Welkom. Julia van Broeckhuijsen. Directeur

Schoolgids

Venlos i ng e l 2 1 4 , 6 84 5 J E Ar n h e m • Te l. 0 2 6 - 3 8 31646 • dire c tie@annefrankscho ol.o rg • w w w.annefrankscho ol.org

Welkom Deze schoolgids is bedoeld voor alle ouders en verzorgers die onze school bezoeken en voor allen die belangstelling hebben voor de Anne Frankschool. In deze schoolgids krijgt u een indruk van het onderwijs op onze school. Wij leggen uit wat u van ons kunt verwachten, wat onze uitgangspunten zijn, hoe wij met elkaar omgaan en wat wij verwachten van u en van de kinderen. U kunt lezen hoe wij onze school georganiseerd hebben, welke keuzes wij maken en welke mogelijkheden dat biedt. De ouderraad en de medezeggenschapsraad vertellen over hun werkzaamheden. U vindt een overzicht van de schoolregels en van de regelgeving over leerplicht en calamiteiten.

Julia van Broeckhuijsen Directeur

Naast deze schoolgids verschijnt er jaarlijks de schoolkalender. Hierin vindt u alle nuttige informatie over dat specifieke schooljaar zoals de schooltijden, het gymrooster, de groepsbezetting en ander praktische zaken. De meest recente informatie over onze school vindt u op www.annefrankschool.org en op onze Facebookpagina. U ziet wel, u kunt veel lezen over onze school, maar bij ons kijken kan ook. Loop gerust binnen of maak een afspraak met de directie voor een persoonlijke rondleiding door de school. Het is belangrijk dat u weet waar wij voor staan, per slot van rekening zorgen wij een groot deel van de dag voor uw kinderen en dat maar liefst acht jaar lang.

Team Anne Frankschool

2

Inhoud Hoofdstuk 1, wie zijn wij Onze naam Openbaar onderwijs Even voorstellen: De Basis School in de wijk Schoolgrootte Inschrijfprocedure Hoofdstuk 2, waar staan wij voor Onze visie op onderwijs Hoe werken wij? De opbouw van de lessen Het groepsplan Wat er aan bod komt Rapportage Actief burgerschap Hoofdstuk 3, de zorg voor onze kinderen Zorgstructuur Groepsoverzichten, groepsplannen en OPP Speciaal (basis)onderwijs De schoolarts Logopedie Schoolgericht maatschappelijk werk Op weg naar voortgezet onderwijs Zorgplicht basisonderwijs Hoofdstuk 4, het schoolteam Hoe ziet ons team er uit Vervanging bij ziekte Studenten Scholing en deskundigheidsbevordering Hoofdstuk 5, school en ouders, Ouderbetrokkenheid Huiswerk Schriftelijke informatievoorziening De OR en de MR Klachtenregeling Verzekering Hoofdstuk 6, opvang buiten schooltijden Continurooster Schoolmelk Voor- en naschoolse opvang Hoofdstuk 7, de toekomst Onze beleidsvoornemens LVS - toetsen en toetsresultaten Hoofdstuk 8, wat u nog moet weten Schooltijden Vakantietijden Luizencontrole Schoolregels Verlofregeling voor kinderen Veiligheidsplan Bijzondere activiteiten Tot slot

3

pagina 4

pagina 6

pagina 12

pagina 17

pagina 19

pagina 23

pagina 24

pagina 25

Hoofdstuk 1, wie zijn wij Onze naam Onze school draagt de naam van Anne Frank. Hiervoor is 30 jaar geleden heel bewust voor gekozen. Datgene waar Anne Frank voor staat, respect en vrijheid van denken voor iedereen, houden wij levend in onze school. Ons uitgangspunt is dat ieder kind wil en kan leren binnen een omgeving waar het veilig kan (op)groeien. “Veilig (op)groeien”is de slogan voor onze school. Waarbij veilig staat voor een goed pedagogisch klimaat en (op)groeien voor de ontwikkeling en groei van kinderen in de breedste zin van het woord. We betrekken de kinderen hier actief bij. Maandelijks is er een Anne Frankparlement waarin de directie met de kinderen praat over zaken die belangrijk voor hen zijn. Zo worden de kinderen mede-eigenaar van hun school.

Jaap Burema Intern begeleider Adjunct directeur Studentenbegeleider

De Basis, Openbaar onderwijs in Arnhem De Anne Frankschool behoort tot De Basis. De Basis is een stichting voor openbaar primair onderwijs in Arnhem. De stichting omvat 17 scholen voor basisonderwijs en een school voor speciaal basisonderwijs. Er is openbaar onderwijs beschikbaar in elke wijk. Op de scholen van de Basis zitten in 2010 ruim 4500 leerlingen en werken ongeveer 550 personeelsleden. Zoals u wellicht weet heeft elke school een bestuur. Dat bestuur benoemt bijvoorbeeld leraren en verdeelt het geld van de rijksoverheid over de scholen die onder dat bestuur vallen. Ook wordt het bestuur door de onderwijsinspectie aangesproken op de kwaliteit van het onderwijs. De directeur-bestuurder is eindverantwoordelijk en wordt ondersteund door een klein stafbureau dat werkt op de terreinen: personeel, huisvesting en financiën. De Raad van Toezicht is belast met het toezicht op de organisatie in het algemeen en de directeur-bestuurder in het bijzonder. Twee leden van de Raad van Toezicht worden benoemd op bindende voordracht van de oudergeleding van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Over het algemeen zult u niet veel te maken hebben met het bestuur of de Raad van Toezicht. Het directe aanspreekpunt voor u als ouder is immers de directeur van de school en de leerkracht van de groep waarin uw kind zit. Door te kiezen voor openbaar onderwijs kiest u of heeft u gekozen voor kwalitatief goed onderwijs. Zowel in pedagogisch als in didactisch opzicht. Het bestuur stimuleert en ondersteunt de scholen om ervoor te zorgen dat zij opbrengstgericht werken op alle vak- en vormingsgebieden. Goed onderwijs leidt er toe dat kinderen over kennis en vaardigheden beschikken, sociaal competent zijn, plezier in leren hebben en in staat zijn om actief burgerschap in woord en daad vorm te geven. Een openbare school is de samenleving in het klein. Onze samenleving wordt ge-

4

kenmerkt door diversiteit. Deze diversiteit is terug te vinden binnen het openbaar onderwijs. Een kind dat van jongs af aan leert om te gaan met verschillen, zal zich later ook thuis voelen in onze pluriforme samenleving. Niet omdat hij geleerd heeft dat “alles kan en mag” maar omdat hij geleerd heeft om te gaan met verschillen: samen leren, samen werken en samen leven. Meer informatie is te vinden op www.debasis.org. Bestuur en Raad van toezicht zijn bereikbaar via [email protected]. School in de wijk Onze school is centraal gelegen in de wijk de Laar-Oost. De school is onderdeel van brede school Het Startblok. In Het Startblok vindt u ook de twee andere scholen en kinderopvang Allio. Allio verzorgt zowel de kinderdagopvang als de voor- en naschoolse opvang voor de drie scholen. In Het Startblok hebben we de beschikking over een grote aula, een handvaardigheid- technieklokaal en een speellokaal voor de kleuters. Er worden verschillende naschoolse activiteiten georganiseerd. Hierbij kunt u denken aan een kookclub, danslessen, EHBO cursussen, circuslessen etc. Direct aan de speelplaats is een sporthal gelegen waar onze kinderen uit groep 3 t/m 8 gymnastiek krijgen. Schoolgrootte Op onze school zitten ongeveer 200 kinderen verdeeld over acht groepen, drie kleutergroepen en verder zoveel mogelijk één groep per leerjaar vanaf groep 3. De gemiddelde groepsgrootte is 25. Er zijn 12 leerkrachten, waarvan een groot deel fulltime werkt. Elke groep heeft maximaal twee leerkrachten. Daarnaast werken we in de meeste groepen met stagiaires en zijn er onderwijsassistentes op vrijwillige basis, die assisteren in de onderbouw. Buiten de groepen werken er op school een directeur, een intern begeleider, een administratief medewerker en een conciërge. Bij ziekte van een leerkracht maken we gebruik van Primair Select. Dit is de invallerspool van De Basis. De inschrijfprocedure Het eerste contact vindt plaats met de directie. De directie ontvangt u voor een gesprek en leidt u rond. Vooraf heeft u de schoolgids en de folder ontvangen. Zo weet u op papier wat wij belangrijk vinden en kunt u in de praktijk zien hoe dit is vorm gegeven. Het proeven van de sfeer op school is enorm belangrijk. Ziet u uw kind bij ons op school functioneren? Sluit ons onderwijs aan bij uw kind? Wij vinden het vanzelfsprekend dat uw kind bij het gesprek aanwezig is maar als u liever eerst een keer zonder uw kind komt kijken dan mag dat uiteraard ook. Wanneer u besluit uw zoon of dochter bij ons aan te melden dan vult u het aanmeldingsformulier in. Het is voor onze planning wenselijk wanneer u uw kind uiterlijk drie maanden van te voren aanmeldt. Ongeveer twee maanden voor de vierde verjaardag ontvangt u thuis een welkomstkaartje. Hierop staat wanneer uw kind verwacht wordt om te komen wennen en in welke groep uw kind geplaatst is. Kinderen die starten in groep 1/2 van de Anne Frankschool mogen 10 dagdelen komen wennen. Is uw kind bij de aanmelding al wat ouder dan zijn er

Hoe prachtig is het dat niemand een seconde hoeft te wachten om te beginnen de wereld te verbeteren. Anne Frank

5

geen wenochtenden. Natuurlijk kan uw kind dan wel van te voren kennis maken met de groep en de leerkracht. Kinderen die van een andere school komen mogen eerst een aantal keren komen kijken voordat ze definitief op school komen. Wij nemen altijd contact op met de school waar uw kind vandaan komt om de aansluiting zo goed mogelijk te laten verlopen. Wilt u een vrijblijvend kennismakingsgesprek neem dan contact op met de directie, dit kan telefonisch (0263831646) of via de website www.annefrankschool.org. U kunt natuurlijk ook gewoon even binnenlopen.

Hoofdstuk 2, waar staan wij voor Onze visie op onderwijs Ieder kind doet ertoe, ieder kind wil leren en ieder kind kan excelleren. Om dat te bereiken willen we een school zijn waar ieder kind zich veilig voelt en waar ieder kind zichzelf mag en kan zijn. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Dit betekent een pedagogisch klimaat waarin kinderen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen en waarin ze opgroeien tot zelfstandige en zelfbewuste mensen. Goed onderwijs leidt er ook toe dat kinderen oog en oor hebben voor anderen en voor hun omgeving. Op de Anne Frankschool besteden we hier expliciet aandacht aan. Ook anticiperen we op maatschappelijke ontwikkelingen. In ons onderwijs gaan we uit van de basisbehoeften van kinderen: competentie, relatie en autonomie. Wij stemmen ons onderwijs af op de verschillen tussen kinderen en streven daarbij naar het hoogst haalbare voor ieder kind, zodat zij, binnen de mogelijkheden van hun kunnen, tot optimale leerprestaties kunnen komen. Wij realiseren dit door: • Opbrengstgericht te werken. • Duidelijke doelen te stellen, bijvoorbeeld in onze groepsplannen. • Onze kinderen goed te (leren) kennen en hun onderwijsbehoeften in kaart te brengen. • Te zorgen voor een rijke leeromgeving waarbinnen kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. • Kinderen medeverantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces. • Een goed functionerend zorgsysteem. • Een open en professionele communicatie met kinderen, ouders en elkaar. • Oog en oor te hebben voor ontwikkelingen en nieuwe inzichten op het gebied van onderwijs. • Te zorgen voor een goede deskundigheidsontwikkeling van leerkrachten. “Hoe prachtig is het dat niemand een seconde hoeft te wachten om te beginnen de wereld te verbeteren” Anne Frank Hoe werken wij In de heterogene kleutergroepen (kinderen van groep 1 en 2 zitten bij elkaar) werken wij thematisch. In de thema’s komen alle leerstofonderdelen aan de orde.

6

Kinderen zijn bezig met allerlei vormen van spel en hebben een begeleide keuze in het maken van opdrachten. Achter het speel/werk plezier van de kinderen liggen de leerdoelen van de leerkrachten: zij zorgen voor een continue ontwikkelingslijn, leidraad hierbij zijn de methode Schatkist en Pluspunt. De groepen 3 t/m 8 zijn zoveel mogelijk homogeen: de kinderen zitten in jaargroepen. Zij krijgen de leerstof van dat jaar aangeboden volgens de landelijk beschreven leerlijnen en doelen. Wij gaan er in ons onderwijs vanuit dat niet ieder kind het zelfde hoeft te kunnen en te doen. Wij houden rekening met talenten en beperkingen: we richten ons op het hoogst haalbare voor ieder kind. De opbouw van de lessen De opbouw van de lessen ziet er globaal voor alle vak- en vormingsgebieden zo uit: • Introductie van, of terugblik op het onderwerp. • Aangeven van het doel van de les aan de kinderen. • Instructie van een nieuw onderwerp naar behoefte van de leerlingen. De nadruk ligt hierbij op het aanleren van leerstrategieën (hoe doe je het). • Taakverdeling en werkafspraken zoals werken aan de dag- of weektaak. • Taakuitvoering met gelegenheid voor individuele hulp en verlengde of begeleide instructie aan groepjes. • Evaluatie waarin de leerkracht met de kinderen het werk bespreekt en terugblikt of het doel bereikt is. Het groepsplan Twee keer per jaar stelt de leerkracht een groepsplan op voor verschillende vakgebieden. In dit groepsplan worden de doelen voor de komende periode vastgesteld. Omdat niet alle kinderen hetzelfde nodig hebben of op dezelfde manier leren, staan in het groepsplan de onderwijsbehoeften van de verschillende kinderen centraal. De groepsplannen worden altijd besproken met de intern begeleider tijdens een groepsbespreking. In hoofdstuk 3 vindt u meer informatie over het Wat er aan bod komt Leesonderwijs: Het leren lezen is een belangrijke vaardigheid die kinderen op school leren. De kinderen beginnen hiermee al in de kleutergroepen door middel van voorbereidende leesactiviteiten. Zo leren zij bijvoorbeeld dat teksten uit zinnen bestaan en zinnen uit woorden. Ook maken zij al kennis met de verschillende letters. In groep 3 werken wij met de nieuwste methode van Veilig Leren Lezen die aansluit op de methode Schatkist die in de kleutergroepen wordt gebruikt. De methode Veilig Leren Lezen biedt veel materialen waarmee de kinderen de leerstof op hun eigen niveau kunnen verwerken. Zo wordt er tegemoet gekomen aan zowel de “vlotte lezers” als aan de kinderen die het lezen nog moeilijk vinden. Vanaf groep 4 werken we met de methode Estafette. Drie punten staan centraal: leesplezier, veel leeskilometers maken en een gerichte instructie op het juiste moment. Er wordt gewerkt met drie verschillende aanpakken die aansluiten bij het leesniveau van de kinderen. Er is een schoolabonnement bij de bibliotheekbus. Zes keer per jaar wisselen we hier de klassencollectie. Vanaf de kleutergroepen gebruiken wij het protocol leesproblemen en dyslexie. Dit is een instrument om leerkrachten te ondersteunen in het vroegtijdig onderkennen van leesproblemen om vervolgens over te gaan tot

7

Jeroen Verhoeven Leerkracht Rekenspecialist

de nodige interventies. Naast technisch lezen leren de kinderen ook begrijpend lezen. Hiervoor gebruiken wij vanaf groep 4 de methodiek Nieuwsbegrip. Dit is een methode die nauw aansluit bij de actualiteit van de betreffende week. De kinderen leren strategieën om teksten beter te kunnen begrijpen en deze strategieën ook toe te passen bij andere vakgebieden zoals bijvoorbeeld wereldoriëntatie.

Nanda Driessen Leerkracht Begeleidingsdeskundige

Taal- en spellingonderwijs Voor ons taalonderwijs gebruiken wij de methode Taal Actief. Dit is een methode die de leerlijnen voor taal, spelling en woordenschat heeft geïntegreerd, hierdoor is er afstemming tussen deze onderdelen. Een belangrijk uitgangspunt voor ons taalonderwijs is dat de kinderen betekenisvol en interactief leren. Dit houdt in dat het leren betekenis moet hebben voor de praktijk van alledag daarom wordt er gewerkt met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Kinderen leren veel van de interactie met de leerkracht en met elkaar: naar elkaar luisteren, met elkaar praten, samen teksten schrijven, samen reflecteren. Binnen de methode is ruim aandacht voor taalzwakke en taalvaardige kinderen maar ook voor meertalige kinderen. In het komende schooljaar zijn wij voornemens een nieuwe taal- en spellingsmethode te implementeren. Rekenonderwijs Ook het rekenonderwijs begint al in de kleutergroepen. We werken met het Pluspunt kleuterpakket. Dit is een rekenpakket voor groep 1 en 2 waar binnen 16 aansprekende thema’s kinderen spelenderwijs leren rekenen. Leerlijnen die centraal staan zijn tellen en rekenen, meten en wegen, ruimte en vormen en tijd. Vanaf groep 3 werken we met de nieuwste versie van de methode De Wereld in Getallen. Het uitgangspunt voor deze methode zijn alledaagse situaties die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen (betekenisvol leren). Er wordt gebruik gemaakt van allerlei materialen en hulpmiddelen zoals de kralenketting, een rekenrekje, geld en het digitale schoolbord. Zo worden de sommen visueel gemaakt. Tijdens de instructie wordt er gesproken over de manier waarop de kinderen de sommen uitrekenen (de strategie). Zo kunnen zij van elkaar leren en kan de handigste manier gekozen worden. De kinderen werken zelfstandig aan een weektaak, zodat de leerkracht tijd heeft om extra instructies te geven. De methode biedt de mogelijkheid om in drie niveaus te werken, de zogenaamde 1, 2 en 3 sterrenroute. Op basis van de toets wordt door de leerkracht bepaald welke kinderen extra instructie nodig hebben en welke kinderen verdiepingsstof kunnen maken. Zo wordt er tegemoet gekomen aan de rekenbehoefte van de kinderen. Elk jaar doen we mee met de landelijke “Grote Rekendag”. Op deze dag staat het spelenderwijs rekenen centraal. Schrijven Vanaf groep 1 werken wij met de methode Pennenstreken. Het doel van deze methode is dat kinderen als ze van school afgaan in een goed en leesbaar handschrift kunnen schrijven. In de kleutergroepen wordt op een speelse manier de basis gelegd voor een goed leesbaar handschrift. Dit gebeurt door middel van grote en kleine schrijfbewegingen in de lucht, op papier en bijvoorbeeld in het zand. In groep 3 leren de kinderen de kleine schrijfletters en hun verbindingen schrijven. In groep 4 komen de hoofdletters aan bod, in groep 7 wordt ook het

8

blokschrift aangeleerd. Om voor een goede pengreep te zorgen leren de kinderen schrijven met een driehoekspotlood en later met een inktroller. In groep 3 krijgen alle kinderen een inktroller van school. Vanaf groep 6 mogen de kinderen met een zelfgekozen pen gaan schrijven. Hiervoor doen wij als school wel een aantal suggesties. Mocht de schoolpen al voor groep 6 zoekraken of kapot gaan dan kunt u via school een nieuwe pen aanschaffen. Wereldoriëntatie In de loop van hun ontwikkeling oriënteren kinderen zich op de wereld, ze ontdekken hoe de wereld in elkaar zit. Als school begeleiden wij kinderen in dit proces. Voor het vakgebied wereldoriëntatie maken we gebruik van de methodes. Naut (natuuronderwijs en techniek), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). Deze lesmethodes zijn bijzonder vanwege het prachtige beeldmateriaal, de spannende verhalen, de begrijpelijke teksten en de consequente stapsgewijze opbouw. Deze lesmethode is vooral speciaal door de boeiende manier waarop het laat zien Dat WO overal in ons dagelijks leven is. De lesmethode leert kinderen écht om zich heen te kijken en daagt ze uit om de betekenis en samenhang van alledaagse dingen te zien. De stof binnen deze methodes wordt volgens eenzelfde thematische opbouw aangeboden. Daarnaast volgen wij regelmatig lessen van het Centrum Voor Natuur en Milieu-educatie (CNME), hebben wij soms dieren in de klas en spelen wij in op de actualiteiten in onze omgeving of uit het nieuws. Voor verkeer gebruiken wij in de groepen 1 t/m 8 de methode Wijzer door het Verkeer. In groep 7 doen de kinderen mee aan het nationaal verkeersexamen. Ook doen we elk jaar mee met een verkeersproject van Streetwise. Bewegingsonderwijs Bewegen is belangrijk. In iedere groep wordt twee keer per week bewegingsonderwijs gegeven. De kleutergroepen gymmen minimaal één keer per week in het speellokaal van de school. In de lessen staan met name de basisvormen van bewegen centraal zoals klimmen en klauteren, balanceren, rollen. Alle andere groepen gymmen twee keer per week in de sporthal. Om de week krijgen de kinderen les van een vakdocent bewegingsonderwijs en de andere keren verzorgt de leerkracht zelf de les. Om een doorgaande lijn te waarborgen maken we allemaal gebruik va dezelfde methodiek namelijk Planmatig Beweginsonderwijs. Hierin komen alle bewegingsvormen uitgebreid aan bod en is er tevens veel aandacht voor spel. In groep 4 krijgen de kinderen zwemles in de Grote Koppel. Sociaal emotionele ontwikkeling Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om goed met elkaar om te gaan en leren hoe zij eventuele problemen op kunnen lossen. Om hier heel gericht aandacht aan te besteden werken wij vanaf groep 1 met de methode Jij en Ik. In deze methode wordt aandacht besteed aan allerlei sociaal- emotionele onderwerpen waar kinderen in hun schoolperiode mee te maken kunnen krijgen. Van het oplossen van een ruzie, tot een echtscheiding en van beleefdheids- vormen tot vandalisme. Er wordt veel aandacht besteed aan waarden en normen. Wij hebben op school een pestprotocol. Dit protocol is regelmatig onderwerp van gesprek in het team maar ook in het Anne Frankparlement. Ook werken wij drie keer per jaar schoolbreed aan een pedagogisch aandachtspunt dat in samenspraak met de kinderen wordt vastgesteld.

…. maar morgen ga ik weer verder de wereld ontdekken …. Anne Frank

9

Cultuuronderwijs Alle vormen van expressie krijgen binnen onze school een plek. Het gaat dan om tekenen, handvaardigheid en muziek. Naast deze vaste vakken zijn er jaarlijks drie cultuurmiddagen gepland. Dit zijn speciale middagen waarop ook de andere disciplines worden aangeboden, u kunt dan denken aan circus, cultureel erfgoed, woordkunst, theater en dans. Om deze dagen goed vorm te geven werken wij samen met Het Kunstbedrijf waar mensen werken die gespecialiseerd zijn in deze disciplines. Ook bekijken de kinderen jaarlijks een voorstelling, gaan ze naar de film en doen ze mee aan een cultuurproject. Vier keer per jaar is er een zogenaamd kinderpodium. Hier laten de kinderen zien waar zij zich in de afgelopen periode mee bezig hebben gehouden, bijvoorbeeld als afsluiting van een project. Als ouder bent u hierbij van harte welkom. In 2013 start de vierjarige landelijke deelregeling Cultuureducatie Met Kwaliteit. De Anne Frankschool is één van de vijf scholen van de Basis die hiervoor is uitgekozen. Dit betekent vier jaar lang extra gelden, die het mogelijk maken een extra impuls te geven aan de kwaliteit van het cultuuronderwijs. In samenwerking met het Kunstbedrijf en de PABO zal er de komende jaren extra ingezet worden op cultuuronderwijs in de breedste zin van het woord. ICT Computers ondersteunen ons onderwijs. De computer is net als een pen een middel en geen doel op zich. Bij alle vakgebieden worden ook onze computers ingezet. Wij maken gebruik van software die aansluit bij onze methodes zodat het voor de kinderen heel herkenbaar is. Daarnaast gebruiken de kinderen de computer voor het maken van werkstukken en het zoeken van informatie bij wereldoriëntatie. Wij leren de kinderen te werken met programma’s zoals WORD en PowerPoint en maken ze op een verantwoorde manier wegwijs op het internet. Iedere groep beschikt over vier computers. In alle groepen hebben wij digitale schoolborden. De lesmogelijkheden zijn hierdoor enorm toegenomen. Er kunnen videobeelden worden getoond, de methodeboeken zijn digitaal beschikbaar zodat de lessen in het groot worden weergegeven, aantekeningen en instructies kunnen digitaal worden opgeslagen, er is een directe verbinding met het internet, kortom een enorme aanvulling op ons onderwijs. De touchscreens van de borden maken het zeer eenvoudig, ook voor de jongste kinderen, om zelf met de borden te kunnen werken. In het schooljaar 2013-2014 starten we in groep 5/6 met het werken op tablets. Alle kinderen krijgen een persoonlijke tablet waarop ze de verwerking die aansluit bij de methode kunnen maken. Techniek Techniek is de toekomst wordt weleens gezegd. Als school spelen wij daar op in door techniek regelmatig aan bod te laten komen tijdens onze lessen. Wij beschikken over “De Techniektorens”waar leskisten inzitten voor alle leeftijden. Middels deze leskisten leren kinderen op een speelse manier over magnetisme, stroomketens, drijfvermogen, chemie en vele andere zaken. Jaarlijks komen er 6 techniekkisten aan bod. In de bovenbouw wordt techniek & wetenschap geïntegreerd aangeboden tijdens onze WO lessen. Jaarlijks organiseren wij een techniekmiddag voor de hele school. Vanaf het schooljaar 2012-2013 worden wij ondersteund door een techniekcoach. Dit is iemand uit het bedrijfsleven die samen met de leerkrachten drie jaar lang zeer uitdagende en zinvolle technieklessen verzorgt in de groepen 5 t/m 8.

10

Rapportage Tweemaal per jaar, in februari en juni, krijgen de kinderen een rapport. De verschillende vakgebieden zijn onderverdeeld in subcategorieën, zodat de ouders een volledig beeld krijgen van de prestaties van hun kind. De beoordeling van het kind in de groep heeft ook als uitgangspunt een kind te waarderen naar zijn eigen kunnen. Wij kijken naar dat wat kinderen wel kunnen en nog moeten leren. Ieder kind wil immers presteren en gewaardeerd worden, bij een gevoel van competentie gaat het kind betere prestaties leveren. In het rapport vindt u de resultaten van het kind gerelateerd aan de leerstof van het leerjaar waarin het kind zit en de uitslagen van de landelijke leerlingvolgsysteemtoetsen van het CITO. Wij willen u een duidelijk beeld geven zodat er afstemming is over de verwachtingen. U moet een goed overzicht hebben van de leerprestaties van uw kind. Van de rapportage aan ouders is een kopie opgeslagen in het digitaal dossier van het kind. In het dossier is tevens aanvullende informatie van het kind aanwezig zoals bijvoorbeeld de absentie, verslagen van oudergesprekken etc. Het dossier wordt gebruikt wanneer een kind naar een volgende groep gaat of van school gaat maar ook als ondersteuning bij oudergesprekken en leerlingbesprekingen. U kunt inzage vragen in het dossier van uw kind. Actief burgerschap In het openbaar onderwijs beschouwen wij de school als maatschappij in het klein; een proeftuin voor het leven. Wij leren de kinderen zich te ontwikkelen tot actief burgerschap. Onder actief burgerschap in de school verstaan wij: • • • • • • • • • •

Actieve betrokkenheid, mee willen doen, er bij willen horen. Bewust zijn van je eigen gedrag en daar de verantwoordelijkheid voor nemen. Denken in overeenkomsten en niet in verschillen. Initiatieven nemen in het leveren van een bijdrage aan het welzijn van anderen. Vertrouwen hebben in jezelf en de ander. Weten dat je voor de ander iets kan betekenen en er plezier aan beleven dat te doen. Erkennen dat iedereen er toe doet; niemand buitensluiten. Nieuwsgierig zijn naar wat de ander beweegt door het gesprek aan te gaan. Willen, kunnen en durven luisteren. Aangeven van je eigen grenzen zonder over die van de ander heen te gaan

Wij vinden het belangrijk dat kinderen en ouders onze gesprekspartners zijn en dat zij meedenken over dat wat belangrijk is voor de school. Daarom hebben wij veel contactmomenten met ouders op verschillende manieren. Ook hebben wij een leerlingenraad, het zogenaamde Anne Frankparlement, waarin kinderen maandelijks hun stem kunnen laten horen.

11

Manon Ketz directeur bestuurder

Hoofdstuk 3, de zorg voor onze kinderen Schematisch ziet de zorgstructuur van de Anne Frankschool er zo uit: Bovenschoolse zorg, ZAT+ Zorgteam, consulatie

Leerlingbespreking (o.a. OPP), 3x per jaar Consulatie, 6x per jaar

Groepsbespreking tussen IB-er en leerkracht

Aysel Akkaya

2x per jaar, groepsplannen, voortgang in de groep, resultaatbespreking Spreekuren IB Intervisiebespreking

Administratief

Gepland of op afroep

medewerker Routinematige hulp in de groep door de leerkracht (groepsoverzicht, groepsplan) Preventieve laag: pedagogisch klimaat; groepsvorming, sociaal emotionele ontwikkeling Dagelijks

Pedagogisch klimaat De basis die ten grondslag ligt aan alle zorg die wij aan kinderen besteden is het creëren van een prettig en veilig pedagogisch klimaat. Kinderen moeten zich veilig en geborgen voelen op school. Wij streven naar een ontspannen, prettige omgang met elkaar, kinderen en volwassenen. Routinematige hulp in de groep door de leerkracht De leerkracht is de eerste die dagelijks met uw kind werkt. In de groep vindt dan ook de eerstelijns zorg plaats. In grote lijnen geeft de methode aan welke leerstof er behandeld en beheerst zou moeten worden op welk moment. In praktijk blijkt dat niet ieder kind hierin dezelfde leerweg volgt. Het ene kind leert op een andere manier dan het andere kind, er zijn verschillen in intelligentie, interesse en instelling. Dit maakt het noodzakelijk dat de leerkracht differentieert. Groepsoverzicht, Groepsplan en OPP, Iedere leerkracht maakt aan het begin van het schooljaar een groepsoverzicht.

12

Hierin wordt vastgelegd wat de sterke punten van de kinderen zijn, evenals de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften op zowel didactisch als pedagogisch gebied. Op grond van het groepsoverzicht worden voor verschillende vakken groepsplannen gemaakt. In de groepsplannen worden de leerlingen ingedeeld in drie instructiegroepen. De basisgroep → in deze groep zitten de kinderen die voldoende hebben aan de standaard instructie volgens de methode. Subgroep 1→ in deze groep zitten de kinderen die voldoende hebben aan een verkorte instructie, zij kunnen vaak eerder aan het werk. Deze kinderen maken verdiepingswerk, ofwel aangegeven door de methode, ofwel aangeboden door de leerkracht. Hierin zitten de kinderen die regelmatig extra uitdaging nodig hebben. Subgroep 2→ deze kinderen hebben meer instructie nodig. Soms is een herhaling van de instructie voldoende, soms wordt ook gezocht naar een andere manier van aanbieden. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met verschillende leerstijlen en tempoverschillen. Ook wordt er gebruik gemaakt van remediërende middelen en materialen. Naast deze driedeling komt het ook voor dat kinderen een eigen leerlijn buiten de methode volgen. Voor deze kinderen wordt een apart plan opgesteld. Vanaf groep 5 wordt voor kinderen die een eigen leerlijn volgen een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. In een OPP worden de onderwijsdoelen aangegeven waar de leerkracht naar toe kan werken. Tijdens vaste evaluatiemomenten wordt steeds gekeken of de doelen haalbaar zijn of bijgesteld moeten worden. U wordt als ouder altijd betrokken bij het opstellen en evalueren van een OPP Intervisiegroep Hierbij wordt gebruik gemaakt van de expertise en ervaring van collega’s onderling. De samenstelling van de intervisiegroep kan wisselen en is afhankelijk van de vraag die de betreffende leerkracht heeft. Zo kan bijvoorbeeld bij een hulpvraag met betrekking tot lezen de leesspecialist gevraagd worden. Eén van de voordelen is dat door intervisie de professionaliteit van de leerkrachten wordt vergroot, ook krijgt men zicht op elkaars werkwijze en werkproblemen, dit vergroot de gezamenlijke verantwoordelijkheid. Groepsbespreking tussen intern begeleider en leerkracht Naast de methodegebonden toetsen maken wij gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem waarin de vorderingen van de leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan worden vastgelegd. Dit systeem geeft heel duidelijk aan waar de leerling op de lijn van de ontwikkeling zit. Naast analyse van de gegevens brengen we van iedere leerling zijn of haar specifieke onderwijsbehoeften in kaart. Aan de hand van deze onderwijsbehoeften stellen we per vak een groepsplan op waarbij we kijken welke leerlingen bij elkaar passen qua werk, instructie of sociale omgang. Twee maal per jaar vindt een groepsbespreking plaats over het groepsplan met de groepsleerkracht(en) en de intern begeleider. Ook worden de resultaten van de toetsen geanalyseerd en stellen we op basis hiervan onze vervolgplannen op. Naast het bespreken van de resultaten van de toetsen neemt ook de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen een belangrijke plaats in. Ons streven is alle

Ik denk niet aan alle ellende, maar aan al het moois dat er nog is! Anne Frank

13

leerlingen binnen hun eigen groep te begeleiden en te volgen in hun ontwikkeling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Consultatie en Zorgteam De intern begeleider van de school is gespecialiseerd in leerproblemen van kinderen en is deskundig in het geven van handelingsadviezen. Samen met de leerkracht wordt de aanpak bepaald. De intern begeleider doet desgewenst een onderzoek naar de aard van het probleem en kan de leerkracht begeleiden in het opzetten van een andere aanpak. In sommige gevallen biedt dit overleg niet voldoende uitkomst. Dan bespreken we het kind tijdens een consultatie. Bij een consultatie is een orthopedagoog aanwezig die de intern begeleider en de leerkracht kan adviseren over een andere aanpak. Ook kan een kind besproken worden tijdens een Zorgteam dat ongeveer zes keer per jaar bij elkaar komt. In het Zorgteam zitten de leerkracht, de intern begeleider, een orthopedagoog, de schoolgericht maatschappelijk werker en de jeugdverpleegkundige. De directeur zit het zorgteam voor. Als ouder wordt u altijd uitgenodigd voor een zorgteambespreking. Samen wordt de hulpvraag vastgesteld en wordt er een plan met vervolgstappen gemaakt. De leerkracht krijgt handelingssuggesties voor in de klas. Ouders kan geadviseerd worden externe hulp of onderzoek te laten doen en eventueel wordt de stap gezet naar bovenschoolse zorg. Bovenschoolse zorg, ZAT + Soms is het nodig hulp van een externe deskundige of instantie in te roepen. Wij kunnen dan een beroep doen op het Zorg Advies Team (ZAT). In het Zorg Advies Team hebben onder andere een schoolarts, maatschappelijk werker, ambtenaar leerlingzaken, een psycholoog of orthopedagoog zitting. Het Zorg Advies Team kan nader onderzoek laten doen en is gericht op vroegtijdige hulpverlening. Het adviseert betreffende ondersteunings- en begeleidingsbehoeften van aangemelde kinderen en geeft handelingssuggesties. U wordt als ouder altijd vroegtijdig uitgenodigd voor een gesprek hierover en wij hechten veel belang aan een goede communicatie. Uiteraard gebeurt er niets zonder uw toestemming. Wij, ouders en school, staan tenslotte samen maar voor één ding: het belang van uw kind! Speciaal (basis)onderwijs Kunnen wij een kind niet dat bieden wat hij nodig heeft, dan kan het kind aangemeld worden bij een speciale school voor basisonderwijs. Deze scholen zijn, veel meer dan de reguliere basisschool, toegerust op een specifieke, individuele benadering van een kind. De PCL (Permanente Commissie Leerlingzorg) bepaalt of het kind toelaatbaar is tot het speciaal basisonderwijs. Kan het Speciaal basisonderwijs niet voldoende begeleiding bieden, dan komt het Speciaal Onderwijs (SO) in zicht. De ouders melden hun kind aan bij een CVI (commissie voor indicatiestelling) en nemen contact op met een instelling voor Speciaal Onderwijs. De CVI bepaalt of een kind toelaatbaar is tot het Speciaal Onderwijs. Ouders kunnen de wens uitspreken dat hun kind met speciale behoeften toch geplaatst wordt op een reguliere basisschool. Zij kunnen dan voor hun kind een zogenaamd leerlinggebonden budget aanvragen bij de CVI. De basisschool maakt

Uiteindelijk is het sterkste wapen een goede geest. Anne Frank

14

een afweging of zij kan beantwoorden aan de onderwijsbehoefte en de specifieke hulpvraag van het kind. Het recht op vrije onderwijskeuze van ouders betekent overigens niet dat wij kinderen met een handicap of een persoonsgebonden budget automatisch plaatsen. Dit wordt beoordeeld aan de hand van de volgende criteria: • De mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen. • De zwaarte van de handicap. Het karakter van de groep waarin het kind komt. • • Het aantal aanwezige gehandicapte kinderen. De zorggrenzen van de school. • De schoolarts Hulpverlening Gelderland Midden organiseert de jeugdgezondheidszorg voor het basisonderwijs als volgt: • Een aantal malen per jaar organiseert de schoolarts (of de assistente) een spreekuur op school. U kunt uw kind hier in overleg met school voor aanmelden. • In groep 2 en in groep 7 vindt een standaard onderzoek plaats • Er is overleg over bovenstaande onderzoeken met de intern begeleider van school. Het standaard onderzoek. Eenmaal per jaar voert de jeugdverpleegkundige een onderzoek uit bij kinderen uit een bepaald geboortejaar. Het gaat hier om kinderen van 5 of 6 jaar en 10 of 11 jaar. Het onderzoek bestaat uit een screening door de jeugdverpleegkundige (gezichtsvermogen, gehoor, lengte, gewicht en motoriek), vragenlijsten voor ouders en signaleringslijsten voor leerkrachten. Dit onderzoek vindt alleen plaats na toestemming van de ouders. Medische – en opvoedkundige vragen Wanneer u vragen heeft over de ontwikkeling of opvoeding van uw kind, kunt u terecht bij de telefonische informatie- en afsprakenlijn van de JGZ. Dit kan iedere werkdag via telefoonnummer 088 - 355 6000 Het kan gaan over lichamelijke klachten, maar ook over emotionele problemen of leer- en gedragsproblemen. Slecht horen, slecht slapen of hyperactiviteit zijn hier enkele voorbeelden van. Ook kunnen ouders vragen aan de intern begeleider om een afspraak te maken voor een onderzoek bij de schoolarts. Een andere mogelijkheid is dat, afhankelijk van de vraag, u geadviseerd wordt om contact op te nemen met het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin). Zij hebben elke dag van 8.30 tot 12.00 spreekuur op het Croydonplein 388, bij Kronenburg. Maar bellen kan ook 0883555000 Logopedie De leerkrachten van groep 1 en 2 kunnen aan het eind van groep 1 aangeven welke kinderen door de logopedist gescreend moeten worden. Voordat uw kind gescreend wordt krijgt u bericht. Als er problemen zijn op het gebied van stem, spraak, taal en/of gehoor wordt met u en de groepsleerkracht besproken wat daar aan kan worden gedaan. Als blijkt dat logopedische behandeling nodig is,

15

Anne Christine Vink Leerkracht

krijgt u het advies om uw kind aan te melden bij een particuliere logopediepraktijk. In de brede school Het Startblok is logopediepraktijk de Laar gevestigd op de dinsdag. Fysiotherapie Soms hebben kinderen baat bij extra motorische ondersteuning. In brede school het Startblok is Fysiopraktijk van Gilst gevestigd op de woensdag.

Klaske Kappert Leerkracht Rekendeskundige

Schoolgericht maatschappelijk werk Soms kan het voorkomen dat u thuis tegen opvoedkundige problemen met uw kind aanloopt. Deze problemen kunnen van velerlei aard zijn: slecht eten en slapen, onaangepast gedrag, problemen met het vinden van vriendjes of spelen, geen zin in school hebben. In deze gevallen kunt u, altijd in overleg met de leerkracht en de intern begeleider van school, een beroep doen op schoolgericht maatschappelijk werk. U kunt met haar in gesprek gaan over de problemen waar u tegenaan loopt. Samen met haar kunt u naar oplossingen zoeken. Dit kan zowel op school als thuis. Ook kan het voorkomen dat de school u adviseert om contact met haar op te nemen. In een aantal gevallen leveren de gesprekken al de nodige verlichting op. Mocht er meer nodig zijn, dan kent zij ook de stappen naar verdere hulpverlening. Er gebeurt niets zonder uw toestemming. Mocht u van deze voorziening gebruik willen maken, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider van school. Sociale vaardigheidstraining Soms hebben kinderen een steuntje in de rug nodig bij het omgaan met zichzelf en hun omgeving. Verlegenheid, faalangst, je agressie niet kwijt kunnen, alles met een grapje afdoen kunnen oorzaken zijn waardoor kinderen weinig zelfvertrouwen hebben, verdrietig zijn, zich alleen voelen of weinig vriendjes hebben. In dat geval kunnen wij, samen met u als ouder, besluiten dat een sociale vaardigheids training zinvol is voor uw kind. Wij zoeken dan samen naar een geschikte aanpak. Wij hebben onder anderen contact met pedagogisch adviesbureau De Regenboog, gevestigd in de Laar Oost met de mogelijkheid om op school en onder schooltijd trainingen te verzorgen. Als school hebben wij helaas niet de mogelijkheid deze training te bekostigen. Indien u een ziektekosten verzekering heeft met een aanvullende polis wordt deze training veelal vergoed door de verzekering. Op weg naar voortgezet onderwijs. De laatste stap in de zorg om uw kind is te zorgen dat hij/zij op de, voor uw kind, beste plek in het voortgezet onderwijs terechtkomt. Aan het begin van groep 8 heeft u overleg met de leerkracht over de wensen en mogelijkheden. Wij hebben, net als u, zicht op de ontwikkelingen die uw kind al die jaren gemaakt heeft. Als het goed is komt u tijdens deze gesprekken dan ook geen verrassingen tegen. U krijgt informatie over het voortgezet onderwijs, de mogelijk te kiezen scholen en over open dagen. Na de CITO eindtoets in februari zijn er adviesgesprekken op school die uitmonden in een aanmelding bij de school naar uw (en uw kinds) keuze. De score van de CITO toets is wel belangrijk, maar nog belangrijker vinden wij het totaal beeld dat wij hebben van uw kind. Er vindt ook intensief contact plaats tussen ons en de school voor voortgezet onderwijs.

16

Zorgplicht basisonderwijs Met ingang van 2012 wordt is de zorgplicht voor het basisonderwijs ingevoerd. Dat betekent dat alle kinderen recht hebben op passend onderwijs. In het kort: de school brengt in kaart wat zij te bieden heeft op het gebied van onderwijs en leerlingzorg. Leerkrachten werken steeds meer handelingsgericht en doelmatig aan de hand van groepsplannen. Op deze wijze wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de onderwijsbehoefte van ieder kind. Er wordt veel meer dan voorheen gekeken naar de mogelijkheden en behoeften van kinderen in plaats van wat zij niet kunnen. Als team zijn wij druk bezig ons hier, door middel van scholing, steeds verder in te bekwamen. Binnen het nieuwe samenwerkingsverband“Samen Wijs” wordt onderzocht op welke manier vorm zal worden gegeven aan deze zorgplicht. Vanaf 1 augustus 2014 zal in ieder geval de zogenaamde “rugzak” afgeschaft worden. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften kunnen vanaf dat moment in aanmerking komen voor een zorgarrangement.

Hoofdstuk 4, het schoolteam Hoe ziet ons team er uit? Op de Anne Frankschool kennen wij verschillende functies: zoals bijvoorbeeld: leerkracht, directeur en intern begeleider. Daarnaast kennen wij enkele specialistische taken die hieronder beschreven worden. Wij streven er naar dat er niet meer dan twee leerkrachten in één week voor een groep staan. In de schoolkalender die jaarlijks uitkomt vindt u de namen van de leerkrachten met hun specifieke taken en de groepsbezetting van het betreffende schooljaar. Schoolcontactpersoon: Soms gaat er wel eens wat mis op school of thuis en wilt u daar niet met de leerkracht of de directie over praten. Toch is het goed om het bespreekbaar te maken. U of uw kinderen kunnen dan terecht bij onze schoolcontactpersoon. Het gesprek is vertrouwelijk en zij kan u adviseren bij het nemen van vervolgstappen. Opleider in de school: is verantwoordelijk voor het opleiden van de studenten in samenwerking me de PABO. SVIB: SVIB staat voor school video interactie begeleiding. Door middel van video opnames van situaties in de klas willen wij de kwaliteit van ons onderwijs verbeteren. ICT coördinator: Verzorgt het technisch beheer van onze computers. Begeleidt de koppeling tussen onderwijs en computer. Beheert de website en blijft op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen op ICT gebied. Intern begeleider: Begeleidt en ondersteunt leerkrachten bij het geven van onderwijs aan leerlingen die extra zorg nodig heb ben. Zorgt voor monitoring van het onderwijsleerproces. Gedragsspecialist: Dit is een leerkracht die zich heeft gespecialiseerd in gedrag van kinderen door het volgen van een masteropleiding. Deze leerkracht kan kinderen en leerkrachten begeleiden bij specifieke gedragsproblemen.

17

Bouwcoördinator: Degene die de bouwvergaderingen leidt. Er is een onderbouw en een bovenbouwcoördinator. Specialist in begeleiden: Dit is een leerkracht die gespecialiseerd is in het begeleiden van andere leerkrachten en het aansturen van veranderingstrajecten door het volgen van een masteropleiding. Rekenspecialist: Dit is een leerkracht die gespecialiseerd is in het vakgebied rekenen door het volgen van een masteropleiding tot rekenspecialist. Deze leerkracht kan adviezen geven over de begeleiding van kinderen met specifieke rekenproblemen. Taal- en leesspecialist: Dit is een leerkracht die zich heeft gespecialiseerd in taal- en leesproblemen door het volgen van een masteropleiding. Deze leerkracht kan adviezen geven over de begeleiding van kinderen met specifieke taal- en leesproblemen. OJW specialist: Dit is een leerkracht die zich gespecialiseerd heeft in de wereldoriënterende vakken. OJW staat voor oriëntatie op jezelf en de wereld. De specialist houdt zich op de school onder andere bezig met het goed implementeren van techniek in het onderwijs. Vervanging bij ziekte Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen ononderbroken naar school kunnen en begeleid worden door bekwame en bevoegde leerkrachten. Bij uitval of ziekte van leerkrachten hebben wij maatregelen getroffen om het onderwijs op een goede manier te continueren. Iedere leerkracht heeft een bureaumap waarin alle praktische informatie te vinden is zoals een plattegrond, het weekrooster, de klassenafspraken enz. Daarnaast hebben alle leerkrachten een groepsmap met alle belangrijke informatie over hun groep en over ieder individueel kind. In het digitaal leerlingvolgsysteem houden de leerkrachten alle resultaten bij maar ook de absentie van de kinderen en de afspraken die met ouders worden gemaakt. Een“nieuwe leerkracht” kan zo het onderwijs naadloos continueren. Voor kortdurende vervanging maken we gebruik van Primair Select. Dit is de vervangingspool van De Basis, met een vaste groep vervangers. Bij langdurig verzuim gaan we in overleg met ons bestuur om een geschikte vervanger te vinden. Studenten Onze school is een academische opleidingsschool. Dat betekent dat wij werken aan een onderzoekende houding van zowel studenten, docenten als kinderen. Uitgangspunt is dat het doen van onderzoek leidt tot een hoger niveau van (toekomstige) collega’s en dus van het totale onderwijs. De kinderen krijgen regelmatig te maken met een student van de PABO Arnhem, de beroepsopleiding voor leerkrachten. In nauwe samenwerking met de PABO en ons bestuur De Basis leiden wij studenten op. Het schoolteam en de PABO werken samen als opleidingsschool. Alle leerkrachten krijgen regelmatig een student om op te leiden. Voor de student is dit

Ondanks alles geloof ik in de innerlijke goedheid van de mens. Anne Frank

18

een combinatie van werken op een basisschool en leren op de PABO. Zo worden theorie en praktijk op elkaar afgestemd. De leerkrachten worden door de PABO geschoold als mentor van de studenten. Zo kunnen zij de studenten beter begeleiden bij hun specifieke leervragen. De studenten werken minimaal drie dagen per week op de basisschool aan hun eigen ontwikkeling als leerkracht. De klas waarin zij ervaring opdoen is de thuisklas van de student. Zij zetten zich samen met de groepsleerkracht in voor de kinderen. Naast het werken met de kinderen zoeken de studenten antwoorden op een door de school geformuleerde onderzoeksvraag. Deze sluit aan bij de schoolontwikkeling. Naarmate de studenten verder zijn met hun opleiding worden ze meer betrokken bij teamtaken. Studenten die bijna afgestudeerd zijn moeten nog een Lio-stage volgen. Deze studenten verzorgen gedurende een aantal maanden zo zelfstandig mogelijk het onderwijs in een groep. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk. Ook leerkrachten leren door het begeleiden van studenten. In de gesprekken met hen stellen zij ook hun eigen handelen ter discussie en onderbouwen datgene wat zij met de kinderen doen vanuit hun kennis en visie op onderwijs. Dit hele proces wordt begeleid door de opleider in de school die is verbonden aan de school. Ook vakdocenten vanuit de PABO hebben hierbij een taak. Als opleidingsschool hopen wij goede leerkrachten voor de toekomst op te leiden. Dit moet bijdragen aan een kwaliteits- verbetering van het onderwijs aan kinderen en het verder professionaliseren van het schoolteam. Scholing en deskundigheid van leerkrachten Een school is een lerende organisatie. De leerkrachten op de Anne Frankschool scheppen een schoolomgeving die uitnodigt en uitdaagt om te leren en te ontwikkelen. Een voorwaarde is dat leerkrachten zichzelf ook blijven ontwikkelen. Dit kan door middel van een cursus of een opleiding maar veel belangrijker vinden wij collegiale consultatie en coaching. Een goede en open sfeer in het team levert energie op voor samenwerking en bevordert het leren van en met elkaar. In het schoolontwikkelingsplan wordt vastgelegd op welke onderdelen het team zich de komende jaren zal scholen. Deze scholing heeft altijd een relatie met de ontwikkelingen van de school. Twee keer per jaar wordt er een studiedag gepland, deze worden vermeld in de jaarkalender. Sinds 2009 kunnen leraren een beroep doen op een zogenaamde lerarenbeurs van het Ministerie. Zo worden zij in de gelegenheid gesteld om zich te specialiseren tot bijvoorbeeld taalspecialist, gedragspecialist, etc.. De opleidingsbereidheid binnen de Anne Frankschool is zeer groot. De meeste leerkrachten volgen naast de PABO een aanvullende Masteropleiding. Dit komt de kwaliteit van ons onderwijs ten goede.

Hoofdstuk 5, school en ouders Ouderbetrokkenheid Zowel voor ouders, kinderen en leerkrachten is het belangrijk dat ouders zoveel mogelijk betrokken zijn bij het gebeuren op school. Als ouder krijgt u zo meer inzicht in wat uw kind zoal op school beleeft en leert. Ook is uit onderzoek gebleken dat een goede samenwerking tussen school en thuis leidt tot betere resultaten bij kinderen.

19

Nienke Schuurman Leerkracht Contactpersoon

Maaike de Vleeschhouwer Leerkracht

Informatie over ontwikkelingen van uw kind kunt u verkrijgen door het bezoeken van: • De 10-minuten gesprekken; hierbij heeft u de gelegenheid om met de groepsleerkracht over de persoonlijke vorderingen te praten van uw kind. Twee keer is dit naar aanleiding van het verslag en twee keer op uitnodiging van de leerkracht. Tevens kunt u te allen tijde een gesprek met de leerkracht aanvragen. Tijdens de 10 minutengesprekken stellen wij het op prijs als u als ouder ook een actieve rol heeft. U kent uw kind immers het best. • De informatieavond waar leerkrachten informatie geven over het reilen en zeilen in de betreffende groep. U wordt op de hoogte gesteld van specifieke zaken die van belang zijn voor de nieuwe groep. Ook bespreekt de leerkracht wat er van u als ouder wordt verwacht. • De thema-avonden waarin ouders geïnformeerd worden over onderwijsinhoudelijke of opvoedkundige zaken. Deze thema-avonden worden georganiseerd met de leerkrachten van de school maar hiervoor worden ook weleens externe deskundigen uitgenodigd. • De MR vergaderingen waarbij u van harte uitgenodigd bent om als toehoorder aanwezig te zijn. • De inloopochtend; waar u als ouder een bezoek kunt brengen aan de groep van uw kind. De data van alle contactmomenten worden vermeld in de schoolkalender die jaarlijks wordt uitgegeven. Daarnaast informeren wij u maandelijks via onze digitale nieuwsbrief en vindt u een hoop heel veel informatie op onze website: www.annefrankschool.org. U kunt ons ook volgen via onze Facebookpagina, hierop plaatsen wij wekelijks informatie en foto’s over onze activiteiten. Huiswerk Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met (t)huiswerk. Wij hebben een doorgaande lijn ontwikkeld om kinderen hier langzaam aan te laten wennen. Tevens zorgt huiswerk ervoor dat u als ouder betrokken blijft bij het onderwijs op school. Tijdens de inloopochtenden zullen de leerkrachten u informeren over het huiswerk van uw kind en op welke manier u uw kind hierbij kunt helpen. De leerkrachten in de bovenbouw stellen u via de email op de hoogte van het huiswerk dat uw kind meekrijgt. Schriftelijke informatievoorziening Om u goed te informeren kunt u gebruik maken van de volgende informatiebronnen: • De nieuwsbrief → deze komt eens per twee weken uit en verspreiden we via de mail • De schoolgids → hierin vindt u uitgebreide informatie over het onderwijs en beleid op de school. De schoolgids komt eens per drie jaar uit. • De jaarkalender → hierin vindt u alle praktische informatie over de school. Hierbij kunt u denken aan roosters, groepsbezetting en alle activiteiten • De informatiefolder → hierin vindt u de belangrijkste speerpunten van onze school • Het kleuterboekje → hierin vindt u specifieke informatie over de kleutergroepen

20

• Facebook → hier worden meerdere malen per week foto’s en teksten geplaatst van bijzondere activiteiten en gebeurtenissen • De website → op de website komt alle informatie samen. Alle bovenstaande documenten vindt u terug op onze website. Ook worden hier de groepsfoto’s geplaatst, de notulen van de MR vergaderingen en de uitslagen van de tevredenheidsonderzoeken. De OR en de MR Heel veel activiteiten komen tot stand met hulp van ouders. Hierbij valt te denken aan: schoolfeesten zoals kerst en sinterklaas, schoolreisjes, sportdagen en allerlei andere buitenschoolse activiteiten. Indien de school gebruik wil maken van ouderhulp roept zij meestal via de nieuwsbrief ouders op. Bij alle groepen hangt bovendien een mededelingenbord waarop deze oproepen ook verschijnen. Sommige klassen werken met een klassenouder. Dit is een ouder die de leerkracht ondersteunt bij het organiseren van verschillende activiteiten. Daarnaast kunnen ouders zich opgeven voor de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Wat deze raden specifiek voor onze school betekenen kunt u verderop lezen. De Anne Frankschool is er ook voor u als ouders! Even voorstellen: de ouderraad Veel mensen vragen zich af wat de functie van de ouderraad op school is. In het kort komt dat neer op het verrichten van activiteiten met betrekking tot nietschoolse zaken. Daar voor niets de zon op gaat, zullen veel zaken betaald moeten worden. Derhalve vraagt de ouderraad voor ieder kind een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderraad organiseert in samenwerking met het team jaarlijks terugkerende evenementen, zoals: • Het sinterklaasfeest. • Het kerstfeest. • De feestweek. • Het pleinfeest • De avondvierdaagse Ook ondersteunt de ouderraad de school tijdens: • De tien-minuten avonden. • De inloop/informatie avonden. • Het schoolkamp van groep 8. • De afscheidsavond van groep 8. • De schoolreisjes. • De schoolprojecten. Om lid te worden is er slechts één voorwaarde: u moet minimaal één kind op school hebben. De ouderraad bestaat gemiddeld uit 10 leden: een aantal ouders, een vertegenwoordiging uit het team en de directie van de school. Eénmaal per acht weken vergadert de ouderraad van 20.00 uur tot uiterlijk 21.30 uur. In deze vergaderingen bespreken we lopende en komende zaken. Voor de organisatie van enkele feesten worden er aparte commissies samengesteld. Deze bestaan uit drie of vier ouderraadsleden, aangevuld met teamleden.

Er is nog nooit iemand arm geworden van geven. Anne Frank

21

De ouderraad is wel afhankelijk van de ouderbijdrage. Hoemeer ouders deze (bijtijds) betalen, des temeer wij onze plannen kunnen verwezenlijken. Deze bijdrage wordt gebruikt om de extra activiteiten voor de kinderen, te financieren. Eenmaal per schooljaar ontvangt u een overzicht van inkomsten en uitgaven. De bijdrage voor de komende jaren is als volgt vastgesteld: 1 kind € 30,00; 2 kinderen € 55,00; 3 ofmeer kinderen € 75,00 De samenstelling van de ouderraad wordt jaarlijks vermeld in de schoolkalender. U kunt de OR bereiken via de email: [email protected] Even voorstellen: de medezeggenschapsraad Op elke openbare school is een medezeggenschapsraad (MR), waarin ouders en leerkrachten van de school zitting hebben. De MR geeft instemming en advies over allerlei zaken die de school aangaan. De directeur vertegenwoordigt het bestuur in de MR. Vanuit de MRmaken twee leden, een ouderlid en een personeelslid, deel uit van de gemeenschappelijkemedezeggenschapsraad (GMR) van De Basis. In de GMR worden zaken van bovenschools belang voor het openbaar onderwijs besproken. De GMR heeft advies- en instemmingbevoegdheden. Op onze school hebben 3 ouders en 3 teamleden zitting in de raad. Zij adviseren in alle onderwijskundige aangelegenheden het team en nemen beslissingen over hoe het onderwijs op onze school gestalte moet krijgen. De vergaderingen zijn open baar.Wij zullen met het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad er alles aan doen om de belangen van uw kinderen en uw belangen zo goedmogelijk te behartigen. Indien er ouderleden aftreden worden er nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Wilt u meer weten over de medezeggenschapsraad, aarzelt u dan niet om dit kenbaar temaken, wij zullen u met alle plezier verder informeren. De samenstelling van de MR wordt jaarlijks opgenomen in de kalender. De notulen van de MR vergaderingen zijn te vinden op onze website. U kunt de MR bereiken via de email: [email protected] Klachtenregeling Op school vinden we het van groot belang dat kinderen graag naar school gaan en het naar hun zin hebben. Tevens hechten wij eraan dat de ouders tevreden zijn over onze school, de kwaliteit van het onderwijs en de wijze waarop dat wordt gerealiseerd. Het kan echter voor komen dat er misverstanden ontstaan, dat iets niet naar tevredenheid wordt gedaan, of dat er een fout wordt gemaakt. Wij verzoeken u om in dat geval uw klacht zo snel mogelijk maar in ieder geval binnen 3 weken aan ons kenbaar te maken. Onderstaand wordt beschreven welke wegen u per specifieke situatie kunt bewandelen om dat te doen. Voor klachten van onderwijskundige aard: • Gesprek met de groepsleerkracht • Gesprek met de schoolleiding • Gesprek met de directeur-bestuurder. • Klacht indienen bij de klachtencommissie Voor klachten van schoolorganisatorische aard, o.a. vakanties, vrije dagen, ouderbijdrage, schoonmaak is de route: • Gesprek met de schoolleiding • Gesprek met de directeur-bestuurder • Klacht indienen bij de klachtencommissie.

22

Voor klachten over ongewenste gedragingen, o.a. seksuele grensoverschrijdend gedrag, agressie, discriminatie, pesten is de route: • Gesprek met de contactpersoon (intern) • Gesprek met de vertrouwenspersoon (extern) • Klacht indienen bij de klachtencommissie. Verzekering Het schoolbestuur heeft een aansprakelijkheidsverzekering en een ongevallenverzekering afgesloten voor alle scholen van De Basis. De scholen zijn niet verzekerd voor het zoekraken van zaken of schade aan goederen als er geen sprake is van verwijtbaar gedrag van het personeel.

Hoofdstuk 6, opvang buiten schooltijden Continurooster Op de Anne Frankschool werken we met een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen op maandag, dinsdag en donderdag op school lunchen. Kinderen eten hun van huis meegenomen lunch in de eigen groep met de eigen leerkracht. Uiteraard spelen ze tussen de middag ook een half uur buiten. Dit gebeurt in twee groepen, eerst groep 1 t/m 3 en daarna groep 4 t/m 8. Het toezicht buiten gebeurt door vier ouders en twee personeelsleden van school die de eindverantwoordelijkheid hebben. Aan het continurooster zijn geen kosten verbonden. Vanuit de ouderbijdrage wordt jaarlijks een bedrag gereserveerd voor extra buitenspelmaterialen. Op woensdag- en vrijdagmiddag zijn de kinderen vrij. Schoolmelk Als school bieden wij de mogelijkheid om gebruik te maken van schoolmelk. U kunt zich hiervoor aanmelden via www.campinaopschool.nl. Dit is een gezonde en koude aanvulling op het lunchpakket of het fruit. Voor- en naschoolse opvang Wij werken samen met twee aanbieders van voor- en naschoolse opvang: Allio en de SKAR. Het staat u als ouder vrij een keuze te maken, ook voor een andere BSO organisatie. In de praktijk komt het er op neer, dat u uw kind zelf aanmeldt en zelf afspraken maakt over de dagen en betaling. Kinderopvang SKAR verzorgt de opvang op de locatie “Het Ruimteschip”in de wijk Elderveld. Kinderen worden gehaald met busjes vanaf een centraal verzamelpunt op het schoolplein. Informatie vindt u via www.skar.nl. Allio verzorgt de opvang in Het Startblok. De kinderen worden door de begeleiders opgehaald bij de school. Allio verzorgt ook de voorschoolse opvang voor de Anne Frankschool. Informatie vindt u via www.allio.nl Voor meer informatie over beide aanbieders, hun programma’s en hun prijzen verwijzen wij naar hun internetsites.

23

Wendy Nijhof Leerkracht Gedragsdeskundige

Hoofdstuk 7, de toekomst Onze beleidsvoornemens Onze beleidsvoornemens komen voort uit een aantal zaken; • Het schoolontwikkelingsplan 2012 – 2016 De jaarontwikkelingsplannen • • De tevredenheidsonderzoeken onder ouders, kinderen en personeel Het inspectierapport • In de nieuwsbrief en de jaarkalender stellen we u op de hoogte van onze voornemens en ontwikkelingen. De betreffende documenten liggen op school ter inzage. Het inspectierapport kunt u vinden op www.onderwijsinspectie.nl

Miranda Verstege Leerkracht

Onze resultaten Om de leerprestaties van de kinderen nauwkeurig te kunnen volgen, hanteren wij op school het CITO-leerlingvolgsysteem, zodat wij vroegtijdig kunnen ingrijpen bij stagnatie, sociaal- emotionele problemen of leerproblemen. Deze toetsen nemen we in alle groepen twee maal per jaar af volgens een toetskalender. De toetsen zijn methode-onafhankelijk en gebaseerd op landelijke normen. Wij hanteren toetsen voor verschillende vakgebieden, zoals spelling, rekenen, taal, technisch- en begrijpend lezen. Het toetsen heeft een tweeledig doel: enerzijds geven ze voor elk kind het niveau voor alle cognitieve vakken aan en anderzijds bieden zij het team objectieve uitgangspunten om het onderwijs te evalueren. In groep zeven nemen we de Entreetoets van het Cito af. Aan de hand van deze resultaten kunnen wij het onderwijs in groep acht aanscherpen. Aan het eind van groep acht vindt de CITO-eindtoets plaats. Deze toets is eveneens landelijk genormeerd. De uitslag van de eindtoets, het advies van de basisschool en de opvattingen van de ouders en het kind bepalen naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind gaat. Tijdens de oudergesprekken wordt u geïnformeerd over de resultaten van uw kind. In de nieuwsbrief informeren we alle ouders over de uitslag van de CITO Eindtoets. Hieronder vindt u de uitslag van de CITO eindtoets van de afgelopen 3 jaar:

Gemiddelde score na correctie Gemiddelde score Anne Frankschool

2011 535,1

2012 534,9

2013 534,9

533,1

537

532,5

Onze instroom bepaalt mede onze uitstroom. Het ene jaar verlaten er veel kinderen met een VWO- advies onze school, een ander jaar zijn er meer kinderen met een VMBO-advies. Wij huisvesten Op de Anne Frankschool zitten kinderen van een VMBO- tot gymnasiumniveau. Alle kinderen gaan naar de school voor voortgezet onderwijs die het best bij hun ontwikkeling en mogelijkheden past. Het voortgezet onderwijs is uiterst tevreden over ons verwijzingsbeleid. Dit horen wij rechtstreeks van hen in de voortgangsgesprekken die wij voeren maar dit blijkt ook uit de rapporten van oud leerlingen die wij van het

Mensen kunnen je zeggen dat je je mond moet houden, maar ze kunnen je niet weerhouden om je eigen mening te hebben. Anne Frank

24

voortgezet onderwijs toegezonden krijgen. De kinderen doen het goed in die vorm van voortgezet onderwijs die aan hen en aan de ouders geadviseerd was.

Hoofdstuk 8, wat u nog moet weten Schooltijden ma, di en do: 8.30 uur – 14.40 uur 8.30 uur – 12.30 uur wo , vrij: Vanaf tien minuten voor schooltijd zijn de deuren geopend. De kinderen mogen vanaf dat moment vrij naar binnen. De lessen lopen tot de eindtijd. Dit betekent dat de kinderen gemiddeld 5 minuten later naar buiten komen. Sinds augustus 2006 bepaalt de wet dat kinderen in acht jaar basisonderwijs minimaal 7520 uur onderwijs moeten volgen. Dat betekent gemiddeld 940 uur per jaar. Op de Anne Frankschool is er voor gekozen om alle groepen gelijke lestijden te geven. Er is dus geen onderscheid tussen de lestijden van de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Vakantietijden: De vakanties worden volgens de richtlijnen van het ministerie door ons schoolbestuur De Basis vastgesteld. Daar waar mogelijk wordt geprobeerd om de periodes van schoolgaan en de periodes van rust voor de kinderen evenwichtig te verdelen. Er wordt naar gestreefd om na een aaneengesloten periode van 6 tot 8 schoolweken een korte vakantie te plannen. Het vakantierooster van het betreffende jaar vindt u in onze schoolkalender. Zodra wij het vakantierooster van het komende schooljaar weten zullen we dit vermelden in onze nieuwsbrief. De vakanties in onze regio komen niet altijd overeen met de vermelde data op de site van het ministerie. Houdt u hier rekening mee. Luizencontrole Na iedere vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op luizen. Dit wordt gedaan door een werkgroep van ouders die hiervoor een training hebben gevolgd. Als bij uw kind luizen of neten worden geconstateerd dan wordt u hier door de coördinator van op de hoogte gesteld en gevraagd uw kind te behandelen. Alle kinderen hebben op school een luizentas. De bedoeling is dat de kinderen hun jas en accessoires in de luizentas opbergen. Als de luizentas van uw kind kapot gaat kunt u op school een nieuwe luizentas aanschaffen voor € 2,50. Met deze maatregelen proberen we het verspreiden van luizen en neten zoveel mogelijk te voorkomen. Regels Bij aan- en binnenkomst De kinderen mogen op de fiets naar school komen en plaatsen hun fietsen in de daarvoor bestemde fietsrekken. De deuren gaan om 8.20 uur open. Elke bouw heeft zijn eigen deur. Loop met uw kind door de goede deur naar binnen. De aanvangstijden van alle groepen zijn 8.30 uur. Als de schuifwanden van de groepen dicht gaan is dit het teken dat we beginnen met de lessen. In de groepen 1/2 kunt u tot 8.30 uur een werkje doen of een boekje lezen met uw kind in de klas.

25

Ziek en afmelden Ziek en/of afmelden graag voor half negen; als wij geen telefoontje krijgen gaan we na een half uur uit voorzorg zelf bellen. Ophalen Bij het ophalen kunt u buiten bij de betreffende uitgang wachten. De leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 komen dan met de kinderen naar buiten. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 komen zelf naar buiten. Gaarne niet fietsen op het plein. Fruit eten en overblijven, gezond en lekker Tijdens de fruitpauze eten de kinderen in de klas. Ze mogen een boterham en/of fruit en iets te drinken meenemen, geen priklimonade. Voor het overblijven nemen de kinderen een lunchpakket mee. Dit mag bestaan uit: brood, fruit, een zuiveltoetje en een kleinigheidje, zoals een ontbijtkoekje. Geef uw kind een lekker gezond lunchpakket mee. Geef uw kind niet teveel eten mee, in ieder geval niet meer dan uw kind gewend is thuis te eten. Via www.campinaopschool.nl kunt u uw kind opgeven voor schoolmelk. Gymnastiek en zwemmen De kinderen van groep 1/2 krijgen een tasje voor hun gymspullen aan de kapstok. Zorg voor schoentjes met klittenband of elastieksluiting en in de groepen 3 t/m 8 voor gymschoenen. In groep 3 t/m 8 douchen de kinderen na de gym tenzij de gymles aan het eind van de dag valt dan mogen de kinderen thuis douchen. Geef altijd een handdoek mee en eventueel slippers in geval van voetschimmel. Geef een briefje (met reden) mee als uw kind niet mee mag gymmen, zwemmen of douchen. Roken Wij zijn een rookvrije school. Op ons schoolplein mag dan ook niet gerookt worden. Verlofregeling voor kinderen De leerplichtwet is aangescherpt, met name de regels rond het extra verlof (art. 11, 13 en 14). Die aanscherping betekent dat we in de regel voor vakanties geen extra verlof geven. De enige reden voor het verlenen van extra verlof (voor vakantie) is: • Wanneer door de specifieke aard van het beroep van één der ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan (maximum van 10 dagen); specifieke aard van het beroep betekent: horeca of vakantie branche, daarnaast beroepen als arts, politie en brandweer. • Dit verlof verlenen we niet voor de eerste weken van het nieuwe school jaar omdat het van groot belang is dat kinderen niet gelijk op achterstand komen. Ze missen de aansluiting bij het lesprogramma en bij de groep door dit verzuim. Dit kan weer gevolgen hebben voor de leerprestaties. • Dit verlof verlenen we ook niet als het gaat om een“extra” vakantie naast de reguliere zomervakantie. Verlof aanvragen doet u als volgt: • U dient een schriftelijk verzoek in bij de directeur, hiervoor kunt u bij de directeur een officieel formulier opvragen.

26

• • •

Indien uw verzoek meer dan tien verlofdagen omvat of u heeft dit schooljaar al eerder verlof gehad dan wordt u doorverwezen naar leerplichtzaken. Uw verzoek wordt getoetst aan“gewichtige”omstandigheden. Verlof wordt altijd schriftelijk vastgelegd.

Ten overvloede wijzen wij er op dat de volgende omstandigheden niet “gewichtig” zijn: Sportevenementen buiten schoolverband. • • Concertdeelname en /of bezoek. Vakanties buiten de schoolvakanties wegens financiële of verkeerstech• nische redenen. • Het verlengen van schoolvakanties. • Bezoek aan pretparken, tentoonstellingen e.d. buiten schoolverband. Redenen voor het verlenen van extra verlof, bij gewichtige omstandigheden zijn bijvoorbeeld: • Verhuizing (1dag). • Huwelijk bloed- en aanverwanten (binnen de stad 1 dag, daarbuiten 2). • Overlijden bloed- en aanverwanten (1ste graad 4 dagen, 2de graad 2 dagen, 3de en 4de graad 1 dag). • Huwelijks- en ambtsjubilea (1dag). • Wettelijke verplichtingen. • Ernstige ziekte bloedverwanten. • Plichten voortvloeiend uit godsdienst- of levensovertuiging. • Andere belangrijke redenen (nooit vakantie). Wanneer het om aanvragen gaat voor meer dan 10 schooldagen beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente na advies van de schooldirectie. Het kan dan slechts gaan om gewichtige omstandigheden, aangetoond via een verklaring van een arts of maatschappelijk werk(st)er op grond van medische of sociale indicaties betreffende een van de gezinsleden. Of wanneer ouders kunnen aantonen dat er omstandigheden zijn die zwaarder wegen dan het schoolbezoek van het kind. Deze aanvragen dient u, in principe, 1 maand van te voren in te dienen. Bezoeken aan tandarts en dokter vragen wij u zoveel mogelijk buiten de schooltijden om te plannen.

Esther Bruil Leerkracht Gedragsdeskundige

Veiligheidsplan Op school is een veiligheidsplan aanwezig waarin onder andere richtlijnen en protocollen zijn opgenomen ten aanzien van: • Internetgebruik • Incidenten en ongevallenregistratie • Rouwverwerking • Toelating en verwijdering van leerlingen • Verkeersveiligheid rondom de school • Aanpak kindermishandeling • Medicijnverstrekking en medisch handelen • Aanpak pesten • Ontruimingsplan

Wie moed en geloof heeft zal nooit omkomen van ellende. Anne Frank

27

Ten aanzien van de veiligheid heeft de school ook een aantal schoolspecifieke documenten. Hierbij kunt u denken aan: • Een pestprotocol dat jaarlijks wordt geëvalueerd. Een verkeersbeleidsplan • • Een protocol medicijnverstrekking en medisch handelen • Een ongevallenregistratie Onze school heeft een contactpersoon die benaderd kan worden wanneer er sprake is van seksuele intimidatie, bedreiging of geweld. Deze persoon kan u verder helpen. Jaarlijks wordt in de schoolkalender vermeld wie dit is.

Rob Steinbuch Interieurverzorger

Bijzondere activiteiten Vier keer per jaar organiseren wij een kinderpodium en drie keer per jaar een cultuurmiddag of -dag. Dit zijn bijzondere gebeurtenissen voor kinderen. De thema’s van het kinderpodium zijn heel divers. Soms heel feestelijk met zang en dans maar soms ook serieus als kinderen iets van zichzelf laten zien. Een kinderpodium is vaak gekoppeld aan een project of een thema waar we in de school aan gewerkt hebben. Bij de kinderpodia bent u als ouder van harte welkom. Tijdens de cultuurmiddagen is het de bedoeling om kinderen in aanraking te laten komen met de verschillende disciplines. Het gaat dan om onder andere drama, dans, beeldend, cultureel erfgoed, literaire vorming en film. Bij de cultuuractiviteiten worden wij ondersteund door het Kunstbedrijf Arnhem. Jaarlijks organiseren wij voor de kinderen verschillende bijzondere activiteiten. U kunt hierbij denken aan: • De grote rekendag • De techniekdag • Streetwise • Kamp (in groep 6,7 en 8) • Schoolreis (in groep 1 t/m 5) • Bezoek aan een bioscoop of een theater • Bezoek aan een kinderboerderij of natuurgebied • Bezoek aan een museum • Bezoek aan het Anne Frankhuis (groep 7) Tot slot We hopen dat u na het lezen van onze schoolgids een goed beeld heeft gekregen van onze school. Mocht u nog vragen hebben of wilt u onze school een keer bezoeken dan mag u te allen tijde contact met ons opnemen.

Zolang ik kan genieten van de zon en deze blauwe lucht, zolang zal ik gelukkig zijn. Anne Frank

28

Allio kinderopvang Dokter Stolteweg 46 8025 AX Zwolle 038 - 4222766 www.allio.nl [email protected]

Belangrijke adressen Anne Frankschool Venlosingel 214, 6845 JE Arnhem tel. 026-3831646 [email protected] www. annefrankschool.org

Centrum Jeugd en Gezin Croydonplein 388 6831 LM Arnhem 088-355 50 00 spreekuur: Maandag t/m donderdag van 8:30 - 12:00 uur

Directie school: Julia van Broeckhuijsen N. Tynnegieterstraat 41 6821 EW Arnhem 026-3516819 / 06-52305985 Jaap Burema Tappisstraat 20 6842 AS Elden 026-3815127 / 06-44632636

Extern vertrouwenspersoon Loes van Oosteren 024 360 71 03 of 06 209 708 55 [email protected] Directeur Bestuurder Manon Ketz 026 353 08 30 [email protected]

De Basis Koningstraat 27 6811 DG Arnhem tel. 026-3530830 Postbus 821 6800 AV Arnhem

Landelijke Klachtencommissie (LKC) Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030-2809590 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected]

GGD Eusebiussingel 43 6828 HZ Arnhem 026-3773344 026-3773805 (voor afspraak schoolarts) 026-3775289 (voor medische- en opvoedkundige vragen)

Fysiotherapie (op woensdag in Het Startblok) Kortlandplaats 4 6843 HA Arnhem 026 381 60 43 [email protected]

Pedagogisch adviesbureau De regenboog Heleen Joosten, pedagoog Venlosingel 38 6845JB Arnhem 026-8446848 / 06-48606620 www.pa-deregenboog.nl

Logopediepraktijk de Laar (op dinsdag in Het Startblok) Brabantweg 109 6844 GA Arnhem 087-8723196 / 06-39551012 [email protected]

Kinderopvang SKAR Gele Rijders Plein 13 6811 AN Arnhem 0900-2357527 lokaal tarief www.kinderopvangskar.nl [email protected]

29

De wens van een (klein) mens kijk eens wat ik kan dat is een heleboel van wat applaus van jou krijg ik een warm gevoel dan durf ik steeds een stapje meer en oefen ik wat nog niet gaat ik kies wel zelf hoe ik dat doe als jij mij ruimte laat kijk eens wat ik kan geniet eens met me mee dan zijn we samen trots op mij en leren alletwee

Venlosingel 214 6845 JE Arnhem

Veilig (op)groeien...

Te l . 0 2 6 - 3 8 3 1 6 4 6 [email protected] w w w. a n n e f r a n k s c h o o l. o rg