooltijden zijn van maandag tot en met donderdag van 8.15 uur tot 14.30 uur en op de vrijdag van 8.15 tot 12.15 uur. In totaal geven we dan 25 uur per week onderwijs aan de kinderen. De deuren gaan om 08.05 uur open zodat de lessen daadwerkelijk om 8.15 uur kunnen beginnen. De lestijden zijn ingeroosterd volgens het zgn. “Hoorns model”, waarbij alle jaargroepen binnen een school dezelfde onderwijstijden ontvangen.

Op tijd in de klas Alle groepen starten om 8.15 uur met de les. Bij onze kleutergroepen is het gebruikelijk dat ouders nog even met hun kind in de klas een boekje kunnen lezen of even kunnen spelen. Wij vinden het erg belangrijk dat alle kinderen op tijd op school zijn. Voor zowel het kind zelf, als voor de groep en de leerkracht, wordt het als storend ervaren wanneer kinderen te laat binnen komen. Wanneer uw kind herhaaldelijk te laat komt, zal dan ook contact met u als ouder opgenomen worden door de leerkracht van uw kind. Mocht dit contact niet afdoende zijn, dan zal de directeur u uitnodigen voor een gesprek en wordt uiteindelijk melding gedaan bij Leerplicht.

Spreektijden personeel We willen als school laagdrempelig zijn. Dat betekent dat we het prettig vinden wanneer ouders bij het halen- en brengen de leerkracht nog even kunnen aanspreken. Wanneer u behoefte heeft aan een langer gesprek verzoeken we u hiervoor even apart een afspraak te maken. De directeur is in principe dagelijks voor u aanspreekbaar. Mocht dit door omstandigheden niet het geval zijn, dan neemt zij zo snel mogelijk contact op om een afspraak te maken.

Verzuim Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of een kind er ook altijd is. Het is belangrijk dat u ons voor schooltijd even belt als uw kind niet naar school komt, bijvoorbeeld omdat het ziek is. Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrecht door te geven.

Vakanties en vrije dagen In het schooljaar 2015-2016 geldt de volgende vakantieregeling. Deze sluit aan bij de Utrechtse vakantieregeling. Scholen mogen niet afwijken van deze regeling of vakanties verlengen. Wel mogen scholen vrije dagen inplannen om teamstudiedagen te houden. De 1e schooldag is maandag 24 augustus 2015.


21

Vakantie herfstvakantie kerstvakantie Krokusvakantie Paasdagen en Goede vrijdag meivakantie Hemelvaart Pinksterdagen zomervakantie

basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs 17 oktober t/m 25 oktober 19 december t/m 3 januari 2016 20 februari t/m 28 februari 25 t/m 28 maart 25 april t/m 8 mei 5 en 6 mei (in meivakantie) 16 mei 9 juli t/m 21 augustus

De volgende vrije dagen voor de kinderen ingepland voor studiedagen van het team. De studiedagen voor alle de groepen (1 tot en met 8) zijn gepland op: ● 28 september 2015 ● 11 november 2015 ● 18 en 19 februari 2016 ● 29 maart 2016 ● 22 april ● 20 en 21 juni 2016 ● 8 juli 2016

Verlof aanvragen Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht houdt toezicht op de verlofregeling. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de directeur. Zij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen. Voor meer informatie kunt ook terecht op www.utrecht.nl/leerplicht . Op school is de volledige regeling ook ter inzage aanwezig.

Verlofregeling voor kinderen Sinds augustus 1994 is de herziene Leerplichtwet 1969 van kracht geworden. Deze wet bevat een aantal essentiële wijzigingen die voor scholen, de gemeente maar ook voor kinderen en hun ouders gevolgen heeft. Een van de wetswijzigingen waar de school geregeld mee te maken heeft, is het verzoek om "vrijstelling geregeld schoolbezoek". Hieronder vindt u de redenen of argumenten voor vrijstelling van schoolbezoek, welke in de gewijzigde wet zijn opgenomen. ● Indien het kind wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging verhinderd is de school/instelling te bezoeken. ● Indien het kind vanwege specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakantie met hen op vakantie kan gaan. Indien het kind door andere gewichtige omstandigheden verhinderd is de school/instelling te bezoeken.


22

8. Algemene info Eten & drinken In de pauze De kinderen hebben rond 10.00 uur een korte pauze waarin ze een stuk fruit of een boterham eten. Ook in de tweede pauze eten wij rond 12.00 uur gezamenlijk met de kinderen. De kinderen eten brood en drinken schoolmelk of sap wat ze van huis meenemen. Een continurooster vraagt veel energie van de kinderen. Wij vinden het daarom erg belangrijk dat de kinderen voedzaam eten en drinken. Snoep en frisdrank hoort niet thuis op school. OBS Waterrijk is een SchoolGruiten school. Dit betekent dat wij ouders actief willen stimuleren om het kind elke dag fruit mee te geven. Dit stukje fruit wordt dan om 10.00 uur genuttigd. Via Campina op School is het mogelijk om melk of Optimel voor uw kind te bestellen. Meer informatie: www.campinaopschool.nl .

Verjaardagen Een hoogtepunt in het schooljaar van uw kind! In de klas zingen de kinderen voor het jarige kind en mag de jarige Jet of Job een traktatie uitdelen. Ook mogen de kinderen met twee vriendjes de klassen rond om de meesters en juffen te trakteren. Wij vragen u om de hoeveelheid van de traktatie te beperken en zien graag een gezonde traktatie zoals popcorn of fruitspiesjes. Vleeswaren en/of kaas vinden lang niet alle kinderen lekker en kunnen snel bederven. Voor tips voor een leuke én gezonde traktatie, verwijzen wij u graag naar de website www.gezondtrakteren.nl .

Kleding personeel, ouders en kinderen Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoekje. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezichtsbedekkende kleding in de school en op het schoolplein niet toegestaan. Om veiligheids- en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht, het dragen van sieraden verboden en het dragen van een hoofddoekje alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek. Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor personeel geldt dat zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen. Tijdens buitenschoolse activiteiten hebben we voor elk kind een blauw OBS Waterrijk T-shirt met vrolijke druppels.

Luizencontrole Na iedere vakantie worden alle kinderen, door de luizenouders gecontroleerd op hoofdluis. Indien er levende luizen worden geconstateerd wordt er meteen contact met u opgenomen. De ouderraad heeft van de ouderbijdrage voor alle kinderen van OBS Waterrijk een luizenzak aangeschaft. Hiermee trachten we de verspreiding van de luizen te voorkomen. Een tip voor u als OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

23

ouder is om het haar van uw kind twee keer per week met een netenkam door te kammen. Hiermee voorkomt u te allen tijde luizen. Op onze website is het gehele Luizenprotocol in te zien.

Schoolverzekering Onze school heeft de volgende verzekering die voor u en uw kinderen van belang zijn: ● een ongevallenverzekering die de financiële gevolgen dekt na een ongeval in school en tijdens het overblijven; ● een reisverzekering voor alle activiteiten die de school organiseert buiten het schoolgebouw. ● een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering. Bij schoolreizen en andere uitstapjes komt het soms voor dat ouders groepjes kinderen met de eigen auto vervoeren. Van belang is dat u dan een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Het is voor de school namelijk niet mogelijk dit voor de ouders te doen. In alle gevallen zullen wij u daarom altijd vragen of u een inzittendenverzekering heeft. De school is niet verzekerd voor vermissing van waardevolle spullen en kunnen hier ook géén verantwoordelijkheid voor dragen. Wij willen u als ouders dan ook verzoeken om de kinderen géén waardevolle spullen mee te laten nemen naar school. Telefoons, duur speelgoed, etc. kunnen beter thuis gelaten worden. Voor nadere informatie kunt u terecht bij de directie van de school.

Klachtenprocedure Op onze school is een klachtcontactpersoon aanwezig die de klager kan adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan zijn dat de contactpersoon verwijst naar de vertrouwenspersoon of rechtstreeks naar de klachtencommissie. Contactpersoon voor onze school is Annelies van Dunschoten. Een klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij het bestuur of bij de Landelijke Klachtencommissie. De scholen voor Primair Openbaar Onderwijs in Utrecht zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC). De Commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Op de website www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer over de LKC. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Er is een reglement vastgesteld met daarin opgenomen de klachtenprocedure. Het reglement en de klachtenregeling liggen op school voor alle betrokkenen ter inzage. De LKC heeft een eigen website. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Tevens treft u op de website in samengevatte en geanonimiseerde vorm de door de Commissie uitgebrachte adviezen aan, waaruit de essentie van de desbetreffende kwestie valt af te leiden en met welke overwegingen de Commissie tot haar conclusie is gekomen. Info op website en via e-mail: [email protected]

Vertrouwenspersoon Het schoolbestuur heeft in samenwerking met het Bestuur van de scholen voor het openbaar voortgezet onderwijs in Utrecht een vertrouwenspersoon benoemd: de heer K. Maissan: OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

24

[email protected] , telefoonnummer 030 - 299 66 36. Indien gewenst kunt u bij hem aangeven dat u een vrouwelijke vertrouwenspersoon wilt spreken. De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt.


25

9. Gebouw Forum Waterwin Wegwijs in het schoolgebouw De 16 lokalen van OBS Waterrijk zijn gelegen aan de parkzijde. Bij de hoofdingang van Forum Waterwin staat de verwijzing naar links. De lokalen van de onderbouw (kleuters) bevinden zich op de benedenverdieping. De middenbouw, de groepen 3 en 4 op de 1s te verdieping en de groepen 5, 6, 7 en 8 op de 2d e verdieping. De groepen 3 tot en met 8 maken voor de gymlessen gebruik van de grote gymzaal van het Forumgebouw. De kleutergroepen krijgen gymles in de speelzaal op de begane grond. Ook is er in het forumgebouw een bibliotheek en theaterzaal aanwezig.

Brede school Waterwin Brede School Waterwin is een centrum voor cultuur, vrije tijd en scholing in de wijk Terwijde, Leidsche Rijn. Zes professionele organisaties zorgen samen voor een aantrekkelijk aanbod: de scholen, de afdeling Sport en Recreatie Gemeente Utrecht , welzijnsorganisatie Doenja Dienstverlening , de Jeugdbibliotheek Waterwin en het Utrechts Centrum voor de Kunsten . Samen met de andere organisaties vindt er regelmatig overleg plaats over activiteiten waarbij veel organisaties betrokken zijn. Op deze manier is er daadwerkelijk sprake van een Brede School . Jaarlijks krijgen de kinderen een afwisselend, professioneel aanbod van de verschillende organisaties. Tijdens de schooluren kunnen alle groepen gebruik maken van de bibliotheek.

Voor- en naschoolse opvang Per augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om voor- en naschoolse opvang voor kinderen te organiseren. De Utrechtse schoolbesturen streven er daarbij naar om samen te werken op wijkniveau met instellingen voor kinderopvang, welzijn, kunst en cultuur en sport. In onze wijk wordt de naschoolse opvang verzorgd door Saartje Kinderopvang , Nokik Kinderopvang , Kidsclub Pip , BSO Evita , BSO Ozzie en De blauwe Dingo . De meeste leerlingen van OBS Waterrijk worden door Saartje opgevangen in ons schoolgebouw. Voor meer specifieke informatie over de diverse opvangorganisaties, verwijzen wij u graag naar de websites.

Peuterspeelzaal Er vindt een overdracht plaats als kinderen na de peuterspeelzaal op OBS Waterrijk binnen komen. Ouders vullen een overdrachtsformulier in bij de peuterspeelzaal. Daarnaast kan er een mondelinge overdracht plaatsvinden tussen de twee zorg coördinatoren van de peuterspeelzaal en school. Binnen Utrecht staat de verbetering van het onderwijs voor het jonge kind hoog op de agenda. De komende jaren verwachten we dan ook een kwaliteitsslag waarbij de samenwerking tussen voorscholen en basisscholen wordt versterkt.

Schoolveiligheidsplan Op OBS Waterrijk proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Aangezien wij in Forum Waterwin met meerdere partijen en organisaties gebruik maken van één gebouw, is er een gezamenlijk schoolveiligheidsplan opgesteld, met als belangrijk onderdeel daarvan een ontruimingsplan. Dit plan is opgesteld door een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie en voldoet aan alle wettelijke veiligheidsvoorschriften. Om ervoor te zorgen dat personeel én leerlingen weten wat er van hun wordt verwacht in geval van een evacuatie, vindt er meerdere keren per jaar een ontruimingsoefening plaats.


26

Enkele personeelsleden op onze school zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener (BHV-er). Zij zijn hierdoor goed in staat eerste hulp te bieden bij ongevallen in school. Om deze taak goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus. Een leerkracht is hoofd BHV-er. De conciërge zorgt dat de verbandtrommels op orde zijn. De vakleerkracht gymnastiek heeft ook een opleiding EHBO voor kinderen gevolgd naast zijn BHV diploma. Indien u vragen heeft over de BHV – organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV-coördinator, Amra Blesing of Patricia Tegelaar.


27

10.

Nieuwe leerlingen

Het kiezen van een goede school is een belangrijk moment. Daarom vinden wij het belangrijk dat we een goed contact krijgen met nieuwe ouders, maar ook dat u een goed beeld van onze school krijgt. U kunt altijd telefonisch een afspraak maken voor een individuele rondleiding en informatie onder schooltijd.

Aanmelden Een kind kan bij OBS Waterrijk worden aangemeld op de volgende wijze: ● Wij adviseren ouders om de kinderen zo vroeg mogelijk, bij voorkeur rond het tweede levensjaar, aan te melden bij ons op school. Aanmelding vindt voornamelijk plaats na een bezoek en rondleiding aan de school. Voor het derde levensjaar van het kind noemen wij dit een ‘ vooraanmelding’. ● Ouders schrijven het kind in middels het daarvoor bestemde aanmeldingsformulier. Het aanmeldingsformulier kan worden overhandigd bij bezoek aan de school of per post of email worden toegezonden. ● Vanaf de 3e verjaardag van de leerling wordt de vooraanmelding automatisch overgezet in een aanmelding, tenzij er sprake is van een uitzonderlijke zorgbehoefte van de leerling. In dit geval dienen de ouders voor de definitieve aanmelding de betreffende stoornissen of handicaps van het kind te overleggen.

Aanmeldprocedure Voor de aanmelding van kinderen tot 4 jaar , geldt de volgende procedure: ● Ouders ontvangen een bevestiging van de(voor)aanmelding en worden middels de nieuwsbrieven op de hoogte gehouden van de diverse schoolontwikkelingen. ● Twee maanden voordat het kind 4 jaar wordt, worden ouders uitgenodigd voor een intakegesprek en ontvangen ouders een informatiepakket. ● Voorafgaand aan dit gesprek wordt ouders gevraagd een kennismakingsformulier in te vullen. ● Aan ouders wordt gevraagd om een observatieformulier door de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf in te laten vullen. ● Op basis van het intakegesprek en de gegevens op het observatieformulier, kan het voorkomen dat er aanvullende afspraken worden gemaakt rondom de plaatsingsmogelijkheden van het kind. ● De school beslist over de uiteindelijke plaatsing van de leerling in een kleutergroep. ● Het kind komt vier keer meedraaien in de groep op de zgn. “wenochtenden”, voordat het kind de hele dag naar school komt. Voor de aanmelding van een kind die al onderwijs heeft gevolgd , geldt de volgende procedure: ● Na ontvangst van het aanmeldingsformulier, neemt de school contact met de ouders op om de procedure tot aanname te bespreken. ● OBS Waterrijk vraagt bij de school van herkomst van de kinderen een onderwijskundig rapport op om het niveau en de ontwikkelingsbehoefte van het kind te bepalen. ● Bij een voldoende cognitief niveau van de leerling en geen aantoonbare gedragsproblematiek, kan het kind geplaatst worden bij ons op OBS Waterrijk OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

28

wanneer in de betreffende groep het maximale aantal van 28 leerlingen niet wordt overschreden. Er kan niet zonder meer worden overgegaan tot plaatsing wanneer: ● De leerling op een of meer vakgebieden een leerachterstand heeft ontwikkeld van 10 DLE of meer; ● Er sprake is van gedragsmoeilijkheden; ● Het kind een LGF-indicatie heeft; ● Als na overleg met de betreffende leerkracht en de intern begeleider blijkt dat in de groep van aanmelding de draagkracht tot leerlingenzorg is bereikt. Het groepsbelang van de huidige leerlingen gaat voor op het individuele belang van de nieuw aangemelde leerling. Bij de aanmeldprocedure van een (mogelijke) zorg leerling kan het voorkomen dat het kind wordt uitgenodigd voor twee wendagen op school, voorafgaand aan de beslissing tot plaatsing. Bij afwijzing van de leerling, zal de school de ouders hier zowel telefonisch als schriftelijk over informeren. Bij de aanname van een leerling, zal de school de ouders en het kind uitnodigen voor een kennismakingsgesprek met de nieuwe leerkracht van het kind en worden er afspraken gemaakt over de start van het kind op school.

Wettelijk kader- Toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen SPO Utrecht De SPO Utrecht staat voor openbaar onderwijs. Dat betekent dat in principe iedere leerling die basisonderwijs kan volgen welkom is. De gemeente Utrecht is eindverantwoordelijk voor het aanbieden van voldoende openbaar onderwijs en voor het realiseren van voldoende huisvesting. Met een aanmelding van een kind, geven ouders aan gebruik te willen maken van het onderwijsaanbod van de school, en conformeren ze zich daarmee ook aan het programma zoals dat in het schoolplan en de schoolgids is opgenomen. De algemene toegankelijkheid van het openbaar onderwijs betekent niet dat een openbare school aangemelde kinderen nooit mag weigeren. In artikel 40 van de WPO is opgenomen dat de beslissing over toelating en verwijdering berust bij het bevoegd gezag. De SPO heeft de directeur van de school gemandateerd te besluiten over de toelating. Met het in werking treden van de Wet op Passend Onderwijs heeft de eerste school van aanmelding zorgplicht als blijkt dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Deze school is verantwoordelijk voor het realiseren van passend onderwijs, al dan niet op een reguliere school. Er zijn ook situaties waarin het onmogelijk is voor de school om alle aangemelde en in principe toelaatbare leerlingen ook te plaatsen. Zo’n situatie doet zich voor als de school over onvoldoende ruimte beschikt. Dit kan zich ook voor doen als in verband met een evenwichtige opbouw van jaargroepen in de school er lokaalruimte beschikbaar moet blijven voor volgende schooljaren. In dat geval komen leerlingen die toelaatbaar zijn maar niet geplaatst kunnen worden op een wachtlijst. De bovengenoemde situaties geven aanleiding om toelatings- en plaatsingsbeleid te formuleren. Op onze website kunt u het toelatings- en plaatsingsbeleid van het bestuur SPO vinden.


29

11. De zorg voor de kinderen Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De ontwikkeling van de kinderen wordt vanaf het moment dat ze op school zijn, nauwkeurig gevolgd. Alle relevante gegevens als toetsen testresultaten en observatiegegevens worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Het verzamelen van gegevens vindt plaats op vaste tijdstippen, aan de hand van een toetskalender. De verzamelde gegevens over de vorderingen en ontwikkelingen van de kinderen worden besproken met de interne begeleider. Hieruit voortvloeiend kunnen afspraken gemaakt worden over extra hulp die een leerling geboden wordt. De zorg voor de leerlingen op OBS Waterrijk is in handen van het hele team van leerkrachten. De intern begeleider (IB-er) heeft daarin een coördinerende rol. In samenspraak met de IB-er maakt een leerkracht afspraken over de extra hulp die een leerling ontvangt. De afspraken worden vastgelegd in een handelingsplan die ook met ouders wordt besproken. Dit handelingsplan wordt na zes weken geëvalueerd. De extra hulp wordt zoveel mogelijk door de leerkracht in de eigen groep gegeven. Afhankelijk van de aard van het probleem ontvangt de leerkracht hierbij hulp van de IB-er.

Beleid rondom doublures of versnellers Als school zijn we er in principe geen voorstander van om kinderen te laten doubleren of versnellen. Echter, in sommige situaties moeten deze opties wel overwogen worden en zullen ze met u als ouder worden besproken. Een stagnerende ontwikkeling of een geruime leerachterstand op meer dan twee kan ertoe leiden dat we als school toch moeten besluiten om het kind een jaar over te laten doen. We bespreken we deze zorg tijdig met de ouders. Als kinderen voorlopen op het onderwijsleerprogramma van de jaargroep, zal de school dit eveneens met ouders opnemen. We streven ernaar het passend onderwijsaanbod voor de meerbegaafde leerlingen in de jaargroep te realiseren middels handelingsplannen of de niveauverdeling in het groepsplan. Mocht dit niet toereikend zijn, kan versnellen worden overwogen. Voor zowel het doubleren als het versnellen geldt dat de school niet alleen de prestaties van het kind onder de loep neemt, maar tevens kijkt naar de sociaal emotionele behoefte van de leerling. Soms wordt er door de school extra advies gevraagd door de Onderwijsbegeleidingsdienst Eduniek. De uiteindelijke beslissing over de doublure of het versnellen wordt, bij voorkeur in goede samenwerking met de ouders, door de school gemaakt.

Het digitale leerlingvolgsysteem Op OBS Waterrijk worden de kinderen systematisch gevolgd middels diverse toetsen en het leerlingvolgsysteem. De school werkt met het Parnassys leerlingvolgsysteem. In dit systeem worden zowel de toets vorderingen van de kinderen, de observatiegegevens als de logboekregistraties bijgehouden.

Rapporten en oudergesprekken Op OBS Waterrijk vinden wij de betrokkenheid van ouders erg belangrijk. Samen met de ouders streven we naar een goede samenwerking, waarbij de ontwikkeling en groei van het kind centraal staat. Aan het begin van ieder schooljaar voeren de leerkrachten met iedere ouder een kennismakingsgesprek. Dit gesprek wordt in het kader van ‘pedagogisch partnerschap’ gevoerd. Tweemaal per jaar krijgen alle kinderen een rapport: in januari/februari en in juni/juli. Tevens vinden er tweemaal per jaar oudergesprekken plaats (november en februari) om over de OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

30

ontwikkeling van uw kind(eren) te praten. Indien er aanleiding toe is, worden er vaker gesprekken gevoerd over de leerlingen. Het staat ouders en leerkrachten vrij om tussentijds afspraken met elkaar te maken.

Van Groep 8 naar het voortgezet onderwijs Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO ( P rimair O nderwijs V oortgezet O nderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 8 geïnformeerd over de POVO-procedure. In het kort verloopt deze procedure als volgt: ● Aan het einde van het schooljaar groep 7, vindt een voorlopig adviesgesprek plaats. Tijdens dit gesprek geeft de leerkracht van groep 7, samen met de leerkracht van groep 8, vast een indicatie van het niveau van uw zoon of dochter. Met deze informatie kunt u als ouder samen met uw kind gericht op zoek gaan naar een passende V.O. - School. ● In de periode van september t/m november organiseert iedere school een ouderavond voor ouders van de leerlingen van groep 8, waar informatie over schoolkeuze centraal staat. Ouders en leerlingen krijgen in deze periode ook een voorlopig advies over de schoolkeuze. Vervolgens worden ouders geacht met hun kind naar verschillende open dagen van de V.O. - Scholen te gaan. ● In februari maken de leerlingen de CITO-eindtoets. De CITO-scores op zowel de eindtoets als de toetsen van het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 en het advies van de leerkracht zijn bepalend voor het advies van de basisschool over het passende schooltype VO voor uw kind. ● De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld een open lesmiddagen te volgen op VO-scholen om nog beter kennis te kunnen maken met de nieuw te kiezen school. ● Voor 1 april kiest u, aan de hand van het advies van de basisschool, met uw kind de school in het Voortgezet Onderwijs. Om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden van de basisschool naar het voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van een rapportage- en adviesformulier dat met u in een adviesgesprek wordt besproken. De basisschool stuurt dit (digitale) formulier samen met het aanmeldingsformulier vóór 1 april naar de VO school van uw keuze. Vóór 15 mei beslist de VO school over de toelating van uw kind.


31

12. Speciale zorg voor de kinderen Kinderen met specifieke behoeften binnen de school Het kan voorkomen dat een kind meer dan gemiddelde zorg nodig heeft. Dit kan zijn op grond van leerstofverwerking, maar ook op grond van sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze zorg geschiedt altijd na overleg met de ouders. Zowel de school als de ouders kunnen het initiatief nemen tot overleg. De school wordt bij het opstellen en uitvoeren van een specifiek programma geadviseerd door de CED-groep of ‘Zien in de klas.’ Deze instelling begeleidt scholen bij onderwijsvraagstukken. Een consultatiegesprek, een observatie binnen de klas en een onderzoek door een orthopedagoog behoren hierbij tot de hulpmiddelen. Tevens werkt de school in voorkomende gevallen samen met het speciaal onderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van de kennis en ervaring van het speciaal onderwijs. Wanneer extra zorg nodig is, wordt deze zoveel mogelijk door de leerkrachten binnen de klas geboden. Dit kan in de vorm van individuele instructie en herhaling of door het aanbieden van extra leerstof. De leerkrachten kunnen daarbij ondersteund worden door de interne begeleider, CED-groep of ‘ Zien in de klas,’ het speciaal onderwijs of anderszins. Na overleg met de ouders en het kind worden extra afspraken gemaakt over extra werk op school en/of thuis. Sommige leerlingen zijn aangewezen op extra individuele aandacht en hulp die buiten de klas gegeven moet worden. Hiervoor zijn beperkte mogelijkheden aanwezig binnen de school in de vorm van “Remedial Teaching.” Een of enkele malen per week krijgt de leerling dan extra hulp, individueel of in een klein groepje. Wanneer uw kind hiervoor in aanmerking lijkt te komen, wordt u hier als ouder over geïnformeerd en wordt een gezamenlijk plan opgesteld. De komende jaren zal de samenwerking tussen gewone en speciale basisscholen steeds verder worden uitgebreid. Daarom kan de vorm van hulpverlening steeds wijzigen.

Basisondersteuning op OBS Waterrijk In het kader van Passend Onderwijs, dient iedere school in staat te zijn om te voldoen aan de Utrechtse Standaard voor basisondersteuning. Onze school heeft voor de basisondersteuning bij ons op school een SchoolOndersteuningsProfiel opgesteld. In dit document is een uitgebreide beschrijving van de totstandkoming van de zorg voor onze leerlingen beschreven en geeft de school aan over welke mogelijkheden wij beschikken om een leerling zo goed mogelijk te begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Dit profiel is tot stand gekomen in samenwerking met het team en de MR van de school en is ter inzage voor u beschikbaar bij de directie. De basisondersteuning omvat vier aspecten: ● ● ● ●

Basiskwaliteit (dit gaat over de onderwijskwaliteit zoals die gemeten wordt door het toezichtkader van de inspectie van onderwijs). Planmatig werken (de manier waarop wij o.a. nagaan welke onderwijsbehoeften de leerlingen hebben en daarop een passend onderwijsaanbod organiseren en evalueren). Preventieve en lichte curatieve interventies (zoals het aanbod voor kinderen met dyslexie, of een aanpak ter voorkoming van gedragsproblemen). Onderwijsondersteuningstructuur (onder andere de manier waarop wij de ondersteuning hebben georganiseerd en met andere organisatie en specialisten samenwerken).


32

De basisondersteuning (sterke basis) Binnen het samenwerkingsverband zijn door de besturen afspraken gemaakt over de basisondersteuning. Dit is vastgelegd in de Utrechtse Standaard. Deze standaard bestaat uit een aantal referenties. Op deze wijze bepaalt het bestuur aan welk niveau van ondersteuning elke school binnen het samenwerkingsverband moet voldoen. Onderdeel van de Utrechtse Standaard is het handelingsgericht werken (HGW). Iedere basisschool in Utrecht werkt volgens de zeven uitgangspunten van HGW, zo ook onze school.

Extra ondersteuning (steun waar nodig) Wanneer een school alles heeft gedaan binnen de afgesproken Utrechtse Standaard, maar nog steeds handelingsverlegenheid ervaart, kan zij voor extra ondersteuning terecht bij het SWV. Met behulp van een onderwijsondersteuningsarrangement wordt de school in staat gesteld om extra ondersteuning aan te trekken (in geld of in expertise) om een goed antwoord te kunnen geven op een ondersteuningsvraag van een kind. De ondersteuning is altijd tijdelijk van aard en bedoeld voor de individuele leerling.

Veranderingen in het kader van Passend Onderwijs De grootste verandering binnen de ondersteuningsstructuur ligt bij het aanvragen van de extra ondersteuning (arrangementen). In plaats van ‘Wat heeft het kind?’ komt de nadruk te liggen op ‘Wat heeft het kind nodig?’ Dit betekent dat er van de leerkracht, de IB’er en feitelijk van de school, wordt verwacht dat er beter wordt gekeken naar wat een kind nodig heeft. Dat geldt ook voor de wijze waarop de arrangementen vorm gaan krijgen. Een arrangement kan variëren van licht curatief en tijdelijk van aard tot intensief en langdurig of structureel van aard. Een compleet arrangement bestaat uit vijf aspecten: • De aanwezige deskundigheid binnen het team van leerkrachten. • De aandacht en tijd die het team kan vrijmaken voor een leerling. • De protocollen, aanpakken en methodieken en materialen die de school heeft. • De mogelijkheden van een schoolgebouw. • De samenwerkingsrelaties met onderwijs- en ketenpartners. Het SWV ondersteunt scholen bij het aanvragen van een arrangement. In de toekomst zal dit gebeuren vanuit het Team Passend Onderwijs (TPO). Tot die tijd, vanaf augustus 2014, zal op de meeste scholen worden gewerkt met trajectbegeleiders vanuit het SWV. Zij kunnen scholen ondersteunen bij het volgens de juiste procedures aanvragen van extra ondersteuning in de vorm van een arrangement of een S(B)O-plaatsing. Actuele informatie omtrent dit onderwerp vindt u op: http://www.swvutrechtpo.nl/

De speciale zorg binnen het bestuur De SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Hoe de scholen samenwerken aan een goede leerlingenzorg en opvang van deze leerlingen, staat in het Zorgplan van het bestuur beschreven. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kan de school ondersteuning aanvragen bij het Zorgplatform. In het Zorgplatform zitten deskundigen op het gebied van extra zorg aan leerlingen, die de school kunnen adviseren. Soms heeft een kind meer zorg nodig dan de basisschool kan OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

33

bieden; het kind is dan meer gebaat bij plaatsing op een speciale basisschool (Speciaal Basisonderwijs - SBO) of in het Speciaal Onderwijs (SO). Om kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden goed in het (speciale) basisonderwijs te begeleiden, werken de SPO-basisscholen samen met de Luc Stevensschool voor speciaal basisonderwijs.

Medisch handelen op school Het kan voorkomen dat uw kind extra, medische zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, overlegt u dat met de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, maar ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking als u dat zelf, of anderen door u aangewezen, tijdens schooltijden bij ons op school komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medische handelingen op scholen SPO Utrecht, welke op school ter inzage ligt.

Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (SBO) Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement niet voldoende effect heeft of niet mogelijk is, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Deze aanvraag wordt gedaan bij een onafhankelijke commissie: de Toelatingscommissie van het SWV Utrecht PO. Meer informatie vindt u op de website van het SWV: www.swvutrechtpo.nl/ouders

Schoolarts De leerlingen van groep 2 en groep 7 worden door de schoolarts uitgenodigd voor onderzoek. Ook vindt er eenmaal per jaar bij de kinderen van groep 2 een screening plaats door een logopediste. Bijzonderheden worden vanzelfsprekend aan de ouders en indien nodig aan de groepsleerkrachten doorgegeven. Er kunnen natuurlijk ook redenen zijn om uw kind tussentijds op te roepen. Het extra inschakelen van de schoolarts kan door de school of de ouders gebeuren.

Schoolmaatschappelijk Werk Soms hebben kinderen behoefte om over een bepaald probleem te praten met iemand die wat verder van hun afstaat dan hun verzorger of leerkracht. De schoolmaatschappelijk werkster biedt hiervoor een luisterend oor. De leerkracht geeft meestal aan of een leerling wordt opgegeven voor schoolmaatschappelijk werk. Dit gaat in overleg met de ouders van het kind. Ook voor u als ouders is de maatschappelijk werkster te bereiken. Dit contact verloopt via de IB-er.

Motorische RT/ Caesar Op OBS Waterrijk is wekelijks Esther van Zuilen, therapeute Caesar Motoriek aanwezig. Met toestemming van de ouders kan zij een kind screenen wanneer er zorgen zijn omtrent de motorische vaardigheden. Wanneer de therapeut het nodig acht kan zij overgaan tot behandeling OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

34

van het probleem. Deze behandeling, in de vorm van oefeningen, vindt plaats onder schooltijd. In de meeste gevallen wordt de behandeling vergoed door de zorgverzekeraar.

Aanpak kindermishandeling De gemeente Utrecht heeft een protocol voor de aanpak van kindermishandeling in de gemeente Utrecht. Dit protocol geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling en of huiselijk geweld. Het protocol staat op: http://onderwijsutrecht.handelingsprotocol.nl/ . Specifiek voor onze school is een protocol aanpak Kindermishandeling opgesteld. Dit protocol is bij elke leerkracht bekend en voor u als ouders ter inzage beschikbaar bij onze intern begeleider.


35

13. Ontwikkeling van de school: kwaliteitszorg en resultaten OBS Waterrijk is een jonge school in ontwikkeling. Hieronder zetten wij uiteen hoe deze ontwikkeling tot stand komt. En laten wet zien hoe we zorgen voor het behoud van kwaliteit en onderwijsverbeteringen.

De inrichting van de kwaliteitszorg Kwaliteitszorg is al die activiteiten uitvoeren die nodig zijn om de gewenste kwaliteit te bereiken. Binnen de kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs. Doen wij de goede dingen en doen wij de dingen goed? Belangrijk hierbij is dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat stappen die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren door iedere betrokkene wordt gedragen. De discussie over kwaliteit wordt vooral op het niveau van de school gevoerd. Kwaliteit wordt namelijk op school geleverd. Dit maakt duidelijk dat kwaliteitszorg niet alleen een zaak van het bestuur of de school is, maar dat iedereen ermee bezig moet zijn. Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: ‘activiteiten die erop gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren’. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en dit door de jaren heen vast te houden? Onze school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan ook goed vastgelegd worden.

De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met de naam Parnassys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methode gebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld.

Resultaten van leerlingen Samen met de andere SPO-scholen maken wij gebruik van een systeem voor kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerlingresultaten). Voorts wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Een keer in de drie jaar nemen wij ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij de ouders van de school, bij het personeel en bij kinderen van de groepen 7 en 8. Op basis van deze gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling .


36

Kwaliteitszorg op OBS Waterrijk Het Cito leerlingvolgsysteem geeft, op basis van methodeonafhankelijke toetsen, informatie over de vorderingen van de leerlingen. Daarnaast worden de kinderen middels de methode gebonden toetsen nauwlettend gevolgd. De groepsleerkrachten bespreken de resultaten twee keer per jaar met de IB-er. Daarnaast worden er per vakgebied conclusies getrokken op schoolniveau. De IB-er en de directeur bewaken de gemaakte afspraken. De resultaten van ons onderwijs zijn richtinggevend voor de beleidsbepaling voor de komende vijf jaar. In het schooljaar 2013-2014 hebben we de vragenlijsten Kwaliteitszorg afgenomen bij de kinderen, ouders en teamleden om te meten tevreden men is over het onderwijs en het pedagogisch klimaat op OBS Waterrijk. De uitkomsten van deze enquête zijn besproken met de Medezeggenschapsraad en middels een nieuwsbericht aan ouders gecommuniceerd. De werkpunten die uit de enquête worden gefilterd, worden verwerkt in het meerjarenbeleidsplan van de school. De tevredenheidsenquete zal opnieuw worden afgenomen in het schooljaar 2016-2017. Sinds medio 2012 kan de school door middel van het leerlingvolgsysteem Parnassys de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen nauwkeurig volgen. We hanteren daarvoor het observatiesysteem “Kijk” bij de kleuters en “Zien” voor de groepen 3 tot en met 8. Met het team wordt over de diverse vakken op de team- of bouwvergaderingen gesproken. Twee keer per jaar vindt de schoolbrede analyse van de CITO Toetsresultaten plaats. Naar aanleiding van deze besprekingen worden verbeterpunten geformuleerd. De directeur bewaakt de afspraken. Aan de hand van de meerjarenplanning, worden er ‘speerpunten’ vastgesteld waar we teambreed mee aan de slag gaan. Deze punten worden samengesteld met het team en de Medezeggenschapsraad op basis van de toets analyses, klassenobservaties, functioneringsgesprekken, kwaliteitsvragenlijsten, een bezoek van de onderwijsinspectie en andere zaken die binnen een school leven. De scholing en borging van de vernieuwingen worden geborgd door de onderwerpen meerdere keren per schooljaar terug te laten komen in de team, bouw- en werkgroepenvergadering en wordt bij het jaarplan geëvalueerd. Ieder jaar worden met grote regelmaat klassenbezoeken afgelegd bij de leerkrachten. Deze bezoeken vinden plaats in het kader van professionele ontwikkeling, klassenmanagement, pedagogische en didactische werkvormen. De directie vervult hierin een beoordelende rol, de intern begeleider een meer coachende rol. Tevens worden leerkrachten bij hun professionele ontwikkeling begeleid door de schoolopleider, de taalcoördinator, de intern begeleider, andere specialisten en/of de bouwcoördinatoren. Ook vindt er collegiale consultatie plaats en krijgen leerkrachten de mogelijkheid om, in het kader van professionele ontwikkeling, bij collega’s in de klas te komen kijken. De onderwijsbegeleidingsdienst kan tevens in relatie tot de schooldoelen in het kader van effectieve rekeninstructie, taal/ leesontwikkeling en de Vreedzame School, de groepen bezoeken. Naar aanleiding van de klassenbezoeken kunnen verbeterpunten worden geformuleerd en de uitvoering hiervan wordt door de directie gefaciliteerd en bewaakt. De onderwijskundige voornemens die er voor de komende vier jaar zijn, maken dat het tonen van onderwijskundig leiderschap de kerntaak voor de directeur van OBS Waterrijk is.

Voornemens met betrekking tot kwaliteitszorg Op OBS Waterrijk richten we ons de komende jaren op de verdere implementatie en borging van Handelingsgericht werken in combinatie met de borging van opbrengstgericht werken met het OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

37

oog op verbetering van de onderwijskwaliteit. Daarnaast richten we ons op de 21eeeuwse vaardigheden van kinderen. De volgende acties zijn hierin te onderscheiden: ● Systematisch volgen van de leerlingen middels groepsgebonden en schoolbrede analyses; ● Afname en analyse van de vragenlijsten Kwaliteitszorg onder kinderen, ouders en teamleden, iedere drie jaar; ● Planmatig werken aan kwaliteitsverbetering volgens de cyclus PDCA (plan, do, check, act); ● Middels werkgroepen met teamleden samenwerken aan de implementatie en borging van onderwijsvernieuwingen rondom samenwerken, onderzoekend leren en bevordering van eigenaarschap bij leerlingen.

De resultaten nader bekeken Onze school richt zich volop op het behalen van goede resultaten. Ons leerlingen onderwijsvolgsysteem geeft ons een goed inzicht in de resultaten van de leerlingen. Het helpt ons daarnaast het onderwijs aan te passen aan de ontwikkeling van de leerlingen en nieuwe ontwikkelingen uit te lokken. Het is voor ons als school belangrijk om te zien dat het kind een vloeiende ontwikkeling doormaakt. Ook wanneer kinderen op een lager niveau werken, houden wij middels de toetsen in de gaten of er voldoende resultaten op eigen niveau worden behaald. Het is van uitermate groot belang dat kinderen presteren zoals van hen verwacht mag worden, rekening houdend met het beginniveau en de achtergrond van de leerling. Resultaten van kinderen zijn niet altijd gemakkelijk te meten. Het resultaat van het onderwijs is namelijk meer dan de cijfers voor de leervakken. Het gaat om de totale ontwikkeling van de leerling. Dus ook om sociale vaardigheden en het gedrag, creativiteit, de werkhouding, zelfvertrouwen en zelfstandigheid. Hoewel deze kwaliteiten minder goed te meten zijn, zijn het wel minstens zo belangrijke zaken. Zoals eerder beschreven, zijn er meerdere toets momenten per jaar waarbij wij als school de resultaten schoolbreed, op groepsniveau en op individueel niveau analyseren. De conclusies van deze analyses kunnen evt. leiden tot een schoolbreed verbeterplan of er wordt actie op groepsniveau ondernomen. De resultaten van ons onderwijs worden twee maal per jaar met de MR besproken. Tevens wordt in de schoolgids, tijdens de informatieavond en in de nieuwsbrieven twee keer per jaar aan de ouders verslag uitgebracht over de resultaten. In het schooljaar 2013-2014 hebben we gezien dat wij tot en met groep 8 ruim boven de inspectienorm scoren op rekenen, technisch lezen, spelling en begrijpend lezen. Dit wordt gemeten aan de hand van ons CITO Leerlingvolgsysteem. Wij streven komend schooljaar naar minstens een gelijk resultaat, met daarbij de ambitie om de resultaten te blijven verbeteren.

Resultaat eindtoets basisonderwijs CITO Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (de leerlingpopulatie).

Schooljaar 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Schoolscore 531.3 537.3 533.3


Landelijk gemiddelde 534.7 534.4 534.8

38

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs In onderstaand schema kunt u zien welke aantallen leerlingen de afgelopen jaren naar de diverse V.O. scholen zijn doorgestroomd. Schooltype 2012-2013 2013-2014 2014-2015 v.s.o./LWOO-zorg Internationale kopklas Vmbo-k, vmbo-b, LWOO 12 6 7 Vmbo-t 4 4 5 Havo 7 7 8 Vwo 2 6 4

Tussentijdse resultaten Om een goed beeld te krijgen van de tussentijdse resultaten op de verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen/wiskunde en lezen, worden in alle leerjaren toetsen van het CITO (CITO volgsysteem primair onderwijs) afgenomen. Hieronder staat een overzicht van de resultaten van een deel van deze toetsen. Het betreft de toetsen die de Inspectie (jaarlijks) van iedere school betrekt in de eerste beoordeling of de basiskwaliteit van het onderwijs voldoende is. Het zijn de volgende toetsen die informatie geven op belangrijke momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen: ● in de groepen 3 en 4 dienen de leerlingen op een zodanig niveau technisch te leren lezen dat zij met succes kunnen meedoen aan alle andere onderdelen van het onderwijs; ● in groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs centraal. ● in groep 6 wordt de overstap gemaakt naar complexere, wiskundige vraagstukken. ● In groep 6 dient het niveau van begrijpend lezen voldoende hoog te zijn met het oog op het onderwijs in de zaakvakken. Schooljaar Middentoets (januari 2014) Eindtoets (juni 2014) School Onder Landelijk School Onder Landelijk score grens gemiddelde score grens gemiddelde Technisch lezen 27.7 21 23 38.8 33 36 groep 3 Technisch lezen 80.3 56 62 70.1 56 62 groepen 4 Rekenen en 62.7 61 62 67.9 61 58 wiskunde groepen 4 Rekenen en 89.2 84 86 91.9 89 88 wiskunde groep 6 Begrijpend lezen 35.5 32 32 groep 6 De gemiddelde scores zijn voldoende indien ze op of boven de ondergrens in de bovenstaande tabel liggen. De uitkomsten van de toetsen worden op individueel, groeps- en schoolniveau geanalyseerd door zowel de leerkrachten als de directie en de intern begeleider. We bekijken hierbij hoe het kind en de groep zich ontwikkelt ten opzichte van zichzelf waarbij we streven naar een continue verbetering. Indien dit achterblijft op een bepaald vakgebied, wordt door de leerkracht een plan van aanpak gemaakt waarbij de directie en intern begeleider de voortgang begeleiden en monitoren.


39


40

14. Ouderbetrokkenheid: betrokken bij je kind Onze school biedt vier- tot twaalfjarigen een veilige en rustige omgeving, waarin zij zich op allerlei vlakken kunnen ontplooien. Wij willen ouders zo breed mogelijk informeren over de vorderingen van hun kinderen en over schoolzaken in het algemeen. Hiervoor staan ons de volgende instrumenten ter beschikking: het rapport, de schoolgids/website, nieuwsbrieven, ouderavonden, projectafsluitingen en kijkdagen. Wij vinden het ook belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de ontwikkeling van uw kind op school. U als ouder bent een onmisbare schakel in de relatie tussen school en leerling.

Informatie aan de ouders over de school Voor het eerst naar de basisschool gaan is voor ieder kind is een hele stap. Ook voor de ouder/verzorger is het een bijzondere gebeurtenis. Ouders vertrouwen voor een groot deel van de dag hun kind toe aan een school. Zij delen vanaf dat moment de verantwoordelijkheid voor hun kind met de groepsleerkrachten. Kiezen voor een school doe je niet van de ene op de andere dag. Ouders willen een school kiezen die bij hen en hun kind(eren) past. Zij kunnen gerust eens een afspraak maken om met hun kind de sfeer te komen proeven. Er volgt dan onder schooltijd een rondleiding en er is uitgebreide informatie over de school. Kleuters mogen in de maand voordat zij vier jaar worden alvast vier dagdelen in hun nieuwe groep komen "wennen". Vierjarigen mogen na hun verjaardag direct hele dagen naar school. Als kinderen daar in het begin nog niet aan toe zijn, kunnen de ouders in de beginperiode de kinderen in overleg met de desbetreffende leerkracht ook ’s middags thuis houden. We willen de ouders van onze school en ouders die belangstelling hebben voor onze school, in de gelegenheid stellen onze school onder schooltijd te bezoeken. Het is een goede gelegenheid om in de praktijk te zien hoe wij met de kinderen werken. Het staat u vrij hiervoor een afspraak te maken. In de kleutergroepen zijn de ouders welkom om een keer in de week te kijken hoe het gaat met hun kind in de groep. Dit kan tijdens de zogenaamde ‘lange inloop ochtenden’ op de vrijdagochtend. Ook willen wij ouders zo breed mogelijk informeren over de vorderingen van hun kinderen en over schoolzaken in het algemeen. Hiervoor staan ons de volgende instrumenten ter beschikking: het rapport, de schoolgids/website, ouderkalender, nieuwsbrieven, ouderavonden, projectafsluitingen en kijkdagen. U kunt belangrijke informatie ook altijd vinden op www.obswaterrijk.nl .

Informatie en overleg over uw kind Zowel ouders als leerkrachten houden zich bezig met de opvoeding van de kinderen, zij beïnvloeden elkaar daarin wederzijds. Mede daarom wordt de inbreng van ouders in de school bijzonder gewaardeerd en gestimuleerd. De deur staat voor hen letterlijk en figuurlijk open. We nodigen de ouders uit om naast de geplande oudergesprekken, naar behoefte een afspraak te maken met de leerkracht.


41

15. Ouderparticipatie: meedoen op school Ouders kunnen zich op vele manieren en niveaus binnen de school inzetten. Ouders voelen zich door hun hulp op school betrokken bij de gebeurtenissen die op school plaatsvinden en krijgen meer inzicht in werkwijzen en activiteiten in de verschillende groepen. Er worden regelmatig uitjes georganiseerd door de leerkrachten waarbij de hulp van ouders gevraagd wordt. Naast de incidentele hulp, zijn we als OBS Waterrijk ook erg blij met ouders die zich willen committeren aan een werkgroep als de Medezeggenschapsraad, de Verkeerscommissie of de Oudercommissie.

De Medezeggenschapsraad Het verschil met de Oudercommissie is dat de Medezeggenschapsraad (MR) zich bezig houdt met inhoudelijke zaken en daarover meedenkt. Bijvoorbeeld documenten als de schoolgids, het schoolplan maar ook keuzes op het gebied van onderwijs, groepsverdeling en financiën. Het aantal leden is afhankelijk van de schoolgrootte. De MR bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. Momenteel hebben we drie enthousiaste ouders in de MR. U kunt als ouder altijd contact opnemen met de MR wanneer u een onderwerp onder de aandacht wilt brengen. De MR kan ook een rol spelen in de communicatie tussen de verschillende geledingen: ouders, team en directie. De MR is bereikbaar op het volgende emailadres: [email protected] of via de brievenbus in de hal.

De Oudercommissie OBS Waterrijk heeft een enthousiaste Oudercommissie. Dit is een groep ouders die verschillende activiteiten als Sinterklaas, Kerst en het Zomerfeest met het team organiseert. Om al deze activiteiten te kunnen financieren, wordt van de ouders jaarlijks een vrijwillige bijdrage gevraagd. De manier waarop deze bijdrage wordt besteed, wordt jaarlijks met de Medezeggenschapsraad besproken. Tevens is de financiële verantwoording van de ouderbijdrage ter inzage aanwezig bij de directie. De oudercommissie is bereikbaar via [email protected] .

De Verkeersouders Een drietal ouders zijn bij onze school betrokken als ‘verkeersouder’. De verkeersouders zorgen er samen met twee teamleden voor dat het verkeersonderwijs hoog in het vaandel staat binnen het onderwijs op OBS Waterrijk . Deze verkeersouders houden de andere ouders op de hoogte van de verkeersactiviteiten middels een eigen nieuwsbrief. OBS Waterrijk heeft in het schooljaar 2009-2010 het Utrechts Veiligheidslabel behaald en dit label is in juni 2012 opnieuw toegekend. Dit betekent dat onze school een veilige verkeersomgeving is voor alle leerlingen en wij, middels ons onderwijs, de kinderen zo goed mogelijk voorbereiden op hun deelname in het verkeer. U kunt de verkeersouders benaderen via de brievenbus in de hal van de school of via [email protected].

Klassenouders In elke groep is een van de ouders aan de groep verbonden als ‘klassenouder’. Deze klassenouders is het eerste aanspreekpunt van de leerkrachten wanneer er in de groep een activiteit wordt ondernomen. Zo wordt er door de klassenouders bijvoorbeeld een klassendisco georganiseerd, maar zijn zij vaak ook degenen die andere ouders benaderen wanneer de klas een uitstapje maakt. OBS Waterrijk Schoolgids 2015-2016

42

Luizenouders Luizenouders proberen door het regelmatig controleren van de kinderen, te voorkomen dat er hoofdluisepidemieën ontstaan. Als er neten en/of hoofdluis worden gevonden wordt dit besproken met de leerkracht. In de groepen waar hoofdluis/neten zijn gevonden wordt er na een week opnieuw gecontroleerd. Bij tussentijdse melding door ouders wordt de groep waarin het betrokken kind zit ook gecontroleerd. Het volledige luizenprotocol is terug te vinden op de onze website.

Leesouders Zij ondersteunen de leerkracht met leesonderwijs. Door dagelijks te lezen met een aantal kinderen willen we de leesvaardigheid vergroten.

Redactionele diensten Website & Twitter Op www.obswaterrijk.nl vindt u relevante info voor ouders, kinderen en nieuwe ouders. Zoals u gewend bent, verspreiden ook wij steeds meer info digitaal. Ook informeren wij u via Twitter @OBSWaterrijk. Zo houden wij via verschillende kanalen ouders op de hoogte.

Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt voor activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie worden betaald. De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage wordt ieder jaar met instemming van de medezeggenschapsraad vastgesteld. Wij vragen ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage aan de ouders voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals Sinterklaas, het Zomerfeest, de kerstviering, sportdag en andere speciale activiteiten en aanvullend lesmateriaal. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie van Onderwijs worden betaald. De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage is met instemming van de MR vastgesteld en de besteding hiervan wordt jaarlijks door de Oudercommissie verantwoord richting de MR. De ouderbijdrage is vrijwillig. Uiteraard hopen wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat de school extra voorzieningen en activiteiten kan realiseren en uw kind aan deze extra activiteiten kan meedoen. Op dit moment is het bedrag van de ouderbijdrage € 50,00 voor het eerste kind. Bij vlotte betaling, ontvangt u een korting van € 5,00 per kind. Voor ieder volgend kind betaalt u € 10,00 minder. Wanneer u de beschikking heeft over een U-pas, kunt u deze pas inzetten om de ouderbijdrage te betalen. U dient hiervoor een kopie van de U-pas in te leveren bij de directie.


43

Voor alle duidelijkheid: schoolreis en kamp kunnen niet uit de vrijwillige ouderbijdrage bekostigd worden. Hiervoor vragen we u een apart, nog vast te stellen, bedrag. Uiteraard hopen wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat uw kind aan alle extra activiteiten die de school organiseert mee kan doen.


44

16. Adressen overige instanties DE STICHTING OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS (SPO) UTRECHT

De SPO Utrecht is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen, de school voor speciaal basisonderwijs (Luc Stevensschool) en de school voor Speciaal (voortgezet) onderwijs (Herderschêeschool) in de Gemeente Utrecht Bestuur: Thea Meijer en Eric van Dorp Secretaris van het bestuur en de Raad van Toezicht: Ellen Groten Postadres: Postbus 9315, 3506 GH Utrecht Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 36 te Utrecht Tel: 030 265 26 40 www.openbaaronderwijsutrecht.nl MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

Oudergeleding: Moniek Tromp, Patricia van Baggem, Martine van Hout (voorzitter) Teamgeleding: Manja van Vlooten, Mirjam v.d. Poll, Dyonne Depondt Contactgegevens: [email protected] OUDERCOMMISSIE

Mijke van Vliet (voorzitter), Tjeerd Tonkes (penningmeester) Contactpersoon namens het OBS Waterrijkteam: Jojanneke Vogel, Margreet Smit VERKEERSOUDERS

Voorzitter: Judith van Rooij, Rick Lindeman Contactpersoon namens het team: Maartje Remmers BUITENSCHOOLSE OPVANG

Er zijn meerdere organisaties als BSO gekoppeld aan onze school. www.saartje.nl www.nokik.nl www.deblauwedingo.nl www.bso-evita.nl www.kidsclubpip.nl www.kdvdeboerderij.net VERTROUWENSPERSOON SPO UTRECHT

Dhr. K. Maissan. Tel. 030-2996636 / 06-46243635 e-mail: [email protected] Indien een vrouwelijke vertrouwenspersoon gewenst is, kan dit worden aangegeven.


45

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email: [email protected] Bezoekadres: Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: 0800 – 8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). ANDERE INSTANTIES

Schoolarts Schoolartsendienst GG en GD, Dr. R. v.d. Brink Julius gezondheidscentrum Vleuterweide Utrechtse Heuvelrug 130 Vleuten Tel. 030-2869304 Logopedie Logopediepraktijk Leidsche Rijn Locatie Terwijde E. Hullebroekstraat 60 3543 BZ Utrecht Tel. 030 68 66 146 Schoolbegeleidingsdienst Zien in de Klas Straatweg 2a 3604 BB Maarssen 030 2437682 Motorische therapie Kind en Motoriek Esther van Zuilen- Hof [email protected] Tel. 06-15109597 (Aanwezig op maandag en woensdag).


46

HET TEAM VAN OBS WATERRIJK WENST U EN UW KIND EEN “SPETTERENDE” TIJD OP ONZE SCHOOL!


47

Welkom op OBS Waterrijk!

Recommend Documents